小學(xué)生英語精選(九篇)
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第1篇：小學(xué)生英語范文
一、渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。
小學(xué)生有著與生俱來的孩子的天性，好動、敢說、好奇心比較強等特征。因此，怎么引導(dǎo)學(xué)生有興趣的學(xué)習(xí)就顯得格外重要。上課時，教師盡可能多地運用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛下，使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒訄鏊?，讓他們自由地施展個性。
二、研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。
教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，要遵照循序漸近的原則。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。如今多媒體的發(fā)展給教學(xué)帶來了很多幫助，這些都是原來的教具所無法代替的。多媒體課件通過聲、光、電的完美結(jié)合，用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強學(xué)生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達到教學(xué)目的。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的任務(wù)型教學(xué)法，更能增強小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。教師要充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加英語課的趣味性。
三、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。
過去的教學(xué)常常強調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象，忽視學(xué)生的主體地位，無視學(xué)生的主觀能動性。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認(rèn)識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟?！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵?。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，增強學(xué)生使用英語的能力。
四、建立新型師生關(guān)系。
師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)。現(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力和天性。因此，我們必須建立新型的師生關(guān)系：
1. 合作的師生關(guān)系 合作要求教師不以教育者自居，不以強制的手段――訓(xùn)斥、羞辱、向家長告狀等來強迫學(xué)生服從教師的意志。強制性的教育，很容易傷害兒童的自信心、自尊心，引起兒童對教師的反感甚至恐懼，也容易扼殺兒童學(xué)習(xí)的興趣。合作就意味著教師和學(xué)生在人格上是完全平等的。
2. 和諧的師生關(guān)系 和諧是指師生之間的情感聯(lián)系，愛是其中的核心要素。愛需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢ζ涓鞣矫娼o予關(guān)注，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生尤為如此。和諧的師生關(guān)系，是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的強勁動力。
3. 互動的師生關(guān)系 從社會學(xué)的觀點來看，教學(xué)過程是一種師生交互作用的歷程，師生互動的性質(zhì)和質(zhì)量，在一定程度上對教學(xué)活動的效果起著決定性的影響，因為在教學(xué)活動中，教師總是由一定的觀念（諸如教育觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀等）支配其教學(xué)行為，對學(xué)生施加影響。而學(xué)生也會根據(jù)自己的價值取向和需要，理解、接受教師的影響，并在行動上做出反應(yīng)。學(xué)生的反應(yīng)又進一步強化或者修正教師原有的教育觀念與行為。
4. 融洽的師生關(guān)系 教育是充滿情感和愛的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)生進行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，甚至與學(xué)生建立起親人般的關(guān)系，讓學(xué)生覺得老師是最值得信任的人，跟老師無話不說、無事不談，達到師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。
具體措施如下：
1. 因材施教。根據(jù)學(xué)生的實際情況，非智力因素的差異，進行目標(biāo)激勵，分層互促。知識層次低的學(xué)生，對于他們的提問更要保護其積極性，簡單的問題要盡量留給他們，吸引他們的注意力，逐漸培養(yǎng)他們的思維能力，為他們能回答更難的問題作好心理和知識上的準(zhǔn)備。對部分學(xué)習(xí)進度比較快的學(xué)生，教師在授課時可以擴大難度和濃度，也可以在練習(xí)或檢測中增加信息量，讓他們不斷受到新的信息刺激。總之，讓不同層面的學(xué)生都有事可做，做到有所做有所獲。
2. 關(guān)心鼓勵。對學(xué)生關(guān)心，會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。對學(xué)生鼓勵，會引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。老師一定不要吝嗇對學(xué)生的表揚和鼓勵，尤其對于一些成績不太理想的學(xué)生，要多肯定他們做得好的地方，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，增強他們的信心。
五、開展形式多樣的英語課外活動。
第2篇：小學(xué)生英語范文
教育家葉圣陶說過“文字語言的訓(xùn)練，我以為最要緊的是訓(xùn)練語感，就是對語言有敏銳的感覺?！币话阏f來，學(xué)習(xí)語言越早越好。兒童的思維比較單純，聽覺敏銳，模仿力強，心理障礙與怕羞感較少，正是獲得語感的最佳時期。我們教師就充分利用這一時期，加強語感訓(xùn)練和培養(yǎng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)外語的興趣，提高語言交際能力。
那么什么是語感呢？所謂語感是人對語言的領(lǐng)悟感應(yīng)能力，是語言訓(xùn)練到熟能生巧的表現(xiàn)。它包括人們對英語的語音感受、語意感受、語言精感色彩的感受等。語感的形成是聽、說、讀的反復(fù)實踐，日積月累而形成語言實踐中自然而形成的。
語感強的人理解力強，聽別人說話抓得住要領(lǐng)，語言表達流暢得體，反應(yīng)迅速，表現(xiàn)出來就是外語學(xué)習(xí)的高效率。英語的語感對英語教學(xué)和英語的運用起著重要作用。那么如何有效訓(xùn)練培養(yǎng)語感呢？我以為不妨從以下幾方面著手：
一、大量閱讀、反復(fù)朗讀、背誦、大膽模仿
學(xué)習(xí)任何語言都需要大量閱讀。學(xué)習(xí)英語也需要大量閱讀。英語學(xué)得好的人，一般說來，都讀過相當(dāng)數(shù)量的書；反之，只有讀得比較多的人，才能真正學(xué)好英語。這個道理雖然簡單，但不少學(xué)英語的人卻未必明白。很多人都熱衷于做題目，以為這是學(xué)習(xí)英語的正確途徑。結(jié)果做的練習(xí)冊一本又一本，試卷一套又一套，做得頭昏眼花，興趣全無，英語水平卻并沒有實質(zhì)性提高。
學(xué)習(xí)英語的確要做適當(dāng)練習(xí)。但歸根結(jié)底，好的英語是“讀”出來的，不是做練習(xí)“做”出來的?！白x”出來的英語是地道的、自然的，因為使用者依持的是“語感”；“做”出來的英語往往流于生硬，因為使用者是依賴“語法規(guī)則”硬“做”的。
一談到閱讀，人們便不由自主地想到“苦讀”。如果把這兩個字理解成讀書需要花功夫，倒也有理。但如果認(rèn)為閱讀一定是很苦的，很少有歡樂，那就大錯特錯了。然而，目前的很多英語學(xué)習(xí)者都視英語閱讀為苦事，常常是不得已而為之。教師讓學(xué)生讀點英語材料，就像給孩童吃中藥，需要捏著鼻子硬灌下去。自然效果也不會好。
閱讀英語應(yīng)當(dāng)輕松愉快，也可以輕松愉快。要做到這一點，閱讀材料的選擇是首要的。也就是說，要選擇生動、有趣、富有吸引力而又能啟發(fā)心智的書籍。這類書具有以下幾個共同特點：一、可讀性很強，讓人立即產(chǎn)生閱讀的欲望，一旦上手，就放不下來了，不會感到學(xué)英語是沉重負(fù)擔(dān)了。二、容易讀，不大會產(chǎn)生閱讀障礙。三、有助于擴大知識面，提高文化素養(yǎng)。
至于閱讀的方法，我認(rèn)為需要一口氣讀下去，即便有個別單詞擋道，只要不影響整體內(nèi)容的理解，就不必停下來查字典，更沒有必要見到好句子停下來就抄。因為那樣會打斷思路，影響閱讀速度，甚至扼殺閱讀的興趣。不要以為讀完一本書沒有記下某個詞語或某個句子就是一無所得。閱讀的主要目的在于語言吸收上的“潛移默化”，在于獲得語感。閱讀需要“量”，沒有大量的語言“輸入”，是難以學(xué)好英語的。而我們國內(nèi)的英語學(xué)習(xí)者恰恰語言輸入量太少，當(dāng)然輸出量就更少。結(jié)果往往事倍功半。
小學(xué)英語教科書中語言材料豐富多樣：有節(jié)奏明快的兒童歌曲，富有韻味和節(jié)奏感的童謠、小詩、繞口令，還有純正鮮活的人物對話。朗讀背誦是語感的基本方法，也是提高聽說能力的前提。只有多讀、多背誦才能更好地理解句子或文章的意思，才能真正消化成為自己的營養(yǎng)，這樣就會培養(yǎng)起敏銳的語感。在課上盡量讓學(xué)生多讀多背，特別要學(xué)生注意語音語調(diào)、意群停頓，讀出英語的韻味和美感味。小學(xué)生特喜歡學(xué)兒歌。兒歌是小學(xué)生非常喜愛和熟悉的形式，朗朗上口，有自然的語調(diào)，還配有表情動作。小學(xué)生常創(chuàng)造性地把兒歌和游戲結(jié)合起來，在不知不覺中輕松愉快地學(xué)到了語言。通過背誦兒歌，學(xué)生可以獲得語感，對語言建立初步的印象。在剛接觸一門新的語言時，沒有必要要求學(xué)生理解每個句子和單詞，就像許多孩子能背得多唐詩卻不能解釋它們一樣，學(xué)生往往會全盤接受兒歌。開始他們會對一首新兒歌的形式著迷，他們會對全新的韻律、音調(diào)及單詞發(fā)音感興趣。隨著對這些表面形式的逐漸熟悉，他們自然會對兒歌基本的意義進行思考，進而會要求老師解釋。通過兒歌，學(xué)生學(xué)會了簡單的單詞、句子，對英語有了初步的理解釋、判斷，同時也學(xué)會了自然優(yōu)美的語音、語調(diào)，學(xué)會了欣賞語言的韻律美。有了這個成功的經(jīng)驗，我在日后的單詞、句型等教學(xué)中也盡量利用兒歌進行教學(xué)。如教“mouse”這詞時，我自編一個簡單的兒歌Mouse，mouse，where’s the mouse？ House，house，it’s in house 通過簡單的兒歌，讓學(xué)生記住了單詞，還復(fù)習(xí)了house，押韻的句子又便于學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。除了充分利用教科書中朗讀材料外，我們還可以讓學(xué)生多讀一些課外讀物，拓寬知識面。
二、為學(xué)生創(chuàng)造一個語言習(xí)得的環(huán)境，增強語感
語感從生成來說是有機體的一種定向反射。語感的產(chǎn)生來自大量的言語實踐。在小學(xué)生對英語還是一個全新的概念時，教師可以想方設(shè)法創(chuàng)造一個學(xué)英語的環(huán)境，使學(xué)生沉浸在英語的海洋中。
首先，教師在英語課上精心、設(shè)計教學(xué)語言，盡量用英語授課。用手勢、眼神、音調(diào)、動作等作為輔助手段，在介紹新的語言項目時，應(yīng)把要學(xué)的內(nèi)容放在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)，以情景為中心，強調(diào)用多種感官感知音、形、義、詞、句、話的語言整體，將語言材料融于情景之中。如在介紹“打電話”這一語言項目時，我把電話機入引課堂，教學(xué)生怎樣開始打電話，怎么報電話號碼，怎么結(jié)束打電話，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中學(xué)會打電話的功能。并且在課后鼓勵學(xué)生用所學(xué)的語言知識互相打電話，或給教師打電話，讓他們試著自己獨立運用英語進行交流活動，給學(xué)生以必要的幫助，以使他們整體把握這一語言現(xiàn)象。在教單詞時，也盡可能地為生詞創(chuàng)造語境，如編一個小故事或小對話等。在這種整體語言信息中，學(xué)生能通過上下文，通過老師的表情、語氣和形體動物揣摩出生詞的意義。在記住該生詞的同時，學(xué)生也初步了解了該詞的用法。其次，教師要充分利用現(xiàn)成的教學(xué)資源，如錄音機，投影機，多媒體、教學(xué)課體等，營造良好的聽說環(huán)境，開展師生雙邊活動，逐步提高學(xué)生語感。課后鼓勵學(xué)生反復(fù)聽幽默地道的原聲錄音，多看形象逼真的英語錄相，如原版動畫片，兒童教學(xué)錄像，多讀生動有趣的人物對話，朗誦英語短詩，富有韻味的童話。只有這樣才能使學(xué)生在視覺和聽覺上始終受到大量的語言信息的刺激，為學(xué)生創(chuàng)造出一個擺脫母語的束縛、調(diào)動多種器官對語言信息的綜合反應(yīng)的習(xí)得語言的環(huán)境，極大地吸引孩子們的注意力。由于小學(xué)生外語是啟蒙階段，詞匯量少，有時對外語內(nèi)容全不知所云，也不妨讓他們反復(fù)聽聽，這樣做可以使它們對英語發(fā)音系統(tǒng)及模式逐步熟悉和了解。他們一遍一遍興趣盎然地聽著接觸地道的英語，語感就自然而然地增強了。
三、開展多種語言活動，提高語感
第3篇：小學(xué)生英語范文
【關(guān)鍵詞】 英語語感 方法 文化氛圍
英語語感是人們對英語語言的感覺，它包括人們對英語的語言感受，語意感受，語言情景的感受等。它是人們對英語語言的直接感知能力，是人們對英語語言法則或語言組織方法的掌握和運用，是經(jīng)過反復(fù)感性認(rèn)識逐步上升為理性認(rèn)識的經(jīng)驗與體會。
培養(yǎng)小學(xué)生的英語語感，具體要用到哪些方式與方法呢？以下就本人在教學(xué)中的實踐經(jīng)驗和思考，略陳拙見。
一、課堂教學(xué)是培養(yǎng)語感的重要陣地
我們學(xué)校的學(xué)生大部分是留守兒童，常年父母外出務(wù)工都不在子女身邊，基本上都屬于隔代教育，而家里的老人文化知識有限。對于我校的學(xué)生來說，課堂就是學(xué)習(xí)英語最主要的形式。我們教師要充分利用好課堂四十分鐘，對學(xué)生進行足量的英語導(dǎo)入，創(chuàng)造出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氛圍與環(huán)境。
首先，教師在英語課上應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)用語，盡量用英語授課，輔以肢體語言。有些教師為了省事，喜歡用中文來組織教學(xué)，或者有些教師總是懷疑學(xué)生是否能聽懂。在說完英語后總喜歡用中文來進行解釋性說明，長此以往，學(xué)生便依賴你的解釋，而不注意去聽英語，這不利于學(xué)生聽力的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)中我一貫堅持在英語上用加法，而母語上用減法的教學(xué)原則，以減小學(xué)生對母語的依賴性和母語對英語教學(xué)的負(fù)遷移。
其次，在課堂上應(yīng)多創(chuàng)造機會讓學(xué)生進行大量的語言實踐。俗話說：“熟能生巧”，良好的語感同樣來自于對語言的大量實際運用及操練，課堂上教師應(yīng)少講一些，把時間多留給學(xué)生進行語言操練，提倡多種模式，注重形式多樣化。在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)如讓學(xué)生自己讀，可能有的學(xué)生興趣不高，于是我根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)經(jīng)常轉(zhuǎn)換適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式與方法，收效頗豐。如齊讀，就能很好的增強學(xué)生的英語語感及集體榮譽感；如接龍練習(xí)，就能很快的讓那些注意力分散的學(xué)生，迅速將注意力集中起來；如同桌練讀，就能很好的增進學(xué)生之間的感情并及時發(fā)現(xiàn)一些小的錯誤及時予以糾正之；個人表演，就能給那些有意于表現(xiàn)自我的學(xué)生提供了一個良好的舞臺，最讓我欣慰的是每次三年級的小朋友只要有表演的機會，學(xué)生總是熱情洋溢，迫不急待，人人都想上臺來當(dāng)小老師，可是時間與機會總是有限，日后我應(yīng)該大力推廣用英語表演，進一步拓寬讓學(xué)生自主成為課堂主人的范疇，鼓勵學(xué)生們不僅在課堂上要當(dāng)好英語小老師，在課堂外更要當(dāng)好英語學(xué)習(xí)方面的標(biāo)兵。讓學(xué)生通過各種渠道，長時間，大規(guī)模的朗讀或口語交際中切身感受到英語這種語言的內(nèi)在魅力，以達到培養(yǎng)良好語感之目的。
二、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性
學(xué)生在教育過程中，既是對象，又是主體，是有主觀能動性的人。而非接受知識的器皿，尤其是在語感培養(yǎng)的過程中，學(xué)生主觀能動性起著重要的作用。在給四年級學(xué)生上課時我發(fā)現(xiàn)有一名叫李文芳的學(xué)生，上英語課總是不認(rèn)真聽講，還時不時的去找周圍的同學(xué)講小白話，坐在他周圍的同學(xué)總是苦不堪言，當(dāng)我了解了這一情況后，對癥下藥，我提議讓李文芳同學(xué)擔(dān)任該組的英語小組長，于是有同學(xué)發(fā)言了：鐘老師他不能管好自己，還能管好其他同學(xué)？況且他的英語成績是全組墊底的那一個，怎么能當(dāng)組長呢？當(dāng)時置疑聲一片，我觀察了一下李文芳同學(xué)，他眉頭緊鎖滿臉通紅的低下了頭，我請同學(xué)們安靜下來對大家說：同學(xué)們，我相信李文芳同學(xué)他有這個實力與能力當(dāng)好這個組長，他的成績也一定會趕上來的，我們能給他一個表現(xiàn)的機會嗎？同學(xué)們聽完我的話，大聲說：“能”。此時，我看見李文芳同學(xué)緊鎖的眉頭終于放晴了，被信任是一件多么開心的事。在后來的日子，我每每到他們班上上課看到的是一個認(rèn)真聽講，主動要求朗讀課文，背誦課文，積極回答老師問題，不僅當(dāng)好老師的小助手樂于幫助別人，而且還成為了組里的“背書王”，后經(jīng)測試成績也是扶遙直上，我想之所以有這個效果與教師充分發(fā)揮其主觀能動性是分不開的，每個小朋友都有自己的個性與特點，只要我們教師充分發(fā)揮他們的主觀能動力性，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促其主動參與，自覺投入，我們教師不能一言堂，而應(yīng)大膽為學(xué)生創(chuàng)造更多的語言實踐機會讓學(xué)生自主學(xué)，自行悟，自行用。
三、進一步創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境
正常幼兒都能逐漸學(xué)會母語，旅居國外的華人皆能說一口流利的外語，這充分說明語境對語感培養(yǎng)的重要性，英語學(xué)了利用課堂時間和學(xué)生自己練外，還應(yīng)有良好的語言環(huán)境和氛圍，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些無意識的學(xué)習(xí)環(huán)境，在我們學(xué)校教室的板報上我們就開設(shè)了英語角這個版塊，用簡單的語言定期講一個通俗易懂的小故事；還有學(xué)習(xí)英語每日一句，也很受學(xué)生追捧；上級領(lǐng)導(dǎo)也很是重視給學(xué)生創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，例如學(xué)校教室的標(biāo)語和規(guī)章守則等都是用漢英兩種語言書寫，給學(xué)生提供了一個好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。此外，我們教師還可以采取與其它學(xué)科相互滲透的方法。如是在單詞教學(xué)中我經(jīng)常聯(lián)系相關(guān)學(xué)科的單詞來進行，如語文“Chinese”數(shù)學(xué)“Math”音樂“Music”。潛移默化中進行英語學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在其它課程的學(xué)習(xí)中，又進一步加深了對英語知識的理解與深化。
四、教師應(yīng)進一步指導(dǎo)學(xué)生積累詞句強化語感
語感能力的培養(yǎng)有賴于大量的語言實踐，但如不能有效地把握語言規(guī)律，掌握不好語言的特點，那么無疑會陷入事倍功半的境地。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生，不能很好的把握語句的規(guī)律，有的甚至把英語單詞按中文意思來簡單的相加起來，糊編亂造一些句子，后來我指導(dǎo)那些喜歡“造句”的學(xué)生，讓他們?nèi)ケ痴b一些比較簡單的詞句，當(dāng)學(xué)生有了一定的積累后我發(fā)現(xiàn)他們的在語感上有了很大的提高，有的句子說了錯了憑著語感能及時的糾正過來，語感具有粘附性理性的特點，因而在教學(xué)過程中我們應(yīng)及時地滲入語言知識的教學(xué)，這對提高學(xué)生語感大有幫助，大量背讀古文是過去人們學(xué)習(xí)漢語的常用方法，此方法我想在今天學(xué)習(xí)英語時也同樣適用，現(xiàn)在語言學(xué)習(xí)的理論也告訴我們大量的語言輸入，為語言輸出奠定了基礎(chǔ)，這些都證明了積累在語言學(xué)習(xí)中的重要性。
參考文獻
第4篇：小學(xué)生英語范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)生；英語；興趣；教師；英語教學(xué)
中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）05-077-01
一、營造良好的課堂教學(xué)氛圍，促進教學(xué)活動的順利進行
1、建立融洽的師生關(guān)系
良好的課堂教學(xué)就是：創(chuàng)造寬松自如的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的主體性在這里得以充分發(fā)揮。教育是愛的藝術(shù),教師的愛心是教育力量的源泉。課堂教學(xué)活動是在教師與學(xué)生之間展開的，是師生之間的共同活動。要使“教—學(xué)”的過程有效，師生雙方間必須有一座良好的“聯(lián)系的橋梁”。這樣才能在教學(xué)活動中，彼此影響，形成交互作用，互相溝通。師生之間的關(guān)系在教學(xué)活動中顯示出極其重要的作用。假如教師所構(gòu)建的師生關(guān)系使得學(xué)生被壓制，被羞辱或被貶抑，學(xué)生對這門學(xué)科會毫無興趣而不愿意學(xué)習(xí)。小學(xué)生三年級剛開始說英語，膽子小，缺乏自信，怕說錯了別人笑話，不敢開口，因此，作為教師要把愛寓于教學(xué)之中，并通過語言、動作、表情、姿態(tài)傳遞給學(xué)生，使學(xué)生體驗到親切、溫暖，樹立學(xué)習(xí)自信心，有效地消除他們學(xué)習(xí)英語的畏難情緒，以形成敢講、爭講、愛講英語的良好局面。因此，融洽的師生關(guān)系，有利于把學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣。
2、在英語課堂上多使用英語組織教學(xué)，給學(xué)生以熏陶
在英語課堂上，盡可能多地使用英語組織教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個小小的英語天地，使他們有身臨其境的感覺，在教師的熏陶中接受英語學(xué)習(xí)。要使英語教學(xué)收到事半功倍的效果。
二、采取豐富多樣的教學(xué)手段，使英語教學(xué)興趣化
1、創(chuàng)設(shè)用英語交流的情景
在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的交際環(huán)境，圍繞所學(xué)內(nèi)容，進行實際的口語交流，這對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高口語表達能力有著巨大的推動作用。
2、大膽進行英語實踐，讓游戲走進課堂
游戲是幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效的教學(xué)形式，學(xué)生能身臨其境，直觀地體會英語語意。把游戲引入課堂，不僅使學(xué)生精神振奮，情緒高漲，課堂氣氛活躍，而且使枯燥的課堂教學(xué)人文化，趣味化。
3、優(yōu)化教學(xué)方案、讓興趣走進課堂
（1）制定一套貫穿整個課堂而且能朗朗上口的口令,拍手,動作歌曲或韻律詩等吸引學(xué)生注意的信號，讓學(xué)生做出口頭上和行為上的反應(yīng)。這樣可以集中學(xué)生的注意力。
（2）在第一節(jié)課上與學(xué)生初次見面時，就試著與學(xué)生用英語問候，并告訴學(xué)生在課堂上老師會用全英語教學(xué)，請大家要仔細(xì)地傾聽老師的發(fā)音，對于聽不懂的單詞和句子，同學(xué)們則可以配合圖片，單詞卡和老師的動作表情來理解其意思。
（3）與學(xué)生約定一般情況下，在課堂上不要用中文，而應(yīng)積極地使用英語表達，培養(yǎng)運用英語交流的習(xí)慣。
（4）在一些開放性的教學(xué)活動環(huán)節(jié)中，學(xué)生往往很興奮，而忘記了紀(jì)律的約束。這時候則要求學(xué)生在聽到口令時開始活動，而聽到口令時立即返回，保持安靜并坐好。這樣教學(xué)活動才能有序有組織的進行，做到收放自如，學(xué)生不會猶如斷了線的風(fēng)箏，完全失去控制。
（5）在進行教學(xué)活動之前，教師要跟學(xué)生交待清楚活動的內(nèi)容和要求，哪些是不應(yīng)該做的行為，學(xué)生心里就有了一個標(biāo)準(zhǔn)，這樣能使活動達到預(yù)期的目的。
（6）一個活動結(jié)束之后，要等學(xué)生們安靜下來，再開始另一項新的活動。我始終認(rèn)為提高效率的課堂學(xué)習(xí)是取得優(yōu)異成績的保證，正常的學(xué)生只要是上課認(rèn)真而且真正明白了，那么他只需要復(fù)習(xí)和提高，而課外補習(xí)只適合于那極少數(shù)的有缺陷的學(xué)生，因為他們需要更多的時間去接受新知識。
三、激勵性的評價是促進學(xué)生學(xué)習(xí)英語的催化劑
俗話說：“好鋼是練出來的，好孩子是夸出來的”。一句激勵的話語，一次贊美的微笑，都會為孩子注入無窮的動力，增強孩子的自信心，使他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)成績以及對英語的學(xué)習(xí)興趣都大大提高。
第5篇：小學(xué)生英語范文
關(guān)鍵詞 小學(xué)英語 課堂 學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生對所學(xué)科目不感興趣的主要原因是：基礎(chǔ)不好和老師教的不好。對于城市小學(xué)生而言，老師教的不好是他們不感興趣的主要原因。一位老師對北京市小學(xué)五年級英語教學(xué)進行抽樣調(diào)查，結(jié)果52%的人認(rèn)為對英語課不感興趣是由于不喜歡該科老師。因此，提高小學(xué)英語老師素質(zhì)對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有著極其重要的意義。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣既包括直接興趣（老師講得好），也包括間接興趣（學(xué)了有用），二者是相互結(jié)合的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣首先要創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)課堂環(huán)境，由此，通過創(chuàng)設(shè)一個高效的英語課堂，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和能力。
一、預(yù)設(shè)情景，活躍課堂氣氛
教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情景，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫?！盎钴S”最突出的表現(xiàn)形式特征應(yīng)為學(xué)生在教師的啟發(fā)下“思”和“言” 的活躍，才能很快記住英語單詞和短語。為此，教師應(yīng)把握機會及時進行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件為學(xué)生的“思”和“言”提供機會，使他們產(chǎn)生“言”的欲望，從而達到激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。創(chuàng)造課堂集體學(xué)習(xí)的安全感
學(xué)生在恐懼的情緒下不可能進行創(chuàng)造性思維，為解除學(xué)生困惑、緊張和害怕出錯等不利學(xué)習(xí)的消極心理因素，首先我在課堂上充分利用集體、小組、同桌組織各種語言實踐活動，創(chuàng)造一種互助協(xié)作的氣氛，使學(xué)生有學(xué)習(xí)安全感，從而使學(xué)生產(chǎn)生對英語課堂和英語老師的喜愛而喜歡學(xué)習(xí)英語。
二、以學(xué)生為主休，提高老師教學(xué)藝術(shù)
教師的教學(xué)藝術(shù)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過程中，學(xué)生是教學(xué)的主休也是教學(xué)的目的。一位著名的外語教育家曾說過：“情感對外語學(xué)習(xí)的作用至少與認(rèn)識技能同等重要，甚至更重要。”英語教學(xué)不僅是一個認(rèn)識過程，而且也是一種情感活動過程。這里所說的情感首先來自于教師本人對教學(xué)本身的興趣。教學(xué)實踐表明，小學(xué)生學(xué)習(xí)外語的動機最直接的來源是外語教師的情感動力以及對他們的態(tài)度。教師的教學(xué)態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和克服困難的意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動效率。一個對教學(xué)有興趣的教師，因其教學(xué)有方，而使教學(xué)活動生動有趣，使一些原本對學(xué)習(xí)沒興趣的學(xué)生產(chǎn)生興趣；反之，教學(xué)無方則會使一些原本對學(xué)習(xí)有興趣的同學(xué)反而感到味同嚼蠟，索然無味而興趣大減。小學(xué)生的年齡小，心理幼稚，對教師的印象直接影響著對英語學(xué)習(xí)的興趣。課堂上老師應(yīng)該不時掃視全班，使學(xué)生感到?jīng)]有“被遺忘的角落”。教師的顏面是感情的“晴雨表”，具有豐富的內(nèi)涵。另外，當(dāng)教師不可缺少的甚至是最主要的品質(zhì)，就是要熱愛學(xué)生，平時要注意多與學(xué)生接觸 ，主動與學(xué)生談心、交朋友，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。教師良好的品質(zhì)和個性能促進交際教學(xué)中的默契配合。
三、態(tài)度和藹親切，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
第6篇：小學(xué)生英語范文
朗讀，是聲音清楚、響亮地讀，是把無聲的書面語言轉(zhuǎn)化為有聲很語言的再創(chuàng)作活動，它是學(xué)習(xí)英語的一種重要方法，也是一項重要技能；它不僅是一種能力，更是一種行之有效的教學(xué)手段。古人對讀書有“書讀百遍，其義自見”的見解。《外語教學(xué)與理論》一書中提說：“學(xué)外語主要靠‘經(jīng)歷’(experience)培養(yǎng)語言交際能力，而不是靠教師的講解或理性的分析?！?/p>
現(xiàn)行小學(xué)英語教材設(shè)置，遵循“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”的步驟，“激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣”，讓小學(xué)生“掌握一定的聽說讀寫技能”、“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略”是課程目標(biāo)的一部分。由于小學(xué)生英語周開課量總計不超過兩小時（2到3節(jié)課）。小學(xué)生往往學(xué)得快，忘得也快。讓教師們很是困惑的是：明明上節(jié)課學(xué)生學(xué)會了的英語單詞、句子，間隔幾天后的下一節(jié)課開始的時候，學(xué)生又不會說！導(dǎo)致出現(xiàn)這些現(xiàn)象的主要原因是小學(xué)生沒有養(yǎng)成自主朗讀英語的好習(xí)慣，沒有重復(fù)記憶，遺忘率高，學(xué)與教的效率都比較低下。
在現(xiàn)有的英語教學(xué)體制下，朗讀、背誦是最接近以英語作為母語的自然習(xí)得教學(xué)模式和以英語為媒介的學(xué)校教育的半習(xí)得教學(xué)模式的效果。朗讀在中國英語教學(xué)中有特別的重要性和必要性。語言首先是聲音，聲音永遠是對的，對于中國學(xué)生來說，邊讀邊背邊模仿――先是語音、語調(diào)，然后是詞、句、段、篇的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容。多年的中小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗告訴我們：那些養(yǎng)成了誦讀英文文章習(xí)慣的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)英語總是那么容易、便捷。
一、朗讀是鍛煉小學(xué)生口腔肌肉等發(fā)音器官的重要手段
英語老師一般都有這樣的體會：周末在家里說了兩天漢語，周一上課時候再講英語感覺嘴里“打絆”，不流利?？梢姡焯熘v英語能夠不停地激活口腔等各個英語發(fā)音器官，保持靈敏性。小學(xué)生正處于生長發(fā)育期，口腔肌肉等各發(fā)音器官都需要必要的鍛煉，每一天大聲地朗讀英語，才能使他們的舌頭、軟腭、鼻子、聲道等得到更好的鍛煉，才能夠正確發(fā)出英語中每一個因素的音來。
二、朗讀是培養(yǎng)語感、提高記憶水平的重要手段
第7篇：小學(xué)生英語范文
對于小學(xué)生來說，他們年齡小，自控力差，注意力容易分散，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣是首要的任務(wù)。如何激發(fā)小學(xué)生的興趣，以產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，提高英語教學(xué)質(zhì)量，這是我校英語教學(xué)中的一個重要課題?；仡櫄v年來的英語教學(xué)，我感到根據(jù)小學(xué)生的特點，改進英語的教學(xué)方法，是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的有效途徑，也是素質(zhì)教育的要求。
一、渲染課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的求知欲
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”小學(xué)生年齡小，好奇心強，這是一個顯著特點。根據(jù)這一特點，采取引導(dǎo)方法，激發(fā)小學(xué)生的興趣，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。在教學(xué)《Animals》一課中動物單詞的時候，我在屏幕上畫了一個運動場跑道，然后說：“同學(xué)們，今天是動物王國的運動會，你們想知道會有什么動物來參加這個運動會嗎？下面老師播放一種動物的聲音，看誰能最快猜出是什么動物？”一下子就把學(xué)生的注意力吸引起來了，興趣也激發(fā)出來了，學(xué)生急于知道是什么動物。當(dāng)錄音機中發(fā)出“mew， mew…”的聲音時，全班的學(xué)生都爭著說是貓，這時候，我就教學(xué)生貓的英語單詞“cat”，并讓學(xué)生模仿貓叫的聲音，一下子，整個課堂都沉浸在學(xué)習(xí)動物單詞的氛圍中。事實證明，根據(jù)小學(xué)生的好奇心理特點，采取引導(dǎo)式的教學(xué)方法，適應(yīng)了小學(xué)生的心理特點，有利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)動力，充分挖掘?qū)W生自身的潛能，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
二、創(chuàng)設(shè)形象生動的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高其運用語言的能力
學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的是進行語言交際運用，單純、機械的操練，使課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致學(xué)生疲倦，不愿意與英語“打交道”，久而久之學(xué)生對英語學(xué)習(xí)會失去興趣。然而在英語課堂中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，能吸引學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得知識，取得寓教于樂的教學(xué)效果，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣自然就會提高了。如《shopping》一課的主要教學(xué)內(nèi)容是蔬菜單詞和問價錢的句型：“How much do they cost？ ”，在教學(xué)時，我用多媒體設(shè)計了一個動畫，動畫的大概內(nèi)容是：一個小孩為了證明自己是個好孩子，要親手下廚煮一頓飯給爸爸媽媽吃，于是到市場去買需要的蔬菜與食物，在小孩買每一樣?xùn)|西的時候，他都會用上句型“How much do they cost？”通過這樣真實、生動的動畫，學(xué)生們非常感興趣，很快就能把句型“How much do they cost？”掌握好了，為提高學(xué)生運用語言的能力，我讓學(xué)生回去以小組的形式準(zhǔn)備一個關(guān)于買賣的對話，第二天在課堂上進行表演。沒想到第二天學(xué)生們熱情澎脹，都從家里帶來各式各樣的蔬菜，并把教壇上布置成一個菜攤樣子，用英語進行精彩的買賣表演。有一組同學(xué)為了表演更精彩，在付錢的那個同學(xué)邊說：“Here's the money”的時候，還把自己的真錢幣遞給了“售貨員”呢，全班同學(xué)都哄的一聲笑了起來，課堂氣氛非?；钴S。通過這樣生動、真實的情景，讓學(xué)生主動積極地參與到課堂活動中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，豐富了學(xué)生的想像力，提高了學(xué)生運用語言的能力，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。
三、利用競爭機制，體驗成功的喜悅，增強學(xué)生英語的興趣
第8篇：小學(xué)生英語范文
一、恰當(dāng)?shù)穆犃Σ牧鲜钦{(diào)動“聽”趣的基礎(chǔ)
聽力材料的選用直接影響學(xué)生“聽”的效果。單調(diào)枯燥、過于形式化的聽力材料，會讓小學(xué)生聽得緊張，難以發(fā)揮正常的聽力水平。要針對小學(xué)生愛玩、好動的特點，選擇性地讓他們聽一些朗朗上口的英文兒童歌曲，看一些英語原聲動畫片或少兒英語節(jié)目，在輕松的氛圍中，有目的地培養(yǎng)學(xué)生對聽力的興趣。尤其是在小學(xué)高年級英語教學(xué)中，更要多采用兒歌訓(xùn)練形式，利用學(xué)習(xí)英語兒歌訓(xùn)練他們的聽力。在欣賞兒歌時，讓學(xué)生記住聽到的兒歌中出現(xiàn)了哪些已經(jīng)學(xué)過的單詞，比一比誰記住的多。小學(xué)生喜歡看動畫片，可經(jīng)常讓他們觀看一些英語原聲動畫片，在欣賞動畫片時讓他們根據(jù)自己所聽到的故事做一些適當(dāng)?shù)挠涗?，再根?jù)自己所看到的圖片，復(fù)述動畫片的內(nèi)容。雙休日或是寒暑假時，可以布置小學(xué)生觀看《獅子王》等一些英文原聲動畫片；或是英語課上，結(jié)合課文內(nèi)容，先聽后說。這樣的訓(xùn)練，不僅能提高學(xué)生的聽力，而且也能訓(xùn)練學(xué)生說的能力，可謂一舉兩得。
二、強化主體意識是調(diào)動“聽”趣的前提
蘇霍姆林斯基說過：“如果你只指望靠表面看得見的刺激來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)、對課程的興趣，那就永遠也培養(yǎng)不出學(xué)生對腦力勞動的真正熱愛。要力求使學(xué)生親自去發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，使他們在這種發(fā)現(xiàn)中感到自己付出了勞動和有進步。這本身就是一個最主要的興趣源泉?！睆闹锌梢钥闯?，教師不僅要從外部進行刺激來激發(fā)學(xué)生的興趣，更重要的是通過內(nèi)部刺激，即教師要經(jīng)常和學(xué)生討論學(xué)好英語的重要性，讓他們意識到英語在未來生活、工作中有著重要的作用，從而激發(fā)他們的主體意識，使他們在聽力訓(xùn)練過程中保持持久的興趣，不斷提高自己的聽力水平。
此外，要建立形式多樣的激勵機制，學(xué)生在聽的過程中可能出現(xiàn)各種各樣的錯誤，教師要多提供正面反饋，多鼓勵引導(dǎo)，少批評指責(zé)，只要他們能認(rèn)真聽，盡管僅聽出了一個詞也表揚他們。“You are great！”“Good！”“Very good!”或獎勵各種小卡片、小圖標(biāo)，從而提高他們聽的興趣。
三、多形式的活動訓(xùn)練是調(diào)動“聽”趣的關(guān)鍵
多開展符合小學(xué)生心理特點的活動，可以極大地激發(fā)學(xué)生聽英語的興趣，很好地提高學(xué)生的英語聽力能力。一是對話表演“聽”英語。在每節(jié)課自由對話時間，根據(jù)小學(xué)生已有的語言水平進行簡單的日常用語問候或是根據(jù)某一話題進行自編自演對話。教師有意引導(dǎo)回顧上節(jié)課內(nèi)容，由學(xué)生拓展表演，有選擇的請二個小組進行表演。學(xué)生一邊繪聲繪色地表演，鍛煉了自己的口語能力，一邊繞有興致地欣賞。二是借助實物聽英語。這些實物包括教室里的桌椅、門窗、掛圖等，還包括教師或?qū)W生帶到教室的文具、水果、玩具，以及他們的手工作品等。在活動時，教師首先用英語說出學(xué)生將要學(xué)習(xí)的物品名稱。接著，再說出這些單詞，讓學(xué)生用手指出相應(yīng)的物品，等能夠聽懂和辨認(rèn)這些物品時，再鼓勵他們學(xué)著去說。學(xué)完了物品單詞后，可以設(shè)計“聽英語，畫物品”活動，讓學(xué)生聽句子畫物品。三是完成游戲聽英語。學(xué)完牛津小學(xué)英語5B Unit6 A PE lesson B部分人體部位單詞后，設(shè)計讓小學(xué)生聽命令指部位的練習(xí)：
Simon says：Boys and girls，touch your knees，please.
Students：Do it.
Teacher：Boys and girls touch your head，please.
Students：Do not.
……
學(xué)生參與的熱情高漲，精神高度集中，聚精會神地聽命令和做動作，唯恐自己被淘汰，這不僅有效地鞏固了所學(xué)單詞，還檢測了學(xué)生的反應(yīng)能力。
四、靈活的技巧是調(diào)動“聽”趣的重點
中國有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”，說的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識的方法。同樣做聽力方面的習(xí)題也是有一定的技巧。教學(xué)生掌握這些聽的技巧，對于提高聽的效率，激發(fā)學(xué)生聽的興趣，有很大的幫助。
如在做聽力題時，可以要學(xué)生利用還沒放錄音之前的一點時間，迅速地捕捉每個題目選項所提供的信息，學(xué)會預(yù)測句子、短文或?qū)υ捒赡苌婕暗降膬?nèi)容，這樣才能在聽錄音材料時做到有的放矢，做到先聽什么，后聽什么，重點聽什么，有所側(cè)重，抓住關(guān)鍵詞，提高準(zhǔn)確性。
例如在小學(xué)英語五、六年級的聽力測試中聽短出判斷或選擇是個難點，所以必須要求學(xué)生在聽的過程中注重捕捉聽力材料中所涉及到的人物(who)、時間（when）、地點（where）、事件(what)。因為所教授對象是小學(xué)生，可以讓他們把英語中的聽短文材料理解與語文中的短文閱讀作比較，掌握好這四個要素。另外對于一些特殊疑問詞：比如原因（why）、方式（how）、程度（how much/ how long）、數(shù)字（how many/ how much）、選擇（which），在聽的過程中也要注意。學(xué)生在聽的過程中，一定要注重對聽力材料的整體內(nèi)容的理解，不能把注意力都放在個別單詞或句子上，不要強迫自己聽懂每一個詞，只要重點抓住關(guān)鍵詞，學(xué)會一邊聽一邊作適當(dāng)?shù)挠涗泚韼椭约捍痤}和檢查就可以了。
五、合理的聽力試題是調(diào)動“聽”趣的保障
聽力試題設(shè)計直接影響到學(xué)生“聽”的積極性和聽力效果。教師在設(shè)計聽力試題時，首先要考慮聽力材料的難易程度。開始時可以選擇較簡單的聽力材料，比如簡短的對話或小短文（如自我介紹或介紹家庭）。題目的設(shè)計簡單、少量，以選擇、判斷為主，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，消除他們對聽力題的恐懼感。在學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后，聽力的難度就可逐步加大。如聽寫訓(xùn)練，聽寫句子或短文。讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)將所聽到的內(nèi)容同步記錄下來，可以考察他們的注意力集中程度和對語言知識的掌握程度。
第9篇：小學(xué)生英語范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；聽力；技能
中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-09-0088-01
小學(xué)英語教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間的多向交流活動。聽是交流的主要形式之一，聽是學(xué)生獲得語言信息及語言感受的最主要途徑，作為教師要使自己的學(xué)生擁有一定的聽力水平，因此，在整個小學(xué)英語教學(xué)階段，教師每節(jié)課都要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，要盡量幫助學(xué)生先聽好，多聽多練，充分發(fā)揮小學(xué)生的聽覺敏銳、辨音能力強的特點，集中精力訓(xùn)練聽，讓學(xué)生在充足的“聽”的語言量中學(xué)習(xí)英語。
一、營造和諧英語氛圍
為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，保證學(xué)生有足夠“聽”的語言量，以努力提高學(xué)生的聽力水平，已成為小學(xué)英語教學(xué)的首要任務(wù)。小學(xué)生活潑好學(xué)，聽覺敏捷，模仿力和記憶力強，小學(xué)階段無疑是培養(yǎng)學(xué)生聽力的最佳時期，為學(xué)生提供一個和諧的英語氛圍。教師要充分利用課堂為學(xué)生創(chuàng)造一個聽英語、學(xué)英語的環(huán)境，教師應(yīng)該堅持盡可能地用英語教學(xué)，包括問候、課堂用語、評價、布置作業(yè)，并且要求學(xué)生在課堂上盡可能說英語，不要擔(dān)心學(xué)生做不好，事實證明，用不了多長時間，學(xué)生完全能聽懂你的指令、要求，甚至還能學(xué)會你的一些用語。只要每一位學(xué)生注意老師的英語說話特點，比如語音語調(diào)、表情、手勢等，就很自然理解老師講的是什么意思；在聽的過程中學(xué)會觀察、學(xué)會總結(jié)，養(yǎng)成聽的習(xí)慣。學(xué)生聽得投入，才會學(xué)得有趣，才有興趣盡量模仿語言進行交流，體會學(xué)習(xí)英語的成就感和快樂。課外，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極地利用一切機會用英語會話，鼓勵收聽、收看一些少兒英語節(jié)目，以擴大自己的知識面，提高自身的聽力水平。
二、創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)聽的興趣
興趣是最好的老師，而學(xué)生對聽不感興趣，可以說是聽力教學(xué)的最大障礙。因此，教師應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)學(xué)生對聽的興趣方面花大力氣，想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生興趣。
小學(xué)英語聽力的培養(yǎng)宜視聽結(jié)合。這里的視聽結(jié)合是指利用實物、圖片、簡筆畫，教師的動作、表情、投影等直觀手段來創(chuàng)設(shè)情境，模擬情景。因為有些聽力內(nèi)容較難，學(xué)生跟不上所聽內(nèi)容的語速，聽不懂，學(xué)生當(dāng)然不感興趣。這時教師適時地出示一些提示性的圖或肢體語言，在條件允許的情況下用多媒體創(chuàng)設(shè)模擬情景，都可以起到輔助理解的作用，降低聽的難度，同時也激發(fā)了學(xué)生昕的欲望和熱情。
小學(xué)英語聽力材料要貼近生活，也較易理解；英語歌曲則因為其旋律優(yōu)美、歌詞簡單、容易模仿跟唱而頗受學(xué)生歡迎。學(xué)生正處在求學(xué)的最佳時期，教師盡量滿足學(xué)生的興趣要求，讓他們接觸一些健康有益的英語小歌曲，聽一些短小精悍的幽默故事，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生對聽的興趣，又開拓了視野，陶冶了情操。
三、注重聽力技巧的訓(xùn)練
在聽力教學(xué)中注意對學(xué)生進行聽力技巧的訓(xùn)練，這是提高學(xué)生聽力理解水平的有效措施。在語文教學(xué)中是自然形成的，而英語，作為我們的第二語言的教學(xué)中則需專門培養(yǎng)。授之以魚不如授之以漁，教給學(xué)生一定的聽力技能和技巧，還是很有必要的。一般有以下幾方面：
1.識別技能，即識別語音、詞匯、語法、語義等知識的技能。
例如能辨別出聽力材料中多數(shù)單詞的詞義，組合成的詞組意義；同單詞在此處的具體義項；能聽懂對話里一些明顯的連讀、典型句型等。
2.預(yù)測能力，即對將聽材料的語句成分的預(yù)料和內(nèi)容情節(jié)的期盼和估計，以及根據(jù)上下文對熟悉或者沒聽清部分進行猜測，也就是根據(jù)所聽材料進行推理、判斷，得出結(jié)論的能力。
3.捕捉關(guān)鍵詞的技能，對剛剛學(xué)習(xí)英語的小學(xué)生來說，聽關(guān)鍵詞不失為一個好的聽力技巧。如：關(guān)于顏色的就主要聽關(guān)于顏色的詞；對于判斷性的就抓重點詞匯等。
4.做筆記的能力，作為一種直接聽取信息的能力，對于一些重要或易忘的內(nèi)容，要迅速做好記錄。指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊記下一些關(guān)鍵詞組及數(shù)字等重要信息，讓學(xué)生知道筆記往往用關(guān)鍵詞或短語的形式出現(xiàn)，而不是以句子的形式出現(xiàn)。使他們做到邊聽邊記、強化記憶，記錄有重點、有技巧。
四、寓聽力訓(xùn)練于日常教學(xué)中
