小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課件精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課件范文

【關(guān)鍵詞】情境創(chuàng)設(shè)；認(rèn)知發(fā)展；潛能開發(fā)

數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的最主要的學(xué)科之一，而小學(xué)低年級又恰恰是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的基礎(chǔ)階段。我們要抓住小學(xué)生外顯性的情感特征，從激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣入手，把握好課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境，努力營造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生親歷和體驗知識學(xué)習(xí)的過程。下面我就結(jié)合自身的教學(xué)實踐，談幾點這方面的體會。

一、營造和諧氛圍，創(chuàng)設(shè)最佳情境

盡管小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科具有開發(fā)學(xué)生智力，啟迪學(xué)生思維的教育功能，但是由于受應(yīng)試教學(xué)的影響，學(xué)生長期被動接受知識的教學(xué)方式使其創(chuàng)新思維受到了壓抑，主觀能動性也并未被完全調(diào)動起來。事實證明，學(xué)生一旦失去了對學(xué)習(xí)的興趣，久而久之就會產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，我們要抓住這一心理特征，努力為學(xué)生營造一種和諧的課堂氛圍，通過情境的創(chuàng)設(shè)激起孩子的求知欲望，延長學(xué)生的有意注意時間，讓我們的課堂教學(xué)得以優(yōu)化。

（1）創(chuàng)設(shè)操作情境。低年級學(xué)生抽象思維弱，越是具體、形象的東西，越能激發(fā)他們的興趣。因此，我十分注重直觀教具和學(xué)具的使用，將教材中抽象的敘述轉(zhuǎn)化為直觀的演示，并且組織學(xué)生親自動手操作，讓他們在感官與情感的驅(qū)動下愉快地獲得知識，這不僅可以擺脫枯燥的學(xué)習(xí)氣氛而且可以培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

例如，我在教學(xué)“100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識”時，讓學(xué)生各自查出25根小棒，學(xué)生們開始一根一根地數(shù)起來，很快地一堆堆兒小棒擺在了學(xué)生的面前。為了培養(yǎng)數(shù)感，讓他們體驗到“數(shù)”就在身邊，對數(shù)產(chǎn)生親切感，我啟發(fā)性地試問學(xué)生：“老師十分相信你們數(shù)的都很準(zhǔn)確，但是怎樣擺放才能更好地讓其他人一下子就看出來你面前的小棒的確就是25根呢？”經(jīng)過思考，孩子們爭先恐后地回答：“可以5根5根地數(shù)，然后擺放成5堆兒。”“可以10根10根地數(shù)，然后擺放成2堆兒，在旁邊另外再擺放5根”……這些想法讓我感到十分高興，為了進一步強化學(xué)生的思維，我又讓學(xué)生擺出32根，64根……創(chuàng)設(shè)這樣的數(shù)學(xué)情境，十分符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又發(fā)揮了學(xué)具在教學(xué)中所產(chǎn)生的作用。教學(xué)中類似這種拼一拼、擺一擺、加一加、減一減的動手操作訓(xùn)練，為學(xué)生將來接觸乘法奠定了基礎(chǔ)。

（2）創(chuàng)設(shè)音畫情境。多媒體進入課堂后，為我們的課堂增添了一份亮麗。一個集圖、文、聲、像、動為一體的教學(xué)課件不僅能夠吸引學(xué)生，而且能夠在愉悅情景和氛圍之中提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和創(chuàng)造水平。

實際上，在激發(fā)小學(xué)低年級學(xué)習(xí)興趣的過程中，我們還可以通過游戲情境來活躍課堂氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的渴望，或者創(chuàng)設(shè)競爭性情境，給學(xué)生展示自我、表現(xiàn)自我的機會，并給予充分的肯定和鼓勵，讓他們體驗和享受成功的快樂等。但是，無論是創(chuàng)設(shè)哪一種教學(xué)情境，其目的都是為了讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，讓他們在思考討論、合作交流的同時，培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新意識。

二、巧借生活素材，實現(xiàn)認(rèn)知發(fā)展

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材當(dāng)中，有很多內(nèi)容都與學(xué)生日常生活有關(guān)，作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該善于捕捉這些生活現(xiàn)象，讓生活與數(shù)學(xué)對接，通過知識的講解與傳授，讓學(xué)生們實實在在地感覺到數(shù)學(xué)就在他們身邊，進而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們學(xué)會感知數(shù)學(xué)，深深地體會到生活真的離不開數(shù)學(xué)，最終學(xué)會運用所學(xué)知識去解決生活中的實際問題，這一點，對于小學(xué)低年級學(xué)生來說尤為重要。

例如，在“元、角、分”的教學(xué)當(dāng)中，我創(chuàng)設(shè)了一個模擬“超市購物”的生活場景，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客，通過輪番演練和集體討論，同學(xué)們不但學(xué)會了比較，而且還掌握了人民幣的單位換算。再如，學(xué)習(xí)“加減混合”時，我通過講故事的方法，編寫應(yīng)用題，列舉生活當(dāng)中孩子們所熟悉的實例，讓學(xué)生結(jié)合已有的經(jīng)驗來進行演算，孩子們就會饒有興趣地參與到課堂教學(xué)活動中來，即學(xué)到了知識又獲得了能力。

三、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，開發(fā)學(xué)生潛能

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，既是素質(zhì)教育發(fā)展的需要，也是新時期教育、教學(xué)工作的重點。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！比粢屝W(xué)生具有一定的創(chuàng)新能力就要從低年級抓起，從興趣的培養(yǎng)到潛能的開發(fā)，都要以兒童的發(fā)展為中心，其中鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，無疑是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和開發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能的一個行之有效的好辦法。疑，是打開知識大門的一把金鑰匙，因此，我們要善于圍繞知識設(shè)置疑問和鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑，讓他們在探討中獲取解決問題的方法。

總之，小學(xué)低年級學(xué)生自律能力不強，需要老師的幫助和引導(dǎo)，不僅要為學(xué)生的嘗試和探索提供豐富的學(xué)習(xí)材料和足夠的空間，而且還要以積極的心態(tài)去感染學(xué)生，精心組織和安排教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極思維。讓每一個教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生都能夠產(chǎn)生一種強大的吸引力，　這樣才能促使他們的內(nèi)在潛能得到充分的發(fā)揮，讓孩子們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)在快樂的課堂氛圍中得以有效發(fā)展。

參考文獻：

第2篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課件范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；教師；學(xué)生；現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)

21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的新世紀(jì)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的廣泛運用是新世紀(jì)時期的突出特點。其中將多媒體技術(shù)及電教設(shè)備、技術(shù)運用于課堂教學(xué)，有利于改變傳統(tǒng)的“粉筆十黑板十一張嘴”的單一的信息呈現(xiàn)和流通形式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中廣泛使用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，既能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重點、難點；又能實踐個別化（因材施教）、協(xié)作等方式教學(xué)，促進教育教學(xué)改革。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生學(xué)會觀察并參與特定的數(shù)學(xué)活動，通過觀察并在具體情境中初步認(rèn)識對象的特征，獲得一些體驗。”所謂體驗，從教育的角度看，是一種親歷親為的活動，是一種積極參與活動的學(xué)習(xí)方式。 讓學(xué)生觀察、親歷經(jīng)驗，不但有助于通過多種活動探究和獲取數(shù)學(xué)知識，更重要的是學(xué)生在體驗中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進行創(chuàng)造性地教、引導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅，增強信心，從而達到學(xué)習(xí)的目的。

依據(jù)新課標(biāo)的精神，在教學(xué)時我對整合數(shù)學(xué)現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)做了一些嘗試，深深感到了這一舉措對學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性的提高：

一、在課堂上運用多媒體技術(shù)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

偉大的發(fā)明家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”對于低年級兒童，興趣是學(xué)習(xí)最重要最直接的內(nèi)部動力，是發(fā)展學(xué)生智力最活躍的因素。如果能讓低年級學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性、自覺性和強烈的求知欲。恰當(dāng)利用電教媒體，能很好地創(chuàng)設(shè)情境，激感，渲染氣氛，震撼人心。

本學(xué)期，我?guī)б荒昙墧?shù)學(xué)。我發(fā)現(xiàn)，新入學(xué)的一年級學(xué)生具有年齡小，活潑好動，善于觀察的特點。如果你把一幅圖畫放在他們眼前，不用老師說，他們首先會認(rèn)真觀察。此時你先不要說話，讓他們自己觀察、自主探究，往往，你會從他們的口中聽到一些意想不到的觀察結(jié)果。例如，在教學(xué)“數(shù)一數(shù)”時，我利用多媒體課件把一幅生動美麗的校園圖展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生馬上被畫面中的人物形象、色彩及熱鬧場面吸引住了，他們非常高興，津津有味地看起來。這時，我不急于把問題提出來，牽制學(xué)生的注意力，而是給他們一定的時間隨意看自己想要看的，再引導(dǎo)他們說說圖上有什么。同學(xué)們會說出這樣的觀察結(jié)果：如“1位老師”， “2位小朋友跳繩”“3位同學(xué)踢足球”“4個垃圾桶”等等。隨著知識點的增多，他們的觀察漸漸地由表及里，由粗到細(xì)，由局部到整體，自主探究能力越來越強。

二、在課堂上運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，可以由靜變動，便于理解學(xué)習(xí)

課堂教學(xué)中，把握重點、難點，采用電教媒體化靜為動，展示知識的全過程，有利于學(xué)會新知識。比如說，“加法的初步認(rèn)識”這一教學(xué)內(nèi)容是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)加法的開始，是教材的重點、難點，讓學(xué)生知道加法的含義非常重要。由于初次接觸加法，用語言敘述很難表達準(zhǔn)確、完整。因此，教師要精心設(shè)計演示操作程序，寓加法的含義于演示操作過程中，通過演示操作的條理化，展示知識的形成過程，為學(xué)生思維的條理化打下基礎(chǔ)。

在教學(xué)中，我將教材中的蘋果圖制成化靜為動的活動燈片，在屏幕上演示兩個蘋果合在一起的全過程。經(jīng)過老師的啟發(fā)提問，組織學(xué)生動手?jǐn)[一擺圓片，從中體會加法的含義，就是把幾和幾合在一起，用加法計算。由于制作的燈片色彩鮮艷，動感強，而且是學(xué)生愛吃的東西，這樣學(xué)生就聽得很認(rèn)真，看得仔細(xì)，這樣建立的加法概念印象深刻，記憶牢固。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中多媒體課件的運用使教學(xué)時理論教學(xué)和實踐教學(xué)有機地融合在一起，教師在多媒體課件的教學(xué)中，隨時可講解理論知識、演示步驟、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)或讓學(xué)生自己動手做；學(xué)生在多媒體課件中，既能學(xué)習(xí)到“必需”、“夠用”的理論知識，又能做到省時、高效，課時矛盾迎刃而解。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，配合先進的科學(xué)技術(shù)，小學(xué)生們能在有限的時間里，學(xué)到很多知識，有效地學(xué)習(xí)方法、更重要的是結(jié)合時代特點，全面發(fā)展、快樂學(xué)習(xí)。但同時，我們也要清醒的看到，雖然在《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》下教學(xué)效果顯著，但《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施對每一位教師都是一個新的挑戰(zhàn)，特別是在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，作為一位合格的教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探索與新課程理念相適應(yīng)的教學(xué)方法。還要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的發(fā)展和完善自我。學(xué)會用新的技術(shù)教學(xué)，同時把握好新教材，靈活運用教法，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率！

參考文獻：

[1]陳瑤.《課堂觀察指導(dǎo)》.教育科學(xué)出版社，2002

[2]周衛(wèi)勇.走向發(fā)展性課程評價一談新課程的評價改革[M].北京：北京大學(xué)出版社，2002（ 10）

[3]全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001（2）

[4]張炳意.小學(xué)數(shù)學(xué)新課程實施中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程性評價研究[D].西北師范大學(xué)，2003（11）： 2

[5]閏寒冰.以學(xué)生為中心的教學(xué)中的評價[J].全球教育展望，2001（11）

[6]孔企平.小學(xué)兒童如何學(xué)數(shù)學(xué)[M].見：張炳意.小學(xué)數(shù)學(xué)新課程實施中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程性評價研究[D].西北師范大學(xué)，2003（11）：11

第3篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課件范文

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，滿堂灌的模式長期存在，學(xué)生根本無法參與其中，只能被動地接受教師的灌輸。隨著時代的發(fā)展，這種教學(xué)模式的弊端越來越明顯。作為教師，我們應(yīng)改變這種無視學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，把學(xué)生當(dāng)作容器的落后模式，精心設(shè)計利于學(xué)生鉆研、領(lǐng)悟的教學(xué)過程，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，實現(xiàn)有效教學(xué)。具體而言，有兩個方面。首先，加強小組合作。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，所以在實際的課堂教學(xué)中，教師要積極采取小組合作、同桌討論、全班交流等學(xué)習(xí)形式，使每一個學(xué)生都有機會參與知識產(chǎn)生、發(fā)展的全過程。例如，在教學(xué)“認(rèn)識時間”這一內(nèi)容時，教師可以組織各小組分工協(xié)作，通過觀察、制作鐘面，增強學(xué)生對時鐘及時間的認(rèn)識，提升學(xué)生的合作意識。其次，開展實踐活動。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師就要在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，創(chuàng)造性地設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動，讓學(xué)生在活動中參與實踐，自主探索。例如，在教學(xué)“數(shù)一數(shù)”的相關(guān)內(nèi)容時，考慮到大部分學(xué)生已對10以內(nèi)的數(shù)有了初步的認(rèn)識，教學(xué)時筆者把重點放在了實踐上，組織開展了“看一看、畫一畫，說一說”活動，即先讓學(xué)生觀察校園內(nèi)有什么，然后再畫出自己看到的景象，最后繪聲繪色地描繪校園內(nèi)的美麗景色。一節(jié)課下來，學(xué)生不僅輕松掌握了本堂課的知識點，更多了一些自信與勇氣，這樣的教學(xué)遠(yuǎn)比空洞、乏味的說教好得多。

二、利用多媒體輔助教學(xué)

隨著經(jīng)濟的發(fā)展與社會的進步，越來越多的學(xué)校將多媒體運用到了教學(xué)實踐中，取得了不錯的教學(xué)效果。這主要是因為多媒體集聲、光、色于一體，可以把抽象、深奧的知識轉(zhuǎn)變成具體、直觀的圖片或視頻展現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于增強學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率。比如，在教學(xué)“圓的周長”這一內(nèi)容時，教師可以用動畫的形式演示兩只小螞蟻比賽的情景，讓一只螞蟻繞長方形爬一周，另一只螞蟻繞圓爬一周，提問學(xué)生“誰爬的路程長一些”。這一問題實質(zhì)上是比較長方形和圓的周長，而長方形的周長學(xué)生已會計算，自然會迫切地希望解決圓的周長的計算方式，這樣一來，學(xué)生馬上就進入了探究“圓的周長”的情境之中，教學(xué)過程十分順利。

三、安排一定的練習(xí)

第4篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課件范文

1.實施參與式課堂的原則

1.1尊重原則

民主與平等是課堂上最為基礎(chǔ)的原則，同時也是教師與學(xué)生之間形成良好關(guān)系的基礎(chǔ)。假如教師對學(xué)生打罵、批評，傷害學(xué)生的自尊心與自信心，只會讓學(xué)生感到反感，進而與教師形成對立面。只有尊重學(xué)生才能夠有效的開展參與式教學(xué)活動。

1.2平等原則

教師與學(xué)生之間平等的溝通是開展參與課堂的重要因素之一。參與式教學(xué)更加需要的是教師與學(xué)生之間的平等參與。教師應(yīng)該多多站在學(xué)生的角度上考慮，使用換位思考方式來了解小學(xué)生的需求與心理活動，使得學(xué)生與教師可以實現(xiàn)真正意義上的平等溝通。

1.3真誠原則

教師要給予學(xué)生最為基本的真誠。在課堂上教師對學(xué)生的每一次贊美與認(rèn)同很有可能會影響孩子的一生。因此，教師應(yīng)該尊重學(xué)生，在教學(xué)過程中仔細(xì)捕捉學(xué)生身上的閃光點，并且給予學(xué)生一定的肯定，利用“你真棒！”“我相信你”等肯定性語句來贊同學(xué)生。即使當(dāng)學(xué)生的表現(xiàn)不是很好的時候，教師也應(yīng)該用恰當(dāng)?shù)姆绞絹矸答伣o學(xué)生，讓學(xué)生能夠虛心接受。

1.4信任原則

信任是學(xué)生與教師之間產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)。教師要充分信任每一位學(xué)生，尤其是學(xué)困生以及經(jīng)常犯錯、跳皮的學(xué)生。教師應(yīng)該用發(fā)展、變化的眼光來看待他們。在參與課堂活動中多多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并且鼓勵，贊同。這樣不單單能夠緩解教師與學(xué)生的對立面，同時還能夠推動參與式課堂的進行。

2.參與式課堂教學(xué)策略實踐

2.1聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境

參與式課堂教學(xué)要的就是學(xué)生都能夠積極參與到課堂中來。小學(xué)數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，構(gòu)建生動的教學(xué)情境能夠讓學(xué)生積極的參與到課堂中來。讓學(xué)生通過參與來掌握數(shù)學(xué)技巧。例如，在進行“人民幣的認(rèn)識”的過程中，教師可以模擬超市購物，準(zhǔn)備一些不同面值的教學(xué)道具人民幣，讓學(xué)生分小組進行角色扮演進行買賣交易活動。讓學(xué)生能夠身臨其境的感受到人民幣的面值以及使用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中構(gòu)建的教學(xué)情境與生活實際的聯(lián)系緊密度越高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就越大，自然能夠獲得更佳的教學(xué)效果[4]。

2.2嘗試探究學(xué)習(xí)

在教學(xué)活動中叫應(yīng)該更多的給予學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的時間，讓學(xué)生通過自我探索、小組合作等方式來提升數(shù)學(xué)知識與能力。例如，在進行“認(rèn)識鐘表”教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生預(yù)先準(zhǔn)備好實物鐘表，然后讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己手上的鐘表有什么特征，看誰能夠發(fā)現(xiàn)最多的特征。學(xué)生對觀察鐘表十分有興趣，都紛紛參與到觀察鐘表的過程中來。學(xué)生們有的發(fā)現(xiàn)了鐘表中有兩根針，一長一短，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了兩根針都是順著一個方向旋轉(zhuǎn)的。在觀察鐘表的過中，學(xué)生對鐘表進行了觀察、觸摸，充分激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，同時也提升了學(xué)生的觀察能力與動手能力。

2.3課堂參與知識鞏固

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中往往都會有“做一做”等習(xí)題，通常來說教師一般都是讓學(xué)生在幾分鐘內(nèi)完成，然后由教師講解并且訂正。這種教學(xué)方式并不能充分吸引學(xué)生的積極性，有時候?qū)W生的思想與教師的教學(xué)都脫軌了。因此，教師可以采用全新的課堂參與知識鞏固的方式。將集體訂正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生之間互相批判的過程。教師可以讓學(xué)生將習(xí)題在書本上完成，然后在三分鐘之內(nèi)完成后與同桌相互檢查，對比一下誰做的又快又好。這種方式能夠使得小學(xué)生人人都參與到課堂上來。

2.4引導(dǎo)學(xué)生課外參與

課堂教學(xué)活動結(jié)束了，但是數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容依然在延伸。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容人讓學(xué)生與家長一同參與到學(xué)習(xí)中來。例如，教師在完成了圖形這一知識的教學(xué)過程中，教師可以布置一個圖形自由組合的課后活動，由于這個活動需要涉及到圖片的修建，所以需要學(xué)生與教師一同參與[4]。學(xué)生在課堂上可以展示自己課后拼組的團，有的是房子、有的是自行車、有的是事物等等。這一引導(dǎo)學(xué)生課外參與的活動充分展現(xiàn)了學(xué)生與家長的智慧，讓學(xué)生對圖形的影響更加深刻。

第5篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課件范文

一、激發(fā)小學(xué)生對美術(shù)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是人們認(rèn)識某事物或參與某種活動的積極傾向，也是人們在學(xué)習(xí)過程中的內(nèi)在動力，更是推動人們探求獲得能力的一種強烈欲望。有了興趣，才會有學(xué)習(xí)動力。小學(xué)生在小學(xué)美術(shù)這一學(xué)科時也不例外，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動性起著不可替代的作用，小學(xué)美術(shù)教師要有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)。

1.要打造一個有藝術(shù)氛圍的課堂。我認(rèn)為在美術(shù)課堂中，藝術(shù)氛圍的營造對小學(xué)生興趣培養(yǎng)是非常重要的。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過程中，不要總是講一些理論上的東西，要讓小學(xué)生動手操作，拿起筆，認(rèn)識自我，展現(xiàn)自我，如果小學(xué)美術(shù)教師只是一味地講，小學(xué)美術(shù)這一學(xué)科就跟其他理論課沒什么區(qū)別。如果讓小學(xué)生拿起筆，畫一畫，親自感受美術(shù)這一學(xué)科，就會給小學(xué)生帶來新鮮感、神秘感，對激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有非常大的幫助。小學(xué)美術(shù)教師可以組織一些課堂活動，比如：可以組織一些比賽活動，讓小學(xué)生興致勃勃地?fù)]筆作畫，當(dāng)一幅幅美麗的圖畫展現(xiàn)在大家面前時，這無疑是對小學(xué)生的一種莫大的鼓勵，一方面給小學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機會，另一方面營造藝術(shù)氛圍，激發(fā)小學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.要建立友好、平等的師生關(guān)系。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過程中，要放下高高在上的架子，與小學(xué)生建立新型的師生關(guān)系。小學(xué)美術(shù)教師要與小學(xué)生平等、和諧地相處，營造自由的、民主的、尊重的、信任的、理解的、寬容的環(huán)境，只有這樣，教師與小學(xué)生互相尊重、互相需要、互相信任、互相理解和寬容，融洽相處，小學(xué)生才能形成自主的、自覺的學(xué)習(xí)意識，小學(xué)生才能得到更好的、不受任何束縛的發(fā)展，才能得到感化、激勵和鼓舞。

3.要創(chuàng)造輕松活躍的課堂。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過程中要活躍課堂氛圍，美術(shù)教師可以在課堂中多和小學(xué)生互動，多聯(lián)系一些小學(xué)生感興趣的知識，這樣小學(xué)生就有話可說了。小學(xué)美術(shù)教師還要注意的是，在教學(xué)過程中給予小學(xué)生充分的自由，給予小學(xué)生自由發(fā)言的權(quán)利，讓小學(xué)生想到什么就說什么，不用顧忌課堂紀(jì)律和教師的威嚴(yán)而不敢說話。小學(xué)美術(shù)教師要創(chuàng)造一切條件讓小學(xué)生的思維活躍起來，要打造輕松的課堂，不讓課堂的制度制約小學(xué)生的思維，多鼓勵小學(xué)生多思考、多發(fā)言、多質(zhì)疑。小學(xué)美術(shù)教師要給予小學(xué)生充分的肯定，對于小學(xué)生的發(fā)言和看法，要以鼓勵為主，如果發(fā)現(xiàn)錯誤，千萬不能輕易否定，要巧妙引導(dǎo)，這樣既糾正小學(xué)生的錯誤，又不傷害小學(xué)生的自尊心。讓小學(xué)生在輕松愉悅沒有壓力的環(huán)境中學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.小學(xué)美術(shù)教師要充分了解每一位小學(xué)生。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分注意小學(xué)生的心理需求和興趣愛好，用一種開放的心態(tài)，營造開放的情趣。小學(xué)美術(shù)教師還要因材施教，因勢利導(dǎo)，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)這一學(xué)科的熱情，激活小學(xué)生的求知欲望。小學(xué)美術(shù)教師要關(guān)心小學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的閃光點，寬容小學(xué)生的缺點，善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生細(xì)微的進步，這樣就會使小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)興趣更濃厚。

二、培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力、想象力。

小學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)這一學(xué)科時，由于剛剛接觸這一學(xué)科，只是對這一學(xué)科充滿了好奇感和新鮮感，這就需要小學(xué)美術(shù)教師給予正確的引導(dǎo)。

1.小學(xué)美術(shù)教師要在教學(xué)過程中培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力。培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力是美術(shù)教學(xué)中的重要任務(wù)，小學(xué)生的觀察力越強，感受美、欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力就越強。美術(shù)教師必須結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點，培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力。美術(shù)教師可以多引導(dǎo)小學(xué)生有目的地觀察，鼓勵小學(xué)生直接感受客觀事物，減少盲目性。也可以運用分析、比較的方法，培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力。

第6篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課件范文

一、精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建知識與學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的和諧，促進教學(xué)效益的提高

學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程顯然與學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知結(jié)構(gòu)有關(guān)，作為教師，應(yīng)貼切了解學(xué)生，并適當(dāng)發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知水平。學(xué)生的數(shù)學(xué)知識必須在一定的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)上生成，教師在備課的時候，必須對學(xué)生的數(shù)學(xué)知識及狀況作充分的把握，從而根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，可以采取“問題情景――建立模型――解釋――應(yīng)用與拓展”的過程，使整過學(xué)習(xí)過程完整和諧。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情趣，使學(xué)生產(chǎn)生“跳一跳就能摘到桃子”的心理，使學(xué)生想學(xué)；根據(jù)新舊知識之間的聯(lián)系采用恰當(dāng)?shù)姆椒ń沂局R，以便使教學(xué)內(nèi)容在數(shù)學(xué)知識方面合理銜接；根據(jù)知識的難易，合理設(shè)計坡度，降低難度，巧妙運用教學(xué)方法，使學(xué)生能學(xué)、會學(xué)。整個教學(xué)過程在數(shù)學(xué)知識發(fā)展方面應(yīng)做到循序漸進，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程自然流暢，讓學(xué)生在輕松愉快的過程中掌握知識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得快樂。

二、構(gòu)建和諧師生情感，促進教學(xué)效益的提高

和諧的師生情感，是師生關(guān)系的最高境界。教師多一點寬容、智慧，學(xué)生就可以多一點熱情，教師必然要起到引領(lǐng)作用。教師有一顆高尚的愛心，熱愛全體學(xué)生，教學(xué)面向全體學(xué)生，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，真誠平等地對待每一位學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生，會使學(xué)生從心里感到溫暖，從而產(chǎn)生親師性、向師力，教師的號召力就會增強，能實現(xiàn)良好的師生互動，促進教學(xué)效果的優(yōu)化。教師要運用高超的語言藝術(shù)，在學(xué)生遇到困難時及時給予鼓勵、啟發(fā)和有效的幫助與指導(dǎo)；在學(xué)生出現(xiàn)錯誤時給予善意的提醒、藝術(shù)的批評；在學(xué)生取得成功時給予贊許，真心地和學(xué)生一起高興。教師要寬容、大度，對教學(xué)中偶然出現(xiàn)的不正?，F(xiàn)象要巧妙化解，不能斤斤計較，以免影響教學(xué)的正常進行，影響和諧的課堂氛圍生成。一節(jié)其樂融融的數(shù)學(xué)課必然會使學(xué)生在心理、思維、知識等方面得到高效的發(fā)展。

三、構(gòu)建和諧的課堂結(jié)構(gòu)、節(jié)奏，促進教學(xué)效益的提高

一堂高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課，在課堂結(jié)構(gòu)、節(jié)奏等方面猶如和諧樂章，讓人賞心悅目。這就要求教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理安排教學(xué)過程，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、師生討論、思考?xì)w納、練習(xí)、總結(jié)反思各環(huán)節(jié)自然流暢，真正做到教師主導(dǎo)、學(xué)生主體。教師的點撥和學(xué)生的學(xué)習(xí)相互促進。教師應(yīng)恰當(dāng)把握教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生有足夠的思考時間，自己去感悟、建構(gòu)知識培養(yǎng)能力，不拔苗助長。在教學(xué)過程中教師要充分發(fā)揮教學(xué)機智，適時地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)把握調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，巧妙地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使整個教學(xué)過程適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生良好的效益。

四、構(gòu)建知識與思維能力和諧的發(fā)展，促進教學(xué)效益的提高

沒有數(shù)學(xué)思維，就沒有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，知識教學(xué)、思維能力的發(fā)展是同步的，只有二者和諧發(fā)展，才能相互促進，共同提高，這就要求教師在教學(xué)過程中始終做到同時關(guān)注知識傳授和思維能力發(fā)展，在知識傳授過程中滲透能力培養(yǎng)，在一定知識基礎(chǔ)上發(fā)展相應(yīng)的能力，并且使學(xué)生的能力發(fā)展循序漸進。教師要逐步使學(xué)生認(rèn)識并掌握數(shù)學(xué)思考的基本方法，如歸納、類比、猜想與論證等；要培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材的習(xí)慣和能力、自主探究的能力、動手操作的能力、處理數(shù)據(jù)信息的能力、將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力、反思和總結(jié)的能力。教師在教學(xué)過程中，對每一位學(xué)生的思維發(fā)展水平、思維特點應(yīng)充分了解，從而在能力培養(yǎng)過程中因材施教，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展，促進教學(xué)效益的提高。

五、構(gòu)建知識與習(xí)慣的和諧發(fā)展，促進教學(xué)效益的提高

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是掌握知識的過程，更是培養(yǎng)良好習(xí)慣的過程，良好的習(xí)慣將使學(xué)生受益終身。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中教師要培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣，積極思考的習(xí)慣，主動與同學(xué)合作的習(xí)慣，尊重他人、善于傾聽他人意見的習(xí)慣；要結(jié)合解題培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣，工整的書寫習(xí)慣，一絲不茍、有條有理的答題習(xí)慣，解題后反思和總結(jié)的習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，促進了教學(xué)效益的提高。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，構(gòu)建和諧課堂，就是在教師引領(lǐng)下，構(gòu)建和諧的知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建和諧的師生情感，構(gòu)建和諧教學(xué)過程、節(jié)奏。同時關(guān)注知識與能力，使兩者和諧發(fā)展，才能為提高數(shù)學(xué)教學(xué)提供有效支撐，促進教學(xué)效益的提高。

參考文獻：

第7篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課件范文

一、活用數(shù)學(xué)教材，讓教學(xué)資源更有效

生活中處處都有數(shù)學(xué)，教師要學(xué)會“跳出教材教教材”，結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容的特點將生活中的問題引入課堂，并滲透在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其實就是用數(shù)學(xué)知識解決與我們息息相關(guān)的生活問題。例如：在學(xué)習(xí)了“長方體和正方體表面積計算”后，我出了這樣一道題：我們班級要辦小小圖書館，需要一只長7分米，寬5分米，高6分米的鐵箱，現(xiàn)在有一張邊長15分米的正方形白鐵皮，能做得成嗎？大多數(shù)學(xué)生用計算的方法發(fā)現(xiàn)15×15=225平方分米，（7×5＋7×6＋5×6）×2=214平方分米，225＞214，所以認(rèn)為能做成的。但有的學(xué)生是用畫草圖的方法來判斷，通過作圖發(fā)現(xiàn)白鐵皮不夠長，最后學(xué)生想到用焊接的方法拼起來還是能夠做的。這類與實際應(yīng)用緊密聯(lián)系的問題，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。這樣，學(xué)生進一步體會到數(shù)學(xué)能幫助我們解決實際中的許多問題，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。通過實踐活動，學(xué)生認(rèn)識到：通常情況下表面積越小越好，越省料。這樣，學(xué)生進一步體會到數(shù)學(xué)的價值，同時也培養(yǎng)了實踐能力。

二、合理創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與熱情

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。”實踐證明：引人入勝的教學(xué)情境，能使枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得生動形象，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)課堂充滿生機和活力。例如：在教學(xué)“公倍數(shù)和最小公倍數(shù)”時，我創(chuàng)設(shè)了這樣的教學(xué)情境：在美麗的太湖邊上有一個小漁村，村里住著一老一少兩個漁夫。有一年，他們從4月1日起開始打魚，并且每個人都給自己定了一條規(guī)矩。老漁夫說：“我連續(xù)打3天要休息一天?！蹦贻p的漁夫說：“我連續(xù)打5天要休息一天?！庇幸晃贿h(yuǎn)方的朋友想趁他們一起休息的時候去看他們，同時享受一次新鮮美味的“太湖魚宴”?？伤恢涝撨x哪個日子去才能同時碰到他倆。同學(xué)們，你們能幫幫他嗎？（屏幕上打出兩個漁夫的對話和一張四月份的日歷）。這種有趣的故事情境，富有挑戰(zhàn)性的問題，一下子把學(xué)生的情緒調(diào)動起來，孩子們迫不及待地想找到答案。

三、精心設(shè)計活動，提供動手的機會

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師在教學(xué)中要賦予學(xué)生以主體地位。”教師要從“以學(xué)論教”的理念出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)展，在參與中體驗，真正體現(xiàn)以學(xué)生主體實踐活動為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué)。美國華盛頓書館墻壁上有這么一句話：你聽見了，就可能忘記；你看見了，就可能記??；你做過了，便真正理解了。動手操作是學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與的學(xué)習(xí)活動，是最有效的學(xué)習(xí)方法之一，教師要努力提供動手實踐的機會，養(yǎng)成動手實踐的習(xí)慣，培養(yǎng)動手實踐的能力。例如：教學(xué)“角的初步認(rèn)識”時，課前我安排學(xué)生收集日常生活中各種各樣有角的實物或圖片，下一節(jié)課進行交流展示，這樣學(xué)生都興趣盎然地投入到課前準(zhǔn)備當(dāng)中。課堂上，讓學(xué)生交流展示，并組織討論、探究，抽象出角的特征，然后通過找一找、指一指、摸一摸、說一說等實踐活動，調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)過程，使學(xué)生對角的認(rèn)識由形象感知過渡到表象的建立。

四、巧用預(yù)設(shè)與生成，促進知識的內(nèi)化

第8篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課件范文

【關(guān)鍵詞】教學(xué)模式；教學(xué)質(zhì)量；備課過程；課堂組織能力。

現(xiàn)代教學(xué)論思想，主張教學(xué)以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)生的主體發(fā)展為條件和歸宿，強調(diào)課堂中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是兒童主體性的數(shù)學(xué)活動。因此，在學(xué)習(xí)活動中，我們應(yīng)以學(xué)生為主體，以師生合作為基礎(chǔ)，重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，重視教給學(xué)生自行獲取知識的方法以及主動參與數(shù)學(xué)實踐的能力。只有這樣，學(xué)生才能獲得終身受用的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和創(chuàng)造能力。

1.課堂組織能力

作為一名教師，課堂組織能力直接影響這我們每一堂課的成敗，好的課堂組織將會讓我們的教學(xué)事半功倍。如何提高我們的課堂組織能力呢？我認(rèn)為只要我們在以下幾方面多下功夫，我們在教學(xué)過程中就能游刃有余地組織學(xué)生，收放自如地控制課堂，使孩子們能輕松有效地完成教學(xué)任務(wù)

1.1不斷補充自己的專業(yè)知識，提高專業(yè)素質(zhì)。

每個不同專業(yè)的教師都有其必須要掌握的專業(yè)知識和技能。作為一名英語教師，我們絕大部分都是用英語來組織教學(xué)，因此我們必須要掌握足夠的單詞量，語法時態(tài)知識和口語表達技能。所以，我們必須利用課余時間在教輔資料、詞典或電腦上自學(xué)很多單詞和口語交流方面的專業(yè)知識，不斷提高自己的詞匯量和口語交際能力，使我們能用滔滔不絕抑揚頓挫而又準(zhǔn)確無誤的英語有效吸引孩子們的耳朵，鍛煉他們的聽力，從而有效地進行課堂組織。

1.2用夸張的肢體語言，豐富的面部表情快樂地組織課堂。

孩子們多一件普通物品或事件的關(guān)注時間是有限的，但他們對新鮮有趣的東西或事件的關(guān)注時間卻相當(dāng)長。因此在上課過程中我們一定要大膽放開我們的身體部位，用夸張的肢體語言傳達老師要求他們仔細(xì)聽，要坐端，積極舉手或贊賞他們等的信息，這樣我們就能把他們的眼睛和耳朵統(tǒng)統(tǒng)地吸引過來，有效地進行課堂組織。而大部分單詞和句型我們也會用固定的肢體動作表達出來，改變了過去那種單一的填鴨式的教學(xué)模式，孩子們投入到有趣的肢體運動中自然記住了所學(xué)英語而我們的課堂也變得活躍而不亂了。

2.課堂應(yīng)變能力

烏申斯基說：不論教育者怎樣研究教育學(xué)理論，如果他沒有教育機智，他就不可能成為一個優(yōu)秀的教育實踐者。

在課堂教學(xué)中，教師面對的是精力旺盛、思維敏捷、活潑好動的學(xué)生，出現(xiàn)一些意外事件是不足為奇的。這些意外事件大體可以分為兩類：一類屬于教學(xué)中非認(rèn)知因素的意外事件。如課前發(fā)生的一些事情，使學(xué)生產(chǎn)生了亢奮或低落的反常情緒，影響了課堂正常的教學(xué)氣氛；淘氣孩子的惡作劇引起學(xué)生的哄堂大笑，使課堂教學(xué)失去控制；教師因處理個別學(xué)生的紀(jì)律問題而產(chǎn)生的節(jié)外生枝。另一類是有的學(xué)生在課堂上提出一些古怪的問題（包括從其它書中看到的），其中有的學(xué)生反映的問題，是教師事先沒有想到的，并有被學(xué)生難住的可能性。也有些教師在教學(xué)中出現(xiàn)的疏漏或錯誤，學(xué)生發(fā)現(xiàn)并指出的。

綜上所述，教育機智應(yīng)變能力是教師在職業(yè)道德和文化修養(yǎng)基礎(chǔ)上閃發(fā)出來的智慧火花，它像文學(xué)家的“靈感”一樣，是勤奮探索所積累的結(jié)晶。

3.課后反思的重要性

課后反思是教師及時補救的依據(jù)以及今后教學(xué)改革的借鑒，通過課后反思能達到提高教師自身素質(zhì)以及提高教學(xué)效果的目的。有的教師執(zhí)教多年，卻長進不快，有的教師剛涉足教壇，卻能后來居上。究其原因，主要在于教者是否在與思考、探索和總結(jié)?？梢姡瑢懻n后反思是一種促進教師改進教學(xué)策略，不斷提升自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量的好方法。

3.1課后反思是新課程改革的要求

新課程非常強調(diào)教師的教學(xué)反思。他強調(diào)教師既是新課程的實踐者又是思想者。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)來看，完整的上課過程應(yīng)該包括教學(xué)前的預(yù)案設(shè)計和教后的反思。因此在新課程背景下，教師不再能僅僅滿足于“今天我的課已經(jīng)上完了”，而應(yīng)該在課后反思自己在今天的教學(xué)過程中有何得失、有何感悟，要把寫好課后反思當(dāng)成一種自覺的行為，最終達到“思之則活，思活則深，思透則透，思透則新，思新則進”的目標(biāo)。

3.2課后反思是教師改進教學(xué)的一種手段

要評判自己的一堂課是否實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)要求，是否有效，以及在備課和教學(xué)中有何得失，通常要在講完課才能發(fā)現(xiàn)。因此，經(jīng)常性的進行課后反思能使今后的教學(xué)更加符合教材和學(xué)生的實際水平，并根據(jù)教學(xué)情況對下一階段教學(xué)任務(wù)進行調(diào)整，采取切實可行的教學(xué)策略，是教學(xué)具有針對性、實效性。教師寫課后反思是對自己的教學(xué)工作進行自我診斷的一種有效手段，它對于提高教師授課藝術(shù)、優(yōu)化課堂教學(xué)是大有益處的?？梢哉f，認(rèn)真寫好課后反思是一個教師走向成功的起點。

3.3課后反思能使教師形成自己獨特的風(fēng)格

第9篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課件范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；效率

新課程改革背景下，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率是教師必須關(guān)注的問題。但現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整體情況卻并不理想，由于長期受應(yīng)試教育的影響，教師未能及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，仍在采用灌輸式的教學(xué)方式，呆板機械地進行教學(xué)，以至于課堂教學(xué)效率一直提高不上去。面對這種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要改變以往的教學(xué)觀念，與學(xué)生互換位置，站在學(xué)生的立場考慮問題，還要及時更新教學(xué)方法和手段，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，實施有效教學(xué)。下面筆者談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是一種積極的心理因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力。有了興趣，學(xué)生就愿意學(xué)習(xí)，會主動探究、分析和解決問題。反之，缺乏興趣，他們就提不起一點學(xué)習(xí)的動力，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。具體來說，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可采取以下方法。

（一）巧設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

成功的課堂導(dǎo)入是上好一節(jié)課的良好開端，能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生迫切的求知欲望，進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中導(dǎo)入的方式有很多，如利用問題設(shè)疑導(dǎo)入，聯(lián)系新舊知識導(dǎo)入，利用數(shù)學(xué)故事導(dǎo)入等，只要教師根據(jù)教學(xué)需要，合理選用，就一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們自覺主動地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)，能夠解決學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高的問題。具體來說，教師在創(chuàng)設(shè)情境時必須充分考慮不同年級學(xué)生的興趣點不同，所創(chuàng)設(shè)的情境一定要符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)識規(guī)律，并貼近學(xué)生的生活實際。如針對小學(xué)低、中年級的學(xué)生，教師可以創(chuàng)設(shè)游戲情境、生活情境等；針對小學(xué)高年級的學(xué)生，教師可以創(chuàng)設(shè)操作性情境、設(shè)障質(zhì)疑情境等。只有這樣，符合學(xué)生年齡特點的情境，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

（三）組織競賽，激發(fā)興趣

每個人都有好勝心，小學(xué)生尤其強烈，這種好勝心能促使小學(xué)生更積極努力地去學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)把握好小學(xué)生的這一心理特點，在課堂教學(xué)中引入競爭機制，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織一些競賽活動，把枯燥的數(shù)學(xué)知識與有趣的競賽活動結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的好勝心，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，最終使他們在你追我趕中增長知識，提升能力。

二、建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師牢牢占據(jù)著主置，完全不給學(xué)生自由討論的時間和發(fā)表見解的機會，師生之間的關(guān)系一直處于緊張狀態(tài)，課堂教學(xué)自然不可能取得好的效果。為了改變這一現(xiàn)狀，提高課堂教學(xué)效率，我們必須改變以往的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色，建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系。首先，教師要與學(xué)生平等相處，由課堂控制者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者和引導(dǎo)者。師生關(guān)系緊張的主要原因是教師完全控制著課堂，師生之間的地位不平等。實際上，在學(xué)習(xí)面前，人人都是平等的，教師應(yīng)把自己當(dāng)作一個學(xué)習(xí)者，并放到與學(xué)生同等的位置，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者和引導(dǎo)者，與學(xué)生共同討論、分析、解決問題。其次，教師要關(guān)心、愛護學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步。師愛是教育的靈魂，是教師在教育實踐中凝聚成的一種高尚的教育情操。教師要懷著滿腔熱情，真誠地對待學(xué)生，在日常生活和學(xué)習(xí)中多關(guān)心和愛護學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等鼓勵學(xué)生，點燃學(xué)生心中的希望，消除學(xué)生的心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。再次，教師要尊重、信任學(xué)生，不放棄任何一個學(xué)生。尊重和信任是溝通師生情感的橋梁。教師必須丟掉高高在上的“架子”，改變以往威脅或懲罰學(xué)生的做法，將尊重、信任給予學(xué)生，把每一個學(xué)生都看成是獨特而有價值的人，尊重他們的意見，相信他們能夠改善自己的行為，尤其是學(xué)困生，更要以平等、寬容的態(tài)度對待他們，給予他們完全的信任，鼓勵和引導(dǎo)他們積極參與到學(xué)習(xí)中去。只有做到以上幾點，師生之間互相關(guān)心、尊重、信任，就一定能建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍，取得好的教學(xué)效果。

三、合理運用多媒體教學(xué)手段

由于長期受應(yīng)試教育的影響，教師習(xí)慣于占據(jù)課堂主體的位置，按部就班地進行灌輸式教學(xué)，這種教學(xué)方式單一、枯燥，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展，課堂教學(xué)效果自然不可能好。新課程改革倡導(dǎo)多媒體教學(xué)，這是一種新型教學(xué)方式，集聲、文、圖、像于一體，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢，能夠化抽象為具體、化難為易，解決以往課堂教學(xué)單一、枯燥的問題。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理地運用多媒體輔助教學(xué)，將枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識變?yōu)樯鷦印⒕唧w的內(nèi)容，讓學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識。如在教學(xué)《線段、射線、直線》時，我利用多媒體對線段、射線、直線的形成進行了演示，并根據(jù)學(xué)生的需求，反復(fù)進行了回放，從而讓學(xué)生對線段、射線、直線的特性有了一個直觀的理解，得出了結(jié)論：有兩個端點，不可延長，可測量的是線段；有一個端點，可以向一邊無限延長,不可測量的是射線；無端點，可以兩邊無限延長，不可測量的是直線。需要注意的是，不是每節(jié)課都需要用到多媒體，也不是整堂課都必須使用多媒體，教師一定要根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生實際，選準(zhǔn)時機，適時切入，合理運用，以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)效率。

四、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一門極深的學(xué)問，教師只有不斷學(xué)習(xí)和研究，及時更新自己的教學(xué)理念，采取新的教學(xué)方法和手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，構(gòu)建高效課堂，才能提高課堂教學(xué)效率，開創(chuàng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的美好未來。

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