創(chuàng)新技能培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：創(chuàng)新技能培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：技能；創(chuàng)造；培養(yǎng)

中國分類號：G40　文獻標(biāo)識碼：A　文章編號：1672-3198(2009)02-0215-02

當(dāng)今，人們在世界各地都能輕而易舉地買到“中國制造”的產(chǎn)品，因此世人紛紛驚呼“中國是世界工廠”!

在看到大好形勢的同時，我們還應(yīng)清醒地認(rèn)識到“中國制造”的產(chǎn)品雖多，但真正“中國創(chuàng)造”的產(chǎn)品所占的比例少之又少。大批“中國制造”的產(chǎn)品銷售出去往往只能賺取微量的加工費，主要利潤大都落人洋人的腰包。某些“中國制造”的產(chǎn)品，也確實存在質(zhì)量問題，因此“中國制造”的商品往往因科技含量不高、工藝欠精或其他原因成了“低檔品”的代名詞。要改變這種被動的局面，讓“中國制造”如同“德國制造”那樣被世人認(rèn)可，要做的工作很多很多，其中培養(yǎng)一代具有創(chuàng)新意識的能工巧匠是我們職業(yè)學(xué)校義不容辭的歷史使命。

目前中等職業(yè)技術(shù)教育主要是教會學(xué)生掌握一些傳統(tǒng)的生產(chǎn)或加工技能，如學(xué)車工的就只要求學(xué)生學(xué)習(xí)加工端面、內(nèi)外圓、錐度、臺階、螺紋；學(xué)鉗工的就只要求學(xué)生學(xué)習(xí)鏨、銼、鋸、鉚、攻套螺紋等。由于在技能學(xué)習(xí)或訓(xùn)練的過程中，沒有或很少融入創(chuàng)新、改革、改造等項目的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練機會，因此學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)新意識欠缺，工作適應(yīng)性還不強，這顯然與能工巧匠的要求還有相當(dāng)長的距離。教會學(xué)生使用工具、設(shè)備、掌握前述的基本技能是必不可少的，但還有必要教育學(xué)生充分認(rèn)識這些設(shè)備和工具的潛在性能，努力激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，并根據(jù)生產(chǎn)需要對設(shè)備進行合理的小改動或制作一些小部件，并利用這些小部件與現(xiàn)有設(shè)備的配套，在某種程度上實現(xiàn)對現(xiàn)有設(shè)備功能的拓展，提高加工生產(chǎn)效率，變不能為可能。下面舉兩個實例。

1　改裝板牙架夾具

在維修設(shè)備時，或在小改小革的過程中，往往需要一些特殊螺紋(螺桿)，而這些螺紋(螺桿)往往身邊沒有，一時又難以買到，所以鉗工通常要自己動手制造。制造螺桿通常的做法是選用符合要求的金屬桿再在其身上用板牙套出螺紋，此外有時也會用車床車出螺紋。后者要先磨好車刀，調(diào)好轉(zhuǎn)速及進刀量等經(jīng)多次加工方能車出符合要求的螺紋。這種方法效率低，成本高、有一定技術(shù)難度，一般不用。用板牙套螺紋可以一次完成，但卻有如下幾個明顯的缺點；其一是耗費體力，而且螺桿(紋)的直徑越大加工者越費力；其二是速度慢，這種靠體力用人手的辦法是無法做到又快又好的；其三是加工后螺桿會變形，因為扳動板牙架的兩個手柄時，不可能時時保持雙手用力相等，所以套出螺紋后，螺桿會出現(xiàn)蛇狀，還會出現(xiàn)螺紋深淺不一的現(xiàn)象。

針對人工套螺紋的缺陷，筆者在實習(xí)課時采用自制沒有手柄的板牙架，并把它焊接在鉆頭套的端面上(焊接時鉆頭套孔與板牙架孔保持同心)。套螺紋時，把板牙用螺釘固定在板牙架中，板牙架裝在車床的尾座上，待套螺紋的金屬桿固定在車床的卡盤上，即可通過車床進行套削加工。用這樣的方法與傳統(tǒng)手工套螺紋相比，既省卻了繁重的體力消耗，又消除蛇狀形變及螺紋深淺不一的現(xiàn)象，并大大提高了加工質(zhì)量和加工速度。如圖所示：

2　自造車削成形面夾具

用普通車床車削成形面(零件表面不是平直的，而是由曲面組成)正常情況下是難以加工的，如果進行成形面加工先靠人工走刀車削毛坯，再用成形刀進行人工走刀精加工。這樣的加工方法效率很低且難以保證加工的精度要求。如何用現(xiàn)有的普通的車床又好又快的加工出符合要求的成形面?我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進行了這方面的探討，并自制了一個加工成形面的夾具。如圖6所示。

用成形面夾具進行車削內(nèi)弧的加工步驟如下：

(1)夾具固定在刀架上，并將對應(yīng)的刀具裝在夾具上固定。

(2)通過大刀架或橫刀架把刀具調(diào)整在即將加工的弧線中心點上。

(3)每次的進刀量均由橫刀架或小刀架來控制。

(4)弧面的直徑大小通過刀具伸出的長度控制，并用R規(guī)檢測。

第2篇：創(chuàng)新技能培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：監(jiān)獄；刑釋人員；就業(yè)技能培訓(xùn)；回歸社會

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-03-0134-02

刑釋人員回歸社會后，多數(shù)人首先面臨生活出路問題。在當(dāng)前就業(yè)形勢較為嚴(yán)峻情況下，他們由于自身文化偏低、職業(yè)技能有限、經(jīng)濟基礎(chǔ)差，加上社會歧視存在，在自主擇業(yè)、自謀出路上遇到諸多困難，有些刑釋人員長期生活無著落，便重新走上違法犯罪道路。2008年6月，中央政法委書記同志強調(diào)指出：監(jiān)管場所要把改造人放在第一位。要把刑釋解教人員重新違法犯罪率作為衡量監(jiān)管工作的首要標(biāo)準(zhǔn)，確保教育改造工作取得實效。“首要標(biāo)準(zhǔn)”的提出，不僅凸顯我國改造罪犯的最終目標(biāo)，也強調(diào)法律賦予刑罰執(zhí)行機關(guān)的職能要求，同時對做好刑釋人員回歸社會工作提出更加具體的要求。2010年，中央辦公廳和國務(wù)院辦公廳聯(lián)合頒發(fā)5號文件，就刑釋人員回歸工作涉及的地方黨委、政府和相關(guān)部門的任務(wù)做出分工。毋庸置疑，落實“首要標(biāo)準(zhǔn)”是監(jiān)獄機關(guān)的神圣職責(zé)，而加強罪犯就業(yè)技能培訓(xùn)則是做好回歸工作的重要環(huán)節(jié)。因此，應(yīng)當(dāng)針對刑釋人員回歸社會中遇到的就業(yè)觀念錯誤、謀生能力低下、就業(yè)服務(wù)機制尚未形成等問題，采取相應(yīng)對策，促進他們順利回歸融入社會生活，為建設(shè)和諧社會做出貢獻。

一、以塑造心理健康為引領(lǐng)，培育正確的就業(yè)觀念

觀念決定思維，思維決定行為。刑釋人員就業(yè)難與他們錯誤的就業(yè)觀念密切相關(guān)，它直接導(dǎo)致難以適應(yīng)社會環(huán)境，無法立足于正常生活，甚至誤導(dǎo)其重新走上犯罪歧途。因而，監(jiān)獄對即將刑釋的罪犯實施就業(yè)心理指導(dǎo)，加強就業(yè)觀念教育，是不可缺少的培訓(xùn)內(nèi)容。

1.加強心理輔導(dǎo)，夯實回歸基礎(chǔ)。刑釋人員由于其特殊的身份和服刑經(jīng)歷，容易產(chǎn)生“監(jiān)獄化人格”的心理特征。這種特征容易誘發(fā)消極的社會心理，表現(xiàn)出自卑、容易走極端等不良行為。隨著現(xiàn)代社會生活節(jié)奏日趨加快和短期內(nèi)難以消除的社會歧視現(xiàn)象，刑釋人員必然在就業(yè)、人際交往等方面遭遇煩惱、痛苦，甚至面臨難以忍受的處境。倘若缺乏對抗挫折的能力，服刑期間培養(yǎng)起來的“改過自新、重新做人”的意識就容易發(fā)生反復(fù)和動搖。因此，監(jiān)獄在對他們開展培訓(xùn)時，應(yīng)當(dāng)把心理健康納入教育內(nèi)容，發(fā)揮獄內(nèi)心理矯治力量，運用認(rèn)知治療、焦點短程治療等方法，普遍進行心理健康輔導(dǎo)，幫助他們樹立社會信心，提升自立自強的勇氣，引導(dǎo)他們正確對待求職過程中遇到的困難，增強抵御挫折的能力，設(shè)定合適的擇業(yè)期望值，確保以健康的心態(tài)，積極主動去選擇自己所期盼的崗位，坦然接受社會對自己的選擇，為順利回歸社會奠定心理基礎(chǔ)。

2.消除犯罪欲望，順利融入社會生活。絕大多數(shù)服刑人員均不同程度存在著犯罪心理沉積，由此導(dǎo)致人生觀、價值觀的偏離，并阻礙著正常生活觀的確立。他們經(jīng)過一定時間的服刑改造，雖然犯罪心理沉積逐漸淡化以致消失，但是對刑期較短的服刑人員人而言，其犯罪欲望不會隨著刑罰結(jié)束而徹底消除。當(dāng)他們回歸社會后，仍會遺留一些諸如好逸惡勞、需求無度等不良習(xí)慣，當(dāng)勞動收入不能滿足其消費需求時，可能萌發(fā)新的犯罪念頭。所以，對即將刑釋的人員仍然需要進行根除犯罪欲望的“再加工”，可采用計算“損失帳”的方法，引導(dǎo)他們仔細(xì)盤算自己犯罪給個人發(fā)展、政治前途、經(jīng)濟利益、感情關(guān)系、家庭完整等方面造成的重大損失。通過這種切膚之痛的“算賬法”教育，促其根除犯罪欲望，起到警鐘長鳴，防止重蹈覆轍。同時，充分利用典型引路方法，邀請那些刑釋后再次就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)方面的成功人士回到監(jiān)獄，介紹重新就業(yè)、誠實勞動、守法經(jīng)營、自食其力的經(jīng)驗，大力宣揚脫胎換骨、浪子回頭的光明前途，引導(dǎo)即將刑釋的人員走回歸社會的正確道路。

3.開展形勢教育，確立恰當(dāng)就業(yè)目標(biāo)。許多刑釋人員之所以長期無業(yè)可就，與其過高的就業(yè)希望目標(biāo)有關(guān)。突出表現(xiàn)為：一是誤判就業(yè)的形勢，未能意識到社會就業(yè)的巨大壓力和謀求勞動崗位的難度；二是要求過高，一味堅持非“自己滿意”的工作不干，以致找不到“理想”的就業(yè)崗位。這種情況說明，對即將刑釋人員進行再社會化訓(xùn)練仍是重要任務(wù)。應(yīng)當(dāng)讓他們了解社會現(xiàn)實情況，并圍繞他們出獄后的實際生活需要進行指導(dǎo)，深入開展就業(yè)前景、擇業(yè)思想、勞動報酬預(yù)期等方面的針對性教育。可在確定教育目的之后，邀請當(dāng)?shù)亍鞍矌娃k”、勞動保障、工商稅務(wù)等部門的同志進監(jiān)，專題介紹就業(yè)形勢、勞動報酬、回歸安置、稅收保險等方面的情況，引導(dǎo)他們確立恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)擇業(yè)目標(biāo)，珍惜就業(yè)機會，提高就業(yè)的成功率。

二、以構(gòu)建培訓(xùn)體系為重點，提升個體的謀生技能

人的謀生技能高低決定就業(yè)成功與否，刑滿釋放人員亦同。讓刑釋人員學(xué)習(xí)掌握符合社會需要的勞動技能，并盡可能做到一專多能，無疑對順利就業(yè)大有益處。監(jiān)獄技能培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)結(jié)合生產(chǎn)實際和刑釋人員的就業(yè)需要，形成一個融“崗位技能、職業(yè)技術(shù)、創(chuàng)業(yè)能力”三種培訓(xùn)為一體的教育體系，為服刑人員提供一個學(xué)習(xí)勞動技能的大舞臺。

1.重視崗位培訓(xùn)，組織技能鑒定?！侗O(jiān)獄法》規(guī)定，有勞動能力的罪犯必須參加勞動。監(jiān)獄組織服刑人員勞動不僅僅是監(jiān)獄生產(chǎn)經(jīng)營需要，更是勞動技能培訓(xùn)的重要途徑之一。隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，監(jiān)獄企業(yè)順應(yīng)市場需求，選擇適合罪犯勞動的生產(chǎn)項目，讓服刑人員在勞動中學(xué)習(xí)勞動技能，這種技能本身貼近社會用工需要。監(jiān)獄機關(guān)應(yīng)當(dāng)堅持勞動的教育功能，在勞動中培養(yǎng)服刑人員的勞動習(xí)慣，樹立正確的勞動觀念，矯正其惡習(xí)，把監(jiān)獄企業(yè)辦成服刑人員崗位技能培訓(xùn)的基地，讓他們在生產(chǎn)中學(xué)習(xí)勞動技藝，在勞動中提高操作能力。為此，監(jiān)獄應(yīng)當(dāng)與當(dāng)?shù)貏趧硬块T合作，把實踐性崗位培訓(xùn)與課堂化崗位知識教育結(jié)合起來，鼓勵罪犯積極學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)知識，定期開展崗位技能等級鑒定。經(jīng)過考試合格的由國家勞動部門發(fā)給技能等級證書，為回歸社會后的勞動就業(yè)創(chuàng)造有利條件。

2.實行聯(lián)合辦學(xué)，開展職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。近年來，我國教育體制發(fā)生重大變革，各類大、中專院校在大浪淘沙式的激烈競爭中，為了生存和發(fā)展，紛紛面向就業(yè)市場需求，提升教育檔次，開設(shè)熱門專業(yè)，以提高畢業(yè)生的就業(yè)率。監(jiān)獄通過與有關(guān)院校聯(lián)合辦學(xué)的途徑，借助正規(guī)的教育力量，對服刑人員開展職業(yè)技術(shù)教育，對提高刑釋人員的就業(yè)率具有現(xiàn)實意義。司法部等多部門關(guān)于做好刑滿釋放人員安置工作“實施方案”文件的下發(fā)，給監(jiān)獄機關(guān)與地方院校合作，聯(lián)合開展職業(yè)技術(shù)教育提供了難得機遇。當(dāng)前，應(yīng)當(dāng)抓住良機，積極爭取地方勞動和教育部門的支持，把服刑人員的職業(yè)技術(shù)教育納入社會總體培訓(xùn)計劃，解決相關(guān)的師資力量、教育經(jīng)費等諸多難題。根據(jù)服刑人員文化素質(zhì)，選擇若干就業(yè)前景廣闊、又屬于“短平快”專業(yè)、師資力量較為雄厚的大、中專院校，開辟聯(lián)合辦學(xué)渠道。發(fā)動服刑人員踴躍報名參讀，把教室設(shè)到監(jiān)內(nèi)，把刑期變成“學(xué)期”，使完成學(xué)業(yè)者取得正規(guī)文憑。通過正規(guī)化教學(xué)，顯著提高刑釋人員的謀生技能，實現(xiàn)監(jiān)獄職業(yè)技術(shù)教育的跨越式發(fā)展，為順暢回歸社會開辟一條嶄新的道路。

3.利用出監(jiān)教育，實施創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。利用所學(xué)技能和資金自主創(chuàng)業(yè)，是刑釋人員的一種就業(yè)形式。為幫助他們成功創(chuàng)業(yè)，走合法經(jīng)營道路，利用出監(jiān)教育之機開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)創(chuàng)辦小公司、小企業(yè)方面的基本知識，是一項重要內(nèi)容。鑒于此類培訓(xùn)具有較強的專業(yè)性，應(yīng)當(dāng)聘請專家授課。培訓(xùn)內(nèi)容以提高創(chuàng)業(yè)者的心理和經(jīng)營素質(zhì)為重點，以培養(yǎng)參與合法競爭和駕馭市場能力為基礎(chǔ)，著重對營銷過程控制、物流管理方法等方面給予具體指導(dǎo)，掌握自主創(chuàng)業(yè)能力。目前，當(dāng)務(wù)之急是健全出監(jiān)培訓(xùn)機構(gòu)，落實管理力量，解決培訓(xùn)場所，健全培訓(xùn)制度。同時，要從建立長效機制入手，舍得資金投入，用多媒體技術(shù)武裝出監(jiān)培訓(xùn)陣地，改進教育手段，提高培訓(xùn)效率。

三、以就業(yè)推介為延伸，搭起通往回歸的橋梁

做好就業(yè)推薦工作，為刑釋人員搭起一座通往社會就業(yè)之路的金色橋梁，是監(jiān)獄管理工作的向外延伸，也是減少刑釋人員重新犯罪的重要舉措。

1.建立服務(wù)平臺，強化就業(yè)推介工作。一要依托出監(jiān)教育機構(gòu)，建立監(jiān)獄就業(yè)指導(dǎo)中心。有計劃地開展刑釋人員的就業(yè)推介活動。二要建立刑釋人員就業(yè)“信息庫”。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將臨近刑釋的人員的年齡、技能特長、取證種類、就業(yè)意向、聯(lián)系方式等資料，集中錄入電腦信息系統(tǒng)，向社會公布，方便用工單位選擇；將社會用工需求信息導(dǎo)入監(jiān)獄信息庫，向刑釋人員公布，方便他們就業(yè)選擇。三要廣泛收集信息，擴大求職者的眼界。就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)派人參加各類用工和人才招聘會，經(jīng)常深入用人單位和勞動部門，有針對性地采集用工信息，擴大信息量，形成“用工需求對接”關(guān)系，提高就業(yè)推薦成功率。還可利用互聯(lián)網(wǎng)資源，及時了解就業(yè)市場最新用工動態(tài)，為做好就業(yè)推薦提供第一手資料。

2.拓寬就業(yè)推薦渠道，鞏固就業(yè)培訓(xùn)成果。一是“請進來”，密切關(guān)系。有計劃地邀請用工單位、勞動部門的領(lǐng)導(dǎo)前來監(jiān)獄，參觀出監(jiān)教育培訓(xùn)情況，介紹服刑人員的改造表現(xiàn)和技能學(xué)習(xí)取證情況，與即將刑釋人員座談交流，提供就業(yè)指導(dǎo)和咨詢服務(wù)，簽訂就業(yè)“意向書”，為刑滿就業(yè)做好前期準(zhǔn)備。二是“走出去”，推銷人力?？衫秒娨暋蠹埖刃侣劽襟w的影響力，大力宣傳服刑人員改過自新、刻苦鉆研技術(shù)、發(fā)明創(chuàng)造等正面典型事例，消除社會對招聘刑釋人員的顧慮和恐懼，以增加信任度。亦可根據(jù)用工需求方向，組織人員深入用人公司企業(yè)，帶上臨近刑滿人員的《就業(yè)推介表》，進行現(xiàn)場就業(yè)推介。還可組織一貫表現(xiàn)較好的服刑人員到社會用工單位參觀，為供需雙方提供相互了解的機會。

第3篇：創(chuàng)新技能培訓(xùn)范文

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 人才培養(yǎng) 實踐教學(xué)

[中圖分類號] C961 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）08-0013-02

隨著國家高等教育大眾化的加快，高校畢業(yè)生逐年遞增，就業(yè)壓力凸顯。然而，大學(xué)生面臨就業(yè)難的同時，勞動力市場上很多用人單位卻招不到理想的畢業(yè)生。這種矛盾現(xiàn)象表明，通過現(xiàn)階段高校人才培養(yǎng)機制培養(yǎng)出來的畢業(yè)生與現(xiàn)代企業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)不相符。另外，由于某些專業(yè)的就業(yè)渠道比較窄，加上學(xué)生的綜合素質(zhì)能力較差以及用人單位就業(yè)崗位有限等原因，很多大學(xué)畢業(yè)生無法順利正常就業(yè)。在這樣的一個背景下，教育部于2010年5月的《關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》指出，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)，統(tǒng)籌做好高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)和促進大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作。另外，2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》第22條中指出，“重點擴大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)?！保暗?020年，形成適應(yīng)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要”。由此可見，無論是應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，還是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)都將是國家今后教育改革和發(fā)展的重點。本文從分析當(dāng)前我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀出發(fā)，嘗試構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)體系模型，從而促進高校人才培養(yǎng)機制的轉(zhuǎn)變，努力探索解決大學(xué)生就業(yè)難題。

一、現(xiàn)狀分析

在我國，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教育尚處于初級階段。通過中國知網(wǎng)學(xué)術(shù)文獻網(wǎng)絡(luò)出版總庫中檢索發(fā)現(xiàn)，題名中包含“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育”或“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”的文獻，2000年到2005年間文獻有37篇左右，2005年到2010年間文獻有215篇左右，而2010年到2014年間文獻有875篇左右?？梢钥闯?，從2010年開始，國內(nèi)關(guān)于“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的研究論文迅速增長。但是電子信息類專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)的研究還很少，更多的是集中在電子信息類應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、培養(yǎng)模式、教學(xué)改革等方面。[1] [2] [3] [4]

當(dāng)前，針對電子信息類專業(yè)教育教學(xué)改革和應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究，國內(nèi)的很多高校教師、專家和學(xué)者積極開展各方面的探索和實踐，很多高校創(chuàng)建了各級電子信息類專業(yè)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革實驗區(qū)，創(chuàng)新實驗區(qū)、實習(xí)實訓(xùn)基地和創(chuàng)業(yè)孵化園等。而現(xiàn)有對電子信息類專業(yè)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的研究多體現(xiàn)在對傳統(tǒng)教學(xué)課程改革、教學(xué)模式和實踐教學(xué)的研究上，重點強調(diào)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重通過實驗教學(xué)或競賽活動等強化學(xué)生的動手能力和應(yīng)用能力。[5] [6] [7]

一方面，隨著“電子信息產(chǎn)業(yè)化”強國戰(zhàn)略的實施，我國對電子信息行業(yè)高水平人才的需求極為迫切，在用人單位的人才需求中，電子信息類專業(yè)畢業(yè)生需求數(shù)量始終排在前列。另一方面，由于畢業(yè)生綜合素質(zhì)與用人單位的要求標(biāo)準(zhǔn)有偏差，加上每年數(shù)量龐大的畢業(yè)生人數(shù)，畢業(yè)生就業(yè)壓力也在增加。我們認(rèn)為：電子信息類人才培養(yǎng)必須采取循序漸進的方式，逐步提高學(xué)生的理論水平和工程實踐能力，內(nèi)容上從簡單理論到復(fù)雜理論，從單項訓(xùn)練到綜合訓(xùn)練，從創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)到創(chuàng)業(yè)實習(xí)實訓(xùn)；形式上采取理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合、課內(nèi)教學(xué)與課外實踐相結(jié)合、校內(nèi)實訓(xùn)與校外實習(xí)相結(jié)合的方式，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才成長平臺。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的內(nèi)容

（一）構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系

1.在電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)方案中設(shè)置系列化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。課程包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課、通識教育課、實踐實驗課、工程實訓(xùn)系列課、職業(yè)規(guī)劃系列課和創(chuàng)業(yè)操作系列課。這樣的培養(yǎng)方案既加強了基礎(chǔ)理論教學(xué)和實踐教學(xué)，注重了工程意識和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，同時又加強了職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

2.在第二課堂活動中設(shè)立系列化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程講座。初期，應(yīng)通過成功創(chuàng)業(yè)案例來逐步吸引學(xué)生們的注意力，讓他們在一系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程講座中，培養(yǎng)創(chuàng)新興趣，提高創(chuàng)業(yè)激情，讓學(xué)生感性地了解創(chuàng)業(yè)的過程。

（二）構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練試驗區(qū)，在人才培養(yǎng)方案中采取學(xué)分制管理

1.將大學(xué)生課外科技作品競賽活動、學(xué)科競賽（如電子設(shè)計大賽）、人文教育、名家講座、學(xué)生社團活動、文體活動、社會實踐活動以及職業(yè)基本技能培訓(xùn)等課外活動整合成“學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練方案”，該方案應(yīng)包含科研創(chuàng)新訓(xùn)練方案、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練方案、科技競賽方案、人文素質(zhì)提高方案和職業(yè)技能培訓(xùn)方案五方面的內(nèi)容（五個子方案），每個子方案包含若干子項目，每個子項目由若干具體活動組成，詳見下圖。

■

（1）科研創(chuàng)新訓(xùn)練方案主要包括學(xué)生自主申請各級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、參與教師科研項目、技術(shù)發(fā)明創(chuàng)作、創(chuàng)新性綜合實驗、學(xué)生開放實驗、實習(xí)實訓(xùn)等活動。

（2）創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練方案主要包括創(chuàng)業(yè)教育（如企業(yè)家講壇，參觀企業(yè)等）和創(chuàng)業(yè)實踐活動（如在學(xué)校的創(chuàng)業(yè)孵化基地創(chuàng)立微商店，微公司等）。

（3）科技競賽方案主要包括參加電子設(shè)計大賽、數(shù)學(xué)建模大賽、軟件設(shè)計大賽等各類學(xué)科競賽、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯和其他相關(guān)專業(yè)（技能）比賽。

（4）人文素養(yǎng)提高方案主要包括開展學(xué)生社團活動、各類人文競賽活動、文體活動和假期社會實踐活動等。

（5）職業(yè)技能培訓(xùn)方案主要包括外語水平、計算機應(yīng)用水平和相關(guān)的職業(yè)技術(shù)資格的培訓(xùn)和考證活動。

2.采取學(xué)分制管理的方式將上述五個計劃方案的內(nèi)容納入人才培養(yǎng)方案中，作為學(xué)生畢業(yè)總學(xué)分的一部分。

（三）制定運行管理機制，保障大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練方案的順利實施

1.采取“頂層設(shè)計，分項實施”的原則，通過項目立項，實行項目負(fù)責(zé)制，以項目管理的辦法組織實施。該組織實施方案將貫穿于整個大學(xué)四年人才培養(yǎng)過程，每學(xué)期都開設(shè)有相應(yīng)的活動項目，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣特長自主選擇相關(guān)項目及其修讀時間。

2.專門成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動的組織實施機構(gòu)。學(xué)校、院系分別成立領(lǐng)導(dǎo)小組和負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)學(xué)校和院系層面的工作，相關(guān)職能部門按工作分工和要求負(fù)責(zé)實施各項目的管理工作，院系具體負(fù)責(zé)組織學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的各項活動，包括校級、省部級、國家級的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目，學(xué)生自主組隊，自主選擇參加的項目，形成學(xué)校、院系、學(xué)生互動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練機制和寬松環(huán)境。

3.制定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目組織實施管理辦法和細(xì)則，以保障該項目的順利實施，達到訓(xùn)練的目的。

4.制定大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目經(jīng)費管理辦法，保證?？顚Ｓ?。

三、結(jié)語

面對全國大學(xué)生就業(yè)壓力的增大，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵有能力的畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，這一方面可以緩解就業(yè)壓力，另一方面也合國家的就業(yè)政策?？梢?，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是當(dāng)前高校培養(yǎng)高級人才不可或缺的一個環(huán)節(jié)。

[ 參 考 文 獻 ]

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第4篇：創(chuàng)新技能培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：糧食行業(yè)特有工種；職業(yè)技能鑒定；培訓(xùn)工作創(chuàng)新

中圖分類號：G718 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）07-0085-02

隨著我國經(jīng)濟體制改革的深化，公認(rèn)等級考核已不能適應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展及建立現(xiàn)代企業(yè)制度的需要。我國的經(jīng)濟成分已由單一的國有經(jīng)濟逐步轉(zhuǎn)化為多種經(jīng)濟成分并存的格局，勞動用工制度、工資分配制度也逐漸向合同聘用制和一崗一薪制轉(zhuǎn)變。因此，推行國際通行的職業(yè)技能鑒定不僅可以推動國有企業(yè)勞動用工制度的改革，而且可以促進人才的流動，加快我國勞動人才市場的發(fā)展，最終實現(xiàn)勞動力素質(zhì)的整體提高。

糧食行業(yè)特有工種

不同的行業(yè)有不同的特有工種，不同的工種具有不同的職業(yè)技能?！吨腥A人民共和國職業(yè)分類大典》將我國的職業(yè)歸納為8個大類，66個中類，413個小類，1 838個細(xì)類（職業(yè)）。2004年，經(jīng)勞動和社會保障部批準(zhǔn)，有10個特有職業(yè)（工種）首次列入國家職業(yè)分類大典，并將糧食行業(yè)糧油質(zhì)量檢驗員、糧油保管員列為準(zhǔn)入工種。國家糧食局規(guī)定糧食倉儲企業(yè)糧油保管人員、糧油質(zhì)量檢驗員必須持證上崗，并將其作為代儲中央儲備糧的準(zhǔn)入條件，在全國糧食行業(yè)推行職業(yè)資格證書制度。

職業(yè)技能鑒定與培訓(xùn)過程中的問題

職業(yè)技能是指從業(yè)人員所具備的技術(shù)和能力，具備良好的職業(yè)技能是完成本職工作的前提。鑒定是一項基于職業(yè)技能水平的考核活動，屬于標(biāo)準(zhǔn)參照型考試，是由考試考核機構(gòu)對被鑒定者從事某種職業(yè)所應(yīng)掌握的技術(shù)理論知識和實際操作能力做出的客觀測量和評價。職業(yè)技能鑒定是按照國家規(guī)定的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，通過政府授權(quán)的考核鑒定機構(gòu)，對勞動者的專業(yè)知識和技能水平進行客觀、公正、科學(xué)、規(guī)范的評價與認(rèn)證的活動。

2007年，黑龍江糧食職業(yè)學(xué)院被批準(zhǔn)為技能鑒定培訓(xùn)基地，至今已多次舉辦了糧食行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)班，為黑龍江省糧食行業(yè)輸送了大量的專業(yè)技能型人才，但在培訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn)了一些問題，值得探究。

學(xué)員文化程度參差不齊 培訓(xùn)班學(xué)員分別來自全省中央儲備糧庫、省級儲備糧庫、地方儲備糧庫、糧站、糧管所、加工廠、監(jiān)測站，也包括個體經(jīng)營者。學(xué)員年齡差異大、文化層次不同。中央儲備糧庫的學(xué)員大多具有?？埔陨蠈W(xué)歷，具有較高的專業(yè)理論和文化知識水平，但是缺少實踐經(jīng)驗。儲備糧庫的學(xué)員大多具有高中或中專以上學(xué)歷，多是原糧食學(xué)校糧食類專業(yè)的畢業(yè)生，具有一定的理論基礎(chǔ)知識和較豐富的實踐經(jīng)驗，但在工作操作的規(guī)范性上有所欠缺。參加培訓(xùn)的學(xué)員中也有小學(xué)或初中文化水平、從未接受過職業(yè)培訓(xùn)的。

學(xué)員理論知識和專業(yè)技能水平低 理論知識是指概括性強、抽象度高的知識體系，包括基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識。其內(nèi)容繁多、理論性較強，學(xué)員學(xué)歷層次不同，對于大量的信息輸入，多數(shù)學(xué)員是被動學(xué)習(xí)，死記硬背?；鶎蛹Z庫或加工廠經(jīng)營品種單一，部分學(xué)員只熟悉單一品種。地方糧庫化學(xué)檢驗儀器設(shè)備缺乏，試劑的配制、化學(xué)檢驗平時接觸較少。大型儀器、設(shè)備不會使用，學(xué)員化學(xué)檢驗技術(shù)水平欠缺，專業(yè)技能與國家標(biāo)準(zhǔn)要求相差甚遠。

培訓(xùn)方式單一 為了應(yīng)付考試，考前培訓(xùn)經(jīng)常是“填鴨式”教學(xué)。教師按照輔導(dǎo)教材內(nèi)容進行系統(tǒng)講解，按照標(biāo)準(zhǔn)方法要求進行實際操作訓(xùn)練。有些學(xué)員多年養(yǎng)成的習(xí)慣一時糾正不過來，操作時按照自己的想法做。有些學(xué)員在培訓(xùn)時按標(biāo)準(zhǔn)進行操作，但到考試的時候就忘了。按現(xiàn)有職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的初、中級工報名條件組成的培訓(xùn)班，文化層次、技能水平和年齡狀況差別極大?，F(xiàn)有的5天理論、2天實操、1天理論考試、2天技能鑒定、10天一期的培訓(xùn)模式無法滿足不同層次學(xué)員的需求，而且大部分學(xué)員是基層的在崗人員，延長培訓(xùn)時間會耽誤工作。

基于以上行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)工作普遍存在的共性問題，如何提高從業(yè)人員的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，是職教工作者值得研究的課題。

培訓(xùn)工作創(chuàng)新

（一）職業(yè)技能鑒定質(zhì)量保障體系建設(shè)

質(zhì)量是源于管理學(xué)的術(shù)語，包括控制質(zhì)量、保證質(zhì)量和管理質(zhì)量，在教育領(lǐng)域還有一個非常重要的方面就是質(zhì)量提高。其理論運用到職業(yè)技能鑒定或?qū)嶋H工作中，就是要不斷測評學(xué)員學(xué)習(xí)經(jīng)驗的變化，以確保有效培訓(xùn)學(xué)習(xí)的發(fā)生。質(zhì)量保障體系建設(shè)是保證職業(yè)技能鑒定朝著健康的目標(biāo)穩(wěn)步發(fā)展的前提條件，包括質(zhì)量體系和質(zhì)量評價體系。職業(yè)技能鑒定要考慮到后續(xù)的培訓(xùn)和評價，制定相關(guān)的政策，以保障職業(yè)技能鑒定質(zhì)量的提高。

建立長效機制 制度建設(shè)是質(zhì)量保障體系建設(shè)的前提，要制定激勵政策，完善技能人才培訓(xùn)、考核、使用與待遇相結(jié)合的激勵機制，制定相應(yīng)的高技能人才鼓勵方法和獎勵制度，充分發(fā)揮技能人才的創(chuàng)新能力，如持證上崗、晉升職稱、年終評優(yōu)、與工資掛鉤等政策都會提升學(xué)員主動學(xué)習(xí)的積極性。通過加強持證上崗執(zhí)法檢查、行業(yè)自律等措施，可以進一步推動職業(yè)資格證書制度建設(shè)。

定期檢證制 我國加入世貿(mào)組織后，國際貿(mào)易發(fā)展迅速，為了統(tǒng)一行業(yè)尺度，各行業(yè)國家標(biāo)準(zhǔn)逐步與國際標(biāo)準(zhǔn)接軌，作為行業(yè)從業(yè)人員，要跟上時代的步伐，不斷更新知識?，F(xiàn)有的職業(yè)技能鑒定證書是終身制，有的從業(yè)人員認(rèn)為有一個初級證就夠用了，容易放松對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)?；谶@種情況，應(yīng)建立三年檢證制度，每三年到期，要進行職業(yè)技能操作復(fù)試，合格者在原證上加蓋省級行業(yè)職業(yè)技能鑒定檢定公章進行確認(rèn)。通過檢證制度，可鼓勵從業(yè)人員不斷更新知識、嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)、愛崗敬業(yè)、完成好本職工作。

（二）開放性遠程教育培訓(xùn)基地建設(shè)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出：要大力發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)教育要面向人人、面向社會，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。到2020年，形成適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要。構(gòu)建終身學(xué)習(xí)、全民學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會。

創(chuàng)新培訓(xùn)教育觀念 創(chuàng)新培訓(xùn)教育觀念是指教師不再是單純講解，而更多的是要根據(jù)學(xué)員的特點、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進度提出計劃和建議，并對學(xué)員學(xué)習(xí)管理、對學(xué)習(xí)質(zhì)量和進度進行監(jiān)控。教師在教學(xué)過程中主要是指導(dǎo)學(xué)員發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題，使學(xué)員主動學(xué)習(xí)，理解教學(xué)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

開放性遠程教育培訓(xùn) 教育資源和教育過程的開放是遠程教學(xué)的特點，搭建行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定遠程教育培訓(xùn)平臺，建立行業(yè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)大課堂，是各職業(yè)院校義不容辭的責(zé)任。要繼續(xù)發(fā)揮職業(yè)院校鑒定機構(gòu)培訓(xùn)基地的作用，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要。開放性遠程教育可承擔(dān)多種媒體的教學(xué)工作，包括數(shù)據(jù)、文本、音頻、圖像和視頻媒體的教學(xué)工作。教師可以將具有不同功能的媒體進行不同的組合，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。教師的教學(xué)不再是面對全體培訓(xùn)學(xué)員枯燥地面授，而是有更多的與學(xué)員小組、與個別學(xué)員交流的機會，有更多的學(xué)員團體與學(xué)員團體之間、學(xué)員團體與個體之間、個體與個體之間交流討論的機會。教師在教學(xué)中應(yīng)使用多種有趣的方法，如演示法、實驗法、模擬法，討論、自學(xué)、電影、錄像、案例分析等多種形式，培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的興趣。

開放性的遠程實操培訓(xùn) 在實際工作中，基層的儀器比較簡陋，沒有大型精密儀器，平時很少接觸化學(xué)檢驗，且接觸項目單一。開放性遠程培訓(xùn)可以解決上述問題，可以通過多媒體，以圖文聲像并茂的形式向?qū)W員傳授相關(guān)技能的標(biāo)準(zhǔn)化操作方法，結(jié)合新標(biāo)準(zhǔn)和實際操作要求，開辟網(wǎng)上操作模擬實驗室，并將職業(yè)技能鑒定的標(biāo)準(zhǔn)操作制作成視頻影像，使學(xué)員在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時能完整地看到標(biāo)準(zhǔn)的操作方法，以解決部分地區(qū)缺乏配套儀器設(shè)備，學(xué)員無法完成相關(guān)實驗技能訓(xùn)練的問題。

遠程學(xué)習(xí)與考前培訓(xùn) 符合條件的學(xué)員需要網(wǎng)絡(luò)報名，由輔導(dǎo)員組織學(xué)員集中培訓(xùn)，指導(dǎo)其如何進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。課程為電子課件、專家授課視頻或音頻、重要的文字材料等，均放在網(wǎng)上，可供學(xué)員在線瀏覽和下載，培訓(xùn)教師要開辟網(wǎng)上答疑等專欄，定期互動，幫助學(xué)員解決學(xué)習(xí)中的難點問題，并以題庫的形式為學(xué)員提供相關(guān)的試題練習(xí)。學(xué)員通過網(wǎng)絡(luò)自學(xué)，達到學(xué)習(xí)課時量，完成階段性作業(yè)并上交。學(xué)習(xí)結(jié)束后，對參加培訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況進行綜合評價，合格者發(fā)放繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)合格證。參加職業(yè)技能鑒定人員須持開放學(xué)習(xí)合格證參加考前集訓(xùn)，集訓(xùn)兩天，由指導(dǎo)教師集中答疑，并進行實際操作強化訓(xùn)練，提高學(xué)員的應(yīng)試能力。

開放性的遠程教育不受時間、地點和人數(shù)限制，學(xué)習(xí)時間長，教材理解透徹，理論與實踐相結(jié)合，學(xué)員在學(xué)習(xí)中的難點和疑點問題可通過網(wǎng)絡(luò)討論、教師答疑或視頻學(xué)習(xí)的方式加以解決。通過反復(fù)觀看標(biāo)準(zhǔn)的視頻操作，有助于學(xué)員操作規(guī)范性的提高。開放性遠程培訓(xùn)的興趣學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、研討學(xué)習(xí)、開放學(xué)習(xí)等方式，可以克服以往“填鴨式”教學(xué)培訓(xùn)的弊端，提高學(xué)員自主學(xué)習(xí)的積極性。各行業(yè)職業(yè)院校應(yīng)大力發(fā)展現(xiàn)代遠程教育，建設(shè)以衛(wèi)星、電視和互聯(lián)網(wǎng)等為載體的遠程開放繼續(xù)教育及公共服務(wù)平臺，為學(xué)習(xí)者提供方便、靈活、個性化的學(xué)習(xí)條件。

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第5篇：創(chuàng)新技能培訓(xùn)范文

以技能鑒定、優(yōu)秀技能人才選拔等為培訓(xùn)契機

電力公司已經(jīng)建立了較完善的培訓(xùn)、考核、上崗、上待遇等有機結(jié)合的激勵機制。通過一次次技能鑒定考試和各種選拔比賽，員工獲得的不僅僅是榮譽和經(jīng)濟效益，更重要的是業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)得到提高，同時帶動整個專業(yè)業(yè)務(wù)能力的提升。在日常的工作中，大量的重復(fù)勞動會磨光學(xué)習(xí)的積極性，因此通過開展技能鑒定和優(yōu)秀技能人才選拔等考核工作，可以引導(dǎo)員工自覺學(xué)習(xí)，營造“以賽促學(xué)，以考促學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍。通過鑒定考核，員工容易找出平時工作過程中的不規(guī)范操作和容易忽視的重點問題；通過與同行之間的競技交流，可以發(fā)現(xiàn)自身與兄弟單位之間的差距。

在技能競賽開展的過程中，考核的不僅是員工的實際操作能力，我們更加注重的是收集現(xiàn)場操作及答辯過程中員工理論知識的“盲區(qū)”和“誤區(qū)”，最終將這些知識系統(tǒng)地歸納整理，作為以后修訂培訓(xùn)內(nèi)容的依據(jù)。

實踐證明，近幾年開展的技能鑒定、技能比武等考核選拔工作有效推動了培訓(xùn)工作的開展和培訓(xùn)效果的提升。

技能培訓(xùn)中加強理論知識的鋪墊

部分學(xué)員工作了很多年，操作非常熟練，但是原理并不清楚，更換了試驗儀器后不能自主完成試驗項目，這些現(xiàn)象歸根結(jié)底都是因為對于基本原理理解掌握不扎實造成的，因此，我們在現(xiàn)階段的技能培訓(xùn)中加強了基礎(chǔ)知識的鋪墊，并且相應(yīng)采取了一些方法。

我們抓住學(xué)員對于理論知識的專注力只有10分鐘這個特點，在帶領(lǐng)學(xué)員進入現(xiàn)場培訓(xùn)之前，培訓(xùn)師首先要對該部分內(nèi)容所需理論基礎(chǔ)知識進行詳細(xì)的講解。不同于傳統(tǒng)課堂講解的是，培訓(xùn)師首先將技能部分的內(nèi)容分解后闡述，因為這部分內(nèi)容是學(xué)員比較熟悉也相對比較專注的。接下來，培訓(xùn)師在每一步的操作中滲透相關(guān)的理論知識，每一步涉及到相關(guān)的理論知識講解時間應(yīng)控制在10分鐘左右。每一個10分鐘講解完后，學(xué)員的專注力馬上又可以轉(zhuǎn)移到熟悉的技能部分。培訓(xùn)師可以適時地讓學(xué)員通過參與技能操作來集中精力。隨著技能部分內(nèi)容的逐漸展開，支撐的理論知識也會循序漸進，逐漸深入地講解。這樣分步驟分階段的講解，將學(xué)員不容易消化的理論基礎(chǔ)知識難度降低，在技能講解中穿插理論講解，其他不容易分解的理論知識點可由培訓(xùn)師根據(jù)現(xiàn)場情況靈活安排，也可根據(jù)難易程度作為學(xué)員的自學(xué)內(nèi)容。

現(xiàn)場培訓(xùn)與E―Learning培訓(xùn)法相結(jié)合

在技能培訓(xùn)工作中，一些培訓(xùn)方法因受到時間、環(huán)境及現(xiàn)場條件等因素的制約，有時會很難實施。隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的興起，新興的E―Learning培訓(xùn)方法已在國內(nèi)很流行。北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所何克抗教授將E―Learning定義為：通過因特網(wǎng)或其他數(shù)字化內(nèi)容進行學(xué)習(xí)與教學(xué)的活動，它充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)所提供的、具有全新溝通機制與豐富資源的學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)一種全新的學(xué)習(xí)方式。同傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式相比：參與E―Learning培訓(xùn)的學(xué)員將被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性能被充分調(diào)動起來，更為重要的是它具有培訓(xùn)及時、同步，培訓(xùn)的個性化和靈活性、培訓(xùn)效率高、培訓(xùn)費用低廉、培訓(xùn)效果更為顯著等特點。

我們正在搭建的企業(yè)員工自主學(xué)習(xí)平臺，將傳統(tǒng)的演練法講授技能操作，拍攝成視頻資料上傳到網(wǎng)上，視頻教學(xué)完全按照標(biāo)準(zhǔn)化的操作流程進行，從作業(yè)環(huán)境、工器具及耗材的準(zhǔn)備和使用、安全措施的準(zhǔn)備、操作標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容均直觀形象地呈現(xiàn)。企業(yè)員工可以充分利用業(yè)余時間觀看自學(xué)，而且可以重復(fù)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效果，因此，可以作為現(xiàn)場技能培訓(xùn)的一種有效的輔助手段。

創(chuàng)新菜單式自助培訓(xùn)考核模式

菜單式自助培訓(xùn)考核是對現(xiàn)有培訓(xùn)考核模式的一種有效的補充手段，主要用于解決部分生產(chǎn)單位人員緊缺、生產(chǎn)任務(wù)重而不能抽調(diào)員工在規(guī)定的時間內(nèi)集中參加技能培訓(xùn)的問題。具體的做法是將培訓(xùn)的任務(wù)交給了班組，班組選派理論知識扎實、技能水平高且安全意識強的優(yōu)秀技能人才作為培訓(xùn)師，充分利用班組現(xiàn)有的儀器、設(shè)備等資源，利用生產(chǎn)空余時間對本班組員工進行培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容以本專業(yè)培訓(xùn)模塊各級別的具體內(nèi)容為依據(jù)，從高級工、技師再到高級技師，在每個級別的培訓(xùn)模塊中自助選擇一個或者幾個模塊開展。培訓(xùn)方法可結(jié)合現(xiàn)場實際情況，結(jié)合班組員工在實際操作過程中容易出現(xiàn)的問題而展開，培訓(xùn)的針對性尤為明顯。培訓(xùn)結(jié)束后，班組參培學(xué)員在規(guī)定的時間內(nèi)集中參加考核?？己诉^程中，培訓(xùn)師收集學(xué)員在操作過程中出現(xiàn)的問題，將問題進行分類匯總，梳理出學(xué)員下一階段應(yīng)著重解決和提高的技能和知識點，并同時將學(xué)員在考核過程中出現(xiàn)的問題反饋給班組，用于指導(dǎo)班組下一階段的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，從而形成有效的閉環(huán)培訓(xùn)模式。

安全警示教育培訓(xùn)法

在電力生產(chǎn)過程中，員工業(yè)務(wù)水平不高，安全意識淡薄，很可能為以后的工作埋下安全隱患，容易引發(fā)安全生產(chǎn)事故。因此，間接利用安全警示教育的培訓(xùn)法，將安全生產(chǎn)事故引入到現(xiàn)場技能培訓(xùn)中，有效提高員工的安全意識、技術(shù)素質(zhì)、遵章守紀(jì)和提升技能水平的積極性也是現(xiàn)階段我們保證培訓(xùn)效果的一種有效手段。一方面，培訓(xùn)師在技能培訓(xùn)過程中可結(jié)合現(xiàn)場生產(chǎn)事故案例與危險點及操作要點有機融合，通過典型的事故案例來加深學(xué)員的印象，不斷強化學(xué)員的安全意識。另一方面，充分利用現(xiàn)有的安全教育展示基地，在培訓(xùn)過程中有計劃地組織員工觀看安全教育室的電視、錄像、幻燈、投影、圖片等生動形象的教育資料，特別是通過安全教育基地展出的典型事故案例圖片及實物能使學(xué)員感受深刻。通過一幕幕安全事故的真實再現(xiàn)，能使學(xué)員感覺到身上的安全責(zé)任重大，增強安全責(zé)任感，不斷提高提升自身業(yè)務(wù)水平，使學(xué)習(xí)培訓(xùn)從真正意義上由被動轉(zhuǎn)為主動。

針對不同的培訓(xùn)對象和內(nèi)容選用有效的培訓(xùn)方法

第6篇：創(chuàng)新技能培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】  臨床醫(yī)學(xué);研究生;信息能力;效果評價

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【摘要】  目的 了解臨床醫(yī)學(xué)研究生計算機信息應(yīng)用能力教育培訓(xùn)效果，為臨床醫(yī)學(xué)研究生計算機能力教育提供參考依據(jù)。方法 采用自制調(diào)查問卷及臨床指導(dǎo)教師小組訪談方式，調(diào)查參加臨床醫(yī)學(xué)研究生計算機信息能力培訓(xùn)的155名研究生、未參加培訓(xùn)的79名研究生臨床工作能力、信息技術(shù)認(rèn)識程度及相關(guān)工作能力。結(jié)果 與未培訓(xùn)者相比，參加培訓(xùn)的臨床醫(yī)學(xué)研究生對計算機信息能力教育的認(rèn)識和相關(guān)工作能力明顯提高，差異有顯著性(χ2=14.67～17.03，p<0.01);98%以上研究生認(rèn)為有必要進行臨床醫(yī)學(xué)計算機信息能力教育。結(jié)論 計算機信息能力培訓(xùn)對臨床醫(yī)學(xué)研究生臨床工作能力的提高具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】  臨床醫(yī)學(xué);研究生;信息能力;效果評價

capability of applying computer information in postgraduates of clinical medicine: an assessment of training result hou ying, wang yanqing, lan kuixu, et al (the affiliated hospital of qingdao university medical college, qingdao 266003, china); [abstract] objective to investigate the result of training on ability of application of computer information in postgraduates of clinical medicine, and provide a reference for the training. methods a selfmade questionnaire and group visit were carried out to survey the clinical performance, knowledge on information technology and correlated work ability in 155 postgraduates who had been trained and 79 who did not join the training course. results compared with the untrained, the knowledge on computer information and work ability of the trained were much superior with a significant difference among them (χ2=14.67-17.03,p<0.01). more than 98% of the students regarded the computertraining course as a must. conclusion the training on applying computer information is of great significance for postgrautes in clinical medicine to raise their clinical ability.

[key words] clinical medicine; postgraduate; information knowledge; appraisal of effectiveness

醫(yī)院信息系統(tǒng)與信息技術(shù)快速發(fā)展，醫(yī)生的工作模式從傳統(tǒng)的經(jīng)驗決策走向與病人已知存在的客觀科學(xué)依據(jù)相結(jié)合的醫(yī)療決策，這就對臨床醫(yī)生及時獲得準(zhǔn)確的醫(yī)學(xué)信息能力提出較高的要求，從而對作為未來醫(yī)生的臨床醫(yī)學(xué)生的計算機信息能力要求也越來越高，全面掌握計算機信息技術(shù)成為當(dāng)代醫(yī)學(xué)生的必備能力。當(dāng)前計算機信息能力教育的現(xiàn)狀與臨床工作對醫(yī)學(xué)生計算機信息能力的要求之間存在著一定的差距，在醫(yī)學(xué)研究生教育階段，這種差距愈發(fā)明顯。近年來，我們對醫(yī)學(xué)研究生進行了計算機信息能力培訓(xùn)。本文對經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)和未經(jīng)過培訓(xùn)的醫(yī)學(xué)研究生進行問卷調(diào)查，臨床指導(dǎo)教師進行訪談，用人單位回訪，并對結(jié)果進行分析，旨在為我國醫(yī)學(xué)研究生計算機能力教育提供理論依據(jù)。現(xiàn)將結(jié)果報告如下。

1 對象與方法

1.1 研究對象

對我院進入臨床實習(xí)的2005級、2006級臨床醫(yī)學(xué)研究生進行信息能力教育問卷調(diào)查，其中經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)者155人，男78人，女77人;未經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)者79人，男42人，女37人。兩組研究生年齡主要分布在25～30歲，專業(yè)主要分布在內(nèi)科、外科、婦科、兒科。

1.2 方法

1.2.1 培訓(xùn)方法 主要采用入院強化信息能力重要性意識教育、系統(tǒng)整體理論知識講座、醫(yī)生工作站等臨床實際應(yīng)用操作訓(xùn)練、臨床教師教學(xué)實踐指導(dǎo)及工作運用等系統(tǒng)化以網(wǎng)絡(luò)運用為主的計算機信息能力教育。

1.2.2 調(diào)查方法 采用自行設(shè)計的調(diào)查問卷進行醫(yī)學(xué)計算機信息應(yīng)用能力相關(guān)問題調(diào)查。調(diào)查表的主要內(nèi)容包括對臨床醫(yī)學(xué)計算機信息應(yīng)用能力教育的認(rèn)識以及臨床工作能力。調(diào)查采用不記名自填調(diào)查表方式，共發(fā)放調(diào)查問卷244份，回收有效問卷234份，有效率95.90%。并隨機抽取不同專業(yè)的臨床指導(dǎo)教師6名，采用小組訪談的方法，客觀評價臨床醫(yī)學(xué)研究生計算機信息培訓(xùn)效果，同時對7家用人單位進行回訪。

1.3 統(tǒng)計學(xué)處理

應(yīng)用spss 16.0及ppms 1.5[1]統(tǒng)計學(xué)軟件進行數(shù)據(jù)處理，數(shù)據(jù)間比較采用χ2檢驗。

2 結(jié) 果

2.1 臨床醫(yī)學(xué)研究生臨床工作能力明顯提高

培訓(xùn)后，分別有92.26%、85.81%、84.52%的臨床醫(yī)學(xué)研究生能夠熟練使用醫(yī)生工作站、影像歸檔和通信系統(tǒng)(pacs)及其他數(shù)字化醫(yī)療設(shè)備;有92.90%的同學(xué)認(rèn)為通過系統(tǒng)培訓(xùn)能更快地掌握醫(yī)學(xué)信息技術(shù)，從而提高臨床醫(yī)學(xué)和計算機知識整合能力;認(rèn)為掌握醫(yī)學(xué)信息技術(shù)后有利于明確臨床診斷、縮短臨床診斷治療時間的同學(xué)分別占93.55%、94.19%;認(rèn)為通過系統(tǒng)教育，掌握該項技術(shù)后能夠給病人提供更方便、快捷和連續(xù)高質(zhì)量的醫(yī)療服務(wù)的學(xué)生分別占97.42%和96.13%。

2.2 臨床醫(yī)學(xué)研究生對醫(yī)學(xué)計算機信息技術(shù)認(rèn)識充分、相關(guān)工作能力大幅提升

參加系統(tǒng)培訓(xùn)的醫(yī)學(xué)研究生掌握臨床醫(yī)學(xué)計算機信息技術(shù)者達94.83%，未參加系統(tǒng)培訓(xùn)的同學(xué)對所在醫(yī)院的臨床醫(yī)學(xué)計算機信息技術(shù)只是一般了解者占78.48%，兩者比較差異有極顯著意義(χ2=14.67,p<0.01)。系統(tǒng)培訓(xùn)的同學(xué)對數(shù)字化醫(yī)院整體認(rèn)識比較全面的占92.25%;而未培訓(xùn)者僅占72.15%，有近1/3的學(xué)生對數(shù)字化醫(yī)院整體認(rèn)識模糊或不全面，兩者比較差異有顯著意義(χ2=17.03,p<0.01)。在醫(yī)療資源有效利用、提高臨床實際操作能力、加快醫(yī)學(xué)知識獲取速度方面參加培訓(xùn)同學(xué)高于未參加者，但差異無顯著性(p>0.05)。

2.3 臨床醫(yī)學(xué)研究生學(xué)習(xí)計算機信息技術(shù)的途徑

通過對未參加系統(tǒng)培訓(xùn)的臨床醫(yī)學(xué)研究生醫(yī)學(xué)計算機信息技術(shù)學(xué)習(xí)途徑的調(diào)查顯示，未參加系統(tǒng)培訓(xùn)的學(xué)生中67.09%的人主要靠網(wǎng)絡(luò)、圖書館資源和相關(guān)計算機類書籍等途徑學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)計算機信息知識，其中88.16%的同學(xué)認(rèn)為這種途徑不能全面有效地掌握和應(yīng)用該項技術(shù);另有15.19%的同學(xué)則是通過向科內(nèi)帶教教師學(xué)習(xí)該技術(shù)，但其中只有19.75%的同學(xué)認(rèn)為能掌握和應(yīng)用該項技術(shù)。17.73%的人沒有任何學(xué)習(xí)途徑。通過對臨床指導(dǎo)教師訪談，教師普遍認(rèn)為，進行臨床醫(yī)學(xué)計算機信息能力培訓(xùn)能提高醫(yī)學(xué)研究生對醫(yī)學(xué)信息系統(tǒng)的整體認(rèn)識、掌握并應(yīng)用該技術(shù)，為臨床教學(xué)提供了更加便利、快捷、有效的教學(xué)方法，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和臨床實踐能力有很大的幫助。

2.4 用人單位回訪結(jié)果

7家用人單位對我院畢業(yè)的臨床醫(yī)學(xué)研究生評價良好，尤其是在計算機信息能力方面，一致表示能很快熟練應(yīng)用所在醫(yī)院的計算機信息系統(tǒng)，提高了效率、節(jié)約了資源，對臨床和科研工作幫助極大。

3 討 論

目前，國內(nèi)醫(yī)學(xué)生尤其是臨床醫(yī)學(xué)研究生計算機教育僅涉及基礎(chǔ)知識和操作，甚至有些院校還沒有開展醫(yī)學(xué)研究生計算機信息能力教育[2]，計算機信息能力教育已遠遠跟不上醫(yī)院的現(xiàn)代化發(fā)展速度。醫(yī)學(xué)研究生在學(xué)習(xí)和實習(xí)期間忙于臨床工作和論文寫作，很少接觸計算機信息能力教育，造成了醫(yī)院的硬件設(shè)施非常先進，但學(xué)生的應(yīng)用能力卻較低下，使醫(yī)院的硬件設(shè)施無法充分發(fā)揮作用。

信息能力主要包括：信息獲取能力、信息處理能力、信息利用能力、信息交流能力[3]。我們結(jié)合臨床實際及臨床醫(yī)學(xué)研究生計算機信息教育現(xiàn)狀，建立了以信息獲取與信息利用為主的醫(yī)學(xué)研究生計算機信息應(yīng)用能力培訓(xùn)體系。調(diào)查結(jié)果表明，98%以上的臨床醫(yī)學(xué)研究生認(rèn)為有必要進行臨床醫(yī)學(xué)計算機信息應(yīng)用能力培訓(xùn)，90%以上參加培訓(xùn)的臨床醫(yī)學(xué)研究生認(rèn)為系統(tǒng)教育效果明顯。經(jīng)過培訓(xùn)的同學(xué)無論對醫(yī)學(xué)計算機信息知識的整體認(rèn)識，還是臨床工作能力都較未培訓(xùn)者有明顯的提高，95%以上參加調(diào)查的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)計算機信息技術(shù)對醫(yī)療資源有效利用、提高臨床實際操作能力、加快對醫(yī)學(xué)知識獲取速度有幫助，培訓(xùn)是目前臨床醫(yī)學(xué)研究生學(xué)習(xí)計算機信息技術(shù)的重要途徑。這充分說明了對臨床醫(yī)學(xué)研究生進行計算機信息應(yīng)用能力培訓(xùn)有利于臨床醫(yī)學(xué)研究生對醫(yī)院數(shù)字化信息系統(tǒng)的認(rèn)識，可提高醫(yī)學(xué)研究生計算機信息和臨床知識的整合能力、臨床診治能力和效率，簡化了工作流程，最大程度地發(fā)揮各軟件應(yīng)用模塊的作用，提高了醫(yī)療資源的有效利用和研究生臨床診治水平，有利于研究生科研能力和臨床能力的提高，更好地體現(xiàn)“以病人為中心”，為病人提供方便、快捷、連續(xù)的醫(yī)療服務(wù)，提高病人滿意度。

【參考文獻】

  　[1]周曉彬,紀(jì)新強,徐莉. 醫(yī)用統(tǒng)計學(xué)軟件ppms 1.5的組成和應(yīng)用特點[j]. 齊魯醫(yī)學(xué)雜志， 2009,24(1):2932.

第7篇：創(chuàng)新技能培訓(xùn)范文

一、建立健全培訓(xùn)機構(gòu)，加大培訓(xùn)投入，完善培訓(xùn)設(shè)施

2000年企業(yè)審時度勢，在資金比較困難的條件下，利用企業(yè)改制的機會，從組織機構(gòu)、人員配置、教育經(jīng)費和電教設(shè)施等方面重新配置紫竹藥業(yè)培訓(xùn)中心，完善了培訓(xùn)體系：1、有完整的組織機構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)班子：由部經(jīng)理直接領(lǐng)導(dǎo)，黨委副書記及人力資源副經(jīng)理主抓，保證了培訓(xùn)機制的有效建立和實施。2、公司為保證培訓(xùn)工作的正常實施，配備了專職教師負(fù)責(zé)公司的培訓(xùn)和管理工作。3、確保培訓(xùn)經(jīng)費的投入：企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)費按照工資總額的1．4％按月提取，2000年-2002年，使用培訓(xùn)經(jīng)費近6()萬元；20{)3年截止11月底，實際已使用培訓(xùn)經(jīng)費38萬元之多。鑒于企業(yè)實際培訓(xùn)需求的快速增長，總經(jīng)理尹栩穎表示“只要是真正用于企業(yè)發(fā)展必須的培訓(xùn)，經(jīng)費不夠，我們保證足額，確保培訓(xùn)需求的順利實施”。4、紫竹藥業(yè)有寬敞明亮的教室，干凈的桌椅和齊備的教學(xué)設(shè)施，從而為員工創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)環(huán)境。

二、在企業(yè)內(nèi)部建立起門類齊全、形式豐富多樣的員工培訓(xùn)體系

從員工加入到紫竹藥業(yè)開始的第一刻，培訓(xùn)就與員工緊密聯(lián)系在一起?？偨?jīng)理尹栩穎強調(diào)，企業(yè)應(yīng)以經(jīng)營性思維開展培訓(xùn)工作，應(yīng)時時處處考慮培訓(xùn)投入和產(chǎn)出的關(guān)系，培訓(xùn)工作一定要講求實效。幾年來，為了使公司的年度培訓(xùn)計劃行之有效，人力資源部培訓(xùn)中心于每年11月底向每一位員工發(fā)放一份《員工培訓(xùn)需求表》，員工根據(jù)本人的下一年度培訓(xùn)需求提出意見后，先由員工所在部門匯總提取，下屬部門能夠自行開展的內(nèi)部培訓(xùn)內(nèi)容由部門列入本部門培訓(xùn)項目中，下屬公司人力資源培訓(xùn)中心開展的培訓(xùn)項目報與培訓(xùn)中心。培訓(xùn)中心根據(jù)部門所報培訓(xùn)需求和公司下年度生產(chǎn)經(jīng)營目標(biāo)，具體制定公司下年度培訓(xùn)計劃，并報總經(jīng)理審批后執(zhí)行。由此，紫竹藥業(yè)的教育培訓(xùn)工作進入了一個嶄新的階段。

1、重視公司中、高級管理和技術(shù)人員的培訓(xùn)

北京紫竹藥業(yè)有限公司視企業(yè)的中、高級管理和專業(yè)技術(shù)人員為公司生存、發(fā)展的中堅力量，特別重視對這些人員的培訓(xùn)工作。2000年至今，紫竹藥業(yè)兩次制定和修改了《關(guān)于選派優(yōu)秀技術(shù)、管理人員繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的管理辦法》，并已選派了19名中、高級管理和專業(yè)技術(shù)人員到國內(nèi)知名高校接受MBA或在職研究生和管理項目及藥學(xué)相關(guān)專業(yè)碩士研究生課程學(xué)習(xí)深造，期限為一年半至三年不等。通過學(xué)習(xí)，拓展了他們的專業(yè)知識面、提高了他們的綜合管理能力。此外，公司還分期分批組織一部分關(guān)鍵崗位人員出國培訓(xùn)、考察，開闊他們的視野。

2、開展多種形式的新知識、新技術(shù)和新觀念培訓(xùn)。

總經(jīng)理尹栩穎多次在中、高層干部會議上強調(diào)：“人類已進入到‘知識爆炸’的時代，知識更新速度加快。因循守舊、固步自封，將會導(dǎo)致企業(yè)停滯不前，甚至有被市場淘汰出局的危險?！睘榱思皶r獲取資訊，紫竹藥業(yè)與國內(nèi)外多家知名科研機構(gòu)和咨詢企業(yè)建立起有效的溝通渠道，定期不定期聘請有關(guān)專家、學(xué)者來公司舉辦專題講座：(1)為使員工及時了解人世后的相關(guān)藥品法律、法規(guī)政策及有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)與保護等方面的信息，總經(jīng)理尹栩穎親自聘請國家經(jīng)貿(mào)委有關(guān)專家來公司傳授人世后相關(guān)的藥品法律、法規(guī)政策，以及如何保護自己的知識成果等經(jīng)驗；(2)2002年3月紫竹藥業(yè)聘請軍事醫(yī)學(xué)院教授、農(nóng)科院專家對公司微生物產(chǎn)品技術(shù)人員進行專業(yè)知識培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo)，解答專業(yè)上的疑難問題，豐富了專業(yè)人員的專業(yè)技術(shù)知識；(3)2003年公司借助ERP項目的實施，對企業(yè)流程進行優(yōu)化和重組，推動管理人員觀念和手段的改變和提升，從而使紫竹藥業(yè)的管理更加科學(xué)有效。在ERP項目實施動員大會：，總經(jīng)理尹栩穎將一本名為《把信送給加西亞》的世界暢銷書送給與會人員，告誡大家：“忠誠才有信任，主動才有創(chuàng)新”。為此，公司培訓(xùn)中心組織進行了ERP項目實施前的各類管理人員和專業(yè)技術(shù)人員的信息化及計算機模塊培訓(xùn)工作?，F(xiàn)在，公司ERP項目已經(jīng)上線實施，提升了公司在生產(chǎn)經(jīng)營管理過程中的現(xiàn)代科學(xué)管理手段。

3、加強各類專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)工作

北京紫竹藥業(yè)有限公司重視對各類專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育工作，按照規(guī)定確保專業(yè)技術(shù)人員每年培訓(xùn)學(xué)時不少于72學(xué)時。培訓(xùn)中心認(rèn)真組織實施，被培訓(xùn)人員認(rèn)真學(xué)習(xí)、答卷考試。培訓(xùn)形式靈活多樣，面授、講座、研討、競賽、考察、經(jīng)驗交流，充分調(diào)動各類專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)習(xí)積極性，不斷提高專業(yè)技術(shù)人員的創(chuàng)新能力。

4、根據(jù)公司發(fā)展戰(zhàn)略進行行業(yè)特點的法律、法規(guī)及技術(shù)知識培訓(xùn)

(1)進行全員普及和細(xì)化的《藥品生產(chǎn)技師管理規(guī)范》、《中華人民共和國藥品管理法》、《保健食品GMP))等法律法規(guī)的培訓(xùn)。

(2)公司內(nèi)和公司外培訓(xùn)相結(jié)合：參加北京市藥品監(jiān)督管理局舉辦的藥品技術(shù)知識研討會，參加國家藥品監(jiān)督管理局舉辦的有關(guān)片劑輔料技術(shù)知識交流會，參加北京市計量局舉辦的有關(guān)計量技術(shù)知識經(jīng)驗交流培訓(xùn)。

5、開展職業(yè)資格培訓(xùn)，提高操作工作技能水平

北京紫竹藥業(yè)有限公司注重在企業(yè)嚴(yán)格推行職業(yè)資格培訓(xùn)工作。通過培訓(xùn)，公司現(xiàn)已有569名員工取得了北京市勞動和社會保障局頒發(fā)的工作技術(shù)等級證書，其中：高級工129人，中級工336人，初級工87人，工人技師6人，助理工人技師11人。公司生產(chǎn)操作人員全部持有不同等級的職業(yè)資格證書，持證上崗率達100％，完全符合國家持證上崗要求。

6、為企業(yè)進入國際市場獲得通行證

北京紫竹藥業(yè)有限公司繼1999年通過國家GMP全面認(rèn)證以后，又于2001年開始進行ISO一900l國際技師管理體系和ISO一14001國際環(huán)境管理標(biāo)準(zhǔn)工作。為此，公司聘請了德國萊茵TUV中國學(xué)術(shù)部培訓(xùn)專家和北京市環(huán)境科學(xué)院培訓(xùn)專家對紫竹藥業(yè)內(nèi)部審核員進行培訓(xùn)與指導(dǎo)。繼而，公司開展全員性國家管理標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證的培訓(xùn)工作。最終紫竹藥業(yè)于2001年9月通過了ISO一9001國際技師管理體系標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證；2002年12月通過了ISO一14001國際環(huán)境管理體系標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。目前，我公司又在開展進行FDA認(rèn)證的培訓(xùn)工作，為我公司產(chǎn)品通過FDA認(rèn)證，進入國際市場打下堅實的基礎(chǔ)。

三、培訓(xùn)有效地帶動了公司經(jīng)濟效益和社會效益的不斷提高

“功夫不負(fù)有心人”，紫竹藥業(yè)的教育培訓(xùn)工作在公司領(lǐng)導(dǎo)強有力的領(lǐng)導(dǎo)推動下，取得了碩碩成果，使員工素質(zhì)不斷提高，從而有效地帶動了公司生產(chǎn)經(jīng)營業(yè)務(wù)持續(xù)快速發(fā)展，經(jīng)濟效益和社會效益不斷提高。2003年紫竹藥業(yè)實現(xiàn)銷售收入42000萬元，比2002年提高18 9％；實現(xiàn)利潤5000萬元，比2002年增長29．7％；實現(xiàn)利稅5900萬元，比2002年增長27．3％。2003年雖然遭受“非典”的影響，但各項經(jīng)濟指標(biāo)仍然保持良好的發(fā)展勢頭。

四、企業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展方向

第8篇：創(chuàng)新技能培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能競賽；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；民辦職業(yè)院校；可持續(xù)發(fā)展

一、民辦職業(yè)院校的發(fā)展方向

1.職業(yè)技能競賽指明方向

通過參加一系列具有影響力的職業(yè)技能競賽，探索現(xiàn)代化集成的先進制造實訓(xùn)基地的建設(shè)：以廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“本?！保﹨⒓訌V東省教育廳主辦的“工業(yè)產(chǎn)品造型及快速成型”大賽為例，此次競賽是現(xiàn)代制造業(yè)對集成化人才需求的真實體現(xiàn)，不僅競賽中選手需要解決跨專業(yè)的溝通協(xié)作能力，而且競賽題目以真實企業(yè)項目為依據(jù)，充分發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)新意識和職業(yè)素養(yǎng)，通過先進的產(chǎn)品原型技術(shù)，解決產(chǎn)品開發(fā)中遇到的諸多如樣板模型的制作成本與時間成本等問題，并且賽制為期兩天，分產(chǎn)品創(chuàng)意時間與產(chǎn)品快速原型及包裝設(shè)計時間，在時間分配上更加緊湊合理，所以，以此次競賽作為探索本校實訓(xùn)資源轉(zhuǎn)型升級的研究。

2.實訓(xùn)資源整合與更新

通過對大賽要求的解讀得知，設(shè)計要求是對已有產(chǎn)品進行外觀及機構(gòu)上的優(yōu)化，并且需要繪制設(shè)計草圖、包裝及圖像處理，通過參賽，學(xué)生不僅明確了本專業(yè)在行業(yè)中的定位，更是增強了學(xué)生走向社會的自信心，本校自動化工程學(xué)院（以下簡稱“我院”）為適應(yīng)現(xiàn)有職業(yè)技能競賽，必須在梳理整合現(xiàn)有實訓(xùn)資源的基礎(chǔ)上新增如3D打印實訓(xùn)室和智能化制造實訓(xùn)中心，及具有先進性前瞻性的現(xiàn)代化實訓(xùn)室，并配備相應(yīng)的教學(xué)團隊，打造一個具有鮮明特色的先進制造實訓(xùn)基地。我院針對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育努力拓展實訓(xùn)資源，大力加強校企聯(lián)合辦學(xué)模式，使學(xué)生更廣泛地參與到實踐教學(xué)當(dāng)中來。近三年來，我院教師利用“送教上門”，已培訓(xùn)企業(yè)技術(shù)人員5400多人/次。當(dāng)前學(xué)院正努力創(chuàng)造條件，建設(shè)科技產(chǎn)業(yè)園教學(xué)基地，引進優(yōu)質(zhì)企業(yè)進校生產(chǎn)，我院還與廣州一康科技有限公司合作，為該公司加工設(shè)備的零部件，也為學(xué)生有效地提供生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境。

二、先進制造實訓(xùn)基地的建設(shè)

1.校內(nèi)外實踐條件

我院成立以來，現(xiàn)已建好7個校內(nèi)實訓(xùn)室，價值總值近千萬，并在2016年將新建成4個實訓(xùn)室，其中3D打印實訓(xùn)室和智能化制造實訓(xùn)中心將重點配合項目的實施。

2.師資及課程改革情況

我院有一批經(jīng)驗豐富的專業(yè)帶頭人及骨干教師，并且在2015年以鄧汝榮老師牽頭成立了我院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團隊，團隊成員多是30歲以上具有研究生學(xué)歷并采用講師及高級工程師相融合的方式創(chuàng)建教學(xué)團隊，依托我院先進制造實訓(xùn)基地，教學(xué)團隊對原有的專業(yè)課程進行了部分實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，如“快速成型技術(shù)”最終考核制度采用激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)思路進行了系統(tǒng)的改革，即產(chǎn)品資料的完整性（50%）+考勤（10%）+創(chuàng)新性（30%）+結(jié)構(gòu)合理性（10%），首次在教學(xué)考核中添加了創(chuàng)新意識，使學(xué)生能夠從被動接受到主動思考，并采用先進制造實訓(xùn)基地平臺來完成課程考核。我們聘請了24名行業(yè)企業(yè)的技術(shù)專家作為校外實習(xí)基地的專業(yè)指導(dǎo)教師，本專業(yè)積極開展教學(xué)改革研究和集體教研活動，并依托先進制造中心平臺打造校內(nèi)外質(zhì)量工程網(wǎng)站的建設(shè)，加大教學(xué)資源信息化建設(shè)力度，從2008年就開始在某些課程進行以職業(yè)能力為主的一體化教學(xué)改革，也在某些課程中進行項目化教學(xué)試點。

現(xiàn)階段民辦高職院校要想站穩(wěn)腳跟，就必須立足于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識最直接的就是實訓(xùn)資源的建設(shè)，各院校就實訓(xùn)資源建設(shè)也在不斷地摸索當(dāng)中，我們認(rèn)為整合與更新實訓(xùn)資源的根本依據(jù)，就是緊跟地區(qū)先進企事業(yè)單位用工要求，而職業(yè)技能競賽則是企業(yè)與職業(yè)院校最好的溝通橋梁，所以選擇具有前瞻性先進性的職業(yè)技能競賽，是促進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)平臺建設(shè)的重要依據(jù)，是職業(yè)院?？沙掷m(xù)發(fā)道路的一盞明燈。

參考文I：

[1]姜大源. 現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建的三個基本問題[J]. 江蘇教育， 2012（18）：11-12.

第9篇：創(chuàng)新技能培訓(xùn)范文

一、指導(dǎo)思想

以《國家中長期教育改革與發(fā)展大綱（2010—2020年）》為指針，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),把教員隊伍建設(shè)放在突出位置，堅持解放思想、腳踏實地、與時俱進，施行人才強教工程，進一步提高義務(wù)教育學(xué)校教員全體素質(zhì)，推進全縣教育事業(yè)又好又快發(fā)展。

二、培訓(xùn)目的與義務(wù)

（一）目的。面向全體教員，以新理念、新辦法、新技能為重點，以提高義務(wù)教育學(xué)校教員的全體素質(zhì)為目標(biāo)，經(jīng)由5年左右的努力，使全縣義務(wù)教育學(xué)校教員隊伍全體素質(zhì)提高一個條理，教員的教育教育程度進一步提高，教改科研才能和運用現(xiàn)代教育技能的才能進一步加強，各級學(xué)科帶頭人和主干教員數(shù)目有較大幅度增進，名師工程獲得明顯結(jié)果。堅持一支構(gòu)造合理、師德崇高、業(yè)務(wù)優(yōu)良、勇于創(chuàng)新的教員隊伍。

（二）義務(wù)。學(xué)校治理人員培訓(xùn)，有方案的選派義務(wù)教育學(xué)校校長參與市教育局組織的崗位培訓(xùn)，使校長持證上崗率到達100%；開展新一輪義務(wù)教育學(xué)校校長提高培訓(xùn)，選拔優(yōu)異校長參與省、市兩級高級研修活動，進一步提高校長的治理程度；開展校級后備干部培訓(xùn)，使校長隊伍后繼有人、實時更新；分類組織教務(wù)主任、政教主任、總務(wù)主任以及年級組長培訓(xùn)，以提高治理程度和工作才能。主干教員培訓(xùn)，開展新一輪縣級主干教員培訓(xùn)，提高其業(yè)務(wù)程度和教育教育才能，發(fā)揚其在中小學(xué)教育教育中的示范帶舉措用；組織市、縣學(xué)科帶頭人參與省、市學(xué)科高級研修活動，坦蕩視野，凝煉教育經(jīng)歷和教育思想，為提高培育我縣義務(wù)教育學(xué)校的教育里手打下基本，然后帶動教員隊伍素質(zhì)全體提高。教員全員培訓(xùn)，新一輪義務(wù)教育學(xué)校教員全員培訓(xùn)的重點是“新理念、新辦法、新技能和師德教育”。詳細(xì)要求如下：新理念以自立協(xié)作探求為中心，經(jīng)過多種方式，協(xié)助廣大教員更新教育觀念，堅持科學(xué)的質(zhì)量觀，進一步提高全縣教育教育質(zhì)量。新辦法以“高效教室”為首要載體，開展新辦法的學(xué)習(xí)與研討，使每位教員把握貫徹新理念、順應(yīng)新課程、運用新技能的新的教育辦法，培育教員指導(dǎo)學(xué)生開展自立學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探求學(xué)習(xí)的才能。新技能以現(xiàn)代教育技能為重點，增強現(xiàn)代教育技能培訓(xùn)，提高廣大教員運用現(xiàn)代教育技能進行教育教育的才能。師德教育，創(chuàng)新師德教育的辦法和方式，常常性開展師德主題實踐活動，完善師德教育準(zhǔn)則建設(shè)和檔案建設(shè)，加強師德教育的針對性和實效性，促進教員職業(yè)品德程度不斷提高。

三、培訓(xùn)類別和內(nèi)容

（一）思想素質(zhì)與職業(yè)品德培訓(xùn)。思想素質(zhì)與職業(yè)品德教育是新一輪中小學(xué)教員繼續(xù)教育的主要內(nèi)容，每個教員每年要承受不少于20學(xué)時的思想素質(zhì)與職業(yè)品德教育。經(jīng)過教育，使廣大中小學(xué)教員進一步堅持準(zhǔn)確的世界觀、人生觀和價值觀，酷愛故國，忠實于人民的教育事業(yè)，加強事業(yè)心、責(zé)任感和敬業(yè)精神；標(biāo)準(zhǔn)教員教育教育行為，教書育人，為人師表；踐行科學(xué)發(fā)展觀，堅持準(zhǔn)確的質(zhì)量觀，為學(xué)生終身發(fā)展奠定。關(guān)注教員的心思健康，對教員進行心思健康教育，促使教員以優(yōu)越的心態(tài)，豐滿的熱情，積極提高的精神投入工作，以崇高的人格魅力影響教育學(xué)生。

（二）教員崗位培訓(xùn)。以新理念、新辦法、新技能為重點，進一步增強教員的基本功培訓(xùn)，使教員的基本常識、基本才能和綜合素質(zhì)獲得全方位的提高，以順應(yīng)教育發(fā)展對教員提出的新的要求。教員崗位培訓(xùn)采取集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合的方法，縣教育局每年組織1次集中培訓(xùn)，培訓(xùn)時間不少于30學(xué)時。校本培訓(xùn)時間每年不少于50學(xué)時。

（三）現(xiàn)代教育技能培訓(xùn)。增強對中小學(xué)教員現(xiàn)代教育技能使用才能的培訓(xùn)。要求一切中小學(xué)教員承受現(xiàn)代教育技能培訓(xùn)，使一切專任教員都可以運用現(xiàn)代教育技能整合課程教育，提高教育教育質(zhì)量。組織信息技能教員和長途教育治理員參與省、市舉行的培訓(xùn)活動，積極選派優(yōu)異教員參與省、市的現(xiàn)代教育技能主干培訓(xùn)。

（四）學(xué)校治理人員培訓(xùn)。切實增強全縣中小學(xué)校長培訓(xùn)工作。五年時期，對中小校長要進行新一輪的全員培訓(xùn)，對新任和擬任校長要按新的培訓(xùn)課程內(nèi)容進行培訓(xùn)。選送一批辦學(xué)思想明確、綜合素質(zhì)好、有必然的實踐基本、辦學(xué)程度高的知名校長或?qū)＜倚托ｉL，參與國家和省級高級研修班培訓(xùn)。繼續(xù)舉行教務(wù)主任、政教主任、總務(wù)主任等學(xué)校中層治理人員培訓(xùn)班，提高學(xué)校的治理程度，探究年級組長培訓(xùn)。

（五）學(xué)科帶頭人和主干教員培訓(xùn)。學(xué)科帶頭人及主干教員培訓(xùn)內(nèi)容為現(xiàn)代教育教育實踐，學(xué)科前沿常識和綜合常識，學(xué)科研討效果和發(fā)展趨向，現(xiàn)代科技及人文社會科學(xué)常識，現(xiàn)代教育技能與信息技能使用，教育實踐和調(diào)查，教育科學(xué)研討等。城區(qū)學(xué)科帶頭人和主干教員每年要集中研修1次，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)科帶頭人和主干教員每年到城區(qū)學(xué)校研修1周以上。積極選派學(xué)科帶頭人和主干教員參與省、市研修。

（六）班主任培訓(xùn)。堅持中小學(xué)班主任培訓(xùn)準(zhǔn)則，將中小學(xué)班主任培訓(xùn)納入教員全員培訓(xùn)方案，具體提高班主任實行工作職責(zé)的才能。依照教育部、省教育廳《中小學(xué)班主任培訓(xùn)方案》中提出的針對性、實效性和創(chuàng)新性準(zhǔn)則，針對分歧階段學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)則，分歧學(xué)段班級治理工作的特點和要求設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容；堅持實踐聯(lián)絡(luò)實踐，注重經(jīng)歷交流，突出案例教育；針對中小學(xué)教員在職學(xué)習(xí)的特點，提高班主任培訓(xùn)工作的效率和質(zhì)量。培訓(xùn)內(nèi)容首要包括：班主任工作基本標(biāo)準(zhǔn)與政策法律、班級活動設(shè)計組織與班級治理、學(xué)生心思健康教育指導(dǎo)、未成年人思想品德教育、經(jīng)歷交流與案例教育等相關(guān)專題。

（七）新任教員培訓(xùn)。對新任教員進行崗位順應(yīng)性培訓(xùn)。培訓(xùn)時間為120學(xué)時。培訓(xùn)內(nèi)容首要為中小學(xué)教員職業(yè)品德標(biāo)準(zhǔn)，所負(fù)責(zé)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，教材教法分析，教育辦法以及班主任工作等。培訓(xùn)每年按期舉辦，采取學(xué)校崗前培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)和培訓(xùn)機構(gòu)集中培訓(xùn)等方法進行。

四、首要工作辦法

（一）增強指導(dǎo)，健全工作機構(gòu)。縣教育局成立繼續(xù)教育工作指導(dǎo)小組，局長任組長，局分擔(dān)指導(dǎo)為副組長，局行政班子其他成員及股室負(fù)責(zé)人成員。指導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在人事股。指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制訂教員培訓(xùn)工作總體規(guī)劃和年度施行辦法，增強對培訓(xùn)工作的指導(dǎo)。縣教研師訓(xùn)中心詳細(xì)負(fù)責(zé)教員培訓(xùn)工作。各學(xué)校響應(yīng)成立教員繼續(xù)教育工作指導(dǎo)小組，學(xué)校校長要親身抓，要把繼續(xù)教育列入學(xué)校工作方案，按要求、有方案地安排教員參與繼續(xù)教育培訓(xùn)。