幼兒園自評報告精選(九篇)
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第1篇：幼兒園自評報告范文
自評報告是幼兒園所在接受上級督導(dǎo)機構(gòu)評估驗收時所寫的對本園所整體工作進行總結(jié)和評價的書面匯報材料。
其作用有二：一是在上級督導(dǎo)機構(gòu)評估驗收檢查之前，通過自評報告的寫作過程，對照本次教育部《幼兒園辦園行為督導(dǎo)評估辦法》的各級指標，自己先作一番評估，查漏補缺，發(fā)現(xiàn)問題和不足之處，及時完善和彌補;二是自評報告對于上級督導(dǎo)機構(gòu)的評估驗收具有提示和引導(dǎo)作用，可引導(dǎo)督導(dǎo)評估人員提前了解本園特點，在督導(dǎo)時有針對性地對幼兒園工作進行指導(dǎo)與評價。
二、自評報告的特點
自評報告兼具匯報和自我鑒定的雙重屬性，這種性質(zhì)決定了自評報告具有以下幾個方面的特點：
1. 匯報性。自評報告實質(zhì)上是一種在特定情況下使用的匯報材料，具有匯報材料的一般特點，其寫作目的是向督導(dǎo)評估機構(gòu)匯報本園所在即將接受評估的項目上已經(jīng)具備的實力、已完成的具體工作和已經(jīng)取得的成績及存在的不足等，使評估機構(gòu)先有一個總體了解，為其評估檢查提供參考。
2. 針對性。與一般匯報材料相比，自評報告具有更強的針對性：一般匯報材料常常帶有例行性成分，很多時候是匯報主體自覺、自發(fā)的行為結(jié)果;自評報告是在接受上級督導(dǎo)機構(gòu)評估時用的，具有一種受命性特點，內(nèi)容的針對性很強。
3. 自評性。自評報告的一個重要特點是既要介紹本園所的基本情況、所作的工作、所取得的成績等，又要在此基礎(chǔ)上做出恰如其分的自我評判。
4. 比照性。自評報告的撰寫以本次教育部《幼兒園辦園行為督導(dǎo)評估辦法》規(guī)定的標準為參照，比照各項標準對自身進行評價，同樣也以各項標準為依據(jù)向督導(dǎo)評估機構(gòu)作具體匯報。
三、自評報告的寫作要點
自評報告以陳述事實為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上依據(jù)本次教育部《幼兒園辦園行為督導(dǎo)評估辦法》規(guī)定的標準對自己作出客觀、準確的評價。一般來講，自評報告的撰寫應(yīng)把握以下幾點：
(一)弄清標準和本園所的實際情況
自評報告在很大程度上是本次教育部《幼兒園辦園行為督導(dǎo)評估辦法》規(guī)定的標準與本單位實際情況相互結(jié)合、互相比照的結(jié)果，在撰寫自評報告的過程中，將上述標準與本園所實際結(jié)合得越好，材料就越有深度和力度。這就要求在寫作前認真研究教育部《幼兒園辦園行為督導(dǎo)評估辦法》，弄清楚其中最重要的東西及其各項具體要求。
與此同時，要吃透本園所的實際情況，掌握豐富的事例材料，對本園所工作的每一個階段、每一個方面的具體情況，尤其是哪些方面特別突出、哪些方面還比較薄弱等情況做到了如指掌。只有這樣，報告才能做到真實、具體、有力。
在弄清本次評估標準和吃透了本園所具體情況之后，接下來就要依據(jù)本次評估標準對本園所各個方面的工作作一番認真的梳理，從而理出寫作頭緒，確定自評報告的內(nèi)容層次。
(二) 用事實說話
自評報告寫作的關(guān)鍵是用事實說話，讓人感覺有理有據(jù)，這就要求寫作者采用舉數(shù)字、列事實等方法，將本園所的實力及突出的地方清晰地表現(xiàn)出來。
在詳略的處理上，既要有“面”的濃縮，又要有“點”的鋪陳，力求內(nèi)容充實，以增強報告的說服力。
(三) 突出重點
自評報告的內(nèi)容有鮮明的針對性，不僅要反映本園所的整體情況，而且要突出特色和重點。這就需要處理好點與面、重點與一般的關(guān)系，切忌事無巨細，面面俱到，主次不分。
那么，怎樣才能突出重點呢?一般來說，主要應(yīng)把握住以下幾點：一是從本園所實際出發(fā)，依據(jù)本次評估標準，認真分析園所優(yōu)勢，突出園所理念和特色;二是用具體事例來描述本園所在各方面已完成的具體工作和實際做法，梳理出可以借鑒的經(jīng)驗;三是在分析優(yōu)勢，介紹經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，也要找準自身不足，梳理出現(xiàn)階段急需解決、重點解決的問題，以及需要提升的重點工作。
(四) 注意提煉和升華
自評材料要給人以深刻、清晰的印象，除了要以大量令人折服的事實作基礎(chǔ)外，還必須有思想、有見解，介紹一些具體的思路和做法，凸顯園所特色。這就需要對本園所最具特點的做法和經(jīng)驗認真挖掘，同中求異，異中求新，從中提煉出自身的典型經(jīng)驗。
四、自評報告的結(jié)構(gòu)
自評報告一般由標題、正文兩個部分構(gòu)成。
(一) 標題
自評報告的標題有兩種寫法：一種是公文式標題。這種標題一般由匯報者(單位或個人)名稱、事由和文種三部分構(gòu)成。另一種是新聞式標題。這類標題一般由主題和副題兩個部分構(gòu)成，主題一般是對匯報內(nèi)容的高度概括，副題與公文式標題相同。
(二) 正文
自評報告正文部分的撰寫，要求層次分明，事實清楚，簡明扼要，實話實說。
自評報告的正文一般分三個層次：第一層是引語，簡要交代報告的緣由，即為什么作此報告;第二層是評估結(jié)果與分析，緊扣評估標準，重點突出、層次清楚、簡明扼要地將本單位的優(yōu)勢凸現(xiàn)出來;第三層是提升計劃，用平實的語言，陳述和羅列如何彌補不足，采取有效措施，合理均衡用力，在最短時間內(nèi)達到評估標準。
五、自評報告的寫作要求
一份好的自評報告不僅要讓人聽得清楚、看得明白，而且不論是聽后還是看后都要留下深刻、清晰的印象。為此，自評報告的寫作必須注意以下幾點要求：
1. 緊扣本次教育部督導(dǎo)評估的標準，分析出本園所的優(yōu)勢和不足，突出優(yōu)勢，找出不足，梳理出切實有效的改進方案和提升計劃。
2. 自評材料主體部分的安排要力求條理清晰，層次分明，言簡意賅，切忌拖泥帶水。
3. 自評報告的語言既要通俗樸實，讓人一聽就懂，還要簡潔明了，易于入耳，使人過耳不忘，必要時可適當引用一些名言、警句等，以展現(xiàn)園所文化和教育內(nèi)涵。
第2篇：幼兒園自評報告范文
幼兒園評估自查報告范文(一)按照幼兒園評估標準要求,我園以高度負責(zé)的態(tài)度，實事求是地對我們的工作進行了全面的回顧、檢查和反思,做了認真地自評,現(xiàn)將自查自評情況匯報如下：
一、幼兒園概況
新民小學(xué)中心幼兒園是一所由村校改建而成的幼兒園，幼兒園內(nèi)部設(shè)施達到鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園一流水平。園內(nèi)有大型玩具，塑膠場地，塑膠跑道，每班配有電子琴、電視機、DVD等教學(xué)輔助設(shè)施。目前屬于重慶市一級幼兒園。
(一)抓基礎(chǔ)，改善辦園條件。
我園占地 2850 平方米，建筑面積2100 平方米，戶外活動專場地 650 平方米，綠化面積200 平方米。園內(nèi)開設(shè)有20個教學(xué)班，能夠滿足1000余名幼兒在園學(xué)習(xí)。園舍結(jié)構(gòu)、功能合理，各種教學(xué)活動和服務(wù)設(shè)施一應(yīng)俱全，充滿兒童化現(xiàn)代氣息。
1、合理調(diào)整布局
我園按照“做強、做優(yōu)”的思路，對原有建筑進行了內(nèi)部改造和裝修，使幼兒園面貌煥然一新。
2、完善活動設(shè)施
為了給幼兒提供一流的設(shè)施，園里購置了教育活動設(shè)施，每班配有彩電、VCD、電子琴、純凈飲水機兼消毒等;園內(nèi)設(shè)有大型玩具，室內(nèi)有小型玩具多功能活動室;園長辦公室配有電腦、打印設(shè)施;廚房設(shè)有冰箱冰柜、消毒柜、攪面機等，灶具餐具做到一沖二刷三清洗四消毒。為幼兒提供了具有安全、衛(wèi)生、舒適的優(yōu)良學(xué)習(xí)生活環(huán)境，使園所初具現(xiàn)代標準。
3、美化園內(nèi)環(huán)境
我園著力創(chuàng)建有利于幼兒和諧發(fā)展的環(huán)境，園內(nèi)文化、娛樂氣息濃厚，建成了融教育、游戲、健體、娛樂為一體的活動場地，使幼兒園的環(huán)境設(shè)施成為具有價值的教育資源。教師和幼兒一起利用廢舊物品自制教玩具、布置環(huán)境， 創(chuàng)設(shè)各種幼兒學(xué)習(xí)活動區(qū)域。我們還努力為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，要求每位教師把自己融入環(huán)境之中，切實做到態(tài)度和藹可親，理解尊重幼兒，使幼兒處于被尊重、被關(guān)愛、受鼓勵的環(huán)境中，使優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境展示于社會，優(yōu)質(zhì)的保教保育取信于家長、幼兒。
(二)抓根本，搞好隊伍建設(shè)
幼兒園有教職工35人。20個教學(xué)班。其中專任教師32人，專任教師中中專學(xué)歷22名，大專學(xué)歷(含在讀)4名。不合格學(xué)歷6名，無教師資格證6名，幼兒園有小班、中班、大班三個教研組。每組有一名教研組長協(xié)助園長做好園務(wù)工作。我園本著“塑形象、強素質(zhì)、嚴管理”的工作思路，不斷抓好師德教育為中心的群體規(guī)范教育、抓實業(yè)務(wù)技能基本功訓(xùn)練、扎實做好保教保育研究工作，使各項教育、訓(xùn)練、研究、管理長流水、不斷線，促使保教保育質(zhì)量全面提高，贏得社會贊同認可。
幼兒教師是幼兒園工作的命脈，我們高度重視青年教師的招聘、培養(yǎng)和任用。把不斷提高教職工素質(zhì)當作頭等大事來抓，鼓勵在職進修(大專、本科);現(xiàn)大部分教師正在進修大專、本科學(xué)歷，努力培養(yǎng)造就了一支高學(xué)歷、高能力、愛幼教、樂奉獻的教職工隊伍。我們有計劃有重點地進行了師資崗位和高層次的培訓(xùn)，使新《綱要》的新理念迅速轉(zhuǎn)變?yōu)槊總€教師的教育行為。并面向全體，面向不同層次的教師，長期堅持不斷給她們輸入最新教育信息。走出去，參加培訓(xùn)，只要對課程改革有利，無論花多少錢都讓她們出去開眼界、拓思路。請進來，結(jié)合我園實際，請專家來園集體培訓(xùn)。提高了我園教職工隊伍的整體素質(zhì)，為提高辦園水平奠定了基礎(chǔ)。
二、幼兒園管理
(一)抓制度，發(fā)揮特有效應(yīng)
幼兒園的規(guī)章制度就是幼兒園的法，這個法就是為實現(xiàn)幼兒園的管理目標，為提高管理質(zhì)量，我園強化了制度管理，采取了遞進方式，穩(wěn)中求變，變中求新，逐步對規(guī)章制度進行調(diào)整和完善，使之更科學(xué)合理，精細化，以保持幼兒園管理的良性延續(xù)和不斷發(fā)展。我們在各規(guī)章制度的條文中，突出目標追求、價值觀念、素質(zhì)要求、作風(fēng)態(tài)度等，形成了鮮明獨特的園文化，打造出剛?cè)岵囊?guī)章制度，發(fā)揮出規(guī)范、強制和激勵教職工行為的強大功能,使教職工的每一項工作都精心，每一個環(huán)節(jié)都精細，每一個結(jié)果都精致。 真正做到抓綱務(wù)本，在各項工作中既有量的也有質(zhì)的明確要求，全面推行保教保育質(zhì)量責(zé)任制，發(fā)揮制度特有的效應(yīng)，實現(xiàn)要為我要干的轉(zhuǎn)變，學(xué)會自我調(diào)控，人人意識我與實驗共生存共發(fā)展。
(二)抓精細，創(chuàng)造精品管理
現(xiàn)代幼兒園管理是精細化管理時代，細節(jié)決定成敗。管理工作不但要嚴格，而且要精細，使管理目標責(zé)任具體細化。我們堅持培訓(xùn)與考核相結(jié)合，根據(jù)幼兒園的實際情況，總結(jié)借鑒了別人的經(jīng)驗，根據(jù)幼兒的發(fā)展水平是幼兒園一切工作的出發(fā)點和歸宿這一認識，制定了幼兒園工作人員應(yīng)知應(yīng)會的考核標準，制定了各種規(guī)范操作的制度，制定了幼兒的測查標準，并使測查工作制度化、兒童化、數(shù)量化。用科學(xué)的手段和科學(xué)的內(nèi)容從思想深處帶動教職工，通過考核、獎勵、處罰等手段引導(dǎo)、培育推進精細化管理，使教職工理解明確崗位具體職責(zé)，切實做到職責(zé)清，分工明。實現(xiàn)精細化、精品管理。
(三)抓績效，體現(xiàn)創(chuàng)造價值
幼兒園的質(zhì)量管理，是以對幼兒實施素質(zhì)教育向社會提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)為目的，以定量定性相結(jié)合的評價方法為基本手段，并輔以各種措施對質(zhì)量管理進行全過程的監(jiān)督控制、考核。我園實行了績效管理，公正公平合理地評價教職工價值創(chuàng)造，促使教職工在高素質(zhì)的專業(yè)貢獻精神中，在相當默契的團隊工作配合中，用集體的智慧建立并得以實施，樹立平等競爭，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬的機制，實現(xiàn)高品質(zhì)的幼教品牌。
(四)抓資源，提高教育效益
在管理中我們特別注重提高教育資源使用效益，充分調(diào)動全體教職員工的積極性和創(chuàng)造性，使他們的才干服務(wù)于幼兒發(fā)展。讓教職員工參與管理，自己管自己，對自己的行為負責(zé)，將責(zé)任、行為規(guī)范強化到人，每個人是幼兒園的管理者、教育者和督促者，形成一種人人關(guān)心質(zhì)量，人人承擔(dān)責(zé)任的局面。尊重和欣賞每一個教職員工，建立主人翁地位，教職員工提出的每一條建議和意見，我園都細致分析，有價值的的隨即采納并予以精神獎勵。經(jīng)常組織教職員工開展豐富多彩的活動，使他們在繁忙的工作之余，享受身心的愉悅，在園所工作舒心、放心、順心。
(五)抓規(guī)范，提升品牌效益
1、強化常規(guī)，建立和諧的一日工作程序
常規(guī)是正常保教秩序的保證，保教人員一日工作程序化、規(guī)范化，確保幼兒生活制度與常規(guī)得到切實貫徹。因此，我們要求全體教職員工嚴格按照幼兒一日常規(guī)的要求及一日工作程序要求進行標準操作，使保教過程科學(xué)合理地依一定規(guī)道有序運轉(zhuǎn)推進。緊密結(jié)合園所實際，制定符合實際，操作性強，便于檢查落實的細則措施。使各個環(huán)節(jié)規(guī)定的具體工作內(nèi)容和要求認真落實到人，落實到時間與地點，并規(guī)定出完成程度與工作質(zhì)量。確保幼兒園保教保育工作融合與滲透在一日生活的各個環(huán)節(jié)之中。
2、抓實過程，向一日要質(zhì)量
人生各階段都有必須解決的發(fā)展課題，生活活動的內(nèi)容就是幼兒階段必須解決的發(fā)展課題，因此必須糾正重上課而輕生活環(huán)節(jié)的偏向。充分認識生活活動在幼兒園中的重要性，它不僅是幼兒身體健康成長所必需，還是幼兒最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)途徑。向一日生活要質(zhì)量要效益就是要發(fā)揮一日生活整體教育功能，充分利用一日生活各個環(huán)節(jié)的教育價值，通過合理組織、科學(xué)安排，將之有機地融合為一個整體，讓幼兒在自然的生活中身心健康地發(fā)展。寓教育于一日生活中，并在實踐中積極探索具體而又切實有效的途徑與方法，以過程化管理，實現(xiàn)嚴謹細致。
3、創(chuàng)建特色，體現(xiàn)藝教的美
藝術(shù)教育已成為學(xué)校參與社會宣傳，學(xué)生展示特長的一個窗口。把幼兒園定位在以藝術(shù)教育為主要特色已成為人們的共識，旨在體現(xiàn)全面發(fā)展的觀點。堅持美、趣、樂為主線的教學(xué)原則，以藝術(shù)教育為突破口，讓幼兒在藝術(shù)教育的活動中真正體會美育的價值，體驗美的感受，在感受美表現(xiàn)美的過程中陶冶情操，促進身心健康發(fā)展。在藝術(shù)教育活動，做到三定三有，即定時間、定項目、定輔導(dǎo)老師;有特點、有實效、有專人管理，期末組織成果評賽。
4、嚴格常規(guī)，注重過程管理
我們把提高保教質(zhì)量的立足點放在課堂教學(xué)活動上，以《綱要》精神為準繩，寓教育于幼兒的一日活動之中，以一定的研討活動為途徑、手段、探究教學(xué)常規(guī)管理的科學(xué)依據(jù)，制定完善教學(xué)過程的常規(guī)要求及檢查評比辦法，園長要有針對性深入課堂聽課，發(fā)現(xiàn)問題，尋找原因，及時指導(dǎo)，幫助、改進;對教師的學(xué)科計劃、備課、上課、效果檢查等環(huán)節(jié)劃出等級，做出記錄，歸入教師業(yè)務(wù)檔案;并且深入了解教師的需要，在實際管理過程中了解課程實施情況。每學(xué)期都要舉行1-2次“說課、授課、評課”一體化教學(xué)競賽，聽其說，觀其課，評其教，打破單純的授課方式，也可將半日活動設(shè)計列入教研比賽活動中去;堅持集體備課、聽課制度，做好聽課評析、案例反思工作，營造良好的教科研氛圍，使優(yōu)質(zhì)資源得到交流和分享。
5、強化意識，確保幼兒安全
從保護幼兒的生命出發(fā)，認真做好安全工作。我園從實際情況出發(fā)，把確保幼兒在園的安全作為幼兒園的頭等大事來常抓不懈。首先，由園長到每位教職工，從自己做起，從身邊的小事做起，關(guān)心每個孩子，關(guān)心園內(nèi)的每一件設(shè)施、設(shè)備，發(fā)現(xiàn)隱患，及時匯報、及時解決。其次，建立安全檢查制度，定期檢查設(shè)備的安全狀況。第三，不斷完善接送制度，充分發(fā)揮全體教職工嚴把接送關(guān)，把幼兒接送時的安全工作落到實處。第四，戶外活動時，要求保教人員全部到位，以確保幼兒的安全。第五，加強晨間一看、二問、三摸、四查，嚴禁幼兒帶危險品入園。傳染病多發(fā)季節(jié)加強預(yù)防及消毒。第六、每周制定科學(xué)合理的食譜，注意做好配餐搭 配，保證食物的多樣性、豐富性。園長、保健老師、食堂工作人員經(jīng)常檢查幼兒的用餐情況。我們特別注意加強過程與質(zhì)量的常規(guī)管理，確保園所有一個安全、祥和、進取、向上的教育環(huán)境和氛圍。提高全體工作人員的安全意識，嚴格執(zhí)行安全責(zé)任，及時發(fā)現(xiàn)和清楚不安全隱患，決不允許因失職造成任何事故(含食物中毒等)。 建立健全衛(wèi)生、安全、保健各項預(yù)案。做好幼兒體檢、防病、消毒、游戲設(shè)施維護工作，堅持在幼兒一日生活管理中體現(xiàn)健康安全教育,重點加強幼兒安全防護管理工作，提高幼兒自我保護意識,全園做到無責(zé)任事故,杜絕重大意外事故的發(fā)生。
(六)抓溝通，建立家園文化
家長是幼兒園的上帝，既可載舟又可覆舟，因此幼兒園的生存與發(fā)展，既要有過硬的保教保育質(zhì)量，贏得良好的社會信譽，更要用優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，贏得家長的滿意和支持。積極借鑒成功經(jīng)驗，及時做好家長訪談、家訪、家園活動、家園聯(lián)系冊等工作;重視家園互動，采用座談、書面等形式聽取家長意見，滿足家長合理要求，積極利用家長資源，以幼兒教育的發(fā)展。定期召開家長開放日活動，定期請家長對全園教職工的工作質(zhì)量進行評議，從社會的角度促進教師隊伍的建設(shè)、服務(wù)質(zhì)量的提高。請家長參加我園重大活動，征求家長對我園教育教學(xué)工作的意見。教師及時與家長溝通孩子的發(fā)展情況，以便爭取家長的支持和幫助。
我園在辦園條件、師資隊伍、辦學(xué)質(zhì)量、社會效益等方面取得了一定成績。但我們還有很多不足之處。對此，我們在不斷加大力度，積極尋求改進途徑。我們要以神圣的教育使命感來鞭策自己，努力向更高的目標邁進。
三、今后努力的方向：
1、大力加強隊伍建設(shè)，促整體素質(zhì)提高。確立以人為本的辦學(xué)理念，使幼兒園得以持續(xù)發(fā)展，想方設(shè)法創(chuàng)造條件為教師展示教育個性的舞臺，要積極參加各級教研活動，還要組織教師外出參觀、學(xué)習(xí)，大力實施“青藍工程”，搞好“傳、幫、帶”，全面提高教育保育質(zhì)量。
2、進一步加大投入，合理配置教育資源。嚴格執(zhí)行《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》，力爭園舍面積、生均建筑面積、各班學(xué)額達到有關(guān)規(guī)定。
3、進一步重視安全工作，確保幼兒健康成長。“安全重于泰山”。在安全教育工作中，做大量的工作。 及時發(fā)現(xiàn)隱患，迅速整改，確保萬無一失。
幼兒園評估自查報告范文(二)為了迎接市教育局對幼兒園的評估驗收，進一步提高我園的辦園質(zhì)量，改善辦園條件，我們對照《湖北省幼兒園辦園水平綜合評估標準》，結(jié)合我園實際開展了認真的自查，現(xiàn)將自評情況做如下概述：
一、基本情況及設(shè)施設(shè)備
幼兒園位于武穴市塘下街5號，占地面積1280平方米，建筑面積1500平方米，戶外活動面積400平方米?，F(xiàn)有大、中、小8個教學(xué)班，本學(xué)期在園幼兒259人，在冊員工30人，其中園長2人，專職教師16人，保育老師7人，后勤人員5人，教師學(xué)歷達標率100﹪.幼兒園交通便利，家長方便接送，園內(nèi)環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施齊全，無安全隱患，無污染，無噪音;班級內(nèi)干燥通風(fēng)，光線充足。
幼兒園配有電子監(jiān)控，電腦、數(shù)碼相機、音響等一套較齊全的現(xiàn)代設(shè)備，每個班級還配有液晶電視、冷暖空調(diào)、電子琴、MP3、DCD等，有適合幼兒年齡特點的課桌椅、床等等，有大型多功能玩具及桌面玩具若干;幼兒圖書人均3冊以上。另外還提供了幼兒種植園地、作品展示園地等，這些設(shè)備設(shè)施很好的為幼兒的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)，使孩子的個性、潛能、藝術(shù)天賦得到充分的發(fā)揮，是幼兒學(xué)習(xí)生活的理想樂園。
二、辦園理念與園務(wù)管理
在辦園中，我們堅持正確的辦園理念，認真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園工作規(guī)程》。以“面向未來，服務(wù)家長，以人為本，全面育人”為辦園宗旨，堅持保教結(jié)合，既面向全體幼兒，又注重個體差異性，對幼兒實施德、智、體、美全面發(fā)展的教育，使每位幼兒身心和諧發(fā)展。
在管理上我們充分調(diào)動每一位教職工的積極性，發(fā)揮她們的長處和優(yōu)勢，建立健全了各項規(guī)章制度，各類工作人員崗位責(zé)任制度健全，職責(zé)明確，檢查措施落實，激勵機制完善。與此同時，我園還把“團結(jié)嚴謹，勤奮求實、熱情奉獻、開拓創(chuàng)新”作為園風(fēng)，在教職工中積極提倡，做到熱愛幼兒園、熱愛孩子，樹立敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神、奉獻精神。
同時，我們積極做好家長工作。除班級門口設(shè)立“家園聯(lián)系欄”外，我園還建立了網(wǎng)站，班級博客;不定期的開展家長會、家長開放日、親子運動會等活動;每周發(fā)放一次“本周學(xué)習(xí)內(nèi)容”，每半月發(fā)放一次“家園共育冊”，讓家長隨時了解幼兒園教學(xué)進度及幼兒在園表現(xiàn)，通過這些多層次、多途徑的交流溝通，讓家長全方位了解幼兒園動態(tài)，參與了幼兒園的課程互動，實現(xiàn)了家園共育的目的。
三、衛(wèi)生保健與安全防護
我園廚房按規(guī)定配備有大型天然氣灶、消毒柜、飲水機、不銹鋼廚具等標準設(shè)施，干凈衛(wèi)生。經(jīng)衛(wèi)生管理監(jiān)督局檢查合格，獲得“衛(wèi)生許可證”、“衛(wèi)生保健合格證”。建立食堂食品衛(wèi)生檢查管理制度、食品安全制度，制定合理的營養(yǎng)食譜，食品、餐具、炊具均按規(guī)定消毒，幼兒一人一巾一杯也按規(guī)定消毒。炊事員每年體檢合格方可上崗。我園教師、幼兒每學(xué)年體檢一次，體檢率達100%，并建立了合理的幼兒作息制度，確保幼兒身體健康發(fā)育。
我園從制度上規(guī)定安全措施，從設(shè)施上保證安全無隱患，從人員管理上加強督促檢查。做到經(jīng)常性檢查，及時消除隱患。并經(jīng)常組織教職工學(xué)習(xí)安全防護知識，對幼兒進行安全教育。同時堅持每天晨檢，檢查幼兒隨身攜帶物品，及時消除隱患。經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，共同重視幼兒安全工作;堅持確認接送的幼兒家長，確保幼兒安全離園。我園有兩輛接送車輛，車輛均通過檢驗并辦理了校車證，接送車輛有專人負責(zé)，每天接送完后進行點名，確保每位接送幼兒進班。
我園還與公安部門以及街道居委會經(jīng)常性的聯(lián)系，配備了警棍等警備器材，制定各種應(yīng)急預(yù)案，以確保及時處理突發(fā)事件。由于安全工作常抓不懈，幼兒園自開辦以來無一起大小安全事故。
四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教育教學(xué)
1、我園認真貫徹執(zhí)行幼兒教育的方針、政策和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律制定一日作息制度，合理安排游戲活動，戶外活動和各生活環(huán)節(jié)活動的時間，充分體現(xiàn)動靜交替，保教結(jié)合的原則。重視主題創(chuàng)設(shè)與保教相適應(yīng)的教育環(huán)境，讓孩子參與布置，體現(xiàn)孩子參與的痕跡。重視幼兒的情感教育，良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，幼兒活動內(nèi)容豐富，形式多樣，情緒愉快。
2、我園立足本園實際，堅持以游戲為基本形式，尊重幼兒的興趣開展區(qū)域活動，為孩子提供可操作、可變化的開放性材料，給孩子提供積極探索的余地和欲望，體驗活動的快樂。在組織活動過程中，教師注重觀察幼兒，寫觀察筆記和跟蹤筆記分析研究幼兒，采取有效的教育方法，更多地通過啟發(fā)性語言、環(huán)境的設(shè)置和材料幫助幼兒，促進幼兒主動學(xué)習(xí)。
五、幼兒發(fā)展與辦園效果
經(jīng)過師生們的共同努力，我園幼兒在各方面都得到了很大的提高，辦園水平也獲得了社會各界和家長們的認同。在近幾年的發(fā)展中，我園榮獲了不少的獎項，如“黃岡市民辦教育工作先進單位”、武穴市民辦教育先進單位、武穴市教學(xué)教研示范單位、安全工作先進單位等等，教師們參加的各級各類比賽活動也紛紛榮獲黃岡市、武穴市一、二等獎，幼兒參加的六一比賽等活動都榮獲一等獎……
當然，我們清楚知道還有很多不足之處，如：環(huán)境場所偏小、園所綠化不夠、有些制度不夠完善、教師整體水平有待加強等等，但我們有信心，通過我們的努力，在有限的條件下堅持用先進的管理模式規(guī)范辦園思想，發(fā)揮我園優(yōu)勢，完善我園不足，獲得社會的認可。
爭創(chuàng)“市一級幼兒園”是我園的暫定目標，在改革與發(fā)展的新世紀，在我園軟硬件環(huán)境已具備的今天，我園按照相關(guān)程序積極籌備申報工作，經(jīng)自查，我園已初步達到標準，懇請教育局領(lǐng)導(dǎo)檢查后予以批準。
幼兒園評估自查報告范文(三)參照《xx省農(nóng)村一類幼兒園評定標準》，認真進行了逐項自查、自評，現(xiàn)將自查情況匯報如下：
近幾年來，在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心指導(dǎo)下，在學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，在廣大幼兒家長及社會各界的大力支持下，我園全體教職工認真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園工作規(guī)程》等教育法規(guī)條例，不斷與時俱進，不斷創(chuàng)新，不斷更新教育理念，努力提高教師素質(zhì)，提高辦園條件，優(yōu)化育人環(huán)境，提升保教質(zhì)量。根據(jù)《評估標準》的各項要求，逐條實施完善改進，一項項達標上臺階，在園舍建設(shè)、園務(wù)管理、師資隊伍、教育科研等方面雖有了很大幅度的進展，在其中也存在很多不足之處。
1、基本情況：我園的共招收兩個行政村的幼兒。在園幼兒是81個人，3-6周適齡人口數(shù)為157人。按照收費標準收取撫育費每生每月90元，每學(xué)期收5個月的撫育費，共計450元。我園共有教職工12人，園長1人，教師10人，門衛(wèi)1人。其中在編3人，教體局聘任(不在編)3人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)聘任6人。在職教師均有教師資格證。我園教師1人本科學(xué)歷，7人大專學(xué)歷，4人中專學(xué)歷，其中幼教專業(yè)的9人。
2、自評情況：按照《xx省農(nóng)村一類幼兒園評定標準》我園進行了自評，結(jié)果(見附表)
3、存在的問題和整改措施：
我園在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，經(jīng)過幾年的不懈努力，雖然有了很大的進步，但還是存在著一些薄弱的環(huán)節(jié)。
首先，我園各項規(guī)章制度健全但是要求管理不是很到位。還需進一步加強。
第二、師資隊伍整齊，教師學(xué)歷達標情況良好， 但是在平時工作中的業(yè)務(wù)水平不能充分利用起來。我們爭取在業(yè)務(wù)培訓(xùn)方面有待提高。
第3篇：幼兒園自評報告范文
一、以省市督導(dǎo)評估為契機，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，落實保障教育優(yōu)先發(fā)展各項目標
1.完善教育督導(dǎo)聯(lián)席會議制度，保障教育經(jīng)費投入增長。定期召開區(qū)教體局、區(qū)財政局、國稅局、地稅分局聯(lián)席會議，按照各項督導(dǎo)評估指標要求，分解責(zé)任，查找問題和不足，溝通工作進展，確保教育經(jīng)費投入及時，管理規(guī)范，使用合理。全力完成與市政府簽訂的《區(qū)政府落實教育經(jīng)費投入法定增長責(zé)任書》指標任務(wù)。
2.積極籌備，精心組織，迎接各級督導(dǎo)評估。準確把握省、市各項督導(dǎo)評估標準，指導(dǎo)學(xué)校（幼兒園）以督導(dǎo)評估為契機，將評估指標與日常工作相結(jié)合，推動學(xué)校自我檢測、自我評估、自主發(fā)展。年內(nèi)，完成省年度學(xué)前教育工作專項督導(dǎo)評估、市義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估和市年度教育工作目標管理績效考核等各項督導(dǎo)評估工作。
二、以學(xué)校（幼兒園）辦學(xué)水平發(fā)展性督導(dǎo)評估為重點，督促學(xué)校（幼兒園）深挖內(nèi)涵，特色發(fā)展
1.落實年辦學(xué)水平督導(dǎo)評估整改。指導(dǎo)學(xué)校根據(jù)《年區(qū)中小學(xué)辦學(xué)水平發(fā)展性督導(dǎo)評估反饋報告》和學(xué)生、家長、教師網(wǎng)上問卷中反映的內(nèi)容，總結(jié)提煉發(fā)展優(yōu)勢，梳理自身存在的問題，找準學(xué)校今后發(fā)展的方向，制定整改措施，上報整改報告。召開督學(xué)講壇暨區(qū)辦學(xué)水平督導(dǎo)評估反饋會。
2.建立校本督導(dǎo)制度。學(xué)校根據(jù)《關(guān)于做好區(qū)中小學(xué)辦學(xué)水平發(fā)展性督導(dǎo)評估自評工作的通知》文件要求，成立自評領(lǐng)導(dǎo)小組，建立專項評估機構(gòu)，按照自評程序，實施專項自評。6月底前，完成學(xué)校自評報告。在學(xué)校自評基礎(chǔ)上，建立校本督導(dǎo)制度，邀請家長、教師、社區(qū)有關(guān)人員、責(zé)任區(qū)督學(xué)等對學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃-學(xué)年度完成情況進行督導(dǎo)評估，對學(xué)校自評結(jié)果進行復(fù)評。
3.做好學(xué)前教育督導(dǎo)評估。按照《市學(xué)前教育督導(dǎo)評估指標體系》，通過督導(dǎo)推動學(xué)前教育政策的落實，保障學(xué)前教育健康、穩(wěn)步發(fā)展。10月，依據(jù)《市幼兒園辦園水平發(fā)展性督導(dǎo)評估體系（試行）》，對幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃制定和年度目標完成情況進行督導(dǎo)評估，提升幼兒園辦園水平。
4.深化“多元互助”教育督導(dǎo)評估模式品牌建設(shè)。以申報《“多元互助”督導(dǎo)評估模式的研究》市級教育督導(dǎo)課題為引領(lǐng)，繼續(xù)深化“多元互助”督導(dǎo)品牌的內(nèi)涵、體系建構(gòu)、操作流程，積極探索評估主體多元、評價內(nèi)容多元、評估手段多元的督導(dǎo)評估模式，實現(xiàn)督學(xué)、學(xué)校、家長、社區(qū)間的合作互助、平等協(xié)商的伙伴關(guān)系，共同推進學(xué)校的自主發(fā)展。
三、以專兼職督學(xué)隊伍建設(shè)為抓手，推進督學(xué)隊伍專業(yè)化發(fā)展
1.加強專兼職督學(xué)的培訓(xùn)和管理。依托“教育督導(dǎo)協(xié)同辦公系統(tǒng)”，用好“網(wǎng)上學(xué)院”，上傳視頻、課件等學(xué)習(xí)材料，開展主題討論，通過網(wǎng)絡(luò)平臺促進督學(xué)間的學(xué)習(xí)和交流。繼續(xù)舉辦督學(xué)講壇、督學(xué)沙龍、專兼職督學(xué)暑期培訓(xùn)班，編印《專兼職督學(xué)學(xué)習(xí)材料匯編》，提高督學(xué)專業(yè)化水平。
2.建立多元的督學(xué)評價機制。督學(xué)要用好《督學(xué)履職手冊》，建立督學(xué)成長檔案。加強對責(zé)任區(qū)督學(xué)的業(yè)績考核，對認真履行職責(zé)、成績突出的督學(xué)給予表彰獎勵，對責(zé)任區(qū)督學(xué)履職情況在一定范圍內(nèi)進行公示，激發(fā)督學(xué)的主觀能動性和團隊精神。年內(nèi)，評選表彰優(yōu)秀督學(xué)、優(yōu)秀督導(dǎo)責(zé)任區(qū)。
3.扎實開展教育督導(dǎo)課題研究。以我區(qū)申報的省、市教育督導(dǎo)課題研究為引領(lǐng)，組織、動員專兼職督學(xué)深入研究教育改革發(fā)展和教育督導(dǎo)工作中的理論與實際問題，撰寫教育督導(dǎo)論文和調(diào)研報告，為學(xué)校發(fā)展與提高服務(wù)。評選優(yōu)秀教育督導(dǎo)論文和優(yōu)秀調(diào)研報告，4月，推薦優(yōu)秀論文參加省市教育督導(dǎo)論壇論文評選。
四、以創(chuàng)新工作機制為載體，促進教育督導(dǎo)工作科學(xué)發(fā)展
1.建立督導(dǎo)推介制度。3月，對我區(qū)19所公辦及公辦性質(zhì)幼兒園落實省學(xué)前教育督導(dǎo)評估指標情況開展“隨訪一日行”活動。5月，對中小學(xué)年辦學(xué)水平發(fā)展性督導(dǎo)評估整改情況開展“隨訪一日行”活動。開展督導(dǎo)責(zé)任區(qū)隨訪觀摩活動，開拓督學(xué)工作視野，對督導(dǎo)責(zé)任區(qū)學(xué)校在督導(dǎo)整改、校本督導(dǎo)等方面形成的優(yōu)秀經(jīng)驗和成果進行推介。
第4篇：幼兒園自評報告范文
[關(guān)鍵詞] 幼兒園 繪畫教學(xué) 評價理念
幼兒園繪畫教學(xué)評價理念影響其評價目的的確定、評價內(nèi)容的選擇、評價方法的采用,也引導(dǎo)著幼兒園繪畫教學(xué)發(fā)展的方向,決定著幼兒園繪畫教學(xué)改革的成敗。新的評價理念有助于引導(dǎo)幼兒、教師以及幼兒園繪畫教學(xué)向更科學(xué)、更健康的方向發(fā)展。根據(jù)新課程改革的精神,借鑒加德納的多元智能理論和后現(xiàn)代主義的思想,幼兒園繪畫教學(xué)應(yīng)堅持以下評價理念。
一、發(fā)展性評價理念
新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過程,促進發(fā)展”的課程評價。這不僅僅是評價體系的變革,更重要的是評價理念、評價方法與評價手段以及評價實施過程的轉(zhuǎn)變。新課程強調(diào)評價的發(fā)展性,這體現(xiàn)了最新的教育觀念和課程評價發(fā)展趨勢。發(fā)展性評價關(guān)注學(xué)生、教師、課程的發(fā)展,強調(diào)評價的民主化、人性化的發(fā)展,重視被評價者的主體性及評價對個體發(fā)展的建構(gòu)作用。新課程提出的發(fā)展性評價對幼兒園繪畫教學(xué)評價有很大的指導(dǎo)作用。
我國傳統(tǒng)的教育評價制度具有很強的甄別和選拔功能,這種鑒別一直影響著幼兒園繪畫教學(xué)評價。在這種評價制度影響下,過去的幼兒園繪畫教學(xué)評價主要以區(qū)分評價對象的優(yōu)劣程度為目的,重視評價分等鑒定的功能。20年來,社會迅速發(fā)展帶來了人才觀的轉(zhuǎn)變,也對幼兒園繪畫教學(xué)評價提出了新要求,即評價應(yīng)以發(fā)展為目的,實現(xiàn)其教育和促進發(fā)展的功能。在發(fā)展性評價理念指導(dǎo)下,幼兒園繪畫教學(xué)評價的目的不再是為評價而評價,而是為教育而評價,為發(fā)展而評價,評價的目的是使幼兒在原有基礎(chǔ)上富有個性的、全面的發(fā)展。在幼兒園繪畫教學(xué)評價中,評價者必須用發(fā)展的眼光看待幼兒,既了解幼兒現(xiàn)有水平,更關(guān)注其可能達到的水平,了解幼兒發(fā)展的速度、特點和智能傾向等,從而更好的促進幼兒的發(fā)展。幼兒園繪畫教學(xué)評價還應(yīng)關(guān)注教師、幼兒園繪畫教學(xué)的發(fā)展需要,突出評價的激勵與控制功能,激發(fā)幼兒、教師、幼兒園繪畫教學(xué)的內(nèi)在發(fā)展動力,促進其不斷進步,實現(xiàn)自身價值。幼兒園繪畫教學(xué)評價的根本目的在于幼兒的發(fā)展、教師的發(fā)展和幼兒園繪畫教學(xué)自身的發(fā)展,所以,幼兒園繪畫教學(xué)評價應(yīng)支持發(fā)展,促進發(fā)展,為發(fā)展服務(wù)。美國教育家斯塔費爾比姆強調(diào):“評價最重要的意圖不是為了證明,而是為了改進。這也體現(xiàn)了評價的目的是為了發(fā)展。”
二、多元化評價理念
多元智能理論自1983年由哈佛大學(xué)發(fā)展心理學(xué)家霍華德•加德納教授提出以來,已經(jīng)逐漸引起世界廣泛關(guān)注,并成為20世紀90年代以來,許多西方國家教育改革的指導(dǎo)思想之一。該理論認為每個人都有多種智能,由于智能組合不同,所以個體體現(xiàn)的聰明類型也不同。后現(xiàn)代主義認為,課程在探索新知的過程中不斷得到充實和完善,最后才能形成一體化的內(nèi)容,在這個過程中,應(yīng)尊重人們的意見和價值觀的多元性,在各種觀念相互碰撞、融合過程中尋求一致或理解。多元智能理論與后現(xiàn)代主義雖然有很大差別,但都承認多元性。在這些理論指導(dǎo)下,幼兒園繪畫教學(xué)評價也應(yīng)體現(xiàn)多元化。
1.評價主體多元化
幼兒園繪畫教學(xué)評價應(yīng)強調(diào)評價主體多元化,重視自評、互評的作用。幼兒園繪畫教學(xué)內(nèi)容非常廣泛,要對其進行全面、科學(xué)的評價,必須使評價的主體多元化,在幼兒園繪畫教學(xué)中教師、幼兒、管理者、家長以及相關(guān)人員都應(yīng)參與到評價中來,堅持他評與自評相結(jié)合。作為幼兒園繪畫教學(xué)實施主體的教師,通過參與評價,了解幼兒園繪畫教學(xué)發(fā)展過程的全貌,深入理解其性質(zhì)與目標,進而采取有效措施完成幼兒園繪畫教學(xué)的各項任務(wù), 這是十分有益的。評價主體的多元化有利于改變我國幼兒園繪畫教學(xué)評價主體單一的現(xiàn)狀,加強各評價主體間的互動,可以使評價信息的來源更豐富,從而使評價結(jié)果更全面、真實,也有利于促進幼兒、教師以及幼兒園繪畫教學(xué)的發(fā)展。
近年來,幼兒園繪畫教學(xué)評價主體多元化的理念也在越來越多的運用到評價實踐中。例如,教師評價中教師本人也成為評價主體,幼兒發(fā)展評價注重家長的積極參與,幼兒園繪畫教學(xué)評價提倡家長及其他社會成員的介入等。評價主體的多元化已成為學(xué)前教育評價的一種重要趨勢?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》第四條已明確規(guī)定“幼兒園教育工作評價實行以教師自評為主,園長以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長等參與評價的制度”,改變了多年來園長評教師、教師評幼兒的單向評價制度,評價主體由單純的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簣@管理人員、同行教師、幼兒、家長及教師本人的共同參與,幼兒園繪畫教學(xué)的評價主體也逐漸走向多元化。
評價主體多元化,可以多角度對幼兒園繪畫教學(xué)進行更全面、更客觀、更科學(xué)的評價;教師也由原來的評價對象成為評價主體,在評價過程中處于積極主動狀態(tài),有利于提高教師自我評價的能力和效度,進而提高教育的質(zhì)量和效率。
2.評價方法多樣化
幼兒園繪畫教學(xué)類型復(fù)雜多樣,任何一種評價方法都不是萬能的。每一種評價方法都有其長處和缺陷,都有特定的適用范圍和界限。多種方法的綜合使用,如質(zhì)化評價與量化評價、形成性評價和總結(jié)性評價、自評與他評的結(jié)合,既可以充分發(fā)揮各種評價方法的優(yōu)勢和特長,又可以互相彌補缺點和不足,使幼兒園繪畫教學(xué)評價更客觀、公正,更容易發(fā)現(xiàn)幼兒園繪畫教學(xué)方案的不足,便于及時修訂。
幼兒園繪畫教學(xué)應(yīng)綜合運用質(zhì)化評價與量化評價。過去,由于盲目認為量化就是科學(xué)、客觀、嚴謹?shù)拇~,使得追求客觀化、量化一度成為幼兒園繪畫教學(xué)評價的發(fā)展特點,但是隨著評價內(nèi)容的綜合化,單純以量的方式進行評價則表現(xiàn)出僵化、簡單化和表面化的特點,評價對象發(fā)展的豐富性、個性特點、努力和進步等都被泯滅在一組組抽象數(shù)據(jù)中,反而喪失了教育中最有意義和價值的內(nèi)容。因此,幼兒園繪畫教學(xué)評價強調(diào)多種方法的靈活運用,尤其強調(diào)科學(xué)應(yīng)用質(zhì)化評價,對評價對象的發(fā)展特點和趨勢進行質(zhì)的分析和把握,并與量化評價有機結(jié)合,全面、真實、準確地再現(xiàn)評價對象的發(fā)展狀況。
幼兒園繪畫教學(xué)應(yīng)進行形成性評價,還應(yīng)輔之以總結(jié)性評價。形成性評價是在教育過程中,為不斷了解課程實施狀況進行的評估活動,及時調(diào)整與改進課程方案,以便向幼兒提供最適宜的課程。形成性評價可以采用觀察、交流、檔案記錄、兒童作品分析等多種方法進行。平時觀察所獲得的具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等,是評價的重要依據(jù)。幼兒園繪畫教學(xué)評價應(yīng)以形成性評價為主,與總結(jié)性評價相結(jié)合,全面評價幼兒園繪畫教學(xué)的適宜性。總結(jié)性評價以形成性評價中積累的幼兒園繪畫教學(xué)評估信息為依據(jù),形成性評價以總結(jié)性評價為參考,對幼兒園繪畫教學(xué)的發(fā)展做出新的評價。
三、情境化評價理念
加德納認為,傳統(tǒng)的學(xué)校教育評價是用非情境化的考試系統(tǒng)外加標準化的考試來評價學(xué)生。這種評價往往與課程、教學(xué)相分立,通常是在完成一定學(xué)習(xí)任務(wù)后,在特定時間、地點進行,評價與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也截然分離,它并不是教與學(xué)過程中的“形成性評價”,而是一種“終結(jié)性評價”。加德納提出了“情境化評價”的理念,以此來改正學(xué)校教育評價的功能及方法。加德納把情境化評價作為“標準化考試”的替代方案,他認為,真實的評價應(yīng)發(fā)生在實際的學(xué)習(xí)過程中,即學(xué)生掌握完成某項工作所需的知識、技能和技巧――他稱之為“學(xué)徒模式”,如學(xué)會演奏、表演、運動、繪畫等的過程。以此理論為基礎(chǔ),幼兒園繪畫教學(xué)評價也應(yīng)放置于情境中進行。
幼兒園繪畫教學(xué)應(yīng)堅持情境化評價理念,有利于把幼兒園繪畫教學(xué)與幼兒園的生活聯(lián)系起來,也有利于幼兒、教師和幼兒園繪畫教學(xué)的發(fā)展。傳統(tǒng)的幼兒園繪畫教學(xué)評價與幼兒園的生活相脫離,不能真正反映幼兒的發(fā)展。福謝依認為,教育上的一個最古老的問題就是如何使教育同兒童的現(xiàn)實掛鉤,如果教育無視兒童的生活現(xiàn)實和社會狀況,那么這種教育及課程就不能適應(yīng)社會。因此,幼兒園繪畫教學(xué)應(yīng)提倡評價的情境性。幼兒園繪畫教學(xué)評價是發(fā)生在具體情境中的,牽涉到兒童、專業(yè)人士、父母和其他成人,極為關(guān)注家庭環(huán)境、文化差異、社會的復(fù)雜性等。個體間的差異不是被忽視,而是被視作學(xué)習(xí)過程中的重要因素。情境性評價理念關(guān)注幼兒園繪畫教學(xué)中的互動和過程,在幼兒園繪畫教學(xué)中,個體間的差異有它的功能,它們被用來刺激更高水平上新關(guān)系的產(chǎn)生。也就是說,接受不同長處和弱點的兒童,可以對每個兒童的長處和弱點加以反饋,從而使每個兒童知道自己的長處和弱點不同于其他人。兒童間的差異被作為一種資源,使將來的成功有穩(wěn)定的基礎(chǔ)并更加豐富。幼兒園繪畫教學(xué)應(yīng)讓幼兒去真實的體驗、感受、表現(xiàn)自己,幼兒也只有在真實的情境中才能更好的表現(xiàn)出對現(xiàn)實生活的領(lǐng)悟能力、解釋能力、創(chuàng)造能力,表現(xiàn)出它們的情感、態(tài)度、能力。因此,幼兒園繪畫教學(xué)評價應(yīng)在真實的情境中進行。
四、結(jié)語
幼兒園繪畫教學(xué)已經(jīng)注意到評價理念的導(dǎo)向性作用,并在教學(xué)實踐中嘗試引入新的評價理念。本文結(jié)合多元智能理論和后現(xiàn)代主義的思想,認為幼兒園繪畫教學(xué)應(yīng)遵循上述新的、更科學(xué)的評價理念,希望能給教學(xué)評價者提供一定的借鑒作用。
參考文獻:
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第5篇：幼兒園自評報告范文
為進一步加強對民辦教育機構(gòu)的管理與指導(dǎo)，認真總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗，規(guī)范辦學(xué)行為，不斷提高教育質(zhì)量，促進我縣民辦教育健康發(fā)展，根據(jù)《民辦教育促進法》和**市教育局《關(guān)于開展民辦教育機構(gòu)年檢工作的通知》（*市教社管字〔20*〕13號）精神，結(jié)合我縣實際，決定開展民辦學(xué)校（幼兒園）年度檢查工作。現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：
一、年檢對象
20*年7月31日前，凡經(jīng)市、縣各級教育行政部門審批設(shè)立的各級各類民辦教育機構(gòu)，包括民辦中小學(xué)、民辦職校、民辦幼兒園（具體名單見附件4）。
二、年檢內(nèi)容
（一）依法辦學(xué)情況。包括貫徹國家法律法規(guī)，省、市民辦教育政策規(guī)定情況。
（二）學(xué)?；窘ㄔO(shè)情況。包括校園環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施、設(shè)備、校舍建設(shè)等方面。
（三）教育教學(xué)開展情況。包括教育教學(xué)計劃實施、教學(xué)管理、師資隊伍建設(shè)等方面。
（四）學(xué)校管理情況。包括行政管理、學(xué)生管理、招生、廣告、后勤管理等情況。
（五）安全管理情況。安全管理措施和制度建設(shè)情況、責(zé)任落實情況，接送學(xué)生校車狀況，是否存在安全隱患，食堂衛(wèi)生條件是否合格等。
（六）法人財產(chǎn)權(quán)的落實情況，本年度財務(wù)狀況及審計情況。
（七）辦學(xué)許可證核定項目變動情況，其他證件是否齊全情況。
三、年檢工作安排
年檢工作分三個階段進行，自20*年12月上旬起至2009年元月上旬結(jié)束。
第一階段：辦學(xué)機構(gòu)自查整改階段（20*年12月上旬）。
各民辦學(xué)校（幼兒園）按年檢內(nèi)容和要求，對本年度的辦學(xué)情況進行認真自查，形成書面總結(jié)報告（內(nèi)容包括：1.歷史沿革、機構(gòu)設(shè)置、專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)條件、師資隊伍等概況；2.辦學(xué)思想和思路；3.辦學(xué)基本經(jīng)驗和特色；4.自查自檢情況；5.存在的問題和改進的措施），并填報《20*年**市民辦教育機構(gòu)年檢登記表》（附件1）。
在自查的基礎(chǔ)上，各辦學(xué)單位須提交下列材料：
1.學(xué)校年度自查報告；
2.《20*年**市民辦教育機構(gòu)年檢登記表》；
3.年檢評估細則（自評分）（附件2）；
4.本年度刊發(fā)、散發(fā)的招生簡章、招生廣告、宣傳材料樣本；
5.辦學(xué)許可證（副本）（復(fù)印件）；
6.民辦非企業(yè)單位登記證書（復(fù)印件）；
7、收費許可證及本年度收費審批或備案手續(xù)（復(fù)印件）；
8、衛(wèi)生許可證（復(fù)印件）；
9.校舍消防安全、建筑工程質(zhì)量合格證或房屋安全鑒定報告；
10.年度財務(wù)報告及會計事務(wù)所的年度審計報告；
11.其他需要說明和提交的材料。
凡提交的材料均用A4紙，必須按上述目錄順序裝訂成冊，封面注明學(xué)校名稱，一式二份于20*年12月3日前交縣教文局教育股。各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）民辦幼兒園由各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心小學(xué)督查其年檢并上交相關(guān)材料。對未開展自查、未提交相關(guān)材料的，視作自動放棄年檢，縣教文局將收回其《中華人民共和國民辦教育辦學(xué)許可證》并向社會公告。
第二階段：縣教文局檢查階段(20*年12月中、下旬)。
縣教文局將組織力量審核各民辦學(xué)校（幼兒園）上報的年檢材料，并結(jié)合日常管理所掌握的情況，對辦學(xué)機構(gòu)進行實地檢查。檢查按照“突出重點、兼顧一般、客觀公正”的原則，采取考察校園環(huán)境，看教學(xué)、行政、生活設(shè)施，聽匯報，開座談會，查資料、財務(wù)報表等方法進行。對招生、辦學(xué)中存在明顯問題，以及辦學(xué)條件簡陋、教育質(zhì)量差、管理混亂、存在嚴重安全隱患的將重點檢查，并提出限期整改要求。
第三階段：總結(jié)階段。
第6篇：幼兒園自評報告范文
在培訓(xùn)中，依據(jù)國家教育部、財政部的相關(guān)文件精神及要求，我們做了充分的準備工作；明確培訓(xùn)目標和任務(wù)；構(gòu)建科學(xué)的培訓(xùn)體系；加強師范生頂崗實習(xí)管理；不斷創(chuàng)新學(xué)前教育培訓(xùn)模式；形成了科學(xué)完善的教師培訓(xùn)格局。
一、培訓(xùn)準備精細化
做到“兩個明確”：
1. 明確培訓(xùn)目標。解決農(nóng)村幼兒教師在教育教學(xué)過程中存在的突出問題，進一步提升農(nóng)村幼兒園骨干教師的職業(yè)道德、教師教育水平和專業(yè)能力，促進骨干教師專業(yè)成長；幫助幼兒園“轉(zhuǎn)崗教師”樹立學(xué)前教育專業(yè)思想，掌握基本技能和方法，適應(yīng)并勝任幼兒教育工作，促進吉林省農(nóng)村幼兒教師整體素質(zhì)的提高；以更新農(nóng)村公辦園園長的教育理念為出發(fā)點，幫助園長熟悉幼兒教育的發(fā)展趨勢、探索幼兒園教育規(guī)律，切實提高園長的教育管理能力和水平，使他們成為專家型的管理人才，從而推進我省城鄉(xiāng)幼兒教育的均衡發(fā)展。
2. 明確培訓(xùn)任務(wù)。“轉(zhuǎn)崗教師”短期集中培訓(xùn)任務(wù)：
（1）樹立學(xué)前教育專業(yè)思想，培養(yǎng)職業(yè)道德素養(yǎng)、法制素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、情操修養(yǎng)和身心健康等，能夠在教育和保教活動中注重對幼兒的安全教育和安全管理。
（2）掌握《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和幼兒發(fā)展、幼兒教育和保育等專業(yè)基本知識。
（3）掌握班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用、一日生活安排與保育、游戲活動支持與引導(dǎo)、教育活動計劃與實施、幼兒評價與師幼溝通、玩教具制作、當?shù)刭Y源利用等專業(yè)技能。
二、培訓(xùn)過程系統(tǒng)化
實現(xiàn)“三個確立”：
1. 確立多層次的管理模式。培訓(xùn)工作實行三級管理，成立了以院長為組長的“國培”工作領(lǐng)導(dǎo)小組；下設(shè)培訓(xùn)項目實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組建了5個執(zhí)行小組；并在培訓(xùn)班組建了班委會，從而形成學(xué)校、部門、學(xué)員都參與的三級管理過程，極大地提高了培訓(xùn)質(zhì)量和學(xué)員的學(xué)習(xí)效率。
2. 確立科學(xué)的課程體系。三個項目均按《“國培計劃（2012）”課程標準（試行）》要求，統(tǒng)籌規(guī)劃、突出重點、按需施訓(xùn)、精心組織、確保質(zhì)量，構(gòu)建了科學(xué)的課程體系。具體如下：
（1）“轉(zhuǎn)崗教師”短期集中培訓(xùn)項目：以“專業(yè)技能”為主，包括最前沿的學(xué)前教育理念的滲透、幼兒教師素質(zhì)提升、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用、幼兒園一日生活安排與保育、游戲活動支持與引導(dǎo)、教育活動計劃與實施、幼兒發(fā)展與保教知識、課程資源的開發(fā)與利用等內(nèi)容。
（2）置換脫產(chǎn)研修項目：結(jié)合農(nóng)村幼兒園骨干教師的發(fā)展水平與現(xiàn)實需求，以全面提高保教水平與專業(yè)能力為宗旨，以幼兒園教育活動的組織與反思為培訓(xùn)主題，確定了三個維度的培訓(xùn)內(nèi)容：一是專業(yè)理念與師德。通過研修，了解國內(nèi)外學(xué)前教育前沿信息，改革動態(tài)，發(fā)展趨勢；提高教師職業(yè)道德規(guī)范；掌握幼兒教育的基本理念，樹立科學(xué)的兒童觀和教育觀；明確幼兒身心發(fā)展規(guī)律，掌握幼兒園教育特質(zhì)，糾正與防止小學(xué)化傾向；全面提高參訓(xùn)學(xué)員的師德修養(yǎng)和專業(yè)理念。二是專業(yè)知識。提高運用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)和獲取網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源的能力，扎實掌握幼兒發(fā)展知識、領(lǐng)域教育知識、保教知識、通識知識等學(xué)前教育教學(xué)基本方法與內(nèi)容，全面提高教師的教學(xué)水平和課堂駕馭能力，促進教師專業(yè)化成長與發(fā)展。三是專業(yè)能力。加強案例研究，拓寬專業(yè)領(lǐng)域，構(gòu)建知識與能力的新平臺，增強其自我發(fā)展能力。內(nèi)容包括：環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用；一日生活的組織與保育；游戲活動支持與引導(dǎo)；教育活動的計劃與實施；評價與反思；課程資源開發(fā)與利用；教師的專業(yè)發(fā)展與培訓(xùn)等。
（3）農(nóng)村公辦幼兒園園長短期集中培訓(xùn)項目：針對農(nóng)村幼兒教育實際和公辦園園長的需求，設(shè)定培訓(xùn)主題和培訓(xùn)課程，使課程內(nèi)容貼近農(nóng)村幼兒教育實際，避免“城市化”傾向；重視幼兒教育的實踐性、操作性，避免課程內(nèi)容“小學(xué)化”傾向。為此，本次培訓(xùn)我們共設(shè)計了三個維度，十一個培訓(xùn)模塊：在“專業(yè)理念與師德”中選取了2項內(nèi)容（師德修養(yǎng)；專業(yè)理念）；在“專業(yè)知識”中選取了4項內(nèi)容（幼兒發(fā)展知識；領(lǐng)域教育知識；保教知識；通用知識）；在“專業(yè)能力”中選取了5項內(nèi)容（環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用；教育活動是設(shè)計與實施；評價與反思；家園合作；課程資源開發(fā)與利用），切實提高了培訓(xùn)實效。
3. 確立優(yōu)秀的師資團隊。實行首席專家制。置換脫產(chǎn)研修項目首席專家是東北師范大學(xué)教育學(xué)部嚴仲連教授；“轉(zhuǎn)崗教師”培訓(xùn)項目首席專家是東北師范大學(xué)教育學(xué)部王萍教授；農(nóng)村公辦園園長培訓(xùn)項目首席專家是東北師范大學(xué)人文學(xué)院博士生導(dǎo)師、教育部繼續(xù)教育項目評審專家張貴新教授。我們還先后聘請了蔡珂馨、趙剛、但菲、丁海東、楊飛龍、趙小華、劉然、孫英敏等一大批專家、優(yōu)秀園長及一線教師組成了強大的專家培訓(xùn)團隊。
三、培訓(xùn)方式多樣化
做到“六個結(jié)合”和“四個突出”。即省內(nèi)與省外相結(jié)合；專家與一線教師相結(jié)合；理論與實踐相結(jié)合；教學(xué)與科研相結(jié)合；課例觀摩與成果交流相結(jié)合；集中培訓(xùn)與在崗研究相結(jié)合。突出參與互動，突出案例教學(xué)，突出問題解決，突出個性發(fā)展。
聘請專家講學(xué)、導(dǎo)師授課。采取講座、授課、案例教學(xué)、動手操作、學(xué)員論壇、課題研討、實地考察等方式提高學(xué)員自身素質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)員的主觀能動性，使其在廣學(xué)博積的基礎(chǔ)上張揚個性，培養(yǎng)其特色化教學(xué)能力。
四、考核方法多元化
1. 集中學(xué)習(xí)考核。
（1）理論考核與實踐考核相結(jié)合。理論考核以課程作業(yè)、學(xué)習(xí)心得、小論文等形式進行；實踐考核以案例分析、交流研討、活動設(shè)計、技能操作等方式進行。
（2）過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合。過程考核關(guān)注學(xué)員出勤率、課堂討論參與率、作業(yè)提交情況等；結(jié)果考核主要對學(xué)員提交的各種任務(wù)性作業(yè)進行質(zhì)量考查。
（3）綜合考評采用百分制：學(xué)習(xí)表現(xiàn)占20%；理論學(xué)習(xí)與研討占30%；教育教學(xué)考察與實踐占30%；教案設(shè)計占10%；課件制作占10%，進行綜合考核評價。
2. 頂崗實習(xí)學(xué)生考核。通過頂崗實習(xí)學(xué)生單位的評價、實習(xí)報告、聽課筆記、活動設(shè)計四個方面對學(xué)生進行綜合考核評價。
3. 返崗研修考核。對學(xué)員培訓(xùn)后專業(yè)發(fā)展情況及發(fā)揮作用的情況進行跟蹤回訪，對教育行為的改進和變化效果進行評價。
五、培訓(xùn)交流全員化
充分利用各種信息資源建立全方位交流平臺：建立QQ群、制作學(xué)員通訊錄、建立培訓(xùn)網(wǎng)站，實現(xiàn)了跨地域的多種交流方式。
六、培訓(xùn)效果
1. 服務(wù)質(zhì)量提升。通過問卷調(diào)查顯示：學(xué)員對培訓(xùn)總體滿意度極高。
2. 專業(yè)素質(zhì)提升。解決了農(nóng)村學(xué)前教育方面一些想解決而又難以解決的問題，滿足了農(nóng)村發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)的迫切需求，受到了學(xué)員的普遍好評。
3. 辦學(xué)質(zhì)量提升。加強了我校與省內(nèi)各幼教部門之間的聯(lián)系，加深了對農(nóng)村學(xué)前教育的了解，特別是師資狀況的了解，對于我校今后進一步面向基層，不斷提高服務(wù)、引領(lǐng)學(xué)前教育的意識和能力，推進學(xué)前教育改革，都有著積極的促進作用。
4. 實踐能力提升。頂崗實習(xí)學(xué)生通過三個月的置換實習(xí)，幼兒教育和保育的實踐能力得到了極大的提高，使我校職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)“一體化”建設(shè)得到了進一步的加強。
5. 培訓(xùn)業(yè)績提升。
（1）文本成果：培訓(xùn)方案及具體教學(xué)計劃、學(xué)員手冊、學(xué)員調(diào)研問卷、研修日志、教學(xué)設(shè)計、案例評析、論文、反思總結(jié)、培訓(xùn)簡報、培訓(xùn)管理檔案（登記表、信息數(shù)據(jù)庫、跟蹤座談聯(lián)系信息、結(jié)業(yè)證書信息、考核表、自評報告）等。
第7篇：幼兒園自評報告范文
關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育；質(zhì)量保障；評估；督導(dǎo)；學(xué)校自主發(fā)展
二、以評估引領(lǐng)學(xué)校自主發(fā)展
在由重慶市教育評估院副院長沈軍主持的“以評估引領(lǐng)學(xué)校自主發(fā)展”的會議中，北京市教育督導(dǎo)與教育質(zhì)量評價研究中心主任趙學(xué)勤，英國英格蘭和威爾士皇家督學(xué)、上海協(xié)和雙語學(xué)校教務(wù)主任鄧卓文（Trevor Higginbottom），香港考試及評估局總監(jiān)羅冠中，沈陽師范大學(xué)特聘教授孫河川，江蘇省教育評估院院長陸岳新先后做了主旨發(fā)言。
（一）學(xué)校自我評價的基本理念與實施策略
趙學(xué)勤主任介紹了學(xué)校自我評價的基本理念和實施策略。趙主任指出，學(xué)校自我評價是教育質(zhì)量的重要保障，是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)生力量源泉。學(xué)校自我評價的目的是促進每一所學(xué)校在原有的基礎(chǔ)上進一步發(fā)展，本質(zhì)是對學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀進行科學(xué)的價值判斷，學(xué)校管理者、教師、學(xué)生和家長都是評價的主體，學(xué)校自我評價的結(jié)果主要用于學(xué)校教育教學(xué)的改進和區(qū)域教育政策的調(diào)整。具體來說，學(xué)校自我評價采取學(xué)校主體、科研部門支持和行政部門共同推進的實施策略。2005-2007年，北京市先后開展了初中階段、小學(xué)階段和高中階段的學(xué)校自我評價。目前，北京市的所有公立學(xué)校和部分私立學(xué)?；窘⒘藢W(xué)校自我評價機制，充分體現(xiàn)了學(xué)校教育和學(xué)校制度建設(shè)的民主化進程。
通過實施學(xué)校自我評價，北京市建成了反映每一所初中學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展歷史的數(shù)據(jù)庫，真實地記載了學(xué)校發(fā)展的過程，完整地積累了資料和數(shù)據(jù)，為提升教育教學(xué)管理的科學(xué)性和教育教學(xué)質(zhì)量提供了支持；同時，學(xué)校的評價數(shù)據(jù)又生成了區(qū)縣級和市級初中教育發(fā)展數(shù)據(jù)庫，為區(qū)縣級和市級教育行政部門決策提供了寶貴的信息依據(jù)。
（二）課堂教學(xué)評估：當東方遇見西方
鄧卓文先生曾在英格蘭從教10年（擔(dān)任課程設(shè)計師），現(xiàn)在是英格蘭和威爾士皇家督學(xué)。2002年，鄧先生來到上海，任上海協(xié)和雙語學(xué)校教務(wù)主任（督學(xué)）。鄧卓文先生認為，學(xué)校開展自評的目的包括：厘清學(xué)校對素質(zhì)教育的認識，確保學(xué)生從素質(zhì)教育中受益；支持學(xué)校政策的制定與實施；支持學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的制定，確保學(xué)校改革速度符合現(xiàn)實情況；在教職員工中營造持續(xù)改進、探究、調(diào)查的風(fēng)氣，把學(xué)校建設(shè)成學(xué)習(xí)型組織；樹立學(xué)校主人翁意識及對學(xué)校發(fā)展的“問責(zé)”意識；為學(xué)校提供研究資料，以便學(xué)校對自身的教育效果進行自我評判；補充外部質(zhì)量保障措施，如督學(xué)檢查和認證?？傊瑢W(xué)校開展自評的目的在于促進學(xué)校發(fā)展，提高學(xué)生成就。
學(xué)校自評要遵循的主要原則包括：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要認可自評的價值和自評的原則；自評的順利開展需要全體教職員工的能動意識和參與意識；選擇最佳時間，保證自評的順利進行，同時確保有充分的時間進行自評總結(jié)和跟蹤計劃制定；制定清晰的自評標準，從不同方面對學(xué)校的主要工作進行考察，對學(xué)校發(fā)展目標進行考量；兼顧定性和定量評估數(shù)據(jù)在自評中的價值；需要充分認識到學(xué)生、家長、社區(qū)代表及校外咨詢專家在學(xué)校自評中的參與能起到非常好的作用；充分認識自評過程中的道德維度，如相互信任的重要性、自評結(jié)果的公開性；必須跟蹤自評結(jié)果，將反饋信息運用于指導(dǎo)學(xué)校日后工作；將學(xué)校的自我監(jiān)測評估工作與外部檢查和認證充分結(jié)合；將以上原則整合到學(xué)校的整體監(jiān)測與評價方針中。
此外，鄧卓文先生還列舉了學(xué)校自評的七項策略。第一，咨詢：采訪和問卷調(diào)查（針對學(xué)生、教師、家長等）。第二，觀察：聽課，隨學(xué)生一起模擬一天的作息。第三，收集資料：分析學(xué)生的作業(yè)，持續(xù)記錄學(xué)生的作業(yè)情況。第四，討論：與一組學(xué)生或教師討論。第五，測評學(xué)生的表現(xiàn)。第六，使用圖像：拍攝班級和校園照片、課堂錄像，并對其進行分析。第七，撰寫日記：通過日記，持續(xù)記錄上課情況。上海協(xié)和雙語學(xué)校創(chuàng)建了以校外咨詢專家為主導(dǎo)的評估模式，并通過自評取得了一系列重大成果：發(fā)現(xiàn)了中外教師在教學(xué)方面各自具備的優(yōu)點；對教師的教學(xué)工作帶來了積極影響，教師們非常享受自評給日常生活注入的創(chuàng)新力；對學(xué)校自評與外部認證、檢查之間的關(guān)系開展了廣泛的討論。
（三）香港教育體制改革與教育質(zhì)量保障
羅冠中先生回顧了香港教育體制改革的歷程，介紹了教育質(zhì)量保障的政策、措施和反響。1997年之前，香港的教育體制完全遵循英國的模式?；貧w祖國后，香港積極進行教育體制改革，思考如何擺脫殖民地色彩，使香港的子弟成長為堂堂正正的中國人。1998年初，香港教育統(tǒng)籌委員會開展了教育制度檢討與咨詢。檢討分三個階段進行：第一個階段，確定21世紀教育目標；第二個階段，確定改革教育制度的方向和整體構(gòu)思；第三個階段，制定改革教育制度的方案。咨詢工作從1999年1月開始到2000年7月底結(jié)束，共收到3萬多份意見書。在此基礎(chǔ)上，香港教育統(tǒng)籌委員會于2000年9月公布了《香港教育制度改革建議》，勾勒出改革的藍圖，將原來的五二三學(xué)制（中學(xué)五年、預(yù)科兩年、大學(xué)三年）變成三三四學(xué)制（初中三年、高中三年、大學(xué)四年）；提出運用多元化的評核方式進行評核；在基礎(chǔ)教育階段設(shè)立中、英、數(shù)基本能力評估；設(shè)立新的公開考試，取代五二三學(xué)制下的中學(xué)會考及高級程度會考；改革的目標是實現(xiàn)“終身學(xué)習(xí)，全人發(fā)展”。2004年，中、英、數(shù)基本能力評估開始實行，每年對所有在讀的小學(xué)三年級、小學(xué)六年級和中學(xué)三年級的學(xué)生進行“全港性系統(tǒng)評估”，公布全港學(xué)生的中、英、數(shù)科目的合格率，并向每一所學(xué)校報告該校的學(xué)生評估細節(jié)，以促進學(xué)校的教與學(xué)。在高中及高等教育新學(xué)制方面，香港教育局于2005年制定行動方案，決定從2009年起實施新學(xué)制。香港考試及評核局在改革中的主要責(zé)任是開發(fā)與實施相關(guān)的考試。香港的三三四新學(xué)制改革是祖國以來實施的最重要的教育政策，學(xué)生、教師、家長，甚至整個社會都普遍接受文憑考試成績是具有公信力的高中畢業(yè)學(xué)力證明。目前，該文憑考試已經(jīng)獲得了不少海內(nèi)外大學(xué)的認可。
（四）教育督導(dǎo)評價指標體系的國際比較研究
孫河川教授說，在建設(shè)一個和諧、民主、平等和具有強大經(jīng)濟實力國家的進程中，毫無疑問，政府作為一種文化的產(chǎn)物，同時又是形成該文化的“原子核”，扮演著相當重要的角色。政府的視野，尤其是一個國家政府對教育目標的定位和相關(guān)國策的制定對于一個國家、一個民族的興衰至關(guān)重要。當今各國之間的博弈，不單單是經(jīng)濟和國力的博弈，還包括核心競爭力、國策、國家教育目標定位、未來教育發(fā)展方向的博弈。也就是說，在教育領(lǐng)域有什么樣的國家視野就有什么樣的國家教育目標定位，有什么樣的國家教育目標定位就會推行什么樣的教育國策。
目前，中國正在努力減少教學(xué)內(nèi)容，降低教學(xué)難度，以提高學(xué)生的全面素質(zhì)。然而，德國和日本正在增加課時，加深難度，以保證教育水平；美國號召學(xué)生不要把種族和社會經(jīng)濟地位作為不認真完成作業(yè)的理由。中國正在試圖使學(xué)生掌握更為廣博的知識，以打下更為扎實的素質(zhì)基礎(chǔ)。然而，法國、美國正在界定和限定基礎(chǔ)教育應(yīng)該打好的基礎(chǔ)。就像經(jīng)濟學(xué)中的鐘表效應(yīng)，當只有一個鐘表的時候，我們能夠知道確定的時間；當有兩個顯示不同時間的鐘表的時候，我們卻無法確定時間了。如果盲目跟風(fēng)，就會迷失目標。孫教授根據(jù)英國的歷史、經(jīng)濟發(fā)展背景，介紹了英國教育發(fā)展的基本情況。英國高度重視教育對于提高國民素質(zhì)和提升國家經(jīng)濟實力的功能，這是英國歷屆政府的共同事業(yè)。為構(gòu)建世界性教育體系，英國實施了兩大教育國策――中央集權(quán)和教育問責(zé)。
1992年，英國成立了國家教育標準局。該機構(gòu)具有很強的獨立性，直接對議會負責(zé)，每年在國家報刊和政府網(wǎng)上公開發(fā)表國家教育督導(dǎo)對學(xué)校的檢查評估報告，并實行嚴格的獎懲措施。比如，連續(xù)兩年被評為不合格的學(xué)校將被封校，包括解散全部的校長、教師，重新招聘教職員工，學(xué)生可以自由選擇其他學(xué)?；蛄粝聛?。
教育督導(dǎo)作為一種特殊的職業(yè)，其本身所具有的素質(zhì)和資質(zhì)在中國急需得到社會和政府的認可，當然打鐵還需自身硬，標準決定質(zhì)量，有什么樣的標準就有什么樣的質(zhì)量，只有高標準才會有高質(zhì)量。英國教育督導(dǎo)的體制和機制具有鮮明的公平性、公正性和權(quán)威性，值得中國借鑒。
（五）區(qū)域?qū)W前教育質(zhì)量保障與評估
陸岳新院長系統(tǒng)地介紹了江蘇省開展學(xué)前教育區(qū)域評估的情況。江蘇省教育評估院成立于1997年4月，十多年來對教育評估理論的研究和實踐探索，為我國如何推進教育評估監(jiān)測工作提供了很多經(jīng)驗。隨著國家對學(xué)前教育行動計劃的推進，江蘇省教育評估院迅速啟動了學(xué)前教育區(qū)域教育質(zhì)量評價，以引領(lǐng)幼兒園教育質(zhì)量的提升。目前，江蘇省共有6558所幼兒園，公辦幼兒園占70%左右；在園幼兒達219萬人，入園率達97%以上，遠高于全國30%的平均水平。
在學(xué)前教育快速發(fā)展的過程當中，江蘇省教育評估院在學(xué)前教育質(zhì)量保障體系構(gòu)建和學(xué)前教育質(zhì)量評估方面發(fā)揮著不可替代的作用。1996年到2006年，江蘇省開展了省級示范性實驗幼兒園評估。但是，評估工作進展很慢，近10年間只推進到580所左右的示范性幼兒園。2007年到2011年，江蘇省教育評估院針對幼兒園發(fā)展最薄弱的情況，利用評估重新介入優(yōu)質(zhì)幼兒園評估的體系架構(gòu)，省里面負責(zé)省幼兒園評估，市里面負責(zé)市幼兒園的評估，而且省幼兒園評估一定要在市里面的基礎(chǔ)上發(fā)展，并把它納入基本現(xiàn)代化評估的兩個重要指標。2012年11月，江蘇啟動了學(xué)前教育改革發(fā)展示范區(qū)評估，從對幼兒園的園所評估走向了對區(qū)域?qū)W前教育的評估，并通過創(chuàng)新學(xué)前教育發(fā)展工作機制來加快推進學(xué)前教育的改革舉措，關(guān)注學(xué)前教育公平，提升保教質(zhì)量。陸院長指出，解決好學(xué)前教育發(fā)展問題的關(guān)鍵是要解決老百姓關(guān)注的入園難、入園貴的問題。在這些問題上，江蘇省主要以縣區(qū)為單位，以落實政府責(zé)任為核心要求，集中優(yōu)勢資源，合理布局，將幼兒園建設(shè)好、發(fā)展好。
三、挑戰(zhàn)與創(chuàng)新
（一）評估隊伍能力建設(shè)
在重慶江北區(qū)教委副主任曾存榮主持的“評估隊伍能力建設(shè)”分論壇中，英國英格蘭和威爾士皇家督學(xué)、上海協(xié)和雙語學(xué)校教務(wù)主任鄧卓文發(fā)表了題為“學(xué)校自評能力建設(shè)”的講話。對于學(xué)校自評能力的建設(shè)，鄧卓文先生提出了七條建議：強調(diào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在營造全校自評氛圍中所發(fā)揮的作用；強調(diào)通過自評為師生建設(shè)創(chuàng)造性的（學(xué)校）學(xué)習(xí)組織；自評要服務(wù)于學(xué)校整體的政策制定；有效地規(guī)劃，避免“沒有變化的創(chuàng)新”情況出現(xiàn)；兼用定性和定量的自評方法；制作多種全校性自評個案研究視頻（如根據(jù)校外專家評估中的啟示來區(qū)分各種自評方法，用于隨后開展的持續(xù)性專業(yè)發(fā)展活動）；制作高質(zhì)量的課堂教學(xué)視頻（如中西“課堂文化”比較，用于隨后開展的持續(xù)性專業(yè)發(fā)展活動）。
浙江省教育評估院副院長龔姚東以美國高中平均績點（Grade Point Average，GPA）評價方式為出發(fā)點，談了自己對該評價方式的一些思考。龔院長將GPA評價方式的主要功能歸為三項：鑒定、導(dǎo)向、選拔。鑒定在辨識學(xué)業(yè)成績方面起著非常重要的作用，而且在量化學(xué)生過程性努力方面也是功不可沒的。導(dǎo)向?qū)逃u估來說應(yīng)該是最為重要的，在學(xué)業(yè)成績方面，GPA的區(qū)分、排名、診斷、反饋、激勵等作用也體現(xiàn)得很明顯。當然，很重要一點是，它還具有選拔功能。選拔就意味著學(xué)生的GPA要計算到大學(xué)升學(xué)的考試成績當中。一般來說，它是美國的高校錄取的重要參考因素，其所占比重大約為1/3。得克薩斯州甚至通過立法規(guī)定，如果學(xué)生的GPA在學(xué)校里排名前10的話，他就可以任意選擇州內(nèi)的一所學(xué)校。 關(guān)注GPA背后反映出來的教育評價觀遠遠比了解它的換算方式和計算方式更有意義，因此，龔院長與大家分享了這種評價給他帶來的一些啟發(fā)。第一，優(yōu)化了過程性評價和終結(jié)性評價。第二，推動評價的形式、內(nèi)容、主體走向多元化。第三，提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略和責(zé)任意識。第四，與學(xué)分、走班、選修制度形成良好的配套。第五，信息技術(shù)是變革評價方式的有利手段。
沈陽市教育研究院教育評價與質(zhì)量監(jiān)測中心主任柳文波結(jié)合沈陽市的教育監(jiān)測實踐，向大家介紹了“學(xué)業(yè)發(fā)展、綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)成本”三位一體監(jiān)測體系的建設(shè)情況。柳主任指出，在大力推進區(qū)域質(zhì)量監(jiān)測的過程中，如何防范數(shù)據(jù)崇拜、技術(shù)主義傾向和精英意識，是值得大家思考的一個重要問題。專業(yè)的評估人員如何把高深的專業(yè)報告轉(zhuǎn)化為一種運用性的指導(dǎo)，是評估隊伍能力建設(shè)的重要組成部分。對此，沈陽教育研究院在開展工作時提出了八個字的行動方針――超前合拍、合理轉(zhuǎn)化。我們在關(guān)注今天的教育，考慮教育的未來發(fā)展時，一定要尊重它背后的歷史和傳統(tǒng)，并對將來可能出現(xiàn)的問題進行預(yù)測；要與當前的教育理念、技術(shù)合拍。因此，教育行政部門、學(xué)校、教師、學(xué)生都要在理解監(jiān)測工作的基礎(chǔ)上，逐漸認同、實踐它。近幾年，沈陽在教育質(zhì)量監(jiān)測摸索方面主要做了三件事：第一，通過監(jiān)測工作進一步準確地描述教育現(xiàn)狀，找出熱點問題、重點問題、薄弱環(huán)節(jié)、發(fā)展方向等；第二，建立一個相對完善、有效的監(jiān)測體系；第三，建立預(yù)警機制，這是一個長遠目標。目前，沈陽初步建立了“學(xué)業(yè)發(fā)展、綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)成本”三位一體的監(jiān)測體系，對學(xué)生學(xué)業(yè)、綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)成本進行監(jiān)測。根據(jù)監(jiān)測結(jié)果，沈陽市的學(xué)校被分成四個類型：高質(zhì)量低成本學(xué)校、高質(zhì)量高成本學(xué)校、低質(zhì)量低成本學(xué)校、低質(zhì)量高成本學(xué)校。這種劃分有利于學(xué)校加強反思，提高教育教學(xué)水平。最后，柳主任指出，我們要把“學(xué)業(yè)發(fā)展、綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)成本”三位一體監(jiān)測當成一種新技術(shù)、新手段，將其和常規(guī)工作進行有效的結(jié)合，絕不能只有少數(shù)專家和專業(yè)人士才能夠懂、能夠解釋。
愛爾蘭國立科克大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院研究員黃建博士介紹了愛爾蘭的教育體制。雖然愛爾蘭是一個非常小的國家，人口只有400多萬，但是愛爾蘭的教育非常先進，現(xiàn)在世界上很多著名的企業(yè)都到愛爾蘭落戶，這是因為其教育培養(yǎng)了很多高技術(shù)的人才。愛爾蘭在高技術(shù)人才獲得方面和對新觀念文化開放方面全球排名第四。1973年，愛爾蘭成為歐盟成員，全球頂級的生物制藥企業(yè)中有8個在愛爾蘭有研發(fā)中心或者生產(chǎn)廠家，50%的世界頂級金融服務(wù)行業(yè)（如投資銀行）把其歐洲總部設(shè)在愛爾蘭。愛爾蘭的教育體制主要由五個層面構(gòu)成：兒童早期教育、小學(xué)、中學(xué)、高中和職業(yè)教育、大學(xué)教育（包括技術(shù)學(xué)院等專業(yè)學(xué)院）。在愛爾蘭，這五個層面的教育都是免費的，法律規(guī)定的強制接受教育的學(xué)生的年齡是6～16歲。2008年金融危機之后，政府對大學(xué)的撥款減少了，各大學(xué)也開始收取一點費用，即注冊費，且在逐年提高。在愛爾蘭，2歲的兒童就可以參加早期教育，但是需要繳納一定的費用。從去年開始，愛爾蘭政府推動3～4歲的兒童接受一年的免費教育，但不是強制性的。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，70%～80%的3～4歲的兒童參與了這項計劃。因此，愛爾蘭的小學(xué)教育共8年，目的是讓兒童充分的享受兒童生活，保持兒童的天性和潛力，而且充分關(guān)注每個兒童的個性。小學(xué)畢業(yè)后，學(xué)生（約12歲）將進入第二層次的教育。中學(xué)教育主要是對兒童發(fā)展和兒童周圍環(huán)境的行為方面的教育，也鼓勵兒童對社會作貢獻，幫助兒童為進入下一階段的學(xué)習(xí)做準備。因此，在愛爾蘭，小學(xué)生的課外作業(yè)很少，通常上午9點上學(xué)，下午2點半放學(xué)。但是，課外活動比較多。小學(xué)階段主要開設(shè)的課程是語言（如愛爾蘭語和英語），其次是數(shù)學(xué)、科學(xué)、體育、個性發(fā)展、健康等。在愛爾蘭，人們使用的語言基本上都是英語，只有一些偏僻鄉(xiāng)村的極少數(shù)人還在使用愛爾蘭語。但是，即使在那些地方也可以用英語交流，人們使用愛爾蘭語溝通的主要目的是保存愛爾蘭的文化；另外，這也是一種旅游資源。
（二）以評估引領(lǐng)特色學(xué)校建設(shè)
在重慶市教育評估院基礎(chǔ)教育評估所所長胡方主持的“評估隊伍能力建設(shè)”分論壇中，英國教育標準辦公室皇家督學(xué)、英國文化協(xié)會高級顧問凱瑞?摩甘作了題為“以評估引領(lǐng)英國特色學(xué)校建設(shè)”的發(fā)言。他說，對學(xué)校進行有效的監(jiān)測和評估對于學(xué)生學(xué)習(xí)成效的持續(xù)提高至關(guān)重要：學(xué)校需要通過外界的反饋來幫助他們更好地發(fā)現(xiàn)自我提升的方法；學(xué)校也需要對自己的表現(xiàn)承擔(dān)“問責(zé)”責(zé)任。因此，經(jīng)合組織（OECD）大力支持從外部對學(xué)校進行考核，從而推動學(xué)校的適度自評。一般來說，督學(xué)會從以下幾個方面評價學(xué)校的綜合教育質(zhì)量：特色對學(xué)校整體成就的綜合提升――在建立和完成特色過程中的成就；學(xué)校的發(fā)展目標和愿景――學(xué)校在創(chuàng)建特色過程中是否在向這些方面努力；教學(xué)――教師的學(xué)科知識及應(yīng)用、學(xué)生學(xué)習(xí)；特色建設(shè)對學(xué)校其他核心方面的影響；學(xué)校對于特色（包括課程）建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)力與管理能力；特色建立的過程是否給學(xué)校帶來了附加價值；和其他學(xué)校、教師合作的能力；學(xué)校特色與專家對更廣泛教育系統(tǒng)的影響（不是活動本身的影響）。目前，中英基礎(chǔ)教育質(zhì)量保障合作項目面臨著以下幾個挑戰(zhàn)：需要傳達對學(xué)校自評的統(tǒng)一的、有建設(shè)性的觀點；必須保證自評中的“問責(zé)”功能不會影響自評的“進步功能”；自上至下的教育政策模式限制了學(xué)校對“質(zhì)量評估”的主人翁意識，從而使得評價系統(tǒng)過于關(guān)注評價的“問責(zé)”功能；必須保證在教育質(zhì)量評估過程中搜集的資料與信息確實用于學(xué)校進步，而非其他目的；自評方式必須是參與評價的各方都同意的；需要一個全國性的基準工具，讓學(xué)?？梢园炎约焊詈玫囊徊糠謱W(xué)校做比較；在督學(xué)訪問之后，學(xué)校需要得到一些跟進的支持，如學(xué)校對學(xué)校的支持；需要知道有哪些具有共同特色的學(xué)生在自評中的表現(xiàn)最好，以及學(xué)校建設(shè)的特色對他們的表現(xiàn)有什么幫助；需要在學(xué)校接受的外部評估與學(xué)校年度的自評之間建立聯(lián)系。
重慶市第十八中學(xué)校長羅丞從師資隊伍建設(shè)、課堂文化建設(shè)、評價文化建設(shè)、管理文化建設(shè)四個方面介紹了該校強化文化建設(shè)、提升辦學(xué)質(zhì)量的經(jīng)驗和做法。羅校長說，質(zhì)量是學(xué)校的生命線，強化文化建設(shè)、豐富文化內(nèi)涵、用文化的力量引領(lǐng)辦學(xué)質(zhì)量是推進學(xué)校持續(xù)、健康、和諧發(fā)展的靈魂和動力。重慶市第十八中學(xué)堅持“樹本礪新”的核心理念，“為成就每一位學(xué)生的未來服務(wù)”，優(yōu)化行為文化，提升辦學(xué)品質(zhì)，打造百年名校。第一，注重師資文化建設(shè)，彰顯專業(yè)水平。師資水平是提升辦學(xué)品位的前提，將師資隊伍建設(shè)上升到文化建設(shè)的高度彰顯出對教師專業(yè)水平的更高要求。第二，注重課堂文化建設(shè)，增強教學(xué)效益。課堂效益是提升辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，重慶市第十八中學(xué)注重建構(gòu)陽光、高效課堂，以適應(yīng)新形勢下教育改革的需要。第三，注重評價文化建設(shè)，推進科學(xué)發(fā)展。評價體系的合理構(gòu)建直接影響學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的取向，重慶市第十八中學(xué)注重建立發(fā)展性評價體系，探索對教師和學(xué)生評價制度的改革。第四，注重管理文化建設(shè)，保障整體效益。管理是提升辦學(xué)質(zhì)量的保障，重慶市第十八中學(xué)“策必廣益，行必專精”的管理理念催生了專業(yè)化、精細化的管理制度。
第8篇：幼兒園自評報告范文
2018年，市教育督導(dǎo)工作以貫徹十八屆三中、四中全會精神為指導(dǎo)，以深入貫徹國家《教育督導(dǎo)條例》為依據(jù)，以建立責(zé)任督學(xué)“掛牌”督導(dǎo)制度為手段，以落實教育工作目標管理責(zé)任制為主線，以推進義務(wù)教育均衡發(fā)展為重點，深入開展中小學(xué)素質(zhì)教育督導(dǎo)評估，緊緊圍繞全市教育中心工作，積極探索教育督導(dǎo)工作新機制、新策略，進一步增強教育督導(dǎo)工作職能，積極推動全市教育全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。
二、工作要點
1.做好“義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣”創(chuàng)建工作XX市級過程性指導(dǎo)后的整改工作，迎接“義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣”省級初評驗收。
2.繼續(xù)開展對鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育督導(dǎo)工作暨鄉(xiāng)鎮(zhèn)主要領(lǐng)導(dǎo)抓教育工作督導(dǎo)考核工作。
3.開展對義務(wù)教育學(xué)校實施素質(zhì)教育工作的督導(dǎo)評估。
4.制定責(zé)任督學(xué)管理辦法，加強責(zé)任督學(xué)管理。落實督學(xué)責(zé)任區(qū)制度，大力推進責(zé)任區(qū)督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作。
5.做好義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測指導(dǎo)工作，縮小各校在教學(xué)管理、教育質(zhì)量、教學(xué)研究等方面的差距，推進教育教學(xué)均衡發(fā)展。
6.進一步抓好督導(dǎo)隊伍自身建設(shè)，努力提高督學(xué)隊伍素質(zhì)，增強教育督導(dǎo)工作效能。
三、工作措施
（一）扎實推進義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估
按照省、市政府規(guī)劃部署，進一步貫徹落實《福建省縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估實施辦法和評估細則》，以義務(wù)教育“差異系數(shù)”達標和標準化學(xué)校建設(shè)等核心指標為重點，加強對普九水平、師資配備、經(jīng)費保障、教育管理等方面的指導(dǎo)和督查，縮小初中、小學(xué)階段校際差異系數(shù)，積極有效地開展義務(wù)教育基本均衡自查自糾工作，督促各有關(guān)部門單位，做好“義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣”創(chuàng)建工作XX市級過程性指導(dǎo)后的整改工作，迎接“義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣”省級初評驗收。
（二）督促有關(guān)部門開展XX市“鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育督導(dǎo)評估”抽查的整改工作
2017年11月，我市接受了XX市人民政府對我市“鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育督導(dǎo)評估”抽查，抽查了新橋、溪南、官田三個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，肯定了工作成績，也指出不足。我室將根據(jù)反饋意見和市政府制定的整改方案督促教育行政及有關(guān)部門，落實整改工作。同時，進一步完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)“兩項督導(dǎo)”評估體系，把對鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育工作的督導(dǎo)評估與推動各項教育事業(yè)改革與發(fā)展結(jié)合起來，加大評估結(jié)果的運用，進一步激發(fā)鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政主要領(lǐng)導(dǎo)抓教育工作的熱情，在全市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)形成“尊師重教”的良好氛圍，有效推進我市義務(wù)教育均衡發(fā)展和“教育強市”創(chuàng)建工作的全面實施。
（三）開展實施素質(zhì)教育督導(dǎo)評估
根據(jù)《XX市教育局關(guān)于進一步加強中小學(xué)校督導(dǎo)評估工作意見的通知》（巖教〔2013〕21號），我室制定下發(fā)了《關(guān)于對
原各級實施素質(zhì)教育先進學(xué)校跟蹤督查和新一輪“實施素質(zhì)教育工作示范校”認定授牌工作的通知》（漳教綜〔2013〕26號），2017年4月起，我室對漳平一中等13所原XX市“實施素質(zhì)教育先進學(xué)?！?、對和平中學(xué)等16所原XX市“實施素質(zhì)教育先進學(xué)?！备櫠讲?。通過校園巡視、查閱檔案、抽閱資料、問卷調(diào)查、座談走訪等形式進行督導(dǎo)評估，在肯定成績的同時，提出了整改意見，并以文件形式下發(fā)，我室將對這些學(xué)校整改情況進行跟蹤督查，并對新申報的一批學(xué)校進行督導(dǎo)評估，評選出部分示范校，同時推薦部分學(xué)校參加XX市級先進評估，擴大我市素質(zhì)教育示范校引領(lǐng)隊伍，帶動全體學(xué)校快速發(fā)展。
（四）學(xué)習(xí)貫徹《條例》，增強督導(dǎo)工作的實效性
1.學(xué)習(xí)貫徹《條例》，提高督學(xué)素質(zhì)。深入學(xué)習(xí)貫徹《教育督導(dǎo)條例》，把學(xué)習(xí)貫徹《教育督導(dǎo)條例》及落實國家、省、市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要結(jié)合起來，強化教育督導(dǎo)工作的功能，提高督學(xué)的政治理論素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平和工作能力，組織好相關(guān)的培訓(xùn)和研討活動。
2.完善督學(xué)責(zé)任區(qū)制度。根據(jù)國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室《關(guān)于印發(fā)<中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)辦法>的通知》精神，認真落實《XX市中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)實施方案》，進一步完善督學(xué)責(zé)任區(qū)制度和責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)制度，建立健全監(jiān)督、指導(dǎo)的有效機制，組織責(zé)任區(qū)督學(xué)經(jīng)常與責(zé)任區(qū)學(xué)校溝通與聯(lián)系，及時對學(xué)校教育發(fā)展中的重點、熱點及難點問題進行交流和溝
通，研究其對策，達到“督”和“導(dǎo)”的目的。
3.認真開展督導(dǎo)調(diào)研工作。經(jīng)常深入基層學(xué)校，深入開展教育督導(dǎo)科學(xué)研究，扎實開展調(diào)查研究工作，提高督學(xué)的理論水平和分析問題、解決問題的能力，適時提出有價值的建議和意見，撰寫有價值的調(diào)研報告，為教育行政部門提供決策依據(jù)。
一、指導(dǎo)思想
2018年全縣教育督導(dǎo)工作以黨的十和十八屆三中、四中全會精神為指導(dǎo)，緊緊圍繞建設(shè)教育強縣總目標，深入貫徹落實《教育督導(dǎo)條例》，落實教育督導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)體制改革精神、加強督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)、做實常規(guī)督導(dǎo)工作，進一步發(fā)揮教育督導(dǎo)的監(jiān)督、引導(dǎo)和激勵作用，努力打造溆浦教育督導(dǎo)新常態(tài)，推動全縣教育事業(yè)新發(fā)展
二、主要工作
1、扎實開展第三輪教育“兩項督導(dǎo)評估考核”工作。一是下發(fā)第三輪教育“兩項督導(dǎo)評估考核”責(zé)任分解文件，做好第三輪教育“兩項督導(dǎo)評估考核”責(zé)任分解。二是開展第三輪教育“兩項督導(dǎo)評估考核”縣級初評工作，為迎接省、市評估驗收做好充分準備。
2、進一步加強督學(xué)責(zé)任區(qū)工作。進一步貫徹落實《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)辦法》和《中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)規(guī)程》，以《湖南省學(xué)校督導(dǎo)評價指南》為基本依據(jù)，落實學(xué)校督導(dǎo)“七步法”工作常規(guī)，明確申報備案、團隊分工、制定方案、準備工具、收集信息、現(xiàn)場評估、形成報告并反饋等七個掛牌督導(dǎo)工作步驟，建立以評估和指導(dǎo)學(xué)校完善三年發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校特色發(fā)展為主線的發(fā)展性評價制度。強化隨訪督查和專項督查，有效促進辦學(xué)行為的規(guī)范和教育熱點難點問題的解決。切實把督學(xué)責(zé)任區(qū)制度建設(shè)引向深入。
3、認真開展學(xué)校評估驗收工作。開展好2018年為民辦實事項目校（園）縣級初評，做好對2017年被確定為基本合格的為民辦實事項目校（園）的整改督查。開展縣級示范性幼兒園和合格鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園督導(dǎo)評估。
4、進一步做實中小學(xué)?？冃繕斯芾砉ぷ鳌款^修訂2018年全縣中小學(xué)校目標管理責(zé)任書，進一步完善評估考核方式，進一步提XX縣級教育行政部門的政策執(zhí)行力和對學(xué)校的指導(dǎo)能力
4、積極開展專項督查。按照上級督導(dǎo)部門XX縣教育局的要求，緊緊圍繞教育熱點、難點和重點問題，有效開展以義務(wù)教育合格學(xué)校、教師周轉(zhuǎn)房、新課程改革、規(guī)范辦學(xué)行為、行政領(lǐng)導(dǎo)值班等教育重點項目和重點工作的專項督查。
5、抓實督導(dǎo)機構(gòu)隊伍建設(shè)。成立XX縣人民政府教育督導(dǎo)委員會，做好第四屆XX縣人民政府督學(xué)換屆工作，開展2-3期督導(dǎo)人員輪訓(xùn)，切實提高督學(xué)隊伍專業(yè)化水平。
6、不斷加強教育督導(dǎo)宣傳工作。進一步健全落實教育督導(dǎo)信息上報制度，辦好教育督導(dǎo)專題簡報及溆浦教育督導(dǎo)網(wǎng)站，實現(xiàn)教育督導(dǎo)信息的及時反饋和交流。開展好“溆浦教育督導(dǎo)好信息”評選活動。通過多種媒介廣泛宣傳教育督導(dǎo)工作的先進經(jīng)驗和典型，進一步擴大教育督導(dǎo)工作的社會影響力，不斷提高工作水平。
7、扎實做好其他各項常規(guī)工作。一是開展全縣教育督導(dǎo)優(yōu)秀論文評選活動；二是配合其他股室做好相關(guān)督查協(xié)調(diào)工作；三是高效、保質(zhì)完成省、市教育督導(dǎo)室XX縣教育局布置、交辦的其他各項工作。
三、工作措施
1．進一步鞏固黨的群眾路線教育實踐活動成果。繼續(xù)開展黨的群眾路線教育實踐活動，不斷加強政治理論學(xué)習(xí)，進一步提高督導(dǎo)工作人員的政治素質(zhì)和理論水平。堅持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高工作水平。認真落實《湖南省教育督導(dǎo)人員行為規(guī)范》，規(guī)范教育督導(dǎo)評估行為，維護和樹立教育督導(dǎo)良好形象。
2. 切實加強督學(xué)隊伍專業(yè)能力建設(shè)。大力加強督學(xué)隊伍的培訓(xùn)和管理。建立督學(xué)培訓(xùn)的常態(tài)化機制，縣督導(dǎo)室和各督學(xué)責(zé)任區(qū)開展三期以上的督學(xué)人員培訓(xùn)，以提高責(zé)任區(qū)督學(xué)人員的專業(yè)水平。按照上級指示精神成立縣人民政府教育督導(dǎo)委員會，做好縣督學(xué)換屆工作，聘任第四屆縣督學(xué)。
3、.加強對督學(xué)責(zé)任區(qū)工作的督導(dǎo)力度。一是堅持督學(xué)責(zé)任區(qū)工作一月一小節(jié)，半年一總結(jié)制度，二是協(xié)調(diào)落實督學(xué)聯(lián)系會議制度，三是開展督學(xué)責(zé)任區(qū)工作專項督查。
4、強化督導(dǎo)評估結(jié)果運用機制。高度重視督導(dǎo)評估結(jié)果運用這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，堅持評估結(jié)果在主要媒體公布并實施獎懲。及時向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報督導(dǎo)評估結(jié)果，充分發(fā)揮溆浦教育督導(dǎo)網(wǎng)站和溆浦教育督導(dǎo)簡報的陣地作用，定期下發(fā)督導(dǎo)評估限期整改通知書，對整改不力、造成不良后果的單位將報請縣教育局予以處理。
四、工作安排
元月
1、2017年中小學(xué)績效目標考核統(tǒng)計；
2、牽頭召開為民辦實事項目校園工作會議；
3、制定2017年教育督導(dǎo)工作計劃。
二月
1、協(xié)助籌備全縣2018年教育教學(xué)工作會議；
2、牽頭修定《XX縣2018年中小學(xué)校績效目標管理責(zé)任書》；
3、第一期督導(dǎo)工作簡報。
三月
1、開展2018年春季開學(xué)工作專項督查；
2、審核督學(xué)責(zé)任區(qū)工作計劃；
3、第二期督導(dǎo)工作簡報；
4、召開第一次督學(xué)辦主任聯(lián)席會議；
5、籌備督導(dǎo)人員培訓(xùn)會。
四月
1、項目校園建設(shè)及教師公租房建設(shè)專項督查與調(diào)研；
2、第三期督導(dǎo)工作簡報；
3、開展督導(dǎo)人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
五月
1、開展市示范性幼兒園及鄉(xiāng)鎮(zhèn)合格幼兒園縣初評和上報工作；
2、督學(xué)責(zé)任區(qū)工作督查；
3、第四期督導(dǎo)工作簡報。
六月
1、協(xié)助做好各級各類考試工作；
2、召開第二次督學(xué)辦主任聯(lián)席會議；
3、第五期督導(dǎo)工作簡報
七月
1、杜絕家教家養(yǎng)和違規(guī)辦班補課專項督查；
2、組織督導(dǎo)人員赴外地學(xué)習(xí)；
3、第六期督導(dǎo)工作簡報。
八月
1、向縣匯報縣教育督導(dǎo)委員成立和第四屆縣督學(xué)換屆工作，2、起草縣教育督導(dǎo)委員會成立和第四屆縣督學(xué)換屆文件；
3、組織督導(dǎo)人員參加省市培訓(xùn)；
九月
1、秋季開學(xué)工作專項督查；
2、督導(dǎo)人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)；
3，第三輪教育“兩項督導(dǎo)評估考核”數(shù)據(jù)上報；
4、第七期督導(dǎo)工作簡報
十月
1、為民辦實事項目校園縣級初評；
2、召開第三次督學(xué)辦主任聯(lián)席會議；
3、綜合督查；
4、第八期督導(dǎo)工作簡報。
十一月
1、鄉(xiāng)鎮(zhèn)XX縣直相關(guān)職能部門教育工作督導(dǎo)評估；
2、迎省、市合格學(xué)校建設(shè)項目校和農(nóng)村公辦幼兒園建設(shè)項目園督導(dǎo)評估；
3、開展教育督導(dǎo)論文評選；
4、綜合督查；
5、第九期督導(dǎo)工作簡報
十二月
1、民辦幼兒園年檢評估；
2、中小學(xué)績效目標考核；
3、召開第四次督學(xué)辦主任聯(lián)席會議；
4、督學(xué)責(zé)任區(qū)年度考核；
5、全年工作總結(jié)；
6、第十期督導(dǎo)工作簡報。
一、指導(dǎo)思想
以黨的十和十八屆三中、四中全會精神為指導(dǎo)，全面深化教育督導(dǎo)機制體制改革，進一步完善教育督導(dǎo)評估制度，強化教育督導(dǎo)隊伍建設(shè)，扎實推進責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作，通過依法督導(dǎo)促進學(xué)校依法治校、教師依法從教，建立完善督導(dǎo)常規(guī)，推進教育督導(dǎo)信息化建設(shè)，不斷提升教育督導(dǎo)工作實效，更好地服務(wù)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和教育強縣建設(shè)。
二、重點工作
1.認真做好縣級教育“兩項督導(dǎo)評估考核”迎市初評工作。根據(jù)《關(guān)于公布湖南省縣級人民政府教育工作督導(dǎo)評估規(guī)劃（2017年—2020年）的通知》（湘政教督〔2017〕1號）、《關(guān)于印發(fā)<湖南省縣級人民政府教育工作督導(dǎo)評估方案（2017年—2020年）>的通知》的安排和要求，2018年我縣將接受市督導(dǎo)評估。為切實做好此項工作，積極籌備成立縣自查自評領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，認真對照督導(dǎo)評估指標開展自查自評，協(xié)調(diào)各部門、單位扎實做好各項迎檢工作，確保我縣“兩項督導(dǎo)評估考核”工作順利通過市初評，為2016年迎接省第三輪縣級教育工作“兩項督導(dǎo)評估考核”打好基礎(chǔ)。
2.切實加強學(xué)校督導(dǎo)評價體系建設(shè)。建立完善校內(nèi)督導(dǎo)工作制度，改革創(chuàng)新督學(xué)責(zé)任區(qū)運行機制，扎實推進責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)，努力探索一條符合桂陽實際的督學(xué)路子，實現(xiàn)工作制度化、督學(xué)常態(tài)化、效果明顯化，促進學(xué)校規(guī)范辦學(xué)、科學(xué)管理、內(nèi)涵發(fā)展，積極創(chuàng)建全國中小學(xué)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作示XX縣。修訂完善《XX縣2018年度學(xué)校目標管理評估方案》，探索建立督導(dǎo)評估信息化平臺，把依法治校能力和水平作為評價學(xué)校的重要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)校樹立正確的辦學(xué)理念，依法依規(guī)辦學(xué)，不斷提升學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量。
3.積極啟動新一輪學(xué)前教育督導(dǎo)評估工作。制定出臺《XX縣2018—2017年幼兒園督導(dǎo)評估規(guī)劃》，根據(jù)《XX市幼兒園督導(dǎo)評估方案（試行）》和《XX市幼兒園督導(dǎo)評估細則與辦法（試行）》等有關(guān)文件精神與要求，對列入2018年督導(dǎo)評估對象的幼兒園進行督導(dǎo)評估。同時，積極指導(dǎo)省、市示范性幼兒園做好迎市督導(dǎo)評估各項準備工作。
4.認真開展義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測工作。根據(jù)《湖南省縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估實施辦法（試行）》（湘教發(fā)[2012]61號）文件精神，積極組織縣、校各級監(jiān)測員認真開展2018年全縣義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測數(shù)據(jù)的采集、審核、整理、分析等工作，形成有價值的監(jiān)測報告，為縣委、縣政府科學(xué)決策、均衡配置教育資源提供翔實依據(jù)，不斷促進全縣義務(wù)教育均衡發(fā)展。
5.扎實做好村小合格學(xué)校、為民辦實事項目校（園）督導(dǎo)評估工作。根據(jù)《湖南省小學(xué)教學(xué)點合格學(xué)校建設(shè)驗收標準》和《湖南省農(nóng)村公辦幼兒園驗收標準》，指導(dǎo)敖泉鎮(zhèn)光路小學(xué)等40所村小合格學(xué)校創(chuàng)建單位、荷葉鎮(zhèn)中心幼兒園等3所農(nóng)村公辦幼兒園實事項目園建設(shè)單位，認真做好自查自評及申報工作。積極組織開展縣級評估驗收，督促各創(chuàng)建校（園）針對存在的問題制定整改方案，切實整改到位，確保順利通過省、市評估驗收。
6.積極開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）教育工作、開學(xué)工作等專項督查。不斷完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）教育工作督導(dǎo)評估考核機制，加大評估考核結(jié)果運用力度，促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府（街道辦事處）及其黨政主要領(lǐng)導(dǎo)更好地依法履行教育職責(zé)。組織開展春、秋季開學(xué)工作督查和對各中小學(xué)校辦學(xué)行為、民主管理、校務(wù)公開、食堂管理等教育熱點、難點問題的專項督查，及時發(fā)現(xiàn)辦學(xué)過程中出現(xiàn)的新情況、新問題，努力化解各種矛盾，促進全縣教育事業(yè)科學(xué)、內(nèi)涵發(fā)展。
三、主要措施
1.切實加強教育督導(dǎo)組織領(lǐng)導(dǎo)。積極爭取縣委、縣政府和教育行政部門的高度重視和大力支持，不斷加大督學(xué)責(zé)任區(qū)工作經(jīng)費投入，進一步改善責(zé)任督學(xué)的辦公條件。認真籌備召開XX縣教育督導(dǎo)委員會第一次全體會議，印發(fā)《XX縣人民政府教育督導(dǎo)委員會成員單位教育督導(dǎo)工作職責(zé)（試行）》，營造良好的教育督導(dǎo)工作環(huán)境，進一步凝聚建設(shè)教育強縣強大合力。
2.牢固樹立教育督導(dǎo)良好形象。進一步鞏固黨的群眾路線教育實踐活動成果，切實強化政治理論學(xué)習(xí)，不斷提高督導(dǎo)工作人員的理論水平、政治素質(zhì)與黨性修養(yǎng)。進一步增強服務(wù)意識，積極深入基層開展調(diào)查研究，主動為學(xué)校發(fā)展出謀劃策、排憂解難，為領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策提供依據(jù)。認真貫徹落實《廉政準則》和《湖南省教育督導(dǎo)人員行為規(guī)范》，完善督導(dǎo)評估責(zé)任制度，規(guī)范教育督導(dǎo)評估行為，牢固樹立教育督導(dǎo)良好形象。
3.扎實推進責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)。深入推進督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)，探索建立基于學(xué)校需求的教育督導(dǎo)，重點圍繞辦學(xué)條件、教育教學(xué)、教師隊伍建設(shè)、安全教育及管理、村小建設(shè)及管理等開展專項督導(dǎo)，推動相關(guān)問題的有效解決。創(chuàng)新督學(xué)責(zé)任區(qū)工作方式，圍繞全縣教育的重點工作、中心工作以及一些熱點、難點問題，實施督學(xué)責(zé)任區(qū)交叉督導(dǎo)。嚴格落實申報備案、團隊分工、制定方案、準備工作、收集信息、現(xiàn)場評估、形成報告并反饋等工作步驟，提高督導(dǎo)工作實效，狠抓問題整改落實，強化督導(dǎo)結(jié)果運用。
4.大力加強督學(xué)隊伍能力建設(shè)。進一步加強督學(xué)隊伍的培訓(xùn)和管理，建立健全督學(xué)培訓(xùn)常態(tài)化機制，采取“走出去、請進來”的方式，通過選派督學(xué)參加國家、省、市等崗位能力培訓(xùn)，每月開展一次業(yè)務(wù)培訓(xùn)、交流，每期舉辦一次專業(yè)知識培訓(xùn)班，每年舉行一次業(yè)務(wù)知識考試等，不斷提升督學(xué)隊伍的綜合業(yè)務(wù)水平和督導(dǎo)工作能力。認真落實督學(xué)資格認證制度，積極引導(dǎo)督學(xué)通過考試取得督學(xué)資格證。
5.積極推進教育督導(dǎo)信息化建設(shè)。根據(jù)省、市教育信息化建設(shè)部署，積極推進教育督導(dǎo)信息化建設(shè)。充分利用教育信息化的學(xué)校、班級、教師、學(xué)生等網(wǎng)絡(luò)空間資源，探索建立學(xué)校督導(dǎo)評估信息化平臺，將信息化與教育督導(dǎo)工作深度融合。積極引導(dǎo)、鼓勵督學(xué)建立個人學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)空間，強化督學(xué)之間的溝通和交流。進一步辦好桂陽教育督導(dǎo)網(wǎng)，積極做好對外宣傳工作，不斷提升教育督導(dǎo)的社會影響力。
四、工作安排
一月份：
1.開展2017年度學(xué)校目標管理年終評估工作；
2.做好2017年度教育督導(dǎo)工作總結(jié)和資料歸檔工作。
二月份：
1.召開2018年督學(xué)責(zé)任區(qū)工作會議；
2.組織責(zé)任督學(xué)對寒假補課進行隨訪督查。
三月份：
1.積極籌備召XX縣教育督導(dǎo)委員會第一次全體會議；
2.印發(fā)《XX縣2018年度學(xué)校目標管理評估方案》；
3.印發(fā)《2018年度教育督導(dǎo)工作計劃》；
4.開展2018年學(xué)校春季開學(xué)工作專項督查；
5.迎接全市縣鎮(zhèn)義務(wù)教育學(xué)位專項督導(dǎo)。
四月份：
1.開展學(xué)校辦學(xué)行為、教師從教行為等專項督查；
2.組織參加全市督學(xué)責(zé)任區(qū)建設(shè)經(jīng)驗交流會。
五月份：
1.指導(dǎo)基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測樣本校做好質(zhì)量監(jiān)測的各項準備工作；
2.協(xié)助做好義務(wù)教育學(xué)生實驗操作技能質(zhì)量監(jiān)測工作；
3.組織參加責(zé)任區(qū)督學(xué)崗位能力培訓(xùn)。
六月份：
1.對學(xué)校教育質(zhì)量監(jiān)測和考風(fēng)考紀情況進行專項督查；
2.積極申報全國中小學(xué)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作示XX縣；
3.全面總結(jié)2018年上半年教育督導(dǎo)工作。
七月份：
1.開展2018年上期責(zé)任督學(xué)工作考核；
2.指導(dǎo)桂陽一中、桂陽三中做好省示范性普通高中網(wǎng)絡(luò)督導(dǎo)評估自查自評工作；
3.開展中小學(xué)校暑假規(guī)范辦學(xué)行為情況督查；
4.組織參加責(zé)任區(qū)督學(xué)專業(yè)知識培訓(xùn)。
八月份：
1.召開督學(xué)責(zé)任區(qū)總結(jié)會議；
2.組織督導(dǎo)人員開展暑期業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)。
九月份：
1.開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府、街道辦事處教育工作和2018年學(xué)校秋季開學(xué)工作專項督查；
2.安排部署2018年下期督學(xué)責(zé)任區(qū)工作；
3.開展XX縣2018年義務(wù)教育均衡發(fā)展監(jiān)測工作。
十月份：
1.組織召開2018年幼兒園督導(dǎo)評估工作會議；
2.對村小合格學(xué)校和為民辦實事項目校（園）創(chuàng)建情況進行督查。
十一月份：
1.組織開展合格村小建設(shè)項目校及農(nóng)村公辦幼兒園縣級初評工作；
2.組織開展教育督導(dǎo)與評價優(yōu)秀論文評選活動；
3.組織參加責(zé)任區(qū)督學(xué)崗位能力培訓(xùn)。
十二月份：
1.認真做好縣級教育“兩項督導(dǎo)評估考核”迎市初評工作；
2.做好2018年縣級教育行政工作迎市評估考核工作；
第9篇：幼兒園自評報告范文
朝著幼兒園既定的工作目標，求真務(wù)實、同甘共苦、通力合作，圓滿完成了本學(xué)年教育教學(xué)計劃。工作中有收獲也有不足，為了今后的工作能夠更好的開展。下面是和大家分享相關(guān)的幼兒園教師及園長年度述職報告參考資料，提供參考，歡迎閱讀。
幼兒園教師及園長年度述職報告一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
大家好!非常感謝領(lǐng)導(dǎo)們蒞臨我園檢查、指導(dǎo)工作。某幼兒園在各級領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和全體職工的共同努力下，朝著幼兒園既定的工作目標，求真務(wù)實、同甘共苦、通力合作，圓滿完成了本學(xué)年教育教學(xué)計劃。工作中有收獲也有不足，為了今后的工作能夠更好的開展，現(xiàn)將本學(xué)年的主要工作向各位領(lǐng)導(dǎo)做如下匯報：
(一) 堅持嚴于律己，內(nèi)外兼修
作為一個領(lǐng)導(dǎo)干部，不僅要做到業(yè)務(wù)精湛、勤于學(xué)習(xí)、善于反思， 更要具備嚴于律己、廉潔奉公、誠信待人等高尚的思想品質(zhì)。雖然我已擁有20多年的幼兒教育經(jīng)驗，但是我仍堅持不斷的學(xué)習(xí)，這樣才能做到在思想上引導(dǎo)教師，在業(yè)務(wù)上指導(dǎo)教師。對于教師的關(guān)心，要做到生活和工作的雙關(guān)心。在工作中給她們創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境和心理氛圍，設(shè)立方便教師休息和學(xué)習(xí)的“教研活動室”，在生活中給教師提供舒適的住宿條件，使教師在愉快的生活中投入緊張的工作。作為園長，我時刻注意深入第一線，為教師們出點子、提建議，用自身的影響力來凝聚全體教職工的心，帶動員工的積極性，建立和諧的人際關(guān)系，培育互相幫助的團體精神。
(二)重視對教師教育教學(xué)能力的培養(yǎng)
我園教師隊伍大多數(shù)是非專業(yè)教師，為提高教師自身專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能，在一年的時間里使教師熟悉幼兒園的工作，并在教育教學(xué)工作中具有突破性的發(fā)展，對教師進行了大量的培訓(xùn)。我園多次組織教師到多個幼兒園進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。我園購買了《42課例》光盤，幫助教師通過觀看教學(xué)視頻進行學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。還購買了《幼教博覽》、《幼兒教育》、《學(xué)前教育》等多種雜志，為教師及時獲得最新的教學(xué)方法提供了方便，教師們的工作能力得到大幅度提高。另外，我園開展不同的業(yè)務(wù)大練兵活動，如公開課、觀摩課、評估課等，評課環(huán)節(jié)中采用“自評—互評”的方法引導(dǎo)教師反思、質(zhì)疑、探究、分析，從而有目的的引導(dǎo)她們的教育觀念、教育方法、教育策略的轉(zhuǎn)變。為了提高教師的業(yè)務(wù)能力水平，還舉行了折紙比賽、教師技能基本功大賽等活動。
(三)完善教學(xué)管理網(wǎng)，實行分層管理
幼兒園教學(xué)質(zhì)量的高低與教學(xué)管理有著千絲萬縷的聯(lián)系。為完善管理體系，充分發(fā)掘骨干教師人才資源，建立管理網(wǎng)絡(luò)，實行分層管理。由教研組長定期組織教研活動，批閱各班周計劃，定期檢查教案和教育筆記。每月末向保教主任匯報工作，共同商討下個月的工作重點。這樣的管理模式，是以提高教師的專業(yè)化成長為目標的。這樣的分層管理，能夠激發(fā)教師的主動性，從而使幼兒園的教育工作有序、高效的開展。
(四)提升全體教師的科研能力
我園是某區(qū)第一所標準化公立幼兒園。我們的教學(xué)和科研水平只有不斷提高才能成為某區(qū)幼教事業(yè)的領(lǐng)頭雁。為了推動某區(qū)幼教事業(yè)的發(fā)展水平，我園舉行了幼教現(xiàn)場會，會上各個學(xué)區(qū)的幼兒教師齊聚我園相互學(xué)習(xí)，就幼教事業(yè)的發(fā)展方向進行了深入的探討，此次活動為幼兒教師搭建了廣泛交流的平臺。我園以此為契機申請研究課題并成功獲得審批，將《示范校發(fā)揮輻射作用的機制研究》作為我園的課題研究內(nèi)容。為某區(qū)幼教事業(yè)的發(fā)展，貢獻自己的全部力量。
(五)嚴格做好衛(wèi)生保健、安全工作
我園嚴格執(zhí)行衛(wèi)生保健制度，為新入園的每位幼兒創(chuàng)建健康檔案，掌握幼兒健康狀況的第一手資料，合理搭配幼兒膳食。為了給幼兒提供優(yōu)越的伙食條件，我園新購了消毒柜、削皮機、面條機、攪餡兒機各一臺，還設(shè)立了專門的食堂管理員負責(zé)膳食的粗細搭配，營養(yǎng)均衡。在日常工作中，我園注重培養(yǎng)保教人員的責(zé)任意識、服務(wù)意識，認真與各崗位人員簽訂崗位責(zé)任書，就環(huán)境衛(wèi)生、消毒、通風(fēng)及晨午檢等工作制定細則及獎懲制度。
我園一直以來都將安全工作作為重中之重來抓，我們成立了安全檢查小組，對全園的水電設(shè)施、戶外玩具器械、消防設(shè)施、班級設(shè)備及食堂設(shè)施進行定期檢查，并進行了檢修。
抓好幼兒接送的安全工作，強調(diào)要嚴格執(zhí)行接送卡制度，實行人卡分離，發(fā)揮接送卡的信息記錄功能。為保證安全，防止不法分子入園接丟孩子，要求家長持“幼兒接送卡”到園接孩子。教師要確認身份再將孩子交給家長。門衛(wèi)要對外來人員進行盤查和登記，方可準其入園。
為了促進安全工作的落實，我園與教師和家長分別簽訂了《安全工作責(zé)任書》，增強教師及家長的安全意識。我園將安全制度制作成制度板，懸掛于幼兒園的顯著位置，讓每一位員工時刻敲響安全的警鐘。
(六)存在的問題及今后的發(fā)展方向
金無足金，人無完人。這一年來雖然我們盡心盡力，但在工作中還有一些不足之處。在今后的工作中，我們將在以下方面加以改善：
1、要將安全工作進一步細化，采取可行的措施杜絕各類安全事故的發(fā)生。
2、日常的教學(xué)管理要狠抓落實，教研活動和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的制定要更加具有針對性。對教師的培訓(xùn)還要加大力度，爭取在最短的時間里培養(yǎng)出一批業(yè)務(wù)能力強、思想品質(zhì)高的優(yōu)秀幼兒教師。
3、保育工作的管理還要大力度。
4、積極爭取獲得社會和上級部門的支持，爭取資金，早日達到省級示范園水平。在新學(xué)年的工作中我們將繼續(xù)發(fā)揚腳踏實地，永不服輸、積極向上的精神。為某區(qū)幼兒園的美好明天，努力奮斗。
幼兒園教師及園長年度述職報告二
工作已經(jīng)很長時間了，從我一開始當幼兒園教師到現(xiàn)在已經(jīng)有十六個年頭了，在這么些年中，我大大小小的事情經(jīng)歷了無數(shù)次，有令我開心也有令我惱怒的事情，不過總算是熬過來了。在經(jīng)過無數(shù)次的大風(fēng)大浪之后，10年我擔(dān)任了鄭輦幼兒園園長。
作為一個幼兒園園長，工作責(zé)任和付出已經(jīng)比一個普通的教師大多了，這就需要我不斷的努力了，才能將我們幼兒園的工作做好。作為幼兒園園長，我深感自己肩負的責(zé)任，時刻不敢松懈自己的學(xué)習(xí)?；仡櫴嗄陙淼墓ぷ?，我?guī)ьI(lǐng)老師們立足本園，了解自身，擺準位置，依靠自身優(yōu)勢，創(chuàng)造出適合自身發(fā)展的空間，優(yōu)化園內(nèi)外的辦園資源，盡可能人盡其能，物盡其用，財盡其力，增強辦園實力，形成辦園特色。也有了幾點體會，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、努力學(xué)習(xí)，提高個人修養(yǎng)
我堅持深入教學(xué)第一線，堅持看課、評課、議課，積極參加教學(xué)研討活動。 在日常工作中，關(guān)心全體教師，作風(fēng)民主，幼兒園的重大事情：如財務(wù)、人事等，均廣泛征求教師們的建議，并且幼兒園的重大開支進行政務(wù)公開，接受群眾監(jiān)督，教師反應(yīng)良好，班子全體成員在教師中享有較高的威信，幼兒園的各項工作穩(wěn)步向前推進，起到了良好的社會反響。
二、辦園方向和管理機制
根據(jù)我園發(fā)展規(guī)劃和本學(xué)期工作計劃，我們堅持保教并重的原則，依法辦園、依法治教，全面實施素質(zhì)教育，不斷深化幼兒園內(nèi)部改革，使幼兒園各項工作盡顯特色，求得發(fā)展。各崗位進行具體分工，責(zé)任到人，定期檢查，常抓不懈，充分調(diào)動起每位教職工的積極性，發(fā)揮其潛能。
三、隊伍建設(shè)與管理
我園十分重視園風(fēng)建設(shè)。我們的做法是：“提倡人與人的交往中以誠相待，在處理各類問題時以工作為重，以個人感情為次。”在工作中盡量做到多一點商量，少一些命令，將自己融身與教職工之中，營造一個人人平等、寬松、融洽的人際氛圍。領(lǐng)導(dǎo)要求怎樣對待孩子，領(lǐng)導(dǎo)也必須這樣對待教師，如把愛平均分給每個教師，積極看待教師在原有水平上的進步等等。只有在良好的環(huán)境中，教師才能發(fā)揮工作的積極性、主動性和奮發(fā)進取性，才能逐漸形成人人為本園做貢獻，人人為本園添光彩的優(yōu)良園風(fēng)。
四、保教工作
切實提高幼兒園保教工作質(zhì)量，是幼兒園提高整體辦園水平的重要標志。我園在保教工作方面抓重點、求實效，使保教工作在原有水平上有所突破。
1、家園聯(lián)系
當前，家園共育作為擴展教育發(fā)揮各種教育資源的一種手段，越來越受到幼教工作者的關(guān)注。為此我園認真致力家長工作，努力探索新時期家長工作的特點。我們倡導(dǎo)教師要建立家園關(guān)系，即互相信任、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、互相支持。同時切時做好家長工作，充分發(fā)揮家委會的作用，通過多種形式的活動，如家長會、家長開放日等，幫助家長建立全新的育兒觀。
2、教育工作與幼兒發(fā)展
我們堅持立足一日活動，以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實踐動手能力為核心，進一步增強幼兒動手操作的興趣，給每個幼兒提供了充分動手動腦的機會，孩子們在參與的過程中，主動的去思考、去實踐，切實提高了多種能力。
此外，我們繼續(xù)堅持開展形式多樣的活動，豐富孩子的生活，讓孩子真正融入社會，走進自然。使家長了解了幼兒園，感受到我們幼兒園強大的師資力量及辦學(xué)力量。家長們說：“看到我的孩子放在這么優(yōu)秀的老師手里，我放心了安心了。”老師們在家長面前的出色表現(xiàn)，受到了家長及社會的一致好評。
走過激動，走過欣喜，我們深信，當新年的太陽冉冉升起之時，我們又會迎來充滿希望和收獲的一年。
在過去的時間里，我們即有經(jīng)驗又有教訓(xùn)，即取得了成績，也嘗試了教訓(xùn)。“一年之即在于春，一日之即在于晨”，新的一年新的開始，我們會上下一致，把握新機遇、迎接新挑戰(zhàn)、面臨新問題、克服新困難、譜寫新篇章。堅持以提高孩子的素質(zhì)為中心，全面推行細微化服務(wù)，不斷提高幼兒園的知名度.培養(yǎng)后備人才是今后一個時期的工作重點，對那些有愛崗敬業(yè)、創(chuàng)新精神的員工進行有針對性培訓(xùn)和鍛煉，為他們搭好發(fā)展舞臺。
幼兒園教師及園長年度述職報告三
20xx年轉(zhuǎn)眼過去了，回顧這一年來的工作，有成績也有不足，現(xiàn)將我一年來的工作述職如下：
在即將結(jié)束的這一學(xué)年里，我始終本著“以幼兒為主體”，牢記自己是一個黨員教師，始終堅持黨的教育方針，面向全體幼兒，教書育人，為人師表，工作責(zé)任心強，重視幼兒的個性發(fā)展與幼兒的全面發(fā)展相協(xié)調(diào)，尊重幼兒，做到愛與嚴格要求相結(jié)合。注重自身知識結(jié)構(gòu)的進一步完善，從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平，一學(xué)年來，順利的完成了教育教學(xué)任務(wù)。主要工作有以下幾個方面：
一、 熱愛并尊重每一位幼兒。
有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解，熱愛幼兒包括尊重信任幼兒、關(guān)心愛護幼兒。只要是我的學(xué)生，無論活潑、頑皮、或膽怯，我都一視同仁。對性格孤僻的幼兒，更多給以熱情幫助。幫助他們樹立起自信，走出自我評價的誤區(qū)?；顫婇_朗的幼兒，我則提供適合的他們的展示空間。人的感覺是相互的，教師的真誠孩子是能感受到的。，堅持熱愛、尊重每一位幼兒，與之平等相處，讓幼兒接受了你，就能以主動的態(tài)度接受你的教育。
二、 重視對班級幼兒一日生活常規(guī)的培養(yǎng)。
上半年我?guī)У氖切“?，下半年是中班。小班幼兒在個方面還處于一種朦朧狀態(tài)，他們帶著各自家庭中的不同習(xí)慣走到了一起。許多的孩子原有的生活比較無序，甚至十分的自由化。作為一個有了十幾年教齡的幼兒園教師，我精心選擇了一些符合小班幼兒年齡特征的教材，用科學(xué)理念培養(yǎng)幼兒取放玩具常規(guī)：不爭搶、不隨意干擾別人;每天按時起床;不挑食、偏食;尊敬長輩等等。到如今，班級幼兒已形成了良好的生活與學(xué)習(xí)的常規(guī)。
善于與家長溝通。在幼兒園工作中，家長工作是十分重要的，幼兒園的每一項工作都離不開家長的支持與配合。一學(xué)年來，我把家長工作放在重點，利用幼兒園網(wǎng)站、《家園聯(lián)系橋》、電話、家訪等方式與家長做好溝通工作。同時和配班老師相互配合，共同做好家長工作，取得了家長的信任，促使幼兒開心快樂的度過每一天，家長能安心的工作。
三、 積極參加園里的教研教改。
作為一名教研組長，我在學(xué)期初制定好本教研組的教研計劃，和副組長相互配合，合理安排好一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，共同策劃并組織好每一次本組的教研活動。平時主動參與公開課活動老師們的磨課活動，發(fā)表自己的建議和看法，為老師們出謀劃策。
四、努力方向。
在過去的這一年工作中，雖然我取得了一定的成績，但還有很多不足的需要學(xué)習(xí)的地方，在以后的工作中，我更應(yīng)該蹋實和努力，關(guān)心和愛護每一位幼兒、關(guān)注每一個幼兒，讓每一個幼兒都能健康的成長。在業(yè)務(wù)上要更努力進取，提高自我的業(yè)務(wù)水平，多與經(jīng)驗豐富的老師探討幼教工作，還要從各種不同的途徑獲得專業(yè)知識，積極思考，不斷充實自己，做到邊學(xué)邊工作，邊工作邊成長，邊成長邊收獲。努力使自己成為一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心，讓家長安心，讓幼兒開心的優(yōu)秀幼兒教師!為幼教事業(yè)貢獻一份自己的力量
幼兒園教師及園長年度述職報告四
轉(zhuǎn)眼間我已從事幼教事業(yè)兩年多了，在過去的兩年工作中過得很有意義又有挑戰(zhàn)性。 我熱愛幼教事業(yè)，平時各方面都能嚴格要求自己，認真履行崗位職責(zé)。在每個學(xué)期，我都能認真鉆研業(yè)務(wù)，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高自身的水平，虛心求學(xué)、大膽嘗新=在工作中吸取經(jīng)驗發(fā)揮長處，經(jīng)過努力各方面技能都取得了相當大的進步。以下是我自己對這幾年的工作總結(jié)：
一.政治思想方面：
本人思想端正，認真貫切黨的教育方針，對工作有奉獻精神、熱愛幼兒，作風(fēng)正派品德良好，為人師表，盡忠職守，關(guān)心每一位幼兒，對幼兒有一顆熱誠的愛心。
二.(1)保育方面
一向粗心的我，經(jīng)過多年的努力和改進，已不斷進步，我知道保育是保教工作中重要的一環(huán)，我根據(jù)以往的經(jīng)驗認真地開展工作。早接時，我能主動向家長詢問幼兒的身體狀況，不時用手摸他們的頭。一發(fā)現(xiàn)幼兒有不適，就馬上記錄在晨檢本上，能做好家園保育工作隔離患傳染性疾病的幼兒。早操后，督促幼兒多飲開水，對有汗的幼兒立刻督促他們換汗衫或放毛巾。午睡時，根據(jù)天氣變化適當教育幼兒添減衣服，午睡過程做好巡查工作為幼兒蓋被，每天做好活動室的衛(wèi)生清潔工作，從而減少幼兒的發(fā)病率，保證他們身體健康成長。
(2)教學(xué)方面
在過去的兩年里我曾經(jīng)擔(dān)任過的科目有：音樂、科學(xué)、數(shù)學(xué)、健康、美術(shù)、社會等等科目，在教學(xué)上，我刻苦鉆研各科教材，教具準備充分，能認真上好每一節(jié)課，課堂上用生動有趣的語言，靈活地運用各種焦教具進直觀教學(xué)，教學(xué)時能面向全體，不偏愛某一幼兒，堅持多操作，多討論的原則，經(jīng)常對個別能力差的幼兒進行輔導(dǎo)，課后多用不同的游戲幫幼兒復(fù)習(xí)知識，例如：和小朋友玩不同的游戲。“比一比”。“你找對了嗎?”使原來枯燥的知識變得有趣起來。在數(shù)學(xué)教學(xué)方面，平時，我注意培養(yǎng)幼兒動手、動口、動鬧的習(xí)慣，設(shè)計游戲讓幼兒在玩中掌握，學(xué)習(xí)新知識，讓抽象的難掌握的知識變得通俗易懂。語言教學(xué)方面，我鼓勵幼兒大膽講出他們現(xiàn)有的知識發(fā)散幼兒思維，讓每一位幼兒都有機會發(fā)言，我注重幼兒的思想教育。在社會課的教學(xué)中，我啟發(fā)幼兒談?wù)?ldquo;我是怎樣對待別人的?”、“他是個守信的孩子嗎?”等談話活動，讓每一位幼兒學(xué)做一個誠實守信的好孩子。
根據(jù)教學(xué)工作的需要，學(xué)期布置環(huán)境，因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)教育化、幼兒化美觀的環(huán)境，積極地為幼兒選編補充教材制作教具。
工作之余，我經(jīng)常閱讀有關(guān)幼兒教學(xué)的書籍、刊等，大膽嘗試新教法，積極參加每學(xué)期園內(nèi)的兩次公開教研活動，由于平時努力堅持及改革創(chuàng)新，曾經(jīng)有一接公開活動課比評為園內(nèi)良好課，工作都取得相當不錯的成績還得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的好評。
(3)家長交流方面：
老師和家長通過交流，可以了解幼兒在家和幼兒園的情況，所以，家長和老師的交流顯得尚為重要，每天放學(xué)后，我都及時向家長反映該幼兒當天的紀律與學(xué)習(xí)的情況，做好的給予及時的鼓勵和表揚，做得不夠的請家長配合，助幼兒糾正。如發(fā)現(xiàn)缺席的幼兒，我及時打電話與家長問候幼兒的身體健康狀況，切實做好家園同步工作。
三. 其他方面
本人自參加幼教工作以來能嚴格執(zhí)行幼兒園的制度，對工作認真負責(zé)，與同事友好相處，拍班之間團結(jié)合作，在教學(xué)中多與同事交流心得，互相學(xué)習(xí)，取長補短，齊心合力共同搞好幼兒園的工作。
