我的長生果作文精選(九篇)

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第1篇：我的長生果作文范文

《我的“長生果”》這篇課文主要講了作者小時候與讀《書的經(jīng)歷，并從中悟出了寫作的道理。

目光滑過一行行黑色的字體，最終落在最后一段，我想起了自己——

一二年級，雖然不用寫作文，可每天的日記都讓我頭痛。晚上回到家，我便翻開作文書……過了幾天，我被老師表揚句子寫得生動，在老師贊賞的目光下，我心里卻不是滋味。因為很多好詞好句我都是從作文書上摘下來的。

三年級，我開始嘗試不依賴作文書，自已動筆寫作。當作文再次被表揚時，我心中充滿了快樂與自豪——這是我自己的想法，自已的體會，自己的辛勤勞動的結(jié)果。當時還不太明白為什么會這么快樂，讀了這篇課文后，我才明白，作文還是要有真情實感才好！

讀了《我的“長生果”》，我感受頗深。它教會了我書籍的重要性，還讓我了解到什么才是真正的好作文！如果作文中缺少了真情實感，即使再多華麗的語句，也不過是別人的東西。不僅在作文中，在生活中，在處事中，我們也要做實事求是的人。無論做什么事，都要靠自己的真本領(lǐng)，只有自己用心地創(chuàng)造，辛勤地付出，才是真正有價值的東西！

第2篇：我的長生果作文范文

書，我離不開的朋友

薄煜龍

如果問我最離不開的朋友是誰？那就是書。書能使人身心健康、品德高尚。書就是我的長生果。

有一次，媽媽給我買了一本《吹牛大王歷險記》。書中的主人公的膽量和智慧令我佩服，我被迷得如醉如癡。有時還扮成主人公的樣子，大喊大叫。媽媽見我這樣，還以為我得了神經(jīng)病呢！

晚上，洗刷完畢后，我躺在床上又看起了書。不知看了多久，只聽一聲大喝：“大膽，都幾點了還看書！”我知道是父母親友團來了。我只得聽命，待親友團走了以后，我嘿嘿一笑，這點困難對本人來說就是小菜一碟。我拿出準備好的手電，才看了一會兒，我的被子被猛然掀開，媽媽憤怒地說：“你那點雕蟲小技被我看穿了?！闭f完沒收了我的寶貝書和必殺道具——手電出去了。

書，豐富了我的知識，增長了我的才干，是我的長生果。書，我離不開的朋友。

指導教師

第3篇：我的長生果作文范文

書，被人們比作進步的階梯，全世界的長生果，無價的財富屋……而我，更是對書愛不釋手，因此，我就得了一個小外號——“小書蟲”。而我是怎么喜歡上書的，這要從我上二年級時說起。

有一次，我在家里寫作業(yè)，爸爸回來了，手里拿著一本書——《中華上下五千年》，在以后的日子里，我一寫完作業(yè)，就津津有味地讀起來這本書，我囫圇吞棗，大有“不求甚解”之道，這本書使我一堵孔圣人的睿智淵博，大禹的勇敢和堅定，諸葛亮的神機妙算，遙想李太白的望月思鄉(xiāng)，蘇軾的大江東去……這本書讓成邁進了知識的大門，我的書越來越多，我寫的作文也越來越好，漸漸地我就和書成了不可分離的一部分。

記得有一次，我拿著一本《三國演義》到學校去參加學校組織的運動會上看，不一會，我就看的入迷了，連自己比賽的項目都忘了，最后多虧同學的提醒才戀戀不舍地放下手中的書本去比賽。

書是我的良師益友，書是人類文化的結(jié)晶，在書里，人人都能找到無窮的樂趣，因此，我愛讀書。

烏魯木齊市第十一小學五年級:孫澤一

第4篇：我的長生果作文范文

從小時候的連環(huán)畫報到現(xiàn)在的《小學生讀寫》、《書摘》等融知識性、趣味性于一體的雜志，我都吸取了不少的營養(yǎng)。

初識文字時，看著那些連環(huán)畫報，不禁為那些豐富的想象所吸引。久而久之，我也變成了一個幻想家。有時會禁不住一個人對著鏡子發(fā)呆，勾畫自己長大后的模樣，以后所從事的工作。

開始作文時，我又把眼光放到了文學作品上。從《小紅帽》一遍一遍地讀到《紅樓夢》一字一字地品位，我嘗試著把自己的想象和這些作品中的佳詞妙句融匯在一起，去描繪我自己的作文天地。于是，在我的筆下有了像小紅帽似的可愛女孩，有了像林黛玉般清秀的可人兒，有了古靈精怪的小精靈，有了無所不能的天外來客。所以，老師常常把我的作文當做范文來念，尤其對那些佳句更是又圈又點。殊不知，那可是我精心借鑒的成果。

隨著年齡的增大，我對寫作的興趣越來越大。尤其是當我的文章第一次變成鉛字時，我更是欣喜若狂，更衷心感謝給我信心和鼓勵的作文園地——《中學生讀寫》。通過它，我學到了很多的寫作技巧，而且更好地學會了如何遣詞造句；通過它，我也明白了作文光借鑒別人的是不行的，要想有更多的內(nèi)涵，需把眼光放遠一些。于是，我又開始讀一些知識性、趣味性、時事性較強的書，諸如《書摘》、《青年博覽》、《黃金時代》、《知音》等。通過它們，我對世界有了更多的認識，對政治多了番領(lǐng)悟，更重要是他們讓我明白了，要想成為下世紀的主人應(yīng)具備的本領(lǐng)。于是，在它們的指引下，我有了自己的奮斗，有了自己獨立的見解。

第5篇：我的長生果作文范文

歲月流逝，我步入了小學的大門。這時，我已不再滿足于別人講故事，我要自己讀。書變以博大的胸懷迎接了我。當我第一次艱難地讀完《小貓釣魚》的時候，我高興的流下了眼淚，書里的世界真是太神奇、太美妙了。從此，我與書結(jié)下了不解之緣。一有空，我就翻開書本，津津有味地朗讀著，每當我的作文被老師當作范文在課堂上朗誦時，我激動地笑了，是書這位良師益友，幫我增長知識，助我成長。真恨不得立馬插上翅膀，在書的世界里翱翔。

歲月在無聲無息中消逝，中學的大門敞開了。從此，我步入了一片廣闊的圖書天地。書教我知識，書教我做人，還教我分辨世間的善惡與丑美。書是人類精神的”長生果“，更是我精神的樂園。

平時，每得到一本好書，我就愛不釋手，如獲至寶，陶醉在書的世界里，我喜歡讀”高瀑之下必有深潭，逆境之中必有強漢?！斑@類催人奮進的名言佳句；我更喜歡讀孟郊的《游子吟》，是他教我學會了孝順，學會了珍惜。在書里，我與魯迅爺爺一起”橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！?，一起在百草園嬉戲玩耍；我與冰心奶奶一起對話，暢談祖國的明天......

第6篇：我的長生果作文范文

說到讀書，想必大家都不陌生。“讀書破萬卷，下筆如有神。書籍是人類進步的階梯。”這些名言也許是老前輩們對讀書最好的評價了。如果我問大家讀書能干什么？我聽到有人回答了：“讀書能獲得知識，懂得做人的道理。是，是這樣。但在我看來，讀書不僅能給我們知識和做人的道理，還教給了我生活方面的知識和竅門。

記得那一個星期天，我正在家寫作業(yè)，突然，鄰居家的小弟弟悄無聲息地摸了進來。他想盜賊一樣慢慢地跑到我的身后，一迅雷不及掩耳之勢“啊”地一聲怪叫，這叫聲像一把利劍，一劍把我從茫茫書海中插醒，嚇了我一大跳。這一嚇，我原本井然有序的計劃被徹底打亂了。頓時，我怒氣沖天，剛想把他揪過來揍一頓，可轉(zhuǎn)念一想：還有作業(yè)沒完成呢，還是先寫完作業(yè)再說吧。想到這兒，我連忙丟下他，開始一刻不停地寫作業(yè)，而那個小弟弟則在房間里亂轉(zhuǎn)悠，像犯了“多動癥”似的這里摸摸，那里動動。當他拿起墨水瓶時，我的心中閃過了不安的一念：這個家伙可是犯了“多動癥”的人，被他動過的東西沒有一個還能使用的。他每次來我家我都有“損失”。這次他動墨水瓶，保準沒什么好事，得趕快阻止他。想到這里，我急忙對他說：“別動墨水瓶，會摔壞的。”可惜，我的勸告為時晚矣，他已經(jīng)拿起了墨水瓶，一不小心摔了個稀巴爛。而且弄污了他的衣角。這個小孩可能以前沒見過這樣驚心動魄的場面，如今一見，內(nèi)心的恐懼促使他哇哇大哭。完了，我心想：這回我闖大禍了，一定會被訓斥一番，想到口水四濺的責罵，我不禁猛拍桌子一下。哎喲，好痛！我低頭一看，原來是一本書。我剛剛看過的。對了，那本書上寫了怎樣去墨漬，應(yīng)該是把飯粒涂在墨漬上，和肥皂一起清洗。我立刻用這種方法清洗了一遍。你別說，這種方法還真管用，我洗了一遍之后，衣服上的墨漬竟然淡了許多。我高興的都快要飛起來了，這下可不用挨罵了。我又拿起他的衣服，不顧泡沫飛濺，有認真清洗了許多遍，直到衣服被洗得只泛著一點微藍色的光時，我才舒了一口氣。對他說：“在太陽底下晾干就行了”聽了這話，這個小弟弟對我佩服得五體投地，懷著崇拜的口氣問：“哥哥，你是從哪學到的？”聽了這話，我更加高興，得意洋洋地說：”是書告訴我的！”

通過這件事，我對讀書有了更深入的見解：書籍，不愧譽為人類的長生果。讀書，能使人獲得知識，在生活中大大地受益。真所謂：書籍是人類進步的階梯?。?/p>

山東省濟南市長清區(qū)實驗小學五年級：劉航123

作文 zuowenku.net

第7篇：我的長生果作文范文

一、勘觀察

散文作家秦牧說過：“一個作家應(yīng)該有三個倉庫：一個裝生活中得來的資料，一個裝間接材料的倉庫即裝從書籍和資料中得來的材料，另一個就是日常收集的人民語言的倉庫?！薄皞}庫”中信息的材料多，作文時才能有話可寫。俗話說：“巧婦難為無米之炊。”生活中要勤于觀察，才能多積累作文材料。平時要培養(yǎng)學生做生活的有心人，善于發(fā)現(xiàn)生活中的事物，把生活的活水引進作文教學。正如羅丹所說“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美而是缺少發(fā)現(xiàn)?！?/p>

指導觀察要培養(yǎng)學生“靈敏的器官”。引導學生用眼看、用手摸、用嘴嘗、用鼻嗅、用心體會生活在中的閃光點。用筆把美的瞬間留下來。著名畫家鄭板橋為畫竹子，翻山越嶺看竹子，仔細觀察竹子的顏色、形態(tài)、查數(shù)竹子的節(jié)數(shù)……最后鄭板橋在畫竹子的時候，可以說把心中的竹子畫得惟妙惟肖，風姿婆娑，真是做到“胸有成竹”。這說明觀察的重要性。

觀察要勤。時時處處不忘觀察，直接間接、具體抽象都須觀察，也可由此及彼，進行擴展觀察。觀察要敏銳，要提高觀察生活、認識事物的水平，教會學生觀察的方法，讓他們用哲學的眼光，懂得事物是運動、變化、發(fā)展的，不能用靜止的“眼光”去觀察認識事物；事物也是相互聯(lián)系的，不能用孤立的眼光去觀察認識事物：事物都是一分為二的。不能用片面的“眼光”去觀察認識事物，應(yīng)學會用全面的、辯證的“眼光”多方位、多角度地去觀察生活，認識社會。

二、勤閱讀

多讀是學生提高作文水平的基礎(chǔ)?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”。多讀開闊視野，從中獲取更多的信息、資料以及寫作方法和技巧。從某種意義上講，多讀他人的優(yōu)秀作品，也是學生練習寫作的重要環(huán)節(jié)。同時能激發(fā)寫作的靈感。著名大文豪巴爾扎克的《人間喜劇》不就是在讀但丁的《神曲》過程中誕生的嗎?葉文玲在《我的“長生果”》中談到第一次發(fā)表小說的感受時說道：“假如不是讀過幾百部真正的小說，我決不可能寫出那800個?！睆娬{(diào)了課外閱讀的重要性。由此，教師有必要教給學生的閱讀、略讀、速讀、比較閱讀、整體閱讀等各種有效的閱讀方法，并培養(yǎng)學生勤于思考、善于質(zhì)疑、勤動筆墨、常用工具書等良好的閱讀習慣。

由于初中學生都只有十三、四歲，閱讀鑒賞能力有限，我指導學生閱讀，除適當安排閱讀部分的古今中外名著外，還篩選了《中學生報》、《中學生作文報》、《中學生閱讀》、《全國中學生優(yōu)秀作文選》等近十幾種書刊供學生閱讀。讓學生接受新信息，不斷豐富自己。讓學生多讀同齡人的優(yōu)秀作品，使他們感到可望可及，不斷增強寫好作文的自信心。

三、勤練筆

勤寫是提高寫作水平的根本途徑。俗話說：“熟能生巧。”寫作也是這樣，只要細心觀察，勤于動腦動手，把所聞所感所想不失時機地用筆表達出來，日積月累，定能摸索出一些寫作技巧來。

(一)勤寫日記，勤編專集。學生是學習活動的主體，初中作文教學應(yīng)注重啟發(fā)學生的主體意識，努力創(chuàng)造更多使學生獲得成功的機會，指導學生自編專集。方法是讓學生從每一學期課堂作文和日記中選取十余篇自己滿意的作文，經(jīng)過修改、制作目錄、撰寫序言、配插圖、設(shè)計封面、命以名稱、裝訂成冊，然后在全班展覽交流，評比獎勵，這一活動的開展，不僅使學生的積極性空前高漲，而且有些家長也積極參與策劃。一本本內(nèi)容豐富，裝貼精美的自編小冊子，正是初中學生自我價值的充分展示，也構(gòu)成了課外活動的一道美麗風景線。

第8篇：我的長生果作文范文

【摘 要】我認為要提高中學生的寫作水平不是一朝一夕之事必須長期堅持。如何在中學作文教學中實施有效教學？下面是本人在作文教學過程中一些粗淺實踐和認識體會。

【關(guān)鍵詞】中學作文；有效教學；嘗試

目前一些中學生一看到“作文”兩個字就頭痛就恐慌。他們常常感到“無米下鍋”望著給定的“話題”發(fā)呆不知從何處下筆。我認為要提高中學生的寫作水平不是一朝一夕之事必須長期堅持。如何在中學作文教學中實施有效教學？下面是本人在作文教學過程中一些粗淺實踐和認識體會。

1. 多讀書，擴大閱讀范圍，開闊知識視野 古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，學者、文豪都是飽讀經(jīng)書的人。

多讀書不僅可以開闊學生的視野，還可以提高學生的寫作能力。當代作家葉文玲在《我的“長生果”》一文中談到第一次發(fā)表小小說時的感受說：“假如不是讀過幾百部真正的小說，我決不可能寫出那 800 字”。她所強調(diào)的正是課外閱讀的重要性。由于中學生只有十幾歲，閱讀鑒賞能力有限，所以除根據(jù)教材要求，鼓勵學生閱讀初中語文大綱規(guī)定的古今中外名著之外，我還篩選了《中學生閱讀》、《中學生學習報》、《作文指導報》等刊物指導學生進行課外閱讀，讓學生經(jīng)常接受新事物，不斷開闊自己的視野，提高自己的寫作水平和信心。

2. 勤于練筆 不少學生對作文有種畏懼心理，通常是等老師布置好作文后他們才會動手寫，是典型的“要我寫”的被動狀態(tài)。其實，恰恰是因為寫得少才會覺得難。所以，我們要鼓勵學生多動筆練習，拋開考試與作業(yè)的壓力，從簡單感興趣的東西開始寫。據(jù)觀察，有相當一部分學生有寫日記的習慣，于是我鼓勵學生從日記入手練習作文。學生開始時會擔心寫不好，但寫作的過程就是一個自我完善的過程，日記中也許有些表達或描寫不規(guī)范，但隨著學習及練習的不斷深人，學生隔一段時間再回頭翻看之前寫的日記時，往往就能發(fā)現(xiàn)并改正一些表達或描寫上的錯誤，這時，學生就會發(fā)現(xiàn)自己在不知不覺地進步，使他們逐漸愛上寫作，從原來的“要我寫”轉(zhuǎn)而成“我要寫”。只要學生能持之以恒寫下去，提高作文水平就是水到渠成的事。

3. 培養(yǎng)學生愛觀察的習慣 觀察是人通過各種感官活動獲取對外部世界感性認識的主要途徑，因此也是寫作中能細致描寫的一個重要源泉。許多學生寫不具體，一個重要原因就是不善于觀察，對事物只能獲得粗略的朦朧的印象。要培養(yǎng)學生觀察的興趣，養(yǎng)成愛觀察的習慣，還要指導學生一些觀察的方法，如集中注意力觀察，有目的地觀察，作好觀察的準備（甚至需要一些觀察工具），有時還要有計劃、有步驟地觀察。要觀察事物的特點，由觀察靜態(tài)物體到動態(tài)物體，再到觀察事物發(fā)展變化的過程。觀察事物的表象：形狀、顏色、聲音、情態(tài)、人的表情、動作等，要引導在觀察時善辨多思。觀察必須進行積極的思維活動，良好的觀察品質(zhì)還在于發(fā)現(xiàn)有價值的東西，在于透過表象去探尋其本質(zhì)。

4. 讓學生從范文中“仿”寫作文，鼓勵學生的自信心，消除畏懼情緒 模仿是人類學習，掌握技能的重要方法之一，也是學生的心理特點之一。模仿的特點在于針對性強，有法可循，既降低了學習的難度，又收到了明顯的效果。學生的模仿性很強，先仿寫范文對逐步提高他們的寫作水平是非常有益的。老師在指導學生作文時，便可訓練學生從仿寫句子、仿寫片段到仿寫范文，讓學生從范文體會各種寫作方法的技巧和語言。

“仿”不是機械的模仿，也不是照范文生搬硬套，例如，在練習對人物外貌進行描寫時，很多同學寫出的人物面部特征都是“有一雙水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁、櫻桃小嘴、彎彎的眉毛、紅紅的臉蛋”等。難道這世界上真有這么多容貌如此相仿的人物嗎？答案當然是否定的。這就是“抄”，而不是“仿”了。像這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。因此，老師在教學生寫作的過程中不能使學生的思維受到約束，而要讓他們有自己的思維特點。例如，學習了《春》一課后，讓學生學習了文章是怎樣通過細心觀察來描寫大自然優(yōu)美景色的，讓他們仿寫了《冬》。實際上學生進行模范性寫作訓練時，創(chuàng)造思維之光就在其中閃耀。他們的習作，正是張開的創(chuàng)造性思維的的雙翅，慢慢地他們就能展翅飛翔。

5. 體驗生活，指導學生獲取生活的原材料 學生親眼所見，親耳所聞，親身經(jīng)歷，寫起來就會有真情實感。作為教師，在指導寫作時，可以指導學生回憶以往的生活經(jīng)歷，引發(fā)聯(lián)想，重現(xiàn)往昔，借助已有的生活閱歷，關(guān)照現(xiàn)實生活進行創(chuàng)作。也可以指導學生直接地去接觸生活，體悟現(xiàn)實人生，引發(fā)對自然、社會和人生的情感和思考。通過感悟、體驗寫出有真情實感的文章。只有寫觀察過的事物，體驗過的生活，作文才會有真情實感，這是使作文言之有物的前提。在指導寫作文時，要指導學生善于從自己的身邊尋找材料。告訴學生作文的材料就在自己的身邊，我們的生活就是寫作的源泉。每天的生活仿佛就是一個萬花筒，它色彩斑斕，豐富多彩。常常有的學生局限于在家就是一日三餐，在校就是讀書作業(yè)，兩點成一直線，思維狹窄，不能突破常規(guī)。事實上，每天上學去，只要留心一下，仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)，上學的路上發(fā)生的事，見到的人，都可以寫。還有我們回憶往昔；想想漫長而有趣的寒暑假；天真可愛的四季童年；以及平時生活中的瑣事。

第9篇：我的長生果作文范文

筆者曾任九年級一個班的班主任兼語文教師。開學不久，幾位任課教師告訴筆者，班上一位名叫小軍的后進生上課經(jīng)?？葱≌f，屢“繳”不改。于是，筆者了解了有關(guān)情況：小軍其他各科成績都不及格，唯獨一門語文卻是優(yōu)秀，尤其是作文水平很不錯。原來他從初一開始就迷上了小說，教師、家長屢禁不止。了解情況后，筆者找他談心，并沒有批評他，反而鼓勵他看優(yōu)秀小說。筆者的態(tài)度出乎他的意料。當然，筆者也引導他調(diào)節(jié)好時間，不要荒廢其他學科。后來，他的各科成績都在中上之列。

事后，筆者深深思索：一個學習不夠用功的后進生，其語文水平卻比許多用功學語文的學生好，原因何在？

通過思考和研究，筆者得出結(jié)論：我們的語文教學，不管是“題海大戰(zhàn)”也好，啟發(fā)導讀也好，精講精練也好，反來復去，一學期就那么一冊語文書，就那么二三十篇課文，總共不過二十余萬字，閱讀量不過是一部《水滸傳》的1/4，我們的中學生與典范、優(yōu)秀的語言文字接觸如此之少，能學好語文、用好語文嗎？

筆者認為，要學好語文，光上課學課文、做練習是不行的，還得多看課外書，尤其要多看名著。上世紀70年代未，呂叔湘先生調(diào)查過中學生，發(fā)現(xiàn)語文水平高的學生都“得益于課外書”。文學大師林語堂也曾說：“許多人今日中文很好，都是由看小說、《史記》得來的，而且都是背著師長偷偷摸摸硬看下去的?！弊骷胰~文玲也在《我的長生果》中說，她之所以走上文學之路，是由于小時候?qū)φn外書著迷。而他們所提到的“課外書”“小說”等大多是優(yōu)秀的文史名著。

為什么多看名著能提高語文水平呢？首先，名著本身不但情節(jié)生動，反映廣闊的社會生活，有豐富的情感內(nèi)涵和深邃的思想內(nèi)涵，而且，更重要的是名著語言凝練純凈，大多是典范的白話文，且富有個性特征，極具藝術(shù)魅力，對學生語言感受能力，思想文化修養(yǎng)的培養(yǎng)都有不可低估的作用。其次，名著大多是幾十萬字，甚至是幾百萬字的長篇大作，讀十部小說，僅從字數(shù)看，其閱讀量遠遠超過中學六年12冊語文課本的總數(shù)，對于一個對名著感興趣的學生來說，這只需要一個寒假的時間?？上攵挠行ч喿x是對語文課本的極大補充。再次，語文課上學語文，師生往往注意知識性分析、語法修辭層出不窮，由此生發(fā)的分層次，概括段意和中心等等，層層設(shè)題，把文章搞得支離破碎，哪里還有心情和時間體味文章的美妙！再加上堆積如山的練習，抄題、做題、評題，把學生變成答題的機器，何談?wù)Z言感受能力的培養(yǎng)？看名著就不同，可以在輕松愉悅的心境下感受典范語言的無窮魅力，沒有壓力，盡情享受，看似不務(wù)正業(yè)，實際上語言感受能力，閱讀理解能力，運用語言文字進行表達的能力都在潛滋暗長。這無疑是春風化雨、潛移默化的結(jié)果。

當代中學生看名著偏少已是不爭的事實。原因何在？筆者認為主要有以下幾點：一是課業(yè)負擔重，練習題過多；二是課外娛樂過多；三是上網(wǎng)、玩手機泛濫；四是部分家長和教師盲目反對等。但最關(guān)鍵的一條是，廣大教師和家長沒有認識到閱讀名著與提高語文水平之間的內(nèi)在聯(lián)系，對學生閱讀名著的重要性認識不夠，因此引導得不夠。