愛的寓意精選(九篇)

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第1篇：愛的寓意范文

顛倒我的情。

感覺你的心，

驅(qū)動(dòng)我的呼吸——

溪風(fēng)浮柔荑。

/

燃燒的諾言

解凍我貪饞的舌尖，

我的欲望

隨你的意愿流連。

/

你的心事已經(jīng)實(shí)踐，

奠定了訪問權(quán)限。

你精心的設(shè)計(jì)，

跌宕起伏的情節(jié)，

我每日細(xì)細(xì)朗誦一遍。

/

爬山涉水的路程，

是你芳心跳動(dòng)的延年。

我的幸福需你的感情洗臉，

我的生命是你愛的熔點(diǎn)。

我的每一次行動(dòng)

第2篇：愛的寓意范文

愛德基金會(huì)作為一個(gè)中國(guó)基督徒發(fā)起的慈善性非政府組織，多年以來聯(lián)合社會(huì)各界力量，并以愛為紐帶引入國(guó)際資源致力于中國(guó)農(nóng)村貧困地區(qū)的發(fā)展和弱勢(shì)人群的福祉。愛德的實(shí)踐不僅給最需要的同胞帶來實(shí)際的幫助和鼓舞，更在行動(dòng)中向社會(huì)傳播了同情、理解、關(guān)懷這些可貴的普世價(jià)值。

作為一個(gè)每年支出六七千萬(wàn)元用于中國(guó)大陸公益事業(yè)的非政府組織，愛德基金會(huì)的工作可以說是非常低調(diào)的。在很多人眼里，愛德基金會(huì)有一種頗為神秘的色彩。

確實(shí)，在中國(guó)它的地位有些特別，它和基督教會(huì)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，它是由中國(guó)大陸基督徒在1985年創(chuàng)立的，主要發(fā)起人丁光訓(xùn)先生當(dāng)時(shí)則是基督教協(xié)會(huì)的會(huì)長(zhǎng)和三自愛國(guó)委員會(huì)的會(huì)長(zhǎng)，甚至了解基督教的人會(huì)發(fā)現(xiàn)中國(guó)大陸絕大多數(shù)公開發(fā)行的《圣經(jīng)》都是由愛德基金會(huì)與國(guó)際組織聯(lián)合圣經(jīng)公會(huì)(United Bible Societies)合作的愛德印刷公司印制的，僅在2004年就有545萬(wàn)冊(cè)之多，而它所募集的善款更是主要來源于香港和歐美的教會(huì)組織及與教會(huì)有關(guān)的發(fā)展機(jī)構(gòu)。

但多年以來，愛德基金會(huì)在中國(guó)基層地區(qū)作出了很多實(shí)實(shí)在在的事情，和傳教沒有任何關(guān)系。他們舉辦諸如教育、扶貧、醫(yī)療衛(wèi)生、防盲治盲、農(nóng)村發(fā)展、救災(zāi)等各項(xiàng)社會(huì)公益事業(yè)，獲得了很大成效，典型如復(fù)明行動(dòng)(為18萬(wàn)名白內(nèi)障患者進(jìn)行了復(fù)明手術(shù))、中國(guó)西部地區(qū)村醫(yī)培訓(xùn)項(xiàng)目和廣西任豆樹種植項(xiàng)目(解決生態(tài)貧困與經(jīng)濟(jì)貧困的惡性循環(huán))。

事實(shí)上，愛德基金會(huì)一直以傳播愛為其最高使命，這也是其發(fā)起者們最初定下的基調(diào)。更可貴的是這種愛心像火種一樣被愛德傳播出去。當(dāng)我們懷疑村醫(yī)培訓(xùn)項(xiàng)目會(huì)不會(huì)導(dǎo)致村醫(yī)們有了助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格后紛紛離開鄉(xiāng)村時(shí)，我們欣喜地聽到各地衛(wèi)生主管部門的一致反映：愛德項(xiàng)目培訓(xùn)的村醫(yī)學(xué)到了愛德精神，富有愛心，技術(shù)知識(shí)扎實(shí)，樂于為村民服務(wù)。

愛德更通過嚴(yán)格的自律及科學(xué)的項(xiàng)目管理方式確保了愛心在實(shí)際操作中不被扭曲。他們堅(jiān)持以較少的資源滿足更多的社會(huì)需要，嚴(yán)格管理捐助資金，這也贏得了捐款人和捐款單位的信任。例如，愛德退還的一筆項(xiàng)目捐款僅185元人民幣，而退還的項(xiàng)目專項(xiàng)管理費(fèi)達(dá)20多萬(wàn)元。愛德相當(dāng)注意不去大包大攬，造成受助方的依賴性。而通過實(shí)施項(xiàng)目，愛德也幫助民眾成為脫貧致富、改變處境的主力軍、自己命運(yùn)的主宰者。

愛德基金雖最初由基督徒發(fā)起，但在實(shí)際運(yùn)作過程中，集聚了各界人士及各方支持，最初的理念也在這種淘洗中更加純粹明朗。就像丁光訓(xùn)先生所強(qiáng)調(diào)的：“我們愛德基金會(huì)是由基督徒發(fā)起的，但我們辦的并不是宗教活動(dòng)而是社會(huì)事業(yè)，有很多不同信仰的人都參與進(jìn)來，我們的團(tuán)體里也有派，也有佛教徒。我們基督徒也絕不認(rèn)為因?yàn)樽约旱呐蜕系勐?lián)系在一起，就有權(quán)要求別人也這樣，比如雷鋒、比如白求恩，他們不信基督，他們有另一種信仰，但同樣表現(xiàn)出博大的愛，不相信上帝的人也可以作出讓上帝喜悅的事情?！?/p>

第3篇：愛的寓意范文

我和女友到了家里的時(shí)候，弟弟早已經(jīng)回來了。這是女友第一次來家里，父母都很重視，正在忙里忙外地收拾屋子。

女友性格活潑又善解人意，深得父母的喜歡，這幾天，母親一直都是樂呵呵的，逢人便笑。

準(zhǔn)備了幾天，終于坐上了飯桌，平生滴酒不沾的母親也高興地舉起了酒杯。席間，大家家長(zhǎng)里短，說說笑笑，那種溫馨的氛圍，讓人倍感溫暖。

忘了是因?yàn)橐粋€(gè)什么話題，女友拉著母親的手說：“伯母，你和伯父生活了這么多年，一定發(fā)生了很多難忘的事，給我們說說吧!”

母親看了看呵呵笑的父親，臉上竟然有些緋紅。畢竟是未來兒媳婦的請(qǐng)求，就說開了。

那年冬天，天氣格外的冷，從屋子里潑出去的水，一下子就凍住了。臘月二十三那天，我和你爸把秋天藏在地窖里的胡蘿r、拿出來運(yùn)到城里去買，這樣可以多賣不少的錢。他們兄弟倆還等著錢買過年的新衣服呢。

到了晌午，下起了鵝毛大雪。上街買胡蘿卜的人少了，一直到天黑下來才把胡蘿F、賣完。等我和你爸收拾好攤子的時(shí)候，路上的雪已經(jīng)沒到小腿了?？赡苁且?yàn)檠┨?，唯一的班車也沒有再開來。我和你爸不停地跺著腳，思量著該怎么辦。城里也沒有什么親戚，住旅館吧，最便宜的也得20塊錢一晚上，今天的胡蘿卜就算是白賣了。

最后，我們商量著在一個(gè)供銷社的屋檐下呆一晚算了。那里比較干燥，也能擋風(fēng)遮雪的。我們把麻袋往地上一鋪，兩個(gè)人緊靠在一起坐下。你爸爸把他的軍用棉大衣脫下來，蓋在兩個(gè)人的腿上，把每個(gè)角都仔細(xì)掖好。

慢慢地，兩人腿之間有了點(diǎn)熱氣。我們就那么坐著，說些田間地頭的話，等著天亮。等了一會(huì)兒，我的腿有點(diǎn)麻，可能是凍的?？梢膊桓覄?dòng)啊，怕一動(dòng)，棉衣里那點(diǎn)熱氣就跑了，我就忍著不動(dòng)。兩個(gè)人說累了，就迷迷糊糊地、半睡半不睡地靠著，一直到了街上有人出來掃雪。

天亮了，我把你爸推醒，說：“天亮了，咱起來走吧?！蔽覄傁肫鹕?，腿卻怎么也動(dòng)不了了，已經(jīng)凍麻了。我急忙對(duì)你爸說：“快起來，我腿麻了，快起來把我拉起來?！蹦惆謩傁肫饋恚梢彩莿?dòng)不了，他的腿也麻了。

我就怪你爸說：“你晚上怎么也不活動(dòng)活動(dòng)腿啊，這可怎么治?”

你爸接過話來說：“我也想活動(dòng)一下，可我怕一活動(dòng)，把棉衣里頭弄涼了啊?！?/p>

最后，還是路過的一位大嫂子看見了我和你爸，連忙回家端了兩碗熱水，喝了熱水，又把腿揉了半天，才慢慢站起來了。

第4篇：愛的寓意范文

師愛能營(yíng)造出一個(gè)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的班集體。

師愛能感召學(xué)生。

師愛能使學(xué)生進(jìn)步。

師愛使集體的“凝聚力”更牢固。

【關(guān)鍵詞】師愛;偉大;神圣;營(yíng)造; 團(tuán)結(jié);奮進(jìn);感召真誠(chéng) ;情感 ;熱愛 ;學(xué)生;關(guān)心;進(jìn)步; 雨露

師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感,它凝結(jié)著教師無私奉獻(xiàn)的精神。師愛是超凡脫俗的愛。這種愛沒有血源和親情,沒有私利與目的,然而這種愛卻有一種巨大的力量。班主任被稱為“班集體的靈魂”,她的工作如何,直接影響著整個(gè)班集體學(xué)生的發(fā)展,要想順利開展工作,就需要有良好的工作基礎(chǔ)。“班主任要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)她的親近和愛。”這就是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。愛護(hù)學(xué)生是每一個(gè)班主任的本職,是一個(gè)合格班主任的必備要素。以愛動(dòng)其心,無微不至地關(guān)愛每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)是做好班主任工作的基本條件。在我十幾年的教學(xué)生涯中也深刻體會(huì)到愛心在班主任工作中的重要作用,總結(jié)了以下幾點(diǎn):

師愛能營(yíng)造出一個(gè)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的班集體。愛學(xué)生要因人而異,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。學(xué)生可分為三種:一是心理或生理存在缺陷的弱勢(shì)群體。我們要細(xì)心照顧他們的學(xué)習(xí)和生活,讓他們明白命運(yùn)是可以改變的,生活不會(huì)拋棄他們,培養(yǎng)他們的自強(qiáng)意識(shí)和堅(jiān)忍不拔的性格。二是在缺少社會(huì)和家庭關(guān)愛的環(huán)境中成長(zhǎng)起來的畸形群體。他們的成績(jī)不理想,很少有人關(guān)心他們內(nèi)心的傷痛。因此,我對(duì)這類學(xué)生傾注三種愛:“母愛”,感受到班集體的溫暖,關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí);“師愛”,尊重與理解學(xué)生,對(duì)他們獲得的點(diǎn)滴進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)和肯定:“友愛”做他們的朋友,經(jīng)常和他們談心或者讓他們共同參與活動(dòng)。三是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生群體。他們雖然是家長(zhǎng)、老師的驕傲,可是他們要承受多方面的心理壓力:由于成績(jī)好容易拉大與其他同學(xué)的關(guān)系,對(duì)成績(jī)的追求減少參與各種活動(dòng)。與同學(xué)的交往越來越少。家長(zhǎng)和老師期望,他們心靈容易受到傷害。我培養(yǎng)他們樹立平等意識(shí)和集體精神,通過參加豐富多彩的活動(dòng)和同學(xué)們進(jìn)行交往,實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展。

班主任要用真誠(chéng)的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生,富于同情心,這樣就會(huì)受到學(xué)生的愛戴,就能溝通師生之間的心靈,學(xué)生就會(huì)親近班主任,從而在師生之間架起一座信任的橋梁,學(xué)生把班主任當(dāng)做可以依賴的人。這樣,學(xué)生也樂意和班主任推心置腹地談思想、學(xué)習(xí)、生活,心就會(huì)往一塊兒想,勁就會(huì)往一處使,形成一個(gè)有凝聚力和向心力的班集體。

師愛能感召學(xué)生:巴特爾說:“愛和信任是一種偉大而神奇的力量,教師載有愛和信任的眼光,哪怕是僅僅投向?qū)W生的一眼,幼小的心靈也會(huì)感光顯影,映出美麗的圖像……”。所以,儀表、眼神、動(dòng)作等儀態(tài),雖然無聲,作用卻非常神奇,鼓勵(lì)和贊賞的眼神,提醒或刻意制止的目光,真誠(chéng)的微笑,大方自然又親切的動(dòng)作,有時(shí)勝過苦口婆心的批評(píng)和勸說,學(xué)生感到老師就生活在他們中間,從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次,人格美,有人說:“教師的人格就是教育工作的一切”,對(duì)學(xué)生來說,班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光,是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力,更是做班主任最難能可貴的。

師愛能使學(xué)生進(jìn)步。師愛施于優(yōu)秀生,應(yīng)是錦上添花,百尺竿頭更進(jìn)一步:師愛惠及后進(jìn)生,應(yīng)是雪中送炭,暖人心扉,催人奮進(jìn)。作為班主任,常會(huì)遇到讓人”頭痛”的學(xué)生,你苦口婆心,他對(duì)答如流;你稍有責(zé)罰,他懷恨在心.此時(shí),班主任工作要有耐心和愛心,切忌粗暴對(duì)待,要耐心地轉(zhuǎn)化學(xué)生的思想。在現(xiàn)實(shí)生活中,每個(gè)人都有喜、怒、哀、樂,教師必須將自己的煩惱留在教室門外,把良好的情感傳遞給學(xué)生。因?yàn)榻處熢谡n堂教學(xué)中的一言一行、一舉一動(dòng)無不影響學(xué)生的情緒、情感的產(chǎn)生。例如:班上有個(gè)小男孩他母親離家出走,父親經(jīng)常外出打工,平常他和上中學(xué)的哥哥生活在一起,哥哥周一至周五住在學(xué)校時(shí),在家只有他一個(gè)人,這樣的家庭在他幼小的心靈上留下了很深的創(chuàng)傷。因此對(duì)他來說缺少良好的家庭教育。在加上小孩愛貪玩的天性,他學(xué)習(xí)不認(rèn)真,還經(jīng)常完不成作業(yè),我看在眼里,急在心里,于是利用休息時(shí)間經(jīng)常找他聊天,聊他最喜歡的動(dòng)畫片、小玩具、等,他一聊起來很開心,把我當(dāng)成了他的朋友。我們的關(guān)系好象很融洽了,可是隔不了幾天,他照樣不完成作業(yè)。可我又生氣了。可是我知道這是不能急的,弄不好會(huì)前功盡棄,適得其反。于是我盡力調(diào)解好自己的情緒,再多次找到他,了解他不能完成作業(yè)的真實(shí)想法和最近他的生活情況。并跟他來個(gè)君子協(xié)定,悄悄把我的手機(jī)號(hào)碼給了他,并告訴他全班只有他一人知道我的號(hào)碼。說作業(yè)上或生活方面有什么困難就來找我我,我一定給他幫助。嘿,這下不得了,孩子臉上露出了欣慰的笑臉。他的作業(yè)漸漸交了上來,一天比一天完成得好,臉上的笑容一天比一天燦爛?？梢?教師用一顆愛心關(guān)注學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生,建立良好的情感場(chǎng)對(duì)教學(xué)有多大的作用啊。著名瑞士教育家裴斯泰洛奇說過這樣一段話,我至今還常常縈繞在我耳邊,他說:“從早到晚我一直生活在他們中間,我的手牽著他們的手,我的眼睛注視他們的眼睛.我隨著他們流淚而流淚,我隨著他們微笑而微笑。”是啊,美好的人生是為愛所喚起,并為知識(shí)所引導(dǎo)的。學(xué)生美好人生的開始掌握在我們教師手中。

師愛使集體的“凝聚力”更牢固。有了愛的基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系,成為做好班主任工作的紐帶.一個(gè)班是一個(gè)集體,這個(gè)集體的好壞,關(guān)鍵是看這個(gè)集體是否有凝聚力,那么老師和學(xué)生的和諧是形成班集體凝聚力的關(guān)鍵.在這方面我注意不斷調(diào)整師生關(guān)系.班委會(huì)可以說就是師生之間的劑.那么,在班干部的選拔中我也是費(fèi)了一番心思.,為了在全班面前開展一些活動(dòng),讓他們?cè)诒娔款ヮブ卤憩F(xiàn)自己的颯爽英姿。再結(jié)合對(duì)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)和觀察,我分別找了幾個(gè)比較有能力、懂事的孩子談話,鼓勵(lì)他們參加班委會(huì)的選舉.之后又分別有人來找我"毛遂自薦".那么對(duì)于他們我秉持著"公平、公正、公開"的原則,本著"能者居上"的宗旨,對(duì)每一個(gè)競(jìng)聘"崗位"上的每一位同學(xué)都進(jìn)行試用,時(shí)間是一周,看看在他所管理的一周之內(nèi)工作做的如何,最后對(duì)幾位競(jìng)聘人員進(jìn)行總結(jié),由同學(xué)們選舉出心目中的合適的班委人選.通過班委選舉,進(jìn)一步加深了我和同學(xué)之間的交流,使師生關(guān)系進(jìn)一步融洽了,也正因?yàn)楹椭C的師生關(guān)系,我和同學(xué)們心往一處用,勁兒往一處使,為我班的發(fā)展共同努力。

第5篇：愛的寓意范文

愛心：進(jìn)行正面教育，以積極引導(dǎo)為主

兒童心理學(xué)告訴我們，處于低年級(jí)的小學(xué)生，其自尊心較強(qiáng)。如果對(duì)他們的行為進(jìn)行及時(shí)有效的正面教育，能夠充分調(diào)動(dòng)起他們的積極性。所以對(duì)于學(xué)生的很多行為，哪怕學(xué)生只是撿起一顆紐扣或者是校園里的一點(diǎn)果皮紙屑，都要進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)其他學(xué)生學(xué)習(xí)這種良好品德，鼓勵(lì)他們繼續(xù)進(jìn)步。

比如有一次，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起吃午飯，很多學(xué)生都有浪費(fèi)的情況，把吃剩的飯往那邊一扔，便回教室了。我想這與學(xué)生的生活習(xí)慣有關(guān)系，但是轉(zhuǎn)念一想，如果直接進(jìn)行批評(píng)教育恐怕沒有成效。于是，在一次班會(huì)課上，我跟他們說：“同學(xué)們，我們回想一下我們的生活實(shí)際?！彼麄兒闷娴氐纱笱劬粗?，猜想著我要說什么內(nèi)容。我接著說：“我們今天的幸福生活是哪里來的？”學(xué)生們好奇地自言自語(yǔ)，不少同學(xué)說是革命前輩的英勇作為換來的。“那么再細(xì)小一些的細(xì)節(jié)中呢，我們平時(shí)吃的米飯是哪里來的？”他們紛紛搶著說：“是農(nóng)民伯伯種的??！”“是辛勤耕耘出來的?！蔽医又f：“所以在我們的生活中，我們是不是應(yīng)該珍惜幸福生活的每一個(gè)方面？”學(xué)生們都點(diǎn)點(diǎn)頭。我最后在總結(jié)的時(shí)候說：“那么我們是不是更應(yīng)該珍惜糧食??？”學(xué)生們?nèi)粲兴嫉攸c(diǎn)點(diǎn)頭。我接著說：“每一粒糧食都凝結(jié)著農(nóng)民伯伯的辛苦，所以我們?cè)诔燥埖臅r(shí)候，一定要珍惜每一粒米飯，好不好？”他們齊聲回答：“好?！贝撕蟮奈绮停麄兒苌俪霈F(xiàn)浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象。正面教育有助于保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，教師不宜直接指出學(xué)生的不足之處，而是可以采用類似的引導(dǎo)的方式，讓他們自己反思自己的行為。

耐心：了解、研究學(xué)生，分析解決問題

記得有位哲人說過：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人?！边@句話充分說明了要想做一名合格的班主任，就要全面了解學(xué)生的性格、行為，以及他們的所思所想，才能在出現(xiàn)問題的時(shí)候，及時(shí)分析并解決問題。全面了解學(xué)生是班主任工作的一個(gè)重要方面。平日，班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生的年齡、姓名、家庭情況、身體情況等進(jìn)行全面的了解。學(xué)生的身心處在一個(gè)不斷發(fā)展的過程，這個(gè)時(shí)期他們也極容易受到外在環(huán)境的影響。所以，班主任對(duì)學(xué)生的了解不可能“一勞永逸”，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期的不斷延續(xù)的工作。

熱心：爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，做好思想工作

家庭教育與學(xué)校教育，對(duì)處于小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生有著至關(guān)重要的影響。因此，小學(xué)低年級(jí)階段的班主任要做好紐帶工作，即爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，做好思想工作。這個(gè)思想工作既包括學(xué)生的思想工作，也包括家長(zhǎng)的思想工作。學(xué)校會(huì)定期開家長(zhǎng)會(huì)。班主任可以利用家長(zhǎng)會(huì)的契機(jī)，與每一位家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，進(jìn)一步了解學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)生的家庭環(huán)境，以及家長(zhǎng)的一些教育方式。與家長(zhǎng)多溝通、多交流，發(fā)揮家庭教育與學(xué)校教育雙向合力。

第6篇：愛的寓意范文

《愛是美麗的感傷》2

是緣分嗎？還是一個(gè)美麗的開始--預(yù)感是模模糊糊，而我，相信是命中注定的---

----題記

文/倩妮

凌晨1點(diǎn)，突然從夢(mèng)中驚醒來。恍惚的夢(mèng)中還是那個(gè)熟悉的名字陌生的臉。( ： )

曾經(jīng)，有很多人走進(jìn)我的夢(mèng)里，等我醒來情節(jié)就已遠(yuǎn)去。我已經(jīng)習(xí)慣這樣的遺忘。我沒有刻意去記住任何一張臉，而剛夢(mèng)到你，就帶著恍惚醒了過來。

為什么會(huì)這樣？

黑沉沉的夜，雨打窗臺(tái)的聲音將寂寞演繹到了極致！

而此刻的牽掛是如此的貪婪，它挾裹了我的一切，將我的心生生的撕裂了，一分為二，一半是我，一半是你。

是不是黑夜洞察了我的心思，在此刻將我從夢(mèng)境中喚醒。我打開電腦，想要記下些什么，只是已無言。

我靜靜的起身，靜靜的聽雨，靜靜的 傷感的 想你。

是的，如果你沒有入我的夢(mèng)。此刻的我會(huì)醒來承受這種傷感嗎？你知道這個(gè)時(shí)候的寂寞是黑夜的影子嗎，而我呢？我是什么？我是黑夜的追隨者。

那么，我也是寂寞的追隨者。

因?yàn)椋銓⒑谝顾洪_了一個(gè)口子，打破了我的寂寞！

我打開了，習(xí)慣性的進(jìn)入你的空間，仿佛反復(fù)在找一個(gè)故事

.......離開你不是我選擇

丟下你我怎么舍得

那些愛情的話我說過

可是卻注定要分手

離開是逼不得已的

我還欠你一世溫柔

親愛的能不能別難過

就這樣安靜的忘記我.....---孫子涵《請(qǐng)安靜的忘記我》

記得有一次在電視上聽到孫子涵唱這首歌，沒留下太深的印象。今天在你的空間無意聽到這首歌，居然好聽得讓人恍惚。于是就一直在這個(gè)空間反復(fù)地聽，竟然不能釋手，平靜中的傷感，傷感到平靜的感覺，如同手中一杯有些苦味、有些想想自己曾有過＂當(dāng)你知道時(shí)間不多的時(shí)候,就計(jì)劃著如何讓我離開你,明白你和其他女孩不一樣,不想你的回憶因我而悲傷．．．．＂的際遇嗎？好象沒有，卻如此希望自己曾經(jīng)有過，那該是怎樣一種心痛、憂傷和美麗的感覺？

如歌里所說，我也應(yīng)該算是把愛情當(dāng)作信仰的人吧！不過我卻沒有“不想你的回憶因我而悲傷,看你忍著劇痛說句不愛我,忍住眼淚盡力裝作不在意”的灑脫，對(duì)于愛情，我們都曾經(jīng)象個(gè)小孩對(duì)糖果一般地渴望占有。盡管在現(xiàn)實(shí)面前，把愛情當(dāng)作信仰，即便是頭破血流，心力交瘁卻不回頭。

........

不自覺的，看著你的日記，讀你的故事的時(shí)候，感覺空氣中流淌著淡淡的憂傷，在這憂傷的氛圍中，也許你心里肯定也和我一樣有個(gè)忘不了的人----

回想剛才的夢(mèng)，也許只能永遠(yuǎn)留在我的心中，我很想將它忘卻，它卻如幽靈般時(shí)時(shí)來襲，刺痛著心。

為什么不能擁有的，偏要挽留，不能挽留的，偏要執(zhí)著，而執(zhí)著呢？是不是注定要留下深刻的傷痕？

第7篇：愛的寓意范文

2、如果沒有歷史事實(shí)的感人心魄，沒有風(fēng)卷大海的驚波逆轉(zhuǎn)，父愛深深無雨，洗去鉛華雕飾，留下清新自然，是彷徨無依的心靈最溫暖的港灣。

3、沒有無私的，自我犧牲的母愛的幫助，孩子的心靈將是一片荒漠。

4、父愛，它就好像白酒，辛辣而又熱烈，容易讓人醉在其中；它又像咖啡一般，苦澀又醇香，容易讓人為之心動(dòng)；它還像茶，平淡而親切，能讓人在不知不覺中上癮。

5、母愛是多么強(qiáng)烈、自私、狂熱地占據(jù)我們整個(gè)心靈的感情。

6、父愛，如大海般深沉而寬廣。

7、母愛是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的路。無論你走到哪里，她都伴你延伸、順暢。那悠悠的牽掛，那諄諄的叮嚀，為你指點(diǎn)迷津，護(hù)你一路走好。

8、母愛是體貼、慰藉、寬容、理解、善良、慈祥的源泉。母愛之情，驚動(dòng)天地，感泣鬼神。

9、人們經(jīng)常贊美的是母親。是的，母愛是寬厚的、博大的，但母愛給人更多的是依賴，是心靈一個(gè)可以停泊的港灣；而父愛是內(nèi)斂的、含蓄的，帶給人更多的是堅(jiān)強(qiáng)，是一種可以前進(jìn)的動(dòng)力。

第8篇：愛的寓意范文

看過電視的人幾乎有1/3的人看過《愛情公寓》，故事圍繞一幢名叫“愛情公寓”的普通出租式青年公寓，講敘了公寓內(nèi)的青年男女之間所發(fā)生的形形搞笑、離奇、浪漫、感人的故事

這才彰顯出故事的生動(dòng)，對(duì)于愛情公寓，我認(rèn)為它并不是傻里傻氣，愛情專一的soapopera，它帶有中國(guó)流行的一種語(yǔ)言風(fēng)趣，所以更加突顯出，故事的語(yǔ)言化，情節(jié)話。我之所以喜歡看愛情公寓，只要是因?yàn)楣适虏恢卦谇楣?jié)，它是把一種語(yǔ)言展現(xiàn)的淋漓盡致，為什么喜歡看？為什么會(huì)哈哈大笑，原因就是語(yǔ)言的風(fēng)趣，知道嗎？一個(gè)幽默，獨(dú)特的語(yǔ)言，打動(dòng)的不止只是一個(gè)人，是千千萬(wàn)萬(wàn)的觀眾！大家也可以，我認(rèn)為好看，你們呢？

初二:八手怪dd

第9篇：愛的寓意范文

【關(guān)鍵詞】尊重學(xué)生 言傳身教 發(fā)揚(yáng)民主 細(xì)化管理

【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）8 -0220-01

一個(gè)好的班主任能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極的影響，但當(dāng)好一個(gè)班主任談何容易，特別是高中的班主任。因?yàn)樯狭烁咧兄?，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對(duì)成人的依賴，老師、家長(zhǎng)在他們心目中的權(quán)威降低。這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。在幾年的班主任工作實(shí)踐中，我獲得了一些方法和心得。

一、以理解、尊重為基礎(chǔ)，愛生如子，一視同仁

高中學(xué)生要比初中生更懂得愛，更需要愛。他們?cè)谥鸩阶呦虺墒斓倪^程中，一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強(qiáng)等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛，特別是那些有毛病的學(xué)生。因此班主任不僅要在學(xué)習(xí)上，還要在生活上、思想上關(guān)心他們，愛護(hù)他們，使他們感到老師可親。

首先是要尊重學(xué)生，平等對(duì)待每一位學(xué)生。作為一個(gè)班主任、一個(gè)老師，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，諄諄教導(dǎo)，才能取得教育的效應(yīng)。

其次，老師要有愛心，從愛心出發(fā)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。老師愛學(xué)生是必要的，也是必須的。老師有愛心，學(xué)生才能更加愛老師，才能充分發(fā)揮情感教育作用。班主任這位學(xué)校里的“家長(zhǎng)”還必須要得學(xué)生家長(zhǎng)的支持和協(xié)助。如果你能抽出一點(diǎn)時(shí)間，做一次家訪，給家長(zhǎng)捎去孩子最近在校做了些什么好事，微不足道的也無妨，這樣能溶解家庭和學(xué)校之間的“冰墻”，形成教育孩子的“合力”，收到意想不到的效果。由于師生關(guān)系好，班里的氣氛也會(huì)隨之好起來，學(xué)的愉快，教的也愉快。

二、樹立良好形象，做到言傳身教

工作經(jīng)常和學(xué)生打交道，是做人的工作，就是要用言語(yǔ)說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行?！笨梢?，負(fù)責(zé)教育教學(xué)重任的班主任，要想做好班級(jí)管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。作為班主任要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細(xì)節(jié)，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實(shí)學(xué)生的眼睛一直盯著呢。他們?cè)谛闹性u(píng)價(jià)你，在背后議論著你。所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛、自信、自強(qiáng)，為人師表，讓自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力；要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做，真正做到既教書又育人。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你，會(huì)給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。

三、積級(jí)引導(dǎo)參與，充分發(fā)揚(yáng)民主

高中學(xué)生更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己，來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，體驗(yàn)自己的能力，比初中時(shí)更在意自己的學(xué)校和班級(jí)。我們應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生更多地參與班級(jí)的管理和建設(shè)，做班級(jí)的主人。班級(jí)有事班主任應(yīng)多與學(xué)生商量，多征求學(xué)生的意見，這樣，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積級(jí)性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風(fēng)。比如老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)存在影響班級(jí)、影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，教師要講明其要害后征求學(xué)生如何解決再予以實(shí)施，要比老師直接批評(píng)這些同學(xué)、限制這些事情發(fā)生，其效果好得多。開展一項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，總比老師一個(gè)人設(shè)計(jì)完成好的多。開展民主管理，學(xué)生能做的事讓學(xué)生自己去做，學(xué)生自己不能做的事要指導(dǎo)學(xué)生去做，這樣，學(xué)生是班級(jí)的主人，班級(jí)做的一切事情都是為了學(xué)生，學(xué)生有了這樣的感覺，班風(fēng)就一定會(huì)好起來。

四、多設(shè)參謀助手，培養(yǎng)優(yōu)秀班干部隊(duì)伍

班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊(duì)伍，對(duì)班主任做好班級(jí)管理起著非常重要的作用。我認(rèn)為首先班主任要有多設(shè)助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學(xué)生當(dāng)作助手。每名學(xué)生在班級(jí)中都負(fù)責(zé)一定的事情，大家都為班級(jí)負(fù)責(zé)，給以表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。比如，從高一開始，我就讓班里所有學(xué)生爭(zhēng)做班干部，并鼓勵(lì)他們珍惜機(jī)會(huì)，努力工作，努力表現(xiàn)自己，表現(xiàn)才華，為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)，重新塑造自己。同學(xué)們有了當(dāng)“官”的機(jī)會(huì)，行使班干部的職責(zé)，身負(fù)重任，既嘗到榮譽(yù)感，又受到壓力。由于他們從嚴(yán)要求，不斷克服缺點(diǎn)，積極向上，他們的才華顯露了，人格美了，形象改變了，信心也回來了，人們的偏見少了，從而達(dá)到了思想轉(zhuǎn)化的效果。由于我堅(jiān)持學(xué)生爭(zhēng)做班干部的制度，兩年來，我班上的班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正，原本思想落后學(xué)生的積極性也調(diào)動(dòng)起來了，形成一個(gè)蓬勃向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級(jí)。

五、細(xì)化管理，常抓不懈