立秋的諺語精選(九篇)

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第1篇：立秋的諺語范文

【最新的立秋節(jié)氣諺語匯總】

立了秋，便把扇子丟

一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉

白露身不露，秋后少游水

立秋洗肚子，不長(zhǎng)痱子拉肚子

秋天宜收不宜散

秋不食辛辣,不食肺

立秋晴,一秋晴;立秋雨,一秋雨(江蘇)

六月立秋緊“丟丟”,七月立秋秋里游.(閩南)

立秋晴,一秋晴;立秋雨,一秋雨(江蘇)

秋后還有二十四個(gè)餓老虎。(陜西安康)

秋后加一伏。

立秋不立秋，六月二十頭。

六月底，七月頭，十有八載節(jié)立秋。

早晨立秋涼颼颼，晚上立秋熱死牛。

早秋丟，晚秋收，中秋熱死牛。

立了秋，涼颼颼。

立了秋，扇莫丟，中午頭上還得用。

立秋早晚涼，中午汗?jié)裆选?/p>

立了秋，棗核天，熱在中午，涼在早晚。

立秋不立秋，還有一個(gè)月的好熱頭。

立秋反比大暑熱，中午前后似烤火。

七月半，八月半，蚊子嘴，快起鉆。

七月秋風(fēng)雨，八月秋風(fēng)涼。

立秋三天，遍地紅。

立秋十八日，寸草結(jié)籽粒。

立秋一場(chǎng)雨，夏衣高捆起。

秋后的蚊子，飛不了幾天。

秋后的螞蚱，還能蹦幾蹦。

立秋后三場(chǎng)雨,夏布衣裳高擱起。

立秋之日涼風(fēng)至。

早上立了秋，晚上涼嗖嗖

早立秋冷颼颼，晚立秋熱死牛

立秋過后，還有“秋老虎”在一頭

秋前秋后一場(chǎng)雨，白露前后一場(chǎng)風(fēng)

立秋下雨人歡樂，處暑下雨萬人愁

立秋處暑有陣頭，三秋天氣多雨水

秋前北風(fēng)馬上雨，秋后北風(fēng)無滴水

立秋無雨秋干熱，立秋有雨秋落落

雷打秋，冬半收

立秋晴一日，農(nóng)夫不用力

立秋無雨是空秋，萬物歷來一半收

秋不涼，籽不黃

立秋十天遍地黃

第2篇：立秋的諺語范文

立了秋，扇莫丟，中午頭上還用著。

立秋早晚涼，中午汗?jié)裆选?/p>

立秋早晚涼，中午汗還淌。

立了秋，棗核天，熱在中午，涼在早晚。

立秋不立秋，還有一個(gè)月的好熱頭。

立秋反比大暑熱，中午前后似烤火。

七月半，八月半，蚊子嘴，快起鉆。

立秋三場(chǎng)雨，夏布衣裳高擱起。

一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨換上棉。

七月秋風(fēng)雨，八月秋風(fēng)涼。

立秋溫不降，莊稼長(zhǎng)得強(qiáng)。

立了秋，哪里有雨哪里收。

立秋雨淋淋，遍地是黃金。

立秋三場(chǎng)雨，秕稻變成米。

一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒

十場(chǎng)秋雨要穿棉

白露身不露，秋后少游水

立秋洗肚子，不長(zhǎng)痱子拉肚子

秋天宜收不宜散

秋不食辛辣，不食肺

立了秋，棗核天，熱在中午，涼在早晚。

立秋不立秋，還有一個(gè)月的好熱頭。

立秋反比大暑熱，中午前后似烤火。

七月半，八月半，蚊子嘴，快起鉆。

立秋三場(chǎng)雨，夏布衣裳高擱起。

一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨換上棉。

七月秋風(fēng)雨，八月秋風(fēng)涼。

立秋溫不降，莊稼長(zhǎng)得強(qiáng)。

立了秋，哪里有雨哪里收。

立秋雨淋淋，遍地是黃金。

第3篇：立秋的諺語范文

摘 要： 工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)，閱讀教學(xué)必須遵循這一特征。本文從心理描寫和想象留白入手，闡述如何在閱讀教學(xué)中以語言實(shí)踐為核心，帶動(dòng)對(duì)課文內(nèi)容的理解和人物形象的感知，從而達(dá)到閱讀教學(xué)言意兼得、工具性與人文性的統(tǒng)一的目的。

關(guān)鍵詞： 閱讀教學(xué) 言意兼得 “兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特c?！盵1]“小學(xué)語文教學(xué)不是語形教學(xué)、語法教學(xué)和語義教學(xué)，而是語用教學(xué)。語用教學(xué)著眼于學(xué)生言語能力的發(fā)展，講求以語言帶動(dòng)內(nèi)容，在豐富多彩的言語實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)言意兼得?！盵2]但是在閱讀教學(xué)中，我們或陷入內(nèi)容分析的泥沼，或陷入形而上的純語用，這兩者皆不可取。如何在教學(xué)中做到言意兼得，探求到語言訓(xùn)練的“真理”呢？下面筆者以“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”的教學(xué)為例進(jìn)行說明。

“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”是人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)的課文，這篇課文講述了意大利科學(xué)家伽利略在追求真理的過程中，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，對(duì)人人信奉的哲學(xué)家亞里士多德所謂的真理產(chǎn)生懷疑，經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)求證后，在人們的嘲諷與猜疑中走上比薩斜塔，用試驗(yàn)檢驗(yàn)了真理。這篇課文的教學(xué)很容易陷入內(nèi)容分析的陷阱：伽利略是一個(gè)怎樣的人？你是從哪里知道的？有的老師甚至把它上成科學(xué)課，一直分析為什么兩個(gè)鐵球會(huì)同時(shí)著地，結(jié)果是沒把科學(xué)問題分析透，弄得學(xué)生一頭霧水，真是“你不說我還明白，你越說我越不清楚”，最后老師也陷了進(jìn)去，只好舉手投降。筆者緊緊扣住課文的開頭“伽利略是17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家”這條主線進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：伽利略的偉大體現(xiàn)在哪里？并且在教學(xué)中將“語用”進(jìn)行到底，讓學(xué)生在得言中得意，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)工具性和人文性的統(tǒng)一。

一、發(fā)現(xiàn)秘妙，從心理描寫探求語言邏輯

在語言訓(xùn)練之前，首先要保證學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語言的秘妙，否則，語言訓(xùn)練就無從談起，即使勉強(qiáng)為之，也必然是“簡(jiǎn)單粗暴”的。像這篇課文，因?yàn)樯婕翱茖W(xué)，涉及“真理”的探究，就必然會(huì)讓我們想到，科學(xué)研究講究嚴(yán)密的邏輯推理。在本文中，這種嚴(yán)密的邏輯推理存在嗎？是以怎樣的方式存在的？細(xì)讀課文第三自然段，我們不難發(fā)現(xiàn)，這個(gè)嚴(yán)密的邏輯推理就藏在伽利略的“心理活動(dòng)”中，也就是我們常常說的思維活動(dòng)。請(qǐng)看段落：

“他想：如果這句話是正確的，那么把這兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的就會(huì)拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢；但是，如果把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。這樣，從一個(gè)事實(shí)中卻可以得出兩個(gè)相反的結(jié)論，這怎么解釋呢？”[3]

這一段既是人物的心理描寫，從中可以體會(huì)出伽利略的人物品質(zhì)特點(diǎn)，又是科學(xué)推理（猜想）的過程，包含著邏輯思維，這種邏輯的嚴(yán)密性我們可以從中發(fā)現(xiàn)一些特殊的詞語，比如“如果”、“那么”、“但是”、“如果”、“就”、“這樣”，這些詞語看似不起眼，卻是語言表達(dá)邏輯訓(xùn)練的好材料，由此看來，這一段的教學(xué)做好了，言意即可兼得，既能體會(huì)人物的品質(zhì)特點(diǎn)，又能通過訓(xùn)練讓學(xué)生在語言表達(dá)的邏輯上取得發(fā)展。因此，筆者認(rèn)為可以用以下幾個(gè)策略進(jìn)行教學(xué)：

（一）關(guān)聯(lián)閱讀――關(guān)注“想”之前的“疑”，“想”之后的“做”，體會(huì)人物追求真理的勇氣與勇于行動(dòng)的品質(zhì)。教學(xué)采取以讀代講的策略，使學(xué)生在讀中感悟伽利略的偉大：追求真理的精神是從小養(yǎng)成的，是一以貫之的。具體操作可以這樣：老師質(zhì)疑：“為什么只有伽利略會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問呢？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文進(jìn)行閱讀：“他在學(xué)校念書的時(shí)候，同學(xué)們就稱他為“辯論家”。他提出的問題很不尋常，常常使老師很難解答。”[4]課文的這個(gè)地方已經(jīng)為下了鋪墊。此段還可引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)白：伽利略會(huì)提出什么問題？老師們有什么反應(yīng)？通過引導(dǎo)想象強(qiáng)化：原來伽利略敏銳的思維能力、不懼權(quán)威的勇氣是從小養(yǎng)成的。再聯(lián)系下文伽利略在“想”之后挑戰(zhàn)權(quán)威勇于實(shí)踐的行動(dòng)，進(jìn)一步感知伽利略堅(jiān)持不懈的精神品質(zhì)。這樣的訓(xùn)練用語言帶動(dòng)內(nèi)容理解，在運(yùn)用語言中完成對(duì)伽利略這個(gè)人物的感性認(rèn)識(shí)，既訓(xùn)練語言，又進(jìn)一步豐滿人物形象。

（二）剔骨閱讀――抽取段落中的關(guān)聯(lián)詞語，感受語言與思維共舞的邏輯魅力。

這段話里，有這么幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞：“如果”、“那么”、“但是”、“如果”、“就”、“這樣”，這幾個(gè)詞表現(xiàn)了伽利略嚴(yán)密的邏輯思維：按照亞里士多德的話，可以得出兩個(gè)完全矛盾的結(jié)果，這就說明亞里士多德的這句話肯定存在問題。嚴(yán)密的邏輯關(guān)系如何讓學(xué)生感受呢？筆者在教學(xué)中采用師生合作、生生合作的形式，抽取“如果”、“那么”、“但是”、“如果”、“就”、“這樣”幾個(gè)詞進(jìn)行引讀，讓學(xué)生在與語言的親密接觸中感悟，然后讓學(xué)生試著用上這幾個(gè)詞造句，習(xí)得語言的同時(shí)進(jìn)一步體會(huì)思維的嚴(yán)密邏輯。這樣的閱讀過程，既使學(xué)生進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)了語感，避免了瑣細(xì)的分析，又使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了伽利略的偉大，有效地促進(jìn)了得言與得意的融合。

二、尋找焦點(diǎn)，從描寫留白拓展想象空間

表現(xiàn)人物特點(diǎn)，往往通過語言和心理是最奏效的。大部分課文對(duì)人物的正面描寫較多，但在閱讀教學(xué)中斷斷不能忽略側(cè)面描寫的作用，也不能忽視描寫留白，這些方面其實(shí)在課文中都暗藏“玄機(jī)”，我們可以稱之為“焦點(diǎn)”。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言中的一些特別之處，往往能收到一些奇效，既服務(wù)于人物品質(zhì)特點(diǎn)的理解，又助力于語言訓(xùn)練的形成。

“兩個(gè)鐵球同時(shí)著地”這篇課文正是如此，有亞里士多德帶來的社會(huì)影響的描寫，有對(duì)他的學(xué)生的反應(yīng)的描寫，有對(duì)伽利略如何試驗(yàn)的簡(jiǎn)略之筆，也有“圍觀”的人們的描寫。筆者認(rèn)為，這些側(cè)面描寫是語言訓(xùn)練的好材料，好好利用它們進(jìn)行想象補(bǔ)白，可以達(dá)到一石二鳥的效果。

（一）緊扣“信奉”拓展想象空間。

“那時(shí)候，研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德，把這位兩千多年前的希臘哲學(xué)家的話當(dāng)作不容許更改的真理。誰要是懷疑亞里士多德，人們就會(huì)責(zé)備他：‘你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？’”[5]

人們是怎樣“信奉”的，這些信奉表現(xiàn)在哪些方面。這段話，緊緊抓住“信奉”一詞進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生展開想象。其教學(xué)步驟為：（1）“信奉”可以換成“相信”嗎？（2）“人們都信奉里士多德”，有哪些人？會(huì)怎么信奉？（3）伽利略敢于亞里士多德的說法說明了什么？

在教學(xué)中，學(xué)生體會(huì)到“信奉”比“相信”信的程度更深，信奉亞里士多德的人從普通老百姓到達(dá)官貴人，對(duì)他的信奉達(dá)到了、頂禮膜拜的程度，沒有任何人懷疑過，只有伽利略敢于懷疑。

這一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊抓住當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的描寫，讓學(xué)生在想象練筆中體會(huì)伽利略面臨挑戰(zhàn)的勇氣，體會(huì)他的偉大之處。

（二）緊扣“反復(fù)”拓展想象空間。

“伽利略帶著這個(gè)疑問反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，結(jié)果都證明亞里士多德的這句話的確說錯(cuò)了?！盵6]

“伽利略帶著這個(gè)疑問反復(fù)做了許多次實(shí)驗(yàn)”，給讀者留下了巨大的想象空間，可以引導(dǎo)學(xué)生在此進(jìn)行練筆。根據(jù)這個(gè)留白，筆者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)小練筆：“‘伽利略帶著這個(gè)疑問反復(fù)做了許多次實(shí)驗(yàn)’，他會(huì)到什么地方做試驗(yàn)？用什么材料？什么時(shí)間做？怎么做？請(qǐng)你根據(jù)提示寫一次具體的試驗(yàn)?！?/p>

學(xué)生展開想象練筆后，筆者追問：我們四十幾個(gè)同學(xué)，就寫了四十幾次不同的試驗(yàn)。然而，只有這四十幾次嗎？顯然更多，這就叫“反復(fù)做了許多次實(shí)驗(yàn)”。反復(fù)許多次實(shí)驗(yàn)都證明兩個(gè)鐵球同時(shí)著地才能叫：“亞里士多德的話的確說錯(cuò)了。”在寫作能力得到鍛煉的同時(shí)，學(xué)生加深了對(duì)文本的理解：伽利略的偉大在于堅(jiān)持不懈和勇于實(shí)踐。

（三）緊扣“看看”拓展想象空間。

“到了那一天，很多人來到斜塔周圍，都要看看在這個(gè)問題上誰是勝利者，是古代的哲學(xué)家亞里士多德呢，還是這位年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略？有的說：‘這個(gè)青年真是膽大妄為，竟想找亞里士多德的錯(cuò)處！’有的說：‘等會(huì)兒他就固執(zhí)不了啦，事實(shí)是無情的，會(huì)讓他丟盡了臉！’”[7]

試驗(yàn)之前，人們的議論只有這兩種嗎？如果是你，會(huì)怎么說呢？在此處根據(jù)人數(shù)眾多，引導(dǎo)學(xué)生想象眾人的議論。雖然不同的人有不同的說法，但多數(shù)都是消遣、嘲笑、反對(duì)伽利略，面對(duì)千千萬萬人的質(zhì)疑，伽利略依然堅(jiān)持進(jìn)行公開實(shí)驗(yàn)。這就是伽利略的偉大之處：堅(jiān)持真理需要很大的勇氣。

試驗(yàn)之后，勝利者是伽利略。人們又會(huì)怎樣議論呢？如果你就是在試驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)的一個(gè)人，你會(huì)說什么？自然而然，學(xué)生的發(fā)言就會(huì)集中在以下幾點(diǎn)：原來，即使是亞里士多德這樣的大哲學(xué)家說的話也不是完全正確的；伽利略是多么偉大啊，他用自己的試驗(yàn)驗(yàn)證了先賢的話也不一定正確。

試驗(yàn)前后人們截然相反的兩種評(píng)論，更襯托出伽利略的偉大。這樣的教學(xué)不僅使學(xué)生進(jìn)一步感悟了伽利略的偉大，更重要的是實(shí)現(xiàn)了“時(shí)間是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)的”“要敢于懷疑”這個(gè)情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)，而且這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是在語言訓(xùn)練中完成的，是無痕的，是水到渠成的。這樣的教學(xué)可謂是一箭雙雕，一舉兩得，實(shí)現(xiàn)了語文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

第4篇：立秋的諺語范文

關(guān)鍵詞:基于；需求側(cè)管理；電力營(yíng)銷；戰(zhàn)略發(fā)展；市場(chǎng)運(yùn)作

中圖分類號(hào)：TM73文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

電力需求側(cè)管理是在市場(chǎng)導(dǎo)向作用下，通過電力資源的整體優(yōu)化，強(qiáng)調(diào)與客戶共同協(xié)力管理提高終端電力效率的模式，在提高電力效率的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益更大突破，因此，探索基于需求側(cè)管理的電力營(yíng)銷模式，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1、簡(jiǎn)述基于需求側(cè)管理的營(yíng)銷理念

1.1 整體概念的基本掌握

電力需求側(cè)管理，指通過提高終端用電效率和優(yōu)化用電方式，在完成同樣用電功能的同時(shí)減少電量消耗和電力需求，達(dá)到節(jié)約能源和保護(hù)環(huán)境的目的，實(shí)現(xiàn)低成本電力服務(wù)所進(jìn)行的用電管理活動(dòng)[1]。主要是利用經(jīng)濟(jì)手段、技術(shù)手段和法律法規(guī)等行政手段，提高電能合理使用的效率，降低資源使用單耗，減少環(huán)境污染，達(dá)到社會(huì)以較低成本進(jìn)行的資源綜合利用，降低社會(huì)總成本，形成電力客戶、電力公司和社會(huì)三方都有利的良好局面。

1.2 電力市場(chǎng)的戰(zhàn)略分析

從當(dāng)前電力營(yíng)銷的整體模式來看，既有有力因素，也有不利因素，在優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)方面，尤其是有著良好的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)環(huán)境，加之電力供需規(guī)模的不斷擴(kuò)大，國(guó)家電力建設(shè)呈現(xiàn)出良好的增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，這些有利因素，為電力營(yíng)銷提供了良好的發(fā)展機(jī)會(huì)，同時(shí)，也面臨一些威脅和思考，譬如能源市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈、企業(yè)存在自備發(fā)電機(jī)組、電費(fèi)回收困難等一些問題，尤其是技術(shù)提升不夠，造成整體的脫節(jié)。

2、分析基于需求側(cè)管理的電力營(yíng)銷的現(xiàn)狀和存在問題

2.1配電網(wǎng)的不夠完善

在城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，尤其是近幾年來在大規(guī)模的城鄉(xiāng)農(nóng)網(wǎng)改造、配電網(wǎng)雖然得到了很大改觀，但是由于受到欠賬太多、思想老化等一些因素的影響，改造面大多是50%左右，10kv電網(wǎng)大部分采用的是無備用的樹枝型放射網(wǎng)，轉(zhuǎn)攻的能力相對(duì)較弱，可靠性低，尤其是在一些農(nóng)村，線路老舊、線損嚴(yán)重等問題還在一定范圍內(nèi)存在，還沒有得到全面的改進(jìn)和完善。

2.2 營(yíng)銷渠道的不夠全面

在當(dāng)前能源市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的新形勢(shì)下，煤炭、燃油、天然氣等能源的不斷競(jìng)爭(zhēng)，價(jià)值電力營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)的不夠完善，就會(huì)給基于需求側(cè)管理的電力營(yíng)銷帶來銷售市場(chǎng)的狹窄性，尤其是當(dāng)前有些企業(yè)自備發(fā)電機(jī)組，特別是工業(yè)企業(yè)的自備發(fā)電機(jī)組與電力企業(yè)所供電力的競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)較大，自備發(fā)動(dòng)機(jī)組就會(huì)削弱對(duì)電能的購(gòu)買，給電力營(yíng)銷的觸角造成不同程度的減少，既不能給企業(yè)提供電能服務(wù)，也不能提供相應(yīng)的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，缺乏經(jīng)濟(jì)上的有效措施，沒有動(dòng)態(tài)地比較成本管理的計(jì)劃值與實(shí)際值及嚴(yán)格審核維修費(fèi)用支出，造成電力營(yíng)銷市場(chǎng)的單一化，營(yíng)銷渠道不夠全面。

2.3 電價(jià)銷售還不夠開放

在電價(jià)的銷售商，受到政府管制的前提下，不能采取靈活多變的價(jià)格策略，尤其是隨著電力企業(yè)改革的進(jìn)一步深入，市場(chǎng)對(duì)電力行業(yè)的影響逐漸增大，客戶對(duì)電力的需求越來越高，就會(huì)出現(xiàn)電價(jià)下降、電價(jià)結(jié)構(gòu)調(diào)整、上繳資本金后資金大幅度減少，形成兩者之間的相互矛盾，給電力企業(yè)的發(fā)展帶來一定的壓力。加之對(duì)于績(jī)效管理，需要有嚴(yán)格的制度體系，從電力企業(yè)員工的工作福利、員工積極性、培訓(xùn)課程、技術(shù)處理、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等多方面形成規(guī)范細(xì)致的管理辦法，對(duì)提升員工的效益管理、素質(zhì)提升等強(qiáng)化理念，由于缺乏整體的制度機(jī)制，就會(huì)對(duì)電力企業(yè)績(jī)效管理造成管理上的疏忽[2]。

3、探討基于需求側(cè)管理的電力營(yíng)銷的創(chuàng)新模式和最新渠道

3.1 智能化系統(tǒng)管理的整體效應(yīng)及作用分析

智能化低壓配電系統(tǒng)由低壓開關(guān)設(shè)備具有通信功能的智能化元件經(jīng)數(shù)字通信與計(jì)算機(jī)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)連接，實(shí)現(xiàn)變電站低壓開關(guān)設(shè)備運(yùn)行管理的自動(dòng)化、智能化。系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)采集、數(shù)字通信、遠(yuǎn)程操作與程序控制、保護(hù)定值管理、事件記錄與告警、故障分析、各類報(bào)表及設(shè)備維護(hù)信息管理等功能。針對(duì)低壓電氣系統(tǒng)直接面向控制終端，設(shè)備多、分布廣，而且現(xiàn)場(chǎng)條件復(fù)雜，系統(tǒng)本身及設(shè)備頻繁操作、故障脫扣等產(chǎn)生的強(qiáng)電磁及諧波干擾等特點(diǎn)，智能化監(jiān)控系統(tǒng)應(yīng)能實(shí)現(xiàn)面向?qū)ο蟮牟僮髂Ｊ剑哂袕?qiáng)抗干擾能力，主要控制功能由設(shè)備層智能化元件完成，形成網(wǎng)絡(luò)集成式全分布控制系統(tǒng)，以滿足系統(tǒng)運(yùn)行的實(shí)時(shí)、快速及可靠性的要求。

3.2集中表箱制的整體設(shè)計(jì)應(yīng)用

在當(dāng)前電量計(jì)費(fèi)管理中，采用集中表箱制是一種先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，尤其是在城區(qū)實(shí)行戶控裝置，即遠(yuǎn)程抄表裝置，都能收到更好的效果。箱體結(jié)構(gòu)應(yīng)采用框架型式，計(jì)量箱應(yīng)能滿足各種電源進(jìn)線方式。采用電纜進(jìn)線時(shí)，應(yīng)在箱內(nèi)進(jìn)線單元可靠固定電纜及電纜接頭。采用導(dǎo)線進(jìn)線時(shí)，應(yīng)采用穿管敷設(shè)，其穿線管插入進(jìn)線單元內(nèi)不小于20mm并能可靠固定。箱體外殼的出線孔洞應(yīng)采用敲落孔形式。進(jìn)線單元應(yīng)設(shè)置總負(fù)荷開關(guān)，開關(guān)應(yīng)采用三極形式，宜采用能觀察到明顯斷開點(diǎn)的開關(guān)。在進(jìn)線單元內(nèi)設(shè)置對(duì)應(yīng)到戶的分戶進(jìn)線隔離開關(guān)。

3.3 電力銷售的有償服務(wù)模式

在電力銷售中，針對(duì)居民客戶中家用電器的性能、使用的方式方法、家中出現(xiàn)的漏電與短路的查找處理、家庭裝修中線路的布局與線材和開關(guān)的選擇等等，提供有償或無償服務(wù)，將需求側(cè)管理和市場(chǎng)開發(fā)與拓展有機(jī)地結(jié)合在一起。譬如，在陜西地方電力公司，就采取廣告、公共關(guān)系活動(dòng)與宣傳、營(yíng)業(yè)推廣、銷售促進(jìn)這些非定向性促銷手段，所能起的作用也就是如向社會(huì)承諾“優(yōu)質(zhì)服務(wù)”，提供給顧客附加產(chǎn)品，通過營(yíng)銷活動(dòng)鞏固和擴(kuò)大自己的市場(chǎng)份額，開發(fā)拓展電力市場(chǎng)，針對(duì)不同的客戶展開有目的的以需求側(cè)管理為主導(dǎo)的系列活動(dòng)，就是定向促銷活動(dòng)，取得了良好的效益[4]。陜西地方電力公司在進(jìn)行開拓市場(chǎng)的工作的同時(shí)，有針對(duì)性地動(dòng)員客戶改用煤、氣為用電，幫助客戶測(cè)算初期投資、不同季節(jié)不同時(shí)段的運(yùn)行費(fèi)用等，還根據(jù)客戶使用的性質(zhì)與時(shí)間段幫助選擇合適的用電設(shè)備，協(xié)助客戶設(shè)計(jì)變壓器的裝接容量和合理使用電力的方式方法，更有利的形成電力營(yíng)銷的最佳模式。

3.4 現(xiàn)場(chǎng)配電箱和開關(guān)箱的應(yīng)用

技術(shù)提升也是電力營(yíng)銷的一種內(nèi)在手段，從客戶的需求著手，圍繞客戶在配電箱用電量等多方面構(gòu)想，實(shí)現(xiàn)技術(shù)的整體提升，降低成本，從而有效實(shí)現(xiàn)電能參與市場(chǎng)銷售的份額，提高企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。在配電箱的技術(shù)操作上，可以采用統(tǒng)一的鐵質(zhì)配電箱，對(duì)于固定的配電箱應(yīng)用，應(yīng)該注意幾個(gè)問題，一是注意開關(guān)箱的底面與地層的距離控制在1.3-1.5之間，在設(shè)置地點(diǎn)上，選擇平坦的地方，并且高出地面20cm，在配電箱的周圍用上一些防雨的設(shè)施加強(qiáng)保護(hù)[5]，并做好安全標(biāo)志的懸掛，以免造成不必要的傷害。二是要注意配電箱內(nèi)部的兩極漏電保護(hù)，并結(jié)合總配電箱來設(shè)置漏電保護(hù)器，可以在分配電箱的負(fù)荷側(cè)裝設(shè)漏電保護(hù)器，再在開關(guān)箱的負(fù)荷側(cè)裝設(shè)漏電保護(hù)器，構(gòu)建配電箱兩級(jí)保護(hù)的防漏電模式。

3.5 電力企業(yè)形象品牌的營(yíng)銷策略

電力企業(yè)在基于需求側(cè)管理的基礎(chǔ)上，可以積極開閘與可替代能源的競(jìng)爭(zhēng)，提高市場(chǎng)占有率，積極加大居民用電市場(chǎng)的培育，加大宣傳的基礎(chǔ)上，合力應(yīng)對(duì)用電企業(yè)自備電廠的建設(shè)，進(jìn)行農(nóng)網(wǎng)改造，消除“瓶頸”問題，努力滿足農(nóng)村用電需求，進(jìn)一步開拓農(nóng)村的廣闊市場(chǎng)，這也是一種有力的措施。同時(shí)，形象品牌的營(yíng)銷策略也不可少，電力企業(yè)要從自身的發(fā)展出發(fā)，構(gòu)建企業(yè)文化，從樹立電力企業(yè)的形象著手，通過電力企業(yè)商品形象[6]。供電服務(wù)宗旨、優(yōu)質(zhì)服務(wù)理念、政策的宣傳，樹立優(yōu)質(zhì)、可靠、價(jià)格合理的形象，此外，從內(nèi)部員工的管理開始，圍繞績(jī)效管理做好文章，建立全程監(jiān)控的監(jiān)督機(jī)制，設(shè)立舉報(bào)信箱、專線電話、網(wǎng)上投訴等監(jiān)督通道，將考評(píng)工作各個(gè)環(huán)節(jié)程序化、規(guī)范化、制度化，確保考評(píng)體系各個(gè)環(huán)節(jié)之間相互銜接、有序運(yùn)行、有章可循，形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、監(jiān)督有效的長(zhǎng)效保障機(jī)制，防止考評(píng)工作權(quán)力化問題的出現(xiàn)。

4、結(jié)束語

隨著電力企業(yè)供需形勢(shì)的不斷變化，在市場(chǎng)運(yùn)作的大背景下，電力商品的資源優(yōu)勢(shì)，尤其是基于需求側(cè)管理的營(yíng)銷模式，更是電力企業(yè)要從技術(shù)層面、價(jià)格層面、制度層面、銷售層面、管理層面等多個(gè)方面給與深入細(xì)致的研究，尤其是從市場(chǎng)狀況，根據(jù)市場(chǎng)需求制定企業(yè)的營(yíng)銷策略，并克服電力供需中存在的問題，提升電力企業(yè)自身的競(jìng)爭(zhēng)力，將具有重要的實(shí)踐意義。

參考文獻(xiàn):

[1]王曉飛;基于需求側(cè)管理的電力營(yíng)銷戰(zhàn)略研究;;2008

[2]劉勇;探討電力需求側(cè)管理和電力營(yíng)銷的協(xié)調(diào)發(fā)展;科技信息;2007

[3]王蓓蓓;李揚(yáng);金午橋;萬秋蘭;需求側(cè)競(jìng)價(jià)對(duì)高峰電價(jià)影響的成本效益分析[J];中國(guó)電力;2006

[4]張弘;淺談電力營(yíng)銷管理;2011

第5篇：立秋的諺語范文

摘 要 本文采用文獻(xiàn)資料法、對(duì)比實(shí)驗(yàn)法和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法，對(duì)回?fù)舾哌h(yuǎn)球多球練習(xí)時(shí)上臂肌肉耐力進(jìn)行了研究。業(yè)余羽毛球愛好者在運(yùn)動(dòng)中不注意動(dòng)作的規(guī)范性，以及不少羽毛球愛好者只顧追求技術(shù)的提高，卻忽略身體素質(zhì)的訓(xùn)練而導(dǎo)致各種損傷。其中羽毛球愛好者不注意運(yùn)動(dòng)時(shí)間和運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度從而導(dǎo)致肌肉疲勞，在長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)動(dòng)中肌肉的強(qiáng)烈收縮將導(dǎo)致疲勞，肌肉在疲勞狀態(tài)下工作能力下降，并容易導(dǎo)致?lián)p傷，因而能有效評(píng)價(jià)疲勞對(duì)監(jiān)控運(yùn)動(dòng)負(fù)荷以及避免肌肉損傷具有重要意義。還對(duì)回?fù)舾哌h(yuǎn)球多球練習(xí)動(dòng)作形成加強(qiáng)定勢(shì)，希望對(duì)業(yè)余羽毛球高遠(yuǎn)球多球練習(xí)訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的控制起到一定參考作用。

關(guān)鍵詞 羽毛球 高遠(yuǎn)球多球練習(xí) 肌肉耐力

高遠(yuǎn)球多球練習(xí)法是指單位時(shí)間內(nèi)，通過連續(xù)、反復(fù)多次擊球動(dòng)作，來增加練習(xí)強(qiáng)度的一種教學(xué)手段，合理地運(yùn)用各種擊球技術(shù)和步法，從而增大了上肢、下肢和腰部肌肉的力量，加快了練習(xí)者的全身血液循環(huán)，增強(qiáng)了心血管系統(tǒng)和呼吸系統(tǒng)的功能，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)水平的提高有很大作用。該項(xiàng)研究還對(duì)以后運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行高遠(yuǎn)球的技術(shù)練習(xí)和對(duì)運(yùn)動(dòng)員的體能練習(xí)都會(huì)有一定的借鑒作用，還可以幫助運(yùn)動(dòng)員練習(xí)時(shí)對(duì)乳酸的生成有一定的緩解，并且還可以提高運(yùn)動(dòng)員肌肉的抗疲勞性。

一、研究對(duì)象和方法

（一）研究對(duì)象

以云南大學(xué)滇池學(xué)院羽毛球非專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

2.對(duì)比實(shí)驗(yàn)法

（1）實(shí)驗(yàn)分組：在班級(jí)分別隨機(jī)抽取20名男生，6名女生。各組男女平均13人，從第一周開始學(xué)習(xí)高遠(yuǎn)球動(dòng)作，確保教學(xué)在同一水平線。

（2）實(shí)驗(yàn)狀況：1組為實(shí)驗(yàn)組，每次教學(xué)課中，除常規(guī)的技術(shù)教學(xué)外，進(jìn)行20分鐘回?fù)舾哌h(yuǎn)球的多球練習(xí)，2組為實(shí)驗(yàn)組，在常規(guī)教學(xué)后則進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)練習(xí)。

（3）試驗(yàn)時(shí)間：教學(xué)時(shí)間為2013―2014學(xué)年下學(xué)期第一周至第七周。

3.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法

二、研究分析

（一）多球練習(xí)的方法及要求

多球練習(xí)采用每組5分鐘、3-5組練習(xí)方式、組間歇60秒。這種練習(xí)方式能有效發(fā)展學(xué)生的無氧代謝能力，大大提高了磷酸原系統(tǒng)和無氧糖酵解系統(tǒng)的供能能力，使心血管和呼吸系統(tǒng)得到有效的提升，進(jìn)一步加強(qiáng)了機(jī)體對(duì)乳酸的耐受和分解能力。多球練習(xí)建立在正確的技術(shù)動(dòng)作上，而且對(duì)身體素質(zhì)的提高和密度較傳統(tǒng)教學(xué)要大許多，是學(xué)生提高體能的理想的教學(xué)手段

肌肉耐力：反應(yīng)的是以一定負(fù)荷或速度，能重復(fù)的次數(shù)或所能堅(jiān)持時(shí)間的工作能力，肌肉耐力的檢測(cè)與評(píng)價(jià)一般包括等長(zhǎng)肌肉耐力，等張肌肉耐力和等速肌肉耐力等。

（二）多球練習(xí)可以提高練習(xí)者的技術(shù)動(dòng)作掌握

通過對(duì)球的方向、落點(diǎn)、速度以及發(fā)球頻率控制，要求練習(xí)者以快速地移動(dòng)有效回?fù)魜砬?，這種練習(xí)方法是羽毛球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練的一種常見方法，除了對(duì)技術(shù)和步伐有很好的提高外，對(duì)訓(xùn)練者的體能要求較高；提高練習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使練習(xí)者在享受運(yùn)動(dòng)中提高體能水平，從而為提高羽毛球的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)水平打下堅(jiān)實(shí)的體能基礎(chǔ)。多球練節(jié)省了撿球的時(shí)間，提高了單位時(shí)間內(nèi)的練習(xí)次數(shù)，提升了專項(xiàng)練習(xí)的密度，快速的供球，回?fù)羟虻墓?jié)奏，也有效增強(qiáng)了學(xué)生的速度、耐力、靈敏等身體素質(zhì)；通過對(duì)球的落點(diǎn)、快慢、速度的控制，多球練習(xí)法對(duì)建立正確的技術(shù)動(dòng)作有很好的作用，增強(qiáng)了擊球動(dòng)作的穩(wěn)定性，有利于羽毛球運(yùn)動(dòng)技術(shù)的快速掌握，提高及運(yùn)用，強(qiáng)化正確的技術(shù)動(dòng)作。

（三）多球練習(xí)有助于學(xué)生內(nèi)臟器官功能和肌力的發(fā)展

多球練習(xí)方式能有效發(fā)展學(xué)生的無氧代謝能力，大大提高了磷酸原系統(tǒng)和無氧糖酵解系統(tǒng)和提供能力，人體在運(yùn)動(dòng)中隨著運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的增大，運(yùn)動(dòng)肌肉的氧供應(yīng)不足，使得一部分肌糖原在無氧條件下分解供能產(chǎn)生乳酸，肌乳酸由肌細(xì)胞擴(kuò)散進(jìn)入血液中，導(dǎo)致血乳酸濃度增高。與此同時(shí)，在運(yùn)動(dòng)中由于血液的重新分配，流入肝臟的血液減少，降低了肝臟對(duì)乳酸的消除能力，從而導(dǎo)致血乳酸濃度急劇堆積。

（四）多球練習(xí)可以提高對(duì)上臂肌肉耐力

測(cè)量肌肉耐力可以通過等長(zhǎng)肌肉耐力、等張肌肉耐力以及等速肌肉耐力這三種方式綜合測(cè)量（以下數(shù)據(jù)均為平均值）；以下實(shí)驗(yàn)每次均是在勻速持續(xù)訓(xùn)練中進(jìn)行。

1.長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練到后期等張肌肉耐力和等長(zhǎng)肌肉耐力值會(huì)相對(duì)變穩(wěn)定則說明肌肉已經(jīng)適應(yīng)了此負(fù)荷，到后期在相同時(shí)間里回?fù)舻拇螖?shù)會(huì)增多可以看出肌肉耐力有所增強(qiáng)。由實(shí)驗(yàn)可以看出回?fù)舾哌h(yuǎn)球的多球練習(xí)可以使肌肉的等張肌肉耐力和等長(zhǎng)肌肉耐力加強(qiáng)，從而也就可以看出回?fù)舾哌h(yuǎn)球的多球練習(xí)提高了上臂肌肉的耐力。

2.運(yùn)動(dòng)疲勞主要表現(xiàn)為機(jī)體工作能力暫時(shí)性下降，會(huì)引起機(jī)體產(chǎn)生適應(yīng)性變化的有效刺激，適度的疲勞可以刺激機(jī)能水平不斷提高。疲勞時(shí)明顯的特點(diǎn)是肌細(xì)胞內(nèi)代謝變化導(dǎo)ATP轉(zhuǎn)換速率下降；動(dòng)作會(huì)產(chǎn)生變形、步伐減慢；當(dāng)機(jī)體出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)性疲勞后，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和休息，以防止出現(xiàn)過度疲勞。

3.經(jīng)過訓(xùn)練后回?fù)舾哌h(yuǎn)球的成功率明顯上升，能比較準(zhǔn)確的控制回?fù)舻母哌h(yuǎn)球的落點(diǎn)，加強(qiáng)了回?fù)舾哌h(yuǎn)球的質(zhì)量。

三、結(jié)論

（一）回?fù)舾哌h(yuǎn)球多球練習(xí)在一段時(shí)間后會(huì)使等張肌肉耐力和等長(zhǎng)肌肉耐力增強(qiáng)。

（二）回?fù)舾哌h(yuǎn)球多球練習(xí)可以提高上臂肌肉的抗疲勞性，同時(shí)可以很有效的提高肌肉的力量。

（三）提高練習(xí)的密度和運(yùn)動(dòng)量，增加了擊球力量，增加了練習(xí)的難度提高身體素質(zhì)。

（四）有利于羽毛球運(yùn)動(dòng)技術(shù)的快速掌握，提高及運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：立秋的諺語范文

關(guān)鍵詞： 旅游管理 需求 實(shí)踐性

我國(guó)旅游業(yè)發(fā)展雖起步較晚，但發(fā)展速度舉世矚目。按國(guó)家旅游局制定的旅游業(yè)發(fā)展“十五”規(guī)劃基本思路，到2020年，中國(guó)海外旅游人數(shù)將超過21000萬人次，旅游外匯收入580億美元以上。國(guó)內(nèi)旅游將達(dá)到29億人次以上，旅游收入將達(dá)20400億元人民幣以上。旅游業(yè)總產(chǎn)出將達(dá)到2.5萬億元人民幣以上，它在國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值中的比重將提高到8%左右。國(guó)內(nèi)外學(xué)者一致看好中國(guó)旅游業(yè)的發(fā)展前景，中國(guó)將成為世界旅游強(qiáng)國(guó)。中國(guó)旅游業(yè)的飛躍發(fā)展使旅游行業(yè)成為最具有吸引力的職業(yè)，旅游從業(yè)人員也面臨新的挑戰(zhàn)，高校作為旅游人才的培養(yǎng)基地，責(zé)任更加重大。面對(duì)社會(huì)日新月異的變化，企業(yè)人才觀的轉(zhuǎn)變，要求高校旅游管理專業(yè)根據(jù)社會(huì)需求、企業(yè)需求與學(xué)生需求來指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，提高學(xué)生的社會(huì)技能。

一、旅游管理專業(yè)教學(xué)要順應(yīng)社會(huì)發(fā)展與旅游業(yè)發(fā)展的需求

旅游產(chǎn)品對(duì)于旅游者而言是一段經(jīng)歷，旅游者在旅游的過程當(dāng)中獲得了物質(zhì)與精神的享受。隨著中國(guó)旅游市場(chǎng)的逐漸成熟，中國(guó)的旅游者也逐漸成熟，旅游者更加注重旅游中的精神收獲，旅游方式從原有的觀光旅游步入休閑度假旅游。馬克思把閑暇分為兩類：從事休息、娛樂等普通活動(dòng)的時(shí)間，稱為第一閑暇；勞動(dòng)者利用一部分閑暇時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)與專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)，不斷增長(zhǎng)知識(shí)與提高生產(chǎn)技能，通過社交等有關(guān)活動(dòng)豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與了解社會(huì)關(guān)系，通過文化活動(dòng)，在精神上得到美的藝術(shù)享受，是精神、智力、交往等高級(jí)活動(dòng)時(shí)間，稱之為第二閑暇。［1］而21世紀(jì)的旅游活動(dòng)是要能夠滿足旅游者的精神享受的。這就要求高校旅游管理專業(yè)培養(yǎng)出層次更高，素養(yǎng)更高，知識(shí)水平更高的“三高”人才。為了培養(yǎng)能夠滿足社會(huì)需要、旅游者需要的高素質(zhì)人才，一些高校已經(jīng)開設(shè)了一些與社會(huì)接軌的實(shí)踐課程，如廈門大學(xué)將高爾夫球作為本校大學(xué)生的選修課，并且將其設(shè)為管理、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)、軟件學(xué)院的大學(xué)生的必修課，培養(yǎng)精英式人才，滿足精英群體的需求。

近年來隨著因特網(wǎng)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷成熟，旅游網(wǎng)站紛紛落戶。旅游這個(gè)行業(yè)在網(wǎng)絡(luò)上大力發(fā)展起來，旅游網(wǎng)站經(jīng)過這些年的發(fā)展后已多如牛毛，旅游網(wǎng)站的發(fā)展也日趨成熟。這類網(wǎng)站提供及時(shí)的旅游線路報(bào)價(jià)、打折門票信息、切實(shí)的旅游建議及詳細(xì)的旅游資訊。將旅游業(yè)內(nèi)信息進(jìn)行整合分類，人性化地開設(shè)了旅游線路預(yù)定、打折門票、簽證服務(wù)、機(jī)票酒店預(yù)訂、旅游保險(xiǎn)、旅游書城、包車服務(wù)、旅行游記、旅游博客、等多方面的服務(wù)。日本網(wǎng)民中有70%通過互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)的旅游信息。［2］可以說21世紀(jì)是全球經(jīng)濟(jì)、信息經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。多元化的旅游方式的出現(xiàn)要求旅游管理專業(yè)的實(shí)踐課堂也要走多元化的道路。在教學(xué)計(jì)劃中將實(shí)踐教學(xué)設(shè)為必修課程在不同的學(xué)期開設(shè)，設(shè)定相應(yīng)的學(xué)分，要求學(xué)生必修并獲得課程學(xué)分。在實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還要?jiǎng)澐植煌y度，不同等級(jí)，每一個(gè)等級(jí)要求學(xué)生具有不同的社會(huì)技能。旅游管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)等級(jí)應(yīng)按學(xué)年劃分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)、特級(jí)，分別于第二、三、四、五學(xué)期開設(shè)，學(xué)生選修后可分別獲得2學(xué)分，共8個(gè)學(xué)分，實(shí)踐課程的內(nèi)容同樣要有一定的等級(jí)目標(biāo)。具體操作如下：

初級(jí)實(shí)踐課程安排普通話校正課程、客房與餐廳實(shí)訓(xùn)等，其等級(jí)目標(biāo)是考取普通話二級(jí)甲等、獲得賓館服務(wù)人員資格證書；中級(jí)實(shí)踐課程安排導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)、形體訓(xùn)練、旅游景點(diǎn)模擬等，其等級(jí)目標(biāo)是考取計(jì)算機(jī)一級(jí)證、導(dǎo)游證；高級(jí)實(shí)踐課程安排聲樂訓(xùn)練、醫(yī)藥護(hù)理、旅游企業(yè)管理模擬等，其等級(jí)目標(biāo)是考取計(jì)算機(jī)二級(jí)、護(hù)理證書；特級(jí)實(shí)踐課程安排國(guó)標(biāo)舞、主持人、涉外旅游服務(wù)課程等計(jì)算機(jī)三級(jí)、主持人資格證書、英語六級(jí)證書。

旅游管理的實(shí)踐課程可采取聯(lián)合教學(xué)的方式，綜合利用校內(nèi)與校外資源保證學(xué)生實(shí)踐課程的開設(shè)，通過校內(nèi)教學(xué)資源的聯(lián)合與校企合作達(dá)到學(xué)生實(shí)踐的目標(biāo)。以上等級(jí)目標(biāo)選項(xiàng)中學(xué)生在每個(gè)學(xué)期至少要求達(dá)到一個(gè)，才能得到本課程學(xué)分。通過以上課程的設(shè)計(jì)，將實(shí)踐教學(xué)多元化，實(shí)現(xiàn)了多學(xué)科的交叉，促使高校培養(yǎng)出滿足社會(huì)不同層次，不同旅游需求的旅游群體的要求，從而能夠更好地服務(wù)社會(huì)，引導(dǎo)旅游業(yè)的多元發(fā)展。

二、旅游管理專業(yè)要滿足企業(yè)的人力資源需求

旅游企業(yè)的從業(yè)人員起點(diǎn)較低，對(duì)于企業(yè)的基層人員，企業(yè)通過招聘、自培等方式基本能夠保證，缺乏的是那些對(duì)企業(yè)運(yùn)行具有深刻了解，并且能夠擔(dān)任重要職務(wù)的中、高級(jí)人才。因此，為了保證旅游管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之時(shí)就能夠直接進(jìn)入企業(yè)工作，勝任企業(yè)的工作任務(wù)，就要求高校旅游管理專業(yè)的實(shí)踐課堂要與旅游企業(yè)接軌，讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，讓企業(yè)了解學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生，同時(shí)也能補(bǔ)充企業(yè)的人力資源。

（一）以企業(yè)為教學(xué)實(shí)踐的主體

在旅游管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生在第一學(xué)年第二學(xué)期開始定向企業(yè)，參與企業(yè)的業(yè)務(wù)。設(shè)置的旅游企業(yè)主要包含以下類型：旅行社、旅游度假村、旅游景區(qū)，旅游企業(yè)管理公司等。企業(yè)根據(jù)自己需求制訂所需人才的種類與標(biāo)準(zhǔn)，挑選學(xué)生進(jìn)入企業(yè)，學(xué)生在本科教育階段中在同一家企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐。在旅游企業(yè)中經(jīng)過四年的跟蹤定向?qū)嵙?xí)，學(xué)生便完全了解實(shí)習(xí)單位的經(jīng)營(yíng)狀況及發(fā)展趨勢(shì)，并且具有了企業(yè)人的思維方式。這樣學(xué)生便能夠更快，更穩(wěn)地轉(zhuǎn)變成為一個(gè)社會(huì)人，一個(gè)企業(yè)人，為學(xué)生畢業(yè)步入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）以服務(wù)企業(yè)為實(shí)踐教學(xué)的目的

旅游企業(yè)可將市場(chǎng)開發(fā)項(xiàng)目交由實(shí)習(xí)生集體承擔(dān)，實(shí)習(xí)生會(huì)將課本所學(xué)的理論與企業(yè)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步結(jié)合，設(shè)計(jì)出適合本企業(yè)，本地市場(chǎng)的產(chǎn)品，然后由實(shí)習(xí)生自己推廣自己設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品，在市場(chǎng)中尋找銷路，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)頭腦。企業(yè)可以把學(xué)生分為人數(shù)相同的幾個(gè)小組，分別來宣傳、銷售一個(gè)相同的旅游產(chǎn)品，以一個(gè)季度為限進(jìn)行業(yè)績(jī)大比拼。學(xué)生就銷售環(huán)節(jié)分析討論，相互比較，相互補(bǔ)充，開發(fā)創(chuàng)新的思維方式，真正做到學(xué)以致用，即學(xué)即用，并且靈活使用。

（三）將企業(yè)元素引入課堂教育

由于旅游管理專業(yè)的實(shí)踐性、操作性極強(qiáng)，在本專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中需要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)立實(shí)踐課堂的場(chǎng)所。一是將企業(yè)因素引進(jìn)旅游管理專業(yè)的實(shí)踐課堂。建立各種企業(yè)的模擬實(shí)驗(yàn)室，如設(shè)計(jì)旅行社模擬實(shí)驗(yàn)室，美國(guó)的旅游服務(wù)商雇員一般在10人以下，［3］因此將全體學(xué)生分成若干小組，每組代表一個(gè)旅行社，按照毛遂自薦與招聘的形式分別設(shè)定旅行社的總經(jīng)理、部門經(jīng)理、領(lǐng)隊(duì)、全程陪同導(dǎo)游員、地方陪同導(dǎo)游員等，全體工作人員各司其職，相互配合，共同完成行程的旅游接待服務(wù)，同時(shí)在各個(gè)旅行社之間建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。二是把實(shí)踐課堂的指導(dǎo)教師直接來自企業(yè)，將企業(yè)員工作為實(shí)踐課堂的指導(dǎo)老師或助理教師，學(xué)生可以從指導(dǎo)老師那里獲得直接的經(jīng)驗(yàn)。

三、旅游管理專業(yè)教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的職業(yè)需求因材施教

在旅游管理專業(yè)的實(shí)踐課堂中我們應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)做課堂的主體，老師及企業(yè)的指導(dǎo)老師只能起到輔導(dǎo)作用。學(xué)生可以根據(jù)自己的需求、興趣、未來的發(fā)展方向來選擇實(shí)踐課堂的內(nèi)容。

（一）實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣

為了使實(shí)踐教學(xué)取得成功，落在實(shí)處，教師提前就公布每學(xué)期的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生自愿分組，自選角色。每一組學(xué)生按照要求為自己代表的企業(yè)制作完整的、富有個(gè)性化的、適合企業(yè)使用的企劃書。在課堂學(xué)習(xí)和鍛煉的基礎(chǔ)上，每組同學(xué)都進(jìn)行多次排練。從最基本的導(dǎo)游詞講解到旅游團(tuán)氣氛的活躍，直至充分體現(xiàn)導(dǎo)游技能的旅游事故的處理，學(xué)生都要巧妙安排，精心設(shè)計(jì)，反復(fù)演練，要求學(xué)生在實(shí)踐的課堂上盡量使用現(xiàn)代化的電子信息技術(shù)。同時(shí)還設(shè)定相關(guān)課程的實(shí)踐活動(dòng)，如設(shè)計(jì)鍛煉學(xué)生口才能力的繞口令比賽、講演比賽等；鍛煉學(xué)生綜合能力的唱歌活動(dòng)、野外拓展訓(xùn)練活動(dòng)等；鍛煉學(xué)生對(duì)新生事物的接受能力的多媒體大賽、網(wǎng)頁制作比拼，等等，滿足不同學(xué)生在自我發(fā)展過程中的不同需求，學(xué)生可以選擇性參與。

在課程設(shè)計(jì)時(shí)選擇多樣的形式，分為課內(nèi)實(shí)踐和課外實(shí)踐，學(xué)生也可以自己設(shè)計(jì)實(shí)踐課題與方式，這樣既可以鍛煉學(xué)生不同的技能，也能提高學(xué)生的興趣，開發(fā)學(xué)生的潛力與創(chuàng)造力。在諸如導(dǎo)游講解一類的實(shí)踐中可采用微格教學(xué)的方法，讓學(xué)生在接受他人評(píng)價(jià)的同時(shí)也能做到自我評(píng)價(jià)，自我定義，最終形成一個(gè)科學(xué)的自我定位。

（二）指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)積累

俗語講：臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。旅游職業(yè)，如導(dǎo)游看似輕松，實(shí)際上它對(duì)人員的要求卻更加嚴(yán)格和實(shí)用，除了要掌握必要的書本知識(shí)外，還必須具備良好的口才和靈活的臨場(chǎng)應(yīng)變能力。因此，我們要求學(xué)生在平常的實(shí)踐教學(xué)中經(jīng)常作自我總結(jié)分析，尋找到適合自己，并且自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)。在正常的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給學(xué)生開書單，要求學(xué)生共同閱讀并集體討論，能夠把書本知識(shí)轉(zhuǎn)變成學(xué)生的實(shí)踐能力。在課堂內(nèi)外安排學(xué)生為主講人的學(xué)術(shù)討論會(huì)，讓學(xué)生在參與當(dāng)中主動(dòng)獲取知識(shí)。這些實(shí)踐活動(dòng)能夠幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定自我的職業(yè)趨向，自主地、能動(dòng)地去學(xué)習(xí)，積累相關(guān)知識(shí)，不至于四年的大學(xué)生涯在混沌中度過。

（三）設(shè)立開放多元的考核方式

傳統(tǒng)考試方式，客觀答案，成績(jī)差的同學(xué)可以利用舞弊通過考試，并得高分，這就在無形之中為某些學(xué)生“渾水摸魚、投機(jī)取巧”留下了方便之門。新的考核方式是多元的，考試的內(nèi)容是開放的。在這種新的考核方式下，學(xué)生要想得到好成績(jī)，必須在平時(shí)就不斷積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，才能在考試的時(shí)候做到運(yùn)用自如，獲得好評(píng)?？荚嚥粌H僅設(shè)為學(xué)校的筆試、口試兩種，應(yīng)該引入企業(yè)機(jī)制，實(shí)踐教學(xué)評(píng)分，將學(xué)校的筆試占30%，口試占30%，企業(yè)評(píng)分成績(jī)占40%，如此更客觀，更能體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的宗旨——為社會(huì)而實(shí)踐，為企業(yè)而實(shí)踐，為學(xué)生自身而實(shí)踐。

綜上所述，高校的實(shí)踐教學(xué)游管理專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)那些擁有多種興趣愛好，具有本行業(yè)職業(yè)技巧，享有豐富經(jīng)驗(yàn)的有用之才。而實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校里博覽群書，在企業(yè)中吸收營(yíng)養(yǎng)，在課堂中儲(chǔ)蓄能力。因此高校在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思想和教學(xué)方法，努力做到在教學(xué)中關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，使教學(xué)工作與學(xué)生的心理需求相結(jié)合，培養(yǎng)出社會(huì)需要、企業(yè)需要的棟梁之才。

參考文獻(xiàn)：

［1］吳育林.論馬克思的勞動(dòng)休閑觀［J］.自然辯證法研究，2006.7.

第7篇：立秋的諺語范文

大家早上好!

天氣漸漸轉(zhuǎn)涼，光陰蹉跎了歲月，今天是9.1日，那個(gè)在腦海里響過無數(shù)遍的日子，沒錯(cuò)，新學(xué)期，我們正式開學(xué)了。其實(shí)蠻喜歡9.1這兩個(gè)數(shù)字的，只因?yàn)樗蛛x了過去與未來。

就像卡耐基所說的那樣，告別該死的明天，已經(jīng)死了的昨天，活在一個(gè)完全的今天。

現(xiàn)在，我們已踏進(jìn)了xx的校園，滿腦的幻想與希翼，站在操場(chǎng)上，真的，請(qǐng)帶著微笑，讓我們迎接一個(gè)嶄新的開始。

試問一句，大家聽過“no zuo no die”不作就不會(huì)死這句話嗎?可我今天想說的是“no zuo no live”，不作就不會(huì)活，而這里的“作”是一種追逐自己的夢(mèng)想，找尋人生所在的沖勁與熱血，有一種“一蓑煙雨任平生，何妨吟嘯且徐行”的執(zhí)著與淡然。

而有人卻說了這樣一句話：很多年后的你們便成了我們。不可否認(rèn)的是，我們?cè)诒几皦?mèng)想的道路上，也許會(huì)駐足于沿路的風(fēng)景，迷失了最初的夢(mèng)想，但今天，還得來及，因?yàn)楫?dāng)你覺得為時(shí)已晚的時(shí)候，恰恰是最早的時(shí)候，所以請(qǐng)?jiān)谘鐾强盏耐瑫r(shí)，不要腳踏實(shí)地。

如此，也就不必埋怨上天的不公了，既然我們的外貌，家世背景都是不可改變的，也就無需發(fā)問憑什么為什么了，因?yàn)椴⒎撬械臑槭裁炊加幸驗(yàn)椤?/p>

我們只需明白：有沒有錢不重要，但重要的是，我們要是值錢的。

在未來的道路上，不要在你沒開始之前就阻止你自己，如果你等待著生命中的美好，那不如讓你成為生命中的最好。

第8篇：立秋的諺語范文

關(guān)鍵詞高校足球 小場(chǎng)地 教學(xué)法

中圖分類號(hào):G843文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

由于高校近年來連年擴(kuò)招,造成學(xué)校體育場(chǎng)地的缺乏,已經(jīng)嚴(yán)重影響了體育教學(xué)。①利用小場(chǎng)地的特點(diǎn)正好彌補(bǔ)了現(xiàn)階段高校足球教學(xué)場(chǎng)地不足而影響教學(xué)的問題。根據(jù)1992 年國(guó)家教委下達(dá)的《學(xué)校體育場(chǎng)館、設(shè)施、器材配備目錄》要求,1000～5000 人的高校必須有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)400m 的田徑場(chǎng),5000～10000 人必須有二個(gè),每250 名學(xué)生設(shè)一塊籃球和排球場(chǎng),此外,還須必備一定的足球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)等。②然而大部分高校在場(chǎng)館、設(shè)施、器材等硬件方面很難達(dá)到以上要求。一般高校有1-2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng),正常足球教學(xué)都很難保證。課外活動(dòng)時(shí)場(chǎng)地供需矛盾尤為突出,已經(jīng)影響了足球運(yùn)動(dòng)在高校中的開展。

1 結(jié)果與分析

1.1 小足球場(chǎng)地的設(shè)計(jì)與使用

根據(jù)小場(chǎng)地教學(xué)對(duì)場(chǎng)地的要求,可將一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)分為8塊長(zhǎng)方形場(chǎng)地,其規(guī)格為30―40m*20――25m。場(chǎng)地要?jiǎng)澇鲞吘€、球門線、中線。中圈以3米為半徑在場(chǎng)地中央畫一個(gè)圓圈罰球區(qū),以每根門柱內(nèi)側(cè)為圓心, 以為6m半徑各畫一條弧, 一端與球門線相連,另一端與一條長(zhǎng)3m, 平行于球門的直線相連, 在兩條球門線中點(diǎn)垂直向場(chǎng)內(nèi)6m處各做一個(gè)清晰的標(biāo)記為罰球點(diǎn),替換區(qū)兩條邊線垂直,長(zhǎng)度為的80cm線, 場(chǎng)內(nèi)40cm, 場(chǎng)外40cm。小足球場(chǎng)每個(gè)場(chǎng)地可供人10―12人比賽, 每隊(duì)5―6人, 含守門員1人, 各隊(duì)可有替補(bǔ)隊(duì)員, 人數(shù)不得超過5人。比賽規(guī)則可參照標(biāo)準(zhǔn)足球賽或室內(nèi)足球賽競(jìng)賽規(guī)則。③

1.2 足球小場(chǎng)地的優(yōu)越性

(1)小場(chǎng)地足球具有廣泛的適應(yīng)性。小場(chǎng)地教學(xué)場(chǎng)地面積較小,器材和組織比較簡(jiǎn)單易行,符合一些缺少11人制足球場(chǎng)地高校的現(xiàn)有條件及現(xiàn)狀,非常適合在各大中小學(xué)校中開展,同時(shí)又可以作為一種訓(xùn)練手段,在各類學(xué)校和各級(jí)球隊(duì)的教學(xué)與訓(xùn)練中運(yùn)用,借以提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的實(shí)戰(zhàn)能力。④因此,小場(chǎng)地足球既有助于活躍學(xué)校足球競(jìng)賽活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生健身,又有利于提高各高校學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)水平。

(2)人均接觸球的機(jī)會(huì)多。由于場(chǎng)地小和隊(duì)員人數(shù)少,比賽攻守轉(zhuǎn)換更頻繁、技術(shù)動(dòng)作更快、傳球次數(shù)更多,而且長(zhǎng)傳球少,多以地面短傳為主,⑤雙方爭(zhēng)奪得更加激烈,技戰(zhàn)術(shù)更靈活,所以腳尖踢球、腳底停球、快速的短傳和低傳配合及個(gè)人運(yùn)控球技術(shù)運(yùn)用得較多,對(duì)提高運(yùn)動(dòng)員的實(shí)戰(zhàn)能力大有好處。⑥在一場(chǎng)50分鐘的比賽中,每個(gè)隊(duì)員平均控制球的時(shí)間為1―2分鐘。因此場(chǎng)上的人數(shù)雖然少了,但是每個(gè)隊(duì)員的接觸球的機(jī)會(huì)與時(shí)間卻加長(zhǎng)了。

(3)比賽射門機(jī)會(huì)多,比分高,趣味性強(qiáng)。小場(chǎng)地比賽,由于射門區(qū)域相對(duì)較大,所以每場(chǎng)比賽,每隊(duì)可以射門26次以上,進(jìn)球一般比11人制高出一倍以上。所以不但爭(zhēng)奪激烈,要求技術(shù)細(xì)致快速,而且進(jìn)球多。因此,既有良好的觀賞性,又有利于配養(yǎng)隊(duì)員的射門能力。⑦由于場(chǎng)地小, 參與者有了更多的接觸球機(jī)會(huì), 在技術(shù)上能更快提高。⑧由于場(chǎng)地小, 有更多射門進(jìn)球的機(jī)會(huì), 它的比分會(huì)增高, 可形成一次又一次的。

(4)比賽規(guī)則簡(jiǎn)化,易于組織操作。五人制足球規(guī)則沒有越位限制,不允許鏟球,也不允許任何形式的沖撞,對(duì)個(gè)人技術(shù)要求較高,而十一人制比賽會(huì)走入靠身體和體力踢球的誤區(qū),不利于其控球能力的培養(yǎng)。⑨規(guī)則中關(guān)于不允許鏟球和不允許沖撞的規(guī)定,也很大程度上減輕了運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生。⑩

(5)攻守轉(zhuǎn)換的節(jié)奏快,戰(zhàn)術(shù)靈活多變。由于場(chǎng)地小、人數(shù)少,隊(duì)員相互之間的距離較近,防守時(shí)主要采用緊逼盯人斷球反擊戰(zhàn)術(shù),進(jìn)攻隊(duì)員運(yùn)用突然啟動(dòng)、假動(dòng)作等突破對(duì)方防守,攻守雙方常處在短兵相接的拼搶狀態(tài),攻守轉(zhuǎn)換的次數(shù)多、頻率快、強(qiáng)度大。但是, 小足球賽并不因?yàn)閳?chǎng)地小而影響它的精彩程度。相反的,由于場(chǎng)地小拼搶激烈,隊(duì)員必須在很短的時(shí)間里做出正確的選擇,應(yīng)對(duì)隨之而來的情況。相對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地而言,學(xué)生小場(chǎng)地比賽更能夠體現(xiàn)出大學(xué)生的機(jī)敏、睿智和創(chuàng)造力,比賽場(chǎng)面也更加精彩、激烈,更具觀賞價(jià)值。

(6)實(shí)戰(zhàn)能力要求較高,競(jìng)技性強(qiáng)。由于場(chǎng)地小,隊(duì)員的密度大,盤帶相對(duì)困難,多傳球又易被斷球,因而傳球質(zhì)量要高,傳球的時(shí)間、路線、力量,以及隊(duì)員的跑位要恰到好處,防守時(shí)采用人盯人戰(zhàn)術(shù),能鼓勵(lì)隊(duì)員利用場(chǎng)地的寬度和深度,拉開空當(dāng),通過橫傳為了實(shí)現(xiàn)向前傳,通過前傳之后的回傳或橫傳,使對(duì)手位置錯(cuò)亂,獲得射門的時(shí)間和空間,對(duì)磨練、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員運(yùn)用快速細(xì)巧的技戰(zhàn)術(shù)的能力。

(7)有利于學(xué)生足球意識(shí)的培養(yǎng)。小場(chǎng)地教學(xué)訓(xùn)練對(duì)學(xué)生足球意識(shí)的培養(yǎng)是非常重要的手段之一,世界足球強(qiáng)國(guó)荷蘭足球原理指出:培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員足球意識(shí)最重要的是,運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技 ,只有在有攻守對(duì)抗的環(huán)境中才能得到提高,球員應(yīng)該在真正的足球比賽中學(xué)習(xí)踢球。為了加速學(xué)習(xí)過程,11人制足球比賽必須簡(jiǎn)化,但同時(shí)又必須盡可能多的保留反應(yīng)比賽全貌的特征和基本要素。

2結(jié)論

由于甘肅省經(jīng)濟(jì)因素的制約,各高校的的體育硬件設(shè)施還不能達(dá)到國(guó)家對(duì)高校體育場(chǎng)地的要求,隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展這些問題將逐步得到解決。因此在現(xiàn)階段“合理利用小場(chǎng)地教學(xué)”給我們提供了一種全新的教學(xué)思路,它不但解決了足球場(chǎng)地不足的難題,而且能取得良好的教學(xué)效果。將一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng), 靈活地改為幾個(gè)小足球場(chǎng), 不僅改善了學(xué)校的體育環(huán)境, 而且對(duì)全民健身活動(dòng)的開展起到了促進(jìn)和保證的作用,增加了學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的興趣,養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣和終身體育的思想,也符合體育新《綱要》的要求和精神?！?一場(chǎng)多用, 小而精, 功能全” , 使有限的場(chǎng)地最大限度地發(fā)揮了功能。同時(shí),對(duì)推廣和普及足球運(yùn)動(dòng),提高足球運(yùn)動(dòng)水平起到積極的推動(dòng)作用。充分發(fā)揮、利用高校的綜合資源優(yōu)勢(shì),讓高校成為職業(yè)足球隊(duì)的后備力量培養(yǎng)基地。

注釋

①趙一平,劉超,楊繼星.擴(kuò)招后安徽省高校體育教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[J].河北體育學(xué)院學(xué)報(bào),2003.1.

②夏堯遠(yuǎn),湯慧炎,胡依心.論高校足球選項(xiàng)課“小場(chǎng)地”教學(xué)法的可行性研[J].浙江體育科學(xué),2002.10.

③⑧劉爭(zhēng)春.普通高校健身運(yùn)動(dòng)中如何利用小足球場(chǎng)地[J].遼寧體育科技,2003.10.

④⑥⑦王民享.五人制足球技戰(zhàn)術(shù)指南[M]北京:北京體育大學(xué)出版社,2004(1)3～4.

⑤韋佳.鞍山市高校推廣五人制足球運(yùn)動(dòng)的可行性研究[J].東北師范大學(xué),2008.9.

⑨呂衛(wèi)華.對(duì)我國(guó)高等院校開展五人制足球運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查魚發(fā)展對(duì)策研究,2006.4.

⑩薛紅強(qiáng).在各級(jí)學(xué)校開展五人制足球勢(shì)在必行[J].西安航空技術(shù)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2004.

第9篇：立秋的諺語范文

 

現(xiàn)任哈佛大學(xué)歷史系主任大衛(wèi)·阿米蒂奇(David Armitage)的《獨(dú)立宣言：一種全球史》，就是將《宣言》放在全球史和國(guó)際法的框架中進(jìn)行重新解讀，從而將《宣言》發(fā)表之后的歷史看作由《宣言》促成傳統(tǒng)國(guó)家開始走向解體、現(xiàn)代國(guó)家政權(quán)組織形式走向普適的歷史。在《宣言》發(fā)表后的幾百年里，整個(gè)世界燃起打破枷鎖的熱忱，分離和獨(dú)立運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌，顯而易見，全新的世界秩序已經(jīng)被鍛造。這在一定程度上回應(yīng)了托馬斯·杰弗遜在一八二六年去世前的最后一封公開信中所做的預(yù)言—“它(《宣言》)是決定我們自身及整個(gè)世界命運(yùn)的利器?！?/p>

 

由此，對(duì)《宣言》的理解必須區(qū)分兩個(gè)視角，一種是國(guó)際政治或國(guó)際法上的分離和獨(dú)立的視角，另一種是國(guó)家法層面上對(duì)天賦人權(quán)的保護(hù)。如果我們回到《宣言》的歷史發(fā)展，它的原初解讀毫無疑問是分離和獨(dú)立視角，然而在一七七六年之后的幾十年里，由于動(dòng)蕩的國(guó)際環(huán)境，包括戰(zhàn)爭(zhēng)、革命和獨(dú)立建國(guó)運(yùn)動(dòng)等等，逐步改變著人們的解讀，人們的視角逐漸由最初的獨(dú)立建國(guó)主張發(fā)展到后來對(duì)個(gè)人權(quán)利的申述?！缎浴吠瑫r(shí)也引發(fā)了針對(duì)國(guó)家權(quán)利的廣泛討論，尤其是針對(duì)美國(guó)一類的新國(guó)家：這些國(guó)家究竟如何加入國(guó)際社會(huì)。在這種討論中，人們其實(shí)很少提及《宣言》第二段所述及的個(gè)人權(quán)利。準(zhǔn)確地說，個(gè)人權(quán)利在二十世紀(jì)后半葉波及全球的爭(zhēng)取權(quán)利運(yùn)動(dòng)興起之前，并非國(guó)際社會(huì)認(rèn)可的《宣言》主要內(nèi)容。在阿米蒂奇看來，當(dāng)時(shí)《宣言》的核心目的恰恰是宣布獨(dú)立?！缎浴肥紫忍岢隽艘粋€(gè)大前提：我們?nèi)祟愑羞@么一項(xiàng)“國(guó)際秩序”，即自然法內(nèi)涵的規(guī)則，世界由平等獨(dú)立的主權(quán)國(guó)家組成，具體到每個(gè)人，每個(gè)人與其政府的關(guān)系，即“不言而喻”的真理那部分內(nèi)容。其后則列舉英王的種種罪行，論證英王、英帝國(guó)違背了這個(gè)“國(guó)際秩序”。最后得出結(jié)論：北美要獨(dú)立。

 

我們來關(guān)注常常被忽略的《宣言》第一段和最后一段：

 

在人類事務(wù)的發(fā)展過程中，當(dāng)一個(gè)民族必須解除其與另一個(gè)民族之間的政治聯(lián)系，并在世界各國(guó)之間依照自然法則和自然神明取得獨(dú)立和平等的地位時(shí)，出于對(duì)人類公意的尊重，有必要宣布他們不得不獨(dú)立的原因。(第一段)

 

因此，我們，集合在大陸會(huì)議的美利堅(jiān)聯(lián)合邦全體代表，呼吁全世界最崇高的正義為我們的各項(xiàng)正當(dāng)意圖做證：我們以殖民地善良人民的名義并經(jīng)他們授權(quán)，極為莊嚴(yán)地宣布，這些聯(lián)合一致的殖民地從此成為，而且是名正言順地成為自由和獨(dú)立的國(guó)家;它們解除效忠英國(guó)王室的一切義務(wù)，它們和大不列顛國(guó)之間的一切政治關(guān)系從此全部斷絕，而且理應(yīng)斷絕;作為自由和獨(dú)立的國(guó)家，它們有全權(quán)宣戰(zhàn)、媾和、結(jié)盟、通商并處理獨(dú)立國(guó)家理應(yīng)處理的一切事務(wù)和事宜?！?最后一段)

 

第一段表述事實(shí)上涵括了十八世紀(jì)國(guó)際政治的幾個(gè)假定。其中最基本的假定是政治主體，即一系列依據(jù)某些特定的外部規(guī)則(“自然法則和自然神明”)彼此互動(dòng)的政治實(shí)體(“世界各國(guó)”)。它們彼此分離或相互獨(dú)立，同時(shí)又是平等的。這些實(shí)體數(shù)目并不固定，新的實(shí)體會(huì)不時(shí)涌現(xiàn)。由此，美國(guó)從誕生的那一刻起，便是國(guó)際性的，是現(xiàn)代國(guó)際秩序的產(chǎn)物。最初的美利堅(jiān)諸聯(lián)邦接受國(guó)際間協(xié)定的制約，它們的行為也無不遵守當(dāng)時(shí)的國(guó)際準(zhǔn)則。那么當(dāng)時(shí)“流行的國(guó)際法準(zhǔn)則”是什么?北美革命者們是如何認(rèn)識(shí)彼時(shí)歐洲政治格局的?在此基礎(chǔ)上，他們想做的是加入這個(gè)格局，還是改變這個(gè)格局?這就需要理解十八世紀(jì)的歐洲國(guó)際法。

 

一七七六年標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際法準(zhǔn)則指南是瑞典法學(xué)家埃默·瓦特爾的簡(jiǎn)明法律手冊(cè)《萬國(guó)公法》(The Law of Nations，1758)，在他的國(guó)家定義中，獨(dú)立是至為根本的條件：

 

任一群體，不論采取任何形式，如若不依賴任一外國(guó)勢(shì)力而能夠?qū)崿F(xiàn)自我治理，便可稱為—主權(quán)國(guó)家。該主權(quán)國(guó)家與任何其他國(guó)家享有同等的權(quán)利，主權(quán)國(guó)家是生活在國(guó)際法治下的自然社會(huì)中的道德人。任一人群欲加入這一偉大的社會(huì)，必先真正地?fù)碛兄鳈?quán)并實(shí)現(xiàn)獨(dú)立，即擁有權(quán)威和自己的法律，以實(shí)現(xiàn)對(duì)既定人群的管轄。

 

在瓦特爾之前，從沒有哪個(gè)國(guó)際法學(xué)者如此堅(jiān)持不懈地強(qiáng)調(diào)自由、獨(dú)立和相互間的依賴，并以此作為國(guó)家存在及處理國(guó)家之間關(guān)系的前提?！缎浴返淖髡邆兒芸旖邮芰送咛貭柗磸?fù)重申的命題，即國(guó)家是“自由和獨(dú)立的”，并以此作為自身建國(guó)的基本理念。隨著時(shí)間的推移，這一說法逐步演變成了現(xiàn)代國(guó)際法中的標(biāo)準(zhǔn)定義，即獨(dú)立是國(guó)與國(guó)之間建立關(guān)系的前提條件。

 

由此，北美殖民地不僅迫切希望獨(dú)立，而且迫切希望獲得歐洲其他國(guó)家的認(rèn)可和援助，從而加入國(guó)際社會(huì)。理查德·亨利·李在一七七六年四月寫道：“只要我們?nèi)詫⒆约嚎醋鞔笥⒌蹏?guó)的臣民，就不會(huì)有任何一個(gè)歐洲國(guó)家愿意與我們打交道或與我們進(jìn)行貿(mào)易。榮譽(yù)、尊嚴(yán)、國(guó)際禮儀都不允許這樣做，除非有一天我們獲得獨(dú)立?！敝趁竦厝嗣駱O有必要建立法律上的實(shí)體，這樣便可與歐洲各國(guó)展開貿(mào)易并建立聯(lián)盟。至此，結(jié)合最后一段可以看出，《宣言》重點(diǎn)表達(dá)了兩層意思，一是“獨(dú)立”，即北美要脫離大英帝國(guó)，成為自由獨(dú)立的國(guó)家。那么，什么是“自由和獨(dú)立的國(guó)家”?它指的正是共和政府，它不再效忠于英王，而是要遵從流行的國(guó)際法準(zhǔn)則。接著第二層含義被引出，也就是“入世”，即北美十三塊殖民地要加入國(guó)際社會(huì)，加入由獨(dú)立的主權(quán)國(guó)家組成的國(guó)際社會(huì)?！缎浴返膶?duì)象，不僅僅是美國(guó)人、英國(guó)人，而是全世界，是“公正”的全世界。

 

北美通過《宣言》表述的國(guó)際秩序，為自己的獨(dú)立獲得自然正當(dāng)?shù)膬?nèi)涵，而《宣言》和接下來的獨(dú)立革命，就是以實(shí)際行動(dòng)催化并塑造著全新國(guó)際秩序的形成。那時(shí)的國(guó)際秩序就是歐洲列強(qiáng)殖民各地的帝國(guó)格局，而從北美獨(dú)立開始，掀起的是不再附屬于帝國(guó)、殖民地獨(dú)立建國(guó)的主權(quán)國(guó)家格局。

 

一八年的《威斯特伐利亞和約》，往往被認(rèn)為標(biāo)志著主權(quán)國(guó)家體系在歐洲的誕生。然而這僅僅是理論的神話建構(gòu)，《和約》基本上沒有改變當(dāng)時(shí)歐洲整體的國(guó)家間關(guān)系格局，比如神圣羅馬帝國(guó)繼續(xù)維持著其法律框架和國(guó)制體系。歐洲實(shí)際上是主權(quán)國(guó)家和帝國(guó)雜糅的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，且這一結(jié)構(gòu)維持了一個(gè)半世紀(jì)之久。在這樣的歷史背景下，《宣言》恰恰是《和約》影響下的一個(gè)實(shí)際案例，同時(shí)它又超出《和約》本身，打造著主權(quán)國(guó)家秩序話語的加強(qiáng)版。正因?yàn)槿绱?，阿米蒂奇認(rèn)為當(dāng)時(shí)的主權(quán)國(guó)家國(guó)際秩序，僅僅是“正在出現(xiàn)”(emerging)，而《獨(dú)立宣言》的意義在于催化和塑造著這一秩序的形成。

 

表面上，北美革命在當(dāng)時(shí)通過《宣言》向世界宣布的，不是它的革命性，而是反過來要回歸和重塑帝國(guó)格局之前的歐洲主權(quán)國(guó)家政治理念。事實(shí)上，美國(guó)從建國(guó)之時(shí)開始，想做的從來就不僅僅是加入既有的世界格局，而是包含著重構(gòu)世界秩序的企圖?！缎浴分邢胂蟮氖澜缫呀?jīng)呈現(xiàn)出現(xiàn)代世界的特征，不同民族和國(guó)家之間最顯著的互動(dòng)形式是商業(yè)活動(dòng)和戰(zhàn)爭(zhēng)。然而即使在歐洲思想家的頭腦中，這種國(guó)與國(guó)之間互動(dòng)觀念的誕生，截至一七七六年也不過一個(gè)多世紀(jì)的時(shí)間。在當(dāng)時(shí)，人們還是會(huì)訴諸某些形而上的規(guī)范，比如“自然法則和上帝的旨意”，談?wù)撝^“眾所周知的戰(zhàn)爭(zhēng)準(zhǔn)則”以及文明與野蠻在文化上的標(biāo)準(zhǔn)?！缎浴穭t將國(guó)際法又往前推進(jìn)了一步，從自然法推向了實(shí)證法?！缎浴分袊@國(guó)內(nèi)管治、殖民地立法和國(guó)際法領(lǐng)域，對(duì)英王及議會(huì)進(jìn)行了具體的指控。大陸會(huì)議的與會(huì)者們，在公正的全世界這一“法庭”之上，通過《宣言》打了漂亮的一仗。在接下來的歷史中，北美革命取得勝利，十三塊殖民地成功脫離大英帝國(guó)。由于它對(duì)全球形成公正的國(guó)際秩序具有歷史性的貢獻(xiàn)，托馬斯·潘恩預(yù)言北美會(huì)“成為被壓迫人民的避難所、知識(shí)與仁慈的登臺(tái)和全世界范圍商貿(mào)活動(dòng)通用的集散地”。

 

正是將《宣言》置于全球史的視野中，阿米蒂奇將北美革命視作一次極富傳染性的主權(quán)革命，而全球史就是主權(quán)國(guó)家發(fā)展的普世史。從最早的荷蘭、比利時(shí)和盧森堡，到加勒比海周圍的地區(qū)、西屬美洲、巴爾干地區(qū)、西非和中歐。接著是“一戰(zhàn)”之后在中歐和東亞的大蔓延，“二戰(zhàn)”之后涵蓋整個(gè)亞洲和非洲。包括一九八九年后波羅的海、巴爾干和東歐出現(xiàn)的大規(guī)模主權(quán)革命，甚至二八年科索沃獨(dú)立、二一一年南蘇丹獨(dú)立，都被他納入了以《宣言》為建國(guó)模板的世界歷史之中。然而，如果我們審慎觀察一七七六年之后的全球史，會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)在不同時(shí)期、面對(duì)不同的主客體，《宣言》呈現(xiàn)出不同的意義，幾百年來世界秩序的變遷事實(shí)上很難像阿米蒂奇那樣輕松地用主權(quán)國(guó)家的普世史來敘述。

 

《宣言》把美國(guó)推入了由主權(quán)國(guó)家構(gòu)成的世界之中，但是與此同時(shí)，這個(gè)世界還充斥著多個(gè)帝國(guó)，既有橫跨歐亞大陸的帝國(guó)，也有發(fā)端于歐洲的海洋帝國(guó)，整個(gè)世界秩序呈現(xiàn)主權(quán)國(guó)家秩序與帝國(guó)秩序交錯(cuò)的局勢(shì)。到一八七六年，也就是北美獨(dú)立一百周年之際，美洲和歐洲已有不少新的國(guó)家問世，包括墨西哥、巴西、比利時(shí)等等，而彼時(shí)《英國(guó)皇室頭銜法案》(British Royal Titles Act)正授予維多利亞女王“印度女王”的頭銜，英第二帝國(guó)正值巔峰。從這個(gè)歷史階段來看，《宣言》并非是具有普世意義的，它更像是試圖從原本帝國(guó)統(tǒng)治之下的世界分一杯羹的工具，新興國(guó)家通過國(guó)家主權(quán)的話語從原先帝國(guó)的附庸轉(zhuǎn)向獨(dú)立、平等的國(guó)家，盡可能締造并擴(kuò)大由諸多主權(quán)國(guó)家組成的世界。

 

“一戰(zhàn)”“二戰(zhàn)”，直至一九七五年的去殖民化運(yùn)動(dòng)，兩次獨(dú)立宣言的熱潮將這種主權(quán)國(guó)家秩序?qū)Φ蹏?guó)秩序的瓦解與重構(gòu)呈現(xiàn)得更加清晰。在這近百年的時(shí)間中，奧斯曼帝國(guó)、羅曼諾夫王朝、哈布斯堡王朝相繼崩潰，七十余個(gè)新國(guó)家從大英帝國(guó)、法蘭西帝國(guó)和葡萄牙帝國(guó)海外殖民地的殘骸中脫穎而出，多個(gè)主權(quán)國(guó)家共同撲滅了帝國(guó)的生命力。帝國(guó)這種包含差序格局或不平等統(tǒng)治關(guān)系的治理模式從正當(dāng)性上被徹底消解，然而世界的事實(shí)是兩大陣營(yíng)形成了兩大帝國(guó)結(jié)構(gòu)。

 

一九九至一九九三年間，伴隨蘇聯(lián)解體，共有三十多個(gè)國(guó)家宣布獨(dú)立，美國(guó)成為唯一的超級(jí)帝國(guó)。直到后冷戰(zhàn)時(shí)代的今天，整個(gè)世界似乎步入了由主權(quán)國(guó)家構(gòu)成的秩序之中，我們有《大西洋》《世界人權(quán)宣言》《歐洲人權(quán)公約》和《聯(lián)合國(guó)》。然而如果觀察這一時(shí)期的世界，美國(guó)是否只是一個(gè)在世界秩序中與其他國(guó)家平等的主權(quán)國(guó)家?過去帝國(guó)秩序中存在的差序格局、支配與被支配的關(guān)系是否真的已經(jīng)消失?事實(shí)上，帝國(guó)早已卷土重來，只是這一次它的形式更為隱秘?！缎浴分凶杂?、平等、人權(quán)的部分，成為西方自由主義話語體系的一部分，在某種意義上正以“普世”的標(biāo)準(zhǔn)成為帝國(guó)統(tǒng)治的工具。我們所熟悉的傳統(tǒng)帝國(guó)，往往是通過移民或殖民形式對(duì)領(lǐng)土進(jìn)行正式占有，而美國(guó)作為一種新型帝國(guó)，恰恰是通過正式領(lǐng)土占有之外的方式，例如通過金融或商業(yè)利益等方式保持對(duì)某國(guó)的控制。如果說傳統(tǒng)帝國(guó)看重的是統(tǒng)治(rule)，那么新型帝國(guó)看重的是控制(control)，在保證目標(biāo)國(guó)家的政策服從于本國(guó)利益的情況下，鼓勵(lì)其自治和建立穩(wěn)定的政府體制，這不僅僅是一種減省成本的統(tǒng)治方式，而且能夠獲得更高的道德正當(dāng)性。與此同時(shí)，政治手段和經(jīng)濟(jì)手段結(jié)合得更為密切，“如果可能就做貿(mào)易，如果必要就使用武力”成為這種統(tǒng)治形態(tài)的生動(dòng)表現(xiàn)。

 

如果說《宣言》最初只是為美利堅(jiān)的主權(quán)想象出一幅新世界的圖景，而歷史證明，它正塑造著整個(gè)世界。一七八三年耶魯大學(xué)校長(zhǎng)埃茲拉·斯泰爾斯曾這樣設(shè)想：

 

一個(gè)新的主權(quán)國(guó)家在萬國(guó)之林崛起，全世界各國(guó)各民族的人們都會(huì)對(duì)這一新近發(fā)生的政治現(xiàn)象刮目相看并予以反思。我們的艦船將從此懸掛美利堅(jiān)的旗幟走遍世界;我們的星條旗將出現(xiàn)在孟加拉和廣州，出現(xiàn)在印度河、恒河，出現(xiàn)在黃河、長(zhǎng)江……我們從各地收獲知識(shí)并將其帶回美國(guó)，在這里消化和完善，屆時(shí)，經(jīng)過完善的知識(shí)還會(huì)從美洲返回到歐洲、亞洲和非洲，用真理和自由把全世界照亮。

 

在今天，我們常常把世界由獨(dú)立、平等、自由的主權(quán)國(guó)家構(gòu)成當(dāng)作自然、普世的前提，仿佛這是一個(gè)不證自明的事實(shí)。然而必須注意到的是，這套話語背后所可能隱含的更加隱秘的帝國(guó)秩序。主權(quán)國(guó)家的均勢(shì)格局從來不是一種穩(wěn)定的局面，各個(gè)大國(guó)的興衰更替正以一種令人目眩的速度進(jìn)行著。金融危機(jī)以來，美國(guó)對(duì)全球的控制力正在減弱，歐盟也日益表現(xiàn)出更大的獨(dú)立性，世界秩序正在面臨著巨變。在這樣的格局下，中國(guó)的全面復(fù)興無疑具有普遍的世界意義。我們或許可透過對(duì)《宣言》全球史與國(guó)際法意義上的解讀，看見未來。