大學(xué)生人際交往精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生人際交往范文

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 人際交往 存在問題 心理因素 培養(yǎng)途徑

大學(xué)生處于學(xué)習(xí)知識(shí)、了解社會(huì)、探索人生的重要發(fā)展時(shí)期，他們不僅要以積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，更重要的是對(duì)在人際交往中彼此應(yīng)如何順暢地溝通以增加了解、培養(yǎng)情感這一人生課題有理性的思考。在與人交往中，你能否得到別人的支持、幫助，這里涉及自身能力的問題。人需要建立良好的人際關(guān)系是自己生存和發(fā)展的必要條件。因此，在生活、學(xué)習(xí)、工作中，大學(xué)生要正視和解決不愿交往、不懂交往、不善交往的問題，塑造自身形象，以積極的態(tài)度和行為對(duì)待人際交往，建立和諧的人際關(guān)系。

大學(xué)生人際交往是創(chuàng)造良好人際環(huán)境的有效方法，是身心健康的必要條件，是個(gè)性自由發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是成才的重要途徑。積極的人際交往可以幫助大學(xué)生對(duì)不良情緒進(jìn)行宣泄、轉(zhuǎn)移和遺忘，放下不快，使心理矛盾得到緩解，心理壓力得到釋放，不至于積重難返；同時(shí)也可以使大學(xué)生心理有所依托，精神充實(shí)，心情舒暢，有利于身心健康。這樣，大學(xué)生能夠在相互學(xué)習(xí)中取長補(bǔ)短、揚(yáng)長避短，產(chǎn)生積極情緒，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志，獲得戰(zhàn)勝困難的勇氣，從而使性格得到優(yōu)化，個(gè)性得到發(fā)展。

一、大學(xué)生人際交往存在的問題

1.狂妄自大，目中無人，以“自我”為中心。有些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，以“天之驕子”自居，于是便用藐視的眼光看待一切，總是認(rèn)為別人都不如他，也懶得同別人交往，或在同別人交往時(shí)盛氣凌人，將自己的意見凌駕于他人之上。還有些來自城市，家庭經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)優(yōu)越的學(xué)生，看不起農(nóng)村學(xué)生或小城鎮(zhèn)來的學(xué)生，自以為比別人高貴，不想搭理他們，或只同極少數(shù)“身份”相近的學(xué)生相交，給人的感覺總是高高在上，很難接近。因此，這些人不喜歡關(guān)心他人，也不愿意去了解別人，只要求學(xué)校和教師多給個(gè)人提供方便，處處要顯示比其他同學(xué)強(qiáng)。他們要當(dāng)班干部、學(xué)生會(huì)干部，還想在入黨、就業(yè)上領(lǐng)先于別人，使得同學(xué)關(guān)系很僵。

2.孤獨(dú)，自卑，羞怯，不敢交往。在大學(xué)生中，有些人性情孤僻，整天寡言少語，行動(dòng)怪異，不愿與同學(xué)接觸交往，同學(xué)也因此而不愿與之接觸，整天郁郁寡歡，孑然一人。平時(shí)除了個(gè)別感興趣的課程外，其他功課不愿意學(xué)。有些來自農(nóng)村或偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生，由于長期生活在相對(duì)封閉的小圈子里，接觸外界的機(jī)會(huì)比較少，缺乏人際交往方面的鍛煉，入大學(xué)后，那閉塞的心扉一時(shí)難以打開，總是羞于同他人交往，或集體活動(dòng)時(shí)發(fā)言膽怯，產(chǎn)生懼怕心理。還有些缺乏家庭溫暖或很早失去父母關(guān)愛的學(xué)生，心理過早地受到壓抑和創(chuàng)傷，一直處于孤獨(dú)、自卑的狀態(tài)。他們總是認(rèn)為自己事事不如別人，更不愿參與競爭與交往，始終用冷漠眼光去觀察社會(huì)、思考人生，形成了孤僻、自私的心理，不愿意接受或認(rèn)同于別人，我行我素，同學(xué)關(guān)系緊張。

3.過分注重小集體、小團(tuán)體利益，講哥兒們義氣。關(guān)心集體、熱愛集體、助人為樂是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)具備的優(yōu)良品質(zhì)。但集體不等同于“小集體”或“小團(tuán)體”，幫助他人也完全不同于哥們義氣，二者之間有質(zhì)的區(qū)別。過分偏重于后者，就變成狹隘、自私的個(gè)人主義行為。作為大學(xué)生群體中的一員，必須以前者為前提，才不致于損傷大多數(shù)同學(xué)的利益，造成與多數(shù)人關(guān)系的不協(xié)調(diào)。

4.過分追求異性，沉湎于“愛河”之中，忽視同大眾交往。大學(xué)生正值青春發(fā)育的時(shí)期，追求異性，渴望與異友是一種正常心理，也是大多數(shù)學(xué)生的愿望。應(yīng)該說，大學(xué)生談戀愛是當(dāng)代大學(xué)校園的一種不可回避的現(xiàn)象，青年男女正當(dāng)?shù)男枨?，無可厚非，但問題的關(guān)鍵在于這些人中有部分過分沉湎于“愛河”而不能自拔，他們上課遲到，甚至經(jīng)常不聽課、不參加集體活動(dòng)，也很少同其他同學(xué)交往，成為班級(jí)中的“特類”。他們把談戀愛當(dāng)成是自己的主業(yè)，沒有過多的時(shí)間也不愿意“浪費(fèi)”寶貴的精力與其他人交往。

5.“戀舊情結(jié)”濃厚。一些大學(xué)生在未入大學(xué)前，往往把大學(xué)想象得非常美好、過于神秘，認(rèn)為大學(xué)是理想中的“天堂”、“生活中的樂園”，一旦進(jìn)入大學(xué)校園后，隨著時(shí)光的流失，那種新鮮感、神秘感便慢慢消失，甚至覺得大學(xué)里生活貧乏、單調(diào)，“一個(gè)書包兩只碗，寢室―食堂―教室”簡單重復(fù)，久而久之便產(chǎn)生了厭倦情緒，甚至寢食不寧，便自然而然地留戀起中學(xué)時(shí)的生活，想起了中學(xué)老師、同學(xué)、親友。不少大學(xué)生排斥眼前的朋友，追思中學(xué)的朋友，不交身邊的朋友，留戀昔日的朋友。這種“戀舊情結(jié)”使得一部分學(xué)生對(duì)大學(xué)生活感到索然無味，整日沉浸在追思與遐想中，不愿同身邊的同學(xué)交往。

二、影響大學(xué)生人際交往的心理因素

1.自卑心理。進(jìn)入大學(xué)后，有些學(xué)生容易產(chǎn)生自卑感，甚至瞧不起自己，只知其短不知其長，甘居人下，缺乏應(yīng)有的自信心，無法發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長。有自卑感的人，在平時(shí)交往中辦事無膽量，習(xí)慣于隨聲附和，沒有自己的主見。這種心態(tài)如不改變，久而久之，有可能逐漸磨損人的膽識(shí)、魄力和獨(dú)特個(gè)性。

2.怯懦心理。主要存在于性格內(nèi)向、不善辭令的學(xué)生身上。怯懦會(huì)阻礙自己計(jì)劃與設(shè)想的實(shí)現(xiàn)。怯懦心理是束縛思想行為的繩索，理應(yīng)斷之、棄之。

3.猜疑心理。有猜忌心理的學(xué)生，往往愛用不信任的眼光審視對(duì)方和看待外界事物，每每看到別人議論什么，就認(rèn)為人家是在講自己的壞話。猜忌成癖的人，往往捕風(fēng)捉影，節(jié)外生枝，說三道四，挑起事端，其結(jié)果只能是自尋煩惱，害人害己。大學(xué)生特別是女生在宿舍關(guān)系上處理不好經(jīng)常因?yàn)榇恕?/p>

4.逆反心理。有些學(xué)生總愛與別人抬杠，以此表明自己的標(biāo)新立異。對(duì)任何事情，不論是非曲直，都與他人持相反意見。逆反心理容易模糊是非曲直的嚴(yán)格界限，常使人產(chǎn)生反感和厭惡。

5.排他心理。人類已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)及思維方式等，需要不斷地更新，否則就會(huì)失去活力，甚至產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。排他心理恰好忽視了這一點(diǎn)，它表現(xiàn)為抱殘守缺，拒絕拓展思維，促使人們只在自我封閉的狹小空間內(nèi)兜圈子。大學(xué)生的“小集體”現(xiàn)象大多如此造成。

三、培養(yǎng)大學(xué)生人際交往能力的途徑

人際交往的核心部分是合作和溝通。培養(yǎng)大學(xué)生的人際交往能力首先要從一開始就有積極的心態(tài)，理解他人，關(guān)心他人，在日常交往活動(dòng)中，主動(dòng)與他人交往，不要消極回避，而要敢于接觸，尤其是要敢于面對(duì)與自己不同的人，而且要不怕出身、相貌、經(jīng)歷，不要因來自邊遠(yuǎn)的地區(qū)、相貌不好看或者經(jīng)歷不如其他同學(xué)而封閉自己。其次要從小做起，注意社交禮儀，注重培養(yǎng)學(xué)生從點(diǎn)滴學(xué)起，集腋成裘。再次要大膽走出校門，消除恐懼，加強(qiáng)交往方面的知識(shí)積累，在實(shí)際的交往生活中體會(huì)、把握人際交往中的各種方法和技巧。最后要認(rèn)識(shí)到在與別人的交往中，打動(dòng)人的是真誠，以誠交友，以誠辦事，真誠才能換來與別人的合作和溝通，真誠永遠(yuǎn)是人類最珍貴的感情之一。

對(duì)于青年大學(xué)生來講，要想成功交往，找到知心朋友，除遵循人際交往的基本原則和掌握一定的技巧外，還一定要鍛煉兩種能力：一是對(duì)社會(huì)情境的辨析能力；二是提高對(duì)其他人心理狀態(tài)的洞察力。

一個(gè)人如果能夠?qū)η榫抽g的細(xì)微處加以區(qū)分，往往更能掌握社交環(huán)境的變化而做出合宜的行為，進(jìn)而適應(yīng)不同性質(zhì)、千變?nèi)f化的環(huán)境。要成功地達(dá)到社交目標(biāo)，就要審度客觀情勢的變化，因時(shí)變通，適應(yīng)各種各類的社交情境。

洞察別人的心理狀態(tài)也是社交能力重要的一環(huán)。一些人看到別人的行為時(shí)，不嘗試去了解對(duì)方做事時(shí)的處境和感受，便馬上從別人的行為判斷對(duì)方是一個(gè)怎樣的人。這種重判斷而輕了解的取向，是人際交往能力發(fā)展的一大障礙。

參考文獻(xiàn)：

［1］凡禹.人際交往的藝術(shù)［M］.北京：北京工業(yè)大學(xué)出版社，2002.

［2］燁子.清華人生規(guī)劃［M］.北京：新華出版社，2002.

第2篇：大學(xué)生人際交往范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;人際交往;特點(diǎn);成因

馬斯洛的需要層次理論，把需要分為：（1）生理的需要;（2）安全的需要;（3）歸屬和愛的需要;（4）尊重的需要;（5）自我實(shí)現(xiàn)的需要。后三者需要的實(shí)質(zhì)就是人際交往的需要。隨著高等教育的不斷普及，越來越多的人能夠進(jìn)入大學(xué)校園，大學(xué)生人際關(guān)系的研究將成為人際關(guān)系學(xué)研究中的一個(gè)重要組成部分。然而，當(dāng)代大學(xué)生人際交往的現(xiàn)狀并不樂觀，由于人際交往問題產(chǎn)生的惡性事件頻頻發(fā)生，如何改善大學(xué)生人際交往現(xiàn)狀和提高大學(xué)生人際交往的能力是急需解決的課題。

運(yùn)用自編的《大學(xué)生人際關(guān)系調(diào)查問卷》對(duì)天津商業(yè)大學(xué)寶德學(xué)院500名學(xué)生進(jìn)行人際關(guān)系現(xiàn)狀的調(diào)查，分析當(dāng)代大學(xué)生人際交往的特點(diǎn)和成因，調(diào)查對(duì)象涉及大一到大四各專業(yè)學(xué)生。發(fā)放調(diào)查問卷500份，共回收有效問卷487份，回收率97.4%，符合統(tǒng)計(jì)學(xué)要求。通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，總結(jié)出當(dāng)代大學(xué)生人際交往的特點(diǎn)及成因如下：

一、人際交往對(duì)象異性比重增加

在調(diào)查學(xué)生選擇交往對(duì)象的性別傾向時(shí)，選擇“同性朋友”作為自己的交往對(duì)象的學(xué)生比例為63.2%，而選擇“異性朋友”作為自己交往對(duì)象的學(xué)生比例達(dá)到了36.8%。而對(duì)“你在大學(xué)期間承受最大壓力是哪方面的”調(diào)查中，“異往壓力”占到了被調(diào)查總數(shù)的12.1%。大學(xué)生隨著生理各方面的不斷成熟，同異往的愿望也越發(fā)強(qiáng)烈，他們希望更多地與異性建立更親密的朋友關(guān)系。加之我國傳統(tǒng)的教育對(duì)學(xué)生性教育很多時(shí)候采取回避的態(tài)度，處在特定生理時(shí)期的大學(xué)生對(duì)異性會(huì)產(chǎn)生更多的好奇。但是很多學(xué)生在面臨異往問題時(shí)，卻不知道如何處理。

二、人際交往的方式趨于網(wǎng)絡(luò)化

在調(diào)查學(xué)生人際交往方式的傾向時(shí)，選擇“微信”、“QQ”、“電子郵件”等網(wǎng)絡(luò)交往方式的學(xué)生比例占到了80%以上，而選擇面對(duì)面交流的則不足20%。究其原因可以歸納為以下幾點(diǎn)：（1）互聯(lián)網(wǎng)豐富了人際交往的手段。（2）網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大了人際交往的范圍。（3）獲得更便捷的人際交往體驗(yàn)。

三、人際交往的整體能力有待提高

第一，人際交往存在一定障礙。在對(duì)自身人際關(guān)系現(xiàn)狀的調(diào)查中，選擇對(duì)自身人際關(guān)系“很滿意”的占到60.8%，覺得“關(guān)系一般，勉強(qiáng)過得去”的占到36.4%，覺得自己“關(guān)系很差，自己很失敗”的占到2.8%。在“你認(rèn)為自己在人與人之間的溝通交往上是否存在障礙”的調(diào)查中，選擇“完全沒有障礙”的占到38.5%，選擇“一些障礙”的占到58.1%，選擇“很有障礙”一項(xiàng)的占到了3.4%，表明還是有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)自己的人際交往現(xiàn)狀并不滿意。

大學(xué)生的人際交往障礙存在于方方面面，產(chǎn)生這些障礙的原因有以下幾個(gè)：（1）自我意識(shí)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)不夠成熟造成的人際交往障礙;（2）自卑、嫉妒等負(fù)向情緒造成的人際交往障礙;（3）社會(huì)知覺效應(yīng)因素造成人際交往障礙，比如“從眾心理”在大學(xué)生中尤為突出;（4）網(wǎng)絡(luò)因素造成人際交往障礙，網(wǎng)絡(luò)在給大學(xué)生人際交往帶來便利的同時(shí)，也使得學(xué)生的情感變得更加冷漠，這也造成了一定交往障礙。

第二，當(dāng)代大學(xué)生在人際交往中傾向于被動(dòng)。在“平時(shí)交往時(shí)，遇到與你興趣愛好或觀點(diǎn)不同的人，你的表現(xiàn)”的調(diào)查中，選擇被動(dòng)交往方式的群體占到總樣本的63.3%。表明大學(xué)生在人際交往中，當(dāng)遇到對(duì)方觀點(diǎn)和自己不同，或傷害自己時(shí)，一般傾向于采取隱忍、退縮的做法，不太愿意向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的觀點(diǎn)或不滿。而產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因可能由于傳統(tǒng)文化中的某些負(fù)面因素引起，諸如“言多必失”等。還可能是受社會(huì)一些負(fù)面的價(jià)值觀左右，很多學(xué)生表現(xiàn)出過于老成和事故，很多學(xué)生喜歡隱藏自己的情感，這都造成了交往中的被動(dòng)。

第三，沖突管理技巧需要加強(qiáng)。在“你認(rèn)為你的人際關(guān)系不好的原因”的調(diào)查中，選擇最多的一項(xiàng)是“不懂得交際的技巧”。在“如何處理和同學(xué)的矛盾”的調(diào)查中，有34.6%的同學(xué)選擇了“等著他人給自己道歉”和“等著時(shí)間沖淡矛盾”。分析成因主要有以下幾點(diǎn)：（1）人際交往的教育缺失。中國的教育模式對(duì)人際交往的教育不夠重視，很多時(shí)候?qū)W習(xí)成績好成為好學(xué)生最重要的標(biāo)準(zhǔn);（2）人際交往教育流于形式。很多時(shí)候關(guān)于人際交往的教育并不能真正幫助學(xué)生樹立自信，敞開心靈。這導(dǎo)致面臨實(shí)際人際沖突時(shí)，很多大學(xué)生還是不知道如何處理。

參考文獻(xiàn)：

[1][美]馬斯洛.動(dòng)機(jī)與人格[M].北京：華夏出版社，1987.

[2]溫金梅.大學(xué)生社交焦慮障礙與異往水平關(guān)系的研究[J].教育理論與實(shí)踐，2006，26（4）.

第3篇：大學(xué)生人際交往范文

一、大學(xué)生人際交往現(xiàn)狀

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)改革的深入變革,特別是信息技術(shù)的飛速進(jìn)步,大學(xué)生的人際交往方式方法有了新的變化,人際交往情況喜憂參半?！?5.4%的學(xué)生經(jīng)常感到寂寞和孤獨(dú),13.6%的學(xué)生與同班、同宿舍的人處理不好關(guān)系,40.5%的學(xué)生認(rèn)為‘最好與同學(xué)之間保持一定的距離’。”[1]“在交流方式上,手機(jī)、短信、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代通訊工具發(fā)揮著越來越重要的作用。書信、固定電話的使用率較低。在交往場所中,仍以宿舍、教室、食堂等傳統(tǒng)活動(dòng)場所為主。但計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)正在越來越多地影響著人們的生活,上網(wǎng)還是大學(xué)生緩解心情苦悶的方式之一,網(wǎng)絡(luò)在方便了人們之間交流的同時(shí),也降低了部分人在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行交流的能力?！薄岸鄶?shù)大學(xué)生人際關(guān)系、宿舍中的同學(xué)關(guān)系良好,與同學(xué)朋友和父母的關(guān)系密切,對(duì)個(gè)人的交往能力有較好的評(píng)價(jià)?！钡袄蠋?包括班主任)與學(xué)生之間交流溝通很少,師長既不是學(xué)生交往的主要對(duì)象,也根本不了解、不理解學(xué)生的內(nèi)心世界”。[2]

二、大學(xué)生人際交往能力培養(yǎng)策略

1.輔導(dǎo)員堅(jiān)持自我修煉,注重自身人際交往能力的培養(yǎng)。在開放的教育系統(tǒng)內(nèi),高校輔導(dǎo)員對(duì)自己的人際交往進(jìn)行反思,有助于自身人際交往能力的提高和完善。特別要提高與大學(xué)生交往的能力,通過學(xué)習(xí)有關(guān)心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、社會(huì)工作等方面的知識(shí),增強(qiáng)服務(wù)學(xué)生、管理學(xué)生的能力,增加與學(xué)生交流的頻率,及時(shí)掌握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),并給予必要的引導(dǎo)。

2.引導(dǎo)大學(xué)生樹立“共贏”的人際交往觀。進(jìn)入大學(xué)后,大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀正在逐漸定型,但還有較大的可塑性。大學(xué)生的人際交往能力強(qiáng)弱取決于他們對(duì)人際交往采取何種理念。觀念決定行為,緊張的生生關(guān)系、師生關(guān)系出現(xiàn)的原因就是交往者對(duì)人性認(rèn)識(shí)模糊,對(duì)人際交往認(rèn)識(shí)有偏差。

人通過正當(dāng)途徑滿足自己的各種需要,應(yīng)該要得到認(rèn)同和尊重。高校輔導(dǎo)員首先應(yīng)幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過情感的付出與收獲,人與人之間才能實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)、了解、體驗(yàn)和心理滿足的目的;其次,明確人際關(guān)系是人們之間思想、行為互動(dòng)的結(jié)果,糾正交往以自我為中心的傾向;再次,要引導(dǎo)大學(xué)生不因沉迷網(wǎng)絡(luò)人際交往而忽略現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系建構(gòu)。應(yīng)大力引導(dǎo)大學(xué)生樹立“共贏”的人際交往觀。在交往中,交往雙方在互相尊重、互相信任的前提下,盡可能尋找雙方“共贏”結(jié)合點(diǎn),促進(jìn)雙方和諧交往。

3廣拓渠道,引導(dǎo)大學(xué)生重視人際交往能力的培養(yǎng)。

(1)營造積極班級(jí)組織文化。班級(jí)組織文化建設(shè)的立足點(diǎn)是讓每一個(gè)學(xué)生的潛能得到最大限度的發(fā)揮。高校輔導(dǎo)員營造積極班級(jí)組織文化的具體策略在于樹立積極向上的組織理念、整體價(jià)值觀,優(yōu)化育人環(huán)境,激勵(lì)大學(xué)生不斷提升自身形象素質(zhì),促進(jìn)自身人際交往能力提高。

(2)多途徑加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育,引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我和他人。大學(xué)生在人際交往中遇到的問題、產(chǎn)生的困惑、形成的消極情緒體驗(yàn),可以通過自我消化和尋求外界幫助解決。高校輔導(dǎo)員應(yīng)擴(kuò)大與大學(xué)生交流的機(jī)會(huì),特別是思想的交流,引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我和他人,筑牢做人的底線――自信、誠實(shí)、善良、公正、包容以及獨(dú)立自主的意識(shí)。同時(shí),高校輔導(dǎo)員可借助朋輩心理輔導(dǎo)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、心理健康教育課等途徑來應(yīng)對(duì)和緩解大學(xué)生在人際交往中遇到的問題。

(3)有針對(duì)性地引導(dǎo)組織各種文明禮儀培訓(xùn)和教育活動(dòng),提升大學(xué)生人文素養(yǎng)。社交禮儀是精神文明的內(nèi)容之一,它在人際交往中具有形象塑造、感情聯(lián)絡(luò)、行為調(diào)節(jié)等功能。要有針對(duì)性地組織普通話培訓(xùn)、講座,這有利于消除大學(xué)生人際交往間的語言隔閡、提高溝通有效性、促進(jìn)交往雙方互相理解。

(4)鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加豐富多彩的校園文化活動(dòng)。高校輔導(dǎo)員有責(zé)任積極支持引導(dǎo)大學(xué)生開展豐富多彩的課外文體活動(dòng),在實(shí)踐中鍛煉與別人友好相處的品格與技巧。通過社團(tuán)活動(dòng)、班級(jí)聯(lián)誼活動(dòng)、課外兼職、走進(jìn)社區(qū)衛(wèi)生宣傳、假期社會(huì)實(shí)踐考察等各種形式的活動(dòng),為學(xué)生提供更多的社會(huì)活動(dòng)機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn):

第4篇：大學(xué)生人際交往范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；人際關(guān)系；人際交往能力

人際關(guān)系是指社會(huì)人群中因交往而構(gòu)成的相互聯(lián)系的社會(huì)關(guān)系。在現(xiàn)代社會(huì)中，人們追求高質(zhì)量的生活，需要平等、真誠、相互理解的人際關(guān)系；人們追求事業(yè)上的成功，需要公平、團(tuán)結(jié)、共同發(fā)展的人際關(guān)系。而建立良好的人際關(guān)系，有利于人的身體健康、心理健康，使人幸福感更強(qiáng)。

一、大學(xué)生人際交往現(xiàn)狀

大學(xué)生渴望交往，希望通過交往建立良好的人際關(guān)系，為自己融入社會(huì)、成就事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)代大學(xué)生在面對(duì)交往時(shí)有如下突出表現(xiàn)：

（一）交往愿望強(qiáng)烈

大學(xué)生思想活躍、精力充沛，有獨(dú)特的思想氛圍和生活環(huán)境，在緊張的學(xué)習(xí)之余，渴望進(jìn)行情感交流、談?wù)摾硐?、思考人生，以滿足自己的情感需要，同時(shí)通過交往也可以更深刻的感受到自己在集體中的價(jià)值，從而獲得充實(shí)、愉快的精神生活。

（二）交往范圍擴(kuò)大

進(jìn)入大學(xué)后，大學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)增多、接觸面更廣，交往對(duì)象由過去的親緣交往、朋友交往轉(zhuǎn)向更廣泛的社會(huì)群體交往，因此交往范圍更為廣泛。與此同時(shí)，交往的對(duì)象也不僅僅是同性之間，對(duì)異性之間的交往愿望也表現(xiàn)強(qiáng)烈。

（三）交往方式多樣

隨著現(xiàn)代通訊工具、傳媒手段的發(fā)達(dá)，大學(xué)生的交往不再局限于宿舍交往，而發(fā)展為更為多樣化的交往方式。由于生活環(huán)境、時(shí)間、精力等方面的原因，大學(xué)生交往的中心場所仍然是宿舍，但同時(shí)校園里的社團(tuán)組織、網(wǎng)絡(luò)論壇、QQ、微信等新興的社交方式也逐漸被大學(xué)生所接受，并滲透到他們的日常生活中。

二、大學(xué)生人際交往能力及存在問題

大學(xué)生的人際交往能力是大學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展和周圍關(guān)系的和諧而賴以處理校園內(nèi)外各種關(guān)系的能力。據(jù)有關(guān)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，人際交往已成為困擾當(dāng)代大學(xué)生的問題之一，而交往能力也越來越受到社會(huì)各界和用人單位的關(guān)注，成為衡量大學(xué)生能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。

目前由于大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力、社會(huì)環(huán)境等因素的影響，大學(xué)生在人際交往中仍存在著一些問題：

（一）交往目的復(fù)雜

大學(xué)是校園生活向社會(huì)生活過度的階段，大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后有機(jī)會(huì)接觸社會(huì)，同時(shí)會(huì)受到社會(huì)中一些功利化思想的影響，因此人際交往的目的變得復(fù)雜，選擇什么樣的朋友，或許并不純粹是出于情感和志同道合，有時(shí)也比較重視與自身利益結(jié)合，交往更加務(wù)實(shí)，甚至有較強(qiáng)的功利化目的。

（二）交往心理閉鎖

部分大學(xué)生有交往的欲望但無交往的勇氣，表現(xiàn)為與人交往語無倫次、手足無措，甚至害怕見人、退縮回避。這種狀態(tài)必然導(dǎo)致閉鎖心理，從而不敢與人交往、孤立、封閉自己。也有的大學(xué)生在人際交往中受挫后，對(duì)自己不能做出客觀公正的評(píng)價(jià)，以至于產(chǎn)生自卑心理，嚴(yán)重的會(huì)產(chǎn)生“社交恐懼”心理。

（三）交往技巧不足

大學(xué)生雖然渴望交往，但由于個(gè)性原因，或者缺乏溝通技巧，運(yùn)用方式不當(dāng)?shù)龋谌穗H交往的過程中忽略了他人的體驗(yàn)和感受，使實(shí)際的交往效果與自己的主觀愿望相差甚遠(yuǎn)，甚至事與愿違，影響人際關(guān)系的建立。

三、大學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)大學(xué)生的人際交往能力需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的正確引導(dǎo)，但作為大學(xué)生自身應(yīng)該首先掌握人際交往的基本原則。

（一）平等原則

平等待人是促進(jìn)人際關(guān)系和諧的前提。平等原則要求我們在與人交往時(shí)既不盛氣凌人，也不卑躬屈膝，以平等的姿態(tài)與人交往。大學(xué)里的同學(xué)們都來自于五湖四海，大家的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、家庭環(huán)境等都有所差異，同學(xué)們彼此之間是平等的，任何對(duì)人格的不尊重或不平等的言語、行為，都會(huì)破壞和諧人際關(guān)系的建立。

（二）誠信原則

誠信是促進(jìn)人際關(guān)系和諧的保證。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德之一，古人云：“人無信則不達(dá)”。有心理學(xué)家對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行的測試結(jié)果中也表明，誠實(shí)、誠懇、真實(shí)的人最可愛。因此我們在人際交往的過程中要做到以誠待人，對(duì)他人要真誠、無欺，他人才會(huì)以誠待你，彼此之間才能產(chǎn)生信任，進(jìn)而建立良好的人際關(guān)系。

（三）寬容原則

寬容是促進(jìn)人際關(guān)系和諧必不可少的條件。金無足赤，人無完人。每個(gè)人都會(huì)有一些缺點(diǎn)和不足，由于大學(xué)生的個(gè)人成長經(jīng)歷、生活習(xí)慣，價(jià)值觀念等的不同，即使建立了信任關(guān)系的朋友之間也難免產(chǎn)生誤會(huì)和矛盾，這就要求我們本著、寬以待人的原則相處。古語云：惟厚可以載物，惟寬可以容人。寬容能使我們在人際交往中保持快樂的心情。

（四）互助原則

互助是促進(jìn)人際關(guān)系和諧的必然要求。大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和工作的過程中會(huì)遇到各種各樣的困難和問題，這個(gè)時(shí)候我們需要?jiǎng)e人的幫助。俗話說：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫?！币粋€(gè)人的力量是微小的，而集體的力量卻是巨大的。每一個(gè)人都既要幫助別人，也需要?jiǎng)e人的幫助。交往不僅是利己的，而且應(yīng)該是利他的。學(xué)會(huì)互相關(guān)心，互相幫助，我們的生活才會(huì)更美好，我們的社會(huì)才會(huì)更和諧。（作者單位：安康學(xué)院政治與歷史系）

注：

該文獲得安康學(xué)院教育教學(xué)改革項(xiàng)目《“思政”課中“人際交往”能力培養(yǎng)的教學(xué)改革與實(shí)踐》（項(xiàng)目編號(hào)為Jg06210）的資助。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 禹青華.在北大學(xué)做人[M].北京：企業(yè)管理出版社，2001.

第5篇：大學(xué)生人際交往范文

關(guān)鍵詞：新媒體；人際交往；符號(hào)互動(dòng)理論一、引言

社會(huì)心理學(xué)家G?H米德于1934年提出了符號(hào)互動(dòng)理論，他認(rèn)為人的自我意識(shí)是在主我和客我的辯證互動(dòng)中自我形成、發(fā)展和變化的，人與人之間互動(dòng)的媒介是具有意義的“符號(hào)”，而各種符號(hào)（包括聲音、語言、文字、圖像等）是心靈、自我和社會(huì)三者形成、變化和作用的工具。[1]新媒體的出現(xiàn)使得網(wǎng)絡(luò)情境下的符號(hào)互動(dòng)理論有了全新的意義。新媒體是指利用數(shù)字和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，使用電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶提供信息和娛樂服務(wù)的傳播形態(tài)。新媒體極大增強(qiáng)了媒體對(duì)人際間互動(dòng)符號(hào)的傳播力和影響力。大學(xué)生好奇心強(qiáng)，思維活躍，是最快接受新鮮事物的群體，新媒體的出現(xiàn)為大學(xué)生的人際交往提供了更為寬廣的空間。大學(xué)生可以通過新媒體在虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上將代表自己的角色與狀態(tài)的符號(hào)傳播出去，以獲得其他個(gè)體對(duì)自己的態(tài)度，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)自我的認(rèn)知。在網(wǎng)絡(luò)情境下，個(gè)體之間的互動(dòng)就是符號(hào)的互動(dòng)，新媒體比傳統(tǒng)媒體所傳遞的符號(hào)形式更加多樣化，內(nèi)容更加多元和立體。因此，本文將從符號(hào)互動(dòng)理論的視角研究新媒體的出現(xiàn)對(duì)大學(xué)生人際交往的影響。

二、研究方法

1.研究對(duì)象

2013年3月-4月對(duì)廣州大學(xué)城十所高校的在校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，最終回收有效問卷297份。接受調(diào)查的學(xué)生中，男生比例為51%，女生比例為49%；文科學(xué)生比例為61%，理科學(xué)生比例為39%；高中期間擔(dān)任過班干部的學(xué)生比例為74%；來自城市的學(xué)生比例為76%。

2.測量工具

大學(xué)生多媒體與人際交往量表共30個(gè)項(xiàng)目。測量目的是要了解大學(xué)生使用新媒體途徑，使用新媒體主觀傾向以及使用新媒體效果三個(gè)方面的內(nèi)容。其中，使用新媒體效果主要指使用新媒體后主觀感受是快樂還是覺得浪費(fèi)時(shí)間，能否增加信息量，能否擴(kuò)大交友面，能否交到知心朋友以及是否有助于情緒宣泄等幾個(gè)方面的內(nèi)容。本研究量表的Cronbach’s α 系數(shù)為0.85。量表的前22個(gè)項(xiàng)目采用Likert五級(jí)評(píng)分，主要了解大學(xué)生使用新媒體主觀傾向以及使用新媒體效果；量表的23-28這六個(gè)項(xiàng)目為單項(xiàng)選題，主要了解大學(xué)生使用新媒體途徑；量表的最后兩個(gè)項(xiàng)目為開放式題目，了解大學(xué)生對(duì)新媒體下人際交往的看法。

3.深入訪談

對(duì)典型被試如基本不太使用新媒體交往的學(xué)生和過于依賴新媒體交往的學(xué)生進(jìn)行了深入訪談。

三、研究結(jié)果

1.多數(shù)大學(xué)生使用新媒體進(jìn)行交友，交往的朋友多為現(xiàn)實(shí)中認(rèn)識(shí)的

根據(jù)研究結(jié)果（見圖1）計(jì)算得出，只有22.9%的大學(xué)生對(duì)使用新媒體的交友方式失去興趣；17.2%的大學(xué)生討厭非面對(duì)面的交友方式。也就是說，絕大多數(shù)的大學(xué)生熱衷于采用新媒體的交友方式，認(rèn)為使用新媒體的確能使人際交往范圍得以擴(kuò)大，但卻難以交到知心朋友。根據(jù)調(diào)查結(jié)果（見圖2）發(fā)現(xiàn)，90.23%的大學(xué)生喜歡利用微博或其他網(wǎng)絡(luò)方式了解朋友們的狀況，而且交往的朋友大多為現(xiàn)實(shí)中真正認(rèn)識(shí)的。綜上所述，絕大多數(shù)大學(xué)生對(duì)于使用新媒體的交友方式持支持態(tài)度，并且人際交往的對(duì)象大多為現(xiàn)實(shí)中認(rèn)識(shí)的，而非不認(rèn)識(shí)的陌生人。

圖1大學(xué)生對(duì)使用新媒體進(jìn)行人際交往的態(tài)度圖2大學(xué)生使用新媒體進(jìn)行人際交往的途徑

2.QQ和微博是大學(xué)生使用的主要新媒體，使用的主要目的是娛樂

?教師與學(xué)生?新媒體對(duì)大學(xué)生人際交往的影響探析86%的受訪大學(xué)生表示，進(jìn)行人際交往使用的新媒體主要是QQ和微博，其次是微信，博客的使用量最少。他們多數(shù)偏好在QQ和微博上發(fā)表評(píng)論，表達(dá)自己的感想。新媒體是大學(xué)生獲取信息的主要來源。使用新媒體的主要目的是娛樂，其次才是瀏覽新聞和完成作業(yè)。結(jié)果見圖3。圖3大學(xué)生使用的主要新媒體及使用目的3.男生比女生更傾向于使用新媒體交友，其動(dòng)機(jī)多是出于結(jié)交異性

性別差異對(duì)于大學(xué)生使用新媒體進(jìn)行交往的看法有實(shí)質(zhì)性的差別。從圖4看出，男女生對(duì)于利用新媒體了解信息方面存在較大的差異，多數(shù)男生認(rèn)為自己并未從微博上了解到實(shí)質(zhì)的東西，而女生則較多認(rèn)為可以從朋友的微博中了解到信息。在交友方面，男生比女生更認(rèn)為自己能通過新媒體結(jié)識(shí)更多志同道合的朋友，而且更傾向于網(wǎng)絡(luò)交友。這也與男生比女生更喜歡獨(dú)自宅在宿舍玩電腦和手機(jī)相關(guān)。因此，相對(duì)于女生而言，男生認(rèn)為自己的交友范圍會(huì)通過新媒體而擴(kuò)大。根據(jù)這個(gè)分析結(jié)果，我們進(jìn)行了更深入的訪談?wù){(diào)研，得出結(jié)果是：相對(duì)于女生而言，男生利用新媒體進(jìn)行人際交往的動(dòng)機(jī)更多是出于結(jié)交異性。

圖4不同性別對(duì)使用新媒體交往的看法差異 4.曾擔(dān)任班干部、城市生源的學(xué)生和理科生更傾向于使用新媒體交友

本研究顯示，在高中期間擔(dān)任過班干部以及來自城市的大學(xué)生更傾向于利用新媒體去了解朋友們的狀況（見圖5）。高中期間的學(xué)科類型對(duì)于大學(xué)生利用新媒體進(jìn)行交往也存在著顯著的差異。理科生比文科生更傾向于通過網(wǎng)絡(luò)渠道獲取學(xué)校信息，這是因?yàn)槔砜粕任目粕鷮?duì)電腦技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)的熟悉程度更高。

圖5是否擔(dān)任過班干部、生源地對(duì)使用新媒體交往的看法差別 5.大學(xué)生使用新媒體的種類、意愿、感受、信息量、交友面和表達(dá)看法之間存在顯著相關(guān)關(guān)系

本研究使用SPSS統(tǒng)計(jì)分析軟件對(duì)大學(xué)生使用新媒體的種類、意愿、獲取的信息量、交友面和表達(dá)看法之間進(jìn)行相關(guān)性分析。分析結(jié)果顯示，這些指標(biāo)之間在0.01水平上（雙側(cè)）存在顯著相關(guān)關(guān)系，具體的相關(guān)指數(shù)參照表1。大學(xué)生使用新媒體的途徑種類越豐富，他們就越偏好使用新媒體進(jìn)行人際交往。新媒體給大學(xué)生帶來的正面情緒效用（快樂）越大，學(xué)生交友面也會(huì)越廣，他們通過新媒體表達(dá)自己的看法也更具有主動(dòng)性。同時(shí)，越喜歡使用新媒體交往的大學(xué)生，越認(rèn)為通過新媒體難以結(jié)交到真正的知心朋友。究其原因，這與交友面增大有關(guān)。人際交往數(shù)量的增加，使得結(jié)交知心朋友的機(jī)會(huì)和精力減少。

表1指標(biāo)之間的相關(guān)關(guān)系

使用意愿快樂交友面表達(dá)看法浪費(fèi)時(shí)間難以交

知心朋友新媒體的種類.291**.247**.302**.220**使用新媒體的

意愿.269**.514**.442**.424**感受的快樂.281**.228**獲取的信息量.283**.209**.393**交友面.406**.151**.549**表達(dá)看法.277**

注：**表示在 0.01 水平（雙側(cè)）上顯著相關(guān)。 四、分析與討論

1.新媒體搭建了大學(xué)生表現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我的虛擬平臺(tái)

新媒體中的QQ、微博、微信以其虛擬性、互動(dòng)性、開放性、平等性等優(yōu)點(diǎn)，正好切合了大學(xué)生思維活躍、好奇心強(qiáng)、精力充沛的特點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生構(gòu)成了難以抗拒的吸引力。[2]因此多數(shù)大學(xué)生偏好在QQ、微博、微信上發(fā)表評(píng)論，表達(dá)自己的感想。借助新媒體，大學(xué)生在人際交往中所獲取的符號(hào)信息更豐富、更形象，使人際交往更具生機(jī)與活力。同時(shí)，他們也可以通過這些新媒體找到興趣相投的同類型群體，從而獲得歸屬感，將學(xué)習(xí)生活中遇到的困惑、煩惱、喜悅、痛苦和孤獨(dú)進(jìn)行宣泄，尋求得到朋友的認(rèn)同、支持和共鳴。借助新媒體的人際交往，取消了現(xiàn)實(shí)生活中的地位、文化、民族、職業(yè)、收入、身份等差別，名字、語言和行為都不過是一串串符號(hào)而已，大學(xué)生的人際交往更具有平等性和廣泛性。

2.新媒體可以擴(kuò)大人際交往面，卻沒有提高人際間的信任度

符號(hào)互動(dòng)理論認(rèn)為個(gè)體在符號(hào)的傳播、互動(dòng)過程中尋求自我定位、認(rèn)知社會(huì)、認(rèn)知世界。借助新媒體，一方面，大學(xué)生的人際交往可以突破時(shí)空的限制，為大學(xué)生維護(hù)和強(qiáng)化原有的人際交往圈創(chuàng)造條件。即使不在同一地方學(xué)習(xí)生活，學(xué)生間也可以時(shí)刻保持聯(lián)系和溝通。另一方面，網(wǎng)絡(luò)交往的廣泛性和無界限可以輕易地超越國界、民族、時(shí)空的差異，使大學(xué)生互動(dòng)交往的對(duì)象為“地球村上的所有居民”，為大學(xué)生最大限度地認(rèn)識(shí)新朋友、擴(kuò)大交往面提供了現(xiàn)實(shí)的可能。因此，新媒體極大地?cái)U(kuò)大了大學(xué)生的人際交往面。

在網(wǎng)絡(luò)情境下，個(gè)體可以在完全虛擬的環(huán)境下扮演自己的“角色”，這個(gè)“角色”既可以是真實(shí)的自我，也可以是虛構(gòu)的自我。因此新媒體所傳遞的符號(hào)有可能是真實(shí)的，也有可能是虛假的。新媒體傳遞的符號(hào)所負(fù)載的聲音、文字和圖像信息構(gòu)成了一個(gè)不確定性的擬態(tài)情境，大學(xué)生在交往中將面臨著篩選、消化和接受更多的符號(hào)，這給大學(xué)生的自我認(rèn)知、社會(huì)認(rèn)知和自我實(shí)現(xiàn)增加了難度。因此，多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為使用新媒體的確能使人際交往范圍擴(kuò)大，但難以交到知心朋友。

3.大學(xué)生個(gè)體特性會(huì)影響其使用新媒體進(jìn)行人際交往的廣度和深度

大學(xué)生的性別、生源類別、學(xué)科類別和擔(dān)任學(xué)生干部經(jīng)歷都會(huì)在一定程度上影響大學(xué)生使用新媒體進(jìn)行人際交往的廣度和深度。男生比女生更傾向于使用新媒體交友，一方面，在電腦、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)的使用能力上，男生比女生的動(dòng)手能力強(qiáng)，他們可以駕輕就熟地使用新媒體進(jìn)行人際交往；另一方面，在現(xiàn)實(shí)的人際交往中，男生在交談、待人接物、異往方面往往弱于女生，而通過新媒體的人際交往只需通過符號(hào)的傳遞就可進(jìn)行交往，可以忽略了語言、表達(dá)、自信心等方面的限制，所以更能得到男生的青睞，男生更喜歡使用新媒體獲取信息，結(jié)交異性。

生活在大中城市的學(xué)生擁有更廣闊的人際交往圈子，他們?nèi)穗H交往環(huán)境較優(yōu)越，思維也較為活躍。約90%來自大中城市的學(xué)生，在高中時(shí)就已經(jīng)會(huì)使用電腦和網(wǎng)絡(luò)，而來自農(nóng)村的學(xué)生中只有約20%會(huì)使用電腦和網(wǎng)絡(luò)。新媒體的使用主要是借助于電腦、網(wǎng)絡(luò)，因此城市生源的大學(xué)生更傾向于利用新媒體去了解朋友們的狀況。在高中曾擔(dān)任班干部的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力、組織能力和人際交往能力也比較強(qiáng)，他們更傾向于使用新媒體來維持和擴(kuò)大自己的人際交往面。理科生比文科生對(duì)電腦、網(wǎng)絡(luò)和軟件的掌握和熟練程度更高，理科生更傾向于通過新媒體獲取各類信息，進(jìn)行人際交往。

4.使用新媒體進(jìn)行人際交往具有自我強(qiáng)化的趨勢

本論文的分析結(jié)果顯示，大學(xué)生使用新媒體的種類、意愿、獲取的信息量、交友面和表達(dá)看法之間在0.01水平上（雙側(cè)）存在顯著相關(guān)關(guān)系，在一定程度上具有自我強(qiáng)化的趨勢。一方面，使用新媒體進(jìn)行人際交往的途徑越多，如QQ、微博、微信、博客等，他們就越偏好使用新媒體進(jìn)行人際交往，新媒體給他們帶來的正面情緒效用（快樂感）就會(huì)越大；另一方面，大學(xué)生通過新媒體所獲得的，會(huì)促使他們更傾向于使用新媒體進(jìn)行人際交往。本研究結(jié)果顯示，95%以上的大學(xué)生每天都使用新媒體進(jìn)行人際交往，約65%的大學(xué)生每天使用新媒體進(jìn)行人際交往的時(shí)間為1小時(shí)以上。

5.新媒體在一定程度上減少了大學(xué)生現(xiàn)實(shí)人際交往的需要

新媒體給大學(xué)生的人際交往創(chuàng)造了虛擬性、平等性、自由性、互動(dòng)性的空間，受到了大學(xué)生的追捧，可以說，沒有一個(gè)大學(xué)生是從不使用新媒體進(jìn)行人際交往的。特別是對(duì)于那些在現(xiàn)實(shí)人際交往中具有自卑心理、自信心不足的大學(xué)生，更傾向于使用新媒體來滿足或彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)人際交往的缺陷。例如內(nèi)向、不善于表達(dá)的學(xué)生，往往喜歡在微博、QQ上發(fā)表自己的觀點(diǎn)，喜歡沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。通過新媒體的虛擬交往與現(xiàn)實(shí)中的人際互動(dòng)是存在差距的。通過新媒體的人際交往是單純的符號(hào)傳遞，它可以摒棄各種現(xiàn)實(shí)條件對(duì)人際交往的約束；而現(xiàn)實(shí)的人際交往卻要受到各種條件的約束，如情境、習(xí)俗、規(guī)章制度、身份、收入、性別、語言、表情等等[3]。虛擬的人際交往比現(xiàn)實(shí)的人際交往更便捷、更廣泛、更自由、更平等，但如果大學(xué)生對(duì)虛擬空間的人際交往過分依賴，勢必會(huì)造成大學(xué)生現(xiàn)實(shí)人際交往能力的缺乏。當(dāng)有些大學(xué)生無法應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)中的日常人際交往時(shí)，便會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)人際交往世界日漸疏遠(yuǎn)，而對(duì)網(wǎng)絡(luò)虛擬狀態(tài)下的人際交往過度依賴。[4]此時(shí)，網(wǎng)絡(luò)情境下的人際交往具有相當(dāng)?shù)恼T惑力和心理慰藉作用。但事實(shí)上，虛擬的人際交往方式并不能取代現(xiàn)實(shí)生活在大學(xué)生成長中的地位，大學(xué)生的人際交往仍需回歸現(xiàn)實(shí)。

五、新媒體情境下大學(xué)生人際交往的合理引導(dǎo)1.引導(dǎo)大學(xué)生正確處理虛擬交往和現(xiàn)實(shí)交往的關(guān)系

新媒體只是人際交往的一個(gè)工具，虛擬的人際交往只是現(xiàn)實(shí)人際交往的一種補(bǔ)充和延伸，并不能替代現(xiàn)實(shí)生活中的人際關(guān)系，只有提高現(xiàn)實(shí)的人際交往能力才真正有利于大學(xué)生的成長成才。學(xué)校應(yīng)通過講座、選修課等形式，引導(dǎo)大學(xué)生正確處理虛擬交往和現(xiàn)實(shí)交往的關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)人際交往的真正地位和作用，把主要精力放在現(xiàn)實(shí)的人際交往上，提高現(xiàn)實(shí)的人際交往能力。大學(xué)生通過參加學(xué)校開設(shè)的相關(guān)講座、選修課學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)人際交往的技巧，通過積極參加各種社交活動(dòng)提高人際交往的能力，并在現(xiàn)實(shí)的交往活動(dòng)中努力克服心理障礙，樹立自信心，擴(kuò)大人際交往的范圍。對(duì)于那些對(duì)虛擬人際交往有著嚴(yán)重依賴性的大學(xué)生，學(xué)校則要采取主動(dòng)介入的方法，通過心理咨詢、教師輔導(dǎo)、父母引導(dǎo)、朋輩幫助等多種措施的合力作用及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和糾正。

2.加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的監(jiān)管，引導(dǎo)大學(xué)生建立良好的網(wǎng)絡(luò)交往道德規(guī)范

目前，我國對(duì)基于互聯(lián)網(wǎng)所形成的虛擬空間缺乏有效監(jiān)管，相關(guān)法律、法規(guī)建設(shè)十分不完善，管控難度大。由于網(wǎng)絡(luò)空間具有隱匿性和模糊性，虛擬的人際交往常常夾雜著欺詐和虛假信息，不法分子通過盜取QQ號(hào)碼、短信等方式進(jìn)行行騙的事情時(shí)有發(fā)生。對(duì)此，政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的監(jiān)管，制定詳盡可行的法律法規(guī)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)違法違紀(jì)的言行進(jìn)行嚴(yán)懲。高校作為大學(xué)生的教育管理者，一方面，通過建立成熟的網(wǎng)絡(luò)管理體系來加強(qiáng)對(duì)虛擬人際交往的管制和約束。例如采用實(shí)名制加大對(duì)校園網(wǎng)、班級(jí)QQ群、班級(jí)微信群的監(jiān)控和管理；學(xué)生思政工作者應(yīng)主動(dòng)介入大學(xué)生的各類社交網(wǎng)站，進(jìn)一步教育和引導(dǎo)大學(xué)生建立健康的人格和良好的道德修養(yǎng)。另一方面，高校應(yīng)將新媒體素養(yǎng)教育納入學(xué)校素質(zhì)教育范疇。通過組織新媒體知識(shí)講座、教師輔導(dǎo)等形式強(qiáng)化大學(xué)生的媒體道德意識(shí)、自律意識(shí)和法制觀念，使大學(xué)生能自覺遵守媒體規(guī)范與道德，合理使用新媒體資源進(jìn)行人際交往。[5]

3.引導(dǎo)大學(xué)生積極參加校園社團(tuán)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)

校園文化作為高等教育的一種管理文化和教育文化，對(duì)大學(xué)生的成長成才起著陶冶情操、砥礪德行的作用，并逐步內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)。高校通過引導(dǎo)大學(xué)生積極參加校園社團(tuán)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，提升現(xiàn)實(shí)的人際交往能力，減弱大學(xué)生對(duì)虛擬空間的依賴。大學(xué)生根據(jù)各自的興趣和愛好組織和參與各類社團(tuán)，可以提升和完善自己的興趣愛好，找到志趣相投的朋友，不僅可以擴(kuò)大人際交往面，還可以提升現(xiàn)實(shí)的人際交往能力。90后的大學(xué)生有很多都是獨(dú)生子女、留守兒童成長起來的，他們在人際交往中或多或少都存在著某些方面的缺陷。鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如三下鄉(xiāng)、專業(yè)實(shí)習(xí)等，有利于他們從現(xiàn)實(shí)的人際交往中正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，有助于他們?nèi)穗H交往能力的提升和健全人格的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：大學(xué)生人際交往范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 人際交往能力 心理因素 情緒

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)大學(xué)生今后的人際交往方面也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。而且在生活中，很大一部分的生活內(nèi)容就是人與人之間的交流，尤其對(duì)于集體生活的大學(xué)生來說，交流更是每天都避免不了的。所以說人際交流是大學(xué)生生存的必要條件，人際交往能力是大學(xué)生必須要提高的一項(xiàng)重要能力。

一、目前影響高校大學(xué)生人際交往能力的幾點(diǎn)原因

（一）心理方面的影響。大學(xué)階段的學(xué)生基本都是處于青春期中后段的年齡，無論是心理還是生理已經(jīng)處于逐漸成熟的階段，這個(gè)階段的學(xué)生很容易出現(xiàn)一定的心理問題。學(xué)生基本都是由高中直接升入大學(xué)的，由于校園環(huán)境的整體氛圍，學(xué)生們的生活閱歷比較簡單，而且責(zé)任感和抗壓能力相對(duì)較低等等一系列的心理問題，很容易阻礙大學(xué)生的人際交往能力。

（二）家庭方面的影響。家庭的影響主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，會(huì)受到傳統(tǒng)觀念的影響。很多家長在教育孩子的時(shí)候，都會(huì)受到傳統(tǒng)觀念的影響，會(huì)教導(dǎo)孩子“謹(jǐn)言慎行”“人心隔肚皮”等千百年來信奉的教條，間接影響大學(xué)生在與人交往時(shí)會(huì)產(chǎn)生距離感；另一方面，現(xiàn)在的大學(xué)生基本上都是“九零后”，多數(shù)都是獨(dú)生子女，生活自理能力和分享心理比較欠缺，在交往時(shí)往往缺乏正確的自我認(rèn)識(shí)與人際認(rèn)識(shí)。

（三）學(xué)校方面的影響。在大學(xué)生進(jìn)入高等院校之前，他們接受的教育都是以學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力為主，并沒有專門的課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行人際交往能力的培養(yǎng)，學(xué)生中“高分低能”的情況屢見不鮮。在大學(xué)雖然開始重視大學(xué)生的能力培養(yǎng)，但是也沒有開設(shè)人際交往方面的課程，很多學(xué)生過的就是教學(xué)樓、食堂和宿舍三點(diǎn)一線的生活，沒有過多進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。大學(xué)的課堂教學(xué)模式也存在一定的問題，多數(shù)都是老師到點(diǎn)來講、到點(diǎn)下課的形式，真正的互動(dòng)并不多，很多學(xué)生甚至在快畢業(yè)的時(shí)候都沒有和老師說過一句話，這種情況很容易造成學(xué)生和老師之間的疏離。

（四）信息技術(shù)方面的影響。進(jìn)入大學(xué)的校園，隨處可見“低頭族”，比起現(xiàn)實(shí)的人際交流，大學(xué)生們更愿意在虛擬世界進(jìn)行交流。他們覺得在網(wǎng)絡(luò)的世界中，大家彼此之間都是不認(rèn)識(shí)的，交談時(shí)無需太多顧慮，可以暢所欲言，對(duì)于學(xué)生內(nèi)心是一種壓力的釋放和情感的寄托。但是長久處于網(wǎng)絡(luò)世界會(huì)降低學(xué)生們正常交際的能力，由于缺乏鍛煉的機(jī)會(huì)，大學(xué)生在真正與人交流時(shí)很容易出現(xiàn)害羞、緊張、詞不達(dá)意等問題。

二、高校大學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)策略

（一）開設(shè)人際交往課程，教授相關(guān)知識(shí)

由于現(xiàn)在我國高等院?；緵]有開設(shè)人際交往相關(guān)的課程，也沒有相關(guān)的教材，下面筆者就從幾方面闡述一下應(yīng)該在人際交往教學(xué)中講授的知識(shí)。

（1）對(duì)于人際交往認(rèn)知方面的講解。這部分的教學(xué)主要就是幫助大學(xué)生對(duì)自身進(jìn)行認(rèn)知，以及對(duì)交往的內(nèi)容和方法、意義等進(jìn)行了解，這一部分屬于人際交往能力的基礎(chǔ)部分。在與人交流中，認(rèn)知起著很重要的作用，它能夠幫助大學(xué)生準(zhǔn)確的判斷出交流的對(duì)方是否對(duì)自己的談話感興趣及時(shí)作出調(diào)整，還可以幫助大學(xué)生掌握交流的目的以及意義等。

（2）對(duì)于情緒的控制方面的講解。因?yàn)榇髮W(xué)生的年齡以及成長經(jīng)歷的因素，他們在實(shí)際的人際交往中很容易出現(xiàn)以自我為中心、情緒波動(dòng)較大，以及任性和虛榮等不良情緒，會(huì)直接導(dǎo)致交流的失敗，甚至讓對(duì)方產(chǎn)生厭惡的心理。所以在教學(xué)時(shí)，要加入情緒控制的教學(xué)部分，讓大學(xué)生能夠在交流的過程中正確的進(jìn)行情緒的表達(dá)，對(duì)于負(fù)面和影響他人的情緒要學(xué)會(huì)控制并進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。

（3）對(duì)溝通方面的講解。這一部分屬于交流的實(shí)踐部分，主要的目的就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)彼此之間溝通的技巧，掌握如何正確處理交流中存在的問題和沖突。并進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生通過相互的交流練習(xí)，熟悉與人交流的過程，了解在實(shí)際交往中的技巧。

（4）對(duì)交往禮節(jié)方面的講解。重自身交往的禮節(jié)，可以在與人交往中為自己進(jìn)行加分，在教學(xué)時(shí)加入這一方面的知識(shí)是很有必要的?？梢越虒W(xué)生與人講話嘴里不要有食物，不要在說話時(shí)吸煙，交談時(shí)聲音不要過大影響他人，舉手投足大方得體等與人交往中的基本禮節(jié)。

（二）設(shè)立心理咨詢室，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的心里疏導(dǎo)

在實(shí)際生活中一直都有很多的問題困擾著大學(xué)生的人際交往能力，而且他們一直沒有找到妥善的解決辦法進(jìn)行處理，心理問題一直得不到疏導(dǎo)。高等院?？梢栽谛@內(nèi)設(shè)立心理咨詢室或者利用多媒體建立心理疏導(dǎo)熱線或網(wǎng)站，讓學(xué)生選擇自己容易接受的方式進(jìn)行咨詢，敞開心扉尋求幫助。并定期組織一些能夠幫助學(xué)生提升交際能力的活動(dòng)，在活動(dòng)中注意觀察大學(xué)生所存在的問題，并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，同時(shí)還能加深參與活動(dòng)同伴之間的感情。

（三）利用社團(tuán)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人際交往能力進(jìn)行訓(xùn)練。

在我國幾乎所有的高等院校都有社團(tuán)活動(dòng)，社團(tuán)活動(dòng)以其多樣化、自由化、平等化以及活潑化的特點(diǎn)深受大學(xué)生們的喜愛。這些社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)生們大學(xué)生活中的一劑“調(diào)劑品”，同時(shí)也為大學(xué)生在校園中提供了與人交流的機(jī)會(huì)。因此高等院校的老師們要利用社團(tuán)這一優(yōu)勢，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加社團(tuán)活動(dòng)，多與社團(tuán)同伴進(jìn)行交流，鍛煉自己的與人交往能力。

結(jié)束語：通過本文使我們了解到，目前高等院校學(xué)生們在人際交往方面還是存在一定的問題，這些問題影響著大學(xué)生身心的健康發(fā)展，對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)都造成了一定的負(fù)面影響。各大高校應(yīng)重視這一問題，積極尋找相關(guān)對(duì)策提高大學(xué)生們的人際交往能力。

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第7篇：大學(xué)生人際交往范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；人際交往能力；培養(yǎng)

一、大學(xué)生人際交往問題與分析

案例一。某大二男生，自認(rèn)為自己待人誠懇，志向遠(yuǎn)大，積極進(jìn)取，相貌也不錯(cuò)，同時(shí)很注重身體鍛煉。在交往中，他堅(jiān)持坦誠，并努力做到“推心置腹”，但卻受到大家的一致排斥。為此他很痛苦，然而更讓他困惑的是：那些“不思進(jìn)取、人品低下、庸俗無聊”的人卻反而很受大家歡迎，來宿舍串門的同學(xué)總是熱情地與他們打招呼，對(duì)他卻視而不見。

從該同學(xué)對(duì)自己及同學(xué)的描述中，我們不難發(fā)現(xiàn)，該同學(xué)之所以在同學(xué)中不受歡迎是因?yàn)槠洹白源蟆币庾R(shí)?！白源蟆笔顾B(yǎng)成了“唯我獨(dú)尊、居高臨下”等意識(shí)，正是這種意識(shí)拒人于千里之外，使人不敢靠近他。

案例二。某大二女生，來自農(nóng)村，內(nèi)向、爭強(qiáng)好勝、自卑心較重。平時(shí)與同學(xué)交往較少，而且覺得同學(xué)對(duì)自己不好，有時(shí)好像是針對(duì)自己的。與舍友關(guān)系也極為緊張，常因?yàn)楝嵤掳l(fā)生矛盾，繼而與舍友吵架，嚴(yán)重時(shí)甚至動(dòng)手打架。為此，舍友要求其調(diào)換宿舍。

在這個(gè)案例中，該同學(xué)之所以不受同學(xué)歡迎，首先是由于她的自卑，自卑會(huì)導(dǎo)致人―敏感、多疑，從而與舍友關(guān)系緊張。同時(shí)，又由于不會(huì)溝通，導(dǎo)致其經(jīng)常因?yàn)楝嵤屡c同學(xué)發(fā)生矛盾。

案例三。某女生，宿舍同學(xué)的行為習(xí)慣嚴(yán)重影響自己的生活，如已經(jīng)快12點(diǎn)，舍友卻還在聽音樂，看電影。但由于高中時(shí)“傷害同學(xué)”事件，使她對(duì)舍友的種種不當(dāng)行為都采取了隱忍的態(tài)度，但由于長期的隱忍，導(dǎo)致其痛苦并焦慮不安。[1]

在這個(gè)案例中，導(dǎo)致該女生痛苦和焦慮的根源是她對(duì)舍友的種種不當(dāng)行為都采取了隱忍的態(tài)度，然而這種態(tài)度是受曾經(jīng)“傷害同學(xué)”事件的影響。傷害同學(xué)事件究其原因是由于她的不恰當(dāng)表達(dá)，但正是由于不當(dāng)表達(dá)傷害了同學(xué)，所以再遇到問題時(shí)，她就不敢表達(dá)自己的意見了。

案例四。某高校一大三男生宿舍共住6人，其中5人找輔導(dǎo)員集體反映宿舍A同學(xué)的情況，要求老師調(diào)解該宿舍問題。

A同學(xué)來自單親家庭，身體單薄，性格內(nèi)向，不善交際，而且特別敏感。男生之間，經(jīng)常會(huì)大大咧咧開玩笑或嬉笑打鬧，但敏感的A同學(xué)就認(rèn)為這是對(duì)他的人身攻擊和侮辱，這使得宿舍同學(xué)整天小心翼翼，害怕觸碰他敏感的神經(jīng)。每當(dāng)他回到宿舍，大家都會(huì)特別小心或沉默不語。他逐漸就被邊緣化，有時(shí)同學(xué)想打破僵局，他卻置之不理，致使大家都覺得很壓抑。[2]

在該案例中，該宿舍其它同學(xué)屬于粗獷、豪放型性格，然而

A同學(xué)由于家庭出身問題，性格內(nèi)向、敏感，致使他經(jīng)常誤解宿舍同學(xué)的玩笑，從而導(dǎo)致該宿舍氣氛壓抑。

案例5。某高校一大二女生宿舍共住著6位同學(xué)，剛?cè)胄r(shí)大家相處融洽，但隨著時(shí)間的推移，宿舍矛盾逐漸顯現(xiàn)出來，表現(xiàn)為宿舍其余5位同學(xué)一致排斥擔(dān)任班委的B同學(xué)。B同學(xué)擔(dān)任班委，對(duì)于宿舍舍友的上課遲到，如實(shí)上報(bào)老師，導(dǎo)致其他舍友在宿舍集體活動(dòng)上一致排斥她。B同學(xué)感覺被孤立后，她開始不參加宿舍集體活動(dòng)和衛(wèi)生值日，并無視舍友作息規(guī)律，在宿舍同學(xué)休息時(shí)，接打電話，導(dǎo)致宿舍矛盾激化。

在該案例中，導(dǎo)致其宿舍矛盾激化的原因是該宿舍同學(xué)在宿舍的人際交往中都沒有學(xué)會(huì)“換位思考”。其他舍友沒有考慮到，A同學(xué)身為班委秉公辦事是她的工作要求，而且從嚴(yán)要求對(duì)她們自身也是有好處的。

二、大學(xué)生人際交往能力的提高

通過上面的案例，我們不難發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在人際交往中之所以出現(xiàn)這樣或那樣的問題，有些是由于對(duì)自身認(rèn)識(shí)不正確，存在自大或自卑的傾向；有些是因?yàn)椴粫?huì)溝通或表達(dá)；有些是因?yàn)閭€(gè)人性格的問題；有些是由于沒有掌握人際交往的技巧。因此對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來說，要形成良好的人際關(guān)系，要搞好人際交往，就要不斷提高自己的交往能力。筆者認(rèn)為，大學(xué)生要提高人際交往能力，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：

（一）客觀地認(rèn)識(shí)自我。在社會(huì)生活中，我們經(jīng)常會(huì)把自己與他人進(jìn)行比較，但要注意不能以己之長去比他人之短，也不能以己之短去比他人之長，另外也不能以偏概全，自己某些方面不如別人就認(rèn)為自己什么都不行，自己某些方面突出就認(rèn)為自己什么都行。 “金無足赤，人無完人”，大學(xué)生在交往中，既要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)長處，肯定自己的成績，懂得欣賞自己；也要善于看到自己的短處和不足，明確自己與他人的差距，從而不斷完善自己。

（二）提高表達(dá)能力，加強(qiáng)與同學(xué)溝通。大學(xué)生要提高自己的表達(dá)能力，首先應(yīng)當(dāng)通過“多看書，看好書”來提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，積累廣博的知識(shí)。其次，應(yīng)當(dāng)克服羞怯心理，積極參加各種集體活動(dòng)，抓住各種在公開場合發(fā)表見解的鍛煉機(jī)會(huì)，臨場經(jīng)驗(yàn)多了，表達(dá)能力自然會(huì)好起來。第三，也要掌握一些表達(dá)的技巧，既說話前要經(jīng)過認(rèn)真思考，想想怎樣說會(huì)表達(dá)了自己的意思，同時(shí)又讓別人能愉快的接受。總之，如果大學(xué)生在日常生活中能運(yùn)用清晰、簡練、準(zhǔn)確、生動(dòng)、幽默的語言來表達(dá)自己的思想和感情，就能使自己成為一個(gè)受歡迎的人。

由于大學(xué)生來自不同的地方，生活習(xí)慣、受教育環(huán)境和方式不同，從而形成了不同的個(gè)性和特點(diǎn)，因此，同學(xué)之間要加強(qiáng)溝通，經(jīng)常在一起談?wù)勑?，充分地表達(dá)自己的思想、這樣才能夠互相了解各自的生活習(xí)慣、個(gè)性和特點(diǎn)。

（三）重視良好性格的培養(yǎng)。培養(yǎng)和優(yōu)化良好人格是建立和發(fā)展人際關(guān)系的重要一步。美國學(xué)者安德森研究了影響人際關(guān)系的人格品質(zhì)，研究結(jié)果表明：真誠、誠實(shí)、理解、忠誠、真實(shí)、可信是最受人歡迎的六種人格品質(zhì)。而最不受人歡迎的三種人格品質(zhì)是：說謊、假裝、不老實(shí)。因此大學(xué)生要想獲得良好的人際關(guān)系，必須有意識(shí)地培養(yǎng)這些能夠促進(jìn)人際關(guān)系的積極的個(gè)性品質(zhì)，并避免養(yǎng)成對(duì)人際關(guān)系起破壞作用的人格特點(diǎn)

（四）掌握一定的人際交往技巧。（1）學(xué)會(huì)傾聽。大家都知道表達(dá)在人際交往中很重要，其實(shí)傾聽在人際交往中同樣很重要，因?yàn)槿硕加斜磉_(dá)和共享信息的需要。所以在大學(xué)生的人際交往中，我們也要學(xué)會(huì)傾聽。傾聽也是人際交往中的一大藝術(shù)。（2）學(xué)會(huì)贊美。心理學(xué)家詹姆士曾經(jīng)說：“人類本質(zhì)中最殷切的生命要求是渴望被肯定”。生活中，人人都有自尊和被承認(rèn)的需要。你稱贊別人，恰好能使他人的這種需要得到滿足。我們都有體會(huì)：一句贊美，常常可以帶來一天的好心情。但贊美也是有技巧的，一方面，我們要講究贊美的分寸和方式；另一方面，我們要真誠地贊美別人，這樣才能拉近彼此間的心理距離。（3）掌握批評(píng)的藝術(shù)。在人際交往中，人難免會(huì)有做錯(cuò)事的時(shí)候，可能需要批評(píng)，但批評(píng)也是有技巧的，所以我們要學(xué)會(huì)批評(píng)。在批評(píng)別人時(shí)，先肯定其優(yōu)點(diǎn)，再指出應(yīng)改正的地方，對(duì)方就往往容易接受和樂于改正。另外，還要注意：語氣要平和、理性，甚至可以用半開玩笑的方式，這樣既表達(dá)了自己的意見，又不會(huì)讓別人覺得不舒服。（4）學(xué)會(huì)施助與求助。大家知道，人際交往的本質(zhì)是互利互惠，因此在大學(xué)生的人際交往中，一方面，我們要樂于幫助自己的同學(xué)和朋友；另一方面，我們也要學(xué)會(huì)求助。因?yàn)槟愕那笾砻髁四銓?duì)別人的信任，同時(shí)也讓別人感覺到自己存在的價(jià)值。（5）學(xué)會(huì)“換位思考”。人際交往是一個(gè)互動(dòng)的過程，因此在交往的過程中，我們不能只是想到自己，還要站到對(duì)方的角度去考慮，這樣一方面能夠保證雙方的利益都得到保護(hù)。

總之，成功與和諧的人際交往離不開良好的人際交往能力，然而人際交往能力不是與生俱來的，是需要逐漸培養(yǎng)的，因此高校在日常工作與管理中，要通過課堂教學(xué)及日?；顒?dòng)等多種方式培養(yǎng)大學(xué)生人際交往能力，從而為大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活創(chuàng)造一個(gè)美好、和諧的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：大學(xué)生人際交往范文

關(guān)鍵詞：民辦應(yīng)用科技大學(xué) 大學(xué)生 人際交往

一、民辦應(yīng)用科技大學(xué)大學(xué)生人際關(guān)系現(xiàn)狀

在大學(xué)的校園生活中，每一個(gè)大學(xué)生都生活在人際關(guān)系網(wǎng)中，大學(xué)生的成長和發(fā)展都依存于人際交往，大學(xué)生人際交往更為復(fù)雜，更為廣泛，獨(dú)立性更強(qiáng)，更具社會(huì)性，然而并不是每個(gè)大學(xué)生都能處理好人際關(guān)系，一旦受挫就表現(xiàn)為自我否定和苦悶焦慮陷入困境，并因此產(chǎn)生心理問題，所以必須充分認(rèn)識(shí)和了解大學(xué)生人際關(guān)系的現(xiàn)狀。

（一）自我意識(shí)較強(qiáng)

民辦應(yīng)用科技大學(xué)招收的學(xué)生大部分家庭經(jīng)濟(jì)情況較好，并且現(xiàn)在的大學(xué)生大多數(shù)為“95”后獨(dú)生子女，父母對(duì)他們的教育方式是“有求必應(yīng)”，這就造成大學(xué)生們普遍自我意識(shí)較強(qiáng)。所以，當(dāng)他們一旦在生活和學(xué)習(xí)中遇到挫折時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生很多消極不良的情緒。民辦應(yīng)用科技大學(xué)的學(xué)生普遍認(rèn)為自己各方面均落后于公立高校的學(xué)生，具有一定的自卑心理。若民辦應(yīng)用科技大學(xué)的大學(xué)生生活在友好融洽的人際關(guān)系中，有利于學(xué)生們形成良好的性格和人格，反之，大學(xué)生們會(huì)比較壓抑和敏感，容易形成以自我為中心，不善于換位思考并缺乏包容性，形成不健全的人格。

（二）功利化突顯

隨著近年市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，民辦應(yīng)用科技大學(xué)也一直在擴(kuò)招，招收的學(xué)生整體素質(zhì)相較于公辦院校略差。他們對(duì)于知識(shí)并不是那么渴望，初入大學(xué)校園的大學(xué)生們在學(xué)習(xí)方面更是茫然，面對(duì)周圍一切新的事物他們不知道自己應(yīng)該要做什么，怎么做，不懂得規(guī)劃自己的大學(xué)生活，只是碌碌無為的打發(fā)自己的時(shí)間，自己的理想和人生價(jià)值浪費(fèi)在虛度的時(shí)光里，不知道自己人生的意義到底在哪里。同時(shí)大學(xué)生需要面對(duì)激烈的競爭和就業(yè)的壓力，逐漸開始重視人際交往的物質(zhì)實(shí)惠，“有用即交往”、“有求即結(jié)識(shí)”、“互相利用”等功利意識(shí)增強(qiáng)，沒有強(qiáng)烈的集體和個(gè)人榮譽(yù)感。

（三）過度依賴虛擬網(wǎng)絡(luò)

二十一世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的時(shí)代，大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)最主要的使用者之一，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)滲透到大學(xué)生學(xué)習(xí)和人際交往等方方面面，它豐富了大學(xué)生的生活，但是，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)大學(xué)生的人際交往產(chǎn)生積極影響的同時(shí)，也導(dǎo)致了大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，對(duì)現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系感到疏離和冷漠等消極影響的出現(xiàn)。民辦應(yīng)用科技大學(xué)大部分學(xué)生們的經(jīng)濟(jì)條件都不錯(cuò)，電腦和手機(jī)之類的高科技產(chǎn)品更多，這些網(wǎng)絡(luò)科技產(chǎn)品的普及為大學(xué)生們拓寬了交往渠道，但是同時(shí)大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)世界與網(wǎng)絡(luò)虛擬世界間自我的沖突也日益明顯。主要表現(xiàn)為一些大學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛擬的人際關(guān)系，忽略甚至回避現(xiàn)實(shí)世界中的人際交往，導(dǎo)致在現(xiàn)實(shí)人際交往時(shí)會(huì)引發(fā)焦慮、恐怖、神經(jīng)癥等一系列嚴(yán)重心理問題。

二、民辦應(yīng)用科技大學(xué)大學(xué)生人際交往問題產(chǎn)生的原因

（一）自身因素的影響

內(nèi)向、自卑是造成人際交往能力欠缺的主要原因，由于高考成績不理想，這些曾經(jīng)懷揣公辦大學(xué)夢的學(xué)生只能到民辦應(yīng)用科技大學(xué)來，內(nèi)心的不情愿、不甘使得部分學(xué)生在交往中，尤其是面對(duì)陌生人時(shí)由于自卑感而自信缺失。影響他們?nèi)穗H關(guān)系建立的心理因素包括認(rèn)知、情緒、人格障礙及交往能力等，受以上多種情緒的影響，經(jīng)常處于壓抑狀態(tài)，難以控制自己的情緒，常作出不明智的舉動(dòng)，導(dǎo)致和周圍人的關(guān)系緊張，甚至人際關(guān)系破裂，友誼終止。

（二）家庭因素的影響

家庭教育對(duì)孩子的影響是深刻而長遠(yuǎn)的。父母是孩子的啟蒙老師，子女在與同伴或其他人交往時(shí)出現(xiàn)問題，往往就是因?yàn)楦改副旧碓诮煌洗嬖趩栴}。單親子女的心理問題也常常表現(xiàn)為不同類型的人際交往障礙。不同方式的家庭教育同樣會(huì)影響子女的人際交往，父母越多地溫和對(duì)待、理解子女，子女的社交興趣就越廣泛，相反，子女在家庭里得到的是拒絕否認(rèn)、懲罰和嚴(yán)厲的教育方式，那么子女將不善于交際。并且在民辦科技大學(xué)中，與非獨(dú)生子女相比，獨(dú)生子女知識(shí)面廣，競爭意識(shí)強(qiáng)，也更愛表現(xiàn)自己，更善于人際交往，同時(shí)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件、家庭教育背景和家庭所在地等也有很大不同，這都會(huì)直接影響大學(xué)生的人際交往。

（三）學(xué)校因素的影響

民辦應(yīng)用科技大學(xué)有其獨(dú)特的校園文化，不同的校園文化在大學(xué)生為人處世與人際交往方面產(chǎn)生著不同的影響。步入大學(xué)后，大學(xué)生們沒有了升學(xué)壓力，應(yīng)該著重培養(yǎng)人際交往能力，但民辦應(yīng)用科技大學(xué)學(xué)生的人際交往教育還是沒有得到應(yīng)有的重視，而開展的人際交往講座和團(tuán)體活動(dòng)也流于形式，不具有指導(dǎo)和教育意義，難以培養(yǎng)大學(xué)生的人際交往能力。隨著大學(xué)擴(kuò)招，在校大學(xué)生越來越多，師生之間缺乏溝通，學(xué)生的心理問題容易被忽視，發(fā)生自我認(rèn)知偏差，引起焦慮、緊張、猜疑等不良情緒反應(yīng)，影響大學(xué)生形成良好的人際交往環(huán)境。

三、提高民辦應(yīng)用科技大學(xué)大學(xué)生人際交往能力的途徑

（一）提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)健全的人格品質(zhì)

民辦應(yīng)用科技大學(xué)學(xué)生要明確認(rèn)識(shí)到人際交往在個(gè)人發(fā)展中的深刻影響，加強(qiáng)自身個(gè)性的了解，明確交往的程度，學(xué)習(xí)借鑒他人人際交往經(jīng)驗(yàn)，提高人際交往的技巧。首先，自身成長要從發(fā)展的角度來看待，沒有人能夠天生完美，在成長過程中總是經(jīng)歷磨難才能夠成就完美，衡量人生成功與否的標(biāo)準(zhǔn)是看他能否解決問題；其次，要在實(shí)際情況中改善自己，在人際交往中保持精神飽滿的狀態(tài)，言談舉止文明，態(tài)度誠懇大方，學(xué)會(huì)傾聽他人，形成良好的交往風(fēng)度；在人際交往中主動(dòng)的去關(guān)心別人、幫助別人，欣賞他人，學(xué)會(huì)換位思考與包容他人。從而培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)、和諧的人際關(guān)系及健全的人格。

（二）注重家庭教育，提高學(xué)生的交往能力

家庭教育在個(gè)體發(fā)展過程中具有無可替代的重要作用。眾所周知，一個(gè)完整、幸福的家庭培養(yǎng)出身心健康孩子的可能性會(huì)更大。子女在家庭中一般會(huì)經(jīng)歷誕生、成長到獨(dú)立的過程，家長在平時(shí)生活中的舉止言談都會(huì)對(duì)子女產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，父母在處理人際關(guān)系時(shí)，應(yīng)充分考慮到對(duì)子女的榜樣作用。首先，父母應(yīng)以身作則，對(duì)家人以誠相待，幫助子女樹立正確的倫理觀念；其次，對(duì)待子女寬嚴(yán)有度，既能夠滿足孩子合理的物質(zhì)和精神需求，又能夠使用正確的方式糾正、約束和拒絕孩子的不合理訴求，給子女養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣創(chuàng)造環(huán)境；最后，營造和諧的家庭氛圍，能夠傾聽子女的內(nèi)心世界，與孩子建立恰當(dāng)?shù)慕涣麝P(guān)系及方式，幫助孩子克服成長中遇到的困難，培養(yǎng)子女積極的意志品質(zhì)。

（三）學(xué)校加強(qiáng)心理健康教育，構(gòu)建和諧的校園文化

高等教育不僅要培養(yǎng)專業(yè)性強(qiáng)的應(yīng)用型人才，更要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)功能完善的合格公民。民辦高校在做好學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)、思政工作的同時(shí)，還應(yīng)重視學(xué)校心理健康教育的有效跟進(jìn)。首先，要健全大學(xué)生心理健康教育體系，普及心理健康知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、積極的掌握人際交往技能，建立良好的人際關(guān)系；其次，大力促進(jìn)校園文化建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)條件建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生參與各種各樣的集體活動(dòng)，創(chuàng)造學(xué)生相互交流的機(jī)會(huì)，正確引導(dǎo)學(xué)生與人交往；最后，完善心理咨詢體系，普及心理咨詢。

參考文獻(xiàn)

第9篇：大學(xué)生人際交往范文

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生人際交往 同伴教育 同伴關(guān)系

大學(xué)生人際交往是大學(xué)生以高校為交往環(huán)境的一種特殊的社會(huì)交往。內(nèi)容包括同學(xué)之間的交往，師生之間的交往，班級(jí)社團(tuán)等方面的工作交往和課外生活中的情感交往，等等。人際交往是大學(xué)生認(rèn)知自我、適應(yīng)社會(huì)、滿足精神需求、形成健康健全人格的基本途徑。良好的人際交往能夠提高大學(xué)生的自尊和自信，增強(qiáng)自我價(jià)值感和力量感，有助于降低他們的挫折感和孤獨(dú)感，緩解內(nèi)心的沖突和苦悶，宣泄消極情緒，對(duì)個(gè)人的心理健康具有極為重要的作用。

但是，由于認(rèn)知偏差、動(dòng)機(jī)錯(cuò)誤、情緒障礙、缺乏技巧等多種原因，當(dāng)代大學(xué)生在人際交往過程中面臨重重危機(jī)和考驗(yàn)。國內(nèi)學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，人際交往障礙已經(jīng)超過擇業(yè)壓力、學(xué)業(yè)壓力，成為誘發(fā)大學(xué)生心理問題的首要因素，占40%以上。

高校輔導(dǎo)員在工作中，經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾的案例。尤其是女生之間的宿舍關(guān)系更是微妙和難以捉摸。曾經(jīng)有個(gè)四人的宿舍矛盾特別大，三個(gè)女生與另一個(gè)女生關(guān)系相當(dāng)糟糕。矛盾的源頭就是，這個(gè)女生一貫以來的生活習(xí)慣獨(dú)特，加上不擅于與其他人溝通，造成雙方互不理解，關(guān)系也越來越緊張。從冷戰(zhàn)到互相謾罵，后來竟然在宿舍大打出手。從剛開始出現(xiàn)矛盾的時(shí)候，我就及時(shí)介入其中，跟雙方學(xué)生進(jìn)行談話并調(diào)節(jié)，并聯(lián)系了那個(gè)女生的家長，希望家長對(duì)孩子的生活習(xí)慣和人際交往方面進(jìn)行疏導(dǎo)和教育。雖然一直關(guān)注該宿舍的關(guān)系，而且一直試圖化解雙方的矛盾，但是效果甚微。直到最后出現(xiàn)了動(dòng)手事件，讓我感到一直以來的努力全部白費(fèi)。

一、大學(xué)生的人際交往矛盾重重

當(dāng)代大學(xué)生，尤其是“90后”的學(xué)生，自我意識(shí)比較強(qiáng)，凡事多以自我為中心，遇到事情后不愿讓步，因此，在集體生活中，容易和同伴產(chǎn)生矛盾。學(xué)生從高中進(jìn)入大學(xué)，無論在學(xué)習(xí)還是生活方面，都發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，對(duì)自身的自覺性和獨(dú)立性要求很高。“90后”的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家庭生活中擁有自己獨(dú)立的空間。一旦進(jìn)入集體生活，這種獨(dú)立空間被打破，對(duì)于一些適應(yīng)能力較弱和不善于人際交往的學(xué)生來說，沖突就在所難免了。

正如文章開頭的案例所示，獨(dú)生子女在家庭中，受到父母的呵護(hù)，即使有一些過錯(cuò)，也會(huì)得到父輩們的包涵。但是，如果和同齡人交往過程中，如果還期望別人也會(huì)像父母一樣寵愛自己的話，沖突就在所難免了。案例中的女生所面對(duì)的人際障礙主要是由于過度以自我為中心。這也是目前大學(xué)生人際交往中普遍存在的問題。以自我為中心也就是僅僅從自己的立場和觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)事物，而不是從客觀的、他人的立場和觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)事物。通常表現(xiàn)為自私和自負(fù)，為人處事以自己的需要和興趣為出發(fā)點(diǎn)，而不去考慮他人的感覺和利益。

總的來說，造成大學(xué)生人際交往問題的原因有以下幾個(gè)方面。

1.社會(huì)客觀原因

學(xué)校教育方面，主要表現(xiàn)在大學(xué)教育過于注重智力素質(zhì)的培養(yǎng)，而忽視了非智力素質(zhì)的培養(yǎng)；注重指示燈灌輸，忽視能力的培養(yǎng)；注重思想政治教育，忽視心理的溝通疏導(dǎo)。①家庭教育方面，由于現(xiàn)在的大學(xué)生獨(dú)生子女較多，優(yōu)良的家庭環(huán)境使得家長對(duì)孩子的要求比較單一，只要求獲得好的成績，而忽略了對(duì)孩子全面素質(zhì)的教育和培養(yǎng)。有些家長甚至向孩子灌輸不正確的人際交往觀念和交往方式，從而造成子女在大學(xué)期間的人際交往障礙。

2.個(gè)人主觀原因

雖然大學(xué)生個(gè)體發(fā)育上已經(jīng)具備成年人的體格和生理功能，但是在心理上和閱歷上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠成熟地面對(duì)和處理人際交往中所遇到的問題，表現(xiàn)為沖動(dòng)、片面、情緒易變。這極易產(chǎn)生自我中心、功利意識(shí)等傾向，從而導(dǎo)致人際關(guān)系緊張。有些大學(xué)生在人際交往中比較缺乏交往的知識(shí)、策略和技巧。在言語表達(dá)方面，有的大學(xué)生語言表達(dá)能力差，詞不達(dá)意，話不得體。有些大學(xué)生人際交往經(jīng)驗(yàn)不足，不知道怎樣與不同性格類型的人交往，不知道如何關(guān)心他人，也不知如何表達(dá)自我，更不會(huì)協(xié)調(diào)復(fù)雜的人際關(guān)系。

二、大學(xué)生之間的同伴教育效果顯著

人們通常愿意聽取年齡相仿、知識(shí)背景、興趣愛好相近的同伴、朋友的意見和建議。學(xué)生問題經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，他們的思想容易發(fā)生波動(dòng)，當(dāng)時(shí)可能接受了你的觀點(diǎn)，回去后可能立刻就否定了。這就要求輔導(dǎo)員要有耐心，定期不定期地找學(xué)生再次談話，不斷鞏固思想教育成果。除此之外，還要借助周圍朋友或者同學(xué)的建議，因?yàn)樗麄兛赡芨尤菀捉邮芡g人的觀念和想法。

還是開頭的那個(gè)例子。同學(xué)關(guān)系嚴(yán)重激化后，作為輔導(dǎo)員，我和雙方家長、雙方當(dāng)事人、同宿舍的其他學(xué)生、宿管站人員分別談話，試圖能夠找到一個(gè)更好的方法來解決問題。我嚴(yán)厲批評(píng)了動(dòng)手的雙方當(dāng)事人，并對(duì)她們進(jìn)行了多次深入的談話，但是我明顯感覺到其中一位雖然沒有反駁的意思，但是認(rèn)為自己的過錯(cuò)小于對(duì)方。過了幾天，這位學(xué)生突然主動(dòng)找我來談話，并對(duì)打架事件進(jìn)行了深刻的反省，也主動(dòng)承認(rèn)了自己在這件事情上的過錯(cuò)和與他人交往過程中的不成熟。仔細(xì)詢問之后得知，原來前一天，她與一位朋友分享了這個(gè)事件。那位朋友對(duì)她進(jìn)行了深談，讓她豁然開朗，從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，也真正知道了自己的所作所為是不成熟的表現(xiàn)。

大學(xué)生正處于成長發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，群體成員間相互影響很大，同時(shí)由于社會(huì)競爭激烈和生存環(huán)境不斷變化，大學(xué)生對(duì)同伴和同齡團(tuán)體的依賴心理也較為突出。大學(xué)生之間的同伴教育有時(shí)候效果會(huì)比師生之間的教育效果更好。

三、輔導(dǎo)員重視同伴教育，建立同伴關(guān)系

根據(jù)行為科學(xué)的研究，如果信息的傳達(dá)者和接受者經(jīng)歷相似并且關(guān)切相同，面臨共同的問題，接受者就更容易接受信息，從而引起相關(guān)態(tài)度、信念和行為的改變。同伴教育，正是利用這種關(guān)系，從學(xué)生的角度去溝通，找到師生之間的共性和相似性，使學(xué)生更好地接受信息，對(duì)學(xué)生施加影響，從而達(dá)到期望的教育效果。

1.同伴教育是大學(xué)生教育的重要形式

優(yōu)越的成長環(huán)境培養(yǎng)出來的大學(xué)生基本上形成了獨(dú)立的人格特征和人生觀、價(jià)值觀，對(duì)傳統(tǒng)的教育方法和理念逐漸帶有抵觸情緒，而他們生活環(huán)境中同學(xué)、朋友等亞文化群體的影響力正在逐漸提高。從高中的集約式管理模式解脫出來的學(xué)生們渴望民主與自由。通過發(fā)揮同伴作用引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我管理，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2.同伴教育是輔導(dǎo)員工作的必然要求

正因?yàn)橥榻逃诖髮W(xué)生人際交往中的作用很明顯，所以輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生在接受自己的觀點(diǎn)的同時(shí)，力圖與學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系，②盡可能與學(xué)生展開一對(duì)一的談心，建立師生之間的信任和溝通。實(shí)踐證明，師生間的信任與溝通是化解危機(jī)最有效的方法之一。

輔導(dǎo)員在與問題學(xué)生談話的時(shí)候，要以平等的態(tài)度去對(duì)待他們，而不是以老師的姿態(tài)去訓(xùn)斥和教育他們。同時(shí)，輔導(dǎo)員可以把有人際交往問題的學(xué)生集合起來，進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)，形成一個(gè)臨時(shí)的團(tuán)體，使他們產(chǎn)生一種集體感，減輕孤獨(dú)感，共同面對(duì)人際交往的困擾并解決問題，互相分享自身的經(jīng)驗(yàn)，從而改善和建立和諧的人際關(guān)系。

另外，輔導(dǎo)員應(yīng)通過培訓(xùn)學(xué)生同伴教育骨干，建立同伴教育激勵(lì)機(jī)制，通過同伴間的互助，以起到相互教育、培養(yǎng)、矯正的作用。同時(shí)，以宿舍為同伴教育的陣地，以同伴引導(dǎo)教育同伴。

《禮記?學(xué)記》曰：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。”在當(dāng)今大學(xué)生主體意識(shí)和知識(shí)水平不斷提高的現(xiàn)實(shí)下，高校思想政治工作不能僅僅靠權(quán)力影響和思想灌輸，必須充分利用同伴教育的作用，解決大學(xué)生人際交往中的種種障礙，為學(xué)生的發(fā)展搭建一個(gè)有利的平臺(tái)。

注釋：

①王志玲．大學(xué)生人際交往問題探析.［J］.中州學(xué)刊，2010.9，（5）（總179）：271.

②同伴關(guān)系是指年齡相同或相近的兒童之間的一種共同活動(dòng)并相互協(xié)作的關(guān)系，或者主要指同齡人之間或心理發(fā)展水平相當(dāng)?shù)膫€(gè)體間在交往過程中建立和發(fā)展起來的一種人際關(guān)系。

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