這也是課堂作文精選(九篇)

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第1篇：這也是課堂作文范文

那是秋風(fēng)瑟瑟的秋日午后，我從書店回來，看見了行色匆匆的媽媽手夾著文包即將出門的媽媽．

媽媽沒有系鞋帶，我有些詫異，靠在門邊；目送她離去．

媽媽走進(jìn)大院中，正侍弄著花草的外婆叫住了她．

俯身，彎腰．外婆開始為媽媽系鞋帶．夏天的風(fēng)撫摸著媽媽的臉，掠過桂花樹的樹梢，空氣中飄散著淡淡的清香．

外婆的頭發(fā)被吹的在媽媽的眼前飛舞，嘴邊微微的露出了關(guān)愛，或許是美麗的光芒使外婆那雙起繭的手變的紅而潤澤，在媽媽的鞋帶中來回的穿梭．那天的秋，是幸福影子．那日的晚霞是見證的天使，在媽媽和外婆的臉頰上留下了一層璀璨的光輝．

媽媽低著頭，像犯了錯的小女孩，臉一下子變紅了，微黃從半山要上灑下來，落在媽媽那紅彤彤的臉頰，媽媽頓時像閃耀的明星，看著這一幕，我有一種說的羨慕與開心，仿佛自己就是媽媽，或者是外婆，恒久的不變在永遠(yuǎn)美麗的晚霞下記住這一幕．記住那穿過空氣，跳過樹梢的親情．

我呆呆的看著，臉上露從未開心的表情，只是微微的抿笑，為這精彩的微笑，綻放笑容．

那精彩的瞬間很漫長，這時媽媽哭了，那眼淚透過朝霞，透過幸福，留在了外婆那厚厚的棉衣上．媽媽抽搐了一下腳，用手把年邁的外婆扶了起來．＂媽媽，您辛苦了，我為您來揉揉腿＂母親對外婆說．＂你不要去上班嗎？我不想耽誤你．＂外婆笑笑后便說到．＂媽媽，即使現(xiàn)在我被辭職了，即使現(xiàn)在公司有急事我也要幫您揉揉，因?yàn)槲沂悄呐畠?，因?yàn)槲乙獮楹⒆幼霭駱?，?dāng)個懂得回報，懂得感恩的人＂媽媽說我這句話后，外婆也留了眼淚，那眼淚透過心，透過話，讓人感動．外婆座在院子中的石板凳上，也許對于以往甚至對于昨天來講，那石板凳還是冰的刺骨，涼的刺心，但對于此時此刻來講，卻是那么的溫暖．＂媽媽，您覺得疼嗎？再忍忍，我一定幫您揉的舒舒服服的．．．．．＂

第2篇：這也是課堂作文范文

我難以忘記初一時拜訪福利院的情景。我和媽媽決定周末準(zhǔn)備一些玩具以及食品去看望福利院里的老人和孩子。我們與管理人員說明來意后，福利院的工作人員便熱情的帶我和媽媽進(jìn)去。

首先，我們?nèi)グ菰L福利院里的老人家。管理員阿姨介紹道，在福利院居住的老人一般是沒有子女，沒有親人的老人。所以老人們?nèi)鄙訇P(guān)愛，不過現(xiàn)在社會上的好心人越來越多，老人們便時時刻刻都能享受到關(guān)愛。我們隨著管理人員的介紹進(jìn)入了一個并不是很大的房間，里面有幾位年過大半百的老爺爺和老奶奶，他們在悠閑的喝茶。幾位老人見到我們后便激動萬分，握緊我們的手，老淚縱橫：“謝謝你啊，孩子。謝謝您們來探望我們這些老人?，F(xiàn)在，我們有社會這個大家庭，再也不會感到孤單了。”我看著這幾位老人家，心中想道：社會中的好心人越來越多，老人家們教導(dǎo)了我一個很好的知識，如果要讓這個世道成為一個理想化的社會，就需要每一個人的愛心和同情心。這樣，就會讓社會各層的人都享受到美好的生活呀！我們和老人聊了一會天，放下我們準(zhǔn)備好的禮物，便離開，向另一個房間（福利院中小孩的房間）走去。

推開門，并沒有我想象中，淘氣的小孩子頑皮時的吵鬧聲。原來，福利院里的孩子在安靜的寫字、看書、畫畫。他們的身邊有一位老師，聽說這個女老師是專門培育福利院里的兒童的。老師和藹可親，她告訴我們，這幾個孩子是打小就被父母親拋棄的，好心人把他們送到福利院。聽到這時，我心酸極了：雖然他們身體上有小小的先天性殘疾，可是作為父母的，為何能忍心把自己的孩子丟棄呢，何必讓孩子受到身體和心理上的傷害呢？孩子們見到了像我一樣年齡較相仿的人，便蹦蹦跳跳的來到我們的面前，時不時打探著我。然后，我把事先準(zhǔn)備好的一些漂亮的文具，精美的圖書遞給他們時，它們還懂得禮貌的說一聲謝謝姐姐。我十分感動，因?yàn)檫@些聰明懂事的孩子還可以得到教育，有社會對他們的關(guān)愛。

第3篇：這也是課堂作文范文

隨著一聲”坐下”的呵斥，我座在了醫(yī)院門診的病號座上，對面坐著一個高在且臃腫的男醫(yī)生，那雙不大的眼睛疲乏地轉(zhuǎn)動著。

“怎么了？”他心不在焉地問，眼睛還盯著桌上的一本雜志。

“頭痛還發(fā)燒?！蔽乙灿袣鉄o力地回答。

他還盯著雜志，好一會兒，他又張嘴了。

“想打針還是想吃藥？”他用左手端起了桌旁的一杯茶，喝了一口，然后瞟了一眼門外問我。

“不需要再檢查一下嗎？”我半信半疑地問。

“檢查？還檢查什么？難道你不是感冒了？“他不耐煩地說。

我一時語塞，不知該說什么。

他拿起筆在病歷上寫了好一會，這時從門口走進(jìn)兩個身著筆挺西裝、夾著公文包的人。他忙起身和他們一一握過手后，以是一陣寒暄，然后他們就去吃飯了。我等了好長時間，他們才回來。

“哎呀，這次真太感謝你們了?！彼θ轁M面的說。

“我們對你院的工作很滿意?！逼渲幸粋€人說。

“視察？他們并沒有視察呀？”我暗自納悶。

送走了那兩人，他哼著小曲又回到座位上，喝了一口水，將病歷撕下來。

“好了，去付錢拿藥吧！”他舒了口氣，又繼續(xù)埋頭看他的雜志。

付完錢我支藥房拿藥，幾個女醫(yī)生正在閑談。

我把藥單遞過去，一個女醫(yī)生接隹了，不情愿地說：“都七點(diǎn)了，還有完沒完，還讓不讓人下班了。”旁邊幾個女醫(yī)生也報怨著。

終于走出了醫(yī)院，我長嘆了一口氣，感覺自己終于解脫了。

“白衣天使”，多么神圣的稱呼，在此刻竟沒有了一絲威嚴(yán)，而讓人看到了“變臉”的把戲。

也許我們都認(rèn)為只有學(xué)校能讓人學(xué)到知識，才能學(xué)會做人的道理。其實(shí)，課堂在我們的生活中無處不在，也許在喧鬧的在街上，也許在人群簇?fù)淼墓财嚿?，也許在一個我根本不在或根本大法想不到的角落當(dāng)中。

這是一堂社會課，在這堂社會課上，我終于認(rèn)識了“虛偽”，真正看穿了丑惡。這是一堂社會課，它讓我的心混濁了許多，也變得明亮了許多。

平川中學(xué)七年級（5）班

第4篇：這也是課堂作文范文

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；高效課堂；寫作興趣

作文教學(xué)歷來是小學(xué)語文一個最大的難題，也是困擾老師構(gòu)建高效課堂的大難題。怎么才能提高作文教學(xué)的效率，構(gòu)建一個高效的課堂，是語文老師需要認(rèn)真對待的一個問題。小學(xué)生剛剛開始寫作文，對作文有一定的為難心理，做老師的要認(rèn)真探討如何提高學(xué)生的作文能力和寫作興趣，打造高效的作文教學(xué)課堂。

一、營造適合的寫作氛圍

小學(xué)生是最為感性的一群人，他們極其容易感動，教師要利用這個心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的良好情感，使學(xué)生在適合的學(xué)習(xí)氛圍中、適合的學(xué)習(xí)心境中開始作文的學(xué)習(xí)，這樣做的學(xué)習(xí)效率就會很容易提高。學(xué)生大腦空空沒有寫作素材是普遍現(xiàn)象，因此，教師要讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，有情感可以抒發(fā)。這就需要具備一定的環(huán)境和情境，教師的教學(xué)活動要積極為學(xué)生營造這樣一個教學(xué)的情境，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫。比如，上課開始，教師可以根據(jù)今天要講的作文內(nèi)容編一個小故事，模擬一定的情境，把學(xué)生帶入到一定的語境中，學(xué)生的情緒和情感是寫作文必備的前提和條件。

二、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是一切學(xué)習(xí)活動的前提，是學(xué)習(xí)活動的動力，有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動力。教師激發(fā)小學(xué)生的作文興趣，就可以構(gòu)建高效的作文教學(xué)課堂。對于小學(xué)生要堅持激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)他們樂寫、愛寫、善寫的作文興趣。教師不要給學(xué)生制造壓力，不要讓學(xué)生怕寫作文，要想方設(shè)法讓學(xué)生愿意表達(dá)，喜歡表達(dá)，善于表達(dá)。老師還要指導(dǎo)學(xué)生善于擷取生活的新穎事件作為寫作的素材。用一個有趣的開頭、詼諧的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。這也是構(gòu)建高效作文課堂的措施和途徑。

三、引導(dǎo)學(xué)生具有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛

第5篇：這也是課堂作文范文

本周五、六我參加了市進(jìn)修校組織的初中、小學(xué)語文學(xué)科骨干教師集中培訓(xùn)。雖然學(xué)習(xí)時間安排的滿滿的，也很辛苦，但是兩天的學(xué)習(xí)卻有許多收獲。

第一天上午聽了來自綿陽的張偉平老師的講座《新課標(biāo)的人文視角與語文素養(yǎng)的綜合養(yǎng)成》。老師講到了新時期語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展與變化，特別提到了語文教學(xué)改革現(xiàn)狀十年反思，二元對立的教學(xué)模式，師生對立，學(xué)生與文本對立，讀與寫的對立。在教學(xué)時，教師把教材肢解得支離破碎，教學(xué)脫離實(shí)際，遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活；講多悟少，聽多練少；課堂表演大于“讀書”；泛“個性”與泛“人文”。

自己從教以來，一直擔(dān)任語文教學(xué)工作。我認(rèn)為一堂成功的語文課，不一定要把新課程標(biāo)準(zhǔn)面面俱到，能夠在課堂中落實(shí)一兩個方面就不錯了。語文課堂是培養(yǎng)孩子們語文素養(yǎng)的陣地，在這個陣地上要孩子們感受母語的無窮魅力與博大精深。在課堂中師生能產(chǎn)生共鳴，讓生命靈動起來，讓思想碰撞出火花，得到升華，讓師生都感受到課堂的美好，感覺是一種享受，我認(rèn)為這才是一堂成功的語文課。

第二天上午聽了江實(shí)語文教師陳宗茂的講座《作文教學(xué)探討》，也是大有收獲的。陳老師講的很具體，可操作性也很強(qiáng)，陳老師堅持讓學(xué)生寫周記、日記，最開始時陳老師要批改每個同學(xué)的，到后來慢慢放手，批改人數(shù)逐漸遞減。因?yàn)榇_實(shí)沒有那么多時間，陳老師把學(xué)生帶上路，逐漸養(yǎng)成了寫作的習(xí)慣，然后開始慢慢放手，這也是很智慧的。陳老師在講座上也給我們展示了她許多學(xué)生的優(yōu)秀作品。陳老師的作文評講課也是一大亮點(diǎn)，她善于去發(fā)現(xiàn)孩子們作文中的好的句段，然后打出來，評講作文時展示在全班同學(xué)面前，這樣被展示的同學(xué)看見自己的作品被老師和同學(xué)欣賞，一種被肯定的感受油然而生，就更加激發(fā)了孩子們的寫作興趣，就更愿意去記錄下生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。陳老師的這一方法也是非常可取的：學(xué)生每次不管是寫了周記、日記、作文后，都要求孩子們把自己認(rèn)為寫得好的句段作上記號，最好寫上理由。陳老師最大的特點(diǎn)是善于積累和收集，積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并用文字記錄下來，收集學(xué)生的作品。其實(shí)在自己的教學(xué)工作中也作了很多事情，就是沒能及時記錄下來，所以以后要多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，多記錄下教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

第6篇：這也是課堂作文范文

關(guān)鍵詞：人文精神；語文教材；課堂氛圍；學(xué)生習(xí)作

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！薄罢Z文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的?！闭Z文新課堂上，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會什么？我想，除了使他們具有初步的“適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力”，更應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在凝重而厚實(shí)的人文氣息里接受熏陶，讓課堂充滿人文燦爛的陽光，以此影響學(xué)生的心靈和品德，為學(xué)生的人生打上人文精神的底色，讓這些小樹苗長得茁壯、蔥翠。

一、文道合一，挖掘教材的人文精神

具有良好人文態(tài)度的教師在語文課堂上，要通過挖掘語文教材中豐富的人文內(nèi)涵，發(fā)展學(xué)生的人文素養(yǎng)和語文能力，在課堂上營造濃郁的人文氛圍，使學(xué)生得到人文的涵養(yǎng)。

語文教材選文題材廣泛，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)國語文，獲得基本的語文素養(yǎng)，促進(jìn)全面和諧的發(fā)展，提供了充裕的材料。如：蘇教版四年級上冊的教材就通過《》等課文的學(xué)習(xí)，了解祖國的有關(guān)重大歷史事件，可以學(xué)習(xí)林則徐的愛國精神；通過《徐悲鴻勵志學(xué)畫》《說勤奮》等課文的學(xué)習(xí)，體悟人生哲理，這些文章都能提供人文的精神大餐。

語文課堂上，老師通過指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，體會人物的內(nèi)心情感，感悟主人翁的高尚心靈，潛移默化地影響孩子的人生觀。

二、團(tuán)結(jié)合作，體現(xiàn)課堂的人文氛圍

在語文課堂上，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，能激活每個學(xué)生的參與熱情，使他們善于與人合作，在合作中提升自我，在合作中體驗(yàn)到團(tuán)隊成功感，而不僅僅是個人。如：表演課本劇《九色鹿》，只有進(jìn)行小組合作，才能完成表演。在活動過程中，大家互幫互助，獻(xiàn)計獻(xiàn)策。競賽過程中，我始終不對他們進(jìn)行個體評價，只評價團(tuán)體成績，用團(tuán)體之間的競爭促進(jìn)個體之間的合作。這不僅使學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式下對學(xué)習(xí)內(nèi)容有了全方位、多信息的認(rèn)識，而且使他們真正體會到了合作的力量，潛移默化地培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神。

在課堂上，老師的評價語言和態(tài)度也能體現(xiàn)人文關(guān)懷。在學(xué)生回答問題的時候，先指出學(xué)生的可取之處，再指出可改進(jìn)之處，讓課堂洋溢著濃濃的關(guān)愛和溫暖，這也能讓孩子感受到并慢慢也會這樣去做。

三、言為心聲，倡導(dǎo)習(xí)作中的人文精神

在習(xí)作時，老師要善于發(fā)現(xiàn)孩子作文中的“正能量”，發(fā)現(xiàn)孩子精神上的閃光點(diǎn)。如：學(xué)生在作文中寫到“看到媽媽下班回來，給媽媽削了個蘋果，切好片端給媽媽?！蔽揖鸵龑?dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)其中的反哺之恩；有的學(xué)生寫“兩局（打羽毛球）下來了，我的汗水不禁流了下來。唉，媽媽的球真善變，但我認(rèn)定目標(biāo)，永不放棄，終于把媽媽比了下來。”學(xué)生也能領(lǐng)會精神上的堅忍不拔之美；有的孩子寫道：“然后，我又使勁地跑，好像渾身有使不完的勁，我打了一個防守，又來了一個右轉(zhuǎn)身，從張琦那搶到球……”這也是一種奮勇拼搏的精神！有的孩子在作文中表達(dá)對環(huán)境的憂慮，有的孩子表達(dá)對人們捕殺野生動物的憤慨……這些都是孩子的人文精神在閃光，都是值得肯定的，這也會讓孩子的精神世界變得厚重起來。

參考文獻(xiàn)：

[1]巢宗祺，雷實(shí)，陸志平.語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.湖北教育出版社，2004-04-01.

[2]雷玲.聽名師講課.廣西教育出版社，2004-09-01.

第7篇：這也是課堂作文范文

《當(dāng)下的力量》是埃克哈特·托利的著作，它教導(dǎo)我們一種新的生活方式，告訴我們?nèi)绾慰梢园讶粘Ｉ钗覀兪艿目鄿p到最低。每個人都覺得自己應(yīng)該可以活得更好，過得更開心。我想這也是“活在當(dāng)下”成為一種被許多人認(rèn)可的生活方式的原因吧。

這種思想遷移到中年級的作文教學(xué)中，如果讓學(xué)生寫在當(dāng)下，寫在課堂，學(xué)生是否可以寫得更好，寫得更開心呢？是否可以改變“談文色變”的尷尬局面呢？這與我們有了靈感，如果不及時記錄下來的話，很快靈感將化為烏有，或者遜色許多,是否有異曲同工之妙呢？為此，我做了一些嘗試。

一、多管齊下，創(chuàng)設(shè)寫的情境。

1、觀察日記，將習(xí)作進(jìn)行到底。

常言到：生活中處處留心皆學(xué)問，無處不文章。這也是我們經(jīng)常要求學(xué)生留心觀察事物，用心體驗(yàn)生活，記錄生命痕跡的指導(dǎo)思想。并且我們堅信常寫常練，作文水平一定會提高。但易位思考一下，如果讓你來寫日記，你將如何進(jìn)行呢？觀察日記為我們提供了一個不需要刻意思考太多，又能寫得真實(shí)有趣的平臺。

如人教版四年級上冊第二單元中，在學(xué)完了《爬山虎的腳》一文后，我布置學(xué)生在家里浸泡黃豆、綠豆或者花生，每天看看它們有什么變化，并及時地記錄下來。學(xué)生們都興味盎然地做起實(shí)驗(yàn)來，或長或短、或詳細(xì)或簡單地記錄下自己每天的發(fā)現(xiàn)。既堅持寫日記，又不覺得很煩。因?yàn)槊刻煳叶紩寣W(xué)生互相打聽打聽、介紹介紹自己的觀察發(fā)現(xiàn)（新聞）。同時，在學(xué)校里我也和孩子們一起浸泡了一些花生，利用課余時間和孩子們交流發(fā)現(xiàn)，不露痕跡地引導(dǎo)孩子進(jìn)行觀察，學(xué)生樂此不疲。為本單元的寫觀察日記積累了素材，解決了無米可炊的難題。

2、巧抓契機(jī)，以筆代言為心聲。

現(xiàn)代教學(xué)中，我們不僅注重教學(xué)過程的預(yù)設(shè)，更注重課堂教學(xué)的生成。課堂教學(xué)的巧妙生成，有賴于教師的教學(xué)機(jī)智。在作文教學(xué)中，這樣的教學(xué)機(jī)智還體現(xiàn)在巧抓契機(jī)上。

作文課開始了，一個同學(xué)氣喘吁吁、匆匆忙忙地走到教室門口，小聲地喊一聲“報告”，你和藹地讓他進(jìn)來，然后繼續(xù)上課，完成你的教學(xué)任務(wù)。或者以此為契機(jī)，改弦易轍，寫一寫“上課鈴響了”的小插曲，雖完不成預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，但可能會更引起學(xué)生的興趣，讓“這邊風(fēng)景獨(dú)好”。依此設(shè)想，學(xué)生在課間的游戲、打鬧、別扭等小插曲都有可能被你請入課堂，登堂入室。如此，真是生活之中無處不文章了。

我就有類似的經(jīng)歷。

作文課上，我正引導(dǎo)孩子積累關(guān)于十二生肖的成語，教室里井然有序。突然，一顆石子打破了平靜——一只大黃蜂飛進(jìn)來了，“嗡嗡嗡”地飛舞著，好似一架小型的“轟炸機(jī)”，到處尋找目標(biāo)。孩子們坐不住了，站的、躲的、叫的、笑的，攪成了一鍋粥。習(xí)作氛圍蕩然無存，怎么辦？是強(qiáng)制讓孩子別理大黃蜂，讓個別同學(xué)進(jìn)行悄悄的革命，不小心將任由大黃蜂“宰割”，還是另起爐灶，用觀察、描寫來歡迎這位不速之客？我選擇了后者。

于是，我讓孩子們停下筆，專心觀察“班外來客”。同時引導(dǎo)孩子們認(rèn)識大黃蜂是想和大家交朋友，只要你不攻擊它，哪怕是停在你身上，也是把你當(dāng)成飛機(jī)場，或者想和你說說悄悄話。孩子們的情緒緩和了下來，真的用心觀察這個小客人了。我不失時機(jī)地讓孩子們拿起筆，運(yùn)用作文材料的四根弦（眼看、耳聽、手做、心想），寫寫教室里發(fā)生的這件事。其中，我先給孩子們一個開頭，開門見山地直接點(diǎn)出要寫的內(nèi)容——“一只大黃蜂飛進(jìn)來了”，引導(dǎo)孩子運(yùn)用第一根弦——“眼看”說一句話，寫下來，學(xué)生的注意力就集中在習(xí)作上了。接著，我或者讓孩子一根弦一根弦的往下寫，做到條理清楚，或者巡視學(xué)生，將學(xué)生習(xí)作中精彩的句子與全班分享，形成我能比你寫得更精彩的潛在動力，或者在學(xué)生接不下去的地方另辟蹊徑，說一個總起句，讓學(xué)生不斷充實(shí)習(xí)作內(nèi)容，同時盡量留有發(fā)揮的余地，鼓勵學(xué)生寫出自己的個性。

在緊張、刺激、歡樂的氣氛中，學(xué)生完成了習(xí)作。習(xí)作顯得異彩紛呈，看題目就讓人愛不釋手：《教室里的神秘飛行者》、《黃蜂大鬧四1班》、《“轟炸機(jī)”——大黃蜂》、《教室里的特殊客人》、《“戰(zhàn)爭”來了》、《教室里的“蜂”狂殺手》、《大黃蜂歷險記》……

3、游戲引路，趣字當(dāng)頭更輕松。

游戲是兒童喜聞樂見的一種學(xué)習(xí)形式，在游戲中他們能學(xué)得快樂，學(xué)得輕松。作文教學(xué)也不例外。

農(nóng)歷八月十五是中秋，廈門有博餅的習(xí)俗。在作文課中引入博餅，學(xué)生都舉雙手贊成，這時，習(xí)作這種附加條件對他們而言，也不過是小菜一碟，學(xué)生很樂意接受。博餅開始前，我引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)本小組及其他組所準(zhǔn)備的禮品，盡情發(fā)出聲音，并適時組織學(xué)生寫下來，在寫好就能博餅的美好預(yù)期中，學(xué)生能很快按要求寫出來。接著，讓學(xué)生放松身心，投入博餅大戰(zhàn)，教師再適時到各小組引導(dǎo)學(xué)生觀察博餅者和等待者的表情、動作，采訪他們博餅時的心理，為舉行習(xí)作做準(zhǔn)備。因事前有要求學(xué)生不能買太多，所以博餅結(jié)束得較快，學(xué)生就能根據(jù)剛才的所做所想進(jìn)行習(xí)作，從而寫出富有真實(shí)感的作文來。

類似的游戲作文還有好多，如“桌面拔河”“看我七十二變”“豆子過河”……都能讓我們踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)工夫。

4、關(guān)注新聞，及時記錄有素材。

現(xiàn)代社會，是個信息高度爆炸的時代。讓學(xué)生多關(guān)心我們周邊的生活環(huán)境，關(guān)心國家大事，關(guān)注國際形式，進(jìn)行綜合實(shí)踐，培養(yǎng)合格的接班人有著非比尋常的意義。如在去年的“5.12汶川大地震”中，及時地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、記錄每天發(fā)生的災(zāi)情以及全國人民眾志成城的事跡，勝于老師諄諄不倦地教誨學(xué)生“要愛國，要為自己是中國人自豪”。更有奧運(yùn)會的成功舉辦、“開學(xué)第一課”、60周年國慶慶典活動等，都給學(xué)生提供了真實(shí)的寫作素材。

二、想方設(shè)法，教給寫的方法。

1、巧用作文材料的“四根弦”。

筆者曾從一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師那里，接觸到了“作文材料的四根弦”這樣的指導(dǎo)寫作法，深受啟發(fā)，并極力推崇。無論是記事、寫人、描寫一處景物，還是想象作文，無一能離開眼、耳、口、鼻、手、心這幾方面的參與，只有調(diào)動諸多種感官的同時參與，有意識地從多個角度進(jìn)行觀察、描寫，作文內(nèi)容才會豐富多彩。因此，在平時的習(xí)作教學(xué)中，我都盡量地指導(dǎo)學(xué)生從“眼看、耳聽、手做、心想”這四方面入手，豐富習(xí)作內(nèi)容。

如上文提到的觀察日記，課堂上寫“觀察中的發(fā)現(xiàn)”時，學(xué)生因?yàn)槔蠋熡幸庾R地引導(dǎo)，明確地要求，將觀察中的發(fā)現(xiàn)寫得興味盎然。

2、妙用描寫的四件寶。

第8篇：這也是課堂作文范文

一、注重寫作激情的引導(dǎo)

激情是寫作的動力。激情決定了學(xué)生能否進(jìn)行寫作，比如很多學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中往往摸索到了一些學(xué)習(xí)的訣竅，如果能把它寫下來并堅持這么做的話，一定大又長進(jìn)。要培養(yǎng)一種寫作意識，或者說寫作的激情。只有立足于現(xiàn)實(shí)，立足于生活，才可能產(chǎn)生出錦繡文章來。一切作家之所以要去深入生活，體驗(yàn)生活，除了可以積累素材外，更主要的原因就是感受生活的脈搏，讓生活去碰撞，激發(fā)自己的寫作激情。

二、注重生活素材的積累

生活是豐富而多彩的，年輕的心，最容易被打動。美好的生活應(yīng)該有美好的文章。應(yīng)教會學(xué)生：目光不要太快地移開，要更多投入生活，用心靈與自然交流，用心靈感受生活，在生活中尋找寫作的激情這也是積累的重要方面。“熟讀唐詩三百首，不會做詩也能吟”許多喜歡讀課外書的的學(xué)生作文好，就是由于課外知識豐富所以才能做到下筆成文。深入生活，決不當(dāng)旁觀者，多留心觀察多分析多思考多總結(jié)多積累。要讓學(xué)生知道生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，只有用心發(fā)現(xiàn)才會有所收獲。教師可指導(dǎo)學(xué)生多看課外書，引導(dǎo)學(xué)生看展覽、聽報告、參觀等拓展視野；學(xué)生讀報、剪報，留心觀察生活。

三、注重教材語言的積累

教師僅依靠單元后的作文訓(xùn)練資料作講課內(nèi)容確是不夠的。作文教材是存在缺陷，對不同層次的學(xué)生，教材永遠(yuǎn)存有缺陷。那么教材出路在哪里？教材出路就在課文里。教師利用閱讀教學(xué)來指導(dǎo)寫作，將讀和寫結(jié)合起來，讀是寫的基礎(chǔ)，閱讀為寫作鋪路。選擇恰當(dāng)?shù)摹⒌湫偷恼n寫作學(xué)習(xí)的例文，仿寫的對象根據(jù)所選課文內(nèi)容、特點(diǎn)來有針對性的指導(dǎo)學(xué)生：怎樣開頭、結(jié)尾有特色，怎樣描寫生動、豐富、細(xì)膩，怎么議論有說服力等。這些課文就是我們作文教學(xué)的好教材。關(guān)鍵在于教師的善用、巧用。其次也應(yīng)結(jié)合作文訓(xùn)練內(nèi)容，補(bǔ)上一些具體的，系統(tǒng)的寫作理論知識，克服作文教材的不足。

四、注重寫作技巧的運(yùn)用

寫作要講究技巧，講究方法，有意識的采用一些技巧和方法，才能把文章裝扮的花枝招展引人注目。我仍然喜歡在教學(xué)時，分析到寫作技巧，然后要求學(xué)生用相應(yīng)的方法進(jìn)行創(chuàng)作。例如教授《散步》中以小見大的寫作手法，按照學(xué)生自己的情感體驗(yàn)，回憶生活中的點(diǎn)滴片段寫一段話，如有的學(xué)生完成的很好，抓住了父親一次不經(jīng)意的回頭寫出了濃濃的愛意。學(xué)習(xí)《口技》文章介紹口技人的本領(lǐng)和聽眾的反應(yīng)采用的正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作技巧，就讓學(xué)生利用這種方法寫一個感人的情節(jié)。

五、培養(yǎng)讀書興趣，勤寫生活日記

第9篇：這也是課堂作文范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；作文教學(xué)；寫作才能

作文是高層次的語言積累過程。要使大腦的語言信息系統(tǒng)靈活自如地運(yùn)轉(zhuǎn)，必須加快語言運(yùn)用的頻率。那么怎樣指導(dǎo)初中生巧用筆，使其像數(shù)學(xué)練習(xí)一樣，課課練，日日練呢？我認(rèn)為，在初中語文教學(xué)中，除了結(jié)合單元小練筆和作文專題指導(dǎo)寫作外，更重要的還是恰當(dāng)?shù)匕盐照n堂練習(xí)的時機(jī)。

一、情感交融尋找靈感煉

梁啟超先生說過：“情感教育的目的，不外將情感善的、美的方面盡量發(fā)揮?！笨梢娗楦性谡Z言學(xué)習(xí)訓(xùn)練的過程中極其重要。新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)：語文教學(xué)更注重學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，要通過教學(xué)給學(xué)生留下情感、語言和形象。筆者發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中情感的合理調(diào)控，對于優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效率尤為重要。那么，課堂教學(xué)中如何調(diào)控情感呢？

（1）以情帶情，即以良好的情景帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。創(chuàng)設(shè)情景是通過生活再現(xiàn)、實(shí)物演示、音樂渲染、語言描述等手段，把學(xué)生帶入一定的情景之中，使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生體驗(yàn)和情感，產(chǎn)生強(qiáng)烈表達(dá)欲望的教學(xué)手段。但不管采用什么方法，形要似，情要真，意要遠(yuǎn)，這樣才能帶學(xué)生進(jìn)入情景之中，打開情感之門。感性上升到理性，是認(rèn)知的普遍規(guī)律，所以形似才能神往。

詩歌鑒賞，對學(xué)生來說難度很大。因?yàn)槿鄙俜椒ǎ芏鄬W(xué)生無從下手，鑒賞的角度不能向中心思想傾斜。雖然點(diǎn)到了典型的詞語，卻又不能明白詩歌中敘事寫景是為抒情服務(wù)的，思路很偏頗。另外，使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，很容易分散學(xué)生的注意力。盡管課件做得很樸素，還是有很多學(xué)生只顧看畫面，而忘記了思考。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！必S富了課堂教學(xué)，卻忽視了學(xué)生思維，實(shí)在得不償失。教學(xué)過程中，應(yīng)從背景入手，解釋為輔，誦讀為主，鑒賞為最終目的，循序漸進(jìn)，水到渠成。學(xué)生的積極性要充分調(diào)動起來，誦讀水平要提高，課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)的時間分配也要合理。

（2）以情激情。葉老說過：“入境始于情，句句悟其神?！苯處煂W(xué)生、對教材的真摯情感，是使學(xué)生情感深化、語言內(nèi)化的催化劑，是開啟學(xué)生智慧和美好心靈的鑰匙，也是激活課堂氣氛、提高教學(xué)效率的指揮棒，所以教師要合理地調(diào)控情感、正確地運(yùn)用情感。

教師是如導(dǎo)演。一名好的導(dǎo)演不僅要選出好的劇本、出色的演員，更重要的是對戲的深入理解、對角色的情感剖析。只有置身于戲中，才能更好地理解人物，把握情感。所以要激活課堂氣氛，達(dá)到提高課堂效率的目的，首先教師要全身心地投入，從作者的寫作意圖出發(fā)，把自己置身于環(huán)境之中，激起自己的情感，從而激發(fā)學(xué)生的情感。

（3）以情控情。物極必反、樂極生悲，這是世間真理。教學(xué)情感的投入和激發(fā)也應(yīng)保持一定的度。只有合理、適度地運(yùn)用情感，才能使情感在教學(xué)過程中更好地發(fā)揮積極作用。如果教者在一節(jié)課上始終保持著高昂的情緒、亢奮的狀態(tài)，置學(xué)生于風(fēng)急浪高之處，容易使學(xué)生精神緊張、疲勞不堪。但教者情緒低落、泛泛而談，語調(diào)平直無奇、語速緩若蕩舟，學(xué)生必定昏昏欲睡，更覺得索然無味，興趣蕩然。所以教師應(yīng)學(xué)會情感調(diào)控，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、愉快的教學(xué)氛圍，以己之情，動彼之情，把知識的種子播撒在情感這塊肥沃的土壤里。借助情感的準(zhǔn)確切入，激活課堂氣氛，提高教學(xué)效率。

二、思維發(fā)散中尋找素材煉

語言作為一種聲音的、光波的、運(yùn)動的刺激物，是思維的發(fā)動者，又是思維過程的憑借和物質(zhì)外殼，還是表達(dá)和思想交流的工具，是和思維密不可分的。為了訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維和表達(dá)能力，我們可以在語文教學(xué)時進(jìn)行續(xù)寫或寄語等練習(xí)。例如，在教學(xué)《孔乙己》時，我們可以布置任務(wù)：“請你設(shè)想一下，孔乙己用手爬著走出咸亨酒店后的情形，以‘走出咸亨酒店的孔乙己’為題進(jìn)行續(xù)寫”。在教學(xué)《窗》時，也可以發(fā)散練習(xí)：“‘他看到的只是光禿禿的一堵墻’，小說至此就戛然而止了，這位病人以后會怎么樣呢？”然后再將學(xué)生的續(xù)寫與原文的結(jié)局進(jìn)行比較，看看哪個更好，引導(dǎo)學(xué)生多維思考。

不難看出，中學(xué)語文教學(xué)中的誦讀、博覽、作文，三者都以語言積累為軸心，只要堅持不懈，學(xué)生的語文素質(zhì)定能得到提高。

在閱讀教學(xué)中，勤寫讀后感。這樣，既可以讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，又有利于學(xué)生養(yǎng)成善于思考，善于總結(jié)的好習(xí)慣。如教《滴水穿石的啟示》《山谷中的謎底》等文章后，可讓學(xué)生寫寫自己的感受，在教學(xué)《讀書要有計劃》后，讓學(xué)生根據(jù)文章的內(nèi)容制訂自己的讀書計劃。

總之，在作文教學(xué)中隨文練筆的方式多種多樣，內(nèi)容也豐富多彩。我們要做有心人，及時捕捉練筆機(jī)會，適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練筆，日積月累，學(xué)生的潛能、個性、才情就會得到充分的挖掘、培養(yǎng)、展示，學(xué)生的語文素養(yǎng)就會不斷地提升，寫作才能就會不斷提高，這也是我們每位語文教師的初衷。

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