課外生活論文精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的課外生活論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：課外生活論文范文
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 中小學(xué)生 校外時(shí)間 研究進(jìn)展 述評
【中圖分類號】G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）11-0149-02
在深化基礎(chǔ)教育綜合改革的大背景下，通過規(guī)范辦學(xué)行為、減負(fù)等強(qiáng)有力的措施和行政行為，叫停了許多不符合各級教育行政部門要求的類似于節(jié)假日補(bǔ)課、輔導(dǎo)、辦班等等不規(guī)范辦學(xué)行為，重新交給學(xué)生自由支配的時(shí)間變得越來越多。對學(xué)生校外時(shí)間的教育問題也就無法回避地?cái)[到了全社會的面前，如何科學(xué)合理地使用這些校外時(shí)間則成了人們普遍關(guān)注的問題，探索面對“中小學(xué)生的校外使用的問題怎么辦？”的應(yīng)對策略則變得既迫切又有意義?；谏鲜鲈?，本文對我國農(nóng)村中小學(xué)生校外時(shí)間使用情況研究的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理和介紹，目的有兩個(gè)：一是總結(jié)現(xiàn)有研究成果，對農(nóng)村中小學(xué)生校外時(shí)間使用情況及相關(guān)問題形成整體認(rèn)識;二是分析研究中的不足，明晰下一步研究的內(nèi)容與方向。
一、文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)分析
截至2016年6月1日，將與中小學(xué)生“校外時(shí)間”相關(guān)的研究內(nèi)容：課外生活、課外活動、閑暇生活、閑暇教育作為檢索內(nèi)容，以主題為檢索項(xiàng)在中國期刊全文數(shù)據(jù)庫（CNKI）中進(jìn)行匹配精確搜索，將三者搜索結(jié)果相結(jié)合，去除年鑒記錄、重復(fù)檢索、非學(xué)術(shù)性文章，其中包括期刊、會議論文、學(xué)位論文、報(bào)刊文章，具體檢索結(jié)果見表1-1。
表1-1 CNKI校外時(shí)間相關(guān)文獻(xiàn)檢索結(jié)果
檢索項(xiàng) 課外生活 課外活動 閑暇生活 閑暇教育 校外時(shí)間
檢索結(jié)果 166 204 52 60 116
二、文獻(xiàn)內(nèi)容綜述
1.課外生活和課外活動
從表1-1可知，以“課外生活”和“課外活動”為主題進(jìn)行檢索，所獲得檢索結(jié)果分別是166篇和204篇。對以上檢索文獻(xiàn)進(jìn)行歸整可發(fā)現(xiàn)，對于課外生活和課外活動學(xué)者們的研究有諸多交叉與重疊之處，概括起來有以下方面研究內(nèi)容：
（1）意義與作用研究。王彩鳳（2013）從課外活動的綜合性和實(shí)踐性、課外活動的有效性、課外活動的充實(shí)性、課外活動的自主性四個(gè)方面分析了課外活動的意義與作用 ;（2）現(xiàn)狀研究。現(xiàn)狀研究主要有以下方面：首先，大多數(shù)學(xué)者集中于對中小學(xué)生課外學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的研究，包括課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸、課外輔導(dǎo)的研究;其次，是對中小學(xué)生課外文體活動現(xiàn)狀的調(diào)查與研究。
2.閑暇生活和閑暇教育
（1）關(guān)于閑暇生活的研究
閑暇生活，指“按個(gè)人意愿休息、娛樂、滿足多種需要的自由時(shí)間。 ”經(jīng)過調(diào)研，目前我國中小學(xué)生的閑暇生活現(xiàn)狀有以下特點(diǎn)：時(shí)間少且分配不均衡;閑暇時(shí)間自主性缺乏，內(nèi)容和形式單一;社會融入性差，個(gè)體活動較多;閑暇活動設(shè)施無法滿足需求，幸福感偏低;對閑暇時(shí)間的價(jià)值認(rèn)識不足，缺少指導(dǎo)和計(jì)劃。
（2）關(guān)于閑暇教育的研究
我國閑暇教育的研究主要涉及以下方面：1）閑暇與閑暇教育的界定。對于閑暇教育的概念，學(xué)界并沒有統(tǒng)一的界定。馮建軍教授認(rèn)為閑暇教育是指導(dǎo)人們有價(jià)值地利用閑暇時(shí)間的教育 。李雪峰認(rèn)為閑暇教育是一種教育理念，一種教育思想，即閑暇教育是培養(yǎng)人們形成一種正確的閑暇觀，提高人們合理有效地支配閑暇的能力和技巧，提高人們休閑活動水平和生活質(zhì)量的過程，閑暇教育應(yīng)該當(dāng)成一種理念滲透到教育實(shí)踐活動中去 。2）閑暇教育的價(jià)值。3）閑暇教育的內(nèi)容。
3.研究述評
縱觀學(xué)者們研究成果，無論從理論還是實(shí)踐方面都具有寶貴的價(jià)值，研究視角有所拓展，從起初的抽樣調(diào)查、個(gè)案研究拓展到區(qū)域或更大范圍進(jìn)行普遍研究，更大程度地提高了研究的信度和效度;然而，我國關(guān)于中小學(xué)校外時(shí)間的研究雖然數(shù)目有所增加，但是相對于國外的研究成果仍存在一定差距，主要表現(xiàn)為：
（1）國內(nèi)對于學(xué)生校外時(shí)間的研究大多集中對國外相關(guān)研究的評述，符合我國特色的實(shí)證性研究較少;
（2）學(xué)者的研究往往局限于單方面問題或部分領(lǐng)域的籠統(tǒng)概述，整體性和系統(tǒng)性不強(qiáng);
（3）重視校外時(shí)間教育的功能性或價(jià)值研究，但對具體的校外時(shí)間的管理、校外時(shí)間具體指導(dǎo)與實(shí)施途徑研究鮮少。
（4）對于農(nóng)村學(xué)生的校外時(shí)間關(guān)注度不夠，專門針對農(nóng)村學(xué)生校外時(shí)間的研究文獻(xiàn)稀少。
因此，未來的研究中可以主要針對以下方面進(jìn)行：進(jìn)一步探索校外時(shí)間使用、校外時(shí)間教育等基本理論層面的問題;進(jìn)一步開展農(nóng)村中小學(xué)生校外時(shí)間占有與利用情況的實(shí)證性研究，利用問卷或訪談?wù){(diào)查等方式開展學(xué)生校外時(shí)間活動內(nèi)容、校外時(shí)間教育情況調(diào)，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)生校外時(shí)間使用上的問題與需求，分析具體原因;最后，在對農(nóng)村中小學(xué)生校外時(shí)間使用情況的調(diào)查總結(jié)的基礎(chǔ)上，主要從政府部門、社會、學(xué)校、家庭、學(xué)生個(gè)人等幾個(gè)方面提出具體的農(nóng)村中小學(xué)生校外時(shí)間使用和管理措施。
參考文獻(xiàn)：
[1] 戴斌榮. 農(nóng)村中小學(xué)生校外教育的現(xiàn)狀與對策[J]. 教育理論與實(shí)踐. 2016（05） .
[2] 陳傳鋒，王玲鳳，陳漢英，俞國良. 當(dāng)前中小學(xué)生課外學(xué)習(xí)活動的現(xiàn)狀調(diào)查與問題分析[J]. 教育研究. 2014（06） .
[3] 王彩鳳. 試論小學(xué)生課外活動的意義和作用[J]. 科技視界. 2013（35） .
[4] 陳桂生. 教育原理[M].華東師范大學(xué)出版社，2000：389.
[5]馮建軍，萬亞平. 閑暇及閑暇教育[J]. 教育研究，2000（09）.
[6] 李雪峰. 大學(xué)生閑暇教育研究[D]. 沈陽師范大學(xué) 2007.
[7] 孫培青.中國教育史.上海：華東師范大學(xué)出版社，1999：167.
[8]陳明.大學(xué)生閑暇教育的現(xiàn)狀分析及對策[J].曲阜師范大學(xué)，2007.
第2篇：課外生活論文范文
一、整合課程內(nèi)容，在科技實(shí)踐活動中獲得新知
科技實(shí)踐活動是通過學(xué)生自主參與、體驗(yàn)、認(rèn)識、探究與發(fā)現(xiàn)等多種學(xué)習(xí)和活動方式，形成對自然、社會、自我的整體認(rèn)識，因而在知識方面更加注重經(jīng)驗(yàn)性、綜合性和方法性知識。而將科學(xué)課程與科技實(shí)踐活動進(jìn)行有機(jī)整合，可以讓學(xué)生從整體上認(rèn)識自然、社會和科學(xué)，從而更清楚地理解科學(xué)內(nèi)容，來更好地服務(wù)社會、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生的綜合能力。
如：科教版三年級下冊圍繞“認(rèn)識學(xué)校里的植物”這個(gè)主題，可以推薦學(xué)生去讀一些有關(guān)植物的讀物，了解學(xué)校里的一些花草樹木。例如：觀察小草是怎么成長的，來設(shè)計(jì)小草成長記錄卡，然后報(bào)告研究的成果。或者成立“科學(xué)植樹小隊(duì)”，開展“一隊(duì)植一棵樹”活動，讓學(xué)生充分認(rèn)識到植樹能改善我們的生活環(huán)境，通過植樹活動讓學(xué)生學(xué)習(xí)植樹的方法，并設(shè)計(jì)研究的問題和活動方案，通過豐富多彩的植樹活動，讓學(xué)生充分認(rèn)識到保護(hù)自然環(huán)境的重要性及人與自然要和諧相處等，開展制作葉貼畫等系列體驗(yàn)活動。并開展?fàn)幾觥碍h(huán)保小衛(wèi)士”活動，開展給樹木除草、澆水，以及設(shè)計(jì)廣告語、制作環(huán)保宣傳小報(bào)等活動。體現(xiàn)了科學(xué)、技術(shù)、社會的融合，形成了科學(xué)課與科技實(shí)踐活動的完美整合。
二、挖掘鄉(xiāng)土資源，在科技實(shí)踐活動中鍛煉能力
《浙江省小學(xué)科學(xué)教學(xué)建議》指出：要重視課外活動，提倡組織和指導(dǎo)學(xué)生的課后實(shí)踐活動，積極開展科學(xué)考察、動手制作、飼養(yǎng)栽培、搜集和處理信息、撰寫考察報(bào)告和小論文等課外科技活動，豐富學(xué)生課余生活，注重發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長，促進(jìn)全面發(fā)展。在科學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)充分挖掘鄉(xiāng)土資源，鄉(xiāng)土資源的內(nèi)容很多，我們可以選擇幾項(xiàng)學(xué)生感興趣的、適合的、有意義的活動，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中豐富課余生活，搭建實(shí)踐活動的平臺，鍛煉學(xué)生各方面的能力。
1.開辟種植基地，搭建科技實(shí)踐平臺
科學(xué)課程要讓學(xué)生接觸到生動活潑的生命世界，去田野、樹林、山川湖泊，看花草樹木、蟲魚鳥獸，感受生命的豐富多彩、引人入勝。他們會發(fā)現(xiàn)每一片樹葉都不同，每一朵花兒都絢麗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生命的情感和探索生命世界的意趣。
在教學(xué)“植物”單元時(shí)，在科學(xué)老師引領(lǐng)下，各班同學(xué)紛紛認(rèn)領(lǐng)小樹，與樹為友，組織學(xué)生課余時(shí)間，定期觀察植物。讓學(xué)生在種植中體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，在勞動中感受種植的快樂。學(xué)生們通過觀察、了解植物的生長變化及其他常識，平時(shí)還經(jīng)常不定期地為植物松土、捉蟲、剪枝等。在種植、管理、觀察中掌握各種花木的生長特點(diǎn)及管理技術(shù)，并懂得養(yǎng)花、種樹能美化環(huán)境、美化家園。通過參加種植基地的各項(xiàng)實(shí)踐活動，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)技術(shù)在自家小院種植花卉、果樹，從小積累勞動經(jīng)驗(yàn)。開辟種植基地，為學(xué)生搭建了實(shí)踐活動的平臺，使學(xué)生深深感受到只有像朋友似地精心養(yǎng)護(hù)花草，花草才會把自己最美的一面展示給你，從而激發(fā)起學(xué)生精心養(yǎng)護(hù)花草的欲望，同時(shí)也增進(jìn)了學(xué)生對“勞動最光榮”觀念的理解。
2.開展“小科學(xué)家”社團(tuán)活動，搭建探究舞臺
課堂是個(gè)小空間，生活才是大舞臺。我們在進(jìn)行正常的課堂教學(xué)之外，應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生把科學(xué)實(shí)踐活動引向廣闊的大自然，在生活的大舞臺上充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，積極探究、體驗(yàn)生活、學(xué)用結(jié)合、服務(wù)生活。
我校為了全面推動科技活動的開展，弘揚(yáng)科學(xué)精神，激發(fā)科學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦能力和創(chuàng)新精神，活躍校園文化，豐富學(xué)生的課外生活，開展了“小科學(xué)家”社團(tuán)活動，科技小論文小組、小發(fā)明小組、科技實(shí)踐小隊(duì)等。利用每周四中午休息時(shí)間，學(xué)生積極參加各項(xiàng)社團(tuán)活動，開展了各項(xiàng)實(shí)踐活動，學(xué)生的積極性很高，取得了較好的效果。社團(tuán)活動的開展搭建了學(xué)生喜歡的科技探究舞臺。讓學(xué)生在實(shí)踐活動中體驗(yàn)到科學(xué)無處不在，在平常的學(xué)習(xí)、生活中處處有科學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、實(shí)踐能力和綜合能力。
三、結(jié)合少先隊(duì)活動，在實(shí)踐活動中形成意識
少先隊(duì)活動以課外、校外為主，科技綜合實(shí)踐活動超越書本，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn)同樣具有開放性。
1.主題比賽，全員參與
每年一次的科技節(jié)系列活動，如，科技實(shí)踐活動、小論文、小制作、小發(fā)明等，每年一個(gè)主題。要求學(xué)校組織學(xué)生開展豐富多彩的主題比賽，全員參與。我們學(xué)校每學(xué)期舉行的“科學(xué)小能人”比賽也是全員參與的一次大型的主題活動，這些科技實(shí)踐活動，學(xué)生在“調(diào)查”“考察”“實(shí)驗(yàn)”“探究”“設(shè)計(jì)”“操作”“制作”“服務(wù)”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，積累和豐富經(jīng)驗(yàn)，自主獲取知識，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中發(fā)展。
2.上街宣傳，體驗(yàn)快樂
我校的科技教育在積極依托鄉(xiāng)土資源開展活動的同時(shí)，又做到了利用學(xué)校的文化優(yōu)勢，組織學(xué)生走向社區(qū)，開展以“節(jié)能減排”為主題的社會宣傳活動。在活動中，學(xué)生用學(xué)到的節(jié)能減排知識，與社區(qū)居民溝通、交流，得到了廣大社區(qū)居民的一致好評，取得了良好的社會效應(yīng)。同時(shí)，也培養(yǎng)了全體學(xué)生的愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣，體驗(yàn)到處處有科學(xué)的魅力。
3.展示成果，品嘗成功
為了展示同學(xué)們的時(shí)間活動成果，將開展形式多樣的階段性和總結(jié)性成果展示，引發(fā)學(xué)生科技實(shí)踐活動成就感，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，分享大家的活動成果。讓學(xué)生根據(jù)活動中收集的資料和活動心得寫成小論文，結(jié)合信息技術(shù)課，進(jìn)行電子小報(bào)創(chuàng)作比賽，在學(xué)校櫥窗進(jìn)行展示，讓同學(xué)們分享研究的成功和喜悅。
總之，科技實(shí)踐活動應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的課外活動，重視課內(nèi)外的相互滲透和有機(jī)整合，投入更多的精力，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入無限寬廣的科學(xué)探究世界中來。在實(shí)踐活動中，我們給學(xué)生一種自由，讓他去選擇；給學(xué)生一份權(quán)力，讓他去評價(jià)；給學(xué)生一些機(jī)會，讓他去表現(xiàn)；給學(xué)生一些疑難，讓他去探索；給學(xué)生一個(gè)目標(biāo)，讓他去追求；給學(xué)生一片空間，讓他去創(chuàng)造，相信科技實(shí)踐活動的優(yōu)越性和獨(dú)特性會越來越體現(xiàn)出它的價(jià)值，必將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳“第二課堂”。
參考文獻(xiàn)：
［1］張萬興，韋進(jìn).中小學(xué)科學(xué)教育的方法與評價(jià)［M］.中央民族大學(xué)出版社，2004-05.
［2］陳紹奎，傅喜明.小學(xué)生研究性學(xué)習(xí)指南.石油大學(xué)出版社，2002-12.
第3篇：課外生活論文范文
一、指導(dǎo)思想：
以科學(xué)發(fā)展觀和黨的十七大精神為指導(dǎo)，進(jìn)一步貫徹落實(shí)興業(yè)縣教育局頒發(fā)的《興業(yè)縣小學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃常規(guī)管理部分（試行）》，以提高師資整體素質(zhì)為核心，以“教學(xué)常規(guī)評估年”為抓手，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，以強(qiáng)化教學(xué)過程的精細(xì)化管理為突破口，推進(jìn)各教研片教研，促進(jìn)全鎮(zhèn)教師專業(yè)化發(fā)展，有效提高我鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量。
二、工作重點(diǎn)：
（一）做好校本教研文章，重在教研組建設(shè)
1、學(xué)校加強(qiáng)教研組建設(shè)和管理，開展靈活多樣、講求實(shí)效的教學(xué)研究活動。組織優(yōu)秀教師參加片、鎮(zhèn)優(yōu)秀課展示。
2、上好常態(tài)課、研究課、示范課，促進(jìn)教研活動百科齊放、百師爭鳴，讓每個(gè)教師都有展示的舞臺。
3、繼續(xù)開展作文和數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)研究活動，不斷提升教師作文教學(xué)水平和應(yīng)用題教學(xué)能力。
4、進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)綜合學(xué)科教研活動。教研重點(diǎn)要進(jìn)一步轉(zhuǎn)移到研究課堂、研究學(xué)生上，促進(jìn)學(xué)生主動、全面、充分地發(fā)展。
5、舉辦1次上檔次的學(xué)科教學(xué)研究活動，
（二）做好各項(xiàng)評比參賽，提高師生素養(yǎng)
1、繼續(xù)組織教師參與玉林市2009年優(yōu)秀教學(xué)論文評比活動，提倡誠信教研，嚴(yán)防并杜絕論文抄襲現(xiàn)象，不斷增強(qiáng)實(shí)效意識和精品意識。 （市教育學(xué)會截稿時(shí)間為：2009年9月15日）
2、認(rèn)真做好參加中心校3-6年級語數(shù)綜合知識競賽，促進(jìn)學(xué)生寫作水平和實(shí)踐能力的提高，不斷豐富學(xué)生的校園文化生活。
3、舉辦3-6年級語數(shù)綜合知識競賽，選拔參加中心校3-6年級語數(shù)綜合知識競賽學(xué)生，豐富學(xué)生課余生活。
（三）做好新課程實(shí)施，注重“三課”建設(shè)
1、組織骨干教師參加各級小學(xué)作文教學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)觀摩研討活動，不斷增強(qiáng)培訓(xùn)活動的針對性和實(shí)效性。
2、圍繞“三課”（課程、課堂、課外），加強(qiáng)課程建設(shè)，聚焦課堂教學(xué)，活躍課外生活，加強(qiáng)教材研讀和學(xué)生研究，強(qiáng)化課型創(chuàng)新，力求體現(xiàn)“扎實(shí)、有效、簡潔、靈動”的特色。
3、針對新課程學(xué)科教學(xué)研究的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，開展多層次、多形式的專題教學(xué)研討和課堂教學(xué)觀摩活動。
4、加強(qiáng)、深化學(xué)校教研工作計(jì)劃。改變教研活動的形式，強(qiáng)化教師的參與意識，進(jìn)一步提高校本教研的實(shí)效性。
（四）做好“四項(xiàng)教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)”文章，重在教學(xué)常規(guī)管理
1、90%以上的教師在備課、上課、作業(yè)布置與批改、質(zhì)量評測、參加規(guī)范活動等方面達(dá)到評估標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會撰寫教學(xué)案例、論文、敘事和反思，提高教師的專業(yè)水平。
2、進(jìn)行兩次教學(xué)常規(guī)檢查，評估細(xì)則根據(jù)《興業(yè)縣小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)管理部分（試行）》，并予以具體化、數(shù)字化。
3、學(xué)校在課程管理、教學(xué)管理和研修管理等方面要規(guī)范，開足開齊課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
4、建立學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，加強(qiáng)對教師的過程評價(jià)和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高，每位教師要編擬試卷一份，做好學(xué)科質(zhì)量分析報(bào)告。
5、加強(qiáng)新教師和中老年教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，努力培養(yǎng)骨干教師和學(xué)科帶頭人。
6、加強(qiáng)德育工作計(jì)劃和校園文化建設(shè)，推進(jìn)“書香工程”，創(chuàng)設(shè)學(xué)生全面發(fā)展的良好環(huán)境。
（五）做好師資提升文章，重在“素質(zhì)年”培訓(xùn)
1、讀書活動。全校教師進(jìn)行閱讀教育名著活動，每位教師每年閱讀不少于3本教育名著，每本理論書籍名著要有1000字以上的讀書評論或讀后感。
2、博客開設(shè)。鼓勵(lì)教師建立個(gè)人博客網(wǎng)頁，積極撰寫教學(xué)日志，將自己的生活感悟、教學(xué)手記、教案設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、讀書心得等寫進(jìn)教育博客。
3、校本培訓(xùn)。組織校本培訓(xùn)，每位教師培訓(xùn)時(shí)間不少于20學(xué)時(shí)。
4、校本教研。學(xué)校教研組至少每兩周開展一次定時(shí)間、定地點(diǎn)、定專題、定人員的教研活動。教研組組長要及時(shí)記錄教研活動情況。
5、骨干示范。鼓勵(lì)中青年教師努力上好示范課，充分發(fā)揮了骨干作用，每學(xué)期至少要上兩節(jié)示范課。
三、具體工作安排
九月份：
1、開學(xué)教學(xué)工作檢查。
2、9月15日前把教研計(jì)劃上交中心校。
3、做好2009年春季期期末學(xué)科綜合素質(zhì)檢測質(zhì)量分析工作。
4、收集市教育學(xué)會論文、教案設(shè)計(jì)、課件、課題等，截止時(shí)間：9月15日。
十月份：
1、參加縣小學(xué)學(xué)科綜合素質(zhì)調(diào)研檢測評價(jià)總結(jié)交流會。
2、深入課堂聽課、指導(dǎo)、調(diào)研。
3、開展小學(xué)作文教學(xué)、數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)比賽。
十一月份：
1、深入課堂聽課、指導(dǎo)教學(xué)，了解教材使用情況，進(jìn)行教學(xué)常規(guī)督查。
2、組織參加縣小學(xué)作文教學(xué)、數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)比賽。
3、組織期中學(xué)科檢測。做好期中學(xué)科檢測質(zhì)量分析。
十二月份：
1、迎接縣教研室深入學(xué)校進(jìn)行教學(xué)常規(guī)工作檢查、指導(dǎo)。
2、參加鎮(zhèn)小學(xué)生3-6年級語文、數(shù)學(xué)學(xué)科綜合知識競賽。
3、畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課研討。
二0一0年一月份：
1、組織二、五年級參加市綜合素質(zhì)調(diào)研檢測及做好質(zhì)量分析。
第4篇：課外生活論文范文
以“形成全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型校園，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展”為根本，以深化課程改革和推進(jìn)素質(zhì)教育為目的，以教育教學(xué)為依托，以語文閱讀活動為載體，組織和引導(dǎo)全校學(xué)生以及全體教師讀書學(xué)習(xí)，努力為全體師生營造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化氛圍，提升師生的人文素養(yǎng)，為師生的可持續(xù)性發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的精神基礎(chǔ)，促進(jìn)我區(qū)教育教學(xué)水平的不斷提高。
二、活動目標(biāo)：
（一）整體目標(biāo)
通過讀書活動的開展，進(jìn)一步完善師生的文化知識結(jié)構(gòu)，豐富文化知識內(nèi)容，培養(yǎng)深厚的文化底蘊(yùn)，提高全體師生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，營造濃厚的校園文化氛圍，彰顯我區(qū)學(xué)校的整體辦學(xué)特色。
（二）具體目標(biāo)
1、教師方面：
通過開展讀書活動，使廣大教師牢固樹立“學(xué)高為師，德高為范”的教育理念，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)識功底，打造一支學(xué)有專長、教有特色、富有人文底蘊(yùn)的教師隊(duì)伍。
2、學(xué)生方面：
通過開展讀書活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和讀書興趣，開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，陶冶情操，充實(shí)文化底蘊(yùn)，促進(jìn)知識更新、思維活躍、綜合實(shí)踐能力的提高。
三、活動對象：
全區(qū)初中在校教師、學(xué)生
四、活動實(shí)施：
（一）活動指標(biāo)：
能欣賞文學(xué)作品、閱讀科技作品、簡單的議論文、淺易文言文和誦讀古代詩詞，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。能閱讀淺易文言文，借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，能背誦優(yōu)秀詩文80篇。能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，初中階段課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。
（二）實(shí)施途徑：
1、精心組織，形成網(wǎng)絡(luò)
學(xué)校要把讀書活動與“正教風(fēng)、強(qiáng)素質(zhì)、提師能”活動相結(jié)合，與新課程改革相結(jié)合，與師德師風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，與推動學(xué)校的素質(zhì)教育相結(jié)合，與全面提升學(xué)校的教育教學(xué)水平相結(jié)合。同時(shí)，利用廣播站、墻報(bào)、黑板報(bào)等各種宣傳工具進(jìn)行大力宣傳，造成學(xué)習(xí)的濃厚氛圍。要在師生中成立讀書小組，切實(shí)組織好班級晨讀、午間閱讀和課外閱讀。要充分發(fā)揮家長的作用，建議有條件的家庭要經(jīng)常性帶孩子到圖書館、閱覽室、書店等開展讀書活動。要求家長在家督促孩子每天閱讀課外書籍（時(shí)間不少于30分鐘），并給予一定指導(dǎo)。
2、注重指導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣
學(xué)校要重視對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀能力，幫助學(xué)生制訂學(xué)期閱讀計(jì)劃，并向?qū)W生推薦適合閱讀的各類書目（初中學(xué)生閱讀書目由各學(xué)校根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，自行選定）。要將閱讀指導(dǎo)課納入學(xué)校的課程計(jì)劃，閱讀指導(dǎo)老師要教給學(xué)生讀書方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。開辦“好書介紹”、“讀書心得”等宣傳欄目。要教會學(xué)生寫讀書筆記，并要求學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容進(jìn)行好詞、好句、好段等摘抄，有意識地培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣。
3、營造氛圍，激趣引路
各學(xué)校要配合讀書活動的開展，努力營造閱讀氛圍，保證讀書時(shí)間（每天學(xué)生在校讀書時(shí)間不少于30分鐘），讓學(xué)生在寬松、自由、靜雅的環(huán)境中接受知識的熏陶，學(xué)會與書本對話。各校要重視和加強(qiáng)圖書室、閱覽室的建設(shè)，要根據(jù)教育發(fā)展新形勢和新課程對教師和學(xué)生的要求，淘汰那些知識陳舊、不適合師生閱讀的書籍，重新添置符合師生閱讀層次、引發(fā)師生閱讀興趣和適應(yīng)形勢要求的書籍，各校要首先配齊推薦書目中所規(guī)定的圖書。每個(gè)班級都要建立圖書角，可由學(xué)校圖書室負(fù)責(zé)提供圖書，也可由各班級學(xué)生自帶圖書，交流閱讀，要做到常換常新。還要積極倡導(dǎo)家長為學(xué)生創(chuàng)設(shè)家庭小書庫，為學(xué)生讀書營造良好氛圍。
4、搭建平臺，展示成果
為激發(fā)師生的讀書興趣，培養(yǎng)閱讀的主動性和積極性，各學(xué)校要積極開展豐富多彩的讀書活動和競賽。平時(shí)各班要開好每月一次的讀書班會。學(xué)生在老師或家長的幫助下，定期出版手抄報(bào)，并組織評比活動，要利用學(xué)校和班級的宣傳欄、黑板報(bào)開設(shè)“閱讀專欄”，報(bào)道閱讀積極分子、刊登學(xué)生的閱讀習(xí)作，要積極鼓勵(lì)師生向各級各類刊物投稿，參加各類論文、作文評比。每學(xué)期要選取一些重要的節(jié)日（如五一、六一、國慶等）開展一次讀書節(jié)活動，匯報(bào)閱讀成果，并將學(xué)生參加讀書活動獲獎(jiǎng)情況裝入成長記錄袋。
五、活動步驟：
1、啟動階段：（每年9月）
主要工作：
⑴各學(xué)校根據(jù)區(qū)下發(fā)的《讀書活動實(shí)施方案》，結(jié)合本校實(shí)際，制訂本校的讀書活動方案。
⑵各學(xué)校在做好圖書室、閱覽室和班級圖書角建設(shè)的同時(shí)，根據(jù)所提供書目，添置圖書，為讀書活動的全面啟動做好準(zhǔn)備。
2、實(shí)施階段：（每年10月—第二年5月）
主要工作：
圍繞學(xué)校讀書活動實(shí)施方案，正常開展各項(xiàng)讀書活動。
⑴保證讀書時(shí)間：學(xué)校要妥善安排好每天的讀書時(shí)間，保證學(xué)生每天的課外閱讀時(shí)間（在學(xué)校和家庭的課外閱讀時(shí)間均不少于30分鐘）和閱讀量。學(xué)生在校的閱讀時(shí)間要相對集中和固定，并排入課程表。
⑵明確讀書內(nèi)容：學(xué)校要積極開展好“和好書交朋友”活動，根據(jù)必讀書目和學(xué)校推薦書目，分學(xué)段指導(dǎo)學(xué)生制訂分月閱讀計(jì)劃和建立學(xué)生閱讀卡，確保讀書數(shù)量和質(zhì)量。
⑶狠抓讀書效果：各學(xué)校讀書活動領(lǐng)導(dǎo)小組要經(jīng)常性地開展指導(dǎo)和督查活動，要精心組織好讀書班會和讀書節(jié)活動，做到每天一檢查，每周一匯總，對檢查出的問題要及時(shí)反饋、公布，做到計(jì)劃有落實(shí)、過程有記載、活動有主題、結(jié)束有總結(jié)，確保將讀書活動的開展落到實(shí)處，使讀書活動達(dá)到預(yù)期效果。
3、總結(jié)評價(jià)階段：（2005年6月—2006年8月）
主要工作：
1、各學(xué)校全面總結(jié)、評價(jià)讀書活動開展以來的各項(xiàng)工作，對讀書活動中涌現(xiàn)出來優(yōu)秀的讀書團(tuán)體和個(gè)人進(jìn)行表彰，做好各類資料的收集、歸檔工作，并研究制訂下一年度讀書活動計(jì)劃和方案。
2、教研中心組織讀書知識競賽和優(yōu)秀讀書筆記評選活動，并評選出“書香校園”、“書香班級”和“書香學(xué)生”。
六、活動保障：
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各學(xué)校要高度重視讀書活動的開展，要以此為契機(jī)，在廣大師生中營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，豐富課外生活，真正達(dá)到“書香滿校園”的活動效果，讓所有師生在古今中外名篇的熏陶下共同提高。各校要加強(qiáng)此項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)力度，要成立以校長為組長，各處室負(fù)責(zé)人為成員的讀書活動領(lǐng)導(dǎo)小組，并以年級組為單位，相應(yīng)成立讀書指導(dǎo)組，形成讀書活動指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，督查指導(dǎo)本校讀書活動的開展。要制訂相應(yīng)的讀書活動，做到有管理、評價(jià)和激勵(lì)等保障制度，調(diào)動全體師生讀書活動的積極性和主動性。教研中心將組成讀書活動督查組，對各學(xué)校的讀書活動開展情況進(jìn)行督查，并進(jìn)行通報(bào)。
第5篇：課外生活論文范文
關(guān)鍵詞 生物學(xué) 課外活動 學(xué)習(xí)積極性 教學(xué)質(zhì)量
中圖分類號：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，無論是以前的傳統(tǒng)教學(xué)還是在國家《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中都注意課堂教學(xué)與課外活動的緊密結(jié)合。教材展現(xiàn)知識的同時(shí)，設(shè)計(jì)了很多活動內(nèi)容，形式多種多樣。有實(shí)驗(yàn)、探究、調(diào)查、資料分析、課外實(shí)踐活動?！翱茖W(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是開放的，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)僅僅依靠課堂教學(xué)是不夠的。課外活動是課堂教學(xué)的延伸”。實(shí)踐證明，最好的表現(xiàn)形式就是建立生物課外活動小組。
通過課外活動，學(xué)生不僅可以豐富經(jīng)驗(yàn)、開闊視野、活化知識，而且可以根據(jù)自己的興趣開展各種活動，充分發(fā)揮各自的特長，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和提高實(shí)踐能力。生物課教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教材、學(xué)生和校內(nèi)外的實(shí)際情況開展生物課外活動，將課堂教學(xué)與課外活動緊密結(jié)合起來。
1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
由于生物活動課的內(nèi)容豐富，形式多樣，比較符合中學(xué)生活潑、好動的特點(diǎn)。因而活動的開展能夠滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，能夠有效地調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和愛好，并能充分挖掘他們的潛能，并逐步形成特長，從而達(dá)到因材施教目的。而強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲又是推動人進(jìn)行造思維的內(nèi)部動力，是創(chuàng)造能力培養(yǎng)的前提和關(guān)鍵。例如在學(xué)習(xí)“植物向光性實(shí)驗(yàn)”、“抨插技條生根實(shí)驗(yàn)”。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中，引發(fā)其獨(dú)立思考、去努力探究實(shí)驗(yàn)的真諦。
2能夠開闊學(xué)生視野，促進(jìn)課堂教學(xué)，提高生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量
生物活動課的教學(xué)能夠突破學(xué)科教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，可按學(xué)生的興趣和基礎(chǔ)，擴(kuò)大知識的縱橫向聯(lián)系；可把最新的信息 及時(shí)傳遞給學(xué)生；還把知識與社會、生產(chǎn)、生活聯(lián)系起來，了解生物學(xué)的科學(xué)和社會意義，在實(shí)踐中增長知識，培養(yǎng)技能。可見課外活動是課堂教學(xué)的 重要補(bǔ)充和發(fā)展。兩者互相促進(jìn)，相輔相成。同時(shí)在各類實(shí)踐活動中，如發(fā)現(xiàn)性、探索性、批判性等問題研究中，能夠讓學(xué)生的思維、能力不斷得到開發(fā)、訓(xùn)練。在活動中通過各種易于接受方式讓學(xué)生去接觸新事物，傳遞新信息，獲得直接經(jīng)驗(yàn)。使學(xué)生加深理解和鞏固課堂上所學(xué)知識，提高多種能力，受到科學(xué)方法、科學(xué)思維的訓(xùn)練。例如講到植物的無土栽培這部分內(nèi)容時(shí)，課程標(biāo)準(zhǔn)只要求學(xué)生了解有關(guān)無土栽培的概念就可以了，但是無土栽培技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)實(shí)生活中都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，無土栽培與常見的有土栽培在常規(guī)上有很大的區(qū)別，學(xué)生對此非常感興趣，但是，課時(shí)有限，矛盾突出，如何解決這個(gè)問題也沒有統(tǒng)一的看法，怎么辦？筆者把這部分內(nèi)容放在課外活動中去處理，既解決了課時(shí)矛盾，又有效延伸了課堂知識，同時(shí)學(xué)生也對此內(nèi)容印象加深，鞏固了課堂所學(xué)，又滿足學(xué)生好奇心和保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一舉多得，何樂而不為？動物學(xué)教學(xué)時(shí)，可開展小動物的飼養(yǎng)和觀察、采集制作昆蟲或青蛙標(biāo)本等活動。另外生物學(xué)課外活動還直接服務(wù)于課堂教學(xué)。通過課外活動，所采集制作的各種生物標(biāo)本，可作為實(shí)驗(yàn)材料和直觀教具，還可協(xié)助建立和管理生物實(shí)驗(yàn)園地、生物角及實(shí)驗(yàn)室。課外活動小組的成員可以充當(dāng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的小助手，他們研究的材料 和成果，還可充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如有的教師講苔蘚植 物，就讓課外活動小組成員向全班介紹采集苔蘚植物的生活環(huán)境，這就可幫助大家形象地認(rèn)識苔蘚植物與其環(huán)境相適應(yīng)的特征。
3是豐富學(xué)生精神生活，培養(yǎng)良好思想品德的重要途徑
學(xué)生有多種多樣的精神生活需要，單靠課堂教學(xué)不能滿足，生物學(xué)課外活動正是豐富學(xué)生精神生活，使其養(yǎng)成良好思想道德品質(zhì)的重要途徑。課外活動所接觸的生物界是開展思想品德教育的最好載體，我國生物資源豐富，生物研究也取得了巨大成就，學(xué)生在課外活動中無疑會受到愛國主義教育，此外，由于課外活動是有計(jì)劃、有組織的，并以實(shí)踐活動和素質(zhì)教育為主，在培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念、勞動態(tài)度、紀(jì)律性以及養(yǎng)成良好的品質(zhì)和作風(fēng)等方面是課堂教學(xué)所不能替代的。
4利于培養(yǎng)學(xué)生主體意識和自我教育能力
活動中學(xué)生始終處于主體地位，學(xué)生主動參與活動課題提出、方案設(shè)計(jì)、實(shí)施操作總結(jié)討論、撰寫論文等全部過程。學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用知識，真正成為學(xué)習(xí)的主體；在活動中最大限度地發(fā)揮學(xué)生主觀能動作用，進(jìn)行自我組織和評價(jià)，培養(yǎng)自己實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、不斷探求新知的精神。親身體驗(yàn)到用辯證唯物主義觀點(diǎn)去認(rèn)識生物體結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體、生物與環(huán)境的科學(xué)統(tǒng)一；不斷確立生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)、進(jìn)化論觀點(diǎn)，促進(jìn)科學(xué)世界觀的形成，增強(qiáng)德育效應(yīng)。
第6篇：課外生活論文范文
白駒過隙，時(shí)光總是在不知不覺中匆匆而過。為期差不多兩個(gè)月的實(shí)習(xí)生活結(jié)束了，在實(shí)習(xí)期間，有過歡笑，有過心酸，但我們都在不經(jīng)意中收獲著、感動著…….收獲的不僅是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、班主任工作經(jīng)驗(yàn)，更多的是作為一名教師如何讓自己的學(xué)生因?yàn)槟愕拇嬖诙械叫腋＃€收獲了一份份雖然認(rèn)識短暫但卻真摯的友誼。雖然實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，但是實(shí)習(xí)那些小事，卻在我的腦海中一遍又一遍的回放……..
班主任工作——讓孩子們因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋?/p>
在xx中學(xué)實(shí)習(xí)期間，我擔(dān)任的是高一（13）班的實(shí)習(xí)班主任，原班主任是一位剛從華中師大畢業(yè)的新老師，在見班里的學(xué)生之前，他向我介紹了班里的情況以及一些班級管理的事情。接下來就是與班里的學(xué)生見面，其實(shí)想到要與學(xué)生第一次見面，心情真有點(diǎn)緊張，在講臺上自我介紹時(shí)，臺下是一片笑聲。好幾次都打斷了我的講話，可能是為我的風(fēng)趣、幽默所感染了，一下子，我和學(xué)生的距離拉近了，他們都覺得這位實(shí)習(xí)老師很有趣，但是他們不知道，其實(shí)我也挺嚴(yán)肅的。因?yàn)殚_始的前兩周，我們只是聽課，所以有更多的時(shí)間管理班級工作，比如說，看早晚讀，晚自修等。第一次月考后，我們班的各科考試成績都不大理想，學(xué)生信心也大受打擊，班里的紀(jì)律有點(diǎn)渙散，我每天晚上六點(diǎn)半之前都會到課室里看看，很多同學(xué)已經(jīng)回來了，但是每天晚上總是那幾個(gè)學(xué)生晚到，我都一一記錄下來，然后每個(gè)都找他們談心，詢問其原因并進(jìn)行教育。一開始，我們班里有一位同學(xué)上課很不認(rèn)真，作業(yè)不做，考試成績很不好，后來我慢慢的接觸這位同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他其實(shí)很聰明，鋼琴還過了八級。只是自律能力有點(diǎn)差，我找過他幾次，后來慢慢發(fā)現(xiàn)，他改變了。每天晚上六點(diǎn)半之前就到課室學(xué)習(xí)，而且講話也少了，慢慢地變好了。希望他能堅(jiān)持下去，考上理想的大學(xué)。
我在13班上過兩次班會課，第一次的主題是——揚(yáng)起理想的帆！通過介紹幾所全國著名的大學(xué)以及大學(xué)生活，讓他們感受大學(xué)的風(fēng)范，激勵(lì)他們定下自己心中的大學(xué)并為之好好學(xué)習(xí)。從收上來的周記看來，這節(jié)班會課還是有效果的，有些學(xué)生以前從未想過自己要上那所學(xué)校，現(xiàn)在他們想要上自己理想中的大學(xué)，并為之定下了目標(biāo)，有一個(gè)奮斗的目標(biāo)，才能指引前進(jìn)的方向。第二次班會的主題是——自律與自信。這節(jié)班會課，我一改往日的作風(fēng)，讓他們看到一個(gè)嚴(yán)肅的我，因?yàn)檫@節(jié)課我訓(xùn)了他們一節(jié)課，從宿舍紀(jì)律講到晚修紀(jì)律，訓(xùn)得學(xué)生都不敢出聲了，我還以為他們會因此疏遠(yuǎn)我，沒想到剛好相反，他們與我更加親近了。所以，對待自己的學(xué)生，不一定要溫柔、和藹，有時(shí)候的一頓訓(xùn)斥，也會讓他們覺得老師是真正的為他們好的。作為一名班主任，每天都會接觸學(xué)生，除了了解他們的學(xué)習(xí)，還要了解他們的內(nèi)心變化，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。我從老師身上學(xué)到的教學(xué)理念是讓孩子們因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋＃∵@也是老師最大的幸福。
教學(xué)工作——收獲經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)
在xx中學(xué)的實(shí)習(xí)，我感到非常幸運(yùn)。海中的老師都非常好，做好示范，耐心指導(dǎo)，而且也很放心讓我們上課，對我們存在的問題認(rèn)真指導(dǎo)。在為期差不多兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，我總共上了差不多40節(jié)課，其中包括習(xí)題課、評講試卷課、新課和課外實(shí)驗(yàn)課。在上課過程中，我的指導(dǎo)老師幾乎每節(jié)課都會去聽我的課，而且每聽完一節(jié)課都會指出我存在的問題和上課要注意的地方。有一次，我上習(xí)題課，在黑板上寫出本節(jié)課要講的內(nèi)容，在講題過程中，由于版面不夠，就把前面的標(biāo)題擦了，下課后，老師給我指出了這一點(diǎn)，重要的板書一般是不能擦掉的，一節(jié)課下來，最后留在黑板上的內(nèi)容就是本節(jié)課所講的關(guān)鍵點(diǎn)，這是對我的一點(diǎn)告誡，也讓我領(lǐng)會到板書的重要性。
當(dāng)然在教學(xué)過程中也會遇到一些意想不到的事，這時(shí)候真的很考驗(yàn)教師的應(yīng)變能力。記得有一次上課時(shí)，班上的投影壞了，我的課件投不上去，怎么辦呢？我的上課內(nèi)容都在電腦里，而且我也沒有打印出來，我讓電教員調(diào)試了大約十分鐘還沒弄好，就下決心，不用課件上課，僅憑我對課件內(nèi)容的記憶，上了一節(jié)課。這節(jié)課給我的教訓(xùn)很大，雖然是一個(gè)意外，但是作為一名教師，課前應(yīng)該要預(yù)想到可能發(fā)生的一切情況，并做好應(yīng)對的準(zhǔn)備。而我在上課前是完全沒有想到課室的投影會壞，也沒有做好其他準(zhǔn)備。所以，我們以后上課前，盡可能的想到課堂發(fā)生的一些意想不到的事，并想想應(yīng)對的措施，以確保課堂能夠順利進(jìn)行。
實(shí)習(xí)期間，我收獲最大的就是上了一節(jié)公開課，內(nèi)容是“離子反應(yīng)發(fā)生的條件以及離子共存”。當(dāng)時(shí)是在整個(gè)化學(xué)課組開的，聽課的老師包括高一、高二、高三的化學(xué)老師以及其余四個(gè)實(shí)習(xí)老師，課前我以為我會很緊張，但是我發(fā)現(xiàn)我在課堂上一點(diǎn)都不緊張，而且上課時(shí)間剛剛好，公開課順利進(jìn)行。課后我總結(jié)了一下，我覺得這次公開課會如此順利，是由于我準(zhǔn)備的比較充分，對上課的內(nèi)容很熟悉，在教學(xué)設(shè)計(jì)上也比較嚴(yán)謹(jǐn)、順暢。此外，那次我的心態(tài)很好，不會在乎上的不好會有什么影響，“像平常一樣上課就行了”，我一直這樣對自己說，所以我一點(diǎn)都不會緊張，發(fā)揮自如。但是，還有一點(diǎn)不足就是我上課的語速偏快，這是我一直以來都存在的問題，需要慢慢解決。但總的來說，這次公開課我的收獲很大，非常感謝海中的老師給我這樣一個(gè)機(jī)會。
第二課堂——共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步
在實(shí)習(xí)期間，我們還幫助海中舉辦了一些第二課堂活動，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的課外生活。首先，我們帶了學(xué)生的研究性實(shí)驗(yàn)，參加“詹天佑”杯學(xué)生科研論文，我?guī)У氖?3班的兩位同學(xué)研究《利用手持技術(shù)探究二氧化碳對溫室效應(yīng)的影響》。還有學(xué)生興趣小組實(shí)驗(yàn)等等，這些活動不僅增加學(xué)生的課外知識，豐富課外生活，同時(shí)也讓我學(xué)到了很多。。
第7篇：課外生活論文范文
【關(guān)鍵詞】寫作源頭；日記；閱讀；課堂教學(xué)
【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
葉圣陶說過這樣一句話：“生活如源泉，源泉豐富而不枯竭，源水自然活潑地流個(gè)不歇。”俗語說：“巧婦難為無米之炊?！弊骷疑行梵w驗(yàn)生活，更何況涉世未深，缺乏社會經(jīng)驗(yàn)、閱歷甚淺的中學(xué)生呢？因此，在作文教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生獲取實(shí)實(shí)在在的素材。
要寫好作文必須具備兩個(gè)方面的素質(zhì)：
一是開“源”的能力；二是導(dǎo)“流”的能力。
前者表現(xiàn)為學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的敏感能力，對客觀世界的洞察力。它能夠讓學(xué)生帶著自己的情緒去觀望外面世界的瞬息變化，提取有用的信息。作為思維的起點(diǎn)和憑借，從而產(chǎn)生情思流。
后者指的是我們通常所說的寫作技巧。它能巧妙地將情思流加以疏導(dǎo)，引“流”入海。最終寫出高水平的作文來。上述兩項(xiàng)素質(zhì)都非常重要，只有源流兩暢，佳作才能產(chǎn)生，現(xiàn)實(shí)生活中，有許多學(xué)生苦于心中無素材？“源頭”何處尋，如何引導(dǎo)學(xué)生探源？
一、從日記中找源
作文教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，并將體驗(yàn)過的社會生活形式化的過程，因?yàn)閷懽魑倪^程，有必要培養(yǎng)學(xué)生感受生活的能力。要求每一位學(xué)生必備一本記錄本，教師可定期幫助學(xué)生整理素材，要求學(xué)生記下本周內(nèi)所經(jīng)歷的事命名為“本周記要”，它包括學(xué)校、家庭和社會等方面，并定期讓同學(xué)間相互交流；也可要求學(xué)生堅(jiān)持寫觀察日記、心理日記。要讓學(xué)生寫出真情實(shí)感的文章?？烧媲閷?shí)感從何而來？
從生活中來。生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，稍不留意就過去了，不能引起學(xué)生任何的思考，不能激起學(xué)生任何的情感。那么寫觀察日記讓學(xué)生將當(dāng)天發(fā)現(xiàn)的，覺得最特別的事情記錄下來，不管是好事還是丑事，不論是喜怒哀樂還是新聞趣事，只要覺得印象深刻的就把它記錄下來。同時(shí)教會學(xué)生寫心理日記。心理日記最有利于學(xué)生抒發(fā)真情。
實(shí)踐表明，能真實(shí)地表達(dá)自己的思想感情，大膽說話，勇敢面對，是寫作的成功之道。因?yàn)橹車纳鐣恰吧睢?，我們?nèi)心活動也叫“生活”，可稱之為“內(nèi)生活”。它是外生活在內(nèi)心的反映。凡是習(xí)慣寫日記的同學(xué)都會有這樣的一個(gè)體會，那最得意的作品往往是內(nèi)心生活的寫照?！巴ㄟ^以生活世界為對象的寫作，在培養(yǎng)語言能力的同時(shí)通過以作文內(nèi)容為中心的討論的活動，使學(xué)生深化對生活的認(rèn)識，學(xué)會形成主體性的人格?！睂懶睦砣沼浛梢哉f是自己與自己對話，它可以避免套話、假話，從而促使作文用真情寫眼前的事和心理的話。因此要學(xué)寫觀察日記、心理日記開始，從觀察生活、認(rèn)識自己、賞析自己開始，從而時(shí)時(shí)引進(jìn)作文的源頭。
二、從閱讀中找“源”
在中學(xué)語文教學(xué)中，較普遍地存在著課文教讀與作文教學(xué)相脫節(jié)，嚴(yán)重影響了學(xué)生寫作水平，我們應(yīng)該把閱讀與作文教學(xué)緊密結(jié)合起來，使學(xué)生從平時(shí)所閱讀的文章或做過的閱讀訓(xùn)練學(xué)到語言、章法、主旨等，同時(shí)都應(yīng)該按要求整理到軟抄本上去。比如，記敘文，則應(yīng)用自己的語言概括文章的選材；議論文應(yīng)摘抄論點(diǎn)、事實(shí)論據(jù)及道理論據(jù)。對此，老師應(yīng)定期檢查、督促。
當(dāng)然記下還不行，還應(yīng)要求學(xué)生經(jīng)?？矗屑?xì)揣摩。生活素材一旦積累多，能產(chǎn)生由此及彼的聯(lián)想。聯(lián)想能幫助作者突破材料的局限，橫向開拓，縱向引申，產(chǎn)生由表及里的思想飛躍，把自己積累的素材產(chǎn)生，他們的活水也就多了。學(xué)生的思維就活了，堅(jiān)持下去，就會出現(xiàn)學(xué)生笑眉對作文題的局面。
三、向課堂找“源”
接近生活的話題，可引起人們的談興。向文索題，則不僅激發(fā)學(xué)生寫作興趣，還能調(diào)動研讀課文的積極性，促使學(xué)生將閱讀和習(xí)作，課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合起來。為此，在教學(xué)中注意充分利用教材，向文索題，進(jìn)行訓(xùn)練，如將王維的詩《使至塞上》改為記敘文，要求忠于原詩，在內(nèi)容、情節(jié)、細(xì)節(jié)、寫法等方面，有較多的發(fā)揮，文章寫得充實(shí)、豐富、具體。這種訓(xùn)練促使對詩文的再閱讀，也培養(yǎng)了學(xué)生的選材能力，聯(lián)想和想象能力。
第8篇：課外生活論文范文
問題較多，篇幅有限，只能選擇性地概括一些帶普遍性的問題，簡析如下：
一、程式化、模式化教育風(fēng)氣盛行
其表現(xiàn)有以下兩種：許多教師一走上講臺，就是按介紹時(shí)代背景、然后分段總結(jié)段落大意，接著概括中心思想、寫作特點(diǎn)這樣的一種程序套路一直到教完本課，這是一種表現(xiàn)。第二種表現(xiàn)是照本宣科，教材上怎么說，我就怎么教。教材上說議論文是提出問題、分析問題、解決問題這樣的結(jié)構(gòu)，教師就按這樣的“三段論”去教學(xué)生，去要求指導(dǎo)學(xué)生先寫作。就連學(xué)生答問，也只能與教參上一致，調(diào)動一下語序都不行。前者是拿一種模式、程式硬套在豐富多彩的教材上，后者是對教材作一種簡單的處理。二者的共性在于不求變化，不作深入研究，不因人因地制宜，其結(jié)果必然導(dǎo)致教師教法和學(xué)生學(xué)法的僵化、死板，不利于提高教學(xué)效率。有些教師對中小學(xué)語文課堂教學(xué)的體會是：中小學(xué)語文課其實(shí)也好教。言下之意就是有一套現(xiàn)成的教學(xué)模式，有一本現(xiàn)成的“教參”，“好教”就是如此。
二、重課內(nèi)，輕課外，不重視課外學(xué)習(xí)
與其他學(xué)科教材相比較，語文教材的特點(diǎn)就在于他具有鮮明的時(shí)代特色，有著濃厚的生活色彩。這就決定語文教學(xué)是離不開課外生活的，從學(xué)生學(xué)習(xí)語文的角度考察，課外學(xué)習(xí)是一個(gè)廣闊的天地，大量的語文學(xué)習(xí)活動是在課堂外進(jìn)行的?？梢赃@樣說，生活中的每一個(gè)角落，都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)課堂，課外學(xué)習(xí)是提高學(xué)生語文素質(zhì)的重要途徑。一句話，生活中處處有語文。
這里所說的重課內(nèi)，輕課外，主要是指教師不重視學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，缺乏有意識的給以引導(dǎo)和指導(dǎo)。表現(xiàn)一：只有百十篇傳統(tǒng)名家名篇的教與學(xué)，而不尋找機(jī)會，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)。表現(xiàn)二：不給以正確的具體的指導(dǎo)，放任自流。認(rèn)為學(xué)生一旦離開課堂或以走出校門，就于己無關(guān)。學(xué)生課外學(xué)些什么，有什么障礙，有哪些負(fù)面影響等，均不聞不問。有些教師出于完成學(xué)生作文訓(xùn)練任務(wù)的需要，雖然也喊喊“觀察生活”，但是也只停留在口頭上喊喊而已，從不具體引導(dǎo)和指導(dǎo)，這樣就嚴(yán)重脫離了語文的教育教學(xué)。
三、重知識傳授，輕能力培養(yǎng)
知識不等于能力，語文教學(xué)的最終目的，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力和自己能獲取知識的能力。重知識傳授，輕能力培養(yǎng)的結(jié)果，勢必造成學(xué)生的“高分低能”，書本知識很豐富，在生活中卻連基本常識都不清楚。
當(dāng)然，重知識傳授是應(yīng)該的，因?yàn)橹R是能力的基礎(chǔ)，是能力構(gòu)成的基本條件。然而，學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化為能力，急需教師的培養(yǎng)和幫助，這樣，可以減少轉(zhuǎn)化過程中的許多彎路，縮短轉(zhuǎn)化的時(shí)間。何況，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力一旦形成，能自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能更快地接受知識，更好地完成學(xué)業(yè)任務(wù)，又何樂而不為呢？我們應(yīng)取的態(tài)度是：教學(xué)中，既要重視知識的傳授，又要重視能力培養(yǎng)，雙管齊下，二者并重，豈不美哉。
四、只重“一式”――講授法教學(xué)，而不注重其他形式和手段的配合
在我們的教學(xué)實(shí)踐中，教師采用系統(tǒng)講授的方法是向?qū)W生傳授知識的主要形式。從其本身看，講授并無不好，它能描繪情境，敘述事實(shí)，解釋概念，闡明規(guī)律，抒感，還能有效地結(jié)合教材對學(xué)生進(jìn)行思想教育和審美教育。由于教授法有以上特點(diǎn)，加之它在我國歷史久遠(yuǎn)，使用廣泛，操作起來又十分簡便，所以教師受傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，為了自己方便，為了“搶時(shí)間”，十分樂意接受，樂意采用這種傳授方式。然而，講授法的缺點(diǎn)也是顯而易見：由于教師講，學(xué)生聽，教師主動，學(xué)生被動，只有教師的積極性，扼殺了學(xué)生積極性；它雖不注定“滿堂灌”，卻很容易導(dǎo)致“滿堂灌”。有人說得好：“課堂是學(xué)生的用武之地”，教師何必自我陶醉呢？
為了取得最佳教學(xué)效果，彌補(bǔ)“講授式”的不足，我覺得教師應(yīng)做到以下三點(diǎn)：
第一，課堂方法上，要多種傳授形式和教育手段相結(jié)合，注重多組織，引導(dǎo)學(xué)生活動。以求達(dá)到師生互動，在輕松歡快的氛圍中掌握知識。
第二，提高自身調(diào)控課堂的能力。我們所采用的一切教法都應(yīng)以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，可抓住“新、趣、情、思”四個(gè)字進(jìn)行。無論是“引而不動”，還是“引而亂動”，都需要教師具有較強(qiáng)的課堂調(diào)控、駕馭能力。
第9篇：課外生活論文范文
關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育 初中語文 現(xiàn)存問題
展望當(dāng)今的語文教學(xué)方法和模式，已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展和進(jìn)步，并且取得了很大的成績。但任何事物都是一把雙刃劍，在當(dāng)今的語文教學(xué)中，獲得的成績是主要的，但存在的問題也不少，特別是農(nóng)村教育尤為突出。我們不能忽視這些問題，要采取一定的措施出盡農(nóng)村初中語文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。這些當(dāng)今存在的問題，簡析如下：
一、盛行模式化的教育風(fēng)氣
模式化的表現(xiàn)主要有以下兩種：大多教師進(jìn)行課堂教學(xué)，都是按介紹文章發(fā)生的年代背景、分段概括總結(jié)大意，接著概括文章的中心思想以及文章寫作特點(diǎn)這樣的順序講解一直到講完整篇課文，這是其中的一種表現(xiàn)。另一種表現(xiàn)是照本宣科。教輔材料上怎么說，教師就怎么教授。教材上介紹議論文表現(xiàn)為提出、分析、解決問題這樣大致相同的結(jié)構(gòu)，教師也就是按照這樣的模式去教學(xué)生寫作。甚至連學(xué)生在課堂上的答問，也只能與教參上給出的答案一致，就連調(diào)動一下語序都不行。前者是用一種模式強(qiáng)加在豐富多彩的教材之上，后者僅是對教材作簡單的處理。二者的共性在于不求整體變化，不作深入探究，不因材施教，其結(jié)果必然會導(dǎo)致教師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的僵化，不利于教學(xué)效率的提高。一部分教師對語文課堂教學(xué)的體會是：語文課其實(shí)很好上。言下之意就是說已經(jīng)有了一套現(xiàn)成的教學(xué)模式，有一本“教參”，“如此便是“很好上”。
“從單一的傳授教學(xué)到建構(gòu)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)，相互合作、獨(dú)立自主、綜合探究的開放式教學(xué)已成為當(dāng)今語文教學(xué)的新熱點(diǎn)，但反觀我們農(nóng)村當(dāng)前的初中語文課堂教學(xué)，總會出現(xiàn)一些令人尷尬的局面：既不像傳統(tǒng)模式的教學(xué)那樣打?qū)嵒A(chǔ)，又沒有落實(shí)新課程所代表的精神實(shí)質(zhì)！”[1]
二、不重視課外的學(xué)習(xí)
重課內(nèi)，輕課外，與其他學(xué)科的叫教科書相比較，語文教材的特點(diǎn)就在于具有比較鮮明的時(shí)代特色，富有濃厚的實(shí)際生活色彩。這就決定了語文教學(xué)是離不開咱們課外生活的。從學(xué)習(xí)語文的角度來看，學(xué)生的課外學(xué)習(xí)是一片比較廣闊的天地，大部分的語文學(xué)習(xí)活動是在課堂外面進(jìn)行的。換個(gè)方式說，學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂分散在生活中的每一個(gè)角落，通過課外對語文的學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)語文素質(zhì)的重要途徑。
在這里所說的重課內(nèi)，輕課外，主要是指教師缺乏對學(xué)生重視課外學(xué)習(xí)的有意識引導(dǎo)。主要表現(xiàn)為
1、局限于對只有百十篇名篇的教學(xué)，而不積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外的語文學(xué)習(xí)。
2、不給學(xué)生以正確的指導(dǎo)，放任學(xué)生自己進(jìn)行不科學(xué)的方式學(xué)習(xí)。大多老師認(rèn)為學(xué)生一旦離開課堂或是走出校門，就和自己沒有關(guān)系了。學(xué)生在課外學(xué)習(xí)些什么，有什么困難和障礙，會不會有負(fù)面影響等等，均對其不聞不問。有些教師出于為了完成學(xué)生寫作訓(xùn)練的任務(wù)需要，雖然表面也呼吁“觀察生活”，但是也僅僅是停留在口頭上而已，從未進(jìn)行具體的引導(dǎo)和指導(dǎo)。
三、只重知識傳授，忽視能力培養(yǎng)
擁有知識不等于具備能力。語文教學(xué)的最終目的，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用語言文字的能力和自己主動獲取知識的能力。只重知識傳授，忽視能力培養(yǎng)的結(jié)果，勢必會造成學(xué)生“高分低能”，使得學(xué)生擁有了豐富的書本知識，但僅僅用于考試，在日常生活中卻連一些基本常識都不懂。
當(dāng)然，重視知識傳授是應(yīng)該的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)知識是實(shí)踐能力的基礎(chǔ)，是構(gòu)成能力的基本條件。然而，學(xué)生的知識能否轉(zhuǎn)化為運(yùn)用能力，是離不開教師培養(yǎng)和幫助的，只有這樣，才可以減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中走的彎路，縮短知識轉(zhuǎn)化的時(shí)間。再者，學(xué)生一旦形成自身的學(xué)習(xí)能力，能夠自主學(xué)習(xí)，便能更快的接受知識，更好地完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，這又何嘗不是一件美事呢？我們應(yīng)該采取的態(tài)度是：在教學(xué)過程中，既要重視知識的傳授，也不能忽視對學(xué)生能力培養(yǎng)，雙管齊下，做到二者并重。
四、注重講授法教學(xué)，而忽略與其他教學(xué)形式相結(jié)合
在當(dāng)今教學(xué)實(shí)踐中，教師采取系統(tǒng)的教授方法是向?qū)W生傳授知識的主要方式。從自身看來，注重講授并沒有什么不好，它能生動的描繪情境、解釋概念、敘述事實(shí)、闡明規(guī)律、抒感，還能夠有效與教材相結(jié)合進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行思想和審美的教育。由于講授方法有以上的特點(diǎn)，再加上它在我國教育界使用廣泛，操作起來又十分簡便，所以教師容易受傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，為了教學(xué)方便，為了節(jié)省時(shí)間，便十分樂意接受這種模式，樂意采用這種傳授的方式進(jìn)行教學(xué)。然而，講授法的缺點(diǎn)也很顯而易見：由于教師主要采取“講”，而學(xué)生只是聽，教師處于主動，而學(xué)生居于被動，只有教師方面的積極性，卻限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
為了獲得最佳的教學(xué)效果，彌補(bǔ)“講式”教學(xué)方法的不足，我認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)做到以下三點(diǎn)：
1、在課堂教學(xué)方法上，要堅(jiān)持多種教育手段和傳授形式相結(jié)合，注重積極引導(dǎo)與學(xué)生進(jìn)行互動。
2、提高教師自身對課堂調(diào)控的能力。我們所采取的一切教學(xué)方法都應(yīng)該以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，抓住“新、趣、勤、思”四個(gè)字進(jìn)行。無論怎樣，都需要任課教師具有較強(qiáng)的駕馭課堂的能力。
3、預(yù)見性的加強(qiáng)。對于農(nóng)村初中學(xué)生存在語文基礎(chǔ)知識不足現(xiàn)實(shí)狀況，在課堂中教師需要采用不同的傳授方式，引進(jìn)多種教授手段。這樣的話，應(yīng)當(dāng)如何調(diào)控課堂以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，這就成為任課教師駕馭課堂的難點(diǎn)之一。因此，加強(qiáng)課前預(yù)見性是很必要的，對如何應(yīng)對課堂中可能發(fā)生的各種情況做到一定預(yù)期，做到心中有底，這樣便可以保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。
