小學生德育論文精選(九篇)

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第1篇：小學生德育論文范文

（一）學習方面，存在一定的厭學情緒

職業(yè)院校學生在入校時的專業(yè)選擇上，聽從他人意見或者盲目跟風，沒有根據(jù)自身興趣愛好選擇相應的專業(yè)及技能，由此導致部分學生對所學專業(yè)不甚滿意，在專業(yè)課程學習上積極性不高，進而產(chǎn)生厭學思想，突出表現(xiàn)在上課不認真聽講，不及時完成課后作業(yè)，在專業(yè)考試中成績不合格或出現(xiàn)作弊行為。

（二）專業(yè)素質方面，存在水平不均的現(xiàn)象

職業(yè)院校為擴大生源，一般在錄取分數(shù)線設置上較低，學生群體中的大多數(shù)在學習能力上都相對薄弱，導致職業(yè)院校學生在專業(yè)素質上呈現(xiàn)水平參差不齊的現(xiàn)象。職業(yè)院校學生在分析問題及處理問題上，存在分辨能力及適應能力較差的缺陷，使職業(yè)院校德育教育難以有效推進。

（三）道德及價值觀方面，存在不同程度的功利思想

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的轉型，市場經(jīng)濟在發(fā)展過程中形成的功利意識極易被高校學生接收消化，現(xiàn)階段高校學生出現(xiàn)了一定程度的現(xiàn)實主義及功利主義思想趨向。隨著90后群體逐漸成為高校及職業(yè)院校的主流群體，受功利思想的影響，他們在價值觀上偏向于個人主義，出現(xiàn)了諸如社會責任感不強、集體意識缺失、自私自利思想較嚴重等各種問題。

二、現(xiàn)階段職業(yè)院校學生德育教育工作存在的問題

（一）缺乏對德育教育工作重要性的認識

在職業(yè)院校教學過程中，部分教師沒有對德育教育工作基于職業(yè)院校教育的地位及作用加以充分認識，只是簡單地將專業(yè)知識、文化知識及專業(yè)技能水平作為評價教學質量效果的標準。此外，職業(yè)院校本身對德育工作也沒有給予相應的重視，在德育教師配備及德育課程開設上，都存在數(shù)量不足的現(xiàn)象，職業(yè)院校德育教育亟需得到重視。

（二）職業(yè)院校德育教育工作教學模式單一化

職業(yè)院校德育教育在教學內(nèi)容及教學方式方法上過度單一，沒有緊密結合時展趨勢實現(xiàn)突破及創(chuàng)新。職業(yè)院校德育教育從業(yè)者在德育教育講授內(nèi)容上較為陳舊，沒有與職業(yè)教育、社會現(xiàn)實情況相結合，難以調(diào)動學生的學習積極性及主動性，使學生將德育教育與空話，教條主義劃等號，長此以往，會使學生對德育教學產(chǎn)生抵觸心理。

（三）職業(yè)院校德育教育工作評價機制不健全

德育教育工作的效果評價，與其他專業(yè)課程教學評價相比，具有量化標準不固定，評價方式較靈活的特點?；诘掠逃ぷ髟u價的特殊性，現(xiàn)階段職業(yè)院校德育教育尚沒有建立起科學、完整、高效實用的評價體系。此外，職業(yè)院校德育教育在評價主體上也過于單一，職業(yè)院校德育教育工作評價機制不健全。

三、強化職業(yè)院校學生德育教育工作的方法措施

（一）加強對德育教育工作的重視，營造學校、社會及家庭相結合的德育教育氛圍

隨著時代的發(fā)展，社會對職業(yè)院校人才素質能力提出了更高要求，在此形勢下，職業(yè)院校要提高對德育工作的重視程度，在德育教師配備及德育課程開設上加大投入，切實培養(yǎng)出專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)及思想品質皆優(yōu)的技術型人才。此外，國家相關法規(guī)中指出要將學校教育與社會教育、家庭教育結合起來，形成三者齊抓共管的高效局面。作為職業(yè)院校德育教育工作來說，也要貫徹落實這一指導思想，在做好學校教育的基礎上，尋求社會及家庭的輔助教育，通過三方合力，營造出學校、社會及家庭相結合的高效德育教育氛圍。

（二）強化教師隊伍建設，發(fā)揮職業(yè)院校教師的示范作用

在教育工作中，教師處于不可或缺的重要地位，作為民族教育得以發(fā)展的基石，教師在促進我國精神文明建設中發(fā)揮了及其重要的作用，具體到職業(yè)院校德育教育中，更應充分發(fā)揮教師的示范作用。職業(yè)院校德育教育實施中，教師的思想水平及道德品質直接影響學生德育教育學習的效果，因此，職業(yè)院校要強化教師隊伍建設，使教師具備良好的責任意識，注重用自身的言行引導學生樹立起積極向上的思想品質，在潛移默化中達到德育教育的教學目標。

（三）從職業(yè)院校學生心理特征入手，提高德育教育的針對性

專業(yè)教育側重于專業(yè)知識的傳授，對學生的心理特征及心理狀況涉及較少，而德育教育是通過了解熟悉學生的心理特征，針對性地強化學生素質品質存在缺陷及不足的某一方面，因此，職業(yè)院校德育教育工作者要注重把握學生群體的心理動態(tài)，在理論以及實踐操作中提高德育教育工作的針對性。教師要在尊重學生個性差異的基礎上，著重對一些學習能力較薄弱，心理素質較差的學生進行教育引導，避免其步入思想“誤區(qū)”，促進學生的共同進步。

（四）對德育教育的內(nèi)容及教學方法加以創(chuàng)新

針對職業(yè)院校學生德育教育參與積極性不高的問題，要適時對德育教育的內(nèi)容及教學方法進行優(yōu)化創(chuàng)新。首先，要對德育教育的理論知識加以完善，在傳統(tǒng)的思想教育基礎上，立足于職業(yè)院校學生實際，結合新時期社會對職業(yè)技術人才能力的新需求，著重對學生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力加以培養(yǎng)，并增加學生的職業(yè)素養(yǎng)教育比重。在德育教育的方式方法上，也要著力進行創(chuàng)新，可借助多媒體信息技術，輔助德育理論教學，通過具體可感的視頻、音頻及圖片等教學資源，激發(fā)學生的學習積極性，充分發(fā)揮傳統(tǒng)大班教學的作用。此外，還可以通過網(wǎng)絡開辟德育教育新平臺，一方面能夠有效擴大職業(yè)院校德育教育工作的覆蓋面，另一方面能夠實現(xiàn)德育教育的實時性和互動性，深化德育教育教學效果。

（五）建立激勵機制，完善德育教育評價體系

德育教育要取得實效性，應探索建立激勵機制，以完善德育教育評價體系。首先，對職業(yè)院校優(yōu)秀學生群體進行表揚及獎勵，以此帶動學生參與德育教育，尋求自身發(fā)展進步。其次，要側重對學生的價值取向、情感認知等方面進行鼓勵及引導，肯定學生優(yōu)點，增強學生的自信意識。第三，在德育教育評價中，要摒棄急功近利的思想，看到學生的階段性進步，不斷激發(fā)學生積極進取，達到以階段促長遠的效果。

四、結語

第2篇：小學生德育論文范文

論文關鍵詞：論小學生數(shù)學預習的重要性

 

預習是最傳統(tǒng)的學習方式，一直深受教育界的廣泛重視。那么為什么要組織學生預習？怎樣組織學生預習呢？其實預習是學生自己摸索，自己動腦，自己理解的過程，也就是自學的過程。經(jīng)過預習，學生的自學能力得到了鍛煉，而提高學生的自學能力正是數(shù)學教學的重要任務之一。同時，預習是數(shù)學教學落實素質教育的關鍵之一，是提高學生自學能力的一個重要環(huán)節(jié)。

一、預習是組織教學中的必要組成部分，其意義在于：

1、預習給學生一個自由探索的活動空間。預習從形式上看也就是在沒有教師的具體指導下學生感受、學習新知識的過程，能充分體現(xiàn)了學生學習的獨立性。預習時學生能按照自己的意愿、興趣與能力進行活動，有選擇地學習課本上的知識。如在預習“認識乘法”時，基礎不同的學生選擇方法也就不同，基礎好的學生很快就能明白書中的意思，直接就用乘法算式做題，而基礎不好的學生剛開始肯定是運用加法慢慢過渡到乘法，導致做題的方法也就大不一樣，但通過預習讓學生都能認識了乘法。預習新知識時學生是作為活動的獨立主體小學數(shù)學論文，自由地探索新內(nèi)容。使學生學會邊看書邊思考，并把自學的發(fā)現(xiàn)用語言表述出來。

2、預習給學生一個鍛煉自學能力的舞臺。預習從功能上看有助于培養(yǎng)學生自學能力。小學數(shù)學教材編寫具有簡煉性、概括性、邏輯性強的特點。如在預習“認識多邊形”這部分知識的時候，教師可以提前讓學生先找一找各種不同的圖形，找一找日常的生活用品中都有哪些圖形，在頭腦中形成一定的概念，然后學生試著用語句來概括不同的圖形，增強語言表達能力的同時又能深層次了解數(shù)學的概括性，而不同圖形之間實質上也有一定的相同之處，這些知識學生在預習時都會搜集，都會去理解、分析，這是對學生學習能力的鍛煉。對于大多數(shù)的學生來說，經(jīng)常預習的學生自學的能力明顯增強，學習主動高效。

3、預習是生動活潑的課堂教學的前奏。學生預習過后，對要學的

摘要細心講解，預習過程中常?？吹綄W生思維的碰撞，創(chuàng)造的火花。課堂教學充滿生活的情趣和生命的活力。

二、培養(yǎng)良好的預習習慣是一個長期復雜過程。那么如何才能提高學生的預習能力呢？

第一、能正常開設好預習指導課

老師在每節(jié)課上都選取一些有代表性的內(nèi)容，創(chuàng)設在家里預習的情境，一步一步地指導學生預習。例如：小學數(shù)學第六冊“年、月、日”一課時，我是讓學生從以下四個步驟由淺入深預習這一內(nèi)容：

1、初讀課本內(nèi)容后，了解其主要內(nèi)容。再讀課本內(nèi)容，理解每句話的意思。把不理解的句子劃上線。

2、想一想，新知識新在什么地方？與舊知識有什么關系？

3、試一試，課本上的練習會不會做，這樣做的道理是什么？先留20分鐘給學生自學論文參考文獻格式。

學生預習完后，教師必需及時組織集體交流每一步預習的結果：

（1）、主要內(nèi)容是關于時間單位年、月、日的知識和相互之間的聯(lián)系。細讀課本內(nèi)容，教師帶領學生一句一句邊讀邊理解

關鍵詞語。如“常用的時間單位，除了時、分、秒以外，還有年、月、日。”中的“除了……以外，還有……”；“二月，平年是28天，閏年是29天。”中的“平年”、閏年”；“通常每4年里有3個平年，1個閏年。”中的“通常”；“公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年。”中的“公歷年份”、“一般”；“1993年是平年，所以1993年二月有28天。”師：1993年是平年怎么判斷的？你能不能判斷任意一年是平年，還是閏年嗎？

（2）、思考新舊知識的聯(lián)系：年、月、日是較大的時間單位。

（3）、集體訂正學生完成的練習，教師及時的給予評價。

第二、教師注重評價，激發(fā)學生的預習興趣

作為教師我們要善于對學生積極閱讀、主動思考的表現(xiàn)及時給予評價。檢查“疑問”的數(shù)量與質量小學數(shù)學論文，了解學生對課本內(nèi)容的理解與掌握，觀察學生課堂發(fā)言的積極性與流暢性，從而對學生的預習作出評價。如在預習“位置也方向”這部分內(nèi)容時，不同的學生預習的效果就截然不同，有同學提出的問題就很有針對性，試著問自己在教室中的座位，也有些同學問自己的家在鎮(zhèn)政府的哪個方位，像這樣的問題提出時讓預習就顯得尤為重要，對于這些學生我們應該很好表揚，激發(fā)他們的學習興趣，同時還要試著讓學生說說問這些問題時的想法，讓其他同學也去借鑒借鑒，對沒有認真預習的學生及時與家長聯(lián)系，了解情況，共同幫助每一位孩子，讓他們都養(yǎng)成勤于預習的習慣。

第三、改革課堂教學模式，合理利用學生的預習成果

現(xiàn)在的課堂教學過程就作如下的變革：（1）學生提出問題，師生集體討論，從點入手。（2）教師穿針引線，師生共同討論，以點帶面。（3）師生共同小結，溝通新舊知識的聯(lián)系，引深提高。（4）鞏固練習，教師個別輔導（時間不少于20分鐘）?，F(xiàn)在評價一節(jié)課好壞的標準也隨之發(fā)生了巨大的變化，教育界有成功人士曾這樣評價一節(jié)課：看一節(jié)課是不是真正的好課主要就是看老師講有沒有超過五分鐘，這也就是說現(xiàn)在的課堂是充分體現(xiàn)學生為主體，這樣高標準的課堂更是?粗不易，這就更需要學生課前能認真的預習，熟悉所要講的內(nèi)容，能讓預習時的問題貫穿整節(jié)課堂，這樣教υ誑翁蒙喜拍芮崴傻慕行引導，這也就充分體現(xiàn)了課堂教學三個方面的特點：讓學生多說，培養(yǎng)學生的口頭表達能Γ蝗醚生多交流，培養(yǎng)學生合作的能Γ蝗醚生多體驗，培養(yǎng)學生感知的能Α?

第四、自主學習，集中攻克課本中的思考題

自主學習是現(xiàn)在教學大力倡導的小學數(shù)學論文，而預習思考題也集中反映了學習內(nèi)容的重點和難點，有利于提高學生預習的針對性和目的性?？梢杂行У胤乐诡A習中“走馬觀花”、“信馬游韁”的傾向。如：預習筆算“乘數(shù)是三位數(shù)的乘法”時，讓學生思考：（1）乘數(shù)是二位數(shù)的乘法法則是怎樣的？先讓學生回憶計算的方法，達到溫故而知新，并比較一下與乘數(shù)是三位數(shù)的乘法法則有什么相同點？有什么不同點？（2）你認為怎樣才能比較準確地計算乘數(shù)是三位數(shù)的乘法?還試著讓學生寫一寫你能列出幾種方法來？

第五、鼓勵課外閱讀，拓展學生知識面

學習不能只局限于課內(nèi)知識，其實課內(nèi)外知識是相輔相成的。比如在預習“厘米和米”時，學生可參考的課外知識就很多，而真正書本上的卻很少，課外各種測量工具多少是書本上都沒見過的，這樣對學生真正認識長度單位有很大幫助，而且學生在遇到疑問時，不急于提示，幫助釋疑，而是指導學生看書，自己嘗試解決。這對于提高學生的預習能力是很有益處的。

事實證明預習能培養(yǎng)學生的學習能力，發(fā)揮學生的主體性。在提高學生的積極性、減輕學習負擔、提高課堂教學效率方面有著重要作用。也只有讓學生從小養(yǎng)成自覺、主動預習的良好學習習慣，才能讓每一位學生真正地學會學習，從而提高學習效率。

第3篇：小學生德育論文范文

為了更好地進行生活化教學，提高小學德育的效率，老師應該努力建立和諧的師生關系，從而拉近與學生之間的距離。比如，老師在德育的課堂上，可以加強與學生的互動，這樣才能更好地了解學生的情況，才能更好地根據(jù)學生的情況來進行生活化教學。故此，在進行小學思想品德教學的時候，為了提高教學效率，小學老師首先就要與學生建立和諧的師生關系，從而更好地了解學生。

二、進行相應的主題教學

為了提高小學德育與實際生活之間的聯(lián)系，更好地進行小學德育的生活化教學，老師可以開展多種主題活動，在活動中滲透德育，從而更好地提高學生對德育的認識。比如，學校規(guī)定每周一都要進行升旗儀式，所以，老師就可以借此來導入關于愛國主義的情感教學，增強學生對國家的熱愛。在“十一”國慶節(jié)前夕，老師可以舉行愛國主義班會，在愛國主義班會中導入相關的愛國主義教育，加強對學生的思想品德教學。還有在我國傳統(tǒng)的其他節(jié)日中，老師也可以開展相關的主題活動，比如，在端午節(jié)的時候，老師就可以導入關于屈原的故事來提高學生的愛國精神。

三、將教學內(nèi)容運用到實際的行為規(guī)范中

小學德育的內(nèi)容都是一條一條地羅列出來的，比如，在規(guī)范學生的舉止文明的教學中，就是通過列舉九個規(guī)范來提高學生的舉止文明。雖說羅列出明確的行為規(guī)范，但是如果沒有很好地將這些規(guī)范實踐到日常的行為中，也是無法很好地提高小學品德教學的教學效率。故此，為了更好地提高思想品德教學的效率，提高學生的行為規(guī)范的文明程度，老師應該將教學內(nèi)容運用到實際的行為規(guī)范中，比如，老師在講解相關的行為規(guī)范時，可以列舉一些生活中的例子來加以說明。例如，在教育學生不能給同學起綽號，不能歧視身體有殘疾的學生，老師就可以列舉實際生活中的例子，比如，由于后天的問題，小明的左腿運動不太方便，可是有些學生就會嘲笑小明，甚至還會給小明起綽號“殘疾明”，因為每天都要受到同學們的嘲笑，所以，小明就變得越來越自卑，不再愿意上學。老師就可以通過這樣的事例來教導學生不能歧視身體有殘疾的學生，也不能給同學起綽號，因為這樣會傷害到同學的心靈。所以，在小學德育課堂上，老師可以通過列舉一些生活實例來加強學生對所學知識的理解，從而更好地規(guī)范學生的舉止動作，提高學生的文明程度。

四、結合家庭教育

為了更好地進行小學思想品德教學，加強教學與實際生活的聯(lián)系，不僅是學校老師要作出相應的努力，家長也應該配合老師的教學來作出相應的教育，從而提高學生的道德素質。比如，母親節(jié)的時候，老師在課堂上教授學生要愛戴自己的母親，要為母親做一些力所能及的事情。比如，學生回家后可以幫助媽媽干家務活。所以，為了更好地配合老師的教學，家長在課后也可以要求學生干一些簡單的家務活，讓學生了解到媽媽的辛苦，從而更加地愛戴自己的母親。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活條件越來越好，許多家長都舍不得自己的孩子受苦，非常地溺愛自己的小孩，然而這樣的做法是不利于學生的成長的，所以，在小學德育教學中，學?？赡軙M織一些課外活動，這個時候家長應該極力配合老師，讓自己的小孩去進行一些生活體驗，從而更好地提高學生對于這個社會的認識，更好地提高學生的道德素質。

五、加強與生活實踐的聯(lián)系

為了加強小學德育的效果，老師在教學的時候可以加強與生活實踐的聯(lián)系，從而提高學生的認知和感悟，提高學生的思想道德。比如，在進行思想道德教學的時候，老師每講一個內(nèi)容就應該將其體現(xiàn)在實際的生活經(jīng)驗中。比如，如果學生在課堂上出現(xiàn)肚子痛或是不舒服的情況，那么老師就應該立刻普及一些衛(wèi)生知識，從而提高學生的衛(wèi)生意識。通過這樣的教育后，學生就對衛(wèi)生有了進一步的認識，就會留意自己的日常動作，提高自己的衛(wèi)生意識，從而減少自己出現(xiàn)不舒服的情況。

六、結語

第4篇：小學生德育論文范文

關鍵詞：語文；目標；課堂；自學能力；興趣愛好

一、教給正確的自學方法

對學生的自學能力進行有效培養(yǎng)，首先應該營造出一個適宜的自學環(huán)境，這是學生形成自學能力的關鍵。因此，教師要負責為學生提供一個良好的自學方式。首先，教師要讓學生做好提前預習的工作，它是培養(yǎng)學生自學能力的基礎，預習并不是簡單閱讀一遍，教師要為學生留幾個任務，在教室的引導下進行預習完成任務。例如，要朗讀課文至少兩遍，標出自然段，將不會的生字查閱等。設置問題不能過于簡單，但是也應注意不能太深奧，要把握好尺度。然后將不會的標示出來留到課堂上大家一起討論解決。通過多種多樣的預習能夠讓學生獨立完成作業(yè)，既培養(yǎng)了學生的自主性，又能夠給予寬松的語文空間。

二、養(yǎng)成良好的自學習慣

自學能力形成的前提條件是：第一，讓學生養(yǎng)成良好的自學習慣，這樣日積月累，自學將會成為學生生活不可或缺的一部分。因此，作業(yè)不但能夠對課堂學習內(nèi)容進行進一步深入的理解和吸收，還能夠鞏固之前學習過的知識點。第二，要養(yǎng)成記筆記的習慣。筆記能夠記錄課上教師所講的比較重要的內(nèi)容，能夠將學生沒有記住的內(nèi)容或者不太確定的知識點作為依據(jù)。教師可以對學生記筆記的習慣加以引導，比如，對好的地方進行批注，對有問題的地方畫上圈或者做一個重點記號，這樣回顧翻看起來比較容易，復習語文時也會有事半功倍的效果。第三，就是要養(yǎng)成利用工具書的習慣。語文學科范圍較大，內(nèi)容復雜，教師可引導學生利用工具書來學習，這樣不但能夠增加學生的知識含量，還能開闊學生的語文視野。

隨著社會的不斷發(fā)展，社會對人才的需求已經(jīng)不僅僅是具有精湛的專業(yè)技能，他更需要全方位、高品質、高質量的發(fā)展人才。因此，教育部門進行了教學改革，在小學語文教學過程中要積極培養(yǎng)學生的自學能力。在此過程中教師要起到引導作用，為學生指引一個自學的方向，培養(yǎng)學生的自主學習能力，最終提升學生的綜合素質。

第5篇：小學生德育論文范文

【關鍵詞】小升 銜接教育 變位 規(guī)范 自我

教育最重要的價值之一就是培育心理品質，促進精神成長。對于學生來說，從小學升入初中是個里程碑式的跨越。小學教育思想和教學模式存在一定程度的差異，正確把握這一差異，能夠幫助他們順利實現(xiàn)過渡，以積極的心理品質投入新的學段的學習，初一班主任要特別關注這一點。那么，怎樣展開銜接教育呢？

一、變位教育

所謂變位教育，即角色教育，是基于學生轉變?yōu)槌踔猩慕巧?，實施的初中生角色認知、定位的教育，以幫助他們調(diào)整心理適應狀態(tài)。初中學生的角色定位要求學生具備一定的邏輯分析判斷能力，提高認知能力，逐步擺脫過分的依賴性，更加強調(diào)良好個性的發(fā)展，能夠專注于學習，形成自己的良好愛好。銜接教育的工作首先是促成他們的角色轉變。

王同學剛上初一時，聽課從不認真、好動，老愛和前后桌的同學說話，弄得那一片“雞犬不寧”；一和同學有點小摩擦，他便大哭不止；如果沒有組長不斷催促，他從不主動交作業(yè)。由于爸爸媽媽出門打工，他讓爺爺接送他上下學，而且還必須帶著吃的和喝的；和女同學在一起說話時，他也從不講究，時常惹得女同學們告狀?？梢?，這位同學的心理狀態(tài)其實還是停留在小學階段，而且在小學階段也沒有養(yǎng)成良好的習慣，依然我行我素，給他自己以及其他學生的學習和成長帶來不利因素。筆者觀察了一段時間后，采取了下列措施：

（一）情境教育法

設置一定的情境，提供學習的榜樣，促使受教育者主動醒悟。筆者給王同學講述了古代少年周處棄惡從善的故事，設置幾個問題：“周處一開始為什么遭到村民的反感和排斥呢？”王碩說：“他做了對不起村民的事，冒犯了大家。”筆者就勢點撥：“如果一個學生在班里做了很多大家不喜歡的事情，會怎樣呢？”王碩說：“一定也和周處一樣。”說罷，他低下了頭。筆者覺察到他意識到了自己的錯誤。筆者接著問第二個問題：“周處最后為什么受人愛戴呢？”王碩馬上說：“他改正了自己的錯誤。”筆者引導、告訴他，無論是誰，犯了錯誤，只要能夠意識到錯誤，就值得贊揚，能夠改正錯誤，更值得贊揚。筆者一步步引導他反觀自己的錯誤，意識到怎樣做才受到大家的歡迎，為他改正自己的錯誤奠定了思想基礎。

（二）角色認知法

引導學生準確認知個體的角色地位，既不逃避要面對的問題，又不夸大面臨的困難，便于調(diào)整個體的心理狀態(tài)和行為方式，以適合自己的秉性特點和外界環(huán)境，為積極健康的生活提供良好的心理品質。試圖一蹴而就地轉變一個學生并不是科學的態(tài)度。王同學同樣不可能一下子改變他的壞習慣。筆者就找機會訪談他，首先，筆者問他，他在家里是什么角色，然后追問他，在學校里是什么角色，他的爸爸媽媽、爺爺奶奶是什么角色。王同學經(jīng)筆者的點撥，逐漸明晰了自己的角色定位，認識到爸爸媽媽對家庭的責任，對子女吃飯穿衣的責任，對爺爺奶奶的贍養(yǎng)責任，認識到爺爺奶奶承擔起本不應該由他們承擔的責任，認識到他本人體貼家人、為家盡力所能及的責任、為將來打拼積極學習的責任。說到動情之處，王同學竟然流下眼淚。筆者覺得很欣慰，他能夠意識到自己的角色，就能夠清醒地定位自己。

情境教育和角色教育是相輔相成的，可在日常管理中靈活運用。實現(xiàn)變位教育，改善學生的心理品質，就為轉變學生打下堅實的基礎。

二、規(guī)范教育

教師要引導學生意識到規(guī)范在日常生活學習和集體活動中的重要作用，培養(yǎng)他們的規(guī)則意識，為他們的行為提供必要的約束，以免造成不必要的影響。

王同學入班后的種種表現(xiàn)都沒有遵守規(guī)范，筆者就在日常生活中尋找犯錯點，靈活實施教育。有一次，一個女生向筆者告狀，指責王同學說話不文明。筆者找到他，對照《初中學生日常行為規(guī)范》讓他找出觸犯了哪些規(guī)則，責令他如實寫出事件的詳細過程，分析造成的可能后果。他主動自省并且作出保證。這個過程中，筆者其實并沒有特意要求他寫檢查，而是給他一個平臺，以規(guī)范為杠桿，促使他意識到遵守規(guī)則的重要性?？梢?，教師可利用剛性規(guī)則，甚至校風校紀、法律法規(guī)等，讓學生真切感到違法規(guī)則的可怕后果，逼他們遵守。同時，激發(fā)他們潛在的向善的心理，注入人文精神，逐步地引導他們新生適應初中生活。

三、自我教育

所謂自我教育，就是引導學生調(diào)動內(nèi)在的積極性，充分發(fā)揮潛能，激發(fā)他們主動、持續(xù)地矯正不良行為，去掉小學生的種種不利于初中生活的心理因素。自我教育不是說讓學生自我感悟、自我糾正、自我激勵，而是需要班主任積極介入。教育的最佳境界就是無為教育，即讓學生自我教育，如自我認識、自我約束、自我實踐、自我反思等。因此自我教育也是德育的最高境界，是一種喚醒教育，體現(xiàn)出濃厚的人文色彩。

王同學積習難改，一下子使他徹底轉變過來是不現(xiàn)實的。例如，他總是要求爺爺給他帶零食，這在學校里很少見。筆者一開始感到好笑，但細想，不能縱容他的這種行為。打聽后，筆者才知道，他在家不好好地吃飯而且挑食。于是，筆者就提示他，周圍的同學都不會在家不好好吃飯，在學校吃零食，初中生做小學生的事情，會遭人嘲笑的。王同學認識到這個問題后，愿意改正。但是，他已養(yǎng)成了吃零食的習慣，所以到點不吃就餓得慌。他詢問筆者，筆者讓他自己想想辦法。當天，筆者看到他喝點水。筆者意識到他找到了自我約束的過渡辦法。后來，他連水都不喝了，還不讓他爺爺來接送了。經(jīng)過一段時間的努力，他判若兩人，已經(jīng)完全適應初中生活了。自我教育在外力幫助之下產(chǎn)生了實際的教育效果。

德育論認為，教育同自我教育是統(tǒng)一的過程；自我教育在一定意義上來說是教育的結果，又是進一步教育的條件或內(nèi)部動力。所以，只有真正調(diào)動起學生的積極性，學生能夠自主地進行自我教育，那么，教育的效果才能最大化。

【參考文獻】

[1] 成有信主編《教育學原理》（廣東高等教育出版社2000年版）

第6篇：小學生德育論文范文

【關鍵詞】小學；語文學困生；轉化

在如今新課標改革的背景下，其宣揚的核心理念是謀求每一位學生的全面的發(fā)展和需求。因此就要求在實際的教育教學活動中關注每一位學生，不忽視任何一名學生。而在小學語文教學中，經(jīng)常會遇到一些基礎知識相對薄弱，語文素養(yǎng)較差的學生。對于這一類的學生我國教育界曾經(jīng)有幾種名稱：“差生”、“后進生”、“學困生”等，現(xiàn)在比較傾向于用“學困生”[1]。要使每一位學生都得到發(fā)展，每一位學生都得到全面發(fā)展。不僅關注學習優(yōu)秀的學生，更要關注學習落后的學生，給以更多的關懷和鼓勵，使其取得進步。一位當代著名的學者及教育家說過關注一位差生使其獲得進步，其意義比培養(yǎng)一位優(yōu)秀人才更有價值。

一、對小學語文學困生研究的必要性

語文的學習是一個人的在當今社會與人交往，即展開社會活動所必須具備的能力的關鍵。小學語文階段的學習，主要學習的是最基本的口語交際、閱讀書寫等能力，這是一個人在進入社會并很好的融入社會必須掌握的第一步。同時，很多研究資料顯示，很多高年級的學生甚至成年人在語文能力方面表現(xiàn)的欠缺，都與在幼時小學階段沒有打好基礎有一定的關聯(lián)。因此展開對小學語文學困生的研究不僅具有學術價值，更有一定的社會價值。

因此，對小學語文學困生進行研究，對于學困生個體而言，能夠幫助其找出自身存在的問題，并從中探究克服的方法，使其更好的學習知識，為今后的語文學習打下良好基礎，自身得到發(fā)展；對于整個學困生群體及社會而言，克服語文學習困難，能夠更好的進行表達及書寫運用，增強人際交往能力，人際關系更加和諧，有利于推動社會的發(fā)展進步[2]。從更廣的范圍看，人民整體語文素養(yǎng)的提高，也有利于宣揚中華優(yōu)秀文化。

就小學語文學困生這個群體而言，目前還是存在一定規(guī)模的。因此需要對此進行一個深入探究。主要從學困生的學習狀況，產(chǎn)生學習困難的原因以及對此的解決措施三方面進行研究。小學語文學困生主要表現(xiàn)在基礎知識積累的薄弱。其產(chǎn)生的原因是多方面的，主要包括學校教育因素、家庭教育因素及學生自身存在的問題。對其解決的措施也要從多方面產(chǎn)生的原因入手進行解決。

二、小學語文學困生的現(xiàn)狀

（一）缺乏學習興趣

小學語文學困生，首先對語文的學習有一定的抵觸心理，相比較其他課程對待語文課堂態(tài)度更加消極。在課堂上，不愿回答老師的問題，不能順利地跟隨老師的思路完成整個教學過程。期間，會出現(xiàn)走神、說話、做小動作等逃避課堂的行為。在課下，也以一種敷衍應付的態(tài)度去對待老師所布置的作業(yè)等任務。

（二）基礎知識的學習與積累相對薄弱

1.拼音及漢字的識記、書寫困難

在低年級基礎學習階段，學生沒能很好地掌握，以致之后對關于拼音漢字為基礎的其他學習造成影響。目前我國使用的大部分語文教材，在學生一年級入學伊始就開始學習拼音。很多兒童在沒有完全適應校園生活的情況下，直接進行拼音的學習具有一定的難度。同時，由于大多學生在入學之前已進行過拼音方面的學前教育，老師在教學過程中也容易壓縮拼音的教學時間，加快進度。這就更容易使在入學前沒有系統(tǒng)學習拼音的學生落后。拼音的學習又是漢字的基礎，這就開始產(chǎn)生了一部分的學困生。

2.文段語意理解困難

小學語文學困生缺乏基礎文字功底的積累，在對文段語意的理解過程中，不能快速有效的篩選有效信息。尤其在學習課文及做閱讀理解時，常在文段的中心思想，主旨立意的理解方面出現(xiàn)偏差。對閱讀過的課文或文段中，不能準確的體悟出作者的思想感情，同時也缺乏對文段理解的情感體驗和反饋，缺乏對文章在整體把握上系統(tǒng)認識。

3.缺乏良好口頭及書面表達能力

上面提出的前兩方面主要指學困生對信息輸入方面的困難，而語言表達能力這一方面指的是學生對信息輸出方面的困難。口頭表達能力是指用口頭語言來表達自己的思想、情感，以達到與人交流的目的的一種能力。在課堂上對老師提出的問題不能脈絡清晰的表達，語意中主次不分明。還存在回避老師的問題，羞于回答問題的表現(xiàn)。在書面表達上，文字空洞，缺乏情感體驗，多存在語法錯誤。

（三）學習任務經(jīng)常不達標

在課堂上，這些語文學困生不能快速有效的完成教師布置的各種小任務。在課下，對教師布置的課外作業(yè)方面表現(xiàn)出吃力，不能獨立完成等現(xiàn)象。在平時的測評、學期中期末的排名中都相對靠后。未能或剛剛能達到小學語文階段的學習標準。并且以上現(xiàn)象具有相對穩(wěn)定性。

三、小學語文學困生成因分析

小學語文學困生的產(chǎn)生，需要從多方面多角度進行分析。包括社會因素、家庭因素、學校方面、學生自身存在的問題等，但對小學語文學困生產(chǎn)生影響最大最直接是學校及教師方面。

第7篇：小學生德育論文范文

關鍵詞：激發(fā) 學生 語文 學習 興趣

一、創(chuàng)造輕松的學習環(huán)境

小學生由于年齡小，活潑好動、喜歡新奇的事物、不喜歡被拘束的特點，因此教師在教學中不能將學生死死地固定在座位上，要求他們一動不動地盯著黑板，而應采取適合學生年齡特點的、能夠激發(fā)學生學習興趣的教學方法，通過創(chuàng)設輕松活潑的課堂學習氛圍，讓學生主動地學、開心地學。以拼音教學為例，漢語拼音字母需要音、形同記，這對于剛剛升入小學的學生來說無疑是有一定困難的。教師應運用多種方法來幫助學生讀準音、記住形，如可以和學生一起借助手指創(chuàng)編“字母操”，將常用物品拿進課堂并貼上拼音標簽，用漢語拼音編兒歌，在學生喜歡的游戲競賽中加入拼音元素等，以此來營造生動、活躍的課堂氛圍，最大限度地激發(fā)學生主動學習拼音的熱情，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習。小學生喜歡唱一些兒歌，教師可以把這些知識要點編成兒歌，讓學生在唱的同時實現(xiàn)更好地記憶。如在學習漢語拼音時標調(diào)號是一個難度很大的問題，有的學生不會標，總搞不清楚，這時教師就可以把標調(diào)號規(guī)則編成兒歌：有a不放過，沒a找o、e，i、u并列標在后，讓學生熟練記憶。

二、創(chuàng)新教學方式

在小學語文教學中，教師要以學生為本，從學生的角度出發(fā)考慮問題，一切以學生的興趣感受為準，采用靈活多元的教學方式進行教學，以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生學得津津有味。如在識字教學中，由于識字是小學教育階段貫徹始終的一個重點教學內(nèi)容，所以，在學生學習的時候，教師要注意給學生創(chuàng)設一種輕松的識字環(huán)境，不要讓學生純粹地“為識字而識字”，強迫學生死記硬背。比如我們可以引導學生在生活中識字，像走在馬路上，可以讀一讀矗立在道路兩旁的廣告牌、街道名;在飯店就餐時，不妨看一看菜單報菜名;在超市購物時主動認識商品名。生活就是學生識字的大課堂，教師一方面要引導學生從生活中汲取新字，拓寬自己的認知視野;另一方面，要注意對學到的漢子加以鞏固，將其運用到生活實踐中進行檢驗。

教師還可以教給學生一些識字的方法，如“加一加，減一減，換一換”，讓學生通過給已經(jīng)認識的字加一筆、減一筆、換部首等方法來認識新字，區(qū)分相似字，鞏固已學的字。如學習《人有兩個寶》這篇課文時，可以通過復習前面的生字引出后面的新字，如可以把以往學過的太陽的“太”字變成兩個新字――“太”去一點變成“大”，“大”字再去一橫，變?yōu)椤叭恕?，“大”“人”就是要學習的新字。學生在看教師變字時會很興奮，都會目不轉睛地盯著教師會變出什么樣的新字，在這個過程中他們就把新字牢牢記下了。此外，根據(jù)小學生好勝心強的特點，教師還可以采用比賽競爭法，將回答問題、課堂小測試、做作業(yè)等日常學習活動納入到比賽范圍，讓學生因不甘落后而奮發(fā)努力，這樣不僅調(diào)動了學生參與的積極性，而且會讓學生有種緊迫感，一直處于積極興奮的狀態(tài)，從而提高學習效率。

三、利用多媒體課件，激起學生的學習興趣

《語文課程標準》在“教學建議”中提出這樣的理念：“運用多種形象直觀的手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境?！倍嗝襟w是新時展的產(chǎn)物，恰當?shù)丶右赃\用，能對教學起到非常大的促進作用，它有我們其他教學手段所無法比擬的優(yōu)越性。它是集音樂、動畫、圖片文字、色彩、聲音、音響等為一體的現(xiàn)代化教學手段，教師可把課文內(nèi)容制成課件，來吸引學生的注意力，使學生對銀幕上的一些知識體系產(chǎn)生興趣，繼而在興趣的帶動下積極地投入到學習中去。如在《青蛙看?！芬徽n中，我根據(jù)課文內(nèi)容制作了精美的課件，面對眼前動靜結合的彩色畫面，學生看得津津有味。我還把小松鼠幫助小青蛙登山頂這一重點段落設計成了動畫片，學生看得可不可支，眼睛始終盯著屏幕，就這樣在快樂的氣氛下看完了這一段，收到了良好的教學效果。又如在教學《桂林山水》一課時，我事先在網(wǎng)上搜集到了一段桂林山水的宣傳片，然后又下載了一些具有廣西特色的民歌作為背景音樂，這樣在課上，學生一邊欣賞如詩如畫的山水美景，一邊耳聽悅耳清新的音樂，學生個個看得非常入神，仿佛真正置身在了山水間一般，學習興趣也得到了很大提升。

四、總結

在小學語文教學中，教師要積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學方式，突出重點，攻破難點，多用精美的課件創(chuàng)設情境，在課堂上充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，優(yōu)化課堂結構，有效地提高教學效率，培養(yǎng)學生的審美情趣，真正讓多媒體成為輔助教學的有效手段之一。此外，教師還應注意運用啟發(fā)式、探究式的教學方法，挖掘學生的潛力，溝通課堂內(nèi)外，拓寬學生的知識面，從而進一步突出語文學科的特點，從整體上提高語文課堂的教學質量。

參考文獻：

[1]涂燕舞.淺析如何提高小學生學習語文的興趣[J].教師，2011（26）.

[2]徐利利.在小學語文教學中怎樣提高學生的學習興趣[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2011（15）.

[3]于亞萍.淺談小學語文教學中學生學習興趣的培養(yǎng)[J].軟件，2014（2）.

[4]艾顯明.小學語文教學中如何培養(yǎng)學生興趣[J].讀寫算，2010（23）.

第8篇：小學生德育論文范文

關鍵詞:中等師范生;德育;措施

隨著中國社會的飛速發(fā)展，人才標準也在不斷提高，中等職業(yè)學校對為國家培養(yǎng)高素質勞動人才負有重大責任。為了更好地完成人才培養(yǎng)、向社會輸送高素質勞動力的使命，中等職業(yè)學校應在國家發(fā)展戰(zhàn)略的指導下，結合職業(yè)學校學生的特點和實際狀況，優(yōu)化教學模式，加強德育，為提高學生的思想道德水平而努力。下面，筆者簡單論述一些強化中等師范學校學生思想道德教育的措施。

一、進行制度改革，強化組織工作

為了更好地展開思想道德教育工作，學?？梢詮慕M織工作方面著手，成立專管學生德育工作的小組，校長擔任小組長，專門負責學校德育工作的開展。另外，學?？梢栽陬A防學生違紀違法專項教育方面尋求與當?shù)嘏沙鏊暮献鳎c當?shù)鼐瘎諜C構一起，實現(xiàn)對學生思想道德的共同教育。此外，學?？梢耘c司法機構合作，定期邀請相關司法人員到校對學生進行普法教育，增強學生的法制意識，勸導和管束學生的不當言行。這種警校合作的方式能更好地培養(yǎng)學生的法律觀念，提高學生的思想道德水平。

二、加強培訓，提高德育工作者的素質

能否真正提升思想道德教育的質量，德育工作者的素質是關鍵。學校應注意強化培訓，塑造一支工作能力出色的德育工作者隊伍。中等師范學校性質獨特，學生與任課教師、班主任有著頻繁而密切的接觸，因此教師對學生影響極大，是進行德育的主要力量。首先，新生入學的時候，學校要對新生班主任進行專門的培訓，讓教師言傳身教、以身作則，為新生樹立榜樣。其次，新學期開始時，學校應該組織班主任開研討會，就如何展開思想道德教育等問題進行探討、交流。有經(jīng)驗的教師可以介紹自己的教育方法，大家也可以一起討論遇到的問題和困難，共同尋找解決的途徑。再次，提高任課教師的德育水平也同樣重要，教學部和學科組要通過日常會議對任課教師進行培訓。最后，學生會的作用也不容忽視，團委應該對學生會成員進行培訓，讓這些成員在學生群體中起到積極的正面作用，這一系列的措施可以從各方面保證德育工作的順利開展，提高思想道德教育的質量。

三、多管齊下，全方位展開思想道德教育

(一)在平時的課堂教學中融入德育

學校要充分認識到思想道德教育的重要性，利用好平時的課堂教學，把德育滲透到日常教學活動中。只要長期堅持這種教育方式，學生就會在不知不覺中接受教師的思想教育，并在日常學習生活中自覺規(guī)范自己的言行。同時政治老師也要把德育常規(guī)化，注意考查學生的道德認知水平。其他科任老師也應該在自己的教學中融入德育，讓學生處于一個德育規(guī)范的良好氛圍中。

(二)將實踐活動與思想道德教育結合起來

既然要全方位強化德育，那么學校就不能把道德教育局限于課堂內(nèi)，而應該把思想道德教育與課外實踐有機地結合起來。學生會和團委等應積極組織主題知識比賽、趣味普法、觀影等豐富多彩的實踐活動，讓學生在充滿趣味的活動中提高自己的思想道德水平。

(三)與家長合作共同開展德育

除學校外，家是學生平時最常接觸地方，所以家長在思想道德教育中起著不可忽視的作用。學校要充分認識到家庭對學生的影響，根據(jù)實際情況制定目標，讓家長協(xié)助學校的德育工作。家長會是學校與學生家長進行溝通交流的重要方式，學校要充分發(fā)揮家長會的作用，鼓勵家長參與到學生的德育中來，共同為提高學生的思想道德水平而努力。

(四)將德育融入學校的各類工作中

學校從組織工作方面著手，成立專管學生德育工作的小組，在學校范圍內(nèi)全方位地開展思想道德教育。要做到這一點，學校需要管理好四個基本體系:一是抓好由校長、團委、班主任、德育處組成的管理體系的工作;二是緊抓由副校長、學科教師、教務處組成的思想道德教育體系的日常工作;三是保障由德育處、班委、學生聯(lián)合會、學生組成的自主教育體系的運行;四是協(xié)助由家長、小區(qū)、校園組成的教育體系的運行。

四、通過多種渠道組織德育實踐活動

多渠道組織德育實踐活動應做到以下幾方面:(1)樹立道德榜樣，組織先進個人演講。學校應該設立一些類似“道德標兵”的獎項，獎勵那些道德出眾的學生，并讓他們宣講自己的先進事例，鼓勵學生向道德榜樣看齊。(2)利用節(jié)日，開展主題教育活動。我國的節(jié)日通常具有美好的寓意和豐富的道德內(nèi)涵，學校應充分利用這些節(jié)日開展主題教育活動，提高學生的德育素質。(3)積極召開主題班會進行道德教育。各班級可以根據(jù)實際情況靈活開展各種主題班會活動，在日常教學中滲透德育。例如，可以組織學生一起觀看《和你在一起》這部電影，觀看完畢以后讓學生討論親情與成功的關系。(4)制定規(guī)范的制度考核學生的思想道德。德育處應制定好相關的規(guī)章制度，對學生的德育水平進行定期的考核，在日?；睦醒矙z中及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并徹底解決問題。(5)抓住軍訓良機對學生進行德育。軍訓要求學生在日常的隊列訓練、飲食就餐、生活內(nèi)務等方面遵循鐵一般的紀律。學生在接受軍訓的歷練時，專注力高度集中，精神昂揚向上，積極性很高，在這個時期對學生進行德育往往會收到良好的效果。

總之，對學生進行思想道德教育是一項復雜而持久的工作，在這一方面學校不能有絲毫的松懈。我們要充分調(diào)動各方面的資源抓好對學生的德育工作，多管齊下，切實提高學生的思想道德素養(yǎng)。

作者:鄒明媚 單位:江西省上饒師院小教分院

參考文獻:

第9篇：小學生德育論文范文

習慣一經(jīng)形成就具有穩(wěn)定的特性，成為一種自動化行為。好習慣可以使人受益終生，不良習慣也將貽害無窮。良好的學習習慣對于學生成長成才起著十分重要的作用。對小學生來說，善于獨立思考，能夠科學利用時間，正確處理學習與娛樂的關系等等，都是應當養(yǎng)成的良好習慣。

【關鍵字】：勤思攻難；按時、按量完成作業(yè)；不恥下問；溫故而知新；自我檢查

習慣是人們長期養(yǎng)成的不易改變的語言、思維、行為方式，是在人頭腦中形成的一系列條件反射，這種條件反射是在重復出現(xiàn)而有規(guī)律的刺激下形成的比較穩(wěn)固的神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng)。它是條件反射長期積累、強化以致形成的一種定型。習慣一經(jīng)形成就具有穩(wěn)定的特性，成為一種自動化行為。好習慣可以使人受益終生，不良習慣也將貽害無窮。良好的學習習慣對于學生成長成才起著十分重要的作用。對小學生來說，善于獨立思考，能夠科學利用時間，正確處理學習與娛樂的關系等等，都是應當養(yǎng)成的良好習慣。

據(jù)調(diào)查顯示：對于絕大多數(shù)學生來說，學習的好壞20%與智力因素相關，80%與非智力因素相關，而在信心、意志、習慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習慣又占有重要位置。3-12歲是人形成良好行為的關鍵期，12歲以后，孩子已逐漸形成許多習慣，新習慣要想扎下根來就難多了。

我們學校雖然是一所農(nóng)村小學，但是，我們有一套自己的養(yǎng)成教育系統(tǒng)：一是，利用每周一的升旗活動，從各個方面對學生的習慣培養(yǎng)進行引導，幾年來，效果是顯而易見的。二是，利用每周的班會課讓學生說說一周來養(yǎng)成了哪些好習慣以及下一周的目標。三是，利用每月組織一次全體性的活動，多學生一個月來的行為習慣表現(xiàn)做一梳理和總結。

下面就結合自己的實踐經(jīng)驗淺談學生學習習慣養(yǎng)成教育的幾點做法。

“學以思為貴”愛因斯坦說“學習知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的?！狈彩怯谐删偷娜硕忌朴谒妓鳎加泻盟嫉牧晳T。思考可以使大腦變得更靈活，舉一反三，觸類旁通，學生要能通過自己的思考，把知識學活、用活。由于家庭和社會的影響，現(xiàn)在一些學生缺乏勤于思考的習慣，在學習中遇到困難時，往往不肯動腦思考，不是向其他同學求助就會轉向教師尋求答案。這時候，教師千萬不能代孩子解答難題，而是要用堅定的神色鼓勵他們動腦筋，用熱情的語言激勵孩子敢于攻克難關。也就是在輔導學生學習時，不能只對一題一文進行輔導，最重要的是培養(yǎng)他們用腦的習慣，幫助他們克服內(nèi)部或外部的困難和障礙，使他們樹立堅定的信心和克服困難的毅力，提高他們學習興趣，對克服學習上的困難也有重要意義。

不管是在學校還是在家里，學生都應該養(yǎng)成在規(guī)定時間內(nèi)學習的習慣。這樣做的目的是使學生形成一種時間定向，自覺地產(chǎn)生了學習的情緒和愿望。這樣在訓練學生的專注能力的同時，也能不斷提高學習效率。現(xiàn)在一些家長為了讓孩子贏在起跑線上，總是強迫孩子不停的學習，在椅子上一座就是幾個小時，這樣反而導致他們遲遲不能進到學習狀態(tài)中，學習時總會有許多毫無意義的停頓，寫著寫著就停了下來，或者說幾句閑話等等。這些孩子貌似學習，但實際上學習效果極低，既白白浪費了時光，又會養(yǎng)成做事心不在焉的壞習慣。久而久之，會造成思維遲鈍，影響智力發(fā)展，使學習成績落后，所以從小要讓學生在規(guī)定時間內(nèi)學習，這樣才能讓他們精神專注，高效率地完成任務，使孩子能真正的贏在起跑線上，輕松邁開第一步。

現(xiàn)在的小學生問問題的現(xiàn)象幾乎銷聲匿跡了，這種想象一直困擾這我們。學生有不懂的地方，教師和家長不能加以斥責，而是要鼓勵他們找出不懂的地方并說明原因，然后積極啟發(fā)他們?nèi)幽X筋，切忌煩躁、或因心煩而放下不管。善于請教的前提就是要敢于提問，勤于思考。教師要指導學生隨時把學習中遇到的問題記錄下來，以便向老師或同學請教。向別人提出的問題，應該是自己通過努力嘗試而終究解決不了的。所提問題一定要講質量，翻開書本就能解決的，最好自己解決。有些疑難問題，如果自己有嘗試性答案，帶著答案去請教，會收獲更大。學問，學問，既要學，又要問。

數(shù)學家華羅庚在談他年輕是的學習經(jīng)驗時說，他非常重視復習。他復習的時間要比別人多一倍甚至兩倍，由于復習充分，他做作業(yè)比別人快得多。復習可以把當天學到的知識進行消化和記憶，起到鞏固的作用；預習是一種課前自學，只有預習了才能知道問題所在，做到心中有數(shù)，聽課時才能變被動為主動，與老師有更多的互動，因而聽講也會更專心，不易開小差。經(jīng)常督促學生按時復習當天課程，預習第二天要上的新課，是打下基礎的好辦法。如果當天所學的知識不鞏固，日積月累，在學習上就會產(chǎn)生積重難返的大困難。所以一定要培養(yǎng)學生養(yǎng)成預習--聽講--復習--作業(yè)--總結的系統(tǒng)學習方法。

做作業(yè)時一般都是整體知覺在發(fā)揮作用，不少學生只顧趕進度，很少顧及到一些細節(jié)問題：在作業(yè)中常常出現(xiàn)差錯，不是看錯運算符號就是少做了習題；做完作業(yè)之后，應該讓學生及時從整體知覺調(diào)整到部分知覺，從細微處檢查是否有漏洞。因此，教師最好教會學生檢查的方法，如看看是否漏題、漏答、漏單位等，養(yǎng)成細心檢查作業(yè)的習慣