小學(xué)安全教育內(nèi)容精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)安全教育內(nèi)容范文

突發(fā)的公共衛(wèi)生事件，造成群眾的巨大恐慌，帶來(lái)不可預(yù)估的經(jīng)濟(jì)損失及心理創(chuàng)傷，很大一部分原因是群眾對(duì)公共衛(wèi)生事件的防范及傳播認(rèn)知能力不高，造成病毒人傳人現(xiàn)象增多，加速了病毒的傳播，同時(shí)也導(dǎo)致傳謠信謠者眾多，對(duì)國(guó)家公信力造成負(fù)面影響。少年兒童是祖國(guó)的未來(lái)，提高廣大群眾對(duì)疫情認(rèn)知狀況，更應(yīng)該從娃娃抓起，從根本上帶動(dòng)和提高人民群眾防范意識(shí)，保障人民生命安全。為此，特建議如下：

1、把公共衛(wèi)生安全課程錄入中小學(xué)教材，學(xué)校每學(xué)期定期開(kāi)展課堂教學(xué)與實(shí)操（演習(xí)）教學(xué)。以此增強(qiáng)中小學(xué)生公共衛(wèi)生安全意識(shí)，使其成年后不會(huì)輕易地信謠傳謠，疫情到來(lái)后不會(huì)造成心理恐荒，能理性應(yīng)對(duì)疫情。

2、校園內(nèi)宣傳欄專門設(shè)置針對(duì)公共衛(wèi)生安全教育的內(nèi)容，并及時(shí)進(jìn)行更新。同時(shí)要充分利用班會(huì)、校會(huì)、專題講座等方式，采取多種途徑和方法全方位、多角度地開(kāi)展公共衛(wèi)生安全教育。

3、學(xué)校也可以在其他的學(xué)科教學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中滲透公共衛(wèi)生安全教育內(nèi)容。各科教師在學(xué)科教學(xué)中要挖掘隱性的公共衛(wèi)生安全教育內(nèi)容，與顯性的公共衛(wèi)生安全教育有機(jī)整合。 

4、通過(guò)游戲、實(shí)際體驗(yàn)、影片欣賞、角色扮演等活動(dòng)，也可以運(yùn)用廣播、電視、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育手段進(jìn)行教學(xué)，探索寓教于樂(lè)的教學(xué)組織形式，增強(qiáng)公共衛(wèi)生安全教育的效果。

第2篇：小學(xué)安全教育內(nèi)容范文

新課標(biāo)的頒布，使體育課程的內(nèi)容設(shè)置更具創(chuàng)新性和開(kāi)放性，實(shí)行了國(guó)家、地方和校本課程三種操作性更強(qiáng)的課程體系。其中，《體育與健康》新課程標(biāo)準(zhǔn)提出堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，制定了課程目標(biāo)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)，明確提出了不同水平學(xué)生安全進(jìn)行體育活動(dòng)的知識(shí)和方法，并獲得在野外環(huán)境中生存的基本能力。因此，筆者提出在中小學(xué)體育課程中設(shè)置專門的安全教育模塊教學(xué)，將豐富中小學(xué)課程的內(nèi)容體系，并使安全意識(shí)轉(zhuǎn)向安全技能的習(xí)得。

二、相關(guān)概念的界定

安全教育是各部門的管理者對(duì)安全教育工作進(jìn)行有計(jì)劃的宣傳、指導(dǎo)及調(diào)控活動(dòng)，保證人們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作以及活動(dòng)中的安全與健康以及財(cái)產(chǎn)安全，促進(jìn)生產(chǎn)的發(fā)展，保證社會(huì)的穩(wěn)定。安全教育是對(duì)人們?cè)趯W(xué)習(xí)、生產(chǎn)、生活過(guò)程中進(jìn)行的自我保護(hù)，自我防范，自我約束。安全教育的范疇包含安全觀念教育、安全行為教育、安全管理教育、安全制度教育。本文所闡述的安全教育是指所有身體活動(dòng)的安全教育，包括影響學(xué)生身體健康的安全教育，尤其是交通安全、地震、洪水（溺水）、火災(zāi)、臺(tái)風(fēng)等情況下的應(yīng)急避險(xiǎn)和自救、突發(fā)事件的自救和逃生。

三、中小學(xué)體育與健康課程中設(shè)置安全教育模塊的重要性和可行性

（一）中小學(xué)體育與健康課程中設(shè)置安全教育模塊的重要性。安全是教育中的重中之重。重視和做好青少年的安全教育和安全防范工作，既是青少年全面、健康成長(zhǎng)的基本前提，也是教育行政部門、學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)各界義不容辭的責(zé)任。教育部明確提出：要把安全教育工作納入學(xué)校正常的教育教學(xué)活動(dòng)之中，全面培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)安全教育，培養(yǎng)學(xué)生在緊急情況下的自救和處理問(wèn)題的能力。

（二）中小學(xué)體育與健康課程中設(shè)置安全教育模塊的可行性。在體育與健康課程的教學(xué)中實(shí)施安全教育，具有較強(qiáng)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。體育與健康課程，是以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康為主的必修課程，它廣闊的教學(xué)空間，豐富的教學(xué)器材，靈活的教學(xué)手段，更貼近生活的教學(xué)內(nèi)容。

四、安全教育在中小學(xué)體育與健康課程各教學(xué)水平的體現(xiàn)形式

（一）指導(dǎo)思想。體育與健康課程中實(shí)施安全教育的目的是提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。作為體育教師，不能把體育與健康課程的安全教育局限理解為安全管理，最可貴的是授予學(xué)生-的自我保護(hù)能力。因此，在體育與健康課程中開(kāi)展安全教育模塊的原則是實(shí)用性以及技能訓(xùn)練與安全意識(shí)培養(yǎng)相結(jié)合。結(jié)合任意一種安全教育觀念、制度或行為，以恰當(dāng)?shù)捏w育項(xiàng)目為課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

（二）中小學(xué)不同教學(xué)水平實(shí)施安全教育的教學(xué)目、形式和內(nèi)容。《體育與健康》新課程標(biāo)準(zhǔn)提出堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，制定了課程目標(biāo)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)，并在不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域水平目標(biāo)中確定了不一樣的“安全地進(jìn)行體育活動(dòng)”的目標(biāo)。如水平二，知道如何在運(yùn)動(dòng)中避免危險(xiǎn)；水平三，說(shuō)出不同的環(huán)境中可能面臨的危險(xiǎn)和避免辦法；水平四，注意安全運(yùn)動(dòng)；水平五，掌握運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷時(shí)和緊急情況下的簡(jiǎn)易處理方法；水平六，具有處理安全問(wèn)題的一般能力。由此可見(jiàn)，在不同的教學(xué)階段，安全教育在體育課程內(nèi)容的體現(xiàn)是不同的。作為體育教師，不要把體育的安全教育局限于安全的管理，應(yīng)通過(guò)情景模擬進(jìn)行實(shí)踐，從根本上提高學(xué)生們的安全意識(shí)、安全行為和應(yīng)急生存能力等。

五、結(jié)論與建議

《體育與健康》課程中設(shè)置安全教育教學(xué)模塊具有重要的意義和較好的實(shí)踐性，既可以增加安全教育實(shí)施的途徑，又可以豐富《體育與健康》課程的內(nèi)容，落實(shí)新課標(biāo)改革的精神。在中小學(xué)各階段進(jìn)行安全教育模塊的教學(xué)指導(dǎo)思想是提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。原則是實(shí)用性以及技能訓(xùn)練與安全意識(shí)培養(yǎng)相結(jié)合。安全教育模塊在中小學(xué)《體育與健康》課程中以縱向呈序列化進(jìn)行。其中，小學(xué)階段重點(diǎn)在安全基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的習(xí)得，中學(xué)階段重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際的安全問(wèn)題的能力上。

第3篇：小學(xué)安全教育內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞:假期安全教育;體驗(yàn)式教學(xué);志愿者授課

中圖分類號(hào):G424 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):2095－9214(2016)05－0275－01

一、研究背景

安全教育是搭建小學(xué)生安全知識(shí)體系的重要一環(huán)，更是學(xué)校開(kāi)展日常教學(xué)工作的前提條件和根本保障。截至2014年，全國(guó)共有小學(xué)20萬(wàn)所，在校生人數(shù)約為9451萬(wàn)人。小學(xué)生的安全牽動(dòng)著每個(gè)家庭的幸福，也關(guān)系著社會(huì)的穩(wěn)定。由于在校學(xué)生密度大，校內(nèi)安全問(wèn)題日益多發(fā)，安全教育已被很多小學(xué)都提上了日程。小學(xué)生雖然已有較強(qiáng)的安全教育接受能力，學(xué)生假期安全問(wèn)題也日益得到社會(huì)的廣泛關(guān)注并有所完善相關(guān)政策制度。但由于投入資源有限，加之兒童家長(zhǎng)、學(xué)校普遍心存僥幸，缺乏假期安全自護(hù)教育意識(shí)，學(xué)生的假期安全仍被大部分學(xué)校所忽視。此外，由于放假期間學(xué)生離校，與學(xué)校沒(méi)有直接的安全責(zé)任關(guān)系，導(dǎo)致假期安全教育工作缺乏學(xué)校的重視。很多學(xué)校只是在放假前下發(fā)安全教育宣傳單，并向?qū)W生口頭講述注意事項(xiàng)。這樣的方式往往只能使安全教育停留在表面，沒(méi)有落到實(shí)處，導(dǎo)致各類假期安全事故仍屢見(jiàn)不鮮。

二、小學(xué)生假期安全教育特點(diǎn)

(一)低齡性。在授課內(nèi)容上，小學(xué)生安全教育應(yīng)以指導(dǎo)小學(xué)生預(yù)防事故、逃生、避險(xiǎn)、緊急自救和日常安全常識(shí)為主;在授課內(nèi)容上則需注重實(shí)用、通俗、易懂、易掌握。

(二)差異性。假期安全與家庭生活息息相關(guān)。從客觀角度分析，在不同的家庭中，小學(xué)生放假期間的主要活動(dòng)、外出頻率、家中是否有防護(hù)措施、是否有人陪伴的情況也不盡相同。而家長(zhǎng)作為主要監(jiān)管人，也在一定程度上影響了學(xué)校假期安全教育的落實(shí)效果。

(三)趣味性。小學(xué)安全教育的實(shí)施限制因素之一就是課堂缺乏趣味性。安全知識(shí)往往由老師在放假前對(duì)學(xué)生臨時(shí)口頭講述，或統(tǒng)一觀看安全教育宣傳片等。教育過(guò)程短暫、枯燥，學(xué)生很難對(duì)知識(shí)深刻理解、記憶和運(yùn)用。老師也無(wú)法對(duì)上課效果進(jìn)行檢驗(yàn)。

三、主要問(wèn)題

(一)重視程度不夠。學(xué)校對(duì)安全教育的重視程度影響了一個(gè)學(xué)校安全教育的教學(xué)質(zhì)量。然而在現(xiàn)實(shí)中，安全教育的落實(shí)卻差強(qiáng)人意。假期安全教育在大部分學(xué)校中往往流于形式，其中一部分學(xué)校甚至尚未開(kāi)展。相關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校的監(jiān)察力度也相對(duì)較弱。

(二)師資力量不足。學(xué)校的主要師資力量都集中于各類文化課上，往往在安全教育上投入較少。一個(gè)學(xué)校一般只有幾名教師進(jìn)行學(xué)校的安全教育工作，難以在放假前對(duì)對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行較為科學(xué)系統(tǒng)的假期安全教育。

(三)教學(xué)形式枯燥。大部分學(xué)校的方法是向家長(zhǎng)下發(fā)假期安全宣傳單，學(xué)生假期安全的重任完全壓到了家長(zhǎng)身上。一部分學(xué)校愿意開(kāi)展假期安全教育，但是由于師資力量不足、缺乏系統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間緊迫等原因，學(xué)校進(jìn)行安全教育往往只是為了完成任務(wù)，沒(méi)有進(jìn)行授課方式上的創(chuàng)新。老師往往只是臨時(shí)性對(duì)學(xué)生口頭講述，課程單調(diào)。

四、構(gòu)建“志愿授課、一校一課”體系

(一)制度體系。在“志愿者授課、一校一課”體系中，各高校在臨近學(xué)期期末時(shí)，選拔、培訓(xùn)一些教學(xué)志愿者，接受假期安全教育課程的教學(xué)培訓(xùn)，成立志愿者服務(wù)隊(duì)。在小學(xué)放假前進(jìn)行巡講，減緩學(xué)校在課時(shí)安排上的壓力。

(二)反饋體系。為了確保假期安全教育的質(zhì)量，使之不流于形式，并能夠建立教學(xué)反饋體系，及時(shí)對(duì)教學(xué)的過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、檢驗(yàn)，做出評(píng)估并加以改進(jìn)。

(三)內(nèi)容體系。安全教育的內(nèi)容是假期安全教育的核心，安全教育的內(nèi)容以室內(nèi)安全、戶外安全、社會(huì)安全為主，涵蓋了常見(jiàn)安全問(wèn)題及其簡(jiǎn)單應(yīng)對(duì)措施，從而提高小學(xué)生面對(duì)安全事件自救自護(hù)的能力，提升小學(xué)生和家長(zhǎng)的安全意識(shí)。

五、體驗(yàn)式教學(xué)法的引進(jìn)

(一)體驗(yàn)式教學(xué)模式特征。體驗(yàn)式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，不是簡(jiǎn)單的教學(xué)方式的改變，而是將認(rèn)知過(guò)程與情意過(guò)程融合與統(tǒng)一，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)主體、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方式、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都具有綜合優(yōu)勢(shì)。將體驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)方式中，可以使每個(gè)學(xué)生在課堂教學(xué)中成為主體，不再是被動(dòng)的知識(shí)接收者。

(二)體驗(yàn)式教學(xué)模式對(duì)假期安全教育的意義。一方面，體驗(yàn)式教學(xué)法在交往互動(dòng)、親身體驗(yàn)、思考總結(jié)中傳授健康知識(shí)。另一方面，體驗(yàn)式教學(xué)法通過(guò)具體安全問(wèn)題情景的舉例強(qiáng)化了安全知識(shí)的應(yīng)用環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和應(yīng)變能力，適用于側(cè)重于實(shí)踐的安全知識(shí)。

(三)實(shí)施程序。以武漢市為例，我們首先在武漢市各高校招募志愿者團(tuán)隊(duì)，并邀請(qǐng)有體驗(yàn)式教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)志愿者進(jìn)行培訓(xùn)。在培訓(xùn)之后，組織志愿者關(guān)于假期頻發(fā)的安全隱患，如用電安全、防火安全、自救自護(hù)等知識(shí)編寫體驗(yàn)式教學(xué)教案。志愿者首先運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法進(jìn)行安全教育課程的試講，試講成功后，可認(rèn)為其在課堂中使用了體驗(yàn)式教學(xué)法。

六、體驗(yàn)式教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)

組織小學(xué)教師關(guān)于體驗(yàn)式授課方法對(duì)大學(xué)生志愿者進(jìn)行培訓(xùn)，將接受過(guò)培訓(xùn)的大學(xué)生所教授的班級(jí)，作為實(shí)驗(yàn)組。讓未接受過(guò)特殊培訓(xùn)的大學(xué)生教授同年級(jí)另外一個(gè)班級(jí)假期安全教育課，即使用傳統(tǒng)方法進(jìn)行教學(xué)，作為對(duì)照組。此外，考慮到小學(xué)生的認(rèn)知能力和表達(dá)能力有限，我們?cè)谏险n時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)旁聽(tīng)。在課后對(duì)老師和家長(zhǎng)分別發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)授課效果的滿意度進(jìn)行調(diào)查，作為授課效果的通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)式教學(xué)模式的主要亮點(diǎn)為氣氛活躍、志愿者親和力強(qiáng)、教學(xué)形式新穎。這種模式優(yōu)勢(shì)鮮明，能幫助大學(xué)生志愿者將親和力的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮得淋漓盡致，緩解大學(xué)生志愿者由于經(jīng)驗(yàn)不足造成的冷場(chǎng)、課堂節(jié)奏難以把控等現(xiàn)象，同時(shí)也能提高一定的課堂吸收率、加深知識(shí)理解，具有較強(qiáng)的實(shí)用性本文引入大學(xué)生志愿者授課和體驗(yàn)式教學(xué)方法，構(gòu)建一種自發(fā)的、可持續(xù)的假期安全教育體系，希望能減少學(xué)校開(kāi)展假期安全教育工作的阻力、提高安全教育的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn):

［1］2006年全國(guó)中小學(xué)安全形勢(shì)分析報(bào)告［J］．人民教育，2007．

第4篇：小學(xué)安全教育內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；安全教育；條件

中圖分類號(hào)：G471

1中小學(xué)安全教育觀念條件

中小學(xué)安全教育目標(biāo)要得以實(shí)現(xiàn)，首先需要加強(qiáng)學(xué)校管理者對(duì)安全教育的認(rèn)識(shí)，提高教師的安全教育素質(zhì)。但是，目前我國(guó)教育仍然存在著極強(qiáng)的"功利性"現(xiàn)象，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)和考試分?jǐn)?shù)的追求是現(xiàn)代教育的通病，這種教育的結(jié)果往往忽視了對(duì)兒童各方面能力的培養(yǎng)，包括學(xué)生的安全預(yù)防和救助能力的培養(yǎng)。不少學(xué)校為了保證學(xué)生的安全，不敢讓他們軍訓(xùn)射擊、春游野炊、野外探險(xiǎn)等，甚至連參加勞動(dòng)、騎自行車上學(xué)、玩風(fēng)箏、踢足球等正常的活動(dòng)也被取消了，在手工操作課和化學(xué)實(shí)驗(yàn)課、體育課等等可能有安全隱患的環(huán)節(jié)也被刪除了，甚至連學(xué)生在學(xué)校的活動(dòng)范圍也被限制在教室或走廊。學(xué)校對(duì)安全教育過(guò)分謹(jǐn)慎的實(shí)質(zhì)是怕承擔(dān)安全責(zé)任，實(shí)際上，這樣的作法危險(xiǎn)并不亞于發(fā)生安全事故。這種狀況顯然是很不利于中小學(xué)安全教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)的。

因此，要使安全教育目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)，我們的安全教育應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，給學(xué)生以充分活動(dòng)的自由。從美、日的做法來(lái)看，兒童不是生活于純封閉、安全無(wú)危險(xiǎn)的環(huán)境中的，只有讓他們?cè)诔錆M危險(xiǎn)的自然環(huán)境中去體驗(yàn)，形成一種經(jīng)驗(yàn)積累，才能逐步培養(yǎng)防御危險(xiǎn)的意識(shí)和能力。

2中小學(xué)安全教育管理?xiàng)l件

中小學(xué)安全教育目標(biāo)能否得以實(shí)現(xiàn)，跟領(lǐng)導(dǎo)是否重視、措施是否得力、組織是否健全、制度是否落實(shí)有莫大的關(guān)系。要實(shí)現(xiàn)中小學(xué)安全教育目標(biāo)，需要加強(qiáng)中小學(xué)的安全教育管理。教育行政部門可以成立安全教育推動(dòng)組織；成立各級(jí)學(xué)校安全教育中心學(xué)校；規(guī)劃發(fā)展安全教育軟體資源；督導(dǎo)各級(jí)學(xué)校成立安全教育執(zhí)行組織；策訂安全教育倡導(dǎo)計(jì)劃；頒定各級(jí)學(xué)校安全教育實(shí)施要點(diǎn)等。學(xué)校自身可以依托本身的行政機(jī)構(gòu)落實(shí)安全教育制度，如依次設(shè)辦公室--職能部門--班級(jí)三級(jí)管理，分別以校長(zhǎng)、書記為學(xué)校安全教育工作第一責(zé)任人，分管領(lǐng)導(dǎo)為第二責(zé)任人，職能部門主要領(lǐng)導(dǎo)為第三責(zé)任人。安全工作綜合治理辦公室負(fù)責(zé)全校安全教育工作的計(jì)劃制定、措施落實(shí)及工作指導(dǎo)、督查、考核、協(xié)調(diào)、總結(jié)匯報(bào)等工作。職能部門主要負(fù)責(zé)本部門安全教育工作的具體落實(shí)，指導(dǎo)班級(jí)做好安全工作的教育、管理。班級(jí)則負(fù)責(zé)最直接最具體的安全教育層面。同時(shí)，學(xué)校建立定期的安全聯(lián)席會(huì)議制度，由校分管領(lǐng)導(dǎo)與各職能部門和班主任共同分析安全教育形勢(shì)，根據(jù)存在問(wèn)題，明確分工，各負(fù)其責(zé)，從而努力建立一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)重視、機(jī)構(gòu)健全、隊(duì)伍整齊、責(zé)任落實(shí)、信息暢通、工作有效的安全教育工作機(jī)制。

另外，可以組織學(xué)生參與學(xué)校的安全管理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮他們自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用是做好學(xué)生安全教育的有效方法。例如，結(jié)合開(kāi)展創(chuàng)建安全中隊(duì)、班級(jí)、社團(tuán)等活動(dòng)，以學(xué)生為主體進(jìn)行自我管理，讓學(xué)生在自我安全管理中，逐步增強(qiáng)安全意識(shí)，提高安全防范能力。

3中小學(xué)安全課程與教學(xué)條件

"教學(xué)目標(biāo)是應(yīng)然性的，教學(xué)過(guò)程則是實(shí)然性的"。安全教育目標(biāo)必須要靠實(shí)實(shí)在在的課程與教學(xué)，才能得到實(shí)現(xiàn)。

首先，在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，學(xué)校每學(xué)期安全教育活動(dòng)時(shí)間累計(jì)達(dá)到12課時(shí)以上，而我國(guó)大多數(shù)學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展主題安全教育活動(dòng)的時(shí)間不到10課時(shí)。開(kāi)展預(yù)防災(zāi)害演習(xí)活動(dòng)的更少，近三分之一的學(xué)校至今從未開(kāi)展過(guò)這類活動(dòng)。

其次，充分挖掘各學(xué)科教材中涵蓋的安全教育內(nèi)容，適時(shí)進(jìn)行滲透。安全教育要以能力目標(biāo)為主導(dǎo)組織教學(xué)，因此教師在教學(xué)中不僅要考慮學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性，更要注意突破學(xué)科體系之間的界限，始終圍繞預(yù)防、救助能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，與德育工作相結(jié)合，以物理、化學(xué)、生物等學(xué)科為安全預(yù)防、救助的原理，以社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、環(huán)境學(xué)等學(xué)科為安全預(yù)防、救助的基礎(chǔ)，注重本課程和多門學(xué)科的融合和滲透。特別提倡從社會(huì)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，選擇與學(xué)生息息相關(guān)的安全問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在多學(xué)科的背景下，運(yùn)用各種知識(shí)、技能和方法分析和解決具體問(wèn)題。

再次，可以安全為主題進(jìn)行系列活動(dòng)。如以"安全教育周"為主要形式的集中教育系列活動(dòng)，將固定月份的某一個(gè)周確定為"安全教育周"，并圍繞確定的安全教育主題，開(kāi)展如全校性安全教育專題報(bào)告會(huì)、自我防范大討論（或經(jīng)驗(yàn)交流）、向家長(zhǎng)印發(fā)一封安全教育公開(kāi)信等活動(dòng)，落實(shí)主題教育內(nèi)容。再如以季節(jié)性安全為主要內(nèi)容的單項(xiàng)教育系列活動(dòng)，根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)，確定教育內(nèi)容，開(kāi)展如水災(zāi)、地震、雪災(zāi)等各種自然災(zāi)害的安全教育活動(dòng)。

4中小學(xué)安全教育師資條件

教師在安全教育實(shí)施中，是將安全教育目標(biāo)與課堂實(shí)踐兩者之間的中介，只有將兩者有機(jī)地融合起來(lái)，才能使得安全教育目標(biāo)最終達(dá)成。學(xué)校必須全面提高安全專職教師和其它科任教師的安全文化素質(zhì)，完善他們的安全知識(shí)結(jié)構(gòu)，以保證對(duì)學(xué)生的安全教育能貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，保證中小學(xué)安全教育目標(biāo)貫徹的持續(xù)性和有效性。但是，據(jù)調(diào)查，廣大中小學(xué)教師對(duì)自身開(kāi)展有效的安全教育的知識(shí)技能普遍感到比較欠缺，尤其缺乏預(yù)防學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮、心理健康、應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害等知識(shí)和技能。這種情況顯然不利于安全教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?！吨行W(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》中指出，"各級(jí)教育行政部門和學(xué)校要把公共安全教育列入全體在職教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)系列和教師校本培訓(xùn)計(jì)劃，分層次開(kāi)展培訓(xùn)工作，不斷提高教師開(kāi)展公共安全教育的水平。"這是解決師資問(wèn)題的一種途徑。

5中小學(xué)安全教育合作條件

安全教育是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，涉及到各方面知識(shí)，內(nèi)容廣、范圍大、專業(yè)知識(shí)多，理論性強(qiáng)，要想實(shí)現(xiàn)安全教育目標(biāo)，單靠學(xué)校一方是不夠的。教育、宣傳、管理等部門應(yīng)共同協(xié)作，學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面應(yīng)密切配合，通力合作，建立多層次、多角度全方位的社會(huì)環(huán)境和輿論氛圍。各種社會(huì)宣傳媒介應(yīng)加大宣傳力度，通過(guò)電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、書籍等形式宣傳各種安全知識(shí)，進(jìn)行多方位的宣傳教育，使人們逐漸改變不良的生活行為，減少兒童傷害的發(fā)生。

家庭是兒童最重要的活動(dòng)場(chǎng)所，形成家庭安全文化氛圍。強(qiáng)調(diào)父母在教育中發(fā)揮的關(guān)鍵作用，以身作則，注意營(yíng)造良好的安全生活環(huán)境，對(duì)兒童安全十分有利。在一項(xiàng)調(diào)查中，雖然多數(shù)家長(zhǎng)經(jīng)常擔(dān)心孩子會(huì)發(fā)生傷害，但只有不到1/5的家長(zhǎng)表示接受過(guò)有關(guān)預(yù)防兒童傷害的培訓(xùn)和指導(dǎo)，系統(tǒng)的安全健康教育非常缺乏。孩子最初的行為方式大多是以父母為學(xué)習(xí)、模仿的榜樣，父母的言傳身教是兒童行為改善的重要途徑，家長(zhǎng)也要承擔(dān)起安全教育的重任。家長(zhǎng)要教會(huì)孩子最基本的自救自護(hù)方法，如碰到煤氣泄露怎么辦？碰到陌生人敲門怎么辦？等等。家長(zhǎng)還應(yīng)在合適的時(shí)候教會(huì)孩子必要的生存能力，例如學(xué)會(huì)游泳、學(xué)會(huì)做人工呼吸等。

另外，學(xué)校也應(yīng)該將安全教育滲透到校園文化建設(shè)中，使校園內(nèi)處處可見(jiàn)安全警示，處處表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的生命關(guān)懷，給學(xué)生以安寧的心境和健康發(fā)展的空間。

同時(shí)，社區(qū)、婦聯(lián)、派出所、街道等部門可以針對(duì)兒童的年齡、生理及心理特點(diǎn)，以安全健康知識(shí)競(jìng)賽、夏令營(yíng)、冬令營(yíng)、講座、防災(zāi)自救等靈活的形式，向兒童普及自我保護(hù)知識(shí)和法律知識(shí)，進(jìn)行防溺水、防中毒、防自然災(zāi)害等防衛(wèi)演習(xí)，也可以采用各種形式吸引家長(zhǎng)參加各種培訓(xùn)，增強(qiáng)家長(zhǎng)的教育水平，提高家長(zhǎng)的教育能力，切實(shí)發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)三者的合力，真正從實(shí)處實(shí)現(xiàn)中小學(xué)安全教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]祝力雄.關(guān)于大學(xué)生安全教育與管理的研究（碩士學(xué)位論文）.東北師范大學(xué)，2008.

[2]艾安麗.我國(guó)中小學(xué)體育課程實(shí)施安全教育的研究（碩士學(xué)位論文）.首都體育學(xué)院，2010.

[3]王秀明.小學(xué)生安全教育的問(wèn)題研究（碩士學(xué)位論文）.東北師范大學(xué)，2010.

第5篇：小學(xué)安全教育內(nèi)容范文

1.意識(shí)不強(qiáng)

農(nóng)村小學(xué)生的家庭安全教育缺失與家長(zhǎng)自身的素質(zhì)有很大關(guān)系。一般來(lái)說(shuō)，農(nóng)村小學(xué)生家長(zhǎng)的受教育程度多數(shù)在高中以下，受過(guò)高等教育的家長(zhǎng)少之又少，主要集中在教師、鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務(wù)員、以及少量的企事業(yè)單位。受教育程度低，使得他們對(duì)孩子的關(guān)注點(diǎn)更多地集中在衣食住行這些物質(zhì)方面，對(duì)于學(xué)生的安全教育以及心理健康方面則比較欠缺。

2.投入不足

我國(guó)整體教育經(jīng)費(fèi)的投入，在2012年才剛剛達(dá)到GDP的4%。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的教育經(jīng)費(fèi)在總量上投入不足，對(duì)于安全教育方面的經(jīng)費(fèi)就少之又少，甚至沒(méi)有。教育行政部門頒布了相應(yīng)的安全工作通知，卻沒(méi)有以足夠的資金來(lái)與這些安全工作配套，重視不夠直接導(dǎo)致投入不足，而投入不足則成為學(xué)校，特別是農(nóng)村學(xué)校安全工作不利的一個(gè)重要原因。

二、農(nóng)村小學(xué)安全教育的模式框架

1.設(shè)立安全教育課程

設(shè)立專門的安全教育課程主要是指學(xué)?；蚪逃姓块T要對(duì)安全教育進(jìn)課堂做出明確的規(guī)定，比如每學(xué)期至少要有10課時(shí)的安全教育課，平均每?jī)芍苡?課時(shí)的安全教育。雖然安全教育在課時(shí)數(shù)量上較少，但在質(zhì)量上不能“縮水”，承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的教師要像教授其他課程一樣，按照備課、講課、答疑，甚至考試等程序和方式來(lái)做好教學(xué)安排。

2.開(kāi)發(fā)安全教育教材

目前市面上關(guān)于小學(xué)生安全知識(shí)的讀本很多，內(nèi)容基本上都包括交通安全、消防安全、用電安全、社會(huì)生活安全、網(wǎng)絡(luò)安全、校內(nèi)外集體活動(dòng)安全、飲食衛(wèi)生安全以及傳染病的預(yù)防與控制等方面。這類教材讀本的特點(diǎn)是內(nèi)容全面，但沒(méi)有突出特色，對(duì)于特殊地域的學(xué)校不是特別具有針對(duì)性。為了彌補(bǔ)這一不足，學(xué)?？梢哉铣鲆惶赘哚槍?duì)性，更加適用于本地區(qū)的安全教育常識(shí)教材，作為對(duì)上面所說(shuō)的通用教材的補(bǔ)充。

3.組建安全教育團(tuán)隊(duì)

在農(nóng)村小學(xué)，沒(méi)有專門負(fù)責(zé)進(jìn)行安全教育的教師崗位，也沒(méi)有專門的安全教育經(jīng)費(fèi)，要組建安全教育團(tuán)隊(duì)確實(shí)不是一件容易的事情。如何能夠組建一支質(zhì)量較高、成本低廉的安全教育團(tuán)隊(duì)呢？筆者考慮可以由校長(zhǎng)牽頭，返聘離退休教師中在安全教育方面有經(jīng)驗(yàn)、有熱情、愿意發(fā)揮余熱的班主任教師來(lái)承擔(dān)這項(xiàng)工作。

4.探索多樣化的安全教育方法

在安全教育的方式方法上，教師除了采用傳統(tǒng)的講授法以外，還可以進(jìn)行案例法、模擬實(shí)踐法、競(jìng)賽法等多種嘗試。其中案例法主要是邀請(qǐng)災(zāi)害親歷者或者救援者進(jìn)行實(shí)際案例的講述，這種方式更容易引起學(xué)生的注意，從而使學(xué)生對(duì)災(zāi)害有一個(gè)比較真切和深入的了解。模擬實(shí)踐法主要是組織學(xué)生進(jìn)行防災(zāi)演練，讓學(xué)生在實(shí)踐中，在真實(shí)的情境中獲得逃生的本領(lǐng)。

5.嘗試對(duì)家長(zhǎng)的延伸安全教育

第6篇：小學(xué)安全教育內(nèi)容范文

【2017年全國(guó)中小學(xué)生安全教育日活動(dòng)策劃方案一】

一、活動(dòng)目的和指導(dǎo)思想：

今年3月30日，是第22個(gè)全國(guó)中小學(xué)生安全教育日。 為深入貫徹《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)教育部中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要的通知》(〔2016〕9號(hào))，及南京市《關(guān)于組織開(kāi)展2017年全國(guó)中小學(xué)生安全教育日活動(dòng)的通知》(寧教安[2017]2號(hào))，積極培養(yǎng)我校學(xué)生珍愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)生命意識(shí)，增長(zhǎng)基本的安全自護(hù)知識(shí)，提高避險(xiǎn)抗災(zāi)能力，我校將結(jié)合實(shí)際情況，通過(guò)一系列內(nèi)容豐富、形式活潑的活動(dòng)，使廣大師生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，樹(shù)立安全意識(shí)，掌握自救互救知識(shí)，提高自救互救能力，并以此為契機(jī)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校各項(xiàng)安全工作。

二、活動(dòng)時(shí)間： 2017年3月30日-4月3日

三、活動(dòng)主題：學(xué)習(xí)自救互救知識(shí)，增強(qiáng)自救互救能力

四、活動(dòng)要求：

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善學(xué)校各項(xiàng)安全條例，有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展安全教育活動(dòng)，學(xué)校各部門及全體教師密切配合，努力將活動(dòng)落到實(shí)處。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，通過(guò)豐富多彩的安全教育活動(dòng)和防范訓(xùn)練活動(dòng)，不斷提高師生自我保護(hù)意識(shí)和能力。

3、學(xué)校結(jié)合安全教育周活動(dòng)，加強(qiáng)自查自糾，再次對(duì)本校進(jìn)行全面的安全檢查，預(yù)防校園安全事故，做到有檢查、有記錄、有落實(shí)整改的措施。

4、各班將開(kāi)展安全教育活動(dòng)的情況做好小結(jié)。

五、安全教育活動(dòng)安排：(六個(gè)一活動(dòng))

1、一次動(dòng)員：周一升國(guó)旗儀式，由李主任對(duì)全體師生進(jìn)行以安全教育為主題的國(guó)旗下講話，并對(duì)安全教育周活動(dòng)進(jìn)行動(dòng)員。時(shí)間：3月30日

2、一期宣傳：本周團(tuán)隊(duì)將布置一期安全教育宣傳櫥窗。時(shí)間：4月1日

3、一次班會(huì)：(周一)各班召開(kāi)一次以安全教育為主題的主題班會(huì)。通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)，對(duì)當(dāng)前的安全熱點(diǎn)問(wèn)題：如交通規(guī)則、意外傷害自救互救等的大討論等，以豐富多彩的活動(dòng)加強(qiáng)安全教育，通過(guò)黑板報(bào)、班會(huì)、討論會(huì)等形式加大力度進(jìn)行安全方面的宣傳、教育。讓全校師生都來(lái)宣傳、學(xué)習(xí)安全有關(guān)方面的知識(shí)。時(shí)間：3月30日

4、一場(chǎng)演示：組織開(kāi)展自救自護(hù)知識(shí)競(jìng)賽，自救互救現(xiàn)場(chǎng)模擬演示。時(shí)間：3月30日

5、一次檢查：本周組織進(jìn)行一次全校性的安全專項(xiàng)大檢查，將對(duì)教室、食堂、教師宿舍、供電設(shè)施、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室、電腦室等重要部位進(jìn)行全面細(xì)致地檢查，不留死角，發(fā)現(xiàn)安全隱患，能立即進(jìn)行整改的要馬上整改，一時(shí)不能整改的要上報(bào)學(xué)校備案處理。時(shí)間：4月2日

6、一份小報(bào)：各班各出一期以宣傳自救互救知識(shí)為主要內(nèi)容的安全小報(bào)，下周四上交評(píng)比。時(shí)間：3月30日-4月10日

通過(guò)開(kāi)展本次安全教育日活動(dòng)，普及安全知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)校安全教育工作，提高中學(xué)生安全意識(shí)和自我防范能力，幫助學(xué)生掌握安全知識(shí)，保證學(xué)校的教育教學(xué)工作健康有序的進(jìn)行。

【2017年全國(guó)中小學(xué)生安全教育日活動(dòng)策劃方案二】

活動(dòng)安排：

一、宣傳教育。

1.在校園網(wǎng)上傳有關(guān)安全教育日的主題、建立、安全教育知識(shí)的內(nèi)容。

2.印發(fā)安全教育宣傳資料，班主任組織在雙周安全法制教育課時(shí)間學(xué)習(xí)。

二、制作安全小報(bào)。

1.每班學(xué)生制作安全小報(bào)，挑選2張上交保衛(wèi)處。

2.每個(gè)年級(jí)為單位利用安全小報(bào)制作一張安全教育展板。

三、大隊(duì)部安排辦一期安全教育主題的黑板報(bào)

1.大隊(duì)部黑板報(bào)更換。

2各班教室以安全教育為主題的黑板報(bào)。

四、觀看安全教育錄像

3月26日周五的安全教育課觀看安全教育錄像。

五、緊急疏散演練和專題安全教育。

1.時(shí)間：3月25日下午

2.地點(diǎn)：學(xué)校大操場(chǎng)

3.主持：大隊(duì)部輔導(dǎo)員

議程：學(xué)生緊急疏散演練 演練情況小結(jié) 專家報(bào)告 學(xué)生有序帶回班級(jí)進(jìn)行教育。

4.會(huì)場(chǎng)布置：總務(wù)處

6塊展板基材 音響 桌椅 花草 橫幅 (內(nèi)容加強(qiáng)安全教育，確保學(xué)生平安)

5.來(lái)賓接待： 辦公室

接待做報(bào)告專家

6.學(xué)生操場(chǎng)位置：體育組

7.學(xué)生集會(huì)紀(jì)律：教導(dǎo)處

第7篇：小學(xué)安全教育內(nèi)容范文

隨著校園安全問(wèn)題成為眾矢之的，中小學(xué)校園安全問(wèn)題成為全社會(huì)共同關(guān)注的焦點(diǎn)，科學(xué)的、完善的校園安全教育機(jī)制的建立迫在眉睫。建立健全校園安全教育機(jī)制是做好中小學(xué)校園安全工作的關(guān)鍵，從中小學(xué)校園安全教育機(jī)制研究的現(xiàn)狀來(lái)看，從校園安全管理、校園安全文化、校園安全立法與責(zé)任追究、校園安全教育與訓(xùn)練、校園安全問(wèn)題分析等方面我國(guó)學(xué)者已經(jīng)進(jìn)行了諸多相關(guān)研究。其中，安全教育機(jī)構(gòu)和人力保障、安全教育經(jīng)費(fèi)的保障、安全教育與培訓(xùn)制度、突發(fā)事件處理、安全風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移和權(quán)益保障等方面也都是對(duì)健全中小學(xué)校園安全機(jī)制進(jìn)行了有益探索。還有諸多研究圍繞著中小學(xué)安全教育的法制化建設(shè)、體系建設(shè)和預(yù)警機(jī)制、國(guó)內(nèi)外關(guān)于中小學(xué)公共安全教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)等角度展開(kāi)。

二、中小學(xué)校園安全教育機(jī)制研究?jī)?nèi)容

(一)安全常識(shí)學(xué)習(xí)

中小學(xué)安全教育的重點(diǎn)內(nèi)容是學(xué)習(xí)基本的安全常識(shí)，其中包括交通安全常識(shí)、飲食安全常識(shí)、生活安全常識(shí)、學(xué)生活動(dòng)安全常識(shí)、外出安全常識(shí)、交友安全常識(shí)等。

1.交通安全常識(shí)是中小學(xué)安全教育的重中之重。中小學(xué)生發(fā)生交通事故的比例占交通事故總數(shù)的1/3左右，主要原因除了中小學(xué)生處于活潑好動(dòng)、無(wú)拘無(wú)束的年齡階段外，交通安全意識(shí)淡薄成為主要原因。交通安全意識(shí)的培養(yǎng)是減少中小學(xué)生發(fā)生交通事故的重要方法。交通安全教育的主要內(nèi)容包括：乘車安全、行走安全、騎車安全等方面。例如，遵守交通規(guī)則，在人行道內(nèi)行走，靠右邊行走；通過(guò)有交通信號(hào)控制的人行橫道。

2.飲食安全常識(shí)教育關(guān)系到中小學(xué)生的身體健康和生命安全。辨別袋裝食品質(zhì)量，例如包裝是否完好、是否在生產(chǎn)日期和保質(zhì)期內(nèi)、生產(chǎn)廠家是否正規(guī)、不隨便在外就餐，防止食物中毒；注意飲食衛(wèi)生，注意不要暴飲暴食，注意飲食結(jié)構(gòu)平衡，營(yíng)養(yǎng)搭配。

3.生活安全常識(shí)教育與中小學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。在學(xué)校生活安全常識(shí)教育中，中小學(xué)生應(yīng)該把所學(xué)習(xí)、練習(xí)的生活安全常識(shí)教育內(nèi)容與日常生活相融合。在實(shí)際生活中能夠避免危險(xiǎn)。例如，防火滅火常識(shí)、用電常識(shí)。例如，防火常識(shí)中，學(xué)校會(huì)嚴(yán)禁將火柴、打火機(jī)等火種帶進(jìn)教室，以免發(fā)生火災(zāi)。生活安全常識(shí)教育需與實(shí)際結(jié)合。只有學(xué)生在實(shí)際演練中使用滅火器、消防栓系統(tǒng)、消防拆卸工具，才能鍛煉學(xué)生對(duì)于突發(fā)火災(zāi)事件的應(yīng)急、應(yīng)變能力。安全用電常識(shí)也是生活安全常識(shí)教育的重點(diǎn)內(nèi)容。中小學(xué)生每天接觸電器，但還尚未學(xué)會(huì)如何安全用電，因此要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)安全用電。例如，不能用手觸摸電線、燈管和插座，如果發(fā)現(xiàn)電器損壞，不要擅自修理，應(yīng)向老師和學(xué)校報(bào)告，請(qǐng)專人修理。

4.活動(dòng)安全教育與中小學(xué)生的活動(dòng)相關(guān)。其中包括學(xué)生課余活動(dòng)安全、體育活動(dòng)安全、校外活動(dòng)安全。例如，每年中小學(xué)生在樓道發(fā)生安全意外的事件很多，因此要教導(dǎo)他們不要坐在樓梯扶手上往下滑，不靠近窗戶玩耍；上體育課前，要求學(xué)生要做好準(zhǔn)備活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)時(shí)注意不要?jiǎng)×遗鲎玻粍趧?dòng)時(shí)不要用勞動(dòng)工具玩打，注意勞動(dòng)安全；同學(xué)間遇到矛盾時(shí)，要冷靜理智，不要打架斗毆；沒(méi)有家長(zhǎng)帶領(lǐng)，不要到江河水塘等地游泳，以免發(fā)生溺水危險(xiǎn)；不要到建筑工地玩耍。

(二)安全習(xí)慣養(yǎng)成

安全習(xí)慣的養(yǎng)成主要需要安全意識(shí)培養(yǎng)、安全文化熏陶、安全管理制約。

中小學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)是安全習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)安全知識(shí)后，中小學(xué)生的安全習(xí)慣成為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。

首先，安全意識(shí)的培養(yǎng)是安全習(xí)慣養(yǎng)成的第一步。安全常識(shí)只是以知識(shí)的形式儲(chǔ)存在大腦中，而安全意識(shí)則應(yīng)該成為中小學(xué)生行動(dòng)前的預(yù)先指令，只有在思維模式的層面上，使中小學(xué)生形成安全意識(shí)為先的思維習(xí)慣，才能做出符合安全習(xí)慣的行為。這是中小學(xué)生安全習(xí)慣養(yǎng)成的首要內(nèi)容。

其次，安全文化熏陶是中小學(xué)安全習(xí)慣養(yǎng)成的外在條件。只有當(dāng)安全意識(shí)成為大部分學(xué)生的思維模式，才能逐漸形成安全文化，將安全意識(shí)外化為一種約定俗成的文化氛圍，成為學(xué)生中普遍存在的意識(shí)內(nèi)容，這樣，才能為安全習(xí)慣的養(yǎng)成提供最好的環(huán)境。|3]安全文化的熏陶就是為中小學(xué)生養(yǎng)成良好安全習(xí)慣的提供最好的外在環(huán)境。

最后，安全管理為安全習(xí)慣養(yǎng)成提供了機(jī)制保障，是制約中小學(xué)生安全習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵。學(xué)校安全管理能夠從管理的層面提出加強(qiáng)校園安全管理的政策和措施，并能建立相關(guān)安全教育機(jī)制，還能為安全教育的財(cái)力和人力資源提供保障和支持。例如，學(xué)校可以加強(qiáng)學(xué)校安保人員配備，提升學(xué)校安全管理水平，能盡最大可能減少學(xué)校安全事故的發(fā)生，保障師生生命安全和校園財(cái)產(chǎn)安全。

(三)安全信息系統(tǒng)構(gòu)建

在當(dāng)今信息社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為中小學(xué)管理信息化提供了便利條件，智能化校園也越來(lái)越多的被廣大中小學(xué)校所接受，以安全防范系統(tǒng)為基礎(chǔ)，充分利用信息技術(shù)手段的安全防范系統(tǒng)的綜合安防系統(tǒng)被廣泛使用。校園綜合安全信息系統(tǒng)構(gòu)建，主要包括：視頻監(jiān)控、安全信息傳遞系統(tǒng)。

一方面，無(wú)線傳輸視頻監(jiān)控是安全信息系統(tǒng)構(gòu)建的重要部分。網(wǎng)絡(luò)化使得視頻監(jiān)控的無(wú)線化傳輸成為可能，而在眾多無(wú)線傳輸技術(shù)中，移動(dòng)通信受到了更多的青睞，移動(dòng)通信由電信運(yùn)營(yíng)商運(yùn)營(yíng)，可以租賃，用戶的無(wú)線部署成本低，一次性投人少，移動(dòng)通信覆蓋范圍廣，用戶可以在任意位置部署監(jiān)控點(diǎn)，并且移動(dòng)通信的移動(dòng)性能強(qiáng)，用戶可隨時(shí)隨地訪問(wèn)瀏覽監(jiān)控資源。因此，視頻監(jiān)控的信息傳輸無(wú)線化為校園安全信息系統(tǒng)的構(gòu)建提供了技術(shù)支持。

另一方面，校園安全教育信息系統(tǒng)為中小學(xué)校園安全教育提供了豐富的信息資源。校園安全信息的及時(shí)性和廣泛性，為校園安全教育信息的傳播提供了資源共享的可能。并且還能為校園安全信息系統(tǒng)的信息反饋提供通道，從而能夠最快、最便捷地了解安全信息。在校園安全信息系統(tǒng)中，還能都將豐富的安全信息作為安全教育的資源，在信息時(shí)代，校園安全教育應(yīng)該緊隨時(shí)代步伐，進(jìn)行信息安全教育，為學(xué)生提供與時(shí)代相同步的信息安全教育。

(四)安全管理問(wèn)責(zé)

安全管理問(wèn)責(zé)是安全教育機(jī)制的制度保障。安全管理問(wèn)責(zé)是以美國(guó)的教育問(wèn)責(zé)制和我國(guó)的行政問(wèn)責(zé)制作為理論基礎(chǔ)，對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制進(jìn)一步的補(bǔ)充和完善而建立的一個(gè)體系。安全管理問(wèn)責(zé)制是指安全管理負(fù)責(zé)人在擁有一定權(quán)力的情況下，履行相應(yīng)職責(zé)的過(guò)程中不作為或是濫用職權(quán)時(shí)，由特定的主體事先制定一套常態(tài)化、制度化的程序和規(guī)范，對(duì)其進(jìn)行責(zé)任監(jiān)督和追究的制度。問(wèn)責(zé)主體包括同體問(wèn)責(zé)和異體問(wèn)責(zé)，同體問(wèn)責(zé)主體是上級(jí)教育主管部門及基層黨委組織等；異體問(wèn)責(zé)主體主要包括學(xué)生家長(zhǎng)、公眾、新聞媒體和社會(huì)組織等。問(wèn)責(zé)內(nèi)容包括政治責(zé)任、法律責(zé)任、行政責(zé)任、專業(yè)責(zé)任四個(gè)方面。實(shí)踐證明安全管理問(wèn)責(zé)制的建立是對(duì)學(xué)校內(nèi)部管理體制的完善，它有效地彌補(bǔ)了校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的缺陷。

三、結(jié)語(yǔ)

第8篇：小學(xué)安全教育內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：安全教育 計(jì)劃 內(nèi)容 形式

中圖分類號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）02（c）-0133-01

少年兒童是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，但作為社會(huì)中的弱勢(shì)群體，在自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)，最容易受到傷害的就是少年兒童。為了保護(hù)未成年人的身心健康，保障未成年人的合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，國(guó)家制定了《未成年人保護(hù)法》。該法規(guī)定最大限度地保護(hù)少年兒童的權(quán)益，為了更好地實(shí)行少年兒童的安全教育，縣教育局專門成立了安全科，專門負(fù)責(zé)學(xué)校的安全工作，以及安全教育學(xué)科的教學(xué)教研工作，學(xué)校也按上級(jí)要求開(kāi)設(shè)了安全教育課，安排了專職教師，每周每班上兩節(jié)課，擔(dān)任安全教育課已有四年的時(shí)間，對(duì)安全教育課授課的時(shí)間安排、內(nèi)容設(shè)計(jì)等方面有一定的經(jīng)驗(yàn)，下面就根據(jù)平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

1 計(jì)劃與授課齊頭并進(jìn)

自擔(dān)任安全教育課以來(lái)，深知教學(xué)計(jì)劃的重要性。有計(jì)劃的指導(dǎo)，教學(xué)過(guò)程才不會(huì)偏離正確的方向。因此，每學(xué)期都會(huì)針對(duì)小學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，分不同年齡段，編制不同的內(nèi)容，按簡(jiǎn)難深淺循環(huán)遞進(jìn)，以期更加符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

有了計(jì)劃的指導(dǎo)，在備課時(shí)，依照教學(xué)計(jì)劃，合理安排教學(xué)內(nèi)容。每學(xué)期由開(kāi)始到結(jié)束，每一節(jié)安全教育課，都有條不紊地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在計(jì)劃的指導(dǎo)下，在授課過(guò)程將計(jì)劃落實(shí)到實(shí)處，讓各年級(jí)的學(xué)生都感受到安全教育的重要。從而獲得新的體驗(yàn)與認(rèn)知，減少學(xué)生的安全隱患，減輕了學(xué)校安全教育工作的任務(wù)。作為教育者，不能空頭制定計(jì)劃卻不實(shí)施，這是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任的行為。計(jì)劃的制定與授課必須齊頭并進(jìn)，給學(xué)生上的每一節(jié)課都符合教育規(guī)律。

2 時(shí)間安排合理有度

小學(xué)生生性好動(dòng)，安全教育對(duì)他們而言，無(wú)異于枯燥乏味的說(shuō)教。對(duì)于不同年齡段的學(xué)生，在安排授課環(huán)節(jié)時(shí)，采用了“分鐘制”。一節(jié)課40 min，小學(xué)低年級(jí)和高年級(jí)學(xué)生的時(shí)間一樣，但是低年級(jí)學(xué)生不像高的注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，教師如果說(shuō)教成分多，課堂秩序便不易控制。為使教學(xué)任務(wù)圓滿完成，讓每一位學(xué)生都受到安全教育的熏陶，安排授課時(shí)間前，每個(gè)班級(jí)都進(jìn)行了調(diào)研考查，針對(duì)各年級(jí)學(xué)生聽(tīng)講的狀態(tài)，制定講課時(shí)間。低年級(jí)學(xué)生保證聽(tīng)講10 min左右，中年級(jí)學(xué)生保證聽(tīng)講15 min左右，高年級(jí)學(xué)生保證聽(tīng)講20 min左右，都輔以其他形式的教學(xué)。

3 內(nèi)容完備，形式多樣

當(dāng)前的中小學(xué)生安全教育課，尚無(wú)統(tǒng)一的教材，都是由各地的教育部門自己編印的，存在著教學(xué)質(zhì)量上的差異。開(kāi)始進(jìn)行安全教育時(shí)，各校僅以交通安全教育內(nèi)容為例來(lái)剖析，大多是講解交通法規(guī)，背交通安全兒歌，讀讀交通行為規(guī)范，以及識(shí)別交通標(biāo)志等。這樣單調(diào)乏味的講解與教授，學(xué)生很快就產(chǎn)生厭倦之心，他們的注意力也會(huì)在短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)移到別處。因此，多方面采集資料，力求使安全教育課內(nèi)容充實(shí)完備，學(xué)生學(xué)有所得。又從授課的形式入手，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，讓學(xué)生都在期待中迎接每周兩節(jié)的安全教育課。

（1）多樣形式之一―― 視頻資料及時(shí)展示。小學(xué)生面對(duì)教師的講解極易產(chǎn)生厭煩，上課之初便會(huì)出現(xiàn)教師在講臺(tái)上講，如果只是機(jī)械地念條文，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行“填鴨式”的灌輸，學(xué)生一會(huì)兒就聽(tīng)夠了，就會(huì)在下面搞小動(dòng)作。為了避免這種現(xiàn)象發(fā)生，從網(wǎng)上下載視頻資料，將學(xué)生的注意力集中到多功能講臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)各種各樣的視頻，如兒童遭遇車禍、搶劫、兒童獨(dú)自在家、面對(duì)自然災(zāi)害如何自保的能力等，這些視頻與學(xué)生的生活息息相關(guān)，他們像在家看電視一樣，很容易產(chǎn)生興趣。每次視頻資料展示之后，便及時(shí)地進(jìn)行疏導(dǎo)與教育，讓學(xué)生談自己遇到這種情況時(shí)，會(huì)采取的應(yīng)對(duì)措施。視頻資料的展示，使學(xué)生對(duì)安全課的喜歡度大大增強(qiáng)，他們都對(duì)安全教育課滿懷期待，并且放學(xué)后還給家長(zhǎng)講述自己的收獲。

（2）多樣形式之二―― 報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用。信息化社會(huì)中，學(xué)生獲取新聞的途徑越來(lái)越多。除了過(guò)去的報(bào)刊雜志，網(wǎng)絡(luò)資源與逐漸充斥了人們的生活。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，每周布置一兩項(xiàng)安全教育方面的小任務(wù)，讓他們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下，從報(bào)刊雜志和網(wǎng)上搜集一兩條近期的關(guān)于學(xué)生安全方面的新聞，在安全課上展示，互相學(xué)習(xí)；對(duì)于中、高年級(jí)學(xué)生，他們可以在家長(zhǎng)的幫助下完成，也可以自己上網(wǎng)或從報(bào)刊雜志上采集信息，在課堂上朗讀自己的材料，并暢談自己的事故的看法。這些資源的有效利用，使學(xué)生對(duì)自身安全的防范意識(shí)不斷增強(qiáng)。

3）多樣形式之三――實(shí)戰(zhàn)演練適當(dāng)?shù)轿弧?/p>

材料選取得再多，學(xué)生不親自實(shí)踐，身邊沒(méi)有活生生的案例，也不能激發(fā)學(xué)生安全意識(shí)。自2008年汶川地震后，講授“地震來(lái)了”這一主題課時(shí)，先讓學(xué)生先觀看相關(guān)視頻，達(dá)成共識(shí)―旦發(fā)生地震后千萬(wàn)不要慌亂，應(yīng)利用各種設(shè)施就地就近避險(xiǎn)，在樓房的人員應(yīng)盡快到洗手間，小開(kāi)間等跨度小的地方，或者到室內(nèi)梁柱比較密集的地方躲避，最好找一個(gè)枕頭沙發(fā)墊等物品頂在頭頂進(jìn)行自我保護(hù)，地震的時(shí)候在人群密集場(chǎng)所立即到固定物品下面躲避，如果震后被廢墟埋了設(shè)法自救。然后組織學(xué)生進(jìn)行演練。另外，還設(shè)計(jì)了逃生實(shí)戰(zhàn)演練的方式，首先走到門口扶住前門，讓一名學(xué)生扶住后門，再讓全體學(xué)生按順序，快速地奔向門口，走出教學(xué)樓，并在操場(chǎng)集合。低年級(jí)學(xué)生反應(yīng)較慢，組織性、紀(jì)律性都不強(qiáng)，因此演練時(shí)出現(xiàn)了搶、爭(zhēng)的現(xiàn)象。但經(jīng)過(guò)兩次、三次的演練之后，小學(xué)生們都認(rèn)識(shí)到有秩序才會(huì)更安全的道理，因此演練能夠順利進(jìn)行。中高年級(jí)學(xué)生配合默契，加上教師指導(dǎo)到位，演練幾乎一次成功。

學(xué)生心理治療專家曾經(jīng)告誡我們：“不適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)和做法，更增加了孩子的恐懼心理?！比绻x擇不適當(dāng)?shù)膱D片，教育效果反而會(huì)適得其反。因此，安全教育課前，教師還要慎重地篩選學(xué)生提供的新聞資料，取其精華，避免負(fù)面的信息流入課堂，給學(xué)生帶來(lái)恐懼。

此外，教師還要注意，上安全教育課時(shí)，授課語(yǔ)言要生動(dòng)，要吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)到交通違法的危害性。同時(shí)，還應(yīng)給學(xué)生們講解世界各地的道路交通概況，拓寬學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注交通安全。

“安全重于泰山”，要像抓教育教學(xué)質(zhì)量那樣狠抓安全教育工作，要像愛(ài)護(hù)自己的生命那樣愛(ài)護(hù)學(xué)生的生命，從上好安全教育課開(kāi)始，有意識(shí)培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生的自我認(rèn)知能力，自我保護(hù)能力，不斷提高學(xué)生注意安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好安全行為習(xí)慣，共同努力創(chuàng)建一個(gè)文明、平安的校園。

第9篇：小學(xué)安全教育內(nèi)容范文

    在全體教職員工和學(xué)生中樹(shù)立“安全第一”的思想，通過(guò)學(xué)習(xí)安全知識(shí)和進(jìn)行安全技能訓(xùn)練，提高師生員工防范事故的能力和在緊急狀態(tài)下自救自護(hù)的能力。 

    安全教育以學(xué)生為重點(diǎn)，同時(shí)也要對(duì)校長(zhǎng)和教職員工進(jìn)行教育。 

    二、安全教育的目標(biāo) 

    1．小學(xué)階段安全教育的目標(biāo)是：初步樹(shù)立“安全第一”的思想，了解在學(xué)校和日常生活中基本的安全常識(shí)，掌握在緊急狀態(tài)下避險(xiǎn)和自救自護(hù)的簡(jiǎn)便方法，熟記急救電話和必備電話號(hào)碼，具備初步的分辨安全與危險(xiǎn)的能力。 

    2．對(duì)教職員工安全教育的目標(biāo)是：牢固樹(shù)立“安全第一”的思想，自覺(jué)遵守安全法律法規(guī)和行業(yè)安全規(guī)程、規(guī)定；掌握組織各類大型活動(dòng)的安全知識(shí)、審批程序及處置突發(fā)事故的方法；具備分辨安全與危險(xiǎn)的判斷能力和防范事故的能力；掌握各類安全知識(shí)和緊急狀態(tài)下自救自護(hù)的方法；掌握識(shí)別學(xué)生心理疾病和正確處置的方法；認(rèn)真履行對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和安全管理的職責(zé)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)學(xué)生和自己的合法權(quán)益。 

    4．對(duì)校長(zhǎng)安全教育的目標(biāo)是：牢固樹(shù)立“安全第一”的思想，將安全工作列人重要議事日程，定期研究、部署和檢查；掌握和自覺(jué)遵守國(guó)家頒布的各類安全法律、法規(guī)和行業(yè)安全規(guī)程、規(guī)定和辦法；熟悉組織各類大型活動(dòng)的安全措施和審批權(quán)限；根據(jù)地域、環(huán)境、季節(jié)變化，有針對(duì)性地對(duì)師生進(jìn)行安全教育，對(duì)學(xué)校安全工作進(jìn)行檢查，及時(shí)消除隱患，防范事故發(fā)生和妥善處置突發(fā)性事故。 

    三、安全教育的主要內(nèi)容。 

    1．對(duì)師生的安全教育主要包括：安全意識(shí)教育、交通安全教育、消防安全教育、社會(huì)治安安全教育、食品衛(wèi)生及傳染病預(yù)防教育、自然災(zāi)害安全教育、預(yù)防觸電、溺水和煤氣中毒教育、校內(nèi)活動(dòng)安全教育、校外活動(dòng)安全教育、防震安全教育、校舍安全常識(shí)教育、生活中各類安全教育等。 

    尤其要對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全、防火安全、緊急情況下的疏散安全、受到不法侵害時(shí)的安全保護(hù)等方面的教育。 

    2．心理健康教育。落實(shí)教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生心理健康教育的若干意見(jiàn)》，加強(qiáng)師資培養(yǎng)培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)科滲透、專題講座、心理咨詢、心理輔導(dǎo)、優(yōu)化育人環(huán)境等形式，幫助學(xué)生消除心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志，艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活的能力，避免自傷、自殘事故發(fā)生。 

四、安全教育的工作措施 

1、健全組織系統(tǒng)，成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組和分管主任為組長(zhǎng)班主任為成員的工作小組，層層落實(shí)責(zé)任，層層簽定責(zé)任書。 

    2、將安全教育列為素質(zhì)教育的內(nèi)容。教師要關(guān)心并參與對(duì)小學(xué)生的安全教育工作，積極學(xué)習(xí)安全知識(shí)，并有機(jī)地滲透到學(xué)科教學(xué)中，充分利用《中小學(xué)安全須知》、《小學(xué)生安全教育》等現(xiàn)有宣傳教育資料及部分年級(jí)課本中有關(guān)的安全常識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)教育。 

3、要把安全教育滲透到各種活動(dòng)中。結(jié)合社會(huì)實(shí)踐、日常生活、節(jié)假日及各種大型活動(dòng)，根據(jù)不同地區(qū)、不同場(chǎng)合、不同季節(jié)的特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)教育。 

4、每學(xué)期至少在開(kāi)學(xué)初、期中、放假前進(jìn)行三次。使師生掌握緊急狀態(tài)下撤離、疏散和自救自護(hù)的方法。 

    5、認(rèn)真落實(shí)七部委確立的全國(guó)中小學(xué)生“安全教育日”。并突出活動(dòng)主題，與有關(guān)部門密切配合，開(kāi)展廣泛的宣傳教育活動(dòng)。 

6、要重視學(xué)校的安全文化建設(shè)。充分利用學(xué)校的各種宣傳陣地和設(shè)備，采取多種形式，開(kāi)展豐富多彩的宣傳教育活動(dòng)，寓教于樂(lè)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。