體育教學管理論文精選(九篇)
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第1篇：體育教學管理論文范文
傳統(tǒng)的語文教學，在課堂上，教師是主體，傳授語文知識是教學的主要目的，“五大塊教學法”在教壇上跋扈，學生始終處于被動接受知識的地位，他們?nèi)狈W習的積極性和主動性。這種教學模式必須改革，教師要真正做到“會教”。下面僅述兩個要點：
一、啟發(fā)、誘導，讓學生自己歸納、解決問題。
一個高明的語文教師應該設法總結(jié)出學習各類語文知識的方法來，然后啟發(fā)、誘導學生掌握、運用它。這樣，學生就可以用這把鑰匙開萬把鎖，就會插上翅膀，獨立飛行。
同樣是教學生學習“名詞”的概念。不會教的教師直接把結(jié)論告訴學生：表示事物名稱的詞叫名詞。這是最低層次的教學法。如果教師能用設疑問答的方式問學生：這段話告訴了我們什么？學生說：什么叫名詞。這種解決問題的辦法，稍好于第一種，屬于中等層次的教學法。而如果教師能限定原則性的大范圍，由學生自己讀自己獲得信息，自己歸納，解決問題，此為高層次的教學。因為，這樣的教師“會教”。他一則調(diào)動了學生去積極思維；二則培養(yǎng)了學生主動獲得知識的能力；三則激發(fā)了學生的學習興趣。
教方法可以體現(xiàn)在各個方面。比如，教學生復述故事的方法。其一，可以按課文原來的順序復述，用自己的話復述，簡潔地復述。其二，還可以進行創(chuàng)造性的復述：改變?nèi)朔Q，改變順序，改變文體，借助想象，加上評論等。這樣引導訓練，學生沒有不會復述的。
二、講精華，教要點，講解精要的部分。
葉圣陶先生指出：“教材只是些例子。”教者就沒必要面面俱到地講授。因此，如何處理、取舍教材是“會教”的第一突破。要取舍得當，教師必須依據(jù)教學任務和學生的實際水平講精華，教要點，講解精要的部分。
有些課文的精華、要點集中在課文的某一部分。講授這樣的課文，應集中主要精力把精華、要點所在的這部分詳講，其余部分則略講。這樣既突出了教學重點，又節(jié)約了教學時間，從而實現(xiàn)了精講。例如，《從百草園到三味書屋》教學重點應放在前一部分——百草園部分。而對課文的后一部分——三味書屋部分，只做簡單處理即可。
安排課堂教學的詳略和取舍，必須做到準確無誤。重點選對了，實現(xiàn)了精講；重點選錯了，舍本逐末，反而影響了教學任務的完成。一般說來，確定精講部分的依據(jù)有三：①教學大綱規(guī)定的年級教學要求；②課文自身的精華之處和要點所在；③知識短文的內(nèi)容。
第2篇：體育教學管理論文范文
新的課程理念所倡導的觀念、行為上的諸多轉(zhuǎn)變并不僅僅局限于教師和學生這一層面，學校管理者的管理理念及管理行為也要發(fā)生相應的變革。沒有與之相應的管理理念、管理行為的支撐與保障，新課程的實施將是無源之水，無本之木，難以名副其實。
從一些工作現(xiàn)象的分析反思中可以看出，我們的管理理念和管理行為已經(jīng)明顯滯后，管理問題瞬時凸現(xiàn)出來。如：重制度忽視人文關懷，重經(jīng)驗忽視方法創(chuàng)新，重硬件忽視軟件建設，重形式忽視管理實質(zhì)等等。對照新的課程理念，就會發(fā)現(xiàn)我們在管理中有很多陳規(guī)陋習，如果不加以調(diào)整、改變，勢必制約新課程的實施以及學校的發(fā)展，甚至教育的發(fā)展，危害不言而喻?？梢哉f，新課程讓學校管理面臨著巨大的挑戰(zhàn)。
面對新課程所引發(fā)的諸多新的變化、新的情況以及新的問題，管理者必須本著有利于學?？沙掷m(xù)發(fā)展，以及“以人為本”、“以校為本”，促進“人、?！惫餐l(fā)展的根本宗旨，選準新的立足點，賦予管理新的內(nèi)涵，創(chuàng)造管理新概念，從而進一步提高管理層次和管理效能，為課改的實施掃清障礙，保駕護航。因此，筆者認為，當前的學校管理應亟待關注如下問題：
一、做好恰當?shù)膶W校定位
以往的管理很少關注學校定位，對學校缺乏一個整體的盤點，推著干的現(xiàn)象比較普遍，這也是學校缺乏特色、缺乏生命力的致命原因之一。新課程理念給我們很大的啟示，即只有從實際出發(fā)，找到促進自己發(fā)展的“第二曲線”，才能使管理步入良性發(fā)展的軌道。這就需要對學校進行準確的定位。
做好恰當?shù)膶W校定位是一個關鍵環(huán)節(jié)，是學校追求個性鮮明的辦學特色的起點，它關系到學校能否找準自己的位置，設計并制定出與自身相吻合的發(fā)展戰(zhàn)略。因為只有明確了學校的發(fā)展方向和發(fā)展目標，才能有的放矢地、創(chuàng)造性地開展好各項工作，避免工作的盲目性。
準確為學校定位有一定的程序和步驟：首先要進行戰(zhàn)略分析，對學校內(nèi)外部環(huán)境進行系統(tǒng)思考、整合分析。這包括三個方面：(1)把握社會的客觀需要。即：了解社會的發(fā)展形勢及對人才培養(yǎng)的需求，了解國內(nèi)外教育改革的總體趨勢和動向，教育改革的重點、熱點、難點問題以及所在社區(qū)的發(fā)展要求，全面洞察宏觀趨勢。所謂“跳出學?？磳W校，走出教育看教育”就是這個道理。(2)正視學校的辦學條件。即從學校實際出發(fā)，對學校的文化傳統(tǒng)、社會形象、學校特色以及師資隊伍、生源狀況、教學設施、設備條件、資源等進行認真的分析研究。(3)遵循教育的客觀規(guī)律。這是學校正確定位的基礎。然后，根據(jù)這些實際狀況，采用“SWOT策略分析法”，從S(優(yōu)勢)、W(劣勢)、O(機遇)和T(威脅)四個方面對學校現(xiàn)狀進行細致分析，從而找出工作的突破口，創(chuàng)建理想的辦學模式。其次要厘清辦學理念，擬定出極具發(fā)展空間的學校規(guī)劃。辦學理念是貫穿學校工作始終的一條主線，是“靈魂”，用明確的辦學思想去統(tǒng)帥學校的各項工作，指導、規(guī)范教育行為，這應成為每一位管理者的最高追求?？梢哉f，這也是決定辦學層次高低的標尺。所謂“對學校的領導，首先是教育思想的領導”，其深刻含義正在于此。時下，課改給了學校發(fā)展極大的自由度和極大的空間，在這種情況下，用先進的理念貫穿學校的整體發(fā)展規(guī)劃，促進學校的目標達成就顯得尤為重要。
二、實施真正的民主管理
民主管理并不是新生事物，雖然被經(jīng)常提及，但它沒有真正地在管理過程中生根發(fā)芽，在現(xiàn)實中往往是流于形式，有名無實。究其根源是受傳統(tǒng)的管理觀念束縛太深，習慣于權力支配、無條件服從這樣落后的管理方式，極大地扼殺了人的主觀能動性。這與新課程所倡導的“以人為本”的核心思想背道而馳。其實，教師不僅僅是被管理者，同時也是管理者，具有雙重身份。要實現(xiàn)真正的民主管理，必須充分體現(xiàn)以教師為本的主體思想，營造一個寬松的管理和心理環(huán)境，喚醒廣大教師的主人翁意識，讓教師積極參與學校的管理和決策，充分發(fā)掘他們的潛能，這才是提高學校管理質(zhì)量的根本保證。高效益的管理，有賴于大家的相互尊重、共同參與、團結(jié)協(xié)作。所以作為管理者應轉(zhuǎn)變“家長式“的工作作風，打破單一的、封閉的工作局面，走出“金字塔型”的管理模式，增強民主意識、團隊意識，采取柔性的、開放的管理策略，把廣大教師當作合作伙伴，與教師進行廣泛、深入的交往和探討，最大限度地實現(xiàn)教師的“參政”、“議政”、“創(chuàng)新”、“求異”，傾聽他們的建議和意見，不斷完善工作目標和任務，從而取得最大認同和理解，這是暢通管理渠道、保證目標實現(xiàn)的重要前提。真正的民主管理是思想交流、碰撞、互動中謀求統(tǒng)一的過程，教師如果不再只是被動服從，而是主動適應，管理才會有質(zhì)的飛躍。
三、追求“人本”的管理極致
“以人為本”，促進人的全面發(fā)展是新課程倡導的理念?；诖它c，關注教師的成長，立足于發(fā)現(xiàn)人、培養(yǎng)人、促進其專業(yè)化發(fā)展應是現(xiàn)代學校管理的最高境界。正象有人說的那樣：管理的最大價值，不在于做了什么事，而在于發(fā)現(xiàn)了多少人和培養(yǎng)了多少人。
反思我們的管理實踐，凸現(xiàn)的是教師的工具價值，即把教師當作完成學校目標的工具，沒有全面地關注教師的需要、成長和發(fā)展，忽視了對教師的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，或者說僅僅維持在低效的培養(yǎng)水平上。這無異于慢性自殺，因為教師隊伍是學校持續(xù)發(fā)展的力量源泉。研究表明，世界一流大學的本質(zhì)指標只有一個，就是擁有一流的教師隊伍。若照此定位，就不難理解“立足于發(fā)現(xiàn)、致力于培養(yǎng)”該有多么的重要。所以作為管理者，更多考慮的應是如何造就一支專業(yè)化的隊伍，如何用發(fā)展的眼光、全面的眼光、客觀的眼光看待每一位教師，如何根據(jù)不同的發(fā)展階段、不同的發(fā)展優(yōu)勢，制定出因人而異的培養(yǎng)規(guī)劃，如何按時代的要求，促進他們的專業(yè)化發(fā)展。尤其在課改的起始階段，管理者面臨著諸多難題，例如，研究型教師的培養(yǎng)、教師進行課程資源的開發(fā)與利用、信息技術等新的技能培養(yǎng)等等，都需要一個一個地去攻破，只有這樣，教師的工作能力才會與日俱增，教師的整體實力才能不斷攀升。
四、營造濃厚的文化氛圍
學校是培養(yǎng)人、教育人、促進人不斷發(fā)展的文化場所，它應該追求一種文化品味，體現(xiàn)一種特有的文化氣息和文化底蘊，從而達到時時引導人、塑造人、實現(xiàn)自我超越的教育目的，進一步地推動學校的發(fā)展。
受一定的認識局限，一些管理者往往把更多的精力投放到學校硬件設施的建設上，雖說這也是很重要的一個方面，但僅強調(diào)物質(zhì)建設未免有些偏頗。營造濃厚的文化氛圍應在建立學習型組織、建設學習化校園上多做文章，創(chuàng)設開放、寬松的交流空間，開展各種科研活動，開設豐富多彩的論壇、辯論會、信息會等，讓校園的每個角落都充滿學術氣、書卷氣，體現(xiàn)出一種文化追求，這對師生的成長以及學校的發(fā)展都大有裨益。需要注意的是這種文化氛圍的形成不是一朝一夕就能達到的，它需要一定的時間和過程，需要幾代的管理者和廣大教師共同為之努力奮斗，才能不斷豐富其內(nèi)涵，提高其文化品位。
五、重建“綠色“的管理制度
制度管理是一種常規(guī)而有效的管理手段，在學校管理中發(fā)揮著重要的作用。隨著新課程的全面推進，我們不難發(fā)現(xiàn)，舊的制度已不再適應新形勢的要求，甚至起了反作用，所以學校管理制度的重建已迫在眉睫。
筆者認為，重建管理制度應體現(xiàn)“綠色”宗旨。所謂“綠色”宗旨，意指新課程下的管理制度要充分體現(xiàn)人性化的思想，立足于催人奮進、共求發(fā)展這樣的主題，要充滿生命的活力。具體說，有兩層含義：一要“新”。即總體上要符合時代精神和課改的指導思想，要體現(xiàn)學校的管理意圖，引導、矯正教師的教育行為，充分發(fā)揮制度管理的導向功能。二要“活”。即要體現(xiàn)一定的彈性，可隨時根據(jù)形勢變化以及實際狀況進行微調(diào)，同時還不束縛人的手腳，有利于教師的探索和創(chuàng)造，有利于教師的進一步發(fā)展，充分發(fā)揮制度管理的激勵功能。
總之，重建制度是為了取得更好的管理效益，所以在重建過程中要廣泛征求教師的意見和要求，取得目標上的認同，本著促進人、發(fā)展人的根本宗旨，使制度管理煥發(fā)新的活力。
參考文獻：
第3篇：體育教學管理論文范文
關鍵詞：非智力因素增強體質(zhì)培養(yǎng)人才
現(xiàn)代教學論的發(fā)展，揭示了學生的學習成功，是智力因素和非智力因素共同參與下取得的。學校教育是為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才打下基礎，教學中若只重視智力的開發(fā)，而忽視非智力因素在掌握知識、運用知識和創(chuàng)造知識過程中的促進和制約作用，就會使我們教育的效果受到影響。面對21世紀人才競爭，要轉(zhuǎn)變教學觀念，教學中重視非智力因素的培養(yǎng)。
非智力因素，從廣義上講包括智力以外的心理因素，環(huán)境因素，生理因素以及道德品質(zhì)等。狹義的非智力因素則指那些不直接參與認識過程，但對認識過程起直接制約的作用的心理因素，它包括動機、興趣、情感、意志、理智、個性等等。非智力因素是后天多，先天少，歸根結(jié)底是后天培養(yǎng)起來的。我們對學生教學中培養(yǎng)知識與技能，都是智力因素與非智力因素綜合反應。它在學生學習中，起著動力、定向、引導、維持、調(diào)節(jié)、強化等六大功能。對教學影響可以是積極的，也可以是消極的。教師如果重視采用有效方法，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)他們獨立性格，就一定能提高教學效果，保證教學質(zhì)量。反之，教學中學生缺乏正確動機、學習索然無味、情緒一貫低落、意志非常薄弱、缺乏獨立性格，就必然會削弱教學效果，降低教學質(zhì)量。成績優(yōu)異的學生在學習中無不具備有勤奮、獨立、謙虛、創(chuàng)造、堅韌的學習態(tài)度來對待。這就足以說明非智力因素，在造就現(xiàn)代人才方面的重要作用。教學中培養(yǎng)非智力因素應引起注意，教師對非智力因素有目的、有計劃提出要求；學生必須自覺地讓非智力因素積極參與教學活動，就會培養(yǎng)良好的性格。
體育教學具有培養(yǎng)學生非智力因素的優(yōu)勢，但需要正確教育理論指導下進行。在教學和訓練中，倘若我們能夠注意非智力因素的培養(yǎng)，不但對造就人才有利，而且體育教學中將能夠使更多的學生達到鍛煉身體、增強體質(zhì)、并掌握終身體育鍛煉的本領。下面我從這幾年自己的教學談談體會。
1、激發(fā)學習動機
我們知道火車沒有動力不能奔馳，機器沒有動力不能運轉(zhuǎn)。一個人如果沒有動力，那他將一事無成。人的一切活動都是由動機支配的，動機的正確與否及其強弱將對人的活動效果產(chǎn)生直接的影響。在體育課中，剛開始有部分學生對體育課不太感興趣，不明確體育課的目的，沒有意識到體育課的重要性。因此，就沒有學習的“動機”，缺乏了動機，課堂上就不會認真投入，而是應付了事，這就意味著體育課可有可無，上與不上根本就是一回事，而我們體育教師應該如何激發(fā)學生的學習動機呢？
1.1明確目的激勵學習動機
體育課的目的是增強學生體質(zhì)，特別是當前正掀起一股全民健身的熱潮，在這樣的社會環(huán)境下，教師應充分把握機會，對學生進行目的性教育，體育的本質(zhì)是增強體質(zhì)，是對人的身體進行教育。體育課是讓學生在身體練習中，了解體育的知識、技能和鍛煉身體的方法。學習運動技術，對廣大學生來說不是最終目的，而是運用運動的手段來增強體質(zhì)，掌握多一些運動能力，可以豐富鍛煉身體的手段，促進更科學地鍛煉身體，使思想品質(zhì)得到磨練。如武術這門課有比較多的青少年學生熱衷于散手，而套路特別是太極拳誤認為只適用于老年人。這就是學生不懂的太極拳具有強身健體、修身養(yǎng)性等作用，學生明確了其價值，就會認真去學、用心去學。
1.2鍛煉促進人體的美
愛美之心，人皆有之。特別是青少年，可以利用他們的這種心理，利用理論課進行講述。讓學生明確體育是富有多種技術的健美運動，積極參加鍛煉，強身健體是造就人體外在美的基礎，沒有體質(zhì)的增強，外形美也只能是空中樓閣。通過觀看一些健美、技巧、體操、跳高、球類等多種比賽的場面，讓學生帶來一些美的享受，以此來激發(fā)他們的學習欲望，變“要我參加體育運動”為“我要參加體育運動”，調(diào)動學生學習這門課的主動性和積極性。
1.3運用游戲法和比賽法激發(fā)學生的學習動機。
通過體育比賽，做游戲可以培養(yǎng)學生對自己行為的責任感，集體主義精神和組織紀律性，使他們在活動中去認識一個人作為集體的一員的尊嚴，責任和義務，觸發(fā)他們的學習欲望。利用青少年學生好勝，喜歡逞能，愛表現(xiàn)自己的特點。例如：傳球技術是一項枯燥無味的技術，而在籃球技術中又是一項很重要的技術。因此，我們在教學中可采用傳球游戲，把學生分成若干組，進行胸前傳接球練習，看哪一組在規(guī)定的時間內(nèi)傳的球多，多者為勝，負者要罰做素質(zhì)練習，這就要求學生在練習中要傳的準、傳的快、既要動作到位，傳球的速度要快，學生在游戲中就會盡量按“準、快”的標準來要求自己，假如個別學生傳球技術較差，為了集體的榮譽，他們也會認真地練習。
2、意志的培養(yǎng)
在一個人的成長過程中，要歷盡坎坷，一帆風順是不可能的。一個人只有不畏吃苦耐勞，遇到困難能夠努力克服，發(fā)揮自己的聰明才智，尋找解決問題的辦法。人才的培養(yǎng)中意志品質(zhì)的培養(yǎng)是不可缺少的，各種教育過程都要培養(yǎng)意志，而體育教育過程更形象，更直接，采用的手段也更豐富多樣，學生在不知不覺中得到了鍛煉。那么，在體育教學中應如何培養(yǎng)學生具有堅強的意志呢？
2.1激發(fā)學習的自覺性、積極性。
長跑是一項不大受青少年學生“歡迎”的運動。而長跑對于鍛煉身體和培養(yǎng)吃苦耐勞、堅持不懈的意志品質(zhì)有著很重要的意義。因此，在上課之前，要先作如思想動員，并介紹長跑的重要作用，以及在練習的過程中會出現(xiàn)的問題，如“極點”“第二次呼吸”使學生有充分的思想準備，在練習時能知難而進。再通過一些科學的體能訓練安排，使學生得到合理的鍛煉，并且在測試時使學生明確“耐久跑”測試一方面是對耐久跑能力的測驗，另一方面又是對學生堅強意志的測試。通過這樣教學，使學生明確耐久跑練習的目的，從而提高了練習的自覺性和積極性，使學生的意志品質(zhì)得到了鍛煉。
2.2培養(yǎng)學生善于克服困難的能力
培養(yǎng)意志品質(zhì)的中心環(huán)節(jié)是克服困難，在教學中，一方面要有嚴格的要求，要通過艱苦的磨煉來培養(yǎng)堅強的意志；另一方面又不能脫離學生實際水平，要考慮學生的基礎狀態(tài)，合理安排教學程序，分解難點，逐步引導，讓學生始終在充滿信心的狀態(tài)下，不斷克服困難，步步進取，最后成功。
例如在自由泳教學中，首先必須打消學生“畏水”的情緒。對“畏水”的學生開始可安排在淺水區(qū)，讓他們做一些戲水、打水戰(zhàn)和漂浮等練習，讓他們了解水、水并不可怕。接著可安排一些水中拾石子練習，使學生掌握一定的水性后再開始教學。針對他們在學自由泳動作中怕嗆水、怕練習時站不住腳等情況，可采用兩人一組潛水、打腿、保護與幫助等練習，克服學生心理障礙，同時給他們一些鼓勵性語言，如“好些”、“很好”等，提高他們的自信心。換氣是游泳教學的難點，可先教原地吐氣，兩人一組的打腿換氣練習，然后過渡到打腿加單劃臂換氣練習，進而托腹部打腿、雙劃臂換氣等方法。通過教學，使學生技術、技能與意志品質(zhì)都得到培養(yǎng)，更重要的是學生遇到困難時解決問題的能力得到了培養(yǎng)，良好的意志品質(zhì)也就逐漸形成。
2.3運用鼓勵法培養(yǎng)意志品質(zhì)
要做好一件事情，自信心是至關重要的。教師在教學中能否培養(yǎng)學生的自信心，也是教學成功與否的關鍵。教師在教學中如果對學生的點滴進步能夠加以肯定、鼓勵、，就會使學生充滿信心，使學生感到成功感。例如，在短跑的教學中，對一些身體素質(zhì)差的同學，在訓練時，假如學生都認真投入地訓練，哪怕沒有進步，我們也要加以鼓勵，然后再進行動作技術上的改正，測驗時，我們區(qū)別對待，鼓勵那些經(jīng)過努力又能在原有基礎上有所提高的學生，不以統(tǒng)一的測試標準來要求學生。區(qū)別對待有助于學生知道自己經(jīng)過訓練后有了進步，就會產(chǎn)生成功的喜悅，他們就會更加地努力，這樣，良好的意志品質(zhì)在教師教學方法的逐步引導下就逐漸形成。
3、結(jié)束語
上面我通過結(jié)合自己的教學經(jīng)驗談了如何在教學中培養(yǎng)學生非智力因素的兩點看法，希望由此能夠引起大家對培養(yǎng)非智力因素的重視，希望培養(yǎng)出來的學生具有遠大的理想、廣闊的興趣、熱烈的情感、堅強的意志、獨立的性格、能夠吃苦耐勞、不畏困難、勇于拼搏，具有強烈的事業(yè)心。
我們強調(diào)培養(yǎng)學生非智力因素的重要性，決不意味著就不要發(fā)展學生的智力，可根據(jù)體育教學的特有的優(yōu)勢，開發(fā)學生的智力同時，在教學中與非智力因素同步發(fā)展，具有充分發(fā)展的智力和良好的非智力因素，是跨世紀人才的要求。只有這樣，才能保證學生走出校門后，能夠適應社會的需要，促進社會的發(fā)展。
參考文獻：
1．陳天石．從教育實習體育系教學改革的思路．福建體育科技．1998.8
2．林文川．體育教學如何激發(fā)學生的興趣．福建學校體育衛(wèi)生．1993.2
第4篇：體育教學管理論文范文
我們中國小學語文教改，也不能離開中華民族偉大復興的時代大潮，這種民族復興潮流，也是四大潮流的有機統(tǒng)一：第一，是改革開放；第二，是經(jīng)濟起飛；第三，是國家統(tǒng)一；第四，是文化復興。面對這種時代潮流和民族精神，21世紀中國小學語文教改走什么道路？歸根到底，就是一句話：走“古今中外綜合創(chuàng)新，現(xiàn)代化與民族化統(tǒng)一的大道”，創(chuàng)造21世紀中國特色的語文教育教學新體系。
更切近地說，我們要進一步具體探索：怎樣通過整體優(yōu)化教學過程、教學模式、教學結(jié)構的途徑，達到強化素質(zhì)教育，自學能力，創(chuàng)新意識的目標。這里一個帶根本性、全局性的理論問題是：究竟什么是富于時代精神，中國特色的小學語文教學閱讀教學模式？積上下五千年研究探索，我認為文章要做在六個結(jié)合上，努力開出民族化與現(xiàn)代化統(tǒng)一的“六朵金花”。
第一，文道結(jié)合的素質(zhì)教育。當前特別應當注意突出小學語文教學，閱讀教學與素質(zhì)教育的三個結(jié)合點：一是掌握祖國母語的科學文化素質(zhì)；二是愛國主義的民族心理素質(zhì)和思想道德素質(zhì)；三是善于自學的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神。
第二，情理結(jié)合的教學過程。李吉林老師倡導的情境教育，繼承發(fā)揚了“從孔夫子到葉圣陶”開創(chuàng)的中國語文教育優(yōu)良民族傳統(tǒng)，走出一條情理結(jié)合的大道；把生動直觀的形象思維與科學抽象的邏輯思維，把審美情感與智力發(fā)展，把右腦開發(fā)與左腦開發(fā)有機地結(jié)合。
第三，讀寫結(jié)合的教學結(jié)構。在這方面，丁有寬老師創(chuàng)造的讀寫結(jié)合法，作了有益的探索，其基本經(jīng)驗與精神實質(zhì)就是：把讀與寫，語言的內(nèi)化理解活動與外化表達活動，乃至聽、說、讀、寫四種能力結(jié)合起來，全面訓練，全面發(fā)展。
當前，要特別注意做到三個加強：加強朗讀的訓練；加強聽說等口頭語言能力的訓練；加強聽、說、讀、寫的綜合訓練。
第四，師生結(jié)合的聯(lián)合主體。中國語文教育的一個優(yōu)良傳統(tǒng)，就是強調(diào)師生結(jié)合，聯(lián)合主體，教學相長，共同發(fā)展。
在當前形勢下一個突出任務，就是摒棄死板灌輸式的教學模式，創(chuàng)造啟發(fā)式的現(xiàn)代化新型教學模式，把主體地位還給學生。
要充分體現(xiàn)學生主體地位，要做到三個為主：閱讀教學，以讀為主：精講多練，以練為主；教學結(jié)合，以學為主。
第五，嚴活結(jié)合的訓練方法，西方近現(xiàn)代教育的特點是：“活”字突出，“嚴”字不足，而中國教育傳統(tǒng)的特點是：“嚴”字當關，“活”字不足。我們今天需要揚長避短，綜合創(chuàng)新。
基礎知識、基礎訓練要嚴格要求，一絲不茍，這是中國語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，這一條在轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的過程中，不能丟，不能松。在這個基礎上，我們今天更要努力學習西方教育，世界教育的先進經(jīng)驗，大力加強“活”的這一方面。向哪方面“活”呢？應當重點做到四個加強：加強求異性思維訓練；加強學生自學能力的培養(yǎng)；加強學生語言思想中的獨立個性發(fā)展；加強學全創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的發(fā)展。
第六，苦樂結(jié)合的教學境界。在這里，出發(fā)點是教師要注意解決學生負擔過重的問題，善于以各種樂學方法引導學生，克服少、慢、差、費，爭取優(yōu)質(zhì)高效；上升點是讓學生在學國母語過程中，樹立刻苦精神，下苦工夫；歸宿點則是讓學生升到獨立自學，終身學習的樂學境界。
第5篇：體育教學管理論文范文
一個新的班集體，往往是由思想品德、學習成績、勞動觀點、身體素質(zhì)等各方面存在著諸多差異的幾十名不同的個體組成。要想建立一個優(yōu)秀的班集體，達到整個優(yōu)化的目的，必須重視規(guī)章制度的建設，狠抓學生的養(yǎng)成教育。用規(guī)章制度來約束其言論、指導其行動；用正確的思想理論，來教育其思想，用健康的活動來陶冶其情操。讓新生一到校，就一言一行有準繩，一舉一動規(guī)范化。接受的是正確引導的教育，看到的是激人奮進的校園文化。如熟記《中學生守則》、《中學生一日行為規(guī)范四十條》等，再配以適合本班特點的班規(guī)班紀。讓各項制度上墻，加以嚴格的檢查，召開以“尊師、愛班、修身、自律”為主題的班會，從而達到行為習慣的逐步養(yǎng)成，思想意識的點滴滲透，促使良好班風的逐漸形成。班主任是班集體直接而具體的管理者、領導者，因此要創(chuàng)建良好的小環(huán)境，應特別重視班主任的師表作用。初中一年級的新生剛到校，還帶著小學生的許多仿效心理，直觀教育與形象教育，學生是最容易接受的。班主任在政治思想、道德品質(zhì)、文化知識、民主意識、接人待物、氣質(zhì)風度、儀表語言，工作作風等許多方面都會成為學生仿效和學習的對象。
因此，班主任要首先做好修身自律，還應扮演好幾種角色。
首先，要投入真摯的感情，愛如慈母。
作為班主任，在接納新生之后，要盡快熟悉全班學生的基本情況，盡快叫出新生的姓名，使學生對班主任自然就多了份親近感，少一份陌生感。有時出可根據(jù)學科的特點（如英語課）把每個學生的名字和英文全部敘述一遍，使學生們覺得他們已在老師的注視關切中了，也讓他們在心理上對班主任產(chǎn)生尊敬和信賴，這樣就可在短時間內(nèi)建立一種互相平等、信任，相互關注的師生關系，對于單親家庭的學生，更應該關心他們的生活，對他們多一份愛心，多一些談心接觸的機會。從感情上貼近他們，精神上支持他們，學習上幫助他們，盡可能地傳遞給他們來自班主任的溫暖，使他們感到并不孤單，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和健全的性格。
其次，尋求科學的教育方法，管如嚴父。
現(xiàn)在的學生，獨生子女多，以“我”為中心的“自由”意識膨脹，周圍的人往往是膩愛多于管教，對這樣的學生如果運用強硬的手段去教育，意志薄弱的學生往往受不了，甚至出現(xiàn)問題。如果對他們的缺點、錯誤，先讓他們自己寫出說明書，說出自己當時為什么要這樣做，再由此而引導他們認識到其錯誤所在，讓其自我反省，自我戰(zhàn)勝，增強自律意識和是非觀念，從而達到教育的目的。在生活和學習中，抓住小錯不松手，大錯自然出就不敢抬頭，要經(jīng)常進行公德教育，讓他們正確認識自己與別人和集體的關系，找準自己在班集體中的位置，培養(yǎng)他們對集體的榮譽感、責任感、樹立整體意識，嚴格自律，塑造自我形象。第三經(jīng)?？陬^詢問、書面談心，使師生之間親如朋友。班主任一聲和謁可親的問候，作業(yè)本上一兩句鼓勵的批語，勝過許多空洞的說教，這樣學生就愿意與老師說實話、亮思想。只要投入真情就能換回真情，以理解換回信任，班主任如果贏得了學生，也就等于贏得了教育的成功。要創(chuàng)造良好的小環(huán)境，還必須重視班干部，領頭雁的作用。班干部是一個班集體的骨干與核心。
第6篇：體育教學管理論文范文
一、數(shù)學教育在提高學生整體素質(zhì)上的重要作用
數(shù)學學科的基本特點，決定了通過數(shù)學教學可以從多方面、多角度培養(yǎng)學生，促進學生整體素質(zhì)的提高。主要表現(xiàn)在以下一些方面：
1．數(shù)學是學生不可缺少的基礎知識和基本技能。
隨著科技的發(fā)展，社會的進步，對基礎的理解也在不斷地變化，數(shù)學的基礎知識和基本技能的范圍和內(nèi)容也在發(fā)生著變化。在由“應試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的教育改革中，如何使數(shù)學教育的內(nèi)容更適合未來人才素質(zhì)的要求，是一個應當引起人們重視的、迫切需要解決的問題。
2．數(shù)學是訓練學生思維、提高學生智力水平的重要學科。
數(shù)學高度的抽象性和嚴謹?shù)倪壿嬓?，決定了數(shù)學這門學科在訓練學生思維、培養(yǎng)學生能力方面有著特殊的作用。以往的小學數(shù)學教學在這方面積累了豐富的經(jīng)驗，為適應教育改革的需要，還應該進一步研究數(shù)學教學中學生能力培養(yǎng)的問題，制定出具體的、可操作的教學方法和評價方法。
3．數(shù)學對于培養(yǎng)學生良好的非智力因素有著特殊的意義。
現(xiàn)在社會信息的快速增長、科技的高速發(fā)展，競爭的日益加劇，要求培養(yǎng)出的學生不僅有扎實的文化基礎，而且還有敏銳的思考力、強烈的求知欲、廣泛的適應力和頑強的意志力。這些良好的心理品質(zhì)要通過多種渠道對學生進行教育，而數(shù)學無疑是培養(yǎng)學生這些心理品質(zhì)的最好的學科之一。在數(shù)學的學習過程中，通過對數(shù)學的基礎知識的理解和掌握，學生可以學會許多重要的思考方法。通過精心設計不同層次、不同類型的數(shù)學問題，學生在解題的過程中，鍛煉了意志品質(zhì)和精益求精的態(tài)度。特別是那些需要學生經(jīng)過周密思考，反復研究才能解決的問題，更有助于培養(yǎng)學生的意志品格和克服困難的精神。
二、以提高學生素質(zhì)為目標進行數(shù)學教育改革
數(shù)學教育的改革要超越數(shù)學學科本身的限制，以提高民族素質(zhì)為目標，從整體上思考數(shù)學教育內(nèi)容、方法等一系列改革。
1．完善課程內(nèi)容。
建國以來，我們的小學數(shù)學教學內(nèi)容經(jīng)過幾次較大的修改，可以說從總體上基本符合社會的要求，但是從未來社會發(fā)展的需要，從提高學生整體素質(zhì)的高標準出發(fā)，數(shù)學教材的結(jié)構、要求和具體的內(nèi)容還應該作進一步的改革和完善。從總的說應該在兩個方面下功夫：一是加強和改進聯(lián)系學生生活實際的內(nèi)容；一是體現(xiàn)或滲透現(xiàn)代化的內(nèi)容。
數(shù)學教育的大眾化、生活化，這是當今數(shù)學教育改革的一大趨勢。我們希望培養(yǎng)和造就更多數(shù)學家，但是基礎教育中數(shù)學教育的根本目的不是培養(yǎng)未來的數(shù)學家，而是使未來的每一個公民接受必需的、有用的、能夠?qū)W會的數(shù)學。數(shù)學本身是抽象的，但數(shù)學的原型是具體的，是來源于生活實際的。抽象的數(shù)學知識可以用具體的事物、具體的情境表示出來，由具體到抽象、由學生生活實際中的事物出發(fā)，就會使大多數(shù)學生感到數(shù)學不是那樣神秘、那么遙遠。
教學內(nèi)容中體現(xiàn)大眾的數(shù)學、生活的數(shù)學，就要對數(shù)學的教材結(jié)構進行調(diào)整。要進一步精簡繁難的內(nèi)容，適當?shù)匾刖唧w的內(nèi)容，貼近生活的內(nèi)容。比如，隨著科學技術的發(fā)展，計算工具越來越多，越來越普及，在生活實際中需要計算的時候，人們更多地是用到估算和簡單的計算，而比較復雜的計算可以借助于計算器和計算機等計算工具來完成。因此，在小學數(shù)學教學中有關計算的內(nèi)容應該作進一步的調(diào)整。學生要掌握計算的基本原理和方法，遇到一個具體問題要知道用什么方法去解。同時要比較熟練地掌握基本的口算和筆算。在這個基礎上，學生要學習一些估算和近似計算的方法。教學內(nèi)容和教學結(jié)構進行適當?shù)卣{(diào)整，就能保證學生學會這些解決具體的數(shù)學問題的操作策略。
在數(shù)學教材內(nèi)容中加強與學生生活實際相關的內(nèi)容，更能夠提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生對數(shù)學的情感和求知欲。學生看到所學的內(nèi)容與發(fā)生在自己周圍的事情直接相關，就會使他們感到自己每天都可以接觸到數(shù)學問題，數(shù)學并不神秘，從而增強學好數(shù)學的自信心。
數(shù)學教育的現(xiàn)代化問題，早在50年代末60年代初開始的“數(shù)學教育現(xiàn)代化運動”中，就非常尖銳地提出并在實踐中付諸實施。當時所提出的觀點和方法，至今對數(shù)學教育的改革還起著重要作用。傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學內(nèi)容，主要是17世紀以前就已經(jīng)形成了的數(shù)學體系。這些內(nèi)容中許多仍是現(xiàn)在的學習與生活所必須的，但隨著科學和數(shù)學的發(fā)展，僅掌握傳統(tǒng)的數(shù)學知識和方法是遠遠不能適應現(xiàn)代社會需要的。對教育內(nèi)容的現(xiàn)代化，應該理解為兩個方面的含意。一是引入現(xiàn)代數(shù)學的內(nèi)容；一是用現(xiàn)代數(shù)學的一些觀點和方法去認識和理解傳統(tǒng)內(nèi)容中的某些問題。實踐表明，只能少量地增加前者的內(nèi)容，過早或過多地直接引入現(xiàn)代數(shù)學的內(nèi)容，效果并不好。而教改實踐表明，結(jié)合有關內(nèi)容體現(xiàn)或滲透一些現(xiàn)代數(shù)學的思想和方法，不但在實踐中完全可以辦得到，而且還有利于學生對相應知識的理解和掌握。用現(xiàn)代數(shù)學的一些觀點和方法表示有關的內(nèi)容，使學生在理解這些知識內(nèi)容的同時，對所反映出來的數(shù)學思想和方法也有了一定的認識。這為學生用現(xiàn)代的數(shù)學方法思考問題，特別是將來進一步學習打下了基礎。
2．更新數(shù)學方法
未來社會的發(fā)展要求學生具有探索精神、適應能力、創(chuàng)造能力、操作能力和分析問題解決問題的能力。數(shù)學教學方法的改革應該在培養(yǎng)學生適應未來社會的能力上下功夫。學生在校的學習時間是有限的，他們走向社會以后，需要學習新的知識，掌握新的方法，適應新的環(huán)境。這一切都需要學生在掌握必要的基礎知識的同時，具備獨立地學習新知識、探索新問題的能力。從這個意義上來說，更新小學數(shù)學教學方法的著眼點，應該放在培養(yǎng)學生的獨立思考能力、實際操作能力和解決實際問題的能力上。在實際教學中要提倡活動式、啟發(fā)式、問題解決式的教學方法。
活動式教學方法就是在教學中給學生提供具體活動的材料和活動的情境，讓學生有機會參與對數(shù)學知識的探索、發(fā)現(xiàn)和認識的過程。運用這種方法，學生的學習過程不是被動地獲取知識，不是簡單地接受現(xiàn)成的數(shù)學概念和方法，而是主動地去認識數(shù)學的概念和原理。學生在活動中能夠親自體驗到知識的發(fā)生和發(fā)展過程，能夠通過自己的活動和師生之間、同學之間的交流，積極主動地探索和思考。從而培養(yǎng)學生的參與意識、探索精神、獨立思考能力和動手操作能力。運用活動式教學法需要解決兩個問題，一是為學生準備與教學內(nèi)容和學生特點相適應的活動材料；二是為學生創(chuàng)設活動的情境。
在小學數(shù)學教學實際中，活動式教學法的使用還受到許多條件的限制。為適應提高學生素質(zhì)的需要，必須研究活動式教學法的模式、方法，開發(fā)適合小學數(shù)學教學使用的各種活動材料。
啟發(fā)式教學思想在我國已有很長的歷史。啟發(fā)式的教學對于我們來說似乎是一個老問題，但還沒有從根本上在教學中得到貫徹和落實，應該進一步研究啟發(fā)式教學的基本模式和操作方法。啟發(fā)式的核心在于充分調(diào)動學生的積極性和主動性。在數(shù)學教學中貫徹啟發(fā)式，關鍵在于教師根據(jù)具體的教學內(nèi)容和學生的思維特點，提出問題、設計疑點、啟發(fā)思考，使學生處于主動思考、積極探索的狀態(tài)中。這就需要教師創(chuàng)造性地、有針對性地設計、改造和提出問題。把教材中的范例變成一系列具有啟發(fā)性的、由淺入深的問題，這就是一個對教材內(nèi)容深入理解并進行創(chuàng)造性思考的過程。比如，講分數(shù)的基本性質(zhì)時，老師讓學生觀察和思考1／2轉(zhuǎn)化成2／4和4／8轉(zhuǎn)化成2／4的過程，然后提出這樣幾個問題：仔細觀察幾個分數(shù)的分子和分母都是怎樣變化的？這三個分數(shù)之間有什么關系？從中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？這些問題都是針對分數(shù)基本性質(zhì)的實質(zhì)提出來的。學生在思考和回答的過程中，對所學的內(nèi)容有了較深入的理解，同時，也培養(yǎng)了學生的多種能力。
第7篇：體育教學管理論文范文
加強學生教育管理，可以幫助學生樹立正確的人生觀及價值觀。當前，職業(yè)學校的生源質(zhì)量逐漸下降，學校生源結(jié)構比較復雜，同時學生的學習能力普遍較低，學習專業(yè)知識困難較大，精神信仰缺失，社會責任意識淡薄，容易受到社會各種思想的侵襲，缺乏艱苦奮斗的精神。為應對這種情況，學校應該在學生管理工作中加強教育管理方法的創(chuàng)新，不能因為學生水平差、基礎弱就疏于管理；也不能按照本科院校的教育管理方式進行生搬硬套。作為一名職業(yè)教育的教育工作人員，一定要注重以人為本，善于發(fā)現(xiàn)并尊重職業(yè)教育管理的規(guī)律，全面尊重學生身心發(fā)展的特殊規(guī)律，盡量發(fā)掘?qū)W生的閃光點，積極發(fā)揮學生自身優(yōu)勢，全面做好學生教育管理工作。在實際教育管理工作中，教育工作者一定要學會因材施教，不斷創(chuàng)新學生管理的方法，盡量滿足不同層次學生的發(fā)展需要，進而推動學生德、智、體全面發(fā)展。
2創(chuàng)新評價標準
職業(yè)學校的學生在學習中存在一些心理問題，許多學生認為自己跟本科學生相比，學歷低、素質(zhì)差、學習能力差，容易產(chǎn)生自卑心理，無形中增加學習和生活壓力，導致許多職業(yè)學校的學生心理比較脆弱，遇事不夠冷靜，容易走極端，甚至產(chǎn)生逆反心理，在對待事物及處理事情上容易產(chǎn)生一些偏激行為，進而引發(fā)道德的知行分離。職業(yè)學校出現(xiàn)這些問題，不僅僅是學生的個人事務，更已經(jīng)發(fā)展成社會性問題。近年來現(xiàn)代職業(yè)教育體系得到了不斷發(fā)展，人才的定義及人才評價標準也逐漸發(fā)生了變化，社會逐漸認識到學歷并不完全等于能力。傳統(tǒng)的評價標準已難以完全適應職業(yè)院校學生的發(fā)展。應該積極營造崇尚一技之長、不唯學歷憑能力的社會氛圍，積極創(chuàng)新現(xiàn)代職業(yè)教育模式，積極打通從中職、?？啤⒈究频窖芯可纳仙ǖ?。使職業(yè)學校的學生通過努力，可以讀本科，甚至攻讀碩士、博士研究生。職業(yè)學校應該建立“以德為先、技術至上”的人才評價標準，充分調(diào)動學生學習職業(yè)技能的積極性，不斷鼓勵學生努力掌握一技之長，做一個德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>
3創(chuàng)新管理載體
職業(yè)學校的學生思想比較活躍，獲得信息的渠道比較多，容易接受新鮮事物，這給職業(yè)學校的學生管理工作帶來了很大的影響和挑戰(zhàn)。在學生教育管理工作中，應該向?qū)W生傳播充滿正能量的信息，同時通過多種途徑引導學生接受教育管理，進而促進學生更好地成長成才。傳統(tǒng)的教育管理僅僅通過教室與宿舍等環(huán)境實施，已經(jīng)很難抵擋當今信息大爆炸社會對學生思想的影響。積極創(chuàng)新職業(yè)學校學生的教育管理載體是全面做好職業(yè)學校學生教育管理工作之重要路徑。要結(jié)合主渠道和多種輔渠道，加強職業(yè)學校的教育管理工作。主渠道，是指通過學校的學工處和各系部之間的協(xié)調(diào)配合，加強學生學習及生活的教育管理；輔渠道則是利用好互聯(lián)網(wǎng)（微校園、QQ群、微博、微信、校園網(wǎng)）等多種新媒介技術手段，以職業(yè)學校內(nèi)部成立的社團組織、興趣小組、工作室等為載體，把廣大學生分類地組織在一起，在教師的正面教育引導下，加強學生管理，促進學生綜合思想素質(zhì)的大幅度提升。
4創(chuàng)新管理制度
第8篇：體育教學管理論文范文
1 目前我國在校大學生教育概況
當前，在我國內(nèi)陸近3000所高等院校中普遍存在重視對學生的理論教育、輕視學生實踐能力的現(xiàn)象。導致我國在校大學生動手能力不強，缺乏獨立思考和解決問題的能力，缺乏自主創(chuàng)新能力，這也從側(cè)面放映出我國高等教育的不足之處。我國工程教育呈現(xiàn)出較為嚴重的區(qū)域化現(xiàn)象、從事工程教育行業(yè)的教師非工化現(xiàn)象嚴重。我國工程教育發(fā)展比較晚，高校缺乏工程教育觀念、缺乏可靠的理論指導。
2 工程實踐對當代大學教育的意義
高等教育的目的在于?櫝a href="lunwendata.com/thesis/List_13.html" title="社會論文" target="_blank">社會培?出具備一定專業(yè)知識和技能的人才。每一個大學生必須要面對就業(yè)問題，之所以要進行高等教育，就是為了讓每一位受到過高等教育的人能夠更好地適應工作崗位，并在工作中充分運用自己所學到的知識為企業(yè)的發(fā)展做出應有的貢獻。當前，一些企業(yè)在招收新員工的時候，往往對有工作經(jīng)驗的人才比較青睞，就是因為他們具備一定的工程實踐經(jīng)驗，能夠更好地滿足企業(yè)的工作崗位需求，更有利于企業(yè)的發(fā)展。可見，在當前在校大學生教育過程中，工程實踐環(huán)節(jié)具有其獨特的意義。
3 我國工程實踐教學所暴露出的問題
在我國工程實踐教學推行的數(shù)年時間里，取得了很多成就，同時也暴露出許多問題。首先是師資問題，雖然我國擁有數(shù)百萬的高等教育工作者，但是比起學生群體，我們的教師數(shù)量很明顯有些捉襟見肘了。我國從事工程實踐行業(yè)的教師普遍存在著工程實踐知識認識不清、實踐經(jīng)驗不足、缺乏自主的創(chuàng)新能力等問題。其次是由于政治、經(jīng)濟、文化、社會等因素，導致我國高等教育資源不均衡，一些西部高校在工程實踐基礎設施建設方面遠遠不及東南沿海地區(qū)。另外，我國由于工程實踐教育起步晚，致使工程實踐教育經(jīng)驗不足，這也是制約我國工程實踐教育的關鍵因素。
4 對于加強工程實踐教育的若干意見
4.1 校企合作與產(chǎn)教融合
隨著我國社會與經(jīng)濟的高速發(fā)展，人們對高等教育事業(yè)又提出了全新的要求。我國的教育體制已經(jīng)不能滿足社會的需求，在傳統(tǒng)的教育體制下，高等院校的地位越來越尷尬，高校已經(jīng)不能充分發(fā)揮其為社會輸送人才的職能，教育體制改革迫在眉睫。自從2000年大學擴大招生以來，我國有約300多所高職?？圃盒１惶嵘秊榈胤奖究聘咝?，這些地方本科院校教育背景不同，有的是工程技術類專業(yè)院校，有的是師范類專科院校。此類院校目前又處在由“地方性本科院?！毕颉皯眉夹g型”院校的過渡。
我國社會因為人才與崗位的不均衡，造成了許多大學畢業(yè)生處于待就業(yè)的現(xiàn)狀。巨大的就業(yè)壓力下催生出應用型大學的發(fā)展，我國研究型大學占到絕大多數(shù)，為我國培養(yǎng)了大量的科研人才，然而企業(yè)更樂意接受一個具備較強的工程實踐能力的員工，這就是我國大學生就業(yè)形勢空前嚴峻的原因。
在市場經(jīng)濟背景下，推行校企合作與產(chǎn)教融合，有利于為地方本科高校尋找新的定位，有利于提高高校畢業(yè)生就業(yè)率。企業(yè)的加入會幫助高校重新煥發(fā)活力，有利于高等院校的長遠發(fā)展。高等院校參與到企業(yè)的發(fā)展中來有助于為企業(yè)培養(yǎng)符合企業(yè)發(fā)展要求的人才。同時，企業(yè)也為在校大學生提供了優(yōu)良的工程實踐平臺，有助于大學生工程實踐能力、自主創(chuàng)新能力的成長。
新形勢下，如何處理好高等院校與企業(yè)之間的關系，成為了推進校企合作與產(chǎn)教融合的關鍵。當前我國的校企合作模式還不夠完善，普遍存在著企業(yè)因為教育行政部門等第三方的參與下，被動地與高等院校進行校企合作。這樣一來，肯定會致使部分企業(yè)失去對高等院校的興趣，最后的結(jié)果必然是校企合作模式的自然破裂。在產(chǎn)教融合的過程中，要想充分讓高等院校和企業(yè)實現(xiàn)強強聯(lián)合，充分的利用各自的優(yōu)勢，就需要改善彼此合作的模式、深化合作的內(nèi)容，調(diào)動企業(yè)的活力，主動為企業(yè)尋找合作伙伴，主動與高等院校進行校企合作。從校企合作完全過渡到產(chǎn)教融合，需要國家、政府、企業(yè)、高等院校之間統(tǒng)一思想、協(xié)調(diào)行動、深化合作。如此這樣才能真正實現(xiàn)產(chǎn)教融合。
4.2 加強工程實踐教育師資力量建設
加強當代大學生工程實踐教育的關鍵在于建設一支專業(yè)知識豐富，實踐技能過硬的教師隊伍，杜絕工程教育教師非工化。就教師的教學質(zhì)量來說，不難發(fā)現(xiàn)，我國的高等教育教師隊伍一般是由本科畢業(yè)生、碩士研究生、博士研究生組成。這些教育群體普遍存在的問題就是從事工程實踐教育知識匱乏、實踐經(jīng)驗的不足、缺乏主動創(chuàng)新的能力?，F(xiàn)如今，全國各大高校都在爭先建設特色型專業(yè)，建設特色型專業(yè)的前提就是建設一支出色的教師隊伍、對學生的動手實踐能力加以培養(yǎng)、鼓勵創(chuàng)新。在實際的教學實施過程中，注意強調(diào)理論性教育與工程實踐相結(jié)合。
高等院校應該加強對從事工程實踐教育教師的培訓工作，設置專門的工程實踐考核標準，定期組織工程實踐教師赴企業(yè)考察學習。同時高等院校應該經(jīng)常與企業(yè)溝通，聘請一批經(jīng)驗豐富的工人師傅作為臨時教師，指導在校大學生參與工程實踐。主動吸收一些擁有企業(yè)工作經(jīng)驗的人才加入到教師隊伍當中，組織在校大學生利用寒暑假時間赴企業(yè)參觀實習。
4.3 加強工程實踐教育基礎設施建設
目前，我國高等教育事業(yè)發(fā)展參差不齊，在工程實踐資金投入方面教育部直屬高校和一些省屬地方高校差異巨大。尤其是一些西部高校，在工程設施建設方面與東南沿海地區(qū)差距巨大。西部地區(qū)由于區(qū)域條件的限制，致使其經(jīng)濟發(fā)展緩慢，這也導致了西部高校在教育條件方面在于其他高等院校的競爭中處于劣勢。
國家應該加強在工程實踐教育方面的資金投入，高等院校應該致力于發(fā)展工程實踐教學示范中心，確保每一位在校大學生在在校學習期間能夠接受良好的工程實踐教育。
4.4 吸收借鑒國外工程實踐經(jīng)驗
國外高等教育普遍重視對在校大學生工程實踐能力的培養(yǎng)，甚至可以認為國外的高等教育是建立在應用的基礎之上。例如，德國就是一個非常重視培養(yǎng)學生的工程實踐能力國家，德國的本科教育分為基礎理論教育環(huán)節(jié)和工程實踐環(huán)節(jié)，只有完成這兩個環(huán)節(jié)才能順利畢業(yè)。我國應該學習和借鑒國外經(jīng)驗，逐步壯大自身實力、積累先進的實踐經(jīng)驗，尋找適合我國發(fā)展的教學模式。學習海外的一些優(yōu)秀的教學理念，徹底改觀傳統(tǒng)的教育思維。
第9篇：體育教學管理論文范文
淺談如何培養(yǎng)學生的自主管理
杉樹灣小學校 肖杰
自2011年2月24日，我校參加特色學校創(chuàng)建培訓會就明確了我校的辦學特色——“自立”教育，我們學校在肖愛國校長的積極帶領下，各個環(huán)節(jié)都在努力實現(xiàn)學生的自主管理，最突出的當屬我們學校做的比較好的住校生工作，而我們的住校生工作作為學校管理的一部分，也在積極的響應學校的管理，結(jié)合學生特點和教師的特長，努力做到學生的自主管理。下面談談我們學校在學生自主管理方面做到的實際。
一、統(tǒng)一思想，更新管理理念
1、改變班主任的傳統(tǒng)管理理念
傳統(tǒng)的班級管理片面強調(diào)班主任的管理主體作用，忽視了學生既是管理的客體又是管理的主體的這一客觀事實。班主任在管理中，事無巨細，事必親躬，不愿也不敢讓學生自己去做，自己去管理，眼睛一睜，忙到熄燈，既苦了自己，也不利于學生個性的和諧發(fā)展。因此，喚起學生的主體意識，發(fā)展學生的主動精神，促進學生生動活潑的成長，實行學生自主管理，是突出學生主體性的有效措施。讓我們的住校小學生學會自己的事情自己做。
2、轉(zhuǎn)變學生思想觀念
學生自主管理，單靠班主任或幾個學生干部的努力，是絕對做不好的，調(diào)動全體學生的積極性，動員全體學生參與班級日常事務管理顯得尤為重要。
學生思想素質(zhì)參差不齊。成績好的學生，往往明哲保身，“兩耳不聞身外事，一心只讀圣賢書”；成績不好的學生認為自己沒有**，又不是學生干部，管好自己就好，班級的事情就變成了班主任的事。因此，就有必要進一步統(tǒng)一學生思想，讓全體學生明白自主管理的意義。
我們多次利用主題班會的形式，組織討論學校“自立教育”的活動開展，明確實施學生“自主管理”是“自立教育”的一個方面，是全面實施素質(zhì)教育的需要，是真正落實為學生健康成長負責的有效途徑，自主管理是鍛煉學生自主意識和自我管理的能力，不是撒手不管，從而打消學生的疑慮。
3、轉(zhuǎn)變家長思想觀念
剛開始實施特色學?！白粤⒔逃钡臅r候，有些家長表示不理解，認為管理是學校的事，是老師的事，學生只要能將書讀好就可以了。我們利用電話家訪和家長會，征求家長意見，獲得家長的理解與支持，使家長也成為學生自主管理不可或缺的力量。
二、開展自主管理和特長培養(yǎng)活動
學校利用下午放晚學后，對學生進行自主管理的能力培訓，如教會學生疊被子、學會洗衣服、洗頭、掃地、收拾自己的生活用品，并開展相應方面的比賽。讓學生管理上真正意義上能夠自主。
我校在利用晚自習開展特長培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的興趣和愛好。
星期
星期日
星期一
星期二
星期三
星期四
能力項目
情感疏導
書法訓練
美育培養(yǎng)
棋藝對練
