編劇實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：編劇實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【?P鍵詞】高職藝術(shù)生；實(shí)訓(xùn)倦??；影響因素

【Keywords】art students in higher vocational colleges；tired of skills training； influencing factors

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1673-1069（2017）04-0072-02

1引言

由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等各方面因素，高職生的厭學(xué)情緒較為普遍，往往實(shí)際能力與社會(huì)要求能力有較大差距。在諸多研究者對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行大量研究和干預(yù)后，高職生的厭學(xué)現(xiàn)象稍有回暖。然而，對(duì)于藝術(shù)類高職學(xué)生這一特殊群體而言，由于大學(xué)入學(xué)之前必須經(jīng)過藝術(shù)類專業(yè)高考（藝考），所以在高中時(shí)候就已經(jīng)對(duì)所學(xué)專業(yè)有一個(gè)大概的了解，甚至已經(jīng)接觸所學(xué)藝術(shù)專業(yè)多年，例如，聲樂、舞蹈、美術(shù)等，本身就比較喜歡所學(xué)專業(yè)，所以學(xué)習(xí)倦怠的表現(xiàn)并不突出，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，藝術(shù)類高職學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)現(xiàn)象的另一表現(xiàn)，亦可以稱之為厭學(xué)的亞型――技能實(shí)訓(xùn)倦怠。

技能實(shí)訓(xùn)倦怠最突出的表現(xiàn)是，教師在課堂進(jìn)行理論講解，實(shí)訓(xùn)技能演示的時(shí)候?qū)W生都表現(xiàn)出較高的關(guān)注度，但只要交由學(xué)生自己完成某項(xiàng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，教師在一定時(shí)間后進(jìn)行考核，學(xué)生就表現(xiàn)出厭倦、低關(guān)注、逃避技能實(shí)訓(xùn)等一系列厭學(xué)表現(xiàn)。

2 藝術(shù)類高職生技能實(shí)訓(xùn)倦怠原因

2.1 學(xué)生原因

2.1.1 高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)

高職學(xué)生的主體是“三校生”以及普通高中應(yīng)屆畢業(yè)生高考后一批錄取的學(xué)生。這些學(xué)生在學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)動(dòng)力上比較欠缺，大部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們中的大部分人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，自制力也比較弱，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，缺乏刻苦鉆研精神，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、探究性、聯(lián)系性；學(xué)習(xí)的深度，以及所能達(dá)到的高度受到限制。由于就業(yè)的壓力， 學(xué)習(xí)的務(wù)實(shí)心理，只揀自己認(rèn)為將來用得到的學(xué)習(xí)，而不知道學(xué)習(xí)需要靠苦練才能鞏固。由于高職學(xué)生普遍沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又影響良好學(xué)習(xí)氛圍的營造，不良的學(xué)習(xí)氛圍又反過來影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。從而導(dǎo)致了高職學(xué)生倦怠情緒的產(chǎn)生。另外，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、認(rèn)知策略、知識(shí)的遷移、 記憶策略等方面的欠缺，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，使得學(xué)習(xí)效果不佳、學(xué)習(xí)目標(biāo)難以達(dá)到，學(xué)習(xí)信心由此發(fā)生動(dòng)搖， 心理壓力也因此而產(chǎn)生。

2.1.2 高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)層次不高且不穩(wěn)定

由于高職教育以培養(yǎng)技能為主，部分學(xué)生片面理解為突出技能實(shí)訓(xùn)，忽略基礎(chǔ)技能，學(xué)習(xí)追求實(shí)用，眼高手低，而導(dǎo)致在操作中遇到問題感到難以擴(kuò)展和提高自己；另一部分學(xué)生，抱著“遠(yuǎn)大抱負(fù)”第一次實(shí)訓(xùn)就要作出一鳴驚人的作品，而被教師指導(dǎo)之后，發(fā)現(xiàn)自己離目標(biāo)還很遠(yuǎn)，干脆放棄提升，對(duì)于下一次技能實(shí)訓(xùn)不再有任何的想法和激情；還有一部分學(xué)生覺得自己作為藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生不需要進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，只要做“形而上”高雅的藝術(shù)欣賞者和審美者就可以了。

2.1.3 高職部分學(xué)生心理處于亞健康狀態(tài)

心理亞健康已經(jīng)成為當(dāng)代高職生較為普遍的現(xiàn)象。大學(xué)生正處于身心發(fā)育接近定型階段，他們精力充沛，興趣廣泛，但由于他們思想尚未成熟，情感豐富而不穩(wěn)定，造成了“理想我”與“現(xiàn)實(shí)我”的矛盾。他們一受到鼓舞就大為振奮，一遇挫折便灰心喪氣，情緒反應(yīng)延長，缺乏承受痛苦和挫折的能力，容易使自我意識(shí)處于一種軟弱無力的狀態(tài)，喪失改變自我地位的信心。

2.2 教師原因

2.2.1 技能型教師缺乏

例如，編導(dǎo)專業(yè)是一個(gè)操作性較高的藝術(shù)類專業(yè)，畢業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備電視電臺(tái)一線編劇、導(dǎo)演、后期剪輯等一系列的實(shí)操能力，所以對(duì)于授課教師本身的專業(yè)技能要求就非常高。但由于高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的招聘要求，應(yīng)聘教師最低學(xué)歷一般為研究生，所以所招教師大多數(shù)都擅長理論研究而非實(shí)際操作，在媒體一線的工作人員往往都是本科學(xué)歷而不能入校任教，從而導(dǎo)致“所招非所要”的尷尬局面。

2.2.2 教師職業(yè)倦怠

首先，學(xué)生底子薄、基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不高等方面原因讓教師覺得自己為了學(xué)生更多地付出不會(huì)得到應(yīng)有的反應(yīng)，更不用說回報(bào)；其次，任教時(shí)間長的教師對(duì)于年年歲歲一樣的內(nèi)容，一樣的學(xué)生毫無激情；然后，由于藝術(shù)類作品的最后榮譽(yù)是歸功于學(xué)生本身而非教師，但在創(chuàng)作的過程中很大一部分是教師自己的創(chuàng)意和想法，所以很大程度上教師并不想一味地用自己的藝術(shù)創(chuàng)作而掛學(xué)生的名頭，很大程度上這樣做只是出于幫助學(xué)生畢業(yè)，因?yàn)楹艽笠徊糠謱W(xué)生根本沒有自己的想法，如果不是教師的教授和給予根本達(dá)不到畢業(yè)的條件。

2.2.3 教師對(duì)學(xué)生的偏見

能夠進(jìn)入高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教師一般而言都是專業(yè)技術(shù)和自身學(xué)習(xí)的佼佼者，很多人在做學(xué)生的時(shí)候就對(duì)成績差、學(xué)習(xí)差的同學(xué)抱有偏見，而出于找工作的目的不得不來職業(yè)技術(shù)學(xué)院教書，但盡管如此，多年來形成的偏見和對(duì)職業(yè)技術(shù)類學(xué)生的刻板印象，讓他們認(rèn)為，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力不教師能夠教出來的，自然而然，對(duì)于學(xué)生實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)也猶如蜻蜓點(diǎn)水。

2.3 學(xué)校原因

2.3.1 設(shè)備滯后和缺乏

藝術(shù)類專業(yè)的變化非常迅猛，無論是藝術(shù)創(chuàng)意還是藝術(shù)技術(shù)，每年甚至幾個(gè)月就會(huì)有天翻地覆的變化，而沒有跟上藝術(shù)類行業(yè)風(fēng)格的教育，很大程度上而言對(duì)于學(xué)生就是沒有意義的教育。比如，某藝術(shù)類高職院校編導(dǎo)專業(yè)，后期剪輯課程所使用的軟件為90年代就開始使用的Adobe Premiere，可是現(xiàn)在電視媒體所使用的多為Final cut、大洋、Edius等高新軟件，這讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與進(jìn)入崗位的實(shí)際操作有很大的差異，從而使學(xué)生的實(shí)訓(xùn)意義損失，大大的減少了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)熱情。

2.3.2 課程設(shè)置不合理

第2篇：編劇實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞　地方本科院?！?dòng)畫實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)　G206　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼　A

作者簡介　姜艷琴，蘇州科技學(xué)院傳媒與視覺藝術(shù)學(xué)院講師，蘇州215009

動(dòng)畫是一門綜合表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的藝術(shù)，無論二維手繪動(dòng)畫、三維電腦動(dòng)畫、定格動(dòng)畫，都具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，要求動(dòng)畫師具備高度的技術(shù)訓(xùn)練、繪畫技巧、表演才能和藝術(shù)美感。根據(jù)動(dòng)畫藝術(shù)特點(diǎn)，地方本科院校的動(dòng)畫教育不同于名牌本科院校、高職院校，差異化辦學(xué)過程中逐步形成自己的辦學(xué)特色，構(gòu)建自己最接近科學(xué)合理的動(dòng)畫人才培養(yǎng)方案和動(dòng)畫實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案，同時(shí)這兩種方案的構(gòu)建需要地方本科院校和企業(yè)的溝通與交流，共同探討以實(shí)踐教學(xué)為主的課程開發(fā)模式，目的是使動(dòng)畫教學(xué)在專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)上擁有了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使教學(xué)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接的定位更為明確。

一、動(dòng)畫實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

(一)地方本科院校動(dòng)畫課程結(jié)構(gòu)模式

各地方本科院校根據(jù)自身發(fā)展對(duì)課程設(shè)置各有側(cè)重，主要有兩大類：一類是藝術(shù)院校的動(dòng)畫專業(yè)，強(qiáng)調(diào)影視、繪畫、設(shè)計(jì)等；一類是工科院校和其他院校的動(dòng)畫專業(yè)，強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)數(shù)字技術(shù)、移動(dòng)新媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。整體課程結(jié)構(gòu)分為三大模塊，其中實(shí)踐教學(xué)在其中所占比例較小，具體將各院校動(dòng)畫課程結(jié)構(gòu)模式進(jìn)行分類主要包括以下幾大模塊：

(二)地方本科院校動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生結(jié)構(gòu)和實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

地方本科院校動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生主要有三個(gè)層次：一是公辦本科，主要培養(yǎng)具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)的中等藝術(shù)創(chuàng)作人才；二是民辦本科，項(xiàng)目式培養(yǎng)方法使學(xué)生上手快、實(shí)踐能力強(qiáng)，能迅速進(jìn)入生產(chǎn)領(lǐng)域，主要目標(biāo)是培養(yǎng)熟練的動(dòng)畫制作人才；三是成人教育或?qū)Ｉ?，主要培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的制作型人才。

地方本科院校一方面長期從事理論和學(xué)術(shù)研究，缺乏實(shí)踐項(xiàng)目和實(shí)踐教學(xué)研究，實(shí)踐教學(xué)在課程結(jié)構(gòu)中比重較小，學(xué)生缺乏實(shí)際專業(yè)技能訓(xùn)練。另一方面教學(xué)設(shè)備經(jīng)費(fèi)相對(duì)不足，地方本科院校動(dòng)畫實(shí)習(xí)基地依托各大城市動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)基地，更多地方本科院校因地域等諸多原因?qū)嵺`教學(xué)資源非常缺乏。盡管院校積極改革實(shí)踐教學(xué)模式，將企業(yè)師資、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)校園，但難以長期合作，無法達(dá)成校企共贏的實(shí)踐教學(xué)模式，地方本科院校缺乏建立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系的條件。

二、動(dòng)畫實(shí)踐教學(xué)的主要問題

(一)動(dòng)畫教育的外部環(huán)境

動(dòng)畫教育是當(dāng)前藝術(shù)教育的熱點(diǎn)，大量的院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都在培養(yǎng)動(dòng)畫人才，但動(dòng)畫人才缺口依然巨大。按照動(dòng)畫院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的增長速度計(jì)算，短時(shí)間內(nèi)就填補(bǔ)了巨大的數(shù)字缺口，但很多動(dòng)畫公司特別是前期創(chuàng)作部門依然缺乏相應(yīng)的：人才；另一方面，一些動(dòng)畫專業(yè)畢業(yè)生很難就業(yè)，有調(diào)查機(jī)構(gòu)推出了《2010年中國大學(xué)生就業(yè)藍(lán)皮書》中，動(dòng)畫被列為就業(yè)“紅牌專業(yè)”。動(dòng)畫教育和動(dòng)畫人才之間存在巨大的反差，直接反映出院校定位不明確，院校培養(yǎng)目標(biāo)大而全。動(dòng)畫院校要培養(yǎng)出合格人才，首先必須了解清楚學(xué)生的就業(yè)對(duì)象是誰?他們的生存狀態(tài)怎樣?他們需要怎樣的人才?

地方本科院校培養(yǎng)的動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生大多數(shù)走向動(dòng)畫企業(yè)，國內(nèi)目前主要有兩類動(dòng)畫企業(yè)，一類是還處于依靠政府相關(guān)政策支持努力求生存階段的企業(yè)，另一類是正處于從傳統(tǒng)加工制作向原創(chuàng)轉(zhuǎn)型較好的企業(yè)，他們對(duì)于高校畢業(yè)生有不同的要求。第一類企業(yè)從事傳統(tǒng)的加工制作的同時(shí)，政府優(yōu)惠政策、動(dòng)漫培訓(xùn)、動(dòng)漫地產(chǎn)等成為很多企業(yè)關(guān)注的熱點(diǎn)，這類企業(yè)要求動(dòng)畫畢業(yè)生實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，能迅速進(jìn)入動(dòng)畫生產(chǎn)流程的各個(gè)崗位；第二類企業(yè)依托豐富的動(dòng)畫加工制作經(jīng)驗(yàn)，成功向原創(chuàng)企業(yè)轉(zhuǎn)型，這類企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的要求多元化，動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)是基本要求，更希望學(xué)生有較好的創(chuàng)意能力和較高的人文、藝術(shù)修養(yǎng)。企業(yè)對(duì)人才的需求不是多而全，而是專而精，表現(xiàn)在某一方面有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。地方本科院校必須把握企業(yè)人才需求現(xiàn)狀，明確自身定位，才能制定出合理的動(dòng)畫人才培養(yǎng)方案。

(二)地方本科院校生產(chǎn)實(shí)踐師資隊(duì)伍短缺

地方動(dòng)畫院校師資隊(duì)伍短缺，現(xiàn)有師資主要有這樣三種類型：一是本校的專業(yè)教師，二是外請(qǐng)教師，三是技術(shù)實(shí)驗(yàn)人員。本校的專業(yè)教師一方面是依據(jù)各院校的傳統(tǒng)優(yōu)勢，從事美術(shù)、設(shè)計(jì)專業(yè)或者計(jì)算機(jī)專業(yè)的教授、副教授，另一方面是從事相關(guān)的專業(yè)或經(jīng)過短期進(jìn)修、培訓(xùn)的講師和助教。這是大多數(shù)地方本科院校教師隊(duì)伍的核心力量，但缺乏動(dòng)畫生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是他們面臨的一個(gè)重要問題。外請(qǐng)教師像上海美術(shù)電影制片廠、中央電視臺(tái)這類創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)里出來的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的動(dòng)畫導(dǎo)演們，地方院校最多請(qǐng)一兩位這樣的導(dǎo)演做客座教授，一般只能聘請(qǐng)當(dāng)?shù)貏?dòng)畫企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的從業(yè)人員。這類外請(qǐng)教師沒有明確的教學(xué)任務(wù)，因自身工作較難保證一個(gè)連貫的課程教學(xué)。第三類是技術(shù)實(shí)驗(yàn)人員，這類教師有本校實(shí)驗(yàn)教輔人員，也有外請(qǐng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)專家，他們主要提供技術(shù)支持，沒有生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)。

(三)地方本科院校與企業(yè)合作的利與弊

地方本科院校實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)互動(dòng)越來越密切，與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)、建立實(shí)習(xí)基地成為大部分地方院校實(shí)踐教學(xué)的首選，這樣的實(shí)踐存在有利的地方，同時(shí)弊端也很多。地方院校與企業(yè)資源互補(bǔ)的前提下，部分地方院校將教學(xué)作了兩刀切，基礎(chǔ)教學(xué)部分由本校專業(yè)教師負(fù)責(zé)，專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)部分由企業(yè)負(fù)責(zé)。這樣的教學(xué)劃分有兩類情況：一類依靠政府相關(guān)政策支持努力求生存階段的企業(yè)，他們根據(jù)自身?xiàng)l件和企業(yè)需求重視技術(shù)培訓(xùn)，讓學(xué)生快速進(jìn)入工作狀態(tài)，院校對(duì)于企業(yè)負(fù)責(zé)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)質(zhì)量難以掌控，課程也隨著市場變化而改變課程設(shè)置方案。地方本科院校常常陷在兩難的境地，與高職院校比操作能力和動(dòng)手能力不行，與其他名牌本科院校比綜合能力培養(yǎng)更不行；另一類傳統(tǒng)加工制作向原創(chuàng)轉(zhuǎn)型較好的企業(yè)，他們根據(jù)自身發(fā)展要求重視前期創(chuàng)意、編劇、美術(shù)設(shè)計(jì)等方面的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和應(yīng)用，他們?cè)趯I(yè)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中不具備這樣的優(yōu)勢，更多寄希望于院校培養(yǎng)這樣的人才，這也是很多這類企業(yè)與院校聯(lián)合辦學(xué)、建立實(shí)習(xí)基地的初衷之一。這種人才的培養(yǎng)更需要地方本科院校在制定動(dòng)畫人才培養(yǎng)方案和動(dòng)畫實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案時(shí)不能隨波逐流，本科教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，有其自身的規(guī)律和特點(diǎn)，特別是地方本科院校必須有自己的清晰定位。

三、動(dòng)畫實(shí)踐教學(xué)的改善措施

(一)地方本科院校精準(zhǔn)定位，深化差異化辦學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)人才的分類培養(yǎng)

動(dòng)畫片整個(gè)生產(chǎn)流程包括策劃階段、創(chuàng)制作階段和傳播階段，每個(gè)階段又包括不同的環(huán)節(jié)，國內(nèi)各大院校主要培養(yǎng)目標(biāo)定在創(chuàng)制作階段人才的培養(yǎng)上，具體到傳統(tǒng)二維動(dòng)畫創(chuàng)制作階段，’一般分為前期、中期和后期，我們以傳統(tǒng)二維動(dòng)畫創(chuàng)制作階段為例來分析人才的分類培養(yǎng)。

前期創(chuàng)作部門的編劇、美術(shù)和導(dǎo)演在策劃階段就已經(jīng)介入到策劃方案的制定中，幫助策劃人完成制片方案。分鏡頭臺(tái)本的確定是整個(gè)前期創(chuàng)作的主要任務(wù)，一些名牌本科院校的定位是精英教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，培養(yǎng)方案注重對(duì)前期美術(shù)、導(dǎo)演等人才的培養(yǎng)。相對(duì)于人才培養(yǎng)的高端定位，高職院校更強(qiáng)調(diào)操作能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。按照動(dòng)畫中期創(chuàng)作和加工流程，設(shè)置大量實(shí)踐課程，進(jìn)行虛擬項(xiàng)目鍛煉和實(shí)際項(xiàng)目應(yīng)用，培養(yǎng)大量原動(dòng)畫人才。

地方本科院校動(dòng)畫專業(yè)，區(qū)別于名牌本科院校和高職院校，不要一味追求大而全，要看清自身?xiàng)l件準(zhǔn)確定位，依托傳統(tǒng)專業(yè)的辦學(xué)劣勢，將辦學(xué)劣勢轉(zhuǎn)化為辦學(xué)優(yōu)勢，注重地方本科院校動(dòng)畫特色課程培養(yǎng)方向，細(xì)化學(xué)生就業(yè)范圍，明確辦學(xué)特色。注重動(dòng)畫編劇人才、場景繪制人才、后期剪輯人才、專業(yè)動(dòng)畫配音人才等方面的特色課程培養(yǎng)方向，強(qiáng)化某一特色課程群的建設(shè)，深化地方本科院校差異化辦學(xué)理念。

(二)打破傳統(tǒng)觀念，引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀人才，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍

動(dòng)畫教育是一個(gè)相對(duì)年輕的專業(yè)，在這個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的知名專家、教授大都集中于大城市的名牌院校。地方本科院校動(dòng)畫專業(yè)要建立一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍，不具備良好的環(huán)境與實(shí)力來吸引人才，必須打破原有從高校應(yīng)屆生招聘引進(jìn)師資的慣例，淡化學(xué)歷層次和教育背景，將人才引進(jìn)范圍擴(kuò)大到動(dòng)畫生產(chǎn)企業(yè)、游戲制作公司、影視特效公司等其他相關(guān)企業(yè)。這類企業(yè)優(yōu)秀人才對(duì)于專業(yè)建設(shè)來說，他們長期在動(dòng)畫生產(chǎn)一線實(shí)踐、創(chuàng)作、研究，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，掌握了動(dòng)畫行業(yè)發(fā)展的最新技術(shù)，具備個(gè)人的學(xué)術(shù)思想和研究方法，具備獨(dú)立開展科學(xué)研究的能力。引進(jìn)這些師資易于彌補(bǔ)專業(yè)教師的不足，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，提升專業(yè)整體的教學(xué)和科研能力。

(三)探索實(shí)踐教學(xué)為主的課程群模式，拓展實(shí)踐教學(xué)新形式

第3篇：編劇實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】模擬電子技術(shù) 理論與實(shí)訓(xùn) 一體化教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）24-0054-02

模擬電子技術(shù)課程是職業(yè)教育電類專業(yè)的主干專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)內(nèi)容存在基本概念抽象、知識(shí)點(diǎn)分散、分析方法多樣、電路類型復(fù)雜等特點(diǎn)。學(xué)生在理論學(xué)習(xí)過程中感到吃力，以至于在實(shí)訓(xùn)過程中也會(huì)無從下手，送之代號(hào)“魔電”。

根據(jù)職業(yè)教育類人才培養(yǎng)的要求，在教學(xué)實(shí)施中，不僅要求學(xué)生掌握一定的理論基礎(chǔ)知識(shí)，更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力以及分析問題與解決問題能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的綜合能力。如何解決在有效的時(shí)間內(nèi)，完整和順利地完成模擬電子技術(shù)理論與技能兩個(gè)部分的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生成為具有較強(qiáng)理論組織能力和技術(shù)應(yīng)用能力的綜合性人才，是擺在每個(gè)施教者面前的任務(wù)。

一 模擬電子技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)方面

隨著我國科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，對(duì)大量技術(shù)實(shí)用性人才需求日益增加，很多學(xué)生改變求學(xué)和就業(yè)觀念，職業(yè)教育類學(xué)校在招生中火爆。但問題也隨之而來。目前，許多職業(yè)教育類學(xué)校仍然采用理論加實(shí)習(xí)的教學(xué)模式。此教學(xué)模式的最大弊病在于專業(yè)理論教師只管上理論課，而實(shí)習(xí)教師只管教實(shí)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容上的銜接、同步性不好。這種情況在學(xué)習(xí)上給學(xué)生造成了困難，學(xué)與做不能很好地結(jié)合，以至于學(xué)生在畢業(yè)后不能很好地發(fā)揮所學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)生方面

古人云：知己知彼，百戰(zhàn)百勝。教學(xué)同樣如此。職業(yè)教育類學(xué)生目前普遍文化知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，理解能力較差，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，使得教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生所掌握程度不能同步，無法形成教與學(xué)的良性循環(huán)。理論是技能操作的基礎(chǔ)支撐，缺乏理論知識(shí)，學(xué)生一味地機(jī)械操作，教學(xué)效果可想而知。

二 模擬電子技術(shù)一體化教學(xué)模式的改革

為了解決理論與實(shí)訓(xùn)脫節(jié)、傳統(tǒng)教學(xué)中的教與學(xué)的矛盾，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)，需改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，打破理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)各自進(jìn)行的界限，采用以項(xiàng)目為載體的理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合的一體化教學(xué)模式，即通過完成項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)習(xí)理論知識(shí)，訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)技能。一體化教學(xué)有利于理論聯(lián)系實(shí)際，突出學(xué)生主觀能動(dòng)性和團(tuán)體意識(shí)的培養(yǎng)。以項(xiàng)目為載體，以項(xiàng)目任務(wù)為引領(lǐng)，學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在完成項(xiàng)目任務(wù)的過程中，學(xué)生成為學(xué)習(xí)任務(wù)的主體，學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的理論知識(shí)，用所學(xué)的理論知識(shí)解決實(shí)際問題，學(xué)生就從以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)；教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，給學(xué)生指導(dǎo)，教師也從向?qū)W生灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生。

2.教材編寫

整合理論與實(shí)訓(xùn)教材內(nèi)容，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際情況，編寫適合自己的一體化校本教材。在編寫過程中，以項(xiàng)目化為單位，以具體電路的實(shí)現(xiàn)為目標(biāo)，整合知識(shí)點(diǎn)。項(xiàng)目不要太多，取典型事例，涵蓋合適授課內(nèi)容。一個(gè)完整的項(xiàng)目應(yīng)包括課程任務(wù)設(shè)計(jì)方案、教學(xué)活動(dòng)策劃表、項(xiàng)目教案和學(xué)生工作任務(wù)書。這四項(xiàng)材料在制定過程中須嚴(yán)格對(duì)應(yīng)，且均以表格形式體現(xiàn)。前三個(gè)表格是教師用，其中“一體化教案”可編訂成冊(cè)，作為教材用書；第四個(gè)表格是學(xué)生使用，同樣編訂成冊(cè)?！罢n程任務(wù)設(shè)計(jì)方案”以表格的形式包含：專業(yè)名稱、一體化課程名稱、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)時(shí)、師生比建議、工作情境描述、學(xué)習(xí)任務(wù)描述、與其他學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)系、學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)組織形式、教學(xué)流程與活動(dòng)、評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)等，相當(dāng)于電影中的編劇方案?！敖虒W(xué)活動(dòng)策劃表”包含以下幾個(gè)活動(dòng)：明確任務(wù)/獲取信息、制訂計(jì)劃、作出決定四、實(shí)施計(jì)劃、檢查控制、評(píng)價(jià)反饋，它相當(dāng)于導(dǎo)演；“項(xiàng)目教案”的內(nèi)容應(yīng)包含專業(yè)、一體化課程名稱、學(xué)習(xí)任務(wù)、課時(shí)、教學(xué)對(duì)象、設(shè)計(jì)者、學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容與過程、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思等環(huán)節(jié)，等同于劇本。最后一個(gè)是“學(xué)生工作任務(wù)書”，含學(xué)習(xí)目標(biāo)、建議課時(shí)、工作情境描述、工作流程與內(nèi)容、成績?cè)u(píng)價(jià)等，它完整地記錄了該項(xiàng)目中自己的表達(dá)過程與成績?cè)u(píng)定，是“導(dǎo)演”交給“演員”的一份試卷，所有的過程“演員”要根據(jù)設(shè)定情境自我發(fā)揮，在“導(dǎo)演”的引導(dǎo)下，把一個(gè)角色生動(dòng)地體現(xiàn)出來，最終獲得認(rèn)可。

2.教材實(shí)施

采用分組教學(xué)，每組成員數(shù)目適當(dāng)。為了直觀，可采用多媒體演示和軟件仿真等教學(xué)手段。以模擬電子技術(shù)中的一個(gè)項(xiàng)目“直流穩(wěn)壓電源的安裝與調(diào)試”為例，過程如下（參照“教學(xué)活動(dòng)策劃表”，須與之對(duì)應(yīng)，具體過程內(nèi)容將不再贅述）：教師明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、講解工作情境：公司因業(yè)務(wù)需要，現(xiàn)急需一臺(tái)12V的直流供電電源，要求該電路供電穩(wěn)定、可靠，并要在規(guī)定學(xué)時(shí)內(nèi)完成該電路的設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試等工作——教師按組下發(fā)工作任務(wù)書——學(xué)生接單（明確工作任務(wù)，制訂工作計(jì)劃、準(zhǔn)備施工條件）——作出決定——實(shí)施計(jì)劃——檢查控制——工作總結(jié)與評(píng)價(jià)。這五項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)是課堂的生命線，它每個(gè)環(huán)節(jié)均突出了學(xué)生的主體性和教師的引導(dǎo)性，過程完整，課時(shí)分配適當(dāng)。把任務(wù)給了學(xué)生，他們就會(huì)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，攻堅(jiān)克難，按時(shí)把每個(gè)過程保質(zhì)保量地完成。這里要單獨(dú)重點(diǎn)談下學(xué)習(xí)活動(dòng)五——評(píng)價(jià)體系。一個(gè)優(yōu)秀的評(píng)價(jià)體系是激勵(lì)學(xué)生完成工作任務(wù)的動(dòng)力來源，是一個(gè)完整的評(píng)價(jià)表，包含職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)能力、創(chuàng)新能力等幾個(gè)方面的評(píng)價(jià)，有著詳細(xì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和公平的評(píng)價(jià)方式。成績計(jì)算方法可根據(jù)實(shí)際情況制定。

三 效果

第一，實(shí)施一體化教學(xué)提高了教學(xué)質(zhì)量。由于該教學(xué)方式有效地避免了理論與實(shí)訓(xùn)的脫節(jié)，使模擬電子技術(shù)項(xiàng)目一體化教學(xué)更有針對(duì)性和直觀性。在實(shí)施教學(xué)過程中，以團(tuán)隊(duì)合作、師生互動(dòng)為前提，使教與學(xué)融為一體，營造了互相激勵(lì)、愉快學(xué)習(xí)的氛圍，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，提高了教學(xué)效果。

第二，實(shí)施一體化教學(xué)能提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。一體化教學(xué)要求教師不僅具有豐富的理論知識(shí)，同時(shí)也要有扎實(shí)的操作技能，做到“文武雙全”。這樣能促使教師鉆研業(yè)務(wù)，苦練技能，提高自己的綜合能力。

第三，實(shí)施一體化教學(xué)實(shí)現(xiàn)了三個(gè)轉(zhuǎn)變，即從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，從“手腦分離”到“動(dòng)手動(dòng)腦”，從“理論教室”到“一體化教室”的轉(zhuǎn)變。

模擬電子技術(shù)一體化教學(xué)模式的改革順應(yīng)了教學(xué)發(fā)展的潮流，但改革不止于此。一體化教學(xué)改革的目的只有一個(gè)，即“學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)”。最佳的教學(xué)模式和最佳的教學(xué)效果需要教育工作者們進(jìn)一步研究探索。為了適應(yīng)形勢的發(fā)展，培養(yǎng)出全面的復(fù)合型技能人才，教育工作者們對(duì)教學(xué)模式的探究任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]朱運(yùn)利、虞未章.高職教育理論實(shí)踐一體化課程改革[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009（9）

第4篇：編劇實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)；復(fù)合應(yīng)用型人才；實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)

漢語言文學(xué)專業(yè)曾被譽(yù)為“萬金油”，是一種應(yīng)用廣泛，就業(yè)開闊的專業(yè)。然而，隨著人力資源管理、行政管理、新聞、公共事業(yè)管理等專業(yè)的出現(xiàn)，其就業(yè)門路不斷被蠶食。如今的漢語言文學(xué)本科專業(yè)，幾乎成為了中小學(xué)語文教師、辦公室文秘、公務(wù)員以及科研預(yù)備人才的專用搖籃。然而，隨著社會(huì)的變化，漢語言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)門徑又燃起了新的希望。市場上出現(xiàn)了相當(dāng)一部分就業(yè)空白和缺口。比如，對(duì)編輯和計(jì)算機(jī)應(yīng)用有雙重要求的互聯(lián)網(wǎng)新聞編輯，比如能編輯會(huì)制作的現(xiàn)代廣告人，專業(yè)影視編劇人，漫畫繪本的文字創(chuàng)作者，甚至流行歌曲填詞人等，一定程度上都可以可由漢語言文學(xué)專業(yè)人才來填補(bǔ)和搶占。然而，以漢語言文學(xué)專業(yè)目前的培養(yǎng)模式，絕難培養(yǎng)出相應(yīng)的人才。如何調(diào)整漢語言文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式以適應(yīng)當(dāng)下的市場新變？這是一個(gè)很值得思考的問題?？偨Y(jié)一些高校漢語言人才培養(yǎng)方面做出的嘗試、調(diào)整以及個(gè)人的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目結(jié)果，大體來說，漢語言人才培養(yǎng)可以嘗試走復(fù)合型應(yīng)用人才的培養(yǎng)之路。復(fù)合型人才是指具有兩個(gè)（或兩個(gè)以上，但一般是兩個(gè)）專業(yè)（或?qū)W科）的基本知識(shí)和基本能力的人才，又稱為綜合型人才和交叉型人才。[1]應(yīng)用型人才是指具有一定的復(fù)合型與綜合性特征的技術(shù)（包括經(jīng)驗(yàn)技術(shù)和理論技術(shù)），能將專業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用于所從事專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐的一種專門的人才類型。[2]總體而言，漢語言文學(xué)復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)有以下著手之處：

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)的擴(kuò)充

漢語言文學(xué)的人才培養(yǎng)，應(yīng)順應(yīng)市場需求，傾向于加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力和跨學(xué)科素質(zhì)。因此，除了培養(yǎng)傳統(tǒng)的教學(xué)人才，事業(yè)機(jī)關(guān)單位的文員、功底扎實(shí)的傳統(tǒng)新聞編輯之外。我們可以抓住漢語言文學(xué)專業(yè)在文學(xué)與語言文字方面的優(yōu)勢，為學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)的知識(shí)，從而使其可以進(jìn)入其他領(lǐng)域，迅速上手，乃至可以成為多種自由職業(yè)者。經(jīng)市場調(diào)研，漢語言文學(xué)專業(yè)的本科人才培養(yǎng)目標(biāo)可以歸納為下：

（一）培養(yǎng)具備扎實(shí)的文學(xué)寫作功底，能夠從事自由文字創(chuàng)作的文學(xué)寫作人才。如網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)，劇本寫作，劇本改編人。

（二）培養(yǎng)具備較深厚的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，并能夠從事相關(guān)文學(xué)文字創(chuàng)作的人才。如繪本文字寫作，歌詞寫作，旅游景點(diǎn)介紹寫作等才華的人才。

（三）培養(yǎng)具備扎實(shí)的應(yīng)用寫作功底，能夠熟練從事各類公文寫作，并具備相關(guān)專業(yè)知識(shí)的人才。如：企業(yè)策劃寫作、廣告文案寫作、公務(wù)公文寫作等人才。

（四）培養(yǎng)具備深厚的漢語言文學(xué)知識(shí)、中國文化知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力的教育型人才。

二、理論課程設(shè)置的調(diào)整

目前部分院校在開設(shè)漢語言文學(xué)專業(yè)課和校級(jí)公選課之外，也設(shè)置了少量跨學(xué)科專業(yè)課。如師范院校的漢語言文學(xué)專業(yè)大多設(shè)立了心理學(xué)、教育學(xué)、教學(xué)法之類課程。綜合性院校的漢語言文學(xué)專業(yè)有的開設(shè)了部分新聞專業(yè)課，有的開設(shè)了公文寫作課。根據(jù)上述人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定，漢語言文學(xué)專業(yè)可以在課程體系上嘗試小班上課，細(xì)分方向。通過對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查，明確學(xué)生的選擇方向。從大二開始開設(shè)系列專業(yè)知識(shí)方向課。如旅游專業(yè)的基本知識(shí)類課程，廣告策劃類的基本知識(shí)、企業(yè)文化、政務(wù)知識(shí)等相關(guān)課程。當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)情況是，有可能出現(xiàn)教學(xué)資源有限和學(xué)生選課不足的情況，導(dǎo)致無法開課或開課成本太大。那么更簡單有效的辦法是通過跨學(xué)科聽課并參與考核計(jì)入學(xué)分的方式來獲得教育效果。比如，讓中文專業(yè)的學(xué)生插班去聽旅游類、藝術(shù)類、新聞?lì)?、政治類、?jì)算機(jī)類等相關(guān)專業(yè)課程，并將其學(xué)習(xí)成績正式計(jì)入學(xué)分。當(dāng)然，中文專業(yè)的課程也可以對(duì)其他系學(xué)生開放，并相應(yīng)的給予學(xué)分。這個(gè)問題涉及到的時(shí)間安排較為復(fù)雜，因此最好在新生入校后即進(jìn)行方向選定，并根據(jù)其他專業(yè)的課程情況來進(jìn)行本專業(yè)課程的協(xié)調(diào)和安排。實(shí)在無法協(xié)調(diào)的課程，還可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的方式彌補(bǔ)。因此，在實(shí)踐操作上，這種方法是具備一定可行性。

三、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目的強(qiáng)化

在目前的漢語言文學(xué)教學(xué)中，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)大多處于短板狀態(tài)。要培養(yǎng)學(xué)生較好的應(yīng)用能力，一方面要充分利用校園內(nèi)的各種資源，組織各種實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生提供練手機(jī)會(huì)。另一方面要積極開掘社會(huì)資源，為學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐提供機(jī)會(huì)。

就校內(nèi)而言，單純依賴課下作業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生的各種實(shí)際寫作能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，可以考慮多搭建跨學(xué)科學(xué)生合作的平臺(tái)。比如，通過系部協(xié)商，由廣告社會(huì)專業(yè)的學(xué)生和漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生組建小組，合作創(chuàng)作完整的廣告產(chǎn)品。由廣播電視編輯專業(yè)的學(xué)生和漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生組建小組，合作創(chuàng)作完整的微電影微電視劇。由動(dòng)漫制作、美術(shù)專業(yè)的學(xué)生和漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生組建小組，合作創(chuàng)作完整的漫畫圖冊(cè)、繪本、動(dòng)漫劇的完整制作。由旅游專業(yè)的學(xué)生和漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生組建小組，合作完成地方旅游景點(diǎn)的宣傳定位、策劃包裝的項(xiàng)目設(shè)定。由新聞專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)和漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生組建小組，完成小型新聞網(wǎng)站建設(shè)及網(wǎng)絡(luò)新聞的工作等，如此類推。這種合作既可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，又可以培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。同時(shí)，小組合作的成果還可以作為學(xué)生的能力驗(yàn)證，增加其就業(yè)籌碼，運(yùn)氣好的話，或許可以實(shí)現(xiàn)小組成員的團(tuán)體就業(yè)。此外，這種實(shí)踐方式另一顯著好處就是可以通過項(xiàng)目實(shí)踐，會(huì)倒逼學(xué)生主動(dòng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，補(bǔ)充和完善知識(shí)，以應(yīng)對(duì)實(shí)踐中遇到的各種問題。

就校外而言，系部要積極開拓多種渠道，借助各種社會(huì)關(guān)系，和漢語言文學(xué)專業(yè)可能就業(yè)的各類別相關(guān)企事業(yè)單位建立聯(lián)系，盡可能多的拓寬實(shí)習(xí)渠道。例如，通過網(wǎng)絡(luò)搜索，直接電話聯(lián)系對(duì)方單位洽談實(shí)習(xí)基地建立問題；和創(chuàng)業(yè)校友的自創(chuàng)公司建立實(shí)習(xí)關(guān)系；通過往屆畢業(yè)生聯(lián)系其就業(yè)單位；通過其他院系的相關(guān)實(shí)習(xí)單位，搭載本專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)等等。

四、教學(xué)體制和考核體制的改革

為適應(yīng)理論課程的調(diào)整和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的強(qiáng)化，漢語言文學(xué)專業(yè)在教學(xué)體制和考核體制方面也須大刀闊斧地改革，教學(xué)方式和考核方式應(yīng)更加靈活。

一方面，不能一味死守課堂教學(xué)，要重視和提高課外教學(xué)質(zhì)量。通過多樣化教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、技能的提高。既可以在經(jīng)費(fèi)、師資、教學(xué)時(shí)間有限的前提下，充分借助網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)來彌補(bǔ)正常課堂理論教學(xué)的不足，也可以通過促成跨學(xué)科學(xué)生合作實(shí)踐項(xiàng)目，開拓多種實(shí)習(xí)單位來提高學(xué)生的實(shí)踐能力，并實(shí)現(xiàn)差別化人才培養(yǎng)。同時(shí)，這些課堂外教學(xué)必須納入正常的考核范圍。比如，通過承認(rèn)學(xué)分，發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)證書，抵消相關(guān)課堂考試等方式認(rèn)可學(xué)生的課外學(xué)習(xí)。

另一方面，課堂教學(xué)的教學(xué)和考核模式也應(yīng)更加靈活。課堂教學(xué)中可適當(dāng)加入學(xué)生討論、發(fā)言、講課、自由辯答的環(huán)節(jié)?？己朔矫?，除了傳統(tǒng)的作業(yè)成績，考試成績，課程論文成績，還可以將學(xué)生的講課表現(xiàn)、辯答表現(xiàn)、發(fā)言講課等環(huán)節(jié)都算作一定的分?jǐn)?shù)比例，以提高學(xué)生課堂參與，課下努力的熱情。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：編劇實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

商務(wù)日語是日語語言與商務(wù)技能相結(jié)合的學(xué)科，在具體的教學(xué)中，教師不僅要傳授日語語言知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)技能和語用能力。如何在商務(wù)日語教學(xué)中融入商務(wù)理論知識(shí)，培養(yǎng)語用技能，幫助學(xué)生加深對(duì)商務(wù)日語專業(yè)的理解，是廣大教師亟待思考的問題。筆者認(rèn)為，針對(duì)商務(wù)日語學(xué)科的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在教學(xué)中引入情景教學(xué)法將是十分有效的手段。

一、情景教學(xué)法的理論依據(jù)

情景教學(xué)法發(fā)源于英國，形成于20世紀(jì)30至60年代，在20世紀(jì)70年代后被引入中國。它是指“在教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩、生動(dòng)具體的場景，以引起學(xué)習(xí)者一定的感性體驗(yàn)，幫助學(xué)習(xí)者理解教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法”[1]。對(duì)于商務(wù)日語教學(xué)而言，這里的“情景”，就是指運(yùn)用日語進(jìn)行交際的商務(wù)情境。情景教學(xué)法的特點(diǎn)在于非常直觀，能夠營造語言操練的氣氛與環(huán)境，幫助學(xué)生“在做中學(xué)，在做中說”，在授課效果上達(dá)到活躍氣氛、加深理解、發(fā)現(xiàn)不足、全面提高的目的。

一般認(rèn)為，情景教學(xué)法的理論依據(jù)主要包括情感和認(rèn)知相互作用原理、認(rèn)識(shí)的直觀原理、思維科學(xué)的相似原理、有意識(shí)與無意識(shí)心理原理、智力與非智力因素統(tǒng)一原理。由于教學(xué)是一個(gè)包含教與學(xué)的雙向過程，有學(xué)者提出，“英國結(jié)構(gòu)主義理論是情景教學(xué)法的語言理論基礎(chǔ)”[2]。這就揭示了情景教學(xué)中教師與學(xué)生的新型關(guān)系，在這一理論指導(dǎo)下，商務(wù)日語教學(xué)的中心應(yīng)該是學(xué)習(xí)者，學(xué)生同時(shí)就是意義的構(gòu)建者與問題的解決者。而教師則是教學(xué)的引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，以及學(xué)生的合作者。因此，在教師與學(xué)生的共同參與下，商務(wù)日語教學(xué)過程就是日語語言知識(shí)、語用能力、商務(wù)技能、背景知識(shí)的習(xí)得過程，其最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。

依據(jù)上述相關(guān)理論，在商務(wù)日語情景教學(xué)中，首先要重視教師的策劃、引領(lǐng)與指導(dǎo)作用。教師要扮演好編劇與導(dǎo)演的角色，運(yùn)用生活展現(xiàn)、實(shí)物演示、畫圖再現(xiàn)、音樂渲染、表演體會(huì)、語言描述等途徑創(chuàng)設(shè)商務(wù)情境，提出特定要求，向?qū)W生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)技能操練，點(diǎn)評(píng)存在問題，保證學(xué)習(xí)效果。其次，要充分保障學(xué)生在情景教學(xué)中的自主性與積極性，利用興趣引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，寓教于樂，讓學(xué)生在輕松活潑的商務(wù)情境中，感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深學(xué)習(xí)體會(huì)，培養(yǎng)自信心與成就感。簡言之，就是要利用情景教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與效果，養(yǎng)成其職業(yè)習(xí)慣與職業(yè)能力。

二、高校商務(wù)日語課堂教學(xué)現(xiàn)狀與特點(diǎn)

商務(wù)日語專業(yè)要培養(yǎng)具有扎實(shí)的日語語言基礎(chǔ)和較系統(tǒng)的國際商務(wù)管理理論知識(shí)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐技能，能在外貿(mào)、外事、文化、新聞出版、教育、科研、旅游等部門從事翻譯、管理、教學(xué)、研究工作的日語高級(jí)專門人才。該專業(yè)在日語聽、說、讀、寫、譯等方面要求學(xué)生受過良好訓(xùn)練，同時(shí)又要求學(xué)生掌握日語語言和文學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、管理、社會(huì)文化等多方面的基本理論和知識(shí)，應(yīng)該說是一門新興的、專業(yè)特色鮮明的、同時(shí)學(xué)習(xí)難度較大的專業(yè)。

受學(xué)科專業(yè)的屬性影響，在現(xiàn)階段，高校商務(wù)日語教學(xué)普遍存在一些問題，對(duì)情景教學(xué)產(chǎn)生障礙：一是學(xué)生對(duì)情景教學(xué)法不適應(yīng)。商務(wù)日語專業(yè)綜合性強(qiáng)，實(shí)踐教學(xué)需求比重大，考核難度較大，這就造成部分日語基礎(chǔ)弱、性格較為內(nèi)向的學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，不愿與他人進(jìn)行溝通與合作，始終在教學(xué)中處于被動(dòng)地位，無法完成預(yù)先設(shè)定的課程任務(wù)；二是教師對(duì)情景教學(xué)法不適應(yīng)。多數(shù)高校教師在畢業(yè)后直接進(jìn)入高校從教，對(duì)商務(wù)日語情境并不熟悉，企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也有所欠缺，在課程設(shè)計(jì)與課堂指導(dǎo)方面無法適應(yīng)情景教學(xué)需要；三是硬件條件對(duì)情景教學(xué)法不適應(yīng)。在情景教學(xué)法中，學(xué)生在查閱資料、排練等環(huán)節(jié)可量力而行，但在真正的情景構(gòu)建方面，由于學(xué)校的實(shí)訓(xùn)場地往往存在條件限制，難以還原真實(shí)的商務(wù)場所，這就造成學(xué)生實(shí)訓(xùn)的投入感不強(qiáng)，教學(xué)效果打了折扣。

想要破除以上障礙，必須充分認(rèn)識(shí)到商務(wù)日語課程的特點(diǎn)。如上文所述，商務(wù)日語是一種具有專門用途的日語，它以語言學(xué)為基礎(chǔ)，又廣泛涉及商務(wù)領(lǐng)域的相關(guān)學(xué)科，是一門綜合學(xué)科，具有高度的專業(yè)性和實(shí)踐性，對(duì)學(xué)生在掌握商務(wù)技能方面提出了較高的要求。而商務(wù)日語課程就是一門將日語語言知識(shí)與商務(wù)活動(dòng)技能相結(jié)合的應(yīng)用型課程，以培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)日語交際能力為根本目的。作為一門課程，商務(wù)日語有其自身特點(diǎn)：首先，它注重培養(yǎng)學(xué)生的日語語用能力，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)商務(wù)知識(shí)的理解掌握能力，在語言功能上涉及敬語、專業(yè)詞匯、外來語、縮略詞等詞匯知識(shí)，涉及鄭重表達(dá)、委婉表達(dá)、省略表達(dá)等表達(dá)方式，體現(xiàn)出商務(wù)日語的高難度與復(fù)雜性，對(duì)學(xué)生的商務(wù)交際能力提出了較高的要求；其次，學(xué)生要扎實(shí)掌握日語的聽、說、讀、寫、譯等技能，并具備將上述技能熟練運(yùn)用于商務(wù)活動(dòng)的能力，要進(jìn)一步培養(yǎng)商務(wù)交際中的日語語感，掌握靈活表達(dá)的技巧；再次，商務(wù)日語學(xué)科的高難度決定了學(xué)生需要經(jīng)過大量練習(xí)，才能熟練掌握知識(shí)技能，這對(duì)教師與學(xué)生雙方都是不小的挑戰(zhàn)。一方面，國內(nèi)商務(wù)日語教材較為匱乏，教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)乏章可循，教學(xué)質(zhì)量受個(gè)人因素影響較大；另一方面，學(xué)生往往缺乏必要的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的偏誤。因此，要想切實(shí)提高商務(wù)日語教學(xué)效果，提升學(xué)生的商務(wù)日語語用能力，就必須采取更為高效的教學(xué)方法。

鑒于商務(wù)日語課程的以上特征，在具體的教學(xué)過程中，教師要靈活運(yùn)用情景教學(xué)法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們靈活運(yùn)用技能，多看、多聽、多說、多用，在潛移默化中變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

三、將情景教學(xué)法引入高校商務(wù)日語課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考

第一，要將情景教學(xué)法引入高校商務(wù)日語課堂教學(xué)，首要的問題在于如何設(shè)計(jì)合適的商務(wù)情境。教師是教學(xué)情景的設(shè)計(jì)者，教師在教學(xué)中要構(gòu)建直觀、代入感強(qiáng)的商務(wù)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與合作欲望，推動(dòng)學(xué)生在特定情境中認(rèn)知活動(dòng)的進(jìn)行。為創(chuàng)建擬真度高、代入感強(qiáng)的商務(wù)情景，必須遵循以下幾點(diǎn)原則：一是目標(biāo)性原則。所有商務(wù)情景的設(shè)計(jì)都高度吻合教學(xué)目標(biāo)，都要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，即提高學(xué)生的商務(wù)日語語用能力，鍛煉其商務(wù)實(shí)踐技能；二是內(nèi)容性原則。要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)來設(shè)計(jì)商務(wù)情景，不能隨意拼接或生搬硬套。情景設(shè)計(jì)也要內(nèi)容充實(shí)，避免形式空洞；三是真實(shí)性原則。情景的設(shè)計(jì)一定要最大程度貼近真實(shí)的商務(wù)活動(dòng)，已達(dá)到幫助學(xué)生在商務(wù)情景下正確理解并運(yùn)用語言和技能的目的；四是合理性原則。一切商務(wù)場景的設(shè)計(jì)都要遵循商務(wù)活動(dòng)規(guī)律，正確引導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用語言知識(shí)，防止偏誤；五是統(tǒng)一性原則。課堂設(shè)計(jì)不宜隨意變換商務(wù)情景，特別是在同一單元有多個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)并存的情況下，應(yīng)在統(tǒng)一的商務(wù)情景中盡可能加入不同的學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)模塊。

第二，在具體的課程設(shè)計(jì)方面，要不斷推陳出新。為達(dá)到情景教學(xué)法的效果，一方面要運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，如多媒體、實(shí)物演示等，在特定商務(wù)情景中為學(xué)生形象生動(dòng)地展示知識(shí)點(diǎn)，通過視覺與聽覺加深印象，幫助理解。例如，在介紹商務(wù)活動(dòng)中的名片禮儀時(shí)，單純的言語介紹很難提起學(xué)生的興趣，但如果運(yùn)用多媒體設(shè)備播放兩組商務(wù)場合中有關(guān)名片傳遞與接收的案例，一組為正確的，另一組為錯(cuò)誤的，然后向?qū)W生提問哪組為正確的做法，然后再由學(xué)生本人模擬該情景，在實(shí)踐中引發(fā)學(xué)生的思考，最后教師再根據(jù)學(xué)生的回答與做法進(jìn)行指導(dǎo)，并講授名片傳遞與交接中的注意事項(xiàng)。另一方面，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生體驗(yàn)崗位工作，掌握操作流程，可以采取分組討論的形式，模擬公司運(yùn)營等商務(wù)活動(dòng)。教師可以給定特定的商務(wù)項(xiàng)目，由學(xué)生分組提出開發(fā)方案，撰寫項(xiàng)目報(bào)告，之后分組進(jìn)行展示，由教師進(jìn)行總結(jié)與講評(píng)，這就既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又培養(yǎng)了其團(tuán)隊(duì)意識(shí)與奉獻(xiàn)精神。

第三，雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但在情景教學(xué)中，教師起著至關(guān)重要的作用，情景教學(xué)法對(duì)教師駕馭課堂的能力提出了更高的要求。教師除了運(yùn)用多種教學(xué)手段做好課程設(shè)計(jì)、創(chuàng)建商務(wù)情景之外，更重要的是要做好備課，并加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程的控制，防止情景教學(xué)發(fā)生偏離。要提高對(duì)教材內(nèi)容的把握能力，除了重視基礎(chǔ)知識(shí)外，還要精準(zhǔn)把握商務(wù)禮儀、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、金融學(xué)、資產(chǎn)評(píng)估學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等應(yīng)用型知識(shí)，并將它們熟練融入情景教學(xué)法中。教師還要不斷提高自己對(duì)商貿(mào)工作的熟悉程度，利用頂崗鍛煉等機(jī)會(huì)，前往企業(yè)一線相關(guān)崗位進(jìn)行工作鍛煉，掌握行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)最新的企業(yè)工作流程，提高自身的日語語用水平，為回到課堂實(shí)施高水平的情景教學(xué)充實(shí)力量。同時(shí)，要大力開展校企合作，聘任一部分來自于行業(yè)企業(yè)的資深商貿(mào)工作人員擔(dān)任兼職教師，推進(jìn)理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的有效融合，提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

第6篇：編劇實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

我國的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)短期功利性太強(qiáng)，加之盜版問題、平臺(tái)限制、短期內(nèi)很難出精品。而培養(yǎng)動(dòng)畫人才也非一朝一夕之事，就目前來看我國動(dòng)畫業(yè)面臨著很多困難。

（一）我國近年來動(dòng)畫作品有了很大的提升，無論是內(nèi)容還是展現(xiàn)出的風(fēng)格，但是放眼國際市場仍沒有呼聲很高、評(píng)價(jià)很好的動(dòng)畫作品出現(xiàn)，這說明我國缺少動(dòng)畫質(zhì)量高、有競爭力的品牌作品，動(dòng)漫的質(zhì)量、國際化的程度、原創(chuàng)的功力都需要提高。

（二）企業(yè)高端人才缺乏的同時(shí)，學(xué)校的高端人才也十分缺乏，雖然動(dòng)漫從業(yè)人員很多，但從大部分高校動(dòng)畫教師的配置來看，很多都沒有動(dòng)畫從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，雖掌握動(dòng)畫理論，但無法滿足學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。培養(yǎng)的畸形導(dǎo)致很多動(dòng)畫在校生在就業(yè)時(shí)選擇從事其他專業(yè)的工作，這導(dǎo)致動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的人才流失，制約了動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

（三）在急速發(fā)展的動(dòng)漫界，動(dòng)漫企業(yè)總體還處于小、散、弱的階段，龍頭企業(yè)比較少，衍生產(chǎn)品也相對(duì)薄弱，上下游行業(yè)之間的循環(huán)也沒有形成有效、良好的狀態(tài)，不少企業(yè)盲目跟風(fēng)，特色化較低，導(dǎo)致了低水平的惡性循環(huán)。

二、國外豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)綜合比較

美國、日本、加拿大、韓國的發(fā)展情況，總結(jié)別國的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，分析異同點(diǎn)，打開視野。

（一）加拿大加拿大的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)雖然不及美國、日本等老牌動(dòng)漫帝國，但卻后來居上，在競爭激烈的國際市場上與其它強(qiáng)國相抗衡。以加拿大的魁北克大學(xué)MONDUS動(dòng)畫學(xué)院為例，在動(dòng)畫教學(xué)方面有著自己的嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的作法，如電影、視屏編劇與導(dǎo)演”“互聯(lián)網(wǎng)”“交互應(yīng)用”“數(shù)字化設(shè)計(jì)”“音響設(shè)計(jì)”和“網(wǎng)站設(shè)計(jì)”等課程，都是緊跟前沿，與市場發(fā)展幾乎是同步的。②課程內(nèi)容并非一成不變，課程的設(shè)計(jì)具有實(shí)用性，如幫某一公司解決實(shí)際的設(shè)計(jì)問題或者技術(shù)難題，這主要也是因?yàn)樗麄冎械慕處煻际莵碜云髽I(yè)的技術(shù)精英。除了技術(shù)外，理論課程也要比國內(nèi)的更加豐富，如藝術(shù)史、電影理論甚至還有管理學(xué)科的課程，總結(jié)起來就是既有職業(yè)化的教育模式、又具有傳統(tǒng)素質(zhì)的教學(xué)理念和方法。當(dāng)然對(duì)基本功的不斷追求也是亮點(diǎn)之一，在魁北克大學(xué)到達(dá)本科三年級(jí)的學(xué)生仍然每天都有寫生課，甚至還有參觀博物館等最基礎(chǔ)的教學(xué)實(shí)踐和課程。另外評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的方式也不同于國內(nèi)，在加拿大教師會(huì)了解學(xué)生的興趣所在，有時(shí)會(huì)通過調(diào)查問卷的方式，教學(xué)過程中保持學(xué)生的興趣，過程中在鼓勵(lì)、引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的能力。而最終的評(píng)價(jià)并不是看重結(jié)果，更注重其中的過程，包括資料的搜集、思想的構(gòu)建，這些起到的作用往往會(huì)超越課堂的灌輸。對(duì)于軟件的教學(xué)也有值得借鑒的地方，軟件的具體操作并不會(huì)在課程上通過無聊的演示步驟來完成，有一半的內(nèi)容是要求學(xué)生通過項(xiàng)目自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。最終不但學(xué)會(huì)了技術(shù)，概念、思想、創(chuàng)意都不會(huì)變少，這種綜合能力就是閃光的能力。

（二）美國在動(dòng)畫人才的培養(yǎng)上，加拿大的作法借鑒美國，但又有所不同，美國的動(dòng)畫教育實(shí)行藝術(shù)教育和技術(shù)教育雙重培養(yǎng)模式，有些學(xué)校側(cè)重藝術(shù)教育有些學(xué)校則側(cè)重技術(shù)教育，當(dāng)然課程上必然有所交叉。學(xué)習(xí)有關(guān)軟件、計(jì)算機(jī)技術(shù)的人也會(huì)必修美術(shù)專業(yè)的課程。以舊金山州立大學(xué)的動(dòng)畫專業(yè)為例，這是側(cè)重藝術(shù)教育的典型。動(dòng)畫專業(yè)從屬于電影系，第一年的課程主要是基礎(chǔ)訓(xùn)練，著重培養(yǎng)他們獨(dú)特的電影觀念，掌握講故事的原理。第二年后開始鞏固他們的原創(chuàng)意識(shí)并逐漸培養(yǎng)起國際化視野。比如把紀(jì)錄片引入教學(xué)過程中，作為培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的手段和策略。他們招生并不是側(cè)重繪畫專業(yè)強(qiáng)的學(xué)生，他們認(rèn)為很多國際知名的動(dòng)畫大師并不是畫畫高手。③他們更看重學(xué)生的思維和講故事的方式。而像加州藝術(shù)學(xué)院中的動(dòng)畫專業(yè)則是培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的動(dòng)手能力，比如動(dòng)畫時(shí)間、重量、步調(diào)、細(xì)節(jié)、情感、瞬間對(duì)張力與動(dòng)作的把握等，動(dòng)畫專業(yè)的速寫寫生的一般時(shí)間為20秒，用20秒時(shí)間抓住本質(zhì)的東西，并要求極致。這樣的極致當(dāng)然也要求教師是來自行業(yè)內(nèi)部有經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際制作人員。

（三）日本與其他國家不同的是日本的動(dòng)畫教育是實(shí)行的職業(yè)化教育方式，大多動(dòng)畫專業(yè)并不設(shè)立在高校，而是設(shè)立在專業(yè)的職業(yè)學(xué)校，這種教育模式開始于20世紀(jì)80年代，發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)有400多家這樣的中等?？茖W(xué)校和職業(yè)高中。而專業(yè)的顯著特點(diǎn)就是劃分特別細(xì)，包括數(shù)字漫畫、雜志漫畫、專業(yè)漫畫、動(dòng)畫劇本等方式，這樣劃分越細(xì)越容易極致培養(yǎng)。培養(yǎng)時(shí)就業(yè)方向明確，培養(yǎng)目標(biāo)清晰，著重培養(yǎng)實(shí)用型人才。特別注重電腦的運(yùn)用，學(xué)校不僅配有先進(jìn)的設(shè)備還聘請(qǐng)頂級(jí)制作公司的人員進(jìn)行教學(xué)工作。

（四）韓國在韓國動(dòng)畫跟其他產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系性比較大，這非常有利于大學(xué)的招生，尤其是游戲數(shù)碼、卡通制作在韓國特別突出。值得借鑒的是韓國的高校除了理論碩士課程外還開設(shè)了制作碩士的課程。而制作碩士的考核方式則是用作品代替論文獲取資格，這是從美術(shù)類的實(shí)技課程中提取出來的，像中央大學(xué)安排6個(gè)學(xué)期的制作碩士課程，強(qiáng)調(diào)專門化制作為主的課程。另外，在韓國除了教師擁有寬泛的創(chuàng)作自由和時(shí)間安排，學(xué)生也可以申請(qǐng)若干年的休學(xué)，去國外鉆研或去公司進(jìn)行實(shí)習(xí)再回國完成學(xué)業(yè)。靈活的修學(xué)制度為韓國的動(dòng)畫教育提供了有利條件，這也推動(dòng)了韓國的動(dòng)畫游戲?qū)I(yè)。

三、中外動(dòng)畫專業(yè)教學(xué)改革現(xiàn)狀比較

（一）師資方面國外知名院校的教師配置往往享有世界聲譽(yù)工作室的成員，教導(dǎo)學(xué)生時(shí)往往能把國際頂端的案例或者項(xiàng)目引進(jìn)教學(xué)中來，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)也開闊了視野，而不是帶著學(xué)生從軟件開始，一步一步從建模開始。而大多數(shù)國內(nèi)的教師配備，是從鄰近專業(yè)調(diào)選過來的，或者是深造動(dòng)畫理論課程后，接手大量的動(dòng)畫課程，這種教師往往只是略懂皮毛，雖理論豐富但是實(shí)際操作能力卻不強(qiáng)，而從企業(yè)內(nèi)部調(diào)選的教師，往往又出現(xiàn)水土不服，理論知識(shí)欠缺等問題。所以除去職業(yè)稟賦，還要協(xié)調(diào)動(dòng)畫制作經(jīng)驗(yàn)、積累理論教學(xué)深度。

（二）教學(xué)模式教學(xué)模式方面，像日本這樣的動(dòng)漫發(fā)達(dá)國家以職業(yè)教育為主力的培養(yǎng)方式值得我們借鑒，但是這一教學(xué)模式在中國雖然已經(jīng)得到認(rèn)同，但是無法深入發(fā)展，最主要的原因是國內(nèi)的企業(yè)參與不積極，中國的高校與企業(yè)無法深入合作，企業(yè)無法短期獲得利益，針對(duì)國內(nèi)高校畢業(yè)生職業(yè)技術(shù)能力較差這一問題，高校可以與企業(yè)進(jìn)行合作時(shí)，請(qǐng)求技術(shù)支持，取長補(bǔ)短。如企業(yè)派人來對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)等。

（三）課程安排在課程安排方面，國內(nèi)主張培養(yǎng)創(chuàng)意導(dǎo)演或者是風(fēng)格設(shè)定，但是開設(shè)的課程是maya建模，動(dòng)作捕捉。而不是讓學(xué)生做鏡頭研究和腳本塑造，也不注重基本功和造型能力。而作為運(yùn)動(dòng)的藝術(shù)，美國在課程設(shè)置方面卻注重畫動(dòng)畫的時(shí)間、細(xì)節(jié)、情感、瞬間對(duì)動(dòng)作的把握。加拿大的基礎(chǔ)課程指導(dǎo)大三還在開設(shè)，所以對(duì)基本功的訓(xùn)練國內(nèi)普遍不夠重視。

四、我國動(dòng)畫教育發(fā)展策略

動(dòng)畫高端人士的缺失是動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的短板，產(chǎn)業(yè)的高端人才的缺失，歸根結(jié)底是高校培養(yǎng)的失職。從完善人才培養(yǎng)機(jī)制、改革人才培養(yǎng)模式，從高等教育、職業(yè)教育等不同層級(jí)全面推動(dòng)動(dòng)漫人才的培養(yǎng)，提供人才供給，在這個(gè)過程中需要各方的協(xié)同，也需要政府的重視和支持。

（一）政府給予支持對(duì)于動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的建設(shè)，政府給予的支持不言而喻，尤其是動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)上的資金支持，但是對(duì)于動(dòng)畫教育改革的支持，還需要給予更大的支持力度，如加大動(dòng)畫專業(yè)教育支持力度，借鑒美國、日本等成功經(jīng)驗(yàn)，建設(shè)動(dòng)畫重點(diǎn)學(xué)科，重點(diǎn)培育一批動(dòng)畫人才，當(dāng)然這離不開設(shè)備的投入和大量的專向資金和專業(yè)項(xiàng)目，建立層次高，產(chǎn)業(yè)、項(xiàng)目共享型的高端動(dòng)畫專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地。

（二）教師隊(duì)伍的配備高校師資的強(qiáng)弱，從一個(gè)側(cè)面影響了動(dòng)畫專業(yè)人才的強(qiáng)弱，縱觀發(fā)達(dá)國家的動(dòng)畫教育中，教師的配置中，擁有技術(shù)精湛的動(dòng)畫精英占了很大的比例，由于我國動(dòng)畫專業(yè)設(shè)置較晚，發(fā)展速度過多，高校開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)很多時(shí)候是為了招生，在教師的招聘上過多重視碩士、博士等學(xué)歷，不以實(shí)際動(dòng)手能力為考核標(biāo)準(zhǔn)，另外在擴(kuò)建專業(yè)時(shí)，一些教師是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)行而來，這樣造成基礎(chǔ)理論和實(shí)際操作水平都受到限制，導(dǎo)致安排課程時(shí)，理論課程過多，實(shí)際操作能力太弱，所謂的實(shí)際操作也只停留在軟件上。這樣使得教師本身沒有動(dòng)畫相關(guān)的項(xiàng)目，學(xué)生也無法接觸項(xiàng)目，從項(xiàng)目中獲益或者從項(xiàng)目中學(xué)習(xí)實(shí)際技能，這樣過度的依靠軟件的動(dòng)手能力實(shí)際上在動(dòng)畫教學(xué)中十分常見，但容易事倍功半。所以應(yīng)該采用請(qǐng)進(jìn)來的方式，用高薪聘請(qǐng)一些有實(shí)際項(xiàng)目的領(lǐng)軍人物，這些人手中可能有大量的人脈和資源，能夠得到一些頂端的項(xiàng)目。第二，對(duì)在校動(dòng)畫專業(yè)的教師進(jìn)行培訓(xùn)，國外深造或者國內(nèi)基地培訓(xùn)或者企業(yè)進(jìn)行實(shí)操培訓(xùn)，利用政府的資金進(jìn)行長期的專業(yè)進(jìn)修以回饋學(xué)校，強(qiáng)化師資隊(duì)伍。第三，在教師招聘時(shí)，著重招聘有實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的頂尖動(dòng)畫公司的兼職教師，保證兼職教師的上課率和好評(píng)率，把兼職教師納入專業(yè)教學(xué)中。第四，保證頂尖專家的講座數(shù)量，視野拋向國外，真正的帶動(dòng)專業(yè)快速發(fā)展。

（三）擴(kuò)大國際視野加強(qiáng)交流的建設(shè)現(xiàn)在高校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到校企合作的重要性，但是校企深入合作還未成熟，雖然為此也付出了不少努力，但實(shí)質(zhì)上的收效卻很微弱。引入新的校企合作機(jī)制是謀劃的基礎(chǔ)，讓國內(nèi)外知名企業(yè)投入人力、財(cái)力與高校合作開設(shè)動(dòng)畫學(xué)院，企業(yè)從中獲取人才供給，學(xué)校培養(yǎng)真正可操作的動(dòng)畫人才，既能獲得經(jīng)濟(jì)效益，又能得到良好的聲譽(yù)，這樣的動(dòng)畫專業(yè)既能面向市場也能貼近教學(xué)；既促進(jìn)國際交流合作也能開動(dòng)與國外的積極交流。另外與國外高校合作辦學(xué)，把教師引入國內(nèi)，國內(nèi)教師推送至國際，不管是進(jìn)修還是任教都能實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)，雖然這些方式在國內(nèi)都已經(jīng)開始試點(diǎn)工作，但是真正的能讓接受這一新模式的學(xué)生獲利，培養(yǎng)出的學(xué)生水平確實(shí)高于其它院校學(xué)生是真正衡量成敗的標(biāo)準(zhǔn)。所以說積極保證良好的口碑是最基礎(chǔ)的要求。

五、結(jié)語

第7篇：編劇實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]國產(chǎn)大片；核心競爭力；培育

從國產(chǎn)大片六大構(gòu)成要素開始做起，有針對(duì)性地解決目前國產(chǎn)大片存在的主要問題，綜合治理，是時(shí)下和今后一個(gè)時(shí)期增強(qiáng)國產(chǎn)大片核心競爭力的基本策略。

一、以滿足市場需求為導(dǎo)向

建立和完善國產(chǎn)大片目標(biāo)顧客價(jià)值系統(tǒng)

國產(chǎn)大片要走向市場、走向世界，就必須要研究市場，研究受眾，既要充分滿足國內(nèi)目標(biāo)顧客的需求，又要與海外華人包括海外觀眾的觀賞心理和審美習(xí)慣對(duì)接。

業(yè)內(nèi)人士近年來大量調(diào)研表明，國產(chǎn)大片的目標(biāo)顧客具有極大的市場潛力。一是有國內(nèi)13億人口的潛在市場，二是有約4000萬海外華人的準(zhǔn)國內(nèi)市場，三是有和中華民族文化保持一定淵源關(guān)系的日本、韓國和東盟等可拓展市場，四是有現(xiàn)在還難以統(tǒng)計(jì)的全球共同市場。只要國產(chǎn)大片為這四大目標(biāo)顧客群提供完全、徹底的服務(wù)，這一“鉆石礦”放射出來的光焰就強(qiáng)勢難掩。

建立目標(biāo)顧客價(jià)值系統(tǒng)，就是要建立與目標(biāo)顧客進(jìn)行深度交流的體制和機(jī)制。一是要建立目標(biāo)顧客信息檔案，及時(shí)掌握目標(biāo)顧客基本檔案信息和異動(dòng)情況；二是要建立國產(chǎn)大片目標(biāo)顧客跟蹤調(diào)查站，對(duì)正在放映的國產(chǎn)大片進(jìn)行同步質(zhì)量跟蹤調(diào)查，及時(shí)回收相關(guān)信息并進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)處理；三是要建立目標(biāo)顧客信息反饋網(wǎng)站，主動(dòng)了解他們的觀賞和審美訴求，及時(shí)回復(fù)目標(biāo)顧客提出的意見和建議，滿足目標(biāo)顧客的成就感；四是要根據(jù)市場需要，舉辦目標(biāo)顧客代表峰會(huì)或影迷見面會(huì)，共商國產(chǎn)大片發(fā)展大計(jì)；五是要建立目標(biāo)顧客研究或咨詢機(jī)構(gòu)，把上述五個(gè)渠道收集到的信息進(jìn)行集合處理后，提出應(yīng)對(duì)方略，為制定下一步項(xiàng)目規(guī)劃提供重要依據(jù)。一言以蔽之，建立目標(biāo)顧客價(jià)值系統(tǒng)，就是為了踐行“目標(biāo)顧客永遠(yuǎn)是第一”這一電影產(chǎn)業(yè)化的根本宗旨，充分體現(xiàn)目標(biāo)顧客價(jià)值，使目標(biāo)顧客在享受大片的同時(shí)享受人生，同時(shí)，它也是確保目標(biāo)顧客能夠觀賞到最需要的國產(chǎn)大片的基礎(chǔ)。

二、以“三個(gè)面向”為原則建立一支高素質(zhì)的國產(chǎn)大片創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)

建立起一支具備深厚文化底蘊(yùn)、具備同步民族意識(shí)和國際意識(shí)的創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，是國產(chǎn)大片形成核心競爭力、走向世界的人力保障。

打造國產(chǎn)大片人力資本，必須堅(jiān)持“面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化”的原則。國產(chǎn)大片的出現(xiàn)就是為了迎接全球化挑戰(zhàn)、有效帶動(dòng)國產(chǎn)電影通過實(shí)施產(chǎn)業(yè)化戰(zhàn)略真正“走向世界、走向未來、走向現(xiàn)代化”。因此，肩負(fù)這一神圣職責(zé)的創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)也必須是一支具備深厚文化底蘊(yùn)和民族意識(shí)、“放眼世界、放眼未來、放眼現(xiàn)代化”的團(tuán)隊(duì)。

打造國產(chǎn)大片人力資本，必須依靠教育。眼下可嘗試的工作‘有三個(gè)：一是可以將北京電影學(xué)院建成國家級(jí)高級(jí)編導(dǎo)人才培訓(xùn)基地，把大片編導(dǎo)們集中起來，在重點(diǎn)補(bǔ)齊中華民族文化史課、研討好萊塢大片策略的基礎(chǔ)上，以“項(xiàng)目帶動(dòng)”、“崗位主導(dǎo)”式的人才培養(yǎng)模式，通過策劃并實(shí)施廣電總局規(guī)劃項(xiàng)目，進(jìn)行真刀實(shí)槍式的實(shí)訓(xùn)，在強(qiáng)化實(shí)踐中切實(shí)提高素質(zhì)和水平；二是建立資格準(zhǔn)入制度，根據(jù)大片創(chuàng)作所需崗位對(duì)從業(yè)人員的知識(shí)、素質(zhì)和能力要求，分門別類、有針對(duì)性地進(jìn)行崗位資格培訓(xùn)，拿到職業(yè)資格證書后，才有資格參與大片制作：三是明星培育。明星制與大片馬蹄相隨，明星的出現(xiàn)往往是導(dǎo)演的偶遇，因此，在明星苗子的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)方面，要適當(dāng)打破業(yè)已形成的表演人才選拔壁壘，把具有明星潛質(zhì)的人選拔到明星學(xué)?；蛎餍桥嘤?xùn)基地，循序漸進(jìn)地進(jìn)行培養(yǎng)，并根據(jù)狀態(tài)隨時(shí)予以調(diào)整更新，既要注重當(dāng)前的急用，更要重視后備人才的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)。

三、提高研究和開發(fā)能力努力形成國產(chǎn)大片的核心能力和核心技術(shù)

創(chuàng)新與開發(fā)是好萊塢電影的核心機(jī)制和創(chuàng)造源泉，創(chuàng)新機(jī)構(gòu)和創(chuàng)意人才是好萊塢制勝的重要法寶。目前，國產(chǎn)大片最缺的不是資金，也不是技術(shù)，更不是編導(dǎo)、攝影和演藝之類的專門人才，而是創(chuàng)意，一個(gè)能夠?yàn)閲a(chǎn)大片提供源源不斷的創(chuàng)新與開發(fā)能力的機(jī)制。因此，設(shè)立國產(chǎn)大片創(chuàng)意機(jī)構(gòu)，不惜血本集聚和培養(yǎng)人才，加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，就成為時(shí)下和今后國產(chǎn)大片的重中之重。目前，亟需的人才主要是兩大類：一是通曉創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)內(nèi)容又擅長經(jīng)營管理的管理者；二是靈感進(jìn)發(fā)、創(chuàng)意迭現(xiàn)的創(chuàng)作者。對(duì)這兩類人才，一要善于發(fā)現(xiàn)；二要打破用人壁壘，大膽攬儲(chǔ)；三要倍加保護(hù)。

高科技手段運(yùn)用是好萊塢吸引全球目光的又一大法寶。目前我們所謂的電影高科技主要是指能夠制造出“不可思議的可能性”(詹姆斯?卡梅隆語)的數(shù)字技術(shù)。數(shù)字技術(shù)大致分為兩類，一是數(shù)字影像以“無縫焊接”手法融入生活化影像世界，構(gòu)成一種不可能中的娛樂奇跡；另一類則完全以數(shù)字影像為主導(dǎo)，演員的作用被虛擬，整部影片的成功取決于數(shù)字影像的奇觀化程度。國產(chǎn)大片數(shù)字化起點(diǎn)相對(duì)較高，其技術(shù)和影像效果一點(diǎn)都不比好萊塢差。目前需要解決的問題有兩個(gè)：一是迅速提高設(shè)備的數(shù)字化程度，使國產(chǎn)大片制作班底的武器在世界范圍內(nèi)保持“適度超前”優(yōu)勢；二是探索并形成國產(chǎn)大片前期拍攝和后期制作方面的專利技術(shù)，既要注意技術(shù)保護(hù)，又要學(xué)會(huì)技術(shù)輸出。只有這樣，才能逐步形成產(chǎn)業(yè)化優(yōu)勢，提高效率，降低成本，牢靠地占領(lǐng)市場，占領(lǐng)“先機(jī)”，形成特殊的優(yōu)勢。

四、形成適宜國產(chǎn)大片核心競爭力成長的管理模式構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)體系

1、推進(jìn)管理現(xiàn)代化進(jìn)程。

政府主管部門要在近年來采取果斷措施推進(jìn)電影產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步轉(zhuǎn)換角色，為國產(chǎn)大片提供更為寬松的發(fā)展環(huán)境。一是提業(yè)政策支持，形成以市場為主導(dǎo)的、多種體制、多種投資和經(jīng)營主體進(jìn)行公平競爭的格局，按照市場需要整合、配置資源，促進(jìn)國產(chǎn)大片核心企業(yè)的形成；二是完善適應(yīng)產(chǎn)業(yè)和社會(huì)發(fā)展的電影法規(guī)和執(zhí)行程序，實(shí)行電影分級(jí)制，減少對(duì)電影的行政和個(gè)人干預(yù)，在保證主流意識(shí)形態(tài)前提下，最大限度地降低電影生產(chǎn)的政策風(fēng)險(xiǎn)和市場風(fēng)險(xiǎn)；三是推進(jìn)電影產(chǎn)業(yè)的資本進(jìn)入和效益管理，按照市場規(guī)則支持電影產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目，盡快推出一批優(yōu)質(zhì)國產(chǎn)大片；四是建立和維護(hù)電影市場的游戲規(guī)則，健全知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)體系，加大對(duì)侵權(quán)盜版的打擊力度，建立合理有效的市場管理機(jī)構(gòu)和體系；五是提供電影基礎(chǔ)和公益，支持電影教育、人才培訓(xùn)、調(diào)查研究、信息收集和、電影普及教育，建立合理有效的政策服務(wù)體系和辦事機(jī)構(gòu)，為電影企業(yè)開辟海外市場提供外交幫助等等。

2、打造獨(dú)具特色的類型大片，著力解決生產(chǎn)環(huán)節(jié)中內(nèi)容方面的突出問題。

尹鴻強(qiáng)調(diào)，“如果沒有內(nèi)容作為支撐，中國電影產(chǎn)業(yè)就是一個(gè)腐朽的空殼?！庇行Ы鉀Q國產(chǎn)大片“有形無神”問題的主要途徑有 三個(gè)：一是借鑒好萊塢的生產(chǎn)方式，建立標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)體系，重點(diǎn)夯實(shí)創(chuàng)意(比如策劃、編劇)的組織機(jī)構(gòu)、人員力量，逐步固化國產(chǎn)大片的生產(chǎn)流程；二是根據(jù)目標(biāo)顧客的觀賞和審美訴求而不是藝術(shù)家個(gè)人表達(dá)的愿望或者宣傳任務(wù)的要求，著力將豐厚堅(jiān)實(shí)的民族文化資源轉(zhuǎn)化為文化資本，逐步形成國產(chǎn)大片相對(duì)定型的選材、立意及表達(dá)方式等，打造具有中國特色的類型大片；三是認(rèn)真總結(jié)我國敘事講文學(xué)傳統(tǒng)和目標(biāo)顧客接受習(xí)慣，逐步形成具有鮮明民族特色的講故事的套路和技法，切實(shí)解決目前國產(chǎn)大片敘事能力弱、缺乏想象力、“講故事”能力日益退化的問題。

3、繼續(xù)深化院線制改革。

一是電影院線。要盡快增加內(nèi)地院線和銀幕數(shù)量，院線布局既要注重與商貿(mào)中心和居民社區(qū)的聯(lián)系，又要充分考慮交通和周邊環(huán)境問題；既要加快影院硬件改造，又要搞好影院的軟件提升，努力為觀眾提供遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越家庭影院的舒適性、儀式性和杰出的視聽效果，滿足消費(fèi)者物有所值的消費(fèi)心理。二是票價(jià)。降低票價(jià)是有效發(fā)掘影院電影市場潛力的有效手段，票價(jià)走低價(jià)路線，也是目前國際電影產(chǎn)業(yè)的通行做法。當(dāng)前，電影票價(jià)偏高，對(duì)于合理的票價(jià)，多數(shù)被調(diào)查者選擇了20元以下。

4、構(gòu)建整合營銷模式。

國產(chǎn)大片的營銷主要分為銀幕營銷和非銀幕營銷兩大部分。借鑒好萊塢“宇宙營銷模式”，總結(jié)近年來國產(chǎn)大片成功的營銷案例，我們認(rèn)為，未來國產(chǎn)大片的市場推廣應(yīng)采用整合營銷模式，推進(jìn)影視合流，介入家庭影像市場，建立網(wǎng)絡(luò)大片收費(fèi)模式，積極開拓海外市場，實(shí)行混業(yè)經(jīng)營。

未來國產(chǎn)大片整合經(jīng)營模式

五、樹立精品意識(shí)，著力打造大片品牌

大片品牌是國產(chǎn)大片決勝市場的關(guān)鍵，也是國產(chǎn)大片核心競爭力的精髓。作為一種無形的文化資源，其直接表現(xiàn)形式是市場占有率，市場影響力就是品牌效應(yīng)。

一個(gè)成功的大片品牌應(yīng)該是品質(zhì)與文化的有機(jī)結(jié)合，其內(nèi)涵體現(xiàn)在研發(fā)與創(chuàng)新能力，體現(xiàn)在銳意進(jìn)取、百折不撓的進(jìn)取，體現(xiàn)在其所擁有的全球意識(shí)和本土觀念，體現(xiàn)在對(duì)“以人為本”的追求以及體現(xiàn)在對(duì)美的創(chuàng)造和表現(xiàn)等方面，其文化價(jià)值不僅在于它所體現(xiàn)的人的物化、生產(chǎn)者的本質(zhì)力量，而且在于它所體現(xiàn)的時(shí)代性、社會(huì)性與個(gè)性的完美契合。目前，國產(chǎn)大片已經(jīng)初步形成了“馮氏賀歲片”、張藝謀奇觀片和周星馳功夫片三足鼎立局面，但仍然是一個(gè)品牌小國。實(shí)施品牌戰(zhàn)略是提高國產(chǎn)大片核心競爭力的當(dāng)務(wù)之急。

目前，國產(chǎn)大片品牌創(chuàng)建應(yīng)重點(diǎn)做好以下工作：一是整合品牌文化資源，根據(jù)品牌定位篩選與品牌定位相關(guān)的內(nèi)外部文化因素，建立形像識(shí)別系統(tǒng)(CIS)；二是依據(jù)品牌定位對(duì)各種文化因素進(jìn)行提煉，建立品牌價(jià)值體系；三是通過建立評(píng)估、提升目標(biāo)顧客關(guān)系的體系和機(jī)制，建立品牌文化體系；四是建立品牌文化管理體系，形成上下共識(shí)、全過程管理協(xié)同，身心一致，同時(shí)，還要圍繞品牌文化核心通過各種媒體或載體進(jìn)行傳播，讓目標(biāo)顧客潛移默化地接受品牌文化感染；五是抓好方案的實(shí)施；六是審查考核，對(duì)品牌文化的實(shí)施進(jìn)行全面的監(jiān)控，防止品牌文化變異，通過各種載體對(duì)品牌文化做全方位校驗(yàn)；七是品牌文化的優(yōu)化，根據(jù)市場和目標(biāo)顧客需要，不斷檢驗(yàn)品牌文化的定位和延伸，對(duì)品牌文化進(jìn)行持續(xù)維護(hù)，完成由品牌到名牌的升級(jí)。

六、以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)加快國產(chǎn)大片文化建設(shè)

大片文化是國產(chǎn)大片無形的競爭力量，任何形式的競爭，歸根結(jié)底都是文化的競爭。因此，國產(chǎn)大片必須牢固樹立“文化是明天的經(jīng)濟(jì)”的觀念，把文化建設(shè)作為一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)。

1、大片發(fā)揮正確的價(jià)值導(dǎo)向作用。

大片文化建設(shè)應(yīng)以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，要昭示共同理想又要高昂民族精神，既要倡導(dǎo)和諧理念又能把握先進(jìn)取向，既要凝聚民眾意愿又能引領(lǐng)社會(huì)思潮，“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”，在構(gòu)建和諧社會(huì)中全面提升大片文化審美價(jià)值，主動(dòng)承擔(dān)起捍衛(wèi)主流意識(shí)形態(tài)話語權(quán)、鑄造民族魂的光榮使命，從而發(fā)揮正確的價(jià)值導(dǎo)向作用。

第8篇：編劇實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

伊辛巴耶娃：我能跳過地球

伊辛巴耶娃：給我一根杠桿，我能跳過地球

2011年的第一個(gè)月對(duì)于伊辛巴耶娃來說應(yīng)該格外銘記，在這個(gè)月，27次打破世界紀(jì)錄的俄羅斯撐桿跳高名將伊辛巴耶娃被美國權(quán)威田徑雜志《田徑新聞》評(píng)為十年最佳田徑運(yùn)動(dòng)員。也是在這個(gè)月，在休息了近10個(gè)月后，伊辛巴耶娃以一種激動(dòng)和強(qiáng)大動(dòng)力心情，準(zhǔn)備下月結(jié)束不定期休息，重新回到賽場，參加于2月6日在莫斯科舉行的俄羅斯傳統(tǒng)冬季田徑錦標(biāo)賽。

從小時(shí)候開始練習(xí)體操時(shí)，伊娃就夢想著能成為一名優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，每當(dāng)她看到電視上的比賽，就總會(huì)幻想自己出現(xiàn)在電視機(jī)里面，無數(shù)的人為之加油喝彩，當(dāng)時(shí)伊娃的最大夢想就是成為體操冠軍?！昂髞砦疫x擇了田徑，悉尼奧運(yùn)會(huì)是我首次參加的奧運(yùn)會(huì)，我才18歲，很遺憾我失敗了，但后來我想，哦，我也同樣可以像他們一樣成為奧運(yùn)會(huì)冠軍。于是當(dāng)我回到俄羅斯后，我更加意識(shí)到自己需要什么，應(yīng)該做什么了?！?/p>

對(duì)于十年前自己參加的首屆奧運(yùn)會(huì)，伊娃的感覺并不是很好，相反的，她更覺得自己像個(gè)丑小鴨，“2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)看到周圍的女孩都她們都是美麗的，仿佛在度假或秀自己。可我自己沒有化妝，更不用說玫琳凱化妝品了，我覺得自己就像“丑小鴨”一樣，我唯一希望的就是比賽快點(diǎn)結(jié)束。我覺得這不是我的地方，它不是我的舞臺(tái)?！澳谴伪荣惤Y(jié)束后，伊娃回到俄羅斯準(zhǔn)備參加青年世錦賽，和奧運(yùn)會(huì)的感受不同，在智利的青年世紀(jì)賽讓伊娃找到了自信，“突然覺得比賽就像幼兒園的游戲，身邊跑來跑去的都是孩子。我意識(shí)到在悉尼奧運(yùn)會(huì)期間，我長高了，比周圍的人都要高一頭。對(duì)我來說，我有百分之百的信心贏得比賽?！?/p>

四年之后的雅典奧運(yùn)會(huì)，伊娃已經(jīng)不再是一只驚慌失措的丑小鴨，在奧運(yùn)會(huì)之前她就已經(jīng)做好了充足的準(zhǔn)備，甚至比賽前伊娃還去參觀了當(dāng)?shù)氐膭?dòng)物園，在外面玩了一整天?！霸谘诺鋳W運(yùn)會(huì)比賽時(shí)，我已經(jīng)學(xué)會(huì)有紀(jì)律組織迎戰(zhàn)了。飲食、培訓(xùn)制度、休息制度等，我都按程序進(jìn)行。比賽前我一直坐在房間里，安心準(zhǔn)備比賽，沒有出去?！睂?duì)于480m的高度，伊娃沒有猶豫，對(duì)于她來說，參加奧運(yùn)會(huì)的目的就是冠軍，“比賽時(shí)，我想到一直在注視著我的父母，朋友和觀眾，如果我失敗，他們會(huì)很失望，這樣的話我此前的努力、奮斗、訓(xùn)練結(jié)果一切都會(huì)化為烏有?！?/p>

雅典的成功并沒有讓伊娃止步不前，一年后，她成為了世界上第一個(gè)能跳到5m高度的女性。接下來的北京奧運(yùn)會(huì)要比雅典奧運(yùn)會(huì)艱難了很多，至少伊娃要證明自己離開教練是個(gè)正確的決定，比賽成績給了撐高跳女皇燦爛的微笑。不過接下來的起伏讓這位皇后幾次落淚，2009年8月的柏林世界田徑錦標(biāo)賽上，伊辛巴耶娃三次試跳失敗，以零分結(jié)束賽程，當(dāng)場掩面而泣。一周之后，在2009國際田聯(lián)黃金聯(lián)賽蘇黎世站的比賽中，伊辛巴耶娃躍過5米06的橫桿，創(chuàng)造了自己職業(yè)生涯的第27個(gè)世界紀(jì)錄，這一次她喜極而泣。

回憶起3月的比賽，伊辛巴耶娃信心滿滿地備戰(zhàn)多哈世界室內(nèi)田徑錦標(biāo)賽，只獲得第四名的成績，成為此次比賽的最大冷門。這次比賽中，伊辛巴耶娃一出場便要了4米60的高度，一次過關(guān)，卻馬上犯了大錯(cuò)誤，下一次直接要了4米75。伊辛巴耶娃并不能馬上適應(yīng)這個(gè)高度，三次都未越過橫桿，4米60的成績只能保證她獲得第四。在這之前，她是三屆室內(nèi)世錦賽冠軍。對(duì)于奪冠與破紀(jì)錄習(xí)以為常的伊辛巴耶娃，無法面對(duì)接二連三的失敗。經(jīng)過三個(gè)多星期的思考，伊辛巴耶娃宣告無限期休戰(zhàn)。平淡而乏味的休假生活讓伊辛巴耶娃感到厭倦。在有比賽的日子里，她每天醒來都知道自己一天會(huì)怎么過。但在休假的日子里，卻總在問自己“今天要干嘛”通過休假調(diào)整，伊辛巴耶娃意識(shí)到，她最喜歡做的事情還是跳高和創(chuàng)造世界紀(jì)錄?！拔椰F(xiàn)在對(duì)比賽和勝利充滿了渴望。打破紀(jì)錄是我每次比賽前的最大希望，這一點(diǎn)沒有任何的變化，超過5.06米將是我下一個(gè)挑戰(zhàn)目標(biāo)，”其后，伊辛巴耶娃還將征戰(zhàn)歐錦賽、室內(nèi)世錦賽，最終的目標(biāo)還是2011年大邱田徑世錦賽和2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)。雖然有過失敗，但調(diào)整后的伊娃顯得格外的自信，接下來的成績難以預(yù)測，但這至少給喜歡伊娃的人們留下來許多的期待，給她一根杠桿，她能飛躍地球。

Q：第一次奧運(yùn)會(huì)的勝利是你生命中最重要的勝利嗎?

A：不應(yīng)該這樣說。因?yàn)槊看伪荣?，不管是輕松取勝的或是艱難取勝的，對(duì)我來說，都是難以忘懷的。雅典奧運(yùn)會(huì)在獲得冠軍之后，我總是想再次的體驗(yàn)?zāi)欠N勝利的快樂。奧運(yùn)會(huì)獲勝后的心情是難以形容的，這是每個(gè)運(yùn)動(dòng)員的夢想。

Q：成為第一位能夠跳到5米高度的女性。你當(dāng)時(shí)有沒有害怕過?

A：當(dāng)然，我很害怕會(huì)有人先于我打破這個(gè)紀(jì)錄。對(duì)于我來說，那就等于失敗，因?yàn)槲乙呀?jīng)習(xí)慣了，我要成為刷新紀(jì)錄的第一人。不過很高興，最后我成為了跳過5米的第一個(gè)

Q：為什么選擇離開教練普特羅菲莫夫而到維塔利彼得羅夫教練身邊呢?

A：這是我在一天之內(nèi)做的決定。因?yàn)槲议_始明白，伏爾加格勒對(duì)我來說已經(jīng)太小了，我想進(jìn)一步發(fā)展。為了我的前進(jìn)，而不是一直原地踏步，我不得不大幅改變一切，包括居住地、培訓(xùn)場所、管理組，在伏爾加格勒是很難給我提供追趕歐洲和世界優(yōu)秀選手的條件的。而且我和先前的教練也一起獲得了奧運(yùn)會(huì)金牌，打破過世界紀(jì)錄了。我不想自己就這樣安逸下去，我需要新的挑戰(zhàn)，因此我選擇了新的教練，選擇了新的開始。

Q：現(xiàn)在的對(duì)手主要是誰?

A：在我的比賽生涯開始時(shí)，我有很多對(duì)手。比如費(fèi)奧法諾娃，在2004年之前我們一直實(shí)力相當(dāng)。但在雅典奧運(yùn)會(huì)后，我覺得她們都有點(diǎn)落后。從那時(shí)起，我就與自己競爭，沒有了對(duì)手。當(dāng)然，我從來沒有小看過任何人，我只是要超越自己。

Q：已經(jīng)決定了要在倫敦奧運(yùn)會(huì)后結(jié)束自己的職業(yè)生涯?

A：我要堅(jiān)持到2013年莫斯科世界田徑錦標(biāo)賽，這樣才是最美好的結(jié)局。畢竟我是女孩，不可能跳一輩子，我也需要幸福美滿的家庭。

聲高偉：橄欖球是一生的愛

“嗨，這樣就對(duì)了”。“不要娘娘腔”這是采訪中聽到查德?劉易斯最喜歡說的“中國話”。無論是在校園生活還是面對(duì)攝像機(jī)的鏡頭、抑或面對(duì)我們的專訪，他都會(huì)微笑的面對(duì)每個(gè)人，有時(shí)興致之極還唱兩句中國歌曲，“每條大街小巷，每個(gè)人的嘴里，見面第一句話，就是恭喜恭喜，恭喜恭喜恭喜你呀……”

當(dāng)這個(gè)身高2.01米、體重110公斤的龐然大物出現(xiàn)在你面前時(shí)，他給你的感覺不是高不可攀，相反卻是平易近人，正是懷著這種感恩，對(duì)橄欖球摯愛的心開始了他與中國的“緣分”。

說到橄欖球，這位雖然已經(jīng)遠(yuǎn)離賽場的前全明星球員依舊充滿了熱愛，“哇啊，太美妙了，非常刺激，非常精彩的運(yùn)動(dòng)。好玩兒，比工作好玩兒，傳球、接球、

不管你難過也好，快樂也罷，只要你去打橄欖球，它就能給你帶來快樂?！毖哉Z間你能感受到他那顆對(duì)橄欖球永恒不變的心。美式橄欖球在美國已經(jīng)形成了一種根深蒂固文化，融入到了每個(gè)家庭中。雖然查德劉易斯是一名職業(yè)運(yùn)動(dòng)員，打橄欖球是他的工作，但在他看來，打橄欖球算是“玩”。

“我不知道其他運(yùn)動(dòng)員是怎么看待自己的職業(yè)，如何看待自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，我對(duì)橄欖球的理解是要有一種‘狂熱’的感覺，我每天提醒自己，最初小時(shí)候喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是什么感覺，不去想這是職業(yè)，記住童年的快樂，去享受打橄欖球?！?/p>

37歲的查德?劉易斯曾是NFL(美國國家橄欖球大聯(lián)盟)最佳近端鋒，為費(fèi)城老鷹效力的8年里，他贏得了四次國家聯(lián)盟東區(qū)冠軍、2004賽季國際總冠軍；而他本人也在2001－2003賽季連續(xù)三年入選年度全明星賽――Pro Bowl陣容。榮譽(yù)是對(duì)一名球員最大的肯定，但要想這個(gè)聯(lián)盟中獲得教練、球迷、甚至是“刻薄”媒體的認(rèn)可，必須要有超乎尋常的意志力。

NFL聯(lián)盟中，各支球隊(duì)的競技水平非常高，競爭激烈程度不言而喻。每一位球員都須有風(fēng)馳電掣般的速度，體壯如牛的身體，以及反應(yīng)敏捷的頭腦，而這些都是對(duì)球員基本的要求。在球迷眼中，橄欖球看起來非常刺激，時(shí)刻充滿激情、甚至是火星四濺的運(yùn)動(dòng)。但要想在這個(gè)聯(lián)盟里生存，作為球員1異常艱難，每位球員必須克服各種困難。再被問到作為一名NFL球員是否很辛苦時(shí)，查德劉易斯說：“不是很辛苦，是非常非常非常非常非常……的辛苦，同時(shí)辛苦不夠、渴望不夠、夢想不夠、興趣不夠、才能不夠、快不夠、壯不夠，你需要有一切。而這一切終歸是你要有一顆愛橄欖球的‘心’?！?/p>

在2001、2002、2003連續(xù)三年的比賽中費(fèi)城鷹隊(duì)都沒有取得理想的成績，當(dāng)?shù)孛襟w對(duì)球員的報(bào)道很刻薄，而唯獨(dú)對(duì)查德?劉易斯比較客氣。與其他球員通過選秀進(jìn)盟打球不同，查德?劉易斯是通過自由球員簽約進(jìn)入費(fèi)城鷹隊(duì)的，在NFL中自由要想獲得教練的認(rèn)可就要比其他球員付出百分之二白的努力。也正是因此，當(dāng)?shù)孛襟w對(duì)查德?劉易斯的認(rèn)識(shí)從一名自由球員通過不懈地努力，走向替補(bǔ)球員、主力球員、乃至最后的全明星球員。這期間的坎坷對(duì)查德劉易斯的成長幫助很大。

從8歲開始玩腰旗橄欖球開始，父母并沒有反對(duì)，而當(dāng)自己組成了家庭之后，只要有查德?劉易斯比賽，他的太太都會(huì)去看，有時(shí)候重要的比賽，他的家人和親戚都會(huì)飛到費(fèi)城來支持他。在家人的支持下，日復(fù)一日的恢復(fù)訓(xùn)練之后，查德?劉易斯重新回到了賽場，回到了球迷的眼中。

再被問到他是如何渡過這煎熬的一年，如何渡過作為球員最困難的時(shí)期時(shí)，查德?劉易斯引的用了一句中國名言：“真金不怕火煉”。與中國球迷所了解的NBA球員不同，在NBA球員的運(yùn)動(dòng)生涯中如果不出現(xiàn)重大傷痕，打10年球不成問題，而在NFL里，一般球員的運(yùn)動(dòng)生涯是2-3年，而查德?劉易斯堅(jiān)持了8年。

退役后的查德?劉易斯雖然沒有活躍在賽場上，但美式橄欖球依舊讓他戀戀不舍。查德劉易斯在大學(xué)期間所學(xué)的專業(yè)是中文和傳播學(xué)，在臺(tái)灣作為學(xué)習(xí)生的兩年間他的中文水平有了長足的進(jìn)步，而他也有一個(gè)中文名字――盧高偉，身邊的工作人員都親切的稱呼他為“老聲”。憑借球員出色的表現(xiàn)，以及說著一口七分熟的中文，查德?劉易斯被予以重任，出任NFL宣傳大使，到中國推廣這項(xiàng)美國第一大運(yùn)動(dòng)。

也許是讓大家知道自己掌握的中文水平并非浪得虛名，再進(jìn)攝影棚給查德劉易斯拍照時(shí)，他特意秀起了中文。當(dāng)各項(xiàng)準(zhǔn)備工作準(zhǔn)備就緒之后，攝影記者問他，可以開始了嗎?此時(shí)的查德?劉易斯來了一句，“用你們的北京話說‘行兒’，開始兒吧?！迸臄z間查德?劉易斯的動(dòng)作有些拘謹(jǐn)，攝影師讓他放松些，笑一笑，他說要不要你們給我講一個(gè)笑話，本以為領(lǐng)悟中國人的幽默，來展現(xiàn)他對(duì)中文夠深刻的理解，然而就當(dāng)攝影師講完笑話，現(xiàn)場的工作人員捧腹大笑時(shí)，他卻默默沉思，究竟是什么笑話能給現(xiàn)場所有人帶來如此大的樂趣。

查德?劉易斯沒有明白笑話的意思，在拍完照之后，也許是再次向大家證明自己的中文水平，他特意給大家唱了首經(jīng)典中文歌曲，“每條大街小巷，每個(gè)人的嘴里，見面第一句話，就是恭喜恭喜，恭喜恭喜恭喜你呀……”查德?劉易斯說這首《恭喜恭喜》是他最喜歡的中文歌。

在很多中國人眼中，美式橄欖球球員需要更強(qiáng)壯的身體，似乎中國人的身體素質(zhì)不適合玩這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。查德劉易斯說這是他在中國推廣這項(xiàng)項(xiàng)目中最困難的地方，“說到底中國人還是對(duì)美式橄欖球這個(gè)項(xiàng)目不了解，總認(rèn)為打橄欖球身體是最重要的。沒錯(cuò)，身體確實(shí)是這項(xiàng)目所考慮的因素，但最重要的還是中國人要在精神上、意志上、信念上‘強(qiáng)壯’，特別是青少年需要對(duì)這個(gè)項(xiàng)目渴望，甚至是巨大的渴望?！痹谧罱鼛啄甑耐茝V中，查德劉易斯也看到了中國年輕球員對(duì)這個(gè)項(xiàng)目態(tài)度的變化，印象最深刻的是看到了大學(xué)生們?cè)谝稽c(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，看到了他們?cè)谙硎苊朗介蠙烨蜻@項(xiàng)運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣。

Q：過去十年去過中國的哪些城市?

A：北京和上海，以后有機(jī)會(huì)我還想去武漢、深圳、天津，想去中國的很多地方。

Q：來北京感觸最深的是什么?

A：你們的長城太偉大了，我想象不出來它是怎么做到的，我很佩服那些古代的創(chuàng)造者們，這是人類不可能再創(chuàng)造的奇跡了。

Q：最近十年北京的建筑呢?

A：太多了，鳥巢、國家大劇院、水立方、還有我喜歡那個(gè)姚明的大褲子，太神奇了。

Q：這十年最大的變化是什么?

A：我自己嗎?我的中文好多了，不要娘娘腔，你看，我說的多好。對(duì)了，我還會(huì)唱中國歌了，恭喜恭喜恭喜恭喜……

Q：喜歡中國的什么?

A：吃的，四川菜，越吃越好吃，吃到嘴都沒有知覺的才覺得痛快。

Q：給“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)”接一個(gè)不落俗套的后半句。

A：……恭喜恭喜，恭喜你……

東東槍　六里莊的艷俗生活

在網(wǎng)上搜集信息準(zhǔn)備采訪資料的時(shí)候，就一直希望能夠從和東東槍一切有關(guān)的東西中搜尋到哪怕一句和體育沾邊的內(nèi)容，但不出意料的是，當(dāng)我第一次看到他的照片的時(shí)候我就科定眼前的這個(gè)圓頭圓腦、在微胖界里算是個(gè)才華橫溢的男人不喜歡體育，甚至是和體育絕緣。用他自己的話說，“我最好的放松方式就是在創(chuàng)作，就像有的人煩躁了會(huì)拼命的奔跑一樣，我煩不煩都喜歡寫東西，換一個(gè)角度，和那些平時(shí)很體育的人相比，我和他們一樣的是充滿激情，只不過一個(gè)在跑，一個(gè)在寫。”

要說一點(diǎn)點(diǎn)部和體育沒有關(guān)系，那也是冤枉了東東槍，至少在奧美他做過某體育品牌的廣告策劃，“那個(gè)時(shí)候我也會(huì)拼命的搜集和體育有關(guān)的內(nèi)容，看新聞、看賽事，去了解別的運(yùn)動(dòng)品牌，不過項(xiàng)目一結(jié)束，我也基本就回歸了之前的生活，和體育說Goodbye了?！背斯ぷ鹘佑|，還有就是減肥，只可惜這種需要終身奮斗的事業(yè)在東東槍身上也成了階段性工作，和很多胖或是微胖的人士一樣，節(jié)食、少吃總是停留在見到食物之前，“每次一看見飯，

掙扎最后還是妥協(xié)，你們不也剛看見了嗎，剛才我還吃呢?！?/p>

東東槍不認(rèn)為自己的是個(gè)文化人，雖然他一直在從事著外界定義的“文化人”所做的事情――搏客、電臺(tái)、話劇、書……“我是個(gè)純正的上班族，朝九晚五，生活的很規(guī)律?！焙退腥艘粯樱髮W(xué)畢業(yè)后東東槍成為了眾多上班族中的一員，他喜歡上班，沒班上的時(shí)候會(huì)沒著沒落，作為一名優(yōu)秀的員工，上班的時(shí)候東東槍不會(huì)弄自己的創(chuàng)作，只是會(huì)隨手記下一霎那間的靈感，“我上班時(shí)候做自己事情的時(shí)間還不到別人一天抽煙的時(shí)間，我那些創(chuàng)作都是下班或是放假的時(shí)候做的，向這次的《六里莊艷俗生活》就是我一個(gè)年假的時(shí)間寫的?！?/p>

“成熟是不是太爛了?那就沉淪、墮落?還是成熟吧?！闭劦阶约哼@10年的變化，東東槍略作思考之后說出了上面的三個(gè)詞，對(duì)于一個(gè)80后，新世紀(jì)的第一個(gè)十年是個(gè)不小的時(shí)間跨度，和東東槍一樣，多數(shù)人完成了身份的轉(zhuǎn)變：從學(xué)生變成了一個(gè)職業(yè)人?！笆觊g，我從一個(gè)小縣城來到北京，從靠父母養(yǎng)活到自己做主，這期間最大的變化就是身份的變化?！背俗陨淼淖兓?，說到自己寫的段子，東東槍認(rèn)為更大的變化在于傳播方式上，“過去我寫的東西只能幾個(gè)人看到，如今是幾萬人甚至是幾十萬人?！睂?duì)于東東槍而言，自己寫的段子只是靈感之間碰撞出的火花，很多都成了日后創(chuàng)作的素材，而對(duì)于看客而言，恰是這一閃而過的光亮最是閃爍。“我至今也無法定義到底什么是段子，過去短信框定了一個(gè)字?jǐn)?shù)，如今微博也是，但內(nèi)容上就不好說了，我們所說的段子多數(shù)是搞笑的，但也有動(dòng)情的，很難有一個(gè)內(nèi)容上的固定?！比缤端自捳f》腰封上說的，對(duì)于一個(gè)“一失足成錢古風(fēng)流人物”的人來說，自己寫的東西更多的是為了開心，或許是因?yàn)闊o目的、無野心、無志向，東東槍的這些好玩兒來得更純粹一些。“其實(shí)《六里莊艷俗生活》不是搞笑劇，仔細(xì)看，能看哭。”這是博窖天下市場總監(jiān)王丫米在看完東東槍的相聲劇之后所發(fā)的微博，同樣的，瞿穎看過之后也寫了類似的微博：“在組織的安排下看了《六里莊艷俗生活》，因?yàn)槎萝囘€錯(cuò)過了一句經(jīng)典臺(tái)詞一失足成干古風(fēng)流人物。從未去過小劇場看話劇的我好奇心得到了充分的滿足。相聲+話劇的形式還是第一次見，笑過之后心里還有一種說不清、道不明的情緒，濃濃的，蛋蛋的?！焙蜄|東榆創(chuàng)作這部相聲劇的初衷一樣，除了要讓觀眾樂，還要讓觀眾樂過之后帶有一點(diǎn)點(diǎn)的感觸或是酸楚。“我的原則是，不讓觀眾去同情主人公，而是，在荒誕、倒霉痛苦之后能夠讓觀眾意識(shí)到這種痛苦，尤其是能讓觀眾意識(shí)到自己其實(shí)是和主人公一樣的痛苦。我很熟悉相聲，但我更愿意去想相聲結(jié)束后人物背后的故事如何?或者是他經(jīng)歷了倒霉的事情后回家會(huì)怎么樣?！睂?duì)于現(xiàn)下話劇中“只為搞笑而搞笑”的通病，東東槍回答的很狡猾，“通病?這我就不知道了，沒法評(píng)價(jià)，不一樣的創(chuàng)作，初衷不同，企圖也不同，不能評(píng)判。如果說給我100萬，不用，50萬就夠了，讓我一個(gè)星期去寫一部搞笑的戲，我可以，為了生活嘛。但是我現(xiàn)在自發(fā)的創(chuàng)作更加的真誠，就說我們這部戲的演員都是下班后擠一個(gè)小時(shí)的車過來的。我喜歡自發(fā)的創(chuàng)作，也愛給錢干?！闭劦劫嶅X，東東槍一股腦的把責(zé)任推給了制作人，擺出了一副自己只管創(chuàng)作的架勢，“判斷是否賺錢是別人的問題，但我更愿意看到我的創(chuàng)作在舞臺(tái)上展現(xiàn)出來，我有信心，覺得寫的挺好的。”

寫段子、出書、廣播劇到如今的相聲劇，可以看得出，東東槍越玩越高級(jí)，也越來越好玩，他總是賊著更有意思的東西，每一次新的嘗試對(duì)于他來說都是一次進(jìn)步，也許人們說到某一個(gè)領(lǐng)域的專家或是集大成者的時(shí)候不會(huì)有東東搶的名字，但提到這個(gè)人，他一定是和“有意思”、“好玩”這類詞聯(lián)系到一起。

Q：十年間和哪一種體育項(xiàng)目結(jié)緣?

A：沒有，我是個(gè)體育盲，是那種掉進(jìn)河里才會(huì)游泳的人。我會(huì)試著去理解運(yùn)動(dòng)，熱愛運(yùn)動(dòng)的人是值得熱愛的。

Q：覺得自己的段子火了嗎?

A：沒覺得，我寫的段子只是在一個(gè)框子里，大約140個(gè)字左右，大家真正認(rèn)識(shí)我可能是因?yàn)槲肄k的電臺(tái)。段子的形式并不完整，但很方便，在工作間隙，可以把自己想的東西記下來，做成一個(gè)半成品，或完成一小部分。十年前最本質(zhì)的變化是以前寫的東西只有自己看，朋友看，但現(xiàn)在是幾萬人都能看到。

Q：關(guān)注的人多了，是不是有了更多的約束、顧慮或者叫責(zé)任感?

A：還好，更大的目的還是自娛自樂，當(dāng)然，我也不會(huì)一點(diǎn)不考慮受眾的感受。其實(shí)只是傳播方式變化了，從短信，上網(wǎng)，微博，只是方式不一樣而已。

Q：怎么看待葷段子?小劇場演出似乎很難一點(diǎn)葷腥都不沾?

A：我理解的葷段子是這樣的：說的完全不是那么回事，可是仔細(xì)想想又是那么回事，不知道的人也不會(huì)去琢磨，但琢磨之后就明白了，我個(gè)人可以接受葷的東西，淺一點(diǎn)的不會(huì)造成什么大影響，往臟了說沒意思。不下作、不惡心、不討厭就行，對(duì)這些沒什么太大的潔癖，畢竟現(xiàn)代人也能接受一些。

Q：如果用十年去做一件事，你會(huì)做什么'

A：創(chuàng)作。

Q：具體呢?

A：說不好，總之是創(chuàng)作，去找好玩的東西，之后也是這樣。

Q：給發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)接個(gè)不落俗套的后半句。

A：發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的。

李貴成　為金牌而戰(zhàn)斗

如同歌詞中唱的一樣：one night in beijing，你可別喝太多酒，走在地安門外，沒有人不動(dòng)真情一樣，從地安門往西就是北京有名的后海酒吧街，青磚灰瓦之間一家家流光溢彩的酒吧展現(xiàn)著這座城市的古韻新曲，就在這喧鬧的隔壁，一個(gè)寧靜的大院中不大的孩子們?cè)谥貜?fù)著相同的動(dòng)作，這個(gè)大院叫什剎海體校，而這里的孩子，說不定哪個(gè)就是下一屆奧運(yùn)會(huì)上的冠軍。

“一所學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生獲得了3枚個(gè)人金牌和兩枚團(tuán)體金牌，僅就奧運(yùn)會(huì)而言，什剎海體校甚至比加拿大一個(gè)國家還要成功?！边@是在奧運(yùn)會(huì)后，英國一名記者在探訪北京什剎海體校之后在《衛(wèi)報(bào)》上發(fā)出的感嘆，在他們眼中，什剎海體校的一切都是一個(gè)奇跡，他們很難相信一所學(xué)校竟有如此神奇的力量：謝軍(國際象棋)、王濤(乒乓球)、張怡寧(乒乓球)、馬艷紅(體操)、董炯(羽毛球)、滕海濱(體操)、羅微(跆拳道)、馬坤(排球)……

作為全國重點(diǎn)的體育學(xué)校，校長辦公室并沒有想象中的豪華，不大的房間內(nèi)沒有多余的裝飾，只是墻上掛著的“厚德載物”的書法默默地印證著這所學(xué)校的品格。談到什剎海體校在過去的新世紀(jì)的第一個(gè)十年中的變化，李貴成校長不假思索的說了一個(gè)“變”字，“競技體育唯一不變的規(guī)律就是在變化，這十年，什剎海體枝從環(huán)境、觀念、認(rèn)知水平、實(shí)力等等很多方面都發(fā)生了巨大的變化?！痹诮邮芪覀兊牟稍L之前，李校長一直強(qiáng)調(diào)標(biāo)題中上個(gè)十年的我當(dāng)中的“我”字更多的是什剎海體校而不是他本人，從開始到結(jié)束，字里行間很真切的能感受到李校長對(duì)學(xué)校的熱愛，“一個(gè)學(xué)校的發(fā)展離不開各個(gè)方面的支持，我本人在其中的作用只是眾多人中的一點(diǎn)”。

作為一名正宗的體育人，從稚氣未脫的孩子到如今已過知天命之年，李校長參與了體育事業(yè)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，業(yè)余運(yùn)動(dòng)員、專業(yè)運(yùn)動(dòng)員、教練、領(lǐng)隊(duì)、再到校長，這期間身份的轉(zhuǎn)變使得他對(duì)競技體育事業(yè)的規(guī)律了如指掌，也正是有了這些豐富的經(jīng)驗(yàn)以及科學(xué)的訓(xùn)練方法，才使得什剎海體校能夠源源不斷的為國家輸送大批高質(zhì)量的體育人才。在什剎海訓(xùn)練的孩子們每天上午都要學(xué)習(xí)文化課程，在李校長看來，只有文化水平提高了，有了較高的綜合素質(zhì)，才能夠更好、更快的領(lǐng)悟訓(xùn)練的技巧，才能將每一個(gè)動(dòng)作最大限度的做到完美?！皩W(xué)生的時(shí)間都是固定的，訓(xùn)練和學(xué)習(xí)都占用著學(xué)生們的精力，其實(shí)訓(xùn)練的時(shí)間量大小并不能等于成績的好壞，關(guān)鍵還是要看是否科學(xué)，只有提高教練員訓(xùn)練的科學(xué)性，有針對(duì)、有目的的進(jìn)行訓(xùn)練，這樣既可以保證訓(xùn)練效果，又可以縮短訓(xùn)練時(shí)間，讓學(xué)生在保證優(yōu)秀的體育成績的同時(shí)有更多的時(shí)間進(jìn)行文化學(xué)習(xí)?！?/p>

與其它教育方式不同，在競技體育中不存在雙贏的狀態(tài)，勝利是什剎海體棱從老師到學(xué)生每一個(gè)人的目標(biāo)，所有人都在為著金牌而戰(zhàn)斗，“競技體育的學(xué)校如果不能取得優(yōu)秀的成績，別的一切都是沒用?！泵鎸?duì)如此之大的壓力，李校長每天都保持著一個(gè)小時(shí)的健身運(yùn)動(dòng)時(shí)間，數(shù)十年來不曾改變，“別看我現(xiàn)在并不年輕，但每次登山我至少是60km，從早上一直到晚上，其實(shí)運(yùn)動(dòng)就是三方面有氧、力量和柔韌，不要想的那么困難，在哪都能夠鍛煉，并非專業(yè)的健身房，辦公室、走廊無處不在?！?/p>

“自古以來，什剎海就是北京城內(nèi)的一串明珠。遠(yuǎn)在幾千年前，什剎海一帶原是‘三海大河’流經(jīng)之處，而‘三海大河。又曾是永定河古河道的一部分。到清代，原本連成一體的水域由于水量減少，明顯分成三部分：最西的部分仍稱為積水潭，中間部分叫什剎海，東南部分叫蓮花泡子，后又統(tǒng)稱為什剎海。后來，前海的西南部分又分出一個(gè)‘西小?！?，一時(shí)又形成過‘四?！木置?。解放后，西小海曾改建成游泳池，后改建成北京什剎海體校，水面徹底消失，‘四?！殖扇?。1980年正式確定什剎海的名稱為前海、后海、西海。俗稱后三海?！边@是一段比較久遠(yuǎn)的關(guān)于什剎海體校的描述，而今游泳池已經(jīng)不在，而什剎海體校依舊在中國的體育人才培養(yǎng)上創(chuàng)造著一次又一次的輝煌，或許這正是因?yàn)橛辛讼窭钚ｉL這樣的純粹的體育人的存在和奉獻(xiàn)，才使得這京城內(nèi)的明珠一直散發(fā)著奪目的光彩，映襯著中國體育事業(yè)的前進(jìn)和輝煌。

Q：怎么理解體育?

A：很簡單，對(duì)身體的教育，但現(xiàn)在個(gè)別人在搞的體育背離了體育這一最原始的概念，他們干的不是體育，是產(chǎn)業(yè)，是競爭，背后全是利益。

Q：如果回到起點(diǎn)，是否依然從事現(xiàn)在的工作?

A：我們那個(gè)年代的人是沒有選擇的，做一行就是一輩子，最早的時(shí)候我喜歡建筑和醫(yī)學(xué)，如果有可能重新選擇，我想我會(huì)選擇建筑和醫(yī)學(xué)。

Q：對(duì)下一個(gè)十年有什么新的計(jì)劃?

A：退休，養(yǎng)生。

Q：體校呢?

A：現(xiàn)在什剎海已經(jīng)基本形成了他的文化、理念、途徑、渠道等等，之后要將這些內(nèi)容總結(jié)提煉成概念的東西，更真實(shí)、更準(zhǔn)確。

Q：概念具體指的是什么?

A：科學(xué)的、實(shí)事求是的工作，不是感性，而是研究。

Q：給“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)”接一個(gè)不落俗到的后半句。

A：發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，提高中國國力。

徐昱　趁著年輕就趕緊做

和我們一直認(rèn)為的需要高額的費(fèi)用做保障不同的，2010年的一場賽車比賽創(chuàng)下了全國乃至世界最便宜比賽的記錄，50元錢，不夠開一次卡丁車的費(fèi)用卻能夠參加一場專業(yè)的賽車比賽，SuperScooterr Series超級(jí)綿羊車系列賽的初衷就是能讓普通百姓接觸的到。賽事從去年四月份開賽一直到十月份為止，全年賽季七個(gè)月舉辦了八站賽事。主要參賽的車隊(duì)與車手都是以北京、天津、唐山、保定等城市現(xiàn)有的俱樂部車隊(duì)與車手為主。每站賽事以二個(gè)組別各一場官方計(jì)時(shí)練習(xí)賽、一場官方計(jì)時(shí)排位賽、雅馬哈福禧杯挑戰(zhàn)賽資格賽、雅馬哈福禧杯挑戰(zhàn)賽決賽(15圈)和SGP超級(jí)綿羊組二回合決賽(各10圈)的方式來進(jìn)行。一年總計(jì)共有八站賽事，雅馬哈福禧杯挑戰(zhàn)賽以每站決賽成績累加作為車隊(duì)、車手的年度積分的方式產(chǎn)生該年度的車隊(duì)總冠軍和車手總冠軍……

看著徐昱發(fā)來的簡歷，上面密密麻麻寫滿了他參加過的賽車比賽，從2004年開始，徐昱的生活幾乎是與車相伴，去年，徐昱開始組織SSS超級(jí)綿羊車系列賽，“SSS是全國門檻最低的賽車比賽，只需要交50元的報(bào)名費(fèi)，這50元包括保險(xiǎn)、油和餐飲，這就三項(xiàng)的錢加起來都要比報(bào)名費(fèi)高很多?！笨吹贸鰜恚礻诺谋荣愂琴r錢的，但盡管如此，他依舊樂此不疲的為自己的比賽奔走忙碌，用他的話說，做這些就是夢想的傳遞，能夠把自己熱愛的事情讓更多人接觸，從接觸變成喜歡，從喜歡轉(zhuǎn)為熱愛，這樣賽車運(yùn)動(dòng)才能真正的火起來，被大家慢慢接受。

SSS超級(jí)綿羊車系列賽的口號(hào)是：“挑戰(zhàn)今天的自我，開創(chuàng)無限的未來?！边@句話很能代表賽車文化，“和其他體育賽事不一樣，賽車運(yùn)動(dòng)是選擇機(jī)器帶動(dòng)人，通過人對(duì)機(jī)器的操控從而取得比賽的勝利，取得比賽勝利的關(guān)鍵在于對(duì)自己心態(tài)的把控，心態(tài)穩(wěn)定的話，每一個(gè)動(dòng)作都會(huì)流暢的進(jìn)行?！焙蛿z影一樣，徐昱說很多時(shí)候賽車比賽也是遺憾的藝術(shù)，每一次過彎道的時(shí)候總能有一絲更好的調(diào)整，使得汽車的軌跡更加精確，而這只能期待下此次的發(fā)揮，每一次都有所期待，相信這也是賽車眾多魅力之一。

徐昱是地道的北京人，“小時(shí)候我就開始騎摩托車，那會(huì)不知道什么比賽，就是覺得有輛摩托車很酷，可以泡妞，女孩子喜歡，她坐在后坐上，剎車的時(shí)候她會(huì)抱緊你的腰，那種感覺很爽?！毙礻挪幌矚g用“痞”形容上學(xué)時(shí)候的自己，“應(yīng)該是活潑，很多人都喜歡和我做朋友，大家玩得很好。”和很多北京土生土長的孩子一樣，徐昱能說、自信、喜歡去嘗試新鮮的東西，大學(xué)沒畢業(yè)的時(shí)候就和同學(xué)一起創(chuàng)業(yè)有了自己的旅行社，而幸福來得太突然很多時(shí)候也是短暫的，大學(xué)畢業(yè)后徐昱的旅行社無奈破產(chǎn)，“那時(shí)候我在酒店里和朋友呆了好幾天，不想出去，以前跌倒了媽媽總在旁邊把自己扶起來，而長大了只能靠自己，一直再想是不是還要在旅游這個(gè)行業(yè)中堅(jiān)持還是干脆換一個(gè)行業(yè)，去找一個(gè)新的領(lǐng)域?！?/p>

接觸賽車徐昱很感謝一個(gè)人一一中央電視臺(tái)F1的嘉賓主持周才鴻，“我最早接觸賽車是從周老師那里，他告訴我賽車是個(gè)什么東西，從一點(diǎn)都不懂到考取賽車比賽駕照，從舉辦比賽的夢想再到如今我們所籌備的第二屆SSS超級(jí)綿羊車系列賽，這期間他給了我很多的幫助?！?/p>

“現(xiàn)在的賽車比賽在國內(nèi)還不是很普及，很多人還沒有真正有機(jī)會(huì)接觸?！毙礻藕芮逍训恼J(rèn)識(shí)到目前國內(nèi)賽車比賽的地位，這也往往讓他有些無奈，“很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是沒有平臺(tái)，很多人想玩玩不到，為什么會(huì)有人去馬路上飚車，就是因?yàn)樗也坏胶线m的地點(diǎn)去釋放，如果有了適應(yīng)的環(huán)境，相信沒有人想去飚車玩命?！毙礻努F(xiàn)在所做

的一切正是希望能夠建立平臺(tái)，從車手、車隊(duì)、運(yùn)營到宣傳，“我的努力就是希望能給別人留下夢想，血脈相傳，我相信?！?/p>

Q：用一個(gè)詞概括自己的過去的十年會(huì)是什么?

A：瞎混?不好不好，奮斗，奮斗好。我大學(xué)學(xué)的是導(dǎo)游，畢業(yè)后弄了家旅行社，2001年開始接觸汽車，之后做過關(guān)于賽車的電視節(jié)目，從2004年開始參加比賽，現(xiàn)在在做運(yùn)營和宣傳的事情，一直都在為著自己的夢想而奮斗。

Q：賽車夢想?

A：嗯，我希望更多的人能有這個(gè)夢想，將他傳遞，我不行有我兒子，我兒子不想還有我孫子。

Q：壓力大的時(shí)候會(huì)選擇什么方式?

A：咖啡，黑咖啡，除了賽場，我喜歡咖啡館安靜的環(huán)境。

Q：十年，什么東西沒有變?

A：年輕的心，不管是車手還是運(yùn)營，都要充滿激情，速度的比賽只有第一，第二其實(shí)就是最大的失敗者，但第一只有一個(gè)，這個(gè)時(shí)候就要看心態(tài)，年輕沒有失敗。

Q：會(huì)對(duì)那些喜歡但是還沒有接觸到賽車的人說什么?

A：趁著年輕，還有夢想，抓緊一切去實(shí)現(xiàn)，時(shí)間不等人，像我現(xiàn)在，很多反應(yīng)就已經(jīng)沒有前幾年好了，真的不能等，想到就去做，別猶豫，我們做的事情沒有好壞。就在于堅(jiān)持。

Q：給“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)”接一個(gè)不落俗套的后半句。

A：發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，開創(chuàng)無限未來。

皇甫一個(gè)喜歡攀巖、靦腆而又害羞的男生，現(xiàn)在卻坐在我的對(duì)面，給我講述關(guān)于他在外求學(xué)10年的故事，不知道是不是壓抑的太久，他需要釋放，需要發(fā)泄的原因，他變得侃侃而談，讓我有種是多年未見的老友的感覺。在巖壁上的皇甫猶如在懸崖上的一顆大樹，殊不知在長成大樹之前，他也只是一粒飄落在懸崖上的種子。

1999年他離開父母去縣城讀書，翠滴的草地，整齊壯觀的教學(xué)樓，寬闊標(biāo)準(zhǔn)的塑膠跑道，能在這里讀書心中自是歡喜，入學(xué)不久后，歡喜很快退去，取而代之的是自卑。從農(nóng)村來的借讀生的身份讓他覺得自己和這所學(xué)校格格不入。他選擇了埋頭讀書，拒絕與人交談，只有前列的成績才能讓他稍稍找回一些自信。沒有玩伴，寄人籬下，做什么都要小心翼翼的，就連上廁所都要踮起腳尖輕輕的邁出步伐，原本敏感的心拉的更緊了，在高考之前他都將自己緊閉起來。

2007年站在那潔白神圣的土地上他接到了大學(xué)錄取通知書。他只是松了一口氣。歡喜卻沒有如約而至，直到接到同學(xué)們祝賀的電話，他才明白原來他一直都在和自己過不去，是自卑給他筑了一道墻，擋住了友誼也擋住了原本屬于他的快樂。慢慢的他學(xué)會(huì)了向朋友敞開心扉，現(xiàn)在的他已不在是一個(gè)人。他有了自己的朋友，有了屬于自己的圈子。

在攀巖運(yùn)動(dòng)中他又結(jié)識(shí)了更多的朋友，最初他是要去學(xué)救援的，因?yàn)闆]能去四川地震最嚴(yán)重的地方參與救援而自責(zé)，從接觸攀巖到第一次觸摸到石壁，整個(gè)向上攀爬的過程中他找到了更真實(shí)的自己，他喜歡在懸崖峭壁上行走的感覺，那每一步要求的更堅(jiān)實(shí)。

他的教練告訴他“攀巖不是要戰(zhàn)勝自然，而是要戰(zhàn)勝自己?！本腿缤覀兊娜松袝r(shí)難有時(shí)易，有時(shí)可以加快腳步，有時(shí)必須放慢速度。我們要戰(zhàn)勝的只有自己，這樣命運(yùn)才能把握在自己的手上。

他說當(dāng)他雙手緊抓著巖石時(shí)，他在體會(huì)它的質(zhì)感，他感覺石頭也是有生命的，他把胸膛緊貼在巖壁上時(shí)他感覺得到自己血液在奔騰。當(dāng)?shù)竭_(dá)石壁的頂端，張開雙臂，看著雄鷹在遠(yuǎn)處翱翔，仿佛自己也在飛翔。

皇甫說在大自然面前你不得不謙卑，我們也只不過是滄海一粟，做好自己就是最棒的。今年他參加了全國定向錦標(biāo)賽，明年他會(huì)來北京參加比賽，將來他還要把攀巖的足跡踏到上。在回首，十年，他笑著說以后他只接受謙卑，拒絕自卑。

人人都造時(shí)光機(jī)，寫封信給未來的自己。

從小就羨幕大雄有一個(gè)從未來來的機(jī)器貓，羨幕它從四維兜里掏出稀奇古怪的寶物，可是最羨慕他的還是他的抽屜――時(shí)光機(jī)。如果真的擁有一個(gè)時(shí)光機(jī)，最想到什么時(shí)候?是回到無憂無慮的童年，還是年少懵懂的學(xué)生歲月，又或者想去看看未來的樣子時(shí)光機(jī)一直存在人們的腦海里，科學(xué)家為它的研發(fā)傾注心力、小說家為了它運(yùn)用精彩的描寫、編劇導(dǎo)演為了它展開魔幻的想象力。

時(shí)光機(jī)既然是可以穿越時(shí)光的機(jī)器，在這個(gè)概念上，任何時(shí)候，不管時(shí)光機(jī)有沒有被制造出來，都是有可能看到時(shí)光機(jī)的。

那么，何不讓我們來做一個(gè)最簡易的時(shí)光機(jī)呢?

步驟一：準(zhǔn)備一張厚的(至少要有100g打印紙的厚度)、防水性以及防腐蝕性強(qiáng)的并且表面不要太光滑的紙。

步驟二：在紙上用很官方并且鄭重的格式寫上，給我的子孫，我是你的祖先XXX，出生在XXXX年，我留下這封信是XXXX年X月X日，地點(diǎn)東經(jīng)116度XX分，緯39度XX分(用Google Earth查出具體數(shù)值。)如果那個(gè)時(shí)候的世界已經(jīng)發(fā)明出了時(shí)光機(jī)器(TimeMachire)，請(qǐng)利用它來找我，我在這里等候。如果你的那個(gè)年代還沒有發(fā)明出時(shí)光機(jī)，請(qǐng)繼續(xù)保存這封信。

步驟三：如果有技術(shù)條件，用塑封將這封信封好。以達(dá)到防水、防風(fēng)、防蟲等效果。

步驟四：找一個(gè)絕對(duì)可靠的儲(chǔ)存地點(diǎn)，要非常小心，并且要保證可以留傳下去讓百年后的子孫可以看到。

步驟五：如果一切順利的話，興許幾分鐘之內(nèi)就能夠看到幾百年后的子孫駕駛著時(shí)光機(jī)，轟然而來

上面這個(gè)方法看似只是一個(gè)小玩笑，時(shí)光機(jī)到最后只是一張寫著給未來的信而已。但是，如果對(duì)時(shí)光機(jī)的認(rèn)知更寬廣一些，只要某一部分的我們被帶到了未來(過去時(shí)不可能的了)，這樣不也是這個(gè)時(shí)候的我穿越時(shí)光并且讓未來的我接收到了嗎?

寫給年底的自己

親愛的，如果你還記得來看一下這封信，那么我會(huì)非常高興的，因?yàn)槟憧偸沁@么健忘。如果一切順利的話，你現(xiàn)在已經(jīng)是某個(gè)公司的一名員工了。我不知道你對(duì)這份工作滿不滿意，我希望是的。

自這周四晚上我聽說WCC去讀碩士的消息，我的后悔幾乎把自己搞得崩潰了。你現(xiàn)在一定記得的，對(duì)吧，今天，在我再也忍不住眼淚的時(shí)候，

我借口要洗澡在那水流聲中失聲痛哭。我給你寫這封信，是因?yàn)槲也幌朐倏蘖恕Ｎ以谥棺⊙蹨I后對(duì)自己說，夠了，一切都已成定局了，看看目前我還能做什么，然后努力去做。恩，我查看了復(fù)旦與北大的招生簡章，好吧，我連報(bào)名的時(shí)間也錯(cuò)過了。研究生這件事今年是不能再想了。所以，我決定要努力找工作了。

本來我們不就是這樣打算的嗎?如果你現(xiàn)在找到了一份能讓你感到快樂的工作，那么祝賀你。如果你現(xiàn)在只是勉強(qiáng)接受了一個(gè)Offer，那么也不要灰心。

不管怎么樣，工作只是一個(gè)暫時(shí)的港灣。我今天在理智地思考了我們的未來之后，站在了鏡子前，對(duì)自己發(fā)誓：一定要以一張外國大學(xué)的碩士學(xué)位證書來結(jié)束我的學(xué)習(xí)生涯。

親愛的，記住這個(gè)誓言。這不是一個(gè)無聊的突發(fā)奇想的怪念頭，你我都知道的。WC的事只是讓那潛伏在我們心底的夢又蘇醒了，是的，她醒得如此猛烈，我們不該忽視她。

親愛的，無論現(xiàn)在的你有怎樣的未來展現(xiàn)在面前，答應(yīng)我，絕不能違背自己的誓言。求你了，千萬不要忘記我們內(nèi)心的聲音。在一個(gè)陌生的國土上，學(xué)習(xí)

自己喜歡的專業(yè)不過自己喜歡的生活，讓自己成熟。

Pure 2011年1月15日

寫給工作后的自己

現(xiàn)在的你是不是依舊那么的頹廢?應(yīng)該長大了吧?上大學(xué)的時(shí)候你每天都有不開心，一直覺得自己身邊出現(xiàn)了幾個(gè)很虛偽的人，但是你不得不跟她們?cè)谝黄?，你不得不變得虛偽，明明不好的東西要說好美，明明很垃圾的歌跟著起哄“哇，好好的聲音哦。”

現(xiàn)在的你還是這樣嗎?你是怎樣對(duì)待你身邊的人的哦?那時(shí)的你真的活得很累，記得剛上大學(xué)時(shí)的你什么都不曉得，但是就在大一的時(shí)候你卻要接受很多，跟同志們住在一起，身邊的室友被男生騙的付出第一次，還有大二要好的女孩子在da 一的時(shí)候常常來，我知道那時(shí)的你很無助，你還是那么的小，你只是一個(gè)來求學(xué)的孩子，曾經(jīng)有一段時(shí)間你差點(diǎn)就得了抑郁癥，心臟也開始出現(xiàn)了一些小小的問題，那時(shí)的你只能獨(dú)自慢慢的承受，因?yàn)樵谀莻€(gè)陌生的城市只有你自己才會(huì)真正的愛自己。

大二出于寂寞你和你自己很不喜歡的女孩一直在一起，她總是那么的高傲，對(duì)身邊的一切要求都是那么的高，她根本不知道自己就是一個(gè)很普通的女生。你的生活過的真的不如意，你的學(xué)習(xí)也是越來越差，甚至差得離譜了，你沒有動(dòng)力了，我知道你是心累了，你只是來上學(xué)的學(xué)生。

現(xiàn)任的你擺脫了很多大學(xué)的苦惱了吧?你已經(jīng)是一個(gè)很獨(dú)立的個(gè)體了吧’不管眼前的路多么的難走，你一定要堅(jiān)持下去，一定要開開心心的，一定要把曾經(jīng)失去的統(tǒng)統(tǒng)找回來。我希望你比你大學(xué)寢室的女孩們過的更好，這樣才能對(duì)得起自己。

你現(xiàn)在要大膽，不要再把所有的事都裝在心里面，要好好的找個(gè)男朋友好好的對(duì)他，不要再耍小脾氣了，我你是個(gè)好女孩子，我知道你會(huì)很努力的走下去。記住不論發(fā)生什么都告訴自己要堅(jiān)強(qiáng)。

倩倩，你一定要堅(jiān)強(qiáng)要開心要幸福。我們工作后再見!

倩倩2011年1月1日

寫給明年的今天

Hello，還好嗎?還是單身嗎?這個(gè)困擾你多年的節(jié)日讓你更灑脫了還是更痛苦了?內(nèi)心的燥熱和下半身的沖動(dòng)平息了一些嗎?還是嗎?

別不好意思承認(rèn)，其實(shí)沒什么丟人的。

不管明年還是后年還是大后年的以后，我希望你可以找到那個(gè)對(duì)的人。然后現(xiàn)在的我會(huì)問，她漂亮嗎?(盡管我知道這不是你最關(guān)注的。)她人好嗎?她喜歡小動(dòng)物嗎?她喜歡搖滾嗎。

寫給2011年11月11日的自己，希望未來的一年一切順利。

木馬2010年11月11日

寫給一年后的自己

嘿，哥們，請(qǐng)讓我這么稱呼你，雖然我們是同一個(gè)人，但是，身處不同時(shí)空中，我們的交集，僅僅是從現(xiàn)在起往前的二十幾年而已，之后的一年，對(duì)我而言，尚未經(jīng)歷，對(duì)你來說，已成歷史。一年時(shí)間也許不能改變太多，但仍然會(huì)有所不同，說說我對(duì)你的期望吧。呃，假如那時(shí)候你還能記得這封信的話。

讓我設(shè)想一下，你現(xiàn)在應(yīng)該是在另一家公司里了，或者至少是準(zhǔn)備跳槽了。我跟你說，我現(xiàn)在很不爽啊，真的很不爽。

環(huán)境當(dāng)然是比較不爽的，連續(xù)的加班，累得跟條狗一樣。但是啊，其實(shí)我不爽的是自己啦，我現(xiàn)在我用的自我介紹是“對(duì)自己不滿，也對(duì)現(xiàn)狀不滿，改變不了現(xiàn)狀，那就改變自己。”不爽的原因很多，大部分都是在不爽自己身上的毛病。大學(xué)畢業(yè)以后，以為參加工作就會(huì)改善狀況，很可惜的是，現(xiàn)在我知道，環(huán)境的確能讓人有所變化，但是真正選擇做出改變的，還得是自己啊。哥們，一年時(shí)間，你大概還不能變到連我自己都認(rèn)不出的地步吧，但是至少得比現(xiàn)在的我要好那么一些。

首先，我希望你能夠?qū)W好英語，我已經(jīng)對(duì)英語茫然好久了。隨著越來越深入地進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)世界，發(fā)現(xiàn)自己的英語知識(shí)已經(jīng)不敷使用。曾經(jīng)對(duì)自己說過，華語世界雖然浩如煙海，但是英語才是世界的主流。華語世界里有太多的東西落后于英語世界，尤其是科學(xué)技術(shù)方面。所以，學(xué)好英語，從主流中汲取營養(yǎng)吧。

其次，希望自己的工作技能能夠磨練得更好，刀不磨不快，在這個(gè)世道上，沒把快刀怎么行

最后，我希望你能夠擁有更強(qiáng)的自制能力。我現(xiàn)在的自制能力依然薄弱，很多壞毛病都是因?yàn)樽灾颇芰Σ粡?qiáng)引起的。當(dāng)然，自制力的增強(qiáng)不能一蹴而就，就好像羅馬就不是一天能建成的，好吧，我不指望自己的自制力能像羅馬一樣宏偉，但是至少能抗得住人生中的風(fēng)雨吧。我覺得，自制力的增強(qiáng)也要講究技巧，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，就是其一。哥們兒，別給我現(xiàn)在丟人啊!

賈里2011年1月17日

寫給20年后的自己

還活著吧?呵呵，居然開篇第一句我要這么問。和心愛的人結(jié)婚了么?我46歲了，好老!還覺得自己美么?哈哈，笑一下你!

還需要定期去那個(gè)地方見那樣一群人嗎，去過青島了沒有?是跟他一起嗎?

生了一個(gè)孩子還是生了兩個(gè)孩子，他或者他們長得漂亮么?如愿以償是男孩么?呵呵，希望女兒聽到不要生氣哦!

不知道你們的坎坷是怎么走過去了，或者沒有走下去，但應(yīng)該不會(huì)，我知道，那不是你的性格I現(xiàn)在的你可以笑著回顧了吧?要記得，平淡的生活就是幸福，人的一生有不做夢的但沒有夢不醒的。不要總是把生活想的太理想化，身邊的人都健康，都還在，那就是你最幸福的樣子了，希望這一切會(huì)成真的!

記得微笑的看待人生和挫折，別人會(huì)因?yàn)槟惝a(chǎn)生勇氣，你自己也會(huì)發(fā)自內(nèi)心的快樂起來，爸爸媽媽要記得常聯(lián)絡(luò)，可都不生活在身邊了吧?早就要跑掉的你，我想現(xiàn)在終于如愿了，學(xué)著他們對(duì)你的那些愛去愛你的家人，雖然那是你曾經(jīng)抱怨的，現(xiàn)在你怎么看呢?

哥哥弟弟妹妹們都好么?還和大興那么常聯(lián)絡(luò)么，20年后她也都38了呀!時(shí)間過得太快了!淘淘都20多了呀，我的侄女，要健康快樂保持好身材啊!鑫鑫大學(xué)畢業(yè)一定有好的工作的，這個(gè)社會(huì)她應(yīng)該很吃得開!應(yīng)該也有家庭和小孩了，是在北京，還是在沈陽，還是在世界的某個(gè)地方呢?

電腦里還有cri的痕跡么，還記得寫意民謠這個(gè)頻道么?莫然、李峙，這些名字聽起來是熟悉的么?

成為朋友還是相忘于江湖了?還保存著那些錄音截圖么?