工業(yè)分析與檢驗精選(九篇)

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第1篇：工業(yè)分析與檢驗范文

1 工業(yè)分析與檢驗專業(yè)教學現(xiàn)狀分析

1.1課程設置重理論輕實踐

我國高職工業(yè)分析與檢驗專業(yè)起步較晚，在課程設置上，多數(shù)高職院校偏重理論課程的教學，忽視了實訓技能課程，導致理論與實踐脫節(jié)。在傳統(tǒng)的教學模式下，學生學到很多理論知識，但卻不能很好地運用，畢業(yè)后也不能適應企業(yè)的需求。傳統(tǒng)的教學模式會使學生產(chǎn)生讀書無用的心理，不利于調(diào)動學生的學習積極性。

1.2考核方式單一

工業(yè)分析與檢驗專業(yè)成績評定基本上是由兩部分組成：平時成績和期末成績。其中，平時成績一般沒有詳細的評分標準，一般由任課老師主觀給出一個分數(shù)，期末成績由任課老師根據(jù)考卷打分。這種考核方式導致學生只重視期末考試的結果，不重視平時的學習過程，只重視理論知識的學習，不重視實踐技能的提高。

1.3教師綜合技能還有待提高

高職院校的教師大多接受的是大學學科傳統(tǒng)教育，普遍存在的問題是：從本科院校走入高職院校后，雖然具有豐富的理論知識，但實踐技能的應用明顯不足，不了解企業(yè)的發(fā)展動態(tài)和需求，導致教師在授課時只重視理論的講解推導，而實驗內(nèi)容比較少甚至沒有，進而學生也更熱衷于學習理論性強的知識，對動手實踐沒有熱情，這不符合高職教育的目的。

2工業(yè)分析與檢驗專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)對策

2.1課程設置要重視職業(yè)技能訓練

課程設置要以市場需求為導向，以職業(yè)技能的培養(yǎng)為主線，合理安排教學內(nèi)容和教學時數(shù)。理論課程的設置以“必需、夠用”為度，不盲目追求基礎理論的完整性和系統(tǒng)性，要結合企業(yè)的現(xiàn)狀，貼近市場，根據(jù)企業(yè)的需要來設置課程。為了提高教學效率，可以對人才培養(yǎng)方案、教學課程設置進行修訂，相關課程可進行適當?shù)闹亟M和整合，如可將《無機化學》、《分析化學》整合成一門課程《無機及分析化學》。在教材選用方面，我們盡量選用“高職高專規(guī)劃教材”，實用性強，與企業(yè)生產(chǎn)實際相符合，注重學生能力的培養(yǎng)。同時，增加實踐訓練課時，每門課程可開設相關的演示實驗和學生實驗，我們在每學期還安排幾周校內(nèi)實訓，訓練學生的職業(yè)技能，如分析天平的使用、滴定操作、分光光度計的使用等。在實訓過程中，教師仔細觀察，耐心指導。通過訓練，學生操作的規(guī)范程度、耐心、信心都大大增強。

2.2改革考核評價方式，強化實踐教學的考核

在學生成績評定方面，除了要對理論知識進行考核外，還應對實踐技能進行客觀、公正的考核，不能只以實習報告定成績，要對實驗過程綜合考核。監(jiān)考老師全方位跟蹤學生，根據(jù)學生操作步驟是否正確、操作是否規(guī)范、結果計算的準確度與精確度等對學生打分。這種考核方式可以增強學生對職業(yè)技能訓練的重視，使學生職業(yè)技能的提高落到實處。

2.3教師要與時俱進，提高綜合素質(zhì)

高職院校工業(yè)分析與檢驗專業(yè)教師要具有理論和實踐相結合的能力，不僅要傳授給學生分析檢驗的理論知識，還要教會學生如何實踐運用。目前，我院十分注重“雙師型”教師的培養(yǎng)，“雙師型”教師既具有扎實的理論功底，又具有嫻熟的實踐技能；既可以勝任理論教學，又可以指導學生實踐。云南錫業(yè)職業(yè)技術學院是企業(yè)辦學，通過校企合作，教師可以下廠礦實踐學習，提高實踐技能，成為“雙師型”教師，也可以聘請企業(yè)的工程師來兼任教師，使學生在學校就可以與企業(yè)零距離接觸。

教師在授課時要充分利用網(wǎng)絡資源制作多媒體課件，將文字、動畫、圖形、聲音結合，充分調(diào)動學生的學習積極性。例如，在講解分析天平的使用時，教師示范操作，學生由于初次接觸很難看清楚，可以把相關視頻資料重復播放給學生看，通過視頻直觀的演示，學生可以看得很清楚，也減輕了教師的勞動強度。教師還要不斷更新自己的知識，了解先進儀器和相關技術的前沿發(fā)展，將研究成果介紹給學生，開拓學生的視野，激發(fā)學生的學習興趣。

2.4開展職業(yè)技能大賽，以賽促學，以賽促教

職業(yè)技能大賽要求選手同時具備理論知識和動手能力，通過比賽可以激發(fā)學生的競爭意識，提高學習積極性，增強職業(yè)技能。在職業(yè)技能大賽中，學生可以與企業(yè)接觸，向企業(yè)和社會展示自己的技能，使企業(yè)了解學生，增加了學生的就業(yè)機會，也為企業(yè)選拔人才帶來了方便。在我院舉辦的“冠捷杯”職業(yè)技能大賽中，學生參與的積極性非常高，取得了很好的效果。職業(yè)技能大賽既是對學生的挑戰(zhàn)，也是對教師的考驗，“要想給學生一杯水，教師必須要有一桶水”，在指導學生參加比賽的過程中，教師更要加強學習，重視理論和實踐的結合，注重規(guī)范操作，熟練地掌握技能，這對提高教師專業(yè)技能有明顯的好處。

2.5以職業(yè)技能鑒定為載體，推行“雙證書”教育

學生的職業(yè)技能究竟能達到什么水平，需要進行職業(yè)技能鑒定來檢驗。職業(yè)技能鑒定能激發(fā)學生培養(yǎng)專業(yè)技能的自覺性，使學生從“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。職業(yè)資格證書與畢業(yè)證相互補充，有利于學生提高就業(yè)競爭力，也便于企業(yè)選擇人才。我院工業(yè)分析與檢驗專業(yè)學生全部參加云南省第72職業(yè)技能鑒定所化驗分析工技能鑒定?？荚噧?nèi)容包括：碘量法測定銅合金中的銅含量、分光光度法測定工業(yè)循環(huán)用水中總鐵的測定。考試過程中，考官全程跟蹤，對學生現(xiàn)場提問，觀察學生操作是否規(guī)范、滴定是否過量等一一記錄并打分，再根據(jù)學生數(shù)據(jù)處理的結果綜合評定，參考學生的合格率可達98%。學生在就業(yè)時，既有畢業(yè)證又有化驗分析工證書，深受企業(yè)歡迎。

第2篇：工業(yè)分析與檢驗范文

【關鍵詞】工業(yè)分析與檢驗專業(yè) 技能考核

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）02C-0145-02

廣西有著得天獨厚的有色金屬資源，河池市內(nèi)已建有廣西河池市南方有色集團、廣西金山銦鍺冶金化工有限公司、南丹縣吉朗銦業(yè)有限公司、河池五吉有限責任公司、南丹新南星礦冶有限公司等多家冶金企業(yè)。隨著河池冶金工業(yè)的發(fā)展，必將進一步拉動對工業(yè)分析與檢驗專業(yè)人才的需求，冶金企業(yè)對工業(yè)分析與檢驗專業(yè)應用型人才提出更高的要求。要培養(yǎng)出具有更高技能操作水平的學生，專業(yè)課程的設置、操作技能考核都必須合理化。下面就我院工業(yè)分析與檢驗專業(yè)課程的考核展開討論。

一、專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）學生的基礎

就目前的形式來看，多數(shù)高職院校的招生方向已經(jīng)側重于“2+3”“3+2”。但是這部分中職上來的學生跟普通大專生相比，有很大的差別，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一是學生的化學基礎。中職的學生化學知識基礎薄弱。二是學生的品行。因為在中職階段著重強調(diào)技能學習和訓練，文化素質(zhì)教育相對欠缺，部分中職生綜合素質(zhì)比較差，個性極其叛逆。所以如何使這部分中職上來的學生順利地完成大專學業(yè)，掌握好一門技能，這就要求我們老師必須拿出與普通大專較為不同的教學方式和方法，對于技能的考核也要采取不同的方式。

（二）目前專業(yè)課的考核方式

目前無論是普通大專還是“2+3”、“3+2”或者五年一貫制，實行的都是“40+60”或“30+70”的考核方式，也就是沒有試驗技能操作的科目或純理論科目平時成績占總成績的30%，期末考試成績占70%;有試驗操作的科目平時成績占20%，實驗操作占20%，期末考試成績占60%。無論是理論課還是實踐課的期末考試試卷，都是老師提前做好試題庫，到期末的時候，由教務處統(tǒng)一抽取一套試題用來做期終考試題，再統(tǒng)一打印，由教務處統(tǒng)一管理保存，到考試當天再由監(jiān)考老師到教務辦公室領取試卷。這種考試模式對于純理論的課程可能是適用的，如毛鄧、馬哲等。但是對于以實驗技能為主的實訓或者實驗課程就完全不適用了，只能檢驗學生對課本知識的掌握程度，無法探知學生的操作技能到底學得怎么樣，掌握的程度如何。而且對于高職院校來說，對學生培養(yǎng)的主要目標還是一畢業(yè)就能直接上崗的技術工，所以動手能力才是最重要的，特別是工業(yè)分析與檢驗專業(yè)，過硬的操作技能就是職業(yè)生涯強有力的保障。

二、技能考核的重要性

我院工業(yè)分析與檢驗專業(yè)，應當結合當?shù)匾苯鹌髽I(yè)需要，在實踐教學上盡可能結合崗位要求進行技能訓練和能力培養(yǎng)，盡可能地讓學生在實際的職業(yè)崗位環(huán)境中進行訓練，在實際的訓練過程中培養(yǎng)學生學習興趣，提高技能操作水平以及職業(yè)素養(yǎng)。通過改革，培養(yǎng)適應當?shù)匾苯鹌髽I(yè)需求的工業(yè)分析與檢驗專業(yè)高技能人才。每個企業(yè)都希望招到能直接上崗而不需要企業(yè)再次培訓的操作熟練的技能型人才，這樣可以節(jié)省培訓的時間，同時為企業(yè)節(jié)省了人力、財力和物力，創(chuàng)造更大的價值。

要做到讓工業(yè)分析與檢驗專業(yè)的學生能畢業(yè)就直接走上崗位，這就要求學校必須根據(jù)企業(yè)的要求，培養(yǎng)出適合企業(yè)所需要的技能型人才。要讓學生掌握過硬的操作技能，就必須有一個嚴格、合適的技能考核制度。很顯然原來的考試制度已經(jīng)不合時宜了，因此必須進行改革，制定出適合本專業(yè)的技能考核制度。

三、技能考核方式的創(chuàng)新

任何一種教學方法和手段是否適應企業(yè)的需求都要經(jīng)過檢驗，而檢驗的主要方式就是考試。高職院校更加注重的是學生對技能的掌握情況，所以應該由任課老師自主選擇合適的考核方法。對于技能教學來說主要是看學生的動手和操作能力，所以對于這類科目的考核主要就有兩種不同的形式：一種是純技能考核，也就是不用考理論，主要就看學生的技能操作情況以及平時成績;另外一種是試卷+技能考核，這種方法既能看出學生對理論知識部分的掌握情況，同時也能了解學生對技能的掌握情況。所以一般情況下選擇后一種考核方法的比較多。

（一）技能操作考核方式

一般工業(yè)分析與檢驗專業(yè)的專業(yè)課程的技能操作考核，主要由各任課老師在教學過程中邊教學邊進行考核，而期末的考試，理論部分的試卷是從試題庫中隨機抽取一份進行考試，技能考核則是在學期初由專業(yè)老師出幾套技能的操作試題，在期末考試前三周利用晚自習進行。具體用哪套試題由學院或系部決定。其具體的操作是：由老師提前一周準備好相應的標準溶液和試劑，到考核當天，全班學生提前十分鐘到實驗室，由系領導當場隨機抽取10%的學生參加考核，如果班級人數(shù)太少，就直接抽出5人參加考核，其他未被抽中的學生回教室上自習。抽中的學生首先領取試卷，大致瀏覽試題，將寫好姓名的評分標準交到監(jiān)考教師手中，然后選擇所需儀器，清洗，試漏，每步都占相應的分值，準備好后，舉手示意。老師檢查后繼續(xù)后面的實驗。實驗完成后，計算結果，清洗儀器，整理臺面，上交試卷，即可離開實驗室。監(jiān)考老師則當場改卷，根據(jù)實驗操作的具體情況給分。然后將試卷及登記的成績單上交系部即可。這是系部的抽查，至于院級的抽查，則是在系部抽查的后一周進行，操作步驟跟系部類似，不同的是院領導親臨考場進行視察。

（二）技能考核成績的計算

平時成績則包括平時上課的考勤、實踐動手過程中的動手情況、參與小組討論的情況。技能考核成績包括平時實踐動手操作的成績、期末技能考試的成績、院系領導抽查的情況、實驗報告的情況。實驗操作重點考核學生已具備的實際操作水平并寫出實驗報告，考核實際操作水平主要在現(xiàn)場考核，對于實驗報告，重點考核對實驗的討論，從中可以知道學生掌握基本的理論知識，動手能力的水平，有無創(chuàng)新點，存在的問題及解決的方法。

（三）校外的技能考核方式

除了學生在校的考核之外，對于校外如企業(yè)的生產(chǎn)實習、畢業(yè)論文等課程，這些課程是沒有辦法也不可能采取跟其他課程一樣的考核制度的。生產(chǎn)實習、畢業(yè)論文等課程可以培養(yǎng)學生的實際工作能力和創(chuàng)新能力，考核時不能簡單考核幾個數(shù)據(jù)，在進行全面考核的同時要根據(jù)課程特點有針對性進行考核。生產(chǎn)實習重點放在企業(yè)技術人員和工人師傅對學生的考評上，以實際生產(chǎn)操作水平為考核依據(jù)，甚至考核所測定的數(shù)據(jù)是否能應用于生產(chǎn)。畢業(yè)論文重點放在掌握專業(yè)知識和創(chuàng)新能力上，以培養(yǎng)學生善于觀察、善于思考，能解決實際問題為主，并具有一定的創(chuàng)新能力。

四、本技能考核方式的優(yōu)缺點

本文探討的對學生進行考核的方式的優(yōu)點在于能讓學生積極主動地學習，特別是技能的動手操作，每位同學都特別有動力，學習的效率非常高，效果也非常好。但是還是有其不足的一些方面：只能抽取非常少的同學來進行考核，不能普及，所以還是有極個別同學抱著僥幸的心理。另外也打擊到一部分同學的積極性，有些特別愛表現(xiàn)的同學，掌握知識也特別好，但不一定能抽中，這樣就非常失落，也會影響到今后的學習。

任何一種考核制度的完善都需要一個過程，目前出現(xiàn)的問題在今后的工作中要慢慢地加以解決，直到最終完善，既讓老師滿意也讓學生滿意。無論采用哪種考核方式，最終目的就是讓學生能更好地掌握專業(yè)技能，能有一技之長，服務社會。

【基金項目】2014年度廣西教育廳高等教育教學改革工程項目（2014JGA387）

第3篇：工業(yè)分析與檢驗范文

【關鍵詞】工民建；墻體；質(zhì)量問題

前言

隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展以及社會文明的不斷進步，我國在建筑方面取得了顯著的發(fā)展和進步，工民建施工也取得了較大進展。但是在當今的工民建施工中仍然存在著很多的墻體裂縫現(xiàn)象。這些問題的存在嚴重影響了我國社會主義經(jīng)濟建設的快速發(fā)展，并對社會造成了相當嚴重的不利影響。因此，我們要加強對工民建施工建筑的探討與研究，從而找出可行性的解決墻體裂縫的措施，進而促進我國工民建施工的快速發(fā)展。墻體是建筑物的重要組成部分。在框架、剪力墻等建筑出現(xiàn)前，墻體是建筑物的承重及結構?？蚣?、剪力墻等承重結構出現(xiàn)后，在多、高層建筑中墻體的承重功能減弱，但它對建筑物的影響也不容忽視。建筑中墻體的質(zhì)量問題是整個工程中質(zhì)量的重要一關，而墻體的質(zhì)量問題是多方面的，下面簡要對建筑施工中墻體的質(zhì)量問題進行了探討。

一、常見的墻體質(zhì)量問題分析

現(xiàn)代建筑施工中，由于各種新型建筑材料的引入，而缺乏與之相適應的設計和施工技術，而容易造成各種質(zhì)量問題，近年來，很多建筑物房屋墻體開始出現(xiàn)各種裂縫以及滲漏問題，為用戶帶來了經(jīng)濟上的損失，同時也增添了很多煩惱，因此，對建筑物的墻體質(zhì)量問題的控制是十分重要的?？刂屏芽p的產(chǎn)生和擴展是工業(yè)和民用建筑工程中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，應引起足夠重視。必須從設計.施工上共同努力，采取有針對性的防裂措施，加大主動控制的力度，才能提高工業(yè)和民用建筑質(zhì)量的可靠性。

1、磚砌體工程縱橫墻不同步砌筑，施工臨時間斷處直搓流量較多，漏放拉結鋼筋，或拉結鋼筋長度不夠，腳手洞的留設不遵守有關規(guī)定，基礎腳手眼漏堵等。

2、砌筑砂漿不進行配合比設計，無試驗室出具的配合比通知單，拌制時不嚴格執(zhí)行重量計量，塌落度不按構件的具體使用條件及環(huán)境確定，砼離散性大，空心板不堵孔或堵孔不按規(guī)定進行，安裝時不坐漿，或用混合砂漿強度達不到要求，板縫設置太小，嵌縫砼灌不密實。

3、鋼筋成形綁扎不正確，梁與柱交接處、柱與樓層或橫梁交接處區(qū)域箍筋不加密，圈梁轉角處和構造柱鋼筋搭接處箍筋不加密，箍筋間距不均勻，箍筋彎鉤形式不符合抗展要求，尤其是圈梁構造柱較多，樓板與懸挑構件等上層鋼筋被踩，位置達不到要求等。

4、成品砼構件有露筋、蜂窩、麻面等缺陷，有的臨時用水泥砂漿做了簡單處理，甚至有的砼強度不足，并普遍存在養(yǎng)護時間不夠等現(xiàn)象。

5、屋面、樓面、衛(wèi)生間防水處理不認真，易滲漏；樓地面面磚鋪貼高低不平，灰漿不飽滿，磚縫線條不順直。

6、外墻水泥砂漿抹面龜裂，飾面磚不做抗震、凍融試驗，施工時選磚不細致，嵌縫不一致，面磚與基層連接不牢固，易脫落，腰線、滴水線窗臺等細部粗糙，分格線不平直，滲水現(xiàn)象較多。

7、磚墻一次砌筑過高，施工規(guī)范規(guī)定磚墻砌筑高度一次不能超過2米，實際操作中工作怕麻煩，趕進度，往往將墻體一次砌至梁底，由于高度過大，砂漿干縮變形大，在梁底與墻體頂部產(chǎn)生裂縫。

二、減少墻體問題的相對措施分析

1、原材料的控制。對進入施工現(xiàn)場的砌塊首先檢查出廠合格證，砌塊的型號標號與圖紙設計標號是否相符。必要時可現(xiàn)場取樣送實驗室，做強度檢驗。進場后的砌塊應按不同規(guī)格和標號分別碼放整齊，并設有標志。堆放高度以不超過8塊為宜。砌塊澆水溫潤。由于砌塊的吸水率高、塊體較大、表面積小，因此應重視在不同氣候情況下進行澆水溫潤。一般情況要提前1-2天澆水，直到砌塊表面充分溫潤，呈弱水狀態(tài)為止。如氣候炎熱、干燥，砌筑當天還要澆水，避免砂漿中的水分在硬化前被砌塊吸收，影響砌體強度和粘結。

2、編制砌塊排列圖。砌塊的規(guī)格、型號應符合一定的模數(shù)。砌塊規(guī)格尺寸的確定與建筑物的層高、開間、進深尺寸有關。合理地確定砌塊規(guī)格，使砌塊型號最少，有利于降低砌塊成本，加快施工進度。為了使砌塊合理排列，在施工前應繪制砌塊排列圖，然后按圖施工。砌塊排列應按下列原則：①盡量采用主規(guī)格砌塊；②砌塊應錯縫搭砌，搭砌長度不得小于塊高的三分之一，也不應小于15cm；③縱橫墻交接處，應交錯搭砌；④局部必須鑲磚時，應盡量使鑲磚數(shù)量達到最低限度，且應分散布置。

3、施工方法的控制。砌體施工前應先對基層進行處理，將樓地面找平，并按圖放出第一皮砌塊的軸線、邊線、洞口線，以備砌筑。磚砌體組砌方法應正確，無粘結筋上、下錯縫，內(nèi)外搭砌，磚柱不得采用包心砌法。磚砌體的灰縫應橫平豎直，厚薄均勻。水平灰縫厚度為10mm，但不應小于8mm，也不應大于12mm。非抗震設防及抗震設防裂度為6度、7度地區(qū)的臨時間斷處，當不能留斜搓時，除轉角處外，可留直槎，但直槎必須做成凸槎。留直槎處應加設拉結鋼筋，拉結鋼筋的數(shù)量為每120mm墻厚放置lФ6拉結鋼筋（120mm厚墻放置2Ф6拉結鋼筋），間距沿墻高不應超過500mm：埋入長度從留槎處算起每邊均不應小于500mm，對抗震設防裂度6度、7度的地區(qū)，不應小于1000mm；末端應有90°彎鉤。砌塊安裝是要對準位置、緩緩下落。如果出現(xiàn)偏差，可用木槌輕敲校正。校正時不能在灰縫內(nèi)塞如石子碎片，也不能強烈震動砌塊。最后進行水平縫和豎縫的原漿勾縫。勒縫的深度宜為5mm，以保證抹灰層和墻體的很好咬接。

4、施工檢驗程序控制。施工階段，有工程質(zhì)量檢驗程序問題，尤其是現(xiàn)在工程施工實行監(jiān)理制后，更要求加強檢驗程序控制。砌體水平灰縫的砂漿飽滿度不得小于80%抽檢數(shù)量：每檢驗批抽查不應少于5處，檢驗方法：用百格網(wǎng)檢查磚底面與砂漿的粘結痕跡面積，每處檢測3塊磚，取其平均值。普通磚砌體的位置及垂直度抽檢數(shù)量：軸線查全部承重墻柱、外墻垂直度全高查陽角，不應少于4處，每層每20m查1處；內(nèi)墻按有代表性的自然間抽10%，但不應少于3間，每間不應少于2處，柱不少于5根。

5、工程質(zhì)量檢查資料控制。工程質(zhì)量如何，除了施工過程中隨時認真檢查外，最終還要從施工資料中反映出來。比如混凝土澆筑質(zhì)量如何，不是簡單的看哪一組試塊合格就行，它要求測量整個工程中若干組試塊共同判定該混凝土質(zhì)量是否達到設計要求，以及混凝土澆筑過程中拌和、運輸環(huán)境等因素綜合考慮。

三、結語

建筑的質(zhì)量是保證居住人群生活安全與否的關鍵，隨著全社會的生活質(zhì)量的提高，工業(yè)建筑和民用建筑的安全性得到了更多關注，人民不僅對居住需求提高，對居住環(huán)境、居住質(zhì)量、居住安全性需求也在提高，墻體的質(zhì)量問題只是建筑施工中的一部分，建筑行業(yè)必須對所有關于質(zhì)量的漏洞透徹的研究，保證建筑物的質(zhì)量，提高建筑質(zhì)量水平。隨著工民建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，新型墻體材料的廣泛應用，面對各種墻體質(zhì)量問題，只要從設計和施工方面加強管理，就能夠有效避免發(fā)生各種裂縫問題和滲漏問題，做好充足的預防措施，能夠增強建筑物結構的安全性，延長建筑物的使用壽命。因此，在工民建筑工程中，應當加強預防措施，確保工程的質(zhì)量。

參考文獻：

第4篇：工業(yè)分析與檢驗范文

【關鍵詞】防滲技術;工程滲漏;施工質(zhì)量管理; 防水工程

一、工業(yè)與民用工民建防滲漏技術的重要性

隨著時代的進步，建筑物的結構復雜程度也在不斷提高，其給排水系統(tǒng)的安全性和有效性面臨著巨大的挑戰(zhàn)。滲漏是當前工業(yè)建筑和民用建筑的常見質(zhì)量問題。當前我國房地產(chǎn)開發(fā)中的施工和驗收監(jiān)管水平不高，這導致了工業(yè)與民用工民建滲漏問題更為突出，對工民建工程總體質(zhì)量和人們飲食居住造成了嚴重的干擾。滲漏問題難以杜絕，產(chǎn)生之后也很難徹底修復，一旦情況嚴重就有可能引發(fā)更為嚴重的財產(chǎn)損失和人身安全事故。工民建防滲漏是保證整個工程安全如期完成的前提，這就要求施工人員能夠做到詳細具體的對工民建各區(qū)域滲漏原因進行逐一排查，提出相應的應對方案和預防措施，在長期的探索和實踐工作中積累經(jīng)驗，提高我國工民建施工防滲漏技術的整體應用水平，在源頭上杜絕滲漏問題的產(chǎn)生，保證工民建行業(yè)健康地穩(wěn)步發(fā)展，使居住者能夠?qū)Ψ课葙|(zhì)量安全放心，保證人民生活在物質(zhì)和文化雙方面的滿足。

二、工民建中容易出現(xiàn)滲漏的部位

1、屋面

在工民建施工中，屋面的防水是十分重要的，在屋面的設施與現(xiàn)澆層之間的一些節(jié)點上非常容易發(fā)生滲漏的情況。這與施工中材料的質(zhì)量和工藝的不嚴格有著非常重要的關系。如鋼筋質(zhì)量不合格產(chǎn)生變形、混凝土澆筑后出現(xiàn)冷縫、澆筑面不均勻、漏漿等都是導致屋面發(fā)生滲漏的原因。

2、外墻面

在外墻現(xiàn)門窗將近的部分也是發(fā)生滲漏的主要部位。這主要是由于此部分處于應力比較集中的部位，所以容易出現(xiàn)較多的裂縫，一旦雨天，水很容易就沿著裂縫滲入到室內(nèi)。同時在門窗等部位通常情況下需要用材料來做裝飾，這也導致滲水發(fā)生的機率較大。

3、廁浴間

在房屋的廁浴間內(nèi)需要布置較多水管，這些水管的設置為了美觀都會放置于墻內(nèi)，這樣一旦發(fā)生滲漏則會從沿墻的地方呈現(xiàn)出現(xiàn)。另外浴缸底部也是發(fā)委滲漏的主要部位。

4、地下室

目前工民建中都會建造地下下室，這也是工民建發(fā)生滲漏較為嚴重的地立，因為整個工民建內(nèi)的管道都會設置在地下室位置，同時在施工中這部分的接縫還較多，如冷接縫、結構伸縮縫、和墻體的蜂窩通道等，一旦這些部位施工質(zhì)量不合格，那么滲漏就會在這些部位發(fā)生。

三、工民建施工防滲技術的具體應用

1、加強屋面防滲漏技術

（1）基層清理。在施工之前應將屋內(nèi)基層清潔一遍，同時進行澆水潤濕與掃漿。鋪設好的水泥砂漿在收水后要立即進行壓實壓光，并在24小時后進行澆水護養(yǎng)。水泥砂漿找平層上應留置分隔縫，并合理安排分隔縫的位置。

（2）確保屋內(nèi)板的施工質(zhì)量。澆筑混凝土時應不間斷澆筑，避免出現(xiàn)冷縫，同時進行振搗密實，避免蜂窩、漏漿、漏筋等現(xiàn)象，采用滾筒將混凝土表內(nèi)進行滾壓一次，提漿收水后再進行鐵抹壓光，隨后使用麻袋鋪蓋以保護其在常溫狀態(tài)，12小時過后進行澆水養(yǎng)護7天7夜。

（3）防水層施工。防水層施工之前應嚴格檢查大溝找平層與屋內(nèi)基層，保證其清潔、整齊、有一定的干燥度，同時不積水。嚴格按照相關材料規(guī)格使用涂料、卷材等防水材料。針對重要部位施工應采取專門的技術處理。當防水層施工完成后應做好相關保護工作，為了防止對防水外培內(nèi)防滲透工程受損，應禁止進行焊接管道、拌制砂漿等作業(yè)，同時禁止在防水層上放置重物。

（4）保溫層施工。保溫層含水量的多少會直接影響到防水層質(zhì)量的好壞，若保溫層含水量過多則會導致防水層起鼓、開裂進而導致其防水功能失靈。因此，要在保溫層內(nèi)根據(jù)軸線方向設置分倉縫（兼作排氣方向），一般分倉縫的寬度應為50毫米，這樣才能確保其與透氣管相通，以保證通暢。

2、對于衛(wèi)生間、廚房的防滲漏技術

首先，對設計質(zhì)量要進一步的加強，嚴格要求衛(wèi)生間、廚房的設計圖紙，監(jiān)控并實施具體實際的防滲漏方案，比如：鋪設管道的具置、施工中所要用到的材料規(guī)格等都要有設計的方案。然后，要監(jiān)控設計結構的施工，在衛(wèi)生間、廚房的施工過程中，要經(jīng)過多次振搗，夯實混凝土，使混凝土處于密實的狀態(tài)，避免產(chǎn)生氣泡、軟化。在衛(wèi)生間、廚房里安裝的設備要加強管理，對于安裝多種基礎設施造成的一些小孔、小洞，都要及時的進行填充，防止衛(wèi)生間、廚房的滲漏。對防水材料也要加強管理，防水材料選擇要合理，盡量選防水性好的。在衛(wèi)生間、廚房的施工過程中，要留意死角的部分，可以摻加一些防水粉，并且要嚴格按照施工的標準，增強防水效果。

3、 墻體裂縫防滲漏技術

在工民建的施工中，墻體裂縫是非常普遍的一種現(xiàn)象，影響了工民建的美觀性、使工民建的整體質(zhì)量降低。引發(fā)墻體出現(xiàn)裂縫的原因有很多，主要是因為工民建工程所在地的地基土質(zhì)差，也可能由于工民建的整體形狀不規(guī)則或不對稱，導致地基受力不均勻，又或者是材料發(fā)生熱脹冷縮，進而引起裂縫，產(chǎn)生滲漏?？梢圆扇∫恍┐胧┨岣吖っ窠◤姸群蛣偠龋瑴p少伸縮沉降的危害，降低滲漏發(fā)生的概率，例如可以在進行混凝土的澆筑時，添加合適外加劑、選取水化熱低的混凝土。

4、 外門窗防滲漏技術

在門窗安裝過程中，由于門窗和墻體間縫隙過大，便會發(fā)生滲漏問題。因此，在施工過程中，門窗與墻體間的縫隙需保持在2cm～3cm 之間[4]?；诎惭b過程，需保證安裝的嚴謹性，完善柔性材料的填充工作。在涂抹防水嵌縫膏時，需做好凹槽的前提預備工作，凹槽深度應>5mm，以此使防水膏涂抹之后的高度得到有效保證。

5、 空調(diào)孔及煙囪孔滲漏技術

基于房屋施工過程中，若存在空調(diào)孔、煙囪孔等問題，致使孔和房屋間縫隙過大，并且封閉工作沒有做好，則極易發(fā)生水流從縫隙滲漏的現(xiàn)象。因此，在打孔施工過程中，要對孔距進行精確測量，并在預留方面保證具有PVC 管，以此使水流滲漏現(xiàn)象得到有效規(guī)避，進一步使空調(diào)孔與煙囪孔滲漏問題得到有效解決。

6、 腳手架孔防滲漏技術

基于施工過程，在使用腳手架與大模螺栓的情況下，由于墻壁留有孔洞，如施工中沒對此進行完全封堵，則會發(fā)生滲漏情況。對于這方面的問題，便要求在施工中做好封堵工作，并填充相應的膨脹材料，以此使密封更具嚴實性，進一步使用防水材料進行粘貼，以此使該方面的滲漏情況得以有效規(guī)避。

7、 地下室防滲漏施工技術

混凝土振搗器以確保符合要求，應在嚴格控制混凝土的質(zhì)量檢查下再使用，在使用前，對裂縫處進行基層清理：施工時，根據(jù)混凝土施工要求養(yǎng)護;如果它是由變形引起的裂痕，用適合水帶密封，澆注混凝土，確保不要擠掉止水帶。同時，門和窗的施工質(zhì)量不規(guī)范，也會造成泄漏。門窗腳孔防泄漏設施來滿足設計要求，在安裝門窗，進行檢查，不符合要求的，及時的治理;根據(jù)施工規(guī)范，保證橫平豎直，在窗扇固定后，第一先刷防水水泥砂漿后，然后是聚合物防水砂漿的使用，以確保其壓實和飽和，不易開裂等。

綜上所述，防滲漏技術的良好應用對于整個建筑工程都有著重要的作用，既影響著建筑質(zhì)量的合理控制，又關系著整個建筑的使用壽命。因此，必須要嚴格執(zhí)行施工工藝及流程，減少建筑工程施工過程中滲漏問題的發(fā)生。

參考文獻：

[1] 林家忠. 工民建施工中防滲漏技術探究[J]. 江西建材. 2014（02）

第5篇：工業(yè)分析與檢驗范文

【關鍵字】工程管理專業(yè)；課程群建設；教學模式；實踐能力

中國分類號：G642.41

一、課程群建設思路

緊緊圍繞應用型本科人才的培養(yǎng)，以強化工程的施工技術與組織、工程造價和項目管理為職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，著眼于培養(yǎng)學生施工員、造價員和二級建造師崗位綜合能力和創(chuàng)新精神，提高學生職業(yè)操作能力和職業(yè)拓展能力，全力創(chuàng)建工程管理專業(yè)工程技術課程群。

《工程項目管理》是工程管理專業(yè)的必修課程，通過本課程的教學，使學生在學習技術、經(jīng)濟、管理等相關專業(yè)基礎課程的基礎上，掌握工程項目管理的基本理論和工程項目投資控制、進度控制、質(zhì)量控制的基本方法，熟悉各種具體管理方法在工程項目上的應用特點，培養(yǎng)學生有效從事工程項目管理的基本能力，為從事工程項目管理奠定專業(yè)知識，為工程管理專業(yè)的學習打下堅實基礎。

二、課程群建設的研究與實踐

課程群建設的研究與實踐突出對學生職業(yè)能力的訓練，理論知識的選取緊緊圍繞工作任務完成的需要來進行，同時又充分考慮了應用型本科對理論知識學習的需要，并融合了施工員、造價員和二級建造師資格證書對知識、技能和態(tài)度的要求，來綜合對學生的編制施工組織設計、工程造價和項目管理等工程實踐能力進行培養(yǎng)。

1.根據(jù)教學需要，繼續(xù)深化教學內(nèi)容、教學方法、實踐教學環(huán)節(jié)的改革，進一步優(yōu)化教學內(nèi)容、豐富教學資源

《施工技術與組織》現(xiàn)有學時為32課時，經(jīng)2012年教學計劃調(diào)整之后，該課程變?yōu)?8課時，需對課程體系進行仔細研究，爭取將現(xiàn)有章節(jié)全部納入到施工組織總設計和單位工程施工組織設計的編制應用中；同時，優(yōu)化理論、實踐教學大綱、設計任務書、教學進度表和PPT制作等內(nèi)容；

《工程項目管理》現(xiàn)有課時64課時，安排了相關的課程設計實訓周，優(yōu)化理論、實踐教學大綱、設計任務書、教學進度表和PPT制作等內(nèi)容。

2.提高教學質(zhì)量

《施工技術與組織》通過收集學生對該課程的意見，多數(shù)學生反映該課程極為實用，通過理論和實踐教學，掌握施工組織總設計和單位工程施工組織設計編制的方法和原理，以整個項目的施工流程為導向，用一個項目貫穿課程教學的始終（即引入上海市某項工程需要編制施工組織設計，請學生以小組為單位編制施工組織總設計和單位工程施工組織設計的文件）；

《工程項目管理》通過收集學生對該課程的意見，多數(shù)學生反映該課程極為實用，通過理論和實踐教學，掌握工程項目管理的基本理論和工程項目投資控制、進度控制、質(zhì)量控制的基本方法，熟悉各種具體管理方法在工程項目上的應用特點。

3.教學模式的設計與創(chuàng)新

打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學科課程模式，轉變?yōu)橐怨ぷ黜椖颗c任務為中心組織課程內(nèi)容，以就業(yè)為導向，以施工員和二級建造師崗位為核心，以編制一份完整的施工組織總設計、單位工程施工組織設計和項目管理文件為主體，按照學生認知特點，采用學習情境引導教學進行的方法展示教學內(nèi)容，讓學生在完成具體項目的過程中來構建相關知識體系，訓練職業(yè)技能，發(fā)展職業(yè)能力。課程群內(nèi)容突出對學生職業(yè)能力的訓練，理論知識的選取緊緊圍繞工作任務完成的需要來進行，同時又充分考慮了應用型本科對理論知識學習的需要，并融合了施工員和二級建造師資格證書對知識、技能和態(tài)度的要求；

4.教學方法和手段改進

在講解法、案例法、情景教學法、項目導向法和視頻教學的基礎上，為給學生出校后的實際工作打基礎，我在完成教學大綱規(guī)定的教學內(nèi)容后，根據(jù)自己多年的教學實踐和以前在施工單位做過工程管理和監(jiān)理施工的實際經(jīng)驗，將曾經(jīng)做過的工程案例現(xiàn)身說法的拿到課堂上給學生講解和交流，給學生們創(chuàng)造如同在實際工作中的環(huán)境，讓其有一種切身的體驗。通過試驗，相信此方法能非常明顯的調(diào)動學生的積極性和學習興趣，應該是極為成功的教學方式；

5.考核方式改革

《施工技術與組織》課程在今年的課程考核中采用了平時成績占30%（作業(yè)+考勤+平時課堂表現(xiàn)），期末考試占70%的考核方式。在2012年教學計劃中已經(jīng)將該課程由考查修訂為考試課，同時增加了期中考核的方式；具體情況如下：

本課程為考試課程，建議進行期中、期末考試，采用閉卷方式進行考試。建議成績評定標準：

期末總評成績（100%）=平時成績（20%）+期中考試（30%）+期末成績（50%）

《工程項目管理》本課程為考試課程，建議進行期中、期末考試，采用閉卷方式進行考試。建議成績評定標準：

期末總評成績（100%）=平時成績（20%）+期中考試（30%）+期末成績（50%）

三、課程群建設的成效

1.本課程群全程使用多媒體配合黑板板書教學，主要內(nèi)容貫穿于施工組織與管理的概述、流水施工的基本原理和方法、網(wǎng)絡計劃技術和優(yōu)化，編制雙代號和單代號網(wǎng)絡圖、施工組織總設計和單位工程施工組織設計的編制和施工現(xiàn)場管理的相關知識等；工程項目管理的基本理論和工程項目投資控制、進度控制、質(zhì)量控制的基本方法，各種具體管理方法在工程項目上的應用特點。

2.根據(jù)現(xiàn)有的教學條件，在課程教學各個模塊補充施工現(xiàn)場技術、項目管理方面的知識，增進學生對工程項目施工現(xiàn)場的了解，理論聯(lián)系實踐，培養(yǎng)學生編制施工組織設計、現(xiàn)場項目管理等實踐的能力，為考取施工員、二級建造師證書和工作奠定一定的基礎。

3.讓部分學生扮演施工企業(yè)，編制施工組織總設計、單位工程施工組織設計、和項目管理等文件，其余學生扮演業(yè)主或者甲方，對施工企業(yè)編制的施工組織總設計、單位工程施工組織設計和項目管理等文件進行審核是否批準用于工程項目。

第6篇：工業(yè)分析與檢驗范文

關鍵詞：專業(yè)建設；物聯(lián)網(wǎng)；課程體系；實踐體系

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）02-0166-02

自2001年開始，我國高校開始開設網(wǎng)絡工程專業(yè)，其專業(yè)定位、培養(yǎng)目標、課程體系等均處于發(fā)展中，各學校對網(wǎng)絡工程專業(yè)的發(fā)展進行了有關研究[1，2]。許多高校在計算機科學與技術、軟件工程等專業(yè)的辦學基礎上新開辦了網(wǎng)絡工程專業(yè)，為社會輸送大量精通計算機技術和網(wǎng)絡技術的人才。長沙理工大學于2003年申請了此專業(yè)，雖然在制定培養(yǎng)方案之前做了大量調(diào)研，也借鑒了不少其他院校的辦學經(jīng)驗，但是網(wǎng)絡工程畢竟是一個開辦時間不久的專業(yè)，最早開辦此專業(yè)的院校時間也不長，大家都還處于研究和發(fā)展階段，因此，在最初的培養(yǎng)方案制定過程難免會考慮不完善，在隨后的教學和培養(yǎng)過程中需要不斷根據(jù)實際發(fā)展來進行調(diào)整。

以射頻識別、無線傳感器網(wǎng)絡等技術為核心的物聯(lián)網(wǎng)是互聯(lián)網(wǎng)基礎上的延伸，是一種實現(xiàn)物物相連的互聯(lián)網(wǎng)，被認為是新一代信息技術的領跑者。物聯(lián)網(wǎng)是多學科交叉的新興學科，國內(nèi)的物聯(lián)網(wǎng)熱推動了物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式方面的研究。隨著物聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展，網(wǎng)絡工程專業(yè)如何適應新技術的要求，設置良好課程體系，滿足社會需求，成為一項緊迫而重要的任務。高等院校是培養(yǎng)人才的基地，必須時刻把握時展的脈搏，及時調(diào)整培養(yǎng)方案，合理設置課程體系，培養(yǎng)掌握網(wǎng)絡及其相關技術的高素質(zhì)人才，滿足不同行業(yè)對網(wǎng)絡工程專業(yè)人才的需求。

為了專業(yè)發(fā)展的需要，如何根據(jù)學校和學生的實際情況制定合理的培養(yǎng)方案，成為一個需要迫切解決和值得探討的問題。我們已經(jīng)在網(wǎng)絡工程專業(yè)的培養(yǎng)方案、方向課程等方面進行了較為深入的研究[3，4]。但以上研究從學科建設角度關注網(wǎng)絡工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，并沒有針對學生的實際需求來開展具有行業(yè)特色的應用型人才培養(yǎng)模式的研究。本文對網(wǎng)絡工程專業(yè)的發(fā)展進行了大一到大四四個年級的調(diào)研，提出了加強網(wǎng)絡工程專業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技能訓練、增加實驗室實踐機會等新思路，探討了在新技術條件下，如何將網(wǎng)絡工程專業(yè)改造成適合社會需要和學生需求的優(yōu)勢專業(yè)。

一、專業(yè)調(diào)研目的

由于物聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展，網(wǎng)絡工程專業(yè)的建設受到新的挑戰(zhàn)，本次調(diào)研的目的是了解網(wǎng)絡工程專業(yè)的學生對專業(yè)課程體系與所想掌握的知識及技能需求，同時了解學生的就業(yè)預期，收集在校生對工作單位、崗位、薪資水平的實際想法，旨在為本專業(yè)課程體系設計、課程設計和課程改革獲取第一手資料，也為人才培養(yǎng)提供真實有效的反饋信息。

二、調(diào)研對象及內(nèi)容

調(diào)研對象為長沙理工大學網(wǎng)絡工程專業(yè)2009—2012級在校學生，約230位。因為新生2012級學生剛入校，所以設計的調(diào)查問卷有所區(qū)分。在發(fā)給學生調(diào)查問卷的同時，通過當面交流了解學生對網(wǎng)絡工程專業(yè)的建議。此外，通過和學校的招生就業(yè)等職能部門了解本專業(yè)的招生就業(yè)情況。調(diào)研內(nèi)容設計圍繞調(diào)研目的進行，以專業(yè)技能、專業(yè)課程體系、就業(yè)意愿為調(diào)研主體，為了后期分析統(tǒng)計的需要，調(diào)研表采用問卷調(diào)查形式，輔助當面調(diào)研了解。調(diào)研問卷設計主要包括三個主要內(nèi)容。1.學生急需了解的專業(yè)技能；2.學生在校期間學習的反饋；3.學生對就業(yè)的意愿和期待。

三、調(diào)研結果分析

經(jīng)過對四個年級網(wǎng)絡工程專業(yè)學生的調(diào)研，與學校就業(yè)職能部門聯(lián)系，學生對這次調(diào)研表現(xiàn)出極大的支持，網(wǎng)絡工程專業(yè)學生根據(jù)自己的學習情況與所學課程在應用程度方面進行填寫調(diào)查表，同時將學生對專業(yè)技能各方面重視程度反饋給學校。許多同學根據(jù)自己的實際情況、專業(yè)技能和課程結構方面進行了答復。而且，學生大都在教育教學等方面給學校和老師留言，對教學的肯定、建議，這些對老師啟發(fā)很大。本次調(diào)研，我們發(fā)放調(diào)研表230份，收到有效調(diào)研反饋表共計217份，對反饋信息進行分析。

1.物聯(lián)網(wǎng)技術課程的開設。針對物聯(lián)網(wǎng)技術的迅速發(fā)展，而我校尚沒有開設物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的情況下，網(wǎng)絡工程專業(yè)的學生對物聯(lián)網(wǎng)技術的了解情況以及希望掌握的技能情況，進行了相關調(diào)查。得到了有關的反饋數(shù)據(jù)。反映目前網(wǎng)絡工程專業(yè)的學生對物聯(lián)網(wǎng)知識的了解程度，在哪個方面的技能最重要的選項中近一半的學生選擇物聯(lián)網(wǎng)方向，而在最希望參加哪方面的培訓的選題中43%的同學選擇了物聯(lián)網(wǎng)方向的知識，遠遠超過其它選項，說明我校網(wǎng)絡工程專業(yè)的學生在沒有開設物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的情況下，對物聯(lián)網(wǎng)知識是比較期望學習的。

2.實踐動手能力的需求。在對課程設計如何完成的問題中，51%的同學是獨立完成的，并且剩余的中有39%是自己在同學的幫助下完成，只有一成的同學沒有自己去實現(xiàn)，說明同學對于動手實踐的機會比較珍惜，希望能提高自己的實際動手能力，在期望學校改善哪方面的條件時，有45%的同學選擇了開放實驗室和提高實驗室條件，比獎學金（7%）、自主研究性課題（17%）、專家講座（5%）、的比率都高表明學生希望能提高自己的實踐能力。

3.就業(yè)崗位、地域及薪資分析。針對學生比較關心網(wǎng)絡工程專業(yè)的學生就業(yè)率和預想的就業(yè)薪資和就業(yè)區(qū)域問題進行了調(diào)查。以下是調(diào)查結果的情況。在和學校就業(yè)職能部門的幫助下，本文得到了近五年網(wǎng)絡工程專業(yè)畢業(yè)生的實際就業(yè)率，網(wǎng)絡工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在80%以上，尤其是近兩年不斷攀升，在今年更是達到了98.48%，相對其它專業(yè)，具有較明顯的就業(yè)優(yōu)勢。而關于在校學生對就業(yè)后的薪資和地域分布，可以得到學生對就業(yè)后的剛開始薪資還是有比較理性的看待，將近70%的同學把起始薪資定位在4000元以下，而有近80%的同學講就業(yè)地域定位在省會以上城市，可能和IT行業(yè)的發(fā)展機會有關。

四、調(diào)研結果應用

根據(jù)調(diào)研結果的分析，我們在專業(yè)建設方向調(diào)整和實驗室建設等方面進行了改進。將原來的網(wǎng)絡工程培養(yǎng)人才方向由四個方向網(wǎng)絡管理與安全、網(wǎng)絡軟件開發(fā)、網(wǎng)絡工程與設計、物聯(lián)網(wǎng)集中調(diào)整為兩個方向，即網(wǎng)絡安全與管理和物聯(lián)網(wǎng)方向。在相應的課程設置上，增加網(wǎng)絡防護技術、數(shù)字認證技術、操作系統(tǒng)安全等課程，而在物聯(lián)網(wǎng)方向上增加傳感器網(wǎng)絡、RFID、云計算等課程。更加明確學生所需要掌握的專業(yè)技能。

加快建設物聯(lián)網(wǎng)實驗室，目前我們學校已經(jīng)決定利用省部共建實驗室資金建設物聯(lián)網(wǎng)實驗室，滿足學生對物聯(lián)網(wǎng)知識的需求，增加其動手實踐能力。同時，盡可能開放現(xiàn)有的實驗室，開展遠程實驗等研究。

而關于學生的就業(yè)預期要求，學?？梢杂嗅槍π缘闹笇?，更好的滿足學生就業(yè)愿望，實現(xiàn)更好的就業(yè)。

五、結語

在物聯(lián)網(wǎng)等新技術迅速發(fā)展的背景下，調(diào)整網(wǎng)絡工程專業(yè)的培養(yǎng)方案、課程設置、實驗室建設已經(jīng)成為其適應社會需求的一種有效途徑。在本校2009級到2012級兩百多名學生中開展了新技術條件下，學生對專業(yè)建設的需求調(diào)研。本文對調(diào)研結果進行了分析和應用，論證了在網(wǎng)絡工程專業(yè)建設中增設相關物聯(lián)網(wǎng)技術課程的必要性，并提出進一步建設和開放物聯(lián)網(wǎng)實驗室滿足學生的需求，了解了學生的就業(yè)預期期望，將有利于針對性的開展就業(yè)指導。更大地促進了本校網(wǎng)絡工程專業(yè)發(fā)展同時對高校計算機網(wǎng)絡專業(yè)設置物聯(lián)網(wǎng)方向有一定借鑒價值。

參考文獻：

[1]田生文，鄒海林，楊洪勇，網(wǎng)絡工程本科專業(yè)課程體系的探討與實踐[J].計算機教育，2012，（5）：101-105.

[2]王春枝，李紅，熊才權，網(wǎng)絡工程專業(yè)培養(yǎng)方案探索與實踐[J].計算機教育，2012，（23）：86-89.

[3]姜臘林，易建勛，陳倩詒，網(wǎng)絡工程專業(yè)培養(yǎng)方案的研究和實踐[J].高等教育研究學報，2005，28（3）：67-69.

第7篇：工業(yè)分析與檢驗范文

論文摘要：本文在充分分析當前南昌工程學院水利水電工程專業(yè)在畢業(yè)設計方面存在的問題的前提下，大膽探索了畢業(yè)設計的改革措施，從而有針對性地提出了解決畢業(yè)設計問題的對策。不但對水利水電工程專業(yè)具有指導作用，而且對其他工科專業(yè)同樣具有借鑒作用。

畢業(yè)設計是整個教學過程的一個重要實踐教學環(huán)節(jié)，是全面檢查學生四年來知識積累、應用和創(chuàng)新的重要手段；是培養(yǎng)學生獨立工作和運用所學知識與技能進行再創(chuàng)造的一種重要方式；是檢查學生掌握知識程度、分析問題和解決問題基本能力的綜合試卷；[1，2]也是反映一個學校教學質(zhì)量、管理規(guī)范化程度、教師與學生水平的重要標志。因此，它的成功與否直接影響學生步入社會后能力的發(fā)揮，直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。[3]為了培養(yǎng)學生的實際動手能力，達到預期的培養(yǎng)目標，加強本科生畢業(yè)設計這一重要的教學環(huán)節(jié)極其必要。

南昌工程學院本科水利水電工程專業(yè)主要培養(yǎng)應用型水利人才，2009年我校本科水利水電工程專業(yè)被教育部、財政部批準為第四批國家特色專業(yè)建設點。為了促進國家特色專業(yè)建設點的建設，創(chuàng)新應用型人才的培養(yǎng)模式，面對當前畢業(yè)設計存在的一些問題，推進畢業(yè)設計工作的改革，探索積極有效的畢業(yè)設計模式是當前急需解決的問題。

一、畢業(yè)設計中存在的問題

1.部分學生投入畢業(yè)設計的精力不足[4]

由于日趨增加的就業(yè)壓力，一些學生疲于投簡歷，參加招聘會或面試，再加上這些學生對于畢業(yè)設計的目的及作用不能正確認識，導致他們不能把主要精力投入到畢業(yè)設計中去，所以平時疏于設計，趕不上畢業(yè)設計的進度，畢業(yè)設計的質(zhì)量也就難以保證。

2.畢業(yè)設計中課題模擬性較多，真題真做的較少[5-7]

畢業(yè)設計是學生完成全部課程的學習后，應用所學的全部理論知識解決生產(chǎn)實際問題的一次綜合性、創(chuàng)新性的設計訓練，也是對大學生綜合素質(zhì)尤其是創(chuàng)新能力的一次檢驗和提高。對于畢業(yè)設計中的模擬性課題，由于地形、地質(zhì)、設計參數(shù)等與實際的又一定的出入，甚至不齊全，導致畢業(yè)設計中如水位、壩址的選擇、建筑物型式的選擇等具有一定的指定性；從而減少了學生全面受鍛煉的機會，不利于學生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.畢業(yè)設計指導師資結構欠佳，指導力量不足[8]

2005年以來，我校引進了大批高學歷的中青年教師，這些教師大多是從高校到高校，雖然大多具有扎實的理論基礎，但缺乏工作經(jīng)驗和工程實踐經(jīng)驗，他們中的大多數(shù)人未經(jīng)培訓就直接參與畢業(yè)設計的指導工作，缺乏指導畢業(yè)設計的經(jīng)驗和相關知識。在指導畢業(yè)設計的同時，他們又要完成繁重的教學任務，以至于投入到指導畢業(yè)設計工作中的時間和精力有限。因此，師資結構欠佳，指導力量不足的問題已嚴重影響畢業(yè)設計的質(zhì)量。

4.畢業(yè)設計場地不足，硬件設施不完善

升本以來，我校在教育資源方面投入了大量的資金，但教育資源的增加仍落后于其他老牌本科院校，尤其是畢業(yè)設計場地、設備等硬件條件，不能充分滿足要求，這也是當前我校水利水電工程專業(yè)所面臨的迫切需要解決的問題，該問題已經(jīng)影響到水利水電工程專業(yè)畢業(yè)設計的質(zhì)量。

以上多種不足共同導致的后果便是畢業(yè)設計總體質(zhì)量不高，對學生實踐能力、綜合訓練能力和應用能力的訓練都打了折扣。為避免畢業(yè)設計流于形式，真正達到訓練學生的綜合能力、創(chuàng)新能力和科研能力的目的，培養(yǎng)應用型人才，對畢業(yè)設計進行改革已成燃眉之急。

二、提高本科畢業(yè)設計質(zhì)量的對策及措施

針對畢業(yè)設計中存在的問題，2008年度我校水利水電工程專業(yè)畢業(yè)設計從以下幾方面進行了改進與實踐。

1.加強畢業(yè)設計教育，提高認識

在畢業(yè)設計的開始認真搞好畢業(yè)設計教育、動員及宣傳，集中全體畢業(yè)班老師和學生開動員大會，使學生明白畢業(yè)設計在教學過程占據(jù)的重要地位，了解本專業(yè)畢業(yè)設計的任務、內(nèi)容、過程及作用。另外，公布與畢業(yè)設計有關的出勤、過程監(jiān)控、結果檢查、畢業(yè)答辯全過程管理的規(guī)章制度以及相關的考核辦法。通過這樣一系列宣傳活動，使學生認識和重視畢業(yè)設計，發(fā)揮其積極性和主動性，認真完成畢業(yè)設計。

2.采用“引進來”措施，加強畢業(yè)設計指導力量

所謂“引進來”就是從江西省水利廳、江西省水利科學院、江西省水利規(guī)劃設計院、南昌大學等科研教學單位聘請一批高職稱高學歷的專家作為我校水利水電工程專業(yè)畢業(yè)設計的指導老師，通過“引進來”這一措施，不但可以解決畢業(yè)設計指導師資結構欠佳，指導力量不足的問題，而且加強了我校與以上科研教學單位的溝通與聯(lián)系，同時，他們帶來了一批創(chuàng)新性和實踐性強的課題，對增加學生畢業(yè)設計的積極性，增強其應用與創(chuàng)新的能力都有很大促進。

3.校企聯(lián)合，在企業(yè)進行畢業(yè)設計

畢業(yè)設計開始之前，依據(jù)我校水利水電工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，選拔學生到專業(yè)對口的設計院、科研院所等單位進行畢業(yè)設計，以企業(yè)為主導，企業(yè)、學校、學生三方共同討論確定畢業(yè)設計選題；企業(yè)委派指導老師，在畢業(yè)設計期間與學生長期共同工作，主要負責理論與實際操作指導；同時學校也委派指導老師，定期或不定期地深入企業(yè)進行指導，主要負責溝通和理論指導。

校企聯(lián)合的意義不僅是空間的開放，更重要的意義在于，它真正能實現(xiàn)我國一貫倡導的理論與實踐相結合的教育方針，從根本上達到我校培養(yǎng)應用型人才的目的。而且校企聯(lián)合，還能通過以下幾個方面解決畢業(yè)設計存在的問題，提高畢業(yè)設計質(zhì)量。

轉貼于

（1）選題與生產(chǎn)實際相結合。在企業(yè)做畢業(yè)設計，可以針對企業(yè)的生產(chǎn)實際發(fā)現(xiàn)問題，通過研究提出解決問題的辦法，從而使畢業(yè)設計課題與生產(chǎn)實際結合。這種結合，創(chuàng)造了理論聯(lián)系實際的工程環(huán)境。有效地克服了畢業(yè)設計課題陳舊，缺乏新意的弊端。真題真做，使學生有成就感，而成就感又可以促使學生學以致用、學用結合。而且可以通過實踐，深刻理解，創(chuàng)造性地應用幾年來所學的專業(yè)理論知識，逐步樹立起工程意識，為學生走上工作崗位，打下堅實的基礎。

（2）提高大學生的全面素質(zhì)。培養(yǎng)大學生的全面素質(zhì)是畢業(yè)設計的目的所在，也是高等教育的重要任務，更是我校培養(yǎng)應用型人才的目標。反過來，學生素質(zhì)的提高，又促進畢業(yè)設計質(zhì)量的提高。通過校企聯(lián)合，在企業(yè)進行畢業(yè)設計，以實踐結合理論，有利于完善學生的知識結構，同時培養(yǎng)了大學生的自學能力、分析和解決問題的能力、獨立工作能力以及創(chuàng)新能力等，這些能力的提高，都體現(xiàn)了我校培養(yǎng)應用型人才，培養(yǎng)卓越工程師的要求。

（3）提高教師的工程能力。提高畢業(yè)設計質(zhì)量，關鍵在教師，讓教師特別是年輕教師深入到企業(yè)，與企業(yè)的工程師一起指導工程課題的畢業(yè)設計，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決工程實際問題的能力。教師能力提高了，畢業(yè)設計指導師資結構欠佳的問題也解決了，畢業(yè)設計質(zhì)量才能提高。

（4）增加了就業(yè)機會。近年來，國家不斷加大水利投入，加強水利基礎設施建設，因此，各水利企業(yè)業(yè)務也是連年增加，需要大批的水利人才，通過校企合作，這就給在企業(yè)做設計的學生提供了良好的就業(yè)機會。

（5）彌補了場地不足、硬件設施不完善的問題。通過選派一部分學生到企業(yè)做畢業(yè)設計，從緩解了場地不足，硬件設施不完善的問題的矛盾，增加了其他大學生使用場地和硬件設施的機會，從提高了畢業(yè)設計的質(zhì)量。

2008年以來，我校加大了校企合作的力度，以2008年為例，我校共與江西省水利規(guī)劃設計院、九江水利規(guī)劃設計院、吉安水利規(guī)劃設計院、鷹潭水利規(guī)劃設計院、撫州水利規(guī)劃設計院、廣東中山水利規(guī)劃設計院和上饒水科所等單位建立合作關系，共有43名大學生到以上單位進行畢業(yè)設計，占我校水利水電工程專業(yè)畢業(yè)生的28.7%，在當年9名畢業(yè)設計優(yōu)秀的學生中，在企業(yè)做畢業(yè)設計的學生就有6名，達到66.7%，并且有19位同學留在畢業(yè)設計單位工作，效果良好。

三、結束語

本文結合筆者及課題組教師多年來指導畢業(yè)設計的經(jīng)驗和體會，并結合近年我校水利水電工程專業(yè)畢業(yè)設計中的一些嘗試性做法，就當前畢業(yè)設計中普遍存在的問題及畢業(yè)設計的改革提出了自己的見解。提高畢業(yè)設計質(zhì)量的對策及措施經(jīng)過三年的實踐，效果明顯：畢業(yè)設計的質(zhì)量逐年提高，畢業(yè)設計的復答辯率逐年下降，畢業(yè)生與社會接軌的時間大大縮短。因此，本改革措施不僅可以用于我校水利水電工程專業(yè)畢業(yè)生，而且還可以推廣至我校其他工科專業(yè)，不但可以在我校工科專業(yè)中應用，而且還可以推廣至其他工科院校，具有很好的借鑒和推廣價值。

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第8篇：工業(yè)分析與檢驗范文

    一、選擇合適的教材和制定合理的教學大綱

    教材是教學內(nèi)容的載體,是教與學雙方的主要依據(jù)。教學大綱是教師上課的基本指導依據(jù),要根據(jù)課程本身和專業(yè)特點合理制定教學大綱,并對教學內(nèi)容進行必要的“增”、“刪”、“改”。

    (一)“增” 增加一些與后續(xù)專業(yè)課聯(lián)系緊密的理論或?qū)嶒瀮?nèi)容。激發(fā)學生的學習興趣和幫助學生拓寬知識面,掌握后續(xù)專業(yè)學習所必備的有機化學知識。

    (二)“刪” 著力解決“拓寬知識面與減少課堂教學總學時”的矛盾。有機化學內(nèi)容多而雜,但制藥工程專業(yè)有機化學理論課只有85學時,有必要適當刪除一些與后續(xù)課程聯(lián)系不大的內(nèi)容。

    (三)“改” 修改一些實驗內(nèi)容。以性質(zhì)驗證為主的實驗,不利于學生的能力培養(yǎng),應適當減少,而增加一些探究性的、學生感興趣的實驗。內(nèi)容安排從簡單的驗證性的單元訓練到組合式的綜合性設計訓練演進,做到實驗原理和技術的統(tǒng)一[2]。

    二、改革教學內(nèi)容

    (一)處理好“系統(tǒng)性與重點內(nèi)容”的關系。在保證有機化學課程體系的前提下,調(diào)整教材內(nèi)容和深度,重點突出與制藥專業(yè)緊密相關的內(nèi)容。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標,專業(yè)特點,在教學內(nèi)容選擇上凡與后續(xù)課程有關的內(nèi)容要詳講,要突出重點、難點,詳略得當。重點可放在一些沒有學過的反應、有機物結構推測、合成上,這樣既可以鞏固有機化學的基礎知識,又可以培養(yǎng)學生利用有機化學知識進行分析、推理、判斷和綜合的邏輯思維能力,為學習藥物的有機合成打下良好的基礎。由于藥物有無旋光性直接影響其生理活性和藥效,因此對映異構是重點,這部分內(nèi)容比較抽象,也是教學難點。胺、酰胺、雜環(huán)化合物、生物堿、萜類、甾族化合物等內(nèi)容都與后續(xù)課程密切相關,要詳細講解。有效地利用有限的時間和精力,使其收到良好的教學效果。

    (二)處理好“理論與應用”之間的關系。注重理論闡述必須服務于知識應用,如含氮有機化合物在機體代謝過程中的重要作用;手性藥物的構型與生物活性;糖類、氨基酸與蛋白質(zhì)、脂類的生理作用等。在教學中要妥善解決好學時少與進度快、內(nèi)容多的矛盾。在課程安排和課堂講授中力求做到把有機化合物的結構、反應、合成和在制藥上的應用等知識體系由淺入深,由簡到繁講授。盡量為前沿課題開設一些窗口,以開闊學生的視野[3]。以多種形式將有機化學前沿課題與基礎理論結合起來,突出制藥工程專業(yè)的特色。

    三、改革教學方法

    改變單一的教學模式,促進教學方法的更新,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。有機化學教學,不是要學生死記硬背諸多有機物質(zhì)的結構、性質(zhì)、用途和制備方法,而是要讓學生掌握研究問題的方法和思維規(guī)律,培養(yǎng)學生敏捷、靈活、準確、獨創(chuàng)、嚴密的良好思維品質(zhì),提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。改革純課堂講授的教學方法,培養(yǎng)基礎扎實,知識面廣,有創(chuàng)新能力的現(xiàn)代化社會急需的創(chuàng)造型人才。結合本專業(yè)的教學實際,更新教學方法,把教學分成4個主要環(huán)節(jié),即:“讀、講、做、練”相結合的方式進行。

    (一)“讀” 注重學生自主學習和綜合能力的培養(yǎng)。本科生起點較高,自學能力較強,要指導學生閱讀教材,預習和課后復習,逐步培養(yǎng)學生的自學習慣。

    (二)“講” 注重學生好奇心和學習興趣的培養(yǎng)。如果按傳統(tǒng)的教學方法按部就班地講授,學生會感到枯燥和乏味,久而久之學生的學習主動性會降低。教師應以啟發(fā)、誘導、提問、釋疑等方式進行教學,使學生盡快明白和掌握教材中的重點、難點和關鍵?；蛘邔⒏鞣N邊緣學科的精彩內(nèi)容適當引入教學中,提高學生的好奇心和學習興趣。

    (三)“做” 注重學生創(chuàng)新能力和科研素質(zhì)的培養(yǎng)。有機化學實驗課教學對培養(yǎng)學生動手能力、周密思考、仔細觀察、探索問題、學習興趣和科研能力方面具有重要作用,同時也是提高學生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑。高度重視實驗教學環(huán)節(jié),增設綜合性、研究性實驗,選擇與專業(yè)密切相關的基本操作進行強化訓練,通過做實驗激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)和提高學生操作技能、動手能力、觀察能力和思維能力,培養(yǎng)學生嚴謹、科學、實事求是的學習態(tài)度。

    (四)“練” 注重學生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。通過多種練習方式,課堂的邊講邊練,課后的作業(yè)練習等等。此外,開展討論、撰寫小論文、專題講座以及舉行知識競賽活動,靈活運用各種方法,全面提高學生的綜合素質(zhì)。

第9篇：工業(yè)分析與檢驗范文

關鍵詞：教學―科研一體化；實踐能力；創(chuàng)新精神

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）15-0008-02

一、引言

高校本科實驗教學是鞏固理論知識、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和高素質(zhì)工程技術人員的重要環(huán)節(jié)，然而傳統(tǒng)實驗項目多以基礎教學為主，即使是和專業(yè)知識最為緊密相關的專業(yè)綜合實驗等實踐內(nèi)容也僅涉及到基礎的實驗操作、簡單合成方法和成形工藝實驗，學生完全不能觸及本專業(yè)發(fā)展的各個領域，更無法拓展對本專業(yè)深層次、系統(tǒng)地了解。實驗教學缺乏引導性，無法激發(fā)學生自主探索和創(chuàng)新意識。為了改變實驗教學現(xiàn)狀，各個高校開展了對實驗室教學模式的改革和探索，并取得了一定的成效[1-4]。

本校高分子材料與工程專業(yè)經(jīng)過幾十年地發(fā)展，已形成了相對穩(wěn)定的科研團隊，如生物醫(yī)用高分子材料、光電高分子材料、3D打印材料、凝膠高分子材料等，引領著本專業(yè)的不同發(fā)展領域。如何在公共實驗室資源有限的條件下，按照學校發(fā)展和人才培養(yǎng)的總體需求，將科研項目和科研室納入本科實驗教學環(huán)節(jié)中，建立教學―科研一體化的綜合實驗室教學管理體系，以科研帶動教學，使大學生都能涉及本專業(yè)發(fā)展的各個領域，了解本專業(yè)最新發(fā)展動態(tài)，從而激發(fā)潛能和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，是解決實驗教學最積極有效的途徑。

二、存在的問題分析

1.教學內(nèi)容設置缺乏引導性、自主性和創(chuàng)新性。由于實驗室建設的滯后性，高校本科教學中設置的實驗多以基礎性和驗證性為主。傳統(tǒng)實驗項目的設置總是選取固定的幾個實踐操作項目讓學生進行實際操作，實驗內(nèi)容局限且簡單[5-7]。傳統(tǒng)實驗教學內(nèi)容缺乏引導性、自主性和創(chuàng)新性的培養(yǎng)，因此將本專業(yè)各科研實驗室研究項目納入到本科實驗教學，是目前迫在眉睫的事情。

2.實驗室設置缺乏系統(tǒng)規(guī)劃。由于缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，目前大部分高校的公共實驗室和專業(yè)教師的科研室相對分散，科研室相對獨立，大部分本科生很少接觸到教師的科研項目和科研實驗室，無法觸及專業(yè)精密儀器和設備及專業(yè)發(fā)展的前沿領域。將科研實驗室納入到本科教學中，依據(jù)科研項目設計綜合性、設計性、探索性等可行的教學實驗項目，提高科研實驗室專業(yè)精密儀器和設備利用率，提高學生對本專業(yè)研究領域的認識，從而引導學生的創(chuàng)新意識。因此，系統(tǒng)規(guī)劃基礎教學實驗室和科研室的布局，起到了優(yōu)勢互補和綜合利用的最佳效果[8]。

3.實驗教學缺乏有效的管理和考查機制。目前，實驗實踐教學以學分制作為對學生的考查機制，學生按照規(guī)定時間參加安排的實驗教學環(huán)節(jié)，并完成實驗指定的內(nèi)容即可獲得學分。實驗教師往往在實驗前安排好所有的實驗細節(jié)，學生被動的按要求做完實驗，既沒有對實驗內(nèi)容做相關了解，也沒有進行前期的查閱資料等準備工作，更無法談及探索和創(chuàng)新精神。無需思考和挑戰(zhàn)的實驗考查機制無法達到自主性和創(chuàng)新性的培養(yǎng)。

三、解決措施

1.建立教學―科研一體化的綜合實驗室。本著以科研帶動教學、教學和科研相互促進的理念，并結合本專業(yè)的研究領域采用統(tǒng)籌的思想規(guī)劃教學和科研實驗室的安排，形成教學和科研室的有利結合。學校正在籌劃整體搬遷事宜，新的實驗大樓已準備就緒，借搬遷的好時機系統(tǒng)籌建和規(guī)劃的教學―科研一體化的綜合實驗室如圖1所示。公共實驗室和科研室設置在同一區(qū)域，既方便教師科研實驗時高效利用公共實驗室資源，又利于學生對專業(yè)研究領域的認識和了解，也解決了科研室科研項目轉化為實驗教學項目提供的容納空間。

2.建立教學―科研一體化實踐項目計劃?？蒲许椖考{入本科實踐環(huán)節(jié)，應制訂完善的科研教學實踐項目計劃：（1）對科研項目納入教學環(huán)節(jié)的實踐教學內(nèi)容要進行科學的論證和認定，重點考察實驗目的的明確性、實驗裝備的利用性、實驗效果的顯著性、能力培養(yǎng)的遞進性和激發(fā)創(chuàng)新意識的能動性，尤其要考察是否代表本領域最精簡、核心和是否具有完整系統(tǒng)性的引導項目。（2）科研教學實踐項目申請，鼓勵專業(yè)教師及其研究生對研究領域的科研項目進行提煉，制訂適合本科教學的實驗項目，對實驗目的、方案、可行性和創(chuàng)新性等進行充分論證，由院學術委員會審核通過后進行實施。（3）根據(jù)科研項目的變化積極更新實驗項目。國家級、省級等縱向和校企聯(lián)合的橫向科研項目代表當前該學科發(fā)展的最新方向和社會的最新需求，應根據(jù)在研的科研項目及時更新科研教學實驗項目。

3.完善實驗室實踐教學監(jiān)督、管理和考核評價體系。一方面，對納入到教學實踐中的高校科研室進行考核和績效評估，促進實驗室管理體制及運行機制改革；另一方面，強化對學生能力的培養(yǎng)，必須整改對學生實驗環(huán)節(jié)的考查機制。完善教學―科研綜合實驗室實踐教學監(jiān)督、管理和考核評價體系，應從以下三方面入手。（1）實驗室實踐教學監(jiān)督、管理和考核體系的設計。①學校應建立合理、高效的激勵機制，鼓勵科研實力強的專業(yè)教師將科研項目成果濃縮為實驗項目，應用于本科教學；②教務管理人員制訂教學監(jiān)督、管理措施，切實落實科研項目在實驗教學中的實施和運行；③制訂出合理的考核體系和獎勵措施，實施平時常規(guī)檢查與年終考核相結合的績效評估機制。（2）科研教師的考核與績效評估。①為了激勵科研教師向本科教學的傾斜力度，把實驗室建設與教師的科研方向結合起來，與實驗室績效評估結果結合起來，績效高的研究室加大投入力度；②為了鼓勵專業(yè)教師科研成果為本科實踐教學服務，學校除了在工作量上考慮專業(yè)教師本科實踐教學方面付出的詼外，把此項工作作為職稱評審的重要方面。（3）學生實驗環(huán)節(jié)的考查機制?？蒲袑嶒烅椖繉W生的綜合素質(zhì)要求較高，需制訂合理的考查機制才能夠充分調(diào)動學生的積極性。學生實驗環(huán)節(jié)的考查包括前期準備、實驗進展和實驗完成情況三個部分。前期準備方面的考核包括對實驗目的的認知、實驗方案設計、實驗準備等；實驗進展情況方面的考核包括分析問題和解決問題的能力；實驗完成方面的考查包括對實驗結果的分析和處理、實驗報告的撰寫等。分別從實驗前期準備報告、實驗進展報告、實驗結果報告和實驗室制定的成績考核辦法四個方面進行成績考核。

四、結語

高?？蒲许椖亢涂蒲袑嶒炇壹{入本科實踐教學環(huán)節(jié)，在提升大學生實踐創(chuàng)新能力素質(zhì)培養(yǎng)的同時，也給實驗室科學規(guī)劃和實驗室教學管理帶來了新的問題。專業(yè)教師、教務管理人員和實驗管理部門必須對教學―科研一體化綜合實驗室教學管理體系進行積極探索，充分整合教學、科研資源，加強科研成果向日常教學的滲透，實現(xiàn)實踐教學質(zhì)量的提高。

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