國際學(xué)術(shù)論文精選(九篇)

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第1篇：國際學(xué)術(shù)論文范文

2、德勤(Deloitte)根據(jù)2016財(cái)年(截至2017年6月的財(cái)政年度)全球各大零售商公開的數(shù)據(jù)，2018年度全球零售商力量報(bào)告(Global Powers of Retailing 2018)。沃爾瑪在這份名單上已經(jīng)保持了20年第1名。在2001年名列榜單前十名的零售商，現(xiàn)在只剩下四家(沃爾瑪、克羅格、家得寶、家樂福)。而亞馬遜則從2001年的第157名，飆升至第6名。

3、中國2017年智能手機(jī)出貨量比2016年下降了4%，達(dá)到4.59億臺(tái)。這一下跌是由于中國在2017年第四季度同比表現(xiàn)最差，出貨量驟降14%，不到1.13億部。在整體市場(chǎng)下滑的情況下，華為出貨量增長了9%，超過2400萬部智能手機(jī)，并保持在最高水平。

4、總統(tǒng)特朗普下個(gè)月公布2019年預(yù)算案時(shí)，預(yù)計(jì)他將會(huì)撥款7160億美元用于國防支出。這一較大增幅意味著人們的注意力從對(duì)赤字日益增長的擔(dān)憂轉(zhuǎn)移開去。

5、俄羅斯聯(lián)邦統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)顯示，俄羅斯去年12月實(shí)質(zhì)零售銷售年率連升第九個(gè)月，且按年升幅再度加快至3.1%（前值升2.7%），符合市場(chǎng)預(yù)期；按月更急彈19.7%（前值轉(zhuǎn)降1.4%）。期內(nèi)，食品飲料煙草銷售按年升幅再度加快至3.4%（前值升2.2%）；非食品銷售按年升幅放緩至2.8%（前值升3.2%）。

6、近年來,廣東堅(jiān)持把創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展作為核心戰(zhàn)略和總抓手,啟動(dòng)并扎實(shí)推進(jìn)國家科技產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新中心和珠三角國家自主創(chuàng)新示范區(qū)建設(shè),區(qū)域創(chuàng)新綜合能力排名躍居全國第一。

7、2017年，我國貨物貿(mào)易進(jìn)出口總值27.79萬億元人民幣，比2016年增長14.2%，扭轉(zhuǎn)了此前連續(xù)兩年下降的局面。其中，出口15.33萬億元，增長10.8%；進(jìn)口12.46萬億元，增長18.7%；貿(mào)易順差2.87萬億元，收窄14.2%。

8  近日，港珠澳大橋島隧工程目前已全面完工，2月6日將進(jìn)行交工驗(yàn)收。港珠澳大橋是目前世界建筑史上最長的跨海大橋（全長55公里），被英國衛(wèi)報(bào)評(píng)為“新的世界七大奇跡”之一。它的建成，使得港珠澳三地的陸地通行，從4個(gè)小時(shí)縮短到了30分鐘之內(nèi)，將極大地促進(jìn)三地間的貿(mào)易、文化、旅游往來。

9、泰國旅游局攀牙府辦事處理事表示，將采取措施控制游客數(shù)量，從5，000減少到3，000，但今年估計(jì)來不及實(shí)施，因?yàn)橐呀?jīng)提前向大量中國游客發(fā)售旅游產(chǎn)品。

第2篇：國際學(xué)術(shù)論文范文

眼睛是心靈的窗戶。觀察個(gè)體在閱讀過程中的眼動(dòng)，可以揭示其內(nèi)心的認(rèn)知加工過程。因此，通過記錄眼動(dòng)來研究人的心理活動(dòng)從100年前就開始了。

在過去的百年里，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，眼動(dòng)記錄儀的性能不斷提高，數(shù)據(jù)采集更加方便快捷，數(shù)據(jù)分析因計(jì)算機(jī)化而大大提高了研究的效率。20世紀(jì)20年代，在國外開展了漢語閱讀的眼動(dòng)研究，一直持續(xù)到50、60年代。但是，這個(gè)方面的研究成果為數(shù)寥寥。到了80年代后期，隨著眼動(dòng)記錄技術(shù)的發(fā)展，國外眼動(dòng)儀產(chǎn)品也增多。國內(nèi)的一些科研單位開始購置眼動(dòng)儀，天津師范大學(xué)也于80年代末從美國應(yīng)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)室購置眼動(dòng)儀一臺(tái)，并在沈德立教授的指導(dǎo)下，率先在國內(nèi)開展了漢語閱讀的眼動(dòng)研究。進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著眼動(dòng)記錄技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的完美結(jié)合，加之其它相關(guān)技術(shù)的飛速發(fā)展，眼動(dòng)儀的造價(jià)大幅度下降，越來越多的大學(xué)和科研單位購置了眼動(dòng)儀，這一切吸引著國內(nèi)眾多心理學(xué)家的研究興趣，也預(yù)示著我國眼動(dòng)研究的繁榮時(shí)期即將到來。

為了推動(dòng)國內(nèi)眼動(dòng)研究的發(fā)展，由沈德立教授發(fā)起，于2004年5月14日～16日在教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地――天津師范大學(xué)心理與行為研究中心成功地召開了中國國際眼動(dòng)研究學(xué)術(shù)研討會(huì)。此次大會(huì)有美國Massachusetts大學(xué)、芬蘭Turku大學(xué)、英國Durham大學(xué)、香港中文大學(xué)、香港科技大學(xué)、中科院心理所、北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京體育大學(xué)、北京生物醫(yī)藥研究所、河北大學(xué)、河北師范大學(xué)、河南大學(xué)、東北師范大學(xué)、遼寧師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海師范大學(xué)、南京師范大學(xué)、浙江理工大學(xué)、寧波大學(xué)、華南師范大學(xué)、廣州大學(xué)、中山大學(xué)、湖南師范大學(xué)、江西師范大學(xué)、西南師范大學(xué)、云南師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)、西安交通大學(xué)、西北師范大學(xué)、中國民航學(xué)院、天津體育學(xué)院、天津師范大學(xué)等單位的90余名國內(nèi)外心理學(xué)專家學(xué)者出席。

在這次大會(huì)上，國內(nèi)外一些著名學(xué)者應(yīng)邀作了精彩的報(bào)告。本刊將與會(huì)者的論文進(jìn)行了整理，在本期發(fā)表。由于刊物的篇幅所限，還有部分研究論文將在下期刊出。另外，一些與會(huì)專家的論文已預(yù)先被其他刊物約稿，所以，沒有在本刊收錄。

在本期雜志中，既收錄了國際著名眼動(dòng)研究學(xué)者的論文，也收錄了國內(nèi)的著名學(xué)者和年輕學(xué)者的論文，旨在推進(jìn)國內(nèi)眼動(dòng)研究的發(fā)展，加強(qiáng)國內(nèi)外該領(lǐng)域研究者的合作與交流。我們衷心地期望我國在閱讀的眼動(dòng)研究領(lǐng)域取得更多的研究成果。

第3篇：國際學(xué)術(shù)論文范文

現(xiàn)在由于社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)生很早地接觸了計(jì)算機(jī)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)有了初步的認(rèn)識(shí)，但是這些認(rèn)識(shí)不是專業(yè)化，需要教師加強(qiáng)講解。如教學(xué)“認(rèn)識(shí)鍵盤”時(shí)，我先提問：“空格鍵、換檔鍵和Backace鍵有什么特征？”然后讓學(xué)生討論。通過討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒有任何一個(gè)字符，其主要作用是輸入空格。同樣抓住換檔鍵上有向上的箭頭，其主要作用是來輸入上檔字母。還抓住Backace鍵有向左的箭頭，其作用是刪除光標(biāo)前面的字母，相當(dāng)于咱們平時(shí)用橡皮擦寫錯(cuò)的字。用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學(xué)生留下深刻的印象，加深記憶。

二、自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新題材

電腦在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生非常喜歡上信息技術(shù)這門學(xué)科。教師應(yīng)該抓住這一特點(diǎn)，使學(xué)生的積極主動(dòng)性能夠得到充分發(fā)揮，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，投身到信息技術(shù)的理解和學(xué)習(xí)中去。例如，在講解PowerPoint的超鏈接時(shí)，教師可以讓學(xué)生練習(xí)沒有銜接的作品。學(xué)生在做的時(shí)候覺得非常的麻煩。這時(shí)教師就要提出：是不是有一種可能讓學(xué)生能夠隨意播放指定的圖片呢？教師讓學(xué)生先通過看書自主學(xué)習(xí)，從書中找到可行的辦法來。有的學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)超鏈接的辦法來，教師這時(shí)就要趁機(jī)把超鏈接講給學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)完之后，教師可以讓學(xué)生自主創(chuàng)作作品，進(jìn)行超鏈接練習(xí)。

三、整合學(xué)科，全方面發(fā)展

計(jì)算機(jī)為學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)提供了可能，同時(shí)也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，信息技術(shù)教師就要充分把計(jì)算機(jī)知識(shí)和其他各科知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，使計(jì)算機(jī)知識(shí)在生活中能夠得到更加廣泛的應(yīng)用。讓學(xué)生的每一門學(xué)科的知識(shí)都能做到學(xué)有所用，例如，在講解Word時(shí)，教師可以利用Word對(duì)作文進(jìn)行創(chuàng)作和修改。當(dāng)講解圖畫軟件時(shí)，教師就可以結(jié)合美術(shù)，讓學(xué)生通過網(wǎng)上繪畫進(jìn)行圖畫練習(xí)。當(dāng)學(xué)到互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)時(shí)，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)查找語文、數(shù)學(xué)、英語等資源，為這些學(xué)科的學(xué)習(xí)提供便利。這樣的學(xué)習(xí)既為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，又可以完成其他學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣讓學(xué)生切身感受到計(jì)算機(jī)在學(xué)習(xí)中的重要性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，拓展了學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的愛好，也同樣使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)，創(chuàng)新思維得到加強(qiáng)，使學(xué)生的全面發(fā)展提供了可能。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)

小學(xué)生尤其如此，多媒體技術(shù)使數(shù)學(xué)字母變成了圖畫、聲音，對(duì)學(xué)生的視覺進(jìn)行刺激，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而促使學(xué)生積極主動(dòng)地投身到學(xué)習(xí)中去，主動(dòng)地參與課堂教學(xué)的互動(dòng)活動(dòng)中去。例如，在進(jìn)行“圓的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，我便通過Flash做成直觀形象的圖畫：第一輛車的車輪是方的，第二輛車的輪子是是圓的，但是車軸卻是方形的，并且車子行駛起來往往是顛簸的，第三輛車子的輪子也是圓形的，而車軸是圓形的，車子在路上行駛的時(shí)候，非常平穩(wěn)。于是，我便針對(duì)這一情況提問學(xué)生：為什么第三輛車子行駛起來非?？旌推椒€(wěn)呢？學(xué)生針對(duì)這一情況展開了激烈的討論，積極舉手回答問題。

五、充分利用動(dòng)畫展現(xiàn)規(guī)律，提高課堂效率

信息技術(shù)以動(dòng)畫形式給學(xué)生展示了直觀，形象的事物規(guī)律，它把聲、光、電融于一體，利用多媒體的各方面功能，閃爍、移動(dòng)地讓學(xué)生真實(shí)地感受，理解概念的內(nèi)涵。例如，在兩位數(shù)減一位的退位減法中，在畫面上出現(xiàn)了三捆小棒和五根小棒，讓學(xué)生減去九根小棒，教師可以首先讓學(xué)生試著自己操作一下，找出簡(jiǎn)單的方法來。這時(shí)畫面上出現(xiàn)了一只小熊，小熊首先把一捆小棒分開，從分開的小棒中拿出四根小棒和五根小棒放在一起，去掉九根小棒，等于二十六根小棒。在小熊擺放小棒的時(shí)候，加上音樂，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，親自觀看了整個(gè)過程。看完之后，學(xué)生可以反復(fù)操作，不斷觀看，從而得出正確的結(jié)論。學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)的關(guān)鍵是不夠減得向前借一，在個(gè)位上加十再減。這種利用多媒體的特性調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使抽象的知識(shí)變成具體的思維形式，提高了課堂教學(xué)效率。

六、信息教學(xué)中需要解決的問題

信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。作為教學(xué)的輔助工具，教師不僅要上好信息技術(shù)這門學(xué)科，還要使信息技術(shù)在其他學(xué)科中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，以求使學(xué)生在將來的社會(huì)和學(xué)習(xí)中立于不敗之地，為培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生發(fā)揮主要作用。首先，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，以適應(yīng)不斷改變的社會(huì)形勢(shì)，使學(xué)生能夠在以后的信息社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力。其次，跨世紀(jì)的中國需要的是能迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)、全面發(fā)展、潛能大、素質(zhì)高的建設(shè)人才。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)以其不可替代的優(yōu)勢(shì)，克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高和學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。再次，近年來多數(shù)農(nóng)村小學(xué)配置了多媒體電腦，如果不培訓(xùn)出相應(yīng)的教師，勢(shì)必會(huì)造成資源的極大浪費(fèi)。由于缺乏簡(jiǎn)潔、易操作的課件制作平臺(tái)，使得課件的制作相當(dāng)麻煩，這也是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)得不到迅速普及的一個(gè)重要原因。如果能加強(qiáng)校際之間的交流，促成資源的共享，無論是對(duì)課件制作水平的提高，還是課件的使用率都將大有裨益。

七、結(jié)語

第4篇：國際學(xué)術(shù)論文范文

（一）任課教師對(duì)信息技術(shù)教學(xué)不夠重視

缺乏專業(yè)技能受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，小學(xué)教育歷來只重視語文、數(shù)學(xué)這類主課，對(duì)于信息技術(shù)、思想品德這類技能課程不夠重視。所以有些學(xué)校沒有專門的信息技術(shù)教師，信息技術(shù)課由主課教師執(zhí)教；還有些信息技術(shù)任課教師對(duì)教學(xué)不夠重視，不能及時(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)的知識(shí)。

（二）我國信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠科學(xué)

現(xiàn)階段，我國小學(xué)信息技術(shù)教育的教學(xué)目標(biāo)仍停留在計(jì)算機(jī)操作上，僅對(duì)計(jì)算機(jī)使用情況進(jìn)行考核，并將此分?jǐn)?shù)作為衡量教學(xué)質(zhì)量的主要指標(biāo)。正是由于教學(xué)目標(biāo)的偏差，導(dǎo)致當(dāng)前很多學(xué)校的信息技術(shù)教育局限于計(jì)算機(jī)基本操作方法的傳授，僅對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)使用能力進(jìn)行考核，教學(xué)中忽視了與學(xué)生的互動(dòng)，也忽視了和諧、融洽教學(xué)氛圍的建立，不利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。

（三）信息技術(shù)教學(xué)體系不夠完善，缺乏有效的考核和反饋機(jī)制

在信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，由于教學(xué)體系還不夠完善，沒有明確的硬性指標(biāo)要求，有些學(xué)校并不對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，有些學(xué)校僅在一個(gè)學(xué)期結(jié)束后才對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，致使考核與教學(xué)活動(dòng)嚴(yán)重脫節(jié)，沒有形成有效的考核和反饋機(jī)制，不能最大限度發(fā)揮考核查漏補(bǔ)缺的作用。

二、我國小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)重點(diǎn)

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣

“興趣是最好的老師”，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，興趣可以最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。所以在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，任課教師要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)策略和手段，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段，綜合運(yùn)用動(dòng)畫、影像資料等元素創(chuàng)新教學(xué)模式。

（二）重視范式教學(xué)模式的應(yīng)用信息技術(shù)

作為一門操作性很強(qiáng)的課程，教師在授課過程中要重視范式教學(xué)模式的應(yīng)用，充分發(fā)揮小學(xué)生的模仿能力。具體來說，教師可以借助多媒體等教學(xué)工具，通過制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、動(dòng)畫等課件演示授課內(nèi)容，從而讓小學(xué)生更直觀、形象地理解信息技術(shù)知識(shí)要點(diǎn)，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，大大改善信息技術(shù)教學(xué)效果。

（三）重視小學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

小學(xué)生的年齡一般在6~12周歲，這個(gè)年齡段的感性認(rèn)知能力較強(qiáng)，邏輯等抽象思維能力相對(duì)較弱。所以在進(jìn)行信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分考慮這個(gè)年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的感性認(rèn)知能力，精心設(shè)計(jì)授課內(nèi)容和活動(dòng)，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自動(dòng)手練習(xí)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐操作中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

三、提高小學(xué)信息技術(shù)教育質(zhì)量的有效策略

（一）領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)課程重視

加強(qiáng)授課教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)要改善小學(xué)信息技術(shù)教育，首先領(lǐng)導(dǎo)要提高重視度，加強(qiáng)信息技術(shù)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。要選拔專業(yè)知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)較高的教師教授信息技術(shù)課，并對(duì)任課教師進(jìn)行定期和不定期的培訓(xùn)與考核，保證授課教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)水平。

（二）增加對(duì)信息技術(shù)

教學(xué)設(shè)施等硬件投入信息技術(shù)是一門操作性很強(qiáng)的課程，不是簡(jiǎn)單地把條條框框的知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，而是需要學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中不斷摸索、不斷提高。

（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)共享

資源進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情和積極性，可以借助網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)舉行趣味競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生參加，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)的過程中出現(xiàn)問題的時(shí)候，需要信息技術(shù)教師給予專業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

第5篇：國際學(xué)術(shù)論文范文

    優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生主體參與的意識(shí)。

    優(yōu)化教學(xué)過程，將教學(xué)過程設(shè)計(jì)得活潑多樣，使學(xué)生始終保持愉快的學(xué)習(xí)情緒，恰當(dāng)?shù)厥褂秒娀虒W(xué)，容易吸引學(xué)生的注意力，隨著畫面的不斷變換產(chǎn)生栩栩如生的感覺，可以多角度地?fù)軇?dòng)學(xué)生的心弦，多方面地調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，多渠道地獲得信息，從而加大了課堂教學(xué)的密度。

    贊可夫說：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效?！?/p>

    1998年以來，我嘗試使用計(jì)算機(jī)輔助美術(shù)課堂教學(xué)，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)過程，提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識(shí)能力，提高審美能力、探求意識(shí)，培養(yǎng)智能，以促進(jìn)學(xué)生審美情趣和創(chuàng)新能力的發(fā)展

    現(xiàn)代電化教育的發(fā)展，特別是電腦和多媒體的應(yīng)用，能夠同時(shí)采集、編輯、存儲(chǔ)和顯示文字、聲音、活動(dòng)影像、圖形、圖片等資料，并將它們進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合、加工、處理，從而優(yōu)化了教學(xué)過程，也為以往教學(xué)中有些難以講解清楚的概念給以本質(zhì)的揭示，將教育技術(shù)帶進(jìn)了信息時(shí)代，從而極大地豐富了教育教學(xué)的內(nèi)容。

    一年級(jí)《小鳥的家》一課，在課的導(dǎo)入部分，先請(qǐng)學(xué)生聽鳥叫的聲音，再看鳥的畫面，聲、像結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視、聽感覺并引出課題；再以一組動(dòng)畫的展示，激發(fā)學(xué)生的興趣，動(dòng)畫中先出現(xiàn)小鳥的巢，接著在巢中接連出現(xiàn)三只小鳥，然后鳥媽媽從遠(yuǎn)方飛回來，隨著鳥媽媽把蟲子喂到小鳥的嘴中，學(xué)生們不由得開心地笑了。笑聲過后，教師在計(jì)算機(jī)的屏幕上出現(xiàn)了大量的生活中常見的鳥巢的圖片，從學(xué)生熟悉的麻雀、家燕、喜鵲的巢穴，概括常見的鳥巢的基本形，以圓形的和碗形的居多，再擴(kuò)展到同樣是圓形、碗形巢穴的、其它生活在水塘邊、懸崖上等不同環(huán)境的鳥的巢穴。在了解了生活中常見的鳥巢之后，再在屏幕上出現(xiàn)各種有趣的鳥巢，如：灶鳥、園丁鳥、縫葉鶯的巢穴，開闊學(xué)生的眼界，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生想象老師沒有介紹到的鳥的巢穴，還會(huì)有什么樣的？留給學(xué)生以思考與想象的空間，形成學(xué)生的自我判斷和自主決策，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手，在電腦畫筆的幫助下，創(chuàng)作一幅《小鳥的家》，使課內(nèi)的知識(shí)向課外的知識(shí)有機(jī)地延伸、擴(kuò)展。

    。

    一年級(jí)《小鳥的家》一課，在課的導(dǎo)入部分，先請(qǐng)學(xué)生聽鳥叫的聲音，再看鳥的畫面，聲、像結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視、聽感覺并引出課題；再以一組動(dòng)畫的展示，激發(fā)學(xué)生的興趣，動(dòng)畫中先出現(xiàn)小鳥的巢，接著在巢中接連出現(xiàn)三只小鳥，然后鳥媽媽從遠(yuǎn)方飛回來，隨著鳥媽媽把蟲子喂到小鳥的嘴中，學(xué)生們不由得開心地笑了。笑聲過后，教師在計(jì)算機(jī)的屏幕上出現(xiàn)了大量的生活中常見的鳥巢的圖片，從學(xué)生熟悉的麻雀、家燕、喜鵲的巢穴，概括常見的鳥巢的基本形，以圓形的和碗形的居多，再擴(kuò)展到同樣是圓形、碗形巢穴的、其它生活在水塘邊、懸崖上等不同環(huán)境的鳥的巢穴。在了解了生活中常見的鳥巢之后，再在屏幕上出現(xiàn)各種有趣的鳥巢，如：灶鳥、園丁鳥、縫葉鶯的巢穴，開闊學(xué)生的眼界，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生想象老師沒有介紹到的鳥的巢穴，還會(huì)有什么樣的？留給學(xué)生以思考與想象的空間，形成學(xué)生的自我判斷和自主決策，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手，在電腦畫筆的幫助下，創(chuàng)作一幅《小鳥的家》，使課內(nèi)的知識(shí)向課外的知識(shí)有機(jī)地延伸、擴(kuò)展。

    我在講授色彩的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，制作課件時(shí)把第11冊(cè)中的《色彩的冷暖》和第12冊(cè)中的《色彩的強(qiáng)烈對(duì)比、柔和對(duì)比》兩課合并在一起講《色彩的冷暖與對(duì)比》，達(dá)到了加大知識(shí)密度、增強(qiáng)知識(shí)的連貫性，增大信息量的效果，顯示了基于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)上的美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

    本節(jié)課在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，力求以發(fā)揮學(xué)生的主體作用為主，在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，悟出所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，而將色彩理論放在學(xué)生感知之后。改變以往只是教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，在教學(xué)的全過程中，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

    在課的開始部分從紅、黃、藍(lán)、橙、紫、綠

    六種顏色入手，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自然界中的事物，談對(duì)色彩感覺，初步認(rèn)識(shí)冷、暖色以及冷、暖色的相對(duì)性；再通過一些反映自然、生活、繪畫的圖片加大信息來源，讓學(xué)生判斷冷色、暖色的畫面；然后再出色相環(huán)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)與色彩理論結(jié)合起來。在學(xué)生認(rèn)識(shí)冷暖色的基礎(chǔ)上，引出對(duì)比的概念，通過色相的比較，找出哪些色是強(qiáng)烈對(duì)比、哪些色是柔和對(duì)比，在學(xué)生認(rèn)識(shí)強(qiáng)、弱對(duì)比的基礎(chǔ)上，出一組圖片供學(xué)生欣賞，讓學(xué)生自己評(píng)議，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美情趣；最后在學(xué)生操作時(shí)，設(shè)計(jì)兩個(gè)層次的練習(xí)：一是在線稿基礎(chǔ)上的色彩練習(xí)，二是自己設(shè)計(jì)畫稿并用色彩表現(xiàn)，練習(xí)由淺入深，給學(xué)生更多地獨(dú)立思考問題與自我發(fā)展的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

    我還帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了《科幻繪畫》、《暢想二十一世紀(jì)》的創(chuàng)作，用電腦畫筆比幾支彩筆、一盒顏料的繪畫形式更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能更好地發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造性，也更能表現(xiàn)“科幻”與“暢想”這一題材。

    二、運(yùn)用不同的電教手段，優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)。

    在美術(shù)教學(xué)中，廣泛地采用現(xiàn)代教育技術(shù)方法和手段，通過絢麗多彩的形象信息和錯(cuò)落有致的音響信息，可以使學(xué)生更好地感受到藝術(shù)作品的內(nèi)涵。

    針對(duì)同一課業(yè)內(nèi)容，我曾采用過不同的電教手段，結(jié)果教學(xué)效果也有所不同。

    1．使用錄像、投影輔助教學(xué)：

    五年級(jí)《對(duì)稱的美》一課，我綜合運(yùn)用了錄像、投影、錄音機(jī)等電教媒體做過教學(xué)實(shí)驗(yàn)。在課上我先放映了事先準(zhǔn)備好的錄像---各種各樣美麗的蝴蝶。同學(xué)們觀察了美麗的蝴蝶錄像，被蝴蝶那左右對(duì)稱的雙翅花紋、美麗的色彩深深感動(dòng)了。在教學(xué)中，我當(dāng)堂演示了采用套色剪紙制作蝴蝶的方法，并用投影儀展示了多種蝴蝶的紋樣供學(xué)生參考，加深他們對(duì)對(duì)稱美的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在制作過程中，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出自己心目中的蝴蝶形象，又在做好的蝴蝶背后加了支撐條和拉桿，當(dāng)學(xué)生們用手拉住拉桿時(shí)一只只美麗的蝴蝶就會(huì)在他們手中翩翩起舞。

    2．使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)：

    隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，為以往教學(xué)中一些難以表達(dá)清楚的內(nèi)容，提供了良好的展示機(jī)會(huì)。只要找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，充分利用我校自己制作的課件，成為輔助我優(yōu)化教學(xué)的重要手段。

    《對(duì)稱的美》一課的課件是從自然界中的對(duì)稱圖形入手，請(qǐng)學(xué)生觀察并說出它們的共同點(diǎn)，使學(xué)生了解對(duì)稱是人們?cè)诖笞匀恢邪l(fā)現(xiàn)的，引出對(duì)稱的課題，談自己對(duì)“對(duì)稱”的初步理解。課件中著重通過一只蝴蝶圖形，啟發(fā)學(xué)生假想，每位學(xué)生通過觀察計(jì)算機(jī)屏幕上真切的蝴蝶，引出軸對(duì)稱的概念，再通過一只蝴蝶的左側(cè)翅膀旋轉(zhuǎn)180度和右側(cè)翅膀完全重疊的動(dòng)態(tài)畫面演示，讓學(xué)生清楚地理解什么是軸對(duì)稱，從而更好地認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱的圖形，接著由一組圖片的欣賞使學(xué)生加深對(duì)軸對(duì)稱的理解，如：從我們身邊的北京城的布局到外圍建筑的設(shè)計(jì)，都有對(duì)稱的運(yùn)用，課件中清晰地在圖片上加上了對(duì)稱軸、對(duì)稱點(diǎn)的動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生更形象直觀。在認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)對(duì)稱的另一種形式---中心對(duì)稱，并引出對(duì)稱的定義，進(jìn)而通過幾幅圖片和凱旋門、飛機(jī)對(duì)稱與不對(duì)稱的兩組不同畫面的設(shè)計(jì)展示，讓學(xué)生在觀察、比較中總結(jié)出對(duì)稱圖形“規(guī)則、整齊、穩(wěn)定”的美感。學(xué)生在了解對(duì)稱美的特征后，再聯(lián)想生活周圍的實(shí)例，感受對(duì)稱的美就在我們的身邊。最后在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己操作計(jì)算機(jī)，根據(jù)對(duì)稱的特征設(shè)計(jì)出對(duì)稱的圖形，完成本課的作業(yè)。教師利用計(jì)算機(jī)的交互功能，及時(shí)將好的學(xué)生作業(yè)通過教學(xué)網(wǎng)發(fā)送給每一個(gè)學(xué)生，展示學(xué)生的作品，并請(qǐng)一兩名同學(xué)在網(wǎng)上演示自己的制作過程，幫助其他同學(xué)解決制作中的難點(diǎn)。在課堂小結(jié)時(shí)，先總結(jié)本課的教學(xué)內(nèi)容，再出示一組不對(duì)稱的圖形，說明不對(duì)稱圖形的另一種美，啟發(fā)學(xué)生思考，留給學(xué)生以想象和探索的空間。

    3．兩課的比較

    演示內(nèi)容的深度不同：

    “對(duì)稱”圖形是將對(duì)稱軸或?qū)ΨQ中心一側(cè)的圖形旋轉(zhuǎn)180度后，可以與另一側(cè)完全重合。在進(jìn)行旋轉(zhuǎn)180度的演示時(shí)，運(yùn)用別的教學(xué)手段很難講清到位，若運(yùn)用多媒體的動(dòng)畫技術(shù)，恰恰能清晰準(zhǔn)確地把這個(gè)旋轉(zhuǎn)過程展現(xiàn)出來，讓每個(gè)學(xué)生通過眼前的屏幕，清晰地看到旋轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)演示全過程，它比較深刻地揭示了對(duì)稱的形成過程和本質(zhì)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程的興趣，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。

    （2）信息資源的來源不同，致使豐富程度有很大差異：

    錄像只放映了美麗的蝴蝶，信息量有限；而計(jì)算機(jī)多媒體的操作環(huán)境，特別是“網(wǎng)絡(luò)”的應(yīng)用和光盤存儲(chǔ)技術(shù)的成熟，使得大容量的多媒體信息有了可以傳播和應(yīng)用的載體。教師既可以從“網(wǎng)”上查詢和下載有關(guān)的資料又可以從光盤中選取可需的圖片資料，并運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件中的圖形處理功能對(duì)圖片進(jìn)行所需的編輯、剪接及處理、加工，加大了信息的來源，提高了學(xué)生的觀察能力和感知能力。

    （3）課業(yè)效果不同：

    前一課，作業(yè)采用了套色剪紙的方法，蝴蝶做好后又在它的背后加了支撐條和拉桿，當(dāng)同學(xué)們用手拉住拉桿時(shí)一只只美麗的蝴蝶會(huì)在他們手中翩翩起舞，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，但制作時(shí)間較長。而這一課學(xué)生自己操作計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)是：其一，縮短作業(yè)時(shí)間，作業(yè)的內(nèi)容從單一的蝴蝶圖形擴(kuò)展到任意對(duì)稱圖形。其二，運(yùn)用計(jì)算機(jī)獨(dú)有的“網(wǎng)”的功能，教師既可以隨時(shí)監(jiān)控學(xué)生機(jī)，進(jìn)行單機(jī)輔導(dǎo)，又可以利用教學(xué)網(wǎng)的交互功能，及時(shí)將好的學(xué)生作業(yè)轉(zhuǎn)播給其他同學(xué)觀看，并演示制作方法，實(shí)現(xiàn)交互式的學(xué)習(xí)。其三，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們積極、主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程，成為學(xué)習(xí)的主體。計(jì)算機(jī)軟件的非線性鏈接，更加便于進(jìn)行人機(jī)交互，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，計(jì)算機(jī)成為學(xué)生的認(rèn)知工具，更能優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，也使教學(xué)過程從傳統(tǒng)的灌輸式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生觀察、思維、實(shí)踐、交流的建構(gòu)過程，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，生生互助的新型的課堂教學(xué)形式。

    三．比較現(xiàn)代教育技術(shù)在優(yōu)化教學(xué)過程中作用

    教育技術(shù)設(shè)備 特 征 作 用 優(yōu) 勢(shì)

    恰當(dāng)使用投影輔助教學(xué)可以在普通的室內(nèi)使用，課前制片，操作簡(jiǎn)便,書寫自如,易移動(dòng),集體用。圖文直觀,節(jié)省時(shí)間。

    信息量有限,不能連續(xù)地展示圖象,缺乏動(dòng)感,不能配音?？擅鎸?duì)學(xué)生操作,可同學(xué)生保持目光的接觸,便于組織課堂教學(xué)。

    教師可以隨時(shí)在圖上添加重點(diǎn)和細(xì)節(jié)。

    恰當(dāng)使用錄像輔助教學(xué)課前錄制，聲像真實(shí),可移動(dòng),集體用。生動(dòng),直觀,聲形并茂。

    信息量單向傳播,引發(fā)興趣,全體參與。能呈現(xiàn)豐富的有聲彩色運(yùn)動(dòng)圖像。 可以多次復(fù)制,反復(fù)使用。

    恰當(dāng)使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課前制作，課件設(shè)計(jì)程序,不移動(dòng),單人用,可聯(lián)網(wǎng)。信息量極大,

第6篇：國際學(xué)術(shù)論文范文

Abstract： Through the access， query， and the operation practice， the thesis retrieval methods of the three major domestic literature retrieval site： the VIP information net， CNKI， and Wanfang data net are compared， their commonness and characteristics are revealed. The conclusion and analysis can be used as basis and reference to the related studies.

關(guān)鍵詞： 文獻(xiàn)檢索；著錄格式；相關(guān)文獻(xiàn)

Key words： literature retrieval；description format；related literature

中圖分類號(hào)：G252.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）19-0184-02

1 三大文獻(xiàn)檢索網(wǎng)站簡(jiǎn)介

1.1 維普資訊網(wǎng)[1] 成立于1989年。是維普資訊公司在科學(xué)技術(shù)部西南情報(bào)中心的情報(bào)分析網(wǎng)站基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。首頁為“VIP維普網(wǎng)-全儲(chǔ)式在線出版平臺(tái)”。點(diǎn)擊首頁中的“專業(yè)版”，在打開的“維普期刊資源整合服務(wù)平臺(tái)”中點(diǎn)擊“English”或“日本語”進(jìn)入英文版或日文版首頁。

1.2 中國知網(wǎng)（CNKI）[2] CNKI是National Knowledge Infrastructure（國家知識(shí)基礎(chǔ)設(shè)施工程）首字母的縮寫。成立于1999年。由清華大學(xué)和清華同方發(fā)起，是在國家多個(gè)部委的支持下和社會(huì)各界的配合下發(fā)展起來的。首頁為“CNKI中國知網(wǎng)”。

1.3 萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)[3].cn 始建于2000年。是由中國科技信息研究所以萬方數(shù)據(jù)（集團(tuán)）公司為基礎(chǔ)，聯(lián)合中國文化產(chǎn)業(yè)投資基金、中國科技出版?zhèn)髅接邢薰尽⒈本┲鹂萍纪顿Y有限公司、四川省科技信息研究所和科技文獻(xiàn)出版社發(fā)起組建的萬方數(shù)據(jù)股份有限公司進(jìn)行運(yùn)作的。首頁為“萬方數(shù)據(jù)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)”。

2 文獻(xiàn)檢索方法

數(shù)據(jù)庫：以數(shù)據(jù)形式存有大量信息的計(jì)算機(jī)存貯器?？晒╇S時(shí)查閱、選取、調(diào)用。文獻(xiàn)的檢索方法主要有：

2.1 目錄（分類）檢索：按照數(shù)據(jù)庫提供的主題目錄逐級(jí)瀏覽，直到查出所需的具體信息。

2.2 輸入檢索條件檢索：①初級(jí)檢索：在檢索框中輸入一個(gè)檢索條件的檢索。檢索條件由一個(gè)檢索詞對(duì)應(yīng)一個(gè)檢索項(xiàng)（檢索入口）所構(gòu)成。②高級(jí)檢索：在檢索框中輸入多個(gè)檢索條件的檢索。檢索式是將檢索條件或檢索詞之間用各種算符（和、或、非）連接起來的組配關(guān)系[4]。

2.3 目錄檢索和輸入檢索條件檢索相結(jié)合的檢索：首先利用目錄檢索將檢索目標(biāo)限定在小范圍內(nèi)，再輸入檢索詞進(jìn)行檢索。由于電腦只在部分?jǐn)?shù)據(jù)庫中搜索，可加快檢索速度。

3 期刊論文檢索方法的比較

3.1 初級(jí)檢索 三大文獻(xiàn)檢索網(wǎng)站（新版）的首頁均有檢索框，在首頁的檢索框中輸入檢索條件的檢索是初級(jí)檢索。①維普首頁?！皺z索項(xiàng)”提供：“作品搜索”、“期刊搜索”、“店鋪搜索”、“學(xué)者搜索”、“機(jī)構(gòu)搜索”和“帖子搜索”等選項(xiàng)，在頁面的左側(cè)提供“學(xué)科分類”目錄，可在逐級(jí)打開目錄的同時(shí)進(jìn)行輸入檢索條件的檢索。收錄文獻(xiàn)自1989年起。②中國知網(wǎng)首頁。在檢索框的上方有各種數(shù)據(jù)庫的名稱，“檢索項(xiàng)”中的選項(xiàng)隨選中的數(shù)據(jù)庫而相應(yīng)地改變，然后輸入檢索詞。收錄文獻(xiàn)自1990年起。③萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)首頁。在檢索框中沒有提供“檢索項(xiàng)”選擇點(diǎn)擊檢索框上方的不同數(shù)據(jù)庫然后輸入檢索詞，相當(dāng)于在選中的數(shù)據(jù)庫中進(jìn)行檢索。收錄文獻(xiàn)自1990年起。

3.2 高級(jí)檢索 點(diǎn)擊首頁檢索框下方的“高級(jí)檢索”進(jìn)入高級(jí)檢索頁面。①維普網(wǎng)：檢索框包括“檢索項(xiàng)”、“檢索詞”、“匹配度”（包括“模糊”和“精確”選項(xiàng)）、“擴(kuò)展功能”（包括“查看同義詞”、“同名/合著作者”、“查看分類表”、“查看機(jī)關(guān)機(jī)構(gòu)”和“期刊導(dǎo)航”選項(xiàng)），檢索框之間用邏輯算符（“并且”、“或者”、“不包含”）連接起來。在檢索框之下提供“擴(kuò)展檢索條件”（包括：“時(shí)間條件”、“專業(yè)限制”、“期刊范圍”）選項(xiàng)?；蛘摺爸苯虞斎霗z索式”（“擴(kuò)展條件”同上）。②中國知網(wǎng)：將檢索框分為兩部分：1）輸入“內(nèi)容檢索條件”：檢索框包括：“檢索項(xiàng)”、“檢索詞”、“詞頻”、選擇邏輯算符（“并含”、“或含”、“不含”）、“檢索詞”、“詞頻”和“匹配度”；2）輸入“檢索控制條件”：檢索框包括：“發(fā)表時(shí)間”、“更新時(shí)間”、“文獻(xiàn)來源”、“支持基金”、“作者-作者名”、“作者單位-單位名稱”。并提供“中英文擴(kuò)展檢索”選項(xiàng)，可同時(shí)檢索出中英文論文。提供“學(xué)科領(lǐng)域”選項(xiàng)，可限制檢索范圍。以“文獻(xiàn)來源”（刊名）和 “關(guān)鍵詞”的類別分別記錄檢出論文的篇數(shù)。③萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)：檢索框包括：“檢索項(xiàng)”、“匹配度”、“檢索詞”、邏輯算符（“與”、“或”、“非”、）和“起止年代”。提供“選擇文獻(xiàn)類型”和“推薦檢索詞”。

4 檢索結(jié)果的顯示

檢索結(jié)果的顯示方式有：“題錄顯示”（或“精簡(jiǎn)模式”）和“文摘顯示”（或“詳細(xì)模式”）。

4.1 題錄顯示的著錄格式 ①維普網(wǎng)：題名、文摘、格式、頁數(shù)、來源（刊名）、年期、作者。②中國知網(wǎng)：序號(hào)、題名、作者、文摘、被引次數(shù)、下載次數(shù)、發(fā)表時(shí)間。另外提供檢出論文中的“文獻(xiàn)來源（刊名）”、“關(guān)鍵詞”等，和 “近期關(guān)注”（與檢出論文內(nèi)容相似的近期論文題錄）。③萬方數(shù)據(jù)庫：稱為“精簡(jiǎn)模式”。僅在“高級(jí)檢索”中有此類結(jié)果顯示：序號(hào)、篇名、刊名、年期。另有檢出論文的“高頻關(guān)鍵詞”和“年份/命中排序”（論文篇數(shù)）列表。

4.2 文摘顯示的著錄格式 ①維普網(wǎng)：題名、刊名、年期、作者、摘要、分類、關(guān)鍵詞、出處（刊名、年期、頁數(shù)）、收錄。頁面右側(cè)提供“同期文獻(xiàn)”和“相似文獻(xiàn)”列表。②中國知網(wǎng)：題名、作者、機(jī)構(gòu)、摘要、關(guān)鍵詞、文內(nèi)圖片、基金、分類號(hào)、被引頻次、下載頻次。另外提供：“本文的引文網(wǎng)絡(luò)”、“參考文獻(xiàn)”、“相似文獻(xiàn)”、“同行關(guān)注文獻(xiàn)”、“相關(guān)作者文獻(xiàn)”、“相關(guān)機(jī)構(gòu)文獻(xiàn)”的篇數(shù)和列表，以及“文獻(xiàn)分類導(dǎo)航”。③萬方數(shù)據(jù)庫：稱為“詳細(xì)模式”。1）高級(jí)檢索結(jié)果的“詳細(xì)模式”：序號(hào)、題名（被引用次數(shù)）、刊名、收錄數(shù)據(jù)庫圖標(biāo)-年期、作者、摘要、關(guān)鍵詞。另有檢出論文的“高頻關(guān)鍵詞”（不可打開，只可復(fù)制）。2）初級(jí)檢索結(jié)果的“詳細(xì)模式”：序號(hào)、題名（被引用次數(shù)）、刊名、收錄數(shù)據(jù)庫圖標(biāo)-年期、作者、摘要、關(guān)鍵詞。另有檢出論文的“相關(guān)學(xué)者”、和以“學(xué)科分類”、“論文類型”（“期刊論文”、“學(xué)位論文”、“會(huì)議論文”）、“年份”和“按刊分類”等類別列出的檢出論文題錄。

4.3 “相關(guān)文獻(xiàn)”顯示 ①維普網(wǎng)：題名（被引數(shù)）、作者（是否“高影響力作者”）、機(jī)構(gòu)地區(qū)（機(jī)構(gòu)、城市）（是否“高影響力機(jī)構(gòu)”）、出處（刊名，收錄數(shù)據(jù)庫圖標(biāo)、年卷期、頁碼）（是否“高影響力期刊”）、基金、摘要、關(guān)鍵詞、分類號(hào)（是否“高被引論文”）、參考文獻(xiàn)（篇數(shù)）：參考文獻(xiàn)顯示；相似文獻(xiàn)（篇數(shù)）：相似文獻(xiàn)顯示。②中國知網(wǎng)：題名、作者、機(jī)構(gòu)、摘要、關(guān)鍵詞、文內(nèi)圖片，基金、分類號(hào)、被引頻次、下載頻次。另外提供“本文的引文網(wǎng)絡(luò)”、“引證文獻(xiàn)”（以收錄數(shù)據(jù)庫為類別列出引證文獻(xiàn)）、“相似文獻(xiàn)”（以收錄數(shù)據(jù)庫為類別列出引證文獻(xiàn)）、“同行關(guān)注文獻(xiàn)”（以收錄數(shù)據(jù)庫為類別列出引證文獻(xiàn)）、“相關(guān)作者文獻(xiàn)”（以收錄數(shù)據(jù)庫為類別列出引證文獻(xiàn)）、“相關(guān)機(jī)構(gòu)文獻(xiàn)”（以收錄數(shù)據(jù)庫為類別列出引證文獻(xiàn)）和“文獻(xiàn)分類導(dǎo)航”。③萬方數(shù)據(jù)庫：在初級(jí)檢索結(jié)果的“詳細(xì)模式”頁面中點(diǎn)擊“檢索詞研究趨勢(shì)”。在打開的“知識(shí)網(wǎng)絡(luò)分析”頁面中，列出與該檢索詞有關(guān)的“經(jīng)典文獻(xiàn)”和“研究前沿文獻(xiàn)”。相關(guān)文獻(xiàn)在“文摘顯示”中已有部分提示，可結(jié)合使用。

5 全文顯示

①維普網(wǎng)：用“PDF閱讀器”下載。②中國知網(wǎng)：用“PDF閱讀器”或“CAJ閱讀器”下載。③萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)：用“PDF閱讀器”下載。通過以上對(duì)國內(nèi)三大文獻(xiàn)檢索網(wǎng)站論文檢索方法的比較，揭示出了它們的共性和特點(diǎn)。筆者通過體驗(yàn)，感到三大文獻(xiàn)檢索網(wǎng)站的更新速度目不暇接，提供的檢索方法越加方便和豐富。我們必須經(jīng)常利用這些文獻(xiàn)檢索窗口才能適應(yīng)網(wǎng)站的快速更新。以上的比較研究，僅限于在2013年5月時(shí)間段內(nèi)對(duì)三大網(wǎng)站的檢索。相信各大網(wǎng)站通過自身的努力，今后會(huì)越辦越好。

參考文獻(xiàn)：

[1].

[2].

第7篇：國際學(xué)術(shù)論文范文

我們通常見到論文可分為兩大類：一是學(xué)術(shù)論文或叫科學(xué)論文;另一類是議論文。學(xué)術(shù)論文是論證某一新論點(diǎn)或某一新的總論點(diǎn)極其分論點(diǎn)得以成立的證實(shí)性論文;議論文是那些談自己的觀感、意見、主張甚至奇想的陳述、闡釋性論文，我們?cè)趫?bào)上看到的政論、時(shí)評(píng)以及《古文觀止》所收集的那些論文就屬于這一類。這兩種論文的區(qū)別如下：

學(xué)術(shù)論文更強(qiáng)調(diào)一個(gè)“新”字，相同或相似于以前已發(fā)表過的學(xué)術(shù)論文就毫無價(jià)值;議論文雖然也講究一個(gè)“新”，但有時(shí)可重復(fù)議論。例如，某年如發(fā)生洪水泛濫，中央和各省市的報(bào)刊都要發(fā)表一些強(qiáng)調(diào)保持水土，提倡可持續(xù)發(fā)展之類的議論文章，過了若干年如又遇特大洪水泛濫，全國各類報(bào)刊又會(huì)而且應(yīng)當(dāng)發(fā)表一系列同一內(nèi)容的議論文，以增強(qiáng)社會(huì)教育效果。

學(xué)術(shù)論文強(qiáng)調(diào)論據(jù)的確鑿、充分、可靠、典型、有力，尤其要強(qiáng)調(diào)用第一手材料;而議論文雖然也用論據(jù)，但不特別苛求。甚至有的議論文是作者靠思辯的邏輯論證來闡明自己的觀點(diǎn)的。

學(xué)術(shù)論文的論證及格式講究規(guī)范，而議論文卻不拘一格。

由于沒有把學(xué)術(shù)論文或科學(xué)論文與普通議論文區(qū)別開來，對(duì)學(xué)術(shù)論文的了解不夠，有的同志就自覺不自覺的寫成了普通議論文，因而呈現(xiàn)出三個(gè)相應(yīng)的缺點(diǎn)：一是缺乏新意，有的甚至炒陳飯，談一些人們?cè)缫咽煜さ挠^點(diǎn);二是比較空泛，論據(jù)不足，又不典型，沒有說服力;三是論文的格式不規(guī)范。

 

所以，我們?cè)趯懶侣剛鞑W(xué)術(shù)論文時(shí)要提醒自己：不要寫成普通議論文了，要按學(xué)術(shù)論文的規(guī)范來寫。

學(xué)術(shù)規(guī)范來寫學(xué)術(shù)論文，首先在確定選題上就很講究。如寫普通議論文，其題目常常是自己隨意定的，而寫學(xué)術(shù)論文，其題目的確定就不那么隨便了。在確定題目之前還要做幾件事。第一件事就是要了解、把握新聞傳播研究的動(dòng)態(tài)。

據(jù)我了解，我們新聞傳播學(xué)術(shù)論文的作者在確定論文題目之前大多數(shù)沒有做過這一工作，或沒有認(rèn)真地全面地了解新聞傳播研究的動(dòng)態(tài)。這是不符合學(xué)術(shù)研究規(guī)范的。

為什么一定要先做這一工作呢?前面我們說了，學(xué)術(shù)論文更強(qiáng)調(diào)一個(gè)“新”字。既然要“新”，就要了解“舊”(這里的“舊”不是陳舊的舊，而是表示“已經(jīng)有了”的意思)，不了解“舊”，便不知道“新”，這就要查一查人們?cè)谛侣剛鞑シ矫嬉蜒芯苛四男﹩栴}?進(jìn)行到什么程度?有沒有人寫過你正打算要寫的題目?如沒有，那你寫的這篇文章，就是在談新問題，是在開墾新聞傳播研究領(lǐng)域的一塊“處女地”，是通常所說的填補(bǔ)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的一塊空白;如已有人研究了并寫了文章;那就看一看這些文章的結(jié)論正不正確?你贊不贊同?如不贊同，你可寫批駁性文章;如贊同，再看一看這些文章的視角、立場(chǎng)、切入點(diǎn)、論據(jù)、論證邏輯等等是否有問題，如有，你可寫商榷性文章?？傊?，你在了解、把握新聞傳播研究動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上所確定的題目才不會(huì)與已發(fā)表過的論文在題目、觀點(diǎn)上重復(fù)，才有新意，才有學(xué)術(shù)價(jià)值。

第8篇：國際學(xué)術(shù)論文范文

科技學(xué)術(shù)論文歸檔與利用存在的問題

北京衛(wèi)星環(huán)境工程研究所是由所辦負(fù)責(zé)科技學(xué)術(shù)論文、著作的收集、管理、歸檔工作，主要是通過每年舉辦1～2次國內(nèi)空間環(huán)境工程等專業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議，出版會(huì)議論文集。科技論文年均兩百篇左右；每年本所參加國際聲和振動(dòng)、空間環(huán)境材料、空間碎片等相關(guān)專業(yè)國際會(huì)議十項(xiàng)；在國際會(huì)議上發(fā)表的論文年均20余篇，均圍繞該領(lǐng)域及相關(guān)專業(yè)的研究和發(fā)展。由于參加國內(nèi)外各種學(xué)術(shù)交流活動(dòng)逐年增多，為技術(shù)發(fā)展和人才培養(yǎng)提供了支持，提高了所的整體學(xué)術(shù)地位和技術(shù)水平；同時(shí)由于學(xué)術(shù)水平顯著提高，導(dǎo)致對(duì)空間環(huán)境及相關(guān)科技信息需求也不斷增加，但在科技論文齊全歸檔和有效利用的管理工作方面，筆者認(rèn)為還存在一些問題。

1.檔案管理不到位。雖然目前對(duì)科技論文的歸檔范圍已有明確要求，但在具體執(zhí)行過程中，并未及時(shí)采取相應(yīng)的管理措施，疏于嚴(yán)格管理。使科技論文歸檔的管理還存在一些薄弱環(huán)節(jié)，檔案人員不能主動(dòng)收集科技論文，致使部分科技論文作者將論文存在自己手中。

2.審查不嚴(yán)格。航天科技有嚴(yán)格的保密審查和技術(shù)審查規(guī)定，但有部分作者為了圖方便和省事，未經(jīng)審查就直接將科技論文投在國內(nèi)外的刊物上發(fā)表，造成科技論文歸檔不受控。

3.檔案意識(shí)不強(qiáng)。部分科技人員不能自覺地將所發(fā)表的論文主動(dòng)歸檔，特別是被EI、SCI等國際主要檢查收集的優(yōu)秀論文，甚至將論文視為自己的私有財(cái)產(chǎn)，未能意識(shí)到科技論文是航天科技的寶貴財(cái)富，是促進(jìn)科技快速發(fā)展的重要資源和技術(shù)支持。

解決科技論文歸檔與利用的途徑

1.加大宣傳力度，增強(qiáng)檔案意識(shí)。在各項(xiàng)緊張繁忙的科研型號(hào)任務(wù)管理工作中往往對(duì)檔案工作的不夠重視，導(dǎo)致科技學(xué)術(shù)論文的歸檔和利用價(jià)值被忽視。

為了進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳力度，增強(qiáng)科技人員的檔案意識(shí)：一是在所網(wǎng)頁“學(xué)術(shù)交流”專欄，增設(shè)“論文歸檔”欄目，大力宣傳科技論文歸檔的要求及其重要性；二是利用每年舉辦的學(xué)術(shù)交流會(huì)活動(dòng)，在征文通知中明確提出論文歸檔的要求；三是采用職務(wù)晉升方式，將是否歸檔作為一項(xiàng)硬指標(biāo)，作為晉升的加減分項(xiàng)，把歸檔工作納入科技人員的職責(zé)范圍；四是通過各種載體的有效宣傳，樹立科技論文歸檔意識(shí)，將檔案意識(shí)融入到相關(guān)的工作中，將科技論文歸檔工作納入所的檔案工作計(jì)劃中。

2.樹立正確的價(jià)值觀，共享科研成果。我國《檔案法》第三章第十條明確規(guī)定：“對(duì)國家規(guī)定的應(yīng)當(dāng)立卷歸檔的材料，必須按照規(guī)定，定期向本單位檔案機(jī)構(gòu)或者檔案工作者移交，集中管理，任何個(gè)人不得據(jù)為己有?！笨蒲袉挝坏目萍既藛T是國家的工作人員，任何個(gè)人或團(tuán)隊(duì)在科研工作過程中形成的科技成果都是屬于國家的，是國家的寶貴財(cái)富，不能據(jù)為已有，要做到學(xué)術(shù)科研成果資源共享。

3.健全完善規(guī)章，做到有法可依。在已有規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，根據(jù)科技人員的需求，不斷完善相應(yīng)的管理規(guī)定，從制度上進(jìn)行管控、不留死角，使科技學(xué)術(shù)論文歸檔工作制度化、程序化。保證科技學(xué)術(shù)論文歸檔工作規(guī)范有序地開展。

4.嚴(yán)格審查手續(xù)，保證受控。為了徹底堵塞未經(jīng)審查就發(fā)表科技論文的漏洞，確保發(fā)表的科技論文歸檔。應(yīng)在嚴(yán)格執(zhí)行所有關(guān)保密管理辦法及學(xué)術(shù)交流管理辦法的基礎(chǔ)上，由所辦負(fù)責(zé)學(xué)術(shù)交流的管理工作和科技論文的歸檔工作，做好一出一歸的閉環(huán)管理。

首先，要逐級(jí)審查待發(fā)表的科技學(xué)術(shù)論文。通過《國內(nèi)會(huì)議及刊物的審批表》進(jìn)行審查管控，采用處室、專家兩級(jí)審查制度，經(jīng)單位保密部門審核后出具《保密審查證明》后，方可對(duì)外提供和發(fā)表。從根本上杜絕了未經(jīng)審查就的問題。

其次，所辦將全部發(fā)表的論文及論文審查表均按照歸檔要求進(jìn)行存檔，分類整理立卷，并編制檢索目錄供大家查詢利用。

5.實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)政策，鼓勵(lì)。本所自2008年起開始實(shí)施科技獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)科技人員積極撰寫，極大地提高了學(xué)術(shù)交流水平，數(shù)量逐年上升，論文歸檔數(shù)量也逐年增加。為了更加有效地開展學(xué)術(shù)交流工作，2011年對(duì)論文獎(jiǎng)勵(lì)制度又進(jìn)行了修訂和完善，明確規(guī)定被國際六大著名檢索系統(tǒng)——美國《科學(xué)引文索引》（SCI）、美國《工程索引》（Elsevier EI）、英國《科學(xué)文摘》（SA）、美國《化學(xué)文摘》（CA）、俄羅斯《文摘雜志》（AJ）、日本《科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(bào)》（JST）收錄的論文及在國內(nèi)核心學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表的論文給與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于及時(shí)歸檔的論文作者，于每年年終特別發(fā)放現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)。調(diào)動(dòng)了科技人員撰寫論文的積極性，同時(shí)極大地推動(dòng)科技學(xué)術(shù)論文歸檔工作，收效顯著。

6.與晉升考核掛鉤，刺激歸檔熱情。為了促進(jìn)科技學(xué)術(shù)論文的歸檔工作，保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，要求申報(bào)者和科技學(xué)術(shù)論文歸檔主管部門分別遞交清單，將主管部門提供的發(fā)表清單作為依據(jù)，每年參照論文歸檔情況進(jìn)行評(píng)比。評(píng)比數(shù)據(jù)與員工的職稱評(píng)定、晉升考核掛鉤。將科技學(xué)術(shù)論文的歸檔工作與員工的切身利益密切相連。此方法能夠更加有效地刺激論文作者主動(dòng)歸檔的積極性，由被動(dòng)歸檔變?yōu)橹鲃?dòng)歸檔，更加有利地確?？萍紝W(xué)術(shù)論文歸檔工作的順利開展，實(shí)現(xiàn)了科技論文歸檔的齊全完整。

利用信息化管理手段實(shí)現(xiàn)科技成果共享

自從2004年開始，在網(wǎng)頁主頁面上建立了“學(xué)術(shù)工作”專欄，下設(shè)學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、學(xué)術(shù)論文、學(xué)術(shù)成果3個(gè)欄目。該專欄自建立起，通過較高的點(diǎn)擊率，充分說明大家對(duì)學(xué)術(shù)成果檢索利用的關(guān)注程度。利用信息化管理網(wǎng)頁平臺(tái)，達(dá)到了宣傳和交流空間環(huán)境工程領(lǐng)域里技術(shù)和成果的目的，也促進(jìn)了航天器環(huán)境工程的發(fā)展。

第9篇：國際學(xué)術(shù)論文范文

學(xué)術(shù)論文作為科研成果的表現(xiàn)形式，既體現(xiàn)科研工作者的專業(yè)水平和創(chuàng)新能力，也反映高等學(xué)校的科研與教學(xué)力量，是衡量高校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。

1. 評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)論文的意義

評(píng)價(jià)是一種高層次的學(xué)術(shù)規(guī)范，它對(duì)學(xué)術(shù)系統(tǒng)的運(yùn)行起著關(guān)鍵性的控制和指揮作用。論文評(píng)價(jià)是其中重要的一部分，能否公正客觀地進(jìn)行論文評(píng)價(jià)關(guān)系到廣大專業(yè)人員的切身利益和學(xué)術(shù)的健康發(fā)展。因此，制定學(xué)術(shù)論文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該把握公平、公正、科學(xué)、合理的原則，以達(dá)到激勵(lì)科研工作者從事科學(xué)研究的積極性，增強(qiáng)學(xué)校的科研綜合實(shí)力，提高學(xué)校學(xué)術(shù)地位的真正目的。

一直以來，我國學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系主要是采用量化(等級(jí)化)考評(píng)制度，主要看論文數(shù)量及發(fā)表刊物的等級(jí)，卻忽視了對(duì)論文本身質(zhì)量的評(píng)價(jià)。這種貌似公平的量化考核機(jī)制，使有些專業(yè)人員如同戴上了“緊箍咒”，急于求成，學(xué)術(shù)精品減少、庸品激增。這種“一年磨十劍”的后果自然是成果質(zhì)量大幅度下滑、各種學(xué)術(shù)不端行為屢禁不止。王綬等35位院士聯(lián)合署名發(fā)表的文章《正確評(píng)價(jià)基礎(chǔ)研究成果》一文中明確提出：“對(duì)研究論文或著作的評(píng)價(jià)有質(zhì)和量?jī)煞矫娴膯栴}?？傮w說來，首先應(yīng)考慮的是質(zhì)，其次才是量”。

2.評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)論文的方法

近年來，我國科技水平不斷提高，學(xué)術(shù)研究與國際接軌，一些國際通用的論文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也逐漸被采用。目前評(píng)價(jià)方法主要包括核心期刊論文、三大檢索論文、期刊影響因子、論文被引次數(shù)。本文簡(jiǎn)要介紹目前常用的論文評(píng)價(jià)方法。

2.1核心期刊論文數(shù)期刊是學(xué)術(shù)論文的載體，根據(jù)出版地域可將學(xué)術(shù)期刊分為國內(nèi)和國外兩種。國內(nèi)期刊又存在核心與非核心之分。所謂核心期刊是指那些刊載某學(xué)科文獻(xiàn)密度大，文摘率、引文率及利用率相對(duì)較高，代表該學(xué)科現(xiàn)有水平和發(fā)展方向的期刊。目前核心期刊有不同的劃分方法，應(yīng)用較廣的主要有：《中文核心期刊要目總覽》版、《中國科學(xué)引文索引》(CSCD)版、中國科技論文與引文數(shù)據(jù)庫(CSTPC)版、中國社會(huì)科學(xué)引文索引(CSSCI)版。尤以《中文核心期刊要目總覽》所確定的核心期刊目錄影響最為廣泛。考察核心期刊論文數(shù)的方法，主要缺陷在于不區(qū)分論文本身的質(zhì)量、不區(qū)分核心期刊刊物間的質(zhì)量差異。這有可能從政策層面鼓勵(lì)了科研人員為了多發(fā)論文、快發(fā)論文，選擇一些質(zhì)量較低、影響較小但容易發(fā)表的核心期刊。因此，不能簡(jiǎn)單地把期刊水平等同于論文水平，由于種種原因，核心期刊中也有低水平的論文。

2.2 三大國際檢索系統(tǒng)論文數(shù)三大檢索系統(tǒng)是指SCI、EI和ISTP。SCI是《科學(xué)引文索引》（science citation index）的簡(jiǎn)稱，是由美國科學(xué)信息研究所(ISI)創(chuàng)建。按照SCI源期刊數(shù)量的不同又劃分為核心版SCI和SCI E。核心版SCI是指源刊約為3 600種的SCI印刷版或SCI光盤版，這些刊物亦被稱為SCI的核心刊物；SCI E(SCI Expanded)是SCI的擴(kuò)展版，收錄了約5 600種源期刊。SCI涵蓋學(xué)科超過100個(gè)，包括生物、醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、技術(shù)和行為科學(xué)等自然科學(xué)，側(cè)重于基礎(chǔ)科學(xué)研究。所選用的刊物來源主要有美國、英國、荷蘭、德國、俄羅斯、法國、日本、加拿大等，也收錄一定數(shù)量的中國刊物，如《中國科學(xué)(英文版)》A、B、C、D、E輯、《中國物理快報(bào)(英文版)》、《科學(xué)通報(bào)(英文版)》、《理論物理通訊(英文版)》、《中華醫(yī)學(xué)雜志(英文版)》等。核心刊物圈中的論文一般全部被收錄，而非核心刊物的論文需經(jīng)專家評(píng)議后有選擇性地收錄。SCI源期刊的信息可通過ISI免費(fèi)網(wǎng)站(省略)及SCI印刷版每期A、D分冊(cè)的來源出版物目錄中查找。同時(shí)，中國許多高校圖書館網(wǎng)站上都會(huì)報(bào)道SCI收錄期刊目錄作為免費(fèi)資源供讀者共享。

SCI被公認(rèn)為世界范圍最權(quán)威的科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)的索引工具，能夠提供科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域最重要的研究成果。發(fā)表的學(xué)術(shù)論文被SCI收錄或引用的數(shù)量，已被科學(xué)界作為評(píng)價(jià)其學(xué)術(shù)水平的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。SCI適合評(píng)價(jià)基礎(chǔ)研究和部分應(yīng)用基礎(chǔ)研究工作。對(duì)應(yīng)用研究成果和開發(fā)研究成果的評(píng)價(jià)則不能借助SCI,而應(yīng)該以專利的數(shù)量以及成果轉(zhuǎn)化后所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)效益來評(píng)價(jià)。

EI是《工程索引》(engineering index)的簡(jiǎn)稱,由美國工程索引公司編輯出版，其中文網(wǎng)站為省略.cn。EI的源期刊分為三個(gè)檔次：①擴(kuò)充期刊(EI page one)，有2 800種以上，只收錄論文的題錄，不進(jìn)行深加工，近年開始收錄文摘；②選擇性收錄期刊(EI compendex)，約1 600種，其論文有選擇地收錄，收錄論文的題錄、摘要、主題詞和分類號(hào)，進(jìn)行深加工；③核心期刊，約1 000種，其論文全部被EI compendex收錄，屬于該數(shù)據(jù)庫的核心領(lǐng)域。EI的信息源包括期刊論文、會(huì)議文獻(xiàn)、學(xué)術(shù)專題報(bào)道、科技圖書、論文集、學(xué)位論文、標(biāo)準(zhǔn)、政府出版物等。EI覆蓋生物工程、土木、地質(zhì)、環(huán)境、礦業(yè)、石油、冶金、機(jī)械等所有工程領(lǐng)域，通過它可以了解當(dāng)今世界工程技術(shù)的發(fā)展概況。對(duì)數(shù)理化、生物學(xué)、醫(yī)藥、農(nóng)林等學(xué)術(shù)理論論文和專利一般不予報(bào)道。

ISTP是《科技會(huì)議錄索引》（index to scientific & technical proceedings）的簡(jiǎn)稱，由ISI編輯出版發(fā)行的關(guān)于國際科技會(huì)議錄索引的出版物。利用ISTP可以快速地檢索到科技會(huì)議的內(nèi)容和會(huì)議錄。ISTP是查詢世界科學(xué)技術(shù)會(huì)議文獻(xiàn)的最重要的檢索工具之一，它所收錄的國際會(huì)議種類和數(shù)量多，信息量大，且報(bào)道速度快、檢索途徑多。

應(yīng)該注意的是，三大檢索系統(tǒng)都是國外的檢索工具，其收錄的期刊能否反映中文期刊的水平值得商榷。社會(huì)、人文、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科的收錄率相對(duì)于理工科較少，學(xué)科差異巨大?？镏g的質(zhì)量差異明顯，SCI收錄期刊同樣存在質(zhì)量較低、影響較小的刊物。過分強(qiáng)調(diào)三大檢索論文數(shù)，也會(huì)出現(xiàn)在政策層面鼓勵(lì)科研人員在收錄刊物上多發(fā)論文，卻在一定程度上忽略了論文的質(zhì)量。

2.3期刊影響因子 為了客觀評(píng)價(jià)期刊的水平，自1975年開始，美國ISI在SCI的基礎(chǔ)上發(fā)表上一年度世界范圍的《期刊引證報(bào)告》(journal citation reports,JCR),給出了影響因子（impact factor，IF）的概念。按照不同學(xué)科將SCI所收錄的源期刊進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。IF是一個(gè)相對(duì)統(tǒng)計(jì)量,即該刊兩年發(fā)表的論文在即年的被引次數(shù)除以該刊在此兩年發(fā)表的論文總數(shù)?？梢酝ㄟ^查詢JCR數(shù)據(jù)庫來獲得期刊的當(dāng)年IF。在網(wǎng)上訪問ISI(省略)能免費(fèi)得到相關(guān)的最新信息。此外，國內(nèi)許多高校圖書館網(wǎng)站上也提供SCI每年收錄源期刊目錄以及期刊IF。

IF是國際上評(píng)價(jià)期刊的重要指標(biāo)，可以讓人們清楚地了解到在某種學(xué)科內(nèi)何種期刊的影響力最大。在學(xué)科范圍內(nèi)進(jìn)行IF高低的比較，更具有可操作性和實(shí)際意義。目前國內(nèi)高校也將其作為論文評(píng)價(jià)的硬性指標(biāo)。需要注意的是，刊物的IF并不代表論文的水平，一些IF較大的期刊也會(huì)發(fā)一些水平較低的論文。因此，期刊的IF是否能代表期刊的影響力也存在爭(zhēng)議。

2.4論文被引次數(shù)目前，論文被引次數(shù)常被用作評(píng)價(jià)論文水平。通過SCI檢索系統(tǒng)、引文索引數(shù)據(jù)庫以及部分檢索系統(tǒng)如《中國期刊全文數(shù)據(jù)庫》、《中國生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫》可以很方便地得到被引用的信息，根據(jù)被引次數(shù)的多少評(píng)價(jià)論文影響力的大小和質(zhì)量的高低。但是，在針對(duì)某篇論文的引用次數(shù)上，要考慮自引、偽引的問題。自引就是自己引用自己的文章，而偽引則是轉(zhuǎn)引、代引、批評(píng)性引用、功利性引用等因素而導(dǎo)致引文與引文基本假設(shè)不一致的引文現(xiàn)象。一些學(xué)者為提高自身論文的引用率，大量引用自己曾經(jīng)發(fā)表的論文，但被別人引用的次數(shù)卻很少，造成其論文水平較高的假象，這一點(diǎn)也逐漸引起學(xué)術(shù)界的關(guān)注。

Jorge Hirsch在2005年提出了一種定量評(píng)價(jià)科研人員的學(xué)術(shù)成就的新方法――h指數(shù)(high citations index)，即高引用次數(shù)指數(shù)，指一個(gè)人至多有h篇論文分別被引用了至少h次。例如，某教授的h指數(shù)是40，這表示他已發(fā)表的論文中，每篇被引用了至少40次的論文總共有40篇，但該指數(shù)仍存在一定的局限性，也沒有考慮到自引和他引的因素。

2.5 同行專家評(píng)議 同行專家評(píng)議是由部分同行專家對(duì)科研人員的論文進(jìn)行審核、綜合評(píng)價(jià),最終確定優(yōu)劣。從理論上講，同行專家評(píng)價(jià)法是最科學(xué)的方法。因?yàn)橥袑＜业挠^點(diǎn)代表了相應(yīng)學(xué)科的權(quán)威觀點(diǎn)，同行專家對(duì)相關(guān)論文學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、方法意義、理論意義最具發(fā)言權(quán)。只要專家本著客觀、公正的立場(chǎng)，并且專家的人數(shù)適當(dāng)，專家的評(píng)價(jià)是可以反映學(xué)術(shù)論文的實(shí)際學(xué)術(shù)水平的,評(píng)價(jià)結(jié)果是可信的。但這種方法存在諸如花費(fèi)時(shí)間較多，容易受主觀因素影響，以及人情票、跨學(xué)科評(píng)審等問題。

以上是目前常用的論文評(píng)價(jià)方法。應(yīng)當(dāng)說，任何評(píng)價(jià)方法的優(yōu)劣都有其相對(duì)性。公正客觀的學(xué)術(shù)論文評(píng)價(jià)體系對(duì)于科研學(xué)術(shù)工作的健康發(fā)展具有重要作用。因此，學(xué)術(shù)論文評(píng)價(jià)體系應(yīng)該是發(fā)展的、科學(xué)的、合理的，真正發(fā)揮其正確的導(dǎo)向作用，促進(jìn)整個(gè)國家的科技進(jìn)步。

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