高校體育論文精選(九篇)

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第1篇：高校體育論文范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)校體育；高校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)；終身體育

高校體育教育是學(xué)校體育教育的一部分，在終身體育中具有及其重要地位，高校體育教育承擔(dān)著對大學(xué)生進(jìn)行“健康教育、終身教育”的重任，近幾年來，網(wǎng)球作為一項(xiàng)健康、高雅、時(shí)尚的運(yùn)動(dòng)越來越受到大學(xué)生的喜愛，研究高校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)與終身體育對于普及和推廣網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)有著重要的推動(dòng)作用。

一、高校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)與終身體育的關(guān)系

終身體育的思想來源于終身教育，是人們在一生中所受各種體育教育與培養(yǎng)的總和。[1]終身體育的核心在與使體育教育貫穿于人的一生，使學(xué)前體育、學(xué)校體育、社會(huì)體育緊密銜接，以保持體育教育的統(tǒng)一，完整與連貫，實(shí)現(xiàn)一體化。學(xué)校體育作為終身體育的中間環(huán)節(jié)，起著程前啟后的“橋梁”作用，特別是學(xué)校體育具有顯著的“奠基”功能。高校體育是作為具有“奠基”功能的中間環(huán)節(jié)的學(xué)校體育的一部分，通過高校體育教學(xué)活動(dòng)，課外活動(dòng)和競賽活動(dòng)，促使青少年學(xué)生接受體育教育，學(xué)習(xí)并掌握體育的基本知識(shí)、技能和科學(xué)鍛煉身體的方法，使他們在緊張學(xué)習(xí)生活中身心得到最佳的放松與調(diào)節(jié)，在各種體育教學(xué)活動(dòng)過程中充分享受青春的活力。

二、高校體育中網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特優(yōu)勢

網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)過去一段時(shí)間曾被稱為貴族運(yùn)動(dòng)，隨著我過經(jīng)濟(jì)的快速增長，特別是我國運(yùn)動(dòng)員在一些重大比賽中獲得驕人的成績后帶來的網(wǎng)球熱，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在我國也得到了快速的發(fā)展。從心理學(xué)的角度來說，學(xué)生對某一運(yùn)動(dòng)的心理需要，決定了對這一運(yùn)動(dòng)的投入程度，良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于大學(xué)生終身體育思想的形成。

1.健身功能：網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)有氧和無氧交替的運(yùn)動(dòng)，它可以最大限度的使希望鍛煉身體的人得到不同層面的滿足。經(jīng)常系統(tǒng)地、科學(xué)地參加網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，能促進(jìn)人體機(jī)能的發(fā)展，能夠改善人體健康水平和提高工作能力。

2.健心功能：網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)情趣高雅、健康時(shí)尚的運(yùn)動(dòng)。它既是一種消遣，是一種減輕思想壓力的尚佳方式，是一種促進(jìn)健康的重要手段，也是一種對藝術(shù)的追求和享受。喜歡網(wǎng)球本身就是一種心理作用。文明、優(yōu)雅地打出一個(gè)個(gè)好球時(shí)，不僅自己感覺興奮異常，愉快無比，旁觀者也會(huì)為之擊節(jié)叫好。大學(xué)生通過參與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，可以陶冶情操、提高自身修養(yǎng)，達(dá)到健心的作用。

3.促進(jìn)社會(huì)交往：體育已成為人類生存的一種有效方式，人們文化生活的重要組成部分，文明社會(huì)的顯著標(biāo)志。它在鼓舞民族士氣，愉悅民族精神方面的作用是其他文化形式無可替代的?！靶∏驇?dòng)地球”的外交策略，使中國人民受到了鼓舞。打網(wǎng)球可以交流球技，增進(jìn)友誼，開展社會(huì)交往活動(dòng)。在球場上，球友之間很容易拉進(jìn)關(guān)系，取得信任。球友們在一起不僅能相互交流共同提高球技，還能夠在其它方面相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，提升自身的素質(zhì)。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)已被現(xiàn)代作為一個(gè)非常便捷的社交途徑，這也是網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)具有很強(qiáng)吸引力的一個(gè)重要原因。

三、網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的終身體育教育特征是學(xué)校體育與社會(huì)體育接軌的有效結(jié)合點(diǎn)

世界經(jīng)濟(jì)的全球化和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，對人的身體素質(zhì)的要求越來越高。只有具備良好的身體素質(zhì)，才能適合高速度、高強(qiáng)度、高效率的工作，才能在激烈的競爭中贏得主動(dòng)權(quán)。因此，人們對鍛煉身體不僅更為自覺，而且要求作為基礎(chǔ)的學(xué)校體育能夠培養(yǎng)出學(xué)生終身從事體育鍛煉的志向和能力。學(xué)校體育與終身體育的接軌已成為學(xué)校體育改革急需解決的問題。[2]終身體育思想的樹立與學(xué)校體育有著密切的關(guān)系，學(xué)校必須把終身體育作為其主要的教學(xué)指導(dǎo)思想，使學(xué)校體育與終身體育接軌，從而才能實(shí)現(xiàn)終身鍛煉，終身受益的目標(biāo)。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)具有的普遍性、可調(diào)節(jié)性、娛樂、觀賞性等終身體育教育特征決定了網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)是學(xué)校體育與終身體育接軌的有效結(jié)合點(diǎn)。

1.普遍性：網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)具有無身體接觸，多在戶外進(jìn)行（條件允許時(shí)也可在室內(nèi)場館進(jìn)行），適合于不同年齡人們的體力和心理上的特點(diǎn)，從6、7歲的兒童到老年人都能較好地從事這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。長期堅(jiān)持網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，兒童能強(qiáng)健身心，青年人能保持青春活力和健美體型，老年人能保持旺盛精力、推遲衰老、延年益壽。另外，打網(wǎng)球需要有一個(gè)對手或球友，這樣通過打球可以增進(jìn)友誼、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)、交流球藝、開展社交活動(dòng)?？梢娋W(wǎng)球運(yùn)動(dòng)屬于所有年齡階段的人，是一項(xiàng)老少皆宜的健身運(yùn)動(dòng)。作為滿足人們在體育鍛煉和情趣上的要求，網(wǎng)球是所有體育項(xiàng)目中運(yùn)動(dòng)年齡最長、參與性最廣的體育項(xiàng)目之一，因此，非常符合學(xué)校體育教育、健康教育、終身體育的目的和要求。

2.可調(diào)節(jié)性：作為一種健身項(xiàng)目之所以能適應(yīng)人的各個(gè)發(fā)展階段的不同要求，就在于其方式與內(nèi)容的可調(diào)節(jié)性。例如:兒童可采用短式網(wǎng)球進(jìn)行過渡練習(xí)，青少年可進(jìn)行軟式網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，中老年人可進(jìn)行硬式網(wǎng)球鍛煉;單人可對墻或采用輔助器械進(jìn)行練習(xí)，兩人可進(jìn)行單打，四人可進(jìn)行雙打比賽;不分性別（除競技體育外），如在學(xué)校體育或大眾體育中，男女同學(xué)也可進(jìn)行單打，夫妻雙方也可進(jìn)行單打，三男一女或三女一男都可任意組合進(jìn)行雙打；網(wǎng)球場地有沙土、水泥、塑膠、草地場地，可適應(yīng)不同階層的人進(jìn)行鍛煉。因此，從事網(wǎng)球健身者都能在適宜的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)中，滿足各自的需要，達(dá)到各自的目的。（下轉(zhuǎn)第93頁）

（上接第83頁）

3.娛樂、觀賞性：網(wǎng)球的擊球動(dòng)作舒展優(yōu)美大方，給人以美的享受。人們可以從一場精彩的網(wǎng)球比賽中欣賞運(yùn)動(dòng)員優(yōu)美、巧妙的擊球動(dòng)作，尤其是多變的戰(zhàn)術(shù)中所體現(xiàn)出的雙方智慧的較量更使人興趣盈然、回味無窮，忘記了過去，忘記了煩惱，甚至忘記了自我，眼隨絨球走，心隨比分飛，這是一種消遣，是一種娛樂，是一種美的陶冶；網(wǎng)球服裝瀟灑大方，網(wǎng)球禮儀使觀眾和運(yùn)動(dòng)員更能愉快地享受網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的樂趣，能夠陶冶情操，提高境界。

高校的教育環(huán)境和文化氛圍都很適合開展網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，高校網(wǎng)球教學(xué)利用學(xué)校特有的資源優(yōu)勢，在課程設(shè)置上，設(shè)立了網(wǎng)球選項(xiàng)課和選修課，針對喜愛網(wǎng)球的學(xué)生，進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)地教學(xué)。高校開展網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)對于促進(jìn)學(xué)生的身心健康，提高中國網(wǎng)球人口，培養(yǎng)大學(xué)生終身體育意識(shí)和能力，全面提高大學(xué)生素質(zhì)都有極大的促進(jìn)作用。

學(xué)校體育是終身體育的中間環(huán)節(jié)，是群眾體育的基礎(chǔ)。近幾年來，隨著中國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和人民生活水平的明顯提高，“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”思想的形成，特別是中國網(wǎng)球選手在國際大賽取得的驕人成績后，使許多大、中、小城市出現(xiàn)了網(wǎng)球熱的現(xiàn)象。網(wǎng)球俱樂部、少年網(wǎng)球培訓(xùn)班、網(wǎng)球協(xié)會(huì)都如雨后春筍般的發(fā)展起來。高校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的開展更是為為群眾網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)打下了基礎(chǔ)。假期間，大學(xué)生把網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)帶到了家庭體育中，而家庭網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)又帶動(dòng)了社區(qū)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的開展，一連串的連鎖效應(yīng)將使網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在群眾體育中開花結(jié)果。因此，在高校中大力開展網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)可以使網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在終身體育中得到推廣與普及。

四、結(jié)語

1.網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)高雅、時(shí)尚及健康功能吸引當(dāng)代大學(xué)生積極參與網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)；2.網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的終身體育教育特征決定了網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)是學(xué)校體育與終身體育接軌的有效結(jié)合點(diǎn)；3.在高校大力開展網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)可以推動(dòng)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在終身體育中的推廣與普及。

【參考文獻(xiàn)】

第2篇：高校體育論文范文

國內(nèi)外對于職業(yè)倦怠的認(rèn)定是指高校體育教師不能夠全心的應(yīng)對工作壓力時(shí)出現(xiàn)的一種個(gè)體極端反應(yīng)，體育教師在長期江大的工作壓力之下，所表現(xiàn)出來的生理、情緒、認(rèn)知、行為等方面的衰竭現(xiàn)象，生理上表現(xiàn)為持續(xù)疲乏、耗竭感、虛弱，對疾病抵抗力薄弱，胃腸不適、失眠；認(rèn)知上出現(xiàn)心智耗竭狀態(tài)，自我概念低，出現(xiàn)低自尊、失敗感，對工作缺乏動(dòng)機(jī)，對學(xué)生缺乏熱情、麻木不仁；情緒上沮喪、煩躁、易怒，容忍度低，冷漠悲觀；行為上表現(xiàn)為工作變得機(jī)械化，工作能力和效率降低，人際關(guān)系上疏離退縮、摩擦增多。體育教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠情況將直接影響到體育教師的身心健康，影響其工作的情緒，使其工作效率下降。

二、高校體育教師職業(yè)倦怠的成因

1.缺乏成就認(rèn)可

體育教師在學(xué)校的工作大多處于一種模糊的位置，在承受著不同學(xué)科待遇的同時(shí)，還要承受著其它學(xué)科教師對于體育教學(xué)的非正確理解，很多教師與領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為體育工作就是學(xué)校中的一門必有的課程，但對于體育工作者的重要性和體育工作的重要性認(rèn)識(shí)程度不足，導(dǎo)致他們承受不公的同時(shí)，還要承受著教育系統(tǒng)內(nèi)部的勞酬不公，這讓體育教師的附庸角色凸顯，因此，體育教師的職業(yè)倦怠問題也就成為了一個(gè)持續(xù)的社會(huì)問題。

2.學(xué)校學(xué)科建設(shè)歧視

第一，學(xué)校組織對于體育教師的較色定位不夠準(zhǔn)確，可以說教師是一個(gè)多角色的社會(huì)職業(yè)，如家長人、學(xué)生的楷模、知識(shí)傳授者、組織管理者、朋友和知己、心理保健醫(yī)生等。在這么多的較色面前，體育教師如果不能夠很好的定位自己的角色，出現(xiàn)角色混亂的情況，則很容易導(dǎo)致角色自身的責(zé)任感喪失，進(jìn)取心下降，致使其不能夠正確的認(rèn)識(shí)自己所處的地位，不能夠履行自己的職責(zé)和義務(wù)，產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。第二，體育教師的待遇不公平，尤其在當(dāng)前應(yīng)是教育的大背景環(huán)境下，體育學(xué)科更被定位成一門附屬學(xué)科，不被重視，體育學(xué)科沒有得到學(xué)校的重視，體育教師無論是在政治還是經(jīng)濟(jì)方面都與其它學(xué)科教師之間相比有一定的差距，容易使其產(chǎn)生心理落差，導(dǎo)致心理失衡，消極怠工。

三、體育教師職業(yè)倦怠的解決策略

1.營造良好的學(xué)校組織環(huán)境

首要是在學(xué)校的管理層面，讓其能夠正確的認(rèn)識(shí)和對待體育工作以及體育工作者，尊重體育教師的勞動(dòng)，尤其在政策上采取一些有針對性的策略方法，為一線工作的體育教師減壓、減負(fù)，充分電動(dòng)體育教師的積極性和主動(dòng)性。第二，在薪酬待遇方面，實(shí)現(xiàn)公平、平等對待，體育教師不應(yīng)與其他教師有所區(qū)別，要實(shí)現(xiàn)其彼此間的同等待遇，同工同酬，視體育教師與其他學(xué)科教師同等位置，并從精神層面引導(dǎo)體育教師正視自己的價(jià)值，享受到公平的待遇。第三，改變對體育教師的考評制度，要讓體育教師能夠清楚的看到自己的勞動(dòng)成果得到認(rèn)可，滿足自我成功欲望，同時(shí)，爭取為體育教師創(chuàng)造更多能夠參與到學(xué)校決策與管理的機(jī)會(huì)，成為學(xué)校的主人，促其能夠盡職盡責(zé)的為學(xué)校出力辦事，消除心理倦怠感。最后，在學(xué)科建設(shè)方面，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)各學(xué)科教師能夠團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)其盡職盡責(zé)，全心服務(wù)于教學(xué)，教書育人的理念，打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

2.建立有效的社會(huì)支持系統(tǒng)

第3篇：高校體育論文范文

1.1高校體育教師具備開展拓展游戲的能力高校體育教師通常都具備較高的的綜合素質(zhì)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)對教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等層面的知識(shí)也有較深的認(rèn)識(shí)，這樣高校體育老師就能夠較為容易的掌控拓展游戲項(xiàng)目的設(shè)置、重點(diǎn)與規(guī)律，并順利地組織學(xué)生實(shí)施練習(xí)。體育教師完全可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)一些場景和模式，讓拓展游戲和體育教學(xué)良好地融合在一起，借助拓展游戲的開展來改善現(xiàn)今體育教學(xué)相對單一、乏味的組織模式，讓體育課受學(xué)生歡迎。

1.2符合現(xiàn)代大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)大學(xué)生在個(gè)性上已逐漸自主與獨(dú)立，不再過多的依靠教師，主觀想法、抽象思考能力都獲得了巨大地提升，因此在體育活動(dòng)中不再僅僅滿足于學(xué)會(huì)教師傳授的常用與簡單的體育知識(shí)和技能，他們更愿意探究具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。拓展游戲的加入，滿足了大學(xué)生的個(gè)性特征，為開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想法，提供了不錯(cuò)的空間。讓學(xué)生積極主動(dòng)地加入到體育活動(dòng)中去，在游戲里享受運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)里得到感悟，在感悟中掌握體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能。

1.3符合高校課程改革的需求《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中講述，大大倡導(dǎo)開放式、摸索式教學(xué)，提高學(xué)生自學(xué)能力、和自主練習(xí)的水平。拓展游戲是一種體會(huì)式學(xué)習(xí)，提倡學(xué)生積極參加、主動(dòng)探索、敢于實(shí)踐，看重學(xué)生的情感領(lǐng)悟。老師僅僅提供及時(shí)的啟發(fā)與指引，有助于培養(yǎng)學(xué)生處理問題及交流和協(xié)作的能力，有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)模式的改變，符合體育課程改革的發(fā)展方向。拓展練習(xí)新穎獨(dú)特，內(nèi)容豐富，把趣味性和知識(shí)性融為一體，可激起學(xué)生的加入熱情、培養(yǎng)學(xué)習(xí)樂趣、激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，滿足了現(xiàn)今教育變革的指導(dǎo)思想，對促進(jìn)傳統(tǒng)教育模式的改善有著巨大的意義。

2.拓展游戲在體育教學(xué)中的具體運(yùn)用

2.1在身體素質(zhì)訓(xùn)練中的運(yùn)用伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步與生活條件的提升，高校大學(xué)生的綜合素質(zhì)已有很大的提升，但體育練習(xí)卻相對缺乏。而且很多高校體育課的內(nèi)容設(shè)置只是初、高中體育課的延伸，學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)，以致許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了抵觸心理。借助拓展游戲高趣味性的特征，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生身心都得到鍛煉。特別是對身體素質(zhì)較差、缺乏自信的學(xué)生來說，更容易帶動(dòng)、鼓舞他們?nèi)シe極克服困難、增強(qiáng)意志品質(zhì)、提高自信，從而提高了參加體育課程學(xué)習(xí)的興趣。

2.2在體育課準(zhǔn)備活動(dòng)中的應(yīng)用體育課準(zhǔn)備活動(dòng)的重要目標(biāo)是借助專業(yè)式的訓(xùn)練模式，讓參與者戰(zhàn)勝人體的遲鈍，慢慢提高身體興奮度，很快地進(jìn)入到鍛煉狀態(tài)。體育課程準(zhǔn)備活動(dòng)常常挑選慢跑、廣播操等專業(yè)性練習(xí)。因地制宜的選取身體力行的、小運(yùn)動(dòng)量的、耗時(shí)不多的拓展游戲進(jìn)入到練習(xí)當(dāng)中，能夠獲得事半功倍的成效。限于課堂時(shí)間地點(diǎn)，往往形成一對一的評價(jià)；而利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作文，打破了時(shí)空距離，可以面向本班甚至本校所有學(xué)生老師，也可以面向所有互聯(lián)網(wǎng)用戶，而形成一對多的模式。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的多元交互化和協(xié)同化優(yōu)勢。學(xué)生通過所得的回饋進(jìn)行同伴修改和自我修改，從而提高寫作水平。（莫俊華，2007：35-39）2.大數(shù)據(jù)時(shí)代為英語寫作評價(jià)帶來的問題2.1在獲得宏觀上的洞察力時(shí)，失去微觀的個(gè)性化分析。從表面看大數(shù)據(jù)時(shí)代為個(gè)性化教學(xué)、個(gè)性化評估提供了巨大的數(shù)據(jù)支持。每一位學(xué)生的寫作過程、修改過程、語言使用習(xí)慣、評價(jià)結(jié)果等都會(huì)產(chǎn)生詳細(xì)的記錄，為科學(xué)評估每一位學(xué)習(xí)者的寫作提供數(shù)據(jù)。但是這樣做的問題在于，數(shù)據(jù)價(jià)值密度相對較低，如何完成數(shù)據(jù)價(jià)值的“提純”對教師提出更高要求。在多數(shù)英語課程大班授課的背景下，教師是否能針對具體每一位學(xué)生的二語寫作問題與傾向得到有效可靠的分析結(jié)果，并給出學(xué)習(xí)建議；作為非專業(yè)人士的英語教師能否具有控制分析甄別數(shù)據(jù)的能力；是否了解并擅長處理如此龐大的數(shù)據(jù)，是我們必須面對的問題。否則雖然獲得了整體的寫作趨勢這一宏觀上的洞察力，卻無法做到真正的因材施教，反而深陷數(shù)據(jù)泥淖。

2.2數(shù)據(jù)分析的局限性基于云計(jì)算的數(shù)據(jù)分析無法對文章給出具體的修改意見，只能做到對文章表面層次的錯(cuò)誤進(jìn)行歸類，而無法解決文章整體結(jié)構(gòu)和思想內(nèi)容，以及流利度與連貫性等問題?；谡Z料庫和云計(jì)算的自動(dòng)在線評分系統(tǒng)，如句酷批改網(wǎng)等，雖然提高了教師的評價(jià)效率，但基于淺層特征做出的評價(jià)，語言錯(cuò)誤的簡單相加不足以反映學(xué)生的二語寫作水平（cumming，1997）。大數(shù)據(jù)分析只重相關(guān)性不看因果的特點(diǎn)作用于英語寫作評價(jià)將使評價(jià)失去其終極價(jià)值。大學(xué)英語的寫作評價(jià)的目標(biāo)不僅限于得出準(zhǔn)確的分?jǐn)?shù)，而更重要的是分析學(xué)習(xí)者出現(xiàn)各種問題的背后原因，幫助其改正進(jìn)步，避免錯(cuò)誤重復(fù)出現(xiàn)在將來的寫作實(shí)踐中，從而提高寫作水平。對于教師來說分析原因也是挑戰(zhàn)改善教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的重要參考參數(shù)，可以說英語教學(xué)法的流變與進(jìn)步真實(shí)無數(shù)學(xué)者對于原因的探索而獲得的。因此傳統(tǒng)思維方式是否會(huì)因?yàn)榧夹g(shù)的進(jìn)步而失效仍存在大量爭議，但相關(guān)性無疑獲得越來越多的重視。因此如何在越發(fā)扁平化的大數(shù)據(jù)時(shí)代堅(jiān)守對因果關(guān)系和深層結(jié)構(gòu)的追求也應(yīng)成為每位教師的思考。

3.總結(jié)

第4篇：高校體育論文范文

1混合型”教學(xué)模式

“混合型”教學(xué)模式是以上兩種教學(xué)模式的結(jié)合，既注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，注重學(xué)生個(gè)體差異和實(shí)施因材施教，又融合了“三基型”教學(xué)模式中的組織形式，在一二年級開展基礎(chǔ)課和專業(yè)選修課，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的體育技術(shù)與技能的培養(yǎng)?！盎旌闲汀苯虒W(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)在于:遵循因材施教的原則，促進(jìn)了基礎(chǔ)好的學(xué)生根據(jù)自己意愿選擇選修課，學(xué)習(xí)更有針對性更專業(yè)，總體實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的有效性。

2“三段型”教學(xué)模式

目前高校體育教學(xué)模式還有注重學(xué)生體育基礎(chǔ)知識(shí)、能力和體育習(xí)慣培養(yǎng)的“三段型”教學(xué)模式，它主要將教學(xué)組織形式分成三段，即一年級開設(shè)基礎(chǔ)課，二年級開設(shè)專項(xiàng)選修課，三四年級開設(shè)選修課。

3“俱樂部型”教學(xué)模式

“俱樂部型”教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，提高學(xué)生的體育能力，也滿足不同學(xué)生個(gè)體的需求?！熬銟凡啃汀弊畲蟮奶攸c(diǎn)在于其組織形式是比較開放的班級教學(xué)形式，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好、特長來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、教師、授課時(shí)間，課堂教學(xué)形式就像一個(gè)俱樂部一樣。優(yōu)點(diǎn)在于最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，滿足了不同層次學(xué)生的需求。缺點(diǎn)在于要求高校的場館設(shè)施配置要達(dá)到一定水平，對于教師的專業(yè)素質(zhì)要求比較高，更要求學(xué)生要有良好的體育意識(shí)。

二、我國高校體育教學(xué)模式發(fā)展的趨勢

1、更加注重“健康第一”、“終身意識(shí)”思想的滲透隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對于人類身心素質(zhì)的要求不斷提高。體育作為身心教育的重要組成部分，承擔(dān)著不可推卸的責(zé)任。在高校的體育教學(xué)模式改革中，高校體育要實(shí)施素質(zhì)教育，更加注重“健康第一”、“終身意識(shí)”思想的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與體育能力。

2、體育教學(xué)目標(biāo)逐漸呈現(xiàn)多元化隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，高校體育教學(xué)模式改革的指導(dǎo)思想也多元化，在素質(zhì)教育的背景下，體育教學(xué)目標(biāo)不僅僅局限于讓學(xué)生掌握基本的體育知識(shí)、技能和技術(shù)，不僅僅局限于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)水平，還應(yīng)該朝著促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，增強(qiáng)心理承受能力，提高社會(huì)適應(yīng)能力方向發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生綜合全面發(fā)展。

3、更加注重師生平等合作關(guān)系的建立未來高校體育教學(xué)模式中所建立的師生關(guān)系是平等合作的，教師與學(xué)生是能夠?qū)υ挼?，是合作伙伴的關(guān)系。只有當(dāng)師生的關(guān)系發(fā)生了變化，全新的教學(xué)理念才有可能在教學(xué)中體現(xiàn)出來，民主、和諧、寬松的氛圍才會(huì)被營造以來，學(xué)生的自尊心、自信心才得到維護(hù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才更主動(dòng)，鍛煉才更主動(dòng)，創(chuàng)造也才更積極。

4、教學(xué)方法更加靈活與多樣未來的高校體育教學(xué)模式中的教學(xué)方法是靈活多樣的，遵循的標(biāo)準(zhǔn)是一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，滿足于學(xué)生的個(gè)體需要，尊重學(xué)生的個(gè)體選擇，采取的方法多樣多樣，會(huì)運(yùn)用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)互動(dòng)等方法，教師在教學(xué)中發(fā)揮的是指導(dǎo)者與引導(dǎo)者的作用，要培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)造與自我鍛煉的能力。

5、教學(xué)評價(jià)體系更科學(xué)民主未來的高校體育教學(xué)模式中的教學(xué)評價(jià)體系是科學(xué)化的，民主化的，是三維立體的，不僅僅評價(jià)了學(xué)生的生理機(jī)能效果的好壞，要評價(jià)了學(xué)生的心理健康程度和社會(huì)適應(yīng)能力的高低，評價(jià)的目的從單純評價(jià)朝著促進(jìn)學(xué)生提高的方向發(fā)展，評價(jià)的方法由單純的定性、定量方法轉(zhuǎn)變?yōu)槎ㄐ耘c定量綜合，他評與自評結(jié)合，建立了一個(gè)綜合全方位的評價(jià)體系。在這個(gè)評價(jià)體系中，學(xué)生是參與者，且是樂于接受評價(jià)者參與者。

三、結(jié)語

第5篇：高校體育論文范文

1.1教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)

在我國高校教育中，和諧體育教育的構(gòu)建起步較晚，是我國教育事業(yè)發(fā)展過程中產(chǎn)生的一個(gè)新型教學(xué)模式。受到教學(xué)觀念和發(fā)展時(shí)間等多種因素的影響，教育部門尚未對其制定明確的指導(dǎo)性目標(biāo)，從當(dāng)前我國高校和諧體育教育的發(fā)展?fàn)顩r來看，其正處于向高?？繑n，向運(yùn)用效果較好的院校借鑒的過程中，給高校和諧體育教育的有效構(gòu)建帶來極大影響。

1.2學(xué)生鍛煉意識(shí)不強(qiáng)，教學(xué)模式不明確

從當(dāng)前我國高校體育教學(xué)的整體情況來看，很多學(xué)校都存在學(xué)生鍛煉意識(shí)不強(qiáng)的問題，完全忽視了體育教學(xué)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生各項(xiàng)體育能力得不到有效提高。與此同時(shí)，部分高校在體育教學(xué)模式上進(jìn)行了一定創(chuàng)新，但是一直難以找到真正適合高校體育教學(xué)所需要的模式，很多學(xué)校仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而無法滿足當(dāng)前高校體育教學(xué)的實(shí)際需要，更加無法突出高校體育教學(xué)的特色，給高校和諧體育教育構(gòu)建造成極大阻礙。

1.3教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，課程結(jié)構(gòu)單一

近年來，隨著我國體育事業(yè)的不斷發(fā)展，各學(xué)校在體育教學(xué)內(nèi)容的安排上也呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展。不過，依然存在著很多問題，比如教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，課程結(jié)構(gòu)單一。并且，學(xué)校給予學(xué)生的體育課學(xué)習(xí)時(shí)間太少，每周只有一節(jié)或者兩節(jié)體育課，這就導(dǎo)致學(xué)生很難系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和掌握各種體育項(xiàng)目的鍛煉要領(lǐng)，給高校和諧體育教育構(gòu)建帶來極大影響。

1.4師資力量不足，教學(xué)評價(jià)工作不到位

師資力量不足，教師的教學(xué)質(zhì)量差也是影響我國高校體育教學(xué)效率提升的主要因素。造成師資力量不足的主要原因有三個(gè)方面：

（1）高校領(lǐng)導(dǎo)沒有重視對高素質(zhì)、高水平體育教師的引進(jìn)和管理；

（2）部分畢業(yè)學(xué)生對高校體育教育缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，普遍認(rèn)為高校的學(xué)生很難組織和教育，故而不愿去高校任教；

（3）某些高校盲目追求體教老師的學(xué)歷，比如有些學(xué)校要求前來應(yīng)聘的老師必須是碩士學(xué)歷，這就讓很多優(yōu)秀的本科學(xué)生望而卻步。與此同時(shí)，體育教學(xué)過程中，教師的工作得不到全面、深入的評估，給高校和諧體育教育構(gòu)建帶來極大危害。

2高校和諧體育教育的實(shí)施策略

2.1迅速轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，高校和諧體育教育構(gòu)建是建設(shè)和諧社會(huì)的基礎(chǔ)保障，不僅要根據(jù)學(xué)生各方面的發(fā)展需求，合理安排體育項(xiàng)目，還要根據(jù)高校發(fā)展規(guī)劃，優(yōu)化配置高校體育教學(xué)資源，才能不斷提高高校和諧體育教育水平，從而為和諧社會(huì)構(gòu)建空間不斷拓展提供有力支持。現(xiàn)代化建設(shè)中，高校和諧體育教育的構(gòu)建，必須迅速轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高師生對和諧教育的認(rèn)識(shí)，讓他們充分認(rèn)識(shí)到和諧教育的重要性，才能不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)踐過程中，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)的開展都要以培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和身心健康為出發(fā)點(diǎn)。同時(shí)，教師要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而吸引學(xué)生主動(dòng)、積極的參與到體育教學(xué)中，幫助他們提高綜合能力。

2.2合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

一般情況下，體育教育的內(nèi)容多為有氧運(yùn)動(dòng)，對提高學(xué)生的心肺功能、器官的生理機(jī)能、強(qiáng)健人體肌肉組織、增加關(guān)節(jié)靈活度等有著非常重要的作用。因此，“修身養(yǎng)性”和“強(qiáng)身健體”是高校和諧體育教育構(gòu)建的核心思想，為將體育教育融入日常教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)生都有其不同的愛好和習(xí)慣，同時(shí)不同學(xué)生的體能、體質(zhì)等情況也不一致。因此，高校和諧體育教育的構(gòu)建，必須要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求制度合適的教學(xué)內(nèi)容，以滿足不同專業(yè)、不同專長學(xué)生的特點(diǎn)。與此同時(shí)，明確高校和諧體育教育的教學(xué)目標(biāo)，建立完善的管理機(jī)制，才能使學(xué)生的體育鍛煉變得更加有效，對于促進(jìn)高校體育教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展具有重要影響。

2.3有效轉(zhuǎn)變教學(xué)手段

眾所周知，常規(guī)的體育項(xiàng)目對體育場地的要求嚴(yán)格，比如籃球必須要有籃球場、籃球架以及籃球，羽毛球必須要有羽毛球場、球拍等。體育教學(xué)有著不同于其他學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，對學(xué)生的心理、體能、技能等方面有著一定的要求。但是不同學(xué)生之間，在這些方面又存在著極大的差距。因此，高校和諧體育教育的構(gòu)建中，體育教師必須要深刻了解學(xué)生在這些方面存在的差異，既要關(guān)注學(xué)生的專長，也要留心學(xué)生的困難區(qū)域。根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，提供個(gè)性化教育，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，才能讓每個(gè)學(xué)生的體育綜合能力得到提高。在實(shí)踐過程中，體育教學(xué)必須要張弛有度，循序漸進(jìn)，不能對學(xué)生提出過分的要求，才能避免體育鍛煉過程中出現(xiàn)意外摔傷、拉傷等情況。

2.4注重師生教學(xué)評價(jià)

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神為主要教學(xué)目標(biāo)的教育工作?，F(xiàn)代教育中，創(chuàng)新教育是時(shí)展的需求，是對傳統(tǒng)教育方式的改進(jìn)和升華。教學(xué)評價(jià)是督促和肯定學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵手段。在高校和諧體育教育的構(gòu)建過程中，要建立完善的評價(jià)體系。只有對學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行系統(tǒng)的、標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)；對教學(xué)進(jìn)行嚴(yán)格、全面的評價(jià)，才能使高校體育教育得到創(chuàng)新，從而解決高校和諧體育教育構(gòu)建過程中存在的各種問題，促進(jìn)高校學(xué)生綜合能力全面提高。

3結(jié)語

第6篇：高校體育論文范文

目前，高校體育教材的主要內(nèi)容仍舊趨向于競技體育，但值得重視的是，現(xiàn)代體育的綜合性越來越強(qiáng)，主要包括休閑、娛樂、健身以及探險(xiǎn)等，一言以蔽之，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式或者教學(xué)方法已經(jīng)不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)下，學(xué)生在選擇體育項(xiàng)目時(shí)，還是略顯單一。具體包括籃球、排球、健美操、足球、田徑等，而時(shí)下或?qū)肀容^容易用于個(gè)人自身體育鍛煉的韻律操、網(wǎng)球、羽毛球、兵乓球等由于受制于體育場地設(shè)施、師資力量、教學(xué)成本高等因素，而開課量不足或壓根不開這些課程。

二、以終身體育教育思想推進(jìn)高校體育教學(xué)改革的主要對策

1．不斷轉(zhuǎn)變體育觀念，幫助學(xué)生樹立終身體育思想

長期以來，高校以及教師都特別重視學(xué)生競技體育項(xiàng)目的鍛煉，這忽視了學(xué)生鍛煉方法、鍛煉習(xí)慣以及體育能力的培養(yǎng)和發(fā)展，當(dāng)學(xué)生踏出校門后，他們就會(huì)將所謂的體育拋于腦后，也就是說學(xué)校所謂的體育教育實(shí)質(zhì)就是一種終結(jié)性教育，當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后，體育學(xué)習(xí)也就終止了。為有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師必須不斷地轉(zhuǎn)變體育學(xué)習(xí)觀念，幫助學(xué)生樹立終身體育思想。首先，教師可以在授課時(shí)不斷地向人們宣傳終身體育教育的先關(guān)概念以及知識(shí)，讓他們在課前能夠?qū)K身體育意識(shí)有一個(gè)大概的了解;其次，教師還要重視培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，只有這樣，學(xué)生才能真正意義上的全身心投入到體育學(xué)習(xí)中去;再次，教師要不斷地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，對于學(xué)生的“突發(fā)奇想”，要正確地對待。

2．不斷完善課程體育，積極更新體育教材內(nèi)容

在我國眾多高校，存在以下現(xiàn)象:只在大一、大二開設(shè)體育課，每個(gè)星期的體育課只有兩個(gè)學(xué)時(shí)，這樣的開課年限以及學(xué)時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足體育教學(xué)的實(shí)際需要。為此，本文提出應(yīng)進(jìn)一步的完善高校體育課程體系，對于其中存在的問題，要及時(shí)的給以解決，以保證學(xué)生體育學(xué)習(xí)的連續(xù)性，這既有利于培養(yǎng)學(xué)生不斷鍛煉的習(xí)慣，也有利于增強(qiáng)學(xué)生的重視體育學(xué)習(xí)意識(shí)。此外，學(xué)校應(yīng)及時(shí)的更新體育教材的內(nèi)容，建立一種以學(xué)生終身體育為主線的、靈活的、個(gè)性化的教材體系。最后，教師可以在教學(xué)活動(dòng)中采用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的習(xí)慣，最終提高學(xué)生的體育鍛煉能力，為重視體育意識(shí)的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3．不斷豐富體育知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能

豐富體育知識(shí)，教師可以采取以下方法。首先，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)體育基礎(chǔ)知識(shí)的條件，具體包括人體的基本知識(shí)、體育衛(wèi)生以及體育保健學(xué)等方面的知識(shí)，這有利于學(xué)生在未來的生活中運(yùn)用這些知識(shí)指導(dǎo)自身的身體鍛煉。其次，教師應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生掌握并了解相關(guān)的知識(shí)、理論以及技能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將這些運(yùn)用到體育鍛煉的具體實(shí)踐中去。學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力是指學(xué)生不斷運(yùn)動(dòng)、不斷練習(xí)、不斷訓(xùn)練中所具備的能力，要想提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，就必須提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，具體做法包括以下幾點(diǎn):

(1)給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他們能夠進(jìn)行反反復(fù)復(fù)的練習(xí)，最終掌握技能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性;

(2)不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心以及求知欲，讓學(xué)生找尋到學(xué)習(xí)體育的正確方法;

(3)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)天氣、器材以及地理環(huán)境等因素鍛煉身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。

三、結(jié)語

第7篇：高校體育論文范文

1.1高校體育文化的內(nèi)涵

高校體育文化作為文化領(lǐng)域的一分子，具備文化所特有的相關(guān)屬性。本文認(rèn)為高校體育文化的概念有廣義和狹義之分。廣義上的高校體育文化即是在高校現(xiàn)有的校園環(huán)境里，全體師生員工在與體育相關(guān)的學(xué)習(xí)、教育、比賽、研究等實(shí)踐活動(dòng)中所創(chuàng)造的所有體育物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富。而狹義上的高校體育文化指的是高校全體師生員工以校園為載體，以體育活動(dòng)為手段所創(chuàng)造出的體育精神、體育氛圍和體育力量。

1.2高校體育文化的構(gòu)成

參照文化的構(gòu)成劃分，本文認(rèn)為高校體育文化有以下三部分構(gòu)成。首先是高校體育精神文化，指的是具有高校印記、全體師生員工共同遵守的基本體育精神、體育信念、體育價(jià)值觀等。體育精神文化是看不見摸不著的，卻是讓體育文化建設(shè)迸發(fā)激情與能力的內(nèi)在動(dòng)力。體育精神文化是高校體育教育發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是校園精神文化在體育領(lǐng)域的展現(xiàn)。其次是高校體育制度文化，是指高校在組織和開展各項(xiàng)體育活動(dòng)時(shí)所制定與實(shí)施的相關(guān)規(guī)章管理制度。包括競賽規(guī)則、體育課程設(shè)置、體育教學(xué)方法等。體育制度文化是高校體育活動(dòng)有序開展的保證，也是規(guī)范高校師生體育活動(dòng)行為規(guī)范的基本準(zhǔn)則。最后是高校體育物質(zhì)文化，指的是高?，F(xiàn)有的體育場館、器械器材、體育象征性建筑等相應(yīng)的體育基礎(chǔ)設(shè)施。體育物質(zhì)文化是高校體育文化開展的載體，也是體育精神文化的外在表現(xiàn)形式。以上三者共同構(gòu)成高校體育文化這個(gè)有機(jī)整體，其中體育精神文化處于核心層，是高校體育文化的靈魂；體育制度文化處于中間層，是高校體育文化的保證；體育物質(zhì)文化處于最外層，是高校體育文化的基石。

2當(dāng)前高校體育文化建設(shè)現(xiàn)狀分析

2.1高校體育意識(shí)不夠

受中國傳統(tǒng)儒家思想與教育觀念的影響，重視文化教育，輕視體育教育現(xiàn)象在我國是普遍存在的?？挤譃榇蟮乃枷胧冀K占據(jù)著高校師生的腦海中，而體育育人的口號(hào)則被拋之腦后。這種狹隘的認(rèn)識(shí)往往讓人們忽視高校體育文化的發(fā)展，也讓高校體育失去了應(yīng)有的價(jià)值與意義。其次高校的管理者也存在著對高校體育文件建設(shè)的片面認(rèn)識(shí)，僅將其理解為體育競賽、體育活動(dòng)等形式而會(huì)草草敷衍了事。高校戰(zhàn)略層的局限性認(rèn)識(shí)就會(huì)讓高校體育文化建設(shè)的地位大打折扣，特別是體育精神文化與制度文化更是難以得到重視與提高。

2.2高校體育管理制度不完善

當(dāng)前高校體育文化建設(shè)普遍缺乏一個(gè)整體的發(fā)展戰(zhàn)略，對長遠(yuǎn)的規(guī)劃定位模糊不清。建設(shè)缺乏科學(xué)的組織架構(gòu)，管理制度和措施不夠規(guī)范。高校體育相關(guān)部門缺乏科學(xué)化的管理意識(shí)與思路，各項(xiàng)規(guī)章制度的建立不夠科學(xué)合理。此外，我國高校在推動(dòng)校園體育建設(shè)方面的制度保障力度不夠，高校的體育文化活動(dòng)開展的進(jìn)度明顯放緩。

2.3高校體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后

高校體育基礎(chǔ)設(shè)施作為高校體育文化建設(shè)的物質(zhì)載體，在推動(dòng)高校體育文化建設(shè)方面發(fā)揮著有效的作用。受傳統(tǒng)觀念與現(xiàn)實(shí)原因的較大影響，目前我國高校體育經(jīng)費(fèi)投入較為匱乏，進(jìn)而導(dǎo)致體育場地、體育設(shè)施的嚴(yán)重缺乏。尤其是近些年高校招生擴(kuò)大后，學(xué)生數(shù)與體育設(shè)施的比例正逐年擴(kuò)大，有限的校園體育資源與不斷增長的學(xué)生體育需求日趨擴(kuò)大，亦為推動(dòng)高校體育文化建設(shè)增加了新的難度。

3加強(qiáng)高校體育文化建設(shè)的路徑

3.1增強(qiáng)高校體育意識(shí)

高校戰(zhàn)略決策者應(yīng)轉(zhuǎn)變思維方式，加強(qiáng)對體育教育的全面理解與領(lǐng)會(huì)，將其真正納入到高校的教育中去，讓體育教育真正成為素質(zhì)教育的一塊拼版。高校管理者還應(yīng)加強(qiáng)對體育教育的宣傳力度，潛移默化地改變學(xué)生對體育的認(rèn)識(shí)與看法，讓學(xué)生意識(shí)到體育教育的意義與價(jià)值。此外，還應(yīng)通過各項(xiàng)體育理論與實(shí)踐活動(dòng)，讓高校學(xué)生在思想上有了轉(zhuǎn)變，才能讓高校體育意識(shí)深入人心。

3.2完善高校體育管理制度

高校體育部門應(yīng)積極配合校戰(zhàn)略層，制定出高校體育文化建設(shè)中長期發(fā)展規(guī)劃，為高校體育文化建設(shè)的發(fā)展提供戰(zhàn)略支撐。還應(yīng)針對高校師生的實(shí)際情況，提出21世紀(jì)高校師生體育鍛煉大綱，建立健全高校各項(xiàng)體育管理制度與方案，完善高校師生的體育鍛煉數(shù)據(jù)庫。此外，還可借鑒國外高校體育文化建設(shè)的發(fā)展模式，加以吸收消化，研究出符合我國高校體育文件建設(shè)的新模式，為我國高校體育文化的發(fā)展提供制度保障。

3.3加大高校體育設(shè)施的投入力度

高校應(yīng)將相關(guān)體育設(shè)施的規(guī)劃納入到學(xué)校的長遠(yuǎn)規(guī)劃中去，根據(jù)學(xué)校實(shí)際人員數(shù)量，科學(xué)計(jì)算出體育建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并劃撥使用。相關(guān)體育部門應(yīng)加強(qiáng)對高校體育設(shè)施的維護(hù)與管理，不斷完善高校體育文化的建設(shè)環(huán)境，保障高校體育文化建設(shè)的有序進(jìn)行。

4結(jié)語

第8篇：高校體育論文范文

1．1研究對象

沈陽市各高等院校參加體育鍛煉的在職教師108人。年齡段集中在35－50歲之間。男教師60人，女教師48人。

1．2研究方法

1．2．1文獻(xiàn)資料法

查閱與本文有關(guān)的文獻(xiàn)50余篇，著作10余本，對其進(jìn)行分析和總結(jié)。

1．2．2訪談法

對高校教師，體育老師，運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)及醫(yī)學(xué)專家進(jìn)行訪問，更多的了解高校教師體育鍛煉情況及相關(guān)體檢指標(biāo)，為論文研究提供更科學(xué)的依據(jù)。

1．2．3問卷調(diào)查法

根據(jù)研究內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)計(jì)了問卷，于2014年10月12月之間，向各校發(fā)放問卷160份，收回152份，回收率95%，其中有效問卷108，有效率71%。問卷嚴(yán)格按照問卷設(shè)計(jì)原則，進(jìn)行效度和信度檢驗(yàn)。

1．2．4測量法

到各個(gè)高校的體育場館對高校教師的心率進(jìn)行現(xiàn)場測量，測量各位教師運(yùn)動(dòng)前的安靜心率和運(yùn)動(dòng)中的心率。運(yùn)動(dòng)中的心率每十分鐘測量一次，分別測量運(yùn)動(dòng)中的第十，二十，三十分鐘的心率。每周監(jiān)測三到四次，并記錄下來。并結(jié)合高校教師運(yùn)動(dòng)中主觀感覺，如精神狀態(tài)、睡眠、食欲、排汗量、與問卷中的客觀指標(biāo)，如安靜脈搏、呼吸頻率來確定每個(gè)鍛煉者運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的大小。

1．2．5數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

統(tǒng)計(jì)學(xué)處理采用SPSS15．0統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。所有數(shù)據(jù)均為計(jì)量資料，以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(x±s)表示，數(shù)據(jù)比較采用配對t檢驗(yàn)(樣本數(shù)要一致)，P＜0．05P＜0．01為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2．結(jié)果

2．1高校教師體育鍛煉年齡段、性別、負(fù)荷程度

通過問卷調(diào)查顯示，高校教師參加體育鍛煉的年齡段集中在35－50歲之間。在性別方面，男教師有60人，女教師有48人。高校教師從事體育鍛煉的年限大多數(shù)在10年以上，5－10年和5年以內(nèi)的很少，每次運(yùn)動(dòng)的時(shí)間大多在30－60分鐘，小于30min和30～60min的很少，參加體育鍛煉的次數(shù)多數(shù)在每周3～5次，每周1～2次和每周5～7次的高校教師數(shù)量較少。負(fù)荷程度主要是以小負(fù)荷和中等負(fù)荷為主。

2．2高校教師大小負(fù)荷鍛煉組相關(guān)體檢指標(biāo)對比分析

通過對高校教師體檢數(shù)據(jù)可知，參加中等負(fù)荷運(yùn)動(dòng)的24名女教師安靜心率小于參加小負(fù)荷運(yùn)動(dòng)的24名女教師，P＜0．01，差異有顯著性。參加中等負(fù)荷運(yùn)動(dòng)的30名男教師心率小于參加小負(fù)荷運(yùn)動(dòng)的30名男教師，P＜0．01，差異有顯著性。具體情況如下表1。參加中等負(fù)荷運(yùn)動(dòng)的24名女教師體重指數(shù)與參加小負(fù)荷運(yùn)動(dòng)的24名女教師，差異無顯著性。參加中等負(fù)荷運(yùn)動(dòng)的30名男教師體重指數(shù)小于參加小負(fù)荷運(yùn)動(dòng)的30名男教師，P＜0．01，差異有顯著性。具體情況如下表2。參加中等負(fù)荷運(yùn)動(dòng)的24名女教師血脂與參加小負(fù)荷運(yùn)動(dòng)的24名女教師，差異無顯著性。參加中等負(fù)荷運(yùn)動(dòng)的30名男教師血脂小于參加小負(fù)荷運(yùn)動(dòng)的名男教師，P＜0．01，差異有顯著性。具體情況如下表3。參加中等負(fù)荷運(yùn)動(dòng)的24名女教師血糖小于參加小負(fù)荷運(yùn)動(dòng)的24名女教師，P＜0．01，差異有顯著性。參加中等負(fù)荷運(yùn)動(dòng)的30名男教師血糖小于參加小負(fù)荷運(yùn)動(dòng)的30名男教師，P＜0．01，差異有顯著性。具體情況如下表4。

3．討論與分析

運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)頻率是影響運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的主要因素。通常，采用測量心率來衡量運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的生理指標(biāo)，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度越大，心率越快;但是，同樣的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，還因年齡的不同與個(gè)體的差異，反映出的心率快慢也是不同的。由于高校老師的的工作性質(zhì)所決定，大多數(shù)高校教師每次參加體育鍛煉的時(shí)間在30～60min，每周參加體育鍛煉3～5次。因此，在運(yùn)動(dòng)時(shí)間和頻度相同的條件下，強(qiáng)度決定運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的大小?！坝捎谛穆逝c攝氧量之間有著明顯的線性關(guān)系，因此常用心率來確定運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度?！保?］并結(jié)合主觀感覺，如精神狀態(tài)、睡眠、食欲、排汗量和客觀指標(biāo)，如安靜脈搏、呼吸頻率得出高校教師參加體育鍛煉的負(fù)荷程度主要是以小負(fù)荷和中等負(fù)荷為主。選取與體育鍛煉相關(guān)性較高的體檢指標(biāo)，安靜心率、體重指數(shù)、血脂、血糖進(jìn)行對比分析。通過表1可知，參加中等負(fù)荷運(yùn)動(dòng)的女教師安靜心率比參加小負(fù)荷運(yùn)動(dòng)的女教師心率低，同樣，參加中等負(fù)荷運(yùn)動(dòng)的男教師心率也比參加小負(fù)荷運(yùn)動(dòng)的男教師心率低，兩組都呈現(xiàn)出顯著性差異。研究表明，參加中等負(fù)荷運(yùn)動(dòng)的高校教師比參加小負(fù)荷運(yùn)動(dòng)的高校教師的安靜心率值低。說明中等負(fù)荷的運(yùn)動(dòng)比小負(fù)荷的運(yùn)動(dòng)對心率的影響更明顯，有更好的效果。通過表2可知，參加中等負(fù)荷運(yùn)動(dòng)的女教師體重指數(shù)小于參加小負(fù)荷運(yùn)動(dòng)的女教師，差異無顯著性。參加中等負(fù)荷運(yùn)動(dòng)的男教師體重指數(shù)小于參加小負(fù)荷運(yùn)動(dòng)的男教師，差異有顯著性。研究表明，參加小負(fù)荷運(yùn)動(dòng)的男教師體重指數(shù)明顯超標(biāo)，這些都是一些不良的飲食習(xí)慣和體育鍛煉負(fù)荷不足造成的，尤其是步入中年的高校教師，更容易體重指數(shù)超標(biāo)。從運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度對高校教師體重指標(biāo)的影響上來看，經(jīng)常參加中等負(fù)荷體育鍛煉更有助于高校教師控制體重。通過表3可知，參加中等負(fù)荷運(yùn)動(dòng)的女教師血脂小于參加小負(fù)荷運(yùn)動(dòng)的女教師，差異無顯著性。參加中等負(fù)荷運(yùn)動(dòng)的男教師血脂小于參加小負(fù)荷運(yùn)動(dòng)的男教師，差異有顯著性。有研究表明“60%－80%的HRR與60%－80%VO2max的無顯著差異，但此水平更接近所有體適能鍛煉者的VO2R%?！保?］因此，當(dāng)強(qiáng)度控制在60%VO2max－80%VO2max的中等強(qiáng)度時(shí)鍛煉效果更有效。通過表4可知，參加中等負(fù)荷運(yùn)動(dòng)的女教師血糖小于參加小負(fù)荷運(yùn)動(dòng)的女教師，參加中等負(fù)荷運(yùn)動(dòng)的男教師血糖小于參加小負(fù)荷運(yùn)動(dòng)的男教師，兩組都呈現(xiàn)出顯著性差異。研究表明，參加中等負(fù)荷運(yùn)動(dòng)的高校教師比參加小負(fù)荷運(yùn)動(dòng)的高校教師的血糖值低。這也說明了經(jīng)常參加中等負(fù)荷的體育鍛煉對使高校教師的血糖代謝的調(diào)節(jié)更有效果。

4．結(jié)論

第9篇：高校體育論文范文

由于分配制度的制約，很多高職院校的教師都是在畢業(yè)后分配至學(xué)校來進(jìn)行教學(xué)工作，很多教師雖然在教學(xué)崗位中工作多年，但是缺乏實(shí)務(wù)操作的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)活動(dòng)中也主要以理論教學(xué)為主，那么在這種情況下就算設(shè)計(jì)了完善的教學(xué)體系以及教學(xué)內(nèi)容，也難以達(dá)到既定的計(jì)劃。因此，在現(xiàn)階段下，必須要建立一種高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。

二、建立會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室

會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室是學(xué)生學(xué)習(xí)和開展實(shí)踐的主要場所之一，也是高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)的必備條件，會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室包括手工操作模擬實(shí)訓(xùn)室以及會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)訓(xùn)室兩種，高職院校應(yīng)該將根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況完善這兩種實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，同時(shí)，在建立實(shí)訓(xùn)室的過程中應(yīng)該為學(xué)生營造出一種良好的仿真環(huán)境，讓學(xué)生在進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室之后有一種身臨其境的感覺。手工操作模擬實(shí)訓(xùn)室中應(yīng)該有必備的會(huì)計(jì)用品和工具，如裁紙刀、漿糊、報(bào)表、賬冊、憑證、會(huì)計(jì)科目圖章、計(jì)算機(jī)以及裝訂機(jī)等等，電算化模擬實(shí)訓(xùn)室中應(yīng)該每人一臺(tái)電腦，電腦中也要安裝必備的財(cái)務(wù)軟件，在學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)的過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行全程的指導(dǎo)，提高學(xué)生的操作能力和使用軟件處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的能力。例如，為了幫助學(xué)生掌握電算化會(huì)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，教師可以將學(xué)生分組出題，以組為單位到會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行試驗(yàn)，看哪個(gè)組解決完成得又好又快，這不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的積極性，也可以大幅提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

三、建立校外實(shí)訓(xùn)基地

校外實(shí)訓(xùn)基地與校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室的建立相比，難度較大，因此，在校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中必須要遵循以下的原則：1.優(yōu)化選擇的原則校外實(shí)訓(xùn)基地的選擇要以大型公司和機(jī)關(guān)單位為主，學(xué)校要與實(shí)訓(xùn)單位建立起良好的合作關(guān)系，以便更好地安排學(xué)生的實(shí)習(xí)工作。此外，還要以小型單位作為補(bǔ)充，建立一種全方位的實(shí)訓(xùn)關(guān)系，讓學(xué)生既可以學(xué)習(xí)到大公司的會(huì)計(jì)管理知識(shí)，也可以在小公司中實(shí)踐，在畢業(yè)之后可以使用多元化的發(fā)展需求。2.協(xié)作投資的原則在與校外企業(yè)的合作過程中，學(xué)校要對實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行適宜的投資，不斷完善實(shí)訓(xùn)基地的功能，走一條產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路。此外，還要鼓勵(lì)教師走進(jìn)校外實(shí)訓(xùn)基地中，這一方面可以提高教師的實(shí)踐能力和教學(xué)水平，也可以對學(xué)生的校外實(shí)踐進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，達(dá)到一舉兩得的效果。

四、選擇科學(xué)的教材

教材是會(huì)計(jì)教學(xué)的主要內(nèi)容，高職會(huì)計(jì)專業(yè)教材的選擇一定要有特色，教材必須要充分的體現(xiàn)出適應(yīng)性，盡量使用國家教育部推薦的教材。此外，還要鼓勵(lì)有水平的教師根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況來編寫教材，在教學(xué)的過程中也要處理好教材和講義之間的關(guān)系，將教材與講義進(jìn)行結(jié)合，全面提高教學(xué)的效果。

五、注重教學(xué)過程的評價(jià)

教學(xué)評價(jià)是提高教學(xué)效果的重要手段，評價(jià)的內(nèi)容要多樣化，可以使用口試、筆試、現(xiàn)場操作、社會(huì)調(diào)查、作品評價(jià)、成果演示、學(xué)習(xí)方法記錄以及自評等多種多樣的評價(jià)方法，建立一種多元化的評價(jià)體系。例如，為了更好地評價(jià)教學(xué)過程，教師可以利用微博、微信等溝通手段建立一個(gè)完善的網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)，讓學(xué)生可以通過這個(gè)平臺(tái)來各抒己見發(fā)表自己對教學(xué)過程的看法，這不僅助于學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的溝通，還可以幫助教師了解教學(xué)過程中的不足，為教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變奠定良好的基礎(chǔ)。

六、結(jié)語