中小學生感恩教育精選(九篇)

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第1篇：中小學生感恩教育范文

今天，我觀看了一部于丹老師專題講座《中小學生感恩教育》，才恍然大悟，學習固然重要，可比學習更重要的是學會感恩，學會做人！感恩你我他，將快樂裝進口袋。

其實現(xiàn)在的我都莫以為然的接受了長輩那無限的愛，卻忘記了自己因有的職責——感恩他人，早已把感恩從心靈深處擠走，把那無限的愛視為理所應當，當看了于丹老師專題講座《中小學生感恩教育》才知道我錯了，我在希望別人給予時，沒有動自己的感恩之心，就像于丹老師說的故事一樣“一個小女孩在看電視，她的媽媽手受傷了，拿給她看，她一手推開了媽媽，說；別打擾我看電視！”就這一個我們以為一個微乎其微的細節(jié)，卻傷害了我們最愛的媽媽，其實完全可以換種方式，溫柔得吹吹媽媽的傷口，問一問還疼不疼？其實這樣的小動作還有很多，都發(fā)人深思。我們也曾有過許多這樣的案例，媽媽的嘮叨，爸爸的嚴厲，都是為了誰？在所有人心里都是嚴父慈母，我也不例外。媽媽總是順著我的性子，那代表性的嘮叨也尾隨其后，當我難過時會安慰我，當我失敗時會鼓勵我，當我受傷媽媽比我更痛苦；爸爸不會跟媽媽一樣噓寒問暖，但那嚴厲的神情中流露出愛，至今我還記得那天，我被一個男生欺負了許多次，爸爸忍無可忍，星期五爸爸找到他和他的家長處理了這件事。以前我還以為他們不在乎我，甚至還發(fā)過脾氣，現(xiàn)在想想真是可笑之極。我想感謝親愛的爸爸媽媽，是你們生了我，撫養(yǎng)了我，呵護了我，沒有你們就沒有我。

我還有感謝教育過我的人，感謝幫助過我的人，感謝傷害過我的人……

感恩你我他，路漫漫，要經(jīng)歷的還有很多，先學會感恩再說。

第2篇：中小學生感恩教育范文

【關鍵詞】感恩；弘揚；傳統(tǒng)文化；構建和諧社會

中國的感恩文化源遠流長，“知恩不報非君子”“滴水之恩當涌泉相報”“一日為師，終身為父”等古訓更是代代相傳。感恩是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是一個人的基本品德。感恩是社會上每個人都應該有的基本道德準則，是做人起碼的修養(yǎng)，是一種處世的哲學，是生活中的大智慧，是人之常情。

一、小學階段實施感恩教育的必要性

我國社會正處在一個社會轉型的新時期，各種思潮不斷涌入，各種道德價值觀念激烈碰撞，導致部分青少年的道德品質出現(xiàn)明顯的下滑趨勢。此外，我國實行獨生子女政策多年，許多家長給予孩子過度的物質上的滿足與精神上的溺愛，導致孩子形成自私自利、知恩不報甚至恩將仇報的不良品行，他們在校輕視同學情、師生情，在家漠視親情，在社會蔑視公德。感恩教育是以一種合乎人類情感的方式進行的有針對性的教育，可使人類逐漸疏離的情感重新煥發(fā)生機，因此對小學生實施感恩教育是十分必要的。

1.小學感恩教育的實施是德育新課程改革的必然要求。 當前，感恩教育已經(jīng)成為小學德育課程的基本內容之一，在新的德育課程設置的德目中，如：熱愛生命，自尊自信，樂觀向上，意志堅強；親近自然，愛護環(huán)境，勤儉節(jié)約，珍惜資源；孝敬父母，尊重他人，樂于助人，誠實守信等，都蘊含了豐富的感恩教育內容――要求學生擁有對父母、對他人、對自然、對一切生命的感恩情懷。要達此目的，就必須對學生進行有效的感恩教育。

2.感恩教育是弘揚我國傳統(tǒng)美德的重要手段 。中華民族是一個非常重視感恩與報恩的民族，但在中國走向現(xiàn)代化的過程中，感恩文化受到了嚴重的沖擊，甚至出現(xiàn)了巨大的文化斷層。面對蜂擁而至的現(xiàn)代文明，人們對物質欲望無限追求，更顯露出我們在傳統(tǒng)道德傳承上的缺失。感恩教育是彌合傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化裂痕的工具，是弘揚我國傳統(tǒng)美德的重要途徑。當然，隨著時代的進步，感恩教育的內容與形式也要與時俱進。

3.感恩教育是構建和諧社會的重要基礎。建設和諧社會同樣需要感恩教育。對小學生感恩教育的實施是構建和諧社會的根本，如果在兒童階段沒有產(chǎn)生感恩情懷，成人后也必將缺少感恩意識，缺少與社會、與伙伴的團結友愛，當然，和諧社會的建設也就成了一句空話。感恩情懷是現(xiàn)代社會公民的起碼素質，只有每個人從小就接受感恩教育，為感恩情感的養(yǎng)成、感恩價值觀和世界觀的形成打下堅實的基礎，才能使個人成為和諧的個人，進而構建和諧家庭、和諧社會。

4.感恩教育是促使學生形成健康心理的重要途徑。感恩情感的形成要經(jīng)過一個自我認識與超越的過程?，F(xiàn)代社會提供了豐富的消費品，卻沒有提供充足的信仰與追求，古人說“飽食暖衣，逸居而無教，則近于禽獸”，現(xiàn)代人說“窮得只剩下錢了”，都是對人們感恩情感缺失的真實寫照。須知，人與動物的最大不同就在于，人有一個內在的、具備豐富潛能的心靈世界，而感恩教育正是充實學生心靈世界、提升學生人格修養(yǎng)、促進學生心理健康發(fā)展的有效途徑。

二、小學階段實施感恩教育的內容與階段策略

一般來說，感恩教育包括三個層次。初始階段是認知層次：受教者通過教育者的語言感化、實踐示范、實例分析產(chǎn)生樸素的感恩情懷，建立基本的判斷標準；中級階段的情感層次：經(jīng)過認知的升華，內化為受教者內心的一種情感，認識到施恩與報恩是一種自覺的意識，從而在做的過程中產(chǎn)生幸福感與滿足感；實踐層次的感恩教育階段：感恩的行為已經(jīng)內化個體的品質，外化為日常行為。這三個階段不是截然分開的，其中認知是基礎，情感是動力，實踐是目的。

感恩教育是增強學校德育實效性的一項重要手段，把它作為德育的切入點，容易引起學生的共鳴，使感恩意識在每個人心中傳遞。具備了感恩意識，學生才會自覺保護環(huán)境，自覺遵守校規(guī)校紀，自覺尊敬師長，因為他們對學校、對教師有深深的感恩之情；具備了發(fā)自內心的感恩意識，學生才會勤儉節(jié)約，因為他們已經(jīng)知道應該用自己的實際行動而不僅僅是語言來表達對父母的感恩；具備了良好的發(fā)自內心的感恩意識，學生會對社會的一切都充滿美好向往，因為他們知道社會給予了他們很多。那么，在實踐中該如何實施呢？

1.識恩、知恩教育。每個人從出生的那一天起，就無時無刻不受著別人的恩澤――父母的養(yǎng)育之恩，師長的教育之恩，朋友的知遇之恩，社會的提攜之恩。如果沒能認識到這些恩情，那么孩子將喪失對整個世界的愛。因此，感恩教育首先要做的就是識恩、知恩的教育。小學是人生第一個求學階段，他們是任教師刻畫的一張白紙，通過識恩、知恩教育，可引導小學生明白父母對他的摯愛、老師對他的關愛、同學對他的友愛、社會與國家對他的大愛，使其學會用自己實際的行動回報父母、師長和社會。

2.引導報恩教育。古人有云：“滴水之恩當涌泉相報，”可見知恩圖報是人之常情。父母給了子女養(yǎng)育之恩，子女就應該尊敬和贍養(yǎng)父母；老師給了學生教育之恩，學生就應該刻苦學習，用取得的好成績答謝老師；朋友給了自己深厚的友情，自己就應該為朋友信守承諾；社會給了個人各種公共資源，學生作為社會人自然就該講公德、守秩序。如此等等，皆是報恩教育的重要內容。報恩的行動可以是物質上的回報，也可以是行為上的回報，還可以是精神上的回報。廣義的報恩既可以是一聲真誠的道謝，也可以是“涌泉以報”的物質回報。對小學生的主動報恩教育可以在日常生活中進行，如：為父母做點具體的事情，在學校主動承擔幫助老師的工作，在社區(qū)主動幫助別人等等。老師要注意引導學生，這種報恩并不是建立在交換的基礎上的，否則極易讓學生因美好道德情被物化而誤入歧途。

第3篇：中小學生感恩教育范文

關鍵詞： 小學 思想品德教學 感恩與責任意識 培養(yǎng)

感恩與責任意識是每一位公民都應該具有的基本的道德素質，因為一個人只有學會了感恩，擁有了責任意識，才能懂得尊重他人和關愛他人，才會是一個有情有義的人，才能擁有一個良好的生活心態(tài)，積極向上地生活。但是由于我國文化多元化地發(fā)展，學生的感恩意識和責任意識越來越淡薄，許多同學甚至變得越來越麻木，把家長的關愛和養(yǎng)育視為理所當然，對老師的教誨充耳不聞，對同學之間的情誼熟視無睹，對社會的救助冷艷旁觀，這些都是非?？膳碌默F(xiàn)象。因此，對學生的感恩和責任意識的教育刻不容緩，必須從小抓起。那么在小學思想品德教學中應該如何培養(yǎng)學生的感恩與責任意識呢？下面文章就這個問題展開了論述。

一、從教材出發(fā)，讓學生明白感恩與責任意識的內涵

小學階段，學生的思維正處于快速發(fā)展期，對一切事物都充滿新奇感。因此，在小學思想品德教學過程中，教師應該從課本出發(fā)，讓學生知道什么是感恩與責任意識，理解感恩與責任意識的內涵。那么什么是感恩意識呢？感恩意識就是要明白自己所得到的一切并不是理所當然就有的，不是天經(jīng)地義就給你的。所謂的“恩”，從大的方面來說，比如大自然給的恩賜、良好的社會環(huán)境、良好的學習環(huán)境、祖國的培養(yǎng)；從小的方面來說，比如父母對自身的養(yǎng)育、師長的教誨、同學和朋友之間的互助及付出，這些都是不含任何功利的，這些都是“恩”。那么什么是責任意識呢？責任意識就是，清楚地知道自己應該做什么，自己分內應該做的事情是什么，并且可以自覺地、認真地做好。從大的方面來講，有每個公民對于社會的責任意識、遵紀守法的責任意識；從小的方面來說，有作為子女要贍養(yǎng)父母的責任意識、作為學生要好好學習的責任意識、作為教室學生要值日的責任意識等。由此可以看出，感恩與責任意識，無論是從大的方面還是從小的方面來說，都需要學生從小就養(yǎng)成。因此，教師在小學思品教學中要充分地利用教材，讓學生明白什么是感恩與責任意識，為培養(yǎng)感恩與責任意識打下基礎。

二、對于學生感恩意識的培養(yǎng)

對于培養(yǎng)小學生的感恩意識，應該讓學生從日常生活中開始做起，讓學生從點點滴滴的生活中感悟感恩的重要性。在生活中，父母對孩子的影響是至關重要的。因此，在小學思想品德教學過程中，教師要讓學生明白，他們現(xiàn)在生活的環(huán)境已經(jīng)是很好的，他們擁有父母和家人的關愛，擁有老師的諄諄教誨，在世界的其他地方有許多孩子是不曾擁有這些的。教師在課堂上可以借助多媒體，播放一些生活環(huán)境不是那么好的孩子的生活視頻，讓學生認識到自己目前的生活是非常幸福的，讓學生擁有一顆感恩的心，要珍惜父母付出的一切。并且可以根據(jù)“爸爸媽媽我想對你們說，你們辛苦了”這個話題，讓學生自由發(fā)言，讓學生知道父母的辛苦，同時讓學生回憶父母都曾為自己做過什么事，并且在放學回家后把課堂上的發(fā)言復述給爸爸媽媽。教師可以讓學生開動腦筋，父母為我們做了很多事情，那么在日常生活中我們可以為父母做些什么？例如生活中不惹父母生氣等。這樣不僅可以開動學生的思維，而且可以讓學生在實踐中明白感恩究竟是什么，為什么要感恩。在小學思想品德教學中，教師還要讓學生明白，在生活中要感恩的人不只有父母，還有那些無私給你幫助的人，有你的老師、同學、朋友，甚至是陌生人。在他們?yōu)槟悴磺蠡貓蟮母冻龅臅r候，你要懷著一顆感恩的心，并且要學會像他們一樣去幫助別人。

三、對于學生責任意識的培養(yǎng)

責任心和感恩的心一樣，都是非常寶貴的品質。如果一個人在社會上沒有責任心，那么這個人在社會上將會寸步難行。對學生的責任心的培養(yǎng)，不僅僅是為了讓學生能夠更好地克服未來遇到的困難，更是為了讓學生學會擔當。只有學生擁有責任心，學會擔當，在以后遇到困難險阻的時候才會無所畏懼。小學階段，正是幫助學生培養(yǎng)責任意識的重要時期。因此，教師在小學思想品德教學過程中應該突出重點，幫助學生更好地培養(yǎng)責任意識。但是學生可能不太清楚什么行為是有責任意識的，什么行為是沒有責任意識的，因此教師在思想品德課堂教學中應該結合生活中的事例來進行講解。例如學生在考試中作弊、作弊被抓之后逃避責任的、和同學打架等，這些行為都是缺乏責任意識的表現(xiàn)，都是不被提倡的，給學生帶來的后果都是不好的。在結合這些事例講解的時候，教師要告誡學生，在這些事情發(fā)生后，一定要勇于承擔責任，不能逃避責任，自己犯下的錯誤要有勇氣去面對和解決。因為，勇敢地承擔責任比膽怯地逃避責任更能體現(xiàn)自己的擔當。一個優(yōu)秀的學生就應該是有責任的，是人都會犯錯，在犯錯之后一定要學會自己去擔當。這樣可以更好地啟發(fā)學生，讓學生逐漸地樹立責任意識，并且逐漸地學會自己去擔當。

四、結語

在小學階段培養(yǎng)學生的感恩與責任意識是有著重要意義的，可以讓學生從小就樹立正確的人生觀和價值觀；可以讓學生從小就養(yǎng)成感恩他人，有責任心地去做事情的好習慣；可以讓學生在感恩他人對自己的付出與幫助的同時學會去為他人付出，幫助他人；可以讓學生從小就學會不逃避責任，勇于承擔責任，有擔當有責任心地去生活。因此，廣大教育者應該不斷探索，不斷創(chuàng)新教學手法，加大對小學生感恩意識和責任意識的培養(yǎng)力度。

參考文獻：

[1]宋淼.初中思品教學中如何培養(yǎng)學生的感恩與責任意識[J].考試周刊，2016.

第4篇：中小學生感恩教育范文

但是,中學信息技術教學往往受制于條件,無法達到教學的預期效果,所以,在信息技術教學活動中,應該滲透生命、生存和生活教育,引導學生構建正確的世界觀、人生觀和價值觀,從而解決“為什么學”的問題。同時,有針對性的選擇教學內容,采用靈活多變的教學方法,動員各種社會力量參與解決“怎么樣學”的問題。不可否認,計算機技術、網(wǎng)絡技術的普及極大的改善了人們的生活水平,提高了人們的生活質量,密切了個人與社會的聯(lián)系,使個體的精神世界更加豐富與充實。但是,也要清楚地認識到,現(xiàn)代技術的廣泛運用,也給中小學教育帶來了挑戰(zhàn),尤其是給邊疆中小學教育帶來了新的研究課題。因為,現(xiàn)代技術的普及給中小學教育帶來了一些負面影響,這些不良現(xiàn)象,直接影響到成長過程中的中小學生。具體表現(xiàn)在:第一,危及到學生的身體健康。據(jù)《第24次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》:2009年6月,我國網(wǎng)民網(wǎng)絡游戲服務使用率為64.2%,其中,中小學生所占比例為73.8%。大量的中小學生沉湎于網(wǎng)絡世界,不分晝夜地沉湎于虛擬世界,通宵達旦的投入到充斥著打斗、血腥的網(wǎng)絡游戲中,這就必然導致中小學生身體素質的下降,出現(xiàn)神經(jīng)衰弱、視力下降、免疫力下滑等癥狀。第二,危及到學生形成良好的價值觀念。中小學生正處于價值觀念形成并鞏固的重要階段,虛幻的網(wǎng)絡世界必然會對這一時期的學生產(chǎn)生沖擊。由于計算機技術和網(wǎng)絡技術能夠帶來巨大的社會效益,一些不法分子往往利用中小學生的無知與幼稚,輸送非主流的文化形態(tài),傳遞非主流的意識形態(tài),扭曲學生的人性,使學生變得崇尚暴力、好斗和不相信他人,干擾中小學校的德育工作,擾亂學校代表社會提倡的價值觀念,使學生無法樹立正確的人生觀和價值觀,這就直接影響到整個社會的正常發(fā)展。第三,危及到學生的學習興趣。學習是一個不斷積累的過程,是一個需要花費時間的過程。長時間的上網(wǎng)必然占據(jù)學生大量的學習時間,甚至有些學生為追求上網(wǎng)而逃避學習,再加上部分網(wǎng)絡游戲開設了游戲角色裝備的買賣交易,使學生產(chǎn)生了“玩游戲掙錢,掙錢玩游戲”的想法,顛倒了學習與游戲的位置,對游戲更加“樂此不疲、樂不思蜀”,直接影響到學生的學習興趣,造成學習狀態(tài)下滑,學習效果不如意。

計算機網(wǎng)絡是現(xiàn)代信息技術工具,要使中小學生與其完全隔絕是不可能的,也不符合時展趨勢,因此,“堵”不如“疏”,將生命教育、生存教育和生活教育引入信息技術教學過程,采取恰當?shù)氖侄魏痛胧?把中小學生的興趣與積極性轉移到學校的教育活動當中,激發(fā)學生對正義、良知的理解、對生命的珍愛與尊重、對生存意志的培養(yǎng)、對生活的熱愛。為此,作為信息技術課教師,就應該采取一定的方法:首先,在課堂教學中滲透三生教育。讀書,是凈化靈魂、升華人格的一個非常重要的途徑。許多文學著作和社會科學作品本身就具有強大的感染力,滲透著一種無形的教育力量,而絕大多數(shù)學生很少讀課外書,要怎樣引導學生熱愛讀書?在漢字錄入教學時,應有意識的下載一些經(jīng)典書籍的片段,如《論語》、《悲慘世界》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《平凡的世界》、《杰出青少年的七個習慣》等著作的語句,導入金山打字通,讓學生在練習打字的過程中閱讀這些優(yōu)秀的作品。通過引導,讓學生養(yǎng)成熱愛讀書的習慣,學生就會從書籍中尋找到生活的榜樣,得到心靈的凈化。在網(wǎng)絡“搜索引擎”的實踐練習中,出具一些搜索的主題,如通過“汶川地震”圖片搜索,教育學生“生命對于每一個人都只有一次,生命不僅僅屬于你自己,而且屬于所有關心你的人,珍愛生命是我們的權利,也是我們的義務”。通過“自然災害”的搜索,學生會意識到“危險就在身邊,防患于未然”。學生在完成任務的過程中學習了保護珍惜生態(tài)環(huán)境,關心社會和自然,強化了生存意志,提高了生存的適應能力。在講述計算機病毒、電腦黑客等內容時,除了讓學生理解它的概念和實質,還應讓他們認識到編制計算機病毒程序和入侵他人網(wǎng)絡的行為是不道德的,甚至可能構成犯罪。讓學生建立起科學技術應用的道德準則和法律準則,樹立正確的人生觀和價值觀。在Flas設計教學中,結合國際禁毒日,可以給學生設計主題:“珍愛生命,拒絕”,讓他們根據(jù)主題上網(wǎng)搜索資料,制作動畫,以此設計創(chuàng)作評定期末考試成績。

在設計過程中,學生掌握了“預防吸毒的關鍵還在于自己,只有從我做起,從現(xiàn)在做起,自律自愛,珍惜生命,遠離,才能切實保護自己,不被危害。”其次,在組織信息技術課外活動中滲透三生教育。教育部、等在《關于加強和改進中等職業(yè)學校學生思想道德教育的意見》中指出:“中等職業(yè)學校要開展豐富多彩、積極向上的技能競賽、體育、藝術和娛樂活動,開展特色鮮明、吸引力強的主題教育活動,寓思想道德教育于校園文化活動中?！毙畔⒓夹g課外活動,不僅僅是課堂教學功能的延伸,也是學生素質在各個方面得以全面發(fā)展的基礎條件和保證。為了改變學生不良的行為習慣,可以在動畫設計教學中,以“文明校園”為主題讓學生進行設計比賽,學生設計完成后,利用投影公開展示作品,使全校師生從中深切體會到綠色、文明、衛(wèi)生的重要性,在日常生活中養(yǎng)成了不亂丟紙屑、愛護校園一草一木的良好行為習慣,提高學生的素養(yǎng)?！拔覀円卸鞲改?感恩教師,感恩社會”,“在和諧社會的今天,我們更要以感恩之心來愛世界,愛生活。”要讓學生學會感恩,必須調節(jié)其行為。為此,可在教師節(jié)前組織學生用AdobePhotoshop制作賀卡,通過電子郵件給教師送去節(jié)日的祝福。在活動中,學生既學習了專業(yè)知識,又體驗了感恩的意義。

第5篇：中小學生感恩教育范文

自1981年首次以來，一部學生守則曾伴隨了幾代人的成長，承載著學生時代的許多記憶。近日，教育部基礎教育一司負責人透露，我國《中小學生守則》已經(jīng)啟動修訂工作。消息一出，引發(fā)媒體和各界熱切關注?！妒貏t》的修訂，是有關學校道德教育、學生管理的一個重要事件。修訂后的《守則》怎樣體現(xiàn)教育根本任務的要求？怎樣更科學、更適用、更“接地氣”？不妨聽一聽三位一線教師的建議和希望。

現(xiàn)行《中小學生守則》及相應的《中（小）學生日常行為規(guī)范》于2004年，隨著社會的發(fā)展變化，中小學生思想道德建設面臨著一些新情況、新問題，《守則》的修訂與完善勢在必行。

我想，作為面向2億多中小學生的道德指導性文件，這次修訂既不能全盤否定，違背和扭曲《守則》一貫的科學、嚴謹、精練等特點；也不能東拆西補，只在個別條目的文字等細枝末節(jié)上做改動，而應在繼承中創(chuàng)新和發(fā)展，為適應和促進青少年學生道德及身心健康成長，進行系統(tǒng)、科學的修訂完善。

首先，應尊重教育對象，吸納中小學生的意見，體現(xiàn)開放性

從國家層面產(chǎn)生的《守則》，是我國中小學生都必須遵守的約束性文件，在制定過程中必須體現(xiàn)民主、開放的精神，考慮到學生的親身感受，堅持民主集中制，充分讓學生參與其中。因為無論成人怎么周密思考，也不能完全替代中小學生的意愿。如果青少年學生內心沒有對完善自我的呼喚與認同，只用行政手段，通過教師、家長的倫理權威來規(guī)范、約束，難以達到預期效果。因此，建議教育部組織專門人員調查研究，開設網(wǎng)站、信箱等專門的溝通渠道，舉辦學者、教師、學生等各種相關人群參與的研討活動。唯有如此，才能保證其科學性與適切性，也才能保證廣大中小學生自覺自愿地執(zhí)行。

其次，遵循中小學生身心發(fā)展規(guī)律和不同年齡段學生的個性特點，體現(xiàn)包容性

制定《守則》雖然是為了規(guī)范學生的思想和行為，但是，這種“規(guī)范”不應是教育者的武斷規(guī)訓，必須以尊重學生的身心發(fā)展特點為前提，對學生的行為要多些包容、多些理解、多些換位思考，要讓學生心悅誠服地接受?！妒貏t》既要起到教育的作用，又要保護學生的身心健康發(fā)展。孩子在不同的年齡階段，教育的側重點不同，因此我認為，《中學生守則》和《小學生守則》還是分開更好，更符合中小學生各階段的心理特點。眾所周知，學生從小學一年級入學，到上完高中，需要跨越12年的時間。對于剛上小學一年級的學生來說，讓他理解《中小學生守則》中“熱愛人民”、“有責任心”等內容，有些勉為其難。再如現(xiàn)行《守則》的第2條“遵守法律法規(guī)，增強法律意識”，小學階段學生很少接觸過法律，還不太清楚什么是法律法規(guī)。對他們來說，增強法律意識過于抽象。而這一條對于中學生就非常適用，因為中學階段已經(jīng)開始接觸法律法規(guī)，增強法律意識也是自我保護的有效途徑。

第三，應與時俱進，貼近中小學生生活實際和成長需要，體現(xiàn)引導性

世易時移，我們的《守則》也應該與時俱進。以往我們很注重從大處著眼，卻往往忽略了讓孩子從自身做起，從現(xiàn)在做起，從身邊小事和力所能及的點滴言行做起。對于中小學生而言，加強生活常識、生存和安全等基本技能的學習，突出良好行為習慣的養(yǎng)成，是更為迫切和現(xiàn)實的任務?，F(xiàn)在學生的傷害事件越來越多，在《守則》中應加重安全問題的筆墨；面對紛繁復雜的媒體信息的沖擊，許多學生滋生虛無和享樂等低俗思想，在《守則》中應該有所警示；學生沉迷網(wǎng)絡和手機游戲帶來的危害越來越嚴重，怎樣引導中小學生文明上網(wǎng)，合理利用手機，在《守則》中也應體現(xiàn)和引導；針對獨生子女凸顯出來的自私、驕橫等普遍問題，在《守則》中應該突出感恩、寬容等價值觀……希望新《守則》能夠更多地關注學生的生命成長，多從學生的行為、習慣、心理素養(yǎng)等方面去考慮，引導學生真正地去做一個有責任、有擔當?shù)暮蒙倌辍?/p>

第四，內容應更具體明確，避免模糊空洞，體現(xiàn)可操作性

第6篇：中小學生感恩教育范文

按照區(qū)教育局普教科德育工作部署及學校工作安排，德育處繼續(xù)以“德育 為首、安全為重、以人為本、注重實效”的德育工作理念為指導，以打造霍元甲 文武學?！耙晕念Ｖ?，以武養(yǎng)德”的思想教育為目標，以秩序校園建設為抓手， 做好學生行為習慣養(yǎng)成教育， 培養(yǎng)學生道德品質和健康人格，不斷創(chuàng)設有利于培 養(yǎng)少年兒童健康成長的育人環(huán)境。

一.德育處的工作目標

1.加強年級組、班主任隊伍建設。堅持“有布置，有檢查，有反饋”的 “三 有”原則，創(chuàng)設“公正，公開，公平”的“三公”平臺，加強年級組的團結協(xié)作， 進一步調動班主任班級管理及年級組工作的積極性， 落實 “讓主動成為一種習慣， 讓創(chuàng)新成為一種目標”管理。

2.規(guī)范“秩序校園”要求，引導學生養(yǎng)成良好習慣，發(fā)揮班級督查，值勤老 師監(jiān)督記載的作用，并用活動和實際體驗，增強感恩思源、勵志意識，逐步營造 “國際精品?！钡膭?chuàng)建氛圍。

3.強化思想教育，提高學生文明素養(yǎng)，增強安全責任意識，落實安全工作責 任，提高學生健康的心理素質，確保校園無責任事故發(fā)生。

4.加強小學部與家長的聯(lián)系，爭創(chuàng)讓家長滿意，讓學校滿意的文明，積極向 上的小學部，努力形成德育工作的強大合力。

5. 強化少先隊工作，努力提高道德培養(yǎng)的實效。

二.德育處工作重點

(一)重視德育隊伍建設，全面提升育人質量。

1、加強年級組、班主任隊伍建設。樹立年級組、班級先進典型，引導年級 組、班主任 “比、學、趕、超”，繼續(xù)落實“愛、靠、嚴、細、實”五字方針。

繼續(xù)細化班主任、班級常規(guī)工作考核。堅持有布置，有檢查，有反饋的“三有原 則”及“干與不干，干好與干差”不一樣的原則;創(chuàng)設更加公平、公正、公開的 “三公”考核平臺，調動班主任工作的積極性、主動性;努力推動了年級組、班 級各項工作、活動爭相開展的良好局面的形成。

采取班主任例會、理論學習、經(jīng) 驗交流等多種形式， 重點做好校內培訓的同時，努力為班主任爭取走出去學習的 機會，加強對班主任的培訓，提高管理水平;規(guī)范落實主題班會課，繼續(xù)堅持推 門聽課、先周備課制度;根據(jù)區(qū)教育局普教科工作安排，引領全體教師參與課題 研究，深入研究學生、研究班級管理，營造一種在研究狀態(tài)下工作，在工作狀態(tài) 下研究的良好育人氛圍;做好班主任、學生成長檔案管理工作;提高解決實際問 題的能力，使常規(guī)管理水平不斷得到新的提高。

2.加強全員育人工作力度， 提高師德水準。教師的職業(yè)道德建設是推進德育 工作的根本保證。

結合教育局德育工作部署會提出的以科研推動德育教育，全體 老師要讓主動成為一種習慣，讓創(chuàng)新成為一種目標，參與到學生的教育中，我們 也將通過規(guī)范、引導、學習培訓和考核等加強教師隊伍建設，突出工作實效;引 導全體老師面向每一個學生，做到“思想上引導，學業(yè)上輔導，生活上指導，心 理上疏導”，體現(xiàn)以人為本的育人理念，充分關注各層次學生的學習、心理、生 活等各方面需要，營造 “全員育人、全科育人、全程育人”的氛圍，創(chuàng)建學生 健康成長的溫馨和諧家園。

(二)以養(yǎng)成教育為重點，整體構建德育體系，切實提高德育實效性，打造平安和諧校園

1.細化學生習慣要求，抓實秩序校園建設;增強并激發(fā)學生感恩勵志意識、 責任意識、自主意識。結合學校秩序校園建設，在上學期的基礎之上，繼續(xù)從衛(wèi) 生、紀律、禮儀、安全、等幾個方面細化各項常規(guī)要求。

通過細化處室人員、年 級組長和值勤老師監(jiān)督任務， 發(fā)揮更大的督促作用; 引導全體老師樹立大局意識， 全員參與，齊抓共管，使學生例規(guī)成習;通過宣傳動員周、規(guī)范周、強化周、達 標周，逐步強化學生良好習慣形成。在主題活動教育中重言傳身教，以愛換愛， 通過主題教育活動， 激發(fā)學生的責任意識、 自主意識， 進而把崇尚良好行為習慣、 感恩一切， 善待幫助自己的人， 轉化為自我勵志行為， 營造良好的教育教學環(huán)境。

2.發(fā)揮校園小喇叭功效，表揚為主，批評為輔，每周實時播報，時時播報， 從學生的思想根本出發(fā)，鼓勵學生多做好事，多做對的事，加強學生思想規(guī)范。

3.落實主題班會，充分發(fā)揮課堂主渠道作用。課堂是實施德育課程和完成德 育任務的主陣地、主渠道。一方面要加強學科課程的德育滲透，有意識地找準結 合點，在教學中有機滲透德育教育。另一方面要上好國家課程《品德與生活》 、 《品德與社會》 ，對學生進行思想品德教育。

4.在校園內開展“弘揚健康文明、爭做陽光學生”的系列實踐活動，幫助 學生講究公共衛(wèi)生、樹立公共道德、規(guī)范公共行為。實踐活動的重點是開展“講 衛(wèi)生、講禮儀、講道德”教育，通過教育傳承中華民族“愛清潔、講文明、重禮 儀”的傳統(tǒng)美德。要求學生實現(xiàn)“三管住” 。即：管住自己的口，不隨地吐痰; 管住自己的手，不亂扔垃圾;管住自己的腳，不踐踏花草，培養(yǎng)學生良好的行為 習慣。

三.安全工作常抓不懈 大力開展法制安全教育。

學校將繼續(xù)把安全教育和法制教育作為德育工 作長期堅持的重點。各班要把安全教育、法制教育貫穿到整個學期，常抓不懈， 充分利用班會，升旗活動進行教育，規(guī)范學生的課間活動，要求學生在校園內不 玩危險性的游戲，以杜絕不安全隱患。加強教師值日工作，要求值日教師提高責 任感，讓學生在校園內進行安全活動。

四.完善三位一體網(wǎng)絡體系，建立開放德育新體制

(1)、定期開展好家長與學校的聯(lián)系工作，充分發(fā)揮家校通的對學校教育、 教學管理工作的監(jiān)督、評價作用，推進民主管理的進程。 (2)、積極開展電話回訪活動。每位班主任一學期的家訪率力爭 100%，并做 到“勤、誠、實” ，使電話回訪真正起到溝通教師、家長、學生間的橋梁作用。

五.發(fā)揮少先隊員的主力功效，培養(yǎng)優(yōu)秀少先隊員

1.加強和改進少先隊員思想道德建設。

以“做一個有道德的人”為載體，繼續(xù)對少先隊員進行愛國主義教育，集體 主義教育，社會主義教育，在少先隊員中弘揚和培育民族精神。讓少先隊員在活 動中產(chǎn)生民族自豪感。要通過板報、班隊會、演講、國旗下講話等形式，開展革 命傳統(tǒng)教育、 理想信念教育和愛國主義教育。有計劃地組織學生開展多種形式的 革命傳統(tǒng)教育和法制教育， 強化學生的愛國意識和法制觀念。讓未成年人的思想 道德建設之路越走越寬廣。

2.加強行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。

開展《小學生日常行為規(guī)范》的學習教育活動，培養(yǎng)學生形成講文明、懂禮 貌、守紀律的良好行為習慣。發(fā)揮少先隊作用，加強隊員們的日常行為規(guī)范養(yǎng)成 教育，嚴格各種規(guī)章制度，加強文明禮儀常規(guī)教育和安全、法制教育等，通過國 旗下講話、班隊會進行教育。注重學生良好習慣的養(yǎng)成，講究衛(wèi)生。開展如“使 用禮貌用語” 、 “給老師獻上一杯水” 、 “學校是我家，衛(wèi)生靠大家”等活動。適時 舉行《守則規(guī)范記我心》演講和班會活動。

3.推進少先隊實踐活動，促進少年兒童健康成長。

利用清明節(jié)、植樹節(jié)、五一國際勞動節(jié)、六一國際兒童節(jié)、七一黨的生日， 教師節(jié)，國慶節(jié)等節(jié)日，有計劃地組織開展形式多樣的系列主題教育活動，深化 “小公民道德建設計劃” 。深化拓展“中國少年兒童平安行動” ，開展以學習自護 知識、培養(yǎng)自護能力為主題的體驗活動。

4.加強少先隊的基礎建設。

(1)開展少先隊員光榮感教育。以中隊為單位，以“我是少先隊員” 、 “我生活在少先隊組織中” 、 “我為少先隊添光彩”為主要內容、廣泛開展少先隊員光榮感教育。

(2)開展少先隊輔導員責任感教育。通過多種途徑和形式開展以“做少年兒 童人生追求的引領者、實踐體驗的組織者、健康成長的服務者、合法權益的維護 者、良好成長氛圍的營造者”為主要內容的責任感教育，全面提高輔導員的思想 政治素質和業(yè)務素質， 引導他們以自身優(yōu)勢在少年兒童思想道德建設中發(fā)揮獨特 作用。

【2017德育處工作計劃二】

一、工作思路：

提高人員素質，增強服務意識、責任意識、研究意識，加強對學校德育、體育工作的調研和指導，努力幫助解決學校實際問題，促進我縣中小學德育、體育工作的進一步科學化規(guī)范化。

二、工作重點：

1、組織開展內容豐富形式多樣的培訓交流活動，提高人員素質：德育干部“新學校”崗位培訓，讀書交流;班主任培訓、班主任素質大賽;體育會課及課標培訓;合唱技巧培訓等。

2、繼續(xù)推進中小學生習慣養(yǎng)成教育。通過 “養(yǎng)成強化月”、專題研討、經(jīng)驗交流等方式，不斷提高師生對習慣養(yǎng)成重要意義的認識，努力探索中小學生習慣培養(yǎng)的有效方法、途徑。

3、進一步加強中小學德育創(chuàng)新研究，聯(lián)系我縣實際，初步探索發(fā)展性德育模式的構建，以新學校行動研究為切入點，逐步推動德育活動課程化，加強中小學德育工作的系統(tǒng)化規(guī)范化。

4、繼續(xù)組織開展校園文化建設活動，進一步推進學校社團活動建設，繼續(xù)加強校園文化場地和氛圍建設，組織開展形式多樣的校園文化活動：舉辦藝術節(jié)，開展“奮發(fā)向上崇德向善”主題教育活動、開展國學經(jīng)典進校園活動，充分發(fā)揮環(huán)境的育人功能。

5、繼續(xù)組織開展中小學心理健康教育。組織1-2次中小學心理健康教育培訓;以獲得心理咨詢師資格的教師為師資基礎，在全縣教師中普及心理學知識，協(xié)助有條件的學校建立心理咨詢室。

6、定期調研，及時掌握學校體育工作總體情況，繼續(xù)協(xié)同相關股室工作，確保完成體育三年行動計劃。

7、承辦**市20xx年大、中學生田徑運動會。

8、繼續(xù)推進落實“校園一小時體育活動”。

(1)進一步加強體育工作的評價研究。充分利用《大課間活動及學校常規(guī)體育工作評

估標準》，通過評估進一步增強體育工作的實效性。

(2)組織優(yōu)秀體育教師，對體育工作薄弱校、潛力校的進行幫扶，到學校體育課和大課間的現(xiàn)場實地指導。

(3)指導各校開好校級運動會。小學階段組織和參加校級、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級運動會，中學階段組織和參加校級、縣級運動會。指導各校根據(jù)學生年齡特點、身心特點確定比賽項目，個人項目和團體項目相結合，盡量擴大學生參與面;趣味性和競技性相結合，小學階段適當增強趣味性，中學階段適當加強競技性，努力提高學生參與的積極性。

(4)指導各校充分利用課外活動時間組織各類小競賽活動。

(5)組織舉辦各類體育賽事。

德育工作具體安排時間表：

(1)3月初中小學“養(yǎng)成教育強化月”，進行“中小學生行為習慣培養(yǎng)”的專題調研。

(2)3——7月份：全縣中小學以“奮發(fā)向上，崇德向善”為主題組織開展讀書教育活動、藝術節(jié)活動、慶 “六一”等系列活動。

通過主題班會、升旗活動、征文>演講活動、辦板報、合唱、文藝匯演等形式，學習榜樣人物事跡，引導學生樹立奮發(fā)向上、崇德向善理想信念，努力培育和踐行社會主義核心價值觀，為實現(xiàn)中國復興夢做出貢獻。

(3)4月中旬組織合唱技巧培訓。

(4)3—5月份組織并指導首批考取心理咨詢師資格證的教師，緊密結合教育教學工作，選取個人興趣點，繼續(xù)深入學習研究，形成40分鐘至3個小時的專題講座，5月底前上交講稿和PPT。

(5)暑期進行中小學及幼兒園教師發(fā)展心理學理論及實踐的培訓，德育干部和優(yōu)秀班主任的業(yè)務培訓。

(6)7—9月份開展班主任優(yōu)秀工作案例征集活動。

(7)9月份結合中小學“養(yǎng)成教育強化月”活動，進行“中小學生行為習慣培養(yǎng)”的專題調研;征集德育工作創(chuàng)新案例;選取試點校，在北京專家指導下建設首批學校心理咨詢室。

(8)10月下旬舉辦中小學班主任素質大賽。

(9)12月下旬組織德育工作交流會：專題1---中小學生行為習慣養(yǎng)成教育;專題2-----中小學心理健康教育;專題3----德育工作課程化(含社團活動的開展)

體育工作具體時間安排：

(1)3月中旬召開全縣中小學學校體育工作會暨大課間操頒獎總結會，做好**年總結，布置2015年計劃。

(2)3月份開展季節(jié)性疾病防治宣傳教育活動和健康校園創(chuàng)建工作。

(3)3至6月份、9-11月份將不定期對全縣中小學大課間操進行質量抽查，并將抽查情況納入大課間操評估體系。

(4)4-5月份指導各中小學舉辦學校春季運動會，舉辦春季運動會的學校及時上報活動時間和方案，并注意留存影像資料備查(照片、視頻均可)。

(5)4月上旬舉辦全縣中小學生籃球賽，選派優(yōu)勝學校參加市中小學生籃球比賽。

(6)4月初中畢業(yè)升學體育考試報名工作。5月上旬組織初中升學體育測試工作。

(7)5月選派優(yōu)秀體育教師參加市體育優(yōu)質課評比活動。

(8)“一校一品牌，一生三愛好”市級示范校申報工作。

(9)7月份組隊參加市中小學生乒乓球比賽。

(10)9月上旬召開全縣中小學體育工作會。

(11)9月承辦**市大中學生田徑運動會。

(12)9月中旬舉辦中學生異程長跑接力賽，組隊參加市中學生異程長跑接力賽。

(13)10月做好《國家學生體質健康標準》數(shù)據(jù)測試工作，完成全縣中小學生體質健康測試及數(shù)據(jù)上報工作。

(14)10月舉辦全縣第二屆中小學生跳繩比賽，組隊參加**市中小學生跳繩比賽。

(15)10月組織全縣體育教師參加**市第二屆中小學體育教師教學基本功大賽。

(16)10月-11月份指導各中小學舉辦學校秋季運動會，舉辦秋季運動會的學校及時上報活動時間和方案，并注意留存影像資料備查(照片、視頻均可)。

(17)11月迎市教育局關于“一校一品牌，一生三愛好”檢查督導工作。11月迎市局督導檢查各縣(市、區(qū))落實學生每天一小時校園體育活動

(18)11月下旬組織中小學大課間操評估活動。

(19)12月中旬舉辦全縣中小學生乒乓球比賽。

(20)做好20xx年全縣中小學校體育工作評估和年度報告

第7篇：中小學生感恩教育范文

［關鍵詞］音樂教育;中小學生;身心發(fā)展

中小學教育作為我國的基礎教育，是一個人在孩童時期樹立正確的價值觀，養(yǎng)成良好的生活、學習習慣。隨著小學生年級的升高，他們的生理、心理逐漸地發(fā)育和發(fā)展;通過不斷地學習新的文化知識，他們的思維方式得到逐步擴展，在面對學習、生活、自我意識、情緒調適、人際交往以及升學等方面的抉擇與思考時，會遇到各種各樣的心理困擾或壓力?！耙魳凡粌H是人類認識世界、改造世界的重要手段，也是實現(xiàn)自身美化，塑造完美人格的重要途徑?！币虼?，在中小學音樂教育開展心理健康教育，是學生身心健康成長的需要，是全面推進素質教育的必然要求。

1音樂教育與中小學生身心健康的隱性聯(lián)系

音樂課是基礎教育中不可或缺的教育內容。中小學《音樂課程標準》中提出以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、重視實踐、鼓勵創(chuàng)造、強調學科綜合等新的教學理念。從中可以發(fā)現(xiàn)，音樂教育可以培養(yǎng)學生的審美能力，增強興趣愛好，開發(fā)創(chuàng)造力，為學生學習其他學科提供有效的助力。正如日本音樂教育家鈴木先生曾說:“音樂教育的目的不是刻意地培養(yǎng)少數(shù)偉大的所謂音樂天才，而是希望通過音樂教育把每個孩子都提升到擁有一顆高貴的心靈和完美的人格到優(yōu)秀的程度”。

1．1音樂教育使學生精神成長，排除心理壓力

音樂的本質就體現(xiàn)在人與音樂的審美關系中，音樂教育即是審美教育?！耙詫徝罏楹诵摹保蠼處熡靡魳穼徝澜逃I學生的理性思維與感性思維和諧發(fā)展，提升審美素質，理智地辨別真、善、美，包容他人的缺點與不足。學生用正確的思維指導自己的言行，從小加強道德品質的塑造，這種思維的成熟即是精神的成長。在升學考試中，音樂成績不參與其他文化課的分數(shù)角逐，有音樂技能的學生會為個人的綜合能力添彩，沒有音樂技能的學生也不會在個人成績上減分。因此，音樂課成為了一項“無壓力”學科，通過多種教學內容，如音樂欣賞、合唱、音樂類游戲等引發(fā)學生的興趣愛好，受到學生的歡迎和追捧，教育學生會聽音樂、能夠理解和向往音樂表達的精神之美。教師為學生的精神成長掌舵，把學習和實踐的主動權交給學生，學生在興趣與愛好的推動下，主動接近音樂、喜歡音樂、學習音樂。如一首歌曲，學生作為業(yè)余愛好，可以根據(jù)自己喜歡的風格，改編出多種演唱或演奏方式，不需要遵循標準答案，也沒有對錯之分。而改編后的作品，也正是學生想象和創(chuàng)新能力的展現(xiàn)。

1．2音樂教育使學生人格健康，提高道德素養(yǎng)

每個人的行為與心理都有各自的特征，而這些特征的總和可以稱作人格。人格特征的外在表現(xiàn)包括注意力集中，專注地成為一項活動的參與者;能夠勝任自己承擔的工作，對工作負責;對家人、朋友具有表現(xiàn)愛的能力。人格特征的內在表現(xiàn)包括能夠客觀地認識自己、看待社會及他人;具有一定的安全感;有堅定的價值觀和道德心。對于中小學生而言，大部分學生都是獨生子女，由于家長對孩子的溺愛，很大一部分學生習慣以自我為中心。因此，在中小學階段培養(yǎng)學生的健康人格尤為重要。通過音樂審美教育，首先可以集中學生注意力，不論學生文化課成績高低，都會通過聽覺在音響中感知音樂所傳達的情感，使人在心理上與音響結構產(chǎn)生共鳴。如學生們可以通過新疆歌舞感受到新疆地區(qū)的美麗富饒和新疆人民的熱情善良，不帶著偏見對待新疆同學，通過音樂搭建起溝通的橋梁。平時“成績墊底”的學生，可以通過音樂特長，在集體活動中嶄露頭角，找到自信。音樂教育不僅可以作為中小學課堂的教育學科，也可以在課堂之外發(fā)揮其提高學生道德素養(yǎng)的優(yōu)越性。一部音樂作品的誕生，一定蘊含著作曲家的意志品質，學生們可以通過欣賞不同的音樂作品，在教師的講解和引導下，感受到作品背后的精神召喚，逐步形成正確的道德觀念，樹立高尚的情操。如《義勇軍進行曲》在中國生死存亡的緊要關頭，喚醒了中華兒女團結一心、奮起抗敵的愛國精神。如今這首作品作為國歌，就是要時刻提醒新時代的學生銘記歷史，曾經(jīng)中華兒女的責任是要頂住敵人的炮火，而今的責任是要為國家的政治、科技、軍事、經(jīng)濟等全面發(fā)展貢獻自己的力量，只有國家強大，社會才能安定，我們的生活才會幸福。一部音樂作品，雖然不能直接提高學生的學習成績，但會增強學生的愛國情懷。因此，音樂教育作為德育教育的一個分支，要提高學生的道德修養(yǎng)，能自覺地運用道德觀點、原則、信念來調節(jié)行為。學生們在正確道德觀的引領下，會辨清善惡美丑，會確立理想目標，會堅定前行方向，會在身體和身心健康成長的道路上穩(wěn)步前行。

2音樂教育對中小學生身心健康發(fā)展的顯性促進

音樂是情感和精神的音響表現(xiàn)，蘊藏了人類偉大的人格與智慧。學生可以通過音樂審美在音樂中體驗到歡樂、悲傷、憤怒等不同情感，并與自我內心的情緒相“對位”。內心的歡樂會在音樂中無限放大;內心的悲傷、甚至憤怒也會在音樂審美過程中得到調節(jié)和宣泄。音樂教育是學生排解內心壓力、養(yǎng)成良好性格的有效教育方法。赫伯特•齊佩爾博士曾說:“學習音樂不僅是為了藝術、為了娛樂，而是為了訓練頭腦、發(fā)展身心，在這方面，音樂是非常重要的?！?/p>

2．1音樂教育可以促進中小學生開朗(良好)性格的養(yǎng)成

開朗的性格表現(xiàn)在思維敏捷、為人樂觀、自信，對人熱情、喜歡與他人交流，愿意幫助他人，主動參加集體活動，具有較強的想象力和創(chuàng)造力等。音樂首先被學生們稱之為“課余愛好”，與其他文化學科不同，不存在“要我學”，而是“我要學”。中小學生的課外活動豐富多彩，如文藝匯演、才藝展示、合唱比賽、樂隊表演、大型團體操等，大部分的活動都是以音樂為主體進行，因此，又可以稱為音樂實踐活動。學校積極地為學生提供特長展示的平臺，充分發(fā)揮學生的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲，避免了課堂教學的局限性。學生帶著興趣參加活動能促進學生邁開主動與他人交流的第一步。學生的才藝展示會得到觀眾的支持與鼓勵，從而增強了表演者的自信心和繼續(xù)學習的熱情，在得到他人肯定與贊揚的同時也會懷著感恩的心對其他表演者賦予“情感的回饋”。學生們通過音樂實踐活動相互交流、相互合作、相互學習、交到志同道合的朋友?！耙魳方逃箤W生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴。使音樂藝術凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。”通過音樂審美教育可以使學生的心態(tài)平和，參加音樂實踐活動可以使學生勇敢交流，因此，音樂教育是對學生養(yǎng)成良好性格的積極促進。

2．2音樂教育可以促進中小學生團結協(xié)作的精神

團隊協(xié)作精神是社會各個階層所需要的核心力量。目前，我國中小學生以獨生子女居多，從小較少養(yǎng)成與他人溝通和協(xié)調人際關系的能力。而隨著社會的快速進步和發(fā)展，一個人如果沒有良好的心理素質和快速適應環(huán)境的能力，就很難融入集體，適應工作崗位。因此，在基礎教育階段，正是中小學生的心理素質、道德品質、人格塑造的重要培養(yǎng)時期，也更適合加強對中小學生團結協(xié)作意識的培養(yǎng)。與音樂有關的任何社團組織或大型活動大多以集體為單位，如合唱團、軍樂隊等。每個團體中的一員，都要抓住和領會音樂中的每一個要素，如旋律、和聲、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、音色等進行訓練，在這個過程中需要每位成員的配合和堅持。一部完美的音樂作品由多個聲部組成，不論演唱或演奏，都需要參與人員在指揮的引領下做到音準一致、節(jié)奏一致、強弱一致、情感一致，不能突出也不能落后，每個人既是主角，也是配角。當完美的音響形成時，這種專注和配合會帶給每個人滿足和快樂，激發(fā)出每位學生享受集體力量的成就感與榮譽感。就像托爾斯泰曾說:“藝術的主要吸引力和性能就在于消除個人的離群和孤單之感，就在于使個人和其他的人融合在一起。”因此，音樂教育可以促進中小學生的團結協(xié)作精神，使他們在共同合作中感受到自我存在感，且整個過程使他們的心理得到快樂和滿足。

3結語

中小學音樂教育是基礎教育的必修課，也是德育教育的一個分支。音樂教育有助于中小學生身心健康，使學生心理、智力和體力上的壓力得到緩解和宣泄，從而促進學生的身心健康發(fā)展。音樂可以激發(fā)、順暢、平和人的內心情感世界，重視中小學音樂教育可以為提高國民的藝術素養(yǎng)、完善國民的文化素質結構、促進和諧社會的實現(xiàn)做出貢獻。如果說強國“科學技術是第一生產(chǎn)力”的話，那么就像諾貝爾獎獲得者、美籍華裔物理學家李政道曾說的:“科學與藝術是一個硬幣的兩面，誰也離不開誰?！卑l(fā)展音樂教育是中小學生身心健康成長的需要，是全面推進素質教育的必然要求。

［參考文獻］

［1］蘆元新．論創(chuàng)新教育中藝術教育的價值及作用［J］．黑龍江高教研究，2005(11):120－121．

［2］雅斯貝爾斯．什么是教育［M］．北京:三聯(lián)書店，1991．

［3］沈建軍．音樂與科學［M］．上海:上海音樂出版社，1989．

第8篇：中小學生感恩教育范文

今天，我們在這里熱議關于感恩教育效能提升的問題，我也有新的感觸跟大家共勉。

1、教育方式

教育有兩種方式，言傳或者身教，那么感恩教育一定是身教的范圍，身教來自于同學的相互教育、來自于老師、來自于家長，來自于孩子成長的這個環(huán)境，沒有感恩的環(huán)境，感恩教育很難取得持續(xù)的效果，因為感恩教育開展的效果如何，不僅取決于感恩教育的實施情況，更取決于一個班級有沒有感恩的環(huán)境與氛圍，一個學校有沒有感恩的環(huán)境與氛圍，一個家庭有沒有感恩的環(huán)境與氛圍，一個社會有沒有感恩的環(huán)境與氛圍，大的社會環(huán)境我們無法沒有改變，但讓一個家庭具有感恩的氛圍與環(huán)境，需要我們做好家長的教育工作，但成人的教育難度更大。讓我們的學校具有感恩的環(huán)境與氛圍，讓我們的班級具有感恩的環(huán)境與氛圍卻是我們能夠努力做到的，只有當我們的學生時時處于一個感恩的環(huán)境與氛圍中，讓他在感恩的互動中體驗正面的情感激勵與感恩，感恩教育才會真正走進學生內心。沒有感恩的環(huán)境，感恩教育就會像飄在空中的白云，很美麗，很好看，但沒什么用。

2、行為習慣

新的中小學生守則的實施，其中中小學生守則第五條“孝親尊師善待人”，就是感恩教育很好的體現(xiàn)，它是學校德育教育的一部分，也是一種處世哲學、一種生活態(tài)度、一種品德。其坐標的原點是“我”，一切的關系都是由主體“我”而發(fā)射。感恩是學會做人的支點、是德育教育的重要內容。

3、形成體系

感恩教育需要理論支撐，課程引領，深入課堂，最終要成才體系化。

知恩、識恩、報恩、價值化(價值觀的形成知恩報恩，施恩不圖報)的邏輯路線，情景(創(chuàng)設教育情景)-認知(引導學生識恩、知恩)--情感(恩的意識已經(jīng)形成、產(chǎn)生報恩的需要)--行動(情感沖動與行為動機)--價值(知恩報恩，施恩不圖報)。

4、系列化、長效化

第9篇：中小學生感恩教育范文

【關鍵詞】勤工儉學 品德教育

Work-study programme is the best chance for carrying through the moral-character education on students

Guo Yu

【Abstract】Launching the work-study programme activity not only can carry through the technological education on students but also can increase some income for the school and offset the deficiency of the education outlay. In addition, what is more important is it can carry through the moral-character education on students and lay a good foundation for their life, the function of which can not be measured.

【Keywords】Work-study programme Moral-character education

一年一度的勤工儉學活動,在農(nóng)村中小學中已有了一定的基礎和經(jīng)驗。我們農(nóng)村教育工作者通過幾年的勤工儉學活動,認為開展勤工儉學活動既能對學生進行勞動技術教育,又能為學校增加一定的收入,彌補教育經(jīng)費的不足,更重要的是可以對學生進行品德教育,為他們的人生歷程打下堅實基礎,起了不可估量的作用。

勤工儉學活動有以下幾方面可取之處:

1.通過開展勤工儉學勞動活動可以全面貫徹黨的教育方針,培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的勞動者,對學生能進行勞動意識和勞動技能的教育,繼承和發(fā)揚中華民族熱愛勞動的傳統(tǒng)美德。

2.形成良好的品德習慣。在以班級為單位的勞動教育中,為了完成和達到一定的勞動任務,師生總是想方設法要賽過別的班,總是不甘落后,這樣可以增強學生、班級的凝聚力和向心力。如在勞動過程中,學生能互幫互助,體質強的幫弱的,男同學幫女同學,小組互幫,班級之間的互相幫助,教師幫學生,學生關心老師,人人互相幫扶,互相進步,促進了班級的和諧。通過勞動教育,加深了師生情誼,增強了同學之間的友誼,為形成良好的品德打下了堅實的基礎,為以德立國和促進和諧社會奠定了基礎。

3.體驗勞動的艱辛,對學生進行感恩教育。在農(nóng)村學校,學校結合農(nóng)時開展勤工儉學活動,學生在活動中與父母家人共同參加勞動,干一樣的活,吃一樣的飯,喝一樣的水,流一樣的汗,從而使學生從小就體會到了父母勞動的艱辛,珍惜勞動成果,增強了對父母的愛和崇敬之情;同時在勞動之余,通過教師與學生的活動交流,對學生進行感恩教育,讓學生在幼小的心靈中感受體驗到父母對子女的養(yǎng)育之恩、國家對教育的投入,體會到在教室里學習的幸福,感謝社會給予了他們受教育的機會,自小樹立感恩之心,熱愛祖國,回報社會,孝敬師長。