雪景詩句精選(九篇)

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第1篇：雪景詩句范文

北京市教委體美處副處長王軍表示，短期培訓(xùn)并不奢望老師的京劇唱功如何了得，但讓每個教京劇的老師都能開口唱是一個基本要求。 唱京劇只是形式，關(guān)鍵是希望通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，使孩子們培養(yǎng)對民族藝術(shù)的興趣。

在湖北，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，試點(diǎn)學(xué)校各年級近3萬學(xué)生將學(xué)唱京劇。在一份抽樣調(diào)查中，28名小學(xué)生有21人表示對京劇感興趣，7人認(rèn)為學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化不一定非得學(xué)京劇，像剪紙、書法等，都可以了解和掌握。

說起京劇京中小學(xué)課堂，上海向紅小學(xué)校長蘇虹對此并不意外，“我們學(xué)校已經(jīng)有13年京劇特色學(xué)校的歷史了。” 據(jù)蘇虹介紹，向紅小學(xué)一直以來可謂是“學(xué)唱京劇總動員”。早幾年，學(xué)校已經(jīng)有自編教材《京韻入門》，所以每個班每個星期都會有一堂專門的“京韻入門”課。課堂上系統(tǒng)地教學(xué)生“唱、念、做、打”，“生、旦、凈、丑”等基本常識，老師也會給孩子們欣賞《窮人的孩子早當(dāng)家》、《都有一顆紅亮的心》等經(jīng)典京劇唱段。到一定進(jìn)度后，再教孩子們學(xué)唱一些簡單的唱段。

天津市教委體衛(wèi)藝處劉恒岳老師說，京劇進(jìn)校園在本市已經(jīng)有相當(dāng)長的時間了，但京劇進(jìn)課堂不同于進(jìn)校園，不再是以往面向少數(shù)學(xué)生，而是面向全體學(xué)生，開展素質(zhì)教育。本學(xué)期，市教委計(jì)劃在中小學(xué)中開展京劇的示范教育，讓15-20場經(jīng)典劇本進(jìn)校園，讓師生們感受京劇的魅力，在京劇進(jìn)課堂的具體教學(xué)中，將以聽賞為主，讓學(xué)生進(jìn)行直觀的模仿性學(xué)習(xí)。

寧波市第十五中學(xué)(實(shí)驗(yàn)校區(qū))被確定為試點(diǎn)學(xué)校后，從3月3日起進(jìn)行了一項(xiàng)新的嘗試：原來課間和午間的時間，校園廣播大多播放流行音樂，現(xiàn)在被京劇唱腔所代替。學(xué)校廣播節(jié)目先播放帶有京劇韻味的現(xiàn)代歌曲《說唱臉譜》，讓同學(xué)們有一種親近感。接著再播放京劇名家梅蘭芳的《貴妃醉酒》選段。該校黨支部書記、副校長吳巧玲表示，京劇是國粹，有必要讓年輕一代來學(xué)習(xí)傳承。學(xué)校這樣做，首先就是為了讓同學(xué)們對京劇產(chǎn)生興趣，由欣賞了解到學(xué)唱。目前，學(xué)校第二課堂已經(jīng)成立了戲曲京劇班，讓有興趣的同學(xué)接受個性化的強(qiáng)化學(xué)習(xí)。

如今，在各大試點(diǎn)學(xué)校已經(jīng)發(fā)起了一股學(xué)習(xí)京劇的熱潮。京劇，作為中國的國粹，是中華民族戲曲表演藝術(shù)的代表，是立于世界之林的民族藝術(shù)。教育部在中小學(xué)開展京劇進(jìn)課堂試點(diǎn)工作，體現(xiàn)了對弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視。京劇進(jìn)課堂將是陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)審美情趣、提高藝術(shù)欣賞能力、弘揚(yáng)傳統(tǒng)藝術(shù)的有效嘗試。

中國京劇

京劇，也稱“皮黃”，由“西皮”和“二黃”兩種基本腔調(diào)組成它的音樂素材，也兼唱一些地方小曲調(diào)（如柳子腔、吹腔等）和昆曲曲牌。它形成于北京，時間是在1840年前后，盛行于20世紀(jì)三、四十年代，時有“國劇”之稱?，F(xiàn)在它仍是具有全國影響的大劇種。它的行當(dāng)全面、表演成熟、氣勢宏偉，是近代中國戲曲的代表。 中國京劇是中國的“國粹”，已有200年歷史。京劇之名始見于清光緒二年（1876）的《申報》，歷史上曾有皮黃、二黃、黃腔、京調(diào)、京戲、平劇、國劇等稱謂，清朝乾隆五十五年（1790年）安徽四大徽班進(jìn)京后與北京劇壇的昆曲、漢劇、弋陽、亂彈等劇種經(jīng)過五、六十年的融匯，衍變成為京劇，是中國最大戲曲劇種。其劇目之豐富、表演藝術(shù)家之多、劇團(tuán)之多、觀眾之多、影響之深均為全國之冠。

京劇是綜合性表演藝術(shù)。即唱（歌唱）、念（念白）、做（表演）、打（武打）、舞(舞蹈)為一體、通過程式的表演手段敘演故事，刻畫人物，表達(dá)“喜、怒、哀、樂、驚、恐、悲”的思想感情。角色可分為：生（男人）、旦（女人）、凈（男人）、丑（男、女人皆有）四大行當(dāng)。人物有忠奸之分，美丑之分、善惡之分，各個形象鮮明、栩栩如生。國家非常重視非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)，2006年5月20日，京劇經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。

15首京劇教學(xué)曲目

一年級《報燈名》

二年級《窮人的孩子早當(dāng)家》

三年級《都有一顆紅亮的心》《甘灑熱血寫春秋》

四年級《接過紅旗肩上扛》《萬紫千紅分外嬌》

五年級《猛聽得》 《要學(xué)那泰山頂上一青松》

六年級《包龍圖打坐在開封府》《你待同志親如一家》

七年級《兒行千里母擔(dān)憂》 《猛志在胸催解纜》

第2篇：雪景詩句范文

假如生活是一條河流，愿你是一葉執(zhí)著向前的小舟；假如生活是一葉小舟，愿你是個風(fēng)雨無阻的水手。

即使爬到最高的山上，一次也只能腳踏實(shí)地地邁一步。

每一個成功者都有一個開始，勇于開始，才能找到成功的路。

第3篇：雪景詩句范文

而科學(xué)發(fā)展觀為我們提供了應(yīng)對金融危機(jī)的理論武器。用科學(xué)發(fā)展的觀點(diǎn)深入分析金融危機(jī)的影響，我們會發(fā)現(xiàn)：金融危機(jī)帶來的沖擊，對泡沫經(jīng)濟(jì)、虛擬經(jīng)濟(jì)的沖擊較大，而對實(shí)體經(jīng)濟(jì)的沖擊較少；對沒有知識產(chǎn)權(quán)的勞動密集型企業(yè)沖擊較大，對具有自主品牌的技術(shù)密集型企業(yè)沖擊較少；對外貿(mào)出口型企業(yè)沖擊較大，對本土內(nèi)貿(mào)型企業(yè)沖擊較少。這種沖擊雖然對眼前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來某些影響，但從實(shí)質(zhì)和長遠(yuǎn)看,有利于我們按照科學(xué)發(fā)展觀的要求實(shí)現(xiàn)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的提升。因此，眼前的危機(jī)，既是對我們的沖擊，也是我們的機(jī)遇，是塑造科學(xué)發(fā)展模式的機(jī)遇；是堅(jiān)持自主創(chuàng)新、提升產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、建立現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的機(jī)遇；是實(shí)現(xiàn)節(jié)能減排、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的機(jī)遇。我們要敏銳、牢牢地把握這一歷史機(jī)遇，真正把經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展轉(zhuǎn)入科學(xué)發(fā)展軌道。要全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，做到四個“準(zhǔn)確把握”

××準(zhǔn)確把握“第一要義”，全力以赴“保增長”

“第一要義是發(fā)展”，揭示和概括了發(fā)展在科學(xué)發(fā)展觀全部內(nèi)容中的首要地位，指明了發(fā)展在實(shí)際生活中的重要作用，是理解和貫徹科學(xué)發(fā)展觀必須抓住的首要一環(huán)。一是要采取正確措施，抓住國家振興十大產(chǎn)業(yè)機(jī)遇，堅(jiān)決落實(shí)中央和省、市扶持自主創(chuàng)新力度，加快我縣裝備制造產(chǎn)業(yè)升級，推進(jìn)我縣“十一五”產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃的全面實(shí)施。二是緊緊抓住國家擴(kuò)大內(nèi)需的政策機(jī)遇，加快我縣骨干企業(yè)技術(shù)進(jìn)步步伐，鼓勵企業(yè)早上、快上項(xiàng)目，堅(jiān)持不懈地提高企業(yè)技術(shù)裝備水平和自主創(chuàng)新能力，為調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)產(chǎn)品市場競爭力，推動工業(yè)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)增長注入新的活力。

××準(zhǔn)確把握“核心內(nèi)容”，事事做到“以人為本

科學(xué)發(fā)展觀內(nèi)涵豐富，核心內(nèi)容是以人為本，也就是把實(shí)現(xiàn)、維護(hù)、發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為謀求發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，努力解決人民最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問題，使發(fā)展成果更多體現(xiàn)到改善民生上。而當(dāng)前，保企業(yè)就是保穩(wěn)定、保民生，如何保企業(yè)，一方面是做好協(xié)調(diào)工作，了解企業(yè)發(fā)展中存在的問題，著力解決企業(yè)在發(fā)展中存在的融資難等問題。二是加強(qiáng)培訓(xùn)，化危機(jī)為機(jī)遇，大力培訓(xùn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理人員，提高企業(yè)綜合素質(zhì)。這個核心內(nèi)容影響和制約著科學(xué)發(fā)展觀中的其他內(nèi)容。

××準(zhǔn)確把握“基本要求”，實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展

什么是科學(xué)發(fā)展，科學(xué)發(fā)展的基本要求和實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)是什么？用一句話來回答，就是全面發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。所謂全面發(fā)展，就是要以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，全面推進(jìn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會建設(shè)，實(shí)現(xiàn)社會主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明和生態(tài)文明的全面進(jìn)步。所謂協(xié)調(diào)發(fā)展，就是要促進(jìn)城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、經(jīng)濟(jì)與社會之間、人與自然之間、國內(nèi)發(fā)展與對外開放之間的發(fā)展相協(xié)調(diào)，推進(jìn)生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑相協(xié)調(diào)，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會建設(shè)的各個環(huán)節(jié)、各個方面相協(xié)調(diào)。所謂可持續(xù)發(fā)展，就是要促進(jìn)人與自然的和諧，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，堅(jiān)持走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，保證一代接一代地永續(xù)發(fā)展?！叭?、協(xié)調(diào)、可持續(xù)”是科學(xué)發(fā)展觀的基本要求，只有堅(jiān)持這些基本要求，才能避免發(fā)展中的片面性和發(fā)展的失調(diào)、失衡、不可持續(xù)，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)的發(fā)展。

××準(zhǔn)確把握“根本方法”,努力實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌兼顧

第4篇：雪景詩句范文

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；高等醫(yī)學(xué)教育；教學(xué)模式

醫(yī)學(xué)的教學(xué)與其他學(xué)科是不同的，其不僅僅要學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識，了解醫(yī)學(xué)動態(tài)以及發(fā)展趨勢，還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。因此在大數(shù)據(jù)背景下，如何有效利用網(wǎng)絡(luò)教育資源提升醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)效率與質(zhì)量成為了高等醫(yī)學(xué)院關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、大數(shù)據(jù)的含義與特點(diǎn)

（一）大數(shù)據(jù)的含義

大數(shù)據(jù)指的是一些無法在一定時間內(nèi)通過常規(guī)的軟件、工具對其內(nèi)容進(jìn)行抓取、分析與處理的數(shù)據(jù)集合。大數(shù)據(jù)技術(shù)就是可以從各種各樣的數(shù)據(jù)類型中快速找到有價值信息的一種技術(shù)。

（二）大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)

大數(shù)據(jù)主要特點(diǎn)包括：第一，數(shù)據(jù)存儲量較大。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)的存儲單位也在不斷升級，到目前，其最大已經(jīng)達(dá)到DB（“刀字節(jié)”）。第二，數(shù)據(jù)類型較多。大數(shù)據(jù)存儲的數(shù)據(jù)信息是多種多樣的，有文本、圖片、視頻、人文信息以及地理位置信息，正是由于多樣化的數(shù)據(jù)資源為人們的檢索與分析提供了依據(jù)。第三，處理速度快。人們對數(shù)據(jù)信息進(jìn)行搜索的主要目的是應(yīng)用，當(dāng)搜集到大量的數(shù)據(jù)資源之后，如何對其進(jìn)行歸納、整理與分析則成為了關(guān)鍵。大數(shù)據(jù)處理技術(shù)可以在幾秒鐘之內(nèi)對海量的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)處理，提升了信息的整合效率。第四，價值密度低。信息采集裝置是隨處可見的，信息量被無限放大，信息的價值密度就相應(yīng)降低，怎樣才能快速的完成數(shù)據(jù)價值的提純，成為了大數(shù)據(jù)時代亟需解決的難題。目前醫(yī)學(xué)專業(yè)課教學(xué)學(xué)時一直在壓縮，而在大綱知識點(diǎn)依舊很多學(xué)時卻緊張的狀況下，傳統(tǒng)教學(xué)模式的集中授課在一定程度上提高了課堂效率，但是學(xué)生吸取率并不高，信息擴(kuò)容效果也不盡人意，加上醫(yī)學(xué)的專業(yè)性，特別是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)所涉及的知識點(diǎn)較為抽象，因此，課堂上學(xué)生的專注力持續(xù)時間并不太長，課堂效率下降。為保證學(xué)生們學(xué)好基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)，為將來學(xué)好臨床醫(yī)學(xué)奠定理論基礎(chǔ)，不僅需要考慮教學(xué)形式，還需要通過大數(shù)據(jù)與互聯(lián)網(wǎng)+的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的興趣，不斷提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。近幾年，我們教研室開展多項(xiàng)教學(xué)改革，基于大數(shù)據(jù)背景下網(wǎng)絡(luò)平臺的利用，展開了多項(xiàng)教學(xué)新模式，PBL模式、LBL結(jié)合CBL教學(xué)模式，微課等。本文根據(jù)多年的多項(xiàng)新模式教學(xué)實(shí)踐，探討如何在大數(shù)據(jù)時代根據(jù)實(shí)際情況靈活的結(jié)合多項(xiàng)教學(xué)模式以及網(wǎng)上合作學(xué)摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，大數(shù)據(jù)已經(jīng)滲透至人們學(xué)習(xí)、工作與生活的各個領(lǐng)域中，在教育領(lǐng)域中也可以應(yīng)用大習(xí)的方式進(jìn)行醫(yī)學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、掌握理論，提高理論聯(lián)系實(shí)際能力、從而培養(yǎng)與提高臨床思維能力的問題。

二、大數(shù)據(jù)時代高等醫(yī)學(xué)教學(xué)策略建議

（一）利用大數(shù)據(jù)優(yōu)勢采用PBL教學(xué)法

PBL（Problem-basedLearning，PBL）教學(xué)法是一種以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，問題為中心的教學(xué)模式，該教學(xué)模式最初是在1969 年加拿大麥克馬斯特大學(xué)開始實(shí)施的。PBL教學(xué)法一般會設(shè)置一個真實(shí)的任務(wù)，然后由學(xué)生們自己圍繞該任務(wù)進(jìn)行資料的查詢、問題的思考與討論，最終解決問題。在這一過程鍛煉學(xué)生的自己探究能力與合作學(xué)習(xí)能力，并且在問題解決過程中，學(xué)生們還學(xué)習(xí)到了隱藏在其中的學(xué)科知識。而作為教師，在這一教學(xué)過程中主要是進(jìn)行引導(dǎo)與重點(diǎn)答疑，促使學(xué)生可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)并達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。醫(yī)學(xué)教學(xué)中PBL的教學(xué)方式是必不可少的?？筛鶕?jù)學(xué)科各論的特點(diǎn)選擇合適的內(nèi)容采用PBL的教學(xué)方法來組織教學(xué)活動。例如選擇抗心衰藥、降壓藥、抗心絞痛藥物等關(guān)于各種藥物在某一個疾病中的應(yīng)用來進(jìn)行PBL教學(xué)。學(xué)生可以利用大數(shù)據(jù)查閱相關(guān)的信息資料，然后在與其他的同學(xué)展開深入探討，這樣就調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也加深了對該內(nèi)容的印象。在PBL教學(xué)法中教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和不同專業(yè)層次的教學(xué)要求，設(shè)計(jì)課堂。對于具體疾病的概念和基礎(chǔ)知識采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)法。在學(xué)生重溫知識點(diǎn)、初步掌握的前提下，關(guān)于疾病的病因、疾病發(fā)生發(fā)展機(jī)制、防治等方面提出問題，供學(xué)生自學(xué)與討論。學(xué)生利用現(xiàn)有教學(xué)資源與海量的信息數(shù)據(jù)資源自主學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)與討論，課堂中師生之間的相互交流，以及結(jié)合多媒體等形式，鞏固知識點(diǎn)，解決問題。課后教師以小結(jié)形式反饋學(xué)生信息，肯定成績找出不足，提高學(xué)生的積極性。同時，進(jìn)一步充實(shí)內(nèi)容與方法，進(jìn)一步完善下一個教學(xué)方案，為PBL課堂順利實(shí)施而做好準(zhǔn)備。實(shí)施PBL教學(xué)的關(guān)鍵在于問題的設(shè)計(jì)。問題設(shè)計(jì)的好壞直接影響PBL課堂的教學(xué)目的和教學(xué)的開展。問題的設(shè)計(jì)應(yīng)以教學(xué)大綱規(guī)定的目標(biāo)為基礎(chǔ)，以課程內(nèi)容為依托，確定基本概念、機(jī)制及相關(guān)內(nèi)容，需要突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時，要與工作和生活實(shí)際相關(guān)才可以激發(fā)學(xué)生的興趣。小問題之間需要環(huán)環(huán)相扣，逐漸深入。學(xué)生通過思考、分析與探討激發(fā)對學(xué)習(xí)的興趣，逐漸領(lǐng)會、掌握和鞏固知識點(diǎn)。設(shè)計(jì)有效的問題并不是一件容易的事，設(shè)計(jì)的問題太難，將會降低學(xué)生的積極性，不利于學(xué)生充分發(fā)揮，不利于引導(dǎo)。設(shè)計(jì)問題過于簡單，很輕易得知答案，達(dá)不到激發(fā)學(xué)生建構(gòu)知識的目的。問題的設(shè)計(jì)需要具有真實(shí)性與典型性，還需要兼具系統(tǒng)性，連貫性，完整性和可調(diào)控性。PBL教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)在于通過自主學(xué)習(xí)海量的信息數(shù)據(jù)資源能有效地培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力。本科教學(xué)期間需要培養(yǎng)并提高大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在大數(shù)據(jù)時代，隨著科技和社會的飛快發(fā)展，不斷加快的知識更新速度迫使社會所有人都要具備終身學(xué)習(xí)的能力，特別是對于醫(yī)學(xué)生更是需要具備終身學(xué)習(xí)的能力。終身學(xué)習(xí)是醫(yī)務(wù)工作者適應(yīng)其職業(yè)生涯的最主要的武器，是自我發(fā)展，提高專業(yè)技術(shù)水平，維持高水平醫(yī)療所必需的，并且參加工作后每一步的晉升都離不開自主學(xué)習(xí)。因此，需要在本科生期間開始把終身學(xué)習(xí)理念融入腦海，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但目前大多數(shù)課堂仍以教師為中心，大多數(shù)本科生仍習(xí)慣于依賴教師。這種教學(xué)方法使得大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)程緩慢，達(dá)不到預(yù)期水平。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)個體獨(dú)立，主動，自覺，自我負(fù)責(zé)，有利于調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)創(chuàng)造性思維。中學(xué)教育以及傳統(tǒng)模式的高等教育，都以教材為唯一的參考書，視課堂為唯一獲取知識的場所。這種被動接受知識的方式大大降低了學(xué)生們的不斷學(xué)習(xí)新知識的自主性，降低了未來在本職工作中的科研創(chuàng)新性。因此，需要學(xué)生對學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變。PBL教學(xué)法有很高的針對性，學(xué)生可以早期接觸臨床研究。自主學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生們對理論知識的興趣，通過發(fā)掘一個接一個的問題和自主查找答案形成獨(dú)立的思考。并且同學(xué)之間，師生之間進(jìn)行相互交流，重溫容易被忽視的問題，及時鞏固知識點(diǎn)，精準(zhǔn)地解決問題，提高自學(xué)能力。帶著問題通過大數(shù)據(jù)-海量的信息數(shù)據(jù)資源學(xué)習(xí)，學(xué)生們對知識的掌握層面上將會有一定的深度挖掘和廣度的拓展。同時學(xué)習(xí)獲取知識的方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，將為培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力樹立基本思維方式，終身受益。總之，在PBL教學(xué)法實(shí)施過程中，教師需要不斷地改進(jìn)培養(yǎng)方法，加深培養(yǎng)意識。在自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)階段，需要教師的指引。引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)學(xué)生興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)探究能力，培養(yǎng)輻射思維的能力。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來分析和解決問題。學(xué)生在解決問題中產(chǎn)生共鳴，領(lǐng)會隱藏在問題中的知識要點(diǎn)，體驗(yàn)到探究的價值和意義，逐漸獲得未來工作與生活中的角色。PBL教學(xué)法的缺點(diǎn)是學(xué)習(xí)效率受影響。但是在大數(shù)據(jù)背景下，這一問題將不復(fù)存在，學(xué)生不再需要花費(fèi)大量的時間與精力查閱相關(guān)資料。海量的信息數(shù)據(jù)資源給學(xué)生們資料的查詢提供了便利。利用大數(shù)據(jù)學(xué)生們快速查詢到自己所需要的信息，并且這些信息還均來自于最新的數(shù)據(jù)，另外，大數(shù)據(jù)技術(shù)還可以快速地對信息進(jìn)行處理。

（二）LBL與CBL教學(xué)法相結(jié)合提升學(xué)生綜合能力

LBL（Lecture-basedLearning，LBL）教學(xué)法即傳統(tǒng)式教學(xué)法，以講授為主，以教師為主體，以教材為中心，在整個教學(xué)過程中采用“灌輸”式教學(xué)的方式。這是我國學(xué)校教育中采用最為廣泛的一種教學(xué)方法，也是沿用時間最長的一種。LBL教學(xué)法的優(yōu)勢在于能夠節(jié)省教學(xué)資源，對學(xué)生基本能力的要求也不高，知識的傳授更加的系統(tǒng)與準(zhǔn)確。缺點(diǎn)即不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的獨(dú)立思考與分析問題、解決問題的能力也得不到有效鍛煉。盡管LBL教學(xué)方法存在著不足，我國的教學(xué)改革中也強(qiáng)調(diào)教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，但并非指要摒棄這種教學(xué)方法。LBL教學(xué)法結(jié)合多媒體與板書是目前在醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中無論基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程還是臨床醫(yī)學(xué)課程，實(shí)施的最普遍的教學(xué)法。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)對象的具體情況，有選擇地采用教學(xué)方法。例如對于一些學(xué)習(xí)能力相對較差，基礎(chǔ)知識不足的學(xué)生，教師就可以采用LBL教學(xué)法結(jié)合多媒體與板書。對于一些理論性較強(qiáng)、晦澀難懂的章節(jié)，例如藥代動力學(xué)的章節(jié)也可以采用LBL教學(xué)法結(jié)合多媒體與板書。CBL（Case-basedLearning，CBL）教學(xué)法是以真實(shí)的具體案例為中心的一種教學(xué)方法，在該教學(xué)法中案例是先導(dǎo)、問題是基礎(chǔ)、學(xué)生是主體、教師是主導(dǎo)。其最主要的特點(diǎn)是引入現(xiàn)實(shí)中的臨床案例，也就是運(yùn)用現(xiàn)有的具體病例和已知的方法探究解決方案，啟發(fā)學(xué)生形成一個臨床思維。CBL教學(xué)法可補(bǔ)充學(xué)生在LBL教學(xué)當(dāng)中對接受了的知識消化不良的缺陷，使被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，提高獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。在大數(shù)據(jù)背景下，教師在LBL教學(xué)課堂中與CBL教學(xué)法結(jié)合起來，對激發(fā)學(xué)生們的興趣有很好的效果。先提出案例并提出簡單的問題，激發(fā)學(xué)生們的興趣，之后進(jìn)入講解理論知識，最后重新提出案例，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的理論知識來解決臨床問題。以治療高血壓藥物的教學(xué)為例，教師可選擇病例：患者，女，68 歲，8 年前發(fā)現(xiàn)自己患有高血壓，自覺無癥狀因此未采用藥物治療。1 年前出現(xiàn)頭昏、眼花的癥狀，測量血壓為155/95mmHg。請為其寫出用藥方案。提出具體案例之后，進(jìn)入思考。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。隨后進(jìn)入理論講解，帶著問題聽講，學(xué)生對理論知識的關(guān)注度加強(qiáng)，不會感到內(nèi)容枯燥。講解高血壓的病因、病理現(xiàn)象和病理過程、臨床表現(xiàn)以及臨床治療依據(jù)，高血壓藥物的治療原理與用藥規(guī)范等。最后重新提出案例提出問題，為什么采用該藥物進(jìn)行治療，如何進(jìn)行用藥指導(dǎo)等等。引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的理論知識來解決臨床問題。通過這種具體的案例，能使學(xué)生較好地掌握相關(guān)知識。學(xué)生們可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，查詢到該藥物治療高血壓效果最新數(shù)據(jù)信息，并以此來證明自己用藥的準(zhǔn)確性與預(yù)估效果。通過多年的CBL教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)為LBL教學(xué)課堂中與CBL教學(xué)法結(jié)合可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、感性認(rèn)識、理論聯(lián)系實(shí)際能力、更好的掌握理論。培養(yǎng)學(xué)生們的求知欲，創(chuàng)新能力和敏捷的思維，從而提高臨床思維能力和語言表達(dá)能力的正確性。隨著教學(xué)方法的不斷改革，PBL、CBL這兩種教學(xué)法逐漸成為了我國高等院校教學(xué)中非常重視的教育模式。CBL教學(xué)法常作為LBL教學(xué)法的補(bǔ)充，尤其在醫(yī)學(xué)橋梁課程中經(jīng)常被采用。CBL教學(xué)法的引導(dǎo)式探究優(yōu)于在LBL教學(xué)法課堂中容易實(shí)現(xiàn)。CBL教學(xué)中學(xué)生可以一次性獲得臨床真實(shí)案例的全部信息，如診斷結(jié)果，病史，體檢，實(shí)驗(yàn)室檢查，目前治療情況等，并經(jīng)過課堂中的討論即可達(dá)到教學(xué)目的。而PBL教學(xué)法的開放式探究需要學(xué)生在課前進(jìn)行資料收集和整理，鼓勵學(xué)生大膽思考提出問題，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的和所查到的理論知識來解決臨床問題，提前需要設(shè)計(jì)，并組織PBL課堂，是一門相對獨(dú)立的課程設(shè)置。在PBL、CBL教學(xué)中，共同之處在于教師只起到引導(dǎo)與協(xié)助作用，而學(xué)生處于主體地位。PBL教學(xué)法允許多學(xué)科的復(fù)雜情景圍繞教學(xué)主題開展，保持學(xué)科交叉和融合性，整體性，完整性。近年來，對于臨床實(shí)習(xí)學(xué)生中展開PBL聯(lián)合CBL教學(xué)法也受到歡迎，并得出有很好的效果的結(jié)論。這種結(jié)合模式可顯著地提升學(xué)生對理論課的掌握水平及成績，而且有利于提高學(xué)生在臨床實(shí)踐中的興趣。總之，PBL、CBL教學(xué)方法的實(shí)施過程決定學(xué)生能力培養(yǎng)的方向。PBL、CBL教學(xué)的訓(xùn)練與開展培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)如何發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，為培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力樹立基本的思維方式。

（三）依托大數(shù)據(jù)建立教師資源共享平臺

對于高等醫(yī)學(xué)院校而言，教學(xué)資源還是相對匱乏的，由于醫(yī)學(xué)的專業(yè)性較強(qiáng)，對外界各種資源的應(yīng)用效率也較低。傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)院校教學(xué)資源主要是標(biāo)本、掛圖以及影像，但是這些教學(xué)資源受到圖書出版周期、資料來源以及價格等多種因素的影響，教學(xué)資源更新速度慢。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，醫(yī)學(xué)教學(xué)資源的問題也得到了良好的解決。目前可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)對醫(yī)學(xué)教學(xué)資源中的文本、表格、圖形、圖像以及音頻視頻等收集到的各種形式資源進(jìn)行處理，一方面可以提升醫(yī)學(xué)教學(xué)資源的質(zhì)量，另一方面還可以節(jié)約教學(xué)所需經(jīng)費(fèi)。教師根據(jù)每章節(jié)的教學(xué)大綱與教學(xué)要求，將大數(shù)據(jù)庫中收集到的教學(xué)資料與各種最新的數(shù)據(jù)信息上傳至該平臺，學(xué)生可以隨時隨地地利用該平臺上的信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。同理學(xué)生也可以將自己搜索到的合適的醫(yī)學(xué)資源信息上傳至這一公共平臺，教師可以通過權(quán)限設(shè)置將資料分享給不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生。此外，利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，教師還可以對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力進(jìn)行精準(zhǔn)分析，為學(xué)習(xí)者推送更加合適的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)而提升教學(xué)的針對性，實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)目標(biāo)。在大數(shù)據(jù)背景下，強(qiáng)調(diào)打破不同專業(yè)、學(xué)科、學(xué)院和學(xué)校的多重壁壘，開展校內(nèi)聯(lián)動與校際協(xié)同。很多醫(yī)學(xué)院校都依托于大數(shù)據(jù)建立了專門的電子資源庫以及資源共享平臺，一些教師甚至根據(jù)自己的教學(xué)科目建立了個人資源共享平臺。在大數(shù)據(jù)背景下，同一課程，同類課程，相似課程，交叉課程之間，可以共建教學(xué)資源，并共享聯(lián)動，實(shí)施多元化共建與共享?？鐚I(yè)、跨學(xué)科、跨學(xué)院、跨校企的產(chǎn)學(xué)研，對教學(xué)與科研水平的提高、師生的整體水平的提高和學(xué)校的發(fā)展起很大的作用。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)展開小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是一項(xiàng)十分有效的教學(xué)方法，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性與主動性被激發(fā)出來，通過交流探討獲得了相應(yīng)的知識，還鍛煉了自己的語言表達(dá)能力與溝通能力。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法能夠使學(xué)生在一個比較開放的環(huán)境中就某一個問題進(jìn)行討論，或交流意見。在臨床中與患者的溝通交流也是不可缺少的，因此培養(yǎng)學(xué)生的溝通、交流能力也是十分必要的。但是傳統(tǒng)的小組合作的教學(xué)會受到時間與場地的制約，而課堂教學(xué)的時間有限，一些相對較大的醫(yī)學(xué)課題研究并不合適在課堂上開展。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用解決了這一難題，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)生們不但可以找到自己所需要的各種數(shù)據(jù)以及信息資源，而且還可以隨時隨地的與其他同學(xué)展開小組討論，不再受時間或地點(diǎn)的限制。從教師的角度而言，可以根據(jù)學(xué)生每天在線時間、發(fā)言的次數(shù)、提出的觀點(diǎn)以及對項(xiàng)目的貢獻(xiàn)量等數(shù)據(jù)，來評估一個學(xué)生是否達(dá)到了學(xué)習(xí)的要求。這樣也可以對學(xué)生每天的學(xué)習(xí)情況實(shí)施動態(tài)監(jiān)督?；赑BL與CBL的翻轉(zhuǎn)課堂可適當(dāng)結(jié)合微課、以及慕課（MOOC），利用手機(jī)電腦等通訊設(shè)備，可以對實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)起到事半功倍的效果。新型在線課程模式，如微課、慕課等通過自主網(wǎng)上學(xué)習(xí)獲取知識，可培養(yǎng)并提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。微課以5-10 分鐘的微視頻為表現(xiàn)形式，針對某一知識點(diǎn)或某一教學(xué)環(huán)節(jié)為單位進(jìn)行深入講解，內(nèi)容精煉，知識點(diǎn)簡潔明了，高效有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效能，開拓視野。慕課的授課教師不受地區(qū)和文化的限制，學(xué)習(xí)者可接受來自世界一流水平的教育。微課、慕課等網(wǎng)絡(luò)化開放教育對于學(xué)生的積極性和綜合能力的提高具有非常重要的幫助。在大數(shù)據(jù)與互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，提升教學(xué)質(zhì)量并促進(jìn)學(xué)生的成長對教師自身的素質(zhì)和教學(xué)技巧都有很高的要求。教師不僅要傳道授業(yè)解惑，還要教學(xué)相長相互促進(jìn)。

三、結(jié)束語

在大數(shù)據(jù)時代，各種信息資源在快速發(fā)展與更新，機(jī)構(gòu)與企業(yè)的報告、產(chǎn)品的動態(tài)信息、學(xué)術(shù)科研動態(tài)信息以及各種專利文獻(xiàn)等，都為各個行業(yè)的發(fā)展提供了極大幫助。高等醫(yī)學(xué)教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢開展教學(xué)活動，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況靈活選擇多種合適的教學(xué)方式并用，提升教學(xué)質(zhì)量并促進(jìn)學(xué)生的成長。

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第5篇：雪景詩句范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；情感教育；理論依據(jù)；多媒體英語教學(xué)

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）31-0320-02

一、情感教育的內(nèi)涵與功能

所謂情感教育，是把情感作為人的發(fā)展的重要領(lǐng)域之一，對其施以教育的力量，促使個體的情感潛能在新的教育氣氛中發(fā)生新的質(zhì)變，達(dá)到人的素質(zhì)的整體性提高和人性的完善發(fā)展[1]。其目標(biāo)是使學(xué)生的情感系統(tǒng)同認(rèn)知、意志和行為系統(tǒng)平行發(fā)展、和諧一致。它以心靈感應(yīng)為載體，以情感培養(yǎng)為主要目的，把情感因素滲透到教育活動的整個領(lǐng)域和全部過程。包括：在教育中關(guān)懷人的情感 、道德、審美觀、價值觀和運(yùn)用情感因素使教育成為更好的教育、更人性化的教育，使影響學(xué)生個體發(fā)展的各種因素處于最佳配合狀態(tài)。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)實(shí)施情感教育對促進(jìn)外語教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)意義

多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)實(shí)施情感教育是改革傳統(tǒng)外語教學(xué)理論、教學(xué)模式、教學(xué)評價、教學(xué)方式、教學(xué)手段和教材內(nèi)容的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生積極情感，克服消極情感，促進(jìn)學(xué)生健全人格發(fā)展的重要方式。從而有效營造一種輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，使情境創(chuàng)設(shè)、資源共享、多重交互、自主探究、合作學(xué)習(xí)、啟迪思維、激發(fā)創(chuàng)造等多種教學(xué)方式與學(xué)習(xí)手段合理利用、優(yōu)勢互補(bǔ)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和智慧潛能，使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力得以充分發(fā)揮[2]。以往的教學(xué)過分偏重于知識的傳授，忽視了情感教育，不利于學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。把情感引人課堂，并滲透到大學(xué)英語教學(xué)中已成為外語教學(xué)改革的發(fā)展趨勢。有效實(shí)施情感教育，提高多媒體英語教學(xué)效率，促進(jìn)外語教學(xué)改革步伐，以實(shí)現(xiàn)對于教學(xué)資源的最優(yōu)化利用，使得語言學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)潛能得到充分發(fā)揮，對全面培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力特別是口語交際能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

三、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)實(shí)施情感教育的理論依據(jù)

多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)實(shí)施情感教育是建立在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)上，通過將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)有效地融合于外語的教學(xué)過程來營造一種新型教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學(xué)方式，從而把學(xué)生的主動性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處[2]。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是獲得知識的過程，在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源通過意義建構(gòu)的方式而獲得。該理論強(qiáng)調(diào)：（1）學(xué)生是認(rèn)知的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者，不是外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象，教師只對學(xué)生的意義建構(gòu)起幫助和促進(jìn)作用。（2）強(qiáng)調(diào)“情景”對意義建構(gòu)的重要作用，認(rèn)為學(xué)是與一定的情景相聯(lián)系的。學(xué)習(xí)者利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)去同化和順應(yīng)當(dāng)前學(xué)到的新知識，隨著同化與順應(yīng)的循環(huán)，形成了對知識的建構(gòu)。（3）強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)對意義建構(gòu)的關(guān)鍵作用。通過交流檢驗(yàn)和修正自己的“理解”，使之更符合客觀規(guī)律。（4）強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者進(jìn)行“發(fā)現(xiàn)式”和“探索式”學(xué)習(xí)的場所。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生可以利用各種學(xué)習(xí)工具和信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)[1]。因此，在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下外語教學(xué)實(shí)施情感教育應(yīng)以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，以“學(xué)生”為中心設(shè)計(jì)組織教學(xué)。使認(rèn)知活動與情意表達(dá)相結(jié)合，力求將知識技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三者有機(jī)結(jié)合。

四、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)實(shí)施情感教育的策略與途徑

（一）更新教育觀念、發(fā)揮主導(dǎo)作用，切實(shí)提高教師整體素質(zhì)是有效實(shí)施情感教育的重要依據(jù)

1.更新教育觀念，樹立正確的媒體觀。首先，要更新觀念，樹立正確的媒體觀，根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體，使多媒體與傳統(tǒng)媒體有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ)，不斷完善，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與意識，使多媒體所能提供的圖像、影片、提示語和背景音樂充分發(fā)揮其獨(dú)特作用。

2.轉(zhuǎn)換角色意識，發(fā)揮主導(dǎo)作用。多媒體英語教學(xué)是教師、學(xué)生和教學(xué)媒體之間不斷互動的教學(xué)過程，教師不僅是組織者、管理者，還是教學(xué)過程的引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)必須以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”。要始終體現(xiàn)“教師是主導(dǎo)，媒體是工具”這一主導(dǎo)策略，避免因大量使用多媒體而造成課堂情感的流失。教師應(yīng)始終把握自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和作用，通過對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和靈活多變的操作以自己的人格魅力和富有情趣的講解，通過師生間的情感交流，調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動。只有教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到了和諧的統(tǒng)一，才能使多媒體在教師的駕馭下發(fā)揮最佳教學(xué)功能。

3.鉆研教材教法、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。首先，教師應(yīng)吃透教材，分析研究學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，針對學(xué)生的實(shí)際能力和水平制作適合他們的課件；其次，教師應(yīng)跟據(jù)授課內(nèi)容的需要，合理分配課件的使用時間，處理好大量使用與適度使用的關(guān)系；第三，教師應(yīng)以富有激情的講解和多媒體的恰當(dāng)使用，充分調(diào)動學(xué)生積極的參與教學(xué)活動；第四，教師應(yīng)當(dāng)選擇合適的問題作為學(xué)生自主探究的課題，并引導(dǎo)學(xué)生尋找可能的方法來解決問題。第五，教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法上積極開展教學(xué)活動。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。

（二）尊重學(xué)生主體地位、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)自信心是實(shí)施情感教育的重要途徑

1.尊重學(xué)生主體地位、激發(fā)學(xué)生智慧潛能：多媒體教學(xué)為學(xué)生提供了具有交互功能的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，教師應(yīng)針對不同學(xué)生的個性心理特征，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，因材施教，發(fā)揮學(xué)生主體作用。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)良好的思維情境。以精心導(dǎo)入激發(fā)思維，復(fù)習(xí)鞏固深化思維。激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強(qiáng)烈的探索欲望，激發(fā)學(xué)生智慧潛能，挖掘他們的創(chuàng)造能力，相信并提供給學(xué)生思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會與條件。

2.營造語言學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)驅(qū)動力。多媒體強(qiáng)大的交互功能提高了教學(xué)的深度和廣度，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，為開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維創(chuàng)設(shè)了良好的語言情景和交際環(huán)境。利用多媒體演示功能開展“辯論賽”演講比賽、研討會，定期舉辦英語角、英語風(fēng)采大賽、口語競賽、聯(lián)歡等教學(xué)活動能調(diào)動學(xué)生的各種感官，增強(qiáng)他們的實(shí)踐表現(xiàn)欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)他們運(yùn)用積極的情感策略，保持學(xué)習(xí)英語的熱情和持久力，這種強(qiáng)烈的求知欲正是學(xué)生語言學(xué)習(xí)必須具備的內(nèi)在驅(qū)動力。

3.降低學(xué)生焦慮感，培養(yǎng)積極學(xué)習(xí)情感，幫助學(xué)生樹立自信心。研究表明：焦慮是語言學(xué)習(xí)中最大的情感障礙，它能產(chǎn)生緊張、害怕和懊惱，直接導(dǎo)致行為的失敗，繼而加重心理的緊張和恐懼，從而對語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響。焦慮感給大學(xué)生外語學(xué)習(xí)造成了很大的心理負(fù)擔(dān)和精神壓力。對其身心發(fā)展有不利影響。多媒體網(wǎng)絡(luò)語言教學(xué)改變了傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)局面，學(xué)生成了學(xué)習(xí)和設(shè)備的主人。他們完全可以根據(jù)自己的意愿控制學(xué)習(xí)，自行決定處理收集的信息，使知識系統(tǒng)化，從而建立起自信心，消除焦慮和緊張感，大大提高學(xué)習(xí)效率。

在多媒體英語教學(xué)中，我們要注意觀察學(xué)生言行舉止，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有焦慮心理表現(xiàn)，應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們樹立自信心，最大限度地降低學(xué)生的焦慮心理。同時，要為學(xué)生營造輕松、愉快、和諧、友好的課堂氣氛和語言學(xué)習(xí)環(huán)境，用溫和的聲音、和藹的笑容、理解的表情來減少他們的焦慮感。盡量促使壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力，更好地促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

4.創(chuàng)建和諧、融洽、平等、愉悅的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系能促進(jìn)師生的情感交流，為有效實(shí)施情感策略奠定基礎(chǔ)。教師以自己真誠的心、熾烈的情感去溫暖學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生積極情感，與學(xué)生建立一種平等的人際關(guān)系，和教師成為知心朋友，從而使師生關(guān)系融洽，營造一種彼此相互尊重、信賴的環(huán)境，真正建立起情感溝通的橋梁。只有從感情上、行動上對學(xué)生一視同仁，師生之間的情感才能得以溝通，才能形成一條對優(yōu)生和后進(jìn)生無形的情感紐帶。只有重視學(xué)生情感領(lǐng)域的發(fā)展，情感的釋放和情緒的表達(dá)，以真誠、接受、同情、理解的態(tài)度對待學(xué)生，以平等的身份與學(xué)生進(jìn)行思想、觀點(diǎn)等方面的交流，由原來的權(quán)威式轉(zhuǎn)向平等合作的交流，才能帶來教學(xué)風(fēng)貌的變化，從而提高英語教學(xué)效率。

5.創(chuàng)建公正、合理、開放的外語評價體系：外語教學(xué)評價是外語課程教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。全面、公正、客觀、準(zhǔn)確的評估體系對于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)至關(guān)重要：它既是教師獲取教學(xué)反饋信息改進(jìn)教學(xué)管理、保證教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，又是學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)速率的有效手段。教師應(yīng)重視發(fā)揮評價的激勵作用，使形成性評估與終結(jié)性評估有機(jī)結(jié)合，使個人自評、學(xué)生互評、教師評價、小組評價更具有公正性、合理性、開放性。使學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)過程更加重視，使學(xué)習(xí)成績更具客觀性和真實(shí)性。體現(xiàn)了外語評價體系的合理性和有效性。通過綜合評價，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到英語教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：雪景詩句范文

在商法體系當(dāng)中，票據(jù)法是很重要的一個法律部門并且其教學(xué)難度比較大，它包含了專門的票據(jù)法律法規(guī)，也涵蓋了其他法律法規(guī)的有關(guān)票據(jù)的規(guī)范。因其本身所具有的特點(diǎn)導(dǎo)致了票據(jù)法教學(xué)相對困難并且學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大。就此，本論文著重從近幾年我國票據(jù)法課程教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行分析，究其原因并提出了合理的建議，以期能達(dá)到提高教學(xué)效果的最終目的。

一、票據(jù)法教學(xué)難度原因分析

票據(jù)法的知識相對抽象，其內(nèi)容理解起來較困難，票據(jù)法隸屬于成熟的商法學(xué)科，在學(xué)習(xí)中所涉及到的相關(guān)術(shù)語和概念都非常專業(yè)并且抽象性非常強(qiáng)，和日常生活中的相關(guān)概念、術(shù)語有很大的差距。因此，學(xué)生在起初學(xué)習(xí)票據(jù)法的過程中必然會因?yàn)槠鋵I(yè)術(shù)語的陌生感，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)效果低下的情況。并且，從票據(jù)法的運(yùn)行規(guī)則和技術(shù)的角度進(jìn)行分析，其是在商事活動發(fā)展基礎(chǔ)上逐漸演變而形成的，和日常生活中的生活化教育存在較大的差距。

票據(jù)法教學(xué)難點(diǎn)的根本原因是法科學(xué)生在進(jìn)行法律專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，很少能遇到類似票據(jù)法學(xué)這樣利用語言文字表達(dá)技術(shù)性規(guī)則的學(xué)科，慣性思維促使學(xué)生通過定向的思維方式利用民法以及公共學(xué)科等相關(guān)系統(tǒng)思維方式和結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)票據(jù)法，這對票據(jù)法的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了消極影響，不能更好的適應(yīng)和深入到票據(jù)法學(xué)習(xí)當(dāng)中，不能感知票據(jù)法學(xué)習(xí)的差異性和應(yīng)用的差異性，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)票據(jù)法呈現(xiàn)不理想的狀態(tài)。并且，因?yàn)槠睋?jù)法隸屬于民法范疇之內(nèi)，無論是民商分立亦或是民商合一的體例，民法的根本原則都是學(xué)習(xí)票據(jù)法等相關(guān)學(xué)科必備的基礎(chǔ)，需結(jié)合票據(jù)法針對民法基礎(chǔ)知識進(jìn)行鞏固性學(xué)習(xí)。

二、遞進(jìn)式教學(xué)的基礎(chǔ)是教材解讀的技巧和方法

票據(jù)法的學(xué)習(xí)和教學(xué)難點(diǎn)在于其課程的特征規(guī)律。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該把握好實(shí)質(zhì)，從根本上強(qiáng)化其教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。在設(shè)計(jì)票據(jù)法教學(xué)內(nèi)容過程中，為了能讓學(xué)生更好地理解票據(jù)，應(yīng)該讓學(xué)生對票據(jù)有一個直觀感性的認(rèn)識，通過正確的教學(xué)導(dǎo)入提高學(xué)生對教學(xué)理解能力。學(xué)生在認(rèn)識票據(jù)之前，很少能想象出票據(jù)的樣子，并且會非常奇怪票據(jù)所表達(dá)的思想和內(nèi)容。但是，教師可以利用現(xiàn)代化的高科技手段通過樣本復(fù)制以及PPT展示的策略，通過客觀、生動性的方法將三種票據(jù)提供給學(xué)生進(jìn)行觀察。但是，這種方式所造成的印象刺激隸屬于基礎(chǔ)性的，怎樣才能將學(xué)生對票據(jù)的理解拉入到自身的使用的模擬場景當(dāng)中？筆者認(rèn)為可以通過文學(xué)作品中以及電視網(wǎng)絡(luò)視頻的票據(jù)交易作為學(xué)習(xí)的素材，強(qiáng)化學(xué)生對其的認(rèn)識和掌握能力。

票據(jù)基礎(chǔ)關(guān)系是學(xué)生對票據(jù)關(guān)系理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，并且受到了慣性思維的約束，他們更容易混淆票據(jù)關(guān)系和票據(jù)基礎(chǔ)之前的關(guān)系。在起初階段很難將兩者之間區(qū)分，這是學(xué)生在票據(jù)法學(xué)習(xí)過程中所經(jīng)常遇到的障礙。如何才能更好地理解和接受這一問題成為了重點(diǎn)和難點(diǎn)。

例如，A和B兩人進(jìn)行了買賣交易簽訂了買賣合同，A承諾給B1000萬的銀行承兌匯票，A和B的這種行為被稱之為票據(jù)的基礎(chǔ)關(guān)系。但是A作為出票人和B持票人兩者之間的關(guān)系就屬于票據(jù)關(guān)系。這兩個關(guān)系是獨(dú)立的，并且票據(jù)能在兩個基礎(chǔ)關(guān)系中分割出來進(jìn)行獨(dú)立的溝通和交流，這是票據(jù)從金錢運(yùn)輸功能轉(zhuǎn)向信用功能的結(jié)果。學(xué)生只有在充分理解這一內(nèi)容之后，才能對后續(xù)的票據(jù)關(guān)系、票據(jù)概念、票據(jù)功能、票據(jù)學(xué)習(xí)等更好的理解，突破以往的學(xué)習(xí)障礙。

在進(jìn)行教材安排的過程中，教師應(yīng)該將教材內(nèi)相關(guān)的三種主要票據(jù)進(jìn)行對比并針對其進(jìn)行系統(tǒng)性的分析，通過直觀以及形象的圖標(biāo)模式針對其進(jìn)行操作和完善。從生活案例著手，從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)并且列舉出學(xué)生能理解出來的簡單例子，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識《票據(jù)法》所規(guī)定的本票、匯票、支票三種票據(jù)的形式。并且，教師在實(shí)際教學(xué)過程中還可以從人們對事物常規(guī)角度進(jìn)行分析，遵循簡單、復(fù)雜的原理，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)角度著手，從根本上對介紹順序進(jìn)行調(diào)整，強(qiáng)化其教學(xué)效果從根本上強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。

從票據(jù)教學(xué)內(nèi)容角度進(jìn)行分析，因?yàn)槠湓诮滩闹械膶?shí)際應(yīng)用具有復(fù)雜性和多樣性的特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常呈現(xiàn)困惑的局面。但是具體的應(yīng)用不但不會讓學(xué)生增加負(fù)擔(dān)感，并且能讓學(xué)生在應(yīng)用中突破理論學(xué)習(xí)的困惑，將理論和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合在一起，能從整體上強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，當(dāng)學(xué)生面臨國際貿(mào)易類相關(guān)考試過程中，教師可以在教學(xué)過程中引入一些關(guān)于國際貿(mào)易的票據(jù)知識，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生對票據(jù)知識了解和擴(kuò)展的積極意識。從根本上強(qiáng)化學(xué)生的現(xiàn)金交易，從根本上完善學(xué)生的付款方式，通過電子支付以及票據(jù)關(guān)系進(jìn)行導(dǎo)入和說明，使整個票據(jù)法教學(xué)達(dá)到豐滿充實(shí)的效果。

從票據(jù)功能和作用教學(xué)角度進(jìn)行分析。教師應(yīng)該結(jié)合票據(jù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用和流通效率通過實(shí)例的形式進(jìn)行講解，針對票據(jù)會遇到的阻礙和困難也全然教授，提升學(xué)生對票據(jù)法實(shí)際生動流通功能的了解和掌握。從根本上強(qiáng)化學(xué)生對票據(jù)使用、實(shí)際應(yīng)用的掌握，從根本上提升其認(rèn)知能力以及理解意識。并且在進(jìn)行教學(xué)的過程中，必須強(qiáng)化學(xué)生對票據(jù)的理解和使用情況，全面性的使學(xué)生了解票據(jù)的生動性和具體使用意識。

從以上內(nèi)容的提出，筆者認(rèn)為在進(jìn)行票據(jù)法學(xué)習(xí)過程中最主要的是結(jié)合刑法中的票據(jù)犯罪內(nèi)容，針對票據(jù)犯罪方法教授，使學(xué)生能了解票據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及嚴(yán)肅性，從根本上提高票據(jù)自身的價值和藝術(shù)性操作，更為客觀的針對其進(jìn)行判斷和掌握，強(qiáng)化對票據(jù)犯罪的預(yù)防，促使學(xué)生能更深入的了解票據(jù)法的學(xué)習(xí)。同時，要讓學(xué)生通過具體案例的學(xué)習(xí)了解教材內(nèi)容的復(fù)雜性和使用性，強(qiáng)化和推動學(xué)生對票據(jù)法的興趣和增強(qiáng)學(xué)生對票據(jù)法學(xué)習(xí)的積極意識。

三、通過實(shí)踐教學(xué)法強(qiáng)化遞進(jìn)式教學(xué)

強(qiáng)化了學(xué)生學(xué)習(xí)票據(jù)法的思維能力之后，應(yīng)該逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，從根本上強(qiáng)化學(xué)生適應(yīng)新的教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)實(shí)踐。在適當(dāng)?shù)那榫澳Ｊ较?，通過提高學(xué)生的票據(jù)適用能力，強(qiáng)化學(xué)生對票據(jù)知識的掌握，從根本上提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)意識和感知意識，并且達(dá)到順利參加考試的目的。與此同時，在培養(yǎng)學(xué)生票據(jù)法應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的社會了解能力。利用現(xiàn)代化的技術(shù)和視頻手段，將社會上的一些內(nèi)容和應(yīng)用到票據(jù)通過打印的形式給學(xué)生分發(fā)票據(jù)卡片并且模擬組件不同的票據(jù)流通部分，從申請人、銀行、收款人等真實(shí)案例當(dāng)中尋找票據(jù)法爭議案件，針對案件進(jìn)行分析和模擬，再現(xiàn)票據(jù)法案件，鍛煉學(xué)生分析和識別的意識。

第7篇：雪景詩句范文

【關(guān)鍵詞】局域網(wǎng) 英語教學(xué) CS構(gòu)架 電子白板

高校中的大學(xué)英語教學(xué)雖然在許多方面都有了很大的進(jìn)步，可是由于傳統(tǒng)英語教學(xué)方式?jīng)]有考慮到學(xué)生的個體差異，沒有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，只是以教師、書本和教室為中心，局限于對詞匯、發(fā)音和語句等書本知識的教學(xué)，所以根據(jù)不斷發(fā)展的需要，應(yīng)該做必要的改革。教育部頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》為改革指明了方向，它指出，各高等學(xué)校應(yīng)充分利用各種資源（包括多媒體資源、無限網(wǎng)絡(luò)和局域網(wǎng)絡(luò)等），創(chuàng)新教學(xué)模式來彌補(bǔ)原來單一的教學(xué)模式。還明確規(guī)定：為了英語教學(xué)朝著個性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展，新的教學(xué)模式應(yīng)以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐。局域網(wǎng)多媒體教學(xué)手段在各方面彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，顯示出獨(dú)特的優(yōu)勢。局域網(wǎng)多媒體教學(xué)模式通過模擬真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境、利用教學(xué)軟件解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)所需的資源，逐步實(shí)現(xiàn)由“教師為中心”到“學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變，因此適應(yīng)了現(xiàn)代英語教學(xué)發(fā)展的需要。

一、局域網(wǎng)環(huán)境下多媒體教學(xué)特點(diǎn)

隨著改革不斷深入，外語教學(xué)研究重點(diǎn)已由“教什么”轉(zhuǎn)向“如何學(xué)”。因此外語教學(xué)應(yīng)該考慮怎樣才能促進(jìn)外語學(xué)習(xí)？如何利用現(xiàn)有條件促進(jìn)外語教學(xué)？局域網(wǎng)環(huán)境下的多媒體教學(xué)， 隨著多媒體技術(shù)不斷進(jìn)步，逐漸對傳統(tǒng)的外語教學(xué)模式產(chǎn)生了較大影響。

1.以學(xué)生為主體，突出教師引導(dǎo)作用。傳統(tǒng)英語教學(xué)模式基本是以教師為講授主體，學(xué)生是被動者，導(dǎo)致學(xué)生的注意力的不能夠長時間保持。 局域網(wǎng)環(huán)境下多媒體教學(xué)模式以學(xué)生為主體，學(xué)生變?yōu)樾畔⒌慕邮照?、加工者和?chuàng)造者，促使學(xué)生積極的學(xué)習(xí)。局域網(wǎng)環(huán)境下多媒體教學(xué)模式有助于學(xué)生較長時間地保持注意力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。局域網(wǎng)環(huán)境下多媒體教學(xué)模式中，教師是指導(dǎo)者，教師把理論知識和多媒體相結(jié)合，不斷探索和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生在多媒體教學(xué)中發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到提高。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法：多媒體課件與板書相結(jié)合。傳統(tǒng)英語教學(xué)模式中教師通過黑板來給學(xué)生講授知識，授課方式受到很大局限。局域網(wǎng)環(huán)境下多媒體教學(xué)模式中，教師制作成教學(xué)課件，形象生動的呈現(xiàn)給學(xué)生的同時能夠活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。

二、局域網(wǎng)環(huán)境下多媒體教學(xué)平臺的構(gòu)建

1.系統(tǒng)設(shè)計(jì)目的是用于局域網(wǎng)環(huán)境下實(shí)時監(jiān)控的英語教學(xué)，通過應(yīng)用服務(wù)器和用戶瀏覽器之間的交互來完成其功能。下圖是系統(tǒng)教學(xué)模式的示意圖。用戶（教師、學(xué)生及管理員）瀏覽器通過局域網(wǎng)絡(luò)向應(yīng)用服務(wù)器發(fā)出請求，應(yīng)用服務(wù)器根據(jù)師生客戶端的請求做出響應(yīng)，檢查數(shù)據(jù)庫服務(wù)器的數(shù)據(jù)，并把檢查結(jié)果通過瀏覽器反饋給師生。

系統(tǒng)教學(xué)模式的示意圖

2.局域網(wǎng)環(huán)境下構(gòu)建支持交互式協(xié)同學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教室，可以使得老師和學(xué)生之間交流變得很方便，能夠提供虛擬公用區(qū)域的電子白板因其具有共享式功能，所以能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間協(xié)同學(xué)習(xí)。

電子白板是一個設(shè)在服務(wù)器上的虛擬公用區(qū)域。師生可利用電子白板進(jìn)行互動交流活動。參與的師生可以同時看到白板上的內(nèi)容，這些互動數(shù)據(jù)由服務(wù)器負(fù)責(zé)訪問。系統(tǒng)特性為：

（1）具有實(shí)時性的通信。電子白板的服務(wù)器通過輪詢法與客戶端進(jìn)行通信。信息是單向傳送的，但在服務(wù)器繁忙時仍具有較高的效率。（2） 具有差異性的權(quán)限。系統(tǒng)老師和學(xué)生的身份，分給不同的權(quán)限。（3） 具有安全性的數(shù)據(jù)。系統(tǒng)具有保護(hù)和管理數(shù)據(jù)的功能，確保數(shù)據(jù)能夠安全傳送。

3.本系統(tǒng)主要由學(xué)生機(jī)（Client）和服務(wù)器（Server）組成的C/S結(jié)構(gòu)。學(xué)生端負(fù)責(zé)完成前臺功能，如管理數(shù)據(jù)處理、用戶接口、報告請求等；具有數(shù)據(jù)庫的服務(wù)器能夠數(shù)據(jù)處理，執(zhí)行后臺服務(wù)，并應(yīng)答對客戶機(jī)的請求等。

三、結(jié)束語

在外語教學(xué)信息化的背景下，局域網(wǎng)下多媒體教學(xué)要想能夠得到長遠(yuǎn)發(fā)展，就得揚(yáng)長避短，克服其局限性。因此，教師要充分利用局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合實(shí)際教材和學(xué)生的實(shí)際水平，及時發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，從不斷提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王春容.傳統(tǒng)英語教學(xué)與多媒體輔助英語教學(xué)對比研究[J].湖南第一師范學(xué)報，2008.9.

[2]王麗穎.新建本科院校大學(xué)英語多媒體教學(xué)探索[J].科技文匯，2008.1.

[3]束定芳，莊智象.現(xiàn)代外語教學(xué)-理論實(shí)踐與方法[M].上海外語教育出版社，1996.2.

第8篇：雪景詩句范文

>> 由英美經(jīng)典作品改編看文學(xué)的影像化 中美電視劇大眾文化元素的比較 電視劇：大眾文化的核心角色 當(dāng)代大眾文化語境下的文學(xué)經(jīng)典化 經(jīng)典作品的經(jīng)典之處 經(jīng)典作品的藝術(shù)張力 論大學(xué)英語電影課中如何欣賞經(jīng)典作品改編的電影 大眾文化視域下宮廷電視劇的美學(xué)精神初探 從《紅高粱》看文學(xué)作品的電視劇改編 論經(jīng)典作品在文學(xué)理論教學(xué)教改中的作用 淺談外國文學(xué)教學(xué)中的經(jīng)典作品閱讀 大眾文化下的紅色經(jīng)典改編 探究中日經(jīng)典作品之間的文化過濾現(xiàn)象 大眾文化語境下小說創(chuàng)作及其影視劇改編 經(jīng)典作品在教學(xué)中的定位 中學(xué)古文經(jīng)典作品的教學(xué) 經(jīng)典作品的價值確立與重讀現(xiàn)象 品味經(jīng)典作品的語言之美 充分挖掘經(jīng)典作品對于讀寫的作用 “戰(zhàn)爭”和“愛情”完美結(jié)合的經(jīng)典作品 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l。

⑤ 張愛玲：《傾城之戀》，見《張愛玲文集》(第二卷)，中國華僑出版社，2002年版，以下引文同，不另注。

⑥ ［美］阿諾德•豪澤爾：《藝術(shù)史的哲學(xué)》，中國社會科學(xué)出版社，1992年版。

［參考文獻(xiàn)］

［1］ 張愛玲.傾城之戀［A］.張愛玲文集（第二卷）［C］.北京：中國華僑出版社，2002.

［2］ 毛凌瀅.從小說到影像：小說的電視劇改編研究［M］.成都：四川大學(xué)出版社,2009.

［3］ 劉彬彬.中國電視劇改編的歷史嬗變與文化審視［M］.長沙：岳麓書社,2010.

［4］ 艾曉明.反傳奇――解讀張愛玲的《傾城之戀》［OL］.豆丁網(wǎng)：.

［5］ 兩萬字小說變34集電視劇 《傾城之戀》滿身銅臭［N］.天天新報,2009-03-31.

第9篇：雪景詩句范文

研究當(dāng)今各種城市環(huán)境景觀形態(tài)設(shè)計(jì)失敗的原因，多為設(shè)計(jì)脫離了人類作為環(huán)境的主人的行為感受和需求，或?yàn)楹雎粤水?dāng)?shù)丨h(huán)境的生態(tài)規(guī)律。21世紀(jì)的社會要求我們更加關(guān)注“人”，但又不能一味的滿足“人”的欲求，而是從人的需求出發(fā)，創(chuàng)造符合生態(tài)發(fā)展規(guī)律的生活方式。而“人居環(huán)境科學(xué)”（the science of human settlements）正是一門以人類聚居（包括鄉(xiāng)村、集鎮(zhèn)、城市等）為研究對象，著重探討人與環(huán)境之間的相互關(guān)系的科學(xué)。它強(qiáng)調(diào)把人類聚居作為一個整體，了解、掌握人類聚居發(fā)生、發(fā)展的客觀規(guī)律，以更好地建設(shè)符合人類理想的聚居環(huán)境，這為景觀設(shè)計(jì)帶來了指導(dǎo)方法，使得對環(huán)境的理解更為人性化和合理化。

一、人居環(huán)境學(xué)發(fā)展原則

依據(jù)吳良鏞院士所著的《人居環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》，我們可以得知人居環(huán)境的概念及其構(gòu)成。引用其書中觀點(diǎn)，人居環(huán)境，是人類的聚居生活的地方，是與人類生存活動密切相關(guān)的地表空間，是人類在大自然中賴以生存的基地，是人類利用自然、改造自然的主要場所。而人居環(huán)境科學(xué)就是圍繞地區(qū)的開發(fā)、城鄉(xiāng)發(fā)展及諸多問題進(jìn)行研究的學(xué)科群，它是聯(lián)貫一切與人類居住環(huán)境的形成與發(fā)展有關(guān)的，包括自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)與人文科學(xué)的新的學(xué)科體系，研究對象即是人居環(huán)境。

1、人居環(huán)境的框架及原則

人居環(huán)境的核心是“人”，人居環(huán)境研究以滿足“人類居住”的需要為目的。就內(nèi)容而言，人居環(huán)境包括五大系統(tǒng)：自然系統(tǒng)、人類系統(tǒng)、社會系統(tǒng)、居住系統(tǒng)、支撐系統(tǒng)。其中，“人類系統(tǒng)”與“自然系統(tǒng)”是兩個基本系統(tǒng)，“居住系統(tǒng)”與“支撐系統(tǒng)”則是人工創(chuàng)造與建設(shè)的結(jié)果。在人與自然的關(guān)系中，和諧與矛盾共生，人類必須面對現(xiàn)實(shí)，與自然和平共處，保護(hù)和利用自然，妥善的解決矛盾就必須堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展。

對于人居環(huán)境的建設(shè)大概有幾個方面的要求：提高生態(tài)的意識；與經(jīng)濟(jì)良性互動；發(fā)展科技；重視發(fā)展整體利益；與藝術(shù)的創(chuàng)造相結(jié)合等。

2、人居環(huán)境學(xué)的系統(tǒng)性

人居環(huán)境學(xué)是涉及人居環(huán)境的有關(guān)科學(xué)。與“環(huán)境科學(xué)”、“環(huán)境工程學(xué)”等既有聯(lián)系又有區(qū)別?？偟膩碚f，它們都以環(huán)境為研究對象，但各自的研究范圍、內(nèi)容、與側(cè)重點(diǎn)及所采取的手段并不一致。環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程學(xué)涉及的是具體的科學(xué)技術(shù)問題，全球變暖、臭氧空洞的產(chǎn)生等，而人居環(huán)境科學(xué)關(guān)心的則不僅是如何把環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程的理論和方法引入人類聚居形態(tài)，對五大系統(tǒng)的各個層次的人工與自然環(huán)境的相關(guān)內(nèi)容均應(yīng)引入到規(guī)劃中去，用以提高環(huán)境質(zhì)量、形成宜人的居住氛圍。

人居環(huán)境科學(xué)是一個學(xué)科群，人居環(huán)境科學(xué)是發(fā)展的，永遠(yuǎn)處于一個動態(tài)的過程中，其融合與發(fā)展離不開運(yùn)用多種相關(guān)學(xué)科的成果，特別要借各自相鄰學(xué)科的滲透和展擴(kuò)，來創(chuàng)造性的解決繁雜的實(shí)踐中的問題

二、景觀設(shè)計(jì)原則

景觀設(shè)計(jì)雖然是建立在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)概念之上的設(shè)計(jì)門類,但它所蘊(yùn)涵的內(nèi)容卻涉及到美、建筑、園林和城市規(guī)劃四個方面。景觀設(shè)計(jì)最通俗的解釋就是美化環(huán)境景色,可以說是以塑造建筑的外部空間的視覺形象為主要內(nèi)容的藝術(shù)設(shè)計(jì)。這是一個綜合性很強(qiáng)的環(huán)境系統(tǒng)設(shè)計(jì),它的環(huán)境系統(tǒng)是以園林設(shè)計(jì)所涵蓋的內(nèi)容為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)概念是以城市規(guī)劃設(shè)計(jì)總攬全局的思維方法為主導(dǎo),其設(shè)計(jì)系統(tǒng)是以美術(shù)與建筑專業(yè)的構(gòu)成要素為主體。

1、景觀設(shè)計(jì)的人性化原則

景觀設(shè)計(jì)要做到“以人為本”的人性化原則，就要求設(shè)計(jì)者必須在充分了解所住居民的年齡結(jié)構(gòu)、職業(yè)、生活、工作習(xí)慣、生理要求的基礎(chǔ)上進(jìn)行全方位的人性化設(shè)計(jì)。目前我國許多居住區(qū)內(nèi)園林綠化在很多方面忽略了這一點(diǎn)。比如：有的樓盤用綠地做隔離帶，卻忽視了人們生活的方便，兩分鐘的路程可能得走上十幾分鐘，導(dǎo)致許多人直接從綠化帶穿過，破壞了綠化；有的居住區(qū)綠化設(shè)計(jì)沒有把殘疾人的行為考慮進(jìn)去，給殘疾人的出行帶來不便；有的居住區(qū)沒有為老人和幼兒開辟專用活動場地；有的居住區(qū)景觀設(shè)計(jì)粗糙，沒能真正、準(zhǔn)確地創(chuàng)造人們所需環(huán)境。

根據(jù)奧斯卡?紐曼所作的人們行為活動與城市形體環(huán)境關(guān)系的研究,認(rèn)為人的各種行為活動要有相應(yīng)的領(lǐng)域,他提出了由私密性空間、半私密性空間、半公共空間及公共空間構(gòu)成的空間體系設(shè)想。運(yùn)用在居住區(qū)園林環(huán)境設(shè)計(jì)中,就是要按照人們的不同需求和不同的活動內(nèi)容,適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行區(qū)域的劃分,以適應(yīng)不同年齡層、不同興趣群和不同文化層的人們開展社交和活動的需要,既要有綜合的集中空間,又要有適合集體和個人的分散性活動空間,空間類型盡可能豐富,以滿足不同層次人群的需求。

2、景觀設(shè)計(jì)的生態(tài)持續(xù)性原則

人居環(huán)境學(xué)是以人工環(huán)境和自然環(huán)境相結(jié)合的綜合構(gòu)成，它是尺度不一、形式不一的綜合構(gòu)成。人們的生活與人工環(huán)境之密切不難理解，但與自然環(huán)境的密切性卻往往受到忽視。上個世紀(jì)最后一位偉大的人文主義者——芒福德，指出：如果環(huán)境文化已經(jīng)深入人心，我們的審美觀念就不會只停留在一些風(fēng)景名勝震撼人心的地貌上，而應(yīng)該同等對待大地的每一個角落，還必須強(qiáng)調(diào)綠色空間不僅是為了游憩和觀賞，更重要的是為了人作為自然的一貫賴以生存的生態(tài)環(huán)境。

三、結(jié)語