美術(shù)教學方法精選(九篇)

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第1篇：美術(shù)教學方法范文

關鍵詞：美術(shù)；教學；方法

小學美術(shù)課堂教學方法具有整體性和特殊性，其任務是注重對學生的人格塑造，使其成為社會所需要的品質(zhì)高尚的人。這里足見美術(shù)課堂教學方法的重要，結(jié)合農(nóng)村美術(shù)教育教學談幾點體會。

一、課堂教學中實施愉快教育

可以讓學生在猜謎之中自然導入新課，這樣既開發(fā)學生智力，又加深學生對所畫物體的印象，將收到課伊始趣亦生的效果，還可以對范畫或臨摹對象進行欣賞、評價、使學生充分感知作品的構(gòu)圖、造型，產(chǎn)生美的向往，激發(fā)強烈的作畫欲望，在此基礎上導入新課，水到渠成。同時、還可以巧設懸念激發(fā)興趣、導入新課，注重面向全體，讓繪畫變得容易，讓學生產(chǎn)生“噢！我也會”的心靈感應。分數(shù)是無聲的語言表達、給學生一個較高的分數(shù)、或?qū)懞唵卧u語等，都能使學生增加繪畫的信心和熱情，激發(fā)繪畫欲望，為下一課教學奠定良好的心理基礎。

二、讓鼓勵與表揚貫穿教學的全過程

在教學中要充分地發(fā)揮學生的審美能力，鼓勵學生用自己獨特的視覺感受藝術(shù)作品，使學生的情感與對象產(chǎn)生共鳴。要鼓勵學生個性審美，啟發(fā)學生對審美意境理解的多元性、復雜性和深遠性，從而提高學生的審美意識。所以，不管學生的作品顯得夸張還是平淡，細膩還是粗獷，奔放還是含蓄，它都是有其內(nèi)在的含義，是學生思維創(chuàng)造性的結(jié)晶，是學生心靈的反映。作業(yè)評價時注意多講優(yōu)點，多肯定學生的創(chuàng)造性，從而激發(fā)學生創(chuàng)造、表現(xiàn)美的欲望，這樣做，學生自然會變得更大膽、更主動地用自己的繪畫語言與別人交流，才會給藝術(shù)表現(xiàn)提供有利條件。

三、因地制宜，走出課堂，描繪自然，體驗生活，開闊視野

農(nóng)村環(huán)境優(yōu)美、空氣清新、地大物博，學生外出比較安全，在學習風景寫生課時，可結(jié)合時間、氣候、環(huán)境，有組織、有紀律地領學生走出課堂，進入大自然自由自在、無拘無束地畫畫、寫意。對周圍的風土人情、形色物狀進行辨識，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力、以及熱愛祖國美好河山的美好心靈。

第2篇：美術(shù)教學方法范文

關鍵詞： 美術(shù)教學 教學方法 有效途徑

教師要遵循幼兒的認知能力和認識規(guī)律，通過選擇合適的內(nèi)容，創(chuàng)造寬松的氛圍，運用恰當?shù)姆椒?，?chuàng)造有效的途徑，引導幼兒通過美術(shù)形式表現(xiàn)眼中所見、表達心中所想，使美術(shù)活動真正成為孩子們的一種樂趣，讓幼兒在美術(shù)學習中體驗成長、體會成功。

一、激情引趣，放飛幼兒美術(shù)學習的夢想

1.多維了解幼兒愛好。幼兒正處于對世界和事物認知的懵懂時期，針對幼兒生性好奇、好問、好玩、好動的特點，教師要合理呵護其稚嫩的創(chuàng)作熱情，激發(fā)創(chuàng)新靈感，如此就能有效培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新興趣。教師要經(jīng)常深入到幼兒中，從幼兒的角度出發(fā)，與幼兒談心交友，走進他們的心靈，把握幼兒的發(fā)展脈搏，了解他們的喜好，根據(jù)兒童的個性特點、心理狀況因材施教，讓幼兒用美術(shù)表達所想、所思，不斷激發(fā)幼兒的學習熱情。

2.催生幼兒學習興趣。教師要準確把握幼兒的年齡特點、認知水平和愛好興趣，引導幼兒調(diào)動情感、思維、想象、動作、語言等全方位、多渠道參與美術(shù)學習。在美術(shù)活動中，不斷更新觀念，厘清思路，創(chuàng)設能激發(fā)幼兒好奇和興趣的環(huán)境，使幼兒主動投入到美術(shù)活動中。如在調(diào)色教學活動中，我為幼兒準備了紅、黃、藍三種顏色的水和小瓶，教會幼兒方法，在幼兒了解和掌握了配色的方法后，讓幼兒任取顏色相互搭配、調(diào)和，孩子通過實踐發(fā)現(xiàn)瓶中的顏色一會兒變深，一會兒變淺，一會變綠，一會變紫，十分奇妙，孩子們一下子對顏色的變化產(chǎn)生了極大的興趣，小朋友們興奮地說：“我成魔術(shù)師了?！?/p>

3.創(chuàng)設寬松教學環(huán)境。創(chuàng)設幼兒熟悉、喜愛和積極投入的教學環(huán)境，讓孩子們主動參與到美術(shù)學習之中，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件。在教學中，我通過選擇一些兒童美術(shù)作品，組織幼兒進行欣賞，讓他們在欣賞美、發(fā)現(xiàn)美中找出美的長處，發(fā)現(xiàn)自己的不足。這樣才能不斷提高幼兒的美術(shù)學習興趣。在教學中，我注重把幼兒的作品都集中展示出來，讓幼兒互相欣賞，在肯定他們的創(chuàng)作成果的基礎上，婉轉(zhuǎn)地指出孩子在線條、色彩、內(nèi)容等方面的不足，鼓勵他們努力學習，不斷提高。

二、激發(fā)想象，注重幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1.提供幼兒想象空間。想象力是指對事物的聯(lián)想能力，給幼兒提供想象的空間，放飛幼兒想象的空間，讓幼兒時期的孩子們健康、快樂地成長。幼兒是一張白紙，想象力往往會比成人更豐富、更大膽，更創(chuàng)新，他們會天馬行空地創(chuàng)造出成人難以想象的思維，這就需要教師大膽地利用，合理地引導。我在美術(shù)活動“未來汽車設計展”教學中，在讓幼兒了解了不同汽車的功能后，讓幼兒根據(jù)自己的需要，大膽想象設計未來汽車的形狀和功能。孩子根據(jù)我的指點，大膽現(xiàn)象、合理創(chuàng)造，設計了能自動抓小偷的新警車、能起飛的急救車、擁有各種功能的游樂車，幼兒的創(chuàng)新意識進一步增強。

2.鼓勵幼兒參與實踐。引導和鼓勵幼兒積極參加實踐活動，在實踐中探求新知，體會成長是激發(fā)幼兒創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑。在教學實踐中，我給每個幼兒不同的彩紙，啟發(fā)孩子們用彩色紙折、拼、剪出圖形、圖案。在我的指點下，孩子們有的折出了長方形、三角形、正方形等圖形，有的撕出了雪花、樹葉、五角星等不規(guī)則的圖案，我因勢利導，組織小朋友玩組合圖形，孩子們發(fā)揮想象力，大膽地實踐，蓋起了紅房、折出五彩魚、拼貼春天的景象等。幼兒的創(chuàng)造思維、發(fā)散得到了展現(xiàn)，創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)。

3.引導幼兒表現(xiàn)自我。在美術(shù)教學中，教師要注重培養(yǎng)孩子樂于思考、勇于探索、大膽表現(xiàn)、銳意創(chuàng)新的精神。引導和鼓勵幼兒個性化發(fā)展，在生活和學習中，大膽表現(xiàn)自我，展示自己的特長，表述自己的情感體驗，讓幼兒用自己的方式表達對世界的看法，表現(xiàn)對事物發(fā)展的認識。在美術(shù)課中，教師要以教材中的內(nèi)容為中心，通過聯(lián)想、類比等方式，不斷擴散思維、活躍思維。我在美術(shù)教學中，注重引導幼兒打破思維定勢，通過嘗試和探索，改進制作方法、表現(xiàn)方法，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實踐能力。

三、激勵施教，提高幼兒美術(shù)教學的成效

1.形式多樣靈活施教。幼兒是美術(shù)活動的主體，在教育活動中要把主動權(quán)讓給孩子，讓他們?nèi)ヌ骄?、去?chuàng)新。教師要引導幼兒觀察認識事物、感知事物，讓幼兒在觀察中學會思考，并進行有益的嘗試，用繪畫的方式表達自我的情感愛好、對事物的認知程度。在此基礎上，我鼓勵他們認真學習，繼續(xù)探究，運用所學的新技能、新方法表達自己的情感愛好，激發(fā)幼兒對生活和事物的熱愛。在美術(shù)學習中，采用豐富多彩的游戲形式，讓孩子在玩的過程中學習，在學的過程成長，不斷激發(fā)他們的學習興趣，滿足幼兒的求知欲望。

第3篇：美術(shù)教學方法范文

如今，教育的宗旨是提高學生精神素質(zhì)、培育新型人才，美術(shù)教育應結(jié)合當代藝術(shù)，提高中學生的美術(shù)水平。美術(shù)是中學的基本學科，能提高學生對藝術(shù)的審美能力、創(chuàng)新能力、動手能力，對豐富學生的學習、生活有著重要的意義，也為將來學生對美術(shù)專業(yè)的深化學習奠定了堅實的基礎。但是，由于中學美術(shù)教育受固有教學理念的影響，在美術(shù)教學中出現(xiàn)了一些問題，影響了美術(shù)教學教育目標的實現(xiàn)。該文就中學美術(shù)教學的重要性與常見問題進行探討，并對優(yōu)化中學美術(shù)教學方法提出了一些有效對策。

關鍵詞：

中學美術(shù)；常見問題；有效措施

中學美術(shù)教學有利于提升學生的審美能力與藝術(shù)修養(yǎng)，對促進學生的全面發(fā)展有著重要意義。在當前的中學教育環(huán)境中，一些學生家長和教師過于重視文化課知識的學習，對于美術(shù)、音樂藝術(shù)課程沒有引起足夠重視，這種教學理念影響了學校對師資力量的分配。部分美術(shù)教師綜合水平不高，影響了學生的全面發(fā)展。

一、中學美術(shù)教學的重要性

1.加強學生審美能力

美術(shù)教育是培養(yǎng)學生審美能力的重要方式，是促進學生全面發(fā)展必不可少的課程項目，可以提高學生的整體素質(zhì)，使學生站在美學的角度看問題，能更好地分辨美與丑，可以塑造學生健全的人格。美術(shù)教學可以在課程中提高學生的智力、促進學生的身心發(fā)展、增強學生的審美能力和對藝術(shù)品的鑒賞能力。隨著新一輪課程改革的實行，在現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展的良好情勢下，美術(shù)教育教學力度開始加大，針對全體中學生的美術(shù)教學課程也相繼開展并受到重視。美術(shù)教育的開展令學生在生活、學習中學會用審美的眼光看待事物。

2.有利于其他學科學習

美術(shù)教育課程是中學教學科目中的一門課程。美術(shù)教育課程是中學教學體系中包含的基礎性學習科目，不僅包含創(chuàng)建美、發(fā)掘美，而且從側(cè)面培養(yǎng)了學生敏銳的洞察力。良好、有效的洞察力除了對美術(shù)學習有好處，對文化課學習同樣帶來很多益處，這種洞察力的培養(yǎng)與形成，是其他課程所無法代替的。敏銳的洞察力能更好地使學生迅速掌握并理解學科知識，對學生的全面發(fā)展發(fā)揮了重要作用。

3.有效培養(yǎng)動手能力

美術(shù)教學課程安排中，不局限于繪畫能力的培養(yǎng)，而涉及方方面面，如剪紙、插花或利用自然資源進行創(chuàng)作等形式，都屬于美術(shù)范疇的教學內(nèi)容。人的智力是在日后的成長中通過不斷開發(fā)、挖掘與培養(yǎng)才形成的。其實，智商的高低也是能力的表現(xiàn)，這些能力可以通過洞察力、創(chuàng)造力、行動力、反應力等形式來體現(xiàn)，而美術(shù)教育豐富的課程內(nèi)容鍛煉了學生這些能力，使他們通過美術(shù)課程產(chǎn)生成就感，增強對美術(shù)學習的熱愛。

二、中學美術(shù)教學中常見問題

1.美術(shù)課程不受重視

隨著新一輪教育改革的實施，素質(zhì)教育力度不斷加大，但迫于升學壓力，部分中學在課程安排中，仍然比較注重文化課相關學科知識的培養(yǎng)與輔導，對美術(shù)課程的安排較少。尤其對于初三學生而言，每天面對的課程安排基本是文化課，沒有體育或是美術(shù)課程的安排，這給初三學生帶來了極大的學習壓力。這樣不合理的課程安排并不能真正提高學生的學習成績，會引起適得其反的效果。時間一長，就會導致學生由于學習壓力過大造成成績下滑，對學習失去信心，嚴重者甚至會引起厭學，對學習失去興趣，從而影響學生身心的健康發(fā)展。

2.缺少專業(yè)美術(shù)教師

除了美術(shù)課程不受重視外，學校的教學資源分配也出現(xiàn)了不均衡的情況。學校管理人員更傾向于把財力投入文化課教學設施，這是出于學校升學率的考慮。其次，由于對美術(shù)教學投資不足，導致美術(shù)師資力量不夠?qū)I(yè)。美術(shù)學科與其他學科相比有著很多不同的地方和特殊性，需要專業(yè)素質(zhì)較強的美術(shù)教師和充足的美術(shù)設備對學生進行美術(shù)教學。但由于缺少專業(yè)的設備和師資水平不足，美術(shù)課有時無法正常進行，甚至一些中學出于升學率的考慮暫停了美術(shù)課程的教學。

3.教學模式過于單一

美術(shù)教學要想實現(xiàn)培養(yǎng)學生動手能力、創(chuàng)新能力以及洞察力的培養(yǎng)目標，就要使教學內(nèi)容豐富，形式多樣化。目前，在中學美術(shù)教學中，美術(shù)教師師資力量匱乏，教學經(jīng)驗較少，大多數(shù)只注重美術(shù)理論方面的知識，并沒有太多實際教學活動的經(jīng)驗。在這種教學模式中，中學美術(shù)教師上課的形式就變成單純依照備課教材講解知識，沒有組織相關實踐活動調(diào)動學生的積極性，降低了學生美術(shù)學習能力的培養(yǎng)，降低了學習效率，進而影響到整體學習質(zhì)量。

4.傳統(tǒng)教育意識阻礙

盡管近年來國家提出為學生“減負”的計劃，但是以往應試教育的理念依然制約部分美術(shù)教師的教學。由于初中學校追求升學率，美術(shù)課程不是中考考試科目，美術(shù)課通常被學校其他文化課替換，減少了美術(shù)的課堂教學時間。部分學生家長和學校不重視，使中學美術(shù)教育工作面臨挑戰(zhàn)。

三、優(yōu)化中學美術(shù)教學方法的有效措施

1.加強美術(shù)教育重視

要想提升中學美術(shù)教學質(zhì)量，首先中學校方要充分意識到美術(shù)教育對學生的重要性，明白美術(shù)課程可以培養(yǎng)學生多方面的能力，在了解重要性的前提下，學校應按照教學大綱的基本要求，做到至少每周安排一節(jié)美術(shù)課。雖然美術(shù)學科不在中考范圍內(nèi)，但美術(shù)教學可以緩解學生平常的學習壓力，轉(zhuǎn)變學生的學習思維，調(diào)動學生的學習積極性，有助于提高學習成績和營造學習氛圍。另外，學校要加強對美術(shù)教學設備的資金投入，在我國當前的中學美術(shù)教學中，一些地區(qū)的美術(shù)教學資源出現(xiàn)了失衡的狀態(tài)，對于這種現(xiàn)象，有關教育部門要努力落實相關工作，縮小各地區(qū)間的美術(shù)教學差距，合理分配教學資源，對于貧困、偏遠、教育水平落后的地區(qū)，教育機構(gòu)應加強對其教學經(jīng)費的投入，保障學生在優(yōu)質(zhì)教學環(huán)境中學習，促進美術(shù)教學工作的開展，保障中學美術(shù)教學質(zhì)量的提高。

2.增強專業(yè)師資力量

目前，部分中學美術(shù)教師的師資水平不高，師資力量薄弱。要想提高中學美術(shù)教學質(zhì)量，增強專業(yè)師資力量是關鍵。師資水平直接影響著中學美術(shù)教育的發(fā)展進程。因此，中學要加強專業(yè)師資力量，提高美術(shù)教師整體的專業(yè)素養(yǎng)，從而提高教學質(zhì)量。某些中學美術(shù)教師沒有創(chuàng)新思維，受固有教育模式影響巨大，對美術(shù)教學一味傳授理論知識，沒有組織相關的實踐活動，導致學生各方面能力的培養(yǎng)目標落空。因此，教育機構(gòu)針對師資力量匱乏的地區(qū)，要推出鄉(xiāng)村教師優(yōu)惠制度，鼓勵剛畢業(yè)的美術(shù)專業(yè)大學生為鄉(xiāng)村美術(shù)教學事業(yè)貢獻自己的力量。其次，要對美術(shù)教師進行定期的專業(yè)知識培訓，使美術(shù)教師能夠了解當前的教育背景、教學方法，提高自己的專業(yè)知識水平，從而更好地進行美術(shù)教學。學校應加大對美術(shù)相關設施的投資力度，為美術(shù)教學提供良好的發(fā)展空間，促進學生對美術(shù)課程的了解和相關能力的培養(yǎng)。

3.豐富美術(shù)教學內(nèi)容

在美術(shù)教學中，美術(shù)教師授課方式過于單一，只注重書本知識的講解，沒有組織相關的具體活動。要想調(diào)動課堂的活躍性，提高中學美術(shù)教育教學質(zhì)量，美術(shù)教師就要改變現(xiàn)有的單一教學方式。由于美術(shù)教學與文化課教學存在一些差異，教師在授課方面也要做出相應改變，不能參照文化課的授課方式進行美術(shù)教學。中學生正處于能力發(fā)展與人生價值觀形成的重要階段，因此，美術(shù)課堂教學方式要多樣化，通過美術(shù)教學調(diào)動學生的學習積極性，活躍課堂學習氛圍，增進學生互相合作，拉近學生與教師的距離。教師要結(jié)合書本知識，采用靈活的教學方式開展美術(shù)教學，通過美術(shù)教學培養(yǎng)學生的動手能力、自主創(chuàng)作能力、想象能力以及審美能力，使學生站在審美的角度看待問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，同時活躍學習氛圍。這些舉措對接下來的課程學習會有很大的幫助，從而促進學生全面發(fā)展。如，教師在美術(shù)教學中，可以讓學生到校園操場中根據(jù)自己對自然的理解，利用植物創(chuàng)作一幅畫。通過校園中的樹葉、花瓣等自然材料讓學生進行繪畫，不僅可以開發(fā)學生的創(chuàng)造力、想象力，同時也能培養(yǎng)學生的動手能力。

4.轉(zhuǎn)變教育觀念

如今，一些教師由于受到固有教育理念的影響，在教學中授課方式較為陳舊，導致學生在學習過程中缺少積極性。在美術(shù)教學過程中，教師可以培養(yǎng)學生用審美的視角看待問題，在日常生活中善于發(fā)現(xiàn)美。在繪畫創(chuàng)作過程中，學生的作品可以充分表達學生內(nèi)心真實的想法，他們單純可愛、天真爛漫的特性都可以通過美術(shù)作品來體現(xiàn)。其實，美術(shù)也是學生釋放情緒的一種方式。美術(shù)教學可以增強學生的審美能力，對學生的全面發(fā)展具有重要意義。美術(shù)教師要以正確的態(tài)度面對美術(shù)教育，對學生和家長闡明美術(shù)教育的重要性與價值。一些家長認為學習美術(shù)會使學生文化課成績下降，因此，美術(shù)教師要與家長溝通交流，通過實踐向家長證明美術(shù)教育的真正意義，為學生營造良好的學習環(huán)境。任課教師要正確看待美術(shù)，充分意識到美術(shù)的重要意義，摒棄固有教學觀念帶給美術(shù)學科的束縛，這樣才能更好地開展美術(shù)教學工作。

結(jié)語

美術(shù)教育在具體教學過程中要以實現(xiàn)藝術(shù)教育的宗旨為目標，努力培養(yǎng)學生的審美能力、增強其動手能力，并通過美術(shù)學科達到促進學生的美術(shù)學習和其他學科學習共同進步的理想狀態(tài)。美術(shù)教育對學生創(chuàng)新意識與團結(jié)合作意識的形成有積極的意義。促進美術(shù)教育發(fā)展是當前提升學生素質(zhì)的趨勢，中學美術(shù)教師要拋棄固有觀念帶來的束縛，采用靈活、創(chuàng)新的教學方法進行美術(shù)授課，調(diào)動學生學習的積極性，通過實踐活動增強學生團結(jié)合作的精神，讓課堂氛圍更輕松，用形式多變的課堂活動內(nèi)容豐富美術(shù)教學。同時，相關教育管理者要加大對學校美術(shù)教學設備的投入，對偏遠或貧困地區(qū)的美術(shù)教學要引起重視，鼓勵年輕的美術(shù)專業(yè)大學生下鄉(xiāng)任教，政府給予一定程度的政策扶持。同時，增強學校美術(shù)教師的專業(yè)綜合素養(yǎng)，促進美術(shù)教學事業(yè)的發(fā)展，從而推動學生的全面發(fā)展。

作者：巢萍 單位：江蘇蘇州市吳江區(qū)八都中學

參考文獻：

[1]王瑩.中學美術(shù)教育教學方法存在的問題及對策.美術(shù)教育研究，2015（6）.

[2]王文生.淺談中學美術(shù)教育教學方法存在的問題及對策.科技創(chuàng)新導報，2016（27）.

第4篇：美術(shù)教學方法范文

在目前的小學美術(shù)課堂上，幾乎所有的人，忽視了兒童美術(shù)作為一種“生態(tài)現(xiàn)象”和人生的一個“生命階段”獨立存在的意義。在小學美術(shù)課堂中，“興趣”是最重要的，要如何使學生有興趣？就需要我們不斷改變教法，改變教學環(huán)節(jié)的設計。

傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞“看畫”或“臨畫”為主要內(nèi)容展開的，最終以大家的畫“都一樣”為結(jié)果；美術(shù)教學的真正意義基本上沒有得到充分的體現(xiàn)，學生僅有的一點靈感也逐漸在“臨摹”中泯滅。當然，臨摹能力作為基礎教育的一個組成部分是必需的，但在小學階段，即使臨摹了也要以能臨出獨特的個性為目的。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育非常重要的一點。如我在教二年級美術(shù)《茂密的花》一課時，先讓學生閉上眼睛傾聽自然的聲音；在教色彩時讓學生聽一組音樂之后再與色彩對號入座；讓學生大膽嘗試各種不同造型的花，在不同的擺放方式中了解“茂密”的含義，不但調(diào)動了學生的各種感官去客觀地表現(xiàn)對象；而且為更好地培養(yǎng)學生的想像力和創(chuàng)造性的思維創(chuàng)造了條件。

“不教而教”中的“不教”，就是你不要過早地用技法技能去規(guī)范他；“教”就是要啟發(fā)他、引導他，培養(yǎng)學生良好的美術(shù)習慣。如我在二年級的美術(shù)《繪畫游戲》這課上，結(jié)合課本內(nèi)容讓孩子們隨心所欲地畫各種線條，然后在分割的塊面上填上自己認為好看的顏色，結(jié)果每個學生畫得都很美，有的乍看起來是動物；有的則像植物……不但突出了學生的主觀能動性，同時也提高了學生對線條及色彩搭配的感受能力。也掌握了畫線條與畫色塊時不同的握筆方法，培養(yǎng)了用色的良好習慣，從大處著眼，小處著筆，不但對學生良好的美術(shù)習慣及健全的藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)起很重要的作用，同時對學生良好生活習慣及行為習慣的養(yǎng)成也會有不可估量的作用。

作品展示時，小組間的評比激勵機制是促進合作完成優(yōu)秀作業(yè)的催化劑。班級自從建立小組的評比機制以后，同學們在課堂紀律、語言表達、構(gòu)圖設計、色彩表現(xiàn)、內(nèi)容安排、形象體現(xiàn)上都有不同程度的進步。這是因為小組成員為了集體的榮譽，紛紛討論，獻謀獻策把各自的意見充分表達出來，然后小組統(tǒng)一最好的方案，再一起動手完成作業(yè)。如在教授人美版第6冊《怪獸》這課時，課前我要求學生去收集一些廢棄品，帶到課堂上進行制作。那天各組的同學都帶了工具和材料。其中，有一組同學帶來了泡沫塊、膠水、牙簽、顏料等，小組成員合作完成怪獸，那怪獸的造型栩栩如生。另一組的成員則用廢棄的膠卷殼、廢紙板、飲料盒等制作了怪獸，充分突出了怪獸的“怪”這一特點；有的用易拉罐、塑料袋制成怪獸，也是生動形象。他們的作品真是千奇百怪，件件精美。又如在教授《大樹的故事》一課時，我啟發(fā)學生看看大樹上到底能發(fā)生什么樣的故事？通過這些故事，全班一起為我在黑板上畫的大樹添加故事，頓時各小組紛紛討論開來，一起探討用什么藝術(shù)表現(xiàn)形式。最后我收到了許多生動有趣的優(yōu)秀作品。有樹葉上小小昆蟲的故事，有樹洞里小松鼠的故事，有大樹根里小螞蟻的故事，還有樹枝上小鳥的故事……這些畫還有一個更大的特點就是運用的材料和表現(xiàn)的形式各具特色。學生們有用水彩筆求朦朧的樹葉，用油畫棒表現(xiàn)樹木的粗獷，用線描勾繪小動物的精細……總之，件件作品都依照學生的喜好完成，作品充分展現(xiàn)出學生的創(chuàng)造力和無限的想象力。本課結(jié)束前，我組織作品評比，讓全班同學欣賞討論，發(fā)表各小組的意見，然后由我進行分析、總結(jié)，最后選出優(yōu)秀作品，給與獎勵。這樣一來，各小組同學在互幫合作中，注意到手工藝品的生動性、形象性和獨創(chuàng)性。繪畫作品注意畫面的構(gòu)圖飽滿，上色形式的變化，冷暖色彩的搭配，表面裝飾的安排等藝術(shù)韻味，使作品更具有藝術(shù)性、表現(xiàn)性和創(chuàng)造性。

我在教學過程中體會到，教師應該善于引導學生快速進入課程內(nèi)容，巧于啟發(fā)學生想象、構(gòu)思，還要指導學生敢于沖出傳統(tǒng)美術(shù)觀念的框框，大膽表現(xiàn)自己的內(nèi)心感受和自己所看到的物體，不要害怕形象畫不準確。教學中，要提醒學生保留繪畫作品的原創(chuàng)作，讓學生感受到自我存在的價值，從而在畫面上更好地表達內(nèi)心感受。

第5篇：美術(shù)教學方法范文

〔中圖分類號〕 G633.955

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004―0463（2012）08―0086―01

在初中美術(shù)教學中，要想充分發(fā)揮美術(shù)課程的功能，教師應改變過去那種“灌輸式”的教學方法，既要認真考慮自己怎樣教，又要研究學生怎么學。只有合理采用符合學生身心發(fā)展規(guī)律和教學需要的教學方法,才能使學生感受到美術(shù)學習的樂趣,進而不斷提高美術(shù)教學質(zhì)量。

一、講授法

講授法是美術(shù)教師最常用的一種教學方法。但在教學實踐過程中，一些教師往往因講授能力欠佳而不能很好地駕馭這一方法。其要么照本宣科，要么使用一些艱深晦澀的專業(yè)術(shù)語，這影響了學生的學習興趣和教學質(zhì)量的提高。為此，美術(shù)教師應努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，不斷錘煉自身教學語言藝術(shù)，要根據(jù)教學需要選擇那些貼近學生生活實際的教學內(nèi)容，從單純的技能、技巧教學向美術(shù)文化教學轉(zhuǎn)變，增加美術(shù)教學的文化含量，并做到教態(tài)優(yōu)美,教學語言幽默風趣,這樣不僅能使學生獲得愉悅的審美體驗，而且有助于和諧師生關系的建立。此外，由于美術(shù)教學課時有限，教師的講授應簡明扼要,尤其是在技能教學中要做到“精講多練”,以把更多的時間留給學生進行動手實踐。

二、討論法

這里所說的討論，并非僅限于學生之間的討論，而是指師生之間、學生之間和諧的思想交流活動。教師合理地運用討論法，既可以彰顯學生個性，加強教學中師生的雙邊關系，又能夠引導學生創(chuàng)造性地運用所學知識解決問題。在初中美術(shù)教學中，教師要以學生發(fā)展為本，切忌用簡單的講解代替學生的感知，應當為學生的學習提供足夠的時間和空間，引導他們通過討論來體驗美術(shù)學習的樂趣，提高自身審美情趣。討論主題的設置要基于學生的好奇心和知識水平，要有利于學生的學習，論題應具有明確指向，并富于啟發(fā)性和層次性。教師不能提出過于艱深的論題，這樣會挫傷學生討論的積極性，可運用形象生動的語言引導學生進行獨立思考，以為下一步的教學奠定良好的基礎。如果教師發(fā)現(xiàn)學生所討論的內(nèi)容偏離了主題，就要及時加以引導或者轉(zhuǎn)移話題。

三、合作實踐法

合作實踐法既是一種能夠體現(xiàn)學生自主化學習的學習方法，也是新課改背景下推廣力度最大的教學方法之一?！睹佬g(shù)課程標準》指出，美術(shù)教學不應以單純的知識、技能傳授為目的，而是要根據(jù)學生的身心發(fā)展特點與美術(shù)學習的實際水平，鼓勵他們積極進行藝術(shù)實踐活動。 這就要求美術(shù)教師要轉(zhuǎn)變自身角色，尊重學生的主體地位，要成為學生學習的合作伙伴,在學生進行藝術(shù)實踐時，則應及時提供指導和幫助。合作實踐法運用得好，能夠有效地促進學生美術(shù)學習能力的提高，增強他們的合作意識。教師應聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，加強相關學科的整合力度，充分發(fā)揮自身在學生合作探究學習過程中的“支架”作用，鼓勵學生進行合作探究學習，引導他們通過分析、觀察、體驗等途徑來加深對所學知識的理解并創(chuàng)造性地解決問題，從而培養(yǎng)學生的藝術(shù)實踐能力。

四、演示示范法

演示示范法也是被美術(shù)教師普遍使用的教學方法之一。在初中美術(shù)教學中,教師的親身演示和示范是最能吸引學生目光的。但是隨著教學條件的改善和新型教學媒體的出現(xiàn),部分美術(shù)教師則以播放多媒體課件來代替親身演示和示范，雖然教學內(nèi)容未發(fā)生太大改變，但是卻失去了現(xiàn)場感,學生很難直觀地感受繪畫或者雕刻等藝術(shù)創(chuàng)作的動態(tài)之美。為此，在美術(shù)技能教學中，教師要力求做到現(xiàn)場演示和示范，以增強學生對創(chuàng)作形象的感受力與想象力，激發(fā)他們學習美術(shù)的興趣。

第6篇：美術(shù)教學方法范文

筆者認為,作為職業(yè)中學的美術(shù)教師,要解決所面對的這一問題,除有待于教育大環(huán)境的改善外,還應因地制宜、因時制宜,進行教學方法的創(chuàng)新,建立和諧的教學關系,把美術(shù)欣賞教學落到實處,使追求藝術(shù)素質(zhì)變?yōu)閷W生的自覺行動?，F(xiàn)結(jié)合筆者的教學實踐,對美術(shù)欣賞課教學創(chuàng)新進行了初淺的研究,以求教于大方。

一、建立以自由為原則的教學模式

以“自由”為基礎的教學方式是教師在安排學習活動時只提供學習的范圍,讓學生自由選擇決定他們的方向,去探索、發(fā)現(xiàn)結(jié)果。學生自動自發(fā)的學習,不僅可以使他們?nèi)硇牡耐度?而且可以啟發(fā)他們的心智,培養(yǎng)他們的學習興趣。教師做適當引導,即遵循“教師為主導,學生為主體”這一教學原則。

事實上,學生的學習活動不是一個被動接受的過程,而是一個主動參與的過程,只有學生主動積極參與才能調(diào)動學生自身的創(chuàng)造潛能,美術(shù)欣賞更是主客體的統(tǒng)一,欣賞活動必須依賴學生主體的直接參與才能激發(fā)學生欣賞的情意,獲得深刻的體驗。教師過多、過細的講解,既不利于學生對作品的真切感受,也不利于學生欣賞能力的養(yǎng)成。基于這點,每一堂課,筆者很少一開始就滔滔不絕地講一大堆的理論,而是讓學生談談自己的想法。在這種情況下,教師一定要走下“神圣的講臺”,參與同學們的討論。

二、充分利用現(xiàn)代化教學手段,營造美的氛圍

直觀教學是美術(shù)欣賞的重要特點,采用直觀教學方法,對于激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動他們的主動性、積極性具有重要意義。目前,多媒體的應用越來越普遍。如何使藝術(shù)和科技互相滲透是提高學生審美文化素質(zhì)的一個絕好的契機,多媒體教學以其絢爛多彩的表現(xiàn)形式,融欣賞、講授、示范為一體,聲畫同步,圖文并茂、生動直觀,既利于激發(fā)學生的學習興趣,又能較快地理解和掌握所學知識。我們知道,外因總是通過內(nèi)因起作用的,在利用多媒體的過程中,教師在課堂上突出了主導地位,學生作為學習的主體則化被動學習為主動學習。教師的引導,加上學生的積極參與,使教與學雙方的能力都得到充分發(fā)揮。

美術(shù)欣賞課中,多媒體教學絢麗多彩的表現(xiàn)形式具有很強的感染力,容易引起學生情感方面的共鳴,基于這一點,在教學中適時地加進德育內(nèi)容,這比一般的說教效果要好得多。例如,在上《中國古典園林》這課時,筆者著重介紹世界園林史上的明珠――圓明園。首先介紹圓明園的成因、發(fā)展和規(guī)模,然后用實物投影的方式讓學生欣賞圓明園全景及局部圖畫;接著讓學生觀看優(yōu)秀影片《》片段,當影片中出現(xiàn)了圓明園那如詩如畫般的景色時,同學們的贊嘆聲此起彼伏,當看到八國聯(lián)軍焚燒圓明園時,同學們無不為之憤慨。最后,畫面定格在了圓明園的遺址上,帶著深深的思索結(jié)束了這節(jié)課。千言萬語匯成一句話:“勿忘國恥,振興中華”。

三、開發(fā)鄉(xiāng)土教材,拓寬美術(shù)作品欣賞渠道

中國教育改革正由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,全面發(fā)展學生素質(zhì)包括提高學生審美文化素養(yǎng),美術(shù)欣賞課具有得天獨厚的藝術(shù)功能。但由于各地區(qū)在美術(shù)教學基礎、美術(shù)師資水平以及美術(shù)教學條件等方面存在較大差異,因此,必然使美術(shù)教材具有較大的選擇彈性,才能保證其廣泛的適用性。我國歷史悠久,長期中形成許多鄉(xiāng)土特色的文化,其中美術(shù)也很具有鄉(xiāng)土性。為弘揚民族文化,培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、振興家鄉(xiāng)、造福家鄉(xiāng)的情感,筆者根據(jù)教材的基礎內(nèi)容和要求,對教材中的部分內(nèi)容進行了補充,以適應本地區(qū)特殊教學的需要。實踐證明:在美術(shù)教學中,適當補充鄉(xiāng)土內(nèi)容,既能充實教材,又能使同學們產(chǎn)生親切感,激發(fā)了愛鄉(xiāng)之情。

四、綜合運用多種藝術(shù)形式,激活美術(shù)欣賞課的載體

第7篇：美術(shù)教學方法范文

過去有些人受傳統(tǒng)教育思想的影響,教師講,學生聽,墨守常規(guī)老一套不變樣,滿堂灌,限制了學生的思維能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展,所以,在大力強調(diào)素質(zhì)教育的今天,教學方法的改革勢在必行,探索出一條新的教改方法非常重要。

一、讓學生以研究和實踐的方式完成學習任務

在小學美術(shù)教育中,課堂教學應是教學的主要形式,但不是唯一形式。課堂教學的結(jié)構(gòu)不能只按一種傳統(tǒng)的模式,即先講后畫。有些課可以安排先畫后講、邊講邊畫、邊畫邊講,老師設問學生解答,學生自學老師總結(jié)等教學形式,充分發(fā)揮學生的主體作用。因為學生解問和自學過程就是發(fā)展學生思維、提高能力的過程,有利于學生個性的發(fā)展。另外,教師應根據(jù)不同的教學內(nèi)容安排多種形式,例如以寫生為目的的分組教學形式,以創(chuàng)作為內(nèi)容的分散、競賽等形式。如果條件具備,還可以帶著學生走出課堂,采用組織觀賞、欣賞、外出寫生等形式進行教學,讓學生以研究和實踐的方式完成學習任務。這樣,學習內(nèi)容的多樣性、趣味性都遠遠超過了課堂教學,更有利于發(fā)揮學生獨立思考、勇于實踐和探究、創(chuàng)造精神。

二、靈活采用各種教學方法和教學手段

美術(shù)教學都是以學習知識技法為主要教學目的,教學內(nèi)容多以臨摹成年人作品為主,所以形成了一套模仿為主體的教學方法。而近年來,大家逐步認識到兒童的稚趣和成年人是不一樣的,兒童的天性和個性不容抹殺,學生和教師必須建立民主平等的關系。教師還應尊重學生的個性意識,培養(yǎng)學生的興趣特長,倡導學生自己管理自己、主動學習,確立學生在學習過程中的主體地位。教學目的和教學內(nèi)容的改革,導致教學方法的深刻變化,逐步由注入式、滿堂灌向啟發(fā)式、活動式、創(chuàng)造式方向發(fā)展;從以教師教為主變?yōu)閹熒g教與學的結(jié)合。還要靈活地采用各種教學方法和教學手段,提高教學效果,不斷地進行教法上的改革和創(chuàng)新。教師既要研究如何教,同時也要研究學生如何學的問題,在教學中充分發(fā)揮教師的主導作用。

三、組織各類美術(shù)大賽促進學生多元化發(fā)展

新時代的教育是要培養(yǎng)出一批熱愛生活,改造自然,為社會的進步與發(fā)展而努力的創(chuàng)新型人才。為了培養(yǎng)學生熱愛自然、對萬事萬物的美好情感,老師盡量帶領孩子們到大自然中進行戶外寫生,讓它們自由自在地畫畫,孩子們一個個眉開眼笑,興趣盎然,用不同的繪畫工具,不同的表現(xiàn)方法,表達著不同的感受和體驗,對自然的美好情感反映在作品里。在教學中,老師還注意使知識與生活接軌,突出美術(shù)學科的實用性。如《小雪花》一課,學生們學會了剪制方法后,老師可以讓學生設計自己喜歡的雪花賀卡,送給爸爸、媽媽及好朋友等,并在圣誕節(jié)時,用五顏六色的雪花來裝飾教室。

中學美術(shù)課教學中審美教育的途徑

劉來文(河北武邑中學)

[關鍵詞]中學 美術(shù)課教學 審美教育

美到處都有,美育的途徑十分廣闊,方法靈活多樣。美育可以在學校教育、教學活動中進行,也可以到大自然和社會生活中進行。美術(shù)教學作為學校美育的一個主要途徑,并不僅僅象其它學科只是滲透美育而已,這是因為美術(shù)作為藝術(shù)的一個分支,它通過塑造典型形象反映現(xiàn)實生活的美,表達了藝術(shù)家的審美情趣、審美情感及審美理想。學生通過美術(shù)課教學中審美教育的途徑掌握人類的審美經(jīng)驗,受到藝術(shù)美的熏陶,發(fā)展審美能力。

一、培養(yǎng)學生對形式美的感受能力

作為視覺造型很強的美術(shù)藝術(shù),無不依賴形式而存在。學生接觸美術(shù),首先接觸美術(shù)的審美形式,亦即構(gòu)成美術(shù)作品的各種藝術(shù)語言因素,如線條、色彩、質(zhì)感、肌理等。面對自然界的各種美好事物,也總是首先接觸諸如山勢的高大雄偉、溪水的彎曲流轉(zhuǎn)、花卉的艷麗嫵媚等。學生們通過對這些形式美的感受,構(gòu)成了對自然美和藝術(shù)美的整體知覺。但這些審美形式不一定一開始就能成為每個學生的感知對象。在沒有經(jīng)過老師的講解、引導或指導學生寫生之前,它們往往是一種潛在的因素。所以培養(yǎng)學生對形式美的感受能力,就成了審美教育的重要方面。

二、鼓勵學生積極參與美術(shù)活動

老師通過營建美育環(huán)境,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,必須見諸于活動,如園藝活動、課本劇、郵票設計、美術(shù)教室的布置、張貼名人名作,利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)創(chuàng)作,舉辦各種展覽等加強校園文化建設的活動。校園文化中包含著豐富的美育內(nèi)容,對學生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)起著陶冶、感染、潛移默化作用,會使學生“在一丘一壑、一花一鳥中發(fā)現(xiàn)了無限”。同時,活動要兼顧美術(shù)學科和青少年中心的思想,融美育、智育為一體,鼓勵學生積極參與美術(shù)活動,積極進行各種美術(shù)創(chuàng)造,提高創(chuàng)新精神和實踐能力。

三、把學生帶到審美的意境中去

第8篇：美術(shù)教學方法范文

如今，教育的宗旨是提高學生精神素質(zhì)、培育新型人才，美術(shù)教育應結(jié)合當代藝術(shù)，提高中學生的美術(shù)水平。美術(shù)是中學的基本學科，能提高學生對藝術(shù)的審美能力、創(chuàng)新能力、動手能力，對豐富學生的學習、生活有著重要的意義，也為將來學生對美術(shù)專業(yè)的深化學習奠定了堅實的基礎。但是，由于中學美術(shù)教育受固有教學理念的影響，在美術(shù)教學中出現(xiàn)了一些問題，影響了美術(shù)教學教育目標的實現(xiàn)。該文就中學美術(shù)教學的重要性與常見問題進行探討，并對優(yōu)化中學美術(shù)教學方法提出了一些有效對策。

關鍵詞：

中學美術(shù)；常見問題；有效措施

中學美術(shù)教學有利于提升學生的審美能力與藝術(shù)修養(yǎng)，對促進學生的全面發(fā)展有著重要意義。在當前的中學教育環(huán)境中，一些學生家長和教師過于重視文化課知識的學習，對于美術(shù)、音樂藝術(shù)課程沒有引起足夠重視，這種教學理念影響了學校對師資力量的分配。部分美術(shù)教師綜合水平不高，影響了學生的全面發(fā)展。

一、中學美術(shù)教學的重要性

1.加強學生審美能力

美術(shù)教育是培養(yǎng)學生審美能力的重要方式，是促進學生全面發(fā)展必不可少的課程項目，可以提高學生的整體素質(zhì)，使學生站在美學的角度看問題，能更好地分辨美與丑，可以塑造學生健全的人格。美術(shù)教學可以在課程中提高學生的智力、促進學生的身心發(fā)展、增強學生的審美能力和對藝術(shù)品的鑒賞能力。隨著新一輪課程改革的實行，在現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展的良好情勢下，美術(shù)教育教學力度開始加大，針對全體中學生的美術(shù)教學課程也相繼開展并受到重視。美術(shù)教育的開展令學生在生活、學習中學會用審美的眼光看待事物。

2.有利于其他學科學習

美術(shù)教育課程是中學教學科目中的一門課程。美術(shù)教育課程是中學教學體系中包含的基礎性學習科目，不僅包含創(chuàng)建美、發(fā)掘美，而且從側(cè)面培養(yǎng)了學生敏銳的洞察力。良好、有效的洞察力除了對美術(shù)學習有好處，對文化課學習同樣帶來很多益處，這種洞察力的培養(yǎng)與形成，是其他課程所無法代替的。敏銳的洞察力能更好地使學生迅速掌握并理解學科知識，對學生的全面發(fā)展發(fā)揮了重要作用。

3.有效培養(yǎng)動手能力

美術(shù)教學課程安排中，不局限于繪畫能力的培養(yǎng)，而涉及方方面面，如剪紙、插花或利用自然資源進行創(chuàng)作等形式，都屬于美術(shù)范疇的教學內(nèi)容。人的智力是在日后的成長中通過不斷開發(fā)、挖掘與培養(yǎng)才形成的。其實，智商的高低也是能力的表現(xiàn)，這些能力可以通過洞察力、創(chuàng)造力、行動力、反應力等形式來體現(xiàn)，而美術(shù)教育豐富的課程內(nèi)容鍛煉了學生這些能力，使他們通過美術(shù)課程產(chǎn)生成就感，增強對美術(shù)學習的熱愛。

二、中學美術(shù)教學中常見問題

1.美術(shù)課程不受重視

隨著新一輪教育改革的實施，素質(zhì)教育力度不斷加大，但迫于升學壓力，部分中學在課程安排中，仍然比較注重文化課相關學科知識的培養(yǎng)與輔導，對美術(shù)課程的安排較少。尤其對于初三學生而言，每天面對的課程安排基本是文化課，沒有體育或是美術(shù)課程的安排，這給初三學生帶來了極大的學習壓力。這樣不合理的課程安排并不能真正提高學生的學習成績，會引起適得其反的效果。時間一長，就會導致學生由于學習壓力過大造成成績下滑，對學習失去信心，嚴重者甚至會引起厭學，對學習失去興趣，從而影響學生身心的健康發(fā)展。

2.缺少專業(yè)美術(shù)教師

除了美術(shù)課程不受重視外，學校的教學資源分配也出現(xiàn)了不均衡的情況。學校管理人員更傾向于把財力投入文化課教學設施，這是出于學校升學率的考慮。其次，由于對美術(shù)教學投資不足，導致美術(shù)師資力量不夠?qū)I(yè)。美術(shù)學科與其他學科相比有著很多不同的地方和特殊性，需要專業(yè)素質(zhì)較強的美術(shù)教師和充足的美術(shù)設備對學生進行美術(shù)教學。但由于缺少專業(yè)的設備和師資水平不足，美術(shù)課有時無法正常進行，甚至一些中學出于升學率的考慮暫停了美術(shù)課程的教學。

3.教學模式過于單一

美術(shù)教學要想實現(xiàn)培養(yǎng)學生動手能力、創(chuàng)新能力以及洞察力的培養(yǎng)目標，就要使教學內(nèi)容豐富，形式多樣化。目前，在中學美術(shù)教學中，美術(shù)教師師資力量匱乏，教學經(jīng)驗較少，大多數(shù)只注重美術(shù)理論方面的知識，并沒有太多實際教學活動的經(jīng)驗。在這種教學模式中，中學美術(shù)教師上課的形式就變成單純依照備課教材講解知識，沒有組織相關實踐活動調(diào)動學生的積極性，降低了學生美術(shù)學習能力的培養(yǎng)，降低了學習效率，進而影響到整體學習質(zhì)量。

4.傳統(tǒng)教育意識阻礙

盡管近年來國家提出為學生“減負”的計劃，但是以往應試教育的理念依然制約部分美術(shù)教師的教學。由于初中學校追求升學率，美術(shù)課程不是中考考試科目，美術(shù)課通常被學校其他文化課替換，減少了美術(shù)的課堂教學時間。部分學生家長和學校不重視，使中學美術(shù)教育工作面臨挑戰(zhàn)。

三、優(yōu)化中學美術(shù)教學方法的有效措施

1.加強美術(shù)教育重視

要想提升中學美術(shù)教學質(zhì)量，首先中學校方要充分意識到美術(shù)教育對學生的重要性，明白美術(shù)課程可以培養(yǎng)學生多方面的能力，在了解重要性的前提下，學校應按照教學大綱的基本要求，做到至少每周安排一節(jié)美術(shù)課。雖然美術(shù)學科不在中考范圍內(nèi)，但美術(shù)教學可以緩解學生平常的學習壓力，轉(zhuǎn)變學生的學習思維，調(diào)動學生的學習積極性，有助于提高學習成績和營造學習氛圍。另外，學校要加強對美術(shù)教學設備的資金投入，在我國當前的中學美術(shù)教學中，一些地區(qū)的美術(shù)教學資源出現(xiàn)了失衡的狀態(tài)，對于這種現(xiàn)象，有關教育部門要努力落實相關工作，縮小各地區(qū)間的美術(shù)教學差距，合理分配教學資源，對于貧困、偏遠、教育水平落后的地區(qū)，教育機構(gòu)應加強對其教學經(jīng)費的投入，保障學生在優(yōu)質(zhì)教學環(huán)境中學習，促進美術(shù)教學工作的開展，保障中學美術(shù)教學質(zhì)量的提高。

2.增強專業(yè)師資力量

目前，部分中學美術(shù)教師的師資水平不高，師資力量薄弱。要想提高中學美術(shù)教學質(zhì)量，增強專業(yè)師資力量是關鍵。師資水平直接影響著中學美術(shù)教育的發(fā)展進程。因此，中學要加強專業(yè)師資力量，提高美術(shù)教師整體的專業(yè)素養(yǎng)，從而提高教學質(zhì)量。某些中學美術(shù)教師沒有創(chuàng)新思維，受固有教育模式影響巨大，對美術(shù)教學一味傳授理論知識，沒有組織相關的實踐活動，導致學生各方面能力的培養(yǎng)目標落空。因此，教育機構(gòu)針對師資力量匱乏的地區(qū)，要推出鄉(xiāng)村教師優(yōu)惠制度，鼓勵剛畢業(yè)的美術(shù)專業(yè)大學生為鄉(xiāng)村美術(shù)教學事業(yè)貢獻自己的力量。其次，要對美術(shù)教師進行定期的專業(yè)知識培訓，使美術(shù)教師能夠了解當前的教育背景、教學方法，提高自己的專業(yè)知識水平，從而更好地進行美術(shù)教學。學校應加大對美術(shù)相關設施的投資力度，為美術(shù)教學提供良好的發(fā)展空間，促進學生對美術(shù)課程的了解和相關能力的培養(yǎng)。

3.豐富美術(shù)教學內(nèi)容

在美術(shù)教學中，美術(shù)教師授課方式過于單一，只注重書本知識的講解，沒有組織相關的具體活動。要想調(diào)動課堂的活躍性，提高中學美術(shù)教育教學質(zhì)量，美術(shù)教師就要改變現(xiàn)有的單一教學方式。由于美術(shù)教學與文化課教學存在一些差異，教師在授課方面也要做出相應改變，不能參照文化課的授課方式進行美術(shù)教學。中學生正處于能力發(fā)展與人生價值觀形成的重要階段，因此，美術(shù)課堂教學方式要多樣化，通過美術(shù)教學調(diào)動學生的學習積極性，活躍課堂學習氛圍，增進學生互相合作，拉近學生與教師的距離。教師要結(jié)合書本知識，采用靈活的教學方式開展美術(shù)教學，通過美術(shù)教學培養(yǎng)學生的動手能力、自主創(chuàng)作能力、想象能力以及審美能力，使學生站在審美的角度看待問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，同時活躍學習氛圍。這些舉措對接下來的課程學習會有很大的幫助，從而促進學生全面發(fā)展。如，教師在美術(shù)教學中，可以讓學生到校園操場中根據(jù)自己對自然的理解，利用植物創(chuàng)作一幅畫。通過校園中的樹葉、花瓣等自然材料讓學生進行繪畫，不僅可以開發(fā)學生的創(chuàng)造力、想象力，同時也能培養(yǎng)學生的動手能力。

4.轉(zhuǎn)變教育觀念

如今，一些教師由于受到固有教育理念的影響，在教學中授課方式較為陳舊，導致學生在學習過程中缺少積極性。在美術(shù)教學過程中，教師可以培養(yǎng)學生用審美的視角看待問題，在日常生活中善于發(fā)現(xiàn)美。在繪畫創(chuàng)作過程中，學生的作品可以充分表達學生內(nèi)心真實的想法，他們單純可愛、天真爛漫的特性都可以通過美術(shù)作品來體現(xiàn)。其實，美術(shù)也是學生釋放情緒的一種方式。美術(shù)教學可以增強學生的審美能力，對學生的全面發(fā)展具有重要意義。美術(shù)教師要以正確的態(tài)度面對美術(shù)教育，對學生和家長闡明美術(shù)教育的重要性與價值。一些家長認為學習美術(shù)會使學生文化課成績下降，因此，美術(shù)教師要與家長溝通交流，通過實踐向家長證明美術(shù)教育的真正意義，為學生營造良好的學習環(huán)境。任課教師要正確看待美術(shù)，充分意識到美術(shù)的重要意義，摒棄固有教學觀念帶給美術(shù)學科的束縛，這樣才能更好地開展美術(shù)教學工作。

結(jié)語

美術(shù)教育在具體教學過程中要以實現(xiàn)藝術(shù)教育的宗旨為目標，努力培養(yǎng)學生的審美能力、增強其動手能力，并通過美術(shù)學科達到促進學生的美術(shù)學習和其他學科學習共同進步的理想狀態(tài)。美術(shù)教育對學生創(chuàng)新意識與團結(jié)合作意識的形成有積極的意義。促進美術(shù)教育發(fā)展是當前提升學生素質(zhì)的趨勢，中學美術(shù)教師要拋棄固有觀念帶來的束縛，采用靈活、創(chuàng)新的教學方法進行美術(shù)授課，調(diào)動學生學習的積極性，通過實踐活動增強學生團結(jié)合作的精神，讓課堂氛圍更輕松，用形式多變的課堂活動內(nèi)容豐富美術(shù)教學。同時，相關教育管理者要加大對學校美術(shù)教學設備的投入，對偏遠或貧困地區(qū)的美術(shù)教學要引起重視，鼓勵年輕的美術(shù)專業(yè)大學生下鄉(xiāng)任教，政府給予一定程度的政策扶持。同時，增強學校美術(shù)教師的專業(yè)綜合素養(yǎng)，促進美術(shù)教學事業(yè)的發(fā)展，從而推動學生的全面發(fā)展。

作者：巢萍 單位：江蘇蘇州市吳江區(qū)八都中學

參考文獻：

[1]王瑩.中學美術(shù)教育教學方法存在的問題及對策.美術(shù)教育研究，2015（6）.

[2]王文生.淺談中學美術(shù)教育教學方法存在的問題及對策.科技創(chuàng)新導報，2016（27）.

第9篇：美術(shù)教學方法范文

關鍵詞：小學美術(shù)；課堂教學；方法改革

注重培養(yǎng)學生對美的辨別能力。通過對美的感受，進化為對美與丑的分辨能力，潛移默化地使人的精神在愉悅和操作中得到升華，在學校教育中，幫助學生樹立正確的人生觀，實現(xiàn)美術(shù)教學的意義。

一、將課內(nèi)、外教學進行有機結(jié)合

在小學美術(shù)教學過程中，課堂教學是我們的主要戰(zhàn)場，除此之外我們還應開展其他教學。課堂教學的結(jié)構(gòu)不能局限于傳統(tǒng)的教學模式一味的先講后畫，要發(fā)揮學生的主體作用。因為學生的自學過程就是發(fā)展學生思維、提高能力的過程，有利于學生個性的發(fā)展。另外，教師應根據(jù)不同的教學內(nèi)容安排多種形式，例如，以寫生為目的的分組教學形式，以創(chuàng)作為內(nèi)容的分散、競賽等形式。還可以帶著學生走出課堂，采用組織觀賞、欣賞、外出寫生等形式進行教學，讓學生以研究和實踐的方式完成學習任務。發(fā)揮學生獨立思考、勇于實踐和探究的創(chuàng)造精神，創(chuàng)造良好的個性發(fā)展環(huán)境。

二、在課堂教學中突出學生的主體地位

一直以來，美術(shù)教學都是以學習知識技法為主要教學目的，教學內(nèi)容多以臨摹成人作品為主，所以形成了一套模仿為主體的教學方法。而近年來，大家逐步認識到兒童的稚趣和成人是不一樣的，兒童的天性和個性不容抹殺。教師還應尊重學生的個性意識，培養(yǎng)學生的興趣特長，倡導學生自己管理自己、主動學習，確立學生在學習過程中的主體地位。教學目的和教學內(nèi)容的改革，導致教學方法的深刻變化，逐步由注入式、滿堂灌向啟發(fā)式、活動式、創(chuàng)造式方向發(fā)展；從以教師教為主變?yōu)閹熒g教與學的結(jié)合。

三、從寫實性教學逐步向表現(xiàn)性教學靠攏

在小學美術(shù)教學中，我們應當提倡兒童發(fā)揮藝術(shù)直覺，鼓勵學生在觀察與表現(xiàn)中不拘泥于客觀事物本身，進行擴展與延續(xù)，讓學生在“創(chuàng)作式”的作業(yè)中完善造型技能和提高審美素質(zhì)。與傳統(tǒng)的寫實造型教學相比，表現(xiàn)性美術(shù)教學能較好地體現(xiàn)這一宗旨和要求，要求學生進行大膽地想象與創(chuàng)造，抓住特征，夸張、超現(xiàn)實地表現(xiàn)，把與對象有關的人和事物聯(lián)系起來或自己與對象之間的某種聯(lián)系在創(chuàng)作中表現(xiàn)出來。我們知道，傳統(tǒng)的寫生課要求學生認真準確地觀察物體的形狀、比例、透視等客觀屬性，塑造出精確、完美的形體。而實際上，這對于兒童而言是一種被動的思維方式，甚至從某種程度上說，反而限制了兒童創(chuàng)造思維的活動。在寫生作業(yè)中，如果我們讓學生在抓住事物特征的同時，進行大膽地取舍、夸張與變形，留給他們更多的表現(xiàn)空間和契機，充分表達自己的主觀感受，那么就會使作品蒙上濃厚的藝術(shù)情感和趣味。

為了適應新形勢下素質(zhì)教育的要求，改變小學美術(shù)教育的現(xiàn)狀，我們必須打破以往的教學模式和制度，在課堂教學中要以學生為主體，尊重學生的興趣和認識特點，真正為孩子們創(chuàng)造自由探索、自由表達的環(huán)境和條件，為孩子們的全面發(fā)展、和諧發(fā)展注入營養(yǎng)。

參考文獻：

［1］許嘉璐.中國中學教學百科全書：音體美卷［M］.沈陽：沈陽出版社，1991．