中小學(xué)生科技論文精選(九篇)

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第1篇：中小學(xué)生科技論文范文

[關(guān)鍵詞]世界中世紀(jì)史；生態(tài)文明；教學(xué)；瘟疫

《世界中世紀(jì)史》在高校歷史學(xué)科的專(zhuān)業(yè)必修課中，起到了銜接《世界古代史》與《世界近代史》課程的作用，筆者認(rèn)為在教學(xué)中除傳授基礎(chǔ)知識(shí)之外，還應(yīng)幫助學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外史學(xué)研究的新動(dòng)態(tài)。若將疾病史內(nèi)容引入教學(xué)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)界動(dòng)態(tài)。

一、引入生態(tài)文明教學(xué)的必要性

疫病始終伴隨著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展，人類(lèi)的發(fā)展史同時(shí)也是一部疾病的發(fā)展史。麥克尼爾指出：“傳染病在歷史上出現(xiàn)的年代早于人類(lèi)，未來(lái)也將和人類(lèi)天長(zhǎng)地久地共存，而且，它也定會(huì)和從前一樣，是人類(lèi)歷史中的一項(xiàng)基本參數(shù)以及決定因子。”[1]P.339

除以上現(xiàn)實(shí)意義外，將發(fā)生在6世紀(jì)拜占庭帝國(guó)的“查士丁尼瘟疫”作為切入點(diǎn)引入教學(xué)，不僅有助于幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中結(jié)合生態(tài)環(huán)境問(wèn)題審視瘟疫發(fā)生地區(qū)或國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、政治、軍事等各個(gè)方面的情況。同時(shí)，通過(guò)對(duì)研究過(guò)程的介紹，可讓學(xué)生大致了解相關(guān)研究的基本思路，有利于學(xué)生今后發(fā)展。

近年來(lái)，史學(xué)界之所以逐漸加大了對(duì)環(huán)境史的關(guān)注，尤其是對(duì)疾病史產(chǎn)生了濃厚興趣。在科技相對(duì)落后的古代社會(huì)，一旦發(fā)生瘟疫，必然引起一系列不利影響。541年爆發(fā)的“查士丁尼瘟疫”及其復(fù)發(fā)對(duì)拜占庭帝國(guó)產(chǎn)生了巨大影響，直接導(dǎo)致查士丁尼一世重建羅馬帝國(guó)版圖的計(jì)劃破產(chǎn)。

綜上所述，在《世界中世紀(jì)史》課程教學(xué)中引入與“查士丁尼瘟疫”相關(guān)的研究動(dòng)態(tài)與成果，有助于學(xué)生了解這一時(shí)期拜占庭帝國(guó)與周邊國(guó)家和民族的經(jīng)濟(jì)、政治、軍事的發(fā)展情況。

二、“查士丁尼瘟疫”教學(xué)的步驟和方法

《世界中世紀(jì)史》的教學(xué)對(duì)象主要是以歷史學(xué)本科專(zhuān)業(yè)的學(xué)生為主，在將“查士丁尼瘟疫”引入課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)從瘟疫來(lái)源、癥候、傳播路線、瘟疫性質(zhì)及其影響等方面講授。

（一）強(qiáng)調(diào)搜集和研讀與“查士丁尼瘟疫”有關(guān)的史料

應(yīng)從本科教學(xué)階段就讓學(xué)生們了解，史料是歷史研究的基本出發(fā)點(diǎn)和主要對(duì)象。由于迄今尚未出現(xiàn)與“查士丁尼瘟疫”有關(guān)的考古發(fā)現(xiàn)，因此該時(shí)期拜占庭史家作品是不可或缺的資料。6世紀(jì)拜占庭著名史家普羅柯比的《戰(zhàn)史》[2]對(duì)“查士丁尼瘟疫”做了詳細(xì)敘述。此外，阿伽賽阿斯的《歷史》[3]等作品則記載了“查士丁尼瘟疫”在不同階段在地中海地區(qū)的影響。對(duì)相關(guān)史料的搜集是歷史研究的第一步與最為重要的一步。《世界中世紀(jì)史》課程屬于歷史學(xué)本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)必修課，主要針對(duì)剛?cè)雽W(xué)不久的歷史專(zhuān)業(yè)學(xué)生，筆者發(fā)現(xiàn)，初入歷史專(zhuān)業(yè)不久的學(xué)生思維比較活躍，一方面這是可喜的現(xiàn)象，但另一方面，學(xué)生也會(huì)在提出問(wèn)題或想法時(shí)忽略了論據(jù)的重要性。通過(guò)在“查士丁尼瘟疫”教學(xué)中強(qiáng)調(diào)史料，有助于培養(yǎng)學(xué)生“論從史出”的觀念，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

（二）確定“查士丁尼瘟疫”的發(fā)源、傳播路線和性質(zhì)

首先，確定瘟疫首次發(fā)生的地點(diǎn)。根據(jù)普羅柯比的記載，“查士丁尼瘟疫”最初出現(xiàn)在北非的培琉喜阿姆[2]Book2， P.453，此地地處埃及與外界聯(lián)系的交通要道。在疾病史研究過(guò)程中，明確疫病發(fā)源地十分關(guān)鍵。

其次，考察瘟疫傳播路線。根據(jù)史家記載，“查士丁尼瘟疫”從北非沿東西兩條路線分別傳到了巴勒斯坦、敘利亞、意大利、高盧等地[4]PP.136-138。而瘟疫傳播的媒介主要是商船和軍隊(duì)。由此可見(jiàn)，對(duì)瘟疫傳播路線的考察可以增強(qiáng)對(duì)這一地區(qū)的貿(mào)易和戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)的了解。

第三，通過(guò)患者癥狀分析瘟疫性質(zhì)。根據(jù)普羅柯比的描述，患者的腹股溝處出現(xiàn)了膿包，大部分學(xué)者據(jù)此將“查士丁尼瘟疫”確定為鼠疫。但由于相關(guān)史料中缺乏具體的人員死亡數(shù)據(jù)，學(xué)界對(duì)它的關(guān)注度遠(yuǎn)低于中世紀(jì)后期的“黑死病”。比對(duì)不同史家記載，可對(duì)瘟疫性質(zhì)進(jìn)行微觀分析，對(duì)“查士丁尼瘟疫”的性質(zhì)進(jìn)行判定是進(jìn)一步研究其所造成影響的基礎(chǔ)。

（三）研究“查士丁尼瘟疫”的社會(huì)影響

將“查士丁尼瘟疫”引入到課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)其所造成的社會(huì)影響進(jìn)行分析是疾病史研究的核心內(nèi)容。

“查士丁尼瘟疫”的最直接影響是拜占庭帝國(guó)人口的大量減少。據(jù)普羅柯比記載，瘟疫高峰期中君士坦丁堡每天死亡人數(shù)可達(dá)5000乃至10000人。[2]Book2， P.469拉塞爾估計(jì)“查士丁尼瘟疫”使拜占廷帝國(guó)的人口下降了40%—50%。[5]P.196在古代農(nóng)業(yè)社會(huì)中，人口的多寡是一個(gè)國(guó)家是否強(qiáng)大的標(biāo)志之一。人口的急劇減少會(huì)引起經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的連鎖反應(yīng)。

“查士丁尼瘟疫”在導(dǎo)致拜占庭帝國(guó)人口銳減的同時(shí)，也對(duì)帝國(guó)經(jīng)濟(jì)造成了不利影響。安戈?duì)柼岬剑骸安槭慷∧嵛烈咴诘蹏?guó)境內(nèi)頻繁的復(fù)發(fā)給帝國(guó)帶來(lái)一系列的災(zāi)難，尤其是破壞了帝國(guó)的經(jīng)濟(jì)和人口基礎(chǔ)。”[6]P.26城市在拜占廷帝國(guó)歷史上起著重要作用，城市人口的絕對(duì)減少自然會(huì)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)會(huì)造成危害。[5]P.181可以說(shuō)，6世紀(jì)地中海東部城市所出現(xiàn)的衰落趨勢(shì)在很大程度上是“查士丁尼瘟疫”造成的。

此外，“查士丁尼瘟疫”也對(duì)帝國(guó)軍隊(duì)和對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)造成了不利影響。軍隊(duì)規(guī)模一般是與總?cè)丝诔烧鹊模丝诘慕^對(duì)減少必然會(huì)造成軍隊(duì)規(guī)模的縮小。因此，在“查士丁尼瘟疫”的影響下，在役士兵以及征募人數(shù)的共同減少導(dǎo)致拜占庭帝國(guó)軍隊(duì)人數(shù)的絕對(duì)下降。兵源不足不僅是羅馬帝國(guó)晚期軍事史的主題之一，從6世紀(jì)開(kāi)始也一直困擾著拜占庭帝國(guó)的統(tǒng)治者。在軍隊(duì)人數(shù)下降的情況下，戰(zhàn)略形勢(shì)從公元6世紀(jì)中期開(kāi)始急轉(zhuǎn)直下。查士丁尼一世試圖重建舊日羅馬帝國(guó)版圖的希望破滅，拜占庭帝國(guó)的疆域逐漸收縮。在教學(xué)過(guò)程中，可以將6世紀(jì)前期與后期的疆域范圍進(jìn)行對(duì)比，增強(qiáng)學(xué)生的縱向?qū)Ρ饶芰?。通過(guò)分析“查士丁尼瘟疫”對(duì)帝國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治和軍事等方面所造成的影響，響，有利于學(xué)生進(jìn)一步了解生態(tài)環(huán)境與歷史進(jìn)程之間的關(guān)聯(lián)性。

三、小結(jié)

對(duì)“查士丁尼瘟疫”的分析與研究，是對(duì)拜占庭帝國(guó)及其周邊地區(qū)的生態(tài)環(huán)境狀況的研究，同時(shí)也是從疾病史的角度對(duì)拜占庭帝國(guó)的經(jīng)濟(jì)、政治、軍事等方面所進(jìn)行的綜合研究。將其引入教學(xué)過(guò)程中，可以令學(xué)生接觸到當(dāng)今史學(xué)界研究的熱點(diǎn)，同時(shí)有利于學(xué)生初步掌握就某個(gè)特定問(wèn)題進(jìn)行歷史研究的思路與方法，并可幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生態(tài)環(huán)境對(duì)于人類(lèi)歷史發(fā)展所起到的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生從新的視角去思考問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：中小學(xué)生科技論文范文

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 中小學(xué)生 校外時(shí)間 研究進(jìn)展 述評(píng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）11-0149-02

在深化基礎(chǔ)教育綜合改革的大背景下，通過(guò)規(guī)范辦學(xué)行為、減負(fù)等強(qiáng)有力的措施和行政行為，叫停了許多不符合各級(jí)教育行政部門(mén)要求的類(lèi)似于節(jié)假日補(bǔ)課、輔導(dǎo)、辦班等等不規(guī)范辦學(xué)行為，重新交給學(xué)生自由支配的時(shí)間變得越來(lái)越多。對(duì)學(xué)生校外時(shí)間的教育問(wèn)題也就無(wú)法回避地?cái)[到了全社會(huì)的面前，如何科學(xué)合理地使用這些校外時(shí)間則成了人們普遍關(guān)注的問(wèn)題，探索面對(duì)“中小學(xué)生的校外使用的問(wèn)題怎么辦？”的應(yīng)對(duì)策略則變得既迫切又有意義?；谏鲜鲈?，本文對(duì)我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)生校外時(shí)間使用情況研究的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理和介紹，目的有兩個(gè)：一是總結(jié)現(xiàn)有研究成果，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生校外時(shí)間使用情況及相關(guān)問(wèn)題形成整體認(rèn)識(shí);二是分析研究中的不足，明晰下一步研究的內(nèi)容與方向。

一、文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)分析

截至2016年6月1日，將與中小學(xué)生“校外時(shí)間”相關(guān)的研究?jī)?nèi)容：課外生活、課外活動(dòng)、閑暇生活、閑暇教育作為檢索內(nèi)容，以主題為檢索項(xiàng)在中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)（CNKI）中進(jìn)行匹配精確搜索，將三者搜索結(jié)果相結(jié)合，去除年鑒記錄、重復(fù)檢索、非學(xué)術(shù)性文章，其中包括期刊、會(huì)議論文、學(xué)位論文、報(bào)刊文章，具體檢索結(jié)果見(jiàn)表1-1。

表1-1 CNKI校外時(shí)間相關(guān)文獻(xiàn)檢索結(jié)果

檢索項(xiàng) 課外生活 課外活動(dòng) 閑暇生活 閑暇教育 校外時(shí)間

檢索結(jié)果 166 204 52 60 116

二、文獻(xiàn)內(nèi)容綜述

1.課外生活和課外活動(dòng)

從表1-1可知，以“課外生活”和“課外活動(dòng)”為主題進(jìn)行檢索，所獲得檢索結(jié)果分別是166篇和204篇。對(duì)以上檢索文獻(xiàn)進(jìn)行歸整可發(fā)現(xiàn)，對(duì)于課外生活和課外活動(dòng)學(xué)者們的研究有諸多交叉與重疊之處，概括起來(lái)有以下方面研究?jī)?nèi)容：

（1）意義與作用研究。王彩鳳（2013）從課外活動(dòng)的綜合性和實(shí)踐性、課外活動(dòng)的有效性、課外活動(dòng)的充實(shí)性、課外活動(dòng)的自主性四個(gè)方面分析了課外活動(dòng)的意義與作用 ;（2）現(xiàn)狀研究?，F(xiàn)狀研究主要有以下方面：首先，大多數(shù)學(xué)者集中于對(duì)中小學(xué)生課外學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的研究，包括課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸、課外輔導(dǎo)的研究;其次，是對(duì)中小學(xué)生課外文體活動(dòng)現(xiàn)狀的調(diào)查與研究。

2.閑暇生活和閑暇教育

（1）關(guān)于閑暇生活的研究

閑暇生活，指“按個(gè)人意愿休息、娛樂(lè)、滿(mǎn)足多種需要的自由時(shí)間。 ”經(jīng)過(guò)調(diào)研，目前我國(guó)中小學(xué)生的閑暇生活現(xiàn)狀有以下特點(diǎn)：時(shí)間少且分配不均衡;閑暇時(shí)間自主性缺乏，內(nèi)容和形式單一;社會(huì)融入性差，個(gè)體活動(dòng)較多;閑暇活動(dòng)設(shè)施無(wú)法滿(mǎn)足需求，幸福感偏低;對(duì)閑暇時(shí)間的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，缺少指導(dǎo)和計(jì)劃。

（2）關(guān)于閑暇教育的研究

我國(guó)閑暇教育的研究主要涉及以下方面：1）閑暇與閑暇教育的界定。對(duì)于閑暇教育的概念，學(xué)界并沒(méi)有統(tǒng)一的界定。馮建軍教授認(rèn)為閑暇教育是指導(dǎo)人們有價(jià)值地利用閑暇時(shí)間的教育 。李雪峰認(rèn)為閑暇教育是一種教育理念，一種教育思想，即閑暇教育是培養(yǎng)人們形成一種正確的閑暇觀，提高人們合理有效地支配閑暇的能力和技巧，提高人們休閑活動(dòng)水平和生活質(zhì)量的過(guò)程，閑暇教育應(yīng)該當(dāng)成一種理念滲透到教育實(shí)踐活動(dòng)中去 。2）閑暇教育的價(jià)值。3）閑暇教育的內(nèi)容。

3.研究述評(píng)

縱觀學(xué)者們研究成果，無(wú)論從理論還是實(shí)踐方面都具有寶貴的價(jià)值，研究視角有所拓展，從起初的抽樣調(diào)查、個(gè)案研究拓展到區(qū)域或更大范圍進(jìn)行普遍研究，更大程度地提高了研究的信度和效度;然而，我國(guó)關(guān)于中小學(xué)校外時(shí)間的研究雖然數(shù)目有所增加，但是相對(duì)于國(guó)外的研究成果仍存在一定差距，主要表現(xiàn)為：

（1）國(guó)內(nèi)對(duì)于學(xué)生校外時(shí)間的研究大多集中對(duì)國(guó)外相關(guān)研究的評(píng)述，符合我國(guó)特色的實(shí)證性研究較少;

（2）學(xué)者的研究往往局限于單方面問(wèn)題或部分領(lǐng)域的籠統(tǒng)概述，整體性和系統(tǒng)性不強(qiáng);

（3）重視校外時(shí)間教育的功能性或價(jià)值研究，但對(duì)具體的校外時(shí)間的管理、校外時(shí)間具體指導(dǎo)與實(shí)施途徑研究鮮少。

（4）對(duì)于農(nóng)村學(xué)生的校外時(shí)間關(guān)注度不夠，專(zhuān)門(mén)針對(duì)農(nóng)村學(xué)生校外時(shí)間的研究文獻(xiàn)稀少。

因此，未來(lái)的研究中可以主要針對(duì)以下方面進(jìn)行：進(jìn)一步探索校外時(shí)間使用、校外時(shí)間教育等基本理論層面的問(wèn)題;進(jìn)一步開(kāi)展農(nóng)村中小學(xué)生校外時(shí)間占有與利用情況的實(shí)證性研究，利用問(wèn)卷或訪談?wù){(diào)查等方式開(kāi)展學(xué)生校外時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容、校外時(shí)間教育情況調(diào)，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)生校外時(shí)間使用上的問(wèn)題與需求，分析具體原因;最后，在對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生校外時(shí)間使用情況的調(diào)查總結(jié)的基礎(chǔ)上，主要從政府部門(mén)、社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生個(gè)人等幾個(gè)方面提出具體的農(nóng)村中小學(xué)生校外時(shí)間使用和管理措施。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：中小學(xué)生科技論文范文

此舉引發(fā)社會(huì)熱議。深圳市一年投入1000多萬(wàn)元用于中小學(xué)生課題研究堪稱(chēng)大手筆。雖然學(xué)生做科研可能達(dá)不到像成人一樣的深度，有些問(wèn)題沒(méi)有太大的研究?jī)r(jià)值，不過(guò)業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，此舉的價(jià)值和意義在于長(zhǎng)遠(yuǎn)，在于未來(lái)，在于以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式，滋養(yǎng)學(xué)生們的問(wèn)題意識(shí)、探索興趣、創(chuàng)新思維和科學(xué)精神。 設(shè)置小課題的目的旨在鍛煉學(xué)生們的科學(xué)思維（孫卿 攝）

學(xué)生每年獲“科研經(jīng)費(fèi)”逾千萬(wàn)元

深圳市教育局2015年首次開(kāi)展中小學(xué)生探究性小課題申報(bào)評(píng)審活動(dòng)，最終有600多個(gè)學(xué)生課題立項(xiàng)，共獲得1000多萬(wàn)元的研究經(jīng)費(fèi)資助。2016年，共有1317份學(xué)生申報(bào)材料加入小課題的角逐，最終確定立項(xiàng)了600個(gè)中小學(xué)生探究性小課題，分別為高中200項(xiàng)、初中240項(xiàng)、小學(xué)160項(xiàng)。

深圳市教育局有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，“小課題”是指學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)或現(xiàn)實(shí)生活情境中基于以問(wèn)題為中心所開(kāi)展的研究性小課題，重在讓學(xué)生選取某個(gè)問(wèn)題作為切入點(diǎn)，通過(guò)質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)調(diào)查研究、分析研討等方式解決問(wèn)題。

在公示的《2016年深圳市中小學(xué)生探究性小課題擬立項(xiàng)名單》中可以看出，小課題研究方向主要分為科技發(fā)明類(lèi)、人文綜合類(lèi)及社會(huì)生活綜合類(lèi)。其中，小學(xué)學(xué)段的小課題有“如何面對(duì)學(xué)校門(mén)口的路邊攤和廣告宣傳？”“小學(xué)生使用電話手表好嗎？”“小學(xué)生對(duì)二胎的態(tài)度研究”“深圳回南天小霉點(diǎn)的研究”等，據(jù)統(tǒng)計(jì)，小學(xué)學(xué)段的社會(huì)生活類(lèi)小課題達(dá)到60%以上。

中學(xué)生的小課題則更有思想，像“寶安區(qū)第六屆人大代表?yè)Q屆選舉選民心態(tài)和選舉行為調(diào)查”“黑臭水凈化中氨氮的去除研究”“深圳市搖號(hào)政策的實(shí)施與私家車(chē)價(jià)格波動(dòng)間的關(guān)系研究”“設(shè)計(jì)洋流運(yùn)動(dòng)的基本模型”等。不僅有深入的調(diào)研思考，還有自己實(shí)操的小發(fā)明。

經(jīng)費(fèi)僅用于課題研究

1.5萬(wàn)元至2萬(wàn)元的經(jīng)費(fèi)，對(duì)于學(xué)生而言并非小數(shù)目，他們能花好這筆錢(qián)嗎？

對(duì)此，深圳市教科院做了明確要求：小課題評(píng)審結(jié)果正式后，課題經(jīng)費(fèi)由相關(guān)部門(mén)按照有關(guān)規(guī)定與程序撥到課題負(fù)責(zé)人（學(xué)生）所在學(xué)校，并由所在學(xué)校統(tǒng)一管理。課題負(fù)責(zé)人（學(xué)生）在本校課題指導(dǎo)教師、科研管理部門(mén)和財(cái)務(wù)管理部門(mén)的指導(dǎo)下，按計(jì)劃支配使用課題經(jīng)費(fèi)，課題經(jīng)費(fèi)專(zhuān)款專(zhuān)用。

課題經(jīng)費(fèi)的使用范圍限于課題研究直接需要的費(fèi)用，主要包括資料費(fèi)、數(shù)據(jù)采集費(fèi)、材料購(gòu)置費(fèi)、印刷費(fèi)、管理費(fèi)等8項(xiàng)。

課題完成后，將按照類(lèi)別進(jìn)行驗(yàn)收，中學(xué)學(xué)段可提交調(diào)研報(bào)告或小論文，小學(xué)學(xué)段可提交研究心得、研究記錄等，也可提交小發(fā)明、小制作的成果。

旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

2015年11月，深圳市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師吳兆斌和他的3名學(xué)生申請(qǐng)的小課題“無(wú)鏈條自行車(chē)的設(shè)計(jì)及探究”獲得2萬(wàn)元經(jīng)費(fèi)資助。從搜集市場(chǎng)上現(xiàn)存的自行車(chē)案例到設(shè)計(jì)自己喜歡的自行車(chē)外形，再到親自動(dòng)手實(shí)踐組裝與不斷，3名高一學(xué)生將這款無(wú)鏈條自行車(chē)產(chǎn)品迭代了三次。第三代產(chǎn)品不僅沒(méi)有鏈條，還同時(shí)實(shí)現(xiàn)了電動(dòng)助力和可折疊功能。吳兆斌坦言，雖然第三代產(chǎn)品并不完美，但學(xué)生們獲得的顯然不止于此。

“設(shè)置小課題的目的并不是要多大的科研成果，最重要的是鍛煉學(xué)生們的科學(xué)思維?！痹趨钦妆罂磥?lái)，3名學(xué)生對(duì)小課題的探索事實(shí)上就是一次很好的科研實(shí)踐課程。指導(dǎo)老師在學(xué)生構(gòu)思改進(jìn)的過(guò)程中，能參與評(píng)判可行性、對(duì)其思路進(jìn)行建議等方面，但課題研究還是以學(xué)生為主體，“他們的思路、出發(fā)點(diǎn)和角度還是比較靈活的。”

吳兆斌覺(jué)得，這筆小課題經(jīng)費(fèi)起了很大作用，對(duì)像自行車(chē)項(xiàng)目這種成本較高的課題無(wú)疑是雪中送炭?！耙郧皼](méi)經(jīng)費(fèi)時(shí)，學(xué)校一直鼓勵(lì)學(xué)生做類(lèi)似的項(xiàng)目，但做社科類(lèi)問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析等方面成本比較低的項(xiàng)目還行，如果做創(chuàng)意科技類(lèi)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)就比較緊張了?！?/p>

雖說(shuō)中小學(xué)生未必能像專(zhuān)業(yè)科研人員一樣做課題，但深圳市育才教育集團(tuán)第四小學(xué)校長(zhǎng)陳顯平對(duì)這種做法非常認(rèn)可：“小課題研究突破了校園的壁壘，學(xué)生們可以走出校園，走進(jìn)社區(qū)去開(kāi)展項(xiàng)目學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中，他們需要閱讀、分析、探究、提出觀點(diǎn)，不僅促進(jìn)了思考，激發(fā)了學(xué)習(xí)與研究的熱情，對(duì)他們的創(chuàng)新思維、科學(xué)態(tài)度、探究精神的培養(yǎng)也非常有意義?！?/p>

要給一線指導(dǎo)老師適當(dāng)激勵(lì)

從中央到地方，從科研院所到高校所出臺(tái)的相關(guān)改革，針對(duì)科研經(jīng)費(fèi)在實(shí)際使用中存在的僵化、碎片化、不規(guī)范等問(wèn)題制定了相應(yīng)措施，科研人員有了更大的經(jīng)費(fèi)支配權(quán)，科研經(jīng)費(fèi)管理也變得更加靈活，更好地適應(yīng)了科研活動(dòng)規(guī)律和實(shí)際需求。對(duì)此，吳兆斌也希望小課題科研資金可以往這個(gè)方向發(fā)展。

以小課題“無(wú)鏈條自行車(chē)的設(shè)計(jì)及探究”為例，目前2萬(wàn)元經(jīng)費(fèi)已經(jīng)花完。如果他們想再對(duì)自行車(chē)進(jìn)行升級(jí)改造，只能靠申請(qǐng)學(xué)校經(jīng)費(fèi)或自掏腰包。吳兆斌希望經(jīng)費(fèi)數(shù)額方面可以更加靈活，比如按小課題申請(qǐng)時(shí)計(jì)劃的資金投入來(lái)確定經(jīng)費(fèi)支持標(biāo)準(zhǔn)，從而更合理地調(diào)配資源。

第4篇：中小學(xué)生科技論文范文

大多數(shù)營(yíng)養(yǎng)性缺。鐵性貧血以6個(gè)月至3歲的嬰幼兒為多見(jiàn)。但近年來(lái)，醫(yī)學(xué)專(zhuān)家發(fā)現(xiàn)，十幾歲的中小學(xué)生也容易患貧血。這是因?yàn)槭畮讱q的孩子正值生長(zhǎng)發(fā)育的旺盛期，對(duì)營(yíng)養(yǎng)素的需要比較高，而貧血與，許多營(yíng)養(yǎng)素的缺乏有關(guān)。膳食中的某些因素也會(huì)影響鐵的吸收和利用。國(guó)內(nèi)部分地區(qū)對(duì)中小學(xué)生的膳食調(diào)查證明。飲食不當(dāng)，膳食結(jié)構(gòu)不合理，是孩子們患貧血的主要原因。

然而，眾多的家長(zhǎng)似乎不懂得孩子貧血的原因何在?以為越是貴的食品，其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值越高，因而不惜血本為獨(dú)生寶貝采購(gòu)各種巧克力、麥乳精、口服液之類(lèi)的食品，填鴨似地喂孩子，殊不知孩子的腸胃有限，到了正餐便不思飯菜香了。這樣，各種菜蔬中含有的人體機(jī)能需要的維生素及營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)就無(wú)法攝取。結(jié)果事與愿違。

缺鐵性貧血和鐵缺乏對(duì)兒童的危害頗大。它可以使兒童生長(zhǎng)遲緩。行為異常，智力降低，免疫功能低下。由于抵抗力低下，也就容易生病。中小學(xué)生貧血后，會(huì)因大腦血液供給不足而出現(xiàn)頭昏、記憶力降低，從而直接影響孩子的身體及智能發(fā)育。

為此，醫(yī)學(xué)專(zhuān)家告誡家長(zhǎng)及孩子，預(yù)防貧血必須注意科學(xué)飲食。

一是從小養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。包括注意飲食衛(wèi)生。細(xì)嚼慢咽，克服挑食、偏食、吃零食的壞毛病，也不能以水果來(lái)替代蔬菜。

二是保證早餐質(zhì)量。早餐的食物應(yīng)該豐富質(zhì)優(yōu)，如牛奶、雞蛋、內(nèi)包子等。

三是調(diào)理膳食結(jié)構(gòu)，做到營(yíng)養(yǎng)豐富。孩子在飲食中要廣泛地?cái)z取各類(lèi)食物的營(yíng)養(yǎng)，做到食品搭配合理，營(yíng)養(yǎng)豐富，才可滿(mǎn)足孩子茁壯成長(zhǎng)的需要。

四是不能亂服“營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)品”。不少所謂的營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)品對(duì)補(bǔ)充孩子的營(yíng)養(yǎng)不僅無(wú)功，反而有過(guò)，所以家長(zhǎng)在選購(gòu)營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)品時(shí)，切切慎重。

(阮小明)

牛皮癬白癜風(fēng)的克星吳夢(mèng)平

華 新

在94年美國(guó)洛杉磯國(guó)際傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)會(huì)議和94年第3期《國(guó)際針灸及東方醫(yī)學(xué)雜志》上，山東省聊城地區(qū)皮膚病研究所所長(zhǎng)吳夢(mèng)平發(fā)表的《平屑丸治療牛皮癬臨床研究》論文，對(duì)當(dāng)今國(guó)際醫(yī)學(xué)難題牛皮癬的發(fā)病與難治原因提出獨(dú)到見(jiàn)解，受到國(guó)內(nèi)外同行專(zhuān)家的高度評(píng)價(jià)。

在20多年的潛心研究中，吳夢(mèng)平通過(guò)總結(jié)和分析大量的臨床資料，認(rèn)為牛皮癬的發(fā)病是由患者腎精先天稟賦異常，機(jī)體陰陽(yáng)氣血平衡失調(diào)，再加之外界風(fēng)濕寒熱、精神刺激等多種因素的綜合作用。引起的皮膚瘀血增生性病變。而久病及腎、久病多瘀的病理變化。且又反復(fù)不當(dāng)?shù)膽?yīng)用細(xì)胞毒類(lèi)和激素類(lèi)藥物治療。而致病情趨向頑固惡化，故難以根治。根據(jù)以上見(jiàn)解，他研制了補(bǔ)腎養(yǎng)血治本，化瘀解毒治標(biāo)的“平屑丸”系列。經(jīng)推廣應(yīng)用治療國(guó)內(nèi)外牛皮癬患者萬(wàn)余例，痊愈率為85.3％，總有效率為95.8％。香港劉風(fēng)霞女士全身患牛皮癬15年。歷經(jīng)美國(guó)、日本的多家醫(yī)院治療收效不佳，1988年她從《銀屑病通報(bào)》上看了吳夢(mèng)平發(fā)表的論文，便求治于吳夢(mèng)平，3個(gè)月后痊愈，至今6年未復(fù)發(fā)。吳夢(mèng)平的獨(dú)到見(jiàn)解和成果，在1988年全國(guó)中醫(yī)藥治療牛皮癬秘方評(píng)選中名列第一，1991年獲山東省醫(yī)學(xué)科技進(jìn)步獎(jiǎng)，1992年獲中華傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)優(yōu)秀論文獎(jiǎng)，1993年獲中國(guó)愛(ài)迪生杯金獎(jiǎng)，1994年獲國(guó)際傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。吳夢(mèng)平還以滋補(bǔ)肝腎、活血祛風(fēng)的中藥研制成“消白寧”系列，治療白癜風(fēng)患者千余例，亦取得顯著效果。該研究1991年獲全國(guó)優(yōu)秀論文獎(jiǎng)。他的科研業(yè)績(jī)由中央與省地電臺(tái)、電視臺(tái)、《世界信息報(bào)》、《健康報(bào)》等多家新聞單位作過(guò)報(bào)道。吳夢(mèng)平的成果還入編了由主席題詞“利在當(dāng)代，功在千秋”的《中國(guó)當(dāng)代高級(jí)人才詞典》和衛(wèi)生部部長(zhǎng)陳敏章教授主編的《中國(guó)當(dāng)代高級(jí)醫(yī)師大全》等書(shū)。治療經(jīng)驗(yàn)輸入了《中華著名中西醫(yī)專(zhuān)家治療疑難病癥數(shù)據(jù)庫(kù)》。

第5篇：中小學(xué)生科技論文范文

本人十分重視青年教師的培養(yǎng)，每年為分配來(lái)的新教師進(jìn)行上崗前的教育培訓(xùn)，每學(xué)期為三年未達(dá)標(biāo)的新教師作講座、上示范課，熱情指導(dǎo)他們開(kāi)展班主任工作和教育教學(xué)工作。所指導(dǎo)的青年教師張建軍多年來(lái)先后被評(píng)為江陰市優(yōu)秀班主任，*市優(yōu)秀教育工作者，20*年參加江陰市領(lǐng)導(dǎo)干部教學(xué)大比武，榮獲二等獎(jiǎng)；指導(dǎo)的青年教師余勇也已成為教學(xué)骨干，并且在宣傳工作中成績(jī)顯著，撰寫(xiě)文章多次發(fā)表在《江陰日?qǐng)?bào)》《江陰教育信息網(wǎng)》上。

教育上，本人自*年8月?lián)握讨魅蝸?lái)，積極組織年級(jí)組長(zhǎng)、班主任加強(qiáng)年級(jí)組、班集體建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生的自我教育，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育。堅(jiān)持“熱情教育，積極引導(dǎo)，嚴(yán)格管理”三者并舉，學(xué)生行為規(guī)范低起點(diǎn)，嚴(yán)要求，勤檢查，切實(shí)做到管理時(shí)間無(wú)空隙，管理空間無(wú)空缺，管理環(huán)節(jié)無(wú)空檔，管理職責(zé)無(wú)空位，學(xué)校校風(fēng)班風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，教育質(zhì)量穩(wěn)步提高。在本人積極組織下，學(xué)校有效開(kāi)展了“感恩**”系列主題教育活動(dòng)和每年一屆的文化藝術(shù)節(jié)，積極邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者前來(lái)為學(xué)生或家長(zhǎng)進(jìn)行專(zhuān)題講座，計(jì)有：“知心姐姐”雜志社作了《關(guān)注孩子心靈健康》、*市青少年心理輔導(dǎo)中心王翠華教授作了《關(guān)注青少年心理健康》、南京大學(xué)教育研究所徐新民教授作了《超級(jí)學(xué)習(xí)法講座》等主題講座。20*年，本人負(fù)責(zé)組織的第二屆中小學(xué)生健康教育知識(shí)競(jìng)賽獲省教育廳“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”，03年度、*年度學(xué)校獲江陰市安全文明先進(jìn)單位。20*年度，學(xué)校被評(píng)為“*市德育先進(jìn)學(xué)校”，20*—20*年連續(xù)四年獲得“全國(guó)中小學(xué)讀寫(xiě)大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。精心組織每年一次的中小學(xué)生“金鑰匙”科技競(jìng)賽，學(xué)生屢屢獲獎(jiǎng)，為學(xué)校贏得較好榮譽(yù)。

在分管年級(jí)組管理中，本人充分依靠全體教師，調(diào)動(dòng)全體教師的積極性，狠抓年級(jí)組建設(shè)，組內(nèi)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)積極規(guī)范、健康向上。近3年，有6個(gè)班級(jí)榮獲*市、江陰市優(yōu)秀班集體榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，2位教師被評(píng)為*市優(yōu)秀班主任，1位教師獲江陰市先進(jìn)教育工作者，組內(nèi)被評(píng)為鎮(zhèn)以上先進(jìn)教育工作者的教師占73.3%。所負(fù)責(zé)兩屆初三各四個(gè)班級(jí)，中考優(yōu)秀率、平均分均超其他班級(jí)。

第6篇：中小學(xué)生科技論文范文

關(guān)鍵詞:流行音樂(lè) 中小學(xué)音樂(lè)教育

流行音樂(lè)是20世紀(jì)產(chǎn)生的一種藝術(shù)現(xiàn)象,現(xiàn)如今流行音樂(lè)在我們的生活中可謂是無(wú)處不在,它已經(jīng)不再是年輕人的專(zhuān)利,一個(gè)5、6歲的兒童張嘴就能唱出一首他只知其然卻不知其所以然的流行歌曲。并且,學(xué)習(xí)演奏流行音樂(lè)樂(lè)器的人也越來(lái)越多,除了一些專(zhuān)業(yè)的樂(lè)隊(duì),還有眾多的業(yè)余樂(lè)隊(duì)。針對(duì)這樣的現(xiàn)象,我們不能再簡(jiǎn)單地用道德倫理上的“好”或“壞”來(lái)評(píng)判它對(duì)我們的整體文化和對(duì)青少年一代成長(zhǎng)的影響所具有的價(jià)值。正如內(nèi)特爾所言:“各種音樂(lè)是不可攀比的,就卓越方面而言,我們不能說(shuō)一種音樂(lè)比其他音樂(lè)要好,這正像說(shuō)一種語(yǔ)言比其他語(yǔ)言好?！绷餍幸魳?lè)作為一種文化現(xiàn)象滿(mǎn)足了一定的社會(huì)需要,流行音樂(lè)既然存在并受到一定群體的喜愛(ài),那么自然有其存在的道理和價(jià)值。

一、流行音樂(lè)的概念

流行音樂(lè)(Popular Music)。Popular 一詞的意思是“通俗”“大眾”,所以Popular Music一般譯為通俗音樂(lè)、大眾音樂(lè)、流行音樂(lè)。《中國(guó)大百科全書(shū)》(音樂(lè)?舞蹈卷)中對(duì)流行音樂(lè)的解釋是“泛指一種通俗易懂、輕松活潑、易于流傳、擁有廣大聽(tīng)眾的音樂(lè);它有別于嚴(yán)肅音樂(lè)、古典音樂(lè)和傳統(tǒng)民間音樂(lè),亦稱(chēng)‘通俗音樂(lè)’?！边€有其他一些詞典,例如《牛津簡(jiǎn)明音樂(lè)詞典》《新格羅夫音樂(lè)與音樂(lè)家辭典》等對(duì)“流行音樂(lè)”都有不同的見(jiàn)解。但是從這些詞典的見(jiàn)解中,我們可以看出流行音樂(lè)在世界范圍內(nèi)具有種類(lèi)繁多、傳播廣泛的特征,它和其他音樂(lè)形式一樣,在不同的歷史時(shí)期和不同的地區(qū),也有著不同的表現(xiàn)形態(tài),它的內(nèi)涵和外延會(huì)隨著歷史環(huán)境的變化而發(fā)生變化,并且通俗音樂(lè)的發(fā)展必然要受到其所處的社會(huì)文化環(huán)境和各種文化因素的影響。

二、流行音樂(lè)在我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育中的現(xiàn)狀

在流行音樂(lè)開(kāi)始興起之時(shí),就受到了青少年學(xué)生的青睞。在二十世紀(jì)八十年代,流行歌曲從歌詞、旋律、音響到表現(xiàn)形式都讓聽(tīng)?wèi)T了政治意味濃厚革命歌曲的人們無(wú)法容忍,被認(rèn)為是“頹廢的靡靡之音”的流行音樂(lè)也被學(xué)校音樂(lè)教育拒之門(mén)外。然而這并沒(méi)有阻止住青少年對(duì)流行音樂(lè)的喜愛(ài),不讓他們聽(tīng),他們背著大人偷著聽(tīng)、偷著學(xué)。

在九十年代,隨著流行音樂(lè)鋪天蓋地的發(fā)展,青少年學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)普遍熱愛(ài),并且已不再是偷偷摸摸的聽(tīng)和學(xué),即使老師和家長(zhǎng)再怎么干涉他們對(duì)流行音樂(lè)的熱情,但走出校園他們還是主動(dòng)或被動(dòng)地接受著流行音樂(lè)。他們對(duì)流行音樂(lè)有著強(qiáng)烈的求知欲和認(rèn)同感,他們渴望在學(xué)校音樂(lè)課上得到老師的指導(dǎo),但是學(xué)者、專(zhuān)家、學(xué)校教師對(duì)流行音樂(lè)進(jìn)課堂持懷疑態(tài)度。隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展所帶來(lái)的影響,流行音樂(lè)作為工業(yè)的文化商品之一,存在良莠不齊、精華與糟粕同在的現(xiàn)象

三、對(duì)流行音樂(lè)受歡迎原因的分析

流行音樂(lè)之所以受歡迎,首先是由流行音樂(lè)自身的通俗性、流行性等特點(diǎn)所決定;其次,流行音樂(lè)符合青少年所處的年齡段的心理特點(diǎn),他們能從這種新的音樂(lè)形式中得到自我情感的實(shí)現(xiàn);再次,受商品經(jīng)濟(jì)的影響,形形的商業(yè)媒體對(duì)流行音樂(lè)新、奇、特的包裝制作以及各種形式的明星包裝制造活動(dòng),也為流行音樂(lè)的普及開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)很好的渠道。

(一)通俗音樂(lè)的本體特征

流行音樂(lè)之所以能在青少年中廣泛流行,就在于其自身所具有的通俗性、娛樂(lè)性等基本特征。

1.歌詞比較貼近生活,并且通俗易懂

通俗歌曲大多取材于普通大眾的日常生活,反映男女之間情愛(ài)的歌曲居多,也有反映時(shí)下青少年的理想、抱負(fù),多數(shù)是抒發(fā)自我內(nèi)心的真實(shí)感受,使聽(tīng)者易于產(chǎn)生情感上的共鳴。

2.旋律簡(jiǎn)潔、音域較窄、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)練、易學(xué)易唱

就流行歌曲的音樂(lè)來(lái)說(shuō),它的旋律在音域上沒(méi)有特別大的起伏,曲式結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單,音域比較窄,比較容易學(xué)唱,因此,即使沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)訓(xùn)練的人也可以演唱。

3.個(gè)性的表現(xiàn)形式

從流行音樂(lè)的表現(xiàn)形式上看,它追求標(biāo)新立異的衣著、奇異怪誕的發(fā)式、放任自由邊唱邊舞的態(tài)度;炫目的燈光、夸張的歇斯底里的個(gè)性張揚(yáng),震耳欲聾的印象特征等。

(二)中小學(xué)生喜愛(ài)流行音樂(lè)的生理、心理分析

首先,作為接受群體的中小學(xué)生正處于身體、知識(shí)增長(zhǎng)時(shí)期,處在由兒童向成人過(guò)渡的特殊成長(zhǎng)階段,有著既不同于兒童,又不同于成人的心理活動(dòng)方式和內(nèi)容,他們往往不滿(mǎn)于現(xiàn)狀、不滿(mǎn)于家庭觀念的守舊。同時(shí),他們正處于“青春期”,體態(tài)、心理上發(fā)生著顯著的變化,出現(xiàn)了“第二性征”,他們逐漸意識(shí)到男女有別,不可避免地產(chǎn)生對(duì)異性朦朧的好奇心,渴望了解異性,不自覺(jué)地產(chǎn)生對(duì)異性的愛(ài)慕之情。

其次,當(dāng)下的中小學(xué)生身兼重?fù)?dān),除了每天完成正常的學(xué)校學(xué)習(xí)外,周六、周日家長(zhǎng)為他們安排了各式各樣的課外輔導(dǎo)班。在這樣的重壓之下,他們很少有自己的可控時(shí)間,他們渴望宣泄自己內(nèi)心的壓力。

再次,從流行音樂(lè)的存在特征來(lái)看,它更多的是從個(gè)體出發(fā),具有很強(qiáng)的宣泄性,能或多或少的緩解青少年的壓力,青少年在流行音樂(lè)中能找到一種自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和自我情感需求的滿(mǎn)足。流行音樂(lè)體現(xiàn)的是非主流社會(huì)的意識(shí)形態(tài),因此在整個(gè)社會(huì)文化中帶有明顯的“亞文化”特征,這種亞文化特征的音樂(lè)被青少年群體關(guān)注并積極接收。

(三)時(shí)下形形的商業(yè)媒介,為中小學(xué)生接觸、學(xué)習(xí)流行音樂(lè)提供了更多的渠道

隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,一些新聞媒體對(duì)社會(huì)需求的迎合程度越高,引導(dǎo)社會(huì)需要的成分就越少。流行音樂(lè)是城市化工業(yè)大生產(chǎn)的產(chǎn)物,它的生產(chǎn)是按照商業(yè)運(yùn)作的,它的目的是獲取商業(yè)上的最大利潤(rùn)。因此商家們絞盡腦汁,使流行音樂(lè)屈從于人們的心理需求。流行音樂(lè)的設(shè)計(jì)包裝也要迎合消費(fèi)者的需要,追求新奇、獨(dú)特。并且隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,流行音樂(lè)已成為大眾文化生活的重要組成部分,大量的歌舞廳的興起與發(fā)展,以及不斷更新的數(shù)碼電子產(chǎn)品,使流行音樂(lè)成為人們最便捷的娛樂(lè)方式,再加上越來(lái)越多媒體舉辦的“明星制造”活動(dòng),使得青少年對(duì)流行音樂(lè)如數(shù)家珍,對(duì)其他經(jīng)典音樂(lè)則一無(wú)所知。

四、堵不如疏,正確地引導(dǎo)中小學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)流行音樂(lè)

新課程改革的基本教育理念是將世界的各種音樂(lè)都作為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容,要讓我們的音樂(lè)教育從理性回到人性,讓我們的學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和尊重世界各民族國(guó)家不同的音樂(lè)文化,認(rèn)識(shí)和了解不同的音樂(lè)文化形式。針對(duì)流行音樂(lè)這一被青少年廣泛接受喜愛(ài)的音樂(lè)形式,很多教師和家長(zhǎng)所持的態(tài)度是制止學(xué)生聽(tīng)流行音樂(lè),禁止流行音樂(lè)進(jìn)課堂。然而對(duì)處在成長(zhǎng)中的青少年來(lái)說(shuō),其世界觀、人生觀還未完善,辨別能力較差,對(duì)流行音樂(lè)則基本上是不假思索的來(lái)者不拒,針對(duì)這樣一種對(duì)峙的狀態(tài),我們應(yīng)該如何調(diào)解?

(一)樹(shù)立新的、開(kāi)放的教學(xué)觀念,正視流行音樂(lè)

“任何對(duì)一些人來(lái)說(shuō)是有意義的音樂(lè)都應(yīng)該受到尊重”。在當(dāng)今全球經(jīng)濟(jì)一體化的大時(shí)代背景下,需要有多元文化的音樂(lè)教育視野,所有音樂(lè)都是人類(lèi)的音樂(lè),只有去理解不同的音樂(lè),才能實(shí)現(xiàn)多種音樂(lè)形式與現(xiàn)實(shí)生活的多維度結(jié)合。流行音樂(lè)作為一種新興的文化現(xiàn)象,有其獨(dú)特的審美特征。它之所以存在并受到很大程度的歡迎,證明它有其存在的價(jià)值。藝術(shù)教育既需要“陽(yáng)春白雪”,也需要“下里巴人”。

并且隨著科技、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,在電視、互聯(lián)網(wǎng)、MP3、MP4等數(shù)碼電子產(chǎn)品等音樂(lè)傳播媒介廣泛普及的這樣一個(gè)多元化、信息化時(shí)代,為中小學(xué)生接受流行音樂(lè)提供了便利條件。我們新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中也強(qiáng)調(diào)開(kāi)放的教育理念。學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)對(duì)待流行音樂(lè),不能采用攔堵或回避的方式。

(二)運(yùn)用科學(xué)、靈活多樣的教學(xué)方法

瑞士心理學(xué)家皮亞杰曾說(shuō)過(guò):“教育的理想不是最大限度地教,而是去學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí),去學(xué)習(xí)如何去發(fā)展,去學(xué)習(xí)如何繼續(xù)發(fā)展”。青少年對(duì)流行音樂(lè)的熱愛(ài),我們不能阻止,那樣只會(huì)“抽刀斷水水更流”。但是針對(duì)流行音樂(lè)中良莠不齊的現(xiàn)象,我們應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)會(huì)“擇其善而從之,其不善而改之”。

我們的音樂(lè)教育應(yīng)該是和現(xiàn)實(shí)生活密不可分的,針對(duì)時(shí)下流行音樂(lè)狂飆發(fā)展的勢(shì)頭,我們無(wú)法回避,并且也制止不了,但也不能全盤(pán)接受,從青少年的身心成長(zhǎng)過(guò)程及特點(diǎn)來(lái)看,教師應(yīng)該主動(dòng)關(guān)注青少年的身心變化,走進(jìn)學(xué)生的心靈,關(guān)注時(shí)尚,主動(dòng)求新求變,以其能夠與時(shí)下的青少年心理產(chǎn)生共鳴,在為其選擇適合青少年的流行歌曲。

(三)對(duì)音樂(lè)教師的新期待

新《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中曾提出音樂(lè)教育的基本理念之一“理解多元文化”,教師作為塑造靈魂的工程師,更需要有多方面的綜合知識(shí),以發(fā)揮其最為廣泛的指導(dǎo)作用。

流行音樂(lè)作為青少年“亞文化”群所關(guān)注和喜愛(ài)的一種音樂(lè)文化形式,對(duì)音樂(lè)教師也提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn):教師能不能跟上時(shí)代的步伐、能不能大膽去更新自己的觀念,主動(dòng)去了解他的學(xué)生從那里遇到這些他所不了解的文化形式,能不能對(duì)這些處在“亞文化”中的群體給予一定的關(guān)注。

根據(jù)青少年的心理和年齡特征以及流行音樂(lè)自身的特征,我們?cè)谝龑?dǎo)青少年欣賞、學(xué)習(xí)流行音樂(lè)時(shí)還應(yīng)把握好適度性、選擇性、指導(dǎo)性、創(chuàng)造性等原則?？傊?流行歌曲已深得青少年的熱愛(ài),它能激發(fā)學(xué)生的興趣。因此,社會(huì)各方面、教師、家長(zhǎng)應(yīng)該注意他們的興趣愛(ài)好,以平等的態(tài)度與青少年學(xué)生共同探討優(yōu)劣,辨別美丑,讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)、理解流行音樂(lè)的文化背景,使學(xué)生在音樂(lè)辨別能力、鑒賞能力、反思能力等方面得到培養(yǎng)和提高,豐富他們的知識(shí)視野。

參考文獻(xiàn):

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第7篇：中小學(xué)生科技論文范文

關(guān)鍵詞：教育實(shí)習(xí);改革;師范;角色轉(zhuǎn)變

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）01C-0079-02

一、教育實(shí)習(xí)的重要性

教育實(shí)習(xí)是師范專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中不可缺少的一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生畢業(yè)后能否順利完成由學(xué)生角色向教師角色轉(zhuǎn)變起著至關(guān)重要的作用。教育實(shí)習(xí)是師范專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中最具師范特色的綜合性實(shí)踐課程，它引導(dǎo)學(xué)生提前領(lǐng)略教師職業(yè)生涯，是畢業(yè)生走出校門(mén)，步入職場(chǎng)的最后一步，是將大學(xué)階段學(xué)到的知識(shí)、總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)、積累的能力進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演習(xí)的最佳機(jī)會(huì)。

二、教育實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題

隨著我國(guó)各大高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，師范類(lèi)畢業(yè)生數(shù)量急劇上升，給教育事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)，與此同時(shí)，教育實(shí)習(xí)在教學(xué)過(guò)程和實(shí)踐教學(xué)中遇到了各種各樣不盡如人意的問(wèn)題。

（一）教育實(shí)習(xí)時(shí)間短

我系現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案中，教育實(shí)習(xí)為期兩個(gè)月，即實(shí)習(xí)計(jì)劃為8周時(shí)間。從目前的問(wèn)卷摸底調(diào)查看，指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)學(xué)生普遍反映兩個(gè)月的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。眾所周知，教師的日常工作量大，事務(wù)煩瑣，不僅要進(jìn)行課堂教學(xué)，還要進(jìn)行聽(tīng)課研討、輔導(dǎo)學(xué)生第二課堂、批改作業(yè)、承擔(dān)班主任工作，有時(shí)甚至還要調(diào)解學(xué)生之間的各種矛盾，聯(lián)系家長(zhǎng)，實(shí)習(xí)生在校學(xué)習(xí)時(shí)主要的任務(wù)就是掌握本學(xué)期開(kāi)設(shè)的各門(mén)課程?，F(xiàn)在角色發(fā)生了逆轉(zhuǎn)，由學(xué)生變成了準(zhǔn)教師，一下子要考慮方方面面的問(wèn)題，面對(duì)各種各樣的情況，角色轉(zhuǎn)變那么大，在短短的兩個(gè)月時(shí)間里，難以完成。第一個(gè)月大家往往剛開(kāi)始適應(yīng)實(shí)習(xí)單位的生活作息規(guī)律，熟悉工作環(huán)境和人文環(huán)境，第二個(gè)月開(kāi)始調(diào)整好狀態(tài)，角色轉(zhuǎn)變剛剛漸入佳境，板凳剛坐熱，才體會(huì)作為一名人民教師的真正含義，還沒(méi)有來(lái)得及在工作中形成自己的風(fēng)格，沒(méi)有凝練出自己的東西，就要草草結(jié)束教育實(shí)習(xí)，匆匆忙忙趕回學(xué)校撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告、論文答辯，來(lái)不及總結(jié)教育實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，達(dá)不到通過(guò)教育實(shí)習(xí)鍛煉畢業(yè)生的能力素質(zhì)的目的。就業(yè)后還得重復(fù)，浪費(fèi)了時(shí)間和精力。由于時(shí)間較短，導(dǎo)致不少畢業(yè)生對(duì)教育實(shí)習(xí)不認(rèn)真不重視，認(rèn)為反正很快就結(jié)束，沒(méi)有全身心投入，遲遲無(wú)法進(jìn)入教師角色狀態(tài)。

（二）缺乏處理突發(fā)事件的經(jīng)驗(yàn)

教育實(shí)習(xí)往往是師范生第一次以教師的身份處理事務(wù)，無(wú)論是課堂上還是在班主任工作中，都會(huì)面對(duì)無(wú)數(shù)個(gè)第一次，這些突發(fā)事件常常會(huì)讓準(zhǔn)教師措手不及。中小學(xué)生年齡跨度較大，認(rèn)知結(jié)構(gòu)正在形成，學(xué)習(xí)方法多種多樣，性格特點(diǎn)各有不同，各種復(fù)雜因素導(dǎo)致課堂內(nèi)外隨時(shí)可能發(fā)生各種突發(fā)事件，這對(duì)本身還處在學(xué)生階段的準(zhǔn)班主任是個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

（三）師范生能力素質(zhì)有待提高

通過(guò)幾年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，一般有較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，可以適應(yīng)崗位需要，但師范生特有的能力素質(zhì)不盡如人意。教學(xué)儀態(tài)、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)技能、實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織等多個(gè)方面顯得準(zhǔn)備不足，缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。課堂上能夠明顯感覺(jué)到實(shí)習(xí)教師由于緊張而引起的語(yǔ)速過(guò)快，教學(xué)用語(yǔ)不專(zhuān)業(yè);實(shí)驗(yàn)課堂準(zhǔn)備不充分，演示速度過(guò)快，學(xué)生跟不上;學(xué)情分析不到位，不能準(zhǔn)確判斷學(xué)生哪里會(huì)、哪里不會(huì)，以至于講解時(shí)無(wú)法根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的熟練程度及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃;講課過(guò)于拘謹(jǐn)、教條化，缺乏趣味性，與學(xué)生產(chǎn)生疏離感，學(xué)生注意力自然不持久，容易走神，提不起興趣。

在實(shí)習(xí)期間，不像在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，任務(wù)是單一的，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)系師范畢業(yè)生在實(shí)習(xí)學(xué)校不僅要教學(xué)生使用計(jì)算機(jī)完成簡(jiǎn)單的操作，還要向其他教師解釋他們使用電腦中的疑惑，輔助機(jī)房管理員對(duì)機(jī)房進(jìn)行常規(guī)維護(hù)維修工作，協(xié)助老師們制作課件……這些工作不僅要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，還需具備良好的溝通能力、積極樂(lè)觀的心態(tài)和任勞任怨的精神。在學(xué)校只接觸同學(xué)、老師，現(xiàn)在變成了陌生的同事、年少的學(xué)生、嚴(yán)肅的領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)工作量突然增大，瑣碎紛繁的事務(wù)讓準(zhǔn)教師們應(yīng)接不暇，角色轉(zhuǎn)變遇到重重困難。

（四）教育實(shí)習(xí)管理制度缺失

目前，由于擴(kuò)招畢業(yè)生數(shù)量龐大，部分中小學(xué)校考慮到實(shí)習(xí)生沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擔(dān)心他們影響教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果，不愿意接納，即便接納部分實(shí)習(xí)生，能給實(shí)習(xí)生提供的實(shí)習(xí)資源也十分有限。另外實(shí)習(xí)單位常常分散在不同的行政區(qū)域，系里指導(dǎo)教師數(shù)量有限，實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)量卻逐年增加，任務(wù)重，缺少必要的教育實(shí)習(xí)管理制度，管理松散。在指導(dǎo)教育實(shí)習(xí)時(shí)存在不同程度的不認(rèn)真、不負(fù)責(zé)的現(xiàn)象，個(gè)別導(dǎo)師甚至把實(shí)習(xí)學(xué)生送到學(xué)校就一走了之，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況如何、遇到過(guò)什么困難、如何解決的毫不知情。

三、解決辦法

（一）重視教育實(shí)習(xí)，延長(zhǎng)實(shí)習(xí)時(shí)間

在開(kāi)設(shè)教育實(shí)習(xí)的學(xué)期中，開(kāi)學(xué)頭兩周定為教育實(shí)習(xí)動(dòng)員周，以系為單位召開(kāi)教育實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，會(huì)議上講清教育實(shí)習(xí)的重要意義，統(tǒng)一思想，讓大家充分認(rèn)識(shí)教育實(shí)習(xí)的重要性和必要性。根據(jù)教育實(shí)習(xí)經(jīng)常遇到的實(shí)際問(wèn)題，重新修訂專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，將教育實(shí)習(xí)從兩個(gè)月延長(zhǎng)至四個(gè)月。讓畢業(yè)生在度過(guò)磨合期后有充足的時(shí)間在實(shí)習(xí)崗位上勤觀察，多體會(huì)，認(rèn)真總結(jié)實(shí)習(xí)工作中的得與失，促進(jìn)畢業(yè)生由學(xué)生向教師角色盡快轉(zhuǎn)變。畢業(yè)論文和實(shí)習(xí)報(bào)告應(yīng)在實(shí)習(xí)中完成，常常有學(xué)生反映，短短幾個(gè)月的教育實(shí)習(xí)，卻比在校幾年收獲還要大，畢業(yè)生可以結(jié)合實(shí)習(xí)工作的問(wèn)題，加入自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，寫(xiě)出認(rèn)識(shí)深刻、有指導(dǎo)意義的實(shí)習(xí)報(bào)告和畢業(yè)論文。

（二）提高師范專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，增加應(yīng)變能力

在教育實(shí)習(xí)動(dòng)員周，系里可以請(qǐng)來(lái)從教經(jīng)驗(yàn)豐富的中小學(xué)一線教師舉行多場(chǎng)教學(xué)講座，這些講座針對(duì)教育實(shí)習(xí)中常見(jiàn)的各種問(wèn)題以討論的形式給出解決方式，比如如何盡快適應(yīng)工作崗位，中小學(xué)生的性格特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)合以及如何與中小學(xué)生溝通交流，如何開(kāi)展班主任工作，突發(fā)事件如何處理……認(rèn)真聽(tīng)取這些報(bào)告和講座，在實(shí)習(xí)工作中遇到事情就不會(huì)束手無(wú)策了。

另外全面開(kāi)放微格教室，各指導(dǎo)教師組織自己的畢業(yè)生進(jìn)行崗前強(qiáng)化訓(xùn)練，指導(dǎo)他們對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并安排試講，重點(diǎn)強(qiáng)化教師的基本功，如教態(tài)、板書(shū)、教學(xué)語(yǔ)言、課堂導(dǎo)入、提問(wèn)、師生交流等師范專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。大家利用微格教室反復(fù)試講，對(duì)比前后效果，同學(xué)間相互聽(tīng)課并進(jìn)行互評(píng)，避免重復(fù)犯錯(cuò)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)基本功方面的不足，讓大家在自己的課堂上變得從容、自信、富有親和力。

課堂教學(xué)中，在保證完成教學(xué)任務(wù)的前提下，增加趣味性，比如介紹與計(jì)算機(jī)相關(guān)的有趣歷史知識(shí)，告訴學(xué)生們可以利用計(jì)算機(jī)控制校園的噴泉，向他們傳授如何打造獨(dú)一無(wú)二的計(jì)算機(jī)桌面效果，看他們能不能猜到世界上第一個(gè)可編程的機(jī)器是由法國(guó)人雅卡爾于1801年發(fā)明的雅卡爾織布機(jī)，使用打孔卡片進(jìn)行編程，用來(lái)控制織布機(jī)織出不同圖案的布……這樣做吸引了中小學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍輕松，優(yōu)化教學(xué)效果。

（三）建立教育實(shí)習(xí)管理制度

要保證教育實(shí)習(xí)平穩(wěn)、高效、有條不紊地進(jìn)行，就必須建立一套行之有效的規(guī)章制度，從實(shí)習(xí)分組、選派指導(dǎo)教師、指導(dǎo)記錄、中期檢查、論文開(kāi)題、抽查記錄等方面建章立制，嚴(yán)格執(zhí)行。指導(dǎo)教師每周至少與實(shí)習(xí)學(xué)生交流兩次，了解他們實(shí)習(xí)中遇到的各種問(wèn)題，有沒(méi)有開(kāi)主題班會(huì)，課堂是否遇到突發(fā)事件，是如何處理的？每周聽(tīng)?zhēng)坠?jié)課，課外輔導(dǎo)是怎樣開(kāi)展的等。每個(gè)學(xué)生都需要單獨(dú)記錄，對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，從這些指導(dǎo)記錄中就可以看出實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間有沒(méi)有進(jìn)步，對(duì)待教育實(shí)習(xí)是否認(rèn)真，縱觀所有實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)日志，就可以找出大部分人存在的共同問(wèn)題，大家都感到困惑的地方，在以后的教學(xué)中就會(huì)有的放矢，就會(huì)減少后續(xù)工作中的困難，促進(jìn)由學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變。

對(duì)于跨行政區(qū)域距離較遠(yuǎn)，不容易見(jiàn)面指導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生，指導(dǎo)教師利用現(xiàn)代高科技技術(shù)，組織自己分管的學(xué)生進(jìn)行視頻討論，根據(jù)每個(gè)人的實(shí)習(xí)進(jìn)展發(fā)郵件單獨(dú)指導(dǎo)，建立實(shí)習(xí)指導(dǎo)群，方便指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)生隨時(shí)隨地交流討論，指導(dǎo)教師解答一個(gè)學(xué)生的疑問(wèn)，也就解決了指導(dǎo)群中所有人的困惑，資源共享，最大限度節(jié)約了時(shí)間。

（四）加強(qiáng)高校與實(shí)習(xí)單位合作

事實(shí)上尋找實(shí)習(xí)合作學(xué)校可謂困難重重，不少中小學(xué)校對(duì)接收高校實(shí)習(xí)生興致不高，其中自然因?yàn)閷?shí)習(xí)人數(shù)過(guò)多，實(shí)習(xí)學(xué)校擔(dān)心影響教學(xué)安排和學(xué)習(xí)效果，還因?yàn)閷?shí)習(xí)的流動(dòng)性過(guò)強(qiáng)，存在著“打一槍換一個(gè)地方”的現(xiàn)象，不能固定實(shí)習(xí)基地，下一年也許就換另一個(gè)學(xué)校作為實(shí)習(xí)基地，這種隨意性無(wú)疑破壞了實(shí)習(xí)基地建設(shè)的穩(wěn)定性，缺乏互惠互利。要改變這種現(xiàn)象，就需要高校、當(dāng)?shù)刂行W(xué)校和地方教育部門(mén)緊密聯(lián)系，制定政策，如舉辦實(shí)習(xí)學(xué)校和畢業(yè)生見(jiàn)面會(huì)，優(yōu)先安排實(shí)習(xí)生到有意向就業(yè)的中小學(xué)校去實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)學(xué)校就會(huì)重視對(duì)實(shí)習(xí)畢業(yè)生的管理和培養(yǎng)，加速實(shí)習(xí)生的角色轉(zhuǎn)變。同時(shí)也歡迎中小學(xué)校隨時(shí)選派一線教師來(lái)高校進(jìn)修或隨堂聽(tīng)課學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了高校、實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)生三方共贏。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在實(shí)習(xí)開(kāi)始前召開(kāi)教育實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，強(qiáng)調(diào)教育實(shí)習(xí)在師范專(zhuān)業(yè)教育中的重要意義，是人民教師培養(yǎng)過(guò)程中至關(guān)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)開(kāi)展各種專(zhuān)業(yè)技能講座，強(qiáng)化教育理論學(xué)習(xí)，利用微格教室強(qiáng)化教學(xué)技能，另外在制度上加強(qiáng)教育實(shí)習(xí)管理，針對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程建章立制，責(zé)任到人，同時(shí)加強(qiáng)師范院校與實(shí)習(xí)單位之間的聯(lián)系和合作，互利互惠，為師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生由學(xué)生向教師角色轉(zhuǎn)變保駕護(hù)航。

基金項(xiàng)目：2015年高等學(xué)?？茖W(xué)研究項(xiàng)目：高等師范院校教育實(shí)習(xí)現(xiàn)狀分析及改革探索，編號(hào)：NJSY306。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：中小學(xué)生科技論文范文

一、創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造工作平臺(tái)，為教師服務(wù)。

本學(xué)期我線工作繼續(xù)以“大力推進(jìn)中隊(duì)輔導(dǎo)員素質(zhì)培養(yǎng)”為指導(dǎo)思路，通過(guò)提要求，促學(xué)習(xí)，搞活動(dòng)，勤交流，抓典型等措施，來(lái)提高中隊(duì)輔導(dǎo)員的素質(zhì)。具體做法有

1、繼續(xù)以理論固化中隊(duì)輔導(dǎo)員的思想水平，推薦各中隊(duì)輔導(dǎo)員閱讀各種班隊(duì)建設(shè)有關(guān)書(shū)籍雜志，做到“以老幫少”結(jié)對(duì)活動(dòng)，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)交流，共同管理。

2、定期召開(kāi)中隊(duì)輔導(dǎo)員會(huì)議，布置相關(guān)主題活動(dòng)；做好周、月少先隊(duì)情況反饋,做好德育月評(píng)工作并有記錄有總結(jié)。

3、大隊(duì)部要求各中隊(duì)輔導(dǎo)員上好每一節(jié)班隊(duì)課，做到有檢查、有記錄、有反饋。按中隊(duì)輔導(dǎo)員會(huì)議要求部分中隊(duì)輔導(dǎo)員開(kāi)設(shè)主題班隊(duì)展示課。

4、學(xué)校各種活動(dòng)（如藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、大課間活動(dòng)等）要求各班主任有過(guò)程，有小結(jié)。

6、積極開(kāi)展教師“到家”家訪，為學(xué)生送溫暖活動(dòng)，舉行學(xué)校教師家訪報(bào)告會(huì)。（其中xx、xx兩位教師有孕在身而深入學(xué)生家庭走家串戶(hù)，走工棚，過(guò)合租房，了解學(xué)生家庭情況，做到一絲不茍地進(jìn)行家訪，深受同事、家長(zhǎng)好評(píng)），

7、關(guān)注、傾聽(tīng)教師、學(xué)生心聲。本學(xué)期向教師、學(xué)生各發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查25份、30份，共征求教師意見(jiàn)與建議14條，學(xué)生意見(jiàn)與建議6條。學(xué)校根據(jù)教師、學(xué)生的意見(jiàn)與建議，逐條進(jìn)行梳理，并進(jìn)行整改，共整改18條，其他幾條正分批進(jìn)行整改。

8、提倡教師外出學(xué)習(xí)，汲取窗口學(xué)校及兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。安排教師外出聽(tīng)課。本學(xué)期大隊(duì)輔導(dǎo)員參加了市慶少先隊(duì)成立60周年大會(huì)，受益匪淺、

二、強(qiáng)化和突出文化底蘊(yùn)，為學(xué)校服務(wù)。

1、繼續(xù)推進(jìn)校園文化建設(shè)。

積極營(yíng)造濃厚的書(shū)香校園氛圍，多渠道、多途徑挖掘“文化元素”，通過(guò)造就和諧的人文環(huán)境，陶冶學(xué)生情操，啟迪心靈，進(jìn)行潛移默化的教育。一是繼續(xù)強(qiáng)化長(zhǎng)廊文化意識(shí)：在“體藝長(zhǎng)廊”、“詩(shī)詞長(zhǎng)廊”的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)和提倡我校學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)廊內(nèi)容，體驗(yàn)長(zhǎng)廊文化。定期定時(shí)更換學(xué)校學(xué)生體藝長(zhǎng)廊板塊建設(shè)，結(jié)合體藝兩節(jié)的成果，定期展示在長(zhǎng)廊板塊中。二是繼續(xù)積極開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè),各班主任根據(jù)自己班級(jí)的特點(diǎn),布置具有班級(jí)特色的文化；定期出好黑板報(bào)，使之與學(xué)校的每月主題活動(dòng)相互輝映。三是美化校園，本學(xué)期我校繼續(xù)對(duì)校園環(huán)境建設(shè)投入資金，為各個(gè)花壇鋪設(shè)草坪，重鋪內(nèi)操場(chǎng)水泥地，并打算建設(shè)內(nèi)籃球場(chǎng)與學(xué)生游戲場(chǎng)地；四充分利用好教室門(mén)口“星級(jí)班級(jí)”和學(xué)校星級(jí)班級(jí)評(píng)比欄目。五是學(xué)生作品成果展文化：打造手抄報(bào)作品專(zhuān)欄，做到學(xué)生作品定時(shí)間、定主題展示。

2、少先隊(duì)干部建設(shè)。

重視對(duì)學(xué)生干部的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作，召開(kāi)學(xué)生干部會(huì)議，開(kāi)展學(xué)生干部之間工作經(jīng)驗(yàn)的交流活動(dòng)。創(chuàng)新大隊(duì)干部競(jìng)選方式，通過(guò)考試、演講等形式，成立新一屆大隊(duì)委；成立三支實(shí)干的監(jiān)督巡查小組，分工檢查學(xué)校常規(guī)、文明禮儀、吃零食現(xiàn)象等。

3、學(xué)生校規(guī)建設(shè)。

本學(xué)期大隊(duì)部繼續(xù)開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)在校學(xué)生的行為規(guī)范養(yǎng)成教育。首先，開(kāi)展“星級(jí)文明班級(jí)”評(píng)比活動(dòng)。根據(jù)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等有關(guān)規(guī)定，制定星級(jí)班級(jí)評(píng)比內(nèi)容（儀表、言行、衛(wèi)生、兩操、紀(jì)律、佩帶）。評(píng)比為一天一檢查，一周一評(píng)比，一周一小結(jié)，一周一公布。評(píng)比以經(jīng)常性檢查和抽查相結(jié)合，采用扣分制衡量執(zhí)行情況，每周公布一次各班總分。以段為單位，每段評(píng)出星級(jí)班級(jí)一名。同時(shí)，為完善學(xué)校、大隊(duì)部、班級(jí)三級(jí)檢查制度，自下而上進(jìn)行自主管理，自我教育。在平時(shí)，加強(qiáng)例會(huì)制度，加強(qiáng)對(duì)星級(jí)班級(jí)檢查人員的培訓(xùn)，每周一中午在隊(duì)室集中，內(nèi)容有反饋分?jǐn)?shù)、情況說(shuō)明等?！靶羌?jí)班級(jí)”活動(dòng)得到了班主任的重視，各個(gè)班級(jí)為了爭(zhēng)奪優(yōu)秀中隊(duì)你追我趕，不甘示弱。本學(xué)期校園衛(wèi)生、學(xué)生文明禮儀等各種常規(guī)表現(xiàn)的較好。

三、幸福教育是主題，異彩紛呈活動(dòng)，為學(xué)生服務(wù)。

少先隊(duì)活動(dòng)是連系少年兒童與家庭、社會(huì)、學(xué)校的紐帶，是少先隊(duì)開(kāi)展的載體，直接影響著少先隊(duì)員素質(zhì)的培養(yǎng)，我校少先隊(duì)以此做為創(chuàng)新機(jī)制，針對(duì)每月工作重點(diǎn)和社會(huì)熱點(diǎn)，有序地開(kāi)展一系列層層迭起的少先隊(duì)活動(dòng)如

1、利用重大節(jié)日，紀(jì)念日開(kāi)展主題教育活動(dòng)

本學(xué)期，結(jié)合本校實(shí)際，開(kāi)展了系列德育活動(dòng)， 9月份尊師愛(ài)師、弘揚(yáng)民族精神手抄報(bào)比賽、交通安全征文與手抄報(bào)比賽； 10月份慶國(guó)慶、新一入隊(duì)、科技節(jié)活動(dòng)；11月體育節(jié)活動(dòng)，參加學(xué)區(qū)、市級(jí)籃球比賽；12月份讀書(shū)節(jié)活動(dòng)、參加學(xué)區(qū)學(xué)生籃球比賽、慶元旦活動(dòng)等；1月份刊出第7期?？?、教師走萬(wàn)家家訪與送溫暖、期末班級(jí)學(xué)生評(píng)先評(píng)優(yōu)等活動(dòng)。我們搞的活動(dòng)富有特色，隊(duì)員們積極參與，充分展示了我校少先隊(duì)員活潑向上的精神面貌。

2、積極參加各級(jí)各類(lèi)比賽，成績(jī)喜人。

本學(xué)期，我校參加的各級(jí)各類(lèi)比賽喜獲豐收。在學(xué)區(qū)籃球比賽中，我校女子籃球隊(duì)獲xx學(xué)區(qū)第一名、xx市第三名（xx、xx、xx三位老師指導(dǎo)）；xx、xx、xx3位老師榮獲xx市德育論文三等獎(jiǎng)；在xx市科技節(jié)比賽中，xx、xx同學(xué)小制作獲xx市二等獎(jiǎng)（xx老師指導(dǎo)），xx、xx同學(xué)分別獲xx市小發(fā)明二等獎(jiǎng)（xx、xx老師指導(dǎo)），xx小學(xué)科學(xué)小論文獲xx市三等獎(jiǎng)（xx老師指導(dǎo)），xx同學(xué)獲xx市中小學(xué)生信息技術(shù)現(xiàn)場(chǎng)作品制作比賽三等獎(jiǎng)（xx老師指導(dǎo)）；在xx學(xué)區(qū)中小學(xué)生信息技術(shù)現(xiàn)場(chǎng)作品制作比賽中xx、xx同學(xué)分別獲一等、三等獎(jiǎng)，xx、xx同學(xué)獲xx學(xué)區(qū)第25屆中小學(xué)生科技節(jié)比賽小制作一等獎(jiǎng)；xx、xx同學(xué)分別獲xx學(xué)區(qū)第25屆中小學(xué)生科技節(jié)比賽小發(fā)明一、二等獎(jiǎng)；xx等同學(xué)獲xx學(xué)區(qū)第24屆中小學(xué)生科技節(jié)比賽科技實(shí)踐活動(dòng)一等獎(jiǎng)；xx同學(xué)在學(xué)區(qū)第25屆科技創(chuàng)新比賽中獲科學(xué)幻想畫(huà)三等獎(jiǎng)。

3、加強(qiáng)家庭教育，為學(xué)生送溫暖。

我校外地學(xué)生多、學(xué)生家長(zhǎng)的素質(zhì)不高，針對(duì)這種情況，學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)非常重視家庭教育的指導(dǎo)。定期家訪與召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，了解學(xué)生在家情況，并在班主任工作手冊(cè)中登記，及時(shí)反饋學(xué)生在校、在家表現(xiàn)，共同教育好學(xué)生。其中xx、xx班級(jí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，深受與會(huì)家長(zhǎng)的好評(píng)；積極開(kāi)展教師“到家”家訪，為學(xué)生送溫暖活動(dòng)，在家訪中，xx、xx兩位教師有孕在身深入學(xué)生家庭走家串戶(hù)，走工棚，過(guò)合租房，了解學(xué)生，做到一絲不茍進(jìn)行家訪，其中木曉秋、xx、xx三位老師聞之有些外地學(xué)生家庭生活比較困難，平時(shí)穿著破舊，就到自己家里拿來(lái)女兒、兒子的舊衣服，分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生穿在身上，暖在心里。

4、繼續(xù)推進(jìn)星卡激勵(lì)方案，培養(yǎng)隊(duì)員求實(shí)奮進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的良好品質(zhì)

本學(xué)期，大隊(duì)部繼續(xù)組織推行“星卡激勵(lì)方式”，隊(duì)員們?cè)诩?lì)的氛圍中奮發(fā)向上，積極進(jìn)取。針對(duì)我校少先隊(duì)開(kāi)展的雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)的實(shí)際，輔導(dǎo)員老師們都認(rèn)為爭(zhēng)章活動(dòng)雖有趣且有益，可是隊(duì)員們體驗(yàn)成功的見(jiàn)效太慢，于是我們把爭(zhēng)章與爭(zhēng)星卡有機(jī)地結(jié)合，建立了蘋(píng)果卡、綠卡、紅卡等激勵(lì)星卡層出不窮，琳瑯滿(mǎn)目，款款誘人。在學(xué)習(xí)生活的任何時(shí)刻，只要是一發(fā)現(xiàn)隊(duì)員突出的表現(xiàn)，我們便馬上給予肯定。在此制度推行過(guò)程中，還存在這樣那樣的問(wèn)題，特別是在執(zhí)行當(dāng)中教師沒(méi)給學(xué)生及時(shí)發(fā)卡，或者制度落實(shí)的不實(shí)不到位，亟需改進(jìn)。

5、加強(qiáng)衛(wèi)生、安全教育活動(dòng)，共創(chuàng)和諧校園。

學(xué)校安全工作無(wú)小事，必須加強(qiáng)管理，從嚴(yán)治教。我們要牢固樹(shù)立“珍愛(ài)生命、安全第一”的觀念，堅(jiān)決把學(xué)生的安全放在更加重要的位置，始終保持高度的警覺(jué)，做到警鐘長(zhǎng)鳴，常抓不懈，學(xué)校與班主任分別簽訂安全責(zé)任書(shū)與落實(shí)學(xué)校安全預(yù)案要求。由于我校學(xué)生大部分是外來(lái)民工子女，學(xué)生的接種預(yù)防不健全，前兩年均發(fā)生了 水痘、風(fēng)疹等傳染病，由于本學(xué)期措施到位，宣傳到位，衛(wèi)生教育到位，大隊(duì)部按照上級(jí)的指示精神，通過(guò)紅領(lǐng)巾廣播站、出黑板報(bào)、宣傳資料的張貼、開(kāi)展隊(duì)活動(dòng)等，來(lái)使隊(duì)員認(rèn)識(shí)到要預(yù)防傳染病，就要把好“病從口入”關(guān)，注意個(gè)人衛(wèi)生，飯前飯后都要洗手，講究個(gè)人衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，特別是本學(xué)期甲流預(yù)防工作，xx老師親臨學(xué)生第一線，抓晨檢，量體溫、搞衛(wèi)生，開(kāi)通風(fēng)。真正做到預(yù)防甲流的各項(xiàng)工作。

三、搞學(xué)校特色活動(dòng)，

1、努力開(kāi)發(fā)校本課程---大課間活動(dòng)，豐富校園生活。

學(xué)校根據(jù)自身性質(zhì)、特點(diǎn)、條件和可利用開(kāi)發(fā)的資源，努力開(kāi)發(fā)校本課程---大課間活動(dòng)。

大課間活動(dòng)是在原課間操活動(dòng)的基礎(chǔ)上，發(fā)展創(chuàng)新出來(lái)的一種學(xué)校課間體育活動(dòng)的新內(nèi)容和新組織形式?，F(xiàn)在我們實(shí)施大課間活動(dòng)后，活動(dòng)時(shí)間增長(zhǎng)了，活動(dòng)的內(nèi)容豐富了活動(dòng)形式更加靈活多樣。運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度也更加恰當(dāng)適宜。現(xiàn)如今對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，每天40分鐘的大課間體育活動(dòng)是他們一天中最為快樂(lè)的時(shí)光。（當(dāng)廣播員說(shuō)：大課間開(kāi)始，全體學(xué)生不約而同地“哇”，這正是叫出了他們那歡快的心聲。）在這段時(shí)間中，學(xué)生可以自由自在地跳長(zhǎng)短繩、滾鐵環(huán)、太極拳、跳橡皮筋、踢毽子、呼啦圈、小皮球、游戲（老鷹抓小雞、捉迷藏、大漁網(wǎng)、貼膏藥等）趣味性跑、仰臥起坐......等十幾個(gè)富有興趣的活動(dòng)項(xiàng)目中，他們歡快、自由地奔跑、跳躍……全身心地投入活動(dòng)中。并在體育節(jié)時(shí)對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行比賽，這樣比賽與與活動(dòng)相結(jié)合，快樂(lè)與運(yùn)動(dòng)相伴、歡樂(lè)與游戲相隨，忘記了暫時(shí)的煩惱，擺脫了各種束縛，充分享受著屬于他們的童趣。由于受到“甲流”的影響，在中間一個(gè)月期間，學(xué)生只能在班級(jí)里舉行班級(jí)閱讀活動(dòng)。

2、編輯《鳳凰苑》?？瑺I(yíng)造書(shū)香校園。

為了給孩子與教師有個(gè)展示才能的舞臺(tái)，校刊編委xx、xx、xx、xx、xx等老師不辭辛苦，經(jīng)過(guò)努力，刊出了第七期。它的成長(zhǎng)，預(yù)示著我校校園文化蓬勃發(fā)展的光輝前景。本學(xué)期?？谛问缴线M(jìn)行了部分改革，緊緊結(jié)合我校為學(xué)生創(chuàng)造幸福環(huán)境的理念，開(kāi)設(shè)了以“幸?！睘橹黝}的專(zhuān)版。

一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的隊(duì)活動(dòng)，展現(xiàn)了新世紀(jì)xx小學(xué)靚麗的風(fēng)采，讓學(xué)生學(xué)會(huì)共處，感受生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，新世紀(jì)我能行。

四、努力方向

1.學(xué)生的常規(guī)教育，有待加強(qiáng)。

2.理論學(xué)習(xí)還不夠深入。在學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)方面，還不夠深刻、全面，還沒(méi)有形成戰(zhàn)略思維和全局眼光，做到跳出過(guò)去看未來(lái)，以發(fā)展的眼光看待推進(jìn)學(xué)校工作。

第9篇：中小學(xué)生科技論文范文

國(guó)際象棋、中國(guó)象棋（以下簡(jiǎn)稱(chēng)"三棋"）的活動(dòng)。并通過(guò)三棋進(jìn)課堂的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)了中小學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)能力

的發(fā)展與提高，為進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育的教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育增加了一條新的途徑。

關(guān)鍵詞：棋類(lèi)教育功能中小學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)能力

棋藝是中華民族文化的瑰寶，圍棋、國(guó)際象棋、

中國(guó)象棋均起源于我國(guó)。1956 年，國(guó)際象棋與我國(guó)傳

統(tǒng)的棋種―中國(guó)象棋和圍棋同時(shí)被批準(zhǔn)為正式體育競(jìng)賽

項(xiàng)目。三棋是當(dāng)今世界最流行的三個(gè)棋種，是歷史上最

為悠久的、文化底蘊(yùn)的內(nèi)涵最為深厚的，擁有愛(ài)好者最

多的體育項(xiàng)目之一。棋類(lèi)運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)智力游戲和腦力體

操，具有很高的教育潛力和教育價(jià)值，其教育功能的重

要性不亞于音樂(lè)、藝術(shù)或詩(shī)歌等任何一項(xiàng)智力活動(dòng)。它

是競(jìng)技、教育、科學(xué)、藝術(shù)、娛樂(lè)五者結(jié)合的結(jié)晶。因

此，棋類(lèi)運(yùn)動(dòng)在國(guó)內(nèi)外社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)領(lǐng)域被稱(chēng)為

"智慧的體操"，"人類(lèi)智慧的磨刀石"。

上世紀(jì)八十年代至九十年代，我國(guó)一些大中城市

的部分大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)、幼兒園就率先將三棋項(xiàng)目作

為試點(diǎn)開(kāi)展起來(lái)，并取得了良好的教育與教學(xué)效果。將

棋類(lèi)活動(dòng)納入學(xué)校課堂體系，科學(xué)的與學(xué)校正規(guī)教育實(shí)

際相結(jié)合的棋類(lèi)教育，不僅可以開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、提高學(xué)

生綜合素質(zhì)能力；同時(shí)通過(guò)普及與開(kāi)展棋類(lèi)活動(dòng)，還可

以提高學(xué)生對(duì)棋類(lèi)活動(dòng)的興趣，傳承棋藝文化，為中華

民族的棋類(lèi)事業(yè)奠定人才基礎(chǔ)。2001 年 2 月 23 日，教

育部和國(guó)家體育總局下發(fā)了《關(guān)于在學(xué)校開(kāi)展"三項(xiàng)棋

類(lèi)活動(dòng)"的通知》。這兩個(gè)權(quán)威機(jī)構(gòu)聯(lián)合行文并不是偶

然的，它是對(duì)三項(xiàng)棋類(lèi)活動(dòng)長(zhǎng)期以來(lái)進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂這

一智慧工程的肯定。如今，棋類(lèi)活動(dòng)在全國(guó)各地的許多

學(xué)校如雨后春筍般的迅速開(kāi)展起來(lái)，這是因?yàn)?在學(xué)校

積極倡導(dǎo)棋類(lèi)活動(dòng)，有利于青少年學(xué)生的個(gè)性的塑造和

美德的培養(yǎng)；有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的思維能力、

操作能力；有利于提高學(xué)生的文化素質(zhì)"。

一、問(wèn)題的提出

目前，我國(guó)中小學(xué)生在學(xué)習(xí)文化課方面普遍存在

三大不足：一是學(xué)習(xí)動(dòng)力；二是學(xué)習(xí)組織能力；三是學(xué)

習(xí)毅力。原因的造成是中小學(xué)生只有學(xué)習(xí)的外在興趣，

而缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、問(wèn)題的分析與解決

我國(guó)中小學(xué)生在學(xué)習(xí)文化課方面普遍存在三大不

足，分析產(chǎn)生的原因與存在的問(wèn)題，不是智力因素所造

成的，而是非智力因素起了較大的負(fù)面作用。我們就棋

類(lèi)運(yùn)動(dòng)科學(xué)而又獨(dú)特的教育功能，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、

培養(yǎng)學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)與促進(jìn)、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成進(jìn)行

分析與論證，以此幫助學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)能力的發(fā)展與提高，

促進(jìn)文化課各學(xué)科的學(xué)習(xí)。

（一）棋類(lèi)教育功能有助于培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

棋類(lèi)活動(dòng)給學(xué)生的思維等想法提供了一種有限制

然而又是多樣化有的、主動(dòng)因素多于被動(dòng)因素的，形象

思維和抽象思維相結(jié)合的活動(dòng)領(lǐng)域和想象空間。圍棋的

金角、銀邊、草肚皮；中國(guó)流；中國(guó)象棋的過(guò)宮炮、臥

槽馬、鐵門(mén)栓；國(guó)際象棋的 64 格棋盤(pán)區(qū)，32 枚棋子進(jìn)

行廝殺拼斗，這三種棋的各種下法、各種戰(zhàn)術(shù)組合方式

近似于無(wú)限多。在對(duì)弈中可能出現(xiàn)的各種棋局變化，給

廣大學(xué)生提供了大量的有待于分析比較的材料，這大大

激發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈探索欲望。諸如中國(guó)象棋棋盤(pán)的楚河、

漢界；圍棋黑、白棋子的鮮明色彩層次；國(guó)際象棋棋子

造型古樸生動(dòng)、形象有趣，棋子和棋盤(pán)的色彩鮮艷、對(duì)

比強(qiáng)烈，和中小學(xué)生所熟悉的各種玩具、書(shū)籍及所喜愛(ài)

的飾物具有相同之處，故自然地喚起了學(xué)生和三棋的親

切感，拉近了學(xué)生和三棋彼此之間的距離，喜歡學(xué)棋和 下棋，從而提高棋藝水平?？傊?，三棋從棋子外形，各

自的棋盤(pán)，直至棋文化內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生都有很強(qiáng)的吸引力

和巨大的誘惑力，都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)三棋的興趣，充分

調(diào)動(dòng)其積極性。因?yàn)?興趣是最好的老師"，有了學(xué)習(xí)

興趣的學(xué)生，其學(xué)習(xí)效果必然是事半功倍的。

學(xué)棋興趣的增強(qiáng)，棋藝水平的提高，猶如給文化

課各學(xué)科的學(xué)習(xí)注射了興奮劑，起到了積極的促進(jìn)作用。

因?yàn)橄缕迮c學(xué)習(xí)之間有內(nèi)在的聯(lián)系，有其相同的規(guī)律與

特點(diǎn)，其思維組合、知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)結(jié)構(gòu)是相通的，而且

是互相影響、互為作用的。學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和

良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確地學(xué)習(xí)目的；

加之學(xué)棋所增長(zhǎng)的不少見(jiàn)識(shí)，使頭腦變得聰明，學(xué)習(xí)方

法的科學(xué)、自信心的提高，反映出學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任感的增

強(qiáng)，必定促進(jìn)各學(xué)科學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)入到一個(gè)全

新的領(lǐng)域，使其學(xué)習(xí)成績(jī)直線上升。

（二）棋類(lèi)教育功能有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，促

進(jìn)智力的和諧發(fā)展

學(xué)生參加棋類(lèi)活動(dòng)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，在提高一個(gè)人

的智力方面，其功能不亞于音樂(lè)和美術(shù)。棋弈運(yùn)動(dòng)能使

注意力、觀察力、想象力、記憶力、思維力、創(chuàng)造力等

6 種構(gòu)成智力的基本因素處在良好的統(tǒng)一體中，在智力

各因素的組合下產(chǎn)生具有創(chuàng)造性的聰明和才智。因此，

棋類(lèi)運(yùn)動(dòng)有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。

因?yàn)槠孱?lèi)活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生在比賽中的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)意

識(shí)和注重全局的觀點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)性、計(jì)劃性和靈

活性必定起著積極作用。所以，三棋并不是一般性的體

育競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，而是一種促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)

目。為什么說(shuō)棋類(lèi)活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展呢？

心理學(xué)家 L?瑟斯頓提出了智力因素的七種主要心

理能力（1）語(yǔ)音理解；（2）詞語(yǔ)流暢性；（3）數(shù)；

（4）空間想象；（5）記憶；（6）推理；（7）知覺(jué)速度。

在三棋的對(duì)局活動(dòng)中跟智力因素有關(guān)的至少有三項(xiàng)。[1]

是數(shù)在棋局進(jìn)行中，不可避免地要進(jìn)行實(shí)力交換，究竟

該不該交換，交換以后的棋局對(duì)誰(shuí)有利，這樣的問(wèn)題必

須用實(shí)力價(jià)值的觀點(diǎn)來(lái)計(jì)算和分析；[2] 是記憶，在雙

方對(duì)殺過(guò)程中，要不斷回憶和聯(lián)想與棋子有關(guān)的內(nèi)容，

例如基本戰(zhàn)術(shù)、殺法、回憶對(duì)方再開(kāi)局之后的看法思路，

以便推斷對(duì)方今后的走法等；[3] 是推理，這是棋類(lèi)活

動(dòng)與學(xué)生的這里發(fā)展最為密切也是最重要的一個(gè)方面。

因?yàn)樵陔p方下棋程中，下棋者在每下一步之前都要根據(jù)

不同形式來(lái)判斷對(duì)方將如何應(yīng)戰(zhàn)，棋局將如何變化，采

取什么措施來(lái)掌握主動(dòng)權(quán)直至勝利。一個(gè)優(yōu)秀的棋類(lèi)選

手，是必須具有較強(qiáng)的推理能力的。實(shí)際上，這種推理

屬于一種嚴(yán)密的邏輯思維。所以從心理學(xué)的角度來(lái)分析，

棋類(lèi)活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。如果說(shuō)棋類(lèi)運(yùn)動(dòng)是一

種競(jìng)技性的智力體育游戲，還不如說(shuō)棋類(lèi)運(yùn)動(dòng)是一種特

殊的思維訓(xùn)練更為確切。所以，在學(xué)校內(nèi)開(kāi)展與普及棋

類(lèi)活動(dòng)是十分必要的。

（三）棋類(lèi)教育功能有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣的形成

學(xué)生學(xué)習(xí)三棋可以培養(yǎng)他們的正確的審美情趣，

良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和有意義的價(jià)值取向等。棋類(lèi)運(yùn)動(dòng)博大

精深的競(jìng)技藝術(shù)、極富人文色彩的文化內(nèi)涵，都能陶冶

學(xué)生的情操，啟迪他們向往真、善、美的心理。在我國(guó)

基礎(chǔ)教育教學(xué)第一線的教師都有同樣的體會(huì)，許多中小

學(xué)里的"學(xué)困生"，并不是因?yàn)檫@些學(xué)生"笨"，智力

上有問(wèn)題，而是因?yàn)檫@部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的、

學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等有問(wèn)題，是非智力因素起了較大

的負(fù)面作用。例如，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)不認(rèn)真

用心，學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)，不會(huì)科學(xué)與合理的安排學(xué)習(xí)時(shí)間

和學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)中模仿機(jī)械成分多，

靈活性、創(chuàng)造性成分少，加之學(xué)生好動(dòng)、好奇的特性，

上課精神不專(zhuān)一，注意力不集中，坐不住。學(xué)習(xí)依賴(lài)性

較強(qiáng)，缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性，更談不上刻苦與勤奮性。

雖然棋類(lèi)教育活動(dòng)不是包治百病的"神藥"，但棋類(lèi)教

育活動(dòng)在集中學(xué)生的注意力、學(xué)習(xí)與遵循有關(guān)規(guī)則、感

悟人生哲理等方面，確實(shí)有著科學(xué)而又獨(dú)特的教育功能。

實(shí)踐證明，棋類(lèi)活動(dòng)進(jìn)課堂，能使學(xué)生變得沉穩(wěn)、冷靜、

神情專(zhuān)一。同時(shí)在復(fù)雜多變的棋弈對(duì)局過(guò)程中，能培養(yǎng)

學(xué)生的敏銳的觀察力、良好的思維力、專(zhuān)心的注意力、

綜合的分析力、豐富的想象力、獨(dú)特的辨別力、判斷力、

應(yīng)變力、創(chuàng)造力等，使學(xué)生在良好的課堂氛圍，寬松的

學(xué)習(xí)環(huán)境中，不知不覺(jué)地養(yǎng)成學(xué)習(xí)專(zhuān)心、細(xì)心、耐心的

良好習(xí)慣。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)慣成自然，這就為

今后的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)而又牢固的身心

能力基礎(chǔ)。

三、結(jié)論

通過(guò)上述綜合分析，棋類(lèi)運(yùn)動(dòng)科學(xué)而又獨(dú)特的教

育功能有助于培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)

習(xí)的主動(dòng)性和積極性；有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，促進(jìn)智

力的和諧發(fā)展；有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

要改變和克服目前我國(guó)中小學(xué)生在學(xué)習(xí)文化課方面存在

的三大不足，可以通過(guò)在學(xué)校開(kāi)展與普及棋類(lèi)活動(dòng)，在

課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行棋類(lèi)主題教育，調(diào)整學(xué)生心態(tài)，增強(qiáng)自

信心，由原本枯燥與煩心的學(xué)習(xí)，變成現(xiàn)在既輕松而又

愉快的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，又充分享受

學(xué)習(xí)快樂(lè)的內(nèi)涵，使學(xué)生逐漸成為一個(gè)主動(dòng)與自覺(jué)學(xué)習(xí)、

科學(xué)與勤奮有效學(xué)習(xí)、頑強(qiáng)與刻苦鉆研學(xué)習(xí)的人，由原

來(lái)"要我學(xué)"的"學(xué)困生"轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在"我要學(xué)"的"學(xué)

富生"。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)興趣富有、學(xué)習(xí)智慧富有、學(xué)

習(xí)習(xí)慣富有，一句話成為一名高水平的學(xué)習(xí)素質(zhì)能力富

有的學(xué)生。

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