考研復(fù)習(xí)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的考研復(fù)習(xí)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：考研復(fù)習(xí)范文

詞匯是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，選擇詞匯書(shū)首先要“看顏值”，即選一本看著舒服，排版、分類方式適合自己的。

背單詞不能急功近利，建議每天“定時(shí)定量”。一邊背單詞一邊通過(guò)長(zhǎng)難句和早期真題的閱讀來(lái)鞏固、熟悉詞匯，做到真正把詞匯運(yùn)用起來(lái)。如果能養(yǎng)成每天堅(jiān)持讀書(shū)的習(xí)慣，就會(huì)發(fā)現(xiàn)背單詞其實(shí)是一件毫不費(fèi)力的事。

長(zhǎng)難句的書(shū)在基礎(chǔ)階段要反復(fù)地從泛讀到精讀，每天閱讀長(zhǎng)難句對(duì)鞏固基礎(chǔ)、熟悉句型非常有益。選擇長(zhǎng)難句，要選擇內(nèi)容貼近考研知識(shí)點(diǎn)的，但切忌大量真題內(nèi)容的書(shū)。過(guò)多接觸真題會(huì)在真題復(fù)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生記憶，做起來(lái)有印象，失去了做題的效果。

基礎(chǔ)階段的真題閱讀，范圍要?jiǎng)澏樵缙谡骖}即06年以前的題目。閱讀早期真題的作用首先還是鞏固詞匯，還可以讓考生清晰考試范圍，理解出題思路。

2、第二，強(qiáng)化階段：暑期至10月真題!真題!真題!

暑期開(kāi)始，除了每天指定的單詞目標(biāo)不能停以外，就要開(kāi)始進(jìn)入真題的研究階段了。認(rèn)真做近幾年即06、07到16年的真題。這些真題離現(xiàn)在很近，有很好的研究的價(jià)值。真題是出題專家對(duì)學(xué)生思路、解題套路的總結(jié)，他們?cè)诔鲱}的時(shí)候會(huì)刻意的設(shè)置陷阱去迷惑學(xué)生。通過(guò)對(duì)近年真題的研究就可以掌握現(xiàn)在考研的命脈。

真題書(shū)的選擇非常關(guān)鍵，表面上看各家所出真題都差不多，但嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼骖}絕對(duì)會(huì)讓復(fù)習(xí)更有效率。選擇的時(shí)候可以參看寫(xiě)作是否選擇官方范文，官方范文就是當(dāng)年批卷子的時(shí)候，閱卷組給出的比較有代表性的，得到高分的范文，這樣的文章更值得去學(xué)習(xí)。另外，文章解析中，也不要只僅僅解析出哪個(gè)是正確的，而是要把正確、錯(cuò)誤的都解釋出來(lái)，畢竟往往在考試中，知道怎么排除才是最重要的，真題書(shū)中錯(cuò)誤的選項(xiàng)也做詳細(xì)的分解才給力。

當(dāng)然真題也沒(méi)有必要重復(fù)多次去做，因?yàn)槎鄶?shù)人做到第三遍就已經(jīng)能夠背出選項(xiàng)了，這樣做題就變成形式主義了，沒(méi)有意義，應(yīng)該做到每一套真題都下力氣透徹理解。這樣，在強(qiáng)化階段過(guò)去后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的基礎(chǔ)水平已經(jīng)有了一個(gè)很大的提高。

3、第三，沖刺階段：10月寫(xiě)作、模擬題

第2篇：考研復(fù)習(xí)范文

第二，在獲知川大文學(xué)類考研的信息后，就應(yīng)該買定參考書(shū)，川大文學(xué)類是多有專業(yè)初試都考一樣的科目，等到復(fù)試才區(qū)分出專業(yè)來(lái)，所以，在初試這一關(guān)，你要看所有指定的參考書(shū)，書(shū)很多，慢慢看。

第三，基礎(chǔ)很重要，首先要仔細(xì)認(rèn)真瀏覽一遍，在這一遍之后，就可以結(jié)合課后練習(xí)等一遍看，一遍做筆記，做筆記不是摘抄書(shū)本，而是提取精華。

第三，平時(shí)的時(shí)候要多看看一些理論性較強(qiáng)的雜志期刊，還有文學(xué)理論方面的書(shū)籍，這樣文學(xué)評(píng)論才不會(huì)不知所措。平時(shí)在看書(shū)的時(shí)候要看看人家是怎樣寫(xiě)的，要學(xué)著模仿，最終變成自己的活知識(shí)。

第四，在筆記做好以后，就要研究真題，真題是用來(lái)研究的，不是昨晚就扔掉的。一定要仔細(xì)琢磨出題人的考試重點(diǎn)。每年考試重復(fù)率還是有一定的比例。不呢個(gè)忽視真題。

第五，要在考試之前多背幾遍，不是機(jī)械記憶，而是理解記憶。畫(huà)出框架，弄清楚脈絡(luò)，才能記得深刻。

第3篇：考研復(fù)習(xí)范文

教育學(xué)原理是整個(gè)教育學(xué)考研的基礎(chǔ)，占分比重達(dá)到1/3，要想在考研中奪得高分，必須要對(duì)教育學(xué)有一個(gè)整體的理解，那么這個(gè)理解來(lái)自哪里呢?對(duì)教育學(xué)原理的整體把握是理解教育學(xué)的基礎(chǔ)。同時(shí)，教育學(xué)原理與中外教育史、教育心理學(xué)、教育科研方法都有相應(yīng)的聯(lián)系，涉及到了教育學(xué)的各個(gè)分支，是認(rèn)識(shí)整個(gè)教育學(xué)的前提，因此，對(duì)教育學(xué)原理的把握是整個(gè)教育學(xué)考研的重中之重。

我們可以把教育學(xué)原理整體分為五個(gè)部分。第一部分，教育學(xué)以及教育的產(chǎn)生和發(fā)展。包括教育學(xué)的研究對(duì)象、研究目的、教育學(xué)的發(fā)展階段;教育的概念、教育的本質(zhì)說(shuō)、教育的起源說(shuō)、教育的發(fā)展歷程等。第二部分，教育對(duì)人和社會(huì)發(fā)展。包括教育與生產(chǎn)力、政治、文化、科學(xué)、人口等的相互關(guān)系;教育變革的相關(guān)影響因素;遺傳、環(huán)境、教育對(duì)人的發(fā)展的影響;人的個(gè)體性對(duì)人的發(fā)展的重要作用。第三部分，教育目的和教育制度。包括教育目的的概念、主要理論、培養(yǎng)目標(biāo);教育制度的概念、我國(guó)的學(xué)制、現(xiàn)代化教育制度的改革。

第四部分，課程和教學(xué)。這一部分是教育學(xué)原理的重頭戲。主要包括課程的相關(guān)定義和類型學(xué)說(shuō);課程計(jì)劃、目標(biāo)以及實(shí)施、評(píng)價(jià)等;還包括教學(xué)的相關(guān)定義和各種理論流派;教學(xué)過(guò)程、模式、原則以及教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等。第五部分是德育和師生關(guān)系。這一部分包括德育的概念、過(guò)程、原則、方法和德育途徑和各種德育模式;教師的概念以及勞動(dòng)特點(diǎn)，教師專業(yè)化發(fā)展，教師的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)，師生關(guān)系的特點(diǎn)和師生關(guān)系建立等內(nèi)容。

二、中外教育史中外教育史是教育學(xué)綜合統(tǒng)考重頭科目之一。針對(duì)中外教育史，重在抓線索——考生要特別注意知識(shí)的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系?？v向上，要理清按照時(shí)間順序事件發(fā)生的脈絡(luò)，橫向上可以將中國(guó)教育史和外國(guó)教育史進(jìn)行對(duì)比，幫助理解。同時(shí)重分析——研究歷史的作用往往是為了更好地指導(dǎo)現(xiàn)在，因此在復(fù)習(xí)過(guò)程中切不可孤立地學(xué)歷史，而應(yīng)注意分析和評(píng)價(jià)，同時(shí)注意積累分析評(píng)價(jià)的思路及要點(diǎn)。

中外教育史的內(nèi)容脈絡(luò)非常清晰，主要有六部分：中國(guó)古代教育、中國(guó)近代教育、中國(guó)現(xiàn)代教育、外國(guó)古代教育、外國(guó)近代教育、外國(guó)現(xiàn)代教育;這些內(nèi)容我們可以從不同的分類角度去把握。比如按照地域可以分為“中國(guó)教育史”(前三章)和“外國(guó)教育史”(后三章);也可以按照時(shí)間分為古代教育(一、四章)、近代教育(二、五章)、現(xiàn)代教育(三、六章);還可以從內(nèi)容的角度分為教育思想史和教育制度史，用這兩條線索來(lái)引領(lǐng)中外教育史的復(fù)習(xí)。

針對(duì)中外教育史，復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)為：

1.從宏觀到微觀：由于這部分內(nèi)容屬于歷史性內(nèi)容，因此考生一定要理清時(shí)間發(fā)展的順序，樹(shù)立回溯歷史的整體感。建議考生在復(fù)習(xí)時(shí)采用講解或口述的方法。復(fù)習(xí)的思路：整部分——各章節(jié)——各知識(shí)點(diǎn)。

2.理清知識(shí)的層次：知識(shí)的層次既體現(xiàn)了知識(shí)在整個(gè)教育史體系中所處的地位，也指明了考生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)傾注的關(guān)注程度。所以理清知識(shí)的層次很重要。按照學(xué)習(xí)層次的要求我們將其具體分為識(shí)記和理解兩大類。復(fù)習(xí)時(shí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)把握到什么層次，做到心中有數(shù)。

3.注重比較和聯(lián)系：由于是教育史，這里需要特別提醒考生：注意知識(shí)的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系?？v向上，要理清按照時(shí)間順序事件發(fā)生的脈絡(luò)，橫向上可以將中國(guó)教育史和外國(guó)教育史進(jìn)行對(duì)比，幫助理解。也需要考生在解答習(xí)題的過(guò)程中不斷總結(jié)和發(fā)現(xiàn)，找到更多的可比較的“點(diǎn)”。

三、教育心理學(xué)教育心理學(xué)是研究學(xué)校情景中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，是介于心理學(xué)與教育學(xué)之間的交叉學(xué)科。它主要研究學(xué)生如何學(xué)、教師如何教以及學(xué)教之間的相互作用，旨在理解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，并據(jù)此創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)環(huán)境，如學(xué)習(xí)資源的利用、學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排、師生互動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)過(guò)程的管理等，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

教育心理學(xué)的內(nèi)容主要包括：1、教育心理學(xué)概述 2、心理發(fā)展與教育3、學(xué)習(xí)及其理論解釋4、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 5、知識(shí)的建構(gòu)、技能、品德的學(xué)習(xí) 6學(xué)習(xí)策略理論。其中，心理發(fā)展與教育的關(guān)系、學(xué)習(xí)的基本原理(包括聯(lián)結(jié)派、認(rèn)知派、建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論、學(xué)習(xí)策略理論、智力理論與創(chuàng)造性的培養(yǎng)和社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展是重點(diǎn)章節(jié)。

對(duì)于教育心理學(xué)的復(fù)習(xí)要做到以下三點(diǎn)：一要了解教育心理學(xué)的發(fā)展歷程及其主要實(shí)驗(yàn)事實(shí);二要理解和掌握教育心理學(xué)的基本概念、基本原理及其對(duì)教育工作的啟示;三要掌握教育心理學(xué)的基本規(guī)律和主要理論，并能夠運(yùn)用其來(lái)說(shuō)明和解釋有關(guān)的教育現(xiàn)象，解決有關(guān)的教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。

教育心理學(xué)算是教育學(xué)大綜合中較為抽象和難懂的一個(gè)部分，在復(fù)習(xí)時(shí)建議大家結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和一些教學(xué)案例來(lái)體會(huì)和理解各種原理。另外，還有一種方法大家可以采用，即“樹(shù)形圖法”。在復(fù)習(xí)時(shí)，可以選擇一本較有代表性的教材(較的是北師大出版的由陳琦、劉儒德主編：《當(dāng)代教育心理學(xué)》)，通讀全書(shū)后，理出主要線索。如：教育心理學(xué)的研究涉及到哪幾大方面的問(wèn)題?每一個(gè)大問(wèn)題下又涉及到哪些主要內(nèi)容?每一個(gè)內(nèi)容中關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)是什么等等。依據(jù)這些問(wèn)題，可以畫(huà)一個(gè)樹(shù)型圖，幫助你理解“樹(shù)干”與“樹(shù)枝”、“枝葉”等的內(nèi)在關(guān)系。然后，依據(jù)這一樹(shù)型圖，再參考其它書(shū)目，對(duì)這一圖式做作一步的充實(shí)完善。

四、教育科研方法教育科研方法具有1、內(nèi)容繁雜，知識(shí)點(diǎn)多，彼此獨(dú)立的特點(diǎn);2、注重程序性和操作性;3、應(yīng)用性，強(qiáng)調(diào)與實(shí)踐問(wèn)題的聯(lián)系;4、教材的多樣性和觀點(diǎn)的差異性的特點(diǎn)。因此學(xué)習(xí)教育科研方法，需要基本概念有精確把握的基礎(chǔ)上，與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)案例的來(lái)學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以自己找一些教育研究的例子，親自分析評(píng)價(jià)，將概念放到一個(gè)具體情景中體會(huì)。

1.理解基本概念：對(duì)教育科研方法而言，很多概念都比較抽象，一些概念本身就較難理解，死記硬背就更不容易實(shí)現(xiàn)了。較好的方法是聯(lián)系實(shí)際，將概念放在一個(gè)具體的情境中去體會(huì)。

第4篇：考研復(fù)習(xí)范文

考研英語(yǔ)是靠長(zhǎng)期積累才見(jiàn)成效的學(xué)科，因此大家在復(fù)習(xí)過(guò)程中，一定要注重對(duì)于基礎(chǔ)部分的鞏固和跟進(jìn)。俗話說(shuō)基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖?？佳杏⒄Z(yǔ)的基礎(chǔ)無(wú)謂乎是詞匯和語(yǔ)法兩大部分內(nèi)容的背誦和學(xué)習(xí)。

考研 建議大家將詞匯的學(xué)習(xí)貫穿到考研復(fù)習(xí)始終。盡管我們從小學(xué)就開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，開(kāi)始記單詞，但是這里仍然要提一下學(xué)習(xí)詞匯的注意事項(xiàng)。因?yàn)?，考研英語(yǔ)復(fù)習(xí)與此前的學(xué)習(xí)最大的不同是，計(jì)劃和實(shí)施完全要依靠個(gè)人督促和跟進(jìn)。這就要求我們?cè)谧疃痰臅r(shí)間里制定出最有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且掌握最有效的學(xué)習(xí)方法去實(shí)施。

記憶方法可以靈活多樣，詞綴法，聯(lián)想法等，只要有利于記憶的都可以用。但務(wù)必要確保每個(gè)單詞有意識(shí)復(fù)習(xí)三遍以上。然后通過(guò)做往年試題來(lái)隨機(jī)復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。詞匯復(fù)習(xí)盡量利用自己的零散時(shí)間，要降低一次背誦的期望值，重復(fù)是解決遺忘的最好辦法。另外單獨(dú)背單詞和背誦經(jīng)典文章可以相結(jié)合，在語(yǔ)境中進(jìn)一步體會(huì)單詞含義，也為下一步提高閱讀速度和寫(xiě)好文章打下基礎(chǔ)。大家可以到相關(guān)網(wǎng)站下載一個(gè)電子版的詞匯大綱，刪掉自己熟悉的詞匯、短語(yǔ)，然后打印剩下的內(nèi)容，做成單詞卡片(A4的紙裁成4張，每張14個(gè)單詞)帶在身上，隨時(shí)隨地進(jìn)行復(fù)習(xí)，幾分鐘就能復(fù)習(xí)一張單詞卡。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

第5篇：考研復(fù)習(xí)范文

[關(guān)鍵詞] 高校；圖書(shū)館；考研信息；服務(wù)

【中圖分類號(hào)】 G258.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1007-4244（2013）10-161-1

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷建設(shè)，社會(huì)對(duì)于科研的人才需求越來(lái)越大，而且社會(huì)各界對(duì)于各類的高級(jí)人才的要求更加嚴(yán)格，研究生被廣泛的社會(huì)各界所關(guān)注，其不僅是社會(huì)人才市場(chǎng)要求提高的體現(xiàn)，同時(shí)還是整個(gè)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，所以近年來(lái)研究生的報(bào)考人數(shù)越來(lái)越多，新一代的研究生群體逐漸形成，但是他們?cè)诳佳械穆吠局衅浍@得信息的方式以及信息的量比較薄弱，從根本上幫助其認(rèn)真的學(xué)習(xí)，為其提供更加全面的考試信息服務(wù)，加強(qiáng)高校的圖書(shū)館建設(shè)勢(shì)在必行。但是現(xiàn)階段我國(guó)國(guó)內(nèi)的高校圖書(shū)館的信息服務(wù)質(zhì)量卻跟不上步伐，而且存在著很多的問(wèn)題，所以面對(duì)這些問(wèn)題需要做出積極的探討，尤其是在信息服務(wù)上要做好考究，所以下面就相關(guān)的高校圖書(shū)館的考研信息服務(wù)建設(shè)方面進(jìn)行探究，從其存在的現(xiàn)狀以及問(wèn)題來(lái)分析出應(yīng)該采取的措施，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)高校圖書(shū)館信息服務(wù)建設(shè)的提升。

一、高校圖書(shū)館考研信息服務(wù)現(xiàn)狀分析

隨著考研趨勢(shì)的日益發(fā)展，近年來(lái)考研人數(shù)正在不斷的上升，而圖書(shū)館是考研學(xué)生良好的學(xué)習(xí)地方，因此高校在提高圖書(shū)館的信息服務(wù)水平上對(duì)于提高考研成功率有著很大的意義，因?yàn)樵趫D書(shū)館，其為考研生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境、資料等，這些都是考研學(xué)生的必須條件，尤其是信息是考研學(xué)生的第一手資料。因此需要緊跟時(shí)代的腳步，及時(shí)做好圖書(shū)館的數(shù)據(jù)更新工作，切實(shí)的滿足當(dāng)前的考研信息的收集。

二、現(xiàn)階段高校圖書(shū)館存在的問(wèn)題分析

（一）考研人數(shù)激增跟不上發(fā)展的步伐。由于近年來(lái)，考研人數(shù)的不斷上升使得高校的圖書(shū)館已經(jīng)是疲于建設(shè)，本身建設(shè)高校的圖書(shū)館就得花費(fèi)巨資，相當(dāng)于建立一個(gè)龐大的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這個(gè)網(wǎng)絡(luò)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程之中。根據(jù)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，考研的人數(shù)隨著時(shí)間的不斷推移，其數(shù)量正在不斷的上升，造成考研人數(shù)激增的主要原因有三個(gè)方面，其一是由于教育制度的改革，使得高校不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，而社會(huì)對(duì)于畢業(yè)生的需求是供大于求，所以有很多的學(xué)生資源剩余，造成考研人數(shù)急劇上升；其二，由于科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)于學(xué)歷的要求也更加高，所以學(xué)生們逐漸轉(zhuǎn)向考研行列；其三，國(guó)家對(duì)于企業(yè)的要求更加嚴(yán)格，從學(xué)歷的角度來(lái)對(duì)學(xué)生們的任職資格進(jìn)行評(píng)估，所以使得更多的學(xué)生需要考研。

（二）圖書(shū)館管理模式陳舊造成信息服務(wù)不過(guò)關(guān)。由于我國(guó)的高校的圖書(shū)館在很大的程度上都存在著管理模式陳舊的問(wèn)題，其更新的速度很慢，不論是考研的學(xué)生還是在校的學(xué)生都在共用圖書(shū)館，這些就造成了在圖書(shū)館的使用上會(huì)顯得環(huán)境配置不合理，由于這種氛圍的不合理造成了在學(xué)習(xí)的時(shí)候所出現(xiàn)的學(xué)習(xí)效率差的問(wèn)題，所以高校的圖書(shū)館管理模式需要得到創(chuàng)新，同時(shí)還要得到大力的投資和建設(shè)。

三、建立高校圖書(shū)館考研信息服務(wù)措施探究

（一）豐富文獻(xiàn)資料搜索。為考研的學(xué)生提供相應(yīng)豐富的文獻(xiàn)搜索非常重要，這是要滿足圖書(shū)館的工作為出發(fā)點(diǎn)，需要對(duì)考研的信息資源進(jìn)行不斷的更新，以此來(lái)確保高校圖書(shū)館建設(shè)基礎(chǔ)的考研信息服務(wù)的實(shí)施，通過(guò)囊括更多的信息資源，從信息量的角度來(lái)為高校的考研學(xué)生提供復(fù)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力才能做到一個(gè)較為完善的高校圖書(shū)館的信息資源數(shù)據(jù)庫(kù)。只有這樣才能從根本上實(shí)現(xiàn)高校圖書(shū)館在考研信息建設(shè)中服務(wù)質(zhì)量的提高，從而為讀者提供更加豐富的信息搜索資源。

（二）創(chuàng)建良好的閱讀環(huán)境。一個(gè)良好的考研信息服務(wù)環(huán)境不僅可以讓考研的學(xué)生擁有一個(gè)舒適的復(fù)習(xí)環(huán)境，還能夠體現(xiàn)學(xué)校對(duì)考研學(xué)生的支持和鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠全身心的投入到考研的學(xué)習(xí)當(dāng)中。高校圖書(shū)館是高校學(xué)習(xí)氛圍最為濃厚的地方之一，所以在圖書(shū)館中提高考研信息資源的使用效率和建立一個(gè)以圖書(shū)館為學(xué)習(xí)中心的學(xué)習(xí)場(chǎng)所是對(duì)考研學(xué)生最大的支持。如在圖書(shū)館中設(shè)立一個(gè)專門(mén)為考研學(xué)生服務(wù)的考研資料室，該考研資料室集信息咨詢、學(xué)生自習(xí)、閱覽室為一體，采用全開(kāi)架的閱覽方式，學(xué)生可以自帶書(shū)本進(jìn)入學(xué)習(xí)，也可以就地取材進(jìn)行學(xué)習(xí)，為了更方便考研學(xué)生對(duì)資料的查找，其中還可以設(shè)置幾臺(tái)查詢的電腦或者安排一個(gè)考研資料室的管理人員，全程為學(xué)生提供各類咨詢服務(wù)，這樣不僅有利于考研資料的管理，還能極大的為廣大考研學(xué)子提供更快捷的服務(wù)。

四、總結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，隨著考研的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，對(duì)于圖書(shū)館給予學(xué)生們的信息也要做到全面，雖然圖書(shū)館的建設(shè)在相應(yīng)考研信息的服務(wù)上在不斷的努力，但是其在實(shí)際的建設(shè)過(guò)程中存在著一些不足，希望對(duì)其進(jìn)行總結(jié)為實(shí)現(xiàn)高校的圖書(shū)館的考研服務(wù)質(zhì)量作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈潔.高校圖書(shū)館考研信息服務(wù)的不足及提升[J].圖書(shū)館界，2009，（3）：73-75.

[2]羅小芬，羅小紅.高校圖書(shū)館考研信息服務(wù)新思路[J].中國(guó)科技信息，2012，（8）：193.

[3]楊愛(ài)萍，郭樹(shù)兵.高校圖書(shū)館開(kāi)展考研信息服務(wù)探析[J].中國(guó)保健營(yíng)養(yǎng)（下旬刊），2012，22（5）：1036-1037.

第6篇：考研復(fù)習(xí)范文

【打印時(shí)間】

2019山西考研準(zhǔn)考證打印時(shí)間為2018年12月14日至12月24日，考生可憑網(wǎng)報(bào)用戶名和密碼登錄“研招網(wǎng)”自行下.載打印《準(zhǔn)考證》?！稖?zhǔn)考證》使用A4幅面白紙打印，正、反兩面在使用期間不得涂改或書(shū)寫(xiě)?？忌鷳{下.載打印的《準(zhǔn)考證》及居民身份證參加初試和復(fù)試。

請(qǐng)考生務(wù)必妥善保管個(gè)人網(wǎng)報(bào)用戶名、密碼及《準(zhǔn)考證》、居民身份證等證件，避免泄露丟失造成損失。

提醒：考生憑網(wǎng)報(bào)用戶名和密碼登錄中國(guó)研究生招生信息網(wǎng)下載打印《準(zhǔn)考證》(24小時(shí)開(kāi)通)。《準(zhǔn)考證》正反面不得有任何涂改！

1、《準(zhǔn)考證》由考生使用A4幅面白紙?jiān)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)（2018年12月14日至12月24日）上網(wǎng)自行下載打印?！稖?zhǔn)考證》正反兩面在使用期間不得涂改。

2、考生憑本人《準(zhǔn)考證》及有效居民身份證按規(guī)定時(shí)間進(jìn)入考場(chǎng)，對(duì)號(hào)入座。入座后將上述證件放在桌面左上角，以便核驗(yàn)。

3、考試地點(diǎn)由報(bào)考點(diǎn)指定，考生應(yīng)在考試前一天到考試地點(diǎn)了解考場(chǎng)有關(guān)注意事項(xiàng)。

【打印入口】

考生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)登錄“中國(guó)研究生招生信息網(wǎng)”(公網(wǎng)網(wǎng)址：yz.chsi.com.cn，教育網(wǎng)址：yz.chsi.cn），打印準(zhǔn)考證。

2019山西考研準(zhǔn)考證下載打印入口 點(diǎn)擊進(jìn)入

【山西考研考場(chǎng)規(guī)則】

一、考生應(yīng)當(dāng)自覺(jué)服從監(jiān)考員等考試工作人員管理，不得以任何理由妨礙監(jiān)考員等考試工作人員履行職責(zé)，不得擾亂考場(chǎng)及其他相關(guān)工作地點(diǎn)的秩序。

二、考生憑本人《準(zhǔn)考證》和有效居民身份證按規(guī)定時(shí)間和地點(diǎn)參加考試。應(yīng)當(dāng)主動(dòng)配合監(jiān)考員按規(guī)定對(duì)其進(jìn)行的身份驗(yàn)證核查、安全檢查和隨身物品檢查等。

三、考生只準(zhǔn)攜帶省級(jí)教育招生考試機(jī)構(gòu)規(guī)定的考試用品，如黑色字跡簽字筆，以及鉛筆、橡皮、繪圖儀器等，或者按照招生單位在準(zhǔn)考證上注明的所需攜帶的用具。不得攜帶任何書(shū)刊、報(bào)紙、稿紙、圖片、資料、具有通訊功能的工具(如手機(jī)、照相設(shè)備、掃描設(shè)備等)或者有存儲(chǔ)、編程、查詢功能的電子用品以及涂改液、修正帶等物品進(jìn)入考場(chǎng)。

考生在考場(chǎng)內(nèi)不得傳遞文具、用品等。

四、考生入場(chǎng)后，對(duì)號(hào)入座，將《準(zhǔn)考證》、有效居民身份證放在桌子左上角以便核驗(yàn)。《準(zhǔn)考證》正、反兩面在使用期間均不得涂改或書(shū)寫(xiě)?？忌I(lǐng)到答題卡、答題紙、試卷后，應(yīng)當(dāng)在指定位置和規(guī)定的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確清楚地填涂姓名、考生編號(hào)等信息，按照省級(jí)教育招生考試機(jī)構(gòu)的要求粘貼條形碼等。凡漏貼條形碼的，凡漏填(涂)、錯(cuò)填(涂)或者字跡不清的答卷影響評(píng)卷結(jié)果，責(zé)任由考生自負(fù)。

遇試卷、答題卡、答題紙等分發(fā)錯(cuò)誤及試卷字跡不清、漏印、重印、缺頁(yè)等問(wèn)題，可舉手詢問(wèn);涉及試題內(nèi)容的疑問(wèn)，不得向監(jiān)考員詢問(wèn)。

五、開(kāi)考信號(hào)發(fā)出后，考生方可開(kāi)始答題。

六、開(kāi)考15分鐘后，遲到考生不準(zhǔn)進(jìn)入考場(chǎng)參加當(dāng)科考試，交卷出場(chǎng)時(shí)間不得早于當(dāng)科考試結(jié)束前30分鐘，具體出場(chǎng)時(shí)間由省級(jí)教育招生考試機(jī)構(gòu)規(guī)定?？忌痪沓鰣?chǎng)后不得再進(jìn)場(chǎng)續(xù)考，也不得在考試機(jī)構(gòu)規(guī)定的區(qū)域逗留或者交談。

七、考生應(yīng)當(dāng)在答題紙的密封線以外或者答題卡規(guī)定的區(qū)域答題。不得用規(guī)定以外的筆和紙答題，寫(xiě)在草稿紙或者規(guī)定區(qū)域以外的答案一律無(wú)效，不得在答卷、答題卡上做任何標(biāo)記。答題過(guò)程中只能用同一類型和顏色字跡的筆。

八、考生在考場(chǎng)內(nèi)須保持安靜，不準(zhǔn)吸煙，不準(zhǔn)喧嘩，不準(zhǔn)交頭接耳、左顧右盼、打手勢(shì)、做暗號(hào)，不準(zhǔn)夾帶、旁窺、抄襲或者有意讓他人抄襲，不準(zhǔn)傳抄試題、答案或者交換試卷、答題卡、答題紙，不準(zhǔn)將試卷、答卷、答題卡或者草稿紙帶出考場(chǎng)。

九、考試結(jié)束信號(hào)發(fā)出后，考生應(yīng)當(dāng)立即停止答題并停筆。

第7篇：考研復(fù)習(xí)范文

【導(dǎo)語(yǔ)】

考研時(shí)間

2018年考研初試時(shí)間為：2017年12月23日至12月24日(每天上午8:30-11:30，下午14:00-17:00)。超過(guò)3小時(shí)的考試科目在12月25日進(jìn)行(起始時(shí)間8:30，截止時(shí)間由招生單位確定，不超過(guò)14:30)。

考試時(shí)間以北京時(shí)間為準(zhǔn)。不在規(guī)定日期舉行的碩士研究生招生考試，國(guó)家一律不予承認(rèn)。

考研科目

第三十二條碩士研究生招生初試一般設(shè)置四個(gè)單元考試科目，即思想政治理論、外國(guó)語(yǔ)、業(yè)務(wù)課一和業(yè)務(wù)課二，滿分分別為100分、100分、150分、150分。

第三十三條教育學(xué)、歷史學(xué)、醫(yī)學(xué)門(mén)類初試設(shè)置三個(gè)單元考試科目，即思想政治理論、外國(guó)語(yǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)綜合，滿分分別為100分、100分、300分。

體育、應(yīng)用心理、文物與博物館、藥學(xué)、中藥學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、中醫(yī)、公共衛(wèi)生、護(hù)理等專業(yè)學(xué)位碩士初試設(shè)置三個(gè)單元考試科目，即思想政治理論、外國(guó)語(yǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)綜合，滿分分別為100分、100分、300分。

會(huì)計(jì)、圖書(shū)情報(bào)、工商管理、公共管理、旅游管理、工程管理和審計(jì)等專業(yè)學(xué)位碩士初試設(shè)置兩個(gè)單元考試科目，即外國(guó)語(yǔ)、管理類聯(lián)考綜合能力，滿分分別為100分、200分。

金融、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)、稅務(wù)、國(guó)際商務(wù)、保險(xiǎn)、資產(chǎn)評(píng)估等專業(yè)學(xué)位碩士初試第三單元業(yè)務(wù)課一設(shè)置經(jīng)濟(jì)類綜合能力考試科目，供試點(diǎn)學(xué)校選考，滿分為150分。

第三十四條碩士研究生招生考試的全國(guó)統(tǒng)考科目為思想政治理論、英語(yǔ)一、英語(yǔ)二、俄語(yǔ)、日語(yǔ)、數(shù)學(xué)一、數(shù)學(xué)二、數(shù)學(xué)三、教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合、心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合、歷史學(xué)基礎(chǔ)、臨床醫(yī)學(xué)綜合能力(中醫(yī))、臨床醫(yī)學(xué)綜合能力(西醫(yī));全國(guó)聯(lián)考科目為數(shù)學(xué)(農(nóng))、化學(xué)(農(nóng))、植物生理學(xué)與生物化學(xué)、動(dòng)物生理學(xué)與生物化學(xué)、計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)綜合、管理類聯(lián)考綜合能力、法碩聯(lián)考專業(yè)基礎(chǔ)(非法學(xué))、法碩聯(lián)考綜合(非法學(xué))、法碩聯(lián)考專業(yè)基礎(chǔ)(法學(xué))、法碩聯(lián)考綜合(法學(xué))。其中，教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合、心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合、歷史學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)(農(nóng))、化學(xué)(農(nóng))、植物生理學(xué)與生物化學(xué)、動(dòng)物生理學(xué)與生物化學(xué)、計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)綜合試題由招生單位自主選擇使用;口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位既可選用統(tǒng)一命題的臨床醫(yī)學(xué)綜合能力，也可由招生單位自主命題。

醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生初試業(yè)務(wù)課科目由招生單位按一級(jí)學(xué)科自主命題。

第三十五條招生單位必須按教育部的有關(guān)規(guī)定確定考試科目并使用相關(guān)試題。

第三十六條初試方式均為筆試。

12月23日上午思想政治理論、管理類聯(lián)考綜合能力

12月23日下午外國(guó)語(yǔ)

12月24日上午業(yè)務(wù)課一

12月24日下午業(yè)務(wù)課二

12月25日考試時(shí)間超過(guò)3小時(shí)的考試科目

每科考試時(shí)間一般為3小時(shí);建筑設(shè)計(jì)等特殊科目考試時(shí)間最長(zhǎng)不超過(guò)6小時(shí)。詳細(xì)考試時(shí)間、考試科目及有關(guān)要求等由考點(diǎn)和招生單位予以公布。

第三十七條初試的組織工作和考務(wù)工作由教育部考試中心及各級(jí)教育招生考試機(jī)構(gòu)按照相關(guān)文件規(guī)定執(zhí)行。

第三十八條單獨(dú)考試須由招生單位在省級(jí)教育招生考試機(jī)構(gòu)指定的考點(diǎn)組織進(jìn)行。

第三十九條因試卷錯(cuò)寄、漏寄、郵遞故障等非考生本人原因而無(wú)法正?？荚嚨目忌蓞⒓友a(bǔ)考。

補(bǔ)考程序?yàn)椋赫猩鷨挝粚⒊醪綄彶橥庋a(bǔ)考的考生姓名、報(bào)考單位、補(bǔ)考科目及補(bǔ)考原因一一寫(xiě)明，報(bào)所在省級(jí)教育招生考試機(jī)構(gòu)審核批準(zhǔn)后，自行安排或協(xié)商有關(guān)考點(diǎn)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)組織補(bǔ)考。

各補(bǔ)考科目均由招生單位命題。補(bǔ)考試題的形式和難易程度應(yīng)與原試題相一致。

補(bǔ)考一般安排在考試結(jié)束后1個(gè)月內(nèi)進(jìn)行，具體時(shí)間由相關(guān)招生單位確定。

相關(guān)公告：

第8篇：考研復(fù)習(xí)范文

一、要了解文言文閱讀選文與命題特點(diǎn)

第一，選材范圍較廣，選文內(nèi)容豐富。選文大都體現(xiàn)“淺易”的特點(diǎn)，閱讀難度有所降低。選文類型以史傳文章為主，兼顧其他體裁。打破史傳類散文在高考文言文閱讀試題中一統(tǒng)天下的局面，有利于促進(jìn)學(xué)生閱讀風(fēng)格多樣化的文言作品，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。各套試題的選材十分注重內(nèi)容的可讀性和思想的導(dǎo)向性，突出人物的思想品格和傳統(tǒng)美德。以2013年為例，江蘇卷的李豐為官不貪財(cái)，遼寧卷的王堯臣為人正直，天津卷的姚敬恒輕財(cái)重義，經(jīng)常接濟(jì)他人，全國(guó)課標(biāo)Ⅱ卷的李揆深受朝廷器重等，這些材料都有很好的教育意義。

第二，閱讀量有所加大，篇幅略有增加。2011年17套試題選文的閱讀材料平均687字，2012年18套試題選文平均749字，2013年18套試題選文平均746字。近三年篇幅最長(zhǎng)的是2011年山東卷，選文節(jié)選自《管子》的“桓公問(wèn)治民于管子”，912字；篇幅最短的是2012年湖南卷，選文為鄭思肖的《自戒》，415字，另外，考查斷句的第9小題材料另選，四個(gè)選項(xiàng)共計(jì)196字。

第三，題型和分值相對(duì)穩(wěn)定，個(gè)別試題獨(dú)具特色。三年來(lái)，大部分試題都是3至4個(gè)選擇題再加一個(gè)翻譯題，分值在19至22分之間；考查了文言實(shí)詞、文言虛詞、信息篩選、理解分析、文言翻譯等題型，在翻譯之外，部分試題考查文言斷句，定位為“賞析”的鑒賞分析題也在個(gè)別試卷中開(kāi)始出現(xiàn)。部分省試題還涉及《論語(yǔ)》《孟子》等文化經(jīng)典閱讀的考查。

二、要擴(kuò)大文言實(shí)詞關(guān)注范圍

文言實(shí)詞主要考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在具體語(yǔ)境中的含義，能力層級(jí)為B級(jí)。由于文言實(shí)詞多為一詞多義，因此必須根據(jù)特定語(yǔ)境，結(jié)合文意判斷其意思；同時(shí)還要注意“古今異義”“通假字”及“詞類活用”等情況。答題時(shí)要將詞語(yǔ)放到具體語(yǔ)境中，根據(jù)上下文邏輯關(guān)系，根據(jù)詞語(yǔ)在句中的語(yǔ)法位置，根據(jù)對(duì)偶、排比、并列結(jié)構(gòu)等句法特點(diǎn)加以推斷。

要做好此類題目，一是靠平時(shí)的積累，二是要學(xué)會(huì)借助上下文語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行推敲。兩者合一，則可迎刃而解。復(fù)習(xí)策略上，許多教師把力氣花在早年《考試大綱》規(guī)定的120個(gè)常見(jiàn)文言實(shí)詞上。通過(guò)對(duì)考卷分析，這120個(gè)常見(jiàn)文言實(shí)詞在全國(guó)各套試題中覆蓋率并不高。2013年18套試題中，文言實(shí)詞一共考查了72個(gè)，在120個(gè)實(shí)詞范圍內(nèi)的只有“疾、恨、謝、屬、知、假、度、及、質(zhì)、堪”10個(gè)；2012年文言實(shí)詞的考查，考點(diǎn)在這個(gè)范圍內(nèi)的只有“度、就、舉、鄙、善、易、假、勝、絕、卒、固、坐”12個(gè)；2011年文言實(shí)詞的考查，考點(diǎn)在這個(gè)范圍內(nèi)的只有“歸、顧、易、當(dāng)、修、徐、病、勸、從”9個(gè)?？忌绻欢⒆?20個(gè)常見(jiàn)文言實(shí)詞，顯然是不夠用的。

三、要區(qū)別對(duì)待18個(gè)文言虛詞

關(guān)于文言虛詞的考查，《考試大綱》的表述是：“理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法?！辈⑶覍⒊Ｒ?jiàn)文言虛詞界定為18個(gè)，即：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。重點(diǎn)考查考生在具體語(yǔ)境中理解、辨別文言虛詞不同用法的能力。

文言虛詞考查的形式，主要是判斷加點(diǎn)詞的意義和用法“相同”或“不相同”的一項(xiàng)。對(duì)常見(jiàn)文言的考查，由于教材版本的不同，部分試卷比較虛詞的意義和用法，選句不再涉及教材內(nèi)容，只選用考查文本的句子。近三年的高考試題中，“以”出現(xiàn)的頻率最高，共計(jì)考查19次；其次是“而”13次，“之”12次，“為”11次，“其”9次，“于”7次；“乃、且、所、則”5次，“因”4次。2011年“乎、若、焉、也、與、者”6個(gè)虛詞沒(méi)有考查，2012年“何、乃、若、焉、也、因”6個(gè)虛詞沒(méi)有考查，2013年“乎、若、焉、與”4個(gè)虛詞沒(méi)有考查。據(jù)此統(tǒng)計(jì)，我們對(duì)18個(gè)常見(jiàn)文言虛詞進(jìn)一步分類，以便在復(fù)習(xí)指導(dǎo)中有所側(cè)重：

?？家患?jí)文言虛詞：以、而、之、為、其、于；

?？级?jí)文言虛詞：乃、且、所、則、因；

少考三級(jí)文言虛詞：若、也、何、乎、者、與、焉。

文言虛詞試題中，命題涉及課內(nèi)語(yǔ)句比較意義和用法的，每年都覆蓋了中學(xué)語(yǔ)文課本十幾篇文章。選句出現(xiàn)頻率最高的是《燭之武退秦師》《荊軻刺秦王》《鴻門(mén)宴》《廉頗藺相如列傳》《師說(shuō)》《勸學(xué)》《蘭亭集序》《赤壁賦》《游褒禪山記》《歸去來(lái)兮辭》等篇目。2011年四川卷和湖南卷不約而同地選用《伶官傳序》中“爾其無(wú)忘乃父之志”的“其”作為考點(diǎn)。2012年天津卷和四川卷不約而同地選用《赤壁賦》中“蓋將自其變者而觀之”一句，分別考查“其”和“而”的意義及用法。2013年安徽、湖南、山東卷不約而同地選用《師說(shuō)》中“今其智乃反不能及”一句，并同時(shí)考查句中“乃”的意義和用法。

據(jù)此，我們提出文言虛詞復(fù)習(xí)策略――回歸課本：找基礎(chǔ)、找規(guī)律、找方法。人教版必修教材中，這10篇課文的基礎(chǔ)知識(shí)要抓牢夯實(shí)：《燭之武退秦師》《荊軻刺秦王》《鴻門(mén)宴》《游褒禪山記》《勸學(xué)》《過(guò)秦論》《師說(shuō)》《廉頗藺相如列傳》《蘇武傳》《張衡傳》。不僅文言虛詞復(fù)習(xí)可以抓住這些課文，文言實(shí)詞、句式和用法、斷句和翻譯的知識(shí)基礎(chǔ)，也可以通過(guò)這些課文的復(fù)習(xí)，得到進(jìn)一步的鞏固和強(qiáng)化。

四、要重視文言翻譯考“點(diǎn)”覆蓋面

在一個(gè)具體的語(yǔ)言環(huán)境中，其語(yǔ)法特點(diǎn)是綜合體現(xiàn)的，一個(gè)文言語(yǔ)句，可能既有實(shí)詞和虛詞的特殊運(yùn)用，又有句式、詞類活用等方面的特殊用法，能夠較好地綜合檢測(cè)學(xué)生文言文閱讀理解能力的，應(yīng)該莫過(guò)于文言翻譯題了。在文言文閱讀考查客觀題逐漸減少，主觀題分值逐漸增加的環(huán)境下，對(duì)文言虛詞、文言句式和用法的考查，往往都是通過(guò)文言翻譯來(lái)體現(xiàn)的。

近三年各套高考語(yǔ)文翻譯題中，包含了多種詞類活用的理解和分析。舉例如下：

隋監(jiān)未遠(yuǎn)，不可不察。（2011年浙江卷，“監(jiān)”通“鑒”，引申為“教訓(xùn)”。）

有華生者，世家江北，備諳村落者也。（2013年江西卷，“家”，名詞作動(dòng)詞，“居住”。）

其水下飛潮音巖，引以給庖。（2012年福建卷，“下”，名詞作狀語(yǔ)，“向下”。）

理解并翻譯文中的句子，既要顧及全篇，又要字斟句酌。考生必須認(rèn)真閱讀所提供的材料，找準(zhǔn)具體語(yǔ)境，仔細(xì)斟酌，強(qiáng)化得分“點(diǎn)”的意識(shí)，小心措辭，才能準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)匕丫渥臃g出來(lái)。解答此類試題應(yīng)注意：直譯為主，意譯為輔；要掌握文言句式的特點(diǎn)；要注意語(yǔ)句整體的通順完整。

五、要強(qiáng)化信息篩選和文意分析能力

篩選并提取信息是文言文閱讀考查的重點(diǎn)之一。最常見(jiàn)的是定向考查的方式，即挑選若干文句分別編為四組，要求排除干擾因素，找出全都說(shuō)明某個(gè)問(wèn)題的一組，選取與試題要求相適應(yīng)的信息。根據(jù)閱讀材料具體情況的不同，命題形式也可出現(xiàn)不同的變化。2013年全國(guó)大綱卷要求考生篩選“表明杜瑗、慧度父子軍政才干的一組”，2013年全國(guó)課標(biāo)Ⅰ卷要求考生篩選“全都表明馬文升勸諫皇上修身愛(ài)民內(nèi)容的一組”，2011年湖北卷要求考生篩選“分別寫(xiě)薄葬和厚葬的一組”，2013年江蘇卷要求考生篩選“全都表現(xiàn)李豐為官不貪財(cái)?shù)囊唤M”，2013年福建卷要求考生篩選“全都間接表現(xiàn)龍洞艱險(xiǎn)的一組”。

解答此類試題，首先要準(zhǔn)確理解題干文句的含義，分析題干的要求，這是篩選信息的前提和目標(biāo)；然后逐一分析所給例句，推敲各選項(xiàng)文句所表達(dá)的內(nèi)容是否與題干文句契合，篩選出符合題干要求的句子；要注意主人公、關(guān)鍵詞、正面?zhèn)让娴刃畔?。命題時(shí)常采取張冠李戴的方法，即把其他人物所做之事強(qiáng)拉到另一個(gè)人物的身上?？忌杂惺韬?，就會(huì)失分。

歸納要點(diǎn)、概括中心也是文言文閱讀考查的一個(gè)重點(diǎn)。如果單純理解語(yǔ)言方面的內(nèi)容，則只能講通字句，無(wú)法對(duì)閱讀材料的主旨有深入的領(lǐng)會(huì)，更無(wú)法對(duì)之進(jìn)行鑒賞評(píng)價(jià)。因而在分析基礎(chǔ)上的綜合，對(duì)文意的歸納概括就顯得十分重要。無(wú)論是歸納、分析還是概括，都是建立在讀懂全文基礎(chǔ)之上的。大多數(shù)試題要求選出“對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)”，設(shè)題方式基本穩(wěn)定。

解答這類題型，需要注意以下幾點(diǎn)：一是迅速找出文段中與選項(xiàng)相對(duì)應(yīng)的原句并畫(huà)線，仔細(xì)對(duì)照字句；二是關(guān)注硬傷，即人物事跡張冠李戴、時(shí)間順序前后顛倒、原則性的翻譯錯(cuò)誤；三要關(guān)注軟傷，如篡改文意、人物評(píng)價(jià)不當(dāng)?shù)取Ｆ綍r(shí)做練習(xí)，不要只關(guān)心錯(cuò)了什么，一定要分辨出錯(cuò)誤的類型。

六、要關(guān)注部分試卷中的特色新題型

近三年的文言文閱讀命題總體比較穩(wěn)定，少數(shù)試題在命題和考查方式上也展露新意，值得關(guān)注。2011年湖南卷第8題：“結(jié)合文意，請(qǐng)你談?wù)勛髡邔?duì)嚴(yán)祺先的文章‘欣賞嘆詫’的原因。”命題用主觀題的形式考查對(duì)文章內(nèi)容要點(diǎn)的概括，在文言文閱讀主觀題逐漸增加的趨勢(shì)下，這種思路很有借鑒意義。2011年上海卷第25題：“本文（蘇軾《稼說(shuō)送張琥》）與柳宗元的《種樹(shù)郭橐駝傳》在寫(xiě)作手法上有明顯的相似之處，對(duì)此加以分析?！痹囶}將閱讀材料與高中課文進(jìn)行比較閱讀，要求考生分析兩篇文章寫(xiě)作手法的相似之處，注意到了課內(nèi)與課外的聯(lián)系。

2013年文言文閱讀命題對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析的考查，主觀題有明顯的增加。北京卷第10題：“文中第5段寫(xiě)道‘美竊視彬笑’‘上亦大笑’，請(qǐng)分別簡(jiǎn)述兩處‘笑’的緣由?！睖?zhǔn)確解答本題，一要結(jié)合文本，審清要求；二要議析結(jié)合，自圓其說(shuō)。四川卷第11題：“第一卷文言文中，傳主金履祥是怎樣為學(xué)與為人的？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括?！泵}一改往年傳統(tǒng)，把對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容理解和分析的考查由客觀題變成主觀題，要求考生簡(jiǎn)要概括傳主金履祥的為學(xué)與為人，不僅考查了理解分析能力，也考查了語(yǔ)言表達(dá)能力。

浙江卷連續(xù)三年將“對(duì)原文的理解分析”提升到“賞析”的層級(jí)，考查考生的鑒賞評(píng)價(jià)能力。它要求考生能對(duì)所給語(yǔ)段的思想內(nèi)容進(jìn)行評(píng)說(shuō)，對(duì)其形象、語(yǔ)言及表達(dá)技巧進(jìn)行賞析。考查指向三個(gè)方面：一是體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含義，品味精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力；二是欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力；三是對(duì)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向做出評(píng)價(jià)。

每年高考都有五六套試卷考查文言斷句，或者對(duì)原文畫(huà)波浪線的句子進(jìn)行斷句，或者另選一個(gè)精短語(yǔ)段進(jìn)行斷句。湖南卷2012年第9題設(shè)題如下：

A.且足下昔以單車之使/適萬(wàn)乘之虜/遭時(shí)不遇/至于伏劍不顧/流離辛苦/幾死朔北之野/丁年奉使/皓首而歸

B.方藺相如引璧睨柱/及叱秦王左右/勢(shì)不過(guò)誅/然士或怯懦而不敢發(fā)/相如一奮/其氣威信敵國(guó)/退而讓頗/名重太山

C.秦穆之于晉/相與之久也/相信之深也/相結(jié)之厚也/一怵于燭之武之利/棄晉如涕唾/亦何有于鄭乎

第9篇：考研復(fù)習(xí)范文

一、認(rèn)真解讀考試要求

在進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)之前，先從整體上解讀文言文的高考考試要求，根據(jù)2012年版高考語(yǔ)文學(xué)科考試說(shuō)明，對(duì)文言文的總體要求在降低。具體考查對(duì)文言文常見(jiàn)實(shí)詞、虛詞的理解，文言特殊句式的理解，文言語(yǔ)句的翻譯，信息篩選，要點(diǎn)歸納，中心概括，作者觀點(diǎn)的概括與評(píng)價(jià)。

1.理解與篩選信息

（1）理解常見(jiàn)文言實(shí)詞（120個(gè)）在文中的含義與常見(jiàn)文言虛詞在文中的用法，常見(jiàn)文言虛詞18個(gè)：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之；（2）理解文言文中各類句式的用法（被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、介詞結(jié)構(gòu)后置、省略句等）；（3）理解并翻譯文中的句子以及做到對(duì)文中信息的篩選、歸納、概括，并且分析、概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度等。

2.對(duì)選材的把握

對(duì)歷年高考試題的解析，我們不難發(fā)現(xiàn)近年來(lái)高考文言文閱讀材料多從經(jīng)典史籍中選取，所選文段均是人物傳記，文面較為淺易，個(gè)別生僻字句都有注解。選材多為廉吏、義士、忠臣、勇將；材料所涉及的人事或?yàn)楣糯t臣良吏，勤政愛(ài)民、廉潔奉公、執(zhí)法如山；或是相夫教子、事親至孝，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)美德等，既符合傳統(tǒng)的道德規(guī)范，又有現(xiàn)實(shí)教育意義。

二、復(fù)習(xí)備考的策略

1.扣緊課本

高考文言文的考查，無(wú)論是實(shí)詞、虛詞、文句理解，還是語(yǔ)段翻譯、名言名句默寫(xiě)，都來(lái)自于課內(nèi)。因此，對(duì)文言文的復(fù)習(xí)就要扣緊課本，牢固掌握課本上的文言詞語(yǔ)。這些文言詞語(yǔ)包括一詞多義、詞類活用、通假字和古今異義等。雖然高考不會(huì)直接考課本上的原題，但我們應(yīng)明確，題目在課外，答案在課內(nèi)，要想考出好成績(jī)，一定要牢固掌握課本上的基礎(chǔ)知識(shí)。

2.精當(dāng)?shù)淖鲱}方法

古代漢語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)之間有明顯的不同，這主要表現(xiàn)在古今異義詞、通假字、詞類活用等幾個(gè)方面。所以，我們?cè)诮忸}時(shí)應(yīng)注意做題的方法，以達(dá)到事半功倍的效果。例如：在詞類活用現(xiàn)象“壯士死知己，提劍出燕京”中，“死”不可作“殺死”講，否則有悖情理；“死”應(yīng)該是動(dòng)詞，解釋為“為……而死”才通。

古今詞義雖有較大差異，但現(xiàn)代漢語(yǔ)畢竟是從古漢語(yǔ)中發(fā)展來(lái)的，解題時(shí)要善于利用它們之間的繼承關(guān)系，可以省去不少麻煩。古代漢語(yǔ)中一個(gè)單音節(jié)詞的幾種意義，往往分別包含在由它組成的現(xiàn)代漢語(yǔ)的幾個(gè)雙音節(jié)詞中。例如“若行事不允，或妄嗔怒”，要解釋其中的“允”字，就可以先聯(lián)想含有“允”的詞語(yǔ)：允當(dāng)、公允、平允……，這些詞義都可分別代入，可見(jiàn)，把“允”講成“公平”是可行的。

3.學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞

在文言文的閱讀中，關(guān)鍵詞可以起到穿針引線的作用，或體現(xiàn)出作者的思想感情，或反應(yīng)文章的深層含義。所以，在閱讀中要學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞，尤其是翻譯題。例如“馬病肥死，使群臣喪之，欲以棺槨大夫禮葬之。左右爭(zhēng)之，以為不可?！痹谶@句話中，抓住“病”， 名詞，“病肥”，即肥胖病，名詞“肥”作“病”的定語(yǔ)，后置；“爭(zhēng)”， 讀zhènɡ，通“諍”，諍諫，規(guī)勸。這樣就很容易進(jìn)行翻譯了，即翻譯為：馬患肥胖癥而死，讓群臣為它治喪，要用內(nèi)棺外槨的大夫禮制安葬它。左右群臣對(duì)此直言規(guī)勸，認(rèn)為不可以。

4.學(xué)會(huì)猜讀