個(gè)人師德建設(shè)總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的個(gè)人師德建設(shè)總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：個(gè)人師德建設(shè)總結(jié)范文

裴斯泰洛齊曾說：“實(shí)踐和行動(dòng)是人生的基本任務(wù)；學(xué)問和知識(shí)不過是手段、方法，通過這些才能做好主要工作。所以，人生必須具備的知識(shí)應(yīng)該按實(shí)踐和行動(dòng)的需要來決定?！敝腔酆椭R(shí)最終踐行于社會(huì)才能用得其所，而且人在實(shí)踐中可以檢驗(yàn)真理，培養(yǎng)能力，彌補(bǔ)不足。 2010年7月11日——17日這短短七日里我們實(shí)踐團(tuán)進(jìn)行了多次社會(huì)調(diào)研，參觀中國(guó)移動(dòng)通信惠來分公司，與主管們面對(duì)面進(jìn)行座談會(huì)，參觀了當(dāng)?shù)仉娨暸_(tái)、圖書館、郵局，了解當(dāng)中技術(shù)、工作進(jìn)行結(jié)構(gòu)，與當(dāng)?shù)鼐蠢显豪先藗冋勑?，為其大掃除，還有最難忘的小學(xué)支教，到港寮小學(xué)的文娛演出，最后在縣城的文娛演出，這一切活動(dòng)都令我們難以忘記、感觸良多，留下深刻記憶。

雖說暑期三下鄉(xiāng)活動(dòng)是到七月中旬才開展的活動(dòng)，但籌備工作早在四月份就已被提上院團(tuán)委的日程，從最初團(tuán)長(zhǎng)們的甄選、團(tuán)員的甄選面試，再到五月培訓(xùn)，到最終出發(fā)，所有參與此次活動(dòng)的人以及關(guān)心此次活動(dòng)的人都付出了許多努力。嚴(yán)格來說，“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)并不是僅僅那七天里的行程，而是包括三方面的工作，分別是前期的準(zhǔn)備工作、服務(wù)實(shí)踐工作和后期總結(jié)工作。

前期準(zhǔn)備工作主要包括“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)主題形式的確定、組隊(duì)，團(tuán)長(zhǎng)、隊(duì)員的甄選，對(duì)隊(duì)員進(jìn)行思想動(dòng)員，做初步計(jì)劃以及尋求外援資助，文娛節(jié)目確定和排練、各項(xiàng)物資準(zhǔn)備。服務(wù)實(shí)踐工作主要包括聯(lián)系各級(jí)地方政府，了解當(dāng)?shù)氐幕厩闆r以制定相宜的服務(wù)方案，了解當(dāng)?shù)亟逃ㄔO(shè)情況，根據(jù)事前行程安排進(jìn)行各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。后期總結(jié)工作包括對(duì)服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)中資料的整理與總結(jié)，以及隊(duì)員對(duì)社會(huì)實(shí)踐心得的交流。

當(dāng)然，這只是我個(gè)人所了解的，作為一位后勤組普通成員，我參加的只是其中團(tuán)員面試、前期文娛節(jié)目排練、物資準(zhǔn)備工作和七日實(shí)踐行程。

團(tuán)員面試的重要性不用多說，甄選的團(tuán)員們的素質(zhì)直接關(guān)乎于實(shí)踐的質(zhì)量。起初由于臨近期末，要備戰(zhàn)各科考試，我對(duì)“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐還有一絲猶豫的，但第一輪面試中，我觀察到面試當(dāng)場(chǎng)分工組織條理、分明，例如面試前已分通訊、義教、調(diào)研、宣傳、后勤等各組，面試者按自己特點(diǎn)面試相應(yīng)組，而這個(gè)分工特點(diǎn)在同城實(shí)踐的華農(nóng)就無(wú)這么分明。而且面試官的師兄們態(tài)度很好，問的問題針對(duì)性強(qiáng)，十分有內(nèi)涵，當(dāng)時(shí)我已下定決心一定要參加。

面試通過后5月7日到16日十天是實(shí)踐培訓(xùn)和模擬時(shí)期。這時(shí)期內(nèi)我身為后勤組組員，工作主要是配合組長(zhǎng)安排，熟悉后勤各種工作，包括加強(qiáng)組員間認(rèn)識(shí)與交流、服從組長(zhǎng)安排統(tǒng)籌物品的準(zhǔn)備管理、進(jìn)行募捐活動(dòng)安排等，同時(shí)實(shí)踐團(tuán)每人都有自己的文娛演出節(jié)目，在這期間要學(xué)會(huì)、排練熟自己節(jié)目。甄選出的隊(duì)員來自不同的班級(jí)、不同專業(yè)，在活動(dòng)之前大家?guī)缀醵疾徽J(rèn)識(shí)，談不上溝通與默契了。而經(jīng)過這十天培訓(xùn)后彼此初步認(rèn)識(shí)，逐漸熟悉起來，到暑期實(shí)踐間隊(duì)員們都有了一定程度上的默契。文娛節(jié)目排練相當(dāng)辛苦，十天里若無(wú)特殊，每晚從七點(diǎn)到十點(diǎn)半都要進(jìn)行文娛排練。我被選入《和你一樣》手語(yǔ)組，這套手語(yǔ)并不是很難學(xué)會(huì)，發(fā)一個(gè)早上的時(shí)間基本能掌握整套動(dòng)作，但要做到動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)無(wú)誤、熟練，隊(duì)員間整齊一致、與歌詞符合，就不得不要多次排練，下一定功夫。期間我們遇到組員來自不同組，彼此沒點(diǎn)默契，并且各組內(nèi)部時(shí)間安排不同等等困難，但我們都能努力想辦法解決，把節(jié)目排練好。最后，在文娛節(jié)目驗(yàn)收演出中，我們手語(yǔ)組獲得好評(píng)。

就這樣實(shí)踐團(tuán)經(jīng)過一系列詳細(xì)組織和工作準(zhǔn)備后，等待七月暑期的來臨。

七月流火，當(dāng)同學(xué)們開始沉醉在暑期歡樂時(shí)，“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)正式出發(fā)的鐘聲在我們團(tuán)已經(jīng)敲響。7月4日到9日，各組各項(xiàng)準(zhǔn)備工作再次確認(rèn)啟動(dòng)，同時(shí)各項(xiàng)文娛節(jié)目要進(jìn)行再次熟悉排練，寧愿多發(fā)時(shí)間，也不得出現(xiàn)錯(cuò)誤。7月8日，同是“三下鄉(xiāng)”的我院赴廣西平南團(tuán)出發(fā)。10日，經(jīng)過一系列準(zhǔn)備工作的再次確認(rèn)后，我們赴惠來實(shí)踐團(tuán)啟程。

整個(gè)實(shí)踐行程上面已有所述，個(gè)人覺得，其中社會(huì)調(diào)研、參觀中國(guó)移動(dòng)惠來分公司、小學(xué)支教最難以忘記，頗有收獲。

10日下午我們懷著躊躇滿志和幾分新鮮好奇心到達(dá)惠來一中，此時(shí)，我們赴惠來團(tuán)60多人分成兩小支隊(duì)，一隊(duì)趕赴前詹鎮(zhèn)西浦村小學(xué)駐扎，另一支隊(duì)則駐扎在惠來一中，而我被分到縣城小支隊(duì)。11日早上我們一部分參加了在前詹鎮(zhèn)政府舉辦的暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)啟動(dòng)儀式，儀式后參觀了義修隊(duì)義修家電器，同時(shí)我們縣城小支隊(duì)迎來了華南農(nóng)業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院洪杰、黃媛淳、林錦源三位新成員。

11日下午我們進(jìn)行了社會(huì)調(diào)研。當(dāng)日下午調(diào)研的主題是“惠來基礎(chǔ)教育設(shè)施調(diào)查”，主要訪問對(duì)象是小學(xué)、初高中學(xué)生和家長(zhǎng)。我和華農(nóng)的y.c.（即黃媛淳，英文名簡(jiǎn)稱y.c.）分為一組，任務(wù)是兩個(gè)鐘內(nèi)至少完成十份問卷。任務(wù)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)內(nèi)涵很深。我們并不是單單簡(jiǎn)單叫人填完問卷，而是要采用訪問式方法做調(diào)查，做調(diào)研時(shí)要與做問卷對(duì)象交流、聊天，以問卷里問題為主，然后將話題拓展出去，每個(gè)問題要延伸3~4個(gè)涉及話題，總的來說，質(zhì)量首選，數(shù)量其次。這樣一來每訪問一人所發(fā)精力、時(shí)間就頗多的。自然，我們所得的信息和資料也很豐富。前期我們一人主要負(fù)責(zé)記錄，另一人主要負(fù)責(zé)交談，分工明確、條理，相互配合，做調(diào)研進(jìn)行得很順利。但當(dāng)做完第四份時(shí)發(fā)現(xiàn)以這樣速度是不能按時(shí)完成任務(wù)的，所以兩人分開獨(dú)自各做三份。這樣一來，考驗(yàn)我的時(shí)候到了。由于以前曾參加過調(diào)研比賽，有些經(jīng)驗(yàn)，所以完成任務(wù)并不困難。但其中自己的缺點(diǎn)——不善言辭、不懂速記還是深深影響了調(diào)研質(zhì)量，與學(xué)生交談時(shí)本可以再拓展深層一些，然而記錄速度太慢，出現(xiàn)自己在記錄，學(xué)生無(wú)聲站立一旁的尷尬場(chǎng)面，同時(shí)言辭上有些僵硬，令交談中出現(xiàn)生硬的氣氛，也頗令人尷尬的。

1

該次社會(huì)調(diào)研收獲頗豐，具體另有調(diào)研總結(jié)。所得其中信息令我驚奇的是惠來作為一個(gè)臨?？h，地理環(huán)境挺有優(yōu)勢(shì)的，但其經(jīng)濟(jì)情況卻令人失望。從所得調(diào)查教育設(shè)施情況得知，其教育建設(shè)甚至比粵北一些地理位置相對(duì)較差的城市更不如，教育情況令人擔(dān)憂。就拿其中一點(diǎn)來說，當(dāng)?shù)乜h城小學(xué)大部分每班都是超過百人，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，而且大部分教室不配有燈管的?？h城如此，更不用說鄉(xiāng)鎮(zhèn)的了。

參觀中國(guó)移動(dòng)通信惠來分公司乃此行一大亮點(diǎn)。我們是信息工程學(xué)院學(xué)生，畢業(yè)后如果能在中國(guó)移動(dòng)通信工作是一個(gè)很好的選擇，所以眾人對(duì)此行程充滿期待，都希望能很大收獲。而惠來分公司也不負(fù)我們所望，即使我們只是一個(gè)學(xué)生團(tuán)體，也熱情歡迎和接待我們的參觀。惠來分公司秉承中國(guó)移動(dòng)通信的核心價(jià)值觀“正德厚生，臻于至善”，熱情洋溢地為我們?cè)斒隽嗽摲止镜幕厩闆r——公司介紹、企業(yè)文化建設(shè)、社會(huì)責(zé)任營(yíng)銷活動(dòng)，并演講后根據(jù)我們所提出的一個(gè)個(gè)疑問作出詳盡的回答，尤其在我們專業(yè)市場(chǎng)、就業(yè)方向上，分公司主管們根據(jù)自己經(jīng)歷，盡可能傳授他們所得經(jīng)驗(yàn)?？梢灾v，此行每人都滿載而歸，個(gè)個(gè)都稱贊中國(guó)移動(dòng)。其實(shí)，作為信息類專業(yè)生，對(duì)國(guó)內(nèi)通訊類公司都有一定了解，如中國(guó)電信、聯(lián)通、移動(dòng)等等公司必定在我們視野內(nèi)，事前已了解到在國(guó)內(nèi)類似領(lǐng)域公司中，中國(guó)移動(dòng)通信在服務(wù)態(tài)度、企業(yè)文化建設(shè)方面上是數(shù)一數(shù)二的，但畢竟多數(shù)只是聽說，而經(jīng)過此次參觀，我們終于體會(huì)到中國(guó)移動(dòng)的魅力，果然名副其實(shí)。

最后一大活動(dòng)是壓軸的小學(xué)支教。雖然我們組織上組別分明、明確，但我們縣城支隊(duì)與西浦支隊(duì)不同，西浦那邊義教組負(fù)責(zé)支教，調(diào)研組主要負(fù)責(zé)調(diào)研……人員互不參雜。而我們這邊則不同，分工已不分組別，要求每一活動(dòng)每人盡可能都參加，盡可能鍛煉自己，體悟不同項(xiàng)目。而我在支教中得到三次講課機(jī)會(huì)，由于是臨時(shí)受命，自己又不屬于義教組，對(duì)小學(xué)知識(shí)體系只能根據(jù)記憶，自己組織講課材料，并且個(gè)人認(rèn)為義教組事前準(zhǔn)備不足，所備資料難度過高，所以直至第一次真正走上講臺(tái)前，心里都是忐忑不安。然而，當(dāng)自己走上那神圣講臺(tái)，面對(duì)眾多炯炯有神的眼睛，純粹、真摯的目光，心里一切不安云消霧散，腦中剩下的僅是教材內(nèi)容。令我值得高興的是，一向不大善于言辭的自己在整個(gè)講課過程中授課流暢，言辭清晰。當(dāng)然，有喜自然也有憂，所備教材難度果然高了些，講課中只見前面一些同學(xué)點(diǎn)頭應(yīng)是，而后面大部分同學(xué)基本一片漠然。事后和同學(xué)們交流中了解到授課內(nèi)容果然難了些，很多同學(xué)只是小部分內(nèi)容明白，甚至有些沒學(xué)過。

經(jīng)過一次授課后總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)，到第二次講課時(shí)，效果明顯提高了很多。所受內(nèi)容同學(xué)們都能掌握，而且后面一部分授課內(nèi)容是新知識(shí)，但同學(xué)們都能理解掌握。當(dāng)時(shí)我體會(huì)到作為一位教師的歡樂悲愁，體會(huì)到就是做一位單純的科任老師，要做到負(fù)責(zé)任、一絲不茍，也并不是那么簡(jiǎn)單的。那時(shí)當(dāng)一回老師的感覺讓我心中流出一絲絲甜滋。

就這樣實(shí)踐七天不知不覺過去了。惠來七天的生活，讓我們疲憊而充實(shí)，讓我們幸福并充滿意義！

第2篇：個(gè)人師德建設(shè)總結(jié)范文

一、確立教師職業(yè)理想和提高水平意識(shí)

全體教師要有強(qiáng)烈的職業(yè)光榮感、歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，以培養(yǎng)優(yōu)秀人才、發(fā)展先進(jìn)文化和推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步為己任，站在時(shí)代的前列，努力成為為人民服務(wù)的典范。要志存高遠(yuǎn)，愛崗敬業(yè)，忠于職守，樂于奉獻(xiàn)，自覺履行教書育人的神圣職責(zé)，以高尚的情操引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。全體教師要認(rèn)真貫徹黨的教育方針，遵守法律法規(guī)；樹立先進(jìn)的教育理念，積極推進(jìn)教育創(chuàng)新，全面實(shí)施素質(zhì)教育，不斷提高教育質(zhì)量；牢固樹立育人為本、德育為先的思想，全面關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生；自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，模范遵守職業(yè)道德規(guī)范，以身作則，言傳身教，為人師表。努力提高教師的業(yè)務(wù)水平意識(shí)。

二、制定科學(xué)的師德規(guī)范

體現(xiàn)層次性，把握規(guī)律性，具有可操作性。首先，師德建設(shè)要有明確的目標(biāo)要求，體現(xiàn)層次性。第一層次是基本的人格目標(biāo)，教師首先應(yīng)是一個(gè)合格的公民，要具備一個(gè)公民應(yīng)有的人格素質(zhì)和道德水準(zhǔn)；第二層次是教師的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)，教師應(yīng)有高于一般公民的品德素質(zhì)和職業(yè)道德品質(zhì)；第三層次是素質(zhì)教育目標(biāo)，師德要滿足素質(zhì)教育對(duì)教師的要求。其次，師德規(guī)范要體現(xiàn)高等學(xué)校教育教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，對(duì)教師提出明確的規(guī)范要求：一是要忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)，這是師德的方向；二是要愛崗敬業(yè)，這是師德的核心；三是要教書育人，這是師德的重點(diǎn)；四是要為人師表，這是師德的基礎(chǔ)。師德規(guī)范既具有一定的權(quán)威性和規(guī)定性，又具備導(dǎo)向性可操作性，經(jīng)過一段時(shí)期的實(shí)踐，在師德建設(shè)工作中起到了積極作用，收效明顯。

三、要求教師要有敬業(yè)精神

教師要有著強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，能夠?yàn)閷W(xué)生的成才成長(zhǎng)嘔心瀝血，對(duì)工作一絲不茍，即使碰到困難和曲折也能頑強(qiáng)地克服。始終把“一切為了學(xué)生”作為教育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)無(wú)私奉獻(xiàn)，無(wú)論何時(shí)何地何種情況，始終能以積極的心態(tài)和飽滿的熱情對(duì)待工作。學(xué)高為師，要培養(yǎng)高水平的學(xué)生，必須有高水平的教師，教師要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法；深入學(xué)習(xí)和恰當(dāng)有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)；大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)模式；積極開展教育和教學(xué)研究，在教育教學(xué)實(shí)踐過程中，進(jìn)一步提高自身的理論水平。只有具有了這種敬業(yè)精神和學(xué)習(xí)態(tài)度，才能真正地做到與時(shí)俱進(jìn)，使思想和學(xué)識(shí)跟上時(shí)代的步伐。

四、要健全評(píng)價(jià)和監(jiān)督機(jī)制

要全過程實(shí)施民主評(píng)價(jià)，形成師德建設(shè)的制約機(jī)制。一是實(shí)行自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合。教師根據(jù)師德要求進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)自評(píng)，學(xué)生在每門課結(jié)束時(shí)對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。教研室對(duì)教師進(jìn)行民主評(píng)價(jià)。各院、系、部對(duì)教師進(jìn)行師德評(píng)價(jià)。最后將各方面的測(cè)評(píng)情況綜合出測(cè)評(píng)結(jié)果，進(jìn)行獎(jiǎng)懲。二是師德評(píng)價(jià)結(jié)合年終考核每年開展一次。三是師德評(píng)價(jià)的結(jié)果在教師晉升、評(píng)獎(jiǎng)等事項(xiàng)中應(yīng)有一定的分量。

第三，師德評(píng)價(jià)與師德教育和管理相結(jié)合，形成師德建設(shè)的激勵(lì)機(jī)制。師德評(píng)價(jià)為師德建設(shè)提供外部動(dòng)力，師德教育為師德建設(shè)提供思想基礎(chǔ)，將二者有機(jī)結(jié)合，形成師德建設(shè)的激勵(lì)機(jī)制。建立學(xué)校師德建設(shè)民主監(jiān)督小組，由學(xué)校督導(dǎo)組人員組成，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校師德建設(shè)開展情況和教師師德表現(xiàn)進(jìn)行監(jiān)督，定期聽取學(xué)生和家長(zhǎng)等各方面的評(píng)價(jià)意見。師德建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨的事業(yè)，確保高品味的師德素質(zhì)，培養(yǎng)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，為教育教學(xué)服務(wù)。

第3篇：個(gè)人師德建設(shè)總結(jié)范文

為提高我校教師的職業(yè)道德水平，鑄造一支忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、悉心育人、讓人民滿意的教師隊(duì)伍。根據(jù)上級(jí)主管教育部門文件精神，結(jié)合鄭州市2019年“學(xué)習(xí)時(shí)代楷模，成就出彩人生”師德主題活動(dòng)，本著公平、公正、公開的原則，并結(jié)合學(xué)校具體實(shí)情，經(jīng)過周密而細(xì)致地工作，順利完成了本年度的師德考核任務(wù)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、宣傳學(xué)習(xí)工作

組織教師學(xué)習(xí)了《鄭州市教育局關(guān)于做好2018-2019學(xué)年中小學(xué)幼兒園教師職業(yè)道德考核工作的通知》，要求教師對(duì)照自己的工作與表現(xiàn)，深刻地剖析自己。為做到考核工作深入人心，考核內(nèi)容和考核方法人人皆知，還組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)考核文件，宣傳考核目的，明確考核時(shí)間和步驟。

二、成立師德考核領(lǐng)導(dǎo)小組

組  長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成  員：  

三、組織考核

1、學(xué)生評(píng)價(jià)。每班下發(fā)評(píng)價(jià)表，要求學(xué)生對(duì)自己的任課教師逐條作出評(píng)價(jià)。一、二、三年級(jí)學(xué)生將表格帶回家同監(jiān)護(hù)人共同完成，四、五、六年級(jí)學(xué)生自己獨(dú)立完成對(duì)教師的評(píng)價(jià)，填寫完成后由學(xué)生直接投入票箱，統(tǒng)計(jì)結(jié)果之后作為考核的參考資料。

2、師德管理機(jī)構(gòu)考核工作評(píng)分。學(xué)校師德管理機(jī)構(gòu)考核工作評(píng)分，及時(shí)收集評(píng)分表，過期交表作棄權(quán)處理。過程強(qiáng)調(diào)保持公平、公正，以免出現(xiàn)“人情分”和教師之間互相猜疑、影響團(tuán)結(jié)的現(xiàn)象。

四、統(tǒng)計(jì)成績(jī)

1、將師德管理機(jī)構(gòu)評(píng)分、學(xué)生和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)表等錄入電腦，算出參評(píng)人數(shù)的均分。

2、及時(shí)進(jìn)行公示，讓每位老師知道自己的考核分?jǐn)?shù)，進(jìn)行自我的反思。

五、效果

通過教師職業(yè)道德考核評(píng)價(jià)，加強(qiáng)了師德建設(shè)的力度，提高了教師整體職業(yè)道德水平。學(xué)校重視了師德師風(fēng)建設(shè)，從教師個(gè)人師德考核分?jǐn)?shù)來看教師隊(duì)伍整體風(fēng)貌是積極向上的，進(jìn)取精神很強(qiáng)。一年來，教師隊(duì)伍的政治思想素質(zhì)及師德師風(fēng)水平提高的很快，涌現(xiàn)出許多動(dòng)人的事跡。

第4篇：個(gè)人師德建設(shè)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】中職院校；師德建設(shè)；老師

我國(guó)黨的十明確的標(biāo)出“：把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。這也為江西省以及全國(guó)各省作出來師德建設(shè)的發(fā)展方向。對(duì)于中職院校師德建設(shè)來說，其根本任務(wù)就是立德樹人，江西省中職院校應(yīng)該對(duì)自身隊(duì)伍進(jìn)行一個(gè)好的建設(shè)，進(jìn)而提高中職院校老師隊(duì)伍的整體綜合素質(zhì)。只有培養(yǎng)出綜合素質(zhì)都很高的老師才能使江西省在全國(guó)中職院校中站穩(wěn)腳跟。因此，師德建設(shè)是江西省各大中職院校建設(shè)的重點(diǎn)所在，使其核心任務(wù)，是江西省需要長(zhǎng)期努力的一個(gè)重要方向。

一、中職院校師德建設(shè)問題所在

（一）沒有做好師德教育

雖然很多中職院校一直都很重視師德建設(shè)，但由于種種原因，大部分中職院校都停留在口頭上，沒有付出實(shí)際的行動(dòng)，造成很多中職院校老師沒有廣泛認(rèn)識(shí)到師德建設(shè)的重要性。很多的中職院校都對(duì)教學(xué)非常重視，而忽略了師德建設(shè)，院校老師很多都沒有進(jìn)行過一次師德活動(dòng)的教育，甚至，有些教師只關(guān)心自己的個(gè)人仕途，對(duì)學(xué)生沒有得到很好的重視，缺乏嚴(yán)重的責(zé)任感。由于師德建設(shè)制度沒有很好的落實(shí)到位，致使很多教師嚴(yán)重缺乏職業(yè)道德意識(shí)。

（二）沒有完善的師德評(píng)價(jià)制度

健全完善的師德評(píng)價(jià)制度對(duì)于師德建設(shè)有著重要作用。由于我省中職院校在師德評(píng)價(jià)體制的建立上還處于萌芽階段，造成教師隊(duì)伍的發(fā)展和職業(yè)道德要求得不到很好地適應(yīng)。沒有制度的制約形勢(shì)發(fā)展越快，出現(xiàn)的問題也就越多。例如：很多老師缺乏敬業(yè)精神，在教學(xué)上只注重自己的業(yè)務(wù)而忽略了教師的職責(zé)是教書育人。此外，一些部門和教學(xué)單位由于沒有制度的約束，使其在內(nèi)在統(tǒng)一性上嚴(yán)重缺失。還有諸如師德評(píng)價(jià)體系落后、師德評(píng)價(jià)等一些程序性的規(guī)范不夠、評(píng)價(jià)機(jī)制難以運(yùn)行等問題。

二、中職院校師德建設(shè)的相關(guān)有效策略

（一）對(duì)教師責(zé)任感進(jìn)行增強(qiáng)

現(xiàn)如今很多教師都隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，在教學(xué)上逐漸傾向于追求功利。我國(guó)黨和政府明確提出要對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行加強(qiáng)，使師德水平得以提高。眾所周知，教師的職責(zé)就在于教書育人，因此，中職院校老師要在思想上堅(jiān)定自己的道德意識(shí)，時(shí)刻銘記道德規(guī)范，并加以學(xué)習(xí)和實(shí)行，從而加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)。同時(shí)，中職院校要時(shí)刻加強(qiáng)對(duì)師德的管理，嚴(yán)禁杜絕一些收斂錢財(cái)?shù)默F(xiàn)象發(fā)生。定期地舉行模范老師的評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì)，使教師都能廣泛的認(rèn)識(shí)到師德建設(shè)的重要性。此外還要定期舉行一些師德內(nèi)容以及中央精神的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，促使教師懂得自我反省和自我檢查，使其牢記自己是一名老師，教師的職責(zé)在于教書育人，進(jìn)而提高教師的職業(yè)素質(zhì)。

（二）完善師德建設(shè)制度

建立健全的師德制度，從而可以很好的對(duì)教師進(jìn)行師德管理和師德約束。中職院校的管理領(lǐng)導(dǎo)可以組織成一個(gè)監(jiān)督小組，專門監(jiān)管老師的師德問題，用嚴(yán)格的制度對(duì)其進(jìn)行制約，達(dá)到師德長(zhǎng)效進(jìn)行的目的。同時(shí)，教師不但要在教學(xué)中嚴(yán)格規(guī)定自己，在日常生活中也要對(duì)自己進(jìn)行嚴(yán)格要求，從而做到真正的為人師表。才外還要加強(qiáng)中職院校的校園文化，以各種形式來提升校園文化的凝聚力，使其可以很好地銘記在學(xué)生和老師的心里。此外，還要對(duì)老師和學(xué)生的感情進(jìn)行培養(yǎng)，使其可以很好地交流，畢竟中職學(xué)生在學(xué)習(xí)的意志力和自律性上都非常的薄弱，只有加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的感情，才能更好地督促和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)中職院校在人文關(guān)懷上的提升。

三、總結(jié)

總而言之，中職院校的師德建設(shè)就是為了建立一個(gè)高水平、高素質(zhì)的師資力量。只有讓中職院校老師之間形成合理的良性競(jìng)爭(zhēng)，才能是教師魅力得以體現(xiàn)，促進(jìn)老師與學(xué)生之間形成一個(gè)很好的人格感染體系。在院校管理中應(yīng)該嚴(yán)格要求老師，將教師崗位晉級(jí)和崗位更換建立在教師自身的師德建設(shè)上，以此來促進(jìn)師德建設(shè)的實(shí)施。按師德標(biāo)準(zhǔn)來針對(duì)教師實(shí)行一些優(yōu)越待遇，在這種競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下增強(qiáng)教師的憂患意識(shí)，從而促進(jìn)中職院校的師德建設(shè)。

作者:陳文娟 單位:江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院教務(wù)處

參考文獻(xiàn)：

第5篇：個(gè)人師德建設(shè)總結(jié)范文

一、社會(huì)主義榮辱觀與師德建設(shè)的內(nèi)在聯(lián)系

榮辱觀作為中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，歷經(jīng)了幾千年的風(fēng)雨洗禮和千錘百煉，并隨著時(shí)代的變遷不斷揚(yáng)棄演繹。禮義廉恥自古以來就是人們?cè)u(píng)價(jià)榮辱得失的道德準(zhǔn)則。總書記在全面建設(shè)小康社會(huì)的今天提出以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀，是對(duì)中華民族傳統(tǒng)美德的提煉和升華，是新時(shí)期社會(huì)主義道德規(guī)范的總結(jié)，是每個(gè)公民踐行社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德的準(zhǔn)繩。

師德是教師的職業(yè)道德，它是教師的道德意識(shí)、道德關(guān)系和道德活動(dòng)的總和，是教師素質(zhì)的核心部分，體現(xiàn)的是教師的職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)作風(fēng)。教師的榮譽(yù)主要表現(xiàn)在學(xué)生和社會(huì)對(duì)教師的師德行為的認(rèn)同褒獎(jiǎng)，以及教師由此而產(chǎn)生的尊嚴(yán)自豪感；教師的恥辱主要表現(xiàn)在學(xué)生和社會(huì)對(duì)教師違背師德行為的否定與貶斥，以及教師因自己的過失不當(dāng)行為而產(chǎn)生的羞愧心理體驗(yàn)。將榮辱觀教育與大學(xué)教師職業(yè)精神和職業(yè)道德建設(shè)結(jié)合起來，可以提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，使之更好地承擔(dān)起社會(huì)教化責(zé)任，起到表率和規(guī)范作用。

二、榮辱觀賦予師德建設(shè)新的內(nèi)涵和要求

社會(huì)主義榮辱觀為師德建設(shè)賦予了新的要求。社會(huì)主義的新師德觀要求不僅體現(xiàn)在對(duì)教師職業(yè)道德的一般要求上，還體現(xiàn)在教師與學(xué)生交往最密切的教學(xué)活動(dòng)上，體現(xiàn)在教師自身人格的不斷提升和追求上。這就要求教師在道德行為和品質(zhì)上要為學(xué)生樹立良好的榜樣，對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生積極的影響，使學(xué)生在獲得知識(shí)力量的同時(shí)，更能領(lǐng)略到人格的魅力和品德的光輝。這既是教師的職業(yè)要求，也是社會(huì)主義榮辱觀賦予師德建設(shè)的神圣使命。

社會(huì)主義榮辱觀為師德建設(shè)賦予了新的任務(wù)。社會(huì)主義新師德觀，要求將師德建設(shè)作為科教興國(guó)、創(chuàng)新國(guó)家建設(shè)中的最重要環(huán)節(jié)。要求將師德建設(shè)與教師隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合，把樹立和弘揚(yáng)社會(huì)主義榮辱觀作為教師考評(píng)的基本前提和重要指標(biāo)，引導(dǎo)廣大教師注重品德修養(yǎng)，追求學(xué)術(shù)創(chuàng)新，講究學(xué)術(shù)道德和節(jié)操，堅(jiān)持以身作則，為人師表，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才、傳承文明不斷做出新的更大貢獻(xiàn)。

三、時(shí)代呼喚以榮辱觀為內(nèi)容的師德建設(shè)

長(zhǎng)期以來，高校廣大教師以飽滿的熱情、高度的責(zé)任感，嘔心瀝血地從事著教書育人的工作，贏得了黨和人民的廣泛贊譽(yù)。但是，毋庸諱言，隨著我國(guó)社會(huì)生活中的經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式的多元化，以及人們的思維方式、價(jià)值觀念、生活方式的日益多樣化、復(fù)雜化，一些人扭曲了價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，模糊了是非界限，假、惡、丑的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。對(duì)照社會(huì)主義榮辱觀的要求，目前師德中存在的主要問題有：

一是“熱愛祖國(guó)、服務(wù)人民”意識(shí)在個(gè)別教師身上缺失。不可否認(rèn)，還有個(gè)別教師缺乏理想信念，只盯著名利地位、個(gè)人的榮辱得失；有的教師以“離經(jīng)叛道”為時(shí)髦，借口“學(xué)術(shù)探討”，在課堂上、報(bào)告講座中公然散布違背四項(xiàng)基本原則的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，攻擊黨和政府的方針政策；有的崇洋，公開宣揚(yáng)西方資本主義的價(jià)值觀等；有的教師只為個(gè)人著想，把為人民服務(wù)的宗旨拋到九霄云外。

二是“崇尚科學(xué)、誠(chéng)實(shí)守信，遵紀(jì)守法”意識(shí)在個(gè)別教師身上缺失。不可否認(rèn)，有的教師誠(chéng)信缺失，心浮氣躁，急功近利，為了職稱、待遇，挖空心思弄虛作假；有的教師缺乏實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，不潛心鉆研，不講學(xué)術(shù)道德；有的教師甚至請(qǐng)人捉刀，據(jù)他人成果為己有，把別人的文章拼湊成自己的成果，有的教師干脆成篇剽竊別人的文章，改頭換面后就作為自己的成果等等。

三是“辛勤勞動(dòng)、艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)互助”意識(shí)在個(gè)別教師身上的缺失。不可否認(rèn)，有的教師缺乏事業(yè)心和責(zé)任感，不認(rèn)真?zhèn)湔n，知識(shí)陳舊，觀念落后，捧著一本發(fā)黃的講稿日日炒冷飯，沒有新觀點(diǎn)、新知識(shí)；有的教師不認(rèn)真鉆研，課堂上東拉西扯，信口開河，不知所云，有的學(xué)生聽課還不如自學(xué)；有的教師從事科研活動(dòng)，拼命利用爭(zhēng)取課題“賺錢”，將研究生作為不用付費(fèi)的“打工者”；有的教師干脆不備課，捧著一本書，從頭念到底，有的學(xué)生說聽課是學(xué)浪費(fèi)時(shí)間；還有教師的不改革教學(xué)方法，一味地滿堂灌、填鴨式，更不要說多媒體等現(xiàn)代教育手段的運(yùn)用；更有個(gè)別教師利欲熏心，把商品交換原則引入師生關(guān)系中，要學(xué)生給自己送錢送物等等。而在團(tuán)結(jié)合作上，仍有許多教師喜歡單干，缺乏團(tuán)隊(duì)精神等等。

四、樹立社會(huì)主義榮辱觀，構(gòu)建師德建設(shè)機(jī)制

1.樹立社會(huì)主義榮辱觀，建立健全師德教育機(jī)制

師德建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。我們要在繼續(xù)堅(jiān)持師德建設(shè)優(yōu)良傳統(tǒng)的同時(shí)，大力開展社會(huì)主義榮辱觀的宣傳教育活動(dòng)，把師德建設(shè)不斷推向新水平。學(xué)校要以社會(huì)主義榮辱觀為切入點(diǎn)，將榮辱觀的內(nèi)容納入教育培訓(xùn)的范疇，一方面要時(shí)時(shí)引導(dǎo)教師進(jìn)行自我教育、榮辱觀教育，引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)“慎獨(dú)”、“修身”；另一方面也要加強(qiáng)政治教育、制度教育等。可以探索多元化的教育途徑：一是堅(jiān)持以政治理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，通過結(jié)合各階段的新形勢(shì)、新任務(wù)，組織各種形勢(shì)報(bào)告會(huì)，學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)理論，堅(jiān)定教師服務(wù)人民的政治立場(chǎng)，培養(yǎng)為人民教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身的高尚情操。二是對(duì)教師進(jìn)行制度培訓(xùn)，不僅加強(qiáng)新進(jìn)教師的崗前培訓(xùn)，還要加強(qiáng)在職教師的崗位教育，強(qiáng)化崗位意識(shí)。通過學(xué)習(xí)各種規(guī)章制度和道德規(guī)范，讓教師充分了解什么可為，什么不可為，從制度層面進(jìn)行約束。三是采用隱性德育的辦法，通過積極開展形式多樣、豐富多彩的師德活動(dòng)，如師德演講賽、師德報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、先進(jìn)事跡展等，讓教師在正面參與、體驗(yàn)的過程中，將師德規(guī)范潛移默化到心靈意識(shí)中去。通過建立健全完善的師德教育機(jī)制，可以循序漸進(jìn)，逐步提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和水準(zhǔn)。

2.完善師德評(píng)價(jià)機(jī)制

加強(qiáng)師德建設(shè)，真正顯示師德標(biāo)兵的最高榮譽(yù)，有必要建立完善、具體的師德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校在參與制定、修改教師職業(yè)道德規(guī)范條例的過程中，在參與評(píng)選各類先進(jìn)尤其是師德標(biāo)兵的過程中，在考核、推薦、選拔優(yōu)秀人才的過程中，都要堅(jiān)持以社會(huì)主義榮辱觀為標(biāo)準(zhǔn)，不僅從制度上完善師德評(píng)價(jià)機(jī)制，而且從實(shí)際操作過程中遵循師德準(zhǔn)則。首先從愛國(guó)主義、集體主義的出發(fā)點(diǎn)，要求教師首先擁有滿腔的愛國(guó)熱情和報(bào)國(guó)壯志，并在教學(xué)實(shí)踐中傳播愛國(guó)思想和民族思想；要強(qiáng)化教師奉獻(xiàn)人民教育事業(yè)的服務(wù)意識(shí)，反對(duì)簡(jiǎn)單地把教師職業(yè)看作謀生的手段；要求教師堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，追求真知，消滅愚昧，掌握豐富真實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)，敢于同一切愚昧落后行為做斗爭(zhēng)；倡導(dǎo)兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、任勞任怨的老黃牛精神，鼓勵(lì)教師立足平凡崗位，做好本職工作，做出卓越成績(jī)；引導(dǎo)教師發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，從道德互助角度對(duì)師德加以規(guī)范；誠(chéng)信是師德建設(shè)的根基，加強(qiáng)教師的誠(chéng)信教育、誠(chéng)信監(jiān)督和誠(chéng)信約束，堅(jiān)決反對(duì)弄虛作假；從個(gè)人言行、學(xué)術(shù)操守、工作作風(fēng)、廉政建設(shè)等方面明確教師的職業(yè)紀(jì)律，對(duì)嚴(yán)重違紀(jì)違法行為做出相應(yīng)的制裁和懲罰；將實(shí)現(xiàn)學(xué)校的建設(shè)目標(biāo)和教師的個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)結(jié)合起來，在教師中倡導(dǎo)艱苦奮斗、甘坐冷板凳的精神。

3.探索師德建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制

第6篇：個(gè)人師德建設(shè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：幼兒教師;師德建設(shè);實(shí)踐途徑

由于社會(huì)的高速發(fā)展，人們的生活進(jìn)入了“快餐時(shí)代”，使得有些人的道德觀念逐漸淪陷，為人師表的真諦被人們忽視。針對(duì)這種情況，關(guān)注培養(yǎng)教師的師德就變得更加重要，尤其是對(duì)教育我國(guó)最幼小花朵的幼師來說，如果教師“失德”，那么其不僅對(duì)幼兒教師自身的精神世界淪喪，更破壞了幼兒教育事業(yè)的真正內(nèi)涵，對(duì)幼兒教育的根本原則發(fā)起了挑戰(zhàn)。

一、幼兒教師師德建設(shè)的必要性

師德是指教師的職業(yè)道德，一個(gè)教師的師德主要體現(xiàn)了教師的道德觀念、個(gè)人情操以及精神品質(zhì)等主觀能動(dòng)性很強(qiáng)的思想意識(shí)和精神意識(shí)層面。簡(jiǎn)言之，教師的師德是相關(guān)著教師職業(yè)特點(diǎn)的教師道德規(guī)范以及行為準(zhǔn)則。我國(guó)在新時(shí)期的發(fā)展中非常注重教育的重要意義，正視教育對(duì)振興中華民族的偉大復(fù)興之路的重要推動(dòng)作用，這對(duì)幼兒教育水平的提升也是非常關(guān)鍵的一個(gè)戰(zhàn)略。要促進(jìn)我國(guó)幼兒教育在新的發(fā)展形勢(shì)下進(jìn)行戰(zhàn)略改革與創(chuàng)新發(fā)展，高超的專業(yè)教學(xué)技能和良好的職業(yè)道德修養(yǎng)是提升幼兒教學(xué)水平必須依靠的堅(jiān)實(shí)力量。幼兒教師的專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、道德情操、文化知識(shí)等，對(duì)幼兒園整體教學(xué)質(zhì)量、對(duì)幼兒的全身心發(fā)展都具有重要的直接影響。當(dāng)今時(shí)代，教師的師德逐漸成為左右幼兒教育的巨大力量。

二、幼兒教師師德建設(shè)的重要意義

幼兒教師的師德是一名幼兒教師必須具備的，其重要意義更加勝過幼兒教師的基本技能和文化知識(shí)。幼兒教師不僅要樹立積極正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，更要對(duì)幼兒教師自身的內(nèi)心世界進(jìn)行情感豐富，使其保持對(duì)幼兒教育事業(yè)的熱忱，對(duì)幼兒、對(duì)教育都充滿了熱愛，這樣對(duì)幼兒教師的師德培養(yǎng)才更加具有實(shí)際意義。師德的建設(shè)是需要通過幼兒教師的自覺性和自律性來實(shí)現(xiàn)的。作為幼兒教育的主體，幼兒教師掌握著控制課堂氛圍以及幼兒與教師之間相處的模式等。如果一名幼師充滿了道德意志、信念以及情感，能大大推動(dòng)幼兒教育工作發(fā)展的步伐。現(xiàn)代幼兒教育更加注重教師對(duì)幼兒的關(guān)愛和鼓勵(lì)，而師德作為教師工作和教育的精髓與真諦，完全體現(xiàn)了幼兒教師要發(fā)揚(yáng)師愛、樹立師魂、學(xué)高為師、身正為范。幼兒教師的師德建設(shè)要圍繞教師的職業(yè)道德為中心，以提升幼兒教師的道德修養(yǎng)為根本任務(wù)，注重幼兒教師自身行為的規(guī)范、正確觀念的樹立、職業(yè)素質(zhì)的提升，讓幼兒教育這片天地更加充滿愛，為我國(guó)培育出更加優(yōu)秀和充滿正能量的學(xué)子。

三、當(dāng)前幼兒教師的師德現(xiàn)狀

目前，我國(guó)幼兒教師的整體師德現(xiàn)狀呈現(xiàn)了三大方面：其一，部分幼兒教師僅僅把幼兒教育當(dāng)做一項(xiàng)機(jī)械性的職業(yè)教育，缺少對(duì)幼兒教育工作的熱愛和主觀思考。其二，雖然新時(shí)期下，社會(huì)各界對(duì)幼兒教育廣泛關(guān)注和逐漸重視，但是對(duì)于小學(xué)教育及中學(xué)教育來說，仍存在很大的差距，幼兒教師的收入普遍偏低，日益增長(zhǎng)的生存壓力會(huì)使幼兒教師更加注重利益的追求。其三，各地教育部門對(duì)各個(gè)幼兒園下達(dá)的園內(nèi)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)參差不齊，缺乏約束力和威信力，部分幼兒教師對(duì)自身的道德規(guī)范約束都不以為然，使個(gè)別幼兒園出現(xiàn)幼兒教師傷害幼兒等案件。

四、幼兒教師師德建設(shè)的實(shí)踐途徑

首先，教育部門要重視幼教事業(yè)，加強(qiáng)對(duì)幼教事業(yè)的投入，使社會(huì)各界對(duì)幼教工作高度重視，進(jìn)而提升幼兒教師的社會(huì)地位，營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境和師德建設(shè)的宏觀背景。其次，加強(qiáng)園內(nèi)的文化管理和制度建設(shè)，充分發(fā)揮文化知識(shí)在師德建設(shè)中的重要性，進(jìn)一步建立健全幼兒園師德建設(shè)體系，制定相關(guān)的管理制度，完善考核和崗位責(zé)任制，抓好骨干幼師的帶頭引領(lǐng)作用。最后，重視對(duì)幼兒教師的職業(yè)培訓(xùn)和心理輔導(dǎo)，定期進(jìn)行專業(yè)技能水平的講座或比賽，使幼兒教師對(duì)自身專業(yè)素質(zhì)的提高重視起來。

綜上所述，新時(shí)期對(duì)幼兒教師的師德培養(yǎng)不僅要做到“高、德、凈”，更要使幼兒教師意識(shí)到自身存在的重要性，自己的道德素質(zhì)對(duì)幼兒來說具有非常重大的影響和深遠(yuǎn)意義。所以，為了我國(guó)新一代幼兒茁壯成長(zhǎng)，為了能創(chuàng)造一個(gè)健康、綠色、溫馨的生長(zhǎng)環(huán)境，廣大幼兒教師要嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，注重對(duì)自身素質(zhì)的升華和專業(yè)技能的提高，嚴(yán)于律己，真正做到以德育人，為人師表。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳張惠.淺議新時(shí)期幼兒教師師德存在的問題及實(shí)踐途徑[J].中國(guó)校外教育，2013（11）：143.

第7篇：個(gè)人師德建設(shè)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；師德；評(píng)價(jià)體系

國(guó)運(yùn)興衰，系于教育；教育興衰，系于教師；而教師素質(zhì)，重在師德。獨(dú)立學(xué)院作為一種新的辦學(xué)形式，要培養(yǎng)合格的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，必須堅(jiān)定不移地抓好師德建設(shè)。

一、當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院的師德建設(shè)中存在的問題

獨(dú)立學(xué)院是近年來的一些普通高校按新機(jī)制、新模式與社會(huì)力量合作舉辦本科層次的二級(jí)學(xué)院。其前身是一種介于公立與私立高校之間的國(guó)有民辦二級(jí)學(xué)院(又稱公有民助二級(jí)學(xué)院、國(guó)有民營(yíng)二級(jí)學(xué)院等)：即為公立高校在多年辦學(xué)實(shí)踐中積淀的無(wú)形資產(chǎn)和有形資產(chǎn)，如學(xué)校的晶牌、聲譽(yù)、師資等為后援，以政府財(cái)政撥款外的社會(huì)資源為主要經(jīng)費(fèi)來源的辦學(xué)形式。為規(guī)范管理，教育部于2003年5月制定頒布(關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和模式試辦獨(dú)立學(xué)院管理的若干意見》(簡(jiǎn)稱《意見》)?！兑庖姟穼⒋祟惗?jí)學(xué)院稱為獨(dú)立學(xué)院，明確提出其規(guī)范發(fā)展的8個(gè)“獨(dú)立”要求，即“獨(dú)立的校園和基本辦學(xué)設(shè)施，實(shí)施相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)組織和管理，獨(dú)立進(jìn)行招生，獨(dú)立頒發(fā)學(xué)歷證書，獨(dú)立進(jìn)行財(cái)務(wù)核算，應(yīng)具有獨(dú)立法人資格，能獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任。獨(dú)立填報(bào)《高等教育基層統(tǒng)計(jì)報(bào)表)”。

目前，處于規(guī)范過渡期的獨(dú)立學(xué)院的師資主要有兩部分組成：即舉辦學(xué)校的教師、學(xué)院自行聘請(qǐng)的教師。其中舉辦學(xué)校的教師占絕大部分。由于近年來高等教育招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，一些地方甚至是跨越式發(fā)展，使不少師資力量緊缺的學(xué)校更加捉襟見肘，一些新設(shè)置專業(yè)的授課教師更為缺乏。為保證自身教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定與提高，一些公辦院系對(duì)教師的流動(dòng)和接受外單位的聘用加以限制，使獨(dú)立學(xué)院的教師聘請(qǐng)遇到不少困難難，師資力量較為緊缺，影響了獨(dú)立學(xué)院的師德建設(shè)。總的來說，不管是舉辦學(xué)校的教師還是獨(dú)立學(xué)院自行聘請(qǐng)的教師，絕大多數(shù)教師認(rèn)真上課，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，為人師表。由于商品經(jīng)濟(jì)浪潮的巨大沖擊，高校擴(kuò)招后教師工作量大增，再加上獨(dú)立學(xué)院聘請(qǐng)的多數(shù)教師，是臨時(shí)性的“借用”，很難對(duì)他們進(jìn)行有效的管理。因此在部分教師中，師德方面出現(xiàn)以下兩方面問題。

(一)缺乏職業(yè)意識(shí)及教書育人理念

《中華人民共和國(guó)教師法》第三條規(guī)定，“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)?！钡诎藯l對(duì)教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)作了明確規(guī)定。由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期一些負(fù)面因素的影響，有的教師把自己所從事的工作僅作為一種職業(yè)和謀生的手段，而不是傳承人類科學(xué)文化知識(shí)的崇高的事業(yè)。這類“生存型”教師中，有的將自己看成是知識(shí)的搬運(yùn)工，認(rèn)為教師教育工作不過是單調(diào)乏味的重復(fù)；有的把教師工作看成是無(wú)可奈何的選擇，把每天的工作看成是一種痛苦的煎熬，在職業(yè)中找不到快樂，無(wú)法融人自己所從事的工作中；有的教師經(jīng)不住經(jīng)濟(jì)利益的誘惑，不安心本職工作，或者把教學(xué)當(dāng)成第二職業(yè)，或者將教師職業(yè)當(dāng)做尋找“更好”職業(yè)前的跳板，“身在曹營(yíng)心在漢”，一有機(jī)會(huì)就想方設(shè)法跳槽；有的教師不認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)投入少，課堂教學(xué)的信息量少，整合力不強(qiáng)；有的教師只教書，不育人，只管教，不管導(dǎo)。獨(dú)立學(xué)院學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)按國(guó)家有關(guān)民辦高校招生收費(fèi)政策制定，學(xué)生在某些教師那里并沒有因?yàn)榻逃系摹案咄度搿?，享受到相?yīng)的“高回報(bào)”的優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)。正如北大陳平原教授在《科學(xué)時(shí)報(bào)》撰文所說，“現(xiàn)在的師生關(guān)系，更像是教授們?cè)诒硌?，學(xué)生們?cè)谟^看演出，時(shí)間到了，學(xué)費(fèi)付了，通過考試，獲得一張文憑，就這樣，完了。老師和學(xué)生之間，只是一個(gè)販賣知識(shí)和購(gòu)買知識(shí)的關(guān)系。”

(二)自身素質(zhì)及師表作用欠缺

我國(guó)古代教育家孔子強(qiáng)調(diào)，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，“茍正其身矣，于從政乎何有?不能正其身，如正人何?”，并將“默而識(shí)之，學(xué)而不厭、誨人不倦”作為教師追求的境界。教師為人師表是中華民族教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。高校教師的師德不僅包含著道德素養(yǎng)，而且包含世界觀、人生觀、價(jià)值觀等方面的內(nèi)容。葉圣陶先生認(rèn)為，“教育工作者的全部工作就是為人師表”?！啊斫獭褪恰疄槿藥煴怼?，就是一盲一行都足以為人師表”。他們既是“經(jīng)師”，也是“人師”，其身教、言教都潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲。然而，現(xiàn)在獨(dú)立學(xué)院有些教師師表意識(shí)淡薄。如有的對(duì)學(xué)生缺少仁愛精神，動(dòng)輒訓(xùn)斥；有的語(yǔ)言粗俗，舉止不夠文明；有的儀表不整，著裝不夠得體、莊重，上課吸煙、接手機(jī)。有的接受家長(zhǎng)、學(xué)生的心意，向?qū)W生泄露考試內(nèi)容，個(gè)別教師出現(xiàn)違紀(jì)違法甚至犯罪行為，等等。

二、獨(dú)立學(xué)院師德問題產(chǎn)生的主要原因

(一)在客觀上，獨(dú)立學(xué)院的師資隊(duì)伍的建設(shè)存在一些漏洞。首先，教師準(zhǔn)人制度、評(píng)價(jià)機(jī)制重業(yè)務(wù)輕師德。我國(guó)高校教師資格準(zhǔn)人制度，對(duì)從教人員的學(xué)歷有硬性規(guī)定，對(duì)教育教學(xué)能力、教育學(xué)與心理學(xué)知識(shí)要求必須經(jīng)過培訓(xùn)且測(cè)試合格。而道德素質(zhì)的考核如“熱愛教育事業(yè)，履行(中華人民共和國(guó)教師法)規(guī)定的義務(wù)，具有良好的思想品德和教師職業(yè)道德”等，則基本上流于形式。另外，目前傳統(tǒng)的教學(xué)業(yè)績(jī)考核制度評(píng)價(jià)教師的教學(xué)效果、科研成果是硬指標(biāo)，而師德及對(duì)學(xué)生的道德教育效果因其不明顯、不好考核則變成次要的、從屬的。這給提高教師整體道德水平留下了極大的隱患。

其次，重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)輕師德教育。獨(dú)立學(xué)院師資一直處于緊缺狀況。盡管如此，獨(dú)立學(xué)院仍堅(jiān)持聘請(qǐng)一流的教師教學(xué)，這種辦學(xué)理念對(duì)教學(xué)曾起到了積極作用。但一流教師往往在本院系承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)，他們既要為研究生上課，還有本科專業(yè)的教學(xué)任務(wù)。如某校一位教師每周在某獨(dú)立學(xué)院上課竟達(dá)到33節(jié)，在此情況下，他們能完成教學(xué)任務(wù)就相當(dāng)不錯(cuò)了。而獨(dú)立學(xué)院自行聘請(qǐng)的教師上崗后普遍業(yè)務(wù)繁忙。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)；剮走上崗位的幾位年青教師每周達(dá)到18節(jié)課時(shí)。為了讓年青教師盡快具備教育教學(xué)工作所必須的基本素質(zhì)和能力，獨(dú)立學(xué)院普遍重視教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，而師德教育則無(wú)暇顧及。

再次，教師隊(duì)伍管理存在困難。獨(dú)立學(xué)院授課酬金一般比普通院系的高，聘任教師很樂意去上課。但在實(shí)際運(yùn)行過程中，各院系為了平衡利益關(guān)系，輪流派教師到獨(dú)立學(xué)院上課，真正的骨干教師上課受到限甜。這無(wú)疑挫傷了部分教師的工作積極性。更為重要的是，獨(dú)立學(xué)院聘請(qǐng)的多數(shù)教師是臨時(shí)性的“借用”，很難進(jìn)行有效的管理。師資隊(duì)伍沒有形成合力，影響師德建設(shè)工作的開展?？梢哉f，教師準(zhǔn)人制度在實(shí)際操作中道德要求的缺失、教師在崗期間道德教育的松懈和師德考核體系的不完善導(dǎo)致了教師職業(yè)意識(shí)的模糊。

本文為全文原貌 未安裝PDF瀏覽器用戶請(qǐng)先下載安裝 原版全文

(二)在主觀上，一些教師的觀念出現(xiàn)了偏差。高校教師思想敏銳，容易接受新事物，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與舊體制以及中西方文化發(fā)生碰撞時(shí)，拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義等腐朽思想乘隙而人，造成一部分教師理想目標(biāo)實(shí)際化――不求無(wú)功，但求無(wú)過；道德觀念自我化，重利輕義――把高校作為積蓄能量、找跳槽機(jī)會(huì)的落腳點(diǎn)；價(jià)值觀念實(shí)惠化――設(shè)法利用啟己的知識(shí)和一技之長(zhǎng)參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，以期實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，等等。

三、獨(dú)立學(xué)院加強(qiáng)師傅建設(shè)的重點(diǎn)

獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍的特點(diǎn)是兩頭多中間少，即年青人多、退休教師多，中年教師少。為讓年青人盡快成長(zhǎng)，必須制定明確的培訓(xùn)計(jì)劃和方案，同時(shí)把師德培養(yǎng)納入師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，多渠道、分層次開展各種形式的師德教育，加強(qiáng)和改進(jìn)教師思想政治教育、職業(yè)理想教育、職業(yè)道德教育以及法制教育和心理健康教育，使師德建設(shè)成為每一位教師自覺的行為。

(一)加強(qiáng)職業(yè)道德教育，提高教師職業(yè)道德認(rèn)識(shí)

1．愛崗敬業(yè)，安教樂教。教師是青少年學(xué)生成長(zhǎng)的引路入，教師對(duì)下一代人格的塑造起著關(guān)鍵性的作用。捷克教育家夸美紐斯說：“我們對(duì)國(guó)家的貢獻(xiàn)，哪里還有比教育．青年和教導(dǎo)青年更美好和更偉大的呢?”教師通過文化的傳播保持著人類自身的延續(xù)，影響著社會(huì)和歷史的發(fā)展。如果沒有教師這種將“儲(chǔ)存形態(tài)的文化”轉(zhuǎn)化為“活化文化”的教育活動(dòng)，人類的文明就會(huì)中斷，文化的發(fā)展會(huì)停滯，社會(huì)就不會(huì)進(jìn)步。因此，教師應(yīng)保持“園丁”本色，“人梯”情操。教師要認(rèn)真履行職責(zé)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都要認(rèn)真做好。同時(shí)要淡泊名利，特別是不要過分看重金錢，防止“功利主義”、“拜金主義”的負(fù)面影響。印度詩(shī)人泰戈?duì)栒f：“鳥翼上系上了黃金，這鳥便永不能再在天上翱翔了?！?/p>

2．熱愛學(xué)生，管教管導(dǎo)。熱愛學(xué)生應(yīng)該是教師的天性，沒有愛就沒有教育。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生有其綜合素質(zhì)上的優(yōu)勢(shì)。由于學(xué)生大多學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)越；見多識(shí)廣，接受新信息、新事物反應(yīng)快；參與意識(shí)濃、表現(xiàn)欲強(qiáng)；在文藝、體育等方面有一定的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面存在明顯的特點(diǎn)和差異。學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，刻苦鉆研的精神不夠，自我表現(xiàn)約束能力較差等非智力因素是影響他們成才的關(guān)鍵。因此獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生需要更多的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生的自信、自立精神尤其重要。教師不能對(duì)他們厭棄、疏遠(yuǎn)、漠視，甚至歧視、諷刺、挖苦、打擊，要善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處、“善端”，培植他們?nèi)魏渭?xì)小的美好的“萌芽”。冰心說過，“淘氣的男孩是好的，調(diào)皮的女孩是巧的?！碧K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說得好，“要讓每個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路?！?/p>

3．以身作則，為人師表。大學(xué)生正處在身心逐漸成熟的時(shí)期，教師一言一行一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，教師不僅要用自己的學(xué)識(shí)教人，也要用自己的品德育人。既要“言傳”，又要“身教”。教師要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，嚴(yán)于律己，以身作則，在道德品質(zhì)、求學(xué)精神、言行舉止等方面，都要以自己良好的形象教育和影響學(xué)生。

(二)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高職業(yè)技能

獨(dú)立學(xué)院要組織教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，讓每一位教師成為教學(xué)“專才”，熟練掌握本專業(yè)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，并能理論聯(lián)系實(shí)際，熟練地進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，還必須掌握相關(guān)專業(yè)學(xué)科的知識(shí)，又廣泛涉獵其他學(xué)科領(lǐng)域，擴(kuò)大知識(shí)視野，努力做“通才”，成為學(xué)生心目中的知識(shí)淵博、多才多藝的老師。蘇霍姆林斯基說：“一個(gè)好教師應(yīng)具備比教學(xué)大綱的規(guī)定還多許多倍的知識(shí)?！?/p>

其次要鼓勵(lì)教師勇于創(chuàng)新。要鼓勵(lì)教師在教學(xué)實(shí)踐中勇于改革，善于總結(jié)，不斷探索教育教學(xué)工作的具體規(guī)律和有效方法，逐步形成自己的教育觀念、教育思想、教育創(chuàng)見、創(chuàng)出自己的教育教學(xué)特色。與此同時(shí)，還要學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育思想、教育觀念、教育理論、真正明確并努力做到“以學(xué)生為主體”，充分尊重學(xué)生的主體地位和主體人格，愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生主動(dòng)求索，積極思考，親身實(shí)踐，使教學(xué)活動(dòng)充滿活力。

(三)建立評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化師德政策導(dǎo)向

獨(dú)立學(xué)院要充分利用民辦機(jī)制增強(qiáng)教職員工的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激活“人員能進(jìn)能出、職務(wù)能上能下、待遇能升能降，優(yōu)秀人才能夠脫穎而出”的用人機(jī)制，在公開、公平、公正的基礎(chǔ)上，加快完善教師資格認(rèn)定和教師聘任制度，制定獨(dú)立學(xué)院的《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》等，使全體教職員工做到有章可循，按章辦事，把師德教育納入規(guī)范化、制度化的管理軌道。

師德評(píng)價(jià)體系是師德目標(biāo)和師德內(nèi)容的具體化。師德評(píng)價(jià)體系主要由政治思想、敬業(yè)愛崗、教書育人、為人師表幾方面組成，下設(shè)各項(xiàng)具體指標(biāo)。為避免考核的隨意性、盲目性，實(shí)行教師自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合的方式。教師根據(jù)師德要求進(jìn)行認(rèn)真總經(jīng)自評(píng)，占10％。學(xué)生在每門課程結(jié)束時(shí)，對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，占30％。教研室對(duì)教師進(jìn)行民主評(píng)價(jià)占30％。學(xué)院對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)占30％。根據(jù)綜合測(cè)評(píng)結(jié)果，進(jìn)行獎(jiǎng)懲。師德評(píng)價(jià)結(jié)果在教師聘任、職務(wù)評(píng)聘、工資晉升和實(shí)施獎(jiǎng)懲實(shí)施一票否決制。

第8篇：個(gè)人師德建設(shè)總結(jié)范文

   初中教師師德培訓(xùn)總結(jié)

  根據(jù)市教育局《關(guān)于做好中小學(xué)教師20xx年暑期師德專題培訓(xùn)工作的通知》，按照鎮(zhèn)教辦的統(tǒng)一部署，我校黨支部立即召開支部委員會(huì)議，按照上級(jí)文件精神和要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制訂了《匡堰初中教師20xx年暑期師德專題培訓(xùn)計(jì)劃》并上報(bào)鎮(zhèn)教辦，并于20xx年8月25日到28日集中組織全體教師進(jìn)行了師德培訓(xùn)學(xué)習(xí)。現(xiàn)將本期暑期師德培訓(xùn)情況作如下小結(jié)：

  一、8月24日教師報(bào)到時(shí)把學(xué)校計(jì)劃發(fā)放給全體教師，人手一份，以便教師及時(shí)了解本次暑期師德專題培訓(xùn)的情況，做好相應(yīng)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作。

  二、認(rèn)真做好培訓(xùn)的各項(xiàng)工作：

  根據(jù)市教人【20xx】86號(hào)文件精神，學(xué)校圖書館訂閱并購(gòu)置教育局推薦的優(yōu)秀書籍，落實(shí)教師師德培訓(xùn)的內(nèi)容。嚴(yán)格考勤制度，強(qiáng)調(diào)會(huì)風(fēng)，布置明確的學(xué)習(xí)要求和任務(wù)，教師做好會(huì)議筆記。

  三、認(rèn)真組織實(shí)施。

  8月25日校長(zhǎng)首先做了學(xué)習(xí)前的總動(dòng)員，然后集中學(xué)習(xí)了：《關(guān)于在全市教育系統(tǒng)開展向俞毅同志學(xué)習(xí)活動(dòng)的決定》，并傳達(dá)了市教育局有關(guān)的會(huì)議文件精神。26日、27日兩天主要集中安排學(xué)習(xí)了《中國(guó)師德手冊(cè)》、《感動(dòng)教師心靈的教育故事》、《教師教學(xué)智慧的修煉》等優(yōu)秀師德案例及有關(guān)的文件。28日上午全校教師在集中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上以教研組為單位分組討論了培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并推薦組內(nèi)優(yōu)秀教師代表在集中會(huì)議上交流發(fā)言。集中培訓(xùn)結(jié)束后，全體教師結(jié)合學(xué)習(xí)、交流的情況撰寫了個(gè)人師德學(xué)習(xí)體會(huì)，參加90學(xué)時(shí)培訓(xùn)的教師完成了《慈溪市中小學(xué)教師職業(yè)道德專題學(xué)習(xí)思考題》等有關(guān)作業(yè)。

  四、收獲成效。

  通過這次的暑期師德集中培訓(xùn)，提升了教師在師德方面的認(rèn)識(shí)水平，是心靈的一次洗滌。全體教師受到了深刻的教育，思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平進(jìn)一步提高，教書育人、管理育人、服務(wù)育人的使命感和遵紀(jì)守法、為人師表的責(zé)任意識(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化。

  五、認(rèn)真總結(jié)，不斷反思。

  1、暑期師德培訓(xùn)期間，學(xué)校正處于基礎(chǔ)建設(shè)期間，盡管后勤無(wú)法保障，但在領(lǐng)導(dǎo)的重視下，教師的理解配合下，順利完成了師德培訓(xùn)任務(wù)，更加凸顯出了我校全體教師的凝聚力，也是師德建設(shè)的良好體現(xiàn)。

  2、今后要完善師德師風(fēng)建設(shè)的日常管理體制，常抓不懈，落實(shí)責(zé)任，把師德建設(shè)與日常教學(xué)工作密切聯(lián)系起來，讓師德建設(shè)成為學(xué)校的一項(xiàng)長(zhǎng)效體制。

  3、這次的師德培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)卻永遠(yuǎn)沒有盡頭。要在身邊的優(yōu)秀教師師德精神的鼓舞和引領(lǐng)下，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校的師德建設(shè)，調(diào)動(dòng)廣大教師積極參與到師德建設(shè)中，人人參與，從我做起。努力打造一流的教師隊(duì)伍，為學(xué)校教育的持續(xù)、穩(wěn)定、和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

   初中教師師德培訓(xùn)總結(jié)

  本學(xué)期，我著重從德育出發(fā)，做到既教書又育人，把研修工作落到實(shí)處，在課堂教育教學(xué)的實(shí)踐中，不斷修正自己的思想，國(guó)家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本。而師德則是教育之魂。

  一、良好的師德，是自我教育完善的需要。

  從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠(chéng)的心去感化學(xué)生，用真誠(chéng)的愛去引導(dǎo)學(xué)生，只有真的愛學(xué)生才能當(dāng)之無(wú)愧地說愛教育事業(yè)。記得曾經(jīng)有一位教育家說過：“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人?！苯處熓菍W(xué)生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學(xué)生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為學(xué)生的表率?？鬃诱f得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”

  二、認(rèn)真研究新課程。

  通過認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，能夠把握新課標(biāo)“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”的精神，特別對(duì)新教材體系和內(nèi)容安排做了學(xué)習(xí)和研究，開展集體備課和教學(xué)反思活動(dòng)，提高了自己備課和講課教學(xué)水平。

  在我的課堂教學(xué)上，我?guī)Ыo我的學(xué)生是一種音樂學(xué)習(xí)的輕松，明朗而高效的節(jié)奏感，嚴(yán)肅而活潑的氛圍，重學(xué)法指導(dǎo)，重合作意識(shí)的培養(yǎng)，重情感交流。在新課標(biāo)下，我覺得教師的教學(xué)要放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的內(nèi)趨力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求音樂知識(shí)；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方法，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”。我堅(jiān)信，興趣是學(xué)習(xí)任何知識(shí)最好的.老師。正因?yàn)槿绱?，學(xué)生們?cè)谶m應(yīng)了我的授課模式以后，漸漸地從對(duì)我的課堂發(fā)生興趣轉(zhuǎn)向?qū)σ魳穼W(xué)習(xí)感興趣。我是發(fā)自內(nèi)心地感動(dòng)于這種良性的循環(huán)。同時(shí)，在音樂課堂教學(xué)中我能夠適時(shí)適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)設(shè)備充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，消除學(xué)習(xí)緊張感和焦慮感，激發(fā)學(xué)生探索未知的本能和強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，這樣既充實(shí)豐富了課堂，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

  愛是教師美麗的語(yǔ)言，我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶——博愛之心，去愛學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)。我們應(yīng)該用先進(jìn)的理念、恰當(dāng)?shù)姆椒◣Ыo學(xué)生鮮活的知識(shí)與技能，成為現(xiàn)代社會(huì)有用之才。我愿用這一溝通的法寶——博愛之心，在知識(shí)的海洋里播種與收獲。愿我們的生命在收獲與播種的海洋里飛濺出璀璨的花朵。

   初中教師師德培訓(xùn)總結(jié)

  本學(xué)期的各項(xiàng)工作都已畫上句號(hào)。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此特將本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作做一個(gè)全面、系統(tǒng)的回顧與總結(jié)。希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。本學(xué)期我擔(dān)任二（2）、 二（3）班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。在工作中，我堅(jiān)持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，從各方面嚴(yán)格要求自己。結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。

  一、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，積極參加學(xué)校的各項(xiàng)教科研活動(dòng)，促進(jìn)自身水平的提高。

  本學(xué)期我一共備課64節(jié)，在備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期聽課節(jié)數(shù)達(dá)二十多節(jié)，我還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍，作記錄，寫感受，讀書筆記達(dá)六十多頁(yè)，收集最新的教學(xué)信息，獲得最新的教學(xué)理念，以彌補(bǔ)自身的不足。

  二、努力增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。

  在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

  三、結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，充分利用激勵(lì)機(jī)制的作用。

  二年級(jí)的學(xué)生，明顯地比一年級(jí)學(xué)生進(jìn)步了許多，但做小動(dòng)作、說悄悄話、交頭接耳的現(xiàn)象還是時(shí)有發(fā)生。面對(duì)不暗世事的孩子，面對(duì)一雙雙調(diào)皮的眼睛，我認(rèn)為提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，是如何更好地進(jìn)行課堂組織教學(xué)。首先，我想到的是激勵(lì)機(jī)制。采取多種形式進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)，如：個(gè)人表?yè)P(yáng)：“某某坐得真好”，“某某聽得多認(rèn)真啊，老師都為你高興”，“某某反應(yīng)最快，是這節(jié)課最聰明的孩子”等。集體表?yè)P(yáng)：“第一小組同學(xué)回答最響亮”，“第二小組同學(xué)坐得最端正”等等。類似的表?yè)P(yáng)語(yǔ)，適時(shí)地穿插在整個(gè)課堂教學(xué)的始終，課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)。但也有極個(gè)別的學(xué)生，由于年齡小，天生好動(dòng)，自控力差，管不住自己。遇到這樣的同學(xué)，課下我會(huì)單獨(dú)找他們談心，鼓勵(lì)他們課上認(rèn)真聽講。末了，我總會(huì)說上一句，“老師相信你能做到”。課上，每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)平時(shí)好動(dòng)的同學(xué)有了積極的表現(xiàn)時(shí)，就會(huì)抓住時(shí)機(jī)給予肯定，這節(jié)課，這名愛犯小錯(cuò)誤的同學(xué)表現(xiàn)的就會(huì)很好。一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)激勵(lì)的微笑，一句不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，營(yíng)造了一個(gè)輕松和諧的課堂氛圍。作為老師的我教得輕松，學(xué)生學(xué)得開心。

  四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

第9篇：個(gè)人師德建設(shè)總結(jié)范文

完善教師職業(yè)道德規(guī)范、使教師在師德修養(yǎng)中有章可循學(xué)校要以制度、紀(jì)律引導(dǎo)和約束教師向更高的師德修養(yǎng)方向發(fā)展。通過制度建設(shè)，把師德師風(fēng)建設(shè)納入學(xué)校師資管理體系。根據(jù)《教師法》、《高等教育法》對(duì)教師職業(yè)道德的明確要求，制訂科學(xué)、有效、可行的師德建設(shè)工作條例和實(shí)施細(xì)則，對(duì)教師教學(xué)工作規(guī)范、教師學(xué)術(shù)道德規(guī)范、教師的崗位職責(zé)均有明確、具體的要求，引導(dǎo)教師自覺履行。一是建立激勵(lì)機(jī)制。建議在全院每年評(píng)選師德先進(jìn)單位、先進(jìn)個(gè)人活動(dòng)，對(duì)師德高尚、業(yè)績(jī)卓著的教職工予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，充分發(fā)揮典型人物的激勵(lì)、導(dǎo)向和示范作用；在同等條件下，對(duì)師德優(yōu)秀的教師在評(píng)聘、職稱評(píng)審和晉級(jí)等方面予以優(yōu)先考慮。二是建立考核機(jī)制。建立師德考核指標(biāo)體系，并將其標(biāo)準(zhǔn)化、數(shù)量化，通過學(xué)院、系、教師、學(xué)生不同權(quán)重打分，給予綜合評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果存入本人檔案，作為教師聘任、培養(yǎng)、出國(guó)、晉升、晉級(jí)等方面的重要依據(jù)。三是實(shí)行師德“一票否決制”。師德考核不合格的教師不能上崗，其“內(nèi)部津貼”、晉升、晉級(jí)都要受到影響。所有這些無(wú)疑會(huì)推動(dòng)教師更新觀念，促進(jìn)師德修養(yǎng)水平的提高。

提高對(duì)教學(xué)工作的重視我校有著良好的教學(xué)傳統(tǒng)，傳統(tǒng)的教授聽課制度、老教授的傳幫帶機(jī)制，堅(jiān)持多年的教師崗前培訓(xùn)制度以及近年開展的教學(xué)基本功比賽等對(duì)師德水平的整體推進(jìn)和提高起到了積極的推動(dòng)作用。教師需要?jiǎng)?chuàng)新精神社會(huì)需要的是具有創(chuàng)新能力的建設(shè)人才，要培養(yǎng)高水平的人才，教師首先要有創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神反映了教師敢不敢、能不能創(chuàng)新的問題，是膽識(shí)、意志和能力的綜合表現(xiàn)。教師只有具有創(chuàng)新精神和能力，才能沖破舊的條條框框，開拓進(jìn)取。創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)是要求教師學(xué)識(shí)淵博，學(xué)業(yè)精深，即既要有深厚的專業(yè)知識(shí)，又要有廣博的相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)，具有跨學(xué)科、跨專業(yè)的結(jié)合貫通能力；還要有不斷更新知識(shí)體系，及時(shí)吸收學(xué)科前沿知識(shí)與研究成果。要積極開展教學(xué)和科學(xué)研究，探索新的科學(xué)的教學(xué)模式，在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝、升華師技。

教師要把教學(xué)知識(shí)傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來，要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終。樹立師德建設(shè)的典型學(xué)院擬制定師德建設(shè)宣傳條例，把師德建設(shè)的宣傳工作作為經(jīng)常性的宣傳教育活動(dòng)，貫穿到學(xué)校各項(xiàng)工作中，做到“常宣不懈”。有機(jī)地啟動(dòng)“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象”“、樹師表形象，樹師德典型”為主題的師德建設(shè)活動(dòng)。通過宣傳師德先進(jìn)典型，舉辦師德報(bào)告會(huì)和組織師德演講或征文活動(dòng)等各種生動(dòng)活潑的形式，使教師從中得到熏陶和教育，形成人人重師德，個(gè)個(gè)講師德的良好氛圍。另外，我校始終把師德建設(shè)列入學(xué)校中心工作，還從促進(jìn)教師合作精神、學(xué)生評(píng)教活動(dòng)等方面來提高教師政治及業(yè)務(wù)素質(zhì)。

醫(yī)德教育是師德教育的顯著特征德育工作是一項(xiàng)全方位的系統(tǒng)工程，不但要進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育，而且還要進(jìn)行社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德教育；不但要深化醫(yī)學(xué)教育改革，而目還要強(qiáng)化醫(yī)學(xué)職業(yè)道德教育的建設(shè)；不但要深入開展校園文化建設(shè)，而且還要響應(yīng)政府和社會(huì)的號(hào)召，創(chuàng)建文明單位建設(shè)。高等醫(yī)藥院校德育工作的實(shí)質(zhì)是育人的過程，或者說是為育人創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境的過程。在這個(gè)過程中，教師的任務(wù)不僅僅只是“傳道、授業(yè)、解惑”，更重要的是育人。育人指的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，進(jìn)行醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的教育。因此，只有首先把教師隊(duì)伍的師德建設(shè)落到實(shí)處，教師才能真正做到為人師表、教書育人、管理育人和服務(wù)育人，才能將學(xué)校德育工作落到實(shí)處。對(duì)學(xué)生開展醫(yī)德教育是師德建設(shè)的一個(gè)顯著特征，師德建設(shè)與醫(yī)德教育的目標(biāo)是一致的。加強(qiáng)師德建設(shè)就是要求教師要做到服務(wù)人民、獻(xiàn)身教育、熱愛學(xué)生、教書育人、以身立教、為人師表，一句話，就是要為人民服務(wù)。高等醫(yī)藥院校醫(yī)德教育的目標(biāo)是培養(yǎng)和塑造醫(yī)學(xué)生高尚的醫(yī)德，在今后的工作中能努力創(chuàng)造良好的醫(yī)德新風(fēng)尚，促進(jìn)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)和醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展。而醫(yī)德的核心和宗旨就是全心全意地為人民的身心健康服務(wù)。如果學(xué)生沒有高度的思想政治素質(zhì)和高尚的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，就不可能做到為人民服務(wù)。所以，在師德建設(shè)中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的醫(yī)德教育，將之納入師德建設(shè)的范疇之中。有意識(shí)、有目的地將醫(yī)德教育滲透到教師在傳授知識(shí)技能的過程中，應(yīng)地進(jìn)行醫(yī)德教育，是完全意義上的成功教學(xué)的體現(xiàn)。在教學(xué)工作中，教師必須學(xué)會(huì)樹立醫(yī)德意識(shí)，必須自覺重視醫(yī)德教育，有針對(duì)性地將醫(yī)德教育滲透到教學(xué)之中。譬如在介紹孫思邈的養(yǎng)性及其他醫(yī)家的生平時(shí)，我們常常會(huì)把如何對(duì)待上下級(jí)關(guān)系、同事關(guān)系、醫(yī)患關(guān)系，如何注意奉獻(xiàn)與回報(bào)、單位與家庭、工作與休息，以及怎樣樹立正確的人生觀等，同時(shí)結(jié)合臨床實(shí)際，有機(jī)地穿插在教學(xué)中去，在傳授專業(yè)技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，從正面給學(xué)生以指引。

結(jié)合學(xué)生和本學(xué)科特點(diǎn)，通過專業(yè)課來滲透醫(yī)德教育，可以克服傳統(tǒng)德育教育單純說教的缺點(diǎn)，達(dá)到潛移默化的效果。本教研室具有在教學(xué)過程中重視醫(yī)德教育的傳統(tǒng)，特別是2008年以來本科室在集體備課、同行專家和學(xué)生反饋中，積極對(duì)“德育在生理教學(xué)中如何滲透”作出探討，以下是幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。德育滲透始于第一課生理學(xué)的緒論部分的理論傳授不多而德育內(nèi)涵卻很豐富，除了嚴(yán)格課堂管理以外，要著重于立志與醫(yī)德教育?？山榻B著名生理學(xué)家Harvey和林可勝的卓越貢獻(xiàn)，讓學(xué)生確立崇高的人生目標(biāo)，激發(fā)其學(xué)習(xí)和工作動(dòng)力，使其不畏艱苦，奮力拼搏，終有所成。在臨床案例和生活實(shí)例中進(jìn)行德育滲透生理學(xué)是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，起到了聯(lián)系基礎(chǔ)與臨床的橋梁作用，在臨床案例和生活實(shí)例中進(jìn)行德育滲透是切實(shí)可行的。設(shè)計(jì)難度適中，典型且具有代表性的病案，組織學(xué)生進(jìn)行臨床病案討論。為使學(xué)生更好地獲取參考資料，提前將病案發(fā)給學(xué)生，同時(shí)提供一些相關(guān)的期刊、專著的目錄及檢索網(wǎng)站，訓(xùn)練他們查閱文獻(xiàn)收集資料的能力，課堂討論時(shí)以小組為單位發(fā)言，其他組的同學(xué)進(jìn)行提問和補(bǔ)充。例如腎臟一章可設(shè)置“血液透析”的案例，2011年教學(xué)中恰逢我校師生踴躍為本校2008級(jí)腎衰竭學(xué)生孫菲菲捐款，其母為她捐腎?，F(xiàn)今學(xué)生因物質(zhì)生活充實(shí)、獨(dú)生子女偏多，很多學(xué)生不知怎樣關(guān)心和幫助別人，對(duì)父母缺乏孝心。