英語老師論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的英語老師論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：英語老師論文范文

羅曼?德斯爾博士布置的期末論文作業(yè)又多又長，當他在班上念出這次論文的要求時，聽起來很是可怕。他用特有的敏銳目光向我們掃來：“當然，內容至關重要。但恰如其分的形式和準確的旁征博引也很有必要?！?/p>

下課了，同學們魚貫走出教室。這時，我想起了另一間教室，那是我高中的老師艾多?庫特夫人任教的班級，似乎有與這間教室似曾相識的氣氛。

英語老師艾多?庫特夫人極其嚴格、細致、整潔?，F(xiàn)在我還記得她用淺藍色的墨水在我的英語作業(yè)本上寫下的蠅頭小字，她對我每一個細小的語法錯誤都仔細地列出并進行了修改。

“總有一天，你們會明白，在這間教室里學到的東西是多么有用?！卑?庫特夫人常愛這樣說。雖然我們都不以為然，幾乎沒人相信她說的話，但是，那并不防礙她不屈不撓地對我們的英語作文嚴加監(jiān)督。一聽到有同學小聲地抗議，她的黑眼睛頓時變得炯炯有神：“將來，你們會發(fā)現(xiàn)真實的世界比起我的期末作文來，要求會更加嚴格的。但是不用怕，我要你們做的這些期末作文，會幫助你們?yōu)槟莻€苛刻的世界做好準備！”

想到這里，我不由得微笑了。

羅曼?德斯爾博士似乎有一種專門為難學生的嗜好，在其他老師那里都得到A的學生一到他的手里，立馬就成了只能得C的人。于是，我不敢馬虎，更不敢怠慢，第二天便投身到論文中。對這篇論文我嘔心瀝血，比哪一門課都認真。

論文收上去后不久德斯爾教授就批改完了。發(fā)下來的時候，教室里響起一片哀鳴，就像在醫(yī)院里的病房。德斯爾教授把我的論文往我課桌上一放，一言不發(fā)地走開了。我把眼睛閉上，深呼吸，告誡自己要挺住，要經得起這一打擊。當我下定決心，猛地一下翻開卷子時，一個鮮亮的A+躍入眼簾。我簡直不敢相信自己的眼睛，湊近了再仔細一看，真的是一個A+！在這個分數(shù)下面，德斯爾教授簡潔地寫了一句話：“下課后過來見我?！?/p>

下課了，同學們不滿地嘀咕著出了教室，我緊張地走到講臺邊?！澳贻p的女士，”他說，“你的論文是班上最棒的文章之一，我教了多年的大學會計課新生，這是寫得最好的作業(yè)，你知道這說明了什么嗎？”

我茫然地搖了搖頭。

“它說明，在教過你的老師里，必定有一位杰出的英語老師。如果他或她還健在的話，你應該前去向這樣一位老師表達你的感激之情！”

他“啪”地一下合上筆記本，站起來，大步走出了教室。

他的話讓我馬上想到了庫特夫人。

但是在我的記憶中，庫特夫人是那么一個不茍言笑的、嚴厲的老師，一想到要去見她，我心里首先就膽怯了。

傍晚，我還是鼓起勇氣，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站到了庫特夫人簡陋的小屋前。她穿著睡衣來開了門。

“我可以進去嗎？”我脫口而出。她一邊咳嗽，一邊不情愿地點點頭?！罢麄€秋天，我都在生病?！彼梦⑷醯穆曇粽f，“我得了肺炎，剛好一點?！?/p>

庫特夫人虛弱地倒在沙發(fā)上，她疲倦地示意我坐在旁邊。我緊張地坐在離她最近的椅子的邊沿上，然后把那張期末作文拿出來，飛快地塞在她手里。她打開卷子看了一眼，疑惑地望著我。

“我大學里的會計課教授說，他知道在我以前讀書的學校，必定有一位像您這樣的老師教過我，所以――嗯――”我結巴起來，“所以，我只是想來謝謝您，我真的很感激您曾為我做的一切，包括您對我的嚴格要求?！?/p>

庫特夫人愣了愣，眼圈一下子紅了，然后開始哭泣。“你是這么多年來第一個特地到我家來向我說感謝的人。”她抽抽搭搭地說，“孩子，你的來訪比我吃過的所有藥都管用，愿上帝保佑你。”她站起來，也拉著我站了起來，張開雙臂緊緊地摟住我。

第2篇：英語老師論文范文

【關鍵詞】語用能力；應用型人才；社會需求；新策略

近年來，隨著我國新課改的全面推進，其對教學質量的要求越來越高，這在一定程度上給初中英語教學帶來了新的挑戰(zhàn)。新課標要求，在初中英語閱讀教學中，不僅要培養(yǎng)學生學習和理解知識的能力，而且應該提高學生的語用能力。但是，從初中英語閱讀教學現(xiàn)狀看，其中還存在諸多問題，因此，進一步加強學生語用能力的培養(yǎng)，對促進學生全面發(fā)展有極其重要的意義。

一、簡析語用能力在初中英語教學中的重要性

1.語用能力是未來外語專業(yè)學生的必備武器

我國的發(fā)展離不開外國友好領邦的幫助，更加離不開外語型頂尖人才的貢獻。初中英語的課程開設，是學生們正式接受和理解外語的年齡段，所以從初中開始，教授學生們對語用能力的理解和學習顯得至關重要。從初中生開始鍛煉他們的語用能力。有助于他們未來外語方面的發(fā)展，尤其是對于那些有外語天賦，想要以后專攻外語專業(yè)的學生來說，語用能力是他們所必備的技能，學的透徹，學的精才能在以后的工作生涯中更勝一籌，出類拔萃。

2.語用能力符合我國對于應用型外語人才的需求

初中階段外語課程的開設，是學生們真正接觸外語的開始，初中時代是學生自主思考的年齡段，也是發(fā)掘自己潛在天賦的好時期。我國的發(fā)展速度不斷提高，與外國的友好合作也是日漸密切，任何一個國家都需要依靠外國的支持，才能使自己變得更加強大，當代世界使用率最高的英語成了各國學生的必修科目，各地的外國語學校也開始逐漸建立，影響力也越來越大，我國對于外語型人才的需求也越來越高，所以語用能力更適合我國的發(fā)展需求，更能帶動中學生更好的用外語表達出自己心中所想。因此，語用能力的培養(yǎng)在當代起著至關重要的作用。

二、初中英語閱讀教學中存在的問題

1.學生閱讀的語篇形式少，內容匱乏

所謂語篇，主要指的是以特殊內部意義結構連接起來的一種語言表現(xiàn)形式，通常情況下，我們將議論文、敘事文、說明文及描寫文等均歸納為學術語篇。從初中英語閱讀教學現(xiàn)狀看，教材中大量文章都是學術性語篇，即使有一些實用性語篇，也是經過改造之后的語篇，缺乏內容和語言的真實性。議論文和說明文無法向學生提供自然、真實的情景對話，文章中的情境內容不貼近生活，缺乏真實性，再加上閱讀文章時，大多數(shù)是書面語，并且語篇形式過于單一，所以在英語閱讀的過程中，無法充分調動學生學習的積極性和主動性，學生語用能力弱，課堂教學效率低。

2.英語老師語用知識水平較低

英語作為一門語言類課程，不僅對教師語用能力的要求較高，對教師的綜合素質也有較高要求。從我國初中英語教學現(xiàn)狀看，在一些經濟條件較差的城市，大部分英語老師都是?？萍氨究茖W歷，自身的語用知識水平較低。由于學制較短，無法開設很多課程，再加上自身漢英文化修養(yǎng)和深厚語言功底的缺乏，在英語閱讀的課堂教學中并沒有充分認識到語用能力的重要性，往往只是“蜻蜓點水”。此外，由于大多數(shù)英語老師依然堅持傳統(tǒng)的教學觀念，并且受到應試教育的影響，課堂教學內容以知識理解為主，對語言內在結構的討論較多，基本上不涉及目標語言國家的文化，沒有培養(yǎng)學生的語言交際能力，從而導致學生的實際語用能力較弱。

三、簡析語用能力在初中英語閱讀教學中的策略

1.創(chuàng)新課堂形式，提高語用能力在英語閱讀的地位

閱讀是學生對外語知識輸入到自己大腦中的很重要的一種形式，通過閱讀可以拓寬自己的知識眼界，豐富自己的知識層面，讓自己更多地接觸和感受外語的魅力。例如，在筆者進行外語閱讀實踐教學中，提出老師們要激起其同學們閱讀的興趣，在學生讀文章之前，先告訴他們文章題目，根據(jù)文章的題目，提出一些有正有誤的觀點，然后讓學生們根據(jù)問題閱讀文章，靠自己的理解找出正確答案。這樣以來，學生會更有興趣帶著思考去閱讀文章。老師也應注重每個學生的特點，針對性的進行語言閱讀指導學習，學生們可以更好的接受并把外語當成一種新的表達方式，提高了他們對外語的興趣。創(chuàng)新性的授課方式，對初中生來說，更易產生興趣，提高學習效率。語用能力在這其中顯得更為重要，語用能力的提高表明你可以在適當?shù)膱龊希瑴蚀_且很有禮貌的向外國人表達出你所要表達的理念，這樣一來，我國在外國人心目中的形象也會高大很多。

2.老師根據(jù)自身閱讀實踐經驗教授學生

初中階段，學生剛剛起步學習外語，并沒有真正的與外語接觸過，不懂得外國人的思考以及表達方式，因此，老師們的經驗對學生來說顯得至關重要，而且更有說服力，因為學生未來的成功是離不開老師的指導，也并不是每個人都有著驚人的天賦在外語方面。老師們通過自身的閱讀學習經驗，取其精華，并著重強調語用能力在外語學習中扮演的至關重要的角色，只會說外語并不是目的，正確恰當?shù)谋磉_才是與外國人交流的關鍵。只要是學生，老師永遠是他們學習的榜樣，學生們也愿意聽從老師的意見，因此，老師對語用能力的強調程度及其重要性的表述決定著學生對語用能力的看法，要讓學生深刻認識到，學習外語并不是為了會說，會說是不夠的，主要是為了更禮貌的與外國人交流，顯示我中國禮儀之邦的美德，尊重外國的說話習慣，讓他們感受到我們中國人的熱情和謙虛學習的態(tài)度。

英語作為初中的一門基礎課程，關系學生的未來發(fā)展，因此，對于初中英語老師而言，其一定要充分認識到培養(yǎng)學生語用能力的重要性，根據(jù)學生實際情況，不斷改進和創(chuàng)新課堂教學內容與形式，并且進一步加強自身學習，從而有效提高課堂教學效率，促進學生語用能力的提高。

【參考文獻】

第3篇：英語老師論文范文

 

藥學英語是藥學專業(yè)的一門專業(yè)任選課，其目的是培養(yǎng)學生閱讀專業(yè)相關英文材料的能力，為本專業(yè)的語言交流打下堅實基礎[1]。隨著社會經濟的發(fā)展，醫(yī)藥行業(yè)對學生英語水平的要求越來越高。在地方本科院校培養(yǎng)應用型人才的背景下，掌握足夠的藥學英語知識相當重要。1999年頒布的《大學英語教學大綱(修訂本)》明確提出：學生在完成基礎階段的學習，達到英語四級或六級后，都必須修讀應用提高階段的專業(yè)英語。所以，藥學專業(yè)英語對于藥學專業(yè)學生而言是一門重要的課程，目前，全國大部分設有藥學專業(yè)的高等院校都開設有此課程[2]。通過藥學英語的學習，要求高等院校培養(yǎng)的醫(yī)藥人才能夠閱讀藥學專業(yè)的英文文獻、專利、國外藥典、藥品說明書等，能撰寫相關的學術論文，能參與藥學專業(yè)的國際性學術交流等。藥學英語教學不僅提高學生英文水平，更培養(yǎng)學生應用英文檢索和收集專業(yè)文獻資料的能力，使他們在今后的工作中能夠得心應手地運用英語進行教學、科研及其相關活動。

 

然而，在轉型中的地方性本科院校，對于藥學人才的培養(yǎng)更多關注專業(yè)課程和專業(yè)技能的學習，而作為了解世界的工具——專業(yè)英語既未引起學校教學管理部門的重視，又沒有引起學生的重視，這在一定程度上限制了該學科的發(fā)展。而且目前我國高校專業(yè)英語教學普遍采用以老師講授為主的方式，教學效果不佳。因此，專業(yè)英語教學改革勢在必行。為了使藥學英語發(fā)揮應有的作用并讓學生真正受益，為了培養(yǎng)適應社會發(fā)展的實用型專業(yè)人才，本文針對本校藥學英語教學的現(xiàn)狀，探討藥學英語教學中遇到的問題，并提出相應改革意見，力求提高藥學英語教學質量。

 

一、地方院校藥學英語教學現(xiàn)狀

 

1.開課學期設置。

 

藥學英語課程大部分開設在大三或大四，此時，大部分學生已通過了四六級考試，對英語的重視性有所降低，甚至很多學生在準備考研、實習或找工作，作為一門考查科目，大多數(shù)同學對藥學英語的學習不夠重視，從而積極性也不高。

 

2.藥學英語老師缺乏。

 

兼具相關專業(yè)知識背景和英文教學能力的人才不足。目前，要么是大學英語部的老師擔任藥學英語任課老師，而這些老師往往缺乏專業(yè)的知識;要么是專業(yè)老師，但這些老師的英語教學水平有所欠缺。

 

3.教學方法不合適。

 

目前的藥學英語教學形式比較單一，教學內容枯燥乏味，大部分就是單一的閱讀和理解，學生聽起來無趣，也沒有多好的效果。有些學生只是為了應付檢查，并沒有抱著一顆學習的心來到課堂。

 

二、藥學專業(yè)英語教學的改進舉措

 

1.合理安排藥學英語的授課時間。

 

藥學英語的時間安排最好是在大三，此時學生英文能力和相關的專業(yè)知識與技能都有了一定的基礎，在專業(yè)知識學習的同時進行藥學英語的學習，既可以通過已經掌握的專業(yè)知識加深對藥學英語的理解，又可以通過學習藥學英語復習鞏固專業(yè)知識，兩者相輔相成，魚與熊掌兼得。此外，院校在相關專業(yè)課的教學過程中，提倡有能力的教師進行雙語教學，至少進行一定的專業(yè)英文教學培養(yǎng)，這樣專業(yè)英語的學習便能貫通在整個大學學習階段，應該會取得較好的教學效果。

 

2.突出藥學專業(yè)英語的特色。

 

醫(yī)藥學英語詞匯很大部分來自于拉丁語、希臘語的詞素，很多專業(yè)詞匯利用它們作為前后綴。因此，在藥學英語教學時，可結合一些前綴、后綴等進行理解，有助于掌握專業(yè)詞匯[3]。許多藥學專業(yè)詞匯是由詞綴、派生、復合等方式組成的，如果教授一些構詞法的基本規(guī)律，就能夠使記憶復雜單詞的過程化繁為簡。例如micro-(微小)是一個常見的詞綴，通過它可以構成諸如像microorganism(微生物)、microenvironment(微環(huán)境)、microanatomy(顯微解剖學)等專業(yè)詞匯，學生甚至可通過前綴和熟悉的詞干自行推測出專業(yè)詞匯的含義。也可把單詞歸類，將屬于一個系列的單詞放在一起講解。如gastritis(胃炎)、pulmonitis(肺炎)、myocarditis(心肌炎)、appendicitis(闌尾炎)、arthritis(關節(jié)炎)、bronchitis(支氣管炎)等，有助于對比，加強記憶，加深理解。通過構詞法的學習，學生可以逐步舉一反三，加深對單詞的理解。在熟悉了足夠量的詞綴與詞根后，學生就可以逐步舉一反三、自行剖析地記識單詞，詞匯容量將不斷增加。

 

3.教學方法改革，調動學生對藥學專業(yè)英語的學習積極性。

 

在我國，文獻報告研討的教學模式多見于研究生階段的匯報總結，而在本科生學習中比較少見。筆者在2010級、2011級和2012級學生的藥學英語教學中嘗試引入了文獻報告教學模式，目的在于提高學生在藥學英語課程中的參與感，給學生提供更好的學習體驗，使其不但成為知識的接收者，而且成為知識的研究者，通過專業(yè)文獻的閱讀與匯報，培養(yǎng)學生的興趣。要想成功實施這種模式，必須提前一個月通知學生準備，由教師提供或協(xié)助學生選定目前科研前沿話題。因為本校沒有開通外文數(shù)據(jù)庫，所以筆者必須事先查找一些英文文獻提供給學生進行選擇，或者學生有方法的也可自行查閱自己感興趣的文獻。做好充分的文獻調研后，包括文獻翻譯及文獻主要內容的提煉后，再準備好PPT進行英文的文獻調研匯報。匯報后，報告人還可與其他學生圍繞此內容進行交流和探討。通過這種教學模式，學生既鍛煉了查找文獻的水平，又培養(yǎng)了閱讀英文專業(yè)文獻的能力，為以后的學習與工作奠定了堅實的基礎。在實踐過程中，發(fā)現(xiàn)此種教學模式有利于激發(fā)學生學習的主動性、積極性，能有效培養(yǎng)學生的參與意識，實現(xiàn)教學相長，從而提高教學質量。但是也有小部分同學不太接受這種方式，覺得有難度，還需要繼續(xù)對此種教學方法進行完善。除此之外，老師也可準備一些小短文，讓學生做翻譯訓練，或者讓學生試著用英文寫一份英文的實驗報告，為日后的應用與發(fā)展打下良好基礎。在課堂上還可結合教學內容，根據(jù)當今社會的藥學熱點設定幾個話題，組織學生開展討論?？傊岣邔W生的參與感，才能激發(fā)學生的學習興趣。

 

4.加強藥學專業(yè)英語教師隊伍建設。

 

目前在高等院校，專門從事藥學英語教學工作的老師還是相當少的，小部分是教公共英語的老師，但更多是由專業(yè)教師承擔教學任務。這就存在一些問題，專業(yè)教師除非具有相當好的英文基礎，否則不可能在詞匯語法上面講解得那么到位。因此，可適當組織英語、藥學方面的資深老師進行培訓輔導。這樣，英語老師可以增加專業(yè)知識，專業(yè)老師可以提高英文能力，相互促進，從而打造出一支優(yōu)秀的教師隊伍。有條件的學校可以引進歸國留學人員作為專業(yè)的藥學英語老師，他們既有深厚的專業(yè)知識，又有較高的英語水平。

 

5.可適當編寫一些合適的藥學英語教材。

 

結合學生當前和就業(yè)的實際情況，適當?shù)匮a充教學內容。筆者選用的教材是史志祥主編的《藥學英語》，該教材于2011年出版，至今已有5年，因此知識上有一定的滯后性。該教材由生理學、生物化學、微生物學、藥理學、藥物化學、天然產物、藥劑學、藥物分析、生物藥劑、藥典、藥品說明書等多個方面的單元文章組成的，所描述的是該方面的概括性的介紹，其內容相對較簡單，邏輯性強，學生易于學習，但同時存在內容單一、實用性不強等缺點。筆者在教學過程中補充講解了藥學英語的詞匯特點及常見的前后綴、詞組短語、句法特點等，以便學生對于詞匯的掌握，從而易于加深對專業(yè)文章的理解。另外，由于撰寫畢業(yè)論文時需要撰寫英文摘要，而畢業(yè)后繼續(xù)深造的學生還涉及專業(yè)英語寫作(發(fā)表科研論文)，但教材中沒有這方面的內容，因此在教學中補充了這一教學內容，對于英文論文的結構、摘要的寫法、關鍵詞的撰寫、常用語法、時態(tài)(多用被動句)及常見的表達方式等進行了講解并舉例說明。通過這些教學內容鍛煉了學生對英文摘要撰寫的能力，達到了教學目的。

 

目前本校正在實施五個一工程建設，其中有一個便是校本教材建設，在學校的政策支持下，可適當編寫適合本校學生的校本教材，補充詞匯與論文寫作教學的內容，引入國外近期的文獻，增加法律法規(guī)、藥品說明書等英文教學與實踐。

 

三、結語

 

藥學專業(yè)英語教學對地方性應用型本科院校的人才培養(yǎng)具有重要意義。通過多元化的教學內容與教學模式，營造輕松的學習氣氛和和諧的學習環(huán)境，使學生在專業(yè)英語學習的過程中形成積極的態(tài)度，不斷提高自信心，以此提高學生學習興趣和教學質量，從而適應應用型人才培養(yǎng)的課程教學基本要求，培養(yǎng)出高素質的應用型人才。此外，學校還應該形成從上至下重視藥學專業(yè)英語授課的學術氛圍，從上級教學管理部門到教師以至學生，都應該引起對藥學專業(yè)英語的足夠重視，共同營造良好的學習氛圍。

第4篇：英語老師論文范文

1、教研組建設

開學初根據(jù)學校的工作計劃，結合本組的特點，經過全組教師的熱烈討論，制定了工作目標和具體計劃，有定期的教研活動制度、備課制度、教研組活動記錄。組內教研氣氛濃厚，教師有較強的教科研意識，積極參加各種教科研活動，自覺學習教育教學理論。本學期，我們組共展開了八次教研活動，開出了四節(jié)有質量的公開課。開課老師分別為董賽賽，鄭瑞艷，陳飛珍，陳南星教師，課程都能體現(xiàn)以生為本的學本課堂。教師聽課都在10節(jié)以上。全組教師團結協(xié)作凝聚力強，有良好的師德師風。

2、教師積極參加各項業(yè)務比賽，進行自我提升

學校以及區(qū)級不斷地組織本組教師參與各級各類培訓活動，如區(qū)8學時培訓、90學時培訓，信息提升工程理論學習，從而更新了知識，提高了專業(yè)素養(yǎng)，從而更新了全組老師的教學的理念和動態(tài)，提高了全組老師的教育教學能力。

鼓勵本組教師積極參與教師相關的業(yè)務評比活動。本學期，陳飛珍老師和何善瓊老師的案例參賽，及董賽賽老師和陳飛珍老師參賽區(qū)英語優(yōu)質課評比，我們教研組的老師全力投入到磨課的過程中，有力支持教研組成為每一位比賽的老師的。其中董賽賽獲得區(qū)優(yōu)質課比賽二等獎，陳飛珍老師獲區(qū)三等獎。

我組積極響應學校的號召，走出去學習，8位老師前往寧波蛟川中學專門學習閱讀教學深層問題的設計為主題的課堂教學，受益匪淺。

3、學生競賽方面

為了提高學生的綜合素養(yǎng)，提高學生英語綜合能力，鼓勵學科優(yōu)秀學生，各段自行組織了相關的英語競賽，七年級舉行了英語詞匯競賽，八年級的閱讀知識競賽，九年級的綜合知識競賽。英語組響應了龍灣區(qū)“愛閱讀和樂表達”比賽進行了選拔活動，其中選拔的學生參加了“區(qū)愛閱讀樂表達”比賽，層層選拔8人次獲得一二三等獲獎，其中離不開指導老師的辛勤指導。

4、今后的工作打算

1.校級領導要更多的支持，周一早習聽力已經被采納，電子閱卷設備要快點開啟使用。

2.要繼續(xù)做好教學常規(guī)工作及教研組建設，多進行主題式教研活動，真正發(fā)揮教研組的基層作用，尤其是要確保集體備課活動的切實落實。

3.要多和優(yōu)秀的兄弟聯(lián)系，多交流，多學習，走出去，請進來。

第5篇：英語老師論文范文

一、加強教學理論的學習

英語組的教研氣氛非常濃厚，我們每星期三下午定期組織研討，學習理論知識。如任務型教學，全體英語教師每周一起討論學習有關任務型教學的理論，并結合自己教學實踐，互相研討，取長補短，共同進步。并在課堂操作上，取得了較好的效果。組織好每周的科組活動，進行了理論學習，如：學習《任務型教學的課堂教學程序探討》等理論文章，組織學習了有關新科程改革教育理論的文章，通過學習，不斷豐富教師的理論知識，提高他們的理論水平，了解基礎教育課程改革的目標、結構、標準、教學過程和評價，了解時代的發(fā)展要求和英語科的最新教研動態(tài)，趕上時展的步伐。在教學過程中注意與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培育學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。同時應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。通過學習，對老師們的教學有一定的啟迪作用；利用科組活動時間，組織科組教師介紹個人的教學特色，共同探討教學上的疑惑，從而使科組教師們增進相互間的了解，共同進步，共同提高，形成開放、合作、輕松的科組學習氛圍。

二、大力推進教研教學工作

本學期，本科組在教研工作方面，主要完成了以下幾項工作:

1、探討有效的英語課堂教學模式

組織本科組老師觀看全國英語優(yōu)質課教學光碟，通過學習，英語教師加深了對新課標的理解。在這些英語教學研討活動中，大家共同探討如何構建有效的英語課堂教學模式，尋求解決英語課堂教學中“少慢差費”的教學策略。老師們更加清楚地認識到：在中學英語教學中，教師要正確地引導學生，發(fā)展學生對英語的興趣和潛能，從而達到學習文化、傳遞文化和發(fā)展文化的目的。

2、組織公開課教學

本學期組織公開課教學4次，主講老師有肖海龍3次，張梅珍1次。主講老師認真?zhèn)湔n，聽課老師虛心學習，認真評課，收到較好的教學效果，其中肖海龍老師在校公開課比賽中榮獲二等獎。

3、切實抓好常規(guī)教學工作

為了切實抓好常規(guī)教學工作，我們各年級備課組扎實抓好日常教學工作，努力抓好備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導等教學環(huán)節(jié)，努力做到：教育學生要“敢管善管，早管齊管，嚴管細管”；備課要“鉆教材，備對象，重學法”；上課要“抓組織，善啟發(fā)，講練測，動手腦”；作業(yè)要“分層練，人人做，量適當，速批改”；輔導要“施愛心，人平等，善鼓勵，講耐心”；檢測要“抓單元，過章節(jié)，見解新，成論文”。全體英語教師都能完成備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導、測驗任務。 尤其重視中段考試、期末考試成績分析和總結，認真制訂下階段的教學目標和要求，使我們的教學具有目的性和計劃性，使學生的發(fā)展具有可持續(xù)性，從聽、說、讀、寫幾個方面，強化學生對基礎知識的理解和掌握，對基本技能的靈活使用，注重學生綜合運用英語能力的培養(yǎng)和提高。本科組教師在教學過程中，表現(xiàn)出較強的教學能力、合作能力，以及教學熱情。

4、積極開展集體備課活動

本組積極開展集體備課、聽課和評課活動。本期集體備課共15次，其中七年級5次，主持人：麥珠姨  老師。八年級5次，主持人：王彩玲。   九年級5次，主持人：孫鑾梅   。采用“立足本校，走出去，請進來”的方式，積極參加市教研室組織的各類教研活動，本學期本科組有2位教師省上去聽課學習，還幾位老師參加了市教研室英語教研活動，激勵教師努力提高自身的教學水平，取長補短，共同提高。

5、從實際出發(fā)分層教學

因我校生源較差，學困生比較多的情況，我們全面推廣分層教學法，面向全體，因材施教，分類推進，整體提高，使基礎好的學生鉆得深，基礎差的學生學得通，不同層次的學生最終都有進步，調動了學生的積極性。同時還積極分類輔導尖子生和學習困難生，開展后進生追蹤掛鉤工作，偏愛后進生。如初三級分a、b、c層教學，對a 層學生，要求強化思維，培養(yǎng)創(chuàng)造力。對b 層的學生，要求扎實基礎，提高技能，開拓思維。對c  層的學生，要求培養(yǎng)興趣，感性認識；對初一、初二的學習困難生，教師們能犧牲自己的休息時間對他們進行輔導，幫助他們樹立學好的信心，提高他們學習的興趣，使學生在不同程度上都有所提高。 共2頁,當前第1頁1

6、教學研究與成績

本學期有許多教師積極參加課件制作、教學設計、說課、論文等多項比賽，并取得較好得成績。其中何慧老師制作的課件獲國家級三等獎。撰寫的說課稿在三亞市說課比賽中獲二等獎，教學設計《unit3 why do you like koalas？section a 1a—2c》獲海南省“教科杯”教學設計比賽二等獎。撰寫的論文獲三亞市論文比賽一等獎。韓曉麗老師制作的課件在國家教師優(yōu)質課評選中獲二等獎。撰寫的論文, 《淺談初中低年級英語教學活動設計的優(yōu)效性》獲三亞市論文比賽二等獎。鄭慶珠老師制作的課件獲國家級比賽三等獎等。

學生在學校英語書法英語書法比賽，英語手抄報比賽，英語詞匯比賽，英語書面表達比賽中有170人不同程度的獲獎。

三、組織英語課外活動，培養(yǎng)英語學習興趣

為了激發(fā)學生英語學習興趣，在英語活動周中，全體英語老師積極主動地組織好各年級的課外活動，七年級組織了英語書法比賽，英語手抄報比賽，八年級組織了英語詞匯比賽，九年級組織了英語書面表達比賽，通過這些活動，大大提高了學生學習英語的積極性、趣味性和實效性，也促進了英語教學發(fā)展。

四、今后的努力方向

第6篇：英語老師論文范文

根據(jù)市、縣教育局教研室及我校教學科研處的工作要求，我校英語學科博客網(wǎng)絡教研工作將全面鋪開，在工作中要發(fā)揮網(wǎng)絡博客的優(yōu)勢，為我們的教學工作服務。 同時要聘請電腦老師進行培訓，組織全組英語教師參加學習和培訓，全面提高本組老師利用博客進行教研的水平和能力。

二、主要工作：

（一）教師的專業(yè)發(fā)展方面（專業(yè)學習、課堂教學與教研三個方面）

1.建立本組各教師專業(yè)發(fā)展的檔案袋：從今年開始，上級各部門對教師的業(yè)務成長要進行存檔，教師如果參加了什么培訓或取得何種榮譽，要及時上傳到博客上。由教研組長負責檔案整理。

 2.加強集體備課。集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質量的重要途徑，也是落實教學常規(guī)，提高課堂教學效率的必要措施。為此，我校教研組要積極組織集體備課，做到有計劃、有目標、有實效。老師分三個備課組，定時間，定地點，定內容，定人員，進行備課組的活動（每周一次），活動有記錄，在很大程度上提高了備課質量。

3.結合課堂教學效益年，繼續(xù)展開課堂教學評比活動，繼續(xù)搞好公開課教學。本學期上公開課的老師是全組教師的1/3 ，同時每個備課組所有教師都要上一節(jié)研討課。本學期選出三位老師參加學校舉行的課堂教學優(yōu)秀課的評比。上公開課教師要努力體現(xiàn)新課程標準理念，盡量采取高效，有創(chuàng)新意義的教學途徑。公開課后要用英語進行說課。評課教師要本著對上課教師負責的精神，在評課中，多提出寶貴意見，這樣才能促使上課教師有所收獲，并養(yǎng)成良好的教研氛圍。在博客中發(fā)表自己的見解，全組老師參與討論，評選優(yōu)秀課教師名單，并在博客上公布。

    4.根據(jù)學校的要求，本學期每一位老師聽課節(jié)數(shù)達到40節(jié)，每個聽課記錄要有同步點評和整體評價。教學檢查的聽課節(jié)數(shù)公布在博客上。

6.組織本教研組教師撰寫論文。全體英語老師要通過理論學習，不斷反思、探索，并聯(lián)系實際積極撰寫外語教育教學論文，發(fā)表在學校的博客上，以便老師討論，形成更深層次的理解和見解。

   （二）教研任務及各個備課組的主要任務

   1.研究教學中的有效行為和無效行為的原因以及解決辦法，可結合平時的上課或公開課進行反思或研討。各年級段到期末寫一份有關課堂教學有效性方面的案例或者體會，并上傳于博客。

   2. 組織學生參加學校的學生全能競賽，教師將輔導練習上傳到博客上，讓學生事先去做，有問題讓學生給老師留言，老師給予及時的答復。

3. 平時的英語練習也可以發(fā)在博客上，讓學生在網(wǎng)上評選出試題的好差。

4.校園博客群建設： 要求每一位老師本學期都要在博客中上傳材料，可以是教學設計，教育心得，課件，案例，讀書心得等等。學期結束后，進行評選。

附表：本學期工作安排表

校第六屆課堂教學優(yōu)勝獎參賽教師名單：高維寶 蘇霞 居妍

公開課安排：

第三周 王有娥 孫月英

第四周 張克霞 宋厚成

第五周 李明 王艷

第七周 李珍

第八周 劉恒英 張敏

第九周 蘇曉晴 王君

第十一周 居妍 講座 《如何提高初三英語復習效率》

第十二周 張正枝

第十三周 葛元法

第7篇：英語老師論文范文

關鍵詞： 初中英語 閱讀能力 教學方法

“書讀百遍，其義自見”，閱讀在英語學習中占據(jù)著重要位置，是初中英語教學的重要組成部分。通過閱讀，學生可以培養(yǎng)語感，感受英語學習的樂趣。學習任何一門語言課程都需要大量閱讀，只有學會閱讀，才能在聽說讀寫上有進一步的提升。閱讀是訓練學生的語言表達能力的一種方式。然而，傳統(tǒng)的英語教學模式已不適應現(xiàn)代素質教育的要求。因此老師就如何提高課堂朗讀教學質量進行一系列的研究和討論顯得尤為重要。英語閱讀走進課堂，貫穿教學的中心，是現(xiàn)代教學的基本要求，使學生從“要我讀”向“我要讀”轉變，中學英語老師應積極進行教學改革，打造有效的初中英語閱讀課堂。

一、渲染閱讀氛圍，提高閱讀的興趣

“興趣是最好的老師”，學生只有對英語感興趣，才可能真的用心投入研究和學習。作為在英語教學第一堂課的初中老師，我們可以給每一個學生起一個英文名，學生肯定會特別興奮，他們愿意擁有自己新的英文名。在以后每一堂英語課中，無論是回答問題還是做作業(yè)，老師都叫他們的英文名。老師在教學過程中要認真研究教材，鉆研教學大綱，使教學形式的多樣化?？梢阅M對話場景，也可以通過播放英文歌曲、對話等方式組織好課堂教學。讓學生始終充滿對英語的好奇心并積極參與課堂教學，充分發(fā)揮學生的自主學習性和積極性。例如：

Bob：Hello，nice to meet you.

Mike：Hello，nice to meet you too.

Bob：What is your name？

Mike：My name is Mike.

Bob：Can we make friends together？

Mike：Yes，I would like to make friends with you.

以上對話雖然簡單，卻是生活中常用的一些英語練習，此時老師就可以讓班里的兩位學生模擬情景，口語對話加上肢體性語言，讓課堂變得繪聲繪色，渲染了課堂的氛圍，提高了學生們的閱讀興趣。

二、重視學生閱讀基礎的培養(yǎng)

做任何一件事都是從簡單到復雜的過程，只有把基礎打好了，才可能有進一步的發(fā)展空間，對于英語閱讀來說基礎同樣重要，老師們可以從以下幾方面著手。

（一）擴大學生們的詞匯量

詞匯量是閱讀的基礎，擴大詞匯量是學生提高英語閱讀的重要組成部分。首先老師要讓學生把課本單詞理解后熟記。將單詞放在句子和段落中一起記憶是提高閱讀有效性的重要方法。學生可以通過上網(wǎng)、聽廣播大量地記英文單詞，同時廣泛閱讀是擴大詞匯量的一種非常有效的手段。老師可以指導學生閱讀一些教材，而不是讓學生盲目地讀，通過讀記住單詞，例如：

1.Parents always try to help their children，even to make important decisions for their children.

2.A friend in need is a friend indeed.

3.Nothing in the world is difficult if you put your heart into it.

學生在學會difficult，decision，heart等詞匯的同時，也學會它們的應用，對提高詞匯量有很大的幫助。

（二）閱讀技能的培養(yǎng)

學習本身就是一門學問。科學的學習方法，有其規(guī)律可循，方法與努力一樣重要，只有掌握學習方法，學生的思維才會變得靈活流暢，從而提高學習效率。為使同學們掌握一定的閱讀技巧，真正提高閱讀能力，在教學當中老師們可以從以下幾個方面著手：1.培養(yǎng)學生的快讀、略讀、跳讀能力，在最短的時間內找到文章的主體，大體做到心中有數(shù)，這是需要時間的，讓學生們熟悉各類題材的主題句大體在哪，可以使同學們抓住文章的中心。2.學會正確判斷和推理通過作者的語言及敘述的事實，推斷出作者寫這篇文章的目的是什么，推斷出更深一層的含義，遇到生詞時也可以通過上下文推斷其意思，最后查字典驗證，這樣不知不覺中自己的能力就培養(yǎng)了，有利于學生順利地閱讀文章，提高自己的閱讀能力。例如：（1）Can better urban planning its development in china ，and put a lot of investment to safe clean and the development of economical transportation system.（2）Chinese parents attach great importance to education may be laudable，however，they should learn from American parents when it comes to education，how to balance the relationship between parents and children.

以上兩句話學生可能有些生詞不認識，比如invest和laudable，但是只要認識development，attach，great importance to，balance，就可以大體明白這句話是什么意思，不耽誤理解文章的主體，過后重點學習自己不懂的地方。這樣學習就具有高效性，提高閱讀效率。

三、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣是提高閱讀能力的前提，好的習慣會讓你終身受益。閱讀有很多種方法，比如出聲朗讀、心里默讀、不同的閱讀方法會產生不同的閱讀效果。老師和學生可以從以下幾個方面著手：1.早上可以有一些晨讀，大聲朗讀可以培養(yǎng)學生的口語感，平時在課堂當中注重培養(yǎng)學生們默讀，這樣可以集中大腦，邊讀邊思考，同時提高了閱讀的速度，在考試當中可以節(jié)省很多時間。2.不要糾結于一個生詞，學會根據(jù)上下文推斷，或者直接略過。3.不要邊讀邊在心里翻譯，這也是閱讀的一大障礙，要學會英語的思維方式，要學會尋找關鍵詞，抓住理解文章的主體。

四、新授知識點階段

在傳授新的知識的過程中，教師要通過適當?shù)挠螒蚣ぐl(fā)學生的求知欲，這樣才能使學生帶著滿滿的學習熱情，進而以最好的狀態(tài)學習英語。例如：這堂課要學的知識點是顏色，那么教師便可以利用教室內學生們的衣服顏色或者是書包顏色展開興趣教學。如：第二排第三位同學的上衣是什么顏色的？學生們找到教師給出的方位之后會大聲地回答“紅色”，那么紅色用英文怎么說，學生們就會呆住，這個時候教師便可以大聲地告訴學生，紅色的英文是red，來，跟著我大聲地讀幾遍，red，red，這樣學生便會在這種找顏色、讀顏色的驚喜游戲過程中輕松愉悅地掌握新授知識點，從而提高初中英語課堂教學質量和教學效率。

五、提高學生學習效率

很多教師認為，課堂教學不必專門有所涉及，只要按照教學任務所要求的來按部就班就可以，其實這是一種思想上的誤區(qū)。教師進行教學活動的過程也是檢測學生個體理解能力的過程。完美地帶動課堂教學節(jié)奏，提高學生的學習效率對于教師來說很重要。如果教師在教學過程中有所準備，精心設計一些教學活動，讓課堂氣氛活躍起來，讓學生有積極性和樂趣進一步地學習，對教學工作會有很大的推動作用。在初中英語教學中教師應要求學生在有限的時間內完成指定的閱讀任務，通過這種限時訓練逐漸促進學生學習效率的提升，讓學生的能力得到真正的有效提升。

六、結語

閱讀能力的提高是一個循環(huán)漸進的過程，初中英語老師要把它當成一個長期的任務做，學生要認識到英語閱讀的重要性，實現(xiàn)從“要我讀”到“我要讀”的轉變。教師們要不斷地創(chuàng)新閱讀教學方法和手段，引導學生閱讀，體驗英語的樂趣，進而提高初學生的閱讀能力。

參考文獻：

第8篇：英語老師論文范文

關鍵詞：民辦類高校；大學英語教師專業(yè)發(fā)展；制約因素

大學英語教師是高校外語教師的重要組成部分，是承擔高校英語教學任務的中堅力量，大學英語教師專業(yè)發(fā)展與大學英語教學質量也是息息相關的。與公辦高校外語教師相比，民辦類高校大學英語教師在某種程度上具有一定弱勢，在專業(yè)發(fā)展程度和專業(yè)認同度上也與公辦院校外語教師有一定差距。英語教師是英語教育的重要參與者，教師專業(yè)發(fā)展又是促進教學質量與教育發(fā)展的有效手段，為促進民辦類高校大學英語教學發(fā)展，必須對此類高校大學英教師這一特殊群體進行詳細調查，深入挖掘制約其專業(yè)發(fā)展的因素。本文以海南某民辦高校的大學英語教師為研究對象，在張蓮（2013）的調查問卷基礎上，結合本人對教師專業(yè)發(fā)展的理解和與一些同行的交談，制定出比較適合此類高校英語教師的問卷來收集數(shù)據(jù)。其問卷結果如下。

一、問卷結果的描述性統(tǒng)計匯總

（一）問卷調查樣本信息統(tǒng)計

本調查對象總共34人，來自海南某民辦高校大學英語教學部。其基本信息如下：

在性別比上，女教師占極大比重，與其他高校相差不大。而在年齡、學歷、職稱和教齡等方面，民辦類高校大學英語教師構成極具自身特點。青年教師總共占比為88.25%，30歲以下的年輕教師占比甚至高達一半。擁有碩士學歷的教師是教學的主力，達到了94.12%，博士學歷則為0%。擁有講師職稱的教師占比超過一半，副教授及以上級別占比偏小。根據(jù)對教師成長周期的劃分，可以從基本信息得出，67.65%的教師還處于新手階段。與重本院校（張蓮，2013）和其他公辦院校（楊冬煥，2015）相比，民辦類高校的大學英語教師結構趨于年輕化，學歷與職稱都具有較大上升空間，教學經驗也需不斷累積向勝任、熟手、專家階段進發(fā)。

（二）教師教學工作基本信息

從收集的數(shù)據(jù)和調查情況來看，與重點院校和其他類公辦院校相比（張蓮，2013），民辦類高校大學英語教師工作任務繁重，每周在授課、備課和批改學生作業(yè)方面耗費時間和精力巨大，基本無時間擴展校外活動。其中，所有老師目前周授課節(jié)數(shù)都超過7節(jié)，過半老師授課節(jié)數(shù)達到12節(jié)甚至超過12節(jié)。91.18%教師在個人備課時間上面每周都達到和超過4小時，另82.35%的老師在集體備課方面每周都超過1小時， 79.41%的老師每周在批改學生作業(yè)上面都超過2小時，幾乎沒有老師有校外兼職時間。

（三）教師科研工作基本信息

從表1可知，此類高校大學英語老師專業(yè)閱讀時間普遍偏少，50%人每周時間都在1小時內。而論文壓力又大，期望每年發(fā)表篇數(shù)甚至超過了重本院校（張蓮，2013），79.42%的老師都期望每年論文達到兩篇及以上。從論文完成所需時間看， 82.35%的老師都少于兩個月，與重本和其他公辦院校老師相比有不小的差異。在申請省級及以上科研項目和發(fā)表核心論文上，只個別人有過成功申請省級項目經驗。

（四）學校提升教師專業(yè)水平支持力度

從表2可以看出，與公辦院校相比，民辦類高校大學英語教師甚少有機會外出培訓和出國研修。有超過一半老師從沒有外出培訓機會。高達97.06%的老師也從無出國進修機會。這說明民辦類高校大學英語教師極其缺乏支持專業(yè)發(fā)展的校園環(huán)境和條件。

（五）教師專業(yè)認同統(tǒng)計信息

從SPSS描述統(tǒng)計量表（表3）可以看出，民辦類高校大學英語教師在專業(yè)工作環(huán)境和條件方面認同度最低，各子項目均值均

二、問卷結果的數(shù)據(jù)分析與評價

從上述樣本基本信息、工作狀況還有三個表格所反映的數(shù)據(jù)來看，民辦類高校大學英語教師的專業(yè)發(fā)展不容樂觀。一，從教師構成來看，此類高校大學英語教師結構欠缺合理，這是民辦高校突出的一個問題，與學校性質相關，也與教師觀念有關，民辦高校的不穩(wěn)定性、企業(yè)性質等都缺乏對更高學歷更高職稱人才的吸引力。二，在教學工作方面，此類高校大學英語教師工作繁重，每周都花費大量時間在教學備課上面，基本無時間與外界交流，造成了新信息接受的滯后性。同時，工作的繁重也極大地縮短和擠壓了教師提高自身科研水平的時間空間，直接后果就是教師科研水平低下，高質量科研成果幾乎無。三，此類高校在支持教師提升專業(yè)發(fā)展方面欠發(fā)力度，這造成老師們缺乏跟前沿教育教學理念和專業(yè)技能大師近距離接觸的機會。正是上述基本情況導致了民辦類高校大學英語教師在教師專業(yè)認同的專業(yè)知識、工作能力及效果和專業(yè)工作環(huán)境及條件的兩方面認同度偏低，尤其是在科研能力和科研成果這兩項最能表現(xiàn)專業(yè)自我效能感的子項目上達到最低水平，這些都制約了教師的專業(yè)發(fā)展。

三、大學英語教師專業(yè)發(fā)展的制約因素

第一，學校工作環(huán)境和條件是制約民辦類高校大學英語教師專業(yè)發(fā)展的最大因素，也是此類高校的通病。發(fā)展的不穩(wěn)定性及企業(yè)的營利性質讓多數(shù)老師缺乏安全感。而此類高校以學生為上帝的視角也讓多數(shù)老師在教學中的教師尊嚴受到挑戰(zhàn)。

第二，教學工作的繁重與教師自我期望，尤其是科研提升方面的沖突。日常的教學工作量、備課和批改作業(yè)時間都超過公辦院校，嚴重的擠壓了教師的科研時間，使之在科研方面停滯，科研成果質低量少。

第三，教師自身信念的消極性和不自信。與公辦大學的英語教師相比，民辦類高校大學英語教師自我效能認同度較低，對自己的專業(yè)技能、教學效果和科研能力都不是很滿意。由于受學校性質的限制，外出進修機會偏少，在申請項目和投遞核心期刊時也受到歧視。

四、總結

綜上所述，與公辦高校的教師相比，民辦類高校的教師專業(yè)發(fā)展制約更大，首先是學校自身的限制對教師所造成的壓迫感。其次是學校的繁重工作與教師期望的自我提升之間的矛盾沖突。最后是教師本身的不自信以及在科研挫折下所造成的消極感。這些都阻礙了民辦類高校大學英語教師的專業(yè)發(fā)展。若想得到改觀，需學校、教師、社會三方努力合作，為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造寬松自由的環(huán)境。

參考文獻：

[1]楊冬煥.高校外語教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調查與分析[J].長春大學學報，2015（6）.

第9篇：英語老師論文范文

論文摘 要： 本文作者根據(jù)多年的觀察、調查和實踐，擬從職校學生的現(xiàn)狀出發(fā)，闡述職?！皩W困生”產生的原因，并運用心理學、外語習得的理論，同時結合教材及學生實際，探討如何激勵學困生，轉變他們的英語學習觀念，幫助他們從學困生轉變成為學優(yōu)生。

英語“學困生”是教師英語教學中的一大難題，在當前課改形勢下，教師要想全面提高教學質量，必須突破轉化“學困生”這一難關。我從事職校教學工作十四年，據(jù)觀察，職校中更是存在著大量的英語學困生。其錯誤的情感態(tài)度沒有得到恰當?shù)氖鑼В划數(shù)膶W習方法沒有得到改正，導致其對英語的厭倦感與日俱增，有的甚至放棄英語學習。我就職校英語“學困生”的成因及對策作出以下探討。

一、英語學困生的界定

關于“學困生”的解釋，目前國內有很多種界定，普遍為大家接受的是：智力正常，但在英語學習過程中，知識、能力、品格、方法、體質等要素及各要素的融合方面存在著偏離常規(guī)的缺陷，或因后天和外界的成因造成英語學習的障礙，達不到大綱的基本要求，需要經過額外的、特殊的幫助才能完成英語學習任務，達到大綱要求水平的學生。其主要表現(xiàn)為：英語學習目的模糊；缺乏學習興趣；學習主動性差；缺乏良好的學習習慣，意志薄弱，但是通過教師的引導、教誨及其自身的努力，學困生的狀況最終能夠轉化。

二、職校學困生的成因分析

近些年，隨著普通高中熱的升溫，中等職業(yè)技術學校的社會地位日漸低下，中考后半段考分的學生進了職業(yè)學校。學習上的“差生”、品德上的“差生”和行為上的“差生”成為現(xiàn)階段職業(yè)學校學生構成的主要成分。究其原因，大致有以下三個原因：

（一）學困生本身的原因。

學困生缺乏良好的學習習慣，缺乏掌握基本詞匯和基本語言基礎知識的方法策略，導致成績不理想，逐漸喪失學習英語的積極性。

（二）教師方面的原因。

在英語教學過程中，部分教師缺乏對學困生的情感投入，不僅在教學內容、教學態(tài)度及教學方法等方面不考慮學困生的實際情況，并且對學困生缺乏關愛，缺少交流，學生由于受到教師的冷遇，對英語學科缺乏興趣和信心，逐漸對英語學習產生抵觸的情緒。

（三）社會環(huán)境的原因。

由于受到諸如拜金主義、知識無用論等不良社會風氣的影響，部分學生整天沉迷于網(wǎng)絡、游戲等，或與不良人群往來，對學習徹底失去了興趣。

三、學困生的轉化策略

（一）做學生喜歡的英語老師，走進學困生的內心世界。

古人云：“親其師，信其道?！钡拇_如此。現(xiàn)代的學生接觸面廣，掌握的信息多，他們對老師的要求也高。據(jù)調查，他們喜歡時尚一點的老師，他們眼中的老師，不再是正襟危坐的老夫子，不再是不茍言笑的“嚴老師”，而是希望自己的英語老師裝扮時尚，談吐幽默，博中通外，能感染他們，課余時間能與他們打成一片，這樣的老師自然會吸引學生的眼球，學生也會不知不覺地效仿自己的老師，學習他們的高貴品質，學生喜歡了自己的老師，自然也就愿意上英語課了。

在教學之余，教師還應及時與學生通過交流、溝通，了解學生的心理狀況、學習態(tài)度，并給予正確的引導，使他們積極投入到學習中去。

（二）依托教材，巧妙設計多種活動，激活職校英語課堂教學。

教材是教學理念的重要體現(xiàn)形式，也是貫徹教學方針和教學思想的主要工具。

《英語（基礎模塊）》系列教材具有任務性、實踐性、應用性等特點。教材的內容更豐富，板塊設置更合理。教材的活動設計豐富多彩，既能讓學生積極應用本單元學習的表達方式，又能幫助其日后提高工作中解決問題的能力，還能培養(yǎng)團隊合作精神。因為該教材的學習內容與未來崗位的良好接觸，使學生的學習興趣被大大地調動，課堂上能夠積極參與，課后還能夠開展實踐項目。

例如：我會因地制宜、因人而異地把生活中的告示、標志，體育比賽的海報，超市的海報，飯店的菜譜，職場的對話，導游指南，產品說明書等設計到教學模擬場景中，以此提高學生的學習興趣，使學生在仿真的生活和職業(yè)場景中慢慢學會應用英語來解決問題。另外，我還把學困生感興趣的一些話題，如：平時愛好的體育運動、娛樂界的星聞等相關詞匯、句法也納入教學之中，讓學生體會到英語不僅是考試的科目，更是有用的語言工具。

（三）加強翻譯能力培養(yǎng)，提高學困生的閱讀水平。

隨著世界形勢的發(fā)展，我國與國際的交流越來越緊密。為了應對商務、出國等方面遇到的問題，英語翻譯能力成為現(xiàn)代人一種不可或缺的基礎技能。因此，我重新把翻譯能力的提高提上教學日程。

為了提高學困生的翻譯能力，我要求學困生每天閱讀兩篇簡短的文章，諸如名片、邀請函、海報等。每次授課前，拿出五分鐘左右的時間要求他們閱讀文章，或對閱讀的文章進行重點講解。

另外，我還充分利用課本資源，每學一個模塊，就讓學生翻譯全文。這個方法看似傳統(tǒng)，卻可以潛移默化地影響學生的閱讀和寫作能力。學生若能夠正確地翻譯句子，其閱讀水平的提高也就有了保障。

其他有助于轉化學困生的方法都在實驗探索中，也逐漸顯出其實效。

總之，職校英語學困生的轉化工作任重而道遠，吾將“上下而求索”，積極投身于職校英語教學改革的大潮中。

參考文獻： ［2］張冬梅.加強翻譯能力培養(yǎng)，提高學生閱讀成績.21st Century 2009-12-28.

［3］張曉娟.英語學困生成因剖析及轉化對策［J］.考試周刊，2007，（1）.