被遺忘的角落精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的被遺忘的角落主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：被遺忘的角落范文

每個人都想將喜歡的，常提起或常懷念，把它放的越明顯越好。然后，將那些甚至都懶得想的東西存放或干脆遺棄到心底的那個萬丈深淵里最陰暗的那個角落。

然而，我卻與常人的看法不同，我深感到陰暗角落里那無聲的哭泣。它也渴望有人能夠常常慰問他一下它，有人能常常提起它心中的事，多希望有人能夠在它“哭泣”時，替它抹掉那劃破臉頰的痛淚。希望有人能聽聽它心中的“悲訴”，它甚至只是想有人能夠還記得它的存在也就剛剛好了。可是，它的渴望，它的期望，也將只是一個愿望，一個幾乎實現(xiàn)度為零的愿望。只能成為想象，一個無止境的想象。因為這對人們來說是一種奢求，無論去滿足它每個想法，好像都屬于一種奢侈。沒人愿意去理會它，去感受它的現(xiàn)實意義。因為，那樣只會讓處碰它的人有可能再傷感一次吧！我是一個追求回憶的人我從不想把任何一件事或一個人放置到那個角落。因為，我舍不得，舍不得放棄生活中經(jīng)歷過的一絲一毫。也更加不愿意讓那個本身就被遺棄的角落再增加一些“負擔”和“憂郁”，我認為它們也會有感情吧，它們也會懂得報復吧。如果我不斷的給它發(fā)“郵件”，它是不是也會用貼郵件的粘布緊緊的把我忽住，讓我無法呼吸呢？我想會的，甚至，當你將“郵件”堆滿時，也是你走上絕路的時刻吧。

所以，我否決了我的愿望，我不會再把好的存留心中，而壞的就無心的丟給那個常被遺忘的角落，因為我了解它的感受。

我奉勸和我有同樣的愿望的人們，少一些煩惱，多一些快樂，被遺忘的角落的“忍耐”是有限的。人生能如幾回意，現(xiàn)實會和你唱反調(diào)的，不是你丟掉就沒事了，你自己也會付出代價的。被遺忘的角落，你放心，我正在慢慢的減少著你的“負擔”。因為，你快樂，所以我快樂。

第2篇：被遺忘的角落范文

在我的家鄉(xiāng)，一座老商業(yè)大夏的旁側(cè)有一條窄長的小巷，對面是熙攘紛亂的鬧市區(qū)。自小時候起，我就看見在小巷路旁，有一家賣涼粉的小攤，不算大，旁邊的冰柜上面都貼滿了冰棍包裝紙，從遠處觀睇，很是顯眼。

攤主是一位隨和意善，四十出頭的婦女，她總是坐在涼粉攤旁，從不大聲叫賣。沒生意時，只是耐心地看報，日復一日，天熱的時候，她脖子上掛著濕毛巾，手里扇子不停的搖曳。下雨的時候，她會將攤子遷往避雨處。

女人似乎很開朗，常常和巷內(nèi)來往的行人打招呼，不認識的就以微笑替代，她的笑宛如一朵初開的鮮花，清新，很容易存留在記憶中?？赡苓@種微笑太富感染力，這條巷內(nèi)竟然有很多人都認識她。

自從到了夏天，我時常會去她的攤子上買涼粉，時間久了，倒也與她熟悉起來，平日里噓寒問暖令我倍感親切，有很多人都喜歡到她那兒買涼粉，她的涼粉不僅新鮮，美麗，而且從不缺斤少兩。她還特別會配作料。酸辣香甜，經(jīng)過她的精心調(diào)制，碗內(nèi)的食物一攪和，立即散發(fā)出迷惑人心的美味。如寶石般晶瑩、嫩滑的涼粉，讓人吃了欲罷不能。有一次去她那兒，竟忘記了帶錢，她還主動給我稱涼粉，熱情的服務(wù)，爽朗的一笑，令我至今猶為感動。

時光如小橋流水般潺潺流過。

已經(jīng)記不清有多久沒去吃她的涼粉，一天我忽然發(fā)現(xiàn)女人常坐的小攤位置空了。后來，聽住在那條巷內(nèi)的朋友講，女人因為兒子的昂貴學費，已外出打工多時。一種莫名的惆悵涌上心頭。真希望，那女人早點回來，我們能再次吃上美味的涼粉。

每天，這條街上行人依舊川流不息，沒人因為一個曾經(jīng)賣給他們涼粉的女人不見了而停步，一切還是原來的樣子。

唉！人世太忙，整日忙忙碌碌。為了謀生，大部分時間都在全神貫注中度過。路上縱有萬種風情，也無動于衷，卻不知道錯失了多少美好的東西?。?/p>

第3篇：被遺忘的角落范文

一、中間生產(chǎn)生的原因及其現(xiàn)狀

我們都知道心理學上的皮格馬利翁效應(yīng)，如果學生得到教師的關(guān)注、肯定與鼓勵，往往會學習進步，情感、性格更為開朗，求知欲望強，敢于發(fā)表意見，與教師關(guān)系也特別融洽。而成為被遺忘“角落”的中間生由于長期得不到教師的肯定與鼓勵，會不同程度地產(chǎn)生失衡心理，久而久之，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生消極、自卑的心理，出現(xiàn)學習退步的情況。如果長期這樣，他們就會在心理上與教師疏遠，甚至產(chǎn)生逆反心理。如果他們將來一旦出現(xiàn)問題，教師就很難走進他們的心靈，使教師教育陷入被動。

在班級中，長期不受重視的中間生對班級事務(wù)往往采取“事不關(guān)己高高掛起”的態(tài)度，消極對待班級活動，缺乏團結(jié)協(xié)作精神，缺乏為集體增光添彩的榮譽感，甚至故意破壞班級活動。長期下去，他們可能變成后進生，使班級兩極分化的局面越來越嚴重，進，一步加大班級管理難度。另外，他們還會對長期受重視的優(yōu)等生產(chǎn)生嫉妒心理，有意遠離、孤立他們，繼而造成同學之間的矛盾。

二、中間生的類型

一是曾經(jīng)的“王者”。他們過去也曾是班上學習的佼佼者，但由于種種原因，他們沒能保持住，暫時退步了。這類學生自尊和自卑性格同時存在，渴望得到教師的重視，回到優(yōu)秀者的行列。二是現(xiàn)時“潛力股”。這類學生又分兩種：一種淡泊成績，甘居中游，易滿足于現(xiàn)狀；另一種是也想追求進步，但由于家庭條件優(yōu)越或家長較溺愛的緣故，在學習生活上缺乏吃苦精神，自制力不強。三是長居“中游者”。這類學生積極上進，學習認真刻苦，但他們雖經(jīng)長期努力，學習仍居中游。教師對這類學生應(yīng)多一些鼓勵，讓他們揚起前進的風帆。四是曾為后進生。他們曾經(jīng)是后進生，但經(jīng)過努力進入了中間生行列。這類學生已逐漸樹立信心，教師應(yīng)繼續(xù)“加把火”，多鼓勵、多關(guān)心，加強對他們的教育。

三、針對中間生的特點應(yīng)采取的措施

一是真誠的心靈溝通。每一個學生都渴望得到教師的關(guān)注與賞識，教師要留意班上那些默默無聞的學生，因為他們?nèi)菀壮鲂睦韱栴}。教師要真誠地同他們進行溝通，了解他們的學習與生活等各個方面，給他們以指導、關(guān)懷與鼓勵。

二是“賞識教育”讓學生體驗成功感。在學習生與活中，教師要真誠地對待中間生，善意地賞識他們，培養(yǎng)他們的自尊心和自信心，從而讓他們形成前進的內(nèi)驅(qū)力。在班級管理中，教師也應(yīng)給中間生營造一片讓其伸展手腳的天地，以增強其自信心。教師不應(yīng)僅關(guān)注中間生的成績，在文學、藝術(shù)、體育等多方面也應(yīng)讓其大顯身手，這可以提高他們對文化課學習的興趣。有時，教師一個贊許的目光，一個會心的微笑，也能使學生信心大增。

第4篇：被遺忘的角落范文

我們清楚，在聲、光、電時代中，早年的“小人書”對孩子的感染力逐漸淡化了，簡單的說教方式已經(jīng)被更豐富、更具感染力的多媒體替代。盡管我們這些成年人早已經(jīng)感受到了這種演變，也早品嘗了因此帶來的樂趣和知識。但最有可能對孩子產(chǎn)生教育作用的影視劇卻一退再退，產(chǎn)量少得可憐，在全世界電視劇產(chǎn)量最大的中國，僅2010年一年被審批通過的電視劇就達到436部14685集。而我們的兒童題材電視劇卻僅年產(chǎn)20部。20年里一共才拍了500部。我們國家現(xiàn)有的電視臺已經(jīng)超過了1000家，以每年區(qū)區(qū)20部兒童劇的數(shù)量，夠分嗎？再看看剛走過30周年歷程，也已經(jīng)走光了人的中國兒童電影制片廠，就剩下光桿司令廠長兼職員的江平，每談到兒童電影舉步維艱時就數(shù)度哽咽。這都是什么事啊？

一、人惹的事

在“望子成龍”的風氣下，在讓孩子“不輸在起跑線上”的觀念下，在一些教育“唯分數(shù)論”的影響下，誰還敢給孩子看電視劇的時間？在時下的兒童題材影視劇大多是神了、鬼了、不著調(diào)的情節(jié)了等等與孩子身心成長沒有太多關(guān)聯(lián)的情況下，又有誰愿意花時間讓孩子看這太過離譜的劇。這里，家長、學校、影視劇創(chuàng)作者都承擔了人惹出的這些問題。

二、錢惹的事

從早年圖書中精美的插圖，到現(xiàn)在我們很少見到插圖，原因只有一個：錢。稿費太低。

早年我們畫動畫片的作者紛紛跑到日本去給人家畫動畫片，原因也是因為錢少。

從早年還有一點兒童電視劇，到現(xiàn)在只剩下了動畫片。原因仍然是錢的問題，沒人愿意投資兒童劇。如此，早年能看到《花兒朵朵》、《烽火少年》、《小龍人》，能看到外國的《成長的煩惱》、《海蒂》。現(xiàn)在就都變成了動畫片，卡通人物幾乎全面霸占了兒童影視劇市場。現(xiàn)代化創(chuàng)作條件下，動畫制作成本與演員成本比起來要省錢啊。

三、觀念惹的事

對孩子的教育既容易也不容易，給孩子幻想天經(jīng)地義，畫鬼容易畫人難由此而生。但時下的孩子并非只接受神奇和想象中的東西。比我們小時候要早熟多了的孩子們對真實生活有極高的關(guān)注熱情。如果我們總避開現(xiàn)實去夸張夢境里的東西，避開身邊的人物去描寫與他們生活沒一點關(guān)聯(lián)的東西，會讓孩子的心智畸形成長。從事兒童電視劇創(chuàng)作二十多年的馬占元表示：“現(xiàn)在的電視里根本沒有屬于孩子的電視劇，一提到孩子的節(jié)目，大家都會想到動畫片，沒錯，孩子看動畫片是很普遍的，但那只是一種逗笑的作用，而且很多動畫片都不現(xiàn)實?！边@些年來，我們的影視人在創(chuàng)作上使出了吃奶的力氣，我們可以拍5個“關(guān)云長”、4個“孫悟空”、3個“穆桂英”，2個“編輯部”，就是不騰出點腦容量拍點兒童影視劇。這說明在我們的觀念里，兒重沒有占一席之地。

第5篇：被遺忘的角落范文

“第一，幼兒園里全是男老師，一個女老師也不讓進；第二，女孩不準梳小辮、穿裙子，不許臭美，必須剪短發(fā)、穿長褲，和男孩一樣，如果哭就要去教室外面罰站；第三，所有的孩子都上武術(shù)課、游泳課、體操課，大家練習爬軟網(wǎng)、軟梯，誰爬得最快，誰就做班長。”

我笑了，兒子想像中出現(xiàn)了那么一個“烏托邦幼兒園”，是不是因為女老師都喜歡女孩，不給男生們“用武之地”？兒子委屈地說：“就是呀，幼兒園里從園長到老師全是女的，她們當然偏心女孩，還嫌男孩講話不如女孩伶俐，上公開課從不叫男孩發(fā)言；嫌男孩唱歌、跳舞比女孩差，元旦文藝演出，彈琴的、唱歌的、跳舞的、朗誦的，全是女孩，男孩只好在下面當觀眾；還有，女孩會拍老師馬屁，上次張老師新燙了頭發(fā)，姚恬沁讓張老師蹲下來，好摸摸她的頭發(fā)，還說，‘哎呀，張老師，您的新發(fā)型真漂亮，比我媽媽的頭發(fā)還漂亮?！纯?，男孩能這樣粘老師嗎？老師還總是生男孩的氣，說男孩都不省事，是‘闖禍坯’?！?/p>

講完這些，兒子像個辦公室里的邊緣份子一樣，長嘆一聲：“聽說，將來上小學也是女老師多，我好郁悶喲！”

這倒是現(xiàn)實問題，據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在90%以上的幼兒園老師是女性，她們在孩子的教養(yǎng)問題上有慣性思維，認為女孩懂事早，語言發(fā)育早，才藝方面也比男孩出挑；還有，女孩活動量小，帶起來“安全系數(shù)高”，省心、放心，因此自然而然地偏向女孩，與男孩的情感互動較少，這使得相當一部分男孩在幼兒園“度日如年”，成為“被遺忘的角落”。

要讓兒子在幼兒園快樂起來，有充分展示自我的空間，很多機會要他自己去爭取。我們替他出的主意是：

最棒的男孩在幼兒園才有號召力，而這種號召力來自無私的心地和對女孩的禮讓與保護?！凹澥俊苯逃獜男∽銎?，水果讓女孩先挑，爬軟網(wǎng)、軟梯時自動充當女孩的教練，對膽小的女孩實施保護；文弱型的老師也是“女孩”，見老師拿著沉重的模型和教具時，主動上前幫一把；出去郊游，大客車上座位不夠，讓女孩先坐。

強化與老師的互動。贊美或幫助老師不一定采取女孩子們的方式，可以采用男孩獨有的方式，比如幫老師制作公開課課件，從電腦下載有趣的動畫，刻錄后在“娃娃電視臺”放映。

爭取老師的支持，主動展示自己的才藝。很多男孩在唱歌、跳舞方面的天分弱于女孩，但這并不等于說，男孩們沒有自己的強項。男孩講故事表情豐富，渲染氣氛的能力高于細聲細氣的女孩，為什么不爭取當班上的“故事大王”？元旦或六一表演，男孩還可以表演武術(shù)。男孩的邏輯思維和空間思維能力多半比女孩強，因此可以要求老師在班上組織航模組裝大賽或七巧板大賽，優(yōu)勝的男孩將使老師刮目相看，從而反思自身的偏向，給男孩更多的發(fā)展平臺和表現(xiàn)機會。

第6篇：被遺忘的角落范文

Windows XP自帶的備份工具可以定時定期備份你指定的文件和文件夾，在你需要的時候恢復它們。還可以備份整個系統(tǒng)，當你的系統(tǒng)無法正常運行時，它可以幫你恢復系統(tǒng)到你做備份時的狀態(tài)。

備份是指將磁盤上的數(shù)據(jù)復制一份備用，使重要數(shù)據(jù)有一份副本，當原件受損而無法使用時，可利用備份數(shù)據(jù)進行恢復。備份不同于復制，復制一般針對小型數(shù)據(jù)或文件，而對大型數(shù)據(jù)或文件來說，磁盤備份程序是非常實用的輔助工具。

1.啟動磁盤備份程序

打開“開始”菜單，選擇“（所有）程序附件系統(tǒng)工具備份”，此程序初次運行是以向?qū)Ｊ竭\行的，為了方便講解，我們點擊“高級模式”進入備份工具的主界面，它由歡迎、備份、還原和管理媒體和計劃作業(yè)4個標簽組成，默認顯示的是“歡迎”標簽。

2.對資料進行備份

以備份D盤下的PSD素材這個文件夾里的所有文件為例。

①選擇“備份向?qū)А?，點“下一步”。

②選擇“備份選定的文件、驅(qū)動器或網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)”，點“下一步”。

③在“要備份的項目”下勾選所要備份的文件夾，在文件列表框勾選需要備份的文件，點“下一步”。

④點擊“瀏覽”選擇備份文件的保存位置，輸入備份的名稱，點“下一步完成”就可以了，這樣就建立了一個后綴名為bkf的備份文件。

小提示

最好把備份文件放到另外的存儲器中，比如第二個硬盤、U盤、刻錄光盤等等，以免主硬盤有問題導致數(shù)據(jù)與備份一起丟失。

3.對備份進行還原

備份是做好了，可是當原始文件發(fā)生損壞時，應(yīng)該如何對這個備份文件進行還原呢？下面就以剛剛創(chuàng)建的PSD素材備份.bkf這個備份文件為例。

①這次我們在主界面選擇“還原向?qū)А?，點“下一步”，在“要還原的項目”里選擇需要還原的項目和對應(yīng)的文件夾，在文件列表框勾選需要還原的文件。如果你重裝了系統(tǒng)導致沒有還原項目列表的話，可以點擊“瀏覽”來找到備份文件，點“下一步完成”，就把原來的備份還原到以前備份的原地址了。

②要指定更多的選項，可以點“高級”按鈕，選擇還原位置和替換方式，在接下來的安全措施里選擇保存現(xiàn)有卷的裝入點，點“下一步完成”就完成了高級還原。

小提示

原位置：備份時的文件位于哪里就恢復到哪里。

替換位置：自己選擇還原的文件保存的位置，但保持原有的目錄結(jié)構(gòu)。

單個文件夾：自己選擇還原的文件保存的位置，但不保存原有的目錄結(jié)構(gòu)。

需要注意的是這樣還原只還原缺少的文件，對于更改的文件不進行還原。

4.自動備份設(shè)置

每次都要手工運行，不但繁雜而且容易忘記，我想讓它全自動地在每天我所規(guī)定的時間里自動進行備份，它能做到么？答案當然是能！

①前邊和備份操作一樣，在最后一步點擊“高級”，選擇備份類型。

②下一步進入“如何備份”選項，建議勾選“備份后驗證數(shù)據(jù)”，建議不要勾選“停用卷陰影復制”，以免當備份文件正在使用時造成備份出錯。

③下一步進入“備份選項”，選擇進行備份時是否替換現(xiàn)有備份。

④下一步進入“備份時間”選項（這里是設(shè)置自動備份最關(guān)鍵的地方），輸入作業(yè)名，選擇“以后”，點“設(shè)定備份計劃”。

⑤這時進入“設(shè)置帳戶信息”，運行方式默認是當前用戶（不用更改），密碼是當前用戶的系統(tǒng)密碼（也就是你登錄XP時輸入的密碼），如這里錯了，會導致自動備份計劃無法進行。

⑥接下來進入具體的備份計劃作業(yè)，在“計劃任務(wù)”里選擇自動執(zhí)行備份的周期，在“開始時間”里輸入備份開始的具體時間（建議設(shè)定在你經(jīng)常使用電腦的時段，因為電腦如果關(guān)了機的話就不能備份了）。

⑦“顯示多項計劃”里可以設(shè)置該備份計劃在不同的時刻多次執(zhí)行。例如，你可以讓該計劃在每天的8點和18點都進行一次。在“設(shè)置”里還可以設(shè)定更多選項。

所有都設(shè)置好，確定后下一步就完成了自動備份計劃，以后只要你在計劃時段開著電腦，備份就會自動進行了。

小提示在備份類型里：

正常：正常備份用于復制所有選定的文件，并且在備份后標記每個文件為已備份。這時只需備份文件的最新副本就可以還原所有文件。

副本：副本備份可以復制所有選定的文件，但不將這些文件標記為已經(jīng)備份。如果要在正常和增量備份之間備份文件，復制是很有用的，因為它不影響其他備份操作。

增量：增量備份僅備份自上次正?；蛟隽總浞菀詠硇聞?chuàng)建或進行了更改的文件。它將文件標記為已經(jīng)備份，你需要具有上次的正常備份和所有增量備份才能還原數(shù)據(jù)。

差異：差異備份用于復制自上次正?；蛟隽總浞菀詠硭鶆?chuàng)建或更改的文件。它不將文件標記為已經(jīng)備份，還原文件和文件夾需要上次已執(zhí)行過正常備份和差異備份。

第7篇：被遺忘的角落范文

將照片制作成電子相冊的軟件非常多，比如比較有代表的《威力導演》以及友立產(chǎn)品系列《會聲會影》、《DVD拍拍燒》等都非常不錯。不過對于我們這等菜鳥來講，雖然沒有那些知名導演的功底，也無法迅速掌握專業(yè)軟件復雜的操作，但是也可以過把當導演的癮。因為Windows已經(jīng)為我們提供了一個免費的視頻處理軟件，那就是Movie Maker，雖然它沒有Premiere那么強大的完備功能，但制作原理和方法是一樣的，大家可以在熟悉Movie Maker的基礎(chǔ)上再做更高的追求。

一、啟動Movie Maker

點擊“開始程序附件Movie Maker”，Movie Maker的主界面比較簡潔，整個操作也適合我們菜鳥的水平，一點都不麻煩。它大致可以分為五個主要部分：菜單欄、電影任務(wù)區(qū)、素材預(yù)覽區(qū)、視頻預(yù)覽區(qū)和編輯區(qū)。在正式制作之前，我們首先要準備好圖片或視頻片段，我這里準備的是圖片，如果你有視頻片段也可以做，操作方法都是相同的。

如果在“附件”中找不到Movie Maker，那就到“我的電腦”里進入C:\Program Files\Movie Maker下，找到并雙擊Movie Maker就可以了。

如果在“附件”中找不到Movie Maker，那就到“我的電腦”里進入C:\Program Files\Movie Maker下，找到并雙擊Movie Maker就可以了。

二、導入素材（圖片或視頻）

啟動Movie Maker并在電影任務(wù)窗口中點擊“導入圖片”鏈接，將事先準備好的照片全部導入。需要注意的是，默認情況下導入的圖片不會同時處于中間素材窗口中，需要點擊“收藏”旁的下拉框才能切換圖片素材，這是Movie Maker不太人性化的功能欠缺。

在彈出的選擇導入文件對話框中使用Shift鍵就可以選擇前期準備的所有素材文件。

在彈出的選擇導入文件對話框中使用Shift鍵就可以選擇前期準備的所有素材文件。

在情節(jié)提要中單擊“時間線”按鈕，打開時間線編輯列表，將鼠標指針放在某個圖片的右邊緣上，鼠標箭頭會變成一個向左右拉伸的箭頭形狀，按住鼠標左鍵向右邊拖拽就可以延長該圖片的播放時間（該圖片的播放時間在圖片上方有時間標記顯示）。

改變圖片的編輯時長還可以通過點擊菜單欄中的“工具選項”，在選項設(shè)置對話框的高級面板中修改圖片的持續(xù)時間。

四、制作視頻效果

1.制作視頻效果分兩部分，一個為圖片的效果，一個為圖片之間的轉(zhuǎn)換效果，我們先來說說視頻效果。在圖片上點擊鼠標右鍵，選擇“視頻效果”或是在電影任務(wù)窗口選擇“查看視頻效果”都可以修改“淡入淡出”的默認設(shè)置。這里的設(shè)置非常豐富，不僅可以將黑色過渡為白色，更有舊膠片、模糊等數(shù)十種特殊效果。點擊鼠標左鍵，選擇“舊膠片”不要松開，一直拖到圖片上面，松開鼠標，查看圖片左下角的五角星會由暗灰色變成白色，這就表示，你已經(jīng)成功地為該圖片添加了視頻效果，使用后你會發(fā)現(xiàn)本來黯然的淡入淡出轉(zhuǎn)眼變得光芒四射。

2.介紹完圖片的視頻效果，下面為大家介紹圖片之間的轉(zhuǎn)場效果。點擊任務(wù)窗口的“查看視頻過渡”鏈接，可以在中央素材窗口看到很多的視頻轉(zhuǎn)場效果。在使用這里的效果前，必須切換到“情節(jié)提要”窗口，點擊“時間線”窗口中的“顯示情節(jié)提要”鏈接進行切換。此時可看到所有圖片按連接順序排列，在兩個圖片連接之間留有一個白色小窗口，這個窗口即用于添加“視頻過渡”效果。選擇一個視頻過渡效果，如“翻轉(zhuǎn)”，按住鼠標左鍵將其直接拖放到兩個圖片之間的白色小窗口上，就可以完成圖片間的視頻過渡。

視頻過渡效果的時間通常默認是1.25秒，你可以點擊菜單欄中的“工具選項”，在選項設(shè)置對話框的高級面板中修改視頻過渡效果的時間。

五、添加聲音

當處理完所有圖片的效果后，接下來就是為該作品配上聲音了?？梢詫⑹孪葴蕚浜玫母枨韧ㄟ^“導入音頻或音樂”的方式導入，然后用鼠標將該音樂拖入“音頻”音軌，有特殊需要加入旁白時，也可以點擊窗口左側(cè)的“旁白時間線”的麥克風按鈕，對作品進行實時配音和解說。

六、添加文字說明（片頭、片尾）

除了旁白外，給影片添加說明文字也是很常見的。在Movie Maker中，這個工作非常簡單，點擊任務(wù)窗口的“制作片頭或片尾”鏈接，例如這里我們?yōu)殡娪伴_頭添加片頭，選擇后，在片頭文本框內(nèi)輸入片頭文字，然后點擊“更改文本字體和顏色”按鈕，設(shè)置完字體的顏色、字號、透明度等參數(shù)后，在“其他選項”中點擊“更改片頭動畫效果”，在效果中選定需要的文字特效，然后點擊“完成，為該電影添加片頭”就可以了。

另外，通過同樣的方法也可以為作品添加片尾文字效果。

七、完成、保存

第8篇：被遺忘的角落范文

鑒于此，筆者認為：課題學習是對學生創(chuàng)新能力的挖掘和開發(fā)，讓學生在探究、活動中得到新知，從而培養(yǎng)學生探索新知的能力，獨立處理問題的能力。這樣有利于激發(fā)學生探究問題的能力，勤動腦。防止現(xiàn)在學生惰性的滋生，什么事都依賴老師，總希望老師替他們完成一切問題的處理。為此，作為一線的教師的我對課題學習的教學提幾點建議，以便更好的貫徹新課改精神，很好的發(fā)展教育事業(yè)。

1、教師課改意識要改變。主要體現(xiàn)在授課行為的改變

教師是學生學習的指導者，只有授業(yè)者先行，才能使學生們從意識上重視課題學習。對于北師大版初中數(shù)學教材中的課題設(shè)計重在學生動手、動腦，獨立完成探究過程能力的培養(yǎng)。比如《制作視力表》、《制作人口表》、《制作視力表》、《設(shè)計遮陽篷》、《拱橋設(shè)計》、《吸煙的危害》、《制作一個盡可能大的無蓋長方體盒子》、《猜想、證明與拓廣》這些課題的設(shè)計都是對學生綜合能力的挖掘。為之，我們應(yīng)該重視課題學習的指導，使學生個性得以發(fā)展。

2、教師要充分備教材，備學生，對于不同的課題學習設(shè)置不同活動程序。多引導學生

新課改目標之一就是讓不同的學生在數(shù)學學習中得到不同的發(fā)展，即重在培養(yǎng)學生的發(fā)展能力。對于個體的差異性，我們應(yīng)該設(shè)置階梯式訓練，讓每個學生有思維空間，發(fā)表自己見解的空間。從而激發(fā)學生學習課題的興趣，讓他們意識到自己的價值，對自我能力的肯定。

教師多評價，少灌輸。常言道：三個臭皮匠頂個諸葛亮。對于課題學習，老師們總是放不開，總擔心學生解決不了，那就是平時教學中缺乏耐心，為了完成教學任務(wù)，就替學生思考了學生的問題，這樣在課堂上感覺學生掌握了，效果很好，豈不知學生的個性潛力就此掩埋，失去了課題學習的意義。在平時的教學中，新課改已經(jīng)打破了模式教學，對于同一個問題，學生會給予老師想不到的答案，這就是孩子的潛力，老師能用模式解決的問題，學生會用更簡單的方式處理，切忌別低估學生，他們的潛力無窮1

3、教師要給予拓展學生創(chuàng)造性學習的空間

第9篇：被遺忘的角落范文

插圖，其實是語文課本的有機組成部分。它也稱插畫，插在文字中間以注明文字內(nèi)容的圖畫，對文字內(nèi)容作形象的說明。教學時若能加以巧用，不僅拉近了學生與文本、與歷史的時空距離，激發(fā)閱讀的興趣，提高課堂效率，而且能深化文本內(nèi)涵，開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，促進情感教育和美育。那么，我們究竟可以從哪些方面挖掘插圖資源并進行適合中學課堂的教學呢?

一、利用插圖，營造有利的教學氣氛。

現(xiàn)在的課堂，學生是主人。因此，如何調(diào)動學生，營造有利的課堂教學氛圍，是高效課堂不可或缺的。就像利用音樂渲染情境一樣，課文插圖的直觀形象性也就成為了營造課堂氣氛的好材料。我們可以通過這些圖片去觸動學生的興奮點，激起情感的共鳴，一下子就把學生的注意力從課間吸引到課堂上來，這樣會有事半功倍的效果。

如教學《在烈日和暴雨下》，很多學生并沒有一日經(jīng)歷夏冬之感，所以我先讓學生觀察插圖。在如此惡劣的環(huán)境下，你會出去玩嗎？再順著學生的回答追問：祥子為什么還要出來干活呢？你能體會這樣的痛楚嗎？學生七嘴八舌的回答已經(jīng)說明學生的心思回到了課堂，情感上也走近了祥子，感同身受。這時候再組織教學，效果就不言而喻了。

再看《最后一課》，我們可以利用韓麥爾先生痛苦地伏在黑板上，揮著手宣布散學的插圖，讓學生體會這個普通的法語教師在國土淪喪時所表現(xiàn)出的強烈愛國情。雖然學生年齡小、閱歷淺，對作者感情的理解和把握可能還會有一些差距，但是插圖的直觀形象性就巧妙的解決了這個問題，可謂畫龍點睛。

二、巧用插圖，切入文本，解決重點、難點。

在教授《一面》時，我先讓學生仔細觀察魯迅病后的肖像，用自己的話說說人物的特點，如深邃的眼神，濃密的胡須，不屈的唇角，瘦得有精神，等等，在此基礎(chǔ)上請學生從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容。這樣處理，既切入了文本，又抓住了文章的重點，讓學生真正體會到“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”正是他人格的真實寫照。也正是如此，才讓進步青年阿累激動萬分，愛戴無比。

《背影》一文的插圖是穿著長袍的父親正在鐵路邊努力攀爬站臺，為兒子買橘子的情節(jié)，這也是該文感人至深的地方。在帶領(lǐng)學生閱讀父親攀爬站臺情節(jié)后，我提出了這樣的疑問：為什么文章要選擇父親攀爬站臺這個情節(jié)作為插圖？說說看過之后的感想？我借助插圖引出了問題，真可謂“一石激起千層浪”，學生的思維空前活躍，在辯論、討論中解決了文章的重、難點，從而把握了文本的主題。學生也學會了辯證的看待問題，理解更有深度和廣度，使他們活化成一個個有獨特個性的學生。這樣，課堂也就真正靈動起來了。

你看，插圖的巧用，拉近了學生與文本距離，讓學生找到了生活的實感。既調(diào)動了學生探究的欲望，又為學生的深入討論搭建了舞臺，促使學生的形象思維與抽象思維和諧發(fā)展。

三、活用插圖，培養(yǎng)學生的想象能力和審美能力，進行美育。

插圖，是生活的一瞬間的寫照，是靜止的。但是我們可以通過想象和聯(lián)想給“插圖”以原動力，圖文結(jié)合，讓它“動”起來。

如一次聽課《沁園春 雪》。教者并沒有直接分析詩詞，而是讓學生仔細觀察文中的插圖，再閉上眼睛遐想：在山之巔，面對皚皚白雪，俯瞰蒼茫大地，神思飛揚，指點江山，激揚文字。這份豪邁，釀成了北國的風光。學生的激情、思維一下子活躍起來，眼前似乎看到了長城、黃河、群山……以課文插圖作為關(guān)注點，獨辟蹊徑，培養(yǎng)了學生的想象能力和審美能力。