醫(yī)學(xué)生自薦書(shū)精選(九篇)

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第1篇：醫(yī)學(xué)生自薦書(shū)范文

您好！衷心感謝您能在百忙之中抽出寶貴的時(shí)間垂閱我的自薦材料。

我是XXX大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的一名即將畢業(yè)的學(xué)生。經(jīng)過(guò)四年多的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和大學(xué)生活的磨練，進(jìn)校時(shí)天真、幼稚的我現(xiàn)已變得沉著和冷靜。為了立足社會(huì)，為了自己的事業(yè)成功，四年中我不斷努力學(xué)習(xí)，不論是基礎(chǔ)課，還是專(zhuān)業(yè)課，都取得了較好的成績(jī)。大學(xué)期間獲獎(jiǎng)學(xué)金，優(yōu)秀團(tuán)員，計(jì)算機(jī)過(guò)國(guó)家一級(jí)，并通過(guò)了全國(guó)普通話測(cè)試二級(jí)乙等考試。熟練掌握了從師的基本技能。利用課余時(shí)間自學(xué)了計(jì)算機(jī)的基本操作，熟悉windows操作系統(tǒng)。

為提高自己的授課能力，積累教育經(jīng)驗(yàn)，從大二開(kāi)始，我在學(xué)好各門(mén)專(zhuān)業(yè)課的同時(shí)，還利用課余時(shí)間積極參加家教實(shí)踐活動(dòng)，給小學(xué)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)補(bǔ)習(xí)，使他們的美術(shù)成績(jī)都有較大程度的提高，我的工作也得到了學(xué)生家長(zhǎng)的肯定和好評(píng)。通過(guò)自己不斷的努力和教學(xué)實(shí)踐，我已具備一名優(yōu)秀教師素質(zhì)，扎實(shí)地教學(xué)基本功，較強(qiáng)的自學(xué)和適應(yīng)能力，良好的溝通和協(xié)調(diào)能力，使我對(duì)未來(lái)的教育工作充滿了信心和期望。

在校期間，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能固然重，但能力培養(yǎng)也必不可少。入學(xué)以來(lái)我一直擔(dān)任班級(jí)的班長(zhǎng)，繁忙的工作不僅培養(yǎng)和鍛煉了我的工作能力，更加鍛煉了我解決問(wèn)題的能力，使我面臨問(wèn)題的時(shí)候能夠冷靜分析，縝密思考，而這一切對(duì)我專(zhuān)業(yè)的選擇都產(chǎn)生了深刻的影響。我在做好本職工作的同時(shí)，還積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，并鼓勵(lì)同學(xué)參與，為他們出謀劃策；在日常生活中，我能夠緊密團(tuán)結(jié)同學(xué)，我相信集體的力量是強(qiáng)大的，只有大家擰成一股繩，才能把各項(xiàng)工作做好。

在大學(xué)四年間的學(xué)習(xí)、生活使我培養(yǎng)了責(zé)任心和吃苦耐勞的精神，讓我學(xué)到了很多知識(shí)，同時(shí)在在團(tuán)隊(duì)合作方面有了很大的提高。我以勤勉進(jìn)取的積極態(tài)度，全方位地充實(shí)鍛煉自己，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握了較為扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，有較強(qiáng)的自學(xué)能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

我相信，熱忱開(kāi)朗，伴隨著人生不斷奮進(jìn)中，一定會(huì)越來(lái)越精彩！“給我一個(gè)舞臺(tái)，送您一臺(tái)好戲”，這是我的承諾，也是我的決心。

此致

敬禮！

第2篇：醫(yī)學(xué)生自薦書(shū)范文

我是XX醫(yī)學(xué)院婦產(chǎn)科學(xué)的應(yīng)屆本科畢業(yè)生。步入醫(yī)學(xué)事業(yè)，解除婦女疾病的痛苦一直是我的夢(mèng)想，醫(yī)學(xué)院的幾年礪煉為我實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)更使我明確了擇業(yè)目標(biāo)：做一名婦產(chǎn)醫(yī)師。

久聞貴院是一流的技術(shù)，一流的服務(wù)贏得社會(huì)肯定。在信息產(chǎn)業(yè)與知識(shí)產(chǎn)業(yè)高度融合的時(shí)代，為提高醫(yī)院信息處理能力，實(shí)現(xiàn)與國(guó)際信息交流手段現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)醫(yī)院信息網(wǎng)絡(luò)管理化。對(duì)此，我十分仰幕?，F(xiàn)把一個(gè)真實(shí)的我以自薦書(shū)的形式展現(xiàn)給您，望貴院給我一個(gè)展示才華的機(jī)會(huì)，為貴院出力爭(zhēng)光，同時(shí)也圓我的治病救人夢(mèng)想。

選擇了醫(yī)療事業(yè)，選擇了醫(yī)學(xué)院校，求知立志救死扶傷的信念便銘刻于心。進(jìn)入大學(xué)以后，我抓緊每一天進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積累和基本功的培養(yǎng)，不斷充實(shí)自己的頭腦。作為醫(yī)學(xué)生，我在思想上積極要求進(jìn)步，樂(lè)觀向上，對(duì)大是大非保持清醒認(rèn)識(shí)，不畏難繁，有信心、有責(zé)任感。在能力培養(yǎng)上，校內(nèi)積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，校外廣泛嘗試，多次進(jìn)行下鄉(xiāng)義診實(shí)踐，既實(shí)踐了所學(xué)，又鍛煉了能力。大鵬展翅，駿馬飛馳都需要有自己的天地。貴院科學(xué)的管理體制和明達(dá)的擇人理念；使我堅(jiān)信到貴院工作是我的明智選擇。

最后，祝貴院廣納賢才，再創(chuàng)佳績(jī)！

此致

敬禮

第3篇：醫(yī)學(xué)生自薦書(shū)范文

醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)介紹信

______醫(yī)院：

茲介紹______醫(yī)學(xué)系護(hù)理1503班張靚穎同學(xué)來(lái)貴單位實(shí)習(xí)，請(qǐng)予接洽為感!

張靚穎，女，現(xiàn)年27歲，四川省(成都市)縣人，其身份證號(hào)：51010119840310xxxx，學(xué)號(hào)：1503053801。該生學(xué)習(xí)勤奮，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極向上，實(shí)踐能力強(qiáng)，尊敬師長(zhǎng)，與同學(xué)關(guān)系融洽。

______學(xué)院康復(fù)醫(yī)學(xué)系(蓋章)

護(hù)理教研室主任(簽字)：

20__年__月__日

醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)介紹信

______醫(yī)院:

我校XX級(jí)本科班學(xué)生______將于____年__月中旬至____年__月中旬進(jìn)行為期52周的畢業(yè)臨床實(shí)習(xí)。

該學(xué)生入學(xué)四年以來(lái)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了中醫(yī)學(xué)的各門(mén)基礎(chǔ)和臨床課程，并學(xué)習(xí)了部分專(zhuān)題，專(zhuān)病的選修課，而且在課堂教學(xué)中進(jìn)行了課前見(jiàn)習(xí)和課間見(jiàn)習(xí)，初步接觸過(guò)中醫(yī)的臨床實(shí)踐。按教學(xué)計(jì)劃，第五年為畢業(yè)實(shí)習(xí)。

畢業(yè)實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力和科學(xué)思維力法，鞏固和提高所學(xué)的基礎(chǔ)理論和臨床知識(shí)，技能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練的重要階段。凡未參加畢業(yè)實(shí)習(xí)的和未通過(guò)實(shí)習(xí)考核的學(xué)生，一律不準(zhǔn)畢業(yè)。為繼承和發(fā)揚(yáng)中醫(yī)學(xué)，培養(yǎng)更多的中醫(yī)人才，望貴醫(yī)院能接受該生來(lái)實(shí)習(xí)為盼。

實(shí)習(xí)科目根據(jù)實(shí)習(xí)計(jì)劃中要求由本人與貴院確定，實(shí)習(xí)結(jié)束后，請(qǐng)貴院各科室負(fù)責(zé)醫(yī)師填寫(xiě)畢業(yè)實(shí)習(xí)鑒定表并由醫(yī)教科審核蓋章后交回我院。

此致!

醫(yī)學(xué)院

20__年__月

求職醫(yī)院介紹信

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

好您!

俺是XX醫(yī)學(xué)院婦產(chǎn)科學(xué)的應(yīng)屆本科生業(yè)畢。步入醫(yī)學(xué)事業(yè)，解除婦女疾病的痛苦一直是俺的夢(mèng)想，醫(yī)學(xué)院的幾年礪煉為俺實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，業(yè)專(zhuān)特長(zhǎng)更使俺明確了擇業(yè)目標(biāo)：做一名婦產(chǎn)醫(yī)師。

久聞貴院是一流的技術(shù)，一流的服務(wù)贏得社會(huì)肯定。在信息產(chǎn)業(yè)與知識(shí)產(chǎn)業(yè)高度融合的時(shí)代，為提高醫(yī)院信息處理能力，實(shí)現(xiàn)與國(guó)際信息交流手段現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)醫(yī)院信息網(wǎng)絡(luò)管理化。對(duì)此，俺十分仰幕?，F(xiàn)把一個(gè)真實(shí)的俺以自薦書(shū)的形式展現(xiàn)給您，望貴院給俺一個(gè)展示才華的機(jī)會(huì)，為貴院出力爭(zhēng)光，同時(shí)也圓俺的治病救人夢(mèng)想。

第4篇：醫(yī)學(xué)生自薦書(shū)范文

作為一名大一學(xué)生，抱著貼近社會(huì)，服務(wù)社會(huì)的愿望， 參加了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。希望在進(jìn)入社會(huì)之前，積累多點(diǎn)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提早與社會(huì)來(lái)個(gè)零距離接觸，學(xué)習(xí)如何與人溝通，如何與人交流，如何與人合作等等。經(jīng)過(guò)重重考驗(yàn)，終于成為實(shí)踐小組中的一員。 相信任何的工作都能給 帶來(lái)課本上無(wú)法得到的知識(shí)，所以在工作中 多聽(tīng)多學(xué)多做，按時(shí)超量的完成任務(wù)。 也在工作中學(xué)會(huì)了許多大到鏟車(chē)等機(jī)械的工作，小到水準(zhǔn)儀的使用。在這期間所做雖無(wú)大事，但從點(diǎn)滴做起，所獲亦非淺。

實(shí)踐中, 我認(rèn)識(shí)了不少領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)們是那樣的和藹、親切，對(duì)我的到來(lái)也表示了熱烈歡迎開(kāi)始時(shí)的緊張頓時(shí)蕩然無(wú)存，想像中嚴(yán)肅的領(lǐng)導(dǎo)給了 一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。當(dāng)天，我就由項(xiàng)目部管的技術(shù)人員(吳叔叔)奔走于工地了。并即刻開(kāi)始了步入社會(huì)的第一天工作，并從認(rèn)識(shí)圖紙開(kāi)始。

由于是第一次工作，難免會(huì)有許多的不適應(yīng)之處，因此也總會(huì)出現(xiàn)一些小錯(cuò)誤，但我認(rèn)真學(xué)習(xí)，有不懂的地方就問(wèn)，隨著經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，錯(cuò)誤的逐漸減少，工作效率不斷提高。這一點(diǎn)不但充分的體現(xiàn)了"磨刀不誤砍柴工"的道理，從剛到工地時(shí)他就跟我說(shuō)，"好好學(xué)，爭(zhēng)取幾天之后獨(dú)立作業(yè)。"當(dāng)時(shí)我就下定決心，一定努力學(xué)習(xí)!不負(fù)他人重望。

我所在工地現(xiàn)階段的任務(wù)是雨水井和污水井的建造與施工!由于是在第一現(xiàn)場(chǎng)里面工作，一有時(shí)間， 便在工地里到處觀看，時(shí)常搶過(guò)吳叔手里的圖紙自己鉆研，看現(xiàn)場(chǎng)工人他們?cè)谧鍪裁?，從開(kāi)始如何使用鐵鉗，如何使用撬棒，如何使用鎬一直到后來(lái)如何開(kāi)鏟車(chē)、碾子等機(jī)械!在施工期間真的忙的焦頭爛額，緊張的學(xué)習(xí)將枯燥乏味的生活帶來(lái)很多樂(lè)趣!同時(shí)在這次實(shí)踐中使我深深體會(huì)到我們必須在工作中勤于動(dòng)手慢慢琢磨，不斷學(xué)習(xí)不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設(shè)法解決，實(shí)在不行可以虛心請(qǐng)教他人，而沒(méi)有自學(xué)能力的人遲早要被技術(shù)和社會(huì)所淘汰。

剛開(kāi)始接到驗(yàn)槽任務(wù)的時(shí)候，在吳叔的指導(dǎo)下，獨(dú)立利用水準(zhǔn)儀通過(guò)附近留點(diǎn)檢查了槽底的絕對(duì)高程，并與圖紙對(duì)比，所有數(shù)據(jù)均在誤差范圍之內(nèi)!剛開(kāi)始到達(dá)工作地點(diǎn)時(shí)候，令我感悟的就是項(xiàng)目部這種分工明確、敬業(yè)愛(ài)崗的精神，和那種兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度深深教育了我，處在這樣一種工作環(huán)境使我深受感染，讓我明白到工作就是要這個(gè)樣子，這個(gè)對(duì) 以后無(wú)論在哪個(gè)崗位上工作都是受益不淺的。 深深的感覺(jué)到自己在單位里所學(xué)到的東西和在學(xué)校所學(xué)的理論有一定的差別，所以 領(lǐng)悟到：要想在日后工作生涯上有所發(fā)展，就必須理論和實(shí)踐必須緊密結(jié)合，使自己的知識(shí)在實(shí)踐中得到增長(zhǎng)，必須在實(shí)踐中培養(yǎng)自己各方面的能力。

工作中幾位前輩對(duì)我十分關(guān)心，手把手的為我解答疑難，見(jiàn)我任務(wù)多時(shí)就主動(dòng)為我減輕工作量。但自然帶來(lái)了我無(wú)事可做，為了不拖后腿，我必須要爭(zhēng)取前輩和用人單位的信任，每當(dāng)碰到工作的機(jī)會(huì)，便積極主動(dòng)承擔(dān)。那是不是打腫臉充胖子呢?不是的，那樣帶來(lái)的只會(huì)是反效果。在承擔(dān)前先充分判斷自己能用最少的時(shí)間做出最好的效果，當(dāng)你獨(dú)立完成一項(xiàng)任務(wù)后你的道路就算打開(kāi)了!那是否就以這種穩(wěn)定的工作方式結(jié)束你的實(shí)踐呢? 認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐中檢驗(yàn)自身的實(shí)際工作能力的最大化程度，所以 開(kāi)始接受一些有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如獨(dú)自帶人挖收水管溝槽(角度、長(zhǎng)度都是根據(jù)圖紙自測(cè))、獨(dú)立監(jiān)管工人一步一步回填等，因?yàn)橐郧皼](méi)有怎么接觸過(guò)這樣的工作，為了不拖慢工作進(jìn)度，一遇到問(wèn)題馬上就會(huì)向前輩請(qǐng)教，而不像之前那樣自己摸索解決的方法。沒(méi)有舞臺(tái)就要自己建一個(gè);面對(duì)不同的工作就要及時(shí)調(diào)整工作方法。

在實(shí)踐中，我認(rèn)識(shí)到以下能力的掌握與熟練對(duì)我的工作是非常重要的：

1、測(cè)量能力：工地施工避免不了按圖紙施工，所以圖紙上所有數(shù)據(jù)都要通過(guò)水準(zhǔn)儀、全站儀等測(cè)量工具來(lái)完成，實(shí)現(xiàn)施工的準(zhǔn)確性、安全性。只有數(shù)據(jù)精確，才可以保質(zhì)保量的完成工作!

第5篇：醫(yī)學(xué)生自薦書(shū)范文

為豐富校園文化，推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育，加強(qiáng)大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)建設(shè)，經(jīng)北京市教委、北京教育考試院批準(zhǔn)，北京物資學(xué)院將于2013年繼續(xù)在北京市高中畢業(yè)生中招收藝術(shù)特長(zhǎng)生。具體辦法如下：

一、招生對(duì)象

符合2013年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試報(bào)考條件，具有本簡(jiǎn)章招生計(jì)劃限定項(xiàng)目藝術(shù)特長(zhǎng)的北京市高中畢業(yè)生（文、理科均可）。

二、招生類(lèi)別序號(hào)

第6篇：醫(yī)學(xué)生自薦書(shū)范文

一、在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)自信和成功

很多中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有很大的畏難情緒，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏自信，有半數(shù)學(xué)生不喜歡上數(shù)學(xué)課，覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是推導(dǎo)、證明、記憶公式、定理和解題，很枯燥，沒(méi)有興趣，并覺(jué)得所有的數(shù)學(xué)知識(shí)與自己的實(shí)際生活沒(méi)有多大的聯(lián)系。數(shù)學(xué)教師對(duì)學(xué)生的批評(píng)多而表?yè)P(yáng)少，還有部分學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)教師對(duì)自己不關(guān)心。我們必須承認(rèn)：孩子之間是有差異的，事實(shí)上不是所有的孩子都能學(xué)好數(shù)學(xué)。有的學(xué)生再信心十足，最終也成不了數(shù)學(xué)尖子。教師一定要客觀地對(duì)待這種差異，對(duì)學(xué)生不能用同一把尺子評(píng)價(jià)，更不能橫向比較，必須看到不同的孩子有不同的起點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生只要在自己原有的基礎(chǔ)上有進(jìn)步，就應(yīng)該給予肯定，就應(yīng)該承認(rèn)他是能行的。有的學(xué)生經(jīng)過(guò)一番努力，才得了60分，我卻象對(duì)有些學(xué)生得了100分一樣為他感到高興，給予表?yè)P(yáng)。教師只要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，才能看到孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，才能真正鼓勵(lì)孩子們都能說(shuō)：“我能行”！

由此可得以下結(jié)論：學(xué)生喜歡某一學(xué)科在很大程度上與他喜歡的教師有關(guān)，因此教師是影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵外因。教師是課堂教學(xué)的實(shí)施者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。因此，如果教師形成有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及有效幫助學(xué)習(xí)的教育教學(xué)行為，學(xué)生就會(huì)“情其師而信其道”，才會(huì)主動(dòng)的學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。

二、在教學(xué)中因材施教

僅僅靠口頭鼓勵(lì)，幫助他樹(shù)立自信心是不夠的。由于他們的基礎(chǔ)太差，上課時(shí)再降低知識(shí)的起點(diǎn)，他們也如同聽(tīng)“天書(shū)”一般！而實(shí)際上，教師在上課時(shí)也不可能為這一部分學(xué)生過(guò)多地降低全班授課的知識(shí)起點(diǎn)。因此，在課堂上，我經(jīng)常有意無(wú)意把比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給他們回答，使他們覺(jué)得還有能聽(tīng)懂的，從而增強(qiáng)求知欲望。反饋練習(xí)時(shí)，我常常時(shí)出兩種題，要求大部分的學(xué)生做完所有的題目，而“學(xué)困生”只要做一組就可以了。這樣對(duì)不同的學(xué)生，要求的標(biāo)準(zhǔn)就不一樣，使“學(xué)困生”能接受并且基本上能跟上班的節(jié)奏。在我巡視學(xué)生做題時(shí)，主要是關(guān)注“學(xué)困生”，并及時(shí)給予輔導(dǎo)，幫助解決做題過(guò)程中遇到的困難，使他們一節(jié)課下來(lái)有所收獲，長(zhǎng)此以往，他們也就樹(shù)立起了“我也可以學(xué)好數(shù)學(xué)”的自信心。

三、在輔導(dǎo)和評(píng)價(jià)上給予救助

作為一名數(shù)學(xué)教師，教學(xué)水平再高，面對(duì)情況各異的學(xué)生，課上是很難做到：既讓優(yōu)等生“吃飽”，又讓“學(xué)困生”消化得好的。因此，對(duì)“學(xué)困生”必須予以補(bǔ)課。補(bǔ)課是課堂教學(xué)的延續(xù)，補(bǔ)課是教師的職責(zé)，補(bǔ)課是教師對(duì)學(xué)生愛(ài)心的奉獻(xiàn)！當(dāng)然這個(gè)補(bǔ)課絕不是不加分析地留一大片了。而是基于是學(xué)生的基礎(chǔ)不好還是貪玩，或者是行為習(xí)慣不好進(jìn)行“對(duì)癥下藥”了。

一般情況下數(shù)學(xué)教師教兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，面對(duì)一百多名學(xué)生，每堂課都表?yè)P(yáng)到每一位孩子是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的，所以，我充分利用作業(yè)本，與學(xué)生進(jìn)行“書(shū)面私聊”：“最近你的數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)步很大哦，真不錯(cuò)”；“昨天你上課回答的問(wèn)題非常完整，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)！”；“這次小考你進(jìn)步很快哦，加油！”……就這樣小小的評(píng)語(yǔ)在師生的心靈間架起了愛(ài)的橋梁。

第7篇：醫(yī)學(xué)生自薦書(shū)范文

關(guān)鍵詞　自主　設(shè)計(jì)　實(shí)踐　應(yīng)用

探究數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)這一概念的內(nèi)涵，是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一種體現(xiàn)。在活動(dòng)開(kāi)展前，教師需要了解學(xué)生的原有水平，包括其生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)科知識(shí)背景。在活動(dòng)過(guò)程中教師有目的、有組織地讓學(xué)生順著自己固有的知識(shí)儲(chǔ)備大膽地探索，與伙伴們合作交流。在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)滲透到了生活的方方面面；在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們親手設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)模型，體會(huì)到數(shù)學(xué)不是空洞的概念，也不是數(shù)字的堆積，它具有很強(qiáng)的實(shí)用性。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生不僅增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還強(qiáng)化了理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)。

一、活動(dòng)助推學(xué)生反思

教師要對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，找到教學(xué)過(guò)程中的失誤，找到學(xué)生的盲點(diǎn)從而改進(jìn)策略，幫助學(xué)生攻堅(jiān)克難，也促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高。同樣作為學(xué)習(xí)主人的學(xué)生，也需要對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思。在設(shè)計(jì)新課時(shí)，教師要在重難點(diǎn)處、易混淆處設(shè)計(jì)反思性實(shí)踐活動(dòng)。為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念的理解及解題方法的運(yùn)用，教師要設(shè)計(jì)多樣的變式題，啟發(fā)學(xué)生去反思。通過(guò)反思，學(xué)生們建立數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，也為他們今后的創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。

圓柱的側(cè)面積一底面周長(zhǎng)×高，圓柱的體積一底面積×高。很多學(xué)生都會(huì)把這兩個(gè)公式混淆。為了使學(xué)生辨明兩個(gè)公式的用途。我用高反證法的思想設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明“圓柱的體積一底面積×高是錯(cuò)誤的”。明確任務(wù)后學(xué)生立即以小組為單位展開(kāi)了如火如荼地討論。大家集思廣益，方法多樣。下面，僅舉兩例加以說(shuō)明：

方法一：體積法。學(xué)生把一個(gè)潔凈的空八寶粥瓶蠱滿水，然后將水倒入量杯中讀出水的體積。然后用直尺量出這個(gè)易拉罐的底面直徑和高，利用公式計(jì)算出底面周長(zhǎng)，最后將底面周長(zhǎng)與高相乘的積與水的體積做比較，若結(jié)果相差較大則說(shuō)明圓柱的體積一底面周長(zhǎng)×高是錯(cuò)誤的，圓柱的體積應(yīng)用底面積×高。

方法二：稱(chēng)重法。取兩張同樣大小的長(zhǎng)方形硬紙板，用它們圍成不同形狀的圓柱，分別以長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬作為圓柱的高，這樣兩個(gè)圓柱體的底面周長(zhǎng)×高歸根到底都是長(zhǎng)方形的長(zhǎng)×寬。我們把兩個(gè)圓柱體平放在同一個(gè)木板上，分別將兩個(gè)圓柱體蠱滿沙子(都不要壓緊)。通過(guò)稱(chēng)量，我們發(fā)現(xiàn)兩個(gè)圓柱體所稱(chēng)的沙子的重量不同，也就說(shuō)明這兩個(gè)圓柱的體積應(yīng)該也是不一樣大的，而按照底面周長(zhǎng)×高這個(gè)公式，這兩個(gè)形體的體積應(yīng)該相等。這就產(chǎn)生了矛盾，那么實(shí)踐證明圓柱的體積一底面周長(zhǎng)×高是錯(cuò)誤的。

以上活動(dòng)是學(xué)生親自設(shè)計(jì)、親自操作的，通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們搞清圓柱體積的算法不再是難事了。

二、活動(dòng)啟迪學(xué)生發(fā)現(xiàn)

新課改特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)學(xué)生綜合處理信息的能力。所謂處理信息能力包括搜集獲取信息、存儲(chǔ)信息、分析加工信息、運(yùn)用信息等能力。通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生信息意識(shí)，是這個(gè)時(shí)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育所面臨的一大挑戰(zhàn)。為了達(dá)到課改的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教材要作出相應(yīng)的改變，增加調(diào)查、信息整理的內(nèi)容。這些內(nèi)容有助于學(xué)生提高綜合實(shí)踐能力，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教師要高效利用這些內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思維。

在教完六年級(jí)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”這一章后，我布置了一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的作業(yè)。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位就生活中的利息、折扣問(wèn)題，自行設(shè)計(jì)，開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)。寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告用于課上交流。學(xué)生們接到此題后興味盎然，有的利用午休時(shí)間，有的利用周末時(shí)間，紛紛走進(jìn)各種銀行、儲(chǔ)蓄所、商店，獲取了有關(guān)利息、折扣的信息。在展示交流的過(guò)程中，涌現(xiàn)出了很多源于生活的一手信息。有的學(xué)生還自編了關(guān)于利息、折扣的應(yīng)用題。此次調(diào)查提高了學(xué)生收取信息、整合信息的能力，也極大地激發(fā)了學(xué)生的探索熱情，學(xué)生已悄悄地用數(shù)學(xué)的眼光打量這個(gè)世界。

三、活動(dòng)激發(fā)學(xué)生探索

任何一門(mén)學(xué)科都與生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，都有無(wú)邊的外延。數(shù)學(xué)也不例外。這就要求我們開(kāi)拓學(xué)生視野，而不是把學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)束縛在幾十平方米的教室內(nèi)，局限于封閉的課程體系內(nèi)，那樣只會(huì)使學(xué)生學(xué)得越來(lái)越“死”，那樣激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力也就成了虛談、空話。因此，我們要還學(xué)生“主人翁”地位，給學(xué)生自由支配學(xué)習(xí)時(shí)間的權(quán)利，多參加任務(wù)型活動(dòng)，在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用課本所學(xué)知識(shí)去應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題。

四、活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生綜合

第8篇：醫(yī)學(xué)生自薦書(shū)范文

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：版權(quán)所有，全國(guó)公務(wù)員共同的天地!

您好！

您的信任就是我的動(dòng)力！

我叫xxx，畢業(yè)于黑龍江大學(xué)環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)。普通的院校，普通的我卻擁有一顆不甘于平凡的心。

我，自信，樂(lè)觀，敢于迎接一切挑戰(zhàn)。雖然只是一名普通的本科畢業(yè)生，但是，年輕是我的本錢(qián)，拼搏是我的天性，努力是我的責(zé)任，我堅(jiān)信，成功定會(huì)成為必然。

經(jīng)過(guò)大學(xué)四年錘煉，在面對(duì)未來(lái)事業(yè)的選擇時(shí)，我對(duì)自己有了更清醒的認(rèn)識(shí),由于我在大學(xué)中鍛練了較好的學(xué)習(xí)能力,加上“努力做到最好”的天性使然,四年中,我在班級(jí)的考試中均名列前茅,在班級(jí)40名的學(xué)生中，我一直保持了前五名的好成績(jī)，在學(xué)年230人中，我也總是能排在學(xué)年前30名，與學(xué)校三等獎(jiǎng)學(xué)金有著不解之緣。在大學(xué)四年中，我也練就了較好的我實(shí)驗(yàn)操做技能，能夠獨(dú)立操做紫外可見(jiàn)分光光度計(jì)、核磁共振儀、高效液相色譜儀、氣相色譜儀、氣相色譜與質(zhì)譜聯(lián)機(jī)等儀器。但我并沒(méi)有滿足，因?yàn)槲抑?，在大學(xué)是學(xué)習(xí)與積累的過(guò)程，為了更好適應(yīng)日后的工作，還不斷地充實(shí)自己，參加了大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試，并順利通過(guò)。在大四時(shí)由于專(zhuān)業(yè)課成績(jī)較好，被列入班級(jí)保送研究生的名單，可惜的是，在班級(jí)只有四個(gè)保研名額的情況下，我僅以一分之差與之失之交臂。

但是，我知道，一切的輝煌與失敗早已成為過(guò)去，我將要面對(duì)的是更具挑戰(zhàn)的未來(lái)。聽(tīng)聞貴校招聘環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師，我冒昧地投出自己的求職簡(jiǎn)歷，四年的寒窗苦讀給了我扎實(shí)的理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)操做技能及表達(dá)能力，我雖然只是一個(gè)普通的本科畢業(yè)生，但大學(xué)四年教會(huì)了我什么叫“學(xué)無(wú)止境”，我相信，在我不斷努力刻苦的學(xué)習(xí)中，我一定能夠勝任這份高尚的職業(yè)，通過(guò)我的言傳身教，定會(huì)為祖國(guó)培養(yǎng)環(huán)保方面的專(zhuān)業(yè)人才。

一直堅(jiān)信“天道酬勤”，版權(quán)所有，全國(guó)公務(wù)員共同的天地!我的人生信條是“人生在勤，不索何獲”。給我一次機(jī)會(huì)，我會(huì)盡職盡責(zé)。

一個(gè)人惟有把所擅長(zhǎng)的投入到社會(huì)中才能使自我價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。別人不愿做的，我會(huì)義不容辭的做好；別人能做到的，我會(huì)盡最大努力做到更好！發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，我愿與貴單位同事攜手共進(jìn)，共創(chuàng)輝煌！

感謝您在百忙之中讀完我的求職簡(jiǎn)歷，誠(chéng)祝事業(yè)蒸蒸日上！

此致

敬禮

第9篇：醫(yī)學(xué)生自薦書(shū)范文

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；精準(zhǔn)資助；工作機(jī)制

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）51-0007-02

當(dāng)今世界，信息化程度達(dá)到了前所未有的高度，大數(shù)據(jù)思維正在各個(gè)領(lǐng)域改變著社會(huì)。2014年，“大數(shù)據(jù)”第一次出現(xiàn)在“兩會(huì)”的政府工作報(bào)告中，其重要性不言而喻。高校作為思想活躍、知識(shí)密集、技術(shù)先進(jìn)的前沿陣地，大數(shù)據(jù)思維和技術(shù)對(duì)高校的教育、管理和服務(wù)產(chǎn)生了深刻的影響。2015年，教育部部長(zhǎng)袁貴仁在全國(guó)教育工作會(huì)議上明確提出：“要提高國(guó)家資助政策的精準(zhǔn)度，依托國(guó)家教育管理信息系統(tǒng)建設(shè)平臺(tái)，確保國(guó)家學(xué)生資助、獎(jiǎng)補(bǔ)等優(yōu)惠政策真正落實(shí)到每一個(gè)需要幫扶的學(xué)生身上。”2016年3月，教育部副部長(zhǎng)杜玉波在就學(xué)生資助工作答記者問(wèn)中，又進(jìn)一步明確了“精準(zhǔn)資助”的戰(zhàn)略任務(wù)。在大數(shù)據(jù)背景下，建立精準(zhǔn)學(xué)生資助工作機(jī)制成為可能，運(yùn)用科學(xué)有效的大數(shù)據(jù)技術(shù)手段，對(duì)資助對(duì)象進(jìn)行精準(zhǔn)識(shí)別、資助和管理，為進(jìn)一步提高高校學(xué)生資助工作水平、實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)資助”奠定了重要基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)存學(xué)生資助工作機(jī)制及問(wèn)題

目前，在我國(guó)高校貧困生認(rèn)定過(guò)程中，主要依靠學(xué)生舉證、學(xué)校評(píng)定的方式進(jìn)行。學(xué)生提供殘疾證、低保證或有家庭所在地民政部門(mén)、街道辦事處、父母所在單位出具的家庭經(jīng)濟(jì)貧困證明、家庭年收入證明等相關(guān)文件，采取班級(jí)民主評(píng)議和學(xué)校評(píng)定相結(jié)合的方式，并通過(guò)公示制度，對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行認(rèn)定。在具體的工作中，認(rèn)定依據(jù)過(guò)于簡(jiǎn)單、標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)、程序尚未規(guī)范、資助分配單一、資助管理滯后等因素影響了學(xué)生資助工作的精準(zhǔn)化。（1）認(rèn)定依據(jù)過(guò)于簡(jiǎn)單。困于地域、經(jīng)費(fèi)、時(shí)間、人力等多種因素影響，高校逐一走訪申請(qǐng)學(xué)生的家庭難以實(shí)現(xiàn)。生源地相關(guān)部門(mén)出具的貧困證明在貧困學(xué)生認(rèn)定中應(yīng)用較為廣泛。然而，生源地部分政府工作人員往往會(huì)出于人情原因而開(kāi)具不具公信力的貧困證明，直接導(dǎo)致出現(xiàn)“助而不困，困而未助”的情況，產(chǎn)生了不良后果和影響。（2）認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)。教育部現(xiàn)行的政策規(guī)定中，關(guān)于貧困生認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)有如下規(guī)定：“家庭經(jīng)濟(jì)困難，月生活費(fèi)來(lái)源（含家庭、親友及學(xué)校提供的各種資助）持平或低于學(xué)校所在地政府規(guī)定的居民最低生活保障線，難以維持正常學(xué)習(xí)和生活開(kāi)支的學(xué)生可認(rèn)定為貧困生?！盵1]家庭總收入及家庭人均收入總體上可以反映學(xué)生家庭的總體經(jīng)濟(jì)情況，然而在實(shí)際認(rèn)定過(guò)程中，學(xué)校多采用班級(jí)評(píng)議，通過(guò)對(duì)學(xué)生個(gè)人生活、消費(fèi)情況進(jìn)行民主評(píng)議認(rèn)定。但是認(rèn)定過(guò)程也存在較大誤差。（3）認(rèn)定程序尚未規(guī)范。目前，我國(guó)高校采取的大多是學(xué)生申請(qǐng)、政府證明、學(xué)校評(píng)議的“三步走”貧困生認(rèn)定模式。這一模式看似合理，其實(shí)在操作中存在很多問(wèn)題。由于貧困生認(rèn)定時(shí)間緊、任務(wù)重、資料多、數(shù)量大，部分輔導(dǎo)員因怕出F“誤評(píng)”或“漏評(píng)”現(xiàn)象而采取了“平均主義”的評(píng)定方式，擴(kuò)大認(rèn)定范圍而降低了資助的精準(zhǔn)度。此外，在實(shí)際的認(rèn)定過(guò)程中，部分教師和學(xué)生干部存有私心或缺乏責(zé)任心，沒(méi)有嚴(yán)格遵循相關(guān)程序，損害了貧困生的利益，阻礙了精準(zhǔn)資助的實(shí)現(xiàn)。（4）資助分配單一。目前，我國(guó)資助形式以國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金和助學(xué)貸款為主，將學(xué)生劃分為一般家庭經(jīng)濟(jì)困難和特別家庭經(jīng)濟(jì)困難兩檔進(jìn)行不同額度的資助。但是這兩檔之間的界限并不十分清晰，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)在認(rèn)定操作中的可行性很低。據(jù)調(diào)查，針對(duì)不同特征的學(xué)生應(yīng)選擇不同的資助模式而非單純依據(jù)困難程度進(jìn)行劃分。[2]

二、大數(shù)據(jù)是建立精準(zhǔn)學(xué)生資助工作機(jī)制的重要手段和有效途徑

1.大數(shù)據(jù)在精準(zhǔn)學(xué)生資助工作機(jī)制中建立中的價(jià)值?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，海量數(shù)據(jù)成為重要的資源和生產(chǎn)要素，有效聚合、利用信息為各個(gè)領(lǐng)域帶來(lái)無(wú)限可能和生產(chǎn)力?？梢哉f(shuō)，大數(shù)據(jù)是高校管理現(xiàn)代化的技術(shù)必經(jīng)之路，催化著高校學(xué)生工作創(chuàng)新。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)使得數(shù)據(jù)激增，使得數(shù)據(jù)對(duì)比和分析成為可能，HPCC、SPSS等大數(shù)據(jù)分析工具應(yīng)運(yùn)而生，使得數(shù)據(jù)的處理更為科學(xué)，大數(shù)據(jù)的技術(shù)價(jià)值為建立精準(zhǔn)學(xué)生資助工作機(jī)制提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。大數(shù)據(jù)時(shí)代，分析大數(shù)據(jù)必須要有宏觀視野，在整體層面高屋建瓴地運(yùn)用直覺(jué)和洞察力，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。學(xué)生資助工作機(jī)制的建立中，大數(shù)據(jù)的價(jià)值在于可以從海量非相關(guān)性數(shù)據(jù)中探尋相關(guān)性，推演出學(xué)生的真實(shí)生活狀態(tài)。大數(shù)據(jù)的應(yīng)用價(jià)值主要體現(xiàn)在綜合評(píng)價(jià)、發(fā)展預(yù)測(cè)和決策支持。在精準(zhǔn)學(xué)生資助工作機(jī)制的建立中：對(duì)外，學(xué)校可以通過(guò)與各省、市、縣多級(jí)數(shù)據(jù)信息服務(wù)平臺(tái)相關(guān)聯(lián)，與公安、銀行、民政等多個(gè)部門(mén)聯(lián)網(wǎng)，完成數(shù)據(jù)的搜集和整理；對(duì)內(nèi)，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)數(shù)據(jù)中心收集學(xué)生的歸寢時(shí)間、選課情況、校園卡消費(fèi)、課堂出勤、圖書(shū)借閱甚至是網(wǎng)頁(yè)瀏覽情況、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)等信息。兩方面結(jié)合，掌握學(xué)生個(gè)人在校情況及其家庭信息，進(jìn)行綜合定性、定量分析，精準(zhǔn)地認(rèn)定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體，持續(xù)觀察受助學(xué)生的狀態(tài)，方便資助工作的開(kāi)展。