青春期教育精選(九篇)

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第1篇：青春期教育范文

1、青春期性教育的內(nèi)容和面臨的問題

青春期的性教育還要注意給青少年灌輸適合于中國的社會文化的價值觀念和道德意識、法律法規(guī)等內(nèi)容。性教育的主旨，不僅在于健康的性生理、性心理，更重要的是健康的性價值觀和健全的人性。性教育主要包括性知識、性地位、性道德等方面的內(nèi)容。通過現(xiàn)代的科學理論和醫(yī)療水平的提高和發(fā)展，對性知識（性生理和性心理）的認識也更加全面，為青春期教育提供了堅實的基礎(chǔ)，廣大青少年也更加容易理解和接受。兩性問題的教育重要的是使他們形成不同的性別特征和行為規(guī)范，了解性在人類發(fā)展中重要意義，以及現(xiàn)代社會中兩性的地位、作用；性別角色的分工及其社會規(guī)范?！霸谌祟惿鐣?，尤其是社會主義社會里面，性教育不可能是生理上的教育”[2]。性教育的最終目的是讓學生形成正確的性道德，加強思想的純潔性和先進性，讓自己的高尚起來。但是在性教育具體的實施過程中，面臨著多重問題。首先，很多人認為性教育應(yīng)該封閉，難登大雅之堂，且不論在課堂等場所公開宣講，甚至把正面的積極教育看成青少年犯罪的誘因，混淆了必要的教育和“誘因”的界限。其次，在當前的教育模式下，許多學校往往不重視青春期性教育，適合青少年特點的教材和師資力量也十分匱乏，遠遠達不到我國青春期教育的需要[3]。在家庭教育中，家長對于青春期教育的責任者認識也有偏差，教育意識不強，態(tài)度不當[4]。這些都是我國現(xiàn)階段進行青春期性教育中，亟待解決的問題。

2、青春期性教育的思考與建議

在今天這樣一個開放程度較高的社會，西方各種思潮包括性解放思想侵入的情況下，加強對性知識的了解，形成健康的性意識和性觀念，對規(guī)范青少年的，降低青少年犯罪率有著重要的意義[5]。目前對中學生進行的青春期教育主要還是圍繞性生理知識的教育，而較少涉及性心理、性道德等教育內(nèi)容。所以應(yīng)當加強性倫理道德觀念的教育，讓青少年形成正確科學的戀愛觀，樹立社會規(guī)范的性價值觀。相關(guān)部門和媒體也要積極宣揚正能量，杜絕污穢的影像制品或書籍的銷售，為青少年教育提供一個良好的社會發(fā)展環(huán)境?？傊?，青少年遠遠不夠成熟，只有對他們不斷進行正確的青春期教育，盡力幫助他們解決成長過程中出現(xiàn)的問題，才能讓他們健康快樂地成長。因此，全社會都應(yīng)該認識到青春期教育的重要性和必要性，真正把它作為學校教育和家庭教育的重要組成部分。

3、結(jié)語

第2篇：青春期教育范文

關(guān)鍵詞：青春期；家庭教育；學校教育

中國教育在不斷的飛速前進，近些年硬件設(shè)施和教師資源都有很大程度的提升。但是，中國教育在發(fā)展中也存在一些問題，如，中國教育對青春期教育還沒有找到一種合適穩(wěn)妥的教育方式。然而每個青少年到了青春期，都會遇到性問題，如果教育不當，就會導(dǎo)致生理、心理出現(xiàn)偏差。因此，加強我國青少年的青春期教育，關(guān)注每個人，培養(yǎng)對性的正確態(tài)度，這不僅是處于青春期的中學生自己的問題，而且也是教育工作者應(yīng)該思考的問題。

一、青春期學生特點

初中生剛剛進入青春期，是人生成長的重要時期，心理和生理上都發(fā)生了巨大的變化。生理上，男孩有了喉結(jié)，聲音變得低沉粗啞，有的已經(jīng)出現(xiàn)了遺精現(xiàn)象；女孩的外在變化更顯著，胸部和臀部都開始發(fā)育，身體曲線越來越明顯，還出現(xiàn)了月經(jīng)現(xiàn)象。而在心理上，他們明顯感覺到了自己和異性的不同，對異性的好奇心理越來越重。想要了解異性，但又不知道如何跟他們進行友好接觸。剛進入青春期的初中生，既無生理結(jié)構(gòu)相關(guān)的科學知識，又覺得羞于啟齒而悶在心中，由此產(chǎn)生惶恐。而關(guān)于青春期心理，他們想要跟異性建立和諧關(guān)系，又不知道用何種方法進行，因而背上沉重的思想情感包袱，產(chǎn)生尋求答案自我解脫的急切心理。青春期是特殊的成長時期，以對初中學生進行正確的引導(dǎo)具有重要的研究價值。

二、青春期教育的思考與建議

1.家庭教育

家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個課堂；家長是兒童的第一任教師。孩子出生后，從小到大，幾乎2/3時間生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受家長的教育。這種教育是在有意和無意、計劃和無計劃、自覺和不自覺之中進行的，不管是以什么方式、在什么時間進行教育，都是家長以其自身的言行隨時隨地地教育影響著子女。這種教育對孩子的生活習慣、道德品行、談吐舉止等都在不停地給予影響和示范，其潛移默化的作用相當大，可以說是活到老學到老，所以有些教育家又把家長稱為終身教師。正因為無時無刻不在影響著孩子，家長一定要在孩子面前注意自己的言行舉止。到底怎樣算一個優(yōu)秀家長？家長朋友可以借鑒以下觀點。第一層次：舍得為孩子花錢；第二層次：舍得為孩子花時間；第三層次：家長開始思考教育目標的問題；第四層次：家長為了教育孩子而提升和完善自己；第五層次：父母盡己所能支持鼓勵孩子成為真正的自己。據(jù)調(diào)查顯示，目前我國的家長有相當一部分還僅僅停留在第一層次中。

2.學校教育

家庭教育的重要性一直是被肯定承認的，所以青春期教育的開展，必須依賴學校這個家長和孩子共同信任的團體。關(guān)于青春期教育方法，我覺得應(yīng)從以下幾方面開展：

（1）開展青春期教育課程：現(xiàn)在我國對于青春期教育已經(jīng)相當重視，所以各課程對青春期教育都有所涉獵。生物學科在蘇教版七年級下冊第一章就對男女生殖系統(tǒng)做了介紹，讓學生了解自己的身體結(jié)構(gòu)，而后又對精卵結(jié)合孕育新生命的過程做了說明，回答了學生我們怎么來的疑問，最后又用一節(jié)內(nèi)容來闡述人的生長發(fā)育和青春期，讓學生正確對待自己在青春期的變化。思想品德課程中對于男生女生如何正常交往，在七年級初就進行了系統(tǒng)說明。這些章節(jié)的設(shè)置很好地對學生青春期變化給予了一定的指導(dǎo)。但現(xiàn)在我覺得，分開簡單地說明這些問題已經(jīng)不能很好地解決快速發(fā)展的學生心理了，應(yīng)該系統(tǒng)開設(shè)一門課程，讓學生接受系統(tǒng)的青春期知識。

（2）建立心理咨詢室：青春期所涉及的問題對學生來說基本上都是十分隱私的，教師能讓學生了解大體的生理及心理問題，但是，投射到個人身上，每個人的狀態(tài)和問題又是千差萬別的，所以我們要開設(shè)專門的青春期心理咨詢室，讓學生及時解決自己的困惑，讓一些危害消除在萌芽狀態(tài)。

（3）構(gòu)建師生心靈通道（書信、電話）：每個學生的任課老師有很多個，可能根據(jù)自己的性格特征，都有自己特別喜歡的老師，對于這樣的老師，他更容易敞開心扉，說出自己的心里話。鑒于這種情況，每位教師應(yīng)該公開自己的至少一種聯(lián)系方式，或電話，或郵箱，讓學生想找老師說話解惑的時候能及時聯(lián)系溝通。

（4）開設(shè)青春期教育廣播：中央電視臺在2010推出首部青春期性教育廣播劇《八月的青蘋果》，為青春期教育開辟了新天地。在學校有限的場所內(nèi)，廣播劇我們做起來比較困難，但是開設(shè)青春期教育廣播還是能做到的。可以是對青少年熱門事件的談?wù)?，從而引發(fā)學生的思考和警惕，也可以是邀請學生做客廣播間，說出自己的小困惑，從而讓有該困惑的學生都能找到正確的解決方式，也可以邀請心理教師說說她的經(jīng)驗和體會。總而言之，讓學生有獲取青春期知識的途徑和渠道。

（5）開展青春期教育座談報告：教師在學生眼里是專業(yè)的，但我們自己應(yīng)該明白，術(shù)業(yè)有專攻。面對青春期的各種問題，我們更應(yīng)該找到真正專業(yè)的心理學家來給學生做報告，告訴他們面對一些問題時應(yīng)該用怎樣的方式去處理；然后對家長進行專門的教育報告，告訴家長應(yīng)該用怎樣的方式去對待青春期的孩子；最后再對教師進行座談報告，讓教師明白自己在課堂上言辭的使用及對個別現(xiàn)象如何做到合情合理的處理。

（6）打造青春期網(wǎng)站：網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，使得每個學生都開始大量使用網(wǎng)絡(luò)作為接受教育和信息的平臺。面對這種情況，學校及時打造自己的網(wǎng)站，并專門開設(shè)青春期交流互助平臺，讓學生能快速有效傾訴自己的苦惱，并及時得到解決方案。

不管采用何種形式，我們都是在尊重、關(guān)心、配合的基礎(chǔ)上，將宣傳、課堂、個別輔導(dǎo)三種方法相結(jié)合，從心理角度形成認知、構(gòu)建、共感、行為的立體的青春期教育模式。

3.社會教育

一些電視劇或電影的熱播總能引起一批年輕人的追捧，那就在其中涉入青春期教育的理念，讓學生在看娛樂的同時，有所思考和感悟。同時，網(wǎng)絡(luò)和一些不良書刊要采取強制手段徹底去除，以免荼毒學生幼小的心靈。

學生是一個家庭的全部，社會的未來。在改革開放的今天，人們的道德觀念發(fā)生了巨大的改變，對青春期問題的神秘感和愚昧觀念逐漸減少。但是如何正確開展青春期教育仍然是個難題。我國開展青春期教育已有良好的開端，今后的發(fā)展應(yīng)當建立在客觀條件允許的基礎(chǔ)上，循序漸進地進行下去，促使其健康快速的發(fā)展。

參考文獻：

[1]袁園，芮彭年，鐘向陽.基于生命教育的學校青春期教育的實踐探索[J].國際生殖健康.計劃生育雜志，2010，29（06）：397-399.

第3篇：青春期教育范文

經(jīng)筆者隨機抽樣調(diào)查十所農(nóng)村中學包括“九年一貫制”學校，就有四所學校沒有專職衛(wèi)生保健教師，這應(yīng)該引起有關(guān)部門的重視。

農(nóng)忙季節(jié)，家長顧不上關(guān)心孩子：有個別孩子初潮時不知怎樣處理，弄得手忙腳亂、羞于見人，有時就把臟東西隨便一扔，還有的往哪一塞便是(家長反映的)。很不注意經(jīng)期衛(wèi)生。所以衛(wèi)生保健教師、家長都應(yīng)該引起重視。因為青春期過度并不是一帆風順的，可能會出現(xiàn)這樣或那樣的問題。醫(yī)學研究證明，人體很多疾病是由心理問題長期積累造成的。因此，我們應(yīng)該保持心理平衡，正確面對問題，否則會產(chǎn)生不良后果。

進入青春期后，性激素分泌急劇增多(也稱為性覺醒期）第一、第二性特征發(fā)育加快，很多青少年感到神秘、困惑、又充滿好奇心理。自己必須調(diào)控這種突如其來的性的喚醒，以達到這和自己尚未成熟的心理水平保持平衡。這種既想探求性的好奇、又對自己的行為不能做出合理解釋的矛盾、將會產(chǎn)生不安等心理現(xiàn)象，這類問題處理不好，將會產(chǎn)生早戀，滑向犯罪道路的也不乏其人。

有一個初一女生，在小學一直是一個非常優(yōu)秀的班干部，“三好學生”現(xiàn)在竟然來了一個九十度轉(zhuǎn)彎，學習成績極具下降，不按時完成作業(yè)，總愛打扮自己，早晨穿的衣服，下午再換一套，當然“愛美之心人皆有之”，但是過分的打扮就是為了引起異性的注意，把一切精力都用在“美”上了，這樣就不是十分正常了。

后來班主任發(fā)現(xiàn)了這個問題，找她談話、這位女孩還好，坦然地對老師說：“我看到別的女生有男朋友我就著急”！

經(jīng)過老師的多次批評教育收效不明顯，家長又忙著做生意，很少關(guān)心這孩子，終于這孩子于今年5月18日離家出走。

為此，筆者認為青春期教育一定要引起重視，要有專職衛(wèi)生保健教師，不能靠體育教育的一知半解地講一下就敷衍了事、不能只抓學習、升學率，不注意學生的身心健康。如此的升學率再高，這種缺少關(guān)愛的教育也是不成功的。

所以我認為：早期或適時對學生進行生理知識教育是對學生負責，可以起到“防微杜漸”的作用。家長、學校、社會都來關(guān)心女孩，對青春期犯有錯誤的男孩、女孩不要歧視他們，應(yīng)該團結(jié)——批評教育——團結(jié)——關(guān)愛。多注意他們的心理變化，多關(guān)愛他們的學習、生活，放下包袱、使他們健康愉快地度過人生美好而不成熟的階段。

第4篇：青春期教育范文

一、發(fā)揮課堂主陣地作用，堅持正面教育

實施素質(zhì)教育，必須把德、智、體、美、勞有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)，其核心是道德教育、人格養(yǎng)成教育。長期以來，由于受應(yīng)試教育的沖擊，非考試科目往往受到考試科目的排擠，教師、學生都為應(yīng)考、高分而疲于應(yīng)付，忽視了學生青春期這個特殊年齡段生理和心理的變化，缺乏對學生的人格教育以及性生理、性道德教育，盡管用大量課時抓教學成績，但由于學生往往情緒不穩(wěn)定，產(chǎn)生心理疾患等種種因素，不僅成績難以提高，而且問題多多。改革開放以來，人們的思想觀念正在發(fā)生深刻的變革，隨著文化生活的不斷豐富，傳播媒介的多元化，學生的生活已不再是一個凈化的環(huán)境。幾千年來，一直被禁錮的“性”話題，幾乎滲透于信息傳播的各個領(lǐng)域，對性問題的鑒別能力都比較差的中學生來說，如果缺乏性知識的正面教育，勢必因錯誤性信息的誘惑，而影響身心健康的發(fā)展，甚至自覺不自覺地引向性的誤區(qū)，因此而產(chǎn)生的許多教訓(xùn)是慘痛的。在推進素質(zhì)教育的過程中，必須正視青少年身心發(fā)展特點，重視青少年生理、心理的發(fā)展這一客觀實際，開好青春期教育課，讓青春期教育走向課堂，積極開展性生理、性心理、性道德、性法制等青春期基本內(nèi)容教育。青春期教育說到底是圍繞“性”來開展的，通過嚴肅科學的課堂教學，讓學生逐步了解、認識青春期自我的生理、心理機制，客觀全面地了解認識“性”，既能滿足青少年的內(nèi)心渴求，又能很好地降低“性”的敏感度，敏感度的降低就會使性教育逐步走向正規(guī)的渠道，最終形成素質(zhì)教育的重要組成部分。

青春期教育也要滲透到其他科的課堂教學中，充分利用其他學科的課堂教學中便于開展理想、情操、道德教育的時機大力進行隱性的青春期教育，使學生在學習其他學科的同時，不自覺地接受青春期教育。實踐表明，這種隱性的青春期教育事半功倍，既達到了教育效果，又能很好地調(diào)動學生學習各學科的積極性，成為教師與學生之間情感的溶劑。其他學科課堂上如何實施青春期教育，是一個值得各學科教師不斷探索的課題。施教者要帶著對人全面培養(yǎng)的思想，要知道是在塑造一顆嶄新的靈魂，而非僅僅是傳授單純的知識。有了這種思想，才會形成正確的教育方向，才會積極地實驗各種方法。具體組織青春期教育，可以利用實例講析進行愛國主義教育，可以講述名人的故事進行理想教育，可以舉辦小型辯論會，開展情感、品德教育等。這些融合在其他學科課堂教學的青春期教育，為幫助學生樹立遠大理想，確立人生目標，排除心理障礙，積極投身學習，會起到不可估量的作用。

二、開展心理咨詢活動，搞好輔助教育

在青春期教育中，開展好心理咨詢活動是解決學生特殊問題不可缺少的環(huán)節(jié)。擔負心理咨詢活動的教師，要本著對學生高度負責的態(tài)度，充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，溝通師生情感，創(chuàng)造相互信任，相互理解的和諧氛圍，消除學生的逆反心理和畏懼情緒，切實解決學生的實際問題。通過問卷調(diào)查，進入青春期的青少年，23%左右的學生存在不同程度的生理和心理疾患，主要表現(xiàn)在內(nèi)向，情緒失常，易緊張、憂郁，注意力不集中，抗誘惑力差，不良習慣等，這些都需要通過咨詢的途徑加以疏導(dǎo)解決。針對這些問題，我們采取咨詢卡、個別接待等方式，讓學生提出問題歸類，屬于普遍性問題用輔導(dǎo)講座的形式解決，對不宜公開的問題采取安慰、解疑、預(yù)約談話等形式，解決學生的切身問題。這樣，學生感到教師是自己的知心人，許多難以啟齒的問題都能在教師這里得到解決。如，女生初潮、求助護理、經(jīng)期身體不適等，都能在咨詢過程中得到幫助和護理。在咨詢信件中，有男生提到，因與某女生經(jīng)常在一起學習，常吸引對他的注意力，因此，產(chǎn)生愛慕之情，問教師能不能偷偷與她交朋友。諸如此類的問題，教師都經(jīng)過耐心的疏導(dǎo)，幫助其轉(zhuǎn)移注意力，集中精力學習。心理咨詢活動的開展解決了個別學生的某些“疑難病癥”，幫助學生掌握了心理調(diào)適的辦法，穩(wěn)定了有關(guān)學生的情緒，培養(yǎng)了他們積極樂觀、開朗的性格，避免了早戀、性犯罪等不良行為的產(chǎn)生。

第5篇：青春期教育范文

關(guān)鍵詞：班主任　青春期學生　教育

青春期，是一個美麗、燦爛的花季，同時也是一段容易躁動不安，令人煩惱的歲月，是一個兒童心理模式被打破，成人心理模式尚未完全建立的特殊年齡段。放學生們在青春期前及青春期時的行為表現(xiàn)形成了鮮明的對比。

眾所周知，學生進入青春期之前，在家父母好教育，在校視老師的話為圣旨，然而進入青春期以后，一切都發(fā)生了逆轉(zhuǎn)，不象兒童時代那小羊羔似的乖寶寶了。他們的獨立性增強，喜歡處處以成人自居，凡事要自作主張，不要大人于涉自己的事，好表現(xiàn)，要面子，逆反心理滋長，就像一個非常想走路但還不會走又拒絕大人攙扶的孩子，是學生成長過程中家長的無奈、老師的頭疼時期。這個時期又主要體現(xiàn)在初中階段，加之現(xiàn)在的大多數(shù)學生都是獨生子女，由于父母長輩的過于寵愛，從小養(yǎng)成了一種唯我獨尊的扭曲品行，要想管理教育好此階段的學生，困難是不言而喻的。筆者作為一個工作多年的初中班主任，談?wù)勛约旱囊稽c膚淺的看法。

作為班主任，要進行仔細的探索和實踐。對青春期的學生既不能放任自流，不管不問，也不能急于求成，犯急躁毛病，應(yīng)當慎重對待。以青春期的心理、生理變化教育為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學生愉悅地接納自己，坦然地對待自身變化，精神愉快地投入到緊張的學習生活中；進行青春期心理教育，引導(dǎo)學生樹立正確的人生觀，引導(dǎo)男女同學正常交往，防止踏入人生誤區(qū)。我認為在教育方式上，尤其要注重以下幾個方面：

1、愛心是教育的前提。我國近代教育家夏丐尊說：“教育若沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘；沒有愛，就沒有教育。”作為一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠的愛心，用愛的甘露滋潤孩子們的心田，用愛心點燃一個個純潔的靈魂。班主任老師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護青春期學生正需要呵護的心靈，要充滿愛心和信任的了解、研究學生，要與學生有真正的內(nèi)心接觸。

從青春期學生的心理需要上講，愛和信任是他們最渴望得到的東西。他們渴望在充滿愛心和信任的環(huán)境中成長。如果班主任能以發(fā)自內(nèi)心的愛和信任對待學生，那么學生就算不把你當作知心朋友，也會很信賴你，他就會安心；老師尊重他，他才可能與你分享快樂與痛苦，有什么心事才可能向你訴說，請你幫他出主意、想辦法，你才有機會從中了解他們的性格特點以及在日常學習、生活中的興趣、愛好，把握他們的思想脈搏等，從而尋找出最佳的教育方法。青春期是一個人成長的必經(jīng)過程，此階段的學生心理不成熟，常犯錯誤是在所難免的，老師要用寬容的胸懷包容他，不能一棍子打死，拿一次別人的東西就當賊。要保護他們的隱私，是給心靈一份隱秘的余地：保守批評，是給他們留下改過自新的余地。民間行話說得好“留得肥大能改小，惟愁脊薄難復(fù)加”，做衣如此，教育我們的學生，特別是青春期的孩子，又何嘗不是如此呢?

2、養(yǎng)感恩情感，學會做人。教育家陶行之先生認為“生活即教育”，新的課程標準要求引導(dǎo)學生學會學習，學會合作，學會生存，學會做人。

可是現(xiàn)在的孩子卻生活在兩代人的保護和溺愛之中，“小皇帝”、“小太陽”已成為他們的代名詞，很多時候往往是大人們的“無微不至”的呵護，導(dǎo)致了孩子們?nèi)笔Я嗽S多實踐和鍛煉的機會，只能生活在溫室中，導(dǎo)致了孩子們根本不知道關(guān)心他人，更不懂得感恩。至此孩子也喪失了許多自主的權(quán)利、體驗的機會及與人友好相處的能力。因此，我就充分利用班會課，組織各種活動，挖掘教育資源。讓孩子通過各種活動及體驗，受到教育、受到熏陶，從而逐步形成正確的價值觀念和思考問題的能力。例如，為了讓學生知道感恩父母，感恩生活，我先把同學們分成七至八人為一組的若干小組，通過幾個環(huán)節(jié)來進行活動。第一環(huán)節(jié)先讓每人講一個童年時期自己印象最深的事，講講當時自己在干什么，父母在哪兒，在干什么；第二個環(huán)節(jié)，每人填一張我事先給他們準備的問題調(diào)查表：你父母的生日、腰圍、鞋的尺碼、最喜歡吃的菜、最高興的事、最自豪的事、最遺憾的事、最大的心愿等十幾個問題；第三個環(huán)節(jié)，思考：很多同學說父母不關(guān)心自己，不理解自己，但交流是雙向的，據(jù)你所填的表回答，你關(guān)心父母嗎?理解父母嗎?感謝過父母為你的付出嗎?第四個環(huán)節(jié)，抽同學上臺朗讀我事先準備的有關(guān)父愛和母愛的感人故事；第五個環(huán)節(jié)，搜集自己身邊有關(guān)父愛和母愛的小故事，寫寫自己的感想。

當進行到第三個環(huán)節(jié)的時候，有的學生已經(jīng)泣不成聲了，有了實實在在的體驗，第五個環(huán)節(jié)的感想寫的非常感人。活動后，孩子們在學習和生活中也在發(fā)生著微妙的變化，與家長的關(guān)系逐漸融洽。我也深深體會到了教師對教育資源的挖掘，對孩子們的情感潛質(zhì)的激發(fā)、引導(dǎo)是多么重要。

3、說理時要講究方式，切中要害。班主任在教育孩子的時候，要通過說理來體現(xiàn)。青春期的學生非常渴望得到別人的認可和賞識，與他們說理時，不能只看到缺點，還應(yīng)該看到他們的優(yōu)點，看到每個學生不同的個性特征。以學生的長處入手，他們感覺到老師對他是認可的，就更容易接受老師的教育。同時，中外的教育專家都認為，表揚能幫助孩子樹立良好的精神風貌，使學生感受到自己的優(yōu)勢的同時，朝著更高的目標前進。

第6篇：青春期教育范文

據(jù)調(diào)查社會的發(fā)展加速了學生的性成熟,隨著青春期的提前到來,青春期心理問題也較早出現(xiàn)。因此應(yīng)該從小學高年級開始結(jié)合學生的心理特征認真抓好青春期心理教育。

一、青春期學生心理發(fā)展的主要特點

1. 逐漸成熟,要求獨立

青春期生理的迅速發(fā)育,給學生帶來強烈的心理震蕩,這就使得他們大大提高了對外界事物的敏感性,他們變得愛觀察、愛反省、愛思考,也變得更加敏感。在他們心目中,這個世界原本是圍繞他們轉(zhuǎn)并為他們服務(wù)的,而現(xiàn)在他們卻發(fā)現(xiàn)自己不得不受到各種各樣的制約,不得不接受外界的評判來改變自己的形象。他們的身體日益強壯,同時,他們的心里卻日益變得復(fù)雜甚至脆弱起來。但他們認為自己已經(jīng)長大成人,要求獨立。幾乎每個進入青春期的學生,都會經(jīng)歷這樣一個時期:強烈地要求擺脫父母或成人的監(jiān)護、管教,成為獨立的人。他們開始以獨立人格的目光來認識自己,考察自己與家庭的關(guān)系:要求從父母的保護和對父母的依賴關(guān)系中擺脫出來,并在家庭中有平等和獨立自主的地位:他們尤其反感父母及老師以及成年人那種絮絮叨叨的管教:他們希望父母、教師和更多的成年人不要把他們當作小孩子來看待,希望得到尊重和理解。心理學家霍林沃斯將這一時期稱為“心理性斷乳”,如果家長、老師不了解學生自我意識發(fā)展的這一特點,仍然把他們當小孩子,不尊重他們的意見和愿望,無視他們的需要和興趣,或者在生活上過分地照顧和幫助他們,使他們的成人感遭到挫折,長此下去,就會使他們產(chǎn)生自卑和焦慮,甚至發(fā)生沖突,造成對立,從而失去對他們進行教育的可能性,以致影響學生個性心理的正常發(fā)展,甚至會給少數(shù)學生及家庭帶來悲劇。

2.情緒動蕩,自我封閉

一些心理學家稱青春期為“狂飆期”、“暴風驟雨期”、“心煩意亂期”,主要是對學生情感特點的概括。他們易動蕩、不穩(wěn)定,震動幅度大,體驗強烈,容易從一個極端向另一個極端激烈地變動著。他們的情感富有沖動性,不善于用理智控制情感,常因一點小事就激動異常,跟人吵架或者興奮不己。有時在盲目的狂熱的支配下,干出許多蠢事、傻事,甚至造成嚴重后果:有時因遇到偶發(fā)事件而苦悶、不安,過分地淘氣甚至惡作劇;有時意識到社會的矛盾面憂郁、憤慨和悲傷等。與學生情緒動蕩同時并存的是他們的自我封閉。從發(fā)展心理學角度來分析,這是處于青春期的青少年心理發(fā)展過程中的一種正常現(xiàn)象――“心理的封鎖性”。因此,窺視他們內(nèi)心的世界就比過去更困難。即便他們寫日記,往往也十分擔心被人看到,盡量少流露自己真實情感。我們知道,常常有若干學生結(jié)伴出走的報道,這些學生的出走使得家長和老師焦慮萬分,不惜一切代價四處尋找,常常是數(shù)天之后他們又若無其事地回來了。

二、教師應(yīng)樹立的教育理念和方法

教師是學生活動的“協(xié)助者,引導(dǎo)者,促進者”。所以教師優(yōu)先提高思想認識,掌握心理學知識,結(jié)合學生的實際進行心理健全教育。

1. 教師應(yīng)樹立正確的學生觀

學生是教育的主體,一切教育工作都是為了促進學生的發(fā)展,當前,主體性教育思想被越來越多的教育工作者所認同。其基本認識,主體性教育是對傳統(tǒng)的繼承,古人把教育作為學生自身的需要,教師的作用在于“啟”,在于“發(fā)”,在于指點學生學習的門徑,而不是代替學生做出結(jié)論,在主體性教育中,學生始終處于主體地位,是意義的直接構(gòu)建者,教師是學生學習的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、幫助者、服務(wù)者。其作用在于為學生創(chuàng)造學習的條件,發(fā)現(xiàn)學生的才能,幫助學生克服困難,取得成功。促進學生全面、和諧、主動發(fā)展,是新課改形勢下廣大教育工作者不懈的追求,也是學校全面貫徹落實黨和國家的教育方針、切實推進素質(zhì)教育的必然要求。

2. 教師應(yīng)樹立正確的心理指導(dǎo)觀

學生有受教育的權(quán)力。學生的受教育的權(quán)力是“義務(wù)教育法”,“教師法”等有關(guān)法律給予的,這里也包括受心理指導(dǎo)的權(quán)力。學生需要教師的啟發(fā),引導(dǎo),在學生成長過程中碰到的更種阻礙和受到的各種考驗中教師的指導(dǎo)會成為“雪中送炭”,特別是單親學生無望得到父母的體貼和愛的環(huán)境下,更渴望得到教師的愛,心理上更依賴與教師。

三、青春期心理教養(yǎng)

1. 要認真了解學生的心理變化情況

青春期是心理的聚變期,隨著身體的發(fā)育會增多心理(特別是性心理)的變化,還有電視、電影、廣播、報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)、社會、家庭、朋友、教育、知識和道德水平等影響帶來心理上的發(fā)展的同時也陷入一定程度的心理矛盾。比如,開始關(guān)心下崗失業(yè)、不正腐敗,社會治安等社會現(xiàn)象,對異性表現(xiàn)好感或開始“早戀”,不得不避開別人的視線小心翼翼進行的早戀,即可望得到父母溫暖的關(guān)心和愛。多種矛盾會給心理發(fā)展造成很大影響,所以應(yīng)周密觀察學生的心理變化,通過個別談話、家訪、活動檢查、班會等方式具體掌握各種心理矛盾。

第7篇：青春期教育范文

青春期音樂教育中的個性和創(chuàng)造性需要發(fā)現(xiàn)。在青春期音樂教育中注重個性的發(fā)現(xiàn)和保護是十分重要的。個性是創(chuàng)造性的基礎(chǔ),也可以說,有了個性才可能有創(chuàng)造性,創(chuàng)造性是個性的正確發(fā)展。藝術(shù)上要取得輝煌的成就,就要創(chuàng)新而決不能一味的模仿，獨特的藝術(shù)魅力需要從個性培養(yǎng)開始，這要求在平時的音樂教育中注重學生的個人音樂興趣愛好的發(fā)現(xiàn),如學生喜歡的音樂類型、音樂派別、音樂風格等,對于學生的這些愛好，作為一名音樂教育者必須予以足夠的重視。

青春期音樂教育中的個性和創(chuàng)造性需要呵護、尊重和引導(dǎo)。教師要保護學生個人音樂興趣愛好不是一件容易的事。這要求教師在教學中能夠與學生建立良好的融洽的師生關(guān)系,進行良好的教學互動,尤其不能不考慮學生個性而把音樂知識強制性灌輸給學生，因為這樣不但不會取得好的教學效果反而容易讓學生產(chǎn)生厭倦情緒,學生會由本來對音樂的熱愛轉(zhuǎn)而進行抵觸、甚至放棄,更關(guān)鍵的是容易導(dǎo)致學生那尚處于自然狀態(tài)、萌芽狀態(tài)的音樂好奇心、個性乃至創(chuàng)造性的泯滅。處于青春期的孩子心理是復(fù)雜的，他的愛好、思想乃至完整的人生觀念正在形成的過程中,還很稚嫩。作為一名音樂教育者應(yīng)當小心翼翼地探究它，盡可能滿足他音樂方面的專業(yè)知識需求，更應(yīng)當極力發(fā)現(xiàn)、肯定、發(fā)展他思想中在音樂方面積極的、正確的尤其具有個性的、創(chuàng)造性的東西，執(zhí)著地、耐心地、自然地把它引導(dǎo)到音樂發(fā)展的健康軌道中來。由于青春期的孩子處于特定的心理階段，學生所熱愛的音樂形式具有發(fā)散性的特點，這與學校普遍存在的帶有強制性、單一性特征的正統(tǒng)音樂教育可謂大相徑庭。這種反差容易使學生的音樂興趣受挫甚至產(chǎn)生厭惡心理,使得這種音樂教學形式將難以達到預(yù)期的目標。在這種情形下，作為音樂教育的教師要給于學生熱愛的音樂領(lǐng)域引導(dǎo),多教授其相關(guān)專業(yè)知識和音樂背景文化,從學生對音樂形式的愛好入手，去了解學生的心理，把握學生思維軌跡，在此基礎(chǔ)上,與其進行深入的溝通,在溝通中幫助他分析，在溝通中進行正確的引導(dǎo)，在溝通中幫助他提高，使教學達到預(yù)期的效果。

青春期音樂教育中的個性和創(chuàng)造性需要培養(yǎng)。教育心理學表明：當需要指向某一具體對象時，產(chǎn)生達到目標的欲望就形成了探索的動機。一個人如果對自己從事的探索活動具有強烈的欲望和追求，那么他參與探索活動的動機就愈明確，他在探索活動中能表現(xiàn)出比別人更高的積極性和主動性。青春期音樂教學中，常常利用學生好奇的心理特點，讓學生置身于一種探索問題的情境之中，激起探索興趣，形成探索動機。這樣，作為學生必定為其熱愛的事業(yè)付出努力，而極大的興趣也會產(chǎn)生豐富的想象。作為老師，此時給予積極的引導(dǎo)，為此組織創(chuàng)造性的活動，細心誘導(dǎo)學生自己來解決學習中遇到的問題，提高學生探索能力，為學生的潛能和個性發(fā)展提供舞臺。但是，由于知識、經(jīng)驗、能力等各種因素的影響，部分學生的探索活動往往達不到預(yù)期的目的。

對學生的暫時“失敗”，作為教師一要允許，二要理解，三要寬容，要誨人不倦而不能有任何厭煩的情感流露，盡量發(fā)揮情感效應(yīng)，盡量讓學生從教師鼓勵的目光與和藹的表情中感受到老師對他們的關(guān)心與期望，排除因為“失敗”而帶來的負面影響，增強自己的探索信心,自覺去探究失敗的原因，經(jīng)過反復(fù)嘗試，終獲成功。在這個過程中，學生將體驗到知識來之不易，感受到成功帶來的愉悅與滿足，樹立“我也會”的自信心，同時磨練了頑強意志和毅力，這樣獲的知識記憶牢固。而在內(nèi)外因素共同作用下的學習,可以極大的發(fā)揮學生的潛能,培養(yǎng)他的創(chuàng)造力。教師在培養(yǎng)學生個性和創(chuàng)造性時，首先要激發(fā)學生產(chǎn)生對其所熱愛的音樂形式研究學習的興趣。著名的教育家杜威提出：“為了激發(fā)學生的思維，必須由一個適宜的經(jīng)驗環(huán)境，作為思維的開始階段?！币蚨覀冊趯W生所熱愛的音樂形式學習之前根據(jù)教學需要，通過創(chuàng)設(shè)合乎實際的教學情境來刺激學生的多種感官，對他們的心理、行為、情感發(fā)生影響，從而形成主動參與的行為，以最佳情緒有目的、有意識地感受美，為學生進行研究學習創(chuàng)設(shè)和諧的氣氛。在研究性學習前期，我們應(yīng)該做一些準備工作，通過各種輔助教學，有意識有目的激活學生的研究欲望，從而使他們達到去體驗和實踐的目的；其次,激發(fā)學生確定研究的主題和方向，音樂體驗是通過人的實踐性的音樂活動，使人和音樂產(chǎn)生生理、心理相互作用，而產(chǎn)生了內(nèi)在的音樂感受。就青春期的學生而言，當他們對某事物有了興趣，并且決定對感興趣的內(nèi)容去學習和研究時，作為老師應(yīng)該及時抓住時期，盡可能鼓勵他大膽去做，去想，去探索，應(yīng)該做他們的支持者和合作伙伴。

學生在積極地參與中得到啟發(fā)，并且不斷思考產(chǎn)生的新問題；學生通過親身感受和體驗，饒有興趣地提出想研究自己所熱愛的音樂形式的新方向，從而確定研究主題和方向，形成自覺參與的行為；再次，培養(yǎng)學生個性音樂形式學習的過程不是單線條的，而是螺旋式上升的，學生最初或許只是熱愛，只是提出最基礎(chǔ)的問題，但緊接著一個一個小問題開始吸引學生不斷去探究，這時應(yīng)給予學生自主學習的空間，同時作為教師應(yīng)給他們提供相應(yīng)的資料，并指導(dǎo)他們通過網(wǎng)絡(luò)、光盤以及相關(guān)專業(yè)書籍等尋找答案來幫助他們，并保證學生有充裕的時間驗證各種假設(shè)，體驗作品的美感。這樣，通過努力，學生們找到了問題的答案，感悟到自己喜愛的音樂形式中的新的樂趣,增強了自信心,探究精神和創(chuàng)新意識得到進一步的培養(yǎng)和提升。在此過程中，教師要在引導(dǎo)學生把握音樂形象的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學生的個性，大膽展開聯(lián)想、想象，充分的培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識；在給予學生評價時,應(yīng)重視過程的評價，重視對學生研究、學習行為的積極性和解決問題的方法的評價，重視評價的多元性。

第8篇：青春期教育范文

關(guān)鍵詞 青春期 早戀 教育技巧

中圖分類號：G635.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）01-0030-02

在青春期早戀方面，大多數(shù)的家長沒有足夠的思想準備，還用兒童期的方法教育他們，這就使孩子不可避免地同父母的教育方式發(fā)生矛盾沖突。一天，我們班里一個非常優(yōu)秀男同學突然來找我，帶有顧慮的說想和我聊聊天，說有件事憋在心里好些段時間了，希望我能幫幫他。我很有誠意的對他說：“你們這個年齡段，誰心中會沒一些苦惱呢？”于是他說他喜歡上咱班一位女生。我的腦袋“嗡”的一下，但我的表情還裝得若無其事，心里卻撲騰騰的直跳。我總覺得那談情說愛的都是那學習不好的學生，這么好的孩子也開始喜歡上人了？

我裝作若無其事的問他，你今天怎么會想著來和我說這件事呢？他坦誠的說：“我最近老在她面前暗示，她都不理睬我，所以我心里特難受，如果今天您同意了我的想法，我明天準備向她正式地挑明關(guān)系?！蔽耶敃r覺得今天的談話非常重要。于是我問他，你喜歡上誰了？他把這個女孩子的名字一說，原來是我們班長得漂亮且能歌善舞。然后這孩子問：老師，您覺得這正常嗎？

一、教育的技巧在于出其不意

我首先表揚了他并告訴他，你在選擇異性朋友上，不俗，選了一個咱們班出類拔萃的女孩。他很驚訝地看著我，然后拍著胸脯對我說，我的眼力不錯吧。我肯定了他的說法，但我又要他告訴我喜歡她什么，只有理由充分，才能支持他的決定。他立刻說出這孩子十多條優(yōu)點，然后問我：老師您覺得這對嗎？我說正確，這些優(yōu)點我認為都是有的。但是有一點不正常，沒說出她一條缺點。他說，老師，在我的眼里她完美無缺。我說，那就不對了，金無足赤人無完人。我都能說出她的幾條缺點。他要求我告訴他幾條，我直接對他說，我說的不算，要你自己看才行。真正的戀人是連缺點都能包容的，說明你現(xiàn)在還沒有真正地愛她，你只是一點喜歡而已。他說老師那您看我能不能向她表白。他表現(xiàn)出特別的急。

二、教育的技巧還在于設(shè)想后果

現(xiàn)在我要告訴你的不是答案而是想告訴你的是：假如明天你和她表白了，說“我愛你”，你知道會有什么情形出現(xiàn)？有兩種情形。一種：對方正好喜歡你，我給你們講過，在青春期女孩比男孩早熟兩年，人家可能早意識到你的暗示了，故意不理你，故意裝作不知道。但是你表白了就不一樣了，那窗戶紙捅開了，對方就要回答也喜歡你也愛你，你倆該陷入感情的漩渦了。有個著名的作家說了一個名言，世上最消磨人的意志浪費人的時光莫過于墮入情網(wǎng)。當時你們一入學，在全班面前宣誓：我高中畢業(yè)要考上重點大學。我說，朋友，高一現(xiàn)在就開始拉著手談情說愛，將來還想上重點？我說不大可能。但到時候你可能放棄了你的理想，獲得了愛情，老師還要祝福你，畢竟你有所得。可是你沒到成年，任何一個成年的男子，特別像你這樣有志的青年，你會為自己所失去的感到遺憾，得到的也不覺得特別甜蜜。你會覺得人生中愛情不是唯一的主旋律，你要有許多追求。到那時候，你可能就會為自己感到悲哀。同時你不是女人，世界上任何一個優(yōu)秀的女人都不可能喜歡一個一無所成的男人。到那時候，人家那么優(yōu)秀的女孩，看你什么都不是了，人家可能喜歡別人，移情別戀了，結(jié)了婚還可能離婚呢，你是竹籃子打水一場空。你如果覺得值得，請你明天就向她表白吧。

他聽了我這番是懂非懂的話之后，搖搖頭對我說：“老師，那我再等等吧，明天先不說了。”這時候我心里挺踏實的。然后他又說，老師不是說還有一種情況，那是什么情況？我說，第二種情況就是對方一點兒感覺都沒有。人家每天跟你在一起學習工作很單純，突然間你冒出一個“我愛你”，作為一個正派的女孩會因此而反感你、躲避你、遠離你，你愿意一個你如此鐘愛的女孩，因為你的不慎和沖動，造成了對方反感你、躲避你、遠離你嗎？他說當然不愿意呀。我說了這么多了，這件事你就自己去決定吧。隨后他又對我提了一個問題，“我明天不說了，后天不說了，過了3天我的那勁又上來了，我又喜歡上她怎么辦呢？您教我怎么控制我的感情呀？”

我靈機一動，讓他從明天開始找她身上的缺點，優(yōu)點視而不見。什么時候把她的缺點全找齊了，如果還像現(xiàn)在這樣喜歡她，那說明你真愛她，那時你來找我，我告訴你下一步該怎么辦――其實我也不知道怎么辦。

第9篇：青春期教育范文

當孩子們進入青春期后，自我意識日益增強，有獨立思考的要求，他們易沖動、易受他人影響，渴望獨立、渴望得到成人和社會的承認；這些心理方面的發(fā)展特點，讓孩子與父母之間在對待事物的認識上產(chǎn)生了一定的距離。由于態(tài)度的不同及意見分歧，因此出現(xiàn)了一條心理鴻溝，孩子認為父母不了解他們、有事寧可與同學商談，而不愿向家長訴說；甚至以不滿、頂撞、反抗、違法等方式試圖擺脫成人或社會的監(jiān)護，以自己的方式行事，堅持自己的理想和判斷是非的標準。

而父母對子女寄托的希望隨孩子的年齡增長不斷升值，他們習慣用自己的生活方式和思維方式去要求子女，希望孩子聽話，有出息。于是孩子與父母之間的摩擦不斷。當前，在父母與孩子之間，尤其是父母與獨生子女之間，最棘手的就是代溝問題。

所謂代溝及它的危害

目前雜志上、媒體上，也包括網(wǎng)絡(luò)上，五花八門宣揚代溝的嚴重性的文章越來越多了。那么代溝究竟是怎樣形成的呢？代溝（generation gap），簡單地說，就是不同年齡層次的人，由于歷史的不斷發(fā)展，思想觀念上的差距造成的心理距離。就像一條溝一樣，隔開了一代一代的人，影響了兩代人之間的理解和溝通。

但是到了新世紀，代溝不僅存在于上一代與下一代之間，而且在年齡相隔十年、八年的人們之間，甚至在大學的高年級與低年級之間，都會有令人驚嘆的明顯差異。人們常常會說：代溝是時間的痕跡，變革的腳步。

出現(xiàn)代溝，孩子遇事易偏激，青少年對社會、對身邊的人和事都有一種理想化的苛求，這是不成熟的表現(xiàn)，有利也有弊。的確，代溝使兩輩人之間產(chǎn)生的心理隔膜和感情糾紛，摧殘了無數(shù)孩子的心靈，破壞了家庭幸福。近年來，“代溝”已日趨明顯，對青春期子女的家庭教育已成為父母頗感為難的事情，甚至出現(xiàn)了種種不幸的情況，在思想上對孩子產(chǎn)生了不良影響，致使孩子成績下降，離家出走，甚至自殺等等。對于孩子不滿社會、人群中的不良傾向和丑陋現(xiàn)象，如果家長能夠做到認真引導(dǎo)啟發(fā)，這樣會激發(fā)他們?nèi)蘸笾铝τ诟脑焐鐣谋ж摵椭鞠?；對一些不稱心的事不滿，也可以使他們?yōu)榱俗非笸晟?、理想去努力?/p>

如此看來，出現(xiàn)代溝是自然的，沒有代溝反倒是不自然的，所以，代溝現(xiàn)象也應(yīng)該很容易被人理解。但是代溝畢竟是困擾交流與溝通的難點，而且容易增加形成偏見和歧視的可能性，面對代溝兩側(cè)人的互不理解，我們也要通過種種途徑作出各種努力來跨越代溝、填平代溝。

怎樣應(yīng)對彼此間的代溝

一.正確承認代溝的真實存在：面對代溝，不要回避，要迎刃而上。生活中的代溝，其實可以不必計較，所謂青菜蘿卜，各有所愛。而思想上的代溝，需要在溝通中進行碰撞，在碰撞中取得個性的共振。兩代之間不能傷感情，不然，不但無法溝通，而且會加深隔閡。

主動營造積極的溝通機會：交談是最好、最直接的溝通方式，父母應(yīng)主動創(chuàng)設(shè)談話情境、營造交流氛圍，多與子女“以心換心”。這種交談必須建立在雙方平等的基礎(chǔ)上，父母最好以朋友的身份參與其中，切忌用封建家長式的態(tài)度，居高臨下地訓(xùn)斥孩子，否則會使彼此間的距離感增強。

二.給孩子創(chuàng)造寬松的環(huán)境：適當降低對子女的要求。對子女要求過高，會形成孩子心理上的重壓，致使孩子把家庭看成“集中營”。家長應(yīng)爭取給孩子創(chuàng)造寬松和睦的環(huán)境，不能按自己的好惡和標準來評價與要求孩子。

三.尊重孩子渴望獨立的需求：不要給孩子過分的愛，而要給孩子一片“情感自留地”。青春期的少年渴望獨立，對事物具有一定的批判、評價能力，因而不愿事事聽命于大人，而喜歡批評、反抗權(quán)威與傳統(tǒng)。他們迫切需要得到父母和周圍人的尊重，承認其獨立意向和人格尊嚴。過多的保護會使孩子內(nèi)心煩躁，產(chǎn)生抵觸情緒，報復(fù)和逆反心理也會日趨嚴重。

四.接納孩子的不同見解：對待子女我們應(yīng)學會在接納、容忍的基礎(chǔ)上因勢利導(dǎo)。在家庭生活中，家長要學會接納孩子的態(tài)度和意見。這種接納不是被動的，而是在真正弄清孩子的意見和態(tài)度是否合理之后，心悅誠服地放棄自己的見解而接納對方?；蛘撸瑢㈦p方的意見取長補短，相互融合，更是一件快事。由于涉世不深，青少年看待事物經(jīng)常抱理想主義的態(tài)度，遇挫折易于沮喪，也易受他人影響，考慮問題片面甚至憑沖動辦事，理性不足、是非界限不清。做父母的要理解孩子的這些變化，及時調(diào)整自己的角色，由“權(quán)威式”、“保姆式”的關(guān)系變成“朋友式”的關(guān)系。

五.寬容對待孩子的習慣與愛好：如果兩代人之間的某些差異極難協(xié)調(diào)，那么父母就該求大同、存小異，理解、尊重子女的生活習慣、興趣愛好，絕不可將自己偏愛的某種模式強加給子女。

建立和諧穩(wěn)定的家庭關(guān)系

相互學習，共同發(fā)展。建立良好的代際溝通使兩代人之間利用優(yōu)勢進行互補，父母要加強學習，充分了解和掌握青春期孩子的心理特征、行為方式，多用平等、協(xié)商的口吻跟孩子說話，并對孩子的人格和其獨立意識及自尊心給予尊重。此外，父母要及時與孩子溝通，給予孩子足夠的關(guān)心和愛護，開導(dǎo)并鼓勵孩子戰(zhàn)勝困難，使之對今后生活充滿信心。同時父母還應(yīng)該學會寬容，不要完全按成人的想法去要求孩子，要給孩子改正錯誤的機會。在父母理解孩子的同時，也希望子女更多地理解父母的一片愛心。作為子女，應(yīng)當經(jīng)常向父母介紹自己的情況，自覺地接受父母的指導(dǎo)和幫助，從而達到父母和子女之間互相尊重的目的。

提倡文化多樣化，優(yōu)勢互補。家長應(yīng)該有積極的教育心態(tài)。要使孩子成為21世紀高素質(zhì)的人才，并不是要求家長必須是杰出的人物，但家長積極的心態(tài)和交流能力是非常關(guān)鍵的。家長必須自覺地提高自己的教育能力和現(xiàn)代家庭教育的知識，努力與孩子進行有效的溝通，向孩子學習，與孩子共同成長和進步。