描寫(xiě)環(huán)境的句子精選(九篇)
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第1篇：描寫(xiě)環(huán)境的句子范文
1、遠(yuǎn)處，天空霧蒙蒙的，隱約著小城的樓房平房。它們的頂上，覆蓋了一層厚厚的雪，白白的；高高低低的錯(cuò)落著，煞是好看！再遠(yuǎn)處，天地已經(jīng)渾然，小城的兩三座電視塔，影影綽綽的朦朧在雪霧里，依然的堅(jiān)強(qiáng)，依然的執(zhí)著。
2、落光了葉子的柳樹(shù)上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。
3、雪花漫天卷地落下來(lái)，猶如鵝毛一般，紛紛揚(yáng)揚(yáng)。輕輕地、輕輕地落在房頂上，落在草地上，落在山峰上。一會(huì)兒，大地一片雪白，好象整個(gè)世界都是銀白色的，閃閃發(fā)光。雪落在地上，那么純潔，那么晶瑩，真使人不忍心踩上去。
4、松樹(shù)蔥翠地站在白皚皚的雪地里，隨著凜凜的東南風(fēng)，搖擺著身子，收回尖厲難聽(tīng)逆耳的咆哮，像是故意在鄙視冬天。
5、雪后，那綿綿的白雪裝飾著世界，瓊枝玉葉，粉裝玉砌，皓然一色，真是一派瑞雪豐年的喜人景象。大雪隨著寒冬來(lái)了，街道仿佛是銀子鑄成的，那么亮，那么有光輝，長(zhǎng)長(zhǎng)的冰柱像水晶的短劍掛在檐前，行人的呼吸也化作了一股股白煙。
6、嗬！多么瑰麗的雪景，雪后的大地到處披上了銀裝，成了水晶童話世界。那一排排樹(shù)木都自豪地綻開(kāi)了滿樹(shù)的“銀花”，在陽(yáng)光的照耀下閃爍著白色動(dòng)人的光芒，我像進(jìn)入了雪的童話讓我戀戀不舍，而落光葉子的柳樹(shù)枝頭，側(cè)垂下了許多玲瓏剔透的銀條兒。真是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”呀！
7、天陰沉沉的，整個(gè)世界好像都被一塊巨大的灰色棉被所籠罩，一陣陣寒冷的風(fēng)搖動(dòng)著白楊樹(shù)上幾片枯黃的樹(shù)葉。忽然，有一種像蠶吃桑葉時(shí)發(fā)出的沙沙的聲音在頭頂響起，地上便開(kāi)始有一顆顆小冰粒跳動(dòng)。
8、天氣陰沉，滿天是厚厚的、低低的、灰黃色的濁云。東北風(fēng)嗚嗚地吼叫，肆虐地在曠野地奔跑，它仿佛握著銳利的刀劍，能刺穿嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的皮襖，更別說(shuō)那暴露在外面的臉皮，被它劃了一刀又一刀，疼痛難熬。
9、此時(shí)的天空仿佛天女散花，無(wú)窮無(wú)盡的雪花從天穹深處飄落，如同窈窕的仙女穿著白色的裙子，用優(yōu)美的舞姿向所有的生物致敬，然后輕柔地覆蓋在房頂上、草尖上、樹(shù)葉上，瞬間，萬(wàn)物的本來(lái)面目被入冬以來(lái)的第一場(chǎng)雪悄悄地掩蓋住了，取而代之的是一層薄薄的積雪，一眨眼工夫，雪花用自然的力量點(diǎn)綴了萬(wàn)物，將一切變得神秘起來(lái)。
10、樹(shù)的葉子還沒(méi)有落凈。窗前的幾棵法桐，幾天前還枝葉蔥蘢。忽如一夜的凍雨，讓仍然掛在枝頭的葉子們一下子都變得有點(diǎn)枯卷。葉子們好像有些眷戀夏天翠綠的神韻，依然暗綠著，抓緊枝條，不愿飄然而去。
11、雪，蓋滿了屋頂，馬路，壓斷了樹(shù)枝，隱沒(méi)了種種物體的外表，阻塞了道路與交通，漫天飛舞的雪片，使天地溶成了白色的一體。
12、冬天來(lái)了。南方的冬天不下雪，生活在這里的人們無(wú)法領(lǐng)略千里冰封萬(wàn)里雪飄的壯麗雪景，無(wú)法與雪花亂舞，無(wú)法目睹“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的盛況……
13、出了門(mén)，我不禁得吸了一口雨后的空氣，這空氣是那樣的清新。我只見(jiàn)上星期開(kāi)得爛漫的棘樹(shù)花被寒風(fēng)嚇得落了下來(lái)，小區(qū)的野玫瑰的刺也不像以前那樣結(jié)實(shí)了，一按刺，它就掉了下來(lái)，粉紅色的花瓣也紛紛落下來(lái)。
14、漫步校園，只見(jiàn)整座校園成了銀妝素裹的世界；矗立的教學(xué)大樓披上了潔白的素裝；小松樹(shù)的枝條變成了臃腫的銀條；嫩綠的樹(shù)葉與紅彤彤的花瓣布滿了晶瑩的霜花。這一切真是難以用語(yǔ)言形容，令我賞心悅目、心曠神怡。
15、到處銀裝素裹，美不勝收。 不過(guò)，最能讓人們?cè)诩抑芯湍茏钕雀杏X(jué)到冬的氣息的是窗戶上的冰花，有的像森林，富有神秘感；有的像小溪，仿佛在靜靜流淌。
16、傍晚，大片大片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚(yáng)地飄落下來(lái)。霎時(shí)間，山川、田野、村莊，全都籠罩在白蒙蒙的大雪之中。
17、寒風(fēng)“呼呼”地咆哮著，用它那粗大的手指，蠻橫地亂抓行人的頭發(fā)，針一般地刺著行人的肌膚。行人萬(wàn)般無(wú)奈，只得將冬衣扣得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，把手揣在衣兜里，縮著脖子，疾步前行。而大路兩旁的松柏，卻精神抖擻地挺立著，傲迎風(fēng)霜雨雪，激勵(lì)著人們勇敢地前進(jìn)。
18、大路的兩旁，樹(shù)枝上的葉子變黃了，曾經(jīng)生機(jī)勃勃的小草也堅(jiān)持不住了，有的倒下，有的枯黃。小山上除了松柏仍然蒼翠以外，其余的到處都是一片枯黃的景象。
19、棕色的樹(shù)穿上了白衣裳，房屋戴上了白帽子，大地母親也穿上了白裙，“小天使”們拉著雪花妹妹的小手輕輕揮只翅膀飛下來(lái)，每當(dāng)這時(shí)候，我總是會(huì)纏著表哥、表姐和弟弟出來(lái)玩。大地母親也成了百新娘，只有那些小枝上，出現(xiàn)了粉紅的笑臉，??！梅花是那么的堅(jiān)韌不拔。它的身上也戴上了白色的珍珠項(xiàng)鏈，多美呀！
20、傍晚，黑色的天幕像一張鋪開(kāi)的大毯，無(wú)數(shù)朵潔白晶瑩的雪花如天使一般紛紛降下。微風(fēng)吹過(guò)，這正密密斜織著的雪似珠簾卷起，再配以城市的寧?kù)o，你會(huì)感覺(jué)到大地也在跳舞……
21、隨著一場(chǎng)凌厲的寒風(fēng)吹過(guò)之后，村莊立即變得清瘦了。小河像一條哈達(dá)靜靜的鋪在了村邊，枝杈此時(shí)也露出了崢嶸，街道似乎也變得更加寬敞，幽幽的街巷一眼便望到了頭。
22、花園，早已被大雪覆蓋了。樹(shù)枝上掛滿了一個(gè)個(gè)沉甸甸的小雪球，一陣微風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)枝一顫一顫的，仿佛在向我們問(wèn)好。院子里的花都枯萎了，不，不，那……那花開(kāi)得正盛呢！沒(méi)錯(cuò)，那是梅花。
23、冬天，戶外那粘滿霜雪的柳樹(shù)上盡是樹(shù)掛，像是一根根銀條懸掛在樹(shù)上，格外壯觀。
24、每天早晨推開(kāi)門(mén)出去時(shí)，刺骨的寒風(fēng)呼呼地吹著，不時(shí)地向我襲來(lái)。并且，偶爾會(huì)有頑皮的小雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)，就像跳舞一樣。六角形的雪花各式各樣：有的像銀針，有的像落葉，還有的像碎紙片…煞是好看。落在地上，仿佛給大地鋪上了厚厚的毛毯；落在樹(shù)上，像穿上了銀裝；落在汽車(chē)上，就像剛剛出爐的新鮮奶油蛋糕。這美麗的雪景使人們沉浸在清新的空氣里。到處銀裝素裹，美不勝收。
25、大雪隨著寒冬來(lái)了，街道仿佛是銀子鑄成的，那么亮，那么有光輝，長(zhǎng)長(zhǎng)的冰柱像水晶的短劍掛在檐前，行人的呼吸也化作了一股股白煙。
26、冬天的清晨一片蒼白，往對(duì)面一望，遠(yuǎn)處的青山被白茫茫的霧擋住了像籠罩了一層白絲巾，模模糊糊年看不清。在街上，一陣?yán)滹L(fēng)吹來(lái)，寒風(fēng)刺骨，向空調(diào)開(kāi)了冷風(fēng)一樣。街道兩邊，花兒早早的起床來(lái)比美，但都把小臉蛋藏起來(lái)，像害羞的小姑娘，只有那展示著它頑強(qiáng)的生命力，依然開(kāi)得更鮮艷。
27、看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好象日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好象被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好象忽然害羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣。
第2篇：描寫(xiě)環(huán)境的句子范文
社戲中所有描寫(xiě)環(huán)境的句子并分析如下：
1、淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了。這個(gè)句子運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了船行之快，體現(xiàn)了我來(lái)急切的心情。
2、回望戲臺(tái)在燈火光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。這個(gè)句子使用環(huán)境描寫(xiě)描繪了戲臺(tái)的美麗，與來(lái)時(shí)呼應(yīng)，體現(xiàn)了我的依依不舍。
3、這一次船頭的激水聲更其響亮了，源那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝采起來(lái)。這句話運(yùn)用了比喻的手法，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了船行之快，孩子們的劃船技術(shù)高超，體現(xiàn)了我們愉快的心情。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
第3篇：描寫(xiě)環(huán)境的句子范文
1、太陽(yáng)更低了，血一般的紅，水面上一條耀人眼睛的廣闊的光波，從海洋的邊際直伸到小船邊沿。
2、天空被夕陽(yáng)染成了血紅色，桃紅色的云彩倒映在流水上，整個(gè)江面變成了紫色，天邊仿佛燃起大火。
3、春天，那太陽(yáng)暖洋洋的，它伸出漫暖的大手，摩挲得人渾身舒坦。
4、陣陣春風(fēng)，吹散云霧，太陽(yáng)欣然露出笑臉，把溫暖和光輝灑滿湖面。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
第4篇：描寫(xiě)環(huán)境的句子范文
記敘文主要是以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主要內(nèi)容，以敘述和描寫(xiě)為主要表達(dá)方式的一種文體。記敘指的是單純地講述一件事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)，只需要把事情寫(xiě)得清楚明白就可以了。而描寫(xiě)則是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把人物或景物的狀態(tài)具體形象地描繪出來(lái)。換句話說(shuō)，描寫(xiě)的主要作用就是為了再現(xiàn)自然景色、事物情狀，描繪人物的形貌及內(nèi)心世界，使人物活動(dòng)的環(huán)境更為具象化。
在寫(xiě)作中，如果能插入適當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)，就能把人物寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，而事件的發(fā)生也是在一定的背景下才會(huì)顯得更為生動(dòng)自然。但同學(xué)們要記住一點(diǎn)的是，記敘文中的描寫(xiě)可以單獨(dú)使用一種描寫(xiě)方法，也可以綜合運(yùn)用多種描寫(xiě)方法，但其最終目的還是使人物形象豐滿，事物生動(dòng)自然。
【即學(xué)即練】
一年魚(yú)
周海亮
那是一個(gè)很小的裝飾品店，門(mén)口掛兩個(gè)火紅的中國(guó)結(jié)，很喜慶。那幾天正拾掇書(shū)房，總感覺(jué)電腦桌上光禿禿的。心想進(jìn)去看看吧，說(shuō)不定，能給我的桌面上增加一件物美價(jià)廉的小擺設(shè)。
一眼，就看到了那個(gè)瓶子。
瓶子芒果般大小，晶瑩剔透的玻璃，夾一絲絲金黃。也是芒果的造型，艷麗，逼真。之所以說(shuō)它是瓶子，是因?yàn)槟抢锩嫜b了水，并且那水里，正游著一條兩厘米多長(zhǎng)的粉紅色的小魚(yú)。
瓶子里裝了水，水里面游著魚(yú)，這沒(méi)什么稀奇。稀奇的是，這個(gè)瓶子是全封閉的。它沒(méi)有瓶口，沒(méi)有蓋子，沒(méi)有一絲一毫的縫隙。它是一個(gè)完全封閉的玻璃芒果。
可是那些水，那條魚(yú)，它們是怎么鉆到這個(gè)完全封閉的玻璃世界中去呢？
廠家在生產(chǎn)這個(gè)瓶子的時(shí)候，就把魚(yú)裝進(jìn)去了。店主告訴我，這需要很尖端的技術(shù)。
你想啊，滾燙的玻璃溶液，一條活蹦亂跳的魚(yú)。
我去啤酒瓶廠參觀過(guò)。我知道所有的玻璃瓶子都是吹出來(lái)的。在吹瓶的時(shí)候，瓶子會(huì)達(dá)到一種可怕的高溫，魚(yú)和水不可能那時(shí)候放進(jìn)去。那就只剩下一個(gè)解釋?zhuān)簭S家先拿來(lái)一個(gè)芒果造型的瓶子，裝上水，放上魚(yú)，然后想辦法把這個(gè)芒果完全封閉起來(lái)。
我想店主說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，這樣一件小小的工藝品，的確需要很尖端的技術(shù)。
店主告訴我，這個(gè)玻璃芒果，這條魚(yú)，只需六十塊錢(qián)，倒不貴?？墒俏遗幻靼?，我們?cè)鯓觼?lái)喂這條魚(yú)？怎樣來(lái)給這條魚(yú)換水？
不用喂，也不用換水。店主說(shuō)，這里面充了壓縮氧氣，這么小的一條魚(yú)，一年足夠用了。也不用換水，水是特殊處理過(guò)的吧。只要?jiǎng)e在陽(yáng)光下暴曬，這條魚(yú)完全可以在這個(gè)小瓶子里很好地活上一年。
那么一年后呢？我問(wèn)。
魚(yú)就死了??！店主說(shuō)，六十塊錢(qián)，一件極有創(chuàng)意極有觀賞價(jià)值的工藝品，也值了吧？
當(dāng)然，我承認(rèn)值。這比在花瓶里插一年鮮花便宜多了?？墒?，店主的話還是讓我心里猛地一緊。
魚(yú)長(zhǎng)不大嗎？我問(wèn)。
你見(jiàn)過(guò)花盆里長(zhǎng)出大樹(shù)嗎？店主說(shuō)。
那么，這條魚(yú)的自然壽命是幾年呢？我問(wèn)。
三四年吧。店主說(shuō)。
自然壽命三四年的魚(yú)，被一個(gè)極有創(chuàng)意的人，被一個(gè)有著高端技術(shù)的工廠，硬生生剝奪了自然死亡的權(quán)利。
可憐的一年魚(yú)！
為了自己日益苛刻的味蕾，我們殺掉才出生幾天的羊羔；從蛋殼里扒出剛剛成形的雞崽；把即將變成蝴蝶的蠶蛹放進(jìn)油鍋煎炸；將一只猴子的腦袋用鐵錘輕輕敲開(kāi)……
現(xiàn)在，為了日益荒蕪的眼球，又“創(chuàng)意”出一條小魚(yú)的死亡期限，然后開(kāi)始慢慢地倒計(jì)時(shí)。
我想有此創(chuàng)意的人，如有可能，也應(yīng)該享受到這條魚(yú)的待遇吧？把他裝進(jìn)一個(gè)電話亭大小的完全封閉的鋼化玻璃屋里，準(zhǔn)備好三年的空氣、食物和水，然后扔進(jìn)寒冷的北冰洋，讓一群巨鯊們，每天眉開(kāi)眼笑地倒計(jì)時(shí)。
（選自《一朵一朵的陽(yáng)光》，有刪改）
1.請(qǐng)找出文中環(huán)境描寫(xiě)的句子，并結(jié)合上下文語(yǔ)境分析其作用。
（解題思路：環(huán)境描寫(xiě)分為社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)和自然環(huán)境描寫(xiě)，在做這類(lèi)題目的時(shí)候，首先要分清楚文中所找的句子屬于什么環(huán)境描寫(xiě)，然后再仔細(xì)分析就可以了。）
2.文中是如何對(duì)只有一年壽命的魚(yú)進(jìn)行描寫(xiě)的？請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括出來(lái)。
（解題思路：在記敘文寫(xiě)作中，我們既要描寫(xiě)人物，又要描寫(xiě)環(huán)境，還要描寫(xiě)物體，而這里的物體指的就是各種動(dòng)物、植物等自然界客觀存在的物體和人類(lèi)發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的器物用具等。解答此題時(shí)，只需要把文中對(duì)應(yīng)的句子找出來(lái)并進(jìn)行概括就可以了。）
3.文章對(duì)“一年魚(yú)”狀貌的描寫(xiě)，表達(dá)了作者怎樣的情感態(tài)度？
（解題思路：描寫(xiě)是讓記敘文錦上添花的必要手段，可以使記敘文更具藝術(shù)感染力，同時(shí)，也能烘托人物的心理活動(dòng)。解答此題時(shí)，只需在通讀全文的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文語(yǔ)境體味人物的思想感情就可以了。）
參考答案
第5篇：描寫(xiě)環(huán)境的句子范文
一、詞語(yǔ)運(yùn)用
考題形式：《石崖上的棗樹(shù)》第2題。
【解題策略】
此類(lèi)題目，要根據(jù)詞語(yǔ)的特定語(yǔ)境進(jìn)行賞析。理解詞語(yǔ)含義，要根據(jù)上下文，推斷該詞在句子中的具體含義；品評(píng)詞語(yǔ)的妙用，先從詞語(yǔ)的表達(dá)效果進(jìn)行分析，再結(jié)合情感色彩和主題思想來(lái)作答。
答題套路：“xx”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。
答案見(jiàn)第一版。
二、手法賞析
考題形式：《石崖上的棗樹(shù)》第1題。
【解題策略】
此類(lèi)題目，首先要判斷出句子運(yùn)用的修辭手法，常見(jiàn)的有比喻、擬人、對(duì)比、排比、反問(wèn)、夸張等，再結(jié)合具體語(yǔ)境和情感色彩，來(lái)分析其表達(dá)效果。
答題套路：這句話運(yùn)用了……的修辭手法。表達(dá)效果……。
答案見(jiàn)第一版。
考題形式：《望鄉(xiāng)曲》第2題。
【解題策略】
此類(lèi)題目，首先要判斷出句子運(yùn)用的描寫(xiě)方法，常見(jiàn)的有環(huán)境描寫(xiě)和人物描寫(xiě)，人物描寫(xiě)又包括外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神情描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等，有時(shí)還會(huì)用到細(xì)節(jié)描寫(xiě)，涉及到正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)等知識(shí)。作答時(shí)，要具體問(wèn)題具體分析。
答案見(jiàn)第一版。
三、語(yǔ)言表達(dá)
考題形式：笫{11}段畫(huà)線句的語(yǔ)言極富表現(xiàn)力，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2015年濰坊卷20題）（4分）
【解題策略】
此類(lèi)題目，主要從句式、用詞、語(yǔ)言風(fēng)格等角度入手，句式如長(zhǎng)短句、反問(wèn)句、排比句式等，各有其妙。用詞如動(dòng)詞、疊詞、口語(yǔ)運(yùn)用等，各具特色；語(yǔ)言風(fēng)格，有的含蓄雋永，有的文采飛揚(yáng)，有的幽默鮮活，有的樸實(shí)無(wú)華等，要根據(jù)具體語(yǔ)境來(lái)分析其表達(dá)效果。
答題思路：賞析句子時(shí)，先評(píng)寫(xiě)作特色、語(yǔ)言特色，如使用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語(yǔ)言或生動(dòng)或優(yōu)美或講求對(duì)稱(chēng)或準(zhǔn)確嚴(yán)密……，再評(píng)思想內(nèi)涵，即闡明了什么觀點(diǎn)，給你什么感受、啟迪、教育……
【參考答案】
示例：（1）運(yùn)用短句，表示當(dāng)時(shí)形勢(shì)的危急；（2）運(yùn)用一系列的動(dòng)詞表現(xiàn)一連串的動(dòng)作，生動(dòng)形象地描繪出了父親奮力扒冰拖船的情景。
四、哲理性語(yǔ)句賞析
考題形式：《望鄉(xiāng)曲》第3題。
【解題策略】
第6篇：描寫(xiě)環(huán)境的句子范文
《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)（課型：講讀）
教材分析：
本文節(jié)選自魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，課文通過(guò)“我”的回憶，刻畫(huà)了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年——閏土形象，反映了“我”與他兒時(shí)短暫又真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)7個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“等詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
2.通過(guò)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
3.學(xué)會(huì)人景合一，勾畫(huà)人物形象。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.抓住對(duì)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
2.理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”的內(nèi)心情感。
教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)
（一）出示本課詞語(yǔ)，學(xué)生自讀。
（二）強(qiáng)調(diào)“伶俐、頸、一匹猹”讀音和“撒秕谷、明晃晃、供祖像”中的多音字。
（三）重點(diǎn)教寫(xiě)“羞”字。
（四）出示詞語(yǔ)意思。
（五）介紹作者魯迅
（六）介紹寫(xiě)作背景
二、梳理脈絡(luò)
（一）學(xué)生自讀課文。
（二）思考：課文主要描寫(xiě)了那幾部分內(nèi)容。
三、品讀感悟
（一）品讀第一自然段。
（二）思考：我記憶中的閏土是什么樣的？
（三））抓住環(huán)境描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)體會(huì)閏土的可愛(ài)與勇敢。
四、總結(jié)方法
總結(jié)本段運(yùn)用的人景合一、刻畫(huà)人物的方法。
五、小練筆
（一）出示習(xí)作要求。
（二）寫(xiě)作提示：注意抓住環(huán)境、外貌、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（一）出示文章結(jié)構(gòu)圖。
（二）回顧文章結(jié)構(gòu)導(dǎo)入
二、品讀感悟
（一）品讀“我”與閏土相識(shí)部分
（二）思考：“我”第一次見(jiàn)閏土?xí)r，閏土?xí)r什么樣子？
（三）出示描寫(xiě)閏土外貌的句子，體會(huì)閏土的健康純樸。
（四）品讀“我”與閏土相處部分
（五）用小標(biāo)題的方式歸納閏土給我講的有趣的事。
（六）品讀“雪地捕鳥(niǎo)”部分
（七）抓住語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)體會(huì)閏土的聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣。
（八）品讀“看瓜刺猹”部分
（九）抓住語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)體會(huì)閏土的機(jī)智勇敢。
（十）再次品讀“我”與閏土相處部分，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物形象的作用。
（十一）出示描寫(xiě)“我”內(nèi)心感受的句子，體會(huì)我的內(nèi)心世界。
三、拓展延伸
（一）出示《故鄉(xiāng)》節(jié)選。
（二）二引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子體會(huì)人物特點(diǎn)。
第7篇：描寫(xiě)環(huán)境的句子范文
一、抓住描寫(xiě)，分析人物
師：我們這篇課文的主要人物是誰(shuí)？
生：凡卡
師：凡卡是個(gè)怎樣的孩子呢？
出示句子：親愛(ài)的爺爺，老爺在圣誕樹(shù)上掛上糖果的時(shí)候，請(qǐng)您摘一顆金胡桃，藏在我的綠匣子里頭。
師：一個(gè)“藏”字可看出什么？師根據(jù)生的回答板書(shū)：童心
出示句子：等我長(zhǎng)大了，我會(huì)照顧您，誰(shuí)也不敢來(lái)欺負(fù)您。
師：這一句話可看出什么？師根據(jù)生的回答板書(shū)：孝心
出示句子：我問(wèn)候阿遼娜，問(wèn)候獨(dú)眼的艾果爾，問(wèn)候馬車(chē)夫。
師：這里可看出什么？師根據(jù)生的回答板書(shū)：愛(ài)心
林莘老師通過(guò)對(duì)教材的準(zhǔn)確把握，大膽地取舍，選擇了描寫(xiě)凡卡心理活動(dòng)的句子，引導(dǎo)學(xué)生分析、概括出凡卡的性格特點(diǎn)――富有童心、孝心、愛(ài)心，凡卡的形象在學(xué)生頭腦中立刻鮮活起來(lái)。
二、解讀故事，了解情節(jié)
緊接著，林老師便進(jìn)入到情節(jié)的探討。林老師緊緊圍繞“悲慘”二字，展開(kāi)人物的命運(yùn)。林老師重點(diǎn)抓住3個(gè)段落進(jìn)行教學(xué)，6、8和13自然段，第8自然段直接描寫(xiě)了凡卡挨打、挨餓、挨困的場(chǎng)面，第6自然段和第13自然段是通過(guò)回憶家鄉(xiāng)的美景，回憶和爺爺?shù)纳钇瑪?，反襯現(xiàn)在生活的悲慘。
林老師出示了第8自然段，先引導(dǎo)學(xué)生給這段分層，這段有三層：挨打、挨餓、挨困。
師：這三層中哪一部分是重點(diǎn)？生：挨打
師：這層中哪些字眼刺痛了你的心？
師引導(dǎo)學(xué)生找出：毒、揪、拖、揍、撈、戳……
然后啟發(fā)學(xué)生想象：
老板揪著我的頭發(fā)，我___________；
把我拖到院子里，我___________；
拿皮鞭揍我一頓，我___________；
拿魚(yú)嘴直戳我的臉，我___________；
……
林老師通過(guò)這樣一層一層階梯式的教學(xué)設(shè)計(jì)，一步一步把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界，體會(huì)凡卡的痛苦，讓學(xué)生沉浸在那種痛苦之中感同身受，學(xué)生的同情之心油然而生。
最后，師和生共同朗誦凡卡的“哭訴”――親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開(kāi)這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！……我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開(kāi)這兒吧，要不，我就要死了！學(xué)生讀得情真意切，仿佛自己就是可憐的凡卡。
林老師在教學(xué)第13自然段時(shí)，極力渲染快樂(lè)的場(chǎng)景，她引導(dǎo)學(xué)生去想象爺爺跟凡卡逗笑的畫(huà)面，讓孩子模仿?tīng)敔敗翱钥浴钡目人月?，學(xué)習(xí)爺爺說(shuō)話的樣子，把孩子們都逗樂(lè)了，孩子們仿佛變成了凡卡，享受著和爺爺在一起的快樂(lè)時(shí)光。這種短暫的快樂(lè)更能襯托出凡卡命運(yùn)的悲慘。此時(shí)，林老師又出示凡卡“哭訴”的句子，問(wèn)學(xué)生，為什么這些句子反復(fù)出現(xiàn)？經(jīng)過(guò)前面一系列的鋪墊，到這里，學(xué)生便能順理成章地理解，凡卡已經(jīng)無(wú)法忍受這種痛苦與折磨，凡卡已經(jīng)在垂死掙扎的邊緣。
最后，林老師還設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生寫(xiě)《凡卡》一課的結(jié)局，這也是對(duì)小說(shuō)情節(jié)的一個(gè)延伸，《凡卡》一課沒(méi)有明寫(xiě)結(jié)局，只是說(shuō)凡卡做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里爺爺讀著他的信，給讀者留下一個(gè)想象的空間，學(xué)生必須在充分理解全文的基礎(chǔ)上才能夠設(shè)計(jì)出合理的結(jié)局，其實(shí)，前文有暗示，凡卡給爺爺?shù)男艩敔斒遣粫?huì)收到的，凡卡美麗的夢(mèng)終將是破滅的，這更揭示了凡卡“悲慘”的命運(yùn)。
這個(gè)故事情節(jié)最精彩的部分應(yīng)該在結(jié)尾，結(jié)尾奠定整部小說(shuō)悲劇的基調(diào)，把美的東西撕碎了給人看，這就是悲劇。林老師一開(kāi)始就讓我們看到了一個(gè)充滿童心、愛(ài)心、孝心的善良的凡卡，而這樣一個(gè)孩子卻是一個(gè)孤兒，有著悲慘的命運(yùn)；他在鞋匠店快要活不下去了，寫(xiě)信給爺爺是他唯一的希望，可是這個(gè)希望又破滅了。林老師在前面極力地鋪墊和渲染，最后在結(jié)尾部分達(dá)到。
三、寄托情感，依托環(huán)境
環(huán)境分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。自然環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表達(dá)人物的心情、渲染氣氛都有很大的作用。我們且來(lái)看《凡卡》這課是如何體現(xiàn)這一特點(diǎn)的。
這課的第6自然段是典型的自然環(huán)境的描寫(xiě)，凡卡寫(xiě)信時(shí)回憶起了家鄉(xiāng)的景色，盡管家鄉(xiāng)的景色并不是很美，但跟凡卡現(xiàn)在所處的惡劣環(huán)境一比，竟然顯得那么美，這里用回憶中的快樂(lè)反襯出現(xiàn)實(shí)的凄慘。林老師是怎么教學(xué)這段的呢？
林老師抓住了一句話，來(lái)體會(huì)那種快樂(lè)。
“白房頂啦，煙囪里冒出來(lái)的一縷縷的煙啦，披著濃霜一身銀白的樹(shù)木啦，雪堆啦，全看得見(jiàn)?！?/p>
師：如果把這句話里面的“啦”去掉，你讀一讀會(huì)有什么感覺(jué)？
隨即老師出示去掉“啦”的句子讓學(xué)生讀，學(xué)生讀了之后發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有那么美好，沒(méi)有那么快樂(lè)了。然后，林老師又讓學(xué)生讀加上“啦”的句子，記憶中美好的場(chǎng)景呼之欲出，學(xué)生仿佛身臨其境。
第8篇：描寫(xiě)環(huán)境的句子范文
一、從概括小說(shuō)情節(jié)、把握小說(shuō)主旨這一考點(diǎn)去探索題目
在考試中常見(jiàn)的題型有：文章寫(xiě)了人物哪幾件事；填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，概括事件發(fā)展的過(guò)程。
這類(lèi)題型的解題思路通常有：1.帶著“在哪里，什么人做什么事，結(jié)果怎樣”的問(wèn)題去讀全文。2.邊讀邊用筆畫(huà)出文段中的過(guò)渡句，提綱挈領(lǐng)的句子，文章或文段的中心句、總結(jié)性的句子，然后迅速提煉出相關(guān)信息。3.概括要點(diǎn)時(shí)，盡量摘引原文詞句來(lái)概括歸納并注意答題要全面。
例如2012年甘肅省蘭州市中考題《看火車(chē)》第17題：
解決此題我們可以根據(jù)問(wèn)題中提示的線索“火車(chē)”，畫(huà)出相關(guān)句子?！拔覀兙偷戎幸涣谢疖?chē)能夠駛?cè)胛覀兊难酆?，可是，?dāng)我們苦苦地等了多半個(gè)小時(shí)”，然后圍繞著內(nèi)心變化，找出相關(guān)詞語(yǔ)，提煉出答案“恭敬、失望”一“興奮、膽怯”一“不舍、失落”。
二、從評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容去思考題目
在考試中我們常見(jiàn)的題型有：1.結(jié)合生活，談?wù)勯喿x后獲得的啟示或感悟。2.聯(lián)系鏈接材料，表達(dá)觀點(diǎn)。3.仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)，點(diǎn)明主題或感悟。
回答此類(lèi)試題應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：1.讀懂文章，領(lǐng)悟作者的思想感情。2.要有明確的觀點(diǎn)，不能模棱兩可。3.表達(dá)內(nèi)容要聯(lián)系實(shí)際，貼近生活。4.語(yǔ)言通順，表達(dá)流暢，要有層次感。
例如2012年連云港市中考題《獵手》第23題：
小說(shuō)的結(jié)尾出人意料，有種荒誕的“聊齋”感，請(qǐng)談?wù)勀愕母邢搿?/p>
此題的解題思路：此題為開(kāi)放性試題，學(xué)生自圓其說(shuō)即可。應(yīng)當(dāng)首先把握住文章的主旨——人類(lèi)與自然的關(guān)系。然后聯(lián)系生活實(shí)際，用流暢的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。最后提煉出答案要點(diǎn)為：結(jié)局是自然對(duì)人類(lèi)的最后通牒，與獵人一同摔下來(lái)的狼變成了四十來(lái)歲的男子。由此告誡人們：人類(lèi)在屠戮狼群、破壞自然的時(shí)候，其實(shí)就是在殺死自身。
三、從品味優(yōu)美精辟的語(yǔ)言去賞析題目
在考試中常見(jiàn)題型：1.分析詞語(yǔ)的含義。2.鑒賞詞語(yǔ)在文中的妙處。3.體會(huì)詞語(yǔ)所包含的思想感情。
此類(lèi)題目的解題思路有：1.在把握小說(shuō)主旨的基礎(chǔ)之上，結(jié)合特定的語(yǔ)境分析詞語(yǔ)的含義；2.注意詞語(yǔ)的感彩，明白詞的本義、引申義、比喻義等；3.找到作者遣詞造句的技巧或特色，如貶詞褒義、象征，生動(dòng)形象、精煉、整齊有節(jié)奏等。
例如2012年重慶市中考題《春光美》第14題：
聯(lián)系文章語(yǔ)境，品析下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
（1）（春天）屬于公園里每一朵勇敢開(kāi)放的丑丑的小花。
（2）女孩的神情霎時(shí)黯淡下來(lái)。
此類(lèi)題目的解題思路：首先應(yīng)注意從詞的本義出發(fā)，然后從詞的引申義、比喻義并結(jié)合主旨來(lái)思考，最后結(jié)合相關(guān)物、人、主旨，歸納出答案：（1）指小花的不美，也暗指女孩的殘缺卑小，體現(xiàn)作者對(duì)殘缺卑小生命的憐愛(ài)。（2）小女孩情緒低落，流露出小女孩的悲觀心理。
四、抓住環(huán)境描寫(xiě)去分析題目
在考試中常見(jiàn)的題型：文中描寫(xiě)了怎樣的環(huán)境？這樣的描寫(xiě)起了怎樣的作用？
此類(lèi)題的解題思路：1.明確環(huán)境描寫(xiě)必須為主題服務(wù)的宗旨，社會(huì)環(huán)境是人物活動(dòng)的歷史背景、社會(huì)情態(tài)、階級(jí)關(guān)系等因素的總和，抓住這一點(diǎn)有益于深入理解小說(shuō)的時(shí)代背景；2.自然環(huán)境描寫(xiě)包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候等，對(duì)表現(xiàn)人物心情、烘托人物品格、渲染氣氛起著不小的作用。
例如2012年福州市中考題《點(diǎn)燃一個(gè)冬天》第18題：
文中[B]處劃線句環(huán)境描寫(xiě)有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。（注：大地上到處插滿白旗，空氣里僅有的一點(diǎn)暖氣算是徹底投降了。寒氣肆虐，厚厚的積雪很刺眼。）
第9篇：描寫(xiě)環(huán)境的句子范文
閱讀《陋室銘》，回答問(wèn)題。1、解釋下面的加點(diǎn)字（2分）有仙則名 惟吾德馨2、翻譯下列句子。（4分）（1）苔痕上階綠，草色入簾青。（2）孔子云：“何陋之有？”（4）無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。 （4）香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植。 3、本文對(duì)偶句眾多，請(qǐng)寫(xiě)出其中的兩句，并說(shuō)說(shuō)運(yùn)用對(duì)偶有何作用。（4分）
4、有人認(rèn)為本文作者自負(fù)清高，孤芳自賞，你認(rèn)為呢？（3分）
5、古今異義（1）惟吾德馨中的馨：古義（ ），今義：（ ）（2）無(wú)案牘之勞形中形：古義（ ）今義（ ）。（3）亭亭凈植中的植（ ）今義（ ）（4）宜乎眾矣中宜：古義（ ）今義（ ）6、詞類(lèi)活用（1）有仙則名中的名，（ ）用作（ ），翻譯：（ ）（2）有龍則靈中的靈，（ ）用作（ ），翻譯：（ ）（3）苔痕上階綠中的上，（ ）用作（ ），翻譯：（ ）（4）無(wú)絲竹之亂耳中的亂，（ ）用作（ ），翻譯：（ ）（5）無(wú)案牘之勞形中的形，（ ）用作（ ），翻譯：（ ）（6）不蔓不枝中的蔓，（ ）用作（ ），翻譯：（ ）；枝，（ ）用作（ ），翻譯：（ ）。（7）香遠(yuǎn)益清中的遠(yuǎn)，（ ）用作（ ），翻譯：（ ）7、文言句式（1）何陋之有？屬于（ ）句式。（2）予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。屬于（ ）句式。8、文章是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)陋室不陋的?（ ）試找出相關(guān)語(yǔ)句（ ）。表現(xiàn)了室主人什么樣的情感？（ ）9、作者寫(xiě)“陋室”的同時(shí)，為什么又寫(xiě)“諸葛廬”“子云亭”？10、標(biāo)拼音德馨（ ）、濯（ ）清漣、甚蕃（ ）、案牘（ ）、淤（ ）泥、噫（ ）、西蜀（ ）、調(diào)（ ）素琴、鮮（ ）有聞、鴻儒（ ）.11、香遠(yuǎn)益清中的益與下列哪個(gè)詞語(yǔ)的意思一致。（ ）老當(dāng)益壯、無(wú)益于事、益氣延年、集思廣益。12、有仙則名中的名與下列哪個(gè)詞語(yǔ)的意思一致。（ ）人過(guò)留名、名存實(shí)亡、巧立名目、名勝古跡。13、陶后鮮有聞中的鮮與下列哪個(gè)詞語(yǔ)的意思一致。（ ）芳草鮮美、寡廉鮮恥、立場(chǎng)鮮明、鮮花怒放。14、判斷對(duì)錯(cuò)。 （1）《愛(ài)蓮說(shuō)》中的“說(shuō)”，《陋室銘》中的“銘”都是古代的文體。（ ）（2）《陋室銘》一文押同一個(gè)韻，除最后一句外，偶句押韻。（ ）（3）《愛(ài)蓮說(shuō)》中的“愛(ài)”是全文的感情線索。( )（4）《陋室銘》一文除最后一句話，全是散句，而《愛(ài)蓮說(shuō)》一文則駢散結(jié)合。15、蓮，象征君子的美好品德。象征君子身處污濁環(huán)境而不同流合污，不隨俗浮沉的句子是（ ）；象征君子的莊重、質(zhì)樸、不嘩眾取寵、不炫耀自己的句子是（ ）；象征君子的特立獨(dú)行，正直不茍，豁達(dá)大度的句子是（ ）；象征君子的美好資質(zhì)的句子是（ ）。16、《陋室銘》是（ ）朝（ ）（人名）所寫(xiě)，借“陋室”表明自己（“ ”）；《愛(ài)蓮說(shuō)》是（ ）朝（ ）（人名）所寫(xiě)，以“蓮”自喻，表明自己要做（“ ”）。17、《陋室銘》中描寫(xiě)房屋雖簡(jiǎn)陋，但有“三雅”：描寫(xiě)“居住環(huán)境之雅”的句子是（）；描寫(xiě)“交往之雅”的句子是（ ）；談?wù)摗白约褐救ぶ拧钡木渥邮牵?）8年級(jí)文言文知識(shí)梳理1、找出通假字并解釋。（1）便要還家。（2）舟首尾八分又奇。（3）詘右臂支船。（4）左手倚一衡木。（5）選賢與能。（6）矜、寡、孤、獨(dú)（7）蕩胸生曾云 2、找出古今異義詞，并解釋。（1）芳草鮮美。（2）阡陌交通。（3）率妻子邑人來(lái)此絕境。（兩個(gè)）（4）無(wú)論魏晉。（5）不足為外人道也。（6）詣太守，說(shuō)如此。（7）緣溪行。 （8）余人各復(fù)延至其家。（9）后遂無(wú)問(wèn)津者。（10）可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。（11）講信修睦。（12）女有歸。（13）外戶而不閉。（14）造化鐘神秀。（15）一男附書(shū)至。（16）室中更無(wú)人。（17）天明登前途。3、一詞多義。（1）便舍船。屋舍儼然。（2）尋向所志尋病中（3）處處志之尋向所志（4）尋向所志耽耽相向（5）奇巧人八分有奇（6）高可二黍許珠可歷歷數(shù)也（7）執(zhí)卷端視端容寂（8）如有所語(yǔ)此中人語(yǔ)云（9）故人不獨(dú)親其親中的第一個(gè)親故人不獨(dú)親其親中的二個(gè)親（10）有良田美池桑竹之屬神情與蘇、黃不屬（11）復(fù)前行大道之行也 4、詞類(lèi)活用（1）無(wú)案牘之勞形。（2）不蔓不枝。（3）香遠(yuǎn)益清。
（4）箬蓬覆之。
（5）中峨冠而多髯者為東坡。
（6）石青糝（sǎn）之。
（7）椎（chuí）髻（jì）仰面
（8）造化鐘神秀。
（9）聽(tīng)婦前致詞。（10）有仙則名，有龍則靈。
（11）漁人甚異之。
（12）故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子。
5、虛詞用法（1）之漁人甚異之具答之無(wú)絲竹之亂耳花之君子者也（2）而啟窗而觀中峨冠而多髯者（3）為為宮室
武陵人捕魚(yú)為業(yè)
為東坡
不足為外人道也
（4）復(fù)
