畢業(yè)設(shè)計的實施方案精選(九篇)

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第1篇：畢業(yè)設(shè)計的實施方案范文

關(guān)鍵詞 實踐教學(xué) 實施方案 師資隊伍建設(shè) 卓越計劃

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

Research of Some Implement Schemes of Practical Teaching Based on the "Education Plan for Cultivating Excellent Engineers" in Universities

JIANG Xiping

(School of Civil Engineering, Anhui University of Science and Technology, Huainan, Anhui 232001)

Abstract The author analyses the existing reasons of practical teaching, that are restricting the development of the "Education plan for cultivating excellent engineers". Such as, the technical teachers exist an acute lack of the practical experience, student's theory may be divorced from practice . In the light of the problems such as strengthening the construction of practical teaching faculty, and intensifying practical teaching. The author come up with some concrete implement schemes.

Key words practical teaching; implement scheme; the construction of practical teaching faculty; education plan for cultivating excellent engineers

教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”主要目的：樹立全面發(fā)展和多樣化的人才觀念，樹立主動服務(wù)國家戰(zhàn)略要求、主動服務(wù)行業(yè)企業(yè)需求的觀念。它的主要目標是：面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定堅實的人力資源優(yōu)勢，增強我國的核心競爭力和綜合國力。

我國的高等教育已從“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾化教育”。每年培養(yǎng)了大批工程技術(shù)人才，但我們畢業(yè)生解決問題能力并不高。具體表現(xiàn)為：很多學(xué)生動手能力差，眼高手低，工程實踐經(jīng)驗缺乏，創(chuàng)新能力不夠、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)不高。論文主要分析實踐教學(xué)的重要性，并提出具體的實踐教學(xué)實施方案。

1 實踐性教學(xué)的重要作用

（1）實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是配合理論教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力，加強專業(yè)訓(xùn)練和鍛煉學(xué)生實踐能力而設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)，包括實驗、實習(xí)、課外科技活動、社會實踐、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計（論文）等，是教學(xué)過程和培養(yǎng)計劃的重要組成部分。

（2）實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生了解工程實際，培養(yǎng)工程意識的主要途徑；是學(xué)生了解社會，認識社會的重要途徑；是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析和解決問題的能力、創(chuàng)新加思維和創(chuàng)新能力的重要途徑；是學(xué)生通過系統(tǒng)的綜合訓(xùn)練，提高理論知識應(yīng)用能力的重要途徑。因此，必須在加強基本知識、基本理論教學(xué)的同時，加強實踐教學(xué)；加強基本技能、工程背景和綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，優(yōu)化學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2 目前高校學(xué)校實踐教學(xué)存在的問題

2.1 理論教學(xué)與實踐相脫節(jié)

我國高等工程教育教學(xué)方面存在下列問題:偏重理論上課，重視理論考試，輕視生產(chǎn)實踐,理論知識很多，但是和實際生產(chǎn)實踐結(jié)合少?，F(xiàn)階段，由于實習(xí)經(jīng)費緊張，許多高校工程類專業(yè)的學(xué)生實習(xí)明顯減少了。由于企業(yè)、學(xué)校害怕安生事故發(fā)生，學(xué)生實多數(shù)停留在觀摩性實習(xí)，能夠?qū)嶋H動手的崗位非常少，實習(xí)的時間也很難保證，內(nèi)容并不深入，個別崗位動動手，也僅僅是體驗性的，并不是實際工作“真刀真槍”的，學(xué)生們沒有實踐鍛煉，當然也就沒有創(chuàng)新的來源。培養(yǎng)的人才遠遠不能適應(yīng)我國科技發(fā)展和工業(yè)發(fā)展的需要。

學(xué)生實踐能力差，另一個主要原因中我們許多高校實驗實習(xí)設(shè)備條件差，設(shè)備投入不足，實驗實習(xí)儀器設(shè)備套（組）數(shù)量不足，實踐教學(xué)的規(guī)范化管理還有待加強。開放式實踐教學(xué)還沒有全面展開，實驗室和校內(nèi)實習(xí)基地的功能還沒有得到充分的發(fā)揮。

2.2 工科教師普遍缺乏工程實踐背景

我國工程教育師資存在嚴重問題，表現(xiàn)為：高校引進人才制度往往注重老師學(xué)歷層次，強調(diào)是高學(xué)歷，多數(shù)高校教師都是沿著從學(xué)校到學(xué)校的成長路線，沒有企業(yè)工作經(jīng)歷，教工程專業(yè)的老師不是工程師，“雙能型”師資少,這樣的師資如何能培養(yǎng)出產(chǎn)業(yè)所需要的人才、培養(yǎng)出真正的工程師？能否解決好實踐教學(xué)效果問題，已成為我國高等工程教育目前面臨最大問題。

3 “卓越工程師培養(yǎng)計劃”實踐教學(xué)建設(shè)實施方案

3.1 建設(shè)高水平實踐方面師資隊伍

高校要建設(shè)一支具有一定工程經(jīng)歷的高水平專、兼職教師隊伍。首先高校專職教師要具備工程實踐經(jīng)歷，其中部分教師要具備一定年限的企業(yè)工作經(jīng)歷。如到企業(yè)工程崗位工作1~2年，積累工程實踐經(jīng)驗。其次高校要從企業(yè)聘請具有豐富工程實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員和管理人員擔任兼職教師，承擔專業(yè)課程教學(xué)任務(wù)；指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計等任務(wù)。

改革教師職務(wù)聘任、考核和培訓(xùn)制度，不僅要求教師具有較高的科學(xué)研究水平和學(xué)術(shù)造詣，還要求具有很強的工程實踐能力、工程設(shè)計能力和工程創(chuàng)新能力。對工程類學(xué)科專業(yè)教師的職務(wù)聘任與考核從側(cè)重評價理論研究和為主，轉(zhuǎn)向評價工程項目設(shè)計、專利、產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)等方面為主。

3.2 實踐教學(xué)具體的建設(shè)實施方案

實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是配合理論教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力，加強專業(yè)訓(xùn)練和鍛煉學(xué)生實踐能力而設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)，包括實驗、實習(xí)、課外科技活動、社會實踐、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計（論文）等。

3.2.1 實驗教學(xué)建設(shè)實施方案

（1）實驗教學(xué)要根據(jù)培養(yǎng)計劃的要求和安排，制定相應(yīng)的實驗教學(xué)大綱和教學(xué)計劃。根據(jù)課程教學(xué)的實際，實驗教學(xué)可單獨設(shè)課，也可在相關(guān)課程內(nèi)統(tǒng)一安排。

（2）要不斷鞏固和提高實驗開出率?；A(chǔ)課（專業(yè)基礎(chǔ)課）實驗開出率應(yīng)達到100%；專業(yè)課的實驗開出率不少于95％。

（3）深化實驗教學(xué)改革。實驗教學(xué)要與教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革相配套，減少重復(fù)性、驗證性實驗，增加綜合性、設(shè)計性實驗，讓學(xué)生在獲得基本實驗技能的基礎(chǔ)上，提高動手能力和分析問題、解決問題的能力。獨立設(shè)置的實驗課，必須開設(shè)由學(xué)生自行設(shè)計、操作的實驗項目。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，要創(chuàng)造條件盡快向?qū)W生開放實驗室，組織學(xué)生對主要的實驗項目進行實驗設(shè)計（操作）比賽；有條件的院系可單獨或聯(lián)合建立學(xué)生創(chuàng)新活動中心。

（4）建立多種方式的實驗教學(xué)體系。如基礎(chǔ)實驗、綜合性實驗、設(shè)計性實驗、研究性實驗。探索以科研課題研究帶動實驗教學(xué)的新模式，將研究成果和研究思維注入實驗教學(xué)，擴展學(xué)生知識視野，培養(yǎng)科學(xué)思維方法，提高學(xué)生動手能力。

3.2.2 實習(xí)教學(xué)建設(shè)實施方案

（1）各類實習(xí)，都必須制定教學(xué)大綱，明確實習(xí)任務(wù)和要求。院系要認真做好校外實習(xí)單位的聯(lián)系落實工作，做好指導(dǎo)教師選配，嚴格執(zhí)行實習(xí)計劃，加強學(xué)生實習(xí)的規(guī)范化管理，實習(xí)過程管理、實習(xí)檢查和考核等工作。

（2）實踐教學(xué)實施方案可分為四個層次：基礎(chǔ)實踐層、專業(yè)實踐層、綜合設(shè)計實踐層以及創(chuàng)新實踐層?；A(chǔ)實踐層主要包括學(xué)科基礎(chǔ)實驗或?qū)嵙?xí)，如金工實習(xí)、電工電子實習(xí)等，基礎(chǔ)實踐層可以增加專題研究訓(xùn)練，利用專題研究的形式加強學(xué)生的動手與實踐能力的培養(yǎng)；專業(yè)實踐層主要包括專業(yè)基礎(chǔ)實驗，如部分專業(yè)綜合實驗、課程設(shè)計；綜合設(shè)計實踐層包括畢業(yè)生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計論文等，通過引入工程實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，進一步增強學(xué)生的工程實踐能力；創(chuàng)新實踐層主要包括第二課堂科技活動、學(xué)生參加教師科研項目等。

（3）加強實習(xí)基地建設(shè)。整合社會資源，建立校級綜合性實習(xí)基地。把不同專業(yè)的學(xué)生組成一個團隊，分散到同一個單位不同部門實習(xí)，加強不同專業(yè)學(xué)生互相交流、合作、溝通和協(xié)作能力，也便于實習(xí)單位安排和指導(dǎo)，減少對實習(xí)單位的干擾。

（4）注重每一階段實習(xí)內(nèi)容不同。

①認識實習(xí)是學(xué)生在還沒有完全掌握本專業(yè)知識的情況下，帶著問題來學(xué)習(xí)，為了加強認知實習(xí)的管理，每位學(xué)生由企業(yè)安排資深工程師作為企業(yè)指導(dǎo)老師，并配有一名校內(nèi)指導(dǎo)教師。形成“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)模式，主要對學(xué)生在現(xiàn)場實習(xí)問題答疑指導(dǎo)，達到“面向?qū)I(yè)、社會、基于問題”的學(xué)習(xí)。

②生產(chǎn)實習(xí)在雙導(dǎo)師指導(dǎo)下，學(xué)生深入生產(chǎn)第一線，采用頂崗作業(yè)方式進行專業(yè)實習(xí)，采取基于項目的教學(xué)模式和以問題為導(dǎo)向的探索式學(xué)習(xí)模式，從工程全局出發(fā)，綜合運用多學(xué)科知識、技術(shù)技能解決工程實際問題。

③畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生深入企業(yè)第一線，通過從事工廠設(shè)計、工藝研發(fā)的實際工作，鍛煉學(xué)生學(xué)生從事工程實踐能力和獨立工作能力。以企業(yè)實際需求為題開展畢業(yè)論文，進行“真刀真槍”實訓(xùn)。

3.2.3 畢業(yè)設(shè)計建設(shè)實施方案

加強畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理，提高質(zhì)量。是“卓越工程師培養(yǎng)計劃”關(guān)鍵。可按下列方案進行實施:

（1）選配好指導(dǎo)教師。要安排有一定教學(xué)經(jīng)驗和研究能力，教風嚴謹、認真負責且具有講師以上職稱的教師擔任畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師。

（2）選好課題。要按照能達到綜合訓(xùn)練的要求選題。工科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計課題，要結(jié)合工程實際，進行“真刀真槍”實訓(xùn)。

（3）明確畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。要根據(jù)畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的基本要求，確定學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的任務(wù)及工作量，使學(xué)生能得到較系統(tǒng)的綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運用所學(xué)理論知識的能力。

（4）加強畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)。畢業(yè)設(shè)計實行導(dǎo)師負責制，指導(dǎo)教師要以高度責任感，認真履行職責，做好學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)工作，對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計任務(wù)的完成和畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量負責。

（5）加強畢業(yè)設(shè)計工作的過程管理。各院系、各專業(yè)教研室，要對教師指導(dǎo)和學(xué)生設(shè)計情況進行經(jīng)常性的檢查、督促，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。對檢查情況要定期通報。

參考文獻

[1] 同濟大學(xué)2010年本科教學(xué)質(zhì)量報告.

[2] 龔克.轉(zhuǎn)變觀念、大膽實踐、建立卓越工程師教育培養(yǎng)的中國模式[J].中國高等教育,2010(18):10-12.

第2篇：畢業(yè)設(shè)計的實施方案范文

(內(nèi)容微軟雅黑小四號)

(應(yīng)列示畢業(yè)設(shè)計的題目和選題的背景、意義和題目理論研究價值或應(yīng)用價值。)

二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

(應(yīng)充分搜集國內(nèi)外研究的最新資料，全面反映國內(nèi)外研究的最新成果。論述中應(yīng)列示所選資料的出處、書刊的版本、期號等。)

三、主要內(nèi)容與待解決的問題

(應(yīng)列示畢業(yè)設(shè)計的主要內(nèi)容和預(yù)期解決的問題。)

四、設(shè)計方法與實施方案

(對于畢業(yè)設(shè)計，應(yīng)列出使用的設(shè)計方法和預(yù)期的實施方案。)

五、進度計劃

(應(yīng)根據(jù)指導(dǎo)教師在任務(wù)書中寫明的建議進度計劃安排，制定個人具體的時間計劃。)

六、參考資料

(應(yīng)列出開題階段所用到的參考資料，并寫明所選資料的出處、書刊的版本、期號等。)

開題報告填寫說明

一、開題報告撰寫格式按照學(xué)校規(guī)定模版填寫，所有頁面的頁邊距設(shè)置為上：3cm、下：2.5cm、左：3cm、右：2.5cm，裝訂線在左側(cè)，開題報告正文的行距為20磅。

二、開題報告封面上的一些欄目內(nèi)容如果為空，可以不填，但不能將空欄刪去。

三、對于開題報告封面上“協(xié)助指導(dǎo)/聯(lián)系教師”一欄，若填寫協(xié)助指導(dǎo)教師姓名，將該欄改成“協(xié)助指導(dǎo)教師”;若填寫聯(lián)系教師姓名，將該欄改成“聯(lián)系教師”，并且將寬度調(diào)整為與上一行“指導(dǎo)教師”對齊。

四、開題報告封面上的日期用阿拉伯數(shù)字填寫，數(shù)字字體為Times New Roman，例如“20xx年12月31日”，字號為小三號。

第3篇：畢業(yè)設(shè)計的實施方案范文

關(guān)鍵詞：校企合作；創(chuàng)新能力；實踐能力；電子；大學(xué)生

作者簡介：陳立福（1979-），男，河北滄州人，長沙理工大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院，講師；馬瑞（1971-），男，甘肅秦安人，長沙理工大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院副院長，教授。（湖南 長沙 410004）

基金項目：本文系長沙理工大學(xué)教改項目（項目編號：JG1220）的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）19-0028-03

《高等教育法》規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才?！奔訌姶髮W(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)已成為高等學(xué)校教育改革的核心目標。然而，現(xiàn)階段高等教育在很大程度上依然采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式為主，創(chuàng)新能力較低已成為無法回避的事實?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確了未來10年人才培養(yǎng)的總體安排，[1]教育部為貫徹落實兩個綱要也實施了包括“卓越工程師培養(yǎng)計劃”在內(nèi)的一系列人才培養(yǎng)創(chuàng)新試驗，旨在推進高等工程教育適應(yīng)我國新型工業(yè)化和創(chuàng)新型國家建設(shè)需要，培養(yǎng)適合工業(yè)界需求的合格工程師。其特點一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程；二是學(xué)校按通用標準和行業(yè)標準培養(yǎng)工程人才；三是強化培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力。由上述可以看出，加強校企合作，聯(lián)合企業(yè)界、教育界、工業(yè)界的力量，共同培養(yǎng)優(yōu)秀的大學(xué)生人才成為了我國高等教育改革勢在必行的一項任務(wù)。

一、校企合作的深層意義

所謂校企合作[1]就是基于社會主義市場經(jīng)濟需求為目標導(dǎo)向的高等院校和企業(yè)雙方共同培養(yǎng)人才的一種教育模式。其核心是產(chǎn)學(xué)合作、雙向參與，實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)模式以及企業(yè)人才招錄模式的轉(zhuǎn)變。[2]

在良好的校企合作中，高等院?？梢源蠓岣呖萍汲晒霓D(zhuǎn)化率，獲得穩(wěn)定的企業(yè)資金支持，培養(yǎng)高素質(zhì)、實用創(chuàng)新型大學(xué)生人才，根據(jù)企業(yè)和社會需求及時推進學(xué)科建設(shè)，大大提高大學(xué)生的就業(yè)率等。

企業(yè)在校企合作中也可以彌補自身技術(shù)創(chuàng)新能力的不足，獲得先進技術(shù)，解決重大問題；借助高校的科研力量，實現(xiàn)創(chuàng)新資源共享和優(yōu)化配置，形成優(yōu)勢疊加，縮短研發(fā)周期，降低研發(fā)成本及風險；獲得高素質(zhì)優(yōu)秀人才，掌握挑選未來雇員的機會以及建立職工繼續(xù)教育體系需求；使企業(yè)獲得品牌效應(yīng)，提高社會聲望等。

因而，校企合作對高校和企業(yè)的發(fā)展都具有非常大的積極意義和推動作用。

二、國內(nèi)外校企合作現(xiàn)狀及原因分析

目前，校企合作模式在歐美得到深度推廣，并且取得了較為豐碩的成果，但在中國卻發(fā)展得不盡如人意。[3]一方面是高校每年畢業(yè)生就業(yè)困難，就業(yè)專業(yè)不對口，所學(xué)知識派不上用場，近幾年統(tǒng)計信息表明高職院校學(xué)生的就業(yè)率已經(jīng)超過本科生；高校每年經(jīng)費短缺；科研成果轉(zhuǎn)化率極低，造成資源浪費。另一方面，我國絕大多數(shù)中小企業(yè)找不到合適的人才；遭遇技術(shù)瓶頸時難以突破，缺乏自主創(chuàng)新能力，只能靠模仿及代加工來獲取微薄的報酬，在市場經(jīng)濟的大潮下無無法與歐美及其迅速的技術(shù)更新競爭。

在目前已形成的校企合作中，大多都是學(xué)校為求生存、求發(fā)展和適應(yīng)市場經(jīng)濟的要求，而主動向企業(yè)界尋求合作伙伴。[1]主動尋求與學(xué)校合作辦學(xué)的企業(yè)少而又少，多數(shù)企業(yè)給予學(xué)校的資助亦都停留在項目支持、實習(xí)基地提供、員工培訓(xùn)的合作。這種合作離真正意義上的校企合作目標——建立起一個可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)機制、實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化組合、將高等教育資源的勢能轉(zhuǎn)化為推動經(jīng)濟增長的動力、實現(xiàn)辦學(xué)的整體效益相去甚遠。

造成這種現(xiàn)象的原因歸結(jié)起來主要有以下幾點：

1.我國高校研究體系較為傳統(tǒng)

一是高等院校教育經(jīng)費來源方式傳統(tǒng)，主要靠國家財政撥款。據(jù)調(diào)查，中國高校主要靠政府維生，科研團隊沒有經(jīng)費壓力，所以整個高校的學(xué)術(shù)研究是學(xué)術(shù)導(dǎo)向型，導(dǎo)致其余工業(yè)界脫節(jié)，科研內(nèi)容不夠?qū)嵱?，從而使得企業(yè)與高校合作的積極性不是很高。

2.高校的教育教學(xué)體系不能滿足企業(yè)需求

學(xué)校教育模式較為傳統(tǒng)，創(chuàng)新型不足，長期存在理論與實踐脫節(jié)現(xiàn)象；學(xué)校的教學(xué)及專業(yè)課程的設(shè)置仍較為傳統(tǒng)，不能隨社會經(jīng)濟發(fā)展及時調(diào)整本科生課程體系結(jié)構(gòu)，從而影響了企業(yè)與學(xué)校的合作意愿。

3.高等院校缺乏健全的科學(xué)研究轉(zhuǎn)化和技術(shù)轉(zhuǎn)讓平臺

長久以來，我國高校都是以教師數(shù)量、獲獎級別以及多少、獲得經(jīng)費以及課題多少等一系列指標來評定高校教師，使得科研隊伍逐漸深入基礎(chǔ)研究，卻忽視將研究成果轉(zhuǎn)化為工業(yè)產(chǎn)品這一重要方面；而社會中也缺乏這樣一個平臺實現(xiàn)高校的成果轉(zhuǎn)化。[4]這就大大制約了高校在應(yīng)用研究領(lǐng)域的發(fā)展，也疏遠了與企業(yè)的聯(lián)系，形成學(xué)術(shù)與工業(yè)完全獨立、互不相關(guān)的局面。

4.校企合作教育流于走過場

當前，不少高校仍將校企合作教育定位在第二課堂范疇，按第二課堂活動形式來組織實施，主要體現(xiàn)為大學(xué)生社會實踐活動與實習(xí)環(huán)節(jié)。社會實踐活動往往采用“游擊戰(zhàn)”的組織形式，象征性地組織幾支社會實踐服務(wù)團隊，用短短幾天時間安排學(xué)生到企業(yè)進行簡單的“走馬觀花”后便草草收場。高校與企業(yè)合作存在高?！耙活^熱”的問題。[5]高校強調(diào)企業(yè)應(yīng)擔負的社會責任，忽視其與企業(yè)的合作是可以利益化的。

三、探索深度校企合作的模式

本文旨在探索如何實現(xiàn)校企深度合作，充分挖掘校企合作潛力及優(yōu)勢，改革現(xiàn)有教育教學(xué)體系，培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型電子專業(yè)大學(xué)生人才。

1.深度校企合作的實施內(nèi)容及技術(shù)路線

（1）改革并構(gòu)建合理的電子專業(yè)課程體系。學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)課程對本科生有著重要作用，不僅可以提高學(xué)生的專業(yè)知識水平，還可以為學(xué)生的就業(yè)和繼續(xù)教育提供重要的支撐作用。合理的專業(yè)課程體系培養(yǎng)出的大學(xué)生會倍受企業(yè)青睞，從而使本科生的就業(yè)問題迎刃而解，也使得學(xué)校發(fā)展進入良性循環(huán)，促進社會經(jīng)濟較快發(fā)展。但目前本院電子專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)置并不能較好地滿足企業(yè)需求，培養(yǎng)出的學(xué)生的專業(yè)知識水平與企業(yè)期望相差較大，從而使得學(xué)生不好就業(yè)，也影響了學(xué)科的發(fā)展。因此，有必要對本專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)進行必要的改革。

1）走進多家相關(guān)企業(yè)，深入調(diào)研其對大學(xué)生的專業(yè)知識水平需求狀況，為以后的課程體系優(yōu)化設(shè)置提供指導(dǎo)。

2）要對目前國內(nèi)外的電子專業(yè)相關(guān)知識的發(fā)展水平進行細致分析，并對有發(fā)展?jié)摿Φ碾娮又R進行一定定位，為以后學(xué)生的培養(yǎng)提供參考。

3）對目前本院電子專業(yè)的課程體系進行了解并作深入分析，對目前四個年級課程設(shè)置的情況進行研究，并考慮學(xué)生大學(xué)期間整體實習(xí)實踐活動的安排、畢業(yè)設(shè)計前的準備工作及畢業(yè)設(shè)計時間長度的需求等，形成初級的專業(yè)課程體系。

4）邀請多家校企合作單位的專家與電子專業(yè)的相關(guān)教師、院領(lǐng)導(dǎo)對初級課程體系進行細致商討，對不能滿足企業(yè)需求和社會發(fā)展之處進行必要修正，從而產(chǎn)生最終的電子專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)。

（2）改革電子專業(yè)大學(xué)生實踐實習(xí)制度。大學(xué)期間的實踐和實習(xí)對本科生動手能力、理論聯(lián)系實際的能力及應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著非常重要的作用。但目前在本科生實習(xí)和實踐過程中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生理論和實踐脫節(jié)的問題、實習(xí)的管理問題以及實習(xí)時間與內(nèi)容設(shè)置不太合理的問題等，使得學(xué)生在實習(xí)之后收獲甚微，根本達不到實踐實習(xí)的目的。針對這些問題，本文對電子大學(xué)生的實習(xí)實踐制度進行較大改革。

1）清晰和深刻地理解本科生的實踐和實習(xí)目的，從而更好地評判制度的合理性，為制度的制定確立根本依據(jù)。

2）對目前電子專業(yè)中本科生的實踐實習(xí)方式及制度、每個科目的實習(xí)實踐內(nèi)容進行細致分析和研究，對不符合實踐實習(xí)目的的予以改革，并確立實習(xí)驗收評價體系，對不達標的要求重做，從而建立初級的電子專業(yè)大學(xué)生的實踐實習(xí)制度。

3）邀請校企合作單位經(jīng)驗豐富的專家與電子專業(yè)教學(xué)實踐豐富的教師針對得出的初級實踐實習(xí)制度進行商討，探討企業(yè)實踐實習(xí)的可能性及方式和方法，最后結(jié)合企業(yè)需求對實踐實習(xí)內(nèi)容及方式方法進行必要的修正，構(gòu)建合理而有效的大學(xué)生實踐實習(xí)制度。

（3）電子專業(yè)本科生校企合作下畢業(yè)設(shè)計方案。本科生畢業(yè)設(shè)計是大學(xué)生培養(yǎng)計劃中至關(guān)重要的一環(huán)，是保證學(xué)生實踐能力和鍛煉創(chuàng)新能力的決定性環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)可以通過綜合運用專業(yè)知識，讓學(xué)生掌握專業(yè)設(shè)計工作的流程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力?，F(xiàn)有的畢業(yè)設(shè)計多數(shù)以專業(yè)教師列出題目，學(xué)生選擇，然后在教師的指導(dǎo)下完成，整個環(huán)節(jié)簡單有效，得到廣大教師的普遍認可。也有外聘教師及企業(yè)公關(guān)模式，但總體仍是以教師設(shè)立課題指導(dǎo)為主，這一過程中學(xué)生的能動性得不到充分發(fā)揮，對培養(yǎng)創(chuàng)新型和實用性也有較大制約。此外，畢業(yè)設(shè)計目前基本是在大四下學(xué)期開始，離畢業(yè)答辯只有3個多月的時間，其中又夾雜著研究生復(fù)試準備及有的畢業(yè)生繼續(xù)找工作的情況，完成畢業(yè)論文的時間很少，因而培養(yǎng)出的學(xué)生與企業(yè)要求相差較大。本文對校企合作下的畢業(yè)設(shè)計進行研究并確立合理的實施方案，助力學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型的本科生。

1）對目前電子專業(yè)本科生的畢業(yè)設(shè)計實施方案進行調(diào)研，對在畢業(yè)設(shè)計期間出現(xiàn)的時間緊張問題、管理問題及選題問題等進行細致分析，找到問題的本質(zhì)所在，為解決畢業(yè)設(shè)計問題提供重要依據(jù)。

2）走進企業(yè)，對企業(yè)在本科生畢業(yè)設(shè)計上專業(yè)及項目工作中的需求情況進行調(diào)研，探討本科生在企業(yè)進行畢業(yè)設(shè)計的可行性及實施方式方法等，為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計選題提供指導(dǎo)方向。

3）根據(jù)電子專業(yè)設(shè)置的課程體系及教師研究方向情況，結(jié)合企業(yè)需求，邀請校企合作單位與電子專業(yè)教師共同商討并確定學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容、形式、時間長短、場所、學(xué)生的雙導(dǎo)師管理制度及具體實施方案以及對畢業(yè)設(shè)計成果的評價體系等。

4）為了驗證研究的畢業(yè)設(shè)計方案效果，與校企合作單位商討選派一定數(shù)量的大四學(xué)生到企業(yè)進行畢業(yè)設(shè)計，并根據(jù)研究的方案進行實施和考核，評價畢業(yè)設(shè)計的效果。

綜合以上分析，圖1給出了總體技術(shù)路線。

圖1 探索深度校企合作、培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型電子專業(yè)大學(xué)生的總體技術(shù)路線

2.深度校企合作的可行性分析

培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型大學(xué)生人才是高等學(xué)校教育改革的核心目標也是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》未來10年的明確目標，其中校企合作內(nèi)容也是中長期規(guī)劃中重點提出的方針，因而該項目的實施符合大學(xué)發(fā)展趨勢和國家的中長期發(fā)展要求。

長沙理工大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院目前已與多個公司和企業(yè)建立校企合作關(guān)系，擁有2個校內(nèi)和16個校外實習(xí)基地，其中湖南省電力公司為湖南省優(yōu)秀校外實習(xí)教學(xué)基地。電子信息工程專業(yè)在校企合作中也取得了一定成果，建立的電工電子實習(xí)基地為湖南省優(yōu)秀校內(nèi)實習(xí)教學(xué)基地，與廣州周立功單片機發(fā)展有限公司簽訂了“3+1”創(chuàng)新教育模式合作協(xié)議，還與長沙太陽人電子有限公司、威勝集團有限公司、科瑞特等多個知名公司企業(yè)建立了合作關(guān)系。因而，對該項目的研究和實施提供了一定的企業(yè)基礎(chǔ)，也為該項目方案的效果的驗證提供了實施場所。

電子專業(yè)教師主要以中青年為主，成員中既有從事多年教學(xué)工作、教學(xué)研究的教授，也有從事實驗管理和教學(xué)的高級實驗師，還有與校企合作單位多次交流聯(lián)系的教師。

因而，國家政策的支持、優(yōu)秀的中青年教師隊伍及軟硬件平臺的大力支持將為本文提出的教學(xué)改革的成功實施提供切實保障。

四、結(jié)論

本文就如何實現(xiàn)深度校企合作提出了在教學(xué)體系、實踐實習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計三個方面進行教學(xué)改革的方法、內(nèi)容及技術(shù)路線，以期能充分挖掘和發(fā)揮校企合作優(yōu)勢與潛力，培養(yǎng)電子專業(yè)大學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力，提高其核心競爭力。

參考文獻：

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第4篇：畢業(yè)設(shè)計的實施方案范文

對工科類本科專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和要求進行了概述和總結(jié)；對工科類本科專業(yè)建設(shè)進行了探索和思考；提出了一些有益的思路和方法，為工科類本科專業(yè)畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（畢業(yè)論文）標準建設(shè)提供重要的參考資料。

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)實習(xí) 畢業(yè)論文 畢業(yè)設(shè)計

【中圖分類號】G642.477 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）7-0239-03

1引言

工科類專業(yè)特點要求實踐性很強，只有大力加強動手實踐能力的培養(yǎng)，才能讓學(xué)生對所學(xué)的理論知識融會貫通并形成一定的專業(yè)能力。而畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計）就是學(xué)生將所學(xué)專業(yè)理論與實踐相結(jié)合，通過實踐鍛煉以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，是當前大學(xué)教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，也是檢驗大學(xué)教學(xué)是否成功的重要途徑之一。因此、工科畢業(yè)實習(xí)與設(shè)計是完成大學(xué)學(xué)業(yè)一個非常重要的環(huán)節(jié)，每個學(xué)生都應(yīng)該正確對待。由于各種原因?qū)е庐斍爱厴I(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計）存在諸多問題，已經(jīng)引起社會專家、學(xué)者的廣泛關(guān)注，受到越來越大的重視。本文通過作者在教學(xué)領(lǐng)域多年的工作經(jīng)驗和在教學(xué)過程中的深刻體會為基礎(chǔ)做一些探討，為提高工科類本科畢業(yè)生的質(zhì)量作出自己的貢獻[3]。

工科畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計）之間的聯(lián)系比較緊密。畢業(yè)實習(xí)可從生產(chǎn)實踐中為畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計提供第一手的資料和信息，而畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計可以解決生產(chǎn)實踐中所遇到的問題，提高企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力，兩者結(jié)合將有利于提高工科類學(xué)生的質(zhì)量和企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力。就每個本科高校而言，建立一套畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計）實施標準顯得尤為重要[2]。

2當前工科類畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計）中存在的主要問題

當前畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計）存在的主要問題是走過場現(xiàn)象比較普遍，學(xué)生沒有真正地進入畢業(yè)實習(xí)的角色，沒有達到畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計）的效果，很多學(xué)生最后也就是寫個報告就算結(jié)束了，嚴重地忽視了該環(huán)節(jié)對學(xué)生動手綜合實踐能力的鍛煉效果，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)產(chǎn)生很大的影響，造成這種現(xiàn)象的原因很多，綜合起來主要有以下幾個方面：一、學(xué)生心理因素的影響。認為馬上就要畢業(yè)了，急功近利比較普遍，很多學(xué)生直接在外就業(yè)了，畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計）形同虛設(shè)。二、就業(yè)壓力大。學(xué)生忙于找工作，參與畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計）的時間較少。三、師資因素影響?，F(xiàn)在學(xué)校人數(shù)多，沒有足夠的專業(yè)教師從事畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計）工作，很多教師還要從事其他理論課的教學(xué)工作，師資力量明顯不足，對畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計）難以做到精細化管理，以及傳統(tǒng)管理方式的不足，也導(dǎo)致不能進行有效的管理。四、區(qū)域條件的限制。沿海經(jīng)濟發(fā)達，廠家比較多，能為畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計）提供場所，而像內(nèi)地高校所處地域經(jīng)濟社會發(fā)展程度比較低，沒有足夠的廠家，有的廠家也都是些勞動密集型企業(yè)，難以讓學(xué)生與所學(xué)專業(yè)掛上鉤[4]。五、經(jīng)費的制約。高校院系在制定畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計）實施方案時，規(guī)定了很多條條框框，但由于沒有具體經(jīng)費配套的落實，實施起來困難很大，很多實踐性的畢業(yè)設(shè)計，由于沒有經(jīng)費讓學(xué)生購買一些元器件等東西，使得畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計）往往停留在理論層面，最多也就在仿真上，對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)產(chǎn)生很大的制約。六、管理制度的制約。當前院系為了管理方便的需要，對畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計）作了很多硬性規(guī)定，不能充分發(fā)揮學(xué)生自己的主動性和創(chuàng)造性，例如統(tǒng)一為學(xué)生提供畢業(yè)論文題目，使得學(xué)生的選題空間受到很大限制，很多題目陳舊，學(xué)生不感興趣，仍然要硬著頭皮去做等。畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計）前期、中期、后期檢查形式多、實質(zhì)性內(nèi)容少等等[l]。

3提高工科畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計）質(zhì)量的措施

3.1 修訂人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱

從人才培養(yǎng)方案入手，通過對各專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行修訂，保證畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計）的有效可靠運行，例如傳統(tǒng)的畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計）放在最后一個學(xué)期進行，學(xué)生的理論課上完了，使得很多學(xué)生沒有上課的心理準備了，使得畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計）管理難度加大，可以將畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計）調(diào)整到第七學(xué)期進行，第八學(xué)期再上一些選修課程，這樣管理起來更加有時間，有效性更好。對畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計）也要制定教學(xué)大綱和進度表，細化內(nèi)容，進行過程管理等。

3.2 加大教研、科研支撐力度

學(xué)校要加大教研、科研支撐力度，讓教師和學(xué)生手中有研究項目以保證畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計）有充分的內(nèi)容質(zhì)量保證。目前，各類學(xué)校已經(jīng)意識到這個問題，在方方面面加強內(nèi)涵建設(shè)以保證人才質(zhì)量。通過學(xué)?！氨究平虒W(xué)工程”，投入大量資金，立項一批教研項目和實訓(xùn)基地。由于內(nèi)地企業(yè)發(fā)展規(guī)模不大，科研能力不強，并且技術(shù)含量不高，對專業(yè)支撐力度不強，學(xué)校要花大量資金以教學(xué)研究立項形式進行實訓(xùn)基地建設(shè)，一個基地投入20-30萬元，讓專業(yè)教師負責實施，和企業(yè)聯(lián)合建立實訓(xùn)基地，通過這些項目的實施，將有力地促進工科畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計）的建設(shè)，畢業(yè)實習(xí)有了具體的科目內(nèi)容。同時，學(xué)校要利用高校“能力提升計劃”大力進行建設(shè)，大力鼓勵學(xué)生申報國家級、省級、校級“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”項目；鼓勵教師申報省級“質(zhì)量工程教學(xué)”項目；利用高?！罢衽d計劃”建設(shè)工程訓(xùn)練中心； 利用“中央財政支持地方高校建設(shè)”大力進行實驗室建設(shè)；推進本科生優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）培育計劃；通過學(xué)校“年度招標課題”項目等有力地推進了人才質(zhì)量的提高，通過各專業(yè)負責人選聘工作，優(yōu)秀教研室和優(yōu)秀實驗室評選活動等等。讓我們的專業(yè)建設(shè)有聲有色，內(nèi)涵豐富，必將促進人才質(zhì)量走上一個新的臺階，改變以往理論教學(xué)強，實踐教學(xué)弱的局面。

3.3綜合推動各項舉措

學(xué)校要綜合推動各項舉措，例如讓企業(yè)界人士到校作報告，派遣大量教師進駐企業(yè)擔任科技特派員，邀請企業(yè)的高級工程師進院系討論人才培養(yǎng)方案，就企業(yè)對專業(yè)素質(zhì)要求的著重點進行說明，在人才培養(yǎng)方案上著重進行強化、改進，教師與企業(yè)聯(lián)合建立“科技創(chuàng)新平臺”，優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功者回校設(shè)立獎學(xué)金，通過多方舉措的開展，使得高校與企業(yè)之間的互動明顯加強，各種教研、科研、參觀交流等活動井然有序地進行，為大學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計）提供廣闊的空間，其專業(yè)性、質(zhì)量和深度都得到明顯提高。通過加大電子設(shè)計大賽，機器人大賽，機械創(chuàng)意大賽等國內(nèi)大賽投入力度[5]，鼓勵學(xué)生廣泛參加，提高學(xué)生的動手實踐能力。近年來，我校師生在各級各類比賽中獲得了很多大獎，受到了教育廳和社會各界的廣泛贊譽。我校工科學(xué)生的發(fā)明專利更是屢見不鮮，有一個在校學(xué)生個人發(fā)表的論文和專利有十幾項，給全校師生作了報告，可以看出學(xué)生學(xué)習(xí)能力很強，尤其是實踐能力更強，能把知識與能力融會貫通。

3.4畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計）的科學(xué)、規(guī)范化管理

學(xué)校要通過方方面面的努力，通過各種舉措的實施，為提高人才質(zhì)量做好準備，剩下的工作就是管理了，管理也是一種生產(chǎn)力，管理的好壞直接決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。為此，學(xué)校實施校院兩級管理模式，有力地保證畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計）的規(guī)范有序進行。對于畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計），校院都有自己一整套的實施方案并且按照此方案認真實施，做到畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計）前期認真謀劃，做好規(guī)劃，形成制度；中期真抓實干，無縫連接，不留死角；后期認真總結(jié)，收集資料，做好考核。使得我們的畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計）有特色，內(nèi)容豐富。在具體細節(jié)上，我們還需要深入進去，譬如對畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計）進行抽查，范圍還要更廣，不僅要從形式上，還要從專業(yè)內(nèi)容上去進行，這樣才能真正提高，可以通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進行抽查評閱，使得教師能夠輕松快捷地進行，克服現(xiàn)在這種傳統(tǒng)的模式，提高實施的有效性。

3.5經(jīng)費的支撐

經(jīng)費的支撐，要進行專項經(jīng)費撥付，?？顚Ｓ玫姆桨福欢ㄒ鞔_，我覺得這一塊是一個需要重點解決的問題，現(xiàn)在模式是沒有明確，很多都停留在意識上，實際中根本沒有做到對畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計）的經(jīng)費保障。這樣廣大師生的積極性和主動性才會表現(xiàn)出來，各項工作才能切實有效地運行下去[6]。

4總結(jié)

作為一所一般本科院校，皖西學(xué)院在近13年時間里，乘高等教育大眾化之勢而上，完成了由?？平逃奖究平逃⒂蓭煼督逃秊橹鞯骄C合性、應(yīng)用性本科教育的兩大轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。2006年順利通過了國家教育部本科教學(xué)工作水平評估，并取得好的成績，實現(xiàn)了學(xué)校中長期發(fā)展的第一步戰(zhàn)略目標。2013年通過教育部本科教學(xué)審核評估，并取得好成績；為深化學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。在省內(nèi)同類地方高校中名列前茅。

2013年我校接收教育部本科教學(xué)審核性評估，評估專家對我院畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)工作提出殷切希望，提出很多意見和建議，這些意見和建議正是我們需要做的工作，學(xué)校對工科專業(yè)的畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)工作的現(xiàn)狀、存在的問題非常清楚，并感受到了極大的壓力，這些問題也是當前我國高校教學(xué)管理、教學(xué)改革中普遍存在而又尚未解決的重大問題，已到了不解決不行的地步，皖西學(xué)院正在多渠道研究改革方案。學(xué)校對學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)工作非常重視，對此項教學(xué)改革研究項目非常支持，在今年校院兩級領(lǐng)導(dǎo)班子對此項工作高度重視，已完成了對2013屆畢業(yè)生的實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計及就業(yè)工作總體教學(xué)改革的初步試驗，取得了階段性的成果，實踐證明該方案可行。

項目課題組負責人具有寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)和長期的教改實踐經(jīng)驗，具有較強的改革意識和開拓創(chuàng)新精神，具有較強的課題主持能力和研究能力。課題組成員層次結(jié)構(gòu)合理，涉及面較廣，大都具有豐富的教育理論和教學(xué)管理經(jīng)驗，他們參加了工科專業(yè)的建設(shè)和管理工作，對我國工科專業(yè)的辦學(xué)現(xiàn)狀及課程指導(dǎo)委員會的要求比較了解，教學(xué)經(jīng)驗豐富。希望本文的觀點能為高等工科本科畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（畢業(yè)論文）標準建設(shè)作出自己的貢獻。

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第5篇：畢業(yè)設(shè)計的實施方案范文

目前專門研究高職會計專業(yè)導(dǎo)師制的文章僅有兩篇：裴清華（2012）描述了“1+1+1專業(yè)導(dǎo)師制”在該校會計專業(yè)學(xué)生中的改革方案；郭長平（2011）給出了高職會計專業(yè)實施導(dǎo)師制的意義，分析了導(dǎo)師制的實施成效并提出了建議。而更多探討高職教育導(dǎo)師制的文獻主要集中在以下兩個方面：一是研究導(dǎo)師制在高職院校的推廣應(yīng)用現(xiàn)狀。杜鋼清（2013）指出了導(dǎo)師制在高職教育中的實施遇到許多不可避免的問題并給出建議；趙振洲（2013）提出了適合工科類尤其是信息技術(shù)類專業(yè)人才的培養(yǎng)方案，即“導(dǎo)師引領(lǐng)、技能打包、因材施教、分流培養(yǎng)”高職人才培養(yǎng)模式；張學(xué)林等（2013）指出了在民辦高職院校建立“2+1”人才培養(yǎng)模式下的“三導(dǎo)師制”；張新科等（2013）構(gòu)建了一種全新的“PFPT”人才培養(yǎng)模式，并提出了該模式的實施途徑和需重點解決的關(guān)鍵問題。二是研究導(dǎo)師制在高職院校其他某專業(yè)中的應(yīng)用。李小敬等（2013）分析了高職院校商務(wù)英語專業(yè)實施導(dǎo)師制的必要性和可行性；彭遠芳等（2013）結(jié)合上海工程技術(shù)大學(xué)高職學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)開展專業(yè)團隊導(dǎo)師制試點實際情況，闡述團隊導(dǎo)師制的實施策略，并介紹了實施效果；童玉芹（2013）結(jié)合輪機專業(yè)的具體情況，闡述了導(dǎo)師制運作模式、實踐效果、存在的問題及解決的策略。以上分析可以看出，目前對于高職院校導(dǎo)師制的研究多停留在理論方面的定性分析，尚缺乏系統(tǒng)可行的論證和實施方案，而對于會計專業(yè)的導(dǎo)師制研究更是屈指可數(shù)。因此，建立一套適合于高職院校會計專業(yè)的導(dǎo)師培育制度，找到適合高職會計專業(yè)學(xué)生的導(dǎo)師制實施方法及評價體系，是全面提升高職會計專業(yè)學(xué)生素質(zhì)，并向高職院校其他專業(yè)全面推行導(dǎo)師制急需解決的問題。

二、高職院校會計專業(yè)全程導(dǎo)師制的構(gòu)建

本文的總體研究思路是根據(jù)高職院校的培養(yǎng)目標、辦學(xué)定位、學(xué)生管理特點，從新形勢下國家對高職教育發(fā)展的要求和高素質(zhì)專門技能人才的培養(yǎng)需要出發(fā)，基于已有的院系會計專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)和管理平臺，在部分感興趣的教師和學(xué)生中有針對性地試點特色導(dǎo)師團隊組建、學(xué)生遴選和貫穿三年全過程的個性化培養(yǎng)等全程導(dǎo)師制的探索與實踐，通過因材施教促進學(xué)生個性發(fā)展，實現(xiàn)其人生發(fā)展規(guī)劃、知識技能積累與職業(yè)生涯起航無縫對接，使高職教育更加貼近國家定位和學(xué)生的發(fā)展需求。在此基礎(chǔ)上全面總結(jié)經(jīng)驗，初步建立適合于高職院校其他專業(yè)的全程導(dǎo)師培養(yǎng)制度、實施方案和評價指標，構(gòu)建縱向銜接、橫向貫通的立體化的學(xué)生培養(yǎng)方案，構(gòu)建立體化的高職教育培養(yǎng)平臺，形成“規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明、質(zhì)量優(yōu)異”的全程導(dǎo)師培養(yǎng)機制。以下是會計專業(yè)實施全程導(dǎo)師制的具體方案：（一）構(gòu)建綜合指導(dǎo)教師團隊及其績效評價體系。1.確定嚴格的導(dǎo)師選拔標準和選拔程序。從政治思想素質(zhì)、師德師風表現(xiàn)、專業(yè)學(xué)術(shù)素養(yǎng)、教育教學(xué)水平和學(xué)生威信等方面綜合考量，不片面追求學(xué)歷、職稱等顯性因素；選拔師德高尚、治學(xué)嚴謹、責任心強、有奉獻精神的會計教師擔任導(dǎo)師，克服“教師”即“導(dǎo)師”的現(xiàn)象。2.試點組建職責明確的導(dǎo)師團隊。擬組建的導(dǎo)師團隊為“3+1”結(jié)構(gòu)，由3名校內(nèi)導(dǎo)師（2名教師負責課程學(xué)習(xí)和項目指導(dǎo)，1名輔導(dǎo)員對學(xué)生進行日常管理）、1名企業(yè)導(dǎo)師（提供實訓(xùn)幫助和實習(xí)機會）組成。首先對大一新生進行基本素質(zhì)摸底，從中選取20到30名同學(xué)，對其從專業(yè)教育、課程指導(dǎo)、校內(nèi)實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計、校外實習(xí)、競賽等方面進行全程導(dǎo)師制培養(yǎng)。具體來說，導(dǎo)師將組建成兩個特色團隊（分別由1名企業(yè)導(dǎo)師、2名會計專業(yè)教師、1名輔導(dǎo)員組成），每個團隊各帶領(lǐng)10到15名學(xué)生。其中導(dǎo)師側(cè)重于對學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、項目指導(dǎo)、職業(yè)競賽指導(dǎo)等，其職責有：指導(dǎo)學(xué)生全面了解會計專業(yè)；根據(jù)學(xué)生的個人情況，指導(dǎo)學(xué)生合理制定學(xué)習(xí)計劃和未來職業(yè)生涯計劃；負責對學(xué)生選課、拓展知識結(jié)構(gòu)等方面進行指導(dǎo)；在學(xué)生校內(nèi)外學(xué)習(xí)實踐過程中，有計劃培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，原則上應(yīng)該承擔所指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)工作；指導(dǎo)學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新實踐項目，如學(xué)生技能大賽，創(chuàng)業(yè)項目等，參與實施過程。輔導(dǎo)員主要側(cè)重于日常管理學(xué)生。3.建立健全評價體系、激勵和約束機制。側(cè)重過程考核，把導(dǎo)學(xué)雙方的目標預(yù)期、導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)、導(dǎo)學(xué)步驟、導(dǎo)學(xué)效果等分項量化，通過學(xué)生評價、小組評價、導(dǎo)師自評、導(dǎo)師組綜合考核等方式，對導(dǎo)師的工作效果量化，作為后續(xù)選導(dǎo)師的重要參考數(shù)據(jù)。把導(dǎo)師工作計入正常的教學(xué)工作量，對完成效果好的導(dǎo)師按評價指標體系在年度評優(yōu)、在職進修、職稱晉升、專業(yè)負責人或?qū)W科帶頭人選拔等方面予以傾斜，提高導(dǎo)師工作積極性。（二）構(gòu)建信息對稱的全程導(dǎo)師制交互式信息溝通平臺。由會計專業(yè)網(wǎng)站作為主要信息溝通平臺，此平臺將專門設(shè)有導(dǎo)師制交互論壇、qq群、資料庫等多種功能，完成三個方面的信息交互：導(dǎo)師制和具體導(dǎo)師的介紹及學(xué)生興趣的激發(fā)、運行過程中的信息交互與階段性成果匯報、導(dǎo)師制的實施效果展示等。（三）初步建立會計專業(yè)特色全程導(dǎo)師制實施方案。根據(jù)導(dǎo)師組特色，分別設(shè)立其培養(yǎng)目標和實施方案，下面是以項目競賽實訓(xùn)為主要抓手，以職業(yè)技能提升為目標的全程導(dǎo)師制實施方案具體思路。1.激發(fā)學(xué)生興趣。會計新生入學(xué)時對會計專業(yè)缺少認識，學(xué)習(xí)目標不明確，學(xué)習(xí)興趣不高，而會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時對所從事的職業(yè)沒有充分了解，盲目就業(yè)，不愿從基層做起，嫌待遇差，頻繁地換工作等。針對上述情況，在第1-2學(xué)期開設(shè)大學(xué)基礎(chǔ)與會計職業(yè)生涯導(dǎo)航課程，組建“3+1”導(dǎo)師團隊，以企業(yè)導(dǎo)師為主，在校內(nèi)導(dǎo)師協(xié)助下，帶領(lǐng)新生到相關(guān)企業(yè)參觀調(diào)研。使新生剛?cè)胄＞湍軌驅(qū)I(yè)以及畢業(yè)后可能從事的職業(yè)崗位有所了解，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣。企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師分別從職業(yè)與專業(yè)的角度為會計學(xué)生解讀專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)計劃，使學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的課程間的關(guān)系有一個初步的認識，產(chǎn)生“導(dǎo)學(xué)”效果，同時新生對指導(dǎo)教師在心理上也會產(chǎn)生認同感和依賴感，有助于他們迅速融入新的學(xué)習(xí)環(huán)境。2.培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識能力。在第2-4學(xué)期，對學(xué)生進行會計專業(yè)知識構(gòu)建和會計專業(yè)技能初訓(xùn)。校內(nèi)導(dǎo)師團隊側(cè)重給予學(xué)生會計專業(yè)知識的指導(dǎo)，校外導(dǎo)師側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生會計實訓(xùn)課程，使得學(xué)生構(gòu)建理論適度、實踐可用的會計專業(yè)背景知識體系。3.項目、實訓(xùn)或大賽訓(xùn)練。在第3-5學(xué)期，著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)的提升。此階段應(yīng)是方案的重點。導(dǎo)師團隊通過指導(dǎo)學(xué)生參加會計專業(yè)的各種技能競賽、實訓(xùn)及拓展訓(xùn)練等，能夠提升會計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拓展專業(yè)技能，全面提升學(xué)生會計從業(yè)能力和綜合素質(zhì)。會計職業(yè)技能大賽能夠很好地鍛煉學(xué)生的專業(yè)能力，而各類手工及電子仿真模擬會計實訓(xùn)課程為學(xué)生提供了一線崗位實踐的平臺。4.企業(yè)實踐檢驗。在第5-6學(xué)期，是職業(yè)能力形成與就業(yè)完成時期。由企業(yè)導(dǎo)師負責會計學(xué)生實習(xí)，即依托企業(yè)導(dǎo)師的技術(shù)資源和人力資源，為會計學(xué)生制定寒暑期實習(xí)計劃，定期提供實習(xí)機會。企業(yè)導(dǎo)師針對每一個參與實習(xí)的學(xué)生特點，制定相應(yīng)的培訓(xùn)項目，培養(yǎng)會計職業(yè)技能。實習(xí)使學(xué)生加深了對會計職業(yè)崗位的認識，更加明確了學(xué)習(xí)目的。一些優(yōu)秀的會計實習(xí)生會被實習(xí)公司留用，繼而形成了實習(xí)與就業(yè)相結(jié)合的良性循環(huán)，使學(xué)生實現(xiàn)專業(yè)能力與職業(yè)能力的融合。（四）以點帶面，發(fā)揮示范作用，逐步推廣。全程導(dǎo)師制是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要先行試點積累經(jīng)驗，發(fā)揮示范作用，逐步推廣。先在部分會計專業(yè)學(xué)生中開始試點，以他們的實際成果感染周圍的人，同時加強經(jīng)驗總結(jié)，不斷進行量的積累，逐步將這項制度推廣至絕大多數(shù)會計學(xué)生，最終目標是使所有會計學(xué)生都能受益。

三、實施保證

第6篇：畢業(yè)設(shè)計的實施方案范文

化學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計多是實驗合成、分析、處理等，一直以來各自為政的畢業(yè)設(shè)計使得各實驗室實驗藥品浪費嚴重，實驗設(shè)備老化損耗特別快，畢業(yè)設(shè)計完成過程中所造成的環(huán)境污染也非常嚴重，因此，改革畢業(yè)設(shè)計的完成形式迫在眉睫。以上只是畢業(yè)設(shè)計(論文)在完成過程中存在的問題，這些問題的存在不能簡單地歸咎于指導(dǎo)教師或是學(xué)生，這既有大環(huán)境的問題，也有個人的原因，要想一朝一夕完全改變也不現(xiàn)實。目前針對畢業(yè)設(shè)計(論文)的改革主要是改革畢業(yè)設(shè)計的題目設(shè)定(比如建立學(xué)生自擬題目機制、設(shè)立創(chuàng)新性題目、從實踐中提煉畢業(yè)設(shè)計真題等等)，或是對畢業(yè)設(shè)計(論文)成績評定模式等提出解決方案，這些做法雖然可以增強學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(論文)的興趣和參與的積極性，但是對化工專業(yè)而言，在實際工作中所強調(diào)的團隊化協(xié)作意識沒有涉及，而“團隊協(xié)作”卻是現(xiàn)實中非常重要的工作能力。針對以上提出的各種問題，筆者提出一種新的完成畢業(yè)設(shè)計(論文)的思路，即基于工作過程將畢業(yè)設(shè)計(論文)以團隊化的形式完成。

二、基于工作過程實現(xiàn)化工專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)團隊化的構(gòu)想

(一)基于工作過程的理念

以工作過程為導(dǎo)向的職業(yè)教育理論不僅建構(gòu)了理論與實踐一體化的職業(yè)教育課程模式，也為高職生畢業(yè)論文工作改革提供了可資借鑒的理論指導(dǎo)?；诠ぷ鬟^程的項目教學(xué)改革的核心是用“完整的行動模式”(即學(xué)生以小組形式獨立制定工作和學(xué)習(xí)計劃、實施計劃并進行評價)替代按照外部規(guī)定完成給定任務(wù)的“部分行動”模式。讓學(xué)生經(jīng)歷接受任務(wù)、獨立工作、展示成果和總結(jié)談話這一完整的“工作過程”。畢業(yè)論文是高職院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的最后一個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生掌握陳述性知識和過程性知識的綜合檢驗，也是幫助學(xué)生實現(xiàn)職業(yè)能力發(fā)展由“初學(xué)者”向“高級初學(xué)者”躍升的一種綜合訓(xùn)練。以工作過程為導(dǎo)向改革高職生畢業(yè)論文，正體現(xiàn)了這種“綜合性”的本質(zhì)要求。分析化工各專業(yè)的特色與學(xué)生的特長，基于工作過程的理論，提出一種新的完成化工畢業(yè)設(shè)計(論文)的方案，即基于工作過程實現(xiàn)化工專業(yè)畢業(yè)設(shè)計項目團隊化的構(gòu)想(如圖1)。構(gòu)建以項目為目標的伙伴團隊、完成化工專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的新形式，打破了傳統(tǒng)的各專業(yè)僅做本專業(yè)設(shè)計題目的思路，以有多年實際工作經(jīng)驗的企業(yè)工程師和理論知識扎實的教師共同組成的團隊指導(dǎo)小組(同時也是畢業(yè)設(shè)計的考核小組)為核心，進行畢業(yè)設(shè)計改革的工作。

(二)對存在問題的改進

該理念所設(shè)計的畢業(yè)設(shè)計(論文)的完成主體不再是一個學(xué)生，而是一個團隊，這樣的完成形式首先使題目的范圍擴大，題目數(shù)量下降，指導(dǎo)教師的工作量下降;其次，團隊協(xié)作成員組可以相互幫助，發(fā)揮團隊的功效，遇到問題小組討論，協(xié)商解決;第三，指導(dǎo)教師也不再是單個老師，而是由企業(yè)工程師和高校教師共同組成的指導(dǎo)小組;學(xué)生獲得的指導(dǎo)不僅來自理論知識，還有實踐的經(jīng)驗。當然，學(xué)生團隊的工作不是所有人完成一個任務(wù)，而是明確的分工合作，一人一塊，分步協(xié)作。

(三)實施方案

以某高?；W(xué)院不同專業(yè)(精細化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)、應(yīng)用化工技術(shù)、工業(yè)分析與檢驗)學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計)作為教改目標，以面向工作過程為導(dǎo)向，畢業(yè)設(shè)計項目團隊化為手段，模擬工作過程;使各專業(yè)學(xué)生組成團隊，分工合作，互相配合。通過完成畢業(yè)設(shè)計(論文)，使學(xué)生熟悉工作過程，適應(yīng)團隊合作，要求小組成員以流水線的方式相互配合、齊心協(xié)力，最終完成全方位的畢業(yè)設(shè)計(論文)。嚴格設(shè)計考核答辯體系、用各成員認同的階段評價考核指標對設(shè)計項目分階段工作和整體完成情況進行衡量，能約束團隊的每個成員，使各個成員的具體目標與設(shè)計項目目標聯(lián)系起來。指導(dǎo)教師也不再是一個老師，而是指導(dǎo)考核小組，按照階段評價考核指標對每個成員的完成情況進行定期檢查。同時，指導(dǎo)考核小組應(yīng)通過定期約談等方式，在項目團隊中建立起良好的溝通渠道和管理機制，以保證畢業(yè)設(shè)計完成的整體效果(如圖2)。

三、結(jié)語

第7篇：畢業(yè)設(shè)計的實施方案范文

近年來，我國高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展。為適應(yīng)新形勢的需要，教育部高教司明確指出高等職業(yè)院校應(yīng)培養(yǎng)的是高素質(zhì)技能型人才，并提出將工作重心轉(zhuǎn)移到提高教學(xué)質(zhì)量上來。因此，對于高職會計專業(yè)，要培養(yǎng)滿足服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展需求的高技能應(yīng)用型會計專門人才，必須明確專業(yè)培養(yǎng)目標，改革人才培養(yǎng)模式，加快專業(yè)改革與建設(shè)，以就業(yè)為導(dǎo)向，突出學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。而實踐能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，包括畢業(yè)前的最后一個環(huán)節(jié)。

據(jù)筆者調(diào)查，目前福建大部分開設(shè)會計專業(yè)的高職院校通常在最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)實行的是畢業(yè)論文加畢業(yè)實習(xí)模式。然而在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)高職會計學(xué)生撰寫的畢業(yè)論文選題與實習(xí)實踐嚴重脫離，內(nèi)容層次不清且邏輯混亂，抄襲拼湊現(xiàn)象嚴重等問題，畢業(yè)論文質(zhì)量普遍不高。筆者認為，讓高職學(xué)生撰寫畢業(yè)論文本身并不合適，原因可以從兩個方面來說明：一是高職學(xué)生由于其自身的特點，專業(yè)理論知識及分析水平有限，缺乏進一步研究的能力，難以理論聯(lián)系實踐，寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文；二是論文撰寫具有較強理論傾向性，這一范式的學(xué)術(shù)意味較濃，而高職院校強調(diào)的是學(xué)生實踐操作技能的培養(yǎng)，而不是學(xué)習(xí)研究高深理論知識，撰寫畢業(yè)論文直接與高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目標背道而馳。因此，對高職會計學(xué)生來說撰寫畢業(yè)論文實際上已經(jīng)失去原有的意義，難以到達預(yù)期的培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目標。

有鑒于此，筆者所在的福州黎明職業(yè)技術(shù)學(xué)院自開設(shè)會計電算化專業(yè)以來就通過積極調(diào)研、轉(zhuǎn)變思路，從學(xué)生的實際情況、專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求和社會需求出發(fā)，創(chuàng)新性地提出用畢業(yè)設(shè)計加畢業(yè)實習(xí)取代畢業(yè)論文加畢業(yè)實習(xí)這一模式。該模式強化了學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，取得了良好的效果。

二、 高職會計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的實施方案

（一）畢業(yè)設(shè)計的目的

畢業(yè)設(shè)計的目的是使我院會計電算化專業(yè)學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計能夠運用其學(xué)過的會計基本理論和基本方法并結(jié)合實習(xí)單位進一步掌握會計實務(wù)的基本技能，懂得會計實踐工作中應(yīng)具備的常規(guī)操作方法，以期在畢業(yè)時就能實現(xiàn)從實訓(xùn)教學(xué)到職業(yè)崗位的無縫對接，勝任從事會計相關(guān)工作的培養(yǎng)宗旨。具體目的包括：

1、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，深入分析、解決會計職業(yè)崗位實際問題的能力。

2、通過綜合訓(xùn)練，運用所學(xué)會計知識，結(jié)合實際，掌握全套會計處理方法。

3、學(xué)會根據(jù)具體情況學(xué)習(xí)掌握會計新知識的方法。

4、初步掌握企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)流程，為開展財務(wù)管理做準備。

（二）畢業(yè)設(shè)計總體思路

1、根據(jù)學(xué)生所熟悉的某工業(yè)企業(yè)（原則上不采用商業(yè)企業(yè)）作為畢業(yè)設(shè)計的原型；

2、根據(jù)選定的企業(yè)設(shè)計20××年11月的期末余額；

3、設(shè)計選定企業(yè)20××年12月發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項70項左右；

4、依據(jù)所設(shè)計的經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項采用軟件建立賬套、設(shè)置會計科目、錄入期初余額、填寫會計憑證，并審核、記賬，編制財務(wù)會計報表，輸出畢業(yè)設(shè)計成果。

（三）畢業(yè)設(shè)計的基本內(nèi)容

根據(jù)選定企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的流程及會計核算的要求設(shè)計該企業(yè)20××年12月發(fā)生的對內(nèi)對外經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項；同時設(shè)計會計核算中必要的轉(zhuǎn)賬事項。12月的經(jīng)濟事項至少應(yīng)包括下述內(nèi)容：

1、款項收付及資金籌集業(yè)；（5-8項）

2、材料物資或商品采購業(yè)務(wù)（不低于兩種材料或商品，均需考慮增值稅因素）（5-8項）

3、固定資產(chǎn)增減和處置業(yè)務(wù)；（5-8筆業(yè)務(wù)）

4、產(chǎn)品成本核算和入庫過程業(yè)務(wù)（須涵蓋材料、人工和制造費用的發(fā)生、計算和分攤）；（8-12項）

5、商品銷售有關(guān)業(yè)務(wù)核算；（12-16項）

6、其他日常債權(quán)、債務(wù)及期間費用開支計提等綜合業(yè)務(wù)；（12-18項）

7、期末財務(wù)成果的計算（包括結(jié)轉(zhuǎn)利潤、計算繳納所得稅、分配利潤等）。（5-8項）

（四）畢業(yè)設(shè)計成果

1、設(shè)計的20××年11月份的各賬戶（包括總賬及明細賬）期末余額；

2、設(shè)計的經(jīng)濟事項及轉(zhuǎn)賬事項（附對應(yīng)的會計分錄）；

3、科目匯總表、總賬、明細賬

4、20××年12月31日的資產(chǎn)負債表、2010年12月的利潤表。

三、 畢業(yè)設(shè)計實施中存在的問題分析

我院從2006年設(shè)立會計會計電算化專業(yè)以來就對首屆招收的學(xué)生實施畢業(yè)設(shè)計方案，將畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計有機結(jié)合起來，更加有利于學(xué)生職業(yè)技能的提高，也符合教育部提出的在高等職業(yè)院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目標要求。四年來，大部分同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計總體上符合畢業(yè)設(shè)計綱要的要求，畢業(yè)設(shè)計取得了預(yù)期的成效，但我們在實施畢業(yè)設(shè)計的過程中也存在一些問題。

四、 高職會計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的改進建議

由此可見，我們在實施畢業(yè)設(shè)計的過程中既取得一定的成效，同時也存在一些問題，對此，我們沒有回避問題，主動進行分析，并采取了以下措施進行改進：1、在學(xué)生開展畢業(yè)實習(xí)之前舉辦畢業(yè)設(shè)計專題介紹，詳細介紹畢業(yè)設(shè)計的總體要求及注意事項。2、在學(xué)生離校實習(xí)前的最后一個學(xué)期開設(shè)《會計綜合模擬實訓(xùn)》課程，將會計手工模擬實訓(xùn)與會計信息化實訓(xùn)結(jié)合相結(jié)合。該課程可以為畢業(yè)設(shè)計的實施提供前期準備，擔任該課程的教師也應(yīng)有意在課程講授中引導(dǎo)學(xué)生思考與畢業(yè)設(shè)計的關(guān)鍵環(huán)節(jié)及要點。3、開設(shè)《財務(wù)報表編制與分析》課程，系統(tǒng)全面介紹地財務(wù)報表的編制方法，解決學(xué)生畢業(yè)設(shè)計中存在報表編制問題，同時也使學(xué)生在今后的工作中能用得上，起到良好的實際效果。

綜上所述，用畢業(yè)設(shè)計加實習(xí)代替畢業(yè)論文加實習(xí)不但與高職會計專業(yè)培養(yǎng)高技能應(yīng)用型的專門人才的目標相適應(yīng)，而且能在更大程度上提高學(xué)生會計實踐操作技能水平。它不僅是會計實訓(xùn)課程體系的一部分，同時也是學(xué)生正式走上工作崗位前的一種實戰(zhàn)演練，更加有效地將學(xué)生的實踐操作技能與實際會計工作崗位結(jié)合起來。實踐證明，開展畢業(yè)設(shè)計對我院會計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高是行之有效的，并且也得到學(xué)生普遍歡迎及用人單位的廣泛認可。

參考文獻：

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[2] 張靜.會計畢業(yè)論文設(shè)計應(yīng)注重三種能力的培養(yǎng)[J].中國基礎(chǔ)教育研究, 2009,(7):142—142.

第8篇：畢業(yè)設(shè)計的實施方案范文

目前，我校對學(xué)生已開設(shè)了科技文獻檢索、科技論文寫作等課程及講座，但學(xué)生在完成畢業(yè)論文時缺乏相應(yīng)的專業(yè)化和學(xué)術(shù)化的語言，很多同學(xué)東拼西湊，書寫格式不規(guī)范已成普遍現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在對文獻的引用、標點符號的使用、數(shù)據(jù)分析、圖表繪制的說明等方面。指導(dǎo)教師和學(xué)生需投入大量的精力對論文格式進行修改，導(dǎo)致老師對學(xué)生分析問題和工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)訓(xùn)練時間相應(yīng)減少。畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的重要因素之一

二、提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的措施與實踐

為了能更好地解決這些問題，建立完善、量化的評價指標體系，形成一套較為完善的畢業(yè)設(shè)計實施方案，針對我院過控專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計，我們嘗試從選題、過程質(zhì)量控制、設(shè)計完成的內(nèi)容、評價標準等方面人手，全程監(jiān)控。

（一）加強對畢業(yè)設(shè)計重要性的認識

畢業(yè)設(shè)計開始前，我們通過開辦講座、畢業(yè)設(shè)計動員、從就業(yè)重要性，以及畢業(yè)資格和學(xué)位認定等方面來宣傳畢業(yè)設(shè)計的重要性；指導(dǎo)老師應(yīng)對自己的學(xué)生提出嚴格要求，從開始就要在學(xué)生心中樹立畢業(yè)設(shè)計的嚴肅性和規(guī)范性。

（二）科學(xué)規(guī)范選題，嚴格把好選題關(guān)

選題要與專業(yè)相關(guān)。過程裝備與控制工程專業(yè)是以過程工業(yè)中的裝備及其控制技術(shù)為研究對象，確保過程裝備高效運行的一個專業(yè)，是一個融“過程”“機械”和“控制”于一體的多學(xué)科交叉型專業(yè)。1．所選課題要與過程裝備的設(shè)計、制造、檢驗、控制、使用、安全等的技術(shù)開發(fā)、科學(xué)研究等有關(guān)；2．可以選擇結(jié)合生產(chǎn)和科研單位的實際任務(wù)或者教師科研或研究生課題的一部分；部分學(xué)生可以在設(shè)計院和研究所完成，體現(xiàn)畢業(yè)環(huán)節(jié)教學(xué)工作的真實性，完成培養(yǎng)創(chuàng)新意識與工程實踐能力的培養(yǎng)；3．可以是同本專業(yè)、學(xué)科內(nèi)容密切相關(guān)，符合教學(xué)要求的自擬課題；4．讀書報告型、文獻綜述型論文是不允許的；5．所選課題工作量、深度、廣度和難度要適當，學(xué)生經(jīng)過努力都能按時完成任務(wù)；6．可以結(jié)合過程裝備與控制工程專業(yè)的現(xiàn)有師資和社會資源，對畢業(yè)設(shè)計嘗試雙導(dǎo)師制，由兩名具有互補性的教師來共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，以保證設(shè)計題目的綜合性、新穎性和深廣度。另外，指導(dǎo)教師要制訂合理的任務(wù)書和時間安排，擬題過程中要設(shè)計好該題目的設(shè)計思路、框架、節(jié)點、難點等。畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書中明確任務(wù)和制訂合理的時間安排。避免時緊時松，導(dǎo)致學(xué)生和指導(dǎo)教師都很疲憊的情況。

（三）查閱文獻

查閱文獻是完成畢業(yè)課題第一步，指導(dǎo)教師要指導(dǎo)學(xué)生搜集并查閱有關(guān)文獻，根據(jù)課題的研究的內(nèi)涵確定課題的中英文關(guān)鍵詞，根據(jù)中英文關(guān)鍵詞檢索該課題領(lǐng)域的期刊、學(xué)位論文、專利、國際會議、經(jīng)典著作或?qū)Ｂ毑块T的研究報告，對獲取的資料進行分析、整理，并結(jié)合設(shè)計題目，寫出中文文獻綜述和英文文獻翻譯。檢索文獻建議從以下幾條途徑入手：1．通過檢索學(xué)校圖書館的電子資源，如維普中文科技期刊數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)、超星數(shù)字圖書館、Elsevier數(shù)據(jù)庫等，一般能查到較新的文獻；2．必要時進一步跟蹤文獻中的參考文獻。質(zhì)量較高的學(xué)術(shù)文章，通常是不會忽略該領(lǐng)域的主流、經(jīng)典文獻的。3．充分利用學(xué)校圖書館的閱覽室、利用國家或省市圖書館或一些科技情報檢索機構(gòu)，查閱一些相關(guān)文獻。4．利用互聯(lián)網(wǎng)，從一些專門的網(wǎng)站上也能獲取信息。

（四）強化畢業(yè)設(shè)計的“過程控制”

畢業(yè)設(shè)計過程中制訂各階段的工作內(nèi)容和檢查方式，確定“過程控制”節(jié)點，是做好“過程控制”行之有效的方式。1．畢業(yè)設(shè)計過程整個畢業(yè)設(shè)計的過程包括設(shè)計前的專題講座、課題的確定、中文文獻綜述、英文文獻翻譯、設(shè)計、中期檢查、評審、答辯等階段。組織審定畢業(yè)設(shè)計（論文）選題；初期檢查；中期檢查；答辯檢查；審查答辯小組對畢業(yè)設(shè)計（論文）的成績評定；評選、推薦校級優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）可以作為“過程控制”的主要節(jié)點。2．過程控制措施畢業(yè)設(shè)計是一個循序漸進的過程，實現(xiàn)有效的“過程控制”，應(yīng)著重做以下工作：（1）指導(dǎo)老師要在確定選題、總體方案、工作計劃和進度、設(shè)計質(zhì)量及平時的檢查時把好關(guān)，每周對學(xué)生指導(dǎo)不少于2次。（2）要成立畢業(yè)設(shè)計工作小組，具體負責畢業(yè)設(shè)計的日常組織和管理工作，做好“過程控制”和節(jié)點檢查。（3）提高管理水平，落實督導(dǎo)檢查按照學(xué)?！懂厴I(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)手冊》，對畢業(yè)設(shè)計的過程進行量化管理，對平時表現(xiàn)、評閱成績、答辯成績按指標體系細化，做到科學(xué)地評判學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。（4）成績管理學(xué)生畢業(yè)設(shè)計成績的評定由三部分組成。一是由指導(dǎo)教師按照設(shè)計方案、設(shè)計任務(wù)完成情況、外文翻譯能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和紀律等方面給出成績：二是由評閱教師就學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的規(guī)范性、內(nèi)容及翻譯的質(zhì)量、設(shè)計或論文的創(chuàng)新點等方面給出成績；三是由答辯委員會各小組根據(jù)答辯情況就畢業(yè)設(shè)計水平及工作量、課題內(nèi)容、答辯準備、畢業(yè)設(shè)計介紹表達、回答問題等方面綜合評價給出答辯成績。最后，由答辯小組按照規(guī)定的權(quán)重比例綜合評定出學(xué)生畢業(yè)設(shè)計總成績，該成績必須經(jīng)答辯委員會嚴格審核最終確定。確定畢業(yè)設(shè)計成績時，要做到真實客觀，所推薦的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計能起到有效是示范作用。

三、結(jié)語

第9篇：畢業(yè)設(shè)計的實施方案范文

關(guān)鍵詞：高職;商務(wù)英語;畢業(yè)論文;創(chuàng)新實踐;

高職教育具有學(xué)歷教育與職業(yè)教育雙重性質(zhì)、畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計是高職院校人才培養(yǎng)計劃中重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)， 是學(xué)生對整個大學(xué)階段學(xué)習(xí)的回顧與總結(jié)，是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。高職人才培養(yǎng)的特點要求高職高專學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計與所學(xué)專業(yè)及崗位需求緊密結(jié)合。筆者所在學(xué)院理工科專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計已經(jīng)取代原來的畢業(yè)論文成為學(xué)生畢業(yè)的重要指標，但是商務(wù)英語、文秘、電子商務(wù)等文科以及商科類專業(yè)還一直采用著傳統(tǒng)的專業(yè)論文寫作的形式。而畢業(yè)論文寫作過程中出現(xiàn)的諸多問題和弊端使得畢業(yè)論文改革勢在必行。

傳統(tǒng)畢業(yè)論文寫作模式的弊端

對高職英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀的調(diào)查表明， 傳統(tǒng)的寫作模式存在著一系列的問題，很難培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、總結(jié)以及歸納等創(chuàng)新思維能力，難以實現(xiàn)提高學(xué)生實踐能力、動手能力及社交能力等預(yù)期效果。

首先，學(xué)生重工作而輕論文寫作。論文寫作一般都安排在頂崗實習(xí)的學(xué)期，大多數(shù)學(xué)生認為這期間找工作比寫論文更重要。為了能順利畢業(yè)，在關(guān)鍵時候，一些學(xué)生從網(wǎng)上截取幾篇與自己專業(yè)相契合的論文，然后七拼八湊，略作加工，形成自己的論文，論文質(zhì)量可想而知。

其次，學(xué)生在論文的選題方面缺乏自主創(chuàng)新，選題范圍狹窄，思路不寬泛。在論文指導(dǎo)過程中，教師也容易引導(dǎo)學(xué)生依照教師個人的專業(yè)方向選題撰寫論文，而忽略了高職畢業(yè)論文寫作的基本要求，即使做到了論文內(nèi)容與商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容有一定的相關(guān)性，但是仍沒能與實踐技能的培養(yǎng)緊密結(jié)合。

再次， 由于大多數(shù)學(xué)生對科研論文撰寫知識了解甚少， 同時自身的語言基礎(chǔ)、邏輯思維、布局構(gòu)篇的能力欠佳，因此論文質(zhì)量較差。這也給指導(dǎo)教師帶來了很大的工作量， 英語論文的寫作指導(dǎo)花費了教師大量的精力。

鑒于以上諸多問題，為了讓畢業(yè)論文寫作能充分體現(xiàn)學(xué)生的綜合實踐能力并且能緊密結(jié)合市場的需求，筆者結(jié)合自身經(jīng)驗以及相關(guān)的實踐和理論研究，對筆者所在學(xué)院的商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)指導(dǎo)進行了多元模式的創(chuàng)新與實踐。

多元化的畢業(yè)寫作和設(shè)計模式創(chuàng)新

學(xué)生不重視畢業(yè)論文寫作的原因之一是認為論文寫作僅僅是學(xué)校的畢業(yè)要求，與找工作和提高職業(yè)技能沒有關(guān)系。如何使畢業(yè)論文寫作與學(xué)生的專業(yè)和崗位需求緊密結(jié)合，成為創(chuàng)新與實踐的“瓶頸”。經(jīng)過研究和討論，從2010 屆開始，我院將過去單一的專業(yè)論文寫作的模式改為了專業(yè)論文寫作、專業(yè)或職業(yè)研究報告、市場調(diào)查報告、商務(wù)項目設(shè)計和商務(wù)翻譯及評述多種形式， 以滿足學(xué)生多方面的需求。

總結(jié)本屆畢業(yè)生的論文寫作情況，發(fā)現(xiàn)選擇市場調(diào)查報告和商務(wù)項目設(shè)計的學(xué)生較少， 主要是因為在校期間對這兩種形式的寫作接觸少，缺乏訓(xùn)練。特別是商務(wù)項目設(shè)計， 雖然與工作實踐聯(lián)系密切，但是要求綜合能力強，難度大，不是特別適合高職高專學(xué)生。而專業(yè)或職業(yè)研究報告和商務(wù)翻譯及評述的寫作則達到了預(yù)期的效果。

（一）專業(yè)或職業(yè)工作研究報告

要求學(xué)生結(jié)合個人的實習(xí)經(jīng)歷和工作經(jīng)驗廣泛選擇緊密結(jié)合崗位并具有實際意義的研究主題展開設(shè)計寫作。比如，在某涉外公司從事秘書工作實習(xí)的學(xué)生可以就秘書的特點、要求、所需職業(yè)能力、專業(yè)知識以及現(xiàn)階段仍欠缺的知識或技能等方面撰寫個人論文。再如，從事國際貿(mào)易進出口業(yè)務(wù)的學(xué)生可以就校內(nèi)所學(xué)與崗位實際需求的知識和能力方面的差距撰寫個人的理解和看法。為了防止學(xué)生將研究報告寫成工作總結(jié)，我們要求學(xué)生在初稿前提交一個寫作實施方案（表格形式）， 要求務(wù)必指出相關(guān)的職業(yè)崗位或工作職能名稱、工作中發(fā)現(xiàn)的主要問題（著重于某一個方面）以及為解決問題擬定的思路和方案。寫作實施方案可以幫助學(xué)生理清研究思路，按步驟完成寫作任務(wù)。同時在指導(dǎo)過程中， 指導(dǎo)教師提供方案樣本、論文格式樣本等，幫助學(xué)生了解和熟悉該項寫作的目的、形式、特點及要求。學(xué)生根據(jù)自己的研究和寫作方案查找資料和相關(guān)理論、總結(jié)或借鑒經(jīng)驗，通過對相關(guān)要點的擴展、例證及歸納，就能寫出一份不少于4000 字的研究報告。由于研究內(nèi)容是針對自己的實習(xí)崗位，不會空洞和脫離實際。另外，學(xué)生還可以通過相關(guān)的實踐， 找到自己原先方案的不足之處，進行修改，完善研究報告，繼續(xù)為今后的業(yè)務(wù)工作提供借鑒，一舉兩得，具有很強的實踐指導(dǎo)意義。

本屆畢業(yè)生寫出了諸如《藝術(shù)陶瓷的發(fā)展及其對外貿(mào)易前景》、《紡織業(yè)外貿(mào)跟單員的作用》、《長沙市商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及就業(yè)方向》、《關(guān)于如何與客戶進行有效溝通和處理投訴》、《國際商務(wù)談判中英語語言的運用》等與自身實習(xí)工作密切相關(guān)的優(yōu)秀論文， 雖然可能在研究的系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)的嚴謹性等方面有不足，但我們認為，這些選題和寫作真正達到了預(yù)期的目的。

（二）商務(wù)資料翻譯及方法評述