教師書法培訓(xùn)方案精選(九篇)

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第1篇：教師書法培訓(xùn)方案范文

省書法家協(xié)會(huì)主席、著名書法家、南師大終身教授尉天池先生親臨會(huì)場，國家級(jí)的大師、享譽(yù)中外的大師能到我們蘇北，親臨我們的小學(xué)校園，手把手地傳授書藝、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)地指點(diǎn)迷津，并且在柘汪小學(xué)告誡我們：“書法用墨比用筆更重要，讀書比寫字重要，做人比寫字更重要！”黃海路小學(xué)和柘汪小學(xué)的許多教師和學(xué)生可謂如沐春風(fēng)！在此，我們向尊敬的尉老師說一聲“謝謝”！

南京鳳凰母語教育科學(xué)研究所的所長、蘇教版小學(xué)語文教材主編朱家瓏先生、省教研室李亮博士、著名的小學(xué)特級(jí)教師袁浩先生、原南京市教育局副局長張也可先生為了開好這次現(xiàn)場推進(jìn)會(huì)，多次蒞臨連云港，親臨幾所學(xué)校，指引路線、引領(lǐng)方向，將我市的書法教育提煉成為“五個(gè)一”：有理想，有課程，有環(huán)境，有管理，有隊(duì)伍。這是最高的褒獎(jiǎng)。

通過這次推進(jìn)會(huì)，我們也感受到：全國教育看江蘇，江蘇教育看小學(xué)語文、看小學(xué)書法教育。應(yīng)該說，這在連云港市已成為當(dāng)代的升級(jí)版，由此我們發(fā)自內(nèi)心地說一句話：“這是你們的厚愛，是我們連云港市進(jìn)一步做好書法教育的最大動(dòng)力！”

我國中小學(xué)書法教育課程標(biāo)準(zhǔn)的策劃者、擬定者、頂層設(shè)計(jì)者、教育部基礎(chǔ)教育二司原司長沈白榆先生，百忙之中冒著嚴(yán)寒，從北京專程抵達(dá)連云港，帶來了教育部關(guān)于中小學(xué)書法教育的最新信息，過一會(huì)兒還要做重要講話，我們大家共同期待著！

漢字是傳承歷史、記錄中華文明的明珠。書法就是這一顆明珠為載體的獨(dú)特而傳統(tǒng)的造型藝術(shù)，激發(fā)人們對(duì)美的高雅享受和豐富聯(lián)想！千百年來在世界文化藝術(shù)寶庫中獨(dú)放異彩！連云港市的中小學(xué)書法教育和兄弟市一樣，歷年來也是高度重視。我們始終堅(jiān)持：“道法自然、天人合一”。按教育部擬定的課程方案、按教育廳的通知要求，開齊、開足書法課，有滋有味，始終在尋找屬于連云港書法教育自己的模式。具體的工作有以下四點(diǎn)：

第一，出臺(tái)了實(shí)施方案，并且全面落實(shí)。首先出臺(tái)了《連云港市中小學(xué)書法教育實(shí)施方案》，對(duì)各個(gè)學(xué)校開展書法教育在課時(shí)、師資隊(duì)伍的培訓(xùn)、學(xué)科教學(xué)、書法專業(yè)教室、課程基地等方面，提出了一些具體要求；出臺(tái)了《連云港市中小學(xué)書法教育指導(dǎo)意見》，在書法教育的目標(biāo)與內(nèi)容、書法教育的評(píng)價(jià)與建議、書法資源的開發(fā)與利用等方面，提出了具體的實(shí)施意見；出臺(tái)了《連云港市中小學(xué)書法教育評(píng)比活動(dòng)方案》，通過評(píng)比和評(píng)價(jià)，進(jìn)一步促進(jìn)書法教育的深入實(shí)施。

第二，開展書法教育評(píng)比。促進(jìn)學(xué)校書法教育有品質(zhì)地健康發(fā)展。我們?cè)缭?006年，就開展了“全市小學(xué)語文教師寫字指導(dǎo)成果評(píng)比”，促進(jìn)了小學(xué)語文教師，對(duì)寫字教學(xué)的重視，提高了寫字水平。2009年，在全市范圍內(nèi)，全面實(shí)施了《小學(xué)生振興寫字行動(dòng)計(jì)劃》，許多學(xué)校在寫字教學(xué)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，涌現(xiàn)了一大批以書法教育為特色的學(xué)校。從2012年開始，我們進(jìn)行了四級(jí)自下而上的比賽，也就是人人參加的校級(jí)比賽、大部分參加的鄉(xiāng)鎮(zhèn)比賽和優(yōu)秀學(xué)生參加的縣區(qū)預(yù)賽、市級(jí)決賽。我們準(zhǔn)備從2014年開始，開展連云港市中小學(xué)書法教育領(lǐng)航學(xué)校、領(lǐng)航校長、領(lǐng)航教師的評(píng)選，重點(diǎn)關(guān)注書法課程的開設(shè)情況、關(guān)注學(xué)校書法專業(yè)學(xué)科教室基地建設(shè)情況、特別關(guān)注學(xué)生的書寫水平，凡書寫水平達(dá)不到要求的，一票否決，取消評(píng)選資格。

第三，以書法教育引領(lǐng)特色發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校整體教育水平提升。我們先后在柘汪小學(xué)、東海實(shí)小、黃海路小學(xué)，召開了書法教育現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和現(xiàn)場推進(jìn)會(huì)、專題培訓(xùn)會(huì)，樹立典型，試驗(yàn)示范，堅(jiān)持把寫字教育與師生的行為習(xí)慣、全面素質(zhì)的提升結(jié)合起來。我們還邀請(qǐng)了歐陽中石先生的第一位博士生葉培貴先生和尹欣博士親臨現(xiàn)場進(jìn)行指導(dǎo)。

我們始終秉承：校長寫字、教師寫字、學(xué)生寫字的教育理念。創(chuàng)造這樣一個(gè)良好的氛圍，堅(jiān)持全員參與，個(gè)性發(fā)展緊密結(jié)合。比如，柘汪小學(xué)的相振港校長、陳會(huì)斌副校長多年堅(jiān)持臨帖、寫字，帶領(lǐng)廣大教師寫字，創(chuàng)建了墨韻文化的省市級(jí)課程基地；黃海路小學(xué)梁培斌校長從海頭小學(xué)到黃海路小學(xué)，都始終重視書法教育，特別是書法教育環(huán)境的營造，教學(xué)班和行政班的有機(jī)結(jié)合，都是很好的見證。

第四，努力挖掘書法課程資源，打造連云港區(qū)域書法教育體系。連云港“海、古、神、幽”齊全，許多墨林大家在連云港留下了諸多墨寶。林散之先生、費(fèi)新我先生、武中奇先生、沈鵬先生、劉炳森先生、趙樸初先生、尉天池先生、歐陽中石先生也都為我們的一些中小學(xué)題寫了校牌。我們同時(shí)也要求，每一所學(xué)校的校牌盡量不要呈現(xiàn)電腦體字體，最好用手寫體。我們從2011年開始，要求每一個(gè)學(xué)校的畢業(yè)證書都要手寫，要求校長親手發(fā)到每一個(gè)學(xué)生手里。本次展示的贛榆縣6所學(xué)校，是連云港市書法教育區(qū)域推進(jìn)的典型代表，在實(shí)施書法教育這門課程中，有自己的主張和思路，將書法教育的常態(tài)化實(shí)施與特色文化很好地結(jié)合起來，把學(xué)校建設(shè)成為了“書香濃郁、墨香彌漫”的文化家園。學(xué)校就是學(xué)生喜歡去的地方，學(xué)校就要教給學(xué)生一生有用的東西，連云港的孔望山、夾谷山、錦屏山、東西連島、花果山等名山名人的墨寶、石刻拓片搜集，當(dāng)代書法家引領(lǐng)公園建設(shè)，請(qǐng)知名書法家進(jìn)校園、建立名師工作室、拓展校外書法教育基地、連云港老街、新浦老街等老字號(hào)牌匾的研究，都為我們開展書法教育，給現(xiàn)代化的海港城市增添了濃厚的文化味。

第2篇：教師書法培訓(xùn)方案范文

一支隊(duì)伍，引領(lǐng)學(xué)生寫好漢字的師資力量

要想全校性地普及書法教學(xué)，單靠幾名專職書法教師是無法實(shí)現(xiàn)的。只有全校教師都掌握書法教學(xué)的技能，才能實(shí)現(xiàn)讓每一位學(xué)生都能寫一手正確、規(guī)范、工整、漂亮的好字。而專業(yè)培訓(xùn)無疑是提升教師專業(yè)技能最好的辦法。

第一，外出學(xué)習(xí)，聆聽名家指導(dǎo)。學(xué)校選派4名專職書法教師（其中2名教師是中國書法家協(xié)會(huì)會(huì)員，其他則是雞西市書法家協(xié)會(huì)會(huì)員）到南昌、齊齊哈爾、哈爾濱參觀、學(xué)習(xí)，拓寬書法專職教師的書法水平；學(xué)校還不斷選送書法教學(xué)的骨干、優(yōu)秀教師參加書法教育高級(jí)研修班培訓(xùn)，幫助他們提高書法教學(xué)的修養(yǎng)和造詣。

第二，專家到校，當(dāng)面示范賜教。學(xué)校邀請(qǐng)雞西市書畫院專家來學(xué)校進(jìn)行寫字教學(xué)講座。對(duì)寫字教師進(jìn)行書寫技法、教法、教材的編排和調(diào)整使用的輔導(dǎo)，為全校教師掌握書法教學(xué)技能、上好課提供了保證。

第三，“兩化”并行,加強(qiáng)二期校本培訓(xùn)。學(xué)校千余名學(xué)生，僅靠4名專職書法教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須擴(kuò)大培訓(xùn)范圍，再度培訓(xùn)教師。學(xué)校的4名專職書法教師挑起了第二期的培訓(xùn)任務(wù)。為了保證第二期的培訓(xùn)質(zhì)量，學(xué)校擬定了培訓(xùn)方案，做到“五定”“三落實(shí)”。“五定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定培訓(xùn)師、定培訓(xùn)對(duì)象；“三落實(shí)”：經(jīng)費(fèi)落實(shí)、措施落實(shí)、效果落實(shí)。

在培訓(xùn)措施上做到：

①循序漸進(jìn)地指導(dǎo)，訓(xùn)練常態(tài)化。學(xué)校組織教師每周參加1小時(shí)的集中培訓(xùn)，每次培訓(xùn)指定專職書法教師負(fù)責(zé)，內(nèi)容有書寫技能培訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)培訓(xùn)等；為了讓教師快速提升，學(xué)校為教師統(tǒng)一發(fā)放學(xué)校自己設(shè)計(jì)制作的習(xí)字本、古詩配畫本、寫字黑板等用具，要求全體教師堅(jiān)持“天天練好字，周周交作業(yè)，月月出作品，學(xué)期一考核”，全體教師不但在創(chuàng)建認(rèn)識(shí)和思路上一致，更注重了自身寫字水平的提高和寫字指導(dǎo)能力的增強(qiáng)。

②畫龍點(diǎn)睛式點(diǎn)撥，訓(xùn)練規(guī)范化。即專職書法教師講解，教師練寫，現(xiàn)場點(diǎn)撥，強(qiáng)化練寫，前后對(duì)比，不斷反思，達(dá)到最優(yōu)化。學(xué)校書法教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)比兩周內(nèi)教師前后3次不同的作業(yè)并提出提升方案。經(jīng)過多次強(qiáng)化訓(xùn)練，教師有了參與練字的熱情和指導(dǎo)學(xué)生書寫的方法。學(xué)校在統(tǒng)一時(shí)間、命題、形式、地點(diǎn)、紙張，嚴(yán)格保密、公平展評(píng)（外聘書法專家打分、考評(píng)）的原則下，舉行教師硬筆書法比賽，現(xiàn)場定時(shí)書寫，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，不合格的教師限時(shí)整改提高?，F(xiàn)考核全校教師統(tǒng)計(jì)：20%的教師能達(dá)到4級(jí)水平、72%的教師能到達(dá)3級(jí)水平、8%的教師屬于提高階段。

一套課程，滋養(yǎng)孩子熱愛書法文化的心靈

書法課程的開發(fā)與實(shí)施在學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)與辦學(xué)理念的統(tǒng)領(lǐng)下展開。學(xué)校始終將書法課程建設(shè)放在突出位置，幾年來，學(xué)校經(jīng)歷了教師主導(dǎo)，即“課程圍繞教師轉(zhuǎn)”（有什么教師，開什么課程）到條件主導(dǎo)，即“課程圍繞資源轉(zhuǎn)”（能利用什么資源，就開什么課程），再到需求主導(dǎo)，即“課程圍繞需求轉(zhuǎn)”（依據(jù)學(xué)校發(fā)展需求和學(xué)生個(gè)性發(fā)展追求開設(shè)課程）3個(gè)階段。在探索實(shí)踐過程中，學(xué)校研發(fā)了寫字指導(dǎo)課、專職書法教師的硬筆示范課、硬筆欣賞課3種課型。2011年，學(xué)校又把毛筆書法納入了課堂教學(xué)，增加了毛筆書法指導(dǎo)課。書法教學(xué)4種課型互補(bǔ)，切實(shí)提高學(xué)生的寫字質(zhì)量。

1.語文教師的寫字指導(dǎo)課：依據(jù)教科版小學(xué)語文教材的特點(diǎn)，學(xué)校組織學(xué)校專職書法教師和班主任教師利用近兩個(gè)假期的時(shí)間，編寫了一套《雞西市師范附小硬筆書法楷書字帖》。這套書將各段語文課本的生字融入其中，既讓孩子學(xué)會(huì)寫字方法，同時(shí)又很好地掌握了生字。對(duì)語文教學(xué)的寫字課，學(xué)校強(qiáng)調(diào)的就是教師以身作則，板書示范，通過“導(dǎo)看記范評(píng)賞”6步教學(xué)法來提高學(xué)生的寫字質(zhì)量。

2.專職教師的硬筆書法示范課：學(xué)校除正常的語文寫字課外，同時(shí)每個(gè)班級(jí)每周開一節(jié)專職書法教師的硬筆示范課，采用的是標(biāo)準(zhǔn)楷書。在練習(xí)了這樣的范字后，能保證大部分學(xué)生漢字書寫工整、易認(rèn)、明朗、美觀，也為部分對(duì)書法有濃厚興趣的學(xué)生在此基礎(chǔ)上再取法前人，進(jìn)一步研習(xí)，形成有書法審美意義的書寫風(fēng)格打好了基礎(chǔ)。在硬筆書法示范課上，專職書法教師研發(fā)了硬筆書法“導(dǎo)、范、練、評(píng)、結(jié)”5步教學(xué)模式：

第一環(huán)節(jié)：興趣導(dǎo)入。興趣是練字的催化劑。學(xué)校采取“7法”來激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

①講述故事法：教學(xué)中教師通過向?qū)W生介紹著名古今大書法家的成長歷程，欣賞書法大家獨(dú)具特色的書體，促使學(xué)生樂學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛書法的感情與參與意識(shí)。

②形象滲透法：學(xué)校的每個(gè)班級(jí)都配有電子白板，其功能可以將枯燥的內(nèi)容化為生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，利用白板分解組合字的結(jié)構(gòu)，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。這些直觀形象的教學(xué)手段可以讓學(xué)生身臨其境，極大地提高了學(xué)生書寫的熱情。

③游戲法：依據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，把游戲與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生覺得寫字是一種輕松、愉快的活動(dòng)，從而熱愛習(xí)字。

④歌謠提示法：正確的寫字姿勢(shì)與握筆姿勢(shì)的訓(xùn)練，既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。學(xué)校將“雙姿”要求編成了童謠，每天寫字一刻鐘前，讓學(xué)生在歌中學(xué)、在歌中矯正，在愉悅中形成正確的雙姿。

⑤知識(shí)問答法：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，提出帶有普遍性的知識(shí)問答，引起學(xué)生重視。在其中還可以讓學(xué)生了解漢字的起源與發(fā)展，激發(fā)熱愛祖國語言文字的情感。

⑥音樂配合法：書法藝術(shù)和音樂的節(jié)奏有著異曲同工之妙。學(xué)校采用《月光下的鳳尾竹》《漁舟唱晚》《漢宮秋月》等民族音樂，在書法欣賞、學(xué)生練寫等環(huán)節(jié)中使用。營造一種良好的寫字氛圍，讓學(xué)生體會(huì)到寫字是一種享受。

⑦欣賞佳作法：讓學(xué)生在欣賞佳作的過程中，從作品結(jié)構(gòu)的疏密，點(diǎn)畫的輕重，墨色的濃淡，行筆緩疾中產(chǎn)生一種審美的心理活動(dòng)。

這7種方法，教師根據(jù)實(shí)際情況有機(jī)結(jié)合，效果更好。

第二環(huán)節(jié)：指導(dǎo)范寫。兒童形象思維發(fā)達(dá)，模仿能力強(qiáng)，依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，教師的準(zhǔn)確示范是兒童最直觀最形象，最切實(shí)的榜樣。教師范寫時(shí)主要進(jìn)行3種指導(dǎo)：

①常規(guī)指導(dǎo)。教師對(duì)學(xué)生的坐姿，執(zhí)筆姿勢(shì)、基本筆畫和基本筆順規(guī)則，間架結(jié)構(gòu)運(yùn)筆技巧等進(jìn)行指導(dǎo)。其中執(zhí)筆姿勢(shì)和漢字結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)尤為重要。

②共性指導(dǎo)。教師對(duì)學(xué)生寫字的一些共性的錯(cuò)誤進(jìn)行多種形式的指導(dǎo)，避免重犯。

③關(guān)鍵筆畫的指導(dǎo)。教師依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)對(duì)難寫筆畫、字體中關(guān)鍵筆畫進(jìn)行指導(dǎo)，而且指導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律，把握重點(diǎn)。

第三環(huán)節(jié)：學(xué)生練寫。寫字訓(xùn)練中的練習(xí)是最重要的環(huán)節(jié)，練也是強(qiáng)化寫字唯一的途徑。一節(jié)課40分鐘，最少要用20分鐘練寫，要求學(xué)生做到：一是提筆即練字；二是書寫姿勢(shì)要正確；三是寫字量要少而精，突出重點(diǎn)；四是學(xué)會(huì)反復(fù)比較，認(rèn)真推敲。

第四環(huán)節(jié)：感悟評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是寫字教學(xué)中不可缺少的重要的環(huán)節(jié)。這是對(duì)訓(xùn)練情況、學(xué)生能力的綜合評(píng)測，也是調(diào)控訓(xùn)練的重要手段。每節(jié)課在練到一定時(shí)候，就采用“自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、小組評(píng)”等評(píng)價(jià)的形式進(jìn)行反饋矯正。

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)提升。在最后書法教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師在評(píng)議的基礎(chǔ)上，用簡潔的語言對(duì)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)情況加以小結(jié)?？偨Y(jié)寫字規(guī)律，指導(dǎo)實(shí)踐，提出希望，使學(xué)生掌握方法，鞏固知識(shí)，為寫字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教無定法。這5步教學(xué)模式教師有時(shí)獨(dú)立使用，有時(shí)有機(jī)結(jié)合。

3.專職教師的硬筆教學(xué)模式欣賞課：對(duì)硬筆書法有濃厚興趣的部分學(xué)生學(xué)校為他們每周四、周五單設(shè)兩節(jié)硬筆書法欣賞大課。書法作品具有悅目的形美、感人的意美。為了使學(xué)生欣賞到書法作品的妙處，就要讓他們懂得如何入手、如何欣賞。具體到一幅作品的用筆、章法布局、結(jié)構(gòu)等方面，在書法的線條、結(jié)構(gòu)中感受情感意蘊(yùn)，獲得特定的審美感受，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。同時(shí)，學(xué)校的硬筆書法欣賞課與指導(dǎo)課相結(jié)合，采用的是鐘邵京的唐楷、文征明的小楷、趙孟的小楷、王曦之的小楷、鐘繇的小楷，在欣賞的同時(shí)研習(xí)名家之作，將欣賞課領(lǐng)悟到的書法美學(xué)融入到自己的創(chuàng)作過程之中。

4.專職教師的毛筆書法指導(dǎo)課：學(xué)校借助新校舍的投入使用，在規(guī)劃上，書法教學(xué)投入大量的硬件設(shè)施，為全校學(xué)生配備了硬筆書法室、毛筆書法室兩大功能室。為了方便學(xué)生練習(xí)，學(xué)校專門為學(xué)生統(tǒng)一購買了毛筆、墨汁、宣紙、硯臺(tái)，既省去了學(xué)生來回拿書寫工具的麻煩，也為學(xué)生上課提供了更多的時(shí)間。在毛筆書法的教學(xué)上，教師通過讀貼、臨貼、范寫、仿寫、指導(dǎo)、展評(píng)6步教學(xué)法來指導(dǎo)學(xué)生的毛筆書法課。

除了4種課型外，各科教師都有明確的硬筆書法的教學(xué)要求，并與學(xué)生的日常作業(yè)寫字結(jié)合起來，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的書寫姿勢(shì)，并及時(shí)地予以指導(dǎo)糾正。在作文、各科作業(yè)和各科考卷的書寫方面，都要求學(xué)生把字寫正確、端正、清楚，行款要整齊，卷面要干凈，真正做到“提筆就是練字時(shí)”。對(duì)書寫潦草的，要采取措施，及時(shí)糾正，真正把硬筆書法指導(dǎo)滲透到每一科教學(xué)和每一項(xiàng)活動(dòng)之中，使學(xué)生時(shí)時(shí)處處受到良好的熏陶。

一大平臺(tái)，構(gòu)建開展書法教育的活動(dòng)載體

為充分展示該校書法教育的成果，激活學(xué)生研習(xí)學(xué)法的情趣，拓展孩子們學(xué)習(xí)書法的發(fā)散思維，學(xué)校構(gòu)建了多元化的活動(dòng)載體。

1.常規(guī)活動(dòng)。

“快樂習(xí)字一刻鐘”。學(xué)校設(shè)立了“快樂習(xí)字一刻鐘”活動(dòng)，每天下午13：00~13：15為全校師生習(xí)字一刻鐘時(shí)間。學(xué)校采取“一掛、二包、三抓”的辦法，既一位行政人員掛點(diǎn)一個(gè)班；寫字教師、班主任兩位教師包一個(gè)班；任課教師（含體、音、美、課任等教師）齊抓共管，教會(huì)學(xué)生正確的“雙姿”（寫字坐姿和握筆姿勢(shì)）、“三個(gè)一”（眼離紙一尺，胸離桌一拳，手指離筆尖一寸），特別對(duì)長期有包筆、彎指的學(xué)生，隨時(shí)糾正，做到寫字規(guī)范、整齊、整潔，形成良好的寫字習(xí)慣。教師要面向每位學(xué)生的每一方面，細(xì)化指導(dǎo)，全程跟蹤，真正做到學(xué)生全員參與、全方位參加、全過程體現(xiàn)的“三全”寫字教育。習(xí)字一刻鐘，雷打不動(dòng)，常年堅(jiān)持。

2.特色活動(dòng)。

活動(dòng)一：“附小墨園星”月展活動(dòng)。每月開展“寫字月賽”展覽活動(dòng)，全校師生均參加，每次比賽均有不同專題，優(yōu)秀作品進(jìn)行展覽，邀請(qǐng)兄弟學(xué)校參觀、交流。

活動(dòng)二：“與名人零距離接觸”活動(dòng)。每學(xué)期學(xué)校都邀請(qǐng)本地及外地書法名人來校指導(dǎo)講學(xué)，極大地鼓舞和鞭策了師生傳承中華書法文化的決心和信心。

活動(dòng)三：“附小師生送春聯(lián)”活動(dòng)。每年春節(jié)前夕，學(xué)校都組織學(xué)生走出校門，深入社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)，開展寫春聯(lián)、送春聯(lián)活動(dòng)，近4年來，共書寫、饋贈(zèng)春聯(lián)達(dá)2 150余幅。學(xué)生的義舉和書法才藝贏得了社會(huì)廣泛的贊譽(yù)。

活動(dòng)四：“書法之星”評(píng)星晉級(jí)活動(dòng)。參考《中國書法教育學(xué)會(huì)制定的各年級(jí)書法學(xué)習(xí)要求》和《師范附小書法教學(xué)等級(jí)考核標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)學(xué)生的書寫水平頒發(fā)不同的“書法之星”星級(jí)牌，學(xué)生要跨越3道書寫關(guān)：姿勢(shì)關(guān)――筆畫關(guān)――章法關(guān)。從而定標(biāo)準(zhǔn)、分星級(jí)，激勵(lì)學(xué)生在書法學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步、不斷超越。

活動(dòng)五：“千人習(xí)字”現(xiàn)場展示活動(dòng)。每年的5月中旬，與市書畫院聯(lián)合，在娛樂中心舉行“師生千人習(xí)字”現(xiàn)場展示。邀請(qǐng)家長、社會(huì)各界、兄弟學(xué)校來參觀、交流；每年六月初舉行慶“六一”千人硬筆書法展。

學(xué)校通過這些常規(guī)活動(dòng)、特色活動(dòng)，不斷推進(jìn)了書法普及教育，也為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供了平臺(tái)。

一組評(píng)價(jià)，創(chuàng)新書法教學(xué)管理方法

硬筆書法水平考核評(píng)價(jià)在寫字教學(xué)研究中起著檢測、反饋、矯正與驅(qū)動(dòng)的功能。為此，學(xué)校以《國家寫字等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》為基準(zhǔn)，制定了《師范附小書法教學(xué)等級(jí)考核標(biāo)準(zhǔn)》，從“三個(gè)結(jié)合”上建立一組多層次多角度的書法教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

1.單項(xiàng)評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合。在單項(xiàng)評(píng)價(jià)方面，根據(jù)學(xué)生日常的表現(xiàn)，定期評(píng)選進(jìn)步明星、周書法小明星、月書法小明星、雙資小明星等星級(jí)小明星。在學(xué)生個(gè)人綜合評(píng)價(jià)方面，開展校園“十佳小明星”評(píng)選活動(dòng)，最后在學(xué)校宣傳櫥窗展出“十佳小明星”個(gè)性化的資料照片供大家學(xué)習(xí)。

2.終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合。每天下午習(xí)字時(shí)間，學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)對(duì)照不同年級(jí)學(xué)生訓(xùn)練內(nèi)容和要求，進(jìn)行檢查、指導(dǎo)，將結(jié)果匯入班級(jí)綜合評(píng)價(jià)中。學(xué)校每學(xué)期末都要評(píng)選出“寫字標(biāo)兵班”，這是在一個(gè)階段內(nèi)的終極評(píng)價(jià)。同時(shí)，為了兼顧年級(jí)縱向發(fā)展及個(gè)體差異，學(xué)校根據(jù)各班實(shí)際情況，強(qiáng)調(diào)各班寫字教學(xué)常規(guī)管理的變化、進(jìn)步、發(fā)展，以四分之一的比例評(píng)出“寫字進(jìn)步班”，實(shí)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)，促使班主任更加關(guān)注班級(jí)自身發(fā)展，推動(dòng)各班在寫字教學(xué)不斷取得進(jìn)步。

3.校內(nèi)評(píng)價(jià)與校外評(píng)價(jià)相結(jié)合。在評(píng)價(jià)過程中，為督促各班寫字教學(xué)的進(jìn)展，學(xué)校一天一檢查、一周一評(píng)比，周評(píng)比結(jié)果在各班級(jí)走廊間成立了“周展示區(qū)”；學(xué)期末，學(xué)校邀請(qǐng)家長對(duì)學(xué)生的《寫字成長檔案》進(jìn)行觀摩和評(píng)價(jià)，家長在檔案中看到了孩子的進(jìn)步。這種評(píng)價(jià)深受家長的歡迎。

學(xué)校的書法教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)注日常書寫態(tài)度和良好寫字習(xí)慣，注意學(xué)生對(duì)基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對(duì)學(xué)生書法的評(píng)價(jià)，既關(guān)注其書寫規(guī)范與藝術(shù)性，也尊重他們的個(gè)性化審美趣味。

第3篇：教師書法培訓(xùn)方案范文

做為課改核心校，我們始終根據(jù)上級(jí)部署，認(rèn)真貫徹落實(shí)教育局提出的：“以課堂教學(xué)改革為核心，抓實(shí)三項(xiàng)重點(diǎn)工作”的精神，樹立一個(gè)觀念，圍繞一個(gè)中心，落實(shí)三項(xiàng)突破性課改工作，扎實(shí)地推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作的順利開展。

一、樹立一個(gè)理念——為了每一位學(xué)生的發(fā)展

為了擺脫應(yīng)試教育思想的束縛，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，牢固樹立“為每一位學(xué)生的發(fā)展”的新課程理念，在教學(xué)中，我們組織全體教師進(jìn)行新課程通識(shí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和上級(jí)有關(guān)文件，聆聽專家講座，開展了人才觀、價(jià)值觀、教育觀等主題討論活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)新課程理念，從自身教育理念轉(zhuǎn)變開始，每一次的新課程培訓(xùn)、教研活動(dòng)、公開教學(xué)、社會(huì)宣傳等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)真組織、參與，做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。通過理念學(xué)習(xí)與研討，促進(jìn)教師新舊教育觀念的激烈碰撞，產(chǎn)生新的思想火花，使每一位教師的認(rèn)識(shí)在學(xué)習(xí)中提高，觀念在討論中更新，行為在交流中轉(zhuǎn)變，從而為基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

二、圍繞一個(gè)中心——課堂教學(xué)

我校課堂教學(xué)十分注重教師的主導(dǎo)作用。在“教”上多下工夫，對(duì)各種問題，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、調(diào)控、激勵(lì)、點(diǎn)撥。從而提高“學(xué)”的質(zhì)量和效率。提倡誘導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)、疏導(dǎo)；導(dǎo)目標(biāo)、導(dǎo)疑點(diǎn)、導(dǎo)方法；把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在“導(dǎo)”上，把“導(dǎo)”的重點(diǎn)放在“質(zhì)疑”上，把“質(zhì)疑”的重點(diǎn)放在“方法”上。最終把重點(diǎn)放在“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”和“培養(yǎng)能力”上。我們的口號(hào)是：教師的精彩，喚起課堂的精彩，從而造就學(xué)生的精彩。至使我校教學(xué)成績，課改工作始終走在我區(qū)教育前站的行列。

三、落實(shí)三項(xiàng)突破性工作

1、校本課程開發(fā)

我校的校本課程是書法，我們的具體做法是：“分層推進(jìn)、分級(jí)培訓(xùn)、精品帶動(dòng)”的方式，持之以恒，一抓到底，力顯成效。

1、分層推進(jìn)——即圍繞學(xué)生年齡特征。認(rèn)識(shí)規(guī)律，本著學(xué)校師資的實(shí)際出發(fā)，把全校學(xué)生分為兩組。1——3年級(jí)為硬筆書法組。4——6年級(jí)為毛筆書法組，分別進(jìn)行培訓(xùn)教學(xué)（個(gè)別學(xué)生可因材調(diào)組）使之各得其所，各盡其能，高效低耗地扎實(shí)推進(jìn)

2、分級(jí)培訓(xùn)——也叫兩級(jí)培訓(xùn)。一級(jí)是對(duì)教師的培訓(xùn)，尤其是對(duì)班主任教師的培訓(xùn)，兩周一次（單），時(shí)間為周二下午4：00——5：00一小時(shí)，并邀請(qǐng)對(duì)書法有較深造詣的老校長孫樹仁到校為全體師生集中講學(xué)，使之迅速轉(zhuǎn)變思想，進(jìn)入角色。二級(jí)是教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、培訓(xùn)，通過教師自學(xué)和培訓(xùn)，使每位教師掌握書法知識(shí)及技能、技巧，了解書法，利用每天下午課外活動(dòng)時(shí)間（一節(jié)課）行之有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、講座。使之濃厚學(xué)習(xí)書法氛圍，練就書法硬功。

3、精品帶動(dòng)——書法要有精湛的功底，一筆一畫都蘊(yùn)含功力，來不得半點(diǎn)虛假，學(xué)生練起來困難受挫面很大，為了鼓舞學(xué)生士氣，提高興趣，培養(yǎng)毅力和耐力，要求每位教師切忌浮躁，消除急切情緒，要善于發(fā)現(xiàn)具有潛能的學(xué)生，功底好的學(xué)生，力幫不怠使之出精品，并大力宣揚(yáng)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生看到期望，帶動(dòng)全員刻苦練筆，相互學(xué)習(xí)共同提高。

4、活動(dòng)拉動(dòng)——即以各種活動(dòng)的開展來拉動(dòng)特色的形成，做到4個(gè)結(jié)合：㈠與學(xué)校櫥窗板報(bào)相結(jié)合，大力宣傳書法知識(shí)，展示師生書法作品。㈡與教學(xué)相結(jié)合，指導(dǎo)教師可利用練筆，讓學(xué)生抄寫生字詞，古詩等，即練了字也溫習(xí)、掌握了課堂所學(xué)知識(shí)。㈢與競賽評(píng)比相結(jié)合起來。學(xué)校將每學(xué)期舉行兩次師生書法競賽活動(dòng)（兩級(jí)：班級(jí)預(yù)選；校級(jí)評(píng)比），學(xué)期末將進(jìn)行評(píng)估總結(jié)，評(píng)選先進(jìn)班級(jí)和個(gè)人，予以大力表彰。㈣與育人相結(jié)合。書法訓(xùn)練不僅可以拉動(dòng)教學(xué)工作，還將開發(fā)學(xué)生的非智力因素，如“耐挫力”“毅力”“性格”等培養(yǎng)，有益于學(xué)生的身心健康，由于我們堅(jiān)持始終，每年區(qū)教育局舉辦的書法賽，我校參賽學(xué)生均獲獎(jiǎng)。

2、對(duì)研究性學(xué)習(xí)我們的具體做法是：

（1）課題的產(chǎn)生

按學(xué)校確定的研究課的目標(biāo)和內(nèi)容要求，我們每學(xué)期在學(xué)生中開展征集研究課題工作，課題不分大小，對(duì)征集上來的課題以班為單位讓學(xué)生討論，從生活實(shí)際中入手，如：我們?cè)趯W(xué)生中廣泛開展了“我在父母呵護(hù)下健康成長”、“今非昔比話校園”的交流報(bào)告活動(dòng)和“科技給農(nóng)業(yè)帶來的變化”、“安全隱患存在于校園的每個(gè)角落”、學(xué)校垃圾處理問題、節(jié)約用水問題，學(xué)生零花錢的問題等小調(diào)查報(bào)告。再如：我們?cè)谡{(diào)查學(xué)生花零花錢的問題時(shí)，學(xué)生自己設(shè)計(jì)方案。調(diào)查幾名學(xué)生？跟蹤多長時(shí)間？每天每人花多少錢？如果這樣下去估算，全校學(xué)生一個(gè)月要花多少錢？一年花多少錢？零花錢的數(shù)字之大，引起學(xué)生的重視，從而讓學(xué)生談自己對(duì)零花錢的認(rèn)識(shí)，零花錢問題了不起，并提出如何合理使用零花錢，提升學(xué)生思想品味。對(duì)學(xué)生提出的課題，我們尊重學(xué)生的廣泛愛好和個(gè)性特長，鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)踐中開展。

（2）選題和成立小組

學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長，在教師和家長的指導(dǎo)下，自主選擇短期和便于操作，離學(xué)生生活緊密相聯(lián)的課題，由淺入深進(jìn)行研究、探索，體驗(yàn)探究過程。我們把學(xué)生按年級(jí)分成大組，以班為單位分成小組，本村的左鄰右舍的學(xué)生分在一起，相近或相同課題的同學(xué)分在一起。3——5人組成一組，小組內(nèi)選出組長，組長負(fù)責(zé)小組成員分工與指導(dǎo)教師相配合，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)。如①時(shí)間安排②道路交通安全③提前聯(lián)系等。

（3）制定研究方案

研究課題確定后，指導(dǎo)教師為學(xué)生提供參考資料，學(xué)生閱讀討論，在教師的幫助下，制定出研究方案，學(xué)生設(shè)計(jì)的研究方案的主要內(nèi)容是：課題名稱——研究的主要內(nèi)容——課題組成員及分工——課題研究的可行性分析——具體的實(shí)施步驟——研究的結(jié)果等，以上內(nèi)容完成之后，在指導(dǎo)教師的組織下，以年級(jí)為單位進(jìn)行研究報(bào)告交流，報(bào)告交流會(huì)由學(xué)校統(tǒng)一組織。

上學(xué)期，我校分別搞了學(xué)生行為規(guī)范、交通安全報(bào)告會(huì)、垃圾處理問題、節(jié)約用水、四次報(bào)告會(huì)、學(xué)生寫小論文、調(diào)查報(bào)告，1200余篇收到了良好地教育效果。

3、學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是教育教學(xué)的一個(gè)組成部分，貫穿于教育教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，它不在僅僅是對(duì)學(xué)生簡單的甄別與選拔，更重要的是關(guān)注學(xué)生自身的發(fā)展，我們?cè)趯W(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)前，首先我們從對(duì)學(xué)生誠信教育入手，我們搞了誠信伴我行——“誠信卡”的活動(dòng)。這對(duì)學(xué)生嚴(yán)格自律，規(guī)范、完善自己行為有著積極的促進(jìn)作用。我們每學(xué)期開學(xué)初搞一次，內(nèi)容包括三方面：一是向?qū)W校承諾，二是向家庭承諾，三是向社會(huì)承諾。學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面能夠做到的承諾一下，也就是為自己樹立了本學(xué)期的目標(biāo)，從而努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，這對(duì)本學(xué)期內(nèi)學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)起著促進(jìn)的作用。我們的具體做法是：

（一）、評(píng)價(jià)內(nèi)容：

我校根據(jù)學(xué)生思想品德形成規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，依據(jù)《小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展手冊(cè)》，綜合評(píng)價(jià)包括七個(gè)方面內(nèi)容：思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)、興趣愛好、特長發(fā)展情況。

（二）、評(píng)價(jià)方法：學(xué)生自己評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)五種形式。

（三）、具體操作如下：

1、自主、合作、交流、評(píng)價(jià)

本學(xué)期，我校在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步改進(jìn)了學(xué)生的評(píng)價(jià)方法，以學(xué)生的自主評(píng)價(jià)為主，教師、家長評(píng)價(jià)為輔，學(xué)生的自主評(píng)價(jià)以“星級(jí)學(xué)生評(píng)比”、班級(jí)的“四旗”評(píng)比為平臺(tái)，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分層次細(xì)化了學(xué)生評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。星級(jí)學(xué)生評(píng)比設(shè)為“十星”即“勤學(xué)星、紀(jì)律星、語言表達(dá)星、環(huán)保星、文明星、進(jìn)步星、創(chuàng)造星、勞動(dòng)星、儀表星、文體星”。“十星”基本涵蓋了學(xué)生在學(xué)校的方方面面。各星的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生的年齡不同，分別作了不同的要求，體現(xiàn)了“分層育人”的指導(dǎo)思想。（具體評(píng)價(jià)方案見單行材料）標(biāo)準(zhǔn)的制定更貼近了學(xué)生的生活實(shí)際，只要學(xué)生肯努力，均能獲得不同的星。從而激勵(lì)了學(xué)生處處嚴(yán)格要求自己，促進(jìn)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

評(píng)價(jià)方法由原來的重教師評(píng)價(jià)，輕學(xué)生及家長的評(píng)價(jià)，該唯一學(xué)生的自主評(píng)價(jià)為主，家長、教師積極參與的評(píng)價(jià)方式，更客觀，更民主。具體方法是，每日學(xué)生自己對(duì)照“十星”的要求，給自己一個(gè)評(píng)價(jià)，達(dá)到某星的要求即可獲得一顆相應(yīng)的星；周末由學(xué)生小組對(duì)本組學(xué)生獲星情況進(jìn)行評(píng)定確認(rèn)，認(rèn)為謀生確實(shí)達(dá)到了某顆星的標(biāo)準(zhǔn)要求，該生即可獲一顆紅星；月末，班主任教師對(duì)本班學(xué)生的小組評(píng)價(jià)進(jìn)行再評(píng)價(jià)確認(rèn)，學(xué)生可用十顆紅星換取一顆金星，凡獲得2顆以上金星的學(xué)生，在本班內(nèi)給予鼓勵(lì)表揚(yáng)。學(xué)期末，學(xué)校將對(duì)獲十顆以上金星的學(xué)生進(jìn)行表彰，并授予“學(xué)校之星”稱號(hào)。在一學(xué)期內(nèi)犯有嚴(yán)重錯(cuò)誤，在校內(nèi)造成不良影響的學(xué)生，學(xué)期末將取消“學(xué)校之星”的評(píng)比資格。同時(shí)，每周由學(xué)生家長對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次綜合評(píng)價(jià)，以信息反饋卡的形式反饋學(xué)生在家的情況。此情況將作為教師評(píng)價(jià)學(xué)生的重要依據(jù)。

在學(xué)生自主評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，我校還設(shè)立了紅領(lǐng)巾監(jiān)督機(jī)制，即“紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”，每日對(duì)學(xué)生的各種活動(dòng)、行為進(jìn)行檢查監(jiān)督，并及時(shí)記錄，每周公開一次檢查結(jié)果，每月進(jìn)行一次班級(jí)評(píng)比。監(jiān)督員如發(fā)現(xiàn)某位同學(xué)違規(guī)違紀(jì)或有不良行為，及時(shí)進(jìn)行勸阻或提出批評(píng)，對(duì)不聽勸告、批評(píng)的學(xué)生，監(jiān)督員用信息反饋卡的形式把學(xué)生違規(guī)、違紀(jì)情況匯報(bào)給其班主任，班主任將在月末的評(píng)價(jià)中取消該生相應(yīng)的星。同時(shí)，監(jiān)督員每日對(duì)各班整體情況，包括紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操、文明禮貌等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以量化打分的形式表現(xiàn)出來，每周在評(píng)比臺(tái)上公布一次，月末進(jìn)行匯總，結(jié)果展示在學(xué)校“多紅旗擂臺(tái)”上。同時(shí)，優(yōu)生班級(jí)獲得相應(yīng)的流動(dòng)紅旗。期末組織評(píng)比，獲旗多的班級(jí)即被評(píng)為先進(jìn)班集體。以次激勵(lì)各班嚴(yán)格要求，積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)向上。

2、快樂成長記錄袋評(píng)價(jià)

樹立正確的評(píng)價(jià)與考試觀念，突出評(píng)價(jià)的發(fā)展，結(jié)合：成長檔案袋“評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

根據(jù)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)我校上學(xué)期制定的“學(xué)生學(xué)科評(píng)價(jià)表”進(jìn)行修改，修改后的評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)和發(fā)展的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中點(diǎn)滴進(jìn)步和變化，及時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)和反饋。學(xué)校還為學(xué)生建立了成長記錄袋，其中收集包括父母的期望、教師、同學(xué)和自我評(píng)價(jià)，學(xué)生競賽成績、獲獎(jiǎng)情況、自己滿意的作品等等，學(xué)生通過成長記錄看到自己進(jìn)步的軌跡，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并通過成長記錄加強(qiáng)了自我反省和自我評(píng)價(jià)能力。將日常評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)和期末評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來，在期末成績中日常表現(xiàn)和作業(yè)、單元測驗(yàn)以及期末考試各占一定的比例。這樣一來使學(xué)生和家長不再只關(guān)注期末考試，做到教評(píng)相長。

3、學(xué)生、教師、家長相結(jié)合評(píng)價(jià)

我校借鑒德育工作三結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的建立，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也采取了“三結(jié)合”，這樣的評(píng)價(jià)，充分照應(yīng)了學(xué)生成長的經(jīng)歷和生活的空間，在操作過程中，我們通過如實(shí)記錄和填寫“成長記錄卡、家長聯(lián)系卡、綜合評(píng)價(jià)卡”等系列軟件資料，并定期溝通交流，進(jìn)行梳理歸納，形成有影響力、感召力和推動(dòng)力的評(píng)價(jià)。評(píng)語大多用撥動(dòng)學(xué)生心弦的評(píng)語形式呈現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的成長起到積極促進(jìn)作用。

第4篇：教師書法培訓(xùn)方案范文

[關(guān)鍵詞]：寫字課 姿勢(shì) 書法競賽 墻報(bào) 板報(bào) 手抄報(bào)

漢字是中華民族的根文化，是“中國的脊梁”。沒有漢字就不會(huì)有中華民族數(shù)千年的文明。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)寫好漢字，就是讓中華文化深深扎根于他們的心里之中。這就是最具體、最深刻、最有效的愛國主義教育，愛漢字就是愛祖國?？墒请娔X普及的背后帶來寫字的幾率越來越小，小學(xué)生缺少寫字教學(xué)的培養(yǎng)，出現(xiàn)不盡人意的客觀現(xiàn)狀，實(shí)在令人擔(dān)憂。學(xué)校應(yīng)該怎樣開好寫字課、規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣、糾正錯(cuò)字別字、規(guī)范學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)、坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手：

一、統(tǒng)一思想，學(xué)校重視

抓好小學(xué)生寫字，如果得不到學(xué)校重視，那么抓好寫字教學(xué)只是一句空話。所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)首先統(tǒng)一思想：加強(qiáng)寫字教學(xué)已經(jīng)刻不容緩，并要把這項(xiàng)工作納入到學(xué)校工作的重中之重。所有年級(jí)開設(shè)寫字課；領(lǐng)導(dǎo)掛帥成立寫字教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組；學(xué)期初制定可行的寫字教學(xué)計(jì)劃和活動(dòng)方案，教師按計(jì)劃上好每周一節(jié)寫字課，保證寫字課時(shí)間；落實(shí)寫字課的專兼職教師；利用中午時(shí)間增加20分鐘寫字練習(xí)課，做到有教材，有教案，有評(píng)價(jià)。扎實(shí)指導(dǎo)學(xué)生練字，做到步步到位，層層落實(shí)。形成：校長、副校長、教導(dǎo)主任、教研室配合管理，書法教師指導(dǎo)、班主任和其他各科教師配合、各班學(xué)生成員為活動(dòng)主體的能力優(yōu)化組合的書法教育管理體系，真正形成了寫字教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)管理。

二、搞好教師培訓(xùn)，提高教師寫字及教學(xué)能力

1、教師是學(xué)校一切教育活動(dòng)的關(guān)鍵。有好的老師，就不愁教不出好學(xué)生。因此學(xué)校把培養(yǎng)寫字骨干教師作為頭等大事來抓。學(xué)校首先要配置一批書法水平較高、指導(dǎo)能力強(qiáng)的教師擔(dān)任寫字教學(xué)工作，主要做好寫字水平的普及提高。明確指導(dǎo)孩子們寫好字不僅是書法教師、語文老師的事情，其他學(xué)科（包括校長在內(nèi)）的所有教師同樣有責(zé)任對(duì)學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)和寫字“雙姿”的指導(dǎo)；協(xié)助專職教師做好學(xué)生書法筆會(huì)、競賽、作業(yè)展覽等各項(xiàng)工作；并不斷加強(qiáng)自身書法水平的提高。

2、聘請(qǐng)知名度較高的書法家到校對(duì)全體教師進(jìn)行寫字專項(xiàng)輔導(dǎo)，舉辦書法講座。從寫字教學(xué)的形勢(shì)、理念、認(rèn)識(shí)到寫字姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)、坐姿，再到寫字教學(xué)課堂程序、寫字課教案編寫、運(yùn)筆方法、筆順規(guī)則、基本筆畫、結(jié)構(gòu)布局的安排等，讓教師明確形式和任務(wù)。另外要充分利用校本教研活動(dòng)時(shí)間，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。讓每名教師不折不扣地掌握各年級(jí)寫字教學(xué)重點(diǎn)、掌握小學(xué)教師職業(yè)技能訓(xùn)練文件中提出的“五筆字”書寫九點(diǎn)要求。不定期舉辦書法講座，學(xué)習(xí)寫字教學(xué)知識(shí)和指導(dǎo)方法、組織教師交流寫字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、組織領(lǐng)導(dǎo)教師外出參觀聽課，學(xué)習(xí)他人之長補(bǔ)己之短，豐富教師寫字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以利教學(xué)，逐步形成小學(xué)校大視野、大教育的辦學(xué)理念。

3、建立老師“三字”過關(guān)制度。促使教師刻苦練字，寫出一手正確規(guī)范、工整、美觀并有一定速度的楷體粉筆字、鋼筆字和毛筆字。提倡教師課堂上認(rèn)真工整的板書，不能用課件代替板書；上交材料一律手寫，不能用打字代替書寫；全體教師每人一塊練字小黑板和一個(gè)練字本，每周周一在學(xué)校走廊內(nèi)展出。由學(xué)校考評(píng)小組評(píng)出等級(jí)，納入教師期末績效考核之中。建立長效機(jī)制，使全體教師樹立“教一輩子書，練一輩子功”的思想，促進(jìn)教師的專業(yè)知識(shí)升華和發(fā)展，讓所有教師不但在創(chuàng)建認(rèn)識(shí)和思路上形成一致，更注重了自身書寫水平的提高。形成了良好的“師生同練字”的學(xué)習(xí)氛圍。形成全員參與、全程管理、全面提高，有力保證了寫字教學(xué)的順利實(shí)施。

三、拓寬寫字教學(xué)領(lǐng)域，廣開練字渠道

1、按照教育部提出的：“提筆就是練字時(shí)”、“寫字教學(xué)是所有教師的共同任務(wù)”的要求，各科教師要做到齊抓共管：一是上好專門的寫字課，二是做好語文課中寫字綜合訓(xùn)練，三是做好各科教學(xué)中寫字滲透訓(xùn)練。其他各科教師要結(jié)合教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在日常作業(yè)、練習(xí)、筆記等書法過程中認(rèn)真書寫漢字。要求學(xué)生把字寫正確、端正、清楚，行款要整齊、卷面要干凈，真正做“到提筆就是練字時(shí)”。一方面規(guī)范學(xué)生寫字姿勢(shì)，即“身要正、腰要直、腳要平、心要靜”的“四個(gè)要”；胸離桌邊一拳，眼離本子一尺，手離筆尖一寸的“三個(gè)一”要求；另一方面學(xué)校組織檢查督導(dǎo)，不定期檢查“雙姿”。促使孩子們都能做到端端正正去寫字，寫出端端正正的字。讓師生們明確寫好字是做學(xué)生的本份，教學(xué)生寫好字是教師的職責(zé)。

2、有條件的學(xué)校還要從實(shí)際出發(fā)，編寫切合實(shí)際的、接近本校學(xué)生特點(diǎn)的寫字校本教材，使學(xué)生的寫字教學(xué)更加科學(xué)化、規(guī)范化。從激發(fā)學(xué)生們興趣入手，從培養(yǎng)孩子們自信心抓起。逐步讓他們從“讀貼”、“描紅”、“臨帖”發(fā)展到創(chuàng)作，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力。

3、在比較中提高。

（1）為不斷提高寫字水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校不定期組織全校性的書法比賽。由班級(jí)內(nèi)的優(yōu)勝者參加全校比賽，并及時(shí)組織書法教師作出評(píng)審，對(duì)參與者和優(yōu)勝者分別給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）學(xué)校定期舉行小學(xué)生閱讀、寫作、寫字作業(yè)展覽。并組織全體學(xué)生參閱，讓學(xué)生們?cè)谟^看中比較學(xué)習(xí)、交流，促進(jìn)閱讀、寫作、書寫水平的共同提高。對(duì)評(píng)選優(yōu)勝班級(jí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）豐富校園文化的多樣寫字活動(dòng)。組織學(xué)生自辦墻報(bào)、板報(bào)、手抄報(bào)、櫥窗等，豐富校園文化。讓學(xué)校的每一面墻，每一個(gè)角落仿佛都在說話。為學(xué)生提供更多的練字和展示機(jī)會(huì)。

（4）組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，到街道、社區(qū)、村屯寫墻報(bào)、板報(bào)、標(biāo)語、廣告、對(duì)聯(lián)等，既能鍛煉學(xué)生的寫字能力，又能推動(dòng)文明社區(qū)和新農(nóng)村建設(shè)。

（5）培養(yǎng)學(xué)生熱愛寫字的熱情。教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生在舒緩的民族音樂中，在高雅、幽靜的寫字意境中，欣賞閱讀古詩及經(jīng)典名篇，欣賞古代著名書法家的故事和作品。體現(xiàn)寫字的過程就是與自己心靈對(duì)話的過程，借以激發(fā)他們的民族自尊心和自豪感以及對(duì)中華根文化的熱愛之情。

第5篇：教師書法培訓(xùn)方案范文

一、參訓(xùn)對(duì)象

全縣教師、學(xué)生。

二、訓(xùn)練目標(biāo)與途徑

經(jīng)過訓(xùn)練達(dá)到如下目標(biāo)：能用鋼筆、粉筆熟練地書寫正楷字和通行的行楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；能用毛筆學(xué)寫正楷字；語文、美術(shù)教師要掌握指導(dǎo)學(xué)生寫字的主要方法和基本規(guī)律。

具體訓(xùn)練途徑包括黑板報(bào)、板書、書法課等，以黑板報(bào)為主。

三、訓(xùn)練要求

書寫訓(xùn)練活動(dòng)以建設(shè)美麗校園、書香校園為依托，并落實(shí)好督查、考核，建立長效機(jī)制。

1、提高思想認(rèn)識(shí)。各學(xué)校按照建設(shè)美麗校園、書香校園的要求，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，把訓(xùn)練活動(dòng)納入本校發(fā)展規(guī)劃和教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃之中，認(rèn)真部署，營造濃厚的活動(dòng)氛圍。

2、做好專業(yè)培訓(xùn)。書寫訓(xùn)練以學(xué)校為單位進(jìn)行，各學(xué)校要做到集中培訓(xùn)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，自學(xué)自練和活動(dòng)鍛煉相結(jié)合，要開展形式多樣書寫專業(yè)知識(shí)及技能培訓(xùn)；要指導(dǎo)教師制定個(gè)人訓(xùn)練計(jì)劃，引導(dǎo)教師積極主動(dòng)參與，苦練基本功，提高自身素質(zhì)。

3、展示活動(dòng)成果。黑板報(bào)是展示書寫訓(xùn)練成果的主要途徑，各學(xué)校要充分利用黑板報(bào)資源，采取教師承包的方式，在黑板報(bào)制作上，要以教師為主、學(xué)生為輔，制作出內(nèi)容豐富、觀賞性強(qiáng)、書法藝術(shù)性高的黑板報(bào)，并組織校級(jí)競賽、展示等活動(dòng)，檢驗(yàn)階段性學(xué)習(xí)效果。

4、嚴(yán)格工作考核。各學(xué)校要對(duì)教師書寫訓(xùn)練納入年度考核，考核要把教師的訓(xùn)練計(jì)劃、參訓(xùn)時(shí)間、階段自我質(zhì)量提高、黑板報(bào)制作等情況結(jié)合起來，不得以偏概全、顧此失彼。

第6篇：教師書法培訓(xùn)方案范文

一、精心培育師資，夯實(shí)書畫教育基礎(chǔ)

培養(yǎng)造就一批能勝任書畫教育任務(wù)的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是書畫特色教學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要保障。學(xué)校采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”、“教、研、訓(xùn)，三位一體”等有效方法，多管齊下，全方位多渠道地提升書畫教師的理論素養(yǎng)、書畫技能和教學(xué)能力。

前洲中學(xué)將無錫市乃至江蘇省的書法名家請(qǐng)進(jìn)校園，對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。無錫市硬筆書法家協(xié)會(huì)主席張志堅(jiān)、江蘇省書法研究院特聘書法家查理達(dá)等專家的指導(dǎo)，掀起了前洲中學(xué)教師練習(xí)書法的熱潮。眾多教師在江蘇省中小學(xué)教師書法展示中獲獎(jiǎng)，有效促進(jìn)了師資隊(duì)伍素質(zhì)的整體提高。

另外，學(xué)校支持書畫教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，每學(xué)期認(rèn)真組織教師外出學(xué)習(xí)取經(jīng);積極參加國家、省、市、區(qū)寫字教學(xué)工作會(huì)議和書友筆會(huì)活動(dòng)，吸取全國各地的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)并把它們傳遞給每一位教師;組織教師參加各級(jí)各類書畫競賽;教研組內(nèi)定期召開會(huì)議，研究書畫教育的有效方法和途徑，對(duì)教學(xué)中存在的問題及時(shí)調(diào)控、總結(jié)提煉、不斷完善，努力建設(shè)一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)、有熱情、有特長、愛崗敬業(yè)的書畫教師隊(duì)伍。

二、創(chuàng)新管理機(jī)制，規(guī)范書畫教育制度

學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)建特色學(xué)校是確保學(xué)校教育可持續(xù)發(fā)展的支撐點(diǎn)和生長點(diǎn)。因此，學(xué)校將特色創(chuàng)建納入“學(xué)校三年規(guī)劃”，健全了書畫教育管理網(wǎng)絡(luò)，形成了校長分管，教務(wù)處、教科室和德育處具體負(fù)責(zé)，書畫教師具體實(shí)施，教師和學(xué)生全員參與，構(gòu)架起“普及提高特色”這樣一個(gè)四級(jí)管理、三個(gè)層次的組織管理體系。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)書畫教育領(lǐng)導(dǎo)班子的建設(shè)，在成立書畫教育領(lǐng)導(dǎo)小組的同時(shí)還設(shè)立了書法段位評(píng)委會(huì)、書畫教育特色課題研究小組、書法繪畫興趣小組、青城書畫社，逐步完善了“學(xué)習(xí)、動(dòng)員、構(gòu)思、實(shí)施、評(píng)估驗(yàn)收”的特色創(chuàng)建方案。

學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行國家課程教學(xué)計(jì)劃，開設(shè)書畫特色校本課程、上足課時(shí)，并嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。

三、落實(shí)校本培訓(xùn)，增強(qiáng)書畫教育實(shí)力

為務(wù)實(shí)校本教研，豐厚特色底蘊(yùn)，有效推進(jìn)書畫教育，我們主要采取以下措施：

1.認(rèn)真組織理論學(xué)習(xí)。為明確書畫教育“以美啟智、以美陶情、以美育德”的目標(biāo)任務(wù)，學(xué)校組織教師通過集中學(xué)習(xí)與分散自學(xué)相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)相關(guān)素質(zhì)教育和現(xiàn)代化教育理論，認(rèn)真鉆研《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要》和省市區(qū)關(guān)于特色教學(xué)的文件精神，并利用政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)研究以及學(xué)校文化宣傳陣地，大力宣傳書畫育人的功能，切實(shí)轉(zhuǎn)變和提升教師的教學(xué)理念。

2.聘請(qǐng)書畫專家培訓(xùn)教學(xué)骨干。學(xué)校每年聘請(qǐng)省、市級(jí)書畫專家來校作書畫培訓(xùn)，為教師搭建進(jìn)修和提高的平臺(tái)。通過書法技藝指導(dǎo)、現(xiàn)場觀摩和交流研討等活動(dòng)有效提升了教師的書畫水平和執(zhí)教能力。

3.開發(fā)和構(gòu)建校本課程。學(xué)校充分利用書畫教師的個(gè)人專業(yè)特長，逐步形成了有個(gè)性、有特點(diǎn)的，學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)的校本教材。如楊漢民老師編制了《無錫市前洲中學(xué)硬筆書法》校本教材，教材內(nèi)容主要包括：鋼筆楷書概述，楷書筆畫書寫，基本筆畫的組合變化，鋼筆楷書筆畫搭配，各種書法作品欣賞等。毛曉芳老師編制的《卡通畫和鄉(xiāng)土藝術(shù)》校本教材，汲取了地方文化精髓，合理挖掘“無錫泥人”等鄉(xiāng)土文化資源。

4.特色教研組活動(dòng)的開展。在書畫特色教學(xué)的實(shí)施過程中，書畫教研組根據(jù)學(xué)校的計(jì)劃和要求，每月開展一次教研活動(dòng)，每周進(jìn)行一次公開課研討。每周的集體備課以課改為載體、以校本為依托，以科研為導(dǎo)向，以教研為保障，以上課為形式，以評(píng)課尋差距，以反思促發(fā)展，使教研、科研和校本教研真正融為一體。

5.落實(shí)“三字”訓(xùn)練要求和考核制度。學(xué)校非常重視全體教師“三字”（粉筆字、鋼筆字和毛筆字）的訓(xùn)練，教科室把教師寫好“三字”納入教學(xué)基本功考核的范疇。近年來學(xué)校每學(xué)期開展“教師硬筆書法練習(xí)”、“教師硬筆書法競賽”和“教師板書設(shè)計(jì)競賽”等活動(dòng)，有效促進(jìn)了全體教師教學(xué)基本功的提高。

6.注重書畫教學(xué)的質(zhì)量督查和評(píng)估。學(xué)校建立和完善了“三項(xiàng)考核”和“五項(xiàng)評(píng)優(yōu)制度”。三項(xiàng)考核指：學(xué)生寫字達(dá)標(biāo)驗(yàn)收考核、學(xué)生參加各級(jí)書法比賽獲獎(jiǎng)考核、教師輔導(dǎo)書畫特長生考核。五項(xiàng)評(píng)優(yōu)制度指：寫字教學(xué)評(píng)優(yōu)課、寫字教學(xué)優(yōu)秀教案評(píng)比、寫字教學(xué)課件設(shè)計(jì)評(píng)比、寫字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)論文評(píng)比、寫字教育先進(jìn)個(gè)人（集體）評(píng)比，每學(xué)期期末通過考查評(píng)定學(xué)生寫字和繪畫水平，量化教師的教學(xué)實(shí)績并與績效考核掛鉤。

四、豐富特色活動(dòng)，拓寬書畫教育渠道

1.積極探索課堂教學(xué)的有效性。學(xué)校教師以“全面普及重點(diǎn)提高”為方針，以“工工整整寫字，堂堂正正做人”為目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和學(xué)習(xí)方法。在課堂教學(xué)中運(yùn)用“揭示書法用筆特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)規(guī)律;精講多練，講練結(jié)合;充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，采取多示范、勤指導(dǎo)”等教學(xué)方法，通過普及與提高共抓，興趣與能力并進(jìn)切實(shí)提高課堂教學(xué)有效性。

2.有效開展書畫興趣小組活動(dòng)。本著學(xué)生自愿報(bào)名的原則，學(xué)校組織學(xué)生參加校外青少年活動(dòng)中心書法班和學(xué)校青城書畫社活動(dòng)。每次活動(dòng)都做到四定三有：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定專題、定主講人;有記錄、有檢查、有考核。

3.認(rèn)真開展書畫主題班會(huì)活動(dòng)。在德育處的組織指導(dǎo)下，全校每個(gè)班級(jí)能圍繞“翰墨飄香，人文見長”特色主題認(rèn)真開展豐富多彩、寓教于樂的班會(huì)活動(dòng)。學(xué)生能結(jié)合書畫學(xué)習(xí)的感受和體會(huì)，積極撰寫書畫小論文。

4.認(rèn)真組織學(xué)生參加各種書畫競賽。學(xué)校每年組織學(xué)生參加各級(jí)各類的書畫比賽，每次活動(dòng)都做到周密計(jì)劃，精心指導(dǎo)。近幾年來，全校近600多人次在市以上書法畫大賽中獲得優(yōu)秀成績，受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的一致好評(píng)。

5.認(rèn)真組織學(xué)生外出參觀和學(xué)習(xí)。在抓好課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，學(xué)校把書畫教育向課外、校外延伸。例如，德育處組織學(xué)生走出教室，走進(jìn)無錫博物院、徐悲鴻書畫館;特色教研組老師組織學(xué)生外出寫生和觀摩。校外活動(dòng)的開展有利于學(xué)生學(xué)中有樂，樂中有獲。

五、營造特色氛圍，彰顯書畫教育底蘊(yùn)

為了促進(jìn)書畫教育工作的順利開展，學(xué)校把書畫特色的創(chuàng)建和校園文化的建設(shè)融為一體，充分利用校內(nèi)外資源，讓每一面墻會(huì)說話，讓每一幅作品能育人，營造濃厚的書畫教育氛圍：在教學(xué)區(qū)的櫥窗、走廊上都張貼書法名家的書法作品，把退休教師的書畫作品、在校教師的書畫作品和學(xué)生的書畫作品上墻，使學(xué)生潛移默化地接受書畫文化的藝術(shù)熏陶;開辟“翰墨飄香”書畫角，定期宣傳有關(guān)書畫知識(shí)、展示書畫作品，讓學(xué)生沐浴著書畫的墨香不斷成長;將歷屆學(xué)生的優(yōu)秀書畫作品裝裱后存放于書畫活動(dòng)室;每學(xué)期組織一至兩次全校性的書畫展覽，展現(xiàn)書畫教學(xué)成果，讓學(xué)生在觀看展覽的過程中相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)。

六、開展課題研究，提升書畫教育內(nèi)涵

第7篇：教師書法培訓(xùn)方案范文

福建省龍巖市特殊教育學(xué)校注重讓學(xué)生在接受藝術(shù)教育的過程中身心得到更好的康復(fù)與發(fā)展，為學(xué)生量身打造了一系列藝術(shù)教育與康復(fù)課程，開創(chuàng)了藝術(shù)教育與康復(fù)特色辦學(xué)新局面。

【關(guān)鍵詞】

藝術(shù)教育；康復(fù)；課程

福建省龍巖市特殊教育學(xué)校積極落實(shí)2014年教育部頒發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》，注重學(xué)生的發(fā)展需求和藝術(shù)活動(dòng)相結(jié)合，注重藝術(shù)教育在學(xué)生身心發(fā)展中的影響和作用，大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為開展藝術(shù)教育與康復(fù)提供有力保障。學(xué)校近幾年從全國各地高等院校招聘了一批按摩、美術(shù)、舞蹈、計(jì)算機(jī)等專業(yè)人才，同時(shí)聘請(qǐng)多才多藝、精通民樂和曲藝的專業(yè)教師及美容、手工（串珠、十字繡）等技能教師。采取“請(qǐng)進(jìn)來”和“送出去”的辦法培養(yǎng)“雙師型”教師，抓好職業(yè)教師和康復(fù)教師專業(yè)化發(fā)展工作。同時(shí)，學(xué)校建立了“分管領(lǐng)導(dǎo)—教導(dǎo)處、教研室—教研組”藝術(shù)教育教研網(wǎng)絡(luò)，要求每位藝術(shù)教師都必須為每個(gè)學(xué)生在不同時(shí)期定制不同的教育方案，努力尋求藝術(shù)教育與康復(fù)訓(xùn)練相融合的途徑，堅(jiān)持為學(xué)生量身打造舞蹈（聾生）、器樂（盲生）、書法、繪畫等特長教育課程，努力開創(chuàng)藝術(shù)康復(fù)特色辦學(xué)新局面。

一、舞蹈———突出分層訓(xùn)練

舞蹈類課程，主要包括音樂律動(dòng)、舞蹈等。教師從特殊學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行分層訓(xùn)練，通過精心編排的舞蹈增強(qiáng)學(xué)生自信心。學(xué)校配備兩位專職舞蹈教師，在聾部開設(shè)舞蹈課和舞蹈興趣課，成立舞蹈隊(duì)，對(duì)舞蹈特長生進(jìn)行形體和民族舞蹈等舞蹈技能的訓(xùn)練；在培智部開設(shè)唱游與律動(dòng)課，針對(duì)智障兒童的不同差異，開展音樂視聽、節(jié)奏模仿、旋律演奏等音樂康復(fù)教育。學(xué)校學(xué)生的文藝節(jié)目多次參加國家、省殘疾人文藝調(diào)演，在各類舞蹈競賽中榮獲一、二等獎(jiǎng)。

二、音樂———給予美妙體驗(yàn)

學(xué)校將音樂和文學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在文學(xué)和音樂中感受美和實(shí)踐美。歌舞、說唱、戲曲、童話劇、音樂劇、配樂詩歌朗誦等，都是音樂與文學(xué)結(jié)合的良好形式。在這個(gè)過程中，可以逐步培養(yǎng)孩子的各種感情，給學(xué)生更多的生活體驗(yàn)。學(xué)校重視挖掘盲生在音樂、器樂方面的潛能，盲部每周開設(shè)3至4節(jié)的音樂課，還開設(shè)了古箏、二胡、笛子、樹葉吹奏等樂器課。通過讓盲生觸摸鍵盤、撥弄琴弦、吹奏管葉，聆聽美妙旋律，與大自然交流，與同伴合作，增強(qiáng)觸、聽覺功能，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛和向往，增強(qiáng)盲生的自信心，康復(fù)盲生的心理，愉悅盲生的身心，豐富盲生的精神生活。一方面學(xué)校定期開展藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，為盲生提供展示自己的機(jī)會(huì)；另一方面加強(qiáng)對(duì)有潛質(zhì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，培養(yǎng)一批音樂特長生。對(duì)于中、重度智障兒童和自閉癥兒童，疏導(dǎo)和管理情緒是很重要的教育內(nèi)容。學(xué)校在培養(yǎng)他們最基本的生存能力的同時(shí)，也十分重視對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、感受美、欣賞美的能力的訓(xùn)練，提高他們的生存質(zhì)量。我們開設(shè)了唱游與律動(dòng)課程，對(duì)言語障礙兒童，在唱游中促進(jìn)呼吸發(fā)聲、共鳴、構(gòu)音，提高語言能力。對(duì)于社會(huì)適應(yīng)障礙的兒童，采用集體游戲和律動(dòng)，使他們?cè)谝魳返姆諊畜w驗(yàn)集體合作的默契。對(duì)個(gè)別有潛質(zhì)的學(xué)生，進(jìn)行二胡等樂器的個(gè)別訓(xùn)練，取得了良好的效果。學(xué)校成立合唱、舞蹈等興趣小組，充分創(chuàng)造條件讓智障生有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演，展示自己，培養(yǎng)他們的自信心。

三、書畫———培養(yǎng)個(gè)性特長

近幾年，學(xué)校根據(jù)聾生的認(rèn)知特點(diǎn)開設(shè)書法課，取得了顯著成效，學(xué)生參加國家、省、市、區(qū)各級(jí)書法比賽有60人獲獎(jiǎng)。學(xué)生的美術(shù)、手工作品參加省、市、區(qū)級(jí)比賽多次獲獎(jiǎng)，得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的廣泛好評(píng)。

（一）開發(fā)書法校本課程

學(xué)校自2008年起進(jìn)行聾校書法校本課程的開發(fā)研究，設(shè)置書法校本課程計(jì)劃，擬定實(shí)施方案，在全市特教學(xué)校中率先開設(shè)了書法課，以“端端正正寫字，堂堂正正做人”為宗旨，對(duì)聾校書法教學(xué)進(jìn)行積極探索。組織開展每周兩課時(shí)的書法興趣小組活動(dòng)。在書法教學(xué)實(shí)踐中，充分發(fā)揮書法教學(xué)的育德、啟智、修心、審美等功能，著力培養(yǎng)聾生的良好心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德藝相長，取得了良好的教學(xué)效果。開展聾生寫規(guī)范字、工整字活動(dòng)。語文教師和書法教師加強(qiáng)對(duì)低年級(jí)聾生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確的寫字坐姿和握筆姿勢(shì)，掌握正確的書寫方法，做到規(guī)范、端正、整潔。另外，堅(jiān)持每天開展20分鐘的“天天練”活動(dòng)，積極開展寫規(guī)范字、寫工整字競賽活動(dòng)，班級(jí)張貼學(xué)生優(yōu)秀寫字作品，舉辦學(xué)生書法作品展等，切實(shí)提高學(xué)生的書寫水平。成立學(xué)生書法社團(tuán)。2011年3月，學(xué)校成立了書法社團(tuán)——小荷書社，有35名聾生書法愛好者入社。小荷書社每周一輔導(dǎo)，每月一筆會(huì)，每季一參觀，極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。社員的作品參加區(qū)、市書法作品展，12人分別獲得一、二等獎(jiǎng)。

（二）進(jìn)行個(gè)性化美術(shù)教學(xué)

學(xué)校在實(shí)施美術(shù)教育時(shí)，依據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”原理，對(duì)不同殘疾類別的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行分層教學(xué)、因材施教。1.兒童畫：面向聾部、培智部中低年級(jí)學(xué)生及盲部低視力學(xué)生實(shí)施兒童畫教學(xué)，以培養(yǎng)孩子天真的、富有節(jié)奏感的色彩感覺，培養(yǎng)孩子在直觀感受下的造型、色彩構(gòu)圖等能力，發(fā)展兒童的觀察、思維、想象和創(chuàng)造能力。2.素描：聾部高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)素描。素描是美術(shù)基礎(chǔ)，注重技法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，可以開發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)性，提升學(xué)生的繪畫能力。3.國畫：中國畫是我國的藝術(shù)瑰寶。聾生在高年級(jí)開始學(xué)習(xí)國畫。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中國畫基本技巧，陶冶學(xué)生的愛國情懷。4.動(dòng)漫：聾部高年級(jí)、高中學(xué)習(xí)電腦動(dòng)漫制作。5.油畫：聾高中部開始學(xué)習(xí)油畫，掌握油畫的基本技法、創(chuàng)作方法，感受色彩美。6.手工藝制作：主要有陶藝、串珠、布藝、絲襪花、十字繡、剪紙等。陶藝是手、眼、腦協(xié)調(diào)互動(dòng)的過程。在陶藝制作時(shí)，學(xué)生的手部小肌肉協(xié)調(diào)發(fā)展，能促進(jìn)左右腦的活動(dòng)。兒童的智力發(fā)展起源于動(dòng)作，學(xué)陶藝不僅可以開發(fā)殘疾兒童的智力，還可以發(fā)展他們的感知力、觀察力和創(chuàng)造力，提高動(dòng)手能力。在培智中低年級(jí)、聾低年級(jí)、盲中低年級(jí)開設(shè)每周兩節(jié)的陶藝課，讓學(xué)生在反復(fù)的欣賞—操作—再欣賞—再操作的過程，提高個(gè)人藝術(shù)素養(yǎng)。串珠、布藝、絲襪花、十字繡、剪紙等作為興趣課進(jìn)行教學(xué)，也深受同學(xué)們的喜愛，取得很好的康復(fù)效果。

四、園藝———促進(jìn)社會(huì)化發(fā)展

第8篇：教師書法培訓(xùn)方案范文

一、指導(dǎo)思想

統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)心青年教師成長，努力營造青年教師成長的良好氛圍，努力提高青年教師的政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，使之盡快成長為思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、職業(yè)道德素養(yǎng)良好的青年骨干教師，成長為我校教育教學(xué)工作的中堅(jiān)力量，使我校教育教學(xué)質(zhì)量再上新的臺(tái)階。

二、培養(yǎng)對(duì)象

35周歲以內(nèi)的老師（在我校教過高三兩屆以上的不作硬性要求）。

三、培訓(xùn)方式

1、集中培訓(xùn)：學(xué)校教學(xué)處定期對(duì)培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，各年級(jí)級(jí)組長督促并跟蹤培訓(xùn)情況，每學(xué)期不少于10個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)。

2、名師講壇：邀請(qǐng)相關(guān)專家或有經(jīng)驗(yàn)的教師開展具有實(shí)戰(zhàn)價(jià)值的專題講座。通過講座交流，提高青年教師的專業(yè)能力，為全面提高教學(xué)質(zhì)量提供經(jīng)驗(yàn)保障。

3、師徒結(jié)對(duì)與自主學(xué)習(xí)：堅(jiān)持積極有力的推進(jìn)“老帶新”工作，促進(jìn)青年教師的快速成長。青年教師培訓(xùn)最終落在課堂上，通過自主跟蹤聽課、推門聽課、匯報(bào)上課等形式來完成。通過聽課、評(píng)課，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高授課能力和水平。每學(xué)期，每位青年教師至少安排一節(jié)過關(guān)匯報(bào)課，由指導(dǎo)教師、科組長和備課組長等共同考評(píng)過關(guān)。

4、教學(xué)能力大賽：每學(xué)期在青年教師中開展書法、教學(xué)設(shè)計(jì)、說課等教學(xué)基本功比武，并在每學(xué)期期末評(píng)選出優(yōu)質(zhì)課堂和優(yōu)秀教案。

5、學(xué)習(xí)交流：校內(nèi)各學(xué)科以專題方式有針對(duì)性地解決教師教學(xué)中存在的常態(tài)性問題，各備課組深入研究學(xué)情、探討教法。在條件成熟的前提下組織教師外出觀摩學(xué)習(xí)。

四、具體安排：

1、20xx年9月：高一年級(jí)新教師培訓(xùn)：備課、上課等基本要求。

主講：陳淑玲、向國慶、蘇渝萍。

2、20xx年10月：教師集中培訓(xùn)：師徒結(jié)對(duì)儀式；專題講座。

主講：彭銀祥、李和、楊金云。

3、20xx年11—12月：老師匯報(bào)課，教學(xué)能力比武。

4、20xx年1月：老師集中培訓(xùn)，師徒結(jié)對(duì)經(jīng)驗(yàn)交流；專題培訓(xùn)。

5、20xx年3月：學(xué)期交流小結(jié)，獎(jiǎng)勵(lì)各項(xiàng)教學(xué)的優(yōu)秀者，集中培訓(xùn)。

第9篇：教師書法培訓(xùn)方案范文

【關(guān)鍵詞】書法教育 特色 實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】J292.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0189-01

《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》教基二【2011】4號(hào)文件明確指出： 書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。

本著“端端正正寫字，堂堂正正做人”的宗旨，重視書法教育，將書法教育納入學(xué)校日常教學(xué)之中，配備專用教室，開齊開足書法課，學(xué)校著眼于“環(huán)境、課程、課堂、評(píng)價(jià)、活動(dòng)”五方面創(chuàng)建書法藝術(shù)特色教育，取得令人矚目的成績。

環(huán)境――雅

校園的布置處處體現(xiàn)“文化育人”。大操場的文化長廊，求真樓右樓梯的學(xué)生水彩、蠟筆畫、國畫系列，中樓梯的科幻畫、七巧板作品欣賞系列，一、三樓走廊的學(xué)生書法作品展示，二、四樓走廊的學(xué)生繪畫作品展示，各教室外的名言警句、古代書家名作系列，各年級(jí)組的文化櫥窗；潤智樓一、二樓的手工制作、線描作品欣賞，三樓的學(xué)生書法精品展示等。求真樓兩面大墻鑲刻上由原浙江書法家協(xié)會(huì)副主席、著名書法家林劍丹題寫的兩句《易經(jīng)》“天行健，君子以自強(qiáng)不息，地勢(shì)坤，君子以厚德載物?！毙〔賵銮暗摹安┧囂谩笔侵袊囆g(shù)研究院書法院研究員、書法博士康親筆題寫的。讓蒲小每一根樓道，每一條樓梯，每一堵墻壁，每一個(gè)櫥窗都成為育人陣地。構(gòu)建景觀文化，優(yōu)化人文環(huán)境，努力打造墨韻、高雅、人文、和諧的校園。

課程――精

課程教材的改革是教學(xué)改革的核心問題，選擇一套合適的教材是至關(guān)重要的。書法課是一門傳統(tǒng)的課程，長期以來缺乏一套系統(tǒng)的、符合學(xué)生發(fā)展需要的教材。為此，我們組織一線書法教師編寫適合學(xué)生發(fā)展需求的書法校本教材――《書法啟蒙》，這套教材是蒲小《智慧教育》校本課程系列叢書之一，也是中國教育學(xué)會(huì)書法教育委員會(huì)與溫州市“青年雙百”課題《普及書法教育，大面積提高學(xué)生書寫質(zhì)量》的研究成果之一。

《書法啟蒙》的編寫內(nèi)容由易到難，由淺入深，順序漸進(jìn)，按楷書基本筆畫――楷書筆畫運(yùn)用――楷書偏旁部首的順序，描寫、臨寫相結(jié)合，同時(shí)，穿插階段性的練習(xí)與評(píng)價(jià)。每一章節(jié)還穿插前人學(xué)書、治學(xué)、處世的箴言，旨在能與前人搭起“溝通的橋”，汲取“精神營養(yǎng)”，寫字與做人同等重要，“字如其人”、“心正則筆正”等等?！稌▎⒚伞纷鳛閷W(xué)生學(xué)習(xí)書法的最初范本，開啟學(xué)生藝術(shù)心靈之窗，正如教育家陶行知先生所說：“學(xué)生書寫水平的提高與藝術(shù)感知的豐富有賴于教育的先行?！?/p>

課堂――優(yōu)

上好每一堂書法課是大面積提高學(xué)生書寫水平的關(guān)鍵，課堂是學(xué)生成長的主陣地。如何提高書法課的教學(xué)水平和教學(xué)成效，學(xué)校提出：優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，探索以練為主線教學(xué)模式，大面積提高學(xué)生書寫質(zhì)量?！耙跃殲橹骶€教學(xué)模式”可歸結(jié)為以下流程：精講要領(lǐng)―示范、模仿―練習(xí)、輔導(dǎo)―評(píng)價(jià)、小結(jié)。各環(huán)節(jié)具有序列性、承啟性，但有時(shí)同步或交叉進(jìn)行的。保證學(xué)生有較多的時(shí)間練習(xí)，體現(xiàn)精講多練，邊講邊練，以練為主，以學(xué)生為主的訓(xùn)練特點(diǎn)。同時(shí)注重以下兩點(diǎn)：

1.改變那種陳舊的機(jī)械模仿和枯燥訓(xùn)練，不簡單掌握專業(yè)知識(shí)技能為目標(biāo)，而是讓學(xué)生在圍繞人文主題的書法藝術(shù)學(xué)習(xí)。書法教學(xué)它既有實(shí)用價(jià)值，能使學(xué)生的書寫水平得到進(jìn)一步提高，但同時(shí)書法教育應(yīng)定位在美育的層面上。

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的個(gè)性化，“面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本”在書法這門課程中有所體現(xiàn)。在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的感受，尊重學(xué)生的體驗(yàn)，尊重學(xué)生的理解，那種“千人一面”、“館閣體”的作品是藝術(shù)的極大悲哀，它限制了學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)、個(gè)人表達(dá)和創(chuàng)作方式，這不是書法活動(dòng)的本性。

評(píng)價(jià)――活

教育評(píng)價(jià)應(yīng)具有鑒別、導(dǎo)向、激勵(lì)、反饋等功能，書法教育的考核評(píng)價(jià)是促進(jìn)書法教育目標(biāo)全面落實(shí)的重要舉措。

出臺(tái)《蒲公英小書法家評(píng)選方案》，其包含指導(dǎo)思想、評(píng)價(jià)功能、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等四項(xiàng)內(nèi)容，通過對(duì)學(xué)生作業(yè)、書法作品及學(xué)生書寫基本素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，每項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)均有具體標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)分為自評(píng)、語文老師評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)，獲取各種數(shù)據(jù)和事實(shí)信息，予以分析并進(jìn)行價(jià)值判斷。得分達(dá)到40分者即評(píng)為班級(jí)“蒲公英小書法家”，得分達(dá)到45分者即評(píng)為校級(jí)“蒲公英小書法家”，全校學(xué)生全員參與，每學(xué)期組織評(píng)選一次，對(duì)評(píng)上小書法家的學(xué)生名單予以張榜公布，對(duì)優(yōu)秀寫字班級(jí)也予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并以“某某書法家班級(jí)”來命名該班，以資鼓勵(lì)。同時(shí)也促進(jìn)班級(jí)、校級(jí)書法人才的梯隊(duì)建設(shè)。

活動(dòng)――實(shí)

打造書香校園、墨香校園是我們的追求。近幾年，在學(xué)校精心組織下，師生共同參與，校園掀起“學(xué)習(xí)書法，品讀經(jīng)典”的熱潮，各項(xiàng)書法活動(dòng)開展地扎實(shí)有效。

1.加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)。學(xué)校自2005年成立“蒲公英”書法社，面向全體、自愿報(bào)名、擇優(yōu)錄取，每周三下午1：30-3：00是蒲公英社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，輔導(dǎo)老師做到活動(dòng)有計(jì)劃、有內(nèi)容，有總結(jié)，注重過程，注重實(shí)踐，注重實(shí)效，2011年6月，我校“蒲公英”書法社被鹿城區(qū)教育局評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)。

2.開展校園各項(xiàng)書藝展示活動(dòng)。（1）藝術(shù)節(jié)選拔，每年4月，組織班級(jí)書法選拔賽，學(xué)生全員參與，分硬筆書法與軟筆書法，各班將優(yōu)秀學(xué)生推薦參加校級(jí)現(xiàn)場賽，學(xué)校組織書法名家、一線教師評(píng)選，將優(yōu)秀學(xué)生推薦參加省、市、區(qū)藝術(shù)節(jié)比賽；（2）利用節(jié)假日、紀(jì)念日開展了慶元旦師生書法展，迎新年寫春聯(lián)送春聯(lián)等；（3）每學(xué)期的班級(jí)、校級(jí)“蒲公英小書法家”評(píng)選活動(dòng)。

3.提高教師三筆字水平及寫字輔導(dǎo)教師的培訓(xùn)。組織教師學(xué)習(xí)書法理論及技法輔導(dǎo)，要求教師每周寫一小黑板粉筆字，一張楷書毛筆字，一張十六開鋼筆字，制定《教師三筆字等級(jí)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，定期組織教師三筆字考核，切實(shí)有效提高教師的書寫水平和寫字指導(dǎo)能力。