七年級英語聽力精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的七年級英語聽力主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：七年級英語聽力范文

Section A

Ⅰ. 1. how often 2. hardly ever

3. surf the Internet

4. your favorite program

5. go to the movies / go to a movie

6. activity survey

Ⅱ. 1~6 CBBCBB

Ⅲ. 1~5 DDCAC 6~10 CBCDC

Section B

Ⅰ. 1.be good for health

2. junk food 3. eating habit

4. look after

5. keep healthy / keep in good health

Ⅱ. 1~6 DACCDC

Ⅲ. 1~5 CABDA

Self check

Ⅰ. 1. a healthy lifestyle

2. take more exercise

3. tryto eat less meat

4. try not to read in the sun

5. how long

6. try one’s best to study English well

7. some time 8. help me study better

9. 多久以后10. 某個時間

Ⅱ. 1~7 BDACBBC

Ⅲ. 1. most2. eating3. end4. away

5. have6. feel7. giving8. could

9. finding 10. something

【隨堂通Unit 2】

Section A

Ⅰ. 1. matter2. sore 3. eyes； ears

4. dentist 5. sounds

Ⅱ. 1~5 DDDAA 6~10 CDCCD

Ⅲ. 1. healthy2. often3. stop4. use

5. away6. Turn7. air8. staying

9. ill10. for

Section B

Ⅰ.1~5 CDBAA

Ⅱ. 1~5 AADCC

Self check

Ⅰ. 1~6 ADBCCC

Ⅱ. 1~5CDACB 6~10 ACCCB

【隨堂通Unit 3】

Section A

Ⅰ. 1. think about2. go fishing

3. go camping 4. go sightseeing

5. go boating6. decide on

7. take a vacation8. go bike-riding

9. grow up10. take walks

Ⅱ. 1~7 BBBAACB

Ⅲ. 1. with 2. came3. put4. look

5. cloudy / cold 6. wear 7. mouth

8. bigger 9. same 10. clever

Section B

Ⅰ. 1~7 DDCABAD

Ⅱ. 1~5 CBDAC 6~10 BADBC

Self check

Ⅰ. 1~6 AABACC

Ⅱ. 1~5 CBABD 6~10 CBCDB 11~15 ABCDA

【新目標英語八年級（上） Unit 1單元要點檢測題聽力材料及參考答案】

I. 聽力部分(20分)

聽句子，選擇正確的答語。句子讀一遍。(5分)

1. How often do you eat vegetables?

2. What does that little boy do on weekends?

3. Do you do exercise every day?

4. Sorry, I’m late for dinner.

5. What sports do you play?

情景反應。根據(jù)你所聽到的對話內(nèi)容選擇正確答案。對話讀一遍。（5分）

6. W: Most students go to the movies once a month. What about you, Bill?

M: I hardly ever go to the movies.

7. W: How often does your school have a sports meeting?

M: Once a year.

8. W: Hi, Li Ming. You look strong and healthy. Do you often exercise?

M: Yes, of course. I exercise every day.

9. W: Could you tell me what you often do on weekends?

M: I often go to climb the hills with my parents. I like doing that very much.

10. W: How often do you eat junk food, Hector?

M: I never eat junk food.

對話理解。根據(jù)對話內(nèi)容選擇正確答案。對話讀兩遍。（5分）

聽下面一段材料，回答11~12題。

W: Do you sing English songs in class?

M: Yes, we sing English songs once a week. How about you?

W: We sing English songs twice a week. How many English songs can you sing?

M: Eight. How about you?

W: Fifteen.

聽下面一段材料，回答13~15題。

W: What’s your favourite subject, Bill?

M: Math.

W: How often do you do your math exercises?

M: Five times a week. What’s your favourite subject, Katrina?

W: English.

M: How often do you read English?

W: Every day.

M: What’s your friend Mary’s favourite subject?

W: Chinese.

聽短文，根據(jù)你所聽到的短文內(nèi)容，在正確的位置上打“√”，短文讀兩遍。（5分）

Hi! My name is Jason, I’m a strong boy. I’m pretty healthy. Do you want to be the same as me? I exercise every day. I run for 30 minutes every morning and go to work by bike every day. I like sports. I play basketball with my friends twice a week; go skating in the club once a month and go swimming three times a month. Every weekend, you can see me playing football on the playground in the afternoon. What’s more, I eat different kinds of food, especiallyvegetables.

1~5 BCCBA 6~10 CBACA 11~15 ACCAB

21~25 CADBC 26~30 BBCBB

31~35 ABCBD

36~40 ABCCA 41~45 DCABD

46~50 CACBC

51. habits 52. when 53. bad54. lessons

55. classmates56. smoking 57. them

58. health59. worse60. beginning

書面表達:

Jackie Chan is our favorite actor. He has a lot of friends all over the world. He always visits his friends in his free time. He likes milk very much. He often drinks milk for breakfast. He usually exercises. Sometimes he watches TV. He often acts in many different places, so he hardly ever stays at a place. He never feels bad about his acting.

【新目標英語八年級（上） Unit 2單元要點檢測題聽力材料及參考答案】

I. 聽力部分（20分）

聽句子，找出與所聽句子內(nèi)容相符的圖片，句子讀一遍。（5分）

1. Jane is hungry. She wantsto eat a

hamburger.

2. Sarah has a fever. She has to lie down and rest.

3. Mike has a pain in his stomach.

4. There is something wrong with Jack’s arm.

5. Lucy has a headache now.

情景反應。根據(jù)你所聽到的對話內(nèi)容選擇正確答案。對話讀一遍。（5分）

6. W: What’s the matter with you, Bob? Do you have a headache?

M: No. My throat is sore.

7. M: Doctor, I’m not feeling well.

W: Oh, let me see. You have a cold. You should lie down and have a rest.

M: Thank you.

8. M: Mom, I’m thirsty now. Can I have some ice cream?

W: Ice cream? Oh, no. You should drink some water instead.

9. M: What’s the matter with you, Alice?

W: I’m OK, but my father has a bad stomachache. I have to look after him.

M: I’m sorry to hear that.

10. W: Can I help you, young man?

M: Yes, please. Iwanttoborrowsome

books on science.

對話理解。根據(jù)對話內(nèi)容選擇正確答案。對話讀兩遍。（5分）

M: What’s the matter with you, Maria?

W: Dad, I’m not feeling well. I have a cold.

M: Oh, that’s bad. You should lie down and rest.

W: But I’m busy and I must finish my homework.

M: I think you can tell your teacher you are ill.

W: It’s the beginning of the new term. I don’t want to miss any lessons.

M: But health can help you study better.

W: OK, I will have a rest tomorrow.

聽短文，根據(jù)短文內(nèi)容判斷正(T)誤(F)。短文讀兩遍。（5分）

It’s Tuesday today. Jim didn’t go to school and stayed in bed in the morning. Why? Because he didn’t feel well when he got up. He had a sore throat. His mother, Mrs Brown, took him to the hospital. Mrs Green, the doctor, said that Jim had a bad cold. She asked Jim to lie down and rest. Then she gave him some medicine. Now Jim feels a little better. He wants to go to school.

1~5BCEAD 6~10 ACBAC

11~15BCABA 16~20 BBACA

21~25 CDADC 26~30 DCABC

31~35 ABDBC 36~40 DACAA

41~45BACCB 46~50 DBACA

51. listen52. weekends53. although

54. cook55. delicious56. stomach

57. junk58. only59. hardly60. after

書面表達：

Dear Jack,

I’msorry tohear that you’renotfeelingwell. It’s a pity that you didn’t get good grades in the test, but we know that it’s because you get a headache and fever. You should go to see a doctor, drink a lot of water and have a good rest. Don’t worry about your study. You can work harder after you feel well. I’m sure you are going to get good grades next time. I hope you can be better soon.

Yours,

Katrina

【新目標英語八年級（上） Unit 3單元要點檢測題聽力材料及參考答案】

I. 聽力部分（20分）

聽句子，選擇正確的答語。句子讀一遍。(5分)

1. What are you doing for your vacation?

2. How long is Tony staying with his cousin?

3. How’s the weather tomorrow in Beijing?

4. What do you do in your free time?

5. I really like your dress. It’s beautiful.

情景反應。根據(jù)你所聽到的對話內(nèi)容選擇正確答案。對話讀一遍。（5分）

6. M: Hey, Tina. What are you going to do for vacation?

W: I’m going boating with my friend.

M: I’m sure you’ll have a good time. I am going fishing in the river.

7. W: Where are you visiting for vacation?

M: Europe. What about you?

W: I’m going to the basketball camp.

8. W: Hi, Michael. What is Hector doing for vacation?

M: He told me he is going hiking.

W: That sounds great. Are you going with him?

M: No. I’m babysitting my sister.

9. W: Look! Who is over there?

M: Oh, it’s Tony’s father. He likes fishing on vacation.

W: I hope he will have a good day.

10. W: Tom, where are you going for vacation?

M: I’m going to Hainan for a week.

對話理解。根據(jù)對話內(nèi)容選擇正確答案。對話讀兩遍。（5分）

W: Hi, Danny. What are you going to do this weekend?

M: I want to go boating. What about you?

W: I have no idea. But my friend Jack asks me to go fishing.

M: That sounds great.

W: Do you want to do something together?

M: Sure.

W: Well, how about going fishing with us on Saturday?

M: Of course. Where shall we meet?

W: Let’s meet at my house. My uncle has a boat. He can take us there.

M: What time shall we leave?

W: Let’s leave at 6:00 am.

M: Great! See you then.

聽短文，根據(jù)短文內(nèi)容選擇正確答案，短文讀兩遍。（5分）

Nat lived in a small house in England. He always stayed in England for his holidays, but last year he thought, “I’ve never been to any other countries. All my friends often go to China, and they like the country very much, so this year I’m going there, too.”

First he went to Shanghai and stayed in a small hotel for a few days. On the first morning he went out for a walk. In England people drive on the left, but in China they drive on the right. So while he was crossing a busy street, a bicycle knocked him down.

Nat lay on the ground for a few seconds and then he sat up and said, “Where am I?”

An old man selling maps at the side of the street at once came to Nat and said, “Map of the city, sir?”

1~5 BBAAB 6~10 BABCC

11~15 CABBC 16~20 BCACC

21~25 CDBCB 26~30DDABC

31~35 ACBDD 36~40 ABBAB

41~45 ACABD 46~50 CDDAA

51. plane52. stay 53. great / good 54. visit

55. dancing 56. necks57. wear58. scared

59. how 60. e-mail

書面表達：

Dear Hector,

How are you doing?

National Day Holiday is coming. What are you going to do for the holiday? Why not come to Wuhan for fun? I’m going to take you to the East Lake. It’s one of the biggest lakes in China. We can go boating there. There is a bird park near the East Lake. I’m going to watch the beautiful birds in this park with you. I think you will enjoy yourself very much. Hot dry noodles is the most popular snacks in Wuhan. My mother is going to make some for you.

第2篇：七年級英語聽力范文

關鍵詞：初中英語；聽力教學；方法

英語是一門語言類學科，若想全面落實英語教學，“聽、說、讀、寫”四個板塊的教學都不能缺少，特別是聽的環(huán)節(jié)，它不但關乎初中生的英語實際應用能力，而且對他們今后的人生發(fā)展也有著巨大的幫助。雖然有些英語教師充分認識到了這一點，但是受制于農(nóng)村初中的資源現(xiàn)狀，很多有效的教學方法無法在課堂中實施，因此，如何在農(nóng)村初中打造有效的初中英語課堂聽力教學，這無疑是當前我們需要重點研究的。

一、重置教W方案，安插聽力教學內(nèi)容

現(xiàn)階段，多數(shù)農(nóng)村初中英語課堂教學將重點放在了語法和句型上面，使聽力教學在課堂中成為擺設。筆者認為，聽力能力是初中生學習英語的過程中必須具備的一項素質(zhì)能力，同時也是決定初中生學習英語的質(zhì)量是否達標的重要參考因素之一。所以，我們有必要將聽力安插到整體教學內(nèi)容中，從而通過重置教學方案為學生構(gòu)建出合理的聽力課堂。

目前，多數(shù)農(nóng)村初中已經(jīng)在課堂中使用了多媒體技術，這在一定程度上提高了初中生的學習積極性。教學期間，我們可以利用多媒體為學生播放所學課文的朗讀帶，以此讓學生在聽的情境中把握其正確的發(fā)音。以新人教版go for it七年級上冊中的Unit 7 How much are these socks？section B的1d為例：在教學之初，我事先帶領學生朗讀一遍英語課文，然后再讓學生自行朗讀一次，當學生對其中的發(fā)音已經(jīng)初步掌握之后，他們在聽的時候便可以快速抓準要點，懂得播放帶中說的是什么。而在這個過程中，我們還可以鼓勵學生感受一下對方的發(fā)音特點，比如，在發(fā)出[i？藜]、[ε？藜]和[？蘅] [a：]等音標時，對方的語調(diào)都發(fā)生了哪些變化等，以此為學生打好學習聽力的基礎。

二、構(gòu)建視聽情境，妙用聽力教學資源

農(nóng)村初中英語課堂也普遍使用多媒體資源，以此為學生打造良好的視聽環(huán)境，這對于英語聽力教學而言無疑有著很大的便利性。那么，具體該如何操作呢？且看筆者以下所言：

同樣以新人教版go for it七年級上冊Unit 7 How much are these socks？section B的1d為例：在開展聽力教學之初，考慮到學生的具體能力，我們可以事先幫助他們撰寫一份有趣的英文對話，然后讓參與表演的學生圍繞這些對話進行表演。當然，為了啟發(fā)學生的思維，我們也可以讓他們自行撰寫（在撰寫的過程中注意語法和句型的使用，并盡可能地使用本節(jié)課所涉及的生詞）。這期間，一方面可以讓聆聽的學生得到聽力上的錘煉（因為在聆聽其他同學發(fā)音的時候可以根據(jù)對方的發(fā)音是否準確而思考正確的發(fā)音方法），同時還能提高他們對基礎知識的使用能力和表達能力。而且，通過對“What do we use to buy things？”“How much is this T-shirt？”和“It’s seven dollars”這類句子的表達和練習，還能慢慢增強學生對知識的實際應用能力，并讓他們更加扎實地掌握句子的用法。

三、圍繞基礎知識，提高聽力教學強度

有些教師在教授聽力時會將其與基礎知識分開，這么做是不可取的，因為英語學科的所有知識點都是串聯(lián)的，若要提高整體聽力教學效果，那么融入基礎知識是極為必要的。特別是對于農(nóng)村初中生而言，他們學習英語的起步本身就要比城里的學生晚，所以，幫助他們打好基礎知識，從基礎入手開展聽力訓練，這是英語教師首先面臨的挑戰(zhàn)。我們必須從單詞和句子的發(fā)音聽力教學入手，讓學生先掌握音標，然后再進行整體訓練。具體可按如下操作：

日常教學時，我們可以針對某個單詞的發(fā)音來指導學生的聽力，也可以圍繞課文中的某個句子指導學生的聽力。比如，當學生在一個句子中聽到形容“個數(shù)”的限定詞（a，some）時，他們便可以很快得出這是名詞短語一部分的結(jié)論。同時，又由于名詞短語是由“限定詞+形容詞+名詞”組成的，所以即使句子中有些部分被漏掉了，學生也可以聯(lián)系上下文對那些漏掉的部分加以了解。

總而言之，學習英語的目的不僅僅是讓學生取得良好的成績，同時還需要學生正確有效地掌握這門語言的應用能力。這便需要學生在學會讀寫的同時會聽，只有聽得懂才能更好地溝通。不過，如何巧妙利用農(nóng)村初中現(xiàn)有的教學資源，如何打造出有效的、符合農(nóng)村初中生能力要求的聽力教學，這些仍是值得深究和探討的話題，那便需要同行的積極指正了。

參考文獻：

[1]李國文.基于“農(nóng)遠工程”的初中英語聽力教學策略研究[D].河南大學，2010.

第3篇：七年級英語聽力范文

關鍵詞：新課改；初中生；教師

新課改下英語是同語文類似的應用性較強的語言學科，所以在初中英語的教育中，教師不能因為語法的講解而忽略初中生的聽力訓練。因為學生對聽力練習的感知遠遠大于語法和閱讀的訓練，所以，教師必須重視聽力訓練并提升聽力的質(zhì)量。

一、教師需要學會運用聽前預熱的訓練模式

在新課標條件的影響下，與閱讀和語法訓練相比，聽是初中生最容易接受的訓練模式，但是教師在訓練初中生的聽力時還需要掌握一些訓練技巧――聽前預熱的訓練模式，從而使英語聽力訓練逐漸趨向簡單化和更加易理解化。例如，以外研版初中英語的教學內(nèi)容為例，某校英語教師在給學生講解七年級下冊Module 1 People and places中的基礎內(nèi)容之后，這位教師還給初中生準備了一些強化聽力能力的訓練。而在聽力訓練之前，教師會讓學生做一些“準備運用”，如，聽一些較簡單的對話或短文（文中的兩個人物的問路對話或談論即將到哪里做什么等這樣較簡單的對話），使得初中生在這段聽力小短文中加強自身的自信；然后教師才會進一步強化初中生的聽力，如，聽完一遍之后，教師會重新一題一題的進行聽力原文的解析，使初中生通過對原文的解析而明白選擇此答案的具體原因，從而有效地強化初中生的聽力能力。

二、逐漸深化聽力內(nèi)容，取其精華部分

聽力能力的強弱決定著初中生是否能夠有效掃除學習中的障礙，所以聽后深化內(nèi)容是不可缺少的必要環(huán)節(jié)。所以，教師在初中生的聽力原文播放完畢之后必須對聽力進行深化。以外研版初中英語的教學內(nèi)容為例，某校教師為保證自己的學生能夠有效強化自身的聽力能力，總是在聽后對聽力的原文進行仔細的解析，取其精華，使初中生能夠通過對聽力原文的解釋而逐漸增強自身的能力并尋找到聽力訓練的模式，從而降低初中生對初中英語聽力的恐懼心理。

總而言之，英語是同語文類似的應用性較強的語言學科，所以在初中英語教育中，教師不能因為語法的講解而忽略初中生的聽力訓練，而是需要對聽力原文進行解析，逐漸強化初中生的聽力能力，從而降低初中生對初中英語聽力的恐懼心理。

第4篇：七年級英語聽力范文

一、掌握朗讀知識，加強基本功訓練

欲達到英語聽力的理想境界，必須先打好語言知識這塊地基。學生不規(guī)范的發(fā)音和語調(diào)直接影響他們接受信息的質(zhì)量。要讓學生能聽懂，我們首先要向?qū)W生介紹基本的朗讀知識，如：音節(jié)、重讀、意群、連讀、失爆、重讀轉(zhuǎn)移、英美讀音的差異等。我一般都讓學生日常學習時大聲跟著錄音磁帶，不斷模仿這些朗讀技巧。學生還可自行錄下自己的朗讀語篇，不斷體會，加以改進等。這不僅能使學生練就漂亮的發(fā)音，也能提高聽力的辨別能力。

二、聽說環(huán)節(jié)與課堂教學相結(jié)合，形式多樣、激趣學習。

1、英語歌曲――教學的有效載體

唱歌是人的一種情感體現(xiàn)，它可以抒發(fā)一個人的喜怒哀樂，能讓人產(chǎn)生美的感受。許多英語歌曲簡單易懂，節(jié)奏感強，瑯瑯上口。動聽的旋律，輕快的節(jié)奏很能提高學生學習英語的興趣。英語課上可經(jīng)常放上一些好聽的英語歌曲。

2、Dialogue

就一個話題讓學生進行相互之間的對話，臺上的學生可扮演角色，回答臺下同學提出的問題。七年級上冊中有健康飲食的內(nèi)容，可讓一個語言表達能力較好的學生扮演醫(yī)生來回答臺下同學提出的問題：I want to keep fit.What advice can you give me？What food is junk food？What food is healthy food？Why is dairy food good for our health？Can you eat too much of one thing？Can you tell us something about the nutrition pyramid？這樣學生與學生之間的互問互答所產(chǎn)生的效果，比老師問學生答要好很多，課堂氣氛活躍，學生也能積極開口，臺上臺下的同學都能得到聽說的鍛煉。

3、Free Talk

這個環(huán)節(jié)是讓學生展示自己，談談自己的興趣愛好、自己的家庭、自己想要成為的職業(yè)等等，想到什么說什么。教師也可同樣采用生問生答的方式，也可進行小組競賽的形式，或男女對抗等形式來提高學生積極性。

4、Picture Talk

圖片的教學可用于教授單詞，表明順序，分角色操練對話，編故事等。在七年級下冊中在Module7中有幾組圖片是講精衛(wèi)填海的故事，于是我讓學生們分組進行編故事、講故事、演故事結(jié)果學生語言組織的想當好，受到了出乎意料的效果。這種形式的看圖說話具有省時、高效、參與面大的優(yōu)點，也能引起學生興趣，提高學習的效率。

5、Act Play

第5篇：七年級英語聽力范文

關鍵詞：初中英語；英語教學；高效課堂

一、加強學生對于英語學習的興趣

針對初中英語如何打造高效的課堂效果，最基本的是要激發(fā)學生對于英語學習的興趣愛好，這樣可以讓學生更加積極地學習英語，提高英語成績。所以教師應該在教學的時候營造出能夠激發(fā)學生學習興趣的課堂情景，讓學生能夠積極主動地融入課堂中。比如，教學七年級上冊里的第一單元Good morning時，教師可以根據(jù)單詞來進行情景的創(chuàng)造，讓學生在情景教學中掌握單詞。

二、針對不同學生進行因材施教

教師在課堂上要針對不同的學生進行因材施教，在一個班級里，每個學生的學習情況不同，所以把學生分為三個小組，按學習情況的好壞來進行教學。這樣就可以滿足不同學生對于英語學習的需求，教師對于英語的因材施教也能夠增強學生對于英語學習的信心。教師進行英語作業(yè)布置的時候，就可以根據(jù)不用學生的學習能力分別進行，這樣讓學生能夠有解題的成就感，從而讓不同學習情況的學生不斷地進步。

三、鍛煉學生對英語的聽力和口語能力

初中階段英語的學習對于學生來說是至關重要的，英語口語和聽力的養(yǎng)成在這階段也是很重要的，所以，教師在此基礎上應該營造良好的課堂氛圍，加強對學生英語聽力的鍛煉，還要加強課堂上教師和學生、學生與學生之間的口語交流。教師可以要求學生在課堂上全程盡量用英語進行對話，還可以利用多媒體設施來播放英文視頻等等。人教版的初中英語課本上都有英語聽力，教師在播放聽力材料的時候，可以讓學生跟著朗讀，或者一句一聽后進行翻譯。這樣能很好地鍛煉學生的口語能力和聽力。

高效的英語課堂是每個教育工作者所追求的，高效的課堂能夠最大限度地集中學生的注意力，讓學生能夠積極地參與課堂的學習，教師要不斷地在教學過程中進行總結(jié)和規(guī)劃，充分調(diào)動英語課堂上的氣氛，積極引導學生投入到英語課堂上。高效英語課堂的最終目的就是學生英語成績的提高。

參考文獻：

[1]陳惠敏.新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構(gòu)建[J].科學大眾：科學教育，2012（08）.

第6篇：七年級英語聽力范文

【關鍵詞】以學生為主體 初中英語 課堂教學 聽力教學 教學策略

英語作為一門基礎的工具課程，其對學生之后的生活學習具有很大幫助。同時隨著教育界提倡學生自主學習的氛圍日益濃厚，教師可以在實際的初中英語課堂教學過程中以學生為主體進行教育改革探究。

一、以學生為主體的初中英語聽力教學

聆聽作為學生與他人進行英語交流最先發(fā)生的動作之一，其所具有的教學意義重大。同時由于傳統(tǒng)初中英語教學模式普遍忽略學生的英語聽力教學，所以使得學生在初中英語聽力學習的過程中普遍感到吃力。教師在實際的初中英語教學過程中為了幫助學生解決這一教學問題，可以提倡以學生為主體的初中英語聽力教學體系。這種新式的教學策略，一方面體現(xiàn)了教師以學生為主體的教學初衷，從而大大提高了學生自身的聽力練習主動性。同時在另一方面學生以自己為英語聽力學習的主體進行英語聽力訓練，可以及時發(fā)現(xiàn)自身在英語聽力方面的不足之處以便做出重難點突破，從而大大提高學生的初中英語聽力能力。例如，在學習七年級上冊Unit 1《Nice to meet you》這一單元的相關英語知識的時候，教師可以要求學生自主地進行英語聽力練習，其中主要內(nèi)容即為“introduce myself”（自我介紹）。同時學生還可以配合相關的英語聽力材料，進行進一步的英語聽力訓練。

二、以學生為主體的初中英語口語教學

英語口語教學作為初中英語的重點教學內(nèi)容之一，需要教師對其進行著重地教學研究。同時為了貫徹落實初中英語課程改革的初衷，教師需要提倡學生進行自主的初中英語口語訓練。這種新式教學策略的使用一方面可以幫助學生在不斷地自主英語口語訓練中提高自身的英語口語表達能力。同時在另一方面學生自主進行的英語口語表達訓練還能夠大大增加學生的課堂參與程度，使得他們真正地參與到課堂學習中來，從而達到提高他們自身初中英語課堂學習效率的目的。同時教師為了幫助學生進行自主的英語口語能力檢驗，可以將班級中學生分成兩人一組的若干小組，并鼓勵他們之間進行簡單的英語口語交流，從而對剛才自主訓練的英語口語語法知識進行二次地復習與鞏固。例如在學習了八年級上冊Unit 1《How do you learn English？》這一單元的相關英語知識點的時候，學生可以根據(jù)教師要求進行自主的英語口語訓練。同時為了進一步提高自主學習的學習效果，學生之間可以進行簡單的口語對話。

Student 1：How do you learn English？（你怎么學習英

語？）

Student 2：My favorite learning way is chatting with my friend in English. It’s helpful for me.（我最喜歡的學習方式是用英語與我的朋友聊天。它對我的幫助很大。）

三、以學生為主體的初中英語閱讀教學

學生英語閱讀能力的提高對于他們以后更高層次的英語學習幫助很大。這是因為隨著學習難度的上升，英語句子的語法結(jié)構(gòu)也日趨復雜，所以教師在實際的初中英語教學過程中應該注重學生自身英語閱讀能力的提高。同上文部分一樣，教師在初中英語的閱讀教學過程中同樣也可以重視以學生為主體。這種做法不僅可以消除不同閱讀速度的學生，在閱讀學習過程中產(chǎn)生的差異，同時還能夠有效起到相互促進的目的。教師首先在初中英語閱讀教學開始時確定大致的主題方向，從而方便學生進行自主的閱讀材料尋找。例如，在學習八年級上冊Unit 6《A famous story》這一單元的相關英語知識的時候，教師可以要求學生自主尋找有趣的英語故事進行閱讀，從而達到提高自身初中英語閱讀能力的目的。以下是一位學生的英語閱讀材料，可供教師進行教學參考：A farmer wanted to keep their crops mature quickly，so he put every single crops up. The crops died rapidly later. And He was confused for this thing.（一位農(nóng)民為了讓自己的莊稼快速成長，所以他將每一顆莊稼都拔了起來。這些莊稼很快地就死亡了，這位農(nóng)民對此很困惑。）學生通過閱讀“spoil things by excessive enthusiasm”（揠苗助長）這個英語故事明白了一些道理：做事情不能違反自然規(guī)律，否則將會一事無成。

四、以學生為主體的初中英語寫作教學

英語寫作教學集合了初中英語詞匯儲備以及初中英語語法使用等多種學生初中英語學習必備的能力，其對學生自身的綜合英語素質(zhì)提高具有很大的促進作用。教師在實際的初中英語教學過程中可以開展以學生為主體的英語寫作教學，通過具體的英語寫作訓練幫助學生完善自身的初中英語知識體系。例如在學習了九年級上冊Unit 3《Sporting life》這一單元的相關英語知識的時候，教師可以要求學生用英語完成關于“my favorite sport”（我最喜歡的運動）這一主題的寫作訓練，并在其中詳細描述運動過程中以及印象最深刻的運動事跡，從而最終達到提高學生綜合英語寫作能力的目的。

五、結(jié)語

教師在初中英語的實際教學過程中需要貫徹落實以學生為主體的教育觀念，并配合聽、說、讀、寫等四個方面具體的英語教學策略，最終達到提高學生綜合英語素質(zhì)的目的。

參考文獻：

[1]曹建忠.如何提高初中英語課堂教學質(zhì)量[J].課程教育研究.2014（25）.

第7篇：七年級英語聽力范文

一：堅持用英語組織教學，為學生創(chuàng)造聽的機會和環(huán)境

授課前用英語互相問好，營造英語教學的特殊氛圍。授課時，以課文為主要教材，每上一節(jié)新課，都要堅持用英語敘述課文內(nèi)容，敘述課文內(nèi)容時，盡量用學生學過的詞、句型，遇到生詞或關鍵詞寫在黑板上。當學生能聽懂教師所講的英語時，聽的興趣也越來越濃，信心也越來越強。

二：培養(yǎng)學生的預測和猜測能力

在平時的聽力訓練中，教師要帶領學生做好聽前的準備，針對課文的標題和教材所提供的聽力題，讓學生大膽地預測、猜測要聽的范圍和大致內(nèi)容。這樣，進行聽力訓練時，學生就會用已學的儲存于大腦的知識對新內(nèi)容進行猜測。另外，在聽力中難免會遇到陌生的單詞，學生不可能有足夠的時間去推敲，而只能依據(jù)上下文內(nèi)容去聯(lián)想、猜測。這樣可以幫助學生進行積極的想象、推理和判斷，并主動發(fā)揮個人的能動性，也有助于學生理解所聽的內(nèi)容。

三：幫助學生克服心理障礙

聽力理解的過程也是一個比較復雜的心理活動過程。當人的情緒處于緊張、焦慮狀態(tài)時就容易產(chǎn)生恐懼心理，而多數(shù)學生又不善于調(diào)整心理變化，從而使聽的效果大打折扣。這樣，本來可以聽懂得也聽不懂了。實踐證明，過分注意每個音、每個詞、每個句子、每個細節(jié)，不但聽不懂英語也聽不懂母語。聽的注意力要集中到內(nèi)容上而不是語言上，大意上而不是細節(jié)上，正在聽的而不是已聽過的。

四：擴大閱讀量

聽力的好壞往往與閱讀有關，書讀得越多，詞匯量越大，對常用詞語就會越熟悉。一般說來，若閱讀量小，閱讀速度就越慢，聽的速度也不會快，理解也不會深。所以，要強化對學生的大量限時閱讀訓練來促進其聽力速度的提高。

五：從實際需要出發(fā)多讓學生聽地道的英語語音、語調(diào)

第8篇：七年級英語聽力范文

雖然是第一次接觸編輯這個職業(yè)，但是公司寬松融洽的工作氛圍、團結(jié)向上的企業(yè)精神，讓我很快喜歡上了這份工作。同時，公司提供的一系列完整的培訓課程以及公司許多老同事和資深編輯的無私幫助和耐心指導，使我在較短的時間內(nèi)適應了公司的工作環(huán)境，也熟悉了編輯出版的流程，為以后能快速地上手工作打下了基礎。

總結(jié)三個月的工作：忙碌伴隨著充實，學習伴隨著收獲。在主任悉心的培養(yǎng)下，我從最基本的一些校對工作做起，踏踏實實的學習，一步一個腳印的前進，到現(xiàn)在已經(jīng)能夠比較獨立承擔一些項目。其中主要完成的項目有：《高中單詞速成》（第一級）初稿編輯、《高中單詞速成》（第三級）初稿編輯、《高中單詞速成》（第二級）初稿一校、《2010年江蘇夏令營牛津英語專用教材》基礎班初稿二校、《中考聽力突破》（第二版）成書校對及監(jiān)聽、《中考聽力突破》（第三版）再版編輯、《初中英語聽力突破》（七年級全冊）第三版成書校對及監(jiān)聽、《初中英語聽力突破》（八年級全冊）第三版成書校對及監(jiān)聽。可以說，這三個月的工作對于我來說是意義重大的。

在中學教研室的工作中，我嚴格要求自己，認真及時做好主任布置的每一項任務，碰到有不懂和不清楚的問題就虛心向主任、王媛姐和阿霞學習請教。同時，我也積極學習新知識，新技能，注重自身發(fā)展和進步，不斷提高和充實自己，希望能盡早獨立承擔完整的項目，在工作中獨擋一面，為公司做出更大的貢獻。當然，初入職場，難免會出現(xiàn)一些小差小錯需領導指正；但前事之鑒，后事之師，這些經(jīng)歷也讓我不斷成長、不斷成熟。在此，我要特別感謝本部門的劉主任、王媛姐和阿霞對我的入職指引和幫助，感謝她們對我工作中出現(xiàn)的失誤和不足的提醒和指正。

雖然三個月時間不算長，但我已經(jīng)深深被報社良好的企業(yè)文化氛圍所吸引。報社的領導注重人性化管理，工作環(huán)境寬松，在這樣的氛圍中，可以極大地激發(fā)我的自身潛力，使我以更積極的心態(tài)投入到每天的工作中。

第9篇：七年級英語聽力范文

關鍵詞：英語；聽力；學習；訓練；農(nóng)村中學

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）21-0107-02

在日常活動中，聽是最基本的形式，是理解與吸收口頭信息的重要交際能力。英語聽力是英語學習必不可少的基本技能。初中英語教學大綱對“聽”的具體要求是：學生能聽懂廣播、電視、錄音等與本學段水平相當?shù)挠⒄Z有聲語言材料；能聽懂語速為每分鐘120個詞左右的、與學生生活貼近的、基本沒有生詞的語言材料，并從中獲取信息。對于普通城市學生來說，這個要求并不高，但大多數(shù)農(nóng)村初中生的英語學習是零起點，這個要求就偏高了，而初中階段聽力過關非常重要。因此，如何提高農(nóng)村初中生英語聽力能力的問題，是我一直不懈探究的課題。我認為加強語音及朗讀的訓練；拓寬農(nóng)村初中生的文化視野；克服中學生聽力畏難心理等方法，是提高聽力水平的有效方法。

下面筆者就圍繞上述幾點意見，作具體闡釋。

一、加強語音訓練是提高聽力能力的必要手段

語音的準確與否與聽力能力的高低有非常直接的聯(lián)系。正如一位學者所說的，“如果要全面、扎實地學習一種外國語言，必須有聲地來掌握該門語言，也就是說，首先必須要掌握好語音?！薄奥牎辈煌凇白x”，它是通過“字音”而非“字形”來傳遞各種信息的。在聽力訓練中，聽者通過聽先獲取了一些語言材料，然后將之與大腦中所存儲的材料進行比較。此時，如果大腦不具有存儲的信息，或存儲的信息與所聽到的知識不匹配，他就根本無法理解所聽到的語言材料了。因此，英語學習者首先還要過好語音關――學習任何一個新單詞時，應當先記住它的意思，并發(fā)準音，然后強記該詞發(fā)音，以及在句中的發(fā)音變化，掌握其語音規(guī)律和發(fā)音特點。

當然，語音訓練，要特別注意成效。我們必須學會尋找語音變化的細微之處，讀準每一個詞或句子的發(fā)音。因此，在英語聽力教學的初始階段，我們就必須有計劃有目的地安排訓練，以圖培養(yǎng)學生的學習能力，為未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。英語單詞的發(fā)音和拼寫是有規(guī)則的，我們可以遵循從簡單到復雜的原則，有意識地去指導和訓練學生。

二、加強學生朗讀訓練，也是提高聽力能力的有效方法

1.朗讀訓練的益處。在英語學習過程中，加強朗讀訓練是非常重要的。我們在自己的國家里學習人家的語言，接觸外國人的機會少，語境氛圍近乎零。聽和說實踐的機會非常有限，主要是通過看書來學習外語，這就給英語學習帶來局限。因為看書大多是默讀，而我覺得語言之美恰恰是來自于它的聲音，來自于它本身的節(jié)奏和韻律。事實上，語言寫在紙張上，跟讀出來的效果是不相同的，所以學習英語，必須花很多的精力來學習有聲英語，農(nóng)村初中生更要多聽、多說、多朗讀，尤其是在初中階段英語的學習，多朗讀是大有裨益的。

2.朗讀訓練材料的選擇。農(nóng)村初中生的年齡多在13~17歲之間，這個學段的學生，模仿能力較強，因此，在對學生進行英語朗讀能力訓練時，可以先聽錄音再讓學生進行模仿。這樣，選擇錄音材料就不能忽視語言材料的質(zhì)量。朗讀材料可選用發(fā)音比較標準、語調(diào)比較規(guī)范、語音教學經(jīng)驗比較豐富的國內(nèi)教師的錄音，完全不必急于選用英美外教的錄音。

在教學中，我通常選擇的朗讀材料有以下幾種：①初中英語教材。教材是我們多數(shù)農(nóng)村學生學習英語的第一手材料。立足教材，經(jīng)常性指導學生朗讀課文，就可以培養(yǎng)學生的語感。②選擇教材或者英語周報中一些優(yōu)美的詩歌和兒歌。因為這些相關的材料既可以激發(fā)學生們朗讀的興趣，又可以豐富學生語言學習的知識；一些韻律感比較強的詩歌，還可以用來培養(yǎng)同學們的節(jié)奏感，讓朗讀效果更加明顯。③選擇內(nèi)容健康、語言簡單的小短文。這些材料既適合用于集體訓練，也適合將學生們分組訓練，比如分角色朗讀訓練。

3.朗讀的訓練方法?？茖W的訓練方法能取到事半功倍的效果。因為它能讓學生逐漸養(yǎng)成一種良好的朗讀習慣，提高教學效率。

我認為，①要為學生創(chuàng)造愉快輕松的課堂環(huán)境，使其消除過度緊張焦慮的心理，以最好的狀態(tài)進入學習。也就是課堂上，教師要投入激情，情感表達方式要豐富多樣，語言要幽默詼諧。當老師創(chuàng)造出一個和諧、寬松、民主的課堂時，學生的熱情被激發(fā)出來后，教師的指導就不顯得費力了。與此同時，還要注意從音素、單詞、句子等方面（包括重音，節(jié)奏，連續(xù)與失去爆破等讀音），逐漸培養(yǎng)學生認真學習的好習慣。②要激發(fā)農(nóng)村初中生的競爭意識。農(nóng)村初中生有很強的競爭意識，所以可以多開展讀書競賽。如，兩個孩子“一對一”比賽，或分組比賽，或者小團體朗誦比賽。這些激勵性比賽可以激發(fā)學生的朗讀積極性，不斷提高其朗讀能力。③要充分利用現(xiàn)代教育技術。利用錄音機或電腦，錄入朗讀水平較高的學生的片斷朗讀的語音材料，然后在回放中讓學生感受自己的進步，并趁熱打鐵，敦促其進步?？傊?，通過這些手段，既拓寬學生英語學習的視野，又巧妙地為學生創(chuàng)造聽力提高的氛圍，學生受到鼓舞，其學習興趣自然提高起來，聽力水平也在不知不覺中提高了。

三、拓寬文化視野，對初中生英語聽力的提高也有幫助

語言是一種特殊的社會和文化現(xiàn)象，在特定的社會和歷史環(huán)境下發(fā)展的每一種語言，都有其獨特的文化背景。因此，單單側(cè)重于語言知識和語言技能的訓練還是不夠的，還要注重幫助學生了解英語文化背景，民族歷史和民族風俗等。效果上顯而易見的。所以學生平時要多注意訓練朗讀英文報紙雜志，多了解和熟悉英語國家的生活方式、歷史文化背景和風俗習慣，以拓寬自己的視野。作為農(nóng)村中學的學生，只要掌握的背景知識越多，對聽力材料的理解也就越容易，其聽力能力的提高也就不是夢想了。

四、幫助學生克服畏難心理，也有利于提高聽力理解能力

在英語聽力訓練中，學生容易產(chǎn)生焦慮情緒，甚至是恐懼心理，他們往往缺乏自信和毅力，并因此產(chǎn)生一定程度的心理障礙。這時，教師就應該幫助學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，堅定克服困難的意志，培養(yǎng)學習興趣。并想方設法幫助學生排除心理壓力，保持學習的恒心。告訴他們，當遇到一些生詞、句子漏聽或不理解時，不要急躁，不要失去信心，而要穩(wěn)定情緒。每次考試時，則要學會取舍，在兼顧后面答案選項的基礎上，堅持聽下去，然后理解它，這樣才能完成學習任務。

總之，農(nóng)村中學英語聽力教學是一個復雜的過程，很多因素影響和制約了農(nóng)村初中學生的聽力能力的提高。對他們的聽力技能訓練需要經(jīng)歷的是一個長期的、循序漸進的、螺旋上升的過程。我相信，在教學過程中，只要教師采取有效的方法，指導和促進學生的學習，培養(yǎng)其興趣。這樣，堅持不懈地做下去。那么，提高農(nóng)村中學生聽力能力是指日可待的。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.英語教學大綱[M].北京：人民教育出版社，2000.

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[4]李庭薌.英語教學法[M].北京：高等教育出版社，1983.

[5]吳冰.英語教學中朗讀訓練的原則和方法[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2003，（02）.