三八婦女節(jié)賀卡簡單的精選(九篇)
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第1篇：三八婦女節(jié)賀卡簡單的范文
“三八婦女節(jié)”是天下所有媽媽的節(jié)日。同學(xué)們你們?yōu)閶寢屪隽耸裁炊Y物，或送給媽媽什么祝福呢？我為媽媽做了一張賀卡，還送給她許多祝福的話呢。這不，你瞧：
這天，太陽高掛在天空上，白云嬉戲打鬧，歡聲笑語接連不斷。像是在慶祝婦女節(jié)。我抬頭望望天空，心情好極了。我蹦蹦跳跳、連走帶跑地來禮品店。哇！禮品真多呀！琳瑯滿目，五花八門，看得我眼花繚亂，好似沉浸在“禮品的海洋里”。我決定為媽媽買一張賀卡，有的賀卡上綴有小花小草，清新飄逸，有的賀卡上繡上蟲魚鳥獸，栩栩如生，為妙為肖， 我都有些挑花眼了。我不厭其煩地選著，挑著。忽然，有一張賀卡映入我的眼簾，這張賀卡的封面是一片秋天的楓葉，火紅火紅的，可漂亮了！哦，我媽媽最喜歡楓葉的顏色了。在那片火紅的楓葉下有一幅美麗的圖案：一個(gè)鑲著金邊的窗子，還有一個(gè)奇異的圖案--在一個(gè)茶壺里插上七枝不同顏色的花朵?？粗粗夷X海里浮現(xiàn)出一幅美麗的“花圖”，還不時(shí)仿佛聞到陣陣清香味，還有花草的芬芳。“就是它了！”我毫不猶豫地買下了它。
回到了家里，我鉆進(jìn)房間，打開賀卡寫上“祝媽媽三八婦女節(jié)快樂”后，裝上信封，就把它神秘地交給了媽媽，媽媽笑著說：“你這個(gè)丫頭，不知在搞什么名堂！”“您打開看看便知?！蔽覍W(xué)著京劇中的腔調(diào)回答道。媽媽“撲哧”一笑，打開了賀卡，突然她手停住了，目不轉(zhuǎn)睛地盯著賀卡上的楓葉，嘴角微微向上翹，變成一條美麗的弧線。我也目不轉(zhuǎn)睛地看著媽媽，只見媽媽抬起頭，眼中有晶瑩的東西在閃動(dòng)，臉上洋溢著幸福的笑容。“謝謝你！”媽媽溫柔地?fù)崦业念^。
“呵呵！”我不好意思地笑了，心想：讓媽媽快樂開心是一件多么簡單的事兒，今后我一定好好努力，讓媽媽多些快樂，更加年輕！
第2篇：三八婦女節(jié)賀卡簡單的范文
培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，這是品德教育的重要環(huán)節(jié)。道德情感是隨著道德認(rèn)識(shí)的提高而產(chǎn)生的一種內(nèi)心的情感體驗(yàn)，也是人們對(duì)現(xiàn)實(shí)的一種態(tài)度的表現(xiàn)。一般表現(xiàn)為愛國情感、集體情感、榮譽(yù)感、責(zé)任感、義務(wù)感、友誼感、自尊感、榮辱感等。在教學(xué)中，借助錄音、歌曲、投影、演示等，創(chuàng)設(shè)具有較強(qiáng)感染力的情境氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的情感體驗(yàn)，促使他們形成正確的道德認(rèn)識(shí)。如教學(xué)《誠實(shí)》一課，我用色彩鮮明的投影片和配樂錄音，向?qū)W生講述了一則動(dòng)人的故事:一位國王為選擇王位繼承人，將煮過的花籽發(fā)給孩子們?nèi)ゲシN。幾個(gè)月后，當(dāng)別人手捧盛開的鮮花送給國王時(shí)，只有一個(gè)少年抱著空花盆傷心地哭泣……這樣就將學(xué)生帶入了一定的情境，在學(xué)生的心中播下了“誠實(shí)守信”的種子，喚起了學(xué)生良好的道德情感，從而促進(jìn)道德的培養(yǎng)。又如教學(xué)《不要譏笑他人》，一上課我就開門見山地發(fā)問:“從小到大，別人給你起過外號(hào)嗎?有沒有因?yàn)樽约旱娜秉c(diǎn)或缺陷被別人譏笑過?當(dāng)時(shí)你的心情怎么樣呢?”由于大多數(shù)學(xué)生曾經(jīng)有過這樣的情感體驗(yàn)，所以他們主動(dòng)參與的欲望特別強(qiáng)烈，感情的閘門一下子被打開了，說得情真意切:被別人譏笑時(shí)，傷心、難過，痛苦、憤怒，抬不起頭來。由于學(xué)生經(jīng)歷過真實(shí)的情感，教學(xué)就很容易使學(xué)生產(chǎn)生心理認(rèn)同。然后，我們利用心理互換法、榜樣感染法等進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生的道德情感，把深刻的道德認(rèn)識(shí)和強(qiáng)烈的道德情感結(jié)合在一起，情通理達(dá)，情理交融，從認(rèn)知情感到行為實(shí)踐的轉(zhuǎn)化也就自然順利地完成了。課后，學(xué)生之間互相取外號(hào)的現(xiàn)象也基本消失了。
二、課內(nèi)外相結(jié)合，強(qiáng)化道德行為
道德認(rèn)識(shí)、道德情感的升華，不是一節(jié)課就能解決的，道德行為的轉(zhuǎn)化與良好習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功。因此，思想品德課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結(jié)合，不僅是知行統(tǒng)一的最好方式，也是提高德育實(shí)效的最佳途徑。如《關(guān)心父母》一課的教學(xué):課內(nèi)，我利用聽錄音、榜樣激勵(lì)等方法，幫助學(xué)生建立正確的思想觀念，喚起學(xué)生主動(dòng)關(guān)心父母的情感;課外，又以“孝心獻(xiàn)父母”為題，開展了“當(dāng)三天家庭小主人”活動(dòng)，讓孩子們通過買菜、燒飯、打掃衛(wèi)生、洗衣服等瑣事，體會(huì)到父母的辛苦與操勞，感受到父母對(duì)自己無私、博大的愛，從而使學(xué)生對(duì)父母的關(guān)心、摯愛之情得到進(jìn)一步的升華。如“三八婦女節(jié)”到了，利用思想品德課，我們開展“我為媽媽獻(xiàn)賀卡”活動(dòng)。一上課，我就開門見山地問:“三八婦女節(jié)到了，你打算做些什么呢?”“幫媽媽做家務(wù)，打掃衛(wèi)生。”“送媽媽賀卡。”我表揚(yáng)了這些學(xué)生的想法。接著我讀了以前一位學(xué)生的周記，主要講的是她曾用零用錢給母親買了張賀卡，結(jié)果母親責(zé)備她亂花錢，她做了一件沒有讓母親高興反而惹母親生氣的事。接下去我問:“你遇到過這樣的問題嗎?怎么辦呢?”很多學(xué)生想到了要親手給母親制作一張賀卡。于是我們就利用這節(jié)思想品德課請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)制作賀卡。做賀卡，送賀卡，其實(shí)是一個(gè)十分簡單的活動(dòng)，但從學(xué)生星期天寫的周記和思想品德課介紹自己的“作品”，特別是學(xué)生在賀卡上寫的詩或賀詞中，我們可以體會(huì)每位學(xué)生內(nèi)心流動(dòng)著的對(duì)母親的無限感恩與熱愛之情。實(shí)踐證明，課內(nèi)外相結(jié)合，抓住有利時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德行為的強(qiáng)化訓(xùn)練，效果明顯。通過開展上述活動(dòng)之后，幫助父母做家務(wù)的學(xué)生越來越多，原來學(xué)習(xí)靠父母操心的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有了明顯的提高。
三、結(jié)語
第3篇：三八婦女節(jié)賀卡簡單的范文
【摘 要】 我種類豐富、形式多樣的節(jié)日是寶貴的幼兒教育資源。把握每一個(gè)節(jié)日，充分挖掘其悠久歷史，利用節(jié)日內(nèi)涵對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)日禮儀教育，并針對(duì)不同節(jié)日有創(chuàng)意、有計(jì)劃地開展節(jié)日禮儀活動(dòng)，具有重要的教育價(jià)值和潛在的人文價(jià)值。我們要重視節(jié)日資源在幼兒禮儀教育中的作用，使幼兒禮儀教育不僅停留在節(jié)日活動(dòng)中，更要落實(shí)到日常生活中，為幼兒禮儀課程繪上絢麗的一筆。
【關(guān)鍵詞】 幼兒；節(jié)日禮儀；教育目標(biāo)；禮儀意識(shí)；家園共育
我國種類豐富、形式多樣的節(jié)日是寶貴的幼兒教育資源。把握每一個(gè)節(jié)日，充分挖掘其悠久歷史，利用節(jié)日內(nèi)涵對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)日禮儀教育，并針對(duì)不同節(jié)日有創(chuàng)意、有計(jì)劃地開展節(jié)日禮儀活動(dòng)，具有重要的教育價(jià)值和潛在的人文價(jià)值。那么，我們?nèi)绾谓Y(jié)合不同節(jié)日對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)日禮儀教育讓幼兒從小就成長為一個(gè)為人處事彬彬有禮、待人接物虛懷若谷的謙謙君子呢？筆者結(jié)合近幾年幼兒教學(xué)經(jīng)歷，談?wù)勗谶@方面的做法和體會(huì)。
一、利用節(jié)日制定禮儀教育目標(biāo)
幼兒園可以滲透禮儀教育的節(jié)日既包括除夕、春節(jié)、元宵節(jié)、婦女節(jié)、植樹節(jié)、清明節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、兒童節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)、中秋節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日，也包括母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)等具有西方特色的節(jié)日。按照我們通常的模式，在每一個(gè)節(jié)日到來時(shí)，我們都要提醒孩子們什么節(jié)日到來了，然后按照慣例開展一些節(jié)日紀(jì)念或慶祝活動(dòng)。但很多活動(dòng)是在一個(gè)相對(duì)封閉的環(huán)境中進(jìn)行的，完全產(chǎn)生不了節(jié)日禮儀教育所需要的效果。節(jié)日應(yīng)是全社會(huì)的節(jié)日，應(yīng)是所有人的節(jié)日，因此，節(jié)日禮儀教育活動(dòng)應(yīng)組織幼兒走出幼兒園，走出封閉的教室，引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒走向社會(huì)，走向生活，讓幼兒在具體生活環(huán)境中學(xué)會(huì)自覺運(yùn)用禮儀知識(shí)。如我們慶祝國慶節(jié)，除了園內(nèi)常規(guī)的國旗、國徽教育和升國旗、唱國歌活動(dòng)，我們還可讓家長陪同幼兒在國慶節(jié)當(dāng)日通過網(wǎng)絡(luò)或電視收看天安門廣場的升國旗儀式，感受與幼兒園升國旗時(shí)的不同氛圍感受，從此懂得國旗是國魂，是國家精神的象征，由此學(xué)會(huì)更加尊重和愛護(hù)國旗的禮儀。再如中秋節(jié)、春節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日，我們可讓幼兒在生活中仔細(xì)比較人們的神態(tài)、著裝、待客接物等特點(diǎn)，讓幼兒學(xué)會(huì)與家人共享節(jié)日的快樂，懂得尊重他人、關(guān)愛他人的情感，形成一顆感恩之心。同一個(gè)節(jié)日，年年歲歲都要慶祝和紀(jì)念，內(nèi)容和形式的相似容易使幼兒漸生單調(diào)乏味之感。這就要求我們的禮儀教育目標(biāo)要體現(xiàn)時(shí)代性、創(chuàng)新性和針對(duì)性。小班的幼兒，下一年變成了中班幼兒，禮儀教育目標(biāo)就要提升一個(gè)檔次，禮儀教育活動(dòng)形式也要隨之更新。因此，我們要根據(jù)幼兒的心智發(fā)展特點(diǎn)，將小、中、班幼兒的禮儀教育目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，針對(duì)不同階段的幼兒提出不同要求的節(jié)日禮儀教育目標(biāo)。
二、利用節(jié)日培養(yǎng)幼兒禮儀意識(shí)
幼兒是否具有良好的禮儀意識(shí)，是幼兒能否健康成長的因素之一?，F(xiàn)在的幼兒，在家庭中集長輩寵愛于一身，飯來伸口衣來張手，漸漸形成了自我中心的不良品質(zhì)，認(rèn)為他人給自己服務(wù)是理所當(dāng)然的事情，缺乏了一顆懂得愛別人的心。因此，我們要充分利用不同節(jié)日對(duì)幼兒進(jìn)行愛的教育，讓幼兒懂得愛別人、形成愛他人的禮儀意識(shí)。同時(shí)通過幼兒同伴之間的相互影響，形成愛之禮儀的良好氛圍。如三八婦女節(jié)，我們要對(duì)幼兒進(jìn)行愛媽媽、愛奶奶的教育；教師節(jié)，要對(duì)幼兒進(jìn)行愛老師的教育；西方的母親節(jié)，要對(duì)孩子進(jìn)行愛母親的教育；西方的感恩節(jié)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩他人的教育等等。我們可先向幼兒介紹節(jié)日的由來、名稱，然后讓幼兒在生活實(shí)踐中觀察節(jié)日對(duì)象的工作或生活狀態(tài)，最后結(jié)合不同節(jié)日給不同對(duì)象制作手工賀卡，表達(dá)心中感激之情。通過這類活動(dòng)的開展，幼兒禮儀意識(shí)不斷增強(qiáng)，如遇到長輩會(huì)主動(dòng)打招呼，這聲招呼不是簡單的、習(xí)慣性地叫一聲“媽媽或老師”，而是發(fā)自內(nèi)心的感恩與愛；又如在媽媽的生日那天，幼兒還會(huì)制造出其不意的驚喜，促使媽媽留下幸福的眼淚；再如在生活中幼兒看到長輩們做事有困難或心情不佳，也不再是一個(gè)人悶著頭繼續(xù)玩著自己的“事業(yè)”，而是善解人意地及時(shí)丟下“戰(zhàn)斗武器”，主動(dòng)走過來幫忙。這種種表現(xiàn)源于節(jié)日禮儀教育在孩子心中種下的“愛”之種子的萌芽。
三、利用節(jié)日家園共育禮儀習(xí)慣
家長是孩子最直接的老師，家長的言談舉止在潛移默化中深刻影響著孩子，家長良好的禮儀形象，對(duì)孩子有耳濡目染的感染作用。因此，幼兒節(jié)日禮儀教育離不開家長的參與和支持。我們利用不同的節(jié)日對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀習(xí)慣培養(yǎng)的同時(shí)，要大力號(hào)召家長參與進(jìn)來。如兒童節(jié)進(jìn)行親子活動(dòng)時(shí)，我們讓幼兒將已經(jīng)掌握的一些禮儀知識(shí)編成童話劇、兒歌等形式表演呈現(xiàn)給家長，既激發(fā)幼兒相互影響、彼此示范、互相促進(jìn)，又在家長中產(chǎn)生了宣傳、教育和引領(lǐng)的作用，還能讓家長在生活實(shí)踐中檢驗(yàn)孩子禮儀的落實(shí)情況，促進(jìn)了家園人人學(xué)禮、人人懂禮、人人守禮風(fēng)氣的形成，形成良好的社會(huì)風(fēng)貌。在這種活動(dòng)中，家長表現(xiàn)了高度的參與積極性和極大的熱情，特別是當(dāng)懵懵懂懂的孩子有上佳表現(xiàn)、得了笑臉畫的獎(jiǎng)勵(lì)后，家長也露出了喜悅的笑容。實(shí)踐證明，家園合作共育孩子成長，教育成效事半功倍。只有家園共同合作，充分利用節(jié)日禮儀教育契機(jī)，才能使孩子形成良好的禮儀品質(zhì)，使禮儀之花越來越紅，越開越美，形成受益一生的良好習(xí)慣。
中國有句古話：“禮多人不怪！”的確，一個(gè)懂禮儀、講禮儀的孩子必定是受他人歡迎和尊重的。我們要重視節(jié)日資源在幼兒禮儀教育中的作用，使幼兒禮儀教育不僅停留在節(jié)日活動(dòng)中，更要落實(shí)到日常生活中，為幼兒禮儀課程繪上絢麗的一筆。
【參考文獻(xiàn)】
第4篇：三八婦女節(jié)賀卡簡單的范文
關(guān)鍵詞 生活化 語言生活化 生活再現(xiàn)
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與”、“要能夠使學(xué)生獲取處理信息和使用信息，用英語與他人進(jìn)行交流，用英語解決生活中實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力。”英語是人們在生活中進(jìn)行交流表達(dá)的一種語言，它來自生活，并為生活所用。新課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的過程性教學(xué)，這就需要教師結(jié)合教材內(nèi)容和生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際的問題情景，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，達(dá)到回歸生活的意義。
一、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中語言的生活化
課堂教學(xué)是學(xué)生的一種特殊的生存和生活方式。使學(xué)生在課堂教學(xué)這一特殊的生活實(shí)踐中得到健康發(fā)展，又能在發(fā)展中愉快地生活，就要優(yōu)化英語課堂教學(xué)，把教學(xué)過程生活化，把教學(xué)情境還原為生活情境。教師在教學(xué)過程中，要盡可能多地為學(xué)生提供豐富的語言材料和語境，將學(xué)生校外的生活經(jīng)歷與校內(nèi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)聯(lián)系起來，使圖片、音像資料、報(bào)刊文摘中有關(guān)個(gè)人生活經(jīng)歷的內(nèi)容與課堂教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，給學(xué)生生活與學(xué)習(xí)是一體的感覺，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使他們能說感興趣的話題，描述喜歡的事物，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)交流傳遞真實(shí)的信息，講述生活中真實(shí)的經(jīng)歷，從而把注意力集中在語言的運(yùn)用上，達(dá)到交際的目的。
1.引用真實(shí)的生活事件，構(gòu)建課堂教學(xué)
直接將社會(huì)生活發(fā)生的事與英語課堂教學(xué)聯(lián)系起來，從而使英語課堂教學(xué)在社會(huì)生活真實(shí)情境的條件下進(jìn)行。教師盡量從現(xiàn)實(shí)生活中選取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材，同時(shí)深入挖掘教材中的生活化元素，讓教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際鏈接，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，要把學(xué)生日常生活接觸、理解的事物以及使用頻率較高的英語表達(dá)教給學(xué)生，不能限于對(duì)個(gè)別單詞的死記硬背，要把所學(xué)的語句變成自己的語言來表達(dá)思想，從而達(dá)到靈活運(yùn)用的原則。
2.模擬真實(shí)生活情境，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言
根據(jù)語言交際的功能要求，使英語課堂交際變成語言交際，從而創(chuàng)造出一種語言交際環(huán)境，也就是給學(xué)生營造一個(gè)生活的氛圍。在這氛圍中，學(xué)生通過自己探求學(xué)習(xí)掌握語言的運(yùn)用，目標(biāo)是使學(xué)習(xí)者介入交際活動(dòng)，進(jìn)行信息分享、意義商定的交流，實(shí)現(xiàn)課程的交際目的。教師要根據(jù)各階段課堂教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)各種類型的課堂活動(dòng)，把話題、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)結(jié)合在一起，開展以生活為中心的交際活動(dòng)。
（1）利用角色扮演，模擬生活進(jìn)行語言實(shí)踐。教四年級(jí)Module2 Unit1 Go straight on這一單元時(shí)，在呈現(xiàn)部分，可以按照扎賚諾爾的某條街道的布局，借助課桌將教室布置成公園、商店、醫(yī)院、街道等，給學(xué)生創(chuàng)造貼近生活的語言活動(dòng)情境，教師扮作外地人向路人（學(xué)生）問路，讓學(xué)生在模擬的生活情境中去掌握Where is the park？ Go straight on. Turn left. Turn right.等知識(shí)。在演練過程中，學(xué)會(huì)了用英語問路及給他人指路。這樣學(xué)，學(xué)生有親切感，容易理解掌握新的語言點(diǎn)，練習(xí)的時(shí)候興趣濃厚、踴躍參與。
（2）使用韻句豐富學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)。杜威說過：“教育即生活，即生長，即經(jīng)驗(yàn)改造?！闭n堂上，教師要整合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于教學(xué)過程中，將枯燥乏味的單詞教學(xué)放到語境中，把它變成學(xué)生易于接受的chant，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的效率。如學(xué)習(xí)三年級(jí)第二冊Module3 Unit1，教學(xué)關(guān)于運(yùn)動(dòng)的單詞時(shí)，我把football分解成：foot（腳），ball（球），用腳踢的球就是足球；basketball分解成：basket（籃子），ball（球），放在籃子里的球就是籃球。最后我又把這些單詞編成了簡單的chant：
Football， football， I like football.
Basketball， basketball， I like basketball.
輔以動(dòng)作，學(xué)生在課堂中輕輕松松地學(xué)會(huì)了這些單詞，同時(shí)還訓(xùn)練了I like的句型。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有效地鞏固了所學(xué)知識(shí)，這樣他們會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一件非常愉快的事情。
二、巧設(shè)作業(yè)，實(shí)現(xiàn)語言生活化的再擴(kuò)展
課堂是主陣地，作業(yè)就是分戰(zhàn)場。英語作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，作業(yè)目的是讓學(xué)生快樂地完成作業(yè)，從作業(yè)中取得成就感反作用于課堂學(xué)習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)效率。
1.嘗試實(shí)踐型作業(yè)
“任務(wù)型”教學(xué)倡導(dǎo)掌握語言的最終途徑是讓學(xué)生去做事情。當(dāng)學(xué)生積極地參與，有目的地運(yùn)用語言進(jìn)行交際的嘗試時(shí)，語言也就被掌握了。因此，采訪、寫觀察記錄、做調(diào)查等作業(yè)形式能很好地發(fā)揮學(xué)生的語言潛能。如在學(xué)習(xí)了四年級(jí)上冊的第五單元What would you like？后，我設(shè)計(jì)了這樣一份作業(yè)：學(xué)校新餐廳要開業(yè)了，炊事員想了解一下班里同學(xué)愛吃的食物，要求學(xué)生設(shè)計(jì)一份采訪記錄表，用英語記錄被采訪對(duì)象的姓名以及喜愛的食物名稱，每人至少采訪5個(gè)以上的同學(xué)并在小組內(nèi)交流，最后把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果制成表格在班內(nèi)匯報(bào)。這道作業(yè)貼近生活，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行真實(shí)的交際，他們的興趣被調(diào)動(dòng)了起來，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，還與其他同學(xué)溝通了感情，培養(yǎng)了一定的觀察和思考能力。
2.嘗試制作型作業(yè)
英語學(xué)習(xí)需要日積月累。語言學(xué)習(xí)會(huì)出現(xiàn)一個(gè)沉默期，在此期間學(xué)生不愿開口說話，但是他們對(duì)所教內(nèi)容已有所接納。從量變到質(zhì)變，積累到一定階段學(xué)生就會(huì)開口說話了。因此，可設(shè)計(jì)一些學(xué)生熟悉的、感興趣的、有探究性的作業(yè)。如下：
制作賀卡。如三八婦女節(jié)，讓學(xué)生制作賀卡，并寫上祝福的句子，如Happy Women’s Day！等。圣誕節(jié)做圣誕卡，并說Merry Christmas！等。并利用This is for you. Thank you. You’re welcome.等進(jìn)行交際應(yīng)用，學(xué)生的動(dòng)手能力得到了發(fā)展，跨越式中西方文化意識(shí)增強(qiáng)了。這樣既可以幫助學(xué)生記憶單詞，提高其英語書寫水平，還能培養(yǎng)其審美情趣和熱愛生活的情感。
三、讓英語走向生活，讓生活再現(xiàn)英語
英語是一門工具性的學(xué)科，學(xué)英語的最終目的是能用英語進(jìn)行表達(dá)、交流和交往，與以英語為母語或官方語的國家和地區(qū)相比，我們?nèi)鄙購V泛使用英語的社會(huì)環(huán)境，我們努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的生活化環(huán)境，隨著觀念的更新，教學(xué)已不能僅局限于課堂，而是開放型的教學(xué)。
1.營造校園英語環(huán)境
校園環(huán)境對(duì)英語教學(xué)有非常明顯的作用。充滿英語氛圍的教室布置和校園環(huán)境，能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使他們學(xué)得輕松而愉快。
（1）開展“每日一句”，為學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)良好的說的氛圍，學(xué)生在每日進(jìn)校門后要在英語檢查員那里一一過關(guān)，每日一句采取每周考核的形式，英語督導(dǎo)員將考核成績記入班級(jí)，教師根據(jù)每日一句內(nèi)容創(chuàng)編一些生活化的口語交際材料。
（2）開設(shè)校園英語廣播，定期播出，讓學(xué)生天天能聽到英語。內(nèi)容可設(shè)校園新聞、佳作賞析、有獎(jiǎng)?wù)鞔?、學(xué)習(xí)方法介紹、名曲欣賞等。稿件來源和信息反饋可與班級(jí)量化評(píng)分掛鉤，讓整個(gè)校園彌漫一種濃濃英語味兒。
（3）建立校園英語標(biāo)志牌，教室布置英語化，讓學(xué)生睜開眼就能看到、讀到英語。如：在圖書室貼No smoking！在多功能教室貼Be quiet！在樓梯拐角處可貼It’s dangerous. Don’t be crowded.在教室里設(shè)立英語園地：布置具有國外風(fēng)俗習(xí)慣的圖片和英語墻報(bào)，張貼激勵(lì)性標(biāo)語，如Don’t be shy， Just try！在黑板上每天寫一條諺語或一兩句名言，如：The world is his who enjoys it.H.Black.
2.開展豐富多彩的英語校內(nèi)外活動(dòng)，拓展使用渠道
利用各種節(jié)日開展英語主題活動(dòng)。英語教學(xué)要利用一切可能的機(jī)會(huì)為學(xué)生提供真實(shí)的英語交際情境，為學(xué)生提供更多言語實(shí)踐的途徑，增加學(xué)生親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生對(duì)英語文化具有更真實(shí)的感受。節(jié)日是社會(huì)生活的重要標(biāo)志，既是文化特色的反映，也是人文精神的體現(xiàn)。母親節(jié)、圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等都是可利用的資源，在這種多元文化的氛圍下，學(xué)生裝扮教室、制作禮物、用英語來慶祝節(jié)日，在感受到中西方文化差異的同時(shí)，學(xué)到許多課堂上學(xué)不到的知識(shí)。
總之，新穎多變、生動(dòng)活潑的生活化教學(xué)，為英語教學(xué)撐起了一片新天空，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活增添了無限樂趣。生活教學(xué)消除了傳統(tǒng)英語教學(xué)只注重語言形式的弊端，幫助學(xué)生克服了時(shí)空的限制，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，將教學(xué)的目的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在需要，使他們在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)更好地生活，從而得到全面發(fā)展。但是生活化教學(xué)又是一種新型的教學(xué)形式，要經(jīng)過不斷的探索才能趨于成熟。