體育學科計劃精選(九篇)

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第1篇：體育學科計劃范文

【關鍵詞】體育與健康；選項教學；單元教學計劃

新課標下的體育與健康課的理念、目標、內容、方法與過程突破以往體育課框架，它圍繞知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面設計了運動參與、運動技能、身體健康和社會適應五個維度的目標，根據(jù)新課標中目標達成引領教學內容，這五個維度目標如何體現(xiàn)在教學實踐中？選項教學是高中課改一種新型的教學模式，這種教學模式，充分考慮學生的愛好和需求，給學生個性的健康發(fā)展創(chuàng)造出良好的條件和發(fā)展空間。如何全方位體現(xiàn)課改理念，促進學生全面發(fā)展，這里就要求執(zhí)教者要進行科學設計，要有好的水平教學計劃、單元教學計劃，而單元教學計劃是水平教學計劃的深化、細化。

筆者就選項教學中設計單元教學計劃的實踐情況進行討論，以期求證最好的單元教學設計為體育與健康教學服務。

一、高中選項教學順應了時代和學生發(fā)展需要，選項的單元教學計劃應全面體現(xiàn)課改理念

高中選項教學都是學生根據(jù)自己的興趣、愛好來選擇自己喜歡的項目的，學生內心蘊藏著渴望學習和參與體育活動的極其濃厚的興趣，并表現(xiàn)出極高的學習熱情，有了這份熱情，學生就會積極、主動地進行學練，變“要我學”為“我要學”。同時，自己愛好、喜歡的項目，學生總會有一種奮發(fā)向上、充滿幻想的心理。因此，在學習過程中，他們會積極進取，大膽探索，善于在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題和解決問題，大大地提高教學效率。鑒于這些優(yōu)勢，筆者在設計選項單元教學計劃時更多考慮：首先是學生的自主性與參與度，其次是學生自我效能感，第三是學生身心發(fā)展水平和個性特征，第四是教學的整體和有效性。

二、以水平教學計劃引領單元教學計劃，以目標達成引領教學內容

高中選項教學是以水平五、水平六來制定水平教學計劃的，在構建單元教學計劃過程中，既要注意水平教學計劃的整體構思，又要關注學習過程中多維度學習目標的實現(xiàn)。單元教學計劃是水平教學計劃的一分子，是課程目標的子目標。在選項教學中構建單元教學計劃時筆者認為應著重做好下面五點：

（一）熟悉課標、教材，明確選項單元教學計劃目標

課標是實施教學的法定依據(jù)，明確課標的理念、目標、要求，熟悉教材，以華東師大版為例，該書理念超前，站在較高的位置來關注體育與生活，拓展了健康教育、人文教育、安全教育，強調運動技能的健康價值；突出健康部分、體育文化以及體育與健康的權利與義務等部分的知識。筆者在制定籃球選項單元教學計劃時，對選項教材進行分析：精學的、粗學的、介紹的、鍛煉的四類，明確了教學是讓學生掌握籃球運動一定技術動作、方法，熟練運用其技術技能，掌握籃球科學鍛煉常識與方法，激發(fā)學生學習興趣，學會學習，培養(yǎng)正確的心理素養(yǎng)，不斷增強身心健康，樹立終生體育觀，終生享受籃球運動樂趣。

（二）熟知選項學生實際和特點，突出學生主體地位

教學，就是教學生學，教學生會學，教學生學好，因此，設計單元教學計劃必須對教學對象作認真的了解與研究。選項學生因為在同一年級，在年齡、生理等方面有共同之處，但在思想、心理、習慣、追求等方面有許多明顯的區(qū)別。筆者在選項后及時進行問卷摸底，在選項學生中成立學習小組，了解他們的生活經(jīng)驗和體育鍛煉水平，緊貼他們發(fā)展最近區(qū)，引導他們進行交流合作，心往一處想，勁朝一處使，與他們建立了學習共同體，在課內外做有心人，眼看、耳聽、心想，讓一個個活生生的學生形象印在腦子里，既抓住他們的共同點，又了解他們各自的個性特征，有的放矢進行組織指導，與他們共同品味學習過程中的酸甜苦辣，形成了榮辱與共的學習集體。

（三）依據(jù)選項單元教學目標和學生實際，合理選擇和設計選項教學內容、教學程序、課時數(shù)

筆者在設計籃球選項教學中，注意了籃球運動技術學習的連貫性，從易到難，從簡單到復雜，注重培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習。并根據(jù)籃球選項教學目的、教學重點、難點和學生學習心理等安排教學程序。明確主次教學內容，做到先教什么，后教什么，引導訓練，妥善籌劃，力求取得最佳教學效果，而且安排教學程序不拘泥于一個模式，有效果第一的觀念，有創(chuàng)新的意識。通過觀看比賽錄像，引導他們學習技戰(zhàn)術、規(guī)則及籃球運動的魅力；通過教學比賽中規(guī)定不能運球，來提高學生傳球配合能力；通過籃球游戲來挖掘學生對花樣籃球的認識和掌握。

（四）設計和選擇有效教學方法，促進選項單元教學計劃的順利實施

教學設計時，要根據(jù)教材特點、學生實際加以選擇。教學方法不宜單一，應根據(jù)教學目標選擇多種教學方法，加以優(yōu)化組合。譬如在主題教學中穿插情景情感法；在目標教學法中融入游戲法；在分層教學法中引入團體心理輔導；在預防糾錯法中加入師生互動法等等。不管選擇怎樣的教學方法，始終要做到一個“動”字，貫穿一個“趣”字，體現(xiàn)一個“創(chuàng)”字。

（五）設計有針對性的體育與健康課外作業(yè)和課外活動，促進選項單元教學的延伸

筆者在制定課外作業(yè)計劃時，始終貫徹課標，做到健康第一、以生為本，抓住主旋律是育體健身娛樂身心，譬如心理拓展訓練、挑戰(zhàn)自我、我行我最棒、我說你做、過三八線等，既實用又靈活。在設計體育與健康課作業(yè)著眼于突出重點，落實教學目標；有啟發(fā)性，避免機械操練、抑制學生的創(chuàng)造性；著眼于素質教育，力克進入誤區(qū)；形式多樣，開發(fā)學生素養(yǎng)；負荷適當，避免學生過重負擔；有彈性，使各個層面的選項學生均能得到有效的訓練。

第2篇：體育學科計劃范文

（一）關于教育工作

1．各類教育協(xié)調推進。全縣幼兒園從2015年的1所公辦園、4所民辦園發(fā)展到2020年的231所（個），其中，縣公辦園1所、民辦園12所、“一鄉(xiāng)一園”25所、“一村一幼”教學點193個。在園幼兒從5828人增加至16716人（其中，建檔立卡戶幼兒6544人，入園率88.73%），全縣4—6周歲幼兒毛入園率達83.16%。堅持立德樹人根本任務，加快推進“五育并舉”，助力學生全面發(fā)展。加快推進“全面改薄”、“十年行動”計劃、均衡發(fā)展等建設項目，積極改善辦學條件。著力強化教師補充，全縣師生比達到了1:21的省定標準。義務教育均衡發(fā)展順利通過州級復核、省級評估。在校高中生從2016年的5個班182人增加至2020年的19個班974人（其中，江油、會理5個異地班196人）。高考成績實現(xiàn)歷史性突破，本科累計上線130人，其中一本15人。認真按照大小涼山“9+3”中職教育政策，先后送出“9+3”中職學生2729人、“3+2”和3年制中職學生2005人。此外，通過東西部協(xié)作輸送中職學生54人。

2．新增學位緩解入學難題。整合9.96億完成68所學校173個單體項目建設；投入7.953億元啟動41所義務教育階段學校新建（改擴建）項目建設。新建教育園區(qū)、阿布澤魯小學、地洛二小等3所學校，完成38所義務教育階段重點學校改擴建工作。全縣中小學校舍面積達到459994.02㎡，新增學位11592個；運動場面積達到364558.36㎡；宿舍面積達到156044.72㎡，新增宿舍1836間14688個床位。目前，縣內學校班額平均為52.88人/班。有學生宿舍3751間30008個床位，平均0.99人/床位。全縣38447名7—12周歲兒童入學率達到100%，15063名13—15周歲少年入學率達到99.59%。拖覺鎮(zhèn)中心校被教育部評為全國青少年校園足球特色學校。

3．教育惠民政策全面落實。一是加大學生資補助力度。2016年以來，累計投入學生資補助資金60317.78萬元，其中學前7860.06萬元，受益6.41萬人次；落實義務教育階段各類補助資金50675.74萬元，受益19.02萬人次；落實普通高中補助、助學等資金588.68萬元，受益0.16萬人次；落實中職和本?？平n立卡特別資金522.23萬元，受益0.31萬人次；設立教育救助基金671.17萬元，救助困難學生0.53人次。二是全力確保教師待遇。累計投入3530.35萬元補助農(nóng)村教師0.45萬人次，投入3857萬元補助特崗教師0.13萬人次，投入7269.3萬元發(fā)放村幼輔導員勞務報酬0.3萬人次。建成教師周轉房1412套，爭取國家能源集團教育基金500余萬元，累計發(fā)放260余萬元。

4．師資隊伍素質全面提升。十三五期間，招聘特崗教師383名、公招教師530名、考核招聘教師137名、公費師范生34名，補充教師1084名。出臺選人用人等管理制度，交流輪崗校長49人次；組織參加省、州教師培訓7518人次（國家級含“國培計劃”2908人次，省級1484人次、州級78人次）。

（二）關于體育工作

2016年以來，先后投入455.6萬元在94個行政村實施“農(nóng)民體育健身工程”項目，受益群眾19128戶83208人。先后投入80萬元在38個行政村實施“彝家新寨健身路徑”項目，受益群眾8159戶33011人。投入54.1萬元為49個購置村民俗壩子體育健身設備，保障群眾有良好的健身環(huán)境，提高健身質量。

（三）關于科技工作

2016年以來，投入60萬元實施“涼山半細毛羊健康養(yǎng)殖關鍵技術集成與應用項目”帶動兩個村10戶農(nóng)戶，人均增收3500元；投入40萬元在沙洛鄉(xiāng)哈石普村、魯子村成功實施“藍莓栽培示范研究與推廣”項目；成功實施省級科技扶貧重大項目“優(yōu)質特色水禽全產(chǎn)業(yè)鏈生產(chǎn)關鍵技術集成研究與產(chǎn)業(yè)化示范”，先后4次為樂安鄉(xiāng)坡洛村、日朵村20多戶貧困戶發(fā)放價值60萬元的優(yōu)質水禽9600只和飼料18000公斤及藥品等，帶動貧困群眾脫貧。成功申報省級科技扶貧專項項目“馬鈴薯全產(chǎn)業(yè)鏈技術集成與示范”，帶動特木里鎮(zhèn)日呷、則洛、蘇嘎3個貧困村50戶貧困戶脫貧，助推貧困戶人均增收1000元，輻射帶動2000戶貧困戶增收。指導培育壯大馬鈴薯、黑綿羊2個縣域優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè)，建立馬鈴薯示范基地、黑綿羊示范基地等2個科技示范基地。成功申報州級項目《高山土雞標準化生態(tài)養(yǎng)殖技術推廣應用》、《高山脆紅李種植研究與示范推廣》。

二、2020年主要工作成效

（一）持續(xù)抓實黨建工作。一是制定《理論學習中心組2020年度學習計劃》，先后集中學習10次，全面加強局領導班子思想政治建設；二是抓實學校黨建重點工作，開展警示教育120人次，述職述廉1次，轉正黨員51名，培養(yǎng)積極分子124名，列為發(fā)展對象38名。三是堅持以黨建為統(tǒng)領，指導2個聯(lián)系貧困村做好產(chǎn)業(yè)發(fā)展、就業(yè)脫貧增收等工作，選優(yōu)配齊駐村工作隊員，組織全員幫扶下沉500余人次。

（二）不斷強化校園安全。按照“兩案十制”要求抓實疫情防控，開展專項培訓3次、健康教育活動83次和實操演練80余次，購置測溫儀620臺、體溫槍60把、84消毒液9.3噸、酒精871升、一次性口罩21.42萬個。開展校園安全及周邊環(huán)境專項整治2次、“交通安全進校園”活動1次；廣泛開展西昌“3.30”火災反思警示、校園森林草原防火、汛期安全教育、掃黑除惡專項斗爭等安全應急演練和教育，確保師生生命安全。

（三）加快基建項目進度。均衡發(fā)展等項目相繼竣工投入使用，此外，完成25所迎檢學校校舍維修改造項目。截止6月19日，我縣226所學前教育園舍全部投入使用，實現(xiàn)了學前教育全覆蓋。特木里鎮(zhèn)則洛二小和縣城二幼項目于2020年6月啟動建設，預計2021年春季學期可投入使用。

（四）持續(xù)抓實控輟保學。完成省控輟保學動態(tài)銷號系統(tǒng)銷號任務1314條、州控保辦反饋357條中335條戶籍、學籍存疑信息中核查更正工作；截止10月9日，小學畢業(yè)庫4908人學籍全面“清零”，“幼升小”新生5618人全部入學。先后視頻調度14輪，開展10輪督查，確保各項工作落實落地，同步要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校健全控輟保學工作臺賬并常態(tài)化扎實推進。在出縣重要通道設立卡點5個，縣內共排查車輛6320余輛，勸返適齡兒童少年74人次，先后通報批評鄉(xiāng)鎮(zhèn)1個，處罰幫扶負責人2名，處罰監(jiān)護人5人。

（五）高質量推進“學前學普”行動。鎖定“讓學前兒童聽懂、會說、敢說、會用普通話”目標，組織開展幼兒普通話測評，完成村幼教點基本設施設備數(shù)據(jù)統(tǒng)計、小學一年級曾入園學生與未入園學生成績比較分析，開展輔導員能力提升培訓3期860余人；完成59個村幼教點、19個“一鄉(xiāng)一園”設備采購和村幼教點環(huán)創(chuàng)工作。

（六）持續(xù)抓實隊伍建設。一是在縣民小、交際河中學等5所學校開展中層干部競聘試點，推進學校管理體制改革。二是加快推進“縣管校聘”和交流輪崗等工作，為縣城學校遴選教師245人，新提拔交流校長17人、副校長29人。三是加快推進2020年教師招聘工作，242名（含141名合同制）新招聘教師全部到崗，選聘輔導員147名。四是接收江油市對口支教教師19名，高校頂崗實習支教教師254人，教育部幫扶涼山支教教師8人。

（七）持續(xù)落實教育惠民政策。落實學前階段16152名在園學前幼兒免保教費1146.09萬元、13082名農(nóng)村學前幼兒膳食補助經(jīng)費784.92萬元、公辦幼兒園13450名幼兒學前生均公用經(jīng)費672.5萬元。義務教育階段43975名義務教育階段學生免除學雜費3526萬元、免作業(yè)本費137.4萬元、義務教育營養(yǎng)改善計劃補助3376萬元、25917名家庭經(jīng)濟困難寄宿制學生生活補助4421.91萬元、8890名非寄宿“四類”家庭經(jīng)濟困難學生生活補助558.92萬元；10700名學生高海拔取暖補助297萬元。普通高中階段6411名高中寄宿制學生生活補助108.97萬元，生均公用經(jīng)費、免學雜費、書費補助122.43萬元、477名家庭經(jīng)濟困難學生高中國家助學金95.4萬元。中職教育補發(fā)2019年中職和高職學生資助金6.5萬元、建檔立卡特別資助技工5.7萬元。并下達教師培養(yǎng)培訓經(jīng)費1249萬元；此外，撥付普通話助力脫貧攻堅行動經(jīng)費1267.6萬元，下?lián)軐W前輔導員勞務報酬1809.4萬元。引進學前學普資助項目物質（折合）81萬元、義務教育階段各類資助資金和物質（折合）667萬余元。

（九）持續(xù)推進科技扶貧工作。2020年，立項“科技扶貧特派團產(chǎn)業(yè)技術服務與示范（科技特派員）”、“科技扶貧在線平臺優(yōu)化提升與運行維護”等省級科技扶貧項目2個；立項“高山土雞標準化生態(tài)養(yǎng)殖技術推廣應用”“適宜栽培藜麥品種篩選和種植示范”“高山脆紅李種植研究與示范推廣”等州級扶貧項目3個，獲得支持經(jīng)費140萬元。目前，各個項目均按照項目任務書進度，組織實施。

（十）加快推進體育扶貧和校園體育工作。完成總投資54.1萬元的49個村民俗壩子體育健身設備安裝工作，保障群眾有良好的健身環(huán)境，提高健身質量；開展“小飛人籃球訓練營”一期，籃球裁判員培訓一期38人；成功舉辦第二屆“阿布澤魯杯”校園青少年學生足球比賽和校園籃球操比賽。

三、教體科局2021年工作計劃

2020年，繼續(xù)堅持以新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹落實黨的教育方針，深入貫徹黨的和二中、三中、四中和五中全會精神，堅持和加強黨對教育、體育、科技工作的全面領導和穩(wěn)中求進工作總基調，精準對接“十四五”和下一步優(yōu)質均衡發(fā)展、鄉(xiāng)村振興工作，突出立德樹人根本任務大力推進教育事業(yè)創(chuàng)新改革發(fā)展，突出“體教融合”大力推進社會體育和校園體育互動發(fā)展，突出造福人民大力推進農(nóng)牧業(yè)科技發(fā)展，進一步鞏固脫貧攻堅成效，為加快推進幸福美麗繁榮文明新作出應有貢獻。

一、防疫情，常態(tài)化抓好防控工作

1．強化校園疫情防控。指導各中小學校、幼兒園嚴格按照縣委疫情防控指揮部和州教體局工作要求，抓好開學“前”、“中”、“后”全程疫情防控和信息摸排、調度督查、跟蹤監(jiān)管工作，及時化解疫情防控中可能出現(xiàn)的各類風險。

2．備好備足防控物質。全縣所有中小學校、幼兒園按照標準配備好手持式測溫儀，同時配備足量的口罩、酒精、消毒液、洗手液等防疫物資。全面科學有序開展校園消毒殺毒工作，保障校園安全。

3．抓實校園環(huán)衛(wèi)工作。精心謀劃、全力抓好春季開學工作。深入開展校園愛國衛(wèi)生運動，持續(xù)深化校園環(huán)境衛(wèi)生清掃和消毒工作，定期開展校園內部及周邊環(huán)境整治，不斷提升學校突發(fā)公共衛(wèi)生事件應急處置能力。

二、抓黨建，切實強化黨的領導

4．深入學習貫徹黨的五中全會精神。把新時代中國特色社會主義思想和黨的五中全會精神的學習宣傳貫徹作為首要政治任務，列入教體科局黨組領導班子重點學習內容和干部教師教育培訓的必修課程，組織開展專題培訓、學習討論，多形式開展宣講活動。

5．全面加強黨的政治建設。在縣委、縣委教育工作領導小組的領導下，加強和完善黨對教體科工作的全面領導。牢牢把握意識形態(tài)工作領導權，落實意識形態(tài)工作責任制，加強意識形態(tài)陣地建設和管理。持續(xù)推進黨的基層組織建設提升工作。推進“兩學一做”學習教育和“不忘初心、牢記使命”主題教育常態(tài)化制度化。

6．堅定不移強化全面從嚴治黨。嚴格落實全面從嚴治黨主體責任，抓實警示教育，不斷提高黨員干部廉潔自律意識；堅決落實中央八項規(guī)定精神和省州縣十項規(guī)定要求，持之以恒正風肅紀，嚴防“”問題反彈，力戒形式主義、。充分運用“四種形態(tài)”加大監(jiān)督執(zhí)紀問責力度，緊盯重要節(jié)點和關鍵環(huán)節(jié)，嚴肅查處腐敗問題。

三、促發(fā)展，協(xié)調推進各類教育

7．推進學前教育提檔發(fā)展。堅持以“學會普通話、養(yǎng)成好習慣、懂得感恩情”為培養(yǎng)目標，全覆蓋提升農(nóng)村學前教育特別是村幼教點保教質量，同時，加快民辦普惠園發(fā)展。

8．推進義務教育均衡發(fā)展。以“義務教育均衡發(fā)展達標縣”為抓手，精準對接優(yōu)質均衡發(fā)展和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，持續(xù)推進義務教育城鄉(xiāng)一體化發(fā)展。

9．推進高中教育優(yōu)先發(fā)展。加快普及高中階段教育，深入推進江油一中對口幫扶和禪城區(qū)“點對點”幫扶各項工作，創(chuàng)新組織管理、優(yōu)化教學結構，為創(chuàng)建州級示范高中奠定基礎。持續(xù)落實“9+3”“3+2”等中等職業(yè)教育惠民政策，不斷為脫貧攻堅增底色、添亮色。

10．推進特殊教育加快發(fā)展。加快拖覺鎮(zhèn)亞河小學步伐，在現(xiàn)有基礎上，持續(xù)加大投入，保障殘疾兒童少年入學權益，并進一步強化普通學校隨班就讀和送教上門的運行保障能力。

四、強擔當，不斷增強保障能力

11．合理安排經(jīng)費投入。進一步優(yōu)化教育支出結構，做好2021年教育經(jīng)費預算安排，科學規(guī)劃教育經(jīng)費支出，推動教育經(jīng)費向農(nóng)村學校和薄弱學校傾斜，保障學校正常運轉。統(tǒng)籌推進體育、科技相關項目經(jīng)費，確保高質量推動發(fā)展。

12．強化惠民政策落實。持續(xù)落實國家教育資助政策，確保各項資助政策措施落實到位。全面做好控輟保學工作，加大力度推進重殘兒童送教上門工作。繼續(xù)推進體育惠民工程，不斷深化“體教融合”。

13．優(yōu)化規(guī)范財務工作。加強對教體科系統(tǒng)各項經(jīng)費支出的檢查、督查及內審工作，規(guī)范學校財務支出管理。加強對財務報表的指導，充實核算中心力量，加強對核算中心管理，規(guī)范學校各項支出。同時加強和規(guī)范社會資助管理工作。

14．加快推進學校建設項目。按照“小學向鄉(xiāng)村集中、初中向城鎮(zhèn)集中、高中向縣城集中”辦學原則，進一步優(yōu)化學校布局，推進3000個學位的特木里鎮(zhèn)初級中學項目建設，同步做好3000個學位的1所縣城小學項目建設啟動工作。同步加快“十四五”期間學校項目建設規(guī)劃，解決好縣域尤其是縣城學位欠缺的問題。

五、強師資，切實提升教育教學質量

15．切實抓實干部隊伍建設。突出思想政治建設和能力建設重要政治責任，堅持正確的選人用人導向，強化日常管理和監(jiān)督，建立常態(tài)化教育學習長效機制，提升干部隊伍能力和水平。繼續(xù)開展優(yōu)秀年輕干部培養(yǎng)工作。

16．強化師能提升。發(fā)揮教師發(fā)展中心作用，推進教科研訓一體化建設。加大教學常規(guī)和學科業(yè)務能力培訓力度。試點實施“青藍”工程，推進“傳幫帶”工作。繼續(xù)開展“千師進萬家”家訪活動，同步加強師德師風建設工作。

17．抓好交流輪崗。扎實做好校長、教師輪崗交流工作；啟動“五好”（好班子、好隊伍、好制度、好校風、好業(yè)績）學校創(chuàng)建，試點“教聯(lián)體”制度，以“縣管校聘”為重要載體繼續(xù)推進人事制度改革。

18．提升教學質量。結合我縣實際，著力“五育并舉”，繼續(xù)推進全縣中小學教育質量“三年提升行動計劃”。積極開展校內課后服務相關工作，切實豐富學生校內學習生活。

六、抓控保，依法完成義務教育

19．持續(xù)抓實控輟保學。鎖定“一個都不能少”工作目標，逐一落實省州縣控輟保學工作要求，在現(xiàn)有成效基礎上，進一步完善機制體系，全力落實教育局長、校長、師長責任，聚焦重點人群、重點地區(qū)、重點環(huán)節(jié)，持續(xù)常態(tài)化抓實控輟保學并推進任務“清零”，同步建立健全控輟保學“互聯(lián)、互通、互控、互助”長效機制。

六、重體育，務實推進健康惠民

20．推進體育項目建設。依托縣城及縣城附近學校項目建設工作，啟動新建體育運動場館1個，并力爭納入州級項目庫。繼續(xù)推進“民俗壩子體育健身項目”“健身路徑”和“彝家新寨”等體育設施項目建設。

21．推進校園體育運動。積極廣泛開展各類校園體育活動，加快發(fā)展籃球操、女子足球、青少年武術等校園體育，繼續(xù)開展“小飛人籃球訓練營”“阿布澤魯杯”校園青少年學生足球和校園籃球操比賽，進一步抓實“體教融合”和社會體育的共同發(fā)展。

七、興項目，推進科技扶貧為民

22．結合實際，力爭在州級“十四五”項目規(guī)劃中爭取省州傾斜支持力度，進一步抓實科技扶貧項目的落地落實。

第3篇：體育學科計劃范文

關鍵詞：實踐能力；音樂學；課程；規(guī)劃；體系

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）47-0191-04

保山地處滇西邊疆。保山學院音樂學專業(yè)緊跟音樂教育的時代步伐，秉承學?！傲⒆惚Ｉ?，服務滇西，建設邊疆”的理念，積極探索音樂藝術人才培養(yǎng)模式改革。2015年，音樂學專業(yè)獲得云南省教育廳轉型高?！疤嵘龑I(yè)服務產(chǎn)業(yè)能力建設項目”立項，依靠多年來音樂學專業(yè)改革的前期成果，探索轉型背景下音樂學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的新思路和新定位，在社會調研和理論研究、實施人才培養(yǎng)計劃的管理與運行等方面，闡述保山學院音樂學專業(yè)對實踐能力型音樂人才培養(yǎng)的探索與實踐。

一、保山學院音樂學專業(yè)發(fā)展概況

保山學院音樂學專業(yè)的前身是創(chuàng)辦于1995年的“電視師?！币魳方逃摦a(chǎn)班，在省教育廳的批準下，1999年招收全日制?？埔魳方逃龑I(yè)學生，2010年招收全日制本科音樂學專業(yè)學生。目前，音樂學專業(yè)有畢業(yè)生94人，在校學生196人，辦學經(jīng)驗豐富，注重與地方企事業(yè)文化單位的合作和實踐教學，培養(yǎng)的畢業(yè)生已成為滇西片區(qū)教育行業(yè)、文藝團體和企事業(yè)文化單位的領導和主要文藝技術骨干，為滇西邊疆音樂教育行業(yè)和文化藝術行業(yè)培養(yǎng)了合格的音樂人才。作為學校重點建設學科，經(jīng)過多年的發(fā)展，音樂專業(yè)立體化的人才培養(yǎng)模式成效突出，如“專業(yè)導師制模式”、“地方社會項目引入課堂的培養(yǎng)模式”、“修為與習藝綜合協(xié)調發(fā)展模式”、“課堂教學與藝術實踐相結合模式”、“植根于地方民族民間藝術土壤服務地方社會模式”等。2007年以來，音樂專業(yè)擁有“聲樂”省級精品課程、“特色專業(yè)”、“省級教學名師”、“省級提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)能力建設項目”等7項省級質量工程，在云南省內同類院校同等專業(yè)中具有一定的影響力和示范效應。

二、音樂學人才培養(yǎng)模式改革的思路、定位與規(guī)劃

1.理論背景。20世紀90年代以來，世界著名音樂教育理論家、作曲家戴維?埃里奧特博士建立了實踐哲學基礎上的“實踐音樂教育觀”，是對傳統(tǒng)音樂教育觀的超越，引起全世界音樂教育界的反思與重視，其核心思想是：“音樂是一種具有目的性的人類行為，音樂是一種多樣化的人類實踐活動，音樂教育的本質取決于音樂的本質。”■倡導的是實踐性音樂教育，為我們的音樂教育教學改革提供了強有力的理論支撐。2000年以來，我國進行了新課程改革，我國的音樂教育也面臨多重發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)，在音樂新課標的要求下，“音樂學學科的重新定位與人才培養(yǎng)任務”、“學校藝術教育改革與發(fā)展”、“大眾音樂素質提升與普及任務――音樂的社會化教育”等問題，被各高校及音樂教育界廣泛關注。為了適應課程改革發(fā)展的需要，以及地方經(jīng)濟文化藝術發(fā)展的需求，高校應密切關注音樂人才培養(yǎng)的新發(fā)展動向，“注重培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，必須尋求能夠培養(yǎng)更多更好的綜合實踐能力強的應用型人才培養(yǎng)機制”，■調整人才培養(yǎng)方案，積極進行教學改革，才能在轉型發(fā)展中獲得更好的發(fā)展，更好地服務地方。

2.保山學院音樂學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的定位與規(guī)劃。音樂可以陶冶人的情操，培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力和實踐能力，在提高文化素養(yǎng)與審美能力方面有著不可替代的作用。音樂教育是學校教育中實施美育的重要途徑之一。保山學院在“十二五”期間的發(fā)展目標是，“緊密結合學校區(qū)位優(yōu)勢，積極做好國門大學建設以及學校轉型發(fā)展，創(chuàng)建省內領先水平、國內先進水平的應用型大學”；人才培養(yǎng)目標是，“培養(yǎng)適應社會需求，具有創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)業(yè)意識的高素質人才”。

圍繞學?？傮w的要求，音樂學專業(yè)結合前期成果與新時期轉型發(fā)展的要求，提出了音樂學人才培養(yǎng)模式改革的基本思路，具體定位為：一是整合學校藝術、人文學科的資源，加強聲樂、鍵盤樂器、民族器樂、舞蹈、合唱、理論作曲等主科方向的協(xié)作，體現(xiàn)音樂專業(yè)五大能力的綜合性，并在音樂教育教學、舞臺操作與表演、社區(qū)文藝三大職業(yè)模塊給予指導，使培養(yǎng)的音樂人才適應21世紀社會發(fā)展與文化進步需要。二是加強藝術實踐在音樂學人才培養(yǎng)模式中的地位和比重，使之在人才培養(yǎng)方案制訂和課程設置、實施等環(huán)節(jié)中獲得關注和體現(xiàn)。例如，從第四學期至第七學期，每學期有1周的專業(yè)見習實踐，學生可根據(jù)自選的職業(yè)方向模塊申請到學院藝術實訓基地去見習，深入當?shù)匚幕^及鄉(xiāng)村文化站見習社區(qū)文藝活動組織與指導，深入地方文化傳媒機構以及演藝團體見習舞臺表演實踐與舞臺操作實踐，深入中小學、藝術培訓機構做音樂教育教學見習，深入村寨進行音樂采風汲取地方民族民間音樂的營養(yǎng)，通過藝術實踐，學生反思自身的不足，在回校后的學習中及時調整學習方向，以滿足市場對音樂人才的要求，成為合格“產(chǎn)品”。三是探索“雙導師”■制度，具體為校內專業(yè)課導師和校外行業(yè)導師（聘請校外優(yōu)秀的中小學音樂教師、舞臺表演行業(yè)專家與舞臺操作專家、社區(qū)文藝工作者）共同成為學生在大學學習期間的導師。一方面，引導學生在大學校園學習專業(yè)基礎知識和知識技能習藝修為，另一方面走進社會到中小學校、文藝團體、文化傳媒公司、文化館等單位，了解社會和中小學校對音樂師資、文藝團體、文化公司、文化館等單位對音樂人才的要求，及時調整自己的學習定位和努力方向。四是“雙實踐”■制度。即職業(yè)崗位實踐（學生結合音樂專業(yè)三大職業(yè)模塊方向中自選一，進行中小學課堂音樂教學實踐、舞臺表演與操作實踐或社區(qū)文藝組織與排演實踐）和專業(yè)舞臺實踐。為此，我們積極創(chuàng)造條件為學生提供音樂表演實踐大舞臺，如獨唱（奏）音樂會、合唱音樂會、師生教學音樂會、新生入學迎新晚會、新年音樂會、畢業(yè)音樂會、送藝下鄉(xiāng)演出以及與校外天籟演藝公司、金馬中運易東文化傳媒合作演出等各種藝術活動實踐，以此促進學生的藝術創(chuàng)作與實踐能力。通過雙實踐，旨在提升音樂學專業(yè)學生所應具有的多方面專業(yè)素質和職業(yè)素養(yǎng)。

基層文藝工作中，基礎音樂教育和群眾文藝的實踐需要以及社會文化藝術發(fā)展的實際需求是音樂學人才培養(yǎng)賴以生存和發(fā)展的基本內核與動力。因此，在雙導師、雙實踐環(huán)節(jié)促學生能力培養(yǎng)之外，每學期還舉辦了不同形式和內容的專家講座或演出、與省內知名藝術院校的音樂會交流，“邀請一線優(yōu)秀教師來校介紹經(jīng)驗、觀看優(yōu)質課教學錄像，通過觀摩與交流等途徑激發(fā)學生樂于實踐、主動探究、敢于表現(xiàn)的興趣和熱情”?！?/p>

三、音樂學人才培養(yǎng)課程體系建設

1.音樂學專業(yè)人才培養(yǎng)目標與人才培養(yǎng)方案學分分配。21世紀滇西邊疆地區(qū)的音樂藝術人才，應該具有較強的責任心和事業(yè)心，掌握現(xiàn)代教育技術，擁有音樂文獻閱讀、聽賞、檢索與資料查詢的基本方法，具有較廣博的人文基礎和進行音樂藝術和音樂教育教學研究的基本能力，是能夠勝任音樂教育工作、音樂創(chuàng)作、群眾文藝輔導與表演、舞臺操作的應用型音樂人才。也就是說，既具有基層音樂工作者扎實的專業(yè)音樂知識和較好的音樂表演技能，還要有較強的職業(yè)實踐能力（如音樂教師要有音樂課堂教學和課外音樂活動的實際能力，舞臺操作者要有舞臺調度、燈光音響使用等舞臺操作的實際能力，基層文藝工作者要有社區(qū)文藝活動組織與排演的實際能力）和較好的職業(yè)素養(yǎng)。

因此，我們以適應社會需要為目標，以培養(yǎng)音樂技術應用能力、課外音樂活動與社區(qū)音樂活動組織為主線，設計學生的知識、能力、素質結構和培養(yǎng)方案?；谝陨夏繕硕ㄎ?，我們對原有的培養(yǎng)方案、課程設置、學分規(guī)劃等進行了修訂，成為音樂學專業(yè)人才培養(yǎng)實踐的重要內容。新的教學方案已于2014年9月開始實施，按照學校教務處應用本科轉型教學方案的模塊，結合音樂學專業(yè)的實際，制訂人才培養(yǎng)方案。學生在4年的學習中，須修滿150學分，包括：通識教育課程52學分，其中通識教育必修課程必須修滿42學分，通識教育選修課程必須修滿10學分；專業(yè)教育平臺78學分，其中學科基礎課程必須修滿36學分，專業(yè)主干課程必須修滿22學分，專業(yè)方向課程必須修滿5學分，專業(yè)拓展課程必須修滿12學分，職前強化課程必須修滿3學分；獨立實踐環(huán)節(jié)必須修滿20學分；德、智、體綜合考評合格，計算機、普通話取得相應的等級證書，通過論文考核，方能畢業(yè)；達到學校有關學位授予規(guī)定要求的，可授予藝術學學士學位。

2.課程設置與課程結構體系。課程建設是專業(yè)建設的基礎。畢業(yè)生應具有專業(yè)基礎理論知識扎實，音樂技術實踐應用能力強、知識面較寬、素質高等特點；以音樂技能的實際操作能力為主旨和特征構建課程和教學內容體系；聲樂、鋼琴、自彈自唱等專業(yè)小班課教學的主要目的是培養(yǎng)學生的音樂技術應用能力，在教學計劃中占有較大比重，并結合音樂學人才培養(yǎng)的特點編制一套較為完善、穩(wěn)定的教學課程體系。

課程教學體系總體上分為通識教育平臺（通識必修、通識選修）、專業(yè)教育平臺（學科基礎課程、專業(yè)主干課程、專業(yè)方向課程、專業(yè)拓展課程、職前強化課程）、獨立實踐平臺三大部分八個模塊。

通識課程的設置以“必需、夠用為度”，即包括必需的政治、人文素質課及現(xiàn)代信息技術基礎等。通識必修包括“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”、“中國近代史綱要”、“基本原理”、“思想和中國特色社會主義理論體系概論”、“大學英語”、“大學體育”、“計算機應用基礎”，通識選修包括“文學作品導讀”、“中國傳統(tǒng)文化”、“美術作品鑒賞”等課程，是學生提升綜合文化和知識修養(yǎng)而必修的課程。

專業(yè)學科基礎必修課中，基本樂理、視唱練耳、中國民族音樂、中外音樂簡史、中外音樂作品賞析、基礎和聲、曲式分析與歌曲寫作、美學原理、藝術概論、電腦音樂基礎等，是音樂學專業(yè)的必備基礎，特別指出，視唱練耳是提高學生音樂素質的重要基礎課，應連續(xù)開設兩年。

專業(yè)主干課程全部為必修課，是音樂專業(yè)的核心課程，是提升學生專業(yè)技能的必需課程，包括聲樂、鍵盤（鋼琴、手風琴）、自彈自唱、合唱指揮、形體舞蹈、手風琴伴奏等。

第4篇：體育學科計劃范文

Abstract: This article makes a comparative analysis to department of P.E,specialty namdiscipline,curriculum establishment,personnel traininggoal and competitive sports development etc of sports training speciality between China and America. From this,We can profit from the advanced experience of America sports training speciality,and provide basis for the reformation and development of teaching plan of undergraduate of sports training of our country.

關鍵詞: 中美體育院校;運動訓練專業(yè);教學計劃

Key words: China and America sports institutions;sports training;teaching plan of undergraduate

中圖分類號:G64文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)05-0192-02

1研究對象與方法

本文運用文獻資料法、比較法及邏輯分析法對中、美兩國部分較具代表性的體育院校運動訓練本科專業(yè)教學計劃中的課程設置狀況進行比較研究。

2結果與分析

2.1 中美兩國課程設置狀況的對比分析

2.1.1 中國部分普通高校運動訓練本科專業(yè)教學計劃中的課程設置狀況課程設置是人才培養(yǎng)目標的具體體現(xiàn),是為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標服務的。[1]課程設置既要考慮社會需要、學科發(fā)展需要;又要考慮學生個性發(fā)展的需要,因此課程設置在人才培養(yǎng)中占有重要地位。通過分析我國6所普通高校的課程設置可知,各高校根據(jù)本校的實際情況設置相應的課程,盡管課程設置的內容不大相同,但可大致歸納為三大類,即必修課(公共必修課程與專業(yè)必修課程)、選修課(限制選修課程和任意選課程)和實踐課(見表1),專業(yè)課程具體科目的設置(見表2)。根據(jù)不同的學校,學生畢業(yè)一般需要修滿161-175學分的課程,可授予教育學學士學位。

2.1.2 美國部分普通高校運動訓練本科專業(yè)教學計劃中的課程設置狀況美國運動訓練本科專業(yè)教學計劃中,學生需學習的課程包括:通識教育(general education)課程(可包括學校、學院或系通識教育課程)、專業(yè)課程和相關領域學習課程等。而授證類或輔修類專業(yè)的課程由于學生是在修完其他專業(yè)所需的通識教育課程和專業(yè)課程后學習的,因此,一般均屬于專業(yè)課程,同時也有必修與選修之分(見表3),專業(yè)課程具體科目的設置(見表4)。學生畢業(yè)一般需要修滿120-128學分的課程,平均等級分(GPA)達到2.2-2.5,可授予科學學士學位,并在畢業(yè)時獲得相關政府或組織認可的教練員執(zhí)教資格證書。

由表1與表3的對比可知,雖然我國在學分要求方面比美國高,但在更重要的指標GPA方面不如美國要求高,另外,美國通識教育課程的學分要求也較高,說明當前的美國高等教育非常重視通識教育,西弗吉尼亞大學和伊利諾斯大學的通識教育課程占總學分的33%和42%;甚有在實習方面,學分竟高達12分,而目前我國各大體育院校普遍在4-6分;伊利諾斯大學授證課程的學分占到總學分的30%,可見他們對教練員培訓的重視程度與科學性,并且這些運動訓練專業(yè)的學生在畢業(yè)時可獲得相關政府或組織認可的教練員執(zhí)教資格證書,這點是值得我國學習和借鑒的。

由表2與表4的對比可知,當前體育院校運動訓練本科專業(yè)課程設置的特征主要表現(xiàn)為基礎性,而職業(yè)化、個性化教育等特質體現(xiàn)相對較少,總的課程設置多為體育教育專業(yè)的重復和修補?，F(xiàn)有課程很難使運動訓練專業(yè)學生具備教練崗位所需的較強職業(yè)綜合能力。反觀美國,課程設置緊緊圍繞運動和練習進行講授,實用性很強。訓練理論方面的內容,覆蓋的領域更為廣泛,它一般還包括運動中的道德規(guī)范、競賽管理、器材設備管理等方面的內容。另外值得一提的是,康乃狄克大學和西弗吉尼亞大學在專業(yè)課程中都設置了“急救與心肺復蘇術(CPR)”,設置授證專業(yè)的大學,也要求學生在選擇該專業(yè)時,必須提供急救與心肺復蘇術方面的證書,這與美國大部分州都要求體育教師和教練員擁有這些證書是密切相關的,這對降低學生或運動員在運動時的猝死發(fā)生率有著積極的意義。這點尤其值得我國學習與借鑒。

3結論與建議

3.1 結論

3.1.1 在運動訓練本科專業(yè)課程設置方面,我國偏重于術科教育,而美國注重于通識教育。

3.1.2 在我國,學生畢業(yè)一般需要修滿161-175學分的課程,授予教育學學士學位;而在美國,學生畢業(yè)一般需要修滿120-128學分的課程,平均等級分(GPA)達到2.2-2.5,授予科學學士學位,并在畢業(yè)時獲得相關政府或組織認可的教練員執(zhí)教資格證書。

3.2 建議

3.2.1 在我國,實行學歷教育與資格認證相結合的教學制度,將有效地提高體育院校運動訓練專業(yè)學生的綜合能力水平及提升該專業(yè)人才質量的培養(yǎng)。

3.2.2 為進一步加強我國的通識教育,體育院?？赏ㄟ^加強與附近綜合性大學的校際合作,以跨校選課或輔修的形式進行學習。

參考文獻:

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[2]閻孝英,鄒煒.中美兩國體育院校課程設置與專業(yè)方向的比較分析[J].湖北體育科技,2003,22(2):263-265.

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第5篇：體育學科計劃范文

    關鍵詞 :預科漢語 ;口語教 學;話題設計中圖分類號 :G752 文獻標識碼:A 文章編號:1671—9840(2011)03—0077—04HSK在新疆推行 以來 ,由于較少涉及對聽力和 口語 表達 能力 的考 查 ,在 很 長 一 段 時 間 內給 少數(shù)民族預科漢語教學一種 “重讀寫、輕聽說 ”的導向。直到 MHK在 新疆推廣 ,這種情 況才逐 漸有所改善?！皩閲鴥壬贁?shù)民族考生酌情制定的國家級標準化考試 MHK順應了少數(shù) 民族學生學習漢語 的過程 ,符合少數(shù) 民族學生學 習漢語的實際。

    其在各個級別上都包括讀 、說、聽、寫的考查 ,不僅使?jié)h語水平考試 的評價更加全面 ,還對漢語教學進 行 了積 極 引 導 ?！?少 數(shù) 民族 預科 口語 教 學 有必要改變以往 只注重“筆頭”而忽視 了“耳朵與嘴巴”的“瘸腿”現(xiàn)象 ,應在實踐 中培養(yǎng)學生傾 聽、表達和應對的能力 ,全方位提高學生的口頭表達能力。

    預科漢語 口語教學的 目標是培養(yǎng)少數(shù)民族學生具備熟練使用漢語進行 口語交際的能力。而這一能力的獲得 。離不開系統(tǒng)的訓練。綜觀 當前的預科漢語 口語教學可知 ,口語教學形式單調 、口語練習內容枯燥等問題的存在直接削弱了學生學習漢 語 的積極性 。此外 ,因 為時 間與 空 間的 限制 ,致使部分少數(shù)民族學生在有限的課堂時間內得到漢語 表達 的機 會 并 不 多 。 由此 ,加 強 口語 話 題 表 述訓練就顯得尤為必要 了。在 口語表達訓練中,話題設計是否科學合理 ,不但影 響著學生學習的主動性 、積極性 ,而且在一定程度上決定了最終的教學效果。因此,如何科 學、合理、有效地設計 口語話題 ,以期調動學生 自主訓練 口語表達的能動性 ,提升口語表達、交際能力是預科 漢語教學中應關注并 解 決 的問題 。

    一

    、口語話題 之 形式 設 計探 究綜觀 目前預科漢語 口語教學 中話題的形式可知 :“命題說話”占絕 大多數(shù) ,“半命題說話 ”、“情景對話”及其 他 口語表達形 式應用機會較少 ,呈現(xiàn)出形式單一、操作機械化等特點。

    (一 )命題說話

    即命題人對話題進行 限定 的口語訓練形式。

    例如 :“我 的愛 好”、“我 的理 想”、“我 的家庭 ”、“我喜歡的顏色”、“我喜歡的運動”、“難忘的一件事”等等。

    總體說來 ,此類 口語話題形式難度不大 ,在以往 MHK的真題 中常有 涉及。事 實表明,絕 大多數(shù)學生都能把握此類話題 的表述要點 ,能夠根據(jù)要求完成相應的任務。但有不少學生 曾在課下反映 ,此類題 目毫無新意可言 ,對他們提高實際口語表達 能力 的 幫助 并 不 大 。細 究 之 后 ,我 們 可 以發(fā)現(xiàn) :少 數(shù) 民族預 科 生并 非認 知 有 限、思 維稚 嫩 的小學生 ,而是 心智 日趨 成 熟 且 具 有 良好 母 語 表 達 能力的大學生。該類形式的 口語話題雖然難度低 、操作 性強 ,且 易于 教師對 其 進行 評 價 ,但 由于 答案內容 單一 、表達 思 路 模 式 化 等 特 點 因而 并 不 能 激發(fā)學 生說 漢語 的欲 望 與學 習 的積極 性 。

    此外 ,“命題 說 話 ”的限 定 性 對 于 沒有 特 定 生活經(jīng)驗的學生來說 ,無疑是一種 “致命 ”的約束 ,易 造成 “無 話 可 說 、無 情 可 表 ”的 尷 尬 境 況 。例如 ,對 于一個 不喜 歡 運 動 的 學 生來 說 ,諸 如 “我 喜歡 的運 動”、“生命 在 于 運 動 ”等 口語 話 題 所 需 表述 的 內容并不 在 其 自身 的 認 知 圖示 之 中 ,學 生 練習這種話 題 時很 容易走 人 死記 硬 背優(yōu) 秀 范文 的誤區(qū) ,對其 真實 的 口語 表 達 能 力 的提 升并 無 太 大 幫助 。

    形 式單 調 的 口語 話題 并 不 能激 發(fā)少 數(shù) 民族學生開 口說漢語 的欲望 ,因此常常出現(xiàn) 口語課 堂沉悶,學生“聞說漢語而色 變”等尷尬情形 。其實 ,口語話題設計的形式可 以是豐 富多樣 的,半命題說 話 、續(xù)說 以及 情 境 設 計 對話 等 都 是 可 運 用 且應運用到預科 口語教學中的常見 口語話題形式 。

    (二)半命題說話

    即有一半或一 部分話題權 被學生所 掌握 ,因此選材 自由、靈活 。是在一定范 圍內有一定的 自主權的口語話題 形式。例 如 :“我們應關 注 ”、“不能 放 棄 ”、“我 夢 見 了 ”、“我 找 回 了— —”等等 。

    與 “命 題說 話 ”相 比,此 類題 目的難 度 稍 有 提高 ,但 自由靈 活 的選 擇 空 間 使 得 學 生 更 易 于 發(fā) 揮自己的漢語 口語表達水平 ,這也在一定程度上避免了“千人一辭”的現(xiàn)象 。原因顯 而易見 ,倘若我們將命題說話 中“我喜歡 的顏 色”、“我 喜歡的運動”、“我喜歡的一本 書”改成半命題說話“我喜歡的 ”之后,可 以發(fā) 現(xiàn)學生 可選 擇 的余地 擴大了。“喜歡”之后 的賓語 可 以是人 、事 ,也可 以是風景 、事物等等。這一人性化的轉變 ,是將學生的“主體地位”落到實處 。

    (三 )續(xù)說

    即從給定材料 出發(fā),在理解原文、遵循原文思78路 的基 礎上 ,展 開合 理 的想象 ,激發(fā)學 生發(fā) 揮主 觀能 動性 對 原 文 做 適 當 延 伸 。 例 如 :“當 他從 一 個窮 得 叮 當響的農(nóng) 民 成 為 如 今 事業(yè) 有 成 的企 業(yè) 家 ,當他再 次 回到 離別 二 十 年 的 故 鄉(xiāng) ,當他 又看 到 了村 前 的那條 熟悉 的不 能 再熟 悉 的河 ,他 的 眼淚 涌了 出來 請你 根 據(jù)這 個 開 頭 ,展開合 理想象 ,續(xù)說 ‘他 ’闊別 家鄉(xiāng) 二十載 ,衣 錦還 鄉(xiāng)的所見 所感?！比饺?,續(xù)說成語故事“濫竽充數(shù) ”、“掩耳盜鈴”等等。

    抓 住 線索 ,構 思 續(xù) 文 的 能 力 其 實是 一 種 從 依賴式 口語 表達 到 獨 立 口語 表 達 的 重 要過 渡 階 段 。

    續(xù)說 的過 程 ,不 但 是 學 生 創(chuàng) 造 性 愿 望 得 以滿 足 的過程 ,也是 他們 積 極 主 動 篩 選 積 累 在 頭 腦里 的素材,依靠形象思維 ,創(chuàng)造語言的過程。這與實際生活 中 口語 表達 的過 程最 為 貼近 。此 類 口語話題 形式難 度稍 高 ,可針對 中 、高 級漢 語 口語表 達水平 的學生 進行 訓練 。

    (四)情境 會話 練 習

    這是 一種 兩個 或 兩個 以上學 生 圍繞 一個 或幾個話 題進 行 口語 表 達 、交 流 思 想 的 形 式 。其 強 調雙方的互動情境 ,是社會交往 、日常生活中運用最廣泛 的語言活動形式 。其既可以是交談 、打電話 、訪問調查 、慰 問,也可 以是座談 、辯論 、勸說等等。

    會話時參加者是互 為聽 、講者的 ,因此后者的發(fā)言常常受到前者發(fā)言的制約。

    例如:“假如你 有機會代 表同學與校 長面對面地對學校提 出兩點建議 ,你會怎么說?請模擬學生與校長對話的情景?！庇秩?“體育課上 ,你如何邀請不愛運動的古麗 同學 參加 體育 運 動 ?請 模 擬勸 說 的情景 ?！痹?如 :“假 如 你 是 某 公 司 產(chǎn) 品 售 后 服 務 的調查員 ,你將如何通過 電話詢 問獲得你所需要的調查數(shù)據(jù)?請 你 和 你 的 同學 模 擬 電話 調 查 的 情景 ?！边@類話題的特點是使學生置身于生動、真實的交 際情 境 ,從 而調 動 情 緒 ,萌生 表 達 欲望 ,產(chǎn) 生交際 動力 。

    ’

    此外 ,朗讀 、漢語短劇表演 、漢語演講 、漢語辯論 比賽 、口語 (成 語/詞 語 )接 龍 游戲 、聆 聽漢 語歌曲、觀看漢語脫 口秀等影視資料等都是能夠營造濃厚漢語學習氣氛 ,調動學生學習漢語積極性的有效形 式 。如有 條件 ,可運 用 文字 、圖片 、聲 音 、錄像及 動畫 等材料 將 真 實 的視 昕 材 料 、真 實 的 口語環(huán)境呈 現(xiàn) 給學生 ,難 度適 中 、內容新 穎 的形 式均 可運用 到預科 漢語 口語 話題 的設 計 中來 。

    二 、口語話題 之 內容設 計 探 究口語 表 達話 題 所 涉 及 的 內容 應 豐 富多 彩 ,涵蓋多維 角度 。綜 觀 目前 預 科 漢語 口語 教學 ,可 發(fā)現(xiàn) 在一線 口語 課 堂 中訓練 的話 題 內容存 在 隨意性較 強 、目標指 向不 明確 等 問題 。

第6篇：體育學科計劃范文

關鍵詞：高中化學；教學質量；教學現(xiàn)狀

一、提問設計和優(yōu)化

教師的教學中，備課是其中至關重要的一部分。制訂出合理的教學計劃，對教學工作的實施至關重要。上課提問設計和方法，直接關乎學生是否能夠吸收知識?，F(xiàn)在以《二氧化硫性質與應用》的章節(jié)為例，設計課堂提問的步驟，從而對問題進行優(yōu)化。

1.提問設計

這一章內容主要是讓學生對二氧化硫化學性質了解，所以在備課之時，就需要做提問設計。首先是根據(jù)學生對生活中二氧化硫的認識入手，通過對二氧化硫的危害闡述，從而引導學生有了解二氧化硫的興趣，再將問題逐漸滲透、深入，同時，提問需要根據(jù)學生的理解能力和知識水平來合理開展。

（1）舉例闡述二氧化硫的危害有哪些；

（2）二氧化硫有哪些性質；

（3）認識到二氧化硫對人類的生活有哪些危害；

（4）二氧化硫如何應用。

通過這樣的問題構架，對教學目標有了一個較為清晰的了

解。對本章知識有了初步掌握，在此基礎上，對提問設計的環(huán)節(jié)進行優(yōu)化。

2.提問優(yōu)化

在課堂中的提問也是一種藝術，由于備課之時已經(jīng)對課堂提問規(guī)劃完成，即便滲透藝術性，也無神秘之感。在有了目標的基礎上，問題要突出實用性、引導性。

（1）利用學生想表現(xiàn)的心理，問：你有什么看法？

（2）基于學生好奇的心理，問：二氧化硫為什么會對人類造成危害？

利用以上問題，將本章內容重點引出，認識二氧化硫有怎樣的危害，對于二氧化硫的性質該如何去了解。

二、實際應用提問

高中生已經(jīng)有了相應的生活經(jīng)驗，對某些事物也有自己的獨特見解。因此，課堂提問環(huán)節(jié)一定要經(jīng)得起學生去質疑。

1.問題情境

提問有一個良好的問題情境可以促進學生的自主思考能力。例如，可先將一副20世紀80年代的街頭圖片展示出來，小販將粉末倒進籠屜，過會兒饅頭就變得雪白。問：粉末是什么？小販的意圖是什么？

2.問題應用

在問題提出之后，學生會自我思考。這時，教師可對二氧化硫的知識進行講解。在提示之后，再讓學生逐步回答問題，課堂知識才能加深記憶。

課堂提問是教學的關鍵，以高中化學為背景，提問設計到優(yōu)化，結合教學現(xiàn)狀，將問題潛移默化之間被學生所吸收，教學成果就能顯著提升。

參考文獻：

第7篇：體育學科計劃范文

1注重學生基本實驗技能的培養(yǎng)

無機化學實驗是化學專業(yè)的大一新生步人大學校門后的第一門實驗課，是大學化學必修的基礎課程，與無機化學課程既有聯(lián)系，又有獨立的系統(tǒng)，學生在這個階段能夠訓練化學基本操作及養(yǎng)成良好的實驗習慣。但基于中學化學的基礎，實踐教學和理論教學的目標有所不同，教師希望通過實驗來吸引學生的注意力，從而達到提高理論教學的目的；并且，教師課堂演示實驗，只是讓學生觀察實驗現(xiàn)象及結果，導致一部分學生的實驗基本操作不規(guī)范。因此，良好的實驗習慣及規(guī)范的實驗操作需要由無機化學實驗課程的教師來指導學生完成?；瘜W實驗能夠安全順利完成，得益于規(guī)范的實驗操作。實驗儀器不同，操作方法也會有所不同。例如，不能用量筒直接加熱液體；用試管加熱固體時，應使試管口略向下傾斜，防止加熱過程中產(chǎn)生的液體倒流回底部炸裂試管，同時管口不能對著自己或他人；不能用已經(jīng)點燃的酒精燈去點燃其它未燃的酒精燈。這些看似微不足道的操作都可能導致危險發(fā)生。例如，有些學生疏忽大意，實驗中發(fā)生試管炸裂，玻璃片飛濺等意外，甚至會對周圍其他人員造成身心傷害；有些學生使用電加熱套等通電儀器時，沒有及時擦凈燒杯外壁的水，或者操作不當會將燒杯中的液體打翻，都可能引起電熱套的燒毀甚至火災的發(fā)生。通過強化學生對無機化學實驗課程的重視程度及學習態(tài)度，使學生逐漸形成良好的化學素養(yǎng)，為后續(xù)實驗課程，如有機化學實驗、分析化學實驗和物理化學實驗、高分子化學實驗等打下重要的基礎。因此，關注無機化學實驗的教與學，充分提升無機化學實驗課程的重要地位，是更好地增強學生科研能力和創(chuàng)新思維能力的重要舉措。此外，無機化學實驗教學中，教師應該 要求學生如實記錄現(xiàn)象，提交原始數(shù)據(jù)，規(guī)范書寫實驗報告，養(yǎng)成嚴謹求實的科學態(tài)度。

2注重學生實驗成績評價方法的改進

無機化學實驗成績分為兩部分，即平時成績(70%)和理論考核(30%)。理論部分可采取開卷或閉卷的形式，考査學生綜合知識掌握情況。平時總成績可根據(jù)每門實驗獨立打分，再取平均值。每門實驗成績又由預習報告（30%)、實驗環(huán)節(jié)(40%)、結果和報告（30%)三部分組成。預習主要參照學生預習報告完成情況和課堂回答問題情況。預習報告不能原封不動抄襲書本，應使用自己的理解與語言來書寫，預習報告未完成不允許實驗。實驗情況當屬重點考查環(huán)節(jié)。實驗環(huán)節(jié)，教師重點考察學生實驗操作是否規(guī)范，是否具有節(jié)約水電、試劑，維護儀器和愛護公物的意識理念，及實驗是否有秩序，守紀律、講衛(wèi)生等良好的習慣。在學生開始實驗操作以后，教師不能只顧做自己的事情，而是應該加強對學生實驗過程的考核。可采取的辦法有：教師在課堂上認真觀察每位學生做實驗的過程，并做好相關記錄。目的有三個：一是及時掌握每位學生的實驗進度；二是及時發(fā)現(xiàn)不當操作，并給予當場糾正，對具有普遍性的較嚴重的問題可以立即提醒全班同學加以防范；三是及時發(fā)現(xiàn)操作非常規(guī)范、實驗認真的學生，給予表揚。另外，在巡視的過程中也能夠及時解答學生的疑惑，解決學生遇到的困難，比如有的學生儀器損壞，要及時為其更換等。課堂考察的結果最終可以給出相應的分數(shù)。實驗報告的內容，應該包括實驗目的、實驗原理、儀器藥品、材料、實驗步驟、實驗結果與分析討論、思考題以及實驗小結等部分。實驗報告可以讓學生自行概括實驗內容和原理，按流程圖、圖表等形式書寫，儀器裝置圖美觀，數(shù)據(jù)記錄準確，結果分析合理，有討論思考，有獨到見解。一份高質量的實驗報告應具備內容完整、條理清晰、數(shù)據(jù)豐富、實驗結果準確、分析合理等特點。此外，還應該對實驗環(huán)節(jié)及實驗報告具有突出表現(xiàn)的學生給予肯定和加分。綜合評價結果應及時反饋給學生，讓其盡早明晰實驗過程中的各種問題，并加以糾正，鼓勵學生勤思考、多動手，養(yǎng)成良好的實驗習慣及學習態(tài)度[3]。

3注重現(xiàn)代化教學手段的使用

教師可以將一些基本操作制作成微視頻，實驗前先讓學生認真觀看基本操作規(guī)范。還可以將污染較大、耗時較長、有毒有害的合成類實驗制作成多媒體或者視頻播放。這樣既能夠避免有毒有害物質對人體和環(huán)境的危害，同時又能夠保證實驗教學對理論教學的支撐性，使理論知識具備系統(tǒng)性。同時，如果實驗中出現(xiàn)問題或異常現(xiàn)象，還可以讓學生借助圖書館、網(wǎng)絡搜索答案，進行實驗小結分析。此外，還可以讓學生盡早到專業(yè)數(shù)據(jù)庫中查閱相關的學術論文，在老師的幫助指導下撰寫化學小論文，以此培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和應用現(xiàn)代化信息手段的能力，為畢業(yè)論文或設計打好堅實的基礎。通過現(xiàn)代化教學，增強學生的學習興趣，提高學習的主動性，擴大化學視野，將化學前沿的知識滲透進人課堂，反過來提升對理論教學內容的理解。大學化學實驗運用現(xiàn)代化教學手段，不僅能夠擴大課程容量，還可以培養(yǎng)學生利用現(xiàn)代資源解決問題的能力。

4提倡綠色化學及微型實驗，節(jié)約能源保護環(huán)境

根據(jù)化學類權威期刊《綠色化學》的定義，綠色化學是指在制造和使用化學品時應當有效地利用原料，盡量消除生成的廢棄物和避免使用有毒和危險的化學品和化學溶劑。將綠色化學的新理念滲透進人化學實驗教學正逐步成為化學教育工作者追求的目標。微型化學實驗使用的化學試劑與對應的常規(guī)實驗相比少90%以上，從污染預防和環(huán)境安全的角度出發(fā)，大大減少了藥品用量；且反應在微型化的儀器裝置中進行，縮短了反應時間[5]。同時，由于微型化學實驗所需儀器具有獨特的優(yōu)勢，例如體積小，價格低廉，很容易在日常生活中找到替代品。無機化學實驗課程中有關元素性質的鑒定實驗，使用試劑種類繁多，接近一百種試劑，且用量較大，相應廢氣廢液排放量也很高。因此，如果把這一部分實驗改進為微型實驗，將很大程度上減少了污染，節(jié)約了成本，縮減了經(jīng)費開支，并且還能夠減少水、電等能源的消耗。例如，我們可以把用試管反應的實驗改為在點滴板上操作，看到現(xiàn)象即可；將粗硫酸銅提純、硫酸亞鐵氨等實驗改為在微型儀器中進行。目前我們實驗室已對元素性質鑒定實驗進行了改進，例如學生使用眼藥水瓶來取用藥品，大大減少了藥品的用量。即使如此，每次實驗結束，眼藥水瓶中還會殘留半瓶甚至更多藥品，如何進一步減少藥品取用量，減少浪費也是我們亟待解決的問題。微型化學實驗不僅能夠達到常規(guī)實驗同樣的實驗效果，同時在樹立環(huán)保觀念、節(jié)約能源、減少環(huán)境污染、培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、培養(yǎng)解決實際問題能力等方面發(fā)揮重要的作用。

5結語

化學專業(yè)是目前發(fā)展較快的也是社會需求較大的專業(yè)之一。關于無機化學實驗教學，還有許多問題需要研究探討。在今后的教學工作中，要就存在的問題進行不斷地改進和完善，使無機化學實驗在理論教學中發(fā)揮更加積極的作用，也使實驗教學更加適應當前社會對創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)需求。通過不斷改進無機化學實驗課程的內容，更有利于提升學生的學習樂趣，調動學生做實驗的積極性，提高學生解決問題的能力及綜合運用知識的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。這意味著要求教師要不斷地學習提高自身的教育理論，提升教學技能，將化學實驗課程與實際問題相結合，使學生能夠在化學領域的學習過程中邁好堅實的第一步。

第8篇：體育學科計劃范文

【關 鍵 詞】課堂教學；改進；教師發(fā)展；教學質量

中圖分類號：G40 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5843（2011）06-0024-02

作為一所成立僅兩年的新學校，由于學校創(chuàng)辦時間短，擴張速度快，師資隊伍在不斷擴充之中。為盡快整合師資隊伍，有效提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力，我校在全體教師中實施“課堂教學改進計劃”項目，以促進教師的專業(yè)化發(fā)展，穩(wěn)步提高課堂教學實效。

一、理論依據(jù)

“課堂教學改進計劃”的制定和實施，實際上就是一種“課堂教學行動研究”，研究者，即教師，以改進教學實際工作為主要目標，用科學的方法來研究，并解決教學實踐中所遇到的具體問題?！罢n堂教學改進計劃”的實施本身就是教師不斷改進課堂教學的一個過程，其哲學原理是“實踐――認識――再實踐――再認識”，教師通過對自己的教學過程進行反思、研究，找到問題所在，有目標地學習并運用恰當?shù)牟呗?，以改進這些問題。其核心理念是“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領、行為跟進”，核心目標是構建學習型團隊、反思型教師。

所謂自我反思，不僅指回想自己的教學過程，也是深入研究教學過程中在教學目標設定、教學環(huán)節(jié)設計、教學方法使用等各方面存在的問題，找出自己的不足和困惑，這也是制定課堂教學改進計劃的起點。所謂同伴互助，強調的是教師間的交流與合作，尤其是要充分發(fā)揮教研組的作用。由于慣性思維，教師對自己已經(jīng)形成的教學習慣往往難以發(fā)現(xiàn)其不足之處，而通過組內討論，合作交流，教師可以更明確地發(fā)現(xiàn)自身教學的優(yōu)勢與不足，并可以與同行進行對比反思，從而做到博采眾長。而專業(yè)引領，要求教師既要多讀專業(yè)書籍，學習先進的專業(yè)理論和方法，也要不斷向同行中的佼佼者學習，更可以在自己學校內部平等交流，能者為師。

在實施“課堂教學改進計劃”時，每一位教師應從“大處著眼，小處著手”，從自己看到的具體問題起步。但改進目標要集中，應選擇自己迫切需要改進的，或相對容易改進的一、兩點入手，帶動全面提高。從表面上看，改進的是某一方法、手段、行為、操作，從本質上說，改進的是工作態(tài)度、思維方式、教育理念，而絕不僅僅是一、兩個具體問題，而是提高課堂教學的整體水平。

二、行動目標

實施“課堂教學改進計劃”，教師首先要對自己的教學行動進行深入的分析，通過優(yōu)勢分析，可以使一些無意優(yōu)勢變?yōu)槟軇觾?yōu)勢，在今后的教學中，有意識地保持，有利于教師教學風格的形成。同時，教師還要結合同伴的意見對自己的不足之處做出客觀分析，并制定出改進目標，提出具體的、可操作的改進措施和對策，還要在改進計劃實施的過程中，隨時記錄典型案例、自身的收獲與體會等。通過持續(xù)推進“課堂教學改進計劃”，一方面可以促進教師的專業(yè)化成長，另一方面也可以通過這個項目進一步建設、完善學校的教學質量管理體系和教學質量保障體系，提升師資隊伍的整體素質，從而實現(xiàn)學校的內涵發(fā)展。教師制定“課堂教學改進計劃”，并予以切實落實，是改變教學工作中普遍存在的“重結果，輕過程”的有效措施，通過推進這項工作，將可以達成以下目標：

1. 教學模式轉變。通過“課堂教學改進計劃”的推進，教師將更加主動、有目的地學習新的教育理念和教學方法，并將其落實到自身的教學實踐中去，從而實現(xiàn)從教改理念到教學行為的轉化，使學科教學的研究走向深化。

2. 教師自身的反思能力得到提高?！罢n堂教學改進計劃”的實施將推動教師不斷反思自己的教學工作，對自己的教學實踐進行理性思考，明確得失，尋求改進策略。教師將在不斷地分析、研究、討論中獲取知識、獲得技能以及相應的體驗，不斷提升理論水平和理性思考的深度。

3. 教師的集體研究意識增強?！罢n堂教學改進計劃”的實施要求教研組、備課組對每位教師的自我分析進行集體討論，并在每位教師個人改進計劃的實施過程中，不斷給予評價和反饋，這樣將會大大推進教研組或備課組集體討論研究的氛圍，教師們相互學習，彼此溝通，經(jīng)驗共享，形成智慧交融的合作主體。

三、措施及行動

1. 高度重視，作為學校發(fā)展的重點項目進行推進。要做到有效推進“課堂教學改進計劃”項目，學校必須予以高度的重視。為此，學校成立了專項工作小組，由校長直接領導，分管教學副校長帶領教務處、各教研組具體負責推進這項工作。

2. 準備充足，分步推進。為了做好項目推進工作，學校專項工作小組首先進行了相關理論的學習，并借鑒其他兄弟學校的經(jīng)驗，制定了《課堂教學改進目標要求》、《課堂教學改進計劃表》、《課堂教學改進記載手冊》、《課堂教學改進評估表》等文件，為項目的有效推進提供了制度上的保證。

“課堂教學改進計劃”項目的實施以學期為單位，每學期初，學校請每位教師填寫完成《課堂教學改進計劃表》，對自己的課堂教學優(yōu)勢與特點、問題與不足進行自我分析和反思，針對分析結果，從某個具體問題入手，制定自己本學期的改進目標和改進措施。教師個人的改進計劃制定完成并經(jīng)教研組討論修改、教學分管領導審核后開始執(zhí)行。

進入具體實施階段后，學校還會為每位教師提供一份《課堂教學改進記載手冊》，用于進行改進措施的具體落實情況記錄、改進案例記載、學校評價記載和學期小結。這本手冊的主要作用是讓教師的教學改進過程有規(guī)范的積累，從而促使教師逐步養(yǎng)成記錄自己教學研究過程的習慣，為教師專業(yè)化的長效發(fā)展打下基礎。同時，學校也可以把教師的這本手冊作為工作交流、教學研究的資料。

在學期末，教師、教研組、教務處要分別針對每位教師完成《課堂教學改進評估表》的填寫，通過教師自評、教研組評價及教務處評價，對教師本學期的“課堂教學改進計劃”落實情況進行反饋，并引導教師向更高的目標努力。

3. 精細化管理，規(guī)范化操作，確保項目扎實有效推進。在項目實施過程中，校長室和學校教學管理部門要起到引導、服務等重要作用，通過精細化的管理，規(guī)范化的操作，確保項目的實施不會流于形式，而是真正落到實處。學校要確立教師“課堂教學改進計劃”的總體目標，逐步形成并完善“教師課堂教學改進評價指標”，建立配套的教學質量保障體系，將“課堂教學改進計劃”實施情況作為教師教學工作考核及教研組、備課組評優(yōu)的重要指標，從而對教師的教學改進工作起到引導和推進作用。對于改進計劃落實較好的教師，學校應組織他們進行經(jīng)驗介紹、優(yōu)秀課例展示等活動，從而起到示范、輻射效應，以點帶面，推動全體教師的專業(yè)化發(fā)展。

四、經(jīng)驗體會

通過項目推進，學校以教師“課堂教學改進計劃”的制定與實施為抓手，加強校本師資隊伍的培訓，通過形式多樣的培訓活動，引導教師走專業(yè)化的發(fā)展道路，提升了教師隊伍的整體育人能力。通過此項目的推進，學校還進一步完善了校本研訓體系，創(chuàng)立了“教師文化講壇”，定期開設由專家和本校教師主講的文化講壇，為教師展示個人獨特的文化品位，高尚的生活情趣提供舞臺，以“文化講壇”為載體，推動教師文化品位的提升和學校特色課程建設，進而推動教學工作的有效性。通過教師“課堂教學改進計劃”的制定、實施及優(yōu)秀課例的展示、點評，營造了濃厚的學習氛圍，激發(fā)了教師的學習熱情，做到了師資隊伍建設有層次、有重點、有創(chuàng)新。

當然，在項目實施的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些學校管理層面需要改進的問題。學校自身需在硬件和軟件兩方面加大建設力度，如在校園網(wǎng)上開設“教學論壇”，加強教師之間的互動交流；加強圖書館建設力度，為教師提供更豐富的研究資料；在管理制度、獎勵措施等方面對此項工作予以強有力的支持等。除此之外，還要進一步加強與區(qū)域內外學校的互動，加強與市、區(qū)學科教研員的聯(lián)系，通過形式多樣的學習與教研活動，幫助青年教師迅速成長，脫穎而出。

參考文獻：

[1]程鳳春.教學全面質量管理:理念與操作策略[M].科學教育出版社,2004.

[2]連建華.學校教學質量管理概論[M].國防工業(yè)出版社,2009.

[3]熊川武.反思性教學.華東師范大學出版社,1999.

第9篇：體育學科計劃范文

時間的腳步是無聲的，它在不經(jīng)意間流逝，我們又有了新的學習內容，做好教學計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。好的教學計劃都具備一些什么特點呢?小編為大家準備了小學體育科組教學工作計劃范文合集，歡迎大家分享。

小學體育科組教學工作計劃范文一

一、教材內容介紹

小學三年級的教學內容包括基本體操、走跑與游戲、跳躍與游戲、投擲與游戲、技巧與器械體操、小球類與游戲、對抗角力游戲、武術、韻律活動與舞蹈、體育與健康基礎常識。這一學期基本學習一些簡單的內容，初步掌握一下，主要是基本體操、走跑、跳躍、投擲、技巧和球類。

二、教學目的

在《大綱》中，明確地規(guī)定了小學體育的目的：“通過體育教學，向學生進行體育衛(wèi)生保健教育，增進學生健康，增進體質，促進德、智、體全面發(fā)展，為提高全民族的的素質奠定基礎。”

三、教學目標

1、引導學生初步養(yǎng)成主動、積極參與體育活動的意識，表現(xiàn)出樂于學習和對體育活動的濃厚興趣，并在活動中表現(xiàn)出展示自我的愿望和熱情，體驗到體育活動的興趣、樂趣和情趣。

2、引導學生通過各項體育活動內容獲得一些運動和健康的基礎知識；初步學習和體驗運動的技術與技能；學習科學鍛煉身體和自我鍛煉、自我表現(xiàn)、自我保護、自我評價的方法；培養(yǎng)參與體育活動的良好習慣，以及安全地進行體育活動的意識。

3、引導學生通過體育教學活動，逐步養(yǎng)成正確的動作姿勢和良好的身體形態(tài)，通過多種形式的游戲發(fā)展身體靈敏、協(xié)調、平衡、速度、耐力和力量等體能，促進身體全面發(fā)展，增強關注自己身體和健康的意識。

4、引導學生在學習與練的過程中，體驗參與不同項目運動時的緊張與愉快、興奮與疲勞、成功與挫折等心理感受，學會通過體育活動調控自己的情緒，并在一定困難的條件下進行體育活動，逐漸形成克服困難與抗挫折等意志品質。

5、引導學生形成活潑開朗、積極向上、友好相處、團結合作、競爭進取的精神，以及勇敢、頑強、堅忍不拔、尊重他人、遵守規(guī)則的意志品質，為學生今后的學習、生活奠定良好基礎。

四、教學進度（周次、教學內容）

以上就是3年級小學體育教學工作計劃 ，做生活的有心人，做學習的有心人，點點滴滴地學習，可以把學習變成非常有趣味的事情。當人們很隨意地學習東西的時候，依著自己的興趣學東西的時候，學習就會變成一件樂事。

小學體育科組教學工作計劃范文二

一、指導思想：

認真學習貫徹全國基礎教育工作會議精神，以"健康第一"的指導思想，認真搞好教學研究、教學指導和教學管理工作，進一步深化體育教學改革，強化"四個意識"，圍繞"六個優(yōu)化"，以創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思路、創(chuàng)新舉措，創(chuàng)造性地開展學校體育教學工作，充分體現(xiàn)體育教學以育人為宗旨的教學目的，提高學生的自主健體能力，評價能力和創(chuàng)新能力，強化學生的合作意識及終身體育的意識，推動我校體育教學再上新水平。

二、抓好課堂教學。

通過抓好課堂教學，實現(xiàn)體育教學的目標。要求備好、上好每一節(jié)體育課，定期組織學習、組織好聽課及評課，在教學觀摩中不斷提高老師的教學水平。組織學習新課程標準，認真實施教學改革的新舉措，積極探索適合改革方向的新路子、新方法。組織好教學公開課，培養(yǎng)青年骨干老師。

三、基本思路：

1、積極培養(yǎng)體育教學骨干，建立骨干教師檔案，注重培養(yǎng)，逐步建立一支有活力、有創(chuàng)造力的體育教學骨干隊伍。

2、組織全校體育教師繼續(xù)學習《體育與健康課程標準》，轉變教學觀念。

3、進一步落實《體育與健康教育教學大綱》，認真抓好我校學年、學期、單元及課時計劃的制定、實施及檢查工作，督促各教師按照教學大綱科學地制定各種教學計劃、寫好教案，做到備教相符。

4、收集好優(yōu)秀體育教案，強化體育教師的科研意識，促進體育教師科研水平的提高。

5、加強對基礎薄弱的體育教師的教學指導。

四、積極開展大課間課堂活動。

在抓好課堂教學及各項大型運動競賽的同時，積極開展大課間課堂活動，充實學生的課余生活。面向全體學生，在活動中使學生的身心都得到充分的鍛練，不斷提高學生的身體素質，同時培養(yǎng)終身體育的意識。

五 、組織安排好各級的體育鍛練工作，面向全體學生，大幅度提高學生的身體素質。

小學體育科組教學工作計劃范文三

學年度第一學期已開學，學期的.工作將是緊張而又忙碌的，為貫徹落實《學校體育工作條例》精神，牢固樹立“快樂體育”、“健康第一”的指導思想，強化學校特色體育項目建設，大力開展青少年陽光體育活動，堅持開展學生體育訓練工作，力爭在各項體育競賽中爭創(chuàng)佳績。

特制定本學期體育教學計劃如下：

一、工作目標

1、認真完成一、五、六年級體育教學任務，使學生掌握體育基礎知識，基本技能，基本技術。培養(yǎng)學生的體育興趣。認真完成教學研究和教學改革任務，認真完成三個年級段的教學任務。

2、抓好課間操、眼保健操、大課間活動、陽光體育活動。

3、強化科研意識，善于總結，教師能撰寫科研論文。

4、加大體育特長生訓練力度，嚴抓訓練質量，爭取各項比賽獲得好名次。

二、具體工作措施

（一）深化體育課程改革，優(yōu)化教學過程

1、體育課程標準是體育教師開展教學活動的指南，為使體育教師盡快樹立全新的體育教學理念，開展多種形式的培訓，促使每一位教師的觀念發(fā)生深刻的變化。

2、體育課程是學校課程的重要組成部分，是實施素質教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才不可缺少的途徑。因此，體育教師要堅決維護體育課程的嚴肅性，按課時計劃上好體育及活動課，并進一步加強安全教育及防范意識。

（二）強化常規(guī)管理水平，提高教學質量

體育教師將一如既往，在學校行政的領導下，繼續(xù)加強學習，弘揚團隊精神，努力做好以下幾項工作：

1、認真貫徹務實的工作態(tài)度扎扎實實地開展各項工作。

2、在體育教師之間倡導勤學習、共研討之風，以不斷充實提高每一位教師的理論水平和教育、教學能力。

3、圍繞《課程標準》和新的教材體系開展教學活動，本學年，體育教師人人上實踐課，在實踐中得以提煉、得以升華。

4、一絲不茍地做好各種資料工作，不斷充實完善學校體育資料。

5、全面負責特色項目建設，擬定專項計劃，開展各項活動，為創(chuàng)建具有體育特色的建設先進學校工作作出貢獻。

6、精心組織體育大課間活動的開展，大力開展陽光體育活動。

（三）、大力開展陽光體育，打造體育文化

1、全面抓好“陽光體育”活動，精心組織好大課間活動，營造生動活潑的課間活動氛圍，讓校園真正成為學生的樂園。

2、繼續(xù)貫徹實施素質教育，組織好校園文化活動，讓學生在愉悅的氛圍中游戲、活動。

3、配合學校行政、德育組、認真研究，擬定各項具有專門性的體育活動計劃。

（四）、加大課余訓練力度，提高競技水平

1、在普及的基礎上抓提高，使學校體育工作得以健康發(fā)展。

2、重新調整學校體育特長生隊伍，重點建設毽球隊伍和跳繩學生的發(fā)展，鼓勵學習、鍛煉爭取以點帶面，調動起全校學生運動的興趣。責任到人，合理制定學習計劃?？茖W鍛煉，嚴格訓練，爭取全面改觀學校體育面貌，創(chuàng)建具有鮮明特色的學校體育。

3、注重特長生全面發(fā)展，做好督促、溝通、協(xié)調工作，使特長生在學習、思想、行為等諸方面全面發(fā)展。