英語計(jì)算機(jī)論文精選(九篇)
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第1篇：英語計(jì)算機(jī)論文范文
1.1語言學(xué)假設(shè)理論
語言學(xué)輸入假設(shè)理論觀點(diǎn)是，人在學(xué)習(xí)一門語言時(shí)，輸入是學(xué)習(xí)語言的前提條件，也是關(guān)鍵所在。只有當(dāng)語言學(xué)習(xí)者在接觸諸多信息之后，才會(huì)發(fā)生有效的語言學(xué)習(xí)。而這種輸入則需要讓學(xué)習(xí)者有濃厚的興趣，并達(dá)到一定量，才能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語言的根本動(dòng)機(jī)。語言輸出假設(shè)理論是，學(xué)習(xí)者在接觸諸多有效信息輸入后，其需要一定的練習(xí)、實(shí)踐，并將學(xué)習(xí)語言進(jìn)行有效的交流和溝通，以加深學(xué)習(xí)語言的記憶。根據(jù)這兩種假設(shè)，多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)整合高校英語教學(xué)是語言學(xué)習(xí)中首要的方式，該方式可提供生動(dòng)的、大量的、形象的語言信息，有利于學(xué)生語言的學(xué)習(xí)。
1.2建構(gòu)主義理論
該理論的觀點(diǎn)是，在學(xué)習(xí)語言過程中，主體是語言學(xué)習(xí)的個(gè)體，而這一過程要在相互交流和作用下進(jìn)行。教師作為語言教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，起到重要的作用。根據(jù)該理論的要求，多媒體計(jì)算計(jì)算機(jī)語言的學(xué)習(xí)在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并能為學(xué)生語言學(xué)習(xí)提供一個(gè)互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)環(huán)境。
1.3自主學(xué)習(xí)理論
自主學(xué)習(xí)就是在學(xué)習(xí)過程中，自我安排、自我計(jì)劃、自我負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)，這些內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)進(jìn)度計(jì)劃和內(nèi)容的安排；確定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果；學(xué)習(xí)方式和方法的選擇。而在高校英語教學(xué)中，多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)生的良好平臺(tái)，有利于學(xué)生自我安排學(xué)習(xí)，并有利于學(xué)生間的協(xié)作和探究性學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高英語學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。
2多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和高校英語教學(xué)整合的意義
2.1創(chuàng)建了良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境
高校英語教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生英語的理論知識(shí)和應(yīng)用能力，尤其是聽和說兩方面的能力，并提升他們的學(xué)習(xí)自主性，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升，以適應(yīng)新形勢的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展要求。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，可充分整合高校英語課程，創(chuàng)建一個(gè)真實(shí)感和現(xiàn)場感十足的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感受最真實(shí)、最真切的英語；與此同時(shí)，多媒體技術(shù)下的英語教學(xué)，以其全面系統(tǒng)的功能，教學(xué)課件的智能化、模塊化等特點(diǎn)，打破了單調(diào)乏味的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)優(yōu)質(zhì)高效、學(xué)習(xí)氛圍濃的英語課堂。
2.2充分發(fā)揮學(xué)生的主體效用
傳統(tǒng)的高校英語教學(xué)，通常是教師掌握著主導(dǎo)權(quán)，從教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)、策略及方法等方面，甚至學(xué)生的作業(yè)、練習(xí)等均需要通過教師安排來進(jìn)行，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，極大限制了學(xué)生主體效用的發(fā)揮，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)整合的英語教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況和興趣，選擇適合自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容來練習(xí)，在一定情況下，學(xué)生可選擇教學(xué)策略，在這種師生互動(dòng)、學(xué)生間互動(dòng)都很強(qiáng)的環(huán)境中，才能讓每一個(gè)人參與到教學(xué)中，讓學(xué)生切身體會(huì)英語學(xué)習(xí)的樂趣，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體效用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2.3正確有效地組織教學(xué)信息
應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)整合高校英語教學(xué)，可實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的有效組織和管理，主要表現(xiàn)在：
（1）可根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)，將不同的媒體信息組織并加工成一個(gè)有機(jī)結(jié)合體，比如：將聽、說、寫等方面的文字、視頻、圖片集中到一個(gè)多媒體工具中，并采取相應(yīng)的軟件將它展示出來，比如：幻燈片、PPT等，不但方便教師的備課和教學(xué)資料的準(zhǔn)備，還方便學(xué)生的學(xué)習(xí)；
（2）按根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，將不同的特征的教學(xué)資料加工組成一個(gè)有機(jī)結(jié)合體，比如：將練習(xí)、測試等方面的內(nèi)容根據(jù)教學(xué)的特征進(jìn)行再加工和組合，可幫助學(xué)生自學(xué)和提升復(fù)習(xí)效率。
2.4可提供豐富多樣的英語教學(xué)資源
多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，為高校英語教學(xué)提供了豐富多樣的教學(xué)資源，比如：影像、視頻、圖片、文章等，這些資源來自世界各地。教師和學(xué)生都可以通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在教室、寢室、圖書館等可以迅速獲得最新、最全的英語資料，并可視聽世界上優(yōu)秀高校的教學(xué)視頻，并可進(jìn)行有效的交流和溝通。主要的包括：
（1）在線教學(xué)視頻：許多英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及世界各大高校會(huì)在各自網(wǎng)頁教學(xué)視頻，以供人們?cè)诰€或下載使用；
（2）電子刊物：專門向需要學(xué)習(xí)外語者提供在線電子雜志、期刊等，為他們提供不同水平、層次的閱讀、寫作等輔學(xué)習(xí)資料；
（3）專業(yè)組織：相關(guān)專業(yè)學(xué)術(shù)組織會(huì)在自己的網(wǎng)站上自己的研究動(dòng)態(tài)和教學(xué)方式，供人們?cè)诰€使用。這些都給英語教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”帶來極大的便捷。
3當(dāng)前多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)整合高校英語教學(xué)中存在的問題
3.1過于依賴多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)
多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)可以真實(shí)模擬日常生活中英語交流場景，通過視頻、影像、圖片等形式給學(xué)生的多個(gè)感官給予充足的刺激，提高了他們的學(xué)習(xí)效率；且減少了教師的教學(xué)工作壓力，有效提高了教師教學(xué)效率和質(zhì)量。但是，由于影像、圖片等資源的刺激，會(huì)讓學(xué)生注意力遷移到視頻影像中，而忽略了教學(xué)中的內(nèi)容，這就使得多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)整合的教學(xué)效率未達(dá)到預(yù)期。
3.2刻板不變的教學(xué)實(shí)施
多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)“黑板＋粉筆＋口”的教學(xué)模式，在實(shí)際的教學(xué)中，英語教師只需要點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)就能輕松地進(jìn)行教學(xué)。但是，過分依賴這種模式，會(huì)從新走上傳統(tǒng)教學(xué)的老路，而失去對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方向的把控。而學(xué)生也很難理解和掌握教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)而降低教學(xué)效率。
3.3過分追求教學(xué)的信息量
多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，豐富和充實(shí)了高校英語教學(xué)的資源和信息，讓教師和學(xué)生應(yīng)用的教學(xué)資源更加豐富多樣，滿足了不同水平學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。但是，如果過于追求信息的量和類型，則會(huì)讓學(xué)生無法對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行消化吸收，也不利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的思考和應(yīng)用，影響教學(xué)效率，降低學(xué)習(xí)質(zhì)量。
4強(qiáng)化多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)與高校英語教學(xué)整合的原則和對(duì)策
4.1整合遵循的原則
（1）有效性：有效性有效是多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)與高校英語教學(xué)的整合第一原則。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，不但要有利于教師的教學(xué)，還要有利于學(xué)生的學(xué)。但是并非所有的英語課程都需要借組這些技術(shù)，而應(yīng)有選擇應(yīng)用，以達(dá)到“教”與“學(xué)”有效化。
（2）全面性：應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)融入到高校英語教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)全面性的效用。不但要讓教學(xué)內(nèi)容變得更為生動(dòng)、具體，以增強(qiáng)英語的實(shí)用性；還要有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，以促進(jìn)學(xué)生的英語技能、價(jià)值觀及情感思想等方面的全面發(fā)展。
4.2強(qiáng)化整合效率的對(duì)策和建議
（1）正確合理應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)：教師在實(shí)際教學(xué)中，往往將教學(xué)課件制作得過于細(xì)化，過分依賴于多媒體計(jì)算機(jī)這一工具，以為這樣會(huì)大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，但是教師沒有注意到這樣會(huì)讓學(xué)生過分注意課件中的各種資源，比如視頻、圖片等，忽視了真正的教學(xué)內(nèi)容。因此，教師在制作教學(xué)課件、選用教學(xué)資源時(shí)應(yīng)該適當(dāng)使用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)合理正確的應(yīng)用，并真正設(shè)計(jì)課件的教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)突出，這樣才能真正達(dá)到整合的預(yù)期效果。
（2）教學(xué)信息選用要適量：對(duì)于高校英語教學(xué)而言，適量、準(zhǔn)確的教學(xué)信息才能讓學(xué)生更好、更快地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。所以，在應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)時(shí)，英語教師在制定教學(xué)方案過程中，應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生的認(rèn)知能力、情感心理等，并結(jié)合教材內(nèi)容和英語的實(shí)際需要來選擇適量、正確的教學(xué)信息，以便學(xué)生能夠在一定的課時(shí)內(nèi)消化和吸收所學(xué)知識(shí)，并學(xué)會(huì)應(yīng)用英語知識(shí)去解決實(shí)際問題，這樣才能培養(yǎng)和提高高校大學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力的提升。
（3）應(yīng)該強(qiáng)化師生互動(dòng)性：在應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)整合高校英語教學(xué)過程中，應(yīng)該增強(qiáng)師生間的互動(dòng)性。在互動(dòng)過程中，可以讓教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并作出評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，而學(xué)生也能在互動(dòng)過程中及時(shí)把自己在學(xué)習(xí)過程中的疑問反饋給教師，并及時(shí)得到指導(dǎo)和解決，如此一方面可以提高教師的教學(xué)效率和質(zhì)量，另一方面可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。但是，教師要注意的是多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)只是英語教學(xué)中的輔助工具，要合理、恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用。另外，在這一整合教學(xué)中，教師可和學(xué)生或讓學(xué)生間進(jìn)行英語討論、演講、情景表演等活動(dòng)，不但活躍了課堂氣氛，還能讓學(xué)生在這些活動(dòng)中學(xué)會(huì)英語的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)而提升教學(xué)效率。
5結(jié)語
第2篇：英語計(jì)算機(jī)論文范文
現(xiàn)代社會(huì)多青睞于復(fù)合型人才，不僅要求人才能熟練掌握現(xiàn)代技術(shù)，對(duì)跨學(xué)科、跨專業(yè)的領(lǐng)域有一定的了解，還要求其具有一定的軟實(shí)力，溝通表達(dá)能力較強(qiáng)，具有團(tuán)隊(duì)精神。以上都非常貼合開放教學(xué)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)策略的目的，因?yàn)橥ㄟ^自主學(xué)習(xí)策略可以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而在開放教育的環(huán)境下進(jìn)行則要求學(xué)生具備一定的綜合能力，不僅是要求知識(shí)、信息上的綜合，也是自主學(xué)習(xí)能力、溝通表達(dá)能力的綜合。
2.開放教育中如何有效地在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)策略
（1）堅(jiān)持以學(xué)生為主體，遵循實(shí)用性原則
開放教育和一般的普通高等院校教育不同，因此開放教育計(jì)算機(jī)的教學(xué)更應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心來合理設(shè)置課程以及教學(xué)內(nèi)容。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，教師應(yīng)該把握該課程是以計(jì)算機(jī)基本原理和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用為主的課程設(shè)置特點(diǎn)，設(shè)置合適的課時(shí)以保證講述的完整性，同時(shí)也要求學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)集中注意力等。還有，在開放教育環(huán)境下實(shí)施自主學(xué)習(xí)策略應(yīng)當(dāng)注意要堅(jiān)持實(shí)用性原則。很多高校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程設(shè)置極其不合理，有的甚至還是以講授傳統(tǒng)的OFFICE的3大軟件為主，忽略了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，忽略了學(xué)生信息檢索能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，沒有將最新的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)應(yīng)用到課程的教學(xué)當(dāng)中去。因此開放教育計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)對(duì)專業(yè)口徑進(jìn)行適當(dāng)拓寬，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際條件來對(duì)課程和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理設(shè)置，注重實(shí)用課程的開設(shè)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，要讓學(xué)生在實(shí)踐中逐步提高其計(jì)算機(jī)的應(yīng)用水平。
（2）注重對(duì)學(xué)生信息意識(shí)的培養(yǎng)
在開放教育計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育中，教師應(yīng)當(dāng)將多媒體教學(xué)環(huán)境的優(yōu)勢發(fā)揮到最大化，使信息資源得以全面調(diào)動(dòng)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的信息意識(shí)，使學(xué)生在對(duì)較為混亂無序的信息進(jìn)行處理時(shí)能明確其性質(zhì)、范圍，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)其的分析、管理分類，之后再對(duì)信息進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)新問題提出疑問和表達(dá)自己的看法，然后通過這一系列的實(shí)踐使學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的最終目的。
（3）注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高
由于開放教育中學(xué)生和教師之間處于分離狀態(tài)，因此，一方面，我們要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生明確自己在開放教育中具有充分的自，能夠自由地進(jìn)行思維的創(chuàng)新和發(fā)散。另一方面，要重視在開放教育中同伴對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，可以組成小組，使得各組員之間開展相互合作、資源共享等，也便于教師對(duì)教學(xué)任務(wù)的分配，隨著組員之間交流溝通能力的加強(qiáng)，學(xué)生自學(xué)實(shí)踐能力也在逐步提高。
（4）正確使用多媒體教學(xué)手段
通過便捷的多媒體教學(xué)輔助手段，可以將傳統(tǒng)的教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使得學(xué)生更容易通過網(wǎng)絡(luò)來開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程上的探索性學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生對(duì)每一章節(jié)的個(gè)人心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)，由教師進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，將形成性練習(xí)和論壇相結(jié)合，不僅增加了知識(shí)容量，提高課程效率，還梳理了教學(xué)中的重難點(diǎn)。
3.總結(jié)
第3篇：英語計(jì)算機(jī)論文范文
計(jì)算機(jī)工程具有高效性和便捷性等特點(diǎn)，但與此同時(shí)，也容易受到黑客的攻擊和病毒的入侵，造成很大的安全隱患。例如，很多計(jì)算機(jī)工程應(yīng)用中存在安全漏洞，計(jì)算機(jī)的非法用戶通過非法入侵和電子郵件截獲等手段對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行攻擊，嚴(yán)重威脅著計(jì)算機(jī)工程應(yīng)用的安全。另外，很多黑客也通過網(wǎng)頁口令攻擊和數(shù)據(jù)讀取與寫入攻擊等方式，對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行攻擊。在實(shí)際應(yīng)用的過程中，很多Web服務(wù)器無法確保系統(tǒng)的安全性，對(duì)瀏覽器的信息無法實(shí)施全面保護(hù)。很多操作人員在進(jìn)行CGI程序編寫等過程中，在編輯和修改中存在一定的安全漏洞，存在著操作不當(dāng)?shù)葐栴}。因此，我們必須高度重視計(jì)算機(jī)工程的安全問題，合理、有效地保護(hù)計(jì)算機(jī)工程中的數(shù)據(jù)信息、應(yīng)用程序和軟硬件設(shè)施等，確保計(jì)算機(jī)工程的安全性。通常說來，在計(jì)算機(jī)工程應(yīng)用中，應(yīng)確保計(jì)算機(jī)工程具有較強(qiáng)的實(shí)體安全性，有效控制計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的電磁輻射，在計(jì)算機(jī)安全標(biāo)準(zhǔn)的指引下對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行控制，確保計(jì)算機(jī)的實(shí)體安全。在軟件設(shè)施方面，應(yīng)更安全地對(duì)計(jì)算機(jī)中存儲(chǔ)的信息進(jìn)行管理和控制，有效防范非法用戶的入侵和攻擊，避免數(shù)據(jù)的流失。此外，要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)體的技術(shù)條件，能夠有效地對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行保護(hù)，避免存儲(chǔ)過程中出現(xiàn)漏洞，規(guī)范用戶的讀寫操作，將用戶作業(yè)的范圍進(jìn)行約束。在數(shù)據(jù)信息的管理和控制上，應(yīng)及時(shí)、準(zhǔn)確地對(duì)用戶的操作進(jìn)行記錄，并對(duì)系統(tǒng)的運(yùn)行情況進(jìn)行監(jiān)控，安排專人負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)安全管理工作。在計(jì)算機(jī)工程應(yīng)用中，應(yīng)嚴(yán)把數(shù)據(jù)傳輸?shù)膶徍岁P(guān)，全面、系統(tǒng)地對(duì)數(shù)據(jù)處理信息進(jìn)行審查和核實(shí)，按照一定的審批手段對(duì)信息的傳輸進(jìn)行控制，并建立健全數(shù)據(jù)傳輸審批的程序。在用戶身份的辨別上，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)通常通過口令辨別用戶身份，因此要對(duì)口令進(jìn)行全面的保護(hù)，對(duì)用戶登記信息進(jìn)行嚴(yán)格的管理和控制。如果在計(jì)算機(jī)工程應(yīng)用中存在用戶的非法請(qǐng)求，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)應(yīng)對(duì)其進(jìn)行跟蹤和監(jiān)管，及時(shí)掌握數(shù)據(jù)信息的應(yīng)用狀況，并準(zhǔn)確識(shí)別非法的數(shù)據(jù)傳輸終端。最后，應(yīng)做好計(jì)算機(jī)工程應(yīng)用中的日志記錄，全面、客觀、詳細(xì)地對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的各項(xiàng)信息進(jìn)行記錄，包括節(jié)點(diǎn)名稱、口令、用戶名和數(shù)據(jù)傳輸終端等方面，有效識(shí)別非法操作，對(duì)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行保護(hù)。對(duì)于計(jì)算機(jī)工程應(yīng)用中存在的問題，要制定出具體的安全目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)工程應(yīng)用的便捷性的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)確保計(jì)算機(jī)工程應(yīng)用的安全性。為此，要根據(jù)計(jì)算機(jī)的安全測定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)計(jì)算機(jī)的安全水平進(jìn)行認(rèn)定，對(duì)低、中、高不同層次的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行分層管理。在計(jì)算機(jī)工程的安全保護(hù)方面，首先，應(yīng)確保計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的保密性，對(duì)信息資源的使用進(jìn)行授權(quán)管理，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的存取與調(diào)用進(jìn)行限制。其次，應(yīng)確保信息傳輸過程中的整體性與可用性，確保計(jì)算機(jī)系統(tǒng)信息的授權(quán)的情況下才能修改，要重視計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的可操作性與可行性，應(yīng)體現(xiàn)出豐富的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)信息，保證數(shù)據(jù)信息的可見性。
2計(jì)算機(jī)工程應(yīng)用的優(yōu)勢
一方面，計(jì)算機(jī)工程應(yīng)用在目前還存在著很多問題，在安全性上還有待提高，需要更好地針對(duì)系統(tǒng)漏洞進(jìn)行安全保護(hù)；另一方面，計(jì)算機(jī)工程應(yīng)用也有其不可忽略的優(yōu)勢。例如，可以應(yīng)用加密技術(shù)方法非法入侵者的攻擊，可以通過防火墻技術(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)用戶進(jìn)行約束和防范，這些計(jì)算機(jī)技術(shù)都能夠在一定程度上彌補(bǔ)計(jì)算機(jī)工程應(yīng)用在安全性上的不足，實(shí)現(xiàn)有效的計(jì)算機(jī)防御系統(tǒng)。在計(jì)算機(jī)工程應(yīng)用系統(tǒng)的保護(hù)方面，要加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安全管理，提高計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安全水平。要通過數(shù)據(jù)加密技術(shù)有效防范數(shù)據(jù)的流失，確保計(jì)算機(jī)系統(tǒng)數(shù)據(jù)的安全。要不斷優(yōu)化計(jì)算機(jī)工程的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，采取優(yōu)化端口保護(hù)等方法，做好安全防控工作。對(duì)于數(shù)據(jù)傳輸和遠(yuǎn)程終端等環(huán)節(jié)的信息安全問題，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用端口的保護(hù)，彌補(bǔ)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的薄弱環(huán)節(jié)，利用單、雙端的安全保護(hù)措施，提高計(jì)算機(jī)工程應(yīng)用的安全性。在計(jì)算機(jī)工程應(yīng)用水平不斷提高的今天，計(jì)算機(jī)工程應(yīng)用的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用上，通過計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的應(yīng)用帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，并提供了大量的就業(yè)機(jī)遇和空間。在做好安全防護(hù)措施的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)充分利用計(jì)算機(jī)工程應(yīng)用的優(yōu)勢，積極推動(dòng)電子商務(wù)等產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為計(jì)算機(jī)用戶提供安全、可靠、放心的網(wǎng)絡(luò)空間，更加高效、便捷地為客戶服務(wù)。
3結(jié)語
第4篇：英語計(jì)算機(jī)論文范文
1.1清除灰塵法。風(fēng)扇、主板等易吸附大量灰塵，所以除塵就很重要[3]。對(duì)主機(jī)箱可用毛刷把里面的灰塵輕輕刷掉，再借助吸塵器進(jìn)一步吸干凈；對(duì)部件插槽最好用無水酒精球?qū)?nèi)部灰塵擦拭干凈。
1.2拔插檢測法。該方法針對(duì)IO設(shè)備、主板故障非常簡捷和有效。在對(duì)可能故障的板卡初步估計(jì)后，將計(jì)算機(jī)關(guān)機(jī)，接著把機(jī)箱打開，拔出故障板卡，然后重啟計(jì)算機(jī)。如果在拔出板卡后，計(jì)算機(jī)便正常使用，那么可確定故障就在拔出板卡或其IO總線上面。
1.3電阻測試法。該方法主要用到電用表的歐姆檔[1]。利用電用表對(duì)電路中存在的可疑元件、可疑點(diǎn)等進(jìn)行測量。在線測量適合測量開放性、短路性故障，而脫焊測量較在線測量更廣泛，絕大多數(shù)元器件都可用脫焊測量方法予以檢查。
1.4直接探測法。手摸包括：第一，用手對(duì)活動(dòng)芯片（管座）進(jìn)行按壓，判斷芯片是否接觸不良或松動(dòng)；第二，觸摸設(shè)備，依據(jù)外殼溫度判斷設(shè)備是否常態(tài)運(yùn)轉(zhuǎn)。耳聽包括：第一，計(jì)算機(jī)啟動(dòng)時(shí)，仔細(xì)聽啟動(dòng)聲音是否異常；第二，運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，仔細(xì)聽風(fēng)扇、硬盤等聲音有無異常。眼看包括：第一，處于動(dòng)態(tài)時(shí)，仔細(xì)觀看屏幕上的提示內(nèi)容，從而找出故障位置；第二，處于靜態(tài)時(shí)，觀看元器件有無燒焦等顯著故障。鼻子嗅是指：用鼻聞主板中有無燒焦的氣味，方便發(fā)現(xiàn)短路地方、確定故障。
2硬件維護(hù)辦法
2.1電源維護(hù)。如果遇到電源接通后，電源指示燈仍是熄滅狀態(tài)，風(fēng)扇也沒有轉(zhuǎn)，那么故障極可能發(fā)生在電源上。首先對(duì)電源導(dǎo)線的通路狀態(tài)依次確認(rèn)，其次是檢查開關(guān)接頭、電源插頭有沒有接好，如果這些操作完成仍無法排除故障，那么有必要請(qǐng)專業(yè)人員來處理、維修。
2.2CPU維護(hù)。機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)同CPU風(fēng)扇能不能正常散熱有必然關(guān)系。一旦散熱器故障，則CPU溫度立刻會(huì)大幅上升，這樣輕則機(jī)器性能大幅下降，重則CPU被燒毀。所以，保養(yǎng)好散熱器不可忽視，需要時(shí)不時(shí)地更換散熱器。
2.3內(nèi)存維護(hù)。如果開機(jī)之后，顯示出錯(cuò)的信息，那么是內(nèi)存的故障。這個(gè)時(shí)候，首先把電源關(guān)掉，接著把機(jī)箱打開，留下根本內(nèi)存，拔掉其余內(nèi)存，然后開機(jī)，并重復(fù)此動(dòng)作，從而找出是哪個(gè)內(nèi)存的問題。找出問題內(nèi)存條后，應(yīng)更換適合的新內(nèi)存條。如果內(nèi)存條都沒有問題，那么就是插槽接觸的問題，這樣就必須更換新主板。
2.4聲卡、顯卡維護(hù)。對(duì)聲卡而言，在拔插音箱或麥克風(fēng)的時(shí)候，萬萬不能在通電情形下操作，而是要關(guān)掉電源來操作，以防對(duì)其余配件造成損害。對(duì)顯卡而言，一是平時(shí)對(duì)顯卡及插槽多加檢查，二是在計(jì)算機(jī)中顯卡也是很易發(fā)熱的，這就需要常常關(guān)注顯卡風(fēng)扇有無噪音、是否靈活，從而讓顯卡的壽命更長。
2.5硬盤維護(hù)。硬盤故障往往是BIOS無法識(shí)別硬盤[2]。究其原因是：第一，硬盤的電源線、扁平信號(hào)沒有裝好，這種情形下必須先把電源關(guān)閉，然后將機(jī)箱打開，檢查硬盤電源線有沒有脫落及IDE數(shù)據(jù)線有沒有接好；第二，IDE接口同時(shí)接有CD-ROM和硬盤而引發(fā)的沖突，那么更換數(shù)據(jù)線并重新進(jìn)行插接就可解決；第三，開機(jī)時(shí)，硬盤轉(zhuǎn)動(dòng)速度非常快，如果有一點(diǎn)點(diǎn)震動(dòng)，讀寫頭、碟片極可能因?yàn)槟Σ潦沟闷渲兄槐粨p壞，同時(shí)也不要讓磁源接觸硬盤；第四，硬盤工作時(shí)溫度要適宜，最佳溫度是20度-25度，溫度無論是低還是過高都易產(chǎn)生電路元件失靈或短路；第五，硬盤工作中切忌不可突然斷電，這容易使得盤片與磁頭摩擦過猛而損傷硬盤。
2.6其它維護(hù)。對(duì)顯示器而言，最好不要經(jīng)常關(guān)閉或開啟顯示器，同時(shí)，特別注意顯示器的防磁場干擾、防潮濕、防強(qiáng)光及防塵等日常維護(hù)。對(duì)鍵盤而言，如果出現(xiàn)故障首先要確定是鍵盤本身還是其接口電路的故障，如果是本身故障，往往是某個(gè)按鍵壞掉或灰塵過多，這時(shí)候需要換鍵盤或者及時(shí)除塵方可解決，如果是接口電路發(fā)生的故障，則要確定故障點(diǎn)的位置再進(jìn)行處理。
3結(jié)束語
第5篇：英語計(jì)算機(jī)論文范文
隨著科教興國的社會(huì)發(fā)展趨勢影響,對(duì)于人才教育的發(fā)展形式也有所變化,學(xué)生不再是僅僅需要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí),要學(xué)好一門學(xué)科,也要掌握熟練的操作技能,這也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于人才的要求。對(duì)于中職教育而言,在目前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)中不僅面臨著發(fā)展機(jī)遇,同時(shí)也要面對(duì)教育形式的挑戰(zhàn)。中職教育所面對(duì)的教育群體是非常特殊的,在實(shí)際教學(xué)上,不僅需要針對(duì)于社會(huì)需要設(shè)立專業(yè)課程,同時(shí)也需要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠真正掌握到實(shí)踐技能,符合社會(huì)用人需求,所以中職教育所擔(dān)負(fù)的教學(xué)任務(wù)是艱巨的,只有真正的完成中職教學(xué)內(nèi)容,才能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)所需要的技術(shù)人才,為學(xué)生尋找畢業(yè)工作的機(jī)會(huì)。近幾年對(duì)著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及,以及信息技術(shù)的快速發(fā)展,無論在工作還是學(xué)習(xí)過程之中,計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為社會(huì)人才必須要掌握的一門技術(shù),也是學(xué)生畢業(yè)后成為社會(huì)勞動(dòng)力所必備的技術(shù)理論。無論對(duì)于任何一個(gè)專業(yè)而言,只有掌握熟練的計(jì)算機(jī)技能,才能夠?qū)崿F(xiàn)更好的工作能力。所以在中職中的計(jì)算機(jī)教育是非常重要的,能夠培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)理論以及操作技能,無論在生活、學(xué)習(xí)、工作之中,都能得到應(yīng)用。而如何實(shí)現(xiàn)良好的中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)過程,已經(jīng)成為中職教育中一個(gè)重點(diǎn)問題。
2、簡介中職計(jì)算機(jī)教育中的軟件應(yīng)用教學(xué)
計(jì)算機(jī)教學(xué)與其他學(xué)科有所不同,不僅需要理論知識(shí)作為基礎(chǔ),同時(shí)需要實(shí)際操作能力,要求學(xué)生在掌握理論之后,能夠擁有獨(dú)立的操作技能。如何能夠形成良好的計(jì)算機(jī)教育模式成為中職教師所面對(duì)的最直接的問題,在中職計(jì)算機(jī)教育形式之中,以往的教學(xué)方式是在課堂上,教師面對(duì)所有學(xué)生,進(jìn)行理論傳授,是一種單純依靠講課的方式進(jìn)行理論上的講述,而軟件應(yīng)用是與以往的教學(xué)方式有所不同的,是依靠計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的教授,教師依照教學(xué)目的需要,應(yīng)用軟件作為教學(xué)中的教學(xué)工具,使學(xué)生能夠更加直觀地感受到計(jì)算機(jī)作為一種操作技能,是如何完成工作的。在中職計(jì)算機(jī)教育過程中,通過應(yīng)用軟件教學(xué)過程,學(xué)生能夠根據(jù)教師所選擇的教學(xué)軟件,使枯燥的學(xué)習(xí)過程逐漸生動(dòng)起來,應(yīng)用靈活的學(xué)習(xí)方式,展示出計(jì)算機(jī)操作狀態(tài),更注重對(duì)于學(xué)生操作方面的技能培養(yǎng),就目前計(jì)算機(jī)軟件發(fā)展情況而言,能夠提供給中職教育中的計(jì)算機(jī)教育良好的教學(xué)環(huán)境,在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造了良好的教學(xué)氛圍。
3、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中,軟件應(yīng)用教學(xué)的優(yōu)勢
3.1為教學(xué)目的提供更直接的教學(xué)環(huán)境。目前的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)以及軟件制作能力都有了很大程度的提高,完全能夠?yàn)橛?jì)算機(jī)教學(xué)提供一個(gè)技術(shù)理論基礎(chǔ),教師完全能夠依照課程的教學(xué)目標(biāo)選擇合適的軟件。應(yīng)用這種軟件教學(xué),能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個(gè)更直觀的教學(xué)內(nèi)容,呈現(xiàn)的是一個(gè)具體的操作方式。計(jì)算機(jī)作為一個(gè)機(jī)器,要想成功的實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話,是需要應(yīng)用到操作環(huán)節(jié)的,而這種操作環(huán)節(jié),在以前的教學(xué)環(huán)境之中,是很難做到的,教師是通過理論知識(shí)傳授使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)操作內(nèi)容的。但是,應(yīng)用軟件教學(xué),就能夠具體的提供教學(xué)內(nèi)容展示,使學(xué)生能夠了解到計(jì)算機(jī)究竟是如何工作的。在中職計(jì)算機(jī)教育中的軟件應(yīng)用教學(xué)能夠依據(jù)教學(xué)目的提供更直接的教學(xué)環(huán)境。
3.2教學(xué)過程能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。由于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還不是特別強(qiáng),對(duì)于計(jì)算機(jī)的操作還缺乏實(shí)踐了解,在以前的教學(xué)過程之中,學(xué)生很難將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)與操作過程相聯(lián)系,增加了教學(xué)難度,很容易形成枯燥的教學(xué)過程,而應(yīng)用軟件教學(xué),就能夠?qū)⒅新殞W(xué)生與計(jì)算機(jī)操作直接聯(lián)系到一起,將學(xué)習(xí)氛圍與學(xué)習(xí)興趣能夠緊密結(jié)合,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)中的需要群體,以興趣帶動(dòng)學(xué)習(xí)行為,在中職計(jì)算機(jī)教育過程中,應(yīng)用軟件應(yīng)用教學(xué)能夠在學(xué)習(xí)過程之中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢過程。
3.3軟件應(yīng)用教學(xué)能夠建立良好的教學(xué)關(guān)系。在以往的教學(xué)模式之中,教師通過課程準(zhǔn)備,在課堂上進(jìn)行教授知識(shí)理論,教師與學(xué)生之間沒有互動(dòng)過程,教師只負(fù)責(zé)灌輸教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生負(fù)責(zé)聽課,缺少師生之間的交流聯(lián)系,究竟學(xué)生掌握知識(shí)的情況如何,教師也不能全面掌控,這種教學(xué)關(guān)系并不能夠促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行。但是在軟件應(yīng)用教學(xué)過程中,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,通過對(duì)于知識(shí)的不斷了解以及探索,在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)與教師建立了良好的師生關(guān)系,這也能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的指引下,學(xué)習(xí)過程處于一種被激發(fā)的狀態(tài),教師能夠?qū)τ趯W(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有所了解,形成良好的溝通關(guān)系,這也促進(jìn)良好的師生關(guān)系形成,這也為計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)奠定了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
4、結(jié)束語
第6篇：英語計(jì)算機(jī)論文范文
在計(jì)算機(jī)英語的教學(xué)活動(dòng)中，依據(jù)形成性評(píng)價(jià)的方法、原則及特點(diǎn)，教師利用多種評(píng)價(jià)方式和手段，對(duì)學(xué)生在計(jì)算機(jī)英語的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（1）學(xué)習(xí)檔案記錄。
學(xué)生學(xué)習(xí)檔案是形成性評(píng)價(jià)的重要評(píng)價(jià)工具，它可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)生成長進(jìn)行掌握和評(píng)估，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在創(chuàng)建和制作學(xué)生檔案袋時(shí)，教師要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)成果選擇、學(xué)習(xí)反思、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)確定等方面發(fā)揮主體作用，促使學(xué)生參與到自我評(píng)價(jià)與目標(biāo)設(shè)定中。
（2）課堂觀察，教師評(píng)價(jià)。
課堂活動(dòng)是教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其語言應(yīng)用能力及交流能力的主要依據(jù)。教師可以以分組討論、課前演講、口語會(huì)話、你說我猜、課堂問題回答、分角色扮演等活動(dòng)中了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握、學(xué)習(xí)進(jìn)度的進(jìn)展、學(xué)習(xí)效果的檢測等情況。
（3）學(xué)生自我評(píng)價(jià)。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，樹立適合任職需要的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向，教師有必要指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)當(dāng)前自身能力建立適合自身發(fā)展和教學(xué)的評(píng)價(jià)方案和方法，以便根據(jù)自身的當(dāng)前狀況及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度和方法，從而成為適合發(fā)展需要的積極主動(dòng)學(xué)習(xí)者。
（4）學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
學(xué)生互相評(píng)價(jià)有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)學(xué)生取長補(bǔ)短，共同提高。教師可以組織學(xué)生，以三至五人為一組，根據(jù)組內(nèi)的討論活動(dòng)中學(xué)生的表現(xiàn)，同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)前，教師可以根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容和方法制定比較系統(tǒng)的評(píng)價(jià)細(xì)則和操作方案。還可以利用網(wǎng)絡(luò)等方式，開展課外的自主學(xué)習(xí)和反饋活動(dòng)。
（5）確定演示任務(wù)。
任務(wù)演示是以人物教學(xué)法為指導(dǎo)的一項(xiàng)語言學(xué)習(xí)活動(dòng)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。除了在課堂上教師講授的課文外，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，選擇和計(jì)算機(jī)相關(guān)的英文材料，并制作成演示文稿，以演講的形式展現(xiàn)給同學(xué)，教師根據(jù)學(xué)生演講的內(nèi)容、形式實(shí)施點(diǎn)評(píng)，及時(shí)糾正其中的語法、語言錯(cuò)誤等，并做出實(shí)時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)。
2改革的實(shí)施步驟
形成性評(píng)價(jià)在計(jì)算機(jī)英語教學(xué)中的實(shí)施步驟，包含以下幾個(gè)主要的教學(xué)手段，教師評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。
2.1實(shí)施促進(jìn)語言知識(shí)掌握的評(píng)價(jià)
為了促進(jìn)學(xué)生掌握每章節(jié)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以以小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式自愿結(jié)合，3~5人為一小組，并選出組長。組員各自把自己掌握的情況記錄下來，作為檔案袋材料。還可以通過提問、小組討論等方式翻譯相關(guān)材料。
2.2實(shí)施促進(jìn)語言技能提高的評(píng)價(jià)
對(duì)學(xué)生說和寫技能采取自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。在每堂課之前都有5分鐘的口語訓(xùn)練時(shí)間，每組輪流準(zhǔn)備一個(gè)主題，鼓勵(lì)多人一起參與。教師根據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，訓(xùn)練結(jié)束后，學(xué)生可以自由發(fā)言，提出自己的觀點(diǎn)。然后分組討論，組長把組員的意見填充到表格上。最后教師進(jìn)行總結(jié)，指出優(yōu)缺點(diǎn)并告訴學(xué)生下一步的努力方向。對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)制定有目的、有針對(duì)性的題目，學(xué)生完成后要認(rèn)真批閱，在批閱過程中對(duì)語言錯(cuò)誤不做過多修改，重點(diǎn)說明文章優(yōu)缺點(diǎn)并給予鼓勵(lì)，解惑等反饋信息。
2.3實(shí)施促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)
形成性評(píng)價(jià)以學(xué)生為主體，要求在評(píng)價(jià)期間學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過和諧融洽的討論環(huán)境，吸收同學(xué)老師的意見，更好地掌握學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中逐步取得成就感，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)的積極性。
2.4實(shí)施促進(jìn)學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)自主性的評(píng)價(jià)
在形成性評(píng)價(jià)的具體實(shí)施過程中，學(xué)生既是評(píng)價(jià)的主體，也是教師和同學(xué)的評(píng)價(jià)的客體。一方面，學(xué)生要以主體身份對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控，對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，另一方面，教師和同學(xué)的的評(píng)價(jià)起到參照的作用。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以根據(jù)教師制定的標(biāo)準(zhǔn)確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)以及同學(xué)和老師的評(píng)價(jià)明確自己對(duì)知識(shí)的掌握情況，明確與目標(biāo)的差距，繼續(xù)努力。
2.5實(shí)施促進(jìn)合作精神培養(yǎng)的評(píng)價(jià)
第7篇：英語計(jì)算機(jī)論文范文
目前我國絕大多數(shù)設(shè)有計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的高校均設(shè)置了計(jì)算機(jī)專業(yè)英語這門課程，然而教學(xué)效果并不理想。筆者認(rèn)為，造成以上現(xiàn)狀的原因，絕非僅由計(jì)算機(jī)英語其專業(yè)性、實(shí)時(shí)性、嚴(yán)謹(jǐn)周密性的特點(diǎn)決定。本文試圖從多角度對(duì)目前國內(nèi)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行討論，并結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)改進(jìn)意見。
二、獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)存在的問題
1．教材選用問題當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)英語所選教材一般分成兩種類型。第一種是直接使用國外經(jīng)典的原版圖書。其優(yōu)點(diǎn)是圖書本身質(zhì)量過硬，內(nèi)容豐富，語言原汁原味。但缺點(diǎn)同樣突出，即文章內(nèi)容過于深入，用詞用句較難，假如受眾英語水平不佳，會(huì)很快失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。第二種情況是使用國內(nèi)出版的專門針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語這門課程的教材，其優(yōu)點(diǎn)是所選文章難度適當(dāng)，符合中國學(xué)生英語水平。但缺點(diǎn)是，存在內(nèi)容老舊，改版更新緩慢，不能做到與時(shí)俱進(jìn)，且具有普通英語教材的痛病，即過于注重教師講授環(huán)節(jié)內(nèi)容的安排而忽視了給學(xué)生提供更多的富于啟發(fā)性、娛樂性的練習(xí)。
2．任課教師的自身素質(zhì)獨(dú)立學(xué)院專業(yè)英語教學(xué)另一個(gè)不可忽視的問題就是具備授課能力的師資不足。一般的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，本身專業(yè)知識(shí)豐富，但英語相對(duì)薄弱，而公共英語教師雖然對(duì)語言本身有著很好的掌握，但由于計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的缺失，顯然也無法勝任這門課程。
3．學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況相比重點(diǎn)及本科二類院校的學(xué)生，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)薄弱，這就直接造成了一種對(duì)英語學(xué)習(xí)的抵觸心理，在專業(yè)英語還沒有正式開始學(xué)習(xí)之前就已經(jīng)從心理上認(rèn)定自己是無論如何也學(xué)不好這門課的。
4．傳統(tǒng)授課方法中存在的弊端計(jì)算機(jī)專業(yè)英語課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)的授課方法是教師以我為主，上課形式單一，比較常見的教學(xué)手段仍舊是“詞匯解釋”加“文章翻譯”。筆者并不是認(rèn)為這兩種手段不可以使用，相反，我們認(rèn)為，這是專業(yè)英語課堂教學(xué)必不可少的重要教學(xué)方法。但是如果教師在授課過程中方法過于單一，必然嚴(yán)重影響教學(xué)效果。
三、“以人為本”的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)模式
以人為本的教育，其中心思想就是強(qiáng)調(diào)在教育過程中突出人的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)尊重人、理解人、激勵(lì)人，努力開發(fā)與利用智力資源，充分調(diào)動(dòng)人的學(xué)習(xí)積極性。
1．教學(xué)資料的選擇我們強(qiáng)調(diào)教學(xué)資料的概念，這不僅僅指的是一本高質(zhì)量的教材，還包括其他一些補(bǔ)充材料。高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教材需要具備以下特點(diǎn):第一，內(nèi)容豐富，有較寬的知識(shí)面。第二，語言規(guī)范流暢，用詞地道。第三，適合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況。但是，筆者認(rèn)為，再高水平的教材也不能是我們授課的唯一理論來源。我們強(qiáng)調(diào)“以人為本”的理念，就是從這一點(diǎn)出發(fā)，在充分研究教材本身的前提下，取其精華，最大限度地發(fā)揮教師本身的主觀能動(dòng)性，多方面尋找補(bǔ)充材料，這既包括文字材料，也包括其他的視聽材料。
2．對(duì)授課教師的要求一名合格的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教師需要具備淵博專業(yè)方面的知識(shí)與扎實(shí)的英語功底，了解語言教學(xué)的規(guī)律。筆者認(rèn)為，較強(qiáng)的心理啟發(fā)能力也是授課教師應(yīng)當(dāng)具備的。這是因?yàn)?第一，專業(yè)知識(shí)與語言能力是我們能夠出色地完成專業(yè)英語教學(xué)工作的基石。第二，我們強(qiáng)調(diào)授課老師具備一定的心理啟發(fā)與調(diào)整能力，也是從“以人為本”的角度考慮的。以筆者的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)舉例，他人英語學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)樹立學(xué)生堅(jiān)定的專業(yè)英語學(xué)習(xí)信念十分有益。
3．豐富教學(xué)手段科學(xué)的課堂教學(xué)手段，應(yīng)該是“以人為本”的，能夠讓教師與學(xué)生全部參與到專業(yè)英語的教學(xué)中來。
(1)針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)詞匯數(shù)目龐大，晦澀難記的特點(diǎn)，傳授學(xué)生多種單詞記憶的方法，比如情景記憶法、音標(biāo)記憶法、分類記憶法、詞根記憶法、詞義起源法等。比如apache這個(gè)單詞，就可以結(jié)合它取自“apatchyserver”的讀音，表示充滿補(bǔ)丁的服務(wù)器這個(gè)典故，幫助學(xué)生記住單詞的意思。
(2)針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語中長句、難句較多，各種短語和從句互相搭配，比較復(fù)雜的特點(diǎn)。筆者采用教師示范加學(xué)生練習(xí)的方式加以解決。在示范階段，主要教授學(xué)生如何以語法成分的角度，將長句劃分為若干短句，然后再各個(gè)擊破的方法。在學(xué)生練習(xí)階段，既可以請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立翻譯，也可以將學(xué)生們分組，進(jìn)行翻譯比賽，從而在活躍的課堂氣氛中讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到了專業(yè)英語的核心方法。
(3)針對(duì)傳統(tǒng)專業(yè)英語教學(xué)與其他計(jì)算機(jī)學(xué)科僅僅是知識(shí)點(diǎn)交叉的弊端，特意引入了“同感教學(xué)”。很多同學(xué)在剛開始學(xué)習(xí)這門課程的時(shí)候，最大的感覺就是詞匯量龐大，失去了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。此時(shí)，筆者會(huì)類比學(xué)生在LINUX課程中遇到的VI編輯器的學(xué)習(xí)。專業(yè)英語的學(xué)習(xí)就像VI的學(xué)習(xí)一樣，仿佛攀越一座高山，上山路陡而長，看不到盡頭，不過一旦堅(jiān)持下來，登上了山頂，便馬上會(huì)有一種豁然開朗的感覺。
(4)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，要想在有限的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)大幅度地提高學(xué)生的英語水平并不現(xiàn)實(shí)。這就要求我們給學(xué)生們布置適當(dāng)?shù)恼n后“作業(yè)”。不僅包括文檔類的作業(yè)，比如翻譯練習(xí)等，還包括其他的形式。如要求大家在使用計(jì)算機(jī)的時(shí)候，盡量使用英文版的操作系統(tǒng)或軟件。
(5)在有限的教學(xué)環(huán)節(jié)，筆者還專業(yè)挑選國外拍攝的計(jì)算機(jī)類的優(yōu)秀的紀(jì)錄片給學(xué)生放映，這樣既豐富了教學(xué)的手段，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，同時(shí)也使學(xué)生們獲得了一定的專業(yè)知識(shí)。
四、總結(jié)與展望
第8篇：英語計(jì)算機(jī)論文范文
[論文摘要]本文首先概述的介紹了何為比喻教學(xué)法，然后指出了比喻教學(xué)法在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)中所起到的重要作用，結(jié)合運(yùn)用比喻教學(xué)法的成功案例以及計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的自身特點(diǎn)，講述如何運(yùn)用比喻教學(xué)法把課程中相對(duì)抽象的知識(shí)講授變得淺顯易懂。
1. 比喻教學(xué)法的含義
所謂比喻教學(xué)法就是通過打比方的方法，將兩個(gè)本質(zhì)上有異曲同工之處的事物建立聯(lián)系，通常情況，選擇一個(gè)熟悉的事物，引伸到未知事物的影子，從而達(dá)到讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)新事物的目的。恰當(dāng)?shù)谋扔饔袝r(shí)勝過千言萬語，讓人豁然開朗。
2. 比喻教學(xué)法在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)中的作用
計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)的授課群體是大一年級(jí)的非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，其中有部分同學(xué)從來沒有接觸過計(jì)算機(jī)，另外一部分同學(xué)盡管對(duì)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作有些了解，但是他們的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)還很缺乏，就更不用說對(duì)一些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的操作了。所以，在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)的教學(xué)中，有不少基本概念和理論性的教學(xué)內(nèi)容，往往令教師感到束手無策，令學(xué)生感到抽象、枯燥、記憶較困難。如果講解時(shí)運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言，運(yùn)用比喻教學(xué)，將抽象、費(fèi)解、空洞的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化得生動(dòng)、淺顯易懂，就能給學(xué)生留下深刻的印象。運(yùn)用“比喻法”進(jìn)行計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)的教學(xué)既可以使學(xué)生加深對(duì)概念的深入理解，又可以便于學(xué)生記住一些煩瑣的操作。
3. 比喻教學(xué)法案例分析
我們先來看看怎樣組織計(jì)算機(jī)硬件組成的這節(jié)課程，用于教授知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間大約為25分鐘。
首先給出一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的電腦，然后針對(duì)圖片進(jìn)行如下的講解：先認(rèn)識(shí)顯示器、鼠標(biāo)、鍵盤、耳麥、攝像頭，這被稱作“外圍設(shè)備”。主機(jī)箱內(nèi)包括的所有硬件的集合被稱為“主機(jī)”，“主機(jī)+外設(shè)” 就構(gòu)成了一個(gè)完成的計(jì)算機(jī)。在此用一個(gè)FLASH演示主機(jī)的內(nèi)部構(gòu)成（如圖），可引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)每個(gè)硬件有那些功能。
中央處理器CPU：CPU是計(jì)算機(jī)機(jī)的核心器件，它就好比人類的思維與控制中樞，正是CPU控制著計(jì)算機(jī)的一切行為舉止。CPU主要由運(yùn)算器和控制器組成。這個(gè)運(yùn)算器就有這樣的功能，而我們的大腦還可以支配我們的行為，CPU的控制器就有這樣的功能。接著還會(huì)給學(xué)生展示單核的CPU和雙核的CPU，講到雙核CPU的時(shí)候，我會(huì)說：如果我們?nèi)祟愑钟袃蓚€(gè)大腦是不是會(huì)變的更聰明??！是不是運(yùn)算的速度會(huì)變快，而且，我們還可以利用兩個(gè)大腦同時(shí)去完成一件事情，比如說我們又想唱歌又想說話，這在一個(gè)CPU的時(shí)代是不能完成的，而到了現(xiàn)在就可以了。其實(shí)，這個(gè)比喻就是想說明雙核CPU是可以把同時(shí)完成需要占用同一資源的兩件事情。
存儲(chǔ)器Memory：人腦除了有思維的功能，還有存儲(chǔ)的功能。電腦也不例外，在電腦中存儲(chǔ)器主要分為主存儲(chǔ)器和輔存儲(chǔ)器，這就是電腦中的內(nèi)存人腦的記憶是有限的，所以，要把我們記不住的東西儲(chǔ)存在自己的資料庫中，這就像為什么我們要有自己的書房，而這個(gè)硬盤就好比我們自己的書房。當(dāng)手中的資料無法滿足我們所需要的資料的時(shí)候，我們最常見的做法就是去公共的圖書館借書，這個(gè)公共的圖書管，就好比光盤、U盤、軟盤等。
輸入輸出設(shè)備I/O：生活中我們總是把電腦和人腦加以類比，但實(shí)際上更確切的類比應(yīng)該是把電腦比作一個(gè)完成的人。電腦有與外界信息交互的裝置，人類有聽聲音和說話的能力，電腦也有。音箱就好比人的嘴巴，麥克就好比人的耳朵，但計(jì)算機(jī)所能處理的只有數(shù)字信號(hào)，而現(xiàn)實(shí)生活中的聲音是模擬信號(hào)，這樣就需要一個(gè)設(shè)備能夠把數(shù)字信號(hào)和模擬信號(hào)進(jìn)行相互的轉(zhuǎn)換，這個(gè)設(shè)備就是聲卡。人類表達(dá)自己的想法除了可以通過說話，還可以通過寫字來表達(dá)，計(jì)算機(jī)則可以通過現(xiàn)實(shí)器和打印機(jī)來完成書寫的功能，可是計(jì)算機(jī)并不能識(shí)別文字和圖像，這需要顯卡來完成數(shù)字信號(hào)和圖像信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換。
主板Motherboard：主板是微機(jī)的核心鏈接部件。微機(jī)的硬件系統(tǒng)的其他部件全部都是直接或間接的通過主板相連接的。主板是一塊較大的集成電路板，電路板上配以必須的電子元件、接口插座和插槽。結(jié)合實(shí)物和圖片給大家詳細(xì)講解主板上的芯片和插座與插槽，其中插座與插槽就好比人類的關(guān)節(jié)，人的很多骨骼都是通過關(guān)節(jié)鏈結(jié)起來的；而芯片則是一座架起各個(gè)插槽之間數(shù)據(jù)傳遞的橋梁。
連接線：主板要和硬件連接必須有電源線和數(shù)據(jù)線，這就好比人的血管和神經(jīng)。
第9篇：英語計(jì)算機(jī)論文范文
[論文摘要]隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越廣泛的應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)、政治和軍事等各領(lǐng)域，其安全性問題也日益被重視。本文首先從“以傳翰協(xié)議為途徑發(fā)動(dòng)攻擊”等五個(gè)方面論述了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中的常見安全問題，隨后從“運(yùn)用入侵檢測技術(shù)”等四個(gè)方面論述了相關(guān)防護(hù)策略。
引言:隨著萬維網(wǎng)wWw的發(fā)展，Internet技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到科研、經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、政府和軍事等各個(gè)領(lǐng)域，電子商務(wù)和電子政務(wù)等新鮮詞匯也不再新鮮。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在極大方便人民生產(chǎn)生活，提高工作效率和生活水平的同時(shí)，其隱藏的安全風(fēng)險(xiǎn)問題也不容忽視。因?yàn)榛赥CP/IP架構(gòu)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是個(gè)開放和自由的網(wǎng)絡(luò)，這給黑客攻擊和人侵敞開了大門。傳統(tǒng)的病毒借助于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)加快其傳播速度，各種針對(duì)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和應(yīng)用程序漏洞的新型攻擊方法也日新月異。因此計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中的安全問題就日益成為一個(gè)函待研究和解決的問題。
1.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的常見安全問題
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有大跨度、分布式、無邊界等特征，為黑客攻擊網(wǎng)絡(luò)提供了方便。加上行為主體身份的隱匿性和網(wǎng)絡(luò)信息的隱蔽性，使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中的惡意攻擊性行為肆意妄為，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中常見的安全問題主要有:①利用操作系統(tǒng)的某些服務(wù)開放的端口發(fā)動(dòng)攻擊。這主要是由于軟件中邊界條件、函數(shù)拾針等方面設(shè)計(jì)不當(dāng)或缺乏限制，因而造成地址空間錯(cuò)誤的一種漏洞。如利用軟件系統(tǒng)中對(duì)某種特定類型的報(bào)文或請(qǐng)求沒有處理，導(dǎo)致軟件遇到這種類型的報(bào)文時(shí)運(yùn)行出現(xiàn)異常，從而導(dǎo)致軟件崩潰甚至系統(tǒng)崩潰。比較典型的如OOB攻擊，通過向Windows系統(tǒng)TCP端口139發(fā)送隨機(jī)數(shù)來攻擊操作系統(tǒng)，從而讓中央處理器(CPU)一直處于繁忙狀態(tài)。②以傳輸協(xié)議為途徑發(fā)動(dòng)攻擊。攻擊者利用一些傳輸協(xié)議在其制定過程中存在的一些漏洞進(jìn)行攻擊，通過惡意地請(qǐng)求資源導(dǎo)致服務(wù)超載，造成目標(biāo)系統(tǒng)無法正常工作或癱瘓。比較典型的例子為利用TCP/IP協(xié)議中的“三次握手”的漏洞發(fā)動(dòng)SYN Flood攻擊。或者，發(fā)送大量的垃圾數(shù)據(jù)包耗盡接收端資源導(dǎo)致系統(tǒng)癱瘓，典型的攻擊方法如ICMP F1ood}Connection Floa等。③采用偽裝技術(shù)發(fā)動(dòng)攻擊。例如通過偽造IP地址、路由條目、DNS解析地址，使受攻擊的服務(wù)器無法辨別這些請(qǐng)求或無法正常響應(yīng)這些請(qǐng)求，從而造成緩沖區(qū)阻塞或死機(jī);或者，通過將局域網(wǎng)中的某臺(tái)機(jī)器IP地址設(shè)置為網(wǎng)關(guān)地址，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)中數(shù)據(jù)包無法正常轉(zhuǎn)發(fā)而使某一網(wǎng)段癱瘓。④通過木馬病毒進(jìn)行人侵攻擊。木馬是一種基于遠(yuǎn)程控制的黑客工具，具有隱蔽性和非授權(quán)性的特點(diǎn)，一旦被成功植人到目標(biāo)主機(jī)中，用戶的主機(jī)就被黑客完全控制，成為黑客的超級(jí)用戶。木馬程序可以被用來收集系統(tǒng)中的重要信息，如口令、帳號(hào)、密碼等，對(duì)用戶的信息安全構(gòu)成嚴(yán)重威脅。⑤利用掃描或者Sniffer(嗅探器)作為工具進(jìn)行信息窺探。掃描，是指針對(duì)系統(tǒng)漏洞，對(duì)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)的遍歷搜尋行為。由于漏洞普遍存在，掃描手段往往會(huì)被惡意使用和隱蔽使用，探測他人主機(jī)的有用信息，為進(jìn)一步惡意攻擊做準(zhǔn)備。而嗅探器(sni$}er)是利用計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)接口截獲目的地為其它計(jì)算機(jī)的數(shù)報(bào)文的一種技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)嗅探器通過被動(dòng)地監(jiān)聽網(wǎng)絡(luò)通信、分析數(shù)據(jù)來非法獲得用戶名、口令等重要信息，它對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的威脅來自其被動(dòng)性和非干擾性，使得網(wǎng)絡(luò)嗅探具有很強(qiáng)的隱蔽性，往往讓網(wǎng)絡(luò)信息泄密變得不容易被用戶發(fā)現(xiàn)。
2.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問題的常用策略
2. 1對(duì)孟要的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行加密保護(hù)
為了防止對(duì)網(wǎng)絡(luò)上傳輸?shù)臄?shù)據(jù)被人惡意竊聽修改，可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行加密，使數(shù)據(jù)成為密文。如果沒有密鑰，即使是數(shù)據(jù)被別人竊取也無法將之還原為原數(shù)據(jù)，一定程度上保證了數(shù)據(jù)的安全?？梢圆捎脤?duì)稱加密和非對(duì)稱加密的方法來解決。對(duì)稱加密體制就是指加密密鑰和解密密鑰相同的機(jī)制，常用的算法為DES算法，ISO將之作為數(shù)據(jù)加密標(biāo)準(zhǔn)。而非對(duì)稱加密是指加密和解密使用不同的密鑰，每個(gè)用戶保存一個(gè)公開的密鑰和秘密密鑰。公開密鑰用于加密密鑰而秘密密鑰則需要用戶自己保密，用于解密密鑰。具體采取那種加密方式應(yīng)根據(jù)需求而定。
2. 2采用病毒防護(hù)技術(shù)
包括:①未知病毒查殺技術(shù)。未知病毒技術(shù)是繼虛擬執(zhí)行技術(shù)后的又一大技術(shù)突破，它結(jié)合了虛擬技術(shù)和人工智能技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)未知病毒的準(zhǔn)確查殺。②智能引擎技術(shù)。智能引擎技術(shù)發(fā)展了特征碼掃描法的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)了其弊端，使得病毒掃描速度不隨病毒庫的增大而減慢。③壓縮智能還原技術(shù)。它可以對(duì)壓縮或打包文件在內(nèi)存中還原，從而使得病毒完全暴露出來。④病毒免疫技術(shù)。病毒免疫技術(shù)一直是反病毒專家研究的熱點(diǎn)，它通過加強(qiáng)自主訪問控制和設(shè)置磁盤禁寫保護(hù)區(qū)來實(shí)現(xiàn)病毒免疫的基本構(gòu)想。⑤嵌人式殺毒技術(shù)。它是對(duì)病毒經(jīng)常攻擊的應(yīng)用程序或?qū)ο筇峁┲攸c(diǎn)保護(hù)的技術(shù)，它利用操作系統(tǒng)或應(yīng)用程序提供的內(nèi)部接口來實(shí)現(xiàn)。它對(duì)使用頻度高、使用范圍廣的主要的應(yīng)用軟件提供被動(dòng)式的防護(hù)。如對(duì)MS一Office， Outlook， IE， Winzip， NetAnt等應(yīng)用軟件進(jìn)行被動(dòng)式殺毒。
2. 3運(yùn)用入俊檢測技術(shù)
人侵檢測技術(shù)是為保證計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安全而設(shè)計(jì)與配置的一種能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并報(bào)告系統(tǒng)中未授權(quán)或異常現(xiàn)象的技術(shù)，是一種用于檢測計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中違反安全策略行為的技術(shù)。人侵檢測系統(tǒng)的應(yīng)用，能使在人侵攻擊對(duì)系統(tǒng)發(fā)生危害前，檢測到人侵攻擊，并利用報(bào)警與防護(hù)系統(tǒng)驅(qū)逐人侵攻擊。在人侵攻擊過程中，能減少人侵攻擊所造成的損失。在被人侵攻擊后，收集人侵擊的相關(guān)信息，作為防范系統(tǒng)的知識(shí)，添加人知識(shí)庫內(nèi)，以增強(qiáng)系統(tǒng)的防范能力。
根據(jù)采用的檢測技術(shù)，人侵檢測系統(tǒng)被分為誤用檢測( Misuse Detec-lion )和異常檢測(Anomaly Detection)兩大類。誤用檢測根據(jù)事先定義的人侵模式庫，人侵模式描述了人侵行為的特征、條件、排列以及事件間關(guān)系，檢測時(shí)通過將收集到的信息與人侵模式進(jìn)行匹配來判斷是否有人侵行為。它的人侵檢測性能取決于模式庫的完整性。它不能檢測模式庫中沒有的新入侵行為或者變體，漏報(bào)率較高。而異常檢測技術(shù)則是通過提取審計(jì)蹤跡(如網(wǎng)絡(luò)流量、日志文件)中的特征數(shù)據(jù)來描述用戶行為，建立典型網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的輪廓模型用于檢測。檢測時(shí)將當(dāng)前行為模式與輪廓模型相比較，如果兩者的偏離程度超過一個(gè)確定的閩值則判定為人侵。比較典型的異常檢測技術(shù)有統(tǒng)計(jì)分析技術(shù)、機(jī)器學(xué)習(xí)和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)等。二者各有優(yōu)缺點(diǎn):誤用檢測技術(shù)一般能夠較準(zhǔn)確地檢測已知的攻擊行為并能確定具體的攻擊，具有低的誤報(bào)率，但面對(duì)新的攻擊行為確無能為力，漏報(bào)率高;而異常檢測技術(shù)具有發(fā)現(xiàn)新的攻擊行為的能力，漏報(bào)率低，但其以高的誤報(bào)率為代價(jià)并不能確定具體的攻擊行為?，F(xiàn)在的人侵檢測技術(shù)朝著綜合化、協(xié)同式和分布式方向發(fā)展，如NIDES，EMER-ALD，Haystack都為誤用與異常檢測的綜合系統(tǒng)，其中用誤用檢測技術(shù)檢測已知的人侵行為，而異常檢測系統(tǒng)檢測未知的人侵行為。
2. 4利用網(wǎng)絡(luò)防火墻和防毒墻技術(shù)
防火墻是一種隔離控制技術(shù)，通過預(yù)定義的安全策略，對(duì)內(nèi)外網(wǎng)通信強(qiáng)制實(shí)施訪問控制，常用的防火墻技術(shù)有包過濾技術(shù)、狀態(tài)檢測技術(shù)、應(yīng)用網(wǎng)關(guān)技術(shù)。以包過濾技術(shù)為例，它是在網(wǎng)絡(luò)層中對(duì)數(shù)據(jù)包實(shí)施有選擇的通過，依據(jù)系統(tǒng)事先設(shè)定好的過濾邏輯，檢查數(shù)據(jù)據(jù)流中的每個(gè)數(shù)據(jù)包，根據(jù)數(shù)據(jù)包的源地址、目標(biāo)地址、以及包所使用的端口確定是否允許該類數(shù)據(jù)包通過。。防火墻能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)流連接的合法性進(jìn)行分析，但它對(duì)從允許連接的電腦上發(fā)送過來的病毒數(shù)據(jù)流卻是無能為力的，因?yàn)樗鼰o法識(shí)別合法數(shù)據(jù)包中是否存在病毒這一情況;防毒墻則是為了解決防火墻這種防毒缺陷而產(chǎn)生，它是指位于網(wǎng)絡(luò)人口處，用于對(duì)網(wǎng)絡(luò)傳輸中的病毒進(jìn)行過濾的網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備。防毒墻使用簽名技術(shù)在網(wǎng)關(guān)處進(jìn)行查毒工作，阻止
