九年級復習計劃精選(九篇)

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第1篇：九年級復習計劃范文

一、 掌握基本的詞匯知識。詞匯總復習主要分為單詞拼寫、詞語釋義和詞形轉(zhuǎn)換三個方面。既要掌握基本詞匯知識，又要具有運用詞匯的基本能力，養(yǎng)成根據(jù)單詞的讀音記單詞的拼寫形式的良好習慣，并用構(gòu)詞法、音形相同相似比較法、歸類法等記住單詞。

二、體會英語語法的實際應用。語法的復習要兼顧句法和詞法。句法以掌握五種基本句型為核心，還要復習賓語從句，狀語從句、定語從句等，在掌握句法的基礎上，分析理解詞法。詞法以動詞為重點，掌握正確的時態(tài)用法。在復習中要注意理清語法知識脈絡，使之系統(tǒng)化。在感性認識的基礎上歸納語法規(guī)則，再以語法規(guī)則指導語言實踐，從而提高理解語法概念和規(guī)則的能力以及運用規(guī)則的能力。

三、正確使用交際用語。學習日常交際用語的目的，是使同學們具備與講英語的人進行口頭交際的能力。首先應能聽懂別人所講的日常交際用語，并能做出正確的應答，還應在聽別人講英語時，結(jié)合自己所處的場合、情景等，理解對方的大意。在復習中，要能運用《日常交際用語簡表》中的表達方式進行簡單的交際。

四、注重閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀對初中畢業(yè)生來說是一種較高水平的能力要求，主要考查閱讀速度和理解能力。要提高理解能力，首先要有一定的詞匯量和豐富扎實的語言知識，同時還要提高思維能力，并具有一定的自然科學、社會科學常識和其他文化背景及風土人情常識。這就需要同學們保證一定量的課外閱讀，并有意識地進行閱讀技巧訓練，如精讀、略讀、選讀、速讀、帶著問題讀，利用關鍵詞、關鍵句去領悟隱含的意思等。

五、抓好聽力訓練。要想具備良好的聽力，必須靠平時反復訓練。要安排一定的時間進行強化性聽力訓練，熟悉測試題型。結(jié)合聽課文原聲帶、聽力訓練題以提高學生的聽力水平。

六、強化書面表達能力的培養(yǎng)。通過背誦典型的范文，大量的習作練習和指導，不斷提高學生組織文章的能力，運用已學詞匯進行描寫的能力。

實施步驟及時間安排、

1、階段訓練(xx年3月初-4月底 )

指導思想：按教材內(nèi)容順序，抓綱靠本，使學生從零散知識的學習自然過渡到知識的系統(tǒng)歸納上，使基礎知識更加條理化。

在材料的整體處理及時間分配上，我們擬訂在三月初開始著手總復習，抓住課本，從初一開始，初一上下冊花一個星期時間復習，從初二內(nèi)容起兩天復習一個單元，重要單詞、詞組、句子，讓學生對照著去復習。同時在課上老師按時態(tài)等把語法總結(jié)復習一下，再由老師針對學生的一些薄弱知識分單元編寫一些練習講義給學生加以練習，每個單元出一份練習，主要題型為：詞組翻譯、選擇題、首字母填詞、詞語釋義、詞形轉(zhuǎn)換、翻譯句子等。。由于針對四月底的口語考試，在這段時間內(nèi)，我們還要穿行口語的復習輔導，故大概在在四月底可以完成第一輪復習。在教學方法的選用上，堅持打破傳統(tǒng)的復習模式，不搞填鴨式、滿堂灌，而是利用提問式、討論式、辯論式、啟發(fā)式等方法讓學生歸納、總結(jié)，群策群力，互相補充或由師生共同歸納出各個階段的知識要點、難點及考點。讓學生有思考的時間，有發(fā)言的權(quán)利，有查漏補缺的機會。

2.專項訓練(XX年5月初~5月底)

指導思想：在階段訓練的基礎上，進行語法專項練習并針對中考題型進行專項強化訓練，提高對各種題型的解題能力。針對中考題形進行分項練習，因此，結(jié)合我市的中考題型，對閱讀理解、翻譯句子、單項選擇、對話缺詞填空和書面表達等進行專項訓練，并把重點放在學法的指導、解題技巧的點撥上，引導學生了解、熟悉各個題型的特點，強化分類練習。

3.模擬訓練(XX年6月)

模擬訓練是考前大練兵，是中考前的熱身訓練階段。運用一些模擬題，就模擬考試時間、考場要求、答題方式等，對學生進行應考、應試技巧的訓練，反復培養(yǎng)學生的臨場發(fā)揮能力和應變能力。

4、考前心理輔導(中考前)針對具體個性不同的學生，給予不同的心理輔導，排除他們的考前緊張心理。

第2篇：九年級復習計劃范文

關鍵詞：化學復習；統(tǒng)籌安排；有效策略

部分學生覺得九年級化學難學，知識點又多又碎，知識點前后又不能聯(lián)系起來，不懂得用哪個知識點來解決問題。復習是提升學生原有的知識基礎和能力的過程，下面結(jié)合教學實際談談我對九年級化學總復習的一些策略，與大家共勉。

一、制訂科學的復習計劃，做好統(tǒng)籌安排

在復習時要根據(jù)學生的具體情況，因材施教，精心設計切實可行的復習計劃，我的復習分以下三個階段：

（一）單元復習（從 3 月 1 日至 4 月 25 日）

在這階段的復習應立足教材，落實好雙基，我一般先讓學生自己回顧課本內(nèi)容后再幫助學生梳理知識點，構(gòu)建單元知識網(wǎng)絡，做到系統(tǒng)地把握教材內(nèi)容。讓學生掌握各個板塊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，重視基礎知識和基本技能，注意知識的生長點，注意知識在習題中的延伸和鞏固的功能。從每年的中考題目來看，都有一些是教材中沒有直接出現(xiàn)的知識，如去年中考試題 26 題氯化亞鐵與氫氣的反應等，但是不能拓展過大，那樣會影響教學進度，也不利于學生接受。然后精選出復習資料中的例題和習題，讓學生先做后評，重點講學生易錯的題目和跟中考相接近的題型。在各個板塊復習完之后，及時進行單元測試，根據(jù)考試情況分析學生存在的問題及時進行補救。

（二）專題復習（從 4 月 26 日至 5 月 25 日）

按照課標，按中考題型劃分出：“常見氣體制備”“物質(zhì)鑒別、除雜和共存”“化學用語”“物質(zhì)的推斷”“實驗探究題”等小專題進行復習，這一輪是專題綜合性復習，讓學生把知識點制成思維導圖，方便學生的記憶和理解，并有效地進行知識遷移和創(chuàng)新。另外要做好專題訓練，精選、精練、精講，在講評題目時，重視解題過程的分析，對不同的解題方法進行歸納總結(jié)，重點提升學生的考試能力和考試技巧。我通過“題型—考點（知識）—解題方法”的模式進行訓練，從而培養(yǎng)學生解題的能力。

（三）模擬測試，提高應試能力（從 5 月 26 日至 6 月 18 日）

這一輪是中考前的演習和熱身，根據(jù)學生情況，精心挑選好緊靠初中化學課程標準，并符合《玉林中考說明》的中考模擬卷。通過模擬訓練，對學生進行查漏補缺，對學生存在的知識缺陷及時想辦法彌補。作為教師，應該鉆研近年來全國各地的中考試題。每年各省市的中考試題都有自己的亮點、特色，我們可以多看、多做，并將該試題的情境融入教學中。我們可以把那些有特點，學生比較少接觸的題型精選出來，通過修改讓題目更符合本校學生的需求。特別要細心研究玉林市近三年中考試卷的結(jié)構(gòu)和題型，了解中考命題趨勢，注意搜集中考信息，鎖定中考重點、難點、熱點進行訓練。

二、教會學生審題方法，減少非智力因素失分

在總復習階段，要注意概念的關鍵字詞，要注意解題的規(guī)范化，堅決減少甚至杜絕做題馬虎、丟三落四和錯別字的現(xiàn)象。平時改卷中發(fā)現(xiàn)，很多學生的失分是由于審題過于大意、答題格式錯誤，如該寫物質(zhì)名稱的錯寫成化學式，該寫物質(zhì)化學式的又錯寫成名稱，有些該寫序號的又寫成了化學式等等。書寫化學方程式不用等號、不標沉淀或氣體符號、沒有寫反應條件、不配平等等，計算題解題格式不規(guī)范，未知數(shù)帶了單位，已知數(shù)沒帶單位等等。為了減少非智力因素失分，要訓練學生自我反思的能力，讓學生做一個錯題本（易錯知識點、標明錯誤根源），每次檢測后讓學生總結(jié)經(jīng)驗教訓，分析自己丟分的原因，并制定下次考試的目標，努力向著目標前進。另外多跟學生強調(diào)考試的方法，考試時，邊讀題邊用筆把題目中的關鍵字詞畫出來，看準題目問的是名稱還是化學式，還是序號等等。

三、注重生活、生產(chǎn)及環(huán)保中的化學知識，關注社會熱點

化學來源于生活。在日常生活中要啟發(fā)學生觀察和積累與化學有關的事情。在復習時，要關注自然、社會上與化學有關的突發(fā)事件、熱點新聞，這也是體現(xiàn)“三維目標”的重要方面，多關注教材中出現(xiàn)過的并且在生活中常見的物質(zhì)，如食鹽、食醋、蘇打、小蘇打、酒精、水、氧氣、二氧化碳等，另外多關注一些社會熱點問題，如空氣的污染和防治措施、水的污染和凈化、溫室效應、酸雨、低碳生活、食品安全等，能夠做到把課本的知識應用到實際生活生產(chǎn)中。

四、加強與學生溝通，建立良好的師生關系

建立良好的新型師生關系，要多深入學生當中，堅持用愛心去溫暖每一個學生。學生考試進步了，要適時表揚，讓其再接再厲，把潛能激發(fā)出來，爭取更大的進步。當學生退步時，不要批評他，要多找他談心，了解他退步的原因，到底是基礎知識不扎實，還是粗心大意或者是其他心理方面的原因，對癥下藥幫助他解決問題。面對易犯錯誤的學生時，要有一顆寬容的心，動之以情曉之以理，用發(fā)展和欣賞的眼光看待學生，多鼓勵學生，讓學生在鼓勵中成長、進步。多和學生交知心朋友，多了解學生的思想動向，讓學生知道我們有多熟悉他們、多關心他們，從而認可你、喜歡你、崇拜你，喜歡你所教的化學科目。

第3篇：九年級復習計劃范文

這篇關于2013新版九年級上冊化學期中復習試卷的文章，是

1. 乒乓球被踩癟后，放到熱水中又會重新鼓起來。其原因是（ ） A.球內(nèi)氣體中微粒體積增大 B．球內(nèi)氣體中微粒間空隙增大 C．球內(nèi)氣體中微粒質(zhì)量增大 D．球內(nèi)氣體中微粒分解成更多微粒2． 用分子的觀點解釋下列現(xiàn)象，不合理的是（ ） A.食物變質(zhì)——分子本身發(fā)生了變化 B.汽油揮發(fā)——分子大小發(fā)生了變化C.熱脹冷縮——分子間間隔改變 D.花香四溢——分子作擴散運動3．北京市嚴重缺水，我們要保護好水資源。下列做法中，可能會造成水污染的是（?。〢．生活污水經(jīng)處理后排放B．禁止含磷洗滌劑的使用C．合理使用農(nóng)藥和化肥　D．在水庫周邊興建造紙廠4． 2004年12月26日印度洋發(fā)生海嘯，災民飲用水被嚴重污染，急需進行凈化處理。下列凈化水的單一操作中，凈化程度的是（?。〢．蒸餾B．吸附沉淀C．過濾D．靜置沉淀5、自來水廠凈水過程示意圖為：天然水沉降—過濾—吸附自來水，其中常用的絮凝劑是（?。?A．氯氣 B．活性炭 C．明礬 D．漂白粉6．2006年我國世界水日的宣傳主題為“轉(zhuǎn)變用水觀念，創(chuàng)新發(fā)展模式”，水資源的保護和合理使用已受到人們的普遍關注。下列用水行為符合這一主題的是（ ）①將工業(yè)冷卻水進行循環(huán)利用 ②用未經(jīng)處理的工業(yè)污水灌溉農(nóng)田 ③用洗菜、淘米的水澆花、沖廁所 ④用噴淋節(jié)水龍頭代替用水較多的舊式龍頭 ⑤用大量的水沖洗汽車代替人工擦洗（ ）A.②③④ B.①③④ C.③④⑤ D.①②⑤7. 用右圖所示的裝置進行電解水實驗，有以下描述：①向水中加入少量硫酸，能使水電解產(chǎn)生氣體的速度變大 ②甲、乙兩試管內(nèi)收集到的氣體的體積比約為2：1 ③甲試管內(nèi)產(chǎn)生的氣體能燃燒 ④乙試管內(nèi)產(chǎn)生的氣體能使燃著的木條燃燒更旺以上描述中正確的是（ ） A.①②③④ B.③ C.①② D.①②③8. 凈化水的方法有：①過濾②加明礬吸附沉降③蒸餾④消毒殺菌。要將混有泥沙的天然水凈化成生活用的自來水，應選用的方法和順序為 (A)①②③④ (B)②④①③ (C)②①④ (D)①③④9．構(gòu)成冰的分子與構(gòu)成水蒸氣的分子具有( ) A. 相同的物理性質(zhì) B．不同的性質(zhì) C. 相同的化學性質(zhì) D．不同的化學性質(zhì)10．下列物質(zhì)中，都是由原子直接構(gòu)成的一組物質(zhì)是( ) A. 氫氣、氧氣、氯氣 B．硫、鐵、氖氣 C．水、氬氣、鐵 D．空氣、氮氣、木炭11．下列各組元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖中，具有相似化學性質(zhì)的一組元素是( ) 12．元素的化學性質(zhì)主要決定于原子的（ ）A．核外電子數(shù) 　B．核電荷數(shù) C．最外層電子數(shù) D．中子數(shù)13.用右圖所示的簡易凈水器處理渾濁的河水，下面分析正確的是 （ ）A．凈水器能殺菌消毒 B．凈化后的水屬于純凈物C．活性炭的主要作用是吸附D．凈水器能將硬水變?yōu)檐浰?4. NH4ClO4（高氯酸銨）可用作火箭推進劑，當它發(fā)生分解反應時，不能生成的物質(zhì)是 （ ）A. CO2 B. Cl2 C. O2 D. N215．某化學反應過程的微觀示意圖如下。下列說法錯誤的是 （ ）A．原子是化學變化中的最小粒子 B．元素的種類、原子的數(shù)目在化學反應前后不變C．在化學變化中分子分成原子，原子又重新組合成新物質(zhì)的分子 D．上述反應的化學方程式可表示為：2A+B=A2B16. 分類是學習化學的方法之一。下列各組物質(zhì)是按單質(zhì)、氧化物、混合物的順序排列的是（ ） A．氧氣、水、空氣 B．氮氣、氯酸鉀、鋼 C．可燃冰、干冰、冰水混合物 D．石墨、熟石灰、石油17. “三效催化轉(zhuǎn)換器”可將汽車尾氣中有毒氣體處理為無毒氣體．下圖是該反應的微觀示意圖，其中不同的球體代表不同的原子，下列說法中，不正確的是（ ）

A．分子在化學變化中可分 B．化學反應前后，原子種類不變C．生成物中有單質(zhì) D．參加反應的兩種分子的個數(shù)比為3：218. 2012年“世界水日”的主題是“水與糧食安全”。下列說法錯誤的是（ ）A.水的天然循環(huán)能實現(xiàn)水的從新分配，不需興建水利工程B.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中改變灌溉方式，變漫灌為噴灌或滴灌，以節(jié)約用水C.為了避免水體污染，農(nóng)業(yè)上應合理使用農(nóng)藥和化肥 D.將生活用水，地表雨水分類處理，可減少污染，保護水資源19. 天然水受到污染后，凈化時需要運用科學的方法。(1)天然水污染的來源有_______________________________________；常用的凈水方法有________________________。(2)漂白粉可用水的殺菌消毒，其有效成分是次氯酸鈣[化學式為Ca(ClO)2]。次氯酸鈣可發(fā)生如下反應：Ca(ClO)2+X+H2O＝CaCO3+2HClO,則X的化學式為___________。次氯酸鈣中氯元素的化合價是___________________________________。20． 閱讀文字，在橫線上寫出相應的化學方程式：安全火柴的火柴頭上主要含有氯酸鉀、二氧化錳、硫和玻璃粉等，火柴桿上涂有少量的石蠟，火柴盒兩邊的摩擦層是由紅磷和玻璃粉調(diào)和而成的。火柴著火的主要過程是：（l）火柴頭在火柴盒上劃動時，產(chǎn)生的熱量使紅磷燃燒； （2）紅磷燃燒放出的熱量使氯酸鉀分解； （3）氯酸鉀分解放出的氧氣與硫在點燃條件下反應； （4）硫與氧氣反應放出的熱量引燃石蠟，最終使火柴桿著火。21． 已知：①常溫常壓下，A為無色液體，A在二氧化錳催化作用下分解為水和B，B是空氣的組成成分之一。②C單質(zhì)在足量的B中燃燒生成氣體D，D能使澄清石灰水變渾濁。③水在催化劑和光照的條件下產(chǎn)生氣體B和E，E可做航天的高能燃料。請按要求填空：（1）A的化學式 。 （2）簡述如何檢驗B 。（3）B與C生成D基本類型是 反應。（4）完成BE、AB反應的化學方程式 、 。22． 生活離不開水。凈化水的知識在日常生活中有著廣泛的應用。（1）茶杯內(nèi)的紗網(wǎng)，可將茶葉與茶水分離，便于飲用，該設計利用的化學原理是________。（2）自制凈水器中常加入________，用于除去水中的異味和色素。（3）自來水廠用二氧化氯消毒殺菌，二氧化氯的化學式為________。（4）井水中含有較多的鈣、鎂離子，為降低硬度，可采用的方法是________。23. 我市某化學興趣小組的同學用潔凈的塑料瓶從釜溪河中取回一定量的水樣，然后進行如下研究分析：（1）將渾濁的河水樣品倒入燒杯中，加入明礬粉末（吸附雜質(zhì)，使雜質(zhì)沉降）攪拌，溶解后靜置一會兒；（2）將靜置后的河水采用右圖裝置進行過濾，請問：圖中還缺少的一種儀器是 ，其作用是 。（3）過濾后得到的水澄清透明，取其少量于小燒杯中，加入肥皂水并攪拌，發(fā)現(xiàn)燒杯中有大量浮渣，則說明河水是 （填“硬水”或“軟水”），日常生活中使用硬水會帶來許多麻煩，家庭生活中常用來降低水硬度的方法是 。 24. 以下圖（1）和圖（2）是兩個設計證明分子運動的實驗。在圖（2）的錐形瓶中的小瓶里裝著濃氨水，錐形瓶口用一張濾紙蓋住，濾紙剛剛用酚酞溶液浸過。 （1）圖（2）中觀察到的現(xiàn)象是 。 （2）圖（1）中觀察到的現(xiàn)象是 ，可以得到的結(jié)論是 。（3）請你就兩個實驗的操作過程、藥品用量方面作出比較性的評價： （4）兩個實驗裝置都有的不足之處是 25、被稱為“生命之源”的水（H2O）和被稱為“綠色氧化劑”的雙氧水（H2O2），都是由氫、氧兩種元素組成的化合物，通常情況下均為無色液體。在化學實驗開放日，實驗小組的同學用下面的方法鑒別水和雙氧水兩瓶無色液體，請?zhí)顚懹嘘P內(nèi)容：實驗步驟 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論①將等體積的兩種無色液體分別加入A、B兩個試管中。②分別向A、B兩試管中同時加入等質(zhì)量（少量）的二氧化錳，觀察現(xiàn)象。 A試管中無明顯現(xiàn)象B試管中有氣泡產(chǎn)生 A試管中的無色液體是：________；B試管中的無色液體是：________（1）B試管中發(fā)生反應的化學方程式：________________ （2）如何驗證B試管中產(chǎn)生的氣體（寫出操作步驟、實驗現(xiàn)象和結(jié)論）？________________________________________

第4篇：九年級復習計劃范文

關鍵詞：化學；復習；知識框架

一、背景

復習是學習中的一個十分重要的環(huán)節(jié)，復習方法的好壞往往決定了我們能否高效地進行知識點的總結(jié)和知識體系的構(gòu)架。對于九年級化學來說，總復習時難度較大，知識點很多、很分散，茫茫題海，無從下手。

如果教師在課堂復習時，還是機械地對原有的知識進行簡單的再重復，對學生來說是收不到任何效果的。因此，在時間緊、知識容量大、要求學生學習速度快的條件下，化學教師復習時只有在“新”字上做文章，改進舊有的教學模式，在化學教學中充分發(fā)揮學生的主體性。

根據(jù)本人多年的教學經(jīng)驗，并借鑒教學理論，總結(jié)歸納出復習中的整體思路：注意抓住課本，牢牢把握課本設計的知識主線，讓學生深刻地了解中學化學的知識框架。在此基礎上，不斷地穿插強化知識難點、考試熱點，注意這些知識點與生活相聯(lián)系。復習中要指導復習方法，讓學生學會歸納知識、整理知識，這樣有助于提高學生的思維能力和知識概括能力。

二、復習方法

1.抓住課本的知識主線，構(gòu)架整體知識框架

教育專家論證了在高考復習進程中要抓綱務本，回歸教材，

糾正高三復習中片面追求“新、奇、怪”的現(xiàn)象，關注教材中基礎知識和基本技能的再學習，強調(diào)知識的運用，提升自己的能力。在初中化學復習中，又何嘗不是如此。化學題型雖然變化多端、形式多樣但涉及的基礎知識都離不開課本。所以，充分重視課本的作用，復習好基礎知識是根本。通過對課本知識主線的學習、體會，讓學生用邏輯把課本知識串在一起，構(gòu)建整體的知識框架。具體來說，復習時指導學生三遍看書法：（1）看章節(jié)設計。通過每一節(jié)的題目的文字描述，回顧、重溫重點知識。（2）看課后練習題。課后練習題往往能表明考試出題點的方向。（3）看課本上的特殊點。如插圖、表格、具體例子。

同時，要改變學習化學時所具有的單一章節(jié)、單一內(nèi)容的單向思維定式。通過復習可使學生把原來分課、分單元學習時的知識進一步系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化，同時使學生原有知識中的薄弱環(huán)節(jié)得到加強。指導學生閱讀課本時，明確復習的準確目標或問題。讓學生通過復讀課本，把每單元、每課題課本中所涉及的基礎知識呈樹狀全部列出來，讓學生自己去構(gòu)建知識體系。

2.注意知識點與生活相聯(lián)系

在初中化學復習中，我始終堅持選擇一些貼近實際生活、學生非常熟悉的事例和日常現(xiàn)象，通過選取實際生活中的題材，讓學生參與到實踐中，利用所學的化學知識來解決實際問題，這樣的化學教學效果非常好。所以，初中化學學習應該從學生自己的生活實際經(jīng)驗出發(fā)，讓豐富多彩的實際生活成為學生學習化學知識的源泉，使學生能夠始終保持對實際生活和自然界的化學現(xiàn)象的強烈好奇心與求知欲，提高化學學習的興趣。

3.注重復習方法的傳授

復習中要指導復習方法，讓學生學會歸納知識、整理知識，這樣有助于提高學生的思維能力和知識概括能力。如，（1）實例法。通過實例，建立理論知識和生活經(jīng)驗的內(nèi)在聯(lián)系的。例如，在復習氫氧化鈉的性質(zhì)時，根據(jù)它的性質(zhì)認識它的用途和保存方法。同樣，復習用途和保存方法時，也必須充分了解它們的原因。（2）聯(lián)想法。復習時要善于將前后知識進行聯(lián)想，利用聯(lián)想思維，使知識系統(tǒng)化。（3）歸納法。歸納是指人們以一系列經(jīng)驗事物或知識素材為依據(jù)，尋找出其服從的基本規(guī)律或共同規(guī)律，并假設同類事物中的其他事物也服從這些規(guī)律，從而將這些規(guī)律作為預測同類事物的其他事物的基本原理的一種認知方法。將歸納法具體應用于復習實踐中，可以把零散的知識、復雜的內(nèi)容整理成提綱或圖表。如金屬和酸之間，通過學習就可摸索出它們相互間的反應產(chǎn)物的規(guī)律，歸納成圖表。

總之，九年級化學復習目的是幫助學生對已學過的零碎的化學知識進行歸類、整理、加工，使學生構(gòu)建中學化學的知識框架。在這個基礎上，對具體知識點、考點、熱點進行思考、總結(jié)、處理，使學生在扎實掌握知識的基礎上，更具有實際應用的本領。最后，通過復習學習幫助學生構(gòu)筑堅實的分析問題、解決問題的能力，提高學生的學習能力。

參考文獻：

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[4]謝貞俊.探討如何構(gòu)建中學化學復習課高效課堂.讀寫算：教育教學研究，2012（20）.

第5篇：九年級復習計劃范文

【關鍵詞】九年級英語 話題式復習 教學策略

話題式復習，指的是以話題為線索，依據(jù)教材特點、學生情況及教學目標進行綜合的、立體的教學開發(fā)與設計，以幫助學生更加系統(tǒng)地掌握教材基礎知識，并使得學生快速提高英語應用能力。教學實踐表明，將話題式復習教學法應用到九年級英語教學中，可有效提高學生學習興趣及教學效率。那么，在九年級英語教學中如何應用話題式復習教學法組織課堂活動，是教師急需思考的問題。

一、恰當設計復習話題

話題式復習法的主要特點是敢于打破傳統(tǒng)的某一課為單元的復習模式，而將具有共同話題的兩課或多課放置在一起進行詳細的、系統(tǒng)的復習，從而使得學生可以更好地掌握與該話題有關的豐富內(nèi)容。在九年級英語教學中應用話題式教學法組織課堂活動的前提，是教師深度研讀與挖掘教材內(nèi)容，把具有共同話題的若干課或者單元挑選出來，然后對其內(nèi)容進行整體的統(tǒng)籌與規(guī)劃，再結(jié)合新課標具體的教學標準，設計出符合學生學習興趣且與教材內(nèi)容相符合的話題，最后以話題為線索展開復習教學。依據(jù)上文分析的話題式復習教學步驟，我們可將人教版九年級英語教材內(nèi)容進行分析，依據(jù)相通性原則發(fā)現(xiàn)Unit 2 《I think that mooncakes are delicious！》與Unit 10《You’re supposed to shake hands.》在內(nèi)容上有很大一致性，都與東西方“習俗”相關，因此我們就可將這兩個單元放置在一起，以“習俗”為話題展開復習教學。教學實踐表明，將具有一致內(nèi)容的單元組合在一起進行復習的話，可有效避免重復復習，有助于學生學習效率的提高，有助于學生系統(tǒng)掌握知識及應用能力的增強。

二、圍繞話題展開復習

在恰當分析教材內(nèi)容并科學設計了復習話題之后，教師就可引導學生圍繞所設計的話題進行復習活動。我們?nèi)耘f將上文總結(jié)的人教版九年級英語教材中的“習俗”話題為例，分析Unit 2與Unit10中和“習俗”有關的內(nèi)容。在分析中我們發(fā)現(xiàn)，這兩個單元講的內(nèi)容都是與民族文化與習俗有關的知識，因此在復習教學中，教師就可引導學生將兩個單元的內(nèi)容進行比較學習，以加深對東西方文化與風俗差異性的了解，不僅可拓展學生的知識面，而且還可使得學生更好地握把東西方習俗的主要特點，從而為他們跨文化交際能力的增強奠定基礎。在實際的話題式復習教學活動中，教師應與時俱進地將先進的、生動的、有趣的教學方法引入到課堂教學中。比如，教師在確保學生基本掌握兩個單元基礎知識的前提下，引導學生挖掘其中的東西方習俗相關內(nèi)容，將其改編成舞臺劇進行表演，從而使得學生在有趣的表演過程中更好地掌握與“東西方風俗”有關的一系列知識。

三、引導學生總結(jié)應用

新課改理念倡導初中英語教學應將培養(yǎng)學生的英語應用能力作為主要教學目標。因此，在用話題式教學法組織的九年級英語課堂活動中，教師在引導學生以話題形式系統(tǒng)復習教材理論知識的同時，還應重視學生英語語言應用能力的培養(yǎng)與提升。這就需要教師在完成理論知識復習之后，還應引導學生對與話題相關的知識點進行詳細的歸納總結(jié)，并借助一定的訓練形式切實提高學生英語英語知識完成交際任務的能力，使得學生可高效吸收知識，并將其內(nèi)化為自身的一種素質(zhì)。而話題式復習法十分重視學生學習主體地位的體現(xiàn)與發(fā)揮，這也是該教學法與傳統(tǒng)復習模式的最主要區(qū)別。在實際的歸納總結(jié)中，教師應重申自身的教學引導者與組織者地身份，引導學生從詞匯入手進行總結(jié)與歸納，然后推延到句子、語法、表現(xiàn)手法等多個方面。比如Unit 2中的“the importance of……”與Unit10中的“It be important to do something……”兩個句型都有做某事很重要的意思。為了加深學生對這些句型的理解程度并提高他們的應用能力，教師就可有針對性地設計一些練習題目讓學生進行訓練，從而使得學生在真實的應用過程中切實掌握知識點。

總之，話題式復習教學法是一種嶄新的、高效的復習方法，將其應用到九年級英語教學中，不僅可幫助學生快速尋找出英語知識的規(guī)律，而且還可提高學生英語理論知識的系統(tǒng)性，并且有助于復習質(zhì)量的大幅提升。因此，教師應全面了解應大膽探究話題式復習教學法的應用步驟與技巧，并積極將其引入到自己的課堂中去，最終顯著優(yōu)化九年級英語復習教學成效。

參考文獻：

[1]毛克民.九年級英語話題式復習教學的實踐與思考[J].英語教師，2013，11：44-50.

第6篇：九年級復習計劃范文

關鍵詞：復習教學；整體優(yōu)化；有效

如何提高九年級科學復習效率是每個九年級教師要解決的首要問題。筆者經(jīng)過幾年九年級科學教學，找到了一條可行的出路――復習教學的整體優(yōu)化。

一、科學總復習整體優(yōu)化的依據(jù)

（一）九年級學生情況分析

1.九年級學生認知起點分析

經(jīng)過兩年多的科學學習，此時九年級學生已有大量的科學概念，他們已經(jīng)知道什么是密度，什么是重力，什么是慣性等等，一個個概念基本孤立地在大腦里有明顯的印跡，但是這些概念的相似點及本質(zhì)區(qū)別等還不能把握。例如，平衡力和作用力與反作用力的比較：

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以上表格為兩個知識點的比較，學生對它們的相同點和不同點較難以理解，更難以獨立分析得出。在此認知起點的基礎上，九年級復習必須加強對每個概念的理解，明確某些概念之間的關系，并對概念進行新的深刻的認識和深化。

2.九年級學生技能起點分析

此階段的學生抽象邏輯能力有了更高的發(fā)展，但在思維過程中具體形象思維成分仍起主要作用。他們能理解一般的概念和規(guī)律，但從感性材料中獨立地抽象出概念并把握概念的本質(zhì)特征時常有困難。此外，對有些相近的概念，如質(zhì)量和重量、壓力和壓強、平衡力和相互作用力等內(nèi)容難以區(qū)別。基于學生上述技能特點，教師在教學過程中必須把邏輯整理與直視形象結(jié)合起來，這些在教學內(nèi)容和方法中應得到反映。

（二）九年級科學復習內(nèi)容分析

九年級科學總復習按教材內(nèi)容大體可分為三類：概念和規(guī)律的復習；實驗復習；概念及規(guī)律應用的復習。事實上，某些概念和規(guī)律的復習方法又有相通之處，例如在對速度：v=s/t；功率：P=W/t 的復習時，可用類比、聯(lián)想的方法，根據(jù)兩個定義式的相同形式，打破章節(jié)界限，揭示知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)中各個部分之間的縱橫關系，有助于鞏固已學的知識。再比如對于“水和溶液”的復習，就可以對其中的溶解度、濃度、飽和程度、酸堿度等進行整合優(yōu)化，建立相關的知識網(wǎng)絡，提高復習的效率。

二、科學總復習整體優(yōu)化的實踐

（一）復習目標內(nèi)容與學生學習能力的整體優(yōu)化

目標定得過高，內(nèi)容過于復雜，會降低學生積極學習的意愿和情趣，使學生不能正常地接受任務，每次的復習任務都不能完成，導致他們的學習意志力會迅速下降，從而使得復習教學不能達到所期望的效果。同樣，目標過低，內(nèi)容過于簡單，學生也不會表現(xiàn)出應有的意志和情趣。

例1，在“密度”一節(jié)的復習課中，依照常規(guī)復習思路，則是將復習目標定位為密度公式及公式變形的應用上。這樣，在復習課堂上，學生就會覺得只要熟悉公式，在解題過程中進行簡單公式套用即可，于是學生便會覺得乏味，復習動力缺失，學習效果特別是發(fā)展性結(jié)果必然低于本來可能達到的水平。筆者在具體復習目標呈現(xiàn)時，將復習目標定位為讓學生理解密度為物質(zhì)的一種屬性，具體理解密度、質(zhì)量和體積三者之間的關系及變化，并能有針對性地解決實際科學問題。于是，通過對具體實際問題的解決分析，學生從過去的不能理解或半知不懂到現(xiàn)在的真正理解。

（二）復習知識鞏固與學生學習方法的整體優(yōu)化

基于九年級學生的抽象思維能力有了更高的發(fā)展，他們能夠進行更深刻的分析、判明因果關系，理解基本概念，因此教師除了在復習中運用直觀教學法外，還可廣泛利用問題探索教學法、演繹教學法、分析比較法等。因為，根據(jù)復習知識點的不同特點，選擇恰當?shù)慕虒W方法，并對學生進行學習方法教育是提高復習效率行之有效的手段。

例2，在對物理量的基本概念及規(guī)律的復習整理時，筆者對部分有相關性的物理量進行了整合與梳理，如對“密度、比熱、電阻、燃燒值”等基本概念的復習就可以利用它們之間某些相似之處，用列表法進行類比，一同呈現(xiàn)。

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（三）教師教學引導與學生學習主動的整體優(yōu)化

教學過程中“教”與“學”的關系實質(zhì)上就是教師的分析引導與學生的主動學習的關系。教師只有科學地履行好課堂教學中的“引導權(quán)”，才能最大限度地調(diào)動和發(fā)揮學生在學習中的“主體能動”作用。反之，學生主動作用的充分發(fā)揮又能促進教師將復習知識引導到更深層次的應用。兩者相輔相成，相互促進，缺一不可。所以在復習課中最忌諱教師表現(xiàn)為不放心地大講特講，而學生則表現(xiàn)為毫無生氣地大聽特聽，結(jié)果是教師徒勞無功，學生顆粒無收，談何復習效率呢？

例3,筆者在一次復習堿與非金屬氧化物反應的基本知識后，學生已經(jīng)明確了二者確實能發(fā)生反應，也能熟練地書寫相關的反應方程式，自我感覺在這塊知識內(nèi)容上已經(jīng)過關。此時，筆者順勢要求學生設計實驗來證明氫氧化鈉和二氧化碳確實發(fā)生了反應，通過大家的相互學習和幫助，學生共設計出了十幾種方案，其中主要的有以下六種：

1.在裝有氫氧化鈉溶液的試管中，通入二氧化碳，再加入稀鹽酸或稀硫酸，若有氣泡產(chǎn)生，證明氫氧化鈉和二氧化碳發(fā)生了反應。

2.在裝有氫氧化鈉溶液的試管中，通入二氧化碳，再加入氫氧化鈣溶液，若有白色沉淀產(chǎn)生，證明兩者發(fā)生了反應。

3.把充滿二氧化碳的試管倒插在裝有氫氧化鈉溶液的燒杯中，即可看到溶液上升到試管中，注意與倒插入水中對比（如圖1）。

4.如在一個裝飲料的塑料瓶中裝滿二氧化碳氣體，然后，往其中滴入氫氧化鈉溶液，蓋好瓶塞，用力震蕩，塑料瓶癟了（如圖2）。

5.拿一個玻璃管，在其一端套上一癟氣球，另一端插在充滿二氧化碳氣體燒瓶的單孔膠塞上，然后，往燒瓶中倒入氫氧化鈉溶液，蓋好瓶塞，用力震蕩，燒瓶中的氣球膨脹起來（如圖3）。

6.用一根玻璃彎管，一端放入裝有水的燒杯中，另一端插在充滿二氧化碳氣體的廣口瓶的雙孔膠塞上，然后用分液漏斗往廣口瓶中滴入氫氧化鈉溶液，看到燒杯中的導管里有水上升（如圖4）。

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通過學生的主動思考與學習，不但鞏固強化了學生已有的基礎知識，更對這部分知識有了深層次的理解，從而達到了更深層次的復習目標。

（四）復習內(nèi)容安排與課堂教學組織的整體優(yōu)化

九年級科學復習的內(nèi)容繁多，按教材出現(xiàn)的先后順序為密度、力和運動、聲和光等等，筆者認為在總復習時，復習內(nèi)容先后順序可以根據(jù)九年級學生已有的技能起點的分析進行優(yōu)化處理，從而更大限度地提高復習課的效率，將學生有限的復習時間利用好。而且，將同類的知識點放在一起復習與比較，使得抽象的物理概念顯得相對直觀，有利于學生在尋找差別中探求真知。

例4，筆者在復習“力的基本知識”一節(jié)時，從力產(chǎn)生的原意出發(fā)，將重力、壓力、彈力、拉力、支持力、摩擦力、浮力等相關知識點一起復習，這樣既可以通過對各種具體力的分析對力的概念作深入理解，又可以明確直觀地比較各力三要素的差異，從而為平衡力、作用力和反作用力的學習打下扎實的基礎知識。

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（五）復習教學內(nèi)容和學生作業(yè)練習的整體優(yōu)化

作業(yè)的訓練和反饋是鞏固知識、提高技能、培養(yǎng)技巧的重要環(huán)節(jié)。筆者認為，不同的復習教學內(nèi)容應配以不同的作業(yè)進行消化。在復習概念和規(guī)律、公式等內(nèi)容后，應配以概念和規(guī)律及公式的應用練習；在復習內(nèi)容為知識的加深理解及應用時應配以較復雜的練習或綜合性練習；在實驗復習后可配以課后小實驗或?qū)嶒灢僮鞯染毩暋Ｍ瑫r對程度不同的學生可布置不同難度的分層練習，分層練習的設計，既要激發(fā)優(yōu)等生、中等生的思維火花，又要培養(yǎng)后進生的學習興趣，體現(xiàn)復習的效果。筆者認為，作業(yè)練習層次化主要是指習題的難度層次化、作業(yè)的質(zhì)量層次化和作業(yè)的數(shù)量層次化。因此對復習課的課內(nèi)外作業(yè)，要按難易進行編排，為不同層次的學生選配難易程度不同的習題。對A層次優(yōu)等生可適當減少作業(yè)量，增加難度，作業(yè)練習以綜合運用為主，對B層次學生作業(yè)練習以理解應用為主，對C層次的學生作業(yè)練習以記憶領悟為主。

（六）實驗探究復習和思維能力培養(yǎng)的整體優(yōu)化

所謂思維，就是將觀察所得到的感性知識進行分析、推理、綜合、抽象的過程，最終使感性知識上升為理性知識，通過實驗復習，提高學生的科學思維能力。

例5，筆者在“電阻實驗復習課”中設計了這樣一個實驗：先讓學生設計一個測電阻的方案，學生很快畫出電路圖，肯定之后，要求學生再設計一個方案，條件是只用一只電表（電壓表或電流表）、一只定值電阻、一個電池組、導線若干，去測定未知電阻Rx的方案，并講解設計的步驟。為了讓學生走出思維定勢的束縛，筆者啟發(fā)他們從公式R=U/I來考慮。在這樣的引導下學生的思維活躍了，設計很快出來，如圖5、6、7、8。在講完圖8后，有個學生設計出了圖9。圖9不僅將知識聯(lián)系得更緊密，而且為思維的縱向延伸提供了空間。在圖9的啟迪下，一個學生畫下了設計圖10，又一位同學畫下了設計圖11。筆者對此一一進行了肯定和表揚，并建議學生在課外的時間里分別去操作一下，體驗一下。通過測電阻的實驗設計，既培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維，又培養(yǎng)了學生的思維創(chuàng)新能力，使得復習效果更加明顯。

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三、科學總復習整體優(yōu)化的思考

筆者在這方面的探索中選擇了兩個平行班，即2007屆九年級（1）班和九年級（2）班進行對照和實驗。經(jīng)過一個學期的實踐，明顯感覺到課堂復習教學效率和教學質(zhì)量有了較為顯著的提高。這兩個班在九年級第一學期期中考試時的成績（即總復習之前成績）對照如下：

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因為這兩個班的成績相當，所以在應用不同的方法策略上課之后的成績有說服力及參考價值。筆者選定九年級（1）班為實驗班，隨后在該班的復習中，從內(nèi)容的安排、課堂復習目標的選定、復習方法的選擇上均從整體優(yōu)化的策略來實踐，而九年級（2）班的復習則基本按教材知識的先后順序進行復習，而且在復習的過程中，以教師復習講授、整理知識形式為主。一個學期下來，這兩個班的成績對照如下：

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實驗結(jié)果是明顯的：即在復習中從整體優(yōu)化上考慮的教學，能使學生不斷獲得學習的方法和得到學習的興趣，并在自我動力的驅(qū)動下，自覺地學習和復習。有了這樣的學習態(tài)度，其成績提高也是顯著的。對照班的復習以教師的知識整理為主，因此，其復習的速度明顯快于實驗班，所以，即便整理的知識內(nèi)容很系統(tǒng)，學生也易于識記，但由于以教師的講為主要的復習方法，因此讓學生覺得復習課很枯燥乏味，缺乏興趣和自我提升的原動力。實驗結(jié)果表明：實驗班在第一階段后已具備優(yōu)勢，但并不很明顯，而到了第二階段后，其平均分、及格率和優(yōu)秀率都明顯優(yōu)于對照班。

參考文獻：

［1］鄧集春.初中科學情趣導學五環(huán)節(jié).物理教師，2000（7）.

［2］項紅專.初中科學探究教學的策略與藝術.浙江大學出版社，2004（9）.

（作者單位 浙江省杭州市丁蘭實驗中學）

第7篇：九年級復習計劃范文

 

本學期，我們九年級語文備課組以學校工作計劃、語文教研組工作計劃為指導，制定了《2018年九年級語文備課組工作計劃》。在工作中，備課組成員認真執(zhí)行工作計劃，精心組織復習工作，團結(jié)協(xié)作，較好地完成了學期初制定的計劃，現(xiàn)簡要總結(jié)如下：

一、制定計劃

學期初，我們備課組全體成員在充分考慮了新授內(nèi)容和復習時間的基礎上，確定了九年級下冊學習的篇目，結(jié)合學生實際制定出本學期教學計劃。在新課即將結(jié)束時，備課組成員在認真學習《教材綱要》的前提下，精心制定了九年級中考復習計劃，并經(jīng)過了校長審核，在中考研討會上向九年級全體老師做了匯報。

二、教學工作

在教學和復習工作中，我們備課組實行了“三個統(tǒng)一”：統(tǒng)一進度，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一要求。每單元先由主備人說課，提出授課方案，其他人共同討論，最后形成統(tǒng)一要求，說課人整理出授課思路。我們嚴格按教學計劃去實施課堂教學工作。同時，我們會把在教學中遇到的疑難和困惑在備課時提出來，大家積極討論，各抒己見。在這過程中，每位成員都努力去汲取他人之長，補己之短，互相學習借鑒。

三、狠抓基礎

為最大程度的發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享，我們統(tǒng)一習題和試卷，學活動，并在集體研討的過程中，使每個教師更加準確地把握教學內(nèi)容，從而實現(xiàn)教學目標。

本學期的單元測試按計劃進行。分工明確，責任到人，每位老師都能認真對待，在規(guī)定時間內(nèi)完成任務。在全組教師的共同探討、研究下，我們利用好每個早晚讀和課堂時間，用最短的時間完成教學內(nèi)容，同時每一個單元都按計劃進行了測試，從測試結(jié)果看，既及時進行了復習鞏固，也對學生學習的具體情況進行了檢測，收到了很好的效果。為了今年能取得好成績，我們狠抓基礎、下苦功夫。針對學生情況，落實備考工作。例如：抓古詩文的背誦默寫，我們是一課一練，以期收到好的效果。抓文言文，要學生反復復習，強化練習，最后再經(jīng)過篩選，整理出一些重點篇目的中考試題進行強化訓練。默寫已經(jīng)成為一項常規(guī)工作，組內(nèi)也是你追我趕，目的就是讓學生掌握好知識。經(jīng)過長期的訓練，學生的基礎知識有了很好的鞏固，為今后的學習打下堅實的基礎。

四、教學成績

在學校領導的支持和初三語文備課組成員的共同努力下，2018年中考取得了很好的成績。130分以上的人數(shù)達到了13人，100分以上的人數(shù)達到了145人，均分達到了114分，高于全區(qū)平均水平，各項評比指標均高于去年，為2018年中考做出了應有的貢獻。

五、不足之處

1．我們的學習意識和反思能力還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學的水平，實現(xiàn)自身的崗位價值，仍舊需要努力。

第8篇：九年級復習計劃范文

新學期開始，意味著畢業(yè)班同學將進入一個最緊張、最繁忙的學習時期，如何搞好九年級語文教學和復習工作，使學生在初中階段的最后幾個月學有所獲，在中考考場上交一份令學生、家長滿意的答卷，這是擺在每一位九年級教師面前的重要任務和課題。為此，我們在新學期的開始階段，結(jié)合當前疫情學生網(wǎng)上學習情況，認真地回顧和思索一下自己以往的語文教學情況，對照新課標分析一下語文教學的得與失，籌劃一下新學期的語文教學及后階段的語文復習計劃，是十分必要的。

一、指導思想

以黨的教育方針為指導，堅持以人為本，尊重學生的個性發(fā)展特點，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生健康、高尚的審美情趣，提高學生的文化品味，發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。

以《語文課程標準》中規(guī)定的目標要求，立足教材，結(jié)合學生實際，研究復習方法，面向全體學生，特制定本計劃。

二、學情分析：

從九年級上學期期終檢測來看，普遍女生好于男生。女生基礎好，對語文學習感興趣；而男生偏科現(xiàn)象較嚴重，對語文學習不感興趣，良好的語文習慣（課外閱讀、利用工具書、主動積累素材、寫日記等）尚未養(yǎng)成，有幾個學生作文文理不通，錯別字到處俯拾即是，病句隨處可見，學習態(tài)度不端正。所以，本學期，以端正學生態(tài)度和激發(fā)學習興趣為主。

三、教學內(nèi)容

七、八、九年級語文（上下）各兩冊，共六本，36個單元。其中，現(xiàn)代文26個單元，文言文10個單元。

四、教學要求：

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

2．成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。

3．較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。

4．通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

5．閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。

6．解詩歌、散文、小說等文學樣式。

7．賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

8．讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料（道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。

9．讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。

10．讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文10篇。

五、教學重難點：

1．練掌握語文基本知識（字詞、文學常識等）。

2．養(yǎng)學生語文閱讀能力，能夠掌握各種文體的閱讀方法技巧。

3.理解哲理散文的主題含義和寫作手法以及豐富的思想感情。

  4.養(yǎng)學生良好的寫作積累習慣，能寫出有真情實感的記敘文或散文等。

六、中考復習措施：

1.定出從現(xiàn)在開始直至中考的詳細復習計劃（日歷表式），周密科學，目標明確。     

2.率要高。深入研究中考命題思路。研究泰安市近五年的中考題，在復習中做到有的放矢。每堂課都有目標，每個環(huán)節(jié)都要有針對性。

3.試題進行題型整理，歸類，明確考點經(jīng)常呈現(xiàn)的形勢。

4.習必須做到溫故而知新。

5.做好知識的前后聯(lián)系，加深記憶，培養(yǎng)能力。如文言文基礎知識，實詞意義，句式的用法，寫作手法的理解，文學文化常識。

6.訓練題要精選，切忌濫用。

7.復習方法要多樣化。要學為主體，讓學生充分參與到復習過程中來，優(yōu)化復習的各個環(huán)節(jié)。但不能搞成放羊式，教師的引導、組織、點撥要到位。

8.復習過程中教師要及時發(fā)現(xiàn)并整理學生復習中存在的問題，靈活、及時又針對性地進行查漏補缺。

9.好習慣必須堅持，閱讀積累，練習書法等。不可以時間緊為借口而松懈。

10.在復習中，不要形成太多過于抽象的東西，要多通過具體鮮活的例子，通過一定的語境去感受，這樣認識才深刻。

11.加強后期學習管理。每一階段、每一天的學習任務，都得給學生明確，要有督促，有落實，力度要大，以確保復習效果

12.復習課課堂結(jié)構(gòu)要合理，處理好講、學、練、評、補之間的關系。

附：線上學習及課堂教學進度安排

日程

     內(nèi)容

注意

 

2.10—14

九上五六單元

1．按照單元進行分類復習。

2.精選習題，及時進行階段性測試，重視評價

及考后輔導。

3.加強作文訓練量。

4. 八九年級教材是考試的重點，復習時抓實

抓嚴。

2.17—21

七上1—6單元

24—28

七下1--6單元

第一輪

系統(tǒng)

復習

3.2—6

八上1—5單元部分

線上學習

3.9—13

八上6單元

八下1-4單元

3.16—20

八下5--6單元

九上1-4單元

3.23—27

九上5--6單元

九下1-4單元

日程

     內(nèi)容

注意

 

3.30-4.3

復習九下56單元，鞏固一輪習

4.6-4.10

語音、漢字

詞語、病句

第二輪

專題

復習

 

 

課堂教學

 

4.10 -17

標點、修辭

名著、詩歌

1.一是利用好《學業(yè)水平手冊》，二是學生做對應的題目，

再整理總結(jié)

2.記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀的復習。

老師梳理文體知識，明確考點，教給給學生規(guī)范答題，

針對學生的答題情況進行評價。

3.作文指導

重點放在記敘文的寫作指導上面，要求學生能夠準確地審

題，正確選材、立意、結(jié)構(gòu)文章，板書正確，能寫出有真

情實感的文章。

 

4.20 -24

綜合性學習記敘文閱讀小專題

 

4.27 -30

說明文閱讀 議論文

閱讀

 

5.6-15

作文及二輪鞏固訓練

日程

    內(nèi)容

注意

第三輪

模擬沖刺

5.18-22

模擬訓練

   對學生進行強化訓練，多發(fā)試卷讓學生大量練習，增加

見識，提高心理素質(zhì)，沉著應考。教師必須把握題目的量

和度，認真批閱，準確評講，注重方法和技巧的訓練。通過

模擬適應性的復習訓練，

查漏補缺，把握有效信息，及時反饋，總結(jié)提升。

 

作文訓練：

第一  指導學習名篇，摹擬其謀篇布局，刻意選材新穎，內(nèi)

容新奇，力爭讓每位學生寫好記敘文，能把人或事件完整地

交代清楚。老師找一些典型的寫人、敘事范文,引導學生分

析,從審題立意、選材等入手進行詳細評講 。

第二  學會選材，表達真情實感。要善于從大處著眼，小處

入手，大題化小，以小見大，讓文章體現(xiàn)出你真摯的感情，

豐厚的文學積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息

第三   注意書寫規(guī)范整潔。不亂涂鴉，只有這樣，優(yōu)秀作

文才可能被閱卷老師發(fā)現(xiàn)

5.25 -29

模擬訓練

日程

     內(nèi)容

注意

第四輪

自主

復習

 

6月1日-5

回扣課本

1.學生自主學習，查漏補缺，整理消化知識點，梳理

知識結(jié)構(gòu)。

2.做好考前學生心理輔導，緩解緊張情緒，引導學生

正確認識自我，找到自信，以飽滿的精神狀態(tài)進入考場，

考出最佳成績。

第9篇：九年級復習計劃范文

1．圍繞大綱、編制計劃，使復習不離主線?！冻踔袛?shù)學教學大綱》是數(shù)學教育理論與實踐的一種積淀，是數(shù)學教師開展教學的指導性文件。離開了大綱，數(shù)學教學就失去了方向，就會偏離正確的軌道。對數(shù)學教學大綱的正確理解和把握，不僅新課程教學應如此，復習課尤其是初中三年的總復習教學同樣應該如此。初中數(shù)學內(nèi)容面廣量大，其基礎知識和基本技能分散覆蓋在三年的教科書中且時間跨度較長，學生往往學了新的，忘了舊的。因此，必須依據(jù)大綱規(guī)定的內(nèi)容和系統(tǒng)化的知識要點，精心編制復習計劃，使整個復習計劃既切合學生實際，又符合大綱要求。筆者以為，在初中數(shù)學總復習階段，可采用基礎知識習題化的方法，根據(jù)平時教學中掌握的學生應用知識的實際，編制一份滲透主要知識點的測試題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成。然后按測試中出現(xiàn)的學生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的問題，確定計劃的重點。復習計劃制定后，要做好復習課例題的選擇、練習題配套和作業(yè)的篩選，教師制定的復習計劃要交給學生，并要求學生再按自己的學習實際制定具體復習計劃，確定自己的前進目標。

2．重視基礎、靈活運用，使學生過好“三關”。全面鞏固和掌握基礎知識是總復習開始的關鍵。對基礎知識和基本技能的系統(tǒng)掌握事關學生能否熟練運用這些知識和技能融會貫通、舉一反三，把三年所學的所有知識能夠串聯(lián)起來并靈活應用，真正達到復習鞏固的效果。實踐證明，系統(tǒng)掌握基礎知識，主要是要求學生必須過好三關，即：概念關、法則關和運算關。圍繞這三關，學生必須做到對基本概念、基本法則、運算公式、定理既要正確敘述，又要靈活應用；對課本后練習題必須逐題過關；對每章后帶有綜合性的復習題，要求多數(shù)學生必須獨立完成，少數(shù)困難學生可在老師的指導下完成。

3．把握要點、分類整理，使復習化繁為簡。對數(shù)學知識進行分類歸納是總復習階段數(shù)學老師的重要任務，這個階段體現(xiàn)教師無可替代的主導作用。對初中數(shù)學知識加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎知識的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，把初中三年紛繁復雜的數(shù)學知識變?yōu)橄到y(tǒng)的、條理化的知識點交給學生，是提高復習效率、增強復習效果的重要途徑。例如，九年級數(shù)學可分為兩大部分：第一部分為函數(shù)的定義、正反比例函數(shù)、一次函數(shù)；一元二次方程、二次函數(shù)、二次根式；概率、統(tǒng)計的簡單應用三大內(nèi)容。第二部分可分為4塊10線：第一塊為以三角形為主體的2條線，即等腰三角形的性質(zhì)和判定；直角三角形的性質(zhì)和判定。第二塊是以多邊形的性質(zhì)和判定為主體的1條線。第三塊圓則包含6條線，即圓的性質(zhì)；直線與圓；圓與圓；角與圓；三角形與圓；正多邊形與圓。第四塊是作圖題，即作圓及作圓的內(nèi)外公切線一條線。這樣一歸納，使學生對整體知識有了清晰的印象，從而在歸納整理的前提下，因人而異、分類教學。對程度差別不大、素質(zhì)較好的班級可在老師的指導下師生互動，即由學生“畫龍”，教師“點睛”。中等及其以下班級由教師歸類，對比講解，做到分塊練習與綜合練習相結(jié)合，使學生真正掌握初中數(shù)學全部內(nèi)容。

4．注重練習，及時講評，使復習效果最佳。把握教材的內(nèi)容之后，開始進行綜合復習。這個階段，除了重視課本中的重點章節(jié)之外，主要以反復練習為主，充分發(fā)揮學生的主體作用。通常以章節(jié)綜合習題和系統(tǒng)知識為骨干的綜合練習題為主，適當加大模擬題的分量。對教師來說，這時主要任務是精選習題，精心批改學生完成的練習題，及時講評，從中查漏補缺，鞏固復習成效，達到自我完善的目的。

第一，選擇的習題要有目的性、典型性和規(guī)律性，讓學生在練習中鞏固知識、掌握規(guī)律、加深印象。如，函數(shù)的取值范圍可選擇如下一組例題：

（1）y＝15－3x

（2）y＝5x+4x－1

（3）y＝1x+1－1