計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)論文精選(九篇)

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第1篇：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)論文范文

關(guān)鍵詞 案例教學(xué)法 計算機(jī)文化 基礎(chǔ)課程 教學(xué)方法

隨著計算機(jī)科技的日益發(fā)展和計算機(jī)知識的廣泛普及，計算機(jī)已經(jīng)滲透到人們的生活、學(xué)習(xí)、工作的各個方面，社會需要大量既熟悉專業(yè)知識又掌握計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的復(fù)合型人才，因此，《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程已成為當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)課程之一，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、社會適應(yīng)能力的重要途徑。如何讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣、重視基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)難點(diǎn)。

一、“計算機(jī)文化基礎(chǔ)”教學(xué)過程中存在的問題由于各個地區(qū)經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展的不平衡，高校新生的計算機(jī)基礎(chǔ)水平存在較大的差異。有些學(xué)生在中學(xué)就已學(xué)過計算機(jī)相關(guān)課程或在家里就擁有電腦，對計算機(jī)的操作非常熟悉；有些學(xué)生對計算機(jī)不感興趣，計算機(jī)操作水平相對較低，甚至有些同學(xué)以前從來沒接觸過計算機(jī)。這些都造成了教師在講課的過程中，一部分學(xué)生認(rèn)為教師一節(jié)課講的內(nèi)容太多，接受不了，而另一部分學(xué)生又因為覺得內(nèi)容簡單，心不在焉。學(xué)生計算機(jī)水平的差異，使得教師難以把握教學(xué)尺度。因此，可在開學(xué)初舉行計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的免修考試，讓計算機(jī)程度好的同學(xué)，可以免修基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，選修其他應(yīng)用性更強(qiáng)的計算機(jī)應(yīng)用課程，如Photoshop、VB、FoxPro等，而沒有通過考試的同學(xué)，繼續(xù)進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，這也使得同一個班的學(xué)生的計算機(jī)水平較平均，較容易把握教學(xué)尺度。

另外，學(xué)生對計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的重視不夠，學(xué)習(xí)積極性不高。大部分學(xué)生認(rèn)為自己不是計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，不需要熟練掌握計算機(jī)的使用，覺得這門課的實(shí)用性不大。而且課堂上對知識點(diǎn)的一步步講解，也使學(xué)生覺得計算機(jī)知識太繁瑣、枯燥、無聊，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。計算機(jī)基礎(chǔ)是一門操作性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，所以應(yīng)該采用更有效的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程中采用“案例教學(xué)法”，不僅能突出這門課的實(shí)用性，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在一定程度上提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生對知識掌握和靈活運(yùn)用。

二、案例教學(xué)法及其優(yōu)點(diǎn)

案例教學(xué)法是一種在教師指導(dǎo)下，把學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場，通過案例分析以提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)作能力的教學(xué)方法。在課程教學(xué)中以典型案例劃分教學(xué)內(nèi)容，以案例引導(dǎo)課堂教學(xué)，以案例引導(dǎo)學(xué)生知識點(diǎn)的掌握，以實(shí)際案例為剖析對象。教師指導(dǎo)下教學(xué)，學(xué)生共同參與案例的分析、討論以尋求實(shí)現(xiàn)方法，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化，增強(qiáng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

案例教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)：1.案例教學(xué)法從來自社會實(shí)踐的案例中的問題出發(fā)，能夠促使學(xué)生更懂得尊重社會實(shí)踐、理論聯(lián)系實(shí)際，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。2.案例教學(xué)法強(qiáng)調(diào)課堂組織形式的多樣性，打破了課本原有以知識的邏輯結(jié)構(gòu)體系為順序組織課堂教學(xué)的方式，設(shè)計恰當(dāng)而豐富的教學(xué)案例，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。3.案例教學(xué)法應(yīng)該說是一種科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法，其可貴之處在于發(fā)現(xiàn)新問題，并在解決問題的過程中驗證、發(fā)展和深入研究，有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力。

三、“計算機(jī)文化基礎(chǔ)”案例化教學(xué)實(shí)施將計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的知識點(diǎn)恰當(dāng)?shù)厝谌氚咐姆治龊椭谱鬟^程中，不但有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握獨(dú)立的知識點(diǎn)，而且有助于培養(yǎng)綜合的分析問題和解決問題的能力。由于Office辦公自動化軟件的操作是《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，下面以Word、Excel、PowerPoint三個知識點(diǎn)為例，說明具體案例設(shè)計的內(nèi)容。

（一）word案例：個人簡歷的制作。

個人簡歷是對學(xué)生學(xué)習(xí)生活的簡介，是評價和認(rèn)定學(xué)生的主要材料，在很多的場合需要使用，例如學(xué)校里社團(tuán)的招新、學(xué)生會干部招募、甚至在以后的求職過程中。本案例制作的個人簡歷首先有一個封面，包括學(xué)生的基本信息，如姓名、專業(yè)、學(xué)校、聯(lián)系電話、電子郵箱等，使用藝術(shù)字、圖片、文本框、水印等技術(shù)進(jìn)行制作。簡歷正文以項目符號進(jìn)行分類劃分，介紹學(xué)生的英語水平、計算機(jī)水平、主干課程、愛好與特長、自我評價等。通過此簡歷的設(shè)計，把word文檔中字體、段落的設(shè)置，項目標(biāo)號、文本框、藝術(shù)字、圖片的插入，背景、頁面的設(shè)置、頁面邊框的添加、分欄等知識點(diǎn)融會其中，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的知識非常實(shí)用，學(xué)得更加主動和用心。

（二）word案例：策劃書的制作。

在日常的學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)們也經(jīng)常需要使用word制作長文檔，如社團(tuán)活動的策劃書、論文等。這個案例以一個社團(tuán)活動策劃書作為素材，其中的活動安排以表格形式記錄，讓學(xué)生掌握表格的插入和設(shè)置，然后通過對整個文檔進(jìn)行格式設(shè)置，讓學(xué)生學(xué)習(xí)排版的一般技巧，學(xué)會設(shè)置標(biāo)題樣式、段落的大綱級別，熟悉分隔符、頁眉頁腳的插入和設(shè)置，會使用文檔結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行查看、創(chuàng)建目錄等。

（三）Excel案例：學(xué)生成績分析。

在日常的使用中，同學(xué)們會經(jīng)常使用Excel表格進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析和管理，因此設(shè)置一個學(xué)生成績分析的案例，讓學(xué)生熟練掌握Excel的相關(guān)操作。首先通過簡單的格式設(shè)置，了解Excel中字體格式、單元格數(shù)字類型、邊框、對齊方式、行距、列寬等的設(shè)置，然后進(jìn)行計算學(xué)生總分、平均分、排名、突出顯示不及格人數(shù)等的操作，讓學(xué)生學(xué)習(xí)Excel表格中函數(shù)的插入、條件格式的設(shè)置，然后進(jìn)一步按某門課程對學(xué)生的成績進(jìn)行排序、簡單篩選或高級篩選，講解Excel中的簡單數(shù)據(jù)處理，最后根據(jù)學(xué)生的平均成績畫出相應(yīng)的分析圖表，讓學(xué)生掌握圖表的創(chuàng)建和修飾。

（四）PowerPoint案例：學(xué)校簡介。

有時候，同學(xué)們需要針對某些主題進(jìn)行演講，例如學(xué)習(xí)交流、畢業(yè)答辯、產(chǎn)品介紹等，這都需要使用到PowerPoint這個工具。本案例通過制作一個學(xué)校簡介的PPT，講解在PowerPoint中如何新建幻燈片，選擇幻燈片模板，設(shè)置配色方案、母板、備注內(nèi)容等，并在不同幻燈片中插入圖片、表格、藝術(shù)字、視頻、音頻、flash動畫等，重點(diǎn)介紹如何設(shè)置幻燈片的播放效果，如幻燈片的切換方式、自定義動畫、幻燈片放映等。

經(jīng)過一年的教學(xué)驗證，使用案例進(jìn)行教學(xué)，能使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的知識實(shí)用有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，同時提高了學(xué)生的聽課質(zhì)量，也能讓學(xué)生更靈活的掌握了office這些辦公軟件的操作技巧，在期末的上機(jī)考試中，也取得了比較好的成績。

四、總結(jié)

教育的任務(wù)不是將信息灌輸?shù)綄W(xué)生頭腦中，而是利用有效、使用的概念來充實(shí)學(xué)生的頭腦，案例教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，有利于學(xué)生對知識的吸收和融會貫通，隨著計算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的改革和發(fā)展，學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用水平的不斷提高，案例的設(shè)計要不斷地加以完善和改進(jìn)，以適應(yīng)新課程、新形勢的要求，只有不斷改革和創(chuàng)新才能取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃冬梅，王愛繼.大學(xué)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)案例教程[M].清華大學(xué)出版社，2006，7:34-148.

[2]張積家.高等教育心理學(xué)[M].高等教育出版社，2009，7:394-407.

第2篇：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)論文范文

    論文摘要：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)對于人才的培養(yǎng)，要以“創(chuàng)新精神和能力”這兩點(diǎn)為宗旨。本文簡單的探討計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

    計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是一個不斷發(fā)展、不斷學(xué)習(xí)的專業(yè)，培養(yǎng)的學(xué)生沒有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力是難以應(yīng)對不斷更新的科學(xué)技術(shù)的，也很難能夠符合國家、社會以及崗位的發(fā)展需求?！翱平膛d國”戰(zhàn)略21世紀(jì)的中國教育進(jìn)入一個新的歷史發(fā)展階段，這一階段將以深化教育改革全面推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)為標(biāo)志和方向，將以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心和重點(diǎn)，已成為本科院校教學(xué)改革中一項值得認(rèn)真思考和深入研究的課題，更是應(yīng)用型本科學(xué)院適應(yīng)時展的必然要求。

一、當(dāng)前高校計算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)狀

社會對計算機(jī)科學(xué)人才的需求日益強(qiáng)烈，信息時代的社會需要多樣化的計算機(jī)人才。然而,隨著科技的進(jìn)步，計算機(jī)專業(yè)人才的確培養(yǎng)所存在的問題逐漸暴露出來。具體體現(xiàn)在：學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神，只會死記硬背，實(shí)踐能力不強(qiáng)，與社會需求脫軌。一方面社會對計算機(jī)專業(yè)人才的需求在不斷增加，而另一方面大量的計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生無法找到工作。為適應(yīng)新形勢下對計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才的新需求，我們必須對計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革，在高等院校培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，是高等教育適應(yīng)時展的迫切需要。

二、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施

（一）加強(qiáng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)

對于學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，一定要注重細(xì)節(jié)的做法，貫穿到教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)。在課程教學(xué)的過程中，既要注重知識點(diǎn)的講解，又要注意與能力點(diǎn)的結(jié)合，這對于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維來說很有幫助。在實(shí)驗的設(shè)計上，要給學(xué)生們創(chuàng)造出更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓他們的表現(xiàn)力和溝通能力有機(jī)會展露出來。還要積級組織各項活動，把創(chuàng)新落到實(shí)處，通過這些項目的開發(fā)，讓研究創(chuàng)新的風(fēng)氣在高校內(nèi)形成，讓每一個學(xué)生的綜合素質(zhì)都得到提高。在學(xué)生的創(chuàng)新能力和考核方面，也要提出成熟的方案，這樣才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣。還要在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中加強(qiáng)互動，如建立啟發(fā)式、設(shè)問式、案例分析式、課堂討論式的各種討論方法，便于訓(xùn)練學(xué)生主動去獲取知識、運(yùn)用知識，而且在課后留作業(yè)的時候，也要多加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的教育，讓創(chuàng)新貫徹到每一項日?；顒又衼怼１热缈梢蚤_展學(xué)生俱樂部的創(chuàng)新活動、組織他們進(jìn)行演講、討論，在考核的時候，要加強(qiáng)科學(xué)的引導(dǎo)，建立多環(huán)節(jié)，多要素的考核方式，這樣才能綜合全面的反映出學(xué)生的創(chuàng)新能力。對于那些富于獨(dú)特見解的學(xué)生，要積極進(jìn)行重點(diǎn)引導(dǎo)，讓其長久保持下去。在教學(xué)風(fēng)格和技巧上，也要善于變換各種教學(xué)手段，得以讓學(xué)生對于課堂教學(xué)有著積極的參與性。

（二）為課外創(chuàng)新活動積極創(chuàng)造條件

由于計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科實(shí)踐性很強(qiáng)，要為學(xué)生的課外創(chuàng)新活動積極創(chuàng)造條件。人才是社會競爭的核心，關(guān)注細(xì)節(jié)的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新的校園環(huán)境，提供高效的師資隊伍，對于學(xué)科的教學(xué)理念和教學(xué)方式進(jìn)行積極而有效的控索，激發(fā)學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新能力的興趣，才能有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的精神和意識。建設(shè)國內(nèi)一流計算機(jī)教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)適合社會競爭發(fā)展需要的合格創(chuàng)新人才，創(chuàng)建完美的教育體系，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)搭建一個合理的平臺，才能達(dá)到教學(xué)的最終目的。

（三）注重培養(yǎng)教育的教學(xué)藝術(shù)

在教學(xué)中，教師不必拘泥于已有的規(guī)劃和既定的程序，要從創(chuàng)新的角度出發(fā)，發(fā)揮豐富的想象力進(jìn)行教學(xué)。師生關(guān)系在教學(xué)的過程中，要隨著教學(xué)的進(jìn)程不斷進(jìn)行討論，從而維護(hù)一種讓創(chuàng)造力更加突出表現(xiàn)的師生關(guān)系。師生之間要努力做到公平信任，有著足夠的自由和寬容，也要有濃郁的集體氣氛，對于教學(xué)過程中能力結(jié)構(gòu)與能力點(diǎn)的結(jié)合與訓(xùn)練，也不能放棄。每一個學(xué)生都是教師眼中的“好學(xué)生”，關(guān)鍵是這個好學(xué)生如何進(jìn)行引導(dǎo)，讓其符合社會創(chuàng)新型人才的需要。對于教育的研究與實(shí)踐，并不是階段性的工作，要不斷的深化教學(xué)改革。關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，要作為教師重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，這樣才能不斷改進(jìn)教學(xué)方法，去蕪存精，讓教學(xué)水平得以提高，讓教學(xué)藝術(shù)發(fā)揮得更加完美。與此同時，積極采用各種有效的增加師生感情的方法也是有必要的。

（四）為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行創(chuàng)新的校園環(huán)境

教育創(chuàng)新的教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方面存在著一定的差異，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就會造成很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于知識的掌握缺乏有效性，更缺少對規(guī)律的了解和運(yùn)用的方式方法，甚至于只會從教師和書本那里照搬，這種教學(xué)方式很難取得理想的效果。采用創(chuàng)新模式來培養(yǎng)學(xué)生，需要建立新型的師生關(guān)系，讓傳統(tǒng)的教學(xué)功能得以創(chuàng)新，從而在學(xué)生創(chuàng)新教育過程中起到很好的引導(dǎo)作用。對于自身的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，教學(xué)過程中要起到對學(xué)生的感染作用，一個教育工作者創(chuàng)新能力的發(fā)展，將會讓學(xué)生體會到什么才叫做“教育”的主體。這種主體的建立，才會為營造新的教育環(huán)境創(chuàng)造空間。具體來講，在高校的教學(xué)環(huán)境中，要積極提倡素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育。由一些相關(guān)的教育領(lǐng)導(dǎo)擬定創(chuàng)新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極進(jìn)行倡導(dǎo)，拿出具體的措施，合理有效進(jìn)行組織，這樣就會在高校中形成有效的氛圍，贏得廣大師生的正確的評價，從而加強(qiáng)創(chuàng)新環(huán)境的塑造。在課堂的教學(xué)環(huán)境中，要形成有效的運(yùn)轉(zhuǎn)靈活的組織機(jī)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂的教學(xué)環(huán)境中去，讓學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)問題，主動進(jìn)行思考，積極尋找解決問題的辦法，這對于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識及思維是非常有益的。

三、總結(jié)

總而言之，在人才培養(yǎng)理念上，既要遵循計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律，又要拓寬學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，我們不僅要把知識傳授給學(xué)生，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們必須用先進(jìn)的教育理念開拓全新的教學(xué)思路，營造一個寬松的創(chuàng)新環(huán)境，努力把學(xué)生培養(yǎng)成社會需要的創(chuàng)新人才，才能完成時代賦予我們的歷史使命。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡成娟.計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[j].企業(yè)導(dǎo)報，2011，(01).

第3篇：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)論文范文

隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)的迅速發(fā)展，對計算機(jī)高層次人才的需求數(shù)量不斷增加、水平不斷提高。這使得近年來，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科碩士研究生的培養(yǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，表現(xiàn)在碩士研究生人數(shù)和新的碩士點(diǎn)數(shù)都在迅速增長。據(jù)不完全統(tǒng)計，全國僅計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)學(xué)科的碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)就達(dá)到了310余個，不少學(xué)校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的碩士生年招生量都在百人以上。在這種情況下，如何保證并不斷提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量已引起了社會的全面關(guān)注。

對目前的教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，不難發(fā)現(xiàn)，影響我國計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的問題主要有以下三方面：

①許多學(xué)校的碩士研究生培養(yǎng)仍處在初級階段，在教育理念、模式、體系等方面還存在若干有待優(yōu)化和規(guī)范化的問題；

②按照我國研究生教育的基本要求，課程教育占有十分重要的地位。研究生規(guī)模的擴(kuò)大，使得教材建設(shè)的矛盾更加突出。許多高校的碩士研究生缺乏教材，而且不少教材處在“知識結(jié)構(gòu)老化，更新緩慢”的狀態(tài)，已成為制約水平提高的重要因素。建設(shè)新教材，使之盡快與國際標(biāo)準(zhǔn)接軌，已成為亟待解決的重要問題。在這個問題的解決過程中，國外的優(yōu)秀教材及時引進(jìn)、消化、吸收也存在這樣和那樣的問題。

③國內(nèi)既有研究生培養(yǎng)歷史長、基礎(chǔ)雄厚的學(xué)科點(diǎn)，也有剛剛發(fā)展起來，基礎(chǔ)較弱的學(xué)科點(diǎn)，種種原因使得前者優(yōu)勢難以更好地發(fā)揮作用。表現(xiàn)在各高校之間的教學(xué)資源不能協(xié)作與共享，不利于把具有相同學(xué)術(shù)背景的人們緊密地聚集在一起，形成強(qiáng)有利的教師共同體，廣泛深入地進(jìn)行教學(xué)方面的合作。

如何解決好這三個問題，是非常重要的。本文討論如何在各式各樣的教育中，提煉出一個公共的基本培養(yǎng)體系指導(dǎo)意見，給各個培養(yǎng)單位制定研究生培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計劃，開展培養(yǎng)工作提供恰當(dāng)?shù)膮⒖?，使之在達(dá)到基本要求的前提下培養(yǎng)出各具特色的人才。同時，依照此體系進(jìn)行教材建設(shè)，為促進(jìn)培養(yǎng)水平的不斷提高提供更多的支持。

為了使之更快、更好地發(fā)揮作用，我們在促進(jìn)資源的共享上也作了相應(yīng)的探索。研究成果“計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科碩士研究生教育研究及系列教材建設(shè)”獲得了2006年清華大學(xué)教學(xué)成果一等獎。

二、 解決問題的思路與方法

與本科教育相比，碩士研究生教育具有更強(qiáng)的多樣性。如何在鼓勵各個學(xué)科點(diǎn)突出自己特色的同時，更好的滿足學(xué)科及其發(fā)展的要求，不斷提高教育水平。分析認(rèn)為，有必要科學(xué)地構(gòu)建一套完整、規(guī)范的培養(yǎng)體系指導(dǎo)意見，緊密結(jié)合計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，對相應(yīng)的培養(yǎng)提出適當(dāng)?shù)囊蟆＿@對本學(xué)科目前存在的各個學(xué)科點(diǎn)差異比較大的現(xiàn)狀尤為重要。該培養(yǎng)體系應(yīng)該包括研究生培養(yǎng)方案、課程體系、教材體系、實(shí)踐教學(xué)體系、師資和導(dǎo)師隊伍、管理體制、外部環(huán)境以及評價體系等。

教材是基本教學(xué)內(nèi)容載體，好的教材號可以在教學(xué)方法上提供相應(yīng)的參考。所以，教材不僅為教學(xué)提供基本依據(jù)，而且還會推動研究生培養(yǎng)的全面改革。所以，要在建立的規(guī)范的培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)上，組織一整套充分體現(xiàn)高水平研究生教育要求的、規(guī)范化、高質(zhì)量、高水平的教材。通過規(guī)范的培養(yǎng)體系的構(gòu)建、推廣活動和教材的組織等，實(shí)現(xiàn)各高校之間的教學(xué)資源協(xié)作與共享。

為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，組織國內(nèi)一些高校的、具有影響力的計算機(jī)教育專家組成研究組和編委會，并組織國內(nèi)外教育界和產(chǎn)業(yè)界在教學(xué)和科研一線長期工作的專家進(jìn)行了系統(tǒng)的研討活動。通過調(diào)查我國計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)碩士研究生教育的基礎(chǔ)、現(xiàn)狀和需求，深入分析我國現(xiàn)代化建設(shè)的人才需求和本學(xué)科自身的發(fā)展、結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)，系統(tǒng)地總結(jié)國內(nèi)外在計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科碩士研究生教學(xué)改革和實(shí)踐中所取得的成果和共識，建立一套完整、規(guī)范的培養(yǎng)體系指導(dǎo)意見。然后依據(jù)此指導(dǎo)意見，進(jìn)行教材建設(shè)，并在培養(yǎng)體系指導(dǎo)意見的構(gòu)建和教材建設(shè)中建設(shè)跨地區(qū)、跨學(xué)校的團(tuán)隊教學(xué)協(xié)同開發(fā)平臺，有效地支持教學(xué)資源建設(shè)的協(xié)作與共享。

三、具體實(shí)施

依據(jù)上述思路，2002年10月，清華大學(xué)出版社與中國計算機(jī)學(xué)會聯(lián)合，聘請清華大學(xué)、國防科技大學(xué)、北京大學(xué)、北京工業(yè)大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等13所高校的計算機(jī)教育專家組成了“計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科研究生教育研究組”和“計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科研究生系列教材”編委會。通過努力，形成并出版了專著《計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科碩士研究生教育》。它一出版便得到國內(nèi)同行的關(guān)注，為計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科碩士研究生教育教學(xué)的改革提供了很好的參考，具有一定的指導(dǎo)意義。

全書共分為10章：

第1章從20世紀(jì)70年代后期開始，簡單地介紹我國計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科研究生教育的發(fā)展過程；

第2章討論計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的基本描述、學(xué)科的基本任務(wù)分析、學(xué)科的特點(diǎn)、學(xué)科的形態(tài)（過程）與人才定位與培養(yǎng)、學(xué)科方法論的12個基本概念、抽象第一的基本教育原理；

第3章具體討論培養(yǎng)定位相關(guān)的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科人才的層次、人才的類型、不同來源學(xué)生問題、課程與研究問題等；

第4章討論培養(yǎng)模式，包括培養(yǎng)方案的制定、導(dǎo)師、課程教學(xué)、課題研究和論文撰寫；

第5章將分別按照學(xué)科構(gòu)成和知識領(lǐng)域劃分討論了計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)，同時提出了非計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科生源的補(bǔ)課要求、研究生教育期間的跨專業(yè)選修有關(guān)課程的要求；

第6章全面討論本學(xué)科研究生的能力培養(yǎng)問題，包括聽說讀寫能力、4大基本學(xué)科能力創(chuàng)新能力、研究能力、工程能力以及其他能力；

第7章介紹了培養(yǎng)方案的制定、調(diào)整和描述，給出了培養(yǎng)方案應(yīng)該包含的9個方面的內(nèi)容；

第8章論述課程體系，從整體上將培養(yǎng)方案中的課程分成公共課、一級學(xué)科（學(xué)位）課程、二級學(xué)科（學(xué)位）課程和學(xué)科方向課程，同時給出了三種不同類型的課程方案作為培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置舉例；

第9章給出了22門課程的描述，包括這些課程的課程名稱、基本描述（課程要求與目的）、主要內(nèi)容，它們有的是學(xué)位課、有的是選修課；

第10章討論優(yōu)秀研究生的培養(yǎng)問題，包括品牌意識與品牌人才培養(yǎng)、優(yōu)勢學(xué)科的中心及帶頭作用、激勵機(jī)制的建立、廣泛的交流，以及通過規(guī)范管理提高培養(yǎng)水平等問題。

其中不少內(nèi)容參考了國防科技大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)等一些基礎(chǔ)雄厚的學(xué)校的培養(yǎng)方案，請一些專家?guī)椭珜懥艘恍┑湫驼n程的課程大綱。

以《計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科碩士研究生教育》為指導(dǎo)，全國已有許多高校根據(jù)其自身的具體情況制定出了具有本單位特色的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科碩士研究生培養(yǎng)方案，完善了研究生教育環(huán)節(jié)、促進(jìn)了培養(yǎng)體系的規(guī)范化，提高了教育水平。相應(yīng)的工作主要體現(xiàn)在以下幾方面。

（1）提出了一套完整的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科碩士研究生的培養(yǎng)體系指導(dǎo)意見，該指導(dǎo)意見以《計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科碩士研究生教育》出版發(fā)行。它對碩士研究生教育的發(fā)展、培養(yǎng)定位、培養(yǎng)模式、知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、課程體系、培養(yǎng)方案描述、教學(xué)方法、基本課程描述、課程設(shè)置與要求示例、優(yōu)秀研究生培養(yǎng)、教材建設(shè)、導(dǎo)師作用以及實(shí)踐教學(xué)等進(jìn)行了較為全面的論述，是目前國內(nèi)理工學(xué)科中唯一的一本關(guān)于碩士研究生教育的論著。

（2）提煉了碩士研究生系列課程體系和新的教學(xué)大綱。規(guī)劃了碩士研究生課程體系，提出了集中覆蓋核心內(nèi)容的22門重要課程及其相應(yīng)的教學(xué)大綱。該課程體系體現(xiàn)了研究的系統(tǒng)性、完整性和先進(jìn)性，特別地在體系結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的深度和廣度上與本科計算機(jī)教育有良好的銜接。

（3） 設(shè)計了突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系（該部分內(nèi)容已經(jīng)確立為教育部“計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系研究”研究項目），強(qiáng)調(diào)了計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科碩士研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，并充分考慮了本學(xué)科理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的特征，將實(shí)踐教學(xué)放在重要位置，強(qiáng)調(diào)理性思維應(yīng)與實(shí)踐教學(xué)相配合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以實(shí)現(xiàn)學(xué)科基本能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在具體教材的建設(shè)中，對應(yīng)每一門課程教學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)地從各個層次上完成實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計和實(shí)施，通過這種方式建立起了一個較為完善的研究生實(shí)踐教學(xué)體系。

（4） 組織出版一套全面實(shí)施研究成果的“計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科研究生系列教材”。這套教材的作者在全世界范圍征集，并請國內(nèi)外著名計算機(jī)專家審閱、檢查，形成國際性的合作教材，突出了求新與求實(shí)的風(fēng)格，反映了所屬領(lǐng)域系統(tǒng)的理論和新進(jìn)展，做到了學(xué)科先進(jìn)性和教學(xué)適用性的統(tǒng)一。這套教材以自主版權(quán)的中、英文教材為主，既有在國內(nèi)教學(xué)和科研一線具有豐富經(jīng)驗的專家撰寫的中文版教材，又有在國外著名大學(xué)工作的教授撰寫的英文版教材，還引進(jìn)一些世界著名高校的最新教材。

在表現(xiàn)形式上，以文字教材為主，同時配合適量的多媒體教材，包括主教材、教師參考書、實(shí)驗指導(dǎo)書、多媒體課件等。

（5）為支持教學(xué)資源的協(xié)作共建與共享，提供了跨地區(qū)、跨學(xué)校的團(tuán)隊教學(xué)協(xié)同開發(fā)平臺。除在網(wǎng)上長期提供教育平臺服務(wù)外，清華大學(xué)出版社的教師培訓(xùn)中心也為系列課程的廣泛交流推廣發(fā)揮很好的作用。

四、 實(shí)施效果

研究組成員在全國范圍內(nèi)開展了廣泛的實(shí)踐、交流和推廣應(yīng)用活動，吸引了更多人的關(guān)注并參與到教學(xué)研究中來，進(jìn)一步推動了國內(nèi)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)研究和教學(xué)改革。目前，已有數(shù)許多院校參考《計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科碩士研究生教育》進(jìn)行了培養(yǎng)方案的修訂和教學(xué)內(nèi)容的更新，有效地促進(jìn)了各校教學(xué)計劃的制定從經(jīng)驗性走向科學(xué)性。經(jīng)過2年多的教育教學(xué)實(shí)踐，其中的教育思想已逐漸被廣大教師在教學(xué)中實(shí)施，收到了良好的效果。實(shí)踐結(jié)果表明，《計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科碩士研究生教育》為實(shí)施高水平的碩士研究生教學(xué)提供了基本依據(jù)和指導(dǎo)。

第4篇：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)論文范文

關(guān)鍵詞：西部地區(qū)；地方高校；專業(yè)綜合改革；計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)；人才培養(yǎng)；

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）02-0127-02

吉首大學(xué)是一所地處湖南西部地區(qū)的綜合性大學(xué)，學(xué)校地處湘西土家族苗族自治州首府吉首市，該地區(qū)是典型的“老、少、邊、山、庫、窮”地區(qū)，國家將該地區(qū)設(shè)為西部大開發(fā)、武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展與扶貧攻堅先行先試地區(qū)，扶貧攻堅主戰(zhàn)場。信息技術(shù)作為當(dāng)前國民經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的關(guān)鍵因素，培養(yǎng)符合該地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展急需的信息技術(shù)人才成為辦在該地區(qū)高校――吉首大學(xué)的重要使命，作為該校建設(shè)的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)則義不容辭的承擔(dān)著具體的工作責(zé)任[1-3]。本文以吉首大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)綜合改革建設(shè)為例，介紹了該校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)施專業(yè)綜合改革的具體做法。

教育部實(shí)施的專業(yè)綜合改革明確指出“開展專業(yè)綜合改革的專業(yè)，必須結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位和服務(wù)面向，明確培養(yǎng)目標(biāo)和建設(shè)重點(diǎn)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，自主設(shè)計建設(shè)方案，推進(jìn)培養(yǎng)模式、師資隊伍、課程、教學(xué)方式、教學(xué)管理等環(huán)節(jié)的綜合改革”，根據(jù)這些要求結(jié)合吉首大學(xué)的辦學(xué)定位以及當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展對信息類人才需求的現(xiàn)狀[4-7]，學(xué)校對計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)提出了 “一中心，一個目的，4方面”的專業(yè)綜合改革思路。一個中心就是以對接地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)為中心，一個目的就是以提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力為目的，圍繞上述“一中心，一個目”開展優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、打造“雙師”型師資隊伍、加強(qiáng)課程教學(xué)改革以及強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系等4個方面的專業(yè)建設(shè)工作。

1 強(qiáng)化人才培養(yǎng)的適應(yīng)性，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020）》、教育部《關(guān)于大力推進(jìn)教師教育課程改革的意見》（教師[2011]6號）、教育部等《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》（教思政[2012]1號）、教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高[2012]4號）、《教育部、國家發(fā)展改革委、財政部關(guān)于深化教師教育改革的意見》（教師[2012]13號以國家相關(guān)教育方針、教育政策為指導(dǎo)，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)緊緊圍繞吉首大學(xué)創(chuàng)建有特色、高水平教學(xué)研究型大學(xué)的戰(zhàn)略目標(biāo)，堅持“立德、立行，樹人、達(dá)人”的立人教育人才培養(yǎng)理念[8-9]，明確了“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的能力培養(yǎng)要求和“干得好，下得去，吃得苦，用得好”的人才培養(yǎng)特點(diǎn)，進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的整體設(shè)計。

1.1優(yōu)化課程體系架構(gòu)

按照“平臺+模塊+課程群”的結(jié)構(gòu)形式搭建課程體系，整個課程體系包括四個課程平臺：通識教育課程平_、學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺、專業(yè)教育課程平臺和實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程平臺。每個平臺課程下面分若干模塊，模塊中可包括若干課程群。在通識教育課程平臺加入了專業(yè)導(dǎo)論、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)等課程，并且除了基本的大學(xué)英語、體育、思想道德和中國近現(xiàn)代史以外，搭建了人文精神類、科學(xué)素養(yǎng)類、創(chuàng)新能力類以及藝術(shù)情趣類等四大模塊，根據(jù)這些模塊的特點(diǎn)設(shè)置了不同的課程；在學(xué)科基礎(chǔ)平臺中設(shè)置了數(shù)理基礎(chǔ)模塊、語言基礎(chǔ)課程模塊、硬件基礎(chǔ)課程模塊等，數(shù)理基礎(chǔ)模塊包括高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計以及離散數(shù)學(xué)等課程，語言基礎(chǔ)課程模塊包括高級語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)等課程，硬件基礎(chǔ)課程模塊包括數(shù)字電子技術(shù)、計算機(jī)組成原理等課程；專業(yè)教育課程平臺我們分設(shè)了專業(yè)方向，包括：軟件設(shè)計與開發(fā)模塊、大數(shù)據(jù)模塊、移動開發(fā)模塊；同時為了強(qiáng)化學(xué)生對計算機(jī)前沿知識的了解擴(kuò)充學(xué)生的知識領(lǐng)域，結(jié)合教師的科學(xué)研究的方向設(shè)置了選修模塊，模塊中包含計算機(jī)前沿技術(shù)講座、iOS開發(fā)、數(shù)字圖像處理、人工智能、信息安全以及機(jī)器人學(xué)等課程供不同層面感興趣的學(xué)生選擇。

1.2強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)模塊

針對計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，優(yōu)化整體實(shí)踐教學(xué)體系：設(shè)置了課程實(shí)驗（實(shí)訓(xùn)）環(huán)節(jié)、集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等3個環(huán)節(jié)。在課程（實(shí)訓(xùn)）環(huán)節(jié)主要是根據(jù)實(shí)驗（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)大綱的要求完成課堂內(nèi)實(shí)驗（實(shí)訓(xùn)）任務(wù)；在集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括課程設(shè)計、開放實(shí)訓(xùn)、專業(yè)見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等內(nèi)容；在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生在學(xué)校認(rèn)定的各類學(xué)科競賽、科學(xué)研究、發(fā)明創(chuàng)造、社會實(shí)踐等方面取得成果，可以用該成果申請和認(rèn)定相應(yīng)學(xué)分，。除此之外，按照整體設(shè)計，在每學(xué)期的最后兩周，設(shè)置了專門的實(shí)踐教學(xué)周，在該階段主要集中完成綜合性、設(shè)計性以及創(chuàng)新性實(shí)驗。

1.3 明確課程與能力培養(yǎng)關(guān)系

以往人才培養(yǎng)方案設(shè)計中，僅僅列出大學(xué)四年各個時間段，學(xué)生需要修讀的課程，但是這些課程到底與學(xué)生哪些能力的培養(yǎng)沒有明確的界定，導(dǎo)致學(xué)生總是不斷地問“學(xué)這門課有什么用”，教師在上課時也只注重課程的內(nèi)容而忽略了課程內(nèi)容背后知識能力培養(yǎng)，根據(jù)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才能力培養(yǎng)的要求，設(shè)置了專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的6大能力，并將這些能力與相應(yīng)的課程對應(yīng)，明確了課程與知識能力之間的關(guān)系，表1的數(shù)據(jù)展示了部分專業(yè)課程與學(xué)生專業(yè)能力的對應(yīng)關(guān)系矩陣：

能力1：系統(tǒng)認(rèn)知能力。掌握本學(xué)科的基本理論和核心概念、理解各類典型方法，能用專業(yè)知識認(rèn)知常用的系統(tǒng)與應(yīng)用。

能力2：計算思維能力。理解數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)和存儲結(jié)構(gòu)；掌握算法設(shè)計技術(shù)和復(fù)雜性分析方法、程序設(shè)計的基本思想和方法；能采用形式化描述和抽象思維方法分析問題。

能力3：算法設(shè)計與分析能力。系統(tǒng)地掌握算法設(shè)計與分析的基本理論和基本方法，熟悉常用的算法并能程序?qū)崿F(xiàn)；了解各類算法的發(fā)展趨勢和典型應(yīng)用。

能力4：系統(tǒng)設(shè)計與實(shí)現(xiàn)能力。系統(tǒng)地掌握軟硬件系統(tǒng)研發(fā)領(lǐng)域的理論和知識，能運(yùn)用軟件工程、軟件項目管理等工程化方法進(jìn)行系統(tǒng)的分析與設(shè)計，并在此基礎(chǔ)上應(yīng)用編程技術(shù)、數(shù)據(jù)處理技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等相關(guān)技術(shù)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)。

能力5：新技術(shù)的適應(yīng)與學(xué)習(xí)能力。了解本專業(yè)的最新發(fā)展態(tài)勢，能熟練運(yùn)用信息技術(shù)手段獲取新知識；熟練地掌握英語，能閱讀本專業(yè)的相關(guān)外文資料，具有一定的國際視野和跨文化交流能力。

能力6：團(tuán)隊協(xié)作能力。掌握團(tuán)隊溝通技巧，具有良好的語言表達(dá)能力，工作主動 、愛崗敬業(yè)，做到寬容與合作，具備良好的 整體意識和全局觀念，獲得團(tuán)隊的認(rèn)可并得到團(tuán)隊支持。

2 以提升教師實(shí)踐能力為目標(biāo)，打造“雙師”型師資隊伍

目前計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教師在知識能力結(jié)構(gòu)上普遍存在學(xué)歷高、理論功底深厚但是工程經(jīng)歷少和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗不足的情況，這些情況已經(jīng)嚴(yán)重不能適應(yīng)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用性創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求。對此，在專業(yè)建設(shè)方面采取以下方式提升教師的實(shí)踐能力：

一是實(shí)施“請進(jìn)來，走出去”制度，一方面通過讓教師參加行業(yè)、企業(yè)召開的專題技術(shù)會議、教師在企業(yè)掛職以及教師隨同學(xué)生一起見習(xí)、實(shí)習(xí)等方式，了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和視屏，熟悉并掌握自己本專業(yè)理論知識實(shí)際的業(yè)務(wù)技術(shù)流程和操作方式方法；另一方面，通過邀請企業(yè)工程師來校開展講座、交流、授課加強(qiáng)教師與企業(yè)的對接。

二是鼓勵教師通過項目合作、科技服務(wù)的方式解決企業(yè)實(shí)際工程問題。通過上述方式解決教師理論功底與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷不對稱的問題。

3 以提升學(xué)生主動性為目的，強(qiáng)化“師生互動”加強(qiáng)課程教學(xué)改革

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是老師講學(xué)生聽，學(xué)生與老師之間的互動主要是通過作業(yè)、實(shí)驗報告和考試進(jìn)行交流，這種“以課程教學(xué)為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)方式學(xué)生積極性不高、學(xué)習(xí)興趣不濃、課程教學(xué)效果也不明顯，為此加強(qiáng)課程教學(xué)改革的研究與實(shí)踐。

1）針對實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的課程采用“案例教法”。對枯燥的理論課程的教學(xué)，通過真實(shí)的案例來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，如C語言課程、JAVA課程、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程等，在課堂講授中要求教師將真實(shí)的項目穿插各門課程的知識點(diǎn)和內(nèi)容，通過實(shí)際環(huán)境和實(shí)際問題與理論問題的對接，消除學(xué)生對理論知識的陌生感。在授課方式方法上面，采取由教師課前提出問題，課堂上由學(xué)生講述和討論，教師進(jìn)行點(diǎn)評的方式，強(qiáng)化學(xué)生在課程教學(xué)中的主導(dǎo)作用，提升教學(xué)效果。

2）針對不可及、不可觸、不直觀等課程內(nèi)容采取 “虛擬仿真教學(xué)”。比如在網(wǎng)絡(luò)攻擊防御課程、計算機(jī)圖形學(xué)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、模擬電路、數(shù)字電路、計算機(jī)原理等課程，通過虛擬仿真軟件重構(gòu)這些課程中不可及、不直觀的課程內(nèi)容，讓課程內(nèi)容抽象直觀化，加深學(xué)生對課程技術(shù)層面的認(rèn)識。

3）突出以實(shí)踐能力為目標(biāo)的考核方式，強(qiáng)化教學(xué)效果。在以往的課程考核中注重學(xué)生基本理論、基本方法的測試，重點(diǎn)采取“理論考核”、“閉卷考試”等方式忽略了計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)作為工科類專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)、“能力評價”要求高的特征，因此在考核方式上，重點(diǎn)考核學(xué)生對知識點(diǎn)的應(yīng)用與綜合解決問題的能力，考核形式包括實(shí)驗實(shí)習(xí)報告、課程論文、課程設(shè)計、 文獻(xiàn)綜述、實(shí)驗操作、技能演示、說課等多種形式、模擬試教等。

4 對接需求，強(qiáng)化以能力培養(yǎng)為主線的實(shí)踐教學(xué)體系

國家實(shí)施的專業(yè)綜合改革明確了“強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)”的要求，在具體的實(shí)施中就必須結(jié)合人才培養(yǎng)要求，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)比重，但是現(xiàn)實(shí)情況是，對于計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)基本知識理論的掌握程度也很重要，如果簡單的通過壓縮課內(nèi)學(xué)時增加實(shí)踐學(xué)時的方法，勢必達(dá)不到人才培養(yǎng)的要求，基于上述現(xiàn)狀，對實(shí)驗課程體系中的實(shí)驗課程和實(shí)驗項目進(jìn)行重構(gòu)，合并其中重復(fù)冗余的內(nèi)容，保留相對獨(dú)立的內(nèi)容，增加反映學(xué)科前沿和產(chǎn)業(yè)技術(shù)前沿的內(nèi)容，按照“基礎(chǔ)理論驗證”、“綜合實(shí)驗實(shí)踐”、“設(shè)計性實(shí)驗”的思路，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗課程的獨(dú)立性，使實(shí)踐課程體系體現(xiàn)以培養(yǎng)工程實(shí)踐能力為導(dǎo)向。同時在人才培養(yǎng)方式上采取校企聯(lián)動的“1.5+1.5+1”方式，即大學(xué)前一年半夯實(shí)學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)，第二個一年半完成專業(yè)課程學(xué)習(xí)，在學(xué)校和基地開展專業(yè)教學(xué)和專業(yè)技能培養(yǎng)；第四年完成專業(yè)方向課程學(xué)習(xí)，在基地企業(yè)突出工程實(shí)踐能力的綜合培養(yǎng)。

總之，教育部實(shí)施的專業(yè)綜合改革其中的工作要求是一項系統(tǒng)工程，作為西部高校――吉首大學(xué)，所開設(shè)的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)也必須結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)實(shí)際和當(dāng)?shù)貙?shí)際情況綜合 、系統(tǒng)推進(jìn)，這樣才能取得專業(yè)建設(shè)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[6]魯榮波，李宗壽，賀宏遵，等.加快計算機(jī)硬件課程群實(shí)踐教學(xué)體系改革，提高學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力[J].當(dāng)代教育論壇，2011（2）：109-110.

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第5篇：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)論文范文

1.計算機(jī)研究生專業(yè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗與教學(xué)的改革

2.計算機(jī)學(xué)科碩士研究生課程設(shè)置探討

3.研究生計算機(jī)圖形學(xué)課程教學(xué)研究

4.機(jī)械類研究生計算機(jī)應(yīng)用課程的教學(xué)改革與實(shí)踐 

5.計算機(jī)學(xué)科碩士研究生培養(yǎng)改革初探 

6.非計算機(jī)專業(yè)工科研究生的計算機(jī)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)分析

7.面向計算機(jī)專業(yè)研究生的人工智能教育

8.對跨專業(yè)報考計算機(jī)研究生現(xiàn)象的分析 

9.高等農(nóng)業(yè)院校計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)研究生管理模式的研究 

10.計算機(jī)技術(shù)專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法

11.研究生“計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)與教材體系建設(shè)的實(shí)踐

12.研究生入學(xué)考試專業(yè)課統(tǒng)考與自主命題“雙軌制”政策的實(shí)效分析——以計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為例 

13.計算機(jī)學(xué)科專業(yè)學(xué)位碩士研究生特色課程體系建設(shè)

14.計算機(jī)專業(yè)全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生課程教學(xué)研究

15.計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)全日制專業(yè)學(xué)位研究生課程體系設(shè)置研究

16.國內(nèi)外計算機(jī)碩士研究生課程設(shè)置的比較與分析

17.計算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革與實(shí)踐

18.淺談普通高校計算機(jī)專業(yè)碩士研究生教育模式

19.計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)軟件工程方向碩士研究生的知識結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)

20.計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)研究生在京就業(yè)情況及啟示——以遼寧科技大學(xué)畢業(yè)研究生為例

21.MIT計算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域研究生培養(yǎng)問題研究

22.研究生《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信》教學(xué)與實(shí)踐

23.計算機(jī)學(xué)科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探索

24.非計算機(jī)專業(yè)研究生計算機(jī)教學(xué)的研究

25.美國大學(xué)計算機(jī)研究生教育的特點(diǎn)

26.計算機(jī)研究生管理系統(tǒng)的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)

27.我國研究生教育計算機(jī)管理的探討

28.面向創(chuàng)新型研究生教育的計算機(jī)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計研究

29.計算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案研究

30.我校非計算機(jī)專業(yè)研究生計算機(jī)課程設(shè)置探討

31.計算機(jī)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方法探索

32.以科技競賽為載體的計算機(jī)專業(yè)研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

33.淺談計算機(jī)專業(yè)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

34.計算機(jī)學(xué)科研究生課程體系的構(gòu)建與實(shí)施 

35.研究生階段計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論課程教改初探

36.計算機(jī)技術(shù)全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

37.計算機(jī)專業(yè)研究生國內(nèi)外高校培養(yǎng)模式對比分析

38.計算機(jī)應(yīng)用型研究生教育培養(yǎng)模式探討

39.學(xué)術(shù)型計算機(jī)專業(yè)碩士研究生工程能力培養(yǎng)研究

40.計算機(jī)專業(yè)研究生課程建設(shè)與教學(xué)改革

41.美國計算機(jī)科學(xué)與工程專業(yè)本科和碩士研究生課程設(shè)置特點(diǎn)分析——基于22所美國著名大學(xué)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析

42.教師領(lǐng)導(dǎo)力在計算機(jī)專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的應(yīng)用

43.美國知名大學(xué)計算機(jī)專業(yè)研究生教育探索

44.韓國KAIST大學(xué)計算機(jī)學(xué)科研究生課程結(jié)構(gòu)分析

45.對計算機(jī)專業(yè)碩士研究生招生現(xiàn)狀的探討

46.研究生體育與健康評價指標(biāo)體系及其計算機(jī)支持系統(tǒng)的研究 

47.計算機(jī)專業(yè)研究生科研能力的培養(yǎng)

48.非計算機(jī)專業(yè)研究生計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)類課程教學(xué)改革探索

49.加強(qiáng)教學(xué)過程管理 提高計算機(jī)專業(yè)研究生培養(yǎng)質(zhì)量

50.關(guān)于我國研究生教育信息計算機(jī)管理的探討  

51.研究生計算機(jī)輔助幾何設(shè)計教材分析

52.醫(yī)學(xué)研究生計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程現(xiàn)狀及教學(xué)模式改革與實(shí)踐

53.互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)課程改革——對計算機(jī)專業(yè)研究生系統(tǒng)能力培養(yǎng)的思考與實(shí)踐

54.北京科技大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科研究生課程設(shè)置研究

55.地方高校計算機(jī)學(xué)科交叉領(lǐng)域研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

56.探索研究型大學(xué)研究生課程體系的改革與優(yōu)化

57.臨床醫(yī)學(xué)研究生計算機(jī)信息應(yīng)用能力培訓(xùn)效果評價 

58.研究生計算機(jī)課程改革  

59.研究生能力培養(yǎng)——《計算機(jī)輔助設(shè)計》多媒體教學(xué)的啟示 

60.醫(yī)學(xué)院校研究生計算機(jī)教學(xué)改革的探討 

61.關(guān)于全日制計算機(jī)專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式的研究與探索 

62.中醫(yī)藥院校研究生計算機(jī)基礎(chǔ)教育研究 

63.依托學(xué)科建設(shè)咨詢專家組 科學(xué)制訂計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)研究生培養(yǎng)方案

64.天津地方高校全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)初探——以計算機(jī)專業(yè)為例 

65.從碩士研究生入學(xué)統(tǒng)考看高校計算機(jī)本科專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)

66.工程化實(shí)訓(xùn)驅(qū)動的計算機(jī)專業(yè)學(xué)位研究生“e-Boyer-CIPP”創(chuàng)新應(yīng)用體系研究 

67.北京工業(yè)大學(xué)計算機(jī)學(xué)院研究生學(xué)位論文質(zhì)量分析

68.淺談提高計算機(jī)專業(yè)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的措施及實(shí)踐

69.中醫(yī)藥院校非計算機(jī)專業(yè)研究生醫(yī)藥信息學(xué)相關(guān)課程教學(xué)探索

70.高校二級學(xué)院研究生教育國際化的開展與實(shí)踐——以南京信息工程大學(xué)計算機(jī)學(xué)院為例 

71.計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科碩士研究生培養(yǎng)研究 

72.計算機(jī)專業(yè)研究生人才培養(yǎng)模式研究  

73.全國研究生教育和學(xué)位工作計算機(jī)管理研究協(xié)作組舉行成立會 

74.計算機(jī)學(xué)科工程研究型全日制碩士研究生培養(yǎng)模式的探索 

75.高等醫(yī)學(xué)院校研究生計算機(jī)教學(xué)改革的探討 

76.計算機(jī)工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐教學(xué)改革探索 

77.研究生計算機(jī)文獻(xiàn)檢索課程體系構(gòu)建與教學(xué)模式創(chuàng)新——以石家莊鐵道大學(xué)圖書館為例

78.面向研究生的計算機(jī)動畫教學(xué)

79.研究生計算機(jī)教學(xué)問題探討——面向研究型大學(xué)非計算機(jī)專業(yè)

80.計算機(jī)學(xué)科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐

81.非計算機(jī)專業(yè)研究生計算機(jī)基礎(chǔ)課程設(shè)計

82.計算機(jī)類研究生人才培養(yǎng)模式改革研究——以項目驅(qū)動為核心

83.研究生課表的計算機(jī)自動編排

84.基于勝任力模型的計算機(jī)專業(yè)研究生培養(yǎng) 

85.研究生跨學(xué)科培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐——社會保障、計算機(jī)、審計

86.國內(nèi)外計算機(jī)學(xué)科碩士研究生課程設(shè)置的比較與分析

87.計算機(jī)專業(yè)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑研究與實(shí)踐 

88.提高地方高校計算機(jī)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的探索

89.對研究生開設(shè)計算機(jī)信息檢索課的構(gòu)想與實(shí)踐

90.計算機(jī)類專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育質(zhì)量協(xié)同保障體系構(gòu)建

91.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下研究生專業(yè)英語寫作教學(xué)的多樣化模式探索

92.創(chuàng)新型計算機(jī)專業(yè)研究生培養(yǎng)課程教學(xué)改革與探索

93.學(xué)位與研究生教育計算機(jī)信息管理研究

94.醫(yī)學(xué)院校研究生計算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)改革探索

95.財經(jīng)院校計算機(jī)類專業(yè)研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制研究

96.用于研究生教育的計算機(jī)管理系統(tǒng)概況

97.一個基于計算機(jī)輔助實(shí)施的研究生中期篩選系統(tǒng)方案

98.碩士研究生招生計算機(jī)管理系統(tǒng)的研究

99.研究生教育計算機(jī)管理的現(xiàn)狀分析及改革嘗試

100.計算機(jī)專業(yè)研究生培養(yǎng)方案與教學(xué)質(zhì)量保障的探索與實(shí)踐  

101.醫(yī)學(xué)院校研究生計算機(jī)課程改革探索與實(shí)踐

102.基于計算思維的高校研究生計算機(jī)公共課程設(shè)置

103.我校碩士研究生計算機(jī)口語測試及其反撥作用

104.數(shù)學(xué)專業(yè)報考計算機(jī)專業(yè)碩士研究生之個案調(diào)查

105.計算機(jī)輔助仿真模擬器對心血管專業(yè)研究生在冠狀動脈造影技能培訓(xùn)中的作用

106.計算機(jī)管理是保證研究生招生質(zhì)量和宏觀調(diào)控的重要手段

107.學(xué)科建設(shè)是提高研究生質(zhì)量的根本途徑——武漢大學(xué)計算機(jī)學(xué)院研究生培養(yǎng)側(cè)記

108.實(shí)踐創(chuàng)新驅(qū)動的計算機(jī)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式分析 

109.以應(yīng)用為導(dǎo)向的高等中醫(yī)藥院校研究生計算機(jī)課程教學(xué)改革與實(shí)踐

110.按一級學(xué)科培養(yǎng)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)研究生的探索

111.醫(yī)學(xué)研究生計算機(jī)課程教學(xué)的探索與實(shí)踐 

112.基于項目驅(qū)動的計算機(jī)類研究生實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究

113.對研究生就業(yè)過程中應(yīng)用計算機(jī)處理就業(yè)信息的探討

114.全國研究生教育和學(xué)位工作計算機(jī)管理發(fā)展迅速

115.碩士研究生招生過程中的計算機(jī)管理

116.非計算機(jī)專業(yè)研究生計算機(jī)教學(xué)改革初探

117.協(xié)同創(chuàng)新模式下計算機(jī)專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)

118.采用計算機(jī)參與管理 提高研究生管理工作水平

119.面向新時期的計算機(jī)專業(yè)研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索

120.計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)與中醫(yī)研究生計算機(jī)課教學(xué)內(nèi)容的更新

121.醫(yī)學(xué)研究生計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)改革的探索

122.計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科碩士研究生課程體系之我見

123.面向計算機(jī)專業(yè)研究生開設(shè)計算神經(jīng)科學(xué)課程的思考

124.醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生計算機(jī)基礎(chǔ)課程設(shè)置

125.面向財經(jīng)類高校研究生計算機(jī)教育內(nèi)容和教學(xué)模式的探討

126.研究生計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系研究與實(shí)踐

第6篇：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)論文范文

教育國的核心是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽是高校中參加人數(shù)最多、影響最廣泛的學(xué)科競賽之一，此項賽事由教育部高教司和中國工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)會聯(lián)合主辦，迄今已舉辦21屆，它對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)起到了不可估量的作用，未來也將日益顯現(xiàn)它這方面的作用。長春理工大學(xué)從1996年開始參賽，成績斐然，已累計獲得國家級獎40余項，年均3項，2013年我校共有51隊153人參加全國賽，是吉林省除吉林大學(xué)外參賽隊數(shù)最多的高校。其中9隊獲得國家一等獎，11隊獲得省一等獎，21隊獲省二等獎，8隊獲省三等獎，獲獎率位居吉林省參賽高校前列。這主要?dú)w益于以下幾方面：

一、賽前的動員及組織情況

賽前周密的宣傳組織工作是本次大賽取得成功關(guān)鍵因素之一。我校一直把組織數(shù)模競賽作為一項重要的教學(xué)活動納入了全年工作日程，專門成立了數(shù)學(xué)建模競賽領(lǐng)導(dǎo)小組，協(xié)調(diào)、督促、組織數(shù)學(xué)建模競賽各項準(zhǔn)備活動。通過海報、課堂、網(wǎng)站等多種形式宣傳開展數(shù)學(xué)建?；顒樱膭罡鲗W(xué)院學(xué)生踴躍報名。

二、競賽具體過程管理和實(shí)施情況

由專人統(tǒng)籌負(fù)責(zé)競賽工作。從每年四、五月份開始采取校級、省級競賽層層選拔的制度，把最優(yōu)秀、最渴望參賽、最有能力的隊員吸納進(jìn)來組成國家賽參賽隊伍。對于國賽隊員將認(rèn)真組織賽前培訓(xùn)和輔導(dǎo)工作。

三、本年度競賽獲獎情況分析

今年我校共有51個隊參加了全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽，獲得國家獎9項，省級獎40項，獲獎率幾近100%。

四、競賽過程中存在的問題及擬解決的措施

1.競賽過程中存在的主要問題還是數(shù)學(xué)軟件使用和寫作兩方面，在今后的培訓(xùn)和其他級競賽中應(yīng)加強(qiáng)這兩方面的訓(xùn)練。另外宣傳力度也有待加強(qiáng)。

2.今年全國賽我校51隊中有35支代表隊選擇了A題，此題是交通占道問題對城市交通能力的影響問題，實(shí)質(zhì)是利用數(shù)學(xué)方法建立模型，需要學(xué)生有較好的微積分、常微分方程、運(yùn)籌學(xué)等課程基礎(chǔ)，正是由于我校平時對大一大二的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課的精心講解和嚴(yán)格要求才使得我校學(xué)生有信心也有能力作出此題并取得了如此好的成績，今后我們將繼續(xù)加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)科的教學(xué)工作，同時注意在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)建模的思想、方法，培養(yǎng)學(xué)生參加建模的興趣。并希望以數(shù)學(xué)建模工作為平臺，通過多種形式大力開展數(shù)學(xué)建模教學(xué)與研究活動，以賽促學(xué)、以賽促教，以競賽推動教學(xué)研究，以教學(xué)研究提高競賽質(zhì)量。B題選擇隊數(shù)相對較少，原因主要是該題是關(guān)于碎紙文字的拼接復(fù)原模型，需要隊員熟悉算法，精于編程，大多數(shù)同學(xué)不敢碰此題原因就是編程能力過弱。

3.國家賽獲獎結(jié)果反映出理學(xué)院、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院、光電工程學(xué)院、電子信息工程學(xué)院的學(xué)生獲獎人數(shù)占到98%，創(chuàng)新實(shí)驗班參賽人數(shù)并不多，僅占總?cè)藬?shù)的33%，特別是計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的創(chuàng)新實(shí)驗班僅有8人參加，不及總?cè)藬?shù)的6%。

五、對學(xué)校的建議和意見

1.認(rèn)真組織各級數(shù)學(xué)建模競賽，建議提前到3月中旬組織校數(shù)學(xué)建模競賽，改進(jìn)選拔方式，通過評審、教師推薦、答辯精選國賽參賽隊員，加大對數(shù)學(xué)軟件、算法的培訓(xùn)；5月下旬到7月中旬，利用周六對選拔出的學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)，建議全體隊員模擬實(shí)戰(zhàn)，完成3-4道往年的競賽題目，并提交論文，指定專門教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。

2.進(jìn)一步宣傳發(fā)動，動員更多的學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模競賽，特別是加大對計算機(jī)學(xué)院的宣傳力度，爭取更多的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，特別是動員計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新實(shí)驗班的同學(xué)參賽。

3.繼續(xù)舉辦大學(xué)生數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)，切磋技藝，交流經(jīng)驗，提高水平。組織教師精講獲國家獎的學(xué)生論文。同時每年選派2至3名指導(dǎo)教師參加建模交流會議及理論學(xué)習(xí)，也讓更多教師參與數(shù)學(xué)建模類教改科研項目，將數(shù)學(xué)建模作為一件可持續(xù)發(fā)展的項目開展。

4.抓好數(shù)學(xué)建模基地建設(shè)，定期做講座和研討，打造一支高素質(zhì)建模指導(dǎo)教師隊伍。

第7篇：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)論文范文

計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系博士生年度進(jìn)展報告應(yīng)按以下格式認(rèn)真書寫，并由導(dǎo)師審查格式、內(nèi)容是否符合要求，并確認(rèn)簽字。

1. 封面及規(guī)格

封面應(yīng)包括：開題的博士學(xué)位論文題目，或博士學(xué)位論文的研究方向 博士生姓名、

博士生學(xué)號

導(dǎo)師姓名

博士生聯(lián)系電話

博士生email

提交時間

報告用用A4紙打印。邊距為：上2.5cm, 下 2.5cm，左3cm，右2.5cm。行間距為1.25倍行距，段前0.15倍行距。

2. 報告主體的要求

報告的字?jǐn)?shù)報告的主體應(yīng)包括

1） 博士學(xué)位論文選題、研究目標(biāo)

2） 研究背景

3） 一年來的研究內(nèi)容、進(jìn)展

4） 投稿、情況

5） 下一步研究設(shè)想

6） 計劃

要求博士生認(rèn)真書寫進(jìn)展報告，報告應(yīng)10000字以上。

3. 導(dǎo)師確認(rèn)及簽字

第8篇：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)論文范文

論文關(guān)鍵詞：Java，教學(xué)方法，作業(yè)布置，考核方式

 

軟件行業(yè)對Java應(yīng)用開發(fā)人員的[1]需求量很大，但在實(shí)際Web軟件開發(fā)中，要求Java軟件工程師需要掌握J(rèn)avaSE、JSP and Servlet、Struts、Spring和Hibernate等諸多框架和技術(shù)才能勝任。因此，對于教學(xué)工作者來說，如何能夠在有限的本科教學(xué)中最大化地培養(yǎng)學(xué)生動手開發(fā)Java應(yīng)用的能力，以適應(yīng)市場的需求，是急需研究和解決的問題。閩江學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系從2003年開設(shè)Java課程，起初的教學(xué)效果不是很理想，往往有學(xué)生大學(xué)畢業(yè)了還沒有熟練地掌握這一平臺的開發(fā)技術(shù)，直接影響了就業(yè)。針對這種情況，筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索、改進(jìn)教學(xué)方法和經(jīng)驗，目前取得了良好的成效。越來越多的畢業(yè)生就職于Java用人單位教學(xué)方法，并獲得一致肯定?，F(xiàn)就如何設(shè)置Java系列課程教學(xué)與實(shí)驗實(shí)訓(xùn)、改進(jìn)教學(xué)方式、作業(yè)布置、考核方式等方面進(jìn)行探討。

1Java系列課程的設(shè)置

閩江學(xué)院計算機(jī)科學(xué)系有兩個專業(yè)開設(shè)Java系列課程：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和軟件工程。系里通過與福建工程學(xué)院等兄弟院校交流，同時又對博洋、北大青鳥等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的相關(guān)課程體系進(jìn)行深入分析，再結(jié)合高校教學(xué)的實(shí)際情況，將Java系列課程分為Java程序設(shè)計基礎(chǔ)、Java高級實(shí)訓(xùn)系列、JSP程序設(shè)計、Android程序設(shè)計（選修 ）和SSH2程序設(shè)計5門課程，分散在不同的學(xué)期來授課，以知識轉(zhuǎn)化為能力為目標(biāo)，以應(yīng)用實(shí)踐為主線。其中Java高級實(shí)訓(xùn)學(xué)分4學(xué)分，又細(xì)分為4個子課程，每個子課程1學(xué)分，分別是Java數(shù)據(jù)庫實(shí)訓(xùn)、Java操作系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)、Java多媒體實(shí)訓(xùn)、java網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)。不同實(shí)訓(xùn)子課程隨同相關(guān)專業(yè)課程同學(xué)期授課。該系列課程從教學(xué)內(nèi)容上覆蓋了用人單位最常用的程序設(shè)計技術(shù)，同時與其他專業(yè)課形成良好的互補(bǔ)關(guān)系，從一定程度上保證了授課的完整性和學(xué)生動手能力的有效培養(yǎng)。計算機(jī)系本科專業(yè)的Java系列課程設(shè)置如表1所示：

表1 計算機(jī)系本科專業(yè)Java系列課程設(shè)置

 

課程名稱

開設(shè)學(xué)期

學(xué)分

總學(xué)時（理論/上機(jī)）

實(shí)訓(xùn)周數(shù)

Java程序設(shè)計基礎(chǔ)

2

2

2*16+10=32(16/26)

1

Java數(shù)據(jù)庫實(shí)訓(xùn)

3

1

4+10=14(4/10)

1

Java操作系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)

4

1

4+10=14(4/10)

1

Java多媒體實(shí)訓(xùn)

5

1

4+10=14(4/10)

1

Java網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)

5

1

4+10=14(4/10)

1

JSP程序設(shè)計

6

3

3*16=48(32/16)

1

Android程序設(shè)計（選修）

7

2

3*16+10=48（32/26）

1

SSH2程序設(shè)計

7

4

第9篇：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)論文范文

  南京大學(xué)BBS小百合上出現(xiàn)了一段趣聞：騰訊高級執(zhí)行副總裁兼首席信息官許晨曄于1996年碩士畢業(yè)于南京大學(xué)計算機(jī)系；奇虎360副總裁為南京大學(xué)軟件學(xué)院碩士。大家笑稱，原來360與騰訊之爭還是南京大學(xué)軟件學(xué)院與計算機(jī)學(xué)院之爭啊。

  在2000年的“網(wǎng)絡(luò)泡沫”破裂之后，IT行業(yè)漸漸恢復(fù)了作為一個行業(yè)應(yīng)有的冷靜和平和，也逐漸退出了人們關(guān)注的視線。而今年一場莫名而來的“3Q大戰(zhàn)”似乎又重新將這個行業(yè)推到了中國大眾的眼前。而這僅僅是一個讓更多人去關(guān)注這個行業(yè)的契機(jī)――其實(shí)他已經(jīng)默默地影響著我們每一天的生活。從小巧可愛的MP3到關(guān)系民生的銀行系統(tǒng)，再到載人航天的宇宙飛船，到處都有IT行業(yè)的身影。

  IT行業(yè)在大學(xué)中的相關(guān)專業(yè)并不是像想象中的只有計算機(jī)科學(xué)等少數(shù)幾個專業(yè)，額外的專業(yè)還有軟件工程、信息工程、信息安全等很多專業(yè)，尤以計算機(jī)科學(xué)和軟件工程最具典型性。軟件工程和計算機(jī)科學(xué)在學(xué)科的劃分上，并不屬于同一個科目。軟件工程隸屬于工科類，而計算機(jī)科學(xué)更多地屬于理科類。他們雖然在大多數(shù)人眼中有著極大的相似之處，卻在千絲萬縷的聯(lián)系中包含著巨大的差異。

優(yōu)雅學(xué)院派：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

  計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，系統(tǒng)地、較好地掌握計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)包括計算機(jī)硬件、軟件與應(yīng)用的基本理論、基本知識和基本技能與方法，能在科研部門、教育單位、企業(yè)、事業(yè)、技術(shù)和行政管理部門等單位從事計算機(jī)教學(xué)、科學(xué)研究和應(yīng)用的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的高級科學(xué)技術(shù)人才。他是研究計算機(jī)及其周圍各種現(xiàn)象和規(guī)律的科學(xué)，亦即研究計算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、程序系統(tǒng)（即軟件）、人工智能以及計算本身的性質(zhì)和問題的學(xué)科。其學(xué)科的重點(diǎn)并非是軟件的構(gòu)建，而是計算原理本身。而計算機(jī)也好，軟件本身也好，只是計算的實(shí)現(xiàn)。

  與其說計算機(jī)專業(yè)是優(yōu)雅的學(xué)院派，還不如說計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)在IT行業(yè)中起著高屋建瓴、提綱挈領(lǐng)的作用。學(xué)院派需要的是潛心對計算機(jī)專業(yè)的研究和分析，具有一定的創(chuàng)造性和啟發(fā)性。在行業(yè)內(nèi)部，計算機(jī)系畢業(yè)的學(xué)生大多數(shù)成為技術(shù)高層的架構(gòu)師。

  主要課程：電路原理、模擬電子技術(shù)、數(shù)字邏輯、數(shù)字分析、計算機(jī)原理、微型計算機(jī)技術(shù)、計算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、高級語言、匯編語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、計算方法、離散數(shù)學(xué)、概率統(tǒng)計、線性代數(shù)以及算法設(shè)計與分析等。主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括電子工藝實(shí)習(xí)、硬件部件設(shè)計及調(diào)試、計算機(jī)基礎(chǔ)訓(xùn)練、課程設(shè)計、計算機(jī)工程實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(論文)。

  就業(yè)方向：學(xué)生畢業(yè)后可以到國內(nèi)外眾多軟件企業(yè)、國家機(jī)關(guān)以及各個大、中型企、事業(yè)單位的信息技術(shù)部門、教育部門等單位從事軟件工程領(lǐng)域的技術(shù)開發(fā)、教學(xué)、科研及管理等工作。也可到信息產(chǎn)業(yè)、財政、金融、郵電、交通、國防、大專院校和科研機(jī)構(gòu)從事通信技術(shù)和電子技術(shù)的科研、教學(xué)和工程技術(shù)工作。

  推薦學(xué)府：北京大學(xué)、清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、上海交通大學(xué)、南京大學(xué)、國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)等。

行業(yè)實(shí)干家：軟件工程

  軟件工程，顧名思義是以工程為主，是一門研究用工程化方法構(gòu)建和維護(hù)有效的、實(shí)用的和高質(zhì)量的軟件的學(xué)科。其學(xué)科在學(xué)習(xí)構(gòu)建軟件的基礎(chǔ)上，更加重視工程化的方法，希望能夠以傳統(tǒng)的工程，如建筑工程、化學(xué)工程的方式去構(gòu)建軟件產(chǎn)品。其學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的語言基礎(chǔ)上，還要學(xué)量的軟件工程的實(shí)踐方法學(xué)，以期在實(shí)踐中指導(dǎo)他們的工作，在設(shè)計實(shí)現(xiàn)軟件過程中發(fā)揮作用。它涉及到程序設(shè)計語言、數(shù)據(jù)庫、軟件開發(fā)工具、系統(tǒng)平臺、標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計模式等方面。在現(xiàn)代社會中，軟件應(yīng)用于多個方面，典型的軟件比如有電子郵件、嵌入式系統(tǒng)、人機(jī)界面、辦公套件、操作系統(tǒng)、編譯器、數(shù)據(jù)庫、游戲等。同時，各個行業(yè)幾乎都有計算機(jī)軟件的應(yīng)用，比如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、銀行、航空、政府部門等。這些應(yīng)用促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，使得人們的工作更加高效，同時提高了生活質(zhì)量。

  軟件工程的畢業(yè)生在IT行業(yè)中常常扮演著實(shí)干家的角色，考驗的是將各種想法到實(shí)際的轉(zhuǎn)化的能力。比如從美國的IT職業(yè)分布中明顯可以看出，中下層的工程師都是以軟件工程的本科生和研究生為主，所以想要學(xué)習(xí)軟件工程專業(yè)的學(xué)子們應(yīng)該有一個對未來職業(yè)前瞻性的定位，這樣有利于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

  主要課程：外語、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、高等代數(shù)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、離散數(shù)學(xué)、計算機(jī)引論（C語言）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、C++程序設(shè)計、c#程序設(shè)計、JAVA程序設(shè)計、Delphi程序設(shè)計、匯編語言程序設(shè)計、算法設(shè)計與分析、計算機(jī)組成原理與體系結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、軟件工程、軟件測試技術(shù)、軟件需求與項目管理、軟件設(shè)計實(shí)例分析、CMM/ISO9000、Asp等。

  就業(yè)方向：本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可以從事各級各類企事業(yè)單位的辦公自動化處理、計算機(jī)安裝與維護(hù)、網(wǎng)頁制作、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和專業(yè)服務(wù)器的維護(hù)管理和開發(fā)工作、動態(tài)商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)與管理、軟件測試與開發(fā)及計算機(jī)相關(guān)設(shè)備的商品貿(mào)易等方面的有關(guān)工作。

  推薦學(xué)府：北京大學(xué)、北京交通大學(xué)、重慶大學(xué)、大連理工大學(xué)、東南大學(xué)、山東大學(xué)、西安交通大學(xué)、中南大學(xué)、西安郵電大學(xué)等。

時代尖兵：信息工程

  專業(yè)信息工程專業(yè)是建立在超大規(guī)模集成電路技術(shù)和現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)上，研究信息處理理論、技術(shù)和工程實(shí)現(xiàn)的專門學(xué)科。該專業(yè)以研究信息系統(tǒng)和控制系統(tǒng)的應(yīng)用技術(shù)為核心，在面向21世紀(jì)信息社會化的過程中具有十分重要的地位。信息工程專業(yè)對數(shù)學(xué)、物理、電路理論、信號理論、電子技術(shù)、計算機(jī)科學(xué)和技術(shù)等方面的知識有很高的要求，并緊跟當(dāng)今發(fā)展最迅速的信息與通信工程以及控制科學(xué)與工程學(xué)科領(lǐng)域的最新技術(shù)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，形成風(fēng)格獨(dú)特的課程體系。因此說信息工程是時代的尖兵一點(diǎn)都不過分。

  總體來說，計算機(jī)專業(yè)和軟件專業(yè)在過去IT行業(yè)的發(fā)展中已經(jīng)奠定了自己的基礎(chǔ)地位，而信息工程則決定了這個行業(yè)是否走在了時代最前端，決定了這一行業(yè)能成為先銳科技及先鋒科學(xué)。

  主要課程：電路與系統(tǒng)、信息論、編碼理論、微型計算機(jī)原理、軟件工程基礎(chǔ)、現(xiàn)代控制原理、通信系統(tǒng)原理、信息網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)采集、數(shù)字信號與信息處理等。主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括計算機(jī)上機(jī)訓(xùn)練、課程設(shè)計、信息系統(tǒng)認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等，一般安排30周以上。主要專業(yè)實(shí)驗：至少完成本專業(yè)方向的一組實(shí)驗，例如：通信系統(tǒng)原理實(shí)驗、信息網(wǎng)實(shí)驗。