大學生印刷實踐報告精選(九篇)

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第1篇：大學生印刷實踐報告范文

論文關鍵詞：雙元制，高職，數(shù)字印刷，教學，實踐

 

“雙元制”，是指學生既在企業(yè)里接受職業(yè)技能和與之相關的專業(yè)知識培訓，又在職業(yè)學校接受職業(yè)專業(yè)理論和普通文化知識教育。學校和企業(yè)分別是“雙元制”職業(yè)教育中的“一元”。“雙元制”職業(yè)教育模式下職業(yè)院校主要負責學生的專業(yè)理論教育，企業(yè)負責學生的實踐與技能操作。

一、高職數(shù)字印刷專業(yè)人才培養(yǎng)模式

（1）圍繞校內基地，建設以“雙元制教學、‘2+1’訂單式”的教學模式為特征的人才培養(yǎng)方式。

該模式即第一、二學年學生在校學習，學習內容的基礎課和專業(yè)理論基礎課為主，基礎課由學校負責教育教學論文，專業(yè)理論基礎課由企業(yè)負責，第三學年學生在企業(yè)學習專業(yè)技能，并安排頂崗實習。學習方式為：理論+實訓+實習+頂崗。使師生在實訓基地中接受企業(yè)化管理，在真實職業(yè)環(huán)境中學習實踐，培養(yǎng)學生職業(yè)能力。

（2）重構“項目式、情境式”課程體系

圍繞工學結合的人才培養(yǎng)模式，依據(jù)工作過程系統(tǒng)化課程體系開發(fā)的理論，以國家精品課程標準為依據(jù)，召開實踐專家座談會，分析典型工作任務，確定崗位能力、素質要求，結合國家職業(yè)技能鑒定標準，校企合作，制定學習領域和教學內容，構建“項目式、情境式”課程體系。如下圖1。

圖1

（3）建設一支“雙師結構”的教學團隊

外引內培相結合教育教學論文，優(yōu)化師資結構，提升師資隊伍素質。通過全員培訓，提高教學團隊基于工作過程系統(tǒng)化的教學設計和實施能力。通過進修和行業(yè)引進能把握專業(yè)、行業(yè)發(fā)展方向的專業(yè)帶頭人；通過到企業(yè)培訓，培養(yǎng)一批專業(yè)骨干教師；與企業(yè)合作，聘請具有豐富實踐經驗、熟練掌握最新技術的行業(yè)一線技術人員來校教學，形成一支穩(wěn)定的兼職教師隊伍。

（4）完善生產性實習實訓基地

按照“五個共建”的辦學模式，即共建專業(yè)、共建教學計劃、共建課程體系、共建師資隊伍、共建實習實訓基地。校企共建，使校內實訓基地具有教學、生產、科研、培訓、技能鑒定等多項功能。

二、高職數(shù)字印刷專業(yè)人才能力結構分析

《2006年大學生求職與就業(yè)狀況的調查報告》顯示，企業(yè)對大學生基本能力要求依次為：環(huán)境適應能力占65.9％，人際交往能力占56.8％，自我表達能力占4.5％，專業(yè)能力占47.7％，外語能力占47.7％。這說明現(xiàn)在企業(yè)對于大學生的素質要求越來越全面和細致了，人才的需求向符合化發(fā)展教育教學論文，這對我們人才培養(yǎng)的方案提出更高的要求。

按照數(shù)字印刷專業(yè)目標，分析典型工作任務，確定學習領域，并依照職業(yè)崗位（群）能力要求，以技術應用能力和基本素質培養(yǎng)為主線，建立專業(yè)人才的知識、能力和素質結構。知識結構、能力結構、素質結構如圖2。

圖2 知識結構、能力結構、素質結構

三、高職數(shù)字印刷專業(yè)理論教學體系建設

（1）課程體系的解構與重構

結合高職高專教育的特點，圍繞以“項目化教學”的人才培養(yǎng)方案，打破傳統(tǒng)的按學科體系編排的教材作例，在分析典型工作任務的基礎上，確定核心學習領域，按工作任務展開，以情境為導向組織教學。主要專業(yè)課程體系見表1。

（2）精品課程建設

完善院級精品課程《企業(yè)形象設計》資源庫；按工作過程導向，把《企業(yè)形象設計》建設成省級精品課程。把《數(shù)字印后工藝與實訓》建設成院級精品課程。

（3）教材建設

吸收企業(yè)技術骨干參與教材建設，編印三本教材：《企業(yè)形象設計》（高職高專實訓教材）、《數(shù)字印前工藝與實訓》（工作任務導向教材）、《數(shù)字印后工藝與實訓》（工作任務導向教材）。

表1 核心課程體系

 

項目

工作任務

職業(yè)能力

專業(yè)課程體系

項目一：

廣告設計

廣告的設計

1.熟悉廣告的分類及創(chuàng)意思維

2.掌握廣告設計創(chuàng)意方法

數(shù)字印刷印前處理技術

 

 

數(shù)字印刷產品的加工與機器的操作

 

 

數(shù)字印刷印后加工技術

廣告的制作

1.熟悉廣告設計創(chuàng)意的草圖表現(xiàn)技法

2.掌握廣告設計創(chuàng)意的電腦制作技法

印前文件的整理

1.熟悉計算機基本操作

2.電腦軟件的操作

數(shù)碼印刷與互聯(lián)網的應用

1.熟悉互聯(lián)網網上資料的接收

2.掌握互聯(lián)網網上資料的處理方法

 

 

項目二： 包裝設計

 

 

包裝的設計

1.掌握外包裝設計基礎知識

2.掌握包裝設計創(chuàng)意的電腦設計

包裝的制作

1.熟悉各種包裝紙張類型和特殊材料的運用

2.掌握包裝制作的基本結構圖

數(shù)碼印刷機操作

1.熟悉產品性能教育教學論文，掌握工藝流程2.能獨自操作印刷機

印刷設備操作與維護

1.印刷設備維護各種技術2.掌握印刷設備各種操作

項目三：VI策劃與企業(yè)形象設計

VI策劃

1.熟悉VI策劃的工作流程2.掌握VI策劃的文案寫作

企業(yè)形象的設計

1.熟悉整個設計流程2.掌握企業(yè)形象的設計電腦制作

印前拼版

1.掌握數(shù)碼印刷的印前拼版技術

項目四：書籍裝幀設計

 

 

書籍裝幀的設計

1.熟悉書籍裝幀的設計整體設計流程

2.掌握其電腦設計的操作

書籍裝幀的制作

1.能進行電腦的制作2.書籍的裝幀工藝

第2篇：大學生印刷實踐報告范文

暑假社會實踐報告一

短暫又難忘的實習旅程就像白駒過隙般，飛速而逝，而這其間的感受也像五味瓶——酸甜苦辣咸一應俱全，在每日緊張充實的工作環(huán)境中不覺間已經走過了一個月的實習期，回首這一個月的實習期，內心充滿著激動，也讓我有著無限的感慨，

就業(yè)環(huán)境的不容樂觀，競爭形式的日趨激烈，面對憂慮和壓力，于是就有了像我一樣的在校大學生選擇了社會實踐工作。打工實踐實踐雖然很短，但是在這段時間里，我們卻可以體會一下工作的辛苦，鍛煉一下意志品質，同時積累一些社會經驗和工作經驗。這些經驗是一個大學生所擁有的“無形資產”，真正到了關鍵時刻，它們的作用就會顯現(xiàn)出來。

大學生除了學習書本知識，還需要參加社會實踐。因為很多的大學生都清醒得知道 “兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的人不是現(xiàn)代社會需要的人才。大學生要在社會實踐中培養(yǎng)獨立思考、獨立工作和獨立解決問題能力。通過參加一些實踐性活動鞏固所學的理論，增長一些書本上學不到的知識和技能。因為知識要轉化成真正的能力要依靠實踐的經驗和鍛煉。面對日益嚴峻的就業(yè)形勢和日新月異的社會，我覺得大學生應該轉變觀念，不要簡單地把暑期打工作為掙錢或者是積累社會經驗的手段，更重要的是借機培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)和社會實踐能力。

現(xiàn)在的招聘單位越來越看重大學生的實踐和動手能力以及與他人的交際能力。作為一名大學生，只要是自己所能承受的，就應該把握所有的機會，正確衡量自己，充分發(fā)揮所長，以便進入社會后可以盡快走上軌道。

雖然實踐的一個月，并不能說算得上是酷暑，可以說是比較幸運，因為我擔任的是大學生勤工儉學所擔任的最普通的工作之一—家教。在過去的一年里，我一直不敢嘗試，原因之一，我一直對自己缺乏自信，不相信自己的實力，總害怕誤人子弟。原因之二，求學在外，家長一直也不放心。所以遲遲不敢邁出第一步。所以，這次我不能再讓機會悄悄溜走，不管有多艱辛，我都要堅持下去。因為我知道這就是考驗，這就是體驗，這就是奉獻，我為之無怨無悔。

在這短短的一個月中我碰過壁，受過累，流過汗，但是我卻成長了，我?guī)椭粋€初中小孩兒學習英語，剛開始，我精心準備了三套學習方案，但是教完第一節(jié)課時，我的計劃一一泡湯，他英語基礎比較差，詞匯量很少，基本句型掌握不扎實，最重要的是，他對英語學習沒有興趣，為此，我盡量減少學英語的枯燥與乏味，充分調動他學習的積極性，課下，我們還討論我們的理想，追求，并且還傳授我的學習心得和體會。孩子兒在不斷的學習，我也不斷的成長。通過社會實踐活動，我深入學習領會了“三個代表”重要思想，繼承和發(fā)揚了大學生勇于實踐的光榮傳統(tǒng)，樹立和落實了科學發(fā)展觀。用實際行動贏得了社會的認可和好評，也通過走進基層、走進市民了解了更多現(xiàn)實問題，樹立了正確的成才觀。做家教的日子，有喜有憂，有歡樂，也有苦累，也許這就是生活吧。我不知道多少人有過這種感覺，但總的來說，這次的家教生活是我人生中邁向社會的重要一步，是值得回憶的?，F(xiàn)在想來，一個月的家教生活，所學到的生活的道理是我在學校里無法體會的，這次親身體驗讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實踐，還是一次人生經歷，是一生寶貴的財富。同時，在這次社會實踐中，我充分的體會到了父母們“望子成龍”的殷切期盼，更體味了父母的艱辛。

在這次學習過程中，我得到了學生家長的肯定，他們的支持給了我極大地鼓勵與支持‘同時，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，有時，上完課，回到家，我會通過不同途徑尋找答案，在這一過程中，我也學到了很多以前沒有接觸的知識，對自身學習也有了一定的認識與提高。

社會實踐期間，在提高實踐能力的同時，我還學習到了人際交往和待人處事的技巧。人與人的交往中，要看到自身的價值。人往往是很執(zhí)著的?？墒侨绻阒粏柛挪粏柺斋@，那么你自然會得到很多朋友。對待朋友，切不可斤斤計較，要相互理解，包容，不可強求對方付出與你對等的真情，要知道給予比獲得更令人開心。不論做是事情，都必須有主動性和積極性，對成功要有信心，要學會和周圍的人溝通思想、關心別人、支持別人。相信別人。

或許有人會說我這個暑假沒有賺到多少錢，僅僅七百多元而已，可是我們在這個現(xiàn)實的社會中懂得了該怎么樣生存，該怎樣去感恩，感謝那些支持你、幫助你的人，該怎樣去回報父母。我想這個才是最重要最值得我們追求的東西。

暑期雖然只有一個月時間，在這段時間里，有時過的真的很難受、很憋屈，可生活還得繼續(xù)，還得面對學習，面對走出校門，面對找工作.不過，讓我們體會一下工作的辛苦，鍛煉一下意志品質，同時積累一些社會經驗和工作經驗。這些經驗是一個大學生所擁有的“無形資產”，為以后走向社會，起到一個橋梁的作用吧。面對日益嚴峻的就業(yè)形勢和日新月異的社會，我覺得大學生應該轉變觀念，不要簡單地把暑期打工作為掙錢或者是積累社會經驗的手段，更重要的是借機培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)和社會實踐能力。

暑假社會實踐報告二

暑假的社會實踐，對我來說，是一個開始，也是一個起點，也希望這個起點能讓自己更好的融入社會，不斷的學習、不斷地成長。

這是我第一次參加社會實踐，第一次正式走出校門接觸社會，了解社會，感受社會與校園的區(qū)別。我明白這是一個很好的實踐機會，讓我好好鍛煉了一番，提升思想，修身養(yǎng)心，樹立了正確的思想道德觀。通過參加社會實踐活動，有助于我們更新觀念，了解現(xiàn)代社會的新形式和一些正確的理念。一個半月的社會實踐一晃而過，卻讓我領悟到了很多東西，而這些將這我未來的日子里激勵著我，鞭策著我，讓我的能力和學習更上一層樓。社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，也讓我進一步明白了我們青年學生的成材之路肩負的歷史使命，社會是一個大課堂，可以讓我們學到很多在學校里無法學到的東西，同時也是一個大染缸，有著各種各樣不同的人，要做到出淤泥而不染是一件不太容易的是，各種人在不經意間都有可能會影響到你，所以堅持自己是很重要的。社會的競爭激烈，但是人情更重要，多點人情味，眼睛少些金錢的氣息。

暑期實踐的公司是在深圳，從事的是服務類工作。眾所周知，深圳被稱為一夜崛起的城市，這樣快速崛起的城市難免會有些混亂和浮躁，在有些時候難免會受一些委屈，但是卻不能以硬碰硬，這樣不僅沒法解決問題，還好使事態(tài)更加嚴重，不利于事情的解決，這也意味著我們應該在這些時候用自己的微笑面對客人，讓他們放輕松，我們也好解決問題。這一次次的事情讓我們成長，懂得了很多事情。在這次實踐中,讓我很有感觸的一點就人際交往方面, 大家都知道社會上人際交往非常復雜,但是具體多么復雜,我想也很難說清楚,只有經歷了才能了解.才能有深刻的感受,大家為了工作走到一起, 每一個人都有自己的思想和個性，要跟他們處理好關系得需要許多技巧,就看你怎么把握了.我想說的一點就是,在交際中,既然我們不能改變一些東西,那我們就學著適應它.如果還不行，那就改變一下適應它的方法，讓我在這次社會實踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關系這方面有了很大的進步。同時在這次實踐中使我深深體會到我們必須在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學習不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設法解決，實在不行可以虛心請教他人，而沒有自學能力的人遲早要被企業(yè)和社會所淘汰。

在我看來與人交往最重要的是尊重他人，并且多做事。在新進入一個公司時候，因為自己什么都不會，必須要請教別人，但是有些同事并不是很好處，所以多做事讓他們看到自己的勤勞，自然而然會對新人照顧些。在公司里邊,有很多的管理員,他們就如我們學校里邊的領導和班級里面的班干部.要想成為一名好的管理,就必須要有好的管理方法,就要以藝術性的管理方法去管理好你的員工,你的下屬,你班級里的同學們!要想讓他們服從你的管理.那么你對每個員工或每個同學,要用到不同的管理方法,意思就是說:在管理時,要因人而異!

俗話說：強龍壓不過地頭蛇。無論在學校里多優(yōu)秀，可是出了社會呢，社會和學校是兩不同的地方，在公司里什么都要靠自己的獨立。有些人在家里面父母照顧的無微不至，可是到了社會上，無論遇到什么困難，挫折都是靠自己去解決的，在這一個半月中我學會的自強自立，靠自己的力量去解決遇到的困難挫折，勇敢面對一切。

一切認識都來源于實踐。實踐是認識的來源說明了親身實踐的必要性和重要性，但是并不排斥學習間接經驗的必要性。實踐的發(fā)展不斷促進人類認識能力的發(fā)展。實踐的不斷發(fā)展，不斷提出新的問題，促使人們去解決這些問題。而隨著這些問題的不斷解決，與此同步，人的認識能力也就不斷地改善和提高!認識在實踐的基礎上產生，但是認識一經產生就具有相對獨立性，可以對實踐進行指導。實踐，就是把我們在學校所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，那么所學的就等零。理論應該與實踐相結合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎。通過這段時間的實習，學到一些在學校里學不到的東西。因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。要學會從實踐中學習，從學習中實踐。我們不只要學好學校里所學到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現(xiàn)自已。

作為心理專業(yè)的我，在這次實踐中自然比較關注這一環(huán)。雖然實踐是服務類的行業(yè)，但是在實踐中我還是積極的把我所學到的知識運用到其中。比如在發(fā)生糾紛的時候，我會積極的上前，使客人平靜下來解決這些問題。我很開心能把自己在學校學到的知識運用到社會實踐中!在學校時主要是老師在講臺上教授我們理論性的知識，我們在下面做筆記，而我對我自己的專業(yè)知識感覺也能應付的來，但沒有想到，到了公司中，運用并沒有想象中的那么容易，時常的突況并不是我們這基礎的知識可以應付的了的。沒法應付各種情況這對工作很是不利，長期下去很難不被淘汰，我懂得了知識的重要，而實踐更重要。我們在學校中要學好自己的專業(yè)知識，不能只是紙上談兵，如果僅僅是這樣的話，是不可能在社會上立足的，所以一定要謹慎對待。錯不要緊，要緊的是知錯就改。

我們在學校中一定要好好學習知識，并且抓住可以實踐的機會，畢竟3年之后，我們將不再是一名大學生，是社會中的一分子，要與社會交流，為社會做貢獻。只懂得紙上談兵是遠遠不及的，以后的人生旅途是漫長的，為了鍛煉自己成為一名合格的、對社會有用的人才，很多在學校讀書的人都說寧愿出去工作，不愿在校讀書;而已在社會的人都寧愿回校讀書。我們上學，學習先進的科學知識，為的都是將來走進社會，獻出自己的一份力量，我們應該在今天努力掌握專業(yè)知識，明天才能更好地為社會服務。

暑假社會實踐報告三

暑假如期而至，這個暑假時我大學生活的第一個暑假，時間較長，俗話說要想充實自己的大學生活，務必在學習的同時用心參加社會實踐活動，這樣不僅僅能夠增加自己的社會經驗掙點錢而且在人際交往等反方面也有很大幫忙，就我個人而言這也能夠為將來自己踏入社會奠定堅實的基礎，使自己立于不敗之地，所以我決定利用暑假這個好機會好好實踐，體驗一下真正的社會生活，因此我來到我家附近的一家印刷廠打工進行社會實踐。

我一開始去的那個車間是在公司里面主要負責的是設計與排版的，雖然之后我也去過別的車間學習，但是覺得還是在這個地方更有價值，他們所設計的是其實只是一些制品例如塑料標簽、塑料制品等的大小、形狀、顏色等，有時甚至還要設計出大概的產品的成本與收益。

但是思考到我本身學經濟學的，對什么印刷專業(yè)知識一無所知，要讓我先學會設計的話，由于時間的關系，可能是不行的，又擔心在設計上有些問題，要明白對于印務公司來說，設計一錯，后面的可就全完了，所以我的首先崗位是側重的是排版。一般的工作過程是，客戶發(fā)到我們部門，其產品的簡單介紹和一些圖片，然后排版工人就按照客戶的要求精心排版。這種排版和報紙的排版區(qū)別還是很大，起碼每一期的報紙在編排上都會有突出主題和主流思想，而這些塑料類制品哪里有這些，都只是突出廣告價值。但是這些包裝品的文字與圖片所能出現(xiàn)的空間要比報紙少的，更顯出對于文字與圖片審查的重要性。即使客戶自己對于發(fā)過來的作品很滿意，我們那里還是為了使得產品印刷出的更漂亮更準確，還是要對作品檢查和修改?；叵氘敵鮿倎碜鲞@份工作時，可想而知所遇到的問題將是比別人要多的多，學歷雖比人高，可經驗哪里有人家的豐富。但這沒什么，萬事開頭難，像那些圖片怎樣簡單處理的，我也不清楚。持續(xù)用心心態(tài)，我在排版工人旁邊協(xié)助邊學習，幫忙理解客戶的文字和圖片資料，并且對文字和圖片資料進行檢查。那里的文字要求簡短，格式統(tǒng)一，占用空間少，而圖片的選取要就有必須的廣告的宣傳效果。在那里的邊工作邊學習，別人會搞的，我努力后也會弄的，時間一久，經過一段時間的練習與實踐，慢慢對于這些的排版技能也多少積累了一點，自己也會慢慢的明白如何來解決和應對這些問題，相信也會有自己的一套道理的和做法，想想排版還是太過于簡單，當然只是從勞動強度上來說，要比生產車間里的人好一點。8月份剛到，公司生產任務好像多了一點，于是我就來到了有點不愿意的生產車間幫忙。這個是做塑料包裝品的車間，經過這段時間在車間里的磨練，印刷工藝的生產流程各種塑料包裝品的生產過程，見識到不少只能在書中的聽聞到的機械實物，認識了不少新朋友，這三處是我認為最大的收獲。當然辛苦是必然的，工作量大也是正常的，污染也是不可避免。

其實我并不害怕辛苦，我明白在這個社會賺錢是不容易的。我真正在意是能否和同事和上級處理好關系，這將會是我們以后務必應對的實際問題之一，也是今后所對待比較重要的人際關系之一。在那里的經歷，潮汕人多一點，確實就好處理的多，畢竟周圍都能夠看成是自己人。在實際生活中，能夠透過一些細節(jié)體現(xiàn)，例如能夠一上班，就能熱情的微笑和其他同事打招呼;偶爾無聊時還能談談心，說說話;沒事時還能走在一齊，邊聽潮劇，邊喝功夫茶等，這些看是很平常的舉動是會有良好的影響。當然人人都搞好關系是不可能的，有些同事就不太理解，似乎我們的實踐是來搶他們的飯碗的，在某些方面提出不一樣意見，但是這些人還是少數(shù)的。說到底他們都是在為公司服務，也都是在辛苦的賺錢，為他們的理想而奮斗，我也就不去計較多少。方正我在那里的時間又不是很長，他們做法又不夠過分，只要能處理好大部分人的關系就好了，我就心滿意足了。

透過這次實踐，初步明白印刷工藝中的排版工藝，生產流程各種塑料包裝品的生產過程，見識到不少只能在書中的聽聞到的機械實物。雖然時間不是很長，但還是要應對許多實際問題，主要的是生產上的問題，本身就對印刷專業(yè)知識一無所知，可想而知所遇到的問題將是比別人要多的多。但這沒什么，萬事開頭難，像那些很普通塑料袋怎樣弄來的，我也不明白。但我在那里邊工作邊學習，別人會搞的，我努力后也會弄的，時間一久，自己也會慢慢的明白如何來解決和應對這些問題，相信也會有自己的一套道理的和做法。堅信只要用心心態(tài)，盡自己最大的努力來做，有恒心，有毅力，沒有什么事是永遠辦不好的。

第3篇：大學生印刷實踐報告范文

[關鍵詞] 大學生;網絡閱讀;閱讀心理;閱讀文化

[中圖分類號] G446[文獻標識碼] A [文章編號] 1672―0008(2009)06-0046-03

一、引言

網絡閱讀作為一種借助于計算機和網絡技術來獲取多媒體信息的數(shù)字化閱讀方式,其動態(tài)開放的信息資源、虛擬互動的閱讀環(huán)境以及簡便快捷的閱讀方式等,大大拓寬了讀者閱讀的空間和渠道,并日漸融入人們的生活,甚至成為生活中不可或缺的重要組成部分,在大學生當中這一特點尤為明顯。

據(jù)中國互聯(lián)網信息中心(CNNIC)第23次中國互聯(lián)網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告顯示,截至2008年12月底,互聯(lián)網普及率達到22.6%,網民數(shù)量達到2.98億人,其中大學生網絡普及率最為廣泛、應用互聯(lián)網的次數(shù)最多,網絡應用呈現(xiàn)出年輕化、高知化趨勢[1]。網絡閱讀能在最快的時間里讓大學生看到自己需要的內容,符合大學生學習和生活的需要,受到越來越多的青睞。但是,復雜的網絡閱讀環(huán)境容易引起大學生閱讀心理操作的一些不良傾向,需要系統(tǒng)歸納出來并提出積極可行的調整策略,以期指導大學生取得更好的網絡閱讀質量。

二、 大學生網絡閱讀過程中產生的主要不良心理傾向分析

一般而言,大學階段是人的一生中思維活躍、求知欲強并且興趣廣泛的關鍵時期,大學生的閱讀行為基本上是健康、積極的。但是,由于受閱讀環(huán)境、個人習慣、社會文化以及自身心理不成熟的影響,往往產生某些不穩(wěn)定甚至不良的閱讀心理和閱讀行為[2]。多數(shù)大學生對閱讀的預期指向不明確、閱讀技巧不科學、缺乏對閱讀內容的選擇批判精神、閱讀效率低下,存在閱讀過程中淺嘗輒止、心理挫敗感、思維深度轉型困難以及閱讀焦慮等不良心理傾向。

(一)大學生網絡閱讀易缺乏閱讀心理圖式的整合

閱讀是人類從符號中獲得意義的一種社會實踐活動和心理過程,讀者在獲取視覺信息以后需要應用已有的知識經驗,通過想象、思維、記憶等心理活動來補充和加深對閱讀內容實質的理解,豐富和強化自己閱讀所得。而調查表明,有61.7%大學生在網絡閱讀活動中都會持一種簡單消費者傾向,對閱讀信息的內容缺乏品讀的耐性,僅僅是浮光掠影似地從標題到標題的掃描和片段內容的瀏覽,最終導致面對直觀形象的多媒體文件內容大學生不需要或來不及通過思維想象來完善腦海的某個形象和補充完整未知信息。網絡閱讀水平也只是簡單停留在休閑娛樂和瀏覽信息等知覺層面上,并沒有進入或較多地進入到對閱讀信息進行加工、理解和記憶層面,網絡閱讀心理卷入水平也要明顯低于印刷文本閱讀[3],培養(yǎng)的也只是碎片化、跳躍式的簡單思維,以至于有所思索但卻缺乏推敲和系統(tǒng)論證而變成一種“泡沫思維”,更不可能進行知識的再創(chuàng)造,限制了大學生在網絡閱讀過程中形成整合在讀文字內容獨有的心理圖式的能力,不利于大學生對閱讀內容的深入思考與加工創(chuàng)新,影響大學生網絡閱讀質量的提高和終生學習能力的培養(yǎng)。

(二)大學生網絡閱讀易產生閱讀挫敗感

在針對大學生網絡閱讀心理訪談中發(fā)現(xiàn),有58.6%的大學生對網絡閱讀質量存在不滿足感,有60.1%的大學生認為網絡閱讀中內容的呈現(xiàn)方式包含了太多電腦軟硬件的加工處理,如色彩場景的隨意拼貼、圖文信息的循環(huán)閃動以及信息節(jié)點間的無限鏈接等,很容易形成與閱讀主題無關的信息干擾因素,再加上操作電腦時的身體運動以及機器噪聲等,都易使自己的注意焦點頻繁跳轉或產生閱讀跟蹤失敗和身心疲勞。同時網絡文本節(jié)點之間相對多樣的路徑設置,使大學生在網絡閱讀過程中可以沿著路徑鏈接隨機從一個頁面跳轉到下一個頁面,而頁面上所呈現(xiàn)的不同視覺刺激,極易弱化大學生的閱讀目的,使其偏離學習或搜索主題,喪失網絡閱讀的方向感,造成閱讀迷失現(xiàn)象[4]。致使大學生面對網絡信息資源,花費大量的閱讀時間,往往卻難以集中精力欣賞正在閱讀的內容,使自己迷失在網絡信息資源的大海之中,限制了閱讀過程中大學生想象和思維能力的發(fā)揮,失去了網絡閱讀應有的心理滿足感,形成了下網一無所獲的挫敗感。

(三)大學生網絡閱讀思維深度轉型困難

網絡閱讀的對象往往是依托于網絡環(huán)境下的實時在線文本或下載后的離線文本,因此通過電子顯屏閱讀是獲得網絡研讀所需信息的重要途徑。而大學生一旦從印刷文本轉變到通過電子屏幕的上下移動和頁面的跳轉來獲取知識信息,就容易缺少由閱讀印刷文本所能感受到的親切感、時間感及語境感,也無法在機器嗡嗡的噪聲中體驗到知識文化的底蘊和氛圍,在心理上就容易產生對這種屏幕閱讀的抵觸和隔閡,閱讀活動中就表現(xiàn)為難以在計算機屏幕前長時間閱讀及對閱讀深度的排斥等現(xiàn)象[5]。同時網絡閱讀所屬的多層次超鏈接文本的擴展性、延伸性和跳躍性,恰恰鼓勵了大學生快速閱讀、跳躍式閱讀,破壞了大學生閱讀印刷文本時所能得到的邏輯思維訓練,使得大學生網絡閱讀只是一種感官的平面化,缺少了信息的思維空間維度展現(xiàn),剝奪了大學生閱讀心理的完整感,在網絡閱讀過程中就表現(xiàn)為瀏覽、泛讀代替了品讀與精讀,最終導致大學生心態(tài)浮躁、想象淺薄和思維的惰性,這些都從深層次表明大學生網絡閱讀向理性思維深度轉型的匱乏。

(四)大學生網絡閱讀易產生閱讀心理焦慮

當大學生面對網絡海量信息資源以及節(jié)點間的無限鏈接時,如果缺乏必備的網絡信息檢索技能,就會對閱讀內容表現(xiàn)為茫然無措,進而無所適從。即使大學生開動搜索,準備利用檢索結果時,卻發(fā)現(xiàn)有太多匹配程度較高的內容,而自己又不可能窮盡式閱讀,由此引發(fā)了閱讀的選擇困難,很容易使大學生產生閱讀的茫然和焦慮心理。同時在網絡閱讀活動中大學生既要搜尋所需信息,學習與保持各種主題信息以及相互之間的關系,又要抑制動態(tài)有趣但與主題無關信息的干擾,極易分散大學生對網絡閱讀內容的注意力,給閱讀認知心理帶來很大的認知負荷[6],產生閱讀焦慮現(xiàn)象。網絡閱讀環(huán)境的虛擬性也在一定程度上弱化了大學生網絡閱讀的真實感,易使長時間網絡閱讀的大學生產生心理錯位或孤獨焦慮感。

大學生網絡閱讀過程中態(tài)度的隨意、情感的波動以及價值觀取向混亂等不良心理傾向,也嚴重影響了大學生網絡閱讀質量和閱讀效果。

三、大學生網絡閱讀心理調整策略

閱讀方式的轉變使大學生在網絡閱讀過程中不可避免地受到各種不良心理傾向的影響,如不及時進行干預、指導和調整,必將影響大學生認知能力的發(fā)展和閱讀效率的提高。因此,要提升大學生網絡閱讀的質量,就要對大學生網絡閱讀過程中心理產生的不良傾向進行有針對性的引導和調整,促使大學生網絡閱讀心理朝著健康穩(wěn)定的方向發(fā)展。

(一)調整大學生的網絡閱讀心態(tài),明確閱讀目標和心理預期

大量相關實驗研究結果表明,擁有良好閱讀心態(tài)的讀者,更容易調動起自身潛藏的思維想象力和創(chuàng)造力,豐富閱讀活動中讀者的閱讀情感體驗,從而以最少的時間取得較好的閱讀效果。因此,面對網絡閱讀這種新的閱讀方式,大學生首先要轉變閱讀觀念和態(tài)度,積極構建一種開放、選擇、健康、寬容的網絡閱讀心態(tài),變被動的信息接收為知識的主動探究,深化對閱讀內容的感悟,強化網絡閱讀過程中自身的滿足感和效能感。同時,大學生在進行網絡閱讀之前,應認真分析自己的閱讀需求是什么,可通過哪些途徑獲得,要達到怎樣的閱讀效果,鎖定網絡閱讀的目標和心理預期。大學生只有擁有了健全的閱讀心態(tài)、具備了準確的網絡閱讀目標和預期指向,才可能在閱讀過程中分配好有限的注意力,集中穩(wěn)定的注意優(yōu)勢盡快進入與閱讀主題相關信息的檢索、篩選、瀏覽及評價等閱讀活動中去,避開與閱讀主題無關信息的干擾,降低額外的網絡閱讀認知負荷,減少甚至消除網絡閱讀中的茫然和焦慮心理,保證網絡閱讀高質量的順利進行。

(二)培養(yǎng)大學生健全的網絡閱讀能力,摸索科學有效的網絡閱讀技巧

健全的網絡閱讀能力,能夠幫助讀者在網絡環(huán)境下快速有效的獲取自己所需要的信息內容,降低網絡閱讀中讀者因信息過量產生的茫然與挫敗感,為讀者進行終生學習提供不竭的源泉和動力。因此,大學生網絡閱讀過程中不僅要具備選擇文獻的能力、掌握閱讀方法的能力、理解文獻內容的能力、運用知識的能力等基本的閱讀能力,還必須具備成熟穩(wěn)定的網絡閱讀能力[7]。網絡閱讀能力除要求大學生具備一定的計算機網絡操作能力外,可系統(tǒng)概括為高效檢索信息的能力、熟練處理信息的能力、有序存儲信息的能力、整合創(chuàng)新信息的能力、應用信息解決實際問題的能力以及遵守信息倫理道德的能力。在網絡閱讀實踐過程中,大學生還要樹立閱讀方法與技巧的系統(tǒng)觀念,有意識地摸索和總結出適合自己科學有效的網絡閱讀方法和技巧,并且能夠根據(jù)讀物內容的性質、閱讀目的、主觀條件,動態(tài)地、靈活地使用不同的方法和技巧,進行網絡閱讀方法技巧的優(yōu)化組合。

一般來講,要處理好網絡閱讀中精讀和泛讀的關系。精讀是一種細致分析的完全閱讀,泛讀是一種快速淺顯的綜合閱讀。當大學生閱讀網絡經典時,需要一種嚴謹?shù)膽B(tài)度,放慢閱讀速度,來感受一種豐富的精微,而對于娛樂消遣信息,大學生可根據(jù)自己的閱讀需求,選擇略讀、跳讀、瀏覽或尋讀等快讀方式。

(三)強化大學生網絡閱讀過程中的自我監(jiān)控策略,養(yǎng)成良好的網絡閱讀習慣

高效的網絡閱讀,需要讀者在閱讀過程中對自己的認知活動和認知過程給予及時的調節(jié)和監(jiān)控,能夠及時對自己的信息策略、閱讀方法以及信息理解程度進行評價、調整和控制,能有意識的參與和反思自己的閱讀實踐,并且根據(jù)閱讀實際情況來調整自己原有的閱讀心態(tài)、預期、態(tài)度和方式等[8]。因此,面對網絡信息的動態(tài)呈現(xiàn)方式、屏幕的上下移動以及頁面的循回跳轉等,大學生網絡讀者更應該加強閱讀過程中的自我監(jiān)控策略,及時調整網絡閱讀行為,防止網絡閱讀迷失現(xiàn)象的出現(xiàn)。同時大學生要不斷嘗試改變傳統(tǒng)閱讀思維方式,逐漸適應網絡閱讀內容的屏幕呈現(xiàn)方式,培養(yǎng)健康的網絡閱讀心理和良好的深度網絡閱讀習慣,為更好地適應急劇變革的網絡環(huán)境打下良好的學習基礎,以期面對未來數(shù)字化世界的挑戰(zhàn)。

(四)積極引導大學生參與網絡閱讀互動,對閱讀內容進行自我心理圖式的整合與創(chuàng)新

相關調查顯示,良好的閱讀互動,可以有效的激活讀者原有的認知圖式結構,促使讀者應用已有的知識經驗來內化和順應閱讀內容,深化其對閱讀內容的理解與掌握,進而引發(fā)讀者對閱讀內容進行自我心理圖式的整合與創(chuàng)新。因此在網絡閱讀活動中,大學生要利用網絡媒介所營造的自由開放的閱讀環(huán)境,通過在線查詢、參與評論以及交流協(xié)作等方式,積極參與到網絡閱讀的互動與交流中去,形成與作者或其他讀者的互動來快速有效地獲取知識信息,進行知識的加工創(chuàng)新。大學生網絡讀者只有將閱讀材料中有價值的部分抽取出來,對其進行整合并闡述自己的觀點,超越網絡閱讀原有的知識信息,才有可能提高自身的網絡閱讀能力及閱讀質量,為終生學習能力的培養(yǎng)和學習型社會的構建奠定堅實的基礎。

(五)開展大學生網絡閱讀理論與實踐教育服務,培養(yǎng)大學生網絡閱讀素養(yǎng)

面對網絡閱讀方式所引起的大學生閱讀過程中的心理不良傾向,不僅需要大學生具備良好的網絡閱讀知識、態(tài)度和能力,更需要學校圖書館和教育信息技術等部門利用校園現(xiàn)有的人力和物力資源,開展以網絡閱讀心理常識的普及、網絡閱讀過程的導讀與網絡閱讀技巧方法的傳授等理論與實踐的教育服務,加大對大學生網絡閱讀心理的咨詢和引導,培養(yǎng)大學生自覺抵制不良信息的誘惑和批判性的網絡閱讀能力[9]。加強網絡閱讀理論與實踐教育服務,不僅能夠有效解決大學生缺乏有關網絡閱讀的基本知識、網絡閱讀心理存在不良傾向和沒有養(yǎng)成良好的網絡閱讀習慣等實際問題,而且能夠促使大學生形成良好的網絡閱讀素養(yǎng),滿足大學生形成終身學習能力的需要,同時其本身蘊涵著一種潛在的高附加值,即為大學生網絡閱讀心理的健康發(fā)展提供強有力的動力支持。

四、結束語

網絡所帶動的閱讀革命以及認知革命方興未艾,雖然網絡閱讀具備一些傳統(tǒng)閱讀無法替代的優(yōu)勢,但是也要正視它在發(fā)展過程中所產生的一些新的而復雜的問題。因此加強對大學生網絡閱讀心理不良傾向及其調整策略的探討,培養(yǎng)大學生在信息網絡環(huán)境下健全的網絡閱讀能力、健康的網絡閱讀心理和良好的網絡閱讀習慣,不僅有助于最大限度地發(fā)揮網絡閱讀對大學生的積極作用,并且有助于克服其負面影響,最終不斷推動大學生網絡閱讀向前發(fā)展,形成新生態(tài)的網絡閱讀環(huán)境和服務于大學生自由開放的網絡閱讀文化。

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The Undesirable Tendencies and Adjustments of Psychology in College Students Network Reading

Wang Jian & Chen Lin

(College of Communication Information, Xuzhou Normal University,Jiansu Xuzhou 221009)

【Abstract】 With the advent of the internet age, network reading has become one of the important ways that college students learning. But network services at college student readers with their own advantages also affect and change the reading habits of college student and reading psychology. This article summarized the undesirable tendencies of psychology and its causes in the process of college student network, combined with the current complex online communication environment, Made active and practical adjustment strategies of psychology in network reading. With a view to improving the quality of the network reading of the college students provide a reference and draw.

第4篇：大學生印刷實踐報告范文

1引入模塊化、層次化教學理念,完善電子實訓教學體系

以往多數(shù)院校開設的電子工藝實習,大多是讓學生了解有關電子元器件的常識,熟悉常用電工電子儀表的使用,通過手工焊接練習學會組裝一個超外差收音機、穩(wěn)壓電源或聲控臺燈之類的簡單電子小產品[3]。這種傳統(tǒng)的實訓內容單一,實習設備落后,限制了學生動手能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。隨著電子技術和計算機技術的飛速發(fā)展,回流焊接技術和SMT等工藝的引入,改變了傳統(tǒng)過孔插裝技術的局限性[4],而EDA技術的廣泛應用,對電子設計綜合實訓教學體系的完善提出了更高的要求。我們在原有硬件條件基礎上進行了實訓教學改革,每學年針對自動化、電氣工程及自動化、電子信息、通信工程等電類專業(yè)十幾個教學班,進行2周的電子設計綜合實訓[5]。在實訓內容上設立了3個必選模塊,包括印刷線路板設計、計算機仿真和電子工藝裝配實習,并且針對不同層次的學生提出不同要求,要求學生必須完成基本內容的實訓。設計項目改變原來的單一產品,在必選模塊的基礎上增加自選模塊,學生可以根據(jù)自己的興趣來選擇。對于參加大學生電子競賽和動手能力較強的學生,可以自行準備設計方案和電子電路,靈活安排開放實驗室,給予他們更多的實踐機會。這樣把“必選”模塊與“自選”模塊相結合,引入模塊化和層次化的教學理念,達到“以學生為主體,以教師為主導”的因材施教目的,有利于學生基本技能和創(chuàng)新能力的提高。電子設計綜合實訓模塊組成見圖1。

2利用多媒體和網絡教學平臺充實實訓內容

2.1實訓教學大綱和內容體系的整合我們在總結經驗和充分調研的基礎上,制訂了電子設計綜合實訓教學大綱[6]。對于培養(yǎng)目標和教學重點提出了明確的要求,其中重要的一點是要面向社會和生產實際。對于產品設計,要讓學生了解有關國家技術標準和各種常用電子器件的技術參數(shù),學會查閱各種資料,并了解電子新工藝、新技術,強化電路設計和動手能力。教材對于電子實訓也十分重要。我們在多年實踐教學的基礎上編寫了《電子技術實習指導》,內容包括印制電路板設計、計算機仿真和電子工藝實習三大部分,介紹了常用電子元器件的識別和測試方法、焊接技術、波峰焊、再流焊等,以及印刷線路板設計、電子電路仿真、典型電子產品的組裝與調試等內容,并通過對T-2906FM收音機的焊接調試和安裝,使學生了解電子產品的基本工藝,熟悉SMT器件的組裝技巧。我們進一步整合了實訓內容和各部分學時分配方案,重在加強實際操作技能訓練,學時分配見表1[7]。

2.2教學手段和資源的整合電子設計綜合實訓是針對電類專業(yè)大三學生開設的實踐課程,一般在學完“模擬電子技術”和“數(shù)字電子技術”后進行。我們利用多媒體教學手段,組織學生學習基本電子元器件的識別和測量方法,了解手工焊接和自動焊接技術的基本機理,觀看焊接工藝視頻等,使學生初步建立起感性認識,再通過實際制作組裝FM收音機等電子產品,了解整體電路的調試方法,熟悉完成一件電子產品的全過程,保證了良好的教學效果。計算機技術的發(fā)展和網絡資源的極大豐富,為電子設計綜合實訓多樣化教學模式的實施提供了保障,如Multisim電子電路設計與仿真、Protel印制電路板(PCB)設計等軟件,已成為電子設計綜合實訓教學環(huán)節(jié)中必備的工具和手段。我們結合省級精品課程“電工電子課程群”和示范中心建設,豐富了“電子設計與綜合實訓”網站資源,使教學體系更加規(guī)范和完善。

3注重學生動手能力培養(yǎng),完善實訓考核機制

在電子設計綜合實訓過程中,教師要加強指導,對于學生遇到的各種故障現(xiàn)象,要現(xiàn)場分析故障原因、示范講解排除故障的方法和調試技巧,培養(yǎng)學生獨立分析和解決問題的能力,對于印刷板設計的布線技巧和仿真結果分析等也要提出具體要求。電子設計綜合實訓的考核是對學生整個實訓效果的檢驗,是整個實訓過程的重要環(huán)節(jié),要對學生的動手能力、分析和解決問題的能力進行綜合考評,考核機制要全面、客觀[8]。電子設計綜合實訓考核成績主要由出勤情況、實踐操作、總結報告3個部分組成,尤其是電子產品制作環(huán)節(jié)的考核,不僅要看學生作品的外觀組裝情況,更重要的是看調試過程是否規(guī)范、產品效果是否達到技術指標要求,例如FM收音機的靈敏度和覆蓋調整等具體參數(shù)。電子設計綜合實訓為獨立的教學環(huán)節(jié),我們各部分的考核比例為:印刷板設計20%;計算機仿真20%;電子產品焊接工藝及裝配35%;出勤及實結報告25%。

第5篇：大學生印刷實踐報告范文

大學生參觀實習報告范文一 一、實習時間

20xx年6月15日-20xx年7月3日

二、實習地點

吉林機械制動廠，長春市長久物流，京鐵物流

三、實習內容

本次實習主要參觀吉林機械制動廠，長春市長久物流，京鐵物流，了解這些企業(yè)的業(yè)務，熟悉業(yè)務流徎，對這些企業(yè)有初步的認識。

1.吉林機械制動廠

業(yè)務流程主要有沖塑、機械加工、表面處理、物品儲存。

首先在工作人員的帶領下，我們參觀了該廠的沖塑分廠，廠房的大門上寫著沖制優(yōu)良產品，塑造良好形象，認清形勢，堅定信心。進入廠房內，只能聽到及其的轟鳴聲，工人們在這樣一個嘈雜的環(huán)境中辛勤的工作。廠房中間部分擺著兩排沖床，機械遠轉很快，工人們必須時刻都集中精力沖壓汽車零部件。每張沖床上都懸掛著34張操作表和注意事項，以規(guī)范操作。廠房里的布局有材料庫、模具庫、幾何測量室、保養(yǎng)區(qū)、限制區(qū)、臺洗班、待驗區(qū)，這些布局表明了這些汽車零部件生產所需的各道工序。

然后我們參觀了機加分廠，他們的生產口號是責任、創(chuàng)新、求實、成事。進入廠房內，最先看到的是宣傳欄，里面有企業(yè)文化內容，工作注意事項等內容。這里是不同品牌汽車所需零部件的加工區(qū)，分布著好幾條加工生產線。

最后我們參觀了表面處理分廠。其暫存區(qū)很大，但擺放并不整齊。在工廠外，我們看到了一小片露天倉庫，擺放著一些箱式托盤。

這次參觀主要是對汽車零部件生產物流流程進行一個大致的認識。

2.長春市長久物流

業(yè)務流程主要有以整車物流規(guī)劃、零部件物流、普貨物流、倉儲、運輸、配送、汽車銷售、售后服務。

首先是企業(yè)人力資源部的蔡經理為我們進行企業(yè)介紹。在介紹中我們看了長久物流的影像資料。該公司創(chuàng)建于1992年，總部設在北京，以整車物流規(guī)劃、零部件物流、普貨物流、倉儲、運輸、配送、汽車銷售、售后服務等領域的集約化綜合服務集團公司。員工總數(shù)達2000余人。涉及乘用車物流、商用車物流、汽車銷售、汽車零部件物流及普貨物流等，業(yè)務領域遍及全國各地，設有50余個全資、控股子公司，10余個商品車倉儲基地，倉庫總面積超過130萬平方米，年運輸能力60萬輛、汽車銷售2萬余輛。該企業(yè)是目前國內最大的現(xiàn)代化汽車物流民營企業(yè)，在中國的汽車物流行業(yè)中位居三甲之列。2003年9月長久物流通過ISO9001：2000標準質量管理體系認證。2006年1月被中國物流與采購聯(lián)合會評為5A級物流企業(yè)，成為中國15家具備5A級物流標準的企業(yè)之一。

其次是有運輸部門的專業(yè)人員為我們講解該公司的汽車物流發(fā)運情況。長久物流公司內有2300多臺運輸車，外協(xié)車有3000多臺，僅在長春地區(qū)就有10多家外協(xié)車公司與長久物流簽訂協(xié)議運輸。這樣保證了長久物流每年100多萬的運力。在長春長久物流主要承運一汽大眾、馬六、豐田這三家的商品車。發(fā)運過程如下：第一，銷售部將所需商品數(shù)量反饋給儲運管理科，由儲運管理科分析數(shù)據(jù)，計算所需車輛，并安排運輸時間，然后下達運輸計劃到長久物流或其他外協(xié)車輛公司。第二，運輸車開始準備工作。其中包括工人工作服的準備、車輛檢查、裝車。其中外協(xié)車需要一頭裝車確認單。第三，運輸出庫。

然后老師帶領我們參觀了長久物流的露天倉庫商品車儲存、入庫、發(fā)貨區(qū)。并由起工作人員耐心細致地為我們做了講解。其倉儲區(qū)非常大，給人的第一印象是整齊有序。每一輛商品車入庫都是由導運司機進行入庫歸位，在這一過程中并對汽車進行外觀、質量檢驗。其每個貨位都是有據(jù)可查的。入庫后，進行貨位編號，在由庫管員抄入固定表格中，最后將數(shù)據(jù)錄入電腦。這樣就可以保證儲存數(shù)據(jù)的準確，也方便快速地準確地查找所需車輛。當公司接到銷售訂單是，就交與倉儲部進行配貨，所需車輛就被導運司機開到出庫處整齊地排成一列。這些車將被安置在商品車運輸車中。

最后我們觀看了商品車運輸專用車的裝車過程。其準備工作前有好幾道工序要作，如安裝起落架，這道工序只能人工操作，很費時間，最少也用了近30分鐘的時間。每輛商品車運輸車可運10臺車，分兩層裝載。我們在這里看到了兩種商品車運輸專用車，箱式的和框架式的。工作人員告訴我們框架式的裝載量高于箱式的，而且以后框架式的會更多地用于運輸中。

3、京鐵物流

業(yè)務流程主要有收貨、倉儲、發(fā)貨、配送、物流包裝、信息管理。

該企業(yè)創(chuàng)建與2002年，是一家民營企業(yè)，主要的經營范圍為汽車零部件的快遞，在北京和上海都有倉庫。在吉林省其市場份額占到30%45%。

走進京鐵物流，這里并沒有給人一種繁忙的景像。

首先是公司的婁經理帶領我們參觀企業(yè)的倉庫。這里的倉儲空間很大，但是并不干凈，貨物的堆垛不整齊，僅僅只有兩三臺叉車在運輸貨物。有的貨物上對賣弄了厚厚的灰塵。這里也沒有整齊高大的貨架。樓經理告訴我們當今很多物流企業(yè)都是這樣一個現(xiàn)狀，是由于資金成本的限制，沒有財力進貨架和叉車，而對于目前該企業(yè)貨物運輸量也沒有必要這么做。

我看到有的貨位上還掛著很多與貨位不相符合的貨位布置板。貨物大多都是在地上擺放，沒有使用貨架，只有少量的木制和鐵制托盤。這里的貨物不多，其發(fā)貨日期都是當天待運的，沒有昨天或是更早時間的貨物，可見京鐵物流發(fā)貨很及時。在這里我看到了稱量貨物的電子秤嵌在字面上，很平整，可以方便貨物的上下秤稱量。貨運中心在倉庫的入門旁邊，是貨物信息接受、錄入和發(fā)出的地方。

最后由是公司創(chuàng)始人邵總經理為我們做講解。該共識當初是由2臺車，6、7個人發(fā)到如今這樣比較打的規(guī)模。他的講述使我感觸到了創(chuàng)業(yè)的艱辛和不易，他的那句話令我記憶猶新說得好聽點是一部創(chuàng)業(yè)史，其實那是一部血淚史。以及為其他企業(yè)做物流策劃的困難，都是在基層的實踐中一點一點累積總結的。

邵總經理還為我們解釋了倉庫那些為撤走的貨位布置板是由于原先使用企業(yè)服務的公司撤走了貨物，但現(xiàn)在又要重新要求服務，因此那些貨位布置板還要繼續(xù)使用。

四、實習心得

經過一周的參觀實習，我們收獲了很多。讓我了解吉林機械制動廠、長春市長久物流公司，京鐵物流公司的運作模式及相關業(yè)務，使我對物流的各功能有了更深入的了解和認識。走出校園，才真正體會到社會工作的復雜與艱辛。在講座中那些工作人員講的物流專業(yè)術語以及管理學中的案例常常使我感到頭腦中的專業(yè)知識模糊和匱乏，這時才深刻地體會到自己所學的知識好少。沒有實際操作經驗和技能，書本上的理論和知識與現(xiàn)實有很大的差距，我們應該清楚地認識到物流業(yè)雖是一個新興產業(yè)，具有很大的發(fā)展空間和市場潛力，就業(yè)前景非?？捎^。但是，它又是一種艱辛的行業(yè)，社會上需求更多的是實際操作人員，而管理、物流工程設計方面的人才需要的較少，但是卻很缺乏，然而這些高水平的人才的成長也需要在從基層的實際操作中去鍛煉，摸索，否則是不能將物流的專業(yè)理論和實際很好地結合。因此，要想將來為物流事業(yè)而奮斗，成為物流管理方面的高水平人才，在大學期間我們除了應具備扎實的專業(yè)知識外，還應該培養(yǎng)吃苦耐勞、團結協(xié)作的精神，端正自己的心態(tài)，踏實認真，這對我們今后就業(yè)、擇業(yè)非常有幫助。

此次參觀實習中，京鐵物流的邵總經理總是以一種謙遜的態(tài)度為我們講解，雖不是物流專業(yè)畢業(yè)，卻是一點點地踏踏實實地在做物流行業(yè)，這種謙遜踏實的態(tài)度很值得我們學習。其創(chuàng)業(yè)的精神和創(chuàng)業(yè)史很激勵鼓舞我。

大學生參觀實習報告范文二 時光匆匆，轉眼間七個月的實習生活也畫上了句號?；厥走^去七個月里在山東煙臺富士康集團的點點滴滴的生活我有許多感受，雖然我做的是流水線的工作，但是從中學到的知識不僅僅是那么點反復無常的操作學習后工作，工作中學習這是我最喜歡富士康的地方。在學校的時候總是希望去工作，而工作后又希望自己回到學生時代，這是每一個人都會有的體會。

從一開始就被公司愛心、信心、決心的經營理念及胸懷千萬里、心思細如絲的成長秘訣所吸引，在其后的學習和工作過程中，深深體會到這些字句的意義，獲益非淺。公司完善的教育訓練制度及其系統(tǒng)是我們成長的重要途徑，這在其他公司是無法想象的。軍事化的管理更是在維護集團利益、制度及秩序方面功不可沒。幾個月來我無論在生活、學習還是工作上所取得的進步無一不是得益于如此健全、嚴謹?shù)墓芾眢w制及相關管理人員的共同努力。公司有好幾個事業(yè)群：wlbg無線通訊產品事業(yè)群、cmmsg資訊系統(tǒng)整合與服務產品事業(yè)群、cnsbg通訊網絡產品事業(yè)群、idpbg數(shù)位產品事業(yè)群、nwing網絡連接器產品事業(yè)群、ccpbg消費電子類產品事業(yè)群、pcebg企

業(yè)資訊系統(tǒng)產品事業(yè)群、shzbg鴻超準產品事業(yè)群、以及群創(chuàng)光電等。

剛到公司的前兩天，我們并沒有立即進入車間上班，而是進行了基本知識的培訓，這些知識包括公司的一些規(guī)章制度、車間作業(yè)安全知識。這些知識對于我們剛出校門的學生來說真是耳目一新，我們對這些學習的都很認真，原來在學校的時候對這些知識根本不會在意。關于公司的規(guī)章制度感覺好多規(guī)定其實就和在學校時的學校的一些規(guī)章制度大同小異，但也有一些是公司企業(yè)所特有的，典型的就是公司的一些資訊安全方面的。

培訓結束我們就開始進車間正式上班了，然后是崗位的分配，我被分配到cop成型印刷部門，面對一個又一個陌生的臉孔我知道這里是考驗我耐的地方，我得堅持，我得學會與人相處。這里的工作不外乎對從注塑機出來的各種各樣的產品進行品檢及進行加工或者再加工。進車間第一天，在里面我看到了以前從來都沒有看到過的生產設備。注塑機生產設備是一種科技含量相當搞的機器，其職能化程度相當?shù)母?，剛開始來到生產車間的時候我們每個實習生都很好奇，經常不經意的注視著注塑機機械手的每個動作。印刷部門就是印刷面板，主要任務就是將所要印刷的字體經制版、施墨、加壓等工序，使油墨轉移到面板上，然后經過一段時間的烘烤，再進行的終檢。我們一起分配到印刷部門的有四個，線長說女孩子全檢和終檢兩個崗位都必須學會，剛到車間的前三天，我們并沒有直接上崗工作，而是在那里先學習全檢，其實全檢的工作蠻輕松的，只需檢查面板上所印的字體有沒有抹花、黑點、針孔等不良。全檢學會之后就學習終檢崗位，終檢的工作要比全檢繁忙一些，需要檢查面板的來料和制程兩大不良，經過一個星期的學習，然后算是正式上崗工作了，慢慢地，我工作上的積極表現(xiàn)我就以熟練的作業(yè)手法完成線長交給的每一項工作。在這里工作的日子里，線組長跟同事們都很照顧我們，有不懂得地方就向他們請教，他們都是詳細的給我們解說。就這樣，我圓滿地完成了實習任務實習期間，我努力將自己在學校所學的理論知識與實踐相結合，盡量做到理論與實踐相結合，在實習期間能夠遵守工作紀律，不遲到、不早退，認真參與工作，刻苦學習，虛心求教，利用空余時間認真學習一些課本內容以外的相關知識，更重要的是我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處，有太多以前學習的知識被忘記，發(fā)現(xiàn)自己的不足使自己能夠得到更全面的進步和發(fā)展。

在這里我體會到了一個大公司的規(guī)模。富士康是一個好學習的地方。首先，他有一套完善的培訓系統(tǒng)。其次，富士康公司本身就是一個學習的好素材。在富士康參觀實習的時間里，我體會到了他嚴格的規(guī)章制度，體會到了軍事化的管理。在實習期間，我了解到一個公司的企業(yè)文化是很重要的。他可以讓我們了解到一個公司的成功與否與他的企業(yè)文化是分不開的。

我認識到社會實踐和生產實習是大學生活必不可少的一部分。

工作不只是做事，更重要的是與人相處，我發(fā)現(xiàn)，如果不與自己的同事交流，那么有些工作就很難做好，如果不和上級交流，永遠也不會有深造和發(fā)展的機會。但，只要多問、多與同事溝通，就能學到更多的知識，就能與同事更加接近，更好的相處。只要和上司多溝通、多交流就能使他更多地了解自己的長處與不足，使他們更好地安排自己工作，更好地幫自己彌補不足和發(fā)揮長處。

同時我也學到了一些做人的道理：做人要做好人，要尊重他人，為事正直，待人禮貌、誠信，做有利于他人的人，有利于人民的人，有利于祖國的人，有利于社會的人。

總之，七個月短暫而又充實的實習，我認為對我以后的學習和工作起到了相當重要的作用。通過這次的實習，讓自己了解了企業(yè)生產，在實踐中增長見識，鍛煉了自己的才能，培養(yǎng)自己的刻苦耐勞的習慣，更重要的是發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，使自己補習了那些在學校沒有學好的課程，同時也學到了在學校永遠學不到的知識和經驗。這樣使我認識到社會實踐和生產實習是大學生活必不可少的一部分。

最后，十分感謝富士康科技集團給我這樣一個寶貴的實習機會，感謝車間幫助過我的同事們，感謝指導老師，讓我對社會，對工作，對學習都有了更深一步的理解和認識，為我即將走上工作崗位增添了信心，讓我在大學生活中留下了美好的一頁。現(xiàn)在實習結束了，我會更加努力地珍惜生活，更加努力地工作、學習，我相信通過自己的努力我能實現(xiàn)自己的人生目標，為我們的社會創(chuàng)造價值!

大學生參觀實習報告范文三 引言

XX年xx月23日xx年xx月24日，我們參觀了xxxxxx有限公司。經過對工廠、車間的親身走訪，我對所學的專業(yè)有了進一步的了解;使我初步了解印染廠加工的常見紡織品;同時，我們的領隊老師也給我們講解了許多染整加工中的工藝流程及特定過程中所需的工藝條件、基本設備。通過這次使我不但增強了理論水平，還要提高了我運用理論知識去解決實際的生產的問題的能力。

實習完畢后，我又搜索和查閱了相關的資料，加深了對專業(yè)知識的了解，并具體了解了幾類紡織品的染整工藝加工過程，初步理解了軋染的基本工藝流程。下面我就舉棉織物的軋染和絲綢的印花加工兩例進行分析。

織物染色基本工藝

織物的染色方法主要分浸染和軋染。浸染是將織物浸漬于染液中，而使染料逐漸上染織物的方法，它適用于小批量多品種染色。繩狀染色、卷染都屬于此范疇。軋染是先把織物浸漬于染液中，然后使織物通過軋輥，把染液均勻軋入織物內部，再經汽蒸或熱熔等處理的染色方法，它適用于大批量織物的染色。染色是在一定溫度、時間、ph值和所需染色助劑等條件下進行的。用于棉織物染色的染料主要有直接染料、活性染料，還原染料、可溶性還原染料、不溶性偶氨染料、硫化染料等。

紹興志仁印染廠主要是對棉麻、粘膠織物的染色以軋染為主，而杭州華泰絲綢印染集團主要是對真絲織物的印花為主。

棉織物的軋染加工和絲綢的印花加工連續(xù)軋染一般分為練漂、染色、印花、整裝四個，主要生產車間。

一、基本設備：

練漂設備(前處理)：燒毛機(氣體燒毛機、銅板燒毛機)、煮練機(平幅、繩狀)、氧漂機、氯漂機、絲光機。

染色設備：熱熔染色機、卷染機、紅外打底機、顯色皂洗機。

印花設備：平網印花、圓網印花、滾筒印花、轉移印花、數(shù)碼印花。

整裝設備：定型機、拉幅機、磨毛機、壓光機、預縮機、碼剪機。

二、工藝流程：

棉織物原布檢驗翻布打印縫頭燒毛(退漿)煮練漂白絲光烘干)。

燒毛：燒毛的目的在于燒去布面上的絨毛，使布面光潔美觀，并防止在染色、印花時因絨毛存在而產生染色不勻及印花疵病。織物燒毛是將織物平幅快速通過高溫火焰，或擦過赤熱的金屬表面，這時布面上存在的絨毛很快升溫，并發(fā)生燃燒，而布身比較緊密，升溫較慢，在未升到著火點時，即已離開了火焰或赤熱的金屬表面，從而達到燒去絨毛，又不操作織物的目的。

退漿：紡織廠為了順利的織布，往往對經紗上漿以提高強力和耐磨性。棉織物上的漿料可采用堿退漿、酶退漿、酸退漿和氧化劑退漿等方法，將其從織物上退除。

煮練：棉織物經退漿后，大部分漿料及部分天然雜質已被去除，但還有少量的漿料以及大部分天然雜質還殘留在織物上。煮練是利用燒堿和其他煮練助劑與果膠質、蠟狀物質、含氮物質、棉籽殼發(fā)生化學降解反應或乳化作用、膨化作用等，經水洗后使雜質從織物上退除。

漂白：棉織物經煮練后，由于纖維上還有天然色素存在，其外觀不夠潔白，用以染色或印花，會影響色澤的鮮艷度。漂白的目的就在于去除色素，賦于織物必要的和穩(wěn)定的白度，而纖維本身則不受顯著的損傷。棉織物常用的漂白方法有次氮酸鈉法、雙氧水法和亞氯酸鈉法。

絲光：絲光是指棉織物在室溫或低溫下，在經緯方向上都受到張力的情況下，用濃的燒堿溶液處理，以改善織物性能的加工過程。棉織物經過絲光后，由于纖維膨化，纖維縱向天然扭轉消失，橫截面成橢圓形，對光的反向更有規(guī)律，因而增進了光澤。

染色：染色是借染料與纖維發(fā)生物理或化學的結合，或用化學方法在纖維上生成顏料，使整個紡織品具有一定色澤的加工過程。染色是在一定溫度、時間、ph值和所需染色助劑等條件下進行的。染色產品應色澤均勻，還需要具有良好的染色牢度。

整理：棉織物整理包括機械和化學兩個方面。前者有拉幅、軋光、電光、軋紋以及機械預縮整理等。后者有柔軟整理，硬挺整理、增白整理以主防縮防縮整理等。

第6篇：大學生印刷實踐報告范文

    針對學生存在的問題,首先應解決學生儀器使用不熟練的問題,以示波器為例,學生做物理和電子技術等實驗時已經使用多次,但是還有同學操作不熟練,不知道有些功能怎么用。所以說首先讓學生學會熟練使用示波器等相關的教學輔助儀器,特別強調是熟練,讓每個學生都有信心,實驗儀器都會熟練使用,只要電路連接正確就能得到實驗波形和數(shù)據(jù)。其次是必須要求提前預習實驗內容,仔細看實驗指導書,認真聽教師講解,不能盲目動手操作。在實驗課的時間安排上,盡量做到講完理論內容馬上就做實驗,學生學了理論內容是對所學知其然,有了實踐結果就知其所以然了,這樣才能起到強化理論知識的作用。另外,教師在學生操作過程中的耐心指導,及時提醒也是特別重要的。

    實驗過程中要不斷地引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,使學生真正達到每個實驗要求達到的實驗目的,這樣才算真正完成了教學任務。教學過程中總結出幾點管理方法,在實際應用中也非常有效。把實驗成績分成三個部分,預習報告、課堂中的實際操作、實驗報告[3]。上課之前先檢查預習報告并提出相關問題,根據(jù)預習情況給予成績;學生在實際操作過程中根據(jù)動手能力和表現(xiàn)情況隨時給出課堂表現(xiàn)分數(shù);規(guī)范實驗報告的書寫,根據(jù)書寫實驗報告的要求和實驗結論、分析、心得體會是否詳細、真實、準確等情況給予實驗報告分數(shù),堅決杜絕抄襲現(xiàn)象。三者的綜合,是該學生本次實驗的最后分數(shù)。第一次實驗特別重要,必須嚴格要求每一個學生都親自動手操作,只在一旁觀看的或者不認真的操作的,不予通過,直到學生自己真正認真正確完成實驗內容方可離開教室。這樣學生對后續(xù)課程的學習態(tài)度會格外認真仔細。

    重新編寫實驗教材很多高校的實驗教材是生產實驗箱的廠家提供的,根據(jù)培養(yǎng)學生實踐動手能力和創(chuàng)新能力的指導思想,從新編寫的實驗指導書包括驗證性實驗、設計性實驗和綜合性實驗[3]。其中驗證性實驗基本涵蓋了高頻實驗課程中的經典內容,如調諧放大器、功率放大器、振幅調制與解調等。驗證性實驗內容中增加實驗原理的說明,加強實踐與理論的結合,避免理論與實踐脫節(jié)。設計性實驗,在原有驗證性實驗內容的基礎上增加學生自主設計的內容。充分利用實驗箱上的擴展資源,外擴自行設計的面包板或印刷電路,為不同專業(yè)班級的學生靈活的安排實驗內容?？紤]到學生設計、安裝、調試方便,我校采用固定時間開放實驗室和創(chuàng)建大學生創(chuàng)新中心等辦法,使學生有時間有空間真正動手操作,同時也充分利用實驗室資源。綜合性實驗,加入小課題、小項目、和小產品的制作和研究。

    增開課程設計在學期末增加了高頻電子線路課程設計,要求學生在所學知識的基礎上,自行查找相關資料,結合通信領域的先進技術,出相應的電路原理圖,并運用仿真軟件進行設計、分析和仿真,經過老師確認后到電工、電子實訓基地去制版,電路板制作完成后,通過測試,電路最終達到設計要求,可以制作組裝成產品。課程設計由教師提出相關要求或學生自己選定題目,由學生查找資料、設計制作、書寫設計報告,答辯等環(huán)節(jié)組成。課程設計結束后學生都能看到自己親手制作的小產品,教學效果特別好。通過原理電路設計、電路板設計、安裝,單元電路調試及系統(tǒng)總調的設計過程,可以培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力,同時掌握高頻電子線路單元電路及系統(tǒng)電路的設計方法及應注意的問題,熟悉電子線路設計和開發(fā)的整個過程,為學生今后學習和就業(yè)打下堅實的理論及實踐基礎。

第7篇：大學生印刷實踐報告范文

傳統(tǒng)的教考合一中，由任課教師批閱自己所帶班級的考生試卷，所以難免會給學生打人情分，目的是提高考試通過率，有時候甚至在考前給學生劃范圍。由于不同學生間存在差異，所以評分過程中可能會有一種平衡的思想，對平時表現(xiàn)好的同學評得松一點，對表現(xiàn)不好的學生評得嚴一點。這樣的評閱過程，公平性和客觀性就得不到保證。

二、基礎力學課程教考分離的優(yōu)勢

教考分離的弊端筆者將另文闡述，但教考分離的優(yōu)勢恰好解決了上述傳統(tǒng)教考合一的不足。國內不少學者對教考分離的有利一面總結為如下幾點：[3-5]教考分離有利于全面貫徹教學大綱，有利于保證考試命題的質量，有利于保證閱卷評分的公正性，有利于增加學生學習的主動性，端正了學生的學風和考風，保證了教學質量評價的公正性，提高了教學管理部門所獲得教學反饋信息的可信度。然而，并不是所有的課程都可以采用教考分離。采用教考分離的課程應該具有以下的特點：[4]首先是學科知識的相對穩(wěn)定性。也就是說，實行教科分離的課程，其內容在一定時期內應該相對穩(wěn)定。有的課程屬于學科的前沿內容，其研究內容不斷的發(fā)生變化，或者說只有少數(shù)專家在研究，這類課程就很難及時地制訂出一套客觀公認又能迅速反映學科發(fā)展的“標準題庫”。其次，能夠實行教考分離的課程應該是上課學生較多，多位老師平行上課，教學內容一致，教材統(tǒng)一，學時一致。基礎力學課程正好具備這樣的條件。我?；A力學課程的詳細情況見表1。

三、基礎力學課程教考分離的實踐

1.河南理工大學基礎力學教考分離的實施方法我校基礎力學的教考分離工作開始于2010年，學校及學院成立專門的工作小組，到目前為止已經形成了有效的教考分離實施方案：（1）教考分離的準備工作。教考分離的準備工作主要包括教學大綱、考試大綱、教學日歷的制訂。教學大綱和考試大綱制訂的依據(jù)主要有三個方面，一是教育部非力學專業(yè)力學課程指導委員會給出的相關教學文件，二是授課學生專業(yè)的專業(yè)要求，三是我校特色研究方向。系主任組織不少于五人的大綱編寫小組認真討論編寫，原則上三年修訂一次。參與教考分離的課程在其中教學檢查時，任課教師要向系主任匯報課程進度及其他教學工作。（2）考試過程。參加教考分離的課程統(tǒng)一申請考試時間和考場，組卷的方式采用系主任指定不參與教考分離的其他教師命題。命題含AB兩套試卷，然后由教考分離指導小組抽出一套試卷由專人送印刷廠印刷試卷，印刷的試卷派專人專柜保管。并派專人在考試時間送至考場?？荚嚱Y束后，由系主任組織所有任課老師在指導的地點采用流水作業(yè)的方式評閱試卷。（3）試卷分析與考試總結。所有考生的成績最終匯總到系，由系主任召開相關教師的試卷分析及考試總結會議并形成總結報告。其內容主要包括試卷難易程度，內容覆蓋面，學生分數(shù)分布情況，各專業(yè)間的差異等。

2.河南理工大學基礎力學教考分離實施的成效（1）觀測樣本及觀測內容。觀測樣本取自土木專業(yè)、機械專業(yè)和力學專業(yè)。將參加教考分離的班級定義為分離組，其他班級定義為未分離組。觀測學生含2009、2010、2011三個年級共2701人。觀測內容包括：學生到課率、學生作業(yè)完成率、考試成績、考研率、考研選課（選擇力學課程做為考研初試課程）情況及教師的評價情況等。（2）教考分離的成效。經過全方位的觀測，筆者發(fā)現(xiàn)實施教考分離后，教師的教風、學生的學風以及學生的學習效果都有明顯的提高。首先，通過教考分離，教師中間形成了良好的教學氛圍，形成了相互學習、相互競爭的良好局面，教師的教學主動性和積極性得到提高，教師之間在一起研究教學問題、討論教學方法也日益增多。在2010年到2013年間，力學系老師獲得校級教學競賽一等獎2人，校級示范教師1人，學生最喜愛教師1人。其次，通過教考分離，學生的學習風氣和學習觀念也發(fā)生了變化，學習態(tài)度更加端正，學習的自覺性普遍增強，學生到課率也明顯提高，抄作業(yè)的學生減少了。圖1所示是某小組（6個班175人）的考試試卷成績分布情況。從圖1可以看出，教考分離后的考試卷面成績基本上服從正態(tài)分布，本次考試試題難度適當，學生成績具有較高的可信度。經過三年的教考分離，相關專業(yè)的力學課程教學效果有明顯的提高，學生報考研究生時所選力學課程做為初試課目的比例逐年提高，2014年已經達到77.5%。比實行教考分離前提高了11.2個百分點。2013年第九屆周培源全國大學生力學競賽中，我校學生報名勇躍，共有64名學生參賽，為我校歷屆力學競賽中參賽學生最多的一屆，共獲得3個三等獎，12個優(yōu)秀獎。獲獎學生中教考分離的學生占73.3%。

四、總結

第8篇：大學生印刷實踐報告范文

【關鍵詞】信息檢索課 教學改革

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-9646(2008)08(b)-0029-02

21世紀,世界將全面進入信息時代。信息時代的大學是集科學研究、人才培養(yǎng)、文化發(fā)展和科研向生產力轉化為一體的中心。信息資源的獲取、管理及使用成為新時期大學生信息素質教育的重要課題。目前,大學生進行信息素質教育主要通過信息檢索課進行。自1984年教育部下發(fā)《關于在高等學校開設的意見》以來,各高校均開設了文獻檢索課。在20多年的時間里,文獻檢索課教學改革取得了一些進展,很多學校根據(jù)新時期的教學要求已經將課程名稱更名為信息檢索課。但是,面對新型的信息環(huán)境和技術手段,當前信息檢索課程無論在教學內容,還是在教學方法上都不能很好的適應大學生信息素質教育的要求。研究和探索適合信息時代條件下的信息檢索課教學模式是一項重要和緊迫的任務。

1 當前信息檢索課教學存在的問題

1.1 學生信息意識薄弱

由于受到應試教育的多年影響,在進入大學后,很多學生未能很好實現(xiàn)學習方式由被動到主動的轉變。在信息利用方面,普遍表現(xiàn)為對文獻獲取的主動性不強,對文獻種類了解單一,文獻利用針對性差,使用效率低。有部分同學缺少必要和正確的網絡知識。在日常的學習中,更多是使用傳統(tǒng)的印刷性文獻,對數(shù)字化信息利用較少,不習慣于在廣泛的信息背景下獲取和交流信息,更談不上有效利用、選擇、加工信息,缺乏信息分析和鑒別能力;一些學生面對社會信息流中過時的、虛假錯誤的、有污染的信息缺乏敏銳的洞察力。

1.2 教學內容更新慢

雖然大部分學校已經對課程的名稱進行了修改。但是在課程內容方面并未作根本性的改動。其中,關于信息檢索基礎知識和印刷型文獻知識的介紹占了較大比例,而關于文獻計算機和網絡檢索的內容與篇幅較少。大部分教學內容還停留在聯(lián)機、脫機檢索階段。雖然近年來也出版了一些計算機檢索和網絡檢索的教材,但是內容的新穎性和實用性不強。教學內容的相對陳舊容易造成學生對課程求知欲不強,上課時走神、思想拋錨的現(xiàn)象時有發(fā)生,直接影響到教學的效果。

1.3 教學手段較陳舊

信息檢索課作為一門現(xiàn)代信息技術發(fā)展在教學和科研領域應用性直接反映和體現(xiàn)的課程,應當有有先進的教學設施和手段與之相配套。很多學校的信息檢索課教學缺乏必要的多媒體、網絡設施和相應的網絡數(shù)據(jù)庫資源。教師在課堂授課經常表現(xiàn)為直觀性不強,缺乏生動性;內容空洞、抽象,學生的理解難以跟上講課的速度。課堂上知識理解的不到位,直接反應到實習中就是,學生的實際動手能力不強,缺乏相關的技能和技巧,檢索誤檢、漏檢率較高,檢索效率低。

1.4 教學內容缺乏針對性

目前,我校已將信息檢索課作為大部分專業(yè)的必修課。但是在課程教學中存在只重視一般信息檢索方法共性的傳授,而忽視專業(yè)信息檢索與利用個性化培養(yǎng)的問題。有相當部分同學經過信息檢索技能培訓后,仍然對適用于本專業(yè)的文獻資源缺乏了解,不會篩選有用的文獻資料,不會利用專業(yè)文獻信息進行論文寫作。尤其是學生普遍缺乏對外文資源的查找和應用能力。

2 信息檢索課教學創(chuàng)新具體措施

針對目前信息檢索課教學中存在的一些問題,我校部分參與信息檢索課教學的教師對信息時代條件下信息檢索課的教學改革進行了一些思考和探索。

2.1 編寫適合本校學科特點的教材

我校是一所建校50余年的,以工科為主的大學,學校的學科設置和發(fā)展有自身鮮明的特色。在學校的教學計劃中,信息檢索課的學時為24個課時,而現(xiàn)在普遍使用的相關教材,其適用的課時量均遠遠超過此課時量。因此,以學校教學要求為指導,編寫適應新時期學校學科建設和發(fā)展需要的信息檢索課教材就顯得非常必要。在教學內容編寫上既要體現(xiàn)體現(xiàn)檢索共性的特點,又要適應本校學科專業(yè)檢索的需要;既要保留檢索基礎知識內容、傳統(tǒng)檢索工具的檢索方法,又要新增網絡檢索力法內容及搜索引擎的使用技巧,既要滿足學生日常學習的需要,更要適應學生在更高層次研究的要求。教材編寫時不僅體現(xiàn)基礎性和理論性,更要突出前瞻性、新穎性和實用性。

2.2 重視案例在教學中的應用

案例教學是一種以學生為主體展開的自主學習、合作學習、研究性學習的開放式教學力法。案例教學能夠較好的改變目前學生被動接受帶來的負面影響。使學生生積極參與,能充分激發(fā)學生的興趣,發(fā)揮各自特點,便于個性能力的培養(yǎng)。案例教學在我校某些專業(yè)的教學中已經取得了比較好效果。信息檢索課的案例教學過程是:布置案例―提出問題―個人分析―課堂討論―教師講評―撰寫報告。案例教學在實施過程中應當注意以下幾方面的問題:第一,應當選擇針對性強,有代表性的,高質量的案例。第二,整個案例分析的過程和環(huán)節(jié)應該經過精心和科學的設計。第三,教師應當對相關案例的背景知識有充分的了解,在討論過程中善于啟發(fā)和引導學生。

2.3 嘗試在課程中進行雙語教學

我校的信息檢索課主要是面對大三和大四等高年級的學生開設的。這些階段的學生已經具備了一定的英語聽、說、讀、寫的能力,同時在論文的準備和寫作階段需要查找和閱讀一定數(shù)量的外文文獻。因此,在信息檢索課教學,尤其是在對外文文獻進行講解的時候,采用雙語教學將學生的外語知識應用到實踐中,既有利于他們對這部分知識的理解,又能激發(fā)他們利用外語資源的興趣。在信息檢索課上使用雙語教學應注意以下幾點:第一,教師必須同時具備較高的專業(yè)學術水平和較強的外語能力,才能保證信息交流的準確、暢通,這是組織雙語教學的前提條件。第二,雙語教學可以先在部分英語基礎較好的班級進行試點,在積累了一定的經驗以后,再進行大范圍的推廣。第三,使用雙語教學要在課前讓學生進行必要的準備,避免因為學生英語水平上的差異,影響課堂教學的整體效果。

2.4 突出實習課的地位和作用

實習課作為學生對課堂知識的實際應用和演練, 是信息檢索課的一個重要組成部分和學生掌握檢索技能的一個重要手段。因此,實習課在信息檢索課的教學安排中應當處于非常重要的地位。要充分發(fā)揮實習課的作用,應當注意以下幾點:第一,應當在課程安排中,適當增加實習課的課時量,提高課時比例。第二,要確保實習課所需的各項條件,如:場地,檢索工具,網絡設施等。第三,實習課是課堂教學的一種延續(xù)和檢驗。教師應當加強對實習過程的引導。及時而耐心的解答學生遇到的問題,對共性的問題,可以進行集中講評。第四,指導學生綜合運用檢索理論和檢索技能,通過各種渠適搜集相關信息源,經過整理歸納,認真完成實習報告。使其在完成作業(yè)的過程中,有所總結,有所感悟。

3 結語

基于以上的基本思路和措施。我校信息檢索課的部分教師以2005級的學生為研究對象,在同一專業(yè)中選取2個班進行教改實驗,其余的班級仍然按照原有的方式進行授課。在教改實踐中,首先對課時比例進行了調整。將手工檢索由原來的8課時縮短為4課時,相應的將上機檢索延長為12課時。其次,在外文文獻資源和檢索工具的課堂授課中采用雙語教學。再次,對教案進行修改,選用新鮮而實用的案例補充到教學內容中。第四,突出實習報告在學生成績評價中的地位,由原先的以考試對學生進行評價的方式,改為考試與實習相結合的方式。

經過一個學期的實踐。教改的效果比較明顯。相比按原有方式授課的班級,實施教改班級的學生學習的興趣和積極性有明顯的提高。在完成同樣的實習任務時,實施教改班級的效率和實習報告質量均高于其它班級。在期末的考核中,教改班的優(yōu)、良率比其他班高出10%左右。

信息檢索課的教學改革實踐是一項長期、系統(tǒng)、與時俱進的工作,不論是教學內容還是教學手段都需要我們在以后的實踐教學工作中不斷探索和完善。

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第9篇：大學生印刷實踐報告范文

關鍵詞：大學生；高校；圖書館；資源

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.01.190

0 引言

高校圖書館是文獻信息中心，學生可以通過圖書館獲得大量文獻資料以及提升知識水平，本文主要分析了大學生對于高校圖書館的利用情況。我國的大學生去圖書館的次數(shù)比較少，即使是去圖書館也大多是閱讀雜志等。對于文獻信息資源利用率比較低，不但是教育資源嚴重浪費，而且對于學生文化素質提升不利。應當采取有效的措施提升大學生對圖書館的利用率，進而促進大學生綜合素質以及知識水平提高。

1 大學生使用圖書館的資源情況及其產生的原因

我國高校存在著這樣的現(xiàn)象，圖書館投資的資金有限，圖書館的的資源沒有充分使用，資源被閑置和浪費， 大多數(shù)大學生很少去圖書館，甚至有相當多的大學生沒有去過圖書館，即使大學生去圖書館也只是閱覽雜志以及報刊等流通書籍，而極少使用文獻信息資源。這也造成了一個巨大的落差，高校圖書館的使用率與其所蘊藏的價值形成極大的落差。這不但浪費了教育資源，同時也不利于大學生的發(fā)展。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因一般有兩點：

第一點，大學生對圖書館認識不到位。多數(shù)大學生并不熟悉和了解圖書館服務設施及相關的設置， 也不知道如何查閱尋找需要的圖書資源， 大學生面對館內各種文獻信息資料而不知從何下手，也不不愿意去查閱文獻資料，對于計算機的信息服務以及檢索也不聞不問。多數(shù)的圖書館的服務工作還是傳統(tǒng)模式，即“你來我借”，這種服務方式是比較被動。只注重收集知識、資源，而沒有將知識傳遞出去，一味追求圖書館的藏書量。

第二點是大學生自身的問題，大學生在信息素養(yǎng)上有所欠缺，信息搜集的意識淡薄。多數(shù)高校都沒有開設關于信息素養(yǎng)課程，即便開設也僅僅是在計算機基礎課上一筆帶過 或者是在圖書館相關的專題講座中提到，這些都是從技術方面來探討，根本算不上是信息素養(yǎng)的課程。在對大學生的信息素養(yǎng)進行調查發(fā)現(xiàn)，大學生在計算機以及外語水平都達到一定水準， 但多數(shù)大學生表示，他們不了解關于信息提供的系統(tǒng)，獲取信息在依賴紙質書籍。

2 促進大學生利用圖書館資源的幾點措施

2.1 強化硬件設施建設

硬件設施是圖書館資源使用的前提條件。硬件建設一般有信息資源的建設、網絡硬件的建設和環(huán)境建設等。信息資源的建設分為印刷式的文獻和數(shù)字式的文獻的建設。對于圖書館在注重藏書量同時也需要對藏書的結構進行優(yōu)化，使得文獻更加系統(tǒng)化、全面化，這樣能夠提高圖書館書籍的質量；在將網絡數(shù)據(jù)庫引進圖書館時，需要根據(jù)學校自身的特點建立特色的數(shù)據(jù)庫，才能滿足大學生對書籍的需要。網絡硬件的建設可以讓管理員充分有效管理館內書籍及信息，使得圖書館能夠更加科學地服務于大學生，還能使圖書館逐漸實現(xiàn)信息數(shù)字化、管理自動化以及服務網絡化，讓圖書館實現(xiàn)科學化發(fā)展。建設好圖書館的環(huán)境可以為大學生營造出良好的學習氛圍及舒適的環(huán)境。建設好硬件設施以及相關的配套可以進信息資源的使用和開發(fā)，同時也能夠吸引大學生閱讀信息的興趣， 讓學生積極主動使用圖書館內的資源。

2.2 提升圖書館員的素質

圖書館員是知識與大學生之間的聯(lián)系者，有著傳遞知識的使命。提高圖書館員的素質有利于圖書館資源得到充分利用。在信息化背景下，傳統(tǒng)的檢索已經被計算機所取代，而圖書館也越來越傾向于指引讀者尋找所要的信息。面對復雜多樣的的信息資源，如果想要滿足各種讀者的需求， 就需要從大量信息中找出所需信息， 這些都是需要圖書館員在自身專業(yè)基礎和外語應用的基礎上有較好的分析能力和對信息的敏感度。這種分析的能力主要是存在于個體知識結構的能力， 表現(xiàn)在辨別、評估、找尋、運用信息等方面。圖書館員需要不斷學習相關的業(yè)務對知識進行更新和調整，以便適應時代的需要；同時也應該提高個人的信息素養(yǎng)，可以對文獻的價值、關系進行判斷并可以整合、加工文獻資源，為讀者提供更專業(yè)的服務。

2.3 提升大學生的信息素養(yǎng)

信息教育對于提升學生未來社會競爭力十分關鍵，隨著社會的發(fā)展，信息素質教育逐漸變成了素質教育的不可缺少的一部分。不僅為大學生提供了豐富的信息資源，也使得大學生能夠掌握各種獲取信息的方法。對此應該開設信息素質教育課程，讓大學生充分利用圖書館資源，并從各個方面認識圖書館，教給他們查詢信息資源的方法以及幫助他們掌握文獻查找、使用的方法， 培養(yǎng)他們良好的信息素質以及相關的信息檢索能力，逐漸養(yǎng)成終生學習的好習慣。面對不同學年的大學生， 應該開展不同的圖書館教育課程， 對于剛入學的新生，可以培養(yǎng)基本的技能，并介紹文獻相關知識、如何使用工具書、如何檢索文獻等等，幫助掌握基本使用技能，同時也能激發(fā)大學生對使用圖書館的興趣，養(yǎng)成良好的習慣。

3 結語

綜上所述，大學生對于高校圖書館的利用率比較低，主要的原因來自兩個方面，一方面是學生對圖書館認識不到位。另一方面是大學生自身的信息素養(yǎng)比較欠缺，應當采取有效的措施提升大學生對圖書館資源利用效率，提升大學生的信息素養(yǎng)、加強圖書館員的素質、強化硬件設施建設。從而促使大學生充分利用圖書館的資源提升自身素質以及文化層次。

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