清明節(jié)教案精選(九篇)
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第1篇：清明節(jié)教案范文
為進(jìn)一步弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，緬懷革命先烈，倡導(dǎo)文明新風(fēng)，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，爭創(chuàng)全國未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)城市，根據(jù)市教體局x基〔2017〕x號文件精神，決定在全縣中小學(xué)廣泛開展“我們的節(jié)日清明節(jié)”主題教育實踐活動，現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：
一、活動主題
以“緬懷先烈、繼承傳統(tǒng)、圓夢中華”為主題，祭奠先烈、先人、先賢，引導(dǎo)廣大中小學(xué)生在慎終追遠(yuǎn)、緬懷前輩的情懷中認(rèn)知傳統(tǒng)、繼承傳統(tǒng)、弘揚傳統(tǒng)，增進(jìn)愛黨、愛國、愛家鄉(xiāng)情感，切實提升文明素質(zhì)，為加快建設(shè)文明宣城提供有力的思想保證、精神動力和道德支撐。
二、活動內(nèi)容
1、開展“網(wǎng)上祭英烈”活動。各校利用班（團(tuán)隊）會活動時間，組織學(xué)生了解民族傳統(tǒng)文化、學(xué)國歷史、學(xué)習(xí)英模事跡。精心組織學(xué)生在網(wǎng)上向先賢先烈鞠躬獻(xiàn)花、抒寫感言寄語。學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教室、家里均可開展，活動時間為4月1日—7日。
活動參與方法：組織學(xué)生登錄“中國文明網(wǎng)未成年人頻道”，按回車確認(rèn)進(jìn)入“網(wǎng)上祭英烈”頁面——在“您來自”處選擇“安徽省”、“宣城市”——依次點擊“鞠躬”、“鮮花”——在“留言欄”姓名處輸入自己的“學(xué)校、班級、姓名”，撰寫留言——點擊“提交”。
2、開展紀(jì)念革命先烈活動。各校在學(xué)習(xí)革命烈士英雄事跡的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生開展祭掃烈士陵園、參觀先烈故居、慰問烈士家屬等活動，引導(dǎo)廣大中小學(xué)生追憶革命先烈的豐功偉績，繼承先烈遺志，珍惜幸福生活，立志報效祖國。
3、開展中華經(jīng)典誦讀活動。各校要組織廣大中小學(xué)生開展多種形式的誦讀歷代愛國主義名篇佳作活動。圍繞傳承好家風(fēng)好家訓(xùn)，弘揚傳統(tǒng)家庭美德，組織開展“憶先賢·傳家風(fēng)”主題活動。深入開展誦讀中華經(jīng)典、詩歌朗誦會、歌曲演唱會等活動，增強愛國情感。
三、活動要求
（一）提高認(rèn)識，精心組織。清明節(jié)是我國的重要傳統(tǒng)節(jié)日，是進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育和傳統(tǒng)美德教育的良好時機。各校要將此次主題教育實踐活動作為推進(jìn)社會主義核心價值體系建設(shè)的有力抓手，做好活動部署，落實安全措施，積極組織實施，確保活動文明、安全開展?！熬W(wǎng)上祭英烈”活動參與人數(shù)是宣城市創(chuàng)建全國文明城市的重要測評指標(biāo)，必須確保參與人數(shù)，各小學(xué)三年級以上學(xué)生、初中七年級、八年級學(xué)生、高中高一、高二年級學(xué)生要做到百分之百參與網(wǎng)上祭英烈活動。鼓勵其他年級所有學(xué)生參加。同時，廣泛發(fā)動家長在家里同步參加網(wǎng)上祭英烈活動。各校從4月1日起，每工作日向縣教體局教育科電子郵件報告網(wǎng)上祭英烈參與人數(shù)。
第2篇：清明節(jié)教案范文
關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ)；生成；教學(xué)過程
中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 13-0000-01
Create teaching process of dynamically generation for
information technology courses
Huang Junwei1,Fang Dongju2
(1.Shangqiu College,Shangqiu476000,China;2.Xuchang ceramic College Computer Department,Yuzhou461670,China)
Abstract:The teaching of fundamentals of computer is dynamically generated by teacher-student interaction and positive interaction.This article mainly analyzes dynamical generation,the inner structure of generative teaching method,and the interaction between teacher and student.
Keywords:Fundaments of computer;Generation;Teaching process
葉瀾教授在《重建課堂教學(xué)價值觀》中首次提出建立“師生共同參與、相互作用、創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)過程”的動態(tài)生成的教學(xué)過程觀。過程觀的重建帶來的不僅僅是課堂教學(xué)價值觀的轉(zhuǎn)變，更多地關(guān)注過程的動態(tài)生成與價值。計算機基礎(chǔ)課堂教學(xué)過程是動態(tài)生成的過程，是師生共同成長的生命歷程。因此要讓課堂煥發(fā)出生命活力，需要對教學(xué)過程的動態(tài)生成性、內(nèi)在展開結(jié)構(gòu)、師生關(guān)系進(jìn)行深入研究和探討。
一、計算機基礎(chǔ)課的教學(xué)過程的動態(tài)生成性
葉瀾教授明確提出動態(tài)生成性是對教育過程生動可變性的概括[1]。因此，“動態(tài)生成”的實質(zhì)是在課堂上重視教學(xué)進(jìn)程中的不確定性和非預(yù)期性，倡導(dǎo)突破課堂教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)和既定計劃的限制而走向動態(tài)和創(chuàng)新，使教師的教育智慧和學(xué)生的創(chuàng)新人格得以充分表現(xiàn)。計算機基礎(chǔ)課程具有實踐性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)造性等特點，但教師往往習(xí)慣于從既定的教案出發(fā)，讓學(xué)生跟著教師亦步亦趨，被動地接受計算機知識。計算機基礎(chǔ)課堂的教學(xué)不僅僅是簡單的知識學(xué)習(xí)過程，而是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的動態(tài)過程。
二、計算機基礎(chǔ)課的動態(tài)生成式教學(xué)過程的內(nèi)在展開結(jié)構(gòu)
一個真實的課堂教學(xué)過程是多種因素相互作用的推進(jìn)過程，教育過程的發(fā)展有多種可能性，教育過程的推進(jìn)就是在多種可能性中做出選擇，使新的狀態(tài)不斷生成，并影響下一步發(fā)展的過程[2]。在此以“準(zhǔn)確地搜索信息”的學(xué)習(xí)為例來說明計算機基礎(chǔ)課的教學(xué)過程展開過程。
（一）開放導(dǎo)入，開發(fā)原始資源
師（導(dǎo)入）：再過幾天就到清明節(jié)了，如何獲取有關(guān)清明節(jié)的信息呢？
生：從網(wǎng)上搜索。
師：那大家在網(wǎng)上搜索一下清明節(jié)的由來，習(xí)俗以及活動等信息。通過與日常生活聯(lián)系的例子，引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生積極主動的參與到課堂教學(xué)，生成原始資源。
（二）生成新問題“生長元”
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生有了對搜索引擎的基本理解，能利用它搜索信息。在此基礎(chǔ)上，教師可以放棄對各個搜索引擎的詳細(xì)講解，轉(zhuǎn)而確定新的教學(xué)目標(biāo)：如何準(zhǔn)確的搜索信息。
（三）形成“方案性資源”，過程生成
“新”的教學(xué)目標(biāo)生成后，教師開始重組教學(xué)過程。教師總結(jié)學(xué)生所查找的有關(guān)清明節(jié)的信息，發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生搜索到的信息不全面，這時教師調(diào)整教學(xué)過程。通過搶答比賽的教學(xué)方式，最后由教師和同學(xué)共同探討得到結(jié)論：搜索信息時，要掌握搜索技巧。
（四）引出新的開放性問題
新的教學(xué)資源給了教師新的靈感，通過對搜索技巧的歸納過渡到信息的時效性。一個新的教學(xué)目標(biāo)生成，又一個教學(xué)過程開始。在整節(jié)課的教學(xué)尾聲，“網(wǎng)絡(luò)信息的泛濫”又給了教師新的啟示。教師可增加“網(wǎng)絡(luò)信息對學(xué)生的影響”這個內(nèi)容，以辯論的形式展開，鼓勵學(xué)生積極思考?？傊瑒討B(tài)生成教學(xué)觀指導(dǎo)下的教學(xué)過程，是開放的、動態(tài)的、不斷調(diào)整的。
三、互動的師生觀
在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，整個教學(xué)過程是一個創(chuàng)造性生成的過程，教師、學(xué)生、教材與環(huán)境等各個因素之間是共生、交流和對話的關(guān)系，在互動中體現(xiàn)教育目的。與傳統(tǒng)教學(xué)的傳授固定的知識相比，新教育理念下的教學(xué)更加注重學(xué)生能力、情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，所以在課堂教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的感受和體驗是新課程所倡導(dǎo)的基本理念，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的能力。教師和學(xué)生之間形成良好的互動，教師才能掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣點，以形成動態(tài)生成的教學(xué)過程。
四、結(jié)語
教學(xué)過程不是一個被規(guī)定的過程，不是以完成預(yù)期設(shè)計的方案為目的的，允許有干擾、有質(zhì)疑、有錯誤、有突變、有偶然等現(xiàn)象的存在，甚至要將這些看作是教學(xué)中與反思性、創(chuàng)造性活動相伴出現(xiàn)的現(xiàn)象，并且它們有可能成為師生發(fā)現(xiàn)問題、探究創(chuàng)造的新契機[3]。因此，面對動態(tài)生成的教學(xué)過程，教師不僅要把握生成的制高點，把握知識的生長點，給予學(xué)生有效的價值引導(dǎo)和點撥，還要架設(shè)起師生、生生、生本互動的平臺，形成人人參與、自由對話、真誠溝通的學(xué)習(xí)氛圍，開創(chuàng)學(xué)生思維任意馳騁、實現(xiàn)彼此精神境界的拓展。
參考文獻(xiàn)：
[1]葉瀾.更新教育觀念,創(chuàng)建面向21世紀(jì)的新基礎(chǔ)教育[J].中國教育學(xué)刊,1998,2:20-22
第3篇：清明節(jié)教案范文
1、加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念
我們通過行政會、班主任及教研組長會和例會這“三會”學(xué)習(xí)貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》及《預(yù)防未成年人犯罪法》等有關(guān)教育法律法規(guī)，并在會上交流教育學(xué)生的經(jīng)驗，使教師牢固樹立“三個面向”、“以德育人”的思想，為樹立良好的師德師風(fēng)打下堅實的基礎(chǔ)學(xué)校在每周四的教職工例會上，堅持組織學(xué)習(xí)時事，學(xué)習(xí)有關(guān)文件，使先進(jìn)的、典型的案例成為廣大教師實施德育的參照，為教師堅持依法執(zhí)教、依法治校、以德治校，奠定良好的基礎(chǔ)。
2、學(xué)科滲透，提高效果
堅持以周一晨會、政治課、班會為德育教育主渠道，充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)滲透德育的功能，挖掘教材中的德育因素，有目的地在學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行正確的人生觀、價值觀教育，進(jìn)行科學(xué)思想和科學(xué)方法的教育，使學(xué)科教學(xué)與德育有機結(jié)合，并在各科計劃和教案中要求具體體現(xiàn)德育內(nèi)容。
3、創(chuàng)設(shè)活動載體，大力開展活動
通過開展“做學(xué)生的良師益友，做學(xué)生喜歡的老師”為主題的師德建設(shè)活動，使《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》變?yōu)槊恳晃唤處煹淖杂X行動。扎實每周一升旗儀式和早會、班會活動，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等守則、規(guī)范，狠抓學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，使守則、規(guī)范最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行為。
我們緊緊圍繞時代的變化和發(fā)展，不斷賦予德育工作以新的內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，我們分別為各年級制訂了《德育系列化方案》，并通過豐富多彩、生動活潑的活動，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。
結(jié)合“三八”婦女節(jié)、“清明節(jié)”、“五一”勞動節(jié)、“五四”青年節(jié)等相關(guān)節(jié)日開展各有關(guān)主題系列活動。如三月份，開展“學(xué)雷鋒活動月”活動，學(xué)校里出現(xiàn)了層出不窮的好人好事；四月份，組織學(xué)生祭掃烈士墓，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育；組織學(xué)生觀看愛過電影寫好讀后感和觀后感，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人。結(jié)合德育系列化方案的實施，我們開展了“做合格中學(xué)生”、“理想與人生”、“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”征文比賽，既提高了學(xué)生的寫作能力，又凈化了學(xué)生的思想，陶冶了他們的情操。為促進(jìn)學(xué)校精神文明建設(shè)，在教職工中開展了“神圣的事業(yè)”演講及師德建設(shè)大討論，促進(jìn)了學(xué)生文明習(xí)慣的形成，增強了教職工愛崗敬業(yè)的精神。配合“講文明、樹新風(fēng)”活動，我們始終堅持組織學(xué)生文明執(zhí)勤、多次組織學(xué)生上街清掃街道，清理非法張貼物。為激勵學(xué)生的意志，我校開展了“制作座右銘”活動。每個學(xué)生的課桌上都貼出了自己的座右銘（包括三部分：崇拜的人，追趕的目標(biāo)，信奉的格言），每個學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，偉人的語言時刻激勵自己上進(jìn)，學(xué)校形成了生動活潑的德育工作新局面。
4、加強家校聯(lián)系，形成整體合力
我們堅持以學(xué)校教育為主體、以社區(qū)教育為依托、以家庭教育為基礎(chǔ)，要求每班每學(xué)期至少組織一次家長會，利用家長會開展“家長教育進(jìn)課堂”活動，讓家長走進(jìn)教室為學(xué)生傳授各種豐富的知識并進(jìn)行富有成效的教育活動，讓學(xué)生感受到別具一格的教育；清明節(jié)組織學(xué)生到烈士陵園祭掃烈士墓，教育學(xué)生珍惜今天幸福的生活，為祖國的強大而努力學(xué)習(xí)；假期中號召學(xué)生參加社會實踐，在活動中感受到多方位的教育，使校--家--社會形成教育的整體合力，提高了教育的效益。
二、法制教育常抓不懈
法律是道德的底線，法制教育是道德教育的基矗因此，在對學(xué)生的道德教育中，我校始終把法制教育擺在重要的地位。我們通過各種形式的法制教育，使學(xué)生不僅掌握一些重要的、基本的法律知識，而且更為重要的是，培養(yǎng)大家的法律意識和法制觀念，使大家的腦子里裝上法律這根弦，遇事知道用法律作為準(zhǔn)繩來衡量。
第4篇：清明節(jié)教案范文
一、開發(fā)地域資源。
語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。1.在鄉(xiāng)土文化中開發(fā)課程資源。鄉(xiāng)土文化樸實、生動、富有人情味兒，處處洋溢著 “真善美”的氣息。鄉(xiāng)土文化包括本土的歷史文化、飲食文化、曲藝文化、社交禮儀文化、婚喪慶典文化等，這些將成為豐富的課程資源。2.在地方自然環(huán)境中開發(fā)課程資源。地方自然資源包括各個地方的植物、動物、山川、河流等資源。我們在開發(fā)自然資源時，既可以利用物產(chǎn)豐富和山川秀美來對學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)的教育，又可以利用對林木的亂砍濫伐和對動物的亂捕濫殺以及廢水廢氣廢渣對環(huán)境的污染等不良現(xiàn)象對學(xué)生進(jìn)行有針對性的環(huán)保教育。3.在游覽名勝古跡中開發(fā)課程資源。重視本土文化資源的開發(fā)， 并將其融入到學(xué)習(xí)資源的范疇中，是增強學(xué)習(xí)材料開放性的很好的途徑。我們可以通過“游名勝，玩語文”的實踐活動，拓寬語文學(xué)習(xí)的空間。多年的教學(xué)實踐讓我深刻體會到語文課程必須既植根于現(xiàn)實，又面向世界，面向未來。只有充分開發(fā)和利用好各種有用的語文課程資源，才能拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域。課程資源的開發(fā)與利用，也促進(jìn)學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和教師的專業(yè)成長。
二、體會風(fēng)俗鄉(xiāng)情。
于漪老師曾說：“民族文化是民族的根。鄉(xiāng)土文化負(fù)載著民族文化，是根之根?！笔堑模l(xiāng)土文化蘊含著中華民族獨特性格的精靈，是民族歷史發(fā)展過程中創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富總和的具體體現(xiàn)。千百年來的農(nóng)家文化、農(nóng)家風(fēng)情，有其獨特的風(fēng)格，在歷史的延續(xù)中孕育了強大的生命力。農(nóng)家人自娛自樂，在繼承傳統(tǒng)中吐故納新，移風(fēng)易俗，記錄下來，這就是時代的見證。殺雞宰鴨，走親訪友的正月；螺螄嗍嗍，爐渣沽沽的清明；月朗中天，舉家團(tuán)圓的中秋……這些農(nóng)家傳統(tǒng)節(jié)日各具特色、豐富多彩。還有除夕貼喜箋對聯(lián)、元宵觀燈吃湯圓、清明節(jié)掃墓踏青、端午包粽子、上梁說“哨子”、祝壽做壽桃等充滿趣味的家鄉(xiāng)風(fēng)俗和鄉(xiāng)情，為學(xué)生的習(xí)作資源提供了廣闊的空間。學(xué)生在對民俗鄉(xiāng)情的體驗中進(jìn)一步體會到了農(nóng)家之樂，陶冶了情操。
三、體驗鄉(xiāng)土資源。
課堂上運用鄉(xiāng)土資源幫助學(xué)生理解了課本內(nèi)容，但還不夠深刻，同時也不夠全面，還需要作進(jìn)一步的實踐，使學(xué)生獲得更豐富的直接經(jīng)驗加以佐證。根據(jù)教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生親自訪問、觀察，了解當(dāng)?shù)仫L(fēng)物人情，了解當(dāng)?shù)氐奈锂a(chǎn)，了解某地名的由來與傳說。這樣，既讓學(xué)生消化鞏固了課堂知識，又提高了學(xué)生實踐能力，同時還豐富了學(xué)生課外知識。例如要讓學(xué)生感受秋天，單單校園的秋天顯然是不夠的，教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)農(nóng)業(yè)基地，走進(jìn)果園，讓學(xué)生用眼睛觀察秋天，用手觸摸秋天。這樣學(xué)生才能有對秋天有獨特的體會，才能在口語表達(dá)中暢所欲言，才能在寫作中下筆有神。
四、研究鄉(xiāng)土資源。
對鄉(xiāng)土資源的開發(fā)、整合、利用，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)生自身發(fā)展。因此，教師要樹立新的課程資源觀、強化地方課程資源開發(fā)意識，充分挖掘、整合、利用鄉(xiāng)土資源，以全新的姿態(tài)走進(jìn)新課程，實施新課程，把地方課程有效落實到教學(xué)教研始終。
加大教研力度，建立協(xié)作機制?！敖滩谎袆t淺、研不教則枯”。為使鄉(xiāng)土資源開發(fā)、研究、利用得扎實有效，我們因人制宜，開展各種形式的教研活動，以“示范、引路、提高”為前提，在教研活動中，鼓勵功底扎實，創(chuàng)新能力較強的同行先行一步，再把他們的經(jīng)驗推廣開來，帶動其他教師。同時強調(diào)資料積累，階段小結(jié)，由感性積累到理性認(rèn)識，先個人后小組再學(xué)校，形成階梯式推進(jìn)。在建立協(xié)作機制上，一方面，組織人員，分組到人，定向開發(fā)研究；另一方面學(xué)校與學(xué)校之間，學(xué)校與地方有關(guān)部門加強協(xié)作，取得聯(lián)系，主動征得地方政府的支持。同時，用好教師資源、校友資源、學(xué)生家長資源，實現(xiàn)資源協(xié)作開發(fā)，資源共同利用。
第5篇：清明節(jié)教案范文
夯實基礎(chǔ)。創(chuàng)建幸福樂園
創(chuàng)建活動伊始，該校以為每個學(xué)生提供“一生值得回憶的優(yōu)質(zhì)初中教育”為辦學(xué)理念，以生命化教育為抓手，統(tǒng)籌安排，力爭把學(xué)校打造成師生快樂成長的幸福樂園。
各區(qū)劃分明確，凸顯育人功能。校園大門兩側(cè)是精心設(shè)計的激人奮進(jìn)的浮雕，及各種榮譽展示，使學(xué)生從踏入校門的那一刻起，就志存高遠(yuǎn)，為了美好的明天勤奮學(xué)習(xí)。教學(xué)區(qū)環(huán)境宜人，教室內(nèi)干凈明亮，中心花壇繁花吐蕊，使師生仿佛置身于知識的“百草園”；運動區(qū)中，奔跑的身影書寫出青春的活力；生活區(qū)中的餐廳整潔清雅，師生就餐文明有禮。
文化氛圍突出，喚醒生命意識。進(jìn)入學(xué)校大門，映入眼簾的是“以人為本，關(guān)注生命”八個鐵藝大字，體現(xiàn)了學(xué)校生命化教育的辦學(xué)理念。珍愛生命，教會學(xué)生安全防范措施；敬畏生命，讓學(xué)生知道珍愛自我及他人的生命是道德的底線；關(guān)注生命，教育學(xué)生要相信自己，快樂生活；拓寬生命，教育學(xué)生要講奉獻(xiàn)，做一個有大愛的人。紅白藍(lán)三色組成的?；?，懸掛在北樓大門的正上方，與樓體相得益彰。學(xué)校南樓懸掛的標(biāo)語“男生風(fēng)范”、“女生氣質(zhì)”彰顯出學(xué)校對學(xué)生言談舉止的重視。升旗臺上的“責(zé)任”二字，提醒著全校師生要勇于擔(dān)當(dāng)。
關(guān)注生命。促進(jìn)內(nèi)涵提升
學(xué)校積極構(gòu)建生命化課堂，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。作為鮮活的生命個體，教師以淵博的學(xué)識、精彩的語言傳播知識，學(xué)生在聆聽中收獲智慧、情感得到升華。課堂充滿靈性和創(chuàng)造，如流動的音符，純凈而美好。同時，學(xué)校還緊抓課堂之外的生命教育，如“揚精神，鑄堅強意志”的遠(yuǎn)足活動，使生命在磨煉中更加堅強；“繼承先烈遺志，奮發(fā)開創(chuàng)未來”的清明節(jié)祭奠先烈活動，使生命之樹在不斷的洗禮中成長；紀(jì)律嚴(yán)明的軍訓(xùn)，使生命之樹得到適時修剪、矯正；“畢業(yè)典禮”、“班主任節(jié)”的隆重召開，讓青春的生命沐浴在濃濃的使命感和感恩之中。
開展生命化德育，以學(xué)生的生命發(fā)展為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的真實情感，把道德教育融入學(xué)生的生活世界，實現(xiàn)道德與生命的融合滲透。創(chuàng)建生命化班級，讓學(xué)生成為班級的主人，參與班級的每一項建設(shè)，讓班級充滿生命成長的氣息。
加強班主任隊伍建設(shè)，為學(xué)生選好領(lǐng)路人。每學(xué)期的班主任集中培訓(xùn)是學(xué)校致力班級建設(shè)的一項重大工程，這是一個集中學(xué)習(xí)、反思和提升的機會，為班主任的迅速成長創(chuàng)建了平臺，不但極大地調(diào)動了班主任工作的積極性，增強了他們的責(zé)任感，也為他們能夠培養(yǎng)出有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的學(xué)生打下了堅實基礎(chǔ)。
以人為本，教師快速成長
以人為本，絕不是時髦而誘人的教育招牌，而是真正走進(jìn)人心靈的價值體現(xiàn)。多年來，該校不斷引進(jìn)和創(chuàng)新學(xué)校管理模式，科學(xué)合理地設(shè)置中層處室，強化職能，提高效能，對全體教職工實行競爭上崗，增強了教職工的競爭意識和參與意識，使學(xué)校形成了“人人有事干，事事有人干，人人爭著干”的良好運行機制。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子堅持召開每周例會和每月民主生活會，確保校領(lǐng)導(dǎo)班子成員思想上的高度統(tǒng)一，凝心聚力為師生謀發(fā)展。學(xué)校給每位教師辦理了人身保險；定期為教師體檢；在校期間免費為教師提供一日三餐；教師或者教師的家屬生病，校長都會親自帶上班子成員到教師家里探望。一系列的人文關(guān)懷使教師感受到了學(xué)校大家庭的溫暖，全身心投入到教育教學(xué)中去。
第6篇：清明節(jié)教案范文
一、語文教學(xué)工作方面
1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我針對本階段學(xué)生好動、書寫質(zhì)量差等實際情況和好勝心強的特點，對癥下藥，采取多鼓勵，常激勵的教學(xué)手段，以此促進(jìn)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)，主動改正自己各方面的不足，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.緊跟學(xué)校課改步伐，提高課堂教學(xué)效率。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、獲取知識的主陣地。在本學(xué)期，我繼續(xù)緊跟學(xué)校課改步伐，扎實做好課改工作，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，學(xué)期備課、單元備課、課時備課有序開展，晨讀課有內(nèi)容、有目標(biāo)，上好每一節(jié)訓(xùn)練課，提前安排好演講、注意力訓(xùn)練，并語文課中引入“簡單語文教學(xué)模式”，重點放在每課的讀寫結(jié)合點上。教學(xué)中，運用輕松愉快的語言，活潑有趣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿活力，以此提高課堂教學(xué)效率。同時，注意引導(dǎo)學(xué)生按小組合作的模式，盡可能地放手讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)會學(xué)習(xí)，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)相輔相成，提高他們的思考問題和解決問題的能力，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。在學(xué)習(xí)教材的同時，充分利用兩翼教材，增加學(xué)生的閱讀量，擴大知識面，注重積累和運用。
3.注重課內(nèi)外知識的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
學(xué)生的全面發(fā)展，不能只靠掌握有限的書本知識就行了，還要在掌握基礎(chǔ)知識的同時，對課本知識進(jìn)行延伸，把課內(nèi)課外知識有機的結(jié)合。在教學(xué)中，我都根據(jù)教材內(nèi)容，適當(dāng)拓展一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外知識。如學(xué)習(xí)了第1課《古詩詞三首》，以誦讀比賽的形式鼓勵學(xué)生積累描寫山水風(fēng)光的古詩詞；學(xué)習(xí)了《小英雄雨來》，推薦學(xué)生閱讀中外有關(guān)愛國小英雄的故事，如《雞毛信》、《小兵張嘎》、《卓婭和舒拉》等；學(xué)習(xí)了《觸摸春天》，指導(dǎo)學(xué)生閱讀海倫•凱勒的《假如給我三天光明》；學(xué)習(xí)了《普羅米修斯》，推薦學(xué)生閱讀《古希臘神話故事》……同時，我還推薦向?qū)W生推薦《中國名人故事》《外國名人故事》《柳林風(fēng)聲》《尋找生命的北極星》《生命頌》《學(xué)生科普第1書》，要求學(xué)生復(fù)讀《愛的教育》《中國歷史故事》《中國成語故事》《一千零一夜》讓他們感受書中人物的機智、勇敢和語言的妙趣橫生，增加閱讀量，擴大知識面。
同時，我還十分重視豐富多彩的語文實踐活動。如：根據(jù)第一單元的口語交際主題“走，我們?nèi)ゴ河巍?，組織學(xué)生分組設(shè)計《春游活動方案》；第四單元的主題是“大自然的啟示”，在學(xué)生學(xué)文的基礎(chǔ)上，根據(jù)口語交際和習(xí)作的要求，召開了一次學(xué)習(xí)成果匯報會，每個小組一個主題，有的介紹搜集到的有關(guān)大自然啟示的資料，有的展示了解到的發(fā)明創(chuàng)造的事例，還有介紹自己從動植物身上得到的啟發(fā)等；第六單元的主題是“田園生活”，分小組進(jìn)行了“美麗的田園 向往的生活”綜合性學(xué)習(xí)匯報展示活動……在這些活動中，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生動手、搜集整理信息等能力，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。此外，注意各學(xué)科間的整合，讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
4. 重視培優(yōu)補差工作。為了促使每一位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我著重“抓兩頭，帶中間”。注重拔高優(yōu)生，培養(yǎng)優(yōu)生，鼓勵這部分學(xué)生多閱讀課外書籍，增加他們的課外知識積累。對待后進(jìn)生，注意激勵他們樹立信心，多進(jìn)行課外輔導(dǎo)，從基礎(chǔ)知識抓起，課堂上多給他們創(chuàng)設(shè)發(fā)言、表現(xiàn)的機會，以此激起他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成績。
二、班主任工作方面
期初，做好班主任工作計劃，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全等方面教育。平時，配合學(xué)校德育處，重視學(xué)生養(yǎng)成教育培養(yǎng)；注重安全教育，增強學(xué)生安全意識，提高自我防范能力，配合學(xué)校綜治辦做好每月一次的安全演練；注重培養(yǎng)班干部，定期召開班干部會議，交給學(xué)生工作方法，指出不足，注意樹立他們的威信，在班級起到模范帶頭作用；加強后進(jìn)生管理，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，幫他們結(jié)成“一幫一”對子，在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面共同進(jìn)步；加強家校聯(lián)系，及時與家長溝通學(xué)生在校表現(xiàn)，讓家長參與到班級管理工作中來。本學(xué)期，我班開展了“感念親恩 母愛似水”三八國際婦女節(jié)感恩活動；進(jìn)行了班委會成員改選活動；召開了“弘揚雷鋒精神 爭做文明學(xué)生”學(xué)雷鋒主題班會；舉行了“珍惜寶貴水資源 共創(chuàng)文明內(nèi)蒙古”節(jié)水主題班會；召開了“緬懷先烈 感恩現(xiàn)在”清明節(jié)主題班會……
三、語文教研組工作方面
第7篇：清明節(jié)教案范文
一、綠色教育：提升質(zhì)量 “芯”動力
近兩年來，我校繼續(xù)致力于師生的環(huán)境教育，促進(jìn)綠色發(fā)展，并從多年的環(huán)境教育中對“綠色”二字有了更全面、更深刻的認(rèn)識。他們認(rèn)為“綠色教育”是對“順木之天，以致其性”所蘊含哲理的深刻理解，是“科學(xué)求真，人文求善，交融生綠”現(xiàn)代教育思想內(nèi)涵的生動反映。它不是簡單意義上的生態(tài)環(huán)境教育，而是孕育無限生機，促進(jìn)生命健康、和諧成長的教育。學(xué)校實施綠色教育就是助推學(xué)校發(fā)展，提升教育質(zhì)量的“芯”動力。
二、綠色管理：為教師發(fā)展 “加油”
我校十分關(guān)注教師的精神成長，通過教師精神境界的提升，喚醒其心靈，營造有利于調(diào)動教師積極性和發(fā)揮教師智慧作用的心理環(huán)境，將學(xué)校管理的要求內(nèi)化為教師自我修養(yǎng)、自我發(fā)展的動力，實現(xiàn)由“他律”向“自律”轉(zhuǎn)變。為在校園建造生命的綠洲，為祖國培植棟梁之材，學(xué)校積極打造高素質(zhì)的園丁隊伍，學(xué)校善于從關(guān)注教師的生存狀態(tài)、個性差異中研究教師專業(yè)發(fā)展，滿足教師個性化的發(fā)展需求。
深化備課制度，創(chuàng)新集體備課方式。在學(xué)校實施綠色教育過程中，教師的備課過程不再是書寫教案的過程，而是在充分考慮學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上對教材進(jìn)行二次開發(fā)的過程，是設(shè)計如何提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程。在備課過程中，學(xué)校堅持以認(rèn)真研讀教材為起點，以學(xué)生的知識容量、認(rèn)知水平為重點、以尊重學(xué)生差異為亮點。在此基礎(chǔ)上，備清楚老師必須進(jìn)行指導(dǎo)的內(nèi)容，暫時可以不指導(dǎo)的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該自己學(xué)的內(nèi)容。老師獨立進(jìn)行深度備課后再進(jìn)行集體研討。目前，學(xué)校的集體備課基本是遵循“個人備課—集體研討—個性化調(diào)整—課堂呈現(xiàn)—反思修訂”這種個人智慧和集體智慧相結(jié)合的備課方式。
調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)學(xué)生自主性。學(xué)校適當(dāng)延長早讀時間，并給定讀書內(nèi)容、重點以及達(dá)成目標(biāo)，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生讀書的能力：培養(yǎng)他們觸摸文本脈搏的感悟力，與作者進(jìn)行心靈對話的領(lǐng)悟力。學(xué)校鼓勵學(xué)生在預(yù)習(xí)中自主探究，倡導(dǎo)先學(xué)后教的課堂模式。在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，學(xué)校提倡學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，自主嘗試解決問題，并能記下獨立的發(fā)現(xiàn)，提出自己的問題。“預(yù)則立，不預(yù)則廢”。學(xué)校期望經(jīng)過長期的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠在此獨立學(xué)習(xí)的過程中明確自己懂了什么，還不懂的是什么，能根據(jù)自己的需求準(zhǔn)確地確定學(xué)習(xí)本內(nèi)容的目標(biāo)。學(xué)校倡導(dǎo)“提出問題-梳理問題-解決問題”三段式教學(xué)方式。在課堂中倡導(dǎo)學(xué)生首先質(zhì)疑，然后老師帶領(lǐng)學(xué)生對大家提出的問題進(jìn)行梳理，在梳理中進(jìn)行思考、解決。對于簡單的問題由學(xué)生馬上解決，對有創(chuàng)新、有深度的問題進(jìn)行梳理，對偏離主線的問題及時進(jìn)行引導(dǎo)，再在老師的引導(dǎo)下選擇有價值的問題進(jìn)行交流討論，運用集體的智慧合作解決。這樣，避免了老師在課堂的“滿堂灌”，讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。學(xué)生的問題意識、質(zhì)疑能力、思考能力都能從中得到培養(yǎng)。學(xué)校倡導(dǎo)分層設(shè)計綠色作業(yè)。為了讓每一個學(xué)生能夠當(dāng)堂訓(xùn)練，及時總結(jié)。學(xué)校倡導(dǎo)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果以及學(xué)習(xí)能力，采取分層設(shè)計作業(yè)。作業(yè)的設(shè)計可以是老師設(shè)計，也可以是學(xué)生互相設(shè)計。在此活動中，力求每一個學(xué)生都能享受到學(xué)習(xí)的成功，每一個學(xué)生都能體會到課堂的樂趣，不讓任何一個學(xué)生游離于課堂之外，真正體現(xiàn)關(guān)注每一個學(xué)生的生命成長和才智發(fā)展。
綠色課堂成為關(guān)愛自然的課堂?；貧w生活意味著課堂教學(xué)與學(xué)生生活實際相結(jié)合；關(guān)愛自然意味著人與自然和諧相處，追求人與自然的可持續(xù)發(fā)展，為每一個學(xué)生的和諧成長“加鈣”。為貫徹“生活中學(xué)知識”的綠色教育思路，學(xué)校創(chuàng)造性地開展“四季風(fēng)——綠色德育體驗活動”。
感恩季。在每年的三、四月份，圍繞“三、八婦女節(jié)”“植樹節(jié)”“地球日”“世界水日”“清明節(jié)”等重大節(jié)日以“感恩親人 感恩自然 感恩社會”三個主題開展綠色教育體驗活動。
藝術(shù)季。五、六月份，在校園開展合唱、舞蹈、繪畫、書法、配樂詩朗誦等藝術(shù)活動。創(chuàng)建了學(xué)生活動實踐和教育基地，定期組織學(xué)生到基地開展活動。
讀書季。在九、十月份以讀書報國為主題，以大、中、小隊為單位，廣泛開展形式多樣的個性閱讀實踐活動。
幸福季。在十一、十二月圍繞學(xué)校冬季運動會和科技創(chuàng)新節(jié)、元旦節(jié)等重大節(jié)日開展實踐活動，讓學(xué)生充分體驗生命在于運動、精彩在于創(chuàng)造。
實施綠色教育，學(xué)生個個積極主動、自信、自強，他們正如一株株幼苗，在老師的精心呵護(hù)下，茁壯地成長。
三、綠色文化：鑄造師生“精神家園”
第8篇：清明節(jié)教案范文
下午三點，我們就到達(dá)了實習(xí)基地——欽州學(xué)院東校區(qū)，然后我們搞好宿舍內(nèi)務(wù)，整理好行李，“安頓”好電腦，也差不多到開飯時間了。哈哈，有什么說的，開飯吧，可別餓壞了肚子。只是怎么感覺怎么那么少人在飯?zhí)贸缘亩?，吃過之后才知道是怎么回事，原來
是他們這邊的飯菜一點都不好吃，老實一點來說，我也吃不下，有什么辦法呢，將就一點啦，
剛到，可不能做什么出格的事情。
晚上8點鐘，我們?nèi)w實習(xí)學(xué)生集體到校禮堂聽取實習(xí)見面大會，首先是聽領(lǐng)導(dǎo)們講話。
然后我們就相互的與任課老師、原班主任見面，最后就由原班主任帶隊到班上與學(xué)生們見面，
了解文秘042班的具體情況。
初次見面，我們也不懂得怎么說，也就勉強的站到講臺上說了2句話而已，然后就聽馮老師安排下一周的工作和其它注意事項。后來我們還和學(xué)生們說了一些話，我們也不懂得從那里開刀，得，一下字，“擒賊還得先擒王”，就從老班（班長大人）開始吧。
想不到班長大人和我是老鄉(xiāng)（會說客家話），好，那以后班里有什么事就找她就可以了。呵呵～～～真是狡猾，嘻嘻～～～有什么辦法呢，我們本來也是這么賴的人，只不過到了這里身份不同而已，后來我們還和那些班干聊了一會。就這樣啦，能過去就行了，我們在要求也不高。
晚上我們還和馮老師到他們男生宿舍走訪，因為剛來就有一個男生喝醉酒打碎了學(xué)校辦公室的玻璃。我們到了那里的時候，門不開，叫也不應(yīng)，可能是睡著了吧，后來馮老師只能叫來別一個宿舍的一位男生叫幫開了門，但是我們進(jìn)去的時候那位男生已經(jīng)睡了，蒙了被子。
宿舍的別一個人說，老師，你們不要叫他了，要是叫醒了，呆會他發(fā)酒瘋，誰都幫不了你。呵呵，明哲保身，撤吧，我們就和馮老師說，現(xiàn)在那么晚了，要不我們就先回去了，改天再來找他談了。后來就這樣回去了，有什么辦法，人在屋檐下，哪能不低頭?；厝サ臅r候還聽馮老師說，這是班上唯一的一位愛好學(xué)習(xí)的男生，早操的時候，其它男生一般都不出來，就得他一個在那里了。
沒有什么辦法了，誰知道他受到了什么打擊，一下子跑去喝醉，還鬧事，而且我們是剛到的第一個晚上，什么也不知道，能過就先過了吧，管那么多干嘛？不要搞得吃不了兜著走就行了。
星期一
今天是星期一，也是我們見習(xí)周的第一天，早上6點鐘我們就起床了，然后到他們宿舍叫他們起床出操，但是叫了半天也不見反映，我們也就只能怏怏回來了。早操過后就是早讀，然后叫她們?nèi)ゴ驋弑崊^(qū)，還要升旗，這是例行規(guī)定，每個星期一都要這樣的。
下午第6節(jié)是他們班的班會課，內(nèi)容為改選班干，評“三好”和優(yōu)干等事項，有什么辦法，遇到了，上吧，我們就叫她們采取無記名的方式來投票，搞了半天也還不見結(jié)果出來，真是郁悶喲，后來又到了他們班的男子籃球比賽（中專部舉行的），也就只能帶隊去了。沒做完的事情也就只能等到晚上再繼續(xù)干了。
值得高興一點的就是，他們男生是大部分是從體育班轉(zhuǎn)過來的，個個“牛高馬大”，身強體壯，聽說上一次的“三人懷”他們也得了第一了，這是不出奇的。
那些女生也算夠聽話，個個都過去看，馮老師也去了，真是難得。
星期二
這是見習(xí)周的第二天，早上3、4節(jié)有黃老師上的《網(wǎng)頁制作》上機課，我們也跟著去了，去輔導(dǎo)他們完成作業(yè)。
我發(fā)現(xiàn)她們做得也蠻快的，而且也比較好，不過也存在一些細(xì)節(jié)問題，有些學(xué)生什么都還沒有做，而有的學(xué)生早就做完了。不知道她們是不是不懂得做，我們2位實習(xí)老師也就只能幫他們一下了。呵呵，要是不幫的話，她們那幫家伙對我們有意見就麻煩了。
后來我也順便把我的教案和課件給黃老師看了。一致通過，沒有什么大問題，只是黃老師說她們不是專業(yè)班，不用講那些深奧的東西（代碼）給他們，不過我覺得也沒有什么的啦，隨便講講，讓她們高興高興就得了。
星期三
今天沒有什么特別的事情，就是他們班下午4：30有球賽，我們也跟著去了，我覺得他們班的男生唯一的特長就是體育，每次比賽都是第一。（有點幫他們的感覺，可能是愛上他們班了，真是無可救藥）
星期四
今天，值得高興的就是她們的早讀，她們的讀書聲非常響亮，而且也比較整齊。
下午第6節(jié)，是黃老師的《網(wǎng)頁制作》理論課，我們也跟著去聽了。他上了一些ftp上傳網(wǎng)站的知識，蠻好上的。我學(xué)得，只是不知道到我上去得時候，還能不能那么體態(tài)自然休閑瀟灑。
星期五
因為接近清明，所以有很多學(xué)生都請假回去掃墓了。教室里只的那么一部分人，而且也到了周末了。呵呵，又過了一個星期，就這樣過了一個星期，好快呀，只是那些沒回去的學(xué)生，她們一般周末都在干點什么呢，是不是都去上網(wǎng)或者睡覺，抑或是看書學(xué)習(xí)？
不懂得了，也不想想那么多了，只是希望她們周末都過得愉快就得了。（只是明天是號愚人節(jié)，又不懂得誰挨愚弄了）
突然之間，有一種沖動，想帶她們外出搞個活動，野炊什么的，至少不讓她們的周末過得那么單調(diào)，不過要搞。也得等到下一周了。她們大部分人都回去了。
星期一
今天我們到這里的第二個星期一，下午節(jié)是班會課，我上去草草總結(jié)了一下，他們上一周的工作情況和安排好本周的工作計劃，主要是搞一項外出活動。不過她們得自己提出書面申請，向上面匯報，自己還得寫一份保證書，出了什么事情，后果自負(fù)。
也只能這樣了，因為我們是實習(xí)老師，我們也不能做什么，一個月過后我們就得走了，為了圓滿的完成我們的實習(xí)教育工作和不出現(xiàn)什么大的事情，我們也只能出這個狠招了，要不我們真的是吃不了兜著走，我是怕到時候連兜也兜不走就over了。
晚上是她們學(xué)校的電大與中專部的表彰大會，地點在田徑場，我們也跟著去那里呆了2個小時，有什么辦法，人家那么多老師都去了，你能不去么？
不過也有個好的消息，就是我教的那個班，學(xué)校承若幫她們每人配一臺電腦，實習(xí)一個月有1000多塊錢。比我們好多了，我們現(xiàn)在實習(xí)要交錢，而她們卻可以得錢，真是一個是天一個是地。而且她們學(xué)校還答應(yīng)幫她們每人配一臺電腦，比我們好多了，我們要得自己花3000多塊錢去配，寬帶什么得都得自己交！
她們是做文秘的，其實每人有一臺電腦，這樣就比較好，可以學(xué)到很多東西，就像我們一樣，要是自己沒有電腦，那就什么都學(xué)不到。我怕邊她們都不如呢？呵呵～～～
星期二
這是意義比較重要和特殊的一天，因為今天是我到這里實習(xí)唯一上課的一天。我要好好的把握好這不同非凡的一天，把我的電腦課上好一點，至少不要讓她們當(dāng)堂罵我就行了。嘻嘻～～～
節(jié)就是我的《網(wǎng)頁制作》理論課，地點是在科技樓一樓的背投上，李劍老師，原任課黃老師、同組的甘遠(yuǎn)明、黃桂清、老9也都來聽我的課，真夠壯觀了。
2節(jié)課下來，我自我感覺還可以，教學(xué)過程中沒有出現(xiàn)什么大錯，出現(xiàn)的問題都被我及時的巧妙的解決了，進(jìn)行得還夠順利，學(xué)生都還夠聽話，不聽課的還能自覺的睡覺，沒有打撈別人聽課，課程進(jìn)度也把握得比較好。只是聽她們反應(yīng)說聲音小了點，沒辦法了，我上課的那天晚上睡得不好，搞得聲音嘶啞了，連說話都吃力，而且背投那里連一個麥克都沒有，叫我們怎么說呢？！
下午第7節(jié)課，我還組織了他們班男生和我們實習(xí)老師打籃球賽。
星期三
今天是清明節(jié)，有很多同學(xué)都回家去了。
早上我抽空到機房想上傳我的作業(yè)要求，不過那里用的是都是win98系統(tǒng)，u盤用不了。沒辦法了，上傳不了，就只能回來打印出來拿上去給他們看咯。
星期四
今天的出操率不錯，女的基本到來，男的基本不到，這就是他們班的特色。
下午第6節(jié)，是我的上機課，黃老師也在那里，我就叫他幫我共享好作業(yè)素材，然后就輔導(dǎo)她們完成作業(yè)。
我的作業(yè)要求就是要她們做一個網(wǎng)站標(biāo)志logo，可以是靜態(tài)的可以是動態(tài)的，可以用photoshop、fireworks、用aaalogo、logo制作專家等工具和在線制作。在我的要求里面都有詳細(xì)的介紹，她們只要安照我所說的步驟來做，分鐘就可以完成了。
星期六
今天是我們帶學(xué)生到欽州港玩的日子。早上鐘我們就出發(fā)了，其間還到過沙灘，仙人島，港口等地方，總體上感覺還不錯。拍了很多相片，在玩的過程中，學(xué)生們都很聽話，沒有出現(xiàn)什么差錯。
星期一
今天是星期一，例行規(guī)定，早上出操升旗，下午是班會課，我們配合原班主任制定了班規(guī)。還有球賽，也就帶隊過去看了。
星期二
早操女生所有到齊，男生也來了3個，真是難得。第節(jié)是上機課，也跟著上了。
星期三
老實說，今天的日子不怎么好，要是可以不說，我還是希望能夠在日歷上抹去這一頁。
但是……，哎呀，怎么說呢，早上我們一上到她們班教室，就聽她們說了，昨晚她們班有5個人的書被人偷了。其中還有2個學(xué)生的書全部被偷，我們也不懂得怎么做，馬上打電話叫來了她們的班主任，后來保衛(wèi)科的也跟著來了，不過她們沒有給出什么明確的表態(tài)，只是說要上報學(xué)校，調(diào)查情況，叫我們要鎖好門窗。后來幼師班的在實驗樓一樓的花從中找到了他們班的碟機（被偷），書和其它的東西就不見了，真是可惡的小偷。
我們也不懂得怎么做了，碰上這種誰都不愿意看到的事情，看她們學(xué)生的情緒也不怎么好，所以后來就陪她們?nèi)ド纤齻儼嗟捏w育課了。和她們聊聊天，玩玩球，說說話，解解悶，安慰一下她們，以免出現(xiàn)什么情況。
第7節(jié)是自習(xí)課，后來就帶她們?nèi)⒓踊@球比賽，男子的是中專部總結(jié)賽，女子的是和計網(wǎng)051班的友誼賽。在兩場球賽中都贏了，真是不錯的家伙。
星期四
早上下雨，出不了操，不過第一組的同學(xué)還是撐傘去打掃保潔區(qū)了，值得表揚。
第9篇：清明節(jié)教案范文
清明節(jié)剛過，教導(dǎo)處通知我和另外四位老師：在上個月的多媒體公開課評比中，我們被評為優(yōu)。同時要求我們在全校老師面前上一堂多媒體展示課。接到通知后，我花了十來天的時間準(zhǔn)備。我決定教余光中的名詩――《鄉(xiāng)愁》。我查資料、寫詳案、做課件，花了很多心思和精力，想借此機會在全校教師面前展示展示。從授課的內(nèi)容、教學(xué)的思路到問題的設(shè)計我都很滿意，尤其教學(xué)思路――“聽詩――讀詩――畫詩――寫詩――背詩”，感覺特別順暢。尤其“畫詩”“寫詩”將是那堂課的最大亮點。我仿佛已經(jīng)聽到了有老師在說“這一堂課教學(xué)思路真清晰”“5班的學(xué)生朗讀得真好，九年級的學(xué)生能讀得這么有感情，少見”，隨后我在任教的另一個班――九（7）班的試講中也較好地完成了教學(xué)計劃。時的我信心十足，蓄勢待發(fā)。
展示的日子到了，教導(dǎo)處特地在全校發(fā)了聽課通知單，很多別的學(xué)科的老師也都早早地坐在了多媒體教室里，等待我上課。我面帶微笑信心百倍地開始上課。一開始上課，我就把本課的最大亮點“聽詩――讀詩――畫詩――寫詩――背詩”這一教學(xué)思路板書在黑板上，并強調(diào)我們整堂課將按以上步驟進(jìn)行教學(xué)。接下來我巧妙地設(shè)問，學(xué)生精彩地回答，有感情地朗讀……這些都在我的預(yù)料中有條不紊地進(jìn)行著，偶爾一瞥，我觸到了聽課老師贊許的目光。
當(dāng)學(xué)生進(jìn)行到第三個環(huán)節(jié)“畫詩”時，我覺得他們還饒有興趣地展開了豐富的想象，經(jīng)典好句層出不窮。趁著學(xué)生情緒高漲之時，我面帶微笑地拋出了下一個任務(wù)：“同學(xué)們從小到大讀了很多詩，但總只是欣賞，卻不曾寫過，今天我們就借這個機會來試著寫一首詩吧，現(xiàn)在我們進(jìn)入‘寫詩’環(huán)節(jié)?！痹捯粢宦?，我就感覺到課堂氣氛沉悶下去了。學(xué)生的眼睛開始閃爍不定，回避著我,我心里充滿了涼意。但由于話已出口，只得硬著頭皮鼓勵他們說：“相信我們班有這個實力，三分鐘后我將點人大聲朗讀自己的佳作?！庇谑窃谖矣幸鉄o意的迫使下，學(xué)生開始拿筆在紙上寫劃，時寫時停，他們的手仿佛僵住了。有的六神無主，有的抓耳撓腮，有的愁眉苦臉……如坐針氈的三分鐘過去了，我試著點了一名成績較好的女生來讀詩，但她剛讀到一半就停下來，表示自己沒寫完，讀不下去了。我又趕緊點了另外一名同學(xué)，救場心切！但他竟低下頭搖了搖。這種情況在我的教學(xué)設(shè)計中極為少見，我的心咯噔一下，有點慌場了。我趕緊調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，再次提示，再次引導(dǎo)，并故作鎮(zhèn)定地說：“看來大家準(zhǔn)備的時間不夠，我再給大家三分鐘時間?！?/p>
又一個難熬的三分鐘過去了，我點起來的學(xué)生要么讀起詩來結(jié)結(jié)巴巴毫無情感可言，要么東拼西湊完全談不上詩的音韻美,更談不上詩的意境美。此時此刻整個課堂出現(xiàn)了冷場的局面，見此情景我尷尬極了，此時的我只感覺學(xué)生狀況比啞巴吃黃連有苦說不出還苦。我沒有想到會出現(xiàn)這種狀況，只能一邊在心里埋怨學(xué)生不配合，一邊勉強點幾個學(xué)生讀出他們寫的“詩”（心想這是詩嗎？），繼續(xù)趕著場子。硬著頭皮將40分鐘上完，甚至后面的教學(xué)環(huán)節(jié)都沒有了時間，最終這堂課的教學(xué)任務(wù)沒有全部完成，當(dāng)時的情景真是難以名狀。
課上完后，自己感覺很累，很失敗。沒有聽到預(yù)期的贊美，沒有看到預(yù)期的成功。沒有也不愿意去追問聽課領(lǐng)導(dǎo)和老師的意見，我只想逃之夭夭。
現(xiàn)在，靜下心來回憶那堂展示課，仔細(xì)剖析自己的表現(xiàn)，我悟出了很多很多……
一.要充分了解學(xué)情
在這堂展示課上，學(xué)生分明是第四個環(huán)節(jié)“寫詩”出現(xiàn)了問題，究其原因是他們不太會寫詩。是啊，學(xué)生平時寫詩就少，或者根本就沒寫過；況且作文教學(xué)中也沒訓(xùn)練到，而我卻強行要他們在公開課上短時間內(nèi)寫出一首詩，并要求他們在眾多的老師面前大聲地朗讀，這的確讓他們有些勉為其難。可謂教師好像備好了一切，卻出乎意料地沒有備學(xué)生，可學(xué)生才是課堂的靈魂所在啊。好的教學(xué)應(yīng)針對不同的教學(xué)對象提出不同的學(xué)習(xí)要求，做到與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相一致，即所謂“因材施教”。教學(xué)不應(yīng)該一味追求挖得深，學(xué)得難，做得好看，而讓學(xué)生無話可說，無感可發(fā)，無所適從。這也就要求教師真正了解學(xué)生，知道什么對他們是有難度的，什么是他們感興趣的，怎樣設(shè)計利于他們思考、利于他們合作學(xué)習(xí)。只有這樣，在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個方面吧。
二.課堂教學(xué)必須有預(yù)設(shè)
預(yù)設(shè)是生成的基礎(chǔ)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。只有充分、成功的預(yù)設(shè)，才有生成，課堂教學(xué)活動才是有計劃有目的的活動。因此，沒有預(yù)設(shè)就沒有教學(xué)，任何教學(xué)都必須有預(yù)設(shè)。而且這種預(yù)設(shè)必須包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)手段、教學(xué)情境等多方面。如就教學(xué)目標(biāo)而言，要按照新課程的要求，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等多個方面進(jìn)行預(yù)設(shè)，而不能只單純地預(yù)設(shè)知識目標(biāo)。無論哪一方面都要有適當(dāng)?shù)?、多套的預(yù)案，只有充分成功的預(yù)設(shè)，才會有生成的美麗。上述展示課之所以不成功，就因為備課時忽視了學(xué)情預(yù)案的設(shè)計，執(zhí)教者在遭遇學(xué)生實際能力（寫詩）達(dá)不到教學(xué)預(yù)期時,就失去了對課堂的有效駕馭。
三.善于捕捉生成資源
生成是課堂預(yù)設(shè)的升華，是教學(xué)生命力與真正價值之所在。古希臘有句名言，一個人不可能兩次踏進(jìn)同一條河流，同樣，一名教師也不可能兩次踏進(jìn)同一課堂，課堂是動態(tài)的、生成的、充滿變化的，而這些變化又蘊含著許多豐富的教學(xué)資源，這就要求我們教師必須密切地關(guān)注課堂的動態(tài)生成，敏銳地捕捉和發(fā)現(xiàn)這些有效的信息，并加以利用。這樣才能使凝固的課堂變成一幅幅鮮活而生動的畫面，呈現(xiàn)一種和諧自然的教學(xué)氛圍。對課堂教學(xué)進(jìn)行過度預(yù)設(shè)，不允許課堂教學(xué)出現(xiàn)任何意外、“錯誤”，這樣的課堂就會缺乏彈性和活力，如筆者上面敘述的展示課的情形。細(xì)細(xì)思量，筆者另一次公開課上對于生成資源的捕捉應(yīng)是成功的。我在教《天游峰的掃路人》一文時，問：讀了課題，你頭腦中出現(xiàn)了什么樣的人物形象？有一名學(xué)生拼命舉手，被叫起來卻說：“我讀課題讀出一個問題來，為什么課題不是‘天游峰上的掃路人’？”。面對這個讀出意外收獲的孩子我順勢追問：為什么不加這個“上”字？請讀讀老人的語言、動作描寫或許有發(fā)現(xiàn)。結(jié)果這個學(xué)生自己讀出了他獨有的答案：那是因為老人與大山融為一體了，他是大山本身的一部分。多么精僻深刻的認(rèn)識，在這一多維對話中生成了一個個各不相同帶有個性的理解，同時生成了一個事先沒預(yù)設(shè)，事后也不會被重復(fù)的教學(xué)過程?？梢娒鎸@些意外的收獲，教師只要善于導(dǎo)航，仍能駛進(jìn)美麗的港灣。當(dāng)然，這里還有一個正確評價學(xué)生生成結(jié)果的問題。如本人的這節(jié)展示課，現(xiàn)在想來，我對課堂上學(xué)生寫出的“詩”用過高的評價標(biāo)準(zhǔn)要求了，什么“音韻美”呀，“意境美”啦，這都是對詩歌創(chuàng)作的要求，怎么能用此評價學(xué)生在課堂上的“急就章”呢？如果當(dāng)時我用鼓勵的態(tài)度對學(xué)生的作業(yè)給予積極的評價，哪怕是對一句話，一個詞加以贊賞，也許課堂的氣氛、效果就會好些，學(xué)生的積極性會更高些，也不至于導(dǎo)致整個展示課的失敗。
四.課堂教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成的辯證統(tǒng)一
一方面，只有生成沒有預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)是不可思議的，不僅形散而且神散，那種所謂的生成實質(zhì)是“放羊”，是放棄教學(xué)的責(zé)任、教師的責(zé)任，會嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量和一代人的素質(zhì)；另一方面，只有預(yù)設(shè)沒有生成的課堂教學(xué)是死氣沉沉的，那種所謂的預(yù)設(shè)會嚴(yán)重束縛課堂教學(xué)中師生的生成能力，而且會慢慢扼殺師生的創(chuàng)新精神、探究欲望和生命活力。因此，課堂教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成的辯證統(tǒng)一。不過，只是辯證地認(rèn)識課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要、更迫切的問題是我們要在具體的教學(xué)實踐中科學(xué)而藝術(shù)地把握和處理預(yù)設(shè)與生成的辯證關(guān)系。不要為了課堂的“完美”而勉強學(xué)生，而要注重學(xué)生學(xué)到了哪些知識，掌握了哪些方法。我在教學(xué)中有點貪多求全，只想著展示自己教學(xué)思路的完美，滿足自己的虛榮心，卻沒有考慮到學(xué)生的能力和整堂課的容量，完全忽略了五班較七班而言，其學(xué)生的思維雖較活躍但文學(xué)功底卻差一些的實際，從而導(dǎo)致了這堂展示課的失敗。
