多媒體教學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：多媒體教學(xué)論文范文

隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)上應(yīng)用的越來越廣范，網(wǎng)絡(luò)資源彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的陳舊、缺乏新鮮感、信息量不足的情況，結(jié)合多媒體可以讓傳統(tǒng)教學(xué)更加生動，更能引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)護(hù)理學(xué)上結(jié)合多媒體教學(xué)，讓教學(xué)手段更加新穎，從多方位、全方面、多角度上來刺激學(xué)生的感官，加深學(xué)生對知識的理解，盡可能的使學(xué)生記得住、記得牢，進(jìn)一步加深印象，從而在以后的實踐工作中的到更好的運(yùn)用。

二、多媒體教學(xué)的靈活性

護(hù)理學(xué)教育是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的一個重要組成部分，護(hù)理學(xué)是一個學(xué)科的總成，其中還包括外科護(hù)理學(xué)、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)、五官科護(hù)理學(xué)等等學(xué)科，現(xiàn)有的護(hù)理學(xué)教育體制是以傳統(tǒng)教學(xué)體制為主，它有存在的合理性，但也有一定的缺陷，缺乏靈活性受時間、空間的限制，不能滿足護(hù)理專業(yè)學(xué)生進(jìn)行長久學(xué)習(xí)的需求。多媒體教學(xué)在實際應(yīng)用上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)護(hù)理學(xué)教學(xué)所缺乏的靈活性，把二者有機(jī)的結(jié)合起來發(fā)揮各自的優(yōu)點，有效的提高教學(xué)質(zhì)量。對護(hù)理學(xué)不同的分科要進(jìn)行不同的多媒體教學(xué)，例如，外科護(hù)理學(xué)知識點與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識聯(lián)系緊密，一些知識學(xué)生忘得快、記不住，運(yùn)用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)，就應(yīng)該把相關(guān)的知識點及時展示出來，添加一些動畫、插圖讓學(xué)生們增加學(xué)習(xí)興趣，從而更好更準(zhǔn)確的記住相關(guān)的知識點。護(hù)理學(xué)教學(xué)過程中，有很多內(nèi)容過于抽象、難以描述，借助于多媒體教學(xué)可以更有趣，更生動的表現(xiàn)出來，讓學(xué)生們從中體會學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績。

三、多媒體在護(hù)理學(xué)教學(xué)里利與弊

首先，無論是傳統(tǒng)的護(hù)理學(xué)教學(xué)，還是先進(jìn)的多媒體教育，其共同目的都是提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)，是學(xué)生能夠掌握相關(guān)的技能，很好的運(yùn)用到以后的工作實踐中。但是、不是在老師沒改變自己的傳統(tǒng)教觀念上，只要是使用現(xiàn)代化的信息手段進(jìn)行教學(xué)就可以行的通。運(yùn)用多媒體提教學(xué)，首先就要把傳統(tǒng)護(hù)理教學(xué)模式創(chuàng)新、做出相對的調(diào)整，優(yōu)化教學(xué)方式，讓二者可以有效地結(jié)合。其次，多媒體教學(xué)不能完全取代傳統(tǒng)護(hù)理教學(xué)，教師還是應(yīng)該占據(jù)到主導(dǎo)位置，在教學(xué)過程中適時的、生動的補(bǔ)充多媒體課件可能遺漏的知識點以及事例，穿插互動、交流，讓學(xué)生更具體、更形象的記住所學(xué)的知識。

四、多媒體教學(xué)的優(yōu)化途徑

在教學(xué)過程中有些老師依舊喜歡傳統(tǒng)方式，喜歡寫板書，而不喜歡用電腦課件，針對護(hù)理學(xué)學(xué)生不僅要學(xué)量的理論知識，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間沒接觸過臨床，沒見過真正意義上的病人，傳統(tǒng)護(hù)理教學(xué)中教授的知識，都是老師的口頭敘述，即枯燥學(xué)生又不感興趣，應(yīng)該加入一定量的實踐課程。多媒體教學(xué)中根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容合理的選擇一些相關(guān)的圖片、圖像、病例、聲音、動畫等多媒體信息，直觀的顯現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在盡可能輕松有深刻的理解中學(xué)習(xí)內(nèi)容。運(yùn)用良好、適當(dāng)?shù)淖o(hù)理教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而獲得更多的專業(yè)技能和知識，樹立良好的工作和服務(wù)態(tài)度，傳統(tǒng)護(hù)理教學(xué)和多媒體教學(xué)的有機(jī)結(jié)合可以不斷地提高教學(xué)水平，進(jìn)一步提升護(hù)理專業(yè)學(xué)生的素養(yǎng)，適應(yīng)當(dāng)今社會的市場需求。多媒體作為一種技術(shù)手段，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，讓二者有效的結(jié)合、相輔相成達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。如何有效的、正確的運(yùn)用多媒體進(jìn)行護(hù)理學(xué)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量就離不開多媒體教學(xué)及傳統(tǒng)教學(xué)的使用，這樣就要不斷的加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，數(shù)量的掌握運(yùn)用多媒體工具及技術(shù)特點，打破傳統(tǒng)教學(xué)的理念，開拓創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，找尋新的教學(xué)方式及手段，讓學(xué)生在輕松不拘謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)提高學(xué)生素質(zhì)，提升教學(xué)水平。

五、結(jié)語

第2篇：多媒體教學(xué)論文范文

綜觀高校多媒體教學(xué)現(xiàn)狀，盡管問題的表現(xiàn)形式不同，但具有兩個共性：多媒體教學(xué)投入的過度性和多媒體教學(xué)的低效性。當(dāng)前，多媒體技術(shù)充斥著高校課堂教學(xué)，各類高校、不同專業(yè)，教師幾乎人人使用多媒體教學(xué)，都試圖使用多媒體課件演示，多媒體教學(xué)投入的過度性不容忽視。多媒體教學(xué)投入的過度性造成的負(fù)面效應(yīng)主要表現(xiàn)在兩個方面：一是一些院校不顧自身條件和師資力量等實際情況，為了改善教學(xué)硬件條件，盲目投入大量經(jīng)費(fèi)，配備最先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，而后期的管理和培訓(xùn)跟不上，多媒體設(shè)備閑置率高，造成了不必要的浪費(fèi)。二是一些教師盲目追求多媒體教學(xué)，對多媒體如何促進(jìn)課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識不清，導(dǎo)致教師在授課備課過程中，投入到多媒體課件制作中的精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于用于教學(xué)基本功的苦練和提高的精力，這種現(xiàn)象如得不到重視，就會本末倒置，影響教師專業(yè)教學(xué)能力的發(fā)展。多媒體教學(xué)的低效性也不容忽視。低效性表現(xiàn)在兩個方面：首先是多媒體技術(shù)的優(yōu)勢無法在教學(xué)中得到充分體現(xiàn)。多媒體技術(shù)最大的優(yōu)勢就是它的超文本功能、人機(jī)交互功能以及網(wǎng)絡(luò)功能，目前高校多媒體教學(xué)中，這三大功能遠(yuǎn)沒有實現(xiàn)。多數(shù)教師和教學(xué)管理人員過度推崇多媒體技術(shù)，卻較少思考多媒體技術(shù)如何應(yīng)用于教學(xué)，如何促進(jìn)教學(xué)等基本問題。相當(dāng)多的教師對多媒體教學(xué)的認(rèn)知僅停留在通過計算機(jī)演示軟件，再加上一些圖像和聲音；多媒體課件制作只是簡單機(jī)械地把授課內(nèi)容插上一些圖片、圖表，用PPT幻燈片呈現(xiàn)出來；在課堂教學(xué)中，電腦的作用僅限于“電子翻頁器”，只是黑板演示的屏幕化，多媒體強(qiáng)大的功能并沒有得到有效應(yīng)用。其次，多媒體使用的低效性表現(xiàn)在因教師對多媒體技術(shù)的認(rèn)知和使用不當(dāng)而帶來的課堂效果的負(fù)效性，即不但無法促進(jìn)教學(xué)，反而還影響教學(xué)效果。有的教師長時間站在或坐在多媒體機(jī)位后面，或是照本宣科，或是演示幻燈片，忽視了課堂教學(xué)的互動；有的教師下了很大功夫，在課堂上呈現(xiàn)了大量的信息，學(xué)生忙于抄筆記，忽視了聆聽教師思想的精髓和方法的講授；有的教師為了提高學(xué)生的興趣，追求形式的多樣化和藝術(shù)效果，過度呈現(xiàn)了與課堂教學(xué)無關(guān)的圖片、音樂，不但沒能提高學(xué)生的興趣，反而轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力，影響了課堂教學(xué)效果。

二、多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中的合理定位

反思高校多媒體教學(xué)過度性與低效性問題，需要科學(xué)定位多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中的地位和作用。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的產(chǎn)物，現(xiàn)代教學(xué)其本質(zhì)上是師生之間以對話、交流、合作為基礎(chǔ)進(jìn)行文化知識傳承和創(chuàng)新的特殊交往活動。這種活動由教師、學(xué)生、課程教材、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)評價等要素組成。多媒體作為一種現(xiàn)代信息技術(shù)，是現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段，它僅是教學(xué)諸多要素之一，并非全部，教師、學(xué)生應(yīng)是教學(xué)的主體。要發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢和作用，只有將其有效地融于教學(xué)過程中才能實現(xiàn)。高效的多媒體教學(xué)，應(yīng)努力營造一種新型現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境，在這種環(huán)境中，既能夠發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同時又能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師與學(xué)生通過多媒體教學(xué)手段實現(xiàn)一種以自主、探究、合作為特征的教與學(xué)方式，通過多媒體教學(xué)改變以教師為中心的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，促進(jìn)理論課程教學(xué)的最優(yōu)化，從而將學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)真正落到實處。提高多媒體技術(shù)在高校教學(xué)應(yīng)用中的有效性，還須厘清多媒體教學(xué)中師生定位及其關(guān)系。針對教師，首先，教師是多媒體信息的把關(guān)者。將什么樣的信息、多少信息通過多媒體展示給學(xué)生，如何展示，取決于教師多媒體教學(xué)長期的實踐探索和積累，也取決于教師對學(xué)科理論及課程教學(xué)思想的凝練提升。面對相同的課程和學(xué)生，不同教學(xué)風(fēng)格的教師展現(xiàn)出的多媒體教學(xué)也呈現(xiàn)出多樣化的特征。其次，教師是多媒體教學(xué)的主導(dǎo)者，在多媒體教學(xué)中，課堂如何有效組織，如何創(chuàng)設(shè)情景實現(xiàn)教學(xué)互動，激發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用。最后，教師在多媒體教學(xué)中，不能忽視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，學(xué)生不僅是知識接受的主體，更是課程教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)造者和課堂教學(xué)過程的參與者，是多媒體教學(xué)的中心。針對學(xué)生，毫無爭議，學(xué)生是多媒體教學(xué)中的主體，多媒體的使用應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)為目標(biāo)。多媒體教學(xué)應(yīng)該成為教師與學(xué)生之間交流的橋梁，而不是兩者之間的屏障，發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，應(yīng)努力創(chuàng)造教師與學(xué)生平等對話的現(xiàn)代教學(xué)模式，實現(xiàn)教與學(xué)間的自主、探究、合作。

三、提高高校多媒體教學(xué)有效性的策略

1.完善教師培訓(xùn)制度

首先，要加強(qiáng)教師基本教學(xué)能力的培訓(xùn)。高校教師并非都來自師范院校，現(xiàn)有高校教師的準(zhǔn)入制度僅是考取教師資格證書。僅靠教師資格證書考試設(shè)定的課程學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，對高校教師勝任教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，基本教學(xué)能力的形成應(yīng)成為教師培訓(xùn)的重要開始，包括教學(xué)方法、板書設(shè)計、教學(xué)組織設(shè)計等都需要經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，而這些教學(xué)基本能力的訓(xùn)練和培訓(xùn)對于新教師尤為重要。其次，學(xué)科知識理論的學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)交流應(yīng)納入已有的培訓(xùn)體系中。隨著知識社會的發(fā)展，高校教師要想站在學(xué)術(shù)的最前沿，需要不斷學(xué)習(xí)、完善自己的理論知識體系，只有具備深厚的理論功底，才能避免課堂講授中知識陳舊、空洞無物。學(xué)科知識理論的培訓(xùn)與交流需要學(xué)校創(chuàng)造條件、出臺制度，為每一位教師公平地提供進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)或?qū)W術(shù)交流的機(jī)會。最后，多媒體教學(xué)能力的培訓(xùn)也應(yīng)制度化地開展。先要讓教師明確多媒體“輔助教學(xué)”的理念。多媒體課件CAI就是ComputerAssistedInstruction的簡稱，其中文意思就是“計算機(jī)輔助教學(xué)”。多媒體教學(xué)并不是萬能的，只能幫助和代替教師完成一部分教學(xué)工作，它只是對傳統(tǒng)教學(xué)的有益補(bǔ)充。然后才是對教師多媒體技術(shù)的培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，應(yīng)避免走入單純追求技術(shù)化的誤區(qū)，培訓(xùn)的內(nèi)容不是技術(shù)越復(fù)雜、難度越大越好。培訓(xùn)也要考慮不同學(xué)科教師的差別，有針對性地進(jìn)行培訓(xùn)，例如，對人文管理專業(yè)的教師，教會其最簡單、最常用的多媒體技術(shù)即可。

2.建立多媒體教學(xué)的準(zhǔn)入制度

應(yīng)盡快建立相應(yīng)的多媒體教學(xué)資格準(zhǔn)入制度。什么樣的教師可以申請多媒體教學(xué)？除了具備基本的多媒體教學(xué)能力外，還應(yīng)具備以下四個條件：第一，有至少1～2年教學(xué)經(jīng)驗，能勝任傳統(tǒng)板書教學(xué)。第二，有所授課課程的多媒體教學(xué)大綱和教學(xué)具體安排，編寫完成課程多媒體制作和使用說明。第三，有完整的課程教學(xué)多媒體課件，具體到每個章節(jié)、知識點，每堂課都應(yīng)有獨(dú)立、具體的課堂多媒體教學(xué)設(shè)計。第四，必要時也應(yīng)引入多媒體教學(xué)試講制度，聘請相關(guān)專家現(xiàn)場考核，通過后方可采用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)的準(zhǔn)入機(jī)制可以有效改善當(dāng)前多媒體教學(xué)一擁而上、管理無序的現(xiàn)狀。準(zhǔn)入機(jī)制可以采用個人申報，資格審查，教研室、系（學(xué)院）、教務(wù)處三級審批制度。

3.建立多媒體教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控動態(tài)管理機(jī)制

質(zhì)量監(jiān)控動態(tài)管理機(jī)制能有效保證多媒體教學(xué)實施的質(zhì)量。多媒體教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控動態(tài)管理機(jī)制包括信息反饋制度、考核制度、評價制度等。建立暢通的多媒體教學(xué)信息反饋渠道，制定多媒體教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，完善學(xué)生評教制度、專家聽課制度，對在評教、聽課和學(xué)生聽課反饋中爭議比較大的課程重新啟動多媒體教學(xué)考核評估制度。不合格的教師暫停多媒體教學(xué)，限期改進(jìn)，如仍不合格，堅決取消多媒體教學(xué)資格。所有相關(guān)評價結(jié)果應(yīng)及時反饋教師本人及各系部、教研室，并要求各系部組織專人對其進(jìn)行幫扶。同時，對在多媒體教學(xué)中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師，應(yīng)建立相應(yīng)的表彰和獎勵制度，這將有利于激發(fā)教師改進(jìn)多媒體教學(xué)的熱情，大大推動多媒體教學(xué)的良性發(fā)展。建議高?？擅磕甓ㄆ谡匍_一次多媒體教學(xué)研討會，創(chuàng)造條件，提供平臺，組織校內(nèi)教師開展多媒體教學(xué)經(jīng)驗交流和學(xué)習(xí)。促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和教師職業(yè)能力的提高應(yīng)成為多媒體教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控動態(tài)管理制度設(shè)計的最終目標(biāo)。

4.建立多媒體課前上機(jī)調(diào)試制度和多媒體教學(xué)服務(wù)管理制度

第3篇：多媒體教學(xué)論文范文

1.多媒體教學(xué)能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

現(xiàn)代教育要求教學(xué)的主體從教師轉(zhuǎn)換為學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性受到其自身學(xué)習(xí)興趣的影響，以創(chuàng)造性的獨(dú)特模式呈現(xiàn)出來。在利用多媒體教學(xué)的過程中，可以利用多種方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生順利理解知識。通過多媒體教學(xué)，教師能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更主動地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在高中物理教學(xué)中，教師會經(jīng)常講解關(guān)于物體的運(yùn)動規(guī)律或物理知識，但只是依據(jù)書本上的畫面并不能讓學(xué)生更好地理解知識，所以就要利用多媒體教學(xué)方式，利用多種方法，將呆板的知識變得易學(xué)。

2.多媒體教學(xué)能提高課堂效率

多媒體教學(xué)能夠擴(kuò)大知識領(lǐng)域。老師利用Flash等工具，利用上課時間給學(xué)生布置不同的內(nèi)容、形式的練習(xí)題。利用這種方法可以拓展學(xué)生的思維能力，此外，利用多媒體教學(xué)手段還能夠體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主置。如果教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜，可以利用多媒體工具做好教案，這樣可以節(jié)省教師做板書的時間，多媒體教學(xué)可以引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使得教學(xué)結(jié)構(gòu)緊密，提高課堂的效率。

3.多媒體教學(xué)具有豐富的表現(xiàn)力

多媒體教學(xué)又具豐富的表現(xiàn)能力，可以生動地反映出物理的過程，此外，多媒體還能夠?qū)⑽锢磉^程變得更為簡單，通過高科技手段，可以將物理中動態(tài)的事物變成靜態(tài)的。例如，在講解分子運(yùn)動時，可以將必須在顯微鏡下觀察的細(xì)小事物放大，讓學(xué)生能夠更為直觀地觀察物理運(yùn)動的過程，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，因此，多媒體教學(xué)的表現(xiàn)力是傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的。

4.提高學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的效率

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)過程中，學(xué)生對于物理變化過程的觀察效率并不高，此外，學(xué)生的注意力往往不夠集中，因此提升學(xué)生的觀察效率就成了教學(xué)中難以解決的難題。而多媒體教學(xué)的出現(xiàn)，很好地解決了學(xué)生觀察效率低的問題，利用多媒體軟件教學(xué)，可以播放音樂、視頻、圖片，這些都能吸引學(xué)生的注意力，并加深學(xué)生對于物理變化的印象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、多媒體教學(xué)注意事項

1.多媒體不是萬能的

在多媒體教學(xué)中，教師應(yīng)清楚地認(rèn)識到，多媒體并不能代替教師，多媒體教學(xué)并不是萬能的。多媒體教學(xué)應(yīng)該是以輔助為主，而不能代替了教師的地位，不能讓學(xué)生脫離教師完全去和機(jī)器打交道，否則他的危害將比傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方法更為嚴(yán)重。一些教師錯誤地認(rèn)為，多媒體教學(xué)手段可以解決一切問題，其實并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都需要借助多媒體的力量來完成，基本的物理知識，還是應(yīng)該由教師來進(jìn)行講解，因此，多媒體充其量只是教師的助手，并不能完全代替教師，要摒棄“多媒體萬能觀”的錯誤認(rèn)識。

2.多媒體教學(xué)不能代替實驗

物理教學(xué)中經(jīng)常會涉及實驗的部分，實驗室為了讓學(xué)生更直觀地了解物理知識，理解操作過程和技巧。因此，實驗的演示應(yīng)盡量避免使用多媒體，對于一些無法實現(xiàn)的實驗，教師可以采用多媒體來讓學(xué)生感受到細(xì)節(jié)，能夠起到畫龍點睛的效果，但并不是所有的實驗都需要多媒體輔助，教師在這個方面應(yīng)加倍注意。

3.注意課件制作的合理性

多媒體不僅僅是一種工具，教師在教學(xué)過程中，不應(yīng)將多媒體教學(xué)代替教師教學(xué)，也不應(yīng)將教學(xué)依賴于多媒體教學(xué)手段，更不要一味地使用多媒體投影，利用多媒體教學(xué)，應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，看看利用什么教學(xué)方式才是最可行的。教學(xué)實踐證明，教學(xué)方法如果不適當(dāng)，會影響老師的教學(xué)效率，更會影響學(xué)生的整體發(fā)展。因此，使用教學(xué)方法，應(yīng)對適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境，在采用多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)的同時，教師還應(yīng)該采用其他的方式，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，調(diào)動學(xué)生的積極性。

三、不要照搬多媒體課件

第4篇：多媒體教學(xué)論文范文

在就業(yè)壓力很大的背景下，一些技工學(xué)校為了提高就業(yè)率，往往在化學(xué)教學(xué)中以培養(yǎng)專業(yè)技能為目的，忽略了基礎(chǔ)課程教學(xué)力度的加大，一定程度上影響了學(xué)生文化課的成績。針對技工學(xué)校化學(xué)教學(xué)存在的問題，實現(xiàn)創(chuàng)新的多媒體化學(xué)教學(xué)是非常有必要的，若仍然采用不適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式，長期發(fā)展下去，學(xué)生的質(zhì)量將會明顯降低。

二、多媒體化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新策略

(一)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)化整合

多媒體教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)而言有很大的優(yōu)越性。它可以將直觀形象的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅可以活躍化學(xué)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，也可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和觀察的能力，使學(xué)生想學(xué)、善學(xué)和樂學(xué)，其達(dá)到的教學(xué)效果是語言講解所無法比擬的。例如講解化學(xué)分子、原子、電子的運(yùn)動等知識時，這些知識憑借想象來理解是非常難的，而利用多媒體教學(xué)可以很好地解決這些問題。通過利用多媒體技術(shù)將分子碰撞理論，化學(xué)反應(yīng)的具體過程是怎樣的，分子如何結(jié)合產(chǎn)生新的物質(zhì)等知識形象生動地展現(xiàn)給學(xué)生，這樣學(xué)生學(xué)得輕松，也容易理解透徹。總的來說，多媒體教學(xué)具有很大的優(yōu)越性，其還可以幫助學(xué)生理解實際生產(chǎn)化學(xué)制品的過程，例如鐵的冶煉、純堿的制取等，通過逼真地展示化學(xué)制品生產(chǎn)或?qū)嶒炦^程，有利于學(xué)生知識的鞏固。但是，在化學(xué)教學(xué)中，有的教師本末倒置?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展使多媒體已成教學(xué)的一種必然趨勢，多媒體成為教學(xué)的輔助工具，但有的教師將多媒體教學(xué)作為主要教學(xué)手段，卻將黑板等傳統(tǒng)教育工具拋之腦后。而過多地依賴多媒體，可能會適得其反，影響學(xué)生的認(rèn)知能力。因此，我們可以嘗試將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化整合，充分發(fā)揮多媒體的輔助作用。例如學(xué)習(xí)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，包括“原子的構(gòu)成”“元素”“離子”“化學(xué)式與化合價”等單元時，教師首先可以利用多媒體課件將所有的知識呈現(xiàn)出來，展示分子的立體結(jié)構(gòu)，待視頻播放完后，要求學(xué)生對知識進(jìn)行鞏固和記憶，加深學(xué)生對知識的理解;然后再利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式加強(qiáng)重點知識及難點知識的講解，只有通過多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)化整合，才能達(dá)到事半功倍的效果。

(二)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)模式

第5篇：多媒體教學(xué)論文范文

傳統(tǒng)英美文學(xué)教學(xué)主要以時間為特點進(jìn)行課程引申，讓學(xué)生對英美文學(xué)作品作者、背景故事、代表作以及文風(fēng)進(jìn)行記憶，這種傳統(tǒng)英美文學(xué)教學(xué)模式直接導(dǎo)致學(xué)生感覺枯燥乏味，學(xué)生這種學(xué)習(xí)氛圍會一直保持到英美文學(xué)課程學(xué)年結(jié)束，不僅造成傳統(tǒng)英美文學(xué)課程教學(xué)氛圍過于低迷，同時還導(dǎo)致學(xué)生在英美文學(xué)課堂中出現(xiàn)大量壓力，為高等院校英美文學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量帶來很多不良影響。

2．多媒體教學(xué)對英美文學(xué)課堂教學(xué)氛圍的影響

多媒體教學(xué)是指在利用多媒體教具進(jìn)行課堂教學(xué)活動，多媒體教具包括由電子計算機(jī)設(shè)計出的視頻、圖像、圖形以及多媒體正文等，其中以視頻動畫、圖像以及聲音為多媒體主要教具，利用電子計算機(jī)對各種視頻動畫、圖像以及文字進(jìn)行組合控制，而且要保持多媒體教具信息之間的邏輯性與知識性，從而將教材內(nèi)容更加生動的展現(xiàn)在學(xué)生面前。多媒體教學(xué)在英美文學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容選取一些文學(xué)作品資料，同時將課程內(nèi)容引申出來的其他知識內(nèi)容一一歸類，利用視頻動畫或音頻、圖片將課程內(nèi)容展示給學(xué)生，從而使學(xué)生可以直接管的了解到課程所包含的知識內(nèi)容。多媒體教學(xué)在英美文學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，有效打破了教材內(nèi)容單一造成的教學(xué)氛圍低迷現(xiàn)象，利用多媒體教學(xué)將英美文學(xué)課程內(nèi)容生動的展示給學(xué)生，可以大大提高學(xué)生對英美文學(xué)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，同時多媒體教學(xué)豐富的表現(xiàn)能力可以把課程引申內(nèi)容完全展現(xiàn)出來，使學(xué)生可以通過多媒體教學(xué)了解到英美文學(xué)作品的研究現(xiàn)狀。多媒體教學(xué)應(yīng)用到英美文學(xué)課堂教學(xué)中可以為學(xué)生提供優(yōu)美、高效的學(xué)習(xí)氛圍，同時也使英美文學(xué)課堂教學(xué)氛圍充滿激情，可以有效消除英美文學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的壓力，從而為學(xué)生提供一個積極向上的英美文學(xué)課堂教學(xué)氛圍。

3．英美文學(xué)課堂中的多媒體教學(xué)設(shè)計

3．1英美文學(xué)課堂中的多媒體教學(xué)要根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，教師在設(shè)計過程中主要以PPT作為制作軟件，根據(jù)課程內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)圖片、視頻動畫以及音頻，在不同圖片內(nèi)容下附寫與課程有關(guān)的英美文學(xué)知識概論，然后按照課程展開規(guī)律對課件內(nèi)容進(jìn)行排序處理。英美文學(xué)課堂中的多媒體教學(xué)課件第一部分應(yīng)是授課提綱，教師根據(jù)所教授課程內(nèi)容設(shè)計出教學(xué)目標(biāo)放在授課提綱中，使多媒體教學(xué)開始時學(xué)生通過授課提綱可以了解課程教學(xué)目標(biāo)，授課提綱在設(shè)計過程中要注重簡潔明了這一原則。英美文學(xué)課堂中的多媒體教學(xué)課件第二部分應(yīng)是背景資料，教師根據(jù)課程內(nèi)容選取權(quán)威資料作為背景知識，背景資料最好附有圖片信息以及視頻資料等，這樣才能使學(xué)生通過多媒體教學(xué)加深對背景知識的記憶。英美文學(xué)課堂中的多媒體教學(xué)課件第三部分應(yīng)是作家與作品介紹，可以根據(jù)作家所處年代、國籍以及作品年代、文體特點進(jìn)行模塊設(shè)計，不同作家與作品介紹中可以搭配圖文資料與視頻片段等，使學(xué)生通過多媒體教學(xué)直觀的了解到作家與作品信息，同時可以有效加深學(xué)生對英美文學(xué)作品與作家資料的記憶深度。

第6篇：多媒體教學(xué)論文范文

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；多媒體教學(xué)；圖文并茂；提高質(zhì)量Gotointheclassroomteachinghowmulti-mediaisseepedthroughtoEnglish

【Abstract】Intheteachinghow"multi-media"isseepedthroughtoEnglish,theauthorwilldoutmostatthatthetraytalksaboutselfseveralo'clockinthemainbodyofabook:Trainthestudentwhostudiesinterestinterest;Resolvepriority;Breakdifficultpoint;Thepictureanditsaccompanyingessayarebothexcellent,thestudentunderstandsthateasily;Improveclassroomteachingefficiencyandqualityofteachingeffectivelyandstudytheeffectlisteningto,sayinganability's,reading,writing,rememberingandjudgingtomiddleschoolstudentEnglish.

【Keywords】Englishteaching;Multi-mediateaching;Excellentpictureandwonderfulaccompanyingessay;Improvethequality

多媒體教學(xué)應(yīng)用與教改創(chuàng)新的結(jié)合，是一種新型思維能力的訓(xùn)練，一種先進(jìn)、超前意識的強(qiáng)化，從而使多媒體的教學(xué)應(yīng)用更有創(chuàng)造性，更有實用價值。教與學(xué)的關(guān)系更為密切融洽。多媒體課件中恰當(dāng)選用視頻素材，能使課件更富有真實感和感染力，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

從上面的分析不難看出，多媒體教學(xué)很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語教學(xué)的缺陷，可極大地高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，對于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力有著積極的作用。多媒體教是一種全新的教學(xué)方式，對于任課教師也是一種新的考驗。正因為這樣,應(yīng)用它輔助授課，不僅優(yōu)于傳統(tǒng)的課堂講解，而且能取得比投影、錄像還好的效果。現(xiàn)就我的嘗試談幾點體會：

1興趣是學(xué)習(xí)的第一任老師要讓初中學(xué)生愛上英語課，產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，首先要求教師把教學(xué)過程組織得生動有趣。微機(jī)輔助授課，表現(xiàn)力強(qiáng)，能把枯燥的知識變得生動形象，對話的操練，英美人士實地生活的模仿，色彩的變化以及聲音效果等都能給學(xué)生以新異的刺激感受，能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如我在教學(xué)九年級下UNIT6Topic1SectionA的教學(xué)，我在一個班采取用老式的師生對話，學(xué)生操練的方法，由于感知程度低，不少學(xué)生被動學(xué)習(xí)，機(jī)械地接受知識，教學(xué)效果不太理想;在另一個班改用微機(jī)動畫演示，先利用PPT文稿顯示一些電視節(jié)目名稱，并配上真實的節(jié)目聲音，讓學(xué)生自己討論選擇自己最喜愛的電視節(jié)目，再閃爍出現(xiàn)，讓學(xué)生先弄清自己的最愛，然后教授—Whichkindofprogramdoyouprefer，TVplaysorsports?這時學(xué)生會爭先恐后的舉起他們的小手，說出：Iwouldratherwatchsportsshows…Iwouldratherwatchentertainmentshowsthannewsreports…IwouldratherwatchTVplaysthansportsshows等等，這樣學(xué)生會圖文并茂對Iwouldrather。。。than這個句型就會活學(xué)活用，這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生感到新鮮，注意力高度集中，課堂氣氛活躍，發(fā)言熱烈。

2解決重點運(yùn)用電腦進(jìn)行動態(tài)圖像演示，可幫助學(xué)生迅速感知教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)對知識重點的理解和掌握。

3突破難點學(xué)生接受新知識，思維常在難點處受阻，微機(jī)輔助授課可以起到突破難點的作用。

如在講解仁愛版九年級下“Couldyoutellmesomethingabouttheplacesthatyouvisited?”時，我利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。形象地設(shè)計了一個《Beautifulmotherland》的課件，首先用靜態(tài)設(shè)置了一個中國的地圖畫面，將地圖上的MountHua,MountTai,MountHengMountHeng,MountSong等各種名勝古跡制成三維動畫，再跳到相應(yīng)的省份。這樣一幅活生生的畫面展示在學(xué)生眼前。經(jīng)過簡單的練習(xí)，學(xué)生就會:A:Whatabeautifulplace!B;Yeah!It’sMountTaithat/whichliesinShandongProvince.A;Haveyoueverbeentherebefore?B:Yes,Ihave./No,Ihaven’t.看到這樣美麗的景色，聽到這樣美妙的聲音，使每個學(xué)生置身于一種身臨其境的感覺，不仿要到那兒去看一看、聽一聽，領(lǐng)略一下祖國的名山大川。此時教師把握好時機(jī)，進(jìn)一步展示我們家鄉(xiāng)騰龍洞的圖畫？學(xué)生便順利對話："Whatabeautifulplace!B;Yeah!It’sHoleTenglongthat/whichliesinHubeiProvince.A;Haveyoueverbeentherebefore?B:Yes,Ihave./No,Ihaven’t.這樣集動、靜、音、像、形于一體的多媒體教學(xué)進(jìn)行聽說訓(xùn)練，能全方位地刺激學(xué)生的感官，通過文字、圖像、聲音信號將語言與實踐相互融合起來，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)局限，使學(xué)生在設(shè)定的情境中獲取了知識，收到了良好的教學(xué)效果。

4圖文并茂運(yùn)用電腦模擬演示，不僅能夠啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行判斷、推理、抽象、概括、比較、辨析等，而且有助于開拓思路，起到圖文并茂的作用。例如，在教授仁愛版教材第八冊下Whyallthesmilingfaces?TopicOneSectionD時，我設(shè)計的課件是這樣的：我利用PPT文稿設(shè)計了一場京劇表演，設(shè)計伴著BeijingOpera的音樂，Huadan，Jing,Chou,Wenxiaosheng,Wenlaosheng那各具特色的精彩的演出一下就把學(xué)生的注意力集中起來，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.實踐證明，多媒體英語教學(xué)能使課堂教學(xué)生動形象。特別是在聽力和閱讀課堂，多媒體使學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和接受實現(xiàn)了聲音、文字、圖像等方面的多通道、多元化。

此外，多媒體英語教學(xué)能節(jié)省寶貴的課堂時間，增加課堂信息量，從根本上提高教學(xué)效率。在擁有多媒體教學(xué)設(shè)備的課室，教師通過計算機(jī)幻燈、實物投影等手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書，既節(jié)省了時間，又加大了單位時間的授課信息。

當(dāng)然，將多媒體教學(xué)融入英語教學(xué)中還是一種嘗試，有待于我們進(jìn)一步去探索、去創(chuàng)造。將多方面運(yùn)用課堂手段，引領(lǐng)學(xué)生融入到英語的大殿堂，必然能培育出學(xué)生積極動手動腦、自主探索學(xué)習(xí)的智慧之花。因此，作為教師，必須適應(yīng)教學(xué)模式的不斷更新，勇于改革，積極探索，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。只有這樣，才能適應(yīng)當(dāng)前的教育形式和社會形式，走出一條屬于自己的教學(xué)之路。參考文獻(xiàn)

[1]楊芳，1999年6月，從《新英語教程·閱讀》光盤版看多媒體在外語教學(xué)中的應(yīng)用，《清華外語教育論叢》第1輯。北京：清華大學(xué)出版社。

第7篇：多媒體教學(xué)論文范文

如果想要構(gòu)建功能完善的教學(xué)系統(tǒng)，首先要對其系統(tǒng)需求進(jìn)行分析。多媒體教學(xué)系統(tǒng)一般由課件制作系統(tǒng)、多媒體局域網(wǎng)、通信平臺、系統(tǒng)服務(wù)器、資料數(shù)據(jù)庫、客戶機(jī)六部分組成。其中，課件制作系統(tǒng)的主要功用是提供課件開發(fā)所需要的硬件和軟件環(huán)境，通信平臺和多媒體局域網(wǎng)是整個系統(tǒng)的核心部分；系統(tǒng)服務(wù)器來完成整個系統(tǒng)中傳輸?shù)男盘柕目刂?，并管理系統(tǒng)的的運(yùn)行；資料數(shù)據(jù)庫的作用是提供用戶信息，存儲相關(guān)的教學(xué)資源；客戶機(jī)就是客戶端，提供交互界面，該界面的操作性強(qiáng)，即使學(xué)生在不同的地方，也可以上網(wǎng)，登錄到系統(tǒng)，在網(wǎng)上提出家教咨詢。教師通過客戶端可以整理教學(xué)資源，包括上傳、查詢等；在線實時解答學(xué)生提出的疑問。在該系統(tǒng)中，其系統(tǒng)功能主要包括課程公告、課程管理、作業(yè)管理、課程預(yù)覽等教師教學(xué)功能；在線測試、課程作業(yè)、課程留言板、在線討論等學(xué)生課程學(xué)習(xí)功能；用戶管理、題庫管理、課程管理、試卷庫管理、基本表管理、作業(yè)庫管理等系統(tǒng)管理員的管理功能。

2系統(tǒng)的技術(shù)支持

該系統(tǒng)采用B/S3層體系架構(gòu)，包括用戶界面層、Web服務(wù)器層、數(shù)據(jù)層三層。第一層是用戶界面層，代表客戶端的應(yīng)用程序。Windows客戶端或Web客戶端的主要功能服務(wù)是接受用戶的請求，然后將數(shù)據(jù)返回到客戶端應(yīng)用程序，并提供訪問。第二層是Web服務(wù)器層，Web服務(wù)器層連接用戶界面層和數(shù)據(jù)層，起著橋梁的作用，主要的功能是對數(shù)據(jù)層進(jìn)行操作，目的為使數(shù)據(jù)訪問層的基礎(chǔ)存儲的邏輯組合成業(yè)務(wù)規(guī)則。第三層是數(shù)據(jù)層，即原始數(shù)據(jù)層操作層，該層實現(xiàn)時要確保數(shù)據(jù)訪問層的函數(shù)原子性。數(shù)據(jù)層是基本軟件系統(tǒng)正常運(yùn)行的基礎(chǔ)，為每個動態(tài)網(wǎng)頁的生成提供系統(tǒng)信息。數(shù)據(jù)信息根據(jù)其用途的不同，可以分成不同種類，然后按照一個有序的方式進(jìn)行存儲。在這個系統(tǒng)中，用戶使用時，先瀏覽用戶Database，以明確用戶的身份和權(quán)利。

3系統(tǒng)的功能模塊

3.1學(xué)生用戶模塊設(shè)計學(xué)生用戶模塊的設(shè)計主要是對該模塊的功能進(jìn)行設(shè)計。當(dāng)學(xué)生提交注冊請求給網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)后，在學(xué)生管理模塊上，系統(tǒng)管理員可以看到學(xué)生們的注冊請求，確定是否授權(quán)，如果決定授權(quán)，會將授權(quán)消息發(fā)送到學(xué)生的電子郵箱中，學(xué)生可以登錄通過自己申請的賬號和密碼登陸該系統(tǒng)，學(xué)生在web界面，可以選擇課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，并查看課程的相關(guān)鏈接。同時還可以查看教師信息，網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)討論，在線測試，查看成績，修改自己的用戶信息。

3.2教師用戶模塊設(shè)計教師用戶模塊的設(shè)計主要是對該模塊的功能進(jìn)行設(shè)計。當(dāng)教師提交注冊請求給網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)后，在教師管理模塊上，系統(tǒng)管理員可以看到教師們的注冊信息，如果決定授權(quán)，會將授權(quán)消息發(fā)送到教師的電子郵箱中，教師可以登錄通過自己申請的賬號和密碼登陸該系統(tǒng)。在登陸之后，教師就會對要講授的課程進(jìn)行選擇并填寫相關(guān)信息，信息審核證實其合法性之后，向教師發(fā)送相關(guān)信息，教師授權(quán)就可以在系統(tǒng)進(jìn)行課程教學(xué)。教師進(jìn)入系統(tǒng)后，可以對學(xué)生、課程等進(jìn)行管理，布置作業(yè)、答疑討論，對題庫進(jìn)行管理等。

3.3管理員功能模塊設(shè)計管理員功能模塊主要對其功能進(jìn)行設(shè)計。管理員用戶可以登錄管理員空間管理平臺，對外公告、進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)置、對用戶進(jìn)行調(diào)查，統(tǒng)計系統(tǒng)內(nèi)部的一些信息等。在使用這個系統(tǒng)，首先設(shè)置基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，設(shè)置管理員的信息，系統(tǒng)管理員設(shè)置用戶的級別信息。這些設(shè)置完成之后，系統(tǒng)的管理員就可以對用戶信息，課程信息進(jìn)行相關(guān)的管理。首先通過資訊管理模塊創(chuàng)建課程和用戶類別，并在每類別輸入初期的課程信息和相關(guān)的用戶信息。為了保證數(shù)據(jù)庫的完整性，我們建議管理員定期做數(shù)據(jù)庫維護(hù)。

4數(shù)據(jù)庫設(shè)計

在該系統(tǒng)中，數(shù)據(jù)庫采用MySQL數(shù)據(jù)庫。該數(shù)據(jù)庫是多用戶、多線程的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫，具有的優(yōu)點很多，主要包括以下幾方面：第一，寫入數(shù)據(jù)的速度快，寫入數(shù)用時只有Access、SQLServer的百分之一或者是更少；第二，存儲的信息量大，每個信息表的存儲量多達(dá)達(dá)50000000個記錄；第三，權(quán)限設(shè)置機(jī)制是十分完善，數(shù)據(jù)安全得到保障；第四，采用優(yōu)化的SQL查詢算法，查詢速度被大大提高；第五，數(shù)據(jù)庫連接途徑多包括ODBC、TCP/IP、JDBC；第六，MySQL啟動執(zhí)行、安裝方便，磁盤占用空間很小，只有100多兆；第七，數(shù)據(jù)庫的管理工具可以對其進(jìn)行管理、優(yōu)化、檢查，其運(yùn)行的系統(tǒng)平臺廣泛，包括windows系統(tǒng)系統(tǒng)，linux系統(tǒng)、unix系統(tǒng)，同時MySQL數(shù)據(jù)庫支持B/S這種開發(fā)模式。在本系統(tǒng)中，用戶主要有教師、學(xué)生、系統(tǒng)管理人員，根據(jù)圖1中各個模塊功能的描述，設(shè)計數(shù)據(jù)庫的信息表，主要有用戶信息表、學(xué)生基本信息表、教師基本信息表、課程信息表、試題信息表等。

5系統(tǒng)的實現(xiàn)

通過網(wǎng)絡(luò)英語多媒體教學(xué)系統(tǒng)需求的進(jìn)行分析、設(shè)計了系統(tǒng)的學(xué)生功能模塊、教師功能模塊、用戶管理員模塊，并對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行設(shè)計，并結(jié)合一些實際操作問題進(jìn)行考慮，如開發(fā)效率、當(dāng)前技術(shù)水平和維護(hù)的簡易程度等，最終選擇了Windows2007AdvancedServer+11S6.0++MySQL實現(xiàn)的方案。

6結(jié)束語

第8篇：多媒體教學(xué)論文范文

互聯(lián)網(wǎng)思維，就是在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等科技不斷發(fā)展的背景下，對用戶、對產(chǎn)品、對教育價值鏈進(jìn)行重新審視的思考方式。傳統(tǒng)的法語教學(xué)，必須搭上互聯(lián)網(wǎng)時代的信息化快車，貫徹用戶思維，采取學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)模式，豐富法語教學(xué)的課程、教材、課件和課業(yè)，必須優(yōu)化法語教學(xué)的內(nèi)容、模式、手段和效果。因為時展了，學(xué)生的視野開闊了，專業(yè)教師必須牢牢把握學(xué)生的求知心理，推陳出新，不斷升級優(yōu)化教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的效果，提高學(xué)生聽說讀寫的綜合能力，提升培養(yǎng)質(zhì)量。

二、多媒體課堂的升級優(yōu)化

多媒體技術(shù)把法語課堂教學(xué)與學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)特征和職業(yè)需求有機(jī)地結(jié)合起來，提供了一個多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過在極大豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中搜尋相關(guān)的專業(yè)法語知識，開發(fā)有效的教學(xué)工具，借鑒互聯(lián)網(wǎng)思維，顯示出資源組合的強(qiáng)大優(yōu)勢，符合移動互聯(lián)時代學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)模式，打破了單向傳播的傳統(tǒng)模式，以啟發(fā)式、討論式和研究式的知識傳授，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效率，而且促進(jìn)了教育觀念的更新，是應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)思維改革法語教學(xué)模式中最為立竿見影的手段。多媒體法語教學(xué)具有以下優(yōu)越性：既發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，通過訪問相關(guān)知識網(wǎng)站獲取所需資料，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，并且以提高語言能力為核心目標(biāo)。多媒體法語教學(xué)的藝術(shù)化水平，取決于教師的構(gòu)思以及對軟件功能的掌握程度。多媒體課件基本要素有：文字、圖片、表格、視頻、音頻、動畫等。制作課件的主流軟件有：3dsmax、flash、autocad、VisualFoxPro、PowerPoint、Authorware等軟件。自制課件可以控制播放速度、出場順序、細(xì)節(jié)顯示及圖形效果等，重點詞匯的用法和搭配用大號藝術(shù)字體予以強(qiáng)調(diào)，有選擇性地導(dǎo)入音頻（原聲朗讀+音樂）。視頻內(nèi)容因為吸引眼球成為課件的重要資源。例如，TV5就是排名第四的全球性法語電視網(wǎng)，播放國際新聞、電視劇、電影、音樂資訊及游戲節(jié)目，成為深受法語專業(yè)學(xué)生喜愛的即時性內(nèi)容的來源之一。其網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容下載方便。為了鼓勵學(xué)生參與多媒體教學(xué)，法語專業(yè)教師設(shè)定小組合作任務(wù)，評選“最美法語好聲音”，發(fā)動學(xué)生自覺提升語音優(yōu)美性與語法準(zhǔn)確性。任務(wù)一是為法語電影片段現(xiàn)場配音，任務(wù)二是微電影編輯，鼓勵法語專業(yè)學(xué)生利用數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)和智能手機(jī)制作微電影，將動態(tài)畫面與法語配音有效地結(jié)合，于課堂擇優(yōu)展示，實現(xiàn)自我效能感和朋輩激勵作用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。針對學(xué)生群體對移動互聯(lián)信息服務(wù)的偏好，法語教師以全球化視野，開發(fā)了微信教學(xué)輔助平臺，基于教材內(nèi)容配置延展閱讀資料，并且利用智能手機(jī)與學(xué)生開展語音及文字的互動，答疑解惑，解決剩余難點，實現(xiàn)第一課堂和第二課堂的有機(jī)結(jié)合，坐堂指導(dǎo)和移動指導(dǎo)的完美組合。教師用跨文化的視角和信息化的手段去引導(dǎo)學(xué)生理解異域文化，并使學(xué)生具備跨文化交際能力。全體教師集思廣益，根據(jù)反饋做出調(diào)整，逐步建立起自己的電子備課系統(tǒng)，完善素材庫和課件庫，制作更加精美的課件，選用更適合教學(xué)內(nèi)容的電影和新聞作為補(bǔ)充資料。在教學(xué)安排上，預(yù)設(shè)好教師講授、播放課件、課堂討論、回顧總結(jié)的時間比例，保證緊湊有序、寓教于樂、富有成效。通過借鑒互聯(lián)網(wǎng)思維的多媒體教學(xué)，學(xué)生的法語綜合素質(zhì)明顯提升：閱讀速度達(dá)到每分鐘80詞；30分鐘內(nèi)寫出80-100詞的文章概述或話題討論；借助詞典將法語課文翻譯成正確通順的中文。多媒體教學(xué)實踐多管齊下，與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合，應(yīng)用于法語精讀、法國文學(xué)、法語視聽、法語語法和法國文化等核心課程，形成了基于用戶思維和迭代思維的組合拳，在不斷升級中響應(yīng)學(xué)生主動探索知識的需求。法語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量在就業(yè)力提高的基礎(chǔ)上水漲船高，且學(xué)生的崗位技能受到用人單位的一致好評。

三、結(jié)語

第9篇：多媒體教學(xué)論文范文

（一）利用多媒體，加強(qiáng)直觀性教學(xué)效果

強(qiáng)化學(xué)生理解能力利用多媒體教學(xué)，使學(xué)生可以獲得充分的感性認(rèn)識，形成深刻的印象。如，在進(jìn)行花卉分類時，學(xué)生剛剛接觸到花卉，就遇到接二連三不同的分類，使學(xué)生費(fèi)解，像球根花卉按形態(tài)不同分為鱗莖類、球莖類、塊莖類、根莖類、塊根類，通過圖片展示，可以使教學(xué)內(nèi)容一目了然、非常清晰且易于理解、記憶。此外，借助多媒體教學(xué)，還可以使理論形象化，有助于學(xué)生對知識點的理解和掌握。

（二）利用多媒體，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在花卉栽培這門課中，有些花卉在生態(tài)習(xí)性和栽培管理上具有相似性，可以鼓勵學(xué)生選擇一種花卉，制作出自己的課件作品。在制作過程中，學(xué)生需要查閱大量與此相關(guān)的資料，需要大量的圖片、影像等資料，使學(xué)生增加學(xué)習(xí)的積極性和主動性，且擴(kuò)充知識面。同時，使學(xué)生也養(yǎng)成給花卉拍照的好習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（三）利用多媒體，節(jié)約課時

增加教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師花費(fèi)大量時間在板書上，課堂時間內(nèi)的信息傳遞速度慢且容量小，很難完成教學(xué)計劃規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。而采用多媒體教學(xué)，把教師從板書中解放出來，學(xué)生也無需埋頭于課堂筆記，有效增加了學(xué)生在有限課堂時間內(nèi)信息的獲取量，加快了教學(xué)進(jìn)度，另一方面也給學(xué)生思考留下充足的時間，大大提高了教學(xué)效率。采用多媒體教學(xué)，使難、繁、深的教學(xué)內(nèi)容變得易、簡、淺，擴(kuò)大認(rèn)知領(lǐng)域與信息量，節(jié)省教學(xué)時間。教師在教學(xué)上打破了傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)體系，更新了教學(xué)內(nèi)容，改革了教學(xué)方法，采用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高。

（四）利用多媒體，增加校企互動

擴(kuò)展學(xué)生的知識面高職教育以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為目的，將具體教學(xué)、職業(yè)技能與企業(yè)生產(chǎn)實際及國家職業(yè)資格鑒定考試接軌，以培養(yǎng)應(yīng)用型高級專門人才為根本目的，使畢業(yè)生具有較強(qiáng)的實踐能力和較高的綜合素質(zhì)。例如，春季北方園藝企業(yè)主要進(jìn)行花卉繁殖及栽培管理，教師可在這個季節(jié)讓學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，到校內(nèi)基地實地動手實習(xí)。另外，由于花卉栽培管理工作會隨著季節(jié)變化而變化，但受到授課時間和班級人數(shù)等眾多因素的影響，學(xué)生長時間停留在一個地方實習(xí)，其所學(xué)到的知識會受到限制。此時，若利用多媒體影像資料和視頻網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控進(jìn)行教學(xué)，便可以隨時切換校企合作單位和校內(nèi)基地影像，教師可根據(jù)不同的授課內(nèi)容、不同的季節(jié)、不同花卉的需要，在課堂上直接切換視頻內(nèi)容，讓學(xué)生觀察在不同季節(jié)、不同生產(chǎn)情景下如何正確栽培花卉，真正做到身臨其境。

二、多媒體教學(xué)在花卉栽培課程中存在的問題

（一）過于依賴多媒體

多媒體技術(shù)的廣泛使用，使很多教師片面地認(rèn)為，將多媒體技術(shù)應(yīng)用與課堂教學(xué)就是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、實現(xiàn)教學(xué)方法的改革。部分教師備課不充分，過分依賴多媒體，對課程的廣度和深度把握不到位，僅僅是將課本上的內(nèi)容照抄照搬到課件上，缺少必要的思維理解過程，這樣的內(nèi)容編排缺乏合理性與生動性，無法達(dá)到幫助學(xué)生理解的目的，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。

（二）課件制作不精練

部分教師在制作課件時花費(fèi)了大量時間和精力，過于追求畫面美感、切換效果、制作技巧與表現(xiàn)形式，或加入過多與主要知識點無關(guān)的內(nèi)容，甚至加入與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的圖片、動畫、文字等，忽視課件內(nèi)容，使得學(xué)生被與教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容所吸引，無法集中注意力聽課。另外，多媒體教學(xué)節(jié)奏過快、信息量過大也是其存在的主要問題，這一問題使學(xué)生沒有時間記筆記、也無法在短時間內(nèi)理解老師所講的內(nèi)容，在課后復(fù)習(xí)時更是無從下手，更不用說對重點和難點知識的掌握了。這一問題進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生干脆不聽課，用U盤將老師課件拷貝回去，有時間就看、沒時間不看，使學(xué)生產(chǎn)生惰性、厭學(xué)情緒，大大影響了教學(xué)效果。

（三）抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重

優(yōu)秀的多媒體課件可以改善課堂氣氛，增加課堂活力，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。目前，隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展和面向課堂教學(xué)的課件逐漸增多，從網(wǎng)絡(luò)上可以找到很多現(xiàn)成的課件，直接或稍加修改就盲目應(yīng)用于課堂教學(xué)的現(xiàn)象，在授課過程中可能會出現(xiàn)未能完全理解原作者思路，而導(dǎo)致不能把握其重點，按照別人課件人云亦云，不假思索，照搬照抄，甚至課件有錯別字等質(zhì)量問題；有些課件是同一科老師分工合作制成，資源共享，PPT上的內(nèi)容很多都是直接從教材上照搬過來的，并沒有多大的技術(shù)含量；有些是一個老師制作好，其他老師不假思索就拷貝過來，沒有自己的特色和優(yōu)點，直接影響教學(xué)效果。

（四）師生互動少

由于多媒體教學(xué)應(yīng)用，教師教學(xué)的全部內(nèi)容，包括問題、答案、板書和圖片事先都通通輸入電腦，上課時，幻燈片在教師鼠標(biāo)和鍵盤按鈕的點擊下被機(jī)械地播放著，教師在一旁讀著幻燈片的內(nèi)容，而學(xué)生雙眼緊盯著屏幕，瀏覽著一張張精美的幻燈片，教師不停地說著，而學(xué)生卻一直坐著，甚至趴下，教師無形中成了“放映員”的角色，教師聰明才智的發(fā)揮和教學(xué)藝術(shù)魅力的展示勢必將受到制約與束縛。沒有師生之間的互動，課堂顯得枯燥乏味，學(xué)生記不住課件上的內(nèi)容，更別提理解和應(yīng)用，教學(xué)過程就會顯得機(jī)械、呆板，不僅導(dǎo)致課堂氣氛死氣沉沉，而且也挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，學(xué)生層次不一，有高招、對口、單招生，學(xué)生的接受能力不同，多媒體教學(xué)效果也不同。另外，有時多媒體上課需要打開網(wǎng)頁，如，輸入某種花卉植物，網(wǎng)絡(luò)不給力，打開需要很長時間，直接影響教學(xué)效果。

三、多媒體教學(xué)改革對策

（一）合理利用多媒體

雖然多媒體教學(xué)有許多優(yōu)勢，但它也有一些不足之處，要提高多媒體教學(xué)質(zhì)量，首選要促進(jìn)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，使之優(yōu)勢互補(bǔ)、揚(yáng)長避短。教師在教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，可以將傳統(tǒng)教學(xué)方式中的一些教學(xué)法應(yīng)用于多媒體教學(xué)中，以加強(qiáng)教學(xué)過程中的師生互動，如，板書、畫圖、講解、提問及肢體語言，從而提高學(xué)生的聽課質(zhì)量、強(qiáng)化學(xué)生對知識的記憶。

（二）制作適合學(xué)生的課件