小學(xué)實驗報告精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)實驗報告范文

實驗名稱：太陽下影子變化的模擬實驗。

實驗準(zhǔn)備：手電筒、繩子、橡皮、鉛筆、呼啦圈等

實驗過程：用手電筒代替太陽，把手電筒用細(xì)繩掛在呼啦圈上。早上太陽從東方升起，傍晚從西方落下，影子隨著太陽位置的變化由西向動轉(zhuǎn)動。

實驗結(jié)論：早上和傍晚的影子最長，中午的影子最短。

2、實際試驗?zāi)M晝夜變化的實驗

實驗名稱：模擬晝夜變化的實驗。

實驗準(zhǔn)備：地球儀、手電筒等

實驗過程：用手電筒水平照射地球儀，會發(fā)現(xiàn)向著手電筒的一面變亮了，背著的一面沒有變亮，逆時針轉(zhuǎn)動地球儀，地球儀亮著和黑的一面不斷變換。

實驗結(jié)論：向著太陽的一面是白晝，背著太陽的一面是黑夜，隨著地球的轉(zhuǎn)動，白晝和黑夜交替出現(xiàn)。

3、設(shè)計試驗研究凸透鏡和凹透鏡的作用

實驗名稱：研究凸透鏡和凹透鏡的作用。

實驗準(zhǔn)備：凸透鏡、凹透鏡、白紙等

實驗過程：（1）分別用凸透鏡和凹透鏡觀察物體。（2）讓陽光穿過凸透鏡，觀察聚焦情況。（3）把凸透鏡對著窗戶，觀察成像的情況。

實驗結(jié)論：凸透鏡有放大物體的作用，能聚光成像。凹透鏡有縮小物體的的作用。

4、設(shè)計試驗證明光的行進(jìn)方向。

實驗準(zhǔn)備：手電筒、三張帶孔的紙板等

試驗過程：把三張紙板平行放置讓三個小孔在一條直線上，用手電筒照，光能穿過三個小孔；讓三個小孔不在一條直線上，光不能通過小孔。

試驗結(jié)論：光在空氣中是沿著直線行進(jìn)的。

5、實驗名稱：研究電磁鐵的磁極（自制的電磁鐵）

實驗方法：（1）給電磁鐵通電后，讓其釘帽一端與指南針接近，如果釘帽與指南針的北極相吸，那電磁鐵的這端就是南極；（2）改變電池的正負(fù)極，發(fā)現(xiàn)釘帽與指南針的北極相斥，這時電磁鐵的南極變成了北極。

實驗結(jié)論：電磁鐵的兩極會改變，電池正負(fù)極方向改變后會改變電磁鐵的磁極。

6、問題：電磁鐵的磁力大小與什么有關(guān)？

假設(shè)與線圈圈數(shù)有關(guān)。線圈匝數(shù)多，磁力大；

線圈匝數(shù)少，磁力小。

保持不變的是：電池數(shù)量、鐵釘粗細(xì)等。

需要改變的是：線圈匝數(shù)

結(jié)論：電磁鐵的磁力大小與線圈匝數(shù)有關(guān)。線圈匝數(shù)多，磁力大；線圈匝數(shù)少，磁力小。

7、名稱：研究水在變熱過程中的變化

材料：試管、氣球皮、橡皮筋、酒精燈

步驟： 1、在試管里裝滿水，并用氣球皮把管口蒙住，用橡皮筋扎緊。2、將試管入在酒精燈上加熱

結(jié)論：水加熱后體積壯增大

8、名稱：液體的熱脹冷縮

材料：平底燒瓶、塞子、玻璃棒、燒杯、紅墨水

步驟： 1、在平底燒瓶中滴入4滴紅墨水，用清水裝潢，并用插用玻璃棒的塞子 塞緊瓶口。2、將平底燒瓶放入裝有熱水的燒杯中。3、取出平底燒瓶又放入裝有冷水的燒杯中

結(jié)論：一般液體有熱脹冷縮的性質(zhì)

9、名稱：氣體的熱脹冷縮

材料：錐形瓶、

氣球、燒杯

步驟： 1、將氣球口套在錐形瓶口上。2、將錐形瓶分別放在裝有熱水、溫水、冷水的燒杯中結(jié)論：氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)

10、名稱：固體的熱脹冷縮的性質(zhì)

材料：銅球、銅環(huán)、酒精燈

步驟： 1、將銅球沿銅環(huán)孔穿一穿。2、將銅球放在酒精燈上加熱一段時間。3、將銅球沿銅環(huán)孔穿一穿。4、將熱銅球放入冷水中，再沿銅環(huán)孔穿一穿

結(jié)論：固體在一般情況下有熱脹冷縮的性質(zhì)

11、名稱：熱是怎樣傳遞的

材料：鐵絲、凡士林、小棒、酒精燈、支架

步驟： 1、將鐵絲的兩端固定在兩個支架上。2、在鐵絲的不同地方涂上凡士林，并粘上小棒。3、用酒精燈對著鐵絲的一端加熱

結(jié)論：熱從高溫部分傳到低溫部分

12、名稱：熱在金屬片中的傳遞

材料：圓形金屬片、凡士林、小棒、酒精燈、鐵架臺

步驟： 1、在圓形金屬片的同心圓處涂上凡士林，并粘上小棒。2、將金屬片固定在鐵架臺上。3、用酒精燈對著金屬片的中心或邊緣部分回?zé)?/p>

結(jié)論：熱從高溫部分傳到低溫部分。

13、名稱：擺的特征

材料：鐵架臺、細(xì)線、同樣大的螺帽

步驟： 1、用線的一端栓住螺帽，另一端在鐵架臺的支棒上（A、同一重物和同一擺長；B、擺長一樣和重物的輕重不一樣；C、擺長不一樣，重物輕重一樣）

2、將第一種拉到不同高度，將第二種和第三種都拉到同樣高度

結(jié)論：

第2篇：小學(xué)實驗報告范文

我國由于長期受應(yīng)試教育的影響，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價的做法已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于國外一些發(fā)達(dá)國家，自20世紀(jì)下半葉以來，教育改革在全球范圍內(nèi)表現(xiàn)出一種整體性和系統(tǒng)性的勢態(tài)，在這場全球性的教育改革中，一些發(fā)達(dá)國家對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價的做法已普遍采用綜合評價。美、英、日等發(fā)達(dá)國家已普遍采用過程性評價，我國的課改實驗區(qū)近兩年才開始對課題進(jìn)行探索，使學(xué)習(xí)評價成為課改重要環(huán)節(jié)。本課題的研究不僅僅是對評價體系進(jìn)行變革，更重要的是對評價理念，評價方法及評價實施過程的轉(zhuǎn)變進(jìn)行探究。本課題要改變評價方法中存在的內(nèi)容單一，評價工具和方法單調(diào)的現(xiàn)狀，擬采用客觀評價與主觀評價相結(jié)合，終結(jié)性評價和過程性相結(jié)合，絕對性評價和相對性評價相結(jié)合，由單一內(nèi)容向多元內(nèi)容評價轉(zhuǎn)變的評價方法。

二、總體設(shè)計

（一）政策依據(jù)。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“評價應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，著眼于評價的教育、激勵與改善的功能”。音樂學(xué)習(xí)評價要考察學(xué)生是否參與到音樂實踐中，對音樂與相關(guān)文化的理解以及審美情趣的形成等，發(fā)揮評價的教育功能，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

（二）研究評價應(yīng)遵循的原則。當(dāng)前音樂學(xué)科已成為推進(jìn)“素質(zhì)教育”中的主要課程，評價工作亦應(yīng)以審美教育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力進(jìn)行評價，在研究評價工作中應(yīng)遵循以下五條原則：著眼整體、重視發(fā)展、強(qiáng)調(diào)實踐、注重能力、承認(rèn)差異。

（三）研究目標(biāo)、內(nèi)容

1、研究內(nèi)容。評價內(nèi)容要全面化，多元化，包括一般發(fā)展性目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)。評價涵蓋學(xué)科素養(yǎng)各方面內(nèi)容，既要關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展所需要的知識技能，又評價學(xué)生在情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法與技能、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣和思維創(chuàng)新等方面的變化和進(jìn)步。

2、研究評價技術(shù)與方法，創(chuàng)立多種教學(xué)評價模式。教育評價模式是對評價范圍與方法的大體構(gòu)思，包括評價的范圍、基本程序、主要內(nèi)容與一般方法。他既要依據(jù)評價理論，又要適應(yīng)評價實踐的需要，是理論與實踐結(jié)合的產(chǎn)物。評價主要從以下四種模式進(jìn)行研究：實踐活動模式、自我評估模式、相互評定模式、綜合測量模式。

3、健全評價的監(jiān)控措施。長期以來，由于“應(yīng)試教育”的思想影響，音樂學(xué)科處于“副科”的地位。當(dāng)前，音樂學(xué)科已成為素質(zhì)教育的重要課程，對其教學(xué)質(zhì)量管理必須要規(guī)范化、制度化、才能使教育改革不斷深化。教學(xué)評價要發(fā)揮教師本身的主觀能動作用，從對學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)的高度出發(fā)，自覺把關(guān)，學(xué)校行政加強(qiáng)管理，才能真正做好監(jiān)控工作。

4、研究步驟

⑴準(zhǔn)備階段（2003、6—2003、12）：①提出課題；②制訂課題研究方案；③召開課題實驗工作會議，明確任務(wù)，提出要求，落實責(zé)任。

⑵實施階段（2004、1—2005、1）：①課題實驗全面普開；②寫出實驗報告；③對實驗進(jìn)行反復(fù)驗證。

⑶總結(jié)階段（2005、2—2005、5）：①完成課題實驗總結(jié)，并在全校推廣；②提出關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校音樂教學(xué)工作的意見和措施。

三、操作策略

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，指導(dǎo)改革實踐。老師們的思想轉(zhuǎn)變是科研試驗的關(guān)鍵，也是最艱巨的一項工作，要改變?nèi)说膫鹘y(tǒng)思想，就象要改變他們的生活習(xí)慣一樣，需要他認(rèn)同、內(nèi)化才能轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X行為，我們采取自學(xué)和集體討論相結(jié)合的辦法，學(xué)習(xí)教改趨勢、科研方法、新課程理念、課程改革、國外先進(jìn)的評價方法等，在深刻理解的基礎(chǔ)上融入到實踐工作中，隨著實驗過程中遇到的問題調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，力求給老師最及時、最有效的信息。同時，組織老師參加省市各級培訓(xùn)，觀摩活動，老師開闊了眼界，吸取新信息。試驗老師之間互幫互學(xué)、協(xié)調(diào)合作，形成良好的研討氛圍。制定研究計劃，如：分單周、雙周、每兩周一次的大組學(xué)習(xí)和小組討論，注意及時總結(jié)，在回顧工作的過程中發(fā)現(xiàn)問題，不斷完善。

（二）反思現(xiàn)有評價狀況，建構(gòu)發(fā)展性評價體系?；仡櫜⒎此紝W(xué)校評價工作的實際情況，挖掘與新的評價理念相一致的經(jīng)驗和做法，明確與新評價理念相餑的地方和存在的主要問題，如：長期以來，由于受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校對學(xué)生的音樂評價都是以期末考試來決定評定成績，這樣的評價就不夠全面，也忽略了音樂學(xué)科具有較強(qiáng)的實踐性的特點，但是，也不能對其全盤否定，而是應(yīng)采用多種評價互相結(jié)合的方式，達(dá)到綜合互補(bǔ)的效果。實現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。對學(xué)生學(xué)習(xí)評價的改革主要從以下三方面進(jìn)行。

1、日常過程性評價的改革。評價是教與學(xué)并行的同等過程，它貫穿于教育教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)，在這一過程中，我們要為孩子創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是輕松愉快的，對學(xué)習(xí)充滿興趣與信心，讓每一個孩子在原有的基礎(chǔ)上更上一層樓，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（1）建立學(xué)生檔案，進(jìn)行診斷性評價。學(xué)期或?qū)W年開始時進(jìn)行診斷性評價，主要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)性格特征、學(xué)習(xí)風(fēng)格、能力傾向及對本學(xué)科的態(tài)度；學(xué)生前一階段學(xué)習(xí)中知識儲備的數(shù)量和質(zhì)量；對學(xué)校學(xué)習(xí)生活的態(tài)度、身體狀況及家庭教育情況等，以此來確定學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況，為教學(xué)活動提供依據(jù)；識別學(xué)生發(fā)展的差異，適當(dāng)安置學(xué)生；診斷個別學(xué)生在發(fā)展上的特殊障礙，以作為采取補(bǔ)救措施的依據(jù)。我們一般在學(xué)期前進(jìn)行一次摸底測驗，進(jìn)行音樂基本素質(zhì)測驗，參考以前的相關(guān)成績記錄，并訪談、觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感等，以此為依據(jù)，來制定學(xué)期的教學(xué)計劃，不斷地調(diào)整教學(xué)方法，區(qū)別對待學(xué)生的差異，采取補(bǔ)救的措施。

（2）加強(qiáng)過程性評價，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。（1）采用激勵法評價。學(xué)生來自不同的家庭，他們的性格、習(xí)慣、喜好千差萬別。課堂上，有的特別愛表現(xiàn)自己卻有點惟我獨尊，不善于與人合作；有的能安靜地聽別人說卻怕事不敢發(fā)言；有的十分好動，既不愛聽講也不愛動腦筋┉┉，對于學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的這些不同情感態(tài)度，行為習(xí)慣，我們采用了目標(biāo)激勵的方法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個人不同的實際情況制訂音樂學(xué)習(xí)的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，孩子們認(rèn)真填寫，然后在目標(biāo)下方畫一張“具體行動評價表”，內(nèi)容有認(rèn)真、投入學(xué)習(xí) 分鐘；主動展示藝術(shù)才能；是否善于與他人合作；學(xué)習(xí)效果等，每堂課后自評，優(yōu)秀的項目畫上一朵紅花，兩周累計一次，當(dāng)某個項目優(yōu)秀居多，達(dá)到預(yù)定目標(biāo)時，教師獎勵其一顆星，把星星放入自己的成長記錄袋。一個個目標(biāo)的達(dá)成，就是對學(xué)生的一次次肯定的評價，成功的體驗時刻激勵他們朝目標(biāo)不斷努力。此外，評價要根據(jù)學(xué)生不同特點及最近發(fā)展區(qū)，分層推進(jìn)地作出針對性、藝術(shù)性的評價，這樣才能激勵學(xué)生從多方面來把握自己的現(xiàn)狀，使不同層次的學(xué)生獲得發(fā)展。（2）評價主體的多元化。誰來評價學(xué)生也是一個非常重要的問題。也就是說到底由誰來評價學(xué)生，誰來判斷他到底是個好學(xué)生還是個相對來說還有待進(jìn)步的學(xué)生。這是我們的評價過程中的主體問題。我們在實踐中實行多元的評價主體，采用學(xué)生自評、互評，教師評價，家長評價來對每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活作出某種評判。

學(xué)生自評主要是教師引導(dǎo)學(xué)生通過自我反思，給自己下結(jié)論，初步學(xué)會正確看待自己。不管在學(xué)習(xí)過程中還是在階段測評中，我們總是提供給學(xué)生自評的機(jī)會。如學(xué)生唱完一首歌，讓學(xué)生自己評價完成得怎么樣，演唱是否投入?然后在“自我滿意表”中，用不同表情的臉的圖案來表示?？傊?，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生客觀地進(jìn)行自我評價， 使他們能在自我評價中，看到自己的優(yōu)點和不足，堅定學(xué)習(xí)的信心，學(xué)會自我肯定?；ハ嘣u價主要通過小組活動，讓學(xué)生從多角度進(jìn)行互評，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神和競爭意識，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步和發(fā)展。如低年級我們設(shè)計了“多彩的果樹”評價表，根據(jù)評價的內(nèi)容學(xué)生進(jìn)行互相觀察，共同評價，然后把相應(yīng)果子帖到樹上，用這個辦法引導(dǎo)學(xué)生用最直觀的方法去評價其他同學(xué)，在評價別人的同時也和自己比較，學(xué)習(xí)別人的長處，使評價雙方都受益。教師家長評價主要是教師、家長從各個不同側(cè)面、全面了解學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行評價。教師和家長評價要具有激勵性、鼓舞性、引導(dǎo)性，才能是教師、家長真正成為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。通過 這樣多元的評價主題進(jìn)行評價，一可以改變作為評價對象的學(xué)生的弱勢地位，二可以從各個評價主題的評價中反映出學(xué)生豐富多彩的個性與人生，更能體現(xiàn)評價的全面性、客觀性及教育性。 轉(zhuǎn)貼于

（3）藝術(shù)成長記錄袋。成長記錄袋是本次課程改革所倡導(dǎo)的一種質(zhì)性的評價方法，它記錄了學(xué)生一系列的成長故事，是評價學(xué)生進(jìn)步過程、努力程度、反省能力及其最終發(fā)展水平的理想方式。而藝術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，既能充分地展現(xiàn)學(xué)生的全面素質(zhì)的發(fā)展，又能體現(xiàn)學(xué)生的個人特長，因此，我們特別地設(shè)置了“藝術(shù)成長記錄袋”，使每位學(xué)生都能找到適合自己發(fā)展的途徑，凸現(xiàn)個性，展示自我，從而真正實現(xiàn)自主發(fā)展、主動發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。

檔案袋的設(shè)計盡量做到；簡約、主干、體現(xiàn)特色，內(nèi)容包括a.個人檔案：有學(xué)生個人、家庭、學(xué)校等方面的內(nèi)容。如：“嘿！這就是我”，可以貼照片也可以讓學(xué)生畫自畫像；我愛我家，可以貼全家福，并介紹家庭成員的愛好特長；我愛學(xué)校，可以畫校園的一景。每個欄目都配上詳細(xì)的文字介紹。B.成長的足跡：包括最得意的音樂小創(chuàng)作（節(jié)奏、旋律、歌曲等），也可以包括在小組合作中完成的作品；參加藝術(shù)類各種競賽的獎狀，及照片、音像帶等；學(xué)習(xí)成績單，被獎勵的星等。C.心靈的獨白：主要是讓學(xué)生以成長日記的形式對自己的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面進(jìn)行反思性剖析，日記可以用文字、繪畫、自編歌曲等形式表示。其次，設(shè)立優(yōu)點單，把老師、同學(xué)、或其他人對你的鼓勵語，自己的優(yōu)點寫在上面；有 “我對自己說”、“同學(xué)對我說”、“爸媽對我說”、“老師對我說”等欄目，學(xué)生經(jīng)?？纯?，不斷的增強(qiáng)自己的自信心與上進(jìn)心

2、在實踐活動進(jìn)行表現(xiàn)性的評價。表現(xiàn)性評價：在我國新一輪的課程評價改革中，表現(xiàn)性評價以其發(fā)展性特征而備受關(guān)注。所謂表現(xiàn)性評價是指通過觀察學(xué)生在完成實際任務(wù)時的表現(xiàn)來評價學(xué)生已經(jīng)取得的發(fā)展成就，通過對學(xué)生表現(xiàn)的觀察分析，評價學(xué)生在創(chuàng)新能力、實踐能力、與人合作能力以及健康的情感、積極的態(tài)度、科學(xué)的價值觀等方面的發(fā)展情況。

我們認(rèn)為音樂學(xué)科本身的特點具有較強(qiáng)的實踐性特點，學(xué)生的知識技能、情感態(tài)度、審美情趣、創(chuàng)造能力等都可以在實踐活動中得以最完整的體現(xiàn)。所以在實踐活動中，對學(xué)生進(jìn)行表現(xiàn)性評價，能較全面的評價學(xué)生的綜合素質(zhì)。課內(nèi)實踐活動如：音樂課讓學(xué)生創(chuàng)編小品、音樂劇并表演；或組織一歡會；學(xué)生不僅要擁有相應(yīng)的知識和技能的儲備，而且要擁有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望、豐富的想象力以及勇敢的冒險精神等心理素質(zhì)。通過測查，評出學(xué)生在心理素質(zhì)方面的發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)生的綜合素質(zhì)可以得到較好的表現(xiàn)，特別是學(xué)生知識面的寬窄程度、口頭表達(dá)能力的高低、與人交流與合作的能力的高低，其他非智力因素的發(fā)展水平都較好的反映出來。

課外實踐活動如：學(xué)校每年舉行“小百靈歌手賽”，比賽的目的不在于選拔、甄別，而是面向全體學(xué)生，每個班級先開一個演唱會，人人參與，特別是那些音樂素質(zhì)較差的同學(xué)，要肯定他們上臺的勇氣，教師引導(dǎo)，學(xué)生參評，先評出每個人的優(yōu)點，再提出改進(jìn)的建議，最后讓學(xué)生自己推出代表參加學(xué)校的比賽，校級的比賽普及廣，盡量讓更多的孩子能夠參與。此外，學(xué)校每年六一節(jié)舉行“百花園藝術(shù)節(jié)”，全校人人參與，有的參加大型集體舞的表演，有的在大操場上現(xiàn)場作畫;元旦舉行“迎新年”文藝匯演；學(xué)校器樂比賽等，這些活動充分的展示了學(xué)生的綜合素質(zhì)，為全面的評價學(xué)生提供了重要的依據(jù)。

3、期末考核與評價的改革。美國心理學(xué)家愛里克森強(qiáng)調(diào)：小學(xué)生的勤奮來自于從學(xué)習(xí)中獲得的成功。我們認(rèn)為期末的評價與考試要幫助學(xué)生體驗成功。為此，我們改變了以往單一的考試方式，設(shè)計了靈活多樣的考核方式，增設(shè)了口試、聽力測試、成果展示、實踐操作等形式，評價手段較靈活，根據(jù)學(xué)生的平時表現(xiàn)，有達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)的給予免試；學(xué)生覺得自己在考試中那一項表現(xiàn)不是最高水平，可以允許第二次考試，如音樂考試，讓學(xué)生選擇自己最拿手的一種形式進(jìn)行表演，有的同學(xué)要求再給他一次機(jī)會重考，學(xué)生在第二次考試中整體水平明顯高于第一次，學(xué)生體驗到成功，內(nèi)在的動力，促使他不斷的追求進(jìn)步。學(xué)生的最終成績由期末考查、平時表現(xiàn)、參加時間活動情況而定，實行“模糊評價”，采用等級加評語的評價方式。

四、研究成果

（一）提高了學(xué)生的素養(yǎng)。我們欣喜地看到我們的學(xué)生因為有了新的評價體系，更好的改變了學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)一步獲得了全面的發(fā)展。試驗班級經(jīng)過試驗，最另人欣慰的是學(xué)生的進(jìn)步，他們在老師的精心培育下茁壯成長，實驗班的學(xué)生們普遍喜歡上體音美的課程，他們個個自信開朗，積極參加各種活動，綜合素質(zhì)高。如：四年級試驗班的同學(xué)，音樂老師讓他們創(chuàng)編音樂劇、小品，在他們自己組織的表演會上，同學(xué)們?nèi)w參與，積極踴躍，創(chuàng)編并表演了《海的女兒》、《灰姑娘》等富有創(chuàng)意的童話音樂劇、成語故事、寓言、生活小品，他們把平時課堂上學(xué)習(xí)的歌曲或經(jīng)典的歌曲經(jīng)過歌詞、旋律的加工創(chuàng)編，應(yīng)用于劇中，進(jìn)行了惟妙惟肖的表演，更可貴的是他們在排練過程中體會到的互相合作及集體創(chuàng)作所帶來的快樂。由于實施了新的評價措施，衡量評價學(xué)生尺子多了，每個學(xué)生身上的優(yōu)點都被挖掘出來，他們學(xué)習(xí)起來都充滿自信，特別是那些受先天因素及后天環(huán)境影響的素質(zhì)較差的學(xué)生，他們更是在教師與同學(xué)的激勵下取得很大的進(jìn)步。

（二）教育教學(xué)質(zhì)量的提高。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)評價改革的深入，教師們也在不斷的調(diào)整著自己的教育教學(xué)方法，衡量的尺子多了，施教的方法也就多樣了，在不斷的探索中提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）改革促進(jìn)教師的成長。教師的課程意識和開發(fā)課程的能力不斷增強(qiáng)。課題組形成積極探索、團(tuán)結(jié)協(xié)作、敢于創(chuàng)新的氛圍，試驗組的老師經(jīng)常參加省市各級課程培訓(xùn)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，交流心得體會，不斷地總結(jié)，教師們創(chuàng)作出一系列得獎?wù)n例及論文成果，使實驗得以順利進(jìn)行。

五、工作體會及今后設(shè)想

第3篇：小學(xué)實驗報告范文

1、組建課題組

我們從本課題研究的性質(zhì)出發(fā)組成了課題組。課題組組成人員和分工見下表。

2、主要的研究過程與活動

準(zhǔn)備階段(XX.1—7)：成立實驗領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教師教育理論、教育科研資料。統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，明確分工；制定實驗方案，確立實驗對象；進(jìn)行調(diào)研，摸清實驗對象基本情況；培訓(xùn)實驗教師、學(xué)習(xí)實驗方案、討論實驗步驟，依據(jù)實驗原則做好實驗前的準(zhǔn)備工作；進(jìn)行專家論證。

實驗階段(XX.8—XX年.9)：全面實施方案，對教師進(jìn)行培訓(xùn)，開展相關(guān)活動，探討教師整體素質(zhì)提高的途徑與方法。

總結(jié)階段(XX年.10—11)：全面總結(jié)驗收，進(jìn)行終端測試和統(tǒng)計分析，撰寫實驗報告、專題總結(jié)，提交驗收。

針對課題研究的實際，我們主要采取了行動研究法。要求教師將行動和研究結(jié)合起來，學(xué)、研、教結(jié)合，解決校本培訓(xùn)中迫切需要解決的實際具體問題，提高研究的效度和實用價值。輔之以文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究和經(jīng)驗總結(jié)法。

二、本課題的研究計劃執(zhí)行與變更情況

課題的研究嚴(yán)格按計劃執(zhí)行，課題主持人、課題名稱、研究內(nèi)容、成果形式、管理單位等均無變化。由于中期驗收的需要，完成時間略有提前。

由于課題研究的需要和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對實驗工作的重視，在實驗進(jìn)行中，我校的田凱師校長、朱會芬副校長、侯英副校長均參加了實驗。但未列入課題組人員名單。但他們的研究成果被列入課題研究的系列成果之中。

三、本課題的研究成果及其使用情況

課題研究參與人員發(fā)表的成果如下：

1、經(jīng)驗材料《規(guī)范操作強(qiáng)化管理向教育科研要效益》在《新城子教育》

XX年第1期（XX年2月）發(fā)表，作者：主持人陳鑫。

2、經(jīng)驗材料《落實科學(xué)發(fā)展觀構(gòu)建社會主義和諧學(xué)校》在《新城子教育》XX年第3期（XX年6月）發(fā)表，作者：校長田凱師。

3、論文《農(nóng)村小學(xué)的問題與對策》在《新城子教育》XX年第4期（XX年8月）發(fā)表作者：教學(xué)副校長朱會芬。

4、教育隨筆《營造一個值得生活與其間的世界》在《新城子教育》XX年第5期（XX年10月）發(fā)表，作者：課題組成員王麗麗。

5、論文《關(guān)于在青少年中開展生命教育的幾點思考》在《沈北新區(qū)教育》XX年年第1期（XX年年2月）發(fā)表，作者：主持人陳鑫。

6、論文《農(nóng)村小學(xué)班主任隊伍建設(shè)工作的問題與對策》在《沈北新區(qū)教育》XX年年第3期（XX年年6月）發(fā)表，作者：德育副校長侯英。

7、經(jīng)驗材料《充分利用“農(nóng)遠(yuǎn)”資源，提高教育教學(xué)質(zhì)量》在《沈北新區(qū)教育》XX年年第4期（XX年年8月）發(fā)表，作者：主持人陳鑫。

其中，《農(nóng)村小學(xué)的問題與對策》和《農(nóng)村小學(xué)班主任隊伍建設(shè)工作的問題與對策》兩篇文章分別在沈北新區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校干部培訓(xùn)班交流。

關(guān)于遼寧省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題2009年第二批結(jié)題鑒定結(jié)果的通知

各市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室、各高等學(xué)校、省屬中等職業(yè)學(xué)校：根據(jù)《遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法（試行）》和《關(guān)于遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃立項課題結(jié)題鑒定工作經(jīng)?；耐ㄖ返挠嘘P(guān)規(guī)定，省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室組織評審專家對《高等教育資源配置的理論與策略研究》等127項課題進(jìn)行了認(rèn)真嚴(yán)格評審。根據(jù)評審專家意見，經(jīng)省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室確認(rèn)，批準(zhǔn)《高等教育資源配置的理論與策略研究》等123項課題（見附表）通過結(jié)題鑒定?，F(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

   

一、依據(jù)有關(guān)規(guī)定，凡通過結(jié)題鑒定的課題，可免費獲發(fā)《遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃課題結(jié)題證書》一個（正本）。如需要證書復(fù)本，則須另交納證書工本費，且證書復(fù)本總數(shù)不得超過證書正本所列課題組成員數(shù)量（最多不超過15人）。

   

二、《遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃課題結(jié)題證書》原則上由各市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室或單位科研管理部門統(tǒng)一領(lǐng)取（請?zhí)崆半娫捖?lián)系），領(lǐng)取時間為2009年10月13日—24日。

  

三、未通過結(jié)題鑒定之課題，省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室將直接通知課題主持人本人。所有未通過鑒定的課題，均須根據(jù)專家鑒定意見修改完善，并于2009年10月31日前申請復(fù)核（免交鑒定費）。愈期未申請復(fù)核者，視為自動放棄課題研究。在通過復(fù)核之前，不得申報新的課題。

第4篇：小學(xué)實驗報告范文

近年來，學(xué)校安全事故起數(shù)、傷亡人數(shù)雖呈逐年下降趨勢，但不同程度傷害的安全事故仍時有發(fā)生，有的還特別嚴(yán)重。據(jù)公安部治安局統(tǒng)計，2005年至20*年上半年，共接報涉及中小學(xué)生安全的各類案件200起，其中針對學(xué)生的殺人、綁架、等惡性刑事案件103起，造成43人死亡、100人受傷。

一、學(xué)校安全事故類型及原因分析

從學(xué)校近年來發(fā)生的安全事故原因來看，大約有以下十余種情況：

一是游玩誤傷。學(xué)生特別是小學(xué)生在課余時間相互追逐、嬉戲、玩鬧等活動時，掌握不好分寸和方式方法，使用石子、小刀、玩具等器械造成的傷害,如2005年5月13日，海南文昌市第二中學(xué)一名初一女生在宿舍被4名同年級女同學(xué)輪流抽打200多耳光，導(dǎo)致其左耳外傷性鼓膜破裂，聽力受到嚴(yán)重?fù)p傷。

二是擠壓踩踏。校舍安全防護(hù)設(shè)施不齊不全，樓道、門口等狹窄，出入通道燈具設(shè)置不規(guī)范或未安裝路燈，課間、放學(xué)等學(xué)生出入高峰期時極容易互相爭先而造成的擠壓、踐踏等事故。

三是道路交通事故。學(xué)校安全教育不深入，學(xué)生缺乏交通知識和忽視交通規(guī)則：不走人行過道、隨意橫穿馬路、強(qiáng)行搶道、高速騎車等造成的交通事故；部分學(xué)生為圖省事、省錢而乘座貨車或超載車輛而造成車翻人傷亡的事故；部分駕駛員超速行駛，致學(xué)生避讓不及而遭車禍。

四是網(wǎng)絡(luò)迷戀。由于部分家長引導(dǎo)無方或放任自流，再加上一些學(xué)校偏重教育質(zhì)量，片面追求升學(xué)率，一些學(xué)生在現(xiàn)實生活中無法實現(xiàn)自己的愿望，特別是無法實現(xiàn)自己成績、表現(xiàn)“雙優(yōu)”的理想，成為老師、學(xué)校認(rèn)定的“雙差生”，在現(xiàn)實中無法滿足自己的需求，就尋求另外一種方式，于是就沉迷于虛擬世界，在網(wǎng)絡(luò)游戲之中找到發(fā)泄的平臺，并將在虛擬世界，尤其是暴力電影中獲得現(xiàn)實生活中無法獲得和刺激，又應(yīng)用于現(xiàn)實之中，遂發(fā)生一些失去理智、讓人不可思議的事件，如出現(xiàn)殺人、放火等行為，結(jié)果釀成了無法挽回的悲劇。

五是活動損傷。在體育活動或體育課上，在勞動或社會實踐中，因老師安排不當(dāng)，對事件估計不足，監(jiān)管不周或?qū)W生本人不遵守紀(jì)律、注意力不集中，活動隨意，對體育器械使用不當(dāng)或操作錯誤而造成的傷害。

六是因特殊疾病、特殊身體素質(zhì)、異常心理狀態(tài)受到意外沖擊而造成的傷害。如20*年9月30日，湖南郴州市臨武縣廣宜中心小學(xué)有精神病史的小學(xué)老師劉紅文因精神病發(fā)作，在校園內(nèi)持菜刀瘋狂亂砍，其中一年級和二年級的4個孩子被砍死，12個孩子被砍傷（其中多名重傷），另有4名教師受傷。

七是地質(zhì)災(zāi)害。學(xué)生自我保護(hù)意識弱，自護(hù)自救能力差，遇到暴風(fēng)雨、地震、洪水等自然災(zāi)害無法有效防衛(wèi)造成的傷害。

八是溺水事故。在上、放學(xué)路上，特別是山區(qū)縣農(nóng)村中小學(xué)，一些學(xué)生對所過河流水情掌握不清，估計不足，冒然涉水或游泳，造成傷亡事故。

十是食品氣體中毒。近年來，學(xué)校中毒事件呈上升趨勢。據(jù)統(tǒng)計，自20*年9月4日至18日的短短半月內(nèi)，山西連續(xù)發(fā)生7起中小學(xué)生集體食物中毒事件，殃及600多名學(xué)生。衛(wèi)生部20*年7月的情況通報顯示,從4月起，山東、安徽、廣東、寧夏四省分別發(fā)生重特大中毒事故，中毒人數(shù)近700人。

十一是危故。部分地方財力貧乏，投入危房改造資金不足且資金分配不平衡，學(xué)校危房改造特別是西部地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)進(jìn)度緩慢，有的學(xué)校勉為其難，將就使用，結(jié)果釀成事故。

十二是消防事故。一些學(xué)校電力線路敷設(shè)不規(guī)范，鍋爐安裝位置不當(dāng)，學(xué)生消防意識淡漠，致使屢屢發(fā)生火災(zāi)和爆炸事故。據(jù)公安部公布，從2005年6月至20*年3月，全國共發(fā)生火災(zāi)417起，造成死亡3人。

二、學(xué)校安全工作存在的誤區(qū)

思想認(rèn)識上的誤區(qū)：一是放任自流型。認(rèn)為學(xué)校只是教書育人的場所，法律并未賦予學(xué)校相應(yīng)的執(zhí)法權(quán)力，權(quán)責(zé)不一致，即使出了事學(xué)校也管不了，處理不好。那么，學(xué)校安全工作也就是政府部門的事，發(fā)生事故與學(xué)校無關(guān)。二是單重安全型。部分學(xué)校認(rèn)為學(xué)校只要安全工作抓好了，就萬事大吉了，至于學(xué)生思想工作、教學(xué)水平等都無所謂。三是學(xué)校全責(zé)型。許多家長認(rèn)為，將子女送到學(xué)校，發(fā)生了事故，不管是在校區(qū)，還是在其他地方，學(xué)校都逃脫不干系。

安全管理上的誤區(qū)：學(xué)校安全管理就是制造大場面，有轟動效應(yīng)就行。相關(guān)部門、單位組成龐大的宣講團(tuán)，深入學(xué)校組織全校學(xué)生，每期集中培訓(xùn)一次就是安全管理，滿足電視上有聲音，臺上有影像，報紙上有文字，板報上有圖片就可以了。

責(zé)任認(rèn)定上的誤區(qū)：凡在學(xué)校發(fā)生安全事故，責(zé)任一定就有學(xué)校的一份，學(xué)校是永遠(yuǎn)的被告，出了事，學(xué)生家長就可以去找學(xué)校的麻煩。

三、對策與建議

有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，每年我國有1.6萬名中小學(xué)生非正常死亡，平均每天有44人死于食物中毒、溺水、交通和其他安全事故。排除那些不可預(yù)見的自然災(zāi)害和人力不可抗拒的重大事故外，約有80%的非正常死亡是可以通過預(yù)防措施和應(yīng)急處理得以避免的。學(xué)生是組成學(xué)校、社會的特殊群體，關(guān)系到國家的未來和希望。抓好學(xué)校安全工作，從某種意義上講，就是抓好學(xué)生的安全工作。學(xué)校、社會、家庭應(yīng)互相配合，密切聯(lián)系，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，重點好安全教育、制度建設(shè)、投入保障、安全管理四篇文章。

對策之一：加強(qiáng)教育，強(qiáng)化宣傳，建立健全學(xué)校安全宣教體系

要確保學(xué)校安全，必須抓好學(xué)校安全教育，全面提高學(xué)生安全意識、自我防范和自護(hù)自救能力。安全教育雖非一蹴而就，非一朝一夕之功，但為治本之策。學(xué)校安全教育要立足于細(xì)、小、嚴(yán)、長，從細(xì)處著眼，從小處抓起，從嚴(yán)落實，建立長效機(jī)制，標(biāo)本兼治，重在治本，做到安全警鐘長鳴，常抓不懈。

一是上好安全教育課。教育部門要將安全課法定化，規(guī)范化，學(xué)校要將安全教育排進(jìn)課表，進(jìn)入課堂。從幼兒園開始，從小培養(yǎng)良好的安全習(xí)慣，繼而延伸到小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)，形成健康、有序的安全教育體系。落實專職或兼職老師，組織學(xué)生學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)法律法規(guī)及相關(guān)文件，講解安全自我防范要領(lǐng)和基本知識。從并充分利用教室每面墻壁，張貼通俗易懂的安全宣傳畫，營造濃厚的教室安全文化，使學(xué)生在輕松欣賞中受到了教育。。

二是開展豐富多彩的教育活動，努力提升安全氛圍。利用班會活動、活動課、學(xué)科滲透等途徑，通過講解、演示和訓(xùn)練，對學(xué)生開展安全預(yù)防教育，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識和技能教育。還利用學(xué)校廣播、黑板報、懸掛橫幅、張貼標(biāo)語等宣傳工具及舉行主題班會、講座、安全征文與知識競賽等形式開展豐富多彩的安全教育。學(xué)校積極推行一周安全提醒，學(xué)校利用周前會議和周一升旗活動時間，小結(jié)上周安全工作，強(qiáng)調(diào)安全事項。通過“加強(qiáng)節(jié)假日對子女監(jiān)護(hù)”的公開信，增強(qiáng)家長的安全意識。通過教育提高廣大學(xué)生的安全意識、安全防范能力和自我保護(hù)能力。

三是學(xué)校要主動、積極與公安、衛(wèi)生、綜合治理等部門通力合作，做好學(xué)校安全保衛(wèi)工作，學(xué)校組織開展一系列道德、法制教育活動，如聘請當(dāng)?shù)嘏沙鏊L任法制校長，定期舉行法制教育報告會；聘請交警隊員對學(xué)生進(jìn)行交通安全培訓(xùn)；聘請衛(wèi)生防疫部門的工作人員對學(xué)生進(jìn)行了食品衛(wèi)生安全教育等。

四是提倡走讀學(xué)生步行或從公交車上學(xué)，實行結(jié)對子上下學(xué)。對學(xué)生騎車上學(xué)情況進(jìn)行清查，嚴(yán)禁學(xué)生騎“三無”（無剎車、無鈴、無牌照）自行車上學(xué)。

五是建立留守學(xué)生專檔。充分發(fā)動學(xué)校老師和優(yōu)秀學(xué)生干部的作用，開展“一幫一”的結(jié)對幫扶活動，主動與留守學(xué)生交流、溝通，及時掌握留守學(xué)生心理動態(tài)，多給他們慰藉，給他們溫暖，讓他們不感到孤獨，加強(qiáng)安全教育，讓他們充當(dāng)家庭安全員。

六是重視對學(xué)生的心理咨詢和疏導(dǎo)工作。加強(qiáng)心理健康教育師資的配備、心理輔導(dǎo)室的建設(shè)和心理健康教育活動課的開設(shè)等相關(guān)工作，大力開展珍惜生命教育和心理健康教育，加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育，進(jìn)行心理健康咨詢、輔導(dǎo)、跟蹤、干預(yù)等機(jī)制。近年來，發(fā)生的學(xué)校事故，追根溯源，絕大多數(shù)都是因為學(xué)生心理不健康造成的，又大部分是留守學(xué)生。學(xué)校要高度重視，認(rèn)真做好心理有障礙學(xué)生的排查摸底和疏導(dǎo)工作，建立檔案，對心理疾患的學(xué)生要逐個分析研究，提出針對性教育、防范措施、落實工作責(zé)任人，以避免不測事件的發(fā)生。學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生塑造健康的心理，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)有力的安全需要，使其產(chǎn)生安全、珍愛生命的原動力，讓他們明白生命的教訓(xùn)不要再用生命去驗證。

七是關(guān)注新生、畢業(yè)生的思想動態(tài)。學(xué)生別是來自農(nóng)村的大部分新生，對城市中一切都充滿了好奇，加上明辨是非的能力很弱，經(jīng)受不住網(wǎng)絡(luò)世界的誘惑。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對新生的管理，隨時掌握新生的心理動態(tài)。臨近畢業(yè)，可以說是學(xué)校安全事故的易發(fā)期、高發(fā)期，很多問題都暴露出來，學(xué)生出走、滋事生非等問題突出。學(xué)校要高度重視，密切關(guān)注，及時做好疏導(dǎo)工作，將事故消除在萌芽之中。同時要努力減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生克服各種心理壓力；要把學(xué)生珍惜生命教育列入德育內(nèi)容，教育學(xué)生體悟生命的意義和價值，走好人生之路。

對策之二：加大投入，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步改善學(xué)校安全環(huán)境

一是要建立健全資金投入機(jī)制，鼓勵社會吸收資金，加大學(xué)校危房的改造力度，完善校內(nèi)電、火、吃、住、通道等設(shè)施進(jìn)行改造、改建，進(jìn)一步改善學(xué)校安全環(huán)境，讓學(xué)生安心，家長放心，社會滿意。二是要調(diào)動全校師生開展校內(nèi)校內(nèi)安全大排查活動，對校內(nèi)重點部位、重點時段進(jìn)行拉網(wǎng)式排查，如開展食品衛(wèi)生、校舍、消防設(shè)施等大檢查。學(xué)校應(yīng)采取物質(zhì)和精神獎勵相結(jié)合的辦法，鼓勵學(xué)生參與安全，發(fā)現(xiàn)隱患，報告隱患。充分發(fā)揮學(xué)生自主能動性，讓每一名學(xué)生樹立主人翁意識，變“要我做”為“我要做”、“我懂得做”、“我能做好”，增強(qiáng)學(xué)生自主管理意識，人人擔(dān)當(dāng)安全員，做到防患于未然。三是建立健全學(xué)校安全隱患檔案。為使學(xué)校安全工作系統(tǒng)化、科學(xué)化、信息化、規(guī)范化，做到有據(jù)可查，及時整改，及時反饋。學(xué)校可以實行印制統(tǒng)一的安全檢查日記、食堂安全工作日記、班級工作日記、巡邏值班日記、重點部位安全檢查登記表、安全隱患排除報告單、集體外出活動安全工作預(yù)案、各類案件查處登記表等，由相關(guān)人員檢查后記錄，歸類建檔，裝訂成冊，實行安全隱患銷號制。發(fā)現(xiàn)一處，登記一處，整改一處，銷號一處。四是要開啟信息交流網(wǎng)絡(luò)，及時了解周邊環(huán)境的變化，實施動態(tài)管理?！爸\事在人，成事在天”。學(xué)校要加強(qiáng)對周邊環(huán)境的了解，借勢謀事，充分利用周邊群眾，協(xié)助學(xué)校安全管理。不定時到學(xué)校周邊進(jìn)行走訪，隨時了解學(xué)校周邊可能會出現(xiàn)的有礙學(xué)校發(fā)展的情況；定期走訪校園周邊退休的老教師，了解村民對學(xué)?？捶?，及時搜集可能影響學(xué)校安全的有關(guān)信息；暢通信息搜集渠道，鼓勵教師多了解校園周邊環(huán)境，多注意觀察校內(nèi)外環(huán)境的變化。

對策之三：強(qiáng)化建設(shè)，建立健全學(xué)校安全制度網(wǎng)絡(luò)

一是各校要層層建立安全責(zé)任制度，簽定安全目標(biāo)責(zé)任書，切實做到層層有目標(biāo)、人人有責(zé)任、事事有人管。要進(jìn)一步明確學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師和學(xué)生輔導(dǎo)員在學(xué)生安全管理和教育方面的職責(zé)，細(xì)化“誰主管，誰負(fù)責(zé)；誰在崗，誰負(fù)責(zé)”的要求，使全體教職員工共同承擔(dān)起校園安全管理和教育的責(zé)任；要按照崗位要求，把教職工履行安全管理和教育責(zé)任的情況納入年度工作考核內(nèi)容和作為責(zé)任追究的依據(jù)。

二是要建立完善學(xué)校安全工作安全常規(guī)管理制度。學(xué)校應(yīng)對教育教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)提出安全要求，并對校內(nèi)安全防范重點環(huán)節(jié)、重點區(qū)域和重點時段加強(qiáng)管理，預(yù)防和消除教育教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的安全隱患。建立和完善《學(xué)校安全事故報告制度》、《安全事故應(yīng)急處理預(yù)案》、《寄宿生管理制度》、《門衛(wèi)制度》、《值班制度》、《巡邏制度》、《學(xué)校安全工作檢查制度》等安全管理規(guī)章制度，使學(xué)校安全管理工作有制可依，有章可循，特別是要落實內(nèi)部安全保衛(wèi)制度，有條件的要配備專兼職保衛(wèi)人員負(fù)責(zé)學(xué)校安全保衛(wèi)工作。門衛(wèi)和保衛(wèi)人員必須由專職保安或能夠切實履行職責(zé)的人員擔(dān)任，按照學(xué)校規(guī)定查驗來訪人員身份證件，嚴(yán)格履行登記手續(xù)；防止非教學(xué)用的易燃易爆物品、有毒有害物品和管制刀具等危險品進(jìn)入校園；開展校園巡邏，及時發(fā)現(xiàn)和制止違法犯罪活動。

三是要建立安全保衛(wèi)工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制。建立學(xué)校安全層級管理網(wǎng)絡(luò)，實行校長全面負(fù)責(zé)下的分管領(lǐng)導(dǎo)、處室負(fù)責(zé)人、班主任、任課老師能級管理機(jī)制，分工協(xié)作，密切配合。將安全保衛(wèi)工作列入各有關(guān)處室、班級的目標(biāo)考核內(nèi)容，并進(jìn)行認(rèn)真考核，嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任追究制度，對造成重大安全事故的，要嚴(yán)肅追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及直接責(zé)任人的責(zé)任。

四是要嚴(yán)格實行安全工作報告制度。一是安全事故及時報告制度。發(fā)生安全事故，一定要按規(guī)定、按程序?qū)訉蛹皶r上報有關(guān)信息，決不允許瞞報、謊報或不及時上報，學(xué)校要本著“先控制、后處置、救人第一，減少損失”的原則，立即果斷處理，積極搶救，指導(dǎo)現(xiàn)場師生離開危險區(qū)域，保衛(wèi)好學(xué)校貴重物品，維護(hù)現(xiàn)場秩序，做好事故現(xiàn)場保護(hù)工作，并積極配合相關(guān)部門做好善后處理工作。二是外出活動的報批制度。必要的校外活動，對增長學(xué)生見識，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提升獨立生活能力等大有好處，校外活動除了要堅持安全、就近、就地、徒步的原則外，還應(yīng)向上級主管部門報批，并制訂相應(yīng)的安全防范措施，確定安全負(fù)責(zé)人。

五是要建立健全家校聯(lián)合管理機(jī)制。成立家校委員會，定期召開會議，研究學(xué)校包括安全在內(nèi)的管理工作，聽取、接受、采納學(xué)生家長的意見或建議，延伸學(xué)生管理范圍，拓展管理層面。學(xué)校除了對學(xué)生在校期間的安全管理，還應(yīng)與家長聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生校外安全管理，隨時掌握學(xué)生動態(tài)，真正做到學(xué)生管理不斷檔、不空位、不脫節(jié)。

第5篇：小學(xué)實驗報告范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué) 實驗教學(xué) 調(diào)研目的 調(diào)研方法 結(jié)果與分析

1. 調(diào)研目的

為了進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)實驗教學(xué)，全面貫徹教育方針，提高辦學(xué)效率和教育教學(xué)質(zhì)量，我特地對普田鄉(xiāng)五所小學(xué)實驗教學(xué)工作情況進(jìn)行了深入的調(diào)查研究。

2. 調(diào)研方法

對學(xué)校采用調(diào)查實驗開出率、抽查學(xué)生實驗操作技能、抽查教師實驗操作技能及召開交流會等形式進(jìn)行調(diào)研。

2.1 調(diào)查實驗開出率。深入班級與學(xué)生談話、檢查各班實驗?zāi)夸浖斑M(jìn)度調(diào)查實際實驗開出情況。

2.2 抽查學(xué)生實驗操作技能。根據(jù)該校三至六年級班級數(shù)或?qū)W生人數(shù)確定被抽學(xué)生實驗的組數(shù)，一般每年級2-4組，每組5人，被檢查到的學(xué)生當(dāng)場操作所指定的實驗內(nèi)容，后由參與老師按相關(guān)要求進(jìn)行評分。

2.3 抽查教師實驗操作技能。凡擔(dān)任實驗教學(xué)的教師都是此次檢查的對象，具體形式是每年級抽取一名實驗教師（擔(dān)任科學(xué)課的行政領(lǐng)導(dǎo)必做）當(dāng)場操作所指定的實驗內(nèi)容，后由參與老師按相關(guān)要求進(jìn)行評分。

2.4 召開交流會。實驗結(jié)束，分別組織全校實驗教師和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流，反饋實驗教學(xué)實施情況及存在的問題，談自己的認(rèn)識和建議。

3. 結(jié)果與分析

3.1 總體情況。

3.1.1 實驗開出率：各校均能按課程計劃開設(shè)科學(xué)課，但實驗開出率較低，從擬定的實驗?zāi)夸泚砜?，部分學(xué)校嚴(yán)重壓縮學(xué)生分組實驗，用演示實驗代替或純粹無實驗。

3.1.2 實驗完成情況：本次調(diào)研活動，共抽查學(xué)生80人，能獨立完成實驗的占60%，在老師的指導(dǎo)下才能完成的占35%，完全不會做的占5%；共抽查教師 18人，能按要求完成實驗的占90%，不能完成實驗的占10%。

3.1.3 操作技能情況：教師自身的實驗操作水平嚴(yán)重影響學(xué)生操作技能的高低，部分學(xué)校教師相關(guān)學(xué)科的知識面窄，儲備不足，極需提高。具體體現(xiàn)在：

（1）器材選用不當(dāng)、不足。a《拓印樹皮》實驗，學(xué)生選用鉛筆及油性筆效果不佳，換為蠟筆效果會更好；b《食鹽、面粉、沙在水中的溶解》實驗，三個燒杯大小不一，食鹽、面粉和沙的取量不一，造成實驗無法對比；c《觀察螞蟻的身體》實驗，無器材控制螞蟻的活動范圍，造成螞蟻到處亂跑，不便觀察；d《光的直線傳播》實驗，不能合理利用實驗室資源“光學(xué)實驗盒”，自制教具不規(guī)范造成實驗失?。籩《陽光下影子的變化》實驗，沒準(zhǔn)備投影繪圖紙，直接在課桌上投影繪圖，造成環(huán)境污染。

（2）操作不規(guī)范。a使用攪拌棒時，嚴(yán)重碰撞燒杯杯壁及杯底，并在沒清洗的情況下在多杯混合物中混亂使用；b使用溫度計時，不注意液柱是否斷開，手心接觸紅色液泡造成讀數(shù)不準(zhǔn)確；c使用測力計時，對測力計上出現(xiàn)的兩類刻度分辨不清，讀數(shù)方法不正確（俯視或仰視）；d使用酒精燈時，用火機(jī)點燃；e《溶解的快慢》實驗，用凳子腳壓碎糖果，不規(guī)范。

3.2 原因分析。

3.2.1 各校重視程度不夠。受傳統(tǒng)“重主輕副”思想的影響，多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)和教師對本學(xué)科的重視程度不夠，不能很好地意識到科學(xué)課對于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的作用。

第6篇：小學(xué)實驗報告范文

通過調(diào)研活動,一方面了解到廣大師生對科學(xué)發(fā)展觀是衷心擁護(hù)的,正在努力學(xué)習(xí)、力求深刻掌握、認(rèn)真實踐,從而推動學(xué)校持續(xù)發(fā)展。但是，在調(diào)研中我們也查找出不少與科學(xué)發(fā)展觀要求不相適應(yīng)的問題,還需要采取更為積極有效的措施，才能把學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動進(jìn)一步引向深入。

本次調(diào)研，共開座談會三次，座談會前發(fā)放書面通知，明確四個方面的問題，即影響學(xué)校發(fā)展的思想認(rèn)識問題；影響學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實問題；制約學(xué)校發(fā)展的體制機(jī)制問題；群眾關(guān)注的熱點難點（迫切需要解決的）。要求與會人員先思考，進(jìn)行書面準(zhǔn)備，人人發(fā)言。

發(fā)放各類調(diào)查表64份，回收52份。調(diào)查內(nèi)容包括：辦學(xué)目標(biāo)與理念、教學(xué)質(zhì)量與管理、學(xué)生素質(zhì)教育與管理等方面。

調(diào)研結(jié)果表明：

100%的人認(rèn)為學(xué)校確定的“保持規(guī)模、辦出特色、持續(xù)發(fā)展”目標(biāo)和“加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)”的要求是切合實際的。

普遍認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子具有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感。

一、學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀存在的問題

（一）、認(rèn)識問題

1、對用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)學(xué)校工作還缺乏足夠的認(rèn)識，有時還停留在理論層面上把握科學(xué)內(nèi)涵和精神實質(zhì)，沒有應(yīng)用到具體工作中

2、“以人為本”的思想還沒有完全轉(zhuǎn)化為教師“以學(xué)生為本”的思想，致使在某個局部問題上沒有為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)。

3、“以質(zhì)量為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的意識還沒有滲透教育教學(xué)的各個過程。教師對教育教學(xué)面臨的嚴(yán)峻形勢認(rèn)識不足、對教育特點的理解不夠深刻、不夠全面；

4、傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想、模式和管理方式方法仍然起到主導(dǎo)作用，創(chuàng)新舉步維艱

5、“重規(guī)模弱質(zhì)量、重外樹形象弱內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、重管理弱疏導(dǎo)、重布置弱指導(dǎo)、重制度建設(shè)弱監(jiān)督考核”在思想認(rèn)識上沒有得到完全糾正。

（二）能力問題

1、理論方面：相當(dāng)一部分教師的理論修養(yǎng)、文化、科技知識不適應(yīng)科學(xué)發(fā)展要求；

2、思維能力方面：習(xí)慣性的思維影響很嚴(yán)重，缺乏獨立思考能力，缺乏創(chuàng)新、爭強(qiáng)好勝意識。

3、技能和技術(shù)水平方面：專業(yè)技術(shù)人員雖具備一定專業(yè)技能，但在教學(xué)、解決課改問題、開發(fā)應(yīng)用創(chuàng)新思維、新知識等方面，能力還不強(qiáng)。

4、近20%的被調(diào)查人員認(rèn)為教師還存在著滿足心理、安于現(xiàn)狀、敬業(yè)精神不強(qiáng)、思想不解放等問題。

（三）機(jī)制體制問題

1、學(xué)校雖制定了辦學(xué)目標(biāo)，但缺乏實現(xiàn)目標(biāo)的具體措施和步驟，使目標(biāo)的實現(xiàn)出現(xiàn)很大的彈性和不確定性，目標(biāo)也容易成為一個空洞的口號。

2、“責(zé)任追究制”只是停留在口頭上，沒有完善的制度和措施來保證，更沒有動真格。

（四）教育教學(xué)問題

1、師資隊伍滿足不了需要。師資隊伍怎樣建設(shè)，缺乏規(guī)劃；如何培養(yǎng)，缺乏措施；如何使用，缺乏評價機(jī)制。97%的被調(diào)查人員認(rèn)為應(yīng)加大師資培養(yǎng)力度。

2、教學(xué)設(shè)備設(shè)施制約著發(fā)展。教學(xué)場所的合理配置，教學(xué)設(shè)備的添置首先要從數(shù)量予以滿足，69%的被調(diào)查人員認(rèn)為應(yīng)加大投入。

3、教學(xué)質(zhì)量總體不高。86%的被調(diào)查人員認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量一般或不高。課題研究、校本教材研究、常規(guī)教學(xué)研究、課堂教學(xué)研究、發(fā)揮備課組的作用等等，與上級要求有較大差距。

4、教學(xué)管理業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)?，F(xiàn)有教師隊伍有些人的思想觀念、管理水平、工作能力還不能很好的適應(yīng)學(xué)校的需要。一是責(zé)任心不強(qiáng)，工作上消極、應(yīng)付；二是存在慣性意識，思想僵化、觀念陳舊、安于現(xiàn)狀，工作中不善于開動腦筋；三是管理機(jī)構(gòu)需要完善，基層教研組建制不全，教研組工作開展不夠正常。四是工作職責(zé)還不夠明晰，工作協(xié)調(diào)不夠，表現(xiàn)在工作中松散拖拉、推委扯皮等。這些現(xiàn)象，盡管不是主流，但是必須引起足夠的重視。

5、學(xué)生管理齊抓共管的理念已經(jīng)形成，但落實力度不夠；有重管理，輕教育的傾向。

6、班主任工作熱情不高，部分班主任責(zé)任心不強(qiáng)，班主任整體素質(zhì)和能力有待提高。

7、對班主任、班級、學(xué)生的各類考核有待規(guī)范，考核結(jié)果運用力度不夠。

二、初步思考

（一）不斷增強(qiáng)黨員干部理論素養(yǎng)

進(jìn)一步貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，關(guān)鍵在于黨員干部，干部的理論修養(yǎng)、工作作風(fēng)、個人能力都決定了科學(xué)發(fā)展觀的落實。要通過建設(shè)學(xué)習(xí)型執(zhí)政黨、學(xué)習(xí)型單位，切實用科學(xué)發(fā)展觀武裝黨員干部頭腦，不斷提高黨員干部學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。

（二）不斷突出實踐特色，解決實際問題

我們將第一階段初步調(diào)查出的六大類31項問題在下一階段認(rèn)真分析排查，找出主客觀原因，形成高質(zhì)量的分析檢查報告。

第7篇：小學(xué)實驗報告范文

一、調(diào)研組工作情況

調(diào)研組對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府食品安全監(jiān)管情況、學(xué)校落實校長食品安全第一責(zé)任人情況，以及組織機(jī)構(gòu)、制度建立、食堂管理、食品采購、安全工作、應(yīng)急措施等情況進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研組聽取了鄉(xiāng)鎮(zhèn)對工作情況的介紹，分別深入中學(xué)、中心校，抽查了8個村級小學(xué)，檢查學(xué)校食堂、從業(yè)人員現(xiàn)場操作，查閱相關(guān)檔案資料，針對工作中存在的問題，提出了明確的整改意見。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校主要工作開展情況

自全縣中小學(xué)生營養(yǎng)改善工作啟動以來，特別是4月20日全縣學(xué)生營養(yǎng)餐現(xiàn)場會后，所抽查的務(wù)基等6鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府均高度重視，嚴(yán)格按照縣人民政府的安排部署，迎難而上，真抓實干，做了大量工作，取得了階段性實效。

（一）責(zé)任落實到位。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，分別成立了以鄉(xiāng)鎮(zhèn)長任組長，分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長，相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人任成員的工作領(lǐng)導(dǎo)組，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中、小學(xué)分別成立了相應(yīng)的工作機(jī)構(gòu)，校長親自抓，一名副校長具體抓，落實了具體工作管理人員，任務(wù)落實，責(zé)任明確，為學(xué)校食品安全工作提供組織保障。

（二）宣傳發(fā)動到位。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)通過召開鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村、組干部會議，學(xué)校多次召開教職工會議、班主任工作會議、學(xué)生及學(xué)生家長大會等形式，大力宣傳學(xué)校食品安全的重要性，貫徹學(xué)習(xí)了學(xué)校食品安全政策法規(guī)，廣泛動員社會力量積極支持學(xué)校食品安全工作，工作氛圍良好。

（三）工作措施到位。為全面推進(jìn)實施學(xué)生營養(yǎng)改善計劃，認(rèn)真做好各項工作，務(wù)基、黃華等鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府及中小學(xué)多次召開專題會議，在深入實際調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)上級有關(guān)精神，結(jié)合各自實際情況，制定了學(xué)生營養(yǎng)改善計劃《實施方案》，擬訂了學(xué)?！妒程脧臉I(yè)人員工作管理制度》、《營養(yǎng)餐工程資金管理與使用制度》、《營養(yǎng)餐留樣制度》、《食品采購制度》《食品進(jìn)貨查驗制度》等一系列制度，制定切實有效的措施辦法，為實施學(xué)生營養(yǎng)改善工作的有序推進(jìn)提供了制度保障。6鄉(xiāng)鎮(zhèn)自黃華現(xiàn)場會后，認(rèn)真開展了自查整改工作，所有中小學(xué)均采取食堂供餐，停止向?qū)W生提供成品類食品，提高了食品安全保障。

三、存在問題及困難

（一）鄉(xiāng)鎮(zhèn)各相關(guān)部門對學(xué)校食品安全工作監(jiān)督檢查、指導(dǎo)不到位。雖然鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府與各相關(guān)部門簽訂了責(zé)任書，但各相關(guān)部門對學(xué)校食品安全工作的監(jiān)督檢查、指導(dǎo)力度仍然不夠，沒有形成“齊抓共管”的局面。

（二）痕跡資料不齊全，檔案管理滯后。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)和中心小學(xué)的檔案相對規(guī)范，但各村級小學(xué)基本沒有建立檔案，各種資料散亂混放；各學(xué)?；径紱]有食品安全負(fù)責(zé)人對食堂的日常監(jiān)督檢查記錄。學(xué)生營養(yǎng)餐與“一補(bǔ)”兩項資金整合后，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)或村沒有完善村民一事一議或鄉(xiāng)鎮(zhèn)人大主席團(tuán)審議程序，沒有相關(guān)痕跡資料。

（三）食堂管理有待進(jìn)一步加強(qiáng)。村級小學(xué)仍然存在食品原料、作料采購未索證索票，進(jìn)貨、出貨驗收記錄不完整（無生產(chǎn)日期及有效期等），部分學(xué)校仍未建立進(jìn)貨驗收臺賬；餐具消毒無記錄，食品留樣不規(guī)范（標(biāo)簽無具體時間、菜名）、無記錄；對食堂從業(yè)人員管理不到位，部分學(xué)校沒有配備從業(yè)人員衣帽，有的配備了沒有穿戴，食堂、個人 衛(wèi)生較差，個別從業(yè)人員未進(jìn)行健康體檢；多數(shù)學(xué)校未辦理食堂餐飲經(jīng)營許可證或到食藥局備案。

（四）學(xué)校飲用水困難，存在嚴(yán)重安全隱患。部分學(xué)校缺水，比如大興鎮(zhèn)的梨園小學(xué)、鍋巴小學(xué)，核桃小學(xué)，溪洛渡望城小學(xué)等，有的學(xué)校有水但是存在水質(zhì)安全問題。

（五）部分學(xué)校購買蔬菜困難，食譜單一，比如有的學(xué)校蔬菜以洋芋酸菜為主，洋芋長時間放置長芽，存在安全隱患。

（六）學(xué)校資金困難，食堂硬件設(shè)施簡陋薄弱，大部分學(xué)校食堂都是改建的簡易食堂，布局不合理（食堂緊鄰廁所、垃圾堆、污水溝），如溪洛渡望城小學(xué)食堂屬平房，沒有抽油煙機(jī)和換氣設(shè)備，工作人員無法承受刺鼻而令人窒息的氣味，存在較大安全隱患。

四、下步工作建議

（一）進(jìn)一步加大宣傳，提高認(rèn)識。實施農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生營養(yǎng)改善計劃是國務(wù)院為進(jìn)一步改善農(nóng)村學(xué)生營養(yǎng)狀況、提高農(nóng)村學(xué)生健康水平實施的一項民心工程、德政工程，但如果食品安全得不到保障，必將帶來極壞的負(fù)面影響。

(二)加大食堂建設(shè)投入力度，逐步排除簡易食堂安全隱患。加強(qiáng)食堂設(shè)備配置，保障工作需要。

（三）高度重視學(xué)校營養(yǎng)餐食品安全工作。鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各相關(guān)站所及學(xué)校要加大日常監(jiān)督檢查力度，形成合力，確保每天、每周、每月都有各級領(lǐng)導(dǎo)、各站所工作人員到各學(xué)校食堂進(jìn)行監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)；同時，大力開展學(xué)校食品安全知識、健康教育、常見病預(yù)防等宣傳教育活動。

（四）注重檔案資料及痕跡管理。要按相關(guān)要求建立規(guī)范的學(xué)校食品安全工作檔案資料，食品安全負(fù)責(zé)人對學(xué)校食堂要認(rèn)真開展日常監(jiān)督檢查，并做好學(xué)校食堂日常巡查記錄，對供貨方的相關(guān)合法證件、產(chǎn)品質(zhì)量檢測報告、采購食品登記、票據(jù)、食品“進(jìn)貨”臺賬、食堂“出貨”登記及其他相關(guān)資料等，應(yīng)落實專人管理，規(guī)范存檔。

（五）各級學(xué)校要實時動態(tài)掌握從業(yè)人員（包括健康體檢）情況，做好統(tǒng)計，及時上報各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府和縣營養(yǎng)辦、食藥局，從業(yè)人員調(diào)整后，必須進(jìn)行體檢和從業(yè)知識培訓(xùn)。

第8篇：小學(xué)實驗報告范文

本學(xué)期，每個教師都在忙碌中渡過的。我擔(dān)任小學(xué)四五年級的英語課教學(xué)，工作任務(wù)比較重。我力求在平時教學(xué)中做到扎實，有效，讓每個學(xué)生都有所收益，上好每一節(jié)課，帶好每一個學(xué)生。在教研員，校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷幫助下，不斷取得進(jìn)步?，F(xiàn)將本學(xué)期的學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、開闊視野，自我充實

小學(xué)英語教學(xué)這種新課型在我看來是很有生命力的，它活化了教材，發(fā)展了教材，激活了師生的創(chuàng)新細(xì)胞，是值得嘗試的。我們從以人為本的角度，看我們的英語教學(xué)應(yīng)該說是非常成功的，因此我在自己不斷努力的基礎(chǔ)，從不忘記開闊自己的視野不斷充實自己各方面的知識，從學(xué)生的心理需要興趣個性特征到教材的分析研究都是精心雕琢。由于自己的經(jīng)驗欠缺自己又向巴克上好，所以我從不放氣象別人學(xué)習(xí)的任何機(jī)會，經(jīng)常也和其他學(xué)校的老師聯(lián)系交流某一課題的教法，虛心想別人請教和學(xué)習(xí)。也經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)資源來觀看所需要的知識，學(xué)習(xí)一些新東西，不斷的創(chuàng)新，不斷的充實自己的專業(yè)知識，從而是一切教學(xué)能夠得心應(yīng)手。

二、在實踐中得到鍛煉

本學(xué)期在教師的賽教活動中我自己表現(xiàn)的比較積極，精心設(shè)計了一節(jié)“whatdoyouneed?”

aboutthislesson?一課，我利用chant，歌唱，食物，造句，分組對話等形式進(jìn)行了學(xué)生語言能力的訓(xùn)練，收到了比較好的課堂效果。此外，在平時教學(xué)中，我也注意了科學(xué)方法的應(yīng)用。比如，在講ilikespring一課時，我發(fā)現(xiàn)一節(jié)課的容量是相當(dāng)大的。在這節(jié)課里不僅要講四個季節(jié)

spring,summer,fall,winter,而且還要講四個季節(jié)的特點warm,hot,cool,cold

.在觀摩了東小張老師的課后，我受到了啟發(fā)。發(fā)展了張老師的節(jié)拍英語教法。我一邊做動作，一邊唱節(jié)拍：spring,spring,真warm.(做溫暖的動作)summer,summer,太hot.(做擦汗的動作)fall,fall,cool死了，(做很“酷”的動作)，winter,winter,凍壞了，oh,toocold.(做很冷的動作)。在朗朗上口的節(jié)拍英語聲中學(xué)生以最快的速度，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且記憶效果非常好。學(xué)生用幾分鐘的時間，就應(yīng)用自如了。

我在講課時，發(fā)現(xiàn)星期對于學(xué)生來說，是很難掌握的。七個單詞又長又難讀，實在是不易記憶。我又想到了chant，于是我編了英漢chant幫助學(xué)生記憶，由于這個chant是結(jié)合我校作息生活特點編寫的，所以學(xué)生又一次高效率的接受了?！靶瞧诟琛痹谖倚Ａ鱾鏖_了?！肮珗@游玩在SUNday，紅旗飄飄在monday，好好學(xué)習(xí)tuesday，早早回家wednesday，過了thursday，thursday，終于盼到friday，快快樂樂saturday，渡過一周真happy

三、講求方法。豐富課堂

在教學(xué)過程中老師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和參與者。講求方法，豐富課堂是教師在整個教學(xué)過程中首要的任務(wù)。英語作為一門外語言，需要多應(yīng)運。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持到班跟早讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生及時消化。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點欣慰，因為我讓學(xué)生有一個輕松自由的英語環(huán)境，讓這些快樂地小天使們盡量展現(xiàn)自己最棒的一面。可是有時當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決課堂中的問題。

四、培優(yōu)轉(zhuǎn)差，快樂教學(xué)

第9篇：小學(xué)實驗報告范文

以下是與佰特英語學(xué)校清河門校區(qū)副校長王楠女士的對話：

我：我們佰特英語輔導(dǎo)學(xué)校創(chuàng)辦至今有多久了？

王校長：從最早的簡單輔導(dǎo)，到如今學(xué)校式系統(tǒng)的教學(xué)，我們在阜新已經(jīng)有30多年的歷史了，我們在阜新市內(nèi)有輔導(dǎo)學(xué)校，在清河門還有2個校區(qū)

我：現(xiàn)在學(xué)校有多少老師和工作人員？

王校長：僅清河門校點有老師12人，我們每個班還配有一個助教，助教主要是輔助老師工作，在老師忙時幫助老師做點名、抄板書、判作業(yè)、補(bǔ)課等輔助工作，我們還有3~5個臨時工作人員，主要是中午給忙碌的老師準(zhǔn)備飯菜以及打掃衛(wèi)生等。

我：我們學(xué)校對于老師有沒有什么具體要求？

王校長：我們的老師多是有幾年工作經(jīng)驗老師，對于教學(xué)有自己一套獨特的方法，在專業(yè)知識上，他們也在不斷提高自己，前一段時間我們就對音標(biāo)做了一次統(tǒng)一學(xué)習(xí)，學(xué)后老師還進(jìn)行了考試，目的在于提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

我：我們學(xué)校主要是針對哪些學(xué)生？

王校長：多是小學(xué)生，也有部分中學(xué)生和少兒。

我：我們學(xué)校都教授哪些課程？

王校長：對于少兒我們傳授劍橋少兒英語a、b兩本書，還會針對學(xué)生狀況分大小班，以保證學(xué)生正常學(xué)習(xí)。對于小學(xué)生我們則傳授中學(xué)課本，即義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，從低年級級到高年級。

我：現(xiàn)在英語輔導(dǎo)班這么多為什么我們佰特還很受大家青睞，是不是我們有什么特殊的教學(xué)模式啊？

王校長：一方面是因為佰特建校久值得學(xué)生和家長的信賴，；另一方面我認(rèn)為是佰特不同于普通的課后輔導(dǎo)班，它是一所有規(guī)模的學(xué)校，在一定程度上說是正規(guī)的英語學(xué)校。說到教學(xué)模式，我們確實有一套系統(tǒng)正規(guī)化的教學(xué)模式，我們學(xué)校每天早上7：30開課，每堂課50分鐘，期間有10分鐘的休息，在課上老師會點名出勤情況，做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，之后會把上一節(jié)課的內(nèi)容帶同學(xué)復(fù)習(xí)幾遍，因為畢竟是小學(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度還不是很好，我們在傳授知識的同時首先要保證每個學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我想這是所有學(xué)校和老師都先要追求的吧！課程內(nèi)容我們還會注意學(xué)生的聽力和口語學(xué)習(xí)，每節(jié)課都聽磁帶，并且讓學(xué)生獨自朗讀背誦，聽和說是現(xiàn)今社會比較注重的環(huán)節(jié)，每節(jié)課老師還會留相應(yīng)的作業(yè)，以避免學(xué)生回家不翻書的狀況，而下一節(jié)課老師會按時針性對檢查。在期中和期末我們還有相應(yīng)的正規(guī)考試，以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

我：現(xiàn)在的孩子幾乎都是家里的小皇帝小公主，那么要讓他們聽話應(yīng)該不容易吧？

王校長：恩，的確。但是有一點確是很明確的，每個孩子都很強(qiáng)的自尊心，鑒于這種狀況我們采取了評比活動。班內(nèi)我們有學(xué)生評比臺，針對學(xué)生出勤、紀(jì)律、作業(yè)等方面進(jìn)行評比，在期末會給表現(xiàn)好的同學(xué)發(fā)獎品，以資鼓勵。學(xué)校大廳我們還成立了一個身邊榜樣的園地，將學(xué)習(xí)紀(jì)律等表現(xiàn)好的孩子的照片粘到墻上，一方面鼓勵這些孩子的努力，另一方面也鼓勵其他孩子向他們學(xué)習(xí)。我們還有特色活動，定期組織書法展覽，寫一手漂亮的字無論對現(xiàn)在還是將來都是有很大幫助的，所以我們將他們展覽供大家學(xué)習(xí)。

我：我們學(xué)校的管理模式對于這樣的小學(xué)生會不會太過于嚴(yán)厲了？

王校長：俗話說：“嚴(yán)師出高徒”，如果不嚴(yán)厲對于現(xiàn)在的孩子是不能實施的，我們每個班的墻上都粘有一份學(xué)校管理規(guī)章制度章程，讓學(xué)生時刻警醒自己，對于自己座位衛(wèi)生的保持，對于學(xué)習(xí)桌椅的愛護(hù)，以及對學(xué)校老師和工作人員的尊敬等。我想只有采取措施才能對孩子從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，進(jìn)而學(xué)習(xí)有所提高，這才是對孩子真正的關(guān)愛。

我：聽說我們學(xué)校有一套很人性化的教學(xué)安排，那是怎么樣的？

王校長：這個其實是我們應(yīng)該做的，沒什么。主要是我們對于每個學(xué)生都有一個詳細(xì)的情況記載，如果學(xué)生當(dāng)堂課沒來，我們就會打電話詢問，了解情況，在孩子過后來上課時將其缺漏的知識內(nèi)容補(bǔ)上，以免造成知識漏洞。再有就是對于那些年齡較小的孩子，如果家長不放心可以來課上聽課，我們有桌椅提供而且隨時歡迎。

我：這么完善的教學(xué)模式老師和工作人員是不是每天都很累？

王校長：呵呵~~累是肯定會有的，但是有付出就會有回報，當(dāng)我們看到孩子們從學(xué)校拿來的高分成績單時，就是我們感情釋放的最佳時刻，那個時候我們體會到了之前的一切付出都是值得的。

我：感謝您今天抽出時間接受我的訪問，希望我們佰特英語輔導(dǎo)學(xué)校越飛越高，再創(chuàng)輝煌，非常感謝！

王校長：傳授知識是我們的本分，我們也會再接再厲，有機(jī)會再見！