設(shè)計(jì)技術(shù)論文精選(九篇)

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第1篇：設(shè)計(jì)技術(shù)論文范文

所謂 CAD 技術(shù)就是計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，這種技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析、優(yōu)化的過(guò)程。通常情況下，CAD 系統(tǒng)主要是由硬件、軟件組成，其中硬件主要涉及處理運(yùn)算設(shè)備、圖形顯示設(shè)備、外部存儲(chǔ)設(shè)備等硬件平臺(tái)設(shè)備，對(duì)于軟件來(lái)說(shuō)，主要包括系統(tǒng)軟件、支撐軟件和專業(yè)應(yīng)用軟件等。目前，在我國(guó)使用比較廣泛的 CAD 軟件是由美國(guó) AUTODESK 公司開(kāi)發(fā)的 AUTOCAD 軟件[1]，該軟件的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)為：功能強(qiáng)大、易學(xué)易用、具有開(kāi)放型結(jié)構(gòu)的軟件口，一方面便于用戶使用，另一方面可以對(duì)系統(tǒng)本身進(jìn)行擴(kuò)充和完善，因此，廣泛地應(yīng)用于微機(jī)及工作站方面。在此基礎(chǔ)上，國(guó)內(nèi)外軟件開(kāi)發(fā)商對(duì)其進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，比較有代表性的，如建筑行業(yè)的 House 軟件、建研院的 ABD集成化軟件等。

2 CAD 技術(shù)在工程設(shè)計(jì)中的優(yōu)點(diǎn)

2.1 降低勞動(dòng)強(qiáng)度，圖面清潔

與傳統(tǒng)的手繪繪圖方式相比，通過(guò)使用 CAD 技術(shù)進(jìn)行繪圖，可以使用一只鼠標(biāo)做任何想做的事情。在傳統(tǒng)繪圖模式下，工作人員手里拿著不同粗細(xì)的墨筆，丁字尺等工具不停的在手里更換，一旦出現(xiàn)錯(cuò)誤，修改非常麻煩，甚至從頭來(lái)過(guò)，并且對(duì)圖面進(jìn)行修補(bǔ)，使得圖面顯的臟亂。

2.2 設(shè)計(jì)工作的高效性，重復(fù)利用設(shè)計(jì)成果

在 CAD技術(shù)中，有一項(xiàng)“COPY”功能，使其非常高效。在制圖過(guò)程中，對(duì)于一些相近、相似的設(shè)計(jì)，只需要對(duì)圖紙進(jìn)行簡(jiǎn)單的修改，或者直接套用，在這種情況下，只需通過(guò)鍵盤(pán)、鼠標(biāo)就可以完成制圖工作。對(duì)于 CAD 軟件來(lái)說(shuō)，通常情況下，可以將建筑施工圖直接轉(zhuǎn)換為設(shè)備底圖，在描繪設(shè)備底圖上，不會(huì)浪費(fèi)水暖、電氣 設(shè)計(jì)師的時(shí)間。

2.3 提高繪圖精度

對(duì)于建筑設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，通常情況下都要精確到毫米，但是結(jié)構(gòu)計(jì)算的精度較低，施工過(guò)程中的精度更低，對(duì)于規(guī)模較大，并且較為復(fù)雜的建筑來(lái)說(shuō)，通過(guò) CAD 技術(shù)可以成倍增長(zhǎng)其精度。

2.4 CAD 在建筑表現(xiàn)圖上的優(yōu)勢(shì)

通過(guò) CAD 制作的建筑效果圖，其透視、光影、建筑材料的質(zhì)感等具有較高的真實(shí)性。

3 CAD 技術(shù)在工程設(shè)計(jì)中的弊端

3.1 束縛設(shè)計(jì)思想

通過(guò) CAD 進(jìn)行繪圖，為了提高精確性，需要對(duì)每一筆數(shù)據(jù)進(jìn)行準(zhǔn)確的計(jì)算，進(jìn)而在一定程度上扼殺了方案設(shè)計(jì)中需要的模糊性、隨機(jī)性等，并且缺乏設(shè)計(jì)靈感。另外，CAD 軟件功能的局限性，以及 CAD 軟件的使用者，對(duì)其掌握的熟練程度等，使得建筑師難以通過(guò) CAD 表達(dá)好的靈感和創(chuàng)意，在這種情況下，進(jìn)一步束縛了建筑師的思想、思路和靈感。

3.2 扼殺建筑藝術(shù)

建筑作為一門(mén)學(xué)科，它融合了科技、藝術(shù)、文化、哲學(xué)等。但是通過(guò) CAD 對(duì)建筑進(jìn)行設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，缺少了手繪圖的個(gè)性，以及設(shè)計(jì)師的特有感覺(jué)等。

3.3 CAD 浪費(fèi)資源

首先，CAD 作為一項(xiàng)技術(shù)，具有較高的科技含量，對(duì)于設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，通常情況下，需要用半年到一年的時(shí)間才能掌握相應(yīng)的 CAD 軟件。其次，CAD浪費(fèi)物質(zhì)財(cái)力。在實(shí)現(xiàn)微機(jī)制圖的過(guò)程中，電腦、工作站、繪圖儀等硬件設(shè)備的投資也非常大，并且這些硬件具有較高的折舊率、升級(jí)費(fèi)用等。

3.4 CAD 技術(shù)存在不可靠性

第2篇：設(shè)計(jì)技術(shù)論文范文

我們可以拿普通筆記本電腦外殼和Macbook的外殼進(jìn)行實(shí)例比較，普通筆記本電腦外殼里面的增強(qiáng)結(jié)構(gòu)和殼是分開(kāi)加工的，多半都是沖壓或者塑模，然后再用螺絲、鉚接等方法固定在一起的。然而沖壓和塑模加工的時(shí)候只能上下兩個(gè)方向用力，但是工件本身上下面和側(cè)面都是有結(jié)構(gòu)的，所以不管如何努力，這種方式生產(chǎn)的工件不會(huì)加工出來(lái)直角結(jié)構(gòu)，沖壓有回彈，塑模有拔模角。但Unibody技術(shù)中的CNC和激光就不用考慮這些，只要刀頭進(jìn)得去，想要什么樣的就能要什么樣的，這樣殼和增強(qiáng)結(jié)構(gòu)成為一體，對(duì)強(qiáng)度的增加是非常的明顯，就可以用更少的材料獲得足夠的強(qiáng)度，并且沒(méi)有那些連接件和連接結(jié)構(gòu)。外觀看起來(lái)會(huì)更漂亮更精細(xì)。

美國(guó)蘋(píng)果電腦公司的設(shè)計(jì)部總裁JonathanIve就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“產(chǎn)品設(shè)計(jì)其實(shí)就像雕塑藝術(shù)一樣，雕塑家從石頭中將靈魂解脫出來(lái)，產(chǎn)品設(shè)計(jì)師從鋁合金、鐵、玻璃、塑料中將靈魂解脫出來(lái)?！倍蚁嘈臮nibody技術(shù)則就是這種將靈魂從鋁合金、鐵、玻璃、塑料中解脫出來(lái)的催化劑和媒介。同時(shí)我還認(rèn)為這種技術(shù)會(huì)給產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)方面帶來(lái)一些變化，有可能會(huì)引起產(chǎn)品設(shè)計(jì)界“形式與功能”這個(gè)永恒話題的重新討論。早在17世紀(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)界就開(kāi)始了“形式與功能”的討論，但當(dāng)時(shí)的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品的“形式”比“功能”重要，產(chǎn)品設(shè)計(jì)完全追求奢侈豪華；到了19世紀(jì)末20世紀(jì)初，現(xiàn)代工業(yè)的大發(fā)展和產(chǎn)品生產(chǎn)流水線的流行使得工業(yè)產(chǎn)品的成本急劇下降，這個(gè)時(shí)候產(chǎn)品更加注重批量化生產(chǎn)，要求產(chǎn)品的形式盡量簡(jiǎn)單易于制作，所以當(dāng)時(shí)的設(shè)計(jì)師們?yōu)榱耸棺约旱漠a(chǎn)品設(shè)計(jì)能為大眾所接受，將更多的精力花費(fèi)在挖掘產(chǎn)品的功能性方面，并且由此發(fā)展出“極簡(jiǎn)主義”產(chǎn)品設(shè)計(jì)風(fēng)格。20世紀(jì)初的人們由于迫切希望享受產(chǎn)品方便快捷的“功能性”，所以對(duì)產(chǎn)品的“形式感”并不是那么注重，然而今天的人們正處在一個(gè)“工業(yè)產(chǎn)品大爆炸時(shí)代”，人們可以對(duì)很多種工業(yè)產(chǎn)品進(jìn)行選擇，因此人們希望工業(yè)產(chǎn)品既能夠有著良好的功能性又能夠擁有十分個(gè)性化的外觀形式。

Unibody技術(shù)所追求的精致制作工藝則正好迎合這種趨勢(shì)，它在兼顧產(chǎn)品功能性的同時(shí)將產(chǎn)品外觀形式美發(fā)展到極致。一般來(lái)說(shuō)這種Unibody技術(shù)中采用的是高性能的多軸聯(lián)動(dòng)數(shù)控機(jī)床或激光加工。多軸聯(lián)動(dòng)數(shù)控機(jī)床有三軸機(jī)床也有五軸機(jī)床，通常三軸機(jī)床可以實(shí)現(xiàn)二軸、二軸半、三軸加工；五軸機(jī)床也可以只用到三軸聯(lián)動(dòng)加工，而其他兩軸不聯(lián)動(dòng)。它能將數(shù)控銑床、數(shù)控鏜床、數(shù)控鉆床等功能組合在一起，零件在一次裝夾后，可以將加工面進(jìn)行銑、鏜、鉆、擴(kuò)、鉸及攻螺紋等多工序加工，能有效地避免由于多次安裝造成的定位誤差，可加工形狀復(fù)雜、精度要求高的金屬外殼。例如，Macbook的完整的背殼是用0.5mm的不銹鋼板加工成型的，其最大截面在內(nèi)部（腰鼓形弧線），使用了可收縮型芯，弧線設(shè)計(jì)十分符合人們的審美。但這樣的外殼設(shè)計(jì)必定會(huì)為結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和裝配帶來(lái)一些挑戰(zhàn)性，它需要有托架焊接到背殼上來(lái)支撐內(nèi)部器件并強(qiáng)化結(jié)構(gòu)性能，裝備從底到上，由于元件眾多，因此厚度方向上的精度控制尤其重要，所以在托架和襯片焊接完成后還需要進(jìn)行多軸聯(lián)動(dòng)數(shù)控機(jī)床加工。但是我們也可看到Unibody技術(shù)在現(xiàn)階段是有著一定的缺點(diǎn)的。首先這種加工技術(shù)的成本較昂貴，而且這種加工方式需要圍繞著一個(gè)工件進(jìn)行多次加工，沒(méi)有辦法形成流水線式的工序，所有的后續(xù)工件只能排隊(duì)等著前面的做完，即便是批量生產(chǎn)，也十分難大幅度降低成本。

所以說(shuō)盡管Unibody技術(shù)能夠使工業(yè)產(chǎn)品的造型外觀變得非常漂亮，但是就現(xiàn)在來(lái)說(shuō)這個(gè)技術(shù)還很難在一時(shí)半會(huì)普及整個(gè)工業(yè)產(chǎn)品加工行業(yè)，因此我們只能等待這種技術(shù)的進(jìn)一步完善并最終達(dá)到技術(shù)成本的降低，才能最終將這種技術(shù)廣泛推廣到整個(gè)工業(yè)產(chǎn)品加工行業(yè)?？偟膩?lái)說(shuō)，隨著現(xiàn)代人們對(duì)工業(yè)產(chǎn)品外觀越來(lái)越苛刻的審美要求，Unibody技術(shù)會(huì)更加廣泛地被運(yùn)用在產(chǎn)品設(shè)計(jì)方面。相信在不遠(yuǎn)未來(lái)的一天，在一些高硬度的產(chǎn)品合金外殼表面也可以雕刻出中世紀(jì)維多利亞式的紛繁復(fù)雜的曲線紋理。甚至每個(gè)人都能擁有著屬于自己的功能相同但造型各異的工業(yè)產(chǎn)品，并最終達(dá)到功能優(yōu)良與形式美觀的完美統(tǒng)一。

作者：楊道陵

第3篇：設(shè)計(jì)技術(shù)論文范文

論文摘要網(wǎng)箱養(yǎng)殖是目前常用的一種養(yǎng)殖方式，介紹了網(wǎng)箱的設(shè)計(jì)，包括網(wǎng)箱的結(jié)構(gòu)、材料、類型、設(shè)計(jì)等方面；同時(shí)詳細(xì)介紹了網(wǎng)箱養(yǎng)殖技術(shù)，包括適合網(wǎng)箱養(yǎng)殖的品種、培育魚(yú)種、養(yǎng)成魚(yú)等內(nèi)容，以期為漁業(yè)養(yǎng)殖戶提供參考。

由于山區(qū)池塘少、面積小，池塘養(yǎng)殖沒(méi)有經(jīng)濟(jì)效益，水庫(kù)網(wǎng)箱養(yǎng)殖效益可觀。網(wǎng)箱養(yǎng)魚(yú)是利用竹、木、金屬網(wǎng)片或合成纖維等為網(wǎng)身材料，裝配成一定形狀開(kāi)放式或密閉式的箱體，設(shè)置在流水中，通過(guò)高密度的投餌精養(yǎng)或不給餌而利用水中的浮游生物作為食物達(dá)到高產(chǎn)的一種養(yǎng)殖方式。這種方式具有機(jī)動(dòng)、簡(jiǎn)便、產(chǎn)量高及適應(yīng)水域廣等優(yōu)點(diǎn)，有著廣闊的發(fā)展前途。特別是一些大中型水庫(kù)，為網(wǎng)箱養(yǎng)魚(yú)提供了廣闊的空間。

1網(wǎng)箱的設(shè)計(jì)

1.1網(wǎng)箱的結(jié)構(gòu)與材料

（1）網(wǎng)衣。目前最廣泛采用的是合成纖維，漁業(yè)上采用的有聚酰胺類、聚脂類、聚乙烯類和聚氯乙烯類等。在網(wǎng)箱中最常用的是聚乙烯類，其中比重為0.94～0.96，能浮于水面，幾乎不吸水，并有較好的強(qiáng)度，耐日照且價(jià)格較便宜。漁業(yè)上使用得最為普遍。

（2）框架。對(duì)于浮式網(wǎng)箱，一般用竹木或金屬管搭成“口”字“田”形框架，用來(lái)固定網(wǎng)衣和使網(wǎng)衣張開(kāi)成形。（3）撐樁架。對(duì)于固定網(wǎng)箱主要用撐樁來(lái)支撐網(wǎng)箱，一般用圓木或毛竹打束好4個(gè)角樁，再在每個(gè)邊上間隔距離打上間樁，網(wǎng)衣可直接掛在樁上。

（4）浮子。目前常用密封油桶、玻璃浮球、泡沫等作浮子來(lái)支撐框架浮于水面。

（5）沉子。材料主要有鉛塊、鐵塊、石塊，將這些材料包裝好不要露出棱角劃傷網(wǎng)衣，在網(wǎng)箱中4個(gè)角用繩索系在框架或角樁上，壓沉網(wǎng)衣，箱中央再放入一個(gè)稍輕的沉子，保證箱底整體下沉。目前也有部分養(yǎng)殖戶用鍍鋅銅管焊接成“口”字型，四角用繩吊在樁架或角樁上，沉入箱中，其中大小比網(wǎng)箱面積略小一些即可。

（6）固著器。一般使用鐵鍋?zhàn)鳛楣讨?，有時(shí)也可用2個(gè)樁來(lái)固定網(wǎng)箱，將繩的一端系在箱角上，另一端系在樁上，固定繩索一般要留長(zhǎng)一些，以須水位上漲時(shí)，箱能隨之上升。

（7）底部襯網(wǎng)。為了減小飼料浪費(fèi)，可以在箱底鋪上一些100目的密眼襯網(wǎng)。

1.2網(wǎng)箱類型

常見(jiàn)的網(wǎng)箱類型有浮動(dòng)或固定式，水庫(kù)等深水域中多用浮動(dòng)式網(wǎng)箱。

1.3網(wǎng)箱的設(shè)計(jì)

（1）網(wǎng)箱的形狀。網(wǎng)箱的形狀有正方形、圓形、多邊形、長(zhǎng)方形。一般情況下人們習(xí)慣用正方形和長(zhǎng)方形。

（2）網(wǎng)箱的面積。一般面積為9～36m2、96m2或192m2。

（3）網(wǎng)箱深度。網(wǎng)箱深度視養(yǎng)殖水體水深而定，應(yīng)保證網(wǎng)箱底部在養(yǎng)殖期最小水位時(shí)不觸到底泥。水庫(kù)網(wǎng)箱有時(shí)可增加3～4m。

（4）網(wǎng)目大小。確定網(wǎng)目大小的原則是在不逃魚(yú)的前提下盡量大。一般可根據(jù)體高的2倍小于魚(yú)體周長(zhǎng)的原則，選擇網(wǎng)目大小要求破1目后不逃魚(yú)。網(wǎng)箱應(yīng)選擇在向陽(yáng)背風(fēng)的深水庫(kù)灣安置，一是避免枯水期網(wǎng)箱搭底，二是風(fēng)浪小，減少魚(yú)群應(yīng)激反應(yīng)。

2網(wǎng)箱養(yǎng)殖技術(shù)

2.1適合網(wǎng)箱養(yǎng)殖的品種

一般吃食性魚(yú)類都可用網(wǎng)箱養(yǎng)殖，我們這里的水庫(kù)網(wǎng)箱養(yǎng)殖目前最多的是草魚(yú)、鯽魚(yú)、鯉魚(yú)、鳊魚(yú)、鱖魚(yú)。

2.2網(wǎng)箱培育魚(yú)種

（1）網(wǎng)箱以聚乙烯單絲編織而成的網(wǎng)片經(jīng)裁剪縫合而成，網(wǎng)目根據(jù)進(jìn)箱魚(yú)種規(guī)格面定，一般有0.5～1.1cm，長(zhǎng)方形或正方形面積為12～32m2，網(wǎng)深2～4m。

（2）培育技術(shù)。夏花一般體長(zhǎng)不應(yīng)小于3.3cm，如果是分級(jí)飼養(yǎng)，夏花網(wǎng)箱放2cm左右的魚(yú)苗，仔口網(wǎng)箱放5.5～8.0cm的魚(yú)苗，單一品種放養(yǎng)方式。放養(yǎng)密度主要由箱的容納量，出箱要求規(guī)格及飼養(yǎng)管理技術(shù)水平靈活決定，一般人工投飼培育吃食性魚(yú)，魚(yú)種可按600～1500尾/m2投放。投喂技術(shù)與池塘養(yǎng)魚(yú)的投喂技術(shù)相同。2.3網(wǎng)箱養(yǎng)成魚(yú)

（1）進(jìn)箱魚(yú)種規(guī)格。生產(chǎn)市場(chǎng)需求的商品魚(yú)，進(jìn)箱魚(yú)種50～75g/尾，可養(yǎng)成750～2000g/尾。

（2）放養(yǎng)密度根據(jù)水中溶氧量而定，只要網(wǎng)箱中溶氧量能保持在5mg/L以上，放養(yǎng)密度越大，單位產(chǎn)量越高。

（3）投飼技術(shù)。①投飼方法：小把撒投，魚(yú)上浮水面搶食。②馴化方法：每日定時(shí)投料，每次投料前先敲打網(wǎng)箱框架等產(chǎn)生音響，然后再將1小把飼料撒投到網(wǎng)箱中間，間隔10s左右再投。間隔期繼續(xù)敲打產(chǎn)生音響，使魚(yú)形成條件反射。每次投飼時(shí)間，在飼養(yǎng)初期，魚(yú)個(gè)體小，水溫低，攝食量小，一般需15～20min；7月份以后逐漸延長(zhǎng)，一般每次要投喂30～40min。投喂量與投飼次數(shù)參照產(chǎn)品使用說(shuō)明書(shū)。投喂要堅(jiān)持“三看”和“四定”，即：看天氣情況、看水質(zhì)水溫、看魚(yú)的活動(dòng)情況和定時(shí)、定量、定質(zhì)、定人。

第4篇：設(shè)計(jì)技術(shù)論文范文

在實(shí)際的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中，往往總是以知識(shí)為中心，而知識(shí)教學(xué)歷來(lái)是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。教師在授課時(shí)一味的注重知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成，且主要以灌輸?shù)姆绞接踩o學(xué)生，而不在乎學(xué)生的感受。然而在講解“網(wǎng)絡(luò)改變生活”這一節(jié)時(shí)，很多教師，甚至是參賽的教師，都以電子郵箱，即時(shí)聊天工具，博客，搜索引擎，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物為知識(shí)目標(biāo)，甚至重難點(diǎn)的設(shè)置都是如何申請(qǐng)郵箱。以這樣的知識(shí)目標(biāo)為中心，一到課堂則費(fèi)勁心思的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)申請(qǐng)電子郵箱，不但給學(xué)生很大的壓力，而且囫圇吞棗收獲甚少，自然提不起興趣主動(dòng)積極學(xué)習(xí)。

思考：我認(rèn)為也許知識(shí)目標(biāo)可以設(shè)定為問(wèn)題目標(biāo)，以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題為中心，引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)绾谓鉀Q問(wèn)題。而這堂課可以設(shè)：“如何為我們的班級(jí)建個(gè)虛擬的家。”老師帶著同學(xué)們圍繞這個(gè)問(wèn)題，共同探討“網(wǎng)絡(luò)改變生活”這一主題，選擇任意一個(gè)網(wǎng)絡(luò)功能，為班級(jí)創(chuàng)建虛擬的家，或QQ群或博客或郵箱等。既可激發(fā)學(xué)生的熱情，又可給我們的課堂帶來(lái)活力；既能達(dá)成目標(biāo)，又可發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；既延續(xù)了過(guò)程與方法，又可培養(yǎng)同學(xué)們的集體意識(shí)。將三維目標(biāo)融入其中，樂(lè)而為之。所以，我個(gè)人認(rèn)為，教師在每課的教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)多花費(fèi)些時(shí)間將知識(shí)目標(biāo)轉(zhuǎn)換成問(wèn)題目標(biāo)，為課堂注入活力。

問(wèn)題二：教學(xué)過(guò)程沒(méi)有生命力

只有學(xué)生主動(dòng)參與的課堂，才是學(xué)生的課堂，才是有生命的課堂。然而，“網(wǎng)絡(luò)改變生活”這堂課，有些教師進(jìn)入課堂就詳細(xì)講解如何申請(qǐng)電子郵箱，或者申請(qǐng)博客賬號(hào)，步驟講解詳細(xì)，講完就演示操作，操作完了再讓學(xué)生照著做。教師的教學(xué)任務(wù)是完成了，可這樣的一堂課給學(xué)生帶來(lái)了什么？也許學(xué)會(huì)申請(qǐng)郵箱了，知識(shí)點(diǎn)掌握了，可學(xué)生僅僅局限于這堂課的知識(shí)而已。結(jié)果就是枯燥乏味空淡無(wú)奇，漸漸磨去學(xué)生的興趣。

思考：我認(rèn)為也許課堂可以這樣：以“為我們的班級(jí)建個(gè)虛擬的家”為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以學(xué)生最熟悉的QQ群為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生建立群，“群”即為“家”，再通過(guò)知識(shí)遷移帶動(dòng)學(xué)生走進(jìn)博客論壇或電子郵箱，再緊接著探討新興的微信等平臺(tái)，建立班級(jí)圈，為班級(jí)建一個(gè)永久的網(wǎng)絡(luò)虛擬平臺(tái)，稱為“家”既生動(dòng)，又可激發(fā)學(xué)生的熱情，為以后的學(xué)習(xí)做鋪墊，這樣的課堂才有延續(xù)，才有生命。

問(wèn)題三：教學(xué)手段與方法沒(méi)有創(chuàng)新

現(xiàn)在多媒體投入課堂，用來(lái)展示課件等，使教學(xué)更加高效了，而就在信息技術(shù)本身這門(mén)學(xué)科中，部分教師卻很少運(yùn)用PPT等來(lái)展示課堂內(nèi)容。近來(lái)聽(tīng)了些優(yōu)課，10人中僅有幾人將課件引入課堂，效果顯然，但余下的教師邊講邊操作，幾乎整節(jié)課都在重復(fù)的講解，已到入耳即煩的地步。正如在講解申請(qǐng)電子郵箱時(shí)，初學(xué)的七年級(jí)同學(xué)不易接受，在其中總是會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，教師沒(méi)有很好地利用教學(xué)手段展示解決方法，而一味的重復(fù)講解，這樣就沒(méi)有考慮分層教學(xué)的因素，早接受的同學(xué)會(huì)顯得很煩躁，導(dǎo)致課堂不安定，不能凝聚同學(xué)們的注意力。

思考：作為21世紀(jì)的合格教師，創(chuàng)新能力是必備的，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷摸索創(chuàng)新教學(xué)手段，除了電腦，手機(jī)，平板亦可潛入課堂，豐富課堂。往往教學(xué)手段決定教學(xué)方法，教學(xué)方法的選用是否科學(xué)、合理、有效？直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，關(guān)系到教學(xué)的效果。人們常說(shuō)“授之以魚(yú)不如授之以漁”，在教學(xué)中教師用授漁的方法而不是授魚(yú)的方法，掌握這點(diǎn)非常重要，豐富教學(xué)手段，減少教師重復(fù)講解，又可發(fā)揮學(xué)生自主探究的能力，何樂(lè)而不為。

問(wèn)題四：教學(xué)設(shè)計(jì)華而不實(shí)

看似優(yōu)秀的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)并不能完全靈活地運(yùn)用于課堂。目前書(shū)刊市場(chǎng)和網(wǎng)絡(luò)媒體中，供學(xué)習(xí)參考的教學(xué)設(shè)計(jì)很多，不同的學(xué)校生源不同，教學(xué)環(huán)境條件不同，教學(xué)計(jì)劃不同，即使是重點(diǎn)學(xué)校名師的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們也不能不加修改全盤(pán)照搬。

思考：好的教學(xué)設(shè)計(jì)是需要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，從學(xué)情分析到教學(xué)目標(biāo)再到重難點(diǎn)及教學(xué)手段步步緊湊，教學(xué)過(guò)程層層遞進(jìn)，這些都需要與教師磨合，與學(xué)生磨合，然后再不斷的改進(jìn)，才能更好的實(shí)用于課堂。教學(xué)設(shè)計(jì)是為自己教學(xué)服務(wù)的，不是為了給他人觀賞，要因材施教，教學(xué)要有針對(duì)性，教學(xué)設(shè)計(jì)要講究實(shí)用性。

第5篇：設(shè)計(jì)技術(shù)論文范文

1美術(shù)在計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的應(yīng)用

現(xiàn)今的生活中，能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的地方較為廣泛，比如廣告公司在展開(kāi)廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作的時(shí)候，對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)技術(shù)的應(yīng)用十分普遍。就是這樣，不同的高校都開(kāi)設(shè)了此專業(yè)，畢竟要根據(jù)社會(huì)環(huán)境出發(fā)，所以在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的教授時(shí)，應(yīng)當(dāng)將美術(shù)設(shè)計(jì)的應(yīng)用也放入其中，畢竟計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)應(yīng)用中，美術(shù)設(shè)計(jì)占據(jù)了重要位置。針對(duì)在此方面較弱的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)加大技術(shù)基礎(chǔ)的鞏固，提升領(lǐng)悟能力。一方面學(xué)校應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)，另一方面計(jì)算機(jī)的能力基礎(chǔ)也應(yīng)該增強(qiáng)，并通過(guò)練習(xí)鞏固，這樣才能盡快掌握設(shè)計(jì)在美術(shù)中的應(yīng)用。在平面設(shè)計(jì)中通過(guò)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，一般都是采用的幾何構(gòu)成原理，在作品中將凝聚感凸顯出來(lái)，在畫(huà)面中的任何一個(gè)元素都能夠給視覺(jué)造成一種新的感受，這讓讀者群體有更深入的感受，并擁有了走進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)者內(nèi)心的鑰匙，讀者能夠?qū)υO(shè)計(jì)者所表達(dá)的東西展開(kāi)分析。通過(guò)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)，將美術(shù)元素更加生動(dòng)形象的表達(dá)出來(lái)，并將美術(shù)作品更加直接的展現(xiàn)出來(lái)，具有現(xiàn)實(shí)意義。

2在平面設(shè)計(jì)中計(jì)算機(jī)的功用

平面設(shè)計(jì)，根據(jù)其字面意思可知，通過(guò)二維空間將設(shè)計(jì)活動(dòng)完成的過(guò)程，其中能夠?qū)ξ淖值男问竭M(jìn)行設(shè)定，并插圖，在二維空間中所展開(kāi)的一切活動(dòng)都是平面設(shè)計(jì)中的組成。并且在圖書(shū)印刷設(shè)計(jì)、廣告都能夠用到，同時(shí)在二維空間內(nèi)，設(shè)計(jì)的種類范圍，并不只有上面所提及的圖書(shū)印刷、廣告設(shè)計(jì)，還有攝影、海報(bào)設(shè)計(jì)等。在展開(kāi)平面設(shè)計(jì)的同時(shí)，除了計(jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用，還促進(jìn)了多媒體的使用，在這種模式下的平面設(shè)計(jì)的跨度較大。目前正是二十一世紀(jì)的一個(gè)黃金階段，每個(gè)事物的狀態(tài)都是蓬勃向上的，所以在信息技術(shù)方面的發(fā)展更是處于一個(gè)快速的階段，尤其是在人們的生活水平不斷進(jìn)步的今天，電腦已經(jīng)成為了每個(gè)家庭中最為普遍的東西，人們也逐漸感受到了計(jì)算機(jī)技術(shù)所提供的便捷，平面設(shè)計(jì)也能夠利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)完成。計(jì)算機(jī)技術(shù)為平面設(shè)計(jì)工作所營(yíng)造的便捷，顯而易見(jiàn)，特別是在鼠標(biāo)產(chǎn)品的運(yùn)用中，節(jié)省了項(xiàng)目建立的時(shí)間。讓平面設(shè)計(jì)工作質(zhì)量增強(qiáng)，在電子設(shè)備創(chuàng)新不斷的市場(chǎng)中，這些電子設(shè)備都為設(shè)計(jì)人員拓寬了平面設(shè)計(jì)的處理訣竅，在一方面分析而言，此類計(jì)算機(jī)電子設(shè)備，進(jìn)一步推動(dòng)了平面設(shè)計(jì)的發(fā)展，使其發(fā)展速度更快。

二設(shè)計(jì)軟件和計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的結(jié)合與使用

1平面設(shè)計(jì)軟件對(duì)比

點(diǎn)陣圖像與矢量圖形是平面設(shè)計(jì)軟件所劃分的兩類，大眾群體比較熟悉的點(diǎn)陣圖像是Photoshop，Painter，以及Firework，并且，在點(diǎn)陣圖像中所組成的特性的分辨率是統(tǒng)一確定的，圖像是利用掃描儀與數(shù)碼相機(jī)得到的。而另一類矢量圖形軟件是Illustrator，CorelDraw，此類平面設(shè)計(jì)軟件十分出名，而數(shù)學(xué)中線、面是組成矢量圖的主要成分。Adobe公司所研發(fā)的Phtoshpo是大眾群體十分熟悉的，在全世界的應(yīng)用都較為普遍，深受大家的喜愛(ài)。CorelDraw軟件則是由COREL公司所研發(fā)的，主要將印刷、排版、繪制圖形全部都結(jié)合在一起。兩類軟件在一些功能方面都是相似的，不同的是在應(yīng)用時(shí)，要將兩個(gè)軟件結(jié)合在一起。在對(duì)圖片進(jìn)行設(shè)計(jì)、便捷的階段，操作選取是通過(guò)Photoshop來(lái)完成，而CoreiDraw是展開(kāi)圖片的繪制，他們都具備了自己不同的優(yōu)點(diǎn)。

2運(yùn)用多個(gè)因素

在平面設(shè)計(jì)中大眾在接觸平面設(shè)計(jì)時(shí)，針對(duì)作品中所展現(xiàn)的圖像信息展開(kāi)判斷全部都是從其他因素開(kāi)始，例如數(shù)碼膠片的質(zhì)量、互聯(lián)網(wǎng)上下載的圖片的質(zhì)量都能夠?qū)ζ矫嬖O(shè)計(jì)作品所帶來(lái)的印象有所影響。在得到圖片的途徑里，所受到網(wǎng)速的影響促使圖片的清晰度較差，導(dǎo)致平面設(shè)計(jì)工作者所傳達(dá)的圖片定義表達(dá)較差。在平面設(shè)計(jì)作品里，其主題思想主要是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)，其實(shí)最關(guān)鍵的還是利用圖片來(lái)表達(dá)，文字還是充當(dāng)?shù)妮o助角色。在平面設(shè)計(jì)的時(shí)候，不僅僅有文字、圖形的繪制，還將中心思想更好的表達(dá)，畢竟平面設(shè)計(jì)主要的作用是將企業(yè)的形象信息還有產(chǎn)品的造型凸顯出來(lái)。

三結(jié)束語(yǔ)

第6篇：設(shè)計(jì)技術(shù)論文范文

數(shù)字媒體技術(shù)的不斷推廣應(yīng)用，使得影視廣告設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)思維、設(shè)計(jì)策略、設(shè)計(jì)處理等方面都發(fā)生了前所未有的變化。影視廣告設(shè)計(jì)中的特殊人物形象構(gòu)建、特殊場(chǎng)景表達(dá)、時(shí)空錯(cuò)覺(jué)置換、氣氛烘托、虛擬現(xiàn)實(shí)等表達(dá)形式，在數(shù)字媒體技術(shù)的輔助下，得到了完美的呈現(xiàn)，進(jìn)而給人們帶來(lái)了全新的視聽(tīng)體驗(yàn)與廣告鑒別標(biāo)準(zhǔn)。影視廣告設(shè)計(jì)更多的是傾向于藝術(shù)品制作，而新媒體技術(shù)則是提升藝術(shù)品質(zhì)量的必備工具。具體來(lái)說(shuō)，新媒體技術(shù)應(yīng)用于影視廣告設(shè)計(jì)之中有以下兩個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)：首先，數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用拓展了廣告設(shè)計(jì)的表現(xiàn)語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)了虛擬與現(xiàn)實(shí)的完美融合。以中國(guó)電信在沙特阿拉伯的推廣為例，在廣告設(shè)計(jì)過(guò)程中，設(shè)計(jì)師利用圖形處理技術(shù)、特效處理技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等一系列數(shù)字媒體技術(shù)充實(shí)了廣告的語(yǔ)言表達(dá)，并實(shí)現(xiàn)了快速的語(yǔ)言置換。該影視采用了敘事式的廣告語(yǔ)言呈現(xiàn)法，節(jié)目開(kāi)始，有一個(gè)沙特小男孩對(duì)著蒲公英吹了一口氣，充滿期望地看著蒲公英飛向遠(yuǎn)方。蒲公英最先落到了一幢別墅之中，被女主人吹了一下之后，進(jìn)入到了川流不息的城市大街，而后又被一個(gè)司機(jī)吹了一下，飛到了高聳的山峰之上。畫(huà)面繼續(xù)置換，蒲公英在旅行了杳無(wú)人跡的沙漠、蔚藍(lán)的大海、人跡罕至的小島之后，最終在小男孩的面前落下。節(jié)目接近尾聲時(shí)，字幕上迅速出現(xiàn)了中國(guó)電信的字樣，并借助于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，將蒲公英旅行的路線迅速穿插了一遍，為受眾傳遞了電信信號(hào)覆蓋范圍廣、功能數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用不但拓展了廣告設(shè)計(jì)的語(yǔ)言，也促進(jìn)了設(shè)計(jì)理念的創(chuàng)新。目前，數(shù)字媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用于影視廣告設(shè)計(jì)的各個(gè)階段，利用軟件可以順利實(shí)現(xiàn)廣告動(dòng)畫(huà)、圖像、字幕等前期制作，可以對(duì)影視廣告進(jìn)行剪輯。影視廣告設(shè)計(jì)后期的風(fēng)格、聲音、圖形優(yōu)化處理是作品傳播前的重要環(huán)節(jié)，利用三維特效技術(shù)及圖音優(yōu)化軟件，可以確保廣告后期制作的質(zhì)量。強(qiáng)大的理念。其次，數(shù)字媒體技術(shù)為設(shè)計(jì)師帶來(lái)了全新的創(chuàng)作理念，推動(dòng)了影視廣告設(shè)計(jì)的多元化。數(shù)字媒體技術(shù)涵蓋范圍極廣，科技價(jià)值較高，在當(dāng)今的影視廣告設(shè)計(jì)過(guò)程中有很大的應(yīng)用空間。在數(shù)字媒體技術(shù)的持續(xù)影響下，影視廣告設(shè)計(jì)的風(fēng)格和類型出現(xiàn)了革命性的變化。例如，網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)中大量傳播的FLASH廣告，就是利用了數(shù)字媒體技術(shù)中的圖形處理技術(shù)制作而成的；三維動(dòng)畫(huà)廣告是目前影視廣告中的主要廣告類型，在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)用了數(shù)碼攝像、后期處理軟件、合成軟件等數(shù)字媒體技術(shù)手段，創(chuàng)造出了豐富的廣告形式，為受眾帶來(lái)了強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。

二、數(shù)字媒體技術(shù)在影視廣告設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

影視廣告設(shè)計(jì)前期的數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用。影視廣告作品要求在短暫的時(shí)間之內(nèi)表現(xiàn)出奇特的藝術(shù)構(gòu)思，為受眾呈現(xiàn)出“新穎、奇妙、特殊”的視覺(jué)效果，這對(duì)影視廣告設(shè)計(jì)師而言，無(wú)疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。廣告設(shè)計(jì)前期的工作直接影響到其后期的傳播效果，借助圖形處理、三維影像、數(shù)字建模等技術(shù)手段可以有效提升廣告前期制作質(zhì)量。影視廣告設(shè)計(jì)前期制作又細(xì)分為三方面的內(nèi)容，數(shù)字媒體技術(shù)在其中的運(yùn)用分為以下三步：首先是動(dòng)畫(huà)素材準(zhǔn)備中的數(shù)字媒體技術(shù)。影視廣告為了達(dá)到吸引更多受眾的目的，往往需要為觀眾呈現(xiàn)出一些奇異、夸張、超乎常人想象的畫(huà)面。為此，在素材準(zhǔn)備階段要為廣告提供多維度的畫(huà)面語(yǔ)言。傳統(tǒng)方式下常用普通攝像設(shè)備來(lái)記錄廣告制作的素材，這難以滿足現(xiàn)代影視廣告動(dòng)態(tài)化和個(gè)性化的需求。借助于Maya、Motions、Shake、3DSMax等數(shù)字軟件建立二維或三維動(dòng)畫(huà)模型，可以對(duì)畫(huà)面的呈現(xiàn)方式作出創(chuàng)新性的修改，進(jìn)而提升畫(huà)面呈現(xiàn)效果。耐克運(yùn)動(dòng)鞋影視廣告在制作時(shí)就利用了這些技術(shù)，使得人體的肢體語(yǔ)言以更加動(dòng)態(tài)化的方式呈現(xiàn)。其次是廣告圖形和圖表制作中的數(shù)字媒體技術(shù)。廣告影視作品中增加一些圖形和圖標(biāo)能夠更加清晰的闡釋產(chǎn)品理念，并且還無(wú)需承擔(dān)高額的特效制作費(fèi)用，設(shè)計(jì)師可以不用高端的處理工具，只需利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的Word、Photoshop、Excel等處理軟件就可以實(shí)現(xiàn)廣告圖形和圖標(biāo)的高效創(chuàng)作。例如，東風(fēng)雪鐵龍?jiān)谶M(jìn)行影視廣告宣傳時(shí)，利用這些處理軟件對(duì)廣告畫(huà)面進(jìn)行了大面積的分割和平面化處理，凸顯了產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。最后是影視字幕制作中的數(shù)字媒體技術(shù)。影視廣告的字幕常出現(xiàn)于片頭或片尾之中，是廣告?zhèn)鞑サ暮诵膬?nèi)容，其字幕制作水平的好壞直接影響到了廣告的傳播效應(yīng)。簡(jiǎn)單的字幕處理用LiveType軟件即可實(shí)現(xiàn)，而對(duì)于一些復(fù)雜的字幕要求，要用Adobeillustrator、Photoshop等軟件對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)意性的編排和制作。例如，健力寶影視廣告中的字幕用到Photoshop軟件進(jìn)行處理，實(shí)現(xiàn)了字體的動(dòng)態(tài)化和個(gè)性化呈現(xiàn)。影視廣告剪輯中的數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用。畫(huà)面剪輯是影視廣告設(shè)計(jì)中的重要過(guò)程。隨著信息時(shí)代的發(fā)展，廣告的受眾需求越來(lái)越呈現(xiàn)出個(gè)性化、娛樂(lè)化和新奇化的趨勢(shì)，影視廣告在該背景下也紛紛強(qiáng)化了數(shù)字技術(shù)在影視特效制作中的作用。但無(wú)論何種特效的廣告素材最終要靠剪輯合成才能發(fā)揮最大化的視覺(jué)效果。根據(jù)廣告主題語(yǔ)言的表現(xiàn)特征，利用視頻剪輯、音頻編輯、二維建模和虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)手段可以對(duì)廣告素材進(jìn)行優(yōu)化，打造出更具內(nèi)涵的廣告風(fēng)格，進(jìn)而營(yíng)造出豐富奇異的廣告氛圍，以此來(lái)吸引更多的受眾。而特效技術(shù)在廣告中制作中的大量應(yīng)用，為受眾帶來(lái)了更加新奇和強(qiáng)烈的視覺(jué)感受。在此背景下，影視廣告設(shè)計(jì)師也不斷追求更高、更強(qiáng)的特效技術(shù)來(lái)挑戰(zhàn)受眾的感官，借此吸引更多受眾參與。但任何特效技術(shù)都不能代替廣告剪輯的作用。影視廣告中的特效動(dòng)畫(huà)是一種夸張的畫(huà)面表現(xiàn)方式，在制作時(shí)要遵循畫(huà)面的呈現(xiàn)規(guī)律，動(dòng)作盡可能的流暢自然。具體剪輯過(guò)程中，要求做到以下幾點(diǎn)：首先，設(shè)計(jì)師應(yīng)深入觀察生活中的人和物，并提煉事物的基本動(dòng)作規(guī)律，這樣才能合理地對(duì)畫(huà)面進(jìn)行選擇和組織。其次，設(shè)計(jì)師應(yīng)具備專業(yè)的數(shù)字媒體能力，能夠熟練運(yùn)用一些圖形處理軟件以及有著較高的計(jì)算機(jī)操作能力，這樣才能在圖像、視頻處理過(guò)程中得心應(yīng)手。最后設(shè)計(jì)師要精確把握剪輯的度。設(shè)計(jì)師對(duì)圖形的放大、縮小以及變換等方面的幅度和速度會(huì)對(duì)受眾的心理會(huì)造成直接影響，倘若僅憑自身喜好而盲目剪輯，則會(huì)致使廣告?zhèn)鞑サ男Ч蟠蠼档?。總之，廣告剪輯過(guò)程中要利用數(shù)字媒體技術(shù)對(duì)廣告進(jìn)行精心策劃、科學(xué)處理、消除痕跡，這樣才能較大提升廣告作品藝術(shù)效果。三維特技及后期處理。三維特技在影視廣告設(shè)計(jì)的中期階段和后期階段都有較大的適用空間。如利用Premiere軟件的特效處理功能，對(duì)廣告視頻模型進(jìn)行淡出淡入、劃變、疊化等方面的處理；利用AfterEffects軟件對(duì)廣告進(jìn)行多維立體效果展示。特效技術(shù)的原理在于利用摳像技術(shù)對(duì)虛擬廣告場(chǎng)景進(jìn)行疊加、優(yōu)化等處理，并通過(guò)多種數(shù)字軟件對(duì)廣告圖形進(jìn)行分離和整合，利用三維軟件對(duì)圖形進(jìn)行合成、拼接，最終實(shí)現(xiàn)圖形的高效果呈現(xiàn)。長(zhǎng)城油的“油人”影視廣告是利用三維特技進(jìn)行設(shè)計(jì)的典型例子。廣告播出前后，正值世界杯期間，因此設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)時(shí)想到了用“油人”來(lái)代替足球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行動(dòng)作質(zhì)感表達(dá)。但前提是，必須把“油人”的動(dòng)作準(zhǔn)確無(wú)誤地表達(dá)出來(lái)，這樣才能給受眾以真實(shí)的體驗(yàn)。利用數(shù)碼技術(shù)對(duì)一些球星的動(dòng)作進(jìn)行認(rèn)真捕捉之后，將各部分的參數(shù)輸入到了三維動(dòng)畫(huà)模型之中，并對(duì)其進(jìn)行了細(xì)致的處理和加工，最終為受眾呈現(xiàn)了一場(chǎng)藝術(shù)性的影視廣告。色彩調(diào)整和聲音處理是影視廣告設(shè)計(jì)的最后階段，也是關(guān)鍵性的階段。任何一個(gè)受眾都不愿意接受一個(gè)畫(huà)面質(zhì)量低下和聲音混亂嘈雜的影視廣告。利用影片色彩控制軟件可以對(duì)影片的色彩、色調(diào)、色層進(jìn)行細(xì)致化的處理，并利用軟件中的美化功能對(duì)其部分色域進(jìn)行修改完善，最終實(shí)現(xiàn)作品完美的色彩呈現(xiàn)。FinalcutPro和Premiere軟件中具有聲音收集、混合音頻調(diào)整、音效調(diào)整、音效與圖像對(duì)接等強(qiáng)大的功能，借助于這些技術(shù)可以對(duì)影視廣告的聲音進(jìn)行優(yōu)化處理。

三、結(jié)語(yǔ)

第7篇：設(shè)計(jì)技術(shù)論文范文

課程對(duì)學(xué)生機(jī)械專業(yè)課的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用；同時(shí)該課程的綜合性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，課程許多內(nèi)容可直接用于生產(chǎn)實(shí)踐的設(shè)計(jì)與應(yīng)用。故此課程的學(xué)習(xí)可培養(yǎng)學(xué)生具有一定的機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)和初步的機(jī)械設(shè)計(jì)能力，同時(shí)理解從工程實(shí)踐中得來(lái)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，還要具備將所學(xué)應(yīng)用到行業(yè)工程實(shí)踐中的實(shí)際工作能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力，為今后從事機(jī)械技術(shù)工作打下基礎(chǔ)。若有學(xué)生前期知識(shí)基礎(chǔ)不牢或自學(xué)能力不夠，會(huì)使學(xué)生普遍感覺(jué)這門(mén)課程難學(xué)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。鑒于以上情況，認(rèn)為根據(jù)應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)以“學(xué)生為中心、職業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位”為基本教學(xué)思路的特點(diǎn)，對(duì)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化、對(duì)教學(xué)方法與考核方式進(jìn)行改善十分重要。

二、教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》的教學(xué)內(nèi)容主要包括三大部分：機(jī)械設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，如平面機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖和自由度；常見(jiàn)機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)及設(shè)計(jì)，如凸輪機(jī)構(gòu)、齒輪傳動(dòng)和蝸輪傳動(dòng)、聯(lián)接與螺紋傳動(dòng)、帶傳動(dòng)和鏈傳動(dòng)；機(jī)構(gòu)的裝配與設(shè)計(jì)，如輪系和減速器；軸和軸承等。在課程初期或教學(xué)進(jìn)入到某一個(gè)大部分時(shí)，可向?qū)W生介紹將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的總體框架，使學(xué)生可以初步從機(jī)械系統(tǒng)的總體去認(rèn)識(shí)機(jī)構(gòu)。使學(xué)生對(duì)各機(jī)構(gòu)間的關(guān)系有初步了解后，可進(jìn)入具體教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生具體了解各種機(jī)構(gòu)的構(gòu)成、工作原理、特點(diǎn)和功能，可使學(xué)生不再孤立地了解和設(shè)計(jì)某一種機(jī)構(gòu)，而是以機(jī)械系統(tǒng)為主線，依次掌握各種機(jī)構(gòu)分析、設(shè)計(jì)的基本理論和方法，理清各種機(jī)構(gòu)間的關(guān)系及異同點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容要以技能和應(yīng)用作為準(zhǔn)繩，故本課程的主要教學(xué)方向是以項(xiàng)目為導(dǎo)向、以工程問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)應(yīng)突出技能的掌握和工程實(shí)際的應(yīng)用，故在教學(xué)過(guò)程中先以實(shí)際工程例子作為引導(dǎo)引入新的課程內(nèi)容，可提高學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新的思維。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)舉一反三，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行引申到工程問(wèn)題，使學(xué)生保持學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同學(xué)，也加深或拓展學(xué)生的視野。在某一部分教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和行業(yè)實(shí)際情況提出一個(gè)或多個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，教師進(jìn)行問(wèn)題的引導(dǎo)與學(xué)生一起討論，最后指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方案并實(shí)施方案。課程中齒輪設(shè)計(jì)、傳動(dòng)設(shè)計(jì)、軸設(shè)計(jì)、軸承及聯(lián)軸器等零件的設(shè)計(jì)都可作為項(xiàng)目計(jì)劃內(nèi)容。學(xué)生完成項(xiàng)目計(jì)劃后可體驗(yàn)到產(chǎn)品設(shè)計(jì)的真實(shí)過(guò)程，可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信感。課程設(shè)計(jì)是本課程的重要教學(xué)內(nèi)容之一。課程設(shè)計(jì)題目應(yīng)該盡可能接近實(shí)際生產(chǎn)且題目形式應(yīng)多樣化。為了使學(xué)生不至于對(duì)課程設(shè)計(jì)有突兀感，可在課程之初將課程設(shè)計(jì)題目列表發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中，根據(jù)自己的興趣及能力選擇相應(yīng)的題目。這種方式可調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也可使課程設(shè)計(jì)過(guò)程更具開(kāi)拓性和應(yīng)用性。教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)計(jì)題目，要根據(jù)不同專業(yè)、不同學(xué)習(xí)水平進(jìn)行調(diào)整。兩方面內(nèi)容均要體現(xiàn)專業(yè)的特點(diǎn)，也要與社會(huì)應(yīng)用和工程創(chuàng)新相結(jié)合。只要在教學(xué)過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其主動(dòng)地開(kāi)展學(xué)習(xí)和思考，才能提高教學(xué)成效和促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的提高。

三、教學(xué)手段

1.利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)。

課程中涉及到許多對(duì)初學(xué)者較難理解的動(dòng)態(tài)過(guò)程，如齒輪的傳動(dòng)過(guò)程、齒輪的范成加工過(guò)程、帶傳動(dòng)的打滑現(xiàn)象等?？刹捎枚嗝襟w教學(xué)的方法，將靜態(tài)的二維圖像轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的三維模型，使教學(xué)內(nèi)容變得直觀和生動(dòng)，從而幫助學(xué)生快速理解和掌握機(jī)構(gòu)的運(yùn)行原理及過(guò)程，也可彌補(bǔ)部分學(xué)生的理解能力不足或教師表達(dá)不充分的傳統(tǒng)教學(xué)不足之處。再者，教材所體現(xiàn)的是課程的經(jīng)典知識(shí)，可利用網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生了解教材上沒(méi)有體現(xiàn)而又能呈現(xiàn)學(xué)科發(fā)展的前沿知識(shí)點(diǎn)或科技信息，可拓寬學(xué)生的眼界，并有助于學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容興趣的提高。

2.實(shí)例教學(xué)。

應(yīng)用型技術(shù)大學(xué)的教學(xué)以職業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位?？勺寣W(xué)生進(jìn)入機(jī)械加工中心，對(duì)典型實(shí)例機(jī)械設(shè)備進(jìn)行拆卸，讓學(xué)生直觀地了解各種機(jī)構(gòu)和零件在機(jī)械裝備中的工況，甚至可讓學(xué)生親自動(dòng)手運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)械，使學(xué)生將理論教學(xué)課學(xué)習(xí)的知識(shí)與實(shí)際機(jī)械的構(gòu)造進(jìn)行聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.討論式教學(xué)。

針對(duì)某一特定問(wèn)題，如某一機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)思路或某一工程問(wèn)題，由教師進(jìn)行問(wèn)題的引入，而教學(xué)過(guò)程以學(xué)生進(jìn)行分組討論為主體，各組分別由一人論述本組的解決思路或方案，其他組同學(xué)對(duì)提出的方案進(jìn)行評(píng)述其優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)以及改進(jìn)思路。最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)各組方案的可行性及改進(jìn)思路。討論式教學(xué)是以學(xué)生為解決問(wèn)題或提出設(shè)計(jì)思路方案的教學(xué)主體，教師充當(dāng)裁判員角色，這可提早歷練學(xué)生在實(shí)際工程中解決問(wèn)題的發(fā)散性思維。

4.案例教學(xué)。

案例教學(xué)與討論類教學(xué)類似，不同點(diǎn)是案例教學(xué)以教師為主導(dǎo)。針對(duì)某一有典型特點(diǎn)的機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)例，由教師進(jìn)行循序漸進(jìn)地提出引導(dǎo)性問(wèn)題，與學(xué)生進(jìn)行討論，并隨時(shí)對(duì)學(xué)生提出的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)述。某一問(wèn)題討論結(jié)束后，教師即刻提出下一引導(dǎo)問(wèn)題，直至此機(jī)械設(shè)計(jì)的過(guò)程藍(lán)圖完全呈現(xiàn)。案例式教學(xué)也是歷練學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題發(fā)散性思維，但教學(xué)過(guò)程要以工程上解決機(jī)械設(shè)計(jì)問(wèn)題的思路為軸線，以讓學(xué)生了解實(shí)際工程問(wèn)題的解決思路。

5.對(duì)比法教學(xué)。

本課程中涉及多種齒輪，如直齒輪、斜齒輪和錐齒輪；多種間歇運(yùn)動(dòng)機(jī)構(gòu)，如棘輪機(jī)構(gòu)、槽輪機(jī)構(gòu)和不完全齒機(jī)構(gòu)等；多種傳動(dòng)形式，如齒輪傳動(dòng)與蝸桿傳動(dòng)、帶傳動(dòng)和鏈傳動(dòng)等。這些機(jī)構(gòu)在結(jié)構(gòu)形式、受力分析和應(yīng)力分析等方面都具有相似性，可針對(duì)此種情況，為學(xué)生建立學(xué)習(xí)對(duì)比學(xué)習(xí)卡片，將類似機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析、受力分析和應(yīng)力分析等進(jìn)行比較，并列出各自的不同點(diǎn)。學(xué)生利于此學(xué)習(xí)卡片，可清晰地對(duì)比相似機(jī)構(gòu)的異同點(diǎn)，從而有助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

四、考核手段

本課程一般采用閉卷考試對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，在此考核方式下，學(xué)生通常要記憶大量復(fù)雜公式而倍感厭煩，故閉卷考試并非最佳的考核方式。在閉卷考試不能完全改革的情況下，可增加其他考核方式的權(quán)重，以“應(yīng)用”作為考核學(xué)生的主要依據(jù)。

1.口頭考核：

教師結(jié)合教材內(nèi)容，提煉出多個(gè)理論知識(shí)點(diǎn)與工程應(yīng)用細(xì)節(jié)相結(jié)合的問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生的回答考核學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握和對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決思路。此考核方式是針對(duì)討論式教學(xué)和案例教學(xué)的檢驗(yàn)。

2.課程設(shè)計(jì)式考核：

第8篇：設(shè)計(jì)技術(shù)論文范文

“多媒體技術(shù)”是近年來(lái)十分流行的新型詞匯，其誕生于逐漸發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之中。隨著多媒體被不斷應(yīng)用，其種類也不斷增加。多媒體的特點(diǎn)就是具有雙重屬性：社會(huì)和經(jīng)濟(jì)。也就是說(shuō)，多媒體既有帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的責(zé)任，又有推進(jìn)社會(huì)文化快速發(fā)展的責(zé)任。多媒體技術(shù)已經(jīng)不再像過(guò)去的多媒體那樣只具有單一結(jié)構(gòu)，其相對(duì)性、時(shí)間性和發(fā)展性都昭示著它不會(huì)像傳統(tǒng)媒體那樣停留在某個(gè)媒體形態(tài)上，而是呈現(xiàn)出多元化姿態(tài)。多媒體作為媒介，承擔(dān)著傳播信息的責(zé)任。但由于人類增長(zhǎng)得越來(lái)越快的文化需求，多媒體被賦予的功能就不僅是傳播信息了。于是，多媒體就被大量運(yùn)用在生活的各個(gè)方面。其中，在藝術(shù)上的運(yùn)用效果是最為明顯的。藝術(shù)是人類在探索社會(huì)時(shí)留下的思想觀念。不同的藝術(shù)形式代表了不同時(shí)期人們的思想觀念。藝術(shù)需要載體，比如一張紙、一塊石頭，都可以在人類靈感的迸發(fā)下變成藝術(shù)作品，也就是藝術(shù)載體。多媒體也是在人類靈感的迸發(fā)中形成的藝術(shù)載體。我們?cè)谠S多藝術(shù)作品中都能看到多媒體的影子，多媒體現(xiàn)在已經(jīng)成為藝術(shù)的載體，使人們對(duì)藝術(shù)的理解更加鮮明地表現(xiàn)出來(lái)。令人驚訝的是，若追溯起源，從1950年開(kāi)始，就陸續(xù)有許多外國(guó)藝術(shù)家在制作影像作品時(shí)通過(guò)使用電子器具來(lái)完善自己的作品。原來(lái)多媒體在20世紀(jì)四五十年代時(shí)就開(kāi)始在藝術(shù)中嶄露頭角了。藝術(shù)家們發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將自己的藝術(shù)作品描繪得更加具體，從而為作品增光添彩，于是多媒體就在藝術(shù)作品中被大量運(yùn)用了。

2舞臺(tái)技術(shù)解析

舞臺(tái)設(shè)計(jì)又叫做“舞美設(shè)計(jì)”或“布景設(shè)計(jì)”，是由圍繞在演員周圍的各種要素構(gòu)成的。在舞臺(tái)上設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵要素，分為有形和無(wú)形。有形的要素有舞臺(tái)、燈光、道具等等，而無(wú)形的要素要更加復(fù)雜一些，例如質(zhì)感、空間、色調(diào)等等。在舞臺(tái)設(shè)計(jì)時(shí)，有形的要素通常是構(gòu)成舞臺(tái)效果的基礎(chǔ)，而無(wú)形的要素則起到了修飾舞臺(tái)效果的作用。所以，在進(jìn)行舞臺(tái)設(shè)計(jì)時(shí)，協(xié)調(diào)好各種要素之間的關(guān)系就成了設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。任何藝術(shù)形式在表現(xiàn)其自身價(jià)值時(shí)都具有不孤立性。也就是說(shuō)，所有的藝術(shù)形式之間都有著密不可分的聯(lián)系，而舞臺(tái)藝術(shù)在發(fā)展的過(guò)程中亦是如此。舞臺(tái)藝術(shù)是人類在發(fā)展過(guò)程中不斷探索發(fā)現(xiàn)并融合了其他一切藝術(shù)的綜合藝術(shù)形式。所以，在科技如此發(fā)達(dá)的今天，舞臺(tái)藝術(shù)也完全可以與現(xiàn)代科技相結(jié)合，創(chuàng)造出新的舞臺(tái)表現(xiàn)形式。也正是舞臺(tái)藝術(shù)這種海納百川的包容力，使其一直在歷史長(zhǎng)河中散發(fā)著璀璨的魅力。人類已經(jīng)經(jīng)歷了兩個(gè)不同的文明時(shí)期，即農(nóng)業(yè)文明時(shí)期和工業(yè)文明時(shí)期。而現(xiàn)在正處于發(fā)達(dá)的第三時(shí)期：科技文明時(shí)期?？萍嫉陌l(fā)達(dá)決定了藝術(shù)的屬性，這使舞臺(tái)藝術(shù)也染上了科技的色彩。由此可見(jiàn)，舞臺(tái)藝術(shù)與新興科技———多媒體技術(shù)的融合是歷史發(fā)展的必然選擇。舞臺(tái)作為抽象的藝術(shù)的載體，與抽象的科技載體融合，是現(xiàn)代藝術(shù)走向的必然趨勢(shì)。

3多媒體技術(shù)如何在舞臺(tái)技術(shù)中體現(xiàn)

3.1符合人們的審美需求

受現(xiàn)代多媒體技術(shù)的影響，人們對(duì)藝術(shù)的欣賞方式已逐漸發(fā)生改變。同時(shí)，對(duì)藝術(shù)文化的需求也在時(shí)刻轉(zhuǎn)變著。為了滿足人們的審美需求，多媒體技術(shù)與舞臺(tái)技術(shù)融合的觀念就產(chǎn)生了。在以往的舞臺(tái)表演中，很少能具有延伸性。也就是說(shuō)，在舞臺(tái)表演的過(guò)程中，觀眾看到的只是舞臺(tái)，而不是真正地融入到表演中，身臨其境地觀看。而在舞臺(tái)藝術(shù)與新型的多媒體投影儀結(jié)合之后，就不會(huì)再出現(xiàn)這種問(wèn)題。巨大的LED屏幕會(huì)讓觀眾有身臨其境的感受，逼真的場(chǎng)景效果也使表演效果更加生動(dòng)完美。

3.2把握舞臺(tái)設(shè)計(jì)的基本原則

舞臺(tái)設(shè)計(jì)的原則是由前人于反復(fù)的實(shí)踐之中獲得的結(jié)果，我們站在前人的肩膀上，會(huì)更容易獲得真理。所以，即使在多媒體技術(shù)的應(yīng)用下，舞臺(tái)技術(shù)有了突飛猛進(jìn)的創(chuàng)新，舞臺(tái)藝術(shù)也要遵循舞臺(tái)設(shè)計(jì)理念的基本原則。

3.2.1展示空間原則

在進(jìn)行舞表演時(shí)，必須要向觀眾展示舞臺(tái)上的全部空間，即使表現(xiàn)的空間只有一個(gè)小角落，也要在舞臺(tái)上充分展示這個(gè)角落的所有空間，這樣的表現(xiàn)手法會(huì)使觀眾觀看的視野更加開(kāi)闊，從而達(dá)到舞臺(tái)表演的理想效果。

3.2.2調(diào)整舞臺(tái)的視覺(jué)效果

不管什么樣的表演，即使加入了3D技術(shù)，觀眾到舞臺(tái)的距離都是固定的。尤其是后排的觀眾，距離太遠(yuǎn)就會(huì)看不清舞臺(tái)上的表演。所以，注重視覺(jué)效果是舞臺(tái)設(shè)計(jì)的重中之重。

3.2.3以觀眾的角度看舞臺(tái)

上面提到觀眾到舞臺(tái)的距離都是固定的。同理，觀眾的視角也是固定的。觀眾坐的位置就決定了他們的視角，這就導(dǎo)致觀眾在觀看舞臺(tái)表演時(shí)只能從一個(gè)角度觀看。若舞臺(tái)設(shè)計(jì)不合理，不同角度的觀眾能看到舞臺(tái)不同的面，很容易以偏概全，那么這場(chǎng)舞臺(tái)表演無(wú)疑就是失敗的。所以，在進(jìn)行舞臺(tái)設(shè)計(jì)時(shí)，必須要注意的就是要從觀眾的觀看點(diǎn)出發(fā)，合理地布置舞臺(tái)，讓每個(gè)觀眾都能看到舞臺(tái)上的全部表演。總之，以上三個(gè)原則使我們清楚地了解到，其實(shí)舞臺(tái)設(shè)計(jì)中最重要的一點(diǎn)就是要以觀眾的感受為出發(fā)點(diǎn)，先滿足觀眾的感官需求，再運(yùn)用多媒體技術(shù)加以融合，統(tǒng)籌全局，就能得到理想的舞臺(tái)設(shè)計(jì)效果。

4多媒體在舞臺(tái)技術(shù)中的應(yīng)用

上面提到，多媒體已經(jīng)被大量運(yùn)用在舞臺(tái)設(shè)計(jì)和舞臺(tái)表演之中，這使舞臺(tái)表達(dá)效果更加完美。例如，在2008年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)中，一支名為《天外飛仙》的民族古典舞蹈驚艷全場(chǎng)，這支舞蹈好看的原因就是運(yùn)用了多媒體技術(shù)。在表演過(guò)程中，舞蹈演員身穿中國(guó)古典服飾，舞蹈演員背后是巨大的LED屏幕，屏幕上清晰地顯示出敦煌的壁畫(huà)，正如水流一般緩緩流動(dòng)著。舞臺(tái)的棚頂也設(shè)置了科視S+20K投影儀，將五彩斑斕的光暈投射到舞蹈演員的身上。使每位舞蹈演員的身上都出現(xiàn)五彩的光暈。而舞蹈演員竟然真的像即將飛升的仙女，衣袂飄飄，仿佛是在空中舞蹈。整個(gè)舞臺(tái)效果都顯得大氣雍容，這支舞蹈在表演完畢后立刻獲得了熱烈的掌聲。再回味這支舞蹈，發(fā)現(xiàn)在中國(guó)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技的碰撞之下，整個(gè)舞蹈并沒(méi)有給人不和諧的感覺(jué)，反而使中國(guó)古典文化與現(xiàn)代科技完美地融合在一起，更加凸顯出中國(guó)古代文化的神秘色彩，這樣一場(chǎng)視覺(jué)盛宴不由讓人驚嘆。

5結(jié)束語(yǔ)

第9篇：設(shè)計(jì)技術(shù)論文范文

針對(duì)技能操作方面的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)作品設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)制作視頻故事，但是技能不是目的，只是一種手段，最終是通過(guò)技能來(lái)鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力.

2學(xué)習(xí)者分析

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體.不同學(xué)生之間既存在著共性，又存在著差異.教學(xué)設(shè)計(jì)的最終目的是為了教師進(jìn)行有效的教學(xué)、學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí).那么在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，必須充分了解學(xué)習(xí)者的特征.

2.1一般特征

高一年級(jí)的學(xué)生，智力快速發(fā)展，性格日趨穩(wěn)重.他們的理解能力、概括能力、觀察力、想象力不斷增強(qiáng)，容易對(duì)新事物產(chǎn)生濃厚的興趣并能夠進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新.其抽象思維迅速發(fā)展，能以理論指導(dǎo)去分析、解決各種問(wèn)題；初步掌握辯證思維規(guī)律，能夠運(yùn)用假設(shè)指定計(jì)劃方案等一系列有條理的手段.

2.2學(xué)習(xí)起點(diǎn)水平分析

學(xué)生之前已經(jīng)接觸和學(xué)習(xí)過(guò)信息技術(shù)課程，掌握了計(jì)算機(jī)的基本操作，掌握了瀏覽網(wǎng)頁(yè)、搜索信息和收發(fā)郵件，具備了一定的實(shí)際動(dòng)手操作能力.對(duì)QQ、微信等聊天工具比較熟悉，具有獨(dú)立的上網(wǎng)能力.而且大部分學(xué)生家中配有電腦，這為學(xué)生接觸信息技術(shù)供了環(huán)境.本篇的學(xué)習(xí)內(nèi)容是“視頻素材的獲取與加工”，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的動(dòng)手操作能力與技能的培養(yǎng)，利用相關(guān)的視頻軟件制作視頻故事.學(xué)習(xí)該章節(jié)內(nèi)容主要是在基于設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行，通過(guò)相互協(xié)作、制作主題作品來(lái)學(xué)習(xí)單元內(nèi)容.

3教學(xué)目標(biāo)分析

整個(gè)教學(xué)過(guò)程，從計(jì)劃到評(píng)價(jià)，都是以教學(xué)目標(biāo)為中心的.以直接或間接的方式告訴學(xué)習(xí)者目標(biāo)，將能促使學(xué)習(xí)者順當(dāng)?shù)剡M(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程，并為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)做好準(zhǔn)備；對(duì)所有的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，建立清晰的目標(biāo)從而做出計(jì)劃和準(zhǔn)備，將有益于教學(xué)、學(xué)習(xí)和評(píng)估活動(dòng).根據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，制定教學(xué)目標(biāo)如下：

3.1知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）掌握視頻素材的獲取方式.（2）熟練應(yīng)用視頻工具進(jìn)行片段剪輯、組合.

3.2過(guò)程與方法目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力與溝通合作能力.（2）注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.

3.3情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生利用多媒體工具講故事的創(chuàng)新感、故事感以及意義感.（2）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字時(shí)代的意識(shí)與素養(yǎng).

4教學(xué)策略的選擇

在分析單元教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者特征基礎(chǔ)上，結(jié)合基于設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)特征，本單元教學(xué)策略選擇的是拋錨式教學(xué)策略和協(xié)作學(xué)習(xí)策略.在基于設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中采用拋錨式教學(xué)策略，讓學(xué)習(xí)者在真實(shí)問(wèn)題的環(huán)境中去感受、去體驗(yàn)、去解決問(wèn)題.依據(jù)拋錨式教學(xué)策略的環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)設(shè)情境、學(xué)生確定問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、效果評(píng)價(jià)展開(kāi)教學(xué).學(xué)習(xí)者為達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以小組的形式參與，分工協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù).小組成員共享搜集到的信息和學(xué)習(xí)材料.為了達(dá)到小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生之間相互對(duì)話、商討、爭(zhēng)論，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討、交流.在基于設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)中運(yùn)用協(xié)作學(xué)習(xí)策略，有利于形成學(xué)生的批判性思維與創(chuàng)新性思維、培養(yǎng)小組個(gè)體之間及其與社會(huì)成員的交流溝通能力與自尊心等都有明顯的積極作用.

5教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

基于設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師從演講者轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭?、指?dǎo)者和合作者.學(xué)生以小組協(xié)作的方式交流、探討、設(shè)計(jì)作品.學(xué)生獲得的知識(shí)是建構(gòu)性知識(shí)，不是通過(guò)背誦、做練習(xí)或書(shū)本作業(yè)獲得的知識(shí).

5.1創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

設(shè)計(jì)過(guò)程是豐富的、多方面的、并且能夠產(chǎn)生新的知識(shí).通過(guò)激勵(lì)學(xué)生參與設(shè)計(jì)，提供了一個(gè)學(xué)習(xí)學(xué)科內(nèi)容的原因.學(xué)生日常生活中接觸最多的視頻形式當(dāng)屬電影.教師詢問(wèn)大家最喜歡的電影？喜歡原因？被某個(gè)鏡頭所感動(dòng)？喜歡演員的表演？喜歡精美的臺(tái)詞？喜歡鏡頭的剪輯？除電影外，一些有創(chuàng)意的廣告也會(huì)備受學(xué)生的關(guān)注.教師通過(guò)展示一個(gè)百事可樂(lè)的廣告把學(xué)生帶入特定的情景.韓日世界杯，日本機(jī)場(chǎng)，一小男孩向卡洛斯索要簽名，小男孩贈(zèng)與卡洛斯百事可樂(lè)并鞠躬表示感謝，卡洛斯鞠躬還禮.球場(chǎng)上，任意球由卡洛斯操刀主罰，卡洛斯向日本隊(duì)鞠躬致敬，趁日本隊(duì)鞠躬還禮之機(jī)，趁機(jī)射門(mén)，球進(jìn)了！教師和學(xué)生對(duì)案例廣告的獨(dú)特之處、不足或缺失進(jìn)行分析討論，為學(xué)生自己進(jìn)行作品的設(shè)計(jì)提供一定的借鑒.這樣不僅將學(xué)生帶入了實(shí)際的教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能借助學(xué)生對(duì)案例的成功之處以及存在的問(wèn)題的分析，進(jìn)而更好地幫助學(xué)生設(shè)計(jì)作品方案.并且由此引出當(dāng)前基于設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)的內(nèi)容———從你喜歡的電影、廣告、新聞或其他視頻中截取出需要的內(nèi)容，重新組織，制作出一個(gè)視頻故事.

5.2成立小組確定主題

基于設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)是典型的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，它比孤立工作產(chǎn)生更多的思想.學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，自由組合，成立小組.學(xué)生通過(guò)協(xié)作的方式在學(xué)習(xí)和態(tài)度、意識(shí)方面獲得成功，比如幫助學(xué)生發(fā)展自己的人際溝通技巧、演講技巧和解決問(wèn)題的能力等.學(xué)生6人一組，討論各自的主題.這是一個(gè)頭腦風(fēng)暴的過(guò)程，大家分享自己的看法，也從別人的觀點(diǎn)里獲得新的思路.有的小組認(rèn)為每看完一部電影，總有一個(gè)最感動(dòng)的鏡頭，久久難以忘懷，于是他們的主題確定為“感動(dòng)”.有的小組認(rèn)為，無(wú)數(shù)的電影中表現(xiàn)了愛(ài)情，但是像《劍蝶》、《花木蘭》、《廊橋遺夢(mèng)》中那種相愛(ài)卻無(wú)法在一起的劇情更能打動(dòng)人心，主題為“摯愛(ài)真情”.有的小組認(rèn)為勵(lì)志類電影像《阿甘正傳》中那種表現(xiàn)平凡的生命、不平凡的人生；《當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)》中表現(xiàn)對(duì)生活的希望、對(duì)信念的執(zhí)著；《肖申克的救贖》中表現(xiàn)只要胸懷希望、只要不放棄夢(mèng)想，一切皆有可能，于是把“勇于追求?富有人生”確定為主題.

5.3搜集材料設(shè)計(jì)作品

為完成對(duì)主題作品的設(shè)計(jì)，學(xué)生搜集所需要的視頻文件、音頻文件等.小組成員討論決定與本小組主題相關(guān)的要搜集的視頻文件等，并列成一張清單，小組同學(xué)進(jìn)行分工，由負(fù)責(zé)搜集材料的同學(xué)獲取所需要的視頻文件.小組成員繼續(xù)交流作品的設(shè)計(jì)流程.使用搜集到的視頻文件中的哪段視頻、畫(huà)面或音頻，使用的理由，以及最后做成一個(gè)什么樣的作品，作品中畫(huà)面的順序安排，是否需要添加背景音樂(lè).然后將搜集到的電影、廣告等使用視頻分割軟件進(jìn)行剪切并轉(zhuǎn)換為所需要的文件格式，截取需要的片段，可以是畫(huà)面、聲音或者是聲畫(huà)同步的視頻.視音頻軟件由教師提供并已安裝到學(xué)生機(jī)，作品中用到的視音頻片段，一定要讓學(xué)生注明其來(lái)源，比如電影片段，須注明電影名稱、導(dǎo)演；比如音頻片段，須注明音樂(lè)名稱和創(chuàng)作人.學(xué)生創(chuàng)建作品的過(guò)程，他們體驗(yàn)著有意義的學(xué)習(xí)，每個(gè)作品的精巧構(gòu)思得以運(yùn)用.然后，每個(gè)小組制定一個(gè)主題作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，模板由教師共享.小組成員交流協(xié)商決定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容.教師對(duì)學(xué)生制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中不完善的地方進(jìn)行指導(dǎo).學(xué)生對(duì)于仍然無(wú)法理解的問(wèn)題，或者查閱課本進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，或者和小組成員討論交流；對(duì)于一些學(xué)生都解決不了的問(wèn)題，他們求助教師.教師在幫助學(xué)生解答的過(guò)程中，不是直接告訴答案，而是逐步引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己思考.

5.4分組匯報(bào)、評(píng)價(jià)總結(jié)

各小組展示自己的主題作品，然后回答其他組同學(xué)的提問(wèn)，各小組互相評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、共同進(jìn)步.教師對(duì)各小組的主題作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后教師對(duì)各小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展情況作講評(píng)和總結(jié).

6教學(xué)評(píng)價(jià)

學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的主體，教學(xué)評(píng)價(jià)考察的是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的參與情況以及參與程度———學(xué)生是部分參與還是全體參與，是被動(dòng)參與還是主動(dòng)參與，只有學(xué)生能夠積極參與教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程才能真正成為主動(dòng)認(rèn)知、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義并獲得成就感的過(guò)程.

6.1評(píng)價(jià)主體多元化

教師不再是唯一的評(píng)價(jià)主體，學(xué)生不僅是被評(píng)價(jià)的對(duì)象，同時(shí)也是評(píng)價(jià)主體.這樣才能使評(píng)價(jià)“側(cè)重于關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)和過(guò)程，關(guān)注學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力”.學(xué)生作為評(píng)價(jià)主體，可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià).此次基于設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，評(píng)價(jià)主體涉及教師、協(xié)作團(tuán)隊(duì)、學(xué)習(xí)者等多元主體.

6.2評(píng)價(jià)方式多元化

在此次基于設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，主要采用以下兩種評(píng)價(jià)方式：

6.2.1檔案袋評(píng)價(jià)

檔案袋評(píng)價(jià)方法不僅使用的是學(xué)習(xí)過(guò)程的真實(shí)結(jié)果，而且它的使用為教育者提供了機(jī)會(huì)去改變教學(xué)方法以適應(yīng)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格.檔案袋更真實(shí)、更全面地反映了學(xué)生的成就和不足.在此次基于設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生將視音頻素材、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、主題作品以文件夾的形式保存，作為教師評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的依據(jù).

6.2.2量規(guī)

以學(xué)習(xí)者為中心、基于設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通常涉及作品、學(xué)習(xí)反思，不但要對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程.量規(guī)是適用于基于設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式.在此次基于設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師讓學(xué)習(xí)者以小組為單位制定評(píng)價(jià)主題作品的量規(guī)，并用量規(guī)來(lái)指導(dǎo)他們的設(shè)計(jì)過(guò)程，作為對(duì)作品自我評(píng)價(jià)的方式.另外對(duì)學(xué)生作品的教師評(píng)價(jià)和小組互評(píng)使用的量規(guī)是由教師制定的.

6.3評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化