高一經(jīng)濟(jì)論文精選(九篇)

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第1篇：高一經(jīng)濟(jì)論文范文

本文采用定性研究的方法。具體方法如下：

1.1直接觀察法和參與觀察法

與這群大學(xué)生的第一次接觸就是看到她們正在整理捐贈(zèng)來(lái)到書(shū)籍，運(yùn)用直接觀察的方法可以直觀的看見(jiàn)他們的工作場(chǎng)景。參與觀察法是筆者利用同是學(xué)生的身份很容易建立信任進(jìn)入田野，與他們一起進(jìn)行工作。在參與工作的過(guò)程中，熟悉他們的工作內(nèi)容，工作流程和工作方法。

1.2訪(fǎng)談

對(duì)社團(tuán)負(fù)責(zé)人黃如婷同學(xué)進(jìn)行了深入的訪(fǎng)談，了解社團(tuán)更深層次的狀況，從她個(gè)人的身上看到每個(gè)熱心公益大學(xué)生的成長(zhǎng)。同時(shí)也看到她們面臨很多困難，在困難面前他們心里狀況的改變，并且積極的面對(duì)。

1.3文獻(xiàn)研究

通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，找到社團(tuán)以及項(xiàng)目的理論基礎(chǔ)，在理論的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做出闡述，思考改變的方法。

2項(xiàng)目調(diào)查

———善客愛(ài)心跳蚤市場(chǎng)根據(jù)社團(tuán)負(fù)責(zé)人提供的相關(guān)資料，調(diào)查結(jié)果整理如下。

2.1項(xiàng)目簡(jiǎn)介

“愛(ài)心跳蚤市場(chǎng)”每學(xué)期都舉辦，是一個(gè)“大學(xué)生舊書(shū)錢(qián)貧困小學(xué)新書(shū)”過(guò)程，即收集整理在校學(xué)生的免費(fèi)捐贈(zèng)的不再需要的圖書(shū)，如教材、教輔、雜志、其他課外書(shū)等；然后根據(jù)書(shū)的價(jià)值、新舊程度進(jìn)行定價(jià)，置于人人網(wǎng)進(jìn)行出售；所獲資金全部用于購(gòu)買(mǎi)小學(xué)讀物，并親自送書(shū)到貧困小學(xué)。

2.2項(xiàng)目具體流程

2.2.1接受書(shū)籍的捐贈(zèng)

學(xué)期末以及畢業(yè)季會(huì)在人人網(wǎng)的公共主頁(yè)捐書(shū)活動(dòng)的倡議公告，同學(xué)會(huì)把閑置的教輔考試資料無(wú)償捐給善客，善客每接受一位同學(xué)的捐贈(zèng)會(huì)在人人網(wǎng)上發(fā)狀態(tài)的形式公布該同學(xué)的姓名級(jí)捐贈(zèng)書(shū)籍本數(shù)，以這樣的方式宣傳并倡導(dǎo)同學(xué)們傳遞愛(ài)心。接受捐贈(zèng)的書(shū)籍沒(méi)有任何門(mén)檻，不會(huì)計(jì)較數(shù)量、類(lèi)型和新舊。哪怕只有一本，只要捐贈(zèng)的同學(xué)給善客專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)的同學(xué)打上一個(gè)電話(huà)，善客們就會(huì)上門(mén)收書(shū)。無(wú)論是教材、教輔、雜志還是課外書(shū)，只要是書(shū)，他們都要。哪怕是寫(xiě)滿(mǎn)答案的習(xí)題冊(cè)也不要緊，都可以交給他們。

2.2.2分類(lèi)整理定價(jià)

收到的捐贈(zèng)書(shū)籍會(huì)由善客社團(tuán)專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)人，進(jìn)行登記、分類(lèi)整理。大致會(huì)分為教材類(lèi)、資料類(lèi)、雜志類(lèi)和其他。通過(guò)最初篩選和分類(lèi)以后，善客會(huì)給每本書(shū)在不同分類(lèi)下登記編號(hào)，便于查找出售。根據(jù)每本書(shū)原定價(jià)和新舊程度進(jìn)行定價(jià)。例如，九成新的《大學(xué)物理》，定價(jià)5元；九成新的《啟航考研英語(yǔ)名師講義》，定價(jià)9元；七成新的《讀者》雜志，定價(jià)1元；九成新的《小說(shuō)界》，定價(jià)3元。

2.2.3出售

每本待售書(shū)籍，都會(huì)拍照，上傳到THANKSCLUB的公共主頁(yè)相冊(cè)中，并對(duì)每一本書(shū)的新舊狀況、售賣(mài)價(jià)格及購(gòu)買(mǎi)方式作出詳細(xì)描述。購(gòu)買(mǎi)方式：第一步，在書(shū)籍圖片下方人人留言版寫(xiě)下宿舍樓號(hào)。第二步：編輯短息內(nèi)容“編號(hào)宿舍號(hào)姓名學(xué)院”，發(fā)送短信到善客負(fù)責(zé)人的手機(jī)號(hào)碼上。2.2.4購(gòu)置物資捐往小學(xué)利用售書(shū)換取的資金，購(gòu)買(mǎi)一些少兒圖書(shū)以及文具。文具的種類(lèi)包括：直尺、水彩筆、油畫(huà)棒、橡皮擦、畫(huà)本、鉛筆、削筆器、寫(xiě)字本等。這些都是小學(xué)生常用的文具，而且圖書(shū)的購(gòu)置也全部都是青少年題材。

3發(fā)展模式探索

3.1優(yōu)點(diǎn)

3.1.1財(cái)務(wù)公開(kāi)透明

善客社團(tuán)把所以購(gòu)書(shū)明細(xì)制作成紙質(zhì)表格，然后拍照上傳到公共主頁(yè)網(wǎng)站。用得到的資金購(gòu)買(mǎi)的捐贈(zèng)物資會(huì)開(kāi)具以首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)為抬頭的發(fā)票，同樣拍照上傳。這樣透明公開(kāi)的財(cái)務(wù)管理辦法，使善客社團(tuán)的可信度大大增加，同時(shí)也在同學(xué)們之間樹(shù)立了很好的口碑，口口相傳，影響力不斷擴(kuò)大。

3.1.2捐書(shū)購(gòu)書(shū)便捷

無(wú)論是捐書(shū)還是購(gòu)書(shū)，都有善客社團(tuán)的負(fù)責(zé)人上門(mén)取書(shū)送書(shū)。這樣的模式是依賴(lài)于，每個(gè)宿舍樓都有分管的同學(xué)，責(zé)任明確，負(fù)責(zé)本樓的取書(shū)和送書(shū)。既有利于同學(xué)便捷的把書(shū)捐出和購(gòu)入，又有利于社團(tuán)的工作人員提高工作效率。

3.1.3為同學(xué)搭建了一個(gè)交流的平臺(tái)

舊書(shū)與新書(shū)相比，以一種獨(dú)特的價(jià)值存在著，上面會(huì)有學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的筆記和重點(diǎn)勾畫(huà)。這一點(diǎn)在考試用書(shū)和教材上體現(xiàn)的更為突出，買(mǎi)的舊書(shū)的同學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)考試時(shí)獲益良多，并且舊書(shū)的價(jià)格低廉。

3.2困難

3.2.1社團(tuán)內(nèi)部組織

成立時(shí)間尚短，沒(méi)有形成固定模式。在每年學(xué)期初末忙時(shí)，人員不夠，社團(tuán)主力依靠大一學(xué)生，但新生課業(yè)繁忙晚上有晚自習(xí)，沒(méi)有充足的時(shí)間投入到社團(tuán)的工作中。并且社團(tuán)中女同學(xué)居多，這在每學(xué)期工作量非常大的期初期末成員非常辛苦。

3.2.2社團(tuán)缺乏自我造血能力

社團(tuán)的資金來(lái)源，完全依靠舊書(shū)的售賣(mài)，沒(méi)有其他來(lái)源。沒(méi)有任何組織機(jī)構(gòu)的捐贈(zèng)和贊助，這樣就使社團(tuán)的擴(kuò)大再發(fā)展受到了限制。社團(tuán)沒(méi)有任何經(jīng)營(yíng)成本，沒(méi)有固定辦公地點(diǎn)，成員活動(dòng)都是免費(fèi)義務(wù)的，整個(gè)處于空盤(pán)狀態(tài)，賣(mài)出書(shū)的資金有多少捐贈(zèng)給貧困小學(xué)的物資就價(jià)值多少，連去小學(xué)捐贈(zèng)的往返路費(fèi)都是學(xué)生自費(fèi)。在這一角度上，社團(tuán)是需要自己一定的流動(dòng)資金的，以支付一些必要的費(fèi)用。收來(lái)的舊書(shū)堆放在本樓社團(tuán)負(fù)責(zé)人的宿舍內(nèi)，舊書(shū)堆積如山，會(huì)造成舍友的不便，情緒不滿(mǎn)有可能導(dǎo)致宿舍矛盾。雖然這方便了同學(xué)捐書(shū)購(gòu)書(shū)，但對(duì)社員形成了不少的壓力。多個(gè)社團(tuán)和用的辦公室沒(méi)有足夠的空間放下大量書(shū)籍，只放了一部分，至今在學(xué)校沒(méi)有找到合適的地點(diǎn)存儲(chǔ)舊書(shū)，部分書(shū)籍仍然堆放在成員宿舍。

4總結(jié)

第2篇：高一經(jīng)濟(jì)論文范文

提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量對(duì)人才培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。但據(jù)了解，大部分院校的實(shí)踐教學(xué)還是存在實(shí)踐教學(xué)體系不夠完善，各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)不夠明確，實(shí)踐地點(diǎn)不固定，隨意性較大等諸多問(wèn)題。比如我專(zhuān)業(yè)針對(duì)設(shè)計(jì)類(lèi)課程的實(shí)踐教學(xué)，一般采用項(xiàng)目設(shè)計(jì)教學(xué)法，但大多是布置一套模擬的設(shè)計(jì)課題,要求學(xué)生在教室內(nèi)完成。學(xué)生無(wú)法在教室內(nèi)完成前期的資料調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)勘測(cè)、現(xiàn)場(chǎng)條件分析、甲方需求分析、方案匯報(bào)溝通、施工現(xiàn)場(chǎng)跟蹤等重要工作環(huán)節(jié)。學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的在校學(xué)習(xí)，雖然基本上都掌握了較為全面的設(shè)計(jì)理論，也能運(yùn)用手繪和制圖軟件較好地表達(dá)設(shè)計(jì)方案，但學(xué)生的設(shè)計(jì)作品只注重圖紙的圖面效果類(lèi)似于紙上談兵，而對(duì)材料、結(jié)構(gòu)、工藝、預(yù)算、消防規(guī)范、暖通要求、強(qiáng)弱電設(shè)計(jì)等等一無(wú)所知。因此一旦走進(jìn)設(shè)計(jì)單位很難在實(shí)際的設(shè)計(jì)工作中獨(dú)立完成任務(wù)。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的具體措施

針對(duì)以上問(wèn)題，在結(jié)合市場(chǎng)對(duì)人才需求的現(xiàn)狀和設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的要求，我校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)提出了專(zhuān)業(yè)建設(shè)改革的整體思路，摸索出了一套從教學(xué)到師資建設(shè)行之有效的，充分尊重學(xué)生主體性的實(shí)踐教學(xué)體系，并提出了注重面向地方產(chǎn)業(yè)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)改革方案。

（一）面向地方產(chǎn)業(yè)，設(shè)置與市場(chǎng)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)服務(wù)性行業(yè)，市場(chǎng)需要的設(shè)計(jì)師不單純是看其設(shè)計(jì)能力，還需要有具體的處理問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。設(shè)計(jì)師還僅要能做設(shè)計(jì)方案，還要懂得材料的運(yùn)用、施工工藝、成本核算、實(shí)施經(jīng)驗(yàn)以及溝通能力。目前高校普遍對(duì)材料、預(yù)算、施工工藝等方面的實(shí)踐教學(xué)還很欠缺，無(wú)法與就業(yè)市場(chǎng)相適應(yīng)。因此，我專(zhuān)業(yè)建立了面向地方產(chǎn)業(yè)與市場(chǎng)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，主要包括社會(huì)調(diào)研、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)考察、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、專(zhuān)題設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)實(shí)習(xí)。

（1）社會(huì)調(diào)研、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)考察分別安排在大學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期、大學(xué)大學(xué)一年級(jí)暑假與二年級(jí)第一學(xué)期，社會(huì)調(diào)研與專(zhuān)業(yè)考察的時(shí)間是兩周，由教師組織高職學(xué)生到本地或外地的設(shè)計(jì)單位、施工現(xiàn)場(chǎng)、建筑裝飾材料市場(chǎng)、家具陳設(shè)品市場(chǎng)、省內(nèi)外優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行考察與調(diào)研，讓學(xué)生對(duì)自己將來(lái)所從事的職業(yè)豎立一種現(xiàn)實(shí)直觀的認(rèn)識(shí)。專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)安排在大學(xué)一年級(jí)的暑假期間，時(shí)間不少于一個(gè)月，實(shí)習(xí)的單位可自己聯(lián)系也可由學(xué)校聯(lián)系，要求學(xué)生實(shí)習(xí)的內(nèi)容是輕鋼龍骨、木龍骨吊頂?shù)氖┕?，輕質(zhì)隔墻、大理石墻面施工，實(shí)木地板、地毯、瓷磚的地面鋪裝施工，水電安裝施工等，二年級(jí)開(kāi)學(xué)時(shí)學(xué)生要對(duì)假期一個(gè)月的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行匯報(bào)演講，負(fù)責(zé)教師還同時(shí)要求學(xué)生提供實(shí)習(xí)時(shí)的相片、企業(yè)單位的蓋章證明、實(shí)結(jié)等。在這一個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，系里會(huì)組織安排相關(guān)老師到學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)企業(yè)去走訪(fǎng)，以保證實(shí)習(xí)的真實(shí)性。通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生真正了解了具有代表性的室內(nèi)裝修構(gòu)造、節(jié)點(diǎn)做法等,了解水、電、消防的安裝施工工藝，很好的解決了高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)因?qū)嵺`場(chǎng)地和實(shí)踐教學(xué)老師的缺乏，而無(wú)法很好完成材料與施工工藝實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題。

（2）項(xiàng)目設(shè)計(jì)主要是應(yīng)用于專(zhuān)業(yè)所有設(shè)計(jì)類(lèi)課程的實(shí)踐教學(xué)，如《室內(nèi)設(shè)計(jì)》課程的實(shí)踐教學(xué)，就是讓學(xué)生完成四個(gè)真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，一般是三個(gè)小型公共空間設(shè)計(jì)項(xiàng)目與一個(gè)家居空間設(shè)計(jì)項(xiàng)目。引進(jìn)的四個(gè)真實(shí)設(shè)計(jì)項(xiàng)目來(lái)自教師外接工程項(xiàng)目或是與學(xué)校合作企業(yè)中的工程項(xiàng)目。學(xué)生從量房到出圖都是按企業(yè)工作流程進(jìn)行，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也增強(qiáng)了學(xué)生的工作實(shí)踐能力。

（3）專(zhuān)題設(shè)計(jì)是我專(zhuān)業(yè)重要的一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，開(kāi)設(shè)在三年級(jí)第一學(xué)期，開(kāi)設(shè)時(shí)間為一個(gè)學(xué)期。學(xué)生上課的時(shí)間設(shè)在晚上與雙休日，學(xué)生白天可以在本地各裝飾公司里實(shí)習(xí)，晚上與雙休日在學(xué)校里學(xué)習(xí)。四個(gè)專(zhuān)題設(shè)計(jì)也引進(jìn)真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目為實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，學(xué)生在公司實(shí)習(xí)的同時(shí)也帶著自己的專(zhuān)題設(shè)計(jì)項(xiàng)目到公司請(qǐng)教公司里的指導(dǎo)老師，這樣專(zhuān)題設(shè)計(jì)的教學(xué)基本上是由校內(nèi)與校外老師同時(shí)指導(dǎo)完成。學(xué)生普通反映專(zhuān)題設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)收獲很大。為了讓學(xué)生能協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)之間的關(guān)系，我們?cè)趯?zhuān)題設(shè)計(jì)教學(xué)中采用了靈活的學(xué)生到課考勤制度，學(xué)生只要按進(jìn)度完成了作業(yè)且作業(yè)質(zhì)量有保證，可以請(qǐng)假不來(lái)上課，但請(qǐng)假次數(shù)不能超過(guò)課程總學(xué)時(shí)的40%。

（4）畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)實(shí)習(xí)是我專(zhuān)業(yè)最后一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生采用一個(gè)在公司里獨(dú)立完成或參與完成的設(shè)計(jì)項(xiàng)目為畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，由校內(nèi)與校外老師共同輔導(dǎo)。校內(nèi)指導(dǎo)老師保持與每位同學(xué)的聯(lián)系，做好畢業(yè)設(shè)計(jì)的咨詢(xún)、引導(dǎo)、監(jiān)督和考核工作。由于學(xué)生通過(guò)專(zhuān)題設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)時(shí)己經(jīng)到各裝飾公司里實(shí)習(xí)得到了綜合鍛煉，因此我們專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在三年級(jí)第二學(xué)期就都己走上了工作崗位，成為公司的一名正式員工。

（二）確立培養(yǎng)新目標(biāo)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)模式

我專(zhuān)業(yè)以國(guó)內(nèi)與湖南省人才需求狀況和對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)需要為根據(jù)，廣泛調(diào)查用人企業(yè)和相關(guān)行業(yè)對(duì)人才需求的具體要求，在與校外企業(yè)深層次合作的基礎(chǔ)上確立了為社會(huì)培養(yǎng)高技能能創(chuàng)新可持續(xù)發(fā)展人才的目標(biāo)，使課程教學(xué)內(nèi)容包含新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新材料、新標(biāo)準(zhǔn)，充分反映職業(yè)道德、安全規(guī)范等方面的知識(shí)。同時(shí)我們教學(xué)主體是一群自主學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)積極性不高，文化底子薄弱，對(duì)自己缺乏自信的高職學(xué)生。針對(duì)這樣特殊的學(xué)生，我們改進(jìn)了教學(xué)模式，并采用與之相適應(yīng)的科學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。如調(diào)研法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法、設(shè)計(jì)小組法等方法，同時(shí)運(yùn)用了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)多種教學(xué)方法和教學(xué)手段的靈活運(yùn)用，將理論分析與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，以學(xué)生為中心，以能力為本位，以解決實(shí)際項(xiàng)目問(wèn)題為學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在"學(xué)中做"、"做中學(xué)"，將課堂理論教學(xué)、企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)基地實(shí)際操作、設(shè)計(jì)大賽、技術(shù)服務(wù)全部貫穿于教學(xué)之中，形成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性和應(yīng)用性的課程教學(xué)體系。

（三）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的保障措施

（1）更新教學(xué)觀念，提高教師設(shè)計(jì)實(shí)踐能力教師的教學(xué)觀念、實(shí)踐教學(xué)能力及結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是實(shí)踐教學(xué)改革的重點(diǎn)。我專(zhuān)業(yè)以國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的職業(yè)教育觀念為指導(dǎo)，以項(xiàng)目化教學(xué)為核心，加強(qiáng)課堂與企業(yè)的結(jié)合，建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系，并且依托地方產(chǎn)業(yè)建設(shè)一支新型的"雙師型"教師隊(duì)伍和實(shí)踐教學(xué)能力強(qiáng)的兼職教師隊(duì)伍。首先，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)技能作為教學(xué)發(fā)展的方向，從過(guò)去的重視知識(shí)的傳授，轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W(xué)生專(zhuān)業(yè)技能、創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)培養(yǎng)的觀念上來(lái)。其次，支持和激勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師利用課余、假期時(shí)間去設(shè)計(jì)公司參與設(shè)計(jì)實(shí)踐，通過(guò)完成具體的設(shè)計(jì)項(xiàng)目來(lái)增加自己的設(shè)計(jì)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)老師開(kāi)設(shè)自己的設(shè)計(jì)工作室，承接一些設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)并了解企業(yè)設(shè)計(jì)工作流程與方法，以便讓學(xué)生盡快的適應(yīng)市場(chǎng)、適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)行業(yè)規(guī)范。同時(shí)積極引進(jìn)企業(yè)技術(shù)人員參與教學(xué)形成一支由全職教師、社會(huì)行業(yè)專(zhuān)家、客座教師有機(jī)組合以及形成老、中、青三代合理的教學(xué)梯隊(duì)。

（2）加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)是是保障專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的關(guān)健。我專(zhuān)業(yè)在院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下己建成家具設(shè)計(jì)與制作工作室、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室、裝飾材料與構(gòu)造展示室、專(zhuān)業(yè)教室、專(zhuān)業(yè)機(jī)房、模型制作室、專(zhuān)業(yè)閱覽室等校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，同時(shí)與廣州星藝裝飾有限公司、婁底通程裝飾設(shè)計(jì)有限公司、美迪裝飾婁底分公司、長(zhǎng)沙名匠婁底分公司等數(shù)十家裝飾企業(yè)建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，并簽訂了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)協(xié)議書(shū)。架起學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)與社會(huì)行業(yè)發(fā)展密切聯(lián)系的橋梁，使實(shí)踐教學(xué)得以更有效地與實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合，同時(shí)為學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)企業(yè)文化與培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)提供一個(gè)新的平臺(tái)。

第3篇：高一經(jīng)濟(jì)論文范文

國(guó)際金融危機(jī)的發(fā)生，給企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)帶來(lái)困難，生產(chǎn)成本增加，效益下降。成本管理是企業(yè)管理的最基本環(huán)節(jié)之一，好的管理能給企業(yè)帶來(lái)很大經(jīng)濟(jì)利益。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境下，企業(yè)成本管理的好壞與否，直接關(guān)系到企業(yè)的發(fā)展。本文在分析企業(yè)成本管理工作存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的提出加強(qiáng)企業(yè)成本管理工作的對(duì)策，以降低金融危機(jī)對(duì)企業(yè)造成的不利影響。

一、我國(guó)企業(yè)成本管理存在的問(wèn)題

(一)成本管理觀念落后。我國(guó)企業(yè)普遍存在成本管理觀念落后的現(xiàn)象，表現(xiàn)在對(duì)成本管理的范圍、目的及手段等方面的認(rèn)識(shí)存在偏差。很多企業(yè)仍將成本管理的范圍限于企業(yè)內(nèi)部，甚至只包括生產(chǎn)過(guò)程，而忽略了對(duì)其他相關(guān)企業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域成本行為的管理。成本管理的目的也只僅限于降低成本，較少?gòu)男б娼嵌瓤闯杀镜男в?。降低成本的手段主要是以?jié)約的方式，不能應(yīng)用成本效益原則，通過(guò)發(fā)生成本來(lái)實(shí)現(xiàn)更大的收益。

傳統(tǒng)企業(yè)管理主要是通過(guò)兩條途徑來(lái)降低產(chǎn)品成本：一是規(guī)模效益，二是增強(qiáng)與供應(yīng)商及分銷(xiāo)商的談判能力，以期由此達(dá)到轉(zhuǎn)移成本的目的。由于其規(guī)模的大小受需求大小的制約，更何況現(xiàn)在的消費(fèi)者的消費(fèi)需求差異正在加大，同類(lèi)產(chǎn)品的生產(chǎn)規(guī)模有縮小的趨勢(shì)。企業(yè)成本簡(jiǎn)單的從核心企業(yè)轉(zhuǎn)移到供應(yīng)商或分銷(xiāo)商，非但不能降低產(chǎn)品最終銷(xiāo)售價(jià)格，而且會(huì)導(dǎo)致成本的增加，從而減少了從原材料到最終消費(fèi)品的增值。尤其是在當(dāng)今日趨公開(kāi)的市場(chǎng)環(huán)境下，過(guò)分的成本轉(zhuǎn)移將使企業(yè)失去好的合作伙伴。

(二)成本管理方法陳舊。雖然我國(guó)一些企業(yè)進(jìn)行了先進(jìn)成本管理方法的試點(diǎn)，并取得了不錯(cuò)的成績(jī)，但從整體上講，成本管理方法還是很陳舊，不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的要求。據(jù)調(diào)查，57.1％的企業(yè)使用品種法，41.5％的企業(yè)使用分步法，其中使用平行結(jié)轉(zhuǎn)法的有22.9％，使用逐步結(jié)轉(zhuǎn)法的有16.8％。當(dāng)前世界生產(chǎn)發(fā)展的趨勢(shì)是小批量多品種的生產(chǎn)方式，因?yàn)橘?gòu)買(mǎi)者的偏好并非完全相同，隨著生產(chǎn)的發(fā)展，購(gòu)買(mǎi)者完全可以根據(jù)自己的需要要求廠(chǎng)方設(shè)計(jì)并生產(chǎn)自己最滿(mǎn)意的商品，廠(chǎng)方也可以高效益保證購(gòu)買(mǎi)者在短時(shí)間內(nèi)取得理想的商品。在這種情況下，一條生產(chǎn)線(xiàn)上可能只有幾臺(tái)相同甚至是沒(méi)有兩全一樣的產(chǎn)品。這樣的生產(chǎn)方式將適用于分批法計(jì)算成本。我國(guó)現(xiàn)在只有5.7％的企業(yè)采用分批法計(jì)算成本，表明我國(guó)的生產(chǎn)組織還比較粗放，對(duì)消費(fèi)個(gè)性的重視不夠，相應(yīng)帶來(lái)成本核算方法選擇上的簡(jiǎn)單化。標(biāo)準(zhǔn)成本、計(jì)劃成本和目標(biāo)成本是目前成本與成本管理中較為流行的現(xiàn)代成本管理方法。從被調(diào)查企業(yè)的情況看，51.4％的企業(yè)采用了目標(biāo)成本法，38.9％的企業(yè)采用了計(jì)劃成本法，18.1％的企業(yè)采用了標(biāo)準(zhǔn)成本法。但是，先進(jìn)的作業(yè)成本法、成本企劃法在企業(yè)中未得到推廣。

(三)企業(yè)內(nèi)部成本管理主體的確立失誤。長(zhǎng)期以來(lái)，人們存在一種偏差：把成本管理作為財(cái)務(wù)人員、少數(shù)管理人員的專(zhuān)利，認(rèn)為成本、效益都應(yīng)由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和財(cái)務(wù)部門(mén)負(fù)責(zé)，而把各車(chē)間、部門(mén)、班組的職工只看作生產(chǎn)者，導(dǎo)致管成本的不懂技術(shù)、懂技術(shù)的不懂財(cái)務(wù)，廣大職工對(duì)于哪些成本應(yīng)該控制，怎樣控制等問(wèn)題無(wú)意也無(wú)力過(guò)問(wèn)，成本意識(shí)淡漠，因而缺乏成本控制的積極性，浪費(fèi)現(xiàn)象極其嚴(yán)重，于是企業(yè)的成本管理因失去很大的管理群體而難以取得成效。

(四)不良利益動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)導(dǎo)致成本信息失真。在我國(guó)，有相當(dāng)多企業(yè)管理者因偷逃稅款、粉飾業(yè)績(jī)、謀取私利或小團(tuán)體利益等不良利益動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)，任意調(diào)整、編造成本資料，從而使成本信息失真現(xiàn)象日益嚴(yán)重，并導(dǎo)致以成本為基礎(chǔ)的各種管理活動(dòng)的交通和效能的降低，給企業(yè)造成相當(dāng)?shù)膿p失。當(dāng)然成本信息失真也可能是由于成本信息與成本管理的相關(guān)性較差引起的，這也是成本管理所需要重視和解決的問(wèn)題。

二、加強(qiáng)企業(yè)成本管理的對(duì)策

(一)樹(shù)立企業(yè)成本管理的系統(tǒng)觀念。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，企業(yè)應(yīng)樹(shù)立成本的系統(tǒng)管理觀念，將企業(yè)的成本管理工作視為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，強(qiáng)調(diào)整體與全局，對(duì)企業(yè)成本管理的對(duì)象、內(nèi)容、方法進(jìn)行全方位的分析研究。通過(guò)研究每種成本管理方法的本質(zhì)及其適應(yīng)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境的特色，構(gòu)建出系統(tǒng)的成本管理方法體系。一方面，為使企業(yè)產(chǎn)品在市場(chǎng)上具有強(qiáng)大競(jìng)爭(zhēng)力，成本管理就不能再局限于產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程，而是應(yīng)將視野延伸到產(chǎn)品的市場(chǎng)需求分析、相關(guān)技術(shù)的發(fā)展態(tài)勢(shì)分析及產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，延伸到顧客的使用、維修及處置。另一方面，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，非物質(zhì)產(chǎn)品日趨商品化，由此成本管理的內(nèi)涵也應(yīng)由物質(zhì)產(chǎn)品成本擴(kuò)展到非物質(zhì)產(chǎn)品成本。如人力資源成本、資本成本、服務(wù)成本、產(chǎn)權(quán)成本、環(huán)境成本等。

(二)引入企業(yè)戰(zhàn)略成本管理思想。現(xiàn)代企業(yè)所處的經(jīng)濟(jì)環(huán)境多變，競(jìng)爭(zhēng)也日益激烈，因此，企業(yè)開(kāi)始重視制定競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略，并依據(jù)顧客需求與競(jìng)爭(zhēng)者情況的變動(dòng)隨時(shí)調(diào)整舉措，這樣就進(jìn)入了戰(zhàn)略成本管理階段。戰(zhàn)略成本管理是以企業(yè)的全局為對(duì)象，根據(jù)企業(yè)的總體發(fā)展戰(zhàn)略而制定的。戰(zhàn)略成本管理從企業(yè)所處的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境出發(fā)，對(duì)企業(yè)內(nèi)部、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手及企業(yè)所處行業(yè)的價(jià)值鏈進(jìn)行綜合分析，從而達(dá)到知己知彼，洞察全局的目的，并由此形成價(jià)值鏈的各種戰(zhàn)略。

(三)培養(yǎng)全員成本管理意識(shí)。目前，由于大多企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和工程技術(shù)人員不懂成本，因而對(duì)他們所進(jìn)行的設(shè)計(jì)、擬定的工藝、制定的計(jì)劃及采取的措施，會(huì)對(duì)產(chǎn)品成本起什么作用、有多大的影響，一般無(wú)以估量。因此，加強(qiáng)成本管理，首要的工作在于提高廣大職工對(duì)成本管理的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)成本觀念，貫徹技術(shù)與經(jīng)濟(jì)結(jié)合、生產(chǎn)與管理并重的原則，向全體職工進(jìn)行成本意識(shí)的宣傳教育，培養(yǎng)全員成本意識(shí)，變少數(shù)人的成本管理為全員的參與管理。企業(yè)應(yīng)該高度重視專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)和使用，積極舉辦各種類(lèi)型的成本培訓(xùn)班，借以提高他們成本方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從技術(shù)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域開(kāi)辟降低成本的廣闊途徑，并在企業(yè)內(nèi)部形成職工的民主和自主管理意識(shí)。實(shí)現(xiàn)自主管理，既是一種代價(jià)最低的成本管理方式，也是降低成本最有效的管理方式。

第4篇：高一經(jīng)濟(jì)論文范文

在日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)面前，缺乏經(jīng)驗(yàn)的中國(guó)企業(yè)需要遵循來(lái)自多方的新規(guī)則，只有提高自身技巧方可面對(duì)如林強(qiáng)手而不輸于起跑線(xiàn)。

必須看到，在科技快速發(fā)展的支撐下，在金融危機(jī)的影響下，綠色革命浪潮席卷全球，WTO也在貨物貿(mào)易總協(xié)定條款第20條專(zhuān)門(mén)設(shè)有環(huán)保例外條款，允許締約方為保護(hù)國(guó)內(nèi)環(huán)境采取必要的貿(mào)易限制措施，從而獲得其承諾義務(wù)的豁免。在關(guān)稅壁壘逐漸降低的同時(shí)，新的技術(shù)性壁壘邊界逐漸生成，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)跨越此類(lèi)邊界進(jìn)入歐美等國(guó)市場(chǎng)的難度顯著增加。除原有的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等國(guó)際公約或協(xié)議外，包括碳關(guān)稅、商品物質(zhì)含量等各種新標(biāo)準(zhǔn)的制訂也在逐步形成，而這些以低碳經(jīng)濟(jì)、環(huán)境保護(hù)和公眾福利保護(hù)為由的標(biāo)準(zhǔn)將對(duì)未來(lái)全球經(jīng)濟(jì)活動(dòng)形成巨大影響。

2007年6月，被稱(chēng)為中國(guó)入世以來(lái)面臨的最大技術(shù)貿(mào)易壁壘的歐盟REACH(關(guān)于化學(xué)品注冊(cè)、評(píng)估、許可和限制)法案開(kāi)始施行。這一法案宣稱(chēng)以保護(hù)人類(lèi)健康和環(huán)境安全為宗旨，對(duì)歐盟市場(chǎng)上和進(jìn)入歐盟市場(chǎng)的所有化學(xué)品強(qiáng)制要求注冊(cè)、評(píng)估和許可，實(shí)施安全監(jiān)控。中國(guó)出口歐盟的家電、紡織服裝、鞋產(chǎn)品、玩具、輕工、電子、汽車(chē)、制藥等幾乎所有產(chǎn)品都要受到重大影響。企業(yè)需對(duì)其向歐盟出口商品所用產(chǎn)品化學(xué)安全承擔(dān)責(zé)任并以文件形式體現(xiàn)責(zé)任，中國(guó)企業(yè)從歐洲進(jìn)口化工產(chǎn)品的成本也會(huì)因相關(guān)費(fèi)用而上漲6%，對(duì)歐出口總成本上升5%以上，產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力大幅減弱。對(duì)歐出口的中國(guó)企業(yè)面臨抉擇：要么放棄歐盟市場(chǎng)，要么通過(guò)研發(fā)、調(diào)整產(chǎn)品生產(chǎn)工藝、申請(qǐng)歐盟認(rèn)證，重新整合產(chǎn)業(yè)鏈。

在歐盟的大力推動(dòng)下，聯(lián)合國(guó)在1992年通過(guò)《聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約》，并于1997年變成可操作的法律文件《京都議定書(shū)》。為實(shí)現(xiàn)承諾，歐盟建立了碳排放交易體系(ETS)，將二氧化碳?xì)怏w排放許可當(dāng)作商品在眾多有排放需求的企業(yè)中進(jìn)行限額交易。ETS涵蓋了能源、金屬冶煉、水泥業(yè)、磚瓷制造業(yè)和造紙業(yè)等多個(gè)行業(yè)，更將于2013年開(kāi)始納入航空業(yè)。ETS涵蓋的a企業(yè)在達(dá)到自身排放額度后，需要對(duì)超額排放部分繳納罰款，2005～2007年每噸超排的二氧化碳罰40歐元，2008年后每噸罰100歐元。企業(yè)擁有被允許排放的初始額度，該額度按照企業(yè)2005年的實(shí)際排放量確定，對(duì)市場(chǎng)新進(jìn)入者事實(shí)上構(gòu)成壁壘。

無(wú)獨(dú)有偶。2011年7月，澳大利亞也開(kāi)始征收碳稅，企業(yè)每噸超額排放的二氧化碳需繳納起價(jià)23元碳稅，此后每年增加2.5%，全澳洲碳排放量最大的500家企業(yè)需要支付這一稅種。2015年，澳大利亞的碳排放交易方案開(kāi)始全面施行。作為碳稅推出的輔助措施，澳政府提高了個(gè)人免稅額，并在頭三年下?lián)?2億澳元的工業(yè)補(bǔ)助，包括鋼鐵業(yè)、鋁業(yè)、鋅業(yè)、造紙業(yè)等重工業(yè)企業(yè)都可獲得94.5%的免費(fèi)排放權(quán)，大型交通工具以削減燃油退稅方式負(fù)擔(dān)一定碳稅義務(wù)。碳稅的開(kāi)征使得赴澳大利亞這個(gè)全球最重要的能源礦產(chǎn)資源國(guó)進(jìn)行相關(guān)投資的企業(yè)，面臨更大成本壓力。

第5篇：高一經(jīng)濟(jì)論文范文

>> 論思想政治教育人文關(guān)懷的實(shí)現(xiàn)路徑與方法 高校思想政治教育人文關(guān)懷實(shí)現(xiàn)路徑研究 高校思想政治教育人文關(guān)懷面臨的問(wèn)題及對(duì)策研究 高校思想政治教育人文關(guān)懷缺失及應(yīng)對(duì) 大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷的理論依據(jù)及價(jià)值研究 大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷的缺失及影響 思想政治教育個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)應(yīng)注重人文關(guān)懷 淺談網(wǎng)絡(luò)背景下高校思想政治教育中人文關(guān)懷的實(shí)現(xiàn) 高校思想政治教育實(shí)現(xiàn)人文關(guān)懷的必要性研究 高校思想政治教育融入人文關(guān)懷應(yīng)實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變 人文關(guān)懷在高校輔導(dǎo)員思想政治教育中?的實(shí)現(xiàn)探索 論人文關(guān)懷是提高思想政治教育工作實(shí)效性的重要途徑 科學(xué)發(fā)展觀視域下思想政治教育融入人文關(guān)懷的價(jià)值及原則 大學(xué)文化視域下高校思想政治教育人本價(jià)值實(shí)現(xiàn)論析 高職思想政治教育中的人文關(guān)懷問(wèn)題研究高職思想政治教育中的人文關(guān)懷問(wèn)題研究 論思想政治教育價(jià)值的實(shí)現(xiàn) 大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷文獻(xiàn)分析及研究展望 當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育人文關(guān)懷不足及原因分析 大學(xué)生思想政治教育融入人文關(guān)懷的途徑 大學(xué)生思想政治教育的人文關(guān)懷途徑研究 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：，2013-01-01.

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