廣告案例教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：廣告案例教學(xué)范文

 

廣告學(xué)作為系統(tǒng)研究廣告理論、廣告設(shè)計(jì)和制作、廣告策劃和管理等一系列問(wèn)題的綜合性學(xué)科，具備開(kāi)拓性、創(chuàng)造性和發(fā)展性的學(xué)科特點(diǎn)。廣告學(xué)不同于其它學(xué)科，它與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展緊密相關(guān)，是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，它需要與社會(huì)廣告實(shí)踐緊密地結(jié)合。但由于課時(shí)等原因，老師不可能有足夠的時(shí)間把學(xué)生帶到廣告社會(huì)中去，于是案例教學(xué)便成為學(xué)生了解廣告實(shí)踐、分析廣告現(xiàn)象的重要途徑?？梢哉f(shuō)，案例教學(xué)是廣告學(xué)教學(xué)中最重要的方法之一。

 

一、案例教學(xué)法及其特點(diǎn)

 

案例教學(xué)法指利用案例，根據(jù)教學(xué)目的和授課內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用多種方式啟發(fā)學(xué)生對(duì)案例提供的客觀事實(shí)和問(wèn)題進(jìn)行分析、判斷和思考，讓同學(xué)們?cè)谡n堂上就能感受到社會(huì)實(shí)際問(wèn)題，提高其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力的一種教學(xué)方法。

 

與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，案例教學(xué)的特點(diǎn)非常明顯，它集教與學(xué)的積極性、趣味性、實(shí)用性、互動(dòng)性、時(shí)效性于一身。

 

二、案例教學(xué)法的作用

 

廣告學(xué)教學(xué)中采用案例教學(xué)，有很多作用。從大的方面來(lái)說(shuō)，既對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有作用，也對(duì)教師授課起作用。

 

1.案例教學(xué)法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到的作用

 

(1)案例教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)同學(xué)普遍比較活躍好動(dòng)，樂(lè)于與人打交道。如果課堂講授只是通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)方法，由教師將知識(shí)點(diǎn)介紹給同學(xué)們，學(xué)生往往對(duì)課堂所授內(nèi)容不感興趣，從而缺乏學(xué)習(xí)激情。而案例教學(xué)恰好可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情。比如，在講授廣告媒體時(shí)，如果只是將一些理論講給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生肯定會(huì)感到枯燥乏味。如果能將各媒體的實(shí)際應(yīng)用狀況及效果通過(guò)某一具體企業(yè)的做法來(lái)分析比較，學(xué)生們一定會(huì)積極投入到學(xué)習(xí)中來(lái)?？赡苡行┩瑢W(xué)對(duì)電視等傳統(tǒng)媒體感興趣，有些同學(xué)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)等

 

新媒體感興趣，經(jīng)過(guò)大家的暢所欲言，學(xué)生們會(huì)對(duì)各種媒體有著更感性的認(rèn)識(shí)和了解。

 

(2)案例教學(xué)有利于學(xué)生正確對(duì)待企業(yè)廣告。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，企業(yè)進(jìn)行廣告促銷無(wú)可非議。但并不是所有的廣告都能起到較好的效果的。眾所周知，前有秦池、愛(ài)多，后有熊貓電子等企業(yè)，都曾經(jīng)是中央電視臺(tái)黃金時(shí)段廣告標(biāo)王，但都是不爭(zhēng)氣的標(biāo)王。通過(guò)案例教學(xué)，同學(xué)們能進(jìn)一步加深對(duì)廣告行為自身的理解和認(rèn)識(shí)，從而正確分析廣告行為，為其日后走上工作崗位奠定一定的基礎(chǔ)。

 

(3)案例教學(xué)有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力。在廣告學(xué)教學(xué)過(guò)程中，很多章節(jié)內(nèi)容對(duì)同學(xué)們的動(dòng)手能力都有較高的要求。如廣告主題設(shè)計(jì)、廣告文案及平面策劃、廣告效果測(cè)定等，僅依靠課本里所提供的理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。比如，在講解廣告主題設(shè)計(jì)時(shí)，通過(guò)案例讓同學(xué)們自己來(lái)動(dòng)手做一做，同學(xué)們必然能夠從中體會(huì)到很多書本上沒(méi)有的東西，學(xué)習(xí)效果也好。

 

(4)案例教學(xué)有利于提高學(xué)生分析廣告現(xiàn)象、解決廣告問(wèn)題的能力。廣告學(xué)的教學(xué)目的就是為了讓學(xué)生掌握廣告基本原理，分析廣告社會(huì)現(xiàn)象，對(duì)廣告有較全面的認(rèn)識(shí)，并能解決廣告問(wèn)題。在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果同學(xué)們接觸不到廣告案例，可以說(shuō)，這樣的教學(xué)是不成功的。同樣是央視黃金時(shí)段標(biāo)王，寶潔公司大獲全勝，同學(xué)們通過(guò)案例對(duì)比，從中可以發(fā)現(xiàn)很多廣告現(xiàn)象及問(wèn)題，這些知識(shí)或者說(shuō)經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)是書本上基本理論所闡述不了的。在案例教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要讓同學(xué)們針對(duì)案例詳細(xì)思考，更要讓同學(xué)們互相交流、討論，形成更全面的認(rèn)識(shí)，只有這樣，同學(xué)們分析廣告現(xiàn)象、解決廣告問(wèn)題的能力才會(huì)不斷提高。

 

2.案例教學(xué)法對(duì)教師的授課起到的作用

 

(1)案例教學(xué)可以豐富教師的廣告實(shí)務(wù)知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)廣告相關(guān)工作的認(rèn)識(shí)。教師由于工作性質(zhì)的原因，在講授課程的過(guò)程中往往不能很好地與實(shí)際操作相結(jié)合，類似廣告學(xué)這樣的學(xué)科，對(duì)教師的實(shí)務(wù)性要求比較高。國(guó)內(nèi)很多高校廣告學(xué)課程教師并非廣告系或廣告專業(yè)畢業(yè)，對(duì)廣告學(xué)的認(rèn)識(shí)更多的只是理論知識(shí)。多數(shù)教師沒(méi)有更好的條件深入企業(yè)廣告運(yùn)作中去，在授課時(shí)講出的內(nèi)容往往給人以空洞感。為了避免學(xué)生們厭學(xué)，教師必須大量補(bǔ)充案例知識(shí)，通過(guò)案例教學(xué)來(lái)增強(qiáng)對(duì)廣告實(shí)務(wù)的認(rèn)識(shí)。

 

(2)案例教學(xué)能夠幫助教師更好地理解教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)，使課堂教學(xué)真正做到深入淺出。教師在講授廣告學(xué)課程時(shí)，對(duì)涉及的相對(duì)較難的專業(yè)知識(shí)光靠理論理解顯得很抽象，這時(shí)若能借助案例教學(xué)，往往能起到較好的效果。一方面，教師在備課時(shí)就能更好地理解這些難點(diǎn)問(wèn)題;另一方面，教師通過(guò)案例可以很清晰地將難點(diǎn)內(nèi)容內(nèi)化成自己的語(yǔ)言講解給同學(xué)們聽(tīng)，課堂教學(xué)內(nèi)容能真正做到深入淺出。

 

(3)案例教學(xué)能提升教師的教學(xué)興趣，增強(qiáng)其對(duì)教學(xué)工作的滿意度。眾所周知，人長(zhǎng)期從事某一特定工作，會(huì)形成工作倦怠。教師也不例外。如果課堂教學(xué)只是靠書本理論來(lái)進(jìn)行，不僅學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)，長(zhǎng)期如此，教師也不愛(ài)講。教學(xué)工作的主要目的就是讓學(xué)生能有所學(xué)。因此，通過(guò)案例教學(xué)，學(xué)生們愛(ài)聽(tīng)了，教師也就更愛(ài)講了。教師接觸到活生生的案例后，講課興趣必將大為提高，從而，其對(duì)工作的滿意度也將隨之提高。

 

三、廣告學(xué)教學(xué)中案例教學(xué)的應(yīng)用

 

1.案例選擇

 

面對(duì)諸多的廣告案例，如何選擇是關(guān)鍵。在選擇廣告案例時(shí)有兩個(gè)原則：一是緊密貼近廣告學(xué)理論內(nèi)容;二是選用在實(shí)踐過(guò)程中引起過(guò)廣告受眾強(qiáng)烈反響的。如此才能確保所選擇的案例同學(xué)們會(huì)感興趣。另外，教師在選擇案例時(shí)一定要選擇那些學(xué)生們相對(duì)熟悉的企業(yè)作為案例內(nèi)容，相對(duì)來(lái)說(shuō)，這樣的案例學(xué)生們會(huì)更感興趣。

 

2.案例使用

 

對(duì)于所選擇的案例，教師必須將其內(nèi)容理解透徹，把案例廣告的相關(guān)背景資料及現(xiàn)狀都做到心中有數(shù)。在講解案例的過(guò)程中，教師一定要用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，輔以PPT將案例講活，講得有趣。教師要廣泛收集企業(yè)案例涉及的廣告資料，對(duì)諸如文案、圖片等廣告表現(xiàn)最好有一手資料(當(dāng)然，這可能要花費(fèi)教師大量的業(yè)余時(shí)間)。另外，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)案例內(nèi)容進(jìn)行思考、做出分析、找出結(jié)論。

 

3.案例學(xué)習(xí)反饋

 

每次課后，教師要為學(xué)生們布置思考作業(yè)，作業(yè)題目要涉及課堂上所講到的案例企業(yè)，讓同學(xué)們自己花時(shí)間通過(guò)一些渠道更多地了解案例相關(guān)內(nèi)容，并要求他們做出進(jìn)一步的思考和分析。思考的結(jié)果形成書面報(bào)告或下次課上發(fā)言分享。

 

四、舉例說(shuō)明案例教學(xué)法的作用

 

教師引導(dǎo)：1995年，一個(gè)來(lái)自于泰國(guó)的國(guó)際性品牌——紅牛，以功能性飲料的身份夾著在當(dāng)時(shí)看來(lái)頗為壯觀的廣告聲勢(shì)登陸中國(guó)。一時(shí)間，“困了累了喝紅?！边@句帶有明確訴求的廣告語(yǔ)引起了人們對(duì)紅牛的注意。(插入：知道紅牛廣告詞的請(qǐng)舉手，請(qǐng)某同學(xué)回答對(duì)紅牛飲料的認(rèn)識(shí)及看法。)那時(shí)紅牛的宣傳策略主要集中在市場(chǎng)教育的層面上，注重產(chǎn)品功能屬性的介紹。(插入：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們當(dāng)時(shí)紅牛為什么要這樣做?這樣做的好處有哪些?答案是：由于當(dāng)時(shí)市場(chǎng)上功能飲料只有紅牛一個(gè)品牌，所以其在宣傳品牌的同時(shí)要用最簡(jiǎn)單的廣告語(yǔ)來(lái)告知消費(fèi)者功能飲料的特點(diǎn)——在困了累了的時(shí)候，提神醒腦，補(bǔ)充體力。這句簡(jiǎn)單、明確的廣告語(yǔ)讓消費(fèi)者清晰地記住了紅牛的功能，也認(rèn)可了紅牛的功能。)紅牛的宣傳一定程度上加深了人們對(duì)紅牛的距離感，認(rèn)為只有“困了累了”的時(shí)候才喝紅牛。“困了累了喝紅牛”，這句廣告詞一打就是10多年，而紅牛這10多年來(lái)為了這句話，市場(chǎng)推廣費(fèi)達(dá)到10多個(gè)億。雖然紅牛在中國(guó)功能性飲料這一市場(chǎng)上做到了第一品牌，占有中國(guó)功能性飲料70%的市場(chǎng)份額，品牌知名度雖然高，但由于這個(gè)市場(chǎng)的容量在中國(guó)并不是非常大(請(qǐng)同學(xué)們討論這個(gè)市場(chǎng)為什么不夠大?如何做大?)。今天，市場(chǎng)狀況已經(jīng)發(fā)生很大的變化，同質(zhì)化的產(chǎn)品層出不窮，各種全新的概念不斷沖擊著人們的神經(jīng)，消費(fèi)者變得日益麻木，一個(gè)產(chǎn)品想打入消費(fèi)者的心里已不是一件容易的事情。此時(shí)，消費(fèi)者對(duì)一個(gè)8年來(lái)以同一副面孔不斷出現(xiàn)在面前的知名品牌——紅牛，將是一個(gè)什么樣的態(tài)度呢?(插入：作為消費(fèi)者的同學(xué)們，你們是什么樣的態(tài)度呢?)經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調(diào)查，表明紅牛擁有一群非常忠實(shí)的消費(fèi)者，他們對(duì)紅牛的功能屬性非常認(rèn)可，“困了累了”就喝紅牛;但它的消費(fèi)群體無(wú)法擴(kuò)大，有絕大一部分人因?yàn)閷?duì)這個(gè)功能沒(méi)有需要，因此堅(jiān)決不喝或者基本不喝;還有一部分“游離”的機(jī)會(huì)消費(fèi)者雖然知道紅牛，但認(rèn)為只有在特定的時(shí)間、特定的環(huán)境下才能喝，另外就不能喝了。因此，這部分人群不會(huì)主動(dòng)地、有意識(shí)地去消費(fèi)紅牛。

 

教師總結(jié)：其實(shí)，紅牛并不缺乏品牌知名度，問(wèn)題的關(guān)鍵是如何將知名度轉(zhuǎn)向美譽(yù)度，培養(yǎng)消費(fèi)者的忠誠(chéng)度。在仔細(xì)分析了紅牛的消費(fèi)者構(gòu)成后，廣告策略首先要爭(zhēng)取的就是紅牛相當(dāng)一部分的游離消費(fèi)者。而消費(fèi)者之所以游離是由紅牛多年來(lái)的宣傳策略造成的，消費(fèi)者認(rèn)為紅牛的產(chǎn)品功能性太強(qiáng)，而在消費(fèi)者心目中，功能性太強(qiáng)的產(chǎn)品一定具有某種程度的負(fù)面影響。紅牛首先要將阻礙消費(fèi)者購(gòu)買的心理障礙除去，其次，要賦予紅牛一些特定的品牌含義，創(chuàng)造消費(fèi)者的消費(fèi)欲望，最后，使消費(fèi)者從擁有消費(fèi)欲望轉(zhuǎn)變?yōu)橘?gòu)買沖動(dòng)。這樣，那些游離的機(jī)會(huì)消費(fèi)者就會(huì)成為忠誠(chéng)消費(fèi)者。后來(lái)，紅牛在品牌推廣方面又做了很多工作，以應(yīng)對(duì)不斷變化的市場(chǎng)環(huán)境。(插入：要求同學(xué)們課后廣泛收集紅牛的資料，下節(jié)課請(qǐng)某同學(xué)做總結(jié)發(fā)言。)

 

通過(guò)上述案例教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)案例教學(xué)法在廣告學(xué)教學(xué)中的諸多作用。教師的教學(xué)興趣和教學(xué)效果都大大提高了，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性及分析、解決廣告實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的能力都得以提高。

第2篇：廣告案例教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)廣告；商務(wù)英語(yǔ)；文化傳播；模式創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1009-4156（2013）10-136-02

廣告在當(dāng)今社會(huì)已不僅僅是一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，而是一種具有獨(dú)特魅力的審美文化現(xiàn)象，具有相對(duì)獨(dú)立的審美價(jià)值。隨著全球經(jīng)濟(jì)的一體化以及國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)、文化交流的飛速發(fā)展，廣告已發(fā)展成為全球流的一種方式。廣告作為一種商務(wù)語(yǔ)篇，具有獨(dú)特鮮明的商業(yè)特色。同時(shí)語(yǔ)言作為文化的載體和文化的表現(xiàn)形式是實(shí)現(xiàn)廣告的特定載體，也是廣告的具體表現(xiàn)形式之一。在世界全球化的今天，西方跨國(guó)公司的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)已經(jīng)擴(kuò)展到全球的每個(gè)角落，洋廣告無(wú)所不在。中國(guó)作為最大的發(fā)展中國(guó)家，正在積極融入全球化的世界經(jīng)濟(jì)體系。中國(guó)龐大的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)已經(jīng)吸引了幾乎所有的西方跨國(guó)公司的投資，并成為其廣告的主要目標(biāo)投資國(guó)。商務(wù)英語(yǔ)作為國(guó)際商務(wù)活動(dòng)服務(wù)的專門用途英語(yǔ)，已逐漸成為21世紀(jì)英語(yǔ)教學(xué)的主流之一。我國(guó)迫切需要大量諳熟商務(wù)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)，同時(shí)具有較強(qiáng)英語(yǔ)交際能力的復(fù)合型人才。而目前的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)，形式單調(diào)，內(nèi)容陳舊，不能將教學(xué)與實(shí)際很好地結(jié)合起來(lái)。很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者走出校園后卻很難在商務(wù)領(lǐng)域里用英語(yǔ)交流。在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中采用英語(yǔ)廣告作為個(gè)案教學(xué)進(jìn)行案例分析，研究英語(yǔ)廣告的重要性，文化差異、語(yǔ)言特色及教學(xué)模式的創(chuàng)新具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

一、英語(yǔ)廣告的重要性

在各大國(guó)際廣告獎(jiǎng)項(xiàng)中，如1954年創(chuàng)辦的戛納國(guó)際電影廣告節(jié)獎(jiǎng)、1959年設(shè)立的克里奧廣告獎(jiǎng)、1971年創(chuàng)建的莫比廣告獎(jiǎng)、1978年創(chuàng)建的時(shí)報(bào)亞太廣告獎(jiǎng)、1985年建立的倫敦國(guó)際廣告獎(jiǎng)以及1999年創(chuàng)立的龍璽廣告獎(jiǎng)，被全球公認(rèn)最權(quán)威與盛大的是戛納國(guó)際創(chuàng)意節(jié)（2011年更名），它已成為廣告行業(yè)的風(fēng)向標(biāo)。分析商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中選取的近年來(lái)在戛納獲獎(jiǎng)的廣告作品，不難發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)廣告在整個(gè)獲獎(jiǎng)廣告中占有很大比重。英語(yǔ)廣告中主題鮮明的語(yǔ)言表述，富于趣味性及引人深思的精彩創(chuàng)意，都對(duì)商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)起到積極作用。比如，由澳大利亞墨爾本地鐵公司推出的鐵路交通安全宣傳短片“Dumb Ways to Die”（蠢蠢的死法）。此廣告榮獲了2013戛納創(chuàng)意節(jié)直銷類全場(chǎng)大獎(jiǎng)、影視類全場(chǎng)大獎(jiǎng)、廣播類全場(chǎng)大獎(jiǎng)、整合營(yíng)銷類全場(chǎng)大獎(jiǎng)，以及2013克里奧廣告獎(jiǎng)金獎(jiǎng)。該廣告用輕松的音樂(lè)、朗朗上口的歌詞及詼諧幽默的方式描述了各種蠢蠢的死法中最危險(xiǎn)、最蠢的死法即被車撞死。此片在播出后引起人們強(qiáng)烈的共鳴。戛納獲獎(jiǎng)廣告中的DHL速遞廣告It’s a small world（世界太小了）言簡(jiǎn)意賅：對(duì)于DHL全球速遞公司來(lái)講世界太小了，不論你的物品要快遞到世界的何處，DHL總是能很輕松地辦到。BBDO為阿爾茨海默氏癥（老年癡呆）協(xié)會(huì)制作的公益廣告，Alzheimer’s：Eraser USB stick（橡皮擦優(yōu)盤）主題鮮明：“阿爾茨海默氏正在擦除人們的記憶。救救他們！”呼吁人們關(guān)注老年癡呆病患者群體。橡皮擦和U盤這對(duì)看似矛盾的結(jié)合體（一邊用來(lái)擦除痕跡，一邊用來(lái)儲(chǔ)存數(shù)據(jù)）讓人們意識(shí)到記憶的重要性，以及這些特殊人群所面臨的生活困境。在教學(xué)中讓學(xué)生查找、分析、討論、研究這些獲獎(jiǎng)的英語(yǔ)廣告，增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)用性和趣味性。開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，理論與實(shí)踐相結(jié)合營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍。

二、英語(yǔ)廣告中的文化傳播

《辭?！穼?duì)文化和語(yǔ)言做出如下定義：廣義指人類在社會(huì)歷史實(shí)踐中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。狹義指社會(huì)的意識(shí)形態(tài)以及與之相適應(yīng)的制度和組織機(jī)構(gòu)。語(yǔ)言是人類特有的表達(dá)意思、交流思想的工具，由語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法構(gòu)成。語(yǔ)言有口語(yǔ)和書面兩種形式。語(yǔ)言作為文化的一部分離不開(kāi)文化，是文化的有效傳播方式，是文化信息的代碼，是傳播文化的重要工具，是實(shí)現(xiàn)廣告的特定載體。沒(méi)有了語(yǔ)言，文化教育就失去了記載、儲(chǔ)存和流傳所必要的物質(zhì)條件。喬治?E?貝爾齊和麥克爾?A?貝爾齊在《廣告與促銷》中指出：“影響消費(fèi)者行為的最廣泛和最抽象的外部因素是文化，或?qū)W習(xí)得到的由社會(huì)成員共享的意義、價(jià)值、規(guī)范和傳統(tǒng)的復(fù)雜的集合。文化規(guī)范和價(jià)值在生活的所有方面向社會(huì)成員提供方向和指南，其中也包括他們的消費(fèi)行為……每個(gè)國(guó)家都有特定的文化傳統(tǒng)、習(xí)俗及價(jià)值觀，營(yíng)銷商在開(kāi)發(fā)營(yíng)銷規(guī)劃時(shí)必須了解這些東西?！币虼耍谏虅?wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，以廣告為案例了解語(yǔ)言的修辭手法及中西文化背景知識(shí)，分析廣告作品中的文化體現(xiàn)是非常必要的。

1.廣告語(yǔ)修辭手法的運(yùn)用

廣告作為信息傳遞并誘導(dǎo)人們購(gòu)買商品的藝術(shù)形式，對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用有很多要求。美國(guó)小說(shuō)家、詩(shī)人赫胥黎曾說(shuō)過(guò)：“寫一首過(guò)得去的十四行詩(shī)比寫一則過(guò)得去的廣告要容易得多?！币虼?，運(yùn)用各種修辭手法創(chuàng)作優(yōu)美的廣告語(yǔ)，對(duì)引起受眾關(guān)注、喚起審美感覺(jué)、產(chǎn)生有效的促銷效果是非常重要的。例如，蘋果電腦的廣告語(yǔ)：Every Kid Should Have An Apple Aftersehool，該廣告利用雙關(guān)修辭手法中的語(yǔ)義雙關(guān)，把兒童對(duì)電腦的需要與最基本的生理需要即對(duì)食品的需要聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)又暗含了“An Apple A Day Keeps The Doctors Away”，向廣告受眾暗示了蘋果牌電腦能和蘋果一樣使少年兒童健康成長(zhǎng)。成功運(yùn)用各種修辭手法，將會(huì)提高廣告語(yǔ)言的文化品位，在精神上給受眾以美的享受。

2.廣告語(yǔ)文化內(nèi)涵的差異

眾所周知，不同的民族、歷史、文化、風(fēng)俗、地理、宗教等因素的差異，造就了英語(yǔ)和漢語(yǔ)的文化背景的巨大差異。比如，大眾熟知的“耐克”廣告語(yǔ)“just do it”，表達(dá)出年輕人對(duì)自由與實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的渴望。但同樣的廣告語(yǔ)卻對(duì)傳統(tǒng)的中國(guó)文化形成了一種挑戰(zhàn)。我們接受的傳統(tǒng)教育是做事情要“三思而后行”。這種傳統(tǒng)的文化價(jià)值觀在很多人的心中根深蒂固，因此，自身的遠(yuǎn)大夢(mèng)想和雄心壯志的實(shí)現(xiàn)總會(huì)受到自我思想的束縛。中西方文化的差異直接導(dǎo)致了英漢兩種語(yǔ)言在交際模式上的差異。在商務(wù)活動(dòng)中，這一差異經(jīng)常困擾學(xué)生，使得學(xué)生不敢與外國(guó)人打交道，從而影響了商務(wù)活動(dòng)的進(jìn)行。因此，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)商務(wù)文化意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)廣告作品的分析研究，更多地了解中西方的文化差異、西方企業(yè)文化的經(jīng)營(yíng)管理理念及西方人的表達(dá)方式和生活習(xí)慣，教授學(xué)生掌握與西方人交流合作的方法，以便他們?cè)趪?guó)際商務(wù)活動(dòng)中能夠跨越文化障礙、避免文化沖突，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和能力，并把掌握英語(yǔ)國(guó)家的文化作為檢驗(yàn)英語(yǔ)教學(xué)成功的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。

三、商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式的創(chuàng)新

Liberal Arts Education一直是美國(guó)評(píng)價(jià)優(yōu)秀高等教育的標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)港臺(tái)地區(qū)為突出其教育內(nèi)容的廣范性和人文價(jià)值的導(dǎo)向性，將之譯為“博雅教育”。博雅教育包括通識(shí)教育課程（general edueation curriculum）和專業(yè)教育課程。專業(yè)教育是教學(xué)生做什么和怎么做，通識(shí)教育是教給學(xué)生為了什么目的和目標(biāo)而做。由此可見(jiàn)，包含二者的博雅教育培養(yǎng)的是人全面的才能與品質(zhì)。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)要體現(xiàn)“博雅教育”的內(nèi)涵，采用以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的互動(dòng)教學(xué)模式，教師在教學(xué)中要掌握學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，創(chuàng)新知識(shí)體系，注重交叉學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的傳授，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。要改進(jìn)教學(xué)方法，采用案例分析法、角色扮演法、情景教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等多種教學(xué)方法。要綜合運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，不斷擴(kuò)展教學(xué)的深度和廣度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生智力和非智力因素，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)教學(xué)效果的考核，要突出商務(wù)英語(yǔ)的專業(yè)特色，改進(jìn)考試方法，突破單一課程的知識(shí)考核，通過(guò)口語(yǔ)、閱讀、實(shí)踐操作、筆試等形式，把學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和能力評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，全面考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。在全球化的今天，各種各樣的文化形式相繼誕生，為了緊跟時(shí)代和世界發(fā)展的步伐，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)要以更加開(kāi)放和包容的心態(tài)融入新的文化環(huán)境之中。

第3篇：廣告案例教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}分析法廣告學(xué)案例教學(xué)實(shí)例教學(xué)

中圖分類號(hào)：F713.8-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-098X（2017）10（b）-0203-02

1問(wèn)題分析法簡(jiǎn)介

“問(wèn)題分析法（problemanalysis）”的一種解釋是：“科學(xué)管理中的心理學(xué)方法之一。它是按解決問(wèn)題的思維過(guò)程，尋找出問(wèn)題所在，并確定問(wèn)題發(fā)生原因的系統(tǒng)方法。在管理中，通常把實(shí)際狀況與應(yīng)有的要求標(biāo)準(zhǔn)之間的差異叫問(wèn)題”。在現(xiàn)實(shí)生活和理論研究中問(wèn)題分析法都是一種經(jīng)常使用的研究思路，其要點(diǎn)是提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。在問(wèn)題分析法中提出問(wèn)題又是重中之重，有人甚至說(shuō)能夠提出問(wèn)題那么問(wèn)題就解決了一半。在管理類課程教學(xué)活動(dòng)中常用的“5W1H”分析方法（Who、Why、What、When、Where、How）是一種很好的提出問(wèn)題的思路。包括“5W1H”等分析方法在內(nèi)，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用問(wèn)題分析法的成功關(guān)鍵是提出具體有針對(duì)性的問(wèn)題。

2廣告學(xué)案例教學(xué)簡(jiǎn)介

廣告學(xué)是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門專業(yè)必修課，其教學(xué)目標(biāo)是旨在使學(xué)生對(duì)廣告有一個(gè)較為全面的了解，從而使市場(chǎng)營(yíng)銷方案的制定更有現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性，使學(xué)生能夠初步選擇判斷各種各樣的廣告方法、廣告方案。為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，案例教學(xué)方法是必不可少的。案例教學(xué)是科學(xué)實(shí)證研究的重要方法，強(qiáng)調(diào)典型性、客觀性、有效性。在具體案例分析時(shí)需注意背景條件、相關(guān)理論、不同視角、問(wèn)題對(duì)策、總結(jié)評(píng)估（案例啟示）等各個(gè)方面。廣告學(xué)案例教學(xué)中的案例和其他管理類課程中使用的案例一樣也可分為長(zhǎng)案例和短案例、有問(wèn)題案例和無(wú)問(wèn)題案例（指案例材料中是否明確提出具體問(wèn)題）等，不管是哪一類案例，提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題是都是案例學(xué)習(xí)和研究成功的關(guān)鍵。在廣告學(xué)課堂上以對(duì)古今中外的典型廣告實(shí)例進(jìn)行分析為主要內(nèi)容的廣告學(xué)實(shí)例教學(xué)就是常見(jiàn)的廣告學(xué)案例教學(xué)方式之一。在廣告學(xué)實(shí)例教學(xué)中，單個(gè)或系列的廣告實(shí)例可以吸引學(xué)生注意、激發(fā)課堂活力，通過(guò)廣告實(shí)例的分析可以幫助學(xué)生更好地理解和把握廣告學(xué)中的專業(yè)概念和具體理論，為未來(lái)的廣告營(yíng)銷實(shí)踐活動(dòng)做好初步準(zhǔn)備。常見(jiàn)的實(shí)例教學(xué)方式一般是采取與某個(gè)具體知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行的，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是舉例說(shuō)明、就事論事。

3問(wèn)題分析法在廣告學(xué)案例教學(xué)中的應(yīng)用

要想在廣告學(xué)案例教學(xué)中提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，問(wèn)題分析法如“5W1H”分析方法的確是一個(gè)很好的提出問(wèn)題的思路。但“5W1H”分析方法存在過(guò)于抽象、針對(duì)性不夠的問(wèn)題，為了取得更好的教學(xué)效果，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)系統(tǒng)性的思考分析方法，需要針對(duì)廣告實(shí)例提出更具體和有針對(duì)性的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行廣告學(xué)實(shí)例教學(xué)。考慮到要普遍適用于各種不同的廣告實(shí)例，提出的具體問(wèn)題還應(yīng)注意盡量簡(jiǎn)單并易于記憶和重復(fù)。

在廣告學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)廣告學(xué)理論教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者設(shè)計(jì)了九大問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生分析和理解廣告實(shí)例。具體問(wèn)題如下：第一，這個(gè)廣告廣告什么？第二，這個(gè)廣告廣告產(chǎn)品或企業(yè)的什么特點(diǎn)？第三，你作為消費(fèi)者看了這個(gè)廣告之后是否會(huì)購(gòu)買廣告中（企業(yè)）的產(chǎn)品？第四，這個(gè)廣告的廣告定位是什么？第四，這個(gè)廣告的廣告創(chuàng)意怎么樣？第六，這個(gè)廣告是否符合成功廣告表現(xiàn)的4個(gè)特征？第七，這個(gè)廣告采用了什么樣的媒體？應(yīng)該采用什么樣的媒體？第八，這個(gè)廣告是真實(shí)的嗎？為什么？第九，這個(gè)廣告的效果應(yīng)如何評(píng)價(jià)？

在廣告學(xué)實(shí)例教學(xué)中對(duì)老師和學(xué)生提出的每一個(gè)廣告實(shí)例都可以提出上述9個(gè)問(wèn)題，通過(guò)對(duì)上述9個(gè)問(wèn)題的分析和回答能夠使學(xué)生更好地理解廣告學(xué)的理論、對(duì)每一個(gè)具體廣告的優(yōu)缺點(diǎn)有更為清晰的認(rèn)識(shí)。在分析廣告實(shí)例時(shí)應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)進(jìn)度來(lái)分組提出更多的問(wèn)題，即針對(duì)未學(xué)習(xí)廣告學(xué)理論的初學(xué)者，以第一組的第一、二、三這3個(gè)問(wèn)題為主；在學(xué)生學(xué)習(xí)了定位廣告學(xué)理論內(nèi)容之后，加上第二組的第四、五、六這3個(gè)問(wèn)題；在學(xué)生學(xué)習(xí)了廣告媒體相關(guān)知識(shí)之后，加上第三組第七個(gè)問(wèn)題；在學(xué)生學(xué)習(xí)了廣告管理相關(guān)知識(shí)之后，加上第四組第八個(gè)問(wèn)題；在學(xué)生學(xué)習(xí)了廣告效果相關(guān)知識(shí)之后，加上第五組第九個(gè)問(wèn)題。這樣，通過(guò)課堂上教師對(duì)每一個(gè)廣告實(shí)例九個(gè)問(wèn)題的具體分析，通過(guò)學(xué)生對(duì)每一個(gè)具體廣告實(shí)例九個(gè)問(wèn)題的自行思考、自問(wèn)自答，廣告實(shí)例和廣告理論實(shí)現(xiàn)了緊密的結(jié)合，廣告案例教學(xué)尤其是廣告實(shí)例教學(xué)可以取得更好的教學(xué)效果。此外，在考試命題中使用上述提問(wèn)方法也能取得較好的效果。

4對(duì)問(wèn)題分析法在廣告學(xué)案例教學(xué)中應(yīng)用的改進(jìn)建議

首先，是除了提出問(wèn)題之外，還應(yīng)注意研究如何具體的分析和解決問(wèn)題，即盡量在提供標(biāo)準(zhǔn)化的問(wèn)題之外提供標(biāo)準(zhǔn)化的分析和答案。其次，是應(yīng)進(jìn)一步研究在廣告學(xué)實(shí)例教學(xué)之外的廣告學(xué)案例教學(xué)中如何提供既標(biāo)準(zhǔn)化又有針對(duì)性的問(wèn)題和答案。最后，是應(yīng)對(duì)廣告學(xué)案例尤其是廣告實(shí)例本身進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化和系統(tǒng)化，并與時(shí)俱進(jìn)以便更好地實(shí)現(xiàn)廣告學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

附：廣告學(xué)案例教學(xué)中的問(wèn)題分析法的九大問(wèn)題，即分析每一個(gè)具體廣告實(shí)例時(shí)常見(jiàn)的五組問(wèn)題（學(xué)生可以自行思考、自問(wèn)自答，括號(hào)中為注釋）。

第一組：未學(xué)習(xí)廣告學(xué)理論之前（或廣告學(xué)理論的初學(xué)者）。

（1）這個(gè)廣告廣告什么？（廣告的是企業(yè)還是產(chǎn)品，具體是哪個(gè)企業(yè)、哪個(gè)產(chǎn)品）

（2）這個(gè)廣告廣告產(chǎn)品或企業(yè)的什么特點(diǎn)？（即產(chǎn)品賣點(diǎn)或企業(yè)賣點(diǎn)）

（3）你作為消費(fèi)者看了這個(gè)廣告之后是否會(huì)購(gòu)買廣告中（企業(yè)）的產(chǎn)品？（指消費(fèi)者的感性結(jié)論）

第二組：學(xué)習(xí)了定位廣告學(xué)理論之后。

（1）這個(gè)廣告的廣告定位是什么？（消費(fèi)者的購(gòu)買理由）

（2）這個(gè)廣告的廣告創(chuàng)意怎么樣？（是否新奇、獨(dú)特、有趣）

（3）這個(gè)廣告是否符合成功廣告表現(xiàn)的4個(gè)特征？（即引起注意、注意廣告中的最主要部分、是否容易記憶、是否引起預(yù)期聯(lián)想和感覺(jué)）

第三組：學(xué)習(xí)了廣告媒體相關(guān)知識(shí)之后。

這個(gè)廣告采用了什么樣的媒體？應(yīng)該采用什么樣的媒體？（即回答具體媒體種類，媒體受眾和廣告受眾是否一致等問(wèn)題）

第四組：學(xué)習(xí)了廣告管理相關(guān)知識(shí)之后。

這個(gè)廣告是真實(shí)的嗎？為什么？（即廣告內(nèi)容上是否實(shí)事求是、承諾是否可以實(shí)現(xiàn)、整體上是否會(huì)被誤解？）

第五組：學(xué)習(xí)了廣告效果相關(guān)知識(shí)之后。

這個(gè)廣告的效果應(yīng)如何評(píng)價(jià)？（主要是經(jīng)濟(jì)效果、心理效果、社會(huì)效果三方面的具體評(píng)價(jià)方式，包括如何選擇評(píng)價(jià)指標(biāo)、如何獲得真實(shí)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)等）

作者：趙志耘

    參考文獻(xiàn) 

[1] 王蘭紅.基于思維訓(xùn)練的個(gè)性提問(wèn)+案例教學(xué)法探討——以廣告學(xué)概論教學(xué)為例[J].中國(guó)市場(chǎng)，2016（45）：150-152. 

第4篇：廣告案例教學(xué)范文

[關(guān)鍵詞]“05方案”；廣州大學(xué)城；思想政治理論課；實(shí)踐教學(xué)

社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、培養(yǎng)能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用。在思想政治理論課教學(xué)中引入實(shí)踐教學(xué)，體現(xiàn)了大學(xué)生思想政治教育理論教育和實(shí)踐教育相結(jié)合的原則，是提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的有效途徑和方法?！?5方案”實(shí)施以來(lái)，全國(guó)高校普遍加強(qiáng)和改進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)工作，取得了較好的效果。廣東省《高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革與經(jīng)驗(yàn)研究》課題組，于2011年9月至11月在廣州大學(xué)城進(jìn)行了一次關(guān)于“高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀”的抽樣調(diào)查。目的是了解“05方案”實(shí)施至今，高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革的現(xiàn)狀、資源整合利用情況，為研究高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)提供第一手材料，增強(qiáng)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源整合與利用方案的針對(duì)性和實(shí)效性。本次調(diào)查按照綜合類、理工類、師范類、醫(yī)藥類等院校選取了中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、華南師范大學(xué)、廣州中醫(yī)藥大學(xué)、廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)、廣州大學(xué)、廣東藥學(xué)院等10所大學(xué)。問(wèn)卷分教師和學(xué)生兩種，發(fā)放教師問(wèn)卷200份，回收有效問(wèn)卷191份；發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷 1200，回收有效問(wèn)卷1185份，有效率在95%以上。

一、“05方案”實(shí)施以來(lái)廣州大學(xué)城高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

“05方案”實(shí)施以來(lái)，廣州大學(xué)城高校不斷改革思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)效果如何，課題組在調(diào)研中設(shè)計(jì)四大類共二十余道問(wèn)題，力圖客觀真實(shí)地了解改革的成效，尋找存在的問(wèn)題。四大類問(wèn)題包括“05方案”實(shí)施以來(lái)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革的認(rèn)知程度、實(shí)踐教學(xué)實(shí)施形式與體會(huì)、實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)、教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)等。調(diào)查統(tǒng)計(jì)情況及存在問(wèn)題如下：

第一，對(duì)“05方案”實(shí)施以來(lái)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)改革認(rèn)知程度的調(diào)查。80%的大學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)改革很有必要和有必要；20%的大學(xué)生認(rèn)為沒(méi)必要或說(shuō)不清楚。對(duì)實(shí)踐教學(xué)改革狀況的回答，10%的大學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)改革效果很好，半數(shù)大學(xué)生認(rèn)為改革效果一般，30%的大學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)改革效果不理想。顯示“05方案”實(shí)施以來(lái)大學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)改革成效還不夠滿意，教學(xué)改革與發(fā)展還有待改進(jìn)與加強(qiáng)。

第二，對(duì)“05方案”實(shí)施以來(lái)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)施形式與體會(huì)的調(diào)查。過(guò)半數(shù)的學(xué)生選擇主要形式是任課老師組織的專題講座、案例分析等；37%的學(xué)生選擇校外主要形式為參觀、實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查等，而自行參與社會(huì)實(shí)踐又占半數(shù)。這一結(jié)果折射出社會(huì)實(shí)踐形式還不夠豐富，組織與指導(dǎo)力量薄弱。在訪談過(guò)程中，絕大多數(shù)的學(xué)生表達(dá)自己濃厚地走向社會(huì)參與豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐的愿望。近70%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐可以幫助他們提升理論水平，擴(kuò)大知識(shí)面，開(kāi)闊視野。也有部分學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不清，態(tài)度消極。對(duì)校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)感受的問(wèn)答，認(rèn)為形式豐富，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情的僅占31.5%；次數(shù)較多，但吸引力不夠的有52%；這說(shuō)明各高校雖然比較重視校內(nèi)實(shí)踐教育，但實(shí)踐活動(dòng)的效果還有待進(jìn)一步提高。本次問(wèn)卷中也發(fā)現(xiàn)一些院校對(duì)“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐認(rèn)識(shí)有弱化傾向。在大學(xué)生喜愛(ài)的實(shí)踐活動(dòng)形式選擇上，近半數(shù)選擇以班級(jí)為單位來(lái)進(jìn)行實(shí)踐；26.7%的大學(xué)生選擇組成小組來(lái)實(shí)踐?？梢?jiàn)，以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)是多數(shù)大學(xué)生喜愛(ài)的主要方式。課題組還對(duì)學(xué)生很少或不愿主動(dòng)參加實(shí)踐教學(xué)的原因進(jìn)行了調(diào)查。大學(xué)生認(rèn)為主要的原因是實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容、形式不夠新穎，缺乏吸引力；其次是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系不夠緊密，教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的要求和安排不具體；學(xué)校實(shí)踐教學(xué)資源（如場(chǎng)地、設(shè)備、實(shí)踐基地、經(jīng)費(fèi)等）不足。從以上數(shù)據(jù)可以看出部分大學(xué)生對(duì)目前高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)組織、管理、保障等條件還不太滿意。

第三，對(duì)“05方案”實(shí)施以來(lái)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)很滿意、比較滿意的占43.3%；很不滿意、不盡人意的占56.7%。這一結(jié)果不容樂(lè)觀，超過(guò)半數(shù)的大學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀不滿。此外，對(duì)實(shí)踐教學(xué)態(tài)度、內(nèi)容形式、學(xué)時(shí)、效果等影響因素分析時(shí)，發(fā)現(xiàn)各高校具體操作不一，學(xué)生評(píng)價(jià)存在較大差異。其中，認(rèn)為內(nèi)容形式比較豐富，基本達(dá)到了教學(xué)計(jì)劃規(guī)定學(xué)時(shí)的大學(xué)生占26.8%；認(rèn)為內(nèi)容充實(shí)，形式多樣，達(dá)到了教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)時(shí)的大學(xué)生占23.7%；認(rèn)為自己所參加過(guò)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容和形式一般，沒(méi)有達(dá)到教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)時(shí)數(shù)的大學(xué)生占36.6%。在回答實(shí)踐教學(xué)效果影響因素時(shí)，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)缺乏系統(tǒng)性的占35.4%；認(rèn)為是學(xué)校實(shí)踐教學(xué)資源（如場(chǎng)地、設(shè)備、實(shí)踐基地、經(jīng)費(fèi)等）不足的占37.8%。這也暴露了當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)依然比較薄弱。對(duì)教師指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)：認(rèn)為教師責(zé)任心強(qiáng)，經(jīng)常給予指導(dǎo)的學(xué)生占52.2%；認(rèn)為教師責(zé)任心一般，基本上沒(méi)有指導(dǎo)的學(xué)生占31.6%，這反映了師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)。在實(shí)踐教學(xué)管理情況的調(diào)查中，認(rèn)為學(xué)校管理到位，有制度和規(guī)定的占30.8%；認(rèn)為管理一般，有制度但執(zhí)行情況一般的占40.3%；認(rèn)為管理不到位，教師和學(xué)生隨意性很大的占19.7%；認(rèn)為缺乏有效管理的占9.2%。

第四、教師對(duì)“05方案”實(shí)施以來(lái)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)。課題組調(diào)查統(tǒng)計(jì)，對(duì)目前實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的總體評(píng)價(jià)，教師認(rèn)為很滿意僅占12.7%；比較滿意的占39.8%；不滿意和很不滿意的分別占31.5%和16%。認(rèn)為開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)很有必要和有必要的教師分別占39.1%和51.4%；認(rèn)為沒(méi)有必要和說(shuō)不清楚的教師分別占4.7%和4.8%。對(duì)于開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，愿意參加并指導(dǎo)的教師占89.6%；10.4%的教師表示不愿意參加；10.3%的教師認(rèn)為可以請(qǐng)其他人員參加并指導(dǎo)。在實(shí)踐教學(xué)形式方面，認(rèn)為形式豐富多彩的教師占14.3%；認(rèn)為形式比較多的占28.5%；認(rèn)為自己所在學(xué)校實(shí)踐教學(xué)形式比較少的占43.1%。對(duì)于大學(xué)生很少或不愿意自覺(jué)參加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的回答，46.9%的教師選擇學(xué)校實(shí)踐教學(xué)資源不足；25.2%的教師選擇大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)不夠；21%的教師認(rèn)為學(xué)校不夠重視，對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有做出明確的要求和安排。對(duì)于影響實(shí)踐教學(xué)效果的因素，72.4%的教師認(rèn)為理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)是目前最大的影響因素；6.7%和 20.9%的教師認(rèn)為是教師素質(zhì)和大學(xué)生素質(zhì)的原因。關(guān)于當(dāng)前開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的障礙，38.5%的教師認(rèn)為是沒(méi)有完整的課程體系；46.4%的教師認(rèn)為是經(jīng)費(fèi)不足；15.1%的教師認(rèn)為是實(shí)踐基地不夠。

二、“05方案”實(shí)施中高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題反思

反思綜合調(diào)查結(jié)果與實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，課題組認(rèn)為“05方案”實(shí)施以來(lái)，盡管思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)建設(shè)有了較大改進(jìn)與提升，但還未徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)模式的影響，歸納起來(lái)，主要存在一下問(wèn)題：對(duì)實(shí)踐教學(xué)意義和目的認(rèn)識(shí)的偏向、對(duì)實(shí)踐與理論教學(xué)辯證關(guān)系的割裂、對(duì)實(shí)踐教學(xué)條件保障與政策執(zhí)行的隨意削弱、對(duì)實(shí)踐教學(xué)科學(xué)激勵(lì)和合理考核構(gòu)建的遲滯，從而導(dǎo)致了實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性不強(qiáng)。

1、對(duì)實(shí)踐教學(xué)意義與目的認(rèn)識(shí)的偏向

盡管“05方案”實(shí)施已有幾年，實(shí)踐教學(xué)的育人功能之所以沒(méi)有得到有效發(fā)揮，最根本的原因在于對(duì)實(shí)踐教學(xué)意義和目的認(rèn)識(shí)的偏向。這種認(rèn)識(shí)的偏向普遍地存在于實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)層面：在教育管理層面，他們認(rèn)為思想政治理論課教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“三觀”教育，這種教育主要通過(guò)課堂的“灌輸”即可達(dá)到，因而輕視社會(huì)實(shí)踐在人的發(fā)展中的重要功能；在學(xué)校層面，受傳統(tǒng)教育模式影響，普遍將社會(huì)實(shí)踐看著是課堂教育的延伸和補(bǔ)充，作為一種軟任務(wù)來(lái)看待，尤其對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)比較忽視；從學(xué)生自身來(lái)看，受就業(yè)難及只重視專業(yè)發(fā)展等短視認(rèn)識(shí)，輕視其對(duì)自身成長(zhǎng)的價(jià)值，在參與的過(guò)程中缺乏主動(dòng)性和積極性。

2、對(duì)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)之間關(guān)系的割裂

關(guān)于實(shí)踐的理論觀點(diǎn)，是指導(dǎo)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的思想理論基礎(chǔ)。中央5號(hào)文也明確了實(shí)踐教學(xué)的地位與價(jià)值，然而在教學(xué)中，卻存在背離或割裂理論與實(shí)踐辯證關(guān)系的傾向。一方面，很多學(xué)校思想政治理論課教師主要負(fù)責(zé)理論課的課堂教學(xué)，很少參加大學(xué)生的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而錯(cuò)過(guò)了利用實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)、鞏固、強(qiáng)化理論教學(xué)的大好時(shí)機(jī)，造成了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的嚴(yán)重脫節(jié)，并且反過(guò)來(lái)影響、制約了理論教學(xué)的實(shí)效，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想政治理論課形成了枯燥、刻板、無(wú)用的負(fù)面印象。另一方面，學(xué)生工作隊(duì)伍負(fù)責(zé)組織學(xué)生參與“三下鄉(xiāng)”、“自愿服務(wù)活動(dòng)”等社會(huì)實(shí)踐。然而，由于缺乏明確目標(biāo)的引導(dǎo)，缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo)，缺乏活動(dòng)過(guò)程中以及活動(dòng)之后的總結(jié)和提升，不少活動(dòng)的意義沒(méi)有得到充分的顯現(xiàn)和挖掘。這種理論與實(shí)踐的割裂，既影響思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效，也不利于學(xué)生的成長(zhǎng)成才。

3、對(duì)實(shí)踐教學(xué)條件保障與政策執(zhí)行的隨意削弱

長(zhǎng)期以來(lái)，高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性不強(qiáng)，主要受以下因素制約：各項(xiàng)政策與保障條件如必要的教學(xué)課時(shí)、相對(duì)固定的實(shí)踐場(chǎng)所、富有教育意義的教學(xué)內(nèi)容、靈活多變的實(shí)踐形式、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍等無(wú)法得到保障，從而導(dǎo)致了實(shí)踐教學(xué)的隨意性比較明顯，教學(xué)效果難以得到保證。首先是教學(xué)課時(shí)的缺乏。在思想政治理論課教學(xué)中，絕大部分教學(xué)課時(shí)是分配給理論課教學(xué)的，許多教師承擔(dān)繁重的理論課教學(xué)任務(wù)，根本無(wú)暇顧及實(shí)踐教學(xué)。其次是實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)施的缺乏。長(zhǎng)期以來(lái)，許多學(xué)校課堂內(nèi)的理論教學(xué)是主要方式，尚未引進(jìn)心理輔導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等教學(xué)方法，因而在校內(nèi)很難建有思想政治理論課實(shí)驗(yàn)室，也較少嘗試跨出校門，建立實(shí)踐基地。再次是實(shí)踐教學(xué)方式的隨意性。由于沒(méi)有課時(shí)的要求，缺乏經(jīng)費(fèi)的保障，實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展與否主要取決于思想政治理論課教師本身的喜好和興趣，也較少研究成果來(lái)介紹和推廣實(shí)踐教學(xué)，這必然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)方式的隨意性。

4、對(duì)實(shí)踐教學(xué)科學(xué)激勵(lì)和合理考核構(gòu)建的遲滯

由于上述問(wèn)題長(zhǎng)期未能得到有效解決，必然導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)課程地位的弱化，課程建設(shè)的不足又必然帶來(lái)科學(xué)激勵(lì)、考核評(píng)價(jià)機(jī)制的遲滯或缺失。從教師的角度來(lái)看，由于缺乏必要的保障，再加之理論教學(xué)工作繁重，教師開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的積極性受到嚴(yán)重影響。即使個(gè)別教師有興趣去探索實(shí)踐教學(xué)，但由于缺乏必要的經(jīng)費(fèi)和基地實(shí)踐，很多活動(dòng)難以展開(kāi)，課題研究成效大打折扣。從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，對(duì)他們就業(yè)、升學(xué)有影響的主要是理論課的成績(jī)，因而學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性也不高。此外，在一些學(xué)校，在思想政治理論課教學(xué)中，主要采取試卷考試的方式來(lái)考核學(xué)生對(duì)理論的記憶和掌握程度，實(shí)踐教學(xué)根本沒(méi)有納入學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定范圍之內(nèi)，也沒(méi)有科學(xué)的、可供操作的評(píng)定方式，這使得實(shí)踐教學(xué)更加不受重視。

三、進(jìn)一步整合資源，推進(jìn)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式創(chuàng)新

目前，實(shí)踐教學(xué)整體實(shí)效性不強(qiáng)的現(xiàn)狀還需要推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新，必須最大限度地整合各種實(shí)踐教學(xué)資源，開(kāi)展靈活多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，從根本上克服理論脫離實(shí)際的現(xiàn)象，提高學(xué)生的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

1、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，整合理論課教學(xué)內(nèi)容，鞏固實(shí)踐教學(xué)地位

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)具有強(qiáng)烈的時(shí)代性、思想性和針對(duì)性。目標(biāo)是通過(guò)形式多樣的教學(xué)，使學(xué)生的思想發(fā)展與社會(huì)實(shí)際統(tǒng)一起來(lái)，不斷激發(fā)他們的社會(huì)責(zé)任感，并把自己的命運(yùn)同祖國(guó)的富強(qiáng)、人民的富裕、民族的復(fù)興緊密聯(lián)系起來(lái)，在社會(huì)與時(shí)代的總要求下塑造自己，在實(shí)現(xiàn)社會(huì)理想的同時(shí)實(shí)現(xiàn)人生的自我價(jià)值， 才能使自己真正成為一名中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。因此，無(wú)論高校領(lǐng)導(dǎo)還是師生， 都要充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)在思想政治理論課中的重要地位，樹(shù)立“實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)同等重要”的理念。

“05方案”實(shí)施以來(lái)，高校本科教學(xué)主要開(kāi)設(shè)四門思想政治必修課，課程緊密聯(lián)系、成為有機(jī)的整體，都有自己清晰明確的教學(xué)定位。因此，在進(jìn)行四門課的實(shí)踐教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行科學(xué)有效的內(nèi)容整合，根據(jù)各課的教學(xué)特點(diǎn)與任務(wù)，合理開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，力求避免內(nèi)容的重復(fù)雷同，以提高教學(xué)的有效性。

2、整合思想政治理論課教學(xué)資源，形成實(shí)踐教學(xué)的合力

實(shí)踐教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要充分挖掘校內(nèi)外思想政治教育資源，構(gòu)建思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的制度化模式。首先，有必要加強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)資源相關(guān)性的理論研究、實(shí)踐探索和宣傳教育，提高實(shí)踐教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、利用和管理水平。其次，著力提高思想政治理論課課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)與課外教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)利用水平。目前，許多學(xué)?，F(xiàn)有的校外實(shí)踐資源有限，僅局限于暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)和“三下鄉(xiāng)活動(dòng)”，過(guò)多偏重校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。因此，有必要編制統(tǒng)一的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)方案，整合校內(nèi)外各種思想政治教育力量和教學(xué)資源，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、形成合力，這樣不僅可以充分利用現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)資源，而且可以緩解思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)時(shí)間安排上的困難，還可以解決組織和指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的力量不足的問(wèn)題。

3、加大支持力度，完善思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)保障工作

高校要全面貫徹落實(shí)“05方案”的精神，為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)提供人才和制度保證。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)工作是否有成效，在很大程度上取決于教師的政治使命感、理論功底和教學(xué)水平。這就要求不僅要充實(shí)師資隊(duì)伍，采取多種形式培訓(xùn)、培養(yǎng)和造就一支信仰堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理、功能互補(bǔ)的師資隊(duì)伍。從當(dāng)前高校來(lái)看，需要抓好以下幾點(diǎn)：（1）提高認(rèn)識(shí)，搞好規(guī)劃，下大力氣規(guī)劃好實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)組織實(shí)施工作；（2）完善制度，形成思想政治教育工作人員相對(duì)穩(wěn)定、按需培養(yǎng)、獎(jiǎng)懲分明和合理分流的良性運(yùn)行機(jī)制，培養(yǎng)和造就一支能適應(yīng)新形勢(shì)的實(shí)踐課教學(xué)隊(duì)伍；（3）從制度和機(jī)制上解決好實(shí)踐課專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的保障、專職人員的職稱和待遇等問(wèn)題，使他們有溫暖的歸屬感、安全的保障感和奮斗的成就感。

4、多途徑開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，不斷豐富思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的方式

開(kāi)展豐富多彩的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，需遵循自愿選擇和自我教育相結(jié)合；內(nèi)容廣泛性和形式多樣性相結(jié)合；知識(shí)性、學(xué)術(shù)性和趣味性相結(jié)合的原則。在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，要充分利用校內(nèi)外資源來(lái)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。在校內(nèi)，可結(jié)合思想政治理論課的內(nèi)容，利用各級(jí)團(tuán)學(xué)組織和學(xué)生社團(tuán)，開(kāi)展辯論賽、演講賽、影視教學(xué)資料片觀摩、討論會(huì)、社會(huì)調(diào)查和知識(shí)競(jìng)賽等形式多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。在校外，可本著合作共建、雙向受益、互惠互利的原則，加強(qiáng)與博物館、紀(jì)念館和企事業(yè)單位的溝通和聯(lián)系，開(kāi)展參觀、訪問(wèn)、學(xué)術(shù)講座和相關(guān)的紀(jì)念活動(dòng)。這樣既可加深學(xué)生對(duì)思想政治理論課知識(shí)的理解，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，又能使大學(xué)生在活動(dòng)中增進(jìn)對(duì)社會(huì)的了解，提高參與社會(huì)的能力。

[參考文獻(xiàn)]

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[2] 賈巨才，孟悌清：高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)初探，河北北方學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（1）。

第5篇：廣告案例教學(xué)范文

1．課件設(shè)計(jì)思路

《廣告策劃》是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性極強(qiáng)的專業(yè)課程，傳統(tǒng)的“一言堂”“黑板－教室”和“純理論、重理論”教學(xué)模式，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和專業(yè)興趣培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)得枯燥，教學(xué)效果不佳，使培養(yǎng)的學(xué)生缺乏實(shí)踐能力、操作能力和創(chuàng)新能力。根據(jù)目前高職教育教學(xué)的新理念，針對(duì)以上教學(xué)問(wèn)題，本課件的設(shè)計(jì)思路是：以行動(dòng)導(dǎo)向、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式重構(gòu)課程，以培養(yǎng)學(xué)生的廣告業(yè)務(wù)策劃能力和廣告經(jīng)營(yíng)運(yùn)作能力為主要目的，圍繞為學(xué)院校園電子商務(wù)平臺(tái)“天天來(lái)店”網(wǎng)站開(kāi)展廣告宣傳策劃這一真實(shí)工作項(xiàng)目，根據(jù)廣告策劃工作過(guò)程分解工作任務(wù)，創(chuàng)設(shè)解決實(shí)際工作問(wèn)題的學(xué)習(xí)情境，并將枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為視覺(jué)化的圖表方式演示，輔以視聽(tīng)結(jié)合、圖文并茂的方式精選豐富的廣告案例穿插其中，生動(dòng)立體地引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)課程學(xué)習(xí)。同時(shí)設(shè)置單元模塊的技能訓(xùn)練任務(wù)，學(xué)生可以邊學(xué)邊做，做中學(xué)、學(xué)中做，突出項(xiàng)目制、團(tuán)隊(duì)化、實(shí)戰(zhàn)化的教學(xué)模式應(yīng)用。

2．課件內(nèi)容設(shè)計(jì)

根據(jù)《廣告策劃》課程的教學(xué)目標(biāo)，課件在內(nèi)容設(shè)計(jì)上主要設(shè)置8個(gè)學(xué)習(xí)情境：廣告經(jīng)營(yíng)能力、廣告業(yè)務(wù)策劃、廣告創(chuàng)意戰(zhàn)略、廣告媒介策劃、廣告文案創(chuàng)作、編制廣告策劃書、平面廣告設(shè)計(jì)和廣告效果測(cè)評(píng)，每個(gè)學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)有工作項(xiàng)目、學(xué)習(xí)任務(wù)、廣告案例、技能訓(xùn)練、課堂練習(xí)、知識(shí)鏈接和學(xué)習(xí)小結(jié)等教學(xué)模塊。其中：工作項(xiàng)目模塊為每個(gè)學(xué)習(xí)情境導(dǎo)入具體的項(xiàng)目背景和工作任務(wù)；學(xué)習(xí)任務(wù)模塊具體列出完成具體的工作任務(wù)所需要進(jìn)行的學(xué)習(xí)任務(wù)，即具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容；廣告案例模塊根據(jù)相應(yīng)的理論知識(shí)，提供大量形式多樣的廣告案例（平面廣告、視頻廣告、廣播廣告、策劃方案等）供課堂講解使用，每個(gè)案例均配以相應(yīng)的文字點(diǎn)評(píng)，以幫助學(xué)生更生動(dòng)直觀的理解和應(yīng)用理論知識(shí)；技能訓(xùn)練模塊結(jié)合不同工作項(xiàng)目要求提出具體的能力訓(xùn)練任務(wù)，重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，滿足了課程教學(xué)的教、學(xué)、做一體化的要求，突出了課程的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)效果；課堂練習(xí)模塊根據(jù)每個(gè)學(xué)習(xí)情境的重點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的課堂練習(xí)題目，題目類型有選擇題和判斷題，可供學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)答題，并可獲得答題評(píng)價(jià)，以幫助學(xué)生鞏固相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)；知識(shí)鏈接模塊向?qū)W生提供和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合每個(gè)學(xué)習(xí)情境的教學(xué)內(nèi)容，查閱相關(guān)廣告資源網(wǎng)站，開(kāi)闊專業(yè)視野，探究行業(yè)發(fā)展新動(dòng)態(tài)，有助于學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)小結(jié)模塊設(shè)置在每個(gè)學(xué)習(xí)情境的最后，為該學(xué)習(xí)情境的學(xué)結(jié)，提綱挈領(lǐng)地列出該學(xué)習(xí)情境的重要知識(shí)點(diǎn)，方便學(xué)生進(jìn)行整體復(fù)習(xí)。

3．課件設(shè)計(jì)所采用的技術(shù)

本課件主要運(yùn)用MicrosoftPowerPoint2007和PhotoShopcs軟件技術(shù)進(jìn)行課件開(kāi)發(fā)，為單機(jī)版PPT多媒體課件。課件在設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)中靈活應(yīng)用了PowerPoint軟件的動(dòng)畫、觸發(fā)器、超鏈接、路徑等功能以及PhotoShopcs軟件的圖片處理功能，使課件布局合理，清晰有序，界面美觀，色彩協(xié)調(diào)，交互性強(qiáng)，富有動(dòng)感和美感，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的互動(dòng)性。課件設(shè)計(jì)中盡可能地借助圖、表、動(dòng)畫等形式，增強(qiáng)課件的可視性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，特別是盡可能地將文字性的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換為視覺(jué)化的圖表方式來(lái)演示，包括色彩搭配、字體和布局設(shè)計(jì)等都注重協(xié)調(diào)性和藝術(shù)性，使教學(xué)內(nèi)容富有動(dòng)感、表現(xiàn)力強(qiáng)，極大地刺激學(xué)生的感官器官?gòu)亩梢岳卫蔚刈プW(xué)生的注意力［2］。

二、多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用———以廣告創(chuàng)意表現(xiàn)方法課例為例

1．課例教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：要求學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握4種廣告創(chuàng)意表現(xiàn)方法（展示法、幽默法、情感運(yùn)用法和夸張法）的操作方法和表現(xiàn)效果。能力目標(biāo)：能夠分析和判斷廣告作品使用的廣告創(chuàng)意表現(xiàn)方法，并能根據(jù)一定的廣告主題，運(yùn)用4種廣告創(chuàng)意表現(xiàn)方法進(jìn)行廣告創(chuàng)意表現(xiàn)策劃。素質(zhì)目標(biāo)：具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力、良好的交流溝通能力、開(kāi)拓創(chuàng)新的能力和自我學(xué)習(xí)的能力，具備較強(qiáng)的科學(xué)美感。

2．課例教學(xué)設(shè)計(jì)

本課例采用項(xiàng)目教學(xué)五步法展開(kāi)教學(xué)，第一步由教師提出項(xiàng)目任務(wù)，第二步學(xué)生討論學(xué)習(xí)，教師教授指導(dǎo)，第三步學(xué)生動(dòng)手完成能力訓(xùn)練任務(wù)，第四步學(xué)生項(xiàng)目成果展示，第五步教師評(píng)價(jià)學(xué)生成果完成情況，并進(jìn)行總結(jié)提煉。課例全程采用多媒體課件教學(xué)，通過(guò)廣告圖片、視頻、音頻、文本等視聽(tīng)結(jié)合、圖文并茂的手段將學(xué)生帶進(jìn)直觀、形象的教學(xué)情境之中。課例所使用的教學(xué)方法為項(xiàng)目式、啟發(fā)問(wèn)答式、案例式和團(tuán)隊(duì)協(xié)作式教學(xué)法。利用多媒體課件采用多種形式的多媒體教學(xué)資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，將課堂講授、課內(nèi)討論、案例分析和技能訓(xùn)練合理結(jié)合，組織和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

3．多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用

本次課例的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為廣告創(chuàng)意表現(xiàn)方法，什么是創(chuàng)意？廣告創(chuàng)意表現(xiàn)方法怎么操作？學(xué)生普遍感覺(jué)這些教學(xué)內(nèi)容非常抽象，不容易掌握。在課堂教學(xué)中，教師需要結(jié)合大量廣告案例來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握這一知識(shí)點(diǎn)，借助多媒體課件，向?qū)W生展示大量形式多樣的廣告案例，以視聽(tīng)結(jié)合、圖文并茂的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽(tīng)感覺(jué)器官參與感知，加深學(xué)生的體驗(yàn)和感悟能力。比如，在本次課例的導(dǎo)入案例中，課件首先展示了兩個(gè)平面廣告作品，教師在教學(xué)中通過(guò)點(diǎn)擊課件放大廣告作品，先引導(dǎo)學(xué)生分析作品的廣告創(chuàng)意表現(xiàn)：作品一《曲美減肥茶》是通過(guò)美女明星代言的方式表現(xiàn)減肥茶減肥效果，而作品二《百事減肥可樂(lè)》是通過(guò)展示貓喝了可樂(lè)后瘦到可以鉆進(jìn)老鼠洞的情景，以幽默、夸張的方法傳達(dá)減肥功效的主題。經(jīng)過(guò)分析比較之后，學(xué)生能夠深刻地理解和感悟到，運(yùn)用不同廣告創(chuàng)意表現(xiàn)方法能夠?qū)崿F(xiàn)不同的廣告宣傳效果，以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)本次課程的目的和意義。為了讓學(xué)生更好地理解和掌握廣告創(chuàng)意表現(xiàn)的操作方法和表現(xiàn)效果，在教學(xué)中，教師利用多媒體課件巧妙地與教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)結(jié)合，發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)的作用。比如，在講授夸張法這種廣告創(chuàng)意表現(xiàn)方法前，教師先展示相應(yīng)的典型案例，引導(dǎo)學(xué)生分析和思考廣告作品是如何表現(xiàn)廣告主題的，案例分析點(diǎn)評(píng)之后再引出知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，聯(lián)系廣告案例學(xué)生很容易就能提煉和掌握夸張法如何操作。另外，本次課例中的另一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生完成基礎(chǔ)創(chuàng)意訓(xùn)練任務(wù)。很多學(xué)生在演示本小組的創(chuàng)意方案時(shí)不夠積極大膽，缺乏信心。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們?cè)趯W(xué)生動(dòng)手完成能力訓(xùn)練任務(wù)之前，先播放往屆學(xué)生創(chuàng)意自拍視頻，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，使教學(xué)更具真實(shí)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

4．多媒體課件在教學(xué)應(yīng)用中的實(shí)施效果

本次課例教學(xué)通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)展示廣告創(chuàng)意案例，以圖文并茂、聲像結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生理解和領(lǐng)會(huì)廣告創(chuàng)意表現(xiàn)方法的運(yùn)用，將傳統(tǒng)教學(xué)中不易表述、更不易傳授的抽象能力以恰當(dāng)?shù)姆绞絺鬟f給學(xué)生，教學(xué)難點(diǎn)得以突破，教學(xué)效果得到了較大的改善和提高，課堂氣氛活躍，師生交互較好，提高了教學(xué)效率，學(xué)生能較好地掌握廣告創(chuàng)意表現(xiàn)策劃的知識(shí)和技能。學(xué)生普遍認(rèn)為課件內(nèi)容設(shè)計(jì)合理、信息量大、生動(dòng)有趣、極富美感、交互性好。通過(guò)使用該課件進(jìn)行多媒體教學(xué)，教師的講課效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)興趣都得到較大提高。學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，由學(xué)生組成的每個(gè)策劃團(tuán)隊(duì)都能完成一個(gè)廣告活動(dòng)的策劃運(yùn)作，給予了學(xué)生較強(qiáng)的成就感，大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心；學(xué)生都能根據(jù)給定的主題和創(chuàng)意要求，進(jìn)行廣告創(chuàng)意表現(xiàn)的策劃和演示。本課件在參加第七屆廣西高等教育教學(xué)軟件設(shè)計(jì)大賽和2010年廣西教育技術(shù)教學(xué)應(yīng)用大賽中均獲得一等獎(jiǎng)，在參加第十二屆全國(guó)多媒體課件大賽中獲得高職高專組三等獎(jiǎng)。

三、總結(jié)

綜上所述，《廣告策劃》課程多媒體課件在設(shè)計(jì)和教學(xué)應(yīng)用上有如下特點(diǎn)：

1．充分應(yīng)用課件視聽(tīng)結(jié)合的多媒體展示功能

在教學(xué)課件中，教師通過(guò)多年的教學(xué)研究積累，運(yùn)用了大量形式多樣的廣告案例（包括文本、圖像、視頻、音頻、學(xué)生自拍創(chuàng)意視頻等形式），利用課件進(jìn)行多媒體教學(xué)能形象地演示各種廣告案例，調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽(tīng)感覺(jué)器官參與感知，發(fā)揮直觀教學(xué)的作用。

2．課件與教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的巧妙結(jié)合，發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)的作用

在教學(xué)中，能較好地利用多媒體課件開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)，比如，在講解知識(shí)點(diǎn)前設(shè)置導(dǎo)入案例，播放平面或視頻廣告作品，使得學(xué)生對(duì)案例形成深刻的印象和整體感受，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看視頻案例先主動(dòng)思考、分析相關(guān)問(wèn)題，接著再引入知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，最后教師再結(jié)合案例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)提煉，充分發(fā)揮啟發(fā)式教學(xué)的作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。

3．借助多媒體課件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的整合性和教學(xué)過(guò)程的交互性

借助多媒體課件的信息整合展示功能，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容整合展示在同一個(gè)頁(yè)面中的效果，教師可根據(jù)教學(xué)進(jìn)度點(diǎn)擊相應(yīng)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的整體性和教學(xué)過(guò)程的交互性［3］。

4．原創(chuàng)性

第6篇：廣告案例教學(xué)范文

教學(xué)方法 實(shí)踐 教學(xué)目標(biāo)

一、引言

廣告設(shè)計(jì)歸屬藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，是兼具理論性和實(shí)踐性的學(xué)科，我國(guó)高等教育是培養(yǎng)社會(huì)需求的復(fù)合型人才，要求廣告設(shè)計(jì)能積極地回應(yīng)社會(huì)。因此，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)必須緊跟市場(chǎng)需求的變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，以滿足市場(chǎng)對(duì)廣告人才的不同需求。在高校，專業(yè)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)、社會(huì)需求和教育模式形成了一體化的框架。

二、現(xiàn)有教育模式存在問(wèn)題

廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生掌握現(xiàn)代廣告活動(dòng)的基本特點(diǎn)和原理，并能具備理論聯(lián)系實(shí)際分析案例、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生綜合能力培養(yǎng)與素質(zhì)提高，進(jìn)行課內(nèi)課外相結(jié)合。但現(xiàn)有教育模式仍存在一些不足：

1.經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)廣告業(yè)的發(fā)展，廣告設(shè)計(jì)教育關(guān)注度得以提高。一方面，促使教育的發(fā)展；另一方面，廣告設(shè)計(jì)的根基不夠扎實(shí)，社會(huì)對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的還停留在淺層次的認(rèn)識(shí)。

2.從學(xué)校的體制構(gòu)建，綜合院校的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)置相對(duì)獨(dú)立，和其他專業(yè)學(xué)科交叉聯(lián)系不緊密，缺少橫向教育模式的體系構(gòu)建。藝術(shù)類專業(yè)院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)相對(duì)只注重產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)、文化特色、學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新。

3.廣告設(shè)計(jì)屬于交叉學(xué)科，學(xué)科特點(diǎn)涉及了經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、營(yíng)銷學(xué)、心理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等諸多領(lǐng)域的學(xué)科，但很多院校的學(xué)科課程設(shè)置都忽略了廣告學(xué)科的應(yīng)用性，脫離了廣告實(shí)踐和學(xué)科的定位。

三、以實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)要求在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為本位，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，全面提高高校學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)符合社會(huì)實(shí)踐的人才。

1.互動(dòng)教學(xué)法

互動(dòng)教學(xué)是調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生間的主觀能動(dòng)性，學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)中的主體，老師在教學(xué)活動(dòng)中處于指導(dǎo)和輔助的位置，形成師生間的相互討論、交流的方法。此教學(xué)法立足于教師提出問(wèn)題并啟發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生來(lái)做簡(jiǎn)答、自問(wèn)自答及問(wèn)而不答，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的注意與把握。這種教學(xué)法有利于開(kāi)展發(fā)散式思維的訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)積極性和主觀參與性，保證良好的教學(xué)效果和能力的轉(zhuǎn)化。

2.案例教學(xué)法

案例教學(xué)主要是通過(guò)豐富而典型的廣告案例講解廣告理論和基礎(chǔ)性的課程，目的是使學(xué)生建立理論和實(shí)踐之間的聯(lián)系，避免產(chǎn)生廣告理論不知如何運(yùn)用的現(xiàn)象。教師通過(guò)案例進(jìn)行教學(xué)，收集廣告案例，對(duì)廣告案例背景做以詳細(xì)地介紹，通過(guò)廣告經(jīng)典理論進(jìn)行回顧身邊的廣告案例，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，并以個(gè)案形式進(jìn)行分析教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)廣告進(jìn)行分析解剖，提出解決方案。

3.實(shí)踐專題教學(xué)

實(shí)踐專題教學(xué)主要是教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)原有教學(xué)內(nèi)容可作適當(dāng)增減和整合，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，進(jìn)行廣告專題教學(xué)設(shè)計(jì)和競(jìng)賽設(shè)計(jì)，其教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)市場(chǎng)需求和變化，用廣告的專業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，將教學(xué)內(nèi)容用于社會(huì)實(shí)踐。為此，此類教學(xué)設(shè)計(jì)，可以邀請(qǐng)權(quán)威廣告公司進(jìn)行“校企合作”和廣告專題講座。一方面，將本校教師授課與廣告公司設(shè)計(jì)總監(jiān)授課相結(jié)合，避免了走封閉式的“學(xué)院派”路線。另一方面，既解決了教學(xué)效率、增強(qiáng)了廣告方向的時(shí)代特性，又解決了廣告學(xué)與其他學(xué)科交叉的問(wèn)題，使教學(xué)內(nèi)容更具實(shí)效性。同時(shí)，將課堂教學(xué)與廣告大賽、社會(huì)實(shí)踐、廣告社團(tuán)建設(shè)結(jié)合起來(lái)，注重實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生策劃與創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力、廣告執(zhí)行力的提升，讓學(xué)生全方位地接觸到廣告營(yíng)銷的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作技能力。

4.研究教學(xué)法

研究教學(xué)是以教師的科研隊(duì)伍和承擔(dān)的科研項(xiàng)目為基礎(chǔ)，以學(xué)生自愿組合成項(xiàng)目組的單位為輔，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際研究項(xiàng)目專題的訓(xùn)練，用科學(xué)研究的方式獲取廣告相關(guān)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，迅速完成廣告理論知識(shí)到實(shí)踐能力的轉(zhuǎn)化。研究教學(xué)法有利于靈活多樣的教學(xué)模式和人性化的培養(yǎng)模式，有利于對(duì)項(xiàng)目組成員的團(tuán)隊(duì)精神及工作作風(fēng)的搭建和考驗(yàn)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和科研能力。

5.基于多種資源教學(xué)法

（1）把“廣告設(shè)計(jì)專業(yè)”課程進(jìn)行專業(yè)特點(diǎn)一配一特點(diǎn)整合設(shè)置，實(shí)行專業(yè)理論課與社會(huì)需求實(shí)踐課相結(jié)合，提升畢業(yè)生在工作環(huán)境中表現(xiàn)出的適應(yīng)能力、角色轉(zhuǎn)換和實(shí)踐能力。

（2）加大課程建設(shè)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，設(shè)置設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與自主設(shè)計(jì)能力。在教學(xué)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)方面，為學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)提供保證，有力地支撐了廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)展。畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)以實(shí)際案例為設(shè)計(jì)對(duì)象，更好展現(xiàn)學(xué)生良好的應(yīng)用實(shí)踐能力。

（3）豐富和完善多媒體課件內(nèi)容，把講授內(nèi)容與社會(huì)需求實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新力、溝通力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的實(shí)踐能力相結(jié)合。廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的社會(huì)需求提高，教師的理論教學(xué)能力和應(yīng)用實(shí)踐能力也會(huì)得到相應(yīng)的提高，也很好地匹配了教學(xué)成果的教學(xué)模式和體系。

四、結(jié)語(yǔ)

在廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)領(lǐng)域中，我們不停地探索與更新適合于高校廣告設(shè)計(jì)的教育方法，本研究力圖形成規(guī)范教學(xué)模式，適合中國(guó)的教育環(huán)境和教學(xué)條件，具有較強(qiáng)的可行性。研究?jī)?nèi)容主要針對(duì)于提高廣告專業(yè)學(xué)生用于提高學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而達(dá)到學(xué)以致用，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從而確立廣告教育的主體地位和學(xué)術(shù)威信。

參考文獻(xiàn)：

[1] 袁慶林.案例教學(xué)法及其對(duì)管理學(xué)教學(xué)的啟迪[J].韶關(guān)學(xué)報(bào)社會(huì)科學(xué)，2008，（2）：13-15.

[2]唐婧.商務(wù)談判案例教學(xué)的問(wèn)題及其考試改革的思考[J].當(dāng)代教育論壇.

第7篇：廣告案例教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：經(jīng)管類專業(yè)；《廣告學(xué)》；課程：教學(xué)

隨著新媒體技術(shù)的運(yùn)用，企業(yè)對(duì)品牌建設(shè)更加重視，廣告業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用更加明顯。本文結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐來(lái)談一下經(jīng)濟(jì)與管理類(后簡(jiǎn)稱為經(jīng)管類)專業(yè)《廣告學(xué)》課程教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)：

首先，要繼續(xù)革新教學(xué)觀念。對(duì)各高校網(wǎng)站信息的調(diào)查顯示，仍然有部分高校經(jīng)管類專業(yè)《廣告學(xué)》課程的師資并非廣告學(xué)專業(yè)師資，其中部分教師重理論輕實(shí)踐，或者認(rèn)為這是一門簡(jiǎn)單易授的課程。沒(méi)有給予足夠的重視。這種觀念造成的結(jié)果是：教師主觀性較強(qiáng)；講授生硬，照本宣科；課程結(jié)構(gòu)松散；課堂氣氛冷淡，學(xué)生興趣不高等。長(zhǎng)此以往，既不能實(shí)現(xiàn)《廣告學(xué)》課程教學(xué)目的，也不能實(shí)現(xiàn)經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中繼續(xù)革新觀念，重視《廣告學(xué)》課程的教學(xué)，強(qiáng)化課程涉及的各類知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，提高教師的綜合素質(zhì)，穩(wěn)定課程的結(jié)構(gòu)框架，重視實(shí)踐教學(xué)，達(dá)到融會(huì)貫通、學(xué)以致用。

其次，教學(xué)計(jì)劃必須明確課程教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，如果沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)就缺乏方向性的指導(dǎo)，后續(xù)內(nèi)容設(shè)計(jì)也變得盲目。高等院校的課程教學(xué)中，教授一門課程的知識(shí)不是根本目的，更重要的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和能力，達(dá)到學(xué)以致用?！稄V告學(xué)》作為高等院校經(jīng)管類本科專業(yè)的一門必修課，不僅承擔(dān)著傳達(dá)廣告基本知識(shí)的任務(wù)，還具有培養(yǎng)學(xué)生的宏觀廣告意識(shí)和微觀廣告操作實(shí)踐能力，樹(shù)立品牌意識(shí)和廣告意識(shí)的任務(wù)。筆者認(rèn)為這應(yīng)該成為經(jīng)管類專業(yè)總的教學(xué)目標(biāo)，在具體操作中，各專業(yè)可根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行合理調(diào)整。

第三，必須重視《廣告學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容建設(shè)。要改變以往一本教案(材)用多年的做法，采用一主多輔的教材使用形式。以實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目的?！稄V告學(xué)》課程涉及的知識(shí)面很寬泛，不同專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)又有差異。所以，應(yīng)根據(jù)專業(yè)要求具體安排教學(xué)內(nèi)容。例如，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)側(cè)重于廣告與營(yíng)銷策劃的結(jié)合，工商管理專業(yè)側(cè)重于廣告的經(jīng)營(yíng)與管理，金融專業(yè)側(cè)重于廣告的投資與預(yù)算，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)側(cè)重于國(guó)際廣告運(yùn)營(yíng)。另外，課程中有些知識(shí)點(diǎn)不必重復(fù)講解，否則會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)按照教學(xué)對(duì)象的不同有的放矢地安排教學(xué)，以保證課程的新穎性。例如，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的《廣告學(xué)》課程教學(xué)中，市場(chǎng)調(diào)查這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在其他課程中已有講解，如果再?gòu)睦碚撋先ブv授就意義不大了。如果從實(shí)戰(zhàn)角度講述，比如用“秦池”爭(zhēng)奪央視標(biāo)王的案例去分析市場(chǎng)調(diào)查的結(jié)果與廣告預(yù)算的關(guān)系，就能把市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)點(diǎn)巧妙融入到《廣告學(xué)》課程的教學(xué)中。

另外，教學(xué)內(nèi)容還要向課外延展。本人常用的方法是：開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)課程，提供廣告相關(guān)的政策法規(guī)、名家名人、專家點(diǎn)評(píng)、作品鑒賞、時(shí)事新聞、歷史資料作為拓展資料等。此類方法不僅可操作性強(qiáng)、便于及時(shí)獲取最新信息，而且能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效拓寬學(xué)生的知識(shí)面，非常切實(shí)可行。

第四，注重《廣告學(xué)》課程教學(xué)的方式和方法的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。多種教學(xué)模式和教學(xué)方法相結(jié)合，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。采用自學(xué)與課堂啟發(fā)式互動(dòng)教學(xué)模式，變注入為啟發(fā)，變單向?yàn)榛?dòng)，學(xué)生課外自學(xué)與課堂討論交流相結(jié)合。通過(guò)多媒體演示案例并設(shè)立討論話題，啟發(fā)答疑，教師主持討論、答疑與總結(jié)。重點(diǎn)和難點(diǎn)要著重講解，但不是不遺余力，而是要“丟包袱”，讓學(xué)生去回味和思考，最終完成課堂教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生通過(guò)閱讀、聯(lián)系、測(cè)試、案例分析與討論等，由單純的內(nèi)容記憶上升到到理解及應(yīng)用層次，達(dá)到對(duì)知識(shí)的深入理解和掌握，并利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行繼續(xù)探討，最終實(shí)現(xiàn)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的目標(biāo)。

自學(xué)與課堂啟發(fā)式互動(dòng)教學(xué)模式中使用頻率最高的是案例教學(xué)法。20世紀(jì)20年代美國(guó)哈佛商學(xué)院倡導(dǎo)的案例教學(xué)法，主要運(yùn)用事例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，通過(guò)案例分析說(shuō)明道理并給學(xué)生行為以啟發(fā)的教學(xué)方法。經(jīng)管類專業(yè)《廣告學(xué)》課程的案例教學(xué)中應(yīng)把握三個(gè)基本原則和四個(gè)控制點(diǎn)。三原則包括：1、以明確的廣告理論作引導(dǎo)，為案例分析提供理論依據(jù)，使廣告教育理念得到提升。2、以學(xué)生為根本，有效激發(fā)其獨(dú)到體驗(yàn)與見(jiàn)解，培養(yǎng)其分析和解決問(wèn)題的相關(guān)技能。3、變“解惑”式教學(xué)為“懸念”式教學(xué)，從不同角度分析，引發(fā)思考，讓學(xué)生在主動(dòng)積極地思考分析后得到結(jié)論。四個(gè)控制點(diǎn)包括：1 、控制重點(diǎn)，廣告理論講授與案例分析相結(jié)合。2、控制主體，根據(jù)學(xué)生情況有針對(duì)性的分析指。3控制數(shù)量，案例適量為準(zhǔn)，不能影響系統(tǒng)連續(xù)的理論講授。4、控制問(wèn)題，在案例教學(xué)中應(yīng)設(shè)置問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生做出判斷或?yàn)榘咐峁┛赡艿慕鉀Q方案?？傊?，就是用案例分析和討論來(lái)學(xué)習(xí)廣告理論，啟發(fā)學(xué)生從廣告現(xiàn)象透析抽象的廣告理論，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力。

第五，注重教學(xué)實(shí)踐和輔助環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。重理論輕實(shí)踐一直是經(jīng)管類專業(yè)《廣告學(xué)》課程教學(xué)的一大弊病，學(xué)生缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)也就不能對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)，其廣告思維和廣告應(yīng)用能力就不能得到提高。所以，經(jīng)管類專業(yè)的《廣告學(xué)》課程教學(xué)尤其要增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，以便使學(xué)生對(duì)廣告運(yùn)營(yíng)有真切的體會(huì)，有助于他們今后更快地融入工作。具體做法是：1、模擬情境。每5-8人組建虛擬的廣告公司，每個(gè)公司最至少要有業(yè)務(wù)部、策劃部、技術(shù)部，模擬公司參與課堂項(xiàng)目實(shí)踐(市場(chǎng)調(diào)查、文案寫作、廣告策劃與創(chuàng)意、廣告設(shè)計(jì)、廣告賞析、案例分析)，并設(shè)置多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，任課教師按照投入和效果進(jìn)行評(píng)分。這種操作既能營(yíng)造真切的實(shí)戰(zhàn)環(huán)境，還能訓(xùn)練學(xué)生的廣告思維能力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。2、項(xiàng)目參與。從各公司抽取優(yōu)秀人員組建團(tuán)隊(duì)若干，老師按照客戶要求向各團(tuán)隊(duì)傳遞項(xiàng)目信息，各團(tuán)隊(duì)提出方案，參與竟價(jià)、比稿，最后由客戶選擇方案。3、課余實(shí)習(xí)。學(xué)生提出意愿，教師聯(lián)系廣告公司并參與指導(dǎo)。

輔助環(huán)節(jié)主要通過(guò)網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)、多媒體技術(shù)、E—mall、論壇、博客、威客、淘寶、太平洋電腦網(wǎng)、中國(guó)廣告網(wǎng)等工具與平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)。這樣不僅可以完成課程教學(xué)中師生交流、協(xié)作學(xué)習(xí)、測(cè)試練習(xí)、課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，也可使學(xué)生由課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向課外的拓展學(xué)習(xí)。

總之，在經(jīng)管類專業(yè)《廣告學(xué)》課程教學(xué)中，教師要繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，重視課程教學(xué)，按照實(shí)際需要明確課程教學(xué)目標(biāo)，豐富和完善教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)和教學(xué)輔助環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，理論聯(lián)系實(shí)際，真正提高教學(xué)效果，注重培養(yǎng)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的廣告思維和應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)

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第8篇：廣告案例教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：平面廣告設(shè)計(jì) 模塊化 Photoshop CorelDraw

引言

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，作為企業(yè)宣傳手段的廣告，有著越來(lái)越重要的作用。廣告的成敗直接關(guān)系著企業(yè)的成敗。尤其是在信息如此發(fā)達(dá)的今天，如何使企業(yè)在眾多同行企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，使企業(yè)立于不敗之地，廣告都是不可或缺的重要條件甚至起主導(dǎo)作用。平面廣告在我們的日常生活中隨處可見(jiàn)，成為了我們?nèi)粘Ｉ畈豢苫蛉钡囊徊糠?。而平面廣告設(shè)計(jì)作為圖形圖像專業(yè)的一門必修課程，學(xué)生非常有興趣，可以學(xué)以致用，也一致認(rèn)識(shí)到學(xué)好平面廣告對(duì)于就業(yè)有很大的幫助。近年來(lái)作者多次承擔(dān)所在學(xué)校圖形圖像專業(yè)的平面廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)工作，不斷地探索了計(jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)課程的模塊化教學(xué)方法。在此，作者將自己的教學(xué)內(nèi)容組織與教學(xué)方法撰成此文，就教于同行。

計(jì)算機(jī)課平面廣告設(shè)計(jì)這門課程的教學(xué)任務(wù)及特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)這門課程主要是在學(xué)生具有簡(jiǎn)單的Photoshop和CorelDraw等平面設(shè)計(jì)軟件操作知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生掌握廣告設(shè)計(jì)中的色彩搭配、廣告構(gòu)圖、圖形設(shè)計(jì)、創(chuàng)意方法等理論和設(shè)計(jì)方法，通過(guò)不同類型的平面廣告實(shí)例的剖析，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用與實(shí)踐上述理論知識(shí)和設(shè)計(jì)方法，并側(cè)重使用計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)軟件Photoshop、CorelDraw等平面設(shè)計(jì)軟件去實(shí)現(xiàn)實(shí)例和設(shè)計(jì)，做出一定數(shù)量不同類型的商業(yè)廣告產(chǎn)品。

平面廣告設(shè)計(jì)這門課程涉及知識(shí)面廣、內(nèi)容多、抽象復(fù)雜、應(yīng)用性強(qiáng)等特點(diǎn)，有很強(qiáng)的理論性、實(shí)踐性與應(yīng)用性，探討如何在教學(xué)任務(wù)重、實(shí)踐應(yīng)用能力要求高的條件下，通過(guò)教學(xué)改革促進(jìn)、完善課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。

模塊劃分原則、教學(xué)內(nèi)容組織及模塊化的意義

1、 模塊化劃分原則

根據(jù)計(jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)這門課程要完成的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)特點(diǎn)，按照教學(xué)內(nèi)容的漸進(jìn)式與模塊內(nèi)知識(shí)結(jié)構(gòu)的相似性原則，將教學(xué)內(nèi)容分成三個(gè)主要模塊：基礎(chǔ)理論及相關(guān)軟件操作模塊、廣告案例分析及實(shí)現(xiàn)模塊、創(chuàng)意設(shè)計(jì)模塊。其中基本理論模塊包括色彩搭配、廣告構(gòu)圖、圖形設(shè)計(jì)、文字編排等四個(gè)方面，除了理論外也要同時(shí)注重如何在軟件中去對(duì)應(yīng)操作上述的理論，對(duì)應(yīng)操作包括：Photoshop中調(diào)色技巧、路徑鋼筆工具的使用、CorelDraw排版工具的使用等等。此模塊為后續(xù)內(nèi)容的教學(xué)開(kāi)展奠定了理論基礎(chǔ)和基本的軟件操作基礎(chǔ)。

廣告案例分析及實(shí)現(xiàn)模塊包括海報(bào)招貼設(shè)計(jì)、報(bào)紙與雜志廣告設(shè)計(jì)、Pop廣告設(shè)計(jì)、DM單、畫冊(cè)設(shè)計(jì)等方面的內(nèi)容，從八個(gè)方面組織和開(kāi)展教學(xué)。本模塊的教學(xué)目的是，使學(xué)生掌握不同類型的商業(yè)廣告的設(shè)計(jì)要素、表現(xiàn)手法、創(chuàng)意要點(diǎn)以及軟件操作的實(shí)現(xiàn)。

創(chuàng)意設(shè)計(jì)模塊是為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力而設(shè)計(jì)的，包括設(shè)計(jì)海報(bào)、POP廣告和畫冊(cè)三個(gè)部分，當(dāng)然如果有時(shí)間的話，還可以設(shè)置其他的動(dòng)手設(shè)計(jì)的廣告模塊，在這兒由于教學(xué)時(shí)間有限，因此挑選了三個(gè)在商業(yè)上用得最多的廣告來(lái)設(shè)置大作業(yè)。根據(jù)商業(yè)的需要公司的實(shí)際需求，給出要求，不要作過(guò)的限制，留給學(xué)生發(fā)揮的空間，去表達(dá)自己的想法，在教學(xué)中把握一點(diǎn)，有自己的想法就是好的，是可取的，不管這種想法成熟與否，去鼓勵(lì)學(xué)生積極的思考，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才、復(fù)合型人才。

2、 模塊化后，教學(xué)內(nèi)容的組織

計(jì)算機(jī)平面廣告平面設(shè)計(jì)的教學(xué)組織，根據(jù)上述模塊的劃分方法，整個(gè)課程的教學(xué)內(nèi)容被分解成三個(gè)方面十三個(gè)子模塊，明確了教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，通過(guò)這種將理論與軟件操作相結(jié)合，商業(yè)案例分析與自己動(dòng)手創(chuàng)意設(shè)計(jì)作品相結(jié)合可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也使學(xué)生不受課本的約束，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中思考如果用，怎么用自己的知識(shí)轉(zhuǎn)化成作品，從而由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生在知識(shí)積累過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

2.1 基礎(chǔ)理論及相關(guān)軟件操作模塊

第一個(gè)子模塊，平面廣告基礎(chǔ)知識(shí)及平面設(shè)計(jì)軟件的介紹。主要講解什么是平面廣告、了解平面廣告的類型、特點(diǎn)及投放的市場(chǎng)環(huán)境、優(yōu)秀平面廣告賞析；三大平面設(shè)計(jì)軟件Photoshop、CorelDraw 和Illustrator各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)、自定義有利于操作的工作界面等等。

第二個(gè)子模塊，色彩搭配方法的講解。首先要讓學(xué)生有顏色的概念，講解顏色原理和顏色模式，計(jì)算機(jī)中顏色的表示的方法；顏色分類和基本配色方法，不同顏色選取與不同風(fēng)格的表達(dá)等；然后講解Photoshop中調(diào)色技巧，色階、色相/飽和度、曲線、閾值、灰平衡和偏色的片理、黑場(chǎng)和白場(chǎng)、在通道中調(diào)整顏色等的運(yùn)用。

第三個(gè)子模塊，廣告中構(gòu)圖方法及理論的講解。在廣告設(shè)計(jì)的版面構(gòu)成中，一個(gè)良好的版面分割，會(huì)產(chǎn)生視覺(jué)上良好的舒適感！有沒(méi)有一個(gè)簡(jiǎn)單的方法，讓初學(xué)者，易懂易記．在這里我將其稱為“版面分割法則”，口訣是：上中下，左中右，變形出新品！結(jié)合案例對(duì)“版面分割法則”進(jìn)行講解，并讓學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)人名片，對(duì)“版面分割法則”進(jìn)行應(yīng)用和實(shí)踐。

第四個(gè)子模塊，圖形設(shè)計(jì) PS中路徑及鋼筆工具的使用技巧的講解。標(biāo)志和符號(hào)學(xué)、圖形的涵義、象征和符號(hào)、圖形中的明喻等等關(guān)于圖形的基本知識(shí)；在Photoshop中繪制圖形的路徑、鋼筆工具的運(yùn)用、改變路徑形狀等等。

第五個(gè)子模塊，文字的處理制作及編排的講解。 在CorelDraw中，使用文字工具，并結(jié)合貝塞爾曲線及濾鏡效果制作特效文字，文字排版技巧的使用等等。

2.2案例剖析及軟件實(shí)現(xiàn)

第一個(gè)子模塊，海報(bào)招貼廣告案例剖析及實(shí)現(xiàn)的講解。以電影海報(bào)制作為例，說(shuō)明海報(bào)的種類，紙張類型，海報(bào)設(shè)計(jì)原則常用表現(xiàn)手法等。

第二個(gè)子模塊，報(bào)紙與雜志廣告案例剖析及實(shí)現(xiàn)的講解。以房產(chǎn)廣告和汽車廣告為例，來(lái)講解雜志廣告和報(bào)紙廣告的媒介特點(diǎn)、報(bào)紙廣告的版面分布和拼版、雜志的開(kāi)本、雜志和雜志廣告的關(guān)系、雜志廣告的印刷顏色、報(bào)紙廣告和雜志廣告設(shè)計(jì)表現(xiàn)的注意點(diǎn)等等。

第三個(gè)子模塊，DM單案例剖析及實(shí)現(xiàn)的講解。以音樂(lè)會(huì)DM單為例，來(lái)講解什么是DM單、DM單與傳統(tǒng)廣告刊載媒體的區(qū)別、DM的優(yōu)點(diǎn)、DM的設(shè)計(jì)制作方法、常用折法等等。

第四個(gè)子模塊，Pop廣告案例剖析及實(shí)現(xiàn)的講解。以X架的設(shè)計(jì)為例，來(lái)講解什么是POP廣告、POP廣告的種類和作用、POP廣告設(shè)計(jì)的特點(diǎn)及注意事項(xiàng)。設(shè)計(jì)觀念是影響策劃與設(shè)計(jì)思路方法的關(guān)鍵與靈魂，樹(shù)立正確的設(shè)計(jì)思維觀念，對(duì)于銷售點(diǎn)廣告設(shè)計(jì)具有極其重要的意義，打破單純藝術(shù)觀，樹(shù)立POP廣告的現(xiàn)場(chǎng)推銷功能意識(shí)、簡(jiǎn)潔明了迅速傳遞商品及服務(wù)信息、制造及時(shí)購(gòu)買與達(dá)成交易的氛圍充分發(fā)揮廣告的功能作用等等。

第五個(gè)子模塊，畫冊(cè)案例剖析及實(shí)現(xiàn)的講解。宣傳畫冊(cè)是商業(yè)貿(mào)易活動(dòng)中進(jìn)行宣傳的重要媒介體，它更具有針對(duì)性，獨(dú)立性和整體性的特點(diǎn)，為工商界所廣泛應(yīng)用的一個(gè)完整的宣傳形式，是生產(chǎn)廠家和經(jīng)銷商及消費(fèi)者之間的媒介及橋梁。以人物寫真為例來(lái)講解宣傳畫冊(cè)的設(shè)計(jì)要點(diǎn)、種類、功能、廣告宣傳畫冊(cè)的紙張選擇和裝訂要求等等內(nèi)容。

2.3創(chuàng)意設(shè)計(jì)

有很多人認(rèn)為創(chuàng)意是虛無(wú)飄渺子虛烏有的東西，但是殊不知?jiǎng)?chuàng)意也是有路可循的，創(chuàng)意的關(guān)鍵再于積累，再于動(dòng)手設(shè)計(jì)而不是，而不是只動(dòng)腦筋的純屬幻想，我自己總結(jié)了“畫像法”，同時(shí)也向大家推薦世界廣告經(jīng)典創(chuàng)意這本書， 并舉例說(shuō)明世界大師給出的創(chuàng)意的點(diǎn)子，試著去找到屬于自己的痕跡。

創(chuàng)意設(shè)計(jì)以大作業(yè)的形式，去完成，給出商業(yè)需求，或者直接就是某公司的訂單，多多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，做出的廣告更能滿足實(shí)際需求，學(xué)生也更感興趣，更能學(xué)以致用。比如畫冊(cè)的商業(yè)設(shè)計(jì)，針對(duì)2010年廣州亞運(yùn)會(huì)的需求，去討論，相關(guān)資料和圖片可以去網(wǎng)上下載，宣傳的主題，可以小組討論決定，給學(xué)生最大的自由，相信他們會(huì)做出最有創(chuàng)意的產(chǎn)品，鼓勵(lì)他們，而不是打擊他們，事實(shí)證明我的決策很英明，部分學(xué)生都拿出自己最有創(chuàng)意的作品回報(bào)了我。

模塊化的意義

該模塊化教學(xué)方案的實(shí)施，對(duì)計(jì)算機(jī)平面廣告設(shè)計(jì)這門課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了分離和重新組合，講解理論知識(shí)時(shí)，也強(qiáng)調(diào)應(yīng)用；在講解應(yīng)用案例時(shí)，能夠把所學(xué)理論貫穿于其中。重視就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)具有商業(yè)性的教學(xué)案例。注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)具有趣味性的教學(xué)案例。模塊化教學(xué)使理論知識(shí)與應(yīng)用完美的結(jié)合，改變了以往的理論和應(yīng)用分開(kāi)的教學(xué)模式，完成了這門課程的知識(shí)要求和平面設(shè)計(jì)軟件的綜合運(yùn)用，達(dá)到了教學(xué)目的。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，為學(xué)生提供一個(gè)充分展示自我才華和產(chǎn)生創(chuàng)意思想的空間，促進(jìn)其獨(dú)立性和創(chuàng)新能力的發(fā)展起到了積極的作用。

第9篇：廣告案例教學(xué)范文

〔關(guān)鍵詞〕實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目模式傳統(tǒng)教學(xué)模式廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)地方高等學(xué)校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新要求，迫切需求實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力并重的復(fù)合型人才。為適應(yīng)這一需求，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師堅(jiān)持以社會(huì)需求為導(dǎo)向，不斷優(yōu)化自身專業(yè)課程設(shè)計(jì)，采用多種有效教學(xué)手段，幫助學(xué)生不僅學(xué)習(xí)扎實(shí)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，還將強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與商業(yè)市場(chǎng)的設(shè)計(jì)需求高度結(jié)合。

廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和針對(duì)性。從而采取工作實(shí)戰(zhàn)過(guò)程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景，以實(shí)際項(xiàng)目帶動(dòng)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性[1]，培養(yǎng)他們綜合的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力。

一、廣告設(shè)計(jì)課程傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

當(dāng)今藝術(shù)專業(yè)院校中，“師傅帶徒弟”這種中國(guó)傳統(tǒng)的教育形式仍被普遍使用。很多廣告設(shè)計(jì)課程也延續(xù)了這種固有的教學(xué)方式，由教師主講，輔助以板書，完成規(guī)定的課程講授[1]。這種模式，主要依靠教師施教，雖然學(xué)生能夠快速掌握已有的課堂知識(shí)，但是教學(xué)內(nèi)容脫離社會(huì)需求，背離了為社會(huì)培養(yǎng)輸送適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)需要的專業(yè)人才這一教學(xué)宗旨。社會(huì)需求對(duì)我們教學(xué)的導(dǎo)向是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，而這種“說(shuō)教”的傳統(tǒng)模式，只注重教師“教”的過(guò)程，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀積極性，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造力，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力沒(méi)有推動(dòng)效應(yīng)。

其二，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有跟設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)掛鉤，缺少實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目研究環(huán)節(jié)，同學(xué)們接受的大多是書本上的知識(shí)，從事設(shè)計(jì)時(shí)是在模仿基礎(chǔ)上主觀演繹，這樣的設(shè)計(jì)成品必然出現(xiàn)與實(shí)際需求嚴(yán)重脫軌的現(xiàn)象。因此，在“課堂―工作室―社會(huì)實(shí)踐”的實(shí)踐式、標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)系統(tǒng)平臺(tái)沒(méi)有構(gòu)建完善的今天，廣告設(shè)計(jì)這一專業(yè)課程教學(xué)手段明顯不足，新的教學(xué)模式由于客觀條件限制而推廣進(jìn)程受阻。

二、創(chuàng)建廣告設(shè)計(jì)課程實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的教學(xué)新模式

所謂實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目教學(xué)模式是指教師在課堂上，以廣告設(shè)計(jì)調(diào)研、廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)稿等場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)打破傳統(tǒng)講授學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，在生動(dòng)的場(chǎng)景中完成廣告設(shè)計(jì)的理論和設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。

（一）引導(dǎo)教學(xué)法充分激發(fā)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。引導(dǎo)教學(xué)法就是以具體生動(dòng)的廣告案例，引導(dǎo)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，把抽象的知識(shí)和廣告理論還原為形象的廣告案例，再通過(guò)案例分析，抽象概括出廣告理論知識(shí)。這種教學(xué)法有效避開(kāi)了填鴨式的理論學(xué)習(xí)方式[2]，通過(guò)學(xué)生自主調(diào)取互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)課件，能夠近距離感觸以多媒體形式展示的生動(dòng)案例。多媒體的案例課件必須和文字為主的教材有機(jī)結(jié)合，以教材知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，有效融入案例，讓生動(dòng)的案例來(lái)分解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，才能發(fā)揮刺激探究的教學(xué)效果。多媒體課件的內(nèi)容和形式應(yīng)該多樣化，滿足清晰傳遞知識(shí)要點(diǎn)的形式，文字簡(jiǎn)明扼要，多采用圖表方式吸引學(xué)生眼球，引起學(xué)生探索興趣。其次內(nèi)容層次設(shè)計(jì)由簡(jiǎn)到繁，由易到難，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)難點(diǎn)，拓展知識(shí)面，激發(fā)創(chuàng)新思維。例如，設(shè)計(jì)廣告設(shè)計(jì)課程案例教學(xué)課件思路如下：可以先引用一個(gè)或者兩個(gè)極具代表性廣告案例的策劃過(guò)程，讓學(xué)生了解本課程的大致輪廓，然后教師再對(duì)案例層層解析，展開(kāi)論證，聯(lián)系整合書本教材有關(guān)知識(shí)，并按知識(shí)節(jié)點(diǎn)系統(tǒng)總結(jié)、歸納，這種依托生動(dòng)案例來(lái)帶動(dòng)課程系統(tǒng)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，既形象有又較強(qiáng)的說(shuō)服力。

（二）解決問(wèn)題教學(xué)法。從整個(gè)廣告設(shè)計(jì)過(guò)程中專門找出或設(shè)計(jì)出一些特定的問(wèn)題，將其分離，作為單元輔導(dǎo)課的主題線索，要求學(xué)生以小組或者團(tuán)隊(duì)的形式共同合作完成實(shí)際過(guò)程中每一項(xiàng)特定的問(wèn)題任務(wù)。同時(shí)，教師作為輔導(dǎo)人員對(duì)學(xué)習(xí)者給予方法和技巧上的幫助，并適當(dāng)補(bǔ)充相應(yīng)的、實(shí)用性強(qiáng)、具有市場(chǎng)效應(yīng)的知識(shí)擴(kuò)展他們的視野。這種方法是以問(wèn)題來(lái)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，訓(xùn)練難度依次遞增，層層引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入解決問(wèn)題的內(nèi)核。比如：針對(duì)廣告創(chuàng)意內(nèi)容的教學(xué)我們可以從優(yōu)秀和失敗的廣告創(chuàng)意這樣正反兩面例子來(lái)提出創(chuàng)意思維方式問(wèn)題，激起學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)重視，產(chǎn)生求知欲望，再讓他們參與具體實(shí)踐練習(xí)。教師設(shè)計(jì)多個(gè)分題，學(xué)生分組進(jìn)行討論和解答。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們可以通過(guò)多種渠道獲得信息與知識(shí)，以求得問(wèn)題之解。因此，解決問(wèn)題教學(xué)法是引導(dǎo)學(xué)生探究規(guī)律的最有效的方法，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于未知知識(shí)的好奇，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)主動(dòng)思考的能力。

（三）師生角色互換。實(shí)施基于實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的教學(xué)模式，教師和學(xué)生的角色在不同課程階段的自我定位應(yīng)當(dāng)不斷變化，即：在講授環(huán)節(jié)，教師以引領(lǐng)者的身份傳輸知識(shí)，這與傳統(tǒng)模式一致，教師起到示范作用。在輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師則是充當(dāng)企業(yè)老板、設(shè)計(jì)總監(jiān)和客戶代表的角色，這便需要教師引導(dǎo)學(xué)生充分討論以后，幫助學(xué)生完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)流程，并指導(dǎo)學(xué)生做好項(xiàng)目設(shè)計(jì)的總結(jié)[3]。在整個(gè)課程設(shè)計(jì)中教師扮演著示范、幫助、引導(dǎo)的多重角色。教師是設(shè)計(jì)項(xiàng)目的者，也可以是實(shí)戰(zhàn)過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)督者，同時(shí)幫助解決問(wèn)題、難題的協(xié)助工作。讓課堂變成實(shí)戰(zhàn)的公司，讓學(xué)生得到真正意義上的實(shí)戰(zhàn)洗禮。

三、廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)單元實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)

針對(duì)廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的要求可以將課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為概念教學(xué)、設(shè)計(jì)調(diào)研、實(shí)戰(zhàn)設(shè)計(jì)、現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)稿四個(gè)教學(xué)單元，在教學(xué)過(guò)程中以采用“案例解析―實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練―實(shí)戰(zhàn)競(jìng)稿―專家點(diǎn)評(píng)”四個(gè)層次驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的情景設(shè)計(jì)。

（一）概念教學(xué)單元。教師對(duì)廣告設(shè)計(jì)通識(shí)知識(shí)講授與解釋。用極具代表性的案例做成導(dǎo)學(xué)課件，利用對(duì)案例講解其新的廣告設(shè)計(jì)理論知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)采用典型的、真實(shí)的案例把相關(guān)概念傳授給學(xué)生，能夠使他們掌握本課程大體輪廓，并對(duì)理論知識(shí)形成深刻、形象牢固的記憶，啟發(fā)學(xué)習(xí)者思維。

（二）設(shè)計(jì)調(diào)研單元。本階段學(xué)生對(duì)問(wèn)題提出質(zhì)疑，做出市場(chǎng)調(diào)查。首先帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，并請(qǐng)相關(guān)主管講解公司的經(jīng)營(yíng)方針、產(chǎn)品內(nèi)容發(fā)展方向等內(nèi)容。收集好此類信息后，老師再將企業(yè)情況創(chuàng)設(shè)個(gè)案，提出課題問(wèn)題，發(fā)給學(xué)生。學(xué)生則需要根據(jù)個(gè)案內(nèi)容，運(yùn)用學(xué)習(xí)的調(diào)查方法組織市場(chǎng)調(diào)研，充分運(yùn)用所學(xué)到的理論知識(shí)，在實(shí)踐環(huán)境中，尋找屬于自己的設(shè)計(jì)機(jī)遇，提煉設(shè)計(jì)切入點(diǎn)。

（三）實(shí)戰(zhàn)設(shè)計(jì)單元。大量采用設(shè)計(jì)任務(wù)的方式，引導(dǎo)課程進(jìn)度，依托具體的項(xiàng)目工程體系，為學(xué)生的項(xiàng)目設(shè)計(jì)提供實(shí)戰(zhàn)性鍛煉機(jī)會(huì)，總結(jié)前期調(diào)研的基礎(chǔ)上，依據(jù)提煉的設(shè)計(jì)切入點(diǎn)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)按設(shè)計(jì)流程完成實(shí)戰(zhàn)模擬設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力。在教學(xué)過(guò)程中，劃分若干個(gè)項(xiàng)目小組，由教師進(jìn)行指導(dǎo)，主要起幫助、答疑的輔助工作。學(xué)生在項(xiàng)目中完成教學(xué)情景“選擇廣告策略―進(jìn)行廣告創(chuàng)意―撰寫廣告文案―選擇廣告媒體”等設(shè)計(jì)流程，既突出了學(xué)生設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，又提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生在參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程中，還能夠依據(jù)個(gè)人愛(ài)好，在不同設(shè)計(jì)任務(wù)中展示不同側(cè)重，設(shè)計(jì)任務(wù)所需的知識(shí)技能要求之外，又使個(gè)性得到充分發(fā)展。

（四）現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)稿單元。模擬實(shí)戰(zhàn)競(jìng)稿。課程最后的比稿，每組成員主要以多媒體形式講解、展示自己的設(shè)計(jì)作品，并邀請(qǐng)專家和老師現(xiàn)場(chǎng)評(píng)選優(yōu)秀作品。通過(guò)這種形式來(lái)考核學(xué)生溝通及表達(dá)能力，并學(xué)會(huì)領(lǐng)悟他人的思想。通過(guò)與高水平專業(yè)設(shè)計(jì)師溝通交流，以分享他人設(shè)計(jì)理念的方式，幫助學(xué)生進(jìn)一步積累感悟，進(jìn)一步提升教學(xué)的市場(chǎng)實(shí)踐價(jià)值。

采用實(shí)踐式教學(xué)模式，教師通過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n，模擬立足于專業(yè)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的情景設(shè)計(jì)，真實(shí)展現(xiàn)企業(yè)運(yùn)營(yíng)狀態(tài)，能讓學(xué)生體驗(yàn)到一線市場(chǎng)的設(shè)計(jì)需求，同時(shí)各組之間的競(jìng)爭(zhēng)，也刺激了學(xué)生探索設(shè)計(jì)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的協(xié)作、溝通和創(chuàng)新精神。

結(jié)語(yǔ)

廣告設(shè)計(jì)是隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展而與時(shí)俱進(jìn)的一門課程，隨著設(shè)計(jì)領(lǐng)域的多元化設(shè)計(jì)需求，利用實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在案例學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生主動(dòng)思考，積極實(shí)踐，以進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力；鼓勵(lì)學(xué)生使用多媒體相互比稿，充分訓(xùn)練他們的文字及口頭表達(dá)能力，運(yùn)用這種批判性思維，強(qiáng)調(diào)師生之間的平等關(guān)系。這門課程可以幫助學(xué)生完成從學(xué)生到專業(yè)技術(shù)人員的蛻變，幫助學(xué)生從思想上深刻理解設(shè)計(jì)本質(zhì)，從專業(yè)技術(shù)上具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為向社會(huì)輸送高素質(zhì)實(shí)戰(zhàn)型專業(yè)技術(shù)人才夯實(shí)了基礎(chǔ)。（責(zé)任編輯楊建）

參考文獻(xiàn)：

[1]袁園.版式設(shè)計(jì)課程教學(xué)創(chuàng)新研究與實(shí)踐[D]湖南師范大學(xué)，2009：19，23