保險實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)
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第1篇：保險實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】實(shí)訓(xùn)教學(xué)法；保險學(xué)；獨(dú)立學(xué)院
【中圖分類號】G64【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】1007-4309（2012）01-0035-1.5
隨著人民生活水平的不斷提高，生活風(fēng)險的不斷加大。越來越多的人們意識到防風(fēng)險的重要性和必要性，也正是由于這種意識的不斷增強(qiáng)，人們對保險的需求也在不斷的增加，從而使國內(nèi)的保險市場得到了加速的發(fā)展。當(dāng)今社會最需要的是復(fù)合型、實(shí)用型人才，與我國保險業(yè)的迅猛擴(kuò)張相對應(yīng)的是市場對于保險人才的巨大需求，各公司的人才儲備越來越捉襟見肘。那么如何將獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生培養(yǎng)成符合當(dāng)今社會所需的保險人才，就需要不斷堅(jiān)持教學(xué)的創(chuàng)新和改革。
一、獨(dú)立學(xué)院《保險學(xué)》教學(xué)研究的方向
《保險學(xué)》是研究市場經(jīng)濟(jì)條件下風(fēng)險損失補(bǔ)償機(jī)制及其運(yùn)行規(guī)律的一門獨(dú)立學(xué)科，自然災(zāi)害和意外事故等風(fēng)險的客觀存在及其給人類社會帶來的影響或?yàn)?zāi)難，早已成為全球性的研究課題。在中國，隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，保險逐漸成為現(xiàn)代金融體系的三大支柱之一。與此相適應(yīng)，保險學(xué)日益成為學(xué)科體系中一門不可缺少，不可替代的金融課程。
獨(dú)立學(xué)院作為由普通本科高校按新機(jī)制、新模式舉辦的本科層次的二級學(xué)院，自1999年興辦以來，發(fā)展迅速。獨(dú)立學(xué)院是高等教育事業(yè)的重要組成部分，通過專業(yè)來培養(yǎng)本科應(yīng)用型高級專門人才。其人才特點(diǎn)在于：理論知識方面比高職高專的畢業(yè)生要深厚扎實(shí)，而在實(shí)踐操作能力方面又比普通本科院校的畢業(yè)生略高一籌。
獨(dú)立學(xué)院《保險學(xué)》的教學(xué)要想在激烈的市場競爭中站穩(wěn)腳跟，關(guān)鍵在于其能否培養(yǎng)出高素質(zhì)的受市場歡迎的學(xué)生。這就要求我們在《保險學(xué)》的教學(xué)和研究中必須堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，以實(shí)踐為導(dǎo)向，研究保險理論，再服務(wù)于保險實(shí)踐。從而使學(xué)生系統(tǒng)地掌握風(fēng)險、保險的基礎(chǔ)理論，較深入地了解保險合同與保險市場的運(yùn)作，從理論、實(shí)務(wù)兩方面掌握保險經(jīng)營的技術(shù)特點(diǎn)，培養(yǎng)理論知識扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型保險人才。因此，質(zhì)量和特色就成為獨(dú)立學(xué)院《保險學(xué)》教學(xué)生存與發(fā)展的生命線。
二、當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院《保險學(xué)》教學(xué)中的突出問題
目前，我國保險業(yè)在迅猛的發(fā)展，變化日新月異，長期以來在《保險學(xué)》的教學(xué)過程中，理論與實(shí)踐結(jié)合的效果還是欠佳，這一點(diǎn)尤其對獨(dú)立院校學(xué)生運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題的能力影響突出。
《保險學(xué)》這門課本身是一門理論課程，對于學(xué)生而言，這樣的理論課程具有難以理解的特點(diǎn)，學(xué)生通過理論的學(xué)習(xí)往往脫離實(shí)際，不僅枯燥，而且是低效的。當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院在《保險學(xué)》教學(xué)中有這樣兩點(diǎn)目標(biāo)：第一，拓展理論研究的深度和廣度。對保險學(xué)的理論和實(shí)務(wù)、中外保險的主要險種、國內(nèi)業(yè)務(wù)和涉外業(yè)務(wù)、各種險種等做全面的研究。第二，以提升學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、知識向能力有效轉(zhuǎn)化的應(yīng)用型保險人才。長期以來傳統(tǒng)的《保險學(xué)》教學(xué)方法已無法滿足獨(dú)立學(xué)院對《保險學(xué)》教學(xué)的要求，傳統(tǒng)的“滿堂灌”或是“填鴨式”的方式也無法應(yīng)對當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型保險人才的需求。這也是當(dāng)前在獨(dú)立學(xué)院《保險學(xué)》教學(xué)過程中存在的最突出的問題。
三、“實(shí)訓(xùn)教學(xué)法”在獨(dú)立學(xué)院《保險學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用
目前，獨(dú)立學(xué)院《保險學(xué)》教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際操作的保險業(yè)務(wù)之間存在著差異，針對這樣的現(xiàn)實(shí)情況，同時使學(xué)生能夠系統(tǒng)而深入地掌握學(xué)科的基本方法、基本原理和最新動態(tài)。本著優(yōu)化《保險學(xué)》教學(xué)模式、提高《保險學(xué)》教學(xué)質(zhì)量這么一個中心思想，使獨(dú)立學(xué)院學(xué)生能夠?qū)W有所用，理論真正聯(lián)系實(shí)際，成為企業(yè)需要的專項(xiàng)保險人才。將“實(shí)訓(xùn)教學(xué)法”引入教學(xué)中，有利于獨(dú)立學(xué)院《保險學(xué)》教學(xué)質(zhì)量的提高。
實(shí)訓(xùn)教學(xué)法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)院的大力支持下，組織學(xué)生通過多種形式的實(shí)踐活動，例如：仿真的現(xiàn)場教學(xué)；保險公司崗位見習(xí)；聘請經(jīng)驗(yàn)豐富的保險從業(yè)人員來校講座；組織保險專業(yè)知識、案例模擬大賽、案例討論分析等。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用知識、技能、技巧的能力。其具體操作流程是“以實(shí)訓(xùn)激趣―以實(shí)訓(xùn)說理―以實(shí)訓(xùn)導(dǎo)行”。目的在于讓學(xué)生不僅僅依賴于課本的理論知識，還能夠在真實(shí)的工作環(huán)境中將所學(xué)到的理論與實(shí)踐結(jié)合，從而在不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中拓展組織和個人的“應(yīng)變”能力。
經(jīng)過幾年的教學(xué)工作，總結(jié)出“實(shí)訓(xùn)教學(xué)法”在獨(dú)立學(xué)院《保險學(xué)》的教學(xué)中的實(shí)際效果如下：調(diào)動課堂氣氛，增進(jìn)師生互動。保險學(xué)這門學(xué)科本身理論性強(qiáng)，險種繁多，內(nèi)容、特點(diǎn)各異，但在授課過程中，各種險種講述的框架大同小異，這無疑就加大了教師授課的難度。如果還采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”或是“填鴨式”的方式，則很難活躍課堂氣氛，師生的互動也很難進(jìn)行。仿真的現(xiàn)場教學(xué)，突出體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生綜合能力。保險學(xué)這門學(xué)科是研究風(fēng)險管理和風(fēng)險轉(zhuǎn)移的，實(shí)務(wù)性極強(qiáng)，無論是財產(chǎn)保險、人身保險還是意外傷害保險等，都與我們的實(shí)際生活息息相關(guān)。因此，講授這門課程必須重點(diǎn)放在理論聯(lián)系實(shí)際上，進(jìn)行真實(shí)案例分析討論，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。
引導(dǎo)學(xué)生思考，開拓創(chuàng)新思維。保險學(xué)的專業(yè)術(shù)語和基本原理復(fù)雜而且難以理解，實(shí)訓(xùn)教學(xué)能引導(dǎo)學(xué)生去思考相關(guān)的原理，把理論與實(shí)務(wù)緊密聯(lián)系在一起，從而使學(xué)生更好地掌握保險學(xué)的專業(yè)知識并能合理運(yùn)用。組織保險案例模擬大賽，在大賽中，學(xué)生猶如“當(dāng)事人”一樣，身臨其境，體會頗深，從而更主動、更積極的提出方案，解決處理問題。
增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。引入“實(shí)訓(xùn)教學(xué)法”，可以防止教學(xué)與實(shí)際相脫節(jié)。例如：學(xué)生去保險公司的社會實(shí)踐中，可以使學(xué)生能夠全面了解處理一個理賠案件的所有程序，從而加深了他對理論知識的認(rèn)識。還能夠較好的培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。
提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程，是學(xué)生獲得更多知識的過程，是學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到主動學(xué)習(xí)的一個重要階段。豐富多彩的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，可以使學(xué)生充分探討實(shí)踐中實(shí)務(wù)的原因，從而使學(xué)生由開始的枯燥的接受理論推導(dǎo)出來的結(jié)果，轉(zhuǎn)變成由結(jié)果而總結(jié)出來的理論，這樣的過程還能夠讓學(xué)生在探索的道路上尋找到解決問題的新思路、新概念。
深刻的實(shí)體感和真實(shí)感。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的感受是實(shí)實(shí)在在、真真切切的。在這種教學(xué)模式中，教師能夠?qū)⒗碚摵透拍畹慕虒W(xué)變得極其生動、形象、真實(shí)，特別是對抽象性較強(qiáng)的內(nèi)容，實(shí)訓(xùn)教學(xué)法所體現(xiàn)出來的效果就更為明顯了。
在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，保險市場的迅速發(fā)展，對獨(dú)立學(xué)院《保險學(xué)》的教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求。因此，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)針對現(xiàn)實(shí)情況，轉(zhuǎn)變教育觀念，并大力加強(qiáng)對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和方法的優(yōu)化和調(diào)整，使教學(xué)真正服務(wù)于學(xué)生，學(xué)生能成為企業(yè)所需要的人才。前文中介紹了實(shí)訓(xùn)教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用效果，它是從多方面吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生，塑造學(xué)生，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述，教學(xué)有法而無定法，貴在得法。實(shí)訓(xùn)教學(xué)法通過師生關(guān)系融洽化，評價語言激勵話，學(xué)習(xí)方式主動化，沖擊了傳統(tǒng)的教學(xué)思想，是高校教育真正做到了“教”與“學(xué)”的內(nèi)在統(tǒng)一。
【參考文獻(xiàn)】
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第2篇：保險實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
摘要：針對目前我院金融保險專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀，結(jié)合金融保險專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)和要求，分析了我系該專業(yè)建設(shè)取得的成就與存在問題，認(rèn)為問題主要集中表現(xiàn)為：教學(xué)改革方面存在欠缺，缺乏有效的校企合作機(jī)制，對科研的不重視導(dǎo)致科研力量薄弱。針對問題提出要重點(diǎn)從構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，改革課程體系及其內(nèi)容，改革考試方法，建設(shè)第二課堂等方面完善新的專業(yè)體系建設(shè)。
關(guān)鍵詞：金融保險；實(shí)訓(xùn)基地；培養(yǎng)模式
金融保險專業(yè)旨在培養(yǎng)能適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有現(xiàn)代金融、保險、理財、證券等方面知識；能夠綜合運(yùn)用各種金融工具，解決金融實(shí)務(wù)問題，并能夠從事銀行信貸管理、公司和個人理財、證券投資、銀行風(fēng)險管理、保險業(yè)務(wù)等工作；能夠在保險公司、金融機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位等從事金融、保險、財務(wù)管理的專門人才。在具體人才培養(yǎng)實(shí)施方案中，結(jié)合職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生層次特點(diǎn)，本專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的保險理論基礎(chǔ)和實(shí)務(wù)應(yīng)用能力、金融基本理論和交易技巧，并注重培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力、技能操作與應(yīng)用能力。要求畢業(yè)生考取英語、計算機(jī)、保險人等相關(guān)資格證書；掌握保險知識現(xiàn)代金融知識和金融業(yè)務(wù)操作技能,具備風(fēng)險意識；具有敬業(yè)精神和行業(yè)所需的綜合素質(zhì)；了解國家有關(guān)經(jīng)濟(jì)、保險、金融方面的政策法規(guī)；具有良好的職業(yè)道德操守和人文素養(yǎng)，能熟練處理業(yè)務(wù)。鑒于此，筆者認(rèn)為應(yīng)針對我校實(shí)際情況，進(jìn)一步調(diào)整、完善金融保險專業(yè)的理論與實(shí)踐教學(xué)體系。
一、金融保險專業(yè)建設(shè)概況
金融保險專業(yè)自開設(shè)以來，學(xué)校對該專業(yè)建設(shè)與改革傾注了大量人力、物力和財力，使該專業(yè)的辦學(xué)條件得到良好發(fā)展，專業(yè)優(yōu)勢明顯，特別是在基礎(chǔ)管理、師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)施、等方面形成了一定優(yōu)勢。
(一)形成較為系統(tǒng)的課程建設(shè)體系，并取得一批成果
我系金融保險專業(yè)教學(xué)堅(jiān)持“適應(yīng)發(fā)展、積極探索、適時改革、不斷進(jìn)取”的原則，大力推進(jìn)教學(xué)方法改革、教學(xué)課程改革，加強(qiáng)課程建設(shè)的整體性和綜合性，突出實(shí)際效果。主要措施有：在教學(xué)研究上狠抓基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，積極開展教研活動，堅(jiān)持每周都搞，每個人都搞，并形成階段性經(jīng)驗(yàn)積極進(jìn)行推廣。重視理論教學(xué)中的實(shí)踐能力培養(yǎng)，堅(jiān)持以課程建設(shè)為突破口，聘請校外專家參與教學(xué)改革與課程建設(shè)革新方案，把課程建設(shè)的與時具進(jìn)性作為教學(xué)改革的重點(diǎn)。目前在金融保險專業(yè)中，遴選7門課程作為重點(diǎn)課程，即《貨幣銀行學(xué)》、《國際金融》、《社會保險》、《人壽保險》、《商業(yè)銀行經(jīng)營管理》、《證券投資學(xué)》、《保險概論》。經(jīng)過幾年的努力，金融保險專業(yè)在教學(xué)大綱、多媒體課件、簡易網(wǎng)絡(luò)課程、試題庫、習(xí)題集建設(shè)方面取得了扎實(shí)有效的進(jìn)展，同時在每學(xué)期的學(xué)生評教活動中，保險、證券、經(jīng)濟(jì)法、金融方面的專職教師都得到學(xué)生高度認(rèn)可與好評。
(二)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了師資力量提升
近兩年通過對外引進(jìn)，補(bǔ)充了師資新力量，這些年輕老師通過努力，在教學(xué)一線取得了矚目的成績。此外，在已有師資基礎(chǔ)上深挖現(xiàn)有潛力，采取靈活的方式對教師實(shí)施能力提升和結(jié)構(gòu)優(yōu)化，建立與校外專家的定期討論和研討制度，不斷完善教學(xué)中的技能與技巧。鼓勵中青年教師進(jìn)修深造，目前金融保險專業(yè)的專職教師中已有5名教師考上了研究生或研究生已畢業(yè)，大大提高了師資隊(duì)伍的整體專業(yè)素質(zhì)和學(xué)歷水平。
(三)注重學(xué)生能力培養(yǎng)，專業(yè)教學(xué)成果豐碩
幾年以來我系金融保險專業(yè)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，這一成果得益于長期不懈地重視教學(xué)工作和學(xué)生能力培養(yǎng)。在日常教學(xué)中，每一位老師注重學(xué)生實(shí)際技能的培養(yǎng)，采用案例教學(xué)、技能培訓(xùn)教學(xué)、實(shí)踐觀摩教學(xué)、多媒體教學(xué)等方法措施，積極培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與主動性；重視基礎(chǔ)知識和基本技能，鼓勵并支持學(xué)生在課余時間參與和專業(yè)相關(guān)的社會實(shí)踐。不同學(xué)科或同一學(xué)科的老師在同一學(xué)期、不同學(xué)期間相互聽課，取長補(bǔ)短，以提高彼此的教學(xué)水平與技巧。通過這些努力和付出，培養(yǎng)的學(xué)生取得了令人滿意的效果。04級金融保險專業(yè)畢業(yè)生55人，考取保險人資格證書的比率為98.1%，就業(yè)率達(dá)到100%。05級金融保險專業(yè)學(xué)生考取保險人資格證書的比率為100%，06級保險人資格考試一次通過率達(dá)到93.8%。此外，部分學(xué)生參與全國股票大賽，取得二等獎。本專業(yè)還制定了切合實(shí)際的科研規(guī)劃，鼓勵教師“以教學(xué)帶科研，以科研促教學(xué)”，近年來，共取得省市級科研成果3項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文13篇，其中核心論文7篇。獲院級獎勵證書15件，市級獎勵證書3件。
(四)建立了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，形成了能力和素質(zhì)并重的人才培養(yǎng)模式
經(jīng)過努力，金融保險專業(yè)與大唐聯(lián)合保險公司建立了長期合作關(guān)系，這為學(xué)生參與實(shí)踐提供了良好的實(shí)習(xí)機(jī)會。每一屆學(xué)生都可以根據(jù)開設(shè)專業(yè)的具體進(jìn)展情況，分不同階段在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，具體內(nèi)容由實(shí)訓(xùn)基地人員進(jìn)行統(tǒng)一安排。實(shí)踐活動結(jié)束后，學(xué)生針對實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題和不足進(jìn)行總結(jié)，以便于在隨后的學(xué)習(xí)中彌補(bǔ)不足。在三年培養(yǎng)中，注重扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識和良好的綜合素質(zhì)，包括創(chuàng)新能力、綜合能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)能力和合作能力，并將這一理念貫穿于學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)踐中，與實(shí)訓(xùn)基地人員共同打造學(xué)生成長的平臺。
二、專業(yè)建設(shè)中存在的問題
金融保險專業(yè)建設(shè)在取得一系列成績的同時，還存在一些不足，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
(一)在教學(xué)改革方面的欠缺
受制于實(shí)訓(xùn)基地的支持不足（實(shí)訓(xùn)基地太少）以及教師觀念、社會觀念等方面的因素，目前產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式難以真正推行和取得實(shí)質(zhì)性的突破，教育教學(xué)改革完善的同時沒有取得重大進(jìn)展，難以形成有別于其他同類職業(yè)教育的鮮明特色。
(二)缺乏有效的校企合作機(jī)制
高職教育是面向生產(chǎn)、管理、經(jīng)營、服務(wù)第一線培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的教育，是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育。這就決定了高職教育必須走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路，專業(yè)建設(shè)也必須強(qiáng)化校企合作。然而到目前為止，我們專業(yè)尚未真正形成校企互贏的合作機(jī)制。雖然建立了實(shí)習(xí)基地，但也存在很大的局限性，如很多同學(xué)反映實(shí)習(xí)時間太短，無法掌握更多的業(yè)務(wù)流程。
(三)對科研的不重視導(dǎo)致科研力量薄弱
由于職業(yè)技術(shù)院校的教師在評職稱中對是否承擔(dān)或參與過科研項(xiàng)目并沒有明確的要求，導(dǎo)致很多老師不重視科研項(xiàng)目，只重視發(fā)表學(xué)術(shù)論文，同時限于學(xué)校層次與激勵不足問題，致使專門研究、專題研究比較少，老師們?nèi)鄙賰?nèi)在動力，科研隊(duì)伍難以發(fā)展壯大。
三、對策建議
針對上述基本狀況與問題，為了進(jìn)一步加快金融保險專業(yè)的發(fā)展，使之更適應(yīng)社會對該專業(yè)的需求，筆者建議重點(diǎn)從以下幾方面完善教學(xué)體系。
(一)完善知識、能力和素質(zhì)并重的人才培養(yǎng)模式
依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)以及社會對金融保險人才的規(guī)格要求，在突出基本能力、崗位能力、應(yīng)變能力等各種能力培養(yǎng)的同時，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)和應(yīng)用。如：充分利用社會資源，建立多處校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，并拓寬實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)領(lǐng)域和增加時間，讓學(xué)生接受系統(tǒng)理論知識后，能夠有充足的機(jī)會得到鍛煉，而不僅僅單純追求一種形式。在目前已有模式上探索新的有效方案，突出實(shí)踐部分，注重實(shí)用性，與實(shí)踐單位形成有效的溝通機(jī)制，依據(jù)需要隨時調(diào)整培養(yǎng)方法和培養(yǎng)措施，使之具有針對性，讓學(xué)生做到學(xué)有所用，學(xué)有所長。
(二)改革課程體系及其內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)
針對職業(yè)崗位特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)計劃，注重課程開發(fā)與教材建設(shè)的實(shí)用性和時效性，構(gòu)建以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會進(jìn)步、個性發(fā)展需要的具有職業(yè)教育特色的課程體系。根據(jù)學(xué)生不同年級的不同需要，制定多個人才培養(yǎng)方案和就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)辦法。重點(diǎn)從基本素質(zhì)、專業(yè)技能、專題講座三方面將理論和實(shí)踐結(jié)合起來。在老師講授中，理論以“必需，夠用”為度，將一些不需用的課程內(nèi)容加以削減；同時向?qū)W生傳授道德、禮儀、安全、健康、法律等基本素質(zhì)和修養(yǎng)的有關(guān)內(nèi)容，以此來培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。針對我系職專層次的學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)技能基本平臺建設(shè)，包括主干核心課程和專業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，聘請校內(nèi)外專家開展為加深或拓展專業(yè)方向?yàn)槟繕?biāo)的專題講座，開拓學(xué)生視野。
(三)改革考試方法，建立創(chuàng)新的評價體系
從改革考試制度入手，繼續(xù)完善對學(xué)生學(xué)習(xí)效果檢驗(yàn)的評價體系。我們可以嘗試如下做法：一是文化課抽查考核必須掌握的內(nèi)容，專業(yè)課強(qiáng)化實(shí)踐考試；二是取消單純以考試成績?yōu)橹鞯脑u價方式，改為考試與綜合測評、多元評價、多證考核相結(jié)合的評價方式；三是實(shí)行彈性學(xué)制，鼓勵學(xué)生參加社會實(shí)踐；或利用課余時間參與實(shí)踐，半工半讀；鼓勵學(xué)生選修其它專業(yè)課程，掌握多門技能，參加技能實(shí)踐。在新的評價體系中，應(yīng)能夠充分調(diào)動各類型學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使他們能根據(jù)自己個性特長，充分展露自己的才華。
(四)建設(shè)第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力
通過開展第二課堂活動和各項(xiàng)資格培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和職業(yè)適應(yīng)能力。將學(xué)生活動與核心課程、潛在課程的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，共同構(gòu)成學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和職業(yè)教育的整體課程體系。發(fā)動骨干學(xué)生力量，組建多種形式的第二課堂，以傳幫帶形式培養(yǎng)學(xué)生自適應(yīng)力和社會適應(yīng)能力。
(五)充分發(fā)揮各方力量，擴(kuò)充實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺
積極發(fā)揮老師、學(xué)校和畢業(yè)生力量，通過多種途徑和渠道建立有效的實(shí)踐基地，如證券、金融基地，給學(xué)生提供多種技能的操作與應(yīng)用平臺。采購支持相關(guān)技能訓(xùn)練的應(yīng)用軟件，建立校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)平臺。
(六)重視科研，推行有效激勵機(jī)制
鼓勵老師在授課之余從事科研項(xiàng)目的研究，建立報酬機(jī)制，出臺評聘結(jié)合辦法，深入發(fā)掘和調(diào)動教師參與科研的積極性，獎勵優(yōu)秀成果。
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第3篇：保險實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
我校從2006年以來著力于課程建設(shè)與改革，《保險學(xué)》課程的改革取得了重大成績，從理念、目標(biāo)、教材、內(nèi)容、教法、實(shí)訓(xùn)、場所等方面都發(fā)生了顛覆性的變化。
《保險學(xué)》課程改革應(yīng)以
課程名稱的變更為起點(diǎn)
我校對《保險學(xué)》課程的改革是從課程名稱開始的。2005年，我校設(shè)置金融保險專業(yè)時，將該課程命名為《保險學(xué)》。2008年，在“專業(yè)剖析”活動中，將其更名為《保險合同與法律》。
課程改名表達(dá)了對課程進(jìn)行根本性改革的決心 我們研究了許多高職高專院校的《保險學(xué)》或《保險學(xué)原理》課程，發(fā)現(xiàn)其在改革力度上形式大于內(nèi)容，幾乎是本科同名課程的“山寨版”，沒有體現(xiàn)出高職課程應(yīng)有的特色。究其原因，在于急功近利思想的作祟和創(chuàng)新精神的缺失。一個改革者應(yīng)該具有科學(xué)家的頭腦，企業(yè)家的氣魄，未來學(xué)家的眼光。著眼于課程建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，寧愿在探索的路上走得慢些，但不能在起點(diǎn)上誤入歧途。
課程改名的根本動因來自生產(chǎn)實(shí)踐一線的要求 金融保險專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)去向之一是保險行業(yè)。保險行業(yè)對學(xué)生的職業(yè)要求可以用“明理念，懂法律，會理財，善溝通”12個字概括，即合同管理能力和法律素質(zhì)。作為入門的保險類課程，在有限的課時內(nèi)（一般為54課時），課程應(yīng)聚焦于保險理念的引導(dǎo)、簽約技能的訓(xùn)練和法律素質(zhì)的養(yǎng)成上。有了這種起點(diǎn)，該專業(yè)的學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中將會具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)理念和良好的展業(yè)習(xí)慣。
課程改名有助于形成分工明確、邏輯嚴(yán)密的課程體系 《保險學(xué)》或《保險學(xué)原理》課程知識體系龐雜，能力目標(biāo)不明確，前導(dǎo)后續(xù)課程邏輯關(guān)系不清晰。因此，我校金融保險專業(yè)對開設(shè)的三門保險類課程進(jìn)行改革?！敦敭a(chǎn)與人身保險》課程主要介紹重要的財產(chǎn)與人身保險產(chǎn)品的類型，并培養(yǎng)解讀相應(yīng)保險產(chǎn)品的能力；《保險營銷理論與實(shí)踐》課程主要介紹保險產(chǎn)品營銷的方法與技巧，并培養(yǎng)理財規(guī)劃和制作投保建議書的能力。因?yàn)楸ｋU產(chǎn)品屬于無形產(chǎn)品，法律特性明顯，所以，《保險合同與法律》課程順理成章地成為二者的前導(dǎo)課程和知識與能力的基礎(chǔ)，主要介紹風(fēng)險與保險、保險業(yè)務(wù)流程、保險合同、保險法律等理論知識，同時，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用相關(guān)法律簽訂合同與解決保險糾紛的技能。
《保險學(xué)》課程改革應(yīng)
從六個方面進(jìn)行內(nèi)涵建設(shè)
調(diào)整教學(xué)理念：從“以學(xué)生為中心”到“以市場為導(dǎo)向” 從成人教育轉(zhuǎn)制為高職教育的頭幾年，我校專業(yè)教師迅速調(diào)整了心態(tài)，走下“居高臨下”的講壇，確立了“以學(xué)生為中心”的原則，確實(shí)取得了一些效果。但是，我們發(fā)現(xiàn)這種改革還不到位。在開始學(xué)習(xí)這門課程時，許多學(xué)生與大多數(shù)國人一樣，對保險業(yè)持較深的戒心甚至偏見，原因在于他們對行業(yè)狀況、職業(yè)崗位、能力需求等缺乏清晰的感性認(rèn)識。如果能加強(qiáng)學(xué)生與市場的直接溝通，創(chuàng)造條件讓他們更多地進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生就會逐步轉(zhuǎn)變觀念，形成對保險業(yè)客觀、辯證的評價。所以，“以市場為導(dǎo)向”理念對這門課程的教與學(xué)更具有現(xiàn)實(shí)意義。
提升教學(xué)目標(biāo)：從“傳授理論知識”到“培養(yǎng)職業(yè)潛力” 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的功能僅僅局限于“傳授理論知識”，有經(jīng)驗(yàn)的教師最后淪為教學(xué)“流水線”上的“知識藍(lán)領(lǐng)”。因此，在課程改革的初期，應(yīng)確立“訓(xùn)練就業(yè)能力”的教學(xué)目標(biāo)，并建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。我們分析了保險營銷的工作過程后，發(fā)現(xiàn)保險合同作為產(chǎn)品載體，貫穿于工作流程的始終，因此確定了以“培養(yǎng)學(xué)生解讀、簽訂保險合同
轉(zhuǎn)貼于
與處理保險合同糾紛的能力”為具體教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，要培養(yǎng)學(xué)生簽訂和管理合同的能力，必須以扎實(shí)的法律知識和素質(zhì)作為支撐，同時，學(xué)生畢業(yè)后到保險公司就業(yè)，無論是見習(xí)業(yè)務(wù)員，還是高級管理人員以及職業(yè)晉升，都需要法律素質(zhì)這種核心競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力。因此，“培養(yǎng)職業(yè)潛力”被重新定位為本課程的終極培養(yǎng)目標(biāo)。
整合教材資源：從“普高教材”，到“校本教材” 《保險學(xué)》課程最早采用的是普高本科或中職教材，改名為《保險學(xué)原理》后采用的是“偽”高職教材，這些教材通常存在以下幾個方面的問題：缺乏高職特色，實(shí)踐內(nèi)容不足；內(nèi)容陳舊滯后，不符時代要求；忽視能力培養(yǎng)，偏重單一知識；固守傳統(tǒng)思維，脫離教改軌道。在課程更名為《保險合同與法律》后，我們編寫了校本教材《保險合同與法律》（已立項(xiàng)，待出版），該教材將具有以下特點(diǎn)：
1.以“基于工作過程”作為選取教材內(nèi)容的指導(dǎo)原則。作為入門課程，本課程必須幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)理念，認(rèn)真規(guī)劃長遠(yuǎn)的職業(yè)生涯，扎實(shí)掌握可持續(xù)發(fā)展的崗位技能。因此，我們重新整合了以往的教學(xué)內(nèi)容，選取了保險理念的形成、保險業(yè)務(wù)流程與崗位、保險合同管理、保險法律支持四個內(nèi)容模塊。
2.以“任務(wù)導(dǎo)向”和“項(xiàng)目導(dǎo)向”作為教材的組織方法。本教材設(shè)置了四個教學(xué)項(xiàng)目。項(xiàng)目一“保險理念的形成”，將幫助學(xué)生澄清誤解、端正態(tài)度，以專業(yè)的心態(tài)認(rèn)識要學(xué)習(xí)的課程和將來要從事的行業(yè)。項(xiàng)目二“保險業(yè)務(wù)流程和崗位”，將幫助學(xué)生清晰地了解所要從事職業(yè)的業(yè)務(wù)流程和所需的素質(zhì)與技能要求。項(xiàng)目三“保險合同管理”是教材內(nèi)容的核心，貫穿所有業(yè)務(wù)流程的主線，也是學(xué)生從業(yè)需要掌握的核心能力。項(xiàng)目四“保險法律支持”是項(xiàng)目三內(nèi)容的根本保證，將培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的基本素質(zhì)。每個項(xiàng)目都通過“任務(wù)導(dǎo)向”編排內(nèi)容，其邏輯順序是：任務(wù)的引入（如，案例導(dǎo)入，問題引入等）→任務(wù)的分解（子任務(wù)，按時間順序、流程順序或平行順序分解）→任務(wù)的解決（包括知識解釋、原理分析、技能運(yùn)用、課后練習(xí)）。
3.以教材的“無縫對接”作為校企合作的契合點(diǎn)。本教材的編寫體現(xiàn)了校企合作“零距離溝通”的特色：（1）項(xiàng)目內(nèi)容均來自生產(chǎn)一線。教材的內(nèi)容是授課教師與校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的行業(yè)人士共同協(xié)商確定的，案例也是來自保險行業(yè)的經(jīng)典案例。（2）滿足學(xué)生考證上崗的“零過渡”需求。教材內(nèi)容覆蓋了保險人考證的絕大部分內(nèi)容，通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能順利通過考試，達(dá)到上崗的初步要求。（3）與企業(yè)資源“零障礙”共享。我們已與友邦人壽廣州分公司達(dá)成協(xié)議，企業(yè)派專業(yè)人士深入教學(xué)課堂，按教材內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度協(xié)助教學(xué)，專業(yè)教師也可以將與理論模塊配套的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目放到企業(yè)生產(chǎn)一線加以實(shí)施。
創(chuàng)新教學(xué)方法：從“舉例教學(xué)法”到“現(xiàn)場教學(xué)法” 《保險學(xué)》課程教學(xué)最初采用“舉例教學(xué)法”，這種方法能夠提高學(xué)生的注意力，使較難理解的概念、原理通俗易懂。但是這種方法目標(biāo)性、針對性、邏輯性不強(qiáng)，而且學(xué)生在整個教學(xué)活動中始終居于被動地位。改名為《保險合同與法律》后，主要采用“案例教學(xué)法”。案例教學(xué)法是以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以案例為內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容的需要，通過教師的精心策劃和引導(dǎo)，運(yùn)用典型案例將學(xué)生置于實(shí)踐環(huán)境中，讓學(xué)生通過對實(shí)踐環(huán)境和事件本身的分析、討論，充分表達(dá)自己的見解，以實(shí)現(xiàn)高層次認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種啟發(fā)式教學(xué)方法。我們以“案例教學(xué)法”作為貫穿項(xiàng)目、牽引任務(wù)的主要教學(xué)方法。如表1所示。“案例教學(xué)法”能夠縮短理論與實(shí)踐的距離，即便如此，我們感到這種教學(xué)方法還是存在一些溝通障礙問題。比如，在哪里講授這些案例？哪些人來講案例？誰是案例中的主角？所以，我們正在探索一種新的教學(xué)方法，即“現(xiàn)場教學(xué)法”。具體做法，一是將部分教學(xué)內(nèi)容安排到保險公司的職場、培訓(xùn)中心、展業(yè)現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)，以增加學(xué)生的感性認(rèn)識；二是請保險公司的培訓(xùn)師和資深業(yè)務(wù)員來校授課，以其自身經(jīng)歷激勵學(xué)生；三是讓學(xué)生參加展業(yè)實(shí)踐，使其成為教學(xué)案例中的主角，回校后與同學(xué)進(jìn)行知識分享。這種方法推出后獲得了學(xué)生的好評。轉(zhuǎn)貼于
再造實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：從“五大實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”到“展業(yè)簽約核心業(yè)務(wù)” 《保險學(xué)》課程最早是將教材《保險學(xué)原理與實(shí)務(wù)》的內(nèi)容（見表1）粗略劃分為五個理論模塊，設(shè)計了五個配套實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：
實(shí)訓(xùn)1——風(fēng)險認(rèn)識：海上逃生（保險游戲）；
實(shí)訓(xùn)2——保險糾紛案（案例討論）；
實(shí)訓(xùn)3——訂立保險合同（模擬訓(xùn)練）；
實(shí)訓(xùn)4——與保險界交流（參觀、座談）；
實(shí)訓(xùn)5——社會各界對保險的認(rèn)識與需求（市場調(diào)查）。這些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與理論模塊基本吻合，實(shí)施方式也豐富多樣，但沒有真正體現(xiàn)項(xiàng)目導(dǎo)向和任務(wù)導(dǎo)向的特色。高職課程的實(shí)訓(xùn)課應(yīng)以“有用”為原則，提倡精煉。因此，在《保險合同與法律》課程中，隨著教學(xué)內(nèi)容的項(xiàng)目化，我們將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目整合為：
實(shí)訓(xùn)1——認(rèn)識保險事業(yè)（與“風(fēng)險與保險”項(xiàng)目配套）；
實(shí)訓(xùn)2——了解保險工作過程（與“保險業(yè)務(wù)流程”項(xiàng)目配套）；
實(shí)訓(xùn)3——模擬簽訂保險合同（與“保險合同”項(xiàng)目配套）；
實(shí)訓(xùn)4——保險理賠實(shí)務(wù)（與“保險法律”項(xiàng)目配套）。整合后的4個實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目圍繞保險展業(yè)簽約的核心業(yè)務(wù)設(shè)置，更具有針對性和整體性。
延伸教學(xué)場所：從“傳統(tǒng)教室”到“一線崗位” 高職課程的教學(xué)應(yīng)具有開放性，要求做到“三個延伸”：一是將實(shí)驗(yàn)室延伸到企業(yè)，充分利用對方的設(shè)備和資源；二是將教師培訓(xùn)延伸到企業(yè)，可采取掛職鍛煉的方式；三是將課堂延伸到企業(yè)，進(jìn)入生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)。要讓學(xué)生知行合一，他們對保險事業(yè)、保險理念的認(rèn)識才會深入。因此，我們非常重視校企合作，建立了多個校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，與其中的簽約企業(yè)更是進(jìn)行了深度合作。除了與企業(yè)共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)進(jìn)度表、選擇教材和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目外，還以多種形式組織學(xué)生參加企業(yè)實(shí)踐活動。學(xué)生參加公司晨會，可對保險公司的文化和工作氛圍增加感性認(rèn)識；參加暑期實(shí)習(xí)，可為新學(xué)期課程學(xué)習(xí)作良好的鋪墊；參加業(yè)余時間展業(yè)，可大大彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)時間的不足。
《保險學(xué)》課程改革
需要夯實(shí)支持保證基礎(chǔ)
課程體系需優(yōu)化 金融保險專業(yè)的專業(yè)課程主要按將來的就業(yè)方向設(shè)置成證券類、銀行類、保險類三大課程模塊，這些課程按工學(xué)結(jié)合的要求進(jìn)行了一定程度的改革，但成效參差不齊。最大的問題是這三大課程模塊變成了相對的知識與技能“孤島”：各門課程具體教學(xué)目標(biāo)明確，但總體上不統(tǒng)一；各門課程理論知識自成體系，但不能相互印證；各門課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目琳瑯滿目，但缺乏強(qiáng)化效應(yīng)。總之，專業(yè)課程體系欠缺的整體性和邏輯性，勢必影響《保險合同與法律》課程改革的深化，因此，需要進(jìn)一步優(yōu)化。
師資隊(duì)伍需完善 師資隊(duì)伍建設(shè)是課程建設(shè)的核心，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?！侗ｋU合同與法律》課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)年輕，有活力，學(xué)歷層次也較高，但缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷。正如柳傳志先生所說的：“人才應(yīng)該具備三個特點(diǎn)：一是人品要端正，二是胸有大志，進(jìn)取心強(qiáng)，三是善于學(xué)習(xí)和總結(jié)”，年輕教師只要牢記這三點(diǎn)，就會在教學(xué)改革中不斷提升能力，積累經(jīng)驗(yàn)。
第4篇：保險實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
一、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題
（一）對實(shí)訓(xùn)教學(xué)重視程度不夠
高職類院校實(shí)訓(xùn)課程還是重視理論教學(xué)忽視實(shí)際意義上的實(shí)踐教學(xué)，高職院校師生重視理論的教與學(xué)，輕視實(shí)訓(xùn)課的教與學(xué)。實(shí)訓(xùn)教師本身對實(shí)訓(xùn)的重要性認(rèn)識也有偏差，實(shí)訓(xùn)教研活動便少甚至鮮有開展，課前備課不足。
（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性
高職院校對學(xué)生技能及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該是一個連續(xù)的不斷加強(qiáng)的過程 目前多數(shù)高職院校的一般做法仍是針對所開設(shè)課程進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，不同課程間的實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺乏連續(xù)性，不能體現(xiàn)整體工作流程，不能使學(xué)生將所學(xué)課程聯(lián)系起來 形成完整的知識體系。在一定程度上制約了學(xué)生對專業(yè)知識的理解與應(yīng)用，不利于學(xué)生更好地適應(yīng)工作。
（三）實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法不夠靈活
高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法主要包括講授、討論、案例教學(xué)、演示教學(xué)項(xiàng)目、教學(xué)參觀、工作角色扮演、模擬等。其中講授法和案例教學(xué)法所占比重較大，部分具有多媒體教學(xué)條件的院校采用了演示教學(xué)法，但教學(xué)方法整體上比較單一， 這使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識時處于比較被動的狀態(tài)，很難直接參與到實(shí)踐過程中，不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性并調(diào)動學(xué)生的積極性，也不利于學(xué)生操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（四）實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程模式化
高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)多以以單項(xiàng)型實(shí)訓(xùn)為主，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容簡單難度小，不規(guī)范，過分強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程模式化標(biāo)準(zhǔn)化，學(xué)生的依賴性較強(qiáng)，不能獨(dú)立完成各個交易環(huán)節(jié)的內(nèi)容，實(shí)踐能力提高較慢。學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識始終停留于理論認(rèn)識時期，不會真正提高他們的操作能力，綜合技能訓(xùn)練內(nèi)容較少，實(shí)訓(xùn)存在不系統(tǒng)、層次低等問題。不少人存在只要有一個好的實(shí)訓(xùn)軟件，甚至包括能自動對學(xué)生進(jìn)行操作評價的軟件就能搞好實(shí)訓(xùn)教學(xué)的認(rèn)識誤區(qū)，其實(shí)，模擬實(shí)訓(xùn)軟件往往存在角色過程簡單化、片面化，操作上也存在機(jī)械性的弊端。
二、高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)踐初探
學(xué)校應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為中心，以培養(yǎng)技能為目標(biāo)，以理論和實(shí)訓(xùn)一體化的課堂為載體，讓學(xué)生對知識的認(rèn)識有一個從簡單到復(fù)雜 從直觀到抽象的過程，按照化整為零、各個擊破、層層推進(jìn)的教學(xué)思路展開教學(xué)內(nèi)容，并在潛移默化的過程中培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)、道德素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。
（一）高職院校要重視綜合實(shí)訓(xùn)
高職院校重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)不僅停留在口頭上，而且要落實(shí)到行動中去，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)，要求教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富責(zé)任心強(qiáng)的骨干教師都要擔(dān)任一定的實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作。注重實(shí)訓(xùn)教師特別是青年教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)，選派教師到企業(yè)掛職鍛煉，了解企業(yè)實(shí)際，了解實(shí)際業(yè)務(wù)操作情況。走出去的同時，還得請進(jìn)來，籌措經(jīng)費(fèi)，聘請著名企業(yè)的專家參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的講授工作，或是集中開辦講座講學(xué)，也是行之有效的可行方法。壓縮基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課以及專業(yè)課課時甚至開課門數(shù)，切實(shí)保證綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)的課時。
（二）創(chuàng)造逼真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境
實(shí)訓(xùn)環(huán)境的仿真性是每一個實(shí)訓(xùn)室建設(shè)都應(yīng)追求的主要目標(biāo)。實(shí)訓(xùn)環(huán)境的仿真性要求實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的方方面面，都盡可能與實(shí)際的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)吻合，包括辦公環(huán)境等，以使學(xué)生在訓(xùn)練過程中仿佛置身于實(shí)際的業(yè)務(wù)環(huán)境，要通過一些細(xì)節(jié)化的場景布置，營造工作氛圍，使學(xué)生在模擬訓(xùn)練中體會實(shí)戰(zhàn)的樂趣。例如內(nèi)蒙古財經(jīng)學(xué)院職業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)中心銀行保險仿真實(shí)訓(xùn)室建成于2011年5月，本實(shí)訓(xùn)室主要為金融保險專業(yè)學(xué)生提供一個專業(yè)技能實(shí)踐平臺。實(shí)訓(xùn)室設(shè)有六個模擬銀行窗口，每個窗口配有電腦、扎把機(jī)、點(diǎn)鈔機(jī)、平推式票據(jù)打印機(jī)、磁卡讀卡器、密碼小鍵盤各一套，教師可以把每個上課的班級設(shè)置為一個支行，把每個學(xué)生設(shè)置為一個柜員，可以對學(xué)生的操作進(jìn)行統(tǒng)計和評分。學(xué)生可以通過模擬扮演銀行、保險公司操作人員和客戶兩種角色，來學(xué)習(xí)銀行的儲蓄業(yè)務(wù)、對公業(yè)務(wù)、信貸業(yè)務(wù)、業(yè)務(wù)、特殊業(yè)務(wù)以及保險公司的投保業(yè)務(wù)、理賠業(yè)務(wù)等，使學(xué)生有一種學(xué)習(xí)如工作的感受。
（三）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)教師對學(xué)生實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)引導(dǎo)工作
要想上好實(shí)訓(xùn)課，教師要像理論課那樣認(rèn)真?zhèn)湔n、備大綱、備計劃，還要備軟件。要力爭使實(shí)訓(xùn)課教學(xué)豐富多彩，教學(xué)手段多元化。要了解學(xué)生的行為特點(diǎn)及興趣點(diǎn)，因材施教，授課教師遠(yuǎn)非簡單地坐在教師機(jī)前來個人機(jī)對話那么簡單，實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)努力營造逼真氛圍，合理組織學(xué)生，分配角色以及角色調(diào)配交換，充分調(diào)動每一名學(xué)生的主動性、積極性。老師要在實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場做適當(dāng)巡視，關(guān)鍵點(diǎn)在每次實(shí)訓(xùn)結(jié)束前留出時間做適當(dāng)?shù)闹v解，同時要引導(dǎo)學(xué)生之間互相交流，及時總結(jié)，老師做必要的點(diǎn)評。實(shí)訓(xùn)教師還要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)紀(jì)律，杜絕上網(wǎng)聊天看視頻玩游戲現(xiàn)象，營造良好的實(shí)訓(xùn)氛圍。
第5篇：保險實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
一、高職金融與證券專業(yè)“課證融合”式教學(xué)改革的現(xiàn)狀
北京青年政治學(xué)院2010年設(shè)置了金融與證券專業(yè)，該專業(yè)實(shí)行校企合力共同教書育人的機(jī)制，在教學(xué)上強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際動手能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，遵循“理實(shí)一體，賽訓(xùn)結(jié)合，校企互動，課證融通”的教學(xué)改革思路，力求從根本上提高學(xué)生的實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力和水平。本專業(yè)于2011年按照專業(yè)調(diào)研和市場調(diào)研情況修訂了人才培養(yǎng)計劃，確立本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)崗位以及該職業(yè)崗位需要的職業(yè)資格證書，調(diào)整了相關(guān)課程，形成了職業(yè)崗位、職業(yè)資格與專業(yè)課程的有效融合（見表1），并且要求學(xué)生在校期間至少獲得1個職業(yè)資格證書。
北京青年政治學(xué)院金融與證券專業(yè)課證融合的途徑主要有三方面：第一，課程體系設(shè)計融合，即全方位融合，在課程體系上按照專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)崗位要求和崗位從業(yè)資格證書考試要求進(jìn)行全方位融合設(shè)計；第二，教材融合，本專業(yè)教材選擇上以各類資格證書考試教材為主；第三，考核融合，本專業(yè)相關(guān)職業(yè)資格證書考試科目按照相關(guān)考試要求設(shè)計考試題目、組織考試。
二、高職金融與證券專業(yè)“課證融合”式教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)條件及項(xiàng)目
本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)滿足首都金融業(yè)發(fā)展需要的具有較扎實(shí)的金融理論基礎(chǔ)，能夠熟練掌握金融機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)操作技能，了解相關(guān)法律法規(guī)知識，具有較強(qiáng)的市場意識、服務(wù)意識和社會適應(yīng)能力，能夠從事銀行、證券、保險等金融機(jī)構(gòu)柜臺業(yè)務(wù)人員、大堂經(jīng)理（引導(dǎo)員）、客戶服務(wù)經(jīng)理、投資理財顧問助理、金融產(chǎn)品營銷員等職業(yè)人員崗位工作的高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才。因此在課證融合教學(xué)改革中不僅僅是突出證書的獲得，更加注重人才專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)的培育。對此，該專業(yè)設(shè)置了校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和校外實(shí)踐教學(xué)兩個環(huán)節(jié)多個項(xiàng)目予以教學(xué)實(shí)踐。
（一）校內(nèi)“課證融合”式教學(xué)實(shí)踐情況
在校內(nèi)本專業(yè)設(shè)有商業(yè)銀行實(shí)訓(xùn)室、證券交易實(shí)訓(xùn)室、財務(wù)實(shí)訓(xùn)室、ERP實(shí)訓(xùn)室等實(shí)訓(xùn)場所供學(xué)生們進(jìn)行金融與證券基本技能訓(xùn)練，各實(shí)訓(xùn)室配備了商業(yè)銀行個人信貸、公司信貸、個人理財、證券交易模擬軟件等相關(guān)軟件，并且本專業(yè)的教師均具有相關(guān)的職業(yè)資格證書。
（二）校外“課證融合”式教學(xué)實(shí)踐情況
在校外，本專業(yè)與中國民生銀行、交通銀行、北京銀行、廣發(fā)證券公司、浦發(fā)銀行、招商銀行、中國銀行、安信證券公司、銀河證券公司、新華人壽保險公司等多家銀行、證券公司和保險公司建立長期合作。每學(xué)年該專業(yè)學(xué)生到這些校企合作單位進(jìn)行6個星期的頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)訓(xùn)結(jié)束學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，校外實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)教師反饋學(xué)生實(shí)訓(xùn)情況，校企合作建議與意見，并且教務(wù)平臺要嚴(yán)格、詳細(xì)記錄學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)情況與校內(nèi)外教師指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目作業(yè)批改情況。
三、高職金融與證券專業(yè)“課證融合”式教學(xué)改革與實(shí)踐需要進(jìn)一步解決的問題
從2010級、2011級、2012級該專業(yè)學(xué)生的取證情況、就業(yè)情況以及畢業(yè)生信息反饋情況看，本院該專業(yè)“課證融合”式教學(xué)改革取得較好的成效，但也發(fā)現(xiàn)一些需要進(jìn)一步解決的問題。
（一）校內(nèi)教師的專業(yè)技能提升問題
盡管該校本專業(yè)的教師都擁有較高的學(xué)歷、比較扎實(shí)的專業(yè)知識和職業(yè)資格證書，但多數(shù)教師基本上從學(xué)校到學(xué)校，沒有相關(guān)崗位的實(shí)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)。對此，本專業(yè)要求教師每個聘期（4年）至少有2個月的掛職經(jīng)歷，但在具體操作上，一則由于沒有明確掛職期間的相關(guān)待遇、時間保證、考核要求等，因此教師一般選擇兼職完成任務(wù)；二則由于掛職時間太短，相關(guān)合作單位無法讓掛職教師真正頂崗實(shí)習(xí)或上崗工作，因此專業(yè)教師專業(yè)技能的提升一直沒有落到實(shí)處。對此筆者建議，從學(xué)校層面給出專業(yè)教師掛職的相關(guān)待遇、時間保證、考核要求，同時應(yīng)該將掛職時間至少延長為半年。
（二）學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)問題
一方面，與教師專業(yè)提升問題相似，盡管每學(xué)年都安排學(xué)生到校企合作單位頂崗實(shí)習(xí)6個星期，但6個星期分兩個學(xué)期完成，即每學(xué)期3個星期，扣除周六、日，每學(xué)期僅僅校外實(shí)習(xí)3個星期，校企合作單位不愿意將實(shí)質(zhì)性工作交給學(xué)生完成，因此學(xué)生常常只能觀摩或者處理一些簡單事務(wù)，甚至成為合作單位的免費(fèi)勞動力。另一方面，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時雖然指定了校內(nèi)指導(dǎo)教師和校外指導(dǎo)教師，但多數(shù)校內(nèi)指導(dǎo)教師缺乏對學(xué)生的指導(dǎo)、溝通與交流，因此難以真實(shí)掌握學(xué)生的現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)情況。對此，筆者建議將學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時間至少延長到每學(xué)期6個星期，加大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的考核，促進(jìn)學(xué)生與校內(nèi)外指導(dǎo)教師的及時溝通與交流。
第6篇：保險實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】商業(yè)銀行 仿真實(shí)訓(xùn)室
一、引言
傳統(tǒng)的教育存在實(shí)踐不足的弊端，導(dǎo)致學(xué)生在邁向社會之后，雖然具有豐富的理論知識，但無法進(jìn)行具體的操作，理論知識與實(shí)踐知識無法有效的融合。四川大學(xué)錦城學(xué)院注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，將商業(yè)銀行仿真實(shí)訓(xùn)室引入金融專業(yè)的教學(xué)體系中。
二、商業(yè)銀行仿真實(shí)訓(xùn)室建設(shè)
（一）實(shí)訓(xùn)室建設(shè)現(xiàn)狀
以四川大學(xué)錦城學(xué)院金融系商業(yè)銀行仿真實(shí)訓(xùn)室為例，建成后的實(shí)訓(xùn)室占地245平米左右，分槭笛登，教學(xué)區(qū)兩大板塊。
（1）實(shí)訓(xùn)區(qū)擁有4個銀行綜合業(yè)務(wù)柜臺和1個VIP大戶室。4個柜臺的硬件設(shè)施完全仿照真實(shí)銀行配備，學(xué)生上課即可進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)處理日常銀行的綜合業(yè)務(wù)流程操作；柜臺內(nèi)的空間區(qū)域設(shè)置4個座位的隔斷。用以模擬銀行綜合業(yè)務(wù)不同職務(wù)角色所需要操作的工作。
（2）教學(xué)區(qū)有八組六邊形教學(xué)桌，可以容納48名學(xué)生同時上課。學(xué)生六人一組進(jìn)行分組教學(xué)，每組六邊形教學(xué)桌下有固定電源插座，方便學(xué)生攜帶筆記本電腦上課。六邊形教學(xué)桌的使用，方便教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的互動和溝通。
（二）實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的目的及意義
在激烈的市場競爭下，企業(yè)在技能型人才上存在較大的缺口。學(xué)校認(rèn)識到企業(yè)的需求，為了讓學(xué)生更快地進(jìn)入工作內(nèi)容中建立仿真實(shí)訓(xùn)室，其建設(shè)的重要意義體現(xiàn)在如下幾個方面：一是對理論教學(xué)起到了補(bǔ)充的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)理論之后，通過仿真實(shí)訓(xùn)的方式將理論知識付諸實(shí)踐，通過多次強(qiáng)化的方式既掌握了理論知識又提升學(xué)生的技能操作水平；二是符合教育發(fā)展的方向，教育的目標(biāo)是為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會生活，所以現(xiàn)代教育朝著實(shí)用領(lǐng)域發(fā)展；三是將理論與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效的融合，學(xué)生在學(xué)習(xí)枯燥的理論知識之后，將其轉(zhuǎn)換成具體的項(xiàng)目，促使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性層面，進(jìn)而更加牢靠的掌握基礎(chǔ)知識；四是節(jié)約教學(xué)成本和時間，仿真實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備較為簡單，只需要在計算機(jī)設(shè)備上配置相應(yīng)的軟件和硬件設(shè)施，在模擬的狀態(tài)下滿足學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需求。通過商業(yè)銀行仿真實(shí)訓(xùn)室的建立，學(xué)生不僅更好地學(xué)習(xí)理論知識，同時也提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力，盡快融入到工作環(huán)境中，減少銀行培訓(xùn)的時間，從側(cè)面為銀行、學(xué)生創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價值。
（三）實(shí)訓(xùn)室的課程設(shè)置
四川大學(xué)錦城學(xué)院金融系根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)基本規(guī)格的要求，開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程涵蓋金融系大部分專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，包括：商業(yè)銀行仿真實(shí)訓(xùn)、國際結(jié)算教學(xué)實(shí)訓(xùn)、銀行票據(jù)業(yè)務(wù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)、金融財會基本技能訓(xùn)練件、金融理財規(guī)劃訓(xùn)練、企業(yè)投融資決策摸擬教學(xué)、保險實(shí)務(wù)模擬教學(xué)，加大了實(shí)踐教學(xué)的力度，注重并落實(shí)專業(yè)素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，從指導(dǎo)方法和輔助手段入手，提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。
（四）實(shí)訓(xùn)室的功能與作用
2010年四川大學(xué)錦城學(xué)院金融系從財會系獨(dú)立出來，實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對于本校其他系發(fā)展相對滯后，雖然有獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)室，但因?qū)嶒?yàn)設(shè)備儀器以及管理人員的缺乏，主要實(shí)驗(yàn)課程均在其他系實(shí)驗(yàn)室完成教學(xué)。商業(yè)銀行仿真實(shí)訓(xùn)室的建成，是四川大學(xué)錦城學(xué)院金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展道路上的里程碑，為完善金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先是通過引入銀行、證券等金融行業(yè)的真實(shí)系統(tǒng)，建立與教學(xué)內(nèi)容相匹配的實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生能夠更加及時的了解到金融行業(yè)在實(shí)際工作中所開展的各項(xiàng)業(yè)務(wù)。其次是實(shí)訓(xùn)室的開展，有效地解決了金融專業(yè)教學(xué)缺少實(shí)踐教學(xué)的弊端，學(xué)校為學(xué)生提供一個真實(shí)的上課環(huán)境，提高學(xué)生的動手能力。再次是實(shí)訓(xùn)室的使用，改變了傳統(tǒng)的重視理論的靜態(tài)教學(xué)方式，將理論與實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合，大大提高了教學(xué)質(zhì)量，并且為學(xué)生的日后工作打下堅(jiān)實(shí)的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。最后是學(xué)生在校園中不僅學(xué)習(xí)了理論知識，并且對實(shí)務(wù)有著更深的了解，在培養(yǎng)學(xué)生動腦和動手能力的同時也鍛煉了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
三、商業(yè)銀行仿真實(shí)訓(xùn)室建設(shè)存在的問題
（一）金融數(shù)據(jù)庫的缺乏
相對于其他高校的金融實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展，四川大學(xué)錦城學(xué)院金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)起步晚，發(fā)展較為滯后雖然建立了相應(yīng)的軟件和硬件設(shè)施，給學(xué)生提供實(shí)踐操作的場所，但仍需對其進(jìn)一步完善。首先是我校的金融實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方式比較單一，其所應(yīng)用的軟件主要是學(xué)校購買，并且只提供給本校學(xué)生使用。其次是軟件中的內(nèi)容與課程相關(guān)，軟件本身提供的教學(xué)內(nèi)容比較單一，并且學(xué)生是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。再次是學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室利用率較低，沒有走校企合作的道路，對其進(jìn)一步開發(fā)。再次是整個實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏完備的數(shù)據(jù)資源支撐，數(shù)據(jù)資源的缺乏勢必為金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研工作帶來巨大的影響。因此在實(shí)訓(xùn)室后期的完善工作中，應(yīng)該將金融數(shù)據(jù)庫的完善作為最重要的工作。
（二）部分模擬系統(tǒng)的缺乏
由于四川大學(xué)錦城學(xué)院商業(yè)銀行仿真實(shí)訓(xùn)室屬于建設(shè)初期，建設(shè)內(nèi)容不完善，證券、期貨及外匯模擬系統(tǒng)等方面的資源匱乏。首先是實(shí)訓(xùn)的軟件中只有商業(yè)銀行方面的業(yè)務(wù)比較成熟，配套設(shè)施比較完善，保險、證券等方面的軟件資源一直處于調(diào)試的狀態(tài)。其次是從整個金融專業(yè)教學(xué)的完整性來看，這三種模擬系統(tǒng)是金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)必不可少的部分，沒有將金融系統(tǒng)的三個模塊進(jìn)行有效的覆蓋，導(dǎo)致學(xué)生存在理論知識操作存在不足的現(xiàn)象。再次是從學(xué)生個體實(shí)踐能力提升來看，這三種模擬系統(tǒng)也是落實(shí)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與能力培養(yǎng)的必備環(huán)節(jié)上的重要部分。
（三）專職實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師缺乏
商業(yè)銀行仿真實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)課程，由一線任課教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，硬件及網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)由實(shí)驗(yàn)管理員或者學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心管理人員完成。缺乏專職實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，既能夠從實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程及軟件存在的一些問題，總結(jié)出更為完整有效的實(shí)驗(yàn)方法，及時獲取第一手的軟件效果資料，又具備一定的電腦網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，對實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的硬件故障及時排除，節(jié)省實(shí)驗(yàn)時間，提高實(shí)驗(yàn)效率。
四、完善商業(yè)銀行仿真實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的對策及建議
（一）完善金融數(shù)據(jù)庫
以四川大學(xué)錦城學(xué)院金融系商業(yè)銀行仿真實(shí)訓(xùn)室為例。在實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)過程中，學(xué)校已經(jīng)意識到金融數(shù)據(jù)缺乏對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的影響，將數(shù)據(jù)庫的建設(shè)納入了近期實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)劃中。首先是相繼建設(shè)金融大數(shù)據(jù)分析室和互聯(lián)網(wǎng)金融實(shí)訓(xùn)室，并且在軟件上走自主研發(fā)的道路，除了購買銀行、保險等金融系統(tǒng)所應(yīng)用的軟件，還依據(jù)學(xué)生的需求對軟件進(jìn)一步開發(fā)。其次是軟件內(nèi)容更加豐富，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到保險、銀行等方面的知識，還可以學(xué)習(xí)到證券、基金、股票等方面的知識。再次是提高實(shí)驗(yàn)室的利用效率，不僅完善校有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還加強(qiáng)與企業(yè)進(jìn)行合作，為金融系科研工作及校企合作提供交流平臺。最后是建立完善的數(shù)據(jù)庫資源，保證其數(shù)據(jù)庫中具有豐富的資料，滿足學(xué)生多方面的需求。
（二）增加證券、期貨及外匯模擬系統(tǒng)
實(shí)訓(xùn)室就是為學(xué)生提供實(shí)踐操作的場所，將理論知識與實(shí)踐知識進(jìn)行有效的結(jié)合，進(jìn)而提高學(xué)生的社會實(shí)踐能力，在接下來的建設(shè)過程中，主要從如下幾個方面著手：一是建立獨(dú)立的證券與期貨模擬實(shí)訓(xùn)室、外匯與黃金實(shí)訓(xùn)室?？蛇M(jìn)行證券、期貨及外匯的模擬實(shí)訓(xùn)，通過共享金融數(shù)據(jù)資源，使學(xué)生對證券、期貨及外匯市場運(yùn)作、業(yè)務(wù)有一定了解和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，掌握各種投資分析理論、方法，具有較強(qiáng)的證券分析能力；二是在高度真實(shí)的“營業(yè)廳”基礎(chǔ)之上，整合現(xiàn)有的商業(yè)銀行仿真實(shí)訓(xùn)、國際結(jié)算教學(xué)實(shí)訓(xùn)、銀行票據(jù)業(yè)務(wù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)等金融行業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生充分通過實(shí)訓(xùn)的方式充分掌握保險實(shí)物、金融理財、外匯與黃金等方面的內(nèi)容，通過拓展實(shí)訓(xùn)室的內(nèi)容來然學(xué)生從多方面掌握不同的知識和內(nèi)容，進(jìn)而通說模擬系統(tǒng)的開展來提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
（三）加大對實(shí)驗(yàn)課程的重視，鞏固專職實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍
一是以四川大學(xué)錦城學(xué)院金融系為例，本系部分一線任課教師是直接從企業(yè)轉(zhuǎn)入教學(xué)領(lǐng)域，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)?？蓮倪@一部分教師中挑選專門的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，對他們進(jìn)行專門的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識和實(shí)驗(yàn)軟件的培訓(xùn)，通過他們讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)更為密切的結(jié)合在一起；二是學(xué)校，實(shí)驗(yàn)管理中心及金融系可聯(lián)合設(shè)立專門的經(jīng)費(fèi)，支持實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師到國內(nèi)金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展較好的高校進(jìn)修，參加各類金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討會。三為了鼓勵教師參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來，穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況專門針對實(shí)驗(yàn)教學(xué)，制定有別于課堂理論教學(xué)的工作量統(tǒng)計方法，從根本上調(diào)動教師的積極性。
作為獨(dú)立院校，四川大學(xué)錦城學(xué)院在金融實(shí)驗(yàn)建設(shè)方面一直在努力發(fā)展，參照省內(nèi)外金融專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)本校的實(shí)際情況，努力將實(shí)訓(xùn)室打造成對內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，對外作為金融系乃至學(xué)校的一個展示窗口和交流平臺。當(dāng)然在建設(shè)過程中也發(fā)現(xiàn)了不少問題，與省內(nèi)外高校相比也存在不小的差距，我們將繼續(xù)努力，逐步完善金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。
參考文獻(xiàn)：
[1]葉華光.高職院校對外貿(mào)易專業(yè)的仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)[J].中國地質(zhì)教育，2009.
第7篇：保險實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】高等院校 工學(xué)結(jié)合 金融
一、文獻(xiàn)回顧
章金萍、羅懷中、方志堅(jiān)（2007）總結(jié)了高職特色的“雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式的基本框架及其現(xiàn)實(shí)意義。朱蓉（2007）介紹了金融與證券專業(yè)工學(xué)結(jié)合交替教學(xué)改革與實(shí)踐中構(gòu)建人才培養(yǎng)模式的原則、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)考核方法。周建松（2009）探索了經(jīng)濟(jì)類高職院校工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式、訂單培養(yǎng)、項(xiàng)目課程開發(fā)。方華（2010）研究了以時間維度、空間維度、主體維度為一體，實(shí)行人性化、柔性化、信息化、開放式的教學(xué)管理模式。施卓晨（2010）從保險、銀行、證券三個方向探析了金融類專業(yè)的工學(xué)結(jié)合方式。陳新林（2011）研究了工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)的行業(yè)調(diào)查與專業(yè)分析、人才培養(yǎng)模式、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、訂單培養(yǎng)以及實(shí)施效果分析與評價。周建松（2011）研究了主體專業(yè)群校企合作綜合體建設(shè)的舉措、具體功能、啟示。袁金宇（2012）提出了“321形式的工學(xué)結(jié)合”，即在前三個學(xué)期參觀金融機(jī)構(gòu)，在第四學(xué)期到第五學(xué)期安排學(xué)生模擬實(shí)訓(xùn)，第六學(xué)期開展頂崗實(shí)習(xí)。
校企合作、工學(xué)結(jié)合作為職業(yè)教育的辦學(xué)模式已寫入《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，并成為社會共識。文獻(xiàn)回顧得出以往文獻(xiàn)對高職院?；诠W(xué)結(jié)合的課程設(shè)置和教學(xué)安排研究不夠詳細(xì)，很少涉及工學(xué)結(jié)合合作單位的確定及如何開發(fā)合作單位的研究，缺乏對學(xué)校、工學(xué)結(jié)合合作單位、政府參與工學(xué)結(jié)合的共贏點(diǎn)研究以使工學(xué)結(jié)合合作成功并使合作關(guān)系長期持續(xù)穩(wěn)定增長。通過考察和探索，下文詳細(xì)分析了高職院?；诠W(xué)結(jié)合的課程設(shè)置和教學(xué)安排、工學(xué)結(jié)合合作單位的確定和開發(fā)合作單位的途徑、學(xué)校和合作單位及政府參與工學(xué)結(jié)合的共贏點(diǎn)，并提出了工學(xué)結(jié)合過程中要注意的幾個重要問題。
二、基于工學(xué)結(jié)合的課程設(shè)置和教學(xué)安排
高職院校一般學(xué)制三年，為更好地開展工學(xué)結(jié)合，應(yīng)做如下課程設(shè)置和教學(xué)。第一學(xué)期，學(xué)生學(xué)學(xué)基礎(chǔ)課程和熟悉環(huán)境。第二學(xué)期到第四學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課，具體為：第二學(xué)期主要學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課，比如貨幣銀行學(xué)、國際金融、證券基礎(chǔ)知識、金融市場學(xué)、基礎(chǔ)會計；第三學(xué)期主要學(xué)習(xí)保險學(xué)、個人理財、商業(yè)銀行經(jīng)營管理、公司信貸、證券投資技術(shù)分析、證券交易、期貨投資基礎(chǔ)；第四學(xué)期主要在實(shí)訓(xùn)室學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程，如商業(yè)銀行綜合柜臺業(yè)務(wù)、點(diǎn)鈔與反假幣技術(shù)、證券投資模擬實(shí)訓(xùn)、期貨投資模擬實(shí)訓(xùn)。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是實(shí)訓(xùn)室應(yīng)在行業(yè)專家的參與下按行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計和裝修。學(xué)校要求學(xué)生在第四個學(xué)期之前（包括第四個學(xué)期）考取保險人資格證、銀行從業(yè)資格證、證券從業(yè)資格證、期貨從業(yè)資格證等資格證書的全部或其中幾個證書，這樣方便后期的頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生具有從事金融行業(yè)的準(zhǔn)入資格。從第四個學(xué)期結(jié)束的暑假到第五學(xué)期的12月中旬為5個多月的頂崗實(shí)習(xí)期，實(shí)習(xí)期間應(yīng)盡量使學(xué)生在不同類型的單位輪崗實(shí)習(xí)，以達(dá)到技能的全面性，12月下旬正式開始找工作（大部分招聘考試12月底開始）。如果能確定畢業(yè)后的工作單位為當(dāng)前實(shí)習(xí)的單位，可以實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)后的正式工作不間斷對接。
由于金融行業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)校應(yīng)與合作單位在專業(yè)指導(dǎo)委員會（該委員會成員由來自不同類型單位的專家組成）的指導(dǎo)下，根據(jù)最新行業(yè)發(fā)展動態(tài)與崗位職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)不斷調(diào)整課程設(shè)置。
三、工學(xué)結(jié)合合作單位的確定
可以確定以下單位為金融類專業(yè)工學(xué)結(jié)合合作單位：保險公司（包括壽險和財險）、各位銀行、證券公司、期貨公司、各類協(xié)會（保險、銀行、證券、期貨業(yè)協(xié)會，目的是爭取在學(xué)校設(shè)立保險人、銀行從業(yè)、證券從業(yè)、期貨從業(yè)資格考點(diǎn)，方便本校及周邊學(xué)校學(xué)生和工學(xué)結(jié)合合作單位新進(jìn)員工考證，在學(xué)校設(shè)立保險人、銀行從業(yè)、證券從業(yè)和期貨從業(yè)考試培訓(xùn)點(diǎn)，免費(fèi)為保險公司、銀行、證券、期貨公司新進(jìn)員工開展資格考試培訓(xùn)）、小額貸款公司、擔(dān)保公司、中國人民銀行、人民政府金融工作辦公室、信托公司、資產(chǎn)管理公司等金融類機(jī)構(gòu)。
四、工學(xué)結(jié)合合作單位的開發(fā)途徑
一是利用職業(yè)院校上級主管部門的關(guān)系?；旧系母呗氃盒６加猩霞壷鞴懿块T，如財政廳、商務(wù)廳、國土廳等，要充分利用上級主管部門的資源，充分開展工學(xué)結(jié)合。二是充分利用校友資源。很多高職院校以前都是國家級重點(diǎn)中專，在上世紀(jì)九十年代之前培養(yǎng)了很多優(yōu)秀專業(yè)人才，現(xiàn)在很多已經(jīng)是單位的領(lǐng)導(dǎo)。高職院校要在各省、市成立校友會，學(xué)校成立部門專門負(fù)責(zé)校友會工作，增強(qiáng)與校友的溝通與合作。經(jīng)常請校友到學(xué)校開講座，呼吁友為學(xué)校工學(xué)結(jié)合工作做貢獻(xiàn)。三是學(xué)校成立職教集團(tuán)。職教集團(tuán)成員為工學(xué)結(jié)合的重點(diǎn)合作單位。
五、工學(xué)結(jié)合合作三方的共贏點(diǎn)分析，以構(gòu)建持續(xù)穩(wěn)定增長的合作關(guān)系
（一）基于學(xué)校和工學(xué)結(jié)合合作單位的共贏點(diǎn)分析
1.保險方向。鑒于學(xué)校場所和設(shè)施齊全，保險公司或保險業(yè)協(xié)會全省、市性的活動可以免費(fèi)安排在學(xué)校舉行（至少場地免費(fèi)），如全省單位系統(tǒng)的運(yùn)動會、聯(lián)誼會、培訓(xùn)會。很多高職院校都是學(xué)生上萬教職工上千，學(xué)校的保險業(yè)務(wù)是個保險巨單，如壽險方面有老師和學(xué)生的醫(yī)療、住院、意外險，財產(chǎn)方面有校車保險、實(shí)訓(xùn)室儀器財產(chǎn)及其他財產(chǎn)保險，這個保險巨單可以給學(xué)校的工學(xué)結(jié)合合作保險公司。當(dāng)然這其中可能會導(dǎo)致某些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的利益受損，需要相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)衡。學(xué)生在校第四個學(xué)期之前取得保險人資格證，第二個暑假開始至第五個學(xué)期期末到保險公司頂崗實(shí)習(xí)，在保險公司導(dǎo)師的培訓(xùn)和指導(dǎo)下參與到市場進(jìn)行保險產(chǎn)品的實(shí)際銷售。一般以該導(dǎo)師和其指導(dǎo)的學(xué)生為一個團(tuán)隊(duì)，有些學(xué)生可以銷售出一些保險產(chǎn)品，為保險公司創(chuàng)造利潤。當(dāng)然保險公司最好給予銷售出保險產(chǎn)品的學(xué)生一定比例的保單提成，這樣可以激發(fā)學(xué)生的實(shí)習(xí)積極性。
2.銀行方向。銀行或銀行業(yè)協(xié)會的全省、市性活動可以免費(fèi)安排在學(xué)校舉行。高職院校是個大單位，學(xué)?？梢园鸦举~戶、老師的工資卡和公務(wù)卡、學(xué)生的交學(xué)費(fèi)卡開設(shè)在工學(xué)結(jié)合合作銀行，鼓勵學(xué)校老師和學(xué)生辦理合作銀行的信用卡，只允許合作銀行在校內(nèi)擺點(diǎn)宣傳辦理理財產(chǎn)品和信用卡。這可能需要某些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以學(xué)校發(fā)展大局為重，犧牲某些利益以促成工學(xué)結(jié)合的開展。學(xué)生在校第四個學(xué)期之前取得銀行從業(yè)資格證，第二個暑假開始至第五個學(xué)期期末到銀行實(shí)習(xí)，以校外導(dǎo)師為隊(duì)長組建營銷團(tuán)隊(duì)，在各校園內(nèi)和公共場所幫助銀行銷售理財產(chǎn)品，同時銀行可以對銷售成功的學(xué)生給予一定的報酬。
3.證券期貨方向。證券期貨公司或證券期貨業(yè)協(xié)會的全省、市性活動可以免費(fèi)安排在學(xué)校舉行。鼓勵本校老師和學(xué)生在合作證券期貨公司開設(shè)證券期貨賬戶。推薦職教集團(tuán)成員公司的上市保薦業(yè)務(wù)、證券發(fā)行業(yè)務(wù)給工學(xué)結(jié)合合作證券公司做。學(xué)生在校第四個學(xué)期之前取得證券期貨從業(yè)資格證，第二個暑假開始至第五個學(xué)期期末到證券期貨公司在公司導(dǎo)師的指導(dǎo)下開展證券期貨營銷工作，可以為證券期貨公司開發(fā)一定的客戶，同時公司可以對銷售成功的學(xué)生予以一定的提成以激發(fā)學(xué)生的工作熱情。
高職院校為合作單位提供動手能力強(qiáng)的優(yōu)秀人才、員工后續(xù)培訓(xùn)、技術(shù)創(chuàng)新與指導(dǎo)、廉價甚至免費(fèi)的實(shí)習(xí)工人，合作單位為學(xué)院提供實(shí)習(xí)基地、就業(yè)機(jī)會、橫向課題、教學(xué)素材。在上述共贏點(diǎn)還難以促成學(xué)校和單位的工學(xué)結(jié)合合作的情況下，學(xué)校不妨考慮給予合作單位一定的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助。
（二）工學(xué)結(jié)合參與第三方（政府）的共贏點(diǎn)分析
高職教育作為高等教育的一大部分，工學(xué)結(jié)合的發(fā)展利于高職教育事業(yè)的發(fā)展和優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)；利于培養(yǎng)動手能力強(qiáng)和上崗快的大學(xué)生、提高大學(xué)生就業(yè)率；利于提高高考升學(xué)率、提高人口素質(zhì)、提高高職教育對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率；為企業(yè)或單位的發(fā)展提供一定程度的智力支持。教育主管部門、人力與資源社會保障部門、財政部門、稅收部門、中小企業(yè)局、發(fā)展改革委員會等有關(guān)部門應(yīng)大力支持高職院校的工學(xué)結(jié)合，比如為工學(xué)結(jié)合設(shè)立專項(xiàng)資助資金、為參與工學(xué)結(jié)合的合作單位出臺一定的政策支持、為參與工學(xué)結(jié)合的企業(yè)減免一定稅收。總之，找出工學(xué)結(jié)合合作三方共贏點(diǎn)是開展維持并發(fā)展工學(xué)結(jié)合的關(guān)鍵。
六、工學(xué)結(jié)合過程中需要注意的幾個重要問題
（一）工學(xué)結(jié)合權(quán)利應(yīng)下放到系里專業(yè)層面
學(xué)校是法人，可以與校外單位以獨(dú)立法人的形式開展工學(xué)結(jié)合合作，這一般適合大范圍的宏觀層面的合作。但學(xué)校工作不可能面面俱到，且系里專業(yè)層面更了解本專業(yè)的特點(diǎn)，所以系里應(yīng)該構(gòu)建能開展工學(xué)結(jié)合的獨(dú)立法人或準(zhǔn)法人，微觀層面的工學(xué)結(jié)合合作由系里開展，更好調(diào)動系專業(yè)層面開展工學(xué)結(jié)合的主動性和積極性。
（二）為了加強(qiáng)校外合作單位對學(xué)生的管理，學(xué)生應(yīng)該在頂崗實(shí)習(xí)前與合作單位簽訂勞動合同
金融行業(yè)經(jīng)常涉及一些商業(yè)機(jī)密、錢財，金融類專業(yè)難以開展工學(xué)結(jié)合的原因之一是校外單位怕學(xué)生給單位帶來不必要的損失。在校第四學(xué)期之前已經(jīng)取得了相應(yīng)的從業(yè)資格的學(xué)生在開始頂崗實(shí)習(xí)時，校外單位就應(yīng)該要求他們與單位簽訂勞動合同，規(guī)定相應(yīng)的權(quán)利和義務(wù)、違約責(zé)任，并可要求學(xué)生繳納一定的信用保證金。如發(fā)生學(xué)生應(yīng)當(dāng)賠償事件，合作單位可直接從信用保證金中獲得賠償，如沒有發(fā)生賠償事件，實(shí)習(xí)結(jié)束后合作單位全額退還給學(xué)生。這是學(xué)?；蛳挡颗c工學(xué)結(jié)合合作單位協(xié)議合同的有益補(bǔ)充。
（三）工學(xué)結(jié)合中實(shí)行相對應(yīng)的雙導(dǎo)師制
學(xué)生以小組（小組成員不易過多，具體根據(jù)學(xué)校師資數(shù)量匹配）為單位，在學(xué)校一個導(dǎo)師，實(shí)習(xí)時在實(shí)習(xí)單位一個導(dǎo)師，而且校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師一一對應(yīng)，兩導(dǎo)師之間定期會面交流，共同管理所指導(dǎo)學(xué)生。
參考文獻(xiàn)
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第8篇：保險實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
［關(guān)鍵詞］金融學(xué)專業(yè);實(shí)踐教學(xué);優(yōu)化
金融學(xué)的專業(yè)性質(zhì)和內(nèi)容特點(diǎn)決定了它是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，金融學(xué)專業(yè)的教學(xué)必須將理論與實(shí)踐相結(jié)合才能取得預(yù)期的效果。隨著信息化社會和知識經(jīng)濟(jì)時代的發(fā)展，社會對金融人才的能力提出了更高要求，即不僅要有較深厚的社會經(jīng)濟(jì)科技理論功底和金融專業(yè)知識，還要有較熟練的操作能力，以及掌握金融信息并進(jìn)行分析的能力。實(shí)踐教學(xué)是大學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成、能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，但這一環(huán)節(jié)長期以來未受到重視，也是目前國內(nèi)高校擴(kuò)招后教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)之一。如何通過實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，是值得探討的問題。金融學(xué)專業(yè)發(fā)展之快，招生規(guī)模之大，如何制定合理的培養(yǎng)方案，如何開設(shè)適應(yīng)市場需要的有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的實(shí)踐性課程，是各學(xué)校急需解決的問題。安徽理工大學(xué)是一所中央與地方共建、歷史悠久、特色鮮明的高校，在長期辦學(xué)實(shí)踐中，已形成了“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、求創(chuàng)新、高素質(zhì)”的育人特色。目前學(xué)校理工專業(yè)優(yōu)勢明顯，而經(jīng)管、社科專業(yè)相對較弱。以金融學(xué)專業(yè)為例，其人才培養(yǎng)需與其他優(yōu)勢工科專業(yè)相結(jié)合，面向社會對金融人才的變化需求，建立適合行業(yè)特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)體系。研究金融學(xué)在礦業(yè)、環(huán)境、土木等優(yōu)勢領(lǐng)域中的實(shí)踐與應(yīng)用，與其他金融類院校進(jìn)行錯位培養(yǎng)，突出我校特色，具有重要的實(shí)用價值。
一、凝練實(shí)踐教學(xué)方向
針對學(xué)校在煤炭行業(yè)具有較強(qiáng)優(yōu)勢的特點(diǎn)，我們在反復(fù)比較、分析其他高校金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會發(fā)展需求，根據(jù)我校實(shí)際，揚(yáng)長避短，確立了實(shí)踐教學(xué)體系必須符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位。我校在金融學(xué)專業(yè)下設(shè)置了銀行、證券和保險三個專業(yè)方向，其中銀行方向主要面向商業(yè)銀行，當(dāng)?shù)孛旱V企業(yè)較多的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)煤礦企業(yè)信貸崗位需求的專業(yè)人才;證券方向主要面向證券企業(yè)及工礦上市企業(yè)的需求;保險方向主要面向商業(yè)保險領(lǐng)域，同時結(jié)合煤礦、土木工程、地質(zhì)環(huán)境、化工爆破等方面的行業(yè)需求，培養(yǎng)有一定行業(yè)知識的保險業(yè)人才。結(jié)合工礦企業(yè)對金融學(xué)人才的需求，設(shè)置了具有特色的實(shí)踐課程體系，所培養(yǎng)的學(xué)生得到社會的認(rèn)可。
二、優(yōu)化實(shí)踐課程教學(xué)體系
針對互聯(lián)網(wǎng)金融、微金融等金融新業(yè)態(tài)的快速發(fā)展，我們對金融學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了優(yōu)化，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。一是加大課程實(shí)驗(yàn)的比例。如證券投資學(xué)課程實(shí)驗(yàn)由原來的8學(xué)時增加到12學(xué)時;保險學(xué)課程實(shí)驗(yàn)由原來的8學(xué)時增加到12學(xué)時;會計學(xué)課程實(shí)驗(yàn)由原來的12學(xué)時增加到16學(xué)時;互聯(lián)網(wǎng)金融課程實(shí)驗(yàn)由0學(xué)時增加到8學(xué)時。通過調(diào)整與優(yōu)化，課程實(shí)驗(yàn)總學(xué)時增加了20%。二是優(yōu)化課程設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容。以前的課程設(shè)計主要是讓學(xué)生做個小論文的形式來完成，由于時間短，學(xué)生普遍是找找資料，總結(jié)下就完成了，很難提高學(xué)生的實(shí)踐能力，現(xiàn)在針對不同的課程設(shè)計，由教研室教師統(tǒng)一研討需完成的內(nèi)容，與具體的任務(wù)結(jié)合，如保險學(xué)就直接讓學(xué)生完成某一具體的保險理賠任務(wù)。另外，還調(diào)整了課程設(shè)計的時間安排，原來課程設(shè)計和相關(guān)課程在同一學(xué)期進(jìn)行，經(jīng)常會出現(xiàn)課程未結(jié)束或剛結(jié)束就要開展課程設(shè)計，學(xué)生還沒消化理論內(nèi)容，立即開展課程設(shè)計效果較差，現(xiàn)在把課程設(shè)計放在課程結(jié)束后的下一學(xué)期開展，讓學(xué)生有充分的時間消化吸收理論知識，然后帶著問題去進(jìn)行，學(xué)生反映效果好。通過改革，學(xué)生在指導(dǎo)的帶領(lǐng)下完成了真實(shí)的任務(wù)，學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，提高了實(shí)踐能力，同時也提高了學(xué)習(xí)興趣。三是畢業(yè)實(shí)習(xí)走到企業(yè)中，延長了畢業(yè)實(shí)習(xí)時間。根據(jù)不同專業(yè)方向，分別聯(lián)系多家單位組織學(xué)生實(shí)習(xí)，部分學(xué)生進(jìn)行暑期一個月實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)后要進(jìn)行實(shí)習(xí)答辯，避免以往的走過場。四是畢業(yè)設(shè)計實(shí)行真題真做，題目大部分來自企業(yè)或?qū)燀?xiàng)目。部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)實(shí)習(xí)緊密結(jié)合，實(shí)行雙導(dǎo)師制，企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)任務(wù)完成，校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)論文的撰寫及理論分析等。這四部分內(nèi)容構(gòu)成了實(shí)踐教學(xué)的核心，對于學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)效果顯著。
三、探索實(shí)踐和創(chuàng)新學(xué)分改革
在實(shí)踐教學(xué)體系中，對金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生參與第二課堂的實(shí)踐和創(chuàng)新活動給予學(xué)分，要求學(xué)生在校期間需完成4個實(shí)踐和創(chuàng)新學(xué)分，主要獲得方式包括:參加學(xué)科競賽;發(fā)表學(xué)術(shù)論文;申請國家專利或其它知識產(chǎn)權(quán);參與暑期企業(yè)集中實(shí)訓(xùn);參與導(dǎo)師科研項(xiàng)目;開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐;主持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等。通過實(shí)踐和創(chuàng)新學(xué)分改革，調(diào)動了學(xué)生主動參與各類實(shí)踐和創(chuàng)新活動，學(xué)生從活動中學(xué)到了課堂無法學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識，提高了實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。學(xué)校出臺政策鼓勵學(xué)生從事實(shí)踐和創(chuàng)新活動。主要體現(xiàn)在兩個方面。一是在各類獎學(xué)金評選上，把實(shí)踐和創(chuàng)新學(xué)分體現(xiàn)在評審方案中，通過加分等政策引導(dǎo)學(xué)生各級參與實(shí)踐和創(chuàng)新。二是對實(shí)踐和創(chuàng)新能力突出的學(xué)生實(shí)行研究生保送鼓勵政策。出臺相關(guān)的研究生保送評審細(xì)則，把實(shí)踐和創(chuàng)新能力作為考核的標(biāo)準(zhǔn)之一，這為那些課程成績排在中等偏上，但實(shí)踐和創(chuàng)新能力突出的學(xué)生提供了好機(jī)會，這也引導(dǎo)學(xué)生不能只管理論學(xué)習(xí)，而忽視實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，如果只搞理論學(xué)習(xí)，可能也不會獲得獎學(xué)金或保送研究的機(jī)會。
四、構(gòu)建實(shí)踐育人平臺
為加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，學(xué)校針對金融學(xué)專業(yè)學(xué)生建立了系列實(shí)踐育人平臺，包括校內(nèi)平臺和校外平臺兩部分。校內(nèi)平臺主要有證券投資實(shí)驗(yàn)室、銀行業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)室、電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室、保險業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)室、經(jīng)管綜合實(shí)驗(yàn)室、金融創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，承擔(dān)學(xué)生各類學(xué)科競賽任務(wù)，電子商務(wù)創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室主要承擔(dān)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)前期培育等。校外平臺主要是各類校外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺，包括在銀行、證券、保險等公司設(shè)置的實(shí)習(xí)基地，在金融實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)置的學(xué)生實(shí)訓(xùn)平臺，在電子商務(wù)公司設(shè)置的微金融或微商平臺等。實(shí)踐育人平臺分類明確，學(xué)生可根據(jù)自己的情況進(jìn)行選擇。通過幾年的建設(shè)實(shí)踐，目前學(xué)校已基本建成了一套系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方案，構(gòu)建了較好的實(shí)踐育人平臺，在學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面取得良好成效。
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第9篇：保險實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文
關(guān)鍵詞：電子商務(wù)支付與安全；課程設(shè)計；項(xiàng)目
在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的進(jìn)程中，電子商務(wù)成為商業(yè)貿(mào)易領(lǐng)域中一種先進(jìn)的交易方式，而電子商務(wù)中最主要的內(nèi)容電子商務(wù)支付也以日新月異的高科技手段挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的支付方式。因此，了解電子商務(wù)支付的基礎(chǔ)知識和重要知識點(diǎn)，將其更好地應(yīng)用到生活、工作和學(xué)習(xí)中，是很多“現(xiàn)代人”必須掌握的知識和技能。這就需要電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)原有專業(yè)基礎(chǔ)上，對這些日新月異的電子商務(wù)支付方式進(jìn)行探索和研究，并掌握支付的實(shí)際操作。目前在職業(yè)學(xué)校開設(shè)有《電子商務(wù)支付與安全》課程的學(xué)校比較少，在市面上出售的關(guān)于該課程的教材比較少，并且這些教材基本都是以理論為主，很少有支付的實(shí)際操作，所以有必要開發(fā)滿足社會發(fā)展的需要、適合目前電子商務(wù)支付發(fā)展，理論和實(shí)操相結(jié)合的《電子商務(wù)支付與安全》課程。
一、課程設(shè)計思路
本課程以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，依據(jù)國家勞動技能考核標(biāo)準(zhǔn)與“電子商務(wù)專業(yè)工作任務(wù)和職業(yè)能力分析表”中的“電子商務(wù)支付”工作領(lǐng)域設(shè)置。課程目標(biāo)定位是以學(xué)生未來就業(yè)崗位電子支付技能為宗旨，立足于電子商務(wù)支付過程的掌握，對課程內(nèi)容的選擇標(biāo)準(zhǔn)做了根本性改革，打破了以學(xué)科知識為主線的傳統(tǒng)課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐猿绦蛐灾R為主線的任務(wù)引領(lǐng)型課程模式，緊緊圍繞電子支付技術(shù)能力的要求，針對職業(yè)崗位的需要，整合項(xiàng)目模塊，序化教學(xué)任務(wù)，突出對網(wǎng)上銀行結(jié)算、第三方支付、移動支付、電話支付、自助銀行支付、網(wǎng)上金融的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成具體項(xiàng)目過程中建構(gòu)理論知識，并發(fā)展其職業(yè)能力。
二、人才培養(yǎng)目標(biāo)
1.專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，具有良好的職業(yè)道德和社會責(zé)任感，具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神，掌握必要的文化基礎(chǔ)知識、電子商務(wù)職業(yè)崗位群必備的專業(yè)知識和專業(yè)技能，具有較強(qiáng)的就業(yè)能力和一定的創(chuàng)業(yè)能力，身心健康，能通過互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境從事多種形式的網(wǎng)絡(luò)營銷活動、客戶服務(wù)、商城運(yùn)營、電子商務(wù)物流配送、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)等工作，能夠?yàn)樯虅?wù)網(wǎng)站進(jìn)行信息采集與信息更新，能夠通過電子商務(wù)平臺進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)及從事相關(guān)商務(wù)類操作應(yīng)用型人才。
2.課程性質(zhì)
本課程是電子商務(wù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。其目的是培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上銀行結(jié)算、第三方支付、移動支付、電話支付、自助銀行支付、網(wǎng)上金融及安全保障的能力。本課程在中職第三學(xué)期開設(shè)，是一門提升學(xué)生電子商務(wù)支付能力的專業(yè)課程。其先導(dǎo)課程為《電子商務(wù)基礎(chǔ)》、《網(wǎng)頁設(shè)計》、《網(wǎng)站內(nèi)容編輯》，后續(xù)課程為頂崗實(shí)習(xí)。
3.課程目標(biāo)
根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程性質(zhì)和課程設(shè)計思路，通過共建共享學(xué)校和校企合作調(diào)研，確定掌握電子商務(wù)支付與安全技術(shù)是從事網(wǎng)絡(luò)營銷和商城運(yùn)營等活動必須具備的能力，《電子商務(wù)支付與安全》培養(yǎng)的專業(yè)核心能力就是掌握電子商務(wù)支付方式的工作流程，了解在支付過程中產(chǎn)生的安全問題和解決支付安全的技術(shù)保障。同時細(xì)化為了培養(yǎng)該核心能力本課程需要提供的各項(xiàng)能力目標(biāo)。
三、課程內(nèi)容整體設(shè)計
1.以項(xiàng)目形式設(shè)計課程整體框架
本課程采用以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動，以學(xué)生動手能力培養(yǎng)為主線，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了職業(yè)教育的特點(diǎn)。同時本課程以電子商務(wù)支付流程為主線，重構(gòu)了課程的教學(xué)體系，重組了課程的教學(xué)內(nèi)容，把知識和技能的教學(xué)溶入到項(xiàng)目的制作之中，實(shí)現(xiàn)了教中學(xué)，教中做，教學(xué)做合一，較好地解決了學(xué)以致用，學(xué)好善用的問題。共設(shè)計電子商務(wù)支付的基本工作流程、網(wǎng)上銀行支付、第三方支付、移動支付、電話支付、自助銀行支付、網(wǎng)上金融七個項(xiàng)目涵蓋電子商務(wù)支付領(lǐng)域大部分支付內(nèi)容。
每個項(xiàng)目的設(shè)計思路是“（在一個電子支付系統(tǒng)中）電子商務(wù)支付方式的工作流程――支付過程中產(chǎn)生的安全問題――支付安全技術(shù)保障”，重點(diǎn)陳述各種支付方式的工作流程，以程序性知識為主，并輔之以陳述性知識，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)，保障學(xué)生掌握電子商務(wù)支付的基本技能。
2.以任務(wù)驅(qū)動為基本形式設(shè)計具體內(nèi)容
根據(jù)電子商務(wù)工作崗位的任職要求，參照電子商務(wù)師、助理電子商務(wù)師等相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)企業(yè)實(shí)際支付工作崗位和典型工作任務(wù)，確定學(xué)習(xí)情境，再設(shè)計項(xiàng)目任務(wù)，將基礎(chǔ)知識、支付技能及相關(guān)網(wǎng)店知識融入到項(xiàng)目任務(wù)中，完成基于工作任務(wù)的系統(tǒng)化課程內(nèi)容開發(fā)。將設(shè)計的七個項(xiàng)目以任務(wù)驅(qū)動為基本形式進(jìn)行分解，每個項(xiàng)目分解成3～7個任務(wù)，在教學(xué)活動中以7個綜合項(xiàng)目為導(dǎo)向，以分解出的教學(xué)任務(wù)為驅(qū)動，組織教學(xué)，具體設(shè)計如下：
項(xiàng)目一：電子商務(wù)支付的基本工作流程，具體包括四個學(xué)習(xí)任務(wù)：電子商務(wù)支付、電子商務(wù)支付系統(tǒng)、電子商務(wù)支付的基本工作流程、電子商務(wù)支付過程的安全問題。擬實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)：掌握支付的基本概念以及支付過程；理解電子商務(wù)支付的概念；認(rèn)知電子商務(wù)支付系統(tǒng)的概念和形成過程；了解電子支付系統(tǒng)具備的功能和基本構(gòu)成；掌握各項(xiàng)基本構(gòu)成在電子商務(wù)支付系統(tǒng)作用；了解電子商務(wù)支付的類型；掌握電子商務(wù)支付的基本流程；了解當(dāng)前電子商務(wù)支付面臨的安全問題、安全威脅；掌握電子商務(wù)支付安全的標(biāo)準(zhǔn)；了解保障電子商務(wù)支付安全的多種技術(shù)。
項(xiàng)目二：網(wǎng)上銀行支付，具體包括七個學(xué)習(xí)任務(wù)：網(wǎng)上銀行支付系統(tǒng)、個人網(wǎng)上銀行支付、個人網(wǎng)上銀行支付安全、中國農(nóng)業(yè)銀行個人網(wǎng)上銀行、企業(yè)網(wǎng)上銀行支付、企業(yè)網(wǎng)上銀行支付的安全、中國農(nóng)業(yè)銀行企業(yè)網(wǎng)上銀行。擬實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)：了解網(wǎng)上銀行支付系統(tǒng)的基本構(gòu)成、業(yè)務(wù)功能，以及系統(tǒng)分類；掌握個人網(wǎng)上銀行的功能、申請和使用流程；了解個人網(wǎng)上銀行存在的安全問題、安全保障技術(shù)；掌握中國農(nóng)業(yè)銀行個人網(wǎng)上銀行的功能、申請和使用流程；認(rèn)識和掌握企業(yè)網(wǎng)上銀行支付的功能、申請步驟以及支付流程；了解企業(yè)網(wǎng)上銀行存在的安全問題以及技術(shù)保障；掌握中國農(nóng)業(yè)銀行企業(yè)網(wǎng)上銀行的功能、申請步驟以及支付流程。
項(xiàng)目三：第三方支付，具體包括六個學(xué)習(xí)任務(wù)：第三方支付系統(tǒng)、支付網(wǎng)關(guān)模式第三方支付、賬戶支付模式第三方支付、銀聯(lián)電子賬戶、第三方支付的安全、支付寶支付。擬實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)：了解第三方支付系統(tǒng)的基本構(gòu)成；掌握第三方支付系統(tǒng)的功能；掌握第三方支付系統(tǒng)的分類；第三方支付系統(tǒng)的支付交易流程；第三方支付系統(tǒng)的安全問題；掌握支付寶的功能、申請、支付流程及支付安全。
項(xiàng)目四：移動支付，具體包括六個學(xué)習(xí)任務(wù)：移動支付系統(tǒng)、移動支付遠(yuǎn)距離支付、移動支付近距離支付技術(shù)、移動支付的安全、招商銀行手機(jī)銀行支付、微信支付、手機(jī)錢包。擬實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)：了解移動支付的基本概念；掌握移動支付系統(tǒng)的的功能、分類和四種移動支付運(yùn)營系統(tǒng)；了解移動支付中遠(yuǎn)距離支付和近距離支付技術(shù)；認(rèn)知移動支付的安全問題及技術(shù)保障；掌握招商銀行手機(jī)銀行的申請和支付操作；掌握微信支付和手機(jī)錢包的支付流程和安全。
項(xiàng)目五：電話支付，具體包括四個學(xué)習(xí)任務(wù)：銀行電話支付系統(tǒng)、銀行電話支付的流程、銀行電話支付的安全、中國工商銀行電話支付的基本流程。擬實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)：了解電話支付系統(tǒng)的基本構(gòu)成、功能、分類；掌握電話支付系統(tǒng)的支付流程；了解電話支付系統(tǒng)的安全保障。了解中國工商銀行電話支付的基本流程。
項(xiàng)目六：自助銀行支付系統(tǒng)，具體包括四個學(xué)習(xí)任務(wù)：自助銀行支付系統(tǒng)、ATM系統(tǒng)的交易、POS系統(tǒng)的交易、指紋銀行。擬實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)：了解自助銀行支付系統(tǒng)的基本構(gòu)成、功能、分類；掌握ATM系統(tǒng)、POS系統(tǒng)交易流程、安全問題、安全技術(shù)；掌握外掛式指紋銀行、內(nèi)嵌式指紋銀行流程、安全技術(shù)保障。
項(xiàng)目七：網(wǎng)上金融，具體包括二個學(xué)習(xí)任務(wù)：網(wǎng)上證?、蜕媳ｋU。擬實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)：掌握網(wǎng)上證券與網(wǎng)上保險概念，了解功能；掌握網(wǎng)上證券與網(wǎng)上保險組成；了解網(wǎng)上證券與網(wǎng)上保險存在的安全問題、安全保障技術(shù)；了解網(wǎng)上證券與網(wǎng)上保險的流程；掌握網(wǎng)上證券與網(wǎng)上保險的實(shí)例操作過程。
3.以能力訓(xùn)練為核心設(shè)計實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目
為鞏固和加強(qiáng)所學(xué)專業(yè)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和綜合運(yùn)用知識能力，結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)情和社會發(fā)展需求，將教育教學(xué)資源有效地整合在一起，提煉電子商務(wù)支付實(shí)訓(xùn)中技能的一些共性之處，從實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目選取的原則與策略、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目框架的設(shè)計和項(xiàng)目教學(xué)法等方面進(jìn)行了摸索，開發(fā)適合學(xué)生的訓(xùn)練項(xiàng)目。具體包括網(wǎng)上支付的基本流程、電子商務(wù)支付的概念、網(wǎng)上銀行支付新手上路、企業(yè)網(wǎng)上銀行的支付流程、使用支付寶余額進(jìn)行網(wǎng)上支付、使用快錢完成網(wǎng)上支付、網(wǎng)上注冊手機(jī)銀行、興業(yè)銀行手機(jī)銀行的申請辦法和服務(wù)功能、撥打四家銀行電話銀行、操練網(wǎng)站下單方式的電話銀行支付、用銀行卡到商場進(jìn)行POS刷卡購物、ATM機(jī)存款取款操作、申銀萬國網(wǎng)上證券新手體驗(yàn)、平安網(wǎng)上保險體驗(yàn)等十四個實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。
在實(shí)訓(xùn)設(shè)計中突出體現(xiàn)項(xiàng)目的實(shí)用性和可實(shí)施性，還要注重知識結(jié)構(gòu)的完整性和全面性，以及學(xué)生職業(yè)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。比如：撥打四家銀行電話銀行，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是到柜臺辦理（以工商銀行為例）銀行卡，然后撥打95588申請開通電話銀行，了解中國工商銀行電話銀行為您提供哪些服務(wù)，同時登錄中國工商銀行網(wǎng)站，了解中國工商銀行電話銀行的功能、流程、安全措施。通過這些實(shí)訓(xùn)學(xué)生學(xué)會了解電話銀行進(jìn)行的功能和支付流程。培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和解決實(shí)際問題的能力，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。
4.以培養(yǎng)職業(yè)能力設(shè)計教學(xué)方法
在課程教學(xué)中，打破傳統(tǒng)學(xué)科課程以知識傳授為主要特征的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀蝿?wù)驅(qū)動為核心的項(xiàng)目課程教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。以“電子商務(wù)支付方式的工作流程――支付過程中產(chǎn)生的安全問題――支付安全技術(shù)保障”這個過程組織和安排教學(xué)內(nèi)容，通過把學(xué)習(xí)過程分解為一個個具體的工作任務(wù)，設(shè)計出一個個任務(wù)教學(xué)方案，讓學(xué)生在完成具體支付工作任務(wù)的過程中，學(xué)會和掌握相關(guān)理論知識以及相關(guān)操作技能。達(dá)到理論知識指導(dǎo)實(shí)踐操作，技能水平得到不斷提高，同時，通過熟練的實(shí)踐操作又反過來促進(jìn)學(xué)生對支付理論更深層次理解，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的深度融合。
根據(jù)課程的特點(diǎn)，將情境模擬、角色扮演、案例教學(xué)等形式多樣的教學(xué)方法融入到教學(xué)工程中，改變傳統(tǒng)教學(xué)中的被動學(xué)習(xí)以及課堂氣氛沉悶的局面，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，同時培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。比如在項(xiàng)目二網(wǎng)上銀行支付的課程教學(xué)中，將學(xué)習(xí)情境模擬為網(wǎng)上支付環(huán)境，以角色扮演法組織教學(xué)，將學(xué)生進(jìn)行分組，各組同學(xué)分別扮演銀行角色、商家角色、買家角色，通過商家和買家分別到銀行平臺辦理注冊銀行、開通網(wǎng)上銀行、利用網(wǎng)上銀行支付等業(yè)務(wù)，讓學(xué)生理解和掌握網(wǎng)上銀行支付的工作流程和安全保障，同時培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神，并且養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣；比如在項(xiàng)目四移動支付項(xiàng)目中，以案例教學(xué)法引入目前在微信支付中存在安全問題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，了解在微信支付中存在的安全隱患，掌握防范這些安全隱患的方法，達(dá)到學(xué)以致用的作用。
5.以過程考核為主設(shè)計評價方式
改革傳統(tǒng)考核模式，對學(xué)生的能力訓(xùn)練過程進(jìn)行精心設(shè)計，在課程考核中將技能考核與綜合素質(zhì)考核相結(jié)合，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進(jìn)行評價；將教師測評與學(xué)生自評、互評相結(jié)合，融入企業(yè)參與評價，形成多元評價方式；將過程評價和總結(jié)評價相結(jié)合，過程評價分為課堂評價和平時項(xiàng)目訓(xùn)練評價兩部分，其中課程評價主要通過每一次課的考勤和課堂提問、師生互動進(jìn)行考察，以此培養(yǎng)和考核學(xué)生的時間觀念和溝通能力；平時實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以現(xiàn)場練習(xí)、角色扮演、情景模擬、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)等多種方式相結(jié)合的綜合性考核方式，督促學(xué)生身體力行；總結(jié)評價包括知識考核和實(shí)操考核，考核注重綜合性、實(shí)踐性和開放性，在課程結(jié)束時通過期末考核的方式進(jìn)行，其中過程考核成績占70%，總結(jié)評價考核成績占30%。
四、課程實(shí)施的配套條件
1.實(shí)訓(xùn)條件
根據(jù)課程的教學(xué)特點(diǎn)，學(xué)生要掌握支付的流程，必須要進(jìn)行網(wǎng)上購物并支付，為保住教學(xué)的順利實(shí)施，實(shí)訓(xùn)環(huán)境上必須是能提供上網(wǎng)的多媒體計算機(jī)實(shí)訓(xùn)室，并且配套有虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在教學(xué)過程中借助虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺，學(xué)生可以進(jìn)行模擬購物和支付流程的操作，加強(qiáng)學(xué)生的模擬操作能力；同時通過網(wǎng)上銀行的申請，登錄淘寶網(wǎng)等購物網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)上銀行、支付寶實(shí)際支付操作能力的培養(yǎng)，加深對電子商務(wù)交易方式、支付方式理論知識的理解，又增強(qiáng)了學(xué)生對實(shí)際支付能力的培養(yǎng)。
2.師資條件
由于《電子商務(wù)支付與安全》課程是理論與實(shí)踐相融合的科目，是一個將支付領(lǐng)域的知識進(jìn)行分析和實(shí)際支付操作的過程，所以在教學(xué)中，教師必須具備支付的相關(guān)理論知識，并且能將理論知識很好的融入到實(shí)訓(xùn)當(dāng)中的能力。因此，對擔(dān)任該門課程的師資提出了更高的要求，教師應(yīng)具有雙師素質(zhì)，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時又具備一定的對電子商務(wù)支付與安全的分析能力和實(shí)際支付操作的能力。
五、結(jié)束語
《電子商務(wù)支付與安全》是一門實(shí)用性和操作性很強(qiáng)的課程，必須充分依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，對課程的整體能力訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計，細(xì)化任務(wù)單元能力訓(xùn)練項(xiàng)目，并且在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)該以學(xué)生為主體和教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的動手能力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)和人才培養(yǎng)目標(biāo)。
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