管理學(xué)學(xué)年論文精選(九篇)

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第1篇：管理學(xué)學(xué)年論文范文

一元二次方程根與系數(shù)關(guān)系定理（韋達(dá)定理）的教學(xué)，通常采用先用求根公式求出方程的兩根，，然后計算，來處理，這樣做基本上是驗證性的，似乎不利于學(xué)生透徹理解韋達(dá)定理的實質(zhì)。但如果采用探究的方法：

1、填表：

2、由上表你能發(fā)現(xiàn)一個怎樣的規(guī)律？試用語言敘述。

3、你能用理論證明它的正確性嗎？（讓學(xué)生閱讀課文后試試動手證明，并想想共有幾種證明方法。）

由于所學(xué)的知識是學(xué)生親自參與探究才得到的，因此印象會特別深刻，對公式定理等的理解尤其透徹。這種重視探究，重視嘗試、發(fā)現(xiàn)，以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念顯然更適合新世紀(jì)的時代要求，更有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

從這個例子中，我們可以清楚地看到：教學(xué)觀念不同，教學(xué)的處理、安排就不同，因而教學(xué)的效果也就不同。在現(xiàn)實的教學(xué)中，許多教師辛勤勞動，往往都事倍功半，收不到應(yīng)有的效果，甚至有些過分的做法壓抑、扼殺學(xué)生的個性和創(chuàng)造性，究其原因主要還是教學(xué)觀念陳舊，“注入式”教學(xué)觀念作崇。而教學(xué)成功的教師，往往都事半功倍，不僅完成了基本知識與技能的教學(xué)，而且很好地發(fā)展了學(xué)生的個性和創(chuàng)造力。這其中的奧秘也不難解開，就是有現(xiàn)代教學(xué)觀念在起指導(dǎo)作用。那么，適應(yīng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教學(xué)觀念有哪些呢？我認(rèn)為，主要有如下幾種：

一、以人為本的教學(xué)觀念。

以人為本，在教學(xué)中就是以學(xué)生為本。主要包含三層意思：一是教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展（包括知識、能力、個性、創(chuàng)造性等）為出發(fā)點。教什么和怎樣教都要適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，而不是使學(xué)生的發(fā)展適應(yīng)教什么和怎樣教；二是在教學(xué)過程中要充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的個體地位與作用，使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)，得到生動活潑、創(chuàng)造性的發(fā)展；三是把學(xué)生的發(fā)展情況作為衡量教學(xué)成敗的主要標(biāo)準(zhǔn),尤其是學(xué)生個性和創(chuàng)造力的發(fā)展，以此為衡量教學(xué)的重點。

二、創(chuàng)新的教學(xué)觀念。

創(chuàng)新是社會與民族進(jìn)步的動力和靈魂，也是教學(xué)改革與發(fā)展的動力和靈魂。教師必須牢固樹立只有創(chuàng)新才能完成培養(yǎng)創(chuàng)新人才的觀念。創(chuàng)新觀念貫徹于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，統(tǒng)帥教學(xué)的全過程。具體來講：

1、在教學(xué)目標(biāo)上，要突出學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在這里創(chuàng)新精神是一個大概念，包括創(chuàng)新認(rèn)知，即了解創(chuàng)新的意義，有創(chuàng)新的意識等；創(chuàng)新情意，即喜歡創(chuàng)新，樂于創(chuàng)新，能以頑強的意志，把創(chuàng)新活動進(jìn)行到底等；創(chuàng)新的能力，包括創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個性、創(chuàng)新技能技法等；創(chuàng)新行為習(xí)慣，使創(chuàng)新變成自覺主動的行為，成為個人生命和學(xué)習(xí)的一部分。教師在教學(xué)目標(biāo)的定位上要堅持把學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)放在重點的位置上。

2、在教學(xué)過程上，教師要科學(xué)地、藝術(shù)地設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，使導(dǎo)入新課富有情趣，讓學(xué)生充滿好奇和興致地投入教學(xué)；使教學(xué)各個環(huán)節(jié)銜接自如，富有“戲劇性”變化，讓學(xué)生如入藝術(shù)的境地，獲得驚喜和進(jìn)步；使教學(xué)的結(jié)尾富有啟發(fā)性、思考性，讓學(xué)生有充分想象、思考和探新的余地。

3、在教學(xué)組織形式上，打破單調(diào)機(jī)械的教師講、學(xué)生聽的單向傳輸教學(xué)組織形式，代之以教師與學(xué)生互動的雙向教學(xué)組織形式。

第2篇：管理學(xué)學(xué)年論文范文

作為經(jīng)歷小學(xué)語文學(xué)習(xí)已久的人，總會覺得小學(xué)語文很簡單，以為小學(xué)語文教師的工作無非就是教授學(xué)生拼音組字等，簡單之極。然而事實并非如此，各個行業(yè)都有各行業(yè)的苦楚。小學(xué)語文教師這個職業(yè)也是。那么，小學(xué)語文教師究竟“苦”在哪里呢？小學(xué)語文相關(guān)教學(xué)有哪些需要注意的地方呢？以下是筆者多年從事小學(xué)語文教師，根據(jù)經(jīng)驗總結(jié)出的幾點關(guān)于小學(xué)語文的相關(guān)教學(xué)事項，將從小學(xué)低年級到高年級逐一進(jìn)行分析：

1、重視低年級的語文課堂學(xué)習(xí)和課程活動時期的紀(jì)律管理

低年級的學(xué)生處于學(xué)前教育和小學(xué)中年級教育的過渡階段，他們在遵守課堂紀(jì)律方面還沒有完全形成自覺的意識，需要教師在教育學(xué)生明確紀(jì)律的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行督促遵守規(guī)則。我們之所以把紀(jì)律管理放在低年級語文課堂的首位不但從學(xué)生年齡特點出發(fā)，而且考慮到語文課堂的課堂活動開展方面。根據(jù)學(xué)習(xí)特點和成長特點等多個方面，通常我們將一二年級定為小學(xué)低年級。

低年級學(xué)生性格活潑好動且天真無邪，在課外喜歡向同學(xué)和老師分享自己身邊的趣事，而在課堂上，她們也同樣容易忽視課堂紀(jì)律隨口就說起與課堂無關(guān)的事。低年級的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)方面也是難以集中精神，因為年齡尚小，不懂得她們的注意力往往很容易被一些看似比語文知識更有趣的事情吸引，比如窗外的一只飛鳥、桌面上的一個橡皮等等。所以作為課堂的領(lǐng)路人，我們要為了維持更好的語文課堂教學(xué)穩(wěn)定，對于低年級學(xué)生我們要著重強調(diào)課堂紀(jì)律問題。我們可以通過設(shè)計更加具有吸引力的古詩朗誦比賽、戲劇表演等活動來幫助強化學(xué)生的規(guī)則意識和集中學(xué)生的注意力，以達(dá)到語文教學(xué)的目的。

同時，為了提高低年級語文教學(xué)的有效性，我們根據(jù)低年級學(xué)生的特點設(shè)置好獎懲制度，并告訴學(xué)生這也是課堂紀(jì)律的一部分。通過對活動紀(jì)律的遵守合規(guī)與否，來決定是否給予某個學(xué)生或者某個小組“小星星”，通過這一步驟的設(shè)計，學(xué)生將會更有意識地去遵守紀(jì)律。

2、重視中年級學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

課堂紀(jì)律是課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生能夠在低年級階段知曉并學(xué)會遵守課堂紀(jì)律是一件很值得慶幸的事，這為中年級階段學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)做好鋪墊。語文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，同樣語文課堂的學(xué)習(xí)習(xí)慣涉及得相關(guān)廣泛，它可以由初學(xué)拼音字母時整齊抄寫字母的良好習(xí)慣，延伸發(fā)展到對待數(shù)學(xué)作業(yè)工整答題的良好習(xí)慣。

因為如此，我們巧妙地從小學(xué)中年級學(xué)生已經(jīng)由不懂紀(jì)律變?yōu)樽袷丶o(jì)律這一特點出發(fā)，可以更加便捷地對學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣培養(yǎng)。我們小學(xué)中年級學(xué)生較低年級學(xué)生年長一些，在規(guī)律、意識方面更能夠理解和遵守，但是因為生理自然規(guī)律，他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的過程中仍需要教師的指導(dǎo)和幫助。

比如說，在教學(xué)小學(xué)四年級語文《火燒云》一課時，我們發(fā)現(xiàn)，這篇課文有多處對云的顏色和形態(tài)變化進(jìn)行了描寫，由此我們可以組織學(xué)生進(jìn)行對云的想象，以此促進(jìn)并加深同學(xué)們對課文的理解。類似的，我們在各類課文教學(xué)中開展相關(guān)的學(xué)習(xí)活動。經(jīng)過多次訓(xùn)練和教師督促，學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主思考和探索的習(xí)慣，為以后的有效學(xué)習(xí)提供保障。相信在規(guī)則的約束下，師生齊心，通過教師有效的指導(dǎo)和督促中年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生養(yǎng)成擁有正確理論指導(dǎo)和時間積淀的受益終生的習(xí)慣。同樣，在學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的道路上很好地考驗了指導(dǎo)教師的耐心以及學(xué)生自身維持良好習(xí)慣的恒心。

3、疏導(dǎo)高年級學(xué)生叛逆心理和糾正早熟心態(tài)

說到叛逆心理階段的小學(xué)生，我們能夠很快聯(lián)想到五六年級的學(xué)生，他們也正處于主觀意識增強、渴望獨立和自由的狀態(tài)。與學(xué)生這種狀態(tài)相反的是，有些家長和老師為了孩子少走彎路，有時直接強硬地去干涉孩子的學(xué)習(xí)和生活。

這類家長和教師的出發(fā)點是很好的，他們想通過自己多年的學(xué)習(xí)和社會經(jīng)驗去讓孩子的成長更順利一點，然而，他們的方法卻欠妥當(dāng)。這種欠妥當(dāng)?shù)男袨榉绞脚c學(xué)生成長特點相沖擊，于是產(chǎn)生并加強了小學(xué)高年級學(xué)生的叛逆心理。處理這種問題，需要家長和老師站在學(xué)生的角度去靜下心來考慮，多去傾聽學(xué)生的內(nèi)心想法，尊重他們的想法，避免強硬的態(tài)度導(dǎo)致過激的行為。早熟心態(tài)主要表現(xiàn)在物質(zhì)攀比和戀愛方面。

學(xué)生的這種心態(tài)是急需轉(zhuǎn)變的，如果放任這種心態(tài)的存在，不但影響班風(fēng)校風(fēng)，更嚴(yán)重的會給學(xué)生的學(xué)習(xí)觀、人生觀和價值觀造成影響，從而影響未來的發(fā)展。我們知道，語文學(xué)科不但具有文化學(xué)習(xí)的特征，還具有思想教育的特點。所以學(xué)生通過語文課文的學(xué)習(xí)和課堂上教師給予的恰當(dāng)?shù)乃枷虢逃?，學(xué)生的早熟心理可以很好地給予糾正。比如課文《跨越百年的美麗》就以居里夫人淡泊名利這個鮮明的例子為學(xué)生做出了心理榜樣，老師可以由此引申出對學(xué)生之間攀比心理的否定態(tài)度，幫助樹立學(xué)生的正確價值觀。除攀比心理外，更為明顯的就是戀愛心理了。

第3篇：管理學(xué)學(xué)年論文范文

    在臨床護(hù)理學(xué)中,老年心腦血管疾病的治療方法有兩種,一是口服給藥,二是靜脈給藥。

    1.1口服給藥:口服給藥適用于心腦血管病較輕和較重的患者,經(jīng)靜脈給藥治療病情穩(wěn)定以后,需繼續(xù)治療者,應(yīng)用口服給藥可起到維持治療和避免急性發(fā)作作用。

    1.2靜脈輸液:靜脈輸液是老年心腦血管病常用的治療方法,由于能很快達(dá)到血管濃度,其治療效果也比口服給藥和肌內(nèi)注射快,特別是對病情較嚴(yán)重的心腦血管病患者和病程較長的一般患者因某種原因引起的急性發(fā)作,靜脈輸液是首選的給藥途徑。

    2靜脈穿刺部位及方法與臨床護(hù)理學(xué)研究

    2.1穿刺部位的選擇:心腦血管病患者,血管的病變,主要表現(xiàn)在大、中血管內(nèi),遠(yuǎn)心端的表淺小血管往往受損較少,因此選擇手前臂、手背及指背靜脈較適宜。手的靜脈血一般由掌側(cè)流向背側(cè),大部分自手背靜脈網(wǎng)回流。對于消瘦、體胖、水腫等病情較重的老年患者,由于長期輸液手前臂的及手背較顯露的血管常被破壞,加上穿刺失敗造成的瘀血、水腫等原因使手前臂及手背顯露有彈性的靜脈無法穿刺時,可采用手背、指背細(xì)小靜脈作為穿刺的部位[3,4]。

    2.2針頭的選擇:選擇針頭的大小,原則上是根據(jù)靜脈大小及部位的深淺而定,一般手背及手前臂較明顯的靜脈選用6.5~7號針頭,手背、指背較細(xì)小的靜脈選用4.5~6.5頭皮針較適宜。

    2.3進(jìn)針方法:老年患者靜脈穿刺進(jìn)針手法,采用直刺法較好,手背、指背細(xì)小靜脈穿刺,止血帶扎在穿刺點近心端5~7cm或手腕部,右手拇指向近心端前推,使靜脈充盈再固定靜脈。水腫患者皮下組織疏松,毛細(xì)血管通透性增加,周圍組織壓力高,血管不顯現(xiàn),脆弱,無觸及感。行靜脈穿刺時先用左手拇指沿靜脈走行解剖部位壓迫局部組織,使組織水分被推擠到靜脈兩側(cè),這時靜脈可顯現(xiàn)。然后繃緊皮膚,但用力不可太大,在欲穿刺的靜脈下方0.5~1cm處,針頭與皮膚成30°~40°角進(jìn)針,待針尖斜面全部進(jìn)入皮膚后,放平針頭潛行1~1.5cm或針頭進(jìn)入1/3時,向下刺入血管內(nèi)。穿刺的整個過程要做到輕、穩(wěn)、準(zhǔn)、迅速,對細(xì)小靜脈,進(jìn)針要掌握“寧淺勿深,見回血后不再進(jìn)針”的原則。原因:細(xì)小靜脈表淺不滑動腔內(nèi)血量少,回血較緩慢,見有回血有明針尖斜面全部進(jìn)入小靜脈腔內(nèi)。如果見回血繼續(xù)進(jìn)針就會穿破血管,使穿刺失敗[5]。

第4篇：管理學(xué)學(xué)年論文范文

師本管理是中國傳統(tǒng)教育和管理的主體，對于教育活動的展開往往圍繞教師來改進(jìn)，期間忽視了學(xué)生的主動性和能動性。生本理念作為對學(xué)生教育主體的凸顯，更加強調(diào)學(xué)生在教育管理實踐中的積極作用。然而，當(dāng)前高職院校學(xué)生管理還停留在教師管理窠臼中，對學(xué)生的關(guān)注相對較少，尤其是受到傳統(tǒng)教育思想的影響，更不利于生本理念的有效貫徹和實施。傳統(tǒng)管理中以教師為中心的管理模式，對學(xué)生思想帶來了一定的壓制，不利于激發(fā)學(xué)生的自主性，更難以適應(yīng)當(dāng)前社會多元化文化發(fā)展的大趨勢。面對外界社會發(fā)展帶來的種種挑戰(zhàn)，對新思想的學(xué)習(xí)與運用，一方面要體現(xiàn)對人格的尊重與理解；另一方面要從理性思維中促進(jìn)學(xué)生自己的成長。同時，在高職階段學(xué)生管理中，普遍存在自我管理、自我約束的缺乏，有些學(xué)生缺乏對自我的客觀理性分析，對自我優(yōu)缺點的認(rèn)識不全面，甚至出現(xiàn)心理障礙，更不利于學(xué)生自主式的成長；另一方面對于存在的惰性及自我性，難以從內(nèi)心認(rèn)識到規(guī)章制度的必要性，學(xué)習(xí)動力不足，自學(xué)能力較差都是影響學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的主要問題。高職教育更加注重對素質(zhì)的培養(yǎng)，而素質(zhì)則需要從具體的能力來體現(xiàn)。對專業(yè)崗位的適應(yīng)能力，對職業(yè)的期望態(tài)度、對社會、對人與人之間的關(guān)系協(xié)調(diào)等等，都成為學(xué)生成長亟待解決的職業(yè)發(fā)展問題。

2生本理念在當(dāng)前高職院校學(xué)生管理中的應(yīng)用必要性

隨著市場化體制的不斷深入與發(fā)展，對于高等教育的市場化導(dǎo)向，也對大學(xué)生的身心帶來具體沖擊。多以文化及多元價值的追求，學(xué)生自我意識的成長，更需要從生本理念的轉(zhuǎn)變與實踐中，全面整合學(xué)生日常管理事務(wù)。一是生本理念有助于提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，高職教育將應(yīng)用型人才作為培養(yǎng)的目標(biāo)，對學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力提出更高要求，特別是學(xué)生的職業(yè)態(tài)度、氣質(zhì)、愛好等非智力因素的發(fā)展，都關(guān)系到學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。教育要以人為本，成人、成才是教育的歸宿，也是開展學(xué)生管理工作的基本思路。為此，要結(jié)合學(xué)生的思想實際，能夠從學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)中多層次、多方面的滿足學(xué)生的發(fā)展訴求，才能更好的促進(jìn)學(xué)生的全面成長。二是生本理念有助于幫助學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系，從傳統(tǒng)師道尊嚴(yán)到以學(xué)生為主導(dǎo)的相互尊重與平等，有助于從學(xué)生的主體意識和主體能力上，激發(fā)學(xué)生的人格自由，提高學(xué)生對自我的認(rèn)知，使其能夠更好的從自我與他人的關(guān)系協(xié)調(diào)中，促進(jìn)自我的成長。

3生本理念在高職學(xué)生管理中的應(yīng)用與實踐

3.1師生關(guān)系的平等構(gòu)建來促進(jìn)善治模式的發(fā)展

對于高職院校學(xué)生管理中的問題，多從學(xué)生的視角出發(fā)，結(jié)合善治理念與生本理念，從管理的靈活性和開放性上堅持市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特點，注重學(xué)生的自主性，提高學(xué)生的參與積極性。在平等師生關(guān)系的構(gòu)建中，關(guān)注和尊重學(xué)生的真實需求，能夠從學(xué)生的實際來轉(zhuǎn)變服務(wù)職能，不斷完善學(xué)生資助中心、學(xué)生心理咨詢與健康教育、改善學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等工作。尊重和理解學(xué)生應(yīng)該充分認(rèn)識到教育的雙向性，走進(jìn)學(xué)生，貼近學(xué)生，真正成為學(xué)生的朋友，積極通過聊天、對話等方式，從思想關(guān)心與現(xiàn)實關(guān)注中增進(jìn)對學(xué)生的理解和認(rèn)識，在平等、互動管理中以情動人，實現(xiàn)化人功能。

3.2注重對學(xué)生管理制度的構(gòu)建與完善

學(xué)生管理工作及內(nèi)容是復(fù)雜的，而要理順管理關(guān)系，必須要從完善的學(xué)生管理制度建設(shè)上，來強化學(xué)生管理工作的組織與協(xié)調(diào)，理順各職能部門之間的權(quán)責(zé)與關(guān)系。在開展學(xué)生管理工作模式創(chuàng)新上，注重對基層管理部門的權(quán)力下放，讓學(xué)生自己參與到管理中，適度的讓渡權(quán)力，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性和積極性。如組織由團(tuán)委及學(xué)工會來參與到學(xué)生課外活動，讓學(xué)生自己能夠從時間上增進(jìn)工作彈性，自主的安排相關(guān)工作；賦予系部學(xué)生管理部門的管理職責(zé)，提高系部學(xué)生管理的積極性和主動性。

3.3強化輔導(dǎo)員管理及學(xué)生干部的選拔

學(xué)生管理工作離不開學(xué)生干部及輔導(dǎo)員隊伍的積極參與，更需要從制度、機(jī)制的完善上，優(yōu)化管理思路，提升管理水平。具體來看，一方面要從輔導(dǎo)員隊伍準(zhǔn)入制度上，強化對輔導(dǎo)員的選拔和考核，提升輔導(dǎo)員的語言表達(dá)力、知識結(jié)構(gòu)及創(chuàng)新思維能力；另一方面要從輔導(dǎo)員隊伍規(guī)劃上強化培訓(xùn)工作，開展骨干培訓(xùn)和學(xué)歷培訓(xùn)，增強交流與學(xué)習(xí)，更好的促進(jìn)輔導(dǎo)員整體水平。學(xué)生干部選拔上，要明確選拔機(jī)制，構(gòu)建科學(xué)的監(jiān)督與考核機(jī)制，促進(jìn)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生干部發(fā)揮其積極作用。

4結(jié)語

第5篇：管理學(xué)學(xué)年論文范文

1.探索新的管理模式

探索新的管理模式要以適合學(xué)生發(fā)展為重點。通過對傳統(tǒng)管理模式的改革，將高中學(xué)校管理的工作重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，讓學(xué)生更加適應(yīng)學(xué)校的管理模式，確保學(xué)生能掌握教材的基本知識和學(xué)習(xí)知識的能力。

2.豐富學(xué)生發(fā)展的方向

傳統(tǒng)學(xué)校管理制度的制定是以能否滿足學(xué)生升學(xué)要求為依據(jù)，只注重學(xué)生是否掌握了教學(xué)大綱規(guī)定的知識點，很少關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。建立以學(xué)生為中心的管理制度要打破傳統(tǒng)管理制度的壁壘，使用新的教學(xué)方式，豐富學(xué)生的發(fā)展方向，為學(xué)生提供更多實現(xiàn)自我價值的渠道，讓學(xué)生有更多的選擇機(jī)會，注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和實踐創(chuàng)新能力。

二、強化以人為本的管理意識

傳統(tǒng)的高中學(xué)校管理以學(xué)校的各項事務(wù)為管理工作的重心，人在學(xué)校管理工作中只起到管理工具的作用。高中學(xué)校新的管理模式要強化以人為本的管理意識，將人作為學(xué)校管理工作的中心，重視人在學(xué)校管理工作中的作用，激發(fā)人在管理工作中的熱情，變被動管理為主動管理，提高學(xué)校管理的效率。以人為本的管理意識應(yīng)滲透到高中學(xué)校管理工作的方方面面，使人本主義思想扎根于學(xué)校管理工作中。此外，以人為本的管理思想還有助于建立和諧的工作關(guān)系，減少同事之間的不正當(dāng)競爭，減少教職人員因工作管理問題產(chǎn)生的沖突，有利于高中學(xué)校管理工作的順利進(jìn)行。

三、加強對教職人員的人文關(guān)懷

教師的教學(xué)水平和工作態(tài)度將會對教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。因此，教師是高中學(xué)校管理工作的重點工作目標(biāo)之一。首先，學(xué)校應(yīng)關(guān)注教師的個人發(fā)展。學(xué)校應(yīng)最大限度地支持有利于教師發(fā)展的活動，如鼓勵教師參加教育培訓(xùn)、為教師提供進(jìn)修的機(jī)會等。只有教師的教學(xué)水平不斷提高，才能教育出具有更高素養(yǎng)水平的學(xué)生。其次，在管理工作中要合理使用管理藝術(shù)，根據(jù)教職人員心理特征和處事方式的不同，采取合理的管理方法和手段。最后，要關(guān)注教師的生活，積極為教師解決生活上的困難，讓教師在教學(xué)過程中沒有后顧之憂。這種人文關(guān)懷的方式，讓教師感受到溫暖，激發(fā)了教師工作的積極性和創(chuàng)造性。

四、建立人本主義評價機(jī)制

教育評價是對學(xué)校工作的成果、教師課堂授課的質(zhì)量和學(xué)生獲取知識的程度的綜合評價。教育評價機(jī)制是否合理將會對學(xué)校的管理工作產(chǎn)生重要影響。因此，建立人本主義的評價機(jī)制十分必要。首先，以人為本的評價機(jī)制要注重對教學(xué)管理工作創(chuàng)新性的評價，借此來鼓勵學(xué)校和教師開展創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。其次，以人為本的評價機(jī)制要更具公平性與公正性，如實反映教師的工作情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，起到真正的監(jiān)督作用。最后，以人為本的評價機(jī)制應(yīng)全面衡量學(xué)校的管理工作，評價內(nèi)容多樣化，覆蓋教學(xué)管理工作的各個方面，如學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力、溝通交流能力、道德素養(yǎng)水平等，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞等方面的全面發(fā)展。

五、構(gòu)建以人為本的校園文化

校園文化涉及在校園工作的所有人員，是校園精神的一種集中體現(xiàn)。校園文化不僅會對學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生重要影響，還會影響學(xué)生價值觀、人生觀的形成，會對學(xué)生未來的發(fā)展起到重要作用。因此，學(xué)校應(yīng)加強校園文化的建設(shè)，以人本主義思想為指導(dǎo)，優(yōu)化高中學(xué)校的文化環(huán)境，完善各種規(guī)則制度，提倡新文化新風(fēng)氣，構(gòu)建以人為本的校園文化，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)水平的提高。

六、結(jié)語

第6篇：管理學(xué)學(xué)年論文范文

1、XX企業(yè)存貨管理存在的問題及對策

2、談XX企業(yè)低值易耗品的管理方法

3、XX企業(yè)固定資產(chǎn)利用效率分析

4、XX企業(yè)會計信息環(huán)境的探討

5、從現(xiàn)行會計制度剖析會計信息失真

6、可轉(zhuǎn)換債券的會計處理方法探討

7、XX企業(yè)財務(wù)報告分析

8、如何規(guī)范中小企業(yè)會計的建帳建制

9、XX上市公司年報、中報的分析

10、論企業(yè)資本保值增值的考評

11、XX企業(yè)資產(chǎn)重組的成功經(jīng)驗或失敗之教訓(xùn)

12、XX企業(yè)購并業(yè)務(wù)的成功經(jīng)驗或失敗之教訓(xùn)

13、XX企業(yè)的現(xiàn)金流量分析

14、企業(yè)所得稅實證淺析

15、上市公司現(xiàn)金股利政策解析—用友軟件與五糧液之比較

16、試論表外融資對會計披露的影響及防范

17、論企業(yè)應(yīng)收帳款的管理與控制

18、企業(yè)的籌資方式及其選擇若干問題的探討

19、關(guān)于穩(wěn)健原則在企業(yè)會計處理中應(yīng)用問題的研究

 

二、審計及內(nèi)部控制方面

1、  建立與完善企業(yè)內(nèi)部控制制度——XX公司內(nèi)部控制案例分析

2、論信息時代的XX企業(yè)內(nèi)部控制

3、XX企業(yè)對內(nèi)部控制的再認(rèn)識

4、XX企業(yè)公司治理與內(nèi)部控制研究

5、中外管理層收購MBO比較研究

6、關(guān)于建立與完善企業(yè)內(nèi)部審計制度若干問題的探討

7、我國國有企業(yè)內(nèi)部人控制產(chǎn)生原因的分析

8、CPA審計實務(wù)XX問題研究

9、論審計質(zhì)量的評估

10、論審計質(zhì)量控制

11、論項目審計對投資決策的影響

12、論我國證券市場注冊會計師法律責(zé)任

13、論會計師事務(wù)所的規(guī)?；?/p>

14、論內(nèi)部審計制度的必要性及其完善與發(fā)展

15、析內(nèi)部審計風(fēng)險及其防范

16、論國家審計的風(fēng)險及其防范

17、論國家審計的發(fā)展及地位設(shè)置

18、獨立審計準(zhǔn)則若干問題研究

19、論內(nèi)部審計準(zhǔn)則的建立與完善

20、論國家審計準(zhǔn)則的建立與完善

 

三、電算化會計方面

1、計算機(jī)舞弊的防范與對策

2、信息技術(shù)發(fā)展對會計信息系統(tǒng)之挑戰(zhàn)與變革

3、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)對財務(wù)會計的影響

4、ERP對會計實踐的影響分析

5、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時代的企業(yè)財務(wù)管理

6、ERP系統(tǒng)集成對會計的影響

7、談ERP系統(tǒng)在財務(wù)管理中的應(yīng)用

8、中國企業(yè)ERP失敗原因之分析

 

四、成本管理會計方面 1、成本考核指標(biāo)分析

2、論成本計算方法的選擇

3、本量利分析在XX企業(yè)的運用

4、XX企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)決策分析與評價

5、XX企業(yè)產(chǎn)品定價決策分析與評價

6、XX企業(yè)存貨決策分析與評價

7、XX企業(yè)長期投資決策分析與評價

8、XX企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的全面預(yù)算

9、企業(yè)內(nèi)部轉(zhuǎn)移價格

10、論成本補償

11、國有企業(yè)民營化之會計業(yè)績的變動

12、論企業(yè)全面預(yù)算管理中預(yù)算目標(biāo)的形成與分解

第7篇：管理學(xué)學(xué)年論文范文

[關(guān)鍵詞]青少年學(xué)生暑期收視習(xí)慣電視節(jié)目

每年的暑期是我國眾多在校學(xué)生一年中最長的假期，在此期間，很多學(xué)生不再受校園生活的制約，可以自由地安排自己的假期生活。面對這一現(xiàn)象，各個電視臺也都有意識地在暑期節(jié)目的內(nèi)容和節(jié)目的編排上進(jìn)行一些針對性的安排，以提高青少年收視群體在總體收視人群中的比例，近些年暑期的電視節(jié)目也因此變得豐富起來。那么，暑期這些青少年學(xué)生是不是把看電視作為打發(fā)業(yè)余時間的一種主要方式?他們的收視習(xí)慣如何?暑期的哪些電視節(jié)目更受他們歡迎?這些青少年學(xué)生希望看到的節(jié)目是什么樣的?圍繞著這些問題，2007年9月。我們以問卷的形式在高中生和大學(xué)生中進(jìn)行了一次調(diào)查。

這次調(diào)查共發(fā)放了230份問卷，回收的有效問卷共210份，有效率91.3％，受訪的對象包括北京市在校大學(xué)生和部分中學(xué)生，年齡在14-23歲之間。調(diào)查的內(nèi)容主要包括青少年學(xué)生在暑期的收視習(xí)慣，他們對暑期的一些電視節(jié)目的歡迎程度，以及他們對理想中的電視節(jié)目的看法等，一共15項問題，其中2項為開放式問題。我們希望通過這次調(diào)查粗略了解青少年暑期收看電視的大體情況，并借此發(fā)現(xiàn)暑期電視節(jié)目存在的一些問題。

收視習(xí)慣：白天時間得到利用

青少年學(xué)生在暑假期間有將近兩個月的時間可以自由支配，而電視臺在這兩個月中也安排一些能夠吸引青少年觀眾的節(jié)目，以促進(jìn)收視率的提升。這些平常由于校園生活的束縛而很少有時間看電視的青少年學(xué)生，在暑假中看電視的時間是否要比平常更多?調(diào)查顯示，有79.53％的人表示暑假看電視的時間要比平常多，其中認(rèn)為自己暑期看電視的時間比平常大大增加的比例達(dá)到46.67％，有53.81％的青少年把收看電視作為暑假期間最主要的休閑方式。這表明，看電視仍然是超過半數(shù)的青少年學(xué)生在暑期打發(fā)時間的一個主要選擇。

不過值得注意的是，在受訪者中也有很多人把上網(wǎng)作為自己在暑假期間一種主要的娛樂，這一部分的人數(shù)占到了46.19％。由此可以看出，網(wǎng)絡(luò)媒體的興起一方面促進(jìn)了青少年學(xué)生暑期休閑娛樂方式的多元化，另外一方面也對傳統(tǒng)的影視媒體造成了擠壓，電視如何能夠更加吸引暑期的青少年學(xué)生是相關(guān)從業(yè)人員越來越需要面對的一個問題。

造成暑期電視有些特別的因素，除了有大批量、長時間收看電視的學(xué)生成為觀眾這一點之外，還有另外重要的一點就是青少年學(xué)生觀眾一天中收視時間的分配。

通過表一可以看出，青少年學(xué)生觀眾在暑期白天收看電視的比例非常高，除了白天基本不看電視的27.62％外，其余的青少年學(xué)生觀眾都會在白天收看電視。而其中，白天收看電視的時間比晚上多的以及僅在白天收看電視的青少年學(xué)生觀眾總和竟然占到總體青少年學(xué)生觀眾的三成多，這和大多數(shù)的普通觀眾只有在晚上收看電視的情況有非常大的區(qū)別。究其原因，還是和暑期這個特殊的時期不無關(guān)系。暑期放假在家的青少年學(xué)生沒有了校園生活的束縛，他們白天收看電視也就有了時間上的保證。同時，由于暑期白天往往天氣炎熱，這些青少年學(xué)生戶外活動減少，在家收看電視成為一個不錯的選擇。而在白天。大部分家庭成員外出工作，收看電視的外部干擾減少，白天的時間也就成為很多青少年學(xué)生收看電視的黃金時間。

最喜愛的節(jié)目：四大類型

近幾年暑期的電視節(jié)目變得越來越豐富，與一些電視臺或頻道引進(jìn)國外“播出季”的觀念，根據(jù)觀眾規(guī)模和結(jié)構(gòu)規(guī)律性、季節(jié)性的變化來調(diào)整傳播策略有很大關(guān)系。在中國，暑期青少年學(xué)生觀眾的大幅增加是一個明顯的特征。正是由于青少年學(xué)生觀眾的大量涌入，電視臺也以他們?yōu)槟繕?biāo)人群專門進(jìn)行了一些節(jié)目的制作與編排。那么，暑期節(jié)目中最受他們歡迎的節(jié)目是哪些呢?調(diào)查顯示，暑期最受青少年學(xué)生觀眾喜歡的節(jié)目排在前四位的分別是連續(xù)劇類(28.57％)、綜藝娛樂類(16.19％)、新聞類(13.33％)和文化科技知識類(9.05％)。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在暑期受青少年學(xué)生觀眾的歡迎的電視連續(xù)劇的范圍非常廣泛。從國產(chǎn)連續(xù)劇，到韓國偶像劇，從刑偵劇，到情景喜劇，各種各樣的電視劇都被受訪者提及。而根據(jù)金庸小說改編的武俠劇，一些反映高中生生活的連續(xù)劇，包括“紅色經(jīng)典”改編劇也有不少人喜歡。這一方面說明當(dāng)下青少年學(xué)生的口味越來越多元化，另外一方面也表明，電視劇在吸引青少年觀眾的注意力、提高暑期收視率方面的確具有優(yōu)勢。應(yīng)該說，受訪者列出的這些電視劇中很大一部分在最開始拍攝的時候都不完全是針對青少年觀眾群體，也不是為暑期播放而專門制作，但是它們往往能夠用綿長的故事調(diào)動觀眾的各種情感體驗，把觀眾長時間留在電視機(jī)前。久而久之，這些電視劇就成為暑期吸引青少年學(xué)生觀眾的電視節(jié)目中不可或缺的一部分。

從圖二可以看出，綜藝娛樂類節(jié)目僅次于連續(xù)劇類節(jié)目，是另外一種深受青少年觀眾喜愛的節(jié)目類型。在問卷中，比較多的受訪者都提到了一些知名的綜藝娛樂節(jié)目。除此之外，還有一個明顯的特點就是不少受訪者還列出了一些熱門選秀節(jié)目的名稱。這些節(jié)目之所以能夠吸引青少年學(xué)生觀眾，有一個很重要的原因就是它們在制作的時候充分考慮到年輕觀眾需求，進(jìn)行精心的策劃和運作，在適合年輕人的口味方面下功夫，娛樂到位。隨著近年來青少年審美趣味越來越趨于娛樂化，娛樂節(jié)目也在暑期也做足了文章，以吸引青少年學(xué)生群體、提高收視率。

比較數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，還有比較多的青少年學(xué)生觀眾喜愛新聞類節(jié)目與知識類節(jié)目。前者受歡迎表明當(dāng)前的青少年觀眾仍然關(guān)注時事，后者受到占受訪人數(shù)9.05％青少年學(xué)生歡迎則是與青少年群體積極了解新事物、有著極強的求知欲的特點有關(guān)。在調(diào)查中，受訪者提到的文化知識類節(jié)目包括《百家講壇》、《走近科學(xué)》等，這說明，只要形式得當(dāng)，這些知識類節(jié)目在暑期同樣可以把剛從課堂中走出來的青少年觀眾留在電視機(jī)前。當(dāng)傳統(tǒng)的方式已經(jīng)不再是青少年接受文化知識唯一最適合的方式時，采取靈活多變的形式未嘗不是一個可以接受的辦法。

總體而言，連續(xù)劇類、綜藝娛樂類、新聞類和知識類節(jié)目是受暑期年青觀眾歡迎的四大節(jié)目類型。調(diào)查表明，電視臺在暑期針對青少年學(xué)生觀眾把這些節(jié)目進(jìn)行集中編排后播出也取得了一定的效果。在調(diào)查中，有33.33％的受訪者表示暑假期間自己喜愛的電視節(jié)目增加了一些。播出效果還在受訪者談到對于暑期節(jié)目的最深刻的印象時得到進(jìn)一步驗證，有四成的人認(rèn)為暑期電視連續(xù)播放的多，看起來很過癮；有37.14％的受訪者認(rèn)為暑期節(jié)目娛樂性很強：有28.10％的學(xué)生觀眾認(rèn)為暑期節(jié)目富有知識性；有23.81％的人認(rèn)為暑期節(jié)目很豐富，可選擇余地大；只有15.71％的受訪者認(rèn)為暑期節(jié)目沒有特點。

問題：重復(fù)內(nèi)容過多

雖然暑期的電視節(jié)目形成了一定的特點，成為很多青少年學(xué)生暑假不可或缺的一種娛樂方式，但也還有不盡人意的地方。

第8篇：管理學(xué)學(xué)年論文范文

生本教育的理念“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生”，因此，班主任的管理工作必須圍繞著學(xué)生開展，充分尊重學(xué)生的想法。傳統(tǒng)的管理模式是以老師為中心，按照老師的想法給予管理實施，沒有考慮到學(xué)生的需求與意見。在生本教育理念下，管理工作要圍繞學(xué)生設(shè)計與展開活動，充分尊重他們對課堂模式的需求與教學(xué)環(huán)境的要求。只有這樣，才會讓學(xué)生得到最好的發(fā)展，才會解決學(xué)生所遇到的實際問題和現(xiàn)實需求。

2.營造歡樂、和諧與自主性的班級學(xué)習(xí)氛圍。

生本教育就是要讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，因此班主任的管理工作要做到營造歡樂、和諧與自主性的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的知識灌輸性的學(xué)習(xí)，帶動了學(xué)生的積極性。在歡樂、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，有助于學(xué)生思維的拓展與學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)。班主任可以開展一系列活動帶動班級歡樂和諧的氛圍，如開展小組課堂討論，讓學(xué)生用表演的形式表達(dá)文章內(nèi)容等。班主任要與學(xué)生真正地成為朋友，讓學(xué)生不是僅僅的畏懼老師，而是將老師當(dāng)成學(xué)習(xí)上的伙伴，生活上的朋友，這樣學(xué)生才會將學(xué)習(xí)的課堂當(dāng)成知識交流的平臺，大膽地說出自己的想法與見解。

3.改變上課的流程，實現(xiàn)生本教育。

小學(xué)班主任一般從事班級的教學(xué)工作，因此也能全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式是老師在講堂上撕心裂肺地講，而學(xué)生在講臺下心不在焉地學(xué)，這種上課模式大大地磨滅了學(xué)生上課的熱情和積極性。生本教育的上課模式是“領(lǐng)受———領(lǐng)悟———提升”，領(lǐng)受是指讓在下一課講解前，給學(xué)生提出幾個關(guān)于課程或者關(guān)于學(xué)生這個年齡段的問題，也可以讓學(xué)生去尋找問題，然后在上課時對問題進(jìn)行提問，開拓學(xué)生的思維與學(xué)習(xí)的積極性。領(lǐng)悟階段是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，指通過閱讀、討論以及必要的練習(xí)來達(dá)到對文章的理解與感悟，但是一定要注意“度”，不能超越學(xué)生這個年齡段心理、認(rèn)知的承受范圍。例如，在人教版小學(xué)課文《鳳辣子初見林黛玉》中，教學(xué)中心是讓學(xué)生領(lǐng)悟到人物的刻畫藝術(shù)，如鳳姐的潑辣張狂、口齒伶俐、善于見風(fēng)使舵、阿諛奉承的形象，而不能過多的讓學(xué)生領(lǐng)悟《紅樓夢》這篇課文的整體內(nèi)涵與寫作技巧。提升階段是學(xué)習(xí)的最后一個階段，是在領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上對只是生命的拓展，通過已有的知識儲備，讓學(xué)生的探索新知精神與求知欲得到最大的發(fā)展。

4.改革成績評估體制，鼓勵“研學(xué)”。

傳統(tǒng)的成績評估標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生對于知識的掌握程度，這樣的評估體制導(dǎo)致學(xué)生為了高分而迫使自己苦鉆書本，思維被局限在課本的范圍之內(nèi)無法得到拓展，并且也湮沒了求知精神與研究精神。生本教育下，評分體制要以學(xué)生對知識的領(lǐng)悟與探究為重點，鼓勵學(xué)生開展小組討論與班級討論，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的思維，并把討論情況作為評分的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。通過學(xué)生對于知識的領(lǐng)悟程度而自己出題，因為學(xué)生只有深刻地領(lǐng)悟到知識的內(nèi)涵才可能出具有意義的題目，老師再將這些題目進(jìn)行歸納整理而出題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力與研究思維。

第9篇：管理學(xué)學(xué)年論文范文

“協(xié)商”和“談判”是近義詞，但是仔細(xì)斟酌其內(nèi)在含義仍然存有本然的區(qū)別。從字面詞意來理解，根據(jù)商務(wù)印書館國際有限公司出版第1版中華漢語詞典釋義；

“談判”意為“多邊或多邊就共同關(guān)心的問題或彼此間的爭端舉行會談，以求達(dá)成協(xié)議”圍繞爭端展開，突出沖突性。在勞動關(guān)系領(lǐng)域中預(yù)示了工人集體和用工單位之間是不友好的、是對抗的。其次追溯到集體談判概念產(chǎn)生的19世紀(jì)中葉的西方資本主義的現(xiàn)狀中可知，集體談判之所以產(chǎn)生，是工人在不斷地被壓榨和剝削的現(xiàn)實下，為了生存而做出的選擇，“集體談判”實質(zhì)為抗?fàn)?。因此，不論是從字義理解，還是結(jié)合實踐基礎(chǔ)，“集體談判”的指向非常的明顯，一方面指明了談判主體的間的關(guān)系是對抗的；另一方面指明主體間的談判行為是斗爭性的。>>>>>大數(shù)據(jù)對企業(yè)人力資源管理影響研究

“集體協(xié)商”概念中國適用性探究