電工電子技術(shù)基礎(chǔ)精選(九篇)

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第1篇：電工電子技術(shù)基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞：中職教育；多媒體；仿真；實驗；考核

隨著社會主義經(jīng)濟的發(fā)展，社會對于中等專業(yè)的人才需求量越來越高，這對于中職院校的發(fā)展來說是難得的機遇，如何結(jié)合時代的發(fā)展要求來改進、提升我們中職院校的教育教學(xué)水平是中職院校發(fā)展必須面對的問題。

《電工電子技術(shù)》是中職院校的一門基礎(chǔ)課程，但同時也是一門專業(yè)性較強的學(xué)科。從目前中職院校這一學(xué)科的教學(xué)情況來看，雖然由于社會需求的不斷增加，作為中職院校的學(xué)生生源較之前有了較大的改善，但是從整體來看，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力偏低的現(xiàn)實并未得到根本性改善，生源的不理想導(dǎo)致在很多學(xué)科的課堂教學(xué)過程中都存在著不小的問題。電工電子這一學(xué)科也不例外，就目前這一學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)實情況來看，這一學(xué)科因為涉及電工基礎(chǔ)和電子線路為基本理論的相關(guān)知識，知識較為抽象，且理論性較強，往往導(dǎo)致教師在教學(xué)的過程中因為所講解知識其理論性強而略顯難度較大，再加上學(xué)生素質(zhì)相對較低，對于知識的理解和消化能力較弱，導(dǎo)致學(xué)生感覺課堂上聽不懂，從而感覺本學(xué)科枯燥無味，學(xué)習(xí)興趣不高、積極性差，從而使學(xué)生在理論課后動手實踐的過程中，因為理論知識沒有掌握，導(dǎo)致問題和困難重重。新時期的教育，是以人為本的素質(zhì)教育，課堂教學(xué)必須要從學(xué)生的實際出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，針對學(xué)生的理論知識普遍存在掌握不牢固的現(xiàn)象，我們教師要結(jié)合學(xué)生實際，調(diào)整我們的教學(xué)。

一、適當(dāng)降低理論難度，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容

目前，選讀中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生絕大多數(shù)都是初中畢業(yè)的學(xué)生，而且其中大部分是在初中時基礎(chǔ)知識不牢固、學(xué)習(xí)成績不理想、對理論知識學(xué)習(xí)不太感興趣的學(xué)生，他們選讀中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，很大的因素是想避開對理論知識，特別是相對枯燥無味的理論知識的學(xué)習(xí)，同時學(xué)生在選讀專業(yè)時，是根據(jù)該專業(yè)的名稱、社會對該專業(yè)的需求即就業(yè)的難易程度去考慮，而沒有更多的根據(jù)自己的能力，甚至興趣去考慮。在這種情況下，如果沿用舊的教材，學(xué)生就會感覺學(xué)習(xí)難度高，上課像在聽“天書”，放棄學(xué)習(xí)。這就需要我們根據(jù)學(xué)生的實際接受能力去考慮，根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)需求及方向去制訂教學(xué)目標，將理論要求盡可能降低，著重要求抓好關(guān)鍵的必需的理論要求，可能會取得較好的效果。目前我校的學(xué)生就業(yè)方向一般是從事電子、電器工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)工作，諸如流水線生產(chǎn)工、電子產(chǎn)品的組裝、質(zhì)檢等工作，一般要求對電工基礎(chǔ)及電子線路等基礎(chǔ)理論知識及一般電器的基本結(jié)構(gòu)、電路、原理了解掌握之外，還要求他們掌握對電子元件的識別方法、焊接技術(shù)及對常規(guī)儀器使用等基本技能即可，教師可根據(jù)這些選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。

二、加強多媒體在教學(xué)工作中的應(yīng)用

近些年來，多媒體一直是多方關(guān)注的熱點，其在教學(xué)過程中的應(yīng)用越來越廣。多媒體課件可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)校的學(xué)生認為電工電子類課程的學(xué)習(xí)枯燥乏味，利用多媒體課件作為教學(xué)載體，可以很好地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問題。多媒體課件應(yīng)用文字、圖像、色彩、聲音等對許多現(xiàn)象加以形象描述，比教師單純地講解顯得生動，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，控制線路的學(xué)習(xí)，如果教師只是對著原理圖進行分析，學(xué)生的注意力很可能會分散，但是采用Flash和PowerPoint把整個控制過程制作成課件后，在演示過程中就會牢牢抓住學(xué)生的注意力，使他們較好地掌握這部分知識，而且印象很深。當(dāng)然在多媒體教學(xué)中也會存在一些問題，比如，課件中容易出現(xiàn)大段的文本信息，學(xué)生學(xué)不了多長時間就容易疲勞，注意力難以高度集中，容易走神，而且有時學(xué)生也會被課件中的畫面所吸引，也影響學(xué)習(xí)效果。因此要開展多媒體教學(xué)，但不能取代教師的作用，必須注意把課堂教學(xué)與多媒體技術(shù)相結(jié)合，使二者相輔相成，優(yōu)勢互補。教師可以根據(jù)教學(xué)階段的特點，教學(xué)的具體內(nèi)容，培養(yǎng)技能的具體目標要求，有計劃地選用多媒體輔助手段，以優(yōu)化教學(xué)。

三、重視和加強實驗環(huán)節(jié)

利用仿真軟件進行電工電子技術(shù)實驗教學(xué)，不僅可以彌補實驗儀器、元器件短缺以及規(guī)格不符合要求等因素，還能利用軟件中提供的各種分析方法，幫助學(xué)生更快、更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，加深對概念、原理的理解，并能熟悉常用的電工電子儀器的測量方法，進一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力，但代替不了實驗。實驗可以使學(xué)生對電工電子理論知識進一步加深和理解，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，而且在實驗過程中會遇見一些問題，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

四、考核方式嘗試

第2篇：電工電子技術(shù)基礎(chǔ)范文

（通遼職業(yè)學(xué)院，內(nèi)蒙古通遼028000）

【摘要】高職《汽車電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》的教學(xué)現(xiàn)狀，提出了實施項目化教學(xué)改革的意義，并從課程內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、考核評價等四方面提出改革意見。

關(guān)鍵詞 高職；汽車電工電子技術(shù)；課程；項目化教學(xué)；實踐研究

高職院校承擔(dān)著向社會輸送大量的技能型人才的重任，對學(xué)生的培養(yǎng)更應(yīng)充分考慮學(xué)生的個性特點、教育背景及今后職業(yè)能力的要求。然而當(dāng)前“講授式”仍然是很多高職院校各專業(yè)課堂教學(xué)的主要方式，“接受式”學(xué)習(xí)仍然是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式，學(xué)生缺乏問題意識、探究能力、合作能力、創(chuàng)新能力的現(xiàn)象相當(dāng)普遍，導(dǎo)致他們畢業(yè)后不能很快勝任企業(yè)一線工作。傳統(tǒng)教學(xué)模式已成為制約高職技能型人才培養(yǎng)的瓶頸?！秶鴦?wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確指出“堅持以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育辦學(xué)方針”，“改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才辦學(xué)模式”。這充分體現(xiàn)了職業(yè)教育的發(fā)展方向。跟據(jù)我院對汽修行業(yè)市場的調(diào)查數(shù)據(jù)來看，當(dāng)前在汽車及其電子產(chǎn)品生產(chǎn)等崗位需要大量的汽車電子技術(shù)人員，主要從事汽車機電維修及其零部件、電子電器產(chǎn)品的生產(chǎn)制造、裝配、檢驗檢測等工作。因此，我們?yōu)榱烁玫嘏囵B(yǎng)企業(yè)需要的汽車電子技術(shù)人員，根據(jù)高職教育的指導(dǎo)思想“以職業(yè)崗位為課程目標，以職業(yè)資格標準為課程內(nèi)容，以教學(xué)模塊為課程結(jié)構(gòu)，以最新技術(shù)為課程視野，以職業(yè)能力為課程核心”，我們必須對“汽車電工電子技術(shù)”課程進行深入的教學(xué)改革。將傳統(tǒng)的學(xué)科知識體系通過設(shè)計典型項目重構(gòu)，開發(fā)具有職業(yè)教育特色的項目化教學(xué)課程，采用理論和實踐一體化的項目式教學(xué)模式。使學(xué)生能夠“以企業(yè)崗位需求為目標”“以汽車電子技術(shù)應(yīng)用為載體”“以工作項目為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為引領(lǐng)”，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力和綜合素質(zhì)，使他們更早了解職業(yè)崗位的要求。

1項目教學(xué)法與職業(yè)教育的關(guān)系

項目教學(xué)法是指將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個教學(xué)項目，圍繞著項目組織和展開教學(xué)，使學(xué)生直接參與項目全過程的一種教學(xué)方法。學(xué)生在完成指定項目的同時，學(xué)習(xí)和應(yīng)用已有的知識，在實踐的第一線培養(yǎng)解決問題的能力，是一種”真刀實槍”的演練。在項目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項目的過程。學(xué)生在項目實踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力及團對精神。

項目教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比，有很大的區(qū)別，主要表現(xiàn)在改變了傳統(tǒng)的三個中心：由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂椖繛橹行?，由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嶋H經(jīng)驗為中心。項目教學(xué)注重培養(yǎng)應(yīng)用能力與職業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標一致，項目教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，縮短了學(xué)生能力與企業(yè)要求之間的差距，有利于學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)第一線的要求，能夠達到懂原理、會操作的目的。其次項目教學(xué)注重培養(yǎng)綜合能力與職業(yè)教育培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線人才的培養(yǎng)目標一致。

2《汽車電工電子技術(shù)》項目化教學(xué)改革研究

2.1教學(xué)內(nèi)容的改革

當(dāng)今我國汽車技術(shù)飛速發(fā)展，汽車已成為機電等多種技術(shù)高度融合的載體?，F(xiàn)代汽車維修工藝的規(guī)程化以及維修檢測和診斷設(shè)備的智能化和自動化，決定了汽車專業(yè)的畢業(yè)生知識面要廣，要掌握機電一體化技術(shù)。而原有“汽車電工電子技術(shù)”的課程設(shè)置與企業(yè)實際要求相差很遠，教材內(nèi)容延續(xù)學(xué)科體系，知識量多，理論抽象，涉及汽車應(yīng)用的知識甚少與后續(xù)課程的銜接不夠緊密。

1）以職業(yè)崗位為目標，根據(jù)行業(yè)標準，后續(xù)課程的需求，我們對“汽車電工電子技術(shù)”課程進行了較大力度的教學(xué)改革，以知識“必需、夠用”為度，按企業(yè)對汽車機電維修崗位知識能力需求將課程內(nèi)容進行改革和整合，使課程對汽車機電維修專業(yè)更具針對性，課題組跟吉林一汽、奇瑞等企業(yè)的專家、維修人員一起共同開發(fā)了適合高職教育特色的《汽車電工電子技術(shù)》項目式教材。教材內(nèi)容以汽車典型電路的分析測量及典型電氣設(shè)備的分析檢測為教學(xué)項目，很好地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的針對性和實用性，滿足當(dāng)前汽車專業(yè)技術(shù)發(fā)展的需要。課程主要以必須掌握的電工電子知識為基礎(chǔ)，緊密結(jié)合汽車的具體應(yīng)用，強化實驗實訓(xùn)環(huán)節(jié)，能夠形成一定的對汽車電氣設(shè)備的運用能力，實現(xiàn)汽車專業(yè)基礎(chǔ)課程與后續(xù)專業(yè)課程的銜接。

2）結(jié)合汽車的具體應(yīng)用，“以項目為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為引領(lǐng)”序化教學(xué)內(nèi)容。以五個典型的工作項目為引領(lǐng)，項目一汽車除霜器電路的測量；項目二交流發(fā)電機的檢測；項目三汽車常用電器的檢測；項目四汽車電機的測量；汽車信號的分析等。并根據(jù)項目內(nèi)容設(shè)計若干個工作任務(wù)，以每個工作任務(wù)為引領(lǐng)設(shè)置課程目標。從汽車最基本，最典型電路的識讀原理的分析到汽車電控信號的傳輸，所涵蓋的知識和技能，由簡單到復(fù)雜，由單一到綜合，由包含到遞進，教學(xué)內(nèi)容的排序符合學(xué)生的認知和能力培養(yǎng)規(guī)律。堅持以基本電氣元件及設(shè)備和典型電子電路在汽車上的具體應(yīng)用為出發(fā)點，以工作任務(wù)為核心整合相關(guān)的理論知識，不過于強調(diào)知識的系統(tǒng)性，注重教學(xué)內(nèi)容的針對性和實用性。每一個工作任務(wù)由五個基本模塊構(gòu)成：①任務(wù)描述：設(shè)計電工電子技術(shù)在汽車上應(yīng)用的典型工作任務(wù)、描述工作任務(wù)情境。②任務(wù)目標：明確完成該任務(wù)應(yīng)該掌握的理論知識及應(yīng)達到的實踐技能。③理論知識：將工作任務(wù)中用到的理論知識進行整合，以圖文并茂的形式直觀形象地對理論知識進行分析并展開實例。④任務(wù)實施：根據(jù)設(shè)計的工作任務(wù)，創(chuàng)設(shè)工作情境，組織實踐教學(xué)，提高學(xué)生的動手實踐能力，并培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作精神。⑤任務(wù)測評：通過自評、互評、師評對該工作任務(wù)應(yīng)掌握的理論知識和應(yīng)達到的實踐技能進行綜合考核，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、資料查閱、信息處理、語言表達、團隊協(xié)作等能力的提高。

2.2教學(xué)模式的改革

為擺脫以學(xué)科為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，為達到職業(yè)能力為宗旨的教育目標，我們實踐了針對高職教育的“以能力培養(yǎng)為中心，以理論知識服務(wù)于能力培養(yǎng)為目標”的先進理念，實施并創(chuàng)新了“項目式”的教學(xué)模式。課程以真實的汽車電路檢測和汽車典型器件的檢測與制作為項目為載體，通過一個個具體任務(wù)的引領(lǐng)，按照企業(yè)人員的工作流程，在模擬的職業(yè)場景中將基礎(chǔ)知識和技能與實際任務(wù)的實施過程有機的融合，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中構(gòu)建知識并獲得技能，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程奠定基礎(chǔ)。

2.2.1教學(xué)場所的轉(zhuǎn)變——由單一場所轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N場所

以往《汽車電工電子技術(shù)》課程的教學(xué)采用分段式學(xué)科化設(shè)置，即先學(xué)理論后做實驗，當(dāng)學(xué)習(xí)理論時，由于缺乏實踐支持難于深刻認識理論的實用價值；而進入實驗階段時，又由于理論掌握不牢固，不能很好地運用所學(xué)理論解決實際問題，這種課程結(jié)構(gòu)使理論與實踐分離，不利于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效力的提高。課程教學(xué)主要在教室或?qū)嶒炇疫M行，而實施項目教學(xué)，專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)更多是貫穿在現(xiàn)場或?qū)嵺`操作中，學(xué)生獲取專業(yè)知識可以是汽修實訓(xùn)車間、電工電子實訓(xùn)室、多媒體仿真實訓(xùn)室、圖書館、網(wǎng)絡(luò)、通訊或其他信息渠道，還可以到修理廠尋求師傅的指導(dǎo)幫助。教學(xué)活動由單一課堂形式轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N形式，拓展了學(xué)習(xí)渠道和資源，注重理論知識在實踐中的應(yīng)用，也促使學(xué)生更早的了解走進汽車機電維修崗位。

2.2.2定期去校外實訓(xùn)基地頂崗實習(xí)

我院加強跟吉林一汽、奇瑞、通遼本地汽修企業(yè)進行密切合作和交流，我院分別和吉林一汽、奇瑞等多家汽車及配件生產(chǎn)、銷售、服務(wù)企業(yè)簽訂了校外實訓(xùn)基地協(xié)議，開展校企聯(lián)合辦學(xué)，為該課程的實踐教學(xué)提供了真實的工作環(huán)境。定期將學(xué)生送往企業(yè)一線實踐鍛煉，頂崗見習(xí)實習(xí)，將所學(xué)理論知識和實際應(yīng)用很好地結(jié)合，以實際的崗位需求調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。校外實訓(xùn)基地設(shè)備先進、齊全，充分滿足學(xué)生了解企業(yè)生產(chǎn)實際、體驗企業(yè)文化、適應(yīng)崗位鍛煉的需要。在教學(xué)過程中，利用校外實訓(xùn)基地的優(yōu)勢，講解一些汽車簡單電路的識讀、實車電氣系統(tǒng)認知及簡單故障診斷。在某些崗位，學(xué)生可以在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進行自主操作實踐，將所學(xué)理論知識直接應(yīng)用于生產(chǎn)實際，在實踐中檢驗自己掌握知識程度，找到自己的不足和差距。

3教學(xué)方法、手段的改革

3.1按照“以項目為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為引領(lǐng)”的指導(dǎo)思想，通過選取汽車典型工作項目，設(shè)計有針對性的工作任務(wù)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于注重理論輕實踐，理論與實踐嚴重脫節(jié)，嚴重地影響了學(xué)生的實踐能力和綜合能力的發(fā)展，使學(xué)生走出校門難以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。為了改變這種狀況，課堂教學(xué)必須按照“以項目為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為引領(lǐng)”的指導(dǎo)思想，通過選取汽車典型工作項目，設(shè)計有針對性的工作任務(wù)。先以創(chuàng)設(shè)工作任務(wù)情境吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從被動接受地位變?yōu)檎J識主體，成為知識的探索者，主動地參與到教學(xué)過程中，積極地學(xué)習(xí)理論知識和參與動手實踐活動。

3.2加強多媒體技術(shù)的運用

實踐表明，合理運用各種教學(xué)媒體，有利于調(diào)動學(xué)生多種感官對知識的感知，實現(xiàn)信息傳遞的多渠道化，從而加強學(xué)生對知識的感知度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。課件的優(yōu)點是將難懂、抽象枯燥的、難以用語言表達、常規(guī)方法無法演示或不易演示的現(xiàn)象模擬展示出來；但課件對一些公式推導(dǎo)、解題過程、電路分析和設(shè)計過程等，不能清楚展現(xiàn)。因此，就需要通過板書講解來進行補充，教師把學(xué)生難以理解的和比較重點的知識寫在黑板上，既突出了教學(xué)重點和難點，又能給學(xué)生以較深刻的印象，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與項目教學(xué)的有機結(jié)合。

3.3采用網(wǎng)絡(luò)課程拓展了學(xué)習(xí)空間，滿足網(wǎng)上教學(xué)需要，為學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課提供豐富的教學(xué)資源

同時開發(fā)了部分電路和器件的動畫。網(wǎng)上提供了教師的教學(xué)錄象以及其他教學(xué)資源?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用還能充分提高課堂教學(xué)的容量，提高教學(xué)的效率，課程教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)時間緊，教學(xué)要求高，合理運用這種媒體大大增加了學(xué)生在單位時間內(nèi)所接受的信息量，充分提高了課堂教學(xué)的容量，從而節(jié)省了大量的課時，提高了教學(xué)的效率。

4考核評價體系的改革

課程考核是項目教學(xué)方案設(shè)計中的一個重要的環(huán)節(jié),為了體現(xiàn)高職教育的特點和滿足教學(xué)需要，“汽車電工電子技術(shù)”課程的考核已不能沿用傳統(tǒng)的偏重理論的考核方式。根據(jù)“理論緊密聯(lián)系實際，以實踐能力、職業(yè)技能和綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力為本”的指導(dǎo)思想，在課程考核時，注重多種考核方法相結(jié)合，大幅度增加實踐能力、職業(yè)能力的考核內(nèi)容及比重。將考核評價體系分成日?？己耍ㄕ?0％）、形成性考核（20％）、理論考核（占30%）和技能考核（占30%）和四個方面。

根據(jù)高職教育的指導(dǎo)思想，我們對“汽車電工電子技術(shù)”課程進行了項目化教學(xué)的實踐與研究，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法和考核評價體系的設(shè)計等方面進行了探索，積累了一些實踐經(jīng)驗，也取得了很好的教學(xué)效果，因此我們將繼續(xù)深入開展此項課題的研究，為職業(yè)教育做一點貢獻。

參考文獻

［1］高進軍.高職項目化課程教學(xué)評價體系建設(shè)探索[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2010(5).

第3篇：電工電子技術(shù)基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù)；教學(xué)效果；方法

隨著社會的發(fā)展，我們現(xiàn)在已經(jīng)進入電氣化和信息化時代，過去的汽車包括充電系統(tǒng)（包括發(fā)電機、調(diào)節(jié)器和連接線）；啟動系統(tǒng)（包括電磁開關(guān)、起動繼電器和點火起動開關(guān)燈部件）；點火系統(tǒng)（包括蓄電池、發(fā)電機、分電器、點火線圈和火花塞等）；照明系統(tǒng)(包括前后照明燈、遙控器、接受器、延時器、開關(guān)等）；電動門窗、電動后視鏡、儀表儀盤、車身防盜等汽車電路系統(tǒng)、原理的維修。在如今交通飛速發(fā)展的年代，各種運輸機械不同程度的安裝有電氣控制系統(tǒng)。在汽車領(lǐng)域，電動汽車和混合電動汽車是今后的發(fā)展方向，在汽車的控制上，電的應(yīng)用早已超出，汽車音響、衛(wèi)星定位，智能控制等在汽車上正在普及，這些汽車職業(yè)的工作都會用到電的知識。作為中職汽車檢測與維修專業(yè)的學(xué)生更加有必要學(xué)好汽車電子電工技術(shù)基礎(chǔ)這門課程，教師教學(xué)改革勢在必行。

一學(xué)生學(xué)習(xí)汽車電工從哪入手

如何好好學(xué)習(xí)，理論成為實踐的指導(dǎo)，實踐見證理論，兩者相輔相成，相得益彰。舉例兩個人，一個人去學(xué)校學(xué)習(xí)，一個去學(xué)徒。開始可能是學(xué)徒干的好，但是兩三年之后，你就能看到差異，讀過書的始終不一樣，說的是他的思維不一樣，支持先理論再實踐，任何一項技術(shù)學(xué)習(xí)要想學(xué)得扎實，都必須先從原理入手方得要領(lǐng)。汽車電工是一門技術(shù)活，肯定要先去學(xué)校學(xué)習(xí)好。以師帶徒形式當(dāng)然能學(xué)到技術(shù)，但往往只知其然不知其所以然，永遠成不了高檔次的汽車電工人才。到學(xué)校學(xué)習(xí)之后有一個學(xué)歷證書，從我們國家的形式來看，學(xué)歷文憑在很長一段時間還是占據(jù)重要的位置。在學(xué)校也有實踐操作的，現(xiàn)在大多數(shù)汽車維修學(xué)校都設(shè)置實訓(xùn)基地，學(xué)生實踐的機會也很多。

二要提高教學(xué)效果，教師首先必須不斷學(xué)習(xí)與提高

教師的素質(zhì)直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量與效果，所以我們學(xué)校應(yīng)該如何鍛煉師資力量，如何提高老師的教學(xué)能力，使電工電子在汽車專業(yè)的教學(xué)中順利運用。首先，我們的老師本身具備創(chuàng)新精神,汽車行業(yè)的崛起，電工電子技術(shù)作為其運用技術(shù)，我們對待教師的要求也有所提高，教師既要有汽車方面的知識也要具有電工電子技術(shù)專業(yè)知識，汽車的更新?lián)Q代也是日新月異所以教師要隨之發(fā)展不斷更新理論和技術(shù)。其次，教師不僅要學(xué)習(xí)本土知識，還要引入發(fā)達國家等的新技術(shù)。教師積極適應(yīng)汽車行業(yè)變化，把新舊知識進行重組和疊加，學(xué)習(xí)和引進新知識，新技術(shù)，這樣教學(xué)效果非常明顯。最后，雙師型教師的形成，教師擁有較強的理論知識并在教學(xué)中有所運用，既能滲透性教學(xué)的要求，并且老師既會用普通工具，又會用專業(yè)工具，有水平，從而樂于聽講，有利于教學(xué)工作的開展。教師會使用汽車萬用表、汽車解碼器、跨接線、測試燈、汽車專用示波器、汽車專用診斷儀等。

三改變教學(xué)方式，提高課堂的學(xué)生學(xué)習(xí)效果

（一）多種教學(xué)方法的在理論教學(xué)中的使用

每門課程要掌握的知識點非常多，主要有直流和交流電路知識、電與磁的關(guān)系、電磁的應(yīng)用(變壓器和異步電動機)等等，特別是直流電路和交流電路，形式靈活多變、電路分析深奧莫測，這么多的知識點單純靠老師灌輸知識肯定收效甚微。如果我們運用多種教學(xué)方法可能達到事半功倍，學(xué)生的主體能動性可能能夠得到極大提高。

（二）畫面吸引法

課堂前幾分鐘就能決定你這節(jié)課能不能把學(xué)生吸入到課堂里面，就像寫作開頭就要引人入勝。在講解新課開始前，我們給予學(xué)生一個畫面感讓學(xué)生帶入課堂，學(xué)生吸引過來后，我們采取步步緊逼的方式將學(xué)生引導(dǎo)到新授知識的學(xué)習(xí)中。如在緒論課的教學(xué)中，教師可以這樣問:電在我們實際生活中運用到哪些地方？電能書如何產(chǎn)生？學(xué)生可以互相討論，然后我們播放下載一些視頻影像資料再播最后，我們問學(xué)生那我們要不要學(xué)習(xí)電知識。學(xué)生整堂課中作為主體，他們討論熱烈，課堂氣氛非常好，這樣就在輕松自在的環(huán)境中把知識掌握。在講電動機正反轉(zhuǎn)電路圖時，我們提問：學(xué)校校門為什么能開關(guān)了？使學(xué)生感覺非常吃驚，然后開動腦筋回答各種各樣的答案。這時候，老師就開始提問：大家有沒有留心進入我們教室的有幾根線?如果將教室當(dāng)成一個封閉的盒子，里面的所有電器可以等效成什么?學(xué)生被剛才的畫面引入后，激發(fā)濃厚的興趣，課堂在學(xué)生的主動學(xué)習(xí)要求中跟著老師一起互動思考，使課堂氣氛立刻變得十分活躍。最終把要掌握的知識非常完美的掌握。

（三）相互類比法

我們的基本原理一般比較抽象，學(xué)生如果沒有實際案例就很難理解。任何事物都是普遍聯(lián)系的，在教學(xué)過程中我們把相似的相互類別，相互聯(lián)想，使抽象變具體，學(xué)生一下子就很能夠接受并理解，這樣就很好的達到教學(xué)目標。在講解電容和電感的概念和公式時，學(xué)生很難掌握，教師可以利用歐姆定律來進行類比。像歐姆定律，學(xué)生在初中時已經(jīng)相當(dāng)熟悉并且也掌握得比較扎實，已相當(dāng)熟悉，教師用表格的形式將R、L、C三者的定義公式及應(yīng)用列出，讓學(xué)生類比熟悉，學(xué)生自然感覺非常親近沒有那么陌生的感覺。又如，學(xué)生對磁的概念難以理解，不明白為什么磁疇在磁場的作用下能夠翻轉(zhuǎn)，筆者教學(xué)中巧妙地用學(xué)生參加課間操的聯(lián)想來進行比喻。學(xué)生出操有這種現(xiàn)象，開始階段，出教室的學(xué)生數(shù)較少，幾分鐘后，大部隊就出操了，但還有少部分的學(xué)生出操較晚，這和磁化曲線的形成很相似。這樣，使學(xué)生形象地理解了抽象的鐵磁性物質(zhì)的磁化規(guī)律。

（四）主動學(xué)習(xí)法

我們的教育在相當(dāng)一段時間內(nèi)部是采用填鴨式的理論，教師主導(dǎo)的教和學(xué)生被動的學(xué)相結(jié)合，我們現(xiàn)在就是要顛覆這樣模式，把學(xué)生的作為學(xué)習(xí)的主體，老師的根據(jù)學(xué)生情況把教學(xué)內(nèi)容推動進行，主動學(xué)習(xí)法就是把課堂還給學(xué)生體現(xiàn)以學(xué)生。教師的作用關(guān)鍵在于課前的準備和課中的引導(dǎo)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。教師在整個過程中穿針引線的作用，例如：在交流電路的分析中有純電路的分析，而后在純電感電路的分析、純電容電路和RLC串聯(lián)電路的分析中，如果采用自主學(xué)習(xí)法就要求學(xué)生依據(jù)純電阻電路的分析方法，注重電流和電壓的大小關(guān)系和相位關(guān)系，進而一步步到解析法、波形圖、相量圖、相量法；以此類推在純電感電路的分析時采用過程輔導(dǎo)形式，在純電容電路中就放手讓學(xué)生自己分析，最終在RLC串聯(lián)電路我們可以讓學(xué)生采用小組合作來進行分析。這樣的模式就體現(xiàn)以學(xué)生為主體，學(xué)生只有經(jīng)過親身體會，他們在今后的并聯(lián)電路以及混聯(lián)電路的學(xué)習(xí)中就能很容易運用這種方法。

（五）小組合作法

如何使課堂活起來和動起來呢？教師采用小組合作法來進行教學(xué)就是最好的形式，這種方法在現(xiàn)在教學(xué)當(dāng)中是非常流行的一種方式，并且學(xué)生在教學(xué)過程中也是主體性的地位。在“汽車電工電路”課程教學(xué)中，小組合作法可直接應(yīng)用于安裝汽車照明電路中。首先得分析電路的組成、電路的安裝、電路的注意事項等，每組成員可以發(fā)揮各自優(yōu)勢分析和安裝電路。最終安裝成功或者失敗，大家一起分析安裝注意事項和故障原因，教師可以用小組合作法來提出問題并且設(shè)立獎勵機制，看哪組同學(xué)安裝的最好和最快。這樣，教學(xué)氣氛非常活躍，學(xué)生積極性也非常之高。大家在相互合作中互相提醒和學(xué)習(xí)。

1.理論和實踐相結(jié)合方式

一個內(nèi)容要想理論和實際相結(jié)合起來，最好采用項目教學(xué)的方法，我們把一個知識點，包括理論和實踐歸納成一個項目。完成一個項目等同于完成了理論和實踐的教學(xué)。這樣的方法也是以學(xué)生為主體。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和工作的能力，他們的綜合素質(zhì)也是全面得到提高。如汽車高壓點火線圈的工作過程，我們把這部分內(nèi)容建立一個項目，這樣項目的目的是解釋點火圈的工作原理和操作。學(xué)生要完成這樣項目就必須主動去找出相關(guān)項目設(shè)計的知識和技能，通過理論和實踐的項目相結(jié)合就達到教學(xué)目的。

2.教學(xué)內(nèi)容的取舍

現(xiàn)在社會上各種教材非常豐富，我們要考慮自己學(xué)校專業(yè)特色和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，必須對教學(xué)內(nèi)容作適當(dāng)?shù)娜∩?。根?jù)市面上汽車的普通電路原理選擇相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識，如：我們需要的汽車檢測、汽車維修、汽車銷售等。然后去社會各修理店進行實地考察，汽車故障一般會出現(xiàn)哪些情況，如何去處理，這樣就要學(xué)生掌握哪些基本的技能，然后根據(jù)汽車的發(fā)展前景，我們要教學(xué)生能夠在以后走出社會當(dāng)中的能夠起到拋磚引玉作用的知識累積。對他們今后的發(fā)展也起到承前啟后的作用。如：學(xué)生掌握基本的電器測量設(shè)備的運用、簡單電路圖的識別等，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和處理的問題的能力。使技能真正落在實地和教育職業(yè)能力培養(yǎng)的方針和政策?？傊?，汽車成為當(dāng)今社會使用越來越廣泛的交通工具，電器電子的汽車中的使用更新?lián)Q代也是越來越快，這樣對從事汽車檢測與維修的技術(shù)人員人員應(yīng)當(dāng)向機電復(fù)合型人才的方向發(fā)展。汽車電工電子技術(shù)是中職學(xué)校汽修類專業(yè)的一門特別重要的必修技術(shù)基礎(chǔ)課程。要使學(xué)生能真正掌握基本的汽車電工電子技術(shù)理論和技能。教師不僅要掌握汽車電器設(shè)備的專業(yè)需求還要了解更多的新的測量設(shè)備和技術(shù)，將新型的技術(shù)和理論運用到教學(xué)中，讓學(xué)生在輕松活躍的氣氛中學(xué)到新的理論知識和技能，最終老師將引領(lǐng)學(xué)生最專業(yè)的元素，了解最前沿的技能，為以后就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。我們的老師在教學(xué)中運用各種教學(xué)手段，不斷提升自己技能，創(chuàng)新教學(xué)，創(chuàng)新每堂課程教學(xué)。

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第4篇：電工電子技術(shù)基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞 電工電子 技術(shù) 教學(xué) 實踐

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.12.051

On Teaching Practice of Electrical and Electronic Technology

DAI Gengzhang

（Jiangdu Secondary Specialized School， Yangzhou， Jiangsu 225200）

Abstract Electronic and electrical professional is in the observation and experiment in the practice of strong technical courses， as a teacher should have a strong practical research， but also in teaching practice has a good business quality， and in teaching can better deal with the relationship between teaching and learning. Teachers should carefully go to teach， seriously study the teaching materials， the full preparation before the lesson， but also to the old with new， pay attention to experimental teaching， training students' interest， and in the field of communication and opening up， to promote teaching quality improvement， focus on teaching scientific research， so that they become research teacher.

Key words Electrical and electronics； technology； teaching； practice

教學(xué)的過程是讓學(xué)生從未知到已知的過程，也是教師不斷提升自我學(xué)習(xí)的過程。電工電子專業(yè)課不但要讓學(xué)生懂得其原理，而且還要讓學(xué)生提高動手實踐能力。筆者作為一名電工電子專業(yè)教師，非常熱愛自己的教學(xué)專業(yè)，并從職業(yè)技術(shù)教育的實踐中能學(xué)到更多的東西，不斷提升自身素質(zhì)。通過電工電子教學(xué)實踐，筆者認為，電工電子專業(yè)課教學(xué)實踐應(yīng)當(dāng)突出如下幾點：

1 用心善教，以老帶新

教師在教學(xué)過程中，其言行舉止都會受到學(xué)生的關(guān)注、評價、學(xué)習(xí)和仿效，因此教師應(yīng)時刻注意為人師表。如提前候課，做到上課不遲到、不早退，體現(xiàn)良好的職業(yè)道德；課前充分備課、上課嚴謹治教，體現(xiàn)認真負責(zé)的精神；課堂中教學(xué)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)、生活和學(xué)生思想實際，體現(xiàn)理論聯(lián)系實際的工作方法；習(xí)題課要做到相當(dāng)熟練，和學(xué)生一道思考進行，能靈活運用。對教材中存在的問題能夠向?qū)W生交待清楚，敢于在學(xué)生面前做到“知之為知之，不知為不知”；要以自己的行為來熏陶和感染學(xué)生，在各方面都給學(xué)生起表率作用。同時要鼓勵學(xué)生開拓思維，沖破傳統(tǒng)束縛，充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段自我學(xué)習(xí)。在電工電子課堂教學(xué)中，教師還可以通過指導(dǎo)學(xué)生做一些電子產(chǎn)品，讓學(xué)生認識電工電子學(xué)的科學(xué)性和嚴密性以及應(yīng)用的廣泛性，同時對學(xué)生進行辯證唯物主義和真、善、美世界觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德。如通過一些小制作，激發(fā)他們學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)課程的興趣。

同時，電工電子教師除了搞好本職工作外，還要以老帶新，師徒結(jié)對，特別是搞好同專業(yè)教師之間的學(xué)習(xí)型的互幫關(guān)系。通過自己的特長做好傳、幫、帶，幫助新教師提高教學(xué)實施能力，上好合格課、優(yōu)質(zhì)課，使電工電子專業(yè)課在學(xué)校中成為良好專業(yè)課程。

2 認真鉆研，準備充分

教材是教師備課的重要依據(jù)。教師只有熟悉教學(xué)大綱，深入鉆研教材，全面了解學(xué)生，從實際情況出發(fā)，才能在備課中緊緊圍繞教學(xué)點，挖掘能力點，滲透德育點。這樣可以開闊學(xué)生思維，提高其應(yīng)變能力。對此，教師就必須備教材、備教法、備學(xué)法以及滲透德育兼顧。①教師上課時要根據(jù)學(xué)生的課堂反饋（如課堂提問、課堂練習(xí)等）及時調(diào)整方法、內(nèi)容、深度和進度，隨時準備回答學(xué)生可能提出的各種問題?？傊?，備好課是上好課的前提和保證。同時，加強電工電子教師的教學(xué)工作常規(guī)培訓(xùn)，內(nèi)容包括輔導(dǎo)，培優(yōu)補差，作業(yè)批改，網(wǎng)絡(luò)課的安排，教學(xué)心得、反思的整理，教學(xué)論文的撰寫等。教師要做到知己知彼，并對自己的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度有個明晰的計劃；教師要不斷在教學(xué)業(yè)務(wù)中提升自己教學(xué)能力，并加強自我學(xué)習(xí)，對教材教法的研究和討論，創(chuàng)新課堂講課活動，積極參與評課議課活動，學(xué)習(xí)新課程改革理論，積極探討新課程改革與課堂教學(xué)的整合，促進教師教法和學(xué)生學(xué)法的轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)和滿足當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3 注重實驗，培育興趣

電子技術(shù)是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，傳統(tǒng)的實驗課堂教學(xué)一般采用的模式是：教師依據(jù)教材，按照實驗原理、實驗?zāi)康?、實驗器材、實驗步驟、數(shù)據(jù)記錄與處理、實驗結(jié)論、誤差分析等幾個環(huán)節(jié)講解實驗，學(xué)生被動接受，并劃出實驗手冊里需注意的操作重點，分組實驗，得到教材想要學(xué)生得出的實驗結(jié)論。②這種教學(xué)模式存在的弊端有：一是整個實驗由教師主講，由教師手把手教學(xué)生“做”實驗，學(xué)生只能掌握教材上面要求的實驗方法，遇到新型的方法就會出現(xiàn)混亂；二是實驗器材由教師安裝、調(diào)試，學(xué)生的任務(wù)只是“做”。只懂得機械地重復(fù)教材的步驟，不懂得器材的基本組裝操作，不懂得處理實驗中出現(xiàn)的各種器材問題，不懂得選用新的儀器器材等。傳統(tǒng)實驗課堂教學(xué)造成學(xué)生思維僵化，缺乏創(chuàng)新意識，遇到新情況新問題不懂分析，且造成學(xué)生做實驗依附性過大，離開教師，自己就無法完成一個實驗。新課程教學(xué)中要求能真正提高學(xué)生的實驗動手能力和創(chuàng)新能力，一改傳統(tǒng)實驗以師為本、以生為輔的教學(xué)模式，提倡以生為主、以師為輔。搞好驗證性實驗和探究性實驗兩個方面。教師要因課制宜，因生施教，嘗試從實例出發(fā)，探討出適合本校師生最好的實驗教學(xué)模式。學(xué)生先通過驗證性實驗的課堂教學(xué)和分組實驗操作，掌握基本的實驗設(shè)計思路和實驗器材操作技能，進而才能較好地進行探究性實驗。驗證性實驗注重對學(xué)生基本實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，探究性實驗則更加關(guān)注學(xué)生自我設(shè)計自我創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。兩種實驗教學(xué)模式相互結(jié)合，才能更加有效地提高學(xué)生的基本實驗操作能力和創(chuàng)新能力。

教學(xué)不僅是一門科學(xué)，更是一種藝術(shù)。按照教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實際進行針對性施教，是一項艱苦的、創(chuàng)造性的勞動。因此，作為職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師，不斷探討學(xué)習(xí)方法，奉行寓教于樂十分必要的。專業(yè)課堂教學(xué)中要努力營造一個良好的學(xué)習(xí)實踐環(huán)境，教師提出問題后要善于引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲和動手欲，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。比如，在學(xué)生制作收音機過程，教師可引導(dǎo)學(xué)生先識讀元件再測元件然后焊接元件，識讀中提出要點，引領(lǐng)學(xué)生激發(fā)興趣；測量中指導(dǎo)學(xué)生注意實踐要求，焊接中讓學(xué)生充分動手，產(chǎn)生強烈的實踐動手欲望，成果調(diào)試中讓學(xué)生體會成功的快樂。

4 交流開放，相互學(xué)習(xí)

為了促進電工電子專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和管理水平的提高，全面呈現(xiàn)教師課堂教學(xué)理念與模式、教學(xué)改革與教學(xué)質(zhì)量、常規(guī)管理創(chuàng)新與成效，促進反思，提升質(zhì)量，電工電子教學(xué)部應(yīng)當(dāng)與外校同類專業(yè)及其實習(xí)單位進行交流和實踐合作。為了促進教學(xué)質(zhì)量與就業(yè)實踐，對電工電子專業(yè)部的所有教師的課堂、實驗室、實訓(xùn)車間的教學(xué)質(zhì)量和管理常規(guī)、課外實習(xí)活動等方面進行開放性有效交流。③通過開放課堂和相互交流，從而促進教師對職教課堂理念的反思，讓開課教師充分認識到學(xué)得會的課堂、有價值的課堂、有活力的課堂是職校生對課堂教學(xué)的內(nèi)心期待，師生通過做中學(xué)、體驗性學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法為學(xué)生創(chuàng)造適宜、有用、有趣的、有效的課堂，樹立正確的職業(yè)教育理念。課后和所有聽課教師展開積極的互動，相互探討，力爭在分享、交流與反思中不斷提高。同時，避免一些教師對教學(xué)實踐的不足，對其專業(yè)部還要進行抽查教師備課筆記和學(xué)生作業(yè)，重點對學(xué)案導(dǎo)學(xué)、課堂小練習(xí)和課后作業(yè)進行全面檢查，對發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點和存在的一些不足之處，及時改進，讓教師今后能夠揚長避短，充分發(fā)揮主觀能動性，將常規(guī)工作做得更扎實、更有效，同時作為職業(yè)教育一線教師，努力做到低下身來，細心傾聽學(xué)生的聲音，感悟他們對課堂教學(xué)的需求，根據(jù)學(xué)生的需求進行課堂教學(xué)改革，為學(xué)生有效學(xué)習(xí)，快樂生活，不斷進步提供幫助和引導(dǎo)。當(dāng)然，這些開放交流性活動，對于電工電子部全體教師是一次鞭策、一次學(xué)習(xí)，更是一次群體智慧的交流、反思與提升，激勵全體教師自主學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和管理方法，引導(dǎo)教師深入鉆研教學(xué)改革和管理創(chuàng)新，努力把最好的課堂和最精細化的教學(xué)實踐變?yōu)橐环N常態(tài)，把正確職教課堂理念的學(xué)習(xí)和實踐活動作為一種內(nèi)在需要，不斷提高電工電子專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

5 不斷研究，摸索反思

開展課題研究是教師促進專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)、教研水平的有效途徑。因此，積極開展教師課題研究工作，并對電工電子專業(yè)參與實習(xí)單位的相關(guān)課題，實施電子電工學(xué)科有效課堂的行動策略的相關(guān)研究。電工電子教研組要圍繞這些課題，關(guān)注教學(xué)實際，開展教學(xué)、教研活動，以期形成具有本校特色的電子課堂教學(xué)新模式。并在研究過程中大家相互學(xué)習(xí)、取長補短。在各種研究中，每個老師也是在反思中更新，發(fā)展，再反思，再更新，再發(fā)展，得到了提高和成長，使自己不斷成長為研究型的教師。

總而言之，電工電子技術(shù)教學(xué)實踐是一門不斷提升教師的教學(xué)能力的專業(yè)課，也是教師不斷積累教學(xué)經(jīng)驗并與學(xué)生相互學(xué)習(xí)的分享過程，只有在知己知彼中有效施教，才能讓學(xué)生學(xué)到真技術(shù)、真本領(lǐng)，為實現(xiàn)良好就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

注釋

① 趙彩鳳，鄭雪梅，吳建強.淺談“電工電子技術(shù)”課程的教學(xué)設(shè)計[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報，2012（S1）：4-5.

第5篇：電工電子技術(shù)基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞：卓越工程師；創(chuàng)新設(shè)計；能力培養(yǎng)；教學(xué)手段

作者簡介：任立紅（1966-），女，內(nèi)蒙古赤峰人，東華大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院電工電子中心，副教授；李曉麗（1980-），女，河南焦作人，東華大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院電工電子中心，講師。（上海 201620）

基金資助：本文系上海市教委重點課程項目和東華大學(xué)“卓越工程師課程項目”的研究成果。

中圖分類號：G642.0     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）04-0066-02

“卓越工程師培養(yǎng)計劃”是列入中國高等教育中長期發(fā)展規(guī)劃的一個重要計劃，[1]是通過教育和行業(yè)、高校和企業(yè)的密切合作，以實際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力，培養(yǎng)出一大批創(chuàng)新型工程師，為我國走新型工業(yè)化道路和建設(shè)創(chuàng)新型國家提供堅實的人才支撐和智力保證。[2，3]為適應(yīng)東華大學(xué)（以下簡稱“我?！保┲Υ蛟臁白吭焦こ處熍囵B(yǎng)計劃”的目標和面向未來的紡織類、化工類、材料類、設(shè)計類等工程行業(yè)對高技術(shù)創(chuàng)新型復(fù)合人才的需求，我們針對學(xué)校卓越工程師計劃對“電工電子技術(shù)”這門工科課程的任務(wù)要求，結(jié)合不同專業(yè)做出相適應(yīng)的課程創(chuàng)新教學(xué)改革，幫助學(xué)生掌握有關(guān)電路、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)方面的基本理論、知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，為以后學(xué)習(xí)和應(yīng)用更深、更新、更多的信息技術(shù)專業(yè)知識和實用技能打好基礎(chǔ)。

一、課程設(shè)計思路及目標

“電工電子技術(shù)”是高校非電類理工專業(yè)一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，是大多數(shù)非電類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)電類基礎(chǔ)知識的唯一窗口。它包含強電、弱電的各個學(xué)科及其應(yīng)用的基礎(chǔ)知識。同時，與各行各業(yè)的生產(chǎn)及管理、與人們的日常生活聯(lián)系緊密。隨著科學(xué)技術(shù)及工業(yè)的發(fā)展，特別是電子技術(shù)日新月異，使得該課程具有新知識多、新產(chǎn)品多、新技術(shù)多、新工藝多的特點。因此，它是一門覆蓋面廣、知識面廣、實踐性強、適用性強、知識更新快的課程。它的目的和任務(wù)是使學(xué)生獲得電工和電子技術(shù)方面的基本理論、基本知識和基本技能，同時，有利于學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，為培養(yǎng)學(xué)生獨立的工作能力、實事求是的科學(xué)態(tài)度和細致踏實的工作作風(fēng)、后續(xù)實踐性課程的學(xué)習(xí)、生產(chǎn)實踐打下堅實的基礎(chǔ)。

我校非電類不同專業(yè)（含紡織工程、紡織外貿(mào)、針織工程及服裝、紡織檢測、服裝設(shè)計與工程、環(huán)境科學(xué)與工程、工程設(shè)計、高分子材料、生物工程、應(yīng)用化學(xué)等專業(yè)），學(xué)生基礎(chǔ)差異很大，各專業(yè)培養(yǎng)方案不同，對“電工電子技術(shù)”教學(xué)內(nèi)容的要求不盡相同，如何根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案做出與之相應(yīng)的課程設(shè)計值得探討。目前，學(xué)校紡織品設(shè)計、輕化工程、高分子材料、環(huán)境工程等專業(yè)是第一批加入卓越工程師計劃的相關(guān)專業(yè)。

面向卓越工程師培養(yǎng)計劃，我們結(jié)合不同專業(yè)做出相適應(yīng)的課程調(diào)整改革思路，對電工電子技術(shù)課程進行了教學(xué)與實驗的創(chuàng)新設(shè)計研究，力求在滿足教學(xué)基本要求前提下，選擇相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，組織課程，制定各自切實可行的教學(xué)大綱、課程設(shè)計、實驗方案，改善課堂教學(xué)措施，提高課堂效率，創(chuàng)新教學(xué)手段。同時，最大限度利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，不僅重視理論基礎(chǔ)傳授，更要加強實驗素質(zhì)和綜合實踐能力訓(xùn)練，增強學(xué)生面向工程的現(xiàn)代化軟件應(yīng)用能力、實際電工電子電路設(shè)計能力、理論結(jié)合實際的實驗?zāi)芰?、小系統(tǒng)設(shè)計調(diào)試能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力、創(chuàng)新應(yīng)用能力，著力提高工科類專業(yè)學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力。

二、教學(xué)手段的創(chuàng)新改革

“電工電子技術(shù)”的教學(xué)難點主要在于三個方面：知識面廣、學(xué)時少、學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊。就教學(xué)內(nèi)容而言，64學(xué)時的課程涉及面廣，電路、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)課程中普遍存在一些知識內(nèi)容方法復(fù)雜、過程繁瑣、依賴經(jīng)驗的現(xiàn)象，對于初學(xué)電路、缺乏經(jīng)驗的低年級學(xué)生而言，學(xué)習(xí)難度較大，有不少學(xué)生中學(xué)就很少學(xué)習(xí)物理，更有很多學(xué)生仍存在嚴重的應(yīng)試教育帶來的弊端，學(xué)習(xí)方法有問題，不能從系統(tǒng)概念和應(yīng)用角度理解電工電子的基本概念定律，而是依舊依附于教師手把手教給一些解題技巧、埋頭在細節(jié)問題的分析計算上。因此對于上課教師來說，如何把控教學(xué)很有難度。如何處理學(xué)時有限與知識內(nèi)容廣的矛盾、傳授知識與培養(yǎng)能力的矛盾等，都是在本課程教學(xué)實施中必須充分重視和努力解決的重要問題。

“電工電子技術(shù)”課程力爭培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。從“廣而博”的知識中選擇、重構(gòu)合理的教學(xué)內(nèi)容，同時順應(yīng)時代潮流，緊跟相關(guān)行業(yè)的技術(shù)發(fā)展狀況，可以使學(xué)生獲得有關(guān)電學(xué)的基本概念理論、知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生電路分析和電路設(shè)計的能力、學(xué)生的實踐能力，將理論知識與實際應(yīng)用相融合的能力，提高接受新技術(shù)的能力，為后續(xù)其他工程類課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)、提升學(xué)科知識融合能力和創(chuàng)新能力以及成為復(fù)合型人才有著重要的作用。

同時“電工電子技術(shù)”的特點是實踐性強，加強實驗室建設(shè)，重視實踐環(huán)節(jié)始終是“電工電子技術(shù)”課程建設(shè)的一個重要方面，針對卓越工程師計劃，我們嘗試改革實驗教學(xué)內(nèi)容體系、實驗條件和實驗?zāi)Ｊ剑黾犹摂M實驗、開放性實驗、綜合實驗、小系統(tǒng)制作等，力圖大力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實驗技能、電工電子技術(shù)的應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神。

1.凸顯緒論課教學(xué)與章節(jié)概述的重要性

“緒論”教學(xué)是學(xué)科教學(xué)的開端，是學(xué)生接觸電工電子知識的第一堂課，有其獨特功能。這功能表現(xiàn)在“啟動”、“啟發(fā)”和“激發(fā)”等3個方面，具有創(chuàng)意的新課導(dǎo)入，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的興趣和動力。利用多媒體的優(yōu)勢，在緒論部分引入盡可能多的與本課程相關(guān)的知識內(nèi)容；結(jié)合新器件、新產(chǎn)品、新軟件的不斷涌現(xiàn)，介紹與本課程有關(guān)的產(chǎn)品的最新發(fā)展；闡述清楚本課程與學(xué)生所學(xué)工科專業(yè)相關(guān)課題的關(guān)系，告訴學(xué)生本課程在其工科專業(yè)學(xué)習(xí)中的地位，引發(fā)學(xué)生從思想上對學(xué)習(xí)的重視，啟發(fā)學(xué)習(xí)動力；通過圖片、小產(chǎn)品、實際應(yīng)用小電路、視頻等豐富多彩的展示，體現(xiàn)課程與生活的關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

章節(jié)概述盡可能體現(xiàn)前后章節(jié)不同內(nèi)容的內(nèi)在銜接，比如交直流銜接、單相三相交流電的銜接、模電數(shù)電技術(shù)的銜接，使學(xué)生的學(xué)習(xí)一直處于邏輯連接狀態(tài)而不至于發(fā)散，更能使學(xué)習(xí)的知識盡可能系統(tǒng)化。

2.創(chuàng)新講課手段

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是活動的主題，要用生動精練的語言、靈活的思維和循序漸進的誘導(dǎo)把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，理論和實際充分結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用板書、多媒體演示、EWB虛擬實驗設(shè)計演示、課堂小測試、重點問題課堂討論等豐富多樣的課堂教學(xué)模式，能夠增強學(xué)生在課堂上的任務(wù)感、責(zé)任意識，大大地提高課堂效率。實踐證明，教學(xué)手段從單一滿堂灌形式向多樣化傳授方式發(fā)展，可提高學(xué)生出勤率，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，在一定程度上也緩解了學(xué)時少而內(nèi)容多的矛盾。

3.不斷修正豐富多媒體課件

通過多媒體手段、EDA技術(shù)等來化解課時少內(nèi)容多而學(xué)生基礎(chǔ)差異明顯等矛盾。把文字、圖形、圖像、動畫、聲音、視頻等信息完美結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，提高教學(xué)質(zhì)量效率，最大化地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。合理使用課件，將板書和課件有機結(jié)合，順理成章。綜述性內(nèi)容，提供豐富的信息及連接，便于預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、整理；對推導(dǎo)性、圖形轉(zhuǎn)換等環(huán)節(jié)，板書必不可少，首先使用板書講清電路分析思路，對電路轉(zhuǎn)換則讓學(xué)生跟著老師一步一步地將電路分析透徹，之后再借助多媒體生動演示一遍，不僅再次為學(xué)生梳理思路，同時也對分析推導(dǎo)過程中出現(xiàn)的重點、難點、結(jié)論性陳述加以整理和總結(jié)，方便以后的復(fù)習(xí)。

4.將EDA仿真軟件引入課堂

針對學(xué)時縮減與內(nèi)容劇增的矛盾，我們的解決思路是改進教學(xué)方法，充分運用多媒體教學(xué)等先進教學(xué)手段。將EDA仿真軟件引入課堂，提升學(xué)習(xí)興趣，直觀感受基礎(chǔ)理論和概念。在教學(xué)中使用仿真技術(shù)，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。仿真虛擬實驗的過程，從構(gòu)思、建設(shè)調(diào)試到出結(jié)果，使理論知識與計算機實踐能力完美結(jié)合，也是工程師的必備技能。諸如交流放大電路的非線性失真波形的產(chǎn)生過程，通過虛擬實驗，設(shè)計生動、逼真的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。這樣的實驗效果，同樣豐富到教學(xué)課件中，使理論和實際相結(jié)合的情景快捷地在學(xué)生的頭腦中建立起來。

除了EWB虛擬電子實驗臺，還可以豐富MATLAB在電路分析中的使用、FPGA在數(shù)字電路設(shè)計分析中的使用，大大豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

5.增加電工實驗

在處理“傳授知識”與“培養(yǎng)能力”二者關(guān)系時，我們明確教學(xué)的最終目標是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、實踐和創(chuàng)新能力，為此不僅增加實驗室虛擬實驗的機會，多開放實驗室鼓勵學(xué)生自主設(shè)計實驗，加大實驗力度，還增設(shè)小系統(tǒng)設(shè)計環(huán)節(jié)，加強學(xué)生的系統(tǒng)設(shè)計能力，提高學(xué)生的工科設(shè)計素養(yǎng)。

6.逐步完善模塊化教學(xué)

為提高效率，在有限的課時完成相應(yīng)的理論講述、實際應(yīng)用分析，努力完善一些模塊化教學(xué)實驗，整合、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，在理論教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時分配、考核強度和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實驗內(nèi)容、實驗條件等方面予以傾斜。根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)差異，可以適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容、難易度，并通過自學(xué)、課堂討論、網(wǎng)上互動答疑環(huán)節(jié)、實驗室實驗驗證等不同授課方式完成教學(xué)，進而引導(dǎo)和幫助學(xué)生進行主動性和研究性的學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)實踐的改進措施

在教學(xué)實踐中，我們主要采取以下措施來切實保證課程目標的具體實現(xiàn)。

一是修訂教學(xué)大綱，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容：精選基礎(chǔ)內(nèi)容；刪減細節(jié)問題的定量分析計算；加強應(yīng)用系統(tǒng)概念和電路、器件的外部特性及其應(yīng)用；增加實際應(yīng)用型內(nèi)容。

二是為了配合實驗教學(xué)，編寫出版了課程教材《電工電子學(xué)實驗》，并將實驗拍成錄像存放在網(wǎng)站上，便于學(xué)生實驗前的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)。

三是建設(shè)網(wǎng)上教學(xué)平臺，增加教師與學(xué)生溝通渠道。建立電工電子技術(shù)的教學(xué)網(wǎng)站，其功能有：承載上課的教案，供學(xué)生下載和復(fù)習(xí)用，把學(xué)生從上課抄筆記的重壓下解脫出來，讓他們上課更能集中注意力聽講和積極思考；開辟討論角，鼓勵學(xué)生網(wǎng)上討論問題，相互討論、與教師討論，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性。這種學(xué)生自學(xué)、復(fù)習(xí)、自測、討論、教師答疑等多種形式的教學(xué)活動，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)的熱情，提高了教學(xué)效果和質(zhì)量。

四是逐步完善教學(xué)資料，授課中引入與課程相關(guān)的各類圖片、動畫演示、電教片等，以實例展開教學(xué)，增加學(xué)生興趣，提升課堂實際效果，縮短理論與實際應(yīng)用的距離，提高學(xué)生設(shè)計能力和綜合應(yīng)用能力。

五是加強課堂互動。對于教學(xué)難點，并不刻意強調(diào)其難度、深度和要求學(xué)生掌握復(fù)雜的方法，而是著重講清基本概念和基本原理，配合簡潔明了的例題、習(xí)題，幫助學(xué)生理解和掌握基本的分析、設(shè)計流程和方法。

六是改進考核制度。學(xué)習(xí)的目的不是為了考試，而考試是促進學(xué)習(xí)的方法之一。將過去單一的閉卷考試改為閉卷與開卷相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合、設(shè)計與實驗相結(jié)合的多元考試方法。這樣既防止了學(xué)生平時不注重學(xué)習(xí)，期末突擊的弊端，又全面考查了其綜合應(yīng)用能力。我們對考試的定位是：引導(dǎo)學(xué)生掌握知識脈絡(luò)和重點，激發(fā)學(xué)生積極思考和學(xué)習(xí)的熱情。因此，采取了多元化考核方法：課堂小測試；用PowerPoint制作一個課件；作業(yè)加分；課程結(jié)束后的相關(guān)總結(jié)小論文、小電路設(shè)計；期末考試。主要考核學(xué)生是否建立起一個扎實的電工與電子技術(shù)知識體系。

四、結(jié)語

在卓越工程師計劃的教學(xué)實驗實踐中，卓越的效果從實踐中得以體現(xiàn)，同時要求理論內(nèi)容能夠很好地服從實踐。“電工電子技術(shù)”課程對于非電類學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來有些難度，畢竟非電類學(xué)生的基礎(chǔ)知識相對薄弱、重視程度又不高。而在理論學(xué)時進一步縮減的前提下，如何增加實驗要求、提高實驗效果、增強學(xué)生小系統(tǒng)實際設(shè)計能力，還需要學(xué)生和教師之間積極配合。

我們力爭在不斷試驗中重新定位“電工電子技術(shù)”課程的性質(zhì)、任務(wù)、教學(xué)特點、教學(xué)模式和考核方式，探尋教學(xué)效果的突破手段，突出實驗、實踐環(huán)節(jié)的作用，從實驗數(shù)量、內(nèi)容、方法上有所突破，注重與工程實踐的聯(lián)系，采用“理論與實際相結(jié)合的做中學(xué)、練中學(xué)”的教學(xué)模式，提高學(xué)生對該課程的認識和學(xué)習(xí)興趣。同時努力依據(jù)專業(yè)組對我們的需求提升課程效果，并進一步總結(jié)修訂完善。為切實提高大學(xué)生的工程實踐能力，還要不斷完善并建立科學(xué)的實踐教學(xué)體系。

參考文獻：

[1]教育部.教育部關(guān)于開展高等學(xué)校實驗教學(xué)示范中心建設(shè)和評審工作的通知(教高[2005]8號文件)[Z].

第6篇：電工電子技術(shù)基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；電子技術(shù)基礎(chǔ)；課程改革

一、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式

工學(xué)結(jié)合是指在一定的環(huán)境下，為實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標，將學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的教育模式。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，以培養(yǎng)職業(yè)技能為目標，以實踐過程為導(dǎo)向，把課堂學(xué)習(xí)和實踐工作動態(tài)結(jié)合起來的人才培養(yǎng)模式。概括成一句話就是：在工學(xué)結(jié)合的課程中，學(xué)習(xí)的過程是工作，通過工作實現(xiàn)學(xué)習(xí)。

二、課程的性質(zhì)

電子技術(shù)基礎(chǔ)是一門發(fā)展迅速、應(yīng)用性和實踐性都很強的課程，是培養(yǎng)生產(chǎn)一線技術(shù)應(yīng)用型人才的基本入門課程。

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)具備電子電路分析能力、測試能力、電路裝配、調(diào)試、檢修、制作能力、檢索資料、看參數(shù)、查手冊能力以及一定的電子產(chǎn)品設(shè)計和開發(fā)創(chuàng)新能力。為學(xué)習(xí)后續(xù)課程和從事電子技術(shù)方面的工作打下堅實的基礎(chǔ)。

三、將“工學(xué)結(jié)合”應(yīng)用于電子技術(shù)課程的必要性

傳統(tǒng)的電子技術(shù)基礎(chǔ)課程采用的是：教師先在課堂上講授相關(guān)理論知識，如電路的原理、實驗步驟和操作方法、實驗器材、計算結(jié)果及注意事項。然后學(xué)生在實驗室中按照教材完成實驗內(nèi)容。這種教學(xué)模式存在的不足有：（1）實驗電路、實驗器材和實驗步驟由教師提前提供，學(xué)生在實驗過程中應(yīng)付了事或盲目操作不動腦，限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只學(xué)會了在實驗室制作電子產(chǎn)品，無法了解工廠從元器件進貨、元器件檢測、電路裝配、調(diào)試、質(zhì)檢、包裝等全過程。課堂教學(xué)與工廠實踐嚴重脫節(jié)。因此，在電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中導(dǎo)入“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式，以學(xué)促工，以工代學(xué)，能夠幫助學(xué)生把課堂理論與實際緊密結(jié)合起來，充分發(fā)揮理論與實踐的互動，從而實現(xiàn)學(xué)生的技能穩(wěn)固與心智開發(fā)的有機結(jié)合，使學(xué)生能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會及生產(chǎn)企業(yè)對電子技術(shù)應(yīng)用型人才的要求，滿足就業(yè)的需要。

四、課程改革思路

按照工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的要求，工學(xué)結(jié)合模式下的課程改革就是通過緊密的校企合作實現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的對接，滿足校內(nèi)學(xué)習(xí)和實際工作的一致性（學(xué)習(xí)的環(huán)境就是實際的工作環(huán)境，學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是實際的工作內(nèi)容，學(xué)習(xí)的流程就是實際的流程），這就要求我們在滿足企業(yè)崗位的需求上設(shè)置課程內(nèi)容，使課堂與實習(xí)實訓(xùn)地點一體化，校內(nèi)成績考核和企業(yè)實踐保持一致性，“以工作過程為導(dǎo)向、項目為載體，任務(wù)驅(qū)動”的模式設(shè)計教學(xué)過程。

五、課程改革的措施

1.根據(jù)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式重新構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容

電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的崗位群是電子行業(yè)生產(chǎn)企業(yè)的操作工、工藝員、質(zhì)檢員、維修員等，因此，電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中應(yīng)打破以往的學(xué)科式教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊扣學(xué)生就業(yè)崗位群，以提高畢業(yè)生的就業(yè)能力。為此，電子技術(shù)教學(xué)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，重新構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，并兼顧中職學(xué)校重視實踐性的特點，加強實驗教學(xué)，以培養(yǎng)出實用性的人才。

教學(xué)內(nèi)容的整合要緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標來進行，本著以實用為目的、夠用為準則，對電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容要進行適當(dāng)?shù)膭h減或增補。參照電子產(chǎn)品安裝工、質(zhì)檢工、維修工等工種的職業(yè)標準，把無線電裝接工、電工維修職業(yè)資格證書考核內(nèi)容融入到課程建設(shè)中，架構(gòu)新的課程內(nèi)容體系。教學(xué)內(nèi)容整合要適用于應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng)，處理好理論與技能的關(guān)系，以技能帶動理論。

2.改革教學(xué)方式

工學(xué)結(jié)合一體化課程的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)人的綜合職業(yè)能力，促進人的全面發(fā)展。這就要求在教學(xué)策略上進行根本性的改革，其指導(dǎo)思想是讓學(xué)生在自我控制和合作式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，構(gòu)建解決問題的方案。在教學(xué)方式上，采用以學(xué)生為主體，將“先學(xué)后做”變?yōu)椤斑呑鲞厡W(xué)”或“先做后學(xué)”。學(xué)生在做中學(xué)，教師在做中教。具體來說，有以下幾點改變：把課程從知識講授型變?yōu)橹R應(yīng)用型；把課程從理論學(xué)習(xí)為主，變?yōu)槟芰τ?xùn)練為主，把課程從以知識、概念、定律、邏輯推導(dǎo)為載體，變?yōu)橐酝瓿晒ぷ魅蝿?wù)為載體，把課程從教師講授為主、變?yōu)橛山處熞龑?dǎo)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境為主；把課程從學(xué)生被動聽講，變?yōu)閷W(xué)生主動參與操作，積極參與新知識探索。

以學(xué)生為中心的教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系，即不再是單純的傳授知識和學(xué)習(xí)知識的關(guān)系，而是具有一般社會特性和社會品質(zhì)的角色之間的交流；師生之間不再是制度上的支配—從屬關(guān)系，而是具有感情體驗的精神協(xié)調(diào)關(guān)系。由此而產(chǎn)生和諧、積極并充滿活力的學(xué)習(xí)氣氛。

3.評價方式多樣性

評價方式多種多樣，學(xué)生作品成績（根據(jù)學(xué)生自評/他評報告成績、教師評價報告成績）、技術(shù)難度（新技術(shù)運用能力、作品難度系數(shù)）、課堂表現(xiàn)（項目研究中積極程度、團隊合作能力等）等都可為評價的方式，教師在實踐中應(yīng)針對不同的需要進行選擇，并將各種形式有機地結(jié)合起來，靈活變通，創(chuàng)造性的使用。學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合。

工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，是職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式勢在必行的重要形式。面對國家發(fā)展職業(yè)教育的大好形勢，職業(yè)教育工作者更要不畏艱辛、努力實踐，開拓新時期技能人才的培養(yǎng)之路，努力實現(xiàn)以實踐過程為導(dǎo)向，把課堂學(xué)習(xí)和實踐工作動態(tài)結(jié)合起來，通過選取典型的工作任務(wù)并轉(zhuǎn)為教學(xué)任務(wù)的工學(xué)結(jié)合方式，為學(xué)生提供工作環(huán)境和機會，提高學(xué)生理論學(xué)習(xí)的主動性和積極性，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭能力，大力提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量。

第7篇：電工電子技術(shù)基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞 電氣工程；自動化技術(shù)；施工技術(shù)

中圖分類號 TM92 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（2016）161-0154-01

隨著當(dāng)前社會生產(chǎn)力水平的不斷提高，全社會對電力的需求不增加，提高用電設(shè)備及其系統(tǒng)的生產(chǎn)和工作效率就顯得尤為重要。而電氣工程及其自動化是提高用電設(shè)備及其系統(tǒng)生產(chǎn)效率和工作穩(wěn)定性的重要技術(shù)。但是，在電氣工程及其自動化施工技術(shù)過程中會受到諸多因素的影響，例如信息技術(shù)、施工方案設(shè)計、施工現(xiàn)場環(huán)境因素等，這些都增加了電氣工程及其自動化施工技術(shù)的難度。因此，探討電氣工程及其自動化施工技術(shù)的相關(guān)技術(shù)原則，分析施工過程中存在的主要問題，并提出針對性的技術(shù)解決方案，對于提高電氣工程及其自動化施工技術(shù)水平具有重要意義。

1 電氣工程及其自動化方案設(shè)計理念及基本原則

1.1 施工設(shè)計理念

1.1.1 現(xiàn)場總線方式

當(dāng)前，隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，以以太網(wǎng)、現(xiàn)場總線等技術(shù)為代表的計算機技術(shù)在變電站綜合自動化控制系統(tǒng)中得到了廣泛的應(yīng)用。同時，隨著這些系統(tǒng)運行經(jīng)驗的不斷豐富，電氣工程及其自動化系統(tǒng)開始向智能化系統(tǒng)及技術(shù)的方向發(fā)展，給電力系統(tǒng)及電氣設(shè)備的穩(wěn)定、高效率運行提供了基礎(chǔ)?，F(xiàn)場總線設(shè)計理念能夠使得電氣自動化系統(tǒng)的功能更加具有針對性，而且對不同的間隔可以設(shè)計不同類型的功能。該種控制和監(jiān)控方式不但具有遠程控制的能力，而且可以減少自動化系統(tǒng)中隔離設(shè)備、端子柜等控制元器件的大量使用。若能夠?qū)⒅悄茉O(shè)備應(yīng)用到現(xiàn)場總線系統(tǒng)中，則能夠通過就地安裝的方式與控制系統(tǒng)進行無線通信，從而減少了施工過程中的大量線纜鋪設(shè)工作，在提高施工效率的同時降低工程成本。

1.1.2 集中控制方式

利用集中控制的設(shè)計理念不僅可以給施工維護工作帶來極大的便利性，滿足控制系統(tǒng)的防護要求，而且還能夠降低控制系統(tǒng)的設(shè)計與施工難度。但是，由于這種系統(tǒng)施工設(shè)計方式將系統(tǒng)的各個不同功能信號集中到一個處理器進行處理，導(dǎo)致控制處理器的負荷較重，導(dǎo)致系統(tǒng)的控制和響應(yīng)速度較慢。同時，還存在著主機系統(tǒng)冗余等問題，在一定程度上降低了整個自動化系統(tǒng)的工作可靠性。

1.1.3 遠程控制方式

遠程控制的方式主要是將無線通信技術(shù)應(yīng)用到其中，在節(jié)約大量信號線纜、減少施工工作量的同時，還能夠增加系統(tǒng)的組網(wǎng)靈活度。但是，因為電氣工程及其自動化系統(tǒng)的現(xiàn)場總線通信效率較低，而較大規(guī)模的自動化系統(tǒng)對控制信號量需求較大，因此這種方式主要用于小型自動化系統(tǒng)的設(shè)計與施工應(yīng)用。

1.2 電氣工程及其自動化施工的基本原則

在電氣工程及其自動化施工的過程中，相關(guān)的技術(shù)方案選擇必須遵循如下幾個方面的原則：1）保證系統(tǒng)的安全、可靠；2）在確保滿足自動化系統(tǒng)的功能要求基礎(chǔ)上，要保證施工方案盡量簡潔、經(jīng)濟；3）施工的設(shè)計方案必須與施工設(shè)計方案一致，達到自動化系統(tǒng)的預(yù)先控制要求；4）合理的處理機械與電氣之間的關(guān)系，在施工過程中要將機械設(shè)備的生產(chǎn)工藝和施工成本、施工難度結(jié)合起來。

2 當(dāng)前電氣工程及其自動化施工存在的典型問題

2.1 電氣工程自動化施工存在的節(jié)能問題

當(dāng)前，雖然人們對環(huán)保節(jié)能方面的要求和意識已經(jīng)有了較為明顯的提高，但是在電氣自動化系統(tǒng)的設(shè)計。施工和使用過程中依然存在著能耗較大的問題，導(dǎo)致電氣工程節(jié)能形勢依然嚴峻。尤其是在當(dāng)前電氣工程系統(tǒng)智能化趨勢日益明顯的背景下，電氣工程施工技術(shù)、管理措施以及施工過程中對質(zhì)量的把握和控制都直接影響到整個電氣自動化系統(tǒng)后續(xù)的能耗水平。但是，當(dāng)前在電氣自動化工程施工過程中在施工方案設(shè)計、選材等方面依然存在著節(jié)能意識不高的問題，這在一定程度上限制了電氣工程自動化系統(tǒng)的整體應(yīng)用效果。

2.2 電氣工程自動化系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)不統(tǒng)一

電氣工程自動化控制系統(tǒng)的目的在于構(gòu)建一個高效、快捷的電氣工程控制系統(tǒng)，但是當(dāng)前很多工程建設(shè)項目在系統(tǒng)的建設(shè)過程中存在著內(nèi)容自身網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)方式不一致的問題，導(dǎo)致依托于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)架構(gòu)的電氣工程自動化系統(tǒng)的建設(shè)工作受到限制和阻礙。同時，在系統(tǒng)施工過程中，由于選擇的系統(tǒng)服務(wù)商在軟、硬件方面的差異，使得各個程序接口不一致，影響了電氣自動化設(shè)備之間控制信號的傳輸與交流，從而使得系統(tǒng)部件之間的數(shù)據(jù)和信息難以共享，使得施工建設(shè)完成后的電氣工程自動化系統(tǒng)工作效率不高。

3 面向全周期的電氣工程及其自動化施工技術(shù)

電氣工程及其自動化系統(tǒng)的施工工作是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的工作，而且其涉及到控制、電力、通信等多個方面，屬于典型的多學(xué)科交叉施工項目。因此，必須從多個角度出發(fā)，面向整個施工周期，保證各個施工環(huán)節(jié)的施工技術(shù)合理，才能使得整個自動化控制系統(tǒng)滿足用戶需要。

3.1 施工前的技術(shù)準備

在開展正式的施工之前，施工人員通常需要對設(shè)計圖紙和設(shè)計方案予以了解，但是其了解程度不得停留在施工圖的層次，而應(yīng)該對設(shè)計技術(shù)圖紙予以全面了解，能夠理解系統(tǒng)設(shè)計的意圖，這對于提高后續(xù)施工效率，保證工程建設(shè)質(zhì)量具有重要作用。同時，通過分析工程施工設(shè)計技術(shù)方案，還可以從施工的角度發(fā)現(xiàn)設(shè)計方案存在的不足，為設(shè)計人員方案的改進和完善提供有效的參考依據(jù)。

3.2 主體施工環(huán)節(jié)的施工技術(shù)

該環(huán)節(jié)是電氣工程及其自動化工程施工的主要部分，在具體的施工過程中，要嚴格控制好這樣幾個方面的施工技術(shù)：1）對施工中使用的電氣管材、線盒的質(zhì)量進行嚴格控制，確保使用的所有材料都嚴格符合相關(guān)的標準。例如，使用的PVC管必須使用中型以上的管材，且在施工中以重型管材為主，且必須是阻燃型管材；2）在電氣自動化工程施工時要盡量減少對主體工程結(jié)構(gòu)造成的破壞，保證其保護層厚度，因此在預(yù)埋管線等敷設(shè)時要將之設(shè)置在主體結(jié)構(gòu)鋼筋的外側(cè)，且同一處相互交叉的管線數(shù)目應(yīng)該控制在3條以內(nèi)。同時，在捆扎線管時，不得將線管捆扎在一起；3）管與管、管與接線盒之間的連接必須牢固、可靠、密實，并做好防止堵塞的措施；4）主體結(jié)構(gòu)部分的墻體應(yīng)設(shè)置開關(guān)和插座，便于后續(xù)相關(guān)電氣設(shè)備用電需要，且強弱電之間的接線盒間距必須滿足設(shè)計要求。

3.3 安裝與調(diào)試階段的施工技術(shù)

安裝和調(diào)試階段是整個電氣工程自動化項目施工的收尾階段，也是電氣自動化工程施工的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？偟膩碇v，在施工過程中要按照響應(yīng)的樣本做好配電箱、接線盒內(nèi)壓線的施工工藝，保證所有布線整齊、壓接可靠。在工業(yè)廠房和民用建筑內(nèi)進行施工時，還會涉及到消防系統(tǒng)的安裝和施工。例如，對消防泵進行控制時，由于涉及到降壓起動、現(xiàn)場手動、消防控制室手動、自動啟動、備用互投等操作功能，而且所有的操作都涉及到由不同廠家提供的設(shè)備，在安裝和調(diào)試過程中容易出現(xiàn)故障，這對施工過程中的技術(shù)協(xié)調(diào)提出了較高的要求。否則，一旦出現(xiàn)部分技術(shù)缺陷，將影響整個工程項目的進度，甚至使得整個電氣自動化控制系統(tǒng)不能夠正常運行。

參考文獻

[1]宋海燕.芻議電氣工程及其自動化問題及對策[J].科技致富向?qū)В?013（11）.

第8篇：電工電子技術(shù)基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞 ITS集成；電子信息技術(shù)；數(shù)據(jù)處理；信息融合

中圖分類號TP39 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2011）55-0209-02

1 ITS信息及特征分析

1.1 智能交通信息（ITS）

交通系統(tǒng)由包括4個基本要素：人（交通出行者、駕駛員和管理者）、物（貨物）、各類交通工具和相應(yīng)的交通設(shè)施構(gòu)成。交通信息是指所有與交通系統(tǒng)的四大要素相關(guān)聯(lián)的信息，是ATMS的關(guān)鍵基礎(chǔ)。面向ATMS的基礎(chǔ)交通信息主要是指與交通運行狀態(tài)和交通管理有關(guān)的交通信息，是交通信息中最直接、最基礎(chǔ)的信息?；A(chǔ)交通信息包括基礎(chǔ)交通地理信息、交通實時狀態(tài)信息、交通控制和管理信息、交通政策法規(guī)信息、公共交通信息。

1.2 基礎(chǔ)交通信息的屬性特征

基礎(chǔ)交通信息是一種在大范圍內(nèi)、全方位發(fā)揮作用的，實時、準確、高效的綜合運輸和管理系統(tǒng)，其應(yīng)具有以下一些基本屬性特征：1）準確性；2）及時性；3）共享性；4）信息的采集具有實時性和動態(tài)性；5）具有海量信息特征；6）增值性。

2 數(shù)據(jù)壓縮處理技術(shù)

交通信息一方面時采集到的信息煩雜多樣，要想利用這些不同類別的信息，需采用不同的處理方法；另一方面，交通信息的一個顯著特征是它的空間性和隨機性，因此對它的研究分析需要建立在廣泛統(tǒng)計的基礎(chǔ)上，應(yīng)用各類信息處理技術(shù)和統(tǒng)計分析方法來探索它的規(guī)律性。

所謂多媒體技術(shù)就是能對多種載體（媒體）上的信息和多種存儲（媒質(zhì)）上的信息進行處理的技術(shù)，特點主要表現(xiàn)在它的綜合性和交互性。交通信息是屬于多媒體信息范疇。若要實時的綜合處理聲音、圖像、視頻、文字等多媒體信息，其數(shù)據(jù)量是非常大的。要傳輸或存儲這樣大的數(shù)據(jù)量是非常困難的，必須對其進行壓縮編碼，在滿足實際需要的前提下，盡量減少要傳輸或存儲的數(shù)據(jù)量。

數(shù)據(jù)壓縮主要依靠信源編碼技術(shù)。一般的，圖像壓縮技術(shù)可分為兩大類：無損壓縮和有損壓縮技術(shù)。在多媒體應(yīng)用中常用的壓縮方法有PCM（脈沖編碼調(diào)制）、預(yù)測編碼、變換編碼、插值和外推法、統(tǒng)計編碼、矢量量化和子帶編碼等；混合編碼是近年來廣泛采用的方法。新一代的數(shù)據(jù)壓縮方法，如基于模型的壓縮方法、分形壓縮和小波變換方法等也已經(jīng)接近實用化水平。

3 信息融合技術(shù)

信息融合技術(shù)在單純數(shù)據(jù)采集融合（即一次融合）階段稱為數(shù)據(jù)融合，是研究多種信息的獲取、傳輸與處理的基本方法、技術(shù)、手段以及信息的表示、內(nèi)在聯(lián)系和運動規(guī)律的一門技術(shù)。融合是指采集并集成各種信息源、多媒體和多格式信息，從而生成完整、準確、及時和有效的綜合信息，它比直接從各信息源得到的信息更簡潔、更少冗余、更有用途。

先進的交通管理系統(tǒng)（ATMS）是一個典型的多傳感器系統(tǒng)，信息融合技術(shù)給交通信息加工和處理提供了一種很好的方法，信息融合技術(shù)的最大優(yōu)勢在于它能合理協(xié)調(diào)多源數(shù)據(jù)，充分綜合有用信息，提高在多變環(huán)境中正確決策的能力。

在信息融合領(lǐng)域使用的主要數(shù)學(xué)工具或方法有概率論、推理網(wǎng)絡(luò)、模糊理論和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等，其中使用較多的是概率論、模糊理論、推理網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)然，除了這幾種常用的方法之外，還有其他很多解決途徑。

3.1 概率論

在融合技術(shù)中最早應(yīng)用的就是概率論。在一個公共空間根據(jù)概率或似然函數(shù)對輸入數(shù)據(jù)建模，在一定的先驗概率情況下，根據(jù)貝葉斯規(guī)則合并這些概率以獲得每個輸出假設(shè)的概率，這樣可以處理不確定性問題。貝葉斯方法的主要難點在于對概率分布的描述，特別是當(dāng)數(shù)據(jù)是由低檔傳感器給出時，就顯得更為困難。另外，在進行計算的時候，常常簡單地假定信息源是獨立的，這個假設(shè)在大多數(shù)情況下非常受限制?？柭鼮V波方法則根據(jù)早先估計和最新觀測，遞推地提供對觀測特性的估計。另外，概率論和模糊集理論的綜合應(yīng)用給解決多源數(shù)據(jù)的融合問題提供了工具。

3.2 模糊理論

模糊集理論是基于分類的局部理論，因此，從產(chǎn)生起就有許多模糊分類技術(shù)得以發(fā)展。隸屬函數(shù)可以表達詞語的意思，這在數(shù)字表達和符號表達之間建立了一個便利的交互接口。在信息融合的應(yīng)用中主要是通過與特征相連的規(guī)則對專家知識進行建模。另外，可以采用模糊理論來對數(shù)字化信息進行嚴格地、折衷或是寬松地建模。模糊理論的另一個方面是可以處理非精確描述問題，還能夠自適應(yīng)地歸并信息。對估計過程的模糊拓展可以解決信息或決策沖突問題，應(yīng)用于傳感器融合、專家意見綜合以及數(shù)據(jù)庫融合，特別是在信息很少，又只是定性信息的情況下效果較好。

3.3 推理網(wǎng)絡(luò)

推理網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建和應(yīng)用有著很長的歷史，可以追溯到1913年由一位名叫John H W ig-more的美國學(xué)者所做的研究工作。近來，許多對于分析復(fù)雜推理網(wǎng)絡(luò)的理論往往基于貝葉斯規(guī)則的推論，并且都被歸類于貝葉斯網(wǎng)絡(luò)。目前，大多數(shù)貝葉斯網(wǎng)絡(luò)的研究都包括了對于概率有效傳播的算法拓展，同時它在整個網(wǎng)絡(luò)中也充當(dāng)了新證據(jù)的角色。同時貝葉斯網(wǎng)絡(luò)在許多A1任務(wù)里都己作為對于不確定推理的標準化有效方法。貝葉斯網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點是簡潔、易于處理相關(guān)事件。缺點是不能區(qū)分不知道和不確定事件，并且要求處理的對象具有相關(guān)性。在實際運用中一般不知道先驗概率，當(dāng)假定的先驗概率與實際相矛盾時，推理結(jié)果很差，特別是在處理多假設(shè)和多條件問題時顯得相當(dāng)復(fù)雜。

參考文獻

[1]楊兆升.基礎(chǔ)交通信息融合技術(shù)及其應(yīng)用[M].北京：中國鐵道出版社，2005．

[2]史其信，陸化普.中國 ITS 發(fā)展戰(zhàn)略構(gòu)想[J].公路交通科技，1998，3．

第9篇：電工電子技術(shù)基礎(chǔ)范文

【關(guān)鍵詞】電氣自動化；無功補償；技術(shù)應(yīng)用

一、電氣自動化

電氣自動化，是指涉及電氣技術(shù)、電氣設(shè)備、電力自動化技術(shù)、自動化設(shè)備的原理與分析方法的技術(shù)。它所涉及的科目包括：電力基礎(chǔ)、工程數(shù)學(xué)、C 語言程序設(shè)計、數(shù)字電子技術(shù)、計算機文化基礎(chǔ)、電力電子技術(shù)、高等數(shù)學(xué)以及自動檢測技術(shù)等。

二、無功補償技術(shù)

1、無功補償?shù)暮x

所謂無功補償，就是指在電子供電系統(tǒng)中起到提升電網(wǎng)的功率因數(shù)的作用，它可以在一定程度上降低供電變壓器及輸送線路的損耗，提升供電效率及改善供電環(huán)境。在大的供電系統(tǒng)中，無功補償可以用于調(diào)整電網(wǎng)電壓及提升電網(wǎng)的穩(wěn)定性，在小的電力系統(tǒng)中，無功補償主要被用于調(diào)整三相不平衡電流。

2、無功補償?shù)墓ぷ髟?/p>

無功補償?shù)墓ぷ髟恚弘娏ο到y(tǒng)的供電功率可以分為有功功率和無功功率兩種，其中無功功率不能進行遠距離的傳輸，為此對于一些下屬用電和配電變壓器的無功功率可以進行就地補償。無功補償是通過在供電系統(tǒng)中安裝無功補償裝置的方式進行的，無功補償設(shè)備可以與電路中的用電設(shè)備以及配電變壓器等相互抵消無功功率，提高功率因數(shù)，以達到從整體上減少無功功率的目的。它主要是把感性功率負荷與容性功率負荷裝置兩者連接在同一電路，使能量在兩種不同的負荷中間進行相互交換，進而使得容性負荷輸出的無功功率補償感性負荷需要的無功功率。

3、無功補償技術(shù)的實現(xiàn)路徑

無功補償技術(shù)的實現(xiàn)路徑主要包括以下四項內(nèi)容：一是電容器、固定濾波器以及電抗器調(diào)壓技術(shù)的有效結(jié)合；二是晶閘管調(diào)節(jié)的電抗器與固定濾波器的有效結(jié)合；三是電抗器與固定電容器相結(jié)合形成單調(diào)諧濾波器；四是可飽和的電抗器與固定的濾波器相結(jié)合。

三、無功補償技術(shù)在電氣自動化應(yīng)用中存在的問題

1、無功補償技術(shù)存在的問題

無功補償技術(shù)在電氣自動化中應(yīng)用存在問題的主要表現(xiàn)是：第一點是在發(fā)電企業(yè)中有很多無功潮流不斷地涌向高壓的變電站，通過輸電線路不斷地輸送到低壓變電站和中壓變電站，在這個過程中很容易出現(xiàn)遠距離運輸無功潮流問題；第二點是很多電力企業(yè)在電氣自動化技術(shù)與設(shè)備運行的過程中，沒有合理地配置無功補償?shù)暮侠砣萘?，有些變電站的無功補償電容是整個機組的投切，完全沒有辦法按照負荷的實際變化需求完成就地平衡的目標，很容易出現(xiàn)低負荷時無功倒送，高負荷時無功補償?shù)墓β实偷臓顩r。

2、無功補償方式存在的問題

無功補償方式存在的問題包括以下四項內(nèi)容：第一是諧波問題：飽和或者靜止電容器都具有一定的抗諧波能力，但當(dāng)諧波含量過大時，會對電容器的壽命產(chǎn)生不利影響，嚴重時甚至?xí)斐呻娙萜鞯倪^早損壞。同時由于電容器對諧波有很大程度上的放大作用，因而也使得電力系統(tǒng)的諧波干擾更為嚴重。第二是補償方式問題：是當(dāng)前很多電力部門或者用戶對于無功補償?shù)某霭l(fā)點，只注重補償功率的因素，沒有從根本上立足于降低電氣自動化系統(tǒng)的損耗問題。第三是無功倒送問題：無功倒送在電力系統(tǒng)中是不允許的，尤其是在電力系統(tǒng)負荷低谷的時侯，無功倒送會在很大程度上導(dǎo)致電力系統(tǒng)電壓的偏高，產(chǎn)生大量的無功功率。第四是電氣自動化系統(tǒng)電壓調(diào)節(jié)方式的補償設(shè)備所潛在的問題：有一些無功補償設(shè)備是跟據(jù)電力系統(tǒng)的電壓來確定無功投切量的，這雖然在一定程度上有助于保證用戶的電能質(zhì)量，但對電力系統(tǒng)的安全運行而言卻是非常不可取的。因為線路的電壓水平是由電力系統(tǒng)的運行情況決定的，當(dāng)線路電壓的基準偏低或者偏高的時侯，電力系統(tǒng)實際的需求可能會和無功的投切量相差很大，從而出現(xiàn)無功過補或欠補的現(xiàn)象。

四、針對問題提出的解決措施

1、采取措施加強客戶的側(cè)管理

要加強客戶的側(cè)管理，就要做到以下兩點：一是要利用各種宣傳媒介加強對客戶側(cè)無功補償方面的節(jié)能降耗與管理的宣傳，在最大程度上讓客戶意識到無功補償技術(shù)的重要性；二是要在實際的生產(chǎn)與運用過程中，加強無功補償技術(shù)的應(yīng)用，使得客戶明確強化無功補償?shù)膽?yīng)用，可以降低有功功率的損失，從而減少電費的花銷。

2、無功補償裝置在設(shè)計與使用的過程中需要注意的問題

無功補償裝置在電氣自動化的設(shè)計與使用過程中需要注意的問題包括：一是要選擇適合電力系統(tǒng)運行的電力電容器，并且要正確無誤地使用額定電壓的電力電容器；二是在設(shè)計電力補償電容器的過程中，要減少電力系統(tǒng)的諧波對電力補償電容器所產(chǎn)生的不利影響，從而提升無功補償裝置的安全運行能力；三是要選擇合適的補償控制器以提升無功補償裝置的運行質(zhì)量與水平。

3、提升電力企業(yè)中工作人員的專業(yè)素質(zhì)

要提升電力企業(yè)中工作人員的專業(yè)素質(zhì)，就要做到以下兩點：一是在平時的工作過程中，定期或者不定期對工作人員進行無功補償技術(shù)與電氣自動化技術(shù)相關(guān)專業(yè)知識的培訓(xùn)工作，并增加相應(yīng)的實踐機會，使得工作人員可以將學(xué)到的知識有效地應(yīng)用到實踐中去，努力提升他們的專業(yè)技術(shù)水平與能力；二是要聘請專業(yè)人員在企業(yè)內(nèi)部召開電氣自動化技術(shù)與無功補償技術(shù)相關(guān)知識的講座與演講等活動，鼓勵全體員工積極參與，實現(xiàn)在潛移默化中提升他們的專業(yè)技術(shù)能力與處理突發(fā)事件能力的目標。

五、結(jié)語

隨著電氣自動化技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，其在供電系統(tǒng)、高速電氣化的鐵路牽引系統(tǒng)的發(fā)展過程中所發(fā)揮的作用也變得越來越大。但隨之而來的無功功率增加、負序與諧波含量增大等問題，在很大程度上影響著電氣自動化技術(shù)的發(fā)展。因此，加快對電氣自動化與無功補償技術(shù)的研究，是當(dāng)前擺在人們面前的一項重大而又緊迫的任務(wù)。

參考文獻

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