徐志摩詩集精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的徐志摩詩集主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：徐志摩詩集范文

關(guān)鍵詞：寂寞 時空敘事

一.寂寞之義

說道寂寞，無人不知無人不曉，千般詠嘆復(fù)又千般。“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！笔峭蹙S游子式的寂寞;“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來?！笔顷淌鉄o奈式的寂寞;“夕陽無限好，只是近黃昏。”是李商隱遲暮式的寂寞;“前不見古人，后不見來者?！笔顷愖影罕瘣鹗降募拍坪跫拍星f種風(fēng)情，道不盡言不清。正因如此寂寞就更值得我們探究一番。

根據(jù)《漢語大詞典》的解釋，“寂”有五種含義：①靜，沒有聲音。②安靜③冷落、冷清。④恬淡、恬靜。⑤佛教所稱的僧尼之死。而“寞”稍少有三種含義：①寂靜、無聲響。②恬淡③冷落、孤獨。將兩者合而觀之，“寂寞”本詞的含義就非常豐富了，既有純經(jīng)驗性的感知――“靜、無聲?！庇钟懈缓楦畜w味的感情――“冷落”;既有對生存狀態(tài)的強(qiáng)烈表達(dá)――“孤獨”又有生命終止的沉重書寫――“死亡”。如“寂寞”多樣的詞義一般，詠嘆寂寞的文學(xué)作品也一定是意蘊(yùn)豐富的。正像韋勒克所言“一部文學(xué)作品，不是一件簡單的東西，而是交織著多層意義和關(guān)系的一個極其復(fù)雜的組合體?！雹艗侀_機(jī)械的結(jié)構(gòu)分析，作品的生命的確在于它的多義性和深度感。明白了“寂寞”之義，接著讓我們進(jìn)入卞之琳的詩作去深入探究它是如何構(gòu)筑意境將“寂寞”安放于詩意中棲居的。

二.寂寞之境

進(jìn)入《寂寞》伊始，讀者會為詩句中所包含豐富的故事性所吸引。它不是李賀式的鬼才鬼語，也不是李商隱的晦澀幽情，而是一種家常式的敘述。主人公從小到大，從鄉(xiāng)入城，從生到死都在詩句中有著清晰而親切的表達(dá)。從節(jié)奏上來談，詩歌整體以2/3/3和3/3/2音頓為主同時首尾句對韻二三句相彰，給人舒緩綿延之感，增強(qiáng)了語句節(jié)奏上的敘事張力。將一個故事娓娓道來。除了以上因素，構(gòu)筑寂寞之境的關(guān)鍵在于交錯不絕回環(huán)往復(fù)的時空敘事。

所謂時空敘事是區(qū)別于一般敘事學(xué)意義上所講的時間敘事和空間敘事，它將時間和空間意象以組合排列的方式呈現(xiàn)出來用以構(gòu)筑并推動敘事發(fā)展。如本詩上半節(jié)第一句“鄉(xiāng)下小孩子怕寂寞”中“鄉(xiāng)下”作為空間意象與“小孩子”（“小”暗指時間）作為時間意象組合排列于詩句中借此給讀者廣闊思考空間的同時更將句子的敘事效果凸顯。推而廣之“枕頭邊”“在城里”“墓草”“死”“夜明表”等空間意象與“養(yǎng)”“長大了”“小時候”“三小時”“休止”這些時間意象一一對應(yīng)組合放置，幾乎句句以此進(jìn)行敘事建構(gòu)。讓詩作越是反復(fù)品味越是趣味盎然。

而這些通過時空敘事張力所營造的寂寞之境并非孤立存在而是彼此間有著和而不同的內(nèi)在聯(lián)系。上半節(jié)一二句構(gòu)建的是懵懂好奇的少兒式寂寞。小孩子對于大自然充滿了好奇心，用一顆純潔的童心去感知世界，他渴望玩伴的陪同借以打破晚間的寂靜所以在枕頭邊養(yǎng)了一只蟈蟈。這時的寂寞是人原初認(rèn)知世界能力的有限性與外部世界本身的無限性的本能碰撞反映。這寂寞是原初的、身體感知式的模糊存在。三四句構(gòu)擬的是麻木操勞的成人式寂寞。時光流逝，小孩子終究會長大成人，承擔(dān)起生活的負(fù)荷自愿或不自愿的去為了或有或無的目標(biāo)“操勞”。忙碌的背后是生活方向的盲目與生命體驗的麻木。此時的寂寞已不似兒時那樣“矯情”而是進(jìn)入了另一個層次，隱藏在奔波操勞的背影中。光鮮亮麗的成人世界在進(jìn)入夜深人靜時刺骨的寂寞如“華麗袍子里的虱”般噬骨，讓人無法入眠。這時的寂寞行隱神隨，“小孩子”的“怕寂寞”已變成“長大了”的“城里操勞”。城與鄉(xiāng)，兒童與成人，玩耍與操勞一組組對照精確而自然反映出不同時空下寂寞狀態(tài)的迥異。主人公為生計、為理想奔波，他不能停下來因為“他買了一個夜明表”時刻提醒著自己;他也不愿意停下來因為停下來靜下來寂寞就會爬到自己的身上，他渴望尋求一條解脫之路。

于是在詩的下半節(jié)一上來，一二句就是主人公開始了回歸式的寂寞暢想。那不是陶潛悠然向往的歸園田居而是被生活折磨的身心俱疲的主人公對于兒時美好光景的宿命式回望。那只兒時陪伴自己的蟈蟈已回到“墓草家園”，多么靜謐、多么純粹。是不是意味著自己也將以類似的途徑尋求解脫？他思索著，懷想著，惆悵著，憧憬著。果然最后兩句主人公以死亡的方式尋求此在的解脫，可是寂寞的存在并沒有結(jié)束。“夜明表還不曾休止”書寫的是本體意義上的終極式寂寞。這時的寂寞不在以某種客體反映的方式出現(xiàn)，而是自有的，超驗的。無論人存在與否寂寞都會如夜明表一般永不停歇。此句直擊心靈，讓人在無限慨嘆之余轉(zhuǎn)入了深深地思索之中：究竟何為寂寞，為何寂寞。四種不同層次的寂寞，周而復(fù)始，一遍遍熨燙著寂寞的詩魂與靈性。

三.寂寞之源

詩意頗豐，詩境漸佳，詩思入玄方是詩中上品。卞詩的特質(zhì)就在于長于“入玄”即產(chǎn)生出超乎意象意境本身的玄思哲感。《寂寞》的魅力突出表現(xiàn)在對寂寞之源的哲理性探求。全詩的詩眼是寂寞，而詩的脈門（節(jié)奏與詩情的轉(zhuǎn)折點）在“他買了一個夜明表”一句，原因有三。其一，該句的節(jié)奏是3/2/3與主要的兩種節(jié)奏2/3/3和3/3/2皆不同，詩思運(yùn)轉(zhuǎn)至此節(jié)奏有滯頓之感。其二，從該句開始主人公以“他”第三人稱單數(shù)稱謂形式出現(xiàn)，拉開其與讀者、作者的心理感知距離，增加了敘述的客觀性和經(jīng)驗表達(dá)的普遍性又不著痕跡地營造出“寂寞”所蘊(yùn)含的的孤獨、冷清、死亡的陌生化氛圍。其三，該句出現(xiàn)了全詩的關(guān)鍵意象“夜明表”與之前的“蟈蟈”形成鮮明對照。冰冷的計時器與可愛的玩伴所產(chǎn)生巨大反差不正是隱喻著成人世界與兒童世界的天壤之別嗎？但是夜明表的蘊(yùn)意絕非僅此而已。它所代表的是一個新的時空觀念，區(qū)別于傳統(tǒng)社會中歷書、沙漏、觀象為代表的相對粗略的時序觀念。機(jī)械表的廣泛應(yīng)用意味著現(xiàn)代時空觀念的出現(xiàn)，它取代了以往“日出而作，日落而息”式的時間與地理坐標(biāo)緊密相關(guān)的時空觀，代之以“分割時空，將時間從空間剝離顯現(xiàn)，變?yōu)橛行蚋駲诘男聲r空觀”。 ⑵這種觀念的產(chǎn)生有著適應(yīng)工業(yè)化大生產(chǎn)社會的客觀需要。在帶來效率飛升和物質(zhì)豐富益處的同時，生活在此時當(dāng)下的人們倍感疲倦，“距離感淡化，空間幾乎成為幻想式的存在”。 ⑶隨之而來的是人們行色匆匆，遭到時間讀秒式的驅(qū)迫。時間與空間的人為化分離，一方面使人們在永不停歇地進(jìn)行“時間就是金錢，時間就是生命”的讀秒式奔波;另一方面人們試圖借信息爆炸來填補(bǔ)空間的無感，但又情感稀缺鈍覺精神的無力，匆匆的時間下遍地是匆匆的過客。生命體驗被“匆匆”窒息了。前所未有的寂寞感空虛感油然而生，人們選擇狂歡去逃避心靈的孤寂。

第2篇：徐志摩詩集范文

在職人員繼續(xù)教育教育模式MOOC“繼續(xù)教育”一詞大家都不陌生，在《教育大辭典》中被解釋為：繼續(xù)教育是“對已獲得一定學(xué)歷教育和專業(yè)職稱的在職人員進(jìn)行的教育活動，是學(xué)歷教育的延伸和發(fā)展?！睆?979年至今，我國繼續(xù)教育得到了迅速的發(fā)展，從各種條例或行政法規(guī)的出臺到各類協(xié)會或研究會的創(chuàng)立，直至后來的教育基地和組織團(tuán)體的建立使得繼續(xù)教育規(guī)模空前。而在職人員繼續(xù)教育本質(zhì)上為成人教育，這種教育主要是提高在職人員的專業(yè)知識水平，特別是為了滿足本地區(qū)、本行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，而進(jìn)行的針對性較強(qiáng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。因此，在職人員的繼續(xù)教育是服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會效益的?，F(xiàn)有機(jī)制下在職人員的繼續(xù)教育模式主要采用面授、計算機(jī)輔助教學(xué)、觀看錄像等方式，那么在職人員的繼續(xù)教育模式是否需要改革？有沒有更加靈活的繼續(xù)教育模式存在？答案是肯定的，利用MOOC教育模式為繼續(xù)教育的發(fā)展帶來新的機(jī)遇。

一、什么是MOOC

大規(guī)模在線開放課程，即為MOOC（Massive Open Online Courses），它是一種能夠免費注冊的、大規(guī)模課程資源共享的開放性網(wǎng)絡(luò)教育模式。MOOC主要由視頻、練習(xí)活動和討論三部分組成。MOOC視頻采用模塊化設(shè)計，時間較短且形式多樣，主要講授某個相對獨立的專題內(nèi)容；練習(xí)活動的設(shè)計主要是為了促進(jìn)學(xué)生掌握和吸收知識，通常以單項選擇、多項選擇、填空等客觀題為主，也有一些是在視頻中或視頻后插入小測；MOOC討論則借助于MOOC論壇，主要是培養(yǎng)學(xué)生高級思維的能力。

由此可以看到MOOC是以小段視頻為主來傳授教學(xué)內(nèi)容，以及時測試與反饋促進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí)，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體進(jìn)而完成師生互動的大規(guī)模在線開放課程。

二、MOOC下在職人員繼續(xù)教育的優(yōu)勢

與傳統(tǒng)的面對面教學(xué)相比，利用MOOC進(jìn)行在職人員繼續(xù)教育有著很多優(yōu)勢。鑒于MOOC自身的特點，我們可以看到：

1.教學(xué)規(guī)模不受限。在教學(xué)規(guī)模上，一門MOOC課程不會因為場地有限、名額有限而限制學(xué)習(xí)的人數(shù)。MOOC下，能夠支持?jǐn)?shù)以萬計的學(xué)員同時學(xué)習(xí)一門課程而不用擔(dān)心人數(shù)太多和場地的問題，只要是愿意接受繼續(xù)教育的在職人員都可以加入到MOOC學(xué)習(xí)中來。

2.教學(xué)資源免費。MOOC以在線資源共享的方式提供給學(xué)員大量的教學(xué)資源，任何學(xué)員只要在MOOC平臺上注冊，都可以獲取絕大多數(shù)課程的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。而傳統(tǒng)教育模式下不管是課堂教學(xué)或者是網(wǎng)絡(luò)授課，在職人員進(jìn)行繼續(xù)教育必須繳納一定的費用，才能獲得繼續(xù)教育的資格，而MOOC的免費教學(xué)資源為在職人員學(xué)習(xí)節(jié)約了相當(dāng)一部分開支。

3.教學(xué)模式靈活。接受繼續(xù)教育的在職人員具有邊工作邊學(xué)習(xí)的特點，這就要求繼續(xù)教育模式必須適應(yīng)在職人員在工作生產(chǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容上的需求特征，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也必須滿足時間安排和職業(yè)技能發(fā)展的要求。而MOOC在線學(xué)習(xí)模式恰恰具備了這樣的特點，在職人員繼續(xù)教育可靈活采用MOOC教學(xué)模式，每一位在職人員可不受時間和空間的限制，選擇合適的時間、地點進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，并可以按照自己的喜好和掌握程度決定學(xué)習(xí)進(jìn)度，有條件的學(xué)員也可以通過作業(yè)、考試等環(huán)節(jié)拿到證書。

4.教學(xué)內(nèi)容的可重復(fù)性。由于MOOC主要是由大量短小獨立的視頻組成，如果學(xué)員對某個知識點還沒掌握好，可有針對性地反復(fù)播放學(xué)習(xí)該知識點的視頻或以在線討論的方式進(jìn)行解決。而傳統(tǒng)的授課模式只能在固定的時間和地點下進(jìn)行一次授課，授課完畢后將不再進(jìn)行知識點的重復(fù)講解。

三、MOOC對在職人員繼續(xù)教育的發(fā)展啟示

復(fù)旦大學(xué)副校長陳P認(rèn)為，MOOC并不是去分享校園外的優(yōu)質(zhì)教育資源，而是“教學(xué)改革和新的教學(xué)模式的探討”。由此可見，MOOC的出現(xiàn)帶來的是教學(xué)手段的變化、教學(xué)模式的變革，而與教學(xué)自身的內(nèi)容無關(guān)?，F(xiàn)如今將MOOC教學(xué)模式應(yīng)用到在職人員繼續(xù)教育的問題上必將對在職人員繼續(xù)教育產(chǎn)生積極而有利的影響，具體表現(xiàn)在：

1.教學(xué)手段的變革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。采用MOOC教學(xué)模式是教學(xué)模式上的一大變革，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，MOOC的教學(xué)過程是教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、師生互動的過程。教師線上提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生線下自主學(xué)習(xí)、討論、提問、測試等。這種學(xué)習(xí)模式有繼續(xù)教育者的“參與”和“互動”，有授課教師的“引導(dǎo)”和“探索”，通過網(wǎng)絡(luò)在線交流，達(dá)到傳統(tǒng)面對面教學(xué)無法比擬的課堂效果，繼續(xù)教育者能夠及時地得到直接或間接的反饋意見，授課教師也能從中吸收有利的因素調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，從而大幅度地提升教學(xué)質(zhì)量。

2.MOOC下有利于繼續(xù)推進(jìn)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。MOOC所帶來的教學(xué)手段的變革，是以教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)為基礎(chǔ)的，而網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)尤為重要?？焖俦憬莸木W(wǎng)絡(luò)能夠?qū)崿F(xiàn)信息的接收、以及教學(xué)，同時也能實現(xiàn)MOOC教學(xué)資源的共享。而教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，主要是教學(xué)資源庫的建設(shè)，需要投入更多的財物，除了國家給予一定的財力支持外，要深化開展校企合作，充分調(diào)動起學(xué)校、企業(yè)的主動性和積極性。

3.有利于轉(zhuǎn)變繼續(xù)教育觀念，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。我國的繼續(xù)教育與西方的繼續(xù)教育截然不同，西方的繼續(xù)教育主要是一種職業(yè)技能教育，是對個人知識和技能的擴(kuò)展補(bǔ)充，而我國的繼續(xù)教育主要是學(xué)歷補(bǔ)償教育，在本質(zhì)上與普通高等教育沒有區(qū)別。黨的十指出，“積極發(fā)展繼續(xù)教育，完善終身教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會”，對在職人員繼續(xù)教育而言，面對經(jīng)濟(jì)與技術(shù)的飛速發(fā)展，他們所掌握的知識已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求，如果采用長期脫產(chǎn)的方式繼續(xù)學(xué)習(xí)，顯然不現(xiàn)實，而利用MOOC平臺可以自由選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時間和地點，不受時間和空間的限制，MOOC這一特點極大地方便了繼續(xù)教育者的學(xué)習(xí)，能夠隨時隨地的訪問豐富的資訊和優(yōu)質(zhì)的教育資源，這使得繼續(xù)教育者能夠靜下心來重新思考MOOC帶來的教育理念的轉(zhuǎn)變，建立終身學(xué)習(xí)的信念，從而在MOOC模式下接受更為公平的教育，最大限度地追逐資源共享帶來的價值。

MOOC教育模式的出現(xiàn)，為在職人員繼續(xù)教育注入了新的生機(jī)，MOOC平臺下有利于破除繼續(xù)教育人員因在職工作而受時空所限的瓶頸，有利于重塑師生關(guān)系新形態(tài)，有利于推動形成新型的繼續(xù)教育體系。總之，MOOC應(yīng)作為在職人員繼續(xù)教育的一種機(jī)遇，實現(xiàn)繼續(xù)教育改革的一種動力，更好地為培養(yǎng)人才、服務(wù)社會發(fā)揮作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊文強(qiáng).基于關(guān)聯(lián)主義的大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程（MOOC）及其學(xué)習(xí)支持[J].遠(yuǎn)程教育，2012，（03）.

第3篇：徐志摩詩集范文

走出去，建“廠中?！保瑢ⅰ敖淌摇卑嶂疗髽I(yè)。立足學(xué)校優(yōu)勢專業(yè)，主動選擇人才需求旺盛、職業(yè)經(jīng)驗要求較高、實力雄厚的企業(yè)進(jìn)行合作，并簽訂協(xié)議，對合作方式、內(nèi)容及年限進(jìn)行明確規(guī)定，保證雙方合作的有效性和長期性。學(xué)校抽調(diào)專家主動服務(wù)企業(yè)，為企業(yè)開展職工培訓(xùn)和技術(shù)攻關(guān)。企業(yè)開辟崗位，安排學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識和頂崗實習(xí)；企業(yè)推薦專家、工程師等擔(dān)任學(xué)校兼職教師進(jìn)行授課，使教學(xué)更加貼近工作實際。

引進(jìn)來，建“校中廠”，將企業(yè)和一線生產(chǎn)場所建在學(xué)校。學(xué)校打造教、學(xué)、做一體化平臺，將工廠建在校內(nèi)，使車間變成課堂，實現(xiàn)課堂教學(xué)與生產(chǎn)現(xiàn)場融合、教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)任務(wù)融合、職業(yè)能力培養(yǎng)與生產(chǎn)活動融合、教學(xué)評價與產(chǎn)品質(zhì)量融合、技能訓(xùn)練與生產(chǎn)實踐融合，讓學(xué)生在產(chǎn)學(xué)一體、工學(xué)結(jié)合中提升自身綜合素質(zhì)。學(xué)校緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，充分發(fā)揮企業(yè)生產(chǎn)實踐優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢、市場優(yōu)勢，企業(yè)深度參與學(xué)校課程建設(shè)、教學(xué)管理和人才培養(yǎng)工作。學(xué)生以企業(yè)員工身份在生產(chǎn)車間親自動手制造產(chǎn)品，變消耗性、練習(xí)性實訓(xùn)為生產(chǎn)性實訓(xùn)，有效提升對企業(yè)和崗位的認(rèn)知度。

推合作，建實訓(xùn)基地，實現(xiàn)校企互利共贏。學(xué)校充分發(fā)揮人才、學(xué)科密集優(yōu)勢，立足地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級、需求以及行業(yè)發(fā)展趨勢，為企業(yè)技術(shù)升級、結(jié)構(gòu)調(diào)整、人才培訓(xùn)提供支持。企業(yè)利用國家或?qū)W校的教育專項資金投入，更新和完善設(shè)備，充分滿足學(xué)生實訓(xùn)需求。實訓(xùn)基地面向江蘇及周邊區(qū)域的15家中高職院校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開放，共享企業(yè)場地、設(shè)備、技術(shù)、人才等資源。

第4篇：徐志摩詩集范文

在經(jīng)濟(jì)全球化浪潮的沖擊下，借由金融自由化和信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，全球金融業(yè)進(jìn)入了嶄新的發(fā)展階段，通過產(chǎn)融模式的演進(jìn)，全球金融業(yè)綜合經(jīng)營大行其道，震撼各國金融界的跨行業(yè)、跨國界的并購、合資、戰(zhàn)略聯(lián)盟案例層出不窮。金融功能交叉、業(yè)務(wù)經(jīng)營多元化的金融控股集團(tuán)逐漸成為全球金融業(yè)發(fā)展的主角。

金融控股集團(tuán)具有“集團(tuán)控股、聯(lián)合經(jīng)營；法人分業(yè)、規(guī)避風(fēng)險；財務(wù)并表、各負(fù)盈虧”的特點，是集團(tuán)企業(yè)的一種特殊的組織形式。 在國內(nèi)，由于金融控股集團(tuán)還屬于新生事物，作為分業(yè)經(jīng)營環(huán)境下的一種金融組織形式創(chuàng)新，金融控股集團(tuán)應(yīng)當(dāng)制定什么樣的發(fā)展戰(zhàn)略、如何對集團(tuán)內(nèi)部金融所屬公司的人、財、物和知識資源進(jìn)行有效整合利用、怎樣控制由于集團(tuán)復(fù)雜的組織架構(gòu)和治理關(guān)系帶來的各種風(fēng)險等，是具有很大挑戰(zhàn)的復(fù)雜的新課題。

一般來說，不同的集團(tuán)組織，在具體的管理模式上也會有較大的不同，如控股型企業(yè)一般會選擇財務(wù)控制管理模式，而產(chǎn)業(yè)集團(tuán)則往往是采用運(yùn)營管理模式。但現(xiàn)在是國內(nèi)很多集團(tuán)經(jīng)常會遇到這樣一個問題，就是當(dāng)它從以前的產(chǎn)業(yè)集團(tuán)成長為產(chǎn)業(yè)控股集團(tuán)，甚至控股集團(tuán)的時候，它的思維模式和管理方式卻還仍舊停留在產(chǎn)業(yè)集團(tuán)的層次和階段，這顯然不足以支撐集團(tuán)當(dāng)下和未來發(fā)展的需要。因此不同的集團(tuán)組織應(yīng)在管控模式上做出必要的調(diào)整。

根據(jù)表1，下面就以平安集團(tuán)、中信集團(tuán)、伯克希爾以及華能集團(tuán)等典型企業(yè)集團(tuán)為例，逐個做詳細(xì)解析。

金融控股集團(tuán)+戰(zhàn)略設(shè)計型管控模式

――平安集團(tuán)

平安集團(tuán)是融保險、銀行、投資等金融業(yè)務(wù)為一體的整合、緊密、多元的綜合金融服務(wù)集團(tuán)，也是非常典型的金融控股集團(tuán)。在管控模式上，平安集團(tuán)偏向于戰(zhàn)略設(shè)計型，對其專業(yè)子公司均為高度控股，通過股權(quán)控制和完善的公司治理結(jié)構(gòu)對所屬企業(yè)進(jìn)行統(tǒng)一管理。平安集團(tuán)總部負(fù)責(zé)集團(tuán)發(fā)展戰(zhàn)略、統(tǒng)一規(guī)劃和重大投資決策等，各子公司獨立經(jīng)營。

在公司治理上，集團(tuán)下屬各專業(yè)子公司分別設(shè)有獨立的財務(wù)部門，每個部門下又分別有室建制。 對于專業(yè)公司下屬的二級機(jī)構(gòu)，則采取了財務(wù)經(jīng)理總公司委派制度。三級機(jī)構(gòu)的財務(wù)負(fù)責(zé)人，由二級機(jī)構(gòu)委派。除此之外，平安具有一支業(yè)內(nèi)國際化程度最高的管理團(tuán)隊，高管均具有保險業(yè)界的長期從業(yè)經(jīng)驗，他們精通金融和財務(wù)，這在很大程度上為平安集團(tuán)的金融控股模式提供了良好的人才保障。

產(chǎn)業(yè)控股集團(tuán)+戰(zhàn)略運(yùn)營型管控模式

――中信集團(tuán)

同為跨業(yè)經(jīng)營典范的中信集團(tuán)，其跨業(yè)投資的方式與平安有較大的差別。如果說平安是典型的金融控股，那么中信就是產(chǎn)業(yè)控股的典范。中信集團(tuán)不僅僅是圍繞金融業(yè)務(wù)展開經(jīng)營的單位，而是擁有集能源、資源、制造業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)、商貿(mào)服務(wù)、房地產(chǎn)、金融等全方位一體的大型集團(tuán)公司（具體業(yè)務(wù)情況見圖1），其經(jīng)營活動的多樣性決定了中信集團(tuán)在跨業(yè)投資上采取的方針和戰(zhàn)略導(dǎo)向會具有其獨特性。中信金融業(yè)務(wù)并不直接歸屬于中信集團(tuán)直接管控，而是通過中信集團(tuán)下屬的獨立子公司――中信控股有限責(zé)任公司代為管理。

相較于平安的統(tǒng)一金融平臺管理，中信集團(tuán)偏向于統(tǒng)一配置和資源利用。集團(tuán)建立了統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫和信息中心，統(tǒng)一整個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，以實現(xiàn)各金融機(jī)構(gòu)與實業(yè)機(jī)構(gòu)的資源共享。中信集團(tuán)是建立在產(chǎn)權(quán)關(guān)系基礎(chǔ)上的母子公司制企業(yè)集團(tuán)，其子公司基本都是靠自己的力量投資建設(shè)或者以市場公允價格并購的，子公司并不完全依賴在中信集團(tuán)的光環(huán)下發(fā)展，而是憑借已有的市場優(yōu)勢和資源優(yōu)勢強(qiáng)化自我風(fēng)險管理意識，獲取資本收益。

控股集團(tuán)+財務(wù)控制

――巴菲特的伯克希爾

作為截至目前第一位靠證券投資成為坐擁數(shù)百億美元資產(chǎn)的富豪，巴菲特被世人奉為有史以來最偉大的投資家。同時巴菲特也不遺余力地向人們灌輸他的價值投資理念。深入分析巴菲特的投資足跡及伯克希爾的整體投資布局，我們可以看到，巴菲特成功的實質(zhì)，在于利用保險業(yè)務(wù)提供的零成本“長期錢”，在“產(chǎn)業(yè)+股市”大布局下，憑借持續(xù)正收益所打造的一條以保險為核心的產(chǎn)融價值鏈條。保險業(yè)務(wù)合理的定價、實業(yè)投資前瞻的產(chǎn)業(yè)布局和審慎的追加投資決策，都是實現(xiàn)“產(chǎn)業(yè)+股市”模式良性運(yùn)轉(zhuǎn)的基本要素。

在巴菲特構(gòu)建的這一投資模式中，保險業(yè)務(wù)的浮存金為股票投資提供了零成本資金，而股票投資的收益又轉(zhuǎn)化為實業(yè)投資的資本金，實業(yè)投資的利潤成為保險業(yè)務(wù)擴(kuò)張的流動性后盾。在這個后盾的推動下，保費收入與浮存額進(jìn)一步擴(kuò)張，證券投資業(yè)務(wù)有了更充足的資金，然后可以更大規(guī)模地進(jìn)行實業(yè)投資，形成一個保險業(yè)務(wù)與投資業(yè)務(wù)的良性循環(huán)。而且在這個過程中，巴菲特并不參與投資公司的具體戰(zhàn)略規(guī)劃和運(yùn)營，其目的主要是獲取資本收益。

產(chǎn)業(yè)集團(tuán)+運(yùn)營管理型

――華能集團(tuán)

中國華能集團(tuán)公司是以電力產(chǎn)業(yè)為核心，以能源和金融產(chǎn)業(yè)為支撐，綜合發(fā)展的產(chǎn)業(yè)集團(tuán)，主要從事電源的開發(fā)、投資、建設(shè)、經(jīng)營和管理，電力（熱力）的生產(chǎn)和銷售，金融、能源、交通運(yùn)輸、新能源、環(huán)保相關(guān)產(chǎn)業(yè)及產(chǎn)品的開發(fā)、投資、建設(shè)、生產(chǎn)、銷售，實業(yè)投資經(jīng)營及管理。

華能集團(tuán)主要采取專業(yè)化管理的管理架構(gòu)，集團(tuán)母公司的決策能力不斷增強(qiáng)，控制力不斷提高。在結(jié)構(gòu)方面，華能集團(tuán)形成了以資本為紐帶，從集團(tuán)公司―產(chǎn)業(yè)公司―電廠企業(yè)的管理體制。集團(tuán)公司是華能的戰(zhàn)略規(guī)劃、投資決策和資本運(yùn)營中心，包括華能國際、資本服務(wù)公司和能源交通公司在內(nèi)的產(chǎn)業(yè)公司是華能的利潤中心，各個電廠和企業(yè)是華能的成本中心。集團(tuán)公司和華能國際分別負(fù)責(zé)華能水電和火電的開發(fā)、建設(shè)、經(jīng)營和管理；資本服務(wù)公司承擔(dān)華能系統(tǒng)資金的融通、結(jié)算和信貸職能；能源交通公司承擔(dān)華能煤炭供應(yīng)和運(yùn)輸保證的職能；新能源公司承擔(dān)華能清潔能源的開發(fā)工作。

近年來，通過全資子公司―――華能資本服務(wù)有限公司（注冊資本10億元），華能集團(tuán)控股財務(wù)公司、證券公司、基金管理公司、財產(chǎn)保險公司、期貨經(jīng)紀(jì)公司、信托公司等金融機(jī)構(gòu)，參股交通銀行、招商銀行等金融機(jī)構(gòu)，還發(fā)起設(shè)立產(chǎn)業(yè)投資基金等金融機(jī)構(gòu)。

集團(tuán)公司在制訂集團(tuán)發(fā)展戰(zhàn)略、調(diào)整結(jié)構(gòu)、協(xié)調(diào)利益等方面發(fā)揮主導(dǎo)作用，是重大投資、經(jīng)營活動的決策與管理中心，并審批和監(jiān)督子公司的重點投資項目，審核全資子公司的財務(wù)預(yù)、決算，審批子公司對外的重大投資、舉債、抵押和擔(dān)保。

在人員配置上，相比以伯克希爾為代表的控股集團(tuán)，以華能為代表的產(chǎn)業(yè)集團(tuán)在人才的要求上更強(qiáng)調(diào)具體業(yè)務(wù)技能的專業(yè)性和實操性，也就是常說的技術(shù)性人才，因為它必須深入到企業(yè)集團(tuán)發(fā)展的實踐，相對應(yīng)的，控股集團(tuán)對資本運(yùn)作的要求更高，也就更要偏好于有金融、財務(wù)背景的人才，這是由各自的業(yè)務(wù)特性和發(fā)展模式所決定的。

綜合對比以上案例我們可以發(fā)現(xiàn)，不同的集團(tuán)組織需要有不同的管控模式。因為隨著企業(yè)集團(tuán)的不斷發(fā)展壯大或者發(fā)展思路的轉(zhuǎn)變，集團(tuán)對下屬分、子公司關(guān)注的重點也是不斷變化的，也要求總部對下屬分子公司的管控模式做出實時的調(diào)整。譬如，之前是以發(fā)展產(chǎn)業(yè)為主的產(chǎn)業(yè)集團(tuán)，慢慢發(fā)展成為產(chǎn)業(yè)控股（投資）集團(tuán)，那么在這個過程中，集團(tuán)就不用參與到企業(yè)的日常經(jīng)營事務(wù)當(dāng)中了，而應(yīng)該抓大放小，適度放權(quán)，只參與戰(zhàn)略規(guī)劃、重大事項決策以及其他支撐服務(wù)性事務(wù)即可。與此同時，集團(tuán)公司對下屬分、子公司的指標(biāo)管理也應(yīng)從經(jīng)營管理轉(zhuǎn)變到業(yè)務(wù)管理或價值管理上來。而在人才的配置上，也需要從產(chǎn)業(yè)集團(tuán)時候的技術(shù)專業(yè)類人才需求向產(chǎn)業(yè)控股（投資）集團(tuán)的復(fù)合背景類人才需求上轉(zhuǎn)變。

那么具體到金融控股集團(tuán)又應(yīng)當(dāng)如何對集團(tuán)內(nèi)外資源進(jìn)行有效整合利用、怎樣控制由于集團(tuán)復(fù)雜的組織架構(gòu)和治理關(guān)系帶來的各種風(fēng)險呢？

概括來說，金融控股集團(tuán)作為“股權(quán)集中，分散經(jīng)營”的運(yùn)作實體，它最大的特點就是集團(tuán)混業(yè)，經(jīng)營分業(yè)。其經(jīng)營模式一般以一個金融企業(yè)為主導(dǎo)設(shè)立控股母公司，再由控股公司全資擁有或控股某些從事具體業(yè)務(wù)的如商業(yè)銀行、投資銀行、證券交易、保險等的各個子公司。比如平安集團(tuán)，保險業(yè)務(wù)就是它的核心業(yè)務(wù)，并圍繞保險大力發(fā)展銀行和一系列投資業(yè)務(wù)。再譬如中信集團(tuán)，中信金融業(yè)務(wù)并不直接歸屬于中信集團(tuán)直接管控，而是通過中信集團(tuán)下屬的獨立子公司――中信控股有限責(zé)任公司代為管理。即中信控股受中信集團(tuán)委托，全面管理集團(tuán)公司投資的銀行、證券、保險、信托、資產(chǎn)管理、期貨、基金、信用卡等金融企業(yè)。

金融控股集團(tuán)的經(jīng)營和管理權(quán)在母公司和子公司以及子公司和子公司之間如果存在分配不當(dāng)就會導(dǎo)致整個集團(tuán)經(jīng)營存在較大風(fēng)險，如存在母公司與子公司權(quán)職能不明確，母公司和子公司的直接聯(lián)系造成了管理幅度過寬、管理上的過于集權(quán)、過多地干預(yù)子公司具體的生產(chǎn)經(jīng)營活動；或者母公司和子公司聯(lián)系不緊密，金融集團(tuán)總部形同虛設(shè)，既不負(fù)責(zé)戰(zhàn)略規(guī)劃，又不進(jìn)行日常經(jīng)營管理等。針對以上可能存在的情況，本文提出以下實施建議。

1）建立科學(xué)合理、高效健全的組織架構(gòu)關(guān)系著金融控股公司的核心競爭力，是其得以生存和發(fā)展的關(guān)鍵所在。金融控股公司的組織架構(gòu)設(shè)計必須遵循以下原則：組織目標(biāo)一致性、專業(yè)化分工與協(xié)作、廣泛的授權(quán)、管理幅度和管理層次原則、風(fēng)險防范機(jī)制。在這些原則的指導(dǎo)下，金融控股集團(tuán)的組織架構(gòu)主要由最高決策管理、內(nèi)部管理、業(yè)務(wù)管理和區(qū)域管理等四個方面組成。這四者的有效結(jié)合是一種多維立體型組織架構(gòu)。決策管理層一旦做出決策，業(yè)務(wù)管理、內(nèi)部管理和區(qū)域管理三方面一起行動，通過共同協(xié)調(diào)發(fā)揮專業(yè)分工和團(tuán)體協(xié)作的優(yōu)勢，將決策高效地付諸實施。

第5篇：徐志摩詩集范文

關(guān)鍵詞：攻絲 斷屑絲錐扭矩 攻絲指令 宏程序

一、絲錐攻絲扭斷常見原因分析

造成絲錐攻絲扭斷的原因很多，主要有以下幾種。

1.與所選絲錐相關(guān)

（1）絲錐材質(zhì)選擇不正確。如加工硬度較大的工件，要選擇含鈷量較大的高速鋼絲錐、硬質(zhì)合金絲錐甚至涂層絲錐。

（2）加工的絲錐的幾何角度不合適。排屑方向的問題以及前角、后角的問題，都會影響排屑以及切削力的大小。

2.與加工工藝相關(guān)

（1）孔底尺寸不合要求。孔底尺寸的計算不難，但必須保證實際打出的孔底尺寸符合要求。若孔底尺寸偏小，勢必造成切削力陡增，這樣絲錐扭斷風(fēng)險大增。

（2）切削液、油選擇不合要求。切削液、油一旦出現(xiàn)問題，不僅使加工出的螺紋質(zhì)量下降，容易出現(xiàn)毛刺等不良情況，而且絲錐的使用壽命也會大大降低。

（3）切削用量選擇不合理。若采用過低的切削速度、進(jìn)給量，易造成螺紋精度下降，表面質(zhì)量下降，易產(chǎn)生毛刺。若采用過大的切削用量，則易造成絲錐扭斷。攻絲切削速度，一般鋼料為6～12m/min，調(diào)質(zhì)鋼或較硬的鋼料為5～10m/min，不銹鋼為2～6m/min，鑄鐵為8～10m/min。

3.與操作相關(guān)

加工盲孔螺紋時，孔底進(jìn)給速度應(yīng)小些，若未按工藝要求加工，則容易造成絲錐攻絲扭斷。

二、絲錐攻絲過程中扭矩變化規(guī)律

1.在攻入過程中

若絲錐在攻絲過程中扭斷，必定是絲錐受到的扭矩大于其允許的最大扭矩。在攻讀過程中如何使絲錐受到的扭矩減小成為解決問題的關(guān)鍵。絲錐結(jié)構(gòu)具有一定的特殊性，其扭矩變化也有一定規(guī)律。

圖1

由圖1可知，在攻絲進(jìn)入階段直到導(dǎo)向部分進(jìn)入，扭矩逐漸增大到峰值扭矩，要減小絲錐扭斷的風(fēng)險，則要控制一次進(jìn)入的深度，及時回退，同時斷屑、排屑，這樣有利于減小扭矩進(jìn)一步增大的風(fēng)險。

2.在回退過程中

絲錐可以分為無后角和有后角兩類。在回退中，由于切屑的存在，絲錐都會有一次扭矩沖擊值，但有后角的絲錐，絲錐切削刃受到切屑的擠壓，嚴(yán)重時使絲錐崩牙或斷裂。故在有回退模式的攻絲中，應(yīng)該優(yōu)先選擇無后角絲錐，減小在回退過程中絲錐崩牙或斷裂的風(fēng)險。其一次沖擊值的大小與被加工材料、絲錐切削刃幾何角度等因素有關(guān)。

三、數(shù)控銑或加工中心的螺紋加工固定循環(huán)G74（左旋螺紋加工）、G84右旋螺紋加工的工作過程及其特點

以FANUC-0i mate MD為例，其工作過程如圖2。

圖2

格式：G84 X_ Y_ Z_ R_ P_ F_K_ ；可知利用G84攻螺紋時，從R點到Z點主軸正轉(zhuǎn)，并且在不斷攻絲的過程中，在孔底暫停后，主軸開始反轉(zhuǎn)，然后退回R面（G99）或者初始平面（G98），主軸又恢復(fù)正轉(zhuǎn)。指令里的P、K分別指孔底暫停時間和孔加工重復(fù)次數(shù)?？梢?，該指令一次性將螺紋攻出，而不具備回退功能，實際加工中很容易造成絲錐扭斷。而G74指令，只是主軸的轉(zhuǎn)向與G84不同，攻入的時候是反轉(zhuǎn)，退出的時候是正轉(zhuǎn)，其余都一樣。

四、利用宏程序編寫模擬人工操作加工程序（右旋螺紋）

1.正確認(rèn)識柔性攻絲的不足

攻絲有剛性攻絲和柔性攻絲兩類。剛性攻絲在主軸上安裝了位置編碼器，讓主軸的旋轉(zhuǎn)和Z軸的進(jìn)給形成互動、反饋的同步關(guān)系，這樣就可以確保主軸轉(zhuǎn)角和Z軸進(jìn)給形成線性關(guān)系，攻絲精度高、效率高，是攻絲的理想選擇。但是這一切除需要必要的硬件來支持外，梯形圖控制程序的設(shè)計、調(diào)試也是相當(dāng)復(fù)雜的。在剛性攻絲有困難的情況下，采用柔性攻絲是不二選擇。

柔性攻絲的不足也是明顯的。其通常做法是在加工程序中編入一個主軸轉(zhuǎn)速和正、反轉(zhuǎn)指令，然后再編入G84/G74固定循環(huán)，在固定循環(huán)中給出有關(guān)數(shù)據(jù)，其中Z軸的進(jìn)給速度是根據(jù)“F=絲錐螺距×主軸轉(zhuǎn)速”得出的，這樣才能加工出需要的螺孔來。雖然從表面上看，主軸轉(zhuǎn)速與進(jìn)給速度是根據(jù)螺距配合運(yùn)行的，但是主軸的轉(zhuǎn)動角度是不受控的，而且主軸的角度位置與Z軸的進(jìn)給沒有任何同步關(guān)系，僅僅依靠恒定的主軸轉(zhuǎn)速與進(jìn)給速度的配合顯然是不夠的。因為主軸的轉(zhuǎn)速在攻絲的過程中需要經(jīng)歷一個“正轉(zhuǎn)-停止-反轉(zhuǎn)-停止-正轉(zhuǎn)”的復(fù)雜過程，主軸要經(jīng)歷“加速-制動-加速-制動-加速”的過程，另外，在切削過程中由于工件材質(zhì)的不均勻，主軸負(fù)載波動，都會使主軸速度不可能恒定不變。對于進(jìn)給方向Z軸，它的進(jìn)給速度和主軸也是相似的，速度不會恒定，所以兩者不可能配合得天衣無縫。當(dāng)采用這種方式攻絲時，必須配用帶有彈簧伸縮裝置的夾頭，用它來補(bǔ)償Z軸進(jìn)給與主軸轉(zhuǎn)角運(yùn)動產(chǎn)生的螺距誤差。

仔細(xì)觀察上述攻絲過程，就會看到：當(dāng)攻絲到底，Z軸停止了而主軸沒有立即停住（慣性作用的結(jié)果），攻絲彈簧夾頭被壓縮一段距離。而當(dāng)Z軸反向進(jìn)給時，主軸正在加速，彈簧夾頭被拉伸，這種補(bǔ)償彌補(bǔ)了控制方式不足造成的缺陷，完成了攻絲的加工。對于精度要求不高的螺紋孔用這種方法加工，尚可以滿足要求，但對于螺紋精度要求較高，6H或以上的螺紋以及被加工件的材質(zhì)較軟（銅或鋁）時，螺紋精度將難以得到保證。還有一點要注意的是，攻絲時主軸轉(zhuǎn)速越高，Z軸進(jìn)給與螺距累積量之間的誤差就越大，彈簧夾頭的伸縮范圍也必須足夠大，由于夾頭機(jī)械結(jié)構(gòu)的限制，用這種方式攻絲時，主軸轉(zhuǎn)速只能限制在600r/min以下。

2.帶有回退功能的柔性攻絲加工程序

O999

G90G54G40；（初始化指令）

M03S200G00Z100.0；

G00Z5.0；

#1=2 ； （螺紋螺距）

#2=1 ；（每次攻入的圈數(shù)）

#3=0.5 ； （每次回退的圈數(shù)）

#4=0 ；（首次攻至Z向深度值，一般可取0～2）

#5=-30 ； （螺紋孔底坐標(biāo)）

WHILE [#4 GE #5] DO 1；

M03S200G00Z[#4]F[200*#1] ； （此處的F值根據(jù)轉(zhuǎn)速S以及螺距#1自動計算）

M19G04P1000 ；（孔底主軸準(zhǔn)停，為減小正反轉(zhuǎn)沖擊，故暫停時間為1秒）

M04S200Z[#4+#1*#3]； （回退了#3指定的圈數(shù)）

M19G04P1000；

#4=#4-#2*#1；（計算下一次Z向的深度值）

END 1；

M04S200Z5.0；（自孔底反轉(zhuǎn)至工件表面）

M30；

該程序已在FANUC-0i mate MD數(shù)控系統(tǒng)加工過工件，效果比較理想。在加工過程中，可以實現(xiàn)每次攻入2個螺距，回退1圈，斷屑、排屑后再攻入2個螺距，再回退，循環(huán)下去直到整個螺紋段加工完畢。程序逼真地模擬人工操作過程，有效地防止了絲錐扭斷的現(xiàn)象；而且程序中設(shè)置了加工參數(shù)變量，方便了操作人員根據(jù)實際情況修改參數(shù)。如要加工強(qiáng)度高、韌性好的材料，除了要注意使用必要的防止絲錐扭斷的措施外，在加工參數(shù)上也可優(yōu)化，如#2可以修改為1，#3可以修改為0.5，還應(yīng)注意切削速度的選擇。此外，在加工左旋螺紋時，只需將程序里面的M03替換成M04、M04替換成M03即可。該程序簡潔明了，很適合一般精度的攻絲加工，對于避免絲錐扭斷較有效。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜軍.輕松掌握FANUC宏程序：編程技巧與實例精解（第1版）[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社， 2011.

[2]趙長明.數(shù)控加工中心加工工藝與技巧（第1版）[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2009.

第6篇：徐志摩詩集范文

關(guān)鍵詞：BOT業(yè)務(wù)；維修支出；后續(xù)計量

BOT是建設(shè)―運(yùn)營一移交經(jīng)營模式的簡稱。在我國，BOT業(yè)務(wù)已作為一種重要的融資方式，被廣泛地運(yùn)用于污水處理、垃圾焚燒、公路、橋梁、隧道建設(shè)等諸多公共基礎(chǔ)設(shè)施領(lǐng)域。該業(yè)務(wù)是以服務(wù)合同或協(xié)議形式來約定合同雙方授予服務(wù)協(xié)議方(合同授予方)和經(jīng)營方之間的權(quán)利和義務(wù)，其顯著特征除了服務(wù)于公共基礎(chǔ)設(shè)施領(lǐng)域以外，還約定經(jīng)營方提供的服務(wù)必須接受合同授予方的控制或監(jiān)管以及臺同期滿后經(jīng)營方必須將基礎(chǔ)設(shè)施的重大剩余權(quán)益移交給授予方。財政部2008年8月的《企業(yè)會計準(zhǔn)則解釋第2號》問答五規(guī)范了BOT業(yè)務(wù)中有關(guān)經(jīng)營方的會計處理，并明確規(guī)定經(jīng)營方所建造的基礎(chǔ)設(shè)施不應(yīng)確認(rèn)為固定資產(chǎn)，而應(yīng)根據(jù)合同的相關(guān)規(guī)定，分別確認(rèn)為金融資產(chǎn)或無形資產(chǎn)。盡管BOT方式下的基礎(chǔ)設(shè)施在會計上未作為實物資產(chǎn)確認(rèn)，但BOT業(yè)務(wù)的經(jīng)營方有義務(wù)維持相關(guān)設(shè)施的運(yùn)營能力，并被要求在服務(wù)協(xié)議期滿移交時，將基礎(chǔ)設(shè)施恢復(fù)達(dá)到合同規(guī)定狀態(tài)。然而基礎(chǔ)設(shè)施一旦投入運(yùn)營，就會面臨相關(guān)設(shè)施的磨損甚至損壞，為了維護(hù)設(shè)施的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和使用，經(jīng)營方必須對相關(guān)設(shè)施進(jìn)行維護(hù)、修理。因此。實務(wù)中BOT業(yè)務(wù)的后續(xù)支出將不可避免。由于BOT業(yè)務(wù)的特殊性及其后續(xù)支出的多樣性，使我們在具體會計實務(wù)中面臨諸多問題。本文主要探討B(tài)OT模式下基礎(chǔ)設(shè)施除價值攤銷外的后續(xù)支出會計處理。

一、BOT業(yè)務(wù)后續(xù)支出的類型和界定

目前BOT業(yè)務(wù)按照列支目的的不同，其后續(xù)支出大致可分為以下三類：

(一)日常維護(hù)支出

一般情況下，基礎(chǔ)設(shè)施投入使用后，會導(dǎo)致設(shè)施的磨損或部件的損壞，BOT業(yè)務(wù)的經(jīng)營方為了履行其運(yùn)營職責(zé)，保證設(shè)施的穩(wěn)定運(yùn)行，要對相關(guān)設(shè)備進(jìn)行必要地日常維護(hù)和修理，如添加油、更換小配件等。

(二)移交前法定的更新改造支出

有些BOT業(yè)務(wù)對基礎(chǔ)設(shè)施移交時的各項參數(shù)會提出明確要求，確保移交后能正常使用，除此之外，還可能要求經(jīng)營方在移交前對某些主要部件進(jìn)行更新替換。為此，經(jīng)營方在移交前會將一些老化的設(shè)備進(jìn)行必要的更新改造。顯然。此類更新改造支出已無法為經(jīng)營方帶來未來經(jīng)濟(jì)利益的流入，但作為投資的組成部分，是經(jīng)營方在合同規(guī)定的特許經(jīng)營期限內(nèi)必須履行的法定義務(wù)。

(三)定期大修理支出

除日常維護(hù)外，有些基礎(chǔ)設(shè)施需要定期檢修才能持續(xù)、正常地運(yùn)營。對于這些BOT項目，經(jīng)營方會事先制訂定期檢測的計劃，此類定期檢測往往會發(fā)生重大修理支出，主要內(nèi)容為更換關(guān)鍵部件或?qū)嵤┱薜乳_支，如高速公路每隔15年將履行重鋪義務(wù)；污水處理業(yè)務(wù)由于污水對于設(shè)施腐蝕性較強(qiáng)，需要每3至5年檢測并更新設(shè)備。定期大修與日常維護(hù)相比，其主要特點在于：開支金額大、修理范圍廣、間隔期限長。

二、BOT業(yè)務(wù)不同資產(chǎn)屬性下后續(xù)支出的處理探析

BOT業(yè)務(wù)特殊之處在于需要根據(jù)合同賦予經(jīng)營方收取現(xiàn)金權(quán)利的不同，分別將經(jīng)營方投入的基礎(chǔ)設(shè)施確認(rèn)為不同的資產(chǎn)：

當(dāng)經(jīng)營方無法從合同授予方獲得無條件收取現(xiàn)金的合同保證時，就要承擔(dān)自服務(wù)使用者獲取的現(xiàn)金不足以彌補(bǔ)其投資的風(fēng)險，即經(jīng)營方承擔(dān)了所提供服務(wù)的需求風(fēng)險。此時，經(jīng)營方出資建造的基礎(chǔ)設(shè)施，由于授予方擁有其產(chǎn)權(quán)，不能確認(rèn)為固定資產(chǎn)，但符合無形資產(chǎn)有關(guān)“沒有實物形態(tài)的可辯認(rèn)非貨幣性資產(chǎn)”定義，故作為服務(wù)特許經(jīng)營權(quán)確認(rèn)為無形資產(chǎn)。這意味著經(jīng)營方出資建造的基礎(chǔ)設(shè)施，換取的不是基礎(chǔ)設(shè)施，而是一種源自合同性的許可權(quán)。

當(dāng)經(jīng)營方提供服務(wù)獲得無條件收取現(xiàn)金的合同權(quán)利，即由合同授予方承擔(dān)服務(wù)的需求風(fēng)險時，表明經(jīng)營方可以從授予方處獲取現(xiàn)金或其他金融資產(chǎn)的合同權(quán)利，其實質(zhì)具有融資性質(zhì)。符合金融資產(chǎn)確認(rèn)條件，因此，應(yīng)當(dāng)確認(rèn)為一項金融資產(chǎn)，實務(wù)中通常分類為“長期應(yīng)收款”。一旦確認(rèn)為金融資產(chǎn)，根據(jù)《企業(yè)會計準(zhǔn)則第22號一金融工具確認(rèn)和計量》第四條的規(guī)定：“因清償預(yù)計負(fù)債獲得補(bǔ)償?shù)臋?quán)利，適用《企業(yè)會計準(zhǔn)則第13號――或有事項》”，而對于金融資產(chǎn)有關(guān)或有負(fù)債確認(rèn)和計量未作明確規(guī)定。

綜上所述，筆者認(rèn)為，BOT業(yè)務(wù)后續(xù)支出應(yīng)當(dāng)根據(jù)所形成不同的資產(chǎn)類別區(qū)別對待，分別處理。

(一)BOT業(yè)務(wù)形成無形資產(chǎn)有關(guān)后續(xù)支出的處理

1.日常維護(hù)支出的處理

公共基礎(chǔ)設(shè)施的日常維護(hù)費用主要包括人工成本和消耗的消耗品，可能還包括零星部件的成本。其目的是為了維護(hù)基礎(chǔ)設(shè)施地正常使用，一般不會提升相關(guān)設(shè)施的性能或使用效率，通常情況下不會帶來未來經(jīng)濟(jì)利益的流入，故日常維護(hù)費用應(yīng)當(dāng)計入發(fā)生當(dāng)期的損益。

2.移交前法定更新改造義務(wù)的處理

BOT業(yè)務(wù)涉及的一般為公共服務(wù)的基礎(chǔ)設(shè)施，通常情況下在合同期滿，合同經(jīng)營方負(fù)有將基礎(chǔ)設(shè)施移交給合同授予方的義務(wù)，并對基礎(chǔ)設(shè)施在移交時的性能、狀態(tài)等作了明確規(guī)定。此時，經(jīng)營方為了履行設(shè)施的功能恢復(fù)義務(wù)而發(fā)生的更新改造支出，是經(jīng)營方在合同規(guī)定的特許經(jīng)營期限內(nèi)必須履行的法定義務(wù)，該義務(wù)有點類似于核電站等的棄置和恢復(fù)義務(wù)，應(yīng)視同無形資產(chǎn)投資的一部分，在確定無形資產(chǎn)初始入賬成本時，就應(yīng)當(dāng)考慮此類更新改造的預(yù)計支出。因此，筆者認(rèn)為，此類后續(xù)支出應(yīng)當(dāng)根據(jù)《企業(yè)會計準(zhǔn)則第13號――或有事項》中有關(guān)棄置費用的處理規(guī)定，按照未來預(yù)計后續(xù)支出的現(xiàn)值計算確定，同時計入無形資產(chǎn)的初始金額和預(yù)計負(fù)債，并通過攤銷計入各期損益。

3.定期大修理支出的處理

定期大修理支出的處理可以按照《企業(yè)會計準(zhǔn)則第13號――或有事項》有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。只要滿足預(yù)計負(fù)債的確認(rèn)條件，就應(yīng)以報告期末承擔(dān)該現(xiàn)時義務(wù)所需支出的最佳估計數(shù)作為預(yù)計負(fù)債確認(rèn)，并在該現(xiàn)時義務(wù)的歸屬期間內(nèi)分?jǐn)偝杀举M用。當(dāng)該現(xiàn)時義務(wù)的歸屬期間年限較長，導(dǎo)致貨幣時間價值影響重大的，應(yīng)當(dāng)對預(yù)計未來現(xiàn)金流出進(jìn)行折現(xiàn)后確定最佳估計數(shù)。通過以下示例對該處理方法予以解析。

[例1]某上市公司A以BOT方式參與某開發(fā)區(qū)內(nèi)的污水處理業(yè)務(wù)，并與該開發(fā)區(qū)管委會(授予方)簽署了一份服務(wù)特許權(quán)協(xié)議。根據(jù)協(xié)議約定，由A公司負(fù)責(zé)污水處理的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和運(yùn)營，運(yùn)營期為相關(guān)污水處理設(shè)施建成，并達(dá)到授予方污水凈化質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)后的10年，在運(yùn)營期內(nèi)A公司獲得向直接使用者收費的權(quán)利，假設(shè)每年以現(xiàn)金方式收取1770萬元，該項目總投資(已按項目工程的公允價值計量)為10000萬元，運(yùn)營期滿，A公司按照協(xié)議約定的標(biāo)準(zhǔn)將污水設(shè)施移交給授予方。由于污水具有較強(qiáng)的腐蝕性，因此，A公司預(yù)計每五年需要大修理一次，用于更新設(shè)備等，預(yù)估金額為項目總投資的5％，即500萬元。假定上述現(xiàn)金流入及大修理支出的現(xiàn)金流出均在年末發(fā)生。不

考慮所得稅等其他因素。

本例每5年所需大修理支出的最佳估計金額為500萬元，假設(shè)5年期的折現(xiàn)率為3％，并在承擔(dān)現(xiàn)時義務(wù)的歸屬期間5年內(nèi)按年限平均法進(jìn)行分?jǐn)?。每年需承?dān)94.18萬元。該大修理支出折現(xiàn)后對各年度損益的影響金額見表1

(二)BOT業(yè)務(wù)形成金融資產(chǎn)有關(guān)后續(xù)支出的處理

確認(rèn)為金融資產(chǎn)的BOT業(yè)務(wù)發(fā)生的日常維護(hù)支出，由于金額較小，應(yīng)當(dāng)作為營運(yùn)成本的組成部分計入發(fā)生當(dāng)期的損益。移交前法定更新改造義務(wù)的處理，該義務(wù)作為投資組成部分。根據(jù)該義務(wù)預(yù)計未來現(xiàn)金支出來計算確定實際利率，即：在確定實際利率時，就要考慮移交前法定更新改造義務(wù)導(dǎo)致的未來現(xiàn)金支出，并以該實際利率計量融資收益。發(fā)生的定期大修理支出，為了與確認(rèn)為無形資產(chǎn)的BOT業(yè)務(wù)相統(tǒng)一，根據(jù)《企業(yè)會計準(zhǔn)則解釋第2號》問答五要求，按照《企業(yè)會計準(zhǔn)則第13號――或有事項》規(guī)定處理，具體處理如例1所示。但在實務(wù)中還有一種處理方法：參照移交前法定更新改造義務(wù)的處理，作為實際利率的調(diào)整。該觀點認(rèn)為，作為金融資產(chǎn)應(yīng)當(dāng)遵循《企業(yè)會計準(zhǔn)則第22號―金融工具確認(rèn)和計量》有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，而BOT業(yè)務(wù)下的金融資產(chǎn)應(yīng)當(dāng)以攤余成本計量，并采用實際利率法核算。從現(xiàn)金流量的角度分析，定期大修理費用的發(fā)生意味著現(xiàn)金的流出，因而在計算確定該項金融資產(chǎn)實際利率時，應(yīng)當(dāng)充分考慮預(yù)計大修理支出的發(fā)生額，將扣除大修理預(yù)計支出后的現(xiàn)金凈流入作為計算基礎(chǔ)，并按修正后的實際利率計算確定各期融資收益。以下通過例2對該處理方法進(jìn)行解析。

[例2]將[例1]中“在運(yùn)營期內(nèi)公司A獲得向直接使用者收費的權(quán)利。假設(shè)每年以現(xiàn)金方式收取1770萬元”改為“在運(yùn)營期內(nèi)授予方承諾每年以現(xiàn)金方式支付給A公司固定回報1770萬元”，其他條件不變。

由于授予方承諾在運(yùn)營期限內(nèi)每年以現(xiàn)金方式支付給A公司固定回報為1770萬元，因而A公司在運(yùn)營期內(nèi)獲得了向授予方無條件收取現(xiàn)金的權(quán)利，根據(jù)《企業(yè)會計準(zhǔn)則解釋第2號》問答五的有關(guān)規(guī)定，相關(guān)污水設(shè)施建成后應(yīng)當(dāng)確認(rèn)為金融資產(chǎn)，并采用實際利率法，按攤余成本計量。

按照不考慮大修理支出的現(xiàn)金流量計算得出的實際利率為12％，而考慮預(yù)計大修理支出的現(xiàn)金流量后計算得出的實際利率為10.88％，采用該實際利率計算的各期投資收益金額見表2。

通過實際利率調(diào)整的方法，計算得出的大修理支出對各年度損益的影響金額見表3。由于篇幅有限，故調(diào)整前實際收益的計算過程略。

在實務(wù)中，如果未來大修理支出的估計數(shù)與實際發(fā)生額之間存在重大差異的，應(yīng)通過調(diào)整金融資產(chǎn)的賬面價值對未來維修款項估計數(shù)進(jìn)行修正，采用金融資產(chǎn)初始確定的實際利率(即10.88％)計算預(yù)計未來現(xiàn)金流量的現(xiàn)值來重估該金融資產(chǎn)的賬面價值，相關(guān)調(diào)整金額應(yīng)計入當(dāng)期損益。

三、對BOT業(yè)務(wù)有關(guān)后續(xù)支出處理的思考

經(jīng)營方對于BOT業(yè)務(wù)的核算，既有可能作為金融資產(chǎn)債權(quán)處理，也有可能作為特許經(jīng)營權(quán)無形資產(chǎn)核算，兩項資產(chǎn)在承擔(dān)風(fēng)險的差異時，采用不同方法進(jìn)行計量和分?jǐn)?，從而引發(fā)后續(xù)支出的處理各不相同。上述例1和例2不同處理方法下的計量結(jié)果經(jīng)分析比較，筆者認(rèn)為：例2通過將維修支出作為實際利率調(diào)整考慮因素的處理方式，維修發(fā)生的現(xiàn)金支出作為現(xiàn)金流入的扣減數(shù)，維修支出引發(fā)的成本費用隱含在投資收益中。即以凈額列示。其對各年損益的影響，與采用實際利率方法確認(rèn)的收益呈現(xiàn)出前高后低的趨勢保持一致，更符合配比原則；而例1通過在現(xiàn)時義務(wù)歸屬期間分期確認(rèn)預(yù)計負(fù)債的處理方式。相關(guān)設(shè)施的維修支出采用總額法列示，其對各年損益的影響顯得較為平滑，并且由于階段性承擔(dān)現(xiàn)時義務(wù)的歸屬期間，通常短于金融資產(chǎn)收益期涵蓋的整個特許權(quán)授予期間，因此其最佳估計金額的預(yù)計將更為可靠。

主要參考文獻(xiàn)：

第7篇：徐志摩詩集范文

關(guān)鍵詞：機(jī)械制造專業(yè)；教師繼續(xù)教育；教學(xué)模式

中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1009-1156（2013）05-065-02

一、機(jī)械制造專業(yè)繼續(xù)教育教學(xué)模式的現(xiàn)狀

1.機(jī)械制造專業(yè)繼續(xù)教育教學(xué)定位不準(zhǔn)確，缺乏特色的教育模式。機(jī)械制造專業(yè)作為一個實用性、技術(shù)性和專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，其繼續(xù)教育教學(xué)模式應(yīng)該區(qū)別于其他的傳統(tǒng)學(xué)科，區(qū)別于普通的學(xué)歷教育。我國現(xiàn)在的機(jī)械制造專業(yè)教師的繼續(xù)教育教學(xué)存在很大的問題，很多繼續(xù)教育模式仍然沿用普通的學(xué)歷教學(xué)模式，沒有將機(jī)械制造專業(yè)的特點突出出來，過多地停留在理論階段，對于機(jī)械制造專業(yè)教師的專業(yè)技能和教學(xué)能力幫助不大。沒有形成一個適用于機(jī)械專業(yè)獨特需求的教師繼續(xù)教育教學(xué)模式，教學(xué)模式非常僵化，教學(xué)活動具有不切實際的盲目性和空泛性，既不利于教師教學(xué)能力的提高，又不利于整個機(jī)械制造專業(yè)繼續(xù)教育系統(tǒng)的完善和發(fā)展。

2.機(jī)械制造專業(yè)教師繼續(xù)教育模式老化，跟不上時代的要求，有待于創(chuàng)新。隨著機(jī)械制造技術(shù)的進(jìn)步和創(chuàng)新，對于機(jī)械制造專業(yè)教師的教學(xué)模式和教學(xué)能力提出了更高的要求。機(jī)械制造專業(yè)教師的繼續(xù)教育模式長期沿用過去的教學(xué)模式，大部分教學(xué)內(nèi)容停留在書本和理論知識的講解上，不重視對于新知識的更新和應(yīng)用，不注重對于教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，使得教師繼續(xù)教育達(dá)不到應(yīng)有的效果，繼續(xù)教育教學(xué)模式嚴(yán)重落后于時代和專業(yè)的發(fā)展。

二、機(jī)械制造專業(yè)教師繼續(xù)教育的教學(xué)規(guī)律和原則

1.機(jī)械制造專業(yè)教師繼續(xù)教育的教學(xué)規(guī)律。在機(jī)械制造專業(yè)教職人員學(xué)習(xí)的過程中，繼續(xù)教育應(yīng)該更注重提供實踐性和技術(shù)性的教學(xué)。實踐性教學(xué)是機(jī)械制造專業(yè)教師繼續(xù)教育的核心內(nèi)容。機(jī)械制造專業(yè)不同于其他的傳統(tǒng)專業(yè)，其繼續(xù)教育的目的是培養(yǎng)一批具有實際操作能力，技術(shù)性和專業(yè)性較強(qiáng)，能夠給機(jī)械制造專業(yè)學(xué)生傳授專業(yè)知識和操作能力的教職人員。首先，機(jī)械制造專業(yè)教師的繼續(xù)教育要符合繼續(xù)教育的教學(xué)規(guī)律，通過對于具有一定工作經(jīng)驗的教師的培訓(xùn)，使其在自己教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，更加深入地了解和掌握教學(xué)規(guī)律，提高自己的教學(xué)能力，總結(jié)自己在教學(xué)過程中的不足和缺陷，通過理論聯(lián)系實際，從而能夠給學(xué)生提供更好的教學(xué)。其次，機(jī)械制造專業(yè)與其他一些專業(yè)不同，這個專業(yè)對于教師的實際操作能力要求很高。在繼續(xù)教育教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容不能僅僅停留在理論和書本階段，要充分把握和了解教師的實際需求，通過理論聯(lián)系實際，采取靈活多樣的實踐性教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)員的主觀能動性，使其教學(xué)能力和實際操作能力都能夠得到相應(yīng)的提高。

2.機(jī)械制造專業(yè)教師繼續(xù)教育的教學(xué)原則。繼續(xù)教育是教育的一種形式，其教學(xué)原則應(yīng)該在一般教育的基礎(chǔ)上，通過對繼續(xù)教育的特點進(jìn)行總結(jié)，發(fā)展出具有繼續(xù)教育特色的教學(xué)原則。而機(jī)械制造專業(yè)的繼續(xù)教育應(yīng)該以機(jī)械制造專業(yè)教師的能力的提高為核心，建立起一系列的原則，在一般教育原則的基礎(chǔ)上擴(kuò)展和補(bǔ)充，形成符合機(jī)械制造專業(yè)繼續(xù)教育實際要求的教學(xué)原則。

繼續(xù)教育的教學(xué)原則，是對繼續(xù)教育的教學(xué)主體、目的、任務(wù)和規(guī)律的概括。機(jī)械制造專業(yè)的繼續(xù)教育，是通過對機(jī)械制造專業(yè)的特點和教師的教學(xué)實踐進(jìn)行總結(jié)和抽象，從而形成的一套理論。第一，實用性原則。機(jī)械制造專業(yè)教師進(jìn)行繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，目的是通過學(xué)習(xí)，更加系統(tǒng)、科學(xué)地掌握自己所教專業(yè)的知識，通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中存在的不足和缺陷，從而提高自己的教學(xué)水平和指導(dǎo)學(xué)生的能力，回到課堂中去進(jìn)行教學(xué)實踐。因此，繼續(xù)教育的教學(xué)一定要堅持實用性原則，在教學(xué)過程中不能太多地關(guān)注理論知識，從而停留在書本階段，而是應(yīng)該注重實用性，注重教師實踐能力的培養(yǎng)。要正確引導(dǎo)和幫助教師發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中存在的不足，對教師的教學(xué)能力進(jìn)行系統(tǒng)全面的培養(yǎng)和提高，使繼續(xù)教育教學(xué)真正能夠發(fā)揮其實用性的價值。第二，科學(xué)性原則。機(jī)械制造專業(yè)的繼續(xù)教育，一定要堅持科學(xué)性的原則。教學(xué)活動是有嚴(yán)格的規(guī)律性和高度的思想性的活動，在教學(xué)活動中，教師通過對于各種規(guī)律正確的揭示，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)對象的內(nèi)在本質(zhì)和聯(lián)系，從而更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。機(jī)械制造專業(yè)教師繼續(xù)教育要堅持科學(xué)性原則，注重引導(dǎo)學(xué)員揭示事物變化和發(fā)展的規(guī)律，讓教師掌握科學(xué)的看待問題和分析問題的方法，從而更加清楚地掌握教學(xué)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)過程中的不足，總結(jié)教學(xué)實踐的經(jīng)驗，能夠更好地從事教學(xué)活動。第三，理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合原則。是理論與實踐相結(jié)合原則，指在教學(xué)過程中理論教學(xué)和實踐教學(xué)互相結(jié)合，融為一體，從而使教學(xué)達(dá)到最佳效果。機(jī)械制造專業(yè)繼續(xù)教育的教學(xué)一定堅持理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合的原則。理論教學(xué)的作用非常重要，通過對教師進(jìn)行理論教學(xué)，使他們能夠掌握大量的教學(xué)理論，只有在掌握大量的理論知識的前提下，教師才能更好地以理論指導(dǎo)自己的實踐教學(xué)活動。而實踐教學(xué)同樣不可忽視。實踐教學(xué)可以通過模擬課堂等形式，使教師及時發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)過程存在的問題和缺陷，從而改進(jìn)和完善自身的教學(xué)能力。通過理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合，教師能夠全方位地提高自己的教學(xué)水平，從而使繼續(xù)教育教學(xué)達(dá)到最佳效果。第四，培養(yǎng)教師自主學(xué)習(xí)能力的原則?，F(xiàn)代社會的知識和技術(shù)更新?lián)Q代的速度非常快。機(jī)械專業(yè)的教職人員必須跟上這個專業(yè)對其教學(xué)能力的要求。機(jī)械制造專業(yè)教師的繼續(xù)教育教學(xué)一定要注重對于教師自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育，讓教師認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)動力，使其能夠在平時加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，從而提高自己的知識儲備和教學(xué)能力，滿足時展的要求。

三、繼續(xù)教育教學(xué)的模式

1.群體教學(xué)模式。所謂群體教學(xué)模式，是指在繼續(xù)教育的過程中，將所有學(xué)員集中在一起，通過上課或者其他方法對學(xué)員群體進(jìn)行集中教育。這種教育模式，通過教師學(xué)員的集體教育，給他們提供和傳授一般性的理論和知識，提高了繼續(xù)教育的效率，節(jié)省了繼續(xù)教育的時間。另外，通過集中學(xué)習(xí)和交流，教師能夠接觸到更多的同行，通過互相之間的教學(xué)經(jīng)驗的交流和學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，總結(jié)和提高自身的教學(xué)能力。

2.技能培訓(xùn)模式。實踐和技能培訓(xùn)模式，主要著眼于學(xué)員教學(xué)實踐和教學(xué)技能的提高。教師通過事先必要的理論學(xué)習(xí)，觀摩其他優(yōu)秀教師的教學(xué)或者通過錄像的形式，總結(jié)優(yōu)秀的教學(xué)技能，組織教師學(xué)員模擬現(xiàn)實課堂，每個學(xué)員都有機(jī)會走上講臺進(jìn)行模擬教學(xué)，其他的學(xué)員對其評價和打分。組織座談和觀摩活動，讓教師通過相互交流總結(jié)經(jīng)驗，理解理論，學(xué)習(xí)技能，以此來提高自己的教學(xué)能力。通過這種教學(xué)模式，教師能夠及時發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中存在的問題，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，并且學(xué)習(xí)其他教師優(yōu)秀的教學(xué)方法和技能，提高自已的教學(xué)能力。

3.個別指導(dǎo)和訓(xùn)練模式。在繼續(xù)教育過程中，有時需要采取個別指導(dǎo)和訓(xùn)練的模式，即針對不同教師個體的特點，具體問題具體分析，對教師個體進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練。每個教師都有其獨特的教學(xué)方式，而他們在教學(xué)過程中存在的問題也各有不同。因此，如果集中進(jìn)行學(xué)習(xí)和教學(xué)，很多教師的獨特性很難得以發(fā)揮，個體的能力很難得以提升。要針對每個教師學(xué)員的特點，制定出符合他們個體要求的教學(xué)和培訓(xùn)方案，對癥用藥，提高他們的教學(xué)能力。

4.社會實踐模式。社會實踐模式，是指通過帶領(lǐng)教師走入社會和課堂中，實地進(jìn)行教學(xué)活動，從而提高教師的教學(xué)水平和能力。組織教師走入高校課堂，通過給學(xué)生上課的形式，將學(xué)到的教學(xué)理論運(yùn)用以實踐，考評教師的教學(xué)成果和效果，及時總結(jié)教師教學(xué)過程中仍然存在的不足，組織教師和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，讓學(xué)生對教師的教學(xué)活動進(jìn)行評價，提出自己的意見，從而更加真實、有效地反映教師的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)成果，提高教師的教學(xué)能力。

第8篇：徐志摩詩集范文

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，國家電網(wǎng)公司為滿足集約化和精益化管理要求，初步完成SGERP系統(tǒng)以及SG186工程的實施與推廣，并通過“三集五大”體系建設(shè)，重新整合內(nèi)部生產(chǎn)關(guān)系和業(yè)務(wù)鏈條。電網(wǎng)企業(yè)內(nèi)部變革使審計所面臨的風(fēng)險管控壓力與日俱增，具體表現(xiàn)在：一方面審計對象信息化管理覆蓋面越來越廣，基本實現(xiàn)橫向集成、縱向貫通，新的管控模式和數(shù)據(jù)交換平臺初步形成，改變了過去的記錄和存儲方式，電子化、無紙化使得企業(yè)對經(jīng)營信息的要求上升到了實時化和在線化階段；另一方面信息技術(shù)進(jìn)步已經(jīng)為遠(yuǎn)程在線審計和自動化風(fēng)險在線監(jiān)測提供了完備的技術(shù)支撐，在此基礎(chǔ)上如何使審計實現(xiàn)模式上的突破與創(chuàng)新，真正實現(xiàn)智能化持續(xù)審計模式的應(yīng)用已成為內(nèi)部審計事業(yè)發(fā)展的必然趨勢。電網(wǎng)企業(yè)在審計信息化方面建立起“一個系統(tǒng)和三大平臺”，已經(jīng)初步實現(xiàn)了審計手段信息化，但審計信息化運(yùn)用如何更好服務(wù)于企業(yè)當(dāng)前發(fā)展，服務(wù)于“三集五大”和諧運(yùn)轉(zhuǎn)提升，進(jìn)一步系統(tǒng)的、實時的揭示內(nèi)部控制體系中的全面風(fēng)險，正是實踐電網(wǎng)智能化持續(xù)審計模式必然面對的課題。

二、相關(guān)理論回顧

（一）持續(xù)審計理論發(fā)展 目前國內(nèi)理論界對持續(xù)審計尚未形成統(tǒng)一定義，根據(jù)AICPA和CICA的研究報告，持續(xù)審計是“獨立審計師用以委托項目的相關(guān)事項以一系列實時或短時間內(nèi)生產(chǎn)的審計報告，對其提供書面見證的一套審計方法”，這里只是把持續(xù)審計看成是一種基于時間管理的審計方法，特點是在事件發(fā)生的當(dāng)時或者稍后極短的時間內(nèi)進(jìn)行審計，涉及到審計活動的各個程序，包括計劃、風(fēng)險評估、測試等，是內(nèi)部審計師在一個更加連續(xù)的基礎(chǔ)上執(zhí)行審計相關(guān)活動的方法，其目的是持續(xù)評價內(nèi)部控制的有效性，監(jiān)測事項和活動的正確性。但是從現(xiàn)代企業(yè)風(fēng)險管控理念來說，在強(qiáng)大的信息技術(shù)平臺支持下，持續(xù)審計不僅僅是一種審計方法，還是一種對整個業(yè)務(wù)鏈條進(jìn)行實時監(jiān)控與智能化風(fēng)險甄別的審計模式，更加強(qiáng)調(diào)在高度信息化條件下，通過對系統(tǒng)中數(shù)據(jù)實時的采集、挖掘、監(jiān)測與分析，實現(xiàn)自動化風(fēng)險分析和預(yù)警，并啟動智能化應(yīng)急機(jī)制。

筆者認(rèn)為，新形勢下提出的智能化持續(xù)審計，從涵義上可理解為在完備的信息化環(huán)境下，審計師通過信息系統(tǒng)工具對特定事項進(jìn)行全流程的數(shù)據(jù)化監(jiān)測與風(fēng)險控制的過程，且包括對該事項的持續(xù)改進(jìn)效果的最終評估。因此持續(xù)審計與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合以后，持續(xù)審計已不再局限于審計方法的范疇，而是成為內(nèi)部審計的創(chuàng)新模式，并在未來審計事業(yè)的發(fā)展中成為主流。智能化持續(xù)審計的持續(xù)性和即時性，貫穿于風(fēng)險評估、審計實施、審計整改等各個階段，在審計事項發(fā)生后立即進(jìn)行審計，根據(jù)需要隨著開展，增強(qiáng)了審計信息的可靠性和相關(guān)性；并注重例外事項調(diào)查，突出風(fēng)險預(yù)警機(jī)制建立，對與定義規(guī)則存在差異數(shù)據(jù)即時觸發(fā)審計警報，關(guān)注被審單位內(nèi)部控制的適當(dāng)性和有效性，評價企業(yè)經(jīng)營風(fēng)險和機(jī)制體系建設(shè)；能夠有效的將“自上而下”與“自下而上”方法相結(jié)合，審計師考慮被審單位的經(jīng)營風(fēng)險和內(nèi)部控制，管理層側(cè)重于將設(shè)定的自動化程序應(yīng)用到特定的交易，整合審計過程。持續(xù)審計基本過程如圖1所示。

（二）持續(xù)審計的優(yōu)勢 （1）時間意義。傳統(tǒng)審計通常一年僅實施一次，工作耗時，需要被審單位大量配合和基礎(chǔ)性工作，而智能化持續(xù)審計可以降低審計人員時間成本，提高審計實效性，在短時間內(nèi)生成或立即提供適時的保證報告形成對被審單位持續(xù)審計循環(huán)。（2）目標(biāo)意義。智能化持續(xù)審計將審計工作中心由傳統(tǒng)的“財務(wù)報表”向“系統(tǒng)和經(jīng)營成果”轉(zhuǎn)變；關(guān)注數(shù)據(jù)互通、系統(tǒng)安全性與正確性，相較于傳統(tǒng)“事后”審計更關(guān)注整個過程，關(guān)注整體過程和風(fēng)險。（3）交換意義。智能化持續(xù)審計可以獲得更多更豐富的信息，使審計人員更有效的與被審單位、上級機(jī)關(guān)進(jìn)行溝通；審計人員可以迅速從基礎(chǔ)數(shù)據(jù)中獲取與其職責(zé)相關(guān)的控制信息，明確權(quán)利與責(zé)任，了解自身活動如何與他人工作聯(lián)系以及例外情況如何報告及處理的途徑。（4）管控意義。智能化持續(xù)審計運(yùn)用信息系統(tǒng)可用于測試全年的連續(xù)交易，同時保證樣本量，甚至可以保證100%的數(shù)據(jù)被檢查，檢查數(shù)據(jù)歸集、處理更加快速有效，相較于傳統(tǒng)人工測試及抽樣檢查，可以降低審計成本、提高審計質(zhì)量。持續(xù)審計的比較優(yōu)勢如圖2。

與現(xiàn)有理論成果相比，本文立足于電網(wǎng)企業(yè)信息化實際，以電網(wǎng)企業(yè)實踐作為研究的基礎(chǔ)，從戰(zhàn)略意義、現(xiàn)實需要、戰(zhàn)略要素等多維度挖掘電網(wǎng)企業(yè)智能化持續(xù)審計的實施方式，試圖建立一個擁有目標(biāo)定位、相互作用、體系完善的電網(wǎng)企業(yè)智能化持續(xù)審計模式。

三、基于電網(wǎng)企業(yè)的智能化持續(xù)審計實踐探索

（一）電網(wǎng)企業(yè)審計信息系統(tǒng)運(yùn)營現(xiàn)狀及差距 2011年以來，伴隨著電網(wǎng)企業(yè)ERP系統(tǒng)全面上線，按照審計信息化要求，信息系統(tǒng)“一個系統(tǒng)、三個平臺”（ERP業(yè)務(wù)審計系統(tǒng)中審計門戶系統(tǒng)建成審計學(xué)習(xí)工作交流平臺，審計綜合管理系統(tǒng)建成風(fēng)險識別分析平臺，管控業(yè)務(wù)審計系統(tǒng)建成數(shù)據(jù)式審計技術(shù)平臺，如圖3）也全面步入實踐階段，但仍存在提升空間。

目前學(xué)習(xí)交流平臺雖然已搭建了經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計、工程審計、信息化審計等交流模塊，但交流內(nèi)容較少，人氣不足；同時審計理念、風(fēng)險審計等模塊未能實現(xiàn)即時更新；互相學(xué)習(xí)、知識共享機(jī)制還未能快速到位，存在滯后性，部分缺乏實踐效果。同時，風(fēng)險識別分析平臺的風(fēng)險識別缺乏前瞻性，僅僅是對過去審計發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行分類和甄別，未能從電網(wǎng)總體層面進(jìn)行分析；同時缺乏行之有效的多維度統(tǒng)計分析體系，導(dǎo)向性不足。在數(shù)據(jù)式審計技術(shù)平臺上，SG186工程與SGERP業(yè)務(wù)審計系統(tǒng)融合度不夠，未能實時結(jié)合審計需求，完善系統(tǒng)功能；數(shù)據(jù)的前期管控力度有待提升，部分整合數(shù)據(jù)出入較大，審計信息化標(biāo)準(zhǔn)還不完善。

（二）智能化持續(xù)審計在電網(wǎng)企業(yè)應(yīng)用定位分析 國家審計署2012年明確提出“不發(fā)展信息化，審計事業(yè)就沒有出路”，把審計信息化提到如此高度，要求進(jìn)一步加強(qiáng)內(nèi)部審計工作，探索創(chuàng)新審計模式，壓縮審計管理鏈條，內(nèi)部審計工作越來越注重自身發(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展方向的實時研究和把控，風(fēng)險管理已經(jīng)成為內(nèi)部審計的一項重要職責(zé)。外部環(huán)境要求現(xiàn)有審計人員，不僅要能夠有效甄別財務(wù)風(fēng)險，更要能分析企業(yè)戰(zhàn)略定位和管控模式；而智能化持續(xù)審計依托信息化，能夠有效的輔助審計人員開展企業(yè)風(fēng)險管理，提高效率，提升效果?；陔娋W(wǎng)企業(yè)內(nèi)部環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)研，可以發(fā)現(xiàn)，電網(wǎng)企業(yè)目前現(xiàn)存的三大信息化系統(tǒng)，已經(jīng)基本實現(xiàn)對審計計劃、內(nèi)容、方法、整改及知識交流的全覆蓋，然而在運(yùn)用過程中，由于公司系統(tǒng)信息化建設(shè)的快速發(fā)展，ERP業(yè)務(wù)審計系統(tǒng)個別功能還不完善，審計業(yè)務(wù)系統(tǒng)與職能部門業(yè)務(wù)系統(tǒng)相關(guān)數(shù)據(jù)未能同步更新，影響審計系統(tǒng)的實際應(yīng)用；多種信息化平臺的并存也給基層電網(wǎng)企業(yè)運(yùn)用帶來一定困難，普遍缺乏推進(jìn)審計信息化的思路，缺少明確的工作目標(biāo)和切實有力的措施。同時電網(wǎng)企業(yè)審計人員對信息的需求也發(fā)生了變化，關(guān)注角度由歷史數(shù)據(jù)向?qū)崟r信息轉(zhuǎn)變，關(guān)注范圍由整體數(shù)據(jù)向重點數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變，關(guān)注方式由存在性向相關(guān)性、一致性和及時性轉(zhuǎn)變；而智能化持續(xù)審計能夠電網(wǎng)企業(yè)部分信息實時性上的不足，與審計人員需求相適應(yīng)，與電網(wǎng)企業(yè)內(nèi)部審計關(guān)口前移、重心下沉的要求相符合。

（三）智能化持續(xù)審計在電網(wǎng)企業(yè)應(yīng)用效果分析 分析電網(wǎng)企業(yè)現(xiàn)有技術(shù)可以看出，目前現(xiàn)行的審計系統(tǒng)，尤其是審計ERP管控系統(tǒng)，通過數(shù)據(jù)式審計技術(shù)平臺，實時自動化采集企業(yè)內(nèi)部的經(jīng)營數(shù)據(jù)，實時反映企業(yè)內(nèi)部的風(fēng)險，有效實現(xiàn)事前預(yù)防和事中控制，審計系統(tǒng)目前已能夠高度自動化地截取和操作數(shù)據(jù)，實現(xiàn)穿透測試和控制查詢，并在短時間內(nèi)生成高度可靠的信息報告，基本可以提供一個符合智能化持續(xù)審計要求的信息化操作平臺。分析建立智能化持續(xù)審計成本收益可以看出，一方面，智能化持續(xù)審計的數(shù)據(jù)穿透力和覆蓋面，有助于獲取更加及時和優(yōu)質(zhì)的審計成果，可以為企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃和經(jīng)營管理管控提供更有效、更富有針對性的信息，降低電網(wǎng)企業(yè)傳統(tǒng)審計方式下的資源、成本消耗；另一方面，智能化持續(xù)審計模式改變了傳統(tǒng)審計方式方法，在建設(shè)“三型兩化”企業(yè)過程中，不僅可以最大程度合理分配審計人員自身精力，也為信息化企業(yè)建設(shè)提供更加有力的途徑，重要信息資源可以便捷、高效的在電網(wǎng)企業(yè)各層級之間傳遞，為降低風(fēng)險提供一個可持續(xù)性的解決方案。從機(jī)制轉(zhuǎn)變層面分析，一方面，電網(wǎng)企業(yè)投資、管理是連續(xù)進(jìn)行的，是一個過程，一個循環(huán)的結(jié)束就是另一個循環(huán)的開始。以財務(wù)數(shù)據(jù)來說，相互之間存在關(guān)聯(lián)，必要時需要進(jìn)行定期更新和復(fù)核，尤其是現(xiàn)金支出這種高風(fēng)險項目，智能化持續(xù)審計模式更能符合常態(tài)化控制測試的要求。另一方面，過去的審計方式方法已經(jīng)不足以分析現(xiàn)行信息化數(shù)據(jù)，隨著電網(wǎng)企業(yè)ERP系統(tǒng)與審計ERP系統(tǒng)之間已經(jīng)打通了安全有效的數(shù)據(jù)通道，在標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)上，財務(wù)系統(tǒng)、核心業(yè)務(wù)系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)接口已經(jīng)打通，綜合測試、平行模擬等方法只有通過嵌入式審計模塊才能更好的利用數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行實時把控。

（四）電網(wǎng)企業(yè)實施智能化持續(xù)審計模式戰(zhàn)略要點

（1）智能化持續(xù)審計的安全環(huán)境。一是物理安全控制。隨著電網(wǎng)企業(yè)ERP系統(tǒng)逐步規(guī)范，已基本完成對空白數(shù)據(jù)的收集，但同時在數(shù)據(jù)錄入過程中，可能會存在數(shù)據(jù)失真的情形，電網(wǎng)企業(yè)可以利用條管企業(yè)優(yōu)勢，建立前期數(shù)據(jù)錄入職責(zé)規(guī)范，實現(xiàn)人員職責(zé)分離，構(gòu)建專人錄入、專人核對、主管審核機(jī)制。二是邏輯安全控制。智能化持續(xù)審計模式依賴于現(xiàn)代信息技術(shù)，但如果系統(tǒng)進(jìn)入途徑和防護(hù)模式不當(dāng)，可以導(dǎo)致企業(yè)內(nèi)部數(shù)據(jù)泄露，所以系統(tǒng)的邏輯安全性是智能化持續(xù)審計的前提。

（2）多路互平臺的建立和整合是實施智能化持續(xù)審計的基礎(chǔ)。一是整合業(yè)務(wù)系統(tǒng)。審計ERP管控系統(tǒng)作為數(shù)據(jù)式審計的技術(shù)平臺，處于電網(wǎng)企業(yè)現(xiàn)存三大審計信息化平臺的核心地位；本文認(rèn)為，電網(wǎng)企業(yè)可以進(jìn)一步對現(xiàn)有系統(tǒng)進(jìn)行平臺、數(shù)據(jù)、組件、應(yīng)用集成，使各個審計信息平臺相互貫通，通過數(shù)據(jù)傳輸通道搜尋數(shù)據(jù)，互相比對數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)危險源點。從實踐運(yùn)用看，可以通過打開與審計門戶、綜合管理系統(tǒng)之間的信息通道，可以使得風(fēng)險識別機(jī)制融入到審計技術(shù)平臺之中，同時可以使得審計報告后續(xù)整改和審計經(jīng)驗交流更加貼近于實際操作，便于審計人員的掌握和使用。二是構(gòu)建多路互平臺。在整合現(xiàn)有審計系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，嘗試建立接口，運(yùn)用嵌入式審計模塊技術(shù)，將現(xiàn)行審計程序嵌入進(jìn)去，實現(xiàn)技術(shù)簡單、經(jīng)濟(jì)適用的審計同步性能，從而使被審單位服務(wù)器與審計機(jī)構(gòu)服務(wù)器共存于一個平臺，構(gòu)建審計人員實施智能化持續(xù)審計的基礎(chǔ)。

（3）規(guī)范化的服務(wù)協(xié)議是實施智能化持續(xù)審計的關(guān)鍵。一是規(guī)范實施流程。鑒于電網(wǎng)企業(yè)無持續(xù)審計規(guī)程可循，加之審計人員隊伍整體信息化水平有待提高，在規(guī)范流程時，電網(wǎng)企業(yè)可以在現(xiàn)有機(jī)制下考慮充分吸收借鑒國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗。二是完善交互標(biāo)準(zhǔn)。智能化持續(xù)審計的實施，交互標(biāo)準(zhǔn)是關(guān)鍵，電網(wǎng)企業(yè)開展智能化持續(xù)審計必須從系統(tǒng)開發(fā)和應(yīng)用兩個方面進(jìn)行完善。在開發(fā)環(huán)節(jié)，需要制定標(biāo)準(zhǔn)，開展可行性研究，將審計人員納入到研究與設(shè)計過程中，形成有效的內(nèi)部控制方案；在應(yīng)用環(huán)節(jié)，必須確保應(yīng)用過程的準(zhǔn)確、安全、可靠，內(nèi)控人員適時核查。

（4）有效的數(shù)據(jù)傳送速率是實施智能化持續(xù)審計的手段。一是設(shè)立數(shù)據(jù)標(biāo)桿。智能化持續(xù)審計對數(shù)據(jù)的及時性和有效性要求更為嚴(yán)格，建立數(shù)據(jù)標(biāo)桿尤為重要，如涉及財務(wù)數(shù)據(jù)時，可以通過將錄入時間、科目一致性、資產(chǎn)折舊等與相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的比對，設(shè)立準(zhǔn)入標(biāo)桿；也可以通過對會計報表主要項目幾年來的變動趨勢進(jìn)行比對后設(shè)立標(biāo)桿數(shù)據(jù)，如主營業(yè)務(wù)收入增長率、管理費用增長率、財務(wù)費用增長率等，防范不規(guī)范數(shù)據(jù)進(jìn)入審計信息系統(tǒng)。二是建立數(shù)據(jù)倉庫。數(shù)據(jù)是開展智能化持續(xù)審計最有利的抓手。電網(wǎng)企業(yè)應(yīng)當(dāng)建立審計數(shù)據(jù)倉庫，作為一個單獨的企業(yè)數(shù)據(jù)存儲倉，作為一個帶有數(shù)據(jù)獲取和數(shù)據(jù)分析工具的大型數(shù)據(jù)集，只有被認(rèn)為會產(chǎn)生企業(yè)風(fēng)險和影響審計風(fēng)險的經(jīng)過選擇的事項，才能被收集并存儲在審計數(shù)據(jù)倉庫中；確保在其他業(yè)務(wù)系統(tǒng)處理的同時收集證據(jù)，將生產(chǎn)經(jīng)營數(shù)據(jù)和相關(guān)審計證據(jù)方便地應(yīng)用于不同的審計工作中。

（5）暢通的信息溝通渠道是實施智能化持續(xù)審計的重點。一是發(fā)揮信息監(jiān)控功能。通過智能化持續(xù)審計系統(tǒng)，有效集成和分析專業(yè)數(shù)據(jù)，逐步建立指標(biāo)自動分析體系，實時進(jìn)行風(fēng)險掃描和診斷，在各子系統(tǒng)中加以運(yùn)用；設(shè)立單獨的監(jiān)控預(yù)警服務(wù)器，設(shè)立重要風(fēng)險閥值，將主要指標(biāo)和分析性程序引入服務(wù)器，從被審單位的業(yè)務(wù)系統(tǒng)中提取數(shù)據(jù)后，進(jìn)行指標(biāo)分析，在同預(yù)定標(biāo)準(zhǔn)庫比較后，發(fā)送例外報告，提示風(fēng)險。二是借力數(shù)據(jù)處理功能。智能化持續(xù)審計系統(tǒng)的分析工具，可以幫助審計人員適時查詢數(shù)據(jù)，統(tǒng)計和分析結(jié)果；審計人員可以利用信息追溯功能，逆向追溯到信息源頭，正向追溯到最終結(jié)果，跟蹤具體業(yè)務(wù)流轉(zhuǎn)軌跡。三是保證信息對稱。加強(qiáng)溝通，打造信息傳輸、反饋橋梁，保證被審單位和審計機(jī)構(gòu)信息對稱是保障智能化持續(xù)審計效果的重點。審計人員通過數(shù)據(jù)挖掘、信息監(jiān)控發(fā)現(xiàn)的問題、獲悉的風(fēng)險，需要及時傳輸給被審單位，及時與管理層溝通，提供防控風(fēng)險的有效建議，保障審計質(zhì)量；同時被審單位也需要適時了解自身企業(yè)管理的不足，及時整改和完善，從而保證審計成果第一時間得到運(yùn)用，更能夠防范被審單位未知風(fēng)險擴(kuò)大化。

（6）審計人員素質(zhì)是實施智能化持續(xù)審計的核心。一是提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。電網(wǎng)企業(yè)審計人員大多是會計、審計專業(yè)背景出身，缺乏IT技術(shù)和電力專業(yè)背景。所以，審計人員應(yīng)熟悉業(yè)務(wù)流程，了解電子數(shù)據(jù)與業(yè)務(wù)的相關(guān)性；理解管控措施，主動參與相關(guān)的控制活動，保證獲取信息及時有效；同時要能夠從實質(zhì)性測試逐步轉(zhuǎn)變到風(fēng)險控制測試。二是轉(zhuǎn)變審計觀念。審計人員應(yīng)加強(qiáng)對智能化持續(xù)審計的理論學(xué)習(xí)，樹立正確的審計觀念，注重人力資源、共享與培訓(xùn)、績效考評，為持續(xù)審計的實施打下良好的理念基礎(chǔ)；同時電網(wǎng)企業(yè)要讓審計人員了解到，智能化持續(xù)審計對信息實時性的把控和企業(yè)風(fēng)險的防范的重要意義，逐步意識到持續(xù)審計代替?zhèn)鹘y(tǒng)審計的必然趨勢。三是引入責(zé)任追究。采用定性和定量相結(jié)合的評估方式，制定合理的信息化評估標(biāo)準(zhǔn)，建立智能化持續(xù)審計質(zhì)量責(zé)任體系，引起基層電網(wǎng)企業(yè)的重視和支持；同時將審計信息化項目價值核算緊密掛鉤審計人員個人績效、職業(yè)晉級和薪酬分配，建立優(yōu)勝劣汰的激勵機(jī)制，為智能化持續(xù)審計推廣提供保障。

以上所述六個關(guān)鍵要素，不是孤立存在的：其中安全環(huán)境是前提，被審單位和審計機(jī)構(gòu)之間的交互平臺是基礎(chǔ)，交互標(biāo)準(zhǔn)是關(guān)鍵，將雙方的數(shù)據(jù)傳遞作為抓手，持續(xù)做好信息反饋這一重點，審計人員素質(zhì)能力作為智能化持續(xù)審計實施的核心要素，六大要素之間相輔相成、相互作用，共同形成智能化持續(xù)審計模式，如圖4。

四、結(jié)論

綜上所述，智能化持續(xù)審計是電網(wǎng)企業(yè)信息化形勢下的新型審計模式，它建構(gòu)于現(xiàn)有審計系統(tǒng)整合的基礎(chǔ)工作之上，又具有自身的運(yùn)作規(guī)律，如何通過有效推動持續(xù)化審計模式，形成有效的全面風(fēng)險管控體系，對促進(jìn)審計事業(yè)發(fā)展、創(chuàng)建“兩個一流”電網(wǎng)企業(yè)具有重大的現(xiàn)實意義。

本文通過對電網(wǎng)企業(yè)審計信息化現(xiàn)狀分析及經(jīng)驗總結(jié)，解讀智能化持續(xù)審計模式的可行性和必要性，著力于從理論體系、制度保障、數(shù)據(jù)管控、人員管理及考核機(jī)制等多層次闡述智能化持續(xù)審計的發(fā)展方向，并初步構(gòu)建智能化持續(xù)審計模式。但如何有效落實，如何更好的把智能化持續(xù)審計模式與企業(yè)精益化管理系統(tǒng)的融合，在今后的研究中，仍需要不斷完善；同時，本文僅僅從理論構(gòu)建、經(jīng)驗和現(xiàn)狀相結(jié)合的層面對智能化持續(xù)審計模式進(jìn)行探討，在整體研究內(nèi)容上尚缺乏必要的實證研究，在今后的工作中需要進(jìn)行深入的實踐性驗證。

參考文獻(xiàn)：

[1]易仁萍、陳耿、楊明、孫志輝：《數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)及其在審計風(fēng)險管理中的應(yīng)用》，《審計與經(jīng)濟(jì)研究》2003年第1期。

第9篇：徐志摩詩集范文

關(guān)鍵詞：項目制；繼續(xù)教育；管理模式

項目制內(nèi)涵與美國著名的管理大師德魯克首創(chuàng)的目標(biāo)管理內(nèi)涵相似，就是以項目完成的全過程為核心，以項目預(yù)期目標(biāo)的實際完成情況為考核內(nèi)容，根據(jù)考核結(jié)果對項目負(fù)責(zé)人及項目團(tuán)隊予以評價和獎懲的一種管理模式。其特征是將管理的具體工作流程統(tǒng)一到項目的完成目標(biāo)中，由獨立的項目負(fù)責(zé)人作為該項目實施的總負(fù)責(zé)人，對具體項目全程策劃、監(jiān)控、管理、協(xié)調(diào)，并對項目最終目標(biāo)的完成情況負(fù)責(zé)。項目負(fù)責(zé)人在項目實施的全過程中相對獨立于原行政隸屬關(guān)系行使職權(quán)，并最終承擔(dān)由此引發(fā)的各項責(zé)任。高校繼續(xù)教育項目制管理也是基于這個的理論，將繁復(fù)的行政管理統(tǒng)一到目標(biāo)管理中，并對完成目標(biāo)進(jìn)行綜合評價。目前繼續(xù)教育發(fā)展較好的高校如清華、北大、浙大等都采用項目制運(yùn)作方式。而一般的地方院校還因襲原有的層層批復(fù)的行政管理模式，這對繼續(xù)教育發(fā)展帶來了較大的阻礙。本文就是對繼續(xù)教育項目制管理模式進(jìn)行探討，以期對繼續(xù)教育的發(fā)展帶來現(xiàn)實的助益。

一、繼續(xù)教育項目制管理模式的基本框架

(一)統(tǒng)一管理的繼續(xù)教育項目制管理模式

學(xué)校成立專門的繼續(xù)教育管理部門，各學(xué)院成立繼續(xù)教育中心，各繼續(xù)教育中心下設(shè)若干培訓(xùn)中心，培訓(xùn)中心下設(shè)若干項目團(tuán)隊。學(xué)校繼續(xù)教育管理部門代表學(xué)校與各個繼續(xù)教育中心簽訂目標(biāo)責(zé)任書，各繼續(xù)教育中心與各培訓(xùn)中心簽訂目標(biāo)責(zé)任書，各培訓(xùn)中心與各項目團(tuán)隊簽訂目標(biāo)責(zé)任書。作為學(xué)校繼續(xù)教育管理部門只負(fù)責(zé)出臺政策文件、監(jiān)督檢查、評估目標(biāo)完成情況。各繼續(xù)教育中心負(fù)責(zé)執(zhí)行學(xué)校政策文件、協(xié)助學(xué)校做好監(jiān)督檢查和評估工作，并做好對各培訓(xùn)中心的服務(wù)工作。各培訓(xùn)中心主任為學(xué)校正式在編人員，作為項目的第一負(fù)責(zé)人，對項目的策劃、實施、目標(biāo)完成及相關(guān)責(zé)任負(fù)總責(zé)。該模型框架(圖1)如下：

(二)二級管理的繼續(xù)教育項目制管理模式

學(xué)校對各學(xué)院依然采取常規(guī)的行政管理模式，各學(xué)院下設(shè)培訓(xùn)中心，培訓(xùn)中心下設(shè)項目組。學(xué)院對各培訓(xùn)中心采用項目制管理，各培訓(xùn)中心對學(xué)院負(fù)責(zé)，項目組對培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)。學(xué)院根據(jù)學(xué)校的總體發(fā)展要求，自行出臺對培訓(xùn)中心的管理文件，并做好服務(wù)、督查、評估工作。培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)人對項目負(fù)總責(zé)。該模型框架(圖2)如下：

二、繼續(xù)教育項目制管理模式的優(yōu)點

(一)繼續(xù)教育項目制管理可以有效的突破原有行政管理體制的束縛。引入競爭機(jī)制、激勵機(jī)制、約束機(jī)制、獎懲機(jī)制，使管理更加科學(xué)有效。中國高等教育幾十年的沿革終究擺脫不了計劃經(jīng)濟(jì)的影響，造成這一現(xiàn)象的原因有很多，但我們認(rèn)為，其中最關(guān)鍵的原因在于我國高等教育帶有明顯的壟斷行業(yè)特征。雖然社會力量辦學(xué)這幾年迅猛發(fā)展，但從總量上說，其規(guī)模還是很小的。加之公辦院校旗下的偽社會力量辦學(xué)普遍存在，實際規(guī)模還應(yīng)更小。這一壟斷特征直接導(dǎo)致中國的高等教育市場始終處在賣方市場中，高校實質(zhì)性的改革內(nèi)在驅(qū)動力很弱。因此，高校對于其涉及的業(yè)務(wù)習(xí)慣性的因襲原有的管理模式，包括本研培養(yǎng)、科研學(xué)術(shù)、成人教育等的教學(xué)管理模式。在市場供求關(guān)系沒有發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變的情況下大力推進(jìn)高校體制改革阻力很大，但可以預(yù)見的是，率先做好變革準(zhǔn)備的高校在未來的高等教育競爭中將處于先發(fā)的優(yōu)勢地位。繼續(xù)教育是直接面向市場的。尤其是非學(xué)歷性質(zhì)的繼續(xù)教育，市場特征更為明顯。目前繼續(xù)教育總體處于賣方市場中。如果還是使用原有的行政管理模式來管理繼續(xù)教育顯然不利于繼續(xù)教育的發(fā)展。這就需要我們在繼續(xù)教育中引進(jìn)競爭機(jī)制、激勵機(jī)制、約束機(jī)制、獎懲機(jī)制等，運(yùn)用市場化的手段發(fā)展我國的繼續(xù)教育。這些機(jī)制的引入就需要高校對繼續(xù)教育采用項目制管理模式。

(二)繼續(xù)教育項目制管理可以有效地實現(xiàn)目標(biāo)管理。項目制管理本身就是層級管理，下層組織對上層組織負(fù)責(zé)，其中任務(wù)完成情況是核心。培訓(xùn)中心或項目組對項目進(jìn)行評估、分析、論證、決策。原先的行政隸屬關(guān)系不再直接影響項目的運(yùn)作，使得責(zé)權(quán)利關(guān)系更為統(tǒng)一。學(xué)校只需對部門的最終績效按目標(biāo)責(zé)任書條款做出評估，對部門預(yù)期效果和效益進(jìn)行監(jiān)控。

(三)繼續(xù)教育項目制管理可以有效地打破大鍋飯，實現(xiàn)部門資源的優(yōu)化配置，調(diào)動教師的積極性。目標(biāo)管理使績效評價體系更為直觀，貢獻(xiàn)和報酬的聯(lián)動機(jī)制更容易建立，反對的意見也會更小。對于大鍋飯的弊端我們毋庸多言，但如何打破大鍋飯卻是值得研究的。我們認(rèn)為就繼續(xù)教育而盲，讓打破大鍋飯與繼續(xù)教育發(fā)展緊密相關(guān)是一個途徑，具體做法就是實行項目制管理。高校部門間搶資源的問題時常發(fā)生，解決方式也往往是通過領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)來解決，這就擺脫不了人治的弊病。采用項目制管理，資源的分配就可以根據(jù)績效來合理配置，用制度代替人治。項目制根本上改變了原有的機(jī)制，教師可以得到與其績效相應(yīng)的收益，并能在工作中享受到自我價值實現(xiàn)的喜悅，在外部激勵和內(nèi)部激勵的共同影響下，明確自身的定位。激發(fā)潛能。

(四)繼續(xù)教育項目制管理有利于構(gòu)建以服務(wù)為基礎(chǔ)的管理體制。在一般企業(yè)將服務(wù)作為企業(yè)生存要素的今天，高校和一些壟斷企業(yè)一樣，依然把服務(wù)當(dāng)成一種口號。其實高校服務(wù)應(yīng)該分兩個層面，一是外部層面，包括對學(xué)生、合作單位、社會公眾等的服務(wù)；二是內(nèi)部層面，包括上層組織對下層組織、管理部門對業(yè)務(wù)部門，管理部門對教師等的服務(wù)。按照習(xí)慣地思維，無論是在對學(xué)生等的外部層面還是對下級部門等的內(nèi)部層面。高校管理層一般都強(qiáng)調(diào)管理、約束、監(jiān)督、檢查等。但是按照以人為本的基本認(rèn)知，我們卻是應(yīng)該建立以服務(wù)為基礎(chǔ)的管理體制。項目制管理直接把管理核心指向目標(biāo)。在權(quán)責(zé)利明確的背景下，任何拖延、刁難和不負(fù)責(zé)任的行為都將減少。在責(zé)任追究上也更加容易。這就使得管理方不得不提高服務(wù)意識，最終建立起以服務(wù)為基礎(chǔ)的管理體制。

(五)繼續(xù)教育項目制管理有利于建立有效的評價體系。高校一般都建立了評價體系，該體系得出的結(jié)論往往關(guān)系到教職工職務(wù)職級的升遷、工資獎金的獲取。但評價體系的指標(biāo)是否合理往往成為高校教師爭議的焦點。比如一般高校會采用同事互評打分，領(lǐng)導(dǎo)打分等方式，最后按照不同的權(quán)重來計算分值進(jìn)行排名。所以關(guān)系分、印象分會占據(jù)主導(dǎo)地位。說實話，在一個幾千教職工的高校，你要打分的對象很可能你根本就不認(rèn)識。這是典型的人治和法制糾結(jié)的評價體系。我們認(rèn)為，從管理上講，法治優(yōu)于人治，人治優(yōu)于人治和法制糾結(jié)的評價體系。因為法制相對公平，人治雖然有很多主觀的成分，但作為領(lǐng)導(dǎo)層如非刻意也不會胡亂評價，再說作為一個組織的負(fù)責(zé)人，他也必須選拔一批確有才干的人來協(xié)助管理組織。最不科學(xué)的

就是披著法制外衣卻有人治內(nèi)核的評價體系，而且從責(zé)權(quán)一致看，擁有打分權(quán)的群體還與組織決策相關(guān)性很弱。繼續(xù)教育項目制管理因權(quán)責(zé)利明確、目標(biāo)責(zé)任明確、業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)方明確，我們就可以建立相對公乎、科學(xué)的評價體系，對相關(guān)人員進(jìn)行考評，從而更科學(xué)地予以獎懲。

(六)繼續(xù)教育項目制管理有利于打造精明強(qiáng)干的項目團(tuán)隊，培養(yǎng)一批符合繼續(xù)教育發(fā)展需要的管理人員。在繼續(xù)教育項目制管理中，具體開展業(yè)務(wù)的是各培訓(xùn)中心下的項目團(tuán)隊。項目團(tuán)隊為了完成目標(biāo)責(zé)任。必然會對項目團(tuán)隊的成員提出想干事、能干事的基本要求。同時項目團(tuán)隊成員由非學(xué)校在編人員組成，項目負(fù)責(zé)人有較自由的人事管理權(quán)。不符合要求的成員的清退工作也更簡單易行。經(jīng)過市場洗禮的項目團(tuán)隊更容易成長成為精明強(qiáng)千的團(tuán)隊。而長期的項目制運(yùn)作也會造就一批集科研、管理、營銷能力于一身的綜合型人才，為組織、人事管理部門選拔人才提供人才儲備。更為重要的是經(jīng)過這樣的歷練，我們可以為繼續(xù)教育的發(fā)展培養(yǎng)一批符合要求的管理人員，而目前合格的繼續(xù)教育管理人員稀缺是高校普遍面臨的難題。

三、繼續(xù)教育項目制管理模式的缺點

(一)繼續(xù)教育項目制管理可能造成高校忽視社會效益，與發(fā)展繼續(xù)教育的理念背離。繼續(xù)教育是在保爾，朗格朗提出終身教育理念后慢慢形成的一種教育模式，雖然理論界對繼續(xù)教育的定義、范圍界定還設(shè)有完全統(tǒng)一，但這不影響我們繼續(xù)教育理念的認(rèn)識。繼續(xù)教育應(yīng)該是終身教育的一部分，它的教育目的是使社會成員通過學(xué)習(xí)成為完善的人。這種教育應(yīng)該和義務(wù)教育一樣成為社會成員享受教育的一項基本權(quán)利。黨的“十七大”明確提出：發(fā)展遠(yuǎn)程教育和繼續(xù)教育，構(gòu)建全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會。”從這個意義上講，繼續(xù)教育的作用遠(yuǎn)不是為學(xué)校做點創(chuàng)收，她有自身的使命。繼續(xù)教育所應(yīng)創(chuàng)造的社會效益遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)效益。但按照我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展實際，現(xiàn)階段國家不可能把義務(wù)教育的范圍延伸到繼續(xù)教育領(lǐng)域。要構(gòu)建全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，我們必須依靠高校和社會教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同來完成這項偉大的工程。項目制管理無疑是以經(jīng)濟(jì)利益為導(dǎo)向的運(yùn)作模式，其根本的目的也是為了發(fā)展繼續(xù)教育，或者說為實現(xiàn)繼續(xù)教育的理念積蓄資源。因為無論是教學(xué)設(shè)施、師資培養(yǎng)、管理團(tuán)隊建設(shè)、項目開發(fā)，還是社會宣傳、項目普及無不需要資金的投入，在缺少經(jīng)費來源的情況下，采取以經(jīng)濟(jì)利益為導(dǎo)向的項目制管理模式也可以說是繼續(xù)教育發(fā)展過程中的無奈之舉。

(二)繼續(xù)教育項目制管理以經(jīng)濟(jì)利益為導(dǎo)向，可能會對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生負(fù)面影響。作為教育工作者，我們可以忽視經(jīng)濟(jì)效益，卻不能忽視教學(xué)質(zhì)量。如果連教學(xué)質(zhì)量都可以作為換取經(jīng)濟(jì)效益的籌碼，那么我們實際上已經(jīng)放棄了教育理念。但項目制管理本身就是以經(jīng)濟(jì)利益為導(dǎo)向，其評價體系也是以目標(biāo)管理為核心，這就使得我們不得不去思考這樣的管理模式會不會帶來教學(xué)質(zhì)量的下降。辦過教育的人都很清楚，在教育成本中，除了教學(xué)設(shè)施投入外，接下來最大的支出就是課酬。如果沒有一定的措施，那么項目組一定會按照利潤最大化原則在課酬上算計成本。這種成本計算可能直接導(dǎo)致課時的減少、班級人數(shù)的增加、師資水平的下降，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。

(三)繼續(xù)教育項目制管理可能會引起無序競爭，造成教育資源的浪費。各培訓(xùn)中心分別隸屬不同的學(xué)院，而學(xué)院間存在學(xué)科交叉的現(xiàn)象。同時，繼續(xù)教育的項目是根據(jù)社會需求開設(shè)的，其教學(xué)內(nèi)容安排、師資聘請也是跨學(xué)院，甚至是跨學(xué)校的。因此，各項目團(tuán)隊開發(fā)的項目很難明確界定其辦學(xué)權(quán)的歸屬。加之繼續(xù)教育市場特征明顯，得到社會認(rèn)可，能招收起學(xué)生才是項目組首先關(guān)注的問題。所以各項目組可能會開展一段時期內(nèi)市場關(guān)注度高卻十分相似的項目，從而引發(fā)競爭。這種競爭一旦升級就會演變成價格競爭、負(fù)面宣傳、盜用知識產(chǎn)權(quán)等惡性競爭。雖然合理的競爭是市場有效配置資源、項目優(yōu)勝劣汰的內(nèi)在機(jī)制，但惡意競爭卻會造成資源的浪費，尤其在高等教育資源供給本身不足的情況下。這種浪費更令人惋惜。

四、繼續(xù)教育項目制管理模式缺點應(yīng)對

(一)加強(qiáng)宏觀管理，做好引導(dǎo)工作。學(xué)校應(yīng)該擬定繼續(xù)教育的辦學(xué)宗旨，明確在繼續(xù)教育辦學(xué)過程中社會效益和經(jīng)濟(jì)效益并重，社會效益優(yōu)先的原則。制定學(xué)校關(guān)于繼續(xù)教育的中長期發(fā)展規(guī)劃，明確每個階段的發(fā)展目標(biāo)。在學(xué)校宏觀政策層面協(xié)調(diào)繼續(xù)教育社會效益和經(jīng)濟(jì)效益兩者的矛盾。做好繼續(xù)教育工作人員的培訓(xùn)工作，尤其是做好繼續(xù)教育理念、理論、使命、發(fā)展目標(biāo)等方面的教育引導(dǎo)。使我們從事繼續(xù)教育的教師把繼續(xù)教育工作不單單當(dāng)成工作，更重要的是要把繼續(xù)教育當(dāng)成事業(yè)。學(xué)校還應(yīng)該出臺相應(yīng)的政策。把從事繼續(xù)教育工作教師的個人發(fā)展與繼續(xù)教育的社會效益相結(jié)合，把學(xué)校繼續(xù)教育事業(yè)發(fā)展與這些教師的職稱職位晉級升遷相結(jié)合，使這些教師形成從事繼續(xù)教育工作除了獲取經(jīng)濟(jì)效益。更重要的是獲取社會效益的觀念。