我的神奇符號精選(九篇)

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第1篇：我的神奇符號范文

在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想、想象活動，有利于學(xué)生活躍思維，開拓思路，將抽象的文字符號幻化為生動鮮活、具體可感的形象，準(zhǔn)確地把握文章的思想內(nèi)容；有利于提高學(xué)生的鑒賞力，陶冶學(xué)生的情趣，完善其人格。因此，培養(yǎng)學(xué)生的想象力不但是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容與要求，更是喚醒學(xué)生閱讀意識、培養(yǎng)語感、激發(fā)創(chuàng)新精神、提升感悟的重要源泉。

那么，在閱讀教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的想象力呢？

一、擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提供想象的基礎(chǔ)

教師要注意教給學(xué)生課本上沒有的知識，使學(xué)生的知識在課本范圍的基礎(chǔ)上有所豐富和擴(kuò)展，只有這樣，才能使學(xué)生產(chǎn)生豐富的想象。如在講“竹子”時，教師可給學(xué)生講講“歲寒三友”，使他們不僅加深對竹子的理解，同時也想象到“梅”與 “松”；講“正方形”時，教師不應(yīng)孤立地只講什么是正方形，而要與長方形、梯形、三角形等進(jìn)行比較，并與廣泛的生活實際聯(lián)系起來，使學(xué)生們在眾多的圖形中認(rèn)識正方形，并懂得正方形在實際生活中的運用。學(xué)生獲得了堅實的知識基礎(chǔ)，就能夠在更大的空間內(nèi)進(jìn)行自由想象。

二、利用文中的符號留白，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

所謂“留白”，是指作品給讀者留下的聯(lián)想、想象和再創(chuàng)造的空間。在語文課文中有很多這樣的留白。以填補(bǔ)留白的方式來培養(yǎng)學(xué)生的想象力，它基于學(xué)生對課文的理解，所以想象點較為普遍，實施也較為容易，對于學(xué)生的閱讀能力也有很大的提高。

符號留白最常見的就是省略號。第七冊《小珊迪》一課中就有這樣一句話：“我明天再買吧……”此處的省略號就可以成為學(xué)生想象力的培養(yǎng)點。通過閱讀、多媒體等手段，我讓學(xué)生自己設(shè)身處地，轉(zhuǎn)換角色，體會當(dāng)時作者尷尬、不耐煩的心情，及因為沒有零錢才決定不買火柴的原因。大部分學(xué)生很容易會說出：“我明天再買吧，今天沒帶零錢?！蔽矣肿寣W(xué)生反復(fù)閱讀與此句有關(guān)的段落。在我的引導(dǎo)下，有些學(xué)生不僅能表達(dá)出上述意思，還會用上“對不起，抱歉”等詞，表現(xiàn)了當(dāng)時作者的心情，豐富了句子的意思，給想象增添了色彩。這為今后學(xué)生寫作時描寫人物性格特點打下了良好的基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)語言表達(dá)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的想象力

在語文教學(xué)實踐中，我們常常會發(fā)現(xiàn)：語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生，其想象力就豐富；語言表達(dá)能力差的學(xué)生，其對于想象的描述顯得枯燥乏味。由此可見，在語文教學(xué)中，我們必須加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的想象能力。不然，學(xué)生僅僅有豐富的表象，而無豐富的語言，他們的想象力就只會停留在直觀、表象的水平上，其想象力的廣闊性、深刻性和邏輯性也就無從談起。

學(xué)習(xí)《黃山奇石》一課時，我們仿佛跟隨作者一起游覽了景色秀麗的黃山，欣賞了千奇百怪的巖石――“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”。學(xué)生不僅了解了這些石頭在什么地方，是什么樣子，還對石頭的名字產(chǎn)生了興趣，有了許多神奇的想象：仙人所指的路通向哪里？猴子是不是靠騰云駕霧的本領(lǐng)在云海里觀賞美景？……每一塊形狀不一的石頭，都有它神奇的傳說。課文結(jié)尾部分還提到了“天狗望月”“神女彈琴”“獅子搶球”等幾種奇石的名字。這些石頭又神奇在哪里？為什么取這樣富有傳奇色彩的名字？……在小結(jié)了辨別四塊奇石的方法后，我讓學(xué)生想象這些奇石的樣子和名字的來歷。課后，我還讓學(xué)生當(dāng)一回小畫家，根據(jù)想象畫一畫自己喜歡的奇石的樣子；當(dāng)一回小導(dǎo)游，給別人介紹黃山的奇石……這樣，學(xué)生通過讀讀、想想、畫畫、說說，不僅發(fā)展了想象力，還激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了語言的表達(dá)能力和運用能力。

想象力的培養(yǎng)是小學(xué)語文創(chuàng)新教育的重要組成部分。我們必須加強(qiáng)對小學(xué)生想象力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。著名科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力則概括著世界的一切，并且是知識的源泉?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》明確要求：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”可見，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，這個重要的教學(xué)理念已經(jīng)被提到十分重要的位置。

第2篇：我的神奇符號范文

每個魔仙得她指導(dǎo) 都盼望世界更美好

變大變小真的奇妙 一個咒語一個符號

一不小心就會一團(tuán)糟

我有個好提議 就約定在一起 去尋找魔法的秘密

一看到巧克力 特別是草莓的 我知道我無能為力

巴啦啦小魔仙 咒語一呼喊 就展開正義的一戰(zhàn)

巴啦啦小魔仙 咒語一呼喊 會實現(xiàn)最美的夢想

有了友愛力量 我的法力變強(qiáng)

戰(zhàn)勝灰暗憂傷 我們才能夠成長

就算魔法多神奇 奪到魔法的彩石

比不上我得到友誼 有了愛世界才美麗

一次探險一起游歷 一聲鼓勵一點勇氣 為這世界送上了奇跡

我有個好提議 就約定在一起

去尋找魔法的秘密

一看到巧可力 特別是草莓的 我知道我無能為力

巴啦啦小魔仙咒語一呼喊 就戰(zhàn)開正義的一戰(zhàn)

巴啦啦小魔仙咒語一呼喊 會實現(xiàn)最美的夢想

巴啦啦小魔仙咒語一呼喊 壞家伙不敢來搗蛋

巴啦啦小魔仙咒語一呼喊 這世界馬上不一樣

有了友愛力量 我的法力變強(qiáng) 戰(zhàn)勝灰暗憂傷我們才能夠成長

小魔仙，來到人間

一整天，幫助別人不空閑

小魔仙，不怕危險

守一天，不怕風(fēng)雨和雷電

小魔仙，沒有端點

第3篇：我的神奇符號范文

我的成績雖然不好，但是不能以貌取人哪！我對數(shù)學(xué)熱情洋溢，看著那些形狀各異的數(shù)字，令人覺得神奇的加減乘除符號，更加激起我心中對數(shù)學(xué)的熱情！

如果我當(dāng)上了數(shù)學(xué)科代表，我會努力使學(xué)習(xí)提上去。

如果我當(dāng)上了數(shù)學(xué)科代表，你們假如對我有任何的不滿，你們可以向我提出來，我一定改正。

第4篇：我的神奇符號范文

【關(guān)鍵詞】興趣 實驗 幽默 有效 提高

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，初中化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的啟蒙階段，此時的學(xué)生好奇心強(qiáng)，富于幻想，容易接受新生事物，同時也是最容易培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的時候。要讓學(xué)生進(jìn)入化學(xué)殿堂，就要讓課堂真正地活起來。下面是我在教學(xué)過程中的點滴感悟，希望能拋磚引玉。

一、讓學(xué)生在第一節(jié)化學(xué)課中融入笑聲中

俗語說：“興趣是最好的老師”。不錯，第一節(jié)課就要要讓學(xué)生感受到化學(xué)的奇妙和偉大，深深的吸引學(xué)生，使學(xué)生對化學(xué)充滿好奇，極大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

我第一節(jié)上做了以下幾個方面的準(zhǔn)備：

第一，做一個獨特的具有化學(xué)特點的自我介紹：先在濾紙上用無色酚酞試液寫上我的姓名和學(xué)科名，貼在小黑板上，再用著嗜喱水瓶裝上氫氧化鈉溶液，上課時請一個學(xué)生幫我揭開神秘面紗。這樣的自我介紹讓學(xué)生感覺神奇，急于知道究竟，老師則調(diào)足胃口，言之只要學(xué)好化學(xué)便能創(chuàng)造很多的神奇，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；

第二，設(shè)計幾個經(jīng)典的趣味實驗，如“燒不壞的手帕”、“水里生火”、“魔棍點燈”……讓學(xué)生感覺化學(xué)課特別神奇，這樣就不自覺的激發(fā)學(xué)生去思考，由此對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生極大的興趣；

第三，利用好多媒體和身邊的例子展示化學(xué)的成果，讓學(xué)生知道當(dāng)代所有文明的物質(zhì)基礎(chǔ)都來源于化學(xué)，體會到?jīng)]有化學(xué)，世界也就黯然失色，認(rèn)識到人類的現(xiàn)在和將來都離不開化學(xué)，同時樹立學(xué)好化學(xué)為社會進(jìn)步添磚加瓦的決心；

第四，教師幽默的語言和豐富的肢體語言要讓學(xué)生感受到原來化學(xué)老師也很有趣、可愛，蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生快樂一分鐘，他們會加倍回報你的”。因此教師要善于捕捉時機(jī)，讓學(xué)生的笑聲在適當(dāng)?shù)臅r候產(chǎn)生，相當(dāng)于給學(xué)生注入了興奮劑，讓學(xué)生喜歡上化學(xué)課，學(xué)生也就真正動起來了。

二、讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中產(chǎn)生興趣

新課的導(dǎo)入是教學(xué)全過程的開端，它正如電影“序幕”一樣，可以引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣。我在上新課時，力求都要創(chuàng)設(shè)一個情景，有渲染一種氛圍，集中注意力，為后面知識的傳遞做好鋪墊的作用。例如：在教學(xué)“分子的性質(zhì)”一節(jié)時，我在上課前就在自己身上灑一些香水，然后在教室門口故意耽擱一兩分鐘，讓學(xué)生不見其人，先聞其香；或手拿香扇做紳士狀在教室里轉(zhuǎn)一圈，讓學(xué)生都能享受扇子的香味，讓學(xué)生好奇：老師今天為什么要抹香水？迅速的集中了注意力。這也就是課堂真正動起來的作用。

三、讓學(xué)生在實驗中產(chǎn)生興趣

化學(xué)學(xué)科有它自身的優(yōu)勢，化學(xué)實驗具有神奇的魅力，它能揭示物質(zhì)世界的無窮奧秘，幫助學(xué)生擴(kuò)大視野，更容易激發(fā)學(xué)生的興趣。

寓學(xué)于樂，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)化學(xué)原來可以如此快樂、輕松！我于是就不放過每一個化學(xué)實驗，既要做好演示實驗，也要做好分組實驗，讓學(xué)生多動手做實驗，體會通過勞動來獲得知識也會從中獲得不少的快樂。于是學(xué)生盼望化學(xué)課，喜歡化學(xué)課，從而也聽化學(xué)老師的話。例如今年我所教的2008級3班的一個學(xué)生胡藝，是一個學(xué)習(xí)和行為都表現(xiàn)極差的學(xué)生，由于喜歡化學(xué)實驗，為了不放過每一次實驗的機(jī)會，就向班主任申請住校上晚自習(xí)，可見化學(xué)實驗調(diào)動了他的學(xué)習(xí)興趣；類似的事例不勝枚舉，我認(rèn)為初中化學(xué)一定要改變“老師在黑板上畫實驗裝置圖，講實驗操作，然后叫學(xué)生背實驗步驟”的模式，應(yīng)該充分展示化學(xué)實驗的魅力，讓學(xué)生真正動起來，從而引領(lǐng)學(xué)生走向化學(xué)殿堂。

四、讓學(xué)生在實際生活中學(xué)化學(xué)，認(rèn)識化學(xué)的價值

化學(xué)知識與人們的日常生活有著廣泛而密切的聯(lián)系?，F(xiàn)代物質(zhì)文明的提高都離不開化學(xué)科學(xué)作出的貢獻(xiàn)，我十分注意把教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)生活實際聯(lián)系起來，使學(xué)生體會到所學(xué)知識的價值和用途，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。我常抓身邊一切可以利用的化學(xué)素材：我們地處農(nóng)村，應(yīng)該有很多的資源可以利用，我在教學(xué)“氧氣的性質(zhì)和用途”一節(jié)時，我先鼓勵學(xué)生去調(diào)查在我們農(nóng)村市場上哪些地方用到了氧氣，在學(xué)生匯報調(diào)查結(jié)果時，學(xué)生感嘆，原來氧氣還有這么多用途！在教學(xué)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”一節(jié)時，就從市場購買一些仿銀裝飾品，讓真銀裝飾品與仿銀裝飾品同時放在鹽酸里邊，過一會兒就看見仿銀裝飾品就被破壞，而真的銀裝飾品卻完好無損，學(xué)生覺得神奇也覺得化學(xué)的魅力之大；而且印象也很深刻。

五、及時的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步

我們不是常說：“為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”？我認(rèn)為教學(xué)也要為全體學(xué)生。大部分學(xué)生學(xué)好化學(xué)沒有問題，不需要課外特別關(guān)注，而有部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，剛剛接觸化學(xué)這門新課時先是好奇，有興趣，但是學(xué)習(xí)一般時間后，感到化學(xué)概念多、符號多、不好學(xué)、記不住等，喪失了學(xué)好這門課的信心。面對這個問題，我們教師在課內(nèi)外都要下一些功夫去關(guān)注他們。首先加強(qiáng)對每個學(xué)生情況的研究，了解他們家庭學(xué)習(xí)環(huán)境、特別是留守兒童，根據(jù)不同情況進(jìn)行個別輔導(dǎo)，主要是要關(guān)愛他們，讓他們認(rèn)識到老師是他們的知心朋友，愿意和老師交流，有問題會來找老師，這樣他們在學(xué)習(xí)上的問題就不會堆積，就會一點一點的進(jìn)步，只要有一點點進(jìn)步就應(yīng)該抓住機(jī)會好好的表揚，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的動力，這樣他們就會逐漸進(jìn)步，逐漸找到學(xué)好化學(xué)的信心。

六、興趣盎然，碩果累累。

由于學(xué)生對化學(xué)有興趣，愿意自發(fā)學(xué)習(xí)，于是我的教學(xué)也取得不少的成績

每年均為全鎮(zhèn)第一名，多次獲市縣等級獎。所教的學(xué)生考上大學(xué)的不計其數(shù)，從事化學(xué)研究，化學(xué)教學(xué)的都有。

我被培養(yǎng)成了宜賓市初中化學(xué)骨干教師，現(xiàn)在我被發(fā)展為四川省化學(xué)骨干教師培養(yǎng)對象。

當(dāng)然，能讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)的方法還有很多，我認(rèn)為最根本的方法還是讓學(xué)生在課堂上真正的動起來！才能不斷產(chǎn)生興趣，讓興趣照亮化學(xué)之路。

參考文獻(xiàn)

[1]趙希斌，《魅力課堂，高效與有趣的的教學(xué)》，108頁激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)期待和熱情

第5篇：我的神奇符號范文

說到傳奇,我們想到的是鐵血丹心的人物、迭宕起伏的故事。這一點不錯,“傳奇”二字本身就包含著奇異和不尋常,正因為如此,有關(guān)傳奇的人與事才讓我們津津樂道,總惦記著,總玩味著。當(dāng)然,誰與傳奇對號入座了,誰又可能成為我們景仰和崇拜的對象。史書里的岳飛、文天祥是這樣,小說里的郭靖、喬峰也是這樣。

因此,傳奇永遠(yuǎn)與英雄在一起,英雄又永遠(yuǎn)是傳奇的主角,這似乎成了一個顛撲不破的公式。也就是說,傳奇是神奇的,傳奇也是神秘的。神奇在于創(chuàng)造傳奇的人皆為英雄,神秘在于英雄在蕓蕓眾生中只是一個很小的概率,不是誰想當(dāng)就能當(dāng)?shù)摹Ｆ鋵嵅蝗?當(dāng)今天我們的生活和想象力越來越豐富時,“傳奇”二字所包含的東西也在不斷地外延與擴(kuò)張。如此,它充實了傳奇的內(nèi)涵,也給了傳奇更多更新的意義?；蛘哒f,它是對傳統(tǒng)的一種不折不扣的挑釁,但也是一種不得不承認(rèn)的現(xiàn)實生態(tài)。

如此圈點傳奇,我們覺得至少有兩大理由。一是傳奇不再是“金戈鐵馬”的專用符號,任何行業(yè)都能產(chǎn)生傳奇和創(chuàng)造傳奇。商人是我們這個時代不得不說的一個集團(tuán),它孕育了物質(zhì)文明,也影響著社會發(fā)展的進(jìn)程,一切功不可沒。他們?yōu)楹文苄纬梢粋€龐大的集團(tuán),又為何讓人趨之若鶩?其原因之一,是財富的魅力,更是創(chuàng)造財富的人或集體的昭示力。一次非凡的投資可讓一個平庸者一夜身價百倍,一個睿智的點子可讓一個沉默的企業(yè)瞬間聲名鵲起……如此,我們能不把這一切稱為傳奇?當(dāng)然不能。再比方說藝人,生活中缺少了藝人,我們就會缺少很多快樂,這是一個不爭的事實。假如藝人是一個圈,這個圈很大,想進(jìn)去的人很多,但有的終其一生卻難得讓這個圈接納,而有的人只要一次機(jī)會就讓人驚羨不已,他們成就了自己的夢想,也成就了我們的歡樂。如此,我們能不說這是一種傳奇?當(dāng)然不能……這樣的例子太多,就不一一列舉了,我們再說另一個理由,那就是普通人也可以成為傳奇的主角,也就是說你我他都可以書寫傳奇,我們用的不是一種轟轟烈烈的方式,而是用點點滴滴的生活積累來完成一種只屬于自己的創(chuàng)造。俗話說人活七十古來稀,但一個人卻活到了一百歲,這是不是傳奇?答案是肯定的,因為他用自己的方式推延了生命的長度。再比方說,一個絕癥患者,被醫(yī)生判了死刑,但是他卻又活了20年!這是不是傳奇?答案也是肯定的,因為他用意志改寫了一個不可能。這里有一個故事,可能更能證明傳奇的無所不在。在一個金婚慶典上,兩位老人告訴我們,半個世紀(jì)的婚姻里,他們居然沒有發(fā)生過一次爭吵,他們是在不盡的恩愛中走過來的。老人也告訴了我們一個秘訣,那就是“忍”。老人說,婚姻里不可能沒有矛盾,但一個“忍”字卻能化解一切。假如我們連愛人都不能忍,我們還能容忍什么呢……恩愛50年不是傳奇,但50年不紅臉就不能說不是傳奇了。如果在這種傳奇里還有情節(jié)的話,還是一個“忍”字。很簡單,卻凝重。

由此可見,傳奇其實就在我們身邊,不遙遠(yuǎn),也不神秘,它不再是英雄獨有的故事,也不是普通人觸摸不到的東西,只要還活著,只要還有夢想,只要還有信念,人人都可以創(chuàng)造傳奇、成就傳奇。

有一首歌是這樣唱的:“天是地的傳奇,月是星的傳奇?！逼鋵?我們還要記住一句話:我是我的傳奇。如此,我們才會是傳奇的主角。

第6篇：我的神奇符號范文

我對一些事物總有好奇心，會感覺它們新鮮、神奇。因此，我問父母的次數(shù)很多。但是,比較來說，我還是喜歡自己發(fā)現(xiàn)秘密，如下面的小故事。

一天，我在一個通知上發(fā)現(xiàn)了一個單位——cm3。我知道cm是長度，cm2是面積，那么cm3應(yīng)該是體積了。我想：體積我還沒學(xué)過，不過，這一定十分有趣！就這樣，這二個字再次激起了我強(qiáng)烈的好奇心。

我揭秘的第一步是思考。但是體積我既沒學(xué)過，以前又沒思考過，這對我這個新手有十分大的困難。我怎么想怎么思考，還是一籌莫展，連用什么運算符號都不知道。突然，一個公式浮現(xiàn)在腦子里：長×2+寬×2+高×2。我就以9為長，8為寬，2為高，算一下，結(jié)果等于38，還沒面積大。哎！我實在沒辦法了，就用第二招——實物觀察。我拿起語文書慢慢地仔細(xì)地觀察，過了一會，我腦子里好象有點什么啟示了，我繼續(xù)看下去，突然想到高多少厘米，就有幾個厘米的面積。我的新公式為：長×寬×高，因為面積是長×寬，拿面積×高就可以了。我把這個公式告訴父母，他們點點頭。這樣，中學(xué)才學(xué)的東西被我攻破了，我終于發(fā)現(xiàn)了體積的秘密。

第7篇：我的神奇符號范文

我是數(shù)學(xué)。我用數(shù)字和字母組建出豐富多彩的世界，用秩序和反秩序詮釋豐富多彩的世界，用代數(shù)和幾何勾勒出豐富多彩的世界。我是一種抽象的哲學(xué)，一種揭示萬物秘密的科學(xué)，一種用符號組成的文學(xué)。一組組共設(shè)，一個個定理，一條條公式無不揭示著我的存在。我用我的身軀探索人類未來的光明大道。

我是生物。我改變著大自然。從神秘的DNA到易變的RNA，從普通的光學(xué)顯微鏡到神奇的掃描隧道顯微鏡，從巨大的生物圈到微小的細(xì)胞，無處不留下我的足跡。一個個動物，一種種植物，一粒粒生物藥丸，都顯示著我們的威力。我所到之處，無不晴川歷歷，芳草萋萋。

我是物理。無論是太陽發(fā)出的光，還是電燈發(fā)出的光，無論是汽車的力量還是人的力量，無論是蘋果的突然砸落還是鐵球的同時落地，無不屬于我的范疇。起身，坐下，注視，都是我在發(fā)揮作用。我不只是一門學(xué)科，也是一種深刻的道理，是世間萬物運行所遵循的法則，是蘊含在簡單、普通的事物中的一種復(fù)雜的哲理。

我是化學(xué)。是一個個復(fù)雜的分子式，是一個個有趣的化學(xué)價，是一個個耐人尋味的實驗結(jié)果。在一個個反應(yīng)中，在一個個分子中，我閃亮登場了。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要我，工業(yè)制造需要我，環(huán)境保護(hù)也需要我。正是我的足跡，才有了人類生活的火把。

第8篇：我的神奇符號范文

【關(guān)鍵詞】漢字信息技術(shù)課堂教學(xué)

一、選題定位

寫中國字,做中國人!但是對于中國漢字,只有親近他、了解他,才可能喜愛他、才能更好地表現(xiàn)他,所以漢字文化是孩子們必須了解的。而義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(蘇教版)語文八年級上冊《專題――漢字》一課,恰好能給予學(xué)生一個接觸漢字,感受漢字魅力,培養(yǎng)熱愛祖國語言文字情感的機(jī)會。

二、技術(shù)優(yōu)勢

對于本專題,在常規(guī)教學(xué)中會出現(xiàn)以下兩個難題:

1.漢字是表意文字,由圖形發(fā)展而來,其內(nèi)在藝術(shù)性、豐富的文化內(nèi)涵、本身的形象美在常規(guī)教學(xué)中很難得到充分展示。

2.“漢字”專題講授需要大量資源的補(bǔ)充支持。

那么,利用信息技術(shù)就能使以上兩個問題迎刃而解,使我們的課堂教學(xué)內(nèi)容充實、色彩豐富、生動性增強(qiáng),有助于學(xué)生更好的了解漢字,親近漢字,也有助于教者在教學(xué)中做到突出重點,突破難點,從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。

三、策略目標(biāo)

對于本課在設(shè)計前我思考最多的是三點:學(xué)生缺少什么?學(xué)生需要什么?信息技術(shù)可以給予什么?對于前兩個問題,我的回答是:孩子們普遍缺少對漢字文化的認(rèn)識,他們中的大多數(shù)不知道中國字符號性的優(yōu)秀,也因此無法意識到古人的聰明!他們需要感受到文字,經(jīng)歷一次愉悅的文化洗禮。對于第三個問題,我想結(jié)合我的具體設(shè)計進(jìn)行介紹。

有以上三個思考,本專題的教學(xué)目標(biāo)就很明確了:

1.知識目標(biāo):了解漢字的歷史和特點,感受漢字的魅力。

2.能力目標(biāo):理解漢字的文化價值和藝術(shù)價值,樹立規(guī)范用字的意識。

3.情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的熱情,享受學(xué)習(xí)漢字的樂趣,培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感。

教學(xué)重點:了解漢字的起源和演變,感受漢字構(gòu)造魅力,培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感。

教學(xué)難點:理解漢字的文化價值和藝術(shù)價值,樹立規(guī)范用字的意識。

四、設(shè)計理念

以信息技術(shù)為橋梁、以興趣教學(xué)為主線、以創(chuàng)設(shè)情境為手段、以了解漢字為目的。

五、教學(xué)設(shè)計

現(xiàn)在我來具體說一說我的教學(xué)設(shè)計,同時也是來具體回答前面所提到的問題:信息技術(shù)可以給予什么?

(一)走進(jìn)漢字王國

這一環(huán)節(jié)作為本課的導(dǎo)入,通過播放動畫《有意思的漢字》,給予學(xué)生任務(wù)性問題:說說你都發(fā)現(xiàn)了什么?

(設(shè)計意圖:在這一環(huán)節(jié)中播放由漢字演繹的動畫,展現(xiàn)了在常規(guī)教學(xué)中所難表現(xiàn)出的形象美,契合學(xué)生的興趣點,引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中。為下面的學(xué)習(xí)做一個很好的鋪墊。)

(二)遨游漢字王國

(設(shè)計意圖:因為整個課件基調(diào)都是在童話般的氛圍中開始的,那么為了配合這樣的情境,將教學(xué)重點部分的三個模塊,設(shè)計為“三扇大門”。并且畫面中右側(cè)的“資源導(dǎo)航”為這一環(huán)節(jié)提供了大量的相關(guān)資料信息,使課件既可以是教師課上的講授課件,又可以成為學(xué)生課下的自學(xué)課件。

第一模塊

中國漢字是世界上歷史最悠久的漢字。我國的漢字究竟是怎樣產(chǎn)生的呢?中國最早的字是什么?又是如何發(fā)展演變呢?讓我們共同打開王國的第一扇大門――漢字之史。

⒈漢字起源

文字把人類社會的原始階段和文明階段區(qū)分開來。那么從古至今,關(guān)于漢字起源的傳說都有哪些呢?它們的可信度又是多少呢?讓我們?nèi)チ私庖幌掳?

在這里提供了四種起源說,它們分別是:a.結(jié)繩說;b.八卦說;c.倉頡造字說;d.圖畫說。

(設(shè)計意圖:這一部分讓學(xué)生結(jié)合課件所提供的圖片和可信度的解說自主閱讀,確定“漢字起源于圖畫”。)

⒉漢字演變

結(jié)合剛才所學(xué),觀看視頻《漢字形體的演變》,提出任務(wù)性問題:你能嘗試著概括出漢字演變的過程嗎?大體過程為:甲骨文金文篆書隸書草書行書楷書。

(設(shè)計意圖:這一部分要求學(xué)生通過視聽,認(rèn)真歸納。通過對“漢字之史”的學(xué)習(xí),完成了知識目標(biāo)中提出的“對漢字歷史的了解”。)

第二模塊

有人說:“漢字是中國的第五大發(fā)明?！薄皩W(xué)習(xí)漢字能使人變得更聰明。”他們?yōu)槭裁催@樣說呢?讓我們打開王國的第二扇大門――漢字之奇。

⒈構(gòu)造方式?！傲鶗奔礊?a.象形;b.指事;c.會意;d.形聲;e.轉(zhuǎn)注;f.假借。其中前四個是指造字之法,后兩個為用字之道。

(設(shè)計意圖:在這一部分師生共同觀看視頻講解,并結(jié)合文字定義,互助學(xué)習(xí),得出結(jié)論。)

⒉自我檢測

(設(shè)計意圖:這是利用Flash自制的一個檢測游戲,通過以上的學(xué)習(xí),檢測對四種“造字之法”辨析和理解,做到即檢即知,提高了學(xué)生的參與性,有效的完成了知識目標(biāo)中提出的“對漢字特點的了解”。)

第三模塊

(設(shè)計意圖:為了再次激發(fā)學(xué)生的興趣,我設(shè)計了第三扇大門――漢字之趣,讓學(xué)生在游戲和生活中進(jìn)一步體味、感受。從而完成情感目標(biāo)中提出的“享受學(xué)習(xí)漢字的樂趣,培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感”。)

(三)致謝漢字王國

(設(shè)計意圖:為了實現(xiàn)教學(xué)難點的突破,即“理解漢字的文化價值和藝術(shù)價值,樹立規(guī)范用字的意識”,我設(shè)計了最后一個環(huán)節(jié):致謝漢字王國。)

⒈七嘴八舌話漢字

研究探討:⑴你認(rèn)為漢字會在電腦時代被淘汰嗎?⑵你認(rèn)為漢字會被拼音文字所替代嗎?⑶你認(rèn)為現(xiàn)在的書刊中常常有漢字夾字母的情況好不好?

(設(shè)計意圖:在之前所學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行探究,進(jìn)一步認(rèn)識了漢字的價值,產(chǎn)生了認(rèn)識上的飛躍,達(dá)到理性思維階段,自覺維護(hù)漢語言文字的純潔性。)

⒉ “啄木鳥行動”

開展“啄木鳥行動”,分組到校園或街道調(diào)查錯別字、不規(guī)范用字和不準(zhǔn)確拼音等情況,并形成報告,請有關(guān)部門及時糾正。

⒊給我留言

(設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié),討論、交流,便于學(xué)生理解漢字的文化價值和藝術(shù)價值,樹立規(guī)范用字的意識,實現(xiàn)了教學(xué)難點的實破,從而也使課堂教學(xué)延伸到了課外拓展。)

(四)結(jié)語

第9篇：我的神奇符號范文

您好！

我是__附中__級的__同學(xué)，帶著一顆熱情而赤誠的心渴望走進(jìn)實驗中學(xué)，也渴望得到您的了解與賞識。

“走進(jìn)實驗、走近實驗”，這樣的字眼頻頻出現(xiàn)在寫字臺的一角，在我抬頭低頭間，總可以看到，然后微微一笑，心中對踏入實驗又平添了一份執(zhí)著。在我的心目中，實驗不僅是一個光輝的稱號，一個頗具盛名的學(xué)校，更是一種符號，一種氣質(zhì)，代表創(chuàng)新、執(zhí)著、向上，代表前進(jìn)，代表未來。懷揣著這樣一種期盼，我渴望來到實驗，開拓視野，提升自己，超越自我。

三年的匆匆時光，如同一幅五彩斑斕的拼圖，我一路奔跑，一路歡笑，一路汗水，正是在一塊一塊地拼接屬于我自己的拼圖，它時而完整，時而破碎，這或許便是生活，多彩的生活。

在這三年當(dāng)中，我擔(dān)任了團(tuán)支書、英語課代表等職務(wù)，在班級中起到了模范帶頭作用，以一名中學(xué)生樂觀向上、積極進(jìn)取、勇于拼搏、認(rèn)真踏實的作風(fēng)贏得了老師和同學(xué)的好評。我以拼搏進(jìn)取的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，成績名列前茅，多次在班級和低年級中交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗和體會，曾多次獲得校長獎學(xué)金、三好學(xué)生和優(yōu)秀團(tuán)干部等榮譽(yù)，并多次獲得數(shù)學(xué)、英語、化學(xué)和作文等競賽的獎項。還發(fā)揮自身在美術(shù)、二胡等方面的特長，積極參加學(xué)校的文藝比賽和演出;發(fā)揮自身繪畫的優(yōu)勢，主動承擔(dān)班級黑板報的編排。積極鍛煉身體，多次代表班級參加學(xué)校運動會，曾獲得800米和1500米長跑第一名，為班級爭得了榮譽(yù)。

大體上說，我是一個全方位發(fā)展、綜合素質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生，熱愛文學(xué)，熱愛生活;喜歡寫意的那種悠然自得、自如瀟灑，喜歡工筆的氣定神閑，喜歡素描神奇的黑白明暗，喜歡速寫的立體概括;喜歡二胡聲將我引領(lǐng)到自然的曼妙中，喜歡徜徉在音樂的海洋中。在我眼中，生活從不缺乏美好。

在生活中，我與同學(xué)和諧相處。在遠(yuǎn)足的漫漫60里路上，我與同學(xué)互相支持、互相依靠;在藝術(shù)節(jié)上，我與同學(xué)一起涂鴉，一起創(chuàng)造;在課間，我們時而共同探討難題，時而爭得面紅耳赤。這，或許就是生活，多姿多彩的三年時光。

“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海”，我也要向著我的理想，我的目標(biāo)而努力、前進(jìn)。當(dāng)然，這首先需要您的首肯，請給我這次機(jī)會吧，我會用實際行動來告訴您，您的選擇沒有錯!我一定會成為實驗中學(xué)的一名優(yōu)秀生的!

此致

敬禮！