調(diào)研報告調(diào)研結(jié)果精選(九篇)

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第1篇：調(diào)研報告調(diào)研結(jié)果范文

關(guān)鍵詞：研究生新生；調(diào)查問卷；專業(yè)碩士

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）12-0078-02

一、調(diào)查目的及內(nèi)容

9月，某高校又迎來了一批研究生新生，為了了解新生的情況，能夠讓學(xué)生更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，給大家提供針對性的幫助，對全部新生進(jìn)行了記名式問卷調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容包括讀研及選擇該校的原因，獲取招生信息及了解研究生生活信息的渠道，研究生生活中最重要的事情和知識傳播途徑的偏好，對未來的規(guī)劃，以及新生認(rèn)為學(xué)校能夠提供的幫助。希望通過對上述方面的了解，能夠改進(jìn)完善信息渠道、知識傳播途徑等方面，從而在未來的工作中幫助新生明確目標(biāo)、完成研究生階段的學(xué)習(xí)與生活、做好未來規(guī)劃。

二、樣本及其結(jié)構(gòu)描述

本次調(diào)查對象為某高校某二級學(xué)院的新生，為了全面了解每位新生的情況，對全體二級學(xué)院的新生進(jìn)行記名式問卷調(diào)查，發(fā)放問卷，全部收回。新生的組成結(jié)構(gòu)：本屆二級學(xué)院的新生，占該校全校新生的7.9%。新生來自23所高校，16個不同專業(yè)，男、女生比例為9∶16。新生第一志愿報考了16所不同高校，9個不同專業(yè)。第一志愿報考211工程院校的有19個人，報考985院校的有8個人。學(xué)術(shù)型碩士與專業(yè)型碩士之比為12∶13，兩類碩士人數(shù)幾乎相同。

三、新生調(diào)查問卷結(jié)果

1.在讀研的原因方面，為進(jìn)入社會做準(zhǔn)備是最重要的原因，其次為對于專業(yè)的偏好。還有很多人認(rèn)為研究生文憑很重要。

2.在選擇該高校的原因方面，可以看出學(xué)校的地理位置、專業(yè)偏好、行業(yè)偏好、師資和培養(yǎng)計劃依次是學(xué)生選擇該高校排名前四的主要因素。

3.在獲取招生調(diào)劑信息方面，由于本屆新生有很大比例的調(diào)劑生，因此調(diào)劑系統(tǒng)在招生信息獲取途徑中占主導(dǎo)地位。信息渠道中第二梯隊(duì)主要包括：高校研究生部的官網(wǎng)、同學(xué)朋友介紹、和老師聯(lián)系以及二級學(xué)院官網(wǎng)。因此，在以上渠道招生信息很重要。

4.在了解研究生生活的方式方面，選擇和自己導(dǎo)師溝通的有23人，與學(xué)長學(xué)姐溝通的有19人，自己去了解的有13人。

5.在研究生生活中最重要的事情方面，選擇為未來工作準(zhǔn)備的有18人，選擇增長社會閱歷的有15人，選擇拓展人際關(guān)系的有12人，選擇多發(fā)論文的有11人，選擇讀博或出國的有9人，選擇其他的有2人。

6.在知識傳播途徑的偏好方面，選擇和校外名師進(jìn)行交流，以及實(shí)踐調(diào)查的均有17人，期望舉辦學(xué)術(shù)講座的有14人，選擇網(wǎng)上信息查詢的有12人，喜歡游學(xué)方式的有10人，喜歡參加競賽的有7人。

7.在對自己未來職業(yè)規(guī)劃的清晰度方面，有很明確的目標(biāo)的人占總體的56%，還很模糊的占36%，還沒有打算和到時再說的一共占總體的8%。

8.在對自己未來職業(yè)規(guī)劃的方向方面，選擇拿到學(xué)位找工作的占44%，選擇沒有計劃的占36%，選擇自己創(chuàng)業(yè)的有2人，選擇考公務(wù)員、考博深造和出國交流學(xué)習(xí)的均有1個人。

9.在學(xué)校提供就業(yè)的幫助方面，選擇提供針對研究生的招聘信息的有20人，選擇導(dǎo)師及校外導(dǎo)師幫忙介紹的有16人，選擇舉辦就業(yè)講座的有12人，選擇提供簡歷書寫指導(dǎo)的有11人，選擇一對一就業(yè)指導(dǎo)的有8人，其他方式的有2人。

10.在建議和期許方面，新生的表述中體現(xiàn)出的幾個關(guān)鍵點(diǎn)包括：

對學(xué)校的建議有舉辦研究交流活動，舉辦時尚活動，公_各種信息，多與企業(yè)聯(lián)合，改善宿舍環(huán)境。對自己的期許有能夠參與更多的項(xiàng)目，擴(kuò)寬知識面，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，積累社會知識和人際關(guān)系，能夠順利進(jìn)行英語交流，與導(dǎo)師多溝通，以及考證。

四、結(jié)果分析

1.讀研為就業(yè)服務(wù)，深入學(xué)習(xí)研究專業(yè)也很主要。結(jié)合第一題和第五題兩題的結(jié)果進(jìn)分析，在選擇讀研的原因時，有84%的新生選擇了為社會做準(zhǔn)備，位列讀研原因的首位；同時，在選擇讀研最重要的事情時，有72%的新生選擇了為將來工作準(zhǔn)備，有60%的新生選擇增長社會經(jīng)歷，有48%的新生選擇拓展人際關(guān)系，這三個選項(xiàng)位列前三位。由此可見，商學(xué)院的新生普遍認(rèn)為讀研是為就業(yè)服務(wù)的。再看有56%新生選擇的對專業(yè)感興趣希望深入研究這個讀研原因位列第二位，結(jié)合第五題中位列第四和第五位的多發(fā)論文和為出國考博做準(zhǔn)備兩選項(xiàng)，可以看出新生熱愛自己所選的專業(yè)，希望深入學(xué)習(xí)和研究專業(yè)知識，深入學(xué)習(xí)研究專業(yè)是良好就業(yè)是必要條件和實(shí)現(xiàn)途徑，因此也成為重要的讀研原因。

2.了解研究生生活傾向面對面溝通，獲取知識方面校外交流與實(shí)踐調(diào)查并重。第四題關(guān)于選擇何種方式了解研究生生活，62%的選擇落在與導(dǎo)師或是與學(xué)長學(xué)姐溝通這樣面對面的交流上，自己了解只占19%，老師講座則占15%?？梢姡鎸γ鏈贤ǖ姆绞絼龠^自學(xué)和單方向教授的方式。對于第六題知識的傳播途徑方面，新生既看中和校外名師的交流，又看中實(shí)踐調(diào)查，而學(xué)術(shù)講座、網(wǎng)上查詢和游學(xué)次之。

3.就業(yè)幫助方面傾向于提供招聘信息和導(dǎo)師推薦。一半以上的新生對未來有明確的計劃，36%的新生規(guī)劃較模糊。規(guī)劃清晰的新生傾向于學(xué)校提供就業(yè)信息，而規(guī)劃還很模糊的新生傾向于導(dǎo)師推薦。

4.某高校的地理位置、專業(yè)設(shè)置和行業(yè)是核心競爭力，知名度有待提高。對第二題結(jié)果的分析，發(fā)現(xiàn)地理位置是本屆新生選擇該高校最重要的原因。對專業(yè)、行業(yè)感興趣及被師資、培養(yǎng)計劃吸引也是新生選擇該高校的重要原因，同時后者的重要性與地理位置的重要性非常接近。而學(xué)校的知名度、校園環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍是該高校相對需要提高的方面。

五、專碩與學(xué)碩的差異性表現(xiàn)

1.專碩對于文憑的需要大于學(xué)碩，專碩新生喜歡自己所報專業(yè)想深入研究的愿望也略強(qiáng)與學(xué)碩。

2.學(xué)碩新生選擇該高校的最主要原因是被師資隊(duì)伍和培養(yǎng)計劃吸引，專碩新生選擇該高校的主要原因是對行業(yè)感興趣以及其地理位置。

3.在發(fā)論文、出國或考博兩件事情上專碩新生比學(xué)碩新生更加看重；而增長社會閱歷、拓展人際和為未來工作準(zhǔn)備方面，學(xué)碩新生更加關(guān)注。

4.專碩新生的目標(biāo)比學(xué)碩新生的目標(biāo)更加明確。專碩在有更多的新生傾向讀博，而學(xué)碩新生選擇自己創(chuàng)業(yè)的比專碩新生多2人，其他規(guī)劃方向均持平。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋瑞鋒.大學(xué)本科新生適應(yīng)度影響因素研究[D].西南財經(jīng)大學(xué)，2014.

第2篇：調(diào)研報告調(diào)研結(jié)果范文

作業(yè)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的延伸，是教師課堂教學(xué)的延伸，是師生對課堂學(xué)習(xí)效果的共同檢測形式。語文作業(yè)相比其他學(xué)科作業(yè)有其特殊性。它是慢工，需要長期的積累。現(xiàn)在學(xué)生對語文作業(yè)存在應(yīng)付現(xiàn)象，比如名著閱讀教學(xué)理應(yīng)要求學(xué)生做讀書筆記，但從學(xué)生的作業(yè)情況看，真正閱讀、思考，然后做筆記的每班不到5人，交差應(yīng)付、湊字?jǐn)?shù)為目的的學(xué)生占絕大多數(shù)，對待其他形式的語文作業(yè)學(xué)生態(tài)度馬虎現(xiàn)象也很嚴(yán)重。不做作業(yè)或馬虎作業(yè)短期內(nèi)看不出學(xué)生能力的降低，長此以往，學(xué)生的語文素質(zhì)將大幅度下降。語文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，語文能力的下降直接影響到其他學(xué)科能力的培養(yǎng)，因此，提高初中生語文作業(yè)的實(shí)效性迫在眉睫，成為語文教師教學(xué)工作的重中之重。

另外，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)也成為當(dāng)務(wù)之急。要想真正讓學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)施素質(zhì)教育，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，就必須尊重學(xué)生的個體差異，不能布置些機(jī)械的、死板的、題海式的作業(yè)，而是基于“學(xué)生的個性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、語文水平等存在差異，教師要針對這種差異來設(shè)計和布置適宜各類學(xué)生作業(yè)，以提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量和效果”。（《有效學(xué)業(yè)評價》光明日報出版社）所以，我們課題組開展了“初中語文開架式作業(yè)實(shí)踐的調(diào)查問卷”的研究活動。

二、調(diào)查活動的目的及意義

（一）調(diào)查活動的目的

通過調(diào)查活動，全面了解學(xué)生的作業(yè)情況，了解對開架式作業(yè)設(shè)計有何意義的認(rèn)識、看法與要求，切實(shí)了解學(xué)生對開架式語文作業(yè)在完成時間、數(shù)量和評價方式方法上的意見和要求。

（二）調(diào)查活動的意義

本課題從研究學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、自主學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣入手，抓住學(xué)生語文學(xué)習(xí)最核心的理念和最基礎(chǔ)的習(xí)慣，設(shè)計不同層次學(xué)生的語文開架式作業(yè)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提升作業(yè)理念，拓展作業(yè)空間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生能真正掌握基礎(chǔ)知識，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力，提高創(chuàng)造力。在語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還能培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化和審美情趣。

三、調(diào)查活動的內(nèi)容與實(shí)施

如何讓語文作業(yè)具有個性化，如何利用學(xué)生的個體差異特征設(shè)計開架式的作業(yè)菜單，從而讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行作業(yè)，以促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，包括在認(rèn)知、能力、情感態(tài)度和價值觀方面得到全面協(xié)調(diào)發(fā)展，成為我校語文組課題研究的核心內(nèi)容。為了了解我校學(xué)生對初中語文開架式作業(yè)布置實(shí)踐的看法，我校組織語文組全體教師開展“初中語文開架式作業(yè)布置實(shí)踐”的調(diào)查活動，以摸清學(xué)生的作業(yè)現(xiàn)狀。

調(diào)查問卷由課題主持人狄袁輝組長設(shè)計，劉建忠副校長審閱，全體語文老師調(diào)查。整個問卷設(shè)計了五個大題，十五個小題（包括選擇題和問答題）。分別從作業(yè)布置的數(shù)量、作業(yè)的難易程度、完成作業(yè)的時間安排、作業(yè)評價的標(biāo)準(zhǔn)以及給語文老師提出“作業(yè)布置”的建議和“希望語文老師布置哪類作業(yè)”等方面進(jìn)行調(diào)查。問卷由學(xué)生獨(dú)立填寫，不要求署名，沒有對與錯，當(dāng)場收回，由語文教師組織逐項(xiàng)統(tǒng)計，并用新課程理念加以分析、歸納。

我校語文課題組在七至九年級中各選擇四個教學(xué)班，共610人，利用一節(jié)課的時間進(jìn)行了調(diào)查。本次調(diào)查活動有效分發(fā)并回收的問卷為584份，先分班級統(tǒng)計，再由年級組統(tǒng)計，最后由語文課題組對全校調(diào)查活動進(jìn)行匯總統(tǒng)計分析，形成活動調(diào)查報告，整個調(diào)查活動過程井然有序。

四、調(diào)查問卷的統(tǒng)計與分析

（一）結(jié)果統(tǒng)計分析

第1題，“現(xiàn)在的語文作業(yè)你認(rèn)為有布置的必要嗎？”

學(xué)生選擇A有必要的占多數(shù)，但選擇B可有可無的占25.6%，為數(shù)不是很多。極少數(shù)學(xué)生選擇C認(rèn)為沒必要。

分析：選擇可有可無的再加上沒必要的，算起來竟也為數(shù)不少，看來語文作業(yè)在同學(xué)心目中的作用還是不夠明確，也反映了語文作業(yè)的布置存在很大的問題，至少是不夠完善的。

第2題，對不同類型作業(yè)的態(tài)度。

第①題，在“你最討厭語文作業(yè)中的”考察中，選擇C作文及B背誦的學(xué)生占絕大多數(shù)。

分析：調(diào)查結(jié)果說明現(xiàn)在初中生對當(dāng)前作業(yè)布置的形式產(chǎn)生了懷疑乃至排斥情緒，作文及背誦這兩項(xiàng)作業(yè)的布置，對語文基礎(chǔ)較差的城鄉(xiāng)結(jié)合部的初中學(xué)生而言，已枯燥不堪。有的教師甚至只布置個作文題目讓學(xué)生自己去做，沒任何方法的指導(dǎo)，這樣無法讓學(xué)生感到生動有趣。

第②題，在“你最喜歡的語文作業(yè)中的”考察中，選擇F活動游戲的是最大的群體。但選擇A抄寫的也有30%，經(jīng)調(diào)查，理由是：不用費(fèi)腦子，只管抄寫。另外選擇H的也有一小部分。像與家庭結(jié)合的實(shí)踐類、參與生活的動手制作類，學(xué)生們反映出的是一種渴望、期待。

分析：由此可見，應(yīng)該讓“枯燥、乏味”遠(yuǎn)離作業(yè)，而應(yīng)當(dāng)讓“創(chuàng)新、新穎”走進(jìn)作業(yè)，而且作業(yè)應(yīng)走進(jìn)生活。實(shí)踐類、生活類的語文作業(yè)對學(xué)生來說有點(diǎn)陌生，有待于我們進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計。

第③題，在“你認(rèn)為語文應(yīng)更多布置哪類作業(yè)”的考察中，同上所述選擇E游戲競賽類為多數(shù)，B、C、D也有一部分。

分析：此題反映情況同上述類似。學(xué)生的態(tài)度清楚地表明了傳統(tǒng)作業(yè)形式有待改革，新的作業(yè)形式或須認(rèn)真探索，以提高語文作業(yè)的實(shí)效性。

第3題，學(xué)生完成作業(yè)的情況。

第①題，在“你能獨(dú)立完成老師布置的語文作業(yè)嗎？”的調(diào)查中，選擇A能與B基本能的幾乎持平，占大多數(shù)，選擇C基本不能的占少數(shù)。

第②題，在“你有拖拉語文作業(yè)的情況嗎？”的調(diào)查中，選擇B有過的占70%左右。而A沒有和C經(jīng)常有為少數(shù)。

第③題，在“你在完成作業(yè)時遇到自己不會的內(nèi)容會怎么做？”的調(diào)查中，選擇A放棄的有28.5%左右，選擇B請教的有19.2%左右，而選擇C抄寫別人的同學(xué)占52.3%。

第④題，在“你在完成作業(yè)后或完成的過程中有無成功的體驗(yàn)”的考察中選擇A經(jīng)常有的占40%左右，選擇B很少有狀況的幾乎與A持平。

第⑤題，在“你做作業(yè)的過程感到快樂嗎？”的考察中，選擇B不快樂的略大于選擇A快樂的。

分析：以上兩題表明，作業(yè)若僅僅變成一種機(jī)械無味的勞動，那它就不會有理想的效果，成功體驗(yàn)的缺乏更使得學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的效果大打折扣，這與新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求相去甚遠(yuǎn)。

第4題，對教師布置作業(yè)實(shí)效性的調(diào)查。

第①題，在“你認(rèn)為目前教師語文作業(yè)布置從數(shù)量上講”的考察中，選擇A太多的稍多，占46.3%，選擇B正好的占31.6%。

分析：由此可見，在布置作業(yè)問題的過程中，數(shù)量和質(zhì)量，結(jié)果和效果永遠(yuǎn)是值得每一位教師反思的內(nèi)容。

第②題“目前大家的語文作業(yè)教師布置得有規(guī)律嗎”這一題中，選擇A每天都有的占52.7%，其余基本持平分布在B、C、D老師想起來就布置、沒規(guī)律、沒考慮過這幾個答案中。

分析：作業(yè)，是教學(xué)過程中一個重要的環(huán)節(jié)，而一部分教師卻沒有意識到這一點(diǎn)，這使得作業(yè)成了沒規(guī)律可有可無的形式，更不要說它要達(dá)到的效果了？思想和態(tài)度往往決定一切。

第③題，在“你認(rèn)為完成目前的語文作業(yè)通常會用多長時間”選擇A30分鐘左右及B少于30分鐘的占28.6%，而選擇C遠(yuǎn)大于30分鐘的占71.4%。

第④題，在“你認(rèn)為目前語文作業(yè)的布置有沒有效果”的考察中，選擇A有和B沒有的為少數(shù)，C多少有點(diǎn)兒幫助的占絕大多數(shù)。

分析：由“多少有點(diǎn)幫助”可見，布置作業(yè)的實(shí)效性沒達(dá)到它應(yīng)有的效果。

第5題，對教師實(shí)行開架式作業(yè)布置的看法。

第①題，在“你認(rèn)為開架式語文作業(yè)布置的開放程度”的問題中，選擇B的同學(xué)居多，回答其他的沒有多少。

分析：對于新的“開架式語文作業(yè)”，大部分學(xué)生選擇了穩(wěn)步“增長”的方式，不是一下子就天馬行空式地任意選擇了，而是在一定的范圍內(nèi)，進(jìn)行優(yōu)化選擇，選擇適合自己的題目。所以，我們在第一步設(shè)計開架式作業(yè)的時候，要多注重這方面的因素。

第②題，學(xué)生普遍認(rèn)可開架式作業(yè)設(shè)計，他們認(rèn)為開架式作業(yè)設(shè)計有利于本班學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)成績，有利于幫助學(xué)生樹立自信心。當(dāng)然，也有部分學(xué)生擔(dān)心開架式作業(yè)會造成學(xué)生之間任務(wù)的不公平；還有極少數(shù)的學(xué)生持謹(jǐn)慎的態(tài)度，不知采用了開架式語文作業(yè)之后，會不會對自己的語文成績有影響。

分析：看來，我們下一步對語文開架式作業(yè)的設(shè)計，需要深入、詳細(xì)地研究，構(gòu)建一套完整的、詳實(shí)的、可操作的、評價體系完備的初中語文開架式作業(yè)實(shí)踐方法，切實(shí)提高語文作業(yè)的實(shí)效，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

（二）問題歸納總結(jié)

1.指導(dǎo)思想落后。新課標(biāo)再次進(jìn)行了修改，課堂思路變了，主體變了，作業(yè)卻仍停留在原來的基點(diǎn)上，顯然與已改變的課堂教學(xué)不適應(yīng)。事實(shí)表明，一部分教師對作業(yè)的認(rèn)識仍然停留在原來的思想范圍內(nèi)；其實(shí)作業(yè)形式不拘泥于課內(nèi)，也不完全是對課堂的檢測，更多的應(yīng)該是再思考，再延伸，再創(chuàng)造。在這一點(diǎn)上，我們主張發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識及個性，以切實(shí)提高作業(yè)的實(shí)效性。

2.作業(yè)形式死板。指導(dǎo)思想的落后勢必導(dǎo)致作業(yè)模式的老化，重復(fù)的題海戰(zhàn)術(shù)，反復(fù)的抄寫，枯燥的背誦，這些單一文字形式的作業(yè)很大程度上還是延續(xù)了以前的老路。

3.學(xué)生完成作業(yè)的方式單一。我們的作業(yè)不但存在形式上單一、內(nèi)容上刻板的毛病，而且學(xué)生完成作業(yè)的方式也較為單一，從作業(yè)內(nèi)容上看，多要求書面文字形式；從時間上看，多為限時完成；從作業(yè)承擔(dān)者的角度看，多要求個人獨(dú)立完成。

4.作業(yè)的反饋效果不明顯。作業(yè)批改后，反饋訂正的都是些優(yōu)秀的學(xué)生，找中等的同學(xué)面批的機(jī)會很少，作業(yè)中存在的問題不能得到及時解決，直接影響了作業(yè)效果。

5.批改作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生掌握的程度不相符。作業(yè)批改下發(fā)，一些同學(xué)書寫工整美觀，常常得到滿分，可考試時，他們的成績卻不理想。而一些作業(yè)態(tài)度看似不認(rèn)真、有些偷工減料的同學(xué)，卻能考得比上述情況的同學(xué)好。

（三）調(diào)查體會探究

要想真正增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生語文作業(yè)的實(shí)效性，首先必須從教師自身入手，即改變自己的思想、更新自己的觀念。鑒于此，語文教師在語文作業(yè)方面要做如下工作：

1.教師確定初中語文開架式作業(yè)布置應(yīng)遵循下列原則。

（1）精選性原則。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的語文作業(yè)不是搞傳統(tǒng)的“題?！睉?zhàn)術(shù)，新型的“開架式”作業(yè)必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，按照每堂課的教學(xué)目標(biāo)，精選那些使學(xué)生能夠?qū)Ξ?dāng)堂課的內(nèi)容進(jìn)行有效消化的、拓展延伸的、舉一反三的、觸類旁通的作業(yè)，也就是要注重作業(yè)的質(zhì)量，通過必要的、少數(shù)的精選作業(yè)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（2）層次性原則。層次性的含義有兩點(diǎn)：第一是語文作業(yè)的設(shè)計要具有一定的難度梯度，讓班級中的優(yōu)、中、后各個基礎(chǔ)層面的學(xué)生都能得到發(fā)展，體現(xiàn)面向全體學(xué)生的理念；第二是作業(yè)的難度要根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)理論”來確定，讓學(xué)生動動腦就能思考出答案，既不能太難，又不能太容易，讓后進(jìn)的學(xué)生也能夠完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（3）探究創(chuàng)新性原則。探究創(chuàng)新性語文作業(yè)的設(shè)計是相對于傳統(tǒng)的機(jī)械式作業(yè)而言的。過去的作業(yè)主要是指教師在講完新課后，把大量的知識點(diǎn)用書面作業(yè)的形式來機(jī)械地訓(xùn)練學(xué)生，讓他們形成固定的條件反射，以便在考試中再次呈現(xiàn)。探究創(chuàng)新性的作業(yè)則更強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科的開放性，重視學(xué)生的參與性和實(shí)踐性。這類作業(yè)讓學(xué)生通過探究、創(chuàng)新的特定過程獲得語文實(shí)踐技能和情感體驗(yàn)，學(xué)會用語文知識來觀察生活，最終實(shí)現(xiàn)新課程理念中的三維目標(biāo)。

（4）學(xué)科滲透性原則。新課改理念指出，每一學(xué)科的知識都不是孤立的，而是普遍聯(lián)系的。我們在設(shè)計語文“開架式”作業(yè)時，一定要突破學(xué)科本位思想的制約，有意識地在作業(yè)中滲透其他科目的知識，真正實(shí)現(xiàn)“大語文”的教育觀念，豐富學(xué)生的知識體系。

2.作業(yè)的布置要系統(tǒng)規(guī)劃，形式多樣，特別是要進(jìn)行有效性的創(chuàng)新。如七年級以讀書寫字為主，打好基礎(chǔ)，八年級可以多閱讀感悟，提高分析能力，九年級可強(qiáng)化寫作等。再如可讓學(xué)生積累名言、成語、對聯(lián)，展開想象寫日記，編故事，更可以看《新聞聯(lián)播》，看《焦點(diǎn)訪談》、《今日說法》，關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，談見解，談收獲，做時代的小主人。另外給學(xué)生布置動手實(shí)踐類的作業(yè)，讓他們以小組的形式等合作完成。教師還要讓學(xué)生自主設(shè)置作業(yè)，樹立大語文觀。

3.教師和學(xué)生共同參與作業(yè)的布置。作業(yè)要根據(jù)學(xué)生的需要去布置，要迎合學(xué)生的興趣，彌補(bǔ)他們欠缺的知識，注重與學(xué)生商討，從而減少作業(yè)布置的盲目性和無效性。為激勵全班學(xué)生都完成作業(yè)，教師每周還可以安排一天“作業(yè)自由日”，讓學(xué)生輪流去布置“自由日”的作業(yè)，而教師不得提出異議。若次日，全班沒有完成作業(yè)，則取消第二周的“作業(yè)自由日”。這樣，可以有效地督促后進(jìn)生完成作業(yè)。

4.建立起系統(tǒng)化的初中語文開架式作業(yè)評價機(jī)制。學(xué)生真正盼望的是批改作業(yè)形式的多樣化，可以是教師改大部分，學(xué)生批改一部分，也可以是學(xué)生之間互改；作業(yè)評價可以將打分制與打等級、寫寄語有機(jī)地結(jié)合起來，作業(yè)評價要符合方向性原則、差異性原則、分類性原則、激勵性原則、動態(tài)性原則。真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性、積極性、主動性、合作性、探究性，面向全體，提高班級整體的語文水平。還可以開放評價作業(yè)的方法，打破單一的分?jǐn)?shù)、等級評價方式，如用圖標(biāo)符號評價、表情評價、語言評價等。

第3篇：調(diào)研報告調(diào)研結(jié)果范文

在專題調(diào)研環(huán)節(jié)，各系部處室要力求做到四個一：

設(shè)計一個方案：精心設(shè)計調(diào)研方案，將調(diào)研的提綱、調(diào)查問卷、時間、人員和執(zhí)筆人安排好。

強(qiáng)化一個責(zé)任：調(diào)研由選題負(fù)責(zé)人領(lǐng)題，相關(guān)科室配合。

解決一些問題：針對當(dāng)前學(xué)院發(fā)展過程中存在的一些瓶頸問題，通過認(rèn)真調(diào)研，提出解開難題的辦法和對策。

體現(xiàn)一個特色：突破以往開展調(diào)研的固有模式，在調(diào)研方式、解決問題的辦法對策等方面突出探索性和創(chuàng)新性。

一、調(diào)研報告的寫法

調(diào)研報告一般由標(biāo)題和正文兩部分組成。

（一）標(biāo)題。本次調(diào)研報告要求規(guī)范化的標(biāo)題格式，即“發(fā)文主題”加“文種”，基本格式為“××關(guān)于××××的調(diào)研報告”、“關(guān)于××××的調(diào)研報告”、“××××思考（建議、分析、對策研究）”等。

（二）正文。正文一般分前言、主體、結(jié)尾三部分。

1．前言。前言起到畫龍點(diǎn)睛的作用，要精練概括，直切主題。有幾種寫法：第一種是寫明調(diào)研的起因或目的、時間和地點(diǎn)、對象或范圍、經(jīng)過與方法，以及人員組成等調(diào)研本身的情況，從中引出中心問題或基本結(jié)論來；第二種是寫明調(diào)研對象的歷史背景、大致發(fā)展經(jīng)過、現(xiàn)實(shí)狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進(jìn)而提出中心問題或主要觀點(diǎn)來；第三種是開門見山，直接概括出調(diào)研的結(jié)果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內(nèi)容等。

2．主體。這是調(diào)研報告最主要的部分，這部分詳述調(diào)研研究的基本情況、做法、經(jīng)驗(yàn)，以及分析調(diào)研研究所得材料中得出的各種具體認(rèn)識、觀點(diǎn)和基本結(jié)論。

3．結(jié)尾。結(jié)尾的寫法也比較多，可以提出解決問題的方法、對策或下一步改進(jìn)工作的建議；或全文的主要觀點(diǎn)，進(jìn)一步深化主題；或提出問題，引發(fā)人們進(jìn)一步思考；或展望前景，發(fā)出鼓舞和號召。

二、調(diào)研報告格式要求

1、字?jǐn)?shù)。字?jǐn)?shù)控制在3000字左右。

2、書寫順序。標(biāo)題、系(部)名稱、負(fù)責(zé)人姓名、正文。

3、格式及字體字號。

（1）標(biāo)題：宋體二號

（2）系(部)名稱、負(fù)責(zé)人姓名：楷體三號

（3）正文：仿宋三號

（4）正文序號一般不超過三個層次：

第一層標(biāo)題為黑體，樣式為“一”

第4篇：調(diào)研報告調(diào)研結(jié)果范文

>> 中職學(xué)校圖書借閱調(diào)研報告 中職學(xué)校公共基礎(chǔ)課教學(xué)評價教師調(diào)研報告 對中職學(xué)校民族聲樂教學(xué)的思考 淺談中職學(xué)校音樂專業(yè)的聲樂教學(xué) 中職學(xué)校女教師心理健康調(diào)研報告 中職學(xué)校青年教師現(xiàn)狀分析調(diào)研報告 中職學(xué)校校園突發(fā)事件處理能力調(diào)研報告 中職學(xué)校聲樂教學(xué)問題研究 優(yōu)質(zhì)學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵的調(diào)研報告 舟山市鄉(xiāng)村學(xué)校英語啟蒙教學(xué)的調(diào)研報告 新形勢下中職學(xué)校聲樂教學(xué)改革創(chuàng)新的思路探索 淺談如何提高中職學(xué)校聲樂教學(xué)的有效性 關(guān)于中職學(xué)校使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)研 淺談中職藝術(shù)學(xué)校聲樂教學(xué) 談中職學(xué)校幼師專業(yè)聲樂教學(xué)改革 關(guān)于預(yù)防學(xué)校樓道擁擠踩踏事故的調(diào)研報告 上海中職學(xué)校精品課程建設(shè)調(diào)研報告 關(guān)于中職學(xué)生對學(xué)校團(tuán)活動需求調(diào)研分析報告 中職學(xué)校會計專業(yè)人才需求調(diào)研報告 某縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)校長在校園修繕過程中職務(wù)犯罪問題的調(diào)研報告 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：中國 > 教育 > 中職學(xué)校聲樂教學(xué)的調(diào)研報告 中職學(xué)校聲樂教學(xué)的調(diào)研報告 雜志之家、寫作服務(wù)和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，請告知我們")

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了解學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的基本情況，學(xué)習(xí)不同老師的教學(xué)技巧，從而總結(jié)出更為適合中等職業(yè)學(xué)校音樂專業(yè)聲樂教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。二、調(diào)研對象：

中等職業(yè)學(xué)校音樂專業(yè)的學(xué)生和教師。三、調(diào)研內(nèi)容：

歌演唱過程中的注意事項(xiàng)：喉頭的穩(wěn)定、歌唱的咬字、吐字歌唱的氣息、歌唱的共鳴四、調(diào)研的主要方法：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法 對比研究法五、調(diào)研的步驟：（一）聲樂課教學(xué)現(xiàn)狀分析

通過長期的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校的聲樂課，無論在授課方式上還是教學(xué)理念上都相對落后，硬件設(shè)施也不夠完善，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生缺乏聽課興趣，從而嚴(yán)重影響學(xué)生對聲樂技能的培養(yǎng)和提高。目前，主要存在這幾個問題：

第一個問題：不合理的發(fā)聲方法破壞了發(fā)聲器官及協(xié)助發(fā)聲的肌肉配合，這種不協(xié)調(diào)久而久之，便會引起發(fā)聲器官的病變，尤其是喉病。第二個問題：吸氣時不能擴(kuò)張胸腔和肋骨，而是提肩抬胸，發(fā)聲時昂頭，頸部用力，氣息短而淺，唱得“臉紅脖子粗”，胸悶憋氣，然后越唱越淺，越唱?dú)庠教?，擠捏著發(fā)聲，致使聲帶邊緣粗糙、聲帶出血。第三個問題：方言：唱歌時咬字吐詞不準(zhǔn)確，歸音不當(dāng)，方言味濃。第四個問題：站立姿勢不正確如：低頭、仰臉、哈腰、鼓肚、伸脖子等機(jī)械不協(xié)調(diào)的姿勢

從課堂教學(xué)中存在的問題來看，改變教學(xué)方法，讓學(xué)生使用正確的演唱技巧演唱是現(xiàn)在要做的一項(xiàng)最為緊迫的教學(xué)工作。（二）問卷調(diào)查

隨機(jī)抽查了我校11級和12級的四個班300名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，讓學(xué)生回答以下4個問題：

1.你認(rèn)為你自己具備歌唱的基本能力嗎？

2．在歌唱過程中你認(rèn)為你自己存在以上幾個問題嗎？

3．一般的聲樂課是不是老師把知識講的很清楚？

4．平時大多數(shù)課中，你是練習(xí)的時間多，還是老師講課用的時間多？

分析：從以上的調(diào)查情況看:聲樂教學(xué)其基礎(chǔ)還是很薄弱的，但從另一個角度來說：學(xué)生對聲樂課感興趣的比例較大，學(xué)習(xí)的欲望較高。這就首先要求老師對學(xué)生進(jìn)行聲樂基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練與藝術(shù)能力的培養(yǎng)。 (三)聲樂課堂教學(xué)的內(nèi)容、方法有關(guān)理論研究1、穩(wěn)定的喉頭：(1)不發(fā)聲，張開大嘴緩慢地深吸氣，在吸氣時注意體會喉結(jié)隨呼吸下沉、下降的活動感覺。 (2)在歌唱發(fā)聲時，用“貼著咽壁吸著唱”的感覺來唱，是穩(wěn)定喉結(jié)最簡單、最有效的方法。(3)在歌唱發(fā)聲的過程中，當(dāng)旋律音高上行時，歌唱者可以在心理的想象中，感覺喉結(jié)隨著氣息一道往下沉。(4)歌唱者在歌唱發(fā)聲時，喉結(jié)不能跟著音高的變化亂動，應(yīng)該有一種相對穩(wěn)定的感覺。這種穩(wěn)定的感覺，是在“吸著唱”的感覺中建立起來的。2、歌唱的咬字、吐字技巧： (1)咬字與五音：所謂咬字，就是指字頭部分聲母的發(fā)音。咬字時，按照咬字器官著力部位所起的作用歸納為“五音”。其名稱是：①唇音，②齒音，③舌音，④牙音，⑤喉音。咬字在歌唱語言的表達(dá)中起著非常重要的作用。咬字的著力點(diǎn)要準(zhǔn)確、短促、真切而清晰，字要咬得正，要咬而不死，唇、齒、牙、舌、喉靈活有生氣的動作，是咬好字的基本條件。 (2)吐字與四呼：吐字是指字腹和字尾部分韻母的發(fā)音。字腹是一個字最響亮的韻母部分，韻母是吐字時發(fā)揮音響共鳴作用的中心。音韻學(xué)中，把吐字過程中口腔變化形態(tài)歸納為：“開、齊、撮、合”四種類型，即“四呼”?？焖僖ё趾螅⒓赐伦?，吐字要遵循“字腹延伸不變形”的原則，要注意保持母音口形不變，氣息不斷，使咽腔等共鳴器官受到氣流振動而引起共鳴。

3、歌唱的氣息

人的呼吸由兩組肌肉群組成．一是管吸氣的肌肉群，主要包括腰部周圍及后背肌群，歌唱的吸氣要求鼻子和嘴并用．配合好深口吸．另一組是管呼氣的肌肉群，這組肌肉組織很發(fā)達(dá)，但唱歌時并不需要很強(qiáng)的作用，只要吸氣肌肉的自然動作就夠用了，在唱歌中，我們主要加強(qiáng)吸氣肌肉的訓(xùn)練。吸氣時要注意：吸的快、吸的深、吸的柔而輕，動作敏捷自然。4、歌唱的共鳴

第一階段 以中聲區(qū)訓(xùn)練為基礎(chǔ)，掌握基本的發(fā)聲方法，調(diào)節(jié)和鍛煉肌肉以適應(yīng)歌唱技術(shù)的需要。無論哪一個聲部，都應(yīng)該從中聲區(qū)開始訓(xùn)練。第二階段 在中聲區(qū)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)擴(kuò)展音域，加強(qiáng)氣息與共鳴的配合訓(xùn)練，練好過渡聲區(qū)，為進(jìn)入頭聲區(qū)的訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。第三階段 高聲區(qū)的練習(xí)可以在比較鞏固上兩個階段的基礎(chǔ)上加強(qiáng)音量音高的訓(xùn)練。練聲注意事項(xiàng) ：1.要注意保護(hù)好自己的嗓子，適當(dāng)?shù)鼐毘?.在沒有能力唱高音之前，切勿作高音練習(xí)，每次練習(xí)應(yīng)有新鮮感，精神集中。3.練習(xí)時要多用慢的、短的樂句作為最初的練習(xí)。4.聲樂訓(xùn)練特別需要時間，奇跡是沒有的。

第5篇：調(diào)研報告調(diào)研結(jié)果范文

此次《薪酬調(diào)研報告》公布了近200個航運(yùn)物流企業(yè)常見崗位薪酬數(shù)據(jù)、企業(yè)調(diào)薪幅度，涉及員工主動離職率、浮動獎金基準(zhǔn)等企業(yè)人力資本策略，以及市場現(xiàn)金總收入水平、市場固定收入水平、市場基本工資水平、市場獎金水平、市場現(xiàn)金津貼水平、市場加班費(fèi)水平等。上海航運(yùn)交易所中華航運(yùn)物流人才網(wǎng)市場部經(jīng)理昝杰表示：“隨著中國經(jīng)濟(jì)增速放緩，航運(yùn)業(yè)處境堪憂，控制成本對航運(yùn)企業(yè)的意義可謂不言而喻。上海航運(yùn)交易所連續(xù)11年開展薪酬福利調(diào)研工作，以關(guān)鍵人才收入水平、福利、獎金方案為中心為企業(yè)提供了全面的崗位薪酬收入數(shù)據(jù)及人才政策數(shù)據(jù)，對提高航運(yùn)物流企業(yè)薪酬管理的有效性、合理控制人力資源成本起到了積極的作用?！?/p>

《薪酬調(diào)研報告》具有四大亮點(diǎn)

據(jù)悉，今年共有90余家航運(yùn)、物流企業(yè)參與了薪酬調(diào)研工作。上海航運(yùn)交易所在報告的制作周期、內(nèi)容的更新等方面有了不小的改進(jìn)，今年的《薪酬調(diào)研報告》具有四大亮點(diǎn)：

一是，年內(nèi)首次分階段推出兩份調(diào)研報告，針對部分企業(yè)反映《薪酬調(diào)研報告》出版相比調(diào)薪時間有些晚，因此將一年一度的調(diào)研分成兩次，即航運(yùn)極速版調(diào)研及完整版調(diào)研；其中極速版調(diào)研7月份即出結(jié)果，滿足了部分企業(yè)7月調(diào)薪的數(shù)據(jù)需求。

二是，在原有航運(yùn)整體調(diào)研的基礎(chǔ)上增加國內(nèi)企業(yè)、歐美企業(yè)數(shù)據(jù)的對比，為不同性質(zhì)、不同規(guī)模的企業(yè)提供了多視角的薪酬參照。

三是，針對航運(yùn)企業(yè)規(guī)模兩級分化較明顯的現(xiàn)狀，原有的薪酬標(biāo)準(zhǔn)化方法過于復(fù)雜，2015年度薪酬調(diào)研采用了薪勤人力資源公司“T”型職位匹配方法，大大提高了企業(yè)工作效率。

四是，采集數(shù)據(jù)保密，得到參與企業(yè)的信任，今年采集到的崗位樣本量達(dá)到歷年之最。

平均薪資調(diào)整幅度低于8%

《薪酬調(diào)研報告》顯示，航運(yùn)物流業(yè)2015年調(diào)薪幅度低于8%，約為7.1%，比2014年的8.5%降低1.4個百分點(diǎn)，為六年來最低。

《薪酬調(diào)研報告》表示，從調(diào)研的實(shí)際結(jié)論來看，預(yù)計中行業(yè)回暖并未出現(xiàn)，行業(yè)整體薪資調(diào)整遠(yuǎn)低于預(yù)期，多數(shù)航運(yùn)企業(yè)正面臨著業(yè)務(wù)縮水、工資上漲的壓力，具體來看：凍結(jié)調(diào)薪預(yù)算的企業(yè)比以往增多，17.5%的調(diào)研企業(yè)明確表示2015年度并無薪資調(diào)整的打算/預(yù)算；45.5%的調(diào)研企業(yè)薪酬上漲預(yù)算與上年基本持平；25.8%的調(diào)研企業(yè)調(diào)薪幅度比往年有不同程度的降低。

從《薪酬調(diào)研報告》中涉及到的三個細(xì)分行業(yè)來看，船公司平均薪資增幅最高，為7.5%；貨代公司平均薪資增幅其次，為7.3%；物流公司平均薪資增幅最低，為6.8%。

薪資增幅存在崗位和企業(yè)差異

《薪酬調(diào)研報告》公布了航運(yùn)物流企業(yè)近200個常見崗位的薪酬數(shù)據(jù)，對這些崗位的薪酬?duì)顩r做了較為詳細(xì)的分析。

以層級劃分，專業(yè)職位薪資增幅最高?！缎匠暾{(diào)研報告》將崗位分為6個層級，分別為高管層、總監(jiān)層、經(jīng)理層、主管、專業(yè)崗位和輔助崗位。就平均薪資增幅來看，專業(yè)崗位最高，達(dá)到了8.2%；總監(jiān)層和主管其次，達(dá)到了7.5%；經(jīng)理層再次，達(dá)到了7.4%；輔助崗位達(dá)到了7.0%；高管層幅度最低，為4.2%。

以收入絕對水平劃分，層級越高差距越明顯。從收入的絕對水平來看，一方面經(jīng)理層級與主管層級收入水平差距非常明顯，另一方面專業(yè)職位與輔助崗位收入水平差距不大。

詳細(xì)來看，一般部門經(jīng)理年現(xiàn)金總收入達(dá)到30萬，高級經(jīng)理職位收入接近50萬；一般主管年現(xiàn)金收入約為經(jīng)理收入的50%達(dá)到15萬左右，高級主管職位收入達(dá)到20萬上下；從普通員工的收入來看，專業(yè)崗位年現(xiàn)金收入平均為10萬左右，而輔助崗位員工年收入水平也達(dá)到了9萬上下。

從投資性質(zhì)來看，歐美企業(yè)員工收入水平優(yōu)勢明顯。從投資性質(zhì)來看，歐美企業(yè)收入水平優(yōu)勢明顯，職位越高差距越明顯。歐美企業(yè)平均收入超過20萬，國內(nèi)企業(yè)平均收入近15萬，兩者相比，歐美企業(yè)高出國內(nèi)企業(yè)37.71%。

從具體崗位層次來看，歐美企業(yè)的總監(jiān)年現(xiàn)金收入水平近百萬，而國內(nèi)企業(yè)的總監(jiān)年現(xiàn)金收入水平不足40萬，歐美企業(yè)要比國內(nèi)企業(yè)高出1.5倍；歐美企業(yè)的經(jīng)理年現(xiàn)金收入超過40萬，國內(nèi)企業(yè)的經(jīng)理年現(xiàn)金收入超過25萬，兩者相較，歐美企業(yè)要高出國內(nèi)企業(yè)近六成；歐美企業(yè)的主管年現(xiàn)金收入近20萬，國內(nèi)企業(yè)的主管年現(xiàn)金收入不足15萬，歐美企業(yè)要高出國內(nèi)企業(yè)近四成；專業(yè)崗位和輔助崗位的差距略低，但是也分別達(dá)到了27.7%和16.8%。

輔助崗位員工離職率最高

《薪酬調(diào)研報告》公布了全行業(yè)以及三個分行業(yè)的員工離職率。

從全行業(yè)的平均離職率來看，輔助層的離職率最高，達(dá)到了14.5%；其次為主管層，達(dá)到了13.5%；專業(yè)層也達(dá)到了10.5%。

從船公司的平均離職率來看，輔助崗的離職率最高，達(dá)到了14.2%；其次為主管層，達(dá)到了7.7%；再次為專業(yè)層，達(dá)到了6.6%。

從貨代公司的平均離職率來看，輔助崗的離職率最高，達(dá)到了14.9%；其次為專業(yè)層，達(dá)到了13.7%；再次為主管層，達(dá)到了7.1%。

第6篇：調(diào)研報告調(diào)研結(jié)果范文

翻譯碩士(mti)學(xué)位論文要求;翻譯專業(yè)碩士教育旨在培養(yǎng)能勝任各種形式翻譯活動的;第一、學(xué)位論文形式:;學(xué)位論文可以采用以下形式(學(xué)生任選一種，字?jǐn)?shù)均以;1、翻譯實(shí)踐類論文：學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下選擇中外文;2、翻譯實(shí)驗(yàn)報告：學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下就口譯或筆譯;3、翻譯調(diào)研報告：學(xué)生就翻譯政策、翻譯產(chǎn)業(yè)和翻譯;4.重要崗位實(shí)習(xí)報告：學(xué)生就翻譯行業(yè)流程中項(xiàng)目經(jīng);第二、

翻譯碩士(mti)學(xué)位論文要求

翻譯專業(yè)碩士教育旨在培養(yǎng)能勝任各種形式翻譯活動的應(yīng)用型、實(shí)踐性、專業(yè)化、職業(yè)化的翻譯行業(yè)從業(yè)人員，因此翻譯專業(yè)碩士培養(yǎng)模式應(yīng)和翻譯行業(yè)的實(shí)踐操作模式相結(jié)合，論文也應(yīng)結(jié)合翻譯行業(yè)的特點(diǎn)，真正反映出學(xué)生對翻譯職業(yè)、專業(yè)翻譯、行業(yè)發(fā)展的熟悉程度。

學(xué)位論文可以采用以下形式(學(xué)生任選一種，字?jǐn)?shù)均以漢字計算)：

1、翻譯實(shí)踐類論文：學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下選擇中外文本進(jìn)行翻譯，字?jǐn)?shù)不少于10000字，并根據(jù)譯文就翻譯問題寫出不少于5000字的研究報告;

2、翻譯實(shí)驗(yàn)報告：學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下就口譯或筆譯的某個環(huán)節(jié)展開實(shí)驗(yàn)，并就實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，寫出不少于10000字的實(shí)驗(yàn)報告;

第7篇：調(diào)研報告調(diào)研結(jié)果范文

__局專項(xiàng)工作考評記錄表

表格編號：

工作項(xiàng)目

現(xiàn)場檢查調(diào)研報告全局專項(xiàng)工作處室專項(xiàng)工作其他

項(xiàng)目時間

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人

項(xiàng)目參與人

項(xiàng)目名稱

項(xiàng)目過程及工作成果（含階段性成果）

第一完成人簽名

第二完成人簽名

1、

2、

3、

4、

5、

6、

7、

8、

項(xiàng)目需說明之事項(xiàng)：

處長評估意見

評估內(nèi)容

評估等級

總體評價

是否在規(guī)定的時間內(nèi)完成

提前按時超時

完成質(zhì)量水平

優(yōu)秀良好需改進(jìn)

分管局長意見

評估內(nèi)容

評估等級

總體評價

是否在規(guī)定的時間內(nèi)完成

提前按時超時

完成質(zhì)量水平

優(yōu)秀良好需改進(jìn)

局長評估意見

評估內(nèi)容

評估等級

總體評價

是否在規(guī)定的時間內(nèi)完成

提前按時超時

完成質(zhì)量水平

優(yōu)秀良好需改進(jìn)

填表說明請見背面附記

附記：

一、釋義：

（一）工作項(xiàng)目定義：

現(xiàn)場檢查：__*處按照保監(jiān)會的要求或處室計劃，下發(fā)《現(xiàn)場檢查通知書》，進(jìn)駐__機(jī)構(gòu)進(jìn)行的業(yè)務(wù)檢查；

調(diào)研報告：對__機(jī)構(gòu)進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)研，形成的具有研究參考價值的報告；

全局專項(xiàng)工作：列入全局年度工作計劃之列的專項(xiàng)計劃工作；

處室專項(xiàng)工作：列入處室年度工作計劃之列的專項(xiàng)計劃工作；

其他：__*、__、黨委會臨時指定要求完成的重大專項(xiàng)工作。

（二）“項(xiàng)目時間”是指項(xiàng)目的起始與結(jié)束時間；

（三）“項(xiàng)目負(fù)責(zé)人”是指組織項(xiàng)目運(yùn)作，并在項(xiàng)目執(zhí)行過程中起主導(dǎo)作用的責(zé)任人；

（四）“項(xiàng)目參與人”是指協(xié)作項(xiàng)目負(fù)責(zé)人開展項(xiàng)目，并在項(xiàng)目執(zhí)行過程中參與完成的人員;

（五）“第一完成人”是指項(xiàng)目階段性成果的主要完成人；“第二完成人”是指項(xiàng)目階段性成果的輔助完成人；

（六）評估等級定義：

優(yōu)秀：專項(xiàng)工作表現(xiàn)及達(dá)成的結(jié)果明顯超出要求水準(zhǔn)

良好：專項(xiàng)工作表現(xiàn)及達(dá)成的結(jié)果達(dá)到要求的水準(zhǔn)

需改進(jìn)：專項(xiàng)工作表現(xiàn)及達(dá)成的結(jié)果未盡符合基本要求水準(zhǔn)

二、如處長為專項(xiàng)工作的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，則無需填寫「處長評估意見一欄。

三、專項(xiàng)工作過程中如存在因客觀原因?qū)е马?xiàng)目未能按時限完成或影響完成質(zhì)量水平，應(yīng)填列于「項(xiàng)目需說明之事項(xiàng)欄，以作為考評之重要參據(jù)。

第8篇：調(diào)研報告調(diào)研結(jié)果范文

關(guān)鍵詞：高職物流學(xué)生；物流基層作業(yè)；能力評價；模糊層次分析法

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

高等職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，近年來得到了迅猛的發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、文化的不斷進(jìn)步、新技術(shù)的不斷更新，高職教育將面臨著新的訴求。因此，是否能培養(yǎng)出符合企事業(yè)單位需求和認(rèn)可的高素質(zhì)、高技能人才則直接反映出高等職業(yè)教育的成敗。

本文旨在通過研究分析和實(shí)踐調(diào)查，嘗試建立既符合高職教育特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，也符合物流企業(yè)人才需求的高職物流管理專業(yè)學(xué)生物流基層作業(yè)能力評價體系，并通過模糊層次分析法對學(xué)生基層作業(yè)能力進(jìn)行評價。

1 高職物流管理專業(yè)學(xué)生物流基層作業(yè)能力評價指標(biāo)體系的構(gòu)建

評價指標(biāo)是評價最后結(jié)果的指向標(biāo)，它的選擇影響到結(jié)果的準(zhǔn)確性和客觀性，因此一個好的高職物流管理專業(yè)學(xué)生能力績效測評度體系應(yīng)具有以下特點(diǎn)：一是能客觀反映高職物流管理專業(yè)學(xué)生的真實(shí)狀況，指標(biāo)體系不帶有任何主觀感彩，以事實(shí)為依據(jù)；二是建立的指標(biāo)體系簡便易行，具有較強(qiáng)的操作性；三是在這些眾多評價指標(biāo)中，采用定性與定量指標(biāo)相結(jié)合的原則，盡量做到對學(xué)生的評價準(zhǔn)確、全面、客觀和公正。

本文對高職物流管理專業(yè)學(xué)生物流基層作業(yè)能力評價指標(biāo)的選擇來自于高等教育出版社2010年5月出版的《全國高職高專物流人才培養(yǎng)狀況調(diào)研報告》（以下簡稱調(diào)研報告）中相關(guān)數(shù)據(jù)。該調(diào)研報告是國家示范性高職院校物流管理專業(yè)課程開發(fā)與資源庫建設(shè)項(xiàng)目協(xié)作組歷時近一年，通過對大量企業(yè)和高職院校走訪、問卷調(diào)研等方式，獲得了全國高職院校物流管理專業(yè)情況和物流企業(yè)對高職物流人才需求狀況的相關(guān)數(shù)據(jù)。目前，物流企業(yè)從業(yè)人員就業(yè)層次主要分為基層物流作業(yè)人員、基層物流管理人員、中層物流管理人員、物流規(guī)劃設(shè)計人員和其他共5個層次，本文在評價過程中選擇學(xué)生物流基層作業(yè)所需能力進(jìn)行評價。本文將高職物流管理專業(yè)學(xué)生基層作業(yè)能力評價分為職業(yè)核心能力、專業(yè)能力和個人素質(zhì)3個一級指標(biāo)，并在一級指標(biāo)下設(shè)立了17個二級指標(biāo)（具體指標(biāo)見圖1）。

上述指標(biāo)既自成一體又相互聯(lián)系，構(gòu)成一個復(fù)雜的多目標(biāo)體系，其結(jié)構(gòu)如圖1所示：

2 基于層次分析法的評估指標(biāo)權(quán)重確定

權(quán)重是一個相對概念，是針對某一指標(biāo)而確定的，每個完整的指標(biāo)體系中不同指標(biāo)的主要程度是不同的，因此，對高職物流管理專業(yè)學(xué)生能力評價必須針對不同指標(biāo)對目標(biāo)貢獻(xiàn)的重要程度而做出估計。本文以層次法為基礎(chǔ)，對物流管理專業(yè)學(xué)生作為物流基層作業(yè)人員進(jìn)行能力評價時的指標(biāo)權(quán)重進(jìn)行確定。

2.1 基于層次分析法的權(quán)重確定流程

高職物流管理專業(yè)學(xué)生能力評價指標(biāo)權(quán)重的確定以層次分析法為基礎(chǔ)，建立評估指標(biāo)的遞階層次結(jié)構(gòu)，構(gòu)造兩兩判斷矩陣，采用調(diào)研報告數(shù)據(jù)和專家咨詢法，按1～9標(biāo)度對重要性程度賦值并由專家填寫判斷矩陣，根據(jù)判斷矩陣計算對于上一層某因素而言，本層次與之有聯(lián)系的因素的重要性次序的權(quán)值，它可以歸結(jié)為計算判斷矩陣的特征值和特征向量問題，據(jù)此就可以確定單層權(quán)重的子集，通過一致性檢驗(yàn)后，運(yùn)用相同的方法確定總層權(quán)重子集，并進(jìn)行總層一致性檢驗(yàn)，通過檢驗(yàn)后，最終確定各級指標(biāo)的權(quán)重。

（1）建立指標(biāo)集

（1）構(gòu)造判斷矩陣

本文所構(gòu)建的指標(biāo)體系，可以確定指標(biāo)權(quán)重的判斷矩陣。相對于高職物流管理專業(yè)學(xué)生物流基層作業(yè)能力評價總目標(biāo)，選擇職業(yè)核心能力、專業(yè)能力和個人素質(zhì)作為準(zhǔn)則層的因素兩兩比較，得出對于總目標(biāo)的相對重要性比較的數(shù)值判斷，同樣，相對于職業(yè)核心能力、專業(yè)能力和個人素質(zhì)3個準(zhǔn)則層，選擇各相應(yīng)下級指標(biāo)層中的因素兩兩相對比較，分別構(gòu)造判斷矩陣。

①一級指標(biāo)判斷矩陣（見表1）

②二級指標(biāo)判斷矩陣

第一，職業(yè)核心能力判斷矩陣

根據(jù)調(diào)研報告結(jié)果，物流基層作業(yè)人員各項(xiàng)職業(yè)核心能力的重視程度為：與人合作能力66.41%、與人交流能力57.65%、自我學(xué)習(xí)能力55.86%、信息處理能力53.52%、解決問題能力49.41%、其他能力23.91%。結(jié)合以上數(shù)據(jù)，采用專家咨詢方法，得出各項(xiàng)職業(yè)核心能力的比例關(guān)系（見表2）。

第二，專業(yè)能力判斷矩陣

根據(jù)調(diào)研報告結(jié)果，物流基層作業(yè)人員各項(xiàng)職業(yè)核心能力的重要性評價為：倉儲作業(yè)能力71.09%、運(yùn)輸作業(yè)能力65.63%、配送作業(yè)能力68.09%、物流信息管理能力43.97%、物流市場拓展能力51.17%、其他能力41.98%。結(jié)合以上數(shù)據(jù)，采用專家咨詢方法，得出各項(xiàng)專業(yè)能力的比例關(guān)系（見表3）。

第三，個人素質(zhì)判斷矩陣

根據(jù)調(diào)研報告結(jié)果，物流企業(yè)對物流基層作業(yè)人員的個人素質(zhì)要求為：溝通能力56.59%、抗壓能力45.35%、團(tuán)隊(duì)精神49.61%、執(zhí)行力43.02%、責(zé)任心70.93%。結(jié)合以上數(shù)據(jù)，采用專家咨詢方法，得出各項(xiàng)個人素質(zhì)要求的比例關(guān)系（見表4）。

（2）確定權(quán)重及層次單排序結(jié)果

根據(jù)以上物流基層作業(yè)人員能力評價指標(biāo)構(gòu)成的判斷矩陣，利用層次分析軟件Matlab軟件，輸入相關(guān)數(shù)值，運(yùn)算得出層次單排序結(jié)果（見表5）。

層次總排序的特征向量為：

（1）各個指標(biāo)的單因素評價結(jié)果（見表7）。

（2）一級指標(biāo)模糊偏好關(guān)系值及評價值（見表8）。

3.2 結(jié)果分析

從表8中可以看出學(xué)生物流基層作業(yè)能力考評總評價值為83.1分，表示任課教師和企業(yè)專家對學(xué)生物流基層作業(yè)能力介于滿意和一般滿意之間，同時也說明現(xiàn)階段所培養(yǎng)的學(xué)生物流基層作業(yè)能力與企業(yè)實(shí)際要求基本相符。根據(jù)評價結(jié)果，學(xué)院物流管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在以后的工作中，一方面應(yīng)注重學(xué)生職業(yè)能力的提升，在課程教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生與人合作、與人交流、自我學(xué)習(xí)、信息處理、解決問題等能力的訓(xùn)練；另一方面注重學(xué)生物流技能水平的提高，強(qiáng)化學(xué)生倉儲作業(yè)、運(yùn)輸作業(yè)、配送作業(yè)、物流處理、物流市場拓展等作業(yè)能力的訓(xùn)練；同時注重學(xué)生個人素質(zhì)的提升，通過課內(nèi)外活動進(jìn)一步對學(xué)生溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作和執(zhí)行力進(jìn)行訓(xùn)練，在活動中慢慢增強(qiáng)學(xué)生的抗壓能力和責(zé)任心。

4 結(jié)束語

影響高職物流管理專業(yè)學(xué)生物流基層作業(yè)能力評價的因素較多，對其進(jìn)行全面、準(zhǔn)確、定量評價較為困難，本文引用了調(diào)研報告中客觀真實(shí)的數(shù)據(jù)，將模糊層次分析法和模糊綜合評價方法的優(yōu)點(diǎn)相結(jié)合，對學(xué)生物流基層作業(yè)能力進(jìn)行考評，在一定程度上比較科學(xué)、客觀、真實(shí)地對學(xué)生物流基層作業(yè)能力進(jìn)行了評價。但是由于評價過程中的隨機(jī)性、評價人員主觀上的不確定性以及認(rèn)識上的模糊性使評價過程帶有一定程度的主觀臆斷性，故評價結(jié)果存在一定的誤差。

參考文獻(xiàn)：

[1] 國家示范性高職院校建設(shè)工作協(xié)作委員會，物流管理專業(yè)課程開發(fā)與教學(xué)資源建設(shè)協(xié)作組. 全國高職高專物流人才培養(yǎng)狀況調(diào)研報告[R]. 北京：高等教育出版社，2010.

[2] 王浩澂，董綠英. 基于模糊層次分析法的高職物流管理專業(yè)課程考核質(zhì)量評價[J]. 價值工程，2011（10）：190-191.

第9篇：調(diào)研報告調(diào)研結(jié)果范文

【導(dǎo)語】以下是為大家精心整理的《2017年環(huán)保局個人工作總結(jié)》，供您查閱。

XX年，在局黨組的領(lǐng)導(dǎo)，全處同志的共同努力下，較好的完成了全年的各項(xiàng)工作目標(biāo)?，F(xiàn)將我處XX年工作情況總結(jié)如下：

一、行政執(zhí)法責(zé)任制建立及實(shí)施

制定了XX年局系統(tǒng)各執(zhí)法單位行政執(zhí)法責(zé)任制考核細(xì)則，并指導(dǎo)局系統(tǒng)各部門、單位制定責(zé)任制目標(biāo)分解方案，目標(biāo)任務(wù)落實(shí)到每個執(zhí)法人員，保證了執(zhí)法責(zé)任制得到有效貫徹實(shí)施。并于半年對局屬單位、各區(qū)、縣(市)環(huán)保局責(zé)任制完成情況進(jìn)行了集中檢查，進(jìn)行了通報。

二、立法協(xié)調(diào)工作

協(xié)助市人大開展了《哈爾濱市居民居住環(huán)境保護(hù)管理?xiàng)l例》的修改工作，在廣泛征求有關(guān)方面意見的基礎(chǔ)上，起草并提報了該《條例》的征求意見稿，《條例》已經(jīng)于5月16日公布并實(shí)施。起草并提報了《哈爾濱市生態(tài)功能保護(hù)區(qū)管理辦法》的草擬稿，配合市政府法制辦開展了立法調(diào)研。該《辦法》已于今年3月1日。《哈爾濱市餐飲服務(wù)業(yè)環(huán)境污染防治辦法》的立法工作也已基本完成，年內(nèi)可公布。

加強(qiáng)了政策性、規(guī)范性文件的審查備案工作。對市政府有關(guān)部門轉(zhuǎn)來的25件立法項(xiàng)目提出了15條修改意見。

針對基層提出的法律問題，分別向省局、市人大和市政府法制辦提報請示，并及時向區(qū)局和基層單位轉(zhuǎn)發(fā)，對基層單位在環(huán)境管理和執(zhí)法工作中正確理解和運(yùn)用法律規(guī)定給予指導(dǎo)。

三、行政執(zhí)法制度建設(shè)

1、年初制發(fā)了《查處環(huán)境違法行為的有關(guān)規(guī)定》，對處罰案件辦理程序進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，使其在指導(dǎo)和規(guī)范全市環(huán)保系統(tǒng)行政執(zhí)法工作時能夠更好地發(fā)揮作用。

2、為了增強(qiáng)執(zhí)法人員的責(zé)任意識，強(qiáng)化了責(zé)任機(jī)制，與監(jiān)察室等部門聯(lián)合起草并實(shí)施了《行政執(zhí)法過錯責(zé)任追究辦法》，對預(yù)防和查處環(huán)境執(zhí)法人員違法執(zhí)法、作為不當(dāng)?shù)葐栴}提供了重要的制度保障。

3、結(jié)合“查處企業(yè)違法排污行為保障群眾健康”專項(xiàng)行動的深入開展，制定了《環(huán)境違法案件移送轉(zhuǎn)辦規(guī)定》，

四、行政執(zhí)法和執(zhí)法監(jiān)督工作

1、加大聯(lián)合、專項(xiàng)執(zhí)法檢查力度

配合省、市人大組織開展了以水資源污染防治為重點(diǎn)的執(zhí)法檢查。對全市建設(shè)項(xiàng)目和呼蘭、雙城等重點(diǎn)區(qū)、縣(市)所屬開發(fā)區(qū)進(jìn)區(qū)項(xiàng)目執(zhí)行環(huán)保法律法規(guī)情況組織了兩次專項(xiàng)執(zhí)法檢查。

2、對行政許可實(shí)施情況進(jìn)行了檢查

重點(diǎn)檢查了我局駐市行政審批大廳工作窗口和機(jī)動車排氣污染檢測管理中心在實(shí)施許可的過程中，執(zhí)行許可公示、監(jiān)督檢查、許可聽證等相關(guān)制度以及使用行政許可文書的情況。對檢查中發(fā)現(xiàn)的許可文書填寫不規(guī)范、檢查監(jiān)督文書歸檔不及時等問題，督促有關(guān)部門及時進(jìn)行整改。

3、嚴(yán)格行政處罰案件審查

審核局系統(tǒng)各執(zhí)法單位提報的一般程序處罰案件83件，對其中12存在證據(jù)不充分、執(zhí)法程序不符合法律規(guī)定、適用法律錯誤等問題的案件，退回辦案部門重新辦理。對部分案件存在處罰畸輕畸重、量裁不當(dāng)?shù)葐栴}，經(jīng)與辦案部門溝通后，按局的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行了調(diào)整。另外，對立案后，要求銷案、變更處罰額度等問題嚴(yán)格把關(guān)，計劃明年完善相關(guān)處罰變更審查程序。

4、積極協(xié)調(diào)市、區(qū)法院，推進(jìn)強(qiáng)制執(zhí)行工作進(jìn)展

為了給一線執(zhí)法工作提供強(qiáng)有力的保障，我們積極與市法院、道理區(qū)及新成立的松北區(qū)法院溝通協(xié)調(diào)，取得支持。今年向法院共申請強(qiáng)制執(zhí)行立案22件，其中已執(zhí)行到位7件，執(zhí)行金額7.5萬元;以往立案的案件執(zhí)行到位5件，執(zhí)行金額4.2萬元。

五、行政復(fù)議和執(zhí)法投訴的應(yīng)訴工作

依法辦理了3件行政復(fù)議、1件行政復(fù)議應(yīng)訴案件和一件行政投訴案件。依據(jù)《行政復(fù)議法》有關(guān)規(guī)定，在查明事實(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)3起復(fù)議案件的不同情況，對復(fù)議申請人提出的對相關(guān)區(qū)環(huán)保局行政審批中亂作為或不作為、對行政處罰決定不服的復(fù)議申請分別做出了不予受理、終止復(fù)議和復(fù)議維持的復(fù)議決定。對于哈爾濱市陽光數(shù)碼影像中心因不服我局對其做出的行政處罰決定而提出的行政復(fù)議，已在規(guī)定的時限內(nèi)向省環(huán)保局提交了答辯書，省局已做出復(fù)議維持的決定。

六、環(huán)境法制宣傳、法律咨詢服務(wù)工作

組織開展了對新修訂的《哈爾濱市城市居民居住環(huán)境保護(hù)條例》宣貫工作。邀請市人大法工室對《條例》進(jìn)行了講解和現(xiàn)場答疑。

認(rèn)真做好環(huán)境法律咨詢工作，做到件件有回音，事事有結(jié)果。全年共受理來自社會各界和基層環(huán)保部門的各類環(huán)境法律咨詢300余件次，每一件都給予耐心細(xì)致的解釋和回復(fù)，為保護(hù)群眾的合法權(quán)益，幫助基層單位解決環(huán)境管理和執(zhí)法工作中的問題提供無償?shù)姆稍?/p>

七、做好政研和調(diào)研綜合工作，為提高決策和管理水平服務(wù)

1、完成了XX年市委、市政府、局重點(diǎn)調(diào)研課題的申報及分解落實(shí)工作。

2、完成了XX年度全市環(huán)保系統(tǒng)優(yōu)秀調(diào)研報告的篩選整理并開展了調(diào)研報告評選工作，共評出優(yōu)秀調(diào)研報告37篇。

3、完成進(jìn)行了全市環(huán)保系統(tǒng)優(yōu)秀調(diào)研報告推薦工作，共向省局推薦14篇，并對5篇調(diào)研報告修改后向國家環(huán)?？偩滞扑]。

4、參與了擾民噪聲污染防治成效機(jī)制法制調(diào)研工作，完成了王世華市長布置的擾民噪聲污染防治成效機(jī)制6項(xiàng)重點(diǎn)調(diào)研課題的協(xié)調(diào)工作。

5、完成了我市市區(qū)內(nèi)農(nóng)墾系統(tǒng)企業(yè)環(huán)境管理問題的調(diào)查研究，起草了《關(guān)于在我市市區(qū)內(nèi)農(nóng)墾系統(tǒng)企業(yè)環(huán)境管理情況的調(diào)查與建議》調(diào)研報告，并與農(nóng)墾總局環(huán)保局就環(huán)境管理問題進(jìn)行了協(xié)調(diào)和對話。

八、創(chuàng)新性工作

1、針對集中式培訓(xùn)的內(nèi)容針對性不強(qiáng)的實(shí)際，今年采取了按需施訓(xùn)方式，上門開展培訓(xùn)。培訓(xùn)采取典型案例講解、執(zhí)法人員疑難問題問答的互動方式，增強(qiáng)了培訓(xùn)的效果，對提高執(zhí)法人員解決實(shí)際問題的能力有較大幫助，受到基層環(huán)保部門的歡迎和好評。

2、針對執(zhí)法薄弱區(qū)域重點(diǎn)督察