創(chuàng)業(yè)規(guī)劃精選(九篇)

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第1篇：創(chuàng)業(yè)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)型企業(yè)；戰(zhàn)略規(guī)劃；特征

中圖分類號：F27文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的特點及其戰(zhàn)略規(guī)劃的必要性

進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，企業(yè)界和學(xué)術(shù)界對創(chuàng)業(yè)活動的認(rèn)識提升到一個前所未有的高度，創(chuàng)業(yè)活動作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一支重要力量，在科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力方面起著重要的作用。各界對創(chuàng)業(yè)企業(yè)的重視和研究不斷深入。相比處于成熟階段的企業(yè)而言，創(chuàng)業(yè)企業(yè)體現(xiàn)出以下顯著特點：

一是創(chuàng)新性。公司通過創(chuàng)新發(fā)掘其他人或其他公司沒有發(fā)現(xiàn)或開發(fā)的機(jī)會，進(jìn)入新市場，獲得新客戶，或用新的方式配置資源。創(chuàng)新性體現(xiàn)了公司參與新的想法、實驗、創(chuàng)造性過程的傾向，并由此產(chǎn)生了新的產(chǎn)品、服務(wù)或技術(shù)過程。

二是機(jī)會導(dǎo)向性。是指創(chuàng)業(yè)活動表現(xiàn)出的識別機(jī)會、利用機(jī)會、開發(fā)機(jī)會并產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)成果的行為的特點，或者將好的創(chuàng)意迅速變成現(xiàn)實。

三是創(chuàng)業(yè)活動的動態(tài)性。一方面企業(yè)的創(chuàng)業(yè)精神會促使創(chuàng)業(yè)行為隨著企業(yè)的成長而延續(xù)并強(qiáng)化；另一方面機(jī)會發(fā)現(xiàn)和利用是一個動態(tài)的過程。

四是與成熟企業(yè)相比，創(chuàng)業(yè)型企業(yè)體現(xiàn)出積極主動地承擔(dān)風(fēng)險，并尋找市場生存發(fā)展空間的特點。

盡管創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)給正處在創(chuàng)業(yè)階段的許多創(chuàng)業(yè)者以信心和希望，但仍有許多勇于創(chuàng)新和敢冒風(fēng)險的企業(yè)慘遭淘汰。為此，分析創(chuàng)業(yè)失敗的原因并提高創(chuàng)業(yè)成功率就成了相關(guān)學(xué)者研究的課題。近年來，在現(xiàn)有的關(guān)于創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的討論中，針對創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃的討論日漸豐富。即將創(chuàng)業(yè)和戰(zhàn)略管理進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從戰(zhàn)略管理的角度研究創(chuàng)業(yè)行為，促使創(chuàng)業(yè)企業(yè)實施戰(zhàn)略規(guī)劃。

目前，在戰(zhàn)略管理研究和創(chuàng)業(yè)研究領(lǐng)域，已經(jīng)出現(xiàn)了二者“交叉”或“融合”的現(xiàn)象。Meyer D等人通過研究發(fā)現(xiàn)，這兩者融合主要由于兩者都是以公司績效作為主要解釋變量，戰(zhàn)略管理是以績效為導(dǎo)向的研究過程，關(guān)注企業(yè)如何建立競爭優(yōu)勢；而公司績效對于創(chuàng)業(yè)企業(yè)而言同樣重要，創(chuàng)業(yè)方面的期刊也較多地側(cè)重以績效為基礎(chǔ)的研究。另外，不斷變化的動態(tài)競爭環(huán)境要求企業(yè)必須靈活調(diào)整、快速應(yīng)變，以滿足客戶的需求，因此為了創(chuàng)造財富，創(chuàng)業(yè)行動和戰(zhàn)略行動都必須體現(xiàn)出創(chuàng)新的特點，組織的創(chuàng)新活動必須從戰(zhàn)略角度進(jìn)行有效地管理。因此，Hit等人就提出了“戰(zhàn)略型創(chuàng)業(yè)”的概念，即：“把創(chuàng)業(yè)的（即機(jī)會尋求行為）和戰(zhàn)略的（即優(yōu)勢尋求行為）觀點進(jìn)行綜合，計劃和實施戰(zhàn)略設(shè)計活動，從而創(chuàng)造財富”。因此，它是一種以戰(zhàn)略的觀點從事的創(chuàng)業(yè)活動，也是一種富有創(chuàng)業(yè)心智的戰(zhàn)略活動。

事實上，戰(zhàn)略管理更多地關(guān)注如何在特定的市場和產(chǎn)業(yè)環(huán)境下獲得競爭優(yōu)勢，創(chuàng)業(yè)型企業(yè)更多地側(cè)重于開拓別人沒有發(fā)現(xiàn)或是開發(fā)不夠的商業(yè)機(jī)會。因此，對創(chuàng)業(yè)型企業(yè)實施戰(zhàn)略規(guī)劃，可以使企業(yè)既能夠有效地發(fā)現(xiàn)新機(jī)會，也能夠高效地開發(fā)機(jī)會并形成競爭優(yōu)勢，并能持續(xù)保持創(chuàng)業(yè)精神。

第一，戰(zhàn)略規(guī)劃是整個企業(yè)行動的方向。創(chuàng)業(yè)企業(yè)由于資源和市場限制，在其經(jīng)營過程中可能面臨很多不確定性，不同發(fā)展階段的工作重點也應(yīng)有所不同，當(dāng)團(tuán)隊成員針對企業(yè)應(yīng)該開展什么業(yè)務(wù)存在不同見解時，在開拓市場等行動上存在意見分歧時，戰(zhàn)略規(guī)劃可以有效地幫助團(tuán)隊成員統(tǒng)一行動的方向，達(dá)成一致的行為，從而齊心協(xié)力獲得競爭優(yōu)勢。

第二，戰(zhàn)略規(guī)劃可以使創(chuàng)業(yè)企業(yè)的活動更具計劃性，便于組織和有效管理。進(jìn)行戰(zhàn)略規(guī)劃的企業(yè)首先需要對環(huán)境進(jìn)行系統(tǒng)研究，尋找行動的方向，并就總體發(fā)展戰(zhàn)略做出規(guī)劃，盡管許多創(chuàng)業(yè)型企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃相對簡單，總體戰(zhàn)略的考慮較少，但對于產(chǎn)品戰(zhàn)略、技術(shù)戰(zhàn)略、市場戰(zhàn)略等卻進(jìn)行了較為詳細(xì)的評估和權(quán)衡，也有著詳細(xì)的計劃方案，這就使得創(chuàng)業(yè)企業(yè)的活動有章可循，便于創(chuàng)業(yè)企業(yè)更有效地組織管理和安排各項活動。

第三，戰(zhàn)略規(guī)劃有助于保障創(chuàng)業(yè)企業(yè)穩(wěn)定經(jīng)營。通過對我國目前創(chuàng)業(yè)企業(yè)的分析發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)企業(yè)的特點及經(jīng)營活動與創(chuàng)業(yè)者的特點密切相關(guān)。如果創(chuàng)業(yè)者性格相對保守，則可能錯過許多具有潛在價值的項目，如果創(chuàng)業(yè)者具有較強(qiáng)的開拓進(jìn)取精神，即使對市場機(jī)會的識別非常及時，但是在缺乏戰(zhàn)略規(guī)劃的條件下，極有可能對市場機(jī)會的成分和風(fēng)險分析不夠全面而導(dǎo)致失敗或者利用不足。因此，缺乏戰(zhàn)略規(guī)劃的企業(yè)表現(xiàn)出較強(qiáng)的行為隨意性，或者前思后想不敢行動，或者做孤注一擲的冒險行為，其結(jié)果具有非常強(qiáng)的不確定性。盡管創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的構(gòu)建有助于在一定程度上穩(wěn)定創(chuàng)業(yè)企業(yè)的經(jīng)營，但是如果創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊整體素質(zhì)欠佳，或者創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊難以通過有效的配合達(dá)到高績效，那么通過有效的戰(zhàn)略規(guī)劃可以有力地保障創(chuàng)業(yè)企業(yè)的穩(wěn)定經(jīng)營。

盡管進(jìn)行創(chuàng)業(yè)規(guī)劃可能需要企業(yè)耗費(fèi)一定的資源，但它卻可以使企業(yè)的活動具有方向性、計劃性和穩(wěn)定性，避免隨意性，因此創(chuàng)業(yè)型企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃勢在必行。但是，創(chuàng)業(yè)型企業(yè)畢竟與處于成熟階段的企業(yè)存在很多差異，因此創(chuàng)業(yè)型企業(yè)也表現(xiàn)出與成熟企業(yè)不同的特點。

二、創(chuàng)業(yè)型企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃的特征

1、創(chuàng)業(yè)型企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃的復(fù)雜程度較低。一般而言，成熟企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃相當(dāng)復(fù)雜，從其戰(zhàn)略分析、選擇、制定到實施需要進(jìn)行嚴(yán)格的控制，而創(chuàng)業(yè)型企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃的難度和復(fù)雜性要大大降低。一方面因為創(chuàng)業(yè)企業(yè)通常規(guī)模較小，產(chǎn)品開發(fā)和市場開拓行為處于摸索階段，企業(yè)從事各項活動的不確定性程度都較高，因此很少有企業(yè)制定非常完整復(fù)雜的戰(zhàn)略規(guī)劃；另一方面市場機(jī)會稍縱即逝，很多創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成功在于迅速把握了一個市場機(jī)會，在此之前并沒有時間和精力進(jìn)行詳細(xì)的市場調(diào)查，更不用說對整個行業(yè)的競爭結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。Bhide曾經(jīng)對全美成長最快的500家私營企業(yè)中選擇了100家，對他們的創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行訪談，發(fā)現(xiàn)41%的人根本沒有商業(yè)計劃，26%的人制定了一份簡單粗略的計劃，5%的人為投資者做了財務(wù)預(yù)測，28%的人撰寫了一份詳細(xì)的商業(yè)計劃。根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，Bhide提出，全面計劃的方法并不適合創(chuàng)業(yè)企業(yè)，過多的分析可能會使一些企業(yè)錯過可能抓住的市場機(jī)會。但他同時也認(rèn)為，所有的企業(yè)都應(yīng)該進(jìn)行一些分析和計劃。因此，對于創(chuàng)業(yè)型企業(yè)而言，其創(chuàng)業(yè)計劃介于不做計劃與詳細(xì)計劃之間，既非沒有計劃，同時其規(guī)劃的復(fù)雜程度相比成熟企業(yè)而言又大大降低。

2、創(chuàng)業(yè)型企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃的重點側(cè)重于獲得生存和發(fā)展的市場空間。成熟企業(yè)因其經(jīng)營的穩(wěn)定性，有條件進(jìn)行詳細(xì)的戰(zhàn)略分析，在戰(zhàn)略選擇活動中，無論是公司總體戰(zhàn)略還是經(jīng)營單位競爭戰(zhàn)略選擇上都可以進(jìn)行詳細(xì)的思考，整體戰(zhàn)略規(guī)劃完整而全面。相比而言，創(chuàng)業(yè)型企業(yè)面臨的最嚴(yán)峻問題是生存，因此創(chuàng)業(yè)企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃的重點更側(cè)重于獲得企業(yè)發(fā)展所必需的資源，側(cè)重于獲得市場立足的空間，因此創(chuàng)業(yè)企業(yè)更多地考慮市場經(jīng)營層面的競爭戰(zhàn)略和技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略，對于公司經(jīng)營層戰(zhàn)略較少涉及。

3、創(chuàng)業(yè)型企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃的動態(tài)性。創(chuàng)業(yè)者往往因為擁有某種優(yōu)勢、資源或機(jī)遇而創(chuàng)建企業(yè)，在成立之初根據(jù)其擁有的技術(shù)資源、吸引的人員、資金等資源條件制定戰(zhàn)略，企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃涉及的期限通常較短，也相對比較具體，隨著企業(yè)的發(fā)展，內(nèi)部資源條件發(fā)生變化，外界產(chǎn)業(yè)環(huán)境也發(fā)生了變化，企業(yè)必須結(jié)合內(nèi)外部條件的變化進(jìn)行發(fā)展戰(zhàn)略的調(diào)整，以適應(yīng)發(fā)展的需要并有力地把握商業(yè)機(jī)會，從而表現(xiàn)出企業(yè)發(fā)展路徑與創(chuàng)業(yè)初期產(chǎn)生了明顯差異。此外，企業(yè)后期的發(fā)展還與企業(yè)家的開拓精神和企業(yè)的技術(shù)學(xué)習(xí)能力有很大關(guān)系。因此，創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成長過程可以看作是企業(yè)不斷改變戰(zhàn)略追求商業(yè)機(jī)會的過程。企業(yè)在成長過程中的不同階段戰(zhàn)略規(guī)劃呈現(xiàn)出適應(yīng)資源條件的動態(tài)性的特點。

（作者單位：新疆財經(jīng)大學(xué)工商管理學(xué)院）

主要參考文獻(xiàn)：

[1]Bhide A.HowEntrepreneurs Craft Strategies[J].Harvard Business Review，1994，Mar/Apr.

[2]Hitt MA，Ireland R，Hoskisson R E.戰(zhàn)略管理――競爭與全球化[M].呂巍等譯.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2002.

[3]林嵩，姜彥福.創(chuàng)業(yè)型企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃研究[J].生產(chǎn)力研究，2008.10.

第2篇：創(chuàng)業(yè)規(guī)劃范文

一、前階段活動情況

2010年是我市積極融入鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)重要的一年，也是“十一五”期間為實施我市“四大一新”發(fā)展戰(zhàn)略和“四區(qū)合一”、“一體兩翼”、“一江兩岸”的城市發(fā)展目標(biāo)的關(guān)鍵一年。

開展創(chuàng)業(yè)服務(wù)年活動意義十分重大，我局把服務(wù)創(chuàng)業(yè)作為今年的一項重要工作，按照全市創(chuàng)業(yè)服務(wù)年活動工作部署，緊緊圍繞創(chuàng)業(yè)服務(wù)這一活動主題，全面深入部署了創(chuàng)業(yè)服務(wù)年活動，把創(chuàng)業(yè)環(huán)境作為一項“永不竣工的工程”，不折不扣貫徹執(zhí)行市委市政府制定的實施方案，扎扎實實部署落實活動的各項要求，在全局營造“人人服務(wù)創(chuàng)業(yè)、處處和諧創(chuàng)業(yè)、事事高效創(chuàng)業(yè)”的濃厚氛圍，扎實推進(jìn)創(chuàng)業(yè)服務(wù)年活動開展。

（一）迅速動員部署。召開全市動員大會后，根據(jù)市委市政府統(tǒng)一安排，我局及時召開會議，研究部署今年的創(chuàng)業(yè)服務(wù)年活動。全面動員，振奮精神，忠誠履職，制定了《鷹潭市城鄉(xiāng)規(guī)劃局開展創(chuàng)業(yè)服務(wù)年活動工作方案》，統(tǒng)一思想，凝聚共識，將創(chuàng)業(yè)服務(wù)年活動融入我局具體工作中。

（二）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。為確?；顒訉嵭В闪⒘耸谐青l(xiāng)規(guī)劃局創(chuàng)業(yè)服務(wù)年活動領(lǐng)導(dǎo)小組，黨組書記魯建平同志任組長，黨組副書記、局長葉明和同志任第一副組長，其他班子成員為副組長，各科室、局屬各單位負(fù)責(zé)人為成員，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室主任由紀(jì)檢組長龍順里同志兼任，工作人員：李清朵（黨總支副書記）、楊?。ūO(jiān)察室副主任）、方陽石（信息中心干部），做到分工明確、責(zé)任到人，形成主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，其他領(lǐng)導(dǎo)配合抓，各科室、各單位齊抓共管的工作格局。

（三）明確目標(biāo)要求。我局認(rèn)真學(xué)習(xí)全市開展創(chuàng)業(yè)服務(wù)年活動實施方案，對照方案要求，結(jié)合我局實際，制定目標(biāo)要求，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變機(jī)關(guān)作風(fēng)，深入基層、深入群眾、深入企業(yè)、深入園區(qū)、深入項目，主動幫助創(chuàng)業(yè)者解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的各種難題和困難，通過開展創(chuàng)業(yè)服務(wù)年活動，努力達(dá)到五個目標(biāo)：一是服務(wù)創(chuàng)業(yè)意識有新增強(qiáng)。牢固樹立服務(wù)企業(yè)就是服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，服務(wù)發(fā)展就要服務(wù)項目建設(shè)的意識，不斷增強(qiáng)服務(wù)項目建設(shè)的緊迫感、責(zé)任感，提高服務(wù)項目建設(shè)的主動性、積極性。二是服務(wù)創(chuàng)業(yè)能力有新加強(qiáng)。要創(chuàng)新服務(wù)方式、豐富服務(wù)內(nèi)容、延伸服務(wù)手段，不斷推出新的服務(wù)舉措，完善服務(wù)機(jī)制，強(qiáng)化服務(wù)保障。三是行政效能有新提高。要通過簡化行政審批手續(xù)，規(guī)范審批行為，實現(xiàn)政務(wù)服務(wù)的優(yōu)質(zhì)、便捷、高效，努力降低行政成本，實現(xiàn)企業(yè)利益的最大化。四是投資興業(yè)環(huán)境有新變化。要營造全民創(chuàng)業(yè)良好環(huán)境，在發(fā)展環(huán)境的優(yōu)化上有質(zhì)的提升，使得一大批項目引得進(jìn)、留得住、做得強(qiáng)。五是服務(wù)體系有新突破。要在建立健全創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)、拓寬融資渠道，為創(chuàng)業(yè)者提供便捷、高效的服務(wù)。實現(xiàn)干部作風(fēng)轉(zhuǎn)變、服務(wù)周到、能力提高、水平提升、工作節(jié)奏更快、程序更簡、效果更好、做事合法、辦事高效的目標(biāo)。

（四）注重實效，狠抓落實。

一是改變工作作風(fēng)。結(jié)合我局開展的遵紀(jì)守法集中教育活動，切實轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提高工作效率，外樹形象，內(nèi)抓管理，形成務(wù)實高效的規(guī)劃服務(wù)環(huán)境。

二是切實提高行政效率。結(jié)合我市開展“兩集中、兩到位”活動，轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念和方式，全面規(guī)范行政審批程序，簡化審批審核項目環(huán)節(jié)和辦事程序。

三是對重大項目采取一事一議、特事特辦的綠色規(guī)劃通道。如：320國道拓寬工程、廉租房建設(shè)工程、勝利西路延伸工程涉及到村民安置用房項目、棚戶區(qū)改造項目、濱江二期綠化工程項目等重大項目均納入綠色規(guī)劃通道予以優(yōu)先辦理。

四是進(jìn)一步創(chuàng)新工作機(jī)制，在規(guī)劃編制、實施、監(jiān)督三大方面創(chuàng)新。實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變，一是規(guī)劃編制從數(shù)量到質(zhì)量的轉(zhuǎn)變，二是規(guī)劃設(shè)計從注重形體上到項目策劃的轉(zhuǎn)變，三是規(guī)劃管理從被動服務(wù)到主動引導(dǎo)的轉(zhuǎn)變。強(qiáng)力打造“民本規(guī)劃、精細(xì)規(guī)劃、數(shù)字規(guī)劃、陽光規(guī)劃”，為創(chuàng)業(yè)服務(wù)年提供強(qiáng)有力的規(guī)劃服務(wù)保障。

二、下階段工作安排

（一）推進(jìn)規(guī)劃編制進(jìn)程，提供規(guī)劃服務(wù)保障。

積極爭取和籌措規(guī)劃編制資金，篩選最佳設(shè)計單位，用超前思維、科學(xué)規(guī)劃、全力推進(jìn)中心城區(qū)近期建設(shè)用地的規(guī)劃編制進(jìn)程，盡快實現(xiàn)控制性詳細(xì)規(guī)劃全覆蓋、專項規(guī)劃全配套的目標(biāo)。對我市今年擬出讓和收儲的土地，以及重大項目用地，抓緊編制控制性詳細(xì)規(guī)劃。建立健全規(guī)劃編制工作機(jī)制，政府組織、專家評審、部門合作、公眾參與、科學(xué)決策相結(jié)合的科學(xué)編制體制。

（二）提升行政審批效率，完善項目綠色通道。

努力為創(chuàng)業(yè)者提供“零障礙、低成本、高效率”的服務(wù)，按照程序最簡、效率最高、環(huán)節(jié)最少、授權(quán)最大的要求，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)“兩集中、兩到位”行政審批體制改革，完善建設(shè)項目進(jìn)駐服務(wù)大廳行政審批“一站式”制度，實行“陽光審批、透明操作”，自覺接受全社會對行政審批權(quán)的監(jiān)督，杜絕“兩頭”受理，體外循環(huán)、暗箱操作。大力實施政務(wù)流程再造，有效解決科室之間職能交叉重疊、環(huán)節(jié)復(fù)雜、責(zé)任不清等問題，嚴(yán)格規(guī)范規(guī)劃審批行為，使規(guī)劃審批工作步入科學(xué)化、規(guī)范化和法制化軌道。對列為重大產(chǎn)業(yè)項目，實施綠色通道審批制度，做到主動對接，特事特辦，切實實行全過程跟蹤服務(wù)。

第3篇：創(chuàng)業(yè)規(guī)劃范文

關(guān)鍵字：科技創(chuàng)業(yè)園 規(guī)劃設(shè)計建筑設(shè)計

中圖分類號： G322 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

科技創(chuàng)業(yè)在當(dāng)今創(chuàng)新型社會中占有很重要的地位，是社會發(fā)展中具有生命力的產(chǎn)業(yè)類型，是城市建設(shè)中生長的前沿觸角。我們常常遇到諸如“創(chuàng)業(yè)中心”、“孵化器”、“科技產(chǎn)業(yè)園”、“科技創(chuàng)業(yè)園”等等此類的規(guī)劃設(shè)計命題，作為一名建筑師，如何設(shè)計好一個符合此類產(chǎn)業(yè)共性，又富有吸引力的科技創(chuàng)業(yè)園，我們又應(yīng)該從那幾個方面進(jìn)行分析研究，本文通過“南京農(nóng)業(yè)生物高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)中心二期”工程設(shè)計案例，對此類產(chǎn)業(yè)的建筑規(guī)劃設(shè)計應(yīng)關(guān)注的問題和解決辦法進(jìn)行探討。

一、項目概況

南京農(nóng)業(yè)生物高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)中心二期工程地處南京市中山門外紫金山南麓，是1928年由創(chuàng)辦的中國第一家乳品企業(yè)，南京奶業(yè)（集團(tuán)）有限公司聯(lián)合玄武區(qū)政府共同創(chuàng)辦的省級專業(yè)孵化器。與中山陵景區(qū)一路之隔，周邊有江蘇省農(nóng)科院、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)等農(nóng)業(yè)生物高新技術(shù)資源。其2009年竣工的一期工程已進(jìn)駐20多家農(nóng)業(yè)生物科技企業(yè)，本案為二期工程，地塊獨(dú)立，規(guī)劃總用地4.61萬m2，建筑面積11.7萬m2，其中地下建筑面積4.2萬m2，建筑層數(shù)為4~8層。

二、平面設(shè)計

在總體布局之初，有必要對“科技創(chuàng)業(yè)”企業(yè)的共性進(jìn)行一些探討，而這些共性會對規(guī)劃設(shè)計形成影響。通過一期工程的使用情況，以及對長三角地區(qū)科技創(chuàng)業(yè)園的一些調(diào)研工作，筆者認(rèn)為這類企業(yè)有如下共性：

1、集聚性與交叉性共存

創(chuàng)業(yè)型產(chǎn)業(yè)相同、相關(guān)類型的企業(yè)高度聚集。如“中關(guān)村”、“張江軟件園”等，可能一幢建筑里面有多家相同類型的公司，它們之間相互協(xié)作或相互補(bǔ)充。同時這類型產(chǎn)業(yè)對資源整合的特點及產(chǎn)業(yè)鏈的形成決定了其產(chǎn)業(yè)之間具有很強(qiáng)的交叉性。

2、企業(yè)個體的規(guī)模彈性較大

科技創(chuàng)業(yè)型產(chǎn)業(yè)的規(guī)模一般以中小型企業(yè)為主，企業(yè)人數(shù)由十?dāng)?shù)人至百人不等，一般不超過500人。因此，所需要的辦公建筑面積從數(shù)十平米至數(shù)千平米不等，而且如果產(chǎn)業(yè)孵化成功，會形成人員快速增長之勢。

3、科技創(chuàng)業(yè)工作者的人性化訴求較高

他們往往需要相對安靜、寬松的環(huán)境，富有創(chuàng)意的空間元素，同時又能快速與服務(wù)、資訊接駁。并且需要一定高質(zhì)量的交流空間，有可能一些好的靈感創(chuàng)意就來自于一場午后茶的交流。

針對以上特點，筆者在設(shè)計中著力去營造符合這些共性特點的建筑空間，以九幢相對獨(dú)立的建筑圍合而成（其中一幢為保留建筑），中心為約5000m2的下沉廣場。建筑的形態(tài)以“回”字型、“U”字型、“L型”等形態(tài)各異，建筑物之間、建筑物與中心廣場之間，通過“凹”形空間均產(chǎn)生相互的聯(lián)系，使其成為一個形態(tài)統(tǒng)一建筑群。地下空間為兩層，地下一層結(jié)合下沉廣場為展覽、服務(wù)等功能，地下二層為停車庫，這樣的空間組織較好地解決了上述三個共性的特點。如下圖，總平面圖。

1、以“獨(dú)立+關(guān)聯(lián)”應(yīng)對企業(yè)的集聚性與交叉性。每幢建筑的面積為8000-10000m2，相對獨(dú)立，又相互關(guān)聯(lián)，有的還相互連通，如西側(cè)1#、3#、5#樓。極好的解決了這類企業(yè)集聚性與交叉性共存的特點。

2、以建筑的模式化設(shè)計應(yīng)對企業(yè)個體規(guī)模的不確定性。建筑單體進(jìn)行了模式化的設(shè)計，建筑柱網(wǎng)以8.4X8.4m為基本單元，每幢建筑均設(shè)置2-3個服務(wù)核。服務(wù)核由垂直交通、衛(wèi)生間等組成。這樣的空間組織最大限度的實現(xiàn)了靈活分隔的可能，無論整體使用，還是平面分隔或垂直分隔均可自成體系，實現(xiàn)了使用效率的可持續(xù)發(fā)展，如下圖，6#樓標(biāo)準(zhǔn)層平面圖。

3、以景觀與建筑的相互滲透應(yīng)對科技創(chuàng)業(yè)者的人性化訴求。建筑單體的半圍合空間與中心主景觀形成由半開放到開放的空間層次，中心景觀周邊的地下一層空間可提供茶餐、咖啡等服務(wù)，建筑單體的半圍合空間以小庭院的景觀手法設(shè)計。建筑物內(nèi)部走廊在庭院一側(cè)適當(dāng)放寬，營造建筑內(nèi)部的灰度空間，使得景觀與建筑之間相互滲透，形成互動。

三、垂直設(shè)計

1、地下兩層空間的標(biāo)高組織問題。本項目基地南低北高，南北高差約5-6米，西高東低，高差約2米。因此需要充分解讀地形，利用自然高差，依勢而行，經(jīng)濟(jì)地解決開挖深度的問題。關(guān)于地下室開挖深度，經(jīng)多次測算比較，最終確定北側(cè)較高地勢處設(shè)計一層地下室，南側(cè)低地勢處設(shè)計兩層地下室，南北的高差通過三級臺地找坡銜接而成，西側(cè)高地不設(shè)地下室。以達(dá)到最經(jīng)濟(jì)的地下空間設(shè)計，同時滿足區(qū)域的停車要求。

2、如何解決人員、汽車的垂直交通問題。每幢建筑單體內(nèi)部均設(shè)置兩部樓梯一部電梯可達(dá)地下一、二層，較好地解決停車后到達(dá)辦公空間的最短交通，地下一層的展覽、服務(wù)空間圍繞下沉廣場周邊展開，廣場周邊共設(shè)置四部人行樓梯。地下二層車庫停車數(shù)約700輛，共設(shè)三個汽車出入口，出入口設(shè)置均位于主干道旁，方便車輛出入。

3、如何解決地下室上部的雨污水的排放問題。如果雨污水管通過板頂埋地找坡的方式排放，其埋深要求必然導(dǎo)致板頂覆土達(dá)到1.5米左右，混凝土板的結(jié)構(gòu)設(shè)計的配筋量會較大增加，造價較高。現(xiàn)采取的雨污水排放方式為：于建筑的庭院周邊設(shè)淺溝景觀水系，利用自然坡度，收集屋面和場地的雨水，既解決了雨水排放問題，又活躍了景觀元素，還可作為園區(qū)綠化的養(yǎng)護(hù)。污水則通過樓座±0與室外地面的高差形成的梁底高度，有地下室頂板下直接排至主管線。通過這樣排水組織，其地下室板頂僅需要0.9米的覆土，大大減少了地下室的工程造價。

四、文化設(shè)計

項目地塊緊鄰鐘山風(fēng)景區(qū)，周邊有中山陵等民國文化遺址，而項目的主體單位南京奶業(yè)集團(tuán)也成立于民國時期，這要求設(shè)計者充分尊重歷史的文脈，尋找在滄海桑田的歷史中演變出來的新變革，體現(xiàn)一個百年企業(yè)所獨(dú)有的文化內(nèi)涵，讓歷史由陳舊變成沉淀。

1、保留一座聯(lián)合國援建的老建筑（3#樓），這是一幢四層的倉庫建筑，主體完好，在平面布局中，通過其將1#樓、5#樓自然連接起來，渾然一體。

2、盡量保留場區(qū)內(nèi)原有的大樹，尤其一棵1928年建廠時栽種的雪松，在地下室的設(shè)計中，較為巧妙地避讓了這棵近百年的大樹。

3、收集部分原址上拆除的保留較好的青磚小瓦，在庭院的景觀設(shè)計、主體建筑底層外墻的局部位置重新使用，使其獲得新的建筑生命。

4、在建筑物外立面設(shè)計中參考原民國政府外交大樓等民國建筑風(fēng)格，汲取其部分建筑風(fēng)格，采用改良的設(shè)計手法。形成獨(dú)具風(fēng)格的建筑群，立面主要材質(zhì)采用青灰色小面磚與深灰色涂料相結(jié)合，以及簡化的線腳，簡單講究比例的方窗，既適合現(xiàn)代建筑的使用功能，又沉穩(wěn)大氣，如下圖，東側(cè)沿街效果圖。

五、生態(tài)建筑設(shè)計

生態(tài)建筑設(shè)計應(yīng)尊重自然，注重效益，保證科學(xué)，為保證該項目設(shè)計的生態(tài)性，在建筑方案上，做到以下幾點：

（一）實現(xiàn)建筑工程與周邊環(huán)境的相協(xié)調(diào)

充分考慮建筑工程與周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)性，做到建筑設(shè)計與周邊環(huán)境和諧，并與建筑區(qū)域內(nèi)社會、人文及城市定位相協(xié)調(diào)。例如，建筑群與北側(cè)鐘山景區(qū)的建筑風(fēng)格的協(xié)調(diào)及文脈的延續(xù)。

（二）科學(xué)處理建筑美學(xué)及經(jīng)濟(jì)投入的協(xié)調(diào)性

在滿足建筑工程項目應(yīng)用功能的基礎(chǔ)上，盡量降低投資。簡潔的建筑風(fēng)格與地下室的臺地設(shè)計均保證了項目的經(jīng)濟(jì)性，科學(xué)處理建筑美學(xué)及經(jīng)濟(jì)投入之間的關(guān)系。

（三）貫徹可持續(xù)發(fā)展理念

在設(shè)計中，體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的理念，在建筑照明、采光、通風(fēng)、制冷及采暖等環(huán)節(jié)中，充分降低能耗，節(jié)約能源，實現(xiàn)了建筑生態(tài)化。

（四）建筑再利用

在項目中，保留了部分原有建筑，拆除的舊建筑中的青磚與灰瓦整理后繼續(xù)使用到項目中去，節(jié)能的同時也體現(xiàn)了當(dāng)?shù)匚幕难永m(xù)。

整個項目設(shè)計注重節(jié)能環(huán)保，開窗大小適中、體型規(guī)整，建筑群體間通風(fēng)等這些設(shè)計均使建筑更節(jié)能。此外建筑單體外墻、屋面、地面、外門窗均進(jìn)行了保溫節(jié)能設(shè)計，還考慮了太陽能熱水系統(tǒng)，建筑內(nèi)設(shè)備也選用環(huán)保材料，這些設(shè)計均降低了建筑的能耗。

六、結(jié)語

在當(dāng)今越來越注重創(chuàng)意的社會，科技創(chuàng)業(yè)園的設(shè)計，需要體現(xiàn)出符合社會發(fā)展的需求，需要設(shè)計師從科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)等各方面進(jìn)行綜合把控。筆者根據(jù)自己的設(shè)計案例，在科技創(chuàng)業(yè)園設(shè)計上做了相應(yīng)的努力，以此來進(jìn)行探討，以期對類似規(guī)劃設(shè)計提供借鑒。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：創(chuàng)業(yè)規(guī)劃范文

（湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院，湖南長沙，410001）

[摘要] 相關(guān)的調(diào)查表明：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意愿不高，大學(xué)生渴望獲得創(chuàng)業(yè)職業(yè)規(guī)劃的意愿卻很高。同時還發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)職業(yè)教育仍存在很多方面的問題，如：學(xué)生缺乏對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識，創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)設(shè)定功利性，學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境建設(shè)不夠完善。在分析職業(yè)規(guī)劃的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系存在問題的基礎(chǔ)上，提出了加強(qiáng)職業(yè)生涯教育，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育實踐，創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)良環(huán)境及開展課外創(chuàng)業(yè)教育活動，組建承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)的教師隊伍。

[

關(guān)鍵詞] 職業(yè)規(guī)劃；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育

[中圖分類號] G424 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-893X(2014)04?0058?02

[收稿日期] 2014-04-04；[修回日期] 2014-05-19

[作者簡介] 劉平（1982-），女，北京人，湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院講師，主要研究方向：大學(xué)生思想政治教育，大學(xué)生就業(yè)研究，工商管理.

迄今，我國創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展仍呈現(xiàn)出“準(zhǔn)備不足，倉促應(yīng)戰(zhàn)”的局面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系仍然不夠完善。因此，要想大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育取得實質(zhì)性的效果，必須從學(xué)生個性化發(fā)展訴求出發(fā)，結(jié)合職業(yè)規(guī)劃來推動創(chuàng)業(yè)教育的開展，促進(jìn)就業(yè)，從根本上改變我國傳統(tǒng)教育觀念，并爭取突破和創(chuàng)新[1]。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)調(diào)查

在具體提出構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系的方案之前，我們對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)情況進(jìn)行了調(diào)查。共隨機(jī)發(fā)放問卷250 份，回收的有效問卷為212份，占全部調(diào)查問卷的84.8%。為了綜合了解在校大學(xué)生的對基于職業(yè)規(guī)劃為導(dǎo)向的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的態(tài)度、看法和期望，也為了能使大多數(shù)被調(diào)查者完整完成問卷，問卷的設(shè)計全部采用了選擇題，但是在部分問題上采用了多項選擇，在有效問卷中，大一學(xué)生共72 人，大二學(xué)生共68 人，大三學(xué)生72人。對回收問卷進(jìn)行統(tǒng)計后，部分調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)如表1。

對于目前市場上熱議的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，從大學(xué)生填寫的問卷情況反應(yīng)來看，總的來說還是不甚了解且意愿不夠強(qiáng)烈，大三學(xué)生選擇沒有創(chuàng)業(yè)意愿的占到了70.83%，反映出大學(xué)生總體而言對于創(chuàng)業(yè)持謹(jǐn)慎和保守的態(tài)度，未能形成具有氛圍的創(chuàng)業(yè)文化。更重要的是，雖然從以上的反映來看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意愿不高，然而大學(xué)生渴望獲得創(chuàng)業(yè)職業(yè)規(guī)劃的意愿確很高。說明這已經(jīng)為高校開展有效的創(chuàng)業(yè)教育提供了一定的文化和心理基礎(chǔ)，而鼓勵和幫助大學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的政策目標(biāo)的實現(xiàn)也值得期待。在調(diào)查中，我們還發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)教育中的其他問題，如學(xué)生職業(yè)規(guī)劃認(rèn)識不清、創(chuàng)業(yè)教育體系政策性缺失等等。

二、基于職業(yè)規(guī)劃的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建

（一）加強(qiáng)職業(yè)生涯教育

在市場經(jīng)濟(jì)條件下，各種資源包括人力資源的配置主要是通過市場作用來完成的。由于知識經(jīng)濟(jì)、市場經(jīng)濟(jì)競爭不斷加劇，一個人想在市場上脫穎而出，必須具有競爭性的就業(yè)能力。這種能力的形成不僅僅是依賴于學(xué)校人才培養(yǎng)計劃和教育教學(xué)活動的組織實施，同時也是由學(xué)生有意識地進(jìn)行“優(yōu)勢積累”和“潛能開發(fā)”得到的。這必然要求高校加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)生涯教育和指導(dǎo)，幫助大學(xué)生全面認(rèn)識自己，認(rèn)識社會，讓自己與社會需求相適應(yīng)，不斷提高自身學(xué)習(xí)能力、動手能力、創(chuàng)造能力、實踐能力和人際協(xié)調(diào)能力?！爸褐耍賾?zhàn)不殆”，職業(yè)生涯教育使得學(xué)生競爭性就業(yè)能力不斷增強(qiáng)。

（二）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育實踐

建設(shè)校外實踐平臺。充分利用地域中小民營企業(yè)眾多，創(chuàng)業(yè)、經(jīng)商氛圍濃郁等特點，在校外建立企業(yè)實踐基地，加強(qiáng)學(xué)生校外創(chuàng)業(yè)實踐的引導(dǎo)，增加學(xué)生創(chuàng)業(yè)體驗和創(chuàng)業(yè)實踐。建設(shè)校內(nèi)實踐平臺。

充分利用學(xué)?！皩W(xué)生工作室、學(xué)院創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心、學(xué)院創(chuàng)業(yè)園”三級聯(lián)動的創(chuàng)業(yè)實踐平臺，舉辦創(chuàng)業(yè)計劃大賽、模擬談判、市場營銷策劃大賽、市場調(diào)研等活動，強(qiáng)化校內(nèi)實踐。通過校內(nèi)外實踐平臺結(jié)合，把培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力納入到專業(yè)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，逐步完善具有地方特色的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系。

（三）構(gòu)建科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)教育課程體系

進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)化通識教育和專業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合。無論基礎(chǔ)通識教育平臺還是專業(yè)教育階段均要滲透創(chuàng)業(yè)教育理念，突出創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。在基礎(chǔ)平臺，面向全校低年級學(xué)生開設(shè)《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》公共必修課，把創(chuàng)業(yè)教育作為課程的重要內(nèi)容，注重創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神的教育；面向有志于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生開設(shè)《KAB創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)》等系列公共選修課程，注重創(chuàng)業(yè)知識與技能的培養(yǎng)。在專業(yè)平臺上，各學(xué)院根據(jù)專業(yè)特點開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育選修課，每個學(xué)生至少選修一門，如在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，設(shè)置《創(chuàng)業(yè)學(xué)》《家族企業(yè)人力資源管理》《中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)實務(wù)》等課程。今后根據(jù)條件進(jìn)一步增設(shè)創(chuàng)業(yè)有關(guān)的核心課程。通過課程體系的完善和實施，使學(xué)生能夠把專業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)知識有機(jī)結(jié)合，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能。

（四）改革創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容和方法

逐步探索和完善以依托地域優(yōu)勢、汲取傳統(tǒng)文華精髓為主要內(nèi)容的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容體系。把創(chuàng)業(yè)教育理念融入到專業(yè)教育中，結(jié)合專業(yè)特點與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，在專業(yè)教育中更好地開展創(chuàng)業(yè)教育[2]。在教學(xué)內(nèi)容上，充分利用地方資源，通過“請進(jìn)來”的辦法，讓企業(yè)家現(xiàn)身說法，增強(qiáng)教學(xué)的針對性和感染力。在教學(xué)形式上，主要采取體驗式教學(xué)，讓學(xué)生參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。通過撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書、創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告或參與創(chuàng)業(yè)實踐等多種方式，由創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、科學(xué)家、專業(yè)老師、企業(yè)家參與考評，把創(chuàng)業(yè)教育實踐考核與專業(yè)技能培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生社會適應(yīng)性和競爭力，為大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

（五）組建承擔(dān)創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)的教師隊伍

首先，大學(xué)設(shè)立創(chuàng)業(yè)學(xué)專業(yè)，開展創(chuàng)業(yè)學(xué)方向大學(xué)生的培養(yǎng)，并設(shè)立創(chuàng)業(yè)學(xué)博士學(xué)位，培養(yǎng)未來從事創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)的師資力量。其次，建立青年教師培訓(xùn)制度，激勵教師參加國內(nèi)外深造、參與合作項目研究等促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)和掌握創(chuàng)業(yè)學(xué)科前沿與先進(jìn)技術(shù)，并及時將其融入理論教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)。再次，建立與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的途徑，一方面注重從企業(yè)行業(yè)引進(jìn)教師為特色專業(yè)上專業(yè)課程，另一方面把校內(nèi)教師安排到企業(yè)掛職工作，共同培養(yǎng)人才。最后，建立創(chuàng)業(yè)實踐教師隊伍可以為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供創(chuàng)業(yè)咨詢、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，從而為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的幾率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 柴華．基于職業(yè)規(guī)劃的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系設(shè)計[J]．行政事業(yè)資產(chǎn)與財務(wù)，2011（15）：30-32.

第5篇：創(chuàng)業(yè)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞 高職院校；職業(yè)生涯規(guī)劃；創(chuàng)業(yè)教育；課程體系

中圖分類號 G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2013）26-0033-03

一、職業(yè)生涯規(guī)劃課程與創(chuàng)業(yè)教育課程概述

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃課程

職業(yè)生涯規(guī)劃課是建立在心理學(xué)基礎(chǔ)上，對個人性格、興趣、價值觀、技能等方面進(jìn)行測定、分析后，結(jié)合專業(yè)特點、社會情況，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的一門課程。職業(yè)選擇是一個發(fā)展的過程，職業(yè)生涯規(guī)劃正是建立在這樣的理論基礎(chǔ)上，以學(xué)業(yè)規(guī)劃為開始，以職業(yè)規(guī)劃為目標(biāo)的課程構(gòu)架。

職業(yè)生涯規(guī)劃課程一般由兩部分組成：一部分從心理學(xué)角度入手，借助心理測評工具，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我，為實現(xiàn)“快樂的工作”做準(zhǔn)備；另一部分則從社會學(xué)角度入手，幫助學(xué)生分析專業(yè)、未來社會需求以及獲得在求職、面試中所需要的技巧等，幫助學(xué)生樹立職業(yè)意識。職業(yè)生涯規(guī)劃課程將心理學(xué)、社會學(xué)以及法學(xué)等知識融為一體，對輔助學(xué)生規(guī)劃學(xué)業(yè)、規(guī)劃職業(yè)具有非常強(qiáng)的指導(dǎo)作用。

（二）創(chuàng)業(yè)教育課程

創(chuàng)業(yè)教育課程于1947年由美國百森學(xué)院首次開設(shè)，隨后多個西方發(fā)達(dá)國家也開始了對創(chuàng)業(yè)教育課程的研究。近些年，我國先后出臺了多個政策、文件，鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，這些都為創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。但與西方發(fā)達(dá)國家相比，我國高校創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，課程體系尚不健全，教學(xué)效果尚不明顯。

我國現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)教育課程大體上有兩種形式。一種是以國家政策、創(chuàng)業(yè)前期準(zhǔn)備、政策扶持方向、創(chuàng)業(yè)資金來源介紹為主要內(nèi)容的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)性課程。此課程多數(shù)以講授為主，缺少實訓(xùn)與實踐環(huán)節(jié)，內(nèi)容空洞、單一。另一種則是以培養(yǎng)企業(yè)家、實業(yè)家為主要目標(biāo)的創(chuàng)業(yè)教育課程。這類課程多數(shù)以選修課形式出現(xiàn)，主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，能夠加深學(xué)生對創(chuàng)業(yè)過程的認(rèn)識，同時提供優(yōu)質(zhì)的實習(xí)、實訓(xùn)場所，并配有創(chuàng)業(yè)資金的啟動辦法，為具有創(chuàng)業(yè)意識的學(xué)生成為創(chuàng)業(yè)者提供有利的條件與保障。本文所探討的創(chuàng)業(yè)教育，是以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才、全面提升大學(xué)生社會適應(yīng)能力為目標(biāo)，讓更多的大學(xué)生在未來的事業(yè)發(fā)展過程中具備獨(dú)立發(fā)展與抗擊風(fēng)險的能力[1]。

（三）兩類課程現(xiàn)狀分析

目前，我國絕大多數(shù)高職院校已普遍開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但也存在個別院校對課程重視不夠、將職業(yè)生涯規(guī)劃教育停留在就業(yè)指導(dǎo)初級階段[2]或授課方法缺乏新意、形式單一、內(nèi)容空乏等問題[3]。

高職院校的創(chuàng)業(yè)教育課程開設(shè)尚屬起步階段，僅有少數(shù)院校針對學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了嘗試，設(shè)置了適合于本校學(xué)生特點的獨(dú)立的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。但多數(shù)學(xué)校并沒有單獨(dú)開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，或者僅將創(chuàng)業(yè)教育等同于職業(yè)生涯規(guī)劃教育，在職業(yè)生涯規(guī)劃課時內(nèi)講授有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。

當(dāng)前，對于提高學(xué)生擇業(yè)意識、就業(yè)能力的課程大體以職業(yè)生涯規(guī)劃（含就業(yè)指導(dǎo)）、創(chuàng)業(yè)教育兩類課程為主體，這兩種課程基本上互不關(guān)聯(lián)。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃課程與創(chuàng)業(yè)教育課程的共同性

（一）課程內(nèi)容

職業(yè)生涯規(guī)劃課與創(chuàng)業(yè)教育課均是以社會實踐為基礎(chǔ)，以提升學(xué)生綜合能力為目標(biāo)。在課程中均融入了社會學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科內(nèi)容，是各種社會文化知識的融合，屬于綜合性較強(qiáng)的課程。如在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中，個人價值觀思考、對工作社會認(rèn)識這部分，與創(chuàng)業(yè)教育課程中情商意識的培養(yǎng)以及對創(chuàng)業(yè)環(huán)境的認(rèn)識等內(nèi)容具有相似性。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)

職業(yè)生涯規(guī)劃課程的目標(biāo)不是單純的為了幫助學(xué)生找到一份工作，創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)也不是單純的指導(dǎo)畢業(yè)生如何創(chuàng)辦企業(yè)，這兩門課程的培養(yǎng)目標(biāo)都是以培養(yǎng)學(xué)生能力、幫助學(xué)生樹立職業(yè)意識為主。職業(yè)生涯規(guī)劃課是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的能力、樹立“快樂職業(yè)人”的擇業(yè)意識，而創(chuàng)業(yè)教育課是培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)者的各種能力，樹立創(chuàng)業(yè)者精神。因此，這兩者的培養(yǎng)目標(biāo)也是基本一致的。

（三）教學(xué)方法手段

在對職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)教育課程的各種研究與探討中，可以看出，兩類課程的教學(xué)方法與手段大致相同，均離不開體驗式教學(xué)法、情境教學(xué)法、案例分析法、小組討論法、影視教學(xué)法等[4]，教學(xué)方法手段基本趨于一致。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃課程與創(chuàng)業(yè)教育課程的融合

基于兩門課程的共同點，根據(jù)高職學(xué)時情況，將職業(yè)生涯規(guī)劃課程、創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置為三年五個學(xué)期四個階段的一體化課程體系。

（一）第一階段，以心理學(xué)為導(dǎo)向的職業(yè)生涯規(guī)劃課程（第1學(xué)期）

此部分內(nèi)容是職業(yè)生涯規(guī)劃課程的起點，將該階段的課程設(shè)置為以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為主，同時將心理健康教育內(nèi)容融入其中。此階段的授課任務(wù)應(yīng)由有心理學(xué)經(jīng)驗的教師承擔(dān)，通過心理測驗、游戲、經(jīng)典心理案例分析等方式，對學(xué)生進(jìn)行心理分析、評測，幫助學(xué)生在認(rèn)識自我、了解自我的同時，能使用簡單的測評工具，對自身心理問題進(jìn)行評測。一方面可以幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)動機(jī)以及激發(fā)潛在的求職欲望，另一方面也可以幫助學(xué)生了解心理學(xué)知識，形成健康心理意識。

在此期間，幫助學(xué)生建立個人的求職檔案。個人求職檔案是動態(tài)檔案，由學(xué)生自己保存，可以隨時修改與補(bǔ)充，最后作為職業(yè)生涯規(guī)劃課程的考評依據(jù)。在第1學(xué)期，檔案中的內(nèi)容以個人規(guī)劃為主，包括學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃兩部分。

（二）第二階段，以社會學(xué)為基礎(chǔ)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程與創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)（第2學(xué)期）

第2學(xué)期，高職學(xué)生開始涉獵專業(yè)課，這時應(yīng)在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時補(bǔ)充社會學(xué)知識。同時，開始有針對性地引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識，分析職業(yè)與創(chuàng)業(yè)的共同之處，以創(chuàng)業(yè)的視角去看待工作、認(rèn)識職業(yè)。此階段教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的興趣類型、專業(yè)特點制定個性化的“職業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)包”。

此階段還應(yīng)組建與本校培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的客座教授團(tuán)，與各行各業(yè)具有代表性的優(yōu)秀人士建立長期的交流合作。定期聘請客座教授講座，介紹經(jīng)驗，幫助學(xué)生從多個角度去認(rèn)識工作世界，形成自己的職業(yè)期待。

（三）第三階段，以創(chuàng)業(yè)教育為核心的職業(yè)生涯規(guī)劃課程（第3、4學(xué)期）

本階段是開始培養(yǎng)各項能力的時期，中心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)者的能力。這些能力包括創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)業(yè)者領(lǐng)導(dǎo)力、決策力、承擔(dān)風(fēng)險能力，創(chuàng)業(yè)思維能力。在課程設(shè)計中，應(yīng)多借助于沙盤模擬，將學(xué)生真正引入創(chuàng)業(yè)者情境之中，從各個視角研究與分析，最終形成創(chuàng)業(yè)者的綜合能力[5]。同時，還應(yīng)補(bǔ)充相關(guān)的金融知識與投資知識，幫助學(xué)生從財經(jīng)專業(yè)的視角去面對投資與創(chuàng)業(yè)，從根源上實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的全方位培養(yǎng)。

（四）第四階段，以就業(yè)為目標(biāo)的就業(yè)指導(dǎo)課程（第5學(xué)期）

此階段從就業(yè)視角培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。一方面，設(shè)置真實工作情境，幫助學(xué)生了解企業(yè)和求職、面試的過程；另一方面借助校外實驗實訓(xùn)基地，創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)環(huán)境。通過幫助與扶持，使學(xué)生在實踐工作中施展自身各項素質(zhì)，更好地完成從學(xué)生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。本階段還要完善求職檔案。

參考文獻(xiàn)：

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Integration of Career Planning Curriculum and Entrepreneurship Education Curriculum in Higher Vocational Colleges

WEN Jing

（Jilin Police College， Changchun Jilin 133117， China）

第6篇：創(chuàng)業(yè)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)規(guī)劃；應(yīng)用型人才培養(yǎng)；實踐教學(xué)體系；實效性

2012年由教育部正式頒布實施《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》，新增加了藝術(shù)學(xué)學(xué)科門類，設(shè)計學(xué)升格為一級學(xué)科，證明了在當(dāng)下信息時代知識經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展中，藝術(shù)設(shè)計學(xué)科發(fā)揮著越來越重要的作用。藝術(shù)設(shè)計學(xué)科是極具創(chuàng)新力的專業(yè)，有著實踐性強(qiáng)、成果轉(zhuǎn)化快、創(chuàng)新性強(qiáng)、涉及面廣、附加價值高、與生產(chǎn)生活直接相關(guān)的特點，同時也因其廣泛的應(yīng)用性而走在時代的前沿。

新的“專業(yè)目錄”強(qiáng)調(diào)為適應(yīng)創(chuàng)新型國家和人力資源強(qiáng)國建設(shè)的需要，培養(yǎng)滿足社會需求的復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才，是對高校人才培養(yǎng)提出的新的目標(biāo)和要求。

全國高校擴(kuò)招以后，設(shè)立藝術(shù)類專業(yè)院系的高校由原來幾十所發(fā)展到1400余所，形成了設(shè)計教育水平和層次的多樣性。但擴(kuò)招所導(dǎo)致教學(xué)資源稀釋、教育質(zhì)量下降、師資嚴(yán)重不足及大批畢業(yè)生涌入社會等負(fù)面效應(yīng)，也直接影響了高校畢業(yè)生的就業(yè)問題。據(jù)統(tǒng)計，教育部直屬及其他部屬高校本科生的初次就業(yè)率在85%左右，而地方院校本科畢業(yè)生的初次就業(yè)率卻低得多，也就在50%左右，比部委院校要低30多個百分點。其中藝術(shù)設(shè)計類大學(xué)生就業(yè)形勢尤其嚴(yán)峻，一方面是設(shè)計人才市場依然缺少從創(chuàng)新思維、創(chuàng)意理念、設(shè)計服務(wù)到設(shè)計經(jīng)營管理等多類高端人才；而另一方面，設(shè)計類專業(yè)由人才緊缺變?yōu)楣┻^于求，畢業(yè)生工作難找，收入低迷，許多人不得不改行從事其他工作。

如何解決人才供求的結(jié)構(gòu)性矛盾是高校設(shè)計教育改革的時代任務(wù)和社會責(zé)任。面對科技、社會、文化發(fā)展帶來的新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高校設(shè)計教育面臨著從教育思想、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)體系到課程設(shè)計、訓(xùn)練方式和教學(xué)方法的全面改革。

1 高校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的現(xiàn)狀分析

中國的高等藝術(shù)設(shè)計教育發(fā)展迅速，但是盲目擴(kuò)招帶來設(shè)計教育過度膨脹，缺乏深層次的教學(xué)改革研究，在教學(xué)理念、課程設(shè)置及教學(xué)體系上仍然存在著嚴(yán)重的問題。當(dāng)下我國高等院校中的藝術(shù)設(shè)計教育，基本上仍是沿襲傳教式的單一模式，忽視了對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和其他綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，設(shè)計教育與市場嚴(yán)重脫節(jié)。

包豪斯教學(xué)體系的建立，奠定了現(xiàn)代設(shè)計教育的基礎(chǔ)，建立了與社會市場實踐相結(jié)合的教學(xué)模式。現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教育體系在西方發(fā)達(dá)國家的教育實踐中得到充分的實施與貫徹，并取得明顯的效果。例如，美國哥倫布美術(shù)與設(shè)計學(xué)院的辦學(xué)宗旨：培養(yǎng)心智，敏銳的目光，激發(fā)創(chuàng)造性，發(fā)揮個人潛能，擴(kuò)大視野，解決具體問題，認(rèn)識各種可能性，在這個宗旨的指引下培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的設(shè)計人才。

借鑒西方發(fā)達(dá)國家在藝術(shù)設(shè)計教育方面的先進(jìn)理念與經(jīng)驗，采取行之有效的教學(xué)手段，探索信息時代新的設(shè)計教育特點，是當(dāng)代設(shè)計教育改革的必然要求與依據(jù)。

2 緊密結(jié)合市場，探索設(shè)計應(yīng)用型人才培養(yǎng)的創(chuàng)新途徑

設(shè)計應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的研究，是通過對市場經(jīng)濟(jì)、行業(yè)要求和藝術(shù)設(shè)計類大學(xué)生就業(yè)形勢的調(diào)研，所推行的具有實效性的實踐教育嘗試。這個試驗的核心是將工作坊與創(chuàng)業(yè)教育、專業(yè)教學(xué)改革緊密結(jié)合，以專業(yè)教師通過具有實效意義的工作坊教學(xué)改革，促進(jìn)高校應(yīng)用型設(shè)計人才培養(yǎng)與市場的緊密結(jié)合。

（1）將創(chuàng)新思維貫穿于設(shè)計教學(xué)的全過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位是最關(guān)鍵的指導(dǎo)思想。

（2）強(qiáng)調(diào)學(xué)校與社會、學(xué)術(shù)與信息、教育與產(chǎn)業(yè)、教學(xué)與市場的緊密結(jié)合。關(guān)注社會的發(fā)展，服務(wù)社會的需求，通過研究與設(shè)計推進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化，加速知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。高校服務(wù)社會的職能應(yīng)該成為推動學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的有利資源。

（3）信息社會最大的信息流通渠道為網(wǎng)絡(luò)，通過物聯(lián)網(wǎng)、交互式網(wǎng)絡(luò)平臺，最大程度滿足信息的通達(dá)，這種開放式的交互平臺最適合學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目展現(xiàn)。

3 建立校內(nèi)外聯(lián)動機(jī)制，構(gòu)建有效的實踐性設(shè)計教育體系

隨著網(wǎng)絡(luò)平臺的搭建，可將高校、學(xué)生、企業(yè)和社會資源通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行整合，構(gòu)建新型設(shè)計教學(xué)體系，推進(jìn)專業(yè)教學(xué)方法改革和實踐性課堂程建設(shè)，使人才培養(yǎng)目標(biāo)從實用型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。在研究過程中，我們進(jìn)行了一些卓有成效的嘗試。

（1）“因材施教”的生長型人才培養(yǎng)體系。新型的設(shè)計教學(xué)體系并不是單純的教學(xué)方式方法的改革，而是包括整個專業(yè)設(shè)置和課程體系的改革。新型的教學(xué)體系將按照能力層級對課程體系進(jìn)行劃分，能力層級分成四大類，每一類別又分成二級指標(biāo)和三級指標(biāo)。每一門課程都有對應(yīng)的能力指標(biāo)，教師在上課的過程中，可以根據(jù)能力層級來制定教學(xué)目標(biāo)，并可以讓某方面能力出眾的學(xué)生，向高一層級的能力拓展，形成靈活的生長型的教學(xué)體系。并利用當(dāng)今科技發(fā)展及其優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)平臺共享及數(shù)字化教學(xué)，最終實現(xiàn)真正“因材施教”，并獲得更為開放的資源空間，滿足學(xué)生多方面的需求，培養(yǎng)學(xué)生多方位的能力。

（2）階段性的教學(xué)架構(gòu)。推行階段性教學(xué)架構(gòu)，結(jié)合課程制和課題制，通過“市場―工作坊―市場”的方式進(jìn)行串聯(lián)和檢驗。圍繞實體項目和創(chuàng)業(yè)實踐，學(xué)生從一年級進(jìn)入校園便進(jìn)入一個相對開放的、自選式的階段性教育架構(gòu)。第一階段，在一、二年級主要以基礎(chǔ)課和技能課為主，輔以工廠實習(xí)，以學(xué)分制制定學(xué)生需要修讀的課程類別，并可以參與各種各樣的創(chuàng)業(yè)團(tuán)體和工作室，作為創(chuàng)新學(xué)分，使低年級的學(xué)生一進(jìn)校門就可以感受到濃烈的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)造的氣氛。第二階段，到了三、四年級，學(xué)生可以參與到教師的工作室團(tuán)隊中，也可自發(fā)的組成項目小組，邀請教師進(jìn)行指導(dǎo)，自主創(chuàng)業(yè)。新的教學(xué)體系以學(xué)生為服務(wù)對象，會將企業(yè)培訓(xùn)或講座直接通過網(wǎng)絡(luò)引進(jìn)課堂，與課堂教師的授課過程相配合，進(jìn)行網(wǎng)上網(wǎng)下的互動教學(xué)和成果的網(wǎng)上實時評價，使課堂教學(xué)平行于企業(yè)的開發(fā)過程的同時，將教學(xué)的理論與市場實踐融合在一起，利用平臺展開開放式的研究，引入?yún)^(qū)域發(fā)展規(guī)劃，開展針對性的研發(fā)專題，在實踐教育的同時，開拓眼界，提升學(xué)生專業(yè)層次，強(qiáng)調(diào)實踐教育的社會責(zé)任。

（3）推廣“項目制”課題開發(fā)。以項目引導(dǎo)課題，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色，與企業(yè)、地區(qū)政府聯(lián)合構(gòu)建實踐教學(xué)基地，從專題設(shè)計課題研究一直延伸到畢業(yè)設(shè)計，由教師根據(jù)與企業(yè)聯(lián)合的項目，引導(dǎo)實踐課題的方向，學(xué)生直接參與研究，并由企業(yè)建立第一層的價值評估體系。然后進(jìn)入下一層級的深入研究和設(shè)計，再通過網(wǎng)絡(luò)平臺，建立第二層評估體系，進(jìn)行展示。最后進(jìn)入市場，直接由市場形成第三層的評估體系。由此形成多維式課堂教學(xué)架構(gòu)。

（4）建立工作坊制的實踐教學(xué)模式。通過工作坊的設(shè)立實施工作室課題、科研課題和實戰(zhàn)課題，由學(xué)生自主成立項目管理小組進(jìn)行管理，專業(yè)教師負(fù)責(zé)項目的設(shè)計與指導(dǎo)，邀請一線設(shè)計師或企業(yè)工程師共同指導(dǎo)學(xué)生；由學(xué)校建立實驗室，項目小組由老師帶領(lǐng)，以高年級學(xué)生為主要成員，吸收低年級同學(xué)參加，形成良性循環(huán)和成長環(huán)境；由創(chuàng)業(yè)小組設(shè)計開發(fā)的產(chǎn)品（方案）通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行銷售，尋找慧眼識珠的企業(yè)進(jìn)行合作，形成“自選式創(chuàng)業(yè)教育”模式，有些依靠手工制作的成熟產(chǎn)品甚至可以直接進(jìn)入市場。課堂與市場聯(lián)動，以實踐教學(xué)介入創(chuàng)業(yè)教育，將高校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育創(chuàng)新性改革相聯(lián)系，“網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺”成為橋梁，有效推進(jìn)教育與市場的接軌。

4 新型設(shè)計教學(xué)體系的優(yōu)勢

（1）新型的實踐性設(shè)計教學(xué)體系，是從原來目標(biāo)導(dǎo)向模式轉(zhuǎn)變成為實踐探索的模式，拒絕傳統(tǒng)的傳教模式。由具有豐富行業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗的專業(yè)教師承擔(dān)實踐性課程教學(xué)，將代表行業(yè)發(fā)展的項目導(dǎo)入課程，形成“項目制”課題，扮演命題引導(dǎo)者的角色，在教學(xué)過程中注入自己的實踐研究經(jīng)驗和應(yīng)用性研究成果。并可形成優(yōu)勢互補(bǔ)的教學(xué)團(tuán)隊，能讓學(xué)生在充分參與和實踐中主動構(gòu)建自身知識構(gòu)架，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、自主性。

（2）通過工作坊的模式汲取市場這個第三方平臺的優(yōu)點，提供了更貼近市場需求的培訓(xùn)、交易、投資、咨詢等各方面的幫助和服務(wù)。平臺能夠?qū)崿F(xiàn)有計劃地引導(dǎo)每一個學(xué)生體驗和參與社會實踐的通道，提高實踐性教學(xué)與市場接軌的程度，將研究設(shè)計成果直接轉(zhuǎn)換成生產(chǎn)力，進(jìn)入市場，以網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺為橋梁為大學(xué)生提供從概念評估到現(xiàn)實生產(chǎn)管理研發(fā)的整體支持和服務(wù)。

（3）在當(dāng)今信息化時代所面臨的設(shè)計教育發(fā)展的新問題，新型的實踐教學(xué)體系給在校大學(xué)生提供一個自我發(fā)展創(chuàng)新、相互溝通、相互扶持的操作空間。將創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與課程相結(jié)合，提升高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和自主創(chuàng)新精神。

（4）高度結(jié)合藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特點，結(jié)合學(xué)校特色，結(jié)合像中新知識城這樣的地域特色，資源共享的同時，更強(qiáng)調(diào)教學(xué)體系的地域性特征。利用工作坊展開開放式的研究，開展具有針對性的區(qū)域發(fā)展研究。

（5）通過校企聯(lián)動，可及時了解及更新市場的趨勢和需求，實踐教學(xué)活動可以針對性地進(jìn)行跨專業(yè)以及跨學(xué)科的協(xié)作。各專業(yè)學(xué)科之間既相互獨(dú)立又互相補(bǔ)充，通過知識和資源的共享，促進(jìn)學(xué)科的交叉合作，將大大促進(jìn)實踐教學(xué)內(nèi)容、方法、教學(xué)模式的改革，構(gòu)建一個培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力與想象力，實現(xiàn)相互依存、相互自理的合作性的學(xué)習(xí)方式和環(huán)境。

5 設(shè)計教學(xué)改革的創(chuàng)新性

以創(chuàng)業(yè)規(guī)劃為推動力的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系具有一定的創(chuàng)新性，一方面是工作坊制的教學(xué)模式能夠針對行業(yè)發(fā)展趨勢在較短時間對教學(xué)計劃進(jìn)行調(diào)整，以應(yīng)對瞬息萬變的信息化時代，足以應(yīng)對、消化行業(yè)的前沿信息；另一方面強(qiáng)調(diào)學(xué)生本身就是多元化的課程資源，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，教師的職責(zé)是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“角色”，而這種角色的代入，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主實踐能力。

6 結(jié)論

新型的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系運(yùn)用了“市場―工作坊―市場”的模式，為培養(yǎng)高質(zhì)量、具有創(chuàng)新力、能夠滿足設(shè)計崗位創(chuàng)新創(chuàng)意要求的人才培養(yǎng)機(jī)制發(fā)揮應(yīng)有的作用，可促進(jìn)高校設(shè)計教學(xué)模式的改革，使得設(shè)計教育體系與時俱進(jìn)，與市場緊密結(jié)合。這項改革是從根本上改變了傳統(tǒng)“傳道、授業(yè)、解惑”教育模式的單向度師生關(guān)系，帶動了設(shè)計人才培養(yǎng)模式和教學(xué)理論體系的研究與創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 宗彥.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“工作室”實踐教學(xué)模式初探[J].課程教育研究，2012.

[3] 陳薇薇.以就業(yè)為導(dǎo)向的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)體系探索[J].美術(shù)教育研究，2012.

第7篇：創(chuàng)業(yè)規(guī)劃范文

硅谷之根：特曼、惠普以及仙童

1976年，49歲的羅伯特?諾伊斯（Robert Noyce，集成電路發(fā)明者之一，仙童半導(dǎo)體公司和英特爾共同創(chuàng)立者之一）接到了一個陌生來電，一個稚嫩的聲音向他請教有關(guān)于硅谷的歷史和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。電話的那一頭是21歲的喬布斯，那一年，他的蘋果公司剛剛創(chuàng)建。

這樣的電話交流在以后的十幾年中成為常態(tài)，有時，諾伊斯不得不深夜接聽喬布斯的來電，盡管有些不情愿，但這并不影響他與喬布斯之間的忘年交情。

不僅僅是諾伊斯，包括安迪?葛洛夫（Andy Grove，英特爾聯(lián)合創(chuàng)始人之一）在內(nèi)的許多老一代硅谷企業(yè)家在內(nèi)，喬布斯都曾花大量的時間向他們?nèi)〗?jīng)，同樣的事情也發(fā)生在如今的馬克?扎克伯格身上。

這些偉大的“傳奇”都懂得一個道理，不懂得硅谷歷史，就無法在這里獨(dú)善其身和看清未來。

很多人認(rèn)為，“硅谷之父”的頭銜應(yīng)該屬于美國著名電子學(xué)專家弗雷德里克.特曼（Frederick Emmons Terman）。二戰(zhàn)結(jié)束后，特曼回到母校斯坦福大學(xué)，出任工程學(xué)院院長。特曼率先洞見到科研院所的創(chuàng)新力量與資本聯(lián)手，迅速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力和市場商機(jī)的巨大價值，于是將圣克拉拉谷靠近大學(xué)和研究院，一些戰(zhàn)后閑置的工業(yè)建筑盤下，建立了斯坦福工業(yè)園（Stanford Industrial Park ，后來改稱斯坦福研究園Stanford Research Park ）.，專門吸引高科技企業(yè)前來“筑巢”。

如果按照現(xiàn)在的說法，最初的硅谷簡直就是一個集“產(chǎn)、學(xué)、研、用”于一體的高科技產(chǎn)業(yè)園區(qū)，而且也根本不是什么政府的規(guī)劃行為，完全憑借特曼教授的一己之力，這著實不易，幾十年后其象征性收費(fèi)，為創(chuàng)業(yè)者提供合適創(chuàng)業(yè)環(huán)境的理念和思路正在中國的各大創(chuàng)業(yè)園區(qū)得到廣泛借鑒。

一般認(rèn)為第一個硅谷孵化產(chǎn)品是惠普公司（HP）。其中H是比爾.休利特（Bill Hewlett），P則是戴夫.帕卡德（Dave Packard），兩人都是斯坦福大學(xué)電氣工程專業(yè)的學(xué)生，特曼是他們的導(dǎo)師以及贊助商。1939年在帕卡德家車庫中，惠普公司成立，啟動資金只有538美元，這家不起眼的“車庫公司”從精密音頻振蕩器起家，并迅速抓住商機(jī)崛起壯大，惠普后來搬入斯坦福研究園區(qū)，并在80年代之后壯大一時。如今帕卡德家的車庫已成為加州政府所官方認(rèn)證的“硅谷發(fā)祥地”，成了加州的歷史地標(biāo)，這也是第一家硅谷純民營高科技企業(yè)。

在惠普為硅谷做出的諸多貢獻(xiàn)中，有一個不得不提，就是對喬布斯的影響。

喬布斯從小就生活在“硅谷”附近，鄰居都是“硅谷”元老――惠普公司的職員，在這些人的影響下，喬布斯從小就很迷戀電子學(xué)。一個惠普的工程師看他如此癡迷，就推薦他參加惠普公司的“發(fā)現(xiàn)者俱樂部”。在一次聚會中，喬布斯第一次見到了電腦，他開始對計算機(jī)有了一個朦朧的認(rèn)識。后來喬布斯毛遂自薦獲得了在惠普暑期實習(xí)的機(jī)會，并在那里認(rèn)識了沃茲尼亞克（Steve Wozniak），二人在1976年共同創(chuàng)立了蘋果公司。

1955年，晶體管的發(fā)明者之一威廉?肖克利（William Shockley）回到了家鄉(xiāng)――硅谷附近的帕洛阿爾托創(chuàng)辦公司。這位曾經(jīng)得過1956年的諾貝爾獎的杰出學(xué)者將大批青年才俊招致麾下，羅伯特?諾伊斯便是其中之一。

遺憾的是，威廉?肖克利并不是一個成功的企業(yè)家，有那么一點持才傲物和獨(dú)斷專行，這讓大量的優(yōu)秀人才急迫想加入他的公司后又急迫地想離開。于是僅僅一年之后，公司變引發(fā)了人事地震，包括諾伊斯、戈登?摩爾在內(nèi)的八名業(yè)務(wù)骨干集體“叛逃”另立門戶，成立了鼎鼎大名的仙童半導(dǎo)體公司（Fairchild Semiconductor），這家被稱為“特曼孵化器最成功產(chǎn)品”的公司幾年后就變成了更出名的孵化器，在他們直接或間接推動下，一個個硅谷鼎鼎大名的品牌誕生了：英特爾、AMD、亞馬遜、康柏……成為硅谷最重要的產(chǎn)業(yè)鏈。80年代初出版的著名暢銷書《硅谷熱》（Silicon Valley Fever）寫到：“硅谷大約70家半導(dǎo)體公司的半數(shù)是仙童公司的直接或間接后裔?！?/p>

今天硅谷的輝煌就是從這里起步，遍布硅谷的大小高科技企業(yè)或是“風(fēng)險投資”所孵化，或是從斯坦福研究園走出。不斷的創(chuàng)新演進(jìn)的過程中，硅谷自身也在發(fā)生變化，60年代硅谷的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)是半導(dǎo)體，70年代是處理器，80年代又是軟件，90年代則是互聯(lián)網(wǎng)。而現(xiàn)在，是移動互聯(lián)網(wǎng)和社交網(wǎng)絡(luò)。

許多人認(rèn)為，硅谷之所以在美國誕生，是因為美國素有“車庫創(chuàng)業(yè)”的傳統(tǒng)和文化，這種傳統(tǒng)、文化才是硅谷真正的源泉。

硅谷之魂：開放自由的文化傳承

在有些人看來，硅谷似乎就是一所大學(xué)（斯坦福大學(xué)）、一個科技園區(qū)（斯坦福研究園），和很多的資金（風(fēng)投）組合而成。這是一種簡單的“三合一論”，實際上，這樣的模式在世界上大部分地方都能夠得到實現(xiàn)復(fù)制和模仿，但這么多年絲毫沒有動搖硅谷在科技創(chuàng)新領(lǐng)域的地位，原因在于，硅谷形成的獨(dú)特文化是成為發(fā)展以及獨(dú)一無二的內(nèi)生動力。

其實，自由的體制，開放平等，對創(chuàng)新的尊重和重視，以及對失敗的寬容等等都是硅谷文化的顯著特征。

在硅谷，創(chuàng)業(yè)是一種態(tài)度。三兩個志同道合的好友在車庫和地下室就可以開啟創(chuàng)業(yè)之路。從比爾?蓋茨到戴爾，從喬布斯到扎克伯格，為了實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢，他們敢于對大學(xué)說不。

如今，許多科技公司歡迎年輕人才，不要求員工獲得大學(xué)學(xué)位。Facebook和谷歌等公司為青少年提供實習(xí)機(jī)會。Facebook去年聘用了一名18歲的實習(xí)生擔(dān)任全職職位。雅虎在2013年以3000萬美元的價格收購了19歲學(xué)生尼克?達(dá)洛伊西奧（Nick D’Aloisio）開發(fā)的自動新聞?wù)獞?yīng)用Summly，達(dá)洛伊西奧現(xiàn)在是雅虎的產(chǎn)品經(jīng)理。這個星期，keyword/keyword蘋果keyword/keyword在iTunes商店推薦了20個由20歲以下開發(fā)人員編寫的應(yīng)用，稱“這些新星人才證明了創(chuàng)新和創(chuàng)造能夠超越年齡?！?/p>

一般來說，創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中會面臨巨大的壓力，其中一項便是失敗后外界對自己的看法，而在硅谷，創(chuàng)業(yè)失敗了一點都不是什么丟臉的事兒，一家公司沒干成，再去干另一家公司。在硅谷流行這樣一句話：It’s ok to fail，即失敗沒什么。正是硅谷對于失敗的寬容氣氛，使得人人都想躍躍一試，開創(chuàng)新企業(yè)。

其實，喬布斯最早的在硅谷的時候，與創(chuàng)業(yè)者們會經(jīng)常交流，他們每個星期五下午都會去酒吧喝啤酒、侃大山。有一次喬布斯就拿著一個小電腦給同行們介紹，結(jié)果遭到了大家的笑話，他的第一次創(chuàng)業(yè)是失敗的。但硅谷有一句話，常失敗、快失敗、接受失敗。傳統(tǒng)的管理體制不追求創(chuàng)新，而是追求效率、效果，不會接受失敗。所以，大企業(yè)很難培養(yǎng)創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)的人才，作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就要經(jīng)常失敗。

在硅谷，人們的生活和工作觀是“活著為了工作”（Live to work ），而在其他地方，則是“工作為了活著”（Work to live）。在硅谷，似乎人人都是工作狂，將工作視為樂趣，因為即使是百萬、千萬富翁，穿的是襯衫和牛仔褲，吃比薩，喝可樂，與常人并無二致。盡管美國的媒體常常吐槽扎克伯格等硅谷成功創(chuàng)業(yè)者的著裝不夠時尚不夠酷，但是在硅谷就是這個樣子，因為只有處在放松的狀態(tài)，他們的靈感才能更有效地得到激發(fā)，人與人之間的交流也更加平等。

今年12月初，扎克伯格在女兒出生之際，宣布此生將捐出其持有的99%的臉書股份（現(xiàn)值450億美元），目的是“讓女兒長大后的世界變得比現(xiàn)在更好”。扎克伯格在招股書中的公開信中表示，自己創(chuàng)辦Facebook并不是為了創(chuàng)建公司盈利，而是為了履行一個社交使命：讓這個世界更加開放，更加緊密相連。如今的Facebook擁有超過10億用戶，扎克伯格早已身價百億，成為全球最為年輕的富豪。但他的生活并沒有發(fā)生什么巨變，這個億萬富翁依舊住著硅谷普通房子，開著普通日本車。他的消費(fèi)與他的財富相比小得不成比例。

硅谷人才流動頻繁，跳槽的情況常有發(fā)生。聽說某人原來在A，后來跳槽到B公司。兩年后又想回來，但覺得有點不好意思。A公司的人說，沒有關(guān)系，我們非常歡迎。這在其他地方恐怕就比較難。在硅谷，有時候跳槽到另外一家公司都不用換停車場，因為停車場的這邊是你原來工作的公司，而對面可能就是你將要去的公司。而與人才流動相伴的的則是信息的流動和知識的傳播。

在硅谷工作的外國移民特別多。美國已是移民國家，但硅谷尤其吸引新移民。硅谷是多民族的大熔爐。如果任何地區(qū)人的才能的自然分布是相似的話，那么能更多吸引新移民的地方將不成比例地獲得更多的聰明才智。在硅谷有兩種新移民數(shù)量最多，一是印度人，一是中國人（包括來自臺灣和中國大陸的）。

第8篇：創(chuàng)業(yè)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：合肥創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園創(chuàng)意人群動漫產(chǎn)業(yè)規(guī)劃設(shè)計

中圖分類號：S611文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

在當(dāng)今時代，知識經(jīng)濟(jì)成為主導(dǎo)經(jīng)濟(jì)，文化成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要資源，而文化產(chǎn)業(yè)則成為重要的支柱產(chǎn)業(yè)，許多國家都把文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展作為經(jīng)濟(jì)增長點的有效途徑。合肥作為中部地區(qū)大城市，也正嘗試以創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)來推動城市的發(fā)展與建設(shè)。所以，深入研究創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園規(guī)劃對策，指導(dǎo)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園的可持續(xù)發(fā)展，滿足創(chuàng)意人群對空間環(huán)境的需求，具有十分重要的現(xiàn)實意義和實踐價值。

1.1研究背景

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園規(guī)劃應(yīng)以人為本，既重使用空間的內(nèi)需性和科學(xué)性，亦重視互動空間的情景性及靈動性；既重產(chǎn)業(yè)流程的專業(yè)性、特質(zhì)性，更重藝術(shù)創(chuàng)造所需的個人性和多維性，本文以合肥高新區(qū)動漫產(chǎn)業(yè)基地規(guī)劃入手，探索適合創(chuàng)意人群發(fā)展空間環(huán)境，以促進(jìn)合肥高新區(qū)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的快速成長。

1.2研究意義

利用合肥充足科教資源優(yōu)勢，發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，推動合肥市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級、城市經(jīng)濟(jì)健康轉(zhuǎn)型以及提升合肥城市的綜合競爭力。落實科學(xué)發(fā)展觀，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式 ，具有非常重大的意義。

1.3國內(nèi)外創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園案例研究

1.3.1首爾數(shù)字媒體城

首爾數(shù)字媒體城位于首爾Mapo-gu城的新千禧城內(nèi)，距離首爾國際機(jī)場30分鐘車程。2002年5月開工建設(shè)，2010年底建成，總建筑面積56萬平方米，以傳媒娛樂為主題，集合研發(fā)、生產(chǎn)、銷售、培訓(xùn)等[ 轉(zhuǎn)載: 創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園發(fā)展模式案例]。預(yù)計將創(chuàng)造27萬個就業(yè)機(jī)會，每年120億的收入。

1.3.2香港數(shù)碼城

香港數(shù)碼城占地360畝，總建筑面積約53萬平方米，于1999年9月開工，2004年落成。主要以信息科技、信息服務(wù)及多媒體創(chuàng)作為主題。其成功因素主要有政策導(dǎo)向、市場需求、國際化管理水平、資源共享機(jī)制等。主要設(shè)施：甲級寫字樓、數(shù)碼媒體中心、咨詢資源中心、會議及展覽中心、零售及娛樂中心和星級酒店，其在外型、材料、裝飾方面極具特色，檔次頗高，耗費(fèi)巨資。

1.3.3上海張江文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地

張江文化創(chuàng)意產(chǎn)能也基地作為上海首個文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園，已經(jīng)成為國內(nèi)最具活力和創(chuàng)新能力的產(chǎn)業(yè)基地之一。位于浦東新區(qū)張江高科技園內(nèi)，占地450畝，2004年8月開工，距離浦東機(jī)場21公里，虹橋機(jī)場25公里。

園區(qū)產(chǎn)業(yè)定位：網(wǎng)絡(luò)游戲、動漫繪畫、工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計和高科技影視后期研發(fā)設(shè)計制作等。入住企業(yè)：美國藝電、盛大網(wǎng)絡(luò)、第九城市、網(wǎng)星游戲、CORE、矽幻科技、創(chuàng)新科技等。

1.3.4啟示

（1）規(guī)劃先行。動漫產(chǎn)業(yè)園建設(shè)之前，應(yīng)高標(biāo)準(zhǔn)地做好園區(qū)規(guī)劃，為園區(qū)長遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。規(guī)劃中，應(yīng)注重將動漫產(chǎn)業(yè)與旅游業(yè)、服務(wù)業(yè)有機(jī)結(jié)合起來。

（2）園區(qū)建設(shè)應(yīng)注重服務(wù)設(shè)施的完善。環(huán)境是吸引企業(yè)和人才的重要因素，特別對于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)來講，更需要自由、舒適、優(yōu)美的環(huán)境。也只有環(huán)境好了，才能留得住企業(yè)。像以上幾個園區(qū)建設(shè)的公共服務(wù)平臺、配套居住區(qū)、會議中心、賓館、娛樂場所等等，就很有必要。

（3）園區(qū)發(fā)展應(yīng)注重人才培養(yǎng)。要充分利用周邊高等教育資源，使學(xué)校能夠因材施教，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。同時，可與國內(nèi)著名院校、服務(wù)機(jī)構(gòu)聯(lián)系，合作實施人才培養(yǎng)。像南昌動漫產(chǎn)業(yè)園等，還建立了動漫培訓(xùn)學(xué)校，老師不僅教課，還帶領(lǐng)學(xué)生做項目，使理論和實踐緊密結(jié)合，學(xué)生一畢業(yè)，就可以立即投入工作。

（4）加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)。政府應(yīng)創(chuàng)造環(huán)境，提高企業(yè)申請知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的意識。

2實證研究---合肥高新區(qū)動漫產(chǎn)業(yè)基地規(guī)劃及規(guī)劃研究

2.1合肥高新區(qū)發(fā)展環(huán)境和機(jī)遇

合肥高新區(qū)作為安徽省最大的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)成果轉(zhuǎn)化基地，經(jīng)過二十年的發(fā)展，已經(jīng)成為安徽省最大的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地，目前已形成了電子信息、光伏產(chǎn)業(yè)、光機(jī)電一體化、生物工程與新醫(yī)藥以及新材料等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)集群。以園區(qū)為代表的企業(yè)創(chuàng)新能力的不斷增強(qiáng)，使合肥高新區(qū)成為創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化基地，與動漫產(chǎn)業(yè)相關(guān)的軟件產(chǎn)業(yè)在高新區(qū)發(fā)展得尤為迅速，聚集了合肥市90%的軟件企業(yè)，匯聚了大量的科技精英。

2.2合肥市創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

整體發(fā)展條件

從城市發(fā)展的整體情況看，合肥具備了發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)和優(yōu)勢。其一，合肥市在“工業(yè)立市”戰(zhàn)略指導(dǎo)下，已形成較完善的工業(yè)體系，這為發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)；其二，合肥市有著歷史文化悠久，人文底蘊(yùn)深厚，文化資源豐富是發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的不竭源泉；最為重要的是，合肥市現(xiàn)有科研院所200多個，科教實力居全國前列，高素質(zhì)人才資源豐厚，具有十分明顯的人力資源優(yōu)勢，通過合理的使用人才使其在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整中創(chuàng)造財富，進(jìn)一步推動城市經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。

2.3合肥動漫產(chǎn)業(yè)基地規(guī)劃選址與規(guī)劃原則

2.3.1規(guī)劃選址

為適應(yīng)新的發(fā)展，合肥市提出在高新區(qū)投資新建創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園，帶動西部城市副中心發(fā)展的需求，合肥高新區(qū)動漫產(chǎn)業(yè)園的選址在大蜀山西側(cè)，那里風(fēng)景秀麗，環(huán)境優(yōu)美。且有著良好景觀資源優(yōu)勢，有利于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園生長、發(fā)展的空間環(huán)境。

2.3.2規(guī)劃原則

（1）與自然和諧共生原則。利用獨(dú)具特色的自然景觀資源，積極營造讓創(chuàng)意者親近自然的環(huán)境，這對激發(fā)創(chuàng)意、啟發(fā)創(chuàng)意理念和吸引創(chuàng)意人才方面起到良好作用。

（2）以人為本，原生原創(chuàng)的原則。把園區(qū)規(guī)劃成為一個有別于都市辦公模式且有強(qiáng)烈歸屬感的人文魅力之城。

（3）體現(xiàn)集中高效集約節(jié)約的原則，結(jié)合項目功能定位和規(guī)劃內(nèi)容，精心組織優(yōu)化用地布局，合理安排建設(shè)時序，保障產(chǎn)業(yè)園的集約、節(jié)約發(fā)展與高效運(yùn)行。

（4）交通便捷性原則。園區(qū)內(nèi)交通組織應(yīng)結(jié)合園區(qū)環(huán)境特點，精心設(shè)計車行和步行交通系統(tǒng)，以提高園區(qū)交通的便捷性、可達(dá)性和安全性。

（5）軟硬件并重原則。硬件指創(chuàng)意空間的建設(shè)，包括研發(fā)空間、基礎(chǔ)設(shè)施、景觀環(huán)境和服務(wù)設(shè)施；軟件包括園管理體系、信息支持系統(tǒng)、相關(guān)優(yōu)惠政策等。

2.4合肥高新區(qū)動漫產(chǎn)業(yè)基地規(guī)劃及規(guī)劃研究

2.4.1功能定位

基地將在創(chuàng)新環(huán)境、學(xué)術(shù)交流、產(chǎn)品生產(chǎn)、人員生活休閑保障等方面產(chǎn)生集群式的效應(yīng)，同時全面發(fā)展基地在中介服務(wù)、人才吸引、信息交流等方面的功能，為基地的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)條件和政策支持，大力推進(jìn)合肥動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)動漫產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)規(guī)模的迅速提升。

2.4.2規(guī)劃定位

合肥國家動漫產(chǎn)業(yè)基地依托合肥市豐富的科教資源優(yōu)勢，以動漫游戲產(chǎn)業(yè)規(guī)劃為先導(dǎo)，以動漫游戲產(chǎn)業(yè)基地為基礎(chǔ)，建立了從文化創(chuàng)意、產(chǎn)品研發(fā)、制作、營銷到服務(wù)的完整的產(chǎn)業(yè)鏈條。目前已有120多家知名的動漫企業(yè)入駐，基地將開創(chuàng)立足合肥、面向全國、接軌海外的戰(zhàn)略格局，形成大動漫產(chǎn)業(yè)鏈，用3-5年的時間打造十多條新型產(chǎn)業(yè)鏈，包括三維數(shù)字動畫產(chǎn)業(yè)鏈、手機(jī)游戲產(chǎn)業(yè)鏈、檔案數(shù)字化加工產(chǎn)業(yè)鏈、呼叫中心產(chǎn)業(yè)鏈、醫(yī)療數(shù)字服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈、網(wǎng)絡(luò)虛擬健身運(yùn)動產(chǎn)業(yè)鏈等。

2.4.3規(guī)劃內(nèi)容

動漫產(chǎn)業(yè)基地用地范圍規(guī)劃建設(shè)公共基礎(chǔ)設(shè)施，如綜合服務(wù)大廈（動漫大廈）、動漫主題科普展示中心、動漫產(chǎn)業(yè)辦公樓、動漫衍生產(chǎn)品生產(chǎn)廠房、軟件研發(fā)中心、公寓以及配套的公用設(shè)施等。提供公共服務(wù)，特別是為企業(yè)服務(wù)建立技術(shù)共享平臺。

2.4.4設(shè)計理念和策略

項目規(guī)劃宗旨是滿足創(chuàng)意群體的需求，按照高起點規(guī)劃、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的原則，建立一個以研發(fā)辦公為主，配套完善文化娛樂和商業(yè)服務(wù)設(shè)施，營造集創(chuàng)意研發(fā)設(shè)計、展示交易、休閑娛樂等于一體的復(fù)合型創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)，將該園區(qū)打造成人才集聚區(qū)、產(chǎn)業(yè)集群區(qū)。為此我們提出以下規(guī)劃設(shè)計策略。

（1）以多樣化為主題，營造有彈性的公共活動空間。

研發(fā)辦公區(qū)呈組團(tuán)式布置，滿足創(chuàng)作空間形式靈活、多樣和富有活力。在動漫產(chǎn)業(yè)基地內(nèi)結(jié)合園區(qū)功能分區(qū)，設(shè)置公共服務(wù)渲染平臺、動漫研發(fā)中心和動漫制作工作室等類型的辦公研發(fā)空間，涵蓋園區(qū)內(nèi)所有的科技研發(fā)、生產(chǎn)制造等活動，逐步形成相對完整的產(chǎn)業(yè)鏈條，營造舒適的、富有彈性的工作空間，為不同領(lǐng)域的創(chuàng)作者提供共同利用的交流場所。

（2）創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園核心要素是創(chuàng)意人群。

在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園建設(shè)之初，主要依靠引進(jìn)外部人才，隨著創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園的發(fā)展成熟，應(yīng)建立起自己的人才培養(yǎng)機(jī)制與設(shè)施。考慮到企業(yè)的今后發(fā)展，需要配建創(chuàng)意體驗中心、教育培訓(xùn)中心等設(shè)施，搭建一個展示與生產(chǎn)的平臺，發(fā)揮宣傳與推廣的作用。

（3）建設(shè)高端的商業(yè)服務(wù)和培訓(xùn)交流配套設(shè)施服務(wù)平臺。

動漫產(chǎn)業(yè)基地內(nèi)必須配套相應(yīng)的商業(yè)服務(wù)設(shè)施，為創(chuàng)意人群提供日常需求，如購物、交往活動等，又要有高品質(zhì)的休閑生活空間。還應(yīng)設(shè)置金融服務(wù)、會所、高檔酒店、便利店、餐廳、公寓和宿舍等，為創(chuàng)意活動的產(chǎn)生和創(chuàng)意產(chǎn)品的銷售提供空間載體。

（4）建立高標(biāo)準(zhǔn)的公共綠地和文娛康體設(shè)施來提升創(chuàng)意人群的生活品質(zhì)。

文娛康體設(shè)施建設(shè)有助于創(chuàng)意的迸發(fā)與形成，作為創(chuàng)意的集聚地，高品質(zhì)的文化娛樂設(shè)施不可缺少。在動漫產(chǎn)業(yè)基地規(guī)劃內(nèi)，不僅提供包括圖書館在內(nèi)的文化設(shè)施，還要結(jié)合室外活動場地提供酒吧、籃球場、網(wǎng)球場、咖啡廳、茶座等休閑娛樂設(shè)施，寓工作于生活中，突出體驗感受。

（5）營造高效、安全、便捷的交通與怡人的步行環(huán)境。

便捷、高效、多樣的交通系統(tǒng)增強(qiáng)園區(qū)與城市的聯(lián)系以及內(nèi)部各個功能區(qū)的聯(lián)系，包括車型交通、靜態(tài)交通、步行今天及各交通系統(tǒng)間實現(xiàn)有機(jī)聯(lián)系及轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)暢通的交通組織網(wǎng)絡(luò)。在動漫產(chǎn)業(yè)基地內(nèi)，設(shè)計采取“人車分流”的交通組織模式，車行交通采用通達(dá)式環(huán)道連接各種功能區(qū)域，便于輸送創(chuàng)意產(chǎn)品；人行交通則以步行道與園區(qū)節(jié)點廣場、集中綠地相結(jié)合，營造宜人的戶外交往交流空間；靜態(tài)交通組織設(shè)計應(yīng)是集中和分散布局的模式，為園區(qū)活動提供最便利的條件，基地內(nèi)的道路和路網(wǎng)以步行道和林蔭道為主，在道路兩側(cè)設(shè)置大量的綠化和景觀，來提高園區(qū)的整體環(huán)境。

（6）建筑設(shè)計

動漫產(chǎn)業(yè)基地內(nèi)建筑類型分為研發(fā)辦公樓、集體宿舍、餐廳和公共建筑三種類型。研發(fā)建筑統(tǒng)一以簡潔大方、素雅的灰色現(xiàn)代建筑為主要風(fēng)格；研發(fā)樓主要以大空間辦公為主，便于分隔；集體宿舍則通過陽臺和外墻的處理，體現(xiàn)個性需求；公共建筑以基地內(nèi)地標(biāo)建筑為標(biāo)準(zhǔn)，形成較為個性化的造型，結(jié)合綠地環(huán)境，形成標(biāo)志性園區(qū)景觀。

2.5實施效果

動漫產(chǎn)業(yè)基地于2008年12月開始建設(shè)，一期兩棟樓約5萬平方米已于2009年11月全面竣工并投入使用，其余50萬平方米建筑2012年底已實現(xiàn)全部建成投用。動漫產(chǎn)業(yè)基地總建筑面積約55萬平方米，其中研發(fā)辦公建筑面積約40萬平方米，還配套有單身宿舍和食堂，容積率2.1，建筑密度23%。

發(fā)展至今，基地內(nèi)已有多家企業(yè)以其高含金量的作品，在國內(nèi)打響品牌：原創(chuàng)漫畫圖書《三國演義》獲得“國家新聞出版總署原創(chuàng)動漫重點扶持項目圖書類第一名”；《黑臉大包公》先后在美國麒麟、日本大富、臺灣正東等電視臺熱播，并與加拿大、新加坡等國家電視簽署了播放協(xié)議。

3結(jié)語

合肥高新區(qū)建設(shè)完善合肥國家動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展基地，初步培育和完善合肥市動漫產(chǎn)業(yè)鏈，吸引大批動漫企業(yè)入駐；構(gòu)建動漫產(chǎn)業(yè)公共技術(shù)研發(fā)平臺、動漫產(chǎn)品展示、動漫信息交流與培訓(xùn)、動漫體驗中心等動漫企業(yè)孵化服務(wù)平臺；引導(dǎo)合肥本地動漫企業(yè)依托于安徽出版集團(tuán)強(qiáng)大的數(shù)字出版優(yōu)勢，與出版?zhèn)鞑ポd體形成有機(jī)結(jié)合，使產(chǎn)業(yè)合作關(guān)系和商業(yè)運(yùn)營模式相對成熟，積極促進(jìn)動漫產(chǎn)業(yè)健康快速發(fā)展。

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第9篇：創(chuàng)業(yè)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：高等教育；職業(yè)生涯規(guī)劃；教學(xué)體系

隨著高校擴(kuò)招和大學(xué)生就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃受到越來越廣泛的重視。職業(yè)生涯規(guī)劃不僅為大學(xué)生認(rèn)識自我、確定職業(yè)目標(biāo)、實現(xiàn)事業(yè)成功奠定了基礎(chǔ)，而且使學(xué)與用緊密結(jié)合，避免了人才浪費(fèi)和國家教育投資的浪費(fèi)。但是，由于我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃這一新生事物還處于起步階段，所以高校的教學(xué)體系還不適應(yīng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃構(gòu)建和實施的要求。因此，高校應(yīng)進(jìn)一步深化教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)體系，為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實現(xiàn)提供保障。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃對教學(xué)體系的要求

職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人結(jié)合自身情況以及眼前的制約因素為自己實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)而確定的行動方向、時間、方案。由此可以認(rèn)為，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生在對個人興趣、能力、價值觀、職業(yè)目標(biāo)以及就業(yè)的外部環(huán)境等因素進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，確定個人發(fā)展目標(biāo)，并對實現(xiàn)目標(biāo)所需的知識、能力、技術(shù)的培訓(xùn)、教育和實踐進(jìn)行有針對性的安排。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)從跨入大學(xué)開始，并貫穿于大學(xué)教育的全過程，這對高校的教學(xué)體系提出了更高的要求。

(一)需要有完備的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)體系

大學(xué)生正處于職業(yè)生涯的探索期，需要對未來的職業(yè)生涯做出決策。職業(yè)生涯規(guī)劃的重要前提是認(rèn)識自我，明確自己的優(yōu)勢和劣勢。對此，大學(xué)生單憑個人的經(jīng)驗和能力是難以正確把握的。有關(guān)部門在北京人文經(jīng)濟(jì)類重點綜合大學(xué)對在校大學(xué)生的調(diào)查結(jié)果表明：僅有12％的學(xué)生了解自己的個性、興趣和能力；18％的學(xué)生清楚自己職業(yè)發(fā)展面臨的優(yōu)勢與劣勢；16％的學(xué)生清楚地知道自己喜歡和不喜歡的職業(yè)是什么。因此，高校需要設(shè)置專門的職業(yè)生涯規(guī)劃機(jī)構(gòu)和專職的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)人員，逐步構(gòu)建學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)體系和長效機(jī)制；從大一開始就設(shè)置系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃課，在了解和把握就業(yè)信息的基礎(chǔ)上，結(jié)合大學(xué)生自身的條件，以人力資源管理理論為指導(dǎo)，運(yùn)用心理學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識，幫助大學(xué)生做出符合個人實際的職業(yè)生涯規(guī)劃。

(二)要強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

職業(yè)目標(biāo)是人們選擇職業(yè)和職業(yè)發(fā)展所圍繞的中心。埃德加·施恩研究提出了5種典型的職業(yè)目標(biāo)，后來麻省理工學(xué)院管理學(xué)院在其基礎(chǔ)上拓展為8種，即技術(shù)／職能型、管理型、創(chuàng)造型、自立／獨(dú)立型、安全／穩(wěn)健型、服務(wù)型、挑戰(zhàn)型、生活型。職業(yè)目標(biāo)是在實踐過程中產(chǎn)生的，所以實踐教學(xué)是確立職業(yè)生涯目標(biāo)的重要途徑。大學(xué)生通過實踐發(fā)現(xiàn)自己的興趣，認(rèn)識自己的能力；通過實踐了解社會、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，進(jìn)而據(jù)此確立自己的職業(yè)目標(biāo)。同時，實踐教學(xué)也可以培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)能力，幫助大學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的職業(yè)定位和謀求職業(yè)生涯的發(fā)展。因此，高校應(yīng)強(qiáng)化實踐教學(xué)，加強(qiáng)實踐教學(xué)的針對性。

(三)要有靈活的課程體系和一定的專業(yè)選擇余地

大學(xué)生就業(yè)偏好于專業(yè)對口，因為這有利于個人的發(fā)展以及獲得較高的收入和待遇。用人單位對應(yīng)屆畢業(yè)生的需求一般也首先考慮專業(yè)方面的特長。美國有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的研究發(fā)現(xiàn)，專業(yè)與職業(yè)匹配的勞動力的月收入要高出不匹配的勞動力9.6％。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃要求高校課程體系的建立要以學(xué)生未來的工作崗位需求和未來的發(fā)展需求為中心，理論教學(xué)體系要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性，實踐教學(xué)體系要強(qiáng)調(diào)針對性，從而幫助學(xué)生搭建合理的知識結(jié)構(gòu)，以最大限度地發(fā)揮知識的整體效能。高校除了要開設(shè)足夠的選修課供學(xué)生選擇以外，還要在一定程度上允許學(xué)生在了解學(xué)科建設(shè)和社會需求的基礎(chǔ)上，自主選擇自己喜愛的專業(yè)。

(四)對教師提出更高的要求

學(xué)生根據(jù)社會需要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，教師則要根據(jù)學(xué)生的需要不斷提高自己，以滿足學(xué)生未來發(fā)展的需要。未來社會需要的是富有創(chuàng)新精神的開拓型人才，因此教師首先就應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，要善于運(yùn)用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，創(chuàng)新理論和實踐教學(xué)的方法，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。教師在注重傳授知識的同時，還要注重教書育人，要引導(dǎo)學(xué)生正確選擇專業(yè)方向，明確學(xué)習(xí)目的，制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃；開展職業(yè)指導(dǎo)和心理咨詢，及時解答學(xué)生的就業(yè)困惑，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的能力。

二、現(xiàn)有教學(xué)體系制約職業(yè)生涯規(guī)劃實現(xiàn)的因素分析

完善的教學(xué)體系是實現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的保證。教學(xué)體系是由教育理念與構(gòu)成教學(xué)系統(tǒng)的諸要素組成的整體Ⅲ?；诼殬I(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)體系，應(yīng)以先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和學(xué)生發(fā)展需求為目標(biāo)，以理論教學(xué)與實踐相結(jié)合為途徑，以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為核心，是由教育思想、師資隊伍、教學(xué)內(nèi)容和課程體系、教學(xué)方法和手段、教學(xué)管理、教育評估等要素組成的有機(jī)整體。

目前，我國高校的教學(xué)體系有許多不利于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃落實的因素，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

(一)教育理念存在錯位

隨著時代的發(fā)展，高等學(xué)校的教育理念和辦學(xué)思想也在不斷地變化。新時期高校的教育理念主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會3個方面。大學(xué)生接受高等教育的真正目的并不只是為了學(xué)習(xí)和掌握知識，而是在掌握知識的基礎(chǔ)上形成思想或理性。掌握知識是培養(yǎng)智力的手段。目前，部分高校形成了以單純發(fā)展學(xué)生智力為中心的教育理念，忽視了學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及學(xué)生智力因素和非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展。還有一些高校互相攀比，盲目升格，追求辦學(xué)大而全、高精尖，不能正確處理人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會之間的關(guān)系，從而導(dǎo)致教育教學(xué)內(nèi)容與社會實際脫節(jié)，或比社會的實際發(fā)展“慢半拍”。

(二)缺乏系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃在我國已受到廣泛重視，但是大多數(shù)高校仍停留在就業(yè)指導(dǎo)方面，主要是講解就業(yè)政策、收集就業(yè)信息、分析就業(yè)形勢、傳授擇業(yè)技巧等，過分強(qiáng)調(diào)暫時的實用性和時效性，忽視學(xué)生個性的塑造、潛能的開發(fā)以及創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力的引導(dǎo)。這導(dǎo)致多數(shù)大學(xué)生對自己將來的工作、發(fā)展、職業(yè)生涯沒有規(guī)劃，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動力不足；在找工作時也很盲目，往往是上班后頻繁更換工作。有關(guān)調(diào)查顯示：50％的大學(xué)生選擇在工作的第1年就更換工作，75％的大學(xué)生會在2年內(nèi)更換 工作。這種缺少規(guī)劃的選擇職業(yè)和更換工作，不僅使大學(xué)生承受就業(yè)壓力的時間變得更長，也增加了其在工作中學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致了人才的浪費(fèi)和國家教育投資的浪費(fèi)。

(三)課程體系不完善

首先，在課程設(shè)置上，偏重理論性課程，具有較強(qiáng)實踐操作性和實用性的課程較少；且選修課相對較少，學(xué)生選擇的余地比較小。從目前多數(shù)高校的教學(xué)計劃看，必修課占70 ％左右，選修課占30％左右。其中，選修課中有一部分是限制選修課，可供學(xué)生任意選擇的選修課大約只占10％左右。其次，在課程時間安排上，實踐教學(xué)開始的時間比較晚，許多大學(xué)在三、四年級才開始有實習(xí)。這不利于學(xué)生職業(yè)傾向的正確引導(dǎo)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)期間對自己、對社會的認(rèn)識不清，進(jìn)而產(chǎn)生不滿情緒。第三，許多高校傳授的知識和技能帶有城市指向性和城市專用性，這使畢業(yè)生不適合在農(nóng)村工作，從而限制了學(xué)生的就業(yè)選擇。

(四)師資隊伍素質(zhì)不健全

高校擴(kuò)大招生規(guī)模后師資不足是普遍存在的問題。近幾年，許多高校引進(jìn)了具有高學(xué)歷的年輕教師。他們思想活躍、基礎(chǔ)理論扎實，有初步的科學(xué)研究經(jīng)驗。但是，他們也存在知識面狹窄，缺乏實踐經(jīng)驗，駕馭課堂教學(xué)的能力不足等問題。一些教師存在浮躁情緒，不注意自身的修養(yǎng)，過多追求優(yōu)厚的待遇、地位，停留在原有的知識傳授和教學(xué)水平上，與時代的要求相差甚遠(yuǎn)。有些教師不能正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系，對教學(xué)投入不足，在教學(xué)中不能及時更新知識，在科研上缺乏突破。

三、基于職業(yè)生涯規(guī)劃創(chuàng)新教學(xué)體系

(一)明確人才培養(yǎng)這一主要職能

社會發(fā)展對人才的需求是多層次、多類型的。培養(yǎng)高級專業(yè)人才是高校的主要職能。因此，高校要正確處理教學(xué)、科研、社會服務(wù)三大職能的關(guān)系，樹立以培養(yǎng)人才為主、以學(xué)生為本的思想，既要培養(yǎng)學(xué)術(shù)型研究人才、高級專門技術(shù)人才，也要培養(yǎng)實用型技術(shù)人才；要確立以知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合為宗旨的人才培養(yǎng)方案，提高教學(xué)質(zhì)量，縮短大學(xué)生成才的時間，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的競爭能力。

(二)重構(gòu)課程體系和內(nèi)容

首先，在課程體系中增加有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的課程，向?qū)W生傳授職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律、特點，職業(yè)生涯規(guī)劃的原理、方法等理論知識。同時，在實踐教學(xué)體系中融入職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容，通過科學(xué)地設(shè)計實踐教學(xué)的類型、內(nèi)容，促進(jìn)大學(xué)生對自己的個性、興趣、價值觀、職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)能力的認(rèn)識，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)定位。其次，擴(kuò)大選修課的范圍，開展個性化教育。高校要根據(jù)學(xué)生所確立的職業(yè)生涯目標(biāo)，因材施教，分層次教學(xué)，允許學(xué)有余力的學(xué)生根據(jù)自身的條件選修第二專業(yè)，或跨專業(yè)選課，以培養(yǎng)跨學(xué)科的復(fù)合型人才。

(三)加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

建立知識、能力、年齡結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，高校要建立有效的激勵和約束機(jī)制，提高教師開展教學(xué)和科研工作的積極性，促使教師不斷跟蹤本學(xué)科、本專業(yè)的前沿，及時更新和充實自己的知識結(jié)構(gòu)。同時，高校要為教師提供參加學(xué)習(xí)和對外交流的機(jī)會，鼓勵教師主動學(xué)習(xí)兄弟院校先進(jìn)的教學(xué)方法和良好的教學(xué)作風(fēng)；積極開展科研活動，參加學(xué)術(shù)會議；積極投身社會實踐，提高實踐能力和創(chuàng)新能力，從而以自身的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力感染和帶動學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展。

(四)優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量評價體系

建立以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的多層次、多方位的教學(xué)評價體系，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的保證。首先，高校要確立多元化的教學(xué)評價主體，在現(xiàn)有的教育行政管理部門評價、學(xué)校教學(xué)管理部門評價的基礎(chǔ)上，引人用人單位和社會的評價，充分發(fā)揮教學(xué)評價的導(dǎo)向作用。其次，要完善教學(xué)評價內(nèi)容，對教學(xué)狀態(tài)、教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果進(jìn)行綜合評價；不僅評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要評價學(xué)生的學(xué)術(shù)能力、創(chuàng)新能力；在確定評價指標(biāo)時，不僅要考慮就業(yè)率這一因素，還要把就業(yè)是否理想、大學(xué)生的個性發(fā)展和就業(yè)期望是否得到滿足等因素考慮進(jìn)去。